大班語言活動(dòng)教案搖籃反思

大班語言活動(dòng)教案搖籃反思

1、大班語言活動(dòng)教案搖籃反思

　　大班語言：調(diào)皮的七彩光

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能專心聽故事，理解故事內(nèi)容，了解光的七色是紅橙黃綠青藍(lán)紫。

　　2、 大膽想象、給故事續(xù)編。

　　3、初步了解光與人們的關(guān)系。

　　4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 故事、課件、活潑音樂一首

　　活動(dòng)過程：

　　一、 引題

　　今天老師帶來了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶，它們是誰呢?我們一起認(rèn)識(shí)一下吧!

　　教師逐一出示( 紅橙黃綠青藍(lán)紫)色彩寶寶，看看誰來啦!幼兒辨認(rèn)。(幼兒說對(duì)一個(gè)，可以讓色彩寶寶和小朋友問好，或是抱抱、親親、握手等)并請(qǐng)幼兒貼到空白圖上。(怎么說?)

　　老師還帶來了色彩寶寶的好朋友，它們是誰呢?它會(huì)和哪個(gè)色彩寶寶做朋友呢?我們一起動(dòng)動(dòng)腦筋吧!

　　出示物品!

　　對(duì)你說對(duì)啦!請(qǐng)你送它去好朋友那里。

　　今天我們就來聽一個(gè)和色彩寶寶有關(guān)的故事。

　　二、欣賞故事第一遍

　　教師完整講述故事一遍后提問：

　　1、太陽公公有幾個(gè)光線寶寶?

　　2、它們的名字是什么?

　　教師講述：太陽公公有七個(gè)光線寶寶，我們就叫它們七彩光寶寶。七彩光寶寶的名字是紅橙黃綠青藍(lán)紫。

　　三、欣賞故事第二遍，理解故事內(nèi)容

　　這些調(diào)皮的七彩光寶寶去了很多地方玩，現(xiàn)在它們還到老師的電腦里玩了，我們一起看看吧。

　　教師邊演示課件邊講述故事第二遍。提問

　　調(diào)皮的七彩光寶寶來到哪里?哪里發(fā)生了什么變化?

　　幼兒回答問題并學(xué)說好聽的句子。

　　它們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化?(變得金黃金黃的)

　　它們來到果園里，橘子發(fā)生了什么變化?(穿上了橙色的衣服)

　　它們跑到草地上，草地發(fā)生了什么變化?(變得綠油油)

　　它們跳到大海里，大海發(fā)生了什么變化?(變得藍(lán)藍(lán)的)

　　它們經(jīng)過沙灘，小螃蟹有什們變化?(變成小青蟹)

　　它們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什們變化?(番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色)

　　四、大膽想象、仿編一句話。

　　調(diào)皮的七彩光寶寶明天還會(huì)到地上來玩，它還會(huì)把世界上的各種東西變上好看的顏色，你覺得調(diào)皮的七彩光寶寶，除了故事中它們來過的地方，還會(huì)來到哪里?那里又發(fā)生了什么變化?

　　聯(lián)想生活中事物的顏色，嘗試仿編事物有了顏色而發(fā)生變化的一句話。

　　調(diào)皮的七彩光去了那么多地方，讓那么多東西有了漂亮的顏色，那如果沒有了光，我們的世界會(huì)變得怎么樣?

　　教師小結(jié)：如果沒有了光，我們的世界一片漆黑，所有的東西都會(huì)失去它的顏色，不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了。光對(duì)我們的人類，動(dòng)物、植物都是非常重要的。

　　現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都來當(dāng)調(diào)皮的七彩光寶寶，一起出去找好朋友，給好朋友漂亮的顏色。

　　教學(xué)反思：

　　整堂課上起來很輕松，不象以前的語言課這樣，一板一眼，通過課件的操作孩子們的興趣有了很大的提高。孩子們掌握起來容易多了!在我講完第一遍故事的時(shí)候孩子們很多已經(jīng)知道了故事的內(nèi)容也能回答出我的問題，我第二遍講故事的時(shí)候有的小朋友開始跟著我一起講故事!這堂課上孩子發(fā)言的很積極，而且在回答問題的時(shí)候，也都用了完整的句子回答，還根據(jù)書里的句子加上了好聽的詞語!不足的地方就是最后在仿編的這一過程中，有的孩子在我的引導(dǎo)下說的很好，但大部分孩子還只能重復(fù)書上的語句。我覺得這方面還要加強(qiáng)對(duì)孩子的培養(yǎng)。

2、大班語言活動(dòng)教案《上學(xué)第一天》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，懂得小學(xué)學(xué)習(xí)生活的基本特點(diǎn)。(重點(diǎn))

　　2、能仔細(xì)觀察圖片，猜測(cè)貝貝上學(xué)時(shí)的心情。并講述自己對(duì)上學(xué)的感受。(難點(diǎn))

　　3、對(duì)小學(xué)生活產(chǎn)生向往。

　　4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT幼兒用書

活動(dòng)過程：

　　一、談?wù)勛约旱纳蠈W(xué)心情，引出主題

　　1、師：再過幾個(gè)月，小朋友們就要上小學(xué)，做一名小學(xué)生了，假如明天就是你上學(xué)的第一天，你會(huì)有什么感覺呢?為什么會(huì)有這樣的感覺呢?

　　2、出示PPT1教師小結(jié)小朋友的感受

　　3、師：有位小朋友叫貝貝，他比你們大一歲，去年上的小學(xué)，我們一起看看他上學(xué)的第一天是怎樣的?

　　二、學(xué)習(xí)故事

　　1、出示PPT1

　　(1)師：明天是貝貝第一天上學(xué)，晚上睡覺時(shí)，他會(huì)和媽媽說什么呢?

　　(2)看對(duì)話提問：貝貝為什么會(huì)問媽媽這些問題?你會(huì)有這樣的擔(dān)心嗎?媽媽的回答你滿意嗎?為什么?

　　2、PPT2

　　師：一大早貝貝就起床了，他在干什么呢?從他的表情中你知道他怎么了嘛?如果是你你會(huì)怎么做?為什么?

　　師結(jié)：貝貝還是將拼圖帶去學(xué)校了，結(jié)果會(huì)怎樣呢?

　　3、PPT3第一節(jié)課開始了，老師在講課時(shí)，貝貝在干什么?這樣能聽好老師上課嗎?如果是你，你會(huì)怎么做?

　　師結(jié)：貝貝知道小學(xué)生上課是不能玩玩具的，他控制了自己，繼續(xù)聽老師上課。

　　4、PPT4師：

　　(1)下課了，貝貝馬上就把拼圖拿出了拼給大家看，這樣做對(duì)嗎?為什么?你認(rèn)為小學(xué)生下課要做些什么?

　　(2)貝貝這樣做會(huì)發(fā)生什么情況呢?

　　5、PPT5師：

　　(1)第二節(jié)是數(shù)學(xué)課，你看到了什么?為什么會(huì)發(fā)生這樣的情況?

　　(2)我們聽聽老師是怎么說的?

　　6、PPT6(1)下課了貝貝又怎么了?如果是你會(huì)發(fā)生這樣的情況嗎?為什么?

　　7、PPT7師講述內(nèi)容

　　三、完整欣賞故事

　　一次提問：現(xiàn)在你們能說說小學(xué)生上、下課時(shí)要怎么做嗎?知道了這些你還會(huì)害怕、擔(dān)心第一天上學(xué)嗎?

　　師結(jié)上小學(xué)時(shí)的要求，并請(qǐng)幼兒現(xiàn)在就學(xué)會(huì)按小學(xué)生的要求來要求自己。

活動(dòng)反思：

　　轉(zhuǎn)眼間，孩子已經(jīng)在幼兒園學(xué)習(xí)、游戲了三年，馬上就要進(jìn)入小學(xué)。上小學(xué)是幼兒步入正規(guī)教育的開始，進(jìn)入小學(xué)后，幼兒在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式以及人際關(guān)系等方面面臨許多的變化，這是幼兒生命歷程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，順利度過這個(gè)轉(zhuǎn)折期，對(duì)幼兒日后身心健康的發(fā)展及順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)都具有重要的意義。為了能夠讓孩子們盡快的適應(yīng)小學(xué)生活，我們開展了主題教學(xué)活動(dòng)“我要上小學(xué)了”旨在讓幼兒初步了解小學(xué)生活，激發(fā)幼兒向往上學(xué)、想要上學(xué)的情感。

　　“上學(xué)第一天”這堂課的活動(dòng)目標(biāo)為1.理解故事內(nèi)容，感受貝貝上小學(xué)時(shí)的心情，講述自己對(duì)上學(xué)的感受。2.對(duì)小學(xué)生活產(chǎn)生向往，懂得小學(xué)學(xué)習(xí)生活的基本特點(diǎn)。通過談話引出故事《上學(xué)第一天》接著講述故事，通過提問“貝貝在上學(xué)前擔(dān)心的問題是什么?”“如果是你你會(huì)擔(dān)心什么?”“貝貝第一天上學(xué)，在學(xué)校里發(fā)生了哪些事情讓你印象深刻?為什么?”讓幼兒初步了解故事內(nèi)容，以及貝貝小朋友第一天上小學(xué)時(shí)遇到的問題和他的表現(xiàn)。在第二遍講述的時(shí)候通過結(jié)合掛圖，很好的完成了目標(biāo)2。

　　通過平時(shí)對(duì)孩子的觀察，我發(fā)現(xiàn)我們班一部分孩子很喜歡偷偷的從家里帶一些玩具或者是一些好吃的藏在書包里，偷偷的和小朋友進(jìn)行分享。所以我把故事中關(guān)于描述拼圖的那幾段單獨(dú)拎了出來，通過討論，孩子們總結(jié)出了上學(xué)帶玩具會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)就算是在課間玩耍也會(huì)對(duì)下節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。很多孩子一下子聯(lián)想到了那些經(jīng)常帶玩具來幼兒園的小朋友，“老師**經(jīng)常帶玩具

　　來和小朋友玩的!”**一聽就著急了，“我下次再也不帶了!”

　　通過《上學(xué)第一天》的學(xué)習(xí)，孩子了解了很多有關(guān)于幼兒園與小學(xué)的不同之處。為了做好幼小銜接，我們還組織了參觀小學(xué)的活動(dòng)，主要讓幼兒懂自己長(zhǎng)了，很多事情要學(xué)會(huì)控制自己，約束自己，自己能自己管好自己。

3、大班語言活動(dòng)教案《搖籃》含反思

目標(biāo):

　　1、通過電腦課件和動(dòng)作，理解詩歌的語言，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌。

　　2、初步感知詩歌中的比擬手法。

　　3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩歌仿編。

　　4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩歌，并樂意和同伴一起學(xué)編。

　　5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

準(zhǔn)備：

　　1、電腦課件。

　　2、圖片。

　　3、背景圖：藍(lán)天、大地、小河、單個(gè)動(dòng)物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。

過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　——“小時(shí)候，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的?現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺，他們都是誰呢?讓我們來聽聽吧?！?/p>

　　二、出示課件，理解詩歌內(nèi)容：

　　1、欣賞第一遍錄音：

　　——“詩歌的名字是什么?搖籃里都有哪些寶寶呢?”(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片)

　　2、出示課件，欣賞第二遍詩歌：

　　——“剛才小朋友聽的可認(rèn)真啦!現(xiàn)在，我們來看著圖再欣賞一遍吧?！?/p>

　　欣賞后提問：

　　——“這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀?”(根據(jù)幼兒回答出示背景圖)

　　三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌：

　　——“這首詩歌這么好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了，還做好看的動(dòng)作呢，你們想不想學(xué)呢?那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎?”

　　“小朋友說的真不錯(cuò)，會(huì)說的小朋友聲音再大點(diǎn)，我們?cè)賮碚f一遍吧?！?/p>

　　“為什么詩歌中說‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢?”(引申午睡的時(shí)候小朋友們也要?jiǎng)幼鬏p輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時(shí)也要輕輕的)。

　　“小朋友真聰明，一學(xué)就會(huì)了現(xiàn)在，我們開始比賽了，看看誰說的最好聽，最有感情?！?/p>

　　四、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩歌：

　　1、小結(jié)：

　　——“這首詩歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢?”(幼兒回答)

　　“老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎?”

　　“藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了?！?邊說邊出示月亮圖片)

　　“你們能把剛才想的編到詩歌里嗎?現(xiàn)在，老師要請(qǐng)小朋友來動(dòng)腦筋編了?！?/p>

　　2、幼兒創(chuàng)編，教師指導(dǎo)鼓勵(lì)。

　　五、結(jié)束活動(dòng)：

　　——“小朋友們今天真是能干，編出了這么多好聽的詩歌，有的小朋友還想編呢，請(qǐng)你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎?”

教學(xué)反思

　　《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動(dòng)作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，積極主動(dòng)性較高，學(xué)習(xí)效果較好，孩子也獲得了成功。通過課的反復(fù)修改，在教學(xué)活動(dòng)中也收獲了不少，為我在今后的語言教學(xué)活動(dòng)中積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，以下就是幾點(diǎn)小小的收獲：在活動(dòng)中，借助音樂、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進(jìn)行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩歌時(shí)，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗(yàn)到了詩歌帶給大家的快樂。在學(xué)習(xí)詩歌的同時(shí)，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點(diǎn)，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內(nèi)容掌握較好。通過《搖籃》教學(xué)活動(dòng)，讓我知道了在以后詩歌教學(xué)活動(dòng)中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品，發(fā)展語言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，真正成為活動(dòng)中的主人。

4、大班語言活動(dòng)教案《生日愿望》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒用連貫的語句大膽地在集體面前講述。

　　2、鼓勵(lì)幼兒講述自己的生日愿望，并能用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

　　3、引導(dǎo)幼兒說一些祝愿朋友的話。

　　4、讓幼兒體驗(yàn)過集體生日的樂趣。

　　5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　6、喜歡參與游戲，體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　*環(huán)境布置：一塊空白的墻面，作為幼兒的許愿墻。

　　*課前讓幼兒了解自己的生日。

　　*生日蛋糕一盒。

　　*《生日快樂》的磁帶，錄音機(jī)，照相機(jī)。

　　*白紙、蠟筆。

活動(dòng)過程：

　　1、聽歌曲《生日快樂》，引出課題。

　　*音樂響起，師生一起唱《生日快樂》歌。

　　*這首歌曲的名字叫什么?我們一般會(huì)在什么時(shí)候唱這首歌曲?

　　2、幼兒講述過生日的情景。

　　*你知道自己的生日嗎?你是什么時(shí)候過生日的?

　　*你和誰一起過生日?在哪里過的?是怎樣過的?心情怎么樣?(請(qǐng)幼兒和旁邊的小朋友說說)*你收到過哪些生日禮物，是誰送的?

　　3、幼兒講述生日愿望。

　　*你希望下一個(gè)生日怎么過?請(qǐng)和你旁邊的小朋友說說(教師引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的生日愿望)。

　　4、幼兒許愿。

　　*你想實(shí)現(xiàn)你的生日愿望嗎?讓我們到許愿墻旁來許個(gè)愿吧!

　　*剛才你許了什么愿呢?能告訴我們嗎?(幼兒自由講述自己的心愿)5、畫生日愿望。

　　*我們把這些愿望畫下來，然后貼在許愿墻上，讓所有知道的人都來祝愿你們?cè)缛諏?shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，好嗎?

　　*幼兒畫生日愿望。(教師指導(dǎo)一些能力較差的幼兒)*請(qǐng)先畫好的小朋友與身邊的好朋友交流一下自己的生日愿望。

　　*請(qǐng)小朋友講講自己畫的是什么生日愿望?(教師把幼兒的話貼在許愿墻上)*想看看楊老師的生日愿望嗎?(出示我的愿望卡)我畫了一顆心，衷心地祝愿小朋友都能實(shí)現(xiàn)自己的生日愿望。

　　5、過集體生日，體驗(yàn)集體生日的快樂。

　　*你們知道嗎?這個(gè)月我們班有位小朋友生日了，她是誰呢?請(qǐng)這位小朋友上來，今天我們一起為xx小朋友過生日，好嗎?

　　*出示蛋糕，點(diǎn)蠟燭。我們應(yīng)該對(duì)xx說些什么祝愿的話呢?(教師引導(dǎo))*xx心情怎么樣?讓我們把這開心一刻永遠(yuǎn)保留下來吧!(師生拍照留念)*放《生日快樂》歌，師生一起唱。

　　*師生一同享用蛋糕。

活動(dòng)反思

　　一年之中，幼兒往往對(duì)自己的生日關(guān)注較多，記憶較深，對(duì)他人的生日及其他的節(jié)日則較少關(guān)注。本活動(dòng)設(shè)計(jì)從幼兒自己的生日入手，通過說、唱、玩、做等形式，讓幼兒休驗(yàn)節(jié)日的快樂，體會(huì)接受與給予、交流與分享的樂趣，初步懂得人與人之間的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒愛父母、長(zhǎng)輩、老師的情感。

5、大班語言活動(dòng)教案《世界語言真奇妙》含反思

設(shè)計(jì)思路：

　　本周是我們IB單元——“一百種語言”進(jìn)行的第一個(gè)星期，正值“聲音(說、唱)”這個(gè)探索范疇。我們班有許多來自各個(gè)國家的孩子，平時(shí)時(shí)而聽到他們用本國的語言進(jìn)行交流，而且孩子之間也會(huì)模仿幾句，可見他們對(duì)各個(gè)國家的語言已經(jīng)產(chǎn)生了興趣，而且，班中家長(zhǎng)的寶貴資源是非常值得我們引用的。何不把家長(zhǎng)請(qǐng)到我們身邊，和孩子們一同去發(fā)現(xiàn)、探究奇妙的世界語言呢!

活動(dòng)名稱：

世界語言真奇妙!

內(nèi)容與要求：

　　1、感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)各國語言的樂趣。

　　2、感知不同語言相應(yīng)的文字也是不同的。

　　3、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

材料與環(huán)境：

　　1、邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表穿著本國民俗的服飾，并讓家長(zhǎng)準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的圖文字卡。

　　2、讓家長(zhǎng)和孩子準(zhǔn)備一首《小星星》的自國語言版本的歌曲。

　　3、老師準(zhǔn)備“太陽”的圖片，收集文字，人手一根星星棒。

過程與指導(dǎo)：

　　一、猜猜奇妙的語言

　　二、欣賞“太陽”不同的文字

　　1、出示“太陽”的圖卡，邀請(qǐng)孩子試試你能用幾種語言表達(dá)。

　　2、幼兒感知不同語言相應(yīng)的文字也是不同的。

　　三、我和媽媽一起學(xué)——“謝謝、再見”

　　四、欣賞《小星星》的各國語言版本的歌曲

　　五、孩子和媽媽一同舞動(dòng)《小星星》(手持星星棒)

活動(dòng)反思：

　　《世界真奇妙》是《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二個(gè)主題活動(dòng)。本單元活動(dòng)主題是“人類共同的家園”，本課主要是讓孩子們?cè)诹私馐澜绺鲊L(fēng)情的基礎(chǔ)上，體會(huì)世界的奇妙。新課標(biāo)中提到：品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程。教學(xué)活動(dòng)是“為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)”構(gòu)筑的平臺(tái)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的分目標(biāo)(一)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)中，寫到：尊重不同國家和人民的文化差異，初步具有開放的國際意識(shí)。在(二)能力目標(biāo)中，寫到：知道世界歷史發(fā)展的一些重要知識(shí)和不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣，知道社會(huì)生活中不同群體、民族、國家之間和藹相處的重要意義。這些都是設(shè)計(jì)《世界真奇妙》第一課時(shí)的指導(dǎo)思想。

　　在本課的教學(xué)中，我主要力求于從以下幾點(diǎn)來開展教學(xué)：

　　一、創(chuàng)設(shè)平等互動(dòng)的課堂環(huán)境。在本課中我本著教師是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情境，使學(xué)生成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生煥發(fā)生命活力的舞臺(tái)。在課前，布置學(xué)生去收集世界各國的資料，了解各國的禮儀，并學(xué)一學(xué)。在上課的過程中，我注意發(fā)揮學(xué)生主體的作用，尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的主體需要。通過師生平等的互動(dòng)，一起學(xué)習(xí)各國不同的禮儀，學(xué)習(xí)“你好”，還有學(xué)生與學(xué)生之間，合作給各國取別稱等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的興趣。

　　二、層層激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　整堂課設(shè)計(jì)我分為三個(gè)不同的層次教學(xué)：“不看不知道，世界真奇妙”——通過欣賞俄羅斯代表性的舞蹈《天鵝湖》、日本的櫻花、各國代表性的事物，初步感受不同國家的風(fēng)格及多樣性;“不說不知道，世界真奇妙”——通過讓學(xué)生取取別稱等活動(dòng)形式，讓學(xué)生感受到各國的主要特點(diǎn);“不學(xué)不知道，世界真奇妙”——通過學(xué)一學(xué)各國的禮儀，了解中西禮儀文化的不同，感受世界之奇妙，從而更加熱愛這個(gè)多姿多彩的美麗的世界。這樣從知到行，從課內(nèi)到課外，構(gòu)成了品德教學(xué)的整體性。

　　三、采用豐富的活動(dòng)，靈活多樣的形式開展教學(xué)。新課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童主動(dòng)參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)?！笆澜缯嫫婷睢边@一主題對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，是很難把握教學(xué)內(nèi)容的，因?yàn)槿昙?jí)孩子的認(rèn)知水平膚淺，對(duì)奇妙世界的感悟不深，如果我們?cè)诮虒W(xué)中一味地灌輸枯燥無味的知識(shí)，顯然不能激發(fā)學(xué)生探索世界的欲望。而且也是違背新課程中“以學(xué)生為主體”這個(gè)理念。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我努力尋找最佳的教學(xué)切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)的游戲情境，營(yíng)造開放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們通過猜一猜、取一取、學(xué)一學(xué)等活動(dòng)，在開放式活動(dòng)中充分去體驗(yàn)、去感悟、去獲得。讓學(xué)生學(xué)做各國的禮儀，使學(xué)生感受到世界真奇妙。這些豐富的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生探索世界的興趣，使課程充滿快樂和活力。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感。

　　在教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我創(chuàng)設(shè)了“世界真奇妙之旅”，帶領(lǐng)學(xué)生一起領(lǐng)略大千世界的精彩與奇妙。每個(gè)國家都有自己的標(biāo)志性事物。因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)的貧乏，所以本活動(dòng)中我主要采用學(xué)生感興趣的多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中我還穿插了觀看《四小天鵝舞》和欣賞日本櫻花的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，直觀地感受不同國家的文化，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的欲望。各國代表事物用圖片配以音樂的形式出示，讓學(xué)生感受到世界的奇異景觀。在“別稱知多少”中，通過說一說各國的標(biāo)志，以“國家別稱我來說”的交流，讓學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，得出規(guī)律——各國的別稱跟他們的特點(diǎn)有關(guān)。然后讓小組合作進(jìn)行實(shí)踐，給各國取別稱。這里出現(xiàn)了三個(gè)，前面兩個(gè)對(duì)學(xué)生來說不太熟悉，所以我出示了他們的特點(diǎn)，后一個(gè)相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單。小組交流中我鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造思維，尊重他們自己的想法。以豎大拇指在希臘人眼中是“滾蛋”的不同意思，讓學(xué)生感受到要到世界各國去旅行就要了解各國的獨(dú)特禮儀，要不容易引起誤會(huì)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索世界的興趣。這些情境的創(chuàng)設(shè)，使課堂充滿濃濃的人文氣息，使課本資源、學(xué)生資源、教師資源有效合理地利用。

　　但一堂上下來，總感覺自己在很多方面存在著不足，比如因?yàn)槭孪葘?duì)學(xué)生的學(xué)情知識(shí)基礎(chǔ)沒有充分地了解，就出現(xiàn)了看標(biāo)志猜國家這一環(huán)節(jié)中，幾乎全班學(xué)生都猜不出俄羅斯這個(gè)國家，使課堂氣氛顯得沉悶，學(xué)生顯得拘謹(jǐn)。這也告戒自己，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在課前一定要對(duì)學(xué)生做好充分的了解，只有建立在學(xué)生基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)才是有效的。

　　如果說這次匯報(bào)課活動(dòng)，給我創(chuàng)造了一次又一次磨練的平臺(tái)，那先前的一次次試教和反思，則只是用真誠收獲了一份真情;而最后一次的正式匯報(bào)課，在贏得學(xué)生的真情外，我還贏得了章老師的許多幫助和指點(diǎn)，成就了我生命課堂的精彩。

6、大班語言活動(dòng)教案《落葉》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解散文詩內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。

　　2.能參照原文進(jìn)行聯(lián)想，仿編。用動(dòng)作繪畫的方式表達(dá)自己對(duì)詩歌的感受。

　　3.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　4.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書，投影。

活動(dòng)過程：

　　1.通過談話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　秋天到了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉都飄到哪兒去了呢?

　　2.幼兒完整的欣賞教師朗誦的配樂散文詩，初步理解作品的內(nèi)容。

　　(1)文詩的題目叫什么?

　　(2)落葉都飄到哪里去了?

　　3.教師出示圖片，有感情的朗誦配樂詩，幫助幼兒加深對(duì)作品的理解并學(xué)習(xí)短句。

　　(1)樹葉落在地上，誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么?

　　(2)樹葉落在溝里，誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么?

　　(3)樹葉落在河里，誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么?

　　(4)樹葉落在院子里，誰看見了，它是怎么說的?

　　4.幼兒分角色邊欣賞散文詩邊表演。

　　5.啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想.仿編。

　　樹葉還會(huì)落在哪里呢?誰會(huì)看見，它會(huì)把樹葉當(dāng)成什么?

　　6.朗誦自己仿編的新詩。

附散文：

　　秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。

　　樹葉落到地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它動(dòng)作屋子。

　　樹葉落在水溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當(dāng)作小船。

　　樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。樹葉落到院子里，小燕子看見了，說：“來信了，催我們到南方去了。”

教學(xué)反思：

　　散文《落葉》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強(qiáng)的生命力，生動(dòng)、形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現(xiàn)出來。

　　找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，開展活動(dòng)。

　　孩子思維具有形象生動(dòng)的特點(diǎn)，如果沒有直觀形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的。因此，我特意選擇這金色的秋天，來進(jìn)行本活動(dòng)。孩子們最近聽的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜?？傊?，孩子是滿眼皆秋色。落葉當(dāng)然也是眼中之物了，這就有了活動(dòng)之源。所以，孩子們?cè)诨顒?dòng)中興趣盎然，興致勃勃。

　　多媒體創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)。

　　散文的內(nèi)容是對(duì)幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。幼兒對(duì)事物的感知往往是直觀形象性的。生動(dòng)形象的動(dòng)畫課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂朗誦中，幼兒將會(huì)再次身臨其境。通過欣賞，幼兒對(duì)散文內(nèi)容有了一定的整體感受，初步感受到散文的美，體驗(yàn)了母子親情交流的愉快。

　　適度延伸，深入感受。

　　為了讓幼兒進(jìn)一步理解與體驗(yàn)散文帶來的優(yōu)美意境，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快，所以設(shè)計(jì)了活動(dòng)延伸：“請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事愛媽媽的事?！币?yàn)橄抡n不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是進(jìn)一步拓展的開始。所以創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，活動(dòng)延伸滿足了幼兒表達(dá)的愿望，將課堂延伸到家庭。

　　當(dāng)然，本次活動(dòng)也有好多地方值得探討。例如對(duì)于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”，教師雖然引導(dǎo)解釋，但孩子還是不能真正理解;再如課中孩子盡管在我的引導(dǎo)下學(xué)得興致勃勃，但沒有主動(dòng)提問的現(xiàn)象，就連他們不能理解的地方也沒有提出來，這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索。我一定努力進(jìn)取，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，打造自己的教學(xué)品牌。

　　3.在繪本閱讀活動(dòng)中應(yīng)該注意哪些問題?

7、大班語言活動(dòng)教案《拼音g》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)g聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　拼音、生字卡片。

活動(dòng)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀6個(gè)單韻母卡片。

　　2、接順序讀讀8個(gè)聲母卡片。

　　二、學(xué)習(xí)"g、k、h"的音形及書寫

　　(一)學(xué)習(xí)聲母"g"

　　1、學(xué)習(xí)"g"的音：

　　⑴　出示"g"圖，提問：圖上畫的是什么?

　　⑵　借助鴿子的"鴿"的音學(xué)習(xí)"g"的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。

　?、恰〗處熯叿蹲x邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺不到氣流沖出。

　?、取W(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試。

　　⑸　開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

　　2、學(xué)習(xí)"g"的形：

　?、拧∽屑?xì)觀察圖怎樣記憶"g"的形?

　?、啤【幱洃浶焊瑁?字加彎g、g、g。

　　3、書寫字母"g"：

　?、拧≌J(rèn)識(shí)基本筆畫"豎左彎"。

　?、啤∮^察書中"g"的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說一說。

　　⑶　教師范寫"g"：第一筆是什么?點(diǎn)什么格?教師寫;第二筆是什么?占什么格?教師寫;注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎，一定不要挨著第四條線。

　?、取W(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對(duì)姿勢(shì)合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。

反思

　　這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了1個(gè)聲母朋友，幼兒十分認(rèn)真，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好!特別值得表揚(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好!

8、大班語言活動(dòng)教案《守株待兔》含反思

　　活動(dòng)名稱：守株待兔

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解成語故事“守株待兔”，知道不努力付出是不會(huì)成功的。

　　2、初步嘗試根據(jù)畫面線索提問，并用語言清楚表述。

　　3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

　　4、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片。

　　關(guān)鍵點(diǎn)：知道不努力付出是不會(huì)成功的。

　　活動(dòng)過程：

　　1、觀察圖片，引起興趣。

　　師：今天，老師帶來的故事只有圖片，所以小朋友要認(rèn)真、仔細(xì)的看，才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

　　2、幼兒觀察圖片(從開始到農(nóng)夫天天站在樹下)。

　　3、觀察解惑，初步感知。

　　(1)看了故事前面這幾張圖片，你有什么問題要問嗎?

　　(2)兔子自己撞在樹上的事情會(huì)不會(huì)天天發(fā)生?

　　師：這樣不會(huì)經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說是偶然的、碰巧的、難得的事。

　　(3)還有誰想問問題的?

　　(4)我也想問一個(gè)問題，如果農(nóng)夫一直這樣等下去，田里的莊稼會(huì)怎樣?

