大班詩歌活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)快樂的小屋 教案

大班詩歌活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)快樂的小屋 教案

1、大班詩歌活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)快樂的小屋 教案

　　幼兒大班詩歌活動(dòng)：快樂的小屋

　　目標(biāo)：

　　1、理解詩歌所展現(xiàn)的想象境界，感受詩歌中那種熱愛生活、熱愛大自然的情感基調(diào)。

　　2、培養(yǎng)幼兒的想象能力、操作能力和創(chuàng)造精神。

　　3、初步感知詩歌中擬人手段的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，運(yùn)用擬人手段進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

　　4、能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

　　5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　準(zhǔn)備： 貼絨教具一套。

　　過程：

　　1、詩歌欣賞，理解詩歌。

　　——教師以飽滿的感情，形象的語調(diào)，配上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作朗誦詩歌，讓幼兒欣賞。在朗誦“這真是一間快樂的小屋”的句子時(shí)，語調(diào)要親切，讓幼兒欣賞詩歌中自然優(yōu)美的語言。

　　——教師第二遍朗誦詩歌，同時(shí)逐一出示貼絨教具，幫助幼兒體驗(yàn)小動(dòng)物們建造小屋時(shí)喜悅和快樂的心情。

　　2、分析詩歌形象特征。

　　——在理解詩歌的基礎(chǔ)上，教師可以啟發(fā)幼兒分析詩歌中某些形象的特征：為什么螢火蟲給小花屋點(diǎn)燈，而不是蜘蛛點(diǎn)燈?進(jìn)而分析紡織娘彈琴，“蜘蛛——織窗簾”;“蛐蛐——唱歌”等等，讓幼兒感知詩歌中擬人手法的運(yùn)用，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品語言藝術(shù)的敏感性。

　　3、完整朗誦詩歌。

　　——請幼兒跟著老師邊看教具邊有感情地朗誦詩歌。

　　4、創(chuàng)編詩歌。

　　——教師提問引發(fā)幼兒的發(fā)散性思維?！拔覀冞€可以用什么造小屋?我們還可以怎樣裝飾小屋?我們會(huì)給小屋請來哪些動(dòng)物朋友呢?我們的小屋是一間什么樣的小屋。

　　——教師可以有選擇地把幼兒形象生動(dòng)的語句記錄下來，并把這些語句串成一篇散文。將這樣的總結(jié)性散文念給幼兒聽，可以幫助他們體會(huì)詩歌與散文兩種不同文學(xué)樣式的特點(diǎn)，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)造的成功和喜悅。

　　活動(dòng)評析：在本次活動(dòng)中，幼兒能積極參與其中，根據(jù)動(dòng)物形象仿編詩歌，幼兒暢所欲言，思維活躍，教學(xué)效果非常好

2、大班教案《快樂的小屋》含反思

設(shè)計(jì)背景

　　在日常生活中，我們常常教育幼兒幫助他人，鼓勵(lì)為他人做力所能及的事情， 引導(dǎo)幼兒觀察生活中那些人在努力為他人服務(wù)，感知為他人服務(wù)的快樂。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)朗誦散文，感受散文中表現(xiàn)的快樂情緒。

　　2、理解每一個(gè)小動(dòng)物為小屋所做的事情，感受為他人付出是快樂的。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解不同小動(dòng)物為小花屋所做的事情，而這些事情是和每一種小動(dòng)物特有的本領(lǐng)相關(guān)，并感知這些小動(dòng)物的特征。

　　難點(diǎn)：有感情的朗誦散文，注意吐字發(fā)音。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、 教具：散文《快樂的小屋》及圖片和課件。

　　2、 學(xué)具：胸卡—螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐、小螞蟻。

活動(dòng)過程

　　一、 開始環(huán)節(jié)

　　1圖片導(dǎo)入

　　教師逐一出示散文的圖片，請幼兒看看畫面上都有什么，看完后請幼兒給作品取名，引出《快樂的小屋》的主題。

　　2 討論：為什么說這是一間快樂的小屋呢?

　　二、基本環(huán)節(jié)

　　1 教師邊出示圖片邊朗誦散文《快樂的小屋》，請幼兒欣賞。

　　2 教師提問，讓幼兒說出小動(dòng)物為小屋作了什么?

　　3 學(xué)習(xí)朗誦散文

　　(1)邊看圖邊聽老師完整地朗誦散文《快樂的小屋》

　　(2)引導(dǎo)幼兒和老師一起有感情地朗誦散文

　　(3)請幼兒觀看課件《快樂的小屋》

　　三、結(jié)束環(huán)節(jié)

　　請幼兒戴上胸卡，扮演不同的小動(dòng)物，根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行表演，并嘗試分句論說

　　四、延伸環(huán)節(jié)

　　1、將相關(guān)頭飾和道具投放到表演區(qū)，請幼兒開展表演活動(dòng)，并聯(lián)系朗誦

　　2、在美術(shù)區(qū)開展“快樂的小屋”主題畫活動(dòng)，請幼兒把自已心目中快樂小屋的樣子畫出來，并把幼兒的作品集中展示，大家共同分享交流。

教學(xué)反思：

　　我通過鼓勵(lì)幼兒參與與猜測和想象等活動(dòng)，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，通過組織表演和仿編等形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)利用詩歌中的語言，表達(dá)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，幼兒參與的積極性比較高。

3、大班語言游戲教案《快樂的小屋》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.理解詩歌內(nèi)容，了解小屋快樂的內(nèi)涵。

　　2.欣賞并感知詩歌的意境美，初步學(xué)習(xí)仿編詩歌。

　　3.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)仿編詩歌。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、空白小房子兩間、若干裝飾材料。

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分

　　教師出示鵝卵石吸引幼兒注意，并引出主題。

　　師：小朋友你們看，老師手里拿的是什么呀?(鵝卵石)我們幼兒園的小朋友就用這些漂亮的鵝卵石搭了一間小屋，并給他起了一個(gè)好聽的名字叫“快樂的小屋”，你們猜一猜為什么叫“快樂的小屋”呢?

　　二、基本部分

　　(一)欣賞詩歌，感受了解快樂小屋的內(nèi)涵。

　　師：老師給你們帶來一首優(yōu)美的詩歌，聽完這首詩歌你就知道他為什么叫“快樂的小屋”了。小朋友可要認(rèn)真聽呀!里面都有誰來到了快樂的小屋(播放詩歌)?

　　欣賞完后提問：詩歌當(dāng)中是誰給小屋帶來了快樂?

　　幼兒回答，教師再帶領(lǐng)幼兒二次欣賞。

　　師總結(jié)：小屋得到好朋友的幫助變成了快樂的小屋，小動(dòng)物們也因?yàn)槔米约旱奶厥獗绢I(lǐng)幫助了小屋而感到快樂，咦，小朋友你們看，今天小屋和他的好朋友們來到了我的教室。(出示課件，師朗誦詩歌)

　　(二)利用課件再次欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。

　　欣賞完后教師總結(jié)：聽完這首詩歌，小朋友的心情是怎樣的啊?(教案出自：快思老.師教案網(wǎng))對，今天小屋因?yàn)榈玫胶门笥训膸椭兊煤芸鞓?，而小?dòng)物也因?yàn)樽约旱奶厥獗绢I(lǐng)幫助了小屋也覺得很快樂，那我們小朋友在以后的生活中遇到別人有困難，需要我們幫助的時(shí)候，我們也要盡自己最大的努力去幫助別人，別人得到我們的幫助會(huì)很快樂，我們也會(huì)覺得快樂。在這么快樂的時(shí)刻，我們小朋友就跟著老師一邊大聲朗誦著詩歌一邊表演好看的動(dòng)作吧!(放音樂、幼兒圍圓圈跳舞)

　　(三)引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

　　師：小朋友，你快樂嗎?那趕快回到座位上去，老師還有一個(gè)好消息要告訴你呢!其實(shí)還有許多朋友，今天也想讓小屋變得更快樂，你們想他們會(huì)是誰?他們是怎樣讓小屋更快樂的?(幼兒回答，四個(gè)幼兒一組進(jìn)行仿編詩歌并帶領(lǐng)全體幼兒表演、兩組)

　　(四)引導(dǎo)幼兒裝扮小屋，感受快樂，鍛煉幼兒動(dòng)手操作能力。

　　師：哇，我們小朋友都變成了小詩人了，可是，你們看那邊有兩間小屋想讓自己變得更漂亮，今天老師給你們準(zhǔn)備了許多讓小屋變漂亮的物品，我們小朋友趕快動(dòng)手來幫助他吧!(幼兒動(dòng)手操作，過程中教師提問幼兒引導(dǎo)仿編詩歌中的句子)

　　結(jié)束部分：

　　師：現(xiàn)在小屋變的這么漂亮，小朋友你們用自己靈巧的雙手幫助了小屋，你的心情是怎樣的?現(xiàn)在就把我們快樂的心情和其他小朋友們一起分享吧!

4、大班語言活動(dòng)教案《快樂的圣誕節(jié)》

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓小朋友們了解圣誕老人、圣誕樹的由來，感受圣誕節(jié)歡樂的氣氛，一起歡度圣誕節(jié)。

　　2、了解圣誕節(jié)的吉祥物，知道圣誕節(jié)是外國人的節(jié)日，與中國的節(jié)日“春節(jié)”進(jìn)行對比，感受中西節(jié)日的不同

　　3、感受到節(jié)日的快樂。

　　4、通過參加節(jié)日環(huán)境創(chuàng)設(shè)，感受參與節(jié)日慶?；顒?dòng)的樂趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識準(zhǔn)備：豐富幼兒對圣誕節(jié)的認(rèn)識。

　　2、圣誕老人一個(gè)，圣誕帽若干，圣誕禮物、圣誕樹一棵(上面掛滿各種禮物)

　　三、活動(dòng)過程：

　　1、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

　　師：今天有一個(gè)特別的客人要來我們大四班做客，猜猜看他是誰?

　　幼(七嘴八舌的)：小兔子、小青蛙、奧特曼、圣誕老人~~~

　　師(出示圣誕老人)：誰來了?

　　幼(興奮的大聲喊)圣誕老人。

　　師：圣誕老人來干什么呢?

　　幼：送禮物。

　　(圣誕老人的出現(xiàn)激起了幼兒極大的興趣，幼兒高興的跳起來，用各種不同的方式向圣誕老人打招呼，活動(dòng)氣氛頓時(shí)活躍起來。)

　　師：圣誕老爺爺為什么要給小朋友送禮物呢?

　　幼：因?yàn)槭フQ節(jié)要到了。

　　師;圣誕節(jié)快到了，你在哪發(fā)現(xiàn)了圣誕節(jié)?

　　2、請幼兒相互交流自己對圣誕節(jié)的經(jīng)驗(yàn)，說說為什么喜歡圣誕節(jié)。

　　3、圣誕節(jié)的由來

　　師：你們知道圣誕節(jié)是怎么來的嗎?圣誕老爺爺又是怎么來的呢

　　4、播放媒體課件，了解圣誕樹和圣誕老爺爺?shù)膫髡f。

　　師：圣誕節(jié)你有收過禮物嗎?都有些什么禮物呢?收到禮物你們開心嗎?

　　師：今天我也要讓小朋友扮演圣誕老爺爺，把你們準(zhǔn)備的禮物送給你的好伙伴好嗎?送禮物的時(shí)候要和你的好朋友說一句“圣誕快樂”

　　4、邊放音樂，讓幼兒扮演“圣誕老人”發(fā)放禮品，在愉快的情緒中結(jié)束活動(dòng)

5、大班體育活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)《翻山越嶺前滾翻》設(shè)計(jì)意圖反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　隨著年齡的增長和日常練習(xí)，到了大班，幼兒的平衡能力已經(jīng)有了較大的提高。他們喜歡較有挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng)，比如在窄道內(nèi)快速跑，從較高的高處跳下來，在排成排的輪胎上走、跑、跨、翻越等。而幼兒在幼兒園中進(jìn)行前滾翻的機(jī)會(huì)卻很少，但前滾翻能促進(jìn)幼兒全身的協(xié)調(diào)性、平衡性以及方位知覺的發(fā)展，為今后進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本活動(dòng)圍繞“幫動(dòng)物運(yùn)糧”展開，由易到難地安排了各個(gè)小任務(wù)，巧妙地連成一個(gè)富有情節(jié)和趣味性的游戲活動(dòng)，讓幼兒練習(xí)前滾翻和行進(jìn)跳、高跳下各種基本動(dòng)作，同時(shí)也培養(yǎng)幼兒勇敢、不怕挑戰(zhàn)的品質(zhì)和精神。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)并練習(xí)前滾翻，提高身體的平衡與協(xié)調(diào)性。

　　2、通過游戲情境，掌握雙手撐地、后腦勺著地、雙腳用力蹬的前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)。

　　3、激發(fā)幼兒對運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)積極運(yùn)動(dòng)和勇于嘗試的運(yùn)動(dòng)品質(zhì)，體驗(yàn)成功帶來的快樂。

　　4、讓孩子們認(rèn)識到，跟同伴合作是一種精神。有的時(shí)候一個(gè)人的力量是有限的，跟同伴合作會(huì)得到更多的幫助，更多的樂趣。

　　5、促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握雙手撐地、后腦勺著地、雙腳用力蹬的前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)

　　難點(diǎn)：在前滾翻中能控制好前進(jìn)的方向并學(xué)會(huì)保護(hù)自己

　　活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：墊子6張，雪糕筒8個(gè)，桌子4張，梯子兩個(gè)，籃子4個(gè)，小球30個(gè)。

　　活動(dòng)過程

　　一準(zhǔn)備活動(dòng)：激發(fā)興趣、活躍情緒

　　(一)、跟隨音樂做熱身活動(dòng)

　　1、教師帶領(lǐng)幼兒一路縱隊(duì)走跑進(jìn)場老師與幼兒一起圍著墊子進(jìn)行快走、慢跑、快跑等交替熱身活動(dòng)。

　　教師與幼兒成做操隊(duì)形做韻律操，為前滾翻進(jìn)行重點(diǎn)部位的專項(xiàng)熱身，包括頭部、手臂、手腕、胯部、腳踝以及壓腿、跳躍等。

　　二 基本活動(dòng)：

　　(一)學(xué)習(xí)小兔雙腳行進(jìn)跳(兩次)

　　師：今天我們要去森林里幫小動(dòng)物們搬糧食，在這之前我們得練好本領(lǐng)，現(xiàn)在我們先來練習(xí)小兔的本領(lǐng)吧!

　　幼兒排成兩路縱隊(duì)，在墊子上模仿小兔向前跳，在第二次時(shí)同時(shí)跳過兩個(gè)墊子之間的間隔(50cm)，老師觀察并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，提醒幼兒雙腳并攏向前跳。

　　(二)幼兒自由探索，學(xué)習(xí)刺猬前滾翻

　　1、幼兒自由練習(xí)，探索前滾翻的動(dòng)作。

　　師：小刺猬也來幫忙了，它的本領(lǐng)是什么呀?我們一起來練一練吧。

　　(2)師幼集中交流，共同小結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)。

　?、僬垈€(gè)別動(dòng)作不規(guī)范的幼兒展示，其他幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)作。

　　師：這只刺猬是怎么翻的?為什么會(huì)翻到旁邊而不是前面?我們要怎樣才能安全的向前翻滾呢?

　?、诮處熣垊?dòng)作規(guī)范的幼兒示范，自己也示范，并將動(dòng)作要領(lǐng)編成口訣帶領(lǐng)幼兒邊念邊練習(xí)。

　　師：雙手撐地、后腦勺著地、腳尖墊起用力蹬——翻——起立后保持平衡。

　　(3)幼兒在討論的基礎(chǔ)上再次練習(xí)“小刺猬前滾翻”

　　師：我們用剛才的方法再來試一試!

　　(三)、綜合本領(lǐng)——先跳再翻

　　幼兒分兩路縱隊(duì)進(jìn)行游戲，完成跳和翻以后后跑步回到隊(duì)伍的后面，教師在兩墊之間進(jìn)行指導(dǎo)，幫助幼兒在行進(jìn)跳后順利過渡到前滾翻。提醒幼兒行進(jìn)跳以后保持身體平衡后再前滾翻，避免摔跤學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

　　(四)、運(yùn)用新本領(lǐng)“幫動(dòng)物運(yùn)糧食”，勇于挑戰(zhàn)。

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察場地布置，熟悉活動(dòng)區(qū)域。

　　師：我們練好了本領(lǐng)，現(xiàn)在就要準(zhǔn)備去幫小動(dòng)物們搬糧食了。這里有兩組道路，每條道路上都有相應(yīng)的挑戰(zhàn)，我們要翻過草地、跨過小河、走過峭壁、爬過小山才能取到糧食，然后拿著糧食從側(cè)面跑回來放好。

　　2、老師示范活動(dòng)流程，提醒幼兒注意安全。

　　3、幼兒分兩組進(jìn)行游戲。

　　三、結(jié)束部分

　　幼兒散點(diǎn)站立，隨著輕松的音樂拉手臂、腿部等身體各部位，放松頸部。

　　師：小朋友們今天辛苦了，小動(dòng)物向你們表示感謝，謝謝你們幫他們運(yùn)糧食。兩個(gè)小朋友間相互幫對方揉揉肩、捏捏腿吧。

　　二、師生共同整理場地

　　活動(dòng)總結(jié)

　　在活動(dòng)中孩子會(huì)存在個(gè)體差異，有些孩子前滾翻動(dòng)作做得不是很到位導(dǎo)致前滾翻過去身體會(huì)歪，大部分的孩子還是能完成。

6、幼兒園教案大班社會(huì)活動(dòng)《我的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.熱愛家鄉(xiāng)、對自己是新疆人感到驕傲。

　　2.了解新疆的一些重要成就，知道與新疆相關(guān)的人物、事物。

　　3.能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此感到高興。

　　4.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：了解新疆的一些重要成就，知道與新疆相關(guān)的人物、事物。

　　能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此感到高興。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT文稿、《我愛雪蓮花》歌曲、阿迪力視頻、阿里木視頻、《我的家鄉(xiāng)》數(shù)字故事、記分牌、選手胸牌。

　　活動(dòng)過程

　　(一)開始部分

　　教師：“今天，崔老師想和大班的朋友們再玩兒一下猜猜樂游戲。”

　　教師：“我們分為藍(lán)隊(duì)和紅隊(duì)進(jìn)行比賽，請自由分組。你是哪一組的就佩戴哪一組的號牌?！薄艾F(xiàn)在請小選手們上場!”

　　(二)基本部分

　　1.幼兒分成兩組進(jìn)行比賽。并由幼兒商量比賽規(guī)則。

　　教師分別出示“葡萄”“石榴”“大巴扎”“紅山”“阿凡提”“雪蓮花”“阿迪力”“阿里木”的圖片請幼兒描述特征。

　　要求：兩組每次各派一名幼兒輪流參賽，其余幼兒提供信息，猜對得分，如果提供信息的幼兒直接說出謎底則減分。

　　師：“我已經(jīng)把所有要猜的東西放在大屏幕里了。來猜謎的孩子要背對大屏。坐在座位上的朋友們?nèi)蝿?wù)很重的，要通過你們的語言或者動(dòng)作去描述這個(gè)東西的最大特點(diǎn)。比如打一個(gè)什么?什么顏色，什么形狀等等?！薄翱墒沁@個(gè)圖片上物品的名字可以直接說出來嗎?”最重要的信息：所有的圖片都與新疆有關(guān)。

　　2.觀看阿迪力高空達(dá)瓦孜視頻。

　　提問：(1)看完來自新疆的高空王子的表演，你有什么感覺?

　　(2)吉尼斯世界紀(jì)錄是什么意思?

　　3.觀看阿里木感動(dòng)中國領(lǐng)獎(jiǎng)視頻。

　　提問：

　　(1)為什么要流淚?

　　(2)當(dāng)我們新疆人在感動(dòng)中國的領(lǐng)獎(jiǎng)臺上時(shí)，你有什么感覺?

　　4.我對家鄉(xiāng)的心里話。

　　教師播放數(shù)字故事《我的家鄉(xiāng)》

　　(三)結(jié)束部分

　　師幼共同合著《新疆吆喝》的音樂，跳舞結(jié)束活動(dòng)。

　　師：“親愛的孩子們，今天我們一起了解了這么多和家鄉(xiāng)新疆有關(guān)的事，希望我們的家鄉(xiāng)越來越好，新疆亞克西!”“讓我們一起給我們的家鄉(xiāng)送一個(gè)祝福吧!”

　　活動(dòng)總結(jié)

　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)中指出：5-6歲的幼兒應(yīng)知道自己的民族，知道中國是一個(gè)多民族的國家，還能說出自己家所在的省、市名稱。知道家鄉(xiāng)的代表性特征。本次活動(dòng)體現(xiàn)了《指南》精神，讓幼兒在活動(dòng)中更了解自己生活的社會(huì)環(huán)境，為孩子進(jìn)入社會(huì)打下一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，使孩子更關(guān)心、更愿意了解身邊的人與事。

　　本活動(dòng)來自于幼兒生活的周圍環(huán)境，是幼兒所熟悉的但又是相對零散的知識經(jīng)驗(yàn)。在日常生活中，幼兒通過與自然、成人，社會(huì)的交往與接觸，取得了對家鄉(xiāng)較感性、零散、片面的生活知識經(jīng)驗(yàn)。通過本次活動(dòng)，不但使幼兒對家鄉(xiāng)的已知經(jīng)驗(yàn)得到了進(jìn)一步梳理，而且通過交流與討論，使幼兒學(xué)會(huì)了分享彼此的知識經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到交流分享的樂趣。

　　大班幼兒有根據(jù)圖片或其他信息自主表達(dá)的能力，活動(dòng)中給與幼兒充分的自主表達(dá)的時(shí)間。孩子在個(gè)別交流、集體交流的過程中，我關(guān)注幼兒用完整的語言表達(dá)自己的想法和結(jié)果，培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)的能力。

　　在社會(huì)活動(dòng)中我避免了過多說教與灌輸，選擇了適合孩子年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法：知識點(diǎn)與多媒體的有機(jī)結(jié)合、動(dòng)與靜的學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，始終吸引著孩子的注意力。

　　我的提問、談話、交流和講解語言可以更加精煉，更適合幼兒的傾聽習(xí)慣。

7、大班體育活動(dòng)教案《快樂的小兔》反思

　　大班體育活動(dòng)《快樂的小兔》教案設(shè)計(jì)

　　▲一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)雙腳向前跳的動(dòng)作要領(lǐng)。

　　2.能用雙腳向前跳的技能按規(guī)則進(jìn)行“尋寶”游戲。

　　3.喜歡參加體育游戲，體驗(yàn)完成任務(wù)的成功感。

　　4.鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲，體驗(yàn)游戲帶來的快樂。

　　5.讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂趣。

　　▲二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　海綿棒、路障、趾壓板、梅花樁、音樂

　　▲三、活動(dòng)過程

　　■1.熱身活動(dòng)

　　■2.動(dòng)作習(xí)得——雙腳向前跳的技能

　　(1)幼兒自由練習(xí)跳躍動(dòng)作

　　(2)請幼兒示范，教師進(jìn)行點(diǎn)評，幫助幼兒習(xí)得雙腳向前跳的技能

　　(3)幼兒再次嘗試雙腳向前跳

　　■3.幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的情境中練習(xí)雙腳向前跳的動(dòng)作技能

　　(1)幼兒第一次嘗試

　　(2)請一名幼兒示范

　　教師小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，他剛才跳的時(shí)候雙腳用力蹬，腳尖先落地，所以他跳得很遠(yuǎn)。

　　(3)幼兒再次跳蛇

　　■4.跳過抖動(dòng)的“蛇”

　　(1)跳過一條蛇，鞏固雙腳向前跳的技能

　　(2)跳過兩條蛇(增加跳躍的寬度)，幼兒嘗試雙腳向前跳過更寬的距離

　　(3)跳過拱起身子的蛇(增加跳躍的高度)，幼兒嘗試雙腳向前跳過更高的高度。

　　■5.過沼澤地

　　(1)跳過泥坑(趾壓板)與食人花(梅花樁)

　　要求：每個(gè)特工要避開泥坑與食人花行動(dòng)，否則行動(dòng)失敗。

　　(2)教師增設(shè)難度

　　教師在“沼澤”中增設(shè)障礙物，幼兒再次行動(dòng)。

　　(3)幼兒自主增加難度

　　幼兒自主放置障礙物，再次行動(dòng)。

　　■6.放松活動(dòng)

　　教師小結(jié)：特工們，寶藏找到了嗎?其實(shí)健康與靈活的身體就是我們的寶藏!

