小班語言《誰咬了蛋糕》教案反思

小班語言《誰咬了蛋糕》教案反思

小班語言《誰咬了蛋糕》教案反思

1、小班語言《誰咬了蛋糕》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事情節(jié),懂得未經(jīng)他人允許,不能拿別人的東西。

  2、愿意模仿角色進(jìn)行問答。

  3、了解小動(dòng)物愛吃的食物。

  4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

  5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  愿意模仿故事中的角色進(jìn)行問答。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖、幼兒用書《誰咬了蛋糕》、自制咬過的蛋糕教具。

  活動(dòng)過程:

  1、發(fā)現(xiàn)問題:

  —“今天我請(qǐng)你們品嘗我的奶油蛋糕,好東西我們一起分享!”

  (打開奶油蛋糕)“哎呀,不好了,我的蛋糕怎么啦?”

  幼兒根據(jù)自己看到的情況,說出蛋到底怎么了。

  2、看看找找:

  —“哦,我想起來了,我的屋子里還住著這些小動(dòng)物呢,我們一起看看他們是誰?”

  教師出示掛圖:

  —“會(huì)是誰咬了我的蛋糕呢?”

  幼兒自己觀察討論。

  3、解決問題:

  幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)物的對(duì)話語言:

  —“小羊小羊,蛋糕是你咬的嗎?小羊:不是不是,我愛吃青草,蛋糕不是我咬的?!?/p>

  “我們一起來問問小兔把?”

  鼓勵(lì)幼兒一起說與小兔魚的對(duì)話:

  —“誰愿意來問問小狗呀?”

  “我們一起來問問問小貓吧!”

  “小貓會(huì)怎么說?”

  “那會(huì)是誰呢?”

  幼兒與自己身邊的同伴商量。

  情景表演小老鼠的聲音)看來我的房里還藏著一只小老鼠:

  —“小老鼠,小老鼠,快出來,別躲著啦,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)你啦?!?/p>

  討論:小老鼠偷吃別人的東西對(duì)嗎?

  教師小結(jié):生活中我們應(yīng)該懂得未經(jīng)別人允許,不能拿別人的東西。

  活動(dòng)反思:

  《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征,整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與小班幼兒好奇的求知心理,教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念,將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中,并在觀察、猜測(cè)圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問簡(jiǎn)單有趣但是具體,圍繞故事情節(jié)而展開,足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。

2、小班語言教案《誰咬了我的大餅》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

  2.嘗試用完整的語句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我,你看——”“嗯,果然不一樣”。

  3.體會(huì)故事角色的情感變化,感受故事的有趣,幽默的情節(jié)。

  4.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn):

  理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中的對(duì)話,嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。

  比較牙印的不同,并作出判斷。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.KT板制作大餅

  2.《誰咬了我的大餅》的圖書

  3.自制餅干若干

活動(dòng)過程:

  一、引出課題

  師:今天小豬遇到了一個(gè)麻煩,想請(qǐng)小朋友們幫忙,你們?cè)敢鈫?

  出示圖畫書1:看,這是什么呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的,它做了一塊好大的餅,累的睡著了,等他醒來一看,咦!是誰咬了我的大餅啊?(出示教具:大餅)

  師:**是你咬了我的大餅嗎?***是你咬了我的大餅嗎?那到底是誰咬了我的大餅?zāi)?

  教師出示大餅:看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅?(幼兒猜測(cè)是誰咬了小豬的大餅。)

  二、理解故事

  1.師:小豬決定去問問它的朋友,它走啊走,遇到誰啦?(遇見小鳥)小豬會(huì)怎樣問它呢?(請(qǐng)幼兒?jiǎn)?

  “小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說:“不是我,你看!小鳥在大餅上“啊嗚”咬了一口!”(取走大餅一小塊)

  師:小朋友幫小豬看看,小鳥咬的是怎么樣的,為什么小鳥咬的大餅是三角形(因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾?,小小的三角形,所以要出來的牙印是三角?,和原來的那個(gè)牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?小豬說:嗯,果然不一樣。

  2.師:小豬又遇見誰啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測(cè))小豬會(huì)怎樣問小兔呢?“小兔是你咬了我的大餅嗎?”小兔說:“不是我不是我,不信你看!說完兔子在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走一塊),兔子咬的牙印是怎么樣的,(突出小兔的三瓣嘴、門牙)你們看是不是小兔?(不是)小豬說:果然不一樣。

  3.小豬又遇見了狐貍,誰來幫助小豬問問狐貍吧,還有誰來用響亮的聲音問一問“狐貍是你咬了我的大餅嗎?狐貍說:不是我,你看,狐貍在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走大餅一小塊)”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?

  是不是狐貍咬的呢?小豬會(huì)怎么說呢?(嗯,果然不一樣)

  4.小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會(huì)怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?鱷魚說:不是我,不是我,你看!鱷魚在大餅上咬了一口,(取走大餅一塊)鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。小豬會(huì)怎么說?(果然不一樣。)

  5.最后小豬又遇見了誰?(河馬)小豬會(huì)怎樣問河馬?河馬張開大嘴,輕輕的咬了一小口,看看,大餅變得怎么樣了?河馬咬出來的牙印是什么樣子的?

  小結(jié):小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴,狐貍咬了一個(gè)大三角,鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅,他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢,真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)

  6.教師繼續(xù)講述結(jié)尾:小豬的肚子也有點(diǎn)餓了,它也咬了一口,啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想:是誰咬了我的大餅?zāi)?原來是小豬自己咬的!真是一只糊涂的小豬呀!

  三、送餅干

  1.老師這里有許多小餅干,看看上面的缺口是不是它們咬的呢?

  2.(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說一句我送餅干給你吃)

  3.這里還有許多餅干,都是這些小動(dòng)物咬的,請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干,仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的,和誰的嘴巴像,就把它送給誰。

  4.集體檢查送的是不是正確。(請(qǐng)個(gè)別幼兒檢查)

  四、完整地欣賞故事

  完整展示圖畫書,教師講述故事。

  五、結(jié)束活動(dòng)

  小豬謝謝你們幫助了他,他又做了很多餅干請(qǐng)小朋友們吃,你們與客人老師一起分享吧!

活動(dòng)反思:

  《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征,整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與小班幼兒好奇的求知心理,教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念,將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中,并在觀察、猜測(cè)圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問簡(jiǎn)單有趣但是具體,圍繞故事情節(jié)而展開,足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。

3、小班教案《誰躲起來了》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.能快速清楚、正確地說出同伴的姓名,鞏固對(duì)同伴的認(rèn)識(shí);

  2.學(xué)說短句:“×××躲起來了!”

  3.樂意參加游戲活動(dòng)。

  4.能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

  5.商討游戲規(guī)則,體驗(yàn)合作游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.在日常生活中幫助幼兒認(rèn)識(shí)同伴,知道他們的姓名。

  2.漂亮的動(dòng)物圖案小貼花若干。

活動(dòng)過程:

  老師導(dǎo)語,引起幼兒的興趣,請(qǐng)幼兒說一說班上你的好朋友是誰,你為什么和他是好朋友,鼓勵(lì)幼兒說的越多越好。

  如:我和妞妞是好朋友,因?yàn)殒ゆに艹燥埡?,能高高興興上幼兒園,我要向她學(xué)習(xí)吃飯好等等。

  一、點(diǎn)名游戲,鞏固認(rèn)識(shí)同伴姓名

  1.教師點(diǎn)名,被點(diǎn)到名的幼兒迅速起立答“到!”,其他幼兒要求注意聽和看。

  2.出示漂亮的動(dòng)物圖案小貼花給幼兒欣賞,告訴他們能在游戲中說出別的小朋友的姓名就可以得到貼花,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  3、請(qǐng)幼兒在我們班制作的互動(dòng)式墻飾我和我的好朋友中,讓幼兒分組進(jìn)行找朋友的活動(dòng)。

  4、鼓勵(lì)在活動(dòng)中找對(duì)朋友的

  幼兒,鼓勵(lì)膽小的幼兒勇于嘗試。

  二、新授游戲:誰躲起來了

  1.教師講解游戲的名稱、玩法和游戲的規(guī)則。

 ?、?游戲的名稱叫“誰躲起來了?”

 ?、?游戲玩法:請(qǐng)兩位幼兒上前,各自作自我介紹,“我叫×××”,講完后請(qǐng)全體幼兒閉上眼睛,請(qǐng)其中一位幼兒藏進(jìn)來,接著叫大家睜開眼睛。老師問:“是誰躲起來了?”(請(qǐng)一幼兒回答)然后再請(qǐng)躲起來的幼兒出來給大家看,猜對(duì)后,全體幼兒再說一遍:“是×××躲起來了”。

  2. 幼兒游戲,先請(qǐng)2名幼兒上前,玩2-3遍后,請(qǐng)3名幼兒上前,視班上幼兒情況逐步增加人數(shù),增加難度。幼兒反復(fù)游戲,教師給猜對(duì)的幼兒身上貼動(dòng)物貼花,以示鼓勵(lì)。

  活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒能快速清楚、正確地說出同伴的姓名,鞏固對(duì)同伴的認(rèn)識(shí),鼓勵(lì)班上膽小的孩子進(jìn)行嘗試。

  3、學(xué)說短句:“×××躲起來了!

  (我的朋友是誰,我的朋友躲起來了,每位孩子嘗試大膽進(jìn)行表達(dá))。

  三、提出交友要求

  教師小結(jié),鼓勵(lì)幼兒認(rèn)識(shí)更多的朋友,并說出他們的姓名。

反思:

  第一個(gè)游戲是,貓媽媽找小貓,這個(gè)游戲玩的還不錯(cuò),規(guī)則并沒有很多,所以小朋友很快就都已經(jīng)會(huì)玩了,而且都玩的很開心。

  第二個(gè)游戲是,猜一猜哪只小貓不見了,是小朋友閉上眼睛來找藏起來的小貓。因?yàn)樽谧约旱奈恢蒙贤娴脑?,難度太小了,小朋友現(xiàn)在都已經(jīng)知道哪個(gè)小朋友坐在哪里,自己旁邊的小朋友不見了一看就知道是誰,所以我請(qǐng)所有的小朋友都坐在了中間,打亂了她們的次序,因?yàn)楹闷嫘牡尿?qū)使她們會(huì)偷偷的看,小朋友起來的時(shí)候也會(huì)碰到其她的小朋友,所以我決定讓小朋友都站在自己吃飯的桌子前面,然后趴在桌子上不許偷看,當(dāng)聽到小鈴聲音時(shí)就抬起頭來看看、猜猜誰不見了。

  第三個(gè)游戲是小貓藏在披風(fēng)里,讓其她小朋友來猜,可是我們沒有披風(fēng),所以我用棉襖來代替。同樣小朋友會(huì)偷看,我就讓小朋友趴在椅子上,我拍到頭的小朋友輕輕的走過來用棉襖遮住,然后請(qǐng)小朋友來猜猜看,誰藏在里面。

4、小班教案《我來做蛋糕》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.探索用擠奶油的方式來裝飾蛋糕,并能用水果加以點(diǎn)綴。

  2. 發(fā)揮想象,大膽操作,在活動(dòng)的過程,體驗(yàn)制作的樂趣。

  3. 養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

  4. 培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  泡沫蛋糕坯、顏料奶油、切好的水果、蛋糕圖片、蛋糕ppt

活動(dòng)過程:

  一、談話導(dǎo)入,了解蛋糕文化

  師:上節(jié)課我們一起走進(jìn)廚房,做了蔬菜拼盤,今天,老師要帶你們一起去快樂的蛋糕房,你們?cè)敢鈫?(愿意)

  過渡語:在去蛋糕房前,先要回答老師的幾個(gè)問題。

  提問:什么時(shí)候會(huì)吃生日蛋糕?(小朋友過生日的時(shí)候)

  你吃過的生日蛋糕上有什么?(奶油、桔子、蘋果……)

  過生日的時(shí)候,除了吃生日蛋糕,還要干什么?

  小結(jié):小朋友過生日吃蛋糕前我們還要送上自己的祝福。祝他們身體健康、學(xué)習(xí)進(jìn)步。

  過渡語:今天,地震災(zāi)區(qū)四川雅安也有許多小朋友要過生日,請(qǐng)你們幫他們來做生日蛋糕吧!

  二、探索蛋糕的制作方法

  小朋友,想一想,做生日蛋糕需要哪些材料呢?(引導(dǎo)幼兒說出蛋糕坯、奶油、水果)

  小結(jié):對(duì)要有蛋糕坯、奶油、水果。(教師邊小結(jié)變出示準(zhǔn)備好的制作材料。)

  過渡語:蛋糕坯、奶油、水果都有了,我們?cè)趺蠢盟鼈儊碜龅案饽?我們先來看看蛋糕房的師傅們是怎樣做蛋糕的。(觀看裱花視頻)

  提問:蛋糕房的師傅們用奶油做成了什么?他們是怎么做成的?

  小結(jié):蛋糕房的叔叔阿姨他們很專業(yè),他們用擠得方法在蛋糕上面做出了美麗的花和動(dòng)物的造型,今天我們也來做蛋糕。請(qǐng)你把奶油擠在蛋糕上。

  幼兒回答后,請(qǐng)兩名幼兒上前示范擠奶油,邊擠邊提醒幼兒用力不能太大,用力太大會(huì)把裝奶油的袋子擠破的。

  過渡語:小朋友,你們學(xué)會(huì)擠奶油了嗎,讓我們一起去蛋糕房做蛋糕吧!

  三、 水果點(diǎn)綴裝飾蛋糕

  1. 交代制作要求:當(dāng)音樂響起安靜走到蛋糕房,選擇自己喜歡的一種口味的奶油,將它均勻的擠在蛋糕坯上,可以擠成線條的,也可以擠成點(diǎn)狀的,擠的時(shí)候用力不能太大,以免將袋子擠破。音樂結(jié)束了,要放下手中的奶油坐好了。

  提醒:奶油是老師用顏料模仿做成的,不能吃,以免中毒。

  2. 幼兒擠奶油,教師巡回指導(dǎo)。

  3. 小結(jié):小朋友真能干,剛剛都在自己的蛋糕坯上擠滿了香甜的奶油,有的擠成了….(根據(jù)幼兒擠得形狀點(diǎn)評(píng))

  4. 提問:接下來,我們?cè)撟鍪裁戳?(擺水果)

  5. 師:對(duì),我們要往蛋糕上加上美味的水果了,水果擺成什么樣的才漂亮,老師帶來幾種生日蛋糕,我們一起來看看吧!

  6. 引導(dǎo)幼兒觀看課件,講述水果的擺放形式。

  7. 幼兒擺放水果,教師指導(dǎo)

  過渡語:生日蛋糕上的水果有這么多的擺放方法,小朋友,你想好怎樣擺放水果了嗎,你想擺成什么樣的,音樂響起時(shí)動(dòng)手把它擺出來吧!老師這里還有蛋糕的圖片,你在擺水果時(shí)可以看著它來擺。

  提醒:小朋友在擺水果時(shí)要謙讓,不能搶,要合作。蛋糕做好后,請(qǐng)你把它放在前面的展臺(tái)上坐回自己的座位,跟旁邊的小朋友說說你做的蛋糕是什么樣子的。音樂結(jié)束后,做的慢的小朋友也要先坐回自己的位置,別著急,老師一會(huì)兒會(huì)留時(shí)間讓你做完。

  四、 齊唱《生日歌》,結(jié)束活動(dòng)

  小朋友真能干,在快樂蛋糕房都做出了自己的創(chuàng)意蛋糕,相信雅安的小朋友看到后一定會(huì)非常高興的,小朋友最后讓我們齊唱生日祝福歌,祝福雅安今天過生日的小朋友身體健康、學(xué)業(yè)有成吧!

活動(dòng)反思:

  小班幼兒的思維為直觀行動(dòng)思維,活動(dòng)初我創(chuàng)設(shè)在蛋糕店的情景,引導(dǎo)幼兒談話了解蛋糕文化,在此基礎(chǔ)上激發(fā)幼兒制作蛋糕的欲望。在制作過程中,為幼兒提供豐富的材料,在裱花步驟,大部分幼兒能夠用擠點(diǎn)、線得方式進(jìn)行裝飾,個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒還用自制奶油擠出了漂亮的花型;在水果點(diǎn)綴環(huán)節(jié),幼兒因有制作蔬菜拼盤的基礎(chǔ),以及蛋糕圖片的影響,他們用提供的水果擺出了各種漂亮的圖案,有的幼兒還用數(shù)學(xué)疊高的方式有規(guī)律的裝飾蛋糕,目標(biāo)達(dá)成不錯(cuò)。在快樂的蛋糕房中幼兒體驗(yàn)到了制作的樂趣,也用他們自己的方式詮釋了美。

  活動(dòng)不足是我提供的材料有食物、有模型,導(dǎo)致了食物的浪費(fèi),如果將蛋糕坯由泡沫改為面包師傅親子烘烤的蛋糕,自制奶油改為真實(shí)奶油,這樣最后制作出來的蛋糕還可以食用,孩子們不僅能體會(huì)制作的樂趣,還能分享成功的快樂,我想這樣效果會(huì)更好。

5、小班教案《誰咬了我的大餅》含反思

目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,嘗試完整地表達(dá)一句話:是你咬了我的大餅嗎?

  2、通過對(duì)比觀察,發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

  3、在“咬一咬”的環(huán)節(jié)中,體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。

  4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

準(zhǔn)備:

  課件 大餅人手一塊 咬有動(dòng)物牙印的“餅干”

過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、師:小朋友們喜不喜歡聽故事呀?今天楊老師帶來了一個(gè)和大餅有關(guān)的故事,小朋友有沒有吃過大餅呀?大餅是怎么樣的呀?

  2、我們一起來看看故事中的大餅是怎樣的。

  3、這個(gè)大餅是誰做的?

  二、結(jié)合課件 以“牙印”為線索,理解故事內(nèi)容

  1、教師繼續(xù)講述:原來是小豬做的呀,小豬做完大餅太累了,就躺在大餅上睡著了,可是等它醒來一看……

  2、咦,大餅和開始有什么不一樣?(被人咬了一口)咬的這口是怎樣的呀?小豬說:“我剛才睡著了,你們有沒有看見是誰咬了我的大餅呀?”那我們跟著小豬一起去問問是誰咬了它的大餅。

  3、小豬碰到小動(dòng)物(小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬)

  ①小豬碰到小鳥 教師:“小豬碰到了誰?你們猜,小豬會(huì)對(duì)小鳥說什么?”(那我們一起來聽聽小豬是怎么說的)小豬說:“是你咬了我的大餅嗎?”(幼兒學(xué)說這句話)“不是我,不信的話能讓我在你的大餅上咬一口嗎?”說完,小鳥就在大餅上咬了一口。“小朋友們看,上面和下面的牙印哪個(gè)才是小鳥咬的呀?師:哦,這個(gè)尖尖的牙印是小鳥咬的,那彎彎的牙印是誰咬的呢?

  引導(dǎo)幼兒學(xué)說小豬和其他動(dòng)物說的話

  4、師:都不是這些動(dòng)物咬的,那到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?(播放課件 師有感情講述)

  5、師:你們有沒有發(fā)現(xiàn)是誰咬了小豬的大餅?zāi)?

  三、完整閱讀故事

  師:這個(gè)故事好玩嗎?現(xiàn)在楊老師和你們一起來講講這個(gè)故事好嗎?

  四、咬一咬

  1、出示牙印,幼兒說出是誰咬的。

  2、師:小朋友們真棒,為了表揚(yáng)你們,楊老師獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一塊大餅,也獎(jiǎng)勵(lì)我自己一塊好嗎?(師咬一口)這是誰的牙印,你們想咬咬看嗎?

  3、幼兒邊咬大餅邊比較牙印的不同。

活動(dòng)反思:

  《誰咬了我的大餅》是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事,故事情節(jié)充滿懸念,看到最后,結(jié)局令人感到意外,讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來的快樂。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的,是幼兒感興趣的。

  活動(dòng)中的三個(gè)目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo),活動(dòng)過程緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì),我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主,談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān),因此幼兒都能大膽地交流,也能馬上投入到活動(dòng)當(dāng)中。接下來讓幼兒帶著問題進(jìn)入故事,進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“誰咬了我的大餅”,也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),課件中生動(dòng)的畫面一下就吸引了孩子的眼球,讓幼兒對(duì)不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀的對(duì)比感受,激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述:“是你咬了我的大餅嗎?”這一環(huán)節(jié),目標(biāo)是層層遞進(jìn)的,1、讓幼兒聽小豬說。2、教師引導(dǎo)幼兒一起說。3、請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒?jiǎn)为?dú)說。4、鼓勵(lì)全班幼兒一齊說。最后活動(dòng)在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束,在這一環(huán)了中,幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動(dòng)物的牙印做對(duì)比,幼兒的興趣很高。

  不足之處:

  在復(fù)述故事的環(huán)節(jié)中,可能是因?yàn)橛變阂呀?jīng)知道了故事結(jié)果,所以沒有興趣再去聽這個(gè)故事了。因此,復(fù)述故事這個(gè)環(huán)節(jié)顯得很牽強(qiáng),活動(dòng)中我沒有及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整,如果及時(shí)地跳過復(fù)述故事這一環(huán)節(jié)或換成故事表演可能會(huì)好一些。

6、小班教案《誰咬了我的蛋糕》

活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事情節(jié),懂得未經(jīng)他人允許,不能拿別人的東西。

  2、愿意模仿角色進(jìn)行問答。

  3、了解小動(dòng)物愛吃的食物。

  4、通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)重點(diǎn):

  愿意模仿故事中的角色進(jìn)行問答。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖、幼兒用書《誰咬了蛋糕》、自制咬過的蛋糕教具。

活動(dòng)過程:

  1、發(fā)現(xiàn)問題:

  “今天我請(qǐng)你們品嘗我的奶油蛋糕,好東西我們一起分享!”

  (打開奶油蛋糕)“哎呀,不好了,我的蛋糕怎么啦?”

  幼兒根據(jù)自己看到的情況,說出蛋到底怎么了。

  2、看看找找:

  “哦,我想起來了,我的屋子里還住著這些小動(dòng)物呢,我們一起看看他們是誰?”

  教師出示掛圖:

  “會(huì)是誰咬了我的蛋糕呢?”

  幼兒自己觀察討論。

  3、解決問題:

  幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)物的對(duì)話語言:

  “小羊小羊,蛋糕是你咬的嗎?小羊:不是不是,我愛吃青草,蛋糕不是我咬的?!?/p>

  “我們一起來問問小兔把?”

  鼓勵(lì)幼兒一起說與小兔魚的對(duì)話:

  “誰愿意來問問小狗呀?”

  “我們一起來問問問小貓吧!”

  “小貓會(huì)怎么說?”

  “那會(huì)是誰呢?”

  幼兒與自己身邊的同伴商量。

  情景表演:(小老鼠的聲音)看來我的房里還藏著一只小老鼠:

  “小老鼠,小老鼠,快出來,別躲著啦,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)你啦?!?/p>

  討論:小老鼠偷吃別人的東西對(duì)嗎?

  教師小結(jié):生活中我們應(yīng)該懂得未經(jīng)別人允許,不能拿別人的東西。

7、小班語言教案《蛋糕失竊案》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.幫助幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物腳印的不同形狀,學(xué)習(xí)分辨它們的不同特征,培養(yǎng)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。

  2.通過畫面內(nèi)容的提示,啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編故事情節(jié),培養(yǎng)幼兒大膽想像、完整說話的能力。

  3.豐富詞語:腳印、蛋糕、可口的。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:1.教學(xué)掛圖:“蛋糕失竊案”中小鴨、小雞、小貓及三種相應(yīng)的動(dòng)物腳印圖片。(可自己畫)

  2.幼兒腳印圖一幅;故事操作卡片每人1套。

  知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:嘗試用不同材料印不同腳印。

  活動(dòng)過程

  1.游戲“印腳印”,引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  玩“印腳印”游戲后,出示鴨、雞、貓等動(dòng)物腳印圖片,讓幼兒知道不同的動(dòng)物有不同形狀的腳印,并學(xué)習(xí)分辨它們的特征。(豐富詞語:腳印)

  2.教師引導(dǎo)幼兒觀察故事畫面內(nèi)容,并啟發(fā)幼兒根據(jù)提示續(xù)編故事。;本文.來源:屈,老,師.教案網(wǎng);教師用提問的形式幫助幼兒了解故事內(nèi)容:圖上有誰?為什么它會(huì)這么高興? (幼兒回答后,教師再有表情地講述圖一內(nèi)容。)豐富詞語:蛋糕、可口的。出示圖二,教師繼續(xù)講述故事,講到蛋糕沒有了一半時(shí),停下引導(dǎo)幼兒觀察圖畫,啟發(fā)幼兒大膽續(xù)編故事情節(jié):“蛋糕怎么沒了一半?地下還有許多腳印,這是怎么――回事?”

  3.教師講述故事后,幼兒學(xué)習(xí)完整講述故事。

 ?、儆變豪m(xù)編故事后,教師根據(jù)幼兒續(xù)編的情況,有表情地把故事完整地講述一遍。

 ?、谟變哼叢僮鲌D卡邊根據(jù)自己的想像練習(xí)完整地講述故事,教師幫助能力差的幼兒學(xué)習(xí)較完整地講述故事。

 ?、壅?qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒在集體前,講述自己續(xù)編的故事。

  4.教師小結(jié)。

  表揚(yáng)大膽想像和積極發(fā)言的幼兒,并教育幼兒凡事都要多動(dòng)腦筋想一想。此外,根據(jù)幼兒續(xù)編的情況,教育幼兒不拿別人的東西,讓幼兒知道這種行為是不對(duì)的。

  各領(lǐng)域滲透

  社會(huì):教師根據(jù)本班情況,引導(dǎo)幼兒討論一些事情的對(duì)錯(cuò)。通過討論,讓幼兒學(xué)習(xí)辨別事情的是非,并教育幼兒做事前要先想一想,再去做。

  生活中滲透:通過自由的、有目的的語言活動(dòng),培養(yǎng)幼兒大膽說話,樂意與同伴交往,共同合作的習(xí)慣。

  環(huán)境中滲透:教師在墻角上粘貼若干不同內(nèi)容的圖片,讓幼兒在自由的情況下,通過觀察圖片,想像不同的故事情節(jié),從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

  家庭中滲透:讓幼兒把自編的故事講給父母聽。

  活動(dòng)反思

  幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

8、幼兒園小班語言活動(dòng)《誰咬了我的大餅》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  《綱要》中指出“教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)行交往。教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),注重綜合性、趣味性,寓教育于生活、游戲之中?!惫适轮械慕巧珜?duì)話都是一些重復(fù)性語句,特別適合正處在語言發(fā)展階段的孩子學(xué)習(xí),而且故事中加入了對(duì)動(dòng)物齒痕的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí),我選取了這個(gè)簡(jiǎn)單有趣,適合小班幼兒并且與幼兒平時(shí)的生活緊密聯(lián)系的故事所以毫不猶豫將他作為禮物帶給孩子們。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

  2.嘗試學(xué)說故事中的語句“是你咬了我的大餅嗎?、不是我,你看、嗯,果然不一樣。”

  3.在玩玩、說說、做做的過程中體會(huì)故事的趣味性。

  4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  KT板制作大餅。

  2、動(dòng)物頭像

  3、自制動(dòng)物牙印餅干若干。

  4、PPT

  5、餅干若干

  活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中的對(duì)話,嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。

  活動(dòng)難點(diǎn):比較牙印的不同并做出判斷。

  活動(dòng)過程:

  一、引出課題

  1.師出示大餅:寶寶看,這像什么呀? 猜一猜是誰做的呢?

  2、小豬做了這么大一張餅,累得睡著了,可是醒來發(fā)現(xiàn),怎么了?(少了一塊)到底是誰咬了我的大餅?zāi)? 教師出示大餅:看看大餅上的缺口是什么形狀 的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅?

  3.教師走到幼兒座位問個(gè)別幼兒:“xx,是你咬了我的大餅嗎?”讓幼兒初步感知句型。

  二、理解故事

  1、師:小豬決定去問問它的朋友,(走到小鳥處) 它走啊走,遇到誰啦?(小鳥) 小豬會(huì)怎樣問它呢?(請(qǐng)幼兒?jiǎn)?

  “小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說:“不是我,你看!小鳥在大餅上咬了一口,啊嗚!”(取走大餅一小塊)

  2、(走到小兔處師:小豬又遇見誰啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測(cè))小豬會(huì)怎樣問小兔呢?

  3、小豬又遇見了狐貍,誰來幫助小豬問問狐貍吧,還有誰來用響亮的聲音問一問。

  4、小豬又遇見誰了?(走到鱷魚處)(鱷魚)小豬會(huì)怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?

  5、最后小豬又遇見了誰?(走到河馬處)(河馬)小豬會(huì)怎樣問河馬?河馬張開大嘴,輕輕的咬了一小口,看看,大餅變得怎么樣了?河馬咬出來的牙印是什么樣子的?(咬掉了一半)

  小結(jié)

  小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴, 狐貍咬了一個(gè)大三角,鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅,他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢,真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)

  三、送餅干

  1、老師這里有許多小餅干,看看上面的缺口是不是它們咬的呢?

