大班語言《狐貍和烏鴉》教案防騙童話故事反思

大班語言《狐貍和烏鴉》教案防騙童話故事反思

大班語言《狐貍和烏鴉》教案防騙童話故事反思

1、大班語言《狐貍和烏鴉》教案防騙童話故事反思

  活動目標:

  1.情感目標:體驗聽故事的快樂,遇到事情要多動腦筋,不能光聽好話,以免上當受騙

  2.能力目標:能用語言、動作表現(xiàn)故事內(nèi)容,能大膽創(chuàng)編故事

  3.認知目標:理解故事內(nèi)容,感受角色的鮮明特征,并能在聽故事過程中豐富詞匯

  4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

  5.激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  活動重點:

  能用語言、動作表現(xiàn)故事內(nèi)容,能大膽創(chuàng)編故事

  活動難點:

  理解故事內(nèi)容,明白聽好話容易上當?shù)牡览?/p>

  活動準備:

  物質(zhì)準備:故事圖片、故事視頻、狐貍和烏鴉的頭飾

  經(jīng)驗準備:對烏鴉的外形有一定了解,有一定創(chuàng)編故事的能力

  活動過程:

  一、以謎語進行導入

  通過謎語進行導入,“黑褲褲來黑褂褂,愛在樹上叫哇哇,有人說它不吉利,其實滅蟲本領大”。以謎底為烏鴉的謎語進行導入,然后引出關于烏鴉的談話,吸引幼兒的興趣,提高他們參與活動的積極性,順利進入我們今天關于烏鴉的故事中。

  “據(jù)說小烏鴉非常的聰明,是人類以外具有的第一流智商的動物,但是今天故事里的小烏鴉可是糊涂了,我們一起來聽聽它辦了哪些糊涂事兒?!?/p>

  二、基本部分

  1、學習文學作品的內(nèi)容

  (1)學習故事前半段,初步感知故事

  教師先根據(jù)圖片講述故事前半段,講述完畢后可進行如下提問:

  “故事的名字叫什么?”“故事中出現(xiàn)的角色有誰?” “狐貍想要干什么呢?”

  通過以上提問,引導幼兒對故事前半段有個初步的了解。為承接故事后半段內(nèi)容,可進行以下提問:“狐貍為什么想要聽烏鴉唱歌呢?”

  (2)學習故事后半段,了解故事大意

  教師講述完故事的后半段,講述完畢后可進行以下提問:

  “狐貍是真的想要聽烏鴉唱歌嗎?是為什么呢?”“狐貍這樣做對嗎?”

  2、教師播放《狐貍與烏鴉》視頻,幼兒理解體驗作品經(jīng)驗

  教師播放視頻,請幼兒再次聽故事,進一步理解整個故事,二次講述完畢后,可提問啟發(fā)性問題。“烏鴉是怎樣受騙的?”,“它為什么會上當?”。

  3、圍繞故事開展相關的語言活動

  (1)請幼兒創(chuàng)編故事

  “既然烏鴉是一只聰明的烏鴉,那當他再遇到這種事情會怎么做呢?或是如果你是這只烏鴉,遇到這只狡猾的狐貍,會怎么做呢?”教師引導幼兒進行故事的創(chuàng)編。

  (2)進行角色表演,感受角色特征

  教師組織幼兒進行角色表演游戲,鼓勵幼兒通過語言、動作的描繪,體會狐貍和烏鴉的不同角色特征。

  三、活動延伸

  組織幼兒到手工區(qū),制作“狐貍和烏鴉”的手工制品,感受狐貍和烏鴉的形象。

  下附教材內(nèi)容:

  活動反思:

  因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣,所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認知水平出發(fā),有利于調(diào)動孩子們的學習興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學。緊接著,師幼共同演一演,說一說,評一評,師幼互動,教師用形象的語言、逼真的動作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的學習氛圍,使學習充滿了樂趣。在活動中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

  以上是本教案的全部內(nèi)容,如果您覺得不錯請轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

2、大班教案《狐貍和葡萄》含反思

教學目標:

  1.在傾聽故事和觀看情景表演的過程中,理解并學習兒歌。

  2.在學學、做做、演演的過程中感受小狐貍的憨厚可愛和老狐貍的憨厚可愛,體驗學習兒歌帶來的樂趣。

  3.理解故事內(nèi)容,豐富相關詞匯。

  4.在感知故事內(nèi)容的基礎上,理解角色特點。

教學準備:

  1.不同形態(tài)的小狐貍6只,老狐貍1只。

  2.葡萄園背景圖一張。

  3.情景表演的音樂一段。

教學重難點:

  在傾聽故事和觀看情景表演的過程中,理解并學習兒歌。

  用學學、做做、演演的方式來表達自己對兒歌的理解。

教學方法:

  情景表演法、提問法、圖片教學法等。

  一、傾聽故事,理解第一段兒歌內(nèi)容。

  1.今天老師給你們帶來了一個故事,想聽嗎?

  ①教師講述故事。

 ?、谔釂枺汗适轮v完了,我要考考你們,剛才我的故事發(fā)生在什么地方?

  ③葡萄園里面有什么?

 ?、芮嗥咸押妥掀咸验L在什么地方呢?

 ?、萜咸烟匍L什么樣子?一起用小手畫一畫。

 ?、蘅偨Y葡萄園的美景:青葡萄、紫葡萄,長長藤兒彎彎繞。一起邊做動作邊念兒歌。

  2.繼續(xù)學習兒歌的第一段。

 ?、傩『傁雭砀陕?他做了一個什么動作?一起學說:“小狐貍急的跳,好像嘗嘗啥味道?!?/p>

 ?、谒麄兿肓四男┺k法呢?一起學學看。

 ?、圩詈蠖荚趺礃恿四?

  ④他們的心情如何?

 ?、萦螒颍何铱梢园褎偛怕牭墓适伦兂梢粋€游戲,想玩嗎?我們一起來試一試吧!

 ?、蘅偨Y第一段兒歌:這個故事不僅可以變成游戲,還可以變成好聽的兒歌,聽好。

 ?、咭黄饘W說第一段兒歌的第一段。

  二、觀看情景表演,了解第二段故事內(nèi)容。

  1.接下來會發(fā)生什么故事呢?請看我的表演。

 ?、俳處熍錁繁硌荨?/p>

  2.提問你剛才看到發(fā)生了什么故事呢?

 ?、偎麄冇昧耸裁捶椒ㄟt到葡萄?學說:疊羅漢。

 ?、谟袔字恍『傇诏B羅漢?

 ?、圻@個辦法是誰想出來的?他怎么想出來的呢?

  ④學說“青葡萄,咱不要;紫葡萄,往下拋”。

 ?、萜咸咽裁次兜赖哪?閉上眼睛嘗一嘗吧。

  2.剛才發(fā)生的故事我也可以編成一段兒歌,聽好。

 ?、倮蠋熌畹诙蝺焊琛?/p>

  ②跟我一起說說看吧,記得加上動作。

  三、完整表演兒歌。

  1.這一段兒歌加上前面那段兒歌就變成了一首完整的兒歌,我們一起來試試看吧。

  2.現(xiàn)在我們轉(zhuǎn)身表演給客人老師看,記得把動作做出來哦。

  四、自然結束活動。

  1.孩子們,你們喜歡今天的故事嗎?你們喜歡這群狐貍嗎?為什么?

  2.總結:團結起來可以做到很多事情。

教學反思:

  這首兒歌的內(nèi)容比較的長,篇幅也很大,要讓孩子在短短的30分鐘內(nèi)掌握這首兒歌是有一點難度的。我根據(jù)這首兒歌的特點,將這首兒歌分為兩段,第一段采用常規(guī)的故事理解,第二段用音樂表演的形式引導幼兒進行猜測、理解。設計好這樣的大框架,我再去對每一個環(huán)節(jié)的難點進行一一的化解、落實。本次活動我主要是用圖片來引導幼兒理解故事,在學習的過程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們學的很投入,不論是語言還是動作,都能一一的反饋給老師。

3、大班教案《狐貍和兔子》含反思

活動目標:

  1、嘗試用不同的語氣、語調(diào)創(chuàng)編故事中狐貍與兔子的主要對話。

  2、體驗與同伴合作創(chuàng)編、表演童話劇的快樂。

  3、知故事中象聲詞運用的趣味性。

  4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

教學重難點:

  幼兒在創(chuàng)編對話時,語氣、語調(diào)與故事角色的匹配

  幼兒合作創(chuàng)編并且表演情節(jié)

教學準備:

  視頻、故事錄音、PPT

教學課時:

  第二兩課時(共兩課時)

教學過程:

  一、出示故事圖片引出活動

  1、引出活動

  最近我們在表演童話劇《狐貍和兔子》,里面發(fā)生了什么事情?

  你還記得,故事中提到了怎樣的狐貍和兔子?

  ——小結:狡猾的狐貍遇上了善良的兔子,故事就這樣開始的。(聽故事錄音開始部分)

  二、嘗試創(chuàng)編臺詞

  1、狐貍、兔子介紹自己房子時各自的對話

  (1)出示圖片一(狐貍和兔子各自的房子)

  提問:睡在這房子里會有什么感覺(外形、作用)

  提問:兔子和狐貍會怎么介紹自己的房子?

  2、狐貍出場

  (2)看啊,狐貍來了。

  聽音頻(事先準備狐貍和兔子的音頻)

  提問:兔子和狐貍說話時的聲音聽起來有什么地方不同?

  (3)出示幼兒說的不同之處,制作成卡片貼在黑板上作為記錄(口氣、語調(diào)、情感等)

  (4)幼兒聽一聽、學一學

  ——兔子的聲音很溫柔,狐貍的聲音又尖又細,不同的聲音能表現(xiàn)不同性格的角色

  3、視頻表演

  肖老師也錄了視頻,分別是狐貍騙兔子、狐貍趕走兔子的片段,看了以后,說說這兩段視頻說了什么?

  出示兩段無聲音的表演

  幼兒說說理由(動作、神態(tài)、表情)

  小結:相同的動物可以用不同的動作、神態(tài)、表情表演出不同的心情。

  (3)再看一遍視頻,配上聲音、動作

  (4)放完整視頻,幼兒跟著試一試

  4、兔子重新回家

  (1)提問:兔子被趕出了自己房子后,想了什么辦法要回房子

  今天的結局不一樣了,兔子是聰明、勇敢的,她會想什么辦法要回房子?

  (2)我們來嘗試做導演,兩人合作,分別扮演狐貍和兔子,演一演兔子被趕出后想要回房子時他們的對話。

  兩人嘗試表演

  (3)展示

  請2到3組幼兒上前表演,觀眾點評(通過評價動作、表情、語調(diào)等)

  幼兒評價同伴的表演

  三、欣賞童話劇,激發(fā)幼兒表演欲望。

  這是你們的劇照,像不像為小朋友繼續(xù)表演新編的故事呢?下次再來試一試。

教學評析:

  根據(jù)大班童話劇的目標中提到的:“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié),表現(xiàn)不同角色的形象”這一點,結合這一目標,我借助故事中“狐貍的房子融化了,兔子的房子還好好的,狐貍求兔子借住一晚上,倒把兔子趕出來家”一句話,引發(fā)幼兒的想象,啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關臺詞,一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠?,從而推動大班幼兒合理想象的能力。另外,教案中也關注大班幼兒合作表演的能力,結合“大班能用自己的方式進行表演,并能合作、協(xié)商進行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”,在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺詞、表演基礎上遞進要求,兩人合作表演,并由幼兒進行評價,進一步鞏固表演中神態(tài)、動作、語氣的表演要素,推進幼兒自主表演的能力。

4、大班教案《烏鴉和狐貍》含反思

活動目標

  1、能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。

  2、感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

  3、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的語言、動作、表情,明白烏鴉上當?shù)脑蚴窍矚g聽好話。

  4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

  5、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

重點難點

  1、重點:培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。

  2、難點:理解故事內(nèi)容,明白喜歡聽好話容易上當?shù)牡览怼?/p>

活動準備

  1、狐貍和烏鴉的頭飾

  2、《狐貍和烏鴉》 故事動畫

  3、大樹林的圖片

活動過程

  1、導入

  師:“孩子們,美麗的秋天快來了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游好嗎?”出示大樹林的圖片。

  “美麗的樹林是小鳥的家,看,飛來飛去的是什么鳥?”出示烏鴉的頭飾,“它的媽媽年紀大了,它飛出來給媽媽找吃的,我們一起幫助它尋找食物好不好?”

  “它找呀找,終于找到了一塊肉,可就在這時,來了一只狡猾的狐貍,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

  2、 教師有表情的講述故事。

  (1)提問:烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?(高興)

  (2)引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?

  3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。

  (1)提問:狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會打什么壞主意?(把肉騙到手)

  (2)它第一次(第二次、第三次)怎么對烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導幼兒學說,并想象表現(xiàn)出動作。

  (3)引導幼兒討論:狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會上當?(愛聽好聽的話)我們能不能學習它?

  4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,對幼兒進行教育:遇到事情要多動腦筋,不能光聽好話,以免上當受騙。

  5、活動延伸

  鼓勵幼兒大膽想象,用自己的語言改編故事。

教學反思

  因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣,所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認知水平出發(fā),有利于調(diào)動孩子們的學習興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學。緊接著,師幼共同演一演,說一說,評一評 ,師幼互動,教師用形象的語言、逼真的動作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的學習氛圍,使學習充滿了樂趣。在活動中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

5、大班教案《狐貍和烏鴉》含反思

活動目標

  (1)能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚的語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。

  (2)感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

  (3)豐富詞匯:得意。

  (4)領會故事蘊含的寓意和哲理。

  (5)能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。

教學重點、難點

  重難點:能夠用連貫清楚的語言,大膽表述烏鴉上當受騙的原因

活動準備

  1、狐貍和烏鴉的頭飾。

  2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》

活動過程

  一、開始部分:

  1、幼兒室外站好,導入:“孩子們,美麗的春天來了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游好嗎?”聽《去郊游》進入活動室。出示課件:大樹林

  “美麗的樹林是小鳥的家,看,飛來飛去的是什么鳥?”出示課件:烏鴉“它的媽媽年紀大了,它飛出來給媽媽找吃的,我們一起幫助它尋找食物好不好?“聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動?!八已秸?,終于找到了一塊肉,可就在這時,來了一只狡猾的狐貍,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

  二、基本部分:

  教師有表情的講述故事1遍。提問:烏鴉找到一塊肉,心情怎么樣?

  引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?

  2、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。提問:狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導幼兒學說,并想象表現(xiàn)出動作。引導幼兒討論:狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會上當?(愛聽好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學習它?

  3、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,及時對幼兒進行教育:遇到事情要多動腦筋,不能光聽好話,以免上當受騙。

  4 、鼓勵幼兒展開想象,將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。

  5、講評幼兒活動情況。

  三、活動延伸:

  1、請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

  2、請你續(xù)編《聰明的小烏鴉》

教后反思:

  1、教師的提問要有效。提問應簡潔、明了,教師的語言要富有感染力。

  活動中,教師應該充分利用每一次提問與回應,讓幼兒在與教師的互動中,進行有意義的學習。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學活動,應該是在精心預設的同時,靈活的生成與調(diào)整。也只有在有準備的調(diào)整中,幼兒的經(jīng)驗才能得到更好的提升。老師在活動前已充分考慮到孩子的已有經(jīng)驗,考慮孩子可能出現(xiàn)的回答或問題,進而又預設了第二層次的提問,即我們所說的追問。所以,我覺得,老師的提問應該落腳在對孩子的關注、了解,在活動前要多想、多思考!

  2、教師除了具有良好的語言素質(zhì)、較高的分析文學作品的能力之外,還有重要的一點就是,要站在孩子的角度去演繹作品,感情要投入。教師的語言、語氣、語調(diào)、肢體動作都是演繹作品的關鍵?;顒印逗偤蜑貘f》有了一個較完善的設計,有畫面的沖擊,有音樂的渲染,再加上教師的全情投入,相信演繹的效果也會更好,孩子也更投入。

  第三、對于幼兒的語言要及時進行鼓勵。

  總之,童話故事不僅讓孩子感受了濃郁的生活氣息,還為孩子養(yǎng)成“遇事要多動腦筋”的良好品格奠定了認識基礎。對大班孩子來說,這是次不可或缺的學習。同時也讓我認識到:好聽、好玩的故事不一定在遙不可及的地方,

  而是近在我們身邊觸手可及之處,我們?nèi)鄙俚?,只是靜心地去解讀和品味。

6、大班教案《狐貍村賽船》含反思

活動目標:

  (1)探索讓小船不易沉沒的方法。

  (2)嘗試與同伴分工合作,協(xié)商解決問題。

  (3)閱讀故事,能細致的觀察畫面,大膽的表述對故事的理解。

  (4)理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。

活動準備:

  圖畫書《狐貍村賽船大會》、教學課件(PPT)、玩具小人、霸用來做紙船的手工紙若干、舔用來制作船底的不同材質(zhì)的紙若干(餐巾紙、雜志紙張、卡紙、硬板紙、鉛化紙、塑料紙、報紙,等等)

活動過程:

  (1)欣賞講述故事開始部分

  ①認識故事角色和名字。

  (出示故事中的角色圖片)這些動物朋友你認識嗎?今天,我們要講的故事就是關于這些動物朋友的故事。

  你認識故事的名字嗎?

  看了故事的名字,你能猜到故事里可能發(fā)生了哪些事? (事件的地點、故事中的主要事件……)

  ②出示第2面:

  這就是故事中的主人公,他們是小哈、小威和魯魯。三個小伙伴要一起參加狐貍村一年一度的賽船大會。

  ③出示第3面:

  比賽的唯一規(guī)則是:船必須是自己做的。選手們要開著自己制作的船,最先駛入終點??墒?,每年的決賽中他們總是遭遇老鼠們,老鼠們最擅長作弊耍賴那一套,所以他們總是能贏。

 ?、艹鍪镜?面:

  瞧,今年老鼠們在船底安裝了尖利的木桿,打算把其他船撞沉。三個朋友決定,這次一定要擊敗老鼠,取得勝利??傻降滓炷姆N船呢?

  ⑤出示第5面:

  “要不漏水的那種。”“最好能大一點,足夠裝上我們?nèi)齻€和更多的人?!薄翱傊?,要結實一點,不然會被老鼠他們打敗的?!?/p>

  (2)小組合作,操作探索

 ?、儆懻摶仡?,交代任務。

  三個小伙伴打算造什么樣的船?

  你們會做船嗎?想做什么樣的船?

  我們也三個人一組,幫三個小伙伴做船,看誰做的船能坐更多的人。

 ?、诘谝淮尾僮魈剿鳌?/p>

  幼兒三人一組制作紙船,完成后集體驗證:哪一組的船可以乘坐更多的玩具小人?

  為什么船很容易就沉入水底了?

  小結:手工紙很容易就被水浸濕了,所以船沉得很快。這里有一些不同的紙張,可以讓我們的船底變成更結實,你們可以選擇其中一種紙張使船底更堅固。

 ?、鄣诙尾僮魈剿?。

  幼兒三人一組,分工合作:折紙船,選加固船底的紙張,加固船底等工作。

  你們是用什么紙做船底?為什么選擇這種紙?

  究競哪一組做的船更堅固呢?我們一起來做個實驗。

  輪流檢驗每一組的作品,記錄其乘坐玩具小人的數(shù)量。

  小結:塑料紙不吸水,用來做船底防水性好,但是船底比較軟不能承受太大的重量;硬板紙比較硬,能承受重量,但是時間長了,水滲入紙船,還是會沉沒。有什么辦法可以解決這兩個問題呢?如果讓你再做一條船,你會怎么做? (可以作為拓展活動或區(qū)角活動)

活動反思:

  故事中三個朋友聯(lián)手造船的情景正好為孩子們提供了合作實踐的機會,因此,活動的第一個教時以故事的前半部分為線索,在欣賞理解故事的同時,讓幼兒與同伴合作,分工制作小船,探索如何讓小船可以承載更多的“人"。

7、大班語言教案《狐貍和兔子》含反思

【活動目標】

  1.仔細觀察畫面,理解故事內(nèi)容,能用較完整的語言表達自己的觀點。

  2.通過對畫面的質(zhì)疑,大膽猜測故事情節(jié),感知角色的心理活動。

  3.積極參與討論活動,體驗閱讀帶來的驚喜。

  4.在感知故事內(nèi)容的基礎上,理解角色特點。

  5.能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

【活動準備】

  1.故事讀本兩人一本;情節(jié)線索圖標一套。

  2.兔子、狐貍頭飾各一個。

【活動過程】

  1.觀察故事開頭和中間部分畫面,引發(fā)幼兒對讀本的興趣和思考。

  師:今天老師給你們帶來了一本好看的圖書,你們知道這本書里講的是誰和誰的故事嗎?他們之間會發(fā)生什么事呢?(教師朗讀故事的名字)

  2.幼兒兩兩合作自主閱讀故事前半部分。

  師:他們之間到底發(fā)生了什么事呢?小兔子會和狐貍說些什么?狐貍又是怎么做的呢?請你們自己讀一讀這本書的前半部分,讀完以后可以和旁邊小朋友說一說。

  3.集體閱讀幼兒看懂的和看不懂的畫面,重點引導幼兒閱讀第8頁和第10頁。(教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖標,并有意識地按序進行排列)

  (1)師:你看懂了哪一頁?講了什么內(nèi)容?請你講給大家聽一聽。(重點引導幼兒觀察畫面表情和動作,如:伸出手是什么意思?講出角色間的對話,不一定要求和書中內(nèi)容一致)

  (2)你有沒有看不懂的地方?誰看懂了?幫幫他。

  (3)引導幼兒感知畫面內(nèi)容:重點閱讀第8頁和第10頁——兔子坐在哪里?他做了個什么動作?大家學一學,這個動作是什么意思?狐貍在干什么?(講故事),他是怎么想的?(引導幼兒觀察小圖并進行講述);兔子坐在哪里?狐貍背著兔子回到哪里去?他為什么會一邊走一邊笑?他想到了什么?(引導幼兒觀察小圖并進行講述)

  4.教師幫助幼兒根據(jù)圖標提供的線索總結歸納:狐貍想吃掉小兔子,小兔子是怎么做的?

  5.教師帶領幼兒完整地講述故事。

  6.閱讀畫面第16頁、18頁,猜測故事的后半部分。

  教師根據(jù)幼兒的回答簡單小結:你喜歡這只小兔子嗎?為什么?

  7.帶領幼兒閱讀故事后半部分

  師:故事的結尾到底是什么樣子的呢?

  8.幼兒兩兩合作完整閱讀繪本。

  師:請你們一邊看一邊講一講這個故事。

  9.故事表演。

  師:今天真的來了一只狐貍和一只兔子,我們也來做小兔子,大家一起把這個故事完整地表演一遍。

【活動反思】

  根據(jù)大班童話劇的目標中提到的:“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié),表現(xiàn)不同角色的形象”這一點,結合這一目標,我借助故事中“狐貍的房子融化了,兔子的房子還好好的,狐貍求兔子借住一晚上,倒把兔子趕出來家”一句話,引發(fā)幼兒的想象,啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關臺詞,一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠郑瑥亩苿哟蟀嘤變汉侠硐胂蟮哪芰?。另外,教案中也關注大班幼兒合作表演的能力,結合“大班能用自己的方式進行表演,并能合作、協(xié)商進行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”,在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺詞、表演基礎上遞進要求,兩人合作表演,并由幼兒進行評價,進一步鞏固表演中神態(tài)、動作、語氣的表演要素,推進幼兒自主表演的能力。

  活動中的關鍵,是通過之前對角色的語氣、動作揣摩,請幼兒進行創(chuàng)編。然而我并沒有讓幼兒對原有故事情節(jié)進行創(chuàng)編,或是根據(jù)情節(jié)來進行續(xù)編故事,為了給與幼兒積極向上的情感渲染,我通過正面的形象激發(fā)幼兒對于故事重新做了改編:“兔子不再是膽小的、靠別人幫助的人,他今天也變得勇敢、聰明了,你認為他會像哪些辦法要回自己的房子呢”?馬上激起了幼兒創(chuàng)作欲望,幼兒的想法多種多樣,有的說讓兔子拿一塊肉吸引狐貍,當狐貍出門想吃肉時就把狐貍給趕跑;也有的說兔子會用勇敢、大聲地去要回房子,把狐貍給嚇跑。在這么多的充分想象之后,幼兒合作表演了自己創(chuàng)編的內(nèi)容,用動作、神態(tài)表現(xiàn)了自己對于角色理解。

8、大班語言教案《烏鴉喝水》含反思

  活動目標

  1. 通過故事,學會遇事情懂得冷靜,認真想辦法解決。

  2. 幼兒會復述故事。

  3. 學會與同伴進行交流,分享自己的畫畫心得。

  4. 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

  5. 愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

  教學重點、難點

  1. 領悟故事中的含義;

  2. 復述故事中的語言表達。

  活動準備

  1. 圖片:烏鴉,石頭,玻璃瓶

  2. 添畫《烏鴉喝水》

  活動過程

  一.談話導入:

  1教師:大家都知道,我們的人體不能缺水,我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛(wèi)生的水呢?如果給你一只杯子,里面只有很少的水,又不讓你把杯子拿起來,說說自己可以用什么方法可以喝到水?