　　(5)幼兒觀察故事后半部分圖片。

　　(6)故事看完了，你現(xiàn)在有什么話要說?還有什么問題想問嗎?

　　4、完整欣賞，加深理解。

　　(1)下面，老師把這個(gè)故事講給小朋友聽一遍。一會(huì)請(qǐng)你來說說：你覺得農(nóng)夫是一個(gè)什么樣的人?

　　(2)不努力付出是不會(huì)成功的。

　　5、了解名字，延伸活動(dòng)。

　　師：剛才這個(gè)故事有一個(gè)好聽的名字，叫守株待兔。

　　6、延伸：“守株待兔”是一個(gè)成語，許多成語像“守株待兔”一樣都有一個(gè)有趣的故事，讓我們明白一些道理。小朋友回家可以向爸爸媽媽學(xué)一些成語故事，以后我們來講給大家聽。愉快結(jié)束。

　　附：《守株待兔》

　　古時(shí)候，一個(gè)農(nóng)夫正在地里干活，一只野兔從草叢里竄出來。它見有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到樹干上，死了。農(nóng)夫放下手中的農(nóng)活，走過去撿起兔子，他非常慶幸自己的好運(yùn)氣。

　　晚上，農(nóng)夫回到家，吃著香噴噴的野兔肉，非常高興。

　　第二天，農(nóng)夫來到地里，可他再也不像以前那么勤快、專心干活了。他總希望再有兔子竄出來撞在樹干上。后來，農(nóng)夫干脆不想花費(fèi)力氣，他不再種地，每天守在樹干旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒有再得到兔子，而農(nóng)田里的苗因?yàn)樗麩o心照顧而慢慢枯萎了。農(nóng)夫傷心地哭了。

　　【活動(dòng)反思】

　　以看圖猜成語故事導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)入課題。猜謎語導(dǎo)入寓言故事，向?qū)W生介紹《中國寓言故事》這本書，了解更多的寓言故事。老師板書課題，學(xué)生跟寫，同時(shí)老師一邊寫課題一邊說說每個(gè)字的大概意思，那么在入題時(shí)，學(xué)生跟寫可以更好的集中注意里，老師邊寫邊說，是讓學(xué)生理解題目大概的意思。

9、大班語言活動(dòng)教案《詩夢(mèng)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解詩歌內(nèi)容，初步感受詩歌中的語言美和意境美。

　　2.能根據(jù)詩歌內(nèi)容，有感情地朗誦詩歌。

　　3. 豐富詞匯：撓、柔柔的、輕輕的、細(xì)細(xì)的。

　　4.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　5. 樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、背景音樂、詩歌錄音

活動(dòng)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入，幼兒初步感受夢(mèng)的意境。

　　師：小朋友們，你們?cè)谶@張圖上都看到了什么?

　　師：夜晚這么美，小女孩抱著小熊在床上睡著了，她做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)，小朋友們有沒有做過夢(mèng)?都?jí)舻搅耸裁?

　　師：你們的夢(mèng)真有趣呀!那肯定想知道這個(gè)小女孩夢(mèng)到了什么吧?讓我們一起來聽聽吧!

　　二、朗誦詩歌，幼兒初步了解詩歌內(nèi)容。

　　1.教師配樂朗誦詩歌。 2.教師提問:小朋友你聽到了什么?詩歌里的小女孩都變成了誰?

　　三、分段學(xué)習(xí)詩歌。

　　我們一邊聽著詩歌，一邊把夢(mèng)中的花朵、太陽它們都請(qǐng)出來好嗎?

　　1.師：在夢(mèng)里，我變成小花以后，遇到了誰?太陽為我披上了什么?

　　變成白云以后，我遇到了誰?(風(fēng))風(fēng)教會(huì)了我什么?變成輕煙以后，我遇到了誰?(雨)雨做了什么?

　　2.師：在夢(mèng)里，我開心嗎?你們?cè)趺粗赖?

　　四、播放錄音，感受詩歌中的語言美和意境美。

　　1.完整播放錄音。

　　2.師：聽完詩歌《夢(mèng)》，你們的心里有什么樣的感覺?

　　3.師：看著這些美麗的畫面，你們覺得哪些地方最美。(引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作來表現(xiàn)夢(mèng)的溫柔)4.幼兒跟讀。

　　延伸：教師引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌。

　　師：小朋友們,小女孩的夢(mèng)美不美?你們喜歡嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的夢(mèng)也變成好聽的句子，用溫柔、甜美的聲音說一說。

附詩歌：

　　夢(mèng)在夢(mèng)里，我是多么甜蜜。

　　我夢(mèng)見自己變成一朵小花，柔柔的太陽給我披上金色的衣裳。

　　我夢(mèng)見自己變成一朵白云，輕輕的風(fēng)教會(huì)我跳舞。

　　我夢(mèng)見自己變成一縷青煙，細(xì)細(xì)的雨給我撓癢癢。

　　在夢(mèng)里，我咯咯地笑啊，笑個(gè)不停。

　　不，這不是夢(mèng)，這是真的!

　　我們的生活就像像夢(mèng)一樣溫暖甜蜜……

10、大班語言優(yōu)質(zhì)教案及反思《月亮船》

　　幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)教案及反思《月亮船》

　　大班語言活動(dòng)《月亮船》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事的主要內(nèi)容，知道我國有世界上最高的山、最長(zhǎng)的城墻、最大的廣場(chǎng)，萌發(fā)愛祖國的情感。

　　2、領(lǐng)略蒲公英所見的祖國的秀麗山河。

　　3、學(xué)習(xí)安靜地傾聽故事，有感情地學(xué)講故事。

　　4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

　　5、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　掛圖第7號(hào)、小朋友的書、故事磁帶。

　　實(shí)物小圖：蟋蟀、螳螂、月亮船、仙女、小兔(小兔的尾巴能伸縮)、各地的名勝風(fēng)景圖片若干。

　　活動(dòng)過程：

　　一、簡(jiǎn)短談話，引出故事。

　　1、做著劃小船的動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。

　　2、出示月亮船的小圖。剛才，小朋友劃著自己的小船來到了活動(dòng)室，老師這兒也有一條船，它是一只月亮船。今天就請(qǐng)你們聽一個(gè)關(guān)于月亮船的故事。

　　二、傾聽故事。

　　1、結(jié)合圖片完整地講述故事一遍。問：故事的題目叫什么?

　　2、故事講了一件什么事情?

　　三、教師演示教具講述第一段故事，提問：

　　1、蒲公英為什么哭?蒲公英被風(fēng)吹到了很遠(yuǎn)的地方遇到了誰?看到了什么?(討論：故事中說的“陌生的地方”是個(gè)什么樣的地方)

　　2、蟋蟀是怎么勸她的?螳螂是怎么勸她的?(幼兒跟學(xué)對(duì)話)

　　3、蒲公英最后遇到了誰?蒲公英是怎么對(duì)仙女說的?

　　4、仙女是怎樣幫助蒲公英找到家的?

　　四、教師繼續(xù)演示教具講述第二段故事，請(qǐng)幼兒搶答。

　　1、世界上最大的海洋是哪一個(gè)?(太平洋)

　　2、世界上最高的山是什么山?(喜馬拉雅山)

　　3、世界上最大的廣場(chǎng)是什么廣場(chǎng)?(天安門廣場(chǎng))

　　4、蒲公英的家到底在哪里?(萬里長(zhǎng)城大墻下的一棵小草旁)

　　教師小結(jié)：喜馬拉雅山、天安門廣場(chǎng)、長(zhǎng)城，只有我們中國有，其他國家沒有，我們中國這么偉大、美麗，怪不得蒲公英急著要回家。

　　五、學(xué)習(xí)講述故事。

　　1、請(qǐng)幼兒翻開活動(dòng)材料，邊看圖邊講述故事。

　　2、蒲公英的家在中國，蒲公英這么愛自己的祖國。那么你們的家在哪兒呢?你們愛不愛我們的祖國呀?

　　六、感受祖國山河的美麗，產(chǎn)生自豪感。

　　1、作為中國人我們自豪不自豪?(自豪)老師也很自豪，我們的祖國很大、很美，除了蒲公英看到的，還有很多名勝古跡和好玩的地方。

　　2、討論：如果你坐上月亮船，在云海里飄，你還會(huì)看到什么?(幼兒發(fā)散回答——長(zhǎng)江、黃河、海南島、鳥巢、東方明珠塔等等)

　　3、師：小朋友說了那么多好玩的地方，老師真想去看看，小朋友你們想不想坐上月亮船到云海里飄一飄，看一看?那老師來做仙女，請(qǐng)你們坐上我的船(出示各地的名勝風(fēng)景圖片，請(qǐng)幼兒叫出他們的名字)

　　七、總結(jié)：

　　看到祖國這么多好地方，那么高興不高興?我們的家鄉(xiāng)美不美?我們的祖國美不美?小朋友愛不愛自己的祖國?讓我們大聲地告訴我們的祖國媽媽——我們愛你。

　　活動(dòng)反思：

　　1、在初步欣賞故事時(shí)，我能抓住主線來提問，讓幼兒聽完故事后就能記住大概，這一點(diǎn)較好。

　　2、在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四大之最時(shí)，我直接告訴幼兒是什么，讓幼兒來復(fù)述從而來鞏固故事中的知識(shí)點(diǎn)，但幼兒還不能真正明白最高、最大、最長(zhǎng)的真正含義，我應(yīng)該用一些比較的手法來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，效果會(huì)更好。

　　3、《綱要》指出，語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，我通過讓幼兒學(xué)習(xí)蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對(duì)話，讓幼兒體會(huì)蒲公英迷路后的傷心，提高了幼兒的語言表達(dá)能力。

　　4、在用教具演示第一段故事時(shí)，我將幼兒置于故事之中，讓他們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)蒲公英迷路時(shí)那種害怕、緊張、難過的心情，進(jìn)而進(jìn)一步感受到蒲公英的無助和傷心。

11、大班語言活動(dòng)教案《小熊過橋》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在一次體育游戲中練習(xí)走木梯，部分幼兒膽小不敢大膽邁步前行，尤其有少數(shù)女孩沒有人扶住更不敢邁步。根據(jù)幼在體育活動(dòng)中，尤其是在有一定挑戰(zhàn)性的器械運(yùn)動(dòng)中顯示出膽小、害怕的心理，我選擇了兒歌《小熊過橋》，通過小熊過橋前后的心情變化塑造了一只勇敢的形象。旨在讓幼兒通過理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌，從而體會(huì)小熊過橋的心情，不畏懼困難勇敢克服害怕心理，大膽參加有挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.體會(huì)小熊過橋的心情，不畏懼勇敢克服害怕心理。

　　2.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。讀準(zhǔn)："竹""聲""睛"等字音。

　　3.能較連貫、有表情地的朗誦兒歌。在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行表演。

　　配套課件：大班語言課件《小熊過橋》PPT課件

　　下載地址：www.banzhuren.cn/ppt/2549.html

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　教師：熟悉兒歌《小熊過橋》。

　　幼兒：觀看過水流湍急的河水，玩過獨(dú)木橋。

　　物質(zhì)材料準(zhǔn)備：木偶小熊、自制小竹橋、烏鴉等;手偶若干;

　　環(huán)境準(zhǔn)備：小熊過橋的情景;在活動(dòng)區(qū)提前投放小熊木偶、

　　活動(dòng)過程：

　　一、手偶表演，激發(fā)幼兒興趣。

　　1.討論：你們走過獨(dú)木橋嗎?

　　2.教師隨故事表演木偶。

　　二、幼兒初步了解兒歌內(nèi)容。

　　1.播放課件《小熊過橋》，幼兒觀看，并引導(dǎo)幼兒討論：

　　(1)小竹橋，搖搖搖，有誰來過橋?

　　(2)小熊走到橋上是怎樣的表現(xiàn)?心情怎樣?

　　(3)小熊不敢過橋，誰看見了?它們是怎樣對(duì)待小熊的?

　　(4)聽到烏鴉和流水的嘲笑聲,小熊是這么做的?誰跳來,源:qu,lao,shi教.案.網(wǎng)出來，用什么方法鼓勵(lì)小熊大膽過橋?

　　(5)小熊是怎樣過橋的?鯉魚樂的怎么樣?

　　三、學(xué)念兒歌《小熊過橋》。

　　1.教師隨兒歌有節(jié)奏的表演木偶。

　　2.教師有感情的朗誦兒歌。

　　3.播放課件《小熊過橋》，幼兒集體朗誦。(2次)

　　4.教師與幼兒接龍朗誦兒歌。(1次)

　　5.遮蓋部分兒歌，教師幼兒交換角色進(jìn)行。(2次)

　　大班語言活動(dòng)教案《小熊過橋》含PPT課件

　　活動(dòng)延伸：

　　將紙偶投放到語言區(qū)，讓幼兒講述小熊過橋的故事或表演兒歌。

　　教學(xué)反思

　　在本次活動(dòng)中，本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動(dòng)中幼兒對(duì)教師的提問，以及對(duì)小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語言表達(dá)出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時(shí)的心理變化，由于沒有實(shí)物體驗(yàn)，因此幼兒也只能通過自己的感覺來判斷小熊當(dāng)時(shí)的心理變化。本班幼兒在語言表達(dá)方面還是有所欠缺，在對(duì)烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對(duì)誰不對(duì)時(shí)，本班的幼兒基本能判斷誰對(duì)誰錯(cuò)，但是卻不能完整的說出為什么。在活動(dòng)過程中互動(dòng)的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮，互動(dòng)的環(huán)節(jié)較少，沒有讓幼兒自己親身體會(huì)小熊在過小竹橋時(shí)的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多通過游戲的形式讓幼兒親身體會(huì)，在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

12、大班語言活動(dòng)教案《突然》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.大膽猜想故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用"……突然……"的句式表達(dá)畫面……

　　2.理解"突然"的意思，體驗(yàn)"突然"的趣味，嘗試進(jìn)行故事續(xù)編。

　　3.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用重復(fù)的句式表達(dá)畫面的內(nèi)容，并能大膽猜想故事發(fā)展

　　難點(diǎn)：理解"突然"的意思，嘗試討論續(xù)編故事

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：《突然》ppt

　　活動(dòng)過程：

　　一、拋出問題，激發(fā)幼兒興趣

　　1、師：小朋友們，朱老師遇到了一個(gè)難題，你們能幫助老師嗎?你們知道"突然"是什么意思?

　　2、"突然"是不是這意思呢?老師找了一個(gè)故事，我們?nèi)ス适吕镎掖鸢赴伞?/p>

　　二、閱讀猜測(cè)，理解故事

　　1.出示圖片1：你看到了什么?哦!看到了一只蜘蛛，那它在干什么呢?蜘蛛蕩著秋千，它的心情怎么樣?我們也來和小蜘蛛一起蕩秋千吧。

　　2.一只小蜘蛛正吊在樹枝上蕩秋千，蕩呀蕩呀，突然--咦，發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)小朋友來猜一猜。引導(dǎo)幼兒猜測(cè)，教師做適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

　　3.出示圖片2：看，這只蜘蛛到底怎么樣啦?那公雞是怎么吃到它的呢?嗯，一只公雞跳起來，"啊嗚"一口吞掉了它!

　　4.現(xiàn)在公雞的心情是怎樣的?為什么?它帶著快樂的心情會(huì)去干什么呢?

　　5.出示圖片3：公雞在干什么?你是怎么看出來的?(請(qǐng)一小朋友學(xué)公雞唱歌)公雞高興的站在草垛上唱歌，突然意想不到的事情發(fā)生了。(出示圖片4)怎么啦?對(duì)，一只狐貍撲過來，"啊嗚"一口吞掉了它!

　　6.出示圖片5、6：狐貍啊，吃的飽飽的，覺得口渴了，然后去干什么啦?去了湖邊喝水。我們來學(xué)學(xué)狐貍喝水的樣子。(教師講述：狐貍正在湖邊喝水)突然--又發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)誰來說說?突然--一只獅子竄了出來，"啊嗚"一口吞掉了它!

　　7、出示圖片7：后來，獅子吃了狐貍之后在干什么?

　　8、一只獅子在灌木叢中撒尿，突然--(出示圖片8)誰能用突然說一說發(fā)生了什么事情：突然，一只霸王龍沖了出來，"啊嗚"一口吞掉了它!

　　9、完整欣賞講述故事圖片1--810、師幼共同講述故事

　　三、續(xù)編故事，激發(fā)想象

　　1.出示圖片10：這只霸王龍吃了一只大獅子，霸王龍會(huì)去干什么呢?吃飽了的霸王龍正躺在太陽底下休息呢……突然--會(huì)發(fā)生什么事情?(出示圖片11)

　　2.幼兒自由討論，續(xù)編故事

　　四、欣賞原創(chuàng)，自然結(jié)束

　　1.出示圖片12：咦?發(fā)生了什么事?

　　2.一條毛毛蟲鉆進(jìn)了它的鼻孔，接下來會(huì)怎么樣呢?

　　3.突然--啊……嚏……(教師演示課件13)，誰來說一說?

　　4.集體表述畫面，好，我們大家一起來說一說：霸王龍打了一個(gè)大大的噴嚏，把蜘蛛、公雞、狐貍、獅子全部都噴出來了。

　　五、聯(lián)系生活，說說"突然"

　　1、這個(gè)故事的題目叫《突然》。小朋友們你們現(xiàn)在知道"突然"什么意思了嗎?

　　2、故事中發(fā)生了很多突然的事，其實(shí)我們生活中也有。

　　3、出示圖片13、14、15：圖片中小女孩在干什么突然會(huì)發(fā)生什么事情?之后兩幅幼兒看圖講述。

　　4、你能用突然說說"生活中的事情嗎?

　　活動(dòng)反思

　　一、激趣引入

　　出示課題后，我讓學(xué)生自己質(zhì)疑，“冬天到了，人們?cè)趺催^冬?那可愛的小動(dòng)物又如何過冬呢?”從兒童有興趣的話題導(dǎo)入，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生非常積極地投入課堂?！苯酉氯?，我引導(dǎo)學(xué)生在尋找答案的過程中，邊讀邊找答案，使學(xué)生做到有目的地去讀書。

　　二、以讀代講

　　在教學(xué)中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生用各種方式朗讀，通過充分地默讀、小聲朗讀自主獲得情感體驗(yàn)。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺(tái)。學(xué)生通過讀第二自然段小螞蟻和喜鵲的對(duì)話了解到燕子、杜鵑、黃鸝到南方過冬，到第二年春天再飛回來;喜鵲在當(dāng)?shù)卮罡C過冬。通過指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段的語句，學(xué)生體會(huì)到了青蛙冬眠過冬的方式。三、在表演中體驗(yàn)、感悟喜歡表演是孩子們的天性，表演極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。比如在教學(xué)“冬眠”時(shí)，我請(qǐng)小朋友上來扮演青蛙，表演青蛙和小螞蟻的對(duì)話。通過小朋友的表演、評(píng)價(jià)，知道了青蛙冬眠時(shí)應(yīng)該是不動(dòng)的，因?yàn)榍嗤芏呤遣怀圆粍?dòng)的。如果能讓學(xué)生表演一下青蛙冬眠的動(dòng)作就更加深了對(duì)“冬眠”這個(gè)詞的理解。

13、大班語言活動(dòng)詩歌教案反思《家》

　　設(shè)計(jì)思路

　　大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富，他們?cè)敢?、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，想像我自己是一個(gè)5歲的孩子，同樣渴望這樣的言語交流。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)本次教育活動(dòng)時(shí)，出發(fā)點(diǎn)在于如何為孩子們提供一個(gè)寬松的語言情境，因此，我將活動(dòng)中“幼兒是否說得準(zhǔn)確到位”看得不是很重，關(guān)鍵是鼓勵(lì)幼兒大膽地說;同時(shí)，童話般的情境能夠充分刺激幼兒的感官，為后來言語活動(dòng)做準(zhǔn)備;在最后的自由創(chuàng)編過程中，鼓勵(lì)幼兒像小姑娘那樣，大膽的將自己的詩歌念給在場(chǎng)的所有人聽，以此體驗(yàn)成功的快樂和語言活動(dòng)的樂趣、充分感受詩歌的意境美。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達(dá)的含義。

　　2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動(dòng)物、植物、“生活區(qū)域和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

　　3、引導(dǎo)幼兒萌發(fā)熱愛家園、保護(hù)地球的情感。

　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　為幼兒創(chuàng)造大膽、自信地進(jìn)行語言表達(dá)的語言氛圍、引導(dǎo)幼兒積極、勇敢地說 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩句創(chuàng)編。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　鋼琴曲磁帶、背景圖：森林、沙漠、海洋、北極、花園、天空等;小動(dòng)物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞圖片、有動(dòng)物或有背景和空白的圖畫紙，教師創(chuàng)編詩句的圖片

　　活動(dòng)過程

　　(一)情境引出詩歌

　　預(yù)設(shè)：溫暖的春天到了，小草發(fā)芽了，五顏六色的花都開放了，小燕子也飛回來了，大自然變的更加美麗了，你們想不想看一看?(放背景音樂，師幼一起來到美麗的大森林，邊走邊欣賞)

　　預(yù)設(shè)：這里可真美，有茂密的大樹、青青的小草，還有……(鼓勵(lì)幼兒積極思考、大膽地說，最好也能運(yùn)用形象的形容詞，例如：漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、漂亮的花園、……)

　　(二)出示掛圖，分析詩歌。引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義

　　預(yù)設(shè)：在這個(gè)美麗的地方，住著一位聰明的小姑娘，她寫的詩歌非常好聽!你們聽!(畫外配樂詩歌：廣闊的大海是海豚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，茂密的松樹是松鼠的家。)

　　師：真好聽，小姑娘僅說了那么多小動(dòng)物的家，有：(教師出示掛圖，并逐一分析，引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義) “家”是什么地方?家是每一個(gè)人感到最舒服的地方.所有的動(dòng)物，包括我們?nèi)祟愒谧约旱摹凹摇崩?，?huì)感覺到很舒服、很自由自在、很安全。

　　(三)創(chuàng)編詩歌

　　預(yù)設(shè)：小朋友知道其他動(dòng)物的家在哪里?(引導(dǎo)幼兒說出知道動(dòng)物的家：例如：狗熊的 在山洞、小魚的家在河里、老虎的家在森林。

　　我們也試著編一首關(guān)于“家”的詩歌，一定很好聽!

　　1、由教具引導(dǎo)，教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。(快思老師.教案網(wǎng)出處)

　　(在幼兒沒有充分放開的時(shí)候，教師要運(yùn)用幼兒熟悉的畫面引導(dǎo)：例如：教師出示竹林，引導(dǎo)幼兒說：密密的竹林是大熊貓的家!或者綠綠的、大大的、綠色的、等等都要及時(shí)肯定。

　　2、幼兒獨(dú)立創(chuàng)編，教師為幼兒記錄。

　　(為幼兒提供較充足的時(shí)間，讓每一個(gè)幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂。教師為幼兒做符號(hào)記錄，是為了展現(xiàn)幼兒的勞動(dòng)成果，讓孩子們進(jìn)一步感受到成就和滿足。從而體驗(yàn)語言活動(dòng)的快樂。這里幼兒大膽地求助于在場(chǎng)的老師，發(fā)展幼兒的社會(huì)性，事先和教師說好，予以熱情的幫助)

　　預(yù)設(shè)：清請(qǐng)的小河是小魚的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大樹是小鳥的家、藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家(當(dāng)出現(xiàn)非生物的家時(shí)，教師要及時(shí)并且熱情的肯定，鼓勵(lì)幼兒的大膽創(chuàng)意!)青請(qǐng)的小草是小花的家、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美麗的朝陽一村是我的家!)

　　五、延伸部分

　　小朋友們編得這么棒，老師也想編一句。(出示掛圖——地球)美麗的地球是我們共同的家，所以我們要保護(hù)它!

　　所有的動(dòng)物、植物、還包括我們?nèi)祟愑幸粋€(gè)共同的家!那就是地球。讓我們一起來努力，做保護(hù)地球的小衛(wèi)士，讓我們的家越來越美麗，好嗎!

　　老師知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能帶老師參觀一下嗎?

　　活動(dòng)反思

　　詩歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單富有童趣的詩歌，它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對(duì)對(duì)依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅生動(dòng)、溫馨的畫面，讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認(rèn)識(shí)世界，了解現(xiàn)實(shí)生活中各種客觀事物之間的一些簡(jiǎn)單聯(lián)系的興趣。

14、大班語言活動(dòng)教案反思《反義詞學(xué)習(xí)》

　　指導(dǎo)思想

　　本文出發(fā)點(diǎn)幼兒教育應(yīng)通過“學(xué)中玩”的方式，達(dá)到“玩中學(xué)”的目的。

　　本活動(dòng)圍繞幼兒生活中常見的事物和現(xiàn)象，創(chuàng)造性、綜合性、趣味性地開展語言游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展，提高幼兒積極交往的能力，是新《綱要》兒童語言教育觀的具體體現(xiàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、鞏固掌握生活中常出現(xiàn)的反義詞。

　　2、發(fā)展幼兒思維的敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、讓幼兒初步練習(xí)使用反義詞語和相對(duì)的話。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、一新一舊，一厚一薄，一大一小的兩本書。

　　2、紅綠燈標(biāo)志，方向盤，警察帽。

　　3、幼兒用的紙和筆。

　　活動(dòng)重點(diǎn)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)：鞏固所學(xué)反義詞，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　難點(diǎn)：練習(xí)使用反義詞語和相對(duì)的話。

　　活動(dòng)過程

　　―、開始部分。

　　教師出示兩本書，讓幼兒觀察有什么不同? 引出三對(duì)反義詞“大――小”、“厚――薄”、“新――舊”，揭示課題：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)反義詞，并初步練習(xí)使用反義詞語和相對(duì)的話。

　　二、基本部分

　　(一)、和我做的不一樣。

　　1、玩手部游戲“轱轆轱轆”，復(fù)習(xí)幾對(duì)較簡(jiǎn)單的反義詞。

　　(1)、幼兒游戲后，問游戲兒歌中有沒有反義詞?

　　(2)、請(qǐng)幼兒找出反義詞，并找一個(gè)好朋友配合，將每對(duì)反義詞用動(dòng)作表示出來。 前前――后后 上上――下下 左左――右右 長(zhǎng)長(zhǎng)――短短 高高――矮矮 大大――小小

　　(3)、教師和幼兒一起看動(dòng)作，說出相應(yīng)的反義詞語。

　　2、教師邊說詞語邊做動(dòng)作，幼兒邊說邊做相對(duì)相反的動(dòng)作。

　　穿衣服――脫衣服 開門――關(guān)門 進(jìn)教室――出教室 坐下――起立 分開――合攏 手心――手背 向前進(jìn)一步――向后退一步 動(dòng)――靜

　　(二)、和我說的不一樣，復(fù)習(xí)較難的反義詞。

　　1、幼兒圍成圓圈，準(zhǔn)備玩聽說游戲“警察與司機(jī)”。

　　2、老師扮警察，先讓個(gè)別幼兒扮司機(jī)，最后全體幼兒扮司機(jī)，對(duì)反義詞。 多――少 對(duì)――錯(cuò) 遠(yuǎn)――近 深――淺 粗――細(xì) 胖――瘦 輕――重 方――圓 來――去 快――慢 沉――浮 黑――白 好――壞 冷――熱 里――外 哭――笑 飽――餓 白天――黑夜 整整齊齊――亂七八糟 認(rèn)認(rèn)真真――馬馬虎虎 吵吵鬧鬧――安安靜靜 一心一意――三心二意

　　3、教師小結(jié)：小司機(jī)們反話說得好，警察亮出綠燈，你們都可以通過，回到自己的座位。

　　(三)、想想、畫畫、講講。

　　鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象，用符號(hào)圖形表示相反的意思，并大膽講出來。

　　三、結(jié)束部分

　　幼兒自由結(jié)伴游戲“警察與司機(jī)”，鞏固所學(xué)詞匯，盡情玩樂。 (附兒歌)

　　轱轆轱轆 前前后后， 上上下下， 左左右右， 長(zhǎng)長(zhǎng)短短， 高高矮矮， 大大小小， 轱轆轱轆―， 轱轆轱轆二 轱轆轱轆三， 轱轆轱轆四， 轱轆轱轆五, 看誰是個(gè)好孩子。

　　警察與司機(jī) 我是交通警察， 站在紅綠燈下， 司機(jī)開車通過， 先說一段反話， (警察)我說**， (司機(jī))我說**。

　　活動(dòng)反思

　　大班正處于語言學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因而幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際。我根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂見的操作形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動(dòng)過程中。(教案來自：快思教案網(wǎng).)在講新課的時(shí)候，我采取請(qǐng)小朋友用眼睛看數(shù)一數(shù)的等方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒積極性。同時(shí)，發(fā)展幼兒的觀察力，想象力，口語表達(dá)能力動(dòng)作表現(xiàn)能力及 思維的敏捷性。培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。設(shè)計(jì) 活動(dòng)的目的主要引導(dǎo)幼兒在“玩”中學(xué)，“趣”中練。

15、大班語言活動(dòng)教案及教學(xué)反思《四季媽媽的四個(gè)娃娃》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過故事，幼兒能了解四季的交替順序。

　　2、幼兒能運(yùn)用自己的語言來描述四季特征。

　　3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　幼兒能運(yùn)用自己的語言來描述四季特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、四個(gè)娃娃、掛圖。

　　2、故事視頻、四季娃娃貼花獎(jiǎng)勵(lì)。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解與四季相關(guān)的知識(shí)，收集相關(guān)的圖片。

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話引出課題

　　1、師：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)

　　2、師：那你知道一年有幾個(gè)季節(jié)?(四個(gè)、春、夏、秋、冬)

　　3、師：四季媽媽的這四個(gè)娃娃，它們要出去玩，它們是怎樣出去玩的?它們誰先出去玩的?和誰一起玩的?玩的怎么樣?我們帶著這些問題來聽聽故事——四季媽媽的四個(gè)娃娃，你就會(huì)知道了。

　　二、教師講述故事，采用邊講邊問的方式，幫助幼兒理解故事情節(jié)，了解四季特征和交替順序。

　　1、師按故事中的自然段落劃分，給幼兒講述故事，并提問。

　　師：一邊出示掛圖一邊講述故事：

　　《四季媽媽有四個(gè)娃娃，他們的名字叫：春天、夏天、秋天、冬天。四季媽媽說：“你們不能一起出去，要一個(gè)一個(gè)出去玩?！薄?/p>

　　第一段，師：在這一段中講述了四季媽媽有四個(gè)娃娃，她們的名字叫什么?(春天、夏天、秋天、冬天)

　　師：那他們是怎么樣出去玩的?(一個(gè)一個(gè)出去玩)

　　《春天娃娃第一個(gè)出去玩。他一出門就喊來了春風(fēng)姐姐、春雨妹妹。他們一邊玩，一邊喊：“春天來了，春天來了。”小朋友看見春天娃娃，脫掉棉衣跑出來，綠綠的樹葉也從樹枝上鉆出來，春雨“淅瀝淅瀝”地唱著歌。大家和春天娃娃在一起玩，玩得好開心喲。 》

　　第二段，師：剛才故事里說了是誰第一個(gè)出去玩的?(春天)

　　師：春天娃娃出去和誰一起玩?(春風(fēng)、春雨)

　　師：他們一邊玩一邊喊什么?(春天來了)

　　師：小朋友看見春天娃娃是怎么出來的?(脫掉棉衣跑出來)

　　師：綠綠的樹葉有什么變化?(從樹枝上鉆出來)

　　師：春雨在干什么?(“淅瀝淅瀝”地唱著歌)

　　《夏天娃娃急著出來玩。他一出來，春天娃娃就躲起來了。夏天娃娃領(lǐng)著火辣辣的太陽公公到處找春天娃娃。找到池塘里，池塘的小魚熱得鉆到水下面去;找到樹林里，樹葉熱得卷起來。小朋友一個(gè)個(gè)熱得好難受，他們說：“春天娃娃早就回去啦?！毕奶焱尥拚f：“還有誰知道春天娃娃回家去了?”知了喊起來：“知道，知道。我們知道他回家去了?！薄?/p>

　　第三段，師：在這一段中講春天娃娃玩得很開心，不想回家，哪個(gè)娃娃急著也要出來玩?(夏天)

　　師：夏娃一出來，誰躲起來了?(春娃)

　　師：夏天娃娃帶著誰到處找春天娃娃?(太陽公公)

　　師：是什么樣的太陽公公?(火辣辣的)

　　師：為什么說是火辣辣的呢?(夏天很熱)

　　師：找了哪些地方?(池塘)

　　師：小魚怎么樣了?(池塘的小魚熱得鉆到水下面去)

　　師：樹葉又怎么樣了?(樹葉熱得卷起來)

　　師：小朋友們?cè)趺礃?(熱得好難受)

　　師：這時(shí)候《四季媽媽看見大家熱得難受，就喊夏天娃娃回家去，讓秋天娃娃出來玩。秋天娃娃帶來了涼涼的秋風(fēng)。小朋友們說：“好涼快呀，好涼快呀?！鼻锾焱尥迊淼焦麍@，蘋果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉。秋天娃娃來到莊稼里，莊稼笑得彎了腰。樹上的葉子呢，象小鳥一樣飛下來，和秋天娃娃跳舞?！?/p>

　　第四段，師：這段中講述的是夏娃回去了，是誰出來了?

