大班社會(huì)說課稿《祖國(guó)在我心》反思

大班社會(huì)說課稿《祖國(guó)在我心》反思

1、大班社會(huì)說課稿《祖國(guó)在我心》反思

　　一、說教材：

　　我說課的題目是大班社會(huì)《祖國(guó)在我心》，熱愛祖國(guó)教育一直以來是一個(gè)傳統(tǒng)而又經(jīng)典的教學(xué)內(nèi)容，《幼兒園教育綱要》中指出："幼兒的愛國(guó)主義教育應(yīng)從情感教育和培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活與各項(xiàng)活動(dòng)之中。" 因此，愛國(guó)主義教育始終是我教學(xué)的重點(diǎn)。研究表明，3～6歲的孩子正是個(gè)性傾向和道德觀念形成的萌芽時(shí)期，是培養(yǎng)良好品德行為的黃金時(shí)代。我園現(xiàn)在使用的是南京師范大學(xué)出版社和臺(tái)灣信宜基金出版社合作開發(fā)的《幼兒園活動(dòng)整合課程指導(dǎo)》，由于教材來源于臺(tái)灣，在小、中、大班的教材中都沒有關(guān)于"熱愛祖國(guó)"方面的主題內(nèi)容。但這個(gè)關(guān)于民族靈魂的教育是作為每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的，金秋十月，人們將迎來最為盛大、喜慶的節(jié)日--祖國(guó)母親六十周歲生日。"十月一日是誰的生日?""中國(guó)到底有多大?""我們中國(guó)有什么?"……這些都是孩子們想了解的。于是，結(jié)合我國(guó)的國(guó)情和即將到來的國(guó)慶節(jié)，以及班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)，在班內(nèi)開展 "我愛祖國(guó)"主題系列教育活動(dòng)，讓幼兒知道自己是中國(guó)娃，知道中國(guó)娃的特征;了解我們祖國(guó)的全稱;認(rèn)識(shí)祖國(guó)的國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽;了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些?我國(guó)少數(shù)名族的服飾是怎樣的?等等一系列的教學(xué)活動(dòng)，以此來弘揚(yáng)祖國(guó)的正氣，萌發(fā)幼兒愛祖國(guó)的情感?；诖?，我精心設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。

　　活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我以布盧姆《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，就本活動(dòng)我確定了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分，又有相互融合的一面。

　　本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

　　1、知道祖國(guó)的全稱和首都的名稱，能在世界地圖上找到中國(guó)。

　　2、認(rèn)識(shí)國(guó)歌、國(guó)旗和國(guó)徽，知道它們是祖國(guó)的標(biāo)志，知道十月一日是我們祖國(guó)的生日。

　　3、培養(yǎng)幼兒熱愛祖國(guó)的情感。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

　　5、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。

　　根據(jù)目標(biāo)，我把本課的重難點(diǎn)定位于：知道祖國(guó)的全稱和首都的名稱，能在地圖上找到中國(guó);認(rèn)識(shí)國(guó)歌、國(guó)旗和國(guó)徽以及它們的象征意義，知道它們是祖國(guó)的標(biāo)志，知道十月一日是國(guó)慶節(jié)。為了有效突破重難點(diǎn)，我采用的方法是：通過多媒體課件提升幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，通過講述鞏固幼兒對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。讓幼兒能夠理解內(nèi)容豐富、含義深刻、較為抽象的"祖國(guó)"這一概念。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情景游戲之中，我將積極樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程序。我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒參加過幼兒園的升旗儀式、看過介紹祖國(guó)大好河山的電視等。

　　2、教具準(zhǔn)備：《祖國(guó)在我心》課件一套。

　　3、心理和環(huán)境準(zhǔn)備：

　　培養(yǎng)愛祖國(guó)的情感，環(huán)境的隱性教育作用不可忽視，注重創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，是對(duì)幼兒進(jìn)行愛祖國(guó)教育的一個(gè)重要方面。我在活動(dòng)室的四周張貼中國(guó)地圖;貼上國(guó)旗、國(guó)徽和各種抗日英雄故事的圖片以及天安門、長(zhǎng)城等有代表性標(biāo)志的圖片;做到讓每一堵墻壁都說話，以"動(dòng)情"到"曉理"過渡，使幼兒在環(huán)境的熏陶下逐步產(chǎn)生愛祖國(guó)的情感，達(dá)到愛國(guó)主義教育目的。

　　二、說教法：

　　新《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，"活動(dòng)中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師生互動(dòng)。大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力?；顒?dòng)中我較多地采用直觀教學(xué)法，結(jié)合本園信息技術(shù)的發(fā)展水平和具有網(wǎng)絡(luò)探索室后幼兒會(huì)操作電腦的有利因素，綜合考慮學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)的要求和幼兒的年齡及認(rèn)知結(jié)構(gòu)，運(yùn)用多種教學(xué)方式，將信息技術(shù)與教學(xué)整合，并有效落實(shí)于實(shí)踐中。為幼兒理解抽象的內(nèi)容展示一種情境，充分利用現(xiàn)代教育媒體，有效輔助教學(xué)過程，將重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容巧妙突破，提高了教學(xué)效率。此外，還結(jié)合運(yùn)用交流討論法、審美熏陶法、游戲法、多種教法加以整合、層層深入。

　　三、說學(xué)法：

　　幼兒園的教育應(yīng)以幼兒為主體，教師積極創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，運(yùn)用多種方法獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)能力。在活動(dòng)中，我注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谟腥さ臍夥蘸陀淇斓捏w驗(yàn)中參與活動(dòng)，努力讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，指導(dǎo)幼兒掌握一定的學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)幼兒都受益，讓每個(gè)幼兒都發(fā)展。從而促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。在本次活動(dòng)中，采用了多種感官參與法，每一個(gè)環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒帶著問題去看一看、聽一聽、找一找、想一想、認(rèn)一認(rèn)，幼兒運(yùn)用多種感官共同參與，并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、交流認(rèn)知的過程和結(jié)果，了解有關(guān)祖國(guó)的基本知識(shí)，激發(fā)幼兒愛祖國(guó)的情感。此外，活動(dòng)中我還采用了體驗(yàn)法，讓幼兒在雄壯的國(guó)歌聲中向國(guó)旗行注目禮，由于幼兒親身體驗(yàn)了升旗敬禮的情節(jié)，有直接的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)以后再聽到國(guó)歌、再看到國(guó)旗國(guó)徽時(shí)會(huì)有一種神圣的特殊的愛國(guó)情感。

　　四、說教學(xué)程序：

　　本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從"認(rèn)知-情感-行為"三大塊，由淺入深，從感知到體驗(yàn)，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)?？萍?，是"以人為本"的，人，終究是科技的靈魂!我這次說課時(shí)演示的課件，不是圖教學(xué)使用時(shí)的方便，將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序播放下去，這樣做的話，教師總要想方設(shè)法將幼兒的思路引到電腦既定的流程上來，這樣太程序化，上出的課便是"流水課"。我選擇的是多個(gè)按鈕式組合課件，幼兒想到什么可以隨時(shí)點(diǎn)擊使用的單個(gè)獨(dú)立小課件，充分尊重幼兒主體地位，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮多媒體的作用，在教學(xué)時(shí)會(huì)更加游刃有余。同時(shí)根據(jù)幼兒認(rèn)知、情感發(fā)展規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，靈活運(yùn)用體驗(yàn)感受、信息交流、自主活動(dòng)、積極表現(xiàn)等多種教育方法，有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展了適合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的愛國(guó)主義教育。具體的教學(xué)過程為：

　　(一)開始部分：聽聽、尋尋，激發(fā)幼兒的興趣。本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)用時(shí)5分鐘。

　　1、聽一聽，知道祖國(guó)的全稱。(播放課件《大中國(guó)》)愛因斯坦說："興趣是最好的老師。" 活動(dòng)一開始我就請(qǐng)幼兒邊傾聽熱烈激昂的歌曲《大中國(guó)》邊欣賞與歌曲內(nèi)容匹配的畫面，激發(fā)幼兒的興趣和參與活動(dòng)的積極性，使幼兒初步了解我們大家有一個(gè)共同的家名字叫中國(guó)，它的全稱是中華人民共和國(guó)，是一個(gè)多民族的國(guó)家，知道我國(guó)是一個(gè)地大物博、物產(chǎn)富饒的國(guó)家。

　　2、尋一尋，我們的祖國(guó)在哪里?(播放課件《祖國(guó)在哪里》)有句話說得好：聽來的容易忘，看到的記不住，只有動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì)。在動(dòng)手過程中不僅易于引發(fā)興趣，拓展思維，也有利于每一位幼兒自主、獨(dú)立、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力。由于我園具有網(wǎng)絡(luò)探索室，大班孩子掌握了一些簡(jiǎn)單的電腦操作技能，于是我讓幼兒觀察電子地圖的各個(gè)版面，并請(qǐng)幼兒逐一點(diǎn)擊畫面傾聽電腦中提示的國(guó)家名稱，在探究新知的過程中，動(dòng)手操作幫助幼兒形成表象、建立概念。幼兒在點(diǎn)擊畫面、傾聽聲音、尋找自己國(guó)家的游戲中了解中國(guó)在地圖上的位置。

　　(二)基本部分：國(guó)歌聲聲、國(guó)旗飄飄、國(guó)徽閃閃。本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)用時(shí)20分鐘。

　　1、想一想，中國(guó)地圖像什么?(播放課件《祖國(guó)像什么》)這一環(huán)節(jié)中，我出示中國(guó)地圖，讓幼兒充分發(fā)揮想像，自由交流和表達(dá)，說說我國(guó)的地圖像什么?待幼兒自由交流后演示課件，讓幼兒明白中國(guó)的地圖像只大公雞。想象是智慧的翅膀，是思維的特殊形式，愛因斯坦說："想象力比知識(shí)更重要，是知識(shí)進(jìn)化的源泉。"

　　2、找一找，首都北京在哪里?(播放課件《祖國(guó)首都》)有關(guān)祖國(guó)的基本知識(shí)比較抽象，光靠枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，更是不可能掌握的。只有通過多媒體圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，把電、光、形、聲多種媒體組合起來，創(chuàng)造有利于教學(xué)的學(xué)習(xí)情境，使幼兒充分領(lǐng)略視聽效果，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。于是我出示中國(guó)地圖，請(qǐng)幼兒點(diǎn)擊地圖中的圓點(diǎn)，找出我國(guó)首都北京的所在地，并逐一認(rèn)識(shí)北京首都的著名建筑物--天安門、長(zhǎng)城、天壇以及聆聽講解員的講解。

　　3、辨一辨，雄壯的國(guó)歌。(播放課件《國(guó)歌聲聲》)在這個(gè)環(huán)節(jié)中，播放三種不同類型的樂曲，請(qǐng)幼兒辨別哪一首是我國(guó)的國(guó)歌，音樂鑒賞它不僅讓我們?cè)诿褡逦幕筒煌木穹諊赂惺軄碜愿鞣降难眨€讓人對(duì)各個(gè)地域的人文、物質(zhì)、感情、活動(dòng)有更深一步的了解。能通過音樂這面鏡子照射出更廣闊的大千世界。幼兒通過辨別，知道這首樂曲叫《義勇軍進(jìn)行曲》，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期全國(guó)人民高唱的戰(zhàn)歌，現(xiàn)在是中國(guó)人民共和國(guó)國(guó)歌。人們無論何時(shí)何地聽到這首歌，都會(huì)熱血沸騰，充滿希望，心中升起對(duì)祖國(guó)的崇高敬畏與仰望。

　　4、認(rèn)一認(rèn)，鮮艷的國(guó)旗。(播放課件《國(guó)旗飄飄》)

　　(1)出示眾多的國(guó)旗，請(qǐng)幼兒自由談?wù)勊鼈兌加心男┎煌奶卣?，并指認(rèn)出我國(guó)的國(guó)旗。并講解國(guó)旗的象征意義：紅色表示熱烈，象征革命，祖國(guó)大地似紅霞一片。多媒體教學(xué)便于給幼兒提供知識(shí)素材，使每個(gè)幼兒可以按照自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)建知識(shí)體系，加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，極大地提高了教學(xué)效率，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。

　　(2)動(dòng)手操作可以讓幼兒經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)全部過程。于是組織幼兒開展電腦操作游戲--制作國(guó)旗。運(yùn)用電腦給國(guó)旗填上合適的顏色--紅色，添上一個(gè)大五星和四個(gè)小五星。

　　(3)啟發(fā)幼兒談?wù)勗谀男┑胤揭娺^國(guó)旗，在什么場(chǎng)合看到過升旗活動(dòng)。口語交際是人們交流思想、傳播信息、表達(dá)情感的重要形式，設(shè)計(jì)這樣的即時(shí)訓(xùn)練，幼兒的語言能力也得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

　　(4)心理學(xué)家指出："凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。" 因此，我播放國(guó)歌，學(xué)習(xí)向國(guó)旗行注目禮，培養(yǎng)幼兒尊敬國(guó)旗、國(guó)歌的情感。

　　5、看一看，莊嚴(yán)的國(guó)徽。(播放課件《國(guó)徽閃閃》)演示課件，老師介紹國(guó)徽的組成部分以及象征意義。知道國(guó)徽、國(guó)旗是我們國(guó)家的標(biāo)志，尊重國(guó)旗、國(guó)徽是熱愛祖國(guó)的表現(xiàn)。

　　在多媒體課件的輔助下，通過音樂鑒賞、動(dòng)手操作、口語交際、親身體驗(yàn)等多種方法，有效地解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

　　(三)結(jié)束部分：共慶國(guó)慶節(jié)，將活動(dòng)的氣氛推向高潮。本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)用時(shí)5分鐘。

　　1、想一想，慶祝國(guó)慶節(jié)。

　　討論：你們知道哪一天是我們國(guó)家的生日呢?十月一日是什么節(jié)日呢?大家為什么這樣熱情地開展慶?；顒?dòng)?我們?cè)鯓討c賀我們國(guó)家的生日呢?

　　自主討論交流，讓每個(gè)幼兒充分地闡述自己的見解、毫無顧忌地發(fā)表自己的意見，進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流，在自己表達(dá)和傾聽別人的闡述中了解十月一日是國(guó)慶節(jié)。

　　2、慶一慶，表達(dá)對(duì)祖國(guó)母親的美好祝愿。

　　在《大中國(guó)》的音樂聲中，幼兒自由結(jié)伴載歌載舞，表達(dá)自己內(nèi)心對(duì)祖國(guó)母親的美好祝愿。這樣，首尾呼應(yīng)將本次活動(dòng)的氣氛推向高潮，結(jié)束本次活動(dòng)。

　　(四)活動(dòng)延伸：

　　從課堂延伸到課外，應(yīng)該留給幼兒更多活動(dòng)的余地。我們把愛國(guó)主義教育延伸到課外活動(dòng)中去，就是依據(jù)環(huán)境對(duì)幼兒的影響作用為根本出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化幼兒的活動(dòng)空間，以吸引幼兒主動(dòng)投入，主動(dòng)參與。為次，安排了教師和幼兒一起裝扮教室，營(yíng)造歡慶氣氛，迎接我們祖國(guó)媽媽的生日;全園教師在升旗活動(dòng)時(shí)，以身作則，表現(xiàn)出對(duì)國(guó)旗和升旗儀式的崇敬來感染幼兒等活動(dòng)，將愛國(guó)主義教育進(jìn)行到底。

　　(五)區(qū)域游戲：

　　區(qū)域活動(dòng)是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途經(jīng)，它立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和能動(dòng)性，也是對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育的最佳手段。于是我將愛國(guó)主義教育與區(qū)域游戲有機(jī)整合。在建構(gòu)區(qū)提供大小不同的積木，讓幼兒自己去建造天安門、長(zhǎng)城等祖國(guó)名勝。在美術(shù)區(qū)中提供繪畫和手工制作等材料，畫畫天安門、制作五星紅旗等。

　　(六)家長(zhǎng)工作：

　　陳鶴琴認(rèn)為，兒童好模仿，易受成人的暗示，而且易于在潛移默化中接受教育。開展家園合作的內(nèi)容有：為孩子營(yíng)造一個(gè)溫暖和諧的家庭氛圍，有時(shí)間帶幼兒出去旅游，領(lǐng)略祖國(guó)的美好風(fēng)光;家長(zhǎng)和幼兒共同玩中國(guó)地圖的拼板游戲;帶領(lǐng)幼兒觀看能理解的時(shí)事新聞，通過故事等形式讓幼兒了解祖國(guó)日新月異的變化等活動(dòng)。

　　幼兒期是思想品德教育的啟蒙時(shí)期，良好的思想品德行為習(xí)慣對(duì)幼兒形成健全的人格起著重要的作用。只有讓孩子從小就把"祖國(guó)媽媽"銘刻在心里，才能使他們成長(zhǎng)為熱愛祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)的接班人。幼兒愛祖國(guó)情感的形成是長(zhǎng)期教育的結(jié)果，只有課內(nèi)與課外相通，教學(xué)與活動(dòng)結(jié)合，幼兒園與社會(huì)攜手，讓幼兒聽得見，看得懂，摸得著，做得到等多方面的教育和影響，持之以恒，為幼兒從小愛祖國(guó)打下良好的基礎(chǔ)。

　　幼兒的心田是一塊奇異的土地，播灑思想的種子，就會(huì)得到行為的收獲。我愿在幼兒的心里及早地播下閃爍著愛祖國(guó)光輝思想的種子，讓他們開放出美好的情操之花，結(jié)出豐碩的道德行為之果。

