幼兒園語言活動教案詩歌《荷葉床》教學設計及評析

幼兒園語言活動教案詩歌《荷葉床》教學設計及評析

1、幼兒園語言活動教案詩歌《荷葉床》教學設計及評析

　　活動內(nèi)容：詩歌《荷葉床》

　　活動目標：

　　1、理解詩歌內(nèi)容，樂意朗讀詩歌、表演詩歌。

　　2、感受詩歌中蘊含的幽默情緒。

　　3、能根據(jù)畫面，大膽想象和講述。

　　4、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

　　5、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　活動準備：兒歌掛圖、彩虹傘、青蛙頭飾每人一個、音樂磁帶

　　活動過程：

　　一、想象導入

　　今天老師帶來一個小動物，它穿一身綠衣裳，走路蹦蹦跳跳，唱起歌來呱呱叫，猜猜它是誰?然后出示圖片，吸引幼兒興趣。

　　請幼兒想一想：小青蛙困了，池塘里有哪些地方可以讓青蛙睡覺?鼓勵幼兒大膽想象，并說一說。

　　二、出示詩歌圖片，請幼兒仔細觀察畫面。

　　注意觀察青蛙的表情，猜猜發(fā)生了一件什么事?幼兒自由的說一說

　　三、幼兒完整的欣賞詩歌

　　四、理解詩歌內(nèi)容

　　1、青蛙把寬敞的荷葉當成了什么?鼓勵幼兒想象當時的情景。

　　2、詩歌的最后一句“是誰推我下池塘?”到底有沒有誰推青蛙呢、如果沒有，青蛙為什么會掉下池塘?如果有，會是誰呢?為什么把青蛙推下池塘呢?請幼兒大膽想象和講述。

　　3、跟老師一起學習詩歌，感受詩歌所表達的意境。

　　五、體驗活動

　　游戲：幼兒扮演小青蛙，彩虹傘當“荷葉”，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)青蛙呼嚕呼嚕睡覺的神態(tài)，學學滾下荷葉后的表情。大家邊說詩歌，邊做動作來表演。

　　六、結(jié)束活動

　　今天小朋友真高興，我們一起跳個青蛙舞吧!

　　活動評析：

　　詩歌《荷葉床》選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的動物青蛙，詩歌短短的幾行文字，把我們帶到一個夏意濃濃、蛙叫蟬鳴的場景之中。在滿塘的荷葉中，我們仿佛看到了青蛙熟睡時的愜意和懵懂落水后的懊惱，讓我們不由地為之一笑，這笑既是對青蛙的，也是對我們生活中也常常會遇到的一些小尷尬的自我解嘲。根據(jù)小班的年齡特點和生活經(jīng)驗，我選了這首詩歌作為本次活動內(nèi)容。

　　在幼兒園語言教學中，詩歌憑借其節(jié)奏押韻、富有情趣、朗朗上口等特點深受幼兒的歡迎。《幼兒園教育指導綱要(試行)》中幼兒園語言教育的目標是：樂意與人交談，說話有禮貌;注意傾聽對方講話，能理解日常用語;能清楚地說出自己想說的事，等等。各領域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。由此可以看出，在日趨整合的幼兒園教學中，詩歌教學活動不僅要引導幼兒學習詩歌，更重要的是發(fā)展幼兒的語言能力、認知能力以及積極的情感、態(tài)度等。學習詩歌并不是目的，而是教育的途徑和手段。在詩歌《荷葉床》教學中，我運用提問、模仿青蛙的表情動作等方式，但最終目的是為了讓幼兒“學會詩歌”。這樣不僅能夠發(fā)展幼兒模仿語言和運用語言的能力，更能促進幼兒積極動腦、調(diào)動多種感官參與到學習活動中，充分體驗活動及學習語言的樂趣，并使教學與幼兒已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，從而促進情感、能力、知識等各方面在原有基礎上都能得到發(fā)展和提高。

2、大班語言游戲教案《荷葉床》

　　【活動目標】

　　1、引導幼兒學習詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

　　2、初步嘗試仿編詩歌，發(fā)展幼兒的想象力與語言表達能力。

　　3、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。

　　4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　【活動準備】

　　自制PPT，幼兒操作材料人手一份。

　　【活動過程】

　　一、猜謎導入。

　　今天老師給小朋友帶來一個謎語，請你來猜一猜它是一種什么小動物?

　　(一個小小游泳家，說起話來呱呱呱，小時有尾沒有腳，大了有腳沒尾巴。)然后出示圖片，吸引幼兒興趣。

　　請幼兒想一想：小青蛙困了，池塘里有哪些地方可以讓青蛙睡覺?鼓勵幼兒大膽想象，并說一說。(導出荷葉)

　　二、出示詩歌圖片，請幼兒仔細觀察畫面，理解詩歌內(nèi)容。

　　1、師：請你來觀察一下，荷葉是什么顏色的?它又是什么形狀的?(快思 www.banzhuren.cn)你覺得青蛙會把寬敞的荷葉當成什么?鼓勵幼兒想象當時的情景。

　　2、青蛙把荷葉當成了床，請你來猜一猜，接下來可能會發(fā)生什么事?

　　3、老師也猜想了一下，并把發(fā)生的事畫了下來，編成了一首好聽的詩歌，請你來聽一聽。(老師朗誦詩歌)

　　4、提問：詩歌的題目叫什么?詩歌的最后一句“是誰推我下池塘?”到底有沒有誰推青蛙呢?如果有，會是誰呢?請幼兒大膽想象和講述。

　　三、學習詩歌。

　　1、分句學習。

　　2、利用PPT完整朗誦。

　　四、創(chuàng)編詩歌。

　　1、提問：你覺得還有誰會把荷葉當成床?

　　幼兒討論，講述。

　　2、創(chuàng)編詩歌。

　　現(xiàn)在請你把剛才想到的編到詩歌里，變成一首新的詩歌。

　　請個別幼兒創(chuàng)編，大家學習朗誦詩歌。

　　五、繪畫活動。

　　請小朋友把你剛才想到的，編出來的詩歌畫成一幅漂亮的畫。

　　附詩歌《荷葉床》

　　荷葉圓圓真寬敞，好像一張大綠床。

　　青蛙跳到荷葉上，呼嚕呼嚕睡得香。

　　風吹荷葉搖呀搖，青蛙撲通滾下床。

　　咕嘟嘟，哎呀呀，是誰推我下池塘。

3、幼兒園大班語言活動《地球我的家》教學設計教案反思

　　活動目標：

　　1.結(jié)合情景理解一些表示因果、假設的復句。

　　2.認識環(huán)境保護的重要性。

　　3.運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　課件準備：地球照片，圖片《地球我的家》4張，多種環(huán)境照片等。

　　紙面教具：學習單:《如果…》。

　　活動過程：

　　觀看地球圖片，引導幼兒討論地球與人類的關系。

　　──我們生活的星球叫什么?為什么太陽和月亮上沒有人呢?

　　──我們?nèi)绻怀燥堃膊缓人€能活著嗎?為什么?

　　──地球上有什么可以讓我們活下來?

　　請幼兒閱讀繪本《這樣的地球》，討論4種情境下人類的生活狀況：

　　──如果地球沒有水會怎么樣?如果冰川融化了會怎么樣?

　　──如果垃圾到處扔會怎么樣?如果樹木都被砍光了會怎么樣?

　　出示幾種環(huán)境問題的圖片，引導幼兒理解自然環(huán)境需要我們保護。

　　──這幾張圖是什么意思?

　　──你愿意生活在這樣的環(huán)境中嗎?

　　將幼兒分成2人一組，引導他們用“如果…會怎么樣”互相造句提問。

　　──你還擔心生活中有什么樣的環(huán)境問題呢?快問問你的小伙伴吧!

　　請幾名幼兒上臺對同學說出自己對環(huán)境的擔憂，和大家討論。

　　──誰來和大家說說你對環(huán)境的擔憂?

　　──我們一起想想，如果像XX說的那樣，地球會發(fā)生什么事呢?

　　向幼兒交代學習單任務。

　　──回家后也問問爸爸媽媽，看他們對環(huán)境有什么擔憂呢?讓他們幫助你記錄在學習單上吧。

　　活動反思

　　活動中幼兒參與積極，思維敏捷，從故事到實際生活，孩子們都知道平常我們就要好好的保護我們的地球，保護我們的環(huán)境，不亂扔垃圾、提倡低碳生活、多種樹木和花草等等。這樣我們的地球才會美麗。

4、幼兒園中班語言活動公開課教案詩歌《搖籃》教學設計

　　中班語言——搖籃

　　——詩歌欣賞

　　活動目標

　　1.有感情的朗誦詩歌，理解詩歌，感受詩歌的意境美。

　　2.在理解詩歌的基礎上，初步嘗試簡單的創(chuàng)編活動。

　　3.能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

　　4.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　活動準備：課件

　　活動過程

　　一、導入。

　　冥想游戲：請幼兒閉著眼睛想想老師說到的事物。

　　二、朗誦詩歌。

　　1.教師跟著音樂有感情的配動作朗誦詩歌。

　　2.幼兒看課件聽老師朗誦詩歌。

　　3.給圖中的寶寶找搖籃。

　　4.幼兒看課件自己朗誦詩歌。

　　三、創(chuàng)編詩歌。

　　1.請幼兒說說身邊的什么還可以當搖籃，搖著誰?

　　2.教師整理幼兒創(chuàng)編的詩歌。

　　四、結(jié)束

　　請幼兒到外面看看還有什么可以當搖籃，我們也把它來編成好聽的詩歌

5、幼兒園中班詩歌語言教案《春雨》活動評析

　　活動目標：

　　1、感受詩歌的韻律美及意境美，體驗萬物生長的春意。

　　2、欣賞理解詩歌《春雨》，嘗試創(chuàng)編動作分角色進行詩歌表演。

　　3、幫助幼兒理解詩歌《春雨》的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。

　　4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

　　5、理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　6、體會做事要仔細，不要粗心大意。

　　活動準備：

　　1、錄音機一臺、磁鐵若干、磁性黑板一個;雨聲、詩歌《春雨》及輕音樂磁帶。

　　2、與詩歌對應的4個場景，春雨姐姐頭飾一個，種子、桃樹、麥苗、小朋友的圖片和掛飾若干，春雨背景圖一幅。

　　活動過程：

　　一、播放雨聲錄音導入活動。

　　提問1：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?

　　提問2：花開了，樹葉也綠了，春天真美啊!你們聽聽，這是什么聲音?(播放雨聲錄音)

　　二、欣賞詩歌《春雨》。

　　1、欣賞詩歌錄音——教師：春天來了，春雨姐姐給我們帶來了一首好聽的詩歌，我們一起來欣賞吧!

　　2、教師有感情地配樂朗誦詩歌。

　　提問：詩歌的名字叫什么?

　　引導語：詩歌里有誰?它們是怎么說的，我們一起再來聽一聽。

　　三、理解詩歌內(nèi)容。

　　提問1：詩歌里有誰?它們是怎么說的?(教師按照幼兒回答的順序逐一出示教具)

　　提問2：圖片按照詩歌的順序排對了嗎?應該怎樣調(diào)整?

　　四、學習朗誦詩歌。

　　教師：春天里種子發(fā)芽了、桃樹開花了，麥苗也漸漸地長大，真是太美了。帶著這種美好的心情，我們一起用好聽的聲音來朗誦這首詩歌。

　　五、嘗試創(chuàng)編詩歌動作

　　——鼓勵幼兒創(chuàng)編動作表現(xiàn)種子發(fā)芽、桃樹開花、麥苗長大、孩子種瓜的情景

　　六、嘗試分角色表演詩歌

　　——教師講解表演要求，請幼兒自主選擇掛飾到相應的場景中，在音樂的伴奏下進行詩歌表演。

　　七、結(jié)束活動

　　——教師小結(jié)，培養(yǎng)幼兒愛護環(huán)境的意識，鼓勵幼兒關愛受旱災區(qū)的小朋友。

　　延伸活動：

　　1、在活動區(qū)投放種子、桃樹、麥苗、小朋友的圖片和掛飾，繼續(xù)引導幼兒進行排圖講述及詩歌表演活動。

　　2、引導幼兒觀察春天的變化，鼓勵幼兒學習仿編詩歌《春雨》。

　　活動評析：

　　這個活動設計總的來看很好，但是我覺得有些環(huán)節(jié)還是要親自試驗過才能知道行不行。比如：開始時問到幼兒現(xiàn)在是什么季節(jié)?這個問題有時連中班或是大班部分幼兒都一時說不上，當然也要考慮孩子的個別差異。還有我覺得小班的孩子可能更易理解圖畫內(nèi)容，為何不事先制作關于春天信息的一個多媒體課件讓幼兒欣賞呢，他們會更感興趣。而且后面的表演，幼兒是非常感興趣的，但是要他們表演出來，就對他們詩歌的掌握要求很高了。最后我認為或許帶領幼兒去外面參觀春天會讓幼兒感受更深。對目標的實現(xiàn)會更有幫助。

6、幼兒園大班語言教學設計詩歌《夏天的雨》 優(yōu)秀教案

　　活動目標：

　　1、感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。

　　2、理解詩歌內(nèi)容，了解詩歌結(jié)構(gòu)，練習彷編詩歌。

　　3、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　二、活動準備：

　　1、教學掛圖《夏天的雨》，詩歌錄音帶。

　　2、語言下P28--29活動過程： 開始部分： 談話導入師：小朋友，這幾天經(jīng)常下雨，你們喜歡雨嗎?下過雨后是什么感覺?

