大班語(yǔ)言活動(dòng)教案花婆婆 教學(xué)實(shí)錄反思

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案花婆婆 教學(xué)實(shí)錄反思

1、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案花婆婆 教學(xué)實(shí)錄反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)“做一件讓世界變得美麗的事情”的美好。

　　2、理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂(lè)意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。

　　3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　4、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、四季特征明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。

　　2、《花婆婆》PPT。

　　3、兒歌“四季花開”：

　　暖和的　春天　來(lái)到 了，什么　花兒　朵朵 開?

　　炎熱的　夏天　來(lái)到 了，什么　花兒　朵朵 開?

　　涼爽的　春天　來(lái)到 了，什么　花兒　朵朵 開?

　　寒冷的　春天　來(lái)到 了，什么　花兒　朵朵 開?(備有：我們 種的 什么花兒 開)

　　4、背景音樂(lè)。

　　過(guò)程與記錄：

　　一、聽故事。

　　1、引出活動(dòng)：

　　老師：今天帶來(lái)一個(gè)故事(出示PPY)，認(rèn)字嗎?《花婆婆》。婆婆是個(gè)什么樣的人?花婆婆是干什么的?

　　——這里對(duì)故事題目的展開，既是激發(fā)對(duì)故事的喜歡和期待，又是引導(dǎo)孩子情緒漸漸投入的必須過(guò)程。

　　在活動(dòng)中：

　　老師：婆婆是個(gè)什么樣的人?

　　孩子：老人。

　　老師：花婆婆是干什么的?

　　孩子：種花的……買花的……喜歡花的……

　　2、講述故事

　　老師：到底是干什么的?我們聽聽故事。(音樂(lè)起)

　　(講到：第三件事后，插問(wèn))。

　　老師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?

　　孩子：做讓世界變得更美麗的事……到世界去逛逛(老師：就是去旅行)……在海邊住……

　　3、繼續(xù)講故事。

　　二、四季開的花

　　1、說(shuō)說(shuō)四季開的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí)，引發(fā)交流四季開的花。

　　老師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗;如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。

　　老師：那么，你知道什么花兒會(huì)在什么季節(jié)開放嗎?

　　——從這里，延伸出另外的學(xué)習(xí)內(nèi)容：關(guān)于花卉的活動(dòng)。我認(rèn)為，盡管故事最能凸現(xiàn)的是情感教育，但情感認(rèn)知也需要現(xiàn)實(shí)認(rèn)知作基礎(chǔ)。所以，一個(gè)故事一定蘊(yùn)含著認(rèn)知或其他的學(xué)習(xí)因素。另外，孩子在一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，也需要變換不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容或方式，才能保持學(xué)習(xí)熱情，所以，這里的“走神”，對(duì)主題和孩子的學(xué)習(xí)，都是有用的。只是，這時(shí)的故事，已經(jīng)是孩子的認(rèn)知活動(dòng)的平臺(tái)了。

　　在活動(dòng)中

　　孩子：桃花是在春天里開得……荷花是在夏天里開的……

　　老師：除了這些花，你還能說(shuō)出其他花的名字嗎?

　　孩子：梨花……康乃馨……(很踴躍)。

　　——這里的兩個(gè)問(wèn)題，前者難，后者易。按邏輯，應(yīng)該先易后難?？墒?，現(xiàn)場(chǎng)要觀察，孩子對(duì)于花卉的經(jīng)驗(yàn)有多少。

　　如果，孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)積累比較正常的，那就“先難后易”，因?yàn)椋跋入y”讓有著一些四季花卉經(jīng)驗(yàn)的孩子，極力地搜尋自己的記憶，需要集中精力。而“后易”讓繃緊的思維，稍稍地“松了一口氣”，學(xué)習(xí)積極性依然很高。

　　如果，孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)很少。那么就要“先易后難”，因?yàn)?，“先易”讓孩子在少有的花卉?jīng)驗(yàn)中，回答相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，再?gòu)暮⒆又赖幕ɑ艹霭l(fā)，開始思維的二維思考，但這時(shí)“后難”，往往帶有“接受”的性質(zhì)，如***是什么季節(jié)開放的呢……其實(shí)啊，***是在夏季開放的……

　　本次活動(dòng)，提問(wèn)是“先難后易”。孩子“先”愣了幾秒，漸漸地有5個(gè)孩子相繼回答，“后”來(lái)，孩子的回答很踴躍，有些剎不住，場(chǎng)面因孩子的自信而熱烈。

　　2、分一分：四季不同的花。

　　老師：其實(shí)，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我準(zhǔn)備了一些花的照片，你和朋友兩人一起，去認(rèn)一認(rèn)：這是什么花?是在什么季節(jié)開放的? 把它們放在相應(yīng)的字卡的下面(字卡為：春天花兒、夏天花兒……)

　　孩子：(操作)?！@時(shí)應(yīng)該關(guān)注不認(rèn)識(shí)字的孩子。老師出示字卡時(shí)，孩子跟讀一邊。

　　重點(diǎn)把握：

　　L、桂花：是在夏天過(guò)后的中秋節(jié)時(shí)開的，中國(guó)人常說(shuō)：八月桂花香。

　　L、玫瑰：這是紅玫瑰，紅玫瑰是在火熱的夏天，開得最紅。

　　在活動(dòng)中

　　孩子：玫瑰是冬天開的

　　老師：紅玫瑰是在火熱的夏天，開得最紅。

　　孩子：桂花，不知道……

　　老師：它是在中秋節(jié)開放的……

　　孩子：夏天……秋天，中秋節(jié)當(dāng)然是秋天……

　　老師：沒錯(cuò)，是秋天。中國(guó)人關(guān)于桂花的詩(shī)叫：八月桂花香。

　　孩子：對(duì)，八月十五中秋節(jié)。

　　3、唱一唱：四季花兒開。

　　1]老師：還有許多花，會(huì)在四季里開放，這真是件美好的事。如果，我們可以把花兒在四季開放的事，唱出來(lái)，也是一件很美好的事。這里有一些兒歌，我們一起有節(jié)奏地唱唱看。

　　——這里既幫助孩子認(rèn)字，又有了節(jié)奏的范式。在春、夏讀完后，提問(wèn)：剛才是用手來(lái)打擊節(jié)奏，還可以用什么來(lái)打擊節(jié)奏?(提示：腳，動(dòng)作都可以表示節(jié)奏)

　　在活動(dòng)中，請(qǐng)一個(gè)孩子回答：迎春花。孩子回答得節(jié)奏完全相符。于是，孩子和朋友兩人選一種花各自練習(xí)，一問(wèn)一答。

　　老師提示：節(jié)奏和別人不一樣，那會(huì)更美好。

　　交流中，兩個(gè)女孩用轉(zhuǎn)腕動(dòng)作表示節(jié)奏，大受贊賞。兩個(gè)女孩用手擊頭打節(jié)奏，

　　老師：節(jié)奏倒是表示出來(lái)了，頭受傷了，這事情就不美好了。所以，不要打頭。

　　孩子：桃花桃花朵朵開。

　　老師：瞧，重復(fù)“桃花桃花”真好聽，多美!

　　2]老師：出示“我們種的什么花兒開”(讓孩子感受16分音符的節(jié)奏)，是水仙花，怎么唱著回答?

　　女孩子節(jié)奏完全正確，大家跟著學(xué)一次。

　　老師：啊，這真是件美好的事情!

　　——其實(shí)，這里的感嘆，都是為讓孩子感受現(xiàn)實(shí)中的“做一件讓世界變得更美麗的事情”，為后面的情感深化的環(huán)節(jié)作鋪墊。

　　三、一件美好的事

　　1、回歸故事。

　　老師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，寫信買了許多花籽……可是，孩子們也不知道將來(lái)會(huì)做什么!

　　2、美好的事情。

　　老師：你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢?——深化“美好的事情”，讓孩子擁有一個(gè)短暫或許是永久的理想。

　　孩子：(愣了10多秒)念兒歌……

　　老師：對(duì)，唱歌可以讓世界變得更美好!

　　孩子：做花，做紙花、布花，會(huì)讓世界更美好!

　　老師：是啊!那些紙花、絹花可美麗了!

　　孩子：彈琴。我彈的鋼琴聲傳到許多人家里，世界就變得更美好!

　　老師：啊!真的美好!

　　孩子：我要保護(hù)世界……

　　大家：啊?

　　孩子：讓大家知道，不要在水里扔垃圾，小河就變得更美好!

　　老師：對(duì)!小河一美好，世界也就更美好!

　　孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你記住這件事情，努力去做這件事情。知道嗎?等你們長(zhǎng)大了，世界因?yàn)橛心銈?，?huì)變得更美好!

　　——孩子想的美好的事情，都很實(shí)際，那是前面的伏筆所致。

　　教學(xué)反思：

　　在看過(guò)整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)后，我們所要想的就是目標(biāo)是如何在過(guò)程中得以體現(xiàn)，而過(guò)程又是怎么有效地達(dá)成目標(biāo)的。針對(duì)這樣的思考，仔細(xì)衡量《花婆婆》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)和過(guò)程，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)和過(guò)程是相互呼應(yīng)的。目標(biāo)一是理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂(lè)意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。在活動(dòng)過(guò)程中，分為看圖片認(rèn)識(shí)四季的花和有節(jié)奏地念四季花兒的兒歌兩大部分，讓孩子們對(duì)四季的花兒有初步了解，并大膽表現(xiàn)四季花兒盛開的美好。目標(biāo)二是體會(huì)“做一件讓世界變得美好的事情”的美好。當(dāng)活動(dòng)以故事《花婆婆》開始后，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的進(jìn)行都是在讓孩子們體會(huì)做一些美好的事情，正如最后的總結(jié)“孩子們，請(qǐng)你記住并努力去做這件美好的事情，等你們長(zhǎng)大了，世界因?yàn)橛心銈?，?huì)變得更美好!”由此可見，活動(dòng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的能力和情感的總方向，活動(dòng)過(guò)程就是運(yùn)用各種適合幼兒的形式來(lái)具體實(shí)施和操作。兩者緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，共同構(gòu)成整個(gè)活動(dòng)。

2、大班語(yǔ)言教案《花婆婆》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞故事，理解花婆婆在做一件讓世界變得美麗的事情的情節(jié)。

　　2、了解四季的花卉，樂(lè)意用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

　　3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)一年四季的花有初步了解。

　　2、材料準(zhǔn)備：四季花的圖片若干、《花婆婆》PPT、背景音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、說(shuō)說(shuō)美麗的涵義

　　1、什么叫美麗?(教師根據(jù)幼兒的回答簡(jiǎn)單提升，然后追問(wèn)：在你眼中哪些是美麗的?)

　　2、過(guò)渡語(yǔ)：能不能做一件讓世界變得美麗的事呢?請(qǐng)聽故事。

　　二、理解故事

　　1、說(shuō)說(shuō)小女孩的愿望(開始至她還不知道將來(lái)會(huì)做什么樣的事)

　　提問(wèn)：小女孩答應(yīng)爺爺做哪三件事?

　　小結(jié)：去旅行、住海邊、做讓世界變得更美麗的事。

　　提問(wèn)：女孩會(huì)做什么事讓世界變得更美麗?(幼兒大膽猜測(cè)，教師提升)

　　小結(jié)：不管做什么事，只要你去努力做都可以完成。

　　2、交流花婆婆做的事(接著講述到結(jié)尾)

　　提問(wèn)：花婆婆做了讓世界美麗的事嗎?是怎么做的?(幼兒根據(jù)故事內(nèi)容回答)

　　小結(jié)：她購(gòu)買花種，在各個(gè)地方都撒上花種，讓人們一年四季都能看到美麗的鮮花。

　　提問(wèn)：每個(gè)季節(jié)里，住在鎮(zhèn)上的人們可以看到哪些鮮花開放?

　　小結(jié)：到處都盛開著藍(lán)色的、紫色的和粉紅色的花朵。

　　提問(wèn)：你知道哪些藍(lán)色的、紫色的和粉紅色的花朵?(根據(jù)幼兒的回答及時(shí)出示圖片)哪些花在春天開放?或荷花在什么季節(jié)開放?(幼兒回答后將花放到相應(yīng)的季節(jié)，并以問(wèn)答的形式一起小結(jié))

　　三、完整欣賞

　　提問(wèn)：為什么大家都叫她花婆婆?(結(jié)合故事回答)

　　小結(jié)：她一年四季都在種花，直到頭發(fā)花白還依然在繼續(xù)種花。

　　四、經(jīng)驗(yàn)遷移

　　提問(wèn)：你覺得還可以做什么事讓世界變得更美麗呢?(幼兒大膽講述，教師提升)

　　小結(jié)：其實(shí)讓世界變得更美麗的事有很多，只要我們有這個(gè)愿望，努力去做，就一定能實(shí)現(xiàn)!

教學(xué)反思：

　　在看過(guò)整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)后，我們所要想的就是目標(biāo)是如何在過(guò)程中得以體現(xiàn)，而過(guò)程又是怎么有效地達(dá)成目標(biāo)的。針對(duì)這樣的思考，仔細(xì)衡量《花婆婆》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)和過(guò)程，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)和過(guò)程是相互呼應(yīng)的。目標(biāo)一是理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂(lè)意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。在活動(dòng)過(guò)程中，分為看圖片認(rèn)識(shí)四季的花和有節(jié)奏地念四季花兒的兒歌兩大部分，讓孩子們對(duì)四季的花兒有初步了解，并大膽表現(xiàn)四季花兒盛開的美好。目標(biāo)二是體會(huì)“做一件讓世界變得美好的事情”的美好。當(dāng)活動(dòng)以故事《花婆婆》開始后，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的進(jìn)行都是在讓孩子們體會(huì)做一些美好的事情，正如最后的總結(jié)“孩子們，請(qǐng)你記住并努力去做這件美好的事情，等你們長(zhǎng)大了，世界因?yàn)橛心銈?，?huì)變得更美好!”由此可見，活動(dòng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的能力和情感的總方向，活動(dòng)過(guò)程就是運(yùn)用各種適合幼兒的形式來(lái)具體實(shí)施和操作。兩者緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，共同構(gòu)成整個(gè)活動(dòng)。

3、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《搖籃》含反思

目標(biāo):

　　1、通過(guò)電腦課件和動(dòng)作，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。

　　2、初步感知詩(shī)歌中的比擬手法。

　　3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌仿編。

　　4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

　　5、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

準(zhǔn)備：

　　1、電腦課件。

　　2、圖片。

　　3、背景圖：藍(lán)天、大地、小河、單個(gè)動(dòng)物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。

過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　——“小時(shí)候，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的?現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺，他們都是誰(shuí)呢?讓我們來(lái)聽聽吧。”

　　二、出示課件，理解詩(shī)歌內(nèi)容：

　　1、欣賞第一遍錄音：

　　——“詩(shī)歌的名字是什么?搖籃里都有哪些寶寶呢?”(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片)

　　2、出示課件，欣賞第二遍詩(shī)歌：

　　——“剛才小朋友聽的可認(rèn)真啦!現(xiàn)在，我們來(lái)看著圖再欣賞一遍吧?！?/p>

　　欣賞后提問(wèn)：

　　——“這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀?”(根據(jù)幼兒回答出示背景圖)

　　三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌：

　　——“這首詩(shī)歌這么好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了，還做好看的動(dòng)作呢，你們想不想學(xué)呢?那我們邊看圖邊輕輕的說(shuō)好嗎?”

　　“小朋友說(shuō)的真不錯(cuò)，會(huì)說(shuō)的小朋友聲音再大點(diǎn)，我們?cè)賮?lái)說(shuō)一遍吧?！?/p>

　　“為什么詩(shī)歌中說(shuō)‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢?”(引申午睡的時(shí)候小朋友們也要?jiǎng)幼鬏p輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時(shí)也要輕輕的)。

　　“小朋友真聰明，一學(xué)就會(huì)了現(xiàn)在，我們開始比賽了，看看誰(shuí)說(shuō)的最好聽，最有感情。”

　　四、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌：

　　1、小結(jié)：

　　——“這首詩(shī)歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢?”(幼兒回答)

　　“老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩(shī)歌里。你們想聽聽嗎?”

　　“藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了?！?邊說(shuō)邊出示月亮圖片)

　　“你們能把剛才想的編到詩(shī)歌里嗎?現(xiàn)在，老師要請(qǐng)小朋友來(lái)動(dòng)腦筋編了?！?/p>

　　2、幼兒創(chuàng)編，教師指導(dǎo)鼓勵(lì)。

　　五、結(jié)束活動(dòng)：

　　——“小朋友們今天真是能干，編出了這么多好聽的詩(shī)歌，有的小朋友還想編呢，請(qǐng)你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎?”

教學(xué)反思

　　《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩(shī)歌，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂(lè)、動(dòng)作、語(yǔ)言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng)編出較為完整的詩(shī)歌來(lái)。孩子在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，積極主動(dòng)性較高，學(xué)習(xí)效果較好，孩子也獲得了成功。通過(guò)課的反復(fù)修改，在教學(xué)活動(dòng)中也收獲了不少，為我在今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，以下就是幾點(diǎn)小小的收獲：在活動(dòng)中，借助音樂(lè)、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩(shī)歌的意境美。圖片的出示，形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩(shī)歌的美，還幫助幼兒進(jìn)行詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩(shī)歌時(shí)，配上了背景音樂(lè)《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧?kù)o溫馨的意境中，體驗(yàn)到了詩(shī)歌帶給大家的快樂(lè)。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí)，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先尋找四段詩(shī)歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩(shī)歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點(diǎn)，朗誦詩(shī)歌較為連貫，詩(shī)歌內(nèi)容掌握較好。通過(guò)《搖籃》教學(xué)活動(dòng)，讓我知道了在以后詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品，發(fā)展語(yǔ)言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，真正成為活動(dòng)中的主人。

4、大班語(yǔ)言教案《花》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、可以根據(jù)各種特性認(rèn)識(shí)花。

　　2、了解各種花的花語(yǔ)。

　　3、愛花、和花做朋友。

　　4、對(duì)花的顏色感興趣。

　　5、樂(lè)于探索、交流與分享。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件、各種花

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，引出花的主題

　　1、提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)哪些花?(牡丹、牽?；?、百合、郁金香…)

　　小結(jié)：自然界有各種各樣千姿百態(tài)的花。

　　2、播放ppt，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出認(rèn)識(shí)的花的名字。

　　小結(jié)：對(duì)花有些了解，但是名字和花沒有聯(lián)系起來(lái)?；ǖ男螤?、顏色、大小不一樣，他們各有自己的名字，它們開的季節(jié)也不一樣。它們各有各的特點(diǎn)。

　　二、根據(jù)顏色、形狀等特性認(rèn)識(shí)花

　　1、出示實(shí)物，認(rèn)識(shí)各種花的名字和特性。(向日葵、玫瑰、郁金香、康乃馨)

　　2、根據(jù)顏色、形狀、大小來(lái)認(rèn)識(shí)各種花。(紅掌花、勿忘我…)

　　小結(jié)：我們要看到這朵花，記住它的名字，有自己的長(zhǎng)相、顏色、有自己開花的時(shí)間。

　　三、了解各種花的花語(yǔ)

　　1、提問(wèn)：花會(huì)說(shuō)話嗎?(花會(huì)說(shuō)話，只是我們聽不懂，但是我們學(xué)習(xí)了，能夠知道花說(shuō)什么話，這叫做花語(yǔ))

　　2、了解不同花的花語(yǔ)

　　玫瑰花：相親相愛 康乃馨：對(duì)媽媽的愛 郁金香：幸福 百合花：百年好合 向日葵：快樂(lè)、希望 茉莉花： 和藹可親

　　四、延伸活動(dòng)

　　1、我們的生活可以離開花嗎?什么時(shí)候我們要送花?花還可以代表城市和國(guó)家。

　　2、了解花的其他用途：花可以吃嗎?花可以用嗎?希望你們可以愛花、和花做朋友。

　　3、在送花游戲中鞏固對(duì)花的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)反思：

　　故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。

5、大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《牽牛花》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 感受散文優(yōu)美的意境，積極用語(yǔ)言及身體動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)散文的理解。

　　2. 學(xué)習(xí)按散文中的句式進(jìn)行仿編。

　　3. 樂(lè)意參與散文欣賞，能與同伴合作表演。

　　4.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　5. 通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 與散文內(nèi)容匹配的課件。

　　2. 錄制散文錄音。

　　3. 表演的頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

　　(一) 欣賞牽?；ó嬅?，講述對(duì)畫面的感受。

　　教師：我們來(lái)欣賞一幅美麗的畫。

　　1. 說(shuō)說(shuō)看到了什么，是什么樣子的，她們好象在干什么。

　　2. 那是什么樣的花呢?葉子又是什么樣子的呢?

　　3. 這種像喇叭花一樣的是牽?；?，牽?；ê孟笤诟墒裁?

　　4. 牽牛花可高興了，又跳舞又吹喇叭，那么，誰(shuí)聽到了牽牛花的喇叭聲呢?

　　(二) 欣賞散文

　　1. 聽散文錄音一遍。

　　提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)誰(shuí)聽到了喇叭聲。

　　2. 再次欣賞散文散文提問(wèn)：花和草聽到了喇叭聲在干什么呢?

　　3. 分段欣賞柑橘幼兒講述的情況，有選擇的點(diǎn)擊麥苗，豌豆花等畫面，欣賞散文，并適時(shí)知道幼兒用語(yǔ)言或者動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)散文的理解。

　　1. 誰(shuí)聽到了喇叭聲呢?聽到后它做了什么?(麥苗)看得清麥苗嗎?看上去是什么樣子的?

　　白白的，看不清，白白的是霧，小朋友看見過(guò)霧么?你見過(guò)的霧是什么樣子的?(詞匯：白茫茫)

　　2. 還有誰(shuí)聽到了喇叭聲?(蘑菇)蘑菇是什么樣子的呢?(圓圓的像~~~)

　　3. 有紫色的薔薇花，它說(shuō)我也聽到了喇叭聲?？纯此N薇在干什么?