　　師：秋天娃娃來到果園，看見了什么?(蘋果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉)

　　師：他又來到莊稼地，看到了什么?(莊稼笑得彎了腰)

　　師：秋風(fēng)一吹，樹葉怎么樣了?飛到了哪里?(象小鳥一樣飛下來，和秋天娃娃跳舞 )

　　師：秋天娃娃帶來了什么?(涼涼的秋風(fēng))大家感覺怎么樣?(好涼快呀)

　　春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的娃娃都出來玩過了這時(shí)《冬天娃娃等了那么長(zhǎng)時(shí)間，該他出來玩了。冬天娃娃和北風(fēng)爺爺、雪爺爺是好朋友。她一出來，北風(fēng)爺爺和雪爺爺就趕來了。北風(fēng)爺爺玩著、玩著，就累了，“呼——呼”地喘大氣。雪爺爺玩累了，讓小雪花下來配冬天娃娃。玩著，玩著，就該過年了。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人，放鞭炮，吃餃子，熱熱鬧鬧地過新年?！?/p>

　　第五段，師：誰在家等不及了?(冬天娃娃)

　　師：那他的好朋友是誰呀?(北風(fēng)爺爺和雪爺爺)

　　師：它們是怎么過年的?(放鞭炮，吃餃子，熱熱鬧鬧地過新年)

　　《過完年，冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及，急著出來玩了。

　　四季媽媽的四個(gè)孩子——春天、夏天、秋天、冬天，就這樣一個(gè)的一個(gè)地到外面來玩。你見到他們和他們一起玩了嗎?》

　　第六段，師：過完年，冬天娃娃還不回家，誰又等不及了?(春娃娃)

　　2、師進(jìn)行小結(jié)：這個(gè)故事講完了，那故事的是名字叫什么呢?(四季媽媽的四個(gè)娃娃)四季媽媽有幾個(gè)孩子呀?!.快思.教案網(wǎng)出處!哪四個(gè)孩子?(春天、夏天、秋天、冬天)他們是怎么樣出來玩的呢?(一個(gè)一個(gè)出來玩，并且是按著一定的順序出來玩的)

　　3、利用故事視頻讓幼兒完整地欣賞一遍故事

　　師：剛才我們大家一起分段將聽了故事，現(xiàn)在我們一起來完整的將故事欣賞一遍。(播放視頻)

　　三、幼兒理解并講述四季的順序及特征。

　　1、運(yùn)用游戲強(qiáng)調(diào)四季的順序：

　　師：我們已經(jīng)完整的看過一遍故事了，那小朋友誰來告訴我四季的順序呢?(春、夏、秋、冬)。那我們來做個(gè)小游戲，來考考你們能不能幫助四季媽媽給四季娃娃正確的排好隊(duì)呢?要是排對(duì)了是有獎(jiǎng)勵(lì)的，而且還要遵守游戲規(guī)則的小朋友。

　　運(yùn)用小游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。讓幼兒閉上眼，老師將四個(gè)娃娃打亂次序后，讓幼兒睜開看看并給予糾正。

　　2、引導(dǎo)幼兒自己講述四季的特征：

　　師：小朋友們已經(jīng)知道現(xiàn)在是春天了，那春天是什么樣子的呢?誰來說給我們聽一聽? (幼兒講述)——小結(jié)：春天柳樹發(fā)芽了、花兒開放了、人們開始播種了，春天是一個(gè)溫暖的季節(jié);

　　師：那夏天呢?有誰來說說?(幼兒講述)——小結(jié)：夏天樹葉茂盛，我們可以去捉蟬、游泳，是一個(gè)炎熱的季節(jié);

　　師：秋天呢?(幼兒講述)——小結(jié)：秋天果實(shí)累累、樹葉飛舞，是一個(gè)豐收的季節(jié);

　　師：最后是冬天了，有哪位小朋友來說說? (幼兒講述)——小結(jié)： 冬天雪花飄飄，是一個(gè)寒冷的季節(jié)。

　　師小結(jié)：原來一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有自己的秘密。春天是一個(gè)溫暖的季節(jié);夏天是一個(gè)炎熱的季節(jié);秋天是一個(gè)豐收的季節(jié);冬天是一個(gè)寒冷的季節(jié)。

　　3、游戲《我來說，你來猜》，加深幼兒對(duì)四季特征的理解。

　　四季娃娃覺得小朋友們真棒，他們還想和小朋友做游戲，你們想不想呢?他們最想和安靜、坐好、舉手回答問題的小朋友來做游戲了。

　　游戲的名字叫《我來說，你來猜》。我來說四季娃娃的特征，你來說是哪個(gè)娃娃(強(qiáng)調(diào)舉手回答)獎(jiǎng)勵(lì)四季娃娃

　　“柳樹發(fā)芽了，小燕子飛回來了。”(春娃娃)

　　“北風(fēng)呼呼的吹著，好冷呀，我要穿棉衣去?！?冬娃娃)

　　“天氣好熱呀，我要吃雪糕?！?夏娃娃)

　　“小樹葉都發(fā)黃了，風(fēng)一吹樹葉就像是跳舞一樣?！?秋娃娃)

　　“我今天和小朋友堆了一個(gè)好大好大的雪人呀!”(冬娃娃)

　　師小結(jié)：每個(gè)季節(jié)都有它的美麗，我們小朋友要用自己雪亮的小眼睛仔細(xì)的觀察，找到這些美麗。

　　四、延伸活動(dòng)：尋找春天。

　　師：今天小朋友表現(xiàn)的真是太棒了，可是老師這里還有一個(gè)任務(wù)需要小朋友來完成，那就是請(qǐng)小朋友到戶外去找一找，春天里你還看到了什么?用筆畫下來然后給大家講一講，看看誰找到的景色最多，最好。

　　附：故事

　　故事：四季媽媽的四個(gè)娃娃

　　四季媽媽有四個(gè)娃娃，他們的名字叫：春天、夏天、秋天、冬天。四季媽媽說：“你們不能一起出去，要一個(gè)一個(gè)出去玩。”

　　春天娃娃第一個(gè)出去玩。他一出門就喊來了春風(fēng)姐姐、春雨妹妹。他們一邊玩，一邊喊：“春天來了，春天來了?！毙∨笥芽匆姶禾焱尥?，脫掉棉衣跑出來，綠綠的樹葉也從樹枝上鉆出來，春雨“淅瀝淅瀝”地唱著歌。大家和春天娃娃在一起玩，玩得好開心喲。

　　夏天娃娃急著出來玩。他一出來，春天娃娃就躲起來了。夏天娃娃領(lǐng)著火辣辣的太陽公公到處找春天娃娃。找到池塘里，池塘的小魚熱得鉆到水下面去;找到樹林里，樹葉熱得卷起來。小朋友一個(gè)個(gè)熱得好難受，他們說：“春天娃娃早就回去啦?！毕奶焱尥拚f：“還有誰知道春天娃娃回家去了?”知了喊起來：“知道，知道，我們知道他回家去了?！?/p>

　　四季媽媽看見大家熱得難受，就喊夏天娃娃回家去，讓秋天娃娃出來玩。秋天娃娃帶來了涼涼的秋風(fēng)。小朋友們說：“好涼快呀，好涼快呀?！鼻锾焱尥迊淼焦麍@，蘋果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉。秋天娃娃來到莊稼里，莊稼笑得彎了腰。樹上的葉子呢，象小鳥一樣飛下來，和秋天娃娃跳舞。

　　冬天娃娃等了那么長(zhǎng)時(shí)間，該他出來玩了。冬天娃娃和北風(fēng)爺爺、雪爺爺是好朋友。她以出來，北風(fēng)爺爺和雪爺爺就趕來了。北風(fēng)爺爺玩著、玩著，就累了，“呼——呼”地喘大氣。雪爺爺玩累了，讓小雪花下來配冬天娃娃。玩著，玩著，就該過年了。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人，放鞭炮，吃餃子，熱熱鬧鬧地過新年。

　　過完年，冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及，急著出來玩了。

　　四季媽媽的四個(gè)孩子——春天、夏天、秋天、冬天，就這樣一個(gè)的一個(gè)地到外面來玩。你見到他們和他們一起玩了嗎

　　活動(dòng)反思

　　活動(dòng)中我是逐段講述、分析的，四個(gè)不同的季節(jié)采用不同的方法，先聽再問，邊看邊講，邊講邊玩。

　　結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容，故事的生動(dòng)描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個(gè)娃娃，我每講到一個(gè)娃娃出去玩時(shí)，注重引導(dǎo)幼兒說出他和誰一起玩?玩的時(shí)候出現(xiàn)了什么變化?主要是讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容來講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現(xiàn)象進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我給幼兒設(shè)計(jì)游戲、問答環(huán)節(jié)讓幼兒進(jìn)一步了解四季特征和四季的交替順序，并能運(yùn)用自己的語言來描述四季的特征。

　　從這次的活動(dòng)中讓幼兒仔細(xì)去欣賞，游戲，聽，了解內(nèi)容。通過這樣的方式，孩子的興趣提高了很多，都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在。通過這次的學(xué)習(xí)，小朋友對(duì)于春夏秋冬四季有了一些了解，他們對(duì)四季娃娃的情況都很感興趣，同時(shí)小朋友也發(fā)現(xiàn)四季是不能交換的，同樣也是不能夠同時(shí)出現(xiàn)的，通過這次認(rèn)真地學(xué)習(xí)小朋友都對(duì)于這個(gè)內(nèi)容有了更加多的了解。特別是通過分段學(xué)習(xí)，幼兒更好地理解了內(nèi)容，知道了季節(jié)寶寶之間是不可能找到對(duì)方的，也發(fā)現(xiàn)了每個(gè)不同的季節(jié)寶寶來到時(shí)帶來的不同的變化，這樣一來小朋友都學(xué)得開心，學(xué)得快樂，并解決了他們的一些疑惑，達(dá)到了一定的效果。 此活動(dòng)中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，通過自己講述和游戲，讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解了四季特征的基礎(chǔ)上，體會(huì)四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。

　　但是還是存在著一些問題和不足：在引導(dǎo)幼兒講述四季特征的時(shí)候，幼兒在講不出來的時(shí)，可以利用提前布置的四季區(qū)域來引導(dǎo)幼兒多多描述四季。

16、大班語言活動(dòng)教案《睡覺》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒能充分感受散文詩的寧靜、恬美的意境。

　　2、了解某些動(dòng)物睡覺的習(xí)慣，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：躺、鉆、睜、站、停。

　　3、理解散文詩的內(nèi)容，想象力及語言表達(dá)能力得到發(fā)展。

　　4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.課件散文詩《睡覺》。

　　2.夜晚背景圖一幅，小花貓、小白兔、小金魚、小紅鳥、小黃鸝睡覺的圖片各一。

　　活動(dòng)過程：

　　1.教師出示背景圖：“夜靜悄悄，風(fēng)不吹，草不搖，媽媽唱起了搖籃曲，小寶寶怎么樣了呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友閉上你的小眼睛，讓我們來聽一首散文詩，題目就叫《睡覺》。聽一聽你有什么感覺?”

　　2.聽配樂散文詩。

　　師：聽了這首散文詩你有什么感覺?

　　(我覺得很安靜，很舒服。)(感覺很美，我很喜歡。)(我覺得要睡著了。)師：你們喜歡這首散文詩嗎?那我們?cè)賮砺犚槐?，?qǐng)你仔細(xì)地聽一聽，里面有誰在睡覺?他們是怎么睡覺的?

　　3.再聽配樂詩，引導(dǎo)幼兒再次欣賞，加強(qiáng)幼兒對(duì)散文詩內(nèi)容的理解。

　　師：你聽到誰睡著了?

　　(小白兔、小花貓、小金魚、小黃鸝睡著了。(小鳥睡著了。淘氣的風(fēng)娃娃睡了。)(月亮、星星睡著了。)(待幼兒講出動(dòng)物名稱即將小動(dòng)物的圖片放入背景中的相應(yīng)位置。)師：“那么它們是怎么睡覺的呢?”

　　(1)師：小花貓是怎樣睡覺的?

　　(小花貓?zhí)稍诖采纤恕?師：那小朋友是怎么樣睡的?

　　(小朋友也是躺在床上睡覺的。)(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞：躺，并讓幼兒學(xué)說整個(gè)句子)

　　(2)師：小白兔是怎樣睡覺的呢?

　　(小白兔鉆進(jìn)洞里睡了)(學(xué)習(xí)動(dòng)詞：鉆，學(xué)說整個(gè)句子)

　　(3)師：那小金魚是怎么睡覺的呢?

　　(小金魚睜著眼睛睡了。)師：那小金魚為什么會(huì)睜著眼睛睡了?

　　(小金魚本來就是睜著眼睛睡覺的。)(因?yàn)樾〗痿~沒有眼皮，只能睜著眼睛睡覺。)師：師魚因?yàn)橛醒鄄€所以不能閉起眼睛來睡覺，只能睜著眼睡覺。請(qǐng)幼兒閉上眼睛再睜開眼睛，體會(huì)動(dòng)詞“睜”的含義。

　　(4)師：那么小紅鳥又是怎樣睡覺的呢?

　　(小紅鳥站在地上睡了)(學(xué)習(xí)動(dòng)詞：站，并學(xué)說整個(gè)句子)

　　(5)師：小黃鸝是怎么睡的?

　　(小黃鸝停在樹上睡了)師：我們一起來學(xué)小黃鸝睡覺的樣子。小黃鸝飛了一天，很累了，所以它就停下來在樹上睡覺了?！?/p>

　　(6)師：小動(dòng)物們都安靜地睡了，月兒和星星怎么樣了呢?

　　(月兒和星星怎么也睡不著。)(月兒和星星躺在小河的身上睡著了。)師：月兒和星星是真的落到了水里嗎?

　　(不是。)師：那么在水了的是什么?

　　(是它們的影子。)(是月兒和星星在水里的倒影。)

　　(7)師：那淘氣的風(fēng)娃娃又是怎么睡的呢?

　　(風(fēng)娃娃在天空中也睡著了。)(風(fēng)娃娃看大家都睡了，不聲不響地睡了)師：連淘氣的風(fēng)娃娃也睡了，夜一下子變得靜悄悄的，風(fēng)不吹，草不要，天上的地上的都睡了，一切都睡了。

　　這么好聽的散文詩，你們?cè)敢庠賮砺犚槐閱?你最喜歡散文詩里的哪一句?

　　4.再聽配樂散文詩。

　　師：你最喜歡這首散文詩里的哪一句呢?

　　(我喜歡小貓?zhí)稍诖采纤恕?(我喜歡淘氣的風(fēng)娃娃看大家都睡了，不聲不響地睡了。)(我每一句都喜歡。)師：這首散文詩里的每一句都很好聽，我們跟著錄音機(jī)一起來念好嗎?

　　小動(dòng)物都睡了，一切都睡了，想一想我們應(yīng)該用什么樣的聲音來念?

　　(輕輕的。)

　　5.在欣賞作品的基礎(chǔ)上，發(fā)展幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒自由講述。

　　師：今天，我們一起欣賞了這首散文詩，知道了很多小動(dòng)物是怎樣睡覺的，那么你還知道那些小動(dòng)物，它們又是怎樣睡覺的呢?

　　(貓頭鷹是睜一只眼，閉一只眼睡的。)(馬是站著睡的。)(狐貍是躺在它的大尾巴上睡覺的。)(小狗是趴在地上睡的。)

　　6.結(jié)束部分。

　　師：小朋友們知道得真多，還知道這么多小動(dòng)物睡覺的樣子，夜深了，散文詩里的小動(dòng)物和你們知道的小動(dòng)物都睡了，它們睡的真香啊，我們一起輕輕的離開這里，讓它們?cè)谶@里，做個(gè)美夢(mèng)吧。記住了一定要輕輕的別把它們吵醒了。

　　附：散文詩

　　睡覺

　　夜靜悄悄，風(fēng)不吹，草不搖，天上的地上的都睡了，一切都睡了。

　　小花貓?zhí)稍诖采纤恕?/p>

　　小白兔鉆進(jìn)洞里睡了。

　　小金魚爭(zhēng)著眼睛睡了。

　　小紅鳥站在地上睡了。

　　小黃鸝停在樹上睡了。

　　月兒和星星在高高的天上怎么也睡不著，它們就降落到小河里，躺在小河的身上睡了。

　　淘氣的風(fēng)娃娃看大家都睡了，它也不聲不響地睡了。

　　夜靜悄悄，風(fēng)不吹，草不搖，天上的地上的都睡了，一切都睡了。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)中，幼兒積極性很高，能充分表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，全身心的投入到活動(dòng)中，達(dá)到了預(yù)期的效果。

　　活動(dòng)中注重幼兒的情感體驗(yàn)，通過優(yōu)美的配樂散文詩及背景圖，幼兒有一種身臨其境地感覺，通過各種感官感受到了夜晚的寧靜與恬美，激發(fā)幼兒的審美情趣，得到美的享受。

　　整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師以肯定的目光，微笑的神態(tài)、贊許的語言，鼓勵(lì)幼兒探索、表現(xiàn)。在理解動(dòng)詞睜、停的時(shí)候，師生互動(dòng)，拉近了師生間的距離，使幼兒在平等、和諧的氛圍中理解了動(dòng)詞的含義，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　幼兒知識(shí)積累比較豐富，知道許多動(dòng)物睡覺的習(xí)慣，因此在最后一個(gè)講述環(huán)節(jié)中，幼兒能大膽講述、表現(xiàn)，情緒及活動(dòng)氣氛達(dá)到高潮。

　　附： 散文詩 睡覺

　　夜靜悄悄，風(fēng)不吹，草不搖，

　　天上的地上的都睡了，一切都睡了。

　　小花貓?zhí)稍诖采纤恕?/p>

　　小白兔鉆進(jìn)洞里睡了。

　　小金魚爭(zhēng)著眼睛睡了。

　　小紅鳥站在地上睡了。

　　小黃鸝停在樹上睡了。

　　月兒和星星在高高的天上怎么也睡不著，

　　它們就降落到小河里，躺在小河的身上睡了。

　　淘氣的風(fēng)娃娃看大家都睡了，它也不聲不響地睡了。

　　夜靜悄悄，風(fēng)不吹，草不搖，

　　天上的地上的都睡了，一切都睡了。

17、大班語言活動(dòng)教案及教學(xué)反思《我的幸運(yùn)一天》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步理解故事，體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，激發(fā)閱讀繪本的興趣。

　　2、在生活中，知道遇到危險(xiǎn)時(shí)不害怕，不慌張，開動(dòng)腦筋，想辦法逃脫。

　　3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、繪本書、電子書

　　活動(dòng)過程：

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　T：大耳朵，撅嘴巴，吃起飯來吧嗒吧，細(xì)尾巴，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕。它是誰?(出示小豬)你覺得小豬是一種怎么樣的動(dòng)物?今天，這只可愛的，胖嘟嘟的小豬遇上了誰，(出示狐貍)你覺得狐貍又是一種怎么樣的動(dòng)物呢?(引導(dǎo)幼兒觀察狐貍的表情)當(dāng)小豬遇上狡猾的狐貍時(shí)又會(huì)發(fā)生什么事情呢(幼兒講述)?現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)這本繪本書《我的幸運(yùn)一天》

　　二、揭示書名

　　(出示標(biāo)題)T：什么是“幸運(yùn)”呢?有時(shí)上街去買彩票，結(jié)果買的彩票中獎(jiǎng)了，那就很幸運(yùn)，可是幸運(yùn)的事不是經(jīng)常會(huì)發(fā)生的哦!你們遇到過幸運(yùn)的事情嗎?是什么事呢?

　　當(dāng)小豬遇上狐貍猜一猜會(huì)是誰的幸運(yùn)一天呢?(幼兒猜測(cè))今天到底是誰的幸運(yùn)一天呢?我們一起去森林里看看。

　　三、觀看圖書，理解故事

　　T：有一只小豬想去小兔子家去做客，可是它太粗心，竟然找錯(cuò)了房子，當(dāng)它看到森林里有一座房子的時(shí)候，就跑去敲門，誰知道敲開的是狐貍家的門。

　　(出示2)T：哎，這只可憐的小豬，竟然敲了狐貍家的門，看!狐貍正在干什么?它為什么要修指甲呢?更有趣的是它一邊修指甲一邊還不忘學(xué)習(xí)呢!他在桌子上還放了一本《捕捉動(dòng)物的方法》的書，那狐貍看這本書有什么用呢?我們?cè)賮砜纯?，在狐貍的家里還有什么?(出示三幅照片)這三張照片說明了這只狐貍是一只怎么樣的狐貍?

　　T：(出示4)狐貍打開門，門外站著一只小胖豬，當(dāng)小豬看到來開門的是狐貍的時(shí)候，它的表情怎么樣?請(qǐng)你們學(xué)學(xué)害怕的樣子(教師帶了幼兒一起邊做動(dòng)作邊學(xué)對(duì)話)那，狐貍一看見一只胖嘟嘟的小豬送上門來，它會(huì)怎么想?怎么做呢?

　　T(出示6)看，狐貍是怎么做的?(師講述這頁故事內(nèi)容)看到這里，你覺得這是誰的幸運(yùn)一天呢?這真是狐貍的幸運(yùn)一天，可是結(jié)果真的會(huì)這樣嗎?

　　T：小豬知道掙扎也沒有用，(師講述小豬的話)小豬的妙招是什么?(師用繪本中的話小結(jié))你們覺得狐貍會(huì)答應(yīng)嗎?為什么呢?

　　T：(出示10)看，狐貍這是在干什么?狐貍在忙的時(shí)候，小豬呢?狐貍為什么要這么做呢?(出示11)我們一起來學(xué)學(xué)狐貍給小豬洗澡的樣子，(師講述小豬的話)

　　T：“這真是一個(gè)舒服的澡啊”，還好，小豬想出了好辦法，幸運(yùn)的躲過了。那接下來，小豬還會(huì)這么幸運(yùn)嗎?(出示14、15)現(xiàn)在，狐貍在干什么?這次小豬想的妙招又是什么呢?(請(qǐng)幼兒討論，師用繪本中的話小結(jié))這次小豬又幸運(yùn)的躲過了。

　　T：“這真是一頓豐盛的午餐啊!”，喂飽了小豬，狐貍心想這次總能吃掉它了吧。可是狐貍的計(jì)劃能成功嗎?接下來又發(fā)生什么事情了呢?我們接著往下看。(出示18、19、21、23、24)你覺得哪副圖最有趣?為什么? 這次小豬的妙招是什么?(師用繪本中的話小結(jié))最終，小豬又幸運(yùn)的躲過了。

　　T：在這些圖片中，你有看不明白的地方嗎?那我來考考你們，這兩張照片說明了什么?你看，連經(jīng)常做運(yùn)動(dòng)，身體強(qiáng)壯的狐貍現(xiàn)在都累的昏倒過去了，說明這只小豬怎么樣?我們一起來學(xué)學(xué)狐貍給小豬按摩的樣子。

　　小結(jié)：狐貍?cè)我缘粜∝i，可小豬三次都幸運(yùn)的躲過了。

　　T：(出示26)你覺得最后是誰的幸運(yùn)一天呢?為什么狐貍每次都會(huì)相信小豬的話呢?看，(出示28)小豬回到家后在做什么呢?桌子上又有些什么東西呢?為什么小豬要準(zhǔn)備這些東西呢?師小結(jié)

　　T：小豬回到家后，狐貍終于醒過來了，它躺在床上想：哎，今天，真是我的倒霉一天，送上門來的小豬就讓他白白跑了!

　　四、總結(jié)

　　T：你們覺得這個(gè)故事有趣嗎?你最喜歡故事中的誰呢?如果有一天，我們也遇到了危險(xiǎn)，應(yīng)該怎么辦?(教師可以結(jié)合故事中的情節(jié)幫助幼兒總結(jié))

　　活動(dòng)反思：

　　這節(jié)活動(dòng)整個(gè)流程結(jié)束時(shí)間有點(diǎn)超時(shí)，課后我覺得導(dǎo)入部分要改動(dòng)，導(dǎo)入應(yīng)該簡(jiǎn)單明朗，直接點(diǎn)題，大班的孩子有一定的知識(shí)漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運(yùn)一天》，就題目幸運(yùn)提問：什么是幸運(yùn)，你有過幸運(yùn)嗎?看故事的封面，誰幸運(yùn)?誰又不幸運(yùn)?幼兒大膽想象、推測(cè)，這樣就不顯得復(fù)雜，而且也節(jié)約了時(shí)間。(文.章出自快思教.案網(wǎng))講到小豬誤闖進(jìn)狐貍家時(shí)，狐貍說：這是我的幸運(yùn)的一天。我讓個(gè)別幼兒表演幸運(yùn)時(shí)你會(huì)怎樣?讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個(gè)地方我覺得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時(shí)，我擔(dān)心孩子會(huì)興奮，控制不好沒敢做。最后回到生活中，遷移生活經(jīng)驗(yàn)這點(diǎn)很好，讓孩子知道遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)不要害怕、慌張，動(dòng)腦筋想辦法。

18、大班語言活動(dòng)教案《花婆婆》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、對(duì)《花婆婆》故事情節(jié)感興趣，培養(yǎng)其對(duì)聽故事的興趣，體會(huì)“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。

　　2、理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂意用有韻律有節(jié)奏地進(jìn)行表達(dá)。

　　3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、四季特征明顯的花：桃花、油菜花、杜鵑花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、臘梅、茶花等花的圖片。

　　2、《花婆婆》PPT，背景音樂。

　　3、四季場(chǎng)景的圖片

　　4、兒歌“四季花開”圖譜(當(dāng)然這個(gè)圖譜我還沒設(shè)計(jì)出來)

　　暖和的 春天 來到 了，什么 花兒 朵朵 開?

　　炎熱的 夏天 來到 了，什么 花兒 朵朵 開?

　　涼爽的 秋天 來到 了，什么 花兒 朵朵 開?

　　寒冷的冬天 來到 了，什么 花兒 朵朵 開?

　　5、愛心卡幼兒人手一份。

　　活動(dòng)過程：

　　一、故事導(dǎo)入。

　　1、引出活動(dòng)。

　　師：今天，老師帶來一個(gè)故事(出示PPT)，認(rèn)識(shí)嗎?花婆婆是個(gè)怎樣的人?她是干什么的?

　　(活動(dòng)的引入，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)了幼兒對(duì)故事的期待。)

　　2、講述故事。

　　(1)師：花婆婆到底是做什么的?我們一起來聽聽故事。(音樂聲中，教師講故事。講完第三件事后，教師引導(dǎo)幼兒討論。)

　　師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?

　　幼1：到世界去逛逛。

　　師：就是去旅行。

　　幼2：在海邊住下來。

　　幼3：做一件讓世界變得更美麗的事。(教師根據(jù)幼兒的回答給與反饋)

　　(2)教師繼續(xù)講述故事

　　花婆婆有沒有去完成這三件事呢?我們繼續(xù)聽故事吧。

　　二、豐富幼兒四季花卉的經(jīng)驗(yàn)。

　　1、說說四季開的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí)，引發(fā)交流四季開的花。(文.章出自快思教.案網(wǎng))

　　老師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗;如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。

　　老師：孩子們，你們知道什么花兒在什么季節(jié)開放嗎?

　　(由故事延伸出關(guān)于花卉的學(xué)習(xí)活動(dòng)，十分自然。教師的提問沒有直接指出答案，而是來自于幼兒對(duì)生活的觀察。)

　　幼1：桃花是在春天開的，荷花是在夏天開的。

　　幼2：油菜花是在春天開的，玫瑰是在夏天開的。

　　幼3：菊花是在秋天開的，臘梅花是在冬天開的。

　　師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎?