　　三、活動過程

　　談話導入師：小朋友，這幾天經(jīng)常下雨，你們喜歡雨嗎?下過雨后是什么感覺?

　　基本部分：

　　一1、師：(出示掛圖)，誰能說一說圖上表的的是什么?

　　幼兒：下雨了幼兒：小河，莊稼，大地都在雨中2師：這幅圖有一首詩歌，讓我們一起來聽一聽吧，師播放詩歌錄音，幼兒傾聽。

　　師：詩歌的名字叫什么?詩歌里都說了些什么?

　　幼兒：夏天的雨落到了高粱葉上幼兒：夏天的雨落到了麥穗上、水溝里。

　　二、分段欣賞1、幼兒看畫冊《夏天的雨》教師分段朗讀、師：下面小朋友自己閱讀畫冊，聽老師朗誦。(師朗誦第一段)朗誦后提問2、師：夏天的雨落到了哪些地方?好像在干什么?

　　幼兒：高粱葉上。

　　幼兒： 麥穗上、幼兒：小河里。

　　幼兒：田野里。

　　幼兒：好像在蹦蹦跳跳的。

　　3、師朗誦第二第三段，后提問師："叮咚，叮咚"是說雨的什么?為什么說綠色的夢在田野上飄?

　　幼兒："叮咚"是說雨的聲音。

　　師引導幼兒理解：雨的夢，是綠色，是因為田野是綠色的。

　　4 、師： 夏天的雨最后落到了哪里?

　　幼兒：回到了大地。

　　師：為什么說它落到了哪里，哪里就歡喜了?

　　幼兒：因為夏天天氣炎熱，人和動物植物，都需要雨水。

　　師：為什么說大地母親把它摟進了懷里?

　　幼兒：因為雨落入大地，最終會滲入地下。

　　三、朗誦詩歌1、師下面讓我們一起來朗誦詩歌，小朋友要注意聽老師讀時候的語氣和停頓。

　　(1)師生一起朗讀，生隨師朗讀。

　　(2)幼兒分組朗讀，下面我們每四人一組，互相朗讀，比一比，看誰朗讀的好。

　　(3)分組分段朗讀幼兒：我們小朋友讀的非常好，讓我們小組之間互相比一比，看看那組讀得最好。

　　四.彷編詩歌1、小朋友們，這首詩歌美不美啊，你們喜不喜歡啊，這是一個叫蔣英武的人給小朋友們編的，其實小朋友們也可以自己彷編詩歌，自己做小詩人，彷編就是按照詩歌的格式，自己創(chuàng)編，比如說我們可以說夏天的雨在玉米葉上打滾，在小溪里嘩啦嘩啦的流……幼兒自由彷編，教師巡回指導，將彷編的詩歌連成段。

　　2、個別幼兒上臺朗誦。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友彷編的詩歌較好，下面我們請他們上來朗誦一下。

　　對于編的好的幼兒，教師給予鼓勵。

　　3、將自己編的詩歌內(nèi)容畫下來。

　　師：小朋友編的很好，朗誦的也很好，下面你能否把自己編的詩歌畫下來呢?

　　幼兒：能，那么就請你拿起手中的筆，為自己的詩歌繪一幅美麗的圖畫吧幼兒畫結(jié)束部分：1、評價幼兒活動中的表現(xiàn)。

　　2、組織幼兒課下活動

7、幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)課教案：詩歌《蹦蹦跳》教學設計反思

　　活動目標:

　　1.引導幼兒感受并理解詩歌,并能用恰當?shù)恼Z言、動作表現(xiàn)自己的理解。

　　2.鼓勵幼兒模仿詩歌句型說一名話，大膽地用語言表達自己的想象。

　　3.培養(yǎng)幼兒樂意傾聽別人講述的習慣。

　　4.激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5.培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動準備：

　　1、電腦課件《蹦蹦跳》

　　課件說明：

　　按“開始”按鈕進入主畫面，主畫面四個按鈕內(nèi)容為：

　　“蹦跳”鈕：結(jié)合兒歌內(nèi)容的相關動畫。

　　“兒歌”鈕：與兒歌相關的四個動物，借此畫面幫助幼兒記憶兒歌。

　　“動物”鈕：引導幼兒根據(jù)畫面提供的各種動物進行兒歌仿編。

　　“游泳”鈕：以游泳為主要內(nèi)容的動畫。這是開放性內(nèi)容，讓幼兒模仿《蹦蹦跳》進行有關“游”的仿編學習。

　　2、青蛙、白兔、袋鼠、麻雀頭飾若干個。

　　活動過程：

　　一、談話入課題。讓幼兒說說自己喜歡的動物，并介紹它形象的動作特征。

　　師：“小朋友，聽說你們都很喜歡小動物，是嗎?那請你與好朋友交流交流，你都喜歡哪些小動物?它會做些什么動作?”

　　二、欣賞詩歌。結(jié)合播放課件，讓幼兒理解、感受詩歌。

　　1、播放課件“蹦跳”中“青蛙捉蟲”的一段。

　　(1)看!誰來了?在干什么?它是怎樣捉害蟲的?

　　(2)啟發(fā)幼兒模仿青蛙蹦蹦跳動作，邊學說“小青蛙，蹦蹦跳，捉害蟲，吃個飽”。

　　2、播放課件“蹦跳”中“小兔采蘑菇”的一段。

　　(1)師：“小白兔，蹦蹦跳，在干什么呢?”引導幼兒大膽表達自己所觀察到的情景。

　　(2)讓幼兒仔細觀察，小白兔跳到山前干什么，跳到山后干什么?

　　(3)師幼一起學做小白兔，邊念邊跳“小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草?！?/p>

　　3、師：“看，還有誰也在蹦蹦跳，它們蹦蹦跳在做什么呀?”。播放課件“袋鼠、麻雀蹦蹦跳”的一段。

　　(1)唷，原來是誰在蹦蹦跳?

　　(2)教師模仿小袋鼠頭一伸一縮，讓幼兒說說大袋鼠袋袋里的小寶寶在干什么?

　　然后模仿練習“大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小寶寶，探頭又探腦?！?/p>

　　(3)小麻雀，蹦蹦跳在干嗎呢?請個別幼兒模仿練習“小麻雀，跳到枝頭唱個歌，跳到地上做做操”的動作，然后集體模仿練習。

　　4 、播放“兒歌”鈕內(nèi)容，借與兒歌相關的四個動物畫面，幫助幼兒記憶兒歌。

　　引導幼兒邊看動畫邊同老師一起朗誦詩歌。

　　三、兒歌表演。請幼兒挑選自己喜歡的動物頭飾戴上，說到哪種動物，就請戴該頭飾的幼兒進行表演。根據(jù)幼兒興趣，可互換角色頭飾再繼續(xù)詩歌表演。

　　四、仿編活動。

　　1、會蹦蹦跳的動物還有好多好多，你知道還有誰也會蹦蹦跳呢?在幼兒討論后，播放“動物”鈕的內(nèi)容，讓幼兒觀看。

　　2、請幼兒選擇自己喜歡的小動物，以蹦蹦跳為線索，編一句與該動物有關的話。

　　3、請幼兒自由組合四人合作，模仿所學《蹦蹦跳》仿編詩歌，并進行交流。

　　四、開放活動。

　　1、播放“游泳”鈕的內(nèi)容，讓幼兒觀看這些動物在干什么，是否可用蹦蹦跳來講它們的動作，讓幼兒思考該用啥恰當?shù)脑拋砻枋鏊鼈兊幕顒觾?nèi)容。

　　2、請幼兒大膽說說自己仿編的有關游泳的詩歌，教師給予肯定和鼓勵。

　　五、延伸活動。激發(fā)幼兒繼續(xù)進行仿編的熱情。

　　大自然中的動物，它們有的會蹦蹦跳，有的會游呀游，有的會飛，有的會爬，小朋友們可要仔細觀察，我們可以根據(jù)它們的動作，為它們編出好聽的話，相信小朋友都是很能干的。

　　附：

　　詩 歌蹦蹦跳

　　小青蛙，蹦蹦跳，捉害蟲，吃個飽。

　　大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小袋鼠，探頭又探腦。

　　小麻雀，蹦蹦跳，枝頭跳跳唱個歌，地上跳跳做做操。

　　小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草。

　　本次活動，利用多媒體課件，把詩歌內(nèi)容演釋成形象生動的動畫，使教學內(nèi)容的聲、情、意、色直接作用于幼兒視聽器官，使兒歌內(nèi)容變得直觀、具體。它既符合幼兒喜好鮮艷動態(tài)畫面的特點，吸引其注意，又符合幼兒具體形象的思維水平，便于幼兒理解和掌握了。整個活動中幼兒表現(xiàn)得輕松、愉快、積極，幼兒學習的主動性、積極性表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　該活動既具有領域的特色又突破了領域的局限，活動中“看看”、“說說”、“做做”自然相連，讓幼兒在多種感官的互動中獲取經(jīng)驗、理解詩歌,并用恰當?shù)恼Z言、動作表現(xiàn)自己的理解，模仿詩歌句型大膽地表達自己的想象。從游戲化的趣味活動中，帶給孩子們活潑、美好的精神感受。

　　教學反思：

　　教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

8、幼兒園大班語言活動優(yōu)秀教學設計及評析《美麗的夢》

　　幼兒園大班語言活動

　　設計意圖 ：

　　在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我選擇了這節(jié)語言活動。

　　活動目標

　　1.感受散文詩的優(yōu)美意境。

　　2.理解散文詩的內(nèi)容，能有感情的朗誦。

　　3.鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應的夢，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)編能力。

　　4.在仔細觀察圖片的基礎上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

　　5.培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動準備 物質(zhì)準備：課件一份、花籃一個、花、鋼琴曲、圖譜?！犊ㄞr(nóng)》

　　活動過程

　　(一)回憶經(jīng)驗，直接導入

　　1.你們做過夢嗎?都夢到了什么?

　　評析：引導幼兒回憶生活經(jīng)驗，直接切入主題。

　　2.是誰讓你們做夢的呢?

　　3.教師小結(jié)：原來是夢姐姐讓我們做夢的呀。(出示課件，并介紹夢姐姐：在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢姐姐。她的胳膊上總是跨著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。一到晚上，夢姐姐就會提著花籃，從林中輕輕地飛出來。)

　　(二)欣賞散文

　　1.今天，老師要請小朋友欣賞一首散文詩，聽一聽，都是誰做夢了?

　　(第一遍) 評析：為讓幼兒直觀地認識種種顏色，體驗多彩的世界，我采用多媒體進行教學，用課件展現(xiàn)逼真的色彩，讓幼兒通過視、聽，多通道感受散文詩的夢幻色彩、優(yōu)美意境。

　　2.感受她們做夢的呢?它們都夢到了什么?讓我們再來聽一聽。

　　(第二遍：教師在幼兒講述的基礎上，出示小圖片幫助幼兒進一步理解散文)

　　評析：本環(huán)節(jié)采取了開放式的提問，老師再次提供給幼兒充分表述的機會，并將小動物圖片，以及夢到的景物圖片一一按散文內(nèi)容的順序展示在黑板上，幫助幼兒記憶散文內(nèi)容。此時，我并不是在等待幼兒正確答案的出來，而是鼓勵幼兒盡可能的講述夢的內(nèi)容，不強求答案的正確度、完整性。當有些答案幼兒無法講出時，我給予了豐富知識的機會。 3.它們的夢真美啊，讓我們再來欣賞一遍吧。

　　4.這么美的散文詩，讓我們一起來念一念吧。

　　(第四遍) 評析：在開放式提問的基礎上，老師和幼兒一起對散文進行了適時的概括、提煉和總結(jié)，使幼兒對散文的內(nèi)容得到了進一步的認識、理解和掌握，也使幼兒對顏色的認識得到了提高和升華。

　　(三)幼兒創(chuàng)編散文

　　1.夢可真美啊，老師也想來當一回夢姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢，好嗎?

　　2.播放音樂?！皦艚憬恪盀槊總€幼兒放一個小禮物，幼兒自由討論，大膽構(gòu)思自己彩色的夢。

　　3.那請小朋友看看夢姐姐送給你了一朵什么顏色的花，想一想你會做什么顏色的夢，會夢到些什么呢?請你和旁邊的小朋友說一說，看看誰說的夢最美，待會兒請你來跟夢姐姐說一說。

　　4.鼓勵幼兒創(chuàng)編與花色相應的夢，激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容，引導幼兒用完整的語言回答，用上優(yōu)美的詞匯：夢姐姐送給我一朵XX顏色的花，我會做一XX顏色的夢，我夢到了……

　　5.小朋友做的夢可真美啊，我們再去把你的夢說給別的班的小朋友聽一聽。

　　評析：

　　本環(huán)節(jié)充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機會，讓幼兒告訴大家自己認識的顏色或者夢內(nèi)容，以及還有什么東西是這種顏色的。在老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來表述。在這里，開放式的提問能培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的思維，同時也豐富了幼兒對各種色彩的認識。

　　活動反思：

　　我運用了多媒體課件向幼兒展示散文詩的內(nèi)容情節(jié)，很能吸引幼兒的興趣，同時，我為幼兒創(chuàng)設了一個良好表達語言能力的機會，使他們能一步步深入活動，在活動中提高語言表達能力。而且，散文詩非常的優(yōu)美，加上課件優(yōu)美的意境，保證了幼兒整個活動的質(zhì)量。在活動中，我只是活動的引導者，把更多說的機會留給孩子，讓幼兒真正做活動的主宰者。

9、幼兒園語言活動優(yōu)質(zhì)課教案《好朋友》教學設計與反思

　　活動目標：

　　1.理解兒歌內(nèi)容，學習兒歌。

　　2.感受好朋友見面時的快樂心情，嘗試用合適的方式進行表達。

　　3.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　4.領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：

　　1.掛圖;小朋友的書。

　　2.小狗、小鴨的頭飾若干。

　　過程：

　　1.談話，引發(fā)幼兒回憶與好朋友見面的情景。

　　你有好朋友嗎?見到好朋友時，你的心里的感覺是什么樣的?