　　薔薇是怎么開的呀?請(qǐng)你用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)薔薇張開一片一片的花瓣。

　　4. 趴在哪里呀?是怎么趴的呢?請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)合作表演豌豆花趴在竹籬笆上。

　　豌豆花趴在竹籬笆真快樂(lè)，小朋友想不想來(lái)表演呀?請(qǐng)趕快找一個(gè)小伙伴商量誰(shuí)演豌豆花，誰(shuí)演竹籬笆，合作的時(shí)候要互相配合，表現(xiàn)出快樂(lè)的神情。

　　5. 還有誰(shuí)聽到了牽牛花的喇叭聲，它又在干什么?(睡蓮)這些睡蓮的花瓣是什么顏色的呀?許多顏色可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容?(五彩繽紛，五顏六色)。我也有一個(gè)好聽的詞—— 五彩的花瓣。

　　(三) 連續(xù)播放課件。完整欣賞散文。

　　教師：這些畫面真美麗我們?cè)賮?lái)欣賞一遍吧。

　　為什么世界變得如此芬芳，如此美麗，因?yàn)橛辛藸颗；ā?/p>

　　結(jié)合課件邊欣賞散文，邊表演。

　　(四) 聽錄音分角色表演

　　(五) 仿編散文除了這些花，草聽到了牽?；睦嚷?，還有誰(shuí)也聽到了?他們四什么樣子的?在做什么?

　　互相交流，個(gè)別講述。

　　散文《牽?；?/p>

　　在綠油油的草地上，住著一群牽?；?。

　　他們每人都有一個(gè)淺蘭色的喇叭。

　　他們每人都有一件嫩綠色的衣服。

　　他們迎著早晨第一道陽(yáng)光，吹起了喇叭。

　　全世界的花和草，聽見了喇叭聲，都快快起床了。

　　你看，綠油油的麥苗，撥開了白茫茫的舞。

　　圓圓的蘑菇撐開了美麗的小紅傘。

　　紫色的薔薇張開了一片片花瓣。

　　快樂(lè)的豌豆花爬上了比值的竹籬笆。

　　嬌艷的睡蓮張開了多彩的花冠。

　　于是，世界變得如此美麗，如此芬芳。

活動(dòng)反思：

　　首先，我以猜謎引出牽?；?，孩子們很熟悉牽?；ㄒ徊戮蛯?duì)。接著我簡(jiǎn)單介紹牽?；ǖ奶卣?，這樣孩子們對(duì)牽牛花有了初步的了解。但把牽?；ㄓ袔讉€(gè)花瓣漏了，還應(yīng)多熟悉教案。其次，我改變了以往邊教邊折的方法，而是引導(dǎo)幼兒觀察牽?；ú襟E圖，請(qǐng)個(gè)別幼兒一個(gè)一個(gè)步驟探索、交流折牽?；?。給了孩子強(qiáng)烈探索的機(jī)會(huì)，增添了孩子學(xué)習(xí)的欲望。

　　接著，幼兒制作牽牛花。在操作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于折、剪等基本方法掌握的比較好，特別是在翻出花朵時(shí)，開始時(shí)有幾個(gè)孩子還在擔(dān)心請(qǐng)我?guī)兔Γ?jīng)過(guò)我的鼓勵(lì)大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來(lái)。而且也越來(lái)越精細(xì)。

　　最后，展示作品，讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅，因此多鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手，就算一開始折得不算漂亮也沒關(guān)系，只要是自己的成果就行。

6、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《樹婆婆和鳥娃娃》含反思

　　幼兒園大班語(yǔ)言教案：樹婆婆和鳥娃娃

　　活動(dòng)名稱：樹婆婆和鳥娃娃

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解大自然中大樹與小鳥之間相互依存、和諧共處的美好景象。

　　2、認(rèn)識(shí)到人與人、人與自然界也存在相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。

　　3、體會(huì)互相關(guān)心、體諒的真誠(chéng)感情。

　　4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

　　5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　一棵大樹、鳥、鳥窩等;

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、指著一棵大樹問(wèn)：“這棵大樹看上去是怎樣?”幼兒說(shuō)出后教師講述故事第一段。

　　2、欣賞故事《樹婆婆和鳥娃娃》第二段至結(jié)束

　　邊欣賞故事，邊演示教具后問(wèn)：

　　(1)鳥媽媽請(qǐng)求樹婆婆幫什么忙?樹婆婆答應(yīng)了嗎?

　　(2)樹婆婆是怎樣照顧鳥媽媽的娃娃的?

　　(3)細(xì)心的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)了什么?它想了一個(gè)什么好辦法?

　　(4)它這樣做好嗎?為什么?幼兒互相爭(zhēng)論

　　(5)那你們快幫鳥媽媽想一個(gè)既不讓樹婆婆辛苦又能讓樹婆婆高興的兩全其美的好辦法?幼兒分組討論

　　(6)幼兒編出故事結(jié)尾。

　　活動(dòng)延伸：在區(qū)角活動(dòng)中運(yùn)用多種形式再現(xiàn)故事內(nèi)容。

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。

7、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及教學(xué)反思《四季媽媽的四個(gè)娃娃》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)故事，幼兒能了解四季的交替順序。

　　2、幼兒能運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述四季特征。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　幼兒能運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述四季特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、四個(gè)娃娃、掛圖。

　　2、故事視頻、四季娃娃貼花獎(jiǎng)勵(lì)。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解與四季相關(guān)的知識(shí)，收集相關(guān)的圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話引出課題

　　1、師：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)

　　2、師：那你知道一年有幾個(gè)季節(jié)?(四個(gè)、春、夏、秋、冬)

　　3、師：四季媽媽的這四個(gè)娃娃，它們要出去玩，它們是怎樣出去玩的?它們誰(shuí)先出去玩的?和誰(shuí)一起玩的?玩的怎么樣?我們帶著這些問(wèn)題來(lái)聽聽故事——四季媽媽的四個(gè)娃娃，你就會(huì)知道了。

　　二、教師講述故事，采用邊講邊問(wèn)的方式，幫助幼兒理解故事情節(jié)，了解四季特征和交替順序。

　　1、師按故事中的自然段落劃分，給幼兒講述故事，并提問(wèn)。

　　師：一邊出示掛圖一邊講述故事：

　　《四季媽媽有四個(gè)娃娃，他們的名字叫：春天、夏天、秋天、冬天。四季媽媽說(shuō)：“你們不能一起出去，要一個(gè)一個(gè)出去玩?！薄?/p>

　　第一段，師：在這一段中講述了四季媽媽有四個(gè)娃娃，她們的名字叫什么?(春天、夏天、秋天、冬天)

　　師：那他們是怎么樣出去玩的?(一個(gè)一個(gè)出去玩)

　　《春天娃娃第一個(gè)出去玩。他一出門就喊來(lái)了春風(fēng)姐姐、春雨妹妹。他們一邊玩，一邊喊：“春天來(lái)了，春天來(lái)了?！毙∨笥芽匆姶禾焱尥蓿摰裘抟屡艹鰜?lái)，綠綠的樹葉也從樹枝上鉆出來(lái)，春雨“淅瀝淅瀝”地唱著歌。大家和春天娃娃在一起玩，玩得好開心喲。 》

　　第二段，師：剛才故事里說(shuō)了是誰(shuí)第一個(gè)出去玩的?(春天)

　　師：春天娃娃出去和誰(shuí)一起玩?(春風(fēng)、春雨)

　　師：他們一邊玩一邊喊什么?(春天來(lái)了)

　　師：小朋友看見春天娃娃是怎么出來(lái)的?(脫掉棉衣跑出來(lái))

　　師：綠綠的樹葉有什么變化?(從樹枝上鉆出來(lái))

　　師：春雨在干什么?(“淅瀝淅瀝”地唱著歌)

　　《夏天娃娃急著出來(lái)玩。他一出來(lái)，春天娃娃就躲起來(lái)了。夏天娃娃領(lǐng)著火辣辣的太陽(yáng)公公到處找春天娃娃。找到池塘里，池塘的小魚熱得鉆到水下面去;找到樹林里，樹葉熱得卷起來(lái)。小朋友一個(gè)個(gè)熱得好難受，他們說(shuō)：“春天娃娃早就回去啦。”夏天娃娃說(shuō)：“還有誰(shuí)知道春天娃娃回家去了?”知了喊起來(lái)：“知道，知道。我們知道他回家去了。”》

　　第三段，師：在這一段中講春天娃娃玩得很開心，不想回家，哪個(gè)娃娃急著也要出來(lái)玩?(夏天)

　　師：夏娃一出來(lái)，誰(shuí)躲起來(lái)了?(春娃)

　　師：夏天娃娃帶著誰(shuí)到處找春天娃娃?(太陽(yáng)公公)

　　師：是什么樣的太陽(yáng)公公?(火辣辣的)

　　師：為什么說(shuō)是火辣辣的呢?(夏天很熱)

　　師：找了哪些地方?(池塘)

　　師：小魚怎么樣了?(池塘的小魚熱得鉆到水下面去)

　　師：樹葉又怎么樣了?(樹葉熱得卷起來(lái))

　　師：小朋友們?cè)趺礃?(熱得好難受)

　　師：這時(shí)候《四季媽媽看見大家熱得難受，就喊夏天娃娃回家去，讓秋天娃娃出來(lái)玩。秋天娃娃帶來(lái)了涼涼的秋風(fēng)。小朋友們說(shuō)：“好涼快呀，好涼快呀。”秋天娃娃來(lái)到果園，蘋果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉。秋天娃娃來(lái)到莊稼里，莊稼笑得彎了腰。樹上的葉子呢，象小鳥一樣飛下來(lái)，和秋天娃娃跳舞?！?/p>

　　第四段，師：這段中講述的是夏娃回去了，是誰(shuí)出來(lái)了?

　　師：秋天娃娃來(lái)到果園，看見了什么?(蘋果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉)

　　師：他又來(lái)到莊稼地，看到了什么?(莊稼笑得彎了腰)

　　師：秋風(fēng)一吹，樹葉怎么樣了?飛到了哪里?(象小鳥一樣飛下來(lái)，和秋天娃娃跳舞 )

　　師：秋天娃娃帶來(lái)了什么?(涼涼的秋風(fēng))大家感覺怎么樣?(好涼快呀)

　　春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的娃娃都出來(lái)玩過(guò)了這時(shí)《冬天娃娃等了那么長(zhǎng)時(shí)間，該他出來(lái)玩了。冬天娃娃和北風(fēng)爺爺、雪爺爺是好朋友。她一出來(lái)，北風(fēng)爺爺和雪爺爺就趕來(lái)了。北風(fēng)爺爺玩著、玩著，就累了，“呼——呼”地喘大氣。雪爺爺玩累了，讓小雪花下來(lái)配冬天娃娃。玩著，玩著，就該過(guò)年了。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人，放鞭炮，吃餃子，熱熱鬧鬧地過(guò)新年?！?/p>

　　第五段，師：誰(shuí)在家等不及了?(冬天娃娃)

　　師：那他的好朋友是誰(shuí)呀?(北風(fēng)爺爺和雪爺爺)

　　師：它們是怎么過(guò)年的?(放鞭炮，吃餃子，熱熱鬧鬧地過(guò)新年)

　　《過(guò)完年，冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及，急著出來(lái)玩了。

　　四季媽媽的四個(gè)孩子——春天、夏天、秋天、冬天，就這樣一個(gè)的一個(gè)地到外面來(lái)玩。你見到他們和他們一起玩了嗎?》

　　第六段，師：過(guò)完年，冬天娃娃還不回家，誰(shuí)又等不及了?(春娃娃)

　　2、師進(jìn)行小結(jié)：這個(gè)故事講完了，那故事的是名字叫什么呢?(四季媽媽的四個(gè)娃娃)四季媽媽有幾個(gè)孩子呀?!.快思.教案網(wǎng)出處!哪四個(gè)孩子?(春天、夏天、秋天、冬天)他們是怎么樣出來(lái)玩的呢?(一個(gè)一個(gè)出來(lái)玩，并且是按著一定的順序出來(lái)玩的)

　　3、利用故事視頻讓幼兒完整地欣賞一遍故事

　　師：剛才我們大家一起分段將聽了故事，現(xiàn)在我們一起來(lái)完整的將故事欣賞一遍。(播放視頻)

　　三、幼兒理解并講述四季的順序及特征。

　　1、運(yùn)用游戲強(qiáng)調(diào)四季的順序：

　　師：我們已經(jīng)完整的看過(guò)一遍故事了，那小朋友誰(shuí)來(lái)告訴我四季的順序呢?(春、夏、秋、冬)。那我們來(lái)做個(gè)小游戲，來(lái)考考你們能不能幫助四季媽媽給四季娃娃正確的排好隊(duì)呢?要是排對(duì)了是有獎(jiǎng)勵(lì)的，而且還要遵守游戲規(guī)則的小朋友。

　　運(yùn)用小游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。讓幼兒閉上眼，老師將四個(gè)娃娃打亂次序后，讓幼兒睜開看看并給予糾正。

　　2、引導(dǎo)幼兒自己講述四季的特征：

　　師：小朋友們已經(jīng)知道現(xiàn)在是春天了，那春天是什么樣子的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)給我們聽一聽? (幼兒講述)——小結(jié)：春天柳樹發(fā)芽了、花兒開放了、人們開始播種了，春天是一個(gè)溫暖的季節(jié);

　　師：那夏天呢?有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(幼兒講述)——小結(jié)：夏天樹葉茂盛，我們可以去捉蟬、游泳，是一個(gè)炎熱的季節(jié);

　　師：秋天呢?(幼兒講述)——小結(jié)：秋天果實(shí)累累、樹葉飛舞，是一個(gè)豐收的季節(jié);

　　師：最后是冬天了，有哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)? (幼兒講述)——小結(jié)： 冬天雪花飄飄，是一個(gè)寒冷的季節(jié)。

　　師小結(jié)：原來(lái)一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有自己的秘密。春天是一個(gè)溫暖的季節(jié);夏天是一個(gè)炎熱的季節(jié);秋天是一個(gè)豐收的季節(jié);冬天是一個(gè)寒冷的季節(jié)。

　　3、游戲《我來(lái)說(shuō)，你來(lái)猜》，加深幼兒對(duì)四季特征的理解。

　　四季娃娃覺得小朋友們真棒，他們還想和小朋友做游戲，你們想不想呢?他們最想和安靜、坐好、舉手回答問(wèn)題的小朋友來(lái)做游戲了。

　　游戲的名字叫《我來(lái)說(shuō)，你來(lái)猜》。我來(lái)說(shuō)四季娃娃的特征，你來(lái)說(shuō)是哪個(gè)娃娃(強(qiáng)調(diào)舉手回答)獎(jiǎng)勵(lì)四季娃娃

　　“柳樹發(fā)芽了，小燕子飛回來(lái)了?！?春娃娃)

　　“北風(fēng)呼呼的吹著，好冷呀，我要穿棉衣去?！?冬娃娃)

　　“天氣好熱呀，我要吃雪糕。”(夏娃娃)

　　“小樹葉都發(fā)黃了，風(fēng)一吹樹葉就像是跳舞一樣?！?秋娃娃)

　　“我今天和小朋友堆了一個(gè)好大好大的雪人呀!”(冬娃娃)

　　師小結(jié)：每個(gè)季節(jié)都有它的美麗，我們小朋友要用自己雪亮的小眼睛仔細(xì)的觀察，找到這些美麗。

　　四、延伸活動(dòng)：尋找春天。

　　師：今天小朋友表現(xiàn)的真是太棒了，可是老師這里還有一個(gè)任務(wù)需要小朋友來(lái)完成，那就是請(qǐng)小朋友到戶外去找一找，春天里你還看到了什么?用筆畫下來(lái)然后給大家講一講，看看誰(shuí)找到的景色最多，最好。

　　附：故事

　　故事：四季媽媽的四個(gè)娃娃

　　四季媽媽有四個(gè)娃娃，他們的名字叫：春天、夏天、秋天、冬天。四季媽媽說(shuō)：“你們不能一起出去，要一個(gè)一個(gè)出去玩?！?/p>

　　春天娃娃第一個(gè)出去玩。他一出門就喊來(lái)了春風(fēng)姐姐、春雨妹妹。他們一邊玩，一邊喊：“春天來(lái)了，春天來(lái)了?！毙∨笥芽匆姶禾焱尥蓿摰裘抟屡艹鰜?lái)，綠綠的樹葉也從樹枝上鉆出來(lái)，春雨“淅瀝淅瀝”地唱著歌。大家和春天娃娃在一起玩，玩得好開心喲。

　　夏天娃娃急著出來(lái)玩。他一出來(lái)，春天娃娃就躲起來(lái)了。夏天娃娃領(lǐng)著火辣辣的太陽(yáng)公公到處找春天娃娃。找到池塘里，池塘的小魚熱得鉆到水下面去;找到樹林里，樹葉熱得卷起來(lái)。小朋友一個(gè)個(gè)熱得好難受，他們說(shuō)：“春天娃娃早就回去啦。”夏天娃娃說(shuō)：“還有誰(shuí)知道春天娃娃回家去了?”知了喊起來(lái)：“知道，知道，我們知道他回家去了?！?/p>

　　四季媽媽看見大家熱得難受，就喊夏天娃娃回家去，讓秋天娃娃出來(lái)玩。秋天娃娃帶來(lái)了涼涼的秋風(fēng)。小朋友們說(shuō)：“好涼快呀，好涼快呀?！鼻锾焱尥迊?lái)到果園，蘋果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉。秋天娃娃來(lái)到莊稼里，莊稼笑得彎了腰。樹上的葉子呢，象小鳥一樣飛下來(lái)，和秋天娃娃跳舞。

　　冬天娃娃等了那么長(zhǎng)時(shí)間，該他出來(lái)玩了。冬天娃娃和北風(fēng)爺爺、雪爺爺是好朋友。她以出來(lái)，北風(fēng)爺爺和雪爺爺就趕來(lái)了。北風(fēng)爺爺玩著、玩著，就累了，“呼——呼”地喘大氣。雪爺爺玩累了，讓小雪花下來(lái)配冬天娃娃。玩著，玩著，就該過(guò)年了。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人，放鞭炮，吃餃子，熱熱鬧鬧地過(guò)新年。

　　過(guò)完年，冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及，急著出來(lái)玩了。

　　四季媽媽的四個(gè)孩子——春天、夏天、秋天、冬天，就這樣一個(gè)的一個(gè)地到外面來(lái)玩。你見到他們和他們一起玩了嗎

　　活動(dòng)反思

　　活動(dòng)中我是逐段講述、分析的，四個(gè)不同的季節(jié)采用不同的方法，先聽再問(wèn)，邊看邊講，邊講邊玩。

　　結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容，故事的生動(dòng)描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個(gè)娃娃，我每講到一個(gè)娃娃出去玩時(shí)，注重引導(dǎo)幼兒說(shuō)出他和誰(shuí)一起玩?玩的時(shí)候出現(xiàn)了什么變化?主要是讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容來(lái)講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現(xiàn)象進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我給幼兒設(shè)計(jì)游戲、問(wèn)答環(huán)節(jié)讓幼兒進(jìn)一步了解四季特征和四季的交替順序，并能運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述四季的特征。

　　從這次的活動(dòng)中讓幼兒仔細(xì)去欣賞，游戲，聽，了解內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式，孩子的興趣提高了很多，都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，小朋友對(duì)于春夏秋冬四季有了一些了解，他們對(duì)四季娃娃的情況都很感興趣，同時(shí)小朋友也發(fā)現(xiàn)四季是不能交換的，同樣也是不能夠同時(shí)出現(xiàn)的，通過(guò)這次認(rèn)真地學(xué)習(xí)小朋友都對(duì)于這個(gè)內(nèi)容有了更加多的了解。特別是通過(guò)分段學(xué)習(xí)，幼兒更好地理解了內(nèi)容，知道了季節(jié)寶寶之間是不可能找到對(duì)方的，也發(fā)現(xiàn)了每個(gè)不同的季節(jié)寶寶來(lái)到時(shí)帶來(lái)的不同的變化，這樣一來(lái)小朋友都學(xué)得開心，學(xué)得快樂(lè)，并解決了他們的一些疑惑，達(dá)到了一定的效果。 此活動(dòng)中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己講述和游戲，讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解了四季特征的基礎(chǔ)上，體會(huì)四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。

　　但是還是存在著一些問(wèn)題和不足：在引導(dǎo)幼兒講述四季特征的時(shí)候，幼兒在講不出來(lái)的時(shí)，可以利用提前布置的四季區(qū)域來(lái)引導(dǎo)幼兒多多描述四季。

8、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《睡覺》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒能充分感受散文詩(shī)的寧?kù)o、恬美的意境。

　　2、了解某些動(dòng)物睡覺的習(xí)慣，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：躺、鉆、睜、站、停。

　　3、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。

　　4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.課件散文詩(shī)《睡覺》。

　　2.夜晚背景圖一幅，小花貓、小白兔、小金魚、小紅鳥、小黃鸝睡覺的圖片各一。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.教師出示背景圖：“夜靜悄悄，風(fēng)不吹，草不搖，媽媽唱起了搖籃曲，小寶寶怎么樣了呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友閉上你的小眼睛，讓我們來(lái)聽一首散文詩(shī)，題目就叫《睡覺》。聽一聽你有什么感覺?”

　　2.聽配樂(lè)散文詩(shī)。

　　師：聽了這首散文詩(shī)你有什么感覺?

　　(我覺得很安靜，很舒服。)(感覺很美，我很喜歡。)(我覺得要睡著了。)師：你們喜歡這首散文詩(shī)嗎?那我們?cè)賮?lái)聽一遍，請(qǐng)你仔細(xì)地聽一聽，里面有誰(shuí)在睡覺?他們是怎么睡覺的?