　　幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、一串紅、百合、茉莉、月季花、向日葵花、牡丹、桂花、芙蓉、君子蘭、喇叭花、馬蹄蓮、……(在這里，我想說明的是， 我這個(gè)教案是在我虛擬的幼兒園實(shí)施的，這個(gè)幼兒園的特色課程是田園課程，而這個(gè)幼兒園有自己的種植基地和養(yǎng)殖基地，當(dāng)然也種有有很多花卉，因此大班的幼兒在前兩年的幼兒園生活中，已經(jīng)對(duì)各種花卉有很多經(jīng)驗(yàn)了，當(dāng)然多數(shù)是我們園內(nèi)種的品種，再加上幼兒在家庭日常生活中對(duì)花卉的一些經(jīng)驗(yàn)，可以說幼兒對(duì)話會(huì)的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)很豐富了)

　　2、分一分：四季不同的花

　　師：其實(shí)，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。老師準(zhǔn)備了一些花寶寶，你和好朋友去認(rèn)一認(rèn)這些是什么花?在什么季節(jié)開放?再把它們放在相應(yīng)的圖片下面。(場(chǎng)景圖片：春天、夏天、秋天、冬天)

　　孩子：操作(老師給予適時(shí)的指導(dǎo))。

　　3、唱一唱《四季花兒開》

　　師：這些美麗的花會(huì)在不同的季節(jié)里開放。如果把花兒在四季開放唱出來，也是一件很美好的事。我們一起有節(jié)奏地唱唱看。(出示圖譜，把暖和的 春天 來到了，什么 花兒 朵朵開分別制成圖譜，老師指著圖譜，叫小朋友跟著唱，在真么花兒的地方，幼兒可以自己選擇對(duì)應(yīng)季節(jié)的花)

　　師：暖和的 春天 來到了，什么 花兒 朵朵開?

　　幼：暖和的 春天 來到了，桃花 桃花朵朵開。

　　師：炎熱的 夏天 來到了，什么 花兒 朵朵開?

　　幼：炎熱的 夏天 來到了，荷花 荷花 朵朵開。

　　師：我們還可以用邊唱邊打節(jié)奏的方法來試著唱一唱。

　　師：(拍手)涼爽的 秋天來到了，什么 花兒朵朵開?

　　幼：(拍手)涼爽的 秋天 來到了，菊花 菊花 朵朵開。

　　師：(跺腳)寒冷的 冬天來到了，什么 花兒朵朵開?

　　幼：(跺腳)寒冷的 冬天來到了，梅花 梅花朵朵開。

　　(這里有了節(jié)奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺腳、表示節(jié)奏，邊唱邊打節(jié)奏，幼兒學(xué)得很開心，非常投入。)

　　教師：你們唱的太好了，老師把掌聲送給你們，你們都是最棒的孩子，被別人夸獎(jiǎng)也是一件很美好的事兒!(教師對(duì)幼兒的贊揚(yáng)，既讓幼兒感受了現(xiàn)實(shí)生活中的“做一件美好的事情”，又為情感的升華作了鋪墊。)

　　三、一件美好的事、制作心愿卡。

　　1、師：花婆婆種了那么多四季開放的花，讓世界從此變得更美好了!孩子們，你們可以做什么事，讓世界變得更美好呢?

　　幼1：我用好聽的聲音念兒歌，可以讓世界變得更美好。

　　幼2：不要在水里扔垃圾，世界就變得更美好!

　　師：對(duì)!小河干凈，世界也就更美好!

　　師：孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你們記住這件事情，努力去做這件事情。世界因?yàn)橛心銈?，?huì)變得更美好!

　　2、教師出示自己的心愿卡，說出自己想做一件什么事兒讓世界變得更加美好!鼓勵(lì)幼兒把自己的心愿用繪畫、或者文字的形式表現(xiàn)出來!

　　師：今天老師給小朋友們準(zhǔn)備了很多心愿卡，小朋友們把你想到的能夠讓世界變得更美好的事用圖畫出來，或是用字寫出來，好不好?

　　四、結(jié)束：自然結(jié)束

　　教學(xué)反思：

　　在看過整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)后，我們所要想的就是目標(biāo)是如何在過程中得以體現(xiàn)，而過程又是怎么有效地達(dá)成目標(biāo)的。針對(duì)這樣的思考，仔細(xì)衡量《花婆婆》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)和過程，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)和過程是相互呼應(yīng)的。目標(biāo)一是理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。在活動(dòng)過程中，分為看圖片認(rèn)識(shí)四季的花和有節(jié)奏地念四季花兒的兒歌兩大部分，讓孩子們對(duì)四季的花兒有初步了解，并大膽表現(xiàn)四季花兒盛開的美好。目標(biāo)二是體會(huì)“做一件讓世界變得美好的事情”的美好。當(dāng)活動(dòng)以故事《花婆婆》開始后，整個(gè)活動(dòng)過程的進(jìn)行都是在讓孩子們體會(huì)做一些美好的事情，正如最后的總結(jié)“孩子們，請(qǐng)你記住并努力去做這件美好的事情，等你們長(zhǎng)大了，世界因?yàn)橛心銈儯瑫?huì)變得更美好!”由此可見，活動(dòng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的能力和情感的總方向，活動(dòng)過程就是運(yùn)用各種適合幼兒的形式來具體實(shí)施和操作。兩者緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，共同構(gòu)成整個(gè)活動(dòng)。

19、大班語言活動(dòng)教案反思《頑皮的小雨滴》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能感受散文中的優(yōu)美語句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

　　2、發(fā)揮想象，理解畫面內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用“滾、跳、濺、躲”等不同的動(dòng)詞描述畫面，大膽地用語言表述畫面的意境。

　　3、激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，讓幼兒想象創(chuàng)編，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

　　4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件“頑皮的小雨滴”。

　　2、創(chuàng)設(shè)大自然情境。(如荷花、河流、田野、大海等景色圖片)

　　3、兩段音樂;(一段是為朗誦詩歌配樂，一段是小朋友扮小雨滴到大自然中去玩時(shí)配樂)幼兒每人一個(gè)小雨滴頭飾。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美詞句。

　　難點(diǎn)：深入理解散文的語言，大膽想像，創(chuàng)編作品。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　師：小朋友，今天天氣真好，我們到美麗的大自然中去呼吸新鮮空氣吧。(帶幼兒入場(chǎng))你們聽聽，是什么聲音(下雨的聲音) 你們說說，雨是什么樣子的?(透明的、無色的、亮晶晶的……)

　　師：“小雨滴唱起了歡樂的歌，我們一起來跳個(gè)舞吧!”(老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂舞蹈)

　　師：“小雨滴和小朋友跳完了舞，它們說：‘小朋友們，我們要去旅行了，再見?！∮甑我ツ膬耗?都做了些什么有趣的事，我們一起來看看?！?/p>

　　二、感受意境

　　完整欣賞散文，感受散文中優(yōu)美的語句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

　　提問：小雨滴去了哪兒，干了什么有趣的事?(幼兒發(fā)言)

　　等會(huì)兒老師請(qǐng)小朋友再看一遍小雨滴做的有趣的事，小朋友要仔細(xì)聽，認(rèn)真看，老師提問時(shí)你們要用好聽的句子和詞語來回答我的問題。[.來源快思老師教案網(wǎng)](點(diǎn)擊課件)

　　三、理解散文 分段欣賞，理解“滾、跳、濺、躲”等動(dòng)詞，學(xué)說散文中優(yōu)美的句子。

　　1、(點(diǎn)擊課件，第一幅畫面)小雨滴離開了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)去哪了?學(xué)說“跳、落、擠”三個(gè)動(dòng)詞。

　　2、(點(diǎn)擊課件，第二幅畫面)小雨滴把小妹妹的傘當(dāng)成了什么，做了什么有趣的事?理解“滾”這個(gè)動(dòng)詞。

　　3、(點(diǎn)擊課件，第三幅動(dòng)畫)小雨滴把池塘當(dāng)成了什么?讓幼兒理解“跳”這個(gè)動(dòng)詞。

　　4、(點(diǎn)擊課件，第四幅動(dòng)畫)小雨滴躲在路邊的土坑里，車開過會(huì)發(fā)生什么事?

　　5、(點(diǎn)擊課件，第五幅動(dòng)畫)提問：小雨滴落進(jìn)沙灘后，到哪去了?

　　6、(點(diǎn)擊課件，第六幅動(dòng)畫)小雨滴又唱著歌，不知還要去哪兒呢?

　　師：小雨滴去了這么多地方，干了這么多有趣的事，你覺得這是一些什么樣的小雨滴?老師把小雨滴這些頑皮的事編成了一首優(yōu)美的散文詩，名字叫《頑皮的小雨滴》。

　　7、教師示范朗讀散文詩。(配上音樂)

　　師：“你最喜歡詩歌中的哪一個(gè)句子，為什么?”

　　8、幼兒和老師一起朗讀。

　　四、續(xù)編作品

　　1、小雨滴還會(huì)到哪去呢?又做了哪些調(diào)皮的事?請(qǐng)小朋友把小雨滴做的有趣的事說給大家聽。(結(jié)合課件示范創(chuàng)編如：小雨滴落在花上，花朵更漂亮了。)

　　2、如果你是小雨滴，你會(huì)落到哪里去?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友戴上頭飾，我們都來當(dāng)小滴，到大自然中去看看吧。(放音樂，教師和幼兒一起到布置好的場(chǎng)景中去欣賞“大自然”的美景，老師示范創(chuàng)編后請(qǐng)幼兒創(chuàng)編)

　　五、活動(dòng)結(jié)束

　　師：小雨滴們，讓我們帶上好心情，用最美的姿態(tài)，到更遠(yuǎn)的地方去旅行吧……

　　活動(dòng)反思：

　　大自然奇趣盎然。藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，一切都使孩子們感到新奇。在本次活動(dòng)中我選擇的是大班散文詩《頑皮的小雨滴》?；顒?dòng)中，主要是讓孩子感受散文中的優(yōu)美語句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境，讓幼兒想象創(chuàng)編，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

　　為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，這節(jié)課我采用了多媒體教學(xué)法、提問談話法、討論法、情景教學(xué)法等來進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)“循序漸進(jìn)、層層深入”的教學(xué)原則，我采用“視聽結(jié)合——整體感知;啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解;創(chuàng)設(shè)情境——大膽創(chuàng)編”的學(xué)法，讓幼兒說說、看看、想想，從而讓幼兒獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　活動(dòng)一開始，我把幼兒帶入預(yù)設(shè)的一個(gè)大自然的場(chǎng)景中，幼兒仿佛置身于美麗的大自然。再通過聽雨聲，讓幼兒說說雨是什么樣子的，由幼兒自由交談，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，貫徹了《綱要》對(duì)語言活動(dòng)的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境。

　　幼兒的思維是形象性思維，因此直觀具體的情境感知更能引起幼兒的興趣。我們知道，散文詩所承載的很多信息，不是靠老師直接告訴幼兒或理性的講解，而是要讓幼兒在情境中去傾聽、感受、體會(huì)。因此我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有音樂、有畫面、有朗誦的動(dòng)感情境，把幼兒帶入散文的意境中，通過課件中一個(gè)畫面一個(gè)畫面的切換, 以開放式、啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現(xiàn)出來，從而理解動(dòng)詞：跳、落、擠、滾、濺、躲等。再通過老師的配樂詩朗誦，激發(fā)幼兒朗誦詩歌的愿望，通過提問：你喜歡詩歌中的哪一句，為什么?使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優(yōu)美的語句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

　　為了鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，我安排了續(xù)編這一環(huán)節(jié)，在看課件的畫面續(xù)編后，我和幼兒一起戴上頭飾，把自己想象成小雨滴，到布置好的大自然的場(chǎng)景中去看看，讓幼兒去感受大自然的美，激發(fā)幼兒的想象力，并用語言表述出來，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境。讓孩子想說、敢說、喜歡說并能得到積極應(yīng)答。我和孩子們一起扮演小雨滴，深入到孩子們中間，和他們交流。耐心傾聽，努力理解他們的想法，并對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)幫助，建立一種積極主動(dòng)的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，達(dá)到了在快樂中學(xué)習(xí)的目的。

　　縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進(jìn)行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。

　　但是，由于是借班教學(xué)，對(duì)班上孩子情況不熟悉，對(duì)班上孩子已有經(jīng)驗(yàn)不了解，所以在剛才的教學(xué)活動(dòng)中也有許多把握不夠的地方， 比如，幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，積極性不是很高，幼兒對(duì)散文詩的理解還不夠透徹，在創(chuàng)編過程中，幼兒對(duì)所學(xué)動(dòng)詞的運(yùn)用還不熟練，我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)，引導(dǎo)語還不夠精準(zhǔn)、到位。如果在詩朗誦環(huán)節(jié)，加上一些情節(jié)會(huì)更好。最后這一環(huán)節(jié)，幼兒的頭飾作用不是很大，如果把頭飾改成小雨滴，請(qǐng)幼兒直接把小雨滴送到相應(yīng)創(chuàng)設(shè)的大自然的圖片中，并用好聽的句子說出來，效果會(huì)更好。

20、大班語言活動(dòng)教案《楓橋夜泊》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、理解詩意，學(xué)習(xí)有感情、有起伏地吟詩。

　　2、感受詩中情景交融的藝術(shù)意境。

　　3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1、詩歌范例。

　　2、人手一份紙、筆。

　　3、古代江南水鄉(xiāng)秋夜美的景色圖。

　　活動(dòng)過程:

　　一、出示掛圖導(dǎo)入。

　　1、提問：這是什么地方?

　　2、你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面所反映的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、景物、季節(jié)，鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)小聲與身邊的同伴交流。)

　　二、感受古詩的韻律美。

　　1、配樂教師示范朗讀。

　　提問：聽這首詩，你心里有什么感覺?

　　2、再次欣賞，引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖理解古詩的意境。提問：這首古詩描寫了怎樣美麗的景色?詩人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?

　　3、幼兒跟讀。

　　4、了解古詩結(jié)構(gòu)教師：這首古詩共四句，每行七個(gè)字，這種格式的詩叫"七言絕句"。

　　三、分句理解古詩。

　　1、月落烏啼霜滿天--月亮落下了，遠(yuǎn)處傳來幾聲烏鴉的叫聲，寒氣陣陣，秋霜仿佛滿了天地間。

　　2、江楓漁火對(duì)愁眠--望著岸邊的楓樹和江面上漁船的燈火，詩人想起家鄉(xiāng)，難以入睡。

　　3、姑蘇城外寒山寺--姑蘇城外那座寒山寺傳來了沉悶的鐘聲。

　　4、夜半鐘聲到客船--半夜里，鐘聲傳到了詩人乘坐的客船上。

　　教師：在一個(gè)秋天的晚上，寒風(fēng)習(xí)習(xí)，彎彎的月亮落下了。詩人坐在船上聽著遠(yuǎn)處傳來烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲，望著岸邊的楓樹和漁船的燈火，詩人思念家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的親人，他久久不能入睡。

　　四、學(xué)做小詩人。

　　1、感受古詩的韻味。

　　教師抑揚(yáng)頓挫地、有感情地吟詩。

　　2、學(xué)做小詩人。

　　集體吟誦古詩，在誦讀中體會(huì)古詩的韻味和意境。

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒念。

　　3、作畫。

　　五、過渡語：剛才我們做了一回小詩人，現(xiàn)在我們來當(dāng)個(gè)小畫家，讓我們聽著配樂詩畫出江南水鄉(xiāng)秋夜的美景。

　　1、是否理解詩意，并能有感情地吟誦詩歌。

　　2、能否根據(jù)自己對(duì)詩歌的理解畫出心目中神往的秋夜美景。

　　活動(dòng)反思：

　　這首詩描述了一個(gè)秋天的深夜，詩人夜泊楓橋的所見所聽所感。整個(gè)畫面給人孤獨(dú)、寂寞、憂愁、寂靜的感覺。教學(xué)設(shè)計(jì)中，抓住“愁眠”這個(gè)關(guān)鍵詞展開教學(xué)，讓幼兒說說這個(gè)愁眠的夜晚，詩人看到了什么聽到了什么又感受到了什么。再結(jié)合詩人的心境，讓幼兒展開想象，力求想象出畫面，入情入境。

21、大班語言活動(dòng)教案《捉兔》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.幼兒能都理解兒歌內(nèi)容，顧爺爺在打醋和買布的過程中發(fā)生的一系列有趣的事情。

　　2.幼兒在活動(dòng)中體會(huì)兒歌語言韻律美感，感受兒歌故事中詼諧有趣的意味。

　　3.幼兒能在圖片提示下說出完整的兒歌，在老師帶領(lǐng)下或動(dòng)作提示下亦能說出完整兒歌。

　　4.幼兒喜歡表演兒歌的肢體動(dòng)作游戲。

　　5.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)教具：

　　1.圖卡：老鷹抓兔子

　　2.瓶子一個(gè)，上面寫著"醋"字

　　3.一卷布，可用毛巾卷成一卷然后用繩子系好

　　4.自制老爺爺?shù)纳窖蚝?/p>

　　活動(dòng)過程：

　　一、熱身活動(dòng)切一切，串一串，烤一烤，美味的羊肉串送給xxx小朋友。

　　切一切，捏一捏，美味的餃子送給xx小朋友。

　　香噴噴的餃子可真好吃，小朋友們，吃餃子我們可以沾什么吃?醋，沒錯(cuò)，是醋。<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>一位老爺爺家里也吃餃子，可是沒醋了，我們看看他是怎么去買醋的，閉上眼睛，顧爺爺馬上要來咯

　　二、兒歌游戲游戲

　　1.兒歌表演教師戴上胡子，把醋和布放到教室里。把鷹抓兔圖片掛到黑板上、以顧爺爺語氣開場(chǎng)，用詼諧的語氣和動(dòng)作表演兒歌。

　　咳咳咳，顧爺爺來了。小朋友們好。我姓顧，所以別人都叫我顧爺爺。我老了，記性不好了。說的話做的事轉(zhuǎn)眼就忘。別人，別人都叫我什么來著?顧爺爺，好，謝謝你們告訴我。今天我還要上街打醋，對(duì)了，還有買布做衣服。邊說詞語邊表演。

　　用提問方式回憶上街過程發(fā)生的一系列的事情，帶幼兒將整首兒歌按順序回憶了一遍。糟了，我忘記自己是誰了?誰能幫我想想?哦。原來我姓顧。我是顧爺爺。那么我干什么去了?哦，謝謝，上街打醋又買布。我打了醋，買了布，回頭看到了什么?什么?鷹抓兔?對(duì)，回頭看見鷹抓兔。然后我做了什么?瞧瞧我這記性，快幫我想一想。動(dòng)作提示，放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。我抓到兔子了么?鷹去哪里了?兔子去哪里了?小朋友們真是太熱心了，那最后再幫我想一想，我的醋和布怎么樣了?現(xiàn)在我終于記起來了，以后啊，我再也不追鷹和兔子了。

　　2.游戲表演一位爺爺他姓顧--右手出食指上街打醋又買布--原地踏步買了布，打了醋--出右手掌，左手掌回頭看見鷹抓兔--做回頭動(dòng)作放下布，擱下醋--手心向下，右手左手出上前去追鷹和兔--原地小跑飛了鷹，跑了兔--揮動(dòng)翅膀，做小兔子耳朵打翻醋，醋濕布--右手?jǐn)傞_表示醋打翻，左手?jǐn)傞_表示布被打濕。

22、大班語言活動(dòng)教案《咔嚓》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、了解《咔嚓》書里的主要內(nèi)容，感受重復(fù)有節(jié)奏的語言特點(diǎn)，掌握前閱讀能力。

　　2、學(xué)習(xí)口頭語言與書面語言的對(duì)應(yīng)關(guān)系，能用指讀方式手眼協(xié)調(diào)的進(jìn)行閱讀。

　　3、喜歡閱讀圖畫書，樂意模仿讀本中的句式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

　　4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、圖畫書PPT。

　　2、《咔嚓》圖畫書人手一本。

　　3、主要人物圖卡一套、大剪刀學(xué)具一把、白紙與各種防編圖卡四套。

　　【活動(dòng)過程】

　　1、出示大剪刀，引出活動(dòng)主題。

　　提問：這是什么?看到大剪刀你會(huì)想到什么?剪刀剪東西的聲音是怎樣的?

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽回答問題。

　　2、幼兒自主閱讀，初步感知故事的主要內(nèi)容。

　　提問：這本書里有誰?講了什么事情?

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)逐頁翻書，并培養(yǎng)正確的閱讀姿勢(shì)。

　　3、師幼共同閱讀，掌握正確的畫面與書面語言信息。

　　分段提問：你最喜歡哪一頁?為什么?

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：分段閱讀加深幼兒對(duì)圖畫書的理解，(教案.出自：快思.教案網(wǎng))引導(dǎo)幼兒掌握閱讀的重要內(nèi)容，感受重復(fù)有節(jié)奏的語言特點(diǎn)。

　　4、集體再次閱讀，引導(dǎo)幼兒完整掌握?qǐng)D畫書內(nèi)容。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)完整感知圖畫書中的畫面與書面語言信息。

　　5、幼兒分組，仿編圖畫書。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽地根據(jù)圖畫書中的句式進(jìn)行仿編。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、將幼兒制作的"小圖書"投放在科學(xué)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒課間繼續(xù)大膽仿編，激發(fā)幼兒的講述欲望。

　　2、在語言區(qū)提供圖片材料，鼓勵(lì)幼兒利用各種圖片根據(jù)一定的句式大膽仿編，自主嘗試制作圖畫書，分享與同伴合作創(chuàng)編圖書的樂趣。

　　活動(dòng)反思

　　在本次早期分享閱讀活動(dòng)《咔嚓》中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分綜合了插畫、文字兩種表現(xiàn)的魅力，以動(dòng)態(tài)夸張的咔嚓太太剪繩子為主線，呈現(xiàn)生活中幼兒熟悉的各種繩子及主人間發(fā)生的碰撞，誘發(fā)幼兒猜想各種繩子用途的好奇心，激發(fā)幼兒運(yùn)用形象的語言、比喻的手法，有聲有色地講述故事內(nèi)容，通過幼兒自主閱讀、師生共同閱讀，歸納閱讀內(nèi)容等環(huán)節(jié)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)規(guī)范完整、自然有意義的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅豐富幼兒口語經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒感受書面語言特性與其獨(dú)特的語言節(jié)奏風(fēng)格，而且形成與書對(duì)話的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成用口頭語言經(jīng)驗(yàn)與獨(dú)立思考書面閱讀內(nèi)容的習(xí)慣，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來，有效提升其閱讀能力。本次活動(dòng)即培養(yǎng)了幼兒與同伴間互相傾聽、互相補(bǔ)充的合作學(xué)習(xí)能力。又建立以幼兒為學(xué)習(xí)主體的意識(shí),給予幼兒寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,允許幼兒在閱讀同一個(gè)內(nèi)容時(shí)自由選擇喜歡的畫面與同伴交流,以自己的經(jīng)驗(yàn)來解讀畫面,顯現(xiàn)幼兒理解圖意的天賦和喜愛圖書的天性。

　　附故事《咔嚓》

　　"快看我的大剪刀，今天剪點(diǎn)兒什么好?""這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好!

　　""不要，不要!秋千的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好!"

　　"不要，不要!我的辮子不能剪，咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好!"

　　"不要，不要!拴牛的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好!"

　　"不要，不要!拴狗的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好!"

　　"不要，不要!拴船的纜繩不能剪，咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好!"

　　"剛好，剛好!剪斷了網(wǎng)繩放我逃!"……

23、大班語言活動(dòng)教案《點(diǎn)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過故事，引導(dǎo)幼兒“勇敢”的開始做，建立自信心。

　　2.讓幼兒在日常生活中，通過自身的體驗(yàn)，對(duì)他人懷有寬容的態(tài)度。

　　3.閱讀繪本，在閱讀過程中，通過提問引導(dǎo)知道做一件事要勇于嘗試。

　　4.在閱讀的過程中，用各種事情的真實(shí)嘗試，讓幼兒更深刻的理解繪本。

　　5.要想成為一個(gè)畫家，首先要開始畫一個(gè)“點(diǎn)”。

　　6.培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，談話導(dǎo)入。

　　“今天老師給小朋友帶來一個(gè)好聽的故事，你們?cè)敢饴爢?”觀察畫面，認(rèn)識(shí)封面，看上面有誰?她拿的什么?<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>她在干什么?

　　請(qǐng)幼兒為這個(gè)主人公起一個(gè)名字，發(fā)展一下幼兒的想象力和積極性。

　　二、播放ppt課件，講述故事

　　1.“ 美術(shù)課結(jié)束了，但是瓦斯蒂的畫紙上還是一片空白。”

　　此處讓幼兒討論為什么瓦斯蒂?zèng)]有畫?

　　2. 繼續(xù)觀察畫面，聽故事。 讓幼兒說一說，自己會(huì)不會(huì)畫畫，愿意的話請(qǐng)到前面來嘗試一下畫給大家看看。

　　大膽的嘗試之后，請(qǐng)幼兒說說自己還會(huì)干什么?

　　三、繼續(xù)播放講述故事，看看接下來發(fā)生了什么事情，會(huì)有什么驚喜等著主人公么?

　　讓幼兒討論得出畫點(diǎn)也可以畫出很多種的變化，里面貫穿一個(gè)科學(xué)知識(shí)：藍(lán)色和紅色混合變成紫色。

　　四、故事結(jié)束，小結(jié)。

　　故事講完后，請(qǐng)幼兒來說說自己可以做的事情，意識(shí)到自己的能力，知道自己是很偉大的!很能干的!如果有一件事情需要我們?nèi)L試，我們應(yīng)該勇敢的去實(shí)踐!

　　延伸活動(dòng)：

　　在區(qū)角活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)“我能”的區(qū)域，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行角色表演、歌唱、繪畫、舞蹈等各種活動(dòng)的展示。

　　活動(dòng)反思：

　　當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)，是發(fā)現(xiàn)班里很多孩子羞怯，經(jīng)歷了寶寶班、小班近一年半的時(shí)間，還是在很多活動(dòng)中不肯動(dòng)手、不肯試一試，所以帶動(dòng)班里很多孩子都不敢去嘗試新鮮的事物，不敢去表現(xiàn)自己，這樣班里無形的產(chǎn)生了一種奇異的氛圍，老師帶著孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一件新的事物，所有的孩子都會(huì)退縮，本能的反應(yīng)是“不敢”，而且在家長(zhǎng)的教育觀念里，也沒有給孩子一個(gè)正確的引導(dǎo)。為了改變這個(gè)狀況，我趁一個(gè)家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，安排了這個(gè)教育活動(dòng)。

　　剛開始故事就很安靜，結(jié)果孩子們真的聽進(jìn)去了，然后家長(zhǎng)們也似乎陷入了沉思。整節(jié)活動(dòng)每個(gè)孩子都聽得很認(rèn)真，不知道他們真正理解了多少，但是，我想，這個(gè)就是開始。我在活動(dòng)結(jié)束后，給家長(zhǎng)小結(jié)了一下，希望家長(zhǎng)多給孩子機(jī)會(huì)，讓孩子成長(zhǎng)是需要空間的，雖然這個(gè)不是一下子就能顯現(xiàn)出來的，然而故事帶給大家的啟發(fā)還是無窮的。我相信，這個(gè)繪本有這種改變的力量。

24、大班語言活動(dòng)教案《家》含反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　《家》是一首兒童詩，主題簡(jiǎn)單，內(nèi)容淺顯，富有情趣，貼近幼兒生活，很受幼兒喜愛。在教學(xué)這篇詩歌時(shí)，我主要是針對(duì)兒童詩的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，(教案出自：快思教案網(wǎng))例如：提問學(xué)生，你感覺小魚在水里游的怎么樣，生：(……)。所以讀的時(shí)候就要讀得輕快一些，美一些。同時(shí)注重幼兒個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。最后，進(jìn)行拓展，讓幼兒展開想象，說說什么地方是誰的家，幫助更多的動(dòng)物和植物找到家，培養(yǎng)幼兒的愛心。并讓幼兒說說自己的家，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力以及對(duì)家的熱愛。同時(shí)，針對(duì)“家”，進(jìn)行提問：“現(xiàn)在小鳥、小魚都沒有了家，我們應(yīng)該怎么辦?”在教學(xué)中貫穿環(huán)保教育。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能正確、并有感情地朗讀詩歌;

　　2、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，并說一說小鳥、小魚、白云、寶寶他們各自的家在哪里。

　　3、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒對(duì)自己所住社區(qū)的熱愛，同時(shí)滲透環(huán)保教育。

　　4、讓幼兒學(xué)習(xí)觀察周圍事物并仿照詩歌的結(jié)構(gòu)特征，發(fā)揮個(gè)人的想象創(chuàng)編新的詩歌。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件、

　　2、小鳥、白云、小魚、房子、小河、大樹、藍(lán)天圖片，頭飾。

　　四、活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　難點(diǎn)：讓幼兒學(xué)會(huì)仿編詩歌

　　重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)“家”的含義。

　　五、活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：小朋友，喜歡自己的家嗎?說一說什么才是家呢?

　　生：……

　　師：小朋友們回答的真好，我們每一個(gè)人都有自己的家，今天老師給你們帶來了三個(gè)好朋友(白云、小鳥、小魚)，(教案出自：快思教案網(wǎng))你們想知道它們的家嗎?好!老師請(qǐng)你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫《家》(板書)接下來，希望你們認(rèn)真聽，用心記，詩歌里都說了誰的家?他們的家是什么樣子?

　　幼兒觀看配樂幻燈片，教師朗誦詩歌，給幼兒一個(gè)初步的印象。

　　二、初讀指導(dǎo)：

　　提問：剛才詩歌里都說了誰的家?

　　1、你認(rèn)為小鳥、小魚、白云的家在哪里?

　　2、他們的家都是什么樣子的?

　　三、細(xì)讀詩歌：

　　(一)學(xué)習(xí)第一句

　　1.出示：森林，提問：①“這是什么?”②“這是誰的家?”，③它的家是什么樣子的”?(小鳥在家里快樂地飛。如果你是一只小鳥，在森林里飛翔，會(huì)有什么感覺?誰可以讀出小鳥快樂的心情。)

　　2、指導(dǎo)朗讀;

　　小鳥住在森林里，森林就是它的家;

　　樹兒多，葉兒茂;小鳥天天愛著它。

　　3、為什么說森林是小鳥的家?小鳥為什么愛著它?小鳥在森林會(huì)做些什么?(小鳥在森林里搭窩，自由自在的飛來飛去，小鳥離不開森林，樹林媽媽保護(hù)著小鳥，所以說森林是小鳥的家)。

　　(二)學(xué)習(xí)第二句

　　1.出示：小河，提問：①“這是什么?”②“這是誰的家?”，③它的家是什么樣子的”?

