幼兒園繪本閱讀教案設(shè)計(jì)美美羊的炒青菜

幼兒園繪本閱讀教案設(shè)計(jì)美美羊的炒青菜

1、幼兒園繪本閱讀教案設(shè)計(jì)美美羊的炒青菜

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過觀察與講述，理解繪本基本內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒聽故事的技巧和觀察畫面的能力。

　　2、借助繪本閱讀，在觀察、想象、表演中，讓幼兒享受閱讀的情趣。

　　3、懂得我們的營養(yǎng)要全面，飲食要葷素搭配，不挑食。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、繪本讀物若干本

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　1、 老師今天帶來了一本書，我們一起來看看封面。

　　2、 引導(dǎo)幼兒觀看封面。

　　師：這是誰?

　　幼：是美美羊。

　　師：美美羊看起來心情怎么樣?

　　幼：很高興。

　　師：它為什么那么高興?

　　今天在美美羊的身上發(fā)生什么樣的事讓它這么開心呢?秘密就在這本書里。請(qǐng)小朋友一起隨老師來閱讀這個(gè)故事。

　　二、引導(dǎo)幼兒閱讀故事

　　(課件)師講述

　　(圖一)有誰?他們看起來怎樣?美美豬端著什么?這是它做的菜，原來------(按照繪本中的內(nèi)容講述)

　　(圖二)美美羊看起來怎樣呢?它遇到什么為難事?幼兒自由想象。然后教師繪本講述。

　　(圖三、圖四)那么其他的小動(dòng)物的表現(xiàn)怎樣呢?我們來看看。

　　(圖五)誰來了?(小猴)，小猴在和美美羊說什么呢?美美羊?yàn)槭裁床幌雲(yún)⒓用朗彻?jié)了呢?

　　(圖六)在小猴的開導(dǎo)下，美美羊去菜地挑了------(繪本講述)，那美美羊的青菜有沒有在美食節(jié)上受到大家的喜歡呢?

　　(圖七、圖八、圖九、圖十)繪本講述。

　　三、思想教育

　　提問：美美羊的炒青菜為什么最受歡迎呢?你喜歡吃青菜嗎?(鼓勵(lì)幼兒大膽講述，懂得我們的營養(yǎng)要全面、飲食要葷素搭配，不挑食。)

　　四：師幼共同閱讀

　　教師和幼兒人手一份繪本，共同看書閱讀。

　　提問：明年的美食節(jié)上，美美羊又會(huì)拿出什么菜肴呢?

　　你喜歡吃什么菜?如果你是美美羊，你會(huì)做什么菜?

　　回去后將故事講給爸爸媽媽聽，與大家共同分享。

2、大班繪本閱讀教案《大腳丫跳芭蕾》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在聽聽、看看、猜猜中初步感知故事情節(jié)，嘗試用優(yōu)美的語句大膽表達(dá)自己的想法，提高口語表達(dá)能力。

　　2.通過集體和自主閱讀，進(jìn)一步理解繪本中蘊(yùn)含的道理：做自己喜歡的事，萌發(fā)堅(jiān)持夢(mèng)想不放棄的信念。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件;繪本圖書若干;根據(jù)孩子的本領(lǐng)，適當(dāng)準(zhǔn)備音樂或道具。

　　活動(dòng)過程：

　　1.聊一聊，現(xiàn)場(chǎng)展示，介紹拿手本領(lǐng)。

　　師：聽說我們班的小朋友們有許多本領(lǐng)，是這樣嗎?誰來介紹一下自己最拿手的本領(lǐng)!

　　剛才每位小朋友都介紹了自己的本領(lǐng)，其中有一個(gè)小朋友說會(huì)跳騎馬舞喲。黃老師準(zhǔn)備了音樂，請(qǐng)他來展示一下自己的本領(lǐng)好嗎?掌聲送給他!

　　2.猜一猜封面人物有什么本領(lǐng)，引出繪本故事。

　　師：今天我要給大家?guī)硪晃恍屡笥?，她叫貝琳達(dá)，一起向她打個(gè)招呼吧!猜猜看，貝琳達(dá)的本領(lǐng)是什么?跳什么舞?你怎么知道的?你們從貝琳達(dá)的服裝和動(dòng)作上看出來的?猜得對(duì)不對(duì)呢，讓我們一起去聽聽貝琳達(dá)的故事吧。

　　3.聽一聽，觀察畫面，猜想故事情節(jié)。

　　(1)貝琳達(dá)的問題

　?、賻煟?講述故事)有一個(gè)跳芭蕾舞的女孩，名叫貝琳達(dá)。貝琳達(dá)喜歡跳舞，她每天去舞蹈學(xué)校認(rèn)真地練舞。她跳舞的時(shí)候，姿態(tài)優(yōu)雅、腳步輕巧靈活?？墒?，貝琳達(dá)有個(gè)大問題。仔細(xì)看圖，猜猜看，她有什么大問題?什么地方比較特別?為什么腳大會(huì)是她的大問題呢?

　　②師：因?yàn)樨惲者_(dá)長著一雙大腳，所以在參加一年一度的芭蕾舞表演選拔賽時(shí)，評(píng)委們對(duì)貝琳達(dá)的大腳滿意嗎?你從哪里看出來的?他們好像在說什么?

　　請(qǐng)你來學(xué)學(xué)他們夸張的表情。(個(gè)別、集體：)

　　(2)傷心的貝琳達(dá)

　　師：還沒等貝琳達(dá)試跳，三個(gè)評(píng)審委員都說：“回去吧，你那一雙腳，永遠(yuǎn)也跳不好!”

　　師：貝琳達(dá)此時(shí)此刻的心情怎么樣?畫面上哪些地方可以看出貝琳達(dá)很難過?

　　師總結(jié)：畫面以灰色為主，天灰蒙蒙的，讓我們感受到了貝琳達(dá)的灰心難過;蓮蓬頭滴下的水滴仿佛是貝琳達(dá)傷心的眼淚。

　　師：貝琳達(dá)這么難過，你想對(duì)貝琳達(dá)說些什么呢?

　　謝謝你們的鼓勵(lì)!聽了你們的話，貝琳達(dá)好了許多。

　　(3)貝琳達(dá)的新工作

　　師：她決定放棄跳舞，尋找新的事做。貝琳達(dá)找到工作了嗎?在費(fèi)萊迪餐廳找到了工作。費(fèi)萊迪先生和餐廳里的客人喜歡她嗎?是的，客人喜歡她，因?yàn)樗齽?dòng)作快，腳步輕巧靈活。費(fèi)萊迪先生也喜歡她，因?yàn)樗鍪潞苷J(rèn)真。

　　費(fèi)萊迪先生為什么喜歡她?

　　討論：貝琳達(dá)在舞蹈學(xué)院里認(rèn)真練習(xí)舞蹈，在餐廳里認(rèn)真做事。孩子們，無論在哪里，認(rèn)真的人總會(huì)受到歡迎。

　　你是一個(gè)認(rèn)真的人嗎?你做什么事很認(rèn)真?媽媽是怎么夸你的?

　　師：雖然，貝琳達(dá)在費(fèi)萊迪餐廳干得很出色，可是貝琳達(dá)快樂嗎?她在想什么呢?決定放棄的她為什么還是忘不了跳舞?

　　師：貝琳達(dá)真的放棄了嗎?她還會(huì)再跳舞嗎?如果再跳舞她會(huì)在哪里跳呢?

　　4.看一看，自主閱讀，尋找答案。

　　師：你們猜得對(duì)不對(duì)呢?答案就藏在書里。等一會(huì)兒請(qǐng)你輕輕地到書架上拿一本書，打開到有紅色標(biāo)記的一頁，然后一頁一頁往后翻，一直看到有黃色標(biāo)記的那一頁。黃老師在你們閱讀的時(shí)候播放一段輕柔的音樂。當(dāng)音樂結(jié)束的時(shí)候，請(qǐng)你把書放回到書架上。好，輕輕地去吧!

　　(1)師：貝琳達(dá)后來跳舞了嗎?在哪里跳的?

　　師：先在哪里跳的?餐廳里的客人喜歡她的表演嗎?從哪里看出來的?你能用“有的……，有的……，還有的……”這樣的話完整地說一說嗎?

　　(2)師：貝琳達(dá)后來怎么又到舞臺(tái)上跳舞了呢?你看懂了嗎?

　　師：原來有一個(gè)指揮發(fā)現(xiàn)了她。他在看貝琳達(dá)跳舞的時(shí)候是怎樣的表情?(驚訝、贊賞、感動(dòng))請(qǐng)你來學(xué)學(xué)他的樣子：三種不一樣的表情，我來說，請(qǐng)你來學(xué)一學(xué)好嗎?

　　因?yàn)樗奈璧柑懒耍灾笓]邀請(qǐng)她到舞臺(tái)上去表演給更多的人看。

　　(3)師：貝琳達(dá)在舞臺(tái)上隨著美妙的音樂翩翩起舞，你覺得她跳舞的時(shí)候像什么?你能用優(yōu)美的語句說一說嗎?

　　師：仔細(xì)看一看，在觀眾席上你有沒有發(fā)現(xiàn)三張熟悉的面孔?他們是誰?相同的評(píng)委，為什么他們的表情和之前截然相反呢?第一次選拔時(shí)，他們有沒有看貝琳達(dá)表演?沒有看表演，就說別人不適合跳舞，這樣好不好?為什么不好?

　　如果請(qǐng)你對(duì)他們說.一句話，你想說什么?

　　小結(jié)：凡事不能只看表面，試一試才知道。聽了你們的話，相信他們以后也不會(huì)再犯這樣的錯(cuò)誤了!

　　(4)貝琳達(dá)快樂極了，因?yàn)樗梢蕴?，跳舞，一直跳舞?/p>

　　5.讀一讀，繪本圖書，理解其中蘊(yùn)含的道理。

　　(1)師：小朋友們，故事講完了，你們知道這個(gè)故事叫什么名字嗎?

　　看，這就是我們今天的故事——《大腳丫跳芭蕾》。這本書的作者是美國的埃米?揚(yáng)。

　　(2)讓我們?cè)賮硗暾刈x一讀這個(gè)故事吧!輕輕地打開第一頁，故事開始了，遇到你喜歡的地方，也可以跟著老師讀一讀喲! (人手一本繪本圖書，邊看，邊聽，邊讀。)

　　故事讀完了，輕輕地把書合上，我們班的小朋友有很好的閱讀習(xí)慣喲!

　　師：孩子們，你喜歡貝琳達(dá)嗎?你覺得貝琳達(dá)是一個(gè)怎樣的女孩?

　　(3)是啊，貝琳達(dá)最喜歡的就是跳芭蕾舞，在她遭遇困難的時(shí)候，如果她放棄了跳舞，能不能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?能不能站在世界一流的舞臺(tái)上?

　　6.說一說，童真夢(mèng)想，升華繪本內(nèi)涵。

　　師：貝琳達(dá)的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，你們的夢(mèng)想是什么呢?

　　(師鼓勵(lì)、贊賞孩子們的夢(mèng)想。)

　　小結(jié)：孩子們，童年的夢(mèng)想是多么的珍貴!只有堅(jiān)持和努力之后才能讓夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。你們就要上小學(xué)了，老師希望你們像貝琳達(dá)一樣，做自己喜歡的事，學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，祝你們夢(mèng)想成真!

　　活動(dòng)反思：

　　思考——教師基于繪本本身的內(nèi)涵思考

　　繪本《大腳丫跳芭蕾》是美國知名圖畫書作家埃米?揚(yáng)的第一本圖畫書作品。埃米?揚(yáng)從小熱愛畫畫，獲得哈佛大學(xué)法學(xué)博士并從事律師工作七年之后，放棄了讓人羨慕的律政事業(yè)，回歸藝術(shù)的世界。這本繪本其實(shí)就是作者對(duì)自身內(nèi)心成長歷程的再現(xiàn)。繪本中，作者用漫畫手法夸張地畫出貝琳達(dá)的一雙大腳，描繪了熱愛跳舞的貝琳達(dá)在遭遇困難時(shí)沒有放棄，終于夢(mèng)想成真的故事?？此坪唵蔚墓适虑楣?jié)，其實(shí)蘊(yùn)藏著深刻的人生哲理：堅(jiān)守夢(mèng)想、自信執(zhí)著、不斷努力。

　　如何將這樣深刻的人生哲理傳遞給大班幼兒，讓他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的過程中有所收獲?洛克曾說“閱讀只是給頭腦提供認(rèn)識(shí)的材料;思考才使我們閱讀的東西成為我們自己的?！币虼?，我將本次繪本教學(xué)的關(guān)鍵詞定位于：積極思考，大膽碰撞，真實(shí)體驗(yàn)，獲得感悟。

　　體驗(yàn)一一情感遷移，體驗(yàn)人物情感的變遷

　　在故事的精彩、關(guān)鍵、轉(zhuǎn)折處，引導(dǎo)孩子預(yù)測(cè)問題，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，激發(fā)孩子繼續(xù)閱讀的興趣。呈現(xiàn)情緒色彩濃的圖畫可以讓幼兒由圖畫想象人物的心理，鼓勵(lì)孩子在觀察中積極反應(yīng)與評(píng)論，觀察畫面，發(fā)現(xiàn)畫面中隱藏的故事。例如，灰色的天空代表著貝琳達(dá)心灰意冷的心情，蓮蓬頭的水滴代表著貝琳達(dá)的眼淚。

　　說說安慰的話，進(jìn)行情感遷移。孩子們說：“腳大又不是你的錯(cuò)”，“別擔(dān)心，除了跳舞，還有其他事做”。

　　感悟——多層次閱讀，感悟人生的哲理

　　首先，讓孩子們通過自我介紹和展示最拿手的本領(lǐng)，一開始就讓孩子們了解自己，肯定自己。

　　其次，讓孩子們帶著問題去看書，通過師幼共讀、引發(fā)思考、討論故事、自主閱讀，發(fā)現(xiàn)和尋找答案。其中有兩個(gè)小的討論：1.認(rèn)真的人無論在哪里都會(huì)受歡迎，你是認(rèn)真的人嗎?你做什么很認(rèn)真?別人是怎么夸你的。孩子們的回答很多，其中有一個(gè)孩子說：“我看電視很認(rèn)真?！睅煹奶幚恚骸罢f明你很專注，如果把這種專注用在學(xué)習(xí)上那就更好了!”2.三個(gè)評(píng)委從開始的反對(duì)到后來的贊同，讓孩子們討論為什么?沒有看到就說別人不行，這樣好不好?你想怎么對(duì)他們說?孩子們的回答同樣精彩。師總結(jié)：凡事不能看表面，試一試才知道。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面老師可以了解孩子對(duì)故事的了解程度，思考的深度與廣度;另一方面為孩子們討論故事提供一個(gè)合作思考的機(jī)會(huì)，不僅幫助孩子確認(rèn)、擴(kuò)展及修正個(gè)人對(duì)故事內(nèi)容的理解，而且在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)傾聽、發(fā)問與表達(dá)的技巧，學(xué)習(xí)說理與思考，建立對(duì)自己有意義的知識(shí)系統(tǒng)。

　　同時(shí)，在這里還體現(xiàn)了繪本教學(xué)的整合策略：自主探索閱讀、計(jì)算機(jī)輔助閱讀、理解體驗(yàn)閱讀、傾聽閱讀等，最終達(dá)成目標(biāo)!

　　活動(dòng)最后，說說自己的夢(mèng)想，鼓勵(lì)孩子像貝琳達(dá)一樣做自己喜歡的事情，堅(jiān)持夢(mèng)想，努力實(shí)現(xiàn)。我覺得，繪本教學(xué)不能只停留在繪本的表面，要多領(lǐng)域滲透，充分挖掘繪本中蘊(yùn)含的教育價(jià)值。所以，在這里我將繪本遷移到生活，由繪本人物遷移到孩子們自己。當(dāng)繪本成為我們的教育資源時(shí)，教學(xué)就要使繪本活色生香!

3、繪本閱讀教案《團(tuán)圓》

　　一、閱讀目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生了解中國春節(jié)的習(xí)俗。

　　2、結(jié)合故事情境，鍛煉說話能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀中國繪本的興趣。

　　4、感受到節(jié)日的快樂。

　　5、通過參加節(jié)日環(huán)境創(chuàng)設(shè)，感受參與節(jié)日慶?；顒?dòng)的樂趣。

　　二、閱讀重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、閱讀重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀中國繪本的興趣。

　　2、閱讀難點(diǎn)：結(jié)合故事情境，鍛煉說話能力。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、圖書《團(tuán)圓》

　　四、閱讀過程：

　　(一)、閱讀前。

　　1、回顧本學(xué)期看過的繪本。

　　(這學(xué)期，我們幾乎每周都上一節(jié)繪本課，看看這些圖片，還記得它和哪本繪本有關(guān)嗎?)ppt

　　《我愛你，媽媽》、《帶來幸福的酢漿草》、《流浪狗之歌》、《愛心樹》、《雪人》、《花婆婆》、《鴨子騎車記》

　　2、引出《團(tuán)圓》。

　　(這些都是外國的繪本，今天，我們來讀一本中國繪本，中國繪本比外國繪本多了很多我們熟悉的中國味道?？纯蠢蠋熃裉斓拇┲阌X得哪些是有中國味道的?待會(huì)讀的時(shí)候請(qǐng)你留意一下這些中國味道。)

　　(二)、閱讀中。

　　1、讀封面。

　　封面就像書的臉，能告訴我們很多信息。看，你獲得了什么信息呢?

　　外國繪本很多都是作者和畫者同一人，而中國繪本很多都是分開的。這本書的作者是余麗瓊，而畫者是朱成梁。

　　團(tuán)圓是什么意思?一般在什么時(shí)候，家里人會(huì)在一起團(tuán)圓呢?

　　繪本的封面一般會(huì)有主人公，你猜猜是誰?仔細(xì)觀察她的表情，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2、讀前環(huán)襯。

　　看看前環(huán)襯，它為什么是碎花花樣的呢?(和碎花床單的顏色一樣)

　　3、讀版權(quán)頁。

　　這本書把版權(quán)頁單列出來了。而且在版權(quán)頁中，有一本日歷。上面的時(shí)間便是故事發(fā)生的時(shí)間——除夕，除夕是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日，人們一般會(huì)在除夕干什么呢?(貼春聯(lián)、貼福字、掛燈籠)

　　我們還可以看到，作者想把這本書送給她的家人。

　　4、讀扉頁。

　　這本書的扉頁比較特別，它已經(jīng)和正文融合在一起了。

　　5、讀正文。

　?、?預(yù)測(cè)

　　第1頁：圖畫書的誘惑就在翻頁之間。因?yàn)槭裁?

　　第11頁：第二天是誰吃到了好運(yùn)幣呢?

　　第24頁：你知道她的好運(yùn)硬幣在哪兒嗎?

　　第31頁：如果你是毛毛，你覺得好嗎?

　?、?提問

　　第4頁：“我”為什么嚇得大哭起來?

　　如果你的爸爸出差很久回來了，你看到爸爸什么表現(xiàn)?

　　第24頁：你知道在哪兒嗎?

　　第26頁：“我”為什么不要?

　　第31頁：如果你是毛毛，你覺得好嗎?

　　第33頁：爸爸在想什么呢?

　　硬幣丟了的時(shí)候，毛毛這么著急，為什么她又舍得把它給爸爸呢?

　?、?練習(xí)說話

　　第8、9頁：誰給這一頁配上文字?天快黑了，我和爸爸……白色的小貓……隔壁的阿姨……樹上的彩燈……鄰居家的燈籠……絢麗的煙花……

　　第15頁：猜猜毛毛會(huì)說什么?

　　第17頁：爸爸還忙了什么呢?

　　第20、21頁：大街上可熱鬧了!有人在……有人在……有人在……

　　第25頁：這一頁沒有文字，你看到什么了?你還看見什么了?你呢?

　　第28頁：我夢(mèng)見……我夢(mèng)見……我還夢(mèng)見……

　　6、讀后環(huán)襯。

　　這本書的后環(huán)襯和前環(huán)襯一樣，也是碎花花樣，想一想，書上的哪些地方還有這種花樣?(窗簾、服裝、圍巾、被子、枕頭、靠墊、手套)

　　7、讀封底。

　　看看畫的是什么?猜猜這些東西都是誰的?想一想，當(dāng)爸爸從忙碌的工地上回到辦公室，看到這張全家福，看到這枚好運(yùn)硬幣，他心里會(huì)想什么呢?

　　(三)、閱讀后。

　　1、聽完這個(gè)故事，你有什么感受嗎?

　　2、一個(gè)長長的故事，能留在我們腦海里的，往往有幾個(gè)畫面?，F(xiàn)在請(qǐng)你和小組同學(xué)交流：哪幅畫面給你留下了深刻的印象?(ppt)

　　3、還記得這本書的作者嗎?

　　我來給你們講講余麗瓊的故事。

　　她的小名也叫毛毛，那時(shí)候中國很多孩子都叫毛毛，只是姓不同，姓陳的叫……姓李的叫……，余麗瓊叫……如果大家在院子里玩，有大人喊毛毛吃飯，就會(huì)有人問“到底找哪個(gè)毛毛嘛?”

　　她爸爸也是一個(gè)常年出差的建筑師，有一次，他一年多才回家，毛毛不讓他靠近，爸爸很傷心，就找了個(gè)有相機(jī)的朋友拍全家福。于是，媽媽摟著哥哥，毛毛坐在爸爸的腿上，他們照了至今為止唯一的一張全家福。所以，毛毛在版權(quán)頁寫(ppt)。

　　了解了作者的創(chuàng)作意圖，再來理解這本書，可能會(huì)有更深的體會(huì)。

　　4、書讀完了，你在書里找到中國味道了嗎?(花燈、燈籠、春聯(lián)、舞龍燈、逛廟會(huì)、包湯圓、建筑物、碎花花樣、梳妝臺(tái)、鋸子和木架子、汽車、理發(fā))

　　5、中國繪本用水墨用油彩繪出了中國味道，很值得讀。推薦大家閱讀這些中國繪本。(ppt：《紙馬》 《小石獅》 《京劇貓》 《九色鹿》 《花娘谷》 《老鼠娶新娘》)

4、小班繪本閱讀教案《吃蘋果的鼠小弟》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過看看，說說畫面內(nèi)容，學(xué)學(xué)做做鼠小弟的動(dòng)作，感受故事的趣味性。

　　2.理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)語句：“要是我也有……”

　　3.樂意大膽表達(dá)自己的想法，初步感知鼠小弟與海獅的合作精神，體驗(yàn)朋友間合作的快樂。

　　4.觀看表演，感受游戲的樂趣。

　　5.初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對(duì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《想吃蘋果的鼠小弟》的ppt

　　活動(dòng)過程：

　　1.出示蘋果，紅彤彤的蘋果多可愛，看了都想吃的，你們想吃嗎?不光你們想吃，看，還有誰也想吃的?可是蘋果樹這么高，在樹底下的鼠小弟會(huì)怎么想呢?(幼兒)

　　2.師：那我們來看看，下面會(huì)發(fā)生什么事情呢?

　　誰來了?發(fā)生了什么事情?(幼兒)看到小鳥叼走了一個(gè)蘋果，想吃的鼠小弟會(huì)怎么想呢?(幼兒)那我們來看看，鼠小弟會(huì)怎么做呢?(幼兒)你怎么看出來的?他為什么要飛?那你能不能說說他的心里話呢?(要是我也能飛該有多好啊?)我們一起來一邊學(xué)鼠小弟飛一邊想：我要是能飛該有多好啊?

　　3.師：我們接著往下看，誰也來了，發(fā)生了什么事情?看到小猴摘走了一個(gè)蘋果，鼠小弟又會(huì)怎么想呢?(幼兒)那他是怎么做的呢?(幼兒)你覺得鼠小弟是怎么爬樹的呢?為什么要貼著樹，除了這個(gè)，你還有什么地方可以看出鼠小弟在非常努力的爬樹?那你能不能來學(xué)一學(xué)鼠小弟努力的樣子呢。(請(qǐng)單個(gè))鼠小弟一邊努力的爬樹，一邊心理會(huì)怎么想啊?我們一起來學(xué)學(xué)看(幼兒一起一邊學(xué)爬樹，一邊說：要是我也會(huì)爬樹，該有多好啊)

　　4.師：可是他在怎么努力爬也摘不到蘋果的，接下來會(huì)怎么樣呢?(兩幅圖一起出現(xiàn))請(qǐng)你仔細(xì)看看這兩幅圖，發(fā)生了什么事情呢?(啟發(fā)幼兒講)(大象用長鼻子卷走了一個(gè)蘋果，鼠小弟看見了……)

　　我們一起來學(xué)學(xué)鼠小弟，一邊拉一邊說：要是我也有個(gè)長鼻子該有多好啊?

　　小結(jié)：盡管鼠小弟將自己的鼻子拉得又紅又疼手都拉酸了，可是鼻子能夠夠到蘋果嗎?

　　5.師：咦，又發(fā)生了什么事情?小老鼠是怎么做的?(幼兒，想學(xué)犀牛去撞蘋果樹，讓蘋果掉下來)可是結(jié)果，自己撞得頭昏眼花的，蘋果有沒有掉下來啊?(沒有)

　　6.師：到現(xiàn)在為止，鼠小弟已經(jīng)嘗試用了幾種方法摘蘋果啦?(學(xué)小鳥飛，學(xué)猴子爬，學(xué)大象，學(xué)犀牛)而且都非常的努力，為什么鼠小弟這么努力的去做了，卻都不能成功呢?

　　小結(jié)：原來，鼠小弟很小，力量也很小，簡單的趣模仿別人，肯定是不行的。

　　7.師：看著樹上的蘋果越來越少，想吃的鼠小弟心情怎么樣啊?(幼兒)那你們快來幫幫鼠小弟啊，究竟用什么辦法就可以吃到樹上的蘋果了呢?(幼兒討論)

　　8.師：你們幫鼠小弟想了這么多的辦法，那我們來看看鼠小弟究竟有沒有吃到蘋果呢?這時(shí)誰來了?(海獅)你覺得他們兩在干什么?(說話)那海獅會(huì)對(duì)鼠小弟說什么呢?鼠小弟又會(huì)對(duì)海獅說什么呢?(幼兒自由說)

　　老師說：鼠小弟對(duì)海獅說：你會(huì)飛嗎?海獅對(duì)鼠小弟說：這些我都不會(huì)，不過我有一個(gè)本領(lǐng))你們來說說看，海獅的本領(lǐng)是什么呢?那海獅這個(gè)本領(lǐng)有什么用呢?我們來看看，是不是跟你們講的一樣呢?

　　9.師：海獅利用會(huì)頂球的本領(lǐng)，把鼠小弟頂?shù)搅颂O果樹上，鼠小弟終于吃到蘋果了，心里怎么樣啊?(美滋滋的)

　　10.小結(jié)：瞧鼠小弟一個(gè)人不能做到的事情，因?yàn)橛辛伺笥训膸椭ハ鄮椭?，互相合作，終于解決了問題，那我們小朋友平時(shí)在生活中有沒有一個(gè)人做不了的，需要?jiǎng)e人幫忙，共同克服困難，解決事情的呢?

　　總結(jié)：原來，有朋友幫助，與別人合作，可以解決自己一個(gè)人不能完成的事情。那我們現(xiàn)在出去找找，有沒有什么事情需要我們兩個(gè)人合作共同完成的。

5、幼兒園中班美術(shù)繪本《有個(gè)性的羊》教案反思

　　教學(xué)背景

　　幼兒已經(jīng)可以用水彩筆、油畫棒、粘土、輕輕泥等材料，通過繪畫、捏泥、手工制作等多種方式來初步呈現(xiàn)自己的所見所想。為了進(jìn)一步豐富幼兒藝術(shù)創(chuàng)作的體驗(yàn)，選取孩子們熟悉的繪本《有個(gè)性的羊》中主人公赫爾伯特小羊，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用拓印等方式進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)造。

　　教學(xué)對(duì)象

　　中班幼兒

　　教學(xué)目的

　　1.引導(dǎo)幼兒拓印等方式進(jìn)行有個(gè)性化創(chuàng)作

　　2.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣

　　3.讓幼兒學(xué)會(huì)用手指正確的蘸色

　　4.讓幼兒知道感受顏色深淺的變化。

　　5.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

　　6.學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1.引導(dǎo)幼兒觀察繪本《有個(gè)性的羊》中赫爾伯特小羊的外形特點(diǎn)

　　2.為幼兒示范如何應(yīng)用拓印等方式為小羊做照片

　　教學(xué)重點(diǎn)幼兒觀察小羊外形特點(diǎn)，用海綿棒拓印身體輪廓

　　教學(xué)難點(diǎn)幼兒控制頭部和身體的比例大小

　　教學(xué)方法講授法 演示法 觀察法

　　教學(xué)準(zhǔn)備水粉顏料(大紅 綠色 淡綠 淡黃 白色) 卡通小眼睛 安全剪刀 藍(lán)色油畫棒 膠棒 海綿棒勾線筆 一張粉色軟卡紙 一張黑色硬卡紙 三個(gè)廢舊報(bào)紙團(tuán)

　　教學(xué)過程

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入

　　呈現(xiàn)“繪本《有個(gè)性的羊》中主人公赫爾伯特小羊”

　　提問：小朋友你們好呀!還記得它是誰嗎?他是一只有個(gè)性的小羊赫爾伯特。為什么他有個(gè)性呢?我們一起來看看。

　　二、活動(dòng)過程

　　1.引導(dǎo)幼兒觀察小羊赫爾伯特的外形特點(diǎn)

　　赫爾伯特他有可愛的眼睛、鼻子、耳朵以外，還有一身濃密厚實(shí)的毛。

　　今天是星期一，所有的羊都要去剪羊毛，而赫爾伯特從來不去剪羊毛，這是為什么呢?

　　因?yàn)楹諣柌赜X得它濃密厚實(shí)的毛實(shí)在是太暖和了!

　　在它過生日的時(shí)候赫爾伯特也顯得與眾不同，它的發(fā)型很時(shí)尚，讓小朋友們都羨慕不已。

　　可是有一天，赫爾伯特開始冒汗了，它全身的毛糾纏在一起，看起來亂蓬蓬的。于是，在一個(gè)星期一的早晨，赫爾伯特做了一個(gè)重要的決定。什么重要的決定呢?

　　原來啊 他準(zhǔn)備把它厚厚的羊毛減掉。但是，減掉之前赫爾伯特還想留一個(gè)紀(jì)念。他到處找人給他做照片，但是沒有找到。

　　提問：小朋友你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饚蛶退麊?

　　2.為幼兒示范如何應(yīng)用拓印等方式為小羊做照片

　　(1)展示材料

　　老師這里有，水粉顏料(大紅 綠色 淡綠 淡黃 白色)、卡通小眼睛 安全剪刀、藍(lán)色油畫棒、膠棒、海綿棒、勾線筆、一張粉色軟卡紙、一張黑色硬卡紙和三個(gè)廢舊報(bào)紙團(tuán)

　　(2)示范制作過程

　　咱們?cè)囍眠@些材料做一做照片吧。

　　首先我們拿出海綿棒，蘸取白色水粉顏料，白色水粉顏料如果蘸取太多，在調(diào)色盤的邊緣輕輕刮一下，找到黑色卡紙中間的位置，輕輕地映染上去。小朋友，赫爾伯特這只小羊的身體是不是有點(diǎn)圓圓的、胖胖的。所以我們要沿著中間白色的圓點(diǎn)進(jìn)行拓印，這樣我們我們赫爾伯特的身體就做好了。

　　小朋友們，現(xiàn)在我們拿起黑色的勾線筆在彩色的紙上來畫出小羊的頭，想一想小羊的頭是什么形狀的呢?

　　現(xiàn)在我們接下來畫小羊的耳朵，小羊的耳朵是什么形狀的呢?小羊的耳朵有幾只呢?

　　現(xiàn)在我們將畫好的小羊的頭和小羊的耳朵用剪刀剪下來，小朋友在使用剪刀時(shí)注意安全，現(xiàn)在拿起膠棒將小羊的耳朵沾到小羊的頭上面。

　　小朋友，現(xiàn)在拿起活動(dòng)的眼睛，給赫爾伯特按上漂亮的眼睛吧!

　　有了眼睛以后，我們是不是還需要拿黑色的勾線筆，給它畫上鼻子和嘴巴呢。

　　小朋友你們看赫爾伯特的頭，已經(jīng)完成啦!

　　現(xiàn)在我們用膠棒將小羊的頭粘到他的身體上面，用我們的小手指輕輕地按一按讓小羊的頭和他的身體，讓它們牢牢的粘在一起。

　　這樣，小羊赫爾伯特就做好啦。

　　那赫爾伯特在哪里照的這個(gè)照片呢?我們給他加個(gè)背景吧!

　　現(xiàn)在拿起藍(lán)色的油畫棒將它平放在黑色卡紙最上面的位置,輕輕的畫出來藍(lán)藍(lán)的天空。小朋友，赫爾伯特的家不但有藍(lán)藍(lán)的天空還有綠綠的草地呢。

　　小朋友們現(xiàn)在拿起你們的紙團(tuán)蘸起綠色的水粉顏料，跟毛毛老師一起來拓印出綠色的草地吧!

　　小朋友們你們猜一猜,赫爾伯特看到這些綠綠的草地會(huì)不會(huì)十分的開心呢。

　　聽說赫爾伯特要過生日了，小朋友你想不想給赫爾伯特也打扮一下呢。小朋友現(xiàn)在伸出你們的小食指蘸取紅色的水粉顏料在赫爾伯特的身上點(diǎn)出漂亮的紅色蝴蝶結(jié)吧!

　　你們也可以像這些小朋友一樣根據(jù)自己的想像打扮出更加個(gè)性的赫爾伯特。

　　小朋友們你們看現(xiàn)在的赫爾伯特是不是變得更加漂亮更加特別了呢。

　　三、活動(dòng)小節(jié)

　　小朋友們你們學(xué)會(huì)了嗎?