  2.今天,我們一起來學習一個關于喝水的故事,這是一只和聰明的鳥,我么先一起猜猜它是誰?

  3. 猜謎語:身穿黑袍子,長得丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子!

  二. 欣賞故事《烏鴉喝水》

  1. 幼兒邊看圖畫,邊聽老師講故事;

  2. 幼兒思考并討論:故事里講了一講什么事情?它遇到了什么困難?它是怎么解決的?最后它喝到水了嗎?(幼兒進行分組討論,最后每組派一名小朋友進行總結)

  3. 教師進行總結:是的,我們要像烏鴉學習,當我們遇到困難的時候,我們要冷靜,要開動腦筋想辦法解決!

  4. 認識詞語:烏鴉,石頭,玻璃瓶

  5. 幼兒復述故事。

  三. 添畫《烏鴉喝水》

  1. 討論:如果你是烏鴉,發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒有石子,你會想到什么方法喝到瓶子里的水?

  2. 幼兒添畫《烏鴉喝水》的辦法;

  3. 幼兒分享自己的畫面及畫面的故事。

  教學反思

  本次活動充分調(diào)動了孩子們學習的興趣,通過聽故事,討論,悟出其中的道理,使幼兒明白,遇到任何事情要學會冷靜,開動腦筋想辦法,才能解決問題?;顒油ㄟ^添畫的方式,啟發(fā)幼兒大膽想象,并進行動手操作,孩子們的興趣非常濃!只是孩子們在添畫時存在一定的難度,今后將加強引導幼兒的畫畫水平,期待有更高的提升!

9、大班語言教案《狐貍又見烏鴉》含反思

【活動目標】

  1、對生活中常見的簡單標記和文字符號感興趣,能理解圖示符號的含義。

  2、根據(jù)故事結局大膽創(chuàng)編故事情節(jié)。并初步嘗試用圖示符號表達。

  3、發(fā)展想象、推理和大膽表達的能力。

  4、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

  5、根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達自己的想法。

【活動準備】

  1、結合故事情節(jié)的圖片:(圖一)狐貍抬頭看見烏鴉嘴里叼著肉;(圖二)跟情景表演相符的簡筆畫圖;(圖三)狐貍和小烏鴉在一起分享美食。

  2、操作圖:分別表示狐貍和烏鴉不同表現(xiàn)的對比圖,上貼角色頭像。

  3、用于角色表演的狐貍、烏鴉頭飾各一。

  4、事先排練好情景表演(從“日子一天天地過著”到“哈哈!烏鴉你又上當了”)。

【活動過程】

  一、回憶故事情節(jié),初次感知圖標。

  師:小朋友們,你們還記得狐貍和烏鴉第一次見面的故事嗎?

  師:那狐貍為騙到肉,對烏鴉說的第一句話是什么?當時烏鴉的反應是怎樣的?

  師:狐貍在問候烏鴉,現(xiàn)在老師用一個簡單的圖標來表示一下(教師在狐貍的頭像旁打上“?”),那烏鴉的反應是怎樣的?

  幼:烏鴉沒有回答。

  師:對,老師也用一個簡單的圖標來表示一下。(教師在烏鴉頭像旁打上“x”)

  師:接著狐貍又是怎么說的?烏鴉的反應呢?你們想用怎么樣的圖標來表示?(教師根據(jù)幼兒的回答畫相應的圖標或請幼兒畫)

  師:第三次狐貍又是怎么說的?烏鴉呢?(在狐貍頭像旁畫上羽毛及音符,在烏鴉頭像旁畫往下的箭頭。)

  師:畫上簡單的圖標,故事一看就明白了。在這個故事里你覺得這是一只怎樣的烏鴉?

  二、根據(jù)結局創(chuàng)編故事,初步運用圖標。

  師:上當受騙的烏鴉心情也不太好。日子就這么一天天地過著。有一天,狐貍又在樹林里逛。一抬頭,他發(fā)現(xiàn)了什么?是怎么想的?

  師:你覺得狐貍這次還能騙到肉嗎?覺得能的坐這邊,覺得不能的坐那邊。

  師:請大家說說理由。

  師:看來是各有各的理啊。這中間到底發(fā)生了什么樣的事情呢?請你也給狐貍三次機會,編成一個故事,并用簡單的符號記錄下來,然后講給后面的客人老師聽??纯蠢蠋煏o你幾顆五星。有信心挑戰(zhàn)嗎?

  師:誰愿意到上面與我們分享一下你的精彩故事?

  師:老師這兒也有一個故事《狐貍又見烏鴉》(附后),里面講了些什么呢?請看情景表演。

  三、接受繼續(xù)創(chuàng)編任務,鞏固運用圖標。

  師:你想對烏鴉說什么?

  師:你們說的都很有道理,其實故事還沒完呢,請看這張圖(出示分享圖)。他們之間又發(fā)生了什么事情呢?請大家回去再編一編,并用圖標把它表示出來,講給爸爸媽媽聽。

附故事:《狐貍又見烏鴉》

  話說當年小烏鴉被狐貍騙走了肉以后。又生氣又著急?;氐郊?,烏鴉媽媽安慰他說:“孩子,沒關系,我知道你是個孝順的乖孩子。但你要記住,最美的東西不是羽毛,也不是聲音,而是心靈?!薄靶撵`美有什么好處呢?”“心靈美的人會得到真正的快樂?!?/p>

  日子一天天地過著,有一天,狐貍又在樹林里逛。一抬頭,咦,這不是那只傻得可愛的小烏鴉嗎?哇,還有一塊肉!“嘿嘿。運道真不錯!不過這次不能再用老辦法了,我該想個什么計策再騙到這塊肉呢?”

  狐貍眼珠一轉(zhuǎn),裝出一副可憐樣兒。說:“我是真心跟您道歉啊!自從騙走了您的肉,鄰居們都把我當壞人,不跟我說話。就連我的孩子也不理我了!我好后悔啊!”說著,流出了眼淚。

  小烏鴉聽了,有點兒心軟了。想:我該如何安慰他呢?狐貍一看這一招有點兒管用了,接著說:“親愛的小烏鴉。您要是不原諒我,我就一頭撞死!”說著,狐貍真的向樹跑去。小烏鴉一看著急了,馬上叫道:“不要……”一開口。肉被狐貍接住了。

  狐貍哈哈大笑。說:“小烏鴉,你又上當了?!?/p>

  狐貍剛要張嘴吃肉,小烏鴉急忙說:“別吃,別吃,這塊肉是壞的,我準備拿到很遠的地方扔掉哪!”

  “你騙誰啊?你以為別人都像你一樣笨嗎?”狐貍說著。吞下了肉。

  不一會兒,狐貍覺得肚子開始痛了起來,而且越來越痛。他抱著肚子在地上打滾:“哎呦,哎呦……”

  正在這時,小烏鴉飛回來了。他累得滿頭大汗。說:“這是止疼藥,快點兒把它吃了吧!”

  “不吃。不吃!我騙了你的肉。你想害死我!”

  “這真的是止疼藥,再不吃。您的肚子會更痛的?!?/p>

  “你會那么好心嗎?我騙了你的肉。你還來幫我?你是存心來看熱鬧的吧?”狐貍的肚子越來越痛,就昏了過去。

  小烏鴉趕緊把藥給狐貍喂下。過了一會兒,狐貍才睜開了眼,他摸了摸自己的肚子,咦,不痛了!再看看滿頭大汗的小烏鴉,狐貍什么都明白了,他笑著對小烏鴉說:“小烏鴉,你真的很美麗!”

【活動反思】

  一、以讀為主線,培養(yǎng)和發(fā)展學生語感。

  學生的朗讀與感悟是相輔相成的,感悟可以提高朗讀,朗讀可以加深感悟。在教學過程中,我重視讓孩子們在悟中讀,在讀中悟。1、悟中讀。學生預習過課文,對文中的狐貍有個初步的印象——狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過朗讀讀出來呢?關鍵還在于對“狡猾”的真切的體驗。我首先是通過抓關鍵詞來體會。第一次對話中“親愛的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。第二次對話中,狐貍的表情是“賠著笑臉”,通過討論,學生了解到狐貍的“笑”并不是真誠的,不是發(fā)自內(nèi)心的,他的笑是另有所圖的,是裝出來的,是虛偽的笑。這一下,孩子對狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。隨著形象感染程度的加深,學生入境又入情,,朗讀就不再是難題。孩子們會露著“做作”(表現(xiàn)狐貍的狡猾)的笑容,用很溫柔的語氣去討好“烏鴉”,有的孩子在“騙肉”時還會晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀,學生完全沉浸在角色中。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn),同時也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中,其實已經(jīng)進行了一種角色互換,自己顯然已成了故事中的狐貍,故事中的烏鴉。他們在繪聲繪色的演讀中,又一次加深了對文中角色的認識。

  二、上出低年級特點,教給自主學習的方法。

  低年級的語文,除了活潑開放,重視語言的發(fā)展,朗讀的訓練等等,學生對字詞的認讀、識記、理解與積累也是非常重要的。課前,孩子只是讀熟課文,自己認讀生字,因此,在課堂上,我很重視學生對生字新詞的正確認讀,對于一些新詞的理解,我主要通過指導學生抓關鍵詞,聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際來理解。在教學過程中,教學體現(xiàn)學生自主性。

  在教學中,我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點來設計問題的,先指導學生學習第一次的對話,然后指導學生根據(jù)預習提綱自主學習3 -5自然段,教學充分體現(xiàn)學生自主性。

10、大班語言公開課教案《狐貍和仙鶴》含反思

活動目標:

  1、在觀察、想像、思考和討論的過程中,懂得對朋友應真誠、寬容。

  2、學習運用此:又長又尖、又闊又大、伸。

  3、指導幼兒學習描述角色的心理活動。

  4、根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達自己的想法。

  5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

活動準備:

  圖三副

活動過程:

  一、觀察圖意,理解故事內(nèi)容

  1、出示圖1,交代角色,引出主題。

  有一只狐貍想和仙鶴做朋友,有一天,狐貍碰見仙鶴,對它說:“好朋友,今天我請客,走!”仙鶴就跟著來到狐貍的家。

  狐貍會怎樣招待仙鶴那?(仙鶴設想各種可能性)

  到底狐貍是怎樣招待仙鶴的呢?

  2、出示圖2

  (1)狐貍是怎樣招待仙鶴的?

  (2)狐貍在平底的小盤子里,盛了一些清湯對仙鶴說:“好朋友別客氣,請吃呀!”仙鶴為什么不吃呢?

  (3)為什么狐貍能把小盤子里的湯咕嚕咕嚕全喝光?仙鶴又會怎樣想呢?

  (4)過了幾天,仙鶴也請狐貍去吃飯,仙鶴沒有喝到湯,為什么反而要請狐貍去吃飯呢?狐貍聽說仙鶴請客,它心里會怎樣想?

  (5)狐貍想,上次仙鶴來吃飯,什么也沒吃到,餓著肚子回去了,這只笨仙鶴,還請我去吃飯。它高興地走在路上,見到兔子不去抓,見到小雞不去騙。為什么餓著肚子的狐貍不去抓兔子,騙小雞呢?

  (6)狐貍還沒走到仙鶴家,就聞到一股香味,口水直往下流,猜一猜,仙鶴可能會怎樣招待狐貍呢?

  (7)仙鶴是怎樣招待狐貍的,請看圖。

  3、出示圖3

  (1)仙鶴是怎樣招待狐貍的?

  (2)為什么仙鶴吃完了自己的一份,而狐貍卻只能眼巴巴的看著鮮湯呢?

  (3)狐貍說仙鶴笨,現(xiàn)在,它還會這樣想嗎?為什么?

  (4)仙鶴會對它說什么悄悄話呢?

  二、完整欣賞配樂故事

  三、思考、延續(xù)

  你認為仙鶴和狐貍,今后還會繼續(xù)做朋友嗎?

活動反思:

  幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

11、大班教案《狐貍又見烏鴉》含反思

教學目標

  1. 寶寶對生活中常見的簡單標記和文字符號感興趣,能理解圖示符號的含義。

  2. 根據(jù)故事結局孩子大膽創(chuàng)編故事情節(jié)。并初步嘗試用圖示符號表達。

  3. 發(fā)展想象、推理和大膽表達的能力。

  4. 引導幼兒細致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

  5. 萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動準備

  1. 結合故事情節(jié)的圖片:(圖一)狐貍抬頭看見烏鴉嘴里叼著肉;(圖二)跟情景表演相符的簡筆畫圖;(圖三)狐貍和小烏鴉在一起分享美食。

  2. 操作圖:分別表示狐貍和烏鴉不同表現(xiàn)的對比圖,上貼角色頭像。

  3. 用于角色表演的狐貍、烏鴉頭飾各一。

活動過程

  一、回憶情節(jié),感知圖標

  師:小朋友們,你們記得狐貍和烏鴉第一次見面的故事嗎?

  師:那狐貍為騙到肉,對烏鴉說的第一句話是什么?當時烏鴉的反應是怎樣的?

  師:狐貍在問候烏鴉,現(xiàn)在老師用一個簡單的圖標來表示一下(教師在狐貍的頭像旁打上“?”),那烏鴉的反應是怎樣的?

  幼:烏鴉沒有回答。

  師:對,老師也用一個簡單的圖標來表示一下。(教師在烏鴉頭像旁打上“x”)

  師:接著狐貍又是怎么說的?烏鴉的反應呢?你們想用怎么樣的圖標來表示?(教師根據(jù)幼兒的回答畫相應的圖標或請幼兒畫)

  師:第三次狐貍又是怎么說的?烏鴉呢?(在狐貍頭像旁畫上羽毛及音符,在烏鴉頭像旁畫往下的箭頭。)

  師:畫上簡單的圖標,故事一看就明白了。在這個故事里你覺得這是一只怎樣的烏鴉?

  二、根據(jù)結局創(chuàng)編故事,初步運用圖標

  師:上當受騙的烏鴉心情也不太好。日子就這么一天天地過著。有一天,狐貍又在樹林里逛。一抬頭,他發(fā)現(xiàn)了什么?是怎么想的?

  師:你覺得狐貍這次還能騙到肉嗎?覺得能的坐這邊,覺得不能的坐那邊。

  師:請大家說說理由。

  師:看來是各有各的理啊。這中間到底發(fā)生了什么樣的事情呢?請你也給狐貍三次機會,編成一個故事,并用簡單的符號記錄下來,然后講給后面的客人老師聽。

  師:誰愿意到上面與我們分享一下你的精彩故事?

  三、接受繼續(xù)創(chuàng)編任務,鞏固運用圖標

  師:你想對烏鴉說什么?

  師:你們說的都很有道理,其實故事還沒完呢,請看這張圖(出示分享圖)。他們之間又發(fā)生了什么事情呢?請大家回去再編一編,并用圖標把它表示出來,講給爸爸媽媽聽。

課后反思:

  本節(jié)活動最適合大班幼兒年齡特點,孩子們能踴躍參加續(xù)編活動,想象力豐富、大膽。也能運用符號記錄自己的故事。并且給故事續(xù)編了很多不同的結局。

12、大班語言活動教案《狐貍和兔子》含反思

  活動目標:

  1、嘗試用不同的語氣、語調(diào)創(chuàng)編故事中狐貍與兔子的主要對話。

  2、體驗與同伴合作創(chuàng)編、表演童話劇的快樂。

  3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

  4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

  5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  教學重點難點:

  教學重點:

  幼兒在創(chuàng)編對話時,語氣、語調(diào)與故事角色的匹配

  教學難點:

  幼兒合作創(chuàng)編并且表演情節(jié)

  教學準備:

  視頻、故事錄音、PPT

  理論依據(jù):

  在之前的教時中,幼兒已經(jīng)熟悉故事的內(nèi)容,在前幾個教時中對于故事表述的對話、臺詞已經(jīng)進行過復述,并且結合故事情節(jié)分段表演了片段,幼兒在區(qū)角中也能關注不同角色的語氣、語調(diào),了解其中變化對角色性格的改變,他們也愿意通過自己的想象,及時改編故事中還不熟悉的臺詞,幫助完成表演。在創(chuàng)編臺詞的環(huán)節(jié)中根據(jù)大班童話劇的目標中提到的:“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié),表現(xiàn)不同角色的形象”這一點,結合這一目標,通過故事中“狐貍的房子融化了,兔子的房子還好好的,狐貍求兔子借住一晚上,倒把兔子趕出來家”一句話,引發(fā)幼兒的想象,啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關臺詞,并且通過圖片聯(lián)想、默片欣賞、錄音聽辨的方法,推動創(chuàng)編和表演的進行,一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠?,從未推動大班幼兒合理想象的能力。在合作表演的環(huán)節(jié)中,結合“大班能用自己的方式進行表演,并能合作、協(xié)商進行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”,在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺詞、表演基礎上遞進要求,兩人合作表演,并由幼兒進行評價,進一步鞏固表演中神態(tài)、動作、語氣的表演要素,推進幼兒自主表演的能力。

  教學過程:

  一、出示故事圖片引出活動

  1、引出活動

  最近我們在表演童話劇《狐貍和兔子》,里面發(fā)生了什么事情?

  你還記得,故事中提到了怎樣的狐貍和兔子?

  ——小結:狡猾的狐貍遇上了善良的兔子,故事就這樣開始的。(聽故事錄音開始部分)

  二、嘗試創(chuàng)編臺詞

  1、狐貍、兔子介紹自己房子時各自的對話

  (1)出示圖片一(狐貍和兔子各自的房子)

  提問:睡在這房子里會有什么感覺(外形、作用)

  提問:兔子和狐貍會怎么介紹自己的房子?

  2、狐貍出場

  (2)看啊,狐貍來了。

  聽音頻(事先準備狐貍和兔子的音頻)

  提問:兔子和狐貍說話時的聲音聽起來有什么地方不同?

  (3)出示幼兒說的不同之處,制作成卡片貼在黑板上作為記錄(口氣、語調(diào)、情感等)

  (4)幼兒聽一聽、學一學

  ——兔子的聲音很溫柔,狐貍的聲音又尖又細,不同的聲音能表現(xiàn)不同性格的角色

  3、視頻表演

  肖老師也錄了視頻,分別是狐貍騙兔子、狐貍趕走兔子的片段,看了以后,說說這兩段視頻說了什么?

  出示兩段無聲音的表演

  幼兒說說理由(動作、神態(tài)、表情)

  小結:相同的動物可以用不同的動作、神態(tài)、表情表演出不同的心情。

  (3)再看一遍視頻,配上聲音、動作

  (4)放完整視頻,幼兒跟著試一試

  4、兔子重新回家

  (1)提問:兔子被趕出了自己房子后,想了什么辦法要回房子

  今天的結局不一樣了,兔子是聰明、勇敢的,她會想什么辦法要回房子?

  (2)我們來嘗試做導演,兩人合作,分別扮演狐貍和兔子,演一演兔子被趕出后想要回房子時他們的對話。

  兩人嘗試表演

  (3)展示

  請2到3組幼兒上前表演,觀眾點評(通過評價動作、表情、語調(diào)等)

  幼兒評價同伴的表演

  三、欣賞童話劇,激發(fā)幼兒表演欲望。

  這是你們的劇照,像不像為小朋友繼續(xù)表演新編的故事呢?下次再來試一試。

  教學反思:

  根據(jù)大班童話劇的目標中提到的:“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié),表現(xiàn)不同角色的形象”這一點,結合這一目標,我借助故事中“狐貍的房子融化了,兔子的房子還好好的,狐貍求兔子借住一晚上,倒把兔子趕出來家”一句話,引發(fā)幼兒的想象,啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關臺詞,一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠郑瑥亩苿哟蟀嘤變汉侠硐胂蟮哪芰?。另外,教案中也關注大班幼兒合作表演的能力,結合“大班能用自己的方式進行表演,并能合作、協(xié)商進行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”,在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺詞、表演基礎上遞進要求,兩人合作表演,并由幼兒進行評價,進一步鞏固表演中神態(tài)、動作、語氣的表演要素,推進幼兒自主表演的能力。!來自快思老師教案.!

  活動中的關鍵,是通過之前對角色的語氣、動作揣摩,請幼兒進行創(chuàng)編。然而我并沒有讓幼兒對原有故事情節(jié)進行創(chuàng)編,或是根據(jù)情節(jié)來進行續(xù)編故事,為了給與幼兒積極向上的情感渲染,我通過正面的形象激發(fā)幼兒對于故事重新做了改編:“兔子不再是膽小的、靠別人幫助的人,他今天也變得勇敢、聰明了,你認為他會像哪些辦法要回自己的房子呢”?馬上激起了幼兒創(chuàng)作欲望,幼兒的想法多種多樣,有的說讓兔子拿一塊肉吸引狐貍,當狐貍出門想吃肉時就把狐貍給趕跑;也有的說兔子會用勇敢、大聲地去要回房子,把狐貍給嚇跑。在這么多的充分想象之后,幼兒合作表演了自己創(chuàng)編的內(nèi)容,用動作、神態(tài)表現(xiàn)了自己對于角色理解。

13、大班語言優(yōu)秀教案《烏鴉的窩》含反思

  【活動目標】

  1、熟悉故事內(nèi)容,知道烏鴉生長的過程和變化。

  2、體驗烏鴉爸爸媽媽的辛苦,增進幼兒與父母的感情。

  3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

  4、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

  【活動準備】

  烏鴉圖片一張、教學大書。

  【活動過程】

  一、烏鴉圖片導入,引導幼兒閱讀封面,了解烏鴉的生活環(huán)境

  師:小朋友,你們看這是誰呀?是烏鴉,那你們看過烏鴉的窩是什么樣的?你們看看原來烏鴉的窩師長這個樣子的。你覺得烏鴉的窩里住著誰呢?有烏鴉媽媽烏鴉爸爸還有烏鴉寶寶。在烏鴉的窩里會發(fā)生什么事呢?我們一起來看看這本大叔《烏鴉的窩》。

  二、引導幼兒逐頁閱讀故事,理解故事內(nèi)容

  第一頁:窩里有什么?是什么樣子的?這些蛋是誰的?烏鴉媽媽在窩里生了四個帶有斑點的蛋

  第二頁:圖上這只烏鴉師誰呀?它在干什么?它怎么孵蛋的?為什么要天天趴著孵蛋?為了要孵出烏鴉寶寶,你們看烏鴉媽媽天天都在窩里孵蛋辛不辛苦?讓幼兒感受烏鴉媽媽天天孵蛋的艱辛。

  第三頁:現(xiàn)在烏鴉窩里有什么,你們看剛出生的小烏鴉是什么樣的?他們看起來怎么樣?烏鴉寶寶太小了,不能去找食物,那誰會幫烏鴉寶寶找食物呢?我們一起來看看第四頁。幫助幼兒理解小烏鴉的弱小無力。

  第四頁:你們看這烏鴉爸爸和烏鴉媽媽在干什么?四個小寶寶要吃許多蟲子才能長大,爸爸媽媽要怎樣才能喂飽它們?烏鴉爸爸和烏鴉媽媽必須每天都要出去幫烏鴉寶寶找蟲子,讓烏鴉寶寶吃飽了他們才能夠快快長大。"幫助幼兒拓展爸爸媽媽找蟲子、喂寶寶的經(jīng)歷,感受烏鴉對孩子的愛。

  第五頁:現(xiàn)在誰來用一句話說說第五頁?烏鴉寶寶都長大了,那誰來猜猜小烏鴉接下來會做什么?到底烏鴉寶寶會發(fā)生什么事呢?我們一起來看看第六頁。

  第六頁:你們看小烏鴉在干什么?烏鴉寶寶都飛走了,猜猜烏鴉的窩里還剩下什么?