　　2、指導(dǎo)朗讀：小魚住在小河里，小河就是它的家。

　　河水清清草兒綠，小魚天天愛著它。

　　3.說一說小魚為什么天天愛著它的家(小魚離不開河水，如果沒有河水，魚兒就無法生存，所以說小河是魚兒的家，小魚天天愛著它)

　　(三)、學(xué)習(xí)第三句

　　1.出示：藍(lán)天，提問：①“這是什么?”②“這是誰的家?”，③它的家是什么樣子的”?

　　白云在藍(lán)天中開心地散步?

　　指導(dǎo)朗讀：白云住在藍(lán)天里，藍(lán)天就是它的家。

　　天空明媚陽光好，白云天天愛著它。

　　2.提問：為什么說藍(lán)天是白云的家?

　　小結(jié)：一朵朵白云飄浮在藍(lán)天上，藍(lán)天襯著白云，白云離不開藍(lán)天，所以說藍(lán)天是白云的家

　　(四)幼兒自主仿編詩歌

　　1、讓幼兒說說自己的家在哪里。

　　2、你家是什么樣子的。

　　3、你愛你的家嗎?

　　4、用詩歌的形式進(jìn)行創(chuàng)編

　　我家住在( )，( )就是我的家

　　我的家( )，我天天愛著它。

　　5、學(xué)習(xí)第四句： 寶寶住在社區(qū)里，社區(qū)就是我的家。

　　花兒開，社區(qū)美，寶寶天天愛著它。

　　現(xiàn)在，我們知道白云、小鳥、魚兒、還有種子都離不開自己的家，所以，小朋友從小要保護(hù)學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，(教案出自：快思教案網(wǎng))不能讓他們沒有家，對(duì)嗎?

　　六、全班齊讀全文。

　　七、拓展練習(xí)：

　　我們生活中還有很多動(dòng)物、植物，因?yàn)楝F(xiàn)在環(huán)境污染，他們還沒有家要請(qǐng)我們班的小朋友來幫他們找家。你能找到嗎?

　　練習(xí)什么地方是誰的家。請(qǐng)同學(xué)回答，并把自己的答案告訴大家。我為馬兒找了家，草原是馬兒的家。

　　八、配樂朗讀：

　　要求：邊讀想像小詩中美麗的圖畫，讀出它們快樂、自由、高興、熱愛的心情，看誰讀的好，還可以用自己的動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。

　　九、小結(jié)：

　　師：提問：今天，我們學(xué)習(xí)了什么：(生：學(xué)習(xí)了《家》這首詩歌)知道了什么?(生……)

　　師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《家》這首很美的小詩，表現(xiàn)了小鳥、小魚、白云及小朋友對(duì)家的熱愛，回去請(qǐng)小朋友用你的畫筆把它們的家畫得更美、更漂亮、讓它們更愛自己的家，好嗎?

　　活動(dòng)反思：

　　《家》這首詩歌語言樸實(shí)、淺顯易懂，巧妙地運(yùn)用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受。活動(dòng)一開始我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌，這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒。但我對(duì)孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。

25、大班語言活動(dòng)教案《秋葉》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　秋天落葉飄飄, 兒童對(duì)秋天充滿暇想, 活動(dòng)意在讓幼兒在愉悅的情緒下, 主動(dòng)地感覺秋天的意境和詩歌的優(yōu)美。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)詩歌，感覺秋天的意境和詩歌的優(yōu)美。

　　2、理解詩歌內(nèi)容，大膽表達(dá)自己對(duì)詩歌的理解。

　　3、培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。

　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解詩歌內(nèi)容,大膽表達(dá)對(duì)詩歌的理解.

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、有關(guān)課件。

　　2、每人一張畫有落葉的供添畫用的紙，油畫棒。

　　3、小螞蟻,小老鼠,小刺猬,梅花鹿掛飾各一個(gè)。

　　活動(dòng)過程:

　　一、 導(dǎo)入活動(dòng)

　　1、 觀察圖片

　　師: 小朋友, 你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)? 今天, 我們一起來欣賞秋天美麗的景色.

　　2、 談話

　　師: 剛才你們看到了什么景色, 誰來說說?

　　小朋友回答后, 老師進(jìn)行小結(jié).

　　二、 學(xué)習(xí)詩歌<<秋葉>>!出自:快思老.師!

　　1、 利用課件幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容, 引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽想象.

　　教師一邊用語言引導(dǎo), 一邊出示圖片.

　　(1) 出示小螞蟻, 渡船的圖片

　　師： 誰來了?小螞蟻看到這么美麗的落葉，它會(huì)說什么呢?

　　老師用動(dòng)作和語言引導(dǎo)幼兒說出小螞蟻把落葉當(dāng)作渡船。

　　(2)出示小老鼠、雨傘的圖片。

　　師：誰又來了?小老鼠看到落葉，是怎么想的?

　　(3)出示小刺猬、扇子的圖片。

　　師：接下來誰會(huì)來呢?小刺猬看到落葉會(huì)說些什么呢?看看你們和不刺猬想的是不是 一樣?

　　(4)出示梅花鹿、餅干的圖片

　　這又是誰啊?看看梅花鹿是怎么說的?

　　(5)出示小朋友的圖片

　　小朋友看到落葉，會(huì)想什么?

　　2、欣賞詩歌：教師有感情地配樂朗讀詩歌，要求幼兒安靜地傾聽，提問：我們一起來回憶一下，誰來看落葉了，他們都說了些什么?引導(dǎo)幼兒用詩歌里面的句子回答。

　　3、請(qǐng)幼兒邊看圖邊欣賞配樂的散文詩一遍。

　　我們小朋友今天可真聰明，解決了這么多的問題，下面我們?cè)賮硇蕾p一遍這首好聽的散文詩吧。

　　三、教師作仿編的示范，少數(shù)幼兒試編。

　　散文詩里的樹葉落到了地上、溝里、河里、院子里，被小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子看見了，并且把它們當(dāng)作了屋子、小船、小傘、信，那請(qǐng)你想一想，樹葉還會(huì)落到哪里，會(huì)被誰看見，把它當(dāng)作什么呢?

　　引導(dǎo)幼兒相互討論后仿編。

　　四、結(jié)束活動(dòng)。

　　小朋友都說得真好，下面，我們來把你仿編的詩畫出來然后再講給大家聽好嗎?幼兒

　　在落葉圖上添畫，邊畫邊作仿編詩句的練習(xí)。教師巡回觀察，可聽聽個(gè)別幼兒仿編的詩句。課后引導(dǎo)幼兒相互講述。

　　教學(xué)反思

　　活動(dòng)《落葉》是我們很少接觸到的詩歌欣賞。由于最近都在上有關(guān)樹葉的主題活動(dòng)，小朋友們對(duì)身邊的落葉都很熟悉，所以孩子們對(duì)活動(dòng)比較感興趣。特別是最后的仿編詩歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)周圍事物的觀察很仔細(xì)，劉啟文說：“樹葉落在草地上，七星瓢蟲爬過來，躺在上面，把它當(dāng)做搖籃?！?、洋洋說：“樹葉落在草地上，小豬拿起來，把它當(dāng)做扇子?！钡鹊龋∨笥押孟髮?duì)仿編詩歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。

　　雖說到最后活動(dòng)將近半個(gè)小時(shí)，但時(shí)間好象還是太短。于是，我就請(qǐng)小朋友活動(dòng)后找個(gè)好朋友一起編，或編給老師聽?；顒?dòng)后我想，孩子對(duì)仿編詩歌的興趣這么高，何不請(qǐng)他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫好帶到幼兒園來，再編成新的詩歌，貼在班級(jí)里，孩子們肯定會(huì)更開心的。

26、大班音樂活動(dòng)教案《搖籃》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)用連貫、優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲。

　　2、嘗試根據(jù)圖片、動(dòng)作的提示理解歌詞，并填詞進(jìn)行演唱。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　相應(yīng)的圖片6張

　　活動(dòng)過程：

　　一、練聲《山谷回音真好聽》

　　二、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》

　　1、用連貫優(yōu)美的聲音演唱歌曲

　　2、分角色合唱襯詞。

　　三、學(xué)習(xí)歌曲

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。

　　(1)出示小娃娃：小娃娃玩累了，想睡覺了，怎么辦呢?

　　(2)怎樣來哄娃娃睡覺?

　　(3)你們聽，老師是怎樣來哄娃娃睡覺的?"快思老師.教.案網(wǎng)出處"(老師深情的哄娃娃睡覺，范唱歌曲一遍)

　　2、根據(jù)圖片、動(dòng)作，理解歌詞。

　　(1)歌曲哪些是搖籃?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片)

　　(2)搖著哪些寶寶呢?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片)

　　(3)還有誰呢?

　　(4)白云、浪花、風(fēng)兒在干什么?(引導(dǎo)幼兒分別做飄、翻、吹的動(dòng)作)

　　3、完整地演唱歌曲。

　　(1)欣賞旋律一遍，感受旋律恬靜、優(yōu)美的意境。

　　(2)用動(dòng)作、圖片提示，嘗試把詞填入，完整地演唱這首歌曲。

　　(3)第二遍引導(dǎo)幼兒用連貫、優(yōu)美、輕柔的聲音演唱。

　　(4)第四遍合作演唱，兩位幼兒結(jié)伴，用手搭成搖籃，深情地演唱歌曲。

　　4、分角色合唱襯詞。

　　活動(dòng)反思：

　　興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

27、幼兒園大班語言活動(dòng)教案《森林里》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解散文詩內(nèi)容，學(xué)習(xí)用多種形式朗誦散文詩《森林里》。

　　2.自主探索用不同音色的樂器恰當(dāng)表現(xiàn)散文詩中小動(dòng)物的特點(diǎn)，能與同伴合作邊朗誦散文詩邊配樂。

　　3.體驗(yàn)與同伴合作朗誦、伴奏的樂趣。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解散文詩內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。

　　難點(diǎn)：用不同形式表現(xiàn)對(duì)散文詩的理解，尤其是能自主探索用不同樂器表現(xiàn)散文詩中動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.幼兒熟悉各種樂器的音樂特點(diǎn)與演奏方法。

　　2.樂器：沙錘、鼓、碰鈴、手鈴、雙響筒：自制課件：森林背景：鳥叫、馬跑、大象走、烏龜爬的音頻：《森林里》課件：動(dòng)物聲音的節(jié)奏提示圖。

　　活動(dòng)過程：

　　1.出示課件，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　(1)出示“大森林”的背景，請(qǐng)幼兒用好聽的詞語描述一下眼前的森林，猜測(cè)這片森林里可能有的動(dòng)物。

　　(2)播放課件中鳥叫、馬跑、大象走、烏龜爬的音頻，請(qǐng)幼兒傾聽并說說聽到了哪些動(dòng)物的聲音。

　　2.教師示范朗誦，幼兒理解散文詩內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。

　　(1)教師清聲朗誦散文，引導(dǎo)幼兒初步感知散文詩的內(nèi)容。

　　提問：你在散文詩中聽到了什么?

　　(2)教師邊演示課件邊朗誦，提問幫助幼兒理解散文內(nèi)容。提問：你覺得這是一片什么樣的森林?森林中快樂的事情發(fā)生在什么時(shí)間?

　　清晨，誰最先醒來了?鳥兒們?cè)诟墒裁?

　　什么是晨練?你身邊有晨練的人嗎，他們是怎樣晨練的?你能說說森林里有哪些動(dòng)物在辰練，是怎樣晨練的嗎?

　　(3)幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文詩，并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩內(nèi)容。

　　3.幼兒自主學(xué)習(xí)，探索用樂器為散文詩配音，合作朗誦表現(xiàn)。

　　(1)討論散文中小動(dòng)物發(fā)出的聲音，結(jié)合課件中的提示圖引導(dǎo)幼兒朗誦散文詩，并模仿小動(dòng)物發(fā)出的聲音給散文詩配音。

　　(2)出示樂器，請(qǐng)幼兒觀察并提出合作要求。

　　要求：請(qǐng)你們分成4組，找一找每一種聲音用那一種樂器表現(xiàn)最合適：

　　每人選擇一種樂器進(jìn)行小組排練，合作朗誦散文詩并用樂器配音。

　　(3)幼兒分組，探索選用樂器表現(xiàn)動(dòng)物的聲音，邊朗誦邊為散文配樂。

　　(4)請(qǐng)一組幼兒進(jìn)行展示，分享經(jīng)驗(yàn)。

　　4.幼兒集體配樂器朗誦散文詩，感受散文詩配樂后的特殊效果。

　　活動(dòng)延伸：

　　將樂器放在表演區(qū)，引導(dǎo)幼兒與同伴分工，配器、表演朗誦散文詩，感受配樂后散文詩美好的意境。

　　附散文詩

　　《森林里》

　　清晨，鳥兒們醒來了，

　　兩只鳥兒快活的唱著，

　　許多鳥兒高興地鬧著，

　　晨練開始了，

　　小馬快快跑，

　　大象在散步，

　　烏龜爬的越來越遠(yuǎn)了，

　　清辰，大森林里多快樂啊!

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，通過教師富有情境的語言，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，使幼兒積極的進(jìn)入活動(dòng)。另外，設(shè)置問題讓幼兒去說，帶上頭飾讓幼兒去演，都能使幼兒更好的認(rèn)識(shí)動(dòng)物，了解動(dòng)物。但活動(dòng)中還有欠缺之處，例如沒有更好的關(guān)注所有幼兒，課堂時(shí)間把握的還不夠好，以后我會(huì)改掉不足，逐步提高駕馭課堂的能力。

28、大班語言活動(dòng)教案：收集東收集西反思

　　設(shè)計(jì)思路：很多人在成長(zhǎng)的過程中都會(huì)有收集東西的經(jīng)驗(yàn)，收集東西不只是物質(zhì)層面的行為，更是一種含有懷舊、珍惜、趣味等感情層面的活動(dòng)。孩子們也不例外。收集東西除了可以享受讓他們享受快樂，還可以帶給他們天馬行空般的無限想象。但幼兒的收集行為具有很大的隨意性，缺乏收集的目的，不能持之以恒，通過這個(gè)活動(dòng)能讓孩子真正理解收集的含義。

　　《收集東收集西》是一篇優(yōu)美的散文詩，詩歌從自己的收集出發(fā)，逐漸延伸到他人，進(jìn)而擴(kuò)展到自然界。散文詩的內(nèi)容含概量大，范圍廣泛，涉及到大量的圖片資料，因此設(shè)計(jì)成課件。課件不僅可以將散文詩的內(nèi)容生動(dòng)、形象、全面地展現(xiàn)出來，而且課件的聲、光、色能夠帶給孩子全方位的沖擊;此外，優(yōu)美的音樂、變化的畫面，以及孩子動(dòng)手操作電腦，體現(xiàn)了電化教學(xué)的交互性，讓孩子在聽聽、說說、看看、動(dòng)動(dòng)的過程中理解詩歌的含義。

　　作為一個(gè)語言活動(dòng)，《收集東收集西》更關(guān)注孩子心里的感受，教師引導(dǎo)孩子從散文詩中的小姑娘、奶奶、清潔工、烏鴉、秋天、月亮、小河等角色中，感受收集帶來的快樂和溫馨;同時(shí)，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自身的經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，創(chuàng)編散文詩，從而使幼兒積極參與到收集、整理物品的活動(dòng)中，培養(yǎng)了孩子愛護(hù)物品，珍惜物品的良好品質(zhì)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 能運(yùn)用多媒體技術(shù)欣賞散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的意境美。

　　2、初步理解“收集”的含義，較連貫地表達(dá)自己的想法。

　　3、能遷移自身的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編散文詩。

　　4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 電腦課件“收集東收集西”，電腦室，錄音機(jī)，小夜曲磁帶

　　2、 圖標(biāo)一套、賀卡若干、黑板一塊、筆、磁鐵

　　活動(dòng)過程：

　　1、展示課件開頭，引導(dǎo)幼兒自己操作課件，初步感知散文詩的內(nèi)

　　容。(電腦配樂)

　　師：“我們每個(gè)人都有自己很喜歡的東西，你喜歡什么?你是怎么做的?”

　　“今天請(qǐng)小朋友們操作電腦欣賞一首散文詩，名字叫做《收集東收集西》，請(qǐng)你們仔細(xì)聽聽散文詩里說了些什么?只要你點(diǎn)擊小圖標(biāo)就能知道?！?小燈泡不要點(diǎn)擊)

　　2、感受散文詩的優(yōu)美和溫馨，啟發(fā)幼兒理解“收集”的含義。

　　(幼兒集中，準(zhǔn)備賀卡)

　　師：“散文詩里說了些什么?你欣賞完這首散文詩后，心里有什么感覺?”

　　“散文詩里說了許多關(guān)于收集的事情，那什么是收集呢?收集是什么意思?(把許多自己喜歡的東西放在一起，并且非常愛惜地保存起來，叫做收集)”

　　3、教師操作電腦進(jìn)行廣播教學(xué)，引導(dǎo)幼兒完整欣賞散文詩。(錄音機(jī)配樂、幼兒集中廣播教學(xué))

　　師：“嚴(yán)老師請(qǐng)小朋友們?cè)賮硗暾匦蕾p散文詩，一邊聽一邊跟著念一念?！?/p>

　　4、師生共同討論散文詩的內(nèi)容，啟發(fā)幼兒通過操作電腦進(jìn)一步感知散文詩的內(nèi)容。(幼兒集中，廣播教學(xué))

　　師：“散文詩里誰喜歡收集什么?誰會(huì)用散文詩里的話告訴我們!他為什么要收集這些東西?”(表揚(yáng)會(huì)用散文詩里的話回答的孩子，重點(diǎn)講述媽媽對(duì)寶寶的愛)

　　5、幼兒再次操作電腦欣賞散文詩，進(jìn)一步感受散文詩帶來的溫馨和

　　快樂。(電腦配樂)

　　師：“請(qǐng)小朋友再去操作電腦欣賞散文詩，一邊欣賞一邊想想，如果你收集了這么多的東西，你的心里會(huì)有什么感覺?”

　　6、學(xué)習(xí)遷移自身經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編散文詩。

　　(1)幼兒互相討論：

　　師：“你喜歡收集什么東西?你還知道有誰喜歡收集東西?和你的好朋友說一說。

　　(2)幼兒集體創(chuàng)編，教師根據(jù)幼兒情況出示圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒從人物、季節(jié)、自然界來創(chuàng)編，并用繪畫的形式記錄。(準(zhǔn)備圖標(biāo))

　　7、幼兒集體朗誦創(chuàng)編的散文詩。(電腦配樂)

　　活動(dòng)反思：

　　1、析內(nèi)容：

　　《收集東收集西》是一篇優(yōu)美的散文詩，詩歌從自己的收集出發(fā)，逐漸延伸到他人，進(jìn)而擴(kuò)展到自然界，讓幼兒看到大自然中各種事物和現(xiàn)象好象也存在什么收集什么的關(guān)系，給了孩子天馬行空般的延展想象;最后，以媽媽的收集作為結(jié)束，生動(dòng)地表達(dá)了幼兒所能感受到的母愛的溫馨，使幼兒的情感得到升華。

　　2、析目標(biāo)：

　　這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)分別從三個(gè)方面來提出：

　　(1) 情感方面：《收集東收集西》這篇散文詩的意境十分優(yōu)美，教師

　　通過使用課件、語言、眼神等，引導(dǎo)幼兒感受了散文詩的優(yōu)美與溫馨，許多孩子都說出了自己的想法，如：很舒服、很溫暖、很快樂等。

　　(2) 運(yùn)用多媒體的能力，即：學(xué)習(xí)運(yùn)用多媒體技術(shù)欣賞散文詩的內(nèi)

　　容。在傳統(tǒng)的語言活動(dòng)中運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段，使幼兒欣賞散文詩從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，培養(yǎng)了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

　　(3)創(chuàng)編的能力：能遷移自身的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編散文詩。散文詩給幼兒帶來了想象的空間，教師的語言提問、出示圖標(biāo)，降低了創(chuàng)編的困難，幫助幼兒擴(kuò)散了思維，運(yùn)用繪畫的方式記錄幼兒的語言，解決了創(chuàng)編后容易遺忘的問題。

　　3、析方法：

　　(1)為什么將散文詩的內(nèi)容設(shè)計(jì)成課件。

　　散文詩的內(nèi)容含概量大，范圍廣泛，涉及到大量的圖片資料，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，頻繁地出示圖片或?qū)嵨?，既影響教學(xué)氣氛也給教學(xué)活動(dòng)帶來極大的不便，而課件則能將所有收集的物品形象地、生動(dòng)地、全面地展現(xiàn)給孩子，烘托了教學(xué)氛圍，豐富了教學(xué)畫面，因此設(shè)計(jì)成電腦課件。

　　(2)多媒體技術(shù)的交互性。

　　課件的交互性體現(xiàn)在孩子可以自主學(xué)習(xí)。課件下方的小圖標(biāo)是單獨(dú)并行的，點(diǎn)擊圖標(biāo)就可以進(jìn)入相對(duì)應(yīng)的畫面，圖標(biāo)可以反復(fù)、隨機(jī)的操作，孩子可以根據(jù)自己的意愿來欣賞散文詩。

　　課件不僅可以將散文詩的內(nèi)容生動(dòng)、形象、全面地展現(xiàn)出來，而且課件的聲、光、色能夠帶給孩子全方位的沖擊，優(yōu)美的音樂、生動(dòng)的畫面能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓他們?cè)诼犅?、說說、看看的過程中理解散文詩的內(nèi)容。

　　(3)在這個(gè)語言活動(dòng)中，現(xiàn)代化教學(xué)手段起到了重要作用，但傳統(tǒng)的繪畫方法也得到了恰當(dāng)運(yùn)用。在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中，幼兒的思維開闊，創(chuàng)編的內(nèi)容豐富多彩，如果運(yùn)用電腦不可能全部展現(xiàn)，教師運(yùn)用繪畫的方法靈活的記錄下幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容，不會(huì)有所遺漏。

　　4、析過程：

　　(1)在欣賞散文詩的環(huán)節(jié)中，教師充分運(yùn)用電腦課件的交互作用，讓幼兒自己操作電腦感知散文詩的內(nèi)容;同時(shí)，將理解“收集”的環(huán)節(jié)提前，解決了活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　(2)在欣賞散文詩的環(huán)節(jié)中，教師將廣播教學(xué)和幼兒操作電腦有機(jī)結(jié)合，既有教師的主導(dǎo)作用又體現(xiàn)了幼兒的自主性。

　　(3)在創(chuàng)編散文詩的過程中，教師將語言和圖示相結(jié)合，通過圖示給幼兒引導(dǎo)和暗示，又通過語言發(fā)散幼兒的思維。

　　5、可以再修改之處：

　　散文的角色偏多，可以適當(dāng)選取典型角色，便于孩子更好的掌握語言結(jié)構(gòu)，有利于創(chuàng)編。

29、大班語言教案《搖籃（詩歌）》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本首兒童詩句式整齊，音律和諧，語言清新優(yōu)美，運(yùn)用了比喻的手法，大班幼兒在具有形象思維的基礎(chǔ)上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具有一定的想象、遷移能力。他們喜歡仿編活動(dòng)，而兒歌《搖籃》正是一篇適合大班幼兒欣賞的作品?！毒V要》語言實(shí)施細(xì)則中提出，幼兒能夠喜歡文學(xué)作品，較好的理解文學(xué)作品的內(nèi)容，初步感知不同類型文學(xué)作品的特點(diǎn)，并培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)語言的敏感性。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感知、理解詩歌，學(xué)習(xí)用柔美、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。

　　2.嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。

　　3.體驗(yàn)參與仿編的成就感。

　　4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)感知、理解詩歌，學(xué)習(xí)用柔美、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌

　　活動(dòng)難點(diǎn)嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：朗誦詩歌的方法 物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂、PPT、圖片(星星、小魚、花朵)

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分

　　(一)觀看圖片，引出“搖籃”

　　小結(jié)：這是搖籃，人們用它來哄小寶寶睡覺。

　　二、基本部分

　　(一)教師引導(dǎo)幼兒雙手圈起，做搖籃的樣子，并且假裝哄小寶寶睡覺?！澳阋瞾懋?dāng)一回媽媽，哄你的小寶寶睡覺吧?！?/p>

　　提問：“剛才媽媽的手變成了什么?搖著誰?”引出句式：“媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶?！?/p>

　　(二)理解兒歌結(jié)構(gòu)，欣賞是個(gè)詩歌前半段。

　　1、教師依次出示星星、小魚、花朵圖片，提問：“星星、小魚和小花也想有自己的搖籃，請(qǐng)你來幫它們找找自己的搖籃吧?！?引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象)

　　幼兒自由發(fā)揮，并引導(dǎo)幼兒說說：“xx是搖籃，搖著xxx。”

　　2、教師出示天空，大海，花園的圖片，教師朗誦請(qǐng)幼兒欣賞。

　　3、“其實(shí)今天我們要學(xué)習(xí)的是一首兒童詩”，請(qǐng)幼兒說說在朗誦兒童詩與你講其他的東西有什么不一樣的地方?你應(yīng)該怎樣去去朗讀?請(qǐng)全體幼兒看著圖片朗誦。

　　(三)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)完整兒童詩，理解兒童詩感情

　　1、教師提出需要幫助的想法，請(qǐng)幼兒想辦法哄寶寶睡覺。(鼓勵(lì)幼兒想辦法：唱歌、講故事、玩玩具等)

　　2、師幼共同輕唱搖籃曲，寶寶漸漸睡著了。

　　教師：“她睡著了么?她是怎么睡著的?對(duì)，我們給她輕輕唱了一首搖籃曲，她就睡著了?！苯處熞鼍涫剑骸皨寢尩氖质菗u籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了?！?出示句型)

　　3、教師：“星寶寶、魚寶寶和花寶寶也睡不著，你能想到什么辦法讓它們睡著呢?”

　　教師出示PPT，請(qǐng)幼兒看著課件進(jìn)行創(chuàng)編(發(fā)現(xiàn)圖中的變化，云朵、浪花、微風(fēng)的出現(xiàn)。)

　　4.完整感受兒歌

　　教師朗誦兒歌，幼兒完整感受兒歌內(nèi)容。

　　三、結(jié)束部分

　　嘗試創(chuàng)編：

　　1、教師：“我這里還有一些圖片，請(qǐng)你們按照兒歌中的句式繼續(xù)編一編?！?/p>

　　2、幼兒拿著創(chuàng)編圖片單獨(dú)創(chuàng)編，教師請(qǐng)創(chuàng)編的好的幼兒為大家展示。

　　活動(dòng)反思：

　　《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡(jiǎn)潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系表達(dá)出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。

30、大班語言活動(dòng)教案《我爸爸》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能捕捉圖片中所提供的線索，嘗試用較完整的語言表述自己的理解。

　　2、聯(lián)系各自生活，產(chǎn)生想了解自己父親的積極愿望。

　　3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　兩塊磁性黑板;PPT圖片;音樂;幼兒收集爸爸的照片;前期進(jìn)行過相關(guān)調(diào)查。

　　活動(dòng)過程：

　　一、聊聊自己的爸爸

　　教師：先說說自己爸爸的照片在第幾排第幾張，然后請(qǐng)把爸爸介紹給大家。

　　幼兒：我爸爸的照片在第三排，第二張就是我爸爸。我爸爸的名字叫劉智恒。他今年34歲。我

　　爸爸的愛好是天天陪著媽媽還有我在家里面吃飯。

　　教師：哈哈，這位小朋友一口氣說了爸爸的名字、年齡，還有愛好，尤其愛好很特別也很感動(dòng)。

　　還有誰愿意介紹?

　　幼兒：我爸爸在第三排倒數(shù)第一。我爸爸今年33歲，我爸爸的愛好是天天去爬山。他是做雪糕的。叫李勇。

　　老師：原來還可以介紹爸爸的職業(yè)。

　　其他幼兒介紹(略)

　　總結(jié)：看來有的孩子對(duì)爸爸非常了解，有的孩子還有些問題哦。

　　【從說自己的爸爸導(dǎo)入，鼓勵(lì)幼兒大膽介紹。此時(shí)教師應(yīng)關(guān)注幼兒的回答，用適時(shí)的追問幫助幼兒更加完整的、全面的介紹自己的爸爸，以滿足幼兒介紹爸爸的愿望和激發(fā)幼兒對(duì)爸爸的自豪之情?！?/p>

　　二、說說故事中的爸爸，展開聯(lián)想

　　(一)認(rèn)識(shí)PETER的爸爸(PPT呈現(xiàn)《我爸爸》圖片)

　　老師：這是PETER的爸爸，你覺得這位爸爸帥嗎?

　　幼兒：不帥。

　　教師：哪里你覺得不帥?

　　幼兒：他的眼睛是藍(lán)色的;他的臉有點(diǎn)泛紅。

　　教師：噢，我明白了，你們不舒服的是他的膚色和眼睛。爸爸是英國人，是個(gè)白種人，而我們是黃種人。我們之間是有差異的。白皮膚的人容易泛紅，白種人的眼珠可能是綠色的、咖啡色的，也可能是藍(lán)色的。

　　【因?yàn)楫嬅嫔习职帚紤械男蜗笠约澳w色差異，幼兒很容易將其歸入“不帥”之列，教師應(yīng)把握尺度，用平和的心態(tài)，從人種差異的角度向幼兒解釋，更體現(xiàn)文化尊重】

　　過渡環(huán)節(jié)：測(cè)一測(cè)“認(rèn)為自己的爸爸比PETER爸爸帥的請(qǐng)起立?！?/p>

　　老師小結(jié)：其實(shí)和你們一樣，PETER也認(rèn)為他爸爸是世界上最帥的爸爸。看他要介紹自己的爸爸了。

　　(二)爸爸的愛好(PPT呈現(xiàn)若干圖片)

　　老師：爸爸愛好是什么?

　　幼兒：他喜歡唱歌，喜歡跳舞、踢球。

　　老師：他跑步跑得怎么樣?從哪里能看出他會(huì)得第一名?

　　幼兒：他胸口有一個(gè)“1”。

　　老師：胸口有“1”就一定是得第一名嗎?