　　試著和爸爸媽媽一起為赫爾伯特做出更多的更個(gè)性的照片吧!毛毛老師很期待你們的作品呢。

6、幼兒園大班語言繪本教案《有個(gè)性的羊》教案反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感受圖畫書帶來的樂趣，對(duì)閱讀活動(dòng)感興趣。

　　2、學(xué)會(huì)欣賞圖書畫面，關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，提高閱讀圖畫書的能力及口語表達(dá)能力。

　　3、通過聽故事、看圖畫大體掌握故事的情節(jié)，豐富詞匯：個(gè)性

　　4、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　繪本《有個(gè)性的羊》、PPT《有個(gè)性的羊》

　　三、活動(dòng)過程

　　1、談話導(dǎo)入

　　老師知道小朋友們都愛看《喜羊羊與灰太狼》，羊村里住著好多可愛的羊呢!你們最喜歡哪只羊呢?今天，老師也給大家?guī)砹艘恢挥腥さ难?，它就躲在這個(gè)有趣的故事里，這個(gè)故事叫《有個(gè)性的羊》。

　　2、教師出示圖書封面，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　教師：“你們看到了什么?這只羊怎么樣?這是一只有個(gè)性的羊，她的名字叫赫爾伯特。我們一起來看看為什么這只羊有個(gè)性呢?”

　　3、教師講述故事，了解故事內(nèi)容。

　　教師結(jié)合PPT圖片，講述故事的前半部分。并提問：“赫爾伯特喜歡她那身厚厚的羊毛嗎?你們是怎么知道的?”(幼兒自由發(fā)言，發(fā)表自己的想法)

　　教師：“赫爾伯特既然喜歡她這身羊毛，她會(huì)一直留著嗎?我們一起來看故事后半部分?！?/p>

　　教師講述故事后半部分。并提問：“赫爾伯特為什么剪掉了厚厚的羊毛?”“為什么剪掉羊毛后的她不覺得冷，而且還給別的羊帶來了溫暖?”

　　4、教師再次講述故事，引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面細(xì)節(jié)部分。

　　教師：“你們用一個(gè)詞來形容一下赫爾伯特吧!”

　　教師著重引導(dǎo)幼兒關(guān)注赫爾伯特吃草的眼神、滾草垛、捉迷藏、剪完羊毛，讓同伴帶上了溫暖的羊毛圍巾。

　　教師：“赫爾伯特吃草的時(shí)候眼神怎樣?”請(qǐng)幼兒做同樣的動(dòng)作，并說說感覺。教師：“她把草垛滾得最大、最寬，仔細(xì)看一看她把草垛滾到了哪里?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)她把草垛滾到了馬路上。教師：“為什么說那厚厚的羊毛是她最好的掩護(hù)?”引導(dǎo)幼兒觀察，只有赫爾伯特爬到了樹頂上。教師：“為什么說赫爾伯特的毛給大家?guī)砹藴嘏?每一只羊都戴上了什么?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)她給同伴羊毛圍巾。

　　5、教師向幼兒介紹有關(guān)“有個(gè)性的羊”的真實(shí)記載。

　　6、引導(dǎo)幼兒初步討論關(guān)于個(gè)性的問題。

　　教師：“這個(gè)故事的名字叫什么?”(《有個(gè)性的羊》)“什么叫‘個(gè)性’?”并引導(dǎo)幼兒討論：“你們喜歡赫爾伯特嗎?為什么?”

　　四、活動(dòng)延伸與擴(kuò)展

　　教師在日常生活中請(qǐng)幼兒自由閱讀，在幼兒深讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒開展一個(gè)關(guān)于個(gè)性的大討論。

　　活動(dòng)反思：

　　第一、活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié)不該讓幼兒先回答個(gè)性的含義，應(yīng)該通過故事情節(jié)發(fā)展一點(diǎn)點(diǎn)去滲透，最后再總結(jié)下定義。

　　第二、問題的設(shè)置不合理，流程不清晰，有點(diǎn)凌亂，在討論環(huán)節(jié)沒有融入到幼兒當(dāng)中引導(dǎo)他們，問題的拋出沒有很好地幫助幼兒來了解故事發(fā)展。

　　第三、沒有及時(shí)回應(yīng)幼兒需求，當(dāng)有孩子提出"故事結(jié)束啦?沒有啦?"這時(shí)，應(yīng)該及時(shí)滿足他們，重新再將故事回顧一遍。

　　第四、故事講的節(jié)奏太快，應(yīng)該給幼兒足夠的時(shí)間去觀察欣賞圖片。

7、幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)小班社會(huì)教案：美美的綠草地反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：感知綠草地帶來的美,懂得愛護(hù)綠草地。

　　2.技能目標(biāo)：知道不亂扔垃圾,能夠把垃圾放進(jìn)垃圾桶。

　　3.情感態(tài)度目標(biāo)：愿意積極參加環(huán)?；顒?dòng)。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　5.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：

　　感受綠草地的美，懂得愛護(hù)綠草地，能把垃圾放進(jìn)垃圾桶。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　知道垃圾危害，不亂扔垃圾。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前,幼兒觀察過家庭及周圍環(huán)境的綠化。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：有關(guān)城市綠化、綠草地、公園花草的圖片;視頻;課件;小狗頭飾;自制綠草地;垃圾、垃圾桶。

　　活動(dòng)過程

　　(一)開始部分：

　　師：今天，汪汪隊(duì)的隊(duì)長萊德邀請(qǐng)我們加入汪汪隊(duì)，需要我們幫助解決困難，我們一起去看看吧。

　　(二)基本部分

　　1.觀看視頻導(dǎo)入,激起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

　　師:萊德隊(duì)長到底會(huì)請(qǐng)我們做什么呢?我們來看看吧!

　　播放視頻,幼兒感知環(huán)境變化。

　　2.通過對(duì)比，了解愛護(hù)環(huán)境的重要

　　師:寶貝們，萊德想請(qǐng)我們班的小朋友幫助他做什么?對(duì)，因?yàn)樵瓉砻烂赖?、干凈的綠草地，現(xiàn)在變得全是垃圾。

　　幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)說說自己見過的綠草地。

　　師：你在生活中見到過綠草地嗎?你見到的綠草地是干凈的還是有垃圾的?(引導(dǎo)幼兒討論)你們是喜歡干凈的綠草地還是有很多垃圾的綠草地呢?

　　師：大家都不喜歡有垃圾的綠草地，老師知道垃圾會(huì)給我們帶來很多的壞處，你覺得垃圾會(huì)給我們帶來什么壞處呢?

　　教師引導(dǎo)幼兒通過圖片了解垃圾給我們帶來的危害和不利。

　　教師小結(jié):生活中的垃圾對(duì)我們有很多危害,不僅會(huì)發(fā)出難聞的氣味污染空氣，還使優(yōu)美的環(huán)境變得不漂亮,如果不小心踩到，還會(huì)讓我們摔跤,被污染過的土地，長不出小草，最糟糕的是，還會(huì)引來很多蚊蟲，產(chǎn)生細(xì)菌。

　　綠草地不僅能給我們的生活帶來美,還能調(diào)節(jié)空氣,使空氣變得很新鮮，所以我們一定要愛護(hù)它們;其實(shí)，我們不止要愛護(hù)綠草地，我們也要愛護(hù)我們生活的環(huán)境，比如：幼兒園、公園、街道和小河。

　　3.游戲:清潔“小衛(wèi)士”。

　　加入汪汪隊(duì)，出發(fā)清掃綠草地上的垃圾。

　　師：聽。(飛機(jī)聲音)寶寶們，我在飛機(jī)上看到有一塊綠草地有很多垃圾，我們一起去清掃干凈吧!(小朋友繞圈來到綠草地旁，開始自由撿垃圾放入垃圾桶)

　　(三)結(jié)束部分：

　　師:在你們的幫助下，綠草地又變得干凈漂亮了，謝謝大家?，F(xiàn)在我們?nèi)臀覀冇變簣@清除垃圾，讓它變得更加美麗，出發(fā)!結(jié)束后，一定要記得把自己的小手洗干凈哦!

　　活動(dòng)延伸

　　(一)美工區(qū)：在美工區(qū)投放相應(yīng)的繪畫、制作材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作小草、小花，布置“美美的綠草地”。

　　(二)家庭和社會(huì)活動(dòng)中：“爭當(dāng)小衛(wèi)士”，請(qǐng)幼兒在平時(shí)生活中向父母和周圍的人宣傳環(huán)保知識(shí)。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)圍繞貫穿始終的游戲情景來開展，整個(gè)活動(dòng)教師用語言引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身已有經(jīng)驗(yàn)回憶現(xiàn)實(shí)生活見到過的綠草地，回憶草地上的垃圾是怎么來的，激起情感共鳴，點(diǎn)燃幼兒良好的道德情感，讓孩子們?cè)跓o形中就懂得了原來垃圾來源于我們的亂扔亂放，再用各種危害的圖片吸引了幼兒的注意力，給出小結(jié)，幫助幼兒將零散的知識(shí)碎片進(jìn)行綜合，讓幼兒不知不覺地學(xué)習(xí)了垃圾的危害，懂得愛護(hù)周圍環(huán)境。

8、幼兒園大班語言繪本：黃雨傘教案設(shè)計(jì)公開課反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、積極閱讀、仔細(xì)觀察，感受畫面和音樂所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。

　　2、能從畫面前后的關(guān)聯(lián)、變化中合理想象畫面內(nèi)容，大膽講述自己的理解和感受。

　　3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT課件，幼兒人手一冊(cè)繪本，配套音樂，小黃傘、小藍(lán)傘各一。

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)人

　　1、出示繪本第一頁(黃雨傘)。

　　2、播放配樂ppt，讓孩子通過音樂感受繪本的內(nèi)容

　　二、老師講述與集體閱瀆

　　1、師：黃雨傘在小房子前遇到了一把藍(lán)雨傘，

　　2、黃雨傘的故事還在不斷的發(fā)生著，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢，

　　3、播放音樂幼兒自由進(jìn)行閱讀。

　　三、分享閱讀的想法

　　1、你最喜歡哪副畫面為什么。

　　2、分享交流，認(rèn)真分析畫面，鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法

　　(1)、這么多美麗的雨傘像什么呢?

　　(2)、這是什么的地方，看到這么好玩的游樂場(chǎng)你的心情是什么樣的，孩子和老師配合玩滑滑梯的游戲，孩子們?cè)瓉硎幥锴У臅r(shí)候，蕩來蕩去，讓你們感覺自己好像長了一雙翅膀，很好玩很刺激

　　(3)、你還喜歡哪些畫面?有沒有孩子喜歡這一張呢，你為什么喜歡這一張

　　師：孩子們你們剛才跟我分享了你喜歡的畫面的故事，其實(shí)啊，這本書的每一個(gè)畫面都很精彩，你們能不能把整本書連起來翻一翻，把它編成美麗的故事講一講

　　四、教師講述，整體閱讀

　　1、師：現(xiàn)在我也想跟你分享一下我的故事

　　2、小結(jié)：這本書只有畫面沒有文字，這樣的書叫無字書。畫家把所有的故事都藏在畫里面，讓每個(gè)看書的人自己來編故事，有的地方和別人差不多，有的地方可以有自己特別的理解。

　　(在孩子們閱讀了《黃雨傘》后，我想他們所得到的應(yīng)該是心靈的自由。一本可以由自己來編故事的書，一本可以按自己的方式來連接的書，構(gòu)成了孩子心中自己的書。面對(duì)這樣的書，孩子會(huì)有很多快樂的表達(dá)。)

　　活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)充分挖掘了繪本《黃雨傘》的審美元素，將畫面與音樂整合的美感通過不同的閱讀方式傳達(dá)給幼兒。激起了幼兒積極閱讀理解、審美感知與創(chuàng)造性表達(dá)，可以說這個(gè)閱讀的過程是帶領(lǐng)幼兒享受藝術(shù)的過程，更是引發(fā)幼兒審美情趣多元進(jìn)發(fā)的過程。主要特色體現(xiàn)在：

　　1.將故事情節(jié)與音樂有機(jī)整合，讓幼兒感受優(yōu)美的意境。本次活動(dòng)打破了以往繪本教學(xué)的模式，將故事情節(jié)與音樂有機(jī)整合，通過提問“聽著音樂，你在畫面中仿佛看到什么”，請(qǐng)小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見面的情景，引導(dǎo)幼兒在音樂中展開想象，感受噴泉池邊嬉戲的快樂、游樂園里游戲的自由、十字路口過馬路的匆忙……借助音樂幫助幼兒理解故事內(nèi)容，注重幼兒的情感體驗(yàn)。

　　2.充分發(fā)揮幼兒的主體作用，給幼兒更多的閱讀空間?；顒?dòng)努力體現(xiàn)以幼兒為主體的教學(xué)理念，特別是選擇了只有畫面沒有文字的無字繪本，告訴幼兒畫家將所有的故事都藏在畫里面，鼓勵(lì)幼兒自己來編故事。教師把重點(diǎn)指向幫助孩子自由聯(lián)想，通過聯(lián)想串接、融會(huì)貫通所有的畫面，嘗試用自己的語言表達(dá)美的感受。在教學(xué)過程中，教師注意為幼兒創(chuàng)設(shè)平等、寬松的交流環(huán)境，給幼兒充足的自由閱讀的時(shí)間，既鼓勵(lì)幼兒小聲地進(jìn)行交流，有機(jī)會(huì)與同伴相互學(xué)習(xí)，也鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前表達(dá)表現(xiàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。將幼兒真正看成是主動(dòng)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主體。

　　3.運(yùn)用多元的閱讀教學(xué)方法，使幼兒能多角度地進(jìn)行思考表達(dá)。在閱讀的過程中，教師有目的地采用了多種不同的閱讀方式：幼兒集體閱讀扉頁及前兩頁、幼兒自由閱讀、重點(diǎn)感受繪本的特別之處、整體閱讀等。在為幼兒提供多元閱讀的環(huán)境和方式時(shí)，注意一方面向幼兒提出開放性問題，激發(fā)幼兒多角度地進(jìn)行思考，尋找各種不同的答案：另一方面鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，這都有助于幼兒創(chuàng)造性思維能力和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。

　　4.適時(shí)、適宜的經(jīng)驗(yàn)分享和語言能力培養(yǎng)。在繪本中。蘊(yùn)含了豐富的色彩、美學(xué)、社會(huì)、人文等教育因素。在本次活動(dòng)中，我注意捕捉到這些有價(jià)值的信息，及時(shí)隨機(jī)地在觀察畫面的過程中與幼兒一一分享，并準(zhǔn)確到位地進(jìn)行提煉。如“火車道口的內(nèi)容分享”“集中觀察發(fā)現(xiàn)俯視的畫面感”“畫面中的色彩運(yùn)用”等等，在分享的過程中自然引發(fā)幼兒對(duì)“高聳入云”“燦爛如花”“陸陸續(xù)續(xù)”“步履匆匆”等一些文學(xué)語言的關(guān)注和運(yùn)用。

9、幼兒園繪本閱讀《落葉跳舞》大班語言教案

　　【教材分析】

　　繪本《落葉跳舞》是日本著名畫家尹東寬先生創(chuàng)作的作品，書里都是用實(shí)物落葉剪貼的各種小精靈，畫家巧妙地根據(jù)落葉的形狀拼成惟妙惟肖、形神兼?zhèn)涞膭?dòng)物、昆蟲、人物;他們表情豐富、各具個(gè)性。落葉在孩子們的生活中是隨處可見的，進(jìn)入秋天，他們常常會(huì)在散步時(shí)撿起一片落葉興奮地說：“看，金魚的尾巴”、“蝴蝶的翅膀”等等。此時(shí)，我們適時(shí)地帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)《落葉跳舞》世界，感受繪本故事的童趣和創(chuàng)意，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)以幼兒欣賞繪本圖片為主要途徑，以整體與局部相結(jié)合的方式， 使幼兒既能了解故事的主要情節(jié)，又能細(xì)致地觀察、猜想每一個(gè)樹葉娃娃的表情及心理變化， 促使幼兒結(jié)合自己的理解進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)。樹葉的創(chuàng)意拼貼，不僅能引發(fā)幼兒進(jìn)行樹葉創(chuàng)作的興趣，還能夠使幼兒懂得：每個(gè)人都是不同的，都有可愛之處。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.觀察繪本中落葉娃娃的不同形態(tài)，理解所表達(dá)的含義。

　　2.嘗試大膽創(chuàng)編豐富故事情節(jié)，并連貫地說出自己的想法。

　　3.萌發(fā)落葉創(chuàng)意拼貼及猜想交流的興趣。

　　4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　5.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　【 活 動(dòng) 準(zhǔn) 備 】

　　1. 《落葉跳舞》繪本課件。

　　2.幼兒活動(dòng)前參加過秋游活動(dòng)，觀察過秋葉。

　　【 活 動(dòng) 過 程 】

　　1. 引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說說秋天的變化，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　提問：小朋友們，秋天到了，大自然有什么變化?樹上的樹葉有哪些變化?樹葉會(huì)飄到哪呢?

　　小結(jié)：秋天到了一片片落葉飄下來，有的飄到了小路旁，有的飄到了我們美麗的幼兒園里，還有的飄到了書里。日本一位著名的畫家伊東寬先生讓落葉變成了一本非常有趣的書，

　　《落葉跳舞》。

　　2.欣賞課件，探究繪本中落葉的造型、表情及動(dòng)態(tài)，感知落葉的不同形態(tài)。

　　(1)觀看課件，發(fā)現(xiàn)落葉的不同造型。

　　提問：剛才我們看到的各種造型分別是由哪些樹葉組成的?為什么要這樣拼貼?用什么形狀的樹葉拼成了狐貍的臉和身體?這些造型是什么顏色的?你感覺怎么樣?

　　小結(jié)：畫家根據(jù)樹葉形狀運(yùn)用重疊、修剪的方法拼成了昆蟲、動(dòng)物和各種小人兒。還運(yùn)用了對(duì)稱的方法，將各種不同深淺的黃色、紅色樹葉搭配。

　　(2)繼續(xù)觀看課件，引導(dǎo)幼兒觀察樹葉娃娃的表情。

　　提問：我們看看落葉娃娃的臉一樣嗎?哪里不一樣?你可以學(xué)一學(xué)嗎? 小結(jié)：原來通過嘴巴和眼睛的變化可以表現(xiàn)表情的變化。

　　(3)觀看課件，觀察并模仿樹葉娃娃的動(dòng)態(tài)。

　　提問：落葉娃娃的動(dòng)作都不一樣，他們有哪些有趣的動(dòng)作呢?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)吧。

　　3.幼兒有目的地自主欣賞，發(fā)現(xiàn)不同的落葉造型。

　　提問：你能從書中找到兩個(gè)一模一樣的樹葉娃娃嗎?你看了這本書，覺得這些娃娃怎么樣?

　　小結(jié)：全書 60 個(gè)樹葉精靈，表情不同，動(dòng)作各異，就像我們小朋友一樣，每人長得不同， 但每個(gè)人都很可愛!

　　4. 幼兒大膽想象落葉娃娃還可以有哪些形態(tài)，大膽與同伴交流自己的想法。提問：落葉娃娃還可以有哪些造型?請(qǐng)你和好朋友說一說吧。

　　【活動(dòng)延伸】

　　幼兒到操作區(qū)內(nèi)，根據(jù)樹葉的形狀、顏色特點(diǎn)，按方法要求，制作樹葉貼畫，教師巡視其中，適當(dāng)給予指導(dǎo)。

10、幼兒園大班繪本故事教案：彩色的烏鴉反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)真聽老師講故事培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。

　　2. 適當(dāng)想象說話,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　3. 回家復(fù)述故事,續(xù)編故事想象作畫,培養(yǎng)孩子們的復(fù)述說話能力。

　　4. 從故事中懂得要團(tuán)結(jié),不輕信挑撥,和平相處的道理。

　　5. 閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

　　6. 讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：聽故事講故事想象作畫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：制作PPT教學(xué)過程:

　　1、小朋友,我們來看看這副圖,圖上有三個(gè)小朋友,一個(gè)是白種人,一個(gè)是黑人,一個(gè)是黃種人,你覺得他們當(dāng)中誰的顏色最美麗?為什么?

　　再來看一幅圖(五顏六色的羽毛圖),在他們當(dāng)中誰的顏色最美麗?為什么

　　2、這節(jié)課顧老師給你們帶來這樣一個(gè)有趣的繪本故事題目是《彩色的烏鴉》

　　老師讀繪本:"從前烏鴉可不是這樣黑乎乎的,……據(jù)說,有一個(gè)雪人曾經(jīng)提出一個(gè)不幸的問題,從而給美麗快樂的烏鴉帶來了一場(chǎng)災(zāi)難。"

　　3、猜猜看雪人提出了一個(gè)什么問題?

　　猜不出來了吧?我們看……點(diǎn)出:"在你們當(dāng)中到底誰的顏色最美麗?"雪人為什么會(huì)提出這個(gè)問題呢?

　　這個(gè)問題一提出,我們來看看烏鴉們?cè)鯓踊卮鹉?繼續(xù)看下去……后來,人們就只能看到顏色十分接近的烏鴉們聚在一起,但是他們的爭吵并沒完全結(jié)束,因?yàn)樗麄兊念伾⒉灰煌耆粯?。烏鴉之間多少還有些區(qū)別,每只烏鴉都認(rèn)為自己的顏色是唯一正確的。

　　4、你認(rèn)為他們錯(cuò)在哪里?

　　每只烏鴉都自認(rèn)為自己的顏色是唯一正確的。

　　說得太好了,我們繼續(xù)看下去:事情發(fā)展得越來越糟糕……你看一只大灰貓釣起一根彩色的羽毛腳步沉重的走出濕漉漉的草坪。

　　繼續(xù)看繪本:從此……

　　5、猜一猜:那會(huì)是一場(chǎng)怎樣的雨?

　　對(duì)這是一場(chǎng)黑雨……而且永遠(yuǎn)成了黑色的了。

　　還在下黑雨的時(shí)候,一只……到原始森林度假去了……他成了一只與眾不同的烏鴉?

　　6、猜一猜,這只彩色烏鴉的命運(yùn)如何?小組討論一下再來匯報(bào)。

　　7、我們來看第二個(gè)繪本《一只與眾不同的烏鴉》點(diǎn)擊繪本,讀下去……"彩色的烏鴉坐在樹枝上……這真讓他感到難堪。

　　提問:他現(xiàn)在最想做的是什么?怎樣使自己變得不再那樣耀眼。

　　8、繼續(xù)看繪本:這時(shí)烏鴉的首領(lǐng)……飛進(jìn)那可以接納他的濃濃的白霧中去了。

　　猜一猜:這只彩色烏鴉最后的命運(yùn)如何?

　　學(xué)生猜測(cè)。

　　9、繼續(xù)看繪本:原來這只是一個(gè)夢(mèng)?看烏鴉們還是緊緊的靠在一起,那么親密。

　　我們來看看首領(lǐng)會(huì)怎么說?

　　朗讀烏鴉首領(lǐng)的話:"這樣的事情在現(xiàn)實(shí)中是有可能發(fā)生的,不過,這在我們這里是不會(huì)發(fā)生的!"

　　10、再看看:"在他們當(dāng)中,到底誰的顏色最美麗?"

　　11、這樣的事情,你覺得在我們?nèi)祟愔袝?huì)不會(huì)發(fā)生呢?

　　"同學(xué)們,這樣的爭名奪利、輕易聽信別人的挑撥,種族歧視等等的事情在現(xiàn)實(shí)生活中是很容易發(fā)生的,但你們一定要在心里說'我保證,這樣的事在我們這里一定不會(huì)發(fā)生'!齊讀:"這樣的事情在現(xiàn)實(shí)中是有可能發(fā)生的,不過,在我們這里是不會(huì)發(fā)生的!"

　　12、作業(yè):回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,然后想象作畫,續(xù)編故事:彩烏鴉以后的生活怎樣呢?

　　《彩色的烏鴉》案例一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　1、所創(chuàng)設(shè)情境有所不同，不走過程。

　　2、使學(xué)生在表演、探究中真正懂得如何做人、做事。

　　3、使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：通過連環(huán)畫的欣賞講故事，學(xué)生能夠理解其寓意，用表演的形式表現(xiàn)對(duì)故事的理解，并由故事拓展到有一定教育意義的生活情節(jié)表演。在表演中體會(huì)戲劇中的藝術(shù)要素。通過動(dòng)手做一做，掌握鏤印的方法。

　　2、藝術(shù)思考：能運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，理解并解釋簡單的道理，在表演中能對(duì)即興的事情做出合理的判斷與處理。

　　3、情感與態(tài)度：在教師與同學(xué)的鼓勵(lì)和幫助下，在表演中積極主動(dòng)地參與小組的合作。并在師生的鼓勵(lì)下，克服在藝術(shù)活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。

　　三、教材分析

　　本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖：第一部分：我利用教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了"烏鴉喝水"的表演情境，目的在于利用這一情境，讓學(xué)生通過觀看，同時(shí)在表演中說一說自己如何能讓小烏鴉喝上水的方法，在一個(gè)學(xué)生獲得一根漂亮的羽毛后，引出"為什么只剩下最后一根羽毛?"的問題。從而引出故事《彩色的烏鴉》。第二部分：講故事，目的在于讓學(xué)生自己講出故事(課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備)而師只按順序出示每一幅圖，讓學(xué)生自己理解故事內(nèi)容，從中懂得一定道理。第三部分：討論、交流：你認(rèn)為怎樣做，這些烏鴉才能不變黑，各小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，用表演的形式說明本組的想法(小組準(zhǔn)備)。第四部分):演一演，目的讓學(xué)生在表演中，通過自己對(duì)故事的理解，用一定的藝術(shù)要素表演出來。培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力與欣賞能力，同時(shí)教育學(xué)生懂得如何做人、怎樣做事、怎樣去創(chuàng)造美。

　　四、教學(xué)過程

　　(一、)教師創(chuàng)設(shè)情境：

　　一名學(xué)生頭戴烏鴉頭飾，身披自制羽毛表演學(xué)過的課文《烏鴉喝水》。

　　(將舊課文換成新面貌，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí))一只烏鴉口渴了，它飛到一個(gè)瓶子邊，一看周圍沒有小石子，就問："誰能幫我想個(gè)喝水的辦法呢?"　(通過問題開發(fā)學(xué)生的思維)生：紛紛舉手，我能!我能!

　　生1：用娃哈哈吸管吸。

　　小烏鴉：我沒有吸管，怎么吸?

　　生2：你可以將瓶子放到高處，嘴在瓶子低下，就可以喝上了。

　　小烏鴉：可是我舉不起來呀!

　　生3:把瓶子口打掉，嘴伸進(jìn)去，就可以喝上了生4：用稻草桿伸進(jìn)去吸。

　　小烏鴉：那我試一試。(用別人給的稻草桿吸到了瓶子里的水。)生：一起鼓掌。

　　(選擇適合實(shí)際情況的方法，讓學(xué)生知道最好、最合適的方法是能想到的，而且就在我們身邊。)小烏鴉：謝謝你!我把我身上最后一根漂亮的羽毛送給你吧!(送給生)生4:為什么這是最后一根呢?為什么這一根與你身上的羽毛顏色不一樣呢?

　　小烏鴉：你聽一聽這個(gè)故事就知道了。

　　(通過送羽毛，引出問題，從而引出下面的講故事。)

　　(二、)講故事(小烏鴉以第一人稱口吻講)很久以前，烏鴉可不是黑乎乎的，他們的顏色非常漂亮，他們驕傲地說："我們都是彩虹的后代……"師按故事情節(jié)出示每幅圖。

　　(學(xué)生講故事，老師作旁白，使學(xué)生猶如在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中，把自己當(dāng)成一個(gè)真實(shí)的角色。)師：大家想一想，他們的羽毛為什么變成黑色的?如果是你，你怎樣才能讓自己的羽毛保持和原來一樣的顏色?

　　學(xué)生小組討論、交流，并做表演的準(zhǔn)備。

　　(讓學(xué)生在有限的空間作準(zhǔn)備，更合理地利用了不同的條件，也讓活動(dòng)內(nèi)容有一定的彈性)

　　(三、)演一演

　　小組1:以幫助周圍的人為主題表演。一家人通過幫助一位受傷的鄰居，從而懂得如何去關(guān)心人、幫助人，如何做人。

　　小組2:以幫助有病的同學(xué)為主題，同學(xué)之間每天不忘幫助有病的同學(xué)打掃衛(wèi)生、背書包、買東西，帶動(dòng)其他同學(xué)一起動(dòng)起來，幫助有困難的同學(xué)。并知道如何與身邊的人相處。

　　小組3：以不比吃穿為主。通過一位女同學(xué)經(jīng)常買零食，經(jīng)常買新衣服，到有一天，因?yàn)椋瑢⑸砩系腻X全部花完，但自己的作業(yè)本又完了，因?yàn)樯砩蠜]有錢，差點(diǎn)交不了作業(yè)，最后由一位女同學(xué)借給她一個(gè)本子這一件事。使她以后改掉了這個(gè)壞習(xí)慣的情節(jié)表演。讓大家不應(yīng)與人比吃穿的道理。

　　生1評(píng)：我覺得第一小組動(dòng)作表演得比較好，而且想得很好，就是表情不太好。

　　生2評(píng)：他們組動(dòng)作表演得較好，就是聲音太小，還有就是沒有面向大家。

　　生3評(píng)：第三小組中這個(gè)愛比吃穿的小姑娘動(dòng)作不太好，應(yīng)該再驕傲一些。

　　(學(xué)生的評(píng)價(jià)更讓學(xué)生之間有所交流、領(lǐng)悟，通過學(xué)生之間的評(píng)價(jià)提高學(xué)生的欣賞水平、語言表達(dá)能力)

　　師：怎樣才能表現(xiàn)得驕傲呢?

　　生4:頭再抬高一些，手背在后面。

　　生5:要在別人面前經(jīng)?？渥约旱男乱路?/p>

　　師：想的好。哪個(gè)組愿意把烏鴉們驕傲的表情很好地表現(xiàn)出來呢?

　　小組：自選頭飾，表演故事《彩色的烏鴉》

　　師生互動(dòng)、學(xué)生自評(píng)。

　　(四、)動(dòng)手畫一畫、做一做。

　　1：師出示半成品繪畫作品，問：大家想了這么多方法讓烏鴉們漂亮的羽毛保存下來讓大家欣賞。說明同學(xué)們已經(jīng)動(dòng)了腦筋，那么能不能用手在這棵"大樹"上設(shè)計(jì)漂亮的烏鴉呢?(將學(xué)習(xí)權(quán)力交給學(xué)生，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，以繪畫作品調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中)

　　生：能

　　師：先看我如何以最快的方法讓樹上落滿不同顏色的烏鴉。

　　2、師演示鏤印的制作方法：

　?、賹貘f造型畫在紙上。

　?、谟眉舻稄闹虚g剪出烏鴉的外形。

　?、蹖㈢U空的紙放在樹枝上，用彩筆在鏤空處涂色。

　　(教師的演示更能讓學(xué)生清楚地知道鏤印的方法。)

　　3、學(xué)生自己動(dòng)手制作自己喜歡的烏鴉造型，幫助老師完成半成品，師作指導(dǎo)。

　　4、師生共同欣賞完成品，體驗(yàn)成功的喜悅(師生共同欣賞自己制作的作品共同體驗(yàn)活動(dòng)后的快樂。)

　　5、在小組內(nèi)說說自己完成作品后的感想

　　生1：我覺得我今天也幫老師完成了作品，很高興。

　　生2：我在這節(jié)課上制作了好幾幅烏鴉圖，我很高興。

　　6、師生評(píng)選本節(jié)課在藝術(shù)表現(xiàn)方面優(yōu)秀和進(jìn)步的同學(xué)。

　　師用準(zhǔn)備好的烏鴉圖片獎(jiǎng)勵(lì)這些學(xué)生。

　　(活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)選，更能激發(fā)學(xué)生之間的競爭，也能激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力及學(xué)習(xí)的欲望)

　　(五、)師小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么，或你知道了什么?

　　生1：在這節(jié)課，我知道了怎樣去幫助別人，也學(xué)會(huì)了制作烏鴉。

　　生2：我知道了怎樣去幫助同學(xué)，并且知道了不能驕傲。

　　生3：我學(xué)會(huì)了畫烏鴉，也學(xué)會(huì)了如何幫助別人。

　　五、反思：

　　1、成功之處：情境創(chuàng)設(shè)較好，能充分利用創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)學(xué)生的興趣，而且通過表演的情境順理成章地引入主題，為這節(jié)課的環(huán)節(jié)銜接作了鋪墊。

　　2、學(xué)生活動(dòng)的合理，讓學(xué)生在有所準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，使師生能有效地利用時(shí)間、空間，不至于讓學(xué)生在活動(dòng)中措手不及。

　　3、評(píng)價(jià)方式的多樣化。本節(jié)課采用了互評(píng)、教師評(píng)的語言評(píng)價(jià)，及以實(shí)物圖片獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)方式的評(píng)價(jià)，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。

　　4、我將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容生活化，由復(fù)雜到簡單，由抽象到具體的生活情節(jié)，讓學(xué)生在淺顯易懂的活動(dòng)中懂得一定的道理。

　　失敗之處：教師的參與度不夠，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師確實(shí)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的情境，但在學(xué)生的活動(dòng)中只作了一名指引者、啟發(fā)者，沒有親身參與到學(xué)生當(dāng)中，從而讓學(xué)生的展示有了一定的限制，沒有很好地利用師生互動(dòng)這一環(huán)節(jié)。

11、幼兒園中班語言繪本教案《小熊的尾巴》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，能用語言大膽表達(dá)自己的想法。

　　1、讓幼兒在活動(dòng)中通過語言表達(dá)與動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事中的童趣。

　　2、體會(huì)小熊從羨慕別人的尾巴到喜歡自己的尾巴的情感經(jīng)歷。

　　3、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　ppt、音樂

　　活動(dòng)過程：

　　一、播放課件，講述故事

　　1、播放課件

　　(一)，引導(dǎo)幼兒觀察

　　(1)猜一猜游戲--這是誰的尾巴?(猴子--松鼠--引出小熊的尾巴)

　　老師：這是誰的尾巴?猴子的尾巴有什么本領(lǐng)?