　　教學(xué)反思：

　　引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

2、大班科學(xué)說課稿《鏡頭里的我們》反思

　　一、說設(shè)計(jì)背景：

　　中國(guó)·國(guó)際麗水?dāng)z影文化節(jié)在美麗的毆江之畔——浙江麗水召開。1999年，麗水被授予中國(guó)第一個(gè)“攝影文化之鄉(xiāng)”，并連續(xù)承辦六屆國(guó)際攝影文化節(jié)。人們都在體驗(yàn)著攝影帶來的美的文化沖擊。為了讓幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的文化有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，并在學(xué)習(xí)過程中繼承、發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)新家鄉(xiāng)的本土攝影文化。我們開展了一次攝影作品展，我們的孩子在欣賞美妙作品的時(shí)候，一個(gè)幼兒用象聲詞“喀嚓、喀嚓”表現(xiàn)拍照的模樣，其余的孩子馬上跟著“喀嚓、喀嚓”。我想他們?cè)诟惺堋⑿蕾p美的同時(shí)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈地操作照相機(jī)的欲望。他們都想通過自己的鏡頭去發(fā)現(xiàn)生活中的美。但是大多數(shù)孩子都不能正確地操作照相機(jī)，何不讓他們真實(shí)地體驗(yàn)?于是《鏡頭里的我們》這堂課孕育而生。

　　(一)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解攝影的簡(jiǎn)單技巧。

　　2、樂意嘗試操作，能夠積極地參與合作、討論、探索。

　　3、體驗(yàn)攝影帶來的快樂，感受幼兒園、家鄉(xiāng)、大自然的美。

　　4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　依據(jù)：一是根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)：5-6歲幼兒能表現(xiàn)出對(duì)美的事物的敏感性，能發(fā)現(xiàn)并欣賞周圍生活中多種形態(tài)的美。他們用自己獨(dú)特的感受欣賞藝術(shù)作品，分析一些美的性質(zhì)。在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，由于掌握了觀察、記憶等方法，活動(dòng)的效果得到了明顯的提高。幼兒在解決問題或行動(dòng)之前，不僅具有明確的目的，而且具有計(jì)劃的萌芽，能事先思考活動(dòng)計(jì)劃和行動(dòng)方法，并能在行動(dòng)中加強(qiáng)自我控制，以有效地完成任務(wù)。

　　隨著心理發(fā)展水平的提高，幼兒表現(xiàn)出智力活動(dòng)的積極性，他們有強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識(shí)興趣，好學(xué)、好問、喜歡操作、樂于探索，嘗試自己解決問題。他們對(duì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)出興趣、對(duì)學(xué)習(xí)成功感到滿足。二是根據(jù)《綱要》的指導(dǎo)精神：在教育的影響下幼兒能參與團(tuán)體合作活動(dòng)，互相分工、互相學(xué)習(xí)、互遞信息，在遇到困難與沖突時(shí)，也能協(xié)商解決，接納別人的想法與觀點(diǎn)。具備一定的自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的能力。由此制訂了認(rèn)知、情感、行為三方面的教學(xué)目標(biāo)。

　　(二)教學(xué)重、難點(diǎn)

　　本活動(dòng)著重點(diǎn)是讓幼兒初步了解攝影的簡(jiǎn)單技能，培養(yǎng)幼兒在操作照相機(jī)的過程中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的能力。

　　難點(diǎn)是幼兒樂意嘗試操作，積極參與討論、探索，培養(yǎng)幼兒合作、探索的能力。

　　設(shè)計(jì)理念：教師在活動(dòng)中的如何作好指導(dǎo)者、觀察者、合作者、評(píng)價(jià)者的角色。作為指導(dǎo)者：不直接干預(yù)幼兒的探索活動(dòng)，教師的指導(dǎo)變成一種隱性指導(dǎo);作為觀察者：通過觀察去了解幼兒的發(fā)現(xiàn)和需要，去幫助幼兒尋到正確的操作照相機(jī)的能力;作為合作者：教師是幼兒活動(dòng)的伙伴，尊重幼兒對(duì)美的作品的分析，相信幼兒能力，調(diào)動(dòng)他們的積極性;作為評(píng)價(jià)者：在活動(dòng)中注意對(duì)幼兒進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。

　　(三)教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)碼照相機(jī)、筆記本電腦、投影儀、電視機(jī)2、心理準(zhǔn)備：幼兒對(duì)攝影文化節(jié)有初步的體驗(yàn)、感知

　　3、前期準(zhǔn)備：課前教師拍攝幼兒在游戲中的照片

　　二、說教學(xué)方法：

　　因?yàn)榛顒?dòng)本身借助于豐富的教育媒體技術(shù)，如：投影型視覺媒體教育技術(shù)?？梢援?dāng)場(chǎng)通過電腦連接使學(xué)習(xí)資料等視覺材料投影。所以我主要采用了直觀實(shí)物演示法、討論法。

　　1、直觀實(shí)物演示法：運(yùn)用直觀的實(shí)物(照相機(jī))進(jìn)行示范，引導(dǎo)幼兒理解操作相機(jī)的基本步驟、要領(lǐng)。并將活動(dòng)素材投影到銀幕上，擴(kuò)大可見度，便于教師演示講解、幼兒觀察、分析。

　　2、討論法：指教師根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問題答案的方法。在整個(gè)活動(dòng)中教師指導(dǎo)幼兒對(duì)操作照相機(jī)進(jìn)行討論：如“你們覺得剛才小朋友拍攝的照片，美不美?為什么?”幼兒會(huì)對(duì)問題進(jìn)行“美”與“不美”的探討。其中教師引導(dǎo)幼兒對(duì)拍攝技巧的評(píng)價(jià)。

　　三、說學(xué)法指導(dǎo)：

　　本次活動(dòng)采用體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法、操作嘗試法、小組合作討論法。

　　1、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法：我們提供給幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的照相機(jī)，使他們通過自己的探索，發(fā)現(xiàn)如何拍攝出美妙的作品，旨在引導(dǎo)幼兒尋到正確地操作方法。

　　2、操作嘗試法：幼兒通過自己的操作，真實(shí)地得到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。循序漸進(jìn)，由易到難的嘗試問題。嘗試過程中幼兒的嘗試和教師的指導(dǎo)是互相依存、親密聯(lián)系的。也充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。

　　3、小組合作討論法：幼兒在教師的引導(dǎo)下，自由組合成一小組。在解決如何拍出美妙照片的問題之前，通過互相的討論、交流，先思考行動(dòng)方法，再在行動(dòng)中加強(qiáng)自我控制，以有效地完成任務(wù)。

　　四、說教學(xué)程序：

　　整個(gè)活動(dòng)步驟為：提供環(huán)境條件——提出嘗試問題——幼兒第一次探索——幼兒小組討論——幼兒第二次探索——教師歸納，活動(dòng)延伸

　　(一)序教師帶領(lǐng)幼兒安靜地進(jìn)入活動(dòng)室，欣賞課件。(課件內(nèi)容為麗水?dāng)z影節(jié)的歷屆獲獎(jiǎng)作品，包括：家鄉(xiāng)自然風(fēng)光、風(fēng)土人情)

　　教師提問：剛才你在大屏幕上看到了什么?幼兒討論。(教師及時(shí)表揚(yáng)、肯定幼兒)

　　說明：教師以提供材料、經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境為前提，借助為探索提供的物、事、景的條件，為幼兒探索基本的攝影技巧做準(zhǔn)備。

　　(二)幼兒觀看并討論電視視頻上關(guān)于自己的游戲照片，激發(fā)拍照的興趣。

　　教師提問：1、你們?cè)谡掌锟吹搅苏l?

　　2、想不想自己動(dòng)手為好朋友拍張照片?

　　說明：教師抓住一個(gè)“趣”字，激發(fā)幼兒較快地投入問題的情境之中。

　　(三)初步了解攝影的基本要領(lǐng)

　　1、幼兒初步了解照相機(jī)。

　　教師提問：

　　⑴誰會(huì)使用照相機(jī)?能告訴大家這是什么嗎?(鏡頭、取景框、快門)

　?、扑亲鍪裁从玫?(幼兒共同交流照相機(jī)的功能)

　　2、教師示范講解。

　　說明：通過個(gè)別幼兒對(duì)照相機(jī)已有經(jīng)驗(yàn)的交流，教師通過實(shí)物針對(duì)性地示范講解，幫助幼兒了解捕捉鏡頭的基本常識(shí)。

　　(四)幼兒自由探索

　　1、自由組合，互相探索拍照。教師巡回指導(dǎo)。

　　2、教師利用電視視頻連接剛才幼兒操作拍攝的照片，共同欣賞。

　　3、自由組成小組討論、評(píng)價(jià)。

　　教師提問：

　?、艅偛趴吹降恼掌啦幻?

　　⑵哪些照片拍得美?為什么?

　?、悄男┱掌牡牟粔蛎?為什么?(照片是否模糊;取景是否正確)

　　(4)你們認(rèn)為如何拍攝出美妙的照片?

　　4、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師小結(jié)拍攝的要領(lǐng)。

　　說明：幼兒開始探索，關(guān)鍵抓住“探”字，善思、敢思。教師及時(shí)掌握幼兒探索的反饋信息，了解幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，初步了解、掌握拍攝的基本要領(lǐng)。培養(yǎng)幼兒合作、學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，與此同時(shí)也學(xué)會(huì)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程、結(jié)果。

　　(五)個(gè)別幼兒示范練習(xí)，然后分組探索

　　1、個(gè)別幼兒再次利用教師的主相機(jī)嘗試，其余幼兒當(dāng)小模特。同步顯示照片的效果，師幼共同評(píng)價(jià)。

　　說明：幼兒第一次討論，是信息的集合與反饋。是為了試探一下幼兒掌握知識(shí)的情況。關(guān)鍵要抓住“評(píng)”字。把幼兒探索中出現(xiàn)的不同答案、產(chǎn)生的疑問，放到討論中。讓幼兒嘗試充分講道理、例證，知道自己探索的結(jié)果是否正確。

　　2、幼兒再次分組探索。

　　說明：這一環(huán)節(jié)是給幼兒“補(bǔ)償”的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵要抓住“實(shí)”字。在第一次探索練習(xí)中，幼兒可能會(huì)做錯(cuò)。有的幼兒雖然做對(duì)了，但沒有弄懂道理。經(jīng)過討論，得到了反饋信息，幼兒可做第二次探索練習(xí)，一方面自我進(jìn)行改正，另一方面是對(duì)自己的探索過程再次作驗(yàn)證。教師盡量為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自信心和自尊心。

　　(六)教師總結(jié)：為了讓你們的照片拍的更美妙，老師編了首兒歌，我們一同來念。

　　小朋友，來來來;

　　我們一起來拍照;

　　調(diào)焦距，調(diào)光圈兒;

　　手拿穩(wěn)了按快門兒;

　　喀嚓、喀嚓、把它照;

　　我們的照片美不美妙!

　　教師和幼兒在兒歌中離開活動(dòng)室，拍攝幼兒園的景色。

　　說明：這步關(guān)鍵是“引”字，教師要把活動(dòng)從一節(jié)教學(xué)活動(dòng)中拓展開來，在日常生活、游戲中引導(dǎo)、培養(yǎng)幼兒探索的精神。

　　延伸活動(dòng)：教師與家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒拍攝家鄉(xiāng)的自然美景。

　　教學(xué)反思：

　　一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

3、大班語言說課稿《生活講述逛商店》反思

　　我今天說課的內(nèi)容是大班語言：生活講述“逛商店”。這個(gè)內(nèi)容要求幼兒將在逛商店的所見所聞和感受講出來，要有時(shí)間、地點(diǎn)和具體事件。

　　一定的生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒進(jìn)行講述的基礎(chǔ)，商店的功用是什么?與我們的生活有什么關(guān)系?以及在逛商場(chǎng)時(shí)的所見所聞這都是幼兒應(yīng)該有的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣才能引起幼兒回憶和講述的積極性。因此，教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是：商場(chǎng)與人們生活的關(guān)系和在逛商場(chǎng)時(shí)印象最深最感興趣的事物。在課前通過多種形式如家長(zhǎng)帶幼兒逛商場(chǎng)或教師帶幼兒逛商場(chǎng)，并有針對(duì)性的引導(dǎo)幼兒觀察、記憶。這一知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中占基礎(chǔ)地位，也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能否順利開展的關(guān)鍵所在。

　　綱要所提出的要讓幼兒“樂意與人交談，講話禮貌;能注意傾聽別人講話，能清楚的說出自己想說的事?！敝朴喠私虒W(xué)目標(biāo)：

　　1、豐富逛商場(chǎng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒熱愛生活的美好情感。

　　2、引導(dǎo)幼兒幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述逛商場(chǎng)的見聞和感受，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

　　3、初步了解商場(chǎng)與人們生活的關(guān)系。

　　4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　5、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒將逛商場(chǎng)時(shí)的所見所聞大膽的講述。重點(diǎn)制定的依據(jù)：綱要中提出要讓幼兒“想說、敢說”“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”，因此我們的教育重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂意與人交流，能大膽在眾人面前表達(dá)。另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺行動(dòng)性向具體形象性過度，形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展，加上不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí)，已普遍能組織簡(jiǎn)單的句子，表達(dá)自己的見聞。

　　難點(diǎn)：初步引導(dǎo)幼兒較連貫的逛商場(chǎng)時(shí)最感興趣的體驗(yàn)。生活經(jīng)驗(yàn)講述就是根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞一個(gè)主題，有目的、有計(jì)劃的組織幼兒進(jìn)行的講述。那么能安排好內(nèi)容的順序，組織簡(jiǎn)單的語句，較連貫的表達(dá)出來，對(duì)幼兒來說有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實(shí)，因此經(jīng)過一定的努力也可以完成。因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　根據(jù)教材的內(nèi)容和分析主要運(yùn)用了示范模仿法和啟發(fā)聯(lián)想法。

　　第一種方法示范模仿法，幼兒天生具有良好的模仿性，任何事物幼兒都想親自去模仿，語言活動(dòng)中示范模仿法也是十分重要。幼兒在模仿中學(xué)習(xí)語音、語法，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。在這里我不止單純運(yùn)用教師的示范，更重要的是幼兒的示范。因?yàn)樽鳛樯磉叺男』锇榈氖痉陡茏層變核芙邮堋＝柚變汉屠蠋煹闹v述開闊幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。

　　第二種方法啟發(fā)聯(lián)想法，生活經(jīng)驗(yàn)講述必須有一定的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在教學(xué)中怎樣讓幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)充分起到作用，讓幼兒把經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡谜Z言表達(dá)出來呢?我運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法，通過再現(xiàn)性提問和啟發(fā)式提問，幫助幼兒把已有的生活經(jīng)驗(yàn)有條理的串聯(lián)起來，比如“你在商店里買了什么東西?”“你發(fā)現(xiàn)了什么新鮮事?”“哦，原來每件商品和照片背后都有一個(gè)故事啊，你能講給大家聽聽嗎?”引導(dǎo)幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)歸納、總結(jié)、串聯(lián)完整。這是幼兒能夠連貫講述的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

　　另外根據(jù)綱要的要求“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持鼓勵(lì)吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣?！蔽覍⒂變簬淼奈锲泛驼掌故境鰜?，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境;我還運(yùn)用語言的激勵(lì)，積極的態(tài)度和飽滿的精神為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的精神環(huán)境。以上三種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意了幼兒語言表達(dá)能力的的發(fā)展，重視了幼兒活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。

　　以上兩種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意了幼兒口語表達(dá)能力的的培養(yǎng)，重視了幼兒活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。

　　根據(jù)語言教學(xué)的原則其中注重幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的原則、教師與幼兒相互作用的原則和面向全體重視個(gè)別差異的原則。在教學(xué)中主要從聽和說兩方面進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)。一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成能有禮貌的傾聽別人講述的良好習(xí)慣。語言的掌握與運(yùn)用都離不開聽覺器官，那么有良好的傾聽習(xí)慣是幼兒學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用語言的前提條件，在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽時(shí)，我主要采用了兩個(gè)方法：一是創(chuàng)設(shè)安靜的環(huán)境，幼兒的坐椅位置擺放合理，情景布置有秩序而不亂。二就是運(yùn)用語言暗示的方法，比如在聽個(gè)別幼兒講述時(shí)說：“她在買這個(gè)洋娃娃時(shí)還發(fā)生一個(gè)件有趣的事情呢?你來認(rèn)真聽。”這樣激發(fā)幼兒的傾聽欲望，從而認(rèn)真的去聽。

　　第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語言講述進(jìn)行情感表達(dá)的方法。講述必須有條理，才能讓人聽明白，在指導(dǎo)幼兒講述時(shí)我充分運(yùn)用了啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，不是教師直接的去教去說，而是讓幼兒通過自由探索去發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)出來。有這樣一句教育名言“相信孩子的能力，他們會(huì)創(chuàng)造奇跡。”在教學(xué)中只有大膽的放開幼兒，充分的相信幼兒的能力，才能讓幼兒得到長(zhǎng)足的發(fā)展。在教學(xué)中我為幼兒提供了自由講述的機(jī)會(huì)。在激發(fā)了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行講述，我在幼兒自由講述中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，在整個(gè)過程中老師成功的扮演了支持者、合作者、幫助者的角色。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，自主的學(xué)習(xí)，積極的探索。貫徹了“以人為本”的的教育觀念，遵循了“幼兒是通過自由的觀察，積極的探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