  2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說一句我送餅干給你吃)

  3、這里還有許多餅干,都是這些小動(dòng)物咬的,請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干,仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的,和誰的嘴巴像,就把它送給誰。

  結(jié)束部分:

  品嘗餅干,發(fā)現(xiàn)特征

  師:小豬也給你們送來了餅干,讓我們一起來嘗嘗吧,一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會(huì)是什么樣。

  活動(dòng)延伸:

  那我們也回去制作一塊大餅吧!

  《誰咬了我的大餅》活動(dòng)反思

  這個(gè)故事情節(jié)簡(jiǎn)單、有趣,適合幼兒的年齡特點(diǎn)。從小豬發(fā)現(xiàn)自己做的大餅被誰咬了一口開始設(shè)置懸念,通過詢問不同的朋友,發(fā)現(xiàn)每個(gè)朋友都有自己獨(dú)特的牙印,謎底豁然解開。 活動(dòng)的開始部分我直接出示PPT導(dǎo)入,拋出問題:是誰咬了我的大餅?小朋友們都帶著這樣的疑問開始尋找“到底是誰咬了我的大餅”。幼兒通過大餅牙印的對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能根據(jù)牙印來推斷是哪種動(dòng)物咬的。 整個(gè)活動(dòng)下來,我覺得現(xiàn)在的孩子們的確很聰明,能很快掌握故事內(nèi)容,并能大膽想象與猜測(cè),在角色表演中掌握句型“**,是你咬了我的大餅嗎?”這是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事,故事情節(jié)充滿懸念,看到最后,結(jié)局令人感到意外,讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來的快樂。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的,是幼兒感興趣的。 活動(dòng)中的三個(gè)目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo),活動(dòng)過程我緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)。我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主,談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān),因此幼兒都能大膽地交流,也能馬上投入到活動(dòng)當(dāng)中。接下來讓幼兒帶著問題進(jìn)入故事,進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“誰咬了我的大餅”,也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),課件中生動(dòng)的畫面一下就吸引了孩子們的眼球,讓幼兒對(duì)不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀的對(duì)比感受,激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的愿望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述“是你咬了我的大餅嗎?”活動(dòng)最后,在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束,在這一環(huán)節(jié)中,幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動(dòng)物的牙印做對(duì)比,幼兒的興趣很高。

  這是一節(jié)語言活動(dòng),孩子們?cè)诼犚宦?、學(xué)一學(xué)、說一說的過程中練習(xí)角色對(duì)話,在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動(dòng)物的牙齒印是不同的。孩子們?cè)谡f的過程中大膽講述,在想一想的環(huán)節(jié)中說出了小動(dòng)物咬的牙印的樣子,像什么,大膽猜想、講述。但是活動(dòng)中還有些不盡如人意的地方,如在最后復(fù)述故事的環(huán)節(jié)中,可能是因?yàn)橛變阂呀?jīng)知道了故事結(jié)果,所以沒有興趣再去聽這個(gè)故事了。這一環(huán)節(jié)影響了活動(dòng)中孩子的狀態(tài),接下來,孩子們的情緒我也調(diào)動(dòng)的不夠,活動(dòng)中師幼互動(dòng)還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考,讓自己的教學(xué)課堂充滿魅力。

9、小班語言《我的好媽媽》教案反思

  母親節(jié)語言教案:我的好媽媽

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道三月八日是婦女節(jié),是媽媽的節(jié)日。

  2、引導(dǎo)幼兒能用語言表達(dá)媽媽的簡(jiǎn)單特征。

  3、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對(duì)故事的理解。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、事先讓幼兒回家觀察媽媽

  2、請(qǐng)幼兒帶媽媽的或者全家的照片來幼兒園

  重點(diǎn)難點(diǎn): 能用語言表達(dá)媽媽的簡(jiǎn)單特征

  活動(dòng)地點(diǎn):活動(dòng)室

  活動(dòng)形式:集體活動(dòng)

  活動(dòng)過程:

  1、介紹節(jié)日

  教師用清楚簡(jiǎn)潔的語言向幼兒介紹三月八日是婦女節(jié),是媽媽的節(jié)日。

  2、提問幼兒:你回家觀察媽媽了嗎?她長(zhǎng)得怎么樣?是高還是矮,是胖還是瘦,頭發(fā)是什么樣子的?請(qǐng)幼兒說一說。

  3、引導(dǎo)

  幼兒講述自己媽媽的工作及職業(yè)。

  4、組織討論

  知道媽媽既要工作又要操持家務(wù),非常辛苦,應(yīng)學(xué)會(huì)關(guān)心媽媽。引導(dǎo)幼兒幫助媽媽做一些力所能及的事情。如:幫媽媽拿拖鞋,請(qǐng)媽媽喝水,聽媽媽的話,不讓媽媽生氣等。

  愛心提示:請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察媽媽一下,媽媽每天都為自己做了些什么?可以講給爸爸聽,請(qǐng)他幫忙記錄下來。

  活動(dòng)反思:

  在班級(jí)里開展此次教學(xué)活動(dòng)時(shí),自己坐在幼兒中間,心和情感離幼兒很近,有種師生互動(dòng)的感覺。然后以談話的方式導(dǎo)入,親切、自然,這樣迅速的吸引了幼兒的注意力,使幼兒在愉快的氣氛中,主動(dòng)專注地參與課堂學(xué)習(xí)。接下來的各個(gè)環(huán)節(jié)可以說是環(huán)環(huán)相扣,緊密相連,使音樂的表現(xiàn)與創(chuàng)造在平日教學(xué)中緊密相連,是孩子們較喜歡的教學(xué)方式之一。讓孩子們充分發(fā)揮了無窮無盡的想象力和創(chuàng)造力,并和生活聯(lián)系緊密。

10、小班語言教案《月亮生日快樂》教案反思

  一、設(shè)計(jì)意圖

  小班的孩子社會(huì)交往技能比較弱,但幼兒社交的需求比沒上幼兒園前進(jìn)一步增強(qiáng),為了讓幼兒學(xué)會(huì)更多的交往性技能,體驗(yàn)到同伴交往的樂趣,開始構(gòu)思用幼兒最容易接受的辦法去讓幼兒習(xí)得社交技能。

  《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到,語言是交流和思維的工具,幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。所以在這個(gè)時(shí)候給幼兒傳輸禮貌性用語能達(dá)到事半功倍的效果,讓幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)的同時(shí)也學(xué)習(xí)了禮儀,由此設(shè)計(jì)了這節(jié)課堂。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  (一)基本了解故事內(nèi)容,感受朋友間互相友愛的情感。

  (二)學(xué)會(huì)大膽用語言表達(dá)想法,比如“對(duì)不起”“沒關(guān)系”。

  (三)嘗試觀察猜測(cè)故事的發(fā)展。

  (四)讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  (五)能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  三、活動(dòng)重難點(diǎn)

  (一)活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)會(huì)大膽用語言表達(dá)想法,學(xué)會(huì)一些禮貌用語“對(duì)不起”“沒關(guān)系”,還有情緒表達(dá)“我喜歡你”

  (二)活動(dòng)難點(diǎn):感受朋友間互相友愛的情感。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本ppt、固體膠、水果圖片、小花圖片、蠟筆圖片、馬克筆

  五、活動(dòng)過程

  (一)問題導(dǎo)入,引出主題

  指導(dǎo)語:小朋友有沒有生日過?聽說有位神秘的小客人馬上就要生日了,他還給我們帶來了一本書,讓我們一起來看看吧。

  (二)講解繪本,體驗(yàn)小熊與月亮的互相友愛的情感

  1.嘗試猜測(cè)故事的發(fā)展

  問題1:當(dāng)小熊聽不到月亮的回答之后你覺得他會(huì)做什么?

  2.嘗試?yán)斫夤适聝?nèi)容

  問題2:河流那么長(zhǎng),樹林那么茂密,你覺得小熊會(huì)害怕嗎?為什么?

  問題3:小熊為什么愿意把自己儲(chǔ)錢罐里的錢拿去給月亮買禮物呢?

  小結(jié):月亮和小熊是好朋友,每次見月亮的時(shí)候,小熊都勇敢渡過小河,穿過樹林;為了給月亮慶祝生日,小熊把自己儲(chǔ)錢罐里的錢都拿去給月亮買帽子;每次小熊找月亮的時(shí)候,月亮也很開心地和小熊聊天。

  3.體驗(yàn)小熊和月亮的友愛的情感,學(xué)習(xí)禮貌用語

  問題4:小熊把帽子給月亮的時(shí)候月亮心情是怎么樣的?

  問題4:小熊把帽子弄丟之后心情是怎樣的,他做了什么事情?

  問題5:月亮原諒小熊了嗎,為什么?

  創(chuàng)設(shè)情境:

  小兔子和貓頭鷹是好朋友,但是小兔子為了得到貓頭鷹手里的玩具就打了貓頭鷹。

  問題:你們覺得小兔子這樣做對(duì)嗎?為什么?那小兔子應(yīng)該怎么做?

  小結(jié):小熊關(guān)心著月亮,在月亮生日時(shí)送他禮物,也收到了月亮給自己的禮物,小熊都感到很快樂,原來關(guān)心好朋友,和接受好朋友的關(guān)心都是一件幸福快樂的事。小熊把帽子弄丟后也主動(dòng)找月亮說“對(duì)不起”了,月亮很喜歡小熊送的禮物,也很喜歡小熊,小熊給他道歉之后他會(huì)說說“沒關(guān)系”,他們還是好朋友。我們和自己的好朋友相處的時(shí)候也要友愛,做錯(cuò)事情要主動(dòng)道歉,別人和你道歉的時(shí)候我們也要大方說“沒關(guān)系”

  (三)我給月亮送禮物

  1.用flash向幼兒展示制作蛋糕的過程

  2.制作蛋糕

  指導(dǎo)語:小朋友過生日的時(shí)候會(huì)吃什么東西呀?讓我們一起做個(gè)蛋糕給月亮當(dāng)生日禮物吧。

  規(guī)則:給幼兒提供一個(gè)待修飾的蛋糕圖,讓幼兒涂好顏色并選擇自己喜歡的小物品進(jìn)行裝飾。

  (四)結(jié)束

  指導(dǎo)語:讓我們一起給月亮送蛋糕唱個(gè)生日歌吧。

  課后反思:

  《月亮生日快樂》是個(gè)很溫馨的故事,故事中樂觀積極的小熊真誠無邪地交友,讓孩子們感到溫暖。通過故事的講解,幼兒都為小熊與月亮之間純純的友情所感動(dòng),心靈也受到了洗禮,為了讓孩子們學(xué)習(xí)熱愛、關(guān)心他人,在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上讓幼兒和家長(zhǎng)互動(dòng),感受與朋友分享快樂。

  在教學(xué)過程中,如果能更好地讓幼兒提出疑問,發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,多讓幼兒提出疑問,真正的把課堂還給幼兒。

11、小班語言繪本《誰咬了我的大餅》公開課教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過對(duì)比知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,理解故事內(nèi)容。

  2、嘗試用完整的語句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”“嗯,果然不一樣?!?/p>

  3、在學(xué)學(xué)、說說的過程中感受閱讀的樂趣。

  4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

  5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  自制希沃課件

  活動(dòng)過程:

  一:音頻導(dǎo)入,幼兒自由猜測(cè)故事主人公。

  1、師:今天老師帶來了我的好朋友,現(xiàn)在我先不告訴小朋友們,聽一聽它的聲音猜一猜它是誰? 小朋友聽出來它是誰了嗎?(小豬)

  2、出示封面大餅:看,這是什么呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的,它做了一塊好大的餅,這個(gè)小豬在干嘛呀?(睡覺)

  教師出示大餅:看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅?(幼兒猜測(cè)是誰咬了小豬的大餅。)

  二、分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容

  1、師:小豬決定去問問它的朋友,它走啊走,遇到誰啦?(小鳥)如果你們是小豬會(huì)怎樣問它呢?(請(qǐng)幼兒?jiǎn)?

  “小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說:“不是我,你看!小鳥在大餅上咬了一口,啊嗚!”(取走大餅一小塊)

  師:小朋友幫小豬看看,小鳥的牙印是什么樣子的呀(三角形),為什么小鳥咬的大餅是三角形(因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾?小小的三角形,所以要出來的牙印是三角形)和原來的那個(gè)牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?(不是)幼兒猜測(cè)小豬會(huì)怎么說(嗯,果然不一樣)。

  2、師:小豬又遇見誰啦?(小兔)小豬會(huì)怎樣問小兔呢?小兔子又會(huì)怎么說呢?兔子咬的牙印是怎么樣的,(突出小兔的三瓣嘴、門牙) (幼兒猜測(cè))

  師:你們看是不是小兔?(不是)小豬說:果然不一樣。

  3、(出示狐貍的牙印)猜猜這是誰的牙印?小豬又遇見了狐貍,請(qǐng)小朋友用響亮的聲音幫小豬問一問,“狐貍是你咬了我的大餅嗎?狐貍會(huì)怎么說呢?狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎? 是不是狐貍咬的呢?小豬會(huì)怎么說呢?(幼兒猜測(cè))

  4、小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會(huì)怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。小豬會(huì)怎么說?(果然不一樣。)

  5、最后小豬又遇見了誰?(河馬)小豬會(huì)怎樣問河馬?河馬張開大嘴,輕輕的咬了一小口,看看,大餅變得怎么樣了?(咬掉了一半)

  6、教師小結(jié):小鳥的牙印小小的三角形,小兔的是三瓣嘴兩顆大板牙,狐貍咬了一個(gè)大三角,鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅,他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢,真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)

  7、教師繼續(xù)講述結(jié)尾并再次強(qiáng)調(diào)故事名稱:小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎?是誰咬了小豬的大餅呀?引導(dǎo)幼兒自由猜測(cè),并提問故事名稱是什么。

  三、教師完整講述故事內(nèi)容,幼兒欣賞故事。

  完整展示故事課件圖片,教師講述故事。利用課件進(jìn)行總結(jié),復(fù)習(xí)一下這些牙印出自哪個(gè)小動(dòng)物。

  四、結(jié)束活動(dòng):小豬送餅干

  小豬非常感謝我們小一班的小朋友們幫助了他,他還想請(qǐng)你們吃他做的小餅干呢! 我們一起洗洗小手,去吃餅干吧,看看小朋友們咬下來的牙印缺口是什么樣子的呀?先跟所有的小動(dòng)物們?cè)僖姲?,我們下次再?

  五、活動(dòng)結(jié)束。(在舒緩的音樂中與小動(dòng)物們?cè)僖?

  活動(dòng)反思:

  《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征,整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與小班幼兒好奇的求知心理,教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念,將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中,并在觀察、猜測(cè)圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問簡(jiǎn)單有趣但是具體,圍繞故事情節(jié)而展開,足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。

12、幼兒園小班語言《啊嗚啊嗚》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖

  《綱要》明確指出:幼兒能運(yùn)用多種感官,用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行表達(dá)和交流。因此在活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、說一說等多種感官的參與,使幼兒在不知不覺中對(duì)閱讀活動(dòng)產(chǎn)生興趣。小班的幼兒好奇、好動(dòng)、喜歡表達(dá),注意力集中時(shí)間短,從語言發(fā)展的角度來說,他們正從說詞語,短語階段向說短句階段發(fā)展,所以根據(jù)這些特點(diǎn),我把目標(biāo)定為: 在看看、猜猜、說說的過程中,感受故事中小老鼠吃東西的有趣情節(jié)并學(xué)說故事中的短句。

  小班幼兒帶有直覺行動(dòng)思維,只有調(diào)動(dòng)幼兒的各種感覺、知覺器官共同參與,使幼兒的聽覺、視覺、嗅覺積極地捕捉信息,激起幼兒要聽、要講、要做的興趣和愿望,從而使幼兒在不知不覺中,積極地投入到語言技能的訓(xùn)練活動(dòng)之中。因此我準(zhǔn)備的教具無論是魔術(shù)袋,還是食物、物品卡片,都是色彩非常鮮艷,形象非常直觀,直接在視覺上對(duì)幼兒進(jìn)行著感官刺激,一下子把孩子的注意力抓住了,而且教具的直觀展示能幫助幼兒更好的理解故事內(nèi)容。此外,操作活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)最直接有效的方法。在語言活動(dòng)中,提供操作材料給幼兒動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),能夠使孩子的行動(dòng)語言更好的轉(zhuǎn)化為聲音語言,更好地發(fā)展幼兒的感知覺。更多的孩子因?yàn)槭种杏辛瞬僮鞑牧?,才能做到有話要說,有話敢說。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過看看、講講、聽聽理解故事內(nèi)容。

  2、知道什么東西可以吃,什么東西不可以吃,有一定的自我保護(hù)意識(shí)。

  3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

  4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解故事的主要內(nèi)容。

  難點(diǎn):通過對(duì)故事理解,感受、理解并建立一定的自我保護(hù)意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、PPT 多媒體課件。

  2、小型實(shí)物:一個(gè)盒子、一個(gè)面包、一袋大米、一盒糖果、一個(gè)能吹的氣球。

  活動(dòng)過程

  (一) 游戲“變變變”,引起幼兒參與的興趣。

  1) 聞一聞:是什么東西這么香呀?

  2)摸一摸:這一粒粒的是什么東西呢?

  3)搖一搖:聽聽這里裝著什么東西呢?

  小結(jié):小朋友真聰明,變變變,變出了一個(gè)小盒子,這個(gè)盒子是什么顏色的,我們來搖一搖聽聽這里裝的是什么?

  (二) 聽故事《啊嗚啊嗚》

  1) PPT 多媒體課件演示“小老鼠”。

  請(qǐng)小朋友來說說小老鼠長(zhǎng)什么樣子的呢?

  小結(jié):小朋友真棒,小老鼠好餓啊,吃了好多東西,讓我們看看貪吃的小老鼠吃了什么東西吧?

  2)故事前半段 PPT 演示一個(gè)面包、一袋大米和一盒糖果。小老鼠吃了哪些東西?是怎么吃的?

  孩子通過看 PPT 圖片,聽故事,回憶故事中看到的東西。孩子模仿小老鼠“啊嗚啊嗚”吃的動(dòng)作,并模擬聲音。

  3)講述故事前半段。讓孩子跟著老師一起看看說說。

  4)PPT 課件演示一個(gè)氣球。

  小老鼠發(fā)現(xiàn)了什么?氣球可以用來干什么?氣球是什么味道的呢?

  小結(jié):是呀,小老鼠這回才想明白,原來不是什么東西都能吃、都能咬的呀。

  5)完整欣賞故事。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們一起來聽老師講講這個(gè)有趣的故事吧!

  三、談經(jīng)驗(yàn):什么東西可以吃,什么東西不可以吃。

  在你們的小椅子下面藏了很多的東西,請(qǐng)寶寶們找找看,什么可以吃、什么不能吃好嗎?

  然后我們把能吃的東西放到×老師的框里,把不能吃的東西放到×老師的框里。(幼兒動(dòng)手操作,老師指導(dǎo))

  小結(jié):小朋友們真聰明,知道了什么能吃、什么不能吃,讓我們一起去把這些告訴你的好朋友,好不好?

  活動(dòng)總結(jié)

  小班孩子年齡小,注意力容易分散,給老師組織活動(dòng)帶來了一定的困難。但是如果孩子對(duì)活動(dòng)內(nèi)容感興趣,他們就會(huì)非常投入,積極思考, 給教學(xué)過程帶來了活力?!栋璋琛饭适聝?nèi)容簡(jiǎn)單,畫面形象有趣。故事中很多擬聲詞"啊嗚啊嗚"的反復(fù)出現(xiàn)使故事充滿了趣味性,小老鼠滑稽、貪吃的模樣深深吸引著孩子,適合小班孩子去模仿。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以幻燈片貫穿始終,牢牢抓住故事形象--小老鼠"貪吃"的特點(diǎn),引導(dǎo)小班孩子用自己能夠理解的方式感受小老鼠的滑稽,體驗(yàn)小老鼠的貪吃,模仿小老鼠的稚笨與好玩,并鼓勵(lì)幼兒由簡(jiǎn)短的詞語、短句去描述自己觀察到的內(nèi)容。通過發(fā)生在小老鼠身上的一系列有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣,讓孩子真正地融入到故事情境中,體驗(yàn)故事的幽默與詼諧。在教具的制作上,設(shè)計(jì)也較為巧妙,例如,面包被小老鼠咬了一個(gè)洞,就可以在面包上設(shè)計(jì)一個(gè)洞,能讓幼兒更加直觀的感受到。 但是在語言活動(dòng)中教師要把說的機(jī)會(huì)充分留給孩子。在整個(gè)活動(dòng)中可能沒有更好的分析幼兒的能力,沒有把說的機(jī)會(huì)多留給他們,這點(diǎn)特別值得我反思,不能過多的束縛孩子,要給他們留有思考的空間,留有說的空間。

13、幼兒園小班語言《誰咬了我的大餅》優(yōu)質(zhì)教案反思

  設(shè)計(jì)意圖

  繪本《誰咬了我的大餅》是一個(gè)幽默、有趣的故事:小豬一次次地讓一些動(dòng)物在自己辛苦做的大餅上咬上一口,就是想看看動(dòng)物們的牙印,以此找到那個(gè)趁自己睡覺而偷咬自己大餅的動(dòng)物。該繪本語言重復(fù)簡(jiǎn)短,畫面夸張形象,而且閱讀的過程中孩子們自然地感受到了不同動(dòng)物都有自己的不同牙印。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,我緊緊抓住齒印這個(gè)線索,引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x的過程中觀察、比較不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印,從而幫助小豬找出這個(gè)咬大餅的真正“小偷”,同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。對(duì)于故事的理解我也是讓孩子們?cè)凇霸O(shè)懸-釋懸-設(shè)懸-釋懸”這樣的結(jié)構(gòu)下逐步深入,這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對(duì)話變得生動(dòng)有趣。最后聯(lián)系生活實(shí)際,讓孩子們參加分享活動(dòng),一起品嘗餅干,觀察比較自己和別人的齒印。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.初步理解故事內(nèi)容,嘗試用完整的語句表述“是你咬了我的大餅嗎?”

  2.通過對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能大膽用語言進(jìn)行描述。

  3.積極參與活動(dòng),體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。

  4.通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  5.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):初步理解故事內(nèi)容,嘗試用完整的語句表述“是你咬了我的大餅嗎?”

  難點(diǎn):通過對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能大膽用語言進(jìn)行描述。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.大餅教具;

  2.餅干若干,小毛巾若干;

  3.《誰咬了我的大餅》PPT;

  4.小豬、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬圖片。

  活動(dòng)過程

  一、觀察大餅,激發(fā)幼兒的興趣。

  1.神秘出示大餅教具:“小朋友們,大家看看,老師今天給你們帶來了什么——

  大餅。猜一猜,這個(gè)大餅是誰做的呢?”

  2.教師根據(jù)幼兒的回答出示小豬圖片,原來呀小豬做完大餅太累了,他躺在大餅

  上面睡著了??墒且挥X醒來發(fā)現(xiàn)——大餅怎么樣了?到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?(幼兒猜測(cè))

  3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒“xx,是你咬了我的大餅嗎?”讓幼兒初步感知句型。通過出示被咬的大餅,設(shè)置懸念,引導(dǎo)幼兒猜想,讓幼兒初步感知句型:“是你咬了我的大餅嗎?”為下面幼兒學(xué)說句型做鋪墊。

  二、出示圖片,以“牙印”為線索,理解故事內(nèi)容,并出示直觀教具大餅,通過對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。

  1.這時(shí),小豬碰到了誰?你們猜,小豬是怎么問小鳥的?你們覺得是小鳥咬的嗎?

  2.小鳥咬了一口大餅,“咔嚓”!它的牙印是怎樣的?什么形狀?有什么特別的地

  方?

  3.它的牙印和大餅上之前的牙印一樣嗎?

  4.那么是小鳥趁著小豬睡覺,偷偷咬了它的大餅嗎?

  小結(jié):小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角,而之前那一口是半圓形的,所以不是小鳥咬的;

  5.以此類推同樣的問題,引導(dǎo)幼兒觀察和描述小兔(小兔的牙印是三瓣嘴,而之前那一口是半圓形的,所以也不是小兔咬的)狐貍(狐貍咬掉了一個(gè)大三角)鱷魚(鱷魚咬掉了個(gè)大鋸齒)河馬(河馬咬掉了半個(gè)大餅)都不是這些小動(dòng)物咬的,那究竟是誰咬了小豬的大餅?zāi)?

  三、完整欣賞 PPT,進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。

  1.我們一起來看一看故事。

  2.播放 PPT,教師有感情講述。

  3.教師:現(xiàn)在,你們知道是誰咬了小豬的大餅了嗎? 四、品嘗餅干,感受自己的齒印。

  小動(dòng)物們都吃到了餅干,你們想吃嗎?小豬也給你們送來了餅干。大家比比看:你

  和你旁邊小伙伴留在餅干上的牙齒印一樣嗎?

  活動(dòng)總結(jié)

  《誰咬了我的大餅》比較適合孩子,富有童趣,重點(diǎn)圍繞“是誰咬了我的大餅?zāi)?”展開活動(dòng),過程中幼兒充滿好奇心,有了好奇心才能抓住孩子的注意力。故事中為了弄清楚“是誰咬了大餅”,相繼出現(xiàn)了五個(gè)小動(dòng)物,通過 PPT 的展示,小豬帶著大家去驗(yàn)證,五位小動(dòng)物都通過咬大餅去證明那一口和自己沒關(guān)系,這個(gè)懸念一直留到故事最后,才明白這一口是小豬自己咬的,同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。這富有戲劇性的故事讓孩子們意猶未盡。

  剛開始我設(shè)置懸念用猜測(cè)想象,激發(fā)興趣,導(dǎo)入故事,出示第一張圖片時(shí)幼兒一下子看出了是一塊大餅;接下來,我繼續(xù)引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊說一說,跟著老師欣賞故事。我覺得在這個(gè)部分要讓孩子感受繪本有趣的情節(jié)還是比較難的,簡(jiǎn)單的故事,重復(fù)的內(nèi)容要想上的生動(dòng),老師的語言是非常重要的,不足的是我的語言有些偏向成人化,沒有好好琢磨出童趣的語言,沒有以小班實(shí)際年齡特點(diǎn)出發(fā),給這節(jié)課打了折扣。另外,在觀察動(dòng)物齒印的時(shí)候,我會(huì)鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)比較,從而進(jìn)行判斷,得出結(jié)果。借助餅干圖片,我?guī)ьI(lǐng)幼兒開展“找一找”的游戲,根據(jù)自己手里餅干上的牙印去判斷是哪位小動(dòng)物的咬的,盡管有部分幼兒一時(shí)間還判斷不出,貼錯(cuò)了,但是經(jīng)過對(duì)比以后,都有了進(jìn)步。

14、幼兒園小班語言《報(bào)紙上的洞洞》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  報(bào)紙?jiān)谖覀兊纳钪须S處可見,小朋友也不陌生。我們會(huì)用廢舊報(bào)紙來做很東西,可是今天的報(bào)紙上怎么會(huì)有一個(gè)洞洞?我也是借著孩子對(duì)報(bào)紙上有洞洞的好奇心,來幫助小班孩子解決不敢主動(dòng)和身邊的人打招呼的問題。我們班孩子因?yàn)槌跞胗變簣@,每天不太主動(dòng)地和老師、小朋友打招呼,因此安排本次語言活動(dòng)就是讓小班孩子能從觀察圖片中嘗試大膽去說,逐步體驗(yàn)交到好朋友的快樂,能勇敢和他人打招呼。

  活動(dòng)目標(biāo):

  認(rèn)知:嘗試觀察畫面,理解丑小兔變勇敢故事內(nèi)容。

  技能:能大膽表述畫面內(nèi)容。

  情感:體驗(yàn)大膽與他人交往的快樂。

  通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  活動(dòng)重點(diǎn):能認(rèn)真傾聽丑小兔改掉害羞膽怯的心里過程,并嘗試觀察畫面。

  活動(dòng)難點(diǎn):愿意表達(dá),在生活中能勇敢大膽的去交朋友。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:《報(bào)紙上的洞洞》pt、幼兒對(duì)報(bào)紙以及對(duì)洞洞認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、報(bào)紙。

  活動(dòng)過程:

  一、教師出示報(bào)紙,引出故事《報(bào)紙上的洞洞》。

  師:小朋友們,大家好!看,這是什么?對(duì)的報(bào)紙上都有什么?

  二、理解、欣賞繪本

  1.教師播放幻燈片,引出兩個(gè)主人公。

  師:我們一起來看看,請(qǐng)你說說圖片上你看到了誰?他們的表情是怎么樣的?

  2.引導(dǎo)幼兒觀察丑小兔和蘋果豬的表情,他們對(duì)待路上行的態(tài)度?

  師:我們看看,蘋果豬遇到好朋友怎么做的?那丑小兔又是怎樣做的?(播放音頻)

  3.提出問題,引發(fā)思考,如何讓丑小兔勇敢打招呼。

  師:蘋果豬想幫丑小兔改掉這個(gè)害羞的毛病。你們有什么好辦法嗎?