　　3.再聽配樂(lè)詩(shī)，引導(dǎo)幼兒再次欣賞，加強(qiáng)幼兒對(duì)散文詩(shī)內(nèi)容的理解。

　　師：你聽到誰(shuí)睡著了?

　　(小白兔、小花貓、小金魚、小黃鸝睡著了。(小鳥睡著了。淘氣的風(fēng)娃娃睡了。)(月亮、星星睡著了。)(待幼兒講出動(dòng)物名稱即將小動(dòng)物的圖片放入背景中的相應(yīng)位置。)師：“那么它們是怎么睡覺的呢?”

　　(1)師：小花貓是怎樣睡覺的?

　　(小花貓?zhí)稍诖采纤恕?師：那小朋友是怎么樣睡的?

　　(小朋友也是躺在床上睡覺的。)(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞：躺，并讓幼兒學(xué)說(shuō)整個(gè)句子)

　　(2)師：小白兔是怎樣睡覺的呢?

　　(小白兔鉆進(jìn)洞里睡了)(學(xué)習(xí)動(dòng)詞：鉆，學(xué)說(shuō)整個(gè)句子)

　　(3)師：那小金魚是怎么睡覺的呢?

　　(小金魚睜著眼睛睡了。)師：那小金魚為什么會(huì)睜著眼睛睡了?

　　(小金魚本來(lái)就是睜著眼睛睡覺的。)(因?yàn)樾〗痿~沒有眼皮，只能睜著眼睛睡覺。)師：師魚因?yàn)橛醒鄄€所以不能閉起眼睛來(lái)睡覺，只能睜著眼睡覺。請(qǐng)幼兒閉上眼睛再睜開眼睛，體會(huì)動(dòng)詞“睜”的含義。

　　(4)師：那么小紅鳥又是怎樣睡覺的呢?

　　(小紅鳥站在地上睡了)(學(xué)習(xí)動(dòng)詞：站，并學(xué)說(shuō)整個(gè)句子)

　　(5)師：小黃鸝是怎么睡的?

　　(小黃鸝停在樹上睡了)師：我們一起來(lái)學(xué)小黃鸝睡覺的樣子。小黃鸝飛了一天，很累了，所以它就停下來(lái)在樹上睡覺了?！?/p>

　　(6)師：小動(dòng)物們都安靜地睡了，月兒和星星怎么樣了呢?

　　(月兒和星星怎么也睡不著。)(月兒和星星躺在小河的身上睡著了。)師：月兒和星星是真的落到了水里嗎?

　　(不是。)師：那么在水了的是什么?

　　(是它們的影子。)(是月兒和星星在水里的倒影。)

　　(7)師：那淘氣的風(fēng)娃娃又是怎么睡的呢?

　　(風(fēng)娃娃在天空中也睡著了。)(風(fēng)娃娃看大家都睡了，不聲不響地睡了)師：連淘氣的風(fēng)娃娃也睡了，夜一下子變得靜悄悄的，風(fēng)不吹，草不要，天上的地上的都睡了，一切都睡了。

　　這么好聽的散文詩(shī)，你們?cè)敢庠賮?lái)聽一遍嗎?你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句?

　　4.再聽配樂(lè)散文詩(shī)。

　　師：你最喜歡這首散文詩(shī)里的哪一句呢?

　　(我喜歡小貓?zhí)稍诖采纤恕?(我喜歡淘氣的風(fēng)娃娃看大家都睡了，不聲不響地睡了。)(我每一句都喜歡。)師：這首散文詩(shī)里的每一句都很好聽，我們跟著錄音機(jī)一起來(lái)念好嗎?

　　小動(dòng)物都睡了，一切都睡了，想一想我們應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)念?

　　(輕輕的。)

　　5.在欣賞作品的基礎(chǔ)上，發(fā)展幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒自由講述。

　　師：今天，我們一起欣賞了這首散文詩(shī)，知道了很多小動(dòng)物是怎樣睡覺的，那么你還知道那些小動(dòng)物，它們又是怎樣睡覺的呢?

　　(貓頭鷹是睜一只眼，閉一只眼睡的。)(馬是站著睡的。)(狐貍是躺在它的大尾巴上睡覺的。)(小狗是趴在地上睡的。)

　　6.結(jié)束部分。

　　師：小朋友們知道得真多，還知道這么多小動(dòng)物睡覺的樣子，夜深了，散文詩(shī)里的小動(dòng)物和你們知道的小動(dòng)物都睡了，它們睡的真香啊，我們一起輕輕的離開這里，讓它們?cè)谶@里，做個(gè)美夢(mèng)吧。記住了一定要輕輕的別把它們吵醒了。

　　附：散文詩(shī)

　　睡覺

　　夜靜悄悄，風(fēng)不吹，草不搖，天上的地上的都睡了，一切都睡了。

　　小花貓?zhí)稍诖采纤恕?/p>

　　小白兔鉆進(jìn)洞里睡了。

　　小金魚爭(zhēng)著眼睛睡了。

　　小紅鳥站在地上睡了。

　　小黃鸝停在樹上睡了。

　　月兒和星星在高高的天上怎么也睡不著，它們就降落到小河里，躺在小河的身上睡了。

　　淘氣的風(fēng)娃娃看大家都睡了，它也不聲不響地睡了。

　　夜靜悄悄，風(fēng)不吹，草不搖，天上的地上的都睡了，一切都睡了。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)中，幼兒積極性很高，能充分表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，全身心的投入到活動(dòng)中，達(dá)到了預(yù)期的效果。

　　活動(dòng)中注重幼兒的情感體驗(yàn)，通過(guò)優(yōu)美的配樂(lè)散文詩(shī)及背景圖，幼兒有一種身臨其境地感覺，通過(guò)各種感官感受到了夜晚的寧?kù)o與恬美，激發(fā)幼兒的審美情趣，得到美的享受。

　　整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師以肯定的目光，微笑的神態(tài)、贊許的語(yǔ)言，鼓勵(lì)幼兒探索、表現(xiàn)。在理解動(dòng)詞睜、停的時(shí)候，師生互動(dòng)，拉近了師生間的距離，使幼兒在平等、和諧的氛圍中理解了動(dòng)詞的含義，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　幼兒知識(shí)積累比較豐富，知道許多動(dòng)物睡覺的習(xí)慣，因此在最后一個(gè)講述環(huán)節(jié)中，幼兒能大膽講述、表現(xiàn)，情緒及活動(dòng)氣氛達(dá)到高潮。

　　附： 散文詩(shī) 睡覺

　　夜靜悄悄，風(fēng)不吹，草不搖，

　　天上的地上的都睡了，一切都睡了。

　　小花貓?zhí)稍诖采纤恕?/p>

　　小白兔鉆進(jìn)洞里睡了。

　　小金魚爭(zhēng)著眼睛睡了。

　　小紅鳥站在地上睡了。

　　小黃鸝停在樹上睡了。

　　月兒和星星在高高的天上怎么也睡不著，

　　它們就降落到小河里，躺在小河的身上睡了。

　　淘氣的風(fēng)娃娃看大家都睡了，它也不聲不響地睡了。

　　夜靜悄悄，風(fēng)不吹，草不搖，

　　天上的地上的都睡了，一切都睡了。

9、大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案《花婆婆》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂(lè)意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。

　　2、體會(huì)“做一件讓世界變得美麗的事情”的美好。

　　3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、四季特征明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、梅花、君子蘭、水仙花、白玉蘭、牡丹花、牽?；?、百合花。

　　2、《花婆婆》PPT。

　　3、兒歌“四季花開”：

　　暖和的　 春天　 來(lái)到 了，什么　 花兒　 朵朵開?

　　炎熱的　 夏天　 來(lái)到 了，什么　 花兒　 朵朵開?

　　涼爽的　 秋天　 來(lái)到 了，什么　 花兒　 朵朵開?

　　寒冷的　 冬天　 來(lái)到了，什么　 花兒　 朵朵 開?(備有：我們 種的 什么花兒 開)

　　4、背景音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入。

　　1、引出活動(dòng)：

　　師：今天，老師帶來(lái)一個(gè)故事(出示PPT)，認(rèn)字嗎?《花婆婆》。婆婆是個(gè)什么樣的人?花婆婆是干什么的?

　　2、講述故事

　　老師：花婆婆到底是做什么的?我們一起來(lái)聽聽故事。(音樂(lè)起)

　　(講到：第三件事后，插問(wèn))。

　　老師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?

　　孩子：做讓世界變得更美麗的事……到世界去旅行……在海邊住……

　　3、繼續(xù)講故事。

　　二、四季開的花

　　1、說(shuō)說(shuō)四季開的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí)，引發(fā)交流四季開的花。

　　老師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗;如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。

　　老師：那么，你知道什么花兒會(huì)在什么季節(jié)開放嗎?

　　孩子：桃花是在春天里開得……荷花是在夏天里開的……

　　老師：除了這些花，你還能說(shuō)出其他花的名字嗎?

　　孩子：梨花……康乃馨……

　　2、分一分：四季不同的花。

　　老師：其實(shí)，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我準(zhǔn)備了一些花的照片，小朋友現(xiàn)在認(rèn)一認(rèn)：這些是什么花?是在什么季節(jié)開放的?再把它們放在相應(yīng)的字卡的下面(字卡為：春天花兒、夏天花兒……)

　　幼兒操作，教師再和幼兒共同檢查。對(duì)錯(cuò)誤的地方，教師重點(diǎn)講解。

　　3、不同的韻律節(jié)奏表達(dá)：四季花兒開。

　　1]老師：還有許多花，會(huì)在四季里開放，這真是件美好的事。如果，我們可以把花兒在四季開放的事唱出來(lái)，也是一件很美好的事。這里有一些兒歌，我們一起有節(jié)奏地唱唱看。

　　在春、夏讀完后，提問(wèn)：剛才是用手來(lái)打擊節(jié)奏，還可以用什么來(lái)打擊節(jié)奏?(用拍手、跺腳、轉(zhuǎn)手腕動(dòng)作都可以表示節(jié)奏)

　　老師提示：節(jié)奏和別人不一樣，那會(huì)更美好。

　　2]老師：出示“我們種的什么花兒開”(讓孩子感受16分音符的節(jié)奏)，是水仙花，怎么唱著回答?

　　4.以對(duì)唱的形式進(jìn)行。

　　師先問(wèn)，幼對(duì)答。過(guò)程中引導(dǎo)孩子完整回答。

　　以孩子問(wèn)孩子答的方式進(jìn)行有節(jié)奏的唱，師給予一定的幫助。

　　老師：啊，這真是件美好的事情!

　　三、一件美好的事

　　1.回歸故事。

　　老師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，寫信買了許多花籽……可是，孩子們也不知道將來(lái)會(huì)做什么!

　　2.美好的事情。

　　老師：你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢?孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你記住這件事情，努力去做這件事情。知道嗎?等你們長(zhǎng)大了，世界因?yàn)橛心銈儯瑫?huì)變得更美好!

　　教學(xué)反思：

　　在看過(guò)整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)后，我們所要想的就是目標(biāo)是如何在過(guò)程中得以體現(xiàn)，而過(guò)程又是怎么有效地達(dá)成目標(biāo)的。針對(duì)這樣的思考，仔細(xì)衡量《花婆婆》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)和過(guò)程，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)和過(guò)程是相互呼應(yīng)的。目標(biāo)一是理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂(lè)意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。在活動(dòng)過(guò)程中，分為看圖片認(rèn)識(shí)四季的花和有節(jié)奏地念四季花兒的兒歌兩大部分，讓孩子們對(duì)四季的花兒有初步了解，并大膽表現(xiàn)四季花兒盛開的美好。目標(biāo)二是體會(huì)“做一件讓世界變得美好的事情”的美好。當(dāng)活動(dòng)以故事《花婆婆》開始后，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的進(jìn)行都是在讓孩子們體會(huì)做一些美好的事情，正如最后的總結(jié)“孩子們，請(qǐng)你記住并努力去做這件美好的事情，等你們長(zhǎng)大了，世界因?yàn)橛心銈儯瑫?huì)變得更美好!”由此可見，活動(dòng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的能力和情感的總方向，活動(dòng)過(guò)程就是運(yùn)用各種適合幼兒的形式來(lái)具體實(shí)施和操作。兩者緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，共同構(gòu)成整個(gè)活動(dòng)。

10、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《微笑》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能圍繞故事大膽地表述自己的理解和想法。

　　2、懂得微笑是快樂(lè)的傳遞。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、故事圖片

　　2、一封信

　　3、輕柔的音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)、導(dǎo)入：

　　1、今天我收到了一封信，我們一起來(lái)看看，是寄給誰(shuí)的?是誰(shuí)寫的?

　　2、我們一起來(lái)聽聽，信里都說(shuō)了些什么?(讀信)

　　3、小蝸牛為什么會(huì)給我們寄來(lái)這樣一封信呢?我們一起來(lái)分享一個(gè)故事吧!

　　(二)、分段欣賞故事：

　　提問(wèn)：小蝸牛為什么著急?

　　小螞蟻是怎么樣夸獎(jiǎng)小蝸牛的?[教案來(lái)自：快思教案網(wǎng).]

　　小蝸牛的微笑真甜啊!甜甜的微笑象什么呢?

　　小蝸牛是用什么辦法把它的微笑送出去的?

　　朋友們看到了小蝸牛的微笑，心情會(huì)怎么樣?

　　小結(jié)：微笑真是一樣好東西，小蝸牛用自己的微笑給朋友們傳遞了快樂(lè)。

　　(三)、完整欣賞故事：

　　我們?cè)賮?lái)完整地聽一遍故事。

　　1、提問(wèn)： 小蝸牛為什么會(huì)給我們寄來(lái)這封信?(小蝸牛想把它的快樂(lè)傳遞給我們)

　　當(dāng)你看到小蝸牛的微笑的時(shí)候，心情怎么樣?

　　小結(jié)：微笑是發(fā)自內(nèi)心的，只有心里快樂(lè)，微笑才能把快樂(lè)傳遞給朋友。小蝸牛就用自己的微笑把快樂(lè)傳遞給了我們。

　　2、討論：

　　(1)、你什么時(shí)候最快樂(lè)?(可用故事中的情節(jié)提示孩子，如大象幫助朋友蓋房子等)

　　原來(lái)幫助別人不僅能使別人快樂(lè)，也會(huì)使自己快樂(lè)?？鞓?lè)了，我們就會(huì)微笑，就可以把我們的快樂(lè)傳遞給朋友們。

　　(2)、你想怎樣讓別人感受到你的微笑呢?

　　畫……

　　3、讓我們把我們最美麗的微笑送給在這里的每一位老師，把我們心中的快樂(lè)傳遞給他們!

　　附：故事《微笑》

　　森林里住著許多動(dòng)物，有鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的大象、愛勞動(dòng)的小螞蟻、愛爬樹的小猴子……它們都是好朋友，都非常愿意幫助別人。小鳥喜歡為朋友們唱歌，大象能為朋友們蓋房子，小兔愿意為朋友送信……只有小蝸牛很著急，他只能在地上，慢慢慢慢地爬，別的什么也干不了。

　　一群小螞蟻抬著西瓜走過(guò)小蝸牛的身邊，小蝸牛抬起頭向著小螞蟻們甜甜地微笑。小螞蟻們也對(duì)小蝸牛微笑，并說(shuō)：“小蝸牛，你的微笑真甜呀，看到你的微笑，我們真快樂(lè)?！?小蝸牛聽了，想：“對(duì)呀，我可以對(duì)朋友們微笑，把我們快樂(lè)傳遞給他們。”可是小蝸牛又為難了：“怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”

　　小蝸牛想啊想啊，想了一整個(gè)晚上，終于想出了一個(gè)好辦法。第二天，他把很多封信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來(lái)，他們說(shuō)：“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家，看到了它的信，我們真快樂(lè)!”

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)開始的第一環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒看圖講話。在實(shí)施的過(guò)程中我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得許多幼兒沒有了表演的機(jī)會(huì)。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)考慮到新生幼兒的能力。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過(guò)的調(diào)整來(lái)保證每一位幼兒都能畫出笑臉。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂(lè)，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。

11、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《點(diǎn)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)故事，引導(dǎo)幼兒“勇敢”的開始做，建立自信心。

　　2.讓幼兒在日常生活中，通過(guò)自身的體驗(yàn)，對(duì)他人懷有寬容的態(tài)度。

　　3.閱讀繪本，在閱讀過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)知道做一件事要勇于嘗試。

　　4.在閱讀的過(guò)程中，用各種事情的真實(shí)嘗試，讓幼兒更深刻的理解繪本。

　　5.要想成為一個(gè)畫家，首先要開始畫一個(gè)“點(diǎn)”。

　　6.培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，談話導(dǎo)入。

　　“今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)好聽的故事，你們?cè)敢饴爢?”觀察畫面，認(rèn)識(shí)封面，看上面有誰(shuí)?她拿的什么?<.本文來(lái)源:快思教案.網(wǎng)>她在干什么?

　　請(qǐng)幼兒為這個(gè)主人公起一個(gè)名字，發(fā)展一下幼兒的想象力和積極性。

　　二、播放ppt課件，講述故事

　　1.“ 美術(shù)課結(jié)束了，但是瓦斯蒂的畫紙上還是一片空白?！?/p>

　　此處讓幼兒討論為什么瓦斯蒂?zèng)]有畫?

　　2. 繼續(xù)觀察畫面，聽故事。 讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，自己會(huì)不會(huì)畫畫，愿意的話請(qǐng)到前面來(lái)嘗試一下畫給大家看看。

　　大膽的嘗試之后，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己還會(huì)干什么?

　　三、繼續(xù)播放講述故事，看看接下來(lái)發(fā)生了什么事情，會(huì)有什么驚喜等著主人公么?

　　讓幼兒討論得出畫點(diǎn)也可以畫出很多種的變化，里面貫穿一個(gè)科學(xué)知識(shí)：藍(lán)色和紅色混合變成紫色。

　　四、故事結(jié)束，小結(jié)。

　　故事講完后，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己可以做的事情，意識(shí)到自己的能力，知道自己是很偉大的!很能干的!如果有一件事情需要我們?nèi)L試，我們應(yīng)該勇敢的去實(shí)踐!

　　延伸活動(dòng)：

　　在區(qū)角活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)“我能”的區(qū)域，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行角色表演、歌唱、繪畫、舞蹈等各種活動(dòng)的展示。

　　活動(dòng)反思：

　　當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)，是發(fā)現(xiàn)班里很多孩子羞怯，經(jīng)歷了寶寶班、小班近一年半的時(shí)間，還是在很多活動(dòng)中不肯動(dòng)手、不肯試一試，所以帶動(dòng)班里很多孩子都不敢去嘗試新鮮的事物，不敢去表現(xiàn)自己，這樣班里無(wú)形的產(chǎn)生了一種奇異的氛圍，老師帶著孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一件新的事物，所有的孩子都會(huì)退縮，本能的反應(yīng)是“不敢”，而且在家長(zhǎng)的教育觀念里，也沒有給孩子一個(gè)正確的引導(dǎo)。為了改變這個(gè)狀況，我趁一個(gè)家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，安排了這個(gè)教育活動(dòng)。

　　剛開始故事就很安靜，結(jié)果孩子們真的聽進(jìn)去了，然后家長(zhǎng)們也似乎陷入了沉思。整節(jié)活動(dòng)每個(gè)孩子都聽得很認(rèn)真，不知道他們真正理解了多少，但是，我想，這個(gè)就是開始。我在活動(dòng)結(jié)束后，給家長(zhǎng)小結(jié)了一下，希望家長(zhǎng)多給孩子機(jī)會(huì)，讓孩子成長(zhǎng)是需要空間的，雖然這個(gè)不是一下子就能顯現(xiàn)出來(lái)的，然而故事帶給大家的啟發(fā)還是無(wú)窮的。我相信，這個(gè)繪本有這種改變的力量。

12、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《秋葉》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　秋天落葉飄飄, 兒童對(duì)秋天充滿暇想, 活動(dòng)意在讓幼兒在愉悅的情緒下, 主動(dòng)地感覺秋天的意境和詩(shī)歌的優(yōu)美。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感覺秋天的意境和詩(shī)歌的優(yōu)美。

　　2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

　　3、培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解詩(shī)歌內(nèi)容,大膽表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解.

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、有關(guān)課件。

　　2、每人一張畫有落葉的供添畫用的紙，油畫棒。

　　3、小螞蟻,小老鼠,小刺猬,梅花鹿掛飾各一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、 導(dǎo)入活動(dòng)

　　1、 觀察圖片

　　師: 小朋友, 你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)? 今天, 我們一起來(lái)欣賞秋天美麗的景色.

　　2、 談話

　　師: 剛才你們看到了什么景色, 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　小朋友回答后, 老師進(jìn)行小結(jié).

　　二、 學(xué)習(xí)詩(shī)歌<<秋葉>>!出自:快思老.師!

　　1、 利用課件幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容, 引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽想象.

　　教師一邊用語(yǔ)言引導(dǎo), 一邊出示圖片.

　　(1) 出示小螞蟻, 渡船的圖片

　　師： 誰(shuí)來(lái)了?小螞蟻看到這么美麗的落葉，它會(huì)說(shuō)什么呢?

　　老師用動(dòng)作和語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小螞蟻把落葉當(dāng)作渡船。

　　(2)出示小老鼠、雨傘的圖片。

　　師：誰(shuí)又來(lái)了?小老鼠看到落葉，是怎么想的?

　　(3)出示小刺猬、扇子的圖片。

　　師：接下來(lái)誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?小刺猬看到落葉會(huì)說(shuō)些什么呢?看看你們和不刺猬想的是不是 一樣?

　　(4)出示梅花鹿、餅干的圖片

　　這又是誰(shuí)啊?看看梅花鹿是怎么說(shuō)的?

　　(5)出示小朋友的圖片

　　小朋友看到落葉，會(huì)想什么?