　　幼兒回答。

　　老師小結(jié)：猴子有一條細(xì)細(xì)長長的尾巴，會(huì)爬樹，還會(huì)摘香蕉，真靈活!

　　老師：這是誰的尾巴?松鼠的尾巴有什么本領(lǐng)?

　　幼兒回答。

　　老師小結(jié)：松鼠有一天大大的尾巴，能保暖，還能......真有趣。

　　老師：有一個(gè)動(dòng)物朋友，他的尾巴有短又小，緊緊地貼在屁股上。你們知道是誰嗎?我給你們看一點(diǎn)點(diǎn)，原來是小熊。小熊有條小小短短的尾巴，做任何事情都很方便，看小熊在干什么?

　　2、播放課件(二)引導(dǎo)幼兒觀察

　　(1)結(jié)合故事提問：

　　一天，小熊出門去玩，看見了誰?狐貍在干什么?

　　用什么掃地?小熊見了會(huì)怎么想?

　　學(xué)說：要是我有毛絨絨的大尾巴，就能用尾巴掃地了。

　　(2)小熊繼續(xù)往前走，看見了誰，他們?cè)诟墒裁?

　　小豬在干什么?用什么拔河?小熊見了又會(huì)怎樣想?

　　學(xué)說：要是我有細(xì)細(xì)彎彎的尾巴就能拔河了。

　　(3)小熊走呀走，又看到了誰?　它們有怎樣的尾巴可以做什么事情?小熊見了又會(huì)怎樣想?

　　二、引出尾巴操，學(xué)做尾巴操

　　師：1、小熊看到朋友們各種各樣的尾巴真羨慕。

　　小熊也想有這樣的尾巴，怎么辦呢?大家來幫他想想辦法。

　　2、你們的辦法可真多，小熊也想了條妙計(jì)，引出尾巴操，教師示范。

　　3、播放課件

　　尾巴操有用嗎?看看他長出了誰的尾巴?小熊還想長，我們一起來幫他。

　　【播放音樂，師幼一起做尾巴操?！?/p>

　　4、播放課件

　　小熊長出了新尾巴，好高興呀。你們看它在做什么?

　　(甩尾巴、抱尾巴、扭晃尾巴)

　　5、播放課件

　　可是不久，小熊就不高興了，為什么呀?誰來猜猜?

　　原來長尾巴給小熊帶來了許多不便，哪里不方便呢，誰看出來了?

　　(睡覺--尾巴拖到床下，洗澡--尾巴放不下，水溢出來，出門--夾尾巴)

　　【點(diǎn)擊睡覺、洗澡、出門的畫面，直觀理解長尾巴帶來的不便】

　　6、小熊想要自己的尾巴，怎么辦呢?

　　引導(dǎo)幼兒做出相反的尾巴操，教師先示范。

　　7、播放課件

　　小熊媽媽說："還是自己的尾巴好。"

　　教師：這個(gè)故事的名字叫《小熊的尾巴》　我們一起來完整的聽聽這個(gè)故事吧。

　　8、教師復(fù)述故事

　　完整播放PPT

　　三、活動(dòng)延伸

　　你最喜歡你身體的哪個(gè)地方?為什么?

　　一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

　　小動(dòng)物的"尾巴"是孩子們生活中常見的，并且能激起幼兒的興趣，比如猴子的尾巴什么樣的有什么本領(lǐng)，孩子們都能聯(lián)想到它的長尾巴能掛在樹上;當(dāng)說到松鼠的尾巴時(shí)孩子們都表現(xiàn)出極大的興趣，因此我選擇了尾巴這樣一條主線，講述了小熊從羨慕別人的尾巴開始到自己長出長尾巴，最后發(fā)現(xiàn)還是自己的尾巴最好了。孩子們能夠在活動(dòng)鍛煉了語言、情感上也得到了升華。

　　二、活動(dòng)方案及修改意見：

　　中班：小熊的尾巴(重點(diǎn)領(lǐng)域：語言)

　　第一研

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 觀察、講述小熊從羨慕別人尾巴到喜歡自己尾巴的過程。

　　2. 理解小熊的感受和心理變化，知道做自己是最棒的。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT 、音樂

　　活動(dòng)過程：

　　一、猜尾巴，激發(fā)幼兒興趣。

　　1.一起來看一看，猜一猜。這是誰的尾巴?猴子的尾巴有什么本領(lǐng)?

　　2.松鼠的尾巴是什么樣的?有什么本領(lǐng)?

　　3.有一位動(dòng)物，它的尾巴又短又小，緊緊地貼在屁股上，會(huì)是誰呢?原來是--小熊：小熊有一條什么樣的尾巴?

　　二、看圖片，理解故事

　　(一)觀察講述，理解故事前半段

　　1. 小熊有一條短短的尾巴，做任何事情都很方便，看小熊在玩什么?他玩得怎么樣?你覺得他的心情怎么樣?媽媽會(huì)怎么說?

　　(倒立、翻跟斗，還會(huì)骨碌碌地打滾呢。媽媽夸他做得好，還使勁地鼓掌呢。)

　　2. 小熊出門看到了誰?狐貍在干什么?狐貍有什么樣的尾巴?小熊的尾巴會(huì)掃地嗎?小熊會(huì)怎么想的?

　　播放PPT(小熊想，要是我也有毛茸茸的大尾巴，就能用尾巴掃地了。)聽清楚了嗎?小熊是怎么想的?

　　3. 他又看到了小豬，小豬在干什么?為什么小豬的尾巴會(huì)玩拉勾勾的游戲，小豬的尾巴長什么樣?小熊看到了，會(huì)怎么想呢?(要是我也有細(xì)細(xì)卷卷的尾巴，就能用尾巴玩拉勾勾的游戲了。)

　　4. 小熊還看到了誰?他們有怎樣的尾巴，可以做什么事情?小熊會(huì)怎么想?(要是我也有大大有力的尾巴，能用尾巴玩皮球了;要是我也有長長卷卷的尾巴，就能用尾巴拎包了。)

　　5. 小熊看到了真羨慕呀，他也想有這樣的尾巴。討論：咱們一起給小熊想想辦法，怎樣才能實(shí)現(xiàn)他的愿望?

　　(二)做尾巴操，理解故事后半段

　　1. 小熊想了一條妙計(jì)--做尾巴操。小熊為什么要做尾巴操?

　　(小熊對(duì)自己說：我的尾巴要再長大點(diǎn)兒，再有力點(diǎn)兒。)

　　教師表演小熊的尾巴操：尾巴翹一翹，尾巴伸一伸，尾巴長長長。

　　小熊是怎么做尾巴操的?(點(diǎn)擊畫面：長出狐貍的尾巴)做了尾巴操，小熊的尾巴怎么樣了?真的長出了誰的尾巴?他的心情怎樣?

　　我們陪小熊一起做尾巴操好不好?(點(diǎn)擊畫面：長出松鼠的尾巴)瞧，長出了松鼠的尾巴，他還想長出誰的尾巴?那我們?cè)僮鑫舶筒俚臅r(shí)候，動(dòng)作要有力，聲音也要響亮有力。在我們大家的幫助下，小熊又長出了小蛇和小豬的尾巴，瞧，小熊高興得怎么樣呀?(合不攏嘴)

　　2.小熊玩起了他的長尾巴，看它是樣玩的?(他一會(huì)兒抱抱尾巴，一會(huì)兒扭著屁股晃著尾巴走動(dòng)，一會(huì)兒又轉(zhuǎn)著圈跳舞，快活極了。)

　　3. 可是不久以后，小熊怎么了?為什么不開心，看下去就明白了。

　　4. 誰看明白了?原來長尾巴給小熊帶來了許多不方便，有哪些不方便?那怎么辦呢?想想剛才尾巴是怎么長出來的?

　　5. 一起做相反的尾巴操。怎么做?(尾巴夾一夾、尾巴縮一縮、尾巴小小小)尾巴恢復(fù)原狀了嗎?咱們用力做。尾巴終于縮回去了，小熊的尾巴又恢復(fù)了原樣，看，現(xiàn)在又可以玩什么了，還可以做什么?媽媽會(huì)對(duì)小熊說什么?你們想對(duì)小熊說什么?(PPT媽媽說：這才是你可愛的尾巴。小熊說：是啊，我最喜歡自己的尾巴了。)小熊最喜歡誰的尾巴?為什么?師小結(jié)：是呀，就像你們說的，自己的尾巴才是最好的。

　　三、完整欣賞故事

　　1.所以故事的名字就叫《小熊的尾巴》，咱們一起來聽一聽、講一講這個(gè)故事吧。

　　2.談話：小熊最喜歡自己的尾巴，那么你們最喜歡自己身體的什么地方?

　　第一次討論意見、建議：

　　1.目標(biāo)過于簡單，體現(xiàn)不出課題的重點(diǎn)，應(yīng)該突出中班語言教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)會(huì)使用XXXX的句式，進(jìn)一步豐富語言課的內(nèi)容。

　　2. 在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，提問的時(shí)間過長，將問題簡練，可以讓幼兒自己進(jìn)行小結(jié)。

　　中班：小熊的尾巴(重點(diǎn)領(lǐng)域：語言)

　　執(zhí)教：戚慧芳

　　第二研

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.欣賞、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)句式："XXXXX的尾巴能XXX，多好呀!"

　　2.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　3.理解小熊的感受和心理變化，知道做自己是最棒的。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT 、音樂

　　活動(dòng)過程：

　　一、猜尾巴，激發(fā)幼兒興趣。

　　1.一起來看一看，猜一猜。這是誰的尾巴?猴子的尾巴有什么本領(lǐng)?

　　2.松鼠的尾巴是什么樣的?有什么本領(lǐng)?

　　3.有一位動(dòng)物，它的尾巴又短又小，緊緊地貼在屁股上，會(huì)是誰呢?原來是--小熊：小熊有一條什么樣的尾巴?

　　二、看圖片，理解故事

　　(一)觀察講述，理解故事前半段

　　1. 小熊有一條短短的尾巴，做任何事情都很方便，看小熊在玩什么?他玩得怎么樣?你覺得他的心情怎么樣?媽媽會(huì)怎么說?

　　(倒立、翻跟斗，還會(huì)骨碌碌地打滾呢。媽媽夸他做得好，還使勁地鼓掌呢。)

　　2. 小熊出門看到了誰?狐貍在干什么?狐貍有什么樣的尾巴?小熊的尾巴會(huì)掃地嗎?小熊會(huì)怎么想的?

　　播放PPT(小熊想，要是我也有毛茸茸的大尾巴，就能用尾巴掃地了。)聽清楚了嗎?小熊是怎么想的?

　　3. 他又看到了小豬，小豬在干什么?為什么小豬的尾巴會(huì)玩拉勾勾的游戲，小豬的尾巴長什么樣?小熊看到了，會(huì)怎么想呢?(要是我也有細(xì)細(xì)卷卷的尾巴，就能用尾巴玩拉勾勾的游戲了。)

　　4. 小熊還看到了誰?他們有怎樣的尾巴，可以做什么事情?小熊會(huì)怎么想?(要是我也有大大有力的尾巴，能用尾巴玩皮球了;要是我也有長長卷卷的尾巴，就能用尾巴拎包了。)

　　5. 小熊看到了真羨慕呀，他也想有這樣的尾巴。討論：咱們一起給小熊想想辦法，怎樣才能實(shí)現(xiàn)他的愿望?

　　(二)做尾巴操，理解故事后半段

　　1. 小熊想了一條妙計(jì)--做尾巴操。小熊為什么要做尾巴操?

　　(小熊對(duì)自己說：我的尾巴要再長大點(diǎn)兒，再有力點(diǎn)兒。)

　　教師表演小熊的尾巴操：尾巴翹一翹，尾巴伸一伸，尾巴長長長。

　　小熊是怎么做尾巴操的?(點(diǎn)擊畫面：長出狐貍的尾巴)做了尾巴操，小熊的尾巴怎么樣了?真的長出了誰的尾巴?他的心情怎樣?

　　我們陪小熊一起做尾巴操好不好?(點(diǎn)擊畫面：長出松鼠的尾巴)瞧，長出了松鼠的尾巴，他還想長出誰的尾巴?那我們?cè)僮鑫舶筒俚臅r(shí)候，動(dòng)作要有力，聲音也要響亮有力。在我們大家的幫助下，小熊又長出了小蛇和小豬的尾巴，瞧，小熊高興得怎么樣呀?(合不攏嘴)

　　2.小熊玩起了他的長尾巴，看它是樣玩的?(他一會(huì)兒抱抱尾巴，一會(huì)兒扭著屁股晃著尾巴走動(dòng)，一會(huì)兒又轉(zhuǎn)著圈跳舞，快活極了。)

　　3. 可是不久以后，小熊怎么了?為什么不開心，看下去就明白了。

　　4. 誰看明白了?原來長尾巴給小熊帶來了許多不方便，有哪些不方便?那怎么辦呢?想想剛才尾巴是怎么長出來的?

　　5. 一起做相反的尾巴操。怎么做?(尾巴夾一夾、尾巴縮一縮、尾巴小小小)尾巴恢復(fù)原狀了嗎?咱們用力做。尾巴終于縮回去了，小熊的尾巴又恢復(fù)了原樣，看，現(xiàn)在又可以玩什么了，還可以做什么?媽媽會(huì)對(duì)小熊說什么?你們想對(duì)小熊說什么?(PPT媽媽說：這才是你可愛的尾巴。小熊說：是啊，我最喜歡自己的尾巴了。)小熊最喜歡誰的尾巴?為什么?師小結(jié)：是呀，就像你們說的，自己的尾巴才是最好的。

　　三、完整欣賞故事

　　1.所以故事的名字就叫《小熊的尾巴》，咱們一起來聽一聽、講一講這個(gè)故事吧。

　　2.談話：小熊最喜歡自己的尾巴，那么你們最喜歡自己身體的什么地方?

　　第二次討論意見、建議：

　　1.在學(xué)習(xí)句式時(shí)，可以讓幼兒自我創(chuàng)編動(dòng)作，體現(xiàn)出動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，一邊說一邊做還能幫助幼兒記憶。

　　2.在請(qǐng)一個(gè)幼兒完整表演小熊玩尾巴前，可以先讓個(gè)別幼兒在回答時(shí)將動(dòng)作表現(xiàn)出來，便于該幼兒進(jìn)行整合性的表揚(yáng)。

　　中班：小熊的尾巴(重點(diǎn)領(lǐng)域：語言)

　　執(zhí)教：吳忠藝

　　第三研

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.欣賞、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)句式："XXXXX的尾巴能XXX，多好呀!"

　　2.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　3.理解小熊的感受和心理變化，知道做自己是最棒的。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、音樂

　　活動(dòng)過程：

　　一、猜尾巴，激發(fā)幼兒興趣。

　　1.師：今天我們來玩一個(gè)"猜尾巴"的游戲。猜猜這是誰的尾巴?猴子的尾巴長得什么樣的，有什么本領(lǐng)?

　　2.師：這又是誰的尾巴?小松鼠的尾巴長得什么樣的?

　　3.師：這又會(huì)是誰呢?原來是小熊。小熊的尾巴長得什么樣的?它看上去真可愛，我們來和它打個(gè)招呼吧。

　　二、看圖片，理解故事

　　(一)觀察講述，理解故事前半段

　　1. 師：小熊非常健康活潑，看它在干什么?(倒立、翻跟斗，骨碌碌地打滾)他玩得怎么樣?媽媽夸它做得好，給它鼓掌呢，我們也來夸夸它。

　　2. 師：可是，小熊有一件事不滿意，那就是尾巴，它的尾巴太小，緊緊地貼在屁股上，什么都干不了。小熊出門看到了狐貍。狐貍在干什么?它在用尾巴掃地呢，它的尾巴什么樣的?對(duì)了，狐貍毛茸茸的尾巴能掃地，一起來學(xué)一學(xué)。猜猜小熊看見了會(huì)怎么想?教師示范(小熊想：狐貍毛茸茸的尾巴能掃地，多好呀!)

　　3. 他又看到了誰?小豬在干什么?用尾巴拉勾勾呢，一起來學(xué)一學(xué)。它的尾巴什么樣的?細(xì)細(xì)卷卷的。小熊看到了小豬，會(huì)怎么想呢?(小豬細(xì)細(xì)卷卷的尾巴能拉鉤鉤，多好呀!)

　　4. 接下來小熊還看到了誰?他們都在干什么?猜猜小熊會(huì)怎么想?(松鼠大大的尾巴能玩皮球，多好呀!小蛇細(xì)細(xì)長長的尾巴能拎包，多好呀!)

　　5. 小熊看到了真羨慕呀，它對(duì)自己說：我的尾巴要再長大點(diǎn)兒，再有力點(diǎn)兒。討論：咱們一起給小熊想想辦法。

　　(二)做尾巴操，理解故事后半段

　　1. 師：你們的辦法真多，小熊也想了一條妙計(jì)，我們一起來聽一聽：尾巴操(尾巴翹一翹，尾巴伸一伸，尾巴長長長。)

　　小熊長出了誰的尾巴?狐貍。他的心情怎樣?

　　2.師：我們陪小熊一起做尾巴操好不好?它長出了松鼠的尾巴。小熊還想長，那我們這次的動(dòng)作要有力，聲音也要響亮。在我們大家的幫助下，小熊又長出了小蛇和小豬的尾巴，瞧，小熊高興得怎么樣呀?(合不攏嘴)學(xué)一學(xué)，那你在生活中遇到過什么讓你笑得合不攏嘴的事情呢?(幼兒討論)

　　3.小熊玩起了他的長尾巴，看它是怎么玩的?(他一會(huì)兒抱抱尾巴，一會(huì)兒扭著屁股晃著尾巴走動(dòng)，一會(huì)兒又轉(zhuǎn)著圈跳舞，快活極了。)我現(xiàn)在要請(qǐng)一個(gè)小朋友來做小熊學(xué)一學(xué)這些動(dòng)作。

　　4.可是不久以后，小熊怎么了?為什么不開心，誰來猜猜發(fā)生了什么事情?

　　5.師：我們一起來看一看發(fā)生了什么事情?(無聲閱讀)

　　小結(jié):原來長尾巴給小熊帶來了許多不方便(走路不方便、睡覺不方便、洗澡不方便)。

　　6. 小熊開始懷念自己的小尾巴，它發(fā)出命令：尾巴，恢復(fù)原狀!，可是尾巴不聽命令。對(duì)了，可以做相反操，怎么做?(尾巴翹一翹、尾巴縮一縮、尾巴短短短)看，尾巴恢復(fù)原狀了嗎?咱們用力做。尾巴終于縮回去了，小熊的尾巴又恢復(fù)了原樣。媽媽說：這才是你可愛的尾巴。小熊說：是啊，我最喜歡自己的尾巴了。小熊最喜歡誰的尾巴?為什么?師小結(jié)：是呀，就像你們說的，自己的尾巴才是最好的。

　　三、完整欣賞故事

　　1.接下來我們完整的聽一遍故事《小熊的尾巴》，可以一邊聽一邊學(xué)著說一說，動(dòng)一動(dòng)。

　　2.談話：小熊最喜歡自己的尾巴，那么你們最喜歡自己身體的什么地方?

　　教學(xué)材料

　　故事《小熊的尾巴》

　　小熊非常健康活潑，它能倒立、翻跟斗，還會(huì)骨碌碌地打滾呢。媽媽夸她做得好，還使勁地鼓掌呢。

　　可是，小熊有一件事不滿意，那就是尾巴。小熊的尾巴太小，緊緊地貼在屁股上，什么都干不了。狐貍毛茸茸的尾巴能掃地，多好呀!小豬細(xì)細(xì)卷卷的尾巴能拉鉤鉤，多好呀!松鼠大大的尾巴能玩皮球，多好呀!小蛇細(xì)細(xì)長長的尾巴能拎包，多好呀!"我的尾巴要再長大點(diǎn)兒，再有力點(diǎn)兒。"小熊對(duì)自己說。小熊開始做尾巴操。"尾巴翹一翹，尾巴伸一伸，尾巴長、長、長"。這下還真成功啦!小熊的屁股上真得長出一段又大又長、又有力的尾巴。"哇，太好了。我長出狐貍的尾巴了!"小熊可高興啦。小熊繼續(xù)做操。"尾巴翹一翹，尾巴伸一伸，尾巴長、長、長。"屁股上的尾巴繼續(xù)長。"噌噌"地長…….。"哇，太好了。我長出松鼠的尾巴了!"小熊高興得合不攏嘴。小熊又繼續(xù)做操。"尾巴翹一翹，尾巴伸一伸，尾巴長、長、長。"屁股上的尾巴繼續(xù)長。"噌噌"地長……。"哇，太好了。我長出蛇的尾巴了!小熊高興極了。小熊繼續(xù)做操。"尾巴翹一翹，尾巴伸一伸，尾巴長、長、長。"這樣一來，尾巴不停地長著。 "噌噌"地長….。"哇，太好了。我長出豬的尾巴了!小熊非常高興。小熊玩著他的長尾巴。他一會(huì)兒抱抱尾巴，一會(huì)兒扭著屁股晃著尾巴走，一會(huì)兒又轉(zhuǎn)著圈跳舞，快活極了?？墒?，還是有點(diǎn)兒不太好。他不能再像以前那樣倒立、翻筋斗、骨碌碌地打滾了。走路不方便。睡覺也不方便。睡覺的時(shí)候，光是大尾巴就把床占滿了，小熊真不知怎么辦才好。他開始懷念自己的小尾巴了。小熊發(fā)出了命令："尾巴，恢復(fù)原狀!"可是尾巴不聽命令。"對(duì)了，做相反的操，翹一翹，伸一伸反過來就是翹一翹，縮一縮吧!""尾巴，尾巴縮一縮，尾巴短、短、短 "于是，小熊的尾巴很快就變小了。

　　小熊的尾巴又恢復(fù)了原樣。"這才是你可愛的尾巴"。媽媽說。小熊也說："是啊，我最喜歡我的尾巴了!"

　　活動(dòng)反思：

　　一、作品分析。

　　《小熊的尾巴》是富有濃濃童趣的一本書，書中的小熊憨態(tài)可掬，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，非常適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。小動(dòng)物的"尾巴"是孩子們生活中常見的，并且能激起幼兒的興趣，比如猴子的尾巴什么樣的有什么本領(lǐng)，孩子們都能聯(lián)想到它的長尾巴能掛在樹上;當(dāng)說到松鼠的尾巴時(shí)孩子們都表現(xiàn)出極大的興趣，因此我選擇了尾巴這樣一條主線，講述了小熊從羨慕別人的尾巴開始到自己長出長尾巴，最后發(fā)現(xiàn)還是自己的尾巴最好了。孩子們能夠在活動(dòng)鍛煉了語言、情感上也得到了升華。

　　二、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

　　考慮到了中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我主要采用動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方法貫穿整個(gè)活動(dòng)，如在活動(dòng)中讓孩子們自己模仿畫面中小熊玩尾巴的樣子、自己說說小熊的想法，并且集合語言學(xué)做尾巴操。就這樣在說一說、動(dòng)一動(dòng)的語言環(huán)境下，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都樂意參與到活動(dòng)中來，活動(dòng)中我還滲透了游戲，比如開始的"猜尾巴"游戲，一方面為了激發(fā)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣、另一方面是為了下面的活動(dòng)進(jìn)行知識(shí)鋪墊，在接下來的畫面中，孩子們能一看到動(dòng)物就想象出它的尾巴時(shí)什么樣有什么本領(lǐng)了。整個(gè)活動(dòng)我力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓孩子們敢說、想說、愿意說、有機(jī)會(huì)說的語言環(huán)境，孩子們?cè)诨顒?dòng)的狀態(tài)也是非常好。

　　三、重難點(diǎn)把握。

　　本次活動(dòng)中我將重點(diǎn)放在了一個(gè)知識(shí)目標(biāo)上，讓幼兒們學(xué)習(xí)句式："XXXXX的尾巴能XXX，多好呀!"這個(gè)環(huán)節(jié)中我是從由簡到難的逐步漸進(jìn)式的方式進(jìn)行教學(xué)，第一句小熊是怎么想的，我進(jìn)行了示范："狐貍毛茸茸的尾巴能掃地，多好呀!"在出現(xiàn)第二個(gè)小動(dòng)物時(shí)，我開始讓幼兒自己說一說，根據(jù)圖片的提示用以上的句式述說，在出現(xiàn)第三個(gè)、第四個(gè)小動(dòng)物，我完全讓幼兒在脫離圖片提示的狀態(tài)下，用自己的語言總結(jié)。此環(huán)節(jié)中效果比較好，大家都能你一句我一句的進(jìn)行述說，鍛煉了幼兒自我組織語句的能力和自我的想象力。

　　通過這個(gè)活動(dòng)，我也學(xué)到了很多。首先，教師在活動(dòng)前應(yīng)仔細(xì)研磨教材，研讀孩子;其次，活動(dòng)中教師應(yīng)注意師幼間的互動(dòng)，多傾聽、多鼓勵(lì)孩子的想法。我相信這些收獲可以讓我以后在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)有所啟發(fā)。

12、幼兒園繪本閱讀《我的超人老師》小班語言教案

　　教材分析

　　自編繪本《我的超人老師》，運(yùn)用“超人”這一生動(dòng)的形象，在幼兒園的生活情境中，當(dāng)幼兒遇到困難與問題時(shí)，展現(xiàn)出“超人老師” 的無所不能，通過閱讀理解，使幼兒了解老師的本領(lǐng)，感受老師對(duì)幼兒的愛與關(guān)懷，在生動(dòng)有趣的情境中舒緩了幼兒入園的焦慮感。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.知道老師的的各種本領(lǐng)，在遇到困難和問題時(shí)能告訴老師。

　　2.理解繪本內(nèi)容，認(rèn)真觀察畫面，大膽講述圖片的主要內(nèi)容， 表達(dá)對(duì)老師的愛。

　　3.喜歡自己的老師，愿意與老師交朋友。

　　4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　5.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解幼兒園的環(huán)境、認(rèn)識(shí)自己的老師。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：《我的超人老師》繪本、課件。

　　活動(dòng)過程

　　1.了解繪本封面，引發(fā)閱讀興趣。提問：這是哪里?她是誰?

　　小結(jié)：她就是幼兒園里的超人老師，她的本領(lǐng)可大了。

　　2.完整講述繪本，初步理解繪本內(nèi)容。

　　提問:繪本的名字是什么?超人老師都有哪些本領(lǐng)?

　　3.觀察畫面內(nèi)容，分段講述理解。出示多幅圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　提問:小朋友遇到了哪些困難，超人老師是怎樣幫助他們的?

　　4.幼兒自由講述。

　　幼兒自主閱讀繪本，教師適時(shí)幫助，指導(dǎo)幼兒用簡短的語言進(jìn)行講述。

　　5.討論:你喜歡超人老師嗎?為什么? 附：

13、幼兒園大班繪本活動(dòng)教案：向0敬個(gè)禮公開課

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞繪本，感知每個(gè)人都有其存在的意義與價(jià)值。

　　2、能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)字間的秘密并進(jìn)行游戲。

　　3、體會(huì)數(shù)字游戲帶來的樂趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

　　5、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT ;數(shù)字卡片

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣

　　出示PPT(數(shù)字)

　　1、看，今天我?guī)磉@么多的數(shù)字，你們會(huì)把這些數(shù)字讀出來嗎?(幼兒讀數(shù)字)

　　2、為了讓人家看的更清楚，你要說出的讀的數(shù)字在第幾排的第幾個(gè)。(請(qǐng)幼兒讀數(shù)字，提醒在第幾排的第幾個(gè))

　　3、這些數(shù)字中有一位數(shù)7，有兩位數(shù)，三位數(shù)...........其實(shí)這些數(shù)字都是由這幾個(gè)數(shù)字組成的，(出示PPT10個(gè)數(shù)字圖)

　　二、欣賞繪本，積極討論

　　(一)播放PPT，欣賞繪本

　　1、講述故事，猜測(cè)數(shù)字

　　(1)今天老師給你們帶來一本書(出示PPT)說的就是這十個(gè)數(shù)字。(它們生活在數(shù)字王國里，明天駕著車忙忙碌碌，來來往往，)

　　(2)0孩子們你們看，數(shù)字王國里現(xiàn)在駕車來的是誰?(PPT)(幼兒猜數(shù)字)

　　2、講述故事，認(rèn)識(shí)“0”

　　(來來往往的各種各樣的數(shù)字駕著車非常忙碌，可是你沒看(PPT)在數(shù)字王國里住著一個(gè)矮矮胖胖的數(shù)字“0”，數(shù)字王國里的其它數(shù)字看見它都有點(diǎn)不理不睬的，因?yàn)榇蠹叶加X得哦你是個(gè)“0”，你什么也不代表你什么都不是，可是盡管這樣“0還是個(gè)善良的朋友，這一天它正好路過數(shù)字“1”的身邊，數(shù)字“1”正在發(fā)脾氣，證煩惱，為什么呢，因?yàn)樗X得它數(shù)來數(shù)去都是“1”，它好煩惱，數(shù)字“0”朋友跑過來跟它說不要煩惱我?guī)愠鋈ザ刀碉L(fēng)吧，說不定你的心情會(huì)好點(diǎn)，數(shù)字“1”想我反正數(shù)來數(shù)去都是“1”還不如出去兜兜風(fēng)，你們看數(shù)字“0”帶著數(shù)字“1”出發(fā)了(PPT)車開到了上坡上，開往小鎮(zhèn)開著開著它們發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事情，，當(dāng)車子開過的地方其它數(shù)字原來看到“0”都要躲開的覺得它什么都沒有什么都不代表，可是這次大家看到“0”開著車過來的時(shí)候都脫了帽子向它敬個(gè)禮，孩子們這是怎么回事呢?(PPT))

　　提問：這些數(shù)字看到車?yán)镒l?(10)

　　小結(jié)：“1”發(fā)現(xiàn)后面跟了個(gè)什么都沒有的“0”就會(huì)變的更大，變成“10”。

　　(二)出示卡片，幼兒游戲(PPT)

　　1、數(shù)字朋友都發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，他們都排隊(duì)想和0做好朋友，他們都是誰(3，6,5,8)

　　2、你準(zhǔn)備為0先生找的數(shù)字朋友是誰?(要求：別說出來，放心里，舉手表示)

　　(你準(zhǔn)備先為“0”先生找哪個(gè)數(shù)字站在它一起，先不說出來，放心里一會(huì)兒你上來指一下哪個(gè)數(shù)字，我不看我就可以猜到哪個(gè)數(shù)字和“0”先生站一起，我有這個(gè)魔法哦，請(qǐng)一個(gè)小朋友來指，你只要手點(diǎn)一下，讓大家看到就行，但是不能給我看到，可是我要問三個(gè)問題哦，1.你指的數(shù)字在黃色的第一排里有嗎?2.第二排里呢，3.第三排里有沒有。)

　　3、游戲玩法：

　　(1)從4張紅色的數(shù)字卡片中為0先生找一個(gè)數(shù)字朋友給小朋友看老師來猜;

　　(2)指的那個(gè)人指好一個(gè)數(shù)字自己知道其他朋友知道，但不能給猜的人看到

　　(3)猜的人不能看到指的數(shù)字，猜是問三個(gè)問題：你為0先生找的數(shù)字朋友黃色的第一排有嗎?(請(qǐng)指的人說出有還是沒有);第二排有還是沒有;第三排呢，有還是沒有

　　(第二遍老師指全體小朋友猜，第三遍請(qǐng)能力強(qiáng)的小朋友指另一個(gè)小朋友猜)

　　(多次進(jìn)行游戲后，教師幼兒角色互換進(jìn)行游戲)

　　(三)出示卡片，再次游戲

　　(有誰知道這個(gè)魔術(shù)師怎么變出來的：找出方法，可是不這么容易哦，又來了一些數(shù)字這六個(gè)數(shù)字中誰剛才來過了?誰和“0”站在一起是最大的?和誰站在一起又是最小的呢?這一組黃色的數(shù)字更多更難猜了，但是我還是會(huì)把它猜出來，誰來指。幼兒指老師猜;小朋友做魔術(shù)師來猜)

　　1. 又來了6個(gè)數(shù)字朋友，這里有誰第一次來過了?(8)

　　2. 幼兒按照剛才的游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。

　　3. 教師小結(jié)：你們還需要回去練，回去和爸爸媽媽以及自己的同伴玩，最后你們就會(huì)有這個(gè)魔法哦!

　　三、教師總結(jié)，引出題目

　　出示PPT

　　1. 這些數(shù)字紛紛來到0先生的旁邊，站在0先生旁邊的這些整數(shù)你都會(huì)念嗎?

　　2. 那么多的數(shù)字朋友都來找0，因?yàn)榇蠹叶贾溃罕M管0什么都沒有，但只要站在他的 旁邊，自己就會(huì)變得比原來更大。

　　3. 這本書的名字就叫做《向0敬個(gè)禮》

14、幼兒園大班繪本教案：小威向前沖

　　本課讓孩子們了解自己哪里來?從而學(xué)會(huì)感恩，大班小威向前沖教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過程等內(nèi)容，尋找自己和爸爸媽媽相像的地方，了解寶寶由精子和卵子結(jié)合發(fā)育而成，更多公開課視頻配套PPT課件教案關(guān)注教案網(wǎng)

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過閱讀，了解寶寶由精子和卵子結(jié)合發(fā)育而成。

　　2.尋找自己和爸爸媽媽相像的地方，增加親子感情。

　　3.讓幼兒初步了解“我從哪里來?”。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　路線圖

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.PPT。

　　2.事先布置:回家觀察自己與父母相像的地方。

活動(dòng)過程

　　一、引出繪本《小威向前沖》。(PPT)

　　1.師：引出圖書《小威向前沖》(觀看大屏幕)

　　教師重點(diǎn)：在讀出書名的時(shí)，突出向前沖，加重音量，提高語調(diào)。

　　提問1：小威是誰?