　　教學(xué)程序分三部分。第一部分出示逛商場(chǎng)的照片導(dǎo)入課題：運(yùn)用實(shí)物投影將教師在逛商場(chǎng)的照片展示給幼兒?！斑@是王老師最近剛剛拍的照片，你知道我是在哪拍的嗎?”“哦，是商場(chǎng)，是哪個(gè)商場(chǎng)你猜猜看?”引起他們的興趣。第二部分展開講述，包含我五個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)?！澳闳ミ^哪些商場(chǎng)?在商場(chǎng)里你看到了什么?”“你和誰去的?都買了些什么?”“在逛商場(chǎng)時(shí)你遇到過什么新鮮事?”幼兒對(duì)感興趣的事一定表現(xiàn)的積極都想來說一說，為了滿足幼兒的愿望，自然的過度到第二個(gè)環(huán)節(jié)自由結(jié)伴講述。教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，觀察幼兒的反應(yīng)，傾聽幼兒的講述內(nèi)容。第三環(huán)節(jié)教師示范講述，根據(jù)以往組織活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和幼兒的興趣點(diǎn)，自由結(jié)伴講述時(shí)，一般幼兒對(duì)去過哪些商場(chǎng)?買過什么東西?商場(chǎng)里有什么商品?等講述的最多。因此在教師示范講述時(shí)要開闊幼兒的思路，針對(duì)逛商場(chǎng)時(shí)遇到的新鮮事進(jìn)行講述，激發(fā)幼兒有關(guān)的回憶。第四環(huán)節(jié)幼兒拿自己帶來的商品或照片進(jìn)行個(gè)別講述。“今天小朋友也帶來了一件從商場(chǎng)里買來商品和逛商場(chǎng)時(shí)拍的照片，誰能那著給大家講講?”幼兒個(gè)別講述時(shí)我注意了引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽，學(xué)會(huì)與他人分享快樂體驗(yàn)。比如將幼兒要講述的照片用實(shí)物投影，展示給大家，用來吸引幼兒的注意力。第三部分活動(dòng)結(jié)束，由于活動(dòng)時(shí)間有限，幼兒都想上來講的愿望又很迫切，因此我引導(dǎo)幼兒將帶來的商品布置成小超市，放歡快的音樂與幼兒一同布置環(huán)境，在音樂中結(jié)束本次活動(dòng)。為了讓幼兒能盡興的講述，隨后開展角色游戲“小超市”，并將照片豐富到語言區(qū)以便于幼兒隨時(shí)的講述。這樣符合綱要中提出的“幼兒的語言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來的”這一要求。

　　在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好節(jié)奏速度，在提問時(shí)，注意根據(jù)問題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂趣。

4、大班社會(huì)說課稿《小小塑料袋》

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　日趨嚴(yán)重的白色污染正不斷的威脅著人類及其它生物的生存環(huán)境，尤其是占據(jù)半壁江山的難降物塑料袋，已日益引起了人們的關(guān)注。

　　2008年伊始，國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于限制生產(chǎn)銷售使用塑料購物袋的通知》，指出自2008年6月1日起，在全國(guó)范圍內(nèi)禁止生產(chǎn)、銷售、使用厚度低于0.025毫米的塑料購物袋。

　　作為現(xiàn)實(shí)生活中的普通人，雖然不可能都直接從事環(huán)保工作，但作為老師的我們應(yīng)該用各種方式讓幼兒獲得正確的體驗(yàn)，讓他們深入了解塑料袋，了解此政策的重要意義，畢竟幼兒是未來的主力軍，讓他們成為環(huán)保的宣傳者、執(zhí)行者，并將良好的習(xí)慣泛化到周圍人身上，并從中找到快樂。

　　一、說活動(dòng)目標(biāo)

　　根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的立意旨在要求孩子從自身做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過實(shí)驗(yàn)知道塑料袋很難溶解，會(huì)造成“白色污染”，感知其危害性。

　　2、通過制作環(huán)保袋，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，萌發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　3、產(chǎn)生做“小小環(huán)保宣傳員”的愿望。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

　　目標(biāo)重點(diǎn)：知道塑料袋會(huì)造成白色污染，并感知其危害性。

　　目標(biāo)難點(diǎn)：“小小環(huán)保宣傳員”的持續(xù)性。

　　為了有效的突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，在活動(dòng)中為幼兒提供了錄像、情境等活動(dòng)，再如讓幼兒觀察、體驗(yàn)、比較等探索，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了多處暢所欲言的說話環(huán)境，活動(dòng)延伸部分有利于幼兒將環(huán)保活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們已經(jīng)具有一定的分析綜合能力，在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎(chǔ)上，本次活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)幼兒可以接受。

　　二、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣需要等相適應(yīng)。為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了如下準(zhǔn)備。

　　1、一個(gè)月以前，帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)挖兩個(gè)坑，分別將一只塑料袋和一只紙袋埋在地下，并做上記號(hào)。

　　2、多媒體錄像

　　3、做紙袋的材料，如各種紙(牛皮紙、掛歷紙、彩紙等)剪刀、漿糊。

　　三、說教法

　　《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，采用適宜的方法組織教學(xué)，采取以下做法：

　　1、問題設(shè)置法：使當(dāng)?shù)靥釂?，有助于兒童的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，不斷思考，不斷進(jìn)取。

　　2、多媒體演示法：在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，符合幼兒的特點(diǎn)，容易吸引幼兒的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。

　　3、動(dòng)手操作法：充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、參與性。

　　四、說學(xué)法

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。

　　1、多渠道參與法：在活動(dòng)中，幼兒比比、做做、說說等多種感官的參與，不知不覺對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　2、直觀法：讓幼兒統(tǒng)統(tǒng)多媒體錄像直接獲得生活體驗(yàn)。

　　3、談話法：讓幼兒在交流中說出自己的看法，充分體驗(yàn)語言交流的樂趣，同時(shí)幼兒的口語能力也得到了發(fā)展。

　　五、說活動(dòng)過程

　　《綱要》提出：“在教學(xué)活動(dòng)中要充分體驗(yàn)幼兒的主體地位，教師為主導(dǎo)作用，要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式，分享他們的快樂。”為了體現(xiàn)《綱要》精神，這次活動(dòng)以“塑料袋”為線索，引導(dǎo)幼兒多方參與，從而培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力。

　　1、現(xiàn)場(chǎng)觀看實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　“一個(gè)月前，我們一起把塑料袋和紙袋埋在了地下，你們猜它們現(xiàn)在會(huì)是什么變化?”這個(gè)問題的提出會(huì)激發(fā)幼兒的極大興趣，它們會(huì)迫不及待地和教師來到了掩埋處，挖出埋在地下的塑料袋和紙袋，教師不需發(fā)問，幼兒對(duì)兩者的變化就一目了然“紙袋已有點(diǎn)腐爛，但塑料袋卻完好無損，教師及時(shí)小結(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)通過讓幼兒親眼目睹其變化，不僅激發(fā)了主動(dòng)探索的欲望，同時(shí)對(duì)塑料袋會(huì)難腐爛的特性有所了解，還知道在土壤里會(huì)產(chǎn)生有害物質(zhì)。

　　2、了解塑料袋的使用情況及其危害

　　先讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說在那些地方塑料袋用的很多，然后再播放菜場(chǎng)、超市、水果店等塑料袋使用頻繁的錄像，多媒體的播放會(huì)讓幼兒直觀獲得經(jīng)驗(yàn)，并會(huì)讓他們大吃一驚，教師接著提出兩個(gè)問題：1、人們每天不停的使用那么多塑料袋，會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果呢?2、用過的塑料袋都是如何處理的呢?問題提出之后讓幼兒自由討論，大膽表達(dá)自己的所見、所想。這是播放垃圾場(chǎng)到處丟棄塑料袋情況的錄像，這又會(huì)讓幼兒嚇一大跳，幼兒輕而易舉的就會(huì)了解到塑料袋所帶來的嚴(yán)重危害，會(huì)造成白色污染，影響環(huán)境，污染空氣，損害人體健康。

　　3、討論減少塑料袋污染的方法

　　首先教師提出問題：塑料袋所造成的污染這么嚴(yán)重，有沒有可以解決的辦法呢?之后讓幼兒大膽討論、交流，當(dāng)幼兒提出用籃子、紙袋、布袋來代替塑料袋時(shí)，再讓他們說說使用這些有什么好處呢?籃子結(jié)實(shí)耐用且可清洗;紙袋攜帶方便，無污染，可回收再利用;布袋可清洗、可反復(fù)使用。不光讓他們知其然，還要知其所以然。

　　4、制作紙袋，做“環(huán)保宣傳員”

　　“紙袋埋在土里可以腐爛，可以回收利用，讓我們自己來制作紙袋來代替塑料袋吧”。分發(fā)各種制作材料，幼兒動(dòng)手制作紙袋，教師巡回指導(dǎo)，共同設(shè)法把紙袋做的結(jié)實(shí)些。

　　5、延伸部分

　　完成紙袋的制作，并把做好的紙袋送給家人或路人，并對(duì)他們說出原因，“人人爭(zhēng)做環(huán)保宣傳員”，此次活動(dòng)會(huì)得到家長(zhǎng)及路人的贊揚(yáng)和參與，讓孩子從中體會(huì)到另一種樂趣。

　　六、說活動(dòng)特色

　　1、生活教育的理念。此次活動(dòng)的選材貼近幼兒的生活，設(shè)計(jì)理念來源于生活，通過塑料袋引出環(huán)保，從中體現(xiàn)環(huán)保這件大事。

　　2、可持續(xù)發(fā)展的理念。一次活動(dòng)只是一個(gè)開始，是其它教育活動(dòng)的引子，通過本次活動(dòng)，使幼兒更多的關(guān)注我們生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應(yīng)，活動(dòng)的延伸在與激勵(lì)做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，做一個(gè)環(huán)保宣傳員，體現(xiàn)了活動(dòng)的可持續(xù)性發(fā)展。

5、大班健康說課稿范文《我的皮膚》反思

　　一、課標(biāo)分析

　　大班健康活動(dòng)《我的皮膚》是讓孩子通過觀察皮膚，從而了解皮膚是身體重要的組成部分，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，從中掌握一些粗淺的自我保護(hù)知識(shí)?！爸辣匾陌踩＝〕ＷR(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己”是健康領(lǐng)域的目標(biāo)之一，這對(duì)幼兒來說極為重要。因此我選擇了本次活動(dòng)，提取孩子們潛在的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高自我保護(hù)意識(shí)和能力。本次活動(dòng)主要是幫助孩子了解人的皮膚特點(diǎn)和作用，知道健康的重要性，知道要愛清潔、講衛(wèi)生，保持皮膚清潔，學(xué)會(huì)更好的保護(hù)自己的身體，讓自己的身體少受傷害，能健康成長(zhǎng)。大家都知道，皮膚是身體的組成部分，是保護(hù)我們身體內(nèi)部器官的重要組織，而且皮膚還具有人通過分泌汗液來進(jìn)行排泄的功能。既然皮膚這么重要，那么幫助孩子們了解它、認(rèn)識(shí)它就非常必要的。我們?yōu)槭裁疵刻煲┮路?難道就只是為了漂亮，其實(shí)美觀僅僅是其中的一個(gè)方面，最主要還是保護(hù)皮膚的清潔，有效避免皮膚不受傷害。

　　以前，只要提到健康活動(dòng)，很多老師馬上就會(huì)聯(lián)想到戶外的體育運(yùn)動(dòng)，而往往忽略了幼兒健康活動(dòng)還包括身體的保健、良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)以及安全常識(shí)、心理健康等方面的內(nèi)容。而這次活動(dòng)就屬于身體保健、自我保護(hù)方面的健康活動(dòng)，目的在于提高幼兒的自我認(rèn)識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)及能力。

　　二、教材分析

　　皮膚是包裹在我們身體最外面的一層表皮，它起著保護(hù)我們身體的重要作用。除此之外，皮膚有很強(qiáng)的敏感性，能感受外界的各種刺激，有著不同的感覺，如：能觸摸出物體的形狀、硬度，能感受水溫的高低等。它還有一個(gè)重要作用就是排泄作用，皮膚的表面有很多毛孔，它用來排泄汗液和其它廢物，因此我們才會(huì)在感覺熱的時(shí)候出汗，其實(shí)這就是皮膚在散發(fā)身體中的熱量，讓人感覺涼快一點(diǎn)、舒服一點(diǎn)。如果人不出汗，會(huì)感覺渾身難受，皮膚搔癢，甚至?xí)　Ｋ云つw對(duì)于我們?nèi)藖碚f是非常重要的，它的作用也是不可低估的。

　　《我的皮膚》這篇教材，通過幼兒的探究、體驗(yàn)活動(dòng)，讓幼兒感知皮膚的顏色、分布情況、皮膚表面的毛孔、紋路等，感知皮膚的作用，從而讓幼兒自己覺出它對(duì)于我們大家的重要性，自覺得出皮膚需要很好的保護(hù)，去從生活中找到保護(hù)皮膚的方法。在整個(gè)過程中，幼兒有強(qiáng)烈的探究欲望，有去尋求答案的興趣，對(duì)幼兒的發(fā)展有很大意義。比如，他們的觀察能力、感受能力、語言表達(dá)能力、歸納能力都有所發(fā)展。又比如在談到皮膚顏色時(shí)，從我們的黃皮膚擴(kuò)展到其他人種皮膚的顏色;從我們?nèi)祟惖钠つw還能擴(kuò)展到動(dòng)物的皮膚、植物的皮膚，這些環(huán)節(jié)都能發(fā)散幼兒的思維，擴(kuò)展他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在歸納討論保護(hù)皮膚方法的時(shí)候，幼兒可以從生活中產(chǎn)生聯(lián)想，從平時(shí)的一些體會(huì)、經(jīng)歷中尋求答案，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

　　在活動(dòng)的準(zhǔn)備中，不僅有物質(zhì)方面的準(zhǔn)備，比如：認(rèn)識(shí)、感知皮膚特征和作用所用的放大鏡、玻璃球、鉛筆、面團(tuán)、印泥等;而且還有知識(shí)方面的準(zhǔn)備，比如：活動(dòng)前幾天和孩子一起收集樹皮、水果皮、蔬菜皮，并讓幼兒觀察其變化，了解植物也有自己的皮膚等等知識(shí)方面經(jīng)驗(yàn)的積累。所有這些活動(dòng)準(zhǔn)備不是圖形式花哨好看，而是真正為了讓幼兒從各方面去了解動(dòng)植物以及我們?nèi)祟惖钠つw，真正為了幼兒能自主發(fā)現(xiàn)、自主探索、自主學(xué)習(xí)而準(zhǔn)備，真正落到了實(shí)處。而且從一系列的準(zhǔn)備中，我們也可以看到家長(zhǎng)的參與，家長(zhǎng)、老師和孩子一起收集各種植物皮，并且觀察其變化，還要了解動(dòng)植物都有皮膚、人類皮膚根據(jù)人種的不同而有不同的顏色等知識(shí)，如果沒有得到家長(zhǎng)的支持與配合，幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面的準(zhǔn)備是很難積累的。本次活動(dòng)有效利用家長(zhǎng)資源，使家長(zhǎng)成為了幼兒園教育活動(dòng)的有力支持者和參與者。

　　從整個(gè)教材的實(shí)施過程中，我們也能看到它的步步緊扣和層層遞進(jìn)。從幼兒自主的、多方位的、多角度的探究活動(dòng)——認(rèn)識(shí)皮膚到幼兒的感知活動(dòng)——了解皮膚的作用，再到幼兒的認(rèn)知活動(dòng)——知道保護(hù)皮膚的方法，充分體現(xiàn)了幼兒自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)的教育理念，讓幼兒從自主的探索、體驗(yàn)過程中去發(fā)現(xiàn)問題、尋求解決問題的方法。在活動(dòng)中，重點(diǎn)在于初步了解皮膚的特征和作用，難點(diǎn)突破在于如何保護(hù)我們的皮膚，讓幼兒能通過討論，自己歸納和整理。

　　三、學(xué)情分析

　　我班多數(shù)幼兒在5歲左右，性格開朗大方，對(duì)各種新鮮事物都有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡動(dòng)手做一些操作性的活動(dòng)。他們知道皮膚是我們?nèi)说囊徊糠郑前谏眢w最外面的一種東西，但對(duì)于皮膚的特點(diǎn)、作用和它的重要性就不是很了解了。他們常常會(huì)問“很熱的時(shí)候?yàn)槭裁匆龊埂薄懊總€(gè)人的皮膚是一樣的嗎”這樣一些看似簡(jiǎn)單的的問題。他們對(duì)于皮膚很好奇，也很想多了解些有關(guān)的知識(shí)。我班幼兒有一定的思考能力，能在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行一些思維活動(dòng)，但仍有部分幼兒不愛思考，不能圍繞主題進(jìn)行思考，而是比較隨意的、混亂的憑空想象。幼兒會(huì)使用語言表達(dá)自己的想法，但把自己觀察、體驗(yàn)的結(jié)果用比較貼切、完整的語言說出來，有一定的難度，很多時(shí)候需要老師的引導(dǎo)和啟發(fā)。我班幼兒喜歡說，但不喜歡聽別人說，傾聽習(xí)慣比較差，不能安靜的聽別人發(fā)言，老是爭(zhēng)著說、搶著說。在操作的過程中，幼兒基本上能有序的取放學(xué)具，但也有幼兒規(guī)則意識(shí)較差，愛爭(zhēng)搶學(xué)具，而且不愛惜學(xué)具，用完后也不知道放回原處。

　　四、活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解皮膚的特征和作用，能用語言表達(dá)觀察結(jié)果和感受。該條目標(biāo)作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)，是讓幼兒通過各種自主觀察、探索來了解皮膚的基本特征及其對(duì)身體健康的重要性，同時(shí)提高幼兒的語言表達(dá)能力。

　　2、知道保護(hù)皮膚的常識(shí)和基本方法。此目標(biāo)作為難點(diǎn)目標(biāo)，。通過對(duì)皮膚的了解來認(rèn)識(shí)掌握保護(hù)皮膚的一些方法和常識(shí)。

　　3、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對(duì)以后的成長(zhǎng)會(huì)具有一定的幫助。

　　4、引導(dǎo)幼兒樂于交流，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。

　　教學(xué)突破點(diǎn)：通過多種活動(dòng)讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)、自我探究。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　放大鏡每人一個(gè);蘋果、玻璃球、積木、鉛筆、面團(tuán)、印泥;活動(dòng)前幾天收集樹皮和水果皮、蔬菜皮供幼兒觀察其變化;知道動(dòng)植物都有皮膚;幻燈(什么什么有利于。。。。)