　　2、欣賞詩(shī)歌：教師有感情地配樂(lè)朗讀詩(shī)歌，要求幼兒安靜地傾聽，提問(wèn)：我們一起來(lái)回憶一下，誰(shuí)來(lái)看落葉了，他們都說(shuō)了些什么?引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里面的句子回答。

　　3、請(qǐng)幼兒邊看圖邊欣賞配樂(lè)的散文詩(shī)一遍。

　　我們小朋友今天可真聰明，解決了這么多的問(wèn)題，下面我們?cè)賮?lái)欣賞一遍這首好聽的散文詩(shī)吧。

　　三、教師作仿編的示范，少數(shù)幼兒試編。

　　散文詩(shī)里的樹葉落到了地上、溝里、河里、院子里，被小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子看見了，并且把它們當(dāng)作了屋子、小船、小傘、信，那請(qǐng)你想一想，樹葉還會(huì)落到哪里，會(huì)被誰(shuí)看見，把它當(dāng)作什么呢?

　　引導(dǎo)幼兒相互討論后仿編。

　　四、結(jié)束活動(dòng)。

　　小朋友都說(shuō)得真好，下面，我們來(lái)把你仿編的詩(shī)畫出來(lái)然后再講給大家聽好嗎?幼兒

　　在落葉圖上添畫，邊畫邊作仿編詩(shī)句的練習(xí)。教師巡回觀察，可聽聽個(gè)別幼兒仿編的詩(shī)句。課后引導(dǎo)幼兒相互講述。

　　教學(xué)反思

　　活動(dòng)《落葉》是我們很少接觸到的詩(shī)歌欣賞。由于最近都在上有關(guān)樹葉的主題活動(dòng)，小朋友們對(duì)身邊的落葉都很熟悉，所以孩子們對(duì)活動(dòng)比較感興趣。特別是最后的仿編詩(shī)歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)周圍事物的觀察很仔細(xì)，劉啟文說(shuō)：“樹葉落在草地上，七星瓢蟲爬過(guò)來(lái)，躺在上面，把它當(dāng)做搖籃?！?、洋洋說(shuō)：“樹葉落在草地上，小豬拿起來(lái)，把它當(dāng)做扇子?！钡鹊?，小朋友好象對(duì)仿編詩(shī)歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來(lái)編到詩(shī)歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。

　　雖說(shuō)到最后活動(dòng)將近半個(gè)小時(shí)，但時(shí)間好象還是太短。于是，我就請(qǐng)小朋友活動(dòng)后找個(gè)好朋友一起編，或編給老師聽?；顒?dòng)后我想，孩子對(duì)仿編詩(shī)歌的興趣這么高，何不請(qǐng)他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫好帶到幼兒園來(lái)，再編成新的詩(shī)歌，貼在班級(jí)里，孩子們肯定會(huì)更開心的。

13、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《森林里》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解散文詩(shī)內(nèi)容，學(xué)習(xí)用多種形式朗誦散文詩(shī)《森林里》。

　　2.自主探索用不同音色的樂(lè)器恰當(dāng)表現(xiàn)散文詩(shī)中小動(dòng)物的特點(diǎn)，能與同伴合作邊朗誦散文詩(shī)邊配樂(lè)。

　　3.體驗(yàn)與同伴合作朗誦、伴奏的樂(lè)趣。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解散文詩(shī)內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。

　　難點(diǎn)：用不同形式表現(xiàn)對(duì)散文詩(shī)的理解，尤其是能自主探索用不同樂(lè)器表現(xiàn)散文詩(shī)中動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.幼兒熟悉各種樂(lè)器的音樂(lè)特點(diǎn)與演奏方法。

　　2.樂(lè)器：沙錘、鼓、碰鈴、手鈴、雙響筒：自制課件：森林背景：鳥叫、馬跑、大象走、烏龜爬的音頻：《森林里》課件：動(dòng)物聲音的節(jié)奏提示圖。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.出示課件，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　(1)出示“大森林”的背景，請(qǐng)幼兒用好聽的詞語(yǔ)描述一下眼前的森林，猜測(cè)這片森林里可能有的動(dòng)物。

　　(2)播放課件中鳥叫、馬跑、大象走、烏龜爬的音頻，請(qǐng)幼兒傾聽并說(shuō)說(shuō)聽到了哪些動(dòng)物的聲音。

　　2.教師示范朗誦，幼兒理解散文詩(shī)內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。

　　(1)教師清聲朗誦散文，引導(dǎo)幼兒初步感知散文詩(shī)的內(nèi)容。

　　提問(wèn)：你在散文詩(shī)中聽到了什么?

　　(2)教師邊演示課件邊朗誦，提問(wèn)幫助幼兒理解散文內(nèi)容。提問(wèn)：你覺得這是一片什么樣的森林?森林中快樂(lè)的事情發(fā)生在什么時(shí)間?

　　清晨，誰(shuí)最先醒來(lái)了?鳥兒們?cè)诟墒裁?

　　什么是晨練?你身邊有晨練的人嗎，他們是怎樣晨練的?你能說(shuō)說(shuō)森林里有哪些動(dòng)物在辰練，是怎樣晨練的嗎?

　　(3)幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)，并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩(shī)內(nèi)容。

　　3.幼兒自主學(xué)習(xí)，探索用樂(lè)器為散文詩(shī)配音，合作朗誦表現(xiàn)。

　　(1)討論散文中小動(dòng)物發(fā)出的聲音，結(jié)合課件中的提示圖引導(dǎo)幼兒朗誦散文詩(shī)，并模仿小動(dòng)物發(fā)出的聲音給散文詩(shī)配音。

　　(2)出示樂(lè)器，請(qǐng)幼兒觀察并提出合作要求。

　　要求：請(qǐng)你們分成4組，找一找每一種聲音用那一種樂(lè)器表現(xiàn)最合適：

　　每人選擇一種樂(lè)器進(jìn)行小組排練，合作朗誦散文詩(shī)并用樂(lè)器配音。

　　(3)幼兒分組，探索選用樂(lè)器表現(xiàn)動(dòng)物的聲音，邊朗誦邊為散文配樂(lè)。

　　(4)請(qǐng)一組幼兒進(jìn)行展示，分享經(jīng)驗(yàn)。

　　4.幼兒集體配樂(lè)器朗誦散文詩(shī)，感受散文詩(shī)配樂(lè)后的特殊效果。

　　活動(dòng)延伸：

　　將樂(lè)器放在表演區(qū)，引導(dǎo)幼兒與同伴分工，配器、表演朗誦散文詩(shī)，感受配樂(lè)后散文詩(shī)美好的意境。

　　附散文詩(shī)

　　《森林里》

　　清晨，鳥兒們醒來(lái)了，

　　兩只鳥兒快活的唱著，

　　許多鳥兒高興地鬧著，

　　晨練開始了，

　　小馬快快跑，

　　大象在散步，

　　烏龜爬的越來(lái)越遠(yuǎn)了，

　　清辰，大森林里多快樂(lè)啊!

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)教師富有情境的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，使幼兒積極的進(jìn)入活動(dòng)。另外，設(shè)置問(wèn)題讓幼兒去說(shuō)，帶上頭飾讓幼兒去演，都能使幼兒更好的認(rèn)識(shí)動(dòng)物，了解動(dòng)物。但活動(dòng)中還有欠缺之處，例如沒有更好的關(guān)注所有幼兒，課堂時(shí)間把握的還不夠好，以后我會(huì)改掉不足，逐步提高駕馭課堂的能力。

14、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《花婆婆》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能仔細(xì)觀察畫面的人物細(xì)節(jié)，理解畫面所要表達(dá)的內(nèi)容

　　2.能自己組織語(yǔ)言較準(zhǔn)確表達(dá)畫面內(nèi)容，與同伴分享故事

　　3.樂(lè)于閱讀圖書，體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣

　　4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容和情感變化，能自己組織語(yǔ)言講述故事

　　難點(diǎn)：愿意去做力所能及的事情讓世界變得美麗

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲《花婆婆》音頻、繪本《花婆婆》(數(shù)量根據(jù)幼兒人數(shù)來(lái)定)、紙和彩筆、圖片

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)唱歌曲《花婆婆》、了解倒敘的講述方法

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、歌曲導(dǎo)入，引起幼兒的好奇心和閱讀的興趣

　　(一)播放歌曲，幼兒齊唱師：小朋友們真棒!唱得真好!請(qǐng)問(wèn)小朋友們知道歌曲里的花婆婆是誰(shuí)嗎?她有什么有趣的故事要和小朋友們分享呢?

　　(二)分發(fā)繪本，

　　二、活動(dòng)展開

　　(一)整體欣賞繪本

　　1.觀察繪本的封面和扉頁(yè)

　　2.師幼交流討論：說(shuō)一說(shuō)封面和扉頁(yè)上有什么內(nèi)容?結(jié)合歌曲，猜一猜故事內(nèi)容是什么?請(qǐng)用一到兩句話說(shuō)一說(shuō)。

　　(二)分段欣賞繪本，理解故事內(nèi)容

　　1.閱讀繪本至P6即艾莉絲小時(shí)候的部分

　　師：小朋友觀察到了什么?誰(shuí)是艾莉絲?她住在什么顏色的房子里面?她家里有什么裝飾品? 除了艾莉絲還有其他什么人?猜一猜抱著艾莉絲的人是誰(shuí)?

　　2.教師講述這部分的故事，幼兒再次欣賞畫面

　　幼兒回答艾莉絲答應(yīng)爺爺要做的三件事情是什么?

　　小結(jié)：艾莉絲與爺爺在海邊的生活平靜而幸福，但是她還不知道做什么事情會(huì)讓世界變得美麗。

　　3.閱讀繪本至P14即艾莉絲旅行的部分

　　引導(dǎo)幼兒觀察人物服飾、建筑特點(diǎn)和自然景觀，鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言表述自己觀察到內(nèi)容。

　　4.教師結(jié)合幼兒的表述，完整地講述故事

　　引起幼兒思考，他們住的房子有什么不一樣?小朋友們住過(guò)什么特別房子嗎?

　　小結(jié)：氣候差異導(dǎo)致的自然風(fēng)貌不一樣。幼兒可結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)去理解感知這種差異，初步明白引起差異的原因是溫度、水等。

　　5.閱讀繪本至P22即艾莉絲找到讓世界變美麗的方法是種魯冰花

　　請(qǐng)幼兒用一到兩句話表述畫面內(nèi)容。初步理解色調(diào)變化表現(xiàn)出的人物情感變化。(這一部分的顏色以黃綠為主，輕快明朗。感受艾莉絲找到方法后的喜悅)

　　6.閱讀繪本至文末即艾莉絲把她的故事講給小艾莉絲的部分

　　教師講述故事，幼兒閱讀繪本

　　師：小朋友們能幫助小艾莉絲想出讓世界變得更美好的方法嗎?教師出示圖片(沒有垃圾的道路與堆滿垃圾道路等)通過(guò)對(duì)比，讓幼兒直接感受，讓世界變得更美好的方法，是不亂扔垃圾、遵守交通規(guī)則等我們能做到的小事。鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法。

　　小結(jié)：讓世界變得更美麗，其實(shí)一點(diǎn)都不難，小朋友都能做到!

　　(三)完整地欣賞繪本

　　1.教師完整地講述故事，幼兒自由翻閱繪本

　　2.分組復(fù)述故事，幼兒自由分組，跟同伴分享故事

　　三、活動(dòng)延伸

　　分發(fā)紙筆，讓幼兒將自己想象地讓世界變得更美好的方法畫出來(lái)。作品放在美工區(qū)展示。(繪畫過(guò)程中播放歌曲《花婆婆》)

　　附：(花婆婆歌詞)遙遠(yuǎn)的海邊 住著花婆婆 童年的心愿 她還要實(shí)現(xiàn) 她以她的雙手 在廣闊原野 撒下愛的種子 讓愛滋養(yǎng)心田 讓愛的花開滿大地 讓風(fēng)帶去愛的香氣 那小小的種子生根落地 在我們每個(gè)人心里 花婆婆帶著愛和堅(jiān)定 微笑著繼續(xù)前行 在春天的山崗抬頭望去 看世界變得更美麗

　　活動(dòng)總結(jié)

　　《花婆婆》的故事是有魅力的。幼兒在活動(dòng)中，了解花婆婆的故事，逐步明白花婆婆種魯冰花是在做讓世界變得美好的事情。幼兒從中受到影響，愿意像花婆婆一樣，做一些力所能及的事情，讓世界變得美麗?；ㄆ牌欧N花，讓世界變得美麗，那么幼兒能做什么讓世界變得美麗呢?我覺得這是老師需要思考的。讓幼兒幫助小艾莉絲解決她的難題，讓幼兒進(jìn)入到作品角色中去，化被動(dòng)為主動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的共情能力和思考問(wèn)題的能力。

15、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《秋婆婆的浴室》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《綱要》中明確指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的童作品，使之感受需要的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)加深對(duì)作品的體會(huì)和理解?！肚锲牌诺脑∈摇酚煤?jiǎn)潔、富有童趣的語(yǔ)言，描繪了一幅豐收的秋景圖。這幅秋收?qǐng)D正好契合幼兒的心理，不僅能使幼兒結(jié)合生活展開無(wú)盡的想象，同時(shí)可以陶冶幼兒的性情，喚起幼兒對(duì)生活的熱愛。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美、情境美，并體會(huì)秋天豐收的喜悅。

　　2、初步了解文中擬人化的表現(xiàn)手法并學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

　　3、能用連貫的語(yǔ)言大膽講述散文的大體內(nèi)容。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行大膽的講述。

　　難點(diǎn)：感受散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、水果貼圖

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開始部分

　　1、音樂(lè)律動(dòng)《我愛洗澡》入場(chǎng)。

　　2、談話導(dǎo)入。

　　水果寶寶們看到大家洗得這么開心，也迫不及待地要去洗澡呢。讓我們一起走入一片散文《秋婆婆的浴室》，去感受他們的快樂(lè)吧!

　　二、基本部分

　　1、師完整講述。

　　2、師提問(wèn)：

　　(1)水果寶寶們是怎么樣去洗澡的呢?洗完澡后又發(fā)生了什么?(穿過(guò)山坳、越過(guò)小橋、繞過(guò)樹林，最后到達(dá)了秋婆婆的浴室。洗完澡后，樹葉都交給了秋婆婆。)

　　(2)那么水果們真的會(huì)跑會(huì)跳嗎?(這是一種擬人化的寫法，把水果寶寶們想成了一群可愛的小朋友，會(huì)發(fā)生人的動(dòng)作。)

　　3、幼兒在老師的引導(dǎo)下根據(jù)PPT，完整講述故事。

　　三、結(jié)束部分

　　挑選自己喜歡的水果貼圖，想象自己也是水果寶寶，通過(guò)擺放的體能道具，一起到秋婆婆的浴室吧。

　　大班語(yǔ)言《秋婆婆的浴室》教學(xué)反思

　　在本節(jié)教學(xué)中，我主要引導(dǎo)幼兒注意聽，大膽表達(dá)。根據(jù)《綱要》中讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的要求，我就從想和敢這兩方面進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助。借助圖片，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說(shuō)的欲望。利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自己表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓幼兒敢說(shuō)。這節(jié)課幼兒深切體會(huì)到了散文的語(yǔ)言美，并達(dá)到了會(huì)用優(yōu)美語(yǔ)言進(jìn)行描述的目的。這節(jié)課下來(lái)，我覺得還是有一些不足之處，在后面的游戲環(huán)節(jié)中，難度略低，應(yīng)將體能玩具充分利用，多造型擺放，達(dá)到鍛煉幼兒平衡力和爬、鉆等各項(xiàng)能力。

16、幼兒園大班綜合活動(dòng)：花婆婆公開課教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。

　　2、理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂(lè)意不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。

　　3、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

　　4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、四季特征明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。

　　2、《花婆婆》PPT。

　　3、兒歌“四季花開”：

　　暖和的春天來(lái)到了，什么花兒朵朵開?

　　炎熱的夏天來(lái)到了，什么花兒朵朵開?

　　涼爽的春天來(lái)到了，什么花兒朵朵開?

　　寒冷的春天來(lái)到了，什么花兒朵朵開?(備有：我們種的什么花兒開)

　　4、背景音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聽故事。

　　1、引出活動(dòng)：

　　老師：今天帶來(lái)一個(gè)故事(出示PPY)，認(rèn)字嗎?《花婆婆》。婆婆是個(gè)什么樣的人?花婆婆是干什么的?

　　——這里對(duì)故事題目的展開，既是激發(fā)對(duì)故事的喜歡和期待，又是引導(dǎo)孩子情緒漸漸投入的必須過(guò)程。

　　在活動(dòng)中：

　　老師：婆婆是個(gè)什么樣的人?

　　孩子：老人。

　　老師：花婆婆是干什么的?

　　孩子：種花的……買花的……喜歡花的……

　　2、講述故事

　　老師：到底是干什么的?我們聽聽故事。(音樂(lè)起)

　　(講到：第三件事后，插問(wèn))。

　　老師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?

　　孩子：做讓世界變得更美麗的事……到世界去逛逛(老師：就是去旅行)……在海邊住……

　　3、繼續(xù)講故事。

　　二、四季開的花

　　1、說(shuō)說(shuō)四季開的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí)，引發(fā)交流四季開的花。

　　老師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗;如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。

　　老師：那么，你知道什么花兒會(huì)在什么季節(jié)開放嗎?

　　——從這里，延伸出另外的學(xué)習(xí)內(nèi)容：關(guān)于花卉的活動(dòng)。我認(rèn)為，盡管故事最能凸現(xiàn)的是情感教育，但情感認(rèn)知也需要現(xiàn)實(shí)認(rèn)知作基礎(chǔ)。所以，一個(gè)故事一定蘊(yùn)含著認(rèn)知或其他的學(xué)習(xí)因素。另外，孩子在一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，也需要變換不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容或方式，才能保持學(xué)習(xí)熱情，所以，這里的“走神”，對(duì)主題和孩子的學(xué)習(xí)，都是有用的。只是，這時(shí)的故事，已經(jīng)是孩子的認(rèn)知活動(dòng)的平臺(tái)了。

　　在活動(dòng)中孩子：桃花是在春天里開得……荷花是在夏天里開的……

　　老師：除了這些花，你還能說(shuō)出其他花的名字嗎?

　　孩子：梨花……康乃馨……(很踴躍)。

　　——這里的兩個(gè)問(wèn)題，前者難，后者易。按邏輯，應(yīng)該先易后難。可是，現(xiàn)場(chǎng)要觀察，孩子對(duì)于花卉的經(jīng)驗(yàn)有多少。

　　如果，孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)積累比較正常的，那就“先難后易”，因?yàn)?，“先難”讓有著一些四季花卉經(jīng)驗(yàn)的孩子，極力地搜尋自己的記憶，需要集中精力。而“后易”讓繃緊的思維，稍稍地“松了一口氣”，學(xué)習(xí)積極性依然很高。

　　如果，孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)很少。那么就要“先易后難”，因?yàn)?，“先易”讓孩子在少有的花卉?jīng)驗(yàn)中，回答相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，再?gòu)暮⒆又赖幕ɑ艹霭l(fā)，開始思維的二維思考，但這時(shí)“后難”，往往帶有“接受”的性質(zhì)，如***是什么季節(jié)開放的呢……其實(shí)啊，***是在夏季開放的……

　　本次活動(dòng)，提問(wèn)是“先難后易”。孩子“先”愣了幾秒，漸漸地有5個(gè)孩子相繼回答，“后”來(lái)，孩子的回答很踴躍，有些剎不住，場(chǎng)面因孩子的自信而熱烈。

　　2、分一分：四季不同的花。

　　老師：其實(shí)，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我準(zhǔn)備了一些花的照片，你和朋友兩人一起，去認(rèn)一認(rèn)：這是什么花?

　　是在什么季節(jié)開放的?把它們放在相應(yīng)的字卡的下面(字卡為：春天花兒、夏天花兒……)

　　孩子：(操作)。——這時(shí)應(yīng)該關(guān)注不認(rèn)識(shí)字的孩子。老師出示字卡時(shí)，孩子跟讀一邊。

　　重點(diǎn)把握：

　　桂花：是在夏天過(guò)后的中秋節(jié)時(shí)開的，中國(guó)人常說(shuō)：八月桂花香。

　　玫瑰：這是紅玫瑰，紅玫瑰是在火熱的夏天，開得最紅。

　　在活動(dòng)中：

　　孩子：玫瑰是冬天開的

　　老師：紅玫瑰是在火熱的夏天，開得最紅。

　　孩子：桂花，不知道……

　　老師：它是在中秋節(jié)開放的……

　　孩子：夏天……秋天，中秋節(jié)當(dāng)然是秋天……

　　老師：沒錯(cuò)，是秋天。中國(guó)人關(guān)于桂花的詩(shī)叫：八月桂花香。

　　孩子：對(duì)，八月十五中秋節(jié)。

　　3、唱一唱：四季花兒開。

　　1]老師：還有許多花，會(huì)在四季里開放，這真是件美好的事。如果，我們可以把花兒在四季

　　開放的事，唱出來(lái)，也是一件很美好的事。這里有一些兒歌，我們一起有節(jié)奏地唱唱看。

　　——這里既幫助孩子認(rèn)字，又有了節(jié)奏的范式。在春、夏讀完后，提問(wèn)：剛才是用手來(lái)打擊節(jié)奏，還可以用什么來(lái)打擊節(jié)奏?(提示：腳，動(dòng)作都可以表示節(jié)奏)

　　在活動(dòng)中，請(qǐng)一個(gè)孩子回答：迎春花。孩子回答得節(jié)奏完全相符。于是，孩子和朋友兩人選一種花各自練習(xí)，一問(wèn)一答。

　　老師提示：節(jié)奏和別人不一樣，那會(huì)更美好。

　　交流中，兩個(gè)女孩用轉(zhuǎn)腕動(dòng)作表示節(jié)奏，大受贊賞。兩個(gè)女孩用手擊頭打節(jié)奏。

　　老師：節(jié)奏倒是表示出來(lái)了，頭受傷了，這事情就不美好了。所以，不要打頭。

　　孩子：桃花桃花朵朵開。

　　老師：瞧，重復(fù)“桃花桃花”真好聽，多美!