　　好朋友見面時都會有不同的問好方式，有的握握手、有的抱一抱、有的會鞠躬說“你好!”

　　你見到好朋友時，會怎么問好?

　　2.欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

　　出示掛圖，告訴幼兒小動物見到好朋友時也很高興和它們是怎么問好的。

　　教師朗誦兒歌兩遍，告訴幼兒兒歌名稱。

　　教師再次朗誦兒歌，提問：

　　兩只小狗見了面，怎樣問好?為什么它們要互相親親鼻子尖?

　　兩只小鴨見了面，怎樣問好?為什么它們要搖搖尾巴點點頭?

　　兩個娃娃見了面，怎樣問好?

　　在幼兒回答后可引導幼兒學習兒歌

　　幼兒學念兒歌數(shù)遍。

　　3.聽兒歌錄音，引導幼兒邊說兒歌邊表演相應的動作。

　　4.引導幼兒創(chuàng)編兒歌，說說什么動物見面了，再根據(jù)動物的特征創(chuàng)編互相問好的方式。(如：兩只小象見了面，伸出鼻子勾一勾)

　　5.請幼兒戴上頭飾邊說兒歌邊表演找朋友。

　　課后反思：

　　1.這個活動很切合幼兒入園時開展，現(xiàn)在的孩子大部分都是獨生子女，可是到了幼兒園，孩子要學會與同伴友好交往，針對這一現(xiàn)象，我選擇《好朋友》對孩子進行教育。

　　2.在課堂教學中我首先注重的是給孩子自由的空間，讓孩子在自由的空間中學習，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。盡量減少對他們的限制，多給他們表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的機會。幼兒對本活動很感興趣，活動游戲化激發(fā)了幼兒學習的熱情。

　　3.在創(chuàng)編兒歌的環(huán)節(jié)中，由于幼兒年齡偏小，想象還不夠豐富

10、幼兒園語言教學活動公開課教案《照片》設計及反思

　　設計意圖：

　　《綱要》里指出：“教育活動內(nèi)容的選擇，既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！闭掌谟變旱纳钪须S處可見，拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來源于他的生活經(jīng)驗，是他熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動。但是這種講述對于幼兒來說并不是記憶的簡單再現(xiàn)，往往需要孩子將看到的信息重新組合，在原有經(jīng)驗的基礎上用現(xiàn)在的知識經(jīng)驗去創(chuàng)造性地講述。根據(jù)大班幼兒的年齡特點和認知水平以及語言領域的發(fā)展目標，利用照片發(fā)展孩子詳細地、有條理地、完整地講述自己的親身經(jīng)歷的能力，啟發(fā)他們通過敏銳的觀察，捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動態(tài)信息并能較好地運用語言描述，對于大班孩子來說是可行的和必要的。另外，攝影是一種文化藝術活動，在引導幼兒講述的過程中讓幼兒感受照片本身所蘊涵的價值，恰當?shù)厝谌胨囆g和社會領域的內(nèi)容，對孩子來說也具有深遠的意義。

　　活動目標：

　　1、能運用連貫、完整、富有一定故事情節(jié)的語言講述照片的內(nèi)容。

　　2、感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。

　　3、體驗與人交流的快樂。

　　4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　活動準備：

　　1、教師準備的照片：示范講述的照片、孩子在幼兒園活動中拍的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗拓展的照片：智慧樹劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。

　　2、幼兒準備自己的照片2——3張，課前請家長和孩子共同交流、回憶有關照片的內(nèi)容。

　　3、為了提高幼兒講述的興趣，布置照片展覽會，為幼兒創(chuàng)設了想講、愿意講的環(huán)境氛圍，這可以使幼兒在有聲有色的講述過程中身臨其境，受到感染與教育。

　　4、自制一本相冊。

　　5、實物展示儀。

　　活動過程：

　　(一)創(chuàng)設情景，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內(nèi)容。

　　1、提出參觀的要求：“參觀的時候，請你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰?是在什么地方拍的，當時你的心情怎么樣?”

　　2、幼兒參觀，同伴間互相講述，教師了解幼兒講述的大致情況，給予個別幼兒恰當?shù)闹笇А?/p>

　　(二)教師示范講述自己照片的故事。

　　1、教師示范講述：我的照片的故事。

　　老師：“這是我和我的孩子在泰山旅游時拍的一張照片。放假的時候，我和我的孩子來到了泰山，泰山是一座很高的山，我們沿著臺階向上爬，一路上看到了高高的樹、綠綠的草和五顏六色的花，最有趣的是山上的石頭，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩極了!我們爬了好長時間，終于爬到山頂了。我們高興地說：‘我們爬到山頂了，我們勝利了!’”

　　2、通過提問，幫助幼兒理解講述的要點以及講述的條理性和完整性。

　　(1)“我的故事里有誰?”

　　(2)“我和我的孩子在什么時候去了什么地方?”

　　(3)“我們看到里什么?說了什么?心里覺得怎么樣?”

　　(三)教師啟發(fā)、引導幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片，感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容，體驗大膽講述、與人交流的快樂。

　　1、個別講述自己照片的故事。

　　老師：“誰愿意去選一張自己的照片，將照片的故事講給大家聽?”

　　幼兒一：“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了，奶奶家里收獲了許多花生，我和爸爸幫奶奶曬花生，奶奶要剝花生給我吃，我說：‘奶奶，我?guī)湍銊??！覄儾粍泳陀醚例X去咬，爸爸就用照相機咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來了?！?/p>

　　幼兒二：“這是我過五歲生日時我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片，我特別喜歡奧特曼，就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀念，我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂!后來，媽媽就去深圳打工了，我很想媽媽……”

　　孩子爭先恐后地講述自己照片的故事，故事內(nèi)容真實、有趣、完整。

　　2、講述幼兒在幼兒園活動中拍的照片的故事。(教師為幼兒準備了他們在幼兒園各項活動中拍攝的照片，如：春游、運動會、六一團體操表演等，孩子們都能快樂地、用完整、連貫的的語言講述，而且講述內(nèi)容生動、有趣，是孩子記憶中印象深刻的情景。)

　　3、經(jīng)驗遷移，講述他人照片的故事。

　　(1)少兒頻道智慧樹節(jié)目的劇照。

　　(2)全家福照片。(一家人團聚在一起非常開心、快樂、幸福!拍張全家福作為留念……)

　　(3)劉翔比賽的照片。(劉翔哥哥在參加跨欄比賽，他跑步的速度非?？?，像飛一樣，獲得了世界冠軍……)

　　4、自選照片，再次與同伴與交流、分享照片的故事。

　　(四)分類整理，制作班級相冊，共享照片的故事。

　　1、引導幼兒為照片歸類、整理。

　　“每一張照片不僅可以講述一個好聽的故事，還可以幫助我們記住一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應該將它保存好?！闭堄變喊凑掌臄z的地點歸類、整理。

　　2、制作班級相冊，分享活動的快樂。

　　這些照片裝在一起，給它加個封面就做成一本相冊了，這是我們的班級相冊，我們還會有更多的照片存放在里面，我們還要繼續(xù)講照片的故事。

　　(五)活動延伸：

　　繼續(xù)收集照片，讓幼兒在區(qū)域活動中自由講述。

　　活動反思：

　　正是因為此次活動的選材直接來源于孩子的生活經(jīng)驗，照片的內(nèi)容是孩子熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動，所以在整個活動中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入，師幼互動也非常激烈、有效。幼兒天生具有良好的模仿性，語言活動中示范模仿法也十分重要，老師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣，還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結(jié)構(gòu)，幼兒在講述過程中能潛移默化地運用。在這里我不只是單純運用教師的示范，更重要的是幼兒的示范，因為作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助同伴的示范講述進一步開闊了幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎上有所發(fā)展。根據(jù)《綱要》的要求“創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣?！被顒右婚_始我將幼兒帶來的照片布置展覽出來，為幼兒創(chuàng)設豐富的物質(zhì)環(huán)境，給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由，使他們快樂的情緒得到宣泄，滿足了幼兒的興趣和需要。發(fā)展語言的關鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關?；顒又猩印熒?、充分體現(xiàn)了“語言是在運用的過程中發(fā)展起來的。”使每一個孩子都有“說”的機會。在分類整理的過程中，促進了幼兒社會性的發(fā)展，幫助幼兒展示和保存活動成果，孩子共享的快樂體驗為此次活動畫上了圓滿的句號。延伸活動將照片豐富到語言區(qū)便于幼兒隨時講述，照片的故事依然繼續(xù)。

11、幼兒園語言活動教案《大西瓜》教學設計及反思課后反思

　　一、活動目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，體驗故事中小老鼠的機智和勇敢。

　　2、想辦法幫助小老鼠解決在看望奶奶途中發(fā)生的問題，并大膽表述。

　　3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　二、活動準備：

　　故事《大西瓜》課件。

　　三、活動過程：

　　1、謎語游戲，引起導入故事。

　　提問：(1)誰來猜一猜?師：這只小老鼠和大西瓜之間到底發(fā)生了什么有趣的事情呢。我們一起來欣賞故事——大西瓜。

　　2、看圖講故事，并播放幻燈片。

　　(1)、故事講述至“還有半個留給奶奶吃吧!”

　　提問：①夏天的太陽火辣辣地照著，小老鼠覺得怎么樣?

　　②發(fā)現(xiàn)一片西瓜地，小老鼠是怎么想的?

　?、圻€有半個西瓜，小老鼠為什么不吃呢?

　　(2)、續(xù)講故事至“這下可涼快多了?！?/p>

　　提問：吃完了半個西瓜，小老鼠是怎么做的呢?

　　小老鼠戴上西瓜帽有趣嗎?為什么要戴上西瓜帽啊?

　　(3)、幼兒看圖，想辦法幫助小老鼠過河。

　　提問：小老鼠又不會游泳，這可怎么辦呢?你們有什么好辦法?

　　老師：那我們來看一看聰明的小老鼠是用什么辦法過小河的呢?(故事講至穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)倪^了河。)

　　(4)、續(xù)講故事至“小家伙，我要吃掉你?！庇變捍竽懖孪霂椭±鲜蟮霓k法。

　?、侔l(fā)生了什么事情?

　?、诖蠡依鞘窃趺凑f的?小老鼠覺得怎么樣?

　　③你要是小老鼠會怎么辦呢?你有什么辦法幫助小老鼠?

　?、苄±鲜缶烤褂袥]有被大灰狼吃掉呢?

　　老師：讓我們來看看這只小老鼠是怎么做的?(講故事至結(jié)尾。)

　　3、完整的欣賞故事。(播放課件。)

　　討論：你們喜歡這只小老鼠嘛?為什么喜歡它呢?

　　四、案例分析

　　在故事教學活動中，老師以幼兒為主體，課件為載體，創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交流環(huán)境，鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴進行交談，并能用肢體語言進行表演，體驗語言交流的樂趣。針對膽小的幼兒，鼓勵其大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展語言表達能力和思維能力。

　　此次語言活動以多媒體課件為載體，使幼兒更加生動、直觀的觀察畫面，理解故事內(nèi)容?；顒又杏變耗芨鶕?jù)小老鼠遇到的困難，設身處地的為小老鼠著想，積極開動腦筋想辦法幫助它，并能清楚地表述出自己的想法。對問題的設計也是緊扣目標，幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎上，體驗了小老鼠的機智和勇敢。整個課堂幼兒的語言表述欲望非常強烈，興趣也很濃厚。

　　五、教學反思

　　1、根據(jù)實際，隨機調(diào)整教學方案。

　　現(xiàn)在幼兒園的孩子從小就受到來自社會、家庭等各方面的教育，思維非常的活躍和開闊。因此，我們的教學活動不能完全照搬方案中教師的主觀設想而進行，而要根據(jù)孩子們的愛好來確定。教育活動的組織形式應根據(jù)需要合理安排，因時、因內(nèi)容靈活地運用。就如，我請幼兒為像老鼠想辦法時，一心想完成教案所設計的幾個環(huán)節(jié)，幼兒都不是很積極，但當我隨機改變一下教育方案，卻收到了事半功倍的效果。

　　2、善于利用，充分尋找結(jié)合點。

　　幼兒園語言教育除了要運用一般的教育教學方法外，還應從語言自身的教育特點出發(fā)，形成一套有針對性的教育、教學的方法和手段。應從幼兒親身參與其中的生活現(xiàn)實出發(fā)挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗，并加以合理利用，增強幼兒的學習興趣。新綱要指出：善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機、積極引導。教師參與到幼兒的游戲中，和幼兒共同想辦法解決困難，形成了各種思想的一個有機結(jié)合點，給幼兒以新的刺激，進而激起了幼兒開動腦筋的熱情，活躍了課堂的氣氛。

12、幼兒園語言公開課教學設計中班詩歌學習活動的教案及評析

　　活動目標

　　1.感受散文詩的優(yōu)美意境。

　　2.理解散文詩的內(nèi)容，能有感情的朗誦。

　　3.鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應的夢，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)編能力。

　　4.理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。

　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備 物質(zhì)準備：課件一份、花籃一個、花、鋼琴曲《卡農(nóng)》、圖譜。

　　活動過程

　　(一)回憶經(jīng)驗，直接導入

　　1.你們做過夢嗎?都夢到了什么?