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　此次活動(dòng)的主要推進(jìn)過程：觀察認(rèn)識(shí)皮膚的表面特征——通過操作和工具深入了解皮膚的基本特征——多種形式的感知活動(dòng)(皮膚有什么用)——認(rèn)知討論活動(dòng)(保護(hù)皮膚的方法)。

　　在多種感官的探究活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒通過用眼睛看，看皮膚的分布、皮膚的顏色，從而了解皮膚的基本特征，并層層遞進(jìn)，不僅知道我們的皮膚是什么顏色，還要了解其他國(guó)家的人是什么顏色的皮膚。此環(huán)節(jié)是讓幼兒用眼睛觀察皮膚的表面特征，為后面對(duì)皮膚的更深一層認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)，采用的方法是觀察感知法。

　　在深入了解皮膚的基本特征中，我讓幼兒通過動(dòng)手操作，利用放大鏡、膠泥等學(xué)具，更深入的了解皮膚簡(jiǎn)單的外部構(gòu)造及皮膚有紋路的特點(diǎn)，讓幼兒在自我體驗(yàn)、自我探究中發(fā)現(xiàn)問題，并提出一些新問題，通過討論學(xué)習(xí)尋求解決問題的方法和途徑，并不僅僅停留在教材本身。此環(huán)節(jié)我采用了感受體驗(yàn)法、動(dòng)手操作法、交流討論法。

　　在多種形式的感知活動(dòng)中，我運(yùn)用了各種形狀不同、軟硬不同的物品來刺激皮膚，讓幼兒通過親身體驗(yàn)來感受皮膚的一個(gè)作用——觸覺作用;通過植物皮膚的變化了解皮膚的排泄作用，并在活動(dòng)中，讓幼兒跟著快節(jié)奏的音樂做激烈的操節(jié)動(dòng)作，知道出汗就是皮膚的一種排泄作用，并運(yùn)用了動(dòng)靜交替，讓幼兒保持對(duì)探究的熱情，不至于因坐得久而感到枯燥;此環(huán)節(jié)我采用了動(dòng)手操作法、動(dòng)靜交替法。前三個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到目標(biāo)1。

　　在最后的認(rèn)知討論活動(dòng)中，先讓幼兒通過分組討論，說出自己對(duì)保護(hù)皮膚的認(rèn)識(shí)，想想保護(hù)皮膚的方法，再通過看幻燈總結(jié)一些保護(hù)皮膚的基本方法，并拓展出皮膚受傷應(yīng)怎么辦，給幼兒留下問題，讓他們有繼續(xù)認(rèn)識(shí)了解皮膚的興趣，學(xué)習(xí)自己找到解決問題的方法。此環(huán)節(jié)我采用了分組討論法、提出問題法，并達(dá)到目標(biāo)2。

　　延伸活動(dòng)：

　　在平時(shí)的生活、游戲及自由活動(dòng)中，讓幼兒自覺的愛干凈、講衛(wèi)生，勤洗手，保持手的清潔;常飲水，保證身體里有足夠的水分;注意安全，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，避免我們的皮膚受意外傷害。

　　教學(xué)反思：

　　從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

6、大班科學(xué)說課稿說課稿《面包機(jī)》反思

　　一、教材分析：

　　隨著身會(huì)的發(fā)展，科技產(chǎn)品越來越貼金人們的生活，給人民帶來了很大的便利。《綱要》中強(qiáng)調(diào)選材既要來源于生活，又服務(wù)于生活。面包是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)?？梢砸姷降?，而如何使硬面包從新變得松軟可口，對(duì)于孩子來說還是個(gè)疑問，這又不得不聯(lián)系到現(xiàn)代生活中的科技產(chǎn)品——面包機(jī)。面包機(jī)對(duì)于我班幼兒來說還是十分新奇的，熟悉與新奇的碰撞可以激發(fā)幼兒操作與探索的欲望，因此，從幼兒熟悉的科技

　　成果入手，讓孩子們接觸和了解這些生動(dòng)具體，形象可見的“科學(xué)技術(shù)”，感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，有益于激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬。

　　大班幼兒平時(shí)求知欲強(qiáng)，好奇多問，對(duì)周圍一切都非常關(guān)注，他們喜歡自由活動(dòng)，渴望參加承認(rèn)活動(dòng)，盼望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大。本班幼兒對(duì)科技產(chǎn)品較感興趣，在家里都看見過父母操作，但自己未必嘗試過。因此，自己操作電器，對(duì)于大班幼兒來說相對(duì)有一定的難度，本次活動(dòng)就將正確使用面包機(jī)作為難點(diǎn)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)及依據(jù)

　　教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，因此，我根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，從情感、認(rèn)知、能力方面指定了以下目標(biāo)：

　　1、感受現(xiàn)代科技產(chǎn)品面包機(jī)的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)科技產(chǎn)品的興趣。

　　2、了解面包機(jī)的基本功用，學(xué)習(xí)使用面包機(jī)。

　　3、提高動(dòng)手操作能力和動(dòng)腦思考的積極性。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　5、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。

　　以上目標(biāo)都在各活動(dòng)環(huán)節(jié)中一一體現(xiàn)并完成，并落實(shí)到幼兒的身上，注重喲而的操作性、體驗(yàn)性和全面性。

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用面包機(jī)，激發(fā)對(duì)科技產(chǎn)品的興趣。

　　難點(diǎn)：正確使用面包機(jī)。

　　重難點(diǎn)突破的方法是通過讓幼兒自己嘗試，在實(shí)際操作中來解決的。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)喲而是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，我為幼兒兩次操作準(zhǔn)備了兩組材料：

　　第一組：干面包、開水、牛奶、電飯鍋

　　第二組：面包機(jī)、干面包

　　四、活動(dòng)過程

　　一、以故事形式引出課題。(3—5分鐘)

　　“小熊家來了很多客人，可是家里的糧食已經(jīng)吃完了，只剩下一些干面包，這可怎么辦呢?正在小熊不知道怎么辦的時(shí)候，小猴子走了過來說，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，使這些面包重新變得好吃起來。建議都被小動(dòng)物們認(rèn)同了，小熊就拿來了開水、牛奶等，開始行動(dòng)了，小朋友愿不愿意幫助小熊?”

　　我班幼兒愛聽故事，以故事形式設(shè)置懸念，一方面引起幼兒注意，激發(fā)幼兒的興趣，另一方面又給幼兒充分的想象與探索空間。

　　二、幼兒動(dòng)手做面包

　　(1)幼兒分撐組分別進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)，并帶著問題“你的面包

　　變成什么樣了?”進(jìn)行探索操作，激發(fā)幼兒的求知欲望，為下一個(gè)環(huán)節(jié)引出面包機(jī)作出鋪墊與對(duì)比。

　　(2)對(duì)幼兒進(jìn)行操作評(píng)價(jià)

　　讓幼兒說你用了什么方法?

　　1、在電飯鍋里的面包粘粘的，不好吃。

　　2、放進(jìn)牛奶和水里的面包都濕濕的，不好吃!

　　小結(jié)：利用這些工具，面包有的太濕，有的太粘，讓幼兒說說還有沒有另外的好辦法，激發(fā)幼兒愛動(dòng)腦筋思考的能力，推動(dòng)環(huán)節(jié)發(fā)展，引出面包機(jī)。

　　三、出示面包機(jī)

　　1、觀察面包機(jī)的構(gòu)造。

　　2、教師示范插上電源插頭，邊講解邊示范。

　　這里是實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)的第一步，因此我用了講解演示法，讓幼兒更快地了解其功用，學(xué)習(xí)使用方法，為自己操作帶來了進(jìn)一步的推進(jìn)。

　　3、個(gè)別幼兒操作，

　　并嘗嘗味道，與剛才有什么不同，為什么，引出面包機(jī)的好處。

　　四、幼兒操作面包機(jī)

　　這里是擔(dān)待內(nèi)的所在，幼兒通過自己的操作及老師的知道，共同來完成。

　　五、(1)共同享用，總結(jié)

　　作為活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)也相當(dāng)重要，這里主要是讓幼兒再次感受現(xiàn)代科技產(chǎn)品的便利，并對(duì)其產(chǎn)生興趣。

　　(2)延伸活動(dòng)

　　請(qǐng)幼兒說說還有哪些好朋友產(chǎn)品，是誰發(fā)明的你想發(fā)明什么?

　　一、活動(dòng)特色

　　通過孩子日常生活中常見的事物進(jìn)行滲透，引導(dǎo)孩子進(jìn)行主動(dòng)的探索與發(fā)現(xiàn)，讓孩子積極面對(duì)生活中出現(xiàn)的各種問題，整個(gè)活動(dòng)孩子的主題地位明顯，有的吃有的玩，孩子較感興趣。

　　教學(xué)反思：

　　引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

7、幼兒園大班社會(huì)說課稿《我的同伴》反思

　　幼兒不管在家里還是幼兒園，又或是社會(huì)環(huán)境中都需要同伴，通過這次活動(dòng)可以使幼兒學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，樂意與同伴交往，了解同伴的含義。引導(dǎo)幼兒參加集體活動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)自己和他人，體驗(yàn)與同伴共同交往、生活的樂趣。

　　一、活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　此教材來源于生活。我們都知道，幼兒無論在園或在家，無時(shí)無刻都會(huì)和同伴發(fā)生聯(lián)系。但到了大班，我發(fā)現(xiàn)幼兒之間矛盾逐漸增多，這是由于大班幼兒開始有了自己的想法、主見，在一起時(shí)很容易發(fā)生沖突甚至攻擊性現(xiàn)象。所以針對(duì)我們班的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，主要以幼兒的情感、認(rèn)知、接受能力為前提。

　　活動(dòng)的難點(diǎn)

　　側(cè)重幼兒自由結(jié)伴講述部分。初步學(xué)習(xí)人際交往技能，體驗(yàn)同伴交往的樂趣。通過小組討論，集體評(píng)價(jià)，游戲活動(dòng)等使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)得到整理，使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒參加集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認(rèn)識(shí)自己和他人。

　　2、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，樂意與同伴交往。

　　3、體驗(yàn)與同伴共同交往、生活的樂趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　三、 活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、空間準(zhǔn)備：6張呈半圓形擺放的桌子。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動(dòng)畫。

　　3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)。

　　四、活動(dòng)過程

　　1.幼兒齊搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環(huán)境：

　?、?分小組分任務(wù)。

　?、?和同伴一起搬桌子，放教具。

　　2.共同討論：

　?、?你剛才和誰合作?為什么和他合作?

　?、?你知道和你合作的人你叫他什么嗎?

　　③.什么叫同伴?

　?、?那自己和同伴有什么區(qū)別?關(guān)系又是怎樣的?

　?、?什么樣的人能稱為同伴?

　　3.自由結(jié)伴講述：

　?、?我的同伴是誰?

　?、?我們?cè)鯓映蔀橥榈?

　　③.我們?cè)谝黄鸢l(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么?

　　4.個(gè)別講述：

　　“我的同伴”，教師總結(jié)。

　　5.觀看多媒體動(dòng)畫：

　　評(píng)議這樣的同伴對(duì)不對(duì)?好不好?為什么?(放一些小片段，有幼兒互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。)

　　6.游戲體驗(yàn)：

　　游戲：找朋友。由于我們班幼兒平時(shí)音樂活動(dòng)中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以此次活動(dòng)教師邊彈奏各種教過的歌，請(qǐng)幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。

　　7.延伸活動(dòng)：

　　共同品嘗幼兒帶來的食品，可相互交換分享，在輕松的環(huán)境中結(jié)束活動(dòng)。

　　五、教學(xué)反思

　　基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

8、大班藝術(shù)說課稿《插花》反思

　　“愛美之心，人皆有之。”但人的審美能力不是天生的，而是在后天從小培養(yǎng)起來的。幼兒在日常生活中，在成人的正確引導(dǎo)下，感受和理解著存在于自然、社會(huì)中的美。無論是幼兒園環(huán)境的變化，還是大自然五光十色的景物和多姿多彩的變化都能引起幼兒的注意，激發(fā)審美情感，使他們受到美的陶治。有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒參加美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，可以更有效地促進(jìn)幼兒對(duì)美的感受力、理解力和表現(xiàn)力的發(fā)展。因?yàn)樵诿佬g(shù)教育中，教師引導(dǎo)幼兒欣賞的美是更集中、更典型的美、即藝術(shù)的美。幼兒在美術(shù)活動(dòng)中將自己在日常生活中，美的印象和感受，通過美術(shù)手段具體表現(xiàn)出來，這不僅能加深幼兒對(duì)美的理解，而且能使其不斷追求美，探究美和表現(xiàn)美。

　　一.說目標(biāo)

　　《幼兒園工作規(guī)程》幼兒園保育教育目標(biāo)中明確指出美育的目標(biāo)是“萌發(fā)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情感”。依據(jù)《規(guī)程》中指出的美育目標(biāo)，結(jié)合大班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，確立了本次藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)為：

　　目標(biāo)一是情感目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒欣賞插花藝術(shù)，感受插花藝術(shù)的色彩美、造型美，體驗(yàn)成功的快樂。

　　目標(biāo)二是能力目標(biāo)，讓幼兒嘗試插花，掌握插花的基本方法，能初步表現(xiàn)出插花藝術(shù)的美。

　　目標(biāo)三是培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

　　目標(biāo)四是能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。

　　二.說選材

　　插花藝術(shù)在我國(guó)有著悠久的歷史，隨著人民群眾物質(zhì)文化水平的提高，插花藝術(shù)已經(jīng)成為人們的一種精神文明的需求。而幼兒也非常愛花、愛草、愛葉，經(jīng)常畫它、唱它、撫摸它，擺弄它，這是幼兒“愛美”情感的自然流露。我受花店里藝術(shù)插花的啟發(fā)，何不把這些美麗的插花“搬”到我們的教育中來，從而美化我們的環(huán)境，陶冶幼兒的性情，使幼兒感受生活中的美，萌發(fā)審美、表現(xiàn)美的情趣。因此，我就選擇了插花藝術(shù)活動(dòng)。

　　大班幼兒的動(dòng)手能力已有一定的基礎(chǔ)，讓幼兒嘗試插花，能使幼兒的動(dòng)手能力進(jìn)一步得到發(fā)展，滿足幼兒嘗試的欲望。

　　三.說教學(xué)方法

　　在活動(dòng)設(shè)計(jì)中我主要運(yùn)用了邱學(xué)華先生提出的根據(jù)濃度教學(xué)法“先練后講”的嘗試原則組織教學(xué)。先練是讓幼通過看看，試一試來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)習(xí)知識(shí)技能。后講是教師給予幼兒操作者的正確指導(dǎo)、啟發(fā)、評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。

　　第一.激發(fā)幼兒主動(dòng)嘗試的愿望

　　運(yùn)用創(chuàng)設(shè)嘗試環(huán)境的方法，讓幼兒觀察各種插花，激發(fā)幼兒愿意嘗試的積極情感。

　　第二.給幼兒各種嘗試材料

　　豐富的嘗試材料是幼兒進(jìn)行嘗試的物質(zhì)基礎(chǔ)，我讓幼兒根據(jù)觀察后的感受嘗試插花，鼓勵(lì)幼兒想一想，試一試，讓幼兒自己選擇、操作。幼兒嘗試后，讓幼兒自己比較、討論、講述。

　　第三.教師講解

　　幫助幼兒解決難點(diǎn)，幫助幼兒歸納整理，也就是嘗試教學(xué)理論中的“先練后講”，經(jīng)過我的講解示范，總結(jié)出正確的插花方法，幼兒在正確方法指導(dǎo)下再進(jìn)行嘗試。

　　四.說教學(xué)過程

　　首先設(shè)置豐富的插花藝術(shù)環(huán)境，讓幼兒觀察插花的造型、顏色等感受其藝術(shù)美，懂得怎樣插花才好看，從中體味大自然可以創(chuàng)造美，人們通過勞動(dòng)也能創(chuàng)造美。其次在幼兒觀察認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我提供插花的材料與工具，介紹其功用。讓幼兒嘗試插花，從中了解幼兒感受和理解插花的程度，在操作中，我提醒幼兒有秩序，互相謙讓，按需要選取材料。幼兒操作完畢，我從幼兒的作品中挑出幾盆，對(duì)照范樣討論，怎樣才更好看?幼兒通過觀察對(duì)比，尋找答案。然后教師示范，知道花朵顏色有深和淺，大花插在下，小花要偏上，選三個(gè)主枝為宜，三主枝插法不一，或直或斜，或高或低，并選擇合適草，葉類搭配襯托。在老師示范后，幼兒再次嘗試，放上輕柔悅耳的音樂，讓幼兒置身于優(yōu)美的聽覺藝術(shù)中，對(duì)個(gè)別忽略插花規(guī)律的幼兒及時(shí)予以幫助，讓他停下來，與范樣做比較，找出自己作品的不足之處，及時(shí)修改，使每個(gè)幼兒的作品比前一次都有所提高。最后，展示幼兒插花作品進(jìn)行欣賞，自由討論，然后再請(qǐng)三、四名幼兒在集體前講講自己認(rèn)為最好的一盆作品的優(yōu)點(diǎn)和理由。通過欣賞與講評(píng)，進(jìn)一步提高幼兒對(duì)美的欣賞與創(chuàng)造能力，體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)我啟發(fā)幼兒把自己創(chuàng)作的插花布置在幼兒園的各個(gè)地方，讓大家欣賞通過自己勞動(dòng)創(chuàng)造的美。