　　【鼓勵(lì)幼兒從畫面中取得正確的信息。通過追問，讓幼兒仔細(xì)觀察并做深層次思考，使幼兒對(duì)定格的圖片進(jìn)行活動(dòng)的聯(lián)想，以加深對(duì)圖片的理解?！?/p>

　　(三)爸爸的本領(lǐng)(PPT呈現(xiàn)游戲環(huán)節(jié))

　　過渡語：爸爸除了這些愛好，他還有一些本領(lǐng)。(PPT呈現(xiàn))PETER多聰明啊，把爸爸的本領(lǐng)藏在動(dòng)物里，這句話就說爸爸像什么動(dòng)物一樣怎么樣。

　　游戲一：翻翻樂

　　老師：爸爸像魚(猩猩、貓頭鷹)一樣怎么樣呢?

　　幼兒：爸爸像魚一樣會(huì)游泳、潛水;爸爸像黑猩猩一樣有力氣;爸爸像貓頭鷹一樣晚上上班……

　　【游戲增加了活動(dòng)的情趣，通過對(duì)動(dòng)物的聯(lián)想，進(jìn)一步挖掘爸爸的本領(lǐng)。需解釋在英國，貓頭鷹常常被認(rèn)為是最聰明的動(dòng)物。鼓勵(lì)幼兒模仿表達(dá)句式，為下一步配對(duì)游戲做準(zhǔn)備?！?/p>

　　游戲二：配對(duì)游戲

　　老師：你覺得自己的爸爸像什么動(dòng)物一樣怎么樣?

　　老師提供魚、猩猩、馬、獅子、豬、蜜蜂等卡片，包括省略號(hào)。讓幼兒將自己爸爸圖片與卡片予以配對(duì)，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)物來表現(xiàn)自己的爸爸。并說說一些選擇的理由。

　　【由于這是一種新的形式，幼兒會(huì)感到很新奇。但有時(shí)也有片面與不恰當(dāng)，如：孩子會(huì)說“爸爸象豬一樣懶，睡到中午才起床”。教師的回應(yīng)引導(dǎo)就顯得尤為重要，需要用追問促幼兒思考，使得他對(duì)爸爸的評(píng)價(jià)更加客觀真實(shí)?！?/p>

　　(四)幽默的爸爸

　　出示爸爸做鬼臉的圖片，幼兒哈哈大笑。

　　老師：你們的爸爸有沒有做什么搞笑的事情讓你哈哈大笑?

　　幼兒：說笑話、撓我癢癢、也做鬼臉……

　　小結(jié)：看上去你們的爸爸和PETER的爸爸差不多，會(huì)做一些有趣的事逗你開心。

　　【此環(huán)節(jié)略講，突出爸爸的幽默即可?！?/p>

　　(五)勇敢的爸爸

　　老師：假如一天有一只大灰狼走進(jìn)PETER的家，看，爸爸會(huì)怎么說的?

　　幼兒：滾出去。

　　老師：有意思，但語氣不夠厲害。

　　幼兒：你給我滾出去，不許進(jìn)來。

　　老師：真像一個(gè)勇敢的爸爸。

　　【大灰狼的圖片呈現(xiàn)，應(yīng)從局部到完整，層層推進(jìn)。讓幼兒有了更多猜測(cè)和遐想的空間。通過觀察——猜測(cè)——模仿，轉(zhuǎn)化幼兒的角色，而情景表演中鼓勵(lì)幼兒模仿爸爸的表情與動(dòng)作，用語言來顯示勇敢爸爸的形象?！?/p>

　　三、從故事中走向自己的爸爸

　　1、完整呈現(xiàn)作品，教師配樂朗誦。

　　這是我的爸爸，他是世界上最帥的爸爸。他喜歡跳舞，喜歡唱歌，還喜歡踢足球。他總夢(mèng)想著跑步能得第一名。爸爸像魚一樣游得快，像黑猩猩一樣有力氣，像貓頭鷹一樣聰明。他還扮鬼臉逗我笑。假如，有一天，一直大灰狼走進(jìn)我的家，爸爸一定會(huì)對(duì)他說：“出去，不許傷害我的孩子”。這就是我的爸爸，我愛他，永遠(yuǎn)愛他。

　　2、老師：今天聽了PETER的介紹，你覺得怎么樣?

　　幼兒：很感動(dòng);他的爸爸很棒;我要落淚了……

　　3、老師結(jié)合PPT總結(jié)：請(qǐng)看看自己爸爸的照片吧，確實(shí)，你們的爸爸長(zhǎng)相不同，愛好不同，有的是(略)。爸爸非常地愛媽媽，也非常非常地愛孩子。所以，請(qǐng)象PETER一樣，去看看自己的爸爸，和爸爸多聊聊，象他一樣寫下自己爸爸的故事，讓大家都知道你的爸爸有多么的了不起。

　　【教師的配樂朗誦是對(duì)故事的小結(jié)，也是對(duì)情緒的梳理。整個(gè)活動(dòng)過程，教師都帶著幼兒在自己爸爸和PETER爸爸之間游走。從各種角度引發(fā)幼兒對(duì)爸爸這個(gè)角色的回憶與思考，感受與體驗(yàn)，最后從作品中走出，回歸生活，升華了孩子們對(duì)自己爸爸的情感?！?/p>

　　活動(dòng)反思：

　　通讀繪本后，我從認(rèn)知、情感、能力三個(gè)維度去挖掘文本的教育價(jià)值。仔細(xì)閱讀繪本，我發(fā)現(xiàn)要讓幼兒理解故事中父子間濃濃的親真的很棒并不難，而要用“像……一樣”的比喻句來夸爸爸則比較難，需要幼兒調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，并將“比喻物”的特性和爸爸的愛好、本領(lǐng)相對(duì)接。另外，最后的情感體驗(yàn)部分也需要幼兒積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)，才能理解繪本所表現(xiàn)的偉大而平凡的父愛，并表達(dá)出自己對(duì)爸爸的愛。

31、大班語言活動(dòng)優(yōu)秀教案及反思《小兔逃跑》

　　一、教材分析：

　　《小兔逃跑》是一個(gè)充滿了愛和溫情的故事。故事中的小兔變著法子想逃跑，想要離開媽媽的保護(hù)，但無論小兔怎么變，都逃不開媽媽的愛。這點(diǎn)非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn)，獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，希望自己能單獨(dú)做更多的事，向往一個(gè)獨(dú)立的天空。故事通過小兔和媽媽的對(duì)話展開情節(jié)，既有重復(fù)，又有變化，彼此之間有著一定的關(guān)系，對(duì)大班的孩子來說有一定的挑戰(zhàn)，滿足孩子想象創(chuàng)造的需要。

　　二、活動(dòng)目標(biāo):

　　1、理解故事內(nèi)涵，感受作品中母子之間的親情。

　　2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“要是…….就……”進(jìn)行表達(dá)，體驗(yàn)“你變我變”的情趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 課件及視頻：《小兔逃跑》、音樂光碟。

　　2、背景圖、活動(dòng)小圖片：小兔、兔媽媽、魚、釣魚人、巖石、登山人、花、花匠、小鳥、大樹、小船、風(fēng)、空中秋千、鋼絲、小孩、媽媽等。

　　四、活動(dòng)過程：

　　(一)、完整地欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

　　教師：這只小兔總是想到外面的世界去玩一玩、看一看，有一天，小兔對(duì)媽媽說：“媽媽，我要逃跑了?！彼膵寢寱?huì)怎么說?接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?我們一起來聽故事《小兔逃跑》。

　　提問：1、這個(gè)故事的名稱叫什么?

　　2、講的是誰和誰的故事?

　　(二)分段理解故事，并嘗試用“要是……就……”講述故事。

　　利用多媒體逐一觀察畫面，提問：

　　1、小兔想變成什么?它是怎么說的?(啟發(fā)幼兒用“要是……就……”完整表達(dá))

　　2、兔媽媽想變成什么追小兔?它是怎么說的?(啟發(fā)幼兒用“要是……就……”完整表達(dá))

　　(三)再次完整地欣賞故事，嘗試進(jìn)行拓展性講述，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)涵。

　　1、播放視頻，完整地欣賞故事。

　　2、根據(jù)先后順序逐一出示畫面，梳理故事，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)涵。

　　3、在故事情境中，嘗試進(jìn)行拓展性講述。

　　提問：兔媽媽還能變成什么，做什么?(鼓勵(lì)幼兒大膽地想象與表達(dá))

　　4、討論、小結(jié)。

　　討論：故事中的小兔是一只怎樣的小兔?兔媽媽是一個(gè)怎樣的媽媽?要是你是那只想逃跑的小兔，你的媽媽會(huì)怎么辦?

　　小結(jié)：故事中的小兔是一只淘氣、愛到處去玩的小兔，兔媽媽是一個(gè)溫柔、慈愛、聰明的媽媽。不管小兔跑到哪里，兔媽媽的愛總是跟隨著它，小兔只有在媽媽的保護(hù)和關(guān)愛下，才能健康的成長(zhǎng)。

　　活動(dòng)自然結(jié)束。

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)流程安排合理清晰，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層遞進(jìn)，由淺入深，先是完整欣賞故事(教師講)——師幼分段講述故事——再次完整欣賞故事(觀看多媒體)。在第一環(huán)節(jié)完整欣賞故事中，老師先提出問題讓孩子帶著問題欣賞故事，孩子們有了目的，在欣賞的過程中都非常認(rèn)真、專注地傾聽，聽完后，孩子們都能說出故事的名稱、故事講的是誰和誰的什么事，也就初步理解了故事的內(nèi)容。

　　孩子們聽了一遍故事后，在第二環(huán)節(jié)中，通過老師提問式的分段講述故事，孩子們都能說出“要是小兔想變成魚，媽媽就變成釣魚人，是因?yàn)閶寢屜氚研⊥冕炆蟻?，陪在小兔身邊，不讓小兔逃跑?！币簿屠斫饬耸挛镏g依存的關(guān)系，同時(shí)也感受了兔媽媽是非常愛小兔的，不管小兔逃到哪，媽媽都要把它找出來的母愛之情，以及在講述理解的過程中孩子們初步用了“要是……就……”的句式說出小兔和媽媽說的話，解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　孩子們理解了故事內(nèi)涵后，再次完整欣賞故事，老師通過多媒體逐一出示小兔和媽媽分別變的東西讓個(gè)別孩子們比賽說小兔和媽媽說的話，吸引了孩子說的欲望，孩子們個(gè)個(gè)紛紛舉起長(zhǎng)長(zhǎng)的小手等待老師請(qǐng)起來說，孩子們起來都能獨(dú)立的用“要是……就……”來說出小兔和媽媽說的話，解決了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　在活動(dòng)中，孩子們情緒高漲，老師一拋出問題，孩子們就你爭(zhēng)我搶著回答;老師一說誰能來說說小兔和媽媽說的話，孩子們就紛紛舉手說：“請(qǐng)我，請(qǐng)我。”活動(dòng)氣氛非常活躍。

　　但在活動(dòng)中唯有不足的地方是沒有評(píng)價(jià)孩子。老師簡(jiǎn)煉的評(píng)價(jià)語，既能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣，又能起到交代、要求孩子接下來做什么，如何做的作用，在往后的教學(xué)中，對(duì)孩子好的表現(xiàn)我會(huì)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

32、大班語言活動(dòng)教案附反思：調(diào)皮的七彩光

　　大班語言：調(diào)皮的七彩光

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能專心聽故事，理解故事內(nèi)容，了解光的七色是紅橙黃綠青藍(lán)紫。

　　2、 大膽想象、給故事續(xù)編。

　　3、初步了解光與人們的關(guān)系。

　　4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 故事、課件、活潑音樂一首

　　活動(dòng)過程：

　　一、 引題

　　今天老師帶來了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶，它們是誰呢?我們一起認(rèn)識(shí)一下吧!

　　教師逐一出示( 紅橙黃綠青藍(lán)紫)色彩寶寶，看看誰來啦!幼兒辨認(rèn)。(幼兒說對(duì)一個(gè)，可以讓色彩寶寶和小朋友問好，或是抱抱、親親、握手等)并請(qǐng)幼兒貼到空白圖上。(怎么說?)

　　老師還帶來了色彩寶寶的好朋友，它們是誰呢?它會(huì)和哪個(gè)色彩寶寶做朋友呢?我們一起動(dòng)動(dòng)腦筋吧!

　　出示物品!

　　對(duì)你說對(duì)啦!請(qǐng)你送它去好朋友那里。

　　今天我們就來聽一個(gè)和色彩寶寶有關(guān)的故事。

　　二、欣賞故事第一遍

　　教師完整講述故事一遍后提問：

　　1、太陽公公有幾個(gè)光線寶寶?

　　2、它們的名字是什么?

　　教師講述：太陽公公有七個(gè)光線寶寶，我們就叫它們七彩光寶寶。七彩光寶寶的名字是紅橙黃綠青藍(lán)紫。

　　三、欣賞故事第二遍，理解故事內(nèi)容

　　這些調(diào)皮的七彩光寶寶去了很多地方玩，現(xiàn)在它們還到老師的電腦里玩了，我們一起看看吧。

　　教師邊演示課件邊講述故事第二遍。提問

　　調(diào)皮的七彩光寶寶來到哪里?哪里發(fā)生了什么變化?

　　幼兒回答問題并學(xué)說好聽的句子。

　　它們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化?(變得金黃金黃的)

　　它們來到果園里，橘子發(fā)生了什么變化?(穿上了橙色的衣服)

　　它們跑到草地上，草地發(fā)生了什么變化?(變得綠油油)

　　它們跳到大海里，大海發(fā)生了什么變化?(變得藍(lán)藍(lán)的)

　　它們經(jīng)過沙灘，小螃蟹有什們變化?(變成小青蟹)

　　它們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什們變化?(番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色)

　　四、大膽想象、仿編一句話。

　　調(diào)皮的七彩光寶寶明天還會(huì)到地上來玩，它還會(huì)把世界上的各種東西變上好看的顏色，你覺得調(diào)皮的七彩光寶寶，除了故事中它們來過的地方，還會(huì)來到哪里?那里又發(fā)生了什么變化?

　　聯(lián)想生活中事物的顏色，嘗試仿編事物有了顏色而發(fā)生變化的一句話。

　　調(diào)皮的七彩光去了那么多地方，讓那么多東西有了漂亮的顏色，那如果沒有了光，我們的世界會(huì)變得怎么樣?

　　教師小結(jié)：如果沒有了光，我們的世界一片漆黑，所有的東西都會(huì)失去它的顏色，不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了。光對(duì)我們的人類，動(dòng)物、植物都是非常重要的。

　　現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都來當(dāng)調(diào)皮的七彩光寶寶，一起出去找好朋友，給好朋友漂亮的顏色。

　　教學(xué)反思：

　　整堂課上起來很輕松，不象以前的語言課這樣，一板一眼，通過課件的操作孩子們的興趣有了很大的提高。孩子們掌握起來容易多了!在我講完第一遍故事的時(shí)候孩子們很多已經(jīng)知道了故事的內(nèi)容也能回答出我的問題，我第二遍講故事的時(shí)候有的小朋友開始跟著我一起講故事!這堂課上孩子發(fā)言的很積極，而且在回答問題的時(shí)候，也都用了完整的句子回答，還根據(jù)書里的句子加上了好聽的詞語!不足的地方就是最后在仿編的這一過程中，有的孩子在我的引導(dǎo)下說的很好，但大部分孩子還只能重復(fù)書上的語句。我覺得這方面還要加強(qiáng)對(duì)孩子的培養(yǎng)。

33、幼兒園大班語言活動(dòng)公開課教案：搖籃反思

　　幼兒園大班語言：

　　<<搖籃>>

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對(duì)詩歌的興趣。

　　2、在掌握詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。

　　3、發(fā)展幼兒的想象力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的能力。

　　4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、電腦課件。

　　2、背景圖：大樹、狗窩、雞媽媽：?jiǎn)蝹€(gè)動(dòng)物圖樣：小雞、小狗

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、幼兒聽歡快的音樂，拍手進(jìn)入活動(dòng)室，然后音樂轉(zhuǎn)成搖籃曲，教師提問：“聽著現(xiàn)在的音樂，大家感覺怎樣?”(想睡覺)課件中出示小寶寶，引導(dǎo)幼兒討論，小寶寶也想睡覺了，誰來哄她，怎樣哄?誰是寶寶的搖籃?

　　2、幼兒集體想辦法，并請(qǐng)個(gè)別幼兒上前演示怎樣哄寶寶睡覺。

　　教師一邊示范一邊朗誦：“媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了?！?/p>

　　3、“還有一些寶寶也想睡覺了，它們是誰呢?”課件出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。啟發(fā)幼兒想象這些寶寶的家在哪里?誰是它們的搖籃?誰會(huì)哄寶寶睡覺?

　　4、“在小朋友的幫助下，星寶寶、魚寶寶和花寶寶都找到自己的家了，它們?cè)诩依锸媸娣乃??？粗鴮殞殏冃腋５臉幼?，我編了一首詩歌，這首詩歌的名字就叫搖籃，請(qǐng)大家欣賞一下，仔細(xì)聽聽詩歌里說了什么?”(課件演示)。

　　二、出示課件，理解詩歌內(nèi)容：

　　1、出示課件，欣賞第一遍詩歌(教師有感情地配樂朗誦詩歌)

　　——提問“孩子們，仔細(xì)看一看，聽一聽，詩歌中有哪些搖籃?搖得都是誰?”

　　引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答(藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶;白云輕輕飄，星寶寶睡著了。)(根據(jù)幼兒回答出示背景圖)

　　(伴著柔美的背景音樂，教師用輕柔舒緩的語調(diào)朗誦，創(chuàng)設(shè)了一種美的氛圍，能幫助幼兒更好地體會(huì)詩的意境)

　　小結(jié)：我們知道了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃，他們搖著自己可愛的小寶寶睡著了，小寶寶是怎樣睡著的?請(qǐng)大家仔細(xì)聽。

　　2、觀看課件，分段欣賞詩歌

　　(1)(播放詩歌中第一小節(jié)的課件)提問：星寶寶是怎樣睡著的?

　　幼兒：白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

　　為什么白云要輕輕地飄?我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)。

　　請(qǐng)小朋友和老師一起來讀一讀用動(dòng)作來表現(xiàn)，看誰做得最美(藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶;白云輕輕飄，星寶寶睡著了。)

　　(2)(播放詩歌中第二、三、四小節(jié)的課件)

　　提問：魚寶寶是怎樣睡著的?花寶寶是怎樣睡著的?小寶寶是怎樣睡著的?

　　引導(dǎo)幼兒說一說，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了;風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了;歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了;

　　師引導(dǎo)，詩歌中說：“白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒”都是輕輕的呢?午睡的時(shí)候小朋友們動(dòng)作也是怎么樣的?

　　“多美的詩歌呀，我們一起來比賽，看誰讀得最美。看看誰說的最好聽，最有感情!”

　　3、誦讀詩歌，體會(huì)意境

　　(播放優(yōu)美的樂曲)教師和幼兒一起誦讀;

　　4、請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己最喜歡的一段詩歌說給大家聽。

　　5、表演詩歌

　　這么美的詩歌，我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)，看誰做得最美。

　　三、發(fā)展想象，仿編詩歌

　　1、(課件播放畫面)：小雞、小狗、小鳥

　　教師提問：“小朋友，你們知道小雞、小狗、小鳥的搖籃在哪里嗎?讓我們幫它們找搖籃吧?”

　　2、出示圖片：大樹、狗窩、雞媽媽，請(qǐng)小朋友把單個(gè)動(dòng)物圖送回家。

　　3、幼兒看圖仿編：

　　4、教師小結(jié)：“小朋友，今天我們不僅幫忙把小寶寶送回了家，還過了回詩人的癮，你們高興嗎?其實(shí)，我們大自然里還有許多的小寶寶，讓我們一起去找一找，并幫他們找到搖籃好嗎?”

　　四、活動(dòng)延伸：為詩歌配畫

　　小朋友編的詩歌多美呀!請(qǐng)你為自己仿編的詩歌配上優(yōu)美的畫面。

　　活動(dòng)反思：

　　1、《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡(jiǎn)潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系

　　表達(dá)出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。

　　2、本次活動(dòng)大致可以分為三個(gè)部分，第一部分是欣賞感受;第二部分是學(xué)習(xí)理解;第三部分是嘗試創(chuàng)編。<文章.出自幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng).>重點(diǎn)是理解，難點(diǎn)是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩歌優(yōu)美、溫馨的意境，我采用了兩個(gè)手段，先是讓幼兒聽《搖籃曲》，讓幼兒在音樂中體味。其次是適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)，我讓幼兒用自己的手擘來當(dāng)搖籃，跟隨音樂來搖晃，體驗(yàn)媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎(chǔ)上，利用直觀的畫面和針對(duì)性的提問幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。最后又通過先部分后整體的方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌，這樣破解了難點(diǎn)，同時(shí)也達(dá)成了目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)中，我還將詩歌朗誦貫穿始終，每一部分都能聽到詩歌，感受到其中的美好，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。

　　3、從幼兒參與程度來年，整節(jié)活動(dòng)幼兒的興趣還是比較濃厚的，參與點(diǎn)也比較多，特別是在創(chuàng)編部分，大家聯(lián)想的比較豐富，創(chuàng)編的詩歌也有好幾個(gè)版本，可以說還是比較成功的。

34、幼兒園大班語言活動(dòng)教案反思：借傘

　　大班語言：借傘

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握兒歌內(nèi)容，能有感情的朗誦兒歌

　　2、會(huì)用簡(jiǎn)潔的語言，形象生動(dòng)的仿編兒歌

　　3、理解兒歌優(yōu)美的意境，感受幫助他人的快樂

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師在活動(dòng)前多引導(dǎo)幼兒欣賞有關(guān)的文學(xué)作品。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、下雨錄音、律動(dòng)《小青蛙》

　　2、提供荷花頭飾、掛圖、荷葉傘等

　　活動(dòng)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒興趣

　　導(dǎo)語：小朋友們，我是荷花姐姐，你們想不想當(dāng)一回小青蛙，跟荷花姐姐一起去池塘里玩耍?(想)那我們就做好準(zhǔn)備一起出發(fā)吧。

　　1、播放律動(dòng)《小青蛙》，教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙進(jìn)場(chǎng)。

　　2、播放打雷下雨的錄音

　　導(dǎo)語：哎呀,不好了,下雨啦，小青蛙們，我們快找地方避雨吧。幸好荷花姐姐帶了幾把漂亮的荷葉傘，快快快，小青蛙們，快到我的綠傘下躲雨吧!

　　3、錄音停

　　導(dǎo)語：小青蛙們，雨停了，雨后的空氣真新鮮，讓我們坐下來休息一下吧。

　　二、學(xué)習(xí)兒歌

　　1、分析理解詩歌內(nèi)容

　　導(dǎo)語：剛才陳老師是荷花姐姐，你們是誰呀?現(xiàn)在陳老師有幾個(gè)問題想問問你們。

　　提問：剛才天氣是怎樣的?(下雨了)

　　雨點(diǎn)落下的聲音是怎樣的?(嘩嘩)

　　小青蛙用什么躲雨?(荷葉)

　　誰的綠傘借給了青蛙?(荷花姐姐)

　　得到幫助的青蛙心情怎么樣?(很高興很開心)

　　2、欣賞兒歌，體驗(yàn)幫助他人的快樂

　　師：根據(jù)剛才的情景，老師畫了幅很美的畫。小朋友們想不想看看?(引導(dǎo)幼兒從上到下看圖、意圖)

　　老師還給這幅畫取了個(gè)名字叫“借傘”，你們知道是誰的傘借給你誰嗎?(荷花姐姐的綠傘借給了小青蛙)

　　還編了一首非常好聽的兒歌，你們想不想聽?

　　(1)教師朗誦詩歌。

　　(2)教師教幼兒朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情

　　(3)提問：

　　想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在對(duì)荷花姐姐說什么? (謝謝荷花姐姐)

　　小雨點(diǎn)的“滴答滴答”好聽的伴奏聲是送給誰的?(荷花姐姐)

　　為什么要送給荷花姐姐?(因?yàn)楹苫ń憬惆褌憬杞o了小青蛙，她幫助了小青蛙)

　　(4)老師跟孩子進(jìn)行上下句對(duì)歌的形式來練習(xí)朗誦兒歌。

　　(5)分組朗誦，啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表演。

　　師：有哪些小朋友愿意用優(yōu)美的動(dòng)作來表演這首兒歌?

　　(6)集體表演

　　三、仿編兒歌

　　1、提問：下雨時(shí)荷花姐姐還會(huì)把綠傘借給誰?(小鴨子，小蜜蜂等)

　　2、出示動(dòng)物圖片及背景，引導(dǎo)幼兒仿編，鼓勵(lì)幼兒與同伴討論交流。

　　3、分享仿編內(nèi)容。

　　結(jié)束語：小朋友們都說得特別好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友回到教室，我們一起把想到的小動(dòng)物畫上去吧!

　　附：兒歌《借傘》

　　下雨啦，下雨啦!嘩——嘩

　　荷花姐姐的綠傘借給了青蛙，

　　青蛙樂得張開嘴巴唱歌，呱——呱-

　　小雨點(diǎn)敲著綠傘伴奏：滴答，滴答-----

　　【教學(xué)反思】

　　《借傘》是一節(jié)大班語言活動(dòng)。本次活動(dòng)目標(biāo)在于讓幼兒掌握兒歌內(nèi)容，并能有感情的朗誦兒歌;會(huì)用簡(jiǎn)潔的語言，形象生動(dòng)地進(jìn)行仿編;在理解兒歌的基礎(chǔ)上，感受幫助他人的快樂。

　　整個(gè)活動(dòng)主要有三個(gè)部分，即創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)理解詩歌并體驗(yàn)幫助他人的快樂和仿編兒歌。首先我通過創(chuàng)設(shè)情景“小青蛙與荷花姐姐一起游戲”，播放律動(dòng)《小青蛙》引出課題，創(chuàng)設(shè)了下雨了，荷花姐姐把荷葉當(dāng)成綠傘送給小青蛙避雨的情節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，孩子們能很好地融入情節(jié)當(dāng)中，在情景互動(dòng)游戲中幼兒的興致很高。在躲雨的過程中，感受到了得到幫助的快樂，體驗(yàn)了雨點(diǎn)落下帶來的美妙聲。

　　根據(jù)剛才的情景，我通過繪制教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒從上到下看圖、意圖，很快幼兒就能發(fā)現(xiàn)教學(xué)掛圖其實(shí)就是剛才情境的縮寫。就這樣很自然地引出了要學(xué)習(xí)的兒歌。有了剛才的情節(jié)，就對(duì)孩子們初步理解兒歌的內(nèi)容有了很大的幫助。這首兒歌不算太難，寫的是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事情景。語言簡(jiǎn)單明了，幼兒比較容易理解。這個(gè)環(huán)節(jié)又使幼兒在語言活動(dòng)中得到了藝術(shù)的熏陶，感受了語言美。

　　最后是創(chuàng)編環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒的積極性很高，在創(chuàng)編過程中，孩子們能說出自己想到的小動(dòng)物，且能用完整的話說出來。但是有可能是平時(shí)教學(xué)中這種創(chuàng)編活動(dòng)進(jìn)行得較少，幼兒沒有習(xí)慣要把整首兒歌一起說出來。如果能做到每一次創(chuàng)編都是整首兒歌一起朗誦，不僅能讓幼兒表達(dá)得更清楚，還對(duì)幼兒的語言發(fā)展具有很大的幫助。

　　整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)為本次教學(xué)中主要問題在于我的引導(dǎo)不夠，如果在教學(xué)活動(dòng)中能加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)，相信活動(dòng)效果會(huì)更好。

35、大班語言活動(dòng)教案及反思：《不怕冷的大衣》

　　大班語言活動(dòng)：《不怕冷的大衣》

　　設(shè)計(jì)意圖：冬天到了，天氣寒冷，幼兒需要堅(jiān)持戶外活動(dòng)，多運(yùn)動(dòng)，來增強(qiáng)體質(zhì)，提高免疫力，因此我設(shè)計(jì)了本次語言教育活動(dòng)，讓幼兒在故事中，體會(huì)“不怕冷的大衣”。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.喜歡聽故事。

　　2.學(xué)習(xí)做個(gè)早睡早起的孩子。

　　3.知道不怕冷的秘密是多運(yùn)動(dòng)。

　　4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　5.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：理解故事中“大衣”是什么?

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　教師：冬天帶幼兒體驗(yàn)戶外活動(dòng)的感受。

　　幼兒：冬天運(yùn)動(dòng)后暖和的經(jīng)歷。

　　2. 環(huán)境準(zhǔn)備：

　　語言活動(dòng)光盤：《不怕冷的大衣》及幼兒用書。

　　活動(dòng)過程：

　　1. 引入：教師提問，“冬天怎樣使自己不冷呢?”，請(qǐng)幼兒回憶保暖用品。(可是，今天老師帶來一件“不怕冷的大衣”)

　　2. 講授：

　　(1)教師帶領(lǐng)幼兒觀看語言活動(dòng)光盤《不怕冷的大衣》。

　　(2)帶問題再次觀看光盤

　　提問：

　　A. 故事中提到了誰?是誰在睡懶覺?

　　B.小白兔為什么不起床?

　　C. 兔媽媽說姥姥有什么東西要送給小白兔?

　　D. 小白兔是怎樣去姥姥家的?

　　E.小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎?不怕冷的大衣是什么?

　　3. 教師與幼兒共同探討戶外運(yùn)動(dòng)的方式都有哪些?