　　以上是本教案的全部內(nèi)容，希望對你有所幫助。

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)中老師的角色轉(zhuǎn)換沒有完全統(tǒng)一，在活動(dòng)中可以分層次進(jìn)行聯(lián)系，也可以采用互相幫助的方法來練習(xí)。在最后的小兔拔蘿卜的游戲中，應(yīng)該關(guān)注到全部的幼兒。在練習(xí)的環(huán)節(jié)，可以再提高一些效率，采用多種方式。最后的評價(jià)活動(dòng)時(shí)候，可以嘗試著讓幼兒來評價(jià)。

8、幼兒園社會(huì)活動(dòng)《猜猜樂》大班愛國活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　“猜猜樂”游戲的設(shè)計(jì)類似“做動(dòng)作猜成語”，但又“顛覆”了傳統(tǒng)猜謎游戲中只有兩人互動(dòng)的過程，游戲挑戰(zhàn)著每一個(gè)幼兒。將“猜猜樂”游戲與“我是中國人”主題相鏈接，讓幼兒積累了一定的前期經(jīng)驗(yàn)，再找來許多與中國有關(guān)的圖片……關(guān)鍵在活動(dòng)的最后部分設(shè)計(jì)了圖片展示，期望能通過一段聲情并茂的朗誦進(jìn)一步提升和激發(fā)幼兒的積極情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解與中國有關(guān)的事物，并能抓住主要特征對事物進(jìn)行描述。

　　2.能選擇、捕捉事物有用的信息進(jìn)行綜合分析，大膽猜測。

　　3.遵守游戲規(guī)則，在體驗(yàn)游戲樂趣的同時(shí)，升華熱愛祖國媽媽的情感。

　　4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　5.積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、記分牌、“我的祖國”相關(guān)內(nèi)容的準(zhǔn)備。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒提前上網(wǎng)搜集與祖國相關(guān)的知識。

　　活動(dòng)過程：

　　一、介紹游戲，了解游戲玩法和游戲規(guī)則。

　　師：孩子們，今天我們來玩一個(gè)游戲，名字叫“猜猜樂”。你覺得這是怎樣的游戲?講解游戲玩法和規(guī)則：

　　1.猜謎者不能看圖片，但是猜謎者可以根據(jù)大家提供的信息猜謎，直到猜出才算勝。

　　2.提供信息的幼兒每次可用一句話來描述事物的特征，但不能說出圖片中物體的名稱。

　　環(huán)節(jié)評析：讓幼兒明確游戲的規(guī)則，讓每一個(gè)幼兒明確評判標(biāo)準(zhǔn)，這是開展游戲的關(guān)鍵。講一遍之后要問幼兒“我說明白了嗎?誰起來復(fù)述一遍?鼓勵(lì)

　　幼兒復(fù)述規(guī)則，幫助幼兒進(jìn)一步理解、掌握游戲規(guī)則，便于幼兒執(zhí)行規(guī)則。二、熱身運(yùn)動(dòng)，初次體驗(yàn)，真實(shí)理解游戲規(guī)則，嘗試抓住事物的主要特征

　　進(jìn)行描述。

　　(PPT 展示圖片—熊貓)

　　師：我們來試試看，誰愿意上來猜?看圖片的孩子們看明白了嗎?誰來告訴他信息?千萬不能把名字說出來哦!

　　小結(jié)：你們剛才玩的很好，上來猜和坐在下面說的小朋友都積極動(dòng)腦了， 說的抓住了圖片上事物的最主要的特點(diǎn)來說，猜的孩子認(rèn)真聽、很快說出了答案。

　　環(huán)節(jié)評析：試猜的圖片可以簡單些。試猜，關(guān)鍵是提供幼兒實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，以幫助他們真正了解規(guī)則、掌握規(guī)則。當(dāng)然，試猜時(shí)提供的圖片最好也與

　　“我是中國人”主題有關(guān)，這樣能使整個(gè)活動(dòng)一脈相傳。幼兒每次猜對后，教師還可以鼓勵(lì)他們回憶：還記得剛才哪幾個(gè)朋友為你提供了信息?和他們一一握握手!事實(shí)上，這樣的過程能漸漸地讓幼兒意識到自己的成功與多個(gè)同伴提

　　供的信息有關(guān)。

　　三、搶答游戲競賽，了解一些與中國有關(guān)的事和物。

　　1.講解競賽規(guī)則和要求：

　　規(guī)則一：每隊(duì)依次派出一個(gè)幼兒參賽，比如第一輪，每隊(duì)的排頭參加;第

　　二輪，每隊(duì)的第二個(gè)幼兒參加。依次類推。

　　規(guī)則二：游戲開始后，每隊(duì)的代表進(jìn)行搶猜，誰先猜出謎底，他所代表的隊(duì)為勝，并可加 10 分。

　　規(guī)則三：競賽過程中如果下面提供信息的幼兒直接說出答案，對方隊(duì)即可直接加 10 分。比賽結(jié)束，總分多的一隊(duì)為勝。

　　規(guī)則四：每隊(duì)的排頭負(fù)責(zé)記分，但必須聽到教師說“請加分”才能翻牌。環(huán)節(jié)評析：在玩法不變的基礎(chǔ)上，規(guī)則有了改變，同樣需要教師擲地有聲

　　地傳遞給每一個(gè)幼兒，讓幼兒知道下一環(huán)節(jié)該做什么、不該做什么，這是公平、公正開展競賽的關(guān)鍵。

　　2.搶猜游戲

　　五星紅旗---提示：什么形狀、顏色?上面有什么?(紅色的長方形，上面有五顆黃色的星星，是我們國家的國旗……)

　　天安門-----提示：是什么?在哪里?房子上都有什么?(是一座偉大的建筑、在北京，上面有紅紅的燈籠和五星紅旗……)前面有一個(gè)很大的廣場，每天早晨，解放軍叔叔會(huì)在天安門前升起五星紅旗，特別壯觀。

　　萬里長城-----提示：在哪里?很長很長，在飛機(jī)上看就想一條長龍。長城是我們中國很著名的一個(gè)名勝古跡，世界各國的人到中國來就一定要去長城參觀。

　　筷子-----是一種生活用品。多用筷子會(huì)讓我們的小手更靈活、大腦更聰明呢!筷子是我們中國人發(fā)明的一種吃飯的工具，是獨(dú)一無二地的，外國人都不會(huì)用筷子，現(xiàn)在很多外國人都學(xué)著我們中國人用筷子呢!

　　毛筆------書法工具。古代的人都是用毛筆寫字，寫出來的字非常漂亮?，F(xiàn)在有許多外國人都學(xué)習(xí)用毛筆寫字呢。這也是我們中國的驕傲!

　　粽子-----什么時(shí)候吃?端午節(jié)吃粽子是為了紀(jì)念誰?

　　福-----什么時(shí)候貼福字?春節(jié)是我們中國人最重要的節(jié)日，春節(jié)時(shí)除了貼福字，還干哪些事情?對，貼福字、貼對聯(lián)、放鞭炮……

　　放鞭炮時(shí)很熱鬧，我們要注意什么呀?對，要注意安全，你們都是安全小模范呢!

　　過年的時(shí)候吃什么?對，過年時(shí)，中國人都要從很遠(yuǎn)的地方趕回家和家里人團(tuán)圓、吃餃子，這是一家人最最幸福的時(shí)刻

　　環(huán)節(jié)評析：在設(shè)計(jì)中，除了提供幼兒非常熟悉的天安門、長城、月餅、毛筆等圖片外，還可提供一些稍有難度的圖片，如國花牡丹、長城。為了幫助幼兒猜出結(jié)果，教師特意為幼兒建構(gòu)“腳手架”，讓幼兒在聆聽歌曲《牡丹》《長城長》中尋找正確答案。

　　在兩組競猜環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)幼兒的猜謎情況，靈活地給予幼兒不同回應(yīng)。當(dāng)幼兒太過順利時(shí)，教師可通過追問“還能提供什么信息讓別人猜出答案呢”， 來鼓勵(lì)其他幼兒從不同角度描述事物;當(dāng)提供信息的幼兒屢屢講不到要點(diǎn)時(shí)， 教師可親自為幼兒提供信息以作示范;當(dāng)信息提供已相當(dāng)完整，而猜謎者卻百思不得其解時(shí)，教師則可以公布答案結(jié)束猜謎。

　　3.查看記分牌，公布競賽成績……

　　師：今天，你們每個(gè)人都猜過謎了，你是用什么好辦法猜出答案的?你們每個(gè)人也都做過提供信息的人，你覺得提供信息的人怎樣說才能讓別人明白呢?

　　環(huán)節(jié)評析：提出這樣的問題，未必會(huì)收獲具體答案。但提出這樣的問題， 能讓幼兒回憶游戲的過程，并且能漸漸地引領(lǐng)幼兒掌握提供信息的要領(lǐng)，知道

　　我們不僅要會(huì)說話，還要學(xué)著把話說準(zhǔn)確，這樣才能讓人聽得明白。四、觀看短片，升華幼兒對祖國媽媽的熱愛。

　　師：我們祖國的驕傲還有很多很多，老師把一些與中國有關(guān)的圖片，做成了一個(gè)小電影，來，我們一起看看，看我們的祖國有多么了不起!

　　……

　　孩子們，看了這些，你們心里想到了什么?老師相信，只要你們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，將來你們每個(gè)人都會(huì)成為祖國媽媽的驕傲!現(xiàn)在，我們站起來，手拉著手，一起大聲說：祖國媽媽，我愛你!(音樂起……)

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)與其說是游戲，不如說是一次游戲化的集體教學(xué)活動(dòng)，從激發(fā)大班幼兒的好勝心與集體榮譽(yù)感出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)你說我猜、搶答搶猜的游戲情境;選擇猜猜的每一件事物都與“中國”息息相關(guān)，凝聚了中國元素的精華，在巧妙設(shè)置其次第出現(xiàn)的前后順序中，蘊(yùn)含的是對幼兒前期學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的喚起與挑戰(zhàn);活動(dòng)環(huán)節(jié)的層層深入?yún)s始終圍繞以“提供有用信息”為線索讓幼兒來學(xué)習(xí)正確表述自己對不同事物的認(rèn)識與理解，結(jié)合了對遵守游戲規(guī)則和同伴合作理解溝通意識的培養(yǎng);雖然教師是借班上課，但現(xiàn)場的師幼互動(dòng)非常融洽，體現(xiàn)在教師對幼兒的興趣激發(fā)、與幼兒的情感交流，也體現(xiàn)在每一位幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、同伴間在游戲中的默契配合;整個(gè)活動(dòng)過程，呈現(xiàn)的是一種水到渠成的流暢，是孩子學(xué)得愉快、教師教得有效，值得我們學(xué)習(xí)。

9、幼兒園大班教學(xué)設(shè)計(jì)詩歌《搖籃》優(yōu)秀教案

　　說課：大班詩歌“搖籃”

　　一、 教材分析

　　我今天說課的內(nèi)容是大班詩歌"搖籃"，這首詩具有奇妙別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩歌的知識基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識點(diǎn)。教師在課前可以利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識詩歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。

　　依據(jù)素質(zhì)教育中"提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。"的要求，及幼兒園語言教學(xué)的任務(wù)

　　教學(xué)目標(biāo)。

　　1、培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

　　2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá)，發(fā)展口語表達(dá)能力，培養(yǎng)欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力。

　　3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩歌寧靜、溫馨的意境，初步嘗試感情的朗誦詩歌。

　　4、初步學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞：飄、翻、吹，進(jìn)行仿編詩歌的嘗試。

　　5、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

　　6、能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

　　教學(xué)的重點(diǎn)是：

　　理解詩歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語言的教育意義指出：語言是認(rèn)識世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識能力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩歌含有豐富的知識性，用詩一般的語言描述了很多美好的情景，是幼兒認(rèn)識世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)行朗誦。

　　四、教學(xué)過程

　　教學(xué)分為三部分。

　　第一部分聽音樂"模仿動(dòng)作" 導(dǎo)入課題，隨著優(yōu)美的音樂教師說："白云飄來了。"幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來白云飄，并用語言說："白云白云飄啊飄，飄到藍(lán)天上。" 教師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上。通過動(dòng)作模仿來初步理解動(dòng)詞"飄、吹、翻"，為詩歌的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。

　　第二部分展開分為五個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)語言游戲"送寶寶回家"。教師先出示小寶寶的圖片，引導(dǎo)幼兒討論："小寶寶的家在哪里?""小寶寶想睡覺了，誰來哄他呢?怎樣哄?”通過集體想辦法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解詩歌的第四段“媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。”即而啟發(fā)幼兒想“這些寶寶的家在哪里?”“誰是它們的搖籃?誰又在哄寶寶睡覺?”給幼兒充分的游戲空間，針對教師提出的問題一一回答，邊操作邊表達(dá)。比如幼兒會(huì)說：“星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡覺?！笨赡苡變旱南敕ê驮姼柚械膬?nèi)容不同，可是教師也要充分的肯定幼兒的想象。因?yàn)檫@個(gè)游戲的目的就是讓幼兒理解詩歌中描寫的各種事物之間的聯(lián)系，擴(kuò)展幼兒的思維。

　　第二環(huán)節(jié)：完整欣賞。

　　讓幼兒帶著問題去聽“這些小寶寶找到自己的家可高興了，家可真好啊，你看他們都舒服的睡著了，仔細(xì)聽一聽詩歌里說了些什么?”(教師進(jìn)行配樂詩朗誦)聽完后啟發(fā)性提問：“你覺得小寶寶舒服嗎?為什么?”“誰是小寶寶的搖籃?”“誰在哄寶寶睡覺啊?”通過一系列的啟發(fā)性提問讓幼兒深入了解詩歌中的白云輕輕飄等動(dòng)詞的運(yùn)用，感受詩歌中的美。

　　第三環(huán)節(jié)：分段跟誦。

　　首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗誦，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起幼兒的感情共鳴，進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。然后教師在組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。自然地過渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂朗誦，完成教學(xué)的重點(diǎn)。第五環(huán)節(jié)仿編詩歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng)編詩歌。

　　利用這些圖片能引起幼兒的思考，教師引導(dǎo)幼兒：“這些寶寶的搖籃是什么?”“誰會(huì)哄小寶寶睡覺?怎樣哄?”比如這只鳥寶寶，幼兒通過探索思考有可能編出這樣的詩句“大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙沙，鳥寶寶睡著了?！蓖ㄟ^這樣的仿編和操作活動(dòng)，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識參與仿編，教師適時(shí)地指導(dǎo)和幫助，順利自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。

　　第三部分結(jié)束，音樂游戲“快樂寶寶”。教師進(jìn)行情感啟發(fā)：“每個(gè)寶寶都有一個(gè)家，都有疼愛自己的媽媽。媽媽愛我們，我們也愛媽媽。我們的生活多么美好，寶寶們多么快樂啊!讓我們一起快樂地跳起來吧!”在歡快的音樂中讓幼兒充分表達(dá)那種仿編詩歌后的成功的喜悅之情和對美好生活追求、愛媽媽的情感。

　　另外，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識能力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)，請幼兒回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎?“

10、大班閱讀展示活動(dòng)教案設(shè)計(jì)——快樂的森林之旅

　　課題生成：

　　我們班開展閱讀活動(dòng)巳有兩年整，在這兩年中，孩子的閱讀興趣得到了很大的提高，圖書成了孩子書包中必不可少的學(xué)習(xí)媒介。如：唐詩三百首、幼兒十萬個(gè)為什么、東方娃娃等，這些書都是圖文并茂的好讀物，既可以讓幼兒了解一些文學(xué)和科學(xué)常識，又能培養(yǎng)其圖文閱讀能力，提高幼兒的文學(xué)素養(yǎng)，很適合孩子閱讀。孩子早晨來園時(shí)，常常圍著某個(gè)小朋友的書，嘰嘰喳喳地議論著、小聲朗讀著。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　為了展示我班開展閱讀活動(dòng)的成果和幼兒的閱讀能力，我設(shè)計(jì)了“快樂的森林之旅”這一游戲式的閱讀展示活動(dòng)。通過由淺入深、由易到難的三個(gè)環(huán)節(jié)，讓不同能力層次的幼兒在集體面前大膽地展示自己的閱讀能力。以此進(jìn)一步激發(fā)幼兒對閱讀活動(dòng)的興趣，激勵(lì)幼兒上小學(xué)后還要繼續(xù)努力學(xué)更多的知識。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用巳有的閱讀經(jīng)驗(yàn)參與不同層次的閱讀活動(dòng)，在集體面前大膽地展示自己的閱讀才能。

　　2、通過展示活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的內(nèi)部結(jié)構(gòu)故事圖式語言能力，體驗(yàn)成功閱讀的樂趣。

　　3、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小動(dòng)物圖片四張、禮物袋四個(gè)，音樂磁帶、小木偶等，“信”(內(nèi)裝兒歌、故事、圖片)若干

　　活動(dòng)過程：

　　1、出示木偶引題。

　　師：“今天天氣真好，我準(zhǔn)備到大森林里去旅行，誰愿意參加我的快樂森林之旅?！?我)師：“那就請乘上我的大汽車出發(fā)吧”

　　2、演讀結(jié)合，有感情朗誦。

　　師：“大森林到了，這是誰的家呀?咱們同它問個(gè)好”“小兔這兒有許多信，這些信都是小動(dòng)物送給小朋友的畢業(yè)禮物，想不想看看里面是什么?”逐一出示信封內(nèi)的兒歌，引導(dǎo)幼兒用準(zhǔn)確的字音、生動(dòng)的語調(diào)、豐富的表情和有創(chuàng)意的動(dòng)作朗誦兒歌。

　　3、想說結(jié)合，創(chuàng)編故事。

　　告別小兔，來到小山羊的家。師：“看看，小山羊給我們準(zhǔn)備了什么禮物”，誰來告訴大家，小山羊的信里講了些什么?”

　　幼兒看小圖片(圖片有結(jié)構(gòu)文字)編故事，給小故事取名字。

　　4、看說結(jié)合，培養(yǎng)圖文閱讀能力。

　　“現(xiàn)在，我們又要告別小羊繼續(xù)往大森林深處去旅行”同小羊說再見吧。”

　　“咦，這是誰的家呀?”“我們同它問個(gè)好吧”小羊也給我們準(zhǔn)備了小禮物，看看是什么?”“哦，是個(gè)有圖有字的故事”誰來把它說給大家聽。

　　(1)問：故事里有誰?告訴我們一件什么事情?

　　(2)某某小動(dòng)物是一個(gè)怎樣的小動(dòng)物?(繼續(xù)出示故事讓幼兒閱讀，提出相應(yīng)的問題。)

　　5、活動(dòng)結(jié)束

　　“小動(dòng)物都稱贊小朋友很棒，劉老師也給小朋友準(zhǔn)備了一件小禮物?！?幼兒讀老師寫的信)“送你們每人一顆代表聰明和能干的聰明星”

　　6、聽音樂出活動(dòng)室

　　“你們今天到大森林里來旅行，快樂嗎?好，現(xiàn)在，請乘上大汽車回家吧!”

11、幼兒園大班綜合活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)：我喜歡的地方

　　大班綜合活動(dòng)：我喜歡的地方

　　目標(biāo)：

　　1、在講述、繪畫、粘貼大地圖的過程中，初步了解各地方離幼兒園的遠(yuǎn)近位置，增強(qiáng)方位意識。

　　2、感受制作地圖的樂趣，增強(qiáng)合作能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對事物的判斷能力。

　　4、體驗(yàn)游戲中互相合作的快樂及獲得成功的滿足。

　　準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已了解各建筑物、公園的大致方向。

　　2、自制簡易大地圖一張，城關(guān)地圖若干張。

　　3、繪畫用品(彩色的記號筆)、剪刀人手一份，垃圾桶一只。

　　過程：

　　一、引題

　　1、客人老師從很遠(yuǎn)的地方來到寧海，她們很想知道幼兒園周圍有哪些地方，有空他們可以玩一玩、看一看，你們可以介紹一下嗎?

　　2、幼兒園的東面、南面、西面、北面都有哪些地方?(幼兒介紹)

　　3、你最喜歡哪里?為什么?

　　二、區(qū)分遠(yuǎn)近道路

　　1、我這里有一張大地圖，可是除了我們幼兒園以外什么也沒有，客人老師找不到要去的地方，怎么辦?

　　2、誰能把地圖上的東南西北先找出來!(幼兒貼方向標(biāo)簽)

　　3、東面離我們幼兒園最近的兩條路是什么路?(請幼兒在地圖上畫出來)

　　4、西面呢?

　　5、南面有兩條很有名的大道，是什么?

　　6、北面誰能上來畫出兩條大路?

　　三、制作地方標(biāo)志

　　1、光有大路客人老師也找不到要去的地方，我們把自身喜歡的地方都畫下來貼到大地圖上，讓老師們看著地圖想去哪里就去哪里，好不好?

　　2、規(guī)則：

　　(1)畫一個(gè)地方就夠了，要把這個(gè)地方的特點(diǎn)畫出來，老師們一看就知道是什么地方。

　　(2)動(dòng)作要快，畫好后，到前面拿一把剪刀，把畫的內(nèi)容剪下來，貼到地圖上，假如找不到位置，可以到地圖中去查一查。

　　3、幼兒找位置繪畫。

　　4、幼兒陸續(xù)剪圖畫。

　　四、粘貼大地圖

　　1、同伴討論：我畫的是什么地方，應(yīng)該在哪個(gè)方位，離幼兒園是遠(yuǎn)的，還是近的?

　　2、幼兒尋找方位，粘貼自身的作品。

　　3、自由檢查各地方的位置是否準(zhǔn)確。

　　請每個(gè)小朋友都來當(dāng)小小檢查員，檢查一下大地圖上的位置都準(zhǔn)確嗎?可不要讓客人老師找錯(cuò)地方!

12、幼兒園大班心理輔導(dǎo)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)：開心小屋

　　大班心理輔導(dǎo)活動(dòng)：開心小屋

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、積極與同伴和供認(rèn)交流自身的情緒體驗(yàn)，促進(jìn)相互之間的心靈溝通

　　2、引導(dǎo)幼兒尋找排解消極情緒的方法，懂得堅(jiān)持良好的心情很重要

　　3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格

　　4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　安排《開心小屋》的資料若干;幻燈片段;開心天使表情卡

　　活動(dòng)流程：

　　一、交流各種情緒體驗(yàn)

　　1、認(rèn)識我嗎?我是中班的章老師，我還不認(rèn)識你們呢，愿意把名字告訴我嗎?能認(rèn)識你們真是太高興了!章老師聽說我們()班的小朋友最愛協(xié)助他人解決困難了是嗎?

　　2、有這么一件事：我們班有個(gè)男小朋友說其中一個(gè)女小朋友把他的玩具弄壞了，可事實(shí)并不是女小朋友做的。假如你是這個(gè)女小朋友，這樣被他人誤會(huì)，你的心情會(huì)怎么樣?

　　3、你碰到過這樣的事情嗎?你是怎么做的?

　　二、知道好的心情對健康很重要

　　1、當(dāng)我們心情不好的時(shí)候到底應(yīng)該怎么做才好呢?我們一起來看個(gè)小片段(播放幻燈《心房里的小朋友。》

　　2、你喜歡開心娃還是難過娃?

　　3、你猜猜，你的身體會(huì)喜歡開心娃還是難過娃?為什么?

　　4、哦，原來你們的身體也喜歡開心娃啊!章老師也喜歡開心娃，開開心心的使我們的身體變的很健康，對嗎!可在我們的生活中，開心娃還有難過娃它們都經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在我們的心里呢，你有什么方法把難過娃變成開心娃?

　　5、引導(dǎo)幼兒大膽講述各種排泄消極情緒的方法，對說出不影響他人和自身健康的方法加以鼓勵(lì)和肯定。如：不開心時(shí)候可以聽音樂;看書;睡覺休息;與好朋友聊天……….

　　三、開心小屋開張啦

　　1、小朋友們想了那么多的好方法，章老師想把這些方法都放在一起，安排成一個(gè)開心小屋，讓不開心的人找回開心娃，你們覺得這個(gè)方法怎么樣?

　　2、那這個(gè)小屋里應(yīng)該安排些什么才好，小朋友幫助一起想想吧!

　　3、你們說的真好，開心小屋里應(yīng)該有：音樂休閑區(qū)、聊天區(qū)、休息區(qū)、還有閱覽區(qū)看看美麗的圖片和書本。那就請你們來安排這個(gè)開心小屋吧，老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了資料，你可以自身選幾個(gè)好朋友一組，安排其中的一個(gè)區(qū)，就把開心小屋安排在舞臺上，開始吧!

　　4、教師引導(dǎo)并協(xié)助幼兒安排各個(gè)區(qū)，引導(dǎo)語：現(xiàn)在大家都已經(jīng)安排好了，每組請一個(gè)代表來介紹你們安排的是什么區(qū)?它有什么作用?

　　5、好?，F(xiàn)在我隆重宣布，經(jīng)過我們大家的努力，我們的開心小屋終于開張啦!你們都是愛協(xié)助他人的開心天使(給每個(gè)小朋友一個(gè)開心天使的表情卡)

　　6、可是他人不知道我們的開心小屋有這么厲害，能讓不開心的人變開心，你們怎么跟他人介紹啊?

　　四、結(jié)束局部

　　1、朋友，你有不開心的事情嗎?請你來我們開心小屋找回開心吧!

　　2、讓我們把開心小屋介紹給身邊的老師和其他小朋友吧!

13、大班語言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)童謠《打鐵歌》

　　《打鐵歌》本教案含教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程等，是一節(jié)優(yōu)秀的幼師教案，結(jié)合幼小銜接孩子能力的發(fā)展，我們將百家姓融入語言pck核心經(jīng)驗(yàn)，鍛煉孩子想說，敢說，喜歡說，有機(jī)會(huì)說，孩子們對充滿趣味的地方語言誦讀，及童謠內(nèi)容的詼諧所吸引，從而激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、喜歡打鐵歌的傳統(tǒng)童謠，感受作品的幽默感。

　　2、欣賞童謠，知道這是一首關(guān)于勞動(dòng)的童謠。

　　3、理解童謠的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)仿編，根據(jù)x打鐵，x打鐵，打把xx送xx,姐姐留我歇，我不歇，我要回家xxx的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　模仿童謠的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備(給幼兒觀看打鐵的視頻，什么是打鐵?鐵可以打成什么?)

　　2、打鐵歌的圖片和文字2張(剪刀、燕麥、鐵可以打成的東西圖片)

活動(dòng)過程

　　活動(dòng)導(dǎo)入(游戲?qū)?：

　　一、百家姓游戲接龍，導(dǎo)入童謠

　　1、教師出示PPT圖片

　　師:小朋友們，今天李老師帶來了一張圖片，我們一起來看一看，(教師出示百家姓圖片)

　　2、教師提問：

　　師：有沒有小朋友知道這是什么?