　　整個(gè)教學(xué)活動(dòng)讓幼兒自己去觀察、欣賞、嘗試、比較、討論、講述，通過幼兒的自身的活動(dòng)掌握了插花的要點(diǎn)，使幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力得到提高。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課的設(shè)計(jì)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又比較貼近幼兒的生活，同時(shí)又是幼兒游戲活動(dòng)中需要的材料，于是幼兒在制作過程中充滿了興趣。對(duì)于提供的新材料幼兒們也樂于動(dòng)手操作，并能結(jié)合自己已掌握的技能進(jìn)行再創(chuàng)造，充分發(fā)揮了幼兒的自主性和能動(dòng)性。在材料的準(zhǔn)備上也充分體現(xiàn)了層次性，滿足每個(gè)幼兒的需要。在活動(dòng)中幼兒能主動(dòng)與其他幼兒互商互量彼此合作完成作品。

9、大班數(shù)學(xué)說課稿《一樣多嗎？》反思

　　一、說活動(dòng)背景：

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)很重要的一點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)的概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法去解決生活和游戲中的問題。幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)知識(shí)的需求量越來越大，好奇心也越來越強(qiáng)。幼兒已能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。

　　對(duì)于大班幼兒來說，他們已經(jīng)掌握了一定的點(diǎn)數(shù)、目測(cè)等比較兩群物體的數(shù)量的簡(jiǎn)單方法，因此，在本活動(dòng)中我們建立在幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，選擇了“一樣多嗎?”這一日常生活中常見的現(xiàn)象為探究活動(dòng)，生成開展了將生活化、活動(dòng)化、綜合化、為一體的學(xué)習(xí)活動(dòng)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《一樣多嗎?》。

　　在活動(dòng)中，為了使幼兒能正確理解并掌握用一對(duì)一的方法(一一對(duì)應(yīng))比較兩群或兩群以上的物體的數(shù)量是一樣多嗎的思想，我們以幼兒日?；顒?dòng)中最常見的游戲?yàn)檩d體，從搶椅子、找朋友的游戲→生活化情境(多媒體課件)→動(dòng)手操作→作業(yè)評(píng)價(jià)，把科學(xué)、語言、社會(huì)、數(shù)學(xué)、音樂等學(xué)科有機(jī)整合并滲透到這個(gè)活動(dòng)中去，真正做到在生活和游戲的真實(shí)情境和解決問題的過程中，逐步形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想與方法，在不斷遇到各種新挑戰(zhàn)和不斷成功地解決問題的過程中獲得自信心，感受到和體驗(yàn)到其中的樂趣。

　　二、說活動(dòng)目標(biāo)：

　　按《綱要》目標(biāo)多元化的要求，我們?cè)O(shè)定如下目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：能比較兩(幾)群物體數(shù)量的相等與不等。

　　2、方法、過程目標(biāo)：運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的思想(方法)去解決兩(幾)群物體數(shù)量的相等與不等的問題。一一對(duì)應(yīng)是數(shù)學(xué)中最重要的思想方法，它是函數(shù)(數(shù)學(xué)主要是研究函數(shù))的核心，且涉及到集合的概念。在此我們抓住這個(gè)契機(jī)，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想與集合的概念，為引領(lǐng)孩子日后的學(xué)習(xí)，將起到一個(gè)十分積極的功效。

　　3、情意目標(biāo)：讓幼兒能積極、主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能克服困難、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，從而獲取成功的愉快及自信。

　　4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

　　三、說活動(dòng)過程：

　　建構(gòu)主義理論指出人的學(xué)習(xí)都是通過活動(dòng)來內(nèi)化與建構(gòu)的。因此，活動(dòng)的設(shè)計(jì)與展開是教學(xué)的關(guān)鍵。本活動(dòng)主要分三大塊按程序教學(xué)的要求而展開的。

　　第一塊，游戲活動(dòng)導(dǎo)入。

　　主要通過孩子們平常最熟悉的音樂娛樂游戲活動(dòng)“搶椅子、找朋友”讓孩子親身體驗(yàn)用一對(duì)一的方法，在此基礎(chǔ)上，通過師生互動(dòng)的方式，概括出用一一對(duì)應(yīng)的思想比較兩個(gè)集合中的元素?cái)?shù)量一樣多嗎?并在游戲過程中，教師有機(jī)融合了音樂學(xué)科的要求，同時(shí)要求小朋友用一句較完整的話說出“××和××一樣多或××和××不一樣多”。

　　第二塊，運(yùn)用“多媒體課件”創(chuàng)設(shè)生活情境來鞏固及運(yùn)用一對(duì)一的方法。

　　在課件中，第一部分利用碗和勺子，通過一只碗放一把勺子的動(dòng)畫演示，幼兒一目了然的就知曉了用一對(duì)一的方法可得出碗和勺子一樣多。第二部分通過小兔拔蘿卜，進(jìn)一步解決了“不一樣多，多多少，少多少”這一問題;第三部分，主要遷移了日常生活中的植樹問題(也是小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的一個(gè)難點(diǎn))，讓幼兒感知一棵樹一朵花一棵樹一朵花的序列問題，讓幼兒通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題解決問題;第四部分，通過“小劇院”這一日常生活中的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒知道，票與座位一一對(duì)應(yīng)，所以票的張數(shù)與座位的個(gè)數(shù)是一樣多，因此票的張數(shù)就是座位的個(gè)數(shù)。在這一環(huán)節(jié)中幼兒可以掌握到一定的推理和邏輯思維能力及大量的數(shù)量詞，發(fā)展了口語表達(dá)能力。

　　第三塊，幼兒動(dòng)手操作。

　　主要通過幾何圖形的分類，一一對(duì)應(yīng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了幼兒對(duì)一一對(duì)應(yīng)方法的掌握，同時(shí)在幼兒已有的兩群物體進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上嘗試三群物體進(jìn)行比較。通過孩子們的操作，驚喜的發(fā)現(xiàn)他們可以通過計(jì)數(shù)比較，一對(duì)一對(duì)一的比較(其中可有排列整齊的對(duì)應(yīng)比較;也有三個(gè)為一群的對(duì)應(yīng)比較等)不同方法正確掌握三群物體的數(shù)量是一樣多嗎這一問題。

　　四、說活動(dòng)評(píng)價(jià)：

　　在活動(dòng)的展開過程中我們十分注意學(xué)生的評(píng)價(jià)活動(dòng)，因?yàn)樵u(píng)價(jià)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展，所以評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生，功能是發(fā)展。為此在活動(dòng)中盡量為孩子搭建評(píng)價(jià)的舞臺(tái)，展示孩子的學(xué)習(xí)成果，獲得成功的喜悅，提升學(xué)習(xí)的自信，同時(shí)在評(píng)價(jià)中取長(zhǎng)補(bǔ)短、整合不同的意見，使原先的學(xué)習(xí)成果得以補(bǔ)充、完善、提升。在評(píng)價(jià)中學(xué)生不同意見的碰撞，往往是深化學(xué)習(xí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，使孩子的學(xué)習(xí)得以延伸與發(fā)展。

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)教學(xué)，課前我準(zhǔn)備不充分，語言組織不嚴(yán)謹(jǐn)，在環(huán)節(jié)上銜接不好，以至于活動(dòng)層次有點(diǎn)不分明。這個(gè)活動(dòng)的教具太多，擺放的問題我考慮的不周到。針對(duì)這個(gè)活動(dòng)中出現(xiàn)的一些問題，課后我深入地反思，希望在下一次活動(dòng)中，能夠更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

10、大班數(shù)學(xué)說課稿《學(xué)習(xí)5的加法》反思

　　第一部分：說教材。

　　本課的內(nèi)容選自大班數(shù)學(xué)上學(xué)期的基本教育活動(dòng)。我選本課的原因是因?yàn)楸菊n在學(xué)科知識(shí)體系中處著非常重要的基礎(chǔ)作用。教學(xué)目標(biāo)有以下五點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)幼兒在觀察、操作、思考、表達(dá)的過程中初步體會(huì)加法的計(jì)算過程，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　2、會(huì)用幾種不同的方法計(jì)算5的加法，會(huì)運(yùn)用數(shù)的組成進(jìn)行加法計(jì)算。

　　3、掌握一定的學(xué)習(xí)方法，從小培養(yǎng)合作意識(shí)。

　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

　　在教學(xué)過程中，我把重點(diǎn)放在了引導(dǎo)幼兒觀察、操作、思考、表達(dá)計(jì)算過程，而難點(diǎn)則是幼兒學(xué)會(huì)幾種不同的方法計(jì)算5的加法。

　　第二部分：說教法。

　　在教學(xué)上，我采用了摸花片給幼兒猜的形式引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)5的組成。在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我選用了教具模型演示法，讓幼兒明確操作的要求和進(jìn)行操作的方法。在思維活動(dòng)的組織上，我還通過講解、比較的方法，將幼兒解決問題的種種策略展示出來，引導(dǎo)幼兒觀察分析，找出哪一種是最好的。堅(jiān)持使教法有利于突出教材重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，符合幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特征。

　　第三部分：說學(xué)法。

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方法及手段，我教給幼兒一些學(xué)習(xí)的方法。操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法。幼兒通過操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，我對(duì)幼兒的操作給予必要的指導(dǎo)，讓幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)，這樣的學(xué)法可以讓幼兒獲得寶貴的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教給幼兒操作法的同時(shí)，考慮到本課內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)習(xí)速率快的幼兒，我教給他們討論交流的方法，學(xué)習(xí)速率慢的幼兒，我教給他們按順序有重點(diǎn)地觀察的方法，做到授之于漁。

　　第四部分：教學(xué)過程。

　　這一部分我又把它分了八個(gè)小點(diǎn)。

　　第一點(diǎn)：復(fù)習(xí)5的組成。

　　數(shù)的組成貫穿著10的加法，在加法中起著非常重要的基礎(chǔ)作用。我準(zhǔn)備了一個(gè)小摸箱，告訴幼兒里面裝有花片，雙手伸進(jìn)去摸后，告訴幼兒摸到花片的總數(shù)和左手的花片數(shù)，讓幼兒猜右手的花片數(shù)，根據(jù)幼兒的回答，在黑板上貼出5的分合式。與幼兒一起游戲，加強(qiáng)了師生之間的情感溝通，又避免了單調(diào)和枯燥，做到了師生互動(dòng)。

　　第二點(diǎn)：新課導(dǎo)入。

　　我出示了一張圖片，告訴小朋友：“李爺爺很久都沒有去看看他種的南瓜寶寶了，這天，他走到南瓜地里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到四個(gè)小南瓜在地上，他走近去看時(shí)，咕咚一聲，掉下一個(gè)大南瓜，把李爺爺嚇一大跳。請(qǐng)問小朋友們，地上一共有幾個(gè)南瓜?”

　　創(chuàng)設(shè)具有色彩和聲音的情境，使幼兒自然地進(jìn)入包含著數(shù)學(xué)知識(shí)的情景中，能讓幼兒在感受數(shù)學(xué)時(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，提出各種解決問題的辦法。保護(hù)了幼兒思維開放性的教育理念，不把自己的思想和要求強(qiáng)加于幼兒。

　　第三點(diǎn)：幼兒利用學(xué)具操作探索算理。

　　由于幼兒的思維特點(diǎn)是形象、具體的。因此操作是解決幼兒形象思維與知識(shí)抽象性之間矛盾的一種較好的手段。幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程，就是其思維發(fā)展的過程。我出示了5張機(jī)器娃的圖片，幼兒進(jìn)行觀察后，利用學(xué)具(1—5的數(shù)形小方塊和符號(hào)小方塊)進(jìn)行操作，引導(dǎo)幼兒根據(jù)機(jī)器娃的特征用小方塊進(jìn)行列式。并讓學(xué)習(xí)速率快的幼兒組成小組進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)速率慢的幼兒進(jìn)行有序地觀察。允許幼兒用不同的方法計(jì)算，體現(xiàn)幼兒的主體性，算法的多樣性和教法的開放特征。

　　第四點(diǎn)：課間操。邊拍手邊讀兒歌邊跳舞。

　　好動(dòng)是幼兒的天性，音樂及舞蹈在這里發(fā)揮了應(yīng)有的作用，我允許

　　幼兒離開座位自由地唱和跳，更是受到幼兒的歡迎。

　　“1加1等于2，2個(gè)小朋友在唱歌，1加2等于3，3個(gè)小朋友做游戲，1加3等于4，4個(gè)小朋友寫大字，1加4等于5，5個(gè)小朋友敲鑼鼓?！?/p>

　　第五點(diǎn)：通過5以內(nèi)的加法，滲透加法交換率。

　　我給幼兒1、2、3、4、5、+、=、7張卡片，請(qǐng)幼兒幫它們合理的排序。并提一些啟發(fā)性的問題，如：可以有多少種排法?為什么?幼兒回答是根據(jù)加法交換率。

　　第六點(diǎn)：數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。

　　我出示了信箱五只，上面分別插有數(shù)字1—5的卡片，放在幼兒前面的桌子上，每組的桌子上有一只小筐，內(nèi)裝有信。每人一封，并寫好幼兒的名字。我說：“小朋友們，今天，李老師給每位小朋友寫了一封信，小朋友快來看看，信上寫的是什么?”請(qǐng)每位幼兒從自己的一組中拿出自己名字的信，信里有一道式題，得數(shù)是幾就投入幾號(hào)信箱。(整節(jié)活動(dòng)結(jié)束后由老師檢驗(yàn)。)

　　第七點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)。

　　我提了一些引導(dǎo)性的問題：這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么?是怎樣算出4+1的得數(shù)?那么，1+4等于幾?你又是怎么想的?

　　以提問的形式引導(dǎo)幼兒鞏固所學(xué)的知識(shí)。

　　最后，我以玩數(shù)字卡片，隨意出示兩張卡片，說出和是幾，模仿課間操的兒歌，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。把音樂和數(shù)學(xué)結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)不再乏味!

　　教學(xué)反思：

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來說是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

11、大班詩歌說課稿《傘》反思

　　一、幼兒詩歌學(xué)習(xí)的作用

　　語言精練、優(yōu)美、語意含蓄深刻的詩歌對(duì)促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展起到了很大的作用，詩歌能促進(jìn)幼兒感知覺、思維、想象力及語言的發(fā)展。朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)美的語言和豐富的意境能批培養(yǎng)幼兒的美感，提高語言水平。

　　二、設(shè)計(jì)思路

　　鑒于詩歌學(xué)習(xí)對(duì)幼兒的種種好處以及結(jié)合我園大班組課題“幼兒詩歌學(xué)習(xí)和快樂識(shí)字整合的研究”，因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

　　三、教材分析

　　詩歌《傘》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以清新的語言，形象生動(dòng)的比擬描述了大自然與動(dòng)物之間和諧美妙的聯(lián)系，喚起了幼兒對(duì)大自然的熱愛和保護(hù)動(dòng)物的情感。這首詩語言精練優(yōu)美，重負(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口，便于幼兒記憶與仿編。

　　四、活動(dòng)安排

　　大班幼兒在以具體形象思維的基礎(chǔ)上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具備了類比、遷移能力。因此根據(jù)幼兒已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平制定了此次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。

　　目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助小動(dòng)物尋找合適的“傘”。

　　2、大膽用語言表達(dá)，并自然習(xí)得相關(guān)漢字。

　　3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

　　環(huán)節(jié)：第一部分：通過多媒體可見學(xué)習(xí)詩歌《傘》以及相關(guān)漢字。

　　第二部分：通過引導(dǎo)談話，幼兒理解并仿編詩歌，在動(dòng)手操作中充分想象，進(jìn)一步仿編詩歌。

　　第三部分：通過進(jìn)一步操作鞏固復(fù)習(xí)識(shí)字。

　　活動(dòng)名稱：詩歌《傘》

　　活動(dòng)目標(biāo)：1、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助小動(dòng)物尋找合適的“傘”。

　　2、大膽用語言表達(dá)，并自然習(xí)得相關(guān)漢字。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、幼兒操作圖片、漢字卡片

　　活動(dòng)過程：

　　一、展示多媒體

　　課件，啟發(fā)提問：

　　“在美麗的森林里小動(dòng)物們出來玩了，我們一起看看誰來了?”(一一出示)

　　“后來發(fā)生了一件什么事?”

　　“下雨了，小動(dòng)物們都要淋濕了，怎么辦呢?我們快快想辦法來幫助它們吧?”

　　二、感受、理解詩歌

　　1、我把好辦法編成了詩歌，你們聽聽，聽到些什么?

　　2、它們找到的是什么傘?是什么顏色的?

　　3、教師與幼兒一起念兒歌并認(rèn)識(shí)漢字“傘”、“紅色”、“綠色”、“紫色”、“黃色”

　　三、幼兒為小動(dòng)物貼畫傘

　　1、教師啟發(fā)：出示小熊，問“什么可以讓小熊作傘?”