　　評析：引導幼兒回憶生活經(jīng)驗，直接切入主題。

　　2.是誰讓你們做夢的呢?

　　3.教師小結(jié)：原來是夢姐姐讓我們做夢的呀。(出示課件，并介紹夢姐姐：在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢姐姐。她的胳膊上總是跨著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。一到晚上，夢姐姐就會提著花籃，從林中輕輕地飛出來。)

　　(二)欣賞散文

　　1.今天，老師要請小朋友欣賞一首散文詩，聽一聽，都是誰做夢了?

　　(第一遍) 評析：為讓幼兒直觀地認識種種顏色，體驗多彩的世界，我采用多媒體進行教學，用課件展現(xiàn)逼真的色彩，讓幼兒通過視、聽，多通道感受散文詩的夢幻色彩、優(yōu)美意境。

　　2.感受她們做夢的呢?它們都夢到了什么?讓我們再來聽一聽。

　　(第二遍：教師在幼兒講述的基礎上，出示小圖片幫助幼兒進一步理解散文)

　　評析：本環(huán)節(jié)采取了開放式的提問，老師再次提供給幼兒充分表述的機會，并將小動物圖片，以及夢到的景物圖片一一按散文內(nèi)容的順序展示在黑板上，幫助幼兒記憶散文內(nèi)容。此時，我并不是在等待幼兒正確答案的出來，而是鼓勵幼兒盡可能的講述夢的內(nèi)容，不強求答案的正確度、完整性。當有些答案幼兒無法講出時，我給予了豐富知識的機會。 3.它們的夢真美啊，讓我們再來欣賞一遍吧。

　　4.這么美的散文詩，讓我們一起來念一念吧。

　　(第四遍) 評析：在開放式提問的基礎上，老師和幼兒一起對散文進行了適時的概括、提煉和總結(jié)，使幼兒對散文的內(nèi)容得到了進一步的認識、理解和掌握，也使幼兒對顏色的認識得到了提高和升華。

　　(三)幼兒創(chuàng)編散文 1.夢可真美啊，老師也想來當一回夢姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢，好嗎?

　　2.播放音樂?！皦艚憬恪盀槊總€幼兒放一個小禮物，幼兒自由討論，大膽構(gòu)思自己彩色的夢。

　　3.那請小朋友看看夢姐姐送給你了一朵什么顏色的花，想一想你會做什么顏色的夢，會夢到些什么呢?請你和旁邊的小朋友說一說，看看誰說的夢最美，待會兒請你來跟夢姐姐說一說。

　　4.鼓勵幼兒創(chuàng)編與花色相應的夢，激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容，引導幼兒用完整的語言回答，用上優(yōu)美的詞匯：夢姐姐送給我一朵XX顏色的花，我會做一XX顏色的夢，我夢到了……

　　5.小朋友做的夢可真美啊，我們再去把你的夢說給別的班的小朋友聽一聽。

　　評析：

　　本環(huán)節(jié)充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機會，讓幼兒告訴大家自己認識的顏色或者夢內(nèi)容，以及還有什么東西是這種顏色的。在老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來表述。在這里，開放式的提問能培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的思維，同時也豐富了幼兒對各種色彩的認識?；顒臃此?我運用了多媒體課件向幼兒展示散文詩的內(nèi)容情節(jié)，很能吸引幼兒的興趣，同時，我為幼兒創(chuàng)設了一個良好表達語言能力的機會，使他們能一步步深入活動，在活動中提高語言表達能力。而且，散文詩非常的優(yōu)美，加上課件優(yōu)美的意境，保證了幼兒整個活動的質(zhì)量。在活動中，我只是活動的引導者，把更多說的機會留給孩子，讓幼兒真正做活動的主宰者。

13、語言活動教案詩歌《小傻瓜》

　　活動目標

　　1教幼兒有節(jié)奏地朗誦詩歌，用恰當?shù)恼Z調(diào)表現(xiàn)一問一答的是個語言，培養(yǎng)幼兒風趣開朗的個性。

　　2學習一問一答，聯(lián)系用詞說話。

　　3培養(yǎng)幼兒風趣開朗的個性。

　　4通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動重點：教幼兒完整的朗誦詩歌。

　　活動準備

　　1多媒體課件。

　　2用電腦下載上課用音樂。

　　活動過程

　　—開始部分

　　1聽音樂輕快的做侓動。

　　2以談話方式引出課題。小狗熊當警察，警長出題考考它;警長停了哈哈大笑，真是一個小傻瓜。

　　=基本部分

　　1教師演示課件，幼兒完整的欣賞詩歌。

　　2提問，幫捉幼兒理解詩歌內(nèi)容。

　　(1)狗熊，當警察，警長出題考考它。

　　(2)詩歌叫什么名字?

　　(3)詩歌里都有誰出題考考它。

　　3教師有感情的朗誦詩歌，并提出問題。

　　(1)魚兒犯了什么罪?

　　(2)蚯蚓犯了什么罪?

　　(3)老鼠犯了什么罪?

　　(4)警長聽了為什么哈哈大笑?

　　4教幼兒完整，有感情朗誦詩歌。

　　(1)教師演示課件，幼兒分段朗誦詩歌。

　　(2)看課件畫畫，提示幼兒完整的朗誦詩歌。

　　5學習語調(diào)表現(xiàn)一問一答的詩歌語言。

　　(1)教幼兒讀準每一句話。

　　(2)教師和幼兒邊問邊答便朗誦詩歌。

　　結(jié)束部分

　　1小結(jié)上課內(nèi)容，小狗熊，當警察，警長出題考考它，看誰是個小傻瓜。

　　2聽音樂出活動室。

14、幼兒語言活動設計詩歌《有趣的水》教案及評析

　　一、 活動目標：

　　1、理解詩歌內(nèi)容，有節(jié)奏地朗誦詩歌。

　　2、學習使用相同句式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩歌,提高語言表達能力。

　　3、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

　　4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　二、 活動準備：

　　1、與詩歌內(nèi)容相關的背景圖一幅。

　　2、流水聲錄音磁帶一盒。

　　3、與水相關的各種圖片布置場景。

　　問：剛才我們在念的時候你有沒有發(fā)現(xiàn)什么秘密?(一個“X”對應一個字)

　　4、引導幼兒理解詩歌

　　問：我們剛才念的這首詩中，你有什么不懂的地方嗎?(幼兒自由提問,教師或幼兒回答。目的：協(xié)助幼兒理解難詞難句。)

　　問：你見過噴泉嗎?為什么詩歌里說它是跳舞的水呢?

　　5、 幼兒集體朗誦詩歌。

　　(三) 、學習仿編詩歌

　　1、師問：我們在生活中除了有剛才說到的這些水，還有些什么水呢?

　　問：剛才我們說到的這些水，他們是什么樣子的呢?

　　2、鼓勵幼兒做小小詩人，動腦筋編詩歌。

　　師：你愿意把你知道的其他水也編進我們的詩歌中去嗎?

　　3、師：今天回家把你編的這首好聽的詩念給爸爸媽媽聽好嗎?

　　附詩歌：

　　水

　　小小的水 是淚水

　　大大的水 是海水

　　跳舞的水 是噴泉

　　臟臟的水 是泥水

　　靜靜的水 是湖水

　　甜甜的水 西瓜水

　　簡評：

　　本篇詩歌結(jié)構(gòu)簡單、句式整齊，語言優(yōu)美、朗朗上口。它所反映的內(nèi)容貼近幼兒生活，并美化了生活。中班幼兒有了一定的知識經(jīng)驗，易于學習、理解和仿編。

15、幼兒園語言活動教學設計公開課詩歌《小傻瓜》

　　活動目標

　　1教幼兒有節(jié)奏地朗誦詩歌，用恰當?shù)恼Z調(diào)表現(xiàn)一問一答的是個語言，培養(yǎng)幼兒風趣開朗的個性。

　　2學習一問一答，聯(lián)系用詞說話。

　　3培養(yǎng)幼兒風趣開朗的個性。

　　4激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動重點：教幼兒完整的朗誦詩歌。

　　活動準備

　　1多媒體課件。

　　2用電腦下載上課用音樂。

　　活動過程

　　—開始部分

　　1聽音樂輕快的做侓動。

　　2以談話方式引出課題。小狗熊當警察，警長出題考考它;警長停了哈哈大笑，真是一個小傻瓜。

　　=基本部分

　　1教師演示課件，幼兒完整的欣賞詩歌。

　　2提問，幫捉幼兒理解詩歌內(nèi)容。

　　(1)狗熊，當警察，警長出題考考它。

　　(2)詩歌叫什么名字?

　　(3)詩歌里都有誰出題考考它。

　　3教師有感情的朗誦詩歌，并提出問題。

　　(1)魚兒犯了什么罪?

　　(2)蚯蚓犯了什么罪?

　　(3)老鼠犯了什么罪?

　　(4)警長聽了為什么哈哈大笑?

　　4教幼兒完整，有感情朗誦詩歌。

　　(1)教師演示課件，幼兒分段朗誦詩歌。

　　(2)看課件畫畫，提示幼兒完整的朗誦詩歌。

　　5學習語調(diào)表現(xiàn)一問一答的詩歌語言。

　　(1)教幼兒讀準每一句話。

　　(2)教師和幼兒邊問邊答便朗誦詩歌。

　　結(jié)束部分

　　1小結(jié)上課內(nèi)容，小狗熊，當警察，警長出題考考它，看誰是個小傻瓜。

　　2聽音樂出活動室

16、原創(chuàng)幼兒園語言教案中班詩歌《魔術師》公開課教學設計

　　活動目標

　　1、引導幼兒欣賞詩歌展示的畫面，幫助幼兒感受詩歌的情感脈絡和作品的表現(xiàn)手法。

　　2、引導幼兒初步學習仿編詩歌，充分發(fā)揮幼兒的想像力、創(chuàng)造力。

　　3、激發(fā)幼兒對漢字的好奇心和探索欲望，使他們認識漢字：魔術師，紅、黃、藍、綠。

　　4、理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。

　　5、培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動準備

　　魔術帽一頂，教師事先學會一個小魔術，制作電腦課件“魔術師”，有關紅、黃、藍、綠顏色的物品若干件。

　　活動過程

　　1、開始部分，引起幼兒興趣。

　　2、教師戴著魔術帽走出來，讓幼兒猜猜是誰?為什么?〔引導幼兒認讀魔術帽上的三個字：魔術師)

　　幼A：你是魔術師，因為你戴了那頂帽子。

　　幼B：變戲法的叔叔出來了。

　　3、魔術師變魔術，鞏固幼兒對魔術師三個字的掌握。

　　評析：通過魔術師變魔術，大大吸引了幼兒的注意力，孩子們的眼睛瞪得大大的，想看個究竟，課堂氣氛 一下子被老師調(diào)動起來了。

　　4、基本部分，學習兒歌“魔術師”。

　　(1)師：魔術師還會變?！惭菔倦娔X課件“紅黃藍綠鉛筆跳來跳去”〕

　　A、有些什么顏色呢?〔根據(jù)幼兒的回答，在相應顏色的旁邊出示相應的漢字：紅、黃、藍、綠?！?/p>

　　B、你喜歡哪個字寶寶?

　　幼1：我喜歡紅色，因為看上去很鮮艷。

　　幼2：我喜歡藍藍的大海，所以我最喜歡藍這個寶寶。

　　幼3：黃色很像彎彎的香蕉，我喜歡黃字寶寶。

　　評析：通過這種“你最喜歡哪個字寶寶”的問題鞏固了幼兒對四個漢字的掌握，幼兒學得很輕松，在不知不覺中就學會了這四個漢字。

　　C、紅的會變成什么?黃的會變成什么?藍的會變成什么?綠的會變成什么?(根據(jù)幼兒的回答出示相應的物品)

　　幼1：紅的會變小花、紅旗、大蘋果。

　　幼2：黃的可以變梨、香蕉、菠蘿、

　　幼3：綠的會變小樹、菊花、虞美人、青菜。

　　幼4：藍色可以變大海、蘭花、牽?；ā?/p>

　　評析：這一環(huán)節(jié)為下面的仿編詩歌做了鋪墊，培養(yǎng)了幼兒發(fā)散性思維的能力。

　　(2)教師繼續(xù)演示課件?！布t的會變太陽，黃的會變小雞，綠的會變草地，藍的會變天空?！?/p>

　　A、師：魔術師會變什么呢?學念：紅的會變太陽，黃的會變小雞，綠的會變草地，藍的會變天空。

　　評析：通過課件演示，幼兒一下子就掌握了這四句話，學得很輕松。

　　B、繼續(xù)演示課件，將兒歌內(nèi)容顯示在大屏幕上，四個顏色漢字用相應的顏色點綴一下。

　　師：老師把這些編成一首很好聽的兒歌，你們想聽嗎?跟著老師來念好嗎?

　　評析：通過這種圖文并茂的方式，幼兒對顏色漢字掌握得很快，課堂氣氛活躍。

　　5、進行詩歌仿編活動。

　　師：剛才小朋友都說了很多紅顏色、黃顏色、綠顏色、藍顏色的東西，現(xiàn)在我們可以把這些東西編到兒歌里去。老師先來編給大家聽，你們仔細聽，等會兒請小朋友自己上來編好嗎?