  第七頁:哦,原來熱鬧的窩,現(xiàn)在只剩下一根羽毛和一片枯樹葉。那你們覺得烏鴉寶寶飛到哪里去了?

  三、共同閱讀故事文字部分,進一步理解故事內(nèi)容

  師:我們看看烏鴉師怎么生長的?逐一出示圖片,這個就是烏鴉的生長過程?,F(xiàn)在我們看看這本書的作者師怎么寫《烏鴉的窩》

  四、師幼談話,引導幼兒表述要如何愛爸爸媽媽的自己要如何愛爸爸媽媽辛苦

  師:你們看烏鴉媽媽烏鴉爸爸這么愛烏鴉寶寶,那你們的爸爸媽媽愛你們嗎?從哪些方面可以看出爸爸媽媽愛你?那你們愛爸爸媽媽嗎?你們能為自己的爸爸媽媽做些什么呢?

  五、結束

  師:今天我們一起讀了《烏鴉的窩》的故事,小朋友回家后要愛爸爸媽媽,為爸爸媽媽做自己力所能及的事。

  【活動反思】

  這節(jié)課上下來環(huán)節(jié)都還可以,小朋友的興趣也挺高的,整堂課上下來基本沒什么大問題,但是存在一些細小的問題,如教師在對幼兒的回應上還不夠靈活,在處理突發(fā)狀況上經(jīng)驗還不足,教師的語言還不夠有噱頭。

14、大班語言故事教案《禮物》含反思

  活動目標:

  1、在看看、聽聽、講講中理解故事內(nèi)容,體驗故事中傷心、高興、感激的不同情感,并用語言表述出來。

  2、積極參與講述活動,樂意表達自己的觀點和想法。

  活動準備:

  1、金色小樹葉一片。

  2、音樂磁帶。

  活動過程:

  一、引導幼兒猜教師掌中物,激發(fā)學習興趣。

  師:“我手掌心里有件神奇的禮物,是什么?(猜)

  看,這是什么?這片金色的小樹葉是誰的?又想送給誰?讓我們來聽故事。

  二、欣賞故事,引導幼兒理解作品的內(nèi)容和情感。

  1、集體聽故事一遍(聽到丫丫失去了知覺)

  師:“最后丫丫怎么了?它是怎么倒下的?小動物看到了,怎么做的?

  教師小結:丫丫本來就瘦,枝兒細細的,葉兒黃黃的,就是這樣一棵小樹,小黑熊騎車撞到了它,白兔不理它,小狗還踩它,聽了這事,你的心情怎樣?

  2、可憐的丫丫得不到朋友的幫助,心里很傷心,我們一起喊醒它!

  3、幫助丫丫

  師:你們想幫助它嗎?怎么樣幫助它呢?(商量)

  誰來告訴丫丫,你想怎樣幫它?

  4、繼續(xù)聽故事。

  聽聽故事里是誰幫助了丫丫,它是怎么做的?(跟好朋友說說)

  小象怎樣幫助丫丫的,連起來說,邊說邊做動作。

  你們猜猜丫丫醒過來了嗎?

  以后,小象常來看……跳動

  問:現(xiàn)在,你心里覺得怎么樣?

  5、再次完整聽第二段故事。

  問:為什么剛剛很傷心,現(xiàn)在又高興起來了呢?(我們?yōu)檠狙靖吲d,為小象的做法高興)

  6、繼續(xù)聽故事

  “那么,丫丫會怎么感激小象呢?我們來聽第三段故事?!?/p>

  問:丫丫留下了一片什么樣的樹葉?哪些小動物想得到?(一起復述)為什么丫丫愿意把金葉子給小象呢?(跟朋友說說)現(xiàn)在你們知道金葉子是丫丫送給小象的禮物。

  三、完整聽故事

  這個故事一段傷心,一段高興,要是配上好聽的音樂,一定很好聽,下面讓我們一起來聽。

  四、情感教育

  故事聽完了,你想對故事里的小動物說點什么?

  你曾經(jīng)幫助過別人嗎?做了什么事?。來.源快思老師教.案網(wǎng),心里覺得怎么樣?

  還有幫助過朋友的小朋友嗎?幫助別人是件很快樂的事。

  活動延伸:

  出示故事中小動物的圖片,把故事完整地講出來。

  活動反思:

  我在講述故事以及幫助幼兒理解故事內(nèi)容時,對于“最勇敢、最溫柔、最美麗、最善良”,這四個詞匯,邊講便用相應的手勢提示幼兒,在一定程度上幫助幼兒對故事有了更好的理解和記憶。

  讓幼兒理解故事種動物寶寶與媽媽之間的濃濃親情,理解它們?yōu)槭裁匆瓦@樣的詩給自己的媽媽,是本次活動的重點和難點,所以我在此運用了多種教學方式。如繪畫了具有童趣的掛圖,非常吸引幼兒的注意力。還運用了多媒體設施讓幼兒更好的體會動物寶寶與媽媽之間的濃濃親情。

15、大班語言活動教案《烏鴉和狐貍》含反思

  活動目標:

  1.在聽聽想想中,明白狐貍是用說好話(奉承話)的方法騙走了烏鴉的肉。

  2.能根據(jù)故事的內(nèi)容,對故事情節(jié)作進一步的想象發(fā)展。

  3.通過故事,懂得遇事要多動腦筋。

  活動準備:

  1.背景圖一幅,活動操作教具:烏鴉、狐貍的角色及一塊肉;

  2.表演道具:一棵樹;烏鴉、狐貍頭飾;一塊肉。

  活動過程:

  1.出示背景圖、角色,引出故事的開頭。

  師:這是什么地方?有誰?烏鴉在干什么?(可以豐富詞語“叼”)這時,一只狐貍從樹下走過,看見肉,狐貍會想什么?

  師:狐貍有沒有吃到肉(得到肉)呢?讓我們一起來聽一個故事----《烏鴉和狐貍》。

  2.完整聽賞故事,了角故事內(nèi)容。

  師:狐貍有沒有得到這塊肉?是烏鴉給它吃的嗎?狐貍是用什么辦法得到這塊肉的?"屈;老師.教,案網(wǎng)出處"可以請幼兒學說狐貍的話,注意語氣語調(diào)。

  3.討論分析,理解故事內(nèi)容。

  師:烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮,唱歌真好聽”?那么,狐貍為什么要這樣說?你認為這是一只怎樣的狐貍(烏鴉)?

  4.想想說說,發(fā)展故事情節(jié)。

  教師可以再次完整講一遍故事,然后問:烏鴉看見“狐貍叼著肉,飛快地跑了”,想一想這時候,烏鴉可能會怎么辦?幼兒結伴討論后,教師可請個別幼兒講述。

  活動反思:

  師幼共同演一演,說一說,評一評 ,師幼互動,教師用形象的語言、逼真的動作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的學習氛圍,使學習充滿了樂趣。在活動中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

16、大班語言課教案《狐貍開心了》含反思

  【活動目標】

  1、理解故事內(nèi)容,知道做錯了事只要想辦法補救就會使自己重新快樂起來。

  2、初步懂得人的心情變化與表情的關系。

  3、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。

  4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

  【活動準備】

  1、高興、憤怒、傷心時的狐貍的表情圖。

  2、供幼兒做表情圖的空白臉形紙,油畫棒。

  3、多媒體課件,故事磁帶,錄音機。

  【活動過程】

  一、產(chǎn)生懸念。

  1.出示表情圖。狐貍看上去臉上表情怎么樣?

  2.他怎么會一會兒高興,一會兒憤怒,一會兒傷心呢?

  二、分段欣賞故事。

  1.聽故事第一段。

  (1)狐貍在家里干什么?心情是怎么樣的?表情看上去怎么樣?

  (2)引導幼兒根據(jù)故事情節(jié)為狐貍選擇合適的表情圖。

  (3)聽到鳥媽媽的歌聲,狐貍的心情是怎樣的?

  (4)根據(jù)故事情節(jié)為狐貍選擇合適的表情圖并模仿一下憤怒的表情。

  (5)放小鳥的哭聲啟發(fā)幼兒想想接下來會發(fā)生什么事情。

  2.聽故事第二段。

  (1)鳥媽媽被趕走后發(fā)生了什么事情?

  (2)當狐貍聽到了小鳥的哭聲,它心里感到怎么樣?它為什么也哭了?傷心的表情是怎樣的?

  (3)引導幼兒根據(jù)故事情節(jié)為狐貍選擇合適的表情圖。

  3.聽故事最后部分。

  (1)狐貍很后悔攆走了鳥媽媽,(教案來源:快思教案網(wǎng)) 他又是怎么做的呢?鳥媽媽回來了,狐貍的心情怎么樣了?

  (2)請幼兒想象狐貍開心的表情并模仿表現(xiàn)。

  三、完整欣賞故事。

  1.完整欣賞故事。

  2.你喜歡這只狐貍嗎?為什么?

  3.狐貍的臉上有那么多表情變化,你們什么時候臉上也會有這些表情呢?

  4.請幼兒說說還知道什么表情。

  5.啟發(fā)幼兒理解人的表情是隨心情而定的。

  四、做表情圖。

  1.出示狐貍的表情圖,看看、講講不同面部表情的不同特征,如笑、哭、憤怒時眼睛、眉毛、嘴巴是怎樣的。

  2.引導幼兒按自己意愿制作1--2種表情圖。

  3.向同伴介紹自己制作好的表情圖。

  活動反思:

  幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

17、幼兒園大班語言活動《十二生肖》教案反思

  活動目標:

  1.知道十二生肖有哪些動物。

  2.能將十二生肖的十二種動物準確排序。

  3.感知兒歌中的韻律美。

  4.學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

  5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  活動準備:大森林背景圖、十二生肖動物圖片、十二生肖動物頭飾

  活動過程:

  一、開始部分

  (一)談話導入

  師:你們知道自己的屬相是什么嗎?猜猜你的好朋友是屬什么的?有十二種動物是我們的屬相,也叫生肖。生肖是我國特有的民族文化,每一年只有一個生肖,這一年是什么生肖,生下來的寶寶就是什么屬相。請幼兒說出自己的屬相。

  二、基本部分

  1.學習兒歌《十二生肖》

  教師朗讀,并依次出示十二生肖的圖片幼兒初步感知。

  2.教師引導和歸納兒歌中的每一句的最后一個字押的什么韻。

  師:聽了兒歌,你們有沒有發(fā)現(xiàn)而各種每一句的最后一個字押的什么韻呢?

  3.教師和幼兒一起歸納總結。

  教師引導幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容給十二生肖排隊。

  師:小動物們剛剛玩了一個捉迷藏的游戲,納悶現(xiàn)在請你們根據(jù)兒歌內(nèi)容將他們找出來并排好隊吧。

  三、結束部分

  (一)“十二生肖”游戲表演。

  規(guī)則:請12名小朋友戴生肖頭飾,分別扮演十二生肖頭飾,分別扮演十二生肖,并按十二生肖順序排好隊表演,扮演老鼠的小朋友說:“我是老鼠吱吱叫”,一邊說一邊表演小老鼠,以此類推,可以換小朋友進行表演,也可以小組表演。

  四、活動延伸

  回家了解爸爸媽媽的屬相,并一起了解十二生肖的傳說。

  附兒歌:

  十二生肖

  一是老鼠吱吱叫,二是牛兒尾巴搖,

  三是老虎威風到,四是小兔蹦蹦跳,

  五是飛龍像座橋,六是蛇兒圈圈繞,

  七是馬兒最會跑,八是羊兒吃青草,

  九是小猴樹上笑,十是小雞起得早,

  十一是狗看門好,十二是豬湊熱鬧。

  活動反思:

  《十二生肖》是一節(jié)大班的語言活動,對于生肖,孩子們是既熟悉又陌生,因此,我在活動前讓幼兒和家長就有關話題進行了交流,讓幼兒有一定的經(jīng)驗準備,知道了自己和自己家人的生肖,對十二生肖有初步感知。活動中,我讓幼兒先從自己的屬相開始了解,孩子知道十二生肖是中國人獨有的,對我國的民族文化有所感知。接著讓幼兒在學習兒歌的基礎上,讓孩子們對十二生肖的順序進行了感知并進行排序?!吨改稀分姓Z言領域的教育建議中指出,“對幼兒講話時,注意結合情境使用豐富的語言,以便于幼兒理解?!币虼耍诒竟?jié)活動中,情境能貫穿始終,孩子們的興趣很濃,言語的表述上很豐富,比如在為十二生肖排隊時,利用情境——小動物們玩捉迷藏游戲,引起幼兒參與的興趣,并能正確地排序。

18、幼兒園大班語言《朋友,你好》教案反思

  設計意圖:

  如今的孩子大多數(shù)是獨生子女,在家里與伙伴相處的機會少,獨自玩耍,分享、合作、關心他人的意識薄弱。但隨著幼兒動作、語言、認知能力,社會交往范圍的擴大,班上的孩子開始愿意與同伴一起玩,可由于缺少交往經(jīng)驗與能力,在活動中常因不能滿足自己的需要,與同伴發(fā)生爭吵的現(xiàn)象,為了滿足幼兒交友的渴望與需求,就設計了這節(jié)課《朋友,你好》。

  活動目標:

  1.了解故事的基本內(nèi)容,理解故事的主題和情感。

  2.能夠根據(jù)故事畫面的提示展開合理想象,會用語言表達。

  3.初步學會關心幫助同伴,增進愛同伴的情感。

  4.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學習人物的簡單對話。

  5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。

  活動重點:在仔細觀察故事畫面的基礎上,嘗試用語言表達出自己的想象。

  活動難點:能夠用完整的語句進行表達。

  活動準備:微課視頻

  活動過程:

  一、以圖片“小老鼠和大老虎”的話題引入。

  1、談話:你有自己的好朋友嗎?你的好朋友是誰呢?請你大聲說出他的名字。

  2、今天老師帶來了兩位動物朋友(出示小老鼠和大老虎圖片)你們猜猜,它們兩個會成為好朋友嗎?我們來看一看。

  二、閱讀繪本,理解繪本內(nèi)容。

  1.播放PPT1——12,了解故事內(nèi)容。

  問:你知道小老鼠和大老虎之間,究竟有哪些小問題嗎?(小朋友試著學一學、說一說故事中的語言);這時的小老鼠心里會怎么樣?(難過、傷心)

  提問:小朋友你們覺得小老鼠這次還會繼續(xù)忍受下去嗎?小老鼠還會和大老虎做朋友嗎?為什么?

  小結:小老鼠太生氣、太傷心、太難過了,它再也不能忍受了,它終于爆發(fā)了。當大老虎一腳踢飛它引以為豪的大城堡時,它有了一個決定,小老鼠的決定是什么?(不再和大老虎做朋友了)。那么當小老鼠決定離開大老虎時,你覺得大老虎會怎么做呢,它會挽留這位好朋友嗎?它可以做些什么事來挽回小老鼠這位好朋友?它會對小老鼠說些什么呢?(幼兒想象表述)教師繼續(xù)講述故事。

  3.繼續(xù)播放故事圖片13——19。

  4.了解大老虎做的事情提問:最后,小老鼠和大老虎有沒有又成為好朋友?大老虎都做了些什么,說了些什么?小老鼠又是怎么說的?

  幼兒根據(jù)故事內(nèi)容回答。

  提問:小老鼠和大老虎為什么又成為了好朋友呢?(小老鼠原諒了大老虎,它們成為了好朋友。)

  5.聯(lián)系實際,拓展延伸

  1)聽了這個故事,你覺得和好朋友之間應該怎么相處呢?

  教師小結:同伴之間要互相幫助、互相謙讓、互相照顧。發(fā)生矛盾的時候,一個要學會謙讓、一個要學會原諒對方。同伴遇到困難時,要幫助他。

  2)你可以對你的好朋友說什么呢?做些什么?(幼兒學會表達對朋友的情感)

  三、結束部分

  播放微課,自主閱讀畫面,鼓勵幼兒用自己的話講述故事結尾。

  教學反思

  在整個活動設計中,輕松的環(huán)境有利于幼兒進入角色,體現(xiàn)了幼兒快樂學習的理念要求。我覺得最可取的是交往語在活動中的運用,既使幼兒的主動性得到了發(fā)揮也提高了幼兒語言交往的能力。在以后的教學活動中我要不完善和運用。

  但是,如果在活動中能夠?qū)⒂變号c好朋友一起活動的形式設計的再多一些,會更好的讓孩子們動起來。并快樂的接受對方,提高自己的交往能力。

19、大班語言《我的成長》教案反思

  活動目標:

  1.知道并能大膽講述自己成長的變化。

  2.了解自己成長的故事,學會感恩養(yǎng)育自己的人。

  3.感受和小伙伴一起長大的快樂和自豪。

  4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

  5.初步懂得自己長大了,遇事能夠試著面對。

  活動準備:

  1.請家長幫助搜集幼兒不同年齡時期的照片,并向幼兒講述成長期間發(fā)生的故事。

  2.請幼兒帶一件自己成長中最有意義的物品與同伴分享。

  活動過程:

  1.物品展示

  (1)請幼兒把自己帶來的物品放置在桌子上。

  (2)師:請小朋友看看桌面上的物品,哪一件最讓你想知道它的故事?

  (3)幼兒找出具有代表性的幾樣物品請幼兒與同伴分享他的故事。

  2.猜猜他是誰?

  (1)出示不同幼兒的嬰兒、幼兒時期照片。

  (2)討論:這是誰?和現(xiàn)在的她比有什么變化?請幼兒也來說說自己的變化。引導幼兒表達成長的想法。

  (3)師:看到自己逐漸長大的樣子,你有什么感覺?引導幼兒講述自己的父母是怎樣照顧自己的,感受父母養(yǎng)育的艱辛,增進對父母的感情。

  3.現(xiàn)在的我。

  讓幼兒講述自己能夠獨立完成的事情,自己的進步,通過談話、比較的方式,讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會在自己的成長過程中父母及親人對自己的關愛。鼓勵幼兒積極參與,大膽與同伴交流,分享自己成長的快樂。

  活動延伸

  繪畫:長大后要做的事情

  教學反思

  1、教學過程中能吸引幼兒的注意力,幼兒參與積極,準備的教具能引起幼兒的興趣。

  2、幼兒動手操作方面,沒能提供一些材料讓幼兒進行實際操作,如果能夠增加一個讓幼兒親自體驗的環(huán)節(jié),讓幼兒感受一下自己長大了,能做事了的快樂與滿足,并從不同的交流討論中增強情感的體驗。

  3、幼兒的積極性調(diào)整上還有待提高,幼兒的發(fā)言面不廣,有好多幼兒是想說而不敢說。對幼兒的激勵語、評價語應該更豐富些,這樣有待于提高幼兒學習的積極性和主動性,以后應在這方面多加鍛煉和提高。

20、幼兒園大班語言繪本《彩色的烏鴉》教案反思

  活動目標:

  1. 認真聽老師講故事培養(yǎng)學生聽的能力。

  2. 適當想象說話,培養(yǎng)學生的想象能力。

  3. 回家復述故事,續(xù)編故事想象作畫,培養(yǎng)孩子們的復述說話能力。

  4. 從故事中懂得要團結,不輕信挑撥,和平相處的道理。

  5. 參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

  6. 喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  教學重點:聽故事講故事想象作畫。

  教學準備:制作PPT

  教學過程:

  1、小朋友,我們來看看這副圖,圖上有三個小朋友,一個是白種人,一個是黑人,一個是黃種人,你覺得他們當中誰的顏色最美麗?為什么?

  再來看一幅圖(五顏六色的羽毛圖),在他們當中誰的顏色最美麗?為什么

  2、這節(jié)課顧老師給你們帶來這樣一個有趣的繪本故事題目是《彩色的烏鴉》

  老師讀繪本:“從前烏鴉可不是這樣黑乎乎的,……據(jù)說,有一個雪人曾經(jīng)提出一個不幸的問題,從而給美麗快樂的烏鴉帶來了一場災難?!?/p>

  3、猜猜看雪人提出了一個什么問題?

  猜不出來了吧?我們看……點出:“在你們當中到底誰的顏色最美麗?”

  雪人為什么會提出這個問題呢?

  這個問題一提出,我們來看看烏鴉們怎樣回答呢?繼續(xù)看下去……后來,人們就只能看到顏色十分接近的烏鴉們聚在一起,但是他們的爭吵并沒完全結束,因為他們的顏色并不一完全一樣。烏鴉之間多少還有些區(qū)別,每只烏鴉都認為自己的顏色是唯一正確的。

  4、你認為他們錯在哪里?

  每只烏鴉都自認為自己的顏色是唯一正確的。

  說得太好了,我們繼續(xù)看下去:事情發(fā)展得越來越糟糕……

  你看一只大灰貓釣起一根彩色的羽毛腳步沉重的走出濕漉漉的草坪。

  繼續(xù)看繪本:從此……

  5、猜一猜:那會是一場怎樣的雨?

  對這是一場黑雨……而且永遠成了黑色的了。

  還在下黑雨的時候,一只……到原始森林度假去了……他成了一只與眾不同的烏鴉?

  6、猜一猜,這只彩色烏鴉的命運如何?小組討論一下再來匯報。

  7、我們來看第二個繪本《一只與眾不同的烏鴉》點擊繪本,讀下去……“彩色的烏鴉坐在樹枝上……這真讓他感到難堪。

  提問:他現(xiàn)在最想做的是什么?怎樣使自己變得不再那樣耀眼。

  8、繼續(xù)看繪本:這時烏鴉的首領……飛進那可以接納他的濃濃的白霧中去了。

  猜一猜:這只彩色烏鴉最后的命運如何?

  學生猜測。

  9、繼續(xù)看繪本:原來這只是一個夢?看烏鴉們還是緊緊的靠在一起,那么親密。

  我們來看看首領會怎么說?

  朗讀烏鴉首領的話:“這樣的事情在現(xiàn)實中是有可能發(fā)生的,不過,這在我們這里是不會發(fā)生的!”

  10、再看看:“在他們當中,到底誰的顏色最美麗?”

  11、這樣的事情,你覺得在我們?nèi)祟愔袝粫l(fā)生呢?

  “同學們,這樣的爭名奪利、輕易聽信別人的挑撥,種族歧視等等的事情在現(xiàn)實生活中是很容易發(fā)生的,但你們一定要在心里說‘我保證,這樣的事在我們這里一定不會發(fā)生’!齊讀:“這樣的事情在現(xiàn)實中是有可能發(fā)生的,不過,在我們這里是不會發(fā)生的!”

  12、作業(yè):回家把這個故事講給爸爸媽媽聽,然后想象作畫,續(xù)編故事:彩烏鴉以后的生活怎樣呢?