　　2]老師：出示“我們種的什么花兒開”(讓孩子感受16分音符的節(jié)奏)，是水仙花，怎么唱著回答?

　　女孩子節(jié)奏完全正確，大家跟著學(xué)一次。

　　老師：啊，這真是件美好的事情!

　　——其實(shí)，這里的感嘆，都是為讓孩子感受現(xiàn)實(shí)中的“做一件讓世界變得更美麗的事情”，為后面的情感深化的環(huán)節(jié)作鋪墊。

　　三、一件美好的事

　　1、回歸故事。

　　老師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，寫信買了許多花籽……可是，孩子們也不知道將來(lái)會(huì)做什么!

　　2、美好的事情。

　　老師：你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢?——深化“美好的事情”，讓孩子擁有一個(gè)短暫或許是永久的理想。

　　孩子：(愣了10多秒)念兒歌……

　　老師：對(duì)，唱歌可以讓世界變得更美好!

　　孩子：做花，做紙花、布花，會(huì)讓世界更美好!

　　老師：是啊!那些紙花、絹花可美麗了!

　　孩子：彈琴。我彈的鋼琴聲傳到許多人家里，世界就變得更美好!

　　老師：啊!真的美好!

　　孩子：我要保護(hù)世界……

　　大家：啊?

　　孩子：讓大家知道，不要在水里扔垃圾，小河就變得更美好!

　　老師：對(duì)!小河一美好，世界也就更美好!

　　孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你記住這件事情，努力去做這件事情。知道嗎?等你們長(zhǎng)大了，世界因?yàn)橛心銈?，?huì)變得更美好!

　　——孩子想的美好的事情，都很實(shí)際，那是前面的伏筆所致。

　　教學(xué)反思：

　　在看過(guò)整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)后，我們所要想的就是目標(biāo)是如何在過(guò)程中得以體現(xiàn)，而過(guò)程又是怎么有效地達(dá)成目標(biāo)的。針對(duì)這樣的思考，仔細(xì)衡量《花婆婆》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)和過(guò)程，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)和過(guò)程是相互呼應(yīng)的。目標(biāo)一是理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂(lè)意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。在活動(dòng)過(guò)程中，分為看圖片認(rèn)識(shí)四季的花和有節(jié)奏地念四季花兒的兒歌兩大部分，讓孩子們對(duì)四季的花兒有初步了解，并大膽表現(xiàn)四季花兒盛開的美好。目標(biāo)二是體會(huì)“做一件讓世界變得美好的事情”的美好。當(dāng)活動(dòng)以故事《花婆婆》開始后，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的進(jìn)行都是在讓孩子們體會(huì)做一些美好的事情，正如最后的總結(jié)“孩子們，請(qǐng)你記住并努力去做這件美好的事情，等你們長(zhǎng)大了，世界因?yàn)橛心銈?，?huì)變得更美好!”由此可見，活動(dòng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的能力和情感的總方向，活動(dòng)過(guò)程就是運(yùn)用各種適合幼兒的形式來(lái)具體實(shí)施和操作。兩者緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，共同構(gòu)成整個(gè)活動(dòng)。

17、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞散文詩(shī)《落葉》，理解散文詩(shī)內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩(shī)的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。

　　2、初步嘗試用“樹葉落在哪里?誰(shuí)來(lái)了，把它當(dāng)做什么?”句式仿編散文詩(shī)。

　　3、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　二、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn): 欣賞散文詩(shī)《落葉》，理解散文詩(shī)內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩(shī)的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。

　　難點(diǎn): 初步嘗試用“樹葉落在哪里?誰(shuí)來(lái)了，把它當(dāng)做什么?”句式仿編散文詩(shī)。

　　三、教學(xué)方法

　　情境教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法等。

　　四、教學(xué)手段

　　多媒體教學(xué)

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話引題：

　　出示背景圖：小朋友，仔細(xì)看圖，這是什么季節(jié)?你是從哪里看出來(lái)的?我們從這幅圖中看到的是黃色的秋天。

　　二、圖文結(jié)合，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境

　　1、秋天到了，樹葉都變黃了，紛紛從樹枝上飄落下來(lái)，那小朋友們你們知道這些樹葉會(huì)落到哪里嗎?樹葉會(huì)落在草地上、花叢中、小河里、水溝里、山坡上、、、、、、好多好多地方。

　　2、你們看，一條小蟲子從草地上爬過(guò)來(lái)，鉆到樹葉下面躺了下來(lái)，你們猜“小蟲會(huì)把樹葉當(dāng)做什么?”(房子，被子，衣服、、、、、、、)小蟲躺在樹葉下面，把它當(dāng)做了被子暖暖的蓋在身上;樹葉落在了水溝里，有只小螞蟻爬過(guò)來(lái)了，它站在樹葉上，把它當(dāng)做了什么啊?(小船)，小螞蟻站在小船上劃啊劃，劃的可開心了;這片樹葉落在河里，你們猜誰(shuí)會(huì)來(lái)?會(huì)把它當(dāng)做什么?我們來(lái)看看，原來(lái)是來(lái)了一條小魚，它藏在樹葉下把它當(dāng)做了小傘;樹葉飄啊飄呀，落在了院子里被小燕子看見了，小燕子說(shuō)“來(lái)信了，催我們?nèi)ツ戏健毖嘧訛槭裁凑f(shuō)來(lái)信了，催我們?nèi)ツ戏侥?

　　3、欣賞詩(shī)歌：這么漂亮的秋天里發(fā)生了這么多有趣的故事，其實(shí)啊這幅漂亮的秋天畫里還藏著一首好聽的散文詩(shī)，我們一起來(lái)聽聽好嗎?(播放輕音樂(lè))”我的散文詩(shī)念完了，這是一首多么優(yōu)美、好聽的散文詩(shī)啊!那小朋友們能用散文詩(shī)中好聽優(yōu)美的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)“樹葉落在哪里，誰(shuí)看見了，把它當(dāng)做什么?”

　　三、初步學(xué)習(xí)仿編詩(shī)句

　　原來(lái)，樹葉是動(dòng)物們的好朋友，還有很多動(dòng)物也想出來(lái)和樹葉一起玩，你們看誰(shuí)來(lái)了?出示小動(dòng)物，那現(xiàn)在請(qǐng)你想一想 “樹葉會(huì)落在哪里，會(huì)被那只小動(dòng)物看見，小動(dòng)物又會(huì)把它當(dāng)做什么?”

　　這些句子真美呀!其實(shí)你也能給美麗的秋天創(chuàng)作出很多好聽優(yōu)美的句子，試試吧!

　　四、延伸活動(dòng)

　　小朋友，小動(dòng)物們和樹葉是好朋友都喜歡和樹葉做游戲，那你們喜不喜歡樹葉啊?好，現(xiàn)在你去外面找找哪里有樹葉，然后也來(lái)和它做做游戲好嗎?

　　大班語(yǔ)言活動(dòng)：《落葉》微反思

　　秋天是一個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)成熟的季節(jié)，也是一個(gè)多彩的季節(jié)。到處瓜果飄香，樹葉飄飛，孩子們的好奇心和求知欲望強(qiáng)烈，好想去發(fā)現(xiàn)和探索。我們的主題是隨著季節(jié)、氣候等實(shí)際情況而定的。在進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)《落葉》前，我利用戶外散步的時(shí)候，引導(dǎo)孩子們觀察落葉，請(qǐng)幼兒在看看、摸摸、聞聞等利用多種感官來(lái)感知落葉的特征。并請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)，落葉像什么?擴(kuò)散嘗試一下幼兒的思維，為完成目標(biāo)2，嘗試仿編做準(zhǔn)備。

　　基于對(duì)大班散文詩(shī)《落葉》的了解和孩子的實(shí)際情況，我把本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位為：1、欣賞散文詩(shī)《落葉》，理解散文詩(shī)內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩(shī)的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。2、初步嘗試用“樹葉落在哪里?誰(shuí)來(lái)了，把它當(dāng)做什么?”句式仿編散文詩(shī)。這首散文詩(shī)描繪的意境很美，雖然三問(wèn)四比較短小，但充滿著趣味性。而且每一句之間的句式差不多，孩子們?cè)谶吙磒 pt中的圖片，邊聽老師講述和提問(wèn)，孩子們?cè)诶蠋煹膱D片和句式中有所了解，也為孩子提供了一個(gè)想說(shuō)、要說(shuō)、敢說(shuō)這樣一個(gè)良好的語(yǔ)言氛圍。為今后發(fā)展幼兒的與語(yǔ)言表達(dá)能力做了一個(gè)很好的鋪墊。

　　在活動(dòng)的流程中，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)都是層層遞進(jìn)的方式，一步步引導(dǎo)幼兒欣賞和理解散文詩(shī)。我邊出示圖片邊請(qǐng)幼兒猜測(cè)樹葉落在哪里?接著在請(qǐng)幼兒猜想碰到了誰(shuí)?把它當(dāng)成什么?讓孩子在圖片中找出答案，并能用好聽的語(yǔ)句大膽描述。了解了散文詩(shī)的句式后再請(qǐng)幼兒嘗試仿編，大班的孩子他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們通過(guò)自己的想想仿編出了樹葉落在草地上，小蟲爬過(guò)來(lái)，躺在下面，把它當(dāng)做被子。樹葉落在天空中上，小鳥飛過(guò)來(lái)，把它當(dāng)成降落傘。在仿編前，我請(qǐng)幼兒看哪些小動(dòng)物來(lái)了?它們會(huì)把落葉當(dāng)成什么?這樣的提問(wèn)可以幫助梳理生活經(jīng)驗(yàn)。孩子們一邊仿編，教師一邊記錄出示圖片，可以讓幼兒學(xué)說(shuō)。在活動(dòng)中也存在了一些問(wèn)題，比如說(shuō)可以按照能力的強(qiáng)弱來(lái)進(jìn)行仿編。如能力弱的孩子可以出示簡(jiǎn)單的畫面，幫助幼兒仿編。能力強(qiáng)的孩子自己仿編，這樣對(duì)每個(gè)孩子都有收獲。

18、幼兒園教案大班語(yǔ)言活動(dòng)：花婆婆反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.體會(huì)“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。

　　2.理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂(lè)意不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。

　　3.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.體會(huì)“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。

　　2.理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂(lè)意不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1. 四季特征明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。

　　2. 《花婆婆》PPT。

　　3. 兒歌“四季花開”：

　　暖和的　春天　來(lái)到了，什么　花兒　朵朵 開?

　　炎熱的　夏天　來(lái)到了，什么　花兒　朵朵 開?

　　涼爽的　秋天　來(lái)到了，什么　花兒　朵朵 開?

　　寒冷的　冬天　來(lái)到了，什么　花兒　朵朵 開?(備有：我們種的 什么花兒 開)

　　4. 背景音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、聽故事。

　　1. 引出活動(dòng)：

　　老師：今天帶來(lái)一個(gè)故事(出示PPY)，認(rèn)字嗎?《花婆婆》。婆婆是個(gè)什么樣的人?花婆婆是干什么的?

　　——這里對(duì)故事題目的展開，既是激發(fā)對(duì)故事的喜歡和期待，又是引導(dǎo)孩子情緒漸漸投入的必須過(guò)程。

　　在活動(dòng)中：

　　老師：婆婆是個(gè)什么樣的人?

　　孩子：老人。

　　老師：花婆婆是干什么的?

　　孩子：種花的……買花的……喜歡花的……

　　2. 講述故事

　　老師：到底是干什么的?我們聽聽故事。(音樂(lè)起)

　　(講到：第三件事后，插問(wèn))。

　　老師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?

　　孩子：做讓世界變得更美麗的事……到世界去逛逛(老師：就是去旅行)……在海邊住……

　　3. 繼續(xù)講故事。

　　二、四季開的花

　　1. 說(shuō)說(shuō)四季開的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí)，引發(fā)交流四季開的花。

　　老師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗;如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。

　　老師：那么，你知道什么花兒會(huì)在什么季節(jié)開放嗎?

　　——從這里，延伸出另外的學(xué)習(xí)內(nèi)容：關(guān)于花卉的活動(dòng)。我認(rèn)為，盡管故事最能凸現(xiàn)的是情感教育，但情感認(rèn)知也需要現(xiàn)實(shí)認(rèn)知作基礎(chǔ)。所以，一個(gè)故事一定蘊(yùn)含著認(rèn)知或其他的學(xué)習(xí)因素。另外，孩子在一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，也需要變換不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容或方式，才能保持學(xué)習(xí)熱情，所以，這里的“走神”，對(duì)主題和孩子的學(xué)習(xí)，都是有用的。只是，這時(shí)的故事，已經(jīng)是孩子的認(rèn)知活動(dòng)的平臺(tái)了。

　　在活動(dòng)中

　　孩子：桃花是在春天里開得……荷花是在夏天里開的……

　　老師：除了這些花，你還能說(shuō)出其他花的名字嗎?

　　孩子：梨花……康乃馨……(很踴躍)。

　　——這里的兩個(gè)問(wèn)題，前者難，后者易。按邏輯，應(yīng)該先易后難?？墒牵F(xiàn)場(chǎng)要觀察，孩子對(duì)于花卉的經(jīng)驗(yàn)有多少。

　　如果，孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)積累比較正常的，那就“先難后易”，因?yàn)?，“先難”讓有著一些四季花卉經(jīng)驗(yàn)的孩子，極力地搜尋自己的記憶，需要集中精力。而“后易”讓繃緊的思維，稍稍地“松了一口氣”，學(xué)習(xí)積極性依然很高。

　　如果，孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)很少。那么就要“先易后難”，因?yàn)?，“先易”讓孩子在少有的花卉?jīng)驗(yàn)中，回答相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，再?gòu)暮⒆又赖幕ɑ艹霭l(fā)，開始思維的二維思考，但這時(shí)“后難”，往往帶有“接受”的性質(zhì)，如***是什么季節(jié)開放的呢……其實(shí)啊，***是在夏季開放的……

　　本次活動(dòng)，提問(wèn)是“先難后易”。孩子“先”愣了幾秒，漸漸地有5個(gè)孩子相繼回答，“后”來(lái)，孩子的回答很踴躍，有些剎不住，場(chǎng)面因孩子的自信而熱烈。

　　2. 分一分：四季不同的花。

　　老師：其實(shí)，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我準(zhǔn)備了一些花的照片，你和朋友兩人一起，去認(rèn)一認(rèn)：這是什么花?是在什么季節(jié)開放的? 把它們放在相應(yīng)的字卡的下面(字卡為：春天花兒、夏天花兒……)

　　孩子：(操作)?！@時(shí)應(yīng)該關(guān)注不認(rèn)識(shí)字的孩子。老師出示字卡時(shí)，孩子跟讀一邊。

　　重點(diǎn)把握：

　　桂花：是在夏天過(guò)后的中秋節(jié)時(shí)開的，中國(guó)人常說(shuō)：八月桂花香。

　　玫瑰：這是紅玫瑰，紅玫瑰是在火熱的夏天，開得最紅。

　　在活動(dòng)中

　　孩子：玫瑰是冬天開的

　　老師：紅玫瑰是在火熱的夏天，開得最紅。

　　孩子：桂花，不知道……

　　老師：它是在中秋節(jié)開放的……

　　孩子：夏天……秋天，中秋節(jié)當(dāng)然是秋天……

　　老師：沒錯(cuò)，是秋天。中國(guó)人關(guān)于桂花的詩(shī)叫：八月桂花香。

　　孩子：對(duì)，八月十五中秋節(jié)。

　　3. 唱一唱：四季花兒開。

　　老師：還有許多花，會(huì)在四季里開放，這真是件美好的事。如果，我們可以把花兒在四季

　　開放的事，唱出來(lái)，也是一件很美好的事。這里有一些兒歌，我們一起有節(jié)奏地唱

　　唱看。

　　——這里既幫助孩子認(rèn)字，又有了節(jié)奏的范式。在春、夏讀完后，提問(wèn)：剛才是用手來(lái)打擊節(jié)奏，還可以用什么來(lái)打擊節(jié)奏?(提示：腳，動(dòng)作都可以表示節(jié)奏)

　　在活動(dòng)中，請(qǐng)一個(gè)孩子回答：迎春花。孩子回答得節(jié)奏完全相符。于是，孩子和朋友兩人選一種花各自練習(xí)，一問(wèn)一答。

　　老師提示：節(jié)奏和別人不一樣，那會(huì)更美好。

　　交流中，兩個(gè)女孩用轉(zhuǎn)腕動(dòng)作表示節(jié)奏，大受贊賞。兩個(gè)女孩用手擊頭打節(jié)奏，

　　老師：節(jié)奏倒是表示出來(lái)了，頭受傷了，這事情就不美好了。所以，不要打頭。

　　孩子：桃花桃花朵朵開。

　　老師：瞧，重復(fù)“桃花桃花”真好聽，多美!

　　老師：出示“我們種的什么花兒開”(讓孩子感受16分音符的節(jié)奏)，是水仙花，怎么唱

　　著回答?

　　女孩子節(jié)奏完全正確，大家跟著學(xué)一次。

　　老師：啊，這真是件美好的事情!

　　——其實(shí)，這里的感嘆，都是為讓孩子感受現(xiàn)實(shí)中的“做一件讓世界變得更美麗的事情”，為后面的情感深化的環(huán)節(jié)作鋪墊。

　　三、一件美好的事

　　1. 回歸故事。

　　老師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，寫信買了許多花籽……可是，孩子們也不知道將

　　來(lái)會(huì)做什么!

　　2. 美好的事情。

　　老師：你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢?——深化“美好的事情”，讓孩子擁有

　　一個(gè)短暫或許是永久的理想。

　　孩子：(愣了10多秒)念兒歌……

　　老師：對(duì)，唱歌可以讓世界變得更美好!

　　孩子：做花，做紙花、布花，會(huì)讓世界更美好!

　　老師：是啊!那些紙花、絹花可美麗了!

　　孩子：彈琴。我彈的鋼琴聲傳到許多人家里，世界就變得更美好!

　　老師：啊!真的美好!

　　孩子：我要保護(hù)世界……

　　大家：啊?

　　孩子：讓大家知道，不要在水里扔垃圾，小河就變得更美好!

　　老師：對(duì)!小河一美好，世界也就更美好!

　　孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你記住這件事情，努力去做這件事情。知道嗎?等你們長(zhǎng)大了，世界因?yàn)橛心銈?，?huì)變得更美好!

　　——孩子想的美好的事情，都很實(shí)際，那是前面的伏筆所致。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　在看過(guò)整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)后，我們所要想的就是目標(biāo)是如何在過(guò)程中得以體現(xiàn)，而過(guò)程又是怎么有效地達(dá)成目標(biāo)的。針對(duì)這樣的思考，仔細(xì)衡量《花婆婆》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)和過(guò)程，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)和過(guò)程是相互呼應(yīng)的。目標(biāo)一是理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂(lè)意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。在活動(dòng)過(guò)程中，分為看圖片認(rèn)識(shí)四季的花和有節(jié)奏地念四季花兒的兒歌兩大部分，讓孩子們對(duì)四季的花兒有初步了解，并大膽表現(xiàn)四季花兒盛開的美好。

　　目標(biāo)二是體會(huì)“做一件讓世界變得美好的事情”的美好。當(dāng)活動(dòng)以故事《花婆婆》開始后，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的進(jìn)行都是在讓孩子們體會(huì)做一些美好的事情，正如最后的總結(jié)“孩子們，請(qǐng)你記住并努力去做這件美好的事情，等你們長(zhǎng)大了，世界因?yàn)橛心銈?，?huì)變得更美好!”由此可見，活動(dòng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的能力和情感的總方向，活動(dòng)過(guò)程就是運(yùn)用各種適合幼兒的形式來(lái)具體實(shí)施和操作。兩者緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，共同構(gòu)成整個(gè)活動(dòng)。

19、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 碰 一 碰

　　設(shè)計(jì)意圖 ：

　　幫助幼兒探索周圍生活中常見的科學(xué)變化現(xiàn)象，想獲取有關(guān)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)之一?！杜鲆慌觥肪褪怯變喝粘Ｉ钪薪?jīng)?？吹降摹巴瑯右粔K磁鐵，有時(shí)一碰就能被吸住，有時(shí)怎么碰都吸不住”的現(xiàn)象，我在這里安排了一系列具有幼兒探索性的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并能揭示磁鐵的“同性相互吸引，異性相互排斥”的特征，建立有關(guān)磁鐵原理的粗淺概率。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、對(duì)磁鐵感興趣，發(fā)現(xiàn)磁鐵只能吸住鐵制品的特征。

　　2、發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)習(xí)按一定的標(biāo)準(zhǔn)(是否能吸引)進(jìn)行分類。

　　3、嘗試用簡(jiǎn)單的圖畫記錄觀察磁性現(xiàn)象、能用自己的語(yǔ)言表達(dá)探索的結(jié)果。

　　4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　讓幼兒能通過(guò)自己的操作理解磁鐵的特征。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　幼兒初步懂得同性相互吸引，異性相互排斥的道理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　每人一盤材料，內(nèi)有磁鐵和鐵片、曲別針、螺絲、塑料吸管、玩具，玻璃制品、布料制品。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、自由玩，觀察發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性：

　　(1)、給每位幼兒一塊磁鐵，告訴幼兒可以用磁鐵和自己想碰的東西碰一碰，看看能發(fā)現(xiàn)什么。

　　(2)、請(qǐng)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

　　(3)、教師出示備好的盤子里面裝的各種材料，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)哪些東西能吸起來(lái)，哪些東西吸不起來(lái)。

　　(4)幼兒拿一塊磁鐵先去吸鐵制品、再去吸塑料吸管、玩具、玻璃制品、布料制品，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象。

　　(5)通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證猜測(cè)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)磁鐵只能吸引鐵制品的特征。

　　小結(jié)：當(dāng)磁鐵吸引鐵制品時(shí)(曲別針、螺絲、鐵片)就會(huì)產(chǎn)生吸引力，當(dāng)磁鐵吸引木制品時(shí)(塑料吸管、木制玩具、玻璃制品、布料制品)就會(huì)相互產(chǎn)生推力。2、學(xué)習(xí)用磁鐵將物品分類。

　　(1)、請(qǐng)幼兒用磁鐵吸一吸盤子里的東西，把能吸住的東西放到一起，不能被吸住的東西放到一起。

　　(2)、老師和幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

　　3、經(jīng)驗(yàn)遷移

　　精揀鐵屑，給每位幼兒分發(fā)一個(gè)紙盒，讓幼兒看看盒子里面裝的是什么?(每個(gè)

　　盒子裝了一部分大米，在大米里面裝上各種鐵制品和木制品)，提醒幼兒看看米里面有些什么?自己想辦法將鐵屑又快又干凈的剔除掉。

　　提問(wèn)：磁鐵吸住了哪些東西?