　　師：這是我們班的評比欄，仔細(xì)觀察一下在評比欄的盤子上有什么字?

　　師：那你們知道他們是什么嗎?幼兒自主回答

　　師：這是小朋友們的姓

　　師：它有一個(gè)好聽的名字，叫什么呢?

　　幼兒：百家姓

　　師：小朋友們非常棒

　　師：那今天，我們就來玩一個(gè)姓氏接龍游戲。

　　師：小朋友們的聲音真好聽

　　師：剛剛我們看了圖片，原來百家姓里有這么多的姓氏，李老師今天也帶來了一首關(guān)于姓氏的童謠，是一位姓張的師傅和一位姓李的師傅打鐵的童謠，我們一起來聽一聽!但是在聽之前，我們要做三個(gè)小約定。

　　三個(gè)小約定：

　　1、小嘴巴閉閉好。

　　2、小眼睛看老師。

　　3、小屁股不離開小椅子，有問題請舉手。

　　二、教師示范朗讀童謠

　　1.教師用普通話示范朗讀，幼兒欣賞并找出童謠中的主要線索。

　　2、教師提問：

　　師：你們知道剛剛李老師讀的這首童謠叫什么名字嗎? (幼兒自由回答)

　　師：它有一個(gè)好聽的名字，叫打鐵歌

　　師：那你們知道什么是打鐵嗎?(幼兒自由回答)

　　師：小朋友們真厲害

　　三、分段理解童謠故事內(nèi)容

　　1、出示圖卡，閱讀童謠第1~3句，引導(dǎo)幼兒說一說其中的內(nèi)容。

　　2、教師提問：

　　師：那我們一起來看一看圖片吧!(教師讀童謠第1~3句)

　　師：剛剛童謠里說到誰在打鐵?

　　幼兒：姓張的師傅和姓李的師傅(幼兒自由回答)

　　師：他們打的什么?

　　幼兒：剪刀

　　師：打了剪刀送給誰?

　　幼兒：姐姐

　　師：那鐵除了可以打剪刀，還能打什么呢?(幼兒自由回答)

　　3、閱讀童謠剩下部分內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒思考問題。

　　教師提問：

　　師：我們一起來看一看下一句吧!(教師閱讀剩下部分)

　　師：他要回家干什么呢?

　　幼兒：割燕麥

　　教師小結(jié)：打好剪刀剛送給姐姐就要回家割燕麥，可以看出我們的打鐵師傅是特別辛苦、特別勤勞的?，F(xiàn)在跟著李老師一起來讀一遍這首童謠。

　　四、師幼互動(dòng)游戲，閱讀童謠

　　1、多種形式進(jìn)行朗讀童謠(1、熟悉普通話朗讀 2、挑戰(zhàn)方言朗讀)

　　2、教師提問：

　　師：小朋友們會(huì)念這首童謠了嗎?

　　師：既然小朋友們都會(huì)念這首童謠了，那我要考一考誰把這首童謠記住了，那考的方式是什么呢，李老師念第一句。你們來接第二句，或(男生一句，女生一句)看看哪些小朋友記得最棒。

　　師：小朋友們真棒，這首童謠你們都學(xué)會(huì)了，但是現(xiàn)在我們要挑戰(zhàn)一個(gè)更高的難度，用我們的方言四川話念一遍我們的童謠，那怎么念的呢，有沒有小朋友會(huì)呀?

　　幼：會(huì)(幼兒念童謠)

　　師：那沒關(guān)系，先聽李老師來念一遍(教師念完后)

　　師：誰想來試一試呀?(幼兒上去念童謠)

　　五、創(chuàng)編兒歌

　　1、教師出示一張?zhí)鎿Q詞語的空白圖片

　　師：看來小朋友們都學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在我們要來仿編這首童謠，請小朋友們來看看，李老師創(chuàng)編的這首童謠和剛才小朋友們念的哪里不一樣?(教師出示圖片)幼兒自由回答

　　2、分組討論，仿編童謠

　　師：現(xiàn)在請小朋友們分組坐好，李老師給你們五分鐘的時(shí)間相互討論說一說，等會(huì)從小組里選出一個(gè)小組長上去給我們分享一下你們仿編的這首童謠。(幼兒討論)

　　3、幼兒分享自己仿編的童謠

　　師：現(xiàn)在請小組長起來分享一下你們那一組仿編的童謠。(幼兒分享)

　　師：小朋友們都說得非常棒，把掌聲送給自己。

　　六、說延伸活動(dòng)

　　師：剛剛我們童謠里說到，這個(gè)人把剪刀送給姐姐后，就回家割燕麥去了，可是，在割燕麥的時(shí)候又會(huì)發(fā)生什么事呢，下節(jié)課，我們會(huì)續(xù)編這個(gè)故事，小朋友們回家后可以想想哦，今天的活動(dòng)到此結(jié)束，請小朋友把小椅子送回家，有序的到門口排隊(duì)。

附兒歌：

　　張打鐵，李打鐵 打把剪刀送姐姐

　　姐姐留我歇，我不歇 我要回家割燕麥

活動(dòng)總結(jié)

　　1、多種形式的開展整節(jié)課下來，幼兒都很感興趣，個(gè)個(gè)表現(xiàn)都很新奇，因?yàn)槠綍r(shí)很少開展過類似的語言活動(dòng)，在這節(jié)課中我從兩個(gè)方面讓小朋友對打鐵歌進(jìn)行朗讀，分別是普通話朗讀和四川方言朗讀，小朋友在普通話朗讀時(shí)每個(gè)小朋友都可以達(dá)到目標(biāo)，但是在方言朗讀時(shí)，有的小朋友會(huì)讀不出來。

　　2、仿編童謠

　　幼兒在仿編童謠時(shí)，是分組討論，小朋友說出的詞太局限了，大部分都相同。

　　措施：幼兒方言朗讀讀不出，達(dá)不到一定的目標(biāo)，老師做出相應(yīng)的引導(dǎo)，教師的多次示范，本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是模仿童謠的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，幼兒在仿編時(shí)，因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)太少，仿編句式大都相同，日常生活中，可以提升幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒根據(jù)此經(jīng)驗(yàn)可以更好的進(jìn)行仿編。

14、幼兒園幼師大班詩歌《我是大班兒童》教案設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)說詩歌，知道自己是大班小朋友，應(yīng)該關(guān)心、愛護(hù)身邊的弟弟、妹妹。

　　2. 掌握詩歌內(nèi)容， 能運(yùn)用不同的語氣有感情地朗誦詩歌。

　　3. 萌發(fā)做哥哥、姐姐的自豪感， 體驗(yàn)幫助別人的快樂心情。

　　4.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　5.能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?語言》CD 、《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?多媒體教學(xué)資源包》

　　課件 1 、“ 幼兒學(xué)習(xí)資料” — 《我長大了》。

　　2. 提前組織幼兒開展照顧小班弟弟、妹妹的活動(dòng)。

　　活動(dòng)建議：

　　1. 組織幼兒觀看照顧弟弟、妺妹的照片， 引導(dǎo)幼兒回憶幫助弟弟、妹妹時(shí)發(fā)生的事情， 激發(fā)幼兒幫助弟弟、妺妹的自豪感。

　　提問： 你為弟弟、妹妹做了哪些事? 你的心情如何?

　　小結(jié)： 弟弟、妹妹年齡小， 離開爸爸、媽媽來到幼兒園， 難免害怕和難過， 我們一定要多關(guān)心、幫助他們。

　　2. 指導(dǎo)幼兒學(xué)說詩歌、掌握詩歌內(nèi)容， 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的語氣有感情地朗通詩歌。

　　( 1) 結(jié)合課件、錄音， 引導(dǎo)幼兒完整欣賞詩歌。

　　提問： 弟弟、妹妹遇到了什么困難? 應(yīng)該怎樣幫助他們?

　　根據(jù)幼兒回答的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言進(jìn)行講述，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

　　( 2) 結(jié)合《我長大了》第 2- 3 頁， 引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)詩歌， 選擇自己喜歡的內(nèi)容， 用恰當(dāng)?shù)那楦?、語氣朗通。

　　提問：你最喜歡詩歌中的哪一句? 遇到這種情況你的心情是怎樣的? 用什么語氣朗讀才能表達(dá)出這種情感?

　　( 3) 請個(gè)別幼兒分享， 引導(dǎo)幼兒相互間自由分享。

　　3. 引導(dǎo)幼兒有感情地完整朗誦詩歌， 著重表現(xiàn)幫助弟弟、妺妹的自豪感。

　　( 1) 教師完整朗通詩歌。

　　( 2) 教師說旁白， 幼兒結(jié)合詩歌中的語句有感情地進(jìn)行朗通。重點(diǎn)表揚(yáng)朗誦時(shí)感情充沛、表情豐富的幼兒，請其在集體面前展示，以起到榜樣示范的作用。

　　( 3) 幼兒獨(dú)自完整、有感情地朗通詩歌。

　　( 4) 幼兒個(gè)別或分組邊表演邊朗通， 相互展示、分享。

　　4. 帶領(lǐng)全體幼兒到小班朗誦詩歌， 將詩歌的內(nèi)容落實(shí)到實(shí)踐中。活動(dòng)延伸：日常生活中開展大帶小的活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)踐引導(dǎo)幼兒理解詩歌的情感。

　　附詩歌： 《我是大班 兒童》

　　開學(xué)了， 我快快活活， 走向可愛的幼兒園。去年， 我還是中班的兒童。

　　現(xiàn)在， 我升到了大班。

　　中班、小班的小朋友， 就是我的弟弟妹妹。小弟弟， 鞋帶開了嗎? 來， 我?guī)湍阆瞪稀?小妹妹， 跌疼了嗎? 來! 我扶你起來。

　　有一個(gè)新來的小弟弟， 媽媽上班時(shí)間已到， 他不放媽媽走， 又是哭， 又是鬧。

　　我給她講了一個(gè)故事， 他乖乖的聽著， 還咯咯地笑。從現(xiàn)在起， 我就是大班的兒童。

　　我們幫助中班、小班的弟弟妹妹， 看! 這有多么光榮。

15、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 有趣的數(shù)字反思

　　有趣的數(shù)字

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　幼兒對于“年、月、日”這樣抽象的概念掌握起來有很大難度。因此，結(jié)合我班的實(shí)際情況(幼兒識字較多，每周值日生工作，已掌握了“星期”這一概念)，我在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，人物化的將“年、月、日”融入故事中，使原本抽象、復(fù)雜的概念變得具體、簡明、易于理解，為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)留下余地。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之間的關(guān)系;了解一年又12個(gè)月，一個(gè)月有30(31)天，一年共有365天。

　　2.引導(dǎo)幼兒知道日歷等是記錄或查看時(shí)間(日期)的工具;學(xué)習(xí)查看的他們的方法。

　　3.培養(yǎng)幼兒的觀察和想象力，發(fā)展幼兒的交往能力。

　　4.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.大字卡(年、月、日)各一張;自制外形狀房子裝的2009年1月——12月的月歷(大月、小月、2月的數(shù)房子大小有區(qū)分);小字卡和數(shù)字(12、30、31、28、365)人手一份。

　　2.各類掛歷、臺歷、月歷等布置的展區(qū)。

　　【活動(dòng)流程】

　　1.幼兒觀察十二座“房子”，引起興趣。

　　(1)說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(2)那幾座房子大，哪幾座房子小，最小的是哪一座房子?

　　2.出示數(shù)字卡(12、30、31、28、365)，猜猜與“房子”有什么聯(lián)系，明確探索的任務(wù)。

　　(1)幼兒擺弄數(shù)字卡并認(rèn)讀。

　　(2)你認(rèn)為數(shù)字與房子有什么聯(lián)系?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象)

　　3.講述故事，回答問題，幫助幼兒理解年、月、日的概念，了解數(shù)字之間的關(guān)系。

　　(1)教師利用大字卡(逐一出示)講述故事，在講述過程中，設(shè)置問題，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大“房子”里日娃娃數(shù)量的差異和聯(lián)系(大月31日、小月30日;均從1日開始)。

　　(2)幼兒操作小字卡、數(shù)字卡來回答問題：年媽媽的孩子叫什么名字?年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子?大月房子有哪幾月?小月房子有哪幾月?大月有多少日?小月有多少日?頂小的月是幾月?有多少日?年媽媽共有多少個(gè)日娃娃(用不同的數(shù)數(shù)法了解)

　　4.學(xué)習(xí)查看掛歷的方法，練習(xí)查找日期。

　　(1)教師任意說出某月某日，啟發(fā)幼兒說出怎樣才能在“月房子”上找出來。

　　(2)猜謎語并組織幼兒討論日歷的作用，引導(dǎo)幼兒說出日歷作用相同的其他種類。

　　(3)參觀展覽會(huì)。引導(dǎo)幼兒觀察展品是哪一年的，臺歷、掛歷、日歷的區(qū)別在哪里，你會(huì)用嗎?

　　【活動(dòng)延伸】

　　1.組織幼兒觀察閏年掛歷，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)二月，從而了解了“特殊”一年會(huì)有366天，每4年就有一次。

　　2.自制小掛歷。

　　【活動(dòng)反思】

　　幼兒對數(shù)己經(jīng)有了一定的認(rèn)識，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小，提高了對數(shù)字的敏感性。在此基礎(chǔ)上要進(jìn)一步激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)王國的探究興趣，引導(dǎo)幼兒將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，在生活中認(rèn)識數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于生活中。

16、大班語言活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 詩歌： 搖籃

　　教育活動(dòng)前評析

　　《搖籃》是一首詩歌，這首詩具有奇妙別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。大班的孩子有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，有了較強(qiáng)的口語表達(dá)能力，理解能力和想象力也比較豐富，思維也從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，具有了知識遷移的能力。本次活動(dòng)借助于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，通過提問、看圖引導(dǎo)幼兒理解詩歌的內(nèi)容，學(xué)會(huì)用優(yōu)美的聲音朗誦，讓幼兒感受不同形式的語言美;在理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)詩歌的形式，充分發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)編，給幼兒提供自我展示和鍛煉的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)讓幼兒在輕松快樂中學(xué)習(xí)的理念。

　　· 活動(dòng)目標(biāo)

　　1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的意境美和語言美。

　　2.能有語氣地地朗誦詩歌。

　　3.仿編詩歌——?jiǎng)?chuàng)編詩歌，體會(huì)當(dāng)“小詩人”的喜悅之情和愛媽媽的情感。

　　4.通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

　　· 活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒有仿編(創(chuàng)編)詩歌的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、 布娃娃21個(gè)、大白紙、各種小圖案

　　3、環(huán)境準(zhǔn)備

　?、女嬕粋€(gè)線圈;

　　(2)分四組貼上圖案標(biāo)志：星寶寶、花寶寶、魚寶寶、小寶寶

　　· 活動(dòng)過程實(shí)錄

　　一、預(yù)備活動(dòng)

　　走線，線上安靜游戲。

　　(播放《搖籃曲》，師幼微閉眼睛，頭向右斜靠合攏的雙手，安靜、輕步走在橢圓形線圈上;然后，輕輕坐在線上，閉眼，安靜聽音樂。)

　　二、感知理解、進(jìn)行情感體驗(yàn)活動(dòng)

　　1、聽聽說說。

　　(1)配樂朗讀詩歌，幼兒講述聽到的內(nèi)容。

　　師幼對話

　　師：(放配樂詩)讓我們來聽一聽這首優(yōu)美的詩，聽后說一說你們聽到了什么?

　　聽后，幼兒自由表達(dá)。

　　2、理解詩歌內(nèi)容，進(jìn)行情感體驗(yàn)。

　　(1)師幼互動(dòng)整體理解。

　　如：師：藍(lán)天是搖籃，搖著()?

　　幼兒：搖著魚寶寶。

　　如：師：白云為什么是“輕輕飄”?

　　(浪花為什么是“輕輕翻”?)

　　(風(fēng)兒為什么是“輕輕吹”?)

　　(歌兒為什么是“輕輕唱”?)

　　(媽媽是怎樣哄著小寶寶睡著的?)

　　并幫助幼兒理解動(dòng)詞的作用，請幼兒用動(dòng)作表示幾個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用，知道自己什么時(shí)候也應(yīng)該輕輕地活動(dòng)，不打擾別人，最后一個(gè)問題幼兒說出了媽媽愛寶寶，寶寶愛媽媽的情感。

　　(2)演示課件，朗讀圖文詩歌。

　　方法：分句跟讀;分節(jié)朗讀。注意讀出語氣，并用身體動(dòng)作模仿相應(yīng)的動(dòng)作。

　　三、創(chuàng)造活動(dòng)

　　1、表演詩歌。邊讀詩歌邊表演，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂感受。并想想：藍(lán)天(花園、大海)是搖籃，還會(huì)搖著()寶寶?

　　2、仿編詩歌。

　　如: 藍(lán)天是搖籃，搖著( 月)寶寶，

　　白云輕輕飄，月寶寶睡著了。

　　3、創(chuàng)編兒歌

　　如：草地是搖籃，搖著蟲寶寶，

　　太陽輕輕曬，蟲寶寶睡著了。

　　四、情感啟發(fā)，結(jié)束活動(dòng)

　　播放音樂，幼兒選擇自己喜歡的小寶寶離開活動(dòng)室。

　　五、延伸活動(dòng)

　　1、園內(nèi)延伸

　　在語言區(qū)教師和幼兒一起進(jìn)行詩歌朗讀比賽;

　　2、家庭延伸(親子共玩，制作圖書)

　　爸媽和孩子一起進(jìn)行詩歌仿編(創(chuàng)編)活動(dòng)，把自己編的內(nèi)容畫一畫寫上文字，制作成圖書。

17、幼兒園大班語言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)詩歌《夏天的雨》

　　一、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。

　　2、理解詩歌內(nèi)容，了解詩歌結(jié)構(gòu)，練習(xí)彷編詩歌。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)掛圖《夏天的雨》，詩歌錄音帶。

　　2、語言下P28--29活動(dòng)過程： 開始部分： 談話導(dǎo)入師：小朋友，這幾天經(jīng)常下雨，你們喜歡雨嗎?下過雨后是什么感覺?

　　三、活動(dòng)過程

　　談話導(dǎo)入師：小朋友，這幾天經(jīng)常下雨，你們喜歡雨嗎?下過雨后是什么感覺?

　　基本部分：

　　一1、師：(出示掛圖)，誰能說一說圖上表的的是什么?

　　幼兒：下雨了幼兒：小河，莊稼，大地都在雨中2師：這幅圖有一首詩歌，讓我們一起來聽一聽吧，師播放詩歌錄音，幼兒傾聽。

　　師：詩歌的名字叫什么?詩歌里都說了些什么?

　　幼兒：夏天的雨落到了高粱葉上幼兒：夏天的雨落到了麥穗上、水溝里。

　　二、分段欣賞

　　1、幼兒看畫冊《夏天的雨》教師分段朗讀、師：下面小朋友自己閱讀畫冊，聽老師朗誦。(師朗誦第一段)朗誦后提問

　　2、師：夏天的雨落到了哪些地方?好像在干什么?

　　幼兒：高粱葉上。

　　幼兒： 麥穗上、幼兒：小河里。

　　幼兒：田野里。

　　幼兒：好像在蹦蹦跳跳的。

　　3、師朗誦第二第三段，后提問師："叮咚，叮咚"是說雨的什么?為什么說綠色的夢在田野上飄?

　　幼兒："叮咚"是說雨的聲音。

　　師引導(dǎo)幼兒理解：雨的夢，是綠色，是因?yàn)樘镆笆蔷G色的。

　　4 、師： 夏天的雨最后落到了哪里?

　　幼兒：回到了大地。

　　師：為什么說它落到了哪里，哪里就歡喜了?

　　幼兒：因?yàn)橄奶焯鞖庋谉?，人和?dòng)物植物，都需要雨水。

　　師：為什么說大地母親把它摟進(jìn)了懷里?

　　幼兒：因?yàn)橛曷淙氪蟮兀罱K會(huì)滲入地下。

　　三、朗誦詩歌1、師下面讓我們一起來朗誦詩歌，小朋友要注意聽老師讀時(shí)候的語氣和停頓。

　　(1)師生一起朗讀，生隨師朗讀。

　　(2)幼兒分組朗讀，下面我們每四人一組，互相朗讀，比一比，看誰朗讀的好。

　　(3)分組分段朗讀幼兒：我們小朋友讀的非常好，讓我們小組之間互相比一比，看看那組讀得最好。

　　四.彷編詩歌

　　1、小朋友們，這首詩歌美不美啊，你們喜不喜歡啊，這是一個(gè)叫蔣英武的人給小朋友們編的，其實(shí)小朋友們也可以自己彷編詩歌，自己做小詩人，彷編就是按照詩歌的格式，自己創(chuàng)編，比如說我們可以說夏天的雨在玉米葉上打滾，在小溪里嘩啦嘩啦的流……幼兒自由彷編，教師巡回指導(dǎo)，將彷編的詩歌連成段。

　　2、個(gè)別幼兒上臺朗誦。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友彷編的詩歌較好，下面我們請他們上來朗誦一下。

　　對于編的好的幼兒，教師給予鼓勵(lì)。

　　3、將自己編的詩歌內(nèi)容畫下來。

　　師：小朋友編的很好，朗誦的也很好，下面你能否把自己編的詩歌畫下來呢?

　　幼兒：能，那么就請你拿起手中的筆，為自己的詩歌繪一幅美麗的圖畫吧幼兒畫結(jié)束部分：

　　1、評價(jià)幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)。

　　2、組織幼兒課下活動(dòng)。

18、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)：簡單規(guī)律反思

　　教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)事物間的簡單規(guī)律(自然現(xiàn)象及特定的規(guī)律)。

　　2、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察、勤于動(dòng)手的好習(xí)慣。

　　3、體驗(yàn)思維訓(xùn)練的樂趣。

　　4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、教具準(zhǔn)備：三種排列規(guī)律的范例條各一(○□○□○□;○□□○□□○□□;○□△○□△○□△);“奇妙的書”課件(封面是彩虹，從第一頁到第七頁依次是一顆紅色的草莓、兩只橙色的橘子、三根黃色的香蕉、四只綠色的西瓜、五只青色的蘋果、六顆藍(lán)色的梅子、七串紫色的葡萄：圖片幾組(從兒童到少年到成人再到老年人;從樹芽到小樹再到大樹;從雞蛋到小雞再到母雞，等等)。

　　2、學(xué)具準(zhǔn)備：操作紙、記號筆、三角形、圓形、正方形各若干。

　　活動(dòng)過程

　　一、開始部分

　　談話導(dǎo)人：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，今天我們座位排列的順序有什么特別的地方?(一個(gè)男孩、一個(gè)女孩)有一組圖形寶寶排列的順序和我們很相似，我們一起來看看它們是誰。

　　二、基本部分

　　1、依次出示三種排列規(guī)律的范例條，請幼兒讀一讀每張范例條上的圖形是什么，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

　　(1)出示范例條○□○□○□，提問：有哪些圖形寶寶在排隊(duì)呀?它們的隊(duì)伍是怎么排列的?它們的隊(duì)伍后面還可以怎么排呢?它們的隊(duì)伍排列得很整齊，我們用字母來表示可以看得更清楚，用A表示圓形，用B表示正方形，它們的排列規(guī)律是怎樣的呢?(引導(dǎo)幼兒AB AB AB分組，教師在范例條的下方記錄，幫助幼兒小結(jié)規(guī)律。)

　　(2)出示范例條○□□○□□○□□，提問：看看它們是誰?都是怎么排的?它們的隊(duì)伍后面應(yīng)該怎么排列呢?它們的排列規(guī)律是怎樣的呢?(引導(dǎo)幼兒ABB ABB ABB分組，教師在范例條下方記錄，幫助幼兒小結(jié)規(guī)律。)

　　(3)同樣，出示范例條○□△○□△○□△，引導(dǎo)幼兒小結(jié)ABC ABC ABC排列的規(guī)律。

　　2、播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察“奇妙的書”，找出書中的規(guī)律。

　　(1)引導(dǎo)幼兒觀察“奇妙的書”從封面到第三頁。

　　封面是彩虹，顏色依次為紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫;第一頁上是一顆紅草莓;第二頁上是兩只橙色的橘子;第三頁上是三根黃香蕉。請幼兒依次猜猜后面幾頁上有什么，是怎么猜的。(按照頁碼猜水果的個(gè)數(shù)，按照彩虹的顏色來猜水果的顏色。)教師肯定幼兒的猜測，再引導(dǎo)幼兒完整地閱讀大書，發(fā)現(xiàn)書中的規(guī)律。(水果的個(gè)數(shù)跟書頁數(shù)一樣都是從少到多;水果的顏色跟彩虹顏色排列的規(guī)律一樣，都是從紅色到紫色。)

　　(2)引導(dǎo)幼兒說一說生活中有哪些有規(guī)律的現(xiàn)象。

　　在我們的生活中還有許多有規(guī)律的現(xiàn)象和事情，比如說人的生長規(guī)律(出示圖片)都是從小慢慢長大，最后變老。植物也是這樣(出示圖片)，樹從樹芽到小樹苗慢慢長大，最后變成大樹……鼓勵(lì)幼兒將自己知道的事物的規(guī)律和現(xiàn)象與同伴進(jìn)行交流。

　　3、幼兒操作活動(dòng)(自由選擇操作材料)。

　　(1)看圖形找規(guī)律，用字母表示出來。

　　(2)按照排列規(guī)律粘貼圖形。

　　(3)按照動(dòng)物生長的規(guī)律，排列圖片。

　　(4)按照植物生長的規(guī)律，排列圖片。

　　幼兒展示操作結(jié)果，教師進(jìn)行評價(jià)。

　　三、結(jié)束部分

　　教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了幾種簡單的規(guī)律，這些簡單的規(guī)律在生活中隨處可見，只要我們稍加注意就能發(fā)現(xiàn)，讓我們一起到外面找一找在我們的身邊還有哪些規(guī)律，好嗎?