  《彩色的烏鴉》案例

  一、教學設計思路:

  1、所創(chuàng)設情境有所不同,不走過程。

  2、使學生在表演、探究中真正懂得如何做人、做事。

  3、使不同層次的學生得到不同的發(fā)展。

  二、教學目標

  1、知識與技能:通過連環(huán)畫的欣賞講故事,學生能夠理解其寓意,用表演的形式表現(xiàn)對故事的理解,并由故事拓展到有一定教育意義的生活情節(jié)表演。在表演中體會戲劇中的藝術要素。通過動手做一做,掌握鏤印的方法。

  2、藝術思考:能運用已有的知識經(jīng)驗,理解并解釋簡單的道理,在表演中能對即興的事情做出合理的判斷與處理。

  3、情感與態(tài)度:在教師與同學的鼓勵和幫助下,在表演中積極主動地參與小組的合作。并在師生的鼓勵下,克服在藝術活動中遇到的困難,獲得成功的體驗,樹立學習的信心。

  三、教材分析

  本課時教學內(nèi)容的設計意圖:第一部分:我利用教材內(nèi)容創(chuàng)設了"烏鴉喝水"的表演情境,目的在于利用這一情境,讓學生通過觀看,同時在表演中說一說自己如何能讓小烏鴉喝上水的方法,在一個學生獲得一根漂亮的羽毛后,引出"為什么只剩下最后一根羽毛?"的問題。從而引出故事《彩色的烏鴉》。第二部分:講故事,目的在于讓學生自己講出故事(課前預習準備)而師只按順序出示每一幅圖,讓學生自己理解故事內(nèi)容,從中懂得一定道理。第三部分:討論、交流:你認為怎樣做,這些烏鴉才能不變黑,各小組在規(guī)定時間內(nèi),用表演的形式說明本組的想法(小組準備)。第四部分):演一演,目的讓學生在表演中,通過自己對故事的理解,用一定的藝術要素表演出來。培養(yǎng)學生藝術表現(xiàn)力與欣賞能力,同時教育學生懂得如何做人、怎樣做事、怎樣去創(chuàng)造美。

  四、教學過程

  (一、)教師創(chuàng)設情境:

  一名學生頭戴烏鴉頭飾,身披自制羽毛表演學過的課文《烏鴉喝水》。

  (將舊課文換成新面貌,激發(fā)學生的參與意識)

  一只烏鴉口渴了,它飛到一個瓶子邊,一看周圍沒有小石子,就問:“誰能幫我想個喝水的辦法呢?” (通過問題開發(fā)學生的思維)

  生:紛紛舉手,我能!我能!

  生1:用娃哈哈吸管吸。

  小烏鴉:我沒有吸管,怎么吸?

  生2:你可以將瓶子放到高處,嘴在瓶子低下,就可以喝上了。

  小烏鴉:可是我舉不起來呀!

  生3:把瓶子口打掉,嘴伸進去,就可以喝上了

  生4:用稻草桿伸進去吸。

  小烏鴉:那我試一試。(用別人給的稻草桿吸到了瓶子里的水。)

  生:一起鼓掌。

  (選擇適合實際情況的方法,讓學生知道最好、最合適的方法是能想到的,而且就在我們身邊。)

  小烏鴉:謝謝你!我把我身上最后一根漂亮的羽毛送給你吧!(送給生)

  生4:為什么這是最后一根呢?為什么這一根與你身上的羽毛顏色不一樣呢?

  小烏鴉:你聽一聽這個故事就知道了。

  (通過送羽毛,引出問題,從而引出下面的講故事。)

  (二、)講故事(小烏鴉以第一人稱口吻講)

  很久以前,烏鴉可不是黑乎乎的,他們的顏色非常漂亮,他們驕傲地說:"我們都是彩虹的后代……"

  師按故事情節(jié)出示每幅圖。

  (學生講故事,老師作旁白,使學生猶如在一個真實的環(huán)境中,把自己當成一個真實的角色。)

  師:大家想一想,他們的羽毛為什么變成黑色的?如果是你,你怎樣才能讓自己的羽毛保持和原來一樣的顏色?

  學生小組討論、交流,并做表演的準備。

  (讓學生在有限的空間作準備,更合理地利用了不同的條件,也讓活動內(nèi)容有一定的彈性)

  (三、)演一演

  小組1:以幫助周圍的人為主題表演。一家人通過幫助一位受傷的鄰居,從而懂得如何去關心人、幫助人,如何做人。

  小組2:以幫助有病的同學為主題,同學之間每天不忘幫助有病的同學打掃衛(wèi)生、背書包、買東西,帶動其他同學一起動起來,幫助有困難的同學。并知道如何與身邊的人相處。

  小組3:以不比吃穿為主。通過一位女同學經(jīng)常買零食,經(jīng)常買新衣服,到有一天,因為,將身上的錢全部花完,但自己的作業(yè)本又完了,因為身上沒有錢,差點交不了作業(yè),最后由一位女同學借給她一個本子這一件事。使她以后改掉了這個壞習慣的情節(jié)表演。讓大家不應與人比吃穿的道理。

  生1評:我覺得第一小組動作表演得比較好,而且想得很好,就是表情不太好。

  生2評:他們組動作表演得較好,就是聲音太小,還有就是沒有面向大家。生3評:第三小組中這個愛比吃穿的小姑娘動作不太好,應該再驕傲一些。

  (學生的評價更讓學生之間有所交流、領悟,通過學生之間的評價提高學生的欣賞水平、語言表達能力)

  師:怎樣才能表現(xiàn)得驕傲呢?

  生4:頭再抬高一些,手背在后面。

  生5:要在別人面前經(jīng)常夸自己的新衣服。

  師:想的好。哪個組愿意把烏鴉們驕傲的表情很好地表現(xiàn)出來呢?

  小組:自選頭飾,表演故事《彩色的烏鴉》

  師生互動、學生自評。

  (四、)動手畫一畫、做一做。

  1:師出示半成品繪畫作品,問:大家想了這么多方法讓烏鴉們漂亮的羽毛保存下來讓大家欣賞。說明同學們已經(jīng)動了腦筋,那么能不能用手在這棵“大樹”上設計漂亮的烏鴉呢?(將學習權力交給學生,體現(xiàn)了教學的民主,以繪畫作品調(diào)動學生的積極性,讓學生積極主動地參與到活動中)

  生:能

  師:先看我如何以最快的方法讓樹上落滿不同顏色的烏鴉。

  2、師演示鏤印的制作方法:

 ?、賹貘f造型畫在紙上。②用剪刀從中間剪出烏鴉的外形。

 ?、蹖㈢U空的紙放在樹枝上,用彩筆在鏤空處涂色。

  (教師的演示更能讓學生清楚地知道鏤印的方法。)

  3、學生自己動手制作自己喜歡的烏鴉造型,幫助老師完成半成品,師作指導。

  4、師生共同欣賞完成品,體驗成功的喜悅

  (師生共同欣賞自己制作的作品共同體驗活動后的快樂。)

  5、在小組內(nèi)說說自己完成作品后的感想

  生1:我覺得我今天也幫老師完成了作品,很高興。

  生2:我在這節(jié)課上制作了好幾幅烏鴉圖,我很高興。

  6、師生評選本節(jié)課在藝術表現(xiàn)方面優(yōu)秀和進步的同學。

  師用準備好的烏鴉圖片獎勵這些學生。

  (活動結束后的評選,更能激發(fā)學生之間的競爭,也能激發(fā)學生的藝術表現(xiàn)力及學習的欲望)

  (五、)師小結:這節(jié)課你學到了什么,或你知道了什么?

  生1:在這節(jié)課,我知道了怎樣去幫助別人,也學會了制作烏鴉。

  生2:我知道了怎樣去幫助同學,并且知道了不能驕傲。

  生3:我學會了畫烏鴉,也學會了如何幫助別人。

  五、活動反思:

  1、成功之處:情境創(chuàng)設較好,能充分利用創(chuàng)設的情境激發(fā)學生的興趣,而且通過表演的情境順理成章地引入主題,為這節(jié)課的環(huán)節(jié)銜接作了鋪墊。

  2、學生活動的合理,讓學生在有所準備的基礎上進行合作,使師生能有效地利用時間、空間,不至于讓學生在活動中措手不及。

  3、評價方式的多樣化。本節(jié)課采用了互評、教師評的語言評價,及以實物圖片獎勵、鼓勵方式的評價,大大激發(fā)了學生的積極性。

  4、我將本節(jié)課的教學內(nèi)容生活化,由復雜到簡單,由抽象到具體的生活情節(jié),讓學生在淺顯易懂的活動中懂得一定的道理。

  失敗之處:教師的參與度不夠,在整個教學過程中,教師確實創(chuàng)設了學生喜歡的情境,但在學生的活動中只作了一名指引者、啟發(fā)者,沒有親身參與到學生當中,從而讓學生的展示有了一定的限制,沒有很好地利用師生互動這一環(huán)節(jié)。

21、大班語言《大樹和我》教案反思

  一、教學目標

  1.引領幼兒置身繪本情境,展開豐富想象,激活言語思維,強化言語表達,豐厚繪本內(nèi)容。

  2.在閱讀中,理解“給予”的崇高含義,感受愛與被愛,懂得感恩。

  3.培養(yǎng)幼兒邊讀邊思的閱讀習慣,激發(fā)幼兒讀書的熱情。

  4.感知故事中象聲詞運用的趣味性。

  5.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。

  二、重點難點

  1.通過討論,發(fā)現(xiàn)《大樹和我》帶給我們的啟示,并從中領悟繪本的無窮魅力。

  2.學習看圖畫書的方法,激發(fā)孩子們濃厚的讀書興趣。

  三、教學流程

  1、談話導入

  (1)幼兒交流讀過的書

  師:老師知道,大家都是愛讀書的孩子,你都讀過什么書,能給大家介紹介紹嗎?

  (2)師:今天老師給大家?guī)砹艘槐竞每吹睦L本書,不論是大人還是孩子,都非常喜歡讀。它就是《大樹和我》。我們一起寫一寫它的名字。(板書課題)

  2、賞讀封面(課件出示)

  (1)請先看這本書的封面,你讀到了哪些信息?書的作者

  (2)猜一猜這本書寫的是誰和誰的故事?

  (3)小男孩在干什么?(接樹上掉下來的蘋果)

  3、幼兒交流。

  4、過渡:其實,這棵大樹給予男孩的遠遠不止一個蘋果,那么她還給予小男孩什么呢?讓我們一起走進這個故事。

  三、閱讀繪本

  1、讀讀說說,感受的大樹與小男孩相親相愛的快樂

  (1)課件【第一頁】:從前有一棵大樹……

  引導想象:這是一棵什么樣的大樹?

  (2)【第二頁】有一天,她喜歡上了一個小男孩。

  問:你能從圖中找到小男孩嗎?(請一生上臺指出)

  問:看著這只小腳丫,想一想這會是一個怎樣的小男孩?(頑皮、可愛……)

  (3)瞧,小男孩來了!他每天會和樹什么呢?學生想象說。

  (4)他每天都會跑到樹下。讓我們來猜猜他跑到樹下會干些什么?

  (5)生邊讀邊做動作,師出示畫面:【第四——第九頁】

  (6)悄悄地,小男孩愛上了這棵大樹【第十一頁】非常非常愛它。【第十二頁】孩子們,你們知道為什么小男孩非常愛那棵大樹嗎?仔細地觀察一下圖畫,找一找小男孩用什么方式來表達對大樹的愛?

  (7)那大樹為什么很快樂呀?(因為它給小男孩快樂)

  2、小組閱讀,感悟大樹給予男孩的快樂

  (1)過渡:小男孩和大樹相親相愛,這是多么快樂的童年啊!但是日子一天天過去,孩子逐漸長大,他還會和小時候一樣,和大樹玩耍嗎?請大家接著往下讀。

  (2)幼兒自由默讀,小組完成連線題。

  小男孩的要求大樹給小男孩的

  錢樹枝

  房子樹根

  船蘋果

  休息樹干

  師:老師當男孩,你們當大樹,我們來讀一讀它們的對話。(師生對話,同時指導朗讀大樹的話,體會男孩沒來時大樹的孤獨及無私奉獻自己時的快樂。)

  3、選擇四次給予中的印象最深刻的一次,同桌分角色讀,體會人物心情。

  4、師小結:大樹從枝繁葉茂陪伴小男孩兒成長到最后它只剩下一個光禿禿的樹墩,它幾乎把自己的一切都給了這個男孩,只要他快樂, 只源于一個字,那就是——愛。所以我們把它叫做——愛心樹。

  5、交流:生活中誰還像這棵大樹?對,是媽媽、爸爸、老師。媽媽是最無私的,最像這棵大樹,默默無聞地給予我們關心與愛護,讓我們快樂地成長,不過在我們被愛的同時,別忘了去愛我們的媽媽和所有關愛我們的人!

  四、自由閱讀交流。

  1、交流自己喜歡的繪本(讀自己喜歡的句子,也可以同桌或小組合作分角色讀。)

  2、交換閱讀。

  五、教師小結:

  看到大家這么喜歡讀這些精美的繪本,老師真高興!相信大家都和這些書成了好朋友。美好的一天從閱讀開始,那就讓我們養(yǎng)成讀書的好習慣,每天享受書帶給我們的快樂與智慧!

  注:后面附故事文本

  大樹和我

  從前有一棵大樹……它好喜歡一個小男孩,每天男孩都會跑來收集她的葉子,把葉子編成皇冠,扮起森林里的國王。男孩會爬上樹干,抓著樹枝蕩秋千。他們會一起玩捉迷藏。玩累了,男孩就在它的樹蔭下睡覺。

  日子一天天過去,男孩長大了。他好久都沒來找樹玩耍,樹覺得很孤單。有一天男孩來到樹下樹說:“來啊,孩子,爬上我的樹干,抓著我的樹枝蕩秋千、吃吃蘋果,在我的樹蔭下玩?!蹦泻⒄f:“我不是小孩子了,我不要爬樹和玩耍,我要買東西來玩,我要錢。你可以給我一些錢嗎?”樹說“真抱歉。我沒有錢。我只有樹葉和蘋果。孩子,拿我的蘋果到城里去賣,這樣,你就會有錢,你就會快樂了?!庇谑悄泻⑴赖缴险滤奶O果,把蘋果通通帶走了帶著蘋果離開了,樹很快樂

  又過了好久,樹每天都在等男孩,可是等了好久,男孩都沒有再來……樹好傷心。

  有一天,男孩回來了,樹高興得發(fā)抖,她說:“孩子,你終于來了??炜炫郎衔业纳砩希屛覀円黄鹂鞓返耐嫠??!薄拔姨α?,沒時間爬樹?!薄拔蚁胍婚g房子保暖?!彼f“我想要結婚生孩子,你可以給我一間房子嗎?”“我沒有房子?!睒湔f。“森林就是我的房子,不過 ,你可以砍下我的樹枝,去蓋房子,這樣你就會快樂了?!庇谑悄泻⒖诚铝怂臉渲?,把樹枝帶走,去蓋房子。

  男孩好久沒回來了,當男孩再回來的時候,樹太快樂了?!皝戆『⒆舆^來來玩呀!”“我又老又傷心,玩不動了”“我想要一條船,可以帶我遠離這里。你可以給我一條船嗎?”“砍下我的樹干去造條船吧!”樹說。“這樣你就可以遠航……你就會快樂?!?/p>

  于是男孩砍下了它的樹干,造了條船,坐船走了。過了好久好久,那男孩又再回來了。樹說:“我很抱歉,孩子。”“我已經(jīng)沒有東西可以給了我的蘋果沒了、我的樹枝沒了。你不能在上面蕩秋千了”“我太老了,不能在上面蕩秋千?!蹦泻⒄f。樹說“我的樹干沒了?!薄!澳悴荒芘馈蹦泻⒄f“我太累了,爬不動的?!睒鋰@了口氣?!拔液鼙?。樹說“我真希望我能給你什么可什么也沒了只剩下一棵老樹根?!蹦泻⒄f“我現(xiàn)在要的不多” 。“只要一個安靜,可以坐著休息的地方。我好累好累。“好啊?!睒湟贿呎f。一邊努力的挺起身子“正好啊,老樹根是最適合坐下來休息的。來啊!孩子,坐下來,坐下來休息。”男孩坐了下來樹好快樂

  有一棵大樹,

  春天倚著它幻想;

  夏天倚著它繁茂;

  秋天倚著它成熟;

  冬天倚著它沉思;

  這棵大樹就是母親.

  祝天下所有母親身體健康,一生平安

  教學反思

  這節(jié)課充分發(fā)揮了小朋友自由想象大膽設計的創(chuàng)造能力,小朋友繪畫積極性很高,有些東西盡管畫不象,但講述非常好。操作中幼兒的表現(xiàn)方式各不相同:有個別孩子任務意識很強,拿到紙后,先思考,想好后再動手。有的幼兒遲遲還不下手,嘴里嘟嘟“畫什么,畫什么,”在操作過程中他們試著用合作,詢問同伴,自己摸索等方式解決問題。有的幼兒畫的太多,畫著畫著自己都看不清樹上有那些物品了。有的幼兒對物品形象的的表現(xiàn)有困難。

  出現(xiàn)這些問題,我想:我們的孩子是不是很少涉及物品的臨摹練習。對于構圖,排列這些基本技能是不是需要一定的練習,這些問題讓我意識到:設計活動最重要的就是要聯(lián)系孩子的實際經(jīng)驗,因為幼兒的已有經(jīng)驗才是設計活動的起點。

22、大班語言《虎門銷煙》教案附故事

  活動目標

  1.知道毒品對身體的危害,了解鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的年代。

  2.能在活動中積極思考,大膽表達自己的觀點。

  3.知道故事講述的主要人物和事件,激發(fā)幼兒的愛國情感,增強民族自豪感。

  4.通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  5.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

  活動準備

  清朝服飾、林則徐像、虎門硝煙現(xiàn)場圖、吸食鴉片前后對比圖等ppt圖片

  活動過程

  1. 談話導入

  (1)播放ppt,讓幼兒觀看清朝服飾。

  (2)師:這是什么年代?你怎么知道?(清朝)

  (3)出示林則徐頭像,告訴幼兒,他就是林則徐,他是我們的民族英雄,在清朝,他作料一件很了不起的事情。

  2. 了解虎門硝煙

  (1)教師講虎門硝煙的故事

  (2)師:什么是鴉片?它是-種什么東西?誰給皇上寫信?他想做什么?

  (3)師:誰進行了禁煙活動?他用了什么方法?歷史上把這件事情稱為什么事件?

  (4)出示吸食鴉片前后圖,讓幼兒說說自己的感受。

  (5)師:你覺得林則徐是一個怎樣的人?他偉大嗎?為什么?”

  小結:虎門銷煙是中國人民禁煙斗爭的偉大勝利,顯示了中華民族反對外國侵略的堅強意志.領導這場斗爭取得勝利的林則徐,他是中華民族的民族大英雄.

  活動延伸

  觀看林則徐虎門硝煙的電影

  附故事:林則徐虎門銷煙

  很久以前,因為當時的皇帝腐敗無能,整天只知道吃嘴玩樂,根本不把治理國家當成一回事。于是,國家慢地衰弱了。這時,一些國家如英國殖民者就販運一種名叫鴉片的毒品到中國來賣,毒害中國人的身體,賺取中國人的錢財。當時吸鴉片的人從當官的到平民百姓多達數(shù)百萬。林則徐看不過去,就寫信給皇上要求禁絕鴉片,皇帝同意了,任命林則徐為欽差大臣到廣東巡查,讓他去查禁鴉片。林則徐立下軍令狀:不禁絕鴉片,絕不回京。

  一到廣州,他先掌握了全部情況,并告訴煙販們:三日以內(nèi)必須交出所有鴉片。煙販們不以為然,想蒙混過關,假惺惺地定出了一千多箱鴉片,林則徐知道煙販們耍花招,就把煙販們統(tǒng)統(tǒng)地抓起來了,煙販們一看大事不妙,就交出所有,一共兩萬多箱,共重二百五十多萬斤。一八三九年六月三日,天空非常晴朗,就在那一天,所有被收繳的鴉片都在虎門用了二十三天被全部銷毀。

  虎門銷煙,是人類歷史上前所未有的壯舉,展示出中華民族無與倫比的偉大形象,是抗擊外來侵略的勝利。而林則徐,也理所當然地成為了歷史巨人和偉大的民族英雄。

23、大班語言《傻鵝皮杜尼》教案反思

  活動目標:

  1、養(yǎng)成愛讀書,勤奮考的習慣,知道把書中的知識記在心里,才是屬于自己的智慧。

  2、知道不懂裝懂會帶來麻煩和苦惱。

  3、理解故事內(nèi)容,并能復述故事的內(nèi)容。

  4、參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

  5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  活動準備:

  根據(jù)繪本故事制作的ppt

  活動過程

  一、謎語導入

  謎語:頭戴紅帽子,身穿白袍子。

  說話伸脖子,走路擺架子。

  謎語:鵝

  認識故事主人公——引起興趣

  1、,接下來老師帶小朋友一起去看看,這只鵝和它身邊的好伙伴發(fā)生了什么有趣的事情。

  2、你們覺得這是一只什么樣的鵝?讓我們聽聽發(fā)生在皮杜妮身上的故事吧。

  教師完整的敘述故事的內(nèi)容,讓幼兒感悟不懂裝懂的危害。

  教師:皮杜尼在草地上發(fā)現(xiàn)了什么?又想到了什么?

  ———皮杜尼在草地上看到了一本書,它拿到書以后感覺自己會變得有智慧。

  皮杜尼擁有書以后有什么變化它都幫了誰?幫到了?

  ————皮杜尼一天比一天高傲,脖子拉的老長了,不管它走到哪里都會帶上這本書,但他卻從來都不看這本書,他幫助了小狗,驢子,還有一群小伙伴,但都沒有幫上忙,反而越幫越亂。

  小朋友們你們知道為什么嗎?

  ————因為不懂裝懂根本解決不了問題,還會給別人帶來麻煩,甚至還有生命危險。

  總結:小朋友們不懂沒有關系,可以去學習,但是千萬不能不懂裝懂,真正的智慧是要不斷地學習新知識,真正的知識,必須裝進腦袋里。

24、幼兒園大班語言《數(shù)棗歌》教案反思

  一.設計意圖

  語言是人類交往認識世界的重要工具,學前時期是一個人發(fā)展的重要階段,也是語言發(fā)展的關鍵期,對兒童的發(fā)展具有重大的影響。針對有些幼兒出現(xiàn)說話含糊不清,口吃的問題,特采用繞口令的教學形式,糾正幼兒語言方面出現(xiàn)的個別問題。

  一.活動目標

  1.促進幼兒語言以及思維發(fā)展

  2.鍛煉幼兒的口才,增強幼兒的記憶力。

  3.訓練幼兒氣息的穩(wěn)定,提高幼兒的肺活量。

  4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。

  二.活動準備

  1.經(jīng)驗準備

  提前查閱相關資料、做好備課。

  2.物質(zhì)準備

  上課所需音樂、獎勵所需小獎品等。

  三.活動過程

  1.課前準備:口部操放松。

  2.開始部分:通過故事的形式導入繞口令《數(shù)棗歌》,吸引幼兒的注意。

  3.中間部分:分句學習本節(jié)課內(nèi)容,教師采用引導方式試著讓幼兒自己進行朗誦,并對表現(xiàn)好的幼兒進行獎勵。

  4.結束部分:引導幼兒完整說出《數(shù)棗歌》的內(nèi)容,并要求幼兒“數(shù)棗”的時候盡量一口氣數(shù)完。

  四.活動延伸

  回到家后本節(jié)課所學習的繞口令表演給自己的爸爸媽媽,并和爸爸媽媽找一找其他的繞口令,下次上課帶到班上和老師同學們一起分享。

  反思:

  《數(shù)棗歌》作為基礎繞口令,有利于加強幼兒氣息的穩(wěn)定以及提高幼兒肺活量 ,通過本次課,幼兒不僅能夠?qū)W到繞口令,還能在學中玩,在玩中學。不足之處是幼兒在嘗試說繞口令時總是轉(zhuǎn)不過彎來,因為剛開始我只是口頭上簡單地解釋和引導了一下,并且?guī)庸?jié)奏有點快,似乎有點高估了幼兒的抽象能力,之后我利用故事和繞口令結合,慢慢一步一步,幼兒的接收能力慢慢在提高。由此我清晰的知道:教授內(nèi)容不能操之過急,要符合幼兒的年齡特征。

25、幼兒園大班語言《小豬和靴子》教案反思

  活動目標:

  1、理解故事內(nèi)容,學習“這不是……,是……”的句式。

  2、大膽猜測故事情節(jié)發(fā)展,嘗試用語氣和動作表現(xiàn)動物急切、關切和激動的心情。

  3、感受和體驗作品中人物樂于助人的情感。

  4、理解故事內(nèi)容,能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。

  5、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。

  活動準備:

  1、小豬、八哥、狐貍、小花狗、小熊等動物的頭飾

  2、故事課件

  3、與故事內(nèi)容相關的圖片及箭頭,起點終點標志。

  4、小豬和靴子字卡

  活動過程:

  一、開始部分(出示PPT圖片觀察圖片上是誰?)