　　幼：小蝌蚪、小鯨魚……

　　提問2：小威往哪里沖呢?

　　幼：向前面沖 跑步

　　總結(jié)1：我也不知道小威向哪里沖?我們來看看吧。

　　總結(jié)2：小威勇敢、厲害 、堅(jiān)強(qiáng)、有些調(diào)皮，小威要沖到哪去?來聽故事吧!

　　二、分頁了解繪本故事內(nèi)容。

　　1.講述故事。

　　插問：小威是怎么樣的小家伙?

　　幼：活潑好動(dòng).愛運(yùn)動(dòng).游泳高手....。

　　插問：小威數(shù)學(xué)不大好，但他是個(gè)游泳高手。

　　提問1：小威數(shù)學(xué)不大好像誰?

　　提問2：小威游泳是高手像誰?

　　總結(jié)：小威數(shù)學(xué)不大好，和布朗先生很像，但游泳是個(gè)高手，和布朗先生也很像。你們還喜歡他嗎?

　　提問：你有什么地方是最吸引人的?(幼兒自由回答)

　　總結(jié)：你們都挺棒的，那你們有沒有哪些地方也像小威一樣做的不夠好的?(幼兒自由回答)

　　2.繼續(xù)講故事。

　　教師：學(xué)校里小威有個(gè)朋友叫小布，他們經(jīng)常在一起游泳比賽，總是難分高下，(觀察小威和小布哪里不一樣)

　　教師：引導(dǎo)幼兒說明他們的外形特征。

　　布朗先生和太太要結(jié)婚了!(音樂渲染結(jié)婚的氣氛)冠軍獎(jiǎng)品是個(gè)很美麗的小東西，它住在布朗太太的身體里。游泳大賽這天，老師送給了小威什么?(游泳眼鏡和一張路線圖)。

　　3.幼兒集體看PPT路線地圖。

　　提問：你們能告訴小威游泳比賽的路線嗎?

　　(教師點(diǎn)擊路線圖)是這條路線吧，準(zhǔn)確嗎?希望他能順利到達(dá)終點(diǎn)。

　　4.小威游泳比賽PPT。

　　提問：他們擊掌出發(fā)了，小威在哪里?PPT上指認(rèn)。

　　5.追趕畫面ppt。

　　小布趕上來了，小威有點(diǎn)擔(dān)心了，怎么辦?

　　幼：向前沖，要努力……

　　提問1：小布會(huì)怎么辦?

　　提問2：猜猜看誰會(huì)贏?

　　點(diǎn)擊ppt.小威獲勝了。

　　三、通過視頻，欣賞生命孕育全過程，并對(duì)于繪本大膽猜想。

　　1.繼續(xù)講故事。

　　教師：小威獲勝，得到這個(gè)可愛的小東西，奇妙事情發(fā)生了。

　　2.繼續(xù)PPT，哇，原來小威和可愛的小東西合一起后變成了一條小生命，小寶貝，太神奇了。

　　(觀察小寶貝在布朗太太肚子里生長的全過程。 )

　　3.教師：小寶寶一天一天長大了，布朗太太的肚子也頂大了。寶寶出生了，是女孩，取名：小娜。

　　4.猜猜小娜長大以后大概會(huì)是怎樣的呢?出示小娜和布朗先生及太太的相片。

　　具體化問題：頭發(fā)是什么顏色?長得像誰?為什么?(幼兒回答)

　　幼：像布朗先生，因?yàn)轭^發(fā)是金黃色的。

　　驗(yàn)證繪本畫面：(點(diǎn)擊小娜的樣子以及游泳的畫面)

　　教師：小娜數(shù)學(xué)不大好，和誰像?

　　幼：布朗先生。

　　教師：小娜游泳是高手，和誰像?

　　幼：布朗先生。

　　總結(jié)：她是布朗先生的孩子，樣子和本領(lǐng)也得像爸爸。

　　四、知道自己和爸爸媽媽長得很像，但和別人長得不一樣。

　　1.PPT提問：他們像嗎?哪里很像?(幼兒回答)

　　引導(dǎo)提問：你覺得你長得像誰?哪里很像?(幼兒回答)

　　2.(我和別人)ppt。

　　請(qǐng)你轉(zhuǎn)過身看看身邊的朋友，說說你與朋友哪里不一樣?

　　3.總結(jié)：從你們出生那一刻，你們就是爸爸媽媽的最愛，希望你們同樣也這樣去愛你們的爸爸媽媽，好嗎?

　　繪本問題延伸：

　　提問：小威到哪去了?小娜從哪里來?而你們又是從哪里來的?讓我們一起到草坪上去討論討論吧，活動(dòng)自然結(jié)束。

活動(dòng)總結(jié)

　　孩子們知道了自己的由來，去了解了媽媽的辛苦，學(xué)會(huì)了用一顆感恩的心去對(duì)待身邊的人。

15、幼兒園大班繪本數(shù)學(xué)教案《一寸蟲》反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試運(yùn)用繪本中的“一寸蟲”進(jìn)行測(cè)量，萌發(fā)幼兒對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣。

　　2、欣賞理解繪本故事內(nèi)容，感受一寸蟲的機(jī)智和勇敢。

　　3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

　　二、活動(dòng)過程

　　草叢里有什么?(毛毛蟲、甲蟲、蛇……)

　　草叢里有許多有生命的東西，還有誰呢?(ppt畫面出現(xiàn)一寸蟲 )有這條蟲。這條小小的、綠綠的蟲叫什么(PPT畫面出現(xiàn)字)?一寸蟲。

　　一寸表示一個(gè)東西的長度，一寸大概有多長?(手比劃比劃看看)

　　一寸有這么長(出示一寸蟲)，這就是一寸。

　　一寸蟲是一條小小的蟲子，它會(huì)不會(huì)碰到什么危險(xiǎn)呢，我們來聽聽這個(gè)故事，故事的題目叫什么?(一寸蟲)

　　故事發(fā)生在密密的樹叢里，生活著一條小小的蟲子，它是條一寸蟲。它每天都穿行在樹葉枝條之間，非常非常的自在。 有一天(ppt畫面)飛來一只(停頓)知更鳥。鳥是要吃(停頓)蟲子，所以知更鳥說我要吃了你，可是一寸蟲說：“慢，我有量東西的本領(lǐng)，我對(duì)你有用處?！薄芭丁敝B說：“我最鐘愛我的尾巴，如果你能量出它有多長，我就放了你，要不我就吃了你。于是一寸蟲就開始量知更鳥的尾巴。

　　一寸蟲能準(zhǔn)確地量出知更鳥的尾巴嗎?你看，許老師把知更鳥最鐘愛的尾巴放在了桌上，也放上了一寸蟲。一會(huì)兒請(qǐng)你找一個(gè)朋友，兩個(gè)人一起找一條知更鳥的尾巴，然后在上面用一寸蟲擺一擺、算一算、看一看知更鳥的尾巴到底有多長。一會(huì)兒再來看看一寸蟲量出來的知更鳥的尾巴有多長，我們和它相同嗎?還有一個(gè)規(guī)定，許老師只給你三分鐘的時(shí)間，速度要快，做的到嗎?準(zhǔn)備—— 開始!(提醒：知更鳥的尾巴有多長呢?和朋友一起拿一條知更鳥的尾巴，用一寸蟲擺一擺、算一算)

　　知更鳥的尾巴有多長?你用了幾條一寸蟲?(三條)三條一寸蟲是幾寸呢?(3寸)

　　看看你們是怎么量的(ppt演示)一條一寸蟲、兩條一寸蟲、三條一寸蟲，一共是幾寸(3寸)我們?cè)诹恐B尾巴時(shí)用的是三條一寸蟲，可是在密密的樹叢里一寸蟲只有獨(dú)自一個(gè)，怎么辦呢?它是怎么量出3寸的，看仔細(xì)了(PPT演示)

　　知更鳥知道自己鐘愛的尾巴有3寸長，它心滿意足地飛走了。不過，樹叢里一寸蟲會(huì)測(cè)量的本領(lǐng)就傳開了。人們發(fā)現(xiàn)，盡管一寸蟲的身子很小，卻有著數(shù)學(xué)家的腦子。這個(gè)有著數(shù)學(xué)家腦子的小小一寸蟲迎來了其它鳥類的好奇。許多鳥兒都飛來請(qǐng)一寸蟲幫助量自己身體鐘愛的地方。瞧，哪些鳥兒飛來了?(PPT畫面)

　　你們猜猜蒼鷺最鐘愛的是它身體的哪個(gè)部分?(巨嘴鳥、蜂鳥最鐘愛的)

　　所以，蒼鷺、巨嘴鳥、蜂鳥都來請(qǐng)一寸蟲幫它們量一量自己最鐘愛的身體的那個(gè)部分，于是一寸蟲就忙開了?？伤悬c(diǎn)忙不過來，你們?cè)敢鈳退?許老師這次在桌上放了這些(停頓)什么鳥?(分發(fā)圖片、筆)等會(huì)兒請(qǐng)你獨(dú)自一人拿一條一寸蟲、一只鳥兒，幫它量一量自己身體鐘愛的地方，到底有多長。

　　量蒼鷺的小朋友，你們量出來蒼鷺的腿有多長?我們來看看和一寸蟲量出來的答案一樣嗎?(演示PPT)

　　依次對(duì)比巨嘴鳥、蜂鳥的長。

　　樹叢里的小動(dòng)物都有自己身體最鐘愛的地方，你的臉上、手上哪里是你最鐘愛的?

　　現(xiàn)在，許老師給你一分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你找個(gè)朋友一起，拿一條一寸蟲，為你的朋友量一量他身體最鐘愛的地方有多長。記得只有一分鐘哦!

　　你幫朋友量什么?有多長?

　　你看，有數(shù)學(xué)家的腦子，生活就變得很有樂趣，所以一寸蟲在密密的樹叢里，它依然每天穿行在樹葉和枝條之間，非常非常地自在，不過有一天，它遇到了一只(PPT演示)夜鶯，夜鶯是樹叢里的唱歌高手。所以它對(duì)一寸蟲說：“我最鐘愛我的歌聲，請(qǐng)你量量我的歌聲(配樂)如果量不出來我就吃了你。”歌聲能量嗎?一寸蟲的危險(xiǎn)來了?？墒怯袛?shù)學(xué)家腦子的一寸蟲說：“好的，我一定量出你美妙的歌聲，所以請(qǐng)你不停地唱吧?！庇谑强?PPT)夜鶯就開始不停地唱了,一寸蟲也開始不停地量著。夜鶯唱歌從夜晚唱到清晨，一寸蟲爬著爬著也不見了蹤影，一寸蟲怎么了?(逃走了)

　　有數(shù)學(xué)家腦子的一寸蟲以后在樹林里還會(huì)有危險(xiǎn)嗎?﹡班的小朋友以后在生活中會(huì)有危險(xiǎn)和困難嗎?

　　回家把自己最鐘愛的東西和最鐘愛的地方量一量，看看你的生活是否很有樂趣

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)中，老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)化、探究化、過程化、多元化”的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒隨著一寸蟲遇到的種種危險(xiǎn)去感知、去思索、去尋找方法，將預(yù)設(shè)的目標(biāo)融入游戲活動(dòng)中，使幼兒主動(dòng)依據(jù)個(gè)人的已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平，愉快地學(xué)習(xí);同時(shí)，也告訴孩子，在生活中，我們隨時(shí)都會(huì)遇到許多困難，但是有很多事情并不是靠強(qiáng)壯的身體或力氣大就可以解決的，而動(dòng)動(dòng)腦、用智慧來解決問題，往往會(huì)比那些外表看似強(qiáng)大的力量來得更有力!就像一寸蟲一樣，它脆弱得不堪一擊，但它化解危機(jī)、解救自己生命的方法，無關(guān)身體大小，也無關(guān)力氣大小，而是對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和善用自己的智慧。

16、幼兒園大班語言繪本教案《彩虹的盡頭》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　新《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！薄恫屎绲谋M頭》是一本經(jīng)典兒童繪本，是一個(gè)寓意很深的故事，繪本意境優(yōu)美，蘊(yùn)含著感染人、影響人的情感價(jià)值：以獾和狐貍尋寶為主線，逐漸展開故事情節(jié)。什么是寶貝?在儲(chǔ)備冬糧的松鼠來看，一堆橡果就是比什么都重要的寶貝，在幸福的鴨媽媽看來，鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶貝，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來，最令他陶醉的寶貝當(dāng)然莫過于對(duì)往事的回憶了。

　　通過在尋寶途中與遇到的三個(gè)動(dòng)物之間的對(duì)話，獾和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸?？鞓?。尋寶前后形成一個(gè)鮮明的對(duì)比，這是一個(gè)由物質(zhì)到精神上的升華。大班幼兒對(duì)“寶貝”已有了朦朧的概念，他們認(rèn)為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”，“寶貝”大都是物質(zhì)方面的，對(duì)于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強(qiáng)了，又善于思考，正好借助《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本 ，結(jié)合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的教育原則，引導(dǎo)幼兒在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)“寶貝”的涵義有更深的理解，同時(shí)，繪本所傳達(dá)的價(jià)值觀也將對(duì)大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.愿意欣賞繪本故事《彩虹的盡頭》，感受愛的情感。

　　2.在聽一聽、看一看、說一說中，領(lǐng)悟“寶貝”的真正的涵義。

　　3.能大膽講述故事內(nèi)容，樂于表達(dá)對(duì)“寶貝”的想法。

　　4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：通過聽一聽、看一看、說一說的方式理解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟“寶貝”的真正的涵義。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽講述故事內(nèi)容，樂于表達(dá)對(duì)“寶貝”的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)小動(dòng)物獾和狐貍，了解松鼠愛吃的食物。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、孩子們自己帶的寶貝。

　　活動(dòng)過程

　　1.“尋寶欄目”——激發(fā)幼兒興趣

　　(1)小朋友們大家好，今天《尋寶》節(jié)目組來到大二班，我們一起來看看都有哪些寶貝吧!(播放視頻)。

　　(2)你們都看到了哪些寶貝?它們都是什么?(中國的歷史文物寶貝)你們有沒有自己的寶貝呀?

　　2.“寶貝分享”——介紹寶貝

　　(1)師：瞧!桌子上都是大家?guī)淼膶氊?下面咱們通過抽獎(jiǎng)的方式，請(qǐng)幸運(yùn)的小朋友眾來紹一下自己的寶貝,好嗎?

　　(2)師：你的寶貝是什么?

　　(3)師總結(jié)：有的小朋友的寶貝是玩具，有的小朋友寶貝是自己作品，還有的小朋友寶貝是生活用品，看來咱們的寶貝是多種多樣的。

　　3. 欣賞繪本，理解故事內(nèi)容

　　(1)介紹主要人物。

　　(課件呈現(xiàn)“一扇門”)師：聽!什么聲音?(門鈴聲)有人來參加咱們欄目活動(dòng)了，大家歡迎嗎?師：會(huì)是誰呢?(課件呈現(xiàn);獾和狐貍)。師：獾和狐貍一起來參加我們的尋寶節(jié)目了!

　?、僭阝岛秃偂皩殹边^程中，領(lǐng)悟“寶貝”的真正的涵義。

　　(2)你們覺得獾和狐貍的寶貝是什么?咱們聽聽它們的尋寶之旅吧!

　　(3)講述故事的前三頁：

　　(第一張繪圖)音樂響起,師讀題《彩虹的盡頭》。獾和狐貍是好朋友，他們總是在一起玩、一起打鬧!

　　(第二張繪圖)有一天雨后，天空出現(xiàn)了一道明亮的彩虹!狐貍問獾：“嘿!好朋友你說，彩虹的盡頭是什么”?獾說：“是寶貝”!狐貍又問：“那什么是寶貝”?獾說：嗯，它有是可能是金的、或者銀的、或者是寶石(點(diǎn)擊課件)，總之讓人變得富有的東西“!狐貍說：“那咱們一起去尋找寶貝吧!”——好不好!

　　(第三張繪圖)于是獾和狐貍開始了他們的尋寶之旅!(拖動(dòng)圖片向前)它倆走啊走，走啊走，走啊走，這一路上它們會(huì)遇到誰?會(huì)不會(huì)找到寶貝呢?

　　(4)講述故事的第四頁：

　?、谀艽竽懼v述故事內(nèi)容，樂于表達(dá)對(duì)“寶貝”的想法。

　　◆師：你猜第一個(gè)遇到了誰?獾和狐貍找到寶貝了嗎?

　　◆師：(采用白板局部顯示功能，教師邊托聚光燈邊講述)咦?獾和狐貍在什么地方?(停頓)遇到了誰?(停頓)它的寶貝是什么呢?(圖片全顯)師問：誰能把這句話完整的說一遍?

　　(生：獾和狐貍在大森林里遇到了松鼠，她最愛吃的是松果)(師：說得真完整，鼓掌!)

　　◆師：為什么松果是松鼠的寶貝嗎?(愛吃的食物是它的寶貝)

　　◆師：看來松果不是獾和狐貍心目中所想的寶貝，于是他倆繼續(xù)尋寶。(獾吃蚯蚓、昆蟲;狐貍吃魚蝦蟹、鼠類、鳥類)

　　(1)講述故事的第五頁：

　　◆師：(出示課件)這一次獾和狐貍在什么地方?遇到了誰?它的寶貝是什么?)看看誰能把這句話說完整?

　　(生：獾和狐貍在草叢里遇到了鴨媽媽和鴨寶寶，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶。)

　　◆師：你從哪里看出來小鴨是鴨媽媽的寶貝?(重點(diǎn)指導(dǎo)細(xì)節(jié)：摟抱、學(xué)本領(lǐng)，有血緣關(guān)系)

　　◆師：你是誰的寶貝?來，我們來連線，看你們說得對(duì)不對(duì)?(西沃同屏連線自己的爸爸媽媽，原來孩子是爸爸媽媽的寶貝，親人是寶貝)

　　◆師：看來小鴨子也不是獾和狐貍的寶貝，于是它倆繼續(xù)尋找寶貝。

　　(2)講述故事的第六、七頁：

　　◆師：(運(yùn)用白板隱藏功能，拖拉圖片講述)這次他們?cè)谑裁吹胤接鲆娏?/p>

　　◆師講述(點(diǎn)擊下一張圖片，音樂)：他們問兔爺爺您的寶貝是什么?兔爺爺拍著腦門說：我的寶貝是回憶!嗯?回憶，誰能告訴我什么是回憶?(回想過去、以前發(fā)生的人或事)

　　◆師：誰能說說你的回憶，和大家分享一下。

　　◆師(總結(jié)，音樂)：回憶有可能是我們?nèi)ミ^的地方，有可能是我們愛過的朋友，還有可能是你做過的事，美好的回憶可以是寶貝。兩個(gè)好朋友告別了兔爺爺繼續(xù)前行。

　　(3)講述故事的第八頁：

　　◆師：(出示課件)突然，天下起了大雨，兩個(gè)好朋友不得不躲在樹洞里，他們特別傷心、特別難過，因?yàn)椴屎缦Я?，他們也沒有找到寶貝。這時(shí)他倆開始回憶：這一路上都遇見了誰?(點(diǎn)擊圖片)他們的寶貝分別是什么呢?

　　.5.完整欣賞繪本，感受愛的情感。

　　◆師：與小朋友討論，說一說獾和狐貍這一路尋寶的經(jīng)歷?

　　◆師：請(qǐng)小朋友完整講述故事。

　　◆師：于是狐貍看看獾，獾看看狐貍(點(diǎn)擊課件)，它們又唱又跳，相互擁抱，此刻就感到無比的快樂、開心、興奮，它們說我們找到了，寶貝找到了，你們知道是誰嗎?

　　◆師：(總結(jié))獾和狐貍在自己回憶經(jīng)歷里找到了寶貝，彼此(朋友)是它們的寶貝。

　　(1)(點(diǎn)擊課件)“雨停了，彩虹出來了，可是兩個(gè)好朋友依舊沒有發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樗鼈円颜业綄?duì)方就是自己的寶貝!

　　(2)完整欣賞一遍繪本故事《彩虹的盡頭》

　　◆師：小朋友獾和狐貍的尋寶之旅結(jié)束了，大家還想美美地、完整地聽一遍嗎?(播看繪本故事)

　　◆師：請(qǐng)小朋友邊聽邊想：在幼兒園里有像獾和狐貍一樣的寶貝嗎?小朋友你找到了自己的寶貝了嗎?如果她在這你趕快去他抱一抱，和好朋友說一說你們的貼心話、知心話!

　　5.總結(jié)

　　師：今天咱們大(2)班的每個(gè)人小朋友都找到了自己的寶貝，還獲得了寶貝對(duì)自己的愛和肯定!希望大家回班之后再去找找更多的寶貝!老師希望小朋友在生活中都能珍惜和愛自己像寶貝一樣的朋友和親人!好嗎?好的，小朋友再見!咱們下期節(jié)目再見!

　　6.活動(dòng)延伸

　　請(qǐng)小朋友收集生活中點(diǎn)滴的圖片，在相互說一說，談一談自己的寶貝，體會(huì)朋友和家人之間愛的情感。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　我執(zhí)教的《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本語言閱讀活動(dòng)，我始終圍繞活動(dòng)重難點(diǎn)，并借助自己自制帶有圖文、動(dòng)畫flash、聲音特效、信息同屏功能等豐富設(shè)計(jì)的PPT演示文稿來輔助我的教學(xué)活動(dòng)?？梢哉f我設(shè)計(jì)的PPT在活動(dòng)中幫助幼兒更直觀理解了故事內(nèi)容，同時(shí)借助有趣的PPT也更加激發(fā)了幼兒活動(dòng)的激情。

　　flash動(dòng)畫故事圖文穿整個(gè)活動(dòng)，同時(shí)，也吸引幼兒活動(dòng)的興趣與熱情。在第一次出示遮罩圖片的時(shí)候，孩子們的目光一下子就被吸引住了，這更加突出故事發(fā)展的趣味與神秘，讓幼兒有繼續(xù)探索的欲望。整節(jié)活動(dòng)通過PPT的線索一點(diǎn)點(diǎn)的推進(jìn)，孩子們從一個(gè)個(gè)小動(dòng)物的故事情節(jié)和對(duì)話中知道了它們的“寶貝”。最后孩子們知道寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸?？鞓?。通過初步了解了“寶貝”廣泛涵義之后，通過讓幼兒連線自己的父母，采訪周圍教師，組織幼兒分享交流：“媽媽的寶貝是什么?”、“老師的寶貝是什么?”引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解“寶貝”的廣泛涵義，接著，通過采訪孩子自己，“說說自己的寶貝是什么?”由此，在不知不覺中讓幼兒從對(duì)“寶貝”物質(zhì)層面的理解逐漸升華到對(duì)“寶貝”精神層面的理解。以此來了解幼兒對(duì)作品的感悟能力，并移情到幼兒的生活中去!

　　在整個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)中，我充分挖掘繪本的教育價(jià)值，不斷讓幼兒在質(zhì)疑、猜想、跳一跳的過程中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的渴望，體驗(yàn)故事所帶來的樂趣，真正做到想說、敢說、會(huì)說、樂說，并在說的過程中獲得文學(xué)閱讀能力，讓閱讀走進(jìn)幼兒的心里，真正享受到閱讀的快樂!

17、幼兒園大班繪本活動(dòng)教案《幸福的大桌子》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、細(xì)致觀察畫面中兔奶奶一家各個(gè)家庭成員，進(jìn)行判斷、推理并大膽表達(dá)自己的想法。

　　2、體驗(yàn)家庭成員之間的親情，萌發(fā)尊敬關(guān)愛老人的情感。

　　3、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《幸福的大桌子》課件

　　活動(dòng)過程：

　　一、 談?wù)務(wù)f說我家的老人

　　1、介紹各自家中的爺爺奶奶，外公外婆。

　　2、談?wù)撐覀冇檬裁捶椒P(guān)心不跟我們住在一起的老人。

　　二、觀察畫面、看看議議

　　1、(圖一)兔奶奶一個(gè)人坐在大桌子旁。

　　(1)你們看，這是誰的家?這個(gè)兔子是個(gè)大人還是個(gè)孩子?你覺得我們應(yīng)該怎么稱呼她?(兔奶奶)再看看，在兔奶奶的家里有一樣?xùn)|西很大，很明顯的，是什么?(桌子)

　　(2)猜猜兔奶奶家會(huì)有幾名家庭成員?你是怎么才出來的?8張桌子是怎么數(shù)出來的?(關(guān)注幼兒除了用手指點(diǎn)數(shù)“8”之外，是否運(yùn)用其他一些又快又好的方法：雙數(shù)數(shù)、加法數(shù))

　　(3)以前，兔奶奶家確實(shí)有8名家庭成員，有兔奶奶、兔爺爺、3個(gè)兒子(兔老大、兔老二、兔老三)、3個(gè)女兒(兔姐姐和雙胞胎兔妹妹)，他們?cè)谝黄鹦腋５纳钪?，日子一天天過去了，兔爺爺老了，得了病去世了!什么叫去世?還有沒有小朋友用其他的詞來說說?(上天堂)去世、上天堂!孩子們，當(dāng)我們遇到傷心的事情，如果用好聽的詞來說說，心情就會(huì)好了!

　　2、兔奶奶和她的孩子們：結(jié)合畫面了解兔奶奶的兒女們，現(xiàn)在他們離開家的理由。

　　(1)出示兔老大的照片，請(qǐng)幼兒猜測(cè)職業(yè)。(廚師)

　　A：從兔老大的穿著來看，你認(rèn)為他的職業(yè)是什么?

　　B：那你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶也在家燒飯，他們也是廚師嗎?

　　小結(jié)：廚師要經(jīng)過嚴(yán)格的烹飪培訓(xùn)、考試，合格的才能成為廚師。兔老大是一家酒店的大廚師，他的廚藝真是“一級(jí)棒”，有許多顧客排著隊(duì)專門來吃他燒的菜，所以他也很忙，不經(jīng)?；丶摇?/p>

　　(2)兔老二——海員

　　A：什么叫海員?(到海上去航行)

　　B：海員是在大輪船上工作的人。出一次海至少需要幾個(gè)月，甚至是幾年，所以出去之后就不知道何時(shí)才能回來。

　　(3)兔老三——音樂家

　　A：你知道有哪些人是音樂家?(周杰倫……劉歡……郎朗……)

　　(4)兔姐姐——結(jié)婚做了媽媽

　　A：兔姐姐長大了，結(jié)婚了，生孩子了，她既要照顧丈夫又要照顧孩子，就像你們的媽媽一樣，你們的媽媽是怎么照顧你們的?請(qǐng)你用動(dòng)作來表示，讓好朋友在猜一猜。

　　小結(jié)：兔媽媽和你們的媽媽一樣，為了自己的小家庭付出了很多，所以也很少回家看自己的媽媽。

　　(5)雙胞胎兔妹妹——大學(xué)生

　　A：最后再來說說這對(duì)雙胞胎兔妹妹，她們正在讀大學(xué)，她們也很少回來，猜猜是為什么呢?

　　小結(jié)：她們白天要很認(rèn)真地上課，晚上要做作業(yè)，雙休日還要去圖書館查資料、看書，所以她們也很少回家。

　　價(jià)值取向：通過對(duì)畫面中兔媽媽一家各個(gè)家庭成員的細(xì)致觀察，進(jìn)行判斷、推理，從而分析兔兒女們“很少回家”的原因

　　3、討論兔奶奶的感受

　　現(xiàn)在坐在大桌子前的只有兔奶奶一個(gè)人，他看上去怎樣?他會(huì)想些什么?想著想著，兔奶奶居然咯咯的笑出聲了，為什么?

　　繼續(xù)講述故事

　　4、(圖二、圖三)叮咚孩子們一個(gè)個(gè)的回來了

　　A：兔老大為兔奶奶做了一桌好菜，運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象兔老大會(huì)為兔奶奶做哪些菜

　　B：兔老三彈起了吉他，全家隨著琴聲為兔奶奶唱起了《世上只有媽媽好》

　　C：兔寶寶會(huì)跟兔奶奶說什么?

　　D：大家舉杯祝賀，想象舉杯時(shí)應(yīng)該說什么?

　　5、(圖四)數(shù)數(shù)一家人圍在桌邊時(shí)的人數(shù)。

　　A：討論兔爺爺去世了，但家里的人數(shù)怎么卻從原來的8人變成了9人?發(fā)現(xiàn)多了兩個(gè)寶寶，大桌子快要坐不下了。

　　B：日子過的越久，家里的人回變得越來越多。

　　三、理解幸福

　　1、你覺得在這一刻，水嘴幸福?

　　2、還有一樣?xùn)|西也很幸福?為什么這張桌子也很幸福?(因?yàn)樵谶@張桌子周圍發(fā)生了許多令兔奶奶快樂幸福的事情，今天大家又重新圍坐在大桌子旁共進(jìn)晚餐，所以大桌子也感到很幸福，《幸福的大桌子》就是這個(gè)好聽而又溫馨的名字)

　　3、聽了這個(gè)溫馨的故事，仔細(xì)想想我們?yōu)樽约旱臓敔斈棠?、外公外婆做些什?關(guān)心我們身邊的老人?你家有老人嗎

　　這一天是大年三十，家家戶戶團(tuán)圓的日子。兔奶奶在等待她的孩子們一起吃年夜飯,只要數(shù)一數(shù)大桌子周圍的椅子，就會(huì)知道兔奶奶家原來有許多人。兔爺爺年紀(jì)大了，得了病去世了，就剩下兔奶奶一個(gè)人。

　　以前，兔奶奶家有很多孩子，兔老大是位廚師、兔老二是位海員、兔老三是位音樂家，他們的工作都非常出色。兔姐姐結(jié)了婚成了兔媽媽，就連最小的雙胞胎兔妹妹，現(xiàn)在成了大學(xué)生，住在大學(xué)，都沒法經(jīng)?；丶摇?/p>

　　兔奶奶為自己有這些出色的孩子而高興，她經(jīng)常坐在大桌子旁，想想孩子們小時(shí)候一家人圍坐在大桌子旁吃飯的情景，想著全家人其樂融融的氛圍，想著想著就會(huì)笑起來。兔奶奶最大的愿望就是孩子們能夠回家?？墒呛⒆觽兌奸L大了，工作都很忙，今天能回來嗎?

　　“叮咚”門鈴響了，兔老大和兔老二回來了。老大是廚師，忙著做年夜飯，老大烹飪的手藝真高，做了一桌子的美味佳肴，有炸春卷、有雞有鴨、有魚有蝦、還有蛋餃、大肉圓......老二是海員，他周游世界各地，為兔奶奶帶回來許多紀(jì)念品和好吃的東西。“叮咚”門鈴響了，兔老三回來了，兔老三彈起了吉他，全家喝著琴聲為兔奶奶唱起他們最愛唱的的歌《世上只有媽媽好》?！岸＿恕遍T鈴又響了，兔姐姐回來了，她還帶著兩個(gè)兔寶寶呢。兔寶寶大聲地對(duì)兔奶奶說著祝福的話：“新年快樂!身體健康!”兔寶寶們一個(gè)為兔奶奶挑選水果，一個(gè)在兔奶奶臉上親了又親?！岸＿?、叮咚”，雙胞胎兔妹妹也趕回來了，原來學(xué)校放假了，她們都回來和兔奶奶團(tuán)圓了。孩子們一個(gè)個(gè)回來了，一家人又圍坐在桌旁，陪著兔奶奶聊天。雖然兔爺爺去世了，但又多了兩個(gè)兔寶寶，家里的人卻變多了，大桌子快要坐不下了。

　　大家圍坐在大桌子旁邊吃年夜飯，兔奶奶高興得合不攏嘴。兔老大和兔老二提議，大家為有幸福的家舉杯祝福。

　　這一天，兔奶奶一家都感到特別幸福，除了兔奶奶一家，還有一樣?xùn)|西也特別高興，那就是幸福的大桌子

　　教學(xué)反思

　　活動(dòng)通過閱讀、理解讀本，讓孩子感受與家人在一起的幸福，借助活動(dòng)給孩子傳遞一個(gè)信息，無論在哪里，都可以用不同的方式去關(guān)注、關(guān)愛自己的家人，幸福就在彼此的牽掛中。本次活動(dòng)的目標(biāo)有兩點(diǎn)：一點(diǎn)是理解故事，品味故事中家人之間的親情和幸福的感覺;另一點(diǎn)是細(xì)致觀察畫面，能大膽地表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受。在活動(dòng)中，幼兒都是興趣濃厚的，能認(rèn)真傾聽老師的講話，并大膽的用好聽的聲音回答老師的問題。就是我在上課時(shí)重難點(diǎn)不夠突出：一是怎樣讓孩子體會(huì)到兔奶奶的孤獨(dú)寂寞;二是怎樣體會(huì)幸福。幸福的概念是抽象的，寬而廣很難抓的住，幼兒只能理解皮毛。還有就是我在上課沒有注意到一些細(xì)節(jié)問題，比如，幼兒回答我的問題時(shí)，我是蹲在幼兒面前傾聽他的回答的，由于近距離，幼兒回答聲也不是很大，我是聽見了，但是坐在旁邊的幼兒卻不一定能聽到，我沒有及時(shí)鼓勵(lì)幼兒再用響亮的聲音說一次讓大家都能聽到?？傊?，這次活動(dòng)對(duì)我來說是一次鍛煉，我將在以后的鍛煉中越戰(zhàn)越勇!