  師:蘋果豬拿報(bào)紙干什么呢?是讓丑小兔看報(bào)紙嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么,哦報(bào)紙上有個(gè)洞洞!這個(gè)洞洞是用來干什么的?

  4.引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察畫面并大膽表述看到的畫面以及洞洞的變化。

  師:報(bào)紙上的洞洞越來越大,看到的也越來越多,還有什么呢?

  5.引導(dǎo)幼兒回顧丑小兔的變化。

  小結(jié)隨著報(bào)紙上的洞洞一點(diǎn)點(diǎn)變大,丑小兔的膽子也一天天地大了起來,直到有一天,報(bào)紙上的洞洞大得不能再大了丑小兔再也不需要報(bào)紙了。

  三、活動(dòng)延伸

  師:丑小兔終于改變了害羞、膽怯的心里,愿意和人交朋友了,你們有朋友嗎?他是誰?快勇敢的用自己的方式去打招呼吧!

  活動(dòng)反思:

  故事的主人公是丑小兔她膽小、內(nèi)向、怕與人交往。丑小兔害怕、膽怯,蘋果豬大膽熱情,圖中他們兩個(gè)的表情形成鮮明對(duì)比,引發(fā)幼兒的思考。故事開始蘋果能豬熱情的與路人打招呼丑小兔膽怯的躲在窗戶后面最后丑小兔也能微笑的面對(duì)路人。孩子們了解到故事書中丑小兔子,他在好朋友蘋果豬的幫助下,從報(bào)紙的洞洞里認(rèn)識(shí)很多的朋友,由此克服了膽小害怕的心里,能大膽地和朋友交往。活動(dòng)通過觀察畫面,以及后面的猜一猜環(huán)節(jié)激發(fā)孩子參與的興趣,讓孩子明白只要大膽勇敢就能夠找到更多的朋友。但是對(duì)于托小班的孩子,只明白道理是不夠的我還要在日常的生活中不斷地鼓勵(lì)讓他們勇敢的嘗試體驗(yàn)大膽交朋友得快樂。

15、幼兒園小班語言《會(huì)響的小路》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、喜歡聽故事,能初步的理解故事。

  2、大膽想象并嘗試表達(dá)小動(dòng)物和風(fēng)兒經(jīng)過會(huì)響的小路的情景。

  3、享受聆聽樹葉發(fā)出的聲音的樂趣,萌生熱愛大自然的情感。

  4、通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):大膽想象并嘗試表達(dá) 。

  難點(diǎn):樂意聯(lián)想并嘗試用語言表述。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:小猴玩具一只、樹葉路一條、故事圖片。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:與爸爸媽媽有過拾落葉的經(jīng)歷,認(rèn)識(shí)落葉的顏色,并踩過落。

  活動(dòng)過程

  一、情景導(dǎo)入

  1、組織幼兒活動(dòng)室外站好隊(duì),出示小猴:小朋友們,它是誰呀?(小猴)它請(qǐng)我們上他

  家玩,你們想去么?(想)

  2、讓我們一起去吧。組織孩子們走進(jìn)活動(dòng)室的樹葉小路。

  3、咦?小朋友們你們聽到了什么聲音?(幼兒回答)

  4、樹葉怎么會(huì)有聲音?(踩到上面就會(huì)響了)

  5、教師組織孩子傾聽老師和幼兒走到樹葉上的聲音的不同(單、雙腳交替跳,踮起腳尖快走、慢走,用力踩踏等),讓幼兒充分體驗(yàn)樹葉發(fā)出聲音的不同,并跟老師學(xué)說表示聲音的詞語(嘩啦嘩啦、踢踏踢踏、窸窣窸窣等)。總結(jié)出走路方式不同則聲音不同。為聽故事作鋪墊。

  二、聽故事。

  1、出示小猴;歡迎歡迎,請(qǐng)你們到屋里坐吧。(組織幼兒入座,進(jìn)行活動(dòng))

  2、小猴:剛才,我聽小朋友們?cè)跇淙~小路上玩得很高興 ,一會(huì)嘩啦嘩啦、一會(huì)踢踏踢踏、一會(huì)窸窣窸窣,小路是怎么發(fā)出這些聲音的呢?(請(qǐng)個(gè)別孩子回答走過小路的姿勢(shì)與發(fā)出的聲音)

  3、小猴:這條小路不僅能發(fā)很多的聲音它還有好聽的故事呢?你們想聽么?

  4、教師講述故事,幼兒欣賞。

  5、提問:小朋友們故事聽完了,下面我們來做一個(gè)游戲,我來學(xué)聲音,你們來猜是故事中的哪個(gè)小動(dòng)物來了,像在干什么?教師分別學(xué)習(xí)小刺猬和小白兔的,出示掛圖幫助理解。(引導(dǎo)幼兒關(guān)注兩者不同的走路方式)。小蚱蜢跳進(jìn)小路后是什么聲音?(引導(dǎo)幼兒說出小蚱蜢很小,把樹葉當(dāng)成了小床)

  三、游戲:模仿小動(dòng)物走進(jìn)小路

  1、小猴:小朋友們,會(huì)響的小路上走過了小刺猬窸窣窸窣、小蚱蜢吱嘎吱嘎、小兔踢踏踢踏,還有哪些小動(dòng)物會(huì)走過小路呢?你們想不想來試一下(組織孩子一起出來體驗(yàn)并學(xué)說聲音詞語)。

  2、組織孩子到小路上去體驗(yàn)小動(dòng)物走在小路上的聲音,教師對(duì)幼兒的詞語進(jìn)行提煉, 小羊的篤的篤,小烏龜窸窣窸窣,組織能力強(qiáng)和能力弱的孩子學(xué)說。

  3、結(jié)束:好了,玩了這么久了,小朋友一定累了,下面咱們要回家啦,讓我們一起跟小猴說“再見”。

  活動(dòng)總結(jié)

  本活動(dòng)順著創(chuàng)設(shè)的情境,孩子們挺投入,在活動(dòng)開始,我以“這條小路為什么有聲音?的問題引出故事,大部分幼兒對(duì)于小路會(huì)響表達(dá)出很大的好奇心,都是睜大眼睛認(rèn)真的傾聽。第二部分主要是了解故事的內(nèi)容,模仿里面小動(dòng)物走在小路上發(fā)出的聲音,走在樹葉路上的狀態(tài)。這個(gè)環(huán)節(jié)的里面,幼兒雖然在表述方面不多,但是在動(dòng)作模仿表演這一部分能夠和老師互動(dòng)起來。在這節(jié)活動(dòng)里,我引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象。

  1、樹葉小路上還會(huì)有誰走過?會(huì)發(fā)出什么聲音?

  2、如果你走上樹葉小路,會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?

  由于小班幼兒能力有限,教師應(yīng)對(duì)幼兒的回答進(jìn)行提煉,如“小鴨走過小路,踢噠踢噠”,“小羊走過小路,的篤的篤”等,盡可能讓幼兒在自身表達(dá)的基礎(chǔ)上體驗(yàn)成功。

16、幼兒園小班語言《小金魚逃走了》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖

  小班幼兒在剛?cè)雸@時(shí)的自我意識(shí)比較強(qiáng),對(duì)“朋友”的概念比較模糊,為了提高幼兒的社會(huì)性我進(jìn)行了此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解小金魚逃走的有趣經(jīng)歷,知道有朋友是件快樂的事情。

  2.觀察比較、發(fā)現(xiàn)畫面中與小魚相似的形象,能在越來越復(fù)雜的圖畫中找到逃跑的小魚。

  3.通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

  4.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件

  活動(dòng)過程:

  一、活動(dòng)導(dǎo)入

  1.出示小金魚,引導(dǎo)幼兒觀察小金魚的外形特征。

  師:小魚小魚游啊游,咕嘟咕嘟吐泡泡。咦,你們看見小金魚了嗎?它長(zhǎng)得是什么樣的呢?

  小結(jié):這是一條圓腦袋,亮亮眼睛,全身紅紅的小金魚,你們喜歡它嗎?

  2.游戲

  告訴你們哦,這條小金魚還有一個(gè)神奇的本領(lǐng),想知道嗎?我們先來做個(gè)小游戲。(讓幼兒說出游戲后的感受)

  二、開始部分

  1.小魚找朋友

  教師播放繪本圖片,幼兒觀察圖片并聆聽故事內(nèi)容。

  2.小魚的朋友

  教師向幼兒提問(故事中小魚都遇到了哪些好朋友?)

  3.幼兒生活經(jīng)驗(yàn)遷移

  師:在生活中,還有哪些和小魚長(zhǎng)得相似的東西來做朋友呢?

  三、結(jié)束部分

  教師播放音樂,小朋友隨音樂找自己的好朋友跳舞。

  活動(dòng)延伸:

  1.讓幼兒將小金魚逃走的經(jīng)歷說給自己好朋友。

  2.用漂亮的畫筆畫出小魚的樣子。

  教學(xué)反思:

  幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

17、幼兒園小班語言《客人是誰》教案反思

  【設(shè)計(jì)意圖】

  當(dāng)今社會(huì)由于復(fù)雜的人際關(guān)系及工作的壓力,“客人”一詞對(duì)于現(xiàn)在的孩子們來說有些既熟悉又陌生的感覺,在繁忙的大都市里,孩子們乘坐的交通工具也有局限性,也許坐過但不一定了解,因此我通過這節(jié)語言活動(dòng)讓孩子們重新理解“客人”一詞,知道作為主人的我們應(yīng)當(dāng)如何熱情大方的招待客人,根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的對(duì)話。隨著故事情節(jié)的開展會(huì)給孩子們簡(jiǎn)單介紹交通工具,還會(huì)在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上讓孩子們觀察交通工具的快慢初步進(jìn)行排序。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.對(duì)“客人來了”的話題有興趣。

  2.一頁一頁地按順序翻看繪本,了解故事內(nèi)容。

  3.通過交通工具的快慢對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行排序,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的對(duì)話。

  4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

  5.樂意參與表演,大膽學(xué)說角色對(duì)話。

  【活動(dòng)重點(diǎn)】

  一頁一頁地按順序翻看繪本,了解故事內(nèi)容。

  【活動(dòng)難點(diǎn)】

  通過交通工具的快慢對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行排序,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的對(duì)話。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)常見的交通工具特征有基本了解。

  物品環(huán)境準(zhǔn)備:繪本《客人是誰》 音樂《找一個(gè)朋友抱一抱》

  【活動(dòng)過程】

  一、開始部分

  1.介紹主角

  ——看,這是誰的家?小貓咪咪的心情怎么樣呢?為什么這么開心?

  二、基礎(chǔ)部分

  1.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)討論招待客人的方法

  ——原來今天有許多森林動(dòng)物朋友要到咪咪家做客,你覺得咪咪會(huì)怎么招待他們的呢?

  師:森林離小貓咪咪家太遠(yuǎn)了,看看會(huì)有誰來呢?

  2.了解客人乘坐的交通工具和基本對(duì)話

  師:誰來啦?獅子坐著什么呢?飛機(jī)的聲音是什么樣的?轟隆隆獅子坐著飛機(jī)第一個(gè)到。獅子為什么是第一個(gè)呢?我們一起開著飛機(jī)到咪咪家。獅子到了咪咪家會(huì)說什么呢?(歡迎你,獅子!你好,咪咪)

  師:聽,什么聲音?誰來啦?大象坐著什么呢?嗚——大象坐著火車第二個(gè)到??磥砘疖嚊]有飛機(jī)快,大象到了咪咪家會(huì)說什么呢?(歡迎你,大象!你好,咪咪)

  師:這是誰?梅花鹿坐著什么呢?聽一聽輪船的聲音是什么樣的?梅花鹿是第幾個(gè)到的?嘀——梅花鹿坐著輪船第三個(gè)到,到了咪咪家會(huì)說什么呢?(歡迎你,梅花鹿!你好,咪咪)

  師:這是什么交通工具?叮聆聆,小松鼠騎著自行車第四個(gè)到。原來自行車在這些交通工具里是最慢的,到了咪咪家會(huì)說什么呢?(歡迎你,小松鼠!你好,咪咪)

  師:客人們都到齊了,誰是第一個(gè)到,誰是第二個(gè)到呢?我們一起排一排。咪咪熱情地招待遠(yuǎn)方來的客人,大家都很快樂。

  三、結(jié)束部分

  1.完整播放故事,加深對(duì)故事的印象。

  2.游戲《找一個(gè)朋友抱一抱》

  活動(dòng)反思

  在活動(dòng)中幼兒的積極性很高,始終能和老師進(jìn)行有效的互動(dòng),幼兒的情感體驗(yàn)在活動(dòng)中得到了充分的發(fā)揮,活動(dòng)中的目標(biāo)達(dá)成也是很好的,在活動(dòng)中通過有效的整合,讓幼兒在數(shù),在認(rèn)知上都有了不同程度的提高。在幼兒忙于活動(dòng)的過程中,老師如何有效的發(fā)揮幼兒語言的能力,還有待提高。

18、幼兒園小班語言《動(dòng)物的傘》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)用一定的句式描述畫面內(nèi)容,學(xué)習(xí)使用一些常用動(dòng)詞。

  2.在看看、想想、說說、做做的過程中,理解詩歌的內(nèi)容。

  3.關(guān)注動(dòng)物避雨的方式,激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

  4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

  5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.物質(zhì)準(zhǔn)備:動(dòng)物頭飾(小鳥、螞蟻、小雞)、PPT課件、小電腦、圖片、雨聲、鳥聲、蛙聲、小雞聲錄音。

  2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在活動(dòng)之前了解過生活中不同動(dòng)物的生活習(xí)性,同時(shí)對(duì)于下雨有一定的感受和體驗(yàn)。

  活動(dòng)過程

  一、情景導(dǎo)入

  講故事設(shè)置情景:一個(gè)明媚的午后,小動(dòng)物們?cè)跉g快的玩耍,天上突然飄來了一朵烏云,嘩啦啦,下起來了大雨,小動(dòng)物們趕緊去找躲雨的地方。

  二、基本部分

  1.學(xué)習(xí)第一句詩歌。

  教師:我們看看第一個(gè)躲雨的動(dòng)物是誰?幼兒看圖講述(播放課件的小鳥片段)

  教師:小鳥想的是什么辦法?小鳥把什么當(dāng)成傘?這是一把什么傘?幼兒思考后回答。

  教師小結(jié):那我們可以這樣說:“嘩啦、嘩啦,下雨了,小鳥飛到大樹上,大樹傘?!毙∨笥盐覀円黄饋碚f說吧。(帶領(lǐng)幼兒練習(xí)句子)

  2.學(xué)習(xí)第二句詩歌。

  教師:接下來我們看看躲雨的誰?(播放課件的螞蟻片段)

  教師:看看螞蟻想的是什么辦法?下雨了,螞蟻到了哪里?它是怎樣過去的?(引導(dǎo)幼兒說出動(dòng)詞“爬”)它把什么當(dāng)成了傘?這是一把什么傘?

  教師:我們把螞蟻避雨的辦法是連起來說說吧。(教師配合動(dòng)作帶領(lǐng)幼兒練習(xí)句子:“螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘?!?

  3.學(xué)習(xí)第三句詩歌。

  教師:小鳥、螞蟻都找到了傘,那小雞怎么辦呢?(播放課件小雞片段)

  教師:誰能用完整的話說說小雞想的是什么辦法?它把什么當(dāng)傘?它是怎樣到媽媽的翅膀下的?(引導(dǎo)幼兒說出動(dòng)詞“鉆”。)它的又是什么傘?(引導(dǎo)幼兒用完整的話說出畫面內(nèi)容:“小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀,媽媽傘”。)

  4.學(xué)習(xí)第四句詩歌。

  教師:看看圖上的動(dòng)物,下雨時(shí)都找到了什么?

  幼兒嘗試說出第四句:嘩啦,嘩啦,下雨了,我們都有自己的傘。

  5.完整復(fù)述詩歌。

  教師:我們來把小鳥、螞蟻、小雞避雨的辦法是連起來說說吧。

  6.完整欣賞老師念詩歌一遍,請(qǐng)幼兒給詩歌起個(gè)好聽的名字。(根據(jù)幼兒的多種回答,選擇一較合適的名字為題目)

  7.請(qǐng)幼兒加上詩歌名字看圖譜學(xué)念詩歌一遍,重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。

  三、拓展幼兒思維

  1.下雨天,小鳥、螞蟻、小雞都找到了傘,你們想想還有什么動(dòng)物會(huì)把什么當(dāng)成傘。你能用詩歌里那樣的話說出來嗎?(鼓勵(lì)幼兒自由想象、引導(dǎo)幼兒按詩歌原句式大膽講述)

  2.老師也想到了一些動(dòng)物避雨的是,我們一塊兒來看看。(播放課件的青蛙片段)

  教師:我們一起來說說青蛙是怎樣避雨的?我們可以用一個(gè)什么詞來說?引導(dǎo)幼兒說出動(dòng)詞“舉”。我們把青蛙避雨的事編成一句詩歌:青蛙舉起大荷葉,荷葉傘。

  教師:看看還有哪個(gè)動(dòng)物來避雨?(播放烏龜課件片斷)烏龜避雨是怎樣避雨的?我們可以用一個(gè)什么動(dòng)詞來說。(引導(dǎo)幼兒說出動(dòng)詞“縮”或“躲”)我們完整地來說一遍烏龜避雨的事:“烏龜縮到小甲殼,甲殼傘?!?/p>

  3.創(chuàng)編最后一句詩歌。

  教師:這么多動(dòng)物都找到了傘,我們把這美麗的畫面變成一句詩歌吧!(引導(dǎo)幼兒說出:嘩啦,嘩啦,下雨了,大家都有自己的傘。)

  4.播放背景音樂,完整地朗誦一遍詩歌。(帶領(lǐng)幼兒邊表演動(dòng)作,邊朗誦歌詞。)

  四、活動(dòng)結(jié)束

  (播放課件松鼠和七星瓢蟲片段)下雨了,七星瓢蟲和小松鼠也找到了傘,它們的傘又是什么呢?請(qǐng)你們下了課跟小伙伴說說,回到家跟爸爸媽媽說說吧。

  附:

  動(dòng)物的傘

  嘩啦,嘩啦,下雨了,

  小鳥飛到樹枝上,大樹傘!

  螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!

  小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀,媽媽傘。

  嘩啦,嘩啦,下雨了,

  我們都有自己的傘。

  續(xù)編部分:

  青蛙舉起大荷葉,荷葉傘!

  烏龜縮進(jìn)小甲殼,甲殼傘!

  嘩啦,嘩啦,下雨了,

  大家都有自己的傘。

  師:老師這里也有一頂大傘,我們舉著它回家吧!

  五、活動(dòng)延伸:

  1.領(lǐng)域滲透:在美工區(qū)中準(zhǔn)備白紙和畫筆,讓幼兒在課余時(shí)間將詩歌內(nèi)容畫下來。

  2.家園共育:與家長(zhǎng)配合,請(qǐng)家長(zhǎng)繼續(xù)幫助幼兒鞏固詩歌內(nèi)容,有條件的話幫助幼兒了解更多的動(dòng)物的特點(diǎn)和與其相適應(yīng)的棲息地。

  《動(dòng)物的傘》教學(xué)反思

  《動(dòng)物的雨傘》是一首語言活動(dòng)。從活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)幼兒的參與積極性很高,而且對(duì)于下雨了,小動(dòng)物們會(huì)去哪里避雨都展開了豐富的想象并用優(yōu)美的語句表達(dá)出來。整節(jié)課上幼兒在看視頻的環(huán)節(jié)中都聚精會(huì)神,而且看到小動(dòng)物的躲雨方法都很好奇也很開心,促使本次活動(dòng)推向高潮。這次語言教學(xué)活動(dòng)中,我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使活動(dòng)在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行,我準(zhǔn)備了優(yōu)美的背景圖片和動(dòng)物卡片,這些直觀的教具大大激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。通過引導(dǎo)、討論,師生互動(dòng),平等地和幼兒進(jìn)行交流,并根據(jù)兒歌的特點(diǎn),多層次,多形式引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),使幼兒體驗(yàn)其中的快樂,感受兒歌的趣味,把落腳點(diǎn)立足在幼兒主動(dòng),快樂的學(xué)習(xí)上,使幼兒很容易很輕松地學(xué)會(huì)了兒歌,基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。在教學(xué)過程中,我充分發(fā)揮幼兒的主體性,在啟發(fā)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用鼓勵(lì)、欣賞、贊許的語言激發(fā)孩子們大膽表達(dá)自己的想法,給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和參與游戲活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓幼兒的主體性得以體現(xiàn)。并使得幼兒在輕松愉快的氛圍中,感受到學(xué)習(xí)的快樂,獲得心理的滿足感。當(dāng)然,在活動(dòng)中還有很多不足之處:首先,在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒看圖學(xué)詩歌快了,在學(xué)詩歌的過程中沒有讓幼兒理解透,由于我總是擔(dān)心時(shí)間不夠用,所以在提問時(shí)沒能做到面向全體,從而使更多的孩子沒能有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。

  其次,在本次活動(dòng)中,由于我怕課堂常規(guī)紀(jì)律不好,所以還是讓孩子們坐小椅子來參加活動(dòng),沒能做到真正地放松孩子。我覺得如果讓孩子很隨意地坐在地上來參加活動(dòng),給孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加寬松、自由的環(huán)境,可能收到的效果會(huì)更好一些。

  第三,從活動(dòng)中看到孩子們的詞匯量還是不夠豐富,從而阻礙了部分孩子流暢表達(dá)。今后要多為他們創(chuàng)造說話的氣氛,讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間,用簡(jiǎn)練的語言引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語言說出自己的感受,進(jìn)而培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力,還要多為他們創(chuàng)造說話的氣氛,讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間,用簡(jiǎn)練的語言引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語言說出自己的感受,進(jìn)而培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力?;顒?dòng)中我也發(fā)現(xiàn)利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場(chǎng)景,其效果很好,這樣不僅可以引起更濃的參與興趣,還能讓他們?cè)谟螒蛑性俅紊钊肜斫鈨焊璧膬?nèi)容。在今后的工作中,我應(yīng)多培養(yǎng)孩子們的口語表達(dá)能力、語言組織能力與自信。

  這次活動(dòng)讓我真的收獲不小,除了在大的方面讓我學(xué)習(xí)到很多之外,小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式;這是一節(jié)以說為主的語言課,我的目的也正是為了發(fā)展幼兒的思維想象和表達(dá)能力,于是我將更多是時(shí)間用在了后面的延伸活動(dòng)上面。從中我也明白了一個(gè)簡(jiǎn)單的道理,不要緊守教參中的設(shè)計(jì)過程,教參只是教師的一個(gè)參考資料而已。另外我有了一個(gè)最大的感受,放松自己,盡量去做好,不要想結(jié)果,只有你放開了,孩子才會(huì)無拘無束。

  這些是我在本次活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的一些不足和問題。還有哪些不足之處,希望領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予指正,以便我在今后的工作中進(jìn)一步改進(jìn)。

19、小班語言《月亮的味道》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能聽懂故事,嘗試根據(jù)畫面大膽講述圖中的內(nèi)容。

  2.知道故事名稱叫《月亮的味道》

  3.理解故事中月亮摘下來是大家的力量。

  4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  5.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《月亮的味道》課件。

  活動(dòng)過程:

  (一)開始部分

  音樂導(dǎo)入:隨著《小星星》的音樂——走線入場(chǎng),借著小星星的魔力把孩子們拉進(jìn)故事的氛圍中。

  師:孩子們,月亮是什么味道,你們知道嗎?請(qǐng)你來聞一聞。

  (二)基本部分

  故事《月亮的味道》。

  1.播放課件

  師:你們看到了什么?

  2.在舒緩、貼切的背景音樂牽引下,完整欣賞故事。

  (1)師講述故事。

  (2)借著奇妙的道具,升華故事,感受集體合作的力量。

  師:月亮的味道怎么樣?

  師:這樣的夜晚,發(fā)生了一件什么事情呀?

  師:你是怎么知道的?

  3.操作、發(fā)現(xiàn),借助教具引導(dǎo)幼兒感知?jiǎng)游锆B高的情景。

  師:那你們能告訴老師,誰先想去摸摸月亮的?

  師:小烏龜都請(qǐng)來了誰?它們是怎么做的呀?我請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來幫幫忙。

  師:你都發(fā)現(xiàn)了什么?

  4. 品嘗月亮。

  師:小朋友聽,這是什么聲音?月亮好吃嗎?

  師總結(jié):“孩子們,合作的力量可大了,小動(dòng)物們都知道團(tuán)結(jié)起來,合作疊高,最終得到它們想要的月亮。

  5.隨著輕快、幽默的音樂,帶著孩子們扮演小動(dòng)物“吃月亮去啰”。

  (1)師:我們請(qǐng)小烏龜幫忙,帶我們?nèi)L嘗月亮的味道吧。

  (2)和孩子們一起隨著音樂表演故事。

  (三)結(jié)束部分

  師:其實(shí)月亮是不可以吃的。這只是一個(gè)故事,一個(gè)好玩又奇妙的故事而已。小朋友真棒,可以發(fā)現(xiàn)這么多好玩又奇妙的地方。

  師:月亮的故事還有很多很多,咱們都來當(dāng)小小收藏員,找一找“月亮的故事”,和大家一起分享!”

  教學(xué)反思:

  這是一個(gè)“誘人”的語言活動(dòng),源于早期閱讀當(dāng)中一個(gè)普通但又魅力無窮的小故事。同時(shí),主教老師大膽的設(shè)計(jì)、用心的編排、不斷的創(chuàng)意,以及自身優(yōu)勢(shì)都在環(huán)節(jié)的進(jìn)展中屢屢綻放出光彩!

  創(chuàng)意一,從故事的主線——月亮(可以被咬掉的部分+被咬剩下的月牙形狀=一輪圓月)入手?;顒?dòng)中教師巧妙的把一輪看似普通的、圓圓的月亮,設(shè)計(jì)成撕下來,分出數(shù)片后,變成月牙,最后還可以拼裝,回歸圓圓的形狀,這是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)之一。最好玩的是拿到月亮片的小朋友很珍惜的放在手心,有些小朋友經(jīng)不住“月亮”的誘惑,還真的嘗了起來……主教老師合理地調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官,從“視覺、聽覺、味覺”入手,通過語言、游戲、動(dòng)作,與幼兒頻繁互動(dòng),層層遞進(jìn),最后以輕快、幽默的樂曲帶孩子們表演故事,把整個(gè)活動(dòng)推向**。

  創(chuàng)意二,蒙氏走線,推波助瀾。蒙氏數(shù)學(xué)在本園初展拳腳,主教老師巧妙地把“蒙氏線”搬到活動(dòng)當(dāng)中來了,有效地舒緩了孩子們的情緒,利用簡(jiǎn)單的肢體語言把他們推進(jìn)誘人的故事之旅,讓他們隨著故事的進(jìn)展,環(huán)節(jié)的變換,吃驚、想象、起伏、舞動(dòng)……真正營(yíng)造了以幼兒為主的活動(dòng)氛圍。

  創(chuàng)意三,多媒體技術(shù),巧妙介入。利用簡(jiǎn)單的故事圖片,制作出一本融音樂、音效、圖片、文字為一體的電子書,給這個(gè)故事穿上了一件“吸引孩子興趣的神奇的外衣”, 從而緊緊地抓住孩子的注意力。

  創(chuàng)意四,環(huán)節(jié)的遷移。利用充滿魅力的故事拋磚引玉,引導(dǎo)孩子們循著“月亮”這個(gè)軌跡和爸爸媽媽一起查詢和閱讀更多相關(guān)月亮主題的書籍,讓孩子們?cè)谶@種有意識(shí)、有目的地尋找和閱讀的過程中拓寬視野,增進(jìn)親子間的交流。

20、幼兒園小班語言《吃飯不挑食》教案反思

  小班語言《吃飯不挑食》是一節(jié)語言偏向健康領(lǐng)域的活動(dòng),小班幼兒經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)挑食、偏食的現(xiàn)象,幼兒吃飯時(shí)愛吃的多吃,不愛吃的少吃或不吃,還有的幼兒不吃蔬菜和水果,為了使幼兒懂得不挑食的重要性,養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣

  活動(dòng)設(shè)計(jì)理念:

  在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域中,小班幼兒應(yīng)在引導(dǎo)下,不偏食、挑食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。而在當(dāng)今下小班幼兒經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)挑食、偏食的現(xiàn)象,幼兒吃飯時(shí)愛吃的多吃,不愛吃的少吃或不吃,還有的幼兒不吃蔬菜和水果,為了使幼兒懂得不挑食的重要性,養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣,特設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,能用普通話表達(dá)自己的想法。

  2、懂得既吃蔬菜,又吃葷菜,才有利于身體健康。

  3、培養(yǎng)幼兒不挑食的好習(xí)慣。

  活動(dòng)重點(diǎn):讓幼兒懂得不挑食的重要性。

  活動(dòng)難點(diǎn):懂得既吃蔬菜,又吃葷菜,才有利于身體健康。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT、視頻、故事音頻

  活動(dòng)過程:

  一、鬧鐘聲導(dǎo)入引出故事

  師:小朋友們聽到什么聲音呢?鬧鐘叫我們干什么呢?我們一起來聽聽吧!