　　活動(dòng)反思：

　　我發(fā)現(xiàn)自己低估了幼兒的發(fā)展，僅僅停留在讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)和感受AB、ABB、ABC等這些簡單的規(guī)律，沒有把幼兒的思維從生動(dòng)的形象思維提升到初級抽象邏輯思維階段，如果進(jìn)行進(jìn)一步的提升與歸納的話，這樣孩子不僅可以獲得系統(tǒng)性的知識，更為以后學(xué)習(xí)比較、歸納等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下初步的印象基礎(chǔ)。

19、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案會(huì)變的月亮優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案會(huì)變的月亮優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.知道月亮是會(huì)變化的，并初步了解月亮變化的規(guī)律。

　　2.激發(fā)孩子探索自然現(xiàn)象的興趣。

　　3.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　4.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　場地布置、課件、幼兒操作材料人手一份。

　　活動(dòng)過程：

　　一.回憶故事導(dǎo)入師：小朋友都聽過好聽的故事《月亮姑娘做衣裳》，月亮姑娘最后穿上合適的衣服了嗎?

　　師：為什么穿不到合適的衣服?

　　因?yàn)樵铝凉媚锏纳眢w不斷變化，有時(shí)候大，有時(shí)候小，所以她總是穿不到合適的衣裳。

　　師：我們這段時(shí)間一直在探索月亮，月亮?xí)l(fā)光嗎?

　　師：月光從哪里來?

　　課件展示，小結(jié)：月亮是個(gè)不會(huì)發(fā)光的球體，也叫月球。太陽的光芒照到月球上，月球把光反射到地球上，所以我們地球上的人能看到月亮。

　　二.演示實(shí)驗(yàn)1.討論：你們平時(shí)見過的月亮是什么樣子的?

　　2.課件展示師：月亮有這么多的樣子，在這張掛圖中會(huì)在什么位子上呢?(幼兒自由猜想)3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：一個(gè)教師當(dāng)月亮，其他孩子當(dāng)?shù)厍蛏系暮⒆?。孩子觀察演示實(shí)驗(yàn)。并驗(yàn)證猜想的結(jié)果。

　　認(rèn)識新月、滿月。

　　師小結(jié)：月亮亮面朝著太陽從新月開始，繞著地球轉(zhuǎn)到滿月，月亮越變越大。

　　三、幼兒操作師：從滿月到新月，月亮的變化又有什么樣的規(guī)律呢?

　　1.再次進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，教師發(fā)給幼兒每人一份操作材料，小朋友根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行操作。

　　2.檢驗(yàn)幼兒操作結(jié)果，教師分析。

　　3. 運(yùn)用課件小結(jié)。

　　小結(jié)： 新月到滿月，月亮越變越大。滿月到新月，月亮越變越小。

　　四、活動(dòng)延伸師：月亮繞地球轉(zhuǎn)一圈用了多長時(shí)間?(一個(gè)月)月亮這樣的變化一年有幾次?(12次)師：月亮還有很多的秘密，如月亮上有水、動(dòng)物、人類嗎?我們可以通過觀察、看書、查電腦、問問爸爸媽媽來了解，把你發(fā)現(xiàn)的秘密帶來與老師、小朋友共同分享，好嗎?

　　活動(dòng)反思：

　　《會(huì)變的月亮》是一個(gè)比較有科學(xué)性的活動(dòng)，適合大班幼兒年齡段的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中，教師應(yīng)尊重幼兒的主題地位，引導(dǎo)幼兒去觀察和發(fā)現(xiàn)。針對活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，教師也要及時(shí)的糾正和指導(dǎo)幼兒。在活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)為以后還可以進(jìn)行一些新的活動(dòng)，拓寬幼兒的知識面和想象力。

20、幼兒園大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)詩歌《夏天的雨》 優(yōu)秀教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。

　　2、理解詩歌內(nèi)容，了解詩歌結(jié)構(gòu)，練習(xí)彷編詩歌。

　　3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)掛圖《夏天的雨》，詩歌錄音帶。

　　2、語言下P28--29活動(dòng)過程： 開始部分： 談話導(dǎo)入師：小朋友，這幾天經(jīng)常下雨，你們喜歡雨嗎?下過雨后是什么感覺?

　　三、活動(dòng)過程

　　談話導(dǎo)入師：小朋友，這幾天經(jīng)常下雨，你們喜歡雨嗎?下過雨后是什么感覺?

　　基本部分：

　　一1、師：(出示掛圖)，誰能說一說圖上表的的是什么?

　　幼兒：下雨了幼兒：小河，莊稼，大地都在雨中2師：這幅圖有一首詩歌，讓我們一起來聽一聽吧，師播放詩歌錄音，幼兒傾聽。

　　師：詩歌的名字叫什么?詩歌里都說了些什么?

　　幼兒：夏天的雨落到了高粱葉上幼兒：夏天的雨落到了麥穗上、水溝里。

　　二、分段欣賞1、幼兒看畫冊《夏天的雨》教師分段朗讀、師：下面小朋友自己閱讀畫冊，聽老師朗誦。(師朗誦第一段)朗誦后提問2、師：夏天的雨落到了哪些地方?好像在干什么?

　　幼兒：高粱葉上。

　　幼兒： 麥穗上、幼兒：小河里。

　　幼兒：田野里。

　　幼兒：好像在蹦蹦跳跳的。

　　3、師朗誦第二第三段，后提問師："叮咚，叮咚"是說雨的什么?為什么說綠色的夢在田野上飄?

　　幼兒："叮咚"是說雨的聲音。

　　師引導(dǎo)幼兒理解：雨的夢，是綠色，是因?yàn)樘镆笆蔷G色的。

　　4 、師： 夏天的雨最后落到了哪里?

　　幼兒：回到了大地。

　　師：為什么說它落到了哪里，哪里就歡喜了?

　　幼兒：因?yàn)橄奶焯鞖庋谉?，人和?dòng)物植物，都需要雨水。

　　師：為什么說大地母親把它摟進(jìn)了懷里?

　　幼兒：因?yàn)橛曷淙氪蟮?，最終會(huì)滲入地下。

　　三、朗誦詩歌1、師下面讓我們一起來朗誦詩歌，小朋友要注意聽老師讀時(shí)候的語氣和停頓。

　　(1)師生一起朗讀，生隨師朗讀。

　　(2)幼兒分組朗讀，下面我們每四人一組，互相朗讀，比一比，看誰朗讀的好。

　　(3)分組分段朗讀幼兒：我們小朋友讀的非常好，讓我們小組之間互相比一比，看看那組讀得最好。

　　四.彷編詩歌1、小朋友們，這首詩歌美不美啊，你們喜不喜歡啊，這是一個(gè)叫蔣英武的人給小朋友們編的，其實(shí)小朋友們也可以自己彷編詩歌，自己做小詩人，彷編就是按照詩歌的格式，自己創(chuàng)編，比如說我們可以說夏天的雨在玉米葉上打滾，在小溪里嘩啦嘩啦的流……幼兒自由彷編，教師巡回指導(dǎo)，將彷編的詩歌連成段。

　　2、個(gè)別幼兒上臺朗誦。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友彷編的詩歌較好，下面我們請他們上來朗誦一下。

　　對于編的好的幼兒，教師給予鼓勵(lì)。

　　3、將自己編的詩歌內(nèi)容畫下來。

　　師：小朋友編的很好，朗誦的也很好，下面你能否把自己編的詩歌畫下來呢?

　　幼兒：能，那么就請你拿起手中的筆，為自己的詩歌繪一幅美麗的圖畫吧幼兒畫結(jié)束部分：1、評價(jià)幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)。

　　2、組織幼兒課下活動(dòng)

21、大班語言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)欣賞詩歌—《春天》優(yōu)秀教案反思

　　大班語言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)欣賞詩歌—《春天》優(yōu)秀教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。

　　2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　3、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件，三本書，繪畫材料。

　　活動(dòng)過程：

　　1、聽著《春天在哪里》的音樂進(jìn)活動(dòng)室。

　　美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。

　　2、理解詩歌內(nèi)容。

　　(1)出示第一本書，這是一本什么樣的書?(彩色的書)

　　猜猜書里有什么?

　　(2)出示第二本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)

　　誰在書里笑了?(小朋友)，小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?

　　(3)出示第三本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)

　　是誰在唱歌，它是怎么唱的?誰還會(huì)在春天里唱歌?

　　3、整體欣賞詩歌，看課件。

　　春姑娘真能干，還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。

　　4、欣賞詩歌，感受春天的美。

　　詩歌里說春天是三本書，是哪三本書?你最喜歡哪一本?

　　(1)欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話?

　　(2)春天還是一本會(huì)笑的書，我們一起看看(欣賞)。

　　誰在春天里笑了?還有誰也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的 ?小池塘為什么笑?

　　(3)播發(fā)第三段。

　　提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌?

　　5、朗誦詩歌

　　(1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌(再一次欣賞一遍)，小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。

　　(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。

　　(3)春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。

　　(4)游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。

　　6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。

　　(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎?幼兒繪畫。

　　(2)幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。

　　(3)小朋友，美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧!

　　活動(dòng)反思：

　　《綱要》中指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解?！本唧w地說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡短的兒童文學(xué)作品。

22、大班科學(xué)活動(dòng)：中草藥優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　大班科學(xué)活動(dòng)：中草藥優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識自然界中一些常見的中草藥，初步了解中草藥有防病、治病的功效以及服用的方法。

　　2、培養(yǎng)幼兒親近大自然、熱愛大自然的情感，激發(fā)幼兒探索大自然的欲望。

　　3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　4、體驗(yàn)解決問題的成就感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、供幼兒參觀的中草藥。

　　2、多媒體實(shí)物圖片。

　　3、藥茶原料。

　　活動(dòng)過程:

　　(一)談話，引出課題。

　　1、提問：小朋友你們以前生過病嗎?生病了該怎么辦?吃過些什么藥?

　　2、介紹琵琶葉，讓幼兒知道琵琶葉可以做藥。

　　(二)讓幼兒初步認(rèn)識生活中幾種比較常見的中草藥。

　　師：除了琵琶葉，還有很多的東西也可以做藥。今天老師就帶了一些，請我們小朋友看一看，你都認(rèn)識些什么?

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察，積極探索。

　　2、組織交流。

　　現(xiàn)在誰來告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么，你能把它找出來嗎?(教師利用多媒體演示)

　　3、師生共同歸納：這些東西都可以做藥，這些都是中草藥。

　　(三)了解中草藥的防病、治病功效。

　　1、除了我們剛才認(rèn)識的中草藥，你們還知道哪些?

　　2、今天我們認(rèn)識了這么多的中草藥，你看到誰吃過。他們?yōu)槭裁匆?

　　(四)讓幼兒品嘗藥茶。

　　1、中草藥可以怎么服用?

　　2、讓幼兒邊聽音樂邊品嘗各種藥茶，自由交談。

　　3、把自己最喜歡的一種藥茶介紹給客人老師。

　　從幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)入手，引出課題，顯得自然而親切。一個(gè)小小的問題，既能集中幼兒的注意力，又明確了活動(dòng)的主題。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過看看、摸摸、找找、說說等多種教學(xué)手段，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識生活中常見的一些中草藥，使整個(gè)教學(xué)的過程變成幼自主兒操作實(shí)踐的過程，培養(yǎng)幼兒好奇、好問的探索精神。

　　一個(gè)開放性的問題，不僅能拓展幼兒的知識面，豐富幼兒的感性認(rèn)識，還可以引導(dǎo)幼兒在以后的生活中積極探索勇于思考。

　　讓幼兒邊聽音樂邊品嘗，提供一種歡樂、寬松的交流氛圍。

　　利用教師資源，讓幼兒自己去介紹，提供了幼兒大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，滿足了幼兒的愿望

　　中草藥, 大班, 教學(xué)

23、大班語言活動(dòng)《芽》優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　大班語言活動(dòng)《芽》優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解“舒坦、歡暢”等詞匯，感受散文詩優(yōu)美的詞句

　　2、嘗試用分角色表演的方式，與同伴合作表現(xiàn)散文詩的意境。

　　3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、組織幼兒種植植物的嫩芽，并觀察記錄小芽的生長過程。

　　2、散文詩掛圖 。

　　3、《春野》背景音樂。

　　4、陽光、春風(fēng)、雨露、嫩芽的頭飾。

　　5、幼兒用書。

　　【活動(dòng)過程】

　　1、談話：請幼兒回憶自己觀察到的植物發(fā)芽生長情況

　　(1)從土里鉆出來的芽像什么?

　　(2)怎樣才能讓小芽快快長大?

　　2、教師有感情的朗誦散文一遍，引導(dǎo)幼兒感受散文中的意境

　　(1)小嫩芽從土地媽媽的懷里探出頭來，誰來迎接她了?他們是怎樣對待小嫩芽的?

　　(2)小嫩芽慢慢的變的怎樣了?

　　3、結(jié)合掛圖欣賞散文詩，進(jìn)一步理解其中的內(nèi)容

　　(1)小嫩芽像誰?太陽的照耀使他溫暖，春風(fēng)的撫慰使他親切，雨露的滋潤使他舒坦，可他為什么還害怕?

　　(2)太陽、春風(fēng)、雨露分別對他說了什么?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話。)

　　(3)小嫩芽為什么變的勇敢了?她是怎樣做的?為什么說小嫩芽像一個(gè)美麗的小姑娘了?

　　(4)閱讀幼兒用書，鼓勵(lì)幼兒與同伴一起有感情的朗誦散文詩

　　4、鼓勵(lì)幼兒與同伴分角色進(jìn)行表演

　　(1)引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行裝扮，自由表演散文詩的內(nèi)容

　　(2)引導(dǎo)幼兒隨背景音樂《春野》相互欣賞各組的表演

　　【活動(dòng)延伸】

　　請幼兒畫出小芽在陽光、雨露、春風(fēng)下成長的情景。

　　【活動(dòng)反思】

　　分段分析散文后完整地欣賞一遍散文，能夠使幼兒更好對散文進(jìn)行一次梳理，進(jìn)一步體會(huì)散文的情感，理解散文的內(nèi)容，概括其中心思想。由芽的成長，激起幼兒對自身的成長需要得到哪些幫助的思考，讓幼兒懂得成長的不易，激發(fā)他們積極向上的情感。幼兒的表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，最后通過散文表演結(jié)束活動(dòng)，使整個(gè)活動(dòng)過程達(dá)到高潮，讓幼兒的情感得到表現(xiàn)，他們即興自編的動(dòng)作，認(rèn)真投入表演。從幼兒的舉止中可以看出，他們能從自己的角度，理解這篇散文的內(nèi)容、思想情感。

24、大班健康活動(dòng)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思：我們的心臟

　　大班健康活動(dòng)：我們的心臟

　　活動(dòng)背景：一次戶外活動(dòng)后，周旋小朋友著急地對我說：“吳老師，我生病了，你摸摸我這兒跳得很厲害。”我一看，他正摸著自己的心臟。因此，為了讓幼兒能夠深入的了解有關(guān)心臟的知識，學(xué)會(huì)保護(hù)心臟，揭開自己身體里的秘密，我開展了這次“我們的心臟”的活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒了解心臟的重要功能和保護(hù)方法。

　　2、進(jìn)一步了解安全保健知識，會(huì)對自己的身體進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)。

　　3、通過認(rèn)識活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

　　4、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對以后的成長會(huì)具有一定的幫助。

　　5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　心臟掛圖、心臟模型、聽診器、時(shí)鐘、記錄卡、筆

　　活動(dòng)過程：

　　1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　昨天下午戶外活動(dòng)后，周旋小朋友告訴我說：“吳老師，我生病了，你摸吧，我這兒跳得很厲害。”小朋友知道這是什么位置嗎?我想很多小朋友都想認(rèn)識心臟吧?！乾F(xiàn)在我們就分頭去找找自己的心臟，測一測我們的心跳，好不好?

　　2、幼兒自主活動(dòng)-----找心臟、測心跳

　　老師給小朋友們準(zhǔn)備了聽診器、記錄卡、時(shí)鐘、筆，小朋友自由結(jié)伴選擇活動(dòng)場所，讓小朋友們通過聽一聽、摸一摸、測一測、記一記來感受心臟的位置和心臟的跳動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、組織幼兒戶外活動(dòng)，感受活動(dòng)前和活動(dòng)后心臟跳動(dòng)的變化

　　好，小朋友都到老師這邊來。剛才我們都去找了找自己的心臟，有些小朋友也測了測自己的心跳。那現(xiàn)在呢，我們到戶外去活動(dòng)一下，小朋友可以比較一下活動(dòng)前和活動(dòng)后自己的心跳有什么不同?(教師和幼兒一起戶外活動(dòng)，活動(dòng)后回活動(dòng)室自選活動(dòng)場所，測一測活動(dòng)后自己的心跳和活動(dòng)前有什么不同?)

　　4、組織幼兒認(rèn)識心臟，了解心臟的功能

　　好了，現(xiàn)在老師給你們介紹一下有關(guān)心臟的知識，好不好?(結(jié)合心臟的掛圖、模型給幼兒介紹心臟的位置、形狀、大小、功能以及保護(hù)方法。)

　　5、組織幼兒討論心臟的保護(hù)方法

　　幼兒自由討論得出結(jié)論：保護(hù)心臟應(yīng)多吃有營養(yǎng)的東西，多休息、多做體育鍛煉等。

　　6、結(jié)束活動(dòng)。

　　教學(xué)反思：

　　心臟是幼兒所熟悉的器官，但是關(guān)于心臟的一些知識他們卻是陌生的。在本次活動(dòng)中，我以心臟為主線，讓小朋友在各種有趣的活動(dòng)中，通過動(dòng)一動(dòng)、聽一聽、找一找、測一測、記一記，讓孩子充分感受和體驗(yàn)著心跳以及它的節(jié)律變化，同時(shí)還讓幼兒了解了一些有關(guān)心臟的知識。整個(gè)活動(dòng)中，我把健康、科學(xué)、語言、社會(huì)等領(lǐng)域有機(jī)的結(jié)合在一起，以幼兒為主體，讓幼兒在做做玩玩中不僅掌握了知識要點(diǎn)，還積極地參與到活動(dòng)中，并體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂趣。體現(xiàn)了“在玩中學(xué)，在玩中做”的宗旨。本次活動(dòng)效果非常好，每位幼兒都能快樂地參與到活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了愉快式教學(xué)的目的。

25、大班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：美麗的影子造型教案及反思

　　影子天天伴隨于我們的身邊，它蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值。本節(jié)活動(dòng)，就是以影子為表現(xiàn)載體的美術(shù)活動(dòng)。希望通過此活動(dòng)，讓幼兒深切地感受影子造型的美與趣，提高幼兒的審美感受能力和創(chuàng)造能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過欣賞和表演影子造型，感知影子造型變化的美與趣;

　　2.能大膽使用顏料，創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種影子的造型;

　　3.充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，享受成功的快樂;

　　4.嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征;

　　5.能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.布置場景：在活動(dòng)室里懸掛一塊大白布，

　　將液晶投影燈投射在白色大布上;

　　2.黑色顏料，兩張長條繪畫紙，排筆若干;

　　3.音樂《梁?！贰?/p>

　　活動(dòng)過程

　　1.賞析影子造型舞。

　　(1)激趣導(dǎo)人。

　　師：小朋友，老師帶來了一段非常精彩的表演，你們想看嗎?

　　幼：想。

　　師：讓我們一起來欣賞吧!

　　(2)觀看影子造型舞。(教師在白布后隨音樂翩翩起舞，并展示著各種美麗的造型，白布上婀娜多姿的身影不斷呈現(xiàn)在幼兒的眼前)

　　(3)組織幼兒交流。(此時(shí)，白布上的影子造型定格不動(dòng))

　　師：你們剛才看到的表演和平時(shí)看到的表演有什么不一樣?

　　幼1：今天看到的表演，我們看不到人的鼻子、眼睛……

　　幼2：今天看到的表演是人的影子在跳舞……

　　師：今天我們欣賞的是影子造型表演?？囱輪T做了不同的動(dòng)作，就有了不同的影子造型。(教師一邊說一邊手指白布上的影子，表演者在布后隨著教師的話語擺出幾個(gè)不同的造型，讓幼兒感受影子的變化)

　　2.表演影子造型舞。

　　(1)第一排幼兒表演，第二排幼兒觀看。(音樂結(jié)束，幼兒將自己的造型擺好)

　　師：你們想表演嗎?

　　幼：想。

　　師：我們分成兩組，一組小朋友做小演員，一組小朋友做小觀眾。小演員要隨著音樂的節(jié)奏擺出各種漂亮的造型，小觀眾要仔細(xì)欣賞，看一看哪些造型漂亮?你最喜歡哪個(gè)影子造型?第一排的小朋友先上臺，好嗎?

　　(2)組織交流。

　　師：你最喜歡哪個(gè)造型，為什么?

　　幼1：我喜歡這個(gè)造型，因?yàn)槲矣X得這個(gè)造型很美。

　　幼2：我喜歡這個(gè)像奧特曼的造型，因?yàn)槲蚁矚g奧特曼。

　　幼3：我喜歡這個(gè)像蝴蝶一樣的造型，因?yàn)槲矣X得蝴蝶很漂亮，這個(gè)造型也很漂亮……

　　(3)請觀看的幼兒學(xué)一學(xué)自己喜歡的造型。

　　(4)第二排幼兒表演，第一排幼兒觀看。

　　(5)組織幼兒交流，并問幼兒：你們喜歡哪個(gè)造型?

　　(6)請觀看的幼兒學(xué)一學(xué)自己喜歡的造型。

　　3.創(chuàng)作影子造型畫。

　　(1)教師示范作畫。

　　師：小朋友表演得真好!你們都有自己喜歡的影子造型，老師也有自己喜歡的影子造型呢!我現(xiàn)在就把它畫下來給你們看。

　　教師在繪畫紙上快速地畫影子的輪廓，一邊畫一邊說：先畫出影子的輪廓，然后將輪廓里用顏料刷滿。畫的時(shí)候，注意不要讓顏料流淌下來，要保持畫面的干凈。

　　(2)幼兒作畫。

　　師：小朋友!你們想把自己喜歡的影子造型畫下來嗎?(想)讓我們一起動(dòng)手吧!(幼兒開始自由作畫)

　　4.評價(jià)影子造型畫。

　　師：影子造型畫畫好了，讓我們一起來欣賞吧!你最喜歡畫中的哪個(gè)影子造型?為什么?

　　幼1：我喜歡這個(gè)影子造型畫，因?yàn)槲矣X得畫得很美：

　　幼2：我喜歡這個(gè)影子造型畫，因?yàn)槲矣X得這個(gè)影子造型是我擺的……

　　師：小朋友們畫得真美!真是個(gè)小畫家，讓我們把這些畫張貼到墻上，讓爸爸媽媽來欣賞吧!

　　活動(dòng)反思

　　該活動(dòng)來源于幼兒的生活，體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中倡導(dǎo)的“審美感受與創(chuàng)造并重”的藝術(shù)教育觀。活動(dòng)一開始，教師就用優(yōu)美、獨(dú)特的影子造型舞伴隨著動(dòng)聽的音樂將幼兒引入了一個(gè)美的世界。接著，教師滿足了幼兒好表演、想表演的欲望，請幼兒分組表演、欣賞，使幼兒沉浸于自我表現(xiàn)、自我感受、自我陶醉中。在幼兒充分感受的基礎(chǔ)上，伴隨著優(yōu)美的音樂進(jìn)入了創(chuàng)作的天地，他們創(chuàng)作了生動(dòng)、有趣、富有創(chuàng)造性的作品。教師在本節(jié)活動(dòng)中緊緊地將音樂、舞蹈、美術(shù)有機(jī)融合在一起，使幼兒感受到了影子造型的美與趣，獲得了美的享受.也體驗(yàn)了美術(shù)活動(dòng)帶來的樂趣。

26、大班語言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)《動(dòng)物的語言》反思

　　大班語言活動(dòng)設(shè)計(jì)《動(dòng)物的語言》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解動(dòng)物叫聲的含義，滿足模仿動(dòng)物叫聲的游戲愿望。

　　2、通過人和動(dòng)物對話的模擬表演，感受人與動(dòng)物之間親密的關(guān)系。

　　3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、情景表演一：師幼兩人表演。教師扮演狗的主人，幼兒扮小狗。主人用手撫摸小狗的毛，然后拿起肉骨頭放在地上說：“吃吧，小狗?！毙」烦魅恕巴敉敉簟钡亟辛巳?意為：謝謝主人，好吃，好吃)。啃起了肉骨頭，吃完后又朝著主人“汪汪汪”地叫了三聲(意為：我吃飽了，我要睡覺了)，然后趴在主人腳旁睡著了。

　　2、情景表演二：一名幼兒表演小狗。小狗站在家門口，急促地叫個(gè)不停。

　　活動(dòng)過程：

　　一、聽聽小狗的叫聲

　　1、請幼兒觀看情景表演一(只有口型，沒有聲音)。猜一猜，老師和小朋友表演的是誰?他們在說什么話?

　　2、幼兒根據(jù)表演者的口型及動(dòng)作進(jìn)行猜測。

　　3、觀看有聲表演，師幼一起揭曉小狗的叫聲所代表的意義。

　　二、你演大家看

　　1、動(dòng)物的叫聲就是他的語言，他在說什么呢?請個(gè)別幼兒來扮演一種自己熟悉的動(dòng)物，一邊做動(dòng)作一邊發(fā)出叫聲，請的大家來猜一猜，你表演的是什么動(dòng)物，在說什么。

　　2、你是怎么看出來的?引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)情節(jié)讓大家猜測，猜后再由表演者揭示設(shè)計(jì)原意。

　　3、觀看情景表演二，小狗的叫聲變得怎么樣了?好像發(fā)生了什么事?小狗在說什么呢?