　　小結(jié)：磁鐵吸住了曲別針、鐵片、螺絲、、、、、、。

　　4、出示筆、紙若干

　　出示大記錄筆，幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師記錄，獲得磁鐵只能吸住鐵制品的感性經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、老師引導(dǎo)幼兒用自己手中的磁鐵在室內(nèi)進(jìn)行玩碰一碰的游戲,看一看哪些東西是被磁鐵吸引的，哪些東西不能被磁鐵所吸引。

　　2、在生活中引導(dǎo)幼兒幼兒尋找關(guān)于鐵制品的物體。

　　活動(dòng)反思：

　　“同性相互吸引、異性相互排斥”的磁性原理對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概率，我為了幫助孩子們能理解這一抽象概率，根據(jù)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)了各活動(dòng)環(huán)節(jié)：第一、二環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)操作先感知磁鐵的特征，然后歸納出“同性相互吸引、異性相互排斥”的磁性原理，發(fā)展了幼兒的思維邏輯能力，第三、四環(huán)節(jié)是通過(guò)幼兒根據(jù)以獲得的知識(shí)去實(shí)踐運(yùn)用，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)磁性原理的理解，更好的解決活動(dòng)的難點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，在我有目的的引導(dǎo)下和幼兒的親身操作，充分調(diào)動(dòng)了幼兒探索的積極性，獲得了有關(guān)“同性相互吸引、異性相互排斥”的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自始自終讓幼兒有了學(xué)科學(xué)的主體地位，不斷激發(fā)幼兒再次探索的欲望。

20、大班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教案：花婆婆 教學(xué)實(shí)錄反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)“做一件讓世界變得美麗的事情”的美好。

　　2、理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂(lè)意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。

　　3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　4、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、四季特征明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。

　　2、《花婆婆》PPT。

　　3、兒歌“四季花開”：

　　暖和的　春天　來(lái)到 了，什么　花兒　朵朵 開?

　　炎熱的　夏天　來(lái)到 了，什么　花兒　朵朵 開?

　　涼爽的　春天　來(lái)到 了，什么　花兒　朵朵 開?

　　寒冷的　春天　來(lái)到 了，什么　花兒　朵朵 開?(備有：我們 種的 什么花兒 開)

　　4、背景音樂(lè)。

　　過(guò)程與記錄：

　　一、聽故事。

　　1、引出活動(dòng)：

　　老師：今天帶來(lái)一個(gè)故事(出示PPY)，認(rèn)字嗎?《花婆婆》。婆婆是個(gè)什么樣的人?花婆婆是干什么的?

　　——這里對(duì)故事題目的展開，既是激發(fā)對(duì)故事的喜歡和期待，又是引導(dǎo)孩子情緒漸漸投入的必須過(guò)程。

　　在活動(dòng)中：

　　老師：婆婆是個(gè)什么樣的人?

　　孩子：老人。

　　老師：花婆婆是干什么的?

　　孩子：種花的……買花的……喜歡花的……

　　2、講述故事

　　老師：到底是干什么的?我們聽聽故事。(音樂(lè)起)

　　(講到：第三件事后，插問(wèn))。

　　老師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?

　　孩子：做讓世界變得更美麗的事……到世界去逛逛(老師：就是去旅行)……在海邊住……

　　3、繼續(xù)講故事。

　　二、四季開的花

　　1、說(shuō)說(shuō)四季開的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí)，引發(fā)交流四季開的花。

　　老師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗;如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。

　　老師：那么，你知道什么花兒會(huì)在什么季節(jié)開放嗎?

　　——從這里，延伸出另外的學(xué)習(xí)內(nèi)容：關(guān)于花卉的活動(dòng)。我認(rèn)為，盡管故事最能凸現(xiàn)的是情感教育，但情感認(rèn)知也需要現(xiàn)實(shí)認(rèn)知作基礎(chǔ)。所以，一個(gè)故事一定蘊(yùn)含著認(rèn)知或其他的學(xué)習(xí)因素。另外，孩子在一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，也需要變換不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容或方式，才能保持學(xué)習(xí)熱情，所以，這里的“走神”，對(duì)主題和孩子的學(xué)習(xí)，都是有用的。只是，這時(shí)的故事，已經(jīng)是孩子的認(rèn)知活動(dòng)的平臺(tái)了。

　　在活動(dòng)中

　　孩子：桃花是在春天里開得……荷花是在夏天里開的……

　　老師：除了這些花，你還能說(shuō)出其他花的名字嗎?

　　孩子：梨花……康乃馨……(很踴躍)。

　　——這里的兩個(gè)問(wèn)題，前者難，后者易。按邏輯，應(yīng)該先易后難?？墒?，現(xiàn)場(chǎng)要觀察，孩子對(duì)于花卉的經(jīng)驗(yàn)有多少。

　　如果，孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)積累比較正常的，那就“先難后易”，因?yàn)?，“先難”讓有著一些四季花卉經(jīng)驗(yàn)的孩子，極力地搜尋自己的記憶，需要集中精力。而“后易”讓繃緊的思維，稍稍地“松了一口氣”，學(xué)習(xí)積極性依然很高。

　　如果，孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)很少。那么就要“先易后難”，因?yàn)?，“先易”讓孩子在少有的花卉?jīng)驗(yàn)中，回答相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，再?gòu)暮⒆又赖幕ɑ艹霭l(fā)，開始思維的二維思考，但這時(shí)“后難”，往往帶有“接受”的性質(zhì)，如***是什么季節(jié)開放的呢……其實(shí)啊，***是在夏季開放的……

　　本次活動(dòng)，提問(wèn)是“先難后易”。孩子“先”愣了幾秒，漸漸地有5個(gè)孩子相繼回答，“后”來(lái)，孩子的回答很踴躍，有些剎不住，場(chǎng)面因孩子的自信而熱烈。

　　2、分一分：四季不同的花。

　　老師：其實(shí)，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我準(zhǔn)備了一些花的照片，你和朋友兩人一起，去認(rèn)一認(rèn)：這是什么花?是在什么季節(jié)開放的? 把它們放在相應(yīng)的字卡的下面(字卡為：春天花兒、夏天花兒……)

　　孩子：(操作)?！@時(shí)應(yīng)該關(guān)注不認(rèn)識(shí)字的孩子。老師出示字卡時(shí)，孩子跟讀一邊。

　　重點(diǎn)把握：

　　L、桂花：是在夏天過(guò)后的中秋節(jié)時(shí)開的，中國(guó)人常說(shuō)：八月桂花香。

　　L、玫瑰：這是紅玫瑰，紅玫瑰是在火熱的夏天，開得最紅。

　　在活動(dòng)中

　　孩子：玫瑰是冬天開的

　　老師：紅玫瑰是在火熱的夏天，開得最紅。

　　孩子：桂花，不知道……

　　老師：它是在中秋節(jié)開放的……

　　孩子：夏天……秋天，中秋節(jié)當(dāng)然是秋天……

　　老師：沒錯(cuò)，是秋天。中國(guó)人關(guān)于桂花的詩(shī)叫：八月桂花香。

　　孩子：對(duì)，八月十五中秋節(jié)。

　　3、唱一唱：四季花兒開。

　　1]老師：還有許多花，會(huì)在四季里開放，這真是件美好的事。如果，我們可以把花兒在四季開放的事，唱出來(lái)，也是一件很美好的事。這里有一些兒歌，我們一起有節(jié)奏地唱唱看。

　　——這里既幫助孩子認(rèn)字，又有了節(jié)奏的范式。在春、夏讀完后，提問(wèn)：剛才是用手來(lái)打擊節(jié)奏，還可以用什么來(lái)打擊節(jié)奏?(提示：腳，動(dòng)作都可以表示節(jié)奏)

　　在活動(dòng)中，請(qǐng)一個(gè)孩子回答：迎春花。孩子回答得節(jié)奏完全相符。于是，孩子和朋友兩人選一種花各自練習(xí)，一問(wèn)一答。

　　老師提示：節(jié)奏和別人不一樣，那會(huì)更美好。

　　交流中，兩個(gè)女孩用轉(zhuǎn)腕動(dòng)作表示節(jié)奏，大受贊賞。兩個(gè)女孩用手擊頭打節(jié)奏，

　　老師：節(jié)奏倒是表示出來(lái)了，頭受傷了，這事情就不美好了。所以，不要打頭。

　　孩子：桃花桃花朵朵開。

　　老師：瞧，重復(fù)“桃花桃花”真好聽，多美!

　　2]老師：出示“我們種的什么花兒開”(讓孩子感受16分音符的節(jié)奏)，是水仙花，怎么唱著回答?

　　女孩子節(jié)奏完全正確，大家跟著學(xué)一次。

　　老師：啊，這真是件美好的事情!

　　——其實(shí)，這里的感嘆，都是為讓孩子感受現(xiàn)實(shí)中的“做一件讓世界變得更美麗的事情”，為后面的情感深化的環(huán)節(jié)作鋪墊。

　　三、一件美好的事

　　1、回歸故事。

　　老師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，寫信買了許多花籽……可是，孩子們也不知道將來(lái)會(huì)做什么!

　　2、美好的事情。

　　老師：你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢?——深化“美好的事情”，讓孩子擁有一個(gè)短暫或許是永久的理想。

　　孩子：(愣了10多秒)念兒歌……

　　老師：對(duì)，唱歌可以讓世界變得更美好!

　　孩子：做花，做紙花、布花，會(huì)讓世界更美好!

　　老師：是啊!那些紙花、絹花可美麗了!

　　孩子：彈琴。我彈的鋼琴聲傳到許多人家里，世界就變得更美好!

　　老師：啊!真的美好!

　　孩子：我要保護(hù)世界……

　　大家：啊?

　　孩子：讓大家知道，不要在水里扔垃圾，小河就變得更美好!

　　老師：對(duì)!小河一美好，世界也就更美好!

　　孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你記住這件事情，努力去做這件事情。知道嗎?等你們長(zhǎng)大了，世界因?yàn)橛心銈?，?huì)變得更美好!

　　——孩子想的美好的事情，都很實(shí)際，那是前面的伏筆所致。

　　教學(xué)反思：

　　在看過(guò)整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)后，我們所要想的就是目標(biāo)是如何在過(guò)程中得以體現(xiàn)，而過(guò)程又是怎么有效地達(dá)成目標(biāo)的。針對(duì)這樣的思考，仔細(xì)衡量《花婆婆》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)和過(guò)程，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)和過(guò)程是相互呼應(yīng)的。目標(biāo)一是理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂(lè)意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。在活動(dòng)過(guò)程中，分為看圖片認(rèn)識(shí)四季的花和有節(jié)奏地念四季花兒的兒歌兩大部分，讓孩子們對(duì)四季的花兒有初步了解，并大膽表現(xiàn)四季花兒盛開的美好。目標(biāo)二是體會(huì)“做一件讓世界變得美好的事情”的美好。當(dāng)活動(dòng)以故事《花婆婆》開始后，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的進(jìn)行都是在讓孩子們體會(huì)做一些美好的事情，正如最后的總結(jié)“孩子們，請(qǐng)你記住并努力去做這件美好的事情，等你們長(zhǎng)大了，世界因?yàn)橛心銈?，?huì)變得更美好!”由此可見，活動(dòng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的能力和情感的總方向，活動(dòng)過(guò)程就是運(yùn)用各種適合幼兒的形式來(lái)具體實(shí)施和操作。兩者緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，共同構(gòu)成整個(gè)活動(dòng)。

21、大班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案與教學(xué)反思：電視廣告

　　活動(dòng)意圖：

　　晨區(qū)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒不由自主的邊游戲邊嘴里嘀咕著：給我O泡，給我O泡……現(xiàn)代信息時(shí)代，許多幼兒在家里就能通過(guò)電視、電腦、收音機(jī)等了解到外面精彩的世界，在屏幕中最多的就數(shù)電視廣告了，幼兒無(wú)意識(shí)的產(chǎn)生濃厚的興趣，由此設(shè)計(jì)出本課。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解廣告的用途及廣告語(yǔ)的特點(diǎn);

　　2、初步學(xué)說(shuō)、學(xué)編廣告語(yǔ)來(lái)描述事物的典型特征;

　　3、激發(fā)幼兒愛老師、愛幼兒園的情感;

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣;

　　5、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：電視演示箱一個(gè)

　　環(huán)境準(zhǔn)備: 電視廣告4則;

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：周末跟隨爸爸、媽媽觀察里、大街上、商店門口等處的廣告

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)：播放視頻，直接引題

　　師：下面老師請(qǐng)小朋友看一會(huì)電視，(播放2分鐘視頻)哪位小朋友能告訴大家，你在電視里看到了什么?

　　運(yùn)用聲、光的視覺效果吸引幼兒，引導(dǎo)幼兒看看、說(shuō)說(shuō)，哪些地方有廣告?

　　(二)：教學(xué)新課

　　1、討論第一則廣告的特點(diǎn);

　　師：讓我們一起來(lái)看剛才的第一段廣告，待會(huì)請(qǐng)小朋友要告訴我它是給什么做得廣告?廣告里說(shuō)了什么，告訴我們什么?請(qǐng)認(rèn)真觀看。

　　(幼兒初步感知廣告特點(diǎn))

　　2、討論第二則廣告的特點(diǎn);

　　師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看第二段廣告，待會(huì)老師還要請(qǐng)小朋友回答問(wèn)題呢，請(qǐng)認(rèn)真觀看吧。

　　(幼兒深入感知廣告特點(diǎn))

　　3、師小結(jié)廣告的特點(diǎn):廣告里的話要短，能把產(chǎn)品名字、特點(diǎn)說(shuō)全，讓人一聽就明白，容易記住。

　　(三)：情景表演

　　師：小朋友在幼兒園學(xué)習(xí)了3年，知道幼兒園有許多好玩的玩具，有你們喜歡的老師，誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的話介紹一下我們的幼兒園呢?……

　　組織幼兒情景表演，為幼兒園創(chuàng)編廣告語(yǔ)，請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)播講廣告語(yǔ)，讓其他幼兒互相欣賞、交流。

　　(四)：總結(jié)：

　　師：今天，我們學(xué)習(xí)的就是大班語(yǔ)言領(lǐng)域：電視廣告。廣告有個(gè)特點(diǎn)就是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)短讓人一聽就明白，容易記住。希望通過(guò)剛才小朋友們精彩的廣告，讓更多的小朋友了解這所美麗的幼兒園

　　活動(dòng)延伸：可將幼兒創(chuàng)編的廣告語(yǔ)錄制下來(lái)，讓幼兒相互欣賞、交流。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒將熟悉的生活、身邊廣告予以創(chuàng)編，富有一定挑戰(zhàn)性，挑戰(zhàn)了幼兒語(yǔ)言組織能力、思維整理能力、愛朋友愛園的情感，也從而了解了廣告的特點(diǎn)。由于幼兒接觸廣告的機(jī)會(huì)多，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，幼兒基本掌握教學(xué)內(nèi)容。部分幼兒沒有做好活動(dòng)準(zhǔn)備，還未能刻意想出廣告，而是從眾心態(tài)，課后還可以活動(dòng)延伸。

22、大班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思：《野貓的城市》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、啟發(fā)幼兒糾正《野貓的城市》中的錯(cuò)誤的同時(shí)，發(fā)展幼兒連貫的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)用“快樂(lè)、美麗、文明”等詞語(yǔ)描繪自己的家鄉(xiāng)。

　　2、訓(xùn)練幼兒的逆向思維和判斷能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒愛國(guó)家、愛家鄉(xiāng)的情感。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：故事貼絨圖片、家鄉(xiāng)錄像、卡片(人物。高樓，車輛)掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)提問(wèn)，引出課題。

　　(1)小朋友們你們見過(guò)貓嗎?

　　(2)有一只野貓，講了這樣一個(gè)城市，你們想知道嗎?

　　(二)教師講一遍故事然后提問(wèn)：

　　(1)故事的名字是什么?

　　(2)故事里都有誰(shuí)?

　　(三)幼兒在聽老師分段講故事，并分別出示貼絨教具，然后提出問(wèn)題

　　1、講述第一段然后提問(wèn)：

　　(1)貓說(shuō)城市里有斑馬線。對(duì)嗎?人們過(guò)馬路要走哪里?

　　(2)馬說(shuō)城市是個(gè)很疼的地方，對(duì)嗎?

　　(3)為什么斑馬要說(shuō)這個(gè)城市是個(gè)很疼的地方?城市是個(gè)什么樣的地方?

　　(教師小結(jié)：城市是有斑馬線的，人們過(guò)馬路時(shí)要走斑馬線的)

　　2、講述第二段后提問(wèn)：

　　(1)野貓說(shuō)城市里是有規(guī)劃圖的，對(duì)嗎?

　　(2)奶牛說(shuō)城市是很癢的地方，對(duì)嗎?

　　(3)為什么花奶牛說(shuō)城市是個(gè)很癢的地方?城市到底是什么樣的地方?

　　(老師小結(jié)：城市有規(guī)劃圖，按照規(guī)劃建設(shè)城市，方便人們的生活。人們生活的很快樂(lè)。)

　　3、講述第三段提問(wèn)

　　(1)野貓說(shuō)城市里有抽水馬桶，對(duì)嗎?

　　(2)動(dòng)物們說(shuō)城市是個(gè)不知羞的城市，對(duì)嗎?

　　(3)為什么動(dòng)物們說(shuō)城市是個(gè)不知羞的地方?

　　(教師小結(jié)：城市里有抽水馬桶，人們不能隨地大小便，是個(gè)講究衛(wèi)生，文明的地方)

　　(四)組織幼兒看家鄉(xiāng)的風(fēng)光

　　1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的風(fēng)光?

　　2、啟發(fā)幼兒用文明。快樂(lè)。美麗等詞匯來(lái)描繪我們的家鄉(xiāng)。

　　3、教師小結(jié)城市的概念。

　　(五)組織幼兒動(dòng)手制作一幅美麗的城市圖。

　　(六)教師組織幼兒評(píng)論《美麗城市圖》

　　大班語(yǔ)言《野貓的城市》的反思：

　　是我愛祖國(guó)為主題的系列活動(dòng)之一，這是一個(gè)費(fèi)城有趣的童話故事，故事中的野貓向大家介紹了城市的樣子，它向森林的小動(dòng)物們介紹了：城市里有斑馬線，城市里有地圖，城市有高樓大廈，有抽水馬桶，但是他用了不正確、不清楚的比喻來(lái)形容城市，所以小動(dòng)物們對(duì)城市產(chǎn)生了誤解，一位城市是一個(gè)很疼、很重、很癢的城市。同時(shí)大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平不斷的提高，具體的形象思維占優(yōu)勢(shì)，并且就有一定的傾聽能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，他們對(duì)通話故事比較感興趣。層次性提問(wèn)有助于孩子了解中心意思。每一次提問(wèn)我都采用了層層遞進(jìn)的方式。讓幼兒想一想說(shuō)一說(shuō)，有助于孩子的理解和任務(wù)的心理發(fā)展，要想上好一節(jié)好的課，師幼之間的互動(dòng)很重要。

23、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及教學(xué)反思：《野貓的城市》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、啟發(fā)幼兒糾正《野貓的城市》中的錯(cuò)誤的同時(shí)，發(fā)展幼兒連貫的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)用“快樂(lè)、美麗、文明”等詞語(yǔ)描繪自己的家鄉(xiāng)。

　　2、訓(xùn)練幼兒的逆向思維和判斷能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒愛國(guó)家、愛家鄉(xiāng)的情感。

　　4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：故事貼絨圖片、家鄉(xiāng)錄像、卡片(人物。高樓，車輛)掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)提問(wèn)，引出課題。

　　(1)小朋友們你們見過(guò)貓嗎?

　　(2)有一只野貓，講了這樣一個(gè)城市，你們想知道嗎?

　　(二)教師講一遍故事然后提問(wèn)：

　　(1)故事的名字是什么?

　　(2)故事里都有誰(shuí)?

　　(三)幼兒在聽老師分段講故事，并分別出示貼絨教具，然后提出問(wèn)題

　　1、講述第一段然后提問(wèn)：

　　(1)貓說(shuō)城市里有斑馬線。對(duì)嗎?人們過(guò)馬路要走哪里?

　　(2)馬說(shuō)城市是個(gè)很疼的地方，對(duì)嗎?

　　(3)為什么斑馬要說(shuō)這個(gè)城市是個(gè)很疼的地方?城市是個(gè)什么樣的地方?

　　(教師小結(jié)：城市是有斑馬線的，人們過(guò)馬路時(shí)要走斑馬線的)

　　2、講述第二段后提問(wèn)：

　　(1)野貓說(shuō)城市里是有規(guī)劃圖的，對(duì)嗎?