  二、基礎部分

  1、課件導入,引出故事主人公。

  師:清晨,小豬到樹林去玩,忽然它在樹邊發(fā)現(xiàn)了一樣東西。小豬發(fā)現(xiàn)的這樣東西是怎么樣的?(一樣紅紅的東西,口小底大,摸上去很滑)小豬看見之后會怎么想,怎么做呢?(幼兒大膽猜測)

  2、教師根據(jù)課件邊講故事邊提問,引導幼兒猜測故事情節(jié),學說對話,掌握句式“這不是……,是……”。

  (1)師:我們一起來聽一聽。(播放聲音——“咦,這是什么?好像是個皮袋子,是誰丟的呢?”)

  師:誰來說一說小豬是怎么想的?你覺得小豬會怎么做呢?(幼兒猜一猜)

  (繼續(xù)播放)“誰丟了袋子?誰丟了袋子?”(請孩子們一起學一學)

  (2)師:這時候樹上的八哥鳥聽見了,也來幫助小豬,(師播放聲音:“小豬,這不是袋子,是一頂漂亮的紅帽子呀?!?

  先請個別幼兒說一說(幼兒邊說教師邊點擊課件出現(xiàn)句式 “這不是……,是……”)

  師繼續(xù)播放課件?!芭叮皇谴邮敲弊印?。師:小豬連忙把帽子戴在頭上,一邊走一邊叫……(教師用嘴型和身體語言提醒孩子,也可以請個別幼兒試一試)

  師:小豬找不到帽子的主人,心里會怎樣的?那我們應該怎樣說?(引導幼兒用急切的心情來說“誰丟了帽子,誰丟了帽子”)

  (3)(繼續(xù)播放課件,出現(xiàn)一只狐貍。)師:這時候來了一只狐貍,它會怎么對小豬說呢?(出現(xiàn)對話框 ,請幼兒來猜一猜,引導幼兒用“這不是……是……的句式”,并引導幼兒用修飾詞來修飾瓶子)

  師:“嗯,這瓶子真不錯?!毙∝i采了許多美麗的野花放進瓶子里,又喊道……(教師引導幼兒喊出“誰丟了瓶子?誰丟了瓶子?”,并表現(xiàn)出急切的心情)

  (4)師:這時候,來了一只小花狗。他也知道了這事,它對小豬說:沒人丟,沒人領,那把花瓶送給誰呢?(幼兒猜測)

  師:小熊怎么拉?(生病了)為什么小花狗和小豬會把花瓶和花送給小熊呢?他們希望小熊……?(小熊是他們的好朋友,好朋友生病了,他們就帶著禮物去送給小熊,希望它病快點好。)

  師:小豬和小狗來到了小熊家,把這個沒人領的瓶子和花送給小熊。小熊看見了高興地跳了起來,小熊會怎么說?(出現(xiàn)畫面小熊一只腳穿著鞋子,另一只腳沒穿鞋子),鼓勵幼兒用學到的句式說一說。(再出現(xiàn) ,再請幼兒說一說)

  孩子們通過觀察畫面,發(fā)現(xiàn)原來小熊腳上只穿了一只鞋子,那樣紅紅的東西原來是小熊的紅靴子,并用學到的句式說一說,很好地鞏固和觀察孩子們對句式的掌握情況以及對畫面觀察的能力。

  (5))這時候小熊的心情是怎樣的?(試著用開心激動的心情說一說這句話)

  (6)為什么小熊會這么高興?(他的好朋友幫他找回了心愛的紅靴子)

  小熊開心地病也好了,三個好朋友嘻嘻哈哈,慶祝紅靴子找到了主人,回到了家。

  三、結束部分

  1、根據(jù)圖片提示回憶故事內(nèi)容,并嘗試復述故事中的主要情節(jié)和對話,表現(xiàn)出動物們急切、關切和激動的心情。

  師:這個故事的名字就叫《小豬和靴子》,小豬通過自己的努力和朋友們的幫助,最后終于找到了紅靴子的主人,這就像是一段奇特的旅程,這里是起點,這里是終點。

  師:(事先貼好題目的黑板)故事中小豬在樹林里發(fā)現(xiàn)了一樣東西,口小底大,摸上去很滑,小豬想……(引導幼兒一起說)——圖片內(nèi)容

  2、情感提升。

  師:你喜歡故事中的哪個動物嗎?為什么?

  師:你撿到過東西嗎?如果你撿到東西會怎么做呢?

  師:你丟過東西嗎?心里怎么樣?如果別人撿到了,還給你,你心里怎么樣?

  小結:我們要像故事中的小動物們一樣,要樂于助人,幫助別人,撿到東西要歸還給別人,朋友生病了或者傷心了,我們要關心他們,說一說安慰的話,哄他開心。

  延伸活動:

  師:今天我們學習了一個新的故事,老師把頭飾放在區(qū)域里,小朋友在游戲的時候可以到表演區(qū)把這個故事表演出來。

  活動反思:

  我在設計這一活動時,打破以往上語言課的常規(guī)模式,設計成先請幼兒看圖講述在前,故事在后的形式,讓幼兒作為活動的主角,帶著問題積極主動地思考、想象,大膽講述,更好的理解故事的內(nèi)容,與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn),激發(fā)小朋友的興趣,運用畫面提供的線索,讓幼兒盡情想象,并勇敢地將自己的想法表達出來,發(fā)揮了他們的想象力。

  在整個活動中,我始終貫徹《指南》精神,寓教育于幼兒活動中,始終讓幼兒成為學習的主體,為他們創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言交流環(huán)境,讓他們在自主、創(chuàng)新的活動中發(fā)展了語言能力,達到活動的目的。

  附故事:清晨,小豬去樹林里玩,突然,忽然它發(fā)現(xiàn)樹邊有個紅紅的東西,口小底大,摸上去滑滑的:“咦,這是什么?好象是個皮袋子,是誰丟的呢?”

  小豬手里拿著這東西,嘴里叫著:“誰丟了袋子,誰丟了袋子?”樹上的小鳥聽見了,唧唧喳喳地說:“小豬,小豬,這不是袋子,是一頂漂亮的紅帽子呀!”

  “哦,不是袋子是帽子?!毙∝i連忙戴在頭上,一邊走一邊叫“誰丟了帽子,誰丟了帽子呀!”狐貍看見了,嘻嘻地笑起來:小豬,這不是帽子,是一只好看的瓶子啊!

  “恩,這瓶子不錯?!毙∝i采了許多美麗的野花放進瓶子里?!罢l丟了瓶子,誰丟了瓶子?”小豬捧著瓶子走一步,叫一聲。

  這時候,來了一只小花狗,它知道了這事,對小豬說:“沒人丟,沒人領,就送給生病的小熊吧!”

  小豬和小狗來到小熊家,把這個沒人領的瓶子和花送給小熊。小熊一看,高興的跳起來:“哇,這不是瓶子,這是我心愛的紅靴子啊!”

  小熊樂的病也好了。三個朋友嘻嘻哈哈,慶祝紅靴子找到了主人回到了家。

26、幼兒園大班語言《天生一對》優(yōu)質(zhì)教案反思

  設計意圖

  本書在輕松詼諧的節(jié)奏、簡單而有趣的情節(jié)中,向我們展示了一對奇特的戀人——鱷魚與長頸鹿克服巨大的身高差別,一步一步由戀愛、相處到逐漸被整個社會認同的有趣故事。 如此明目張膽的“談情說愛”對幼兒來說是否合適?但是轉(zhuǎn)念一想:愛情和婚姻是人生的一門大課,是幸福感的重要來源,選用如此純凈的圖畫書,給孩子們優(yōu)雅地上一課,不但可以,而且非常必要。

  對本書的解讀可以非常開放?;诤⒆拥囊延薪?jīng)驗,本書完全可以理解為同齡人交往的故事,孩子與周圍不同個體之間相互協(xié)調(diào)、和諧共處的故事,同時折射出一種對生活、對困難的樂觀精神、對愛的堅持。故事告訴我們,愛需要勇氣和創(chuàng)意,而這也是我們想通過這個活動努力向孩子們傳達的深意。

  活動目標

  (1)欣賞閱讀故事,理解主人公在共同生活中遇到的困難,并學習他們努力從身邊尋找解決問題的態(tài)度。

  (2)感受鱷魚和長頸鹿樂觀面對生活困難的勇氣。

  (3)通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  (4)運用已有生活經(jīng)驗,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

  活動準備

  《搬過來搬過去》圖畫書,教學課件(PPT)

  已經(jīng)分享過本系列故事的第一部《鱷魚愛上長頸鹿》

  活動過程

  (1)欣賞圖片,導入活動

  一這是什么地方?(結婚的大飯店)

  一那么今天誰要結婚呢?來看看結婚照就知道是誰的婚禮了哦。(在PPT上鏈接鱷魚和長頸鹿照片)

  一今天,好不容易相愛的兩個人終于要結婚了,禮堂里一片喜氣洋洋,我們來參加他們的婚禮吧!我做證婚人,給大家隆重推出,這是長頸鹿小姐,非常高大,這是鱷魚先生,有點矮小。這對新人的身高整整差了2米43厘米,盡管如此,他們是一對真正的愛人。(這一段對話是為了幫助幼兒稍稍回憶一下第一部故事《鱷魚愛上長頸鹿》,讓幼兒可以帶著已知的熟悉感和歡喜的情緒進入主題)

  一結婚了就是一家人了,一家人都希望住在一起,是嗎?

  (2)閱讀故事,嘗試解決問題

 ?、儆懻摚鹤≡谡l家合適?理由是什么?

  一是住鱷魚家還是長頸鹿家里比較合適呢?為什么?

  那么你們認為住在長頸鹿家就肯定沒有問題了嗎?

  引導幼兒將桌面上擺放的一些發(fā)生在鱷魚和長頸鹿各自家里的麻煩圖片分開來,找找哪些是發(fā)生在鱷魚家中的麻煩,哪些是發(fā)生在長頸鹿家中的難處。在尋找過程中讓幼兒發(fā)現(xiàn)分別住在兩家的麻煩事兒。 、

  ②感受:鱷魚和長頸鹿遇到困難時的心理活動和不愿意放棄的信心。

  ~搬過來,搬過去,問題仍舊沒有解決,都是身高惹的禍。鱷魚不能忍受這一切了,

  長頸鹿也是,他們越來越難過。

  一(播放煩惱的音樂)他們會因此而拋棄對方嗎?

 ?、鄮兔υO計。

  鏈接畫面:鱷魚和長頸鹿相擁而睡(插入畫外音:長頸鹿:“親愛的,雖然我們遇上了麻煩事,但我很愛你?!摈{魚:“親愛的,其實這只是小麻煩而已,只要我們勇敢面對,一定可以解決問題的。睡吧,明天一定有辦法?!?播放溫馨的音樂。

  一他們這么相愛,我們可以為他們做,最什么呢?一起來制定一個愛心計劃吧,幫助這對愛人解決這些問題。桌子上有筆和紙,可以將你的好辦法畫下來。

  幼兒嘗試解決問題并交流,交流時根據(jù)幼兒的辦法,展現(xiàn)“家”的場景,教師作個別指導。

  在幼兒創(chuàng)作之前,可以給孩子們一些生活的啟發(fā),幫助幼兒拓展思路。例如,理發(fā)店的升降椅、爸爸的電腦椅是可以升降的,奶奶晾衣服的衣架可以用手搖動來升降,大街上便利店的自動感應門、賓館大商場門口的旋轉(zhuǎn)門等。孩子的想象還是基于他們的生活經(jīng)驗,因此,在這里教師有的放矢地啟發(fā)很關鍵。

  ④幼兒的愛心設計在老師提供的“家”的背景中呈現(xiàn),并討論誰家的方案既有創(chuàng)意,又買用。

  一你們的設計有沒有幫助到這對愛人呢?你們在設計的時候,他們又在干什么呢?

  背景導入一段敲敲打打忙碌的音響,這段音響有敲打聲,有鉆木頭的聲音,還有勞動時快樂的歌唱,表現(xiàn)了故事中主人公辛苦忙碌但快樂的心情。合適的音樂往往可以扣人心扉,敲打著人們的靈魂。課件的作用有時更勝于語言講述。

  (3)繼續(xù)閱讀,感受愛意

  一因為努力和彼此真誠的愛,鱷魚和長頸鹿沒有放棄,想出了一個解決問題的好辦法。讓我們來參觀一下這對愛人偉大的愛心計劃吧!

 ?、僖龑в變豪^續(xù)閱讀至最后。

 ?、谥攸c圍繞最后一幅圖畫討論并發(fā)現(xiàn)細節(jié)。

  一于是我們看到,這是一個階梯式的房間,鱷魚和長頸鹿在房間里造了一個游泳池,因為水的浮力,他們倆都跳進去時就一樣高啦!可以看著彼此的眼睛微笑著對話。馬桶與游泳池相連,水池里的水可以減少馬桶的高度,鱷魚上廁所就不用再爬梯子了。鱷魚也不用擔心上完廁所因為夠不著手紙,光著屁股干瞪眼了。如今的手紙就放在馬桶同樣的高度上,伸伸手就能夠到。書架上整齊排列的書分上下兩層,上面一層是長頸鹿用的,放的都是大書;下面一層是留給鱷魚用的,放的都是小書。他們有兩個臺階,一個梯級高些,一個梯極矮些;他們有兩個掛鉤,一個掛長毛巾,一個掛短毛巾;他們只有一張床,不過這張床的床尾是不齊的,一邊短些,一邊長些。而且!這個房間的地板是黃色的,門是藍色的,墻是橙色的??蓯鄣漠?,溫暖明亮的色調(diào),使故事的結局充滿著快樂的氣氛。

  小結:“身高的不同”曾經(jīng)讓這對愛人面臨眾多的麻煩,但他倆沒有抱怨,因為抱怨是沒有用的。他們用自己的智慧、自己的愛,從身邊尋找解決問題的方法,最后終于把“麻煩統(tǒng)統(tǒng)洗掉了”,剩下的就只有最甜蜜的微笑了。

  活動反思:

  整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的,孩子們很喜歡這個繪本故事,對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事,以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點和學習點。但是在語言的組織上,我也多次可以提醒自己要精煉,廢話要少,但是還是需要自我學習。

27、幼兒園大班語言繪本《花婆婆》教案反思

  活動目標

  1.能仔細觀察畫面的人物細節(jié),理解畫面所要表達的內(nèi)容

  2.能自己組織語言較準確表達畫面內(nèi)容,與同伴分享故事

  3.樂于閱讀圖書,體驗閱讀帶來的樂趣

  4.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學習人物的簡單對話

  5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力

  重點難點

  重點:理解故事內(nèi)容和情感變化,能自己組織語言講述故事

  難點:愿意去做力所能及的事情讓世界變得美麗

  活動準備

  物質(zhì)準備:歌曲《花婆婆》音頻、繪本《花婆婆》(數(shù)量根據(jù)幼兒人數(shù)來定)、紙和彩筆、圖片

  經(jīng)驗準備:會唱歌曲《花婆婆》、了解倒敘的講述方法

  活動過程

  一、歌曲導入,引起幼兒的好奇心和閱讀的興趣

  (一)播放歌曲,幼兒齊唱師:小朋友們真棒!唱得真好!請問小朋友們知道歌曲里的花婆婆是誰嗎?她有什么有趣的故事要和小朋友們分享呢?

  (二)分發(fā)繪本,

  二、活動展開

  (一)整體欣賞繪本

  1.觀察繪本的封面和扉頁

  2.師幼交流討論:說一說封面和扉頁上有什么內(nèi)容?結合歌曲,猜一猜故事內(nèi)容是什么?請用一到兩句話說一說。

  (二)分段欣賞繪本,理解故事內(nèi)容

  1.閱讀繪本至P6即艾莉絲小時候的部分

  師:小朋友觀察到了什么?誰是艾莉絲?她住在什么顏色的房子里面?她家里有什么裝飾品? 除了艾莉絲還有其他什么人?猜一猜抱著艾莉絲的人是誰?

  2.教師講述這部分的故事,幼兒再次欣賞畫面

  幼兒回答艾莉絲答應爺爺要做的三件事情是什么?

  小結:艾莉絲與爺爺在海邊的生活平靜而幸福,但是她還不知道做什么事情會讓世界變得美麗。

  3.閱讀繪本至P14即艾莉絲旅行的部分

  引導幼兒觀察人物服飾、建筑特點和自然景觀,鼓勵幼兒用自己的語言表述自己觀察到內(nèi)容。

  4.教師結合幼兒的表述,完整地講述故事

  引起幼兒思考,他們住的房子有什么不一樣?小朋友們住過什么特別房子嗎?

  小結:氣候差異導致的自然風貌不一樣。幼兒可結合自身的經(jīng)驗去理解感知這種差異,初步明白引起差異的原因是溫度、水等。

  5.閱讀繪本至P22即艾莉絲找到讓世界變美麗的方法是種魯冰花

  請幼兒用一到兩句話表述畫面內(nèi)容。初步理解色調(diào)變化表現(xiàn)出的人物情感變化。(這一部分的顏色以黃綠為主,輕快明朗。感受艾莉絲找到方法后的喜悅)

  6.閱讀繪本至文末即艾莉絲把她的故事講給小艾莉絲的部分

  教師講述故事,幼兒閱讀繪本

  師:小朋友們能幫助小艾莉絲想出讓世界變得更美好的方法嗎?教師出示圖片(沒有垃圾的道路與堆滿垃圾道路等)通過對比,讓幼兒直接感受,讓世界變得更美好的方法,是不亂扔垃圾、遵守交通規(guī)則等我們能做到的小事。鼓勵幼兒表達自己的想法。

  小結:讓世界變得更美麗,其實一點都不難,小朋友都能做到!

  (三)完整地欣賞繪本

  1.教師完整地講述故事,幼兒自由翻閱繪本

  2.分組復述故事,幼兒自由分組,跟同伴分享故事

  三、活動延伸

  分發(fā)紙筆,讓幼兒將自己想象地讓世界變得更美好的方法畫出來。作品放在美工區(qū)展示。(繪畫過程中播放歌曲《花婆婆》)

  附:(花婆婆歌詞)遙遠的海邊 住著花婆婆 童年的心愿 她還要實現(xiàn) 她以她的雙手 在廣闊原野 撒下愛的種子 讓愛滋養(yǎng)心田 讓愛的花開滿大地 讓風帶去愛的香氣 那小小的種子生根落地 在我們每個人心里 花婆婆帶著愛和堅定 微笑著繼續(xù)前行 在春天的山崗抬頭望去 看世界變得更美麗

  活動總結

  《花婆婆》的故事是有魅力的。幼兒在活動中,了解花婆婆的故事,逐步明白花婆婆種魯冰花是在做讓世界變得美好的事情。幼兒從中受到影響,愿意像花婆婆一樣,做一些力所能及的事情,讓世界變得美麗?;ㄆ牌欧N花,讓世界變得美麗,那么幼兒能做什么讓世界變得美麗呢?我覺得這是老師需要思考的。讓幼兒幫助小艾莉絲解決她的難題,讓幼兒進入到作品角色中去,化被動為主動,培養(yǎng)幼兒的共情能力和思考問題的能力。

28、大班語言《天氣預報專家》教案反思

  活動目標:

  1.根據(jù)線索,編出合乎情理的故事情節(jié)。

  2.用完整連貫的語言學習故事里的對話。

  3.知道大自然非常奇妙,有探索自然的興趣。

  4.通過多媒體教學,初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

  5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  活動準備:收集會預報天氣的動物圖。

  活動過程:

  1.談話導入。

  (1)師:我們可以通過天氣預報知道天氣的變化。

  (2)師:在大自然,有許多動物也能預報天氣的變化。

  2.講故事:天氣預報專家

  1.教師講故事

  (1)師:故事里哪些動物會預報天氣?它們?yōu)槭裁磿A報天氣?

  (2)學習故事中的對話。

  4.續(xù)編故事

  (1)還有哪些動物會預報天氣?

  (2)教師出示會預報天氣的動物

  (3)幼兒續(xù)編故事

  活動延伸

  喜歡探索大自然的奧秘,搜集關于動物預報天象的資料。

  活動反思:

  語言活動重在為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境,讓幼兒想說、敢說、喜歡說,并能得到老師積極的回應。在這次活動中,我盡量的鼓勵幼兒進行發(fā)言,但是一些幼兒的回答比較偏離我想要的回應,就造成我不知道用什么適合的言語來進行回應。另外,當幼兒對小動物可以預報天氣沒有概念時,我所講的似乎對他們而言快了一些,大部分幼兒并沒有很好的理解。所以到了兒歌續(xù)編這個有難度的環(huán)節(jié)就一時不能繼續(xù),好在當一位幼兒有了正確的回應之后,加上我的提示,終于其他一些小朋友也想得出來。我想下一次再讓他們進行類似的兒歌創(chuàng)編時,效果會更好一些。

  另外,幼兒對氣象站的興趣濃厚,以后可以找機會給他們仔細講一講里面的故事。最好是帶他們進行實地參觀,一定有不同的體會。

29、大班語言《狐貍的陷阱》教案反思

  活動目標

  1.認真傾聽故事,發(fā)現(xiàn)故事中的線索。

  2.能根據(jù)畫面情節(jié)大膽想象、合理創(chuàng)編故事結尾。

  3.大膽參與表演故事,體驗自編自導合作表演的樂趣。

  4.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

  5.參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

  活動準備

  故事內(nèi)容的圖片

  活動過程

  1.談話導入

  師:今天帶來了兩位新朋友,你們認識它們嗎?狐貍與母雞是什么關系?它們會發(fā)生什么事情?

  2.欣賞故事,理解故事內(nèi)容。

  (1)觀察圖片,引起幼兒興趣。

  師:①你看到了什么?

 ?、诤偸窃趺聪氲?

 ?、勰鸽u又是怎么想的?

  ④狐貍做了什么動作,發(fā)生了什么事情?

 ?、萏旌诹?,狐貍去哪了?看到了什么?狐貍想什么?發(fā)生了什么事情?

  (2)老師完整講述故事。

  幼兒討論:母雞知道狐貍準備吃它們嗎?為什么?

  3.續(xù)編故事。

  (1)師:狐貍還會想什么辦法吃母雞?母雞又會想什么辦法躲避狐貍?他們的故事還有可能發(fā)生在什么地方?

  (2)幼兒互相討論,自由續(xù)編故事。

  4.表演故事。

  (1)?幼兒自由分組,協(xié)商分配角色

  (2)幼兒分組,分角色表演故事。

  活動拓展:

  幼兒制作續(xù)編故事繪本。

  活動反思:

  幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

30、幼兒園大班語言繪本《我爸爸》教案反思

  活動目標:

  1.理解故事內(nèi)容,感受布朗爸爸真的很棒。

  2.嘗試用“像……一樣”的句式夸夸自己的爸爸。

  3.感受布朗父子間濃濃的情意,萌發(fā)愛自己爸爸的情感。

  4.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  5.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

  活動準備:

  1.經(jīng)驗準備:了解爸爸的愛好特長。

  2.材料準備:

  (1)照片、音樂

  (2)完整的繪本《我爸爸》

  活動過程:

  一、談談自己爸爸的職業(yè)和愛好

  師:每個人都有爸爸。誰愿意來介紹一下自己的爸爸是做什么工作的,有什么愛好? (幼兒自由介紹,教師加以提煉:威武勇敢的警察爸爸,享受美味的美食家爸爸,廚藝高超的廚師爸爸,喜歡爬山的愛運動爸爸,善于傳授知識并且愛學習的教授爸爸,等等。)

  師:你們的爸爸從事著不同的職業(yè),都在努力工作,他們愛學習,愛運動,每個爸爸都與眾不同。你們的爸爸真了不起!