　　評析：有了剛開始的鋪墊，幼兒都爭先恐后地舉手發(fā)言，積極性很高，而且編得也很好，大大培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維能力。

　　6、結(jié)束部分：送魔術師回家。

　　師：魔術師出來好久了，也該回家了，我們一起送魔術師回家好嗎?〔跟著音樂出活動室〕

　　附兒歌：魔術師

　　我是小小魔術師，身體瘦長本領大，紅的會變太陽，黃的會變小雞，綠的會變草地， 藍的會變天空，變過來，變過去，世界變得真美麗!

17、幼兒園中班語言活動教案詩歌《蟲和鳥》公開課教學設計及評課

　　活動目標：

　　1.認真聆聽教師的講述和朗讀，并跟讀詩歌內(nèi)容。

　　2.能獨立朗讀詩歌，主動講述自己與詩歌內(nèi)容有關的經(jīng)歷，體驗和想象詩歌內(nèi)容。

　　3.理解詩歌內(nèi)容，并在理解的基礎上和小朋友一起為詩歌內(nèi)容創(chuàng)編相應的動作，鼓勵幼兒積極主動參與創(chuàng)編活動，學會合作。

　　4.有感情的朗讀詩歌，體驗詩歌學習的快樂，培養(yǎng)閱讀的興趣。

　　5.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　6.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　作品內(nèi)容

　　詩歌： 《蟲和鳥》

　　我把媽媽洗好的襪子，

　　一只一只夾在繩子上，

　　繩子就變成了一只多足蟲，

　　在陽光中爬來爬去。

　　我把姐姐洗好的小手帕，

　　一條一條夾在繩子上，

　　繩子就變成一群白鷺鷥，

　　在微風中飛舞，飛舞。

　　活動準備

　　1.與詩歌相匹配的背景音樂以及伴有該詩歌朗誦的音樂碟。

　　2.各種操作材料(水盆、襪子、繩子、手帕、畫紙、彩筆等)人手各一，另外衣服夾子要足夠夠用，整齊擺放。

　　3.活動場地適宜，不能過于狹小。

　　活動過程

　　一、第一階段：熟悉詩歌

　　(一)結(jié)合幼兒實際生活經(jīng)驗，運用直觀教學，直接導入。

　　教師可這樣引導幼兒：

　　(1)“小朋友們看一看今天我們的教室和平常有什么不一樣?有誰發(fā)現(xiàn)多了什么東西沒有?”(事先將水盆和襪子、手帕放到小朋友的椅子正前方，將繩子拴在教室兩邊)。小朋友將多的東西說出來之后繼續(xù)發(fā)問。

　　(2)“你們猜一猜這是用來干什么的?”小朋友一般都有見到洗衣服或晾衣服的經(jīng)驗，因此他們的回答也會直奔主題，如洗襪子、洗手帕、再把東西掛到繩子上晾干等等，教師在此過程中要引導他們積極發(fā)言，并巧妙地補充他們的發(fā)言和糾正他們錯誤的發(fā)音。

　　(3)我們一起來洗一洗，掛一掛，一定要掛到兩邊的繩子上，放著背景音樂，時間多的話還可以邊唱兒歌邊洗、掛。

　　洗襪歌

　　小朋友，真懂事;

　　襪子穿臟自己洗。

　　洗一洗，甩一甩;

　　掛到繩上曬一曬。

　　小襪子，愛排隊;

　　一只一只連起來。

　　一二三四五六七，

　　千萬可別少一只。

　　(4)發(fā)畫紙和彩筆，讓幼兒把繩子和掛在上面的襪子、手帕分別畫在紙上，然后說出這讓他想到了什么，或是讓他給這幅畫命名，從而充分發(fā)揮幼兒的想象力，讓他們講述自己的故事。

　　【評】：教師對幼兒的回答不可以直接否決，詩歌上的內(nèi)容并不是絕對的，可進行一定的改編，詩歌主要反映的就是幼兒的生活，幼兒的回答又以自身先前的經(jīng)驗為前提，因此教師不可過分強調(diào)幼兒的答案要與詩歌內(nèi)容保持一致，教師對幼兒的回答應給予適當?shù)?、具體的肯定和鼓勵，增加其對詩歌的興趣。

　　二、認識詩歌中加著重點的的生字、生詞，并跟讀詩歌。

　　(1)教師可先做示范，再領讀詩歌，幼兒慢慢跟讀并熟悉詩歌。

　　(2)由最先學會的小朋友領讀，其他小朋友跟讀。

　　(3)以競賽形式展開，分組朗讀詩歌。

　　【評】幼兒的生活離不開游戲，他們愛玩，好學，在游戲中他們常常很放松，學習效率也往往最高，而以競賽形式開展的教學活動在某種意義上符合了幼兒游戲的特點，故幼兒在這種情景中的學習積極性最高，能力也會大大提高。

　　三、獨立朗讀詩歌，主動講述生活中自己洗東西的經(jīng)驗或是見到別人洗東西的經(jīng)過，教師要鼓勵幼兒，尤其是不愛說話或是自卑、自閉的孩子大膽發(fā)言。

　　【評】：教師對本階段的內(nèi)容進行概括和評定，幫助幼兒回顧和評定自己在本階段中的表現(xiàn)以及下一階段的目標或是努力的方向。對于年齡小的孩子，當教師明確了每一階段的任務和目標后，幼兒往往能更好的發(fā)展。

　　四、理解詩歌內(nèi)容并創(chuàng)編動作，用動作創(chuàng)編的形式：以合作創(chuàng)編為主，鼓勵獨自創(chuàng)編。

　　【評】通過前面的講述，幼兒對詩歌的內(nèi)容越來越熟悉，理解詩歌內(nèi)容已不是本階段的一個很艱巨的任務。因此教師應把重點放在為詩歌創(chuàng)編動作過程中幼兒合作能力的培養(yǎng)和提高上。給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動性，對詩歌內(nèi)容進行動作創(chuàng)編，教師適時介入并給予指導和幫助。

　　【評】本部分對于中班幼兒來說具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動中可采取合作創(chuàng)編為主，鼓勵獨自創(chuàng)編。創(chuàng)編動作的過程中，是一個發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個極好的機會，教師一定要充分利用好這次機會，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。

　　五、分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導小朋友互相學習。

　　在背景音樂的伴奏下，有節(jié)奏的朗讀詩歌并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動作進行表演，在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動。

　　【評】教師對本階段小朋友的表現(xiàn)要更進一步的進行指導和肯定，在跳一跳就夠得著的學習階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評價系統(tǒng)會給以反饋，小朋友相互之間的評價也會給以反饋，在幼兒的評價系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時候，對自己的評價往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀察，適時介入孩子們的活動中，引導和激勵他們克服困難，并通過總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友。

18、幼兒園語言活動詩歌教案：小朋友愛上幼兒園 及教學設計評析

　　一、活動目標

　　1.學習朗誦詩歌，并在原有詩歌的內(nèi)容上擴展，找出會跳、會飛、會游的動物，提高思維的兼容性、連動性。

　　2.鼓勵幼兒愛思考，喜歡嘗試新事物，樂于與人交往。

　　3.通過大膽表述和在集體面前朗讀，培養(yǎng)幼兒的自信心。

　　4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　二、活動準備

　　1. 對動物有一定的認識和了解，熟悉幼兒園的活動。

　　2. 背景圖一幅：天空、小河、草地、大樹。頭飾及動物圖卡：小兔、小魚、小鳥、小猴，錄音機及配樂磁帶。

　　3 .營造溫馨的氛圍，創(chuàng)設幼兒熟悉的動物樂園環(huán)境。

　　三、活動過程

　　1.模仿動物走律動入室。

　　2.觀察背景圖，請幼兒講述在圖上看到了什么，鼓勵幼兒大膽表述。

　　3.出示小兔、小魚、小鳥、小猴的圖卡并分別擺放在草地、小河、天空、大樹的位置。

　?、僬堄變河^察、講述小兔愛在什么地方干什么。(學動詞：跳)

　?、诔诵⊥眠€有哪幾種動物愛蹦蹦跳跳?(如：青蛙、袋鼠)

　　4.思考小魚、小鳥、小猴分別愛在什么地方干什么。(分別學游、飛、爬的動作，并說出游、飛、爬的動物還有哪些?)

　　5.模仿動作，學會完整短句：小魚愛在水里游;小鳥愛在天空飛;小猴愛在樹上爬;小兔愛在草地跳。

　　6.提問：“小朋友喜歡什么地方?為什么?”(幼兒自由發(fā)表意見)

　　7.教師與幼兒學短句：“小朋友愛上幼兒園，唱歌跳舞真熱鬧?！?/p>

　　8.完整欣賞、念詩歌。

　　9.幼兒個人表演朗誦。

　　10.說說還有哪些動物愛在天空、水里、樹上和草地上。鼓勵幼兒想的、說的盡量與別人不一樣。

　　11.教師評價：表揚大膽、動腦筋、有創(chuàng)意的幼兒。布置幼兒在原詩歌基礎上嘗試改編詩歌。

　　教案評析：

　　本次活動,教師一改以往詩歌單一的教學法,讓幼兒多做動物律動，嘗試用不同動作表達。 讓幼兒學習在各環(huán)節(jié)活動后表達自己的感受，如：開心、愉快。擺設大量動物模型供幼兒觀察、學習。詩歌圖片擺放在語言區(qū)供幼兒操作學習。同時充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，調(diào)動了幼兒學習的主動性的積極性，讓幼兒在不知不覺中學習了詩歌、創(chuàng)編了詩歌，充分感受創(chuàng)造的樂趣。

　　附詩歌：

　　小朋友愛上幼兒園

　　小魚愛在水里游，

　　小鳥愛在天空飛，

　　小猴愛在樹上爬，

　　小兔愛在草地跳。

　　小朋友愛上幼兒園，

　　唱歌跳舞真熱鬧。

19、大班公開課教學設計詩歌教案《夜晚的城市》及評析

　　活動目標：

　　1.欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，感受城市夜晚中燈的美麗意境。

　　2.能積極運用語言、動作等多種形式大膽表達對詩歌內(nèi)容的理解和感受。

　　3.初步感知刮蠟畫的作畫風格。

　　4.理解詩歌內(nèi)容，初步學習有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。

　　5.能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

　　活動準備：

　　1.伴奏音樂磁帶、錄音機;

　　2.詩歌內(nèi)容圖片(底層黃色卡紙，表層黑色卡紙，在黑色卡紙上刻好與詩歌內(nèi)容相關的鏤空部位，中間層分塊用黑色卡紙襯底，抽出即可);

　　3.打好底色的刮蠟畫畫紙，繪畫用具。

　　活動過程：

　　一、唱歌曲《小星星》，引出課題。

　　1.你覺得夜晚美嗎?美在哪里?(過渡語：星星來打扮我們的夜晚，還有什么也把我們的夜晚打扮得很美呢?)

　　2.今天，老師給小朋友帶來了一首很好聽的詩歌，題目叫做《夜晚的城市》，聽聽是誰來打扮我們城市的夜晚呢。

　　二、欣賞詩歌。

　　(一)教師朗誦詩歌，幼兒完整欣賞。

　　請你告訴大家，你聽到了什么?

　　(二)分段欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

　　1.欣賞詩歌第一段“太陽喝醉了酒——夜晚就來臨了”。

　　重點落實：感知擬人化的表現(xiàn)手法。

　　師：小朋友，你們看到過太陽下山時候的情景嗎?那時的太陽看上去是怎么樣的?(引導幼兒感受特別紅的太陽就象人喝醉酒的樣子。是擬人化的表現(xiàn)手法。)

　　2.結(jié)合動作表演以及游戲情景的創(chuàng)設，欣賞詩歌第二段。

　　第一部分“星星們出來了——不時放出溫柔的亮光”，

　　重點落實：詩歌情境的感知體驗。

　　①通過動作表現(xiàn)“星星們出來”的情景。

　?、诮處煱缪荨霸铝翄寢尅?，創(chuàng)設“月亮媽媽”尋找“頑皮孩子”的情景。

　　教師帶領幼兒邊表演邊朗誦該部分。

　　第二部分 “城市的燈也亮了——一串串燈”

　　重點落實：感知量詞的正確運用，體驗排比句的韻律美。

　?、俪鞘械哪男舳剂亮?它們在哪呢?它們是怎么樣的?

　　②學習朗誦。

　　3.欣賞詩歌第三段“熱鬧的城市啊”至結(jié)束。

　　重點落實：遷移生活經(jīng)驗。

　　師：詩歌里說夜晚的城市是怎么樣的?那你覺得呢?在那樣的夜晚，你在做些什么事呢?

　　三、配樂欣賞詩歌(引發(fā)幼兒共同朗誦)。

　　1.你最喜歡詩歌中的哪一句?