  二、教師完整講述故事并提問。

  1、教師講述故事,幼兒注意傾聽。

  2、回顧故事內(nèi)容,幼兒理解故事

  提問:小鬧鐘叫我們干什么?(吃飯)剛剛都有誰來吃飯呢?(小白兔、小獅子、小猴子、小老虎、小雞)

  三、再次聆聽故事內(nèi)容,幼兒加深對(duì)理解故事

  帶著問題聆聽故事“我們一起來看看誰吃飯不挑食,誰挑食,他們有什么樣的表現(xiàn)。”

  1、哪些動(dòng)物挑食?哪些動(dòng)物不挑食?小朋友們喜歡誰?為什么?(幼兒回答,教師引導(dǎo) )

  2、在運(yùn)動(dòng)會(huì)上挑食的小動(dòng)物表現(xiàn)的怎么樣?不挑食的小動(dòng)物表現(xiàn)的怎么樣?為什么?(幼兒回答,教師引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容 )

  小結(jié):挑食、偏食的小雞在運(yùn)動(dòng)會(huì)上沒有得獎(jiǎng),身體也不壯實(shí)。小朋友要養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣,這樣才會(huì)像小白兔、小獅子、小猴子、小老虎一樣身體棒,長(zhǎng)得高,才會(huì)健康,才能和小伙伴們更好的玩耍!

  活動(dòng)延伸:

  家長(zhǎng)督促幼兒多吃蔬菜、水果,養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

21、幼兒園小班語言《誰的腳印》教案

  設(shè)計(jì)意圖:

  繪本《誰的腳印》講述了一個(gè)有趣又帶有神秘色彩的故事。"是誰在這里留下了腳印呢?"帶著這樣的懸念,孩子開始了閱讀之旅。從繪本本身來看,它的畫面色調(diào)明快,情節(jié)突出又不乏豐富的細(xì)節(jié),具有極強(qiáng)的可看性和延展性。簡(jiǎn)潔的話語、重復(fù)的句式,符合小班幼兒的認(rèn)知水平。隨著閱讀的深入,故事情節(jié)逐步展開,孩子觀察到不同動(dòng)物腳印的特點(diǎn),也體驗(yàn)到了主人公的情緒變化。最后,主人公發(fā)現(xiàn):原來是我自己的腳印啊!這樣戲劇性的結(jié)局給孩子帶來了閱讀的驚喜。為此,我借助這一繪本為小班幼兒設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,感知各種腳印的特點(diǎn),積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。

  2.初步了解故事內(nèi)容,感受情節(jié)的有趣和神秘。

  3.體會(huì)故事中主要角色"疑惑一失望一驚喜"的情感變化。

  4.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  5.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  根據(jù)繪本制作的ppt(演示文稿)畫面依次為:1.封面;2.扉頁;3.第1、2頁;4.第3~6頁;5.第7~1o頁;6.第11~14頁;7.第15~18頁;8.第19、20頁。

  過程:

  一、觀察扉頁,引出話題

  播放ppt畫面2。

  引導(dǎo)語:你看到了誰?(小姑娘。)她在干什么?她發(fā)現(xiàn)了什么?(地上有腳印。)

  引導(dǎo)語:地上真的有腳印。仔細(xì)看看這腳印是怎么樣的?(長(zhǎng)長(zhǎng)的。)

  引導(dǎo)語:咦?這是誰的腳印呢?(幼兒自由猜測(cè)。)

  二、師幼共同閱讀,了解故事情節(jié)

  1.播放ppt畫面3,引導(dǎo)幼兒觀察。

  引導(dǎo)語:這是什么地方?(房間。)你從哪兒看出來是房間?(引導(dǎo)幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細(xì)節(jié)。)

  引導(dǎo)語:看看小姑娘的表情,猜猜小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺?(請(qǐng)幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說:"這是誰的腳印呢?")

  引導(dǎo)語:小姑娘于是準(zhǔn)備去尋找,看看究竟是誰的腳印。

  2.播放ppt畫面4,引導(dǎo)幼兒觀察。

  引導(dǎo)語:小姑娘到哪兒去尋找腳印了?(引導(dǎo)幼兒感受畫面背景的變化。)

  引導(dǎo)語:她遇到誰了?(小貓。)

  引導(dǎo)語:小姑娘遇到小貓就問:"你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。"你們猜猜看那是不是小貓的腳印,說說為什么。

  引導(dǎo)語:小貓是怎么說的呢?小貓說:"沒有,我的腳印是圓圓的。"

  引導(dǎo)語:我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。(引導(dǎo)幼兒觀察小貓的腳印,說說哪兒是圓圓的。鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。)

  3.播放ppt畫面5,引導(dǎo)幼兒觀察。

  引導(dǎo)語:小姑娘又遇到了誰?(小鳥。)小鳥在哪兒呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒從畫面中指出來。)

  引導(dǎo)語:小姑娘問小鳥:"你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。"

  師(出示局部畫面):咦?小姑娘在干什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來的動(dòng)作,推測(cè)小姑娘在觀察腳印。)

  師(出示全部畫面):小鳥的腳印是什么樣的?(細(xì)細(xì)的、尖尖的。)像什么?(小草、樹枝。)

  引導(dǎo)語:對(duì)了,小鳥說:"沒有,我的腳印是尖尖的。"

  引導(dǎo)語:又沒有找到腳印的主人,小姑娘心里會(huì)怎么樣?(傷心、失望。)

  4.播放ppt畫面6,引導(dǎo)幼兒觀察。

  引導(dǎo)語:這次,小姑娘遇到誰了?(大象。)您能猜猜小姑娘會(huì)怎么問大象嗎?(鼓勵(lì)幼兒大膽地說一說。)

  引導(dǎo)語:你們說得真好,小姑娘就是這么問的:"你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。"

  引導(dǎo)語:大象的個(gè)子這么大,它的腳印會(huì)是什么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒通過對(duì)比畫面中的小姑娘和大象,感受大象身軀的龐大,并猜測(cè)大象的腳印特點(diǎn)。)

  師(出示ppt局部畫面):大象的腳印是什么樣的?(又寬又大。)

  引導(dǎo)語:原來大象的腳印又寬又大,房間里的腳印也不是它的。

  師(出示全部畫面):小姑娘和大象在干什么?(大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。)

  引導(dǎo)語:小姑娘找不到腳印的主人,感到很難過,大象就和她玩游戲。現(xiàn)在小姑娘快樂嗎?

  5.播放ppt畫面7,引導(dǎo)幼兒觀察。

  引導(dǎo)語:離開大象,想到還沒有找到腳印的主人,小姑娘又怎么樣了?(引導(dǎo)幼兒從畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)學(xué)小姑娘的動(dòng)作。)

  引導(dǎo)語:小姑娘回到了房間。這時(shí),你看她是高興還是難過?(高興。)你是從哪里看出來的?(小姑娘笑了,跳起來了。)

  引導(dǎo)語:小姑娘為什么突然高興起來了?可能是什么原因?(幼兒想象、表達(dá)。)

  引導(dǎo)語:看,這里小姑娘高興地說:"我知道了!"小姑娘已經(jīng)知道是誰的腳印了。你知道了嗎?

  6.播放ppt畫面8,引導(dǎo)幼兒觀察。

  (1)觀察畫面,推斷腳印的主人。

  引導(dǎo)語:來了一只小狗,腳印是它的嗎?(不是。)那是誰的?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面中還出現(xiàn)了什么,并推斷出是鞋子留下的印子。)

  (2)點(diǎn)擊畫面2和8,比較鞋子和鞋印的相似度。

  教師講述故事,揭示謎底:"原來是我自己的鞋印啊。"

  (3)引導(dǎo)幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情,一起體驗(yàn)快樂的情緒。

  三、觀察封面,引出故事的題目

  1.播放畫面1,師幼共同梳理故事情節(jié)。

  引導(dǎo)語:小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?最后她發(fā)現(xiàn)腳印是誰的?鞋子在哪里?(請(qǐng)個(gè)別幼兒從畫面中找出來。)

  2.教師揭示故事的名字。

  四、按順序觀看畫面,完整講述故事

22、幼兒園小班語言《小金魚逃走了》教案含反思

  設(shè)計(jì)意圖

  小班幼兒在剛?cè)雸@時(shí)的自我意識(shí)比較強(qiáng),對(duì)“朋友”的概念比較模糊,為了提高幼兒的社會(huì)性我進(jìn)行了此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解小金魚逃走的有趣經(jīng)歷,知道有朋友是件快樂的事情。

  2.觀察比較、發(fā)現(xiàn)畫面中與小魚相似的形象,能在越來越復(fù)雜的圖畫中找到逃跑的小魚。

  3.通過討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  4.在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件

  活動(dòng)過程:

  一、活動(dòng)導(dǎo)入

  1.出示小金魚,引導(dǎo)幼兒觀察小金魚的外形特征。

  師:小魚小魚游啊游,咕嘟咕嘟吐泡泡。咦,你們看見小金魚了嗎?它長(zhǎng)得是什么樣的呢?

  小結(jié):這是一條圓腦袋,亮亮眼睛,全身紅紅的小金魚,你們喜歡它嗎?

  2.游戲

  告訴你們哦,這條小金魚還有一個(gè)神奇的本領(lǐng),想知道嗎?我們先來做個(gè)小游戲。(讓幼兒說出游戲后的感受)

  二、開始部分

  1.小魚找朋友

  教師播放繪本圖片,幼兒觀察圖片并聆聽故事內(nèi)容。

  2.小魚的朋友

  教師向幼兒提問(故事中小魚都遇到了哪些好朋友?)

  3.幼兒生活經(jīng)驗(yàn)遷移

  師:在生活中,還有哪些和小魚長(zhǎng)得相似的東西來做朋友呢?

  三、結(jié)束部分

  教師播放音樂,小朋友隨音樂找自己的好朋友跳舞。

  活動(dòng)延伸:

  1.讓幼兒將小金魚逃走的經(jīng)歷說給自己好朋友。

  2.用漂亮的畫筆畫出小魚的樣子。

  教學(xué)反思:

  幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

23、幼兒園小班語言《媽媽愛我》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.從動(dòng)物的身體特征了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛的方式,學(xué)說短句“xx 媽媽愛寶寶 ,……”

  2.從動(dòng)物的擁抱愛撫中,感受媽媽的愛和擁抱的溫馨。

  3.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  4.通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):感受動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛的不同方式。

  活動(dòng)難點(diǎn):理解周圍人們對(duì)我們的愛。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、前期經(jīng)驗(yàn):對(duì)動(dòng)物母子關(guān)系感興趣并有簡(jiǎn)單的了解。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本《媽媽抱抱我》PPT 課件、雞媽媽玩具、小狗手偶、大象玩偶、動(dòng)物園場(chǎng)景、媽媽的愛 PPT、郊游音樂。

  活動(dòng)過程

  一、動(dòng)物園里找朋友

  教育意圖:情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣

  觀察指導(dǎo)要點(diǎn):能否有樂于參加活動(dòng)興趣。

  導(dǎo)語(聽音樂做動(dòng)作找到座位):今天我們來到了動(dòng)物園,讓我們找一找有哪些小動(dòng)物呀?

  小結(jié):動(dòng)物園里住著一些動(dòng)物媽媽和動(dòng)物寶寶,讓我們來看看他們之間發(fā)生了一些什么。

  二、動(dòng)物媽媽的愛

  教育意圖:從動(dòng)物的特征理解、感受動(dòng)物媽媽的愛

  觀察指導(dǎo)要點(diǎn):能否表達(dá)清楚三只不同動(dòng)物的身體特征 能否說說短句“xx 媽媽愛寶寶,……”

  能否能體驗(yàn)三種不同動(dòng)物的表達(dá)愛的方式

  1.感受雞媽媽的愛

  (1)瞧,誰來了?(雞媽媽和雞寶寶)

  (2)重點(diǎn)提問:雞媽媽很愛很愛它的寶寶,猜一猜雞媽媽是怎么愛雞寶寶的呢?(雞媽媽的愛是……)

  (3)我們一起來看看雞媽媽是怎樣愛它的寶寶的吧 小結(jié):雞媽媽愛寶寶,張開翅膀抱一抱。

  幼兒體驗(yàn):老師來做雞媽媽,你們做雞寶寶,讓我來抱抱你們。(要求邊說邊做,學(xué)說: 雞媽媽愛寶寶,張開翅膀抱一抱)

  2.感受狗媽媽的愛

  (1)聽!誰來了?(播放狗的叫聲)

  (2)原來是狗媽媽和它的寶寶。

  重點(diǎn)提問:狗媽媽很愛很愛它的狗寶寶,猜一猜狗媽媽是怎么愛狗寶寶的呢?(狗媽媽的愛是……)

  (3)我們一起來看看狗媽媽是怎樣愛它的寶寶的吧。 小結(jié):狗媽媽愛寶寶,伸出舌頭舔一舔。

  幼兒體驗(yàn):一個(gè)小朋友帶著狗媽媽手偶,去舔舔他的狗寶寶 (邊做邊說:狗媽媽愛寶寶,伸出舌頭舔一舔)

  3.感受大象媽媽的愛

  (1)咦!它是誰?(露出鼻子)

  (2)原來是象媽媽和它的寶寶。

  重點(diǎn)提問:象媽媽是怎么愛他的寶寶的?(象媽媽的愛是……) 小結(jié):象媽媽愛寶寶,伸長(zhǎng)鼻子摸一摸。

  幼兒體驗(yàn):現(xiàn)在兩個(gè)小朋友一起,學(xué)學(xué)象媽媽和象寶寶。 4.完整故事講述

  (1)老師把今天我們看到的事兒編成了一個(gè)好聽的故事《媽媽抱抱我》小結(jié):好溫暖的故事,故事里有許多許多的愛。

  三、我們身邊的愛

  教育意圖:經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng),感受并說說家人的愛

  觀察指導(dǎo)要點(diǎn):能否結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)用語言表述媽媽的愛

  1、動(dòng)物媽媽有不同方式愛它的寶寶。那你們的媽媽呢?你們的媽媽是怎樣愛你的?(我媽媽的愛是……)

  2、我們來看看我們的媽媽和寶寶是怎么表達(dá)愛的?(播放 PPT)

  小結(jié):原來表達(dá)愛的方式有那么多,有親親抱抱寶寶的,有帶我們?nèi)タ赐饷婢实氖澜绲?,有帶我們做運(yùn)動(dòng)鍛煉身體的,有和我們分享好吃的,還有……媽媽用自己不同的方式愛著寶寶,寶寶也要對(duì)媽媽說“我愛你”。

  四、活動(dòng)延伸

  請(qǐng)你用你的方式去愛你身邊的人吧。

  活動(dòng)總結(jié)

  一、材料與幼兒的互動(dòng)——引導(dǎo)

  小班階段的幼兒,思維具有很大的直觀行動(dòng)性。他們的思維活動(dòng)離不開對(duì)事物的直接感知,并依賴于其自身的行動(dòng)和一定的情境。而事物的直接感知,最直接的體現(xiàn)是他們的語言、行為、認(rèn)知等很大程度上依賴于周圍的環(huán)境?;顒?dòng)場(chǎng)景作為幼兒認(rèn)知的物質(zhì)前提,在這一時(shí)期體現(xiàn)得最為突出。

  比如在第一環(huán)節(jié)的導(dǎo)入中,教師提供有樹、花、草地、圍欄、動(dòng)物的場(chǎng)景,用“郊游”的音樂引導(dǎo)幼兒回憶并映射到集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓其有去動(dòng)物園的氛圍, 身臨其境并有參與活動(dòng)的興趣。

  同時(shí),小班幼兒思維的直觀行動(dòng)性表現(xiàn)得非常明顯,思維活動(dòng)常常與他們的動(dòng)作相伴隨,幼兒依賴于其自身的行動(dòng)和一定的情境。因此在第二個(gè)環(huán)節(jié),教師用不同的動(dòng)物玩偶,積極引導(dǎo)幼兒并與幼兒互動(dòng),深入的探索“動(dòng)物媽媽的愛”。

  二、教師與幼兒的互動(dòng)——深入

  在活動(dòng)中,教師目的明確,緊扣主題“媽媽的愛”,讓幼兒在聽聽、看看、玩玩、演演等體驗(yàn)中,認(rèn)知到不同動(dòng)物對(duì)寶寶的愛的不同表達(dá)方式,并用講述、體驗(yàn)等方式,教師的提問始終圍繞著“媽媽如何愛寶寶”,不但引導(dǎo)幼兒表述,并將故事中的語言表述出來,并用說說做做的方式讓幼兒反復(fù)練習(xí),把愛說出來、做出來。為此,教師用師生互動(dòng)(教師做媽媽,幼兒做寶寶的扮演方式)、材料與幼兒互動(dòng)(教師和幼兒分別戴著手偶扮演媽媽,其他幼兒扮演寶寶)、生生互動(dòng)(幼兒兩兩自由組合,分別扮演媽媽和寶寶)、視頻與幼兒互動(dòng)的方式層層推進(jìn)體驗(yàn),幼兒非常喜歡此活動(dòng)并樂于表達(dá)表現(xiàn),從而達(dá)成最終的活動(dòng)目標(biāo)。

  1、圍繞興趣、清晰有意義

  而基于小班幼兒的年齡特點(diǎn),教師在素材和幼兒基本經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合處設(shè)問、提問, 這是教師在學(xué)習(xí)內(nèi)容與幼兒理解之間架設(shè)的橋梁,是激發(fā)幼兒思考的工具。因此, 教師的提問要圍繞幼兒感興趣的話題設(shè)計(jì)提問,問題要簡(jiǎn)潔明了、有意義。

  如教師的提問“*媽媽很愛很愛它的寶寶,猜一猜*媽媽是怎么愛*寶寶的呢?”,這是一個(gè)發(fā)散性的問題,幼兒可以通過自己的聯(lián)想和想象,從不同角度出發(fā)來思考問題,緊扣主題,為目標(biāo)服務(wù)。

  又如最后環(huán)節(jié)的提問“你們的媽媽是怎樣愛你的?”,結(jié)合幼兒的實(shí)際生活照片,從自己的生活經(jīng)驗(yàn)中引申到“媽媽對(duì)我的愛”的議題中。

  但教師提問的語言若不夠精確,會(huì)使幼兒無從回答或回答得不到位。如教師的提問:“*媽媽是怎么愛寶寶的”,問題太寬泛,幼兒無從回答或天馬行空,若改為: “*媽媽是用什么動(dòng)作愛寶寶的”,讓重點(diǎn)落在動(dòng)作上,才能引發(fā)幼兒聯(lián)想到“抱抱”、“親親”等,為接下來的表述及表演有更好的鋪墊。

  2、開放提問,激勵(lì)想象

  尤其在語言活動(dòng)中,教師要善于抓住作品中有利于幼兒想象的因素提出問題, 使幼兒能從不同角度、不同途徑來探索問題的多種可能性。

  幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的多元化,導(dǎo)致回答的多樣性,而教師應(yīng)及時(shí)抓住其中的各個(gè)點(diǎn),及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),而不要局限于一句目標(biāo)語言中。幼兒在“猜一猜雞媽媽是怎么愛雞寶寶的”的表達(dá)中提到“親一親,啄一啄”,教師可以回應(yīng):“雞媽媽愛寶寶,尖尖嘴巴啄一啄”;幼兒提到“捉小蟲給寶寶吃”,教師可以回應(yīng):“雞媽媽愛寶寶,捉條小蟲吃一吃”……這樣,不但肯定了幼兒的表達(dá),鼓勵(lì)幼兒的信心, 而且更多的拓展了幼兒對(duì)于“動(dòng)物對(duì)寶寶的愛”的認(rèn)知,從而更好的達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。教師則要采取接納的態(tài)度對(duì)幼兒的表述表示理解和支持,這樣既有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維,又使幼兒得到心理上的滿足。

  在整個(gè)活動(dòng)中,教師從多方面的思考并設(shè)計(jì)活動(dòng)的有效實(shí)施,直指幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),從而地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心與興趣,刺激幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),拓展活動(dòng)的多元價(jià)值,同時(shí)還整課堂氛圍,有效地推動(dòng)活動(dòng)的發(fā)展。

24、幼兒園小班語言《鼠寶寶做客》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.初步感受鼠奶奶對(duì)鼠寶寶的愛,愿意表達(dá)對(duì)奶奶的愛;

  2.能理解圖意并用簡(jiǎn)單的語言大膽地表述鼠寶寶做客的事情;

  3.了解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)觀察講述畫面中的關(guān)鍵信息;

  4.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯;

  5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):能理解圖意并用簡(jiǎn)單的語言大膽地表述鼠寶寶做客的事情

  活動(dòng)難點(diǎn):了解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)觀察講述畫面中的關(guān)鍵信息

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒事先有做客的經(jīng)驗(yàn)。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件、老鼠做客圖片三張、關(guān)鍵信息圖片三張、舒緩的音樂。

  活動(dòng)過程

  一、談話導(dǎo)入,引發(fā)興趣

  1.指導(dǎo)語:今天我?guī)砹艘粋€(gè)動(dòng)物朋友,仔細(xì)聽聽看,它是誰?(播放

  聲音猜測(cè))它到底是誰,我們一起來看一看。

  2.提問:今天,這只鼠寶寶要出門去做客了,你知道什么叫做客嗎?你去誰家做過客嗎?感覺怎么樣?

  小結(jié):做客就是離開自己的家到別人家里去,做客讓我們很開心。指導(dǎo)語:鼠寶寶會(huì)去誰家做客呢?我們一起來看看。

  二、講述故事開頭,感受鼠寶寶和奶奶的心情;

  指導(dǎo)語:鼠寶寶說了什么,你聽到了嗎?你來說說看?奶奶看到鼠寶寶會(huì)說什么?為什么奶奶會(huì)開心?

  小結(jié):因?yàn)槟棠毯芟矚g鼠寶寶,所以奶奶很開心鼠寶寶來她家做客。指導(dǎo)語:原來這張圖片上講了這么多有趣的事情,我們一起來看著圖片

  講一講吧。

  三、觀察圖片,獲取關(guān)鍵信息,學(xué)說故事中的對(duì)話

  1.觀察圖片,獲取關(guān)鍵信息

  指導(dǎo)語:鼠寶寶到奶奶家里會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?老師帶來了三張圖片,圖片上說的是鼠寶寶在奶奶家做客的事情,我們一起來看看。

  提問:你能看清嗎?(放大關(guān)鍵信息)你看到什么了呢?

  小結(jié):看到奶奶給鼠寶寶準(zhǔn)備了好吃的東西,看到這些好吃的東西奶奶會(huì)跟鼠寶寶說什么呢?你能看懂嗎

  2.幼兒分組討論交流

  指導(dǎo)語:別著急,有的人還沒看懂,請(qǐng)小朋友們和旁邊的好朋友一起說說看。

  提問:你看到了什么?

  指導(dǎo)語:告訴你們一個(gè)秘密,這些都是小老鼠最喜歡吃的東西。提問:為什么鼠奶奶會(huì)給鼠寶寶準(zhǔn)備這么多好吃的

  小結(jié):奶奶最喜歡鼠寶寶。

  3. 學(xué)說故事中的對(duì)話

  指導(dǎo)語:奶奶會(huì)對(duì)鼠寶寶說什么呢,我們一起來聽聽看。請(qǐng)幼兒當(dāng)奶奶,老師當(dāng)鼠寶寶,表演故事中的對(duì)話

  小結(jié):剛才我們看著這三張圖片一下子就知道了鼠寶寶到奶奶家做客時(shí)發(fā)生的事情。

  四、講述故事結(jié)尾,感受奶奶和寶寶之間的感情

  指導(dǎo)語:接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?我們接著往下看。

  提問:好奇怪,鼠寶寶走了為什么又回來了?鼠奶奶看到小老鼠送給她的糖果,心里感覺怎么樣?為什么呢?

  小結(jié):奶奶看到小老鼠送給自己甜甜的糖果,甜到心里去了

  四、師幼完整講述故事1.給故事取名字

  指導(dǎo)語:剛才我們看到的一張張圖片上面講的就是一個(gè)好聽的故事,你們給故事取個(gè)名字,好不好

  小結(jié):故事的名字要把故事里有誰,發(fā)生了什么事情放在名字里。2.師幼共同完整講述故事

  指導(dǎo)語:現(xiàn)在我們一起來看看這些圖片,說說這個(gè)鼠寶寶做客的故事。

  五、結(jié)束活動(dòng)

  指導(dǎo)語:這個(gè)故事好聽嗎?下一次有機(jī)會(huì)我們?cè)賮砺?,今天謝謝小朋友們,等會(huì)老師把圖片和故事留在教室里面,你們可以再看一次。

  附故事鼠寶寶做客一大早,鼠寶寶來到了房子前面,咚咚咚,他敲了敲門,說:“早上好, 我是鼠寶寶,我來做客了?!蹦棠桃宦犑髮殞毜穆曇簦筛吲d了,趕緊打開門,說:“歡迎歡迎,我的寶貝,快進(jìn)來吧?!蹦棠棠贸隽艘坏ㄉ祝瑢?duì)鼠寶寶說:“我的寶貝,這是你最喜歡的花生米,快來吃吧。”鼠寶寶啊嗚啊嗚吃得很高興。奶奶又拿出了一碟香香的餅干,對(duì)鼠寶寶說:“我的寶貝,這是你最喜歡的餅干,快來吃吧”鼠寶寶咔吱咔吱吃得真開心。又過了一會(huì)兒,奶奶端出了一杯香甜的牛奶,對(duì)鼠寶寶說:“我的寶貝, 這是你最喜歡的牛奶,快來喝吧”鼠寶寶咕咚咕咚喝完了。鼠寶寶看到奶奶給她準(zhǔn)備了這么多好吃的,心里可高興了,他大聲地對(duì)奶奶說:“謝謝奶奶,我好喜歡你啊”太陽快要落山了,鼠寶寶緊緊地抱了抱奶奶,說:“我要回家了,再見?!笨墒沁^了一會(huì)兒,鼠寶寶又回來了,“咚咚咚”他敲了敲門,把手藏在了后面,奶奶覺得很奇怪:“寶貝,你怎么又來了呢?”鼠寶寶說:“奶奶, 我有一件禮物要送給你。”鼠寶寶說:“奶奶你給我做了這么多好吃的,我也要送一件甜甜的禮物給奶奶呀”鼠奶奶吃了鼠寶寶送給她的糖果,甜到心里去了。

  活動(dòng)總結(jié):

  我結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),采用邊觀察邊閱讀的方式去關(guān)注、交流有趣的畫面,孩子們樂此不疲?;顒?dòng)中,采用分享閱讀、猜測(cè)討論、情景表演等方式理解畫面內(nèi)容。由于小班幼兒的情感是自我的,他們易于表達(dá)自己的情感, 但對(duì)他人的情感體會(huì)不到或體會(huì)不深,特別是對(duì)于當(dāng)今集萬千寵愛于一身的幼兒而言,所以本活動(dòng)主要通過該故事引導(dǎo)他們?nèi)ンw驗(yàn)別人的情感,學(xué)會(huì)關(guān)心別人,愛別人?;顒?dòng)開始,我出示老鼠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,以故事的主角引出,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。提出“做客”為下面學(xué)習(xí)做鋪墊。然后請(qǐng)讓幼兒觀看畫面, 體驗(yàn)?zāi)棠虗蹖殞?,寶寶愛奶奶的情感。本環(huán)節(jié)中通過分享閱讀、猜測(cè)討論、方法關(guān)鍵信息等方式,讓幼兒理解故事的內(nèi)容,采用教師示范、師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)的方式學(xué)說故事中的關(guān)鍵對(duì)話,激發(fā)幼兒想說、敢說、會(huì)說的語言能力?;顒?dòng)過程中,讓幼兒在看看、說說、猜猜的過程中體驗(yàn)活動(dòng)的快樂,體驗(yàn)?zāi)棠虗蹖殞殻瑢殞殣勰棠痰那楦?。最后完整欣賞故事,情感遷移。從頭到尾完整的閱讀,幼兒更加理解故事的內(nèi)容,從而更好地體驗(yàn)故事中老鼠祖孫之間的情感。整個(gè)活動(dòng)孩子參與積極性較高,幼兒說的欲望濃厚,課堂上說的氛圍也很好?;顒?dòng)中也發(fā)現(xiàn)一些不足之處。教師的引導(dǎo)語言還可以更精煉、更有引導(dǎo)意義,在提問上應(yīng)該注意開放性,給幼兒更多的自主性和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),以后需要更加努力。

25、小班語言《老鼠摘果子》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解動(dòng)物摘果子的不同方法,并能用肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿。

  2、理解故事內(nèi)容,知道小動(dòng)物摘果子的過程中果子數(shù)量由多到少的變化。

  3、懂得好朋友之間要合作、分享的道理。

  4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  5、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、謎語

  2、PPT

  3、數(shù)字故事

  活動(dòng)重點(diǎn):

  理解故事內(nèi)容,懂得好朋友之間要合作、分享的道理。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  知道小動(dòng)物摘果子的過程中果子數(shù)量由多到少的變化。

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分

  導(dǎo)入:

  1、猜謎語,引發(fā)幼兒興趣。

  問題:猜一猜老師給你們帶來了什么禮物?