　　(跑步、跳繩、丟沙包…)

　　4. 總結(jié)：

　　冬天到了，天氣寒冷，小朋友們要早睡早起，經(jīng)常參加戶外活動(dòng)，多運(yùn)動(dòng)，來增強(qiáng)體質(zhì)，讓我們的身體棒棒的!，

　　活動(dòng)延伸：

　　讓幼兒戶外活動(dòng)中體會(huì)“不怕冷的大衣”。

　　活動(dòng)反思：

　　《不怕冷的大衣》是大班的一節(jié)語言活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持以幼兒為主體，讓幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，帶問題再次傾聽故事，并進(jìn)行逐步提問。在教學(xué)過程中鼓勵(lì)幼兒敢說、多說，在探討戶外活動(dòng)的方式時(shí)，孩子們都迫切想要把自己知道的運(yùn)動(dòng)方式告訴大家，課堂氣氛積極、活潑。

36、大班健康活動(dòng)教案及反思——花式蛋糕

　　大班活動(dòng)教案——花式蛋糕

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　“民以食為天”,每個(gè)人面對(duì)美食的誘惑都有一種難以言喻的情感，而小朋友對(duì)于美食的渴望更是從不隱藏。蛋糕是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N食品，也是小朋友們非常喜歡吃的。不僅如此，我不但可以借助它來幫助小朋友關(guān)注了解生活中的人和事，培養(yǎng)其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛;而且更可以引導(dǎo)小朋友從藝術(shù)的角度來欣賞它鮮明的色彩、豐富多樣的造型。為此，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，旨在滿足小朋友們的渴求，引導(dǎo)小朋友建立良好的社會(huì)情感，培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)自己想法的個(gè)性與創(chuàng)造力，豐富其感性經(jīng)驗(yàn)和審美情緒，從而體驗(yàn)生活和藝術(shù)的快樂，引發(fā)他們對(duì)生活和藝術(shù)美的追求。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解制作蛋糕的工序及初步認(rèn)識(shí)了解糕點(diǎn)師這一職業(yè)特性，激發(fā)幼兒熱愛勞動(dòng)者的情感。

　　2、引導(dǎo)幼兒積極觀察探索，鼓勵(lì)幼兒模仿糕點(diǎn)師的勞動(dòng)，按照自己的意愿大膽地設(shè)計(jì)創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)特的花式蛋糕。

　　3、引導(dǎo)幼兒從藝術(shù)角度欣賞日常食品蛋糕，幫助幼兒感受生活美、藝術(shù)美，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的快樂。

　　4、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。

　　5、初步了解健康的小常識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、實(shí)物：色彩鮮艷、造型各異的蛋糕數(shù)個(gè)。

　　2、教學(xué)課件和電教設(shè)備

　　課件(一)：有關(guān)制作蛋糕的環(huán)境及人物。

　　課件(二)：制作蛋糕的主要原料及步驟。

　　課件(三)：與實(shí)物有別的各種不同色彩及造型的花式蛋糕圖片。

　　3、請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子去參觀糕點(diǎn)師傅如何制作花式蛋糕，共同收集各種制作材料：幾何圖形海綿塊、彩色玻璃紙、水粉顏料、油泥、泡沫紙、皺紙、牙簽、雪花塑膠片、小紐扣、瓶蓋等。

　　活動(dòng)過程：

　　一、運(yùn)用幼兒生活中的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探討學(xué)習(xí)的興趣。

　　出示色彩鮮艷、造型各異的蛋糕數(shù)個(gè)，讓幼兒結(jié)合自己平時(shí)生活中對(duì)蛋糕的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論。(提問：你們喜歡吃蛋糕嗎?吃起來是什么味道?吃了它對(duì)我們的身體有什么好處呢?)

　　二、欣賞教學(xué)課件，引導(dǎo)幼兒了解制作蛋糕的工序及糕點(diǎn)師的職業(yè)特性，激發(fā)幼兒熱愛勞動(dòng)者的情感。

　　1、欣賞課件(一)：了解制作蛋糕的環(huán)境及人物，激發(fā)幼兒對(duì)和生活有關(guān)環(huán)境的關(guān)注，對(duì)糕點(diǎn)師傅的尊重、感激之情。(提問：蛋糕從哪里來的?是誰做出了好吃又漂亮的蛋糕?)

　　2、欣賞課件(二)：了解制作蛋糕的主要原料及步驟，了解糕點(diǎn)師傅的工作特性。(提問：我們來看一看蛋糕是怎樣做出來的?)

　　3、欣賞課件(三)：引導(dǎo)幼兒從藝術(shù)角度討論欣賞蛋糕。(提問：你覺得這些蛋糕漂亮嗎?哪些地方漂亮?)

　　三、鼓勵(lì)幼兒自主選擇材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，提供給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒模仿勞動(dòng)的興趣。

　　1、教師引發(fā)幼兒模仿糕點(diǎn)師的勞動(dòng)，按照自己的意愿進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。(提問：如果你是糕點(diǎn)師傅，你想做一個(gè)什么樣的蛋糕?)

　　2、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)造，大膽地進(jìn)行各種創(chuàng)造嘗試。

　　3、教師巡回觀察、指導(dǎo)，注意尊重幼兒的想法和創(chuàng)造。

　　四、幼兒互相分享創(chuàng)造的快樂。

　　1、請(qǐng)部分幼兒向大家展示自己的創(chuàng)造作品，重點(diǎn)介紹一下自己是如何想象設(shè)計(jì)的，選用了哪些創(chuàng)作材料，在創(chuàng)作的過程中遇到了哪些困難是如何解決的?

　　2、幼兒將自己創(chuàng)作的“花式蛋糕”陳列展示出來，相互欣賞，共同提高。

　　五、延伸活動(dòng)

　　開展游戲“Baby蛋糕屋”。

　　活動(dòng)反思：

　　此次活動(dòng)的生成直接來源于日常生活中幼兒所關(guān)注的熱點(diǎn)食品——色彩鮮艷、造型各異的花式蛋糕。無論何時(shí)何地，相信這種日常食品帶給他們視覺、味覺等感官上的刺激享受是無法令他們忘懷的，正是這一興趣點(diǎn)，讓老師捕捉到提升為一次教育活動(dòng)，并且是讓小朋友充滿興趣的教育活動(dòng)，這恰恰為此次活動(dòng)的成功展開奠定了良好的基點(diǎn)。

　　此次活動(dòng)的更大成功之處在于：一是老師利用先進(jìn)的電教教學(xué)手段拉近了幼兒和社會(huì)生活得某些距離，提供給幼兒親近生活、親近社會(huì)的時(shí)間和空間，讓幼兒從簡(jiǎn)單的日常食品蛋糕這一身邊的微小事物開始關(guān)注周圍的環(huán)境、人物，從而激發(fā)他們對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)生活得感恩之心;二是在活動(dòng)中老師提供給小朋友們一個(gè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了豐富多樣的操作材料，尊重幼兒的意愿，支持鼓勵(lì)幼兒大膽的個(gè)性創(chuàng)造、想象創(chuàng)造，激發(fā)了他們感受美、表現(xiàn)美得情趣，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

　　值得注意的是老師在巡視指導(dǎo)時(shí)不宜過早表揚(yáng)那些設(shè)想新穎的小朋友，以防止其余小朋友真相效仿，從而擾亂轉(zhuǎn)移某些小朋友的想象創(chuàng)造，導(dǎo)致缺乏個(gè)性的作品。另外，老師可以在活動(dòng)結(jié)束后將小朋友的作品展示一段時(shí)間，讓小朋友們進(jìn)一步欣賞、感受，甚至延續(xù)他們創(chuàng)作的熱情，等到幼兒獲得足夠的滿足感和成功感后再開展“Baby蛋糕屋”的游戲也不遲，這樣一來更能表達(dá)出他們對(duì)生活和藝術(shù)的美，表達(dá)出他們對(duì)生活和藝術(shù)的追求。

37、幼兒園大班語言活動(dòng)教案及反思：照片的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《綱要》里指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇，既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”照片在幼兒的生活中隨處可見，拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來源于他的生活經(jīng)驗(yàn)，是他熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動(dòng)。但是這種講述對(duì)于幼兒來說并不是記憶的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，往往需要孩子將看到的信息重新組合，在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)造性地講述。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平以及語言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，利用照片發(fā)展孩子詳細(xì)地、有條理地、完整地講述自己的親身經(jīng)歷的能力，啟發(fā)他們通過敏銳的觀察，捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動(dòng)態(tài)信息并能較好地運(yùn)用語言描述，對(duì)于大班孩子來說是可行的和必要的。另外，攝影是一種文化藝術(shù)活動(dòng)，在引導(dǎo)幼兒講述的過程中讓幼兒感受照片本身所蘊(yùn)涵的價(jià)值，恰當(dāng)?shù)厝谌胨囆g(shù)和社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容，對(duì)孩子來說也具有深遠(yuǎn)的意義。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能運(yùn)用連貫、完整、富有一定故事情節(jié)的語言講述照片的內(nèi)容。

　　2、感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。

　　3、體驗(yàn)與人交流的快樂。

　　4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備的照片：示范講述的照片、孩子在幼兒園活動(dòng)中拍的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗(yàn)拓展的照片：智慧樹劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。

　　2、幼兒準(zhǔn)備自己的照片2——3張，課前請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同交流、回憶有關(guān)照片的內(nèi)容。

　　3、為了提高幼兒講述的興趣，布置照片展覽會(huì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了想講、愿意講的環(huán)境氛圍，這可以使幼兒在有聲有色的講述過程中身臨其境，受到感染與教育。

　　4、自制一本相冊(cè)。

　　5、實(shí)物展示儀。

　　活動(dòng)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內(nèi)容。

　　1、提出參觀的要求：“參觀的時(shí)候，請(qǐng)你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰?是在什么地方拍的，當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣?”

　　2、幼兒參觀，同伴間互相講述，教師了解幼兒講述的大致情況，給予個(gè)別幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　(二)教師示范講述自己照片的故事。

　　1、教師示范講述：我的照片的故事。

　　老師：“這是我和我的孩子在泰山旅游時(shí)拍的一張照片。放假的時(shí)候，我和我的孩子來到了泰山，泰山是一座很高的山，我們沿著臺(tái)階向上爬，一路上看到了高高的樹、綠綠的草和五顏六色的花，最有趣的是山上的石頭，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩極了!我們爬了好長(zhǎng)時(shí)間，終于爬到山頂了。我們高興地說：‘我們爬到山頂了，我們勝利了!’”

　　2、通過提問，幫助幼兒理解講述的要點(diǎn)以及講述的條理性和完整性。

　　(1)“我的故事里有誰?”

　　(2)“我和我的孩子在什么時(shí)候去了什么地方?”

　　(3)“我們看到里什么?說了什么?心里覺得怎么樣?”

　　(三)教師啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片，感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容，體驗(yàn)大膽講述、與人交流的快樂。

　　1、個(gè)別講述自己照片的故事。

　　老師：“誰愿意去選一張自己的照片，將照片的故事講給大家聽?”

　　幼兒一：“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了，奶奶家里收獲了許多花生，我和爸爸幫奶奶曬花生，奶奶要?jiǎng)兓ㄉo我吃，我說：‘奶奶，我?guī)湍銊??！覄儾粍?dòng)就用牙齒去咬，爸爸就用照相機(jī)咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來了?！?/p>

　　幼兒二：“這是我過五歲生日時(shí)我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片，我特別喜歡奧特曼，就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀(jì)念，我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂!后來，媽媽就去深圳打工了，我很想媽媽……”

　　孩子爭(zhēng)先恐后地講述自己照片的故事，故事內(nèi)容真實(shí)、有趣、完整。

　　2、講述幼兒在幼兒園活動(dòng)中拍的照片的故事。(教師為幼兒準(zhǔn)備了他們?cè)谟變簣@各項(xiàng)活動(dòng)中拍攝的照片，如：春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一團(tuán)體操表演等，孩子們都能快樂地、用完整、連貫的的語言講述，而且講述內(nèi)容生動(dòng)、有趣，是孩子記憶中印象深刻的情景。)

　　3、經(jīng)驗(yàn)遷移，講述他人照片的故事。

　　(1)少兒頻道智慧樹節(jié)目的劇照。

　　(2)全家福照片。(一家人團(tuán)聚在一起非常開心、快樂、幸福!拍張全家福作為留念……)

　　(3)劉翔比賽的照片。(劉翔哥哥在參加跨欄比賽，他跑步的速度非?？欤耧w一樣，獲得了世界冠軍……)

　　4、自選照片，再次與同伴與交流、分享照片的故事。

　　(四)分類整理，制作班級(jí)相冊(cè)，共享照片的故事。

　　1、引導(dǎo)幼兒為照片歸類、整理。

　　“每一張照片不僅可以講述一個(gè)好聽的故事，還可以幫助我們記住一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應(yīng)該將它保存好?！闭?qǐng)幼兒按照片拍攝的地點(diǎn)歸類、整理。

　　2、制作班級(jí)相冊(cè)，分享活動(dòng)的快樂。

　　這些照片裝在一起，給它加個(gè)封面就做成一本相冊(cè)了，這是我們的班級(jí)相冊(cè)，我們還會(huì)有更多的照片存放在里面，我們還要繼續(xù)講照片的故事。

　　(五)活動(dòng)延伸：

　　繼續(xù)收集照片，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自由講述。

　　活動(dòng)反思：

　　正是因?yàn)榇舜位顒?dòng)的選材直接來源于孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，照片的內(nèi)容是孩子熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動(dòng)，所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入，師幼互動(dòng)也非常激烈、有效。幼兒天生具有良好的模仿性，語言活動(dòng)中示范模仿法也十分重要，老師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣，還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結(jié)構(gòu)，幼兒在講述過程中能潛移默化地運(yùn)用。在這里我不只是單純運(yùn)用教師的示范，更重要的是幼兒的示范，因?yàn)樽鳛樯磉叺男』锇榈氖痉陡茏層變核芙邮堋＝柚榈氖痉吨v述進(jìn)一步開闊了幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。根據(jù)《綱要》的要求“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持鼓勵(lì)吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣?！被顒?dòng)一開始我將幼兒帶來的照片布置展覽出來，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由，使他們快樂的情緒得到宣泄，滿足了幼兒的興趣和需要。發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。活動(dòng)中生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、充分體現(xiàn)了“語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的?！笔姑恳粋€(gè)孩子都有“說”的機(jī)會(huì)。在分類整理的過程中，促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展，幫助幼兒展示和保存活動(dòng)成果，孩子共享的快樂體驗(yàn)為此次活動(dòng)畫上了圓滿的句號(hào)。延伸活動(dòng)將照片豐富到語言區(qū)便于幼兒隨時(shí)講述，照片的故事依然繼續(xù)。

38、大班語言活動(dòng)教案及反思：《白天和黑夜》（談話）

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

　　原活動(dòng)《兔子不喜歡黑夜》選自建構(gòu)教材大班下冊(cè)——《黑夜密語》這一主題，但基于活動(dòng)中故事過于簡(jiǎn)單，我把活動(dòng)修改設(shè)計(jì)為一堂語言談話活動(dòng)《白天和黑夜》。夜晚對(duì)幼兒來說并不陌生，而是充滿好奇?；顒?dòng)中通過兔子和貓頭鷹的沖突引發(fā)幼兒的思考，讓幼兒結(jié)合自身的已有經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)表達(dá)自己的想法，使幼兒原有的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步的升華。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能說出白天和黑夜的特點(diǎn)，理解這是大自然的規(guī)律。

　　2.學(xué)會(huì)運(yùn)用“喜歡、因?yàn)椤眱蓚€(gè)詞匯。

　　3.嘗試在“辯論賽”中大膽說出自己的想法。

　　4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解白天和黑夜是大自然的規(guī)律。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試在“辯論賽”中學(xué)會(huì)運(yùn)用“喜歡、因?yàn)椤眱蓚€(gè)詞匯，大膽說出自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《白天和黑夜》，太陽、月亮的頭飾，小手掌若干

　　2.場(chǎng)地布置：辯論賽場(chǎng)景

　　活動(dòng)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

　　——小朋友聽這聲音，你覺得他們之間發(fā)生什么事情?(播放爭(zhēng)吵聲音)

　　——是誰在爭(zhēng)吵讓我們看看!(出示兔子和貓頭鷹頭飾)

　　二、兔子和貓頭鷹為什么爭(zhēng)吵?

　　——你覺得說喜歡黑夜的是誰?說喜歡白天的是誰?為什么?

　　——小朋友說得真不錯(cuò)，讓我們聽聽兔子和貓頭鷹到底怎么說?(播放兔子和貓頭鷹的聲音)

　　(兔子說：“因?yàn)樘煲缓诰褪裁匆部床灰?，只好去睡覺了”)

　　(貓頭鷹說：“因?yàn)楹谝购贸鰜硗?，抓老鼠，如果白天太長(zhǎng)，黑夜就短了，就會(huì)吃不飽的”)

　　——兔子和貓頭鷹吵累了。就去找其他的動(dòng)物評(píng)評(píng)理，他們找到了誰來評(píng)理呢?

　　三、游戲活動(dòng)《猜猜樂》

　　——播放課件，兔子和貓頭鷹找到了誰評(píng)理?(貓)

　　——出示圖片1(貓)，小朋友請(qǐng)仔細(xì)觀察圖片，貓會(huì)支持誰呢?為什么?請(qǐng)做出選擇。(幼兒選擇好后，讓幼兒說出理由。)

　　——總結(jié)：讓我們聽聽看貓是怎么說?

　　——出示圖片2(公雞)，開始選擇。(幼兒選擇好后，讓幼兒說出理由。)

　　——總結(jié)：讓我們聽聽公雞是怎樣說?

　　——出示圖片3(壁虎)，開始選擇。(幼兒選擇好后，讓幼兒說出理由。)

　　——總結(jié)：讓我們聽聽壁虎是怎樣說?

　　——出示圖片4(鱷魚)，開始選擇。(幼兒選擇好后，讓幼兒說出理由。)

　　——總結(jié)：讓我們聽聽看鱷魚是怎樣說?

　　——出示圖片5(獅子)，開始選擇。(幼兒選擇好后，讓幼兒說出理由。)

　　——總結(jié)：讓我們聽聽看獅子是怎樣說?

　　四、白天黑夜的辯論會(huì)

　　(這個(gè)環(huán)節(jié)使用了教育法中的討論法)

　　——小朋友通過剛剛的游戲，我們知道有些動(dòng)物支持兔子，喜歡白天，有些動(dòng)物支持貓頭鷹，喜歡黑夜。因?yàn)槊糠N動(dòng)物都有他自己的生活方式。

　　——現(xiàn)在讓我們根據(jù)自己的觀點(diǎn)，分為“白天”和“黑夜”兩組，以辯論賽的形式把喜歡“白天”和“黑夜”的理由說出來。

　　——幼兒自由辯論

　　——結(jié)束辯論老師總結(jié)：小朋友，剛剛的辯論真精彩，如果沒有了白天，只有黑夜行不行?為什么?如果沒有了黑夜，只有白天行不行?因?yàn)槲覀儼滋旌秃谝故遣荒芊珠_的，這是大自然的規(guī)律，白天和黑夜每天都在不停的變化，只要我們用愉快的心情去看待，其實(shí)白天和黑夜一樣的精彩，一樣讓人感覺快樂。

　　——結(jié)束活動(dòng)，小朋友今天辯論賽就到此結(jié)束，讓我們和客人老師說再見吧!

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)過程中，第一環(huán)節(jié)我用情景導(dǎo)入引出故事，孩子的興趣很高。接著分段欣賞故事，孩子注意力都十分集中，聽完故事后我提出問題：“兔子為什么不喜歡黑夜，貓頭鷹為什么喜歡黑夜”，簡(jiǎn)單概括爭(zhēng)吵的原因，孩子回答的都不錯(cuò)。第三環(huán)節(jié)以游戲形式，讓幼兒了解不同的動(dòng)物有不同的生活方式，有喜歡白天的，也有喜歡黑夜的。在游戲中，老師和孩子之間有密切的互動(dòng)。第四環(huán)節(jié)我用了討論法，讓孩子在辯論賽中自由大膽說出自己的看法。

　　討論部分第一個(gè)問題“你說究竟是白天好，還是黑夜好呢?為什么?”幼兒的思維不夠廣闊，發(fā)言的幼兒并不多，可能是我引導(dǎo)的還不夠。第二個(gè)問題“總是黑夜，沒有白天，行不行?總是白天，沒有黑夜行不行?為什么?”發(fā)言的幼兒挺多的，但是對(duì)于為什么，幼兒表達(dá)的不夠完整，不夠具體。

39、大班語言活動(dòng)教案：《家》反思

　　大班語言活動(dòng)：《家》

　　一、 活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達(dá)的含義。

　　2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動(dòng)物、植物、“生活區(qū)域和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)句式：××的××是××的家。

　　3、引導(dǎo)幼兒萌發(fā)熱愛家園、熱愛祖國、保護(hù)地球的情感。

　　4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　二、活動(dòng)重點(diǎn)：為幼兒創(chuàng)造大膽、自信地進(jìn)行語言表達(dá)的語言氛圍、引導(dǎo)幼兒積極、勇敢地說。

　　三、活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩句創(chuàng)編。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、背景圖(天空、森林、小河、草地、花園、房子等)

　　2、詩歌課件。

　　3、卡片、小動(dòng)物貼圖、花幼兒人手一份。

　　五、 活動(dòng)過程：

　　(一)情境引出詩歌：

　　寶貝們，今天老師要帶你們?nèi)ゴ笞匀唤加危抢镒≈S多小動(dòng)物，想去看嗎?(想)說一說你看到了什么?(放背景音樂，師幼一起來到美麗的大自然，邊走邊欣賞)

　　這里可真美，有茂密的大樹、青青的小草，還有……(鼓勵(lì)幼兒積極思考、大膽地說。

　　(二)欣賞、感受、理解詩歌。

　　小動(dòng)物的家可真美呀!瞧，小動(dòng)物們來了，它們還帶來了一首非常好聽的詩歌，讓我們來聽一聽、看一看吧!(播放課件)

　　真好聽，你喜歡這首 “家”的詩歌嗎?(喜歡)

　　你聽到這首詩歌里介紹了誰?它的家在哪里呢?

　　引導(dǎo)幼兒說出詩歌內(nèi)容。

　　師：接下來，咱們?cè)賮硇蕾p一遍。

　　“家”是什么地方?家是每一個(gè)人感到最舒服的地方.所有的動(dòng)物，包括我們?nèi)嗽谧约旱摹凹摇崩?，?huì)感覺到很溫暖、很自由自在、很安全。

　　(三)創(chuàng)編詩歌

　　1、你們還喜歡什么動(dòng)物，知道它們的家在哪里嗎?

　　引導(dǎo)幼兒引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動(dòng)物、植物、“生活區(qū)域和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行講述。

　　2、由教具引導(dǎo)，教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。

　　我們也來編一首關(guān)于“家”的詩歌，一定很好聽!

　　教師出示池塘、花園、天空、竹林(在幼兒沒有充分放開的時(shí)候，教師要運(yùn)用幼兒熟悉的畫面引導(dǎo)，例如：教師出示天空，引導(dǎo)幼兒說：藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家!)

　　3、幼兒獨(dú)立創(chuàng)編。(游戲—開火車)

　　小朋友說的太好了，小動(dòng)物可喜歡你們了，它們想和小朋友做游戲，愿意嗎?那我們來做開火車的游戲吧。由三個(gè)小朋友組成一列小火車，車廂按照一定的順序，不能排錯(cuò)， “什么樣的地方”是第一節(jié)車廂，“是誰的”是第二節(jié)車廂，“家”是第三節(jié)車廂，一節(jié)跟著一節(jié)。

　　為每位幼兒提供一張圖片，播放背景音樂，讓幼兒三人一組自由組合，鼓勵(lì)幼兒說說自己創(chuàng)編的詩。

　　(四)、我們的家園

　　小朋友，小動(dòng)物們都有自己的家，小朋友每天在幼兒園里快樂的生活，那美麗的幼兒園是誰的家呢?(引導(dǎo)幼兒說：美麗的幼兒園是小朋友的家)，我們還都有一個(gè)共同的家叫什么?(中國)怎么樣的中國，看一看吧。(播放中國的圖片)引導(dǎo)幼兒說出美麗的、大大的、富饒的。美麗富饒的中國是我們的家。

　　小朋友們編得這么棒，所以我也編了一句放在這首詩的最后，(出示圖片——地球)美麗的地球是我們?nèi)祟惞餐募?，所以我們要保護(hù)它!小朋友們，我們要愛我們的家園、愛我們的祖國、愛我們的地球，讓我們一起來努力，做保護(hù)地球的小衛(wèi)士，讓我們的家越來越美麗，好嗎!

　　(五)、送小動(dòng)物回家

　　小動(dòng)物出來玩了好久了，動(dòng)物媽媽都等著急了，想請(qǐng)小朋友把它們的寶寶們送回家，你們?cè)敢鈳兔?(愿意)那就用我們的愛心送小動(dòng)物回家。(在優(yōu)美的音樂中，幼兒分別將小動(dòng)物貼在背景圖片上，邊送邊說，如：美麗的花園是蜜蜂的家。)

　　五、延伸部分：

　　寶貝們，在你們的幫助下，小動(dòng)物們都回到了自己的家，它們心里真高興啊!你們幫助了小動(dòng)物，你們高興嗎?(高興)對(duì)，幫助別人是一件非?？鞓返氖虑?，讓我們跳起來吧。(播放《大中國》音樂，師生共同歡慶)

　　活動(dòng)反思：

　　詩歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單富有童趣的詩歌，它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對(duì)對(duì)依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅生動(dòng)、溫馨的畫面，讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認(rèn)識(shí)世界，了解現(xiàn)實(shí)生活中各種客觀事物之間的一些簡(jiǎn)單聯(lián)系的興趣。

40、大班語言活動(dòng)教案及反思：看圖講述《大象救兔子》

　　大班語言活動(dòng)：看圖講述《大象救兔子》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動(dòng)態(tài)，并根據(jù)圖片提供的線索，展開合理的想象，編出不同的情節(jié)。

　　2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句，描述出角色的心理活動(dòng)與語言。

　　3、能用完整、連貫的語言表達(dá)自己的想法，并愿意與同伴分享。

　　4、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、教師用大圖片三幅、對(duì)話框三個(gè)。

　　2、兩個(gè)幼兒一份講述圖片。

　　3、提前錄好“啊!”、“哈哈，太棒了!”、“哎吆!”的聲音。

　　4、提前認(rèn)識(shí)、理解“對(duì)話框”的含義。

　　活動(dòng)過程

　　一、談話引入，逐一出示圖片1、3、2請(qǐng)幼兒觀察、講述。

　　1、出示第一幅圖片，請(qǐng)幼兒觀察。

　　“這是在什么地方?”鼓勵(lì)幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事?大老虎是怎樣的?從哪里看出來的?它見到小兔子會(huì)怎么說?小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的?從哪里看出來的?會(huì)怎么說?

　　2、出示第三幅圖片，請(qǐng)幼兒觀察。

　　※ 最后怎樣了?老虎吃掉小兔子了嗎?

　　※ 誰幫助的它?怎樣幫助的?

　　※ 大象的表情是怎樣的?會(huì)怎么說?老虎的表情是怎樣的?又會(huì)怎么說?小兔子呢，他的

　　表情是怎樣的?它會(huì)怎么說?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?小兔子是怎樣到河對(duì)岸的?

　　◎ 引導(dǎo)幼兒想象并說出兔子請(qǐng)大象幫忙時(shí)會(huì)怎么說?

　　◎ 鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。

　　3、出示第二幅圖片，請(qǐng)幼兒觀察。

　　※ 大象像什么?小兔子是怎樣過大象橋的?老虎是怎樣想的?心情會(huì)是怎樣的?從哪里看出來的?會(huì)怎么說?小兔子會(huì)怎么說?

　　二、以對(duì)話框的形式，幫助幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理變化。

　　1、出示對(duì)話框，知道對(duì)話框放在誰那里，就是誰在講話。

　　2、請(qǐng)幼兒分別聽“啊”、“哈哈，太棒了!”、“哎吆!”的聲音，請(qǐng)幼兒說一說是第幾幅的、誰講的?為什么?是怎么說的?