18、幼兒園繪本閱讀《不要再笑了，裘裘》大班語言教案反思

　　讓幼兒仔細(xì)觀察畫面中動(dòng)物的動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)，能大膽地用完整的語言講述故事并表演。通過自由閱讀、小組合作閱讀、結(jié)伴閱讀等多種閱讀方式理解故事情節(jié)，感受故事的趣味性。體驗(yàn)用笑容交到更多朋友的愉快感。更多免費(fèi)優(yōu)質(zhì)教案、公開課視頻、高清PPT課件、配套資料等請(qǐng)關(guān)注()

　　設(shè)計(jì)意圖

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“要為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。”就目前幼兒園開展的繪本閱讀活動(dòng)而言，幼兒在繪本閱讀時(shí)大多數(shù)只是傳統(tǒng)的“看圖說話”，形式比較單一。本次活動(dòng)利用多種閱讀方式引導(dǎo)幼兒深入理解繪本內(nèi)容，讓幼兒在觀察、表達(dá)、合作中提升自主閱讀的能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.仔細(xì)觀察畫面中動(dòng)物的動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)，能大膽地用完整的語言講述故事并表演。

　　2.通過自由閱讀、小組合作閱讀、結(jié)伴閱讀等多種閱讀方式理解故事情節(jié)，感受故事的趣味性。

　　3.體驗(yàn)用笑容交到更多朋友的愉快感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫面中動(dòng)物的動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)，能大膽地用完整的語言講述故事并表演。

　　難點(diǎn)：能夠用多種閱讀方式閱讀繪本，并能與同伴合作大膽展學(xué)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備 每位幼兒一本繪本《不要再笑了，裘裘》、繪本PPT、音頻(笑、大熊)、頭飾(狐貍、狼、貓)、思維導(dǎo)圖操作卡

　　活動(dòng)過程

　　一、播放音頻導(dǎo)入，介紹封面。

　　1.師：聽，這是什么聲音?(笑聲)你喜歡笑嗎?

　　2.師：有這樣一個(gè)寶寶和你們一樣喜歡笑，可是它的媽媽看到它笑卻總是對(duì)它說：“不要再笑了!”來，我們來看看是哪位寶寶和媽媽!

　　3.出示封面PPT：它們是誰?寶寶有一個(gè)好聽的名字叫做裘裘，裘裘在干什么?媽媽的表情是怎樣的?聽，媽媽對(duì)裘裘說：“不要再笑了，裘裘!”(教師手指著封面題目)

　　4.師：媽媽怎么說的?為什么呢?我們一起來看一看。

　　二、利用多種閱讀方式閱讀故事，大膽講述負(fù)鼠媽媽如何教裘裘學(xué)習(xí)逃生本領(lǐng)。

　　1.教師引導(dǎo)幼兒集體閱讀故事第1-2頁，理解“裝死”。

　　師：裘裘必須要學(xué)會(huì)的本領(lǐng)是什么?裝死是什么樣的?(請(qǐng)幼兒學(xué)一下)為什么媽媽要裘裘裝死?

　　小結(jié)：媽媽想讓裘裘學(xué)本領(lǐng)來逃過敵人的傷害，看來媽媽真的很疼愛裘裘。

　　2.教師引導(dǎo)幼兒集體閱讀故事第3頁，理解故事內(nèi)容。

　　(觀看故事第3頁)師：媽媽做了什么?裘裘又是怎么做的?

　　3.幼兒自由閱讀第4-6頁，理解故事內(nèi)容。

　　師：媽媽后面又分別做了什么?裘裘又是怎么做的?

　　(1)請(qǐng)小朋友們閱讀第4頁-第6頁，安靜地閱讀。

　　(2)幼兒自由閱讀后回答。

　　4.播放熊的聲音的音頻，集體閱讀故事第7-8頁。

　　提問：裘裘遇到了真的大熊會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?

　　5.小組合作閱讀故事9-13頁，完成思維導(dǎo)圖并講述故事的發(fā)展。

　　提問：熊分別對(duì)裘裘做了什么動(dòng)作?裘裘的表現(xiàn)是怎樣的?

　　師：請(qǐng)小朋友們安靜地翻開書本，閱讀第9頁-13頁，閱讀完后請(qǐng)合作完成思維導(dǎo)圖操作卡片。

　　幼兒展學(xué)要求：分工合作，每5人為一組，一個(gè)小朋友來說故事內(nèi)容，兩個(gè)小朋友表演故事，再請(qǐng)一個(gè)小朋友來擺放及介紹操作卡，最后一個(gè)小朋友補(bǔ)充、總結(jié)。

　　小結(jié)：原來呀，當(dāng)危險(xiǎn)真正來臨的時(shí)候，裘裘學(xué)會(huì)了裝死的本領(lǐng)。

　　提問：熊看到裘裘的表現(xiàn)后發(fā)生了什么?

　　6.幼兒兩人為一組結(jié)伴閱讀故事第14-18頁，感受故事的趣味性。

　　師：熊想找誰學(xué)什么本領(lǐng)?(幼兒結(jié)伴閱讀后討論)

　　小結(jié)：笑容可以交到更多的好朋友，小朋友們也要經(jīng)常笑哦!

　　三、情感遷移，體驗(yàn)交朋友的愉悅感。

　　師：今天你學(xué)會(huì)了笑嗎?我們一起笑一笑吧!小朋友們的笑容真好看，現(xiàn)在我們帶著笑容一起去其他班交朋友吧!

　　活動(dòng)反思

　　一、充分發(fā)揮幼兒的自主性，讓幼兒成為活動(dòng)的主人。

　　本次活動(dòng)是一個(gè)繪本閱讀活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)打破了傳統(tǒng)的“看圖講故事”，而是采用自由閱讀、小組合作閱讀、結(jié)伴閱讀等方式引導(dǎo)幼兒理解繪本內(nèi)容，真正地把空間留給了幼兒，讓他們不斷地體驗(yàn)和感受故事的趣味性，幼兒也通過教師的引導(dǎo)在活動(dòng)中充分發(fā)揮了自主性，成為了活動(dòng)的主人。

　　二、注重培養(yǎng)幼兒大膽表述、動(dòng)手操作以及與同伴合作的能力

　　本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了思維導(dǎo)圖操作環(huán)節(jié)，通過思維導(dǎo)圖的操作，不僅讓幼兒對(duì)整個(gè)故事情節(jié)有了完整的感知，同時(shí)促進(jìn)了幼兒的思維能力以及動(dòng)手操作能力的發(fā)展。語言活動(dòng)就是要讓幼兒想說、敢說、愿意說，通過幼兒與同伴分工合作來展示小組成果，讓幼兒能夠在活動(dòng)大膽地表達(dá)從而體驗(yàn)語言交往的樂趣。

　　三、活動(dòng)中對(duì)幼兒有效性的評(píng)價(jià)還應(yīng)加強(qiáng)。

　　本次活動(dòng)我忽略了對(duì)幼兒有效性的評(píng)價(jià)，對(duì)于大班幼兒來說，教師及時(shí)有效的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)幼兒自控能力的發(fā)展，幼兒聽到教師給予正確的評(píng)價(jià)后可以更好地保持或調(diào)整自己的行為，甚至可以給其余幼兒起到一個(gè)榜樣示范的作用。

　　繪本閱讀活動(dòng)不僅可以發(fā)展幼兒的語言表述能力，同時(shí)還可以使他們的情緒、思維以及社會(huì)交往能力得到提升，因此，今后我將不斷反思改進(jìn)自己的教學(xué)，力爭將繪本閱讀活動(dòng)與其他領(lǐng)域相結(jié)合，通過繪本的趣味性為幼兒營造輕松、愉快的活動(dòng)氛圍。

　　以上是本教案的全部內(nèi)容，如果您覺得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

19、幼兒園大班語言繪本教案《安的種子》

　　讓幼兒被傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)，體會(huì)中國文化的樂趣所在，選擇富有教育意義的《安的種子》進(jìn)行教學(xué)，本教案含教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程等，是一節(jié)優(yōu)秀的幼師教案，更多幼兒園五大領(lǐng)域課件找教案網(wǎng)，備課不再難，完整教學(xué)設(shè)計(jì)往下查看

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.情感：感受人物的不同態(tài)度和情緒，體驗(yàn)閱讀的樂趣，喜歡閱讀并樂于與他人交流分享。

　　2.認(rèn)知：理解故事主要內(nèi)容，了解種子的生長條件，懂得等待和尊重規(guī)律。

　　3.動(dòng)作技能：學(xué)會(huì)安靜傾聽，能夠用普通話將故事講給他人并交流表達(dá)想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn):體會(huì)本、靜、安三人不同的情緒態(tài)度，知道種子生長需要的條件，懂得尊重規(guī)律，學(xué)會(huì)等待。

　　難點(diǎn)：體會(huì)安與本、靜的不同之處，理解故事主題，分線索復(fù)述故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)寺廟與小和尚有基本的了解，有一定的閱讀和語言表達(dá)能力。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：兒歌《三個(gè)和尚》，繪本《安的種子》ppt，輕音樂，小和尚頭飾。

活動(dòng)過程

　　(一)兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　教師：小朋友們好，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首有趣的兒歌《三個(gè)和尚》，它告訴我們要做一個(gè)勤勞的好孩子，上新課之前我們一起來唱一遍吧!(教師帶著幼兒拍手打節(jié)奏唱兒歌)

　　教師：今天老師又給大家?guī)砹艘粋€(gè)關(guān)于小和尚的繪本故事，它可是我們中國的繪本哦，請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵仔細(xì)聽。

　　(二)教師播放ppt與輕音樂，用生動(dòng)的語言和肢體動(dòng)作形象地為小朋友們講述故事。

　　教師：從這個(gè)故事里小朋友們看到了哪些事物?

　　(有干枯的樹，有雪花，有池塘和綠色的樹。還有三個(gè)小和尚。)

　　教師：老和尚給三個(gè)小和尚每人一粒蓮花種子，最后誰種出了蓮花?為什么其他兩個(gè)小和尚沒有種出來呢?我們?cè)倏匆槐楣适?，?qǐng)小朋友們帶著老師的問題積極思考哦。

　　(三)分段理解內(nèi)容，請(qǐng)幼兒分組討論，嘗試回答問題。(教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的故事線索)

　　(1)本拿到種子后是怎么做的?

　　(2)靜拿到種子后是怎么做的?

　　(3)安拿到種子后又是怎么做的?

　　2.教師：請(qǐng)小朋友們開動(dòng)小腦筋思考一下，這三個(gè)小和尚對(duì)待種子的態(tài)度分別是怎樣的?為什么最后只有安種出了蓮花?

　　本：好勝心強(qiáng)，沒有耐心，脾氣不好

　　靜：認(rèn)真，好勝心強(qiáng)，過于在乎

　　靜：愛，尊重，等待

　　小朋友們最喜歡哪個(gè)小和尚呢?為什么?請(qǐng)小朋友踴躍發(fā)言，表達(dá)看法。

　　(四)教師總結(jié)

　　1.本在下大雪，樹木枯死的冬天，沒有種出來蓮花，而靜也因?yàn)橛谜肿颖Ｗo(hù)小幼芽，不給它們生長需要的空氣和水分，小幼芽枯死了，只有安在春天種出了蓮花。所以我們知道了種子生長需要陽光和水分，它在溫暖的春天才會(huì)生長發(fā)芽。

　　2.本喜歡爭第一，沒有耐心，容易生氣，靜認(rèn)真，但也有攀比心。只有安勤勞做事，尊重生命的生長規(guī)律，用愛守護(hù)，耐心等待，所以只有他種出了蓮花。小朋友們都喜歡安，那生活中我們也要學(xué)習(xí)他，做一個(gè)勤勞，有愛心，有耐心的好孩子喲!

　　(五)活動(dòng)延伸

　　1.請(qǐng)小朋友們表演繪本并創(chuàng)編故事“如果你有一粒種子，你會(huì)怎么做?”

　　2.回家了將故事講給爸爸媽媽聽，與他們一起交流感想。

活動(dòng)總結(jié)

　　1.《安的種子》屬于故事類的圖畫書，圖片中存在很多的故事線索，要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)跟故事主題有關(guān)的重要線索，從而加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

　　2.幼兒難以深刻理解故事內(nèi)涵，可嘗試采用思維導(dǎo)圖或記錄表的新形式加深理解。

20、幼兒園無字繪本閱讀《蘋果與蝴蝶》優(yōu)秀大班語言教案

　　在層層遞進(jìn)的閱讀方式中，讓幼兒獲得前閱讀核心經(jīng)驗(yàn)，嘗試用不同的閱讀方式理解故事，為有效銜接中良好的閱讀能力做準(zhǔn)備，感受生命循環(huán)更替的歷程，體會(huì)無字書的趣味。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《蘋果與蝴蝶》是由意大利設(shè)計(jì)大師艾拉.馬俐和她的丈夫恩佐.馬俐共同創(chuàng)作的講述生命過程的無字繪本，由蒲蒲蘭繪本館翻譯。繪本整體采用白色的底，襯托出造型簡單而真實(shí)但顏色鮮艷的蘋果與蝴蝶，讓幼兒可以直接感知角色，給幼兒較強(qiáng)的視覺沖擊。繪本無字，卻用畫面講述了毛蟲成蝶和蘋果樹的花粉傳遞、孕育果實(shí)的生命輪回的自然過程。整本書每個(gè)畫面都有故事，包括封底和封面，可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)封底既是故事的結(jié)局又是故事新一輪的開始。

　　繪本雖然畫面簡單角色清晰，但是蘊(yùn)含了許多的科學(xué)知識(shí)線索：1.蝴蝶的成長;2蘋果的生長;3.四季的更替;4.蟲卵怎么到蘋果里去的;5.蘋果和蝴蝶的關(guān)系。這么多的線索看似獨(dú)立，但卻緊密聯(lián)系。幼兒在閱讀過程中對(duì)蝴蝶的成長比較熟悉，因?yàn)楹芏嗪⒆佣奸喿x過《好餓的毛毛蟲》，那么《蘋果與蝴蝶》的閱讀就可以從這一熟悉的線索開始，隨著畫面的展開，幼兒會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)又一線索——蘋果的生長。但是對(duì)于“蟲卵怎么到蘋果里去的及與蘋果的關(guān)系”教師通過提問的方式引導(dǎo)幼兒思考，也正是這一難點(diǎn)能夠吸引幼兒反復(fù)閱讀、觀察和思考，最后能夠驚喜地發(fā)現(xiàn)這些生物間的關(guān)系，感受生命的演變!

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在層層遞進(jìn)的閱讀方式中，獲得前閱讀核心經(jīng)驗(yàn)。

　　2、嘗試用不同的閱讀方式理解故事，為有效銜接中良好的閱讀能力做準(zhǔn)備。

　　3、感受生命循環(huán)更替的歷程，體會(huì)無字書的趣味。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試根據(jù)畫面信息推測(cè)出故事內(nèi)容的先后順序，感受生命循環(huán)更替的歷程。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：通過層層遞進(jìn)的閱讀方式，從不同的角度感知閱讀帶來的趣味。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒喜歡閱讀，能夠根據(jù)畫面信息猜測(cè)故事內(nèi)容。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本PPT、幼兒人手一本繪本、故事中主要線索的圖片

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入：談話引入，激發(fā)幼兒興趣

　　師：(出示PPT)今天宋老師給大家?guī)砹艘槐竞芴貏e的書，帶領(lǐng)幼兒快速

　　瀏覽，解這本書的特別之處在于沒有文字，是一本無字繪本。

　　二、基本部分

　　(一)、幼兒整體閱讀，初步感受繪本的特點(diǎn)。

　　1、教師提出閱讀要求，請(qǐng)幼兒自主閱讀，進(jìn)一步感受無字繪本的特點(diǎn)。

　　2、幼兒自由進(jìn)行閱讀，觀察閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)個(gè)別幼兒的閱讀方法。

　　(二)、用不同的閱讀形式了解故事內(nèi)容，感受生命循環(huán)的過程，體會(huì)不同

　　的閱讀方法帶來的樂趣。

　　1、幼兒自由講述對(duì)故事的理解，教師將幼兒講到的重要信息，逐一粘在白

　　板上。

　　2、請(qǐng)幼兒根據(jù)出示的圖片，將故事中的主要角色元素進(jìn)行排序。

　　3、教師完整閱讀繪本，請(qǐng)幼兒驗(yàn)證自己對(duì)主要信息的排列順序是否和故事

　　內(nèi)容的發(fā)展順序一樣。

　　4、教師讀繪本中第一部分：關(guān)于毛毛蟲變成蝴蝶的故事，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)毛

　　毛蟲變成蝴蝶的奇妙。

　　5、繼續(xù)以蘋果樹為主線觀察，引發(fā)幼兒思考、理解故事第二部分的內(nèi)容。

　　請(qǐng)幼兒翻到毛毛蟲變成蝴蝶的一頁，自主閱讀，當(dāng)毛毛蟲變成蝴蝶后發(fā)生又

　　發(fā)生了什么?

　　6、幼兒再次完整閱讀，進(jìn)一步了解蘋果的生長過程。

　　小結(jié)：我們的故事又講回來了，這個(gè)繪本的奇妙之處就在于它可以反復(fù)閱讀，沒有結(jié)尾。這個(gè)繪本還有一個(gè)特別之處是它沒有頁碼，繪本中的每一頁即可以作為故事的開始，也可以作為故事的結(jié)尾。

　　(五)通過層層遞進(jìn)的方式，感受無字繪本的特點(diǎn)。

　　1、鼓勵(lì)幼兒任選一頁作為故事的開始，進(jìn)行閱讀，感受無字回繪本的神奇。

　　2、請(qǐng)一名幼兒讀故事，鼓勵(lì)幼兒大膽講述故事內(nèi)容。

　　3、請(qǐng)幼兒找一位客人老師以這樣的方式進(jìn)行自主閱讀。

　　三、延伸活動(dòng)：

　　給幼兒提供繪本中重要信息的圖片，請(qǐng)幼兒制作成一本屬于自己的精彩故事書。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　教師獲得：

　　《蘋果與蝴蝶》這個(gè)繪本故事書，是一本無字繪本，同時(shí)也是一本非常優(yōu)秀的繪本。選擇這個(gè)繪本一方面是因?yàn)樗鼰o字，讓孩子們通過仔細(xì)觀察畫面，猜測(cè)，、推理故事接下來發(fā)生的變化。另一方面是因?yàn)檫@是一本可以不斷循環(huán)、不斷重復(fù)的繪本故事書，它能讓孩子們感受到自然生命的神奇、生命更替的神奇。從中，我們不僅可以傳遞知識(shí)、進(jìn)行科普，我們還讓孩子懂得尊重生命，尊重自然。人類，并不是大自然的主宰者，是毛毛蟲努力變成蝴蝶，辛勤授粉，蘋果樹才能開花結(jié)果，我們才有蘋果吃;是樹葉寶寶不斷掙脫大樹媽媽的懷抱，回歸泥土，化為養(yǎng)分，滋養(yǎng)大樹，結(jié)出新的枝葉，大樹才能繼續(xù)生長。讀完這本繪本，我們也可以和孩子一樣，懂得生命，敬畏自然。

　　幼兒獲得：

　　幼兒通過自主閱讀，初步了解蘋果、蝴蝶的生長過程。然后利用多媒體課件將分頁的畫面處理成連續(xù)的畫面展示，讓幼兒更加直觀地感知蘋果與蝴蝶的生長過程。再通過提問“蝴蝶的卵在哪里，遇到蘋果會(huì)發(fā)生什么事”引導(dǎo)幼兒共同反復(fù)閱讀繪本的中間部分——蝴蝶飛到開滿花的蘋果樹上采花蜜，從而解決蘋果與蝴蝶的關(guān)系這一難點(diǎn)線索，幫助幼兒形成完整的生命周期的認(rèn)知，并感知蘋果與蝴蝶共生共長、相互依賴的生命輪回的奇妙過程。

　　以上是小編整理的完整教案內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!歡迎收藏!

21、幼兒園中班語言《聽說游戲炒青菜》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、正確發(fā)出：炒(chao),青(qing)。菜(cai),捏(nie)等發(fā)音易混淆的字音，能邊念兒歌便表演動(dòng)作。

　　2、在熟悉游戲的基礎(chǔ)上，嘗試仿編兒歌，并玩仿編的游戲。

　　3、愿意用同伴一起游戲，體驗(yàn)游戲時(shí)的快樂情緒。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　青菜一棵，面皮一張

　　活動(dòng)過程

　　一、觀看教師表演兒歌，引起幼兒對(duì)兒歌的興趣

　　1、教師：兒歌里說了些什么?你想不想也來玩游戲

　　2、教師邊念兒歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作

　　二、教師便示范邊講解游戲規(guī)則

　　游戲時(shí)必須一個(gè)小朋友的手心朝上擺好，另一個(gè)小朋友邊念兒歌邊在他的手心上翻動(dòng)作，念到“切”時(shí)，將手變成刀的樣子網(wǎng)手臂上切三次。捏包子的動(dòng)作和炒青菜是一樣的，念到“捏”，用手在他的手臂上捏三次，汽車來了嘟嘟嘟，用手握成拳當(dāng)汽車，從手臂一直開到脖子上，然后開汽車的人就撓他的癢癢，誰忍不住笑了就可以交換游戲。

　　三、引導(dǎo)幼兒開展游戲

　　1.教師與一位幼兒玩這個(gè)游戲。幫助幼兒進(jìn)一步熟悉游戲的玩法

　　2.請(qǐng)幼兒與同伴兩兩結(jié)對(duì)玩游戲，教師觀察幼兒游戲情況

　　3.請(qǐng)兩位幼兒到前面來表演游戲，其余幼兒與游戲的幼兒一起年兒歌。教師在一旁指導(dǎo)幼兒游戲

　　四、引導(dǎo)幼兒仿編兒歌

　　1、教師：我們除了炒青菜，還可以炒什么菜?啟發(fā)幼兒講述各種蔬菜的名稱。如：菠菜。白菜、蘿卜……

　　2、教師;我們除了捏包子還可以捏哪些點(diǎn)心?啟發(fā)幼兒講述各種點(diǎn)心的名稱

　　3、除了汽車來了還可以乘什么車回家?啟發(fā)想像乘車與車，輪船。飛機(jī)等交通工具。

　　4、創(chuàng)編新兒歌做游戲：炒蘿卜，炒蘿卜，切，切，切捏餃子，捏餃子，捏，捏，捏輪船來了，嘟，嘟，嘟到家了。

　　5、幼兒兩兩結(jié)對(duì)自主游戲。

　　教學(xué)反思：

　　游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對(duì)于小班來說，既要讓他們記住活動(dòng)內(nèi)容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語言來提示幼兒注意安全。

22、幼兒園大班語言繪本教案《熊小弟的柵欄》

　　《熊小弟的柵欄》是充滿了戲劇性的故事，本教案含教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程等，是一節(jié)優(yōu)秀的幼師教案，更多幼兒園五大領(lǐng)域課件找教案網(wǎng)，備課不再難。小熊為了保護(hù)種好的胡蘿卜，想出辦法開始修補(bǔ)、調(diào)整柵欄，可結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，柵欄做好了，胡蘿卜依舊不見了。于是在這樣胡蘿卜與柵欄不斷變化的過程中，小熊一次又一次地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.嘗試用不同的閱讀方式——自主閱讀和集體閱讀，了解圖畫書1-5頁內(nèi)容。

　　2.在教師的引導(dǎo)下，會(huì)通過觀察圖畫書中主角的動(dòng)作、畫面符號(hào)、柵欄變化等關(guān)鍵信息進(jìn)一步理解圖畫書1-5頁內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　閱讀策略的自主形成

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：人手一本圖畫書《熊小弟的柵欄》、關(guān)于圖畫書的課件

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解測(cè)量的基本方法

活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入，觀看封面，進(jìn)行故事猜想，產(chǎn)生閱讀興趣。

　　1.仔細(xì)觀察封面，猜一猜，這是一個(gè)關(guān)于“誰”的故事?

　　2.“柵欄”昰什么意思?

　　二、幼兒人手一本圖畫書自主閱讀1—5頁，初步了解故事內(nèi)容，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

　　1.提醒幼兒正確的看書方法，仔細(xì)地觀察畫面內(nèi)容，并嘗試用語言將故事內(nèi)容進(jìn)行闡述。

　　——誰來說一說我們有哪些看書的好方法。

　　——仔細(xì)觀察畫面，把你看到的內(nèi)容，嘗試著用完整的句子說出來。

　　2.請(qǐng)幼兒交流分享自己看到的故事內(nèi)容。

　　——故事里發(fā)生了什么事?

　　——熊小弟種的胡蘿卜被誰拔走了?

　　——蘿卜被拔后，熊小弟做了什么?

　　——熊小弟調(diào)整柵欄后，柵欄有什么變化?

　　三、教師和幼兒集體閱讀1-5頁，幫助幼兒觀察畫面中主角的關(guān)鍵動(dòng)作、畫面的關(guān)鍵事物等細(xì)節(jié)內(nèi)容，進(jìn)一步充分理解故事內(nèi)容。

　　1.理解圖畫書中的符號(hào)：三個(gè)圈、問號(hào)在這本圖書中分別表示什么意思。(P1-3)

　　(1)理解第一頁

　　——他手里抱著什么?他可能要做什么?(這個(gè)地方就是你看到的關(guān)鍵的地方!)

　　——熊小弟這樣做昰為了什么?你從畫面的哪個(gè)地方看出來的?

　　——這里的三個(gè)圈符號(hào)表示什么意思?

　　(2)理解第二頁

　　——熊小弟在想什么?你是怎么知道的?

　　——問號(hào)在這里表示什么意思?

　　(3)理解第三頁

　　——熊小弟在想什么?從哪里看出來的?

　　——它想象中的柵欄與現(xiàn)實(shí)中的柵欄相比，有什么變化?每個(gè)木樁的高度一樣嗎?

　　2.抓住主角的關(guān)鍵動(dòng)作、圖畫書中的關(guān)鍵事物，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。(P4-5)

　　——他在怎么調(diào)整柵欄?他到底是想把柵欄修得更高，還是更矮?為什么?你是從哪里看出來的?

　　——揭曉謎底，出示第五頁，對(duì)比第一頁和第五頁柵欄的變化，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察后說出自己觀察的結(jié)果。

　　3.教師總結(jié)閱讀策略：原來我們每一頁的畫面中都藏著巨大的秘密，圖畫書中的各種符號(hào)，主角的動(dòng)作、神態(tài)，畫面上任何細(xì)節(jié)的地方，都有可能是提醒我們的關(guān)鍵信息，仔細(xì)地觀察，不放過任何一個(gè)關(guān)鍵的地方，才能更深入地了解一本書里的故事。

　　四、結(jié)尾，根據(jù)關(guān)鍵信息，猜想故事的后續(xù)發(fā)展。

　　——這一次柵欄發(fā)生變化后，它會(huì)保護(hù)好胡蘿卜嗎?為什么?

　　——想一想，接下來他可能怎樣變化柵欄?

活動(dòng)總結(jié)

　　通過本次活動(dòng)，我真正體會(huì)到了教師的引導(dǎo)與退位對(duì)幼兒核心經(jīng)驗(yàn)獲得的重要性，在幼兒一遍又一遍的翻看故事書的同時(shí)，教師更加需要做的是讓幼兒產(chǎn)生的疑問，順著疑問，讓幼兒自主調(diào)整自身的閱讀策略，從而從書中獲取大量關(guān)鍵信息，以獲得對(duì)故事書更好的理解。

23、幼兒園繪本閱讀《我會(huì)有個(gè)弟弟嗎》大班教案

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.了解繪本內(nèi)容，理解小主人對(duì)弟弟的期待之情。

　　2.通過對(duì)畫面的觀察、講述、討論、猜測(cè)故事內(nèi)容體會(huì)主人公的心理變化。

　　3.喜歡閱讀，大膽表達(dá)對(duì)弟弟妹妹的喜愛之情。

　　4.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　繪本《我會(huì)有個(gè)弟弟嗎》、藍(lán)色記號(hào)筆，男孩女孩的圖片。

　　【活動(dòng)過程】

　　1.游戲?qū)耄鹩變旱拈喿x興趣。

　　(1)提問：你們家有幾口人?都有誰?如果你的媽媽再生一個(gè)寶寶，你想要個(gè)弟弟還是妹妹呢?為什么?

　　(2)游戲：弟弟還是妹妹。

　　要求：想要弟弟的話就把自己的標(biāo)記貼在男孩下面，想要女孩的話，就把自己的標(biāo)記貼在女孩下面。

　　2.分段閱讀繪本，大膽猜測(cè)故事內(nèi)容并進(jìn)行，體會(huì)愛德華的心理變化。

　　(1)出示圖片，認(rèn)識(shí)愛德華。

　　“大家好，我的名字叫做愛德華，我的媽媽懷孕了，我希望她生個(gè)男孩，就像我一樣?！?/p>

　　(2)幼兒自由閱讀，體會(huì)愛德華的心情。

　?、偬釂枺簩殞殎砹藛?是詹姆斯還是莎拉?愛德華會(huì)把他送給伊麗莎白阿姨嗎?”

　?、谟懻摚簮鄣氯A喜歡妹妹嗎?你是怎么看出來的?

　　提問：為什么原來愛德華那么生氣?現(xiàn)在他的心情怎么樣?

　　3.聯(lián)系生活，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)對(duì)弟弟妹妹的喜愛之情。

　　(1)提問：你喜歡你的弟弟妹妹嗎?你喜歡和他們一起做什么事?

　　(2)小結(jié)：有弟弟妹妹是一件特別快樂的事情，我們可以和他們一起看書、一起做游戲、一起做許多有意思的事情。

24、幼兒園大班繪本閱讀教案：一園青菜成了精反思

　　目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，在比賽中知道蔬菜的品種和特性

　　2、能說出蔬菜的營養(yǎng)，體驗(yàn)同伴合作的樂趣

　　3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感

　　4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望

　　過程：

　　一、講述故事，分戰(zhàn)隊(duì)

　　1、今天我給你們帶來一個(gè)有趣的故事講述故事"出了城門往正東。。。。。。大呼小叫爭輸贏"

　　2、提問：蔬菜園里發(fā)生了什么事?(考驗(yàn)孩子簡要復(fù)述內(nèi)容)小結(jié)：你們聽的真仔細(xì)，蔬菜個(gè)個(gè)成了精，他們要打仗了。

　　3、你們想打仗嗎?將孩子分成兩個(gè)隊(duì)伍。

　　4、給10秒，用一個(gè)蔬菜給你的隊(duì)伍起名字。

　　二、合作游戲，說蔬菜品種和特性

　　1、打仗開始了，我們先要把蔬菜都請(qǐng)來吧。

　　規(guī)則：蔬菜園里有什么?兩隊(duì)依次說 說不出來就輸?shù)艨?/p>

　　提示：要求對(duì)方說過的不能重復(fù)(考驗(yàn)孩子的傾聽能力，對(duì)已知的蔬菜品種進(jìn)行梳理，化個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為集體經(jīng)驗(yàn))獲勝隊(duì)伍給他們貼上一個(gè)"精"字

　　小結(jié)：恭喜你們，善于動(dòng)腦經(jīng)，認(rèn)真聽，你們的一園青菜成了精。

　　2、不過呀，打仗還沒結(jié)束，誰輸誰贏還不知道呢?

　　落后的請(qǐng)不要放棄，領(lǐng)先的也不要驕傲。

　　3、讓我們來打第二仗出示--猜蔬菜怎么猜?一個(gè)孩子背對(duì)大屏幕，全組的隊(duì)員依次說說你看到的蔬菜特征，時(shí)間到了以后，猜對(duì)多的隊(duì)伍獲勝。

　　舉例：

　　提示：想想可以形容蔬菜的哪些特征，大小，形狀，顏色等等噓，天機(jī)不可泄露，不要把情報(bào)送給了對(duì)方戰(zhàn)隊(duì)哦。

　　恭喜你們，善于捕捉蔬菜的特點(diǎn)，齊心協(xié)力，你們的一園蔬菜成了精。

　　給成功的戰(zhàn)隊(duì)貼上"精"字(過程中有孩子對(duì)特征的表述，也有互相合作的默契)

　　三、回歸故事，說營養(yǎng)價(jià)值

　　1、打仗的游戲先告一段落，看看我們精彩的故事吧講述故事"小蔥端起銀桿槍。。。一園青菜綠蔥蔥"故事里有哪些蔬菜啊?誰最后贏了?