  教師說謎語,引出蘋果。

  皮兒有紅又有綠,

  長(zhǎng)在樹上真美麗,

  味道酸甜又可口,

  營(yíng)養(yǎng)豐富人愛吃。

  2、運(yùn)用不同的方式,讓幼兒了解并模仿動(dòng)物摘果子的不同方法。

  二、基本部分

  1、播放PPT圖片,在教師的引導(dǎo)下幼兒觀察圖片,并講述圖片內(nèi)容。

  (圖一)都有誰?它在做什么?

  (圖二)誰來了?發(fā)生了什么事情?樹上有幾顆果子?(小鳥飛過來,銜走一顆果子)

  (圖三)誰又來了?它來做什么?還剩幾顆果子?(大象長(zhǎng)鼻子一伸,卷走了一顆果子。)

  (圖四)這個(gè)小動(dòng)物是誰?它是怎樣把果子摘走的?樹上的果子多了還是少了?(蛇繞著樹爬呀爬,咬下了一顆果子)

  (圖五)小猴子來啦,它也想吃紅紅的果子,小朋友們學(xué)學(xué)猴子是怎么摘果子的?(猴子爬上樹,摘下了一顆果子。)

  (圖六)“嗖”的一聲,一個(gè)果子掉了下來,我們看看是誰又來摘果子了?(鱷魚長(zhǎng)尾巴一掃,掃下了一顆果子。)

  小老鼠看到樹上只剩下兩顆果子了,它的心情是怎么樣的?

  (圖七)海豹來了,小朋友看,它做了什么事情呢?(海豹來了,他把小老鼠頂在鼻子上,往上一拋——小老鼠就摘到了果子)

  (圖八)海豹和小老鼠在干什么?(他們一起享受香甜的果子,一顆給海豹,一顆自己留著。)

  2、幼兒欣賞數(shù)字故事《老鼠摘果子》

  三、結(jié)束部分:

  師幼討論:

  1、如果小老鼠是一個(gè)人摘,他摘得到果子嗎?如果海豹一個(gè)人摘,摘得到果子嗎?

  幼兒:海豹身上滑滑的爬不上樹。

  2、他們是怎么摘到果子的?

  幼兒:他們是合作才摘到果子的。

  教師小結(jié):以后小朋友遇到問題也要像他們一樣多動(dòng)腦筋,想辦法和好朋友合作解決。

  教學(xué)反思

  本次活動(dòng)利用了直接進(jìn)入主題的方式,幼兒對(duì)內(nèi)容感興趣,能夠完全跟著老師的思維,積極回答問題,其中大部分孩子思維活躍,為小動(dòng)物找出了很多摘果子的方法。最后的模仿小動(dòng)物時(shí),孩子們更是興趣濃厚,把淺顯易懂的故事內(nèi)容用運(yùn)作表示出來,更豐富了幼兒的想象,加深了對(duì)故事內(nèi)容的理解。本次活動(dòng)做到了有效性,師幼互動(dòng)非常好。如果再讓我上這次活動(dòng),我會(huì)更放手地讓孩子們?nèi)ダ斫饪磮D,讀故事,給孩子更大的空間。

26、小班語言《生氣豬上天》教案反思

  幼兒園小班教案:生氣豬上天(語言)

  一.活動(dòng)目標(biāo)

  1. 嘗試用表演的方式表達(dá)對(duì)故事的理解。

  2. 樂意為小動(dòng)物動(dòng)腦筋想辦法,語言表達(dá)清楚完整。

  3. 知道生氣不利于身心健康。

  4. 運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

  5. 樂意觀看表演,感受游戲的樂趣。

  二.活動(dòng)準(zhǔn)備

  教師:單頁多幅故事圖片一張(正反面)、小動(dòng)物頭飾(小豬、小貓、小兔、小狗)、配樂故事錄音(見教材錄音)、自制錄音(小動(dòng)物的笑聲與“生氣蟲”的獨(dú)白)、“生氣蛋糕”一個(gè)

  幼兒:兒童用書第5、6頁

  三.活動(dòng)建議

  (一) 活動(dòng)流程圖

  傾聽想象→觀察講述→嘗試表演→完整欣賞

  (二)活動(dòng)流程

  1. 利用錄音 激趣導(dǎo)入

  教師引導(dǎo)語:小朋友,你們聽……(播放錄音:小動(dòng)物的笑聲與生氣蟲的獨(dú)白)

  2. 觀察圖片 理解故事

  1) 觀察圖一,提問:剛才,你們聽見了什么?

  提問:生氣蟲會(huì)想什么鬼主意讓小動(dòng)物們生氣呢?(請(qǐng)小朋友們猜一猜)

  2) 觀察圖二到圖四

 ?、?教師過渡語:真有那么多令人生氣的事情嗎?讓我們來看看誰上了生氣蟲的當(dāng)?

 ?、?觀察圖片二到四,提問:誰上了生氣蟲的當(dāng)?

  生氣蟲想了什么鬼主意讓小豬上當(dāng)?你從哪里看出來的?(觀察云記號(hào)以及感興趣的文字。)

 ?、?教師小結(jié):生氣蟲用生氣面粉做了個(gè)生氣蛋糕,他想讓小動(dòng)物們也整天生氣,真是個(gè)可惡的家伙。

  ④ 出示“生氣蛋糕”,引導(dǎo)幼兒表演。教師引導(dǎo)語:瞧,這就是那個(gè)香噴噴的生氣蛋糕,我們來演演這一段。(集體與個(gè)別結(jié)合)

 ?、〗處熞耘园椎男问街笇?dǎo)幼兒的表演

 ?、⒁龑?dǎo)幼兒想象并表達(dá)角色的語言

 ?、R龑?dǎo)幼兒想象并表演角色的動(dòng)作與表情

  3) 觀察圖五

  教師提問:吃了生氣蛋糕的小豬會(huì)怎么樣?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),說說生氣的樣子,教師可適當(dāng)豐富幼兒語言,如火冒三丈、暴跳如雷、氣鼓鼓地、氣得漲紅了臉、氣地吹胡子瞪眼睛等)

  4) 觀察圖六到七

  教師講述:小豬吃了生氣蛋糕竟然成了生氣豬,瞧他的肚子氣鼓鼓的,越氣越大象一只氣球似的飛上了天。小動(dòng)物們趕緊用網(wǎng)兜把他網(wǎng)住,糟糕,他們也被帶上了天。小動(dòng)物們會(huì)喊什么呀?(救命——)

  教師提問:這下可怎么辦呢?趕緊想個(gè)辦法救救可憐的小動(dòng)物們吧。(幼兒討論后教師小結(jié)并肯定幼兒的想法)

  5) 觀察圖八到圖九

  教師過渡語:小動(dòng)物們聽了你們的主意自己也有了好辦法。

  教師提問:瞧,他們想出了什么好辦法?

  教師小結(jié):小動(dòng)物的辦法真靈,小豬一高興,肚子里的氣就慢慢消了。大家回到了草地上快樂地游戲,這可把生氣蟲氣壞了,他“嗖”得一聲飛上了天,再也下不來了。

  3. 完整傾聽故事

  教師引導(dǎo)語:這個(gè)奇妙的故事就叫作——生氣豬上天(教師貼上故事名字),讓我們完整地聽聽看看這個(gè)故事。

  4. 遷移拓展

  教師引導(dǎo)語:故事里的小動(dòng)物動(dòng)腦筋想辦法戰(zhàn)勝了可惡的生氣蟲。在我們平日的生活中如果遇到了一些生氣的事情,你會(huì)怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),師生共同談?wù)勆铙w驗(yàn))

  教師小結(jié)語:萬一遇到自己解決不了的事情,可以找別人幫忙(如與別人談?wù)劇⒄?qǐng)別人出主意、聽聽音樂緩解情緒等)。這樣,生氣蟲就無機(jī)可乘,不會(huì)欺負(fù)我們了。

  四.活動(dòng)延伸

  1.教師可以在語言區(qū)活動(dòng)中提供兒童用書(見兒童用書第 頁)以及頭飾,引導(dǎo)幼兒自由的講述與表演。

  2.教師要在日常生活中關(guān)注幼兒的情緒,幫助幼兒緩解情緒壓力。

  附錄

  故事 生氣豬上天

  小兔、小狗、小貓和小豬是好朋友,他們?cè)诓莸厣嫌殖痔?玩得真高興。他們的歌聲、笑聲傳到了地下的生氣蟲耳朵里。生氣蟲握著拳頭說:“哼,我一定要讓你們高興不起來。”生氣蟲一邊生氣,一邊做生氣蛋糕,嘴里還不停地念著:“吧嘰嘿,變生氣,吧嘰嘿,變生氣?!鄙鷼庀x把生氣蛋糕悄悄地放在草地上,躲在一邊偷偷笑:一會(huì)兒,四個(gè)小傻瓜全變生氣蟲。四個(gè)好伙伴拿著魚網(wǎng)正準(zhǔn)備去網(wǎng)魚?!斑?一塊蛋糕?!毙∝i說,“我們四個(gè)分著吃吧!”“不行,不行,別人的東西我們不能吃。”小兔、小狗和小貓都這么說??稍捯粑绰渥嬜斓男∝i已經(jīng)吃下了一塊生氣蛋糕。呀,小豬的肚皮鼓起來了,像個(gè)皮球。原來吃了生氣蛋糕,小豬愛生氣了,氣得漲紅了臉,肚子都鼓了起來。小豬還在生氣,肚皮還在變大,一陣風(fēng)吹來,小豬飄了起來。三個(gè)小伙伴趕緊用魚網(wǎng)把小豬網(wǎng)住?!澳銈兙W(wǎng)住我干什么,我又不是魚,你們這群傻瓜!”小豬尖叫著。小豬還在生氣,肚皮還在變大,結(jié)果像氣球似地飛了起來,還帶著魚網(wǎng)和三個(gè)小伙伴。到了半空中,小豬害怕了,他忘了生氣,一個(gè)勁地叫:“怎么辦?怎么辦?”小鳥飛來了,它用尖嘴啄小豬的肚皮。小豬被啄得好癢,忍不住大笑起來。小貓說,“咱們一起唱歌吧,小豬聽了歌一高興就不生氣了。”他們一起唱起來了:嘿嘿啦,我們是快樂的小伙伴,上天入地在一起……”唱著,唱著,小豬肚皮里的氣沒了,他們慢慢地降落到地上?!昂俸倮?嘿嘿啦……”四個(gè)小伙伴又高興地在一起玩了。生氣蟲氣得“嗖”一下,像火箭一樣竄上天去,再也下不來了。

  作品賞析

  這是一則很特別的童話故事,作者用童話的形式展示了幼兒生活中遇到的情緒問題。作品的巧妙之處在于塑造了生氣豬這個(gè)有趣的童話形象,將幼兒活中無法自控的情緒轉(zhuǎn)移到了童話人物身上,讀來有趣并富有教益。

  作品語詞豐富,情節(jié)跌宕,極富感染力。幼兒會(huì)情不自禁地融入故事,假想自己為故事人物,與“生氣豬”一起歷險(xiǎn),隨著情節(jié)的推移產(chǎn)生情緒的起伏變化,在不知不覺中得到良好的教育與熏陶。

  活動(dòng)反思

  這是一則很特別的童話故事,作者用童話的形式展示了幼兒生活中遇到的情緒問題。作品的巧妙之處在于塑造了生氣豬這個(gè)有趣的童話形象,將幼兒活中無法自控的情緒轉(zhuǎn)移到了童話人物身上,讀來有趣并富有教益。 作品語詞豐富,情節(jié)跌宕,極富感染力。幼兒會(huì)情不自禁地融入故事,假想自己為故事人物,與“生氣豬”一起歷險(xiǎn),隨著情節(jié)的推移產(chǎn)生情緒的起伏變化。

27、小班語言《美味食品車》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、 教育幼兒關(guān)心他人,有好東西愿意與人一起分享。

  2、 培養(yǎng)幼兒積極參與表演,大膽在集體面前表述的興趣和能力。

  3、 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用以有生活進(jìn)行故事創(chuàng)編。

  4、 讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  5、 樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、 請(qǐng)大班幼兒排演好情景故事表演;

  2、 小雞、小貓、螞蟻、小狗、小兔、小鴨等動(dòng)物頭飾;

  3、 玩具推車一輛;

  4、 小兔、小羊布偶各一個(gè)。

  活動(dòng)過程

  1、 引導(dǎo)幼兒自由交談,引出活動(dòng)主題。

  你喜歡吃什么?如果你得到自己最喜歡吃的東西時(shí)你會(huì)怎樣做?

  1、 請(qǐng)幼兒觀看情景故事表演。

  2、 教師通過提問,引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié)。

  小動(dòng)物們最喜歡吃什么?當(dāng)他們得到自己最喜歡吃的東西時(shí),是怎樣說的?

  3、 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用以有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行故事創(chuàng)編。

  你知道還有哪些小動(dòng)物愛吃什么東西?如果他們得到自己最喜歡吃的東西時(shí),會(huì)分給誰一起吃呢?

  4、 教師扮演貝貝,幼兒自由選擇動(dòng)物角色,師生共同表演故事"美味食品車"。

  5、 教師拿出皮球,請(qǐng)幼兒進(jìn)行游戲:我想請(qǐng)小朋友們一起來玩皮球,可是皮球不夠怎么辦呢?啟發(fā)幼兒能夠互相分享玩具,體驗(yàn)分享的快樂。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)通過故事、兒歌的形式讓幼兒了解唐市的美食:青團(tuán)子、大閘蟹、糯米糕的名稱以及每種食物的時(shí)令;激發(fā)幼兒產(chǎn)生自己是唐市人的自豪感,培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。第一環(huán)節(jié)通過熟悉的歌曲《好吃的食物》讓幼兒進(jìn)入活動(dòng)的主題,小朋友的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來。第二環(huán)節(jié)通過有趣的故事和PPT畫面讓幼兒認(rèn)識(shí)各種食物,初步了解家鄉(xiāng)美食的名稱和時(shí)令,產(chǎn)生自豪感。第三環(huán)節(jié)通過欣賞兩個(gè)版本的兒歌感受和稱贊唐市美食,進(jìn)一步激發(fā)作為唐市人的自豪,從而培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。整個(gè)活動(dòng)幼兒興趣較濃,對(duì)于個(gè)別幼兒還要多關(guān)注,多給予表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

28、幼兒園小班語言《大口袋》 教案反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  《大口袋》這個(gè)故事內(nèi)容簡(jiǎn)短,又充滿機(jī)智與趣味,適合小班幼兒閱讀。故事講述了一只被大灰狼追趕的小白兔在袋鼠媽媽大口袋的幫助下,最終逃脫危險(xiǎn)的經(jīng)過。觀看多媒體課件兒,老師不斷地追問,幼兒猜想,大膽的說出故事情節(jié)。選擇角色表演故事,體驗(yàn)故事發(fā)展的樂趣。通過學(xué)習(xí)故事,提高幼兒的閱讀能力和語言表達(dá),也激發(fā)了幼兒樂于助人的情感!

  活動(dòng)目標(biāo):

  一、觀看畫面理解袋鼠媽媽用大口袋營(yíng)救小白兔的情節(jié)。

  二、愿意講講演演袋鼠媽媽幫助小白兔的相關(guān)畫面。

  三、體驗(yàn)小白兔最終獲救的喜悅心情。

  四、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  五、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  活動(dòng)重難點(diǎn):理解故事袋鼠媽媽營(yíng)救小白兔的情節(jié)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:袋鼠媽媽、小兔、小袋鼠、大灰狼頭飾、課件

  活動(dòng)過程:

  一、談話導(dǎo)入、認(rèn)識(shí)袋鼠媽媽,激發(fā)幼兒的興趣。

  1、瞧,他是誰?袋鼠有什么特別的地方?

  2、小結(jié):是呀,袋鼠媽媽有個(gè)大口袋里面住著小袋鼠。

  二、理解畫面-----袋鼠媽媽用大口袋救了小白兔。

  (一)播放PPT,大灰狼想吃吃小白兔。

  1、師:一天袋鼠媽媽帶著小袋鼠到森林里玩,突然聽到什么聲音?

  2、會(huì)是誰在叫救命,我們一起去看看。

  (二)播放PPT,袋鼠媽媽救小白兔。

  1、小白兔發(fā)生什么事情?小白兔遇到大灰狼,小白兔神態(tài)看出它是怎樣?小白兔是很溫順的,觀察大灰狼的表情動(dòng)作又是怎樣的?(小白兔十分害怕、恐懼,大灰狼兇狠的樣子。)

  2、大灰狼把小白兔抓住了嗎?我們一起去看看吧。

  3、播放PPT,小白兔遇到袋鼠媽媽,小白兔對(duì)袋鼠媽媽說什么?袋鼠媽媽是怎么幫助小兔子呢?這時(shí)大灰狼走來了,小兔怎么不見了,小白兔到哪兒了?

  4、大灰狼怎么問袋鼠媽媽?袋鼠媽媽又回答的?

  5、大灰狼找不到小兔,只好灰溜溜地離開了。離開后,袋鼠媽媽和小白兔,小袋鼠一起唱歌跳舞,慶祝獲救的喜悅。

  三、表演故事---體驗(yàn)袋鼠媽媽用大口袋救小白兔成功的喜悅。

  袋鼠媽媽這個(gè)辦法真是太妙了,我們也試一試吧。選擇自己喜歡的角色,戴頭飾進(jìn)行表演,表演時(shí)刻畫人物的神態(tài),動(dòng)作。

  四、幫助別人,快樂自己-----生活遷移

  我們一起完整欣賞故事,小白兔脫離了危險(xiǎn),袋鼠媽媽遇到大灰狼勇敢的用大口袋救小白兔,袋鼠媽媽是一個(gè)勇敢的,樂于助人的好媽媽,在生活中,你幫助過別人呢,講一講。幫助別人,快樂自己。

  活動(dòng)延伸:袋鼠媽媽的大口袋作用可真大,我們一起探索它的奧秘吧!

  活動(dòng)反思:

  《大口袋》是一個(gè)內(nèi)容生動(dòng)有趣、情節(jié)構(gòu)思巧妙的一個(gè)繪本故事,它以大口袋為線索,引出了一個(gè)有趣的故事,比較適合小班年齡段的孩子,孩子們非常喜歡?;顒?dòng)中,我通過設(shè)置懸念激發(fā)孩子們閱讀的興趣;借助課件引導(dǎo)孩子欣賞畫面,學(xué)習(xí)觀察細(xì)節(jié);運(yùn)用猜測(cè)、提問、體驗(yàn)來讓孩子體會(huì)圖畫書中角色的心理特點(diǎn)等方式來引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)閱讀,從而真正愛上閱讀。

  開始部分我請(qǐng)小朋友們觀察一下故事中的主角——袋鼠媽媽,說一說袋鼠媽媽有什么特征,孩子們能很快發(fā)現(xiàn)那個(gè)特有的“大口袋”,并說出了這是袋鼠寶寶的家。然后再出示“小兔”來引起幼兒的興趣,孩子們很有禮貌都跟小白兔打招呼親親嘴,成為了好朋友。在設(shè)置懸念的時(shí)候,提問到“你猜發(fā)生了件什么事情呢?”有很多幼兒都能猜到了,遇到了大灰狼,讓我很順利的進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。

  當(dāng)大灰狼追趕小白兔的時(shí)候,小朋友也為小白兔啊想了很多辦法,其中有很多小朋友提到了要找獵人來幫忙,把大灰狼打死;有的說路上放一塊大石頭把大灰狼絆倒,孩子們想了很多的辦法。

  在第二環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒學(xué)說的對(duì)話的時(shí)候,可能是沒有引導(dǎo)好,當(dāng)大灰狼碰到了袋鼠媽媽會(huì)對(duì)袋鼠媽媽怎么說?(----袋鼠媽媽,你看見小白兔了嗎? 袋鼠媽媽:“沒看見,沒看見!”)在這環(huán)節(jié)中,在這個(gè)地方很多小朋友不會(huì)清楚的表達(dá),在以后的課題上要注意提問的方式,引導(dǎo)幼兒大膽表述。最后孩子們看到袋鼠媽媽、小袋鼠和小白兔高興地在跳舞,大家都忍不住給他們鼓起掌來了,引導(dǎo)孩子們知道最后勝利戰(zhàn)勝大灰狼是因?yàn)榇髬寢寧椭诵“淄茫覀円翊髬寢寣W(xué)習(xí),樂于幫助別人。

  最后我設(shè)計(jì)的是全體再完整欣賞并講述故事一遍,但是最后孩子們也被勝利感人了,顯得非常興奮,因此在最后完整欣賞時(shí)效果并不那么好,我應(yīng)該要強(qiáng)調(diào)讓幼兒做在座位上安靜的閱讀,注意語言上的引導(dǎo),讓孩子們學(xué)著將畫面上的內(nèi)容表述出來。

29、幼兒園小班語言《好喝的湯》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.根據(jù)圖片了解小動(dòng)物煮湯的過程。

  2.嘗試仿編句子“放**進(jìn)去,一定很好喝”

  3.通過故事情節(jié),體會(huì)合作與分享的樂趣。

  4.通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

  5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  了解句式并嘗試說出完整句式“放***進(jìn)去,一定很好喝”

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  PPT、相關(guān)圖片、GIF 動(dòng)圖、黑板

  活動(dòng)過程

  一、情景導(dǎo)入

  1.模仿游戲?qū)耄せ铌P(guān)于動(dòng)物習(xí)性的已有經(jīng)驗(yàn),產(chǎn)生參與活動(dòng)的興趣。

  T:今天上午天氣可真好呀,森林里舉行了一場(chǎng)唱歌比賽,聽到這個(gè)消息,很多小動(dòng)物都趕來參加。第一個(gè)上場(chǎng)的是小貓,小貓?jiān)趺闯枘?第二個(gè)上場(chǎng)的是小老鼠, 小老鼠是怎么唱歌的呢?最后上場(chǎng)的是小白兔,小白兔會(huì)唱歌嗎?小白兔可能不怎么擅長(zhǎng)唱歌,但是它會(huì)跳跳跳!

  二、基礎(chǔ)部分

  (一)教師分段講故事,幼兒根據(jù)圖片理解故事內(nèi)容。

  1、教師出示封面,引導(dǎo)幼兒觀察并模仿動(dòng)物喝湯的動(dòng)作。

  T:今天辜媽媽把這群客人也請(qǐng)到了我們的教室里,我們一起來看看她們比賽完后在干什么?她們?cè)诤葴?好喝的湯是在哪里煮出來的呢?對(duì)啦在鍋里,鍋要放在什么上面才能煮呢?

  T:我們一起來聽一聽,小動(dòng)物們之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事。第一段:小豬好餓拿著鏟子去挖蘿卜

  第二段:小貓:放一條魚進(jìn)去,一定很好喝。第三段:小雞:放兩顆白菜進(jìn)去一定很好喝。

  第四段:小兔:放三個(gè)蘑菇進(jìn)去一定很好喝。第五段:小鴨:放四條小蝦進(jìn)去一定很好喝。

  第六段:小豬:誰放了那么多好吃的,那我也把蘿卜放進(jìn)去。第七段:咕嚕咕嚕湯好啦,真好喝。

  小結(jié):原來比賽完后小動(dòng)物們都餓了,之后喝了一碗好喝的湯。

  (二)梳理故事情節(jié),進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。

  1.教師幫助幼兒梳理故事情節(jié),貼圖片幫助幼兒加深印象

  T:哇,這么大一鍋湯,真香,鍋里有什么呢?煮湯除了放食物還要放什么呢?這么好喝的湯是誰煮出來的呢?

  T:那我們?cè)賮砜匆豢催@鍋好喝的湯是誰煮出來的吧。

  第二個(gè)小貓:放一條魚進(jìn)去,一定很好喝。 第三個(gè)小雞:放兩顆白菜進(jìn)去,一定很好喝。第四個(gè)小兔:放三個(gè)蘑菇進(jìn)去,一定很好喝。第五個(gè)小鴨:放四條小蝦進(jìn)去,一定很好喝。

  第六個(gè)小豬:誰放了那么多好吃的,那我也把蘿卜放進(jìn)去。第七:咕嚕咕嚕湯好啦,真好喝。

  教師小結(jié):原來這么好喝的湯是大家一起煮出來的呀,你們?cè)诩铱吹竭^家人煮湯嗎?煮了些什么在湯里呢?

  三、仿編

  1.教師利用情景“熬湯”引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編(放**進(jìn)去,一定很好喝)

  T:看我?guī)砹耸裁?(鍋的圖片)今天辜媽媽也要請(qǐng)大家和我一起來煮一鍋好喝的湯,你們想放什么進(jìn)去,把湯變得很好喝?我想放草莓進(jìn)去,一定很好喝,請(qǐng)用完整的話回答我,放**進(jìn)去,一定很好喝,說完整的小朋友才能把食物放進(jìn)我的鍋里哦!

  2.邀請(qǐng)所有幼兒“煮一鍋好喝的湯”。

  T:剛才只有幾位寶貝來和辜媽媽一起煮湯了,你們想要和我一起來煮湯嗎?那好聽我說清楚要求,請(qǐng)到大家我們?cè)賱?dòng),所有人離開位置和我一起圍成圓圈把我們的鍋搭起來,搭好鍋后原地站好不動(dòng),看演的最像,我:我們一起來煮一鍋好喝的湯吧,你們用完整的話回答我:我要放**進(jìn)去,一定很好喝。咕嚕咕嚕,我們的湯煮好啦,現(xiàn)在請(qǐng)寶貝們悄悄的在現(xiàn)場(chǎng)找一位老師媽媽,悄悄的告訴她,你放了什么進(jìn)去,一定很好喝,說完過后回座位休息一下。

  總結(jié):我們?cè)谥鬁臅r(shí)候小朋友們用來完整的話告訴我,想要煮什么進(jìn)去讓湯變得很好喝,真棒。

  四、完整欣賞故事

  1.幼兒與教師以情景的方式,小聲且完整的講述故事。

  T:現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋硗暾男蕾p和講述好喝的湯的故事,會(huì)的小朋友可以坐在座位上小聲的和辜媽媽一起來講述。

  五、結(jié)束

  我們的湯煮好啦,現(xiàn)在請(qǐng)所有小朋友到辜媽媽這里排隊(duì),我們一起教師給你的好朋友講一講,你放了什么到鍋里煮了一鍋好喝的湯,和我們的客人老師們說再見吧。

  活動(dòng)總結(jié)

  小班的幼兒對(duì)于陌生的環(huán)境有些不適應(yīng)不敢表達(dá),但通過教師的引導(dǎo)幼兒能夠大膽的表現(xiàn)自己,并嘗試用句式完整的講述,達(dá)到了句式累積的潛意目標(biāo),通過引導(dǎo)幼兒能使用替換物品關(guān)鍵詞的方式,創(chuàng)編完整的句式,而教師在計(jì)較活動(dòng)中也要時(shí)刻關(guān)注幼兒,把握幼兒關(guān)注點(diǎn)與興趣,才能更好的開展活動(dòng)。

30、幼兒園小班語言《小蝸牛找外婆》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過果樹開花結(jié)果,感知小蝸牛行走緩慢的特征。

  2、理解故事內(nèi)容,能用比較完整的語句講述。

  3、體驗(yàn)小蝸牛給外婆帶來快樂的情感。

  4、通過討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  5、欣賞并理解故事,能在集體前復(fù)述故事。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.根據(jù)果樹的生長(zhǎng)過程去知道蝸牛行走緩慢的特征。

  2.讓幼兒從小知道尊重長(zhǎng)輩關(guān)愛長(zhǎng)輩。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  小蝸??赐馄诺木磔S畫小蝸牛圖片

  活動(dòng)過程

  一、激發(fā)興趣

  1、今天我們班來了一位新朋友,大家猜猜是誰呀?(出示小蝸牛) 小蝸牛有什么本領(lǐng)?(學(xué)小蝸牛爬)小蝸牛爬行的速度怎么樣?

  2、小蝸牛要到什么地方去?會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?我們一起來看一看吧!

  二、途中的變化

  1、小蝸牛背了什么?這棵樹長(zhǎng)的怎么樣?(這棵樹沒有樹葉,只有樹干和樹枝)它為什么要背著樹呢?那我們繼續(xù)跟著小蝸牛,看看是怎么一回事。

  2、小蝸牛走路的速度怎么樣?走啊走啊,這棵樹發(fā)生了什么變化? 這棵樹開花了,把誰引來了?它們來干什么?

  3、小蝸牛繼續(xù)往前走,走啊走啊,會(huì)發(fā)生什么事?花朵怎么了?剛

  才小蝸牛走啊走樹就開花了,現(xiàn)在走啊走怎么就花謝了,結(jié)出果子

  來呢?那是怎么回事呢?(小蝸牛爬行速度慢,經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間, 所以蘋果樹都慢慢開花結(jié)果了。)現(xiàn)在誰來看果樹了?他們來干什么?