　　2.老師帶來了一張神奇的紙，它可以變出夜中美麗的城市。(幼兒說出詩歌中喜歡的句子，教師用繪畫用具即興畫出。)

　　四、延伸活動

　　為幼兒提供鉛畫紙和牙簽，進行繪畫活動。

　　活動評析：

　　《夜晚的城市》是一首優(yōu)美又有趣的詩歌，教師依據(jù)散文內(nèi)容制作的操作圖片更是很好地抓住了散文詩中"情"、"景"的完美交融，其中形象的畫面，充滿感情的朗誦，搖籃曲的伴奏，使散文詩充滿了詩情畫意，把文學作品的美表現(xiàn)得淋漓盡致，深深地吸引了幼兒。活動中，教師充分調(diào)動了幼兒視、聽、說等多種感官，使幼兒在一個情景交融地虛擬的感覺世界里，同時感受到了詩歌中語言、文字所表現(xiàn)的韻味，潛移默化地掌握了文中運用的擬人表現(xiàn)手法及量詞的落實，從而極大地提高了幼兒的學習積極性、主動性。

20、幼兒園大班語言優(yōu)秀教案：詩歌《秋天的顏色》教學活動設計反思

　　幼兒園大班語言教案：詩歌《秋天的顏色》

　　活動目標：

　　1、感受詩歌所表達的秋天的色彩美。

　　2、能根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)進行仿編，并用繪畫表達自己的感受。

　　3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　4、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

　　活動準備：

　　1、帶領幼兒參觀秋天的樹木變化及菊花。

　　2、配樂詩歌。

　　3、課件《秋天的顏色》。

　　活動過程：

　　一、導入活動：

　　1、引導幼兒討論：秋天有哪些花開了?它們是什么顏色的?秋天的樹是什么樣的?

　　2、導出詩歌：秋天是多么的美麗啊!這些花兒和樹都要來說說它們看見的秋天。

　　二、欣賞詩歌：

　　1、幼兒觀看課件，欣賞詩歌。

　　2、分析詩歌：菊花是怎樣說秋天的?楓葉是怎么樣說秋天的?松樹是怎么樣說秋天的?大地說什么呢?

　　3、出示圖片，欣賞詩歌，理解詩歌的句式： 說：秋天是 。

　　4、進一步理解詩歌：為什么菊花說秋天是黃色的?(依此類推)為什么大地說秋天的彩色的?

　　5、理解詩歌的題目：菊花、楓葉、松樹、大地說得都是什么呀?小朋友能把它們說得話編成一首好聽的詩歌嗎?誰能給這首詩歌起個好聽的名字呢?

　　6、配上音樂，幼兒朗誦詩歌。

　　三、仿編詩歌：

　　1、還有許多東西也想說說秋天的顏色，出示蘋果，你覺得蘋果會說什么呢?

　　2、鼓勵幼兒進行仿編。

　　3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩歌。

　　活動延伸：

　　1、鼓勵幼兒用色彩表現(xiàn)秋天的顏色。

　　2、在自然角收集、展示秋天的水果、種子。

　　活動反思：

　　根據(jù)幼兒的年齡特點以及幼兒身心發(fā)展特點設計了本次活動，深受幼兒的喜愛。如果在本次活動中多加入一些師幼互動環(huán)節(jié)以及游戲就更好了，另外再多加入一些關于秋天的知識，幼兒會更感興趣。

21、幼兒園優(yōu)質(zhì)課教學設計《秋天果子多》活動教案及評析

　　《秋天果子多》活動教案及評析

　　秋天果子多(詩歌)

　　秋天像只大盤子

　　盛滿各種甜果子

　　綠蘋果 紅柿子

　　黃澄澄的大梨子

　　串串葡萄賽珠子

　　像燈籠的是橘子

　　秋天是只果盤子

　　人人喜歡吃果子

　　一、活動目標：

　　1.讓幼兒感受詩歌的意境美，初步學會朗誦詩歌，體驗詩歌的節(jié)奏美;

　　2.認識一些秋天的水果，知道秋天是一個收獲的季節(jié);

　　3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論;

　　4.能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

　　二、活動準備：

　　1.盤子一個。

　　2.各種秋天的水果：核桃、龍眼、蘋果、橘子、香蕉、獼猴桃、柿子、梨。

　　3.梨子、葡萄、橘子、綠蘋果、紅柿子等剪好的圖片和大盤子圖片 幼兒人手一份。

　　4.膠水。

　　三、活動過程：

　　1.聽秋天的音樂，如活動室。

　　2.提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)(秋天)。

　　教師說：秋天是豐收的季節(jié)，我今天就給小朋友們帶來了許多水果，小朋友們看一看都有些什么水果呀?

　　3.教師總結(jié)：

　　其實秋天就是一只大盤子呢?

　　現(xiàn)在就把小朋友們剛才說的各種水果編成了一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫《秋天果子多》。現(xiàn)在我們就來聽聽吧!

　　4.幼兒學念詩歌

　　a.第一遍：教師邊念兒歌，邊在大盤子圖片里貼水果。念完時把水果拿下來。

　　b.第二遍：放慢速度，教師念一句幼兒念一句，在念的同時貼上一個水果，直到念完貼完為止。

　　c.讓幼兒一起參與。請一位小朋友上來貼水果圖，幼兒集體念詩歌;

　　d.幼兒個別練習：請一位幼兒把手中的水果圖片按照詩歌內(nèi)容，邊念，邊貼到大盤子圖片上。

　　5.幼兒制作水果盤：請幼兒每人貼一個水果盤。

　　6.教師說：現(xiàn)在果子已經(jīng)裝到秋天這個大盤子里了，我們把水果盤送給客人老師好嗎?(好)

　　小朋友們送水果盤給客人老師的時候要記得念《秋天果子多》這首詩歌給客人老師聽哦!

　　3.教師總結(jié)：

　　其實秋天就是一只大盤子呢?

　　現(xiàn)在就把小朋友們剛才說的各種水果編成了一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫《秋天果子多》?，F(xiàn)在我們就來聽聽吧!

　　評析：

　　《秋天果子多》是一首意境優(yōu)美的詩歌，在活動中充分調(diào)動孩子的多種感官，借助秋天的音樂、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學習詩歌的過程中，積極主動性較高，學習效果較好，孩子也獲得了成功。通過課的反復修改，在教學活動中也收獲了不少，為我在今后的語言教學活動中積累了不少的經(jīng)驗，以下就是幾點小小的收獲：

　　1.創(chuàng)設情景，引導幼兒感受詩歌的意境美。在活動中，借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的快樂。

　　2.運用插卡形式，引導幼兒進行自主創(chuàng)編。為了讓幼兒更好的學習仿編詩歌，根據(jù)詩歌的句式特點制作了圖片，在創(chuàng)編的時候，用插卡的形式，把幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容替換原來詩歌的內(nèi)容，使得幼兒能夠看著圖片更好地進行創(chuàng)編，并較為連貫地朗誦創(chuàng)編后的詩歌。

　　3.分析詩歌特點，引導幼兒歸納總結(jié)。在學習詩歌的同時，通過啟發(fā)引導，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu)，為學習仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內(nèi)容掌握較好。

　　通過《秋天果子多》教學活動，讓我知道了在以后詩歌教學活動中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學作品，發(fā)展語言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動性，真正成為活動中的主人。

22、中班語言活動教案：古詩《江雪》教學設計反思

　　教學目標：

　　1、初步學會朗誦古詩，理解古詩的意境。

　　2、通過各種不同方法的學習，激發(fā)幼兒學習古詩的興趣。

　　3、理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。

　　4、引導幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。

　　教學重點：學會朗誦古詩。

　　教學難點：在教師的引導下理解古詩的意境。

　　教學準備：三角形、圓形、長條形各一個，課件。

　　教學方法：愉快教學法

　　1.老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么?(用三角形、圓形、長條形拼成一個人在釣魚的圖片)

　　老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎?

　　2、老師有表情的朗誦古詩《江雪》

　　3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。(出示多媒體)

　　(1)你看見了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?冬天會怎么樣?山上都是雪，小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)

　　(2)路上也沒有行人，天氣寒冷人們怎樣了?(萬徑人蹤滅)

　　(3)江面上有什么?船上有誰呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)

　　(4)他在干什么?(獨釣寒江雪)

　　4、我們一起來看這首古詩(多媒體出示古詩)

　　(1)小朋友，請你找一找在這首古詩中你認識哪個字寶寶?

　　(2)幼兒跟老師朗誦古詩2—3遍。(不同的方法朗誦)

　　(3)老師把這首古詩編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習打二拍子的節(jié)奏。看節(jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩。

　　(4)我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。

　　三、結(jié)束部分

　　1、幼兒操作：畫出這首古詩中你認識的字寶寶，畫出來給后面的老師讀一讀，你讀的對不對，然后朗誦給老師聽，你會得到一顆五角星。

　　2、總結(jié)

　　師：小朋友們今天學習了什么?

　　3、作業(yè)

　　把學會的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽。

　　板書設計：

　　江雪

　　千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

　　孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

　　活動反思：

　　本節(jié)課，準備的開放性問題較多，幼兒能開動腦筋，大膽參與活動，連平日不愛張嘴說話的小寶寶都參與了互動。但是本節(jié)課內(nèi)容太多，在撕紙游戲環(huán)節(jié)，寶寶們由于時間的問題沒有盡興。

23、幼兒語言活動優(yōu)質(zhì)課教案詩歌《葉子》優(yōu)秀教學設計反思

　　活動內(nèi)容：詩歌《葉子》

　　活動目標：

　　1、引導幼兒在觀察理解圖片的基礎上大膽想象，創(chuàng)編詩歌，并能有感情朗誦。

　　2、通過多種形式激發(fā)幼兒對語言表達的興趣，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

　　3、能有感情的用輕重不同的語氣朗誦詩歌。

　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　5、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

　　活動重點：在教師的引導下能用優(yōu)美的句子表述圖片內(nèi)容，并會自然朗誦。

　　活動難點：能用輕重不同的語氣有感情地朗誦。

　　活動準備：

　　1、四片春夏秋冬特色的葉子

　　2、與詩歌內(nèi)容相符的長形卡片

　　3、鋼琴曲

　　活動過程：

　　1、師幼談話導入。

　　師：小朋友，你們喜歡葉子嗎?老師知道你們見過很多的葉子，那么，你能不能告訴老師，你見過的葉子像什么?

　　(1)個別幼兒發(fā)言

　　(2)師小結(jié)：小朋友見過的葉子真漂亮，有扇子形的，有花瓣形的，有心形的，還有針形的，你們真棒。老師今天就為小朋友帶來了四片葉子，你們看看老師的葉子像什么?

　　2、師出示春夏秋冬特色的四片葉子，引導幼兒創(chuàng)編詩歌每一句的前半句。

　　師：小朋友，你們瞧，老師帶來的四片葉子一樣嗎?什么地方不一樣?為什么顏色不一樣呢?

　　那么請小朋友認真看一看這四季的葉子都像什么?

　　(1)個別幼兒回答

　　(2)師引導幼兒說出詩歌：

　　春天的葉子像書本，

　　夏天的葉子像歌譜，

　　秋天的葉子像賀卡，

　　冬天的葉子像棉被。

　　(3) 師：老師今天為小朋友帶來了一首詩歌，小朋友聽聽詩歌里是怎么說的?

　　3、師朗誦完整詩歌，幼兒傾聽。

　　(1) 師有感情朗誦一遍，提問：詩歌的名字是什么?你在詩歌里你聽到了什么?還有一些地方小朋友沒有聽清楚，我們再來聽一遍。

　　(2)放鋼琴曲，師再次示范朗誦一遍，提問：小朋友聽得真認真，請你告訴老師，你最喜歡詩歌的那一句?

　　(3)引導幼兒理解講述詩歌內(nèi)容。

　　4、出示前后順序不一致的長形卡片，引導幼兒正確排列。

　　秋天的葉子像賀卡，風哥哥送給云姐姐。

　　夏天的葉子象歌譜，蟬兒唱了一下午。

　　春天的葉子像書本，毛毛蟲 用嘴巴寫大字。

　　冬天的葉子像棉被，小草在棉被里悄悄睡。

　　5、指導幼兒看卡片完整朗誦。

　　(1)師自然朗誦，幼兒輕聲跟誦。

　　(2)幼兒自然朗誦，師隨溜。

　　(3)幼兒分小組比賽朗誦

　　(4)幼兒集體隨鋼琴曲朗誦一遍。

　　(5)師：小朋友還有什么地方不明白呢?

　　6、指導幼兒用輕重不同的語氣朗誦。

　　(1)放鋼琴曲：師：聽，是什么聲音?好聽嗎?為什么好聽?

　　(2)師小結(jié)：鋼琴曲聲音有高有低，非常好聽，那么小朋友想一想，在我們今天學習的詩歌中，哪些地方可以讀的輕一些?哪些地方可以讀的重一些?為什么?

　　(3)師：小朋友們真聰明，小草在棉被里悄悄睡，很安靜，要讀的輕一點：毛毛蟲用嘴巴寫大字，寫字聲音很輕，也讀的情一點;那么，刮風和唱歌的生硬很大，所以其他的兩句要讀的重一些。小朋友們一起來按照輕重不同的語氣讀一遍好嗎?

　　(4)幼兒幾天輕重不同的語氣朗誦，師鼓勵。

　　(5)配上好聽的音樂，再次按輕重不同的語氣朗誦。

　　7、把四片葉子做成一本書，再次朗誦。

　　(1)師：如果把四片葉子做成一本書，應該按照什么順序來排列呢?(春夏秋冬)

　　表面還要有什么?(封面)

　　(2)是翻動書頁幼兒看書集體朗誦。

　　(3)背過身不看圖片和書背誦。

　　教學反思：

　　教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

24、幼兒園語言教學設計詩歌教案《太陽和月亮》及評析

　　[活動目標]

　　1.感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對比形成的動靜交替及詩歌所營造的藝術氛圍。

　　2.體驗“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒，學習有表情地朗誦詩歌。

　　3.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4.培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　[活動準備]

　　兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內(nèi)容相關的小圖片。

　　[活動過程]

　　1.游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友

　　以故事引入：從幼兒的好朋友談起，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找到他們的好朋友。太陽公公說：“我喜歡熱鬧?！痹铝涟⒁陶f：“我喜歡安靜。”誰是他們的好朋友呢?小朋友能幫忙找一找嗎?