　　2、還有許多小動(dòng)物在淋雨，我們幫它們尋找合適的傘，如果沒有合適的也可以給它們畫傘。(幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)做好的幼兒進(jìn)行仿編)

　　3、詩歌(將幼兒的作品放入投影機(jī)進(jìn)行)

　　四、匹配漢字卡片

　　這里有許多字寶寶，請(qǐng)你為你做的傘找出它的字寶寶。

　　五、幼兒將自己學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)的漢字找出并貼在自己相應(yīng)的圖片上。

　　評(píng)課

　　一、從教師預(yù)設(shè)的整個(gè)過程來分析

　　教師比較重視幼兒的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)造條件讓幼兒通過直接體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，使幼兒在直接參與過程中感受到學(xué)習(xí)、交流的樂趣。

　　首先，教師利用多媒體引發(fā)幼兒來猜測(cè)森林里會(huì)來的小動(dòng)物。突然下起了雨，引發(fā)幼兒想想有什么辦法可以躲雨，通過看看、想想、猜猜，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)。

　　其次，在學(xué)兒歌過程中，老師充分考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，幫助幼兒有效的投入到本次活動(dòng)中，并很好地達(dá)到自然習(xí)得漢字的目標(biāo)。如：在認(rèn)識(shí)顏色漢字時(shí)，屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的漢字引發(fā)

　　幼兒去尋找，運(yùn)用跳躍式的字飛入給孩子。

　　再次，教師又能根據(jù)幼兒現(xiàn)有的認(rèn)知水平，在幼兒操作中又具有一定的挑戰(zhàn)性，以挖掘幼兒最大潛能的發(fā)揮，如：材料中，教師提供了大量的動(dòng)物，傘的替代物及輔助材料，充分發(fā)揮幼兒的想象，開拓了幼兒思維與視野。

　　二、從目標(biāo)的定位來看

　　比較符合二期課改的精神，本次活動(dòng)的目標(biāo)定位來自于幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，提升的也是幼兒能夠感悟的經(jīng)驗(yàn)。如：第一條目標(biāo)：運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助小動(dòng)物尋找合適的“傘”。紅色花朵，黃色的是樹葉在幼兒已有的生活中會(huì)經(jīng)常遇見，通過對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的提煉，進(jìn)而提升了幼兒對(duì)白色的，黑色的等其他物體來作為小動(dòng)物合適的“傘”。又如：第二條目標(biāo)：大膽用語言表達(dá)，并自然習(xí)得相關(guān)漢字。關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得以及對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，較好地體現(xiàn)了詩歌與漢字的有機(jī)整合。

　　三、從幼兒對(duì)整個(gè)活動(dòng)的表現(xiàn)來看

　　因教師在本次活動(dòng)中充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，因此孩子在形象、生動(dòng)、活潑的現(xiàn)代化教學(xué)手段的演示中自然習(xí)得了相關(guān)漢字，并在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，發(fā)展了認(rèn)知能力，豐富情感體驗(yàn)。

　　如幼兒在創(chuàng)編狗熊的傘時(shí)，孩子會(huì)仿編棕色的山洞是狗熊的傘，綠色的大樹是狗熊的傘，橙色的大樹……五彩繽紛的樹……。

　　四、建議

　　1、在材料的提供上教師可提供一些暗示性內(nèi)容，字可以有顏色。因本次活動(dòng)是初次。

　　2、教師的教育策略有待提升，對(duì)活動(dòng)中孩子出現(xiàn)的問題給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

　　教學(xué)反思：

　　1、在請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編過程中，沒有進(jìn)行舉例，而是請(qǐng)幼兒自己直接進(jìn)行創(chuàng)編，提高了難度。

　　2、在請(qǐng)幼兒熟悉兒歌時(shí)，請(qǐng)幼兒一邊模仿一邊上臺(tái)，站在“傘”的旁邊，沒有意義，可以請(qǐng)幼兒直接在座位上起立。

　　3、在請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)，幼兒始終圍繞教師所展示的圖片，而不能發(fā)散思維。此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)將圖片撤離，在熟悉詩歌的最后階段就可以將圖片撤離。

　　4、在游戲階段，可以增加傘的數(shù)量，并散落在教室的各個(gè)地方，并自然引導(dǎo)詩歌創(chuàng)編。

　　5、在詩歌創(chuàng)編的過程當(dāng)中，教室分階段請(qǐng)幼兒創(chuàng)編，首先是一句，然后是兩句，這對(duì)幼兒來說難度提高，可以分小組共同創(chuàng)編，并將他們的成果用圖畫展示分享。

12、大班社會(huì)說課稿《做錯(cuò)事不找理由》反思

　　各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們，你們好!今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是《做錯(cuò)事不找理由》

　　一、說教材

　　《做錯(cuò)事不找理由》是共同生活教材中大班社會(huì)交往主題單元中的內(nèi)容。在此之前，幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了找朋友、愿意與人交往等內(nèi)容,這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在能與同伴友好相處以及社會(huì)交往中具有不容忽視的重要的地位?！毒V要》中也指出：幼兒園要從小培養(yǎng)幼兒"能說真話，能比較自覺地控制行為"。所以，在活動(dòng)"做錯(cuò)事不找理由"中，我將以故事為載體，以幼兒生活中常見問題為切入點(diǎn)，通過作品分析、判斷交流等多種形式，讓幼兒在幫助小熊解決問題的情境中，在對(duì)生活中常見問題的判斷分析中，在快樂的游戲中，知道犯錯(cuò)誤不找理由，只要敢于承認(rèn)，并能真誠(chéng)的道歉、努力的改正或者做出彌補(bǔ)，就可以得到別人的諒解。學(xué)好這個(gè)內(nèi)容為學(xué)好以后的社會(huì)性發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)及社會(huì)性發(fā)展特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：知道要講真話，做錯(cuò)事情不找理由、不推卸責(zé)任是一種誠(chéng)實(shí)的行為

　　2、能力目標(biāo)：能對(duì)生活中不誠(chéng)實(shí)的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到犯錯(cuò)誤后主動(dòng)承認(rèn)

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：喜歡做誠(chéng)實(shí)的好孩子，感受誠(chéng)實(shí)給自己帶來的快樂。

　　4、 積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

　　5、 幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)

　　本著幼兒園新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道要講真話，做錯(cuò)事情不找理由、不推卸責(zé)任是一種誠(chéng)實(shí)的行為。所以將本條目標(biāo)作為活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　重點(diǎn)的依據(jù)：大班階段是誠(chéng)實(shí)這一社會(huì)性品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，只有掌握了幼兒由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，解決問題的能力有所欠缺，在犯錯(cuò)后往往不知所措。因此讓孩子了解犯錯(cuò)后一些正確的解決方法是非常重要的，才能理解和掌握。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)生活中不誠(chéng)實(shí)的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到犯錯(cuò)誤后主動(dòng)承認(rèn)。

　　難點(diǎn)的依據(jù)：要對(duì)生活事件進(jìn)行判斷并說明理由，既需要借助自身已有生活經(jīng)驗(yàn)，又需要靈活運(yùn)用活動(dòng)中獲得的新經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)自己的想法又要清楚表達(dá)，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)和經(jīng)歷。

　　為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　四、 說教法

　　大班階段是幼兒誠(chéng)實(shí)這一社會(huì)性品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。在生活中我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)大班幼兒犯錯(cuò)誤后推卸責(zé)任、找借口的現(xiàn)象，這就是不誠(chéng)實(shí)的現(xiàn)象。而對(duì)幼兒來說問題就是教育的切入點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)使孩子成為一個(gè)真正誠(chéng)實(shí)之人，為一生奠定良好的品質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也體現(xiàn)了《綱要》的規(guī)定。

　　基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1、直觀演示法：

　　利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。

　　2、移情體驗(yàn)法

　　移情是幼兒在覺察他人情緒反應(yīng)時(shí)所體驗(yàn)到的與他人共有的情緒反應(yīng)，以此引發(fā)的情感共鳴。"做錯(cuò)事"這個(gè)話題本身是幼兒并不愿意面對(duì)的，但通過故事情境的創(chuàng)設(shè)，以小猴犯錯(cuò)后的做法和心理感受引發(fā)討論，因此懂得做錯(cuò)事并不可怕，知道正確的解決就會(huì)得到別人諒解。3、生活再現(xiàn)法

　　社會(huì)性活動(dòng)應(yīng)盡可能的為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)真實(shí)的情境，從而激發(fā)他們的真情實(shí)感，并以此來指導(dǎo)生活實(shí)踐。在"評(píng)一評(píng)喜歡誰"游戲中，我運(yùn)用設(shè)置生活情境的形式，將幼兒的生活場(chǎng)景重新的呈現(xiàn)出來，能幫助幼兒產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)。

　　4、集體討論法

　　針對(duì)提出的問題，組織幼兒進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　5、情感浸潤(rùn)法。

　　社會(huì)性教育具有潛移默化的特點(diǎn)，我努力將自己的教育意圖滲透在情境之中，通過設(shè)問、追問、判斷討論、以及與幼兒之間的積極互動(dòng)，以情激情，以情染情，讓幼兒的情感自然流露，達(dá)到寓教于樂，寓教于行的教育效果。

　　五、說學(xué)法

　　我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的"學(xué)答"向"學(xué)問"轉(zhuǎn)變，從"學(xué)會(huì)"向"會(huì)學(xué)"轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。在對(duì)幼兒進(jìn)行目標(biāo)培養(yǎng)時(shí)，主要采用了感知體驗(yàn)法、猜測(cè)討論法、判斷分析法、總結(jié)反思法等

　　六、說教學(xué)過程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

　　1、設(shè)計(jì)情景，導(dǎo)入新課：(2分鐘)

　　活動(dòng)一開始我會(huì)出示故事《站隊(duì)的時(shí)候》的圖片，直觀形象的教具能將幼兒一下子帶入情境之中。我會(huì)這樣進(jìn)行引導(dǎo)："小朋友看，圖片上都有誰啊?"、"那你們想不想知道它們都發(fā)生了什么事情啊?"以此激發(fā)幼兒去認(rèn)識(shí)、了解這個(gè)故事的愿望。

　　2、講述故事"戰(zhàn)隊(duì)的時(shí)候"，引起幼兒思考，讓幼兒知道做錯(cuò)事應(yīng)該怎樣做：(13分鐘)

　　《站隊(duì)的時(shí)候》這個(gè)故事講了：小猴子在排隊(duì)的時(shí)候?qū)⑿⊥米宇^上漂亮的蝴蝶結(jié)給拽了下來，但小猴子犯錯(cuò)卻不承認(rèn)，將錯(cuò)誤推卸給后面的小貓的故事。

　　為了更好的落實(shí)活動(dòng)目標(biāo)，我將此故事分為了不找理由、改正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)錯(cuò)誤，三個(gè)遞進(jìn)的教學(xué)層次。

　　第一層。我會(huì)結(jié)合課件講述故事第一部分，引導(dǎo)幼兒思考：故事中都有誰?誰把小兔子弄哭的?小朋友覺得是小貓做得嗎?誰能說出真相來幫助小貓?隨后根據(jù)幼兒的回答情況進(jìn)行小結(jié)：做錯(cuò)了事情不能撒謊，要講真話。

　　第二層。繼續(xù)結(jié)合課件內(nèi)容講述故事第二部分，與幼兒討論："小猴子這樣做對(duì)不對(duì)?"、"如果不對(duì)，哪里做得不對(duì)?""你會(huì)跟小猴子說什么?"，通過這些提問讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：做錯(cuò)事后，要勇敢的承認(rèn)錯(cuò)誤，不找借口，不推卸責(zé)任。

　　第三層。通過提問，強(qiáng)化主題。通過提問引導(dǎo)幼兒感受小貓的心理體驗(yàn)："如果是你，發(fā)現(xiàn)好朋友因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤而傷心難過，你的心情會(huì)怎樣?""如果你是小猴子，你要對(duì)小貓說什么?"引導(dǎo)幼兒懂得：做錯(cuò)了事情，還應(yīng)該努力的做出彌補(bǔ)，來得到別人的原諒。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，故事中的小猴子就像小朋友生活中的自己，小猴子犯的錯(cuò)誤也是小朋友經(jīng)常會(huì)碰到的，運(yùn)用移情體驗(yàn)教學(xué)法，能夠很好的落實(shí)本次的活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　3、通過組織幼兒評(píng)一評(píng)，喜歡誰，引導(dǎo)幼兒對(duì)生活中小朋友的行為做出判斷評(píng)價(jià)。(7分鐘)

　　社會(huì)活動(dòng)應(yīng)該從生活中來，再回歸到生活中去，這不僅體現(xiàn)了陶行知先生的"生活即教育"理念，也體現(xiàn)了社會(huì)性教育的生活化原則。在此環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用生活再現(xiàn)法，將幼兒生活中常常會(huì)犯的錯(cuò)誤以及他們面對(duì)錯(cuò)誤的行為再現(xiàn)下來，通過評(píng)比的方式，引導(dǎo)幼兒做出正確的評(píng)價(jià)，可以解決活動(dòng)目標(biāo)中的難點(diǎn)。

　　首先，我設(shè)置兩個(gè)生活情境：情境1是小剛沒有完成老師布置的作業(yè)，找理由："是我媽媽忘了，和我沒有關(guān)系。"情境2是小明不想吃胡蘿卜，找到老師："我爸爸不讓我吃胡蘿卜，可以少盛一點(diǎn)嗎?"然后引導(dǎo)幼兒判斷兩種情境中小朋友的做法是對(duì)還是錯(cuò)，并說出理由。在這過程中我會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)。

　　4、幼兒相互交流，勇敢說出自己的犯錯(cuò)經(jīng)歷，感受誠(chéng)實(shí)給自己帶來的快樂。(5分鐘)

　　通過參與前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，幼兒已能初步懂得做錯(cuò)事沒關(guān)系，只要正確對(duì)待是可以得到別人諒解的。此時(shí)組織幼兒相互討論"小朋友有沒有犯過錯(cuò)誤?""犯了錯(cuò)誤你是怎么做的?"讓幼兒進(jìn)一步指導(dǎo)做錯(cuò)事情不找理由是誠(chéng)實(shí)的孩子，起到鞏固教育效果的作用。

　　5、課外延伸：

　　讓幼兒回家后像爸爸媽媽講述自己犯錯(cuò)誤找理由的事情，求得爸媽的原諒。第二天來園交流討論，起到一個(gè)鞏固提高的作用。

　　七、小結(jié)

　　一、對(duì)教材內(nèi)容的處理

　　根據(jù)新綱要的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。例如：我將教材中視頻播放這一環(huán)節(jié)取消，而設(shè)置了課外延伸，讓幼兒回家跟爸爸媽媽講述自己犯錯(cuò)誤推卸責(zé)任的事情，求得爸媽的原諒。第二天來園進(jìn)行交流，以達(dá)到鞏固的效果。否則課堂內(nèi)容過多容易使幼兒接受不了，從而使課堂內(nèi)容流于形式。

　　二、教學(xué)策略的選用

　　(一)運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)

　　(二)組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)

　　我從幼兒的生活體驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使幼兒在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。

　　也正是由于這些認(rèn)識(shí)來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅"會(huì)"了，而且"懂"了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

　　八、結(jié)束：

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)幼兒心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"，教師的"導(dǎo)"立足于學(xué)生的"學(xué)"，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　我的說課完畢，謝謝大家。

　　教學(xué)反思：

　　此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒?dòng)過程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動(dòng)與同伴交流。

13、大班社會(huì)說課稿《祖國(guó)在我心》反思

　　一、說教材：

　　我說課的題目是大班社會(huì)《祖國(guó)在我心》，熱愛祖國(guó)教育一直以來是一個(gè)傳統(tǒng)而又經(jīng)典的教學(xué)內(nèi)容，《幼兒園教育綱要》中指出："幼兒的愛國(guó)主義教育應(yīng)從情感教育和培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活與各項(xiàng)活動(dòng)之中。" 因此，愛國(guó)主義教育始終是我教學(xué)的重點(diǎn)。研究表明，3～6歲的孩子正是個(gè)性傾向和道德觀念形成的萌芽時(shí)期，是培養(yǎng)良好品德行為的黃金時(shí)代。我園現(xiàn)在使用的是南京師范大學(xué)出版社和臺(tái)灣信宜基金出版社合作開發(fā)的《幼兒園活動(dòng)整合課程指導(dǎo)》，由于教材來源于臺(tái)灣，在小、中、大班的教材中都沒有關(guān)于"熱愛祖國(guó)"方面的主題內(nèi)容。但這個(gè)關(guān)于民族靈魂的教育是作為每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的，金秋十月，人們將迎來最為盛大、喜慶的節(jié)日--祖國(guó)母親六十周歲生日。"十月一日是誰的生日?""中國(guó)到底有多大?""我們中國(guó)有什么?"……這些都是孩子們想了解的。于是，結(jié)合我國(guó)的國(guó)情和即將到來的國(guó)慶節(jié)，以及班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)，在班內(nèi)開展 "我愛祖國(guó)"主題系列教育活動(dòng)，讓幼兒知道自己是中國(guó)娃，知道中國(guó)娃的特征;了解我們祖國(guó)的全稱;認(rèn)識(shí)祖國(guó)的國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽;了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些?我國(guó)少數(shù)名族的服飾是怎樣的?等等一系列的教學(xué)活動(dòng)，以此來弘揚(yáng)祖國(guó)的正氣，萌發(fā)幼兒愛祖國(guó)的情感。基于此，我精心設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。

　　活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我以布盧姆《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，就本活動(dòng)我確定了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分，又有相互融合的一面。

　　本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

　　1、知道祖國(guó)的全稱和首都的名稱，能在世界地圖上找到中國(guó)。

　　2、認(rèn)識(shí)國(guó)歌、國(guó)旗和國(guó)徽，知道它們是祖國(guó)的標(biāo)志，知道十月一日是我們祖國(guó)的生日。

　　3、培養(yǎng)幼兒熱愛祖國(guó)的情感。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

　　5、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。

　　根據(jù)目標(biāo)，我把本課的重難點(diǎn)定位于：知道祖國(guó)的全稱和首都的名稱，能在地圖上找到中國(guó);認(rèn)識(shí)國(guó)歌、國(guó)旗和國(guó)徽以及它們的象征意義，知道它們是祖國(guó)的標(biāo)志，知道十月一日是國(guó)慶節(jié)。為了有效突破重難點(diǎn)，我采用的方法是：通過多媒體課件提升幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，通過講述鞏固幼兒對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。讓幼兒能夠理解內(nèi)容豐富、含義深刻、較為抽象的"祖國(guó)"這一概念。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情景游戲之中，我將積極樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程序。我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒參加過幼兒園的升旗儀式、看過介紹祖國(guó)大好河山的電視等。

　　2、教具準(zhǔn)備：《祖國(guó)在我心》課件一套。

　　3、心理和環(huán)境準(zhǔn)備：

　　培養(yǎng)愛祖國(guó)的情感，環(huán)境的隱性教育作用不可忽視，注重創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，是對(duì)幼兒進(jìn)行愛祖國(guó)教育的一個(gè)重要方面。我在活動(dòng)室的四周張貼中國(guó)地圖;貼上國(guó)旗、國(guó)徽和各種抗日英雄故事的圖片以及天安門、長(zhǎng)城等有代表性標(biāo)志的圖片;做到讓每一堵墻壁都說話，以"動(dòng)情"到"曉理"過渡，使幼兒在環(huán)境的熏陶下逐步產(chǎn)生愛祖國(guó)的情感，達(dá)到愛國(guó)主義教育目的。