　　三、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)圖片的理解，完整講故事。

　　1、教師提出講述要求：在什么地方?發(fā)生了一件什么樣的事?是怎么說的?是誰、怎樣救的它們?最后怎樣了?給故事起名字。

　　2、請(qǐng)幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。

　　3、請(qǐng)一至兩名幼兒講故事。

　　4、老師完整講故事。

　　四、品德教育——樂于助人。

　　看圖講述《大象救兔子》反思：

　　喜歡聽故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事，而是試圖借助圖片去想象、思考，創(chuàng)編合理的故事情節(jié)，并向他人講述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。為此，我在一系列的排圖講述活動(dòng)中，通過為幼兒提供一套打亂順序的圖片，啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，將圖片合理地有序排列，創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和語言表達(dá)的能力。

　　一.仔細(xì)觀察

　　在排圖講述《大象救兔子》中，我根據(jù)故事的情節(jié)出示圖片，先讓孩子對(duì)畫面有感性認(rèn)識(shí)，運(yùn)用描述性問題，“圖上有誰?”、“它們?cè)谧鍪裁?”、“小兔子是什么表情?”，讓孩子描述畫面中的景物、角色、動(dòng)態(tài)，在孩子們對(duì)畫面作出初步、基本的理解，然后以設(shè)問的方式來展開孩子們的思維和想象?！白詈笤趺戳?”“它是怎樣幫助小兔子的?”等，對(duì)畫面進(jìn)行綜合判斷。然后，運(yùn)用推想性問題，如“它會(huì)怎么說?”、“心情是怎樣?”等，對(duì)畫面外在內(nèi)容進(jìn)行推想、分析和判斷。與此同時(shí)，還結(jié)合“為什么?”、“你是怎么知道的?”等分析性問題使講述由表及里，由里到外地深入開展。最后，采用大圖片與小圖片相結(jié)合、集中與分組相結(jié)合等方法，使孩子能主動(dòng)去看、去想、去說;使孩子參與機(jī)會(huì)多、講述顧慮少;從而孩子的講述就有頭有尾，有情節(jié)有過程，孩子說話也逐漸做到了言之有序。

　　觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。觀察能力是發(fā)展孩子認(rèn)識(shí)能力的基礎(chǔ)，也是構(gòu)成孩子創(chuàng)造力的始發(fā)因素。仔細(xì)觀察是講述的前提，只有把圖片畫面看清楚，才能有把握的去講。不管是單幅，還是多幅，要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片上的環(huán)境、人物，細(xì)看人物的表情、動(dòng)作，領(lǐng)會(huì)大致意思，在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象，進(jìn)行分析和合理構(gòu)想。在每次活動(dòng)中，我都引導(dǎo)幼兒充分地觀察圖片、理解圖片，為講述做好準(zhǔn)備。

　　二.生動(dòng)講述

　　在排圖講述《救小兔》活動(dòng)中，在幼兒理解、分析的基礎(chǔ)上，幼兒開始講述。但幼兒的講述思路較為混亂，急于把畫面內(nèi)容表達(dá)出來，也有個(gè)別幼兒流水帳式講述，重點(diǎn)不明確。于是，我請(qǐng)他們講一講 “你是怎么想的?”、“你是怎么知道的呢?”等等，通過這些提問使幼兒對(duì)畫面外的內(nèi)容進(jìn)行有根據(jù)的猜想，進(jìn)行由表及里的分析。在講述中，幼兒一般會(huì)簡(jiǎn)單表達(dá)，但在語句的豐富性方面要經(jīng)過教師有意識(shí)的提示、引導(dǎo)，幼兒才會(huì)去擴(kuò)充自己的語言，在個(gè)別幼兒講述后我提問：“小鳥是怎么飛的呢?”，就給幼兒較多的表達(dá)空間，給予幼兒回憶、學(xué)習(xí)詞語的機(jī)會(huì)。同時(shí)也是幼兒間互相學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，一句優(yōu)美的語言，一個(gè)正確的動(dòng)詞，經(jīng)老師的肯定、表揚(yáng)，會(huì)成為幼兒間追逐模仿的對(duì)象。

　　通過開展排圖講述活動(dòng)，我體會(huì)到：

　　一.為幼兒營(yíng)造一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動(dòng)材料的特點(diǎn)，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路，調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上，鼓勵(lì)幼兒的大膽想象;在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點(diǎn)。

　　二.教師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)排圖講述的教學(xué)目標(biāo)，教師積極而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先，教師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次，教師要進(jìn)一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系，為解決圖片排序這一難點(diǎn)作好準(zhǔn)備。然后，教師要幫助幼兒凝煉故事主題，確定故事發(fā)展線索，編排故事情節(jié)。

　　三.發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程，體現(xiàn)在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中。因此，在排圖講述活動(dòng)中，我們以排圖為主要目標(biāo)，緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)和展開活動(dòng)內(nèi)容，啟迪和鼓勵(lì)幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。同時(shí)，我們也應(yīng)注意了幼兒語言能力的發(fā)展，既引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事，又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語生動(dòng)地表現(xiàn)情節(jié)。

　　但是，這種嘗試僅僅是開始，如何適合幼兒的實(shí)際，為幼兒所接受并取得良好的效果，還須在今后的實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)行有效的自我反思，促成自身的專業(yè)化成長(zhǎng)。

41、大班語言活動(dòng)教案及教學(xué)反思散文《頑皮的小雨滴》反思

　　大班散文《頑皮的小雨滴》

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　因?yàn)榇笞匀黄嫒ぐ蝗弧Ｋ{(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會(huì)下雨?”“風(fēng)是從哪里來的?”“為什么云會(huì)有各種形狀?”《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，再者，環(huán)境是重要的教育資源?！彼晕覐挠變旱呐d趣出發(fā)，選擇“頑皮的小雨滴”這個(gè)活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受詩歌中的優(yōu)美語句，體驗(yàn)詩歌的優(yōu)美意境。

　　2、利用幻燈畫面，理解詩歌的內(nèi)容，用豐富的語言表述詩歌的意境。

　　3、能夠大膽想象、續(xù)編詩歌，理解雨水與環(huán)境及人們生活的關(guān)系。

　　4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

　　5、幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂觀精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒感受到下雨時(shí)的情景準(zhǔn)備：錄有雨點(diǎn)聲音的音樂，錄音機(jī)。

　　2、為了讓幼兒理解畫面內(nèi)容，準(zhǔn)備的材料是：幻燈片。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)：

　　師：嘿!你們聽——什么聲音?(播放音樂)呀!下雨了，小雨滴唱起了歡樂的歌，我們一起來跳個(gè)舞吧!(帶領(lǐng)幼兒隨音樂舞蹈)雨下得這么大，我們坐下來休息一下。

　　二、引導(dǎo)幼兒圍繞主題，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)談話：

　　下雨是一種自然現(xiàn)象，雨水與我們的生活有很密切的關(guān)系，田野里的稻子喝足了雨水，長(zhǎng)得更飽滿了，花草樹木有了雨水的滋潤(rùn)，開得更艷，長(zhǎng)得更綠了。小朋友們，你們喜歡下雨嗎?為什么?(出示第一幅畫)看看誰來了?(雨滴娃娃)淅瀝瀝，淅瀝瀝，雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)落了下來，它們會(huì)落到哪里呢?請(qǐng)幼兒互相結(jié)伴進(jìn)行討論、各抒已見。要求用完整的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。(幼兒自由討論，師耐心傾聽)誰到前面講講?

　　小雨滴說：“小朋友，我要去旅行了，再見?！?/p>

　　師：小雨滴要去哪兒呢?都干了什么有趣的事，我們一起來看看。

　　三、逐幅播放散文畫面，幼兒進(jìn)行圖畫欣賞

　　1、出示第二幅畫面，以提問的形式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察畫面上的內(nèi)容“看，小雨滴離開了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)去了哪兒?老師有感情的朗誦詩歌第一段。

　　2、出示第三幅畫面，以提問的形式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察畫面上的內(nèi)容，小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?”當(dāng)幼兒充分表達(dá)過后。有感情的朗誦詩歌第二段。并強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“滾”，問“小雨滴是怎么骨碌骨碌滾下來的，你會(huì)用動(dòng)作來表示嗎?”請(qǐng)幼兒用肢體語言進(jìn)行表達(dá)。

　　3、出示第四幅畫面，以提問的形式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察畫面上的內(nèi)容“小雨滴又來到了哪里?它把池塘當(dāng)成了什么?會(huì)發(fā)生什么情況?”當(dāng)幼兒充分表達(dá)過后。教師有感情的朗誦詩歌第三段。并強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“跳”， 當(dāng)幼兒理解動(dòng)詞“跳”后，請(qǐng)幼兒用肢體語言進(jìn)行表達(dá)、模仿“小雨滴是怎樣跳進(jìn)池塘的?”

　　4、出示第五幅畫面，以提問的形式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察畫面上的內(nèi)容“小雨滴又來到了哪里?你能找到它嗎?”當(dāng)幼兒充分表達(dá)過后。教師有感情的朗誦詩歌第四段。問：“它為什么這么高興?”請(qǐng)幼兒結(jié)合各自的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想像、交流。

　　5、出示第六幅畫面，以提問的形式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察畫面上的內(nèi)容“哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戲，這次它躲到哪里去了?你能找到它嗎?”當(dāng)幼兒充分表達(dá)過后。教師有感情的朗誦詩歌第五段。

　　6、出示第七幅畫面，并說：“小雨滴還會(huì)落到哪些地方呢?”教師有感情的朗誦詩歌第六段。

　　四、完整欣賞散文，感受散文中優(yōu)美的語句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

　　提問：1、小雨滴去了哪兒，干了什么有趣的事?

　　2、你最喜歡散文中的哪一句話?小雨滴還去了哪些地方?它把妹妹的傘當(dāng)成了什么?把池塘當(dāng)成了什么?躲在路邊的土坑里，車開過會(huì)發(fā)生什么事?小雨滴落進(jìn)海灘后，到哪里去了?

　　3、請(qǐng)小朋友商量給這篇散文取個(gè)名字吧!

　　五、續(xù)編作品

　　1、小雨滴還會(huì)到哪去呢?又做了哪些調(diào)皮的事?如果你是小雨滴，你會(huì)落到哪去?引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。(小雨滴落在花朵上，花朵更漂亮了。小雨滴落在小朋友的眼睛里，小朋友流眼淚了。)

　　2、老師給你們準(zhǔn)備好了紙和油畫棒，現(xiàn)在請(qǐng)你用靈巧能干的小手把你想的小雨滴去的地方和做的有趣的事情畫出來。

　　3、師幼共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和欣賞。

　　小結(jié)：今天，小朋友畫了、說了這么多小雨滴的故事，小雨滴可高興了，現(xiàn)在我們一起把你們的作品布置到教室主題墻去，小朋友們一起說說你們小雨滴的故事。

　　反思：

　　在活動(dòng)中，第一個(gè)環(huán)節(jié)我采用教學(xué)情景化的方法，用事先錄制好的下雨時(shí)的音樂把幼兒帶入預(yù)設(shè)的環(huán)境中。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)我本來是由幼兒自由交談，貫徹《綱要》對(duì)語言活動(dòng)的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)他們與同伴交談。但因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)過得比較匆忙，沒有給予充足的時(shí)間讓幼兒自由交談。

　　在第三個(gè)環(huán)節(jié)中我是以開放式、啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現(xiàn)出來。如：根據(jù)課件中的小雨滴離開媽媽懷抱時(shí)跳到樹上、落在屋頂上，擠進(jìn)草叢里。把妹妹的傘當(dāng)作滑滑梯，骨碌碌滾下來。把清清的池塘當(dāng)游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里，在柔柔的沙灘上捉迷藏。

　　活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)中完整的欣賞散文，再通過一個(gè)畫面一個(gè)畫面的切換,使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優(yōu)美的語句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。為了鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，接下來我先把我自己想象成小雨滴，說了說如果我是小雨滴我想落到的地方和要做的事情，再讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的話，你想落到哪去?并請(qǐng)幼兒用語言表述出來，可以說給老師聽，也可以說個(gè)同伴聽。使每位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的想法。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境。之后我讓孩子們把自己想象中的小雨滴所到的地方和所做的事情畫出來，讓先畫好的幼兒說自己畫的內(nèi)容，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，發(fā)展了他們的語言表達(dá)能力、交往能力。

　　整個(gè)活動(dòng)我覺得還是進(jìn)行的很順利，孩子們的積極性比較高，配合的比較好，孩子們的語言表達(dá)能力也非常強(qiáng)。所有的環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進(jìn)行。預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本都達(dá)到。但覺得自己引導(dǎo)性的語言還還不夠具體和精練。

42、幼兒園詩歌《我驕傲我是中國娃》大班語言活動(dòng)教案反思

　　教材分析

　　中國人又稱中華兒女、炎黃子孫、龍的傳人。詩歌分為三段：第一段引導(dǎo)幼兒理解作為一個(gè)中國人，黑頭發(fā)黃皮膚值得我們驕傲。第二段引導(dǎo)幼兒說出祖國的名勝古跡，第三段引導(dǎo)幼兒說出中國最令我們驕傲的事情與時(shí)刻有哪一些，體驗(yàn)升國旗、奏國歌時(shí)的自豪感與驕傲感。本活動(dòng)旨在引導(dǎo)幼兒理解詩歌三段分別表達(dá)的內(nèi)容與含義，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。幫助幼兒了解祖國與家鄉(xiāng)最值得驕傲的事物，感受作為一名中國人的自豪感。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解詩歌三段分別表達(dá)的內(nèi)容與含義，了解祖國與家鄉(xiāng)最值得驕傲的事。

　　2.能自豪和驕傲的情感朗誦詩歌。

　　3.感受作為一名中國人的自豪感。

　　4.通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　5.通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《我驕傲，我是中國娃》。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：和爸爸媽媽一起了解調(diào)查祖國，家鄉(xiāng)最值得驕傲的事物有哪些。

　　活動(dòng)過程：

　　一、交流討論和父母一起搜集調(diào)查的祖國、家鄉(xiāng)最值得驕傲的事物圖片或知識(shí)，了解值得我們驕傲的事情。

　　引導(dǎo)幼兒從膚色、外形、中國名勝、中國成就等幾個(gè)方面回答。小結(jié)：我們的祖國真大，有這么多值得驕傲的事情。

　　二、欣賞詩歌內(nèi)容，了解詩歌中值得驕傲的事情。

　　師：詩歌名字叫什么?詩歌里都提到了哪些值得我們驕傲的地方? 小結(jié)：我們的名勝古跡和成就都是值得我們驕傲的地方。

　　三、分段理解詩歌內(nèi)容，進(jìn)一步了解祖國的名勝古跡與成就。

　　1.觀看第一段掛圖，引導(dǎo)幼兒理解作為一個(gè)中國人，黑頭發(fā)黃皮膚值得我們驕傲。

　　2.觀看第二段掛圖，引導(dǎo)幼兒說出祖國的名勝古跡，并結(jié)合詩歌分析它們的特點(diǎn)。如珠穆朗瑪峰是世界最高的山峰，像我們挺直的脊梁;長(zhǎng)城是古時(shí)候抵御敵人的城墻，像伸展的手臂保護(hù)著我們等。

　　3.觀看第三段掛圖，說說中國最令我們值得驕傲的事情與時(shí)刻有哪些，體驗(yàn)升國旗、奏國歌時(shí)的自豪感和驕傲感。

　　小結(jié)：我們的祖國真?zhèn)ゴ?，我驕傲，我是中國娃?/p>

　　四、有感情地朗誦詩歌，感受自豪、驕傲的中國娃情感。

　　1.引導(dǎo)幼兒通過多種形式有感情的朗誦詩歌。

　　2.師：為什么說這些地方值得我們中國人驕傲?進(jìn)一步激發(fā)幼兒作為一名中國娃的驕傲和自豪。

　　小結(jié)：我們的祖國與眾不同，獨(dú)一無二。

　　附詩歌：

　　我驕傲我是中國娃

　　我有一雙黑色的眼睛， 我有烏黑濃密的頭發(fā)， 我有一身黃色的皮膚， 我生長(zhǎng)在東方華夏。 我驕傲，我是中國娃!

　　珠穆朗瑪像我挺直的脊梁， 巍峨泰山像我堅(jiān)實(shí)的臂膀。萬里長(zhǎng)城像我伸展的手臂， 黃河長(zhǎng)江哺育我茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。我驕傲，我是中國娃!

　　當(dāng)宇宙飛船發(fā)射成功， 當(dāng)五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)， 當(dāng)中國獲得諾貝爾獎(jiǎng)， 當(dāng)嘹亮的國歌響徹四方。我驕傲，我是中國娃!

　　活動(dòng)反思

　　運(yùn)用了各國小朋友的照片進(jìn)行對(duì)比，一目了然，充分感受到中國娃娃和其他國家娃娃在外貌上有哪些的不同之處，從而揭示課題--我是中國娃。這樣能把握兒童的心理，創(chuàng)設(shè)情境激趣，為幼兒興趣昂然的思考、理解奠定基礎(chǔ)。

　　盡管活動(dòng)還存在很多的問題，可是只要我能清楚地看到這些問題，并在今后的教學(xué)中通過不斷的努力加以提升和改進(jìn)，就一定會(huì)取得更大的進(jìn)步!

43、幼兒園大班語言活動(dòng)教案《視覺記憶》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　上課注意力不集中，經(jīng)歷過的事情或者拿過的東西總是記不住，是每一個(gè)家長(zhǎng)包括老師都關(guān)注的問題。因此設(shè)計(jì)了一系列的記憶力訓(xùn)練，幫助孩子提升記憶力。在對(duì)幼兒記憶力訓(xùn)練的過程中，趣味性是不可缺少的，因此選擇了一些趣味性、團(tuán)體性的游戲項(xiàng)目，以循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)入難的方式培養(yǎng)幼兒正確的記憶方法和習(xí)慣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過視覺游戲掌握視覺記憶的秘密：心口一致、邊說、邊點(diǎn)、邊記錄等;

　　2.愿意合作，體會(huì)共同研究問題，解決問題的快樂;

　　3.運(yùn)用觀察、操作、發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行視覺游戲的判斷;

　　4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容;

　　5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.能夠運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)方式找到視覺記憶的秘訣;

　　2.能夠小組合作，不爭(zhēng)搶。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備記分牌、搶答器、PPT、計(jì)時(shí)器、音頻、答案、磁力貼

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1.冥想《森林之聲》

　　師：今天老師帶來了一段錄音，我們來一起聽一聽。

　　教師播放錄音，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入冥想狀態(tài)。

　　2.分組游戲《獅子的秘密》

　　教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒通過游戲進(jìn)行分組。

　　游戲玩法：尋找獅子藏在你們身邊的秘密(椅子下面)，找到后請(qǐng)仔細(xì)觀察15秒，然后回答我的問題。

　　師：剛才你觀察到了什么?

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)根據(jù)剛剛你觀察到的物品的數(shù)量進(jìn)行分組。

　　3.身份認(rèn)證

　　教師組織幼兒回憶身份職責(zé)并進(jìn)行身份認(rèn)證。

　　師：在森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開始之前，照例各組要進(jìn)行身份認(rèn)證，我們來一起回憶一下四個(gè)身份的工作職責(zé)。

　　教師播放身份職責(zé)PPT。

　　PPT：

　　師：現(xiàn)在給各組一分鐘的時(shí)間進(jìn)行身份認(rèn)證，結(jié)束的小組，請(qǐng)用行動(dòng)告訴我，比如說：坐好、手放在膝蓋上。

　　師：相信你們一定可以共同商討出一個(gè)解決方案。

　　師：哪位小運(yùn)動(dòng)員更愿意謙讓你的同伴，主動(dòng)在下一屆的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)再來當(dāng)組長(zhǎng)呢?

　　二、游戲環(huán)節(jié)(森林趣味運(yùn)動(dòng)會(huì))

　　1.出示分值板

　　教師邊出示加、減分規(guī)則分值板邊向幼兒解讀。

　　分值板：

　　最終解釋權(quán)，全部歸才裁判。

　　2.比賽項(xiàng)目一：《看誰記得快》(4道題)

　　教師播放PPT后提出問題，計(jì)時(shí)結(jié)束后指定小組回答。

　　(1)比賽規(guī)則：本題為必答題，請(qǐng)記住圖片上的內(nèi)容，30秒后以組為單位，由組長(zhǎng)選派一名參賽選手開始答題。

　　(2)提問：

　　師：你在圖片上都看到了什么?

　　師：時(shí)間快到了，請(qǐng)抓緊時(shí)間認(rèn)真記錄呀。

　　(3)播放PPT

　　教師指定小組，并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行答題。

　　師：這道題請(qǐng)第一組來回答。

　　師：別著急，再想想，相信你一定可以想出更多你看到的物品。

　　師：本組有人愿意幫助他補(bǔ)充答題嗎?哪組愿意補(bǔ)充答題?

　　師：如果沒有人補(bǔ)充，我們繼續(xù)進(jìn)行下一題。

　　教師關(guān)注各組加分情況，在4組游戲結(jié)束后啟發(fā)幼兒說出答題秘訣，并進(jìn)行復(fù)述。

　　(4)幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

　　師：為什么每組的分?jǐn)?shù)都不一樣呢?你是怎么記住這些的呢?

　　師：你是通過……的方式來進(jìn)行記憶的。

　　(5)解題策略：看到圖片，靜下心來，心口一致，手口一致，按順序、記樣子、邊看、邊說、邊點(diǎn)、邊記錄。

　　(6)小結(jié)：

　　教師總結(jié)答題秘訣并幫助幼兒重復(fù)記憶。

　　師：通過本次的游戲，我們發(fā)現(xiàn)了記東西的小秘訣，就是要邊說邊點(diǎn)邊記錄,做到心口一致，手口一致，這樣我們就可以用這些小秘訣來解決視覺記憶問題了。

　　鼓勵(lì)孩子運(yùn)用答題秘訣再次答題。

　　師：現(xiàn)在我們?cè)偬魬?zhàn)一次，你們有信心嗎?

　　教師出示加賽PPT。

　　3.比賽項(xiàng)目二：《運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有什么》

　　教師播放PPT回提出問題，指導(dǎo)小組通過搶答進(jìn)行答題。

　　(1)比賽規(guī)則：本題為搶答題，請(qǐng)你記住圖片上的內(nèi)容，觀察30秒之后，以組為單位，由組長(zhǎng)選派一名代表，出來答題。

　　(2)提問：

　　師：請(qǐng)按指定順序告訴我，每個(gè)選手的參賽號(hào)碼是多少?

　　(3)播放PPT

　　教師提示幼兒記住答題秘訣進(jìn)行比賽。

　　(4)搶答

　　師：當(dāng)我說開始時(shí)，副組長(zhǎng)就可以開始拍搶答器了。

　　師：別著急，我還有沒有說開始呢，但是你違反了游戲規(guī)則，按照減分規(guī)則，需要扣除10分。

　　師：相信一會(huì)兒你一定能將這10分加回來。

　　教師關(guān)注各組加分情況，在游戲結(jié)束后啟發(fā)幼兒說出答題秘訣，并進(jìn)行復(fù)述。

　　(5)幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

　　師：你是怎么記住這些號(hào)碼牌的呢?

　　(6)解題策略：記樣子，記分?jǐn)?shù)，邊說邊說邊記錄。

　　(7)小結(jié)：

　　教師總結(jié)答題秘訣并幫助幼兒重復(fù)記憶。

　　師：通過這項(xiàng)比賽，我們除了運(yùn)用了之前總結(jié)的答題秘訣外，還總結(jié)出了新的答題小秘訣，那就是記樣子，記分?jǐn)?shù)，邊說邊記錄，再遇到這種題目，一定要運(yùn)用上我們的小秘訣啊。

　　4.比賽項(xiàng)目三：《小動(dòng)物的秘密》

　　(1)比賽規(guī)則：本題為搶答題，請(qǐng)你記住圖片上的內(nèi)容，觀察30秒之后，以組為單位，組長(zhǎng)選派代表，出來答題。

　　(2)提問：

　　師：請(qǐng)按照小動(dòng)物的排列順序?qū)λ鼈兊氖澄镞M(jìn)行記憶排序。

　　(3)播放PPT

　　教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用秘訣進(jìn)行觀察。

　　(4)搶答：

　　教師指導(dǎo)幼兒在黑板上用(食物)磁力貼進(jìn)行排序。

　　師：搶答，開始。

　　師：請(qǐng)到黑板的位置進(jìn)行答題。

　　(5)驗(yàn)證答案

　　教師出示PPT，與幼兒一起驗(yàn)證答案。

　　師：我們來一起驗(yàn)證一下黑板上的答案是否正確。

　　師：我看到你的答案出現(xiàn)了一些小問題，沒關(guān)系，可能是因?yàn)閯偪偨Y(jié)出的秘訣掌握的還不是很牢，只要你把小秘訣牢牢的記在心里，相信下次會(huì)記住更多。

　　(6)幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

　　教師關(guān)注各組加分情況，鼓勵(lì)幼兒總結(jié)視覺記憶的秘訣。

　　師：你是通過什么方法來進(jìn)行記憶排序的呢?

　　師：原來你是通過……的方式來進(jìn)行排序的。

　　(7)解題策略：長(zhǎng)知識(shí)，多讀書，看著動(dòng)物記食物，邊說邊點(diǎn)邊記錄。

　　(8)小結(jié)：

　　教師總結(jié)答題秘訣并幫助幼兒重復(fù)記憶。

　　師：通過這項(xiàng)比賽，我們還發(fā)現(xiàn)，除了上面總結(jié)出的秘訣外，還要有一定的知識(shí)儲(chǔ)備量，知道小動(dòng)物們都吃些什么。看著動(dòng)物記食物，邊說邊記，這樣一定會(huì)取得好成績(jī)。

　　三、教師總結(jié)

　　師：恭喜你們完成了森林趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的所有比賽項(xiàng)目，這都是你們認(rèn)真總結(jié)視覺記憶的秘訣并進(jìn)行運(yùn)用的成果，相信只要努力，并且對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)加以運(yùn)用，沒有什么事情會(huì)難住我們。

　　附件1：

　　現(xiàn)在請(qǐng)你坐在凳子上，身體挺拔，腹部微微收縮，背不靠椅背，雙腳著地，并與肩同寬，雙手放在雙腿上，雙目微閉，在接下來的過程中，你可能會(huì)聽到你周圍其他的聲音，但這些聲音都不會(huì)干擾到你，你的注意力會(huì)集中在我的聲音上，你會(huì)聽著我的聲音進(jìn)行想象。

　　你走進(jìn)一片森林，漫步在林間的小道上，柔和的光線從森林的空隙處滲透進(jìn)來，斑駁的灑落在如綠毯般的草地上，一陣微風(fēng)吹來，輕輕地拂過你的臉龐，幾縷發(fā)絲隨著那微風(fēng)輕輕的飛揚(yáng)。蔚藍(lán)的天空清澈的沒有一絲云彩，深深吸一口氣，還夾雜著野花的幽香。

　　你聽到了清脆的鳥叫聲，在不遠(yuǎn)處，幾只鳥兒在樹上嬉戲歌唱。你似乎還聽到了瀑布的聲音。向遠(yuǎn)處望去，瀑布就在你的前方，瀑布聲和鳥叫聲組成了動(dòng)人的音樂，你聽著非常的悅耳。你的身體也隨著這自然美妙的旋律更加放松起來。

　　這時(shí)傳來了獅子的叫聲，好像在和你訴說著什么。原來森林之王要舉辦“第一屆森林趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”，需要將所有的小運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行分組，它將分組的小道具藏在了小運(yùn)動(dòng)員的身邊，將游戲方法告訴了這次的裁判，貓頭鷹大人，現(xiàn)在請(qǐng)，你把注意力收回到自己的身體上，動(dòng)一動(dòng)手指，互相摩擦，待手心發(fā)熱，將發(fā)熱的手心捂住閉著的雙眼，眼睛感覺到溫暖，眼球得到放松，使我們的眼睛變得更加明亮。好，接下來，我倒數(shù)5個(gè)數(shù)，當(dāng)我數(shù)到1的時(shí)候請(qǐng)你睜開雙眼。5——4——3——2——1。

　　附件2：

　　游戲1-1：游戲1-2：游戲1-3：

　　游戲1-4：游戲1—加賽題：游戲2—問題：

　　游戲2—答案：游戲3—問題：游戲3—答案：

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)從幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，不會(huì)過難，能夠讓孩子跳一跳還能夠得到。既滿足了孩子的好奇心，又激發(fā)了孩子的團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。美中不足的是，課程時(shí)間設(shè)計(jì)略長(zhǎng)，游戲一的圖片略多，可以適當(dāng)減少圖片，不在一個(gè)環(huán)節(jié)上使用過多時(shí)間，避免其他小組幼兒長(zhǎng)時(shí)間的等待。

44、幼兒園大班語言活動(dòng)教案《月光長(zhǎng)廊》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.安靜地聆聽散文，初步學(xué)習(xí)朗誦。

　　2.能以輕柔的肢體語言，表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。

　　3.感受月夜的寧靜類好，喜愛夜晚。

　　4.閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

　　5.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　安靜地聆聽散文，初步學(xué)習(xí)朗通。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能以輕柔的肢體語言，表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　夜晚圖片，散文詩動(dòng)畫視頻。

　　活動(dòng)過程：

　　一、觀看圖片，感受美好寧靜的夜晚

　　1.出示場(chǎng)景。

　　2.小朋友，這是一天中的什么時(shí)間?你是從哪看出來的?

　　3.看到這樣的夜晚，你有什么樣的感覺?

　　4.師：對(duì)!夜晚靜悄悄的，柔柔的月光灑向大地，小蟲兒在輕輕地叫著，小草依偎在大地媽媽的懷抱里。啊~這樣的夜晚可真美啊!

　　5.在這么美好的夜晚，小朋友，你們都想做什么事情呢?

　　小結(jié)：哇“小朋友，你們想做的事情都很關(guān)好，我們可以…

　　6.在這個(gè)夜晚里，到底發(fā)生了什么事情?請(qǐng)小朋友欣賞散文詩《月光長(zhǎng)廊》.(不加音樂)

　　二、欣賞散文詩，初步感知內(nèi)容

　　1.哎，小朋友，你覺得這是一首什么樣的散文詩?

　　小結(jié)：對(duì)，這首散文詩不僅…，而且還很有趣呢!

　　2.那這首散文詩哪里讓你感到很有趣?(描述做法即可)

　　(小動(dòng)物們都在干什么?)

　　3.哇!夜晚靜悄悄的，人們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)?？墒窃诿利惖脑鹿庀拢蝗盒?dòng)物正在做著有趣的事呢!看他們，可真熱鬧!

　　三、第二遍欣賞散文詩，深入理解故事

　　1.讓我們一起，伴隨著好聽的音樂，再去看一石這些可愛的小動(dòng)物們吧!

　　(1)小老鼠是怎樣唱歌的?(模仿動(dòng)作)它為什么要閉上眼睛輕輕唱?

　　小結(jié)：是呀，柔柔的月光酒在長(zhǎng)廊，小老鼠都深深的陶醉在這迷人的景色里了。

　　(2)小青蛙做了什么事情讓月光長(zhǎng)廊更有趣?(它用小棍子敲打廊柱)

　　小結(jié)：叮叮咚，叮叮咚，長(zhǎng)廊里的琴聲多美啊!小老鼠和小貓咪隨著琴聲跳舞呢。

　　(3)小狗摘下了一朵花，他想要送給誰呢?他會(huì)怎么說呢?(朋友，月光長(zhǎng)廊這么美，讓我和你們一起跳舞吧!)

　　小結(jié)：在這么美得地方，能與大家一起舞酪，這是一件多么浪漫的事情呀。

　　(4)哎小朋友，小狗小貓、小老鼠和小青蛙為什么輕輕地邁著舞步?

　　小結(jié)：夜深了，大家都休息了，可不能打擾了別人。月光長(zhǎng)廊這么安靜，這么美麗，我們要留住這份美好。

　　四、朗誦欣賞散文詩，感受其優(yōu)美的意境。

　　1.讓我們用心去感受一下這月光長(zhǎng)廊，請(qǐng)小朋友和老師一起來朗誦這首優(yōu)美的散文詩吧!(無配樂)

　　2.(對(duì)剛才的朗誦進(jìn)行總結(jié)提升)你們的聲音讓老師都陶醉在其中了!如果小朋友能給這首優(yōu)美的散文詩加上好看的動(dòng)作就更棒了!

　　讓我們一起跟著好聽的音樂，加上你們美類的動(dòng)作，一起來朗誦散文詩《月光長(zhǎng)廊》。

　　3.小朋友，你們喜歡月光長(zhǎng)廊嗎?為什么呀?

　　小結(jié)：月光長(zhǎng)廊真是一個(gè)…老師也非常喜歡這里呢!那就讓我們一起到月光長(zhǎng)廊中去輕輕的舞蹈吧!

　　教學(xué)反思：

　　大班的孩子有著敏感的感覺與豐富的想象力，他們對(duì)大自然的一切事物有著不可抑制的好奇心，在他們的世界里，一些大人看來是微不足道的日?，嵤?，往往成為孩子們一個(gè)個(gè)自我認(rèn)識(shí)的故事?！对鹿忾L(zhǎng)廊》這一優(yōu)美的文學(xué)作品講述的就是發(fā)生在大自然中的月光長(zhǎng)廊里的故事，它能讓孩子充分感受月光長(zhǎng)廊優(yōu)美寧靜的情境，從而發(fā)現(xiàn)大自然的美。因此，在"親親大自然"主題活動(dòng)中選擇了這一教學(xué)內(nèi)容。