　　三、我和動(dòng)物聊聊天

　　1、動(dòng)物是我們的好朋友，我們也和動(dòng)物聊聊天。幼兒2—3人一組，分別扮演人和動(dòng)物的角色，運(yùn)用動(dòng)作和語言進(jìn)行“交流”。

　　2、角色交流時(shí)，教師注意角色的語言和動(dòng)作，尤其是動(dòng)物角色，應(yīng)注意發(fā)出富有意義的叫聲，教師適時(shí)參加能力較弱的一組。

　　活動(dòng)反思：

　　動(dòng)物和天氣的關(guān)系是非常抽象的，而且這些小動(dòng)物孩子非常喜歡，但是在生活中孩子不會(huì)將二者聯(lián)系，本活動(dòng)也是讓孩子觀察大自然的奧秘。所以，借助于錄像非常形象，通過兒歌和游戲的形式讓孩子對大自然產(chǎn)生興趣。但更多的是，給孩子提供一個(gè)有意義的事情，在平常的生活中多注意觀察，形成好的觀察習(xí)慣。

27、《快樂的我》大班綜合活動(dòng)教案設(shè)計(jì)與反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　剛從中班升上來的孩子，他們在日?；顒?dòng)交往中常發(fā)生沖突，因此容易產(chǎn)生一些不良情緒，并且不知道如何排解出去，為了幫助幼兒真實(shí)自然的表達(dá)自己的情緒，讓他們保持一種快樂的心情，并在交往中體驗(yàn)幫助別人、合作互助的快樂，我們設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《快樂的我》，旨在讓幼兒在豐富的活動(dòng)中學(xué)習(xí)表達(dá)、抒解自身的種種情緒。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒用語言和肢體動(dòng)作表達(dá)自己的情緒。

　　2、幫助幼兒嘗試用各種材料展示自己的快樂。

　　3、讓幼兒在游戲中體驗(yàn)快樂的情感。

　　4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

　　5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　一個(gè)大禮物箱，用廢舊報(bào)紙糊上，上面畫各種卡通圖案，扎上彩帶;布置一個(gè)快樂區(qū)，用屏風(fēng)隔開，內(nèi)有沙袋、鐵桶、可樂瓶、氣球若干;照相機(jī);音樂〈〈大風(fēng)車〉〉、《向晚》;游戲示意圖;泡泡水。

　　活動(dòng)過程：

　　1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　由配班王老師帶領(lǐng)孩子們作飛機(jī)狀入場，落座。

　　王老師：老師很喜歡我們小朋友，要送給你們一件大禮物，猜猜看里面是什么?

　　幼兒：沖鋒槍、烏龜、洋娃娃、小房子(孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)隨意的猜測)

　　王老師:呀,禮物箱怎么動(dòng)起來了?

　　(王老師掀開禮物箱,羅老師蹲在里面,緩慢地起立,作難受狀.王老師送錯(cuò)禮物作懊惱狀,退場)

　　2、開始環(huán)節(jié)

　　<1>情景表演

　　師:里面黒黒的、暗暗的、又很悶，是誰把我裝在了里面呀?(用臉部表情、肢體動(dòng)作表現(xiàn)生氣)

　　師：老師這么難受，你們還笑話我。(作更生氣狀)

　　(幼兒看見這個(gè)情景，都會(huì)覺得好玩而發(fā)笑，老師要引導(dǎo)他們在別人生氣時(shí)不能笑話別人)

　　<2>談話

　　師：你們說說我生氣時(shí)是什么樣子的?

　　幼兒：嘴撅起來了、眉毛皺起來了、臉歪了、手叉在腰上。(引導(dǎo)幼兒關(guān)注老師的臉部表情)

　　師：你們說這個(gè)樣子好看嗎?

　　幼兒：不好看

　　(讓幼兒說出生氣的樣子難看、丑)

　　師：我看不見自己這個(gè)丑丑的樣子，你們學(xué)給我看看，好嗎?

　　(引導(dǎo)幼兒模仿表現(xiàn)生氣時(shí)的身體特征)

　　師：那你們也有生氣、難受的事情嗎?

　　幼兒：有人搶我的玩具時(shí)我生氣。

　　幼兒：爸爸打我，我很難受。

　　幼兒：媽媽不帶我出去玩時(shí)我不高興。

　　(教師可引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)分別說說在家、在園讓自己不開心的事)

　　師：你們覺得生氣好嗎?生氣讓你們舒服嗎?

　　幼兒：不好，難受。

　　師：生氣時(shí)樣子難看、心里也不舒服，我們要做個(gè)生氣的孩子嗎?

　　幼兒：不要，不好。

　　(引導(dǎo)孩子共同認(rèn)知：生氣不好)

　　<3>排解

　　師：那我們一起想辦法趕走生氣這個(gè)大壞蛋，變得快樂起來好嗎?

　　幼兒：我看動(dòng)畫片就不生氣了。

　　幼兒：我喜歡滑滑板。

　　幼兒：我喜歡吃甜甜的葡萄。

　　師：這些辦法不錯(cuò)，我現(xiàn)在沒那么生氣了，誰還有更好的辦法?

　　幼兒：我和好朋友一起玩就不生氣了。

　　(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用自己喜歡、高興的事情來排解不良的情緒)

　　師：我們一起用身體來幫忙趕走生氣這個(gè)大壞蛋，變得快樂起來吧?

　　(幼兒的表現(xiàn)各不相同，有的大聲喊，有的雙腳跳，有的用腳踢，有的隨意搖擺身體，還有的翻筋斗。)

　　(和孩子共同嘗試用身體各部位排解不良情緒)

　　師：我快樂時(shí)最喜歡唱歌了，我們一起來唱首快樂的歌吧!

　　(隨孩子一起邊唱邊跳，讓他們將快樂表達(dá)出來)

　　師：我現(xiàn)在一點(diǎn)也不生氣了，謝謝你們幫助我趕跑了生氣，讓我變得快樂起來。

　　師：你們現(xiàn)在快樂嗎?

　　師：你們幫助了羅老師，自己也很快樂!

　　(讓孩子了解幫助了別人，自己也很快樂的良好情感)

　　師：為了謝謝你們的幫助，我準(zhǔn)備了個(gè)快樂區(qū)，我們到那里看看有什么好玩的吧?

　　3、深入環(huán)節(jié)

　　<1>快樂區(qū)

　　(集體作飛機(jī)狀離開座位，到達(dá)準(zhǔn)備好的快樂區(qū)。)

　　師：你喜歡玩什么就玩什么吧。

　　(放背景音樂《大風(fēng)車》，引導(dǎo)幼兒盡量每種材料都去嘗試，并讓他們嘗試合作同玩)

　　(幼兒在快樂區(qū)有的一起拋接氣球，有的踩氣球，有的捶打沙袋，有的合作抬沙袋，有的用可樂瓶敲鐵桶，有的搖晃可樂瓶，有的相互滾動(dòng)可樂瓶，玩法各不相同)

　　師：我們飛回去休息一會(huì)吧!

　　<2>高興的事

　　師：你們玩得開心嗎?請你們說說自己最開心、高興的事?

　　幼兒：我剛才踩氣球玩得很開心。

　　幼兒：我最喜歡看《貓和老鼠》

　　幼兒：我喜歡上幼兒園。

　　幼兒：我喜歡爸爸媽媽帶我去玩。

　　(引導(dǎo)幼兒說出自己最開心的事情，加深幼兒的快樂體驗(yàn))

　　師：老師帶來了照相機(jī)，請你們擺出最開心的POSE。

　　(幼兒隨意各擺造型，將快樂的氣氛推到高潮)

　　師：你們快樂的樣子真美，希望你們都能做個(gè)快樂的孩子，快樂的生活。

　　<3>循環(huán)再用，進(jìn)行游戲

　　師：我們能不能用快樂區(qū)的材料再玩?zhèn)€好玩的游戲呢?

　　幼兒：我們來過橋。

　　幼兒：我們來擺長龍。

　　(王老師以道歉者的身份入場)

　　王老師：打擾一下，羅老師，對不起，我把你裝進(jìn)禮物箱里了。

　　師：王老師，我在孩子們的幫助下一點(diǎn)也不生氣了，我現(xiàn)在很快樂，原諒你了。

　　王老師：孩子們，謝謝你們幫助了羅老師。

　　(進(jìn)行禮儀教育，希望孩子從老師的相互行為中感受到做錯(cuò)事應(yīng)勇于承擔(dān)的責(zé)任意識)

　　師：王老師，我們在想辦法用快樂區(qū)的材料玩好玩的游戲，你也幫我們想想吧?

　　王老師：那我給你們出個(gè)點(diǎn)子吧。

　　(老師出示游戲示意圖，孩子理解游戲場地的布置，不規(guī)定游戲玩法，老師和孩子共同布置游戲場地。)

　　師：我們來看看，是不是和圖上一樣都布置好了?

　　師：王老師你先玩玩，讓我們看看好不好玩?

　　(王老師到達(dá)游戲終點(diǎn)后，說出誰順利通過障礙物到達(dá)終點(diǎn)后，將送出真正的禮物。)

　　師：你們想不想得到王老師送的禮物呀?

　　(幼兒異口同聲地說想)

　　師：那你們玩的時(shí)候能不能答應(yīng)我一個(gè)要求?

　　師：第一個(gè)小朋友通過塑料瓶后，第二個(gè)小朋友再出發(fā)。希望你們不推不擠，注意安全。

　　(教育孩子在玩的時(shí)候要保護(hù)自己,同時(shí)不傷到他人)

　　師：我們來給自己加油吧!

　　幼兒：加油!加油!

　　(共同激勵(lì)孩子的士氣，烘托游戲氣氛。游戲過程中，引導(dǎo)孩子注意安全,遵守秩序)

　　4、結(jié)束環(huán)節(jié)

　　(孩子全部完成游戲后，老師各執(zhí)一籃，分發(fā)泡泡水。放背景音樂《向晚》)

　　師：我們比比看，看誰吹的泡泡多?

　　師：我們再到外面去吹吹吧。

　　活動(dòng)反思：

　　1、活動(dòng)材料選取實(shí)用環(huán)保

　　活動(dòng)中，我們選取箱子、報(bào)紙、鐵桶、沙袋、可樂瓶等平常生活中隨處可見的材料來支持整個(gè)活動(dòng)，既實(shí)用又環(huán)保，且可以反復(fù)利用不浪費(fèi)，充分發(fā)揮了這些材料的最大價(jià)值。

　　2、活動(dòng)設(shè)計(jì)新奇有趣

　　活動(dòng)開始部分，執(zhí)教老師并沒有與孩子同時(shí)出場，而是被當(dāng)作送錯(cuò)的禮物出現(xiàn)，給孩子們帶來一番別樣的感受。結(jié)束部分，孩子們在活動(dòng)場地中隨意吹著泡泡，并與老師比比看誰吹得多，整個(gè)現(xiàn)場揚(yáng)溢著輕松、愉悅的氣氛。這樣新奇有趣的活動(dòng)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了孩子參予活動(dòng)的積極性。

　　3、禮儀教育自然融入其中

　　活動(dòng)中，教師通過送錯(cuò)禮物而進(jìn)行相互間道歉、原諒的情境表演，將禮儀教育自然無痕的融入活動(dòng)環(huán)節(jié)中，避免了以往傳統(tǒng)單一的說教模式。

28、幼兒園大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)《快樂的小公雞》教案及反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，初步掌握情節(jié)，學(xué)習(xí)動(dòng)物對話。

　　2、豐富詞匯：苦惱、耕田、傳播、報(bào)時(shí)。

　　3、體驗(yàn)為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。

　　4、能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽地表達(dá)自己的快樂。

　　5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　6、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件《快樂的小公雞》。

　　2、老牛在田地耕種、青蛙在池塘邊捉蟲、蜜蜂在花叢中采花蜜傳花粉的圖片

　　3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。

　　4、布置田野、池塘、花叢的背景。

　　活動(dòng)過程：

　　一、邊看角色演示邊討論，幼兒初步體驗(yàn)情感。

　　1、出示老牛(頭飾)——“我快樂的是老牛，小朋友好”。

　　教師以角色口吻引導(dǎo)幼兒討論：你們知道我為什么快樂嗎?

　　2、演示青蛙(頭飾)、蜜蜂(頭飾)，鼓勵(lì)幼兒猜想它們快樂的原因。

　　師：小青蛙和蜜蜂都說自己快樂， 請你們猜一猜它們?yōu)槭裁纯鞓纺?

　　3、出示小公雞(頭飾)，引出故事《快樂的小公雞》

　　師： “我是一只小公雞，我也想找快樂?！?/p>

　　討論：小公雞怎么樣才能找到快樂?

　　二、教師有感情講述故事，提問幼兒。

　　師:今天我給大家?guī)砉适?<快樂的小公雞>>。

　　1.故事里有哪些動(dòng)物?

　　2、小公雞整天沒事干，它心情怎樣?(豐富詞匯：苦惱)

　　3、故事講述了一件什么事情?

　　4、小公雞找到誰，它們怎樣說?

　　三、觀看課件，欣賞故事，讓幼兒感知、理解故事內(nèi)容。

　　師;現(xiàn)在，我們一起觀看小電影《快樂的小公雞》。

　　1、小公雞跑到田野問誰?

　　2、小公雞怎樣問老牛呢?(學(xué)習(xí)句子：爺爺，怎樣才能快樂呢?)

　　3、出示圖一：老牛爺爺怎樣回答?(學(xué)習(xí)對話：幫助人們耕種田地，就會(huì)快樂了。豐富詞匯：耕種)

　　4、小公雞跑的那里問青蛙?

　　5、出示圖二：青蛙哥哥怎樣回答呢?(學(xué)習(xí)對話：為莊稼，捉害蟲就會(huì)快樂。)

　　6、它跑到花叢問誰?

　　7、出示圖三：蜜蜂姐姐又是怎樣說的?(學(xué)習(xí)對話：飛來飛去給花兒傳播花粉，就會(huì)快樂了。豐富詞匯：傳播)

　　8、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣，小公雞怎樣辦呢?

　　9、公雞爸爸怎樣回答小公雞?(學(xué)習(xí)句子：幫助別人，你就會(huì)得到快樂。)

　　師：小公雞怎樣找到快樂呢?(幼兒討論后，提問個(gè)別幼兒)

　　師：原來小公雞每天早早起床，為人們報(bào)時(shí)，它成為一只快樂的小公雞!(豐富詞匯：報(bào)時(shí))

　　六、引導(dǎo)幼兒思考其它動(dòng)物快樂的原因。

　　師：老牛爺、青蛙、蜜蜂它們用自己的本領(lǐng)去幫助別人，所以它們快樂，請小朋友想一想，還有那些動(dòng)物?它們有什么本領(lǐng)去幫助別人，讓自己快樂呢?

　　七、幼兒自由選擇角色邊聽故事，邊故事表演。

　　師：等會(huì)，請小朋友選擇自己喜歡的頭飾，進(jìn)行故事表演。記住在表演中一定要說出你所扮演角色的對話啊!現(xiàn)在請大家故事表演!

　　七、教育幼兒，懂得幫助別人是快樂的事。

　　結(jié)束師：在生活中，原來我們經(jīng)常幫助別人，愛勞動(dòng)，做一位勤勞有愛心的小朋友，就會(huì)贏得大家的喜愛，自己也快樂了!

　　我們現(xiàn)在就和老師一起去尋找自己的快樂吧!

　　故事《快樂的小公雞》：小公雞整天沒有事情做，心里很苦惱，它想：怎樣才能快樂呢?它跑到田野里問老牛：“爺爺，怎樣才能快樂呢?”老牛說：“幫助人們耕種田地就快樂了?！彼艿匠靥吝厗柷嗤埽骸靶「绺?，怎樣才能快樂呢?”青蛙說：“為莊稼捉害蟲就快樂了。”它跑到花叢中問蜜蜂：“小姐姐，怎樣才能快樂呢?”蜜蜂說：“飛來飛去給花兒傳播花粉，就快樂了?！毙」u回到家里問爸爸：“爸爸做什么事最快樂?為什么老牛爺爺，青蛙哥哥，蜜蜂姐姐說的不一樣的呢?”爸爸笑著說：“幫助別人你就會(huì)得到快樂!”從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報(bào)時(shí)，它成了一只快樂的小公雞。

　　教學(xué)反思：

　　本堂課我選擇的是語言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡單，易于復(fù)述的故事《快樂的小公雞》。故事的中重復(fù)句式較多，段段落結(jié)構(gòu)也基本相同。在教學(xué)過程中我先進(jìn)行開放性的問題“你們看小伙伴們見到大公雞為什么苦惱?”讓孩子自己猜測下一個(gè)情節(jié)，充分表達(dá)自己的想法，并為幼兒聽故事提供了指向性，然后我運(yùn)用多媒體豐富的色彩、生動(dòng)的畫面、逼真的效果，讓幼兒饒有興致得觀看故事，從而更好的理解了整個(gè)故事。 之后再逐一對故事內(nèi)容進(jìn)行提問，并進(jìn)行深層次的追問，去引發(fā)幼兒思考故事的內(nèi)涵，幼兒在反復(fù)的感受、理解、學(xué)習(xí)、表現(xiàn)中受到啟發(fā)，并能根據(jù)自己的一定的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，讓幼兒從中明白：“幫助別人就會(huì)快樂”，這一道理。不足這就是我對于整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一心想完成我們的教學(xué)活動(dòng)，完全照搬方案中教師的主觀設(shè)想而進(jìn)行教案所設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒都不是很積極，思維非常的活躍和開闊。　雖然幼兒的興趣濃厚，但是對于參與度不高的幼兒孩子的自主性和猜想太少了，該采取的哪些有效措施讓更多的幼兒參與活動(dòng)，感受快樂課堂?這一點(diǎn)還是不能很好地把握。這些就是我對本次教學(xué)活動(dòng)的一點(diǎn)反思，請各位評委老師給予指導(dǎo)。

29、大班語言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思：《照片的故事》

　　大班語言活動(dòng)：《照片的故事》

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　《綱要》里指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇，既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”照片在幼兒的生活中隨處可見，拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來源于他的生活經(jīng)驗(yàn)，是他熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動(dòng)。但是這種講述對于幼兒來說并不是記憶的簡單再現(xiàn)，往往需要孩子將看到的信息重新組合，在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在的知識經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)造性地講述。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平以及語言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，利用照片發(fā)展孩子詳細(xì)地、有條理地、完整地講述自己的親身經(jīng)歷的能力，啟發(fā)他們通過敏銳的觀察，捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動(dòng)態(tài)信息并能較好地運(yùn)用語言描述，對于大班孩子來說是可行的和必要的。另外，攝影是一種文化藝術(shù)活動(dòng)，在引導(dǎo)幼兒講述的過程中讓幼兒感受照片本身所蘊(yùn)涵的價(jià)值，恰當(dāng)?shù)厝谌胨囆g(shù)和社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容，對孩子來說也具有深遠(yuǎn)的意義。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能運(yùn)用連貫、完整、富有一定故事情節(jié)的語言講述照片的內(nèi)容。

　　2、感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。

　　3、體驗(yàn)與人交流的快樂。

　　4、通過圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象。

　　5、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備的照片：示范講述的照片、孩子在幼兒園活動(dòng)中拍的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗(yàn)拓展的照片：智慧樹劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。

　　2、幼兒準(zhǔn)備自己的照片2——3張，課前請家長和孩子共同交流、回憶有關(guān)照片的內(nèi)容。

　　3、為了提高幼兒講述的興趣，布置照片展覽會(huì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了想講、愿意講的環(huán)境氛圍，這可以使幼兒在有聲有色的講述過程中身臨其境，受到感染與教育。

　　4、自制一本相冊。

　　5、實(shí)物展示儀。

　　四、活動(dòng)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內(nèi)容。

　　1、提出參觀的要求：“參觀的時(shí)候，請你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰?是在什么地方拍的，當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣?”

　　2、幼兒參觀，同伴間互相講述，教師了解幼兒講述的大致情況，給予個(gè)別幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　(二)教師示范講述自己照片的故事。

　　1、教師示范講述：我的照片的故事。

　　老師：“這是我和我的孩子在泰山旅游時(shí)拍的一張照片。放假的時(shí)候，我和我的孩子來到了泰山，泰山是一座很高的山，我們沿著臺階向上爬，一路上看到了高高的樹、綠綠的草和五顏六色的花，最有趣的是山上的石頭，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩極了!我們爬了好長時(shí)間，終于爬到山頂了。我們高興地說：‘我們爬到山頂了，我們勝利了!’”

　　2、通過提問，幫助幼兒理解講述的要點(diǎn)以及講述的條理性和完整性。

　　(1)“我的故事里有誰?”

　　(2)“我和我的孩子在什么時(shí)候去了什么地方?”

　　(3)“我們看到里什么?說了什么?心里覺得怎么樣?”

　　(三)教師啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片，感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容，體驗(yàn)大膽講述、與人交流的快樂。

　　1、個(gè)別講述自己照片的故事。

　　老師：“誰愿意去選一張自己的照片，將照片的故事講給大家聽?”

　　幼兒一：“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了，奶奶家里收獲了許多花生，我和爸爸幫奶奶曬花生，奶奶要?jiǎng)兓ㄉo我吃，我說：‘奶奶，我?guī)湍銊儭！覄儾粍?dòng)就用牙齒去咬，爸爸就用照相機(jī)咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來了?！?/p>

　　幼兒二：“這是我過五歲生日時(shí)我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片，我特別喜歡奧特曼，就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀(jì)念，我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂!后來，媽媽就去深圳打工了，我很想媽媽……”

　　孩子爭先恐后地講述自己照片的故事，故事內(nèi)容真實(shí)、有趣、完整。

　　2、講述幼兒在幼兒園活動(dòng)中拍的照片的故事。(教師為幼兒準(zhǔn)備了他們在幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中拍攝的照片，如：春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一團(tuán)體操表演等，孩子們都能快樂地、用完整、連貫的的語言講述，而且講述內(nèi)容生動(dòng)、有趣，是孩子記憶中印象深刻的情景。)

　　3、經(jīng)驗(yàn)遷移，講述他人照片的故事。

　　(1)少兒頻道智慧樹節(jié)目的劇照。

　　(2)全家福照片。(一家人團(tuán)聚在一起非常開心、快樂、幸福!拍張全家福作為留念……)

　　(3)劉翔比賽的照片。(劉翔哥哥在參加跨欄比賽，他跑步的速度非?？?，像飛一樣，獲得了世界冠軍……)

　　4、自選照片，再次與同伴與交流、分享照片的故事。

　　(四)分類整理，制作班級相冊，共享照片的故事。

　　1、引導(dǎo)幼兒為照片歸類、整理。

　　“每一張照片不僅可以講述一個(gè)好聽的故事，還可以幫助我們記住一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應(yīng)該將它保存好?！闭堄變喊凑掌臄z的地點(diǎn)歸類、整理。

　　2、制作班級相冊，分享活動(dòng)的快樂。

　　這些照片裝在一起，給它加個(gè)封面就做成一本相冊了，這是我們的班級相冊，我們還會(huì)有更多的照片存放在里面，我們還要繼續(xù)講照片的故事。

　　(五)活動(dòng)延伸：

　　繼續(xù)收集照片，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自由講述。

　　五、活動(dòng)反思：

　　正是因?yàn)榇舜位顒?dòng)的選材直接來源于孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，照片的內(nèi)容是孩子熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動(dòng)，所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入，師幼互動(dòng)也非常激烈、有效。幼兒天生具有良好的模仿性，語言活動(dòng)中示范模仿法也十分重要，老師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣，還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結(jié)構(gòu)，幼兒在講述過程中能潛移默化地運(yùn)用。在這里我不只是單純運(yùn)用教師的示范，更重要的是幼兒的示范，因?yàn)樽鳛樯磉叺男』锇榈氖痉陡茏層變核芙邮堋＝柚榈氖痉吨v述進(jìn)一步開闊了幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。根據(jù)《綱要》的要求“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持鼓勵(lì)吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣。”活動(dòng)一開始我將幼兒帶來的照片布置展覽出來，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由，使他們快樂的情緒得到宣泄，滿足了幼兒的興趣和需要。發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。活動(dòng)中生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、充分體現(xiàn)了“語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的?！笔姑恳粋€(gè)孩子都有“說”的機(jī)會(huì)。在分類整理的過程中，促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展，幫助幼兒展示和保存活動(dòng)成果，孩子共享的快樂體驗(yàn)為此次活動(dòng)畫上了圓滿的句號。延伸活動(dòng)將照片豐富到語言區(qū)便于幼兒隨時(shí)講述，照片的故事依然繼續(xù)。

30、大班公開課語言教案詩歌活動(dòng)設(shè)計(jì)《小小的船》

　　大班詩歌活動(dòng)設(shè)計(jì)《小小的船》

　　[活動(dòng)目標(biāo)]

　　1.通過動(dòng)動(dòng)手，做個(gè)簡單易行的小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒觀察自然現(xiàn)象的興趣。

　　2.利用配樂、打節(jié)奏的方式朗誦詩歌，讓幼兒感受詩歌的韻律和節(jié)奏的美，激發(fā)幼兒對詩歌學(xué)習(xí)的興趣。

　　3.在做做玩玩中發(fā)展幼兒豐富的想象力和運(yùn)用多種方式表現(xiàn)月亮世界的能力。

　　4.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　5.能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

　　[活動(dòng)準(zhǔn)備]

　　1.教師繪制各種月亮的形態(tài)模型(泡沫板)，如新月、眉月、凸月、滿月等;

　　2.演示月圓月缺實(shí)驗(yàn)用到的手電筒、鏡子、黑色衣服一套;

　　3.一段優(yōu)美的音樂;

　　4.提供活動(dòng)區(qū)域及相應(yīng)的活動(dòng)材料。

　　美工區(qū)：繪畫紙、彩筆、彩泥、剪刀、彩紙。

　　操作區(qū)：演示月圓月缺實(shí)驗(yàn)用到的手電筒、鏡子、黑色衣服一套;紙、筆;月亮拼圖。

　　音樂表演區(qū)：錄音機(jī)、鋼琴、月亮頭飾(形態(tài)各異)。游戲區(qū)：(場地即可)。

　　語言區(qū)：白紙、彩筆。

　　[活動(dòng)過程]

　　(一)引導(dǎo)幼兒觀察、討論與詩歌相關(guān)的事物—月亮，為詩歌的學(xué)習(xí)做導(dǎo)入

　　1.議一議，月亮有哪些不同的變化?