　　二、說教法：

　　新《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，"活動(dòng)中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師生互動(dòng)。大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力。活動(dòng)中我較多地采用直觀教學(xué)法，結(jié)合本園信息技術(shù)的發(fā)展水平和具有網(wǎng)絡(luò)探索室后幼兒會(huì)操作電腦的有利因素，綜合考慮學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)的要求和幼兒的年齡及認(rèn)知結(jié)構(gòu)，運(yùn)用多種教學(xué)方式，將信息技術(shù)與教學(xué)整合，并有效落實(shí)于實(shí)踐中。為幼兒理解抽象的內(nèi)容展示一種情境，充分利用現(xiàn)代教育媒體，有效輔助教學(xué)過程，將重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容巧妙突破，提高了教學(xué)效率。此外，還結(jié)合運(yùn)用交流討論法、審美熏陶法、游戲法、多種教法加以整合、層層深入。

　　三、說學(xué)法：

　　幼兒園的教育應(yīng)以幼兒為主體，教師積極創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，運(yùn)用多種方法獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)能力。在活動(dòng)中，我注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谟腥さ臍夥蘸陀淇斓捏w驗(yàn)中參與活動(dòng)，努力讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，指導(dǎo)幼兒掌握一定的學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)幼兒都受益，讓每個(gè)幼兒都發(fā)展。從而促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。在本次活動(dòng)中，采用了多種感官參與法，每一個(gè)環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒帶著問題去看一看、聽一聽、找一找、想一想、認(rèn)一認(rèn)，幼兒運(yùn)用多種感官共同參與，并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、交流認(rèn)知的過程和結(jié)果，了解有關(guān)祖國(guó)的基本知識(shí)，激發(fā)幼兒愛祖國(guó)的情感。此外，活動(dòng)中我還采用了體驗(yàn)法，讓幼兒在雄壯的國(guó)歌聲中向國(guó)旗行注目禮，由于幼兒親身體驗(yàn)了升旗敬禮的情節(jié)，有直接的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)以后再聽到國(guó)歌、再看到國(guó)旗國(guó)徽時(shí)會(huì)有一種神圣的特殊的愛國(guó)情感。

　　四、說教學(xué)程序：

　　本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從"認(rèn)知-情感-行為"三大塊，由淺入深，從感知到體驗(yàn)，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)?？萍?，是"以人為本"的，人，終究是科技的靈魂!我這次說課時(shí)演示的課件，不是圖教學(xué)使用時(shí)的方便，將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序播放下去，這樣做的話，教師總要想方設(shè)法將幼兒的思路引到電腦既定的流程上來，這樣太程序化，上出的課便是"流水課"。我選擇的是多個(gè)按鈕式組合課件，幼兒想到什么可以隨時(shí)點(diǎn)擊使用的單個(gè)獨(dú)立小課件，充分尊重幼兒主體地位，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮多媒體的作用，在教學(xué)時(shí)會(huì)更加游刃有余。同時(shí)根據(jù)幼兒認(rèn)知、情感發(fā)展規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，靈活運(yùn)用體驗(yàn)感受、信息交流、自主活動(dòng)、積極表現(xiàn)等多種教育方法，有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展了適合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的愛國(guó)主義教育。具體的教學(xué)過程為：

　　(一)開始部分：聽聽、尋尋，激發(fā)幼兒的興趣。本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)用時(shí)5分鐘。

　　1、聽一聽，知道祖國(guó)的全稱。(播放課件《大中國(guó)》)愛因斯坦說："興趣是最好的老師。" 活動(dòng)一開始我就請(qǐng)幼兒邊傾聽熱烈激昂的歌曲《大中國(guó)》邊欣賞與歌曲內(nèi)容匹配的畫面，激發(fā)幼兒的興趣和參與活動(dòng)的積極性，使幼兒初步了解我們大家有一個(gè)共同的家名字叫中國(guó)，它的全稱是中華人民共和國(guó)，是一個(gè)多民族的國(guó)家，知道我國(guó)是一個(gè)地大物博、物產(chǎn)富饒的國(guó)家。

　　2、尋一尋，我們的祖國(guó)在哪里?(播放課件《祖國(guó)在哪里》)有句話說得好：聽來的容易忘，看到的記不住，只有動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì)。在動(dòng)手過程中不僅易于引發(fā)興趣，拓展思維，也有利于每一位幼兒自主、獨(dú)立、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力。由于我園具有網(wǎng)絡(luò)探索室，大班孩子掌握了一些簡(jiǎn)單的電腦操作技能，于是我讓幼兒觀察電子地圖的各個(gè)版面，并請(qǐng)幼兒逐一點(diǎn)擊畫面傾聽電腦中提示的國(guó)家名稱，在探究新知的過程中，動(dòng)手操作幫助幼兒形成表象、建立概念。幼兒在點(diǎn)擊畫面、傾聽聲音、尋找自己國(guó)家的游戲中了解中國(guó)在地圖上的位置。

　　(二)基本部分：國(guó)歌聲聲、國(guó)旗飄飄、國(guó)徽閃閃。本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)用時(shí)20分鐘。

　　1、想一想，中國(guó)地圖像什么?(播放課件《祖國(guó)像什么》)這一環(huán)節(jié)中，我出示中國(guó)地圖，讓幼兒充分發(fā)揮想像，自由交流和表達(dá)，說說我國(guó)的地圖像什么?待幼兒自由交流后演示課件，讓幼兒明白中國(guó)的地圖像只大公雞。想象是智慧的翅膀，是思維的特殊形式，愛因斯坦說："想象力比知識(shí)更重要，是知識(shí)進(jìn)化的源泉。"

　　2、找一找，首都北京在哪里?(播放課件《祖國(guó)首都》)有關(guān)祖國(guó)的基本知識(shí)比較抽象，光靠枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，更是不可能掌握的。只有通過多媒體圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，把電、光、形、聲多種媒體組合起來，創(chuàng)造有利于教學(xué)的學(xué)習(xí)情境，使幼兒充分領(lǐng)略視聽效果，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。于是我出示中國(guó)地圖，請(qǐng)幼兒點(diǎn)擊地圖中的圓點(diǎn)，找出我國(guó)首都北京的所在地，并逐一認(rèn)識(shí)北京首都的著名建筑物--天安門、長(zhǎng)城、天壇以及聆聽講解員的講解。

　　3、辨一辨，雄壯的國(guó)歌。(播放課件《國(guó)歌聲聲》)在這個(gè)環(huán)節(jié)中，播放三種不同類型的樂曲，請(qǐng)幼兒辨別哪一首是我國(guó)的國(guó)歌，音樂鑒賞它不僅讓我們?cè)诿褡逦幕筒煌木穹諊赂惺軄碜愿鞣降难?，還讓人對(duì)各個(gè)地域的人文、物質(zhì)、感情、活動(dòng)有更深一步的了解。能通過音樂這面鏡子照射出更廣闊的大千世界。幼兒通過辨別，知道這首樂曲叫《義勇軍進(jìn)行曲》，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期全國(guó)人民高唱的戰(zhàn)歌，現(xiàn)在是中國(guó)人民共和國(guó)國(guó)歌。人們無論何時(shí)何地聽到這首歌，都會(huì)熱血沸騰，充滿希望，心中升起對(duì)祖國(guó)的崇高敬畏與仰望。

　　4、認(rèn)一認(rèn)，鮮艷的國(guó)旗。(播放課件《國(guó)旗飄飄》)

　　(1)出示眾多的國(guó)旗，請(qǐng)幼兒自由談?wù)勊鼈兌加心男┎煌奶卣鳎⒅刚J(rèn)出我國(guó)的國(guó)旗。并講解國(guó)旗的象征意義：紅色表示熱烈，象征革命，祖國(guó)大地似紅霞一片。多媒體教學(xué)便于給幼兒提供知識(shí)素材，使每個(gè)幼兒可以按照自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)建知識(shí)體系，加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，極大地提高了教學(xué)效率，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。

　　(2)動(dòng)手操作可以讓幼兒經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)全部過程。于是組織幼兒開展電腦操作游戲--制作國(guó)旗。運(yùn)用電腦給國(guó)旗填上合適的顏色--紅色，添上一個(gè)大五星和四個(gè)小五星。

　　(3)啟發(fā)幼兒談?wù)勗谀男┑胤揭娺^國(guó)旗，在什么場(chǎng)合看到過升旗活動(dòng)。口語交際是人們交流思想、傳播信息、表達(dá)情感的重要形式，設(shè)計(jì)這樣的即時(shí)訓(xùn)練，幼兒的語言能力也得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

　　(4)心理學(xué)家指出："凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。" 因此，我播放國(guó)歌，學(xué)習(xí)向國(guó)旗行注目禮，培養(yǎng)幼兒尊敬國(guó)旗、國(guó)歌的情感。

　　5、看一看，莊嚴(yán)的國(guó)徽。(播放課件《國(guó)徽閃閃》)演示課件，老師介紹國(guó)徽的組成部分以及象征意義。知道國(guó)徽、國(guó)旗是我們國(guó)家的標(biāo)志，尊重國(guó)旗、國(guó)徽是熱愛祖國(guó)的表現(xiàn)。

　　在多媒體課件的輔助下，通過音樂鑒賞、動(dòng)手操作、口語交際、親身體驗(yàn)等多種方法，有效地解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

　　(三)結(jié)束部分：共慶國(guó)慶節(jié)，將活動(dòng)的氣氛推向高潮。本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)用時(shí)5分鐘。

　　1、想一想，慶祝國(guó)慶節(jié)。

　　討論：你們知道哪一天是我們國(guó)家的生日呢?十月一日是什么節(jié)日呢?大家為什么這樣熱情地開展慶?；顒?dòng)?我們?cè)鯓討c賀我們國(guó)家的生日呢?

　　自主討論交流，讓每個(gè)幼兒充分地闡述自己的見解、毫無顧忌地發(fā)表自己的意見，進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流，在自己表達(dá)和傾聽別人的闡述中了解十月一日是國(guó)慶節(jié)。

　　2、慶一慶，表達(dá)對(duì)祖國(guó)母親的美好祝愿。

　　在《大中國(guó)》的音樂聲中，幼兒自由結(jié)伴載歌載舞，表達(dá)自己內(nèi)心對(duì)祖國(guó)母親的美好祝愿。這樣，首尾呼應(yīng)將本次活動(dòng)的氣氛推向高潮，結(jié)束本次活動(dòng)。

　　(四)活動(dòng)延伸：

　　從課堂延伸到課外，應(yīng)該留給幼兒更多活動(dòng)的余地。我們把愛國(guó)主義教育延伸到課外活動(dòng)中去，就是依據(jù)環(huán)境對(duì)幼兒的影響作用為根本出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化幼兒的活動(dòng)空間，以吸引幼兒主動(dòng)投入，主動(dòng)參與。為次，安排了教師和幼兒一起裝扮教室，營(yíng)造歡慶氣氛，迎接我們祖國(guó)媽媽的生日;全園教師在升旗活動(dòng)時(shí)，以身作則，表現(xiàn)出對(duì)國(guó)旗和升旗儀式的崇敬來感染幼兒等活動(dòng)，將愛國(guó)主義教育進(jìn)行到底。

　　(五)區(qū)域游戲：

　　區(qū)域活動(dòng)是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途經(jīng)，它立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和能動(dòng)性，也是對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育的最佳手段。于是我將愛國(guó)主義教育與區(qū)域游戲有機(jī)整合。在建構(gòu)區(qū)提供大小不同的積木，讓幼兒自己去建造天安門、長(zhǎng)城等祖國(guó)名勝。在美術(shù)區(qū)中提供繪畫和手工制作等材料，畫畫天安門、制作五星紅旗等。

　　(六)家長(zhǎng)工作：

　　陳鶴琴認(rèn)為，兒童好模仿，易受成人的暗示，而且易于在潛移默化中接受教育。開展家園合作的內(nèi)容有：為孩子營(yíng)造一個(gè)溫暖和諧的家庭氛圍，有時(shí)間帶幼兒出去旅游，領(lǐng)略祖國(guó)的美好風(fēng)光;家長(zhǎng)和幼兒共同玩中國(guó)地圖的拼板游戲;帶領(lǐng)幼兒觀看能理解的時(shí)事新聞，通過故事等形式讓幼兒了解祖國(guó)日新月異的變化等活動(dòng)。

　　幼兒期是思想品德教育的啟蒙時(shí)期，良好的思想品德行為習(xí)慣對(duì)幼兒形成健全的人格起著重要的作用。只有讓孩子從小就把"祖國(guó)媽媽"銘刻在心里，才能使他們成長(zhǎng)為熱愛祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)的接班人。幼兒愛祖國(guó)情感的形成是長(zhǎng)期教育的結(jié)果，只有課內(nèi)與課外相通，教學(xué)與活動(dòng)結(jié)合，幼兒園與社會(huì)攜手，讓幼兒聽得見，看得懂，摸得著，做得到等多方面的教育和影響，持之以恒，為幼兒從小愛祖國(guó)打下良好的基礎(chǔ)。

　　幼兒的心田是一塊奇異的土地，播灑思想的種子，就會(huì)得到行為的收獲。我愿在幼兒的心里及早地播下閃爍著愛祖國(guó)光輝思想的種子，讓他們開放出美好的情操之花，結(jié)出豐碩的道德行為之果。

　　教學(xué)反思：

　　引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

14、大班社會(huì)說課稿《植樹造林》反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖及教材分析：

　　全球資源日益減少，環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫，保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。而我們的孩子生活無憂，社會(huì)環(huán)保意識(shí)淡泊，經(jīng)常做出亂摘花草，隨意攀登樹木等行為，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘，不得不令我們幼教工作者產(chǎn)生重重的憂患。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識(shí)。所以對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。

　　樹，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對(duì)樹的認(rèn)識(shí)也只是停留在表面，很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹和人們的生活是息息相關(guān)的，植樹造林對(duì)提高人們生活質(zhì)量的益處。因此，對(duì)“樹”的深層次的探究已是一個(gè)迫不及待的工作了。故而，我為大班幼兒設(shè)計(jì)了一堂社會(huì)環(huán)保課----《植樹造林》。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　基于這樣一種教育思想，接下來我來說說為本次活動(dòng)制訂的目標(biāo)。幼兒教育的任何一個(gè)目標(biāo)都應(yīng)該為幼兒的終生發(fā)展作準(zhǔn)備，社會(huì)教育也不例外。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)、和需要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)，分別對(duì)幼兒知識(shí)、情感、能力方面進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

　　1、知道樹木是人類、動(dòng)物的好朋友，了解綠化的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)。

　　2、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒熱愛和親近大自然的情感。

　　3、通過看看、說說、聽聽發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力、判斷能力。

　　4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。

　　5、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　我把活動(dòng)目標(biāo)一做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)材料是實(shí)現(xiàn)

　　活動(dòng)目標(biāo)的載體?；顒?dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，為了能讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式提供條件，我為活動(dòng)作了以下準(zhǔn)備。

　　1、各種樹的照片、實(shí)物投影儀

　　2、多媒體課件和CD(山洪爆發(fā)、沙塵暴來襲、小動(dòng)物搬家)

　　3、植樹工具、小樹苗若干

　　4、知識(shí)準(zhǔn)備：和家長(zhǎng)一起尋找關(guān)于“植樹造林”的資料

　　四，說教學(xué)法：

　　在教學(xué)方法上我并沒有刻意選用什么方法，正如一位教育名家說的：幼兒是活生生的人，他們天天在變，日日在長(zhǎng)，因此，無論用什么方法，只要能促進(jìn)幼兒的發(fā)展就是最佳的方法，雖說教無定法，但是較必有法，簡(jiǎn)單的歸納一下主要有以下幾種：一、講解法，活動(dòng)開始部分讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽的在集體面前闡述自己的知識(shí)，能很好的發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，表現(xiàn)能力。實(shí)物投影儀的運(yùn)用也更能形象直觀的幫助幼兒理解同伴的講解內(nèi)容，能使幼兒更清楚觀察和交流，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。二、情景體驗(yàn)法：另外，我運(yùn)用了CD和多媒體，讓幼兒從反面深刻地體驗(yàn)到植樹造林讓人們受益非淺，迫壞自然生態(tài)環(huán)境必定會(huì)受到大自然的懲罰，“事實(shí)勝于雄辯”，殘酷的現(xiàn)實(shí)情景再現(xiàn)，具有很大的說服力，是本次教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)靚點(diǎn)。三、動(dòng)手操作法：在幼兒的思維達(dá)到最高潮時(shí)，讓幼兒

　　親自動(dòng)手種植小樹苗也是幼兒情感的一種宣泄，為本次活動(dòng)畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。

　　五、教學(xué)流程

　　本次活動(dòng)我把它分成三個(gè)部分，但這三個(gè)部分卻是有機(jī)的聯(lián)系在一起的，層層深入、環(huán)環(huán)相扣。

　　(一)、活動(dòng)開始部分

　　1、活動(dòng)前我將幼兒收集到照片、圖片把教室布置成一個(gè)博覽會(huì)，一開始由我?guī)ьI(lǐng)幼兒參觀并作簡(jiǎn)單的講解，并提問：你認(rèn)識(shí)哪些樹?是怎么樣的?它們長(zhǎng)在哪里?目的在于在幼兒好奇心的驅(qū)動(dòng)下儲(chǔ)存大量的感性表象，但又給幼兒留有余地，可以讓幼兒在自己的發(fā)展水平上、在不同層次上思考，同時(shí)幼兒在相互討論、相互交流中積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