　　提供橘黃色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風格(歡快跳躍的、舒緩輕柔的)的音樂，教師隨音樂語言提示“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物)送到不同的背景紙上。

　　和幼兒一起觀察兩組圖片，說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰，為什么是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了;月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。)

　　2.利用圖示學習詩歌

　　(1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細聽，詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。(教師用兩種不同的語調(diào)示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。)

　　(2)隨鋼琴伴奏朗誦第二遍，請小朋友跟著朗誦，檢查小圖片是否排對了，并除去多余的小圖片。

　　(3)提問：為什么說白天真熱鬧?(小結(jié)：太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(小結(jié)：月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)

　　一起念念這首好聽的詩歌。(有幾張小圖片藏起來了，小朋友能把這首詩歌念出來嗎?)

　　3.根據(jù)學習創(chuàng)編詩歌

　　(1)老師把躲起來的小圖片找出來(出示不同的兩幅小圖片)，小朋友能把它們編進詩歌里嗎?(請小朋友排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。)

　　(2)請小朋友來找找躲起來的小圖片(提供與前不同的圖片)，排一排，念一念。

　　(3)教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌。

　　小結(jié)：這首兒歌有個好聽的名字，叫《太陽和月亮》，誰知道為什么叫這個名字?(這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。)

　　4.游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩

　　小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你聽仔細，誰出來了?你可以怎樣玩?(鼓勵幼兒聽音樂做動作，兩段不同風格的音樂交替，最后隨太陽出來的音樂到外面玩。)

　　教案評析:

　　1.《太陽和月亮》一課關注了孩子的學習過程和教學策略的支架作用，從“先行組織者”的難點前置策略運用，到兼顧孩子注意特點的圖片暗示策略，真實分解了孩子的學習難點，“一玩二找三體驗”環(huán)環(huán)相扣的活動程序，循序漸進地引領孩子重組生活經(jīng)驗，記憶詩歌內(nèi)容，感受音樂，創(chuàng)編詩歌，輕松而有趣味地獲得了語言、音樂相結(jié)合的新體驗。真實的，才是有效的，推動孩子發(fā)展的，才是有價值的，我們的教學活動，要讓孩子有真正學習的機會，并最大限度地推動孩子的發(fā)展。

　　2.《太陽和月亮》一課，讓我們看到了師幼互動的最高境界———老師和孩子之間的滾動式的互動。由找朋友游戲起始，老師簡練有效的指導語便激起了一場密切交互的師幼互動。從找身邊的朋友到幫太陽、月亮找朋友，從傾聽老師的朗誦到幼兒給小圖片排隊再到幼兒的自由創(chuàng)編，最后和太陽、月亮玩游戲，整個活動營造出和諧溫馨的情感氛圍，分不清哪里是由老師發(fā)起的互動，哪里是幼兒發(fā)起的互動，讓幼兒完全陶醉其中。有效的師幼互動不僅推動了孩子之間的同伴互動，提高了整個教學活動的效益，也感染了孩子的活動情緒。有效的師幼互動，緣于教師嫻熟的教育技巧，體現(xiàn)了教師恰當處理活動中各因素之間相互關系的能力，同時也使教師的教學更有意義，使孩子的學習更有意義。

25、幼兒園語言教案大班詩歌教學案例《捉迷藏》

　　大班詩歌教學案例《捉迷藏》

　　活動背景：

　　每當孩子們玩到“捉迷藏”的游戲時，孩子們總是那么的高興。而在《捉迷藏》這首兒童詩里，作者把太陽和顏色都擬人化了，把大自然中萬物的顏色，說成是顏色和太陽也在玩捉迷藏的游戲，符合了幼兒的年齡特點。于是利用游戲?qū)⒆拥淖饔?，我根?jù)內(nèi)容自己制作了《捉迷藏》的課件幫助幼兒學習這首兒童詩，理解詩歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方式，通過仿編等活動幫助幼兒感受大自然景色的美麗，增進對大自然的熱愛。

　　活動目標：

　　1.欣賞詩歌，理解詩歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方法。

　　2.初步學習用詩歌的結(jié)構(gòu)大膽進行仿編活動。

　　3.增進對大自然的熱愛，感受仿編詩歌的樂趣，體驗成功的快樂。

　　4.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　5.理解詩歌內(nèi)容，能用語言清楚地表達自己的想象。

　　活動準備：

　　1.多媒體課件《捉迷藏》。

　　2.不同顏色(綠色、黃色、白色、藍色、紅色)的卡片每人一張。

　　3.在課前帶領幼兒玩捉迷藏的游戲。

　　活動過程：

　　一、回憶游戲情節(jié)引出活動，初次欣賞詩歌。

　　1.“小朋友剛才我們玩了一個什么游戲呀?(捉迷藏)是怎么玩的?玩的開心嗎?

　　2.“你們知道嗎，太陽也喜歡玩捉迷藏的游戲。咦，它會和誰一起玩呢?我們一起來欣賞兒童詩《捉迷藏》。”

　　評析：本環(huán)節(jié)從幼兒的經(jīng)驗入手，讓幼兒通過回憶自己玩“捉迷藏”的游戲經(jīng)驗來引發(fā)主題，設問：太陽和誰玩捉迷藏的游戲，引起了幼兒的好奇，充分調(diào)動了幼兒的學習積極性。

　　二、欣賞課件，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。

　　1.欣賞第一段，了解第一段的內(nèi)容。

　　師：太陽和誰捉迷藏?(和顏色捉迷藏)

　　師：太陽和顏色捉迷藏，是誰把太陽的眼睛蒙起來了?太陽數(shù)數(shù)的時候，顏色們該怎么辦?

　　師：太陽和哪些顏色在捉迷藏呢?

　　2.(播放課件第二段)理解詩歌第二段的內(nèi)容。

　　引導幼兒學說：X顏色躲在X里。

　　師：太陽和哪些顏色在捉迷藏呀?(綠色、黃色、白色、蘭色、紅色。)

　　師：把顏色卡片分別出示在黑板上。

　　師：綠色躲在哪里呢?(有的躲在樹葉里，有的躲在小草里)再次觀看課件，進一步鞏固這句話。

　　師：黃色躲在哪里呢?同上

　　師：白色躲在哪里呢?同上

　　師：蘭色躲在哪里呢?同上

　　師：紅色躲在哪里呢?同上

　　3.(播放課件第三段)，理解詩歌第三段的內(nèi)容。

　　師：顏色們都藏好后，太陽找到他們了嗎?(觀看課件)

　　4.完整欣賞詩歌，進一步理解詩歌的內(nèi)容。

　　評析：課件生動形象的畫面和富有情感的語言把幼兒的注意力集中了。在這一環(huán)節(jié)中，我運用課件的分段學習，讓幼兒逐步理解兒童詩的內(nèi)容，非常適合幼兒的年齡特點。欣賞第二段時，課件把第二段的內(nèi)容根據(jù)每句話分別設計了按鈕，每點擊一個顏色按鈕，就會出現(xiàn)相應的內(nèi)容，在活動時能根據(jù)幼兒的回答來進行驗證，鞏固相應的內(nèi)容，并學說：X顏色躲在X里，為后面的仿編活動做鋪墊。

　　三、采用多種方式學習朗誦詩歌。

　　“太陽和顏色們玩的非常開心，我們把這首好聽的詩歌朗誦給他們聽吧，相信他們會更開心的。”(完整欣賞課件)

　　1.借助課件，邊做動作邊朗誦詩歌。

　　2.師念第一句、幼兒跟念第二句，依次進行。

　　評析：借助課件，在理解的基礎上，結(jié)合動作表演，為幼兒營造寬松的氣氛，做到動靜交替，勞逸結(jié)合。同時采用多種形式朗誦詩歌，使幼兒能夠在朗誦過程中不感到枯糙，調(diào)動幼兒學習的積極性、主動性。

　　四、嘗試仿編詩歌，體驗成功的快樂。

　　1.玩游戲“捉迷藏”。

　　(1)“顏色和太陽玩的真開心，我們也來做顏色和太陽玩捉迷藏的游戲吧?！?/p>

　　(2)請幼兒選擇一張喜歡的顏色卡，來扮演顏色寶寶。教師扮演太陽，當太陽問到顏色寶寶時，顏色寶寶應該說X顏色躲在X里，要說的和別人不一樣，如果說不出來就要被太陽抓住。

　　2.請幼兒在自己拿到的顏色卡后面畫上創(chuàng)編詩歌的內(nèi)容。

　　3.帶領幼兒看著小圖片，朗誦仿編的第二段詩歌。

　　評析：讓幼兒通過不同的方式，玩游戲和繪畫來遷移幼兒的經(jīng)驗，進行仿編詩歌中的句式，在這一環(huán)節(jié)中，幼兒的思維活躍，擴展了他們想象的空間，語言表達能力也得到了提高。同時激發(fā)了幼兒對大自然的探索欲望。

　　活動延伸：

　　1.帶領幼兒在大自然中找找還有哪些顏色也在和太陽玩“捉迷藏“的游戲。

　　2.利用詩歌的句式繼續(xù)進行仿編活動。

26、幼兒園中班語言教學設計詩歌《小熊過橋》公開課教案及評析

　　中班詩歌活動教案?小熊過橋?

　　活動目標：

　　1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。

　　2、體會小熊過橋時的心情，并嘗試用語言、表情或動作表現(xiàn)出來。

　　3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。

　　4、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　活動準備：

　　1、有走獨木橋的經(jīng)驗。

　　2、課件

　　3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

　　活動過程：

　　一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內(nèi)容。

　　二、學習朗誦兒歌的內(nèi)容，進一步體驗兒歌的情感。1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。2、根據(jù)圖片

　　學習兒歌。A教師根據(jù)幼兒的講述出示相應的圖片。B學習兒歌中的對話：媽媽，媽媽快來呀!快把小熊抱過橋;好

　　孩子，別害怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過橋。

　　三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動作。1、集體朗誦兒歌。2、加上動作和表情。

　　四、分角色表演。

　　五、鼓勵孩子們做勇敢的好孩子。教師：你們喜歡小熊嗎?為什么?

　　六、唱一唱歌曲《小熊過橋》因為有很多人都喜歡這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來

　　著音樂唱一唱，表演表演吧。

　　評析：

　　1、本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。

　　2、老師能突出課程理念,打破詩歌教學的模式,注重孩子的主動探索活動.教師一開始采用與孩子一起欣賞優(yōu)美的動畫課件，與孩子一起分析故事的內(nèi)容，孩子們帶著故事的情節(jié)去學習兒詩歌，然后再結(jié)合教師提供的圖來進一步的理解詩歌內(nèi)容;最后讓孩子分角色來表演詩歌,不僅增強了孩子的活動興趣,又起到了鞏固練習的作用.老師做了充分的準備，除了運用課件以外，還制作了實物的小木橋，形象生動。幼兒在整個活動中都處于一種積極的參與狀態(tài)，隨著老師投入的神態(tài)，每位幼兒都能深深的被吸引。建議:如果在孩子表演時能提供頭飾,,孩子們的角色意識會更明確,表演得會更投入在環(huán)節(jié)的組合上，最好先讓幼兒觀看實物操作，再利用課件完整欣賞。

27、幼兒園大班語言教案古詩《憫農(nóng)》活動公開課教學設計及評課

　　活動目標：

　　1、在會朗誦基礎上，理解詩的大意和詩中所表達的情感。

　　2、理解詩中“辛苦”一詞，并能說一句話，發(fā)展幼兒詞匯的運用能力。

　　3、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。

　　4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　掛圖42號、古詩、小米粒的頭飾若干。

　　活動難點：

　　1、理解詩的大意和所表達的情感。

　　2、學會運用辛苦一詞。

　　活動過程：

　　一、兒歌《大饅頭，哪里來》，引出主題。

　　1、大饅頭是從哪里來的?

　　2、農(nóng)民伯伯種出來容易嗎?

　　附：

　　大饅頭，哪里來?