　　小結(jié)：其實(shí)，每一種蔬菜都有自己不同的特征，他們還有許多的營養(yǎng)呢

　　2、最后一關(guān)，看看你們隊(duì)能說出哪些蔬菜的營養(yǎng)?黃瓜胡蘿卜玉米菠菜 蘿卜恭喜你們，有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，你們的一園青菜成了精。

　　3、介紹書名《一園青菜成了精》

　　小結(jié)：老師相信，只要你午餐時(shí)留心生活中的食物，問問爸爸媽媽他有什么營養(yǎng)，再去翻翻這本有意思的書，不久你的蔬菜知識(shí)就會(huì)更厲害更豐富咯。

　　活動(dòng)反思：

　　《一園青菜成了精》是一首生動(dòng)而充滿想象力的童謠，語言幽默詼諧，情節(jié)生動(dòng)有趣，極富嬉戲意味。

　　決定用這首童謠設(shè)計(jì)一節(jié)欣賞活動(dòng)，真可謂喜憂參半。

　　喜的是，童謠內(nèi)容有這樣幾個(gè)符合：符合我們一課三研結(jié)合秋季特點(diǎn)的主題要求，符合我園語言課題研究的范疇，同時(shí)又適合制作PPT,正巧又是數(shù)字化多媒體教學(xué)的嘗試。而且，童謠本身有著濃厚的嬉戲意味，包含著真實(shí)與想像，亦真亦幻的表現(xiàn)手法與幼兒亦真亦幻的思維方式想吻合，真是妙不可言。

　　竊喜的同時(shí)，我們又很擔(dān)憂，因?yàn)檫@首童謠十分經(jīng)典，繪本也相當(dāng)出色，但是涵蓋的內(nèi)容太多，如何進(jìn)行取舍，怎樣確定核心目標(biāo)，這成了一大難題。我們苦惱著。有一陣子，甚至認(rèn)為將這首36句的童謠設(shè)計(jì)成一個(gè)活動(dòng)將是不可能的。

　　備課三人組經(jīng)過一番深思熟慮與研討之后，確定對(duì)陣與激戰(zhàn)部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑戰(zhàn)，模擬古代戰(zhàn)爭場(chǎng)面為突破口，引導(dǎo)幼兒從繪本畫面及童謠語言兩個(gè)層面來感受、體驗(yàn)這首北方童謠詼諧幽默的語言風(fēng)格。35歲左右的老師都會(huì)有印象，我們小時(shí)候，有機(jī)會(huì)閱讀大量跟古代戰(zhàn)爭有關(guān)的連環(huán)畫，如三國、水滸等，這些連環(huán)畫蘊(yùn)含著中國古戰(zhàn)場(chǎng)的許多文化，現(xiàn)在很少見到這樣的連環(huán)畫，市場(chǎng)上到處都是碟片、翻譯過來的繪本等。我們甚至有一絲奢望，希望通過這本童謠的欣賞可以讓孩子對(duì)中國的古戰(zhàn)場(chǎng)文化稍稍有所領(lǐng)略。

　　實(shí)踐證明，將對(duì)陣與激戰(zhàn)環(huán)節(jié)作為完成活動(dòng)目標(biāo)的突破口，重難點(diǎn)突出，符合大班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，孩子們能被童謠的嬉戲意味和幽默的風(fēng)格深深感染，語言表達(dá)能力、觀察能力、想象能力都得到了一定的鍛煉，活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度較高。

　　活動(dòng)中我能夠仔細(xì)觀察幼兒的表現(xiàn)，敏銳地感覺幼兒的反映，并從中找出變化的根源，打開思路，變換形式，滿足孩子的需求和興趣，保證了活動(dòng)有效深入的開展。孩子們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下，沿著這樣的思路走進(jìn)了童謠的欣賞與探索之旅：

　　一、觀察導(dǎo)入，猜一猜，想一想，激發(fā)欣賞興趣;

　　二、課件輔助，看一看、猜一猜、講一講、聽一聽，理解童謠嬉戲意味，感受語言的幽默戲謔，此處有幾個(gè)層次： 1.第一段傾聽，感受童謠的音律美，拉開想像的序幕;2.第二段觀察，講述、游戲，感受兩軍對(duì)陣的氛圍(對(duì)陣); 3.第三段觀察、表達(dá)、游戲體驗(yàn)蔬菜戰(zhàn)爭場(chǎng)面的激烈(激戰(zhàn)); 4.最后王大爺歸來，幼兒從想像中被喚醒，發(fā)現(xiàn)蔬菜的變化。

　　三、配樂說唱，聽一聽，重溫童謠的神奇。

　　我們還有活動(dòng)四，那就是活動(dòng)延伸部分，對(duì)這首童謠的學(xué)習(xí)并不會(huì)因?yàn)檫@節(jié)課的結(jié)束而結(jié)束，我們將引導(dǎo)幼兒在熟練說唱這首童謠的基礎(chǔ)上，進(jìn)行童話劇改編，分角色進(jìn)行表演。

　　大家不難發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谡麄€(gè)欣賞過程中，一直處于主體地位，他們不斷發(fā)現(xiàn)著、表達(dá)著，同時(shí)又是被老師肯定著，引領(lǐng)著，不僅領(lǐng)略了童謠的有趣，而且不斷地在現(xiàn)實(shí)與想像之間徜徉著、快意著，思維得到了拓展。在和孩子一起欣賞、游戲的過程中，我也得到了莫大的快樂。

25、幼兒園大班繪本教案《我的爸爸叫焦尼》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能仔細(xì)閱讀圖書，能用自己的語言說出畫面的內(nèi)容。

　　2、初步感受作品中父子之間深深的愛意。

　　3、聯(lián)系自己的實(shí)際生活，談?wù)勛约旱母赣H，感受濃濃的父愛。

　　4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　能夠大膽的說說自己的感受，感受父愛，理解父母。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　圖書《我的爸爸叫焦尼》人手一本;教學(xué)PPT

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入：

　　1.教師出示繪本封面引導(dǎo)幼兒觀察

　　師：“你們看到了什么?

　　師：封面上的父子爸爸叫焦尼，兒子叫狄姆。這本書的名字叫做“《我的爸爸叫焦尼》”你們覺得這本書講的是什么呢?講了狄姆和爸爸一起經(jīng)歷了什么樣的故事呢?你們想知道?那今天我們就一起來看一看焦尼和爸爸一起經(jīng)歷了怎樣的故事吧!

　　二、過程教師

　　1、教師發(fā)放繪本，幼兒閱讀繪本。

　　——重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，感受畫面情節(jié)。

　　(1)、幼兒討論，講述。

　　2、教師帶領(lǐng)幼兒集體閱讀。

　　(1)、觀看課件，教師有感情的闡述故事。

　　(2)、“這個(gè)故事里兒子狄姆說得最多的一句話是什么?他在什么地方說這句話的?”

　　(3)、“狄姆為什么要說那么多遍的‘這是我爸爸，他叫焦尼’?

　　(4)、“你覺得狄姆說這句的時(shí)候心情是怎么樣呢?他會(huì)用怎樣的語氣來說呢?

　　3、聯(lián)系自己的實(shí)際生活，談?wù)勛约旱母赣H，感受濃濃的父愛。

　　(1)、“你喜歡你的爸爸嗎?你都和他一起做什么事情呢?”

　　(2)、你們覺得爸爸辛苦?為什么爸爸會(huì)那么辛苦呢?

　　(3)可是爸爸經(jīng)常不能陪伴我們啊?那我們會(huì)想念爸爸?那爸爸會(huì)想念我們?那我們應(yīng)該怎么做?

　　4、教師小結(jié)“我們的爸爸很辛苦，有的時(shí)候也要很晚才回家，有的小朋友的爸爸也是在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方工作，不能經(jīng)常見面，也不能經(jīng)常的陪著你們，所以我們更要好好學(xué)習(xí)知識(shí)本領(lǐng)，以后長大了幫助爸爸?！?/p>

　　3、幼兒介紹自己的爸爸。

　　三、活動(dòng)延伸

　　師：剛剛你們都描述了自己的爸爸，爸爸平時(shí)上班也非常的辛苦，想一想我們可以幫爸爸做些什么嗎?

　　活動(dòng)總結(jié)

　　幼兒積極參與活動(dòng)，在閱讀圖書的過程當(dāng)中，安靜閱讀。注重幼兒的感受和體驗(yàn)，仔細(xì)觀察、大膽表達(dá)自己的看法。從圖書當(dāng)中理解父母，感受親情。讓幼兒在閱讀中想說，敢說，喜歡說，激發(fā)幼兒的閱讀特點(diǎn)。

26、幼兒園大班繪本閱讀《小黑魚》 優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

　　繪本閱讀《小黑魚》(大班)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　繪本在文學(xué)作品中擁有獨(dú)特的風(fēng)格和優(yōu)勢(shì)：用筆精致、配色鮮艷，內(nèi)容深刻卻淺顯易懂?！秳傄分兄赋鲆耙龑?dǎo)幼兒喜歡聽故事、看圖書”、“利用圖書和繪畫，引發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段，色彩鮮艷的繪本對(duì)孩子的視覺震撼比知識(shí)效果更為直接，讓識(shí)字不多的兒童，通過讀圖獲得更多的感知。同時(shí)對(duì)兒童情感、想象力、靈敏度以及審美觀都有很好的啟迪作用。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、懂得遇到困難要勇敢、動(dòng)腦筋想辦法，知道團(tuán)結(jié)起來力量大。

　　分析：大班幼兒在生活中有遇到困難的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，然而缺乏勇敢面對(duì)困難和積極想辦法解決問題的習(xí)慣，更不會(huì)想到請(qǐng)求別人的幫助。教師通過引導(dǎo)讓幼兒知道，集體永遠(yuǎn)比一個(gè)人更有力量。

　　2、理解故事內(nèi)容，感受小黑魚在不同經(jīng)歷中的心情變化。

　　分析：孩子面對(duì)困難往往精神不振甚至退縮，這里教師通過故事的情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)在心情不好的時(shí)候要有樂觀的心態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)身邊有趣和美的事物。

　　3、喜歡閱讀活動(dòng)，能通過觀察圖片，大膽表達(dá)自己的想法。

　　分析：閱讀活動(dòng)最重要的就是通過圖書培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力，所以讓他們喜歡閱讀，并且能夠?qū)W會(huì)觀察圖片內(nèi)容是本活動(dòng)的活動(dòng)的主要目的之一。通過孩子對(duì)繪本的一步步感知，引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己看到的內(nèi)容和自己的想法，是他們?cè)诨顒?dòng)中產(chǎn)生閱讀的快樂體驗(yàn)。

　　4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：面對(duì)困難要勇敢、動(dòng)腦筋想辦法，知道團(tuán)結(jié)力量大。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：感受小黑魚在不同經(jīng)歷中的心理變化，學(xué)會(huì)在心情不好的時(shí)候保持樂觀的心態(tài)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　(1)教師用彩噴大繪本一本

　　(2)同繪本課件

　　(3)繪本內(nèi)容動(dòng)畫片

　　(4)每人一條可套在手上的小魚(其中黑色一條)

　　(5)教師用兇惡的大魚一條

　　(6)道具：珊瑚、水草、石頭等

　　2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　(1)幼兒有閱讀繪本的經(jīng)驗(yàn)

　　(2)課前了解各種海底動(dòng)植物，重點(diǎn)了解“淡菜殼”

　　3、場(chǎng)地準(zhǔn)備：

　　(1)幼兒成圓弧形圍坐在教師周圍，小魚放在每位幼兒的座位下面。

　　(2)珊瑚、水草、石頭分布在教室四周。

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分：圖書直接導(dǎo)入

　　出示大繪本書，引導(dǎo)幼兒觀察封面：今天老師向大家推薦一本圖書，你們看這是什么書?

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：本環(huán)節(jié)教師通過圖書封面直接導(dǎo)入激發(fā)興趣，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看書先從封面看起，并且學(xué)會(huì)觀察封面內(nèi)容及作品名稱，同時(shí)有意識(shí)的引導(dǎo)孩子點(diǎn)讀作品名“小黑魚”，起到“前閱讀”的目的。

　　二、基本部分：理解故事內(nèi)容，體會(huì)小黑魚的心情變化

　　(一)猜想故事情節(jié)

　　1、出示第一幅圖：這是在什么地方?畫面上有誰?

　　2、出示第三附圖(小黑魚自己)：這幅圖與剛才那幅圖有什么不同?為什么會(huì)這樣?(猜一猜)

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：通過兩副圖片的對(duì)比出示，引導(dǎo)幼兒在觀察圖片的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力，猜想小黑魚忽然只剩自己的多種可能，激發(fā)孩子的探究欲望和創(chuàng)造性，并鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)自己的想法。

　　(二)觀察圖片，體會(huì)小黑魚心情

　　1、出示第二幅：發(fā)生什么事了?

　　2、完整看一、二、三幅，出示第三幅：小黑魚這時(shí)的心情是怎樣的?

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：通過“開頭”“結(jié)尾”讓孩子猜想中間的情節(jié)會(huì)大大激發(fā)孩子的參與欲望。三幅圖連起來之后重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)小黑魚在經(jīng)歷了重大災(zāi)難之后的心情。

　　3、孤獨(dú)的小黑魚游向了大海深處，它還會(huì)遇到什么?

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：本問題重在激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，發(fā)散想象小黑魚將會(huì)遇到的各種情形。

　　4、逐幅出示四幅小黑魚在海中的經(jīng)歷，提問：小黑魚遇到了誰?(幼兒回憶順序并模仿)

　　(1)(同出示四幅圖)你看到它們有什么感覺?在小黑魚的眼中，它們像什么?

　　(2)幼兒邊回憶邊模仿水族動(dòng)物

　　(3)現(xiàn)在，小黑魚的心情怎樣?是什么讓他的心情變好了?

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：本環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)在大海中有好多新奇、有趣的事情和現(xiàn)象，孩子在回憶和模仿的過程中會(huì)體會(huì)到其中的快樂，通過這些起到潛移默化的體會(huì)小黑魚的心情變化的作用，從原本的恐懼和害怕漸漸變得放松起來。

　　(4)老師心情不好的時(shí)候，會(huì)……心情就好了，你有沒有這種情況?

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)會(huì)健康發(fā)泄情緒地方法和保持樂觀的心態(tài)。

　　5、出示下一幅(遇到其他同伴)：小黑魚又遇到了誰?它的心情怎樣?這時(shí)它們之間會(huì)說什么?

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：為了讓幼兒能更好的體會(huì)小紅魚不敢走出石縫的心情，這里將原著稍作改動(dòng)，將原本的“另一群小紅魚”改成了“經(jīng)歷了大魚襲擊幸存下來的同伴”。這樣會(huì)更容易引導(dǎo)孩子體會(huì)小紅魚的緊張和害怕。

　　6、請(qǐng)一個(gè)小朋友想辦法將躲在石頭后面不敢出來的小紅魚叫出來。

　　7、出示最后一幅圖，說小黑魚想了什么辦法?(理解團(tuán)結(jié)起來力量大)

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：教師引導(dǎo)幼兒先替小黑魚想辦法喚出自己的同伴，再出示小黑魚的做法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，和積極動(dòng)腦筋解決問題的能力，起到幼兒在前主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。

　　(三)觀看動(dòng)畫片，完整欣賞作品。

　　三、結(jié)束部分：表演故事

　　老師做旁白，每位幼兒套上小魚扮演角色，當(dāng)出現(xiàn)大魚襲擊時(shí)，教師用大魚扮演。最后讓幼兒自己想辦法組成一條大魚嚇跑大魚。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　此環(huán)節(jié)在幫助幼兒更好的記憶繪本內(nèi)容的同時(shí)，更好的讓幼兒能切身體會(huì)小魚不同時(shí)期的不同心情，在最后大家齊心協(xié)力組成一條大魚嚇退兇惡大魚的時(shí)候，孩子會(huì)真切的體會(huì)到團(tuán)結(jié)力量大，體會(huì)到這種快樂和幸福。

　　活動(dòng)反思：

　　《小黑魚》采用了水彩拓畫的技法，獨(dú)特的繪畫風(fēng)格從一開始進(jìn)足矣激發(fā)孩子的興趣。閱讀活動(dòng)的主要目的是在理解故事內(nèi)容、感受繪本特點(diǎn)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣和習(xí)慣。達(dá)到《綱要》提出的讓孩子“喜歡看圖書，引發(fā)對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)其前閱讀的技能”。所以在組織本節(jié)活動(dòng)時(shí)，教師通過與幼兒一同翻閱大書，從觀察封面入手，一步步引導(dǎo)幼兒正確的閱讀方法，潛移默化的為幼兒日后自己閱讀圖書打下基礎(chǔ)。

　　根據(jù)小黑魚在海底所經(jīng)歷的事和感情變化，本節(jié)活動(dòng)的教學(xué)思路是：快樂——孤獨(dú)——快樂。教師要極力引導(dǎo)幼兒想象小黑魚感情變化的原因和不同的心情，最后通過前面的想象感知和最后的集體表演，讓孩子們知道“團(tuán)結(jié)力量大”的道理。

　　本書除了擁有獨(dú)特的繪畫風(fēng)格，還有優(yōu)美的語句，如：“水母像彩虹果凍”等，在閱讀這部分畫面時(shí)，應(yīng)該讓孩子認(rèn)真的欣賞之后，用肢體或者語言進(jìn)行模仿，將這樣優(yōu)美的畫面和詞語記在心里，這部分要給孩子充足的感知和表現(xiàn)時(shí)間。

　　在活動(dòng)中要充分肯定孩子的想象力和解決問題的辦法。例如在小黑魚和小紅魚會(huì)想什么辦法來對(duì)付大魚的時(shí)候，孩子們的想法形形色色，有的孩子還說“搬救兵”，這一回答顯然背離了繪本的原文內(nèi)容，但不能否定這個(gè)想法，因?yàn)槁飞嫌龅竭@么多的生物，小黑魚他們也會(huì)去想辦法請(qǐng)大家?guī)兔?，雖然有時(shí)孩子的答案。

　　在老師看來是有些不合實(shí)際，但都有他們自己獨(dú)特的想法，所在面對(duì)孩子突如其來的回答時(shí)，老師要追問其想法的原因，并在課前備課時(shí)多設(shè)想各種可能，對(duì)孩子的表現(xiàn)有一定的預(yù)見性。

　　在這樣的開放性閱讀活動(dòng)中，教師的語言引導(dǎo)和教學(xué)中的教育智慧起著重要的作用。一節(jié)課的好壞，除了活動(dòng)本身之外，教師的能力也至關(guān)重要，所以教師也要不斷提高自身的教學(xué)能力。

27、幼兒園優(yōu)秀繪本閱讀教案：《流汗啦》（大班）

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.熟悉繪本的內(nèi)容，了解汗是從哪里來的以及人和動(dòng)物出汗的不同情況。

　　2.通過對(duì)繪本畫面的觀察、猜測(cè)，遷移生活經(jīng)驗(yàn)，熟悉理解繪本內(nèi)容。

　　3.體驗(yàn)猜測(cè)的樂趣，學(xué)習(xí)出汗后正確的自我保健方法。

　　4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有按順序進(jìn)行閱讀的經(jīng)驗(yàn)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本幻燈，《東方娃娃》2012年第7期繪本《流汗啦》人手一冊(cè)。

　　活動(dòng)過程

　　一、閱讀1-3頁，猜測(cè)激發(fā)活動(dòng)興趣

　　教師用幻燈呈現(xiàn)扉頁：這家三口準(zhǔn)備去干嗎?他們玩得怎樣?出汗了怎么辦?(鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá))

　　二、閱讀4-9頁，了解汗是從哪里來的

　　1.教師：汗是從哪里來的呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè))哪些地方有汗腺?

　　幻燈呈現(xiàn)畫面第4、5頁，幫助幼兒了解汗是從汗腺流出來的。

　　2.教師：你們知道我們?nèi)泶蟾庞卸嗌俸瓜?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè))

　　幻燈呈現(xiàn)第6-7頁，幫助幼兒了解汗腺大概有500萬個(gè)，感受汗腺的之多。3.教師：汗是怎么流出來的呢?(鼓勵(lì)幼兒看圖用自己的話說一說)

　　指著畫面提問：繞成一團(tuán)的是什么?(汗腺)黃色的地方是什么?這根黑黑長長的東西是什么?(通過提問幫助幼兒看懂圖畫是放大了的皮膚和汗腺，理解汗是怎么流出來的)

　　提問：出汗有什么好處?

　　4.教師：汗有味道嗎?你是怎么知道的?是不是每個(gè)人的汗都是咸的呢?

　　幻燈呈現(xiàn)第9頁，幫助幼兒了解汗是咸的。

　　三、閱讀繪本10-15頁，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)了解流汗的不同情況，明白流汗與身體狀況有關(guān)

　　1.教師：什么情況下我們會(huì)流汗?

　　教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第10頁至第11頁，引導(dǎo)幼兒觀察畫面并進(jìn)行講述。

　　提問：是不是想流汗就能流出汗來呢?為什么?(引起幼兒思考)

　　2.教師：還有一些特殊情況下人們也會(huì)流汗?我們來看看這些情況你遇到過嗎?

　　教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第12頁至第14頁，幫助幼兒了解開心、緊張、身體不適等原因也會(huì)使人流汗。

　　3.小結(jié)：原來出汗跟我們身體好不好，情緒好不好有很大關(guān)系!

　　4.教師：如果不出汗會(huì)怎樣?

　　教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第15頁，使幼兒明白有汗流不出來就會(huì)生病。

　　四、閱讀繪本16頁，了解會(huì)流汗的動(dòng)物及流汗的不同身體部位

　　教師：動(dòng)物會(huì)流汗嗎?(鼓勵(lì)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)說一說，了解幼兒對(duì)常見動(dòng)物的認(rèn)識(shí))它們會(huì)和人一樣全身都流汗嗎?(了解牛馬鹿是全身流汗，豬是鼻子流汗，貓是腳底板流汗)

　　教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第16頁，幫助幼兒了解不同動(dòng)物流汗部位不同。

　　五、閱讀繪本17-19頁，了解不流汗的動(dòng)物是如何散熱的

　　教師：是不是所有動(dòng)物都會(huì)流汗?不流汗不會(huì)熱嗎?它們有哪些散熱的好方法?

　　教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第17頁至第19頁，引導(dǎo)幼兒觀察畫面并進(jìn)行講述。

　　六、閱讀繪本20-22頁，了解流汗后需要注意的問題

　　教師：流汗后我們往往會(huì)做些什么?

　　教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第20頁至第22頁，引導(dǎo)幼兒觀察畫面自己說一說，學(xué)習(xí)正確的自我保健的方法。

　　七、了解繪本的名字，完整閱讀。

　　1.教師：你喜歡這本圖畫書嗎?你想給它起一個(gè)什么名字呢?

　　介紹繪本的名字。

　　2.幼兒自己閱讀繪本，并相互交流。

　　活動(dòng)延伸

　　1、可以改編部分內(nèi)容，然后進(jìn)行繪本表演。

　　2、繼續(xù)閱讀繪本，進(jìn)一步討論：如何面對(duì)他人的捉弄?

28、幼兒園繪本教案 小貓的生日

　　教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過觀察繪本畫面了解故事內(nèi)容，能根據(jù)影子的明顯特征猜動(dòng)物。

　　2、樂意表達(dá)自己的理解，體驗(yàn)與朋友一起過生日的快樂。

　　3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《小貓過生日》課件，畫有生日蛋糕的填色紙若干。

　　活動(dòng)過程：

　　一、引題——出示圖一。

　　這是什么呀?猜猜今天是哪個(gè)小動(dòng)物的生日?

　　二、師幼共同閱讀故事。

　　1、出示圖二——我們一起來看看是誰要過生日啊?

　　引導(dǎo)幼兒觀察畫面，提問：

　　小貓咪咪為生日晚會(huì)準(zhǔn)備了什么?

　　今天是咪咪幾歲的生日?你是怎么知道的?

　　咪咪過生日我們應(yīng)該對(duì)他怎么說啊?

　　2、小貓真開心，突然發(fā)生了什么事情?

　　出示圖三，提問：

　　圖片上怎么了咪咪家發(fā)生了什么事?

　　原來是停電了，停電了怎么辦呢?誰來幫助小貓想想辦法?引導(dǎo)幼兒想出各種各樣的辦法。

　　3、出示圖四——咪咪想到了什么好辦法?

　　4、出示圖五——圖十。

　　提問：

　　這個(gè)時(shí)候一個(gè)黑影出現(xiàn)了!你們猜他是誰?為什么呢?你是怎么看出來的?

　　這個(gè)黑影是誰?引導(dǎo)幼兒觀察小刺猬的特征。

　　又來了兩個(gè)客人?右邊的這個(gè)小動(dòng)物是誰?左邊的是誰?為什么?引導(dǎo)幼兒觀察小兔和猴子的特征。

　　“碰”來電啦!長頸鹿陪著誰來啦?

　　5、出示圖十一

　　提問：咪咪家里來了這么多的客人一下子熱鬧了起來，咪咪在哪里啊?

　　一共來了幾位客人啊?我們一起來數(shù)數(shù)。

　　三、師幼共同閱讀繪本。

　　咪咪過生日真有意思，讓我們一起看著圖片來講講小貓過生日的故事好嗎?完整講述。

　　四、引導(dǎo)幼兒給小貓送祝福，唱生日歌，送禮物。

　　1、咪咪過生日我們?cè)趺唇o他慶祝呢?(給他唱生日歌，給他送祝福送禮物。)

　　2、你們給他送上什么樣好聽的祝福啊?(引導(dǎo)幼兒說出不同的祝福語)

　　3、咪咪聽到了這么多好聽的祝福真開心，他想和小朋友一起唱生日歌好嗎?(放生日歌)

　　4、填色。讓我們一起給小貓咪咪的生日蛋糕涂上好看的顏色送給她當(dāng)生日禮物好嗎?

29、幼兒園大班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)：10的分解與組成反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。新《綱要》要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。本學(xué)期大班幼兒已經(jīng)學(xué)過了《6—9以內(nèi)各數(shù)分解與組成》，對(duì)于數(shù)的組成他們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的規(guī)律，讓幼兒在玩中學(xué)，以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)手操作，感知10的分解組成，掌握10的9種分法。

　　2、在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律和互相交換的規(guī)律。

　　3、發(fā)展幼兒觀察力、分析力，培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

　　5、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

　　三、活動(dòng)重點(diǎn)

　　感知整體與部分的關(guān)系，學(xué)習(xí)并記錄10的9種分法。

　　四、活動(dòng)難點(diǎn)

　　總結(jié)歸納10以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。

　　五、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　教具學(xué)具：礦泉水瓶若干個(gè)，廢報(bào)紙球10個(gè)，鉛筆，記錄單，黑板，粉筆，學(xué)習(xí)教科書，數(shù)字卡片。

　　六?活動(dòng)形式：集體?小組和個(gè)別相結(jié)合

　　七、活動(dòng)過程

　　一、復(fù)習(xí)9的組成，玩碰球游戲，出示數(shù)卡。如

　　師：這是數(shù)字寶寶幾?(9)今天我們來玩碰球游戲，小朋友與老師的數(shù)合起來是9

　　嘿嘿，我的1球碰幾球?(2?3?4?5?????)

　　嘿嘿，你的1球碰8球(集體小組和個(gè)別)

　　二、學(xué)習(xí)10 的組成和分解。

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，手指歌導(dǎo)入。

　　1?手指頭呢，可重要了我們做事情都需要它。手指頭還可以變成小動(dòng)物和我們一起玩，看他們來了????

　　2?手指頭除了跟我們玩，還可以幫我們數(shù)數(shù)呢!今天我們就用手指頭數(shù)數(shù)，大家快來試一試吧!

　　(二)?手指動(dòng)起來

　　1?小小手指有幾根，一二三四五?六七八九十。一根一根數(shù)來做好朋友。

　　2?教師引導(dǎo)幼兒10根手指的伸法，伸出雙手(和老師一起伸手指數(shù)數(shù))

　　3?小朋友可真棒，來一邊說一邊做吧，相信你們能行!

　　4?數(shù)的真好，1和9合在一起是多少呢?2和8?3和7?4和6?5和5?(指名回答適時(shí)鼓勵(lì))我們還可以這樣說：10可以分成1和9,9和1?????

　　(三)?玩游戲：打保齡球

　　1?幼兒動(dòng)手操作，把10個(gè)礦泉水瓶擺成一排，用廢報(bào)紙球去打水瓶，讓幼兒觀察打到了幾個(gè)?還有幾個(gè)沒打到?這樣和起來有幾個(gè)?(記一記，思考10 的多種分法)

　　〈1〉把幼兒分成10組，每五人一組。

　　〈2〉每組請(qǐng)一名幼兒做記錄，其余幼兒動(dòng)手操作。

　　〈3〉教師總結(jié)10的九種分法引導(dǎo)幼兒觀察10的分解式，發(fā)現(xiàn)總結(jié)10以內(nèi)數(shù)分解組成規(guī)律：除1以外，每個(gè)數(shù)分法的種類都比本身少1;把一個(gè)數(shù)分解成兩個(gè)較小的數(shù)，所分成的兩個(gè)數(shù)合起來就是原來的數(shù)，即整體大于部分;把一個(gè)數(shù)分成兩部分，如果一部分增加1，另外一部分就減少個(gè)1，即遞增遞減規(guī)律;交換規(guī)律。

　　(四)?趣味兒練習(xí)，《十只青蛙》

　　10 10 10 10 10

　　∧∧∧∧∧

　　1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

　　9 1 8 2 7 3 6 4

　　(五)結(jié)束活動(dòng)：

　　學(xué)生齊讀兒歌《十只青蛙》，分組到室外組織打球比賽，鞏固對(duì)10的分解和組成?；丶野呀裉鞂W(xué)習(xí)10的組成說給爸爸媽媽聽，比比誰的辦法更好。

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課我從幼兒已有知識(shí)出發(fā)，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的故事情境，讓幼兒通過擺一擺、記一記、說一說等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，自主嘗試探索，學(xué)習(xí)并掌握了10的9種分法，幼兒能用較為清楚的語言表達(dá)分與合的過程，在此基礎(chǔ)上，還發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出10以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律?；顒?dòng)中，幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，又體驗(yàn)到了成功的喜悅。不足的是在最后的游戲環(huán)節(jié)里，忙亂中忘了讓幼兒自己去找“好朋友”;個(gè)別幼兒動(dòng)手能力和參與意識(shí)較差，不愿與同伴交流，還需加強(qiáng)訓(xùn)練。

30、中班繪本教學(xué)教案設(shè)計(jì)：《小刺猬的項(xiàng)鏈》

　　目標(biāo)：

　　1、喜歡繪本閱讀活動(dòng)，在欣賞與講述中理解繪本內(nèi)容。

　　2、學(xué)會(huì)簡單的有規(guī)律的排序的方法。

　　3、懂得并感受到分享是一件快樂的事情。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《小刺猬的項(xiàng)鏈》繪本一本，并制作成PPT。彩色圓形磁鐵一些，

　　2、排序練習(xí)操作紙人手一份。彩色珠子人手一盤。

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示繪本，引起幼兒興趣;播放PPT，出示封面圖片。

　　提問：小朋友你們看今天徐老師會(huì)給小朋友帶來一個(gè)什么故事呢?(出示小刺猬的封面圖片)

　　師：今天老師給你們講一個(gè)小刺猬的項(xiàng)鏈的故事。

　　二、讓幼兒完整欣賞。

　　三、教師針對(duì)繪本內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)問題提問。引出排序內(nèi)容。

　　提問：

　　1、出示第一頁圖片。小刺猬怎么了?(讓幼兒觀察刺猬傷心的表情，并發(fā)散幼兒的想象)它為什么傷心呢?

　　幼兒：因?yàn)樗陋?dú)

　　師小結(jié)：小刺猬因?yàn)楣陋?dú)所以每天都是一個(gè)人享受大餐。

　　2、有一天，它帶回了一些什么食物?

　　3、你們覺得用這些食物可以用它來干什么?(發(fā)散幼兒的思維)

　　4、我們一起看看小刺猬把這寫漂亮的食物變成了什么?

　　讓幼兒觀察圖片，變成了一條怎么樣的項(xiàng)鏈?

　　5、小刺猬喜歡自己脖子上的項(xiàng)鏈嗎?那項(xiàng)鏈?zhǔn)窃鯓幼龅?其它小動(dòng)物看見了它脖子上漂亮的項(xiàng)鏈?zhǔn)质窃鯓酉氲?小猴、小兔、小鴨分別是怎樣的?

　　6、小刺猬帶小動(dòng)物們撿到了漂亮的食物，都有些什么顏色的食物?請(qǐng)幼兒分別說說紅色的是什么?黃色的是什么?綠色的是什么?

　　7、 你們有這們多漂亮顏色的食物你們會(huì)去穿一條什么樣的項(xiàng)鏈呢?請(qǐng)幼兒說說你會(huì)怎么穿?

　　8、我們一起看看小動(dòng)物們的穿的項(xiàng)鏈都有什么不一樣?(分別觀察)

　　9、現(xiàn)在小動(dòng)物喜歡這只小刺猬嗎?為什么?(教師小結(jié))

　　四、教師與幼兒一起進(jìn)行排序內(nèi)容。

　　師：大象也想要一條漂亮的項(xiàng)鏈，我們一起看看小動(dòng)們給它做的項(xiàng)鏈漂亮嗎?用什么東西做的?這些食物是怎么排隊(duì)的?

　　五、幼兒操作“小動(dòng)物做未完成的項(xiàng)鏈項(xiàng)鏈”，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

　　六、幼兒用彩色珠子做一串自己認(rèn)為最好看的項(xiàng)鏈送給好朋友，大家手拉手跳拉手舞結(jié)束。

31、幼兒園小班科學(xué)教案設(shè)計(jì)：溫暖的太陽反思

　　目標(biāo)：

　　1、初步感知太陽是一個(gè)圓圓的大球，感受陽光的溫暖，知道太陽是早上升起晚上落下。

　　2、通過念兒歌表演動(dòng)作，感知陽光能照耀我們身體的各個(gè)地方。

　　3、愉快的聽指令參與游戲，感知陽光下游戲的快樂。

　　4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道太陽

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：太陽頭飾

　　活動(dòng)過程：

　　1、在陽光下活動(dòng)，感受溫暖的陽光。

　　(幼兒自主的在陽光下活動(dòng))師：你們?cè)谶@里玩開心嗎?在陽光下玩，你們有什么感覺?

　　2、觀察太陽，感知太陽的主要特征。

　　師：溫暖的陽光從哪里來?太陽是什么樣子的?

　　你喜歡太陽嗎?

　　太陽一直都在天上嗎?每天早上太陽會(huì)怎么樣?晚上呢?

　　3、學(xué)習(xí)表演兒歌，進(jìn)一步感知太陽照要身體的感受。

　　師：看看你們的身上有什么?哇，陽光抱你了!陽光抱你了、什么地方了?你喜歡陽光抱你什么地方?

　　教師表演兒歌，并啟發(fā)幼兒和老師一起念兒歌表演動(dòng)作。

　　4、觀察陽光照耀身體的部位，嘗試仿編兒歌表演動(dòng)作。

　　師：陽光還會(huì)抱你什么地方?(抱抱腰，抱抱屁股等)

　　引導(dǎo)幼兒仿編兒歌。

　　5、游戲，太陽出來了

　　介紹游戲玩法，教師扮演太陽，發(fā)出“太陽出來了”的指令，幼兒在指定場(chǎng)地分散的四處跑，“太陽”追趕幼兒，并逐個(gè)擁抱被追到的幼兒。太陽說：“太陽下山了”幼兒與太陽說再見，并作休息狀。

　　附：

　　兒歌 《太陽太陽你真好》太陽太陽你真好，抱抱肩膀一二一，太陽太陽你真好，抱抱膝蓋一二一，太陽太陽你真好，抱抱小腳一二一。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng)，對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識(shí)。

32、中班繪本閱讀教案：好餓的小蛇（襪偶）

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步了解故事內(nèi)容，感受夸張有趣的故事情節(jié)。

　　2.仔細(xì)觀察畫面，并用語言表述自己的猜測(cè)與想象。

　　3.大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞，嘗試用襪子偶表演故事。

　　4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　桌子、繪本PPT、小蛇襪偶每人一只、

　　“食物”—鵝卵石、小輪子每人一套，小棒、圓片、半圓等較多數(shù)量每組一盆。

　　活動(dòng)過程：

　　一、教師表演木偶片段，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　二、閱讀理解繪本。

　　三、用襪偶表演繪本。

33、幼兒園繪本閱讀優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)：美美羊的炒青菜

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過觀察與講述，理解繪本基本內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒聽故事的技巧和觀察畫面的能力。

　　2、借助繪本閱讀，在觀察、想象、表演中，讓幼兒享受閱讀的情趣。

　　3、懂得我們的營養(yǎng)要全面，飲食要葷素搭配，不挑食。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、繪本讀物若干本

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　1、 老師今天帶來了一本書，我們一起來看看封面。

　　2、 引導(dǎo)幼兒觀看封面。

　　師：這是誰?