　　(出示月亮模型)

　　師：這是老師根據(jù)小朋友畫的各種月亮形態(tài)制成的模型?，F(xiàn)在請大家說說它們象什么?

　　(教師指導(dǎo)：當(dāng)幼兒說月亮象盤子時(shí)，師引導(dǎo)說：“象什么形狀的盤子?”幼兒立刻回答：“圓圓的盤子。”)

　　師：那你們知道月亮為什么會(huì)有這么多的變化?

　　師：小朋友說了這么多的原因，究竟月亮為什么可以有這么多的變化呢?現(xiàn)在就讓我們動(dòng)動(dòng)手，做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，就知道了。

　　2.動(dòng)一動(dòng)，做演示月圓月缺的小實(shí)驗(yàn)。

　　(出示演示月圓月缺實(shí)驗(yàn)用到的手電筒、鏡子、黑色衣服)

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　　(1).打開手電筒，放在桌子上，關(guān)掉其他的燈;

　　(2).讓一名幼兒穿上黑色的衣服，站在距手電筒約30厘米的地方;

　　(3).幼兒手拿小鏡子，使鏡面一直對準(zhǔn)自己，自己原地慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)一周，注意觀察小鏡子反射到幼兒身上的色斑發(fā)生了什么變化?

　　3.說一說，自己喜歡的一種月亮形態(tài)。

　　師：月亮有這么多的變化，那你喜歡哪一種呢?為什么?

　　師：剛才有的小朋友說想到月亮船上玩，那大家想不想坐著彎彎的月亮船到天上去玩呢?

　　師：那我們坐在上面會(huì)看到什么呢?

　　師：小朋友說的真好。老師也想送給小朋友一首有關(guān)月亮船的詩歌，我們一起來欣賞吧!

　　(二)詩歌欣賞與朗誦

　　1.聽一聽，師朗誦詩歌《小小的船》。

　　(播放一段優(yōu)美的音樂)

　　(教師指導(dǎo)：教師用清晰、富有感情的聲音來隨著輕柔的音樂朗誦詩歌，請幼兒閉上眼睛靜靜欣賞，體會(huì)韻律的美。)

　　2.學(xué)一學(xué)，邊打節(jié)奏邊朗誦。(教師指導(dǎo)：師在詩歌下面加上節(jié)奏型，教幼兒邊打節(jié)奏邊朗誦詩歌。)

　　3.試一試，幼兒來創(chuàng)編詩歌。

　　師：小朋友能不能用詩歌的方式來表現(xiàn)其他形式的月亮呢?

　　(三)用各種方式表現(xiàn)月亮世界

　　提供活動(dòng)區(qū)域：美工區(qū)、操作區(qū)、音樂表演區(qū)、游戲區(qū)、語言區(qū)和相應(yīng)的活動(dòng)材料，讓幼兒自由選擇區(qū)域，用各種方式來表現(xiàn)月亮世界。

　　(教師指導(dǎo)：為各個(gè)活動(dòng)區(qū)域的幼兒提供簡單的指導(dǎo)。)

　　美工區(qū)：提示幼兒畫或做出月亮上有什么?

　　操作區(qū)：為幼兒提示實(shí)驗(yàn)的步驟，并用自己喜歡的形式記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　音樂區(qū)：會(huì)唱哪首表現(xiàn)月亮的歌曲?怎樣用動(dòng)作表現(xiàn)月亮?

　　游戲區(qū)：可以做哪些有關(guān)月亮的游戲?如何來制定游戲規(guī)則?

　　語言區(qū)：繼續(xù)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌，并啟發(fā)幼兒如何來配圖畫，如何制成詩集等等。

　　附：

　　兒歌《小小的船》

　　小小的船

　　X XX |X—|

　　彎彎的月兒小小的船，

　　X XX |X X|X XX|X—|

　　小小的船 兩頭尖，

　　X XX |X—| X X |X—|

　　我坐在船里望下看，

　　X XX |X X|X X|X—|

　　只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　　X XX |X XX |X X|X XX|X—||

　　評析：

　　結(jié)束環(huán)節(jié)，和區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合，不限于只用一種形式來表現(xiàn)月亮，而是在充分尊重幼兒的意愿的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式來表現(xiàn)自己喜歡的月亮，體驗(yàn)合作、分享、成功的喜悅。此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了《新綱要》中“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"。幼兒正處于人生求知欲望最強(qiáng)的啟蒙階段，朗朗上口的幼兒詩歌深受孩子們的喜愛。詩歌作品可以為幼兒展示充滿想象、幻想和靈感的空間。倘若能讓幼兒在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，發(fā)展創(chuàng)造性思維，進(jìn)行創(chuàng)造性游戲，對于培養(yǎng)他們的想象力大有益處。所以我選擇了意境優(yōu)美、符合孩子經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)的詩歌《小小的船》為主題，啟發(fā)幼兒在富于創(chuàng)新、模仿的系列相關(guān)活動(dòng)過程中，去認(rèn)知、去思考、去聯(lián)想，層層激起學(xué)習(xí)詩歌、表現(xiàn)月亮

31、中班語言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課詩歌教案《蹦蹦跳》反思

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1.引導(dǎo)幼兒感受并理解詩歌,并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作表現(xiàn)自己的理解。

　　2.鼓勵(lì)幼兒模仿詩歌句型說一名話，大膽地用語言表達(dá)自己的想象。

　　3.培養(yǎng)幼兒樂意傾聽別人講述的習(xí)慣。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、電腦課件《蹦蹦跳》

　　課件說明：

　　按“開始”按鈕進(jìn)入主畫面，主畫面四個(gè)按鈕內(nèi)容為：

　　“蹦跳”鈕：結(jié)合兒歌內(nèi)容的相關(guān)動(dòng)畫。

　　“兒歌”鈕：與兒歌相關(guān)的四個(gè)動(dòng)物，借此畫面幫助幼兒記憶兒歌。

　　“動(dòng)物”鈕：引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面提供的各種動(dòng)物進(jìn)行兒歌仿編。

　　“游泳”鈕：以游泳為主要內(nèi)容的動(dòng)畫。這是開放性內(nèi)容，讓幼兒模仿《蹦蹦跳》進(jìn)行有關(guān)“游”的仿編學(xué)習(xí)。

　　2、青蛙、白兔、袋鼠、麻雀頭飾若干個(gè)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話入課題。讓幼兒說說自己喜歡的動(dòng)物，并介紹它形象的動(dòng)作特征。

　　師：“小朋友，聽說你們都很喜歡小動(dòng)物，是嗎?那請你與好朋友交流交流，你都喜歡哪些小動(dòng)物?它會(huì)做些什么動(dòng)作?”

　　二、欣賞詩歌。結(jié)合播放課件，讓幼兒理解、感受詩歌。

　　1、播放課件“蹦跳”中“青蛙捉蟲”的一段。

　　(1)看!誰來了?在干什么?它是怎樣捉害蟲的?

　　(2)啟發(fā)幼兒模仿青蛙蹦蹦跳動(dòng)作，邊學(xué)說“小青蛙，蹦蹦跳，捉害蟲，吃個(gè)飽”。

　　2、播放課件“蹦跳”中“小兔采蘑菇”的一段。

　　(1)師：“小白兔，蹦蹦跳，在干什么呢?”引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己所觀察到的情景。

　　(2)讓幼兒仔細(xì)觀察，小白兔跳到山前干什么，跳到山后干什么?

　　(3)師幼一起學(xué)做小白兔，邊念邊跳“小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草?！?/p>

　　3、師：“看，還有誰也在蹦蹦跳，它們蹦蹦跳在做什么呀?”。播放課件“袋鼠、麻雀蹦蹦跳”的一段。

　　(1)唷，原來是誰在蹦蹦跳?

　　(2)教師模仿小袋鼠頭一伸一縮，讓幼兒說說大袋鼠袋袋里的小寶寶在干什么?

　　然后模仿練習(xí)“大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小寶寶，探頭又探腦?！?/p>

　　(3)小麻雀，蹦蹦跳在干嗎呢?請個(gè)別幼兒模仿練習(xí)“小麻雀，跳到枝頭唱個(gè)歌，跳到地上做做操”的動(dòng)作，然后集體模仿練習(xí)。

　　4 、播放“兒歌”鈕內(nèi)容，借與兒歌相關(guān)的四個(gè)動(dòng)物畫面，幫助幼兒記憶兒歌。

　　引導(dǎo)幼兒邊看動(dòng)畫邊同老師一起朗誦詩歌。

　　三、兒歌表演。請幼兒挑選自己喜歡的動(dòng)物頭飾戴上，說到哪種動(dòng)物，就請戴該頭飾的幼兒進(jìn)行表演。根據(jù)幼兒興趣，可互換角色頭飾再繼續(xù)詩歌表演。

　　四、仿編活動(dòng)。

　　1、會(huì)蹦蹦跳的動(dòng)物還有好多好多，你知道還有誰也會(huì)蹦蹦跳呢?在幼兒討論后，播放“動(dòng)物”鈕的內(nèi)容，讓幼兒觀看。

　　2、請幼兒選擇自己喜歡的小動(dòng)物，以蹦蹦跳為線索，編一句與該動(dòng)物有關(guān)的話。

　　3、請幼兒自由組合四人合作，模仿所學(xué)《蹦蹦跳》仿編詩歌，并進(jìn)行交流。

　　四、開放活動(dòng)。

　　1、播放“游泳”鈕的內(nèi)容，讓幼兒觀看這些動(dòng)物在干什么，是否可用蹦蹦跳來講它們的動(dòng)作，讓幼兒思考該用啥恰當(dāng)?shù)脑拋砻枋鏊鼈兊幕顒?dòng)內(nèi)容。

　　2、請幼兒大膽說說自己仿編的有關(guān)游泳的詩歌，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

　　五、延伸活動(dòng)。激發(fā)幼兒繼續(xù)進(jìn)行仿編的熱情。

　　大自然中的動(dòng)物，它們有的會(huì)蹦蹦跳，有的會(huì)游呀游，有的會(huì)飛，有的會(huì)爬，小朋友們可要仔細(xì)觀察，我們可以根據(jù)它們的動(dòng)作，為它們編出好聽的話，相信小朋友都是很能干的。

　　附：

　　詩 歌蹦蹦跳

　　小青蛙，蹦蹦跳，捉害蟲，吃個(gè)飽。

　　大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小袋鼠，探頭又

　　探腦。

　　小麻雀，蹦蹦跳，枝頭跳跳唱個(gè)歌，地上跳

　　跳做做操。

　　小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山

　　后吃青草。

　　評析：詩歌《蹦蹦跳》是一首充滿童趣的小詩，符合中班幼兒的理解水平。本節(jié)活動(dòng)，利用多媒體課件，把詩歌內(nèi)容演釋成形象生動(dòng)的動(dòng)畫，使教學(xué)內(nèi)容的聲、情、意、色直接作用于幼兒視聽器官，使兒歌內(nèi)容變得直觀、具體， 從游戲化的趣味活動(dòng)中，帶給孩子們活潑、美好的精神感受。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

32、大班公開課教學(xué)設(shè)計(jì)詩歌教案《夜晚的城市》及評析

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，感受城市夜晚中燈的美麗意境。

　　2.能積極運(yùn)用語言、動(dòng)作等多種形式大膽表達(dá)對詩歌內(nèi)容的理解和感受。

　　3.初步感知刮蠟畫的作畫風(fēng)格。

　　4.理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。

　　5.能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.伴奏音樂磁帶、錄音機(jī);

　　2.詩歌內(nèi)容圖片(底層黃色卡紙，表層黑色卡紙，在黑色卡紙上刻好與詩歌內(nèi)容相關(guān)的鏤空部位，中間層分塊用黑色卡紙襯底，抽出即可);

　　3.打好底色的刮蠟畫畫紙，繪畫用具。

　　活動(dòng)過程：

　　一、唱歌曲《小星星》，引出課題。

　　1.你覺得夜晚美嗎?美在哪里?(過渡語：星星來打扮我們的夜晚，還有什么也把我們的夜晚打扮得很美呢?)

　　2.今天，老師給小朋友帶來了一首很好聽的詩歌，題目叫做《夜晚的城市》，聽聽是誰來打扮我們城市的夜晚呢。

　　二、欣賞詩歌。

　　(一)教師朗誦詩歌，幼兒完整欣賞。

　　請你告訴大家，你聽到了什么?

　　(二)分段欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

　　1.欣賞詩歌第一段“太陽喝醉了酒——夜晚就來臨了”。

　　重點(diǎn)落實(shí)：感知擬人化的表現(xiàn)手法。

　　師：小朋友，你們看到過太陽下山時(shí)候的情景嗎?那時(shí)的太陽看上去是怎么樣的?(引導(dǎo)幼兒感受特別紅的太陽就象人喝醉酒的樣子。是擬人化的表現(xiàn)手法。)

　　2.結(jié)合動(dòng)作表演以及游戲情景的創(chuàng)設(shè)，欣賞詩歌第二段。

　　第一部分“星星們出來了——不時(shí)放出溫柔的亮光”，

　　重點(diǎn)落實(shí)：詩歌情境的感知體驗(yàn)。

　?、偻ㄟ^動(dòng)作表現(xiàn)“星星們出來”的情景。

　?、诮處煱缪荨霸铝翄寢尅?，創(chuàng)設(shè)“月亮媽媽”尋找“頑皮孩子”的情景。

　　教師帶領(lǐng)幼兒邊表演邊朗誦該部分。

　　第二部分 “城市的燈也亮了——一串串燈”

　　重點(diǎn)落實(shí)：感知量詞的正確運(yùn)用，體驗(yàn)排比句的韻律美。

　?、俪鞘械哪男舳剂亮?它們在哪呢?它們是怎么樣的?

　?、趯W(xué)習(xí)朗誦。

　　3.欣賞詩歌第三段“熱鬧的城市啊”至結(jié)束。

　　重點(diǎn)落實(shí)：遷移生活經(jīng)驗(yàn)。

　　師：詩歌里說夜晚的城市是怎么樣的?那你覺得呢?在那樣的夜晚，你在做些什么事呢?

　　三、配樂欣賞詩歌(引發(fā)幼兒共同朗誦)。

　　1.你最喜歡詩歌中的哪一句?

　　2.老師帶來了一張神奇的紙，它可以變出夜中美麗的城市。(幼兒說出詩歌中喜歡的句子，教師用繪畫用具即興畫出。)

　　四、延伸活動(dòng)

　　為幼兒提供鉛畫紙和牙簽，進(jìn)行繪畫活動(dòng)。

　　活動(dòng)評析：

　　《夜晚的城市》是一首優(yōu)美又有趣的詩歌，教師依據(jù)散文內(nèi)容制作的操作圖片更是很好地抓住了散文詩中"情"、"景"的完美交融，其中形象的畫面，充滿感情的朗誦，搖籃曲的伴奏，使散文詩充滿了詩情畫意，把文學(xué)作品的美表現(xiàn)得淋漓盡致，深深地吸引了幼兒?；顒?dòng)中，教師充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽、說等多種感官，使幼兒在一個(gè)情景交融地虛擬的感覺世界里，同時(shí)感受到了詩歌中語言、文字所表現(xiàn)的韻味，潛移默化地掌握了文中運(yùn)用的擬人表現(xiàn)手法及量詞的落實(shí)，從而極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。

33、幼兒園大班詩歌活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)：快樂的小屋 公開課教案

　　幼兒大班詩歌活動(dòng)：快樂的小屋

　　目標(biāo)：

　　1、理解詩歌所展現(xiàn)的想象境界，感受詩歌中那種熱愛生活、熱愛大自然的情感基調(diào)。

　　2、培養(yǎng)幼兒的想象能力、操作能力和創(chuàng)造精神。

　　3、初步感知詩歌中擬人手段的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，運(yùn)用擬人手段進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

　　4、能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

　　5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　準(zhǔn)備： 貼絨教具一套。

　　過程：

　　1、詩歌欣賞，理解詩歌。

　　——教師以飽滿的感情，形象的語調(diào)，配上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作朗誦詩歌，讓幼兒欣賞。在朗誦“這真是一間快樂的小屋”的句子時(shí)，語調(diào)要親切，讓幼兒欣賞詩歌中自然優(yōu)美的語言。

　　——教師第二遍朗誦詩歌，同時(shí)逐一出示貼絨教具，幫助幼兒體驗(yàn)小動(dòng)物們建造小屋時(shí)喜悅和快樂的心情。

　　2、分析詩歌形象特征。

　　——在理解詩歌的基礎(chǔ)上，教師可以啟發(fā)幼兒分析詩歌中某些形象的特征：為什么螢火蟲給小花屋點(diǎn)燈，而不是蜘蛛點(diǎn)燈?進(jìn)而分析紡織娘彈琴，“蜘蛛——織窗簾”;“蛐蛐——唱歌”等等，讓幼兒感知詩歌中擬人手法的運(yùn)用，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品語言藝術(shù)的敏感性。

　　3、完整朗誦詩歌。

　　——請幼兒跟著老師邊看教具邊有感情地朗誦詩歌。

　　4、創(chuàng)編詩歌。

　　——教師提問引發(fā)幼兒的發(fā)散性思維?！拔覀冞€可以用什么造小屋?我們還可以怎樣裝飾小屋?我們會(huì)給小屋請來哪些動(dòng)物朋友呢?我們的小屋是一間什么樣的小屋。

　　——教師可以有選擇地把幼兒形象生動(dòng)的語句記錄下來，并把這些語句串成一篇散文。將這樣的總結(jié)性散文念給幼兒聽，可以幫助他們體會(huì)詩歌與散文兩種不同文學(xué)樣式的特點(diǎn)，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)造的成功和喜悅。

　　活動(dòng)評析：在本次活動(dòng)中，幼兒能積極參與其中，根據(jù)動(dòng)物形象仿編詩歌，幼兒暢所欲言，思維活躍，教學(xué)效果非常好

34、幼兒園大班語言活動(dòng)詩歌活動(dòng)教案小狗抬花轎課堂實(shí)錄及教學(xué)評析

　　活動(dòng)目的

　　1.引導(dǎo)幼兒觀察畫面，想像和講述富有童話情趣的內(nèi)容。

　　2.激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌的興趣，能在看看講講中學(xué)習(xí)整首詩歌。

　　3.理解詞：山腰、拋。

　　4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　5.閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.背景圖，群山，插入材料：花轎，虎頭二只(一只笑嘻嘻搖扇，另一只在打瞌睡)。抬轎姿勢的小狗8只(其中一只可活動(dòng))。

　　2.圖四幅。

　　3.老虎頭飾一只，繩子二根。

　　活動(dòng)過程

　　一、出示背景圖及一頂可移動(dòng)的花轎圖片。教師引導(dǎo)幼兒觀察，講述幼兒理解的詩歌內(nèi)容

　　師：山腳下有什么?

　　眾幼：山腳下有轎子。

　　師：猜一猜誰會(huì)坐在花轎里?

　　幼：皇帝、新娘子、大官兒……

　　師：小朋友真愛動(dòng)腦筋，讓我們來看看，轎子里到底坐了誰，和你們猜的一樣嗎?(掀開轎簾)

　　眾幼：呀，原來是只大老虎。

　　【評】

　　富有探索性的導(dǎo)題緊緊抓住了幼兒好奇心強(qiáng)的心理特征，讓他們試著去想，試著去說，充分激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)謎底揭示后，學(xué)習(xí)情緒更為高漲，該課有了良好的開端。

　　師：是呀，平時(shí)都是人坐轎，今天可奇怪啦，花轎里坐了只大老虎，那么，會(huì)是誰來抬轎呢?(出示8只小狗圖片)

　　幼：小狗抬花轎。

　　師：有幾只小狗來抬花轎?

　　眾幼：8只小狗抬花轎。

　　師：為什么要8只小狗來抬花轎?

　　幼：因?yàn)槔匣⒂执笥种?，小狗太少抬不?dòng)。

　　師：小朋友講出了一個(gè)原因，還有一個(gè)原因老師來講講看，可能是這只老虎特別喜歡講排場，讓8只小狗來抬轎顯得它很有氣派，看上去威風(fēng)凜凜的，你們覺得我講得有道理嗎?

　　眾幼：有道理。

　　幼：(插嘴說)過去的皇帝也是這樣的。

　　師：你講得好極了。

　　【評】

　　讓孩子試著分析教師的話，是培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的手段之一。同時(shí)也培養(yǎng)了孩子遷移運(yùn)用知識的能力。

　　師：老虎坐在花轎里舒服嗎?從那里可以看出來?

　　幼：老虎很舒服，它在看風(fēng)景。

　　幼：老虎很舒服，它還在扇扇子。

　　師：(移動(dòng)一只小狗成摔倒姿勢)問：忽然發(fā)生了什么事情?

　　幼：一只小狗摔倒了。

　　師：這只小狗為什么會(huì)摔倒呢?試著想想看，它摔倒后，可能會(huì)發(fā)生什么事情?

　　【評】

　　教師給幼兒創(chuàng)設(shè)了一定的思維與語言嘗試的空間，這樣所獲得的答案可能是豐富多樣的。

　　幼：(思維活躍，發(fā)言踴躍)小狗也許抬不動(dòng)了;小狗可能踢到石頭了;小狗的肚子餓得咕咕叫了;也許這只小狗本來就有病，硬給老虎拉來抬轎的……(教師提醒幼兒說出可能發(fā)生的事)小狗摔跤后，轎子可能會(huì)翻掉，老虎會(huì)跌出來的;轎子翻了，老虎一生氣，可能會(huì)吃掉小狗的;也許老虎會(huì)狠狠地打小狗一頓;還會(huì)把小狗踢到山下去……

　　師：(出示老虎踢小狗，小狗氣得直叫，老虎睡大覺的圖片)讓我們看一看，小狗摔倒后到底發(fā)生了什么事呀?

　　幼：小狗摔跤了，老虎狠狠地踢小狗。踢完后還要去睡覺。

　　師：小狗抬著又大又重的老虎已經(jīng)很累了，可是老虎還要欺負(fù)小狗，你們生氣不生氣啊。那么，快幫小狗想想辦法，如何來對付這只壞老虎?

　　【評】

　　教師善于把握時(shí)機(jī)，激起幼兒憎恨老虎同情小狗的情感，并利用特定的語境，引導(dǎo)幼兒嘗試解決問題的方法。

　　幼：(幼兒情緒高漲，紛紛發(fā)表自己的意見)有的說：小狗全跑掉，不抬大老虎上山;有的說：把轎子抬到山上，再往下一推，摔死大老虎;有的說：8只小狗一起咬死它;還有的說：放火燒死它;等等。

　　師：小朋友想的辦法都很有用，小狗也在想辦法，你們想知道小狗想的是什么辦法嗎?(將轎子移動(dòng)到半山腰，8只小狗做拋轎姿勢)問：小狗抬轎到哪里?它們是怎么對付大老虎的?

　　幼：把老虎抬到山上，再把轎子往下一扔，摔死它。(重點(diǎn)幫助幼兒理解“山腰”以及“拋”這兩個(gè)詞，并用比較形象的動(dòng)作讓幼兒試著做一做，感受一下)

　　師：(語言概括)小狗抬轎到山腰，想個(gè)辦法真正好，一二三，往上拋，老虎摔了一大跤。

　　【評】

　　幫助幼兒嘗試運(yùn)用自己的體態(tài)動(dòng)作來理解動(dòng)詞“拋”，較好地解決了難點(diǎn)詞的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了教師扎實(shí)的基本功。

　　二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意。試著用規(guī)定的句式來學(xué)編詩歌

　　師：剛才老師和小朋友一起講了個(gè)很有趣的故事，故事的題目就叫“小狗抬花轎”，還可以把這個(gè)故事編成詩歌，愿意來試一試嗎?

　　幼：(集體回答)愿意。

　　師：(出示圖一，幫助幼兒掌握詩歌句式，并提出編詩歌的基本要求)小朋友，我先說一下編詩歌的要求：每一句的宇數(shù)要一樣多或者是差不多，語言要簡練一點(diǎn)，讀起來要非常順口。好，現(xiàn)在誰能用一句完整的話說出圖片上8只小狗在干什么?老虎坐轎在干什么?

　　幼：8只小狗抬轎子，老虎坐在轎子扇扇子。

　　師：聽聽看，這兩句詩歌的字?jǐn)?shù)是不是差不多?后面一句能改得簡練一點(diǎn)嗎?

　　幼：(在教師的提示下改編)8只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖。

　　師：(出示圖二)請用相同的方法來編這幅圖上的內(nèi)容，誰愿意來試試?