  4、小蝸牛現(xiàn)在到什么地方了?原來小蝸牛要到外婆家呀。這回果樹又怎么了?它是一棵什么樹?原來小蝸牛背了一棵蘋果樹。

  5、小蝸牛在路上發(fā)生的事還是一個(gè)好聽的故事,我們一起來聽一遍故事吧,故事的題目叫《小蝸??赐馄拧?。

  三、完整欣賞故事

  1、小蝸牛只是去看外婆,可是他背上的蘋果樹為什么會(huì)經(jīng)歷了開花、結(jié)果,成熟這么長(zhǎng)的一個(gè)過程呢?

  小結(jié):小蝸牛動(dòng)作慢,小朋友做事不學(xué)小蝸牛,大家都要快快的。

  2、到了外婆家,外婆看見小蝸牛帶來的蘋果樹心里怎么樣?你喜歡小蝸牛嗎?為什么?

  3、小蝸牛真是個(gè)孝順的孩子想外婆了就帶了蘋果去看望。那我們小朋友想外婆奶奶的話,會(huì)怎么樣啊?

  小結(jié):我們小朋友都那么愛自己的外婆奶奶,他們是最疼愛我們的人了。以后我們?nèi)ネ馄拍棠碳易隹停矌弦恍┒Y物,外婆奶奶肯定很開心。

  附:小蝸牛看外婆

  小蝸牛想外婆了,他說:“我要去看外婆,順便給他送一棵蘋果樹去?!毙∥伵0烟O果樹綁在背上,出發(fā)了。

  走啊,走啊,蘋果樹開花了。蜜蜂來了,蝴蝶也來了。

  走啊,走啊,蘋果樹結(jié)出了小蘋果。小鳥來了,大鳥也來了。走啊,走啊,蘋果樹成熟了,外婆的家到啦!

  小蝸牛和外婆吃著紅紅的蘋果真開心。

  活動(dòng)反思

  這個(gè)活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)有幾點(diǎn)不足:在卷軸式圖片上的小樹苗可以稍稍添加一些小綠芽,這樣幼兒就能更容易的分辨出這是一棵小樹苗,在畫卷中的顏色可以明顯一些,不要都是綠色的;在上課的時(shí)候,自己還可以放松一些,不要總是把小蝸牛拿在手里;在完整聽故事提問后可以小結(jié)一下。

31、教案幼兒園小班語言《誰咬了我的大餅》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.體驗(yàn)繪本閱讀的樂趣。

  2.初步理解故事內(nèi)容,知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。

  3.培養(yǎng)孩子的觀察能力,能完整的語言來講述故事中的對(duì)話。

  4.通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  5.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.難點(diǎn):初步理解故事內(nèi)容,知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。

  2.重點(diǎn):培養(yǎng)孩子的觀察能力,能完整的語言來講述故事中的對(duì)話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  ppt 多媒體課件;動(dòng)物圖片及操作板;不同咬痕的餅卡片若干;

  一、出示圖片,激發(fā)興趣。

  1.教師出示小豬的圖片。

  師:今天老師帶來了一個(gè)好聽的故事,你們想聽嗎?

  師:(出示小豬圖片)這是誰啊?嗯,小豬做了一個(gè)大餅,這個(gè)大餅是什么形狀的?(教師出示自制大餅)

  師:(教師講述故事)小豬做了一個(gè)大餅,累的在大餅上睡著了。等它醒來一看,咦?是誰咬了我的大餅啊?小朋友,是你咬了我的大餅嗎?到底是誰咬了我的大餅?zāi)?你們看一看,這一口咬的是什么形狀?(半圓形)

  師:你們覺得會(huì)是誰咬的呢?

  2.幼兒猜測(cè)。

  師:嗯,小朋友都說出了自己的想法,那我們看看小豬是怎么做的。

  二.結(jié)合圖片,理解故事內(nèi)容。

  (一)了解故事的第一部分

  師:我們先一起來問問小鳥,好不好?(小鳥是你咬了我的大餅嗎)

  師:你們覺得是小鳥咬的嗎?我們聽聽小鳥是怎么說的?

  活動(dòng)過程

  師:是不是小鳥咬的,你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同)

  小結(jié):小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角 ,而那一口是半圓形的,所以不是小鳥咬的。

  師:我們?cè)偃枂栃⊥冒伞?小鳥是你咬了我的大餅嗎)

  師:你們覺得是小兔咬的嗎?我們聽聽小兔是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同)

  小結(jié):小兔的是三瓣嘴,而那一口是半圓形的,所以也不是小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的吧!

  師:我們?cè)谌枂柡偘桑傆謺?huì)怎么回答呢?

  師:你覺得是狐貍咬的嗎?狐貍會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢? 小結(jié):狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。

  師:小豬又問了誰?他會(huì)怎么問呢?鱷魚又會(huì)怎么回答呢? 師:你覺得鱷魚會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢?

  小結(jié):鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒。

  師:請(qǐng)幼兒?jiǎn)枂柡玉R“河馬,是你咬了我的大餅嗎?”河馬沒有回答,輕輕的

  張開大嘴巴,啊!河馬把大餅怎么了?

  小結(jié):河馬的嘴巴很大,有許多方方的牙齒。

  (二)結(jié)合圖片,猜測(cè)第三部分。

  師:小豬的肚子餓得“咕咕”叫,“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧,他一邊嚼著大餅,一邊想:到底是誰咬了我的大餅。

  師:到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?小朋友你們知道嗎?你從哪里知道的?小結(jié):原來小豬咬過的痕跡和大餅上留下的痕跡一模一樣。

  (三)操作活動(dòng)

  1、Miss 劉給你們準(zhǔn)備了很多被小動(dòng)物咬過的餅,你們來幫他們找一找,哪個(gè)是他們吃的,請(qǐng)你送給它們。

  2、請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo),幫助孩子們復(fù)習(xí)故事內(nèi)容,

  3、操作板展示,提升幼兒對(duì)故事的理解。

  活動(dòng)一開始就設(shè)置懸念“是誰咬了小豬的大餅?zāi)?”從而吸引幼兒的注意力,調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在講解故事時(shí)候,發(fā)現(xiàn)小朋友們對(duì)于圖畫的觀察很仔細(xì),能夠用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)出每種小動(dòng)物的咬痕特征,在猜測(cè)、觀察、

  活動(dòng)反思

  發(fā)現(xiàn)、表演的過程中使活動(dòng)的趣味性增強(qiáng),充分發(fā)揮了幼兒的自主性,但是給予孩子們重復(fù)故事內(nèi)容的機(jī)會(huì)較少。老師應(yīng)該多創(chuàng)造些機(jī)會(huì)讓幼兒自己來講述故事內(nèi) 容,在最后的操作環(huán)節(jié)中,孩子們通過找出相應(yīng)牙齒的大餅,加深了孩子們們對(duì)動(dòng)物牙印的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),達(dá)到了制定好的教育目標(biāo)。

32、幼兒園小班語言《可愛的小動(dòng)物》教案反思

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、教會(huì)幼兒正確地說出小動(dòng)物的名稱,準(zhǔn)確地發(fā)出“咕、汪、喵、呷、嘰、蹦”等音,并能協(xié)調(diào)的模仿小動(dòng)物動(dòng)作。

  2、提高幼兒參與集體游戲的積極性,并要求它們做到在集體面前說話響亮。

  3、教幼兒學(xué)會(huì)傾聽教師講解游戲要求和規(guī)則,掌握游戲方法,遵守游戲規(guī)則。

  4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

  5、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、背景圖(畫有草地、藍(lán)天、白天)

  2、教具:小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子。

  3、汽車掛件1個(gè),汽車方向盤1個(gè)。

  4、小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔等頭飾與幼兒人數(shù)相等。

  三、活動(dòng)過程:1、 導(dǎo)入活動(dòng)

  出示背景圖,教師:“今天,有很多小動(dòng)物要到我們班作客,看看誰來了?”

  2、教師一一出示小動(dòng)物教具

 ?、傩▲澴樱菏窃鯓觼淼轿覀儼嗟?(飛來的)怎樣飛呢?請(qǐng)個(gè)別幼兒表演,小鴿子的本領(lǐng)可大了,能飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去送信還能飛回來,不會(huì)迷失方向。

  ②小雞:雞的嘴巴和小鴨的嘴巴長(zhǎng)的不一樣,小鴨的嘴巴長(zhǎng)的扁扁的,小雞的嘴巴是什么樣的?(尖尖的);它喜歡吃什么?(蟲和米);它會(huì)怎樣叫?(嘰嘰嘰)

 ?、坌↑S狗:它喜歡吃什么?(肉骨頭);它會(huì)怎樣叫?(汪汪汪)

 ?、苄“淄茫核亩?長(zhǎng)長(zhǎng)的);眼睛(紅紅的);它們?cè)鯓幼呗?(蹦蹦跳跳)

  那么多小動(dòng)物到我們班來作客,我們小朋友非常高興、特別開心。

  2、基本部分

 ?、俳逃變簩W(xué)習(xí)兒歌《可愛的小動(dòng)物》,知道小動(dòng)物的名字、叫聲和動(dòng)作。

  兒歌,并配合動(dòng)作,讓幼兒仔細(xì)聽和看。

 ?、谟變簩W(xué)習(xí)兒歌,并認(rèn)讀“咕、汪、喵、呷、嘰”等字。

 ?、塾變哼吥顑焊柽呑鰟?dòng)作。

  可愛的小動(dòng)物

  小鴿子咕咕咕,

  小小雞嘰嘰嘰,

  小黃狗汪汪汪,

  小白兔蹦蹦跳跳。

  三、結(jié)束部分

  教師和幼兒一起做游戲念兒歌,讓幼兒更加熟悉二兒歌和認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物

  活動(dòng)反思:

  根據(jù)孩子們的興趣點(diǎn)出發(fā),開展了主題活動(dòng)《可愛的小動(dòng)物》,不僅滿足了幼兒的好奇心,還讓幼兒在各種活動(dòng)中了解常見的動(dòng)物名稱、特征和習(xí)性,認(rèn)識(shí)了世界上各種各樣奇奇怪怪的動(dòng)物,使幼兒喜歡小動(dòng)物,并知道動(dòng)物是人類的朋友,萌發(fā)幼兒喜愛和保護(hù)動(dòng)物的情感?;顒?dòng)中我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)結(jié)合本次活動(dòng)的內(nèi)容,以整合的理念和方法,組織幼兒開展活動(dòng),在活動(dòng)進(jìn)行中穿插幼兒喜歡的各種模仿動(dòng)作、音樂游戲、律動(dòng)等,既體現(xiàn)了課程的整合性又讓幼兒在玩中得到了知識(shí)。由于是小班的幼兒,在介紹他們喜歡的動(dòng)物時(shí),孩子們的聲音不夠響亮,還有點(diǎn)拘束,不能完全放開。

33、幼兒園小班語言《聰明的小白兔》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.喜歡傾聽故事,理解故事內(nèi)容,理解外出時(shí)保護(hù)自己的方法。

  2.能結(jié)合圖片大膽想象并表述故事情節(jié),感受小白兔的機(jī)智。

  3.學(xué)習(xí)小白兔遇到困難,敢于想辦法解決困難。

  4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  ppt課件。

  活動(dòng)過程:

  1.教師出示西瓜導(dǎo)入活動(dòng)。

  師:小朋友們,你們看今天我給你們帶來了什么?(西瓜)

  師:你們吃過西瓜嗎?

  師:西瓜除了可以吃,還可以用來干什么呢?

  師:有一只聰明的小白兔用習(xí)慣解決了很多困難,讓我們一起來就看看它是怎樣用西瓜解決困難的?

  2.教師出示PPT課件,啟發(fā)幼兒大膽想象并講述故事情節(jié)。

  (1)觀看PPT,提問

  師:你們?cè)趫D片上看到什么?

  師:今天是個(gè)大晴天,太陽高高的掛在天上,瞧,誰來了?

  師:哎喲,大太陽底下小白兔怎么樣了呀?

  師:小白兔被熱得滿頭大汗,小朋友當(dāng)你滿頭大汗的時(shí)候你會(huì)怎么樣呢?

  師:小白兔熱的滿頭大汗,瞧,它發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)觀看PPT,提問

  師:?jiǎn)?,原來是一片西瓜地,猜猜它想干什?讓我們一起來看一看。

  師:原來它在吃西瓜,吃完了西瓜,小白兔是怎么做的呢?(用西瓜皮當(dāng)帽子。)

  師:小白兔用西瓜皮做成了什么?(帽子)

  師:為什么要做成西瓜帽戴在頭上呀?(天氣太熱,戴上西瓜帽可以涼快些。)

  教師總結(jié):小白兔真會(huì)動(dòng)腦筋,戴上西瓜帽真的涼快多了。它繼續(xù)往前走,咦,小白兔為什么停下了腳步呢?(有一條小河。)

  師:小白兔會(huì)不會(huì)游泳呀?

  師:那它要怎么過河呢?

  師:小白兔想了一個(gè)好辦法,你們看它是怎么過河的?

  (3)觀看PPT,提問

  師:原來小白兔把西瓜帽變成了西瓜船,坐在西瓜船上穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)倪^了河,真是一只聰明的小白兔。

  (4)觀看PPT,提問

  師:過了河,小白兔遇到了誰?

  師:呀,是一只大灰狼,你們猜大灰狼要干什么?(要吃小白兔)

  師:你從哪里看出來的?(兇狠的狼,斜著眼睛。)你有什么辦法幫助小白兔?

  師:小朋友的辦法可真多,你們看小白兔想了什么辦法?

  (5)觀看PPT,提問

  師:它手上拿的什么?拿西瓜皮做什么呢?你們仔細(xì)看哦。

  師:它把西瓜皮怎么樣?接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?

  師:哎喲,發(fā)生了什么事呀?

  教師小結(jié):西瓜皮把狼滑倒了,小白兔乘機(jī)逃走了。

  師:你們說小白兔勇敢嗎?

  教師小結(jié):小白兔真聰明、真勇敢,用自己的智慧戰(zhàn)勝了大灰狼。

  師:你們喜歡它嗎?

  師:我也很喜歡小白兔,接下來我們一起來完整的聽一遍故事。

  3.幼兒觀察PPT,完整聽故事,感受小白兔的智慧。

  師:我們的故事講完了,小朋友你一定要記得這只小白兔哦!因?yàn)樾“淄煤苈斆鳌⒑苡赂遥矣诿鎸?duì)困難。

  師:小朋友,當(dāng)你們遇到困難的時(shí)候你們應(yīng)該怎么辦呢?

  教師小結(jié):對(duì)了,你們一定要像小白兔一樣哦,做一個(gè)聰明、勇敢的小朋友。

  反思:

  活動(dòng)中我利用生動(dòng)的動(dòng)畫故事向孩子拋出了一個(gè)個(gè)問題:小白能跟這個(gè)人走嗎?如果你遇到這樣的事情,你會(huì)找誰幫忙?……….孩子們漸漸有了警惕意識(shí),也激發(fā)了幼兒討論的興趣。什么是陌生人,為什么不能輕易相信陌生人的話?能不能接受陌生人的禮物?跟陌生人走的后果怎樣?大家的積極性都很高,爭(zhēng)著發(fā)言,同時(shí)想出各種各樣解決的辦法。

  整個(gè)活動(dòng)幼兒的情緒很高,我認(rèn)為這和活動(dòng)的內(nèi)容有很大的關(guān)系,故事中的這幾種情況隨時(shí)可能發(fā)生在我們身邊,幼兒也經(jīng)常從大人的嘴里聽到或從電視上看到這種現(xiàn)象,因此,他們對(duì)熟悉的情況產(chǎn)生共鳴,就會(huì)發(fā)生濃厚的興趣。同時(shí),我還認(rèn)為,當(dāng)孩子想說、急于說的時(shí)候,教師應(yīng)給與幼兒充分的時(shí)間、自由,讓他們和同伴交流。教師的任務(wù)只是幫孩子提煉一個(gè)正確的結(jié)論,這樣,幼兒反而更專心、更集中在活動(dòng)的內(nèi)容上。

34、教學(xué)業(yè)務(wù)評(píng)比參賽教案 小班語言活動(dòng)《誰咬了蛋糕》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事情節(jié),了解小動(dòng)物愛吃的食物。

  2、能模仿故事中的角色大膽進(jìn)行問答,提高幼兒的口語表達(dá)能力。

  3、懂得未經(jīng)他人允許,不能拿別人的東西。

  4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:咬過的蛋糕、小羊、小兔、小狗、小貓、小老鼠圖片及頭飾

  活動(dòng)過程:

  一、運(yùn)用蛋糕,導(dǎo)入主題。

  1、教師出示蛋糕,導(dǎo)入主題。

  2、打開咬過的蛋糕,設(shè)置懸念,并引導(dǎo)幼兒說出蛋糕怎么了?

  二、借助圖片,展開活動(dòng)。

  1、教師出示圖片,讓幼兒觀察討論:

  師:“我的屋子里都住著誰呀?可能會(huì)是誰咬了我的蛋糕呢?”(鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法)

  2、展開主題,重點(diǎn)引點(diǎn)幼兒理解故事情節(jié),了解小動(dòng)物愛吃的食物,并學(xué)說對(duì)話。

  (1)這蛋糕會(huì)是誰咬的呢?先讓老師來問問小羊好嗎?

  (2)小羊是怎么說的?(幼兒模仿小羊的回答,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句式:不是不是,蛋糕不是我咬的,我喜歡吃青草。)

  (3)蛋糕不是小羊咬的,我們一起來問問小兔吧。

  (4)那誰愿意來問問小狗呢?(提問幼兒)

  (5)最后我們一起來問問小貓吧。

  (6)蛋糕都不是這些小動(dòng)物咬的,那會(huì)是誰咬的呢?(放老鼠叫聲的錄音)

  (7)老鼠:我看蛋糕又香又好看,就忍不住偷吃了一口。

  (8)引導(dǎo)幼兒討論小老鼠這樣做對(duì)嗎?

  教師總結(jié):別人的東西無論有多好,沒經(jīng)過允許,我們也不能隨便動(dòng),不經(jīng)允許隨便拿別人東西是不禮貌的。

  三、運(yùn)用游戲,提升經(jīng)驗(yàn)。

  1、分角色練習(xí)對(duì)話,鞏固所學(xué)句式。

  2、給小動(dòng)物喂食,進(jìn)一步幫助幼兒熟悉不同動(dòng)物喜歡的食物,并會(huì)用學(xué)到的句式在游戲過程中運(yùn)用。

35、小班語言《誰咬了蛋糕》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事情節(jié),懂得未經(jīng)他人允許,不能拿別人的東西。

  2、愿意模仿角色進(jìn)行問答。

  3、了解小動(dòng)物愛吃的食物。

  4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

  5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  愿意模仿故事中的角色進(jìn)行問答。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖、幼兒用書《誰咬了蛋糕》、自制咬過的蛋糕教具。

  活動(dòng)過程:

  1、發(fā)現(xiàn)問題:

  —“今天我請(qǐng)你們品嘗我的奶油蛋糕,好東西我們一起分享!”

  (打開奶油蛋糕)“哎呀,不好了,我的蛋糕怎么啦?”

  幼兒根據(jù)自己看到的情況,說出蛋到底怎么了。

  2、看看找找:

  —“哦,我想起來了,我的屋子里還住著這些小動(dòng)物呢,我們一起看看他們是誰?”

  教師出示掛圖:

  —“會(huì)是誰咬了我的蛋糕呢?”

  幼兒自己觀察討論。

  3、解決問題:

  幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)物的對(duì)話語言:

  —“小羊小羊,蛋糕是你咬的嗎?小羊:不是不是,我愛吃青草,蛋糕不是我咬的?!?/p>

  “我們一起來問問小兔把?”

  鼓勵(lì)幼兒一起說與小兔魚的對(duì)話:

  —“誰愿意來問問小狗呀?”

  “我們一起來問問問小貓吧!”

  “小貓會(huì)怎么說?”

  “那會(huì)是誰呢?”

  幼兒與自己身邊的同伴商量。

  情景表演小老鼠的聲音)看來我的房里還藏著一只小老鼠:

  —“小老鼠,小老鼠,快出來,別躲著啦,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)你啦?!?/p>

  討論:小老鼠偷吃別人的東西對(duì)嗎?

  教師小結(jié):生活中我們應(yīng)該懂得未經(jīng)別人允許,不能拿別人的東西。

  活動(dòng)反思:

  《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征,整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與小班幼兒好奇的求知心理,教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念,將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中,并在觀察、猜測(cè)圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問簡(jiǎn)單有趣但是具體,圍繞故事情節(jié)而展開,足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。

36、小班語言《各種各樣的餅干》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能準(zhǔn)確區(qū)分圓、方兩種形狀。

  2、能根據(jù)形狀進(jìn)行對(duì)應(yīng)匹配。

  3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

  4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)圖形,對(duì)各種圖形進(jìn)行對(duì)應(yīng)匹配。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圓、方形的餅干若干,紙制的圓、方形的餅干若干,圓、方形的紙盤若干,小動(dòng)物頭飾嘴的部分分別挖成圓、方形。

  活動(dòng)過程:

  1、說餅干:

  —“媽媽從超市里買了一些有趣的餅干,大家快來看一看!”

  (1) 出示圓、方形的餅干,分發(fā)給幼兒每人一塊。

  (2) 幼兒相互向同伴介紹自己拿到的餅干是什么形狀的,介紹完了可以吃餅干。

  2、分餅干:

  —“媽媽還帶來了許多餅干,等一會(huì)還要招待許多動(dòng)物朋友?!?/p>

  請(qǐng)幼兒把紙制的圓、方形餅干分別放到圓、方形的紙盤中去,說說為什么要這樣放(因?yàn)轱灨蓌形的,盤子也是x形的···)。

  幼兒互相檢驗(yàn)是否擺放正確。

  3、喂餅干:

  —“小動(dòng)物們來做客了。你知道它們喜歡吃怎樣的餅干嗎?”

  請(qǐng)幼兒用嘴、方形餅干去“喂”小動(dòng)物—按照餅干的形狀,塞入小動(dòng)物相對(duì)應(yīng)形狀的嘴里。

  活動(dòng)二:

  活動(dòng)名稱:餅干盒(科學(xué)活動(dòng))

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解各種餅干的形狀。

  2、比較清楚地分辨1和許多。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的區(qū)分1和許多。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  每小組準(zhǔn)備幾個(gè)餅干盒,里面放有兩種形狀的餅干。

  活動(dòng)過程:

  1、猜一猜:

  教師搖晃餅干盒,發(fā)出聲音請(qǐng)幼兒猜一猜:

  —“盒子里裝的是什么?”

  打開看看里面是什么?鼓勵(lì)幼兒與同伴交流。

  2、看一看:

  (1)請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)盒子里的餅干有多少?

  (2)教師為幼兒拿出箱子里的餅干,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)用1和許多來表示。

  (3)在巡回指導(dǎo)中也可以詢問幼兒:“1、2、3數(shù)也數(shù)不清,可以怎樣來表示?”

  (4)請(qǐng)每個(gè)幼兒將自己餅干盒里的餅干拿出來看看,是什么形狀?各有多少?

  3、想一想:

  (1)幼兒根據(jù)教師的指令行動(dòng):

  —“要一塊三角形的餅干?!?或許多)

  (3) 幼兒聽信號(hào)做出行動(dòng)。

  活動(dòng)三:

  區(qū)域活動(dòng):幼兒用書《各種各樣的餅干》

  將各種餅干按照?qǐng)D形的不同,分別送到小動(dòng)物的嘴巴里,并說說為什么要這樣分餅干。

  教學(xué)反思:

  這堂課幼兒興趣較高,對(duì)圓形和方形的掌握大多數(shù)幼兒掌握得較好。在教學(xué)活動(dòng)過程中我應(yīng)讓幼兒互相分享餅干,讓幼兒在分享中得到快樂。并讓幼兒養(yǎng)成不自私、大方的好習(xí)慣。在引出課題時(shí)幼兒的興趣較濃能很配合的閉上小眼睛等待請(qǐng)出餅干,當(dāng)睜開眼睛看到餅干出現(xiàn)時(shí)那一張張可愛的小臉笑開了花。這次教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒語言表達(dá)能力、觀察力、分析能力、認(rèn)識(shí)能力、動(dòng)手能力都得到了發(fā)展。

37、小班語言《不挑食》教案反思

  小班語言活動(dòng):不挑食

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 創(chuàng)設(shè)情境,在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)兒歌。

  2、 根據(jù)自己的日常生活經(jīng)驗(yàn),嘗試更換原來的一些詞。

  3、 通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  4、 培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖《不挑食》、吃飯的場(chǎng)景(桌子、椅子、米飯、魚、青菜、雞蛋等)、小熊嘟嘟布偶。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)兒歌。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn),嘗試更換原來的一些詞。

  活動(dòng)過程:

  1、 觀察圖片,講述內(nèi)容:

  ——“真香呀,小熊嘟嘟在吃什么?”

  教師朗誦兒歌,然后請(qǐng)幼兒說說聽到了什么。

  2、 創(chuàng)設(shè)情境,表演兒歌:

  ——“誰來當(dāng)小熊嘟嘟?”

  (一幼兒表演,其他幼兒朗誦兒歌)

  (集體邊表演小熊嘟嘟,邊朗誦兒歌)

  3、 幼兒仿編:

  ——“還可以請(qǐng)小熊嘟嘟吃什么呢?”

  請(qǐng)幼兒嘗試仿編其中的一兩句,教師將幼兒的仿編內(nèi)容總結(jié)。

  幼兒將自己的仿編內(nèi)容進(jìn)行表演。

  附:兒歌(不挑食)

  給米飯,吃。

  給青菜,吃。

  給雞蛋,給魚,

  都吃,都吃。

  為了長(zhǎng)好身體,

  小熊一點(diǎn)兒不挑食。

  活動(dòng)反思:

  幼兒基本明白吃飯不挑食的道理,部分幼兒也表示以后不挑食了。但飲食習(xí)慣不是很容易改變的,不挑食不是靠語言來表達(dá)的,也不是靠一日之功,要循序漸進(jìn),用行動(dòng)來證明。所以我們?cè)诿看斡貌颓?,就讓幼兒?fù)習(xí)兒歌,從而更好地吃完自己的一份,讓挑食的幼兒一點(diǎn)一點(diǎn)吃,爭(zhēng)取一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。通過家校路路通告知家長(zhǎng),做到家園共同監(jiān)督。孩子中在學(xué)到健康知識(shí),明白不同的食物有不同的營(yíng)養(yǎng),懂得挑食對(duì)身體不好,并在生活中要養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

38、小班語言《彩虹》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、 培養(yǎng)幼兒的觀察力,想象力,感受彩虹的氣勢(shì)美。

  2、 發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

  3、 運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

  4、 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、彩虹圖片一張、錄像機(jī)及錄像帶

  2、字卡若干

  3、錄音機(jī)及音樂帶

  4、實(shí)物投影一臺(tái)

  5、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)彩虹

  活動(dòng)方法

  1、直觀表達(dá)法

  2、視像法

  活動(dòng)過程

  1、錄像欣賞:彩虹,引起幼兒的注意。

  2、錄像中有什么?它們都有哪些顏色?

  3、彩虹姐姐有幾種顏色?她是什么時(shí)候才出來和小朋友一起玩呀?彩虹姐姐像什么?(鼓勵(lì)幼兒說出自己不同的看法)

  4、老師配樂朗誦詩歌,請(qǐng)小朋友結(jié)合圖片欣賞。

  5、你們喜歡這首詩歌嗎?說一說自己的感受。(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合圖片說出不同的感受)

  6、教師完整朗誦兒歌一遍,然后請(qǐng)幼兒跟著念2至3遍。

  7、聽音樂做動(dòng)作退場(chǎng)。

  各領(lǐng)域中的滲透

  1、科學(xué)領(lǐng)域:科學(xué)小實(shí)驗(yàn)《彩虹的形成》

  2、藝術(shù)領(lǐng)域:蠟筆畫--彩虹

  3、生活中的滲透:留意生活中哪些東西像彩虹,引導(dǎo)幼兒觀察。

  4、環(huán)境中中的滲透:制作彩虹布置環(huán)境。

  5、家庭教育:家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒在雨后觀看彩虹,豐富彩虹的相關(guān)知識(shí)。

  活動(dòng)反思

  幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過程,需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。所以,我要更加努力有效地去做個(gè)專業(yè)的老師!

39、小班語言《寶寶自己走》教案反思

  寶寶自己走

  目標(biāo):

  1 在游戲活動(dòng)中,激發(fā)幼兒說話的愿望。

  2 鼓勵(lì)幼兒愿意自己走。

  3 樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

  4 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  準(zhǔn)備:木偶若干(兔媽媽,小兔;貓媽媽,小貓;烏龜媽媽,小烏龜;媽媽,寶寶) 磁帶

  過程:

  一 導(dǎo)入活動(dòng)

  寶寶,媽媽帶你上幼兒園!