  二、分段欣賞繪本《我爸爸》

  (一)欣賞繪本第一部分,認識布朗的爸爸。

  師:今天,我請來了一位外國小朋友的爸爸,他是布朗的爸爸。我們一起來認識一下。

  師(出示布朗爸爸的圖畫):你們看到的布朗爸爸是什么樣子的?猜想一下,他會是一個怎樣的爸爸?

  師:你們覺得他是一個愛穿黃格子睡衣的爸爸。在布朗的眼里,他爸爸是不是像你們說的那樣呢?讓我們一起來看看。

  (二)欣賞繪本第二部分,理解繪本內(nèi)容,感受布朗爸爸真的很棒。

  1.理解繪本內(nèi)容,感受布朗爸爸真的很棒。

  (1)出示布朗爸爸走鋼絲的畫面。

  師:這是誰?你怎么知道是布朗的爸爸?他在干什么?

  師(小結):這是個勇敢的爸爸,他會像雜技演員一樣走鋼絲。 (2)出示布朗爸爸參加跑步比賽的畫面。

  師:這是在干什么?誰得了第一?你怎么看出是布朗爸爸得了第一?

  師(小結):他第一個跑到了終點,獲得了第一名。布朗的爸爸是個飛毛腿,跑得像劉翔一樣快。

  (3)出示布朗爸爸扮馬的畫面。

  師:這是誰?你怎么看出是布朗的爸爸?

  師:在布朗的眼里,爸爸怎么變成馬了呢?(因為他吃得很多。)

  師:布朗是怎么夸自己爸爸的呢?(我爸爸吃得像馬一樣多。)我們一起學一學。

  (4)出示布朗爸爸扮大猩猩的畫面。

  師:這又是誰?大猩猩在干嗎?為什么在布朗的眼里,爸爸又變成大猩猩了?(因為大猩猩力大無比,像個舉重運動員一樣。)

  師:布朗會怎么夸爸爸呢?(我爸爸像大猩猩一樣強壯。)

  (5)出示布朗爸爸扮魚、貓頭鷹、河馬的畫面。

  師:在布朗的眼里,爸爸還變成了魚、貓頭鷹、河馬,為什么呢?布朗會怎么夸爸爸呢?(我爸爸像魚一樣游得快,像貓頭鷹一樣聰明,像河馬一樣快樂。)

  2 嘗試用“像……一樣”的句式夸一夸自己的爸爸。

  師:布朗夸自己的爸爸像馬一樣吃得多,像大猩猩一樣強壯,像魚一樣游得快,像貓頭鷹一樣聰明,像河馬一樣快樂。生活中。我們的爸爸也有很多本領,有很多的優(yōu)點,有很多與眾不同的地方。我們也來學一學布朗,用“像……一樣”這句話來夸一夸自己的爸爸。(幼兒和同伴自由講述1~2分鐘,教師傾聽,然后組織幼兒交流。)

  (三)欣賞繪本第三部分,遷移幼兒的生活經(jīng)驗,引導幼兒理解爸爸對自己的愛。

  師(出示布朗爸爸扮鬼臉的畫面):布朗爸爸在干什么?布朗爸爸為什么會扮鬼臉呢?(因為爸爸想逗布朗開心。)

  師:當你不開心的時候,你的爸爸是怎么逗你開心,讓你高興的?(幼兒講述。)

  三、完整欣賞繪本

  配樂欣賞繪本《我爸爸》。

  四、觀看自制相冊的幻燈片,感受父子(女)間濃濃的情意,萌發(fā)愛自己爸爸的情感

  師:爸爸愛我們,在我們成長過程中為我們做了很多事情。我收集了一些照片,我們一起來看看,回憶一下你的爸爸都為你做了些什么。

  (幼兒邊看幻燈片邊聽教師解說:小時候,爸爸溫暖的手抱著我;慢慢地,我一天天長大,是爸爸的大手拉著我,讓我學會了走路;當我能夠滿世界跑的時候,爸爸帶著我去爬山,去看海,去游泳……那里,留下了我和爸爸的笑聲,留下了我和爸爸的腳印,留下了我和爸爸的身影……爸爸為我成長的每一點進步開心,為我學會的每一樣本領高興。爸爸帶著我走進博物館,走進大自然,去探索動物王國的秘密、宇宙的奧秘,帶我走進知識的海洋。當我累了的時候,爸爸抱著我、背著我。爸爸的大手拉著我的小手,陪伴著我,看著我慢慢長大……)

  師:爸爸為我們做了很多很多。你有什么話要對自己爸爸說嗎?

  師:今天回家時請你們大聲地說出你想對爸爸說的話,別忘了說那句最重要的話:爸爸,我愛你!

  活動反思:

  通讀繪本后,我從認知、情感、能力三個維度去挖掘文本的教育價值。仔細閱讀繪本,我發(fā)現(xiàn)要讓幼兒理解故事中父子間濃濃的親真的很棒并不難,而要用“像……一樣”的比喻句來夸爸爸則比較難,需要幼兒調(diào)動已有的知識和生活經(jīng)驗,并將“比喻物”的特性和爸爸的愛好、本領相對接。另外,最后的情感體驗部分也需要幼兒積累一定的生活經(jīng)驗,才能理解繪本所表現(xiàn)的偉大而平凡的父愛,并表達出自己對爸爸的愛。

31、大班語言教案《夸自己》教案大全反思

  活動目標:

  1、理解故事內(nèi)容,嘗試用角色的身份講述各種動物“夸自己”的語句。

  2、發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點,夸一夸自己和他人,培養(yǎng)孩子的自信心。

  3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。

  4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

  活動準備:

  PPT課件,動物胸飾若干

  活動過程:

  一、引出主題--有一位醫(yī)生專門給別人整形,幫助別人修改不足的地方,可是他來到森林里幫助動物的時候,卻遇到了不尋常的事。

  二、理解故事內(nèi)容

  1、出示PPT(故事中動物的形象)

  你來找一找你喜歡的動物,說一說他們有什么特點?

  2、今天,老師給你們帶來一個故事《夸自己》,邊講故事邊出示PPT.(前兩個動物)

  鯨魚是怎么夸自己的?猴子是怎么夸自己的?教師引導幼兒猜一猜狗熊會怎么夸自己呢?然后教師講述故事。同樣的方式講述大象、螞蟻(完整欣賞故事一遍)

  三、情景表演《夸自己》

  四、夸一夸自己和別人

  1、小動物們都很自信,說了自己的優(yōu)點,我們也來說一說自己的優(yōu)點。

  2、你覺得你的好朋友有什么優(yōu)點?

  附:《夸自己》

  有一天,一位醫(yī)生來到森林里。他讓動物們說說對自己的長相有什么不滿意的地方,他可以幫助動物們變得漂亮起來。

  醫(yī)生讓猴子先說。猴子開心地說:“我對自己的長相很滿意呀。我和人一模一樣,有四肢、有五官。我還比人多一條漂亮的尾巴呢?!?/p>

  鯨魚噴出一股水,高高地沖上天空,接著說:“我是海里最大的動物。最厲害的鯊魚看到我都逃得遠遠的。”

  狗熊慢吞吞地說:“我是森林里的大力士,我長得又高又壯又結實?!?/p>

  大象神氣地說:“我的鼻子、耳朵和尾巴長得很好看,幼兒園的小朋友都請我去當滑滑梯呢?!?/p>

  螞蟻雖然長得小,可他從來不覺得自己長得難看。螞蟻說:我是最勤勞的建筑師,我能造出又大又安全的家?!?/p>

  動物們夸了一通自己,很開心地回自己的家去了。醫(yī)生沒什么事可干,也回家去了。(根據(jù)拉封丹同名寓言改編)

  活動反思:

  每個班里都會有這么一部分小朋友,他們不夠自信,同樣也會有一部分過分自信的小朋友。不夠自信的孩子總覺得自己什么都比上別人,甚至找不到自己的優(yōu)點。而過分自信的孩子卻只看到自己的優(yōu)點,看不見自己的缺點,而看別人的時候卻恰恰相反。這兩種就是兩個極端,哪一種都不好。我們應該幫助不自信的孩子樹立自信,像活動中,我請小朋友幫助找不到自己優(yōu)點的孩子找找優(yōu)點,聽到有那么多小朋友說出自己的優(yōu)點,他們很高興。而對于那些過分自信的孩子,我們也應該讓他們明白自己不是什么都好,也有不好的地方,世界上沒有完美的人,有缺點是必然的。這也是一種因材施教吧!

  不管是過分自信的孩子還是不自信的孩子,他們都是受環(huán)境影響和教育的結果。我們既不能一味地賞識,也不能一味地批評,這樣都是不對的。重要的是我們要了解每一個孩子,針對不同的孩子給與不同的教育,這樣才能讓孩子自信而不自大,謙遜而不自卑。

32、幼兒園大班語言教案《找朋友》教案反思

  一、活動設計背景:

  幼兒園的小朋友絕大多數(shù)都是獨生子女,在集體生活中與人交往的能力很差,對朋友的認識淡漠,不懂得分享等等問題較多,為了讓孩子們能從小養(yǎng)成與人為善的健康心理及行為,設計了本課,讓他們嘗試處理與小伙伴在交往中遇到的問題,享受這種交流的樂趣,體驗分享的快樂。

  二、活動目標

  1、 通過找朋友介紹朋友等游戲,激發(fā)學生對與朋友友好相處的美好情感

  2、 學習與人交往的基本原則,體驗交友的樂趣

  3、 運用已有生活經(jīng)驗,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解

  4、 通過視聽講結合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力

  三、教學重點、難點

  重點:認識朋友的重要性。

  難點:如何交朋友

  四、活動準備:

  PPT、空白卡片、彩筆,音頻等

  五、活動過程

  (一)、引出主題

  1、自制短片《孤獨的小熊》(內(nèi)容:因為驕傲、自私,小熊沒有一個好朋友,它感到非常孤獨)。

  2、提問:沒有朋友的小熊是什么樣的心情呢?(生:難過、孤單、害怕……)

  3、師:是呀,沒有朋友是件多么讓人難過的事啊!朋友會帶給我們許多的快樂!小朋友,你有沒有給自己帶來快樂的好朋友呀?給大家介紹一下吧!

  (二)體驗快樂

  1、小朋友為大家介紹自己的好朋友,并分享與好朋友在一起的快樂的事情。(老師在學生講述過程中給予肯定和鼓勵)

  2、小朋友我們來跟著音樂一起來找自己的好朋友吧!接下來我們一起進行一個有趣的游戲吧!

  (三)、結交新朋友(學習如何結交朋友)

  1、有朋友真好,大家還想結交一些新朋友么?

  2、和老師交朋友。(選幾個愿意和老師交朋友的學生和老師互動,要求學生贊賞夸獎老師的優(yōu)點,同事老師夸獎小朋友的優(yōu)點,學生體驗發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點和贊賞他人的樂趣)。

  3、讓學生跟班級中更多的同學交友,進一步體驗如何交友和交友的樂趣。(背景音樂《找朋友》)

  (四)、友情傳遞

  好朋友為我們帶來這么多的快樂,我們也要送給好朋友一份特別的禮物,在空白卡紙上畫上你喜歡的畫或者寫上你喜歡的一句話送給好朋友。

  (六)拓展

  回家和爸爸媽媽、鄰居的小朋友交朋友。

  六、教學反思

  本次語言教育活動緊緊圍繞著學習反義詞而展開,通過環(huán)境的創(chuàng)設,讓幼兒產(chǎn)生新鮮好奇感,在觀察實物中理解反義詞,并能運用一些反義詞說一句簡短的話,培養(yǎng)幼兒的語言表達能力是本次活動的重點。充分調(diào)動幼兒的學習積極性,巧妙地設計了一系列活動,通過運用各種感觀,在看看、說說、想想、動動、找找、做做等活動中,讓每個幼兒思想活躍,積極主動地與教師和同伴交往,使幼兒的語言表達能力得到了很好地發(fā)展發(fā)展想像思維,舉一反三。讓幼兒通過思維想像說出一些教師活動中沒有認識的反義詞,不僅達到發(fā)現(xiàn)掌握新反義詞的目的,同時又培養(yǎng)了幼兒的勇于探索、敢于嘗試的精神。

  如果讓我重新上這節(jié)課,我會準備更多樣些實物,在教學過程中進行更加有趣的游戲活動, 寓教于樂滿足幼兒好奇心激發(fā)其學習興趣,使幼兒在輕松愉快中學習,掌握的知識更加牢固。

33、大班韻律《狐貍和小豬》教案

  活動目標:

  1.在《狐貍與小豬》的游戲情境中感知音樂ABC的曲式結構,體驗音樂輕快、悠長的曲風以及快樂、詼諧的情緒。

  2.用身體動作創(chuàng)造性的表現(xiàn)狐貍按摩的動作和小豬享受的樣子,合樂的同時體驗合作表演的樂趣。

  3.在狐貍睡覺和小豬逃離的游戲情境中,大膽自主設計結局和游戲方式.學會自我控制,智慧淡定的面對狐貍。

  4.初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語言進行表述。

  5.喜歡參加音樂活動,體驗音樂游戲的快樂。

  活動準備:

  經(jīng)驗準備:前期故事經(jīng)驗和語詞經(jīng)驗

  物質(zhì)準備:呼啦圈

  活動重難點:

  重點:能在故事和音樂的支持下,跟同伴一起合作表演

  難點:學會傾聽音樂,大膽自主設計按摩合作的動作和合適的故事結局,并合樂有感情進行表演

  活動過程:

  1.回顧故事的主要情節(jié)

  提問:上次分享的故事《幸運的一天》,智慧的小豬用了三種辦法把狐貍先生累倒了,最后成功逃脫。你們還記得是哪三個辦法嗎?

  2.欣賞并學唱A段,進行角色扮演,使用情緒和動作表現(xiàn)小豬智斗狐貍“洗澡和喂養(yǎng)”的環(huán)節(jié)。

  (1)回顧語詞經(jīng)驗

  提問:小豬是怎樣央求狐貍的呢?(求求你、求求你、給我洗個澡等等)

  教師扮演狐貍,幼兒扮演小豬

  (2)引導幼兒用唱的方式來表達(傾聽教師的演唱,幼兒模仿)

  提問:那狐貍先生聽到后會怎么唱呢?(“真好呀,真好呀, 干凈更好吃?!苯處熜筛?

  提問:根據(jù)小豬第二個辦法應該怎么唱呢?(求求你!求求你!給我吃東西)狐貍會怎么唱呢?

  播放音樂,S扮演小豬,T扮演狐貍(加入表情與動作進行跟唱)

  3.引導幼兒用身體動作創(chuàng)造性的表現(xiàn)狐貍按摩的動作和小豬享受的樣子,體驗合作的快樂。

  (1)鼓勵幼兒自主創(chuàng)編按摩的動作(隨樂段)

  提問:現(xiàn)在我這里有段音樂,你們邊聽邊思考狐貍先生會怎樣給小豬按摩呢?請你用動作表達出來。

  (2)教師示范,鼓勵幼兒大膽創(chuàng)造并表現(xiàn)小豬享受的表情或動作。

  提問:狐貍給小豬按摩的時候小豬是什么樣的表情?

  T對S眾

  TSs對S眾

  (3)隨樂合作表演

  S1對S1

  S1對S1

  4、感知C段,根據(jù)音樂及故事鼓勵幼兒自主創(chuàng)編故事的結局,并用動作表達。

  提問:我這里有段音樂,你們邊聽邊猜猜狐貍和小豬最后會發(fā)生什么?(傾聽音樂,幼兒們自主設計故事的結局,在教師的引導下完成游戲。)

  5、隨樂完整游戲。

  玩法建議:可教師扮演狐貍VS幼兒眾扮演小豬;也可教師+S眾扮演狐貍VS幼兒眾扮演小豬。教師是否退位得根據(jù)幼兒的掌握情況來。

  小結:遇到危險時,我們不要害怕,像故事里的小豬一樣,用智慧戰(zhàn)勝困難。

34、幼兒園大班語言《熊媽媽請客》教案反思

  活動目標:

  1、幼兒能積極參與閱讀過程,感受故事情節(jié)的趣味性。

  2、通過猜謎,了解常見動物的特征以及它們愛吃的食物。

  3、體驗好朋友在一起快樂的情感。

  4、引導幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5、體會做事要仔細,不要粗心大意。

  活動準備:

  動物圖片、食物圖片、ppt。

  活動過程:

  1、導入

  (1)小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?,你們想不想認識它啊?

  (2)教師出示小熊圖片。(小熊說了,今天是熊媽媽的生日,它想邀請小朋友們一起去參加熊媽媽的生日聚會,大家說好不好啊?

  (3)那在去之前,老師想知道小朋友們的生日是怎樣過的?(教師讓幼兒根據(jù)自己的生日體驗,大膽積極的發(fā)言。)

  (4)小朋友們都說的很好,現(xiàn)在就讓我們?nèi)⒓有軏寢尩纳站蹠?

  2、分段播放ppt課件,讓幼兒熟悉故事內(nèi)容,老師提出問題:都有誰來參加熊媽媽的生日聚會了?小熊是怎么知道的?

  教師復述謎語讓幼兒學念,并引導幼兒了解動物的特征。

  3、繼續(xù)播放課件,提出問題:

  (1)唉呀!客人們誰也不做聲,誰也不吃,這是怎么回事?引導幼兒說出是因為把菜送錯了。

  (2)教師展示錯誤的配對關系圖。

  (3)小朋友們真聰明,現(xiàn)在就讓我們接著看看小熊是怎么做的?

  4、繼續(xù)播放課件至結束。

  小朋友們,你們知道客人們都愛吃什么嗎?引導幼兒進行動物與食物的正確配對。

  5、小結。

  活動延伸:

  小朋友們,今天我們參加了熊媽媽的生日宴會,大家開心嗎?熊媽媽給我們也準備了禮物,請小朋友們站好隊我們一起去領禮物嘍!

  活動反思:

  一、創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣

  根據(jù)學生的年齡特點以故事形式呈現(xiàn)信息,并設疑讓學生猜一猜“第三串會串幾個紅果?”激發(fā)學生的求知欲,最大程度地調(diào)動學生主動參與學習的積極性和學習數(shù)學的興趣。同時在愉快中觀察,得出規(guī)律,為下一環(huán)節(jié)打下基礎。

  二、 合作探究 構建新知,編制4的乘法口訣。

  這一環(huán)節(jié)通過用紅果串圖片讓學生仔細觀察、大膽發(fā)言,鼓勵學生獨立思考,用多種方法完成表格。并在全班交流自己的發(fā)現(xiàn),逐步體會含義及計算。然后放手讓學生自主探索,根據(jù)已有經(jīng)驗,自由選擇學習模式編制4的乘法口訣。并在同桌、小組內(nèi)交流討論自己的方法與問題,同學之間互相借鑒相互補充,達到了相互啟發(fā)共同發(fā)展的目的。充分享受成功的喜悅同時,開展隨堂練習識記口訣并理解其含義,比較自然地掌握新知識。

  三、活動體驗 解決問題,鞏固練習 提高技能

  此環(huán)節(jié)我設計了兩層由淺到深以游戲形式的練習,通過讓學生深入游戲中觀察、合作、討論、獨立思考,識記口訣,運用口訣快速計算出結果,加深對其含義的理解。在愉快、激烈的游戲中,極大的把枯燥的知識有聲有色的注入學生的心田,提高學生學習的興趣和效果。

  四、思維拓展 深化認識

  此環(huán)節(jié)我聯(lián)系本節(jié)課,總結計算全班人數(shù)。通過學生觀察規(guī)律,尋找簡潔方法,進一步強化對4的乘法口訣的識記及理解。最后根據(jù)課堂實際可用乘法或乘加的計算方法。使學生喜悅的同時也將思考引向深入。

  五、回顧總結,激勵評價

  通過歸納總結,使學生對新知識進行梳理,并及時進行自評或他評多元評價,激發(fā)學生的學習興趣,共享學習的快樂。

  在反思中探索,在探索中提升,當我看到我學生通過探究而豁然開朗的目光時,我知道,是不斷的反思與探索讓我看到了新理念下的新課堂!盡管本節(jié)課達到了較好的效果,但還存在著一定的不足和值得商討的地方。比如:在時間調(diào)控上還欠合理,偶爾還有口誤出現(xiàn)。在今后的教學中我會不斷探索創(chuàng)新、積累經(jīng)驗,繼續(xù)努力鉆研教材,盡快提高我的教學水平,為提高我縣教育質(zhì)量做出應有的貢獻。

35、大班語言《哈哈鏡》優(yōu)質(zhì)課教案反思

  哈哈鏡的神奇變化易讓幼兒感到好奇,以下這節(jié)課通過欣賞散文《哈哈鏡》幫助幼兒理解散文內(nèi)容,提高幼兒的語言表達能力和想象力。更多語言類教案請關注。

活動目標

  1、幫助幼兒理解散文內(nèi)容,想象散文所表現(xiàn)的畫面,培養(yǎng)幼兒欣賞散文的興趣。學習朗誦散文。

  2、發(fā)展幼兒想象力,提高幼兒運用文學語言的能力。

  3、讓幼兒學習按照散文的結構形式,應用個人經(jīng)驗仿編新的散文。

  4、根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達自己的想法。

  5、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

重難點

  幫助幼兒理解散文內(nèi)容,并學習仿編散文。

準備:

  小鏡子一面,課件錄音,磁帶,彩色筆,畫紙

活動過程

  1、出示小鏡子引出話題

  這是什么?它有什么作用?還有什么能照出自己的樣子來?

  有一種鏡子能幫助東西變樣非常有趣,知道是什么嗎?

  今天老師帶來一首好聽的散文也叫《哈哈鏡》可它是一面奇特的哈哈鏡。我們來聽一聽。

  2、欣賞散文《哈哈鏡》教師朗誦。

  提問:散文里的哈哈鏡是什么?池塘怎么變成哈哈鏡?