　　幼：一只小狗摔跤了，老虎下轎踢它一腳。

　　師：第二句還多了一個(gè)字，可不可以把它拿掉?(在教師商量的口氣下，幼兒拿掉了一個(gè)“它”字)

　　(這里有一些爭論，有的孩子說，老虎狠狠踢一腳;馬上有孩子反駁，老虎不下轎怎么去踢小狗)

　　【評】

　　這個(gè)班的孩子很有個(gè)性，不輕易附和他人的意見，每個(gè)人都體現(xiàn)出很有主見。該教師相當(dāng)尊重孩子，隨機(jī)應(yīng)變能力也比較強(qiáng)，就我們所知，原詩歌的這兩句為“一只小狗摔一跤，老虎對它踢一腳”由于基本意思不變，教師就依了孩子，主導(dǎo)與主體的關(guān)系掌握適度，同時(shí)對培養(yǎng)孩子的嘗試精神和能力起到了推波助瀾的作用。

　　師：誰來把剛才編的四句詩歌連起來說一遍。(有3個(gè)幼兒先后讀詩歌各一遍，全體讀一遍)

　　三、把幼兒分成兩組看圖、編詩歌的后半部分

　　師：我在兩邊的桌子上分別放了兩張同樣的圖片。小朋友自愿結(jié)合，分成兩組，按剛才的方法學(xué)編詩歌，編的時(shí)候，先看看哪張圖片應(yīng)放在前面編。

　　(幼兒十分感興趣地編詩歌，教師巡回輔導(dǎo))

　　【評】

　　幼兒按規(guī)定句式嘗試編詩歌的積極性很高，而且編詩歌的能力也很強(qiáng)，大家你一句，我一句，邊讀邊改，大約花了3分鐘的時(shí)間就完成了這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　師：現(xiàn)在請兩組各派一名代表上來，讀一讀你們編的詩歌。(要求先擺放圖片，后讀詩歌)

　　(兩組幼兒編的基本差不多)

　　師：小朋友的本領(lǐng)可真大，很快就把一首好聽的詩歌編好了，老師把你們編的詩歌讀一下，大家聽聽我讀錯(cuò)沒有?如果錯(cuò)了請指出來，不錯(cuò)就為我鼓鼓掌。

　　幼：老師，有一句你改掉了兩個(gè)字。(幼兒指出那一句后，老師重讀了一遍詩歌，其實(shí)也含有幫助幼兒記憶和鞏固的成分在內(nèi))

　　師：這次我讀對了沒有?

　　幼：(異口同聲)讀對了。(掌聲響起)

　　(幼兒集體讀詩歌一遍)

　　四、分角色表演詩歌內(nèi)容

　　師：小朋友愿意來表演詩歌嗎?我先做一次大老虎，誰來做小狗?

　　幼：我來!我來!(自動(dòng)走上8個(gè)小朋友)

　　師：其他小朋友請幫我們讀詩歌配音。再看看誰表演得最好，等會(huì)兒交換。

　　(師幼表演，情趣很濃，幼兒還積極地幫助教師出主意分配角色)

　　【評】

　　這個(gè)情節(jié)安排使活動(dòng)氣氛達(dá)到了高潮。幼兒分別嘗試體驗(yàn)老虎坐轎、小狗抬轎的樂趣，體驗(yàn)不同角色所引起的不同感受，從而產(chǎn)生情感共鳴，并對詩歌內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解。

　　整個(gè)活動(dòng)構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，始終以坐轎――抬轎這根主線進(jìn)行教與學(xué)的雙向活動(dòng)，讓孩子在輕松愉快的氣氛中感知、體驗(yàn)、嘗試，較好地發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維，提高了幼兒說完整語句的能力。

35、幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)參賽教案：合作快樂教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)理念

　　“孩子具有合作與分享意識，不僅是他們智力發(fā)展、健康成長的需要，更是他日后生存和發(fā)展所必需的素質(zhì)。”隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，在現(xiàn)今生活的各個(gè)領(lǐng)域中越來越需要人們具備與人合作、與人分享品質(zhì)。在《幼兒園教育綱要》社會(huì)目標(biāo)中也指出“樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作與分享?！庇纱丝梢姡囵B(yǎng)幼兒建立“與人合作與人分享”的品質(zhì)已經(jīng)成為當(dāng)前幼兒教育的重要目標(biāo)之一。大班幼兒在生活中萌發(fā)了初步的合作意識，一些幼兒也具有愿意合作傾向，但讓他們真正了解合作在人生中的重要性，還需要教師的引導(dǎo)和幼兒的進(jìn)一步體驗(yàn)和感受，而本次活動(dòng)就是引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中討論、發(fā)現(xiàn)與人合作的重要性和必要

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解合作的重要性和必要性，增強(qiáng)合作的意識。

　　2、體驗(yàn)合作的成功和快樂。

　　3、樂于探索、交流與分享。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

　　活動(dòng)形式

　　行為訓(xùn)練及游戲體驗(yàn)。

　　課件引思

　　看一看、想一想

　　談一談，論一論

　　合作實(shí)踐

　　做一做，比一比

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、課件：螞蟻搬豆、猴子撈西瓜。

　　2、易拉罐若干個(gè)。

　　活動(dòng)時(shí)間：35分鐘.

　　活動(dòng)過程

　　1、游戲?qū)?/p>

　　讓幼兒玩一玩，試一試，看看誰最快。游戲《背靠背》：坐在地上，手拉手，背靠背。鈴聲一響，立刻站起。(有的小組很快就能迅速站起來，有的小組鈴聲響了仍未配合好)

　　問題：想想為什么XX最快?

　　2、課件引思。

　　讓幼兒觀看課件，并想想問題。

　　問題一：如果有一只螞蟻不來搬豆，這顆豆能搬回去嗎?豆子搬回去了螞蟻就會(huì)怎么樣?(大家有食物、心情愉快、高興)

　　問題二：如果說有一個(gè)小猴不愿意撈西瓜，或者小猴子不合作，不搭成梯，能拿到水里的西瓜嗎?拿到瓜了他們會(huì)怎么樣?

　　問題三：前面我們玩背靠背的游戲時(shí)，XX為什么快(或慢)?引導(dǎo)幼兒理解合作重要性。

　　3、討論總結(jié)。

　　談一談，論一論。進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解合作的重要性和必要性，讓幼兒明白我們在生活中需要合作，愿意合作會(huì)給自己帶來更大的方便，只有善于合作才能取得成功。(我們剛才玩的游戲看起來簡單，但做起來卻不那么容易，這要靠大家齊心合力，動(dòng)作協(xié)調(diào)才能做得好，不能光想著自己站起來就行了，也要想辦法讓你的伙伴和你一起站起來。這就叫“團(tuán)結(jié)合作”)。

　　4、合作實(shí)踐。在做一做，比一比的

　　活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自我發(fā)現(xiàn)合作的重要，并體驗(yàn)成功的快樂。

　　一是重新體驗(yàn)游戲《背靠背》。鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒合作游戲和體驗(yàn)成功。

　　二是《金字塔》游戲，玩二、三次：以小組形式，想辦法將空罐子搭高，搭穩(wěn)，比一比哪組搭的“金字塔”又快又高。

　　教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)合作的情況，找找成功與失敗的原因(下面的根基要打牢，動(dòng)作小心、有序、高處輕放)。

　　5、共同快樂。

　　請幼兒互相參觀金字塔，并在金字塔旁照相，體驗(yàn)共同成功，共同快樂。

　　教師總結(jié)：在我們的生活中，有很多事情要靠大家團(tuán)結(jié)合作才能把事情辦好，所以我們從小就要學(xué)會(huì)友好合作，這樣你就會(huì)感受到更多的快樂。

　　請幼兒在金字塔前照相。

36、大班幼兒語言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)詩歌《憫農(nóng)》公開課教案及簡要評析

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上，理解詩的大意和詩中所表達(dá)的情感。

　　2、理解詩中“辛苦”一詞，并能說一句話，發(fā)展幼兒詞匯的運(yùn)用能力。

　　3、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。

　　4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　5、理解詩歌內(nèi)容，能用語言清楚地表達(dá)自己的想象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　掛圖42號、古詩、小米粒的頭飾若干。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　1、理解詩的大意和所表達(dá)的情感。

　　2、學(xué)會(huì)運(yùn)用辛苦一詞。

　　活動(dòng)過程：

　　一、兒歌《大饅頭，哪里來》，引出主題。

　　1、大饅頭是從哪里來的?

　　2、農(nóng)民伯伯種出來容易嗎?

　　附：

　　大饅頭，哪里來?

　　大大饅頭哪里來?白白面粉做出來。

　　白白面粉哪里來?黃黃小麥磨出來。

　　黃黃小麥哪里來?農(nóng)民伯伯種出來。

　　農(nóng)民伯伯勞動(dòng)忙，大家都要愛惜糧。

　　二、出示掛圖，朗誦古詩，解釋詩意。

　　1、指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。

　　2、當(dāng)太陽最熱的時(shí)候，有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，誰知道我們碗里的飯，都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來的。

　　3、“鋤禾日當(dāng)午”：“鋤”指鋤草的動(dòng)作，“禾”指莊稼，“日當(dāng)午”指到了中午太陽當(dāng)頭照。中午太陽當(dāng)頭照的時(shí)候，農(nóng)民在地里松土、鋤草?！昂沟魏滔峦痢保恨r(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！保骸氨P”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。誰知道碗里的飯，一粒粒都是

　　農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來的。

　　4、學(xué)習(xí)詞匯“辛苦”，來說一句話。例如：爸爸工作很辛苦。(出示圖片)媽媽干家務(wù)辛苦等。

　　5.爸爸、媽媽、農(nóng)民伯伯這么辛苦，我們應(yīng)該怎么做呀?教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。

　　三、游戲：(撿米粒)，教育幼兒日常中要愛惜糧食。

　　附：小小一粒米呀，來得不容易，小小一粒米呀，別把它看不起，農(nóng)民伯伯早出晚歸，忙著種田地，小小一粒米呀，來得不容易。

　　簡要評析：

　　在日常生活中，許多幼兒不知道糧食是從哪里來的，更有一些幼兒不愛惜糧食，用餐時(shí)飯粒經(jīng)常掉得滿地都是，為了讓幼兒知道：每天吃得飯都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，懂得糧食來之不易，要愛惜別人的勞動(dòng)成果，使幼兒萌發(fā)熱愛農(nóng)民的情感。本次活動(dòng)由兒歌導(dǎo)入，引出主題，然后通過掛圖，老師講述朗讀古詩理解詩意，教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。最后通過游戲《撿米?！方逃變喝粘Ｖ幸獝巯ЪZ食。達(dá)到了預(yù)期目的。對于幼兒園的小朋友，不需要逐字逐句地去理解，去解釋，但可以借助圖畫、想象等手段，知道古詩的大概意思。讓幼兒找到共鳴，找到切入點(diǎn)。在這一片斷中，抓住了詩眼“辛苦”字，通過喚醒幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒看圖想象，轉(zhuǎn)換角色，層層深入，激起幼兒情感的漣漪，品詩中之情，讓幼兒懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。突破了體味詩意的難點(diǎn)

37、語言教學(xué)設(shè)計(jì)欣賞大班詩歌《畫圓》 公開課教案

　　大班詩歌《畫圓》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在玩玩、想想、講講中學(xué)習(xí)兒歌，用明快的節(jié)奏朗誦兒歌。

　　2、理解兒歌中的動(dòng)詞“蕩、跳、吐、滾、啄”，并嘗試創(chuàng)編出帶有恰當(dāng)動(dòng)詞的新兒歌。

　　3、在活潑愉快的氣氛中體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。

　　4、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　5、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、反映兒歌內(nèi)容的五張圖。

　　3、小猴、青蛙、小魚、刺猬、啄木鳥的頭飾，人手一份。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　1、老師伸手在胸前畫一個(gè)圓，提問幼兒：“小朋友看到了什么?”

　　2、小朋友你們會(huì)畫圓嗎?除了用手，你們還會(huì)用身體的哪些部位去畫圓?怎樣畫圓?(引導(dǎo)幼兒表演手腕繞圓、頭部轉(zhuǎn)圓、腰部扭圓、肩膀聳圓)

　　3、老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解表演過程中所運(yùn)用的動(dòng)詞“繞、扭、聳、轉(zhuǎn)”等。

　　二、學(xué)習(xí)兒歌

　　1、小猴子看到小朋友會(huì)這么畫圓，說：“我畫圓的方法和你們是不一樣的，請你們猜猜我是怎樣畫圓的?”

　　2、小猴子說：“你們真聰明，現(xiàn)在請小朋友看一下我是怎樣畫圓的。”(觀看課件)

　　3、提問：小猴是怎樣畫圓的?(抓住樹枝一蕩)讓幼兒表演動(dòng)作，它把圓畫在了什么地方?再次出示課件幼兒觀看，老師小結(jié)小猴子畫圓的兒歌。

　　4、小猴子畫圓有幾句話?第一句誰畫圓?第二句怎樣畫圓?第三句在哪里畫圓?

　　5、這時(shí)，青蛙、小魚、刺猬、啄木鳥看到小猴畫圓，它們也想試一試，小朋友看看它們是用什么方法畫圓的，出示課件，幼兒觀看。

　　6、請幼兒講述其余四個(gè)小動(dòng)物的畫圓方法(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“跳、吐、滾、啄”)

　　7、老師用三句兒歌分別總結(jié)另外四段兒歌內(nèi)容。

　　8、老師有表情完整朗誦兒歌，請幼兒小聲跟讀。

　　9、幼兒帶上頭飾根據(jù)角色朗誦，表演兒歌內(nèi)容。

　　三、創(chuàng)編兒歌

　　1、小朋友會(huì)畫圓，小動(dòng)物也會(huì)畫圓，在我們的生活中小朋友仔細(xì)觀察還有哪些物品也能畫圓?

　　2、下面老師先創(chuàng)編一首詩歌請小朋友聽一聽。

　　月亮畫圓，圍著地球繞一圈，太空中有個(gè)圓。

　　3、老師幫助幼兒把想象出來的內(nèi)容編成三句詩歌。

　　4、小結(jié)幼兒編出的詩歌內(nèi)容。

　　活動(dòng)延伸：

　　指導(dǎo)幼兒將創(chuàng)編兒歌內(nèi)容通過繪畫表現(xiàn)出來。

　　附：詩歌

　　《畫圓》

　　小猴畫圓，

　　抓住樹枝蕩一圈，

　　空中畫個(gè)圓。

　　青蛙畫圓，

　　撲通一聲跳下水，

　　水面畫個(gè)圓。

　　小魚畫圓，

　　吐出水泡一串串，

　　水中畫個(gè)圓。

　　刺猬畫圓，

　　團(tuán)起身子滾一滾，

　　草地上畫個(gè)圓。

　　啄木鳥畫圓，

　　抓住樹枝啄啄啄，

　　樹上畫個(gè)圓。

　　教學(xué)效果分析：

　　分析教材：這首兒歌富有童趣，渲染力強(qiáng)，能引發(fā)幼兒的興趣，有助于發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　分析教法: 采用了提問法、引導(dǎo)法、創(chuàng)編法教幼兒學(xué)習(xí)。

　　分析幼兒: 幼兒對兒歌很感興趣，富有想象力，上課注意力集中，大多數(shù)幼兒都能完整的朗誦兒歌和創(chuàng)編兒歌。

38、語言活動(dòng)教案：大班詩歌《風(fēng)在哪里》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)內(nèi)容：大班詩歌《風(fēng)在哪里》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和理解作品，體驗(yàn)詩歌中蘊(yùn)含的美感。

　　2.學(xué)習(xí)詞：翩翩起舞，頻頻點(diǎn)頭，輕輕晃動(dòng)，幫助幼兒理解 這些詞語的意思。

　　3.通過結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編詩歌，擴(kuò)展想象，鍛煉創(chuàng)造性運(yùn)用語言的能力。

　　4.能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

　　5.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)并理解作品《風(fēng)在哪里》。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　大膽地進(jìn)行仿編詩歌。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.扇子人手各一。

　　2.花、草、樹頭飾各一。

　　3.詩歌CD。

　　活動(dòng)過程：

　　一、了解風(fēng)從哪里來，知道空氣流通產(chǎn)生風(fēng)。

　　1.玩扇子引出風(fēng)。

　　2.討論風(fēng)從哪里來，風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的。

　　二、詩歌欣賞《風(fēng)在哪里》。

　　1.集體欣賞一遍后提問詩歌的名稱，誰和風(fēng)做了朋友

　　2.集體在欣賞一遍后提問樹兒、花兒、草兒說了什么，風(fēng)給四季帶來了什么變化。

　　3.結(jié)合圖象和動(dòng)作幫助幼兒理解詞語翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)的意思。

　　4.欣賞表演。

　　5.集體邊朗誦詩歌邊表演。

　　三、鼓勵(lì)小朋友相互討論后談?wù)剬@首詩歌的感受。

　　四、仿編詩歌。

　　1.討論風(fēng)還會(huì)和誰做朋友。(水、風(fēng)箏、風(fēng)車、小船、國旗等)

　　2.請小朋友看錄象欣賞風(fēng)的朋友。

　　3.教師示范。

　　4.幼兒仿編。

　　5.串連編好的詩歌。

　　6.看圖象集體朗誦編好的詩歌。

　　五、游戲《玩風(fēng)車》。

　　評析：

　　來指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)優(yōu)美的詩歌，更讓幼兒感受詩歌的意境，更能有感情的朗誦詩歌《風(fēng)在哪里》，這是一首優(yōu)美的詩歌，表現(xiàn)了風(fēng)和植物，四季的關(guān)系。詩歌前面部分的描寫比較具體，形象，幼兒能夠觀察到的自然現(xiàn)象，比較容易理解的。而最后部分描寫風(fēng)與四季的關(guān)系則是比較抽象的。在此，在本次的活動(dòng)中，我重點(diǎn)幫助幼兒理解詩歌的最后部分。著重通過引導(dǎo)幼兒理解風(fēng)和四季的基本特征之間的關(guān)系，四季風(fēng)的不同特點(diǎn)及與這相匹配的自然界的變化等，來幫助幼兒理解詩歌的描述。

　　此外，對詩歌的優(yōu)美意境的感受也是活動(dòng)的重要目標(biāo)之一。在活動(dòng)中我通過優(yōu)美的圖畫，輕柔的配樂，有感情地朗誦等多方面的結(jié)合，引導(dǎo)幼兒欣賞并感受散文優(yōu)美的意境。同時(shí)，也通過有感情地朗誦，表演。

39、幼兒園大班詩歌活動(dòng)教案：《冬天是什么》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，并能記憶，朗誦詩歌。

　　2.幼兒通過看、聽、摸、聞的方式感受冬天，并能用語言描述。

　　3.豐富詞匯：飄揚(yáng)、搖擺、懦弱。

　　4.培養(yǎng)幼兒勇敢頑強(qiáng)不怕冷的精神。

　　5.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

　　6.能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.活動(dòng)前豐富幼兒有關(guān)冬天的知識。

　　2.多媒體課件。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、說說冬天是什么?

　　師：現(xiàn)在進(jìn)入什么季節(jié)了?(冬天)冬天是什么哪?冬天有些什么變化哪?幼兒自由討論。

　　二、教師朗誦詩歌《冬天是什么》，幼兒欣賞。

　　三、演示多媒體課件，引導(dǎo)幼兒觀察并提問，使幼兒理解詩歌的內(nèi)容和主題思想。

　　1.詩歌的名字是什么?

　　2.北風(fēng)爺爺說冬天是什么?雪娃娃、小松鼠、小朋友說冬天是什么?啟發(fā)幼兒用詩歌原句描述各個(gè)角色的語言。

　　四、教師朗誦詩歌，要求幼兒根據(jù)冬天不同特點(diǎn)來思考：

　　1.為什么北風(fēng)爺爺說冬天是搖擺的樹枝在跳舞?

　　2.為什么雪娃娃說冬天是飄揚(yáng)的六角小花朵?

　　3.為什么小松鼠說冬天是躲在洞里吃儲存的野果?

　　4.為什么小朋友說冬天是一把量人的尺?

　　五、采用分段學(xué)習(xí)與全體幼兒練習(xí)相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

　　六、談話：小朋友看到的冬天是什么樣的?你聽到的冬天是什么樣的?你摸到的冬天是什么樣的?

　　啟發(fā)幼兒講出冬天的主要特征和變化。

　　【活動(dòng)評析】

　　該活動(dòng)內(nèi)容適合大班孩子的年齡特點(diǎn)及語言發(fā)展水平，在學(xué)這首詩歌前，已經(jīng)幫助孩子積累了有關(guān)冬天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)知識，為學(xué)習(xí)詩歌做好了充分的準(zhǔn)備。

　　活動(dòng)中把詩歌內(nèi)容制成了直觀形象的動(dòng)畫課件，一下子吸引了孩子，把孩子帶到了一個(gè)優(yōu)美的意境，讓孩子直觀地感受到了小動(dòng)物們眼里的冬天。幼兒邊看課件邊學(xué)說兒歌，更容易掌握詩歌的內(nèi)容。

　　該詩歌活動(dòng)，能夠遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體、注重培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力的敢于表現(xiàn)的能力，整個(gè)活動(dòng)新穎有趣、科學(xué)合理，較好地完成教學(xué)目標(biāo)。

40、幼兒園大班活動(dòng)詩歌教案：《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)名稱：創(chuàng)編詩歌——落葉

　　活動(dòng)目的：

　　1、體會(huì)創(chuàng)編的樂趣，感受語言美帶來的意境美。

　　2、了解詩歌語句結(jié)構(gòu)，能夠大膽用連動(dòng)性語言將自己的想法表達(dá)出來。

　　3、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)詞：飄、落

　　4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　5、理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、錄音機(jī)、磁帶

　　2、水彩筆、紙

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣

　　請幼兒在戶外撿落葉后進(jìn)教室，教師提問：

　　1、小朋友看看手里拿的葉子像什么呀?(鼓勵(lì)幼兒大膽講述)

　　2、它們是什么顏色的?為什么會(huì)成現(xiàn)在的顏色?

　　教師總結(jié)：秋天來了，樹上的葉子變黃了，一陣秋風(fēng)吹過，小樹葉就跟著風(fēng)姐姐怎樣呢?(鼓勵(lì)幼兒用肢體語言表現(xiàn)飄的動(dòng)作)

　　3、飄起來的小樹葉又像是什么呀?(鼓勵(lì)幼兒再次大膽想象，大膽講述)

　　二、再現(xiàn)已有知識經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)編做基礎(chǔ)

　　師：現(xiàn)在我們就來當(dāng)小樹葉，一會(huì)兒，我們就跟著風(fēng)姐姐用最輕、最美的動(dòng)作飄起來，風(fēng)停下時(shí)候，小朋友就要趕快想一想：你會(huì)落到哪里?(鼓勵(lì)幼兒用肢體語言表現(xiàn)小樹葉隨風(fēng)飛舞的情形后引導(dǎo)幼兒說出樹葉有可能落的地方)

　　三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編

　　師：剛才，我們的樹葉跟著風(fēng)姐姐去了好多地方。老師記下來的就有這些(分別用簡筆畫形式畫出幾個(gè)有代表性的地方)提問：

　　在這些地方都住著有誰?它看見小樹葉，會(huì)拿小樹葉來干什么?(引導(dǎo)幼兒用詩歌語句說出如：樹葉落在小河里，小魚游過來，把它當(dāng)作傘)

　　請個(gè)別幼兒講述后再分組講述，將自己所想講給朋友聽。

　　四、延伸活動(dòng)

　　師：小朋友講得真好，現(xiàn)在老師就請小朋友將你們想的記下來，帶回家講給爸爸媽媽聽聽。(引導(dǎo)幼兒將自己的想法用圖加文的形式記錄下來再進(jìn)行講述)

　　本次活動(dòng)以創(chuàng)編詩歌為主，發(fā)展了幼兒的想象力及語言表達(dá)能力，活動(dòng)設(shè)計(jì)過程完整，層次性強(qiáng)!

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)《落葉》是我們很少接觸到的詩歌欣賞。由于最近都在上有關(guān)樹葉的主題活動(dòng)，小朋友們對身邊的落葉都很熟悉，所以孩子們對活動(dòng)比較感興趣。特別是最后的仿編詩歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對周圍事物的觀察很仔細(xì)，袁帥說：“樹葉落在草地上，七星瓢蟲爬過來，躺在上面，把它當(dāng)做搖籃。”、汪涵說：“樹葉落在草地上，小豬拿起來，把它當(dāng)做扇子?！钡鹊龋∨笥押孟髮Ψ戮幵姼韬芨信d趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。

　　雖說到最后活動(dòng)將近半個(gè)小時(shí)，但時(shí)間好象還是太短。于是，我就請小朋友活動(dòng)后找個(gè)好朋友一起編，或編給老師聽?；顒?dòng)后我想，孩子對仿編詩歌的興趣這么高，何不請他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫好帶到幼兒園來，再編成新的詩歌，貼在班級里，孩子們肯定會(huì)更開心的。

41、學(xué)前班教學(xué)設(shè)計(jì)：幼兒園大班詩歌《大自然的話》教案反思

　　目標(biāo)：

　　1、欣賞詩歌，初步感知詩歌的語言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn)。

　　2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。

　　3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗(yàn)人和大自然的親情。

　　4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　5、能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

　　準(zhǔn)備：

　　1、幼兒有觀察自然現(xiàn)象的興趣，初步積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

　　2、配樂詩歌錄音磁帶。

　　3、大自然景象教學(xué)掛圖、詩歌圖譜各一幅。

　　4、拍攝的大自然景象圖一套。

　　過程：

　　(一)開始部分

　　游戲“指五官”，引起幼兒興趣。

　　師：我們一起來玩“指五官”的游戲，聽我的口令，看誰指得又快又對!

　　小結(jié)：小朋友的反應(yīng)很快，說明剛才老師的語言大家都能聽懂。老師說的話你們是靠耳朵才能聽懂的。不要以為只有人才會(huì)說話，大自然也有它自己的語言。大自然的語言你們能聽懂嗎?靠什么發(fā)現(xiàn)呢?我們一起來探索大自然的奧秘!