　　(2)奶牛說(shuō)城市是很癢的地方，對(duì)嗎?

　　(3)為什么花奶牛說(shuō)城市是個(gè)很癢的地方?城市到底是什么樣的地方?

　　(老師小結(jié)：城市有規(guī)劃圖，按照規(guī)劃建設(shè)城市，方便人們的生活。人們生活的很快樂(lè)。)

　　3、講述第三段提問(wèn)

　　(1)野貓說(shuō)城市里有抽水馬桶，對(duì)嗎?

　　(2)動(dòng)物們說(shuō)城市是個(gè)不知羞的城市，對(duì)嗎?

　　(3)為什么動(dòng)物們說(shuō)城市是個(gè)不知羞的地方?

　　(教師小結(jié)：城市里有抽水馬桶，人們不能隨地大小便，是個(gè)講究衛(wèi)生，文明的地方)

　　(四)組織幼兒看家鄉(xiāng)的風(fēng)光

　　1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的風(fēng)光?

　　2、啟發(fā)幼兒用文明?？鞓?lè)。美麗等詞匯來(lái)描繪我們的家鄉(xiāng)。

　　3、教師小結(jié)城市的概念。

　　(五)組織幼兒動(dòng)手制作一幅美麗的城市圖。

　　(六)教師組織幼兒評(píng)論《美麗城市圖》

　　大班語(yǔ)言《野貓的城市》的反思：

　　是我愛祖國(guó)為主題的系列活動(dòng)之一，這是一個(gè)費(fèi)城有趣的童話故事，故事中的野貓向大家介紹了城市的樣子，它向森林的小動(dòng)物們介紹了：城市里有斑馬線，城市里有地圖，城市有高樓大廈，有抽水馬桶，但是他用了不正確、不清楚的比喻來(lái)形容城市，所以小動(dòng)物們對(duì)城市產(chǎn)生了誤解，一位城市是一個(gè)很疼、很重、很癢的城市。同時(shí)大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平不斷的提高，具體的形象思維占優(yōu)勢(shì)，并且就有一定的傾聽能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，他們對(duì)通話故事比較感興趣。層次性提問(wèn)有助于孩子了解中心意思。每一次提問(wèn)我都采用了層層遞進(jìn)的方式。讓幼兒想一想說(shuō)一說(shuō)，有助于孩子的理解和任務(wù)的心理發(fā)展，要想上好一節(jié)好的課，師幼之間的互動(dòng)很重要。

24、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：《家》反思

　　大班語(yǔ)言活動(dòng)：《家》

　　一、 活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美。理解詩(shī)歌“家”所表達(dá)的含義。

　　2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動(dòng)物、植物、“生活區(qū)域和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)句式：××的××是××的家。

　　3、引導(dǎo)幼兒萌發(fā)熱愛家園、熱愛祖國(guó)、保護(hù)地球的情感。

　　4、通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　二、活動(dòng)重點(diǎn)：為幼兒創(chuàng)造大膽、自信地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)言氛圍、引導(dǎo)幼兒積極、勇敢地說(shuō)。

　　三、活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句創(chuàng)編。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、背景圖(天空、森林、小河、草地、花園、房子等)

　　2、詩(shī)歌課件。

　　3、卡片、小動(dòng)物貼圖、花幼兒人手一份。

　　五、 活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)情境引出詩(shī)歌：

　　寶貝們，今天老師要帶你們?nèi)ゴ笞匀唤加危抢镒≈S多小動(dòng)物，想去看嗎?(想)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?(放背景音樂(lè)，師幼一起來(lái)到美麗的大自然，邊走邊欣賞)

　　這里可真美，有茂密的大樹、青青的小草，還有……(鼓勵(lì)幼兒積極思考、大膽地說(shuō)。

　　(二)欣賞、感受、理解詩(shī)歌。

　　小動(dòng)物的家可真美呀!瞧，小動(dòng)物們來(lái)了，它們還帶來(lái)了一首非常好聽的詩(shī)歌，讓我們來(lái)聽一聽、看一看吧!(播放課件)

　　真好聽，你喜歡這首 “家”的詩(shī)歌嗎?(喜歡)

　　你聽到這首詩(shī)歌里介紹了誰(shuí)?它的家在哪里呢?

　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)出詩(shī)歌內(nèi)容。

　　師：接下來(lái)，咱們?cè)賮?lái)欣賞一遍。

　　“家”是什么地方?家是每一個(gè)人感到最舒服的地方.所有的動(dòng)物，包括我們?nèi)嗽谧约旱摹凹摇崩?，?huì)感覺到很溫暖、很自由自在、很安全。

　　(三)創(chuàng)編詩(shī)歌

　　1、你們還喜歡什么動(dòng)物，知道它們的家在哪里嗎?

　　引導(dǎo)幼兒引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動(dòng)物、植物、“生活區(qū)域和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行講述。

　　2、由教具引導(dǎo)，教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。

　　我們也來(lái)編一首關(guān)于“家”的詩(shī)歌，一定很好聽!

　　教師出示池塘、花園、天空、竹林(在幼兒沒有充分放開的時(shí)候，教師要運(yùn)用幼兒熟悉的畫面引導(dǎo)，例如：教師出示天空，引導(dǎo)幼兒說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家!)

　　3、幼兒獨(dú)立創(chuàng)編。(游戲—開火車)

　　小朋友說(shuō)的太好了，小動(dòng)物可喜歡你們了，它們想和小朋友做游戲，愿意嗎?那我們來(lái)做開火車的游戲吧。由三個(gè)小朋友組成一列小火車，車廂按照一定的順序，不能排錯(cuò)， “什么樣的地方”是第一節(jié)車廂，“是誰(shuí)的”是第二節(jié)車廂，“家”是第三節(jié)車廂，一節(jié)跟著一節(jié)。

　　為每位幼兒提供一張圖片，播放背景音樂(lè)，讓幼兒三人一組自由組合，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的詩(shī)。

　　(四)、我們的家園

　　小朋友，小動(dòng)物們都有自己的家，小朋友每天在幼兒園里快樂(lè)的生活，那美麗的幼兒園是誰(shuí)的家呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)：美麗的幼兒園是小朋友的家)，我們還都有一個(gè)共同的家叫什么?(中國(guó))怎么樣的中國(guó)，看一看吧。(播放中國(guó)的圖片)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出美麗的、大大的、富饒的。美麗富饒的中國(guó)是我們的家。

　　小朋友們編得這么棒，所以我也編了一句放在這首詩(shī)的最后，(出示圖片——地球)美麗的地球是我們?nèi)祟惞餐募遥晕覀円Ｗo(hù)它!小朋友們，我們要愛我們的家園、愛我們的祖國(guó)、愛我們的地球，讓我們一起來(lái)努力，做保護(hù)地球的小衛(wèi)士，讓我們的家越來(lái)越美麗，好嗎!

　　(五)、送小動(dòng)物回家

　　小動(dòng)物出來(lái)玩了好久了，動(dòng)物媽媽都等著急了，想請(qǐng)小朋友把它們的寶寶們送回家，你們?cè)敢鈳兔?(愿意)那就用我們的愛心送小動(dòng)物回家。(在優(yōu)美的音樂(lè)中，幼兒分別將小動(dòng)物貼在背景圖片上，邊送邊說(shuō)，如：美麗的花園是蜜蜂的家。)

　　五、延伸部分：

　　寶貝們，在你們的幫助下，小動(dòng)物們都回到了自己的家，它們心里真高興啊!你們幫助了小動(dòng)物，你們高興嗎?(高興)對(duì)，幫助別人是一件非?？鞓?lè)的事情，讓我們跳起來(lái)吧。(播放《大中國(guó)》音樂(lè)，師生共同歡慶)

　　活動(dòng)反思：

　　詩(shī)歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單富有童趣的詩(shī)歌，它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對(duì)對(duì)依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅生動(dòng)、溫馨的畫面，讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認(rèn)識(shí)世界，了解現(xiàn)實(shí)生活中各種客觀事物之間的一些簡(jiǎn)單聯(lián)系的興趣。

25、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思：七色花

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞故事，理解作品內(nèi)容。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，學(xué)說(shuō)“飛呀，飛呀，小花瓣喲……”的話。

　　3、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)之情。

　　4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖片一套，七色花四朵。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)。

　　1、教師出示七色花。

　　提問(wèn)：這是一朵怎樣的花?這朵神奇的七色花里還藏著一個(gè)神奇的故事，我們一起來(lái)聽一聽。

　　二、分段理解故事內(nèi)容。

　　1、教師講述第一部分內(nèi)容。

　　提問(wèn)：這朵七色花是誰(shuí)送給珍妮的?老奶奶告訴珍妮實(shí)現(xiàn)愿望的咒語(yǔ)是什么?

　　2、教師講述第二部分內(nèi)容。

　　提問(wèn)：珍妮現(xiàn)在最想實(shí)現(xiàn)的愿望是什么，她會(huì)怎么說(shuō)呢?

　　珍妮現(xiàn)在最想實(shí)現(xiàn)的愿望又是什么，她又會(huì)怎么說(shuō)呢

　　珍妮分別用藍(lán)色的花瓣，綠色的花瓣實(shí)現(xiàn)了什么愿望，她是怎么說(shuō)的?

　　珍妮分別用橙色的花瓣，紫色的花瓣實(shí)現(xiàn)了什么愿望，她是怎么說(shuō)的?

　　如果你是珍妮，你會(huì)怎么做呢?并一起說(shuō)說(shuō)珍妮說(shuō)的話。

　　(幼兒講出實(shí)現(xiàn)的愿望，教師出示相應(yīng)圖片，并讓幼兒充分學(xué)說(shuō)“飛呀，飛呀，小花瓣喲……”的話。)

　　三、理解作品深刻意義。

　　1、珍泥用這朵神奇的七色花實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)愿望?哪幾個(gè)愿望是幫助自己的，哪幾個(gè)愿望是幫助別人的?你覺得珍妮哪件事情做得最有意義，為什么?

　　2、如果你擁有一片神奇的花瓣，你想幫助別人做什么事呢?(請(qǐng)幼兒先討論，然后把想實(shí)現(xiàn)的愿望畫在花瓣上，并講講你想幫助別人做什么事。)

　　活動(dòng)延伸：

　　創(chuàng)編新的七色花的故事。

　　活動(dòng)反思：

　　《七色花》是一篇優(yōu)美的童話，受到了小朋友的喜歡，通過(guò)主人公—珍妮使用那一朵神奇的七色花的花瓣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望的一個(gè)故事，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)之情。

　　一、教師準(zhǔn)備的七色花比較漂亮，具有操作性。在教師講述故事時(shí)，教師邊講故事邊操作七色花，便于幼兒理解每一片花瓣代表著一個(gè)愿望。最后，讓幼兒撕下一片花瓣七個(gè)人一組畫畫自己的愿望，創(chuàng)編一個(gè)新的七色花的故事。

　　二、充分考慮大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際情況，制定了符合幼兒發(fā)展水平的目標(biāo)。在活動(dòng)中通過(guò)邊講述邊出示相應(yīng)的圖片，幼兒很快學(xué)會(huì)了“飛呀，飛呀，小花瓣喲……”的話。并在此基礎(chǔ)上結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解作品深刻意義，進(jìn)行創(chuàng)編新的七色花的故事，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

　　三、在活動(dòng)的最后，設(shè)計(jì)了繪畫自己的愿望這個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒畫出自己的愿望，增加幼兒的興趣，彌補(bǔ)了幼兒的欲望，做到了“滿堂紅“，不忽視任何一位幼兒。在這其中，幼兒既能感受到與朋友合作的快樂(lè)，又能養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好習(xí)慣.

　　反思：

　　《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)愿望，而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂(lè)。這個(gè)故事內(nèi)容比較長(zhǎng)，如果把握不好時(shí)間就很容易拖堂，造成孩子學(xué)習(xí)的疲勞感。所以在活動(dòng)中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的?珍妮在實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程中的心情又是怎樣的?以分段的形式展開講述，孩子們?cè)趦A聽故事時(shí)很是投入，對(duì)故事中的細(xì)節(jié)掌握的也很好，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點(diǎn)，讓孩子體驗(yàn)七色花的神奇，學(xué)會(huì)說(shuō)故事中的語(yǔ)句，從而為接下來(lái)的想象講述做好鋪墊。所以活動(dòng)下來(lái)孩子對(duì)于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說(shuō)出來(lái)，孩子們也都認(rèn)為珍妮用最后一片花瓣是最開心，最有意義的，懂得幫助別人是件快樂(lè)的事情。

　　在掌握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又讓孩子們展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望?活動(dòng)氛圍十分活躍，孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人，但從孩子們的回答中，我發(fā)現(xiàn)他們的愿望都是圍繞自己展開的“奕銘說(shuō)想要很多的玩具，允喬說(shuō)想讓自己的房間變的更漂亮，思佳說(shuō)想要很多漂亮的花”……雖然在孩子們說(shuō)的時(shí)候我有引導(dǎo)孩子們多與別人分享，想想有什么愿望我們可以幫助別人，但孩子的回答仍是圍繞自己展開。孩子的情感提升非常的單薄。我想這與我對(duì)孩子的引導(dǎo)以及啟發(fā)還不夠突出有關(guān)，在孩子理解故事內(nèi)容的同時(shí)珍妮用最后一片花瓣幫助了別人讓自己很開心時(shí)。我可以追加著問(wèn)一問(wèn)你有幫助過(guò)別人嗎?幫助別人后你的心情怎么樣?我們可以怎么去幫助別人?

26、大班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小熊買糖果》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受故事的詼諧與幽默，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作等表達(dá)對(duì)故事的理解。

　　2.體驗(yàn)正確記憶的重要性，了解一些有效記憶的方法。

　　3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò)，鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小熊形象一個(gè)，圖片三組。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示小熊圖片導(dǎo)入

　　1.今天來(lái)了一位動(dòng)物朋友，是誰(shuí)呀?你覺得這會(huì)是一只怎樣的小熊?

　　2.這只小熊記性特別不好。什么是記性不好?

　　3.小熊記性特別不好，還鬧出了許多可笑的事情呢，你們想不想來(lái)聽一聽?

　　二、欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容，感受故事的詼諧幽默

　　1.欣賞故事(第一段)。教師講述第一段故事后提問(wèn)：

　　(1)小熊家里來(lái)了客人，媽媽讓它去買什么?(出示圖片)

　　(2)小熊擔(dān)心忘了，所以一路上都在干什么?突然發(fā)生了什么事情?小熊把要買的東西記成了什么?(出示圖片)

　　(3)它是怎樣把氣球、寶劍、沖鋒槍帶回家的呢?(結(jié)合圖片、動(dòng)作理解動(dòng)詞“牽、挎、背”并進(jìn)行表演)

　　2.欣賞故事(第二段)。教師講述第二段故事后，圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行交流：

　　(1)第二次，小熊記住要買的東西了嗎?它怎么又沒記住呢?

　　(2)那它買的是什么?這么多東西小熊怎么帶回家呀?(結(jié)合圖片理解動(dòng)詞“夾、頂、抱”并進(jìn)行表演)

　　(3)媽媽見了大吃一驚，只好再給它一些錢，這次小熊會(huì)買對(duì)嗎?為什么?

　　3.欣賞故事(第三段)。教師講述第三段故事后提問(wèn)：

　　(1)第三次小熊買對(duì)了嗎?

　　(2)可是最后又發(fā)生了什么事?

　　4.完整欣賞故事后，引導(dǎo)幼兒交流：

　　(1)你覺得這個(gè)故事中哪些地方特別有趣?

　　(2)你覺得這是一只怎樣的小熊?

　　(3)聽了小熊的故事，你有什么話要對(duì)他說(shuō)嗎?

　　三、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己的“記憶“故事，了解一些有效記憶的方法

　　1.小熊記性不好，誰(shuí)來(lái)幫幫它，怎樣才能記住媽媽的話?

　　2.你們平時(shí)有沒有因記性不好而惹出一些小麻煩、小笑話呢?

　　3.今天我們聽了《小熊買糖果》的故事，你能記住這個(gè)故事回家講給爸爸媽媽聽嗎?到放學(xué)還有很長(zhǎng)的一段時(shí)間，你想用什么方法來(lái)幫助自己記住故事呢?那就讓我們回到教室里再一起來(lái)想一想、試一試吧。

　　附：故事《小熊買糖果》

　　有只小熊，記性很不好，什么話聽過(guò)就忘記。

　　一天，小熊家里來(lái)了客人，媽媽讓小熊到商店里去買蘋果、鴨梨、牛奶糖。小熊擔(dān)心忘了，一邊走一邊念叨：“蘋果、鴨梨、牛奶糖，蘋果、鴨梨、牛奶糖……”

　　他光顧著背那句話，一不留神，“撲通”一下絆倒了。這一摔不要緊，小熊把剛才背的話全都忘啦!

　　“媽媽讓我買什么來(lái)著?”他拍著腦門想呀，想呀，“噢，想起來(lái)了，是氣球、寶劍、沖鋒槍!”

　　小熊牽著氣球，挎著寶劍，背著沖鋒槍回家了。媽媽說(shuō)：“喲，你怎么買玩具回來(lái)啦?”

　　媽媽又給了小熊一些錢，對(duì)他說(shuō)：“這回可別忘記了!”

　　小熊點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“媽媽放心吧!”

　　“蘋果、鴨梨、牛奶糖，蘋果、鴨梨、牛奶糖……”小熊一邊走一邊念叨，他光顧著背了，忘了看路，“咚”的一下，一頭撞在大樹上，撞得頭上起了包，撞得兩眼冒金花。這一撞不要緊，小熊又忘了媽媽讓買的東西了。

　　“媽媽讓我買什么來(lái)著?”他想呀，想呀，“噢，想起來(lái)了，是木盆、瓦罐、大水缸!”

　　小熊夾著木盆，頂著瓦罐，抱著大水缸呼哧呼哧地回到家里。媽媽見了大吃一驚，知道他又把話忘記了。只好再給他一些錢，說(shuō)：“這次可千萬(wàn)記牢啊!”

　　小熊提著籃兒點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“媽媽放心吧!”

　　這回，小熊避開了石頭，繞過(guò)了大樹，來(lái)到食品店，總算買好了蘋果、鴨梨、牛奶糖。

　　小熊高高興興地朝家里跑去。正跑著，忽然，一陣風(fēng)刮來(lái)，把他的帽子吹掉了。小熊連忙放下手中的竹籃兒，去撿帽子。

　　等他撿起帽子往回走的時(shí)候，忽然看見了地上的竹籃兒，里面還裝著蘋果、鴨梨、牛奶糖呢!他大聲喊起來(lái)：“喂，誰(shuí)丟的竹籃子啊?里面還有蘋果、鴨梨、牛奶糖呢?？靵?lái)領(lǐng)呀!”

　　……

　　你瞧這個(gè)小熊，多好笑!

　　反思：

　　本周我們進(jìn)行主題活動(dòng)——《克隆專家》。而語(yǔ)言活動(dòng)《小熊買糖果》是一個(gè)有趣的故事，當(dāng)看到這個(gè)故事時(shí)，我自己首先就被里面詼諧幽默的風(fēng)格吸引住了。

　　這次活動(dòng)從一開始出示小熊玩偶，讓幼兒猜一猜這是一只怎樣的小熊?孩子們都各抒己見，發(fā)表自己的看法，起到了很好的引題和激趣的效果。緊接著在傾聽故事的過(guò)程中孩子們個(gè)個(gè)都專心致志，完全被故事吸引住了，當(dāng)聽到小熊買忘記了要買的東西時(shí)都不由的發(fā)出了笑聲。所以，在問(wèn)題的回答中孩子們也非常的踴躍。在學(xué)學(xué)“挎”、“背”、“頂”、“抱”等等的動(dòng)詞中，不僅起到了動(dòng)靜交替的效果，又增強(qiáng)的活動(dòng)的氛圍，還豐富了孩子對(duì)動(dòng)詞的學(xué)習(xí)。故事的分段講述理解更便于幼兒理解、記憶故事。

　　在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，幫小熊想辦法記憶中，孩子們都表現(xiàn)得很積極，都非常樂(lè)意為它想辦法，而且孩子們也能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)講述出一些記憶的方式，比如用紙記、用錄音機(jī)錄、記在心里等等。最后買禮物的環(huán)節(jié)更是激發(fā)了幼兒的興趣，孩子們既玩了，又用到了不同的記憶的方式。

27、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及教學(xué)反思《調(diào)皮的七色光》

　　大班語(yǔ)言《調(diào)皮的七色光》

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.在玩玩、學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)中理解故事內(nèi)容。

　　2.會(huì)用“我是ⅹⅹ光線寶寶，我要到XX去玩，我會(huì)把ⅹⅹ變得怎么樣?”的句式描述光與物體色彩的關(guān)系。

　　3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　重點(diǎn)：會(huì)用“我是ⅹⅹ光線寶寶，我要到XX去玩，我會(huì)把ⅹⅹ變得怎么樣?”的句式描述光與物體色彩的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：會(huì)用“我是ⅹⅹ光線寶寶，我要到XX去玩，我會(huì)把ⅹⅹ變得怎么樣?”的句式大膽連貫表達(dá)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.黃、橙、綠、藍(lán)、青、紅、紫色的光線寶寶貼絨。

　　2.向日葵、橘子、草、大海、小螃蟹、番茄、茄子等卡片若干。

　　3.圖譜、課件

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1.認(rèn)識(shí)七彩光知道光是有七種顏色構(gòu)成的

　　(1)我是太陽(yáng)公公，我有好多調(diào)皮的光線寶寶，你們知道它們分別是誰(shuí)嗎?根據(jù)幼兒的回答一一出示相應(yīng)的顏色。以問(wèn)好的形式特別關(guān)注青色

　　(2)太陽(yáng)光有幾種顏色組成的?我們一起來(lái)數(shù)數(shù)

　　2.光線寶寶出游記——學(xué)習(xí)句型

　　(1)光線寶寶出去玩：學(xué)習(xí)短句——我是XX光線寶寶，我要到XX去。

　　(出示藍(lán)色)調(diào)皮的光線寶寶天上玩夠了，就偷偷地溜到地上來(lái)玩。你們猜猜藍(lán)色光線寶寶會(huì)上哪里去玩呢?輔助提問(wèn)：你為什么猜到藍(lán)色光線寶寶會(huì)到大海里去玩?