  這是一篇很優(yōu)美、很有趣的散文,我們在來欣賞一遍,小朋友把你喜歡的優(yōu)美的句子和有趣的地方找出來

  3、感受并理解散文

  看幻燈并欣賞錄音,說說哪些是優(yōu)美的句子,哪些是有趣的句子

  4、學習仿編散文

  引導幼兒模仿“小草照照----”仿編“xx照照----”句式

  再想想風娃娃照照還有哪些有趣的現(xiàn)象發(fā)生,仿編結束,集體朗誦新編散文。

  5、幼兒以自己的方式表達對散文的理解和喜愛

  小朋友很喜歡這篇優(yōu)美、有趣的散文,你用什么方法告訴大家?是用好聽的聲音還是漂亮的畫面,或者用別的方法?讓個別幼兒嘗試朗誦表演或是別的方法。最后讓幼兒在欣賞中繪畫。結束。

活動反思:

  在科學發(fā)現(xiàn)室里哈哈鏡的神奇變化易讓幼兒感到好奇,而且它的一些變化可以通過課件演示出來,同時還可以用身體動作進行模仿,更重要的是有很大的讓幼兒自由發(fā)揮想象的空間,用它來仿編散文,可以將想象與語言表達、肢體動作相經(jīng)結合,相互促進,從而讓幼兒學習得更主動,有更趣,這是我設計這節(jié)課的初衷

36、大班語言《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案防騙童話故事反思

  活動目標:

  1.情感目標:體驗聽故事的快樂,遇到事情要多動腦筋,不能光聽好話,以免上當受騙

  2.能力目標:能用語言、動作表現(xiàn)故事內(nèi)容,能大膽創(chuàng)編故事

  3.認知目標:理解故事內(nèi)容,感受角色的鮮明特征,并能在聽故事過程中豐富詞匯

  4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

  5.激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  活動重點:

  能用語言、動作表現(xiàn)故事內(nèi)容,能大膽創(chuàng)編故事

  活動難點:

  理解故事內(nèi)容,明白聽好話容易上當?shù)牡览?/p>

  活動準備:

  物質(zhì)準備:故事圖片、故事視頻、狐貍和烏鴉的頭飾

  經(jīng)驗準備:對烏鴉的外形有一定了解,有一定創(chuàng)編故事的能力

  活動過程:

  一、以謎語進行導入

  通過謎語進行導入,“黑褲褲來黑褂褂,愛在樹上叫哇哇,有人說它不吉利,其實滅蟲本領大”。以謎底為烏鴉的謎語進行導入,然后引出關于烏鴉的談話,吸引幼兒的興趣,提高他們參與活動的積極性,順利進入我們今天關于烏鴉的故事中。

  “據(jù)說小烏鴉非常的聰明,是人類以外具有的第一流智商的動物,但是今天故事里的小烏鴉可是糊涂了,我們一起來聽聽它辦了哪些糊涂事兒?!?/p>

  二、基本部分

  1、學習文學作品的內(nèi)容

  (1)學習故事前半段,初步感知故事

  教師先根據(jù)圖片講述故事前半段,講述完畢后可進行如下提問:

  “故事的名字叫什么?”“故事中出現(xiàn)的角色有誰?” “狐貍想要干什么呢?”

  通過以上提問,引導幼兒對故事前半段有個初步的了解。為承接故事后半段內(nèi)容,可進行以下提問:“狐貍為什么想要聽烏鴉唱歌呢?”

  (2)學習故事后半段,了解故事大意

  教師講述完故事的后半段,講述完畢后可進行以下提問:

  “狐貍是真的想要聽烏鴉唱歌嗎?是為什么呢?”“狐貍這樣做對嗎?”

  2、教師播放《狐貍與烏鴉》視頻,幼兒理解體驗作品經(jīng)驗

  教師播放視頻,請幼兒再次聽故事,進一步理解整個故事,二次講述完畢后,可提問啟發(fā)性問題?!盀貘f是怎樣受騙的?”,“它為什么會上當?”。

  3、圍繞故事開展相關的語言活動

  (1)請幼兒創(chuàng)編故事

  “既然烏鴉是一只聰明的烏鴉,那當他再遇到這種事情會怎么做呢?或是如果你是這只烏鴉,遇到這只狡猾的狐貍,會怎么做呢?”教師引導幼兒進行故事的創(chuàng)編。

  (2)進行角色表演,感受角色特征

  教師組織幼兒進行角色表演游戲,鼓勵幼兒通過語言、動作的描繪,體會狐貍和烏鴉的不同角色特征。

  三、活動延伸

  組織幼兒到手工區(qū),制作“狐貍和烏鴉”的手工制品,感受狐貍和烏鴉的形象。

  下附教材內(nèi)容:

  活動反思:

  因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣,所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認知水平出發(fā),有利于調(diào)動孩子們的學習興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學。緊接著,師幼共同演一演,說一說,評一評,師幼互動,教師用形象的語言、逼真的動作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的學習氛圍,使學習充滿了樂趣。在活動中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

  以上是本教案的全部內(nèi)容,如果您覺得不錯請轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

37、幼兒大班語言活動優(yōu)質(zhì)課《狐貍和烏鴉》教案設計

  活動目標:

  1、能在教師的引導下大膽猜想,預設故事的發(fā)展,并能用連貫清楚的語言大膽表達自己的想法。

  2、理解故事內(nèi)容,感受角色鮮明的特征,能夠創(chuàng)造性的用語言、動作進行表演。

  3、能對故事內(nèi)容進行正確的判斷,明白烏鴉上當受騙的原因是因為愛聽好聽的話。

  4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學習人物的簡單對話。

  5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

  活動準備:

  課件PPT、狐貍和烏鴉頭飾若干。

  活動過程:

  一、創(chuàng)設情景,引入。

  1、律動形式組織幼兒入場: "小朋友們,今天天氣真好,我們一起開著汽車去郊游,好嗎?(放音樂《郊游》)2、出示PPT場景圖,引入課題。

  (1)"小朋友們,你們看我們來到了什么地方呀?(出示場景圖森林)森林美嗎?在這美麗的森林里發(fā)生了一個動聽的故事,你們想知道是什么故事嗎?(想)掌聲有請故事主角出場,當當、當當……(出示狐貍和烏鴉PPT)。

  (2)關于狐貍你們知道些什么?關于烏鴉呢?你們覺得狐貍和烏鴉之間會發(fā)生什么樣的故事呢?現(xiàn)在請小朋友們趕快去找個位置安靜的坐下,然后一起來聽《狐貍和烏鴉》的故事。

  二、欣賞故事,理解故事內(nèi)容。引導幼兒大膽猜想,主動表達自己的意愿。

  1、教師PPT課件講述故事開頭,"森林里有棵大樹,烏鴉在上面做了一個窩,……心里很高興。"師引導:小朋友們也來學一學烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?(幼兒學)你遇到高興的事是什么樣子呢?烏鴉這么高興,他心里會想些什么呢?(幼兒說)2、教師講述故事的發(fā)展:"這時候……饞得直流口水。"師引導:"小朋友,你們猜一猜,狐貍看到烏鴉嘴里的肉,它在想什么呢?"(幼兒說)他會怎么做呢?(幼兒說)那狐貍真的那么做了嗎?我們繼續(xù)來聽故事吧!

  3、老師講述故事高潮部分,引導幼兒理解、學習、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語言和動作。

  (1)"狐貍眼珠一轉(zhuǎn)對烏鴉說:親愛的烏鴉,你好啊!烏鴉沒有回答。"師:咦!狐貍是怎么說的?大家一起來學一學狐貍吧!(幼兒學)恩,不錯,那烏鴉是怎么做的,小朋友們一邊說一邊學一學吧。(幼兒學,可請個別學)(2)狐貍笑著對烏鴉說:"親愛的烏鴉,你的孩子好嗎?"烏鴉看了一眼,還是沒有回答。

  師:這回狐貍又是怎么說的呢?(幼兒集體學,然后個別學)那烏鴉又是怎么做的呢?小朋友們也來學一學好嗎?(幼兒一邊做一邊學)(3)狐貍又說:"親愛的烏鴉,你的羽毛真漂亮,麻雀比起你來,可就差多了,你的嗓子真好,誰都愛聽你唱歌,你就唱幾句吧!"烏鴉聽了狐貍的話,得意極了,就唱了起來。哇……他剛一張嘴,肉就掉了下來……師:小朋友們,狐貍第三次是怎么說的啊?我們來比比看誰說得最好?學得最像呢?(幼兒學)這回……烏鴉怎么做的啊?你們來學學看吧(幼兒邊說邊學)4、引導幼兒說出烏鴉上當?shù)脑颉?/p>

  (1)小朋友們,狐貍為了得到肉,對烏鴉說了幾次話?都說了些什么?(帶領幼兒說)(2)狐貍為什么要對烏鴉說這些話呢?為什么狐貍說的話一次比一次動聽?(幼兒說)烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎?烏鴉的歌聲真的很好聽嗎?(引導幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片和聽它們的聲音)大家都知道烏鴉的羽毛不是很漂亮,聲音也并不好聽,那為什么狐貍要說它的羽毛漂亮,聲音好聽,還想聽它唱歌呢?狐貍是真的喜歡聽烏鴉唱歌嗎?(幼兒討論說,重點引導說出只要烏鴉一張嘴,肉就會掉下來。)(3)聽了這個故事,你知道烏鴉是怎么上當?shù)哪?幼兒說后老師小結。

  5、引導幼兒暢想故事的結局。

  (1)"烏鴉聽了狐貍的奉誠話,心里一得意,剛一張嘴唱歌,嘴里的肉就掉下來了,結果怎么樣了呢?"(幼兒說)老師進一步提示:狐貍看到掉下來的肉他會怎么做、怎么說呢?(幼兒討論)當烏鴉一張嘴,肉掉下去的時候他會想什么呢?

  (2)看,烏鴉好不容易找到一塊肉,可卻被狐貍騙走了,它心情會怎樣?你有辦法讓烏鴉不丟嘴里的肉嗎?

  (3)你覺得狐貍是一只什么樣的動物?烏鴉呢?你想對狐貍或者烏鴉說點什么呢?

  三、故事表演。

  1、欣賞老師的表演。師:我們的表演怎么樣?你有什么建議或意見?

  2、幼兒帶上頭飾集體表演,師巡視指導。

  師:現(xiàn)在,小朋友們也來貼上狐貍和烏鴉的圖片,扮演狐貍和烏鴉,來演一演《狐貍和烏鴉》的故事好嗎?你喜歡表演誰就貼誰的圖片,然后找到搭檔。好,我們一起來演許多烏鴉和許多狐貍,好嗎?

  四、結束部分。

  1、剛才我們講演的這個故事名字叫什么?那你從這個故事里明白了什么道理呢?(幼兒說)

  2、引導幼兒繼續(xù)猜想:烏鴉丟掉肉的第二天又找到了一塊更大更香的肉,狐貍聞到了,又來到了樹下,小朋友猜猜后面又會發(fā)生什么事呢?一起討論討論,然后把你們討論的結果寫下來或畫下來,下次講給老師和小伙伴聽,好嗎?

38、幼師大班語言活動教案《烏鴉上當》反思

  【教材分析】

  《狐理和烏鴉》是一個傳統(tǒng)的寓言故事,講述了狐貍故意奉承烏鴉,從烏鴉嘴里騙取肉的過程。故事告訴我們要正確認識自己,不要聽了別人的奉承就得意忘形,知道愛聽好話容易上當?shù)牡览?。“美麗的烏鴉,你的眼睛多么靈活!你的毛多么漂亮!你的身材多么好看!你的嗓音一定很甜美。你能給我唱支好聽的歌嗎?”3 個感嘆句和 1 個疑問句的運用,充分展現(xiàn)了狐貍騙烏鴉的手段。狐理“眼珠子一轉(zhuǎn)”、“笑瞇瞇”等動作表現(xiàn)了狐貍的典型角色特點。烏鴉的“慢慢吃”美滋滋”與后來的“懊梅” 形成了對比。本活動抓住以上的線索和細節(jié),一步步引導幼兒感受角色的心理變化,理解故事的內(nèi)涵。鼓勵幼兒合理續(xù)編故事,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

  【活動目標】

  1.理解語言故事的內(nèi)涵,明白假意恭維的話容易讓人上當受騙的道理。

  2.能用語言、動作、表情、語氣創(chuàng)造性地表現(xiàn)出對狐理與烏鴉兩個角色的理解,根據(jù)自己對寓言故事的理解續(xù)編新的故事情節(jié)。

  3.對成語故事所表達的“愛聽好話容易上當”的內(nèi)涌感興趣,初步感受中國古典文化的精妙。

  4.幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。

  5.通過視聽講結合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  【活動準備】

  1.烏鴉和狐理的頭飾,教師自制課件,“幼兒學習材料”一(我健康我快樂)。

  2.請家長幫助幼兒了解烏鴉和狐理的外形特征和生活習性。

  【活動建議】

  1.引導幼兒觀察烏鴉和狐理的頭飾,了解兩個角色的特點。

  (1)分別出示烏鴉、狐理的頭飾。

  提問:這是誰?烏鴉長什么樣?這是一只什么樣的烏鴉?(引導幼兒描述烏鴉的外表。) 這是誰?這是一只什么樣的狐理?(引導幼兒用多個詞匯描述狐理。)

  (2)再次提問:烏鴉和狐理遇到一起會發(fā)生什么故事呢?引發(fā)幼兒猜想并簡單表述。

  2.播放課件,分段講述故事,引導幼兒理解烏鴉上當?shù)脑颉?/p>

  (1)結合課件講述故事第 1 自然段。

  提問:烏鴉找到了一塊肉,為什么要慢慢地吃?狐理看到烏鴉嘴里的肉是怎么想的?怎樣才能得到它呢?引導幼兒模仿出狐理疫猾的樣子。

  提問:狐理會對烏鴉說什么?做什么?引導幼兒發(fā)散思考。

  (2)講述故事第 2-3 自然段。

  提問:狐理是怎樣對烏鴉說的?烏鴉聽了狐貍的贊美感覺怎樣?豐富詞匯美滋滋。

  提問:烏鴉的羽毛真的那么漂亮、身材真的那么好看、嗓音真的那么甜美嗎?這說明狐理在怎么樣?啟發(fā)幼兒說出狐貍欺騙烏鴉、說一些恭維的話。豐富詞匯:恭維。

  提間:狐理搶走了原本屬于烏鴉的那塊肉,烏鴉的心情是怎樣的?狐貍的心情又是怎樣的?引導幼兒說出“懊惱”、“后悔”、“得意”等詞匯。

  (3)完整講述故事。

  教師生動地講述故事并提問:你認為故事中的烏鴉是一只怎樣的烏鴉?你明白了一個什么道理?

  小結:遇到事要動腦筋,喜歡聽假意的、恭維的話很容易上當受騙。

  (4)提出問題,引導幼兒續(xù)編故事

  提問:想一想,如果狐貍碰到的是一只聰明的烏鴉,看穿了它的詭計,又會發(fā)生怎樣的故事呢?啟發(fā)幼兒互相討論、思考,續(xù)編故事。

  請幼兒戴頭飾進行表演,充分表達自己的想法。

  3.請幼兒自主閱讀并為故事起名字,激發(fā)幼兒對寓言故事的興趣。

  請幼兒閱讀《我健康我快樂》第 28-29 頁,為故事起名字,鼓勵幼兒閱讀更多的寓言故事。

  附

  烏鴉上當

  一天,烏鴉找到了一塊內(nèi),飛到樹上,準備慢慢地吃。一只貍從樹下經(jīng)過頭看見烏嘴里著內(nèi),眼球子一轉(zhuǎn),心想:我一定要想辦法把肉弄到手。

  狐貍笑瞇瞇地說:“啊!美麗的烏鴉,你的眼睛多么靈活!你的羽毛多么漂亮!你的身材多么好看!你的嗓音一定很甜美。你能給我唱支好聽的歌嗎?”

  烏鴉聽了狐貍恭維的話,心里美滋滋的。它想,唱歌還不容易。它連忙張開嘴”地叫了一聲。哪知嘴一張,肉就掉了下去。貍一ロ把肉接住了,說:“謝謝你!烏鴉,你的歌聲真好聽!

  活動反思:

  在這次活動中主要是激發(fā)孩子對寓言故事的興趣。首先給大家創(chuàng)設了一個寬松、和諧、愉快的學習氛圍,在活動的設計中根據(jù)故事情節(jié),出示相應的 PPT課件,教師巧妙的設計故事情節(jié)激發(fā)幼兒的思維想象,讓孩子自由猜狐貍是用的什么方法?它是怎樣騙到肉的?讓他們主動動腦、大膽想象、積極表達并表演。并從中明白輕信別人的花言巧語容易上當受騙的道理,從而激發(fā)孩子們對寓言故事的興趣、體驗成功的快樂。

39、幼兒園大班語言《狐貍爸爸鴨兒子》教案反思

  設計意圖

  《狐貍爸爸鴨兒子》這個繪本活動對于大班孩子來說很有教育意義,尤其是在情感方面,孩子們可以通過故事隱隱的能感受到偉大的父愛,從中體驗關愛生命的幸福感,理解愛與被愛的快樂。所以我選擇這個繪本。

  繪本講述了從想吃鴨蛋還是肥嘟嘟的小鴨的思想斗爭中的狐貍,決定把鴨子孵出來,可孵蛋的過程很辛苦,狐貍的心情也隨之發(fā)生了很大的變化:憧憬、狼狽、惱火、無奈、驚喜等等,當肥嘟嘟的小鴨來到了嘴邊,狐貍卻舍不的吃了,最后狐貍竟然做起了爸爸,并給了小鴨無盡的愛。

  該繪本故事的情節(jié)有趣而引人入勝,根據(jù)此特點,我以故事情節(jié)的發(fā)展為線索,在活動中恰當運用白板課件,并根據(jù)情節(jié)大膽猜想、合理講述,充分體會狐貍爸爸孵蛋的心理變化。通過連續(xù)閱讀和逐幅閱讀相結合的方法來增強閱讀的興趣,在享受閱讀的快樂的同時,感受父愛的偉大

  活動目標

  1、閱讀圖書,理解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀圖書的興趣,培養(yǎng)孩子豐富的想象能力。

  2、學會仔細觀察角色的動作和表情,理解狐貍心情的巨大變化所蘊藏的感情,體驗關愛生命的幸福感,理解愛與被愛的快樂。

  3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

  4、通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  重點難點

  教學重點:閱讀圖書,理解愛與被愛的快樂。

  教學難點:體會狐貍對待鴨子的不同態(tài)度所隱藏著的感情變化。

  活動準備

  1、物質(zhì)準備:《狐貍爸爸鴨兒子》ppt,狐貍手偶一個,可活動的鴨蛋圖片(后面附有一只鴨子圖片),故事CD,背景音樂

  2、經(jīng)驗準備:幼兒對孵蛋的方法和過程已經(jīng)有所了解。

  活動過程

  1、教師出示狐貍手偶,情景導入。提問:

  --小朋友們,這是誰啊?狐貍在你的印象中是什么樣的呢?

  2、教師引導幼兒逐頁觀看ppt,理解故事內(nèi)容。

  (1)、教師情景講述:狐貍肚子餓了,就到處找東西吃,他來到河邊的草叢里,東翻翻,西找找,竟然發(fā)現(xiàn)了一個大鴨蛋。猜猜接下來會發(fā)生什么事情呢?請幼兒自由講述

  (2)、出示P1:我們一起來看看狐貍在做什么?還有呢?(看看云朵)狐貍有可能想把鴨蛋變成鴨子哦!那鴨蛋怎么變成鴨子呢?(孵出來)那你們覺得狐貍會用什么方法來孵蛋呢?

  (3)、引導幼兒了解狐貍爸爸孵化兒子的經(jīng)歷。

  --出示P2-P5:接下來請小朋友自己看一看,狐貍用了哪幾種方法孵蛋?你覺得哪種方法是最合適的?(幼兒自由發(fā)言)--第一種方法:你覺得這個辦法好嗎?為什么?(不好,因為一屁股坐下去會把蛋弄破)--第二種方法:狐貍用肚子來孵蛋,我們一起學一學這個姿勢?你感覺怎么樣?(很累,很痛苦)看一看狐貍的表情,(齜牙,眉頭緊鎖,眼睛閉得緊緊的)看來它也很痛苦,很累,跟你們的感覺是一樣的,所以它換了一種方法。

  --第三種方法:把鴨蛋綁在肚子上?這個辦法怎么樣?說出你的理由??窗l(fā)生了什么事情?(有一天,狐貍看見了一只肥肥的小兔子,它馬上追了上去,可是鴨蛋從它身上掉了下來,狐貍嚇出了一身冷汗)--師:最后,狐貍在草地上苦思冥想,終于讓它想出一個辦法,他是怎么做的呢?你覺得這種方法行不行,為什么?(把蛋放進嘴巴里,不僅溫暖,而且很安全,看來這是個好辦法)--出示P6:我們一起來看看鴨蛋在狐貍嘴巴里的樣子,它在干什么?

  (4)、教師用鴨蛋圖片演示小鴨出殼,引導幼兒體會狐貍孵出小鴨后的激動心情。

  --有一天,狐貍突然被一個聲音驚醒,他連忙把鴨蛋吐了出來。蛋殼上竟然有了裂痕。你們猜,發(fā)生什么事情了?

  --小鴨子就要從里面鉆出來了,我們一起給它加加油好嗎?咦,我剛才聽到小鴨子對我說:要我出來,沒那么容易,說句好聽的話唄!逗得我高興,我就出來!誰能說句好聽的話呢?還有更溫暖,更感動的話嗎?(幼兒說完,教師將小鴨子從蛋殼中拿出來。)

  (7)、出示P7:小鴨子終于出來了,她朝著狐貍沖過來叫著:"媽媽,媽媽!"這時,狐貍會說什么呢?小鴨子是怎么做的?你覺得狐貍會吃掉小鴨子嗎?為什么?

  --出示P8:狐貍有沒有吃掉小鴨子呢?你從哪里看出來的?

  (8)、 閱讀情景圖片,幫助幼兒了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。

  --出示P9-P10:那接下來我們一起來看看狐貍爸爸和鴨兒子是怎樣相處的?請幼兒和同伴相互說一說。

  --根據(jù)幼兒的回答提問P9:鴨兒子睡眼朦朧地會對狐貍爸爸說什么呢?狐貍爸爸看到鴨兒子可愛的睡相又會說什么呢?

  --根據(jù)幼兒的回答提問P10:狐貍和鴨子在做什么呢?為什么狐貍爸爸身上系著繩子?仔細看看狐貍的眼睛,眼里充滿了對鴨兒子的愛,多么親切慈祥的狐貍爸爸啊!狐貍想:"少了頓大餐,多了一個兒子,我這只聰明的狐貍怎么干了一件糊涂事呢?"你覺得他糊涂嗎?為什么?誰來給這個故事取一個好聽的名字?

  3、教師一邊播放PPT,一邊播放故事CD,引導幼兒完整地傾聽故事。

  師:接下來我們一起來完整地聽聽這個故事吧!

  故事聽完了,誰來說一說你覺得這是一只怎樣的狐貍?

  4、情感延伸,結束活動。

  --師:你們也有自己的爸爸,你們的爸爸平時是怎么愛你們的?你又是怎樣愛你的爸爸的呢?

  --教師小結:小朋友們平時可能最喜歡的就是媽媽,因為她們經(jīng)常陪著你們,但是小朋友們你們知道嗎,其實爸爸也很愛你們,因為爸爸是一家之主,要撐起整個家庭,所以平時工作很忙,很辛苦,沒有太多的時間陪你們,但是他們也會盡量抽出時間陪你玩游戲,給你們講故事,牽著你的小手到公園去散步,爸爸是一個不善表達的人,所以他們不會輕易地說出:寶貝我愛你。但是他們時時刻刻都在愛你們,他們?yōu)槟銈兊某砷L付出了很多,并且無怨無悔,希望小朋友們從現(xiàn)在開始,好好學習,用最好的成績來回報自己的爸爸,大家回去以后也把這個好聽的故事講給爸爸聽好嗎?