　　大大饅頭哪里來?白白面粉做出來。

　　白白面粉哪里來?黃黃小麥磨出來。

　　黃黃小麥哪里來?農(nóng)民伯伯種出來。

　　農(nóng)民伯伯勞動忙，大家都要愛惜糧。

　　二、出示掛圖，朗誦古詩，解釋詩意。

　　1、指導幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。

　　2、當太陽最熱的時候，有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，誰知道我們碗里的飯，都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動出來的。

　　3、“鋤禾日當午”：“鋤”指鋤草的動作，“禾”指莊稼，“日當午”指到了中午太陽當頭照。中午太陽當頭照的時候，農(nóng)民在地里松土、鋤草?！昂沟魏滔峦痢保恨r(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農(nóng)民勞動很辛苦?！罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦?！保骸氨P”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。誰知道碗里的飯，一粒粒都是

　　農(nóng)民辛苦勞動得來的。

　　4、學習詞匯“辛苦”，來說一句話。例如：爸爸工作很辛苦。(出示圖片)媽媽干家務辛苦等。

　　5.爸爸、媽媽、農(nóng)民伯伯這么辛苦，我們應該怎么做呀?教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。

　　三、游戲：(撿米粒)，教育幼兒日常中要愛惜糧食。

　　附：小小一粒米呀，來得不容易，小小一粒米呀，別把它看不起，農(nóng)民伯伯早出晚歸，忙著種田地，小小一粒米呀，來得不容易。

　　簡要評析：

　　在日常生活中，許多幼兒不知道糧食是從哪里來的，更有一些幼兒不愛惜糧食，用餐時飯粒經(jīng)常掉得滿地都是，為了讓幼兒知道：每天吃得飯都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，懂得糧食來之不易，要愛惜別人的勞動成果，使幼兒萌發(fā)熱愛農(nóng)民的情感。本次活動由兒歌導入，引出主題，然后通過掛圖，老師講述朗讀古詩理解詩意，教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。最后通過游戲《撿米?！方逃變喝粘Ｖ幸獝巯ЪZ食。達到了預期目的。對于幼兒園的小朋友，不需要逐字逐句地去理解，去解釋，但可以借助圖畫、想象等手段，知道古詩的大概意思。讓幼兒找到共鳴，找到切入點。在這一片斷中，抓住了詩眼“辛苦”字，通過喚醒幼兒的生活經(jīng)驗，引導幼兒看圖想象，轉(zhuǎn)換角色，層層深入，激起幼兒情感的漣漪，品詩中之情，讓幼兒懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。突破了體味詩意的難點

28、學前幼兒園大班詩歌活動設計《媽媽的手》公開課教案及評析

　　活動目標：

　　1、理解詩歌的內(nèi)容，嘗試仿照句式編詩句。

　　2、感受媽媽的辛勞，為媽媽的能干而自豪。

　　3、能用各種方式表達對媽媽的愛。

　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　5、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　活動準備：

　　1、觀察和了解媽媽在工作和生活中的各種本領，帶幾張媽媽工作和勞動時間的照片。

　　2、在活動室設置“媽媽的本領”展示區(qū)。

　　活動過程：

　　一、夸夸好媽媽1、分組交流，幼兒拿著媽媽的照片，在同伴面前介紹自己媽媽的各種本領。

　　2、教師小結(jié)：每個小朋友的媽媽都很能干，有很多了不起的本領，她們的手還會變魔術呢。

　　二、學詩歌《媽媽的手》

　　1、聽一聽：教師朗誦詩歌《媽媽的手》

　　2、議一議：媽媽的手真得會變魔術嗎?媽媽的魔術是什么?變出了哪些東西?要求幼兒盡量用詩歌中的詞句回答，并表演“擺弄、剪、飛針走線”的動作。

　　3、編一編(1) 幼兒圍繞“你的媽媽還會變哪些魔術”展開回憶和想象。

　　(2) 仿照詩歌的句式特點，說出媽媽變的魔術。

　　三、謝謝好媽媽感悟媽媽的魔術就是愛，理解媽媽的工作，鼓勵幼兒說出謝謝媽媽的方法。

　　附詩歌：媽媽的手媽媽的手，可以用魔法把白凈的米，變成香噴噴的米飯。

　　媽媽的手，可以用面皮粗糙的雞蛋，變成黃黃的、誘人的雞蛋羹。

　　媽媽的手，可以把臟兮兮的衣服，變成潔凈的漂亮的衣服。

　　媽媽的手，可以用小魔棒把一團團彩色的毛線，變成一件令人羨慕不已的彩色毛衣。

　　媽媽的手，是一雙溫暖的手，輕輕的撫摸著我的頭，使我心里充滿了安全感。

　　媽媽的手，是一雙粗糙的手，因為她對我付出了太多。

　　媽媽的手，是我人生路上的指明燈。使我走上正確的道路。

　　媽媽的手，是一雙勤勞的手，她用她那勤勞的手，使我家變得美麗、漂亮、整潔。

　　媽媽的手，是一雙溫暖的手，是一雙奇妙的手，是一雙勤勞的手，是一雙靈巧的手，同時也是一雙充滿母愛的手。

　　活動評析:

　　本節(jié)活動通過理解詩歌的內(nèi)容，感受媽媽的辛勞，為媽媽的能干而自豪。嘗試仿照句式編詩句,即鍛煉了幼兒的語言表達能力,又讓幼兒能用各種方式表達對媽媽的愛?；顒釉O計新穎，內(nèi)容切合實際，很有教育意義。

　　以上是我對這次教學活動的理解、分析與感受，如有不當之處請評委老師給予批評指正，謝謝!

29、幼兒園小班語言活動教案：詩歌《愛媽媽》優(yōu)秀教學設計反思

　　詩歌《愛媽媽》

　　活動目標：

　　1、學會朗誦詩歌，理解詩歌內(nèi)容

　　2、發(fā)展幼兒想象力與創(chuàng)造力，學會初步的創(chuàng)遍詩歌

　　3、培養(yǎng)幼兒良好的情感，增加親子關系

　　4、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性

　　5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心

　　活動準備：

　　課件、小貓、小狗、熊貓等動物頭飾若干

　　活動過程：

　　1、通過談話，引出主題：

　　師：“小朋友，三月八日是什么節(jié)日?(婦女節(jié)，媽媽的節(jié)日……)

　　你們愛不愛自己的媽媽?你們都是怎么愛媽媽的?(幼兒討論)

　　你們都很愛自己的媽媽，那許多小動物也有它們最最喜歡的，你們想不想知道它們都喜歡什么?”

　　2、出示課件

　　1)小鳥最喜歡什么?

　　2)小蜜蜂最喜歡什么?

　　3)小魚最喜歡什么?

　　(幼兒依次討論，豐富幼兒詞匯)

　　3、教師完整示范詩歌

　　4、教師邊展示課件，邊朗誦詩歌，幼兒跟讀

　　5、創(chuàng)遍詩歌：請幼兒根據(jù)教師出示的頭飾說出各個小動物最喜歡的事物，并引導幼兒根據(jù)詩歌的形式進行創(chuàng)編。

　　活動結(jié)束：

　　總結(jié)，教育幼兒愛自己的媽媽，聽媽媽的話，做懂事的好孩子。

　　活動反思：

　　《綱要》提出了“幼兒園的教育活動，應是教師帶領幼兒共同創(chuàng)設豐富多彩的活動，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐，創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。小班幼兒年齡在3歲左右，是幼兒語言發(fā)展的關鍵期，會向別人表達自己基本的想法和要求，只是語句不夠完整，有時出現(xiàn)時斷時續(xù)的現(xiàn)象，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動給幼兒創(chuàng)設一個想說、敢說、有機會說的環(huán)境。

30、幼兒園語言公開課教案詩歌《手》教學設計

　　活動目標：

　　1、理解詩歌的內(nèi)容，嘗試仿照句式編詩句。

　　2、感受媽媽的辛勞，為媽媽的能干而自豪。

　　3、能用各種方式表達對媽媽的愛。

　　4、理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。

　　5、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

　　活動準備：

　　1、觀察和了解媽媽在工作和生活中的各種本領，帶幾張媽媽工作和勞動時間的照片。

　　2、在活動室設置“媽媽的本領”展示區(qū)。

　　活動過程：

　　一、夸夸好媽媽1、分組交流，幼兒拿著媽媽的照片，在同伴面前介紹自己媽媽的各種本領。

　　2、教師小結(jié)：每個小朋友的媽媽都很能干，有很多了不起的本領，她們的手還會變魔術呢。

　　二、學詩歌《媽媽的手》

　　1、聽一聽：教師朗誦詩歌《媽媽的手》

　　2、議一議：媽媽的手真得會變魔術嗎?媽媽的魔術是什么?變出了哪些東西?要求幼兒盡量用詩歌中的詞句回答，并表演“擺弄、剪、飛針走線”的動作。

　　3、編一編(1) 幼兒圍繞“你的媽媽還會變哪些魔術”展開回憶和想象。

　　(2) 仿照詩歌的句式特點，說出媽媽變的魔術。

　　三、謝謝好媽媽感悟媽媽的魔術就是愛，理解媽媽的工作，鼓勵幼兒說出謝謝媽媽的方法。

　　附詩歌：媽媽的手媽媽的手，可以用魔法把白凈的米，變成香噴噴的米飯。

　　媽媽的手，可以用面皮粗糙的雞蛋，變成黃黃的、誘人的雞蛋羹。

　　媽媽的手，可以把臟兮兮的衣服，變成潔凈的漂亮的衣服。

　　媽媽的手，可以用小魔棒把一團團彩色的毛線，變成一件令人羨慕不已的彩色毛衣。

　　媽媽的手，是一雙溫暖的手，輕輕的撫摸著我的頭，使我心里充滿了安全感。

　　媽媽的手，是一雙粗糙的手，因為她對我付出了太多。

　　媽媽的手，是我人生路上的指明燈。使我走上正確的道路。

　　媽媽的手，是一雙勤勞的手，她用她那勤勞的手，使我家變得美麗、漂亮、整潔。

　　媽媽的手，是一雙溫暖的手，是一雙奇妙的手，是一雙勤勞的手，是一雙靈巧的手，同時也是一雙充滿母愛的手。

　　教案評析：媽媽這一角色對孩子來說是很 熟悉的。但對媽媽所做的事孩子們不一定能注意到。教師通過這一活動加深了孩子對媽媽的影響和了解，從而激發(fā)了孩子對媽媽的愛和敬仰?；顒釉O計從具體到抽象，循序漸進 符合幼兒的年齡特點，幼兒大膽講述。

31、幼兒園大班語言公開課教案 － 詩歌《媽媽的心》 教學設計反思

　　活動目標：

　　1. 理解并掌握詩歌內(nèi)容，并能有感情的朗誦詩歌。

　　2. 體驗媽媽對自己的愛，并知道了長大衣后該怎么回報媽媽。

　　3. 根據(jù)詩歌的內(nèi)容進行簡單的創(chuàng)編。

　　4. 理解詩歌內(nèi)容，能用語言清楚地表達自己的想象。

　　5. 學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　活動準備：

　　1.畫一幅媽媽照顧自己的畫，布置“親情樹”。

　　2.面具。

　　3.一位媽媽講述從懷孕到出生，以及如何照顧孩子的故事。

　　4.鋼琴曲磁帶、畫紙、畫筆等

　　活動過程：

　　一、找媽媽

　　1.師：“小朋友，母親節(jié)快到了，讓我們歡迎媽媽的到來!”

　　在音樂聲中，媽媽們頭戴面具出場。

　　2.師：“媽媽為什么頭戴面具呢?原來，媽媽要和你們做一個游戲名字叫“找媽媽”。

　　3.交待游戲規(guī)則：頭戴面具，身穿同樣服飾的媽媽站成一排，幼兒找到自己的媽媽回到

　　自己的位置。

　　二、媽媽講故事。

　　一位媽媽講述從懷孕到出生，以及孩子生病時如何照顧孩子的故事。

　　提問：“聽了這個故事你們有什么感受?”

　　三、學習詩歌《媽媽的心》

　　1.師：“有一位詩人根據(jù)天下所有媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩歌，名字叫《媽媽的心》。讓我們一起來欣賞一下”。

　　2.教師配樂有感情的朗誦一遍詩歌，提問詩歌內(nèi)容：

　　詩歌的名字叫什么?詩歌主要說了些什么?為什么說媽媽的心很大呢?從那兒看出

　　來的?(了解詩歌的基本內(nèi)容)我餓了、我冷了媽媽是怎么做的?

　　3.幼兒學習朗誦兒歌：

　　(1)理解并記住詩歌內(nèi)容，結(jié)合圖示進行朗誦。

　　(2)配樂朗誦，感受詩句與音樂之間優(yōu)美抒情的旋律。

　　4.啟發(fā)幼兒談談“媽媽的心很大很大”表現(xiàn)在哪里?媽媽的心為什么會那么大?并讓幼兒理解最后一句：“我的心也要想媽媽一樣大才裝得下媽媽“的含義。

　　5.平時媽媽還為你做了什么?怎樣照顧你的?

　　幼兒可結(jié)合課前畫的畫講述。

　　6、幼兒結(jié)合自己的畫創(chuàng)編詩歌講給媽媽聽。

　　四、觀看錄像。

　　1.觀看四川汶川大地震時媽媽為了保護孩子而犧牲自己，以及許多孩子失去媽媽的錄像，

　　2.讓幼兒體會有媽媽的關愛是一件幸福的事情。

　　3.讓幼兒向媽媽表達自己的感激之情。如：親口對媽媽說一聲“謝謝”、“我愛你媽媽”等，并一起抱抱媽媽、親親媽媽。

　　五、請幼兒和家長一起合作將要感謝媽媽的話由幼兒說家長執(zhí)筆寫在畫的后面，然后當作禮物送給媽媽。

　　這次詩歌活動《媽媽的心》，在活動過程中首先通過游戲活動《找媽媽》，媽媽講故事，等環(huán)節(jié)導入活動，然后通過欣賞詩歌，幫助幼兒理解并有感情的朗誦詩歌，進一步了解了詩歌的內(nèi)容。本次教學活動邀請家長參與，活動中家長與幼兒共同參與并通過抱一抱媽媽、親親媽媽等，增加了幼兒與媽媽的感情。本次活動以詩歌結(jié)合社會的教學讓幼兒體驗了媽媽對自己的愛，并知道了長大后該怎么回報媽媽。

　　活動反思：

　　自己能做的事情自己做，不再麻煩媽媽。幫媽媽做一些力所能及的家務，聽媽媽的話不讓媽媽生氣，做最讓媽媽驕傲的寶貝!