  (表演唱:我上幼兒園)

  寶寶:你今天早上是怎么上幼兒園的?幼兒自由講講

  二 觀看木偶表演

  (1)小兔也要上幼兒園了,我們來看看它是怎么上幼兒園的。

  學(xué)說:小兔自己跳

  我們一起來學(xué)小兔自己跳上幼兒園

  (2)喵喵……誰來了?小貓

  小貓?jiān)趺瓷嫌變簣@呢?學(xué)說:小貓自己走

  我們一起學(xué)小貓自己走著上幼兒園

  (3)還有誰會(huì)來呢?幼兒自由猜猜

  看看小烏龜怎么上幼兒園的。學(xué)說:烏龜自己爬

  我們來學(xué)烏龜自己爬著上幼兒園

  (4 )現(xiàn)在誰來了?寶寶

  寶寶怎么上幼兒園呢?幼兒自由說說

  幼兒學(xué)說:寶寶自己走

  三 鼓勵(lì)幼兒自己走

  寶寶跟媽媽走出去玩。

  隨著跟媽媽走走的音樂走出教室。

  課后反思:

  在整個(gè)活動(dòng)過程中,幼兒對(duì)于我所創(chuàng)設(shè)的情景都很感興趣,大部分能跟著教師進(jìn)行良好的互動(dòng),積極性都很高,大致達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo)。但也有幼兒參與的積極性并不是很高,這就要求教師積極開動(dòng)腦筋,調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣,如主動(dòng)邀請(qǐng)他參與到角色扮演中來,多鼓勵(lì),多贊揚(yáng)他等。

  在活動(dòng)的過程中,也出現(xiàn)了一些狀況,如在讓幼兒集體扮演兔寶寶時(shí),幼兒出現(xiàn)了亂竄的現(xiàn)象,我費(fèi)勁將他們拉了回來,這提醒我以后,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我要考慮得更周到些,將一些意外狀況都要考慮在內(nèi);我未交代清楚動(dòng)物的家與幼兒園的位置等。

  活動(dòng)結(jié)束后,更加覺得我要特別注重活動(dòng)中的細(xì)節(jié),如我在與幼兒互動(dòng),我扮演兔媽媽,幼兒扮演兔寶寶時(shí),在走到兔寶寶家時(shí),可以與幼兒一起跳著去,不要一本正經(jīng)的走過去;在與幼兒進(jìn)行對(duì)話時(shí),可以靈活機(jī)動(dòng),加上“天亮了,寶寶起床上幼兒園嘍”,更能吸引幼兒的興趣;個(gè)別與集體的互動(dòng)要合理分配等。

40、小班語言《猜謎兒歌》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 喜歡參與猜謎活動(dòng),并愿意與教師對(duì)答。

  2. 嘗試仿編兒歌。

  3. 引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

  4. 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  5. 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  6. 大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

  7. 培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  水果卡片、水果實(shí)物、摸袋、隱藏好的卡片每人一個(gè),音樂,展示板,水果貼畫

  活動(dòng)過程:

  ﹙一﹚ 1、音樂游戲:采果子

  幼兒聽音樂玩開汽車的游戲,尋找水果卡片。

  2. 請(qǐng)幼兒說一說找到了什么水果卡片,分類擺放.

  ﹙二﹚.猜謎游戲

  1. 教師: 咱們玩一個(gè)猜謎游戲,請(qǐng)小朋友猜猜我說的是哪個(gè)水果?

  1) “什么彎彎像小船?”

  2) “什么個(gè)大圓又圓?”

  3) “什么臉龐紅彤彤?”

  4) “什么粒粒酸又甜?”

  引導(dǎo)幼兒分別在卡片中找到答案.

  2. 完整的對(duì)答說兒歌

  (1) 教師說,幼兒答;

  (2) 幼兒?jiǎn)?教師答;

  (3) 幼兒間相互問答.

  ﹙三﹚.嘗試創(chuàng)編猜謎兒歌

  1. 分別出示楊桃實(shí)物,柿子實(shí)物,引導(dǎo)幼兒說出其特點(diǎn),教師幫助整理語句。

  2. 出示摸袋,引導(dǎo)個(gè)別幼兒摸水果,創(chuàng)編兒歌。

  ﹙四﹚將兒歌整理并完整朗誦

  活動(dòng)反思:

  童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來了快樂的情緒。對(duì)于小班的幼兒來說,教師在朗讀兒歌時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;朗讀兒歌時(shí),面部表情,眼神和手勢(shì)都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對(duì)小班幼兒的語言表達(dá)起到輔助的作用。

41、小班語言《聰明的小鴨子》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)并理解兒歌,能用語言簡(jiǎn)單的描述小鴨的外形特征。

  2、激發(fā)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物。

  3、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

  4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):能用語言簡(jiǎn)單的描述小鴨的外形特征。

  2、難點(diǎn):能夠用動(dòng)作表現(xiàn)小鴨的動(dòng)態(tài)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、小鴨的幻燈片

  2、小鴨頭飾若干

  3、小魚圖片

  4、提前布置游戲場(chǎng)地(池塘)。

  活動(dòng)過程

  一、開始環(huán)節(jié)

  導(dǎo)入:播放歌曲《走路》進(jìn)入教室。

  二、基本環(huán)節(jié)

  當(dāng)幼兒坐下,突然播放小鴨的叫聲,引起幼兒興趣:聽!。本.文來源:快思老.師教案網(wǎng);是誰呀?---哦,是鴨子在叫呢.

  (1)、小鴨子怎樣叫的?學(xué)學(xué)鴨子的叫聲。

  (2)、說說小鴨子的樣子?(出示幻燈片)

  (3)、小鴨子是怎樣走路的?一起來學(xué)學(xué)。

  (4)、小朋友表現(xiàn)的真棒,老師要送給每位小朋友一首兒歌。請(qǐng)你將它放在心里,仔細(xì)聽。

  老師送給大家的兒歌名字就叫《小鴨子》。(教師示范念一遍兒歌)

  學(xué)習(xí)兒歌:小小鴨子一身黃,

  扁扁嘴巴紅腳掌,

  嘎嘎嘎嘎高聲唱,

  一搖一擺下池塘。

  利用集體、分組、個(gè)人等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)兒歌,并請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌學(xué)習(xí)小鴨子的動(dòng)態(tài)。

  過渡語:剛才小朋友在模仿小鴨子的時(shí)候,小鴨子悄悄的告訴老師,它的肚子餓了,想請(qǐng)大家?guī)退紧~吃。(請(qǐng)小朋友帶上小鴨頭飾)

  小游戲:(小鴨捉魚)

  請(qǐng)幼兒學(xué)小鴨子到池塘里去捉魚。

  三、結(jié)束環(huán)節(jié)

  結(jié)束語:好了,我們捉了這么多小魚,該送小鴨回家去吃魚了。

  四、延伸環(huán)節(jié):

  將小鴨頭飾和小魚圖片放在區(qū)角活動(dòng)中,供幼兒游戲。

  教學(xué)反思

  一、 從兒歌教學(xué)的角度來反思本節(jié)課:

  1、一開始播放小動(dòng)物走路的歌曲,讓幼兒有一個(gè)前期經(jīng)驗(yàn),如果播放關(guān)于小鴨的歌曲會(huì)更清晰;

  2、本節(jié)課能按照兒歌的學(xué)習(xí)步驟來進(jìn)行教學(xué),例如:集體、小組、個(gè)人學(xué)習(xí);

  3、整堂課動(dòng)靜交替,很好。

  4、本節(jié)課屬于整合活動(dòng),但領(lǐng)域整合的有點(diǎn)牽強(qiáng),要根據(jù)目標(biāo)、重難點(diǎn)來進(jìn)行整合;

  二、從整合教學(xué)的角度來反思本節(jié)課:

  1、整合分為領(lǐng)域內(nèi)的整合和跨領(lǐng)域的整合,本節(jié)課屬于跨領(lǐng)域的整合;

  2、從目標(biāo)上來看,本節(jié)課既有語言、兒歌講述,又包含了音樂元素、社會(huì)情感、科學(xué)成份,像一個(gè)大拼盤。應(yīng)先確定這節(jié)課大概能整合哪些領(lǐng)域。

  3、整合的種類有目標(biāo)、內(nèi)容、準(zhǔn)備、方法、手段的整合。

  整合是為了動(dòng)靜結(jié)合,在這節(jié)活動(dòng)中學(xué)說語言、激發(fā)幼兒興趣,不只講表面的知識(shí),還應(yīng)講行動(dòng)的知識(shí)(即經(jīng)驗(yàn));

  4、激發(fā)幼兒的社會(huì)情感,要經(jīng)歷一個(gè)過程,不是一節(jié)課就能完成和實(shí)現(xiàn)的,同時(shí)還要綜合各領(lǐng)域;

  5、在整合的同時(shí)要有一個(gè)偏重的領(lǐng)域,(即定位本節(jié)課的重點(diǎn)領(lǐng)域)。

42、小班語言《綠色的世界》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  生活是五彩的,陽光是七色的,多姿多彩的世界吸引著每一個(gè)幼兒。在認(rèn)識(shí)解放軍叔叔的時(shí)候,孩子們興奮地說:“綠色的衣服,綠色的衣服~~~”。于是教師順勢(shì)問:“還有什么是綠色的?”“小草,森林~~~”馬可:“我的眼鏡也是綠色的?!?今天他帶來了一副太陽鏡)于是教師想到了“綠色的世界”,讓幼兒帶上綠色的眼鏡用一種欣賞的角度去看看周圍的環(huán)境,感知周圍環(huán)境的色彩變化,并能運(yùn)用語言大膽表達(dá)自己的所思所感所想。

  重點(diǎn):學(xué)說短句“我看到了X色的XX?!?/p>

  難點(diǎn):愿意在集體面前大膽的表述,并學(xué)說短句。

  解決:

  1、詩歌感染法

  教師利用優(yōu)美的詩歌讓幼兒感受戴上眼鏡后周圍事物的變化,以此來激發(fā)幼兒學(xué)說短句的愿望,激起活動(dòng)的興趣。

  2、交流體驗(yàn)法

  首先讓幼兒和客人老師的交流學(xué)說短句及大膽的表達(dá),而后幼兒間的相互交流,教師給每一個(gè)孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己,大膽學(xué)說的機(jī)會(huì),更有效的解決了本次難點(diǎn)。同時(shí)也落實(shí)了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

  目標(biāo):

  1、學(xué)說短句“我看到了X色的XX。”

  2、感知周圍事物的色彩變化,并能大膽地運(yùn)用語言表述。

  3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

  工具及材料:

  綠色的兒童太陽鏡人手一份,各色兒童太陽鏡若干;活動(dòng)時(shí)坐的墊子、音樂等。

  過程設(shè)計(jì):

  1、詩歌引題

  A、教師的詩歌學(xué)說短句“王老師看到了什么”。

  B、什么都成綠色的了?

  2、觀察事物,大膽表述

  A、自由體驗(yàn)

  教師引導(dǎo)“戴上綠色的眼鏡,你看到了綠色的什么?”

  我們把自己的看到的告訴客人老師好嗎?

  B、交流體驗(yàn)

  幼兒圍坐在一起,每位幼兒都說說自己看到的綠色事物。(教師及時(shí)的糾正和表揚(yáng)。)

  我們把綠色的眼鏡摘掉,還是綠色的嗎?(綠色不見了,綠色逃走了。)

  3、經(jīng)驗(yàn)遷移

  發(fā)現(xiàn)更多的彩色眼鏡,以在大口袋里摸為手段,讓活動(dòng)更游戲化。

  戴戴各色太陽鏡看看周圍的事物。

  課后反思:

  《綠色世界》是小班下學(xué)期的語言活動(dòng),是一篇從生活中提煉出來的詩歌,對(duì)于小班的孩子來說,難度非常大!由于孩子缺乏生活經(jīng)驗(yàn),而且語言發(fā)展也很不完善,所以理解和朗誦詩歌,既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)!在活動(dòng)開始時(shí),我先通過課件來展示其優(yōu)美、風(fēng)趣的意境,讓孩子對(duì)詩歌有一個(gè)大概的、整體的認(rèn)識(shí);接著引導(dǎo)幼兒戴上綠色眼鏡親身體驗(yàn)顏色的變化,幫助他們分段理解詩歌內(nèi)容;然后再通過課件的引導(dǎo),搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)朗誦的平臺(tái)!最后,通過讓孩子到戶外去找一找世界還會(huì)變成什么顏色,來進(jìn)一步拓展孩子的思維!

  雖然本活動(dòng)的目標(biāo)已經(jīng)基本達(dá)到,孩子們都能理解詩歌內(nèi)容、學(xué)會(huì)朗誦詩歌。但是在制作教具的過程中,由于材料的限制,我采取了用綠色熒光筆在透明塑料紙上涂色,帶上這種方法制作的“眼鏡”,只能將白色這一種顏色“變成”綠色,所以影響了最后一個(gè)環(huán)節(jié)——引導(dǎo)孩子帶上“眼鏡”找一找身邊還有什么變了顏色!孩子們沒有了親身的體會(huì),自然創(chuàng)編不出來!

  在活動(dòng)中,孩子們對(duì)觀看Flash的熱情比較高,但是利用課件教學(xué)畢竟是一把雙刃劍,它在幫助孩子理解、朗誦詩歌的過程中起了很大的作用;但同時(shí)也牽制了孩子們想象的翅膀,所以我認(rèn)為在語言活動(dòng)中,應(yīng)該使用更多的教學(xué)手段,充分地調(diào)動(dòng)孩子的感官和思維,以達(dá)到教育的目的!

43、小班語言《小兔子開鋪?zhàn)印方贪阜此?/h3>

  活動(dòng)目的:

  1、初步學(xué)會(huì)朗誦兒歌,并能以游戲的形式進(jìn)行表演。

  2、 能正確掌握兒歌中出現(xiàn)的一些量詞,并在游戲中學(xué)習(xí)接觸新的量詞,練習(xí)完整講述。

  3、 理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  4、 引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過,鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、售貨廳,兒歌中所需的用品以及其他一些物品

  2、 兔子頭飾一個(gè)猴子頭飾五個(gè)

  3、 兒歌錄音磁帶一份

  4、 畫有森林畫的黑板一塊(作帷幕用)

  活動(dòng)過程:

  一、 情景表演,幼兒熟悉兒歌內(nèi)容

  白:在一座大森林里,小兔子開了一家鋪?zhàn)印?邊說

  邊拉開帷幕,幼兒看見的是小兔子在鋪?zhàn)永铩?

  小兔子:小朋友們好,我是小兔子,今天新開了一家鋪

  子,歡迎大家光臨。

  (師出場(chǎng)):哇!小兔子家開了鋪?zhàn)?,施老師帶大家?/p>

  看一看,鋪?zhàn)永镉行┦裁礀|西。(轉(zhuǎn)身向兔子,指著襪子)

  這是什么東西?一共有多少?(請(qǐng)幼兒回答,學(xué)習(xí)正確使

  用量詞:三雙襪子)

  (再指著一排瓶子)這一排是什么?共有幾個(gè)?(請(qǐng)個(gè)

  別能力較差的幼兒練習(xí):四個(gè)瓶子)

  (教師轉(zhuǎn)身對(duì)兔子)小兔子,這桌子也賣嗎?

  兔子:賣,當(dāng)然賣咯!

  師:哎,我看這桌子挺好的,小朋友們看看鋪?zhàn)永镉袔讖?/p>

  桌子?(指導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用量詞:張)

  (師拿起兩把塑料的椅子)你們看漂亮嗎?我們來

  數(shù)數(shù)一共有多少,然后告訴大家。(指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“把”

  這個(gè)量詞)

  師:還有些什么?(老師尋找別的東西,突然發(fā)現(xiàn))

  瞧,這些帽子可真多,有大有小,有白的有花的,一共幾

  頂,我們來數(shù)數(shù)。一頂、兩頂、三頂、四頂、五頂,一共

  五頂帽子。(幼兒練習(xí)頂這個(gè)量詞)這里的東西可真多呀!

  (突然來了五只小猴子)

  之一:小兔子,我要買五頂帽子。

  小兔子:啊?是幾頂?我沒聽清楚。

  師:小朋友,小猴子要買多少帽子,告訴小兔子。

  (幼兒齊答:五頂帽子)

  之二:小兔子,我要買四個(gè)瓶子。

  之三:小兔子,我要買一張桌子。(老師幫小猴抬下)

  之四:小兔子,我要買三雙

  襪子。

  之五:小兔子,我要買二把椅子。

  小兔子:我的東西賣完了,明天再來開鋪?zhàn)印?拉上帷幕)

  二、 引出兒歌

  1、 隨著拉上帷幕的同時(shí)播放錄音磁帶,第一遍欣賞兒歌。

  (主要集中幼兒注意力)

  師:是誰把剛才的是編成了這么好聽的兒歌?他到底編的

  對(duì)不對(duì),我請(qǐng)小朋友再仔細(xì)聽一遍。

  2、 第二遍欣賞兒歌

  3、 理解兒歌內(nèi)容

  (1) 是誰在森林里開了一家鋪?zhàn)?(幼兒完整講述)

  (2) 鋪?zhàn)永镉行┦裁礀|西?(要求正確運(yùn)用量詞)

  (3) 東西被誰買完了?小兔子怎么說的?

  三、 幼兒學(xué)念兒歌

  1、 放慢速度,幼兒跟老師一起念一遍。

  2、 提示要求,會(huì)的小朋友念響點(diǎn),不會(huì)的輕輕念。

  3、 分組練習(xí),加快速度。

  四、 游戲

  1、 引出

  師:小朋友會(huì)念這首兒歌了,你們會(huì)不會(huì)買東西呀?

  好,小兔子的鋪?zhàn)佑忠_了,如果你像小猴子一樣,說清

  楚你要買什么,你一定買得到的。

  2、 老師指導(dǎo)幼兒游戲

  引導(dǎo)幼兒用:小兔子,我要買某某的句式,并能正

  運(yùn)用量詞來參加活動(dòng)。

  過程中如果有幼兒沒能正確運(yùn)用量詞,可以請(qǐng)其他幼兒幫助他。

  3、 游戲的擴(kuò)展

  小兔子又出示許多兒歌中沒有出現(xiàn)的東西讓幼兒來買。如:一盒蛋糕、一輛小車、一把槍、一籃青菜……

  老師指導(dǎo)幼兒學(xué)用這些量詞。

  4、 東西又賣完了,小兔子說:“我的東西賣完了,明天

  再來開鋪?zhàn)?。?/p>

  師生:小兔子,明天再來開鋪?zhàn)印?/p>

  附兒歌:

  小兔子,開鋪?zhàn)樱?/p>

  一張小桌子,

  兩把小椅子,

  三雙小襪子,

  四個(gè)小瓶子,

  五頂小帽子。

  來了一群小猴子,

  買走一張小桌子,

  兩把小椅子,

  三雙小襪子,

  四個(gè)小瓶子,

  五頂小帽子。

  小兔子的東西賣完了,

  明天再來開鋪?zhàn)印?/p>

  活動(dòng)反思:

  這是一首朗朗上口的兒歌,學(xué)習(xí)起來并不困難。

  由于兒歌的最后一個(gè)字都是“子”,所以讀上去很上口,孩子越念越有勁,越念越開心,在活動(dòng)時(shí),我通過很多小圖片,幫助幼兒理解和記憶兒歌,收到了較好的效果。

  我們利用小圖片玩填詞游戲,把桌子、椅子、襪子、瓶子、帽子的圖片出示在黑板上,引導(dǎo)幼兒玩填詞游戲。大部分幼兒在老師的引導(dǎo)下對(duì)量詞的了解相對(duì)較快,而也有少部分的孩子對(duì)量詞不能完全的理解,這需要老師和家長(zhǎng)在今后的生活中慢慢對(duì)小朋友進(jìn)行量詞的強(qiáng)化。在教學(xué)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的過程中,我根據(jù)兒歌內(nèi)容把1-5的數(shù)字卡和圖片對(duì)應(yīng)排列起來時(shí),幼兒能夠較快的理解并掌握。

  不過,在教學(xué)過程中,我也碰到了一個(gè)問題。一開始我出示圖片小白兔便引出它要來開鋪?zhàn)訒r(shí),沒有人問我鋪?zhàn)邮鞘裁础5谧詈罄首x兒歌的過程中,突然聽到了有小朋友將“小兔子開鋪?zhàn)印闭f成了“小兔子開褲子”,我問大家什么叫“鋪?zhàn)印睍r(shí),有的說“鋪?zhàn)泳褪卿佋诖采系谋蛔印?。哈哈,因?yàn)槲业拇中?,沒有想到孩子對(duì)此類詞語的不理解,結(jié)果鬧了一個(gè)大笑話。為了幫助幼兒理解鋪?zhàn)拥膶?shí)際意義,我告訴小朋友:鋪?zhàn)泳褪潜瘸行∫恍?,像商店一樣,里面也有很多東西的地方,孩子們似乎有所悟,但感覺還是模糊。事后我想,如果我在課前能從網(wǎng)上下載一些鋪?zhàn)拥膱D片讓幼兒來看一下,肯定比我在課上簡(jiǎn)單的說教效果會(huì)更好。

44、小班語言《聽指揮》教案反思

  幼兒園小班語言教案:聽指揮(語言)

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、在游戲中體驗(yàn)按指令活動(dòng)的愉快。

  2、培養(yǎng)幼兒注意傾聽的態(tài)度和習(xí)慣。

  3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

  4、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

  二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

  聽清完整的指令才能行動(dòng)。

  三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

  1、場(chǎng)景布置:草地、 路。(山洞、螞蟻洞)。

  2、錄音“小鳥的叫聲”“秋天的樹葉”沙袋等。

  四、設(shè)計(jì)思路

  對(duì)于剛進(jìn)入幼兒園小班的孩子來講有一明顯的特點(diǎn)即“自我為中心”。在游戲中也是以“自說自話”的個(gè)體活動(dòng)為主,還不習(xí)慣于聽他人的指令集體行動(dòng)。因而讓孩子通過游戲活動(dòng)積累有關(guān)“只有聽得清,才能做得對(duì),玩得開心”的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)是很有必要的、從情感人手,培養(yǎng)孩子逐步養(yǎng)成注意傾聽的態(tài)度、習(xí)慣也是可行的。

  本活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容編排思路是:指令的語句從短到長(zhǎng),語速有快有慢,指令所包含的信息量由少到多:要求孩子完成的動(dòng)作由小到大,游戲時(shí)的環(huán)境干擾因素由少到多。這樣的編排意圖旨在使孩子的有意控制時(shí)間增加,有意記憶的信息量不斷擴(kuò)大。

  本活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程是以游戲?yàn)橹?在游戲中激發(fā)孩子傾聽的興趣,并在游戲中體會(huì)兒歌的意義,樂意跟著學(xué)念。同時(shí)結(jié)合體育活動(dòng)、認(rèn)識(shí)秋季的活動(dòng),及相關(guān)的數(shù)活動(dòng)開展游戲,綜合地完成教育目標(biāo)。

  五、活動(dòng)流程

  室內(nèi)聽指令動(dòng)作--室外聽指令動(dòng)作

  (一)室內(nèi)聽指令動(dòng)作。

  1、引發(fā)傾聽興趣。

  放錄音:“小鳥的叫聲”

  設(shè)問:聽聽是什么聲音,你是用什么來聽的?

  說明

  主要是突出耳朵能聽的主題,并提出以聽為要求的游戲規(guī)則。強(qiáng)調(diào)聽得清楚,聽完整游戲會(huì)玩得開心。

  (1)臉部動(dòng)作。

  A翹起嘴巴,做只小豬。

  B捏下鼻子,做只狐貍。

  C一眼睜,一眼閉,做只調(diào)皮的小猴子。

  說明

  一開始語速可慢些,接下來可快一些并變換指令例:“拉拉小耳朵,捏捏小鼻子,梳梳黑頭發(fā),拍拍小嘴巴?!?/p>

  小結(jié):玩得開心嗎?為什么開心?因?yàn)槟銈兟牭米屑?xì)做得對(duì)。老師念兒歌:“小耳朵,真正靈,聽得清,做得對(duì),我們玩得真開心?!?/p>

  (2)手指動(dòng) >作。

  A變把手槍“嗒嗒嗒”,

  B變個(gè)相機(jī)“喀嚓,喀嚓”,

  C變把小鎯頭,修修小椅子,“叮咚,叮咚”。

  小結(jié):小耳朵,真正靈,聽得清,做得對(duì),我們玩得真齊心。

  (3)身體動(dòng)作。

  A站起來,轉(zhuǎn)個(gè)圈,

  B做只母雞,拍拍翹膀,下個(gè)蛋。

  C做只青蛙,呱呱跳,去抓花蝴蝶,

  D打鼓,敲鑼,吹嗽叭,放鞭炮。

  說明

  要求聽完指令,并把每一個(gè)指令用動(dòng)作表現(xiàn),教師可以示范,并視實(shí)際情況,指令可以反復(fù)。用兒歌小結(jié),并引導(dǎo)幼兒跟著念。

  (二)室外聽指令動(dòng)作。

  1.小兔子撿落葉。

  教師可先念兒歌例:小兔子,蹦蹦跳,跳到樹下?lián)鞓淙~,一只小兔撿一片,許多小兔撿許多。

  說明

  孩子撿了以后可檢查一下是否撿一片,滲透“1”和“許多”數(shù)概念。

  2、小螞蟻搬豆。

  可以布置場(chǎng)景,有草地,有“螞蟻洞”,有房子等。

  聽指令動(dòng)作

  (1)小螞蟻,快快爬

  (2)小螞蟻,慢慢爬

  (3)小螞蟻,去搬豆,一只螞蟻搬一粒,搬進(jìn)洞里放放好。

  說明

  游戲可變換指令重復(fù)進(jìn)行。

  課后反思

  這次活動(dòng),由于沒有試教過,有的地方考慮得不周到,在實(shí)踐活動(dòng)中還有許多不足之處,同時(shí)也設(shè)想了一些改進(jìn)思路。

  1、在第一環(huán)節(jié)中,個(gè)別動(dòng)物(大象)的選擇不當(dāng)。因?yàn)榇笙笫俏覀冝r(nóng)村小班孩子不易見到的一種動(dòng)物,尤其是它的叫聲一般難以聽到,幼兒較難分辨得出,此時(shí)會(huì)分散幼兒的注意力,給傾聽?zhēng)硪恍└蓴_因素。同時(shí)今天的重點(diǎn)是傾聽,不是認(rèn)識(shí)動(dòng)物,因此應(yīng)選擇一些常見的動(dòng)物叫聲作為小班幼兒傾聽分辨的對(duì)象較適宜。

  2、大樹媽媽的家選用的材料空間范圍太狹小、太高。小兔把撿到的一片樹葉送回到樹媽媽家時(shí),由于我選用了一只直徑大約50厘米,高度90厘米左右的滾筒,孩子們?cè)诓僮鲿r(shí),就難以直觀地觀察到一片一片樹葉怎么形成許多樹葉的過程。因此,小兔的家應(yīng)該面積大些,圍欄最好選用有空隙的的柵欄。

  3、螞蟻搬豆這個(gè)環(huán)節(jié)不到位。這個(gè)環(huán)節(jié)原來是可以讓孩子有多次活動(dòng)機(jī)會(huì)的,但在具體操作時(shí),感覺成了蜻蜓點(diǎn)水,一略而過,沒有真正發(fā)揮出應(yīng)有的教育作用。其實(shí)這是一個(gè)幼兒理解1和許多的概念,又是動(dòng)作技能練習(xí)的很好環(huán)境,老師可以讓孩子們搬著豆豆走過對(duì)應(yīng)的各種不同的路后,從各個(gè)洞口鉆進(jìn)螞蟻的家,直觀地觀察一粒一粒小豆是怎么形成許多,再以螞蟻搬家的形式讓孩子觀察到許多又是怎樣變成一粒一粒的過程,同時(shí)還可讓孩子走另外一條路回家等方法,讓孩子的各種動(dòng)作技能得到發(fā)展。

45、小班語言《水果歌》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色,以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。

  2、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。

  3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

  4、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒涂色,反面涂有顏色)。

  2、水果掛飾(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)若干。

  活動(dòng)過程

  一、導(dǎo)入

  “今天呀,我們班來了幾位小客人。是誰呢?現(xiàn)在,就請(qǐng)它們出來和大家見見面。”

  1、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒涂顏色的一面),并引導(dǎo)幼兒說出是什么水果。

  2、“仔細(xì)看看,它們有顏色嗎?”(沒有)

  3、請(qǐng)幼兒說說蘋果是什么顏色的,說對(duì)了,老師則將圖片翻過來,即紅紅的蘋果。

  4、用同樣的方法,請(qǐng)幼兒說說其它水果的顏色,如說對(duì)了,老師則將該水果的圖片翻過來,即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。

  二、編兒歌《水果歌》

  老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來編兒歌。

  1、給蘋果編。

  老師先編一句:什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句:蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來,兒歌就編好了。

  2、給梨子編。

  由老師編第一句:什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說出“梨子梨子黃黃的?!?/p>

  3、給葡萄編。

  “現(xiàn)在我們給葡萄編。誰來編第一句?”請(qǐng)一能力強(qiáng)的幼兒編第一句:什么水果紫紫的?再由大家編出第二句:葡萄葡萄紫紫的。

  4、請(qǐng)幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。

  什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什么

  水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。

  5、“小朋友們編的兒歌真好聽?,F(xiàn)在我們?cè)俳o西瓜編。誰會(huì)把兩句一下子編出來?”