  活動反思

  《狐貍爸爸鴨兒子》是一個充滿愛的故事。當狐貍把撿到的鴨蛋孵了21天變成小鴨子的時候,小鴨子突然叫他媽媽,本來是打算吃掉鴨子的狐貍不吃鴨子了,因為孵蛋過程中,孵出了小鴨子的友誼和愛。繪本中每一頁上,狐貍的的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴的組合都不一樣,表現(xiàn)出狐貍狼狽、惱火、無奈、錯愕、驚喜等多種心理活動。這是一個情感突變,充滿愛的教育活動,眾所皆知,在幼兒已有生活經(jīng)驗中,狐貍是是狡猾、奸詐、兇惡的動物,他們不會把狐貍和“愛”這個溫馨的字連在一起。大班幼兒對文學作品,有很濃厚的興趣,并且已經(jīng)具備了一些閱讀能力,在此基礎上,通過設問、質(zhì)疑、討論等多種方式,一步一步地走進繪本故事,走進愛與被愛。

  本次活動的定位是理解狐貍心情的巨大變化所蘊藏的情感,感受愛與被愛的快樂。首先,在音樂背景的烘托下,出示了一張散發(fā)著愛的森林圖片,和幼兒一起說說什么是愛。再出示了一張狐貍的圖片,讓幼兒對狐貍的已有經(jīng)驗來說一說在你的印象里狐貍是怎樣的。這樣的提問設計為下面的活動做好了一個對比的鋪墊。

  其次,觀察畫面細節(jié),感受孵蛋辛苦。由于本次活動的圖片是通過截選的,在感受孵蛋辛苦的畫面中只選了孵蛋日記和孵蛋圖,這樣讓幼兒觀察似乎不能很好的讓他們從圖中感受到孵蛋的辛苦。并在演一演狐貍孵蛋的情境時,問及幼兒蹲著累嗎?有幼兒就說:“這樣不累,要是屁股下面有蛋我就蹲著累了”。思考:是否可以把狐貍孵蛋的幾張圖合并,讓幼兒觀察“﹋”線,這樣就可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)狐貍全身都在發(fā)抖,腿都酸了,能更好的讓幼兒感受到孵蛋的辛苦。在情境表演時,是否可以給幼兒提供蛋寶寶,讓幼兒蹲在蛋寶寶上面孵蛋,這樣可以讓幼兒感受到孵蛋的不易,不能坐上去,因為坐上去會把蛋寶寶壓壞。

  最后,感受愛的真諦,分享愛的喜悅。最后蛋孵出來了,肥嘟嘟的鴨子終于到了嘴邊,狐貍卻舍不得吃了,因為小鴨子竟然叫它爸爸。狐貍啊做了一生中最偉大的決定,他說:“我要做爸爸啦。我要和我的兒子一起生活啦?!睆拇艘院?,狐貍爸爸和他的鴨兒子相處的可愉快了!我們一起來看看他們是怎樣相處的。在最后一張的畫面上,我給幼兒呈現(xiàn)了四幅狐貍和鴨子一起相處的圖。最讓幼兒感動的是兩張畫面:“狐貍還和小鴨躺在一起,用樹葉蓋住小鴨子,滿臉是父親般寵愛的表情”;“不會游泳的狐貍用繩子綁著自己,陪小鴨子游泳?!弊層變焊惺艿搅撕偘职謱π▲喿拥膼邸R苍S就像書上所說:這是“孵”出來的友誼和愛;然而我們的孩子看了也不只是會咯咯地笑,因為他們從狐貍身上看到了自己父母的影子,感受到了父母對自己無私的愛,感受到了愛的真諦。使幼兒學會了要懷有一顆感恩的心。

40、幼兒園教案《狐貍和烏鴉》續(xù)編故事大班語言反思

  設計意圖

  圖書區(qū)有一本《狐貍和烏鴉》的故事書,幼兒非常感興趣,經(jīng)常在一起閱讀并模仿狐貍和烏鴉的表情和動作。為了幫助幼兒懂得故事寓意,知道愛聽奉承話容易上當受騙,同時鼓勵幼兒用生動的語言進行講述,并能發(fā)揮獨特的想象力進行續(xù)編故事,我們開展了語言活動,續(xù)編故事《狐貍和烏鴉》。

  活動目標

  1. 積極參加故事活動,懂得愛聽奉承話容易上當,做事要動腦筋的道理。

  2.進一步理解故事內(nèi)容,擴展詞匯。

  3.能對故事情節(jié)進行大膽想象,續(xù)編故事。

  4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  5.激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  重點難點

  活動重點:發(fā)揮想象力,創(chuàng)編故事。

  活動難點:能在集體面前大膽清晰的表達與講述。

  活動準備

  經(jīng)驗準備:了解故事《狐貍和烏鴉》。

  物質(zhì)準備:動畫片《狐貍和烏鴉》、狐貍和烏鴉的圖片、狐貍和烏鴉的頭飾、烏鴉的服裝道具、道具肉、音樂《小烏鴉愛媽媽》。

  活動過程

  一、復述故事,導入活動。

  幼兒邊看幻燈片邊講述故事《狐貍和烏鴉》。

  二、討論分析

  幫助幼兒理解故事內(nèi)容,豐富詞匯。

  提問:烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮,嗓子真好”?那么,狐貍為什么要這樣說?你認為這是一只怎樣的狐貍(烏鴉),為什么?

  引導幼兒運用豐富的、適宜的詞匯說出對狐貍和烏鴉的評價。

  如:我認為狐貍是一只狡猾的狐貍,因為…….

  三、續(xù)編故事

  1.續(xù)編部分情節(jié)。

  (1) 觀看動畫片前半部分

  當播到狐貍看到烏鴉又得到一片肉后暫停,引導幼兒發(fā)揮想象。

  提問:這一次,狐貍能得到肉嗎?它還會想出什么辦法呢?烏鴉會怎么做呢?引導幼兒用生動的語言講述。

  (2)情境表演

  出示道具,請幼兒扮演狐貍和烏鴉,邊講述邊表演狐貍騙烏鴉肉的情節(jié)。

  2.分組講述,續(xù)編完整故事。

  幼兒分四組,利用道具互相講述各自續(xù)編的故事。教師引導幼兒大膽想象,用完整連貫的語言講述故事。

  3.請個別幼兒在集體面前講述,引導其他幼兒認真傾聽。

  四、討論結束

  提問:通過故事,我們懂得了什么道理?在生活中遇到事情或問題應該怎樣做?

  鼓勵幼兒繼續(xù)創(chuàng)編出更多更好聽的故事,活動結束。

  活動延伸:

  1.鼓勵幼兒繼續(xù)創(chuàng)編《狐貍和烏鴉》的故事,并將創(chuàng)編的故事通過繪畫、文字的形式制作成圖書,放在圖書區(qū)為大家講述。

  2.引導幼兒在表演區(qū)分角色講述表演故事。

  附

  故事《狐貍和烏鴉》

  烏鴉在大樹上做了個窩,大樹底下有個洞,洞里住著狐貍,有一天,烏鴉飛出去給她的孩子找吃的,她找到一片肉,刁了回來,站在窩旁邊的樹枝上,心里很高興。這時候,狐貍也出來找吃的,他抬起起頭一看,烏鴉嘴里刁著一片肉,狐貍饞得直流口水。狐鋰想了想就笑著對烏鴉說:“您好,親愛的烏鴉!”烏鴉不做聲,狐貍又說:“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”烏鴉看了狐貍一眼,還是不做聲.狐貍又說,"親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來,可就差多了,您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧!"烏鴉聽了狐貍的話,得意極了,就唱起歌來?!巴?。。。。。。”她剛一張嘴,肉就掉下來了。狐貍刁起肉,鉆到洞里去了。

  活動反思

  1.幼兒表現(xiàn)

  幼兒對此次故事活動感興趣,情緒飽滿,能主動參與活動,表現(xiàn)出積極性和主動性。尤其是在表達對狐貍和烏鴉的看法時,每位幼兒都有各自獨特的見解,用詞豐富、語句完整,有較好的語言表達能力。同時,幼兒在理解故事的基礎上,通過想象和聯(lián)想,續(xù)編出不同版本的《狐貍和烏鴉后傳》,內(nèi)容豐富、語言生動,使每一位幼兒在原有基礎上得以提高。

  2.教師組織

  教師注重對幼兒相關經(jīng)驗和知識的準備,注重家園合作,關注每一位幼兒的發(fā)展水平。同時,教師與幼兒一起設計、制作烏鴉服飾,調(diào)動幼兒參與活動的積極性?;顒舆^程,教師圍繞目標,通過啟發(fā)性的提問,激發(fā)幼兒的思維與表達?;顒訉哟吻宄ㄟ^理解故事、續(xù)編故事(續(xù)編部分情節(jié)、續(xù)編整個情節(jié))、展示故事,使各環(huán)節(jié)安排合理,層層深入。通過靈活運用集體、分組、個別的形式,讓每一位幼兒都有表達想法和創(chuàng)造性講述故事的機會。

  3.存在不足

  幼兒還需進一步提高語言表現(xiàn)力,通過語言表情、肢體表情和面部表情,生動的表現(xiàn)創(chuàng)編的故事。因此,今后會通過組織幼兒觀看故事表演、為幼兒創(chuàng)設講述表達的機會(如在表演區(qū)表演故事、給中班小班的小朋友表演故事等形式)及與家長密切配合,不斷提高幼兒的語言表達與表現(xiàn)能力。

41、幼兒園大班語言故事《狐貍和烏鴉》教案反思

  活動目標:

  1.理解故事內(nèi)容,感受角色鮮明的特征,并能用語言和動作形象地進行表現(xiàn)。

  2.學習用較連貫的語言進行創(chuàng)造性講述。

  3.懂得遇到問題時要動腦筋想辦法解決。

  4.引導幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5.引導幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過,鍛煉自己口語的表達能力及思維能力,創(chuàng)編出一個完整的故事。

  活動準備

  1.活動前了解烏鴉的外形及嗓音特點。

  2.課件、作業(yè)紙、故事圖片等。

  活動過程

  1.設置懸念,引發(fā)興趣,喚起經(jīng)驗。

  提問:圖上有什么?狐貍看見了這塊肉,想干什么?

  狐貍吃到肉了嗎,它是怎么得到肉的呢?

  2.教師生動講述故事,幼兒完整欣賞。

  提問:狐貍是怎么得到肉的?

  3.剖析角色,引導幼兒生動表達、形象表現(xiàn)。

 ?、?提問:狐貍先說了什么話?烏鴉理它了嗎?為什么不理它?

  小結:烏鴉想,我一張嘴肉就掉了,我才不理你。

  ⑵ 提問:狐貍看烏鴉不理它,又說了什么?它是真的關心烏鴉的孩子嗎?狐貍怎么說的?表情怎么樣?

  小結:烏鴉有點動心了,看了狐貍一眼。

 ?、?提問:狐貍一看烏鴉有點動心了,馬上又說了什么?做了什么動作?

  小結:狐貍邊說假話邊做動作,烏鴉上當了,肉丟了。

 ?、?引導幼兒嘗試用語言和動作形象地表現(xiàn)角色。

  4.激發(fā)想象,引導幼兒記錄并創(chuàng)造性講述。

 ?、?提問:烏鴉的肉就這樣白白的被狐貍騙走了,烏鴉能甘心嗎?它會怎么做?

  如果你是烏鴉,你會怎么辦?

  ⑵ 幼兒記錄自己所想的辦法。

 ?、?鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。

  小結:如果烏鴉像你們一樣動腦筋、想辦法,一定能把肉要回來。

  5.裝訂成書,共同分享。

  教師和幼兒一起將記錄的內(nèi)容裝訂成書,為書起名,共同欣賞。

  狐貍和烏鴉的故事

  一只狐貍來到了樹林里,看見烏鴉正站在樹枝上,嘴里叼著一塊又肥又大的肉,狐貍饞得直流口水。

  狐貍眼珠一轉(zhuǎn),說:“親愛的烏鴉,您好嗎?”烏鴉沒有回答。

  狐貍只好陪著笑臉說:“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”烏鴉看了狐貍一眼,還是沒有回答。

  狐貍只好搖了搖尾巴說:“親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,您的嗓音真好聽,您就唱幾句吧!”

  烏鴉一聽,就得意地唱了起來,剛一開口,肉就掉了下來。狐貍叼起肉就跑了。

  教學反思

  因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣,所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認知水平出發(fā),有利于調(diào)動孩子們的學習興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學。緊接著,師幼共同演一演,說一說,評一評 ,師幼互動,教師用形象的語言、逼真的動作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的學習氛圍,使學習充滿了樂趣。在活動中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

42、幼兒園大班語言活動《狐貍與烏鴉》教學設計反思

  設計背景:

  為了培養(yǎng)幼兒學習的興趣,拓展幼兒的想象力,本活動從整體入手,提出問題,以問促讀,了解故事主要內(nèi)容,接著部分深究,通過提問以讀為主,引導幼兒深入理解故事的主要內(nèi)容。

  活動目標:

  1、能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。

  2、感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

  3、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的語言、動作、表情,明白烏鴉上當?shù)脑蚴窍矚g聽好話。

  4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。

  重點難點:

  1、重點:培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。

  2、難點:理解故事內(nèi)容,明白喜歡聽好話容易上當?shù)牡览怼?/p>

  活動準備

  1、狐貍和烏鴉的頭飾

  2、《狐貍和烏鴉》 故事動畫

  活動過程:

  一、導入

  師:“今天,老師帶來了一個《狐貍和烏鴉》的故事,讓我們一起來聽一聽故事里有什么?狐貍看見了肉,想干什么呢?”請小朋友帶著問題來聽一聽故事。

  二、教師根據(jù)《狐貍和烏鴉》的動畫有表情的講述故事。

  一只狐貍來到樹林里,看見樹枝上的烏鴉嘴里叼著一塊又肥又大的肉,狐貍饞的呀直流口水,狐貍眼珠一轉(zhuǎn)說“親愛的烏鴉,您好嗎?”狐貍沒有回答,狐貍只好陪著笑臉說:“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”烏鴉看了狐貍一眼,還是沒有回答,狐貍只好搖了搖尾巴說:“親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,您的嗓音真好聽,您就唱一句吧!”烏鴉聽了得意極了,張嘴就唱,啊-啊-啊,可是呀,他剛一張嘴,肉就掉了下來,狐貍叼起肉就跑了。

  三、教師通過提問,再次與小朋友觀看故事,并且請小朋友試著說一說。

  提問1:狐貍是怎么得到肉的?

  師小結:對,狐貍是騙烏鴉唱歌才得到肉的。

  提問2:狐貍先說了什么話,烏鴉理他了嗎?為什么不理他?

  師小結:狐貍先向烏鴉打招呼,烏鴉沒有理他,心想,哼,你想騙我的肉,我才不會理你。

  提問3:狐貍看烏鴉不理他,又說了什么?他是真的關心烏鴉的孩子嗎?狐貍怎么說的?表情是怎么樣?請小朋友模仿狐貍。

  師小結:狐貍為了讓烏鴉動心,陪著笑臉向烏鴉的孩子問好,可是他并不是真的關心烏鴉的孩子,他說的是假話。所以我們要用用尖尖的,甜甜的聲音來說這句話。請小朋友用尖尖的,甜甜的聲音學習一下狐貍的語言,我們一起來說一說這句話吧!“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”

  提問4:狐貍一看烏鴉有點動心了,馬上又說了什么?做了什么動作?請小朋友模仿狐貍的動作。

  師小結:狐貍為了讓烏鴉更加的動心,還做了一個漂亮的動作,搖了搖尾巴。烏鴉的肉被狐貍騙走了,烏鴉呀特別的后悔,他要想一個辦法,把肉給奪回來,如果你是烏鴉,你會怎么辦?

  四、請小朋友開動腦筋幫烏鴉出個主意吧!

  (分發(fā)畫紙,請小朋友畫出幫烏鴉奪回肉的辦法)

  師小結:有了這些好辦法,烏鴉再也不怕狡猾的狐貍了!(展示小朋友的作品)

  五、請小朋友將自己畫出的好辦法共同裝訂成一本書,請小朋友給這本書取一個好聽的名字。

  活動延伸:

  引導幼兒自由選擇角色在表演區(qū)分角色進行故事表演,對幼兒進行教育:遇到事情要多動腦筋,不能光聽好話,以免上當受騙。

  狐貍和烏鴉教學反思

  《狐貍和烏鴉》一課教學設計,根據(jù)設計理念進行實踐,教師盡可能地充當引領者,讓幼兒成為學習的主導者,把主動權還給幼兒。自我感覺這一課的亮點主要是:1、導入時直接拋出問題,引發(fā)幼兒思考,讓幼兒對故事內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。這樣從幼兒的認知水平出發(fā),有利于調(diào)動幼兒的學習興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學。2、再延伸活動中提倡角色扮演,幼兒自由選擇自己喜好的方式進行角色扮演,并且加深對故事的理解。在區(qū)域游戲中,幼兒的個體差異得到尊重和發(fā)展。3、師生共同演一演,說一說,評一評 ,師幼互動,教師用形象的語言、逼真的動作,把幼兒帶入了故事情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的課堂氛圍,使學習充滿了樂趣。幼兒自由發(fā)表自己的看法,每個人都投入思考,人人都奉獻自己的思維結果。4、加強學生的情感培養(yǎng),讓幼兒形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,提升幼兒的思想素養(yǎng)。缺點主要是:課臨結束時,我設計以《幫烏鴉想辦法》為題續(xù)編一個好辦法,讓幼兒通過畫筆畫出來,加強對幼兒想象力的培養(yǎng),擴展幼兒的思維,培養(yǎng)幼兒的想象力。同時達到鞏固學習內(nèi)容的目的。但由于小朋友操作時間較長,我覺得應放在下一個課時,并且請小朋友說一說畫面內(nèi)容,可以創(chuàng)編故事內(nèi)容,這樣效果會更好??梢詫h(huán)節(jié)四改為角色扮演,這樣會加深小朋友對畫面故事內(nèi)容的理解。

43、幼兒園教案大班語言《媽媽抱抱我》教案反思

  活動目標

  1、觀察場景,了解動物媽媽對動物寶寶表達愛的方式,并引導幼兒說出**媽媽用**抱它的寶貝。

  2、從動物的擁抱中,感受媽媽的愛和擁抱的溫暖。

  3、培養(yǎng)幼兒愛自己媽媽的情感。

  4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5、閱讀故事,能細致的觀察畫面,大膽的表述對故事的理解。

  重點難點

  觀察場景,了解動物媽媽對動物寶寶表達愛的方式,并引導幼兒說出**媽媽用**抱它的寶貝。

  活動準備

  1、經(jīng)驗準備:和媽媽在一起的時候。

  2、物質(zhì)準備:繪本《媽媽抱抱我》PPT課件、6名大一班小朋友分別扮演動物媽媽和動物寶寶。

  活動過程

  一、開始部分:

  1、播放音樂愛我就抱抱我,感受母愛,引出話題。

  教師:小朋友,好聽嗎?你們的媽媽愛你們嗎?

  幼兒:愛

  老師:那媽媽是怎樣愛你的呢?

  幼兒:媽媽給我買吃的、媽媽給我講故事、媽媽喜歡抱抱我等。

  二、基本部分:

  1、教師導入故事,感受動物媽媽對小動物表達愛的方式。

  師:你們想不想知道小動物的媽媽是怎樣愛他們的寶寶的?我們?nèi)ユゆぴ鹤永锟匆豢础?/p>

  (1)感受雞媽媽的愛。

  師:(場景一)看看都有誰?

  師:你們猜雞媽媽是怎樣愛小雞的呢?

  師:原來雞媽媽用翅膀抱她的孩子。

  (2)感受狗媽媽的愛。

  師:前方都是骨頭誰得家,他們在干什么?

  師:狗媽媽是怎樣愛寶寶的呢?

  師小結:狗媽媽用舌頭輕輕地舔她的孩子。

  (3)了解鳥媽媽的愛。

  師:小鳥飛來飛去他們在干嗎?鳥媽媽在干什么呢?原來鳥媽媽用嘴巴輕輕地給孩子撓癢癢。

  (4)了解大象媽媽的愛。

  師:(出示PPT觀察圖片)小女孩回到家中,翻出一本書,看到了什么?(幼兒觀察)

  師:(出示圖片)象媽媽用鼻子溫柔地撫摸小象。

  (5)了解小女孩媽媽的愛。

  故事(講述圖片)小女孩和媽媽幸福的抱在一起。

  師:好溫暖的故事呀,故事里到處都充滿著愛。

  師:原來媽媽都很愛自己的孩子,他們表達愛的方式都不一樣。

  3、播放幼兒和媽媽的在一起的視頻。

  小結:你們是怎么愛你們的媽媽的?好多事情都說明你很愛媽媽,記得要說出來,做出來哦!

  三、結束部分:

  錄視頻表達愛。

  四、活動延伸:

  我們回家后也抱抱媽媽,抱走媽媽一天的辛苦。

  活動總結

  在這次活動我采用大班幼兒表演的情景展開活動,整個活動以“愛”字為主線,通過故事讓幼兒感受到小動物之間表達愛的方式,再遷移經(jīng)驗,想到媽媽對自己的愛在活動中幼兒參與的積極性也很高,也能感受到他們對“愛”的關注。活動中我能較好地將多種情境和提問有機地結合在一起有效地組織活動,用啟發(fā)的語言引導幼兒思考,讓幼兒觀察小動物們和媽媽的動作,以及模仿體驗感受情感。活動最后將媽媽和寶寶的生活照以照片墻的形式展示 ,將寶寶對媽媽的愛現(xiàn)場錄視頻傳遞給媽媽,整個活動氣氛溫馨,互動親切,情感交流真切自然,很好地完成了目標,但我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,如進一步關注個別幼兒的生活經(jīng)驗的積累,引導他們更加大膽地表達。繼續(xù)挖掘作品的內(nèi)涵,以幼兒更喜歡的游戲方式來展現(xiàn),讓活動更加有趣更加有深度。

  活動反思:

  繪本閱讀是深受廣大幼兒和教師青睞的讀物,從繪畫的色彩到故事內(nèi)容不但精彩得讓人愛不釋手,而且從故事題目到每一頁的故事內(nèi)容都新穎獨特。在此次賽講中,我也首次把繪本教學帶到了我的教學活動中。

  我選擇了《媽媽抱抱我》這個繪本,故事以簡單的語句為主,從始至終貫穿的“媽媽的愛”這個話題,通過觀察圖片,了解動物媽媽對動物寶寶表達愛的方式,進而從動物的擁抱中,感受媽媽的愛意。

  “媽媽的愛”是小班孩子非常感興趣的話題,他們有戀母情結,喜歡媽媽的抱抱,親親,孩子的感情非常細膩,只有讓孩子們感受到了愛,才能學會去愛別人。

  整節(jié)活動過程中,我使用PPT課件教學,孩子們首次接觸PPT課件的教學形式,都興奮的叫著:“看電影嘍,看電影嘍?!蔽乙哉勗拰氲男问礁嬖V孩子們,“今天老師給你們帶來了一個非常好聽的故事?!崩^續(xù)播放課件,出示第一張圖片,從一個小女孩兒看到的情景進入故事情節(jié),引導幼兒仔細觀察圖片,由上到下,從左到右觀察圖片,養(yǎng)成良好的觀察、閱讀習慣,繼續(xù)出示第二張圖片,讓孩子們先和自己的好朋友大膽探索雞媽媽是怎么樣抱動物寶寶的,通過體驗激幼兒的興趣,再出示第二張圖片,讓孩子們了解雞媽媽是用翅膀抱抱她的孩子。這樣依次了解狗媽媽、鳥媽媽、大象媽媽對寶寶抱的方式,進而理解故事內(nèi)容。

  本節(jié)活動我感覺效果還是很不錯的,通過對繪本的解讀,了解動物媽媽對寶寶的愛,讓幼兒明白孩子和媽媽之間的濃濃愛意,在活動過程中,幼兒有濃厚的興趣參與觀察與體驗活動,我自己也完全融入了故事中去,感受到孩子與媽媽之間濃濃的愛,在最后一個環(huán)節(jié)中,讓孩子們與老師媽媽抱抱時,我播放了《媽媽寶貝》這首歌曲的高潮部分,“青青的草地藍藍天,多美麗的世界,大手拉小手帶我走,我是媽媽的寶貝……”此時我與孩子們緊緊抱在一起,我從心里感受到了媽媽與孩子之間的愛,我自己也感動的流淚了,我非常感謝我的孩子們帶給我無限的愛,我也會像媽媽一樣愛孩子們的。本繪本適合小班幼兒的年齡特點。我覺得繪本閱讀不僅能提高孩子的觀察能力和語言表達能力,更能開拓幼兒的思維,使他們的思維更加活躍,我在圖書區(qū)中也投放了許多繪本,讓孩子們更加快樂、健康的學習,更加快樂、健康的成長。本節(jié)活動讓我感觸頗深,讓我更有信心教育好每一個孩子,讓孩子們在快樂中學習,在快樂中成長。在活動中,個別幼兒的注意力有些不集中,我覺得是由于我的活動中游戲部分比較少,我在以后的活動中,要更加注重游戲活動的運用,使得幼兒在快樂中學習。