　　(二)基本部分

　　1、出示教學(xué)掛圖，感受大自然，了解詩歌。

　　師：這兒有一幅畫，畫上有什么?(花、草、樹木、白云、太陽、荷花、小河┉)這就是大自然。大自然會(huì)說話嗎?我們一起來聽詩歌《大自然的話》里說了些什么?

　　2、欣賞詩歌。

　　a、幼兒聽配樂詩歌錄音。提問：大自然會(huì)說話嗎?詩歌里說了些什么?

　　師：你們聽懂大自然的話了嗎?我們再來欣賞一遍!

　　b、教師有表情地朗誦一遍。

　　c、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

　?、僭姼枥镎f了大自然中誰在說話?怎么說話的?(逐一揭開相關(guān)的詩歌形象圖譜(白云、螞蟻和樹樁…)為什么說白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天;為什么說螞蟻往高處搬家，明天準(zhǔn)是晴天?樹樁上的一道道圈圈說明什么?怎么知道的?這都是人類多年觀察出來的，這就是大自然的語言)

　?、诖笞匀坏恼Z言與人的語言有什么不同? (人的話要用耳朵聽，而大自然的語言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好象用無聲的語言告訴人們新奇的知識。)

　　d、引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩歌一遍。

　　師：大自然的語言真是五彩繽紛，妙不可言，我們一起來輕輕學(xué)念這首詩歌。

　?、且龑?dǎo)幼兒聽辨三段詩歌結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

　　師：《大自然的話》這首詩歌你最喜歡其中的哪一段?為什么?好在哪里?(揭開詩歌外的形象圖譜)

　　小結(jié)：詩歌中先說了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象(白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹樁上有一道道圈圈)緊接著寫人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么?(晴天、雨傘、一圈就是一年)最后告訴我們這就是大自然的語言。詩歌的結(jié)構(gòu)這樣安排能讓我們小朋友一聽就能明白大自然的語言是什么?人類善待大自然，大自然就會(huì)給人類好的回報(bào)，給我們的生活帶來了方便，真是人類的好朋友。我們一起有感情地朗誦這首詩歌，

　　e、組織幼兒看圖譜完整有感情地朗誦詩歌。

　　3、幼兒嘗試仿編詩歌2—4段內(nèi)容。

　　a、幼兒交流自己發(fā)現(xiàn)的大自然的話。

　　師：大自然中有無窮的奧秘，你們平時(shí)都注意觀察了嗎?有沒有發(fā)現(xiàn)感受到大自然的話?和你的好朋友說一說!

　　b、幼兒進(jìn)行仿編。

　　師：我用詩歌的形式把我發(fā)現(xiàn)的大自然的話告訴了你們，你們也來用詩歌的形式說說你發(fā)現(xiàn)感受到的大自然的話，好嗎?

　　小結(jié)：真棒!你們一定都是愛學(xué)習(xí)肯動(dòng)腦，細(xì)心觀察，勤于積累的小朋友才能聽動(dòng)大自然的話，課后你們可以把你們觀察到感受到的大自然的話畫下來我們裝訂成一本大的詩歌集，好嗎?

　　(三)結(jié)束部分

　　大自然真是我們?nèi)祟惖暮门笥?，只要我們善待她，她就?huì)給我們?nèi)祟惡玫幕貓?bào)，但是現(xiàn)在我們?nèi)祟愑行┤藚s不能善待大自然，大量地砍伐樹木、捕殺動(dòng)物，亂扔垃圾、工廠排除廢氣、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴(yán)重的破壞。大自然還會(huì)和我們?nèi)祟愖雠笥褑?她還會(huì)以好的回報(bào)給人類嗎?我們應(yīng)該怎樣做?課后你們可以去了解了解，再來告訴我，好嗎?

　　這首詩歌科學(xué)知識趣味性很強(qiáng)，可以借機(jī)培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中提到的大自然的景象有所了解，這是理解這首詩歌的知識基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識點(diǎn)。在課前利用了散步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識大自然有規(guī)律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，動(dòng)植物的變化，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)達(dá)到了預(yù)期制定的目標(biāo)，通過本次語言教學(xué)活動(dòng)，我班孩子對大自然的語言有了一定的了解，知道大自然的語言其實(shí)就是一種自然現(xiàn)象，也從中學(xué)會(huì)了一些創(chuàng)編詩歌的技巧，并知道只要愛學(xué)習(xí)肯動(dòng)腦筋，細(xì)心觀察，勤于積累就能聽懂大自然的話。

42、幼兒園大班語言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)：火焰反思

　　初讀《火焰》，與其說是感動(dòng)，不如說震動(dòng)，它擯棄了傳統(tǒng)歌頌?zāi)赣H的溫柔和慈愛，以滌蕩起伏的故事情節(jié)，蒙太奇般的畫面，表現(xiàn)了一個(gè)狐貍媽媽為營救自己的孩子所表現(xiàn)的堅(jiān)韌、剛毅和機(jī)智。讀完故事每個(gè)人不禁要問：狐貍媽媽為什么要帶著孩子離開自己的家園呢?是誰使狐貍媽媽冒著這么大的風(fēng)險(xiǎn)去營救孩子呢?如果狐貍媽媽在半途中遇險(xiǎn)，或者紅毛最終沒能回到媽媽的身邊該是怎樣的命運(yùn)呢?從中對人與自然如何和諧相處又會(huì)引發(fā)更多的思考。

　　開展主題的本意，就是讓孩子的學(xué)習(xí)與他們的實(shí)際生活體驗(yàn)相聯(lián)系，而不是封閉在特定的環(huán)境里，尋找主題關(guān)聯(lián)的線索，會(huì)使我們的教與學(xué)更為豐滿，視野更開闊，兒童發(fā)展和生成新主題的空間也會(huì)更大。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 放大的圖畫書多媒體課件。

　　2、 有樹林背景的包裝紙。

　　3、 紙印狐貍媽媽和她的孩子、紅色橙色的炫彩棒、寶貼。

　　4、 幼兒調(diào)查過媽媽保護(hù)自己的小故事。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 理解狐貍媽媽為了孩子表現(xiàn)的勇敢和機(jī)智，進(jìn)一步萌發(fā)愛媽媽的情感。

　　2、 積極參與討論，愿意表達(dá)自己的想法。

　　3、 學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　4、 通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動(dòng)過程：

　　一、回憶前期經(jīng)驗(yàn)，引入主題：

　　◎ 提問：你們愛自己的媽媽嗎?如果碰到危險(xiǎn)，你的媽媽會(huì)怎么做呢?說說媽媽保護(hù)你的故事吧!(幼兒自由談?wù)摚哼^馬路、生病照顧等……)

　　◎ 小結(jié)：天下所有的媽媽都最愛自己的寶寶。今天我也請來一位媽媽，看看她是誰?PPT1——它是狐貍媽媽，名字叫火焰，猜猜她的名字為什么叫“火焰”?

　　◎ 小結(jié)：原來火焰媽媽身上的顏色和火焰一模一樣。帶音樂背景的PPT2——火焰不是熊熊燃燒的火，而是一只火紅色的狐貍媽媽，她帶著2個(gè)寶寶住在安靜的大森林，日子過得很快樂。

　　◎ PPT3不知從什么時(shí)候起，森林里傳來了一些奇怪的聲音，有時(shí)候很奇怪的事情。 “嗚……咯嚓咯嚓!”“咯吱咯吱……嘩啦啦啦!”

　　◎ 提問：出了什么事?(火車開進(jìn)了大森林，電鋸把一棵棵大樹砍倒了，火焰媽媽心里感到很緊張，覺得這里變得不太安全了，還是趕快帶著寶寶搬家吧!誰知一不留心，啊呀，一個(gè)寶寶掉進(jìn)了陷阱)PPT4

　　◎ 提問：什么是陷阱?(獵人故意挖的一個(gè)地洞)PPT5

　　原來獵人挖了一個(gè)陷阱，把小狐貍抓走了，準(zhǔn)備去賣掉賺錢，這下糟糕啦，狐貍媽媽會(huì)怎么樣?她會(huì)丟下自己的孩子不管嗎?如果你被壞人抓走了，你的媽媽會(huì)怎么樣?

　　PPT6——勇敢的火焰媽媽不會(huì)放棄，她悄悄地跟著獵人來到家里，你們找到寶寶在哪里嗎?(觀察畫面背景)

　　◎ 提問：小狐貍被獵人關(guān)在籠子里，你們看見獵人家里還有什么?

　　◎ 獵人發(fā)現(xiàn)了火焰媽媽，馬上追了出去，想抓住大狐貍，火焰媽媽趕緊逃，逃到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，她有沒有救出自己的狐貍寶寶?還要繼續(xù)去救嗎?

　　◎ 火焰媽媽一定要救出自己的孩子才離開大森林，看上去白天不行，只能什么時(shí)候去救?

　　PPT7——看見火焰媽媽嗎?

　　◎ 火焰媽媽剛走到獵人家門口，就被==發(fā)現(xiàn)了，汪汪汪叫著沖過去，帶急促音樂的PPT8、9、10、11火焰媽媽快跑、跳過籬笆;快一些、穿過森林;再快一些，踏過小河;跨過鐵軌，終于甩掉了兩條兇惡的==。

　　◎ 提問：雖然火焰媽甩掉了兇惡的==，但是有沒有救出小狐貍?怎么辦?有辦法嗎?(小狐貍在獵人手里有危險(xiǎn)，火焰媽媽肯定要拼命救出自己的孩子

　　PPT12——獵人的獵狗被火焰媽媽消滅了，氣壞了，他們躲在樹后，用==瞄準(zhǔn)了火焰媽媽?；鹧鎷寢屨玖艘粫?huì)兒，轉(zhuǎn)身就跑到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去了，她還會(huì)回來救寶寶嗎?會(huì)走掉嗎?火焰媽媽究竟到哪里去了呢?幫她想想還有什么辦法?

　　二、討論交流，操作表現(xiàn)：

　　火焰媽媽說：“大山里有很多很多的狐貍朋友，你們愿意幫我一起把所有的大狐貍小狐貍叫來嗎?一起把壞蛋獵人趕跑吧!

　　1、出示有樹林背景的包裝紙：要把狐貍的皮毛涂成什么顏色?(像火焰媽媽一樣的顏色)

　　2、操作表現(xiàn)：

　　◎ 如果已經(jīng)象火焰的顏色了，就和狐貍媽媽站在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去像什么?(像一片火紅火紅的火焰，把壞蛋獵人嚇跑。)

　　三、 播放PPT13：

　　壞蛋獵人從來沒有看見那么多火紅火紅的狐貍，他們以為著火啦，嚇得趕快逃跑了，火焰媽媽終于救出了自己的小寶寶，在安靜的大山里快樂的生活著，再也沒有壞獵人來傷害他們了，好朋友，謝謝你們的幫助!(張貼布置幼兒的作品)帶音樂的PPT14共同欣賞

　　活動(dòng)反思：

　　第一次進(jìn)行試教，發(fā)現(xiàn)幼兒與教師互動(dòng)氣氛不濃厚;起初覺得也許是試自己不熟悉的班級，師生缺乏親近感;但是細(xì)細(xì)思量，發(fā)現(xiàn)問題其實(shí)出在自己身上。把一個(gè)充滿溫情的故事演繹得平淡無奇，教師缺乏熱情，如何感染幼兒投入故事情景呢?

　　要把語言活動(dòng)上出彩，首先，教師自己必須深深地挖掘故事題材的內(nèi)涵和中心思想，吃透教材才能把握好教學(xué)過程。于是，我重新拾起這本充滿溫柔慈愛的歌頌?zāi)笎鄣墓适聢D畫書，細(xì)細(xì)品味其間的故事內(nèi)涵，越讀越有感覺，越讀越有味道……

　　目標(biāo)定位一為“閱讀驚險(xiǎn)的故事情節(jié)，體會(huì)狐貍媽媽為了孩子表現(xiàn)的堅(jiān)韌和機(jī)智，進(jìn)一步萌發(fā)愛媽媽的情感。”“驚險(xiǎn)”意味著教師必須帶著強(qiáng)烈的情感，去影響感染孩子，而“堅(jiān)韌”和“機(jī)智”則需要教師在講述中必須賦予角色的正面情感，從而體現(xiàn)作者的意圖。

　　作為執(zhí)教者，我應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)自己的全方位的教育手段，如：肢體語言、情感起伏、表情變換、語氣語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫等……以此帶動(dòng)幼兒的情緒，隨著故事情節(jié)的推進(jìn)而跌宕起伏，從而真正烘托出故事的真正含義。教師的角色要學(xué)會(huì)靈活轉(zhuǎn)換，可以“跳進(jìn)”或“跳出”，一會(huì)兒變成機(jī)智勇敢的火焰媽媽，一會(huì)兒又可以變成“旁白”，控制住節(jié)奏。

　　同時(shí)，我重新反思了一些重點(diǎn)提問，特別是劃紅線的問題，一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，甚至重復(fù)問2次，這樣既能加強(qiáng)語氣語調(diào)，形成夸張強(qiáng)化，又能留給幼兒一個(gè)思考的空間，融合在整個(gè)過程中?！盎鹧鎷寢尅被蛑?、或焦慮、或擔(dān)心、或勇敢無畏……等表情，要在教師的臉上表情、肢體語言等方面充分體現(xiàn)出來，這樣才能在活動(dòng)中形成高潮，水到渠成。

　　反復(fù)問孩子“還要不要救自己的孩子?”，其實(shí)是體驗(yàn)?zāi)笎鄣囊环N潛臺詞，，不是靠教師簡單的說教，而是要靠教師的點(diǎn)撥，才能讓幼兒產(chǎn)生共鳴。只有把故事情節(jié)交代清楚，幼兒的情感才能得到充分激發(fā)，關(guān)鍵是如何找到目標(biāo)、如何在過程中落實(shí)，這樣才能達(dá)成作者創(chuàng)作這個(gè)故事的心愿，也才能真正推動(dòng)和達(dá)成孩子的發(fā)展。

　　由于這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容較多，故事要交代的情節(jié)也比較復(fù)雜，一波三折，因此，作為教材的研讀者，我一定要學(xué)會(huì)取舍;如何取舍呢?關(guān)鍵要揣摩作者的意圖，他想告訴孩子什么?那么教師才能把目標(biāo)在過程中落實(shí)好。把需要的東西取下，不需要擴(kuò)散的舍去，這樣，“火焰媽媽”的形象和性格會(huì)更加豐滿。

43、幼兒園大班綜合活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)：動(dòng)物奧林匹克

　　大班綜合活動(dòng)：動(dòng)物奧林匹克

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)合作游戲的快樂。

　　2.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和動(dòng)作的靈敏性。

　　3.訓(xùn)練幼兒走、跑、跳的基本動(dòng)作，嘗試自身選擇游戲內(nèi)容進(jìn)行自主游戲。

　　4.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

　　5.喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

　　重難點(diǎn)分析：

　　重點(diǎn)-訓(xùn)練幼兒跑、跳、爬。

　　難點(diǎn)-學(xué)會(huì)合作游戲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　知識-請幼兒回家觀看《動(dòng)物世界》電視節(jié)目。

　　物質(zhì)-繩，球，沙包等活動(dòng)器械、磁帶。

　　活動(dòng)方式：集體活動(dòng)為主。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.播放音樂，大家一起進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。

　　12.教師：小朋友們最喜歡各種動(dòng)物，大家說說喜歡哪些動(dòng)物，它們都是怎樣行走的?比比誰記住的最多。

　　二、展開

　　1.討論：教師與幼兒一起討論這些動(dòng)物的有關(guān)知識，如特殊身手，生活習(xí)性等。分別從以下幾個(gè)方面讓幼兒說一說。

　　(1)你喜歡哪一種動(dòng)物?

　　(2)你知道它有什么特殊身手嗎?

　　(3)它最喜歡吃的食物使什么?

　　(4)它是怎樣行走的，速度怎樣?你能學(xué)一學(xué)嗎?

　　2.動(dòng)物奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。

　　(1)讓幼兒扮演自身最喜歡的動(dòng)物，并想好怎樣來模仿這種動(dòng)物。

　　(2)讓幼兒自身選擇所需要的器械。

　　(3)分組競賽：跑，調(diào)，爬分別競賽。

　　小結(jié)：讓幼兒評論，誰模仿的最像，以加深幼兒的印象，進(jìn)一步掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

　　(4)第二次競賽：強(qiáng)調(diào)模仿動(dòng)作要領(lǐng)。

　　(5)袋鼠競賽游戲：強(qiáng)化幼兒合作游戲的意識。

　　三、活動(dòng)延伸

　　1.請幼兒相互交流活動(dòng)中的感受，體驗(yàn)游戲的快樂。

　　2.幼兒互換器械，模仿其他動(dòng)物的動(dòng)作。

44、中秋節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《月餅變變圖形組合》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)按一定規(guī)律數(shù)圖形，發(fā)現(xiàn)圖形之間的分割組合關(guān)系。

　　2、能將常見圖形變出不同數(shù)量的各種圖形，并能創(chuàng)造性的運(yùn)用各種圖形組合物體形象。

　　3、喜歡玩圖形變變的游戲，喜歡和小朋友分享合作。

　　4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

　　5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.教具：三角形、長方形、梯形、圓形拼成的一幅畫(機(jī)器人或組合畫面)

　　2.學(xué)具:每人一套各種圖形的紙放在信封中，記錄單、剪刀、課件。

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示教師用各種圖形拼貼而成的畫,引導(dǎo)幼兒觀察。

　　提問：這是什么畫?這幅畫是用什么做的?

　　仔細(xì)觀察這幅畫是由哪些圖形組成的?

　　二、請幼兒操作自己手中的學(xué)具,探索發(fā)現(xiàn)圖形的變化。

　　1、自由探索圖形的變化,用折一折的方法,看分別能變出什么圖形。

　　幼兒交流自己是怎么折的，把原來的什么圖形怎樣變成了現(xiàn)在的圖形?

　　2、幼兒根據(jù)教師指令,只剪一下使圖形變化,并說出是怎樣變化出來的。(如三角形變?nèi)切?圓形變半圓,正方形變?nèi)切巍㈤L方形,長方形變長方形、正方形。)

　　3、將剪開的圖形繼續(xù)變化,看每種圖形還能變化出什么圖形,數(shù)一數(shù)變出多少個(gè)。

　　4、幼兒利用剪出的不同大小的圖形進(jìn)行拼擺，并嘗試記錄每種圖形的數(shù)量。

　　三、用拼一拼、比一比的方法,引導(dǎo)幼兒探索圖形之 間的分割、組合關(guān)系。

　　一個(gè)圖形對折后剪開,可以變成兩個(gè)相同大小的圖形, 這兩個(gè)圖形合起來和原來的圖形一樣大。

　　如:一個(gè)正方形對角折后可以分成兩個(gè)同樣大小的三角形,對邊折變成兩個(gè)同樣大小的長方形。這兩個(gè)部分圖形合起來還是原來的正方形。

　　四、觀看課件,一起按順序數(shù)出圖中用到的圖形及數(shù) 量,發(fā)展細(xì)致的觀察和空間知覺能力。

　　活動(dòng)延伸:

　　請幼兒自由創(chuàng)作圖形拼貼畫,看誰的畫更有創(chuàng)意。

45、教學(xué)設(shè)計(jì)大班安全活動(dòng)《安全用藥》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道藥是治病的，認(rèn)識幾種常見的藥品，并能對癥下藥。

　　2、通過在小醫(yī)院的情境中互相討論，師生經(jīng)驗(yàn)分享。知道生不同的病要吃不同的藥，不可以亂吃藥。

　　3、積累生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。

　　4、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高自我保護(hù)能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　收集一些常見的藥品：創(chuàng)口貼、含片、板藍(lán)根、感冒藥、退燒藥、眼藥水等。白大褂、聽震器

　　活動(dòng)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)醫(yī)院游戲情境，吸引幼兒的興趣。

　　1、通過語言，引出話題。

　　師：“大森林里有小動(dòng)物生病了，于是它們建造了一家小醫(yī)院，也買來了許多的藥，可是沒有小動(dòng)物知道這些藥該怎么用，因?yàn)闆]有醫(yī)生，森林醫(yī)院需要一個(gè)小醫(yī)生。你們愿意去幫助它們嗎?”

　　2、考核醫(yī)生。

　　師：“我來考考你們，看看你們誰知道這些藥可以治什么病，誰能對癥下藥，誰就可以給小動(dòng)物當(dāng)醫(yī)生?！?/p>

　　二、通過討論，經(jīng)驗(yàn)分享，認(rèn)識幾種常見的藥品，并能對癥下藥。知道生不同的病要吃不同的藥，不可以亂吃藥。

　　出示紅藥水、創(chuàng)口貼：這個(gè)紅紅的水有什么用?這個(gè)膠布又有什么用呢?出示眼藥水：這個(gè)小小的瓶子里裝的是什么呀?有什么用?

　　可以教幼兒認(rèn)讀藥品包裝上的名字。

　　三、知識競答，幫助幼兒豐富有觀的經(jīng)驗(yàn)。

　　由教師出關(guān)于藥品的是非題目，幼兒以舉手表示“對”“錯(cuò)”

　　如：咳嗽應(yīng)該吃退燒藥。眼藥水可以解除疲勞。只要生病都可以吃感冒藥。

　　四、討論：亂吃藥會(huì)怎么樣?

　　通過討論使幼兒明白：如果生病亂吃藥，病會(huì)越來越嚴(yán)重，如果沒病吃藥，反而要生病。最好的方法是對癥下藥，生什么病吃什么藥。要是不知道生的什么病，應(yīng)該到醫(yī)院找醫(yī)生看。

　　五、小醫(yī)院游戲。出示白大褂、聽診器：玩游戲

　　師：“現(xiàn)在我們請一個(gè)小朋友來當(dāng)醫(yī)生，其他小朋友當(dāng)病人，看小醫(yī)生開的藥對不對。

　　活動(dòng)反思：

　　實(shí)踐活動(dòng)主題源于生活存在的問題，幼兒生活在家庭、幼兒園和社會(huì)的環(huán)境之中，意外事故的發(fā)生常常是不可避免的，這個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，我覺得我們中班的孩子對生病時(shí)該怎么辦，他們的腦子里都是很清楚的，孩子們都會(huì)說，要吃藥，看醫(yī)生，打針，打點(diǎn)滴等。但生病時(shí)藥怎樣吃才安全，這個(gè)意識還是不強(qiáng)。所以，通過這個(gè)活動(dòng)，我覺得在以后的有關(guān)于安全主題的活動(dòng)中，或者在平常的談話中，應(yīng)該讓孩子們懂得一些基本的安全知識，以此來提高幼兒判斷事物的能力。這樣能更好地增強(qiáng)他們自我保護(hù)的意識，對已有經(jīng)驗(yàn)可以更加豐富。

46、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)：區(qū)分左右反思

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　區(qū)分左右是有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。其重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來辨別左右關(guān)系?！毒V要》中所說：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)В⒆釉谟螒蛑械靡圆煌陌l(fā)展和提高?！庇谑俏以诨顒?dòng)中設(shè)計(jì)了多個(gè)小游戲，讓小朋友在游戲中輕松 的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺能力。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。

　　2.愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。

　　3.提高空間方位知覺和判斷力。

　　4.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

　　5.發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.大掛圖(森林圖)1 份，(六只小動(dòng)物) 。

　　2.小紅花 20 張(彩紙剪) 。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、區(qū)分左右手,以自身為中心區(qū)分左右 。

　　1.猜謎導(dǎo)入：一棵小樹五個(gè)杈，不長樹葉不開花。能算會(huì)寫 還會(huì)畫，天天干活不說話。(手)

　　2.每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們 能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒交流)

　　3.感知左、右邊。教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位 的手并做出動(dòng)作。

　　(1)請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰?右邊是

　　誰?

　　(2)改變方位，區(qū)分左右。

　　(3)剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你

　　的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢?

　　(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)。

　　二、聽口令做動(dòng)作

　　1.伸出你的左手，伸出你的右手;聳聳你的左肩，聳聳你的右肩;跺跺你的左腳，跺跺你的右腳;左手摸左耳，右手摸右耳; 左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿。

　　2.看圖區(qū)分左右

　　師：有 6 只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了?？?， 誰來了。

　　提問：有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰?最右邊是誰?誰的左邊 是誰?誰的右邊是誰?

　　三、競賽游戲：我說你做

　　1.兩組小朋友拉手比賽：(左手拉右手)(右手拉左手)

　　2.給小朋友貼紅花(一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰貼的準(zhǔn)確)

　　教學(xué)反思

　　我所講的是大班數(shù)學(xué)《區(qū)分左右》一課。

　　孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強(qiáng)，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時(shí)候，常常會(huì)分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!本課的目標(biāo)是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設(shè)計(jì)此節(jié)課時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節(jié)中 以猜謎引入大大的提高了學(xué)習(xí)興趣，采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗(yàn)。 游戲中辨別左右。學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣設(shè)計(jì)使本節(jié)課的教學(xué)效果很好。不但激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣還很好的完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)也拉近了師生距離。孩子們樂于參與課堂游戲，喜歡聽老師指揮。達(dá)到了讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的目的，激發(fā)孩子們的參與意識。通過幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達(dá)、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。孩子們始終在我創(chuàng)設(shè)的具體環(huán)節(jié)之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中同伴之間有充分的交流。培養(yǎng)了孩子們的合作能力。本節(jié)課教學(xué)效果較好。但也有不足之處。如果我再上這節(jié)課。我會(huì)把 (競賽游戲：我說你做)這部分改成小朋友之間的互動(dòng)游戲來總結(jié)本課內(nèi)容。并認(rèn)識一下左右這兩個(gè)漢字。有不足，才會(huì)讓我更努力的做。做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。