　　小結(jié)：光線寶寶會(huì)選擇跑到與自己顏色相一樣的東西上去。

　　教師示范：我是藍(lán)色光線寶寶，我悄悄地跳到大海里去玩(出示圖譜)

　　提問(wèn)：剛才藍(lán)色光線寶寶是怎么到大海里玩的?真是一個(gè)調(diào)皮的光線寶寶，你覺得它還會(huì)怎樣調(diào)皮的到大海里去玩?(根據(jù)孩子們的用詞，用動(dòng)作模仿)

　　(2)光線寶寶變變變：學(xué)習(xí)短句———我會(huì)把XX變得怎么樣?

　　看我會(huì)把大海變得怎么樣了?(藍(lán)藍(lán)的)

　　(3)光線寶寶變魔術(shù)：——完整使用句式“我是ⅹⅹ光線寶寶，我要到XX去，我會(huì)把ⅹⅹ變得怎么樣?”

　?、俳處熓痉陡鶕?jù)圖譜提示用句式完整講述句式“我是ⅹⅹ光線寶寶，我要到XX去玩，我會(huì)把ⅹⅹ變得怎么樣?”描述。

　　剛才老師把藍(lán)色光線寶寶下來(lái)游玩的事，編成一句話，這句話中要說(shuō)清，我是什么顏色的光線寶寶，我要上哪里去玩?我會(huì)把它變成怎么樣?

　　教師示范，我是藍(lán)色光線寶寶，我悄悄地跳到大海里玩，我會(huì)把大海變得湛藍(lán)湛藍(lán)的。

　　②誰(shuí)能把剛才藍(lán)色寶寶下來(lái)游玩的事情講一遍?個(gè)別學(xué)說(shuō)，集體學(xué)說(shuō)

　　3.光線寶寶變魔術(shù)：學(xué)說(shuō)句型

　　藍(lán)色光線寶寶玩得可樂(lè)啦，誰(shuí)聽見了也下來(lái)了?(出示紅色光線寶寶)(出示果園)紅色光線寶寶上哪里去玩?(果園里)我會(huì)把果園里的誰(shuí)變得怎么樣?

　　4.光線寶寶出游啦——使用句型

　　(1)嘻嘻、哈哈，藍(lán)色光線寶寶與紅色光線寶寶玩得不亦樂(lè)乎，其他光線寶寶聽見了，也都忍不住下來(lái)玩了?，F(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友去找一個(gè)你喜歡的光線寶寶，找到它想去的地方圖片。

　　(2)拿到圖片以后請(qǐng)你回到座位上，和邊上的小朋友按照剛才的“我是什么顏色的光線寶寶，我要到XX去玩，我會(huì)把XX變得怎么”的句型說(shuō)說(shuō)，比比誰(shuí)說(shuō)得最好!

　　(3)幼兒聽要求后分散找圖片，并使用句式兩兩描述、個(gè)別描述。

　　(4)你還會(huì)變成什么光線寶寶，想到哪里去玩，會(huì)把XX變得怎么樣?(讓幼兒想象按句型自編)

　　5. 完整欣賞故事

　　剛才，老師把調(diào)皮的七彩光下來(lái)旅游的事情編成一個(gè)故事講給小朋友們聽。 “聽了這個(gè)故事，你覺得有什么有趣的地方?”

　　6、拓展

　　“七彩光線寶寶把世界變得那么豐富多彩，如果沒有光會(huì)怎么樣?

　　大班語(yǔ)言活動(dòng)” 調(diào)皮的七色光”反思：

　　大班幼兒的求知欲很強(qiáng)，他們不但對(duì)五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且還對(duì)五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會(huì)由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認(rèn)識(shí)引發(fā)出更深一步的思索。此次活動(dòng)《調(diào)皮的七彩光》是主題《七彩世界》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)《調(diào)皮的七彩光》這個(gè)故事讓幼兒知道：色彩來(lái)源于光的作用，是調(diào)皮的七彩光寶寶從天空來(lái)到地上“玩”出來(lái)的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來(lái)更有趣。本活動(dòng)有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的熱愛，感受生活的樂(lè)趣。

　　教具是否有利于語(yǔ)言活動(dòng)的展開也是重要的一個(gè)方面，活動(dòng)過(guò)程中為激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，在孩子觀看圖片時(shí)，大陽(yáng)公公、光線寶寶生動(dòng)有趣的擬人化卡通形象，深深的吸引了孩子，使孩子的注意力得到高度集中，使幼兒能清晰的觀察到光線寶寶的七種顏色，讓孩子更好的理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的口語(yǔ)表達(dá)做充分的準(zhǔn)備，孩子們積極地參加活動(dòng)，看圖片聽故事，逐步解決活動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題。提問(wèn)準(zhǔn)備的很充分，活動(dòng)中每一次的提問(wèn)都有明確的目的，在第一次聽故事時(shí)要求幼兒帶著問(wèn)題“七彩光寶寶會(huì)來(lái)到哪里，那里會(huì)有什么變化。” 幼兒目的明確，但在幼兒回答后，我沒能及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，幼兒繼續(xù)帶著問(wèn)題聽第二遍故事，聽一聽里面形容顏色的好聽的詞語(yǔ)，這樣不僅能使在第一遍中已經(jīng)聽到那些詞語(yǔ)的幼兒進(jìn)一步感受在幼兒回答出光線寶寶來(lái)到地上使自然界的各種事物有了好看的顏色時(shí)，我若能及時(shí)追問(wèn)延伸，讓幼兒關(guān)注大自然中的多種色彩，并運(yùn)用好聽的形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這樣的效果會(huì)更好，也避免了老師枯燥地說(shuō)教。在幼兒說(shuō)到各種動(dòng)詞時(shí)也要及時(shí)給于肯定和鼓勵(lì)，進(jìn)行語(yǔ)言的隨機(jī)教育，使幼兒更深切地感受到大自然的有趣和體驗(yàn)用詞的美。

28、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思：小熊賞月

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　我們班的孩子做事情總是不能獨(dú)立完成，依賴性強(qiáng)，除了父母，老師，似乎就不能前進(jìn)了，如果身邊沒有了可以幫助的對(duì)象，就經(jīng)常做事半途而費(fèi)，而且還向周圍的人抱怨這事太難了?！缎⌒苜p月》是個(gè)即滲透科學(xué)道理，又蘊(yùn)涵著做事要有執(zhí)著不灰心的精神，遇事要有積極樂(lè)觀的童話小故事。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)艽竽戇\(yùn)用連貫較完整的語(yǔ)言講述故事。

　　2、鼓勵(lì)幼兒會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯。

　　3、通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神，教育孩子遇事要有樂(lè)觀積極的態(tài)度。

　　4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、根據(jù)故事情節(jié)制作5幅畫面。

　　2、幼兒人手一套與畫面相同的圖片。

　　3、幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶，聽過(guò)《猴子撈月亮》的故事。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開始部分。

　　(一)幼兒與教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂(lè)入場(chǎng)。

　　(二) “昨天晚上小熊出去賞月的時(shí)候發(fā)生了一件有趣的事情。

　　(三)請(qǐng)幼兒集體觀看五幅圖片。(請(qǐng)幼兒仔細(xì)的一幅一幅觀看，把內(nèi)容記在心里。)“老師把其中的五幅圖片給你們排一排，看一看，說(shuō)一說(shuō)，編出一個(gè)有趣的故事。”

　　二、講述部分：

　　(一)幼兒用老師準(zhǔn)備的圖片按自己的意愿進(jìn)行排圖講述。

　　(二)幼兒之間相互講述。(三三，兩兩講述)

　　(三)師生互動(dòng)(將創(chuàng)編的故事講給客人老師聽)

　　(四)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。教師在每個(gè)幼兒講述完后予以評(píng)價(jià)。(1、提問(wèn)：這個(gè)故事有趣嗎，什么地方最有趣了?2、啟發(fā)運(yùn)用了豐富詞語(yǔ)的孩子，運(yùn)用了豐富詞匯的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)。)

　　(五)利用五幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎?老師以前還講過(guò)一個(gè)什么小動(dòng)物也去撈月亮了?(小猴撈月)。小猴撈到了月亮么?(沒有)為什么?那我的小熊就能撈到月亮呢?(動(dòng)腦筋，想辦法。。。。。。。)他想了哪些辦法，或他是怎么動(dòng)腦筋的?(用了手，籮筐，盆子。)用手撈上來(lái)了嗎?為什么?籮筐呢?盆子呢?為什么用盆子就能撈上月亮來(lái)呢?小熊用盆撈到了月亮，后來(lái)又發(fā)生了一件什么事情?為什么盆端到家里月亮就沒有了呢?(盆中的月亮是天上月亮的倒影。)為什么在外面又能看見看見月亮呢?小熊撈月亮遇到了困難，它是怎么做的呢?(執(zhí)著、不灰心、堅(jiān)持。)故事里的小熊經(jīng)過(guò)自己的努力終于賞到了月亮，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小熊什么呢?小朋友你們?cè)谏钪杏龅搅耸裁蠢щy和難做的事，你們又是怎么做呢?(可以讓孩子舉例說(shuō)。)引導(dǎo)幼兒遇事要有積極樂(lè)觀的態(tài)度，很小熊一樣想著自己的運(yùn)氣真好。

　　三、音樂(lè)游戲《小熊賞月》。

　　我覺得今天我們也特別的幸運(yùn)，有這么多的客人老師和我們一起欣賞了這個(gè)有趣的故事。我還把這個(gè)故事編成了你們喜歡的歌曲，你們先聽聽，下次再交給你們唱。

　　四、延伸部分：

　　回家做平面成像的實(shí)驗(yàn)。

　　活動(dòng)反思：這一活動(dòng)我把目標(biāo)定位在：

　　一是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡眠B貫較完整語(yǔ)言進(jìn)行講述。

　　二是鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用豐富的詞匯。

　　三是通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)小熊做事不灰心的精神，教育孩子遇事要有積極樂(lè)觀的態(tài)度。

　　一、在實(shí)踐中我基本上做到了：(1)、準(zhǔn)備為目標(biāo)服務(wù)，過(guò)程圍繞目標(biāo)展開。(2)、遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。(3)、以語(yǔ)言活動(dòng)為主，科學(xué)，社會(huì)，藝術(shù)活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，體現(xiàn)整合精神。(4)、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，并能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言差異，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓幼兒有機(jī)會(huì)說(shuō)，想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的氛圍。

　　二、活動(dòng)過(guò)程中落實(shí)目標(biāo)的反思

　　(一)教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)不夠

　　在生生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個(gè)代表講述最有趣的故事時(shí)，幼兒表現(xiàn)出膽怯，不主動(dòng)，都想把這個(gè)任務(wù)推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講述的時(shí)候也比較拘束，不敢大聲的說(shuō)，語(yǔ)速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動(dòng)，講完后猶如釋重負(fù)的感覺?？吹竭@樣的情景非常詫異，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)我在眾目睽睽之下，顯得很緊張，一時(shí)忘了作為教師，該有的隨機(jī)教學(xué)的能力。說(shuō)出的話也顯得生硬，沒有用積極的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)有關(guān)。我在活動(dòng)中沒有很好的關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，沒有察覺到他們的需要，沒有及時(shí)的鼓勵(lì)孩子積極的表達(dá)。沒有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神，在活動(dòng)中做孩子的支持者，參與者，引導(dǎo)者。

　　(二)在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，孩子和老師之間有比較好的配合。通過(guò)我有感情的將故事講述給孩子們聽，讓孩子體驗(yàn)了故事的美感，以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣頓時(shí)上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問(wèn)中，孩子們積極動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后的回答而且還運(yùn)用了很多豐富的詞語(yǔ)，活動(dòng)達(dá)到了高潮。

　　(三)活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分。

　　最后一個(gè)部分我想讓孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有積極樂(lè)觀的態(tài)度,本來(lái)也是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),可是在活動(dòng)中，效果沒有體現(xiàn)出來(lái)。這和我活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān)。在活動(dòng)前我自認(rèn)為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶曉的，孩子也應(yīng)該很熟悉，所以在平時(shí)我也沒有花時(shí)間讓孩子去感受這首歌曲。在活動(dòng)中，反應(yīng)出孩子們對(duì)《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉，另外我自己也省略了互動(dòng)對(duì)唱的環(huán)節(jié)。所以這個(gè)部分沒有起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　(四)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。

　　我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持,鼓勵(lì),吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流樂(lè)趣。由于我情緒緊張,使得我說(shuō)話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過(guò)程語(yǔ)言不夠精練,話說(shuō)不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍。

　　通過(guò)這個(gè)研討活動(dòng)，使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動(dòng)中如何準(zhǔn)確把握活動(dòng)目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。

　　反思后調(diào)整

　　在活動(dòng)后出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了深刻反思，整改方案如下：

　　一、進(jìn)場(chǎng)部分。將原來(lái)的律動(dòng)換為《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂(lè)入場(chǎng)。

　　二、圖片的改進(jìn)。圖片增加了兩幅，更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)。在入場(chǎng)后請(qǐng)孩子集體觀看圖片，把看見的記在心里，激發(fā)的孩子接下來(lái)排圖講述的興趣。

　　三、由原來(lái)推選代表上來(lái)講述故事改為孩子自愿上來(lái)。這樣更好的發(fā)揮每個(gè)孩子的主動(dòng)性，給孩子創(chuàng)造一個(gè)更寬松自由的表現(xiàn)環(huán)境。

　　四、幼兒在傾聽完我的講述后，設(shè)計(jì)的一些問(wèn)題更精練了。避免我在不知不覺中說(shuō)教成分會(huì)加重，重新設(shè)計(jì)后的問(wèn)題能充分發(fā)揮孩子的想象力，有機(jī)的和平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，發(fā)散孩子的思維。讓孩子通過(guò)說(shuō)，去體會(huì)從中的科學(xué)道理，以及人生態(tài)度。

　　五、結(jié)尾部分，將歌詞重新的創(chuàng)編，圍繞著小熊三次撈月亮所用的道具進(jìn)行修改，讓孩子在課后多熟悉這首歌旋律。

29、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案及教學(xué)實(shí)錄詩(shī)歌《葉子》

　　動(dòng)內(nèi)容：詩(shī)歌《葉子》

　　活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒在觀察理解圖片的基礎(chǔ)上大膽想象，創(chuàng)編詩(shī)歌，并能有感情朗誦。

　　2、通過(guò)多種形式激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的興趣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、能有感情的用輕重不同的語(yǔ)氣朗誦詩(shī)歌。

　　4、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。

　　5、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想象。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：在教師的引導(dǎo)下能用優(yōu)美的句子表述圖片內(nèi)容，并會(huì)自然朗誦。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能用輕重不同的語(yǔ)氣有感情地朗誦。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：1、四片春夏秋冬特色的葉子

　　2、與詩(shī)歌內(nèi)容相符的長(zhǎng)形卡片

　　3、鋼琴曲

　　活動(dòng)過(guò)程：1、師幼談話導(dǎo)入。

　　師：小朋友，你們喜歡葉子嗎?老師知道你們見過(guò)很多的葉子，那么，你能不能告訴老師，你見過(guò)的葉子像什么?

　　(1)個(gè)別幼兒發(fā)言

　　(2)師小結(jié)：小朋友見過(guò)的葉子真漂亮，有扇子形的，有花瓣形的，有心形的，還有針形的，你們真棒。老師今天就為小朋友帶來(lái)了四片葉子，你們看看老師的葉子像什么?

　　2、師出示春夏秋冬特色的四片葉子，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌每一句的前半句。

　　師：小朋友，你們瞧，老師帶來(lái)的四片葉子一樣嗎?什么地方不一樣?為什么顏色不一樣呢?

　　那么請(qǐng)小朋友認(rèn)真看一看這四季的葉子都像什么?

　　(1)個(gè)別幼兒回答

　　(2)師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出詩(shī)歌：

　　春天的葉子像書本，

　　夏天的葉子像歌譜，

　　秋天的葉子像賀卡，

　　冬天的葉子像棉被。

　　(3) 師：老師今天為小朋友帶來(lái)了一首詩(shī)歌，小朋友聽聽詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的?

　　3、師朗誦完整詩(shī)歌，幼兒傾聽。

　　(1) 師有感情朗誦一遍，提問(wèn)：詩(shī)歌的名字是什么?你在詩(shī)歌里你聽到了什么?還有一些地方小朋友沒有聽清楚，我們?cè)賮?lái)聽一遍。

　　(2)放鋼琴曲，師再次示范朗誦一遍，提問(wèn)：小朋友聽得真認(rèn)真，請(qǐng)你告訴老師，你最喜歡詩(shī)歌的那一句?

　　(3)引導(dǎo)幼兒理解講述詩(shī)歌內(nèi)容。

　　4、出示前后順序不一致的長(zhǎng)形卡片，引導(dǎo)幼兒正確排列。

　　秋天的葉子像賀卡，風(fēng)哥哥送給云姐姐。

　　夏天的葉子象歌譜，蟬兒唱了一下午。

　　春天的葉子像書本，毛毛蟲 用嘴巴寫大字。

　　冬天的葉子像棉被，小草在棉被里悄悄睡。

　　5、指導(dǎo)幼兒看卡片完整朗誦。

　　(1)師自然朗誦，幼兒輕聲跟誦。

　　(2)幼兒自然朗誦，師隨溜。

　　(3)幼兒分小組比賽朗誦

　　(4)幼兒集體隨鋼琴曲朗誦一遍。

　　(5)師：小朋友還有什么地方不明白呢?

　　6、指導(dǎo)幼兒用輕重不同的語(yǔ)氣朗誦。

　　(1)放鋼琴曲：師：聽，是什么聲音?好聽嗎?為什么好聽?

　　(2)師小結(jié)：鋼琴曲聲音有高有低，非常好聽，那么小朋友想一想，在我們今天學(xué)習(xí)的詩(shī)歌中，哪些地方可以讀的輕一些?哪些地方可以讀的重一些?為什么?

　　(3)師：小朋友們真聰明，小草在棉被里悄悄睡，很安靜，要讀的輕一點(diǎn)：毛毛蟲用嘴巴寫大字，寫字聲音很輕，也讀的情一點(diǎn);那么，刮風(fēng)和唱歌的生硬很大，所以其他的兩句要讀的重一些。小朋友們一起來(lái)按照輕重不同的語(yǔ)氣讀一遍好嗎?

　　(4)幼兒幾天輕重不同的語(yǔ)氣朗誦，師鼓勵(lì)。

　　(5)配上好聽的音樂(lè)，再次按輕重不同的語(yǔ)氣朗誦。

　　7、把四片葉子做成一本書，再次朗誦。

　　(1)師：如果把四片葉子做成一本書，應(yīng)該按照什么順序來(lái)排列呢?(春夏秋冬)

　　表面還要有什么?(封面)

　　(2)是翻動(dòng)書頁(yè)幼兒看書集體朗誦。

　　(3)背過(guò)身不看圖片和書背誦。

30、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：兒歌《相反國(guó)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　教學(xué)內(nèi)容：《相反國(guó)》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)兒歌初步理解反義詞感受兒歌的詼諧、趣味性。

　　2.嘗試運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)中的反義詞進(jìn)行游戲。

　　3.在游戲中不斷提高思維的敏捷性和流暢性。

　　4.鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。

　　5.了解兒歌的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)兒歌初步理解反義詞感受兒歌的詼諧、趣味性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)中的反義詞進(jìn)行游戲。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.幼兒用書。

　　2.圖片、多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)方法：講解法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、開始部分

　　1.師生問(wèn)好

　　2.談話引題

　　二、基本部分

　　1. 幼兒初步理解兒歌內(nèi)容。

　　請(qǐng)幼兒觀察圖片，理解畫面內(nèi)容。

　　(1)幼兒交流畫面內(nèi)容。

　　(2)幼兒初步理解“相反”的含義。

　　教師：你們?cè)趫D片中發(fā)現(xiàn)什么有趣的事?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言來(lái)描述，幫助幼兒初步初步理解“相反”含義)。

　　(3)幼兒進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容。

　　2.幼兒學(xué)習(xí)兒歌：相反國(guó)。

　　(1)教師示范朗誦兒歌，幼兒邊看圖邊聽。

　　(2)幼兒根據(jù)圖片的提示學(xué)習(xí)兒歌兩遍。

　　(3)用動(dòng)作輔助的方式朗誦兒歌。

　　3.游戲：相反國(guó)里說(shuō)相反。

　　(1)教師提出要求，引發(fā)幼兒游戲興趣。

　　(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一個(gè)詞，其他幼兒接相反的詞。

　　三、結(jié)束部分

　　1.小結(jié)課情。

　　2.回家尋找相反的物品。

　　教案評(píng)析：

　　這是一個(gè)選材較好的特色童謠，利用多媒體課件，孩子在說(shuō)說(shuō)、聽聽、學(xué)學(xué)中，生動(dòng)趣味的高密度練習(xí)中，學(xué)會(huì)了有節(jié)奏地念童謠，知道了一些反義詞。游戲設(shè)計(jì)進(jìn)一步促進(jìn)了口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。活動(dòng)選材大膽卻合適，形式簡(jiǎn)單卻生動(dòng)，教具高效新穎，引導(dǎo)為主卻無(wú)痕。我們能明顯地感受到教師從觀念到行為的落實(shí)，師幼有效互動(dòng)以及教師教育機(jī)智的美。