　　幼：是美美羊。

　　師：美美羊看起來心情怎么樣?

　　幼：很高興。

　　師：它為什么那么高興?

　　今天在美美羊的身上發(fā)生什么樣的事讓它這么開心呢?秘密就在這本書里。請(qǐng)小朋友一起隨老師來閱讀這個(gè)故事。

　　二、引導(dǎo)幼兒閱讀故事

　　(課件)師講述

　　(圖一)有誰?他們看起來怎樣?美美豬端著什么?這是它做的菜，原來------(按照繪本中的內(nèi)容講述)

　　(圖二)美美羊看起來怎樣呢?它遇到什么為難事?幼兒自由想象。然后教師繪本講述。

　　(圖三、圖四)那么其他的小動(dòng)物的表現(xiàn)怎樣呢?我們來看看。

　　(圖五)誰來了?(小猴)，小猴在和美美羊說什么呢?美美羊?yàn)槭裁床幌雲(yún)⒓用朗彻?jié)了呢?

　　(圖六)在小猴的開導(dǎo)下，美美羊去菜地挑了------(繪本講述)，那美美羊的青菜有沒有在美食節(jié)上受到大家的喜歡呢?

　　(圖七、圖八、圖九、圖十)繪本講述。

　　三、思想教育

　　提問：美美羊的炒青菜為什么最受歡迎呢?你喜歡吃青菜嗎?(鼓勵(lì)幼兒大膽講述，懂得我們的營養(yǎng)要全面、飲食要葷素搭配，不挑食。)

　　四：師幼共同閱讀

　　教師和幼兒人手一份繪本，共同看書閱讀。

　　提問：明年的美食節(jié)上，美美羊又會(huì)拿出什么菜肴呢?

　　你喜歡吃什么菜?如果你是美美羊，你會(huì)做什么菜?

　　回去后將故事講給爸爸媽媽聽，與大家共同分享。

34、幼兒園繪本優(yōu)秀教案《月亮生日快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、借助自制圖書，在觀察、想象、表演中，培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力，享受閱讀的情趣。

　　2、調(diào)動(dòng)孩子豐富的情感，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。

　　3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

　　4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：自制圖書

　　活動(dòng)過程：

　　一、觀察封面

　　師：“老師自制了一本圖書，這是圖書的封面，看了這個(gè)封面你會(huì)想到什么?” (自制的圖書畫面大，有利于幼兒觀察細(xì)節(jié)并展開想象)

　　師：“小熊可能在和月亮說什么呢?”

　　師：“讓我們一起懷著愉快的心情祝福月亮吧!”

　　二、聽故事，隨機(jī)設(shè)疑

　　1、教師分段講故事

　　師：“在這個(gè)寧靜的夜晚，月亮慢慢地升起來了，我們的故事也從這里開始了?！?(教師緩和的語氣把幼兒帶入寧靜的發(fā)生故事的夜晚)

　　師：“一天晚上小熊抬頭望著天空……于是，他爬上了一棵高高的樹，去和月亮說話。”

　　問：“小熊為什么要爬上高高的樹呢?”

　　2、繼續(xù)講：“他爬上了高高的樹……月亮聽不到?！?/p>

　　師：“小熊爬到樹上覺得離月亮還是太遠(yuǎn)，如果你是那只小熊，這一下你會(huì)到什么地方和月亮說話呢?”

　　3、師：“我們接著往下看，小熊是怎么做的?”

　　4、繼續(xù)講：“于是，他劃船……爬到高山上。”

　　師：“小熊千辛萬苦地爬上了高山，雖然累但他心情怎樣?為什么呢?”

　　師：“是啊，能和朋友說說話是多么開心的一件事啊!此時(shí)此刻，小熊會(huì)對(duì)月亮說什么呢?”

　　5、繼續(xù)講：“小熊開始大叫：‘嗨!……再見了!’月亮說。”

　　師：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎?”“可是小熊也認(rèn)為這是自己的回聲嗎?”“他覺得這美妙的回聲就是自己最要好的朋友——月亮的聲音?！?/p>

　　6、師生表演對(duì)話

　　師：“這真是一只可愛的小熊，誰愿意做月亮和我這只小熊對(duì)話?”

　　師：“你覺得有朋友這樣想著你，問候你，心里高興嗎?”“大家一起來試試吧!”

　　師小結(jié)：原來有朋友在一起真是件好事，他可以讓我們都快樂起來。

　　7、幼兒試著看圖講述“小熊回到家……為月亮買了一頂漂亮的帽子?！?/p>

　　8、師：“帽子是買到了，可小熊碰到了一個(gè)難題，什么難題?你有辦法幫他解決嗎?”

　　9、觀察畫面，尋找答案

　　師：“仔細(xì)觀察這三副畫，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?”

　　師：“是的，小熊也發(fā)現(xiàn)了，所以他想到了一個(gè)好辦法，是什么辦法呢?”

　　師：“這個(gè)辦法行嗎?讓我們和小熊一起在樹下靜靜地等吧!”

　　師講：“當(dāng)天晚上，他把帽子掛在樹上……穿過樹枝，爬到樹枝頭?！?/p>

　　問：“你們希望結(jié)果怎樣?如果月亮真的戴上了，你們會(huì)怎么樣?”(揭去四副的遮紙，激起幼兒興奮快樂的情感)

　　師：“小熊也和你們一樣，看他高興得怎樣了?”

　　學(xué)習(xí)句子：小熊高興得手舞足蹈。

　　師小結(jié)：這真是一只可愛又聰明的小熊。

　　10、繼續(xù)講：“這下小熊安心地回去睡覺了，小熊睡覺的時(shí)候……在后面跑著、追著……”

　　師：“想想，小熊現(xiàn)在的心情怎樣?”“你肯定也替他著急是吧，小熊為什么要這么著急呀?”

　　11、繼續(xù)講：“把朋友送的東西弄丟了，小熊心里又難過又著急。于是，當(dāng)天晚上……去和月亮說話?！?師幼一起看圖講述)

　　12、師：“小熊第幾次爬上高山了?”“他的心情有變化嗎?他在想什么?他會(huì)和月亮怎么說呢?”

　　13、繼續(xù)講：“一起聽聽故事中的小熊和月亮是怎么說的吧?！薄昂靡魂囎?，月亮都不說話……‘沒關(guān)系，我還是一樣喜歡你!’月亮說。”

　　師：“聽到朋友能原諒自己，兩個(gè)朋友的心情又怎樣了?”“最后，他們一起祝?！湛鞓?’‘生日快樂!’”。

　　三、延伸

　　師：“故事到這里就結(jié)束了，你們喜歡這只小熊嗎?愿意和他成為朋友嗎?為什么?”

　　師：“讓我們一起用愉快的心情也來祝福小熊吧!‘小熊，生日快樂!’‘再見了!’”。

　　反思：

　　優(yōu)秀繪本最主要的特點(diǎn)就是那些充滿童趣的圖畫，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時(shí)引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西，既給以知識(shí)技能又調(diào)動(dòng)情感態(tài)度，這對(duì)孩子的成長有著深遠(yuǎn)的影響?！对铝?，生日快樂》的教學(xué)設(shè)計(jì)，意在透過言簡意賅的文字與精致生動(dòng)的圖畫，讓孩子在聽故事的同時(shí)，引導(dǎo)他們感悟朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。在本次活動(dòng)中，讓我感受最深的主要有以下幾點(diǎn)：

　　一、適當(dāng)提問，給幼兒思維的挑戰(zhàn)

　　提問是集體教學(xué)活動(dòng)的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為：提問是“教學(xué)的生命”，不合理的提問會(huì)抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學(xué)的有效性。在教學(xué)過程中，常常簡單地認(rèn)為集體教學(xué)活動(dòng)中的提問越多，越能夠啟發(fā)幼兒，不提問或少提問就是灌輸，就是注入式教學(xué)。但研究表明教師提問過多，會(huì)限制幼兒思維活動(dòng)的空間，剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，因此低質(zhì)量的提問幼兒就不愿意也無須動(dòng)腦筋，機(jī)械性的“是”、“對(duì)”無法對(duì)幼兒的思維構(gòu)成挑戰(zhàn)。在本次活動(dòng)中，我更多的是采用讓幼兒仔細(xì)觀察畫面的方法，來調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官綜合感知畫面使他們的思維更具體更豐富。如在觀察封面時(shí)，我不再采用常規(guī)的提問：“你看到了什么?他們?cè)诟墒裁?”等，而采用了跳躍式的提問：“請(qǐng)你仔細(xì)看這個(gè)封面，你會(huì)想到什么?”這樣幼兒的回答就不會(huì)停留在表面的圖象上，而更多的是讓幼兒自己想到了“它在干什么?”“他在想什么?”等等。考慮到是大班的幼兒，簡單的提問只能束縛幼兒的思維，因而轉(zhuǎn)換了提問給以思維的挑戰(zhàn)。又如，在講到小熊爬到山頭和月亮對(duì)話，引出“回聲”這一概念時(shí)，我問：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎?”從幼兒內(nèi)心的感受出發(fā)來引起幼兒對(duì)“兩種聲音”的好奇，通過幼兒自身的疑問來解決故事中的難點(diǎn)問題，這樣的提問給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不是老師一味地看圖灌輸。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗(yàn)到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華，這是值得商榷的。

　　二、注意傾聽，給幼兒適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

　　評(píng)價(jià)是尊重幼兒主體地位、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的潤滑劑。有效的評(píng)價(jià)能強(qiáng)化幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評(píng)價(jià)。如一位幼兒在說到封面上“小熊對(duì)月亮說‘月亮，生日快樂’時(shí)”，我馬上意識(shí)到該幼兒能認(rèn)字，于是說：“你認(rèn)識(shí)這些漢字嗎?真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子!”在聽到我的肯定后，該幼兒笑瞇瞇地坐下了，說明老師的評(píng)價(jià)激勵(lì)讓孩子非常滿足和自豪。

　　三、對(duì)話繪本，給幼兒情感的體驗(yàn)

　　我們對(duì)一些繪本的分析，往往是將傳統(tǒng)的理解“灌輸”給了幼兒，幼兒只是被動(dòng)地接受老師的觀點(diǎn)。然而，完美的閱讀過程絕對(duì)不是被動(dòng)地接受，而是根據(jù)幼兒自己的情感、思想、知識(shí)等對(duì)作品進(jìn)行理解的過程。作為閱讀主體的幼兒，由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)、性格愛好和閱讀經(jīng)驗(yàn)的不同，所獲得的感受和結(jié)論也就不會(huì)完全相同，對(duì)繪本的理解也就存在差異。在這種情況下，我沒有過早地拋出所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是及時(shí)地設(shè)疑質(zhì)疑，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的體驗(yàn)去理解繪本。如在講到“小熊把帽子掛在樹枝頭，期待月亮能戴上帽子”的時(shí)候，我讓幼兒自己體會(huì)：“你希望結(jié)果怎么樣?”“如果真的戴上了，你會(huì)怎么樣?”讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗(yàn)來感知理解繪本中小熊的期待心理和對(duì)朋友的真實(shí)態(tài)度。

　　四、留有遺憾，給教師反思的空間

　　在課堂上，教師往往會(huì)不容幼兒有“越軌”行為，期待的是他們能按照老師設(shè)計(jì)好的思路按部就班順利完成，但這樣往往將許多精彩的風(fēng)景遺漏，讓孩子的個(gè)性、自信得不到充分的展示。在本次活動(dòng)中，當(dāng)我急切地想讓幼兒根據(jù)畫面想象小熊為月亮戴上帽子的辦法時(shí)，一位幼兒站起來，居然根據(jù)文字念起來：“當(dāng)天晚上，小熊把帽子掛在樹枝上……”哦，天那，這位孩子居然認(rèn)識(shí)那么多的漢字，而且一字不差!我擔(dān)心錯(cuò)過其他孩子精彩的想象，竟沒有給以評(píng)價(jià)就倉皇地讓其坐下……事后想想，我這樣的舉動(dòng)是多么的幼稚，我怎么就不可以說：“是啊，除了觀察畫面我們可以知道結(jié)果之外，這位小朋友的本領(lǐng)更大，可以看懂書中的文字，真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的了不起的孩子?！比绻沁@樣的話，我想這位孩子對(duì)今后學(xué)習(xí)的態(tài)度肯定更加自信。事后他老師也說，“這是位不愛舉手說話的孩子，但很認(rèn)真認(rèn)識(shí)不少字，一點(diǎn)也不像個(gè)男孩?！甭犃怂蠋煹脑?，我更加自責(zé)，是啊，我本可以給他一方展現(xiàn)才華的舞臺(tái)，或許因?yàn)槲冶頁P(yáng)了前一位小朋友的好學(xué)才激起他回答問題的欲望吧，可卻因?yàn)槲业淖运桨阉暮脤W(xué)和自信剝奪了!

35、幼兒園繪本閱讀《我爸爸》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　繪本閱讀《我爸爸》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜歡閱讀圖畫書，能比較安靜地傾聽故事。

　　2、通過觀察夸張、變形的圖畫，萌發(fā)孩子對(duì)爸爸的情感，愛自己的爸爸。

　　3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對(duì)話。

　　4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：繪本《我爸爸》

　　活動(dòng)過程：

　　(一)、引出主題。

　　師：你喜歡自己的爸爸嗎?為什么喜歡爸爸?

　　(二)閱讀圖畫書《我爸爸》。

　　1、出示圖畫書《我爸爸》，看封面，認(rèn)認(rèn)書名。

　　(師指著封面)老師帶來了一本好看的圖畫書，題目就叫《我爸爸》?？矗职衷诟墒裁?

　　2、爸爸有哪些本領(lǐng)呢?

　　師：(翻到第一頁)瞧!爸爸在干什么?爸爸的旁邊有什么?

　　師：這是我爸爸，他真的很棒!就像太陽，給我溫暖。

　　3、請(qǐng)你猜一猜爸爸還有什么本領(lǐng)?(說對(duì)一個(gè)師把書翻到那一頁，如果猜不出，老師可以直接翻書，引導(dǎo)幼兒看繪本。)

　　師：爸爸有這么多本領(lǐng)，厲害吧?你愛爸爸嗎?

　　4、(翻到爸爸變成馬的那頁)，看，爸爸變成了什么?

　　師：哦!我爸爸吃的像馬一樣多。

　　5、(師一頁一頁往后翻書)引導(dǎo)幼兒說說每一幅圖說了爸爸什么事情?

　　(三)完整的欣賞故事。

　　1、師完整講述故事一遍，幼兒傾聽。

　　師：這么好的爸爸，你們喜歡嗎?

　　2、(指著最后一頁)爸爸和寶貝在干什么?讓我們也來擁抱一下吧!

　　3、擁抱的時(shí)候，猜猜爸爸會(huì)對(duì)寶寶說什么呢?你們想對(duì)爸爸說什么呢?

　　(四)結(jié)束活動(dòng)。

　　師：今天回家以后，和你的爸爸親一親，對(duì)爸爸說一聲：“爸爸，我愛你!”他一定會(huì)很開心的。

　　活動(dòng)反思：

　　在《我爸爸》這個(gè)活動(dòng)中，我把權(quán)利交給了孩子們，讓孩子主動(dòng)觀察、發(fā)現(xiàn)和感受，通過自己的語言講述來表達(dá)自己的情感。首先，在一種輕松的氛圍下，我與孩子們一起交談了自己爸爸的職業(yè);在接下來的閱讀部分，采用了集體閱讀和自主閱讀兩種形式，讓孩子們通過集體欣賞、自主欣賞感受故事內(nèi)容，并且圍繞皮特的爸爸做的勇敢的事情這一主線展開了活動(dòng)，孩子們用較清楚、連貫的語句表達(dá)自己的感受，引發(fā)了幼兒的情感共鳴。在以后的教學(xué)中，我也會(huì)多采用更多的形式，充分發(fā)揮幼兒的主體地位。

36、幼兒園大班繪本語言活動(dòng)教案彩虹色的花

　　《彩虹色的花》是教案網(wǎng)小編整理的一節(jié)優(yōu)秀大班語言活動(dòng)教案，這一繪本,它是一個(gè)特別美的故事,彩虹色的花把自己的花瓣一片片摘下幫助小動(dòng)物們。雖然凋謝了,但是它對(duì)動(dòng)物的幫助,永遠(yuǎn)留在了小動(dòng)物們的心中,相信也會(huì)給孩子留下深刻的印象。完整教案往下查看

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容，能用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。

　　2、感受故事中彩虹色的花與他人分享的快樂。

　　3、懂得樂于助人是一種永恒的美，愿意與人分享。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：感受彩虹色的花與他人分享的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備：輕音樂、課件

活動(dòng)過程

　　一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　原野上有一朵花，什么樣的花?可是這朵彩虹色的花最后枯萎了。這朵花為什么會(huì)枯萎呢?讓我們一起來聽故事，到故事中去尋找答案吧!

　　二、逐步理解故事內(nèi)容，感受彩虹色的花與小動(dòng)物們分享的快樂。

　　1、幼兒初步了解故事情節(jié)，感受彩虹色的花幫助別人的快樂。

　　(1)出示圖3：

　　彩虹色的花為什么再也等不及了?她想干什么?快樂該怎么分享呢?讓我們一起來看看彩虹色的花是怎么分享快樂呢?

　　(2)出示圖4：

　　瞧，誰來了?小螞蟻現(xiàn)在要去奶奶家，可是原野中間有個(gè)很大的水洼，它怎樣才能過去?小螞蟻的心情怎么樣?彩虹色的花?為什么?

　　小結(jié)：彩虹色的花幫助螞蟻順利的渡過了困難，和螞蟻分享了他的快樂。所以很開心。

　　(3)出示圖6：

　　咦，這是什么動(dòng)物?你們覺得他會(huì)遇到什么不開心的事情?那怎么辦?

　　蜥蜴有了漂亮衣服，現(xiàn)在的心情怎么樣?彩虹色的花心情又怎樣?為什么?

　　小結(jié)：她幫助了蜥蜴，給蜥蜴帶來了快樂。心情也很開心。原來，和伙伴分享就是一種快樂!

　　(4)出示圖8：

　　小老鼠看起來怎么了?彩虹色的花會(huì)怎么幫助它?現(xiàn)在小老鼠的心情怎么樣?彩虹色的花心情怎么樣?為什么?

　　小結(jié)：她幫助了小老鼠，給小老鼠帶來了快樂，所以很開心。原來分享就是一件快樂的事情。

　　(5)出示圖10：

　　她遇到什么困難呢?會(huì)不會(huì)有合適的生日禮物?現(xiàn)在鳥媽媽的心情怎么樣?彩虹色的花呢?為什么?

　　小結(jié)：原來她幫助了鳥媽媽，心情很開心，和別人分享了她的快樂。

　　(6)出示圖12：

　　烏云遮住了天空，好像有誰在跟花兒打招呼。彩虹色的花瓣越來越少了，她看起來挺虛弱的。她還會(huì)再用花瓣幫助小刺猬嗎?為什么?

　　小結(jié)：他認(rèn)為幫助別人，看到別人快樂，自己也能獲得快樂。

　　得到幫助后，小刺猬心情怎么樣?彩虹色的花呢?

　　2、回憶故事情節(jié)，進(jìn)一步感受彩虹色的花幫助別人的快樂。

　　(1)出示圖14：

　　小朋友們，剛剛彩虹色的花和都和哪些小動(dòng)物分享了快樂?

　　(2)出示圖15：

　　現(xiàn)在，她還剩下幾片花瓣?最后一片花瓣怎么了?那大風(fēng)會(huì)把最后一片花瓣吹到哪里?會(huì)去和誰分享快樂呢?

　　(3)出示圖16：

　　小結(jié)：當(dāng)小動(dòng)物們遇到困難需要幫助的時(shí)候，彩虹色的花心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片一片的送給他們。最后一片花瓣也讓大風(fēng)帶走送給了需要幫助的小動(dòng)物。

　　這真是一朵善良、充滿愛心而又樂于助人的小花呀!

　　3、理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步感受小動(dòng)物們受到幫助后的快樂。

　　(1)出示圖18：

　　小動(dòng)物們看到彩虹色的光芒，為什么覺得心里溫暖起來了呢?

　　小結(jié)：因?yàn)樾?dòng)物們知道，彩虹色的花，她的種子埋在了泥土里，到春天的時(shí)候她還會(huì)再重新發(fā)芽!

　　三、遷移繪本情感和擴(kuò)展已有經(jīng)驗(yàn)。

　　1、幼兒交流已有經(jīng)驗(yàn)。

　　提問:你有和別人分享過嗎?你和別人分享的時(shí)候快樂嗎?別人得到了你的分享心情又怎么樣?

　　小結(jié)：我們都是互幫互助、有愛心的小朋友。希望我們每位小朋友以后都能在生活中愿意幫助別人，和別人分享自己快樂，同時(shí)自己也能獲得快樂。

　　活動(dòng)延伸：

　　科學(xué)活動(dòng)：《彩虹花的四季》

　　活動(dòng)總結(jié)

　　活動(dòng)過程中孩子們樂于表達(dá)、分享、助人為樂的情感表達(dá)讓我很驚喜;每個(gè)孩子都是有愛心的天使，只要我們善于引導(dǎo)和幫助，他們都是一朵“彩虹色的花”

37、幼兒園繪本《想長腳的石頭》中班語言閱讀活動(dòng)教案

　　材料

　　1、繪本《想長腳的石頭》

　　2、立體桌面教具：小雞、小貓、蜈蚣各 1 個(gè)，一塊貼有五官的石頭。

　　3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　4、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。

　　玩法與建議

　　1.指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察畫面，根據(jù)畫面內(nèi)容講述故事的主要情節(jié)。

　　2.鼓勵(lì)幼兒和同伴一起邊看書邊講述故事，可通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容、擴(kuò)展想象力。設(shè)計(jì)提問：小石頭跟誰借過腳?小石頭長腳的愿望是如何實(shí)現(xiàn)的?如果你也有一串石頭項(xiàng)鏈，你想帶小石頭去哪里?去干什么?

　　3.引導(dǎo)幼兒在熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上操作立體教具表演、講述故事。

　　附

　　想長腳的石頭

　　有一塊小石頭，光溜溜、圓乎乎的，就像小鳥生的蛋。小石頭看到別人走來走去，心里很羨慕。

　　“小雞，你把腳借給我好嗎?”小雞搖揺頭，不肯把腳借給小石頭。

　　“小貓，你把腳借給我好嗎?”小貓搖搖頭，也不肯把腳借給小石頭。

　　蜈蚣爬過來。小石頭說：“大哥，你有那么多腳，借給我兩只好嗎?”蜈蚣搖頭，還是不肯把腳借給小石頭。

　　“唉，我自己要是能長出腳來該有多好!”小石頭多么想到處去看看。

　　“呀，多漂亮的小石頭!”ー個(gè)小朋友走過來，撿起了小石頭。他把小石頭做成了項(xiàng)鏈，掛在脖子上。

　　小朋友看電視，小石頭跟著一起看。 小朋友唱歌，小石頭在那里靜靜地聽。

　　小朋友嚼泡泡糖，小石頭聞著泡泡糖的香味兒。

　　小朋友到哪里，小石頭也就到了哪里。小石頭跟著小朋友，就像自己長了腳一樣。

38、幼兒園繪本閱讀《豬先生去野餐》大班語言優(yōu)質(zhì)教案反思

　　《豬先生去野餐》是由美國作家莊子·凱薩茲編繪一本兒童繪本，曾在1988年被美國《學(xué)校圖書館》雜志評(píng)為“最佳圖書”。該書講述了一個(gè)可愛的豬先生為了能邀請(qǐng)到豬小姐去野餐，如何借朋友的東西打扮自己，引發(fā)的一段幽默風(fēng)趣的故事。書中作者借助了借助豬先生滑稽的造型、詼諧的情節(jié)，告訴我們一個(gè)道理——“我就是我，做好自己才是最重要的?！贝蟀嘤變哼€未形成正確的自我評(píng)價(jià)，整個(gè)幼兒期，兒童對(duì)自己評(píng)價(jià)的能力還是較差的，成人的引導(dǎo)對(duì)兒童的評(píng)自我評(píng)價(jià)有著重大的影響，所以，借助繪本進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)有著積極的意義。

　　繪本畫面形象鮮明、生動(dòng)幽默，讓人忍俊不禁，且故事情節(jié)起伏詼諧，對(duì)幼兒有吸引力，留給幼兒推理、猜想和思考的空間，適合采用自主閱讀和集體閱讀交叉進(jìn)行的形式閱讀，同時(shí)采用符號(hào)記錄故事情節(jié)的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)結(jié)構(gòu)提示大膽推理、表達(dá)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能夠從畫面中角色的表情、動(dòng)作及特征，推理、猜測(cè)角色的心理活動(dòng)和角色之間的對(duì)話。

　　2.能與同伴交流分享對(duì)故事的理解，根據(jù)符號(hào)提示清楚、連續(xù)地講述自己猜想的故事情節(jié)。

　　3.感受故事所帶來的樂趣，懂得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，做好自己才是最重要的。

　　4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.通過討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：根據(jù)符號(hào)提示清楚、連續(xù)地講述自己猜想的故事情節(jié)。

　　難點(diǎn)：能夠從畫面中角色的表情、動(dòng)作及特征，推理、猜測(cè)角色的心理活動(dòng)和角色之間的對(duì)話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　繪本《豬先生去野餐》2人一本 用回巡針做分好三段，PPT、磁性黑板、記錄符號(hào)

　　活動(dòng)過程

　　一)提問：什么是野餐?你們?nèi)ヒ安瓦^嗎?

　　二)出示繪本《豬先生去野餐》封面，介紹故事名稱，引導(dǎo)幼兒圍繞封面觀察講述，并想象打扮豬先生的方法。

　　提問：:豬先生長什么樣子?表情是怎樣的?出發(fā)前可以怎樣打扮白己呢?

　　三)、分層賞析故事，挖掘故事內(nèi)涵。閱讀第一步份。

　　1幼兒自主閱讀：每2人一本故事書，幼兒自主閱讀第一部分，教師巡回指導(dǎo)。

　　2分享閱讀：引導(dǎo)幼兒在觀察、講述、猜測(cè)中進(jìn)一步感理解故事。

　　(1)講述分析故事第一段，感受豬先生約會(huì)前的期盼心情。

　　提問:“豬先生出發(fā)前做了哪些準(zhǔn)備??他為什么要這樣做?他的心情是怎樣的?”

　　“他為什么要給豬小姐采花?

　　(2)講述分析故事第二段。感受孤貍幫助豬先生的情節(jié)，提煉講述的要素。

　　提問：豬先生遇到了誰?他長得什么樣子?他是怎么幫豬先生的?他說什么?

　　3.用圖片符號(hào)幫助幼兒提煉講述要素提綱。

　　4.引導(dǎo)幼兒猜測(cè)豬先生還可能遇到誰?

　　四)倒敘式講述：出示PPT豬先生打扮好的樣子，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面進(jìn)一步觀察、猜測(cè)、講述。

　　提問：豬先生還遇到了誰?你從哪里看出來的?它們見面會(huì)說什么?引導(dǎo)幼兒用圖片符號(hào)幫助講述。

　　五、閱讀第二部分，

　　1自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)。

　　2分享閱讀：

　　(1)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面進(jìn)一步觀察、講述。提問：豬先生還遇到了誰?他長得什么樣?他是怎么幫豬先生的?他說什么?

　　(2)講述結(jié)尾前啟發(fā)幼兒猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)白己的想法。

　　提問:豬先生，有狐理尾巴、獅子頭發(fā)、斑馬花紋的豬先生，豬小姐會(huì)喜歡他嗎?

　　六)集體閱讀第三部分，感受作品有趣可笑的情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)對(duì)作品理解的獨(dú)特感受。

　　1：最后豬小姐同意和他去野餐了嗎?豬小姐喜歡什么樣的豬先生?

　　2你覺得故事哪里最有趣?為什么?”

　　七)完整欣賞繪本，

　　提問：小動(dòng)物們是怎樣夸獎(jiǎng)豬先生的?戴上狐貍尾巴的豬先生真的會(huì)更聰明、嗎?為什么?”

　　小結(jié)：每一個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的自己，做最好的自己才是重要的。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)我借助多媒體等手段，運(yùn)用猜測(cè)、啟發(fā)式提問、學(xué)一學(xué)等方法來引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事，感受故事的幽默所帶來的樂趣，懂得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，都有自己最美的一面。下面我具體說一下本次活動(dòng)的成功之處：

　　一、在猜測(cè)中導(dǎo)入

　　活動(dòng)開始讓幼兒隨著ppt的自動(dòng)播放，讓幼兒對(duì)繪本故事有一個(gè)整體粗略的感受。幼兒知道豬先生是在打扮自己，手里還拿著一份禮物，一只手拿了一朵花正準(zhǔn)備送人。我提出讓幼兒猜測(cè)性的問題：豬先生為什么精心打扮自己呢?他的禮物和花正準(zhǔn)備送給誰呢?根據(jù)幼兒猜測(cè)引出故事的高潮部分。

　　二、在表演時(shí)展現(xiàn)

　　故事中豬先生請(qǐng)豬小姐的路上遇到了朋友狐貍、獅子和斑馬。豬先生和朋友的一系列對(duì)話、動(dòng)作、表情等都是重復(fù)出現(xiàn)，很適合幼兒進(jìn)行模仿、表演。我結(jié)合ppt讓幼兒觀察狐貍把尾巴借給豬先生后豬先生的表情變化，想一想狐貍和豬先生會(huì)說哪些話?并讓幼兒學(xué)一學(xué)。在說的過程中幼兒掌握一個(gè)句式：讓我把我美麗的XX借去吧，瞧你看上去多XX啊!豬小姐一定會(huì)喜歡的。當(dāng)豬先生碰到獅子、斑馬時(shí)在對(duì)話方面幼兒掌握得很熟練了，這為這部分內(nèi)容的表演打下基礎(chǔ)。在表演的時(shí)候幼兒雖然沒有把狐貍、獅子、斑馬很自信的表情表現(xiàn)出來，但豬先生最后變成一個(gè)不知是什么樣的東西而大笑。

　　三、在理解后遷移

　　當(dāng)豬先生借了朋友們的東西后，自己很滿意，而豬小姐認(rèn)為是個(gè)怪物。我提出這樣的問題：豬先生怎樣把自己變得更美麗?把別人身上最美的東西借來是個(gè)好辦法嗎?幼兒都知道朋友身上最美的東西是和豬先生不配的，豬先生只有用自己的東西來裝扮才會(huì)美麗，豬先生要和豬小姐一樣才行。最后指出我就是我，不要去羨慕別人。

　　本次還存在一下一些不足之處：當(dāng)狐貍、獅子、斑馬把尾巴、頭發(fā)、條紋借給豬先生時(shí)沒有提問他們?yōu)槭裁窗盐舶汀㈩^發(fā)、條紋借給豬先生?在最后遷移理解上要有更多的引導(dǎo)，多啟發(fā)孩子進(jìn)行體驗(yàn)講述，這樣會(huì)更好。

39、幼兒園大班數(shù)學(xué)繪本教案《特別的尺子》反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　近期班級(jí)增加了自然測(cè)量的區(qū)角，孩子們利用樹枝、樹葉、石頭等自然物對(duì)身邊的事物進(jìn)行了測(cè)量的活動(dòng)，孩子們的測(cè)量興趣十分的高。但是在孩子們測(cè)量探索的過程中發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子并沒有掌握正確的測(cè)量方式，大多數(shù)孩子們?cè)跍y(cè)量時(shí)均出現(xiàn)重疊、間斷的現(xiàn)象?！稊?shù)學(xué)核心概念》中提出,測(cè)量的核心經(jīng)驗(yàn)之一是:比較必須是“均等的”,即計(jì)量單位的大小必須相等,且必須是不間斷或沒有重疊的。還有就是:計(jì)量單位的大小與測(cè)量出的單位數(shù)量之間是一種反比關(guān)系,也就是說,當(dāng)計(jì)量單位越小時(shí),測(cè)量的物體包含的單位數(shù)量就越多。這樣一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念,如何能讓幼兒理解呢?因此在查找資料的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)繪本《我家漂亮的尺子》就可以幫助孩子輕松理解這個(gè)難題。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)用收尾相連的方法測(cè)量物體的長度，初步了解測(cè)量工具和計(jì)量單位要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

　　2.大膽嘗試，體驗(yàn)用身體測(cè)量的樂趣。

　　3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、跳繩(若干)、桌子、椅子等物品、紙、筆。

　　活動(dòng)過程：

　　1.談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　引導(dǎo)語：最近我們?cè)黾恿艘粋€(gè)測(cè)量區(qū)，小朋友們都利用了哪些材料進(jìn)行測(cè)量呢?除了可以用這些材料進(jìn)行測(cè)量，還可以怎么來測(cè)量呢?今天老師帶來了一位新朋友--樂樂，她的媽媽有一種很特別的“尺子”，這把尺子可以測(cè)量很多東西，你們想不想知道?我們一起來看看吧!

　　2.初步理解故事內(nèi)容，知道身體也可以作為測(cè)量的工具及方法。

　　引導(dǎo)語：樂樂長高了，衣服、褲子都短了，媽媽想要為樂樂做一件連衣裙，織一件合身的毛衣，除了毛線和織針，還需要什么?可是怎么也找不到尺子，媽媽是用什么來當(dāng)?shù)某咦?媽媽是怎么用手來測(cè)量的?請(qǐng)小朋友們也來試試看吧!