  請(qǐng)幼兒模仿前面的句式編出:什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。

  6、請(qǐng)幼兒試著把編的兒歌連起來念一遍。

  7、集體再念一遍,可邊念邊動(dòng)作。

  三、游戲:水果歌。

  請(qǐng)幼兒戴上水果掛飾,練習(xí)兒歌。如老師(或個(gè)別幼兒)問:“什么水果紅紅的?”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來說:“蘋果蘋果紅紅的?!贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不可以站起來。

  四、鼓勵(lì)幼兒回家后把其它水果編進(jìn)兒歌,并念給爸爸媽媽聽。

  區(qū)域設(shè)置和日?;顒?dòng)組織

  在語言活動(dòng)區(qū)放置其它水果圖片,引導(dǎo)幼兒為它們編《水果歌》。

  與家長(zhǎng)溝通計(jì)劃

  可請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒認(rèn)識(shí)更多的水果,了解其顏色,并將其編進(jìn)兒歌,建議家長(zhǎng)邀請(qǐng)鄰居家的小朋友一起參加創(chuàng)編,體驗(yàn)成功的快樂,增進(jìn)孩子之間的友誼。

  附兒歌

  水果歌

  什么水果紅紅的?

  蘋果蘋果紅紅的。

  什么水果黃黃的?

  梨子梨子黃黃的。

  什么水果紫紫的?

  葡萄葡萄紫紫的。

  什么水果綠綠的?

  西瓜西瓜綠綠的。

  教學(xué)反思:

  整個(gè)教學(xué)活動(dòng)我分為三個(gè)部分:

  一、導(dǎo)入。我是以告訴幼兒今天班上來了幾位水果小客人為線索引出教學(xué)活動(dòng)的主角——四種水果。我一一出示圖片(沒有涂色的一面),引導(dǎo)幼兒說出這是什么水果?然后讓幼兒觀察這幾張圖片有顏色嗎?再請(qǐng)幼兒說說這幾種水果分別是什么顏色的。待幼兒回到對(duì)了。我在把圖片(涂有顏色)翻過來;

  二、引導(dǎo)幼兒編兒歌。我先告訴幼兒接下來我們要根據(jù)水果的顏色來編兒歌。我先說一句:“什么水果紅紅的?”再讓幼兒回答第二句:“蘋果蘋果紅紅的?!备嬖V幼兒把老師說的第一句和小朋友說的第二句連起來,兒歌就編好了。接下來用相同的方法為剩下的三種水果編兒歌。再請(qǐng)幼兒試著把剛才編的兒歌連起來念一遍?!笆裁此t紅的,蘋果蘋果紅紅的;什么水果黃黃的,梨子梨子黃黃的;什么水果綠綠的,西瓜西瓜綠綠的;什么水果紫紫的,葡萄葡萄紫紫的?!?/p>

  三、游戲。發(fā)個(gè)每個(gè)幼兒不同的水果模型,鞏固幼兒剛學(xué)的兒歌。我問幼兒:“什么水果紅紅的?”拿蘋果的幼兒則站起來說:“蘋果蘋果紅紅的?!逼渌N水果也用相同的方法來做游戲。

  整個(gè)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)為主要問題在于我的引導(dǎo)不夠。幼兒們的積極性很高,在創(chuàng)編過程中,我問:“什么水果紅紅的?”幼兒們能夠回答出是蘋果,但是不能把水果的名稱和顏色完整的說出來。可是我只是強(qiáng)調(diào)要把水果的名稱說兩遍,再說出顏色才是完整的一句,并沒有用一種更直觀的方法去引導(dǎo)幼兒完整的創(chuàng)編兒歌。如果我一手拿一個(gè)蘋果模型,出示一個(gè)幼兒會(huì)說:“蘋果?!痹俪鍪玖硪粋€(gè)幼兒會(huì)說:“蘋果、”然后讓他們說出顏色,兒歌就編的比較完整了。孩子們也能通過提示準(zhǔn)確的說出相對(duì)完整的語句來,而且也能讓孩子表達(dá)的更清楚,活動(dòng)效果會(huì)好很多。

  在游戲過程中,孩子們都非常的積極,我問:“什么水果紅紅的?”拿蘋果的幼兒都能站起來,但是他們并沒有按照我要求的那樣站起來說:“蘋果蘋果紅紅的。”究其原因還是因?yàn)樵趧?chuàng)編兒歌的過程中,幼兒還未掌握這一句??梢姡诮虒W(xué)活動(dòng)中正確的引導(dǎo)幼兒是非常重要的。

46、小班語言《說說為什么》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  發(fā)展幼兒陳述理由、說明原因的能力。

  能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  各種玩具圖片。

  活動(dòng)過程

  1.物品分類

  請(qǐng)幼兒將混放在一起的各種玩具分類放好,并說明理由。提醒幼兒可以使用“因?yàn)椤?,所以……”句式。一個(gè)幼兒說完后,其他幼兒評(píng)議,看他分得、說得對(duì)不對(duì)。

  例如:

  ①小碗、筷子、小勺放在一起,因?yàn)樗鼈兌际浅燥堄玫摹?/p>

 ?、谝?yàn)槠?、輪船、飛機(jī)、宇宙飛船都是交通工具,所以把它們放在一起。

  2.找相關(guān)圖

  請(qǐng)幼兒找出有關(guān)系的兩張圖放在一起,并說明理由,其他幼兒進(jìn)行評(píng)議。

  例如:

  ①因?yàn)樗桥⒆?,所以穿花裙子?/p>

  ②因?yàn)樾⊙?、小白兔都愛吃青草,所以我們把它們擺在一起。

 ?、垡?yàn)槊桌鲜?、唐老鴨都是?dòng)畫片《米老鼠和唐老鴨》里的“人物”,所以把它們擺在一起。

  3.說一件生活中的事(情景)

  請(qǐng)幼兒用“因?yàn)椤?,所以……”,或“……所以……”,說一說生活中的一種現(xiàn)象、一件事,或一種情景。

  例如:

 ?、僖?yàn)榍锾斓搅耍杂械臉淙~變黃了。

 ?、谝?yàn)?月8日是媽媽的節(jié)日,所以我要送給媽媽一朵小紅花。

 ?、垡?yàn)閾屚婢哒l都玩不成了,所以應(yīng)該輪流玩。

  活動(dòng)建議

  如果幼兒不會(huì)用“因?yàn)椤?,所以……”這類詞說出完整句,老師要示范,并講解“因?yàn)椤笔钦f明事情的原因,“所以”是說明事情的結(jié)果。

  教師和幼兒可以互相出題,練習(xí)此句式。

  《說說為什么》反思:

  《說說為什么》是一節(jié)語言訓(xùn)練課,選材于《寶寶學(xué)語言》。我希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使劉某某同學(xué)能夠使用“因?yàn)椤浴钡木涫絹砘卮稹盀槭裁础?同時(shí)希望在訓(xùn)練過程中使他在注意力、觀察能力、語言等各方面都能得到很好的訓(xùn)練,并且慢慢培養(yǎng)他的思維能力和理解能力。我采用了和生活息息相關(guān)的一些場(chǎng)景,來增加他對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

  在整個(gè)訓(xùn)練過程中,劉某某還是很配合,有時(shí)目光會(huì)轉(zhuǎn)移,但是經(jīng)過提醒后能夠繼續(xù)訓(xùn)練,對(duì)知識(shí)的接受也很好。劉某某是我們學(xué)校孤獨(dú)癥孩子中各方面能力較好的一名學(xué)生,他在語言方面主要存在的問題是:“鸚鵡式”的語言較多,總是重復(fù)別人的說話內(nèi)容。注意力不集中,每次問他問題都得提醒他注意看、聽。

  但是模仿能力較強(qiáng),學(xué)習(xí)新知識(shí)很快。所以我采用的方法主要是建立的固定模式,可以強(qiáng)化。讓他知道聽到 “為什么……”的句式就一定得用“因?yàn)椤浴眮砘卮稹?/p>

  雖然現(xiàn)在在克服重復(fù)性語言方面并沒有什么特別有效的辦法,但通過多節(jié)課訓(xùn)練以后我發(fā)現(xiàn)這樣一種方法對(duì)他很有效:我提出問題,然后我在劉某某出現(xiàn)重復(fù)性語言之前或者同時(shí)和他說出答案。這時(shí)劉某某的注意力就轉(zhuǎn)移到了我所說的答案上了。

  經(jīng)過多次問答以后,他就能夠不重復(fù)問題而直接說出答案了,以后如果再遇到這種情況時(shí)就會(huì)回答了。也許每一次點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累并不一定有明顯的進(jìn)步,但是我相信所有的成功都是在不斷積累的過程中取得的。

47、小班語言《小熊的客人》教案反思

  多媒體優(yōu)質(zhì)活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思

  活動(dòng)內(nèi)容:語言 故事《小熊的客人》

  班次:小班

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步培養(yǎng)幼兒同伴間相互謙讓的美德。

  2、發(fā)展幼兒判斷是非的能力和口語表達(dá)能力。

  3、幫助幼兒理解故事內(nèi)容,記憶重點(diǎn)情節(jié)。

  4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

  5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:課件《小熊的客人》、小老鼠、大象圖片各一。

  活動(dòng)分析:

  這篇故事通過描述小老鼠和大象到小熊家做客時(shí)發(fā)生的事情,刻畫了一個(gè)凡事總愛搶“大的”的小老鼠形象和處處謙讓的大象形象。通過兩個(gè)形象的鮮明對(duì)比,使幼兒初步懂得同伴間要相互謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的道理。這是活動(dòng)的難點(diǎn),采用對(duì)比法、引導(dǎo)法、提問法突破。重點(diǎn)是幫助幼兒理解故事內(nèi)容,記憶重點(diǎn)情節(jié)。采用提問法、引導(dǎo)法解決。

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入 “今天,老師給小朋友請(qǐng)來了兩位動(dòng)物客人,它們是誰呢?”出示小老鼠和大象圖片,引出活動(dòng)內(nèi)容.

  二、展開

  1、老師通過提問:“如果有一大一小兩個(gè)凳子請(qǐng)他們坐,誰坐大的、誰坐小的?”設(shè)置情景引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情節(jié)。“咱們小朋友真棒!知道小老鼠要坐小的,大象要坐大的。那老師今天給小朋友帶來的這個(gè)故事講的就是小老鼠和大象去小熊家做客的事。咱們來看一看,事情是不是像小朋友講的那樣呢?小熊為他們準(zhǔn)備了好多東西呢,它們又是怎么分的呢?”

  2、放課件,講述故事《小熊的客人》。

  3、“好,故事看完了,有誰記住了這個(gè)故事的名字?”

  4、“故事中是不是小老鼠坐了小板凳,大象坐了大板凳?”“小熊還為他們準(zhǔn)備了什么?這些東西他倆是怎么分的?”通過提問引導(dǎo)幼兒記憶故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。(可以邊提問邊放

  課件中相關(guān)的情節(jié))解決活動(dòng)的重點(diǎn)。

  5、提問幼兒“你喜歡哪個(gè)動(dòng)物,不喜歡哪個(gè)動(dòng)物,為什么?”通過引導(dǎo)使幼兒懂得同伴間要相互謙讓,團(tuán)結(jié)友愛的道理。解決活動(dòng)的難點(diǎn)。

  6、“咱們小朋友是不是都愿意做一個(gè)謙讓好寶寶呀?”“那咱們平時(shí)吃飯的時(shí)候,放在盤子里的包子、油餅?zāi)懿荒馨€(gè)摸呀?請(qǐng)小朋友拿勺子的時(shí)候能不能挨個(gè)挑呀?玩玩具的時(shí)候能不能搶呀?”讓幼兒明白這些都是不謙讓的行為。

  三、結(jié)束 “小朋友以后能不能做到不挑、不撿、不爭(zhēng)、不搶呢?”“咱們就來比一比、賽一賽,看誰做得到,看誰做得好。以后咱們每周評(píng)一個(gè)謙讓小明星,給他貼一朵小紅花,小朋友愿不愿意爭(zhēng)取?”活動(dòng)結(jié)束。

  活動(dòng)反思:

  集體教學(xué)活動(dòng):故事《小熊的客人》因?yàn)檎n前做了大量的準(zhǔn)備工作,所以進(jìn)行起來還比較順利,活動(dòng)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。但也存在一些設(shè)計(jì)上的不足、經(jīng)驗(yàn)上的欠缺和臨場(chǎng)發(fā)揮不佳問題。主要體現(xiàn)在展開部分,試分析如下:

  一、小班幼兒記憶力不是很強(qiáng),表述能力較弱。看一遍故事一般只能記憶一兩個(gè)內(nèi)容,老師在這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)讓孩子多聽一遍故事或分情節(jié)分段來聽。增強(qiáng)幼兒記憶,引導(dǎo)孩子把看到的表述出來。這個(gè)環(huán)節(jié)雖然我設(shè)計(jì)上了卻因臨場(chǎng)緊張沒有操作,實(shí)際只讓幼兒看了一遍,卻提了好多問題,孩子回答起來比較吃力。

  二、老師提出的問題應(yīng)該是多角度、由淺入深層層引導(dǎo),語言應(yīng)兒童化,簡(jiǎn)練易懂。我只使用一種方式反復(fù)提問,缺乏變化和吸引力,孩子易喪失興趣。

  三、重、難點(diǎn)突破時(shí),由于我自己思路不夠清晰,分析教材不夠透徹,以至進(jìn)行起來不是那么簡(jiǎn)潔明快,自己感覺有點(diǎn)吃力,缺乏條理性、順序性。

  四、最后的小結(jié)不夠規(guī)范,概括性不強(qiáng),引導(dǎo)力不足。

  五、課件的制作太簡(jiǎn)單、粗糙,沒能為課發(fā)揮很好的作用。這也是我的一大缺陷??傊?,通過參加這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),讓我看到了差距,深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足,也學(xué)到了許多書本上無法學(xué)到的東西,找到了自己今后努力的方向。時(shí)不我待,我只有加油!加油!再加油!

48、幼兒園小班語言《下雨了》大賽教案反思

  設(shè)計(jì)意圖

  《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中提出》幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持,應(yīng)通過多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),豐富語言的內(nèi)容,增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)語言課,通過故事內(nèi)容延伸到幼兒的生活當(dāng)中去。下雨是生活中常見的情景,通過情景的烘托帶入故事,在故事中體現(xiàn)小動(dòng)物們幫助別人的快樂從而再次回歸到生活當(dāng)中去,讓小朋友明白一個(gè)道理,生活中我也可以去主動(dòng)的幫助別人。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過故事感受小青蛙幫助別人的快樂。

  2.當(dāng)別人遇到困難時(shí),有幫助別人的意識(shí)。

  3.能夠在老師的引導(dǎo)下說出誰幫助了誰。

  4.通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  5.初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.難點(diǎn):通過故事能主動(dòng)的幫助別人。

  2.重點(diǎn):能夠在老師的引導(dǎo)下說出誰幫助了誰。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  動(dòng)物頭飾,荷葉,PPT

  活動(dòng)過程

  一、故事導(dǎo)入

  小朋友,看圖片里,引導(dǎo)幼兒說出(下雨)。下雨出去的時(shí)候我們要……幼兒回答(打傘)。

  二、主題活動(dòng)

  1.觀察圖片,講訴故事內(nèi)容。

  師:下雨了,有一只小動(dòng)物撿了一片荷葉舉到了頭頂上當(dāng)作雨傘,這個(gè)小動(dòng)物是(小青蛙,幼兒回答)。

  師:小青蛙走啊走,看見前面有一只(出示PPT小兔子)。它被雨淋得“咕咕”的叫。小青蛙說:“小白兔,小白兔,快來荷葉下面躲雨吧!”小白兔:“謝謝你?!彼鼈兌阍诤扇~下面一起走。

  又遇見了(出示PPT,幼兒回答小松鼠)。小松鼠被雨淋得“吱吱”叫。小青蛙和小白兔一起說:“小松鼠,小松鼠,快來荷葉下面躲雨吧!”小松鼠說:“謝謝你們?!彼鼈兌阍诤扇~下面一起走。

  它們看到前面有只(出示PPT,幼兒回答小貓)。小貓被雨淋的“喵喵”叫。小青蛙,小白兔,小松鼠一起說:“小花貓小花貓,快來荷葉下面躲雨吧!”小松鼠說:(幼兒回答“謝謝你們?!?它們躲在荷葉下面一起走。

  他們看到前面有只(出示PPT,幼兒回答小狗)。小狗被雨淋得“汪汪”叫。小青蛙,小白兔,小松鼠,小貓一起說:“小狗小狗,快來荷葉下面躲雨吧!”小狗說:(幼兒回答“謝謝你們。”)它們躲在荷葉下面一起走。

  過了一會(huì)兒,雨停了,五個(gè)小動(dòng)物一起快樂的玩耍。

  2.利用教具再次講述故事內(nèi)容,引導(dǎo)小朋友說出誰幫助了誰。

  老師進(jìn)行如下提問:小青蛙拿什么當(dāng)成傘?小青蛙幫助了誰?小兔子對(duì)小青蛙說......小青蛙和小兔子一起走又幫助了誰?小松鼠對(duì)他們說......小青蛙,小兔子,小松鼠一起走又幫助了誰?小花貓對(duì)他們說......小青蛙,小兔子,小松鼠,小花貓一起走又幫助了誰?小狗對(duì)他們說......太陽出來了,小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁?

  三、小朋友們,你們下雨的時(shí)候看到有人沒有打傘應(yīng)該怎么做啊?

  那現(xiàn)在,轟隆隆隆,打雷了,要下雨了,小朋友們快到老師的傘底下來躲雨吧。(出示傘的教具)

  小動(dòng)物貼到你們身上,老師喊道哪只小動(dòng)物的名字,哪只小動(dòng)物就要快點(diǎn)來老師這里躲雨哦!引導(dǎo)小朋友說出XX快來躲雨吧。

  四、老師小結(jié)。

  如果我們像小青蛙這樣主動(dòng)的去幫助別人,那么自己就會(huì)很快樂,就會(huì)交很多的好朋友。希望你們?cè)谏钪幸惨ンw會(huì)一下主動(dòng)幫助別人的快樂哦!

  活動(dòng)反思

  在講解故事時(shí)候,對(duì)于幼兒的語言引導(dǎo)的較少。課程中間,利用教具講述故事的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)小朋友們開口的較少,沒有能很好的調(diào)動(dòng)他們的情緒。所以在第二遍講述故事的時(shí)候,我的手都是有指向性的,而且動(dòng)物的排列方向也是按照故事的發(fā)展順序來的,但是給予沒有回答過的孩子機(jī)會(huì)較少。老師應(yīng)該多創(chuàng)造些機(jī)會(huì)讓幼兒積極的回答問題。

49、幼兒園小班語言《貪睡的太陽寶寶》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感知“弄醒太陽寶寶”的辦法。

  2.通過觀察圖片和模仿動(dòng)作,理解故事內(nèi)容。

  3.養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

  4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)重點(diǎn):欣賞故事,養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

  活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)故事中的動(dòng)作,理解故事內(nèi)容。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:《貪睡的太陽寶寶》課件。

  活動(dòng)過程:

  一、介紹活動(dòng)名稱

  二、引入部分

  1.引導(dǎo)幼兒感知詞語“貪睡”。

  2.師:請(qǐng)小朋友看一看,今天我們要去的地方是哪里呢?大海上面有誰呀?太陽在干什么呢?(睡覺)大白天太陽還在睡覺,那是睡什么覺呢?(睡懶覺)

  三、啟發(fā)幼兒感知、理解童話

  1.通過課件演示故事的開頭。

  (1)師:原來太陽寶寶在睡懶覺,真是個(gè)貪睡的太陽寶寶。

  (2)師:沒有太陽怎么辦呢?

  (3)師:小明想了一個(gè)辦法,他拿來一張大網(wǎng)罩在太陽的身上,大家一起用力拉。小朋友,小明想了什么辦法呢?(出示拉漁網(wǎng))拉漁網(wǎng),你們想不想幫幫小明呀?請(qǐng)伸出你的小手做個(gè)拉漁網(wǎng)的動(dòng)作,我們一起幫幫他。

  (4)師:小蘭也想了一個(gè)辦法,她拿來一根大繩子,拴在太陽寶寶的身上,大家一起用力拉。小朋友,小蘭想到了什么辦法呢?(出示大繩子)拉繩子,現(xiàn)在伸出你的小手做個(gè)拉繩子的動(dòng)作,我們一起幫幫她。

  2.啟發(fā)幼兒想象“弄醒太陽寶寶的辦法”。

  師:小朋友,你有什么辦法可以將太陽寶寶弄醒呀?快動(dòng)動(dòng)小腦筋,和爸爸媽媽說一說你想到的好辦法吧。

  3.出示金魚,講述故事的結(jié)束部分。

  四、完整欣賞故事

  師:故事講完了,老師考考小朋友,剛才小金魚用了什么辦法弄醒太陽寶寶呢?(出示撓癢癢圖片)你試過撓癢癢嗎?被撓癢癢的感覺是怎么樣的?最后,我們?cè)偻暾芈犚槐楣适掳?,故事的名字叫《貪睡的太陽寶寶》?/p>

  五、活動(dòng)小結(jié)

  師:太陽寶寶貪睡是不對(duì)的,小朋友可不能這樣哦,我們要當(dāng)養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

  活動(dòng)反思:

  這個(gè)故事雖然簡(jiǎn)短,但情節(jié)很有趣。根據(jù)家長(zhǎng)反饋,幼兒能代入故事情景,模仿故事中喚醒太陽寶寶的動(dòng)作,并在老師的引導(dǎo)下積極動(dòng)腦筋,想出喚醒太陽寶寶的方法,建議家長(zhǎng)在活動(dòng)結(jié)束后可以和幼兒分角色表演故事,加深幼兒對(duì)故事的印象。

50、幼兒園小班語言《變色的小蛇》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、愿意參與活動(dòng),體驗(yàn)故事情節(jié)變化的樂趣。

  2、能根據(jù)顏色大膽聯(lián)想,并清楚地表達(dá)自己的想法。

  3、初步理解故事內(nèi)容,學(xué)說完整的話。

  4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

  5、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過,鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):能根據(jù)顏色大膽聯(lián)想,并清楚地表達(dá)自己的想法。

  活動(dòng)難點(diǎn):初步理解故事內(nèi)容,學(xué)說完整的話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  精神準(zhǔn)備:幼兒對(duì)蔬菜、水果有一定的了解

  物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、食物(各種顏色的蔬菜、水果)

  活動(dòng)過程

  (一)、開始部分:

  1、導(dǎo)入:今天咱們班來了一只長(zhǎng)長(zhǎng)的小動(dòng)物,你們猜它是誰?

  2、播放課件,出示小蛇師:啊,原來真的是小蛇

  (二)、基本部分:

  1、初步理解故事內(nèi)容,感知其中的色彩

  (1)師:今天天氣真好,小蛇打算出門去散步。小蛇爬著爬著,有點(diǎn)餓了,就去找吃的。

  (2)出示一只綠色的小蛇。師:咦,小蛇變成什么顏色了?小蛇吃了什東西變成綠色的了?

  幼兒根據(jù)顏色聯(lián)想講述,如青菜、黃瓜等師:真有趣,原來他是一只會(huì)變色的小蛇

  (3)出示一只紅色的小蛇。師:小蛇繼續(xù)往前爬呀爬……咦,小蛇又變成什么顏色了?他吃了什么變成小紅蛇了?

  (4)請(qǐng)你猜一猜,小蛇還會(huì)吃什么顏色的好東西呢?

  啟發(fā)幼兒積極思考,大膽表達(dá)自己的想法。鼓勵(lì)幼兒學(xué)說完整的話。

  (5)出示一只黃色的小蛇。師:我們來看看小蛇到底吃了什么顏色的好東西。師:原來,小蛇吃了黃香蕉,變成了小黃蛇。

  2、完整欣賞故事,體驗(yàn)情節(jié)變化的樂趣。

  (1)教師完整講述故事。

  (2)鼓勵(lì)幼兒和教師、同伴一起自由講故事。

  3、游戲“喂小蛇”

  (1)選擇食物,交代游戲玩法

  還有幾只小蛇來到小四班,他們吃了娃娃家里的食物,變成了不同顏色的小蛇。看看它們都是什么顏色呀?可是,他們沒有吃飽,還想吃東西!激發(fā)幼兒喂小蛇的愿望。我這也有很多好吃的東西,請(qǐng)你們每人選一個(gè),一會(huì)兒來喂小蛇。請(qǐng)你們看一看好吃的是什么顏色的,再說一說“小蛇吃了什么,變成什么顏色的小蛇”例如: 小蛇吃了紫葡萄,變成了小紫蛇。

  2)幼兒結(jié)伴講述,練習(xí)完整說短句

  師:請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友吧!看誰說的最好聽。

  (3)幼兒將手中的食物送給小蛇

  師:我們一起把好吃的東西送給小蛇吧!你手里好吃的東西是什么顏色就送給什么顏色的小蛇。鼓勵(lì)幼兒邊說邊送。

  (三)、結(jié)束部分:

  帶領(lǐng)幼兒看一看、說一說,小蛇是不是都吃了與自己顏色一樣的食物。盥洗自然結(jié)束。

  (四)、延伸:材料投放到圖書區(qū)供幼兒游戲。

  附:故事

  今天天氣真好,一只小蛇打算出門去散步。他爬呀爬呀,爬到了一片綠草地上?!鞍パ?肚子有點(diǎn)餓了!”小蛇想:要是能吃根黃瓜就好了!這時(shí)真的有根黃瓜跳到他面前,小蛇“啊嗚啊嗚”幾口就把黃瓜吞下了肚。呀!小蛇變成了一只小綠蛇!小蛇繼續(xù)往前爬呀爬呀?!鞍パ?肚子又餓了!”小蛇想:要是能吃個(gè)紅蘋果就好了!這時(shí)真的有個(gè)紅蘋果跳到了他的面前,小蛇“啊嗚啊嗚”幾口就把紅蘋果吞下了肚。呀! 小蛇變成了一只小紅蛇!小蛇繼續(xù)往前爬呀爬呀?!鞍パ?肚子又餓了!”小蛇想: 要是能吃根黃香蕉就好了!這時(shí)真的有根黃香蕉跳到了他面前,小蛇“啊嗚啊嗚” 幾口把黃香蕉吞下了肚。呀!小蛇變成了一只小黃蛇!這次小蛇終于吃飽了,就高興的回家了。

  活動(dòng)總結(jié)

  《變色的小蛇》是一個(gè)很有創(chuàng)意性的故事,很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),因此, 我選擇了這節(jié)教育活動(dòng)。活動(dòng)中我讓幼兒發(fā)散思維大膽的猜測(cè)什么顏色的小蛇的肚子里吃了什么東西才會(huì)變成這個(gè)顏色的小蛇。根據(jù)形狀猜測(cè)、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè), 我還增添了許多食物,孩子們的興趣很濃。 在教具的設(shè)計(jì)上很巧妙,打破了傳統(tǒng)的看大圖書或者看幻燈片,而是運(yùn)用了食物和教師自制教具讓幼兒進(jìn)行猜測(cè),給孩子設(shè)置了想往下看的許多個(gè)懸念,激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。并通過看一看、猜一猜、摸一摸、說一說等形式感受語言故事的趣味情節(jié),嘗試用完整的語言大膽表述, 使孩子有一個(gè)語言技能的提高。

  整節(jié)教育活動(dòng)中,幼兒的興趣濃厚,對(duì)《變色的小蛇》這個(gè)語言故事特別感興趣, 能夠跟著老師一起互動(dòng),過程中幼兒能夠大膽猜測(cè)并且用自己喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)這也離不開教具的支持,在教具選擇多以實(shí)物為主,這樣可以激發(fā)幼兒的興趣。再教育活動(dòng)中讓所有的幼兒都參與到其中來,讓幼兒看一看,猜一猜,摸一摸,說一說,跟同伴一起討論故事的情節(jié),猜測(cè)小蛇吃了什么東西才會(huì)變成什么顏色的,幼兒樂在其中,并且幼兒在各方面同時(shí)都得到了發(fā)展。

  在教育教學(xué)中,本節(jié)教育活動(dòng)中大多數(shù)幼兒都達(dá)到了目標(biāo),這是讓我很欣慰的一點(diǎn), 但是還存在不足之處,我認(rèn)為還可以試著把目標(biāo)定得再高一點(diǎn),來挑戰(zhàn)一下。在延伸活動(dòng)中可以讓孩子試著嘗試一下情景劇,把所學(xué)所看到的表演出來,讓幼兒愛上語言故事,并在角色中感受到成功的自豪感和游戲所帶來的快樂。