　　重點(diǎn)提升： (1) 只手這么量：手伸直一柞，小指按住、大拇指接住它，小指按住不動(dòng)哦。再來， 小指按住、大拇指接住它又一柞。

　　引導(dǎo)語：除了小手可以當(dāng)尺子，我們的身體還有哪些地方可以當(dāng)尺子呢?我們一起來看一看。樂樂還用了什么來當(dāng)尺子?用腳印來量到底是怎么個(gè)量法呢?誰能來試試?

　　重點(diǎn)提升：人有兩只腳，一個(gè)腳印量完了，后面一個(gè)腳印可以接過來，腳跟去靠腳尖。

　　小結(jié)：原來我們的腳也這么管用，不但可以走路做運(yùn)動(dòng)，還可以做一把漂亮的尺子。

　　3.初步使用首尾相連的方法進(jìn)行測(cè)量。

　　(1)幼兒探索測(cè)量，教師巡回觀察。

　　引導(dǎo)語：今天教室里有桌子、椅子、跳繩等物品，一會(huì)兒請(qǐng)小朋友們4人一組用剛剛我們學(xué)會(huì)用身體測(cè)量的方法去量一量這些物品的長度。

　　幼兒進(jìn)行測(cè)量，教師巡回觀察，重點(diǎn)觀察了解幼兒用手或腳測(cè)量時(shí)出現(xiàn)的問題，如：重疊、起點(diǎn)終點(diǎn)沒有對(duì)齊、測(cè)量時(shí)測(cè)量物之間存在空隙等。

　　(2)分享交流，梳理測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。

　　引導(dǎo)語：剛剛小朋友們都嘗試用自己的手或腳對(duì)繩子進(jìn)行了測(cè)量，接下來我們請(qǐng)小朋友上來說說看你是用什么方法測(cè)量的?怎么測(cè)量的?誰來說說看?

　　小結(jié)：在測(cè)量時(shí)，要從起點(diǎn)開始，一只手(或腳)接著另一只手(或腳)進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量時(shí)不能有空隙，也不能重疊，最后數(shù)一數(shù)一共量了幾次就能知道繩子的長度了!

　　4.掌握測(cè)量的正確方式方法。

　　(1)幼兒再次探索測(cè)量，教師巡回觀察。

　　幼兒再次探索測(cè)量，教師巡回觀察，重點(diǎn)觀察幼兒是否正確掌握測(cè)量的方法。

　　引導(dǎo)語：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)俅斡糜蒙眢w測(cè)量的方法去量一量繩子的長度，并將你測(cè)量的方法和結(jié)果記錄在紙上。

　　(2)交流鞏固，鞏固測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。

　　小結(jié)：在日常生活中，除了可以用尺子、自然物測(cè)量，今天我們發(fā)現(xiàn)原來我們的手和腳也一樣可以測(cè)量，小朋友們回家后也可以請(qǐng)爸爸媽媽想一想我們的身體還有哪些地方可以像尺子一樣，去試一試，并把結(jié)果記錄在紙上帶回班級(jí)分享!

　　活動(dòng)延伸：

　　1.家園共育：請(qǐng)家長在家與幼兒一起繼續(xù)探索尋找我們的身體還有哪些地方可以像尺子一樣進(jìn)行測(cè)量及測(cè)量的方法。

　　活動(dòng)反思：

　　故事選自數(shù)學(xué)繪本《我家漂亮的尺子》，繪本中融入的數(shù)學(xué)元素主要是自然測(cè)量,這個(gè)故事告訴幼兒在日常生活中即使不使用標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量工具,我們的身體也可以進(jìn)行測(cè)量;許多標(biāo)準(zhǔn)化單位都源于人體,我們的身體具有數(shù)學(xué)價(jià)值,數(shù)學(xué)其實(shí)離我們很近。本次活動(dòng),我們預(yù)期幼兒能夠獲得的經(jīng)驗(yàn)是“有學(xué)習(xí)用手及腳作為自然測(cè)量的工具參與測(cè)量活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)身體真有用”。

　　《我家漂亮的尺子》這個(gè)繪本很長,內(nèi)容涉及比較多,在自然測(cè)量工具上,涉及了手柞量、腳印測(cè)量、步子測(cè)量、胳膊“庹”量、胳膊“抱”量等,下子將內(nèi)容拓展給大班上學(xué)期的孩子,對(duì)孩子來說,要完全理解有一定的難度。因此我將繪本的內(nèi)容進(jìn)行節(jié)選，通過引導(dǎo)幼兒知道原來我們身體的手和腳可以當(dāng)做尺子一樣測(cè)量物品，在繪本的后半部分我將以活動(dòng)延伸的部分進(jìn)行拓展延伸。

　　在活動(dòng)開展的過程中孩子們通過繪本學(xué)習(xí)了如何正確的用自己的身體進(jìn)行測(cè)量后，大多數(shù)孩子們都學(xué)會(huì)了如何正確的用身體進(jìn)行測(cè)量的方法。通過此活動(dòng)發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)測(cè)量區(qū)產(chǎn)生了很大的興趣，孩子們不僅用自己的身體進(jìn)行測(cè)量，同時(shí)還尋找了很多生活中的自然物對(duì)自己的影子進(jìn)行了測(cè)量，因此這個(gè)點(diǎn)上教師又將有了一個(gè)新的突破點(diǎn)，如何測(cè)量自己的影子?用哪些材料測(cè)量?等問題與幼兒一起探究。

40、幼兒園大班繪本教案《大衛(wèi)不可以》反思

　　大衛(wèi)不可以

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)畫面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測(cè)到的內(nèi)容。

　　2、發(fā)散思維，嘗試運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象、表達(dá)繪本故事。

　　3、感受繪本故事幽默詼諧的同時(shí)體驗(yàn)媽媽愛的溫暖，培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)文學(xué)作品的興趣。

　　4、 通過討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　5、 閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《大衛(wèi)，不可以》PPT

　　三、活動(dòng)過程：

　　(一)引出主題

　　1、今天老師給小朋友帶來了一本書，名字叫《大衛(wèi)，不可以》

　　2、這個(gè)小男孩的名字叫：大衛(wèi)

　　(二)出示圖書《大衛(wèi)，不可以》

　　1、介紹作者：作者的名字叫大衛(wèi)香農(nóng)，這本書是作者模仿自己五歲時(shí)畫的畫而創(chuàng)作出來的，這個(gè)故事榮獲美國凱迪克大獎(jiǎng)!

　　2、大衛(wèi)長的什么樣子的呀?(橢圓形的小腦袋，細(xì)小的身體，大大的嘴巴，六顆稀稀落落的尖尖的牙齒，三角形的鼻子，小小的鼻子，一高一低的兩條短眉毛，好像在像世人宣告：我什么都不怕)

　　3、大衛(wèi)在做什么?(他一只腳站在一摞歪七扭八的書垛上，另一只腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸。)接下去很可能會(huì)發(fā)生什么樣的事情?

　　4、這是誰?媽媽做了個(gè)怎么樣的動(dòng)作?媽媽在什么時(shí)候會(huì)做這樣的動(dòng)作呢?為什么生氣?

　　我們一起來讀讀故事，看看大衛(wèi)到底都做些什么讓媽媽生氣的事情?

　　(三)邊欣賞圖片邊提問

　　圖片一:大衛(wèi)在做什么?(他站在椅子上拿東西)他拿東西的動(dòng)作是怎么樣的?(左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，伸開五指，正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶。)臉上的表情又是怎么樣的呢?(緊抿著嘴巴，舌頭卻翹露在外面，兩只眼睛盯著那只餅干桶，一副不達(dá)目的決不罷休的模樣。)媽媽會(huì)對(duì)大衛(wèi)說什么?為什么說不可以?

　　圖片二：你看到了些什么?(你看，站在客廳里的大衛(wèi)，頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿了黑黑乎乎的泥巴，頭上的泥巴還插著幾根草和兩個(gè)小蘑菇，糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個(gè)長尾巴的蟲子，腿上長著草，腳上插著小樹枝。真得是頭上長角，身上長刺，簡直是一個(gè)小怪物。)媽媽看到了又會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢?會(huì)說什么呢?

　　圖片三：這么臟，媽媽當(dāng)然要他去洗澡，看看他是怎么洗澡的?(澡盆里放著大衛(wèi)的一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等。澡盆里的水早已溢出，水流滿地，大衛(wèi)仍然大開著水龍頭，面戴潛水鏡、頭頂“黑魚”、手拿“鯊魚”，把這里當(dāng)作戲水樂園，不管不顧地肆意玩水。)媽媽會(huì)對(duì)他怎么說?

　　圖片四：洗完澡后，大衛(wèi)又做些什么?他要干什么去?會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)?這時(shí)媽媽焦急的喊他，怎么喊?

　　圖片五：大衛(wèi)在做什么?你覺得這個(gè)聲音怎么樣?這時(shí)媽媽會(huì)對(duì)他說什么?

　　圖片六-七：大衛(wèi)在吃飯的時(shí)候玩什么?小朋友你說說看你有沒有這樣玩過?媽媽都是怎么對(duì)你說的?

　　看看大衛(wèi)的嘴巴里有什么?天那，他吃了那么多的東西，媽媽會(huì)對(duì)他說什么?(請(qǐng)小朋友來學(xué)說媽媽的話)

　　圖片八：天很晚了，大衛(wèi)還在干什么?他在看什么動(dòng)畫片?媽媽命令大衛(wèi)“回房間去”大衛(wèi)愿不愿意去睡覺?你是怎么看出來的?(豐富詞匯：垂頭喪氣。表情，手里拿著餐巾)那你覺得他回到房間會(huì)做些什么?

　　圖片九：大衛(wèi)又在玩什么游戲?他的被子上都是什么圖案?因?yàn)樗矚g超人了，這時(shí)的媽媽，會(huì)對(duì)大衛(wèi)怎么說?(幼兒學(xué)說)

　　圖片十-十一：大衛(wèi)有一些壞習(xí)慣：看看都是什么壞習(xí)慣?你要是大衛(wèi)的媽媽你看到了大衛(wèi)的這些壞習(xí)慣，你會(huì)對(duì)他說?

　　圖片十二—十三：大衛(wèi)又要準(zhǔn)備玩什么了?他在哪里玩?媽媽大聲的叫————怎么叫?媽媽的”不可以”有沒有阻止他玩棒球?猜猜會(huì)發(fā)生什么樣的事情?這時(shí)媽媽的表情會(huì)是怎么樣的?

　　大衛(wèi)闖了禍被媽媽罰坐在了凳子上，他現(xiàn)在覺得怎么樣?(他覺得很委屈、害怕)他在害怕什么?(他不聽話怕媽媽不愛他了)

　　圖片十四、十五，大衛(wèi)的媽媽怎么做的?媽媽現(xiàn)在的表情又是怎么樣的呢?他的媽媽愛不愛他?你是怎么看出來的?那她為什么總是說不可以呢?

　　故事里的大衛(wèi)是一個(gè)怎么樣的男孩子呢?(一個(gè)調(diào)皮淘氣、愛搞惡作劇，)

　　大衛(wèi)的媽媽又是一個(gè)怎么樣的媽媽呢?(是一個(gè)很嚴(yán)厲，但又是一個(gè)溫柔內(nèi)心充滿愛的媽媽)

　　你喜歡這樣的媽媽嗎?為什么喜歡?為什么不喜歡?

　　教師小結(jié)：大衛(wèi)是個(gè)非常調(diào)皮的孩子，媽媽總是很嚴(yán)厲的對(duì)大衛(wèi)說不可以，是因?yàn)閶寢屌麓笮l(wèi)養(yǎng)成壞習(xí)慣，怕他受傷，但是，媽媽心里卻一直都是愛著他的。

　　(四)情感升華

　　在生活中，你的媽媽什么時(shí)候會(huì)對(duì)你說：“不可以”?為什么不可以?媽媽在說不可以的時(shí)候她的心里又是怎么想的?

　　教師小結(jié)：在生活中，我們也會(huì)做錯(cuò)很多的事情，在媽媽對(duì)我們說不可以的時(shí)候，其實(shí)也是在愛我們。

　　活動(dòng)反思：

　　《大衛(wèi)不可以》是一個(gè)非常有趣的繪本故事，畫面形象、生動(dòng)，故事情節(jié)也貼近幼兒的生活，能引起幼兒情感上的共鳴。

　　在這一活動(dòng)中，獲得收獲的不僅是孩子們，做為教師我們可以看到大衛(wèi)的媽媽對(duì)孩子耐心與關(guān)愛，看到她教育的智慧：什么時(shí)候應(yīng)該制止，什么時(shí)候應(yīng)該批評(píng)，什么時(shí)候要給與一定的懲罰，什么時(shí)候又應(yīng)該給與孩子更多的關(guān)愛……可以說繪本中還蘊(yùn)含了"愛的藝術(shù)""教育的藝術(shù)"。

　　當(dāng)然，在我的活動(dòng)中還存在很多不足的地方：活動(dòng)中雖然豐富了詞匯"垂頭喪氣"和焦急等，事實(shí)上還有很多詞匯可以挖掘。最后環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)模仿故事里媽媽擁抱大衛(wèi)這一故事的精華畫面，用一個(gè)溫暖的擁抱聯(lián)系起老師與幼兒之間愛的橋梁與紐帶：老師有時(shí)候?qū)λ麄兊膰?yán)厲與批評(píng)也是源于對(duì)他們的愛。

41、幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：羊羊智力競賽

　　一、情境導(dǎo)入：

　　1、出一動(dòng)物謎語，請(qǐng)幼兒說出謎底。

　　2、根據(jù)謎底引導(dǎo)幼兒走進(jìn)小動(dòng)物的世界：“聽音辯物”環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)主角閃亮登場(chǎng)。

　　3、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂，并感受集體活動(dòng)的樂趣。

　　教師小結(jié)：小熊、大象、梅花鹿來闖關(guān)，小朋友們準(zhǔn)備，我們一起來闖關(guān)。

　　二、第一關(guān)：“找規(guī)律”：運(yùn)用數(shù)學(xué)中的序列，將小動(dòng)物進(jìn)行一定順序的排列，組合為一組，幼兒通過細(xì)致的觀察，找出規(guī)律，得出答案。

　　1、請(qǐng)幼兒觀察PPT中的小動(dòng)物：如，小熊、大象、梅花鹿;小熊、大象、?。

　　2、教師提問：你看見了什么?下一個(gè)是誰?

　　3、分組討論：小動(dòng)物變化花樣排列順序。幼兒分組找規(guī)律，得出答案積分鼓勵(lì)。

　　4、對(duì)號(hào)入座：活用“找規(guī)律”知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)幼兒扮演小動(dòng)物來闖關(guān)。PPT出示小動(dòng)物的排列順序，請(qǐng)幼兒觀察，找出規(guī)律后，對(duì)號(hào)入座。

　　教師小結(jié)：在日常生活中，小朋友做個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)生活中類似的規(guī)律。

　　三、第二關(guān)：“集合數(shù)數(shù)”：用集合的概念，訓(xùn)練幼兒對(duì)數(shù)量的敏感度，幫助幼兒構(gòu)建歸類、統(tǒng)整的知識(shí)基礎(chǔ)。

　　1.出示圖示，鼓勵(lì)幼兒識(shí)別圖示內(nèi)容。

　　2.舉例說明，結(jié)合PPT課件加強(qiáng)幼兒理解圖示內(nèi)容。

　　3、分組討論：小動(dòng)物變化花樣來集合。幼兒分組得出正確答案并積分鼓勵(lì)。

　　4、集合數(shù)數(shù)：活用“集合”知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)幼兒扮演小動(dòng)物來闖關(guān)。PPT出示小動(dòng)物的集合，請(qǐng)幼兒觀察，并正確集合。

　　教師小結(jié)：在小動(dòng)物闖關(guān)活動(dòng)中，我們不僅掌握了本領(lǐng)，而且一起玩了游戲。下次闖關(guān)更精彩!

　　四.活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒利用課余時(shí)間，完成相關(guān)操作單。

42、幼兒園教案小班繪本教學(xué)設(shè)計(jì)：老鼠阿姨的禮物反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　小班幼兒正是各種感覺器官均衡發(fā)展的良好時(shí)機(jī)，幼兒在生活中對(duì)聲音的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)的積累為他們的五種感知覺發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。幼兒聽故事理解身體各部位的作用，以五種感知覺為基礎(chǔ)進(jìn)行猜測(cè)，可以培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和創(chuàng)造力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、情感目標(biāo)：對(duì)故事充滿期待與好奇，感受正確地待人接物方法。

　　2、知識(shí)目標(biāo)：通過操作，進(jìn)一步理解眼睛、手、耳朵、鼻子、嘴巴等器官的作用。

　　3、能力目標(biāo)：仔細(xì)觀察畫面，大膽表達(dá)自己的猜想，回顧五官與手功能的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

　　5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉知道眼、手、耳、鼻、嘴。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：了解這些器官的用途。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　1、熟悉眼、手、耳、鼻、嘴，并知道他們的作用。

　　2、提前指導(dǎo)讓幼兒掌握佩戴眼罩的方法。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：故事、課件、眼耳手鼻口圖片、禮物盒、眼罩人手一個(gè)、沙錘、鈴鼓、茶葉、山楂片、糖果若干。

　　活動(dòng)過程

　　一、開始部分：

　　出示老鼠的耳朵和眼睛、尾巴的局部圖片，引發(fā)幼兒興趣。

　　二、進(jìn)行部分：

　　(一)師講述故事前半段，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)除了眼睛以外身體有用的器官手、鼻、耳。

　　1、師：老鼠阿姨要送禮物，她有幾個(gè)禮物盒子呀?

　　2、教師講述故事開頭，讓幼兒發(fā)現(xiàn)眼睛的用途。

　　師：看，老鼠阿姨做了一件什么事情?把他們的眼睛全蒙住了，讓他們用其他的辦法來猜猜禮物盒里是什么?眼睛可是很有用的呀!不用眼睛可怎么辦呀。

　　(出示“眼睛”圖片)。你有什么好辦法嗎?

　　(二)利用兩種不同的樂器，讓幼兒通過用手摸、用耳朵聽、用鼻子聞的方法感受身體感覺器官的用途。

　　(1)教師出示眼罩和樂器，請(qǐng) 1 名幼兒上臺(tái)戴上眼罩，聽教師指令找出指定的樂器。

　　提問：你用了什么辦法?(出示“手”圖片)。(摸出來后問幼兒你剛才用的是什么呀?引導(dǎo)幼兒說出手，然后大家一起說用手來摸，貼上小手圖片)

　　(2)引導(dǎo)幼兒不用眼睛、不用手，用其他的辦法找出鈴鼓在哪里。

　　師：你是靠什么聽出來的?(出示“耳朵”的圖片)。(教師舉起樂器讓幼兒通過耳朵來分辨)

　　(3)師：我們的愛心水吧里還有許多寶貝呢，我們也跟他們做做游戲。如果不用

　　眼睛、手、耳朵，還有辦法猜出來嗎?請(qǐng)幼兒利用鼻子聞猜猜是什么。(出示“鼻子”圖片)。

　　教師小結(jié)：原來，我們身上有好多器官都是有用的，要好好愛護(hù)它們噢。

　　3、依次出示 4 個(gè)小動(dòng)物的圖片，帶領(lǐng)幼兒觀察他們是否用了我們的方法。師：看，小兔子在干嘛?搖啊搖，用耳朵聽。

　　小豬在干什么?在用它的大鼻子聞呀聞。

　　小松鼠呢?用手小心摸，我們一起來學(xué)學(xué)看。

　　老鼠阿姨這樣?xùn)|西能吃嗎，老鼠阿姨說能吃的，這才放在嘴巴里嘗一嘗。

　　那小青蛙用了什么辦法呀?對(duì)，它的嘴巴鼓起來了，引導(dǎo)幼兒說出用嘴巴嘗。(出示“嘴巴”圖片)。

　　(三)出示禮物盒子，讓幼兒戴上眼罩用其他身體感覺器官去猜測(cè)禮物是什么。

　　(1)出示禮物盒子，教師發(fā)給幼兒一人一個(gè)眼罩，請(qǐng)幼兒通過聽一聽、聞一聞的方法猜猜盒子里到底藏的是什么禮物。

　　師：老鼠阿姨也把禮物帶到了咱們小四班，每個(gè)小朋友戴一個(gè)眼罩，我們一起來玩。準(zhǔn)備好，我拿著盒子搖，你用耳朵認(rèn)真聽。把眼罩拿下來，禮物盒里是什么? (讓幼兒大膽猜測(cè)。)

　　我打開盒子，你用鼻子仔細(xì)聞。拿下眼罩猜猜是什么?

　　(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上前通過摸一摸的方法繼續(xù)猜測(cè)。請(qǐng)你把小手伸進(jìn)去摸一摸，拿下眼罩猜猜是什么? 我們一起打開看看是不是糖?

　　三、結(jié)束部分

　　游戲：變魔術(shù)。師幼共同分享盒子里的禮物。(發(fā)現(xiàn)是糖但數(shù)完發(fā)現(xiàn)數(shù)量不夠，于是教師變魔術(shù)把糖果變夠，分享，結(jié)束)

　　活動(dòng)總結(jié)

　　活動(dòng)總體生動(dòng)有趣，孩子十分喜歡。但教師應(yīng)該多進(jìn)行一些集體活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都有操作的機(jī)會(huì)，避免等待。

43、幼兒園大班繪本活動(dòng)教案《活了一百萬次的貓》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1，了解故事所傳達(dá)的情節(jié)畫面，大想象虎斑貓不同的生活階段與心理感受

　　2，初步感知有愛、有自由是最幸福的事情。

　　3，通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　4，通過討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT課件，投票板兩塊，心形貼紙12枚(貼于椅背后)

　　活動(dòng)過程

　　一：激趣導(dǎo)入——介紹主角虎斑貓

　　導(dǎo)入：今天，我要向你們推薦一本非常有意思的書。

　　提問：你在封面上看到了什么?

　　小結(jié)：就像你們說的那樣，封面上有一只特別神氣的貓。

　　過渡：這只貓模樣長得不一般，還有一個(gè)特別的本領(lǐng)，誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)。

　　小結(jié)：它是一只特殊的貓，是一只能死而復(fù)生、活了一百萬次的虎斑貓。

　　分析：這一環(huán)節(jié)是為了引起幼兒對(duì)閱讀故事的興趣，并了解故事主角一一虎斑貓的特別之處。

　　過渡：這只活了一百萬次的貓做過無數(shù)人的寵物，得到過無數(shù)人的愛。

　　1。出示PPT2(6幅貓跟著不同主人的圖片)

　　提問：仔細(xì)看看，虎斑貓?jiān)?jīng)有哪些主人?

　　小結(jié)：這些年，虎斑貓分別做過國王的貓、水手的貓、小偷的貓、孤獨(dú)老入的貓、魔術(shù)師的貓

　　提問：你們覺得貓跟著誰最幸福?

　　小結(jié)：有人覺得被疼愛是幸福的，有人認(rèn)為有好吃的是幸福的，每個(gè)人的想法都是不同的

　　提問：貓跟著不同的主人，會(huì)不會(huì)遇到不如意的事情?

　　小結(jié)：原來，做別人家的貓有時(shí)就是這樣身不由己的，可能主人們表達(dá)愛的方不一定喜歡。

　　2。閱讀故事前半部分(PPT3-8)

　　提問：你覺得貓有沒有真心喜歡過它的主人，這是為什么?

　　小結(jié)：原來，主人想做的事情都不是貓喜歡的，所以它并不快樂，它非?？释茏龌刈约?/p>

　　分析：將貓不自由的生活經(jīng)歷進(jìn)行細(xì)致的講述，目的是為了引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)虎班貓由始至終都不愛人的真正原因，以及虎驕、自我的心理狀態(tài)，從這一活動(dòng)開始，我們就需要幼兒大量地借助經(jīng)驗(yàn)去想象貓跟著不同主人的生活。為了讓幼兒感受貓的不幸福，本段的完整故事由教師帶著孩子們一起閱讀，進(jìn)一步渲染感情氛圍。

　　三、閱讀感受--貓真正的幸福

　　提問：做回了自己的貓想干什么呢?

　　小結(jié)：能自由地做自己想做的事情，我想現(xiàn)在虎斑貓應(yīng)該是很快樂的

　　1。閱讀圖書，了解虎斑貓后來的生活

　　提問：誰來回憶下貓做回自己以后發(fā)生了什么有意思的事情?(教師給予幼兒一些思考的方向提示，引導(dǎo)幼兒回憶貓以前的驕做生活。)

　　提問：虎斑貓為什么會(huì)這么受歡迎呢?

　　小結(jié)：虎斑貓一直炫耀自己的特殊本領(lǐng)和經(jīng)歷，所有的母貓都想和虎斑貓交朋友，真的感覺很幸福。

　　過渡：白貓和虎斑貓之后的生活變得更有意思了。

　　提問：媽媽爸爸會(huì)做哪些事情來表達(dá)對(duì)孩子的愛呢?

　　小結(jié)：虎斑貓有了白貓和小貓，它發(fā)現(xiàn)最愛的不是自己了，它愛母貓，也愛可愛的貓寶寶們。原來有朋友、有愛、有家庭就能讓我們感到快樂。

　　2。講述最后的故事結(jié)局

　　提問：為什么虎斑貓選擇不再活過來?

　　追問：虎斑貓?jiān)谔焯美锶绻龅搅税棕?，它們?huì)過上什么樣的幸福生活呢

　　小結(jié)：虎斑貓擁有了朋友，擁有了愛和家庭，它已經(jīng)滿足了。有愛的故事永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束，相信虎斑貓一定能在天堂里繼續(xù)和白貓幸福地生活在一起。

　　分析：聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)與想象虎斑貓有朋友、有家之后的幸福生活。結(jié)合小圖書的閱讀，加深孩子對(duì)故事的印象，幫助他們了解自由與愛對(duì)每個(gè)人都是非常重要的，有了自由，有了愛，才會(huì)幸福。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子根據(jù)封底的畫面大膽地想象并抒發(fā)情感，讓孩子更好地釋放內(nèi)心因繪本而獲得的情感，讓愛的表達(dá)更具體、更生動(dòng)。

　　關(guān)于共讀之我議

　　情景1

　　提問：虎斑貓跟過這么多主人，你覺得它跟著誰比較幸福?

　　幼兒：我覺得跟著國王好，國王很有錢。

　　回，你認(rèn)為有錢就是幸福的

　　幼兒：我覺得跟著水手，水手可以抓魚

　　回應(yīng)：每天能吃到最愛的美食，肯定也很幸福。

　　幼兒：我覺得跟著老奶奶好，因?yàn)槔夏棠虝?huì)照顧它，老奶奶很溫柔

　　回應(yīng)：跟祥的人在一起，貓肯定能過得很舒適。

　　幼兒：我覺得跟著小姑娘好，小姑娘會(huì)帶它一起出去玩。

　　回應(yīng)：是啊，有人能著一起玩，肯定很快樂

　　小結(jié)：我知道你們博定各自有不同的看法，那我們就來投票，看看在今天到場(chǎng)的所有孩子的心中虎斑貓到底跟著誰最幸福

　　引導(dǎo)孩子拿下事先貼在椅背后的愛心貼紙，鼓勵(lì)他們上臺(tái)投票

　　提問：看看票數(shù)最高的主人是誰呢?你選擇他有什么特別的理由嗎?

　　動(dòng)兒：我還是覺得做國王的貓最幸福，國王能給它很多很多比魚還要好的食物。

　　回應(yīng)：看來你們對(duì)于幸福生活都有自己不同的想法。

　　提問：貓跟著主人只有快樂，沒有煩惱嗎?

　　幼兒：我覺得跟著國王，說不定國王生氣的時(shí)候會(huì)打貓。

　　幼兒：我覺得貓跟著國王，每件事情都要聽他的。

　　幼兒：要是國王出去打仗，貓也要上戰(zhàn)場(chǎng)，太可怕了。

　　幼兒：我覺得跟著水手可能會(huì)遇到大風(fēng)浪，然后船會(huì)翻掉。

　　分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們要做的是激發(fā)孩子辯證思考，要在提問中讓孩子們進(jìn)一步明確虎斑貓其實(shí)不管跟著誰，它都是不快樂的，因?yàn)樗チ俗杂伞Ｒ虼?，我們選擇“兩步走”的方法來引導(dǎo)孩子多角度地思考問題。第一步，通過投票的方式引導(dǎo)孩子說說貓跟著誰是比較幸福的，引導(dǎo)孩子朝著貓美好生活的角度去思考。第二步，扭轉(zhuǎn)話題，通過提出生活有快樂也有麻煩的角度，引導(dǎo)孩子反向思考，從而真正理解哪怕是做國王的貓也是不快樂的。這樣的方式給予孩子多角度思維的路徑，使他真正理解故事的前半部分。

　　情景2

　　提問：虎斑貓被一群貓圍著，它們?cè)诟墒裁茨?

　　幼兒：它們?cè)谒投Y物。

　　幼兒：虎斑貓好像長著嘴巴，好像很厲害的樣子。

　　提問：看樣子大家都圍著它，它很得意。得意的時(shí)候它會(huì)說些什么呢?

　　幼兒：它應(yīng)該會(huì)說它很厲害。

　　幼兒：它應(yīng)該是在炫耀吧

　　回應(yīng)：虎斑貓會(huì)向同伴們炫耀些什么事情呢?

　　幼兒：應(yīng)該會(huì)說它活了一百萬次吧

　　回應(yīng)：對(duì)，特殊的本領(lǐng)肯定值得它好好地說上幾次。誰來做做虎斑貓，向同伴們炫耀一下呢?(邀請(qǐng)一個(gè)幼兒戴上虎斑貓的頭飾進(jìn)行角色扮演。)

　　幼兒：我可是一只死過一百萬次的虎斑貓

　　回應(yīng)：好像扮演虎斑貓很好玩，我也來試一試

　　教師演示：我曾經(jīng)做過水手的貓，他帶我去過很多地方呢。

　　提問：虎斑貓除了炫耀本領(lǐng)，還會(huì)炫耀什么呢?

　　幼兒：它炫耀它以前做過誰的貓

　　幼兒：它在說跟著主人時(shí)了不起的事情。

　　回應(yīng)：對(duì)呀，炫耀的時(shí)候，它肯定會(huì)說到以前的經(jīng)歷，誰再來試一試

　　幼兒：我做過國王的貓，吃過很多你們見也沒見過的好吃的東西。

　　幼兒：我做過小女孩的貓，她對(duì)我可好了。

　　幼兒：我做過魔術(shù)師的貓，我會(huì)躲進(jìn)黑箱子里，又能趕緊跳出來，可厲害了

　　分析：在這個(gè)扮演環(huán)節(jié)，我選擇了先示范的做法，為的是幫助孩子我到可以表現(xiàn)的內(nèi)容，激發(fā)他們的表達(dá)興趣，從而進(jìn)一步達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。孩子在欣賞了教師的撿演之后，很快進(jìn)入情景，不僅表演得夸張有趣，更重要的是能在扮演過程中再次回顧故事的前半段，充分理解虎斑貓的心情

　　關(guān)于調(diào)整之我行

　　建議在投票環(huán)節(jié)，可以先投票再說投票的理由。當(dāng)先說理由再投票時(shí)，會(huì)出現(xiàn)幼兒容被同伴的答案所影響的問題，產(chǎn)生從眾心理，影響幼兒的表達(dá)。

　　建議共讀環(huán)節(jié)中，一定要控制好講述故事的時(shí)間及講述時(shí)的情緒，故事語言也可根據(jù)需要做大膽細(xì)致的修改。要將故事的情感完全融入教師的講述之中，以便幼兒能清晰地通過音樂、語言感受失去自由的不幸福

　　建議第三個(gè)環(huán)節(jié)多提幾個(gè)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的問題。比如：讓孩子們說一說覺得哪些動(dòng)作，事件讓他感覺到媽媽很愛他?(如兒童節(jié)送玩具、睡前親一親，生病時(shí)緊緊地抱著你等)讓孩子們說說是如何向爸媽媽表達(dá)愛的。這種生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與給本中虎現(xiàn)貓的經(jīng)歷相結(jié)合，這樣孩子們就能進(jìn)一步感受給本中虎班貓擁有家庭時(shí)的幸福和失去家庭時(shí)的不舍，理解它寧愿跟隨白貓到另一個(gè)世界去，也不愿做一只能死而復(fù)生卻失去愛的貓的原因。

　　活動(dòng)反思：

　　對(duì)于繪本，尤其是如此經(jīng)典的繪本，它的文字和圖畫，都會(huì)讓讀者有著“仁者見仁，智者見智”的思考和感悟。閱歷的差異、精神的追求和環(huán)境的影響，帶來截然不同的視角，經(jīng)緯鮮明的思考。

　　雖然繪本課課不同于語文課，但是仍然要滲透一些語言技能。比如說其中的一些修辭方法，成語，名言警句等，要豐富學(xué)生的語言積累。要激發(fā)孩子的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生有序觀察插圖，培養(yǎng)孩子的想象力等等。

　　教完此課，我也被深深地震撼了：一只活了100萬次的貓，竟然如此具有魅力!那份“愛”就深深地寫在它的心里。震撼之余，我對(duì)于教學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)一步地反思，對(duì)于學(xué)生們?cè)谡n堂上的精彩發(fā)言和深入地思考，我的把握學(xué)情這一塊做得不夠好， 對(duì)于我們班的孩子來說，我設(shè)計(jì)的問題他們大部分都能夠深入地思考，準(zhǔn)確地表達(dá)，也就是說，我設(shè)計(jì)的問題可以再深入一些，在問題設(shè)計(jì)和環(huán)節(jié)把握上更多地考慮課堂時(shí)間夠不夠，擔(dān)心孩子不能應(yīng)對(duì)。上完之后，我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了，完全可以再大膽一些，孩子們的潛力真的是無窮的!