　　2、介紹樹，幼兒觀察后請(qǐng)幼兒將自己認(rèn)識(shí)的樹的圖片、照片拿過來放到實(shí)物投影儀上，請(qǐng)幼兒講解自己的知識(shí)，和同伴分享經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了幼兒的表闡述能力，提供給幼兒大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。其余幼兒在通過耐心傾聽同伴的講解直接獲取信息，在和同伴的知識(shí)碰撞的同時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)。

　　(二)、第二部分，觀看CD和多媒體課件

　　多媒體的運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)在于視聽結(jié)合，聲圖并茂，把教師難以講解說清、無法直接感知的、抽象難懂的知識(shí)，跨越時(shí)間、空間的界限生動(dòng)的告訴幼兒，更聚說服力。幼兒從感知到理解，多媒體的運(yùn)用恰倒好處，并自然合理地突破本次活動(dòng)

　　的難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。

　　1、播放沙塵暴侵襲的片段，畫面中人們頭裹紗巾在風(fēng)沙中艱難地行走、司機(jī)因看不清道路發(fā)生車禍、交通堵塞

　　2、播放山洪爆發(fā)，水土流失，家離失所的場(chǎng)面，同齡兒童因此失學(xué)。

　　3、小動(dòng)物搬家

　　通過觀看，幼兒在情感上引起了共鳴，加上教師適當(dāng)?shù)奶釂?，更加有助于幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的匯總。“為什么小動(dòng)物會(huì)搬家?”“為什么會(huì)山洪爆發(fā)?”這些問題的巧妙安排都使幼兒想到因?yàn)闆]有樹才會(huì)發(fā)生這樣的情況。

　　(三)、討論

　　抓住這一思維我立即展開了下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維，遷移幼兒新獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)很關(guān)鍵的問題拋向幼兒：“你認(rèn)為植樹造林有什么用呢?”通過集體商討、小組討論、個(gè)別提問、教師巡回指導(dǎo)等多種形式讓幼兒的知識(shí)在這里作一個(gè)大匯總，也是對(duì)本次活動(dòng)的檢查，在討論的同時(shí)發(fā)展了幼兒的交往能力和間接獲取信息的能力。然后教師以簡(jiǎn)筆畫的形式快速的勾勒出幼兒的想法：防塵防沙、固土、凈化空氣、減少噪音、治理污水美化環(huán)境，保持生態(tài)平衡等。最后讓幼兒判斷一組圖片：亂砍伐樹木、攀登樹木、在樹枝上懸掛物品、搖晃樹木、給小樹苗澆水、拔草、松土，為小樹苗加上防護(hù)攔等讓幼兒正確的判斷這些行為的真?zhèn)?，發(fā)展幼兒判斷是非的能力。

　　六、活動(dòng)延伸：

　　根據(jù)幼兒愛玩愛動(dòng)的特點(diǎn)，我采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，利用課后延伸時(shí)間帶領(lǐng)幼兒到園內(nèi)的種植園地去植樹，借機(jī)還可以滲透3月12日是植樹節(jié)。讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng)，此時(shí)，也真正的體現(xiàn)了教育的延續(xù)性、實(shí)效性，形成良好的社會(huì)主人翁意識(shí)，為幼兒的一生發(fā)展作好了準(zhǔn)備。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)社會(huì)環(huán)保教育課已建立起幼兒對(duì)關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源的責(zé)任感，并有了初步地環(huán)保意識(shí);了解到了綠化的好處。在整堂課中大部分幼兒表現(xiàn)活躍，發(fā)言積極;但少數(shù)幼兒表現(xiàn)不夠主動(dòng)，在以后的教學(xué)活動(dòng)中要對(duì)這部分孩子多給予引導(dǎo)和培養(yǎng)。

15、大班美術(shù)說課稿《美麗的手型畫》反思

　　一、說教材

　　《綱要》對(duì)幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)是：能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，能用自己喜歡的方式，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)注重幼兒的興趣和終身教育是我活動(dòng)的兩大特色，幼兒園是現(xiàn)代幼兒，生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一，活動(dòng)開始我就讓幼兒從情感態(tài)度著手，注重幼兒參與活動(dòng)的過程。因?yàn)樵诨顒?dòng)中要求幼兒手腦眼并用的活動(dòng)起來。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了知識(shí)、技能、情感等五個(gè)目標(biāo)：

　　(一)引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)檬中瓦M(jìn)行繪畫，指導(dǎo)幼兒依據(jù)手型進(jìn)行繪畫。

　　(二)充分發(fā)揮幼兒的想象和創(chuàng)造力。

　　(三)激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣。

　　(四)培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　(五)能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

　　三、說教學(xué)難重點(diǎn)

　　(一)教學(xué)重點(diǎn)中間部分，教師抓住了如何“將幼兒的想象通過繪畫形式表現(xiàn)出來”這個(gè)重點(diǎn)。

　　(二)教學(xué)難點(diǎn)將幼兒的想象以動(dòng)感的畫面展示，為幼兒提供了更多的觀察、比較、判斷的機(jī)會(huì)，并找準(zhǔn)了由手形添上什么變成什么這一技能上的關(guān)鍵，突破了教學(xué)的難點(diǎn)四、說教法學(xué)法根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)手段，通過啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)幼兒的主體性和創(chuàng)造性，重視對(duì)幼兒個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，并使幼兒通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。在美術(shù)學(xué)習(xí)方法中采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常見的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法。

　　幼兒的學(xué)法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽的討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力?！安僮鞣ā笔褂變和ㄟ^動(dòng)手操作，掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。

　　五、說活動(dòng)過程

　　第一步：手指游戲?qū)搿?/p>

　　第二步：介紹活動(dòng)內(nèi)容，播放PPT讓幼兒觀察圖片并進(jìn)行想像。

　　第三步：鼓勵(lì)幼兒大膽制作，讓幼兒在沒有任何束縛和限制下，自由創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)，對(duì)一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵(lì)，對(duì)個(gè)別不會(huì)的幼兒做詳細(xì)的講解，對(duì)一些領(lǐng)悟強(qiáng)、制作較好的幼兒及時(shí)給予表揚(yáng)、引導(dǎo)。

　　教學(xué)反思：

　　作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。

16、大班語言說課稿《古塔上的鳥》反思

　　一、教材分析

　　大班孩子屬于主要閱讀能力形成期，他們的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主的，這時(shí)候的幼兒尚未具備閱讀文字材料的條件，閱讀大多是通過鮮明有趣的圖畫故事進(jìn)行的。這則《古塔上的鳥》就是一首充滿童趣的故事，它通過有順序的單頁多幅畫面講述了在一個(gè)沒有一棵樹的現(xiàn)代城市間一座冷清的古塔上來了兩只小鳥定居了下來，從而引來了久未見鳥的人的圍觀，人們從小鳥銜種種植花草得到啟發(fā)，明白了城市綠化的重要性，也開始綠化自己美麗的家園。整個(gè)故事情節(jié)與情節(jié)之間存在著必然的邏輯關(guān)系，以便于幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來閱讀故事，故事畫面簡(jiǎn)單、形象生動(dòng)而又重點(diǎn)突出，符合大班幼兒的圖畫故事閱讀特點(diǎn)，且小鳥的孤獨(dú)和最后兩個(gè)問句又很好的勾起了幼兒的好奇心，讓幼兒在解答問句的同時(shí)感受到故事的意義——原來人們明白了城市綠色美化的重要性。這也是這次活動(dòng)的難點(diǎn)所在，為了讓幼兒能夠更深刻地理解，產(chǎn)生初步的環(huán)保意識(shí)，我采用了新舊城市的圖片對(duì)比法，因?yàn)橛變浩诘拈喿x材料主要是以形象、生動(dòng)的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，幼兒通過色彩鮮明的圖片對(duì)比，可以形象地、自主地發(fā)現(xiàn)故事的意義。

　　二、教學(xué)目標(biāo)。

　　根據(jù)大班幼兒早期閱讀的特點(diǎn)，以及大班幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況，我從知識(shí)、情感、能力等五方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

　　1、有序觀察閱讀單頁多幅畫面，感知故事內(nèi)容。

　　(大班幼兒閱讀的內(nèi)容，一般是以單頁多幅畫面出現(xiàn)的，具有按順序閱讀的要求。但是個(gè)別幼兒思維過程中常呈現(xiàn)一種無序狀態(tài)，思維具有跳躍性，因此，掌握閱讀技巧也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。)

　　2、積極參加討論活動(dòng)，通過觀察新舊城市的變化，喜歡上綠色新城市，產(chǎn)生綠化城市的愿望。(大班的孩子喜歡交流，他們的交流欲望較中班有了更大的提高，所以這個(gè)目標(biāo)不僅滿足了大班孩子的這一欲望，而且在交流中升華了他們的情感。)

　　3、能與同伴合作用剪貼的方式創(chuàng)建新城市，增強(qiáng)合作剪貼能力。(這是本次活動(dòng)的能力目標(biāo)。)

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　三、教學(xué)方法。

　　根據(jù)綱要精神：要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣，所以我在本次活動(dòng)中采用了討論交流法，討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而交流是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。我在幼兒熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，讓他們討論交流，進(jìn)一步感受故事的意義所在，不僅充分發(fā)揮了教育中的幼兒同伴資源，更讓幼兒體驗(yàn)到了與他人交談、交流語言的樂趣。

　　綱要指出：教育不是讓幼兒重復(fù)經(jīng)驗(yàn)，而是把幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)重組和改建，所以教師要了解幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，然后幫助他們整理、遷移、提升經(jīng)驗(yàn)。在本次活動(dòng)中，我就運(yùn)用了經(jīng)驗(yàn)遷移法，在了解幼兒喜歡綠色以及知道綠色對(duì)人類的好處的基礎(chǔ)上我把這些已有經(jīng)驗(yàn)遷移到故事中，讓幼兒明白小鳥孤獨(dú)的原因，揭示為什么最后人們會(huì)給自己的城市綠色美化的背后含義。

　　四、教學(xué)過程。

　　早期閱讀是一個(gè)獨(dú)具規(guī)律的語言教育，根據(jù)《綱要》提出的語言教育指導(dǎo)要點(diǎn)及大班幼兒年齡特點(diǎn)，本次閱讀活動(dòng)設(shè)五個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)：

　　第一環(huán)節(jié)是游戲?qū)耄鰞?nèi)容;

　　第二環(huán)節(jié)是自主閱讀，了解內(nèi)容;

　　第三環(huán)節(jié)是有序閱讀，理解內(nèi)容;

　　第四環(huán)節(jié)是討論交流，感受意義;

　　第五環(huán)節(jié)是延伸操作，樹立意識(shí)。

　　下面我就具體來闡述一下這五個(gè)環(huán)節(jié)。

　　第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，引出?nèi)容。

　　游戲是幼兒非常喜歡的活動(dòng)形式，大班孩子也不例外，首先我為他們創(chuàng)造一個(gè)有趣而生動(dòng)的森林場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒變身為一只只快樂的小鳥在樹林里玩躲貓貓的游戲。

　　我用充滿童趣的語言引導(dǎo)幼兒“小鳥們能躲在哪呢?”讓幼兒能完全利用身邊的小樹來玩游戲，他們有的躲在樹干后，有的躲在樹葉下，有的躲在花朵旁。

　　這個(gè)游戲簡(jiǎn)單而有趣，最主要的是幼兒在游戲中感受到了小鳥在森林中的快樂，也初步感受到了樹、花、草這些綠色植物為我們帶來的樂趣。同時(shí)這也為幼兒下面理解“鳥兒在古塔上感到孤獨(dú)”打下經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

　　游戲過后，教師以提問：“森林里的鳥兒真快樂啊!有兩只鳥飛離了森林，來到了一座城市，那里的城市是怎樣的?過渡到下一環(huán)節(jié)，注意這一過渡既引出了故事，同時(shí)也給下一環(huán)節(jié)幼兒的自主閱讀提出了要求，讓幼兒帶著問題去閱讀第一幅圖。

　　第二環(huán)節(jié)：自主閱讀，了解內(nèi)容。

　　大班幼兒口語表達(dá)能力發(fā)展迅速，已經(jīng)積累了一定的聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn);且幼兒閱讀故事能力的個(gè)體差異性也越來越明顯，能力強(qiáng)的幼兒能根據(jù)老師的引導(dǎo)用簡(jiǎn)單的語言有序地表述畫面內(nèi)容，能力弱的幼兒閱讀則無序，針對(duì)這種差異性，我特別設(shè)計(jì)了幼兒自主閱讀。

　　教師先提問“那里的城市是怎樣的?”

　　在幼兒充分?jǐn)⑹龀鲆粋€(gè)沒有一棵樹的城市后，教師再繼續(xù)追問“小鳥給城市帶來了什么?后來城市發(fā)生了什么變化?”

　　請(qǐng)幼兒自主閱讀②——⑧幅圖的內(nèi)容。

　　教師可以根據(jù)幼兒的不同發(fā)展情況，在巡回指導(dǎo)時(shí)有意識(shí)地幫助閱讀能力弱的幼兒。同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中，教師不僅要做一個(gè)支持者，也要參與進(jìn)幼兒的閱讀中，去幫他們提出問題，引發(fā)他們?nèi)ニ伎?，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

　　第三環(huán)節(jié)：有序閱讀，理解內(nèi)容。

　　這一環(huán)節(jié)是幫助幼兒梳理故事內(nèi)容，我采用追問法，通過層層深入的提問，讓幼兒能更完整、生動(dòng)地理解故事。

　　我先請(qǐng)個(gè)別閱讀能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)圖上的序號(hào)簡(jiǎn)單完整地講述故事。

　　接著拋出第一個(gè)問題 “為什么人們要來圍觀古塔上的鳥?”

　　在幼兒的經(jīng)驗(yàn)中，人們會(huì)去圍觀兩只鳥，無非是因?yàn)檫@兩只鳥長(zhǎng)得特別或很美麗，但在這里人們圍觀的原因卻是因?yàn)椤霸S多人都沒有看見過真的鳥?！苯處熞龑?dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象。并在此基礎(chǔ)上追問“為什么那個(gè)城市原來沒有鳥呢?”引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)“鳥兒是生活在樹林中的，沒有樹林鳥兒生活就會(huì)覺得孤單了。而城市中沒有一棵樹，小鳥當(dāng)然不愿意來，所以人們就見不到鳥了。

　　在解決這一問題后我拋出第二個(gè)問題“為了讓自己不那么孤單，小鳥們做了什么?”這也是幼兒用書第六幅圖的內(nèi)容，幼兒通過閱讀就能知道 “小鳥從很遠(yuǎn)的森林銜種來種植”，這時(shí)教師繼續(xù)追問幼兒“當(dāng)古塔旁長(zhǎng)出那么多美麗的花草時(shí)，發(fā)生了什么事?！睆牡谄叻鶊D可以明顯看出人們都來看這些花草，并喜歡上了這些花草。

　　教師順著幼兒的思維問：當(dāng)人們看到這些美麗的花草時(shí)心里會(huì)怎么想?他們會(huì)怎么做呢?引導(dǎo)幼兒說出花的美、草的綠，環(huán)境的優(yōu)美，同時(shí)這也回答了最后一幅圖的疑問“城市中的花草樹是誰種的呢?正是城市里的人種的。大班的孩子會(huì)把自己扮演成故事中的角色，并充分的想象，他們感受著故事中角色的想法，同時(shí)這些想法也正是他們自己的想法。

　　最后我根據(jù)幼兒的閱讀情況把故事完整地講述一遍，讓幼兒能完整、生動(dòng)地感知故事內(nèi)容。

　　第四環(huán)節(jié)：討論交流，感受意義。

　　在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，我出示新舊城市的對(duì)比圖，讓幼兒看一看、比一比，提出“這就是沒綠化和綠化后的城市圖，兩幅圖哪一幅美，美在哪?為什么要綠化城市?”讓幼兒帶著問題分組交流討論，在討論交流后，每一組請(qǐng)一幼兒陳述觀點(diǎn)，教師根據(jù)幼兒陳述總結(jié)綠化給我們城市帶來的好處，強(qiáng)化幼兒愛綠、護(hù)綠的情感。最后我通過提問 “你覺得我們的城市綠化做得如何，我們應(yīng)該怎樣做?”來升華幼兒的經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)我們的幼兒從身邊做起，愛綠護(hù)綠，保護(hù)我們的環(huán)境。

　　第五環(huán)節(jié)：延伸操作，樹立意識(shí)。

　　任何的想象都要落實(shí)于實(shí)踐才是有效的，這一環(huán)節(jié)幼兒同樣以小組為單位，和同伴合作用剪紙、貼畫的方式制作綠色城市，建構(gòu)孩子們心中的美麗城市。不但滿足了他們的情感需要，還鍛煉了他們的動(dòng)手操作能力、同伴合作能力，雖然他們現(xiàn)在可能還不能真正設(shè)計(jì)一座綠色城市，但我想等他們長(zhǎng)大后，他們一定希望自己的城市是一座美麗的現(xiàn)代綠色城市。

　　這五個(gè)程序的安排，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和閱讀活動(dòng)學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，最主要的是充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，發(fā)揮了大班幼兒的合作效應(yīng)，激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

17、大班科學(xué)說課稿《變廢為寶》反思

　　一、說教材。

　　1、設(shè)計(jì)意圖：一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據(jù)新綱要的要求：指導(dǎo)幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導(dǎo)思想。利用一次性物品來大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作，既培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，讓幼兒體驗(yàn)到了變廢為寶的樂趣。最近，我們班搞的主題是海底世界，針對(duì)以上問題以及結(jié)合本班的主題活動(dòng)，我特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。主要是引導(dǎo)幼兒在欣賞廢舊物變寶創(chuàng)造出來的美后，自己動(dòng)手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來創(chuàng)造一種美，從中增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。我認(rèn)為，選擇這一活動(dòng)就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此，此活動(dòng)來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

　　2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

　　1、樂意與同伴交流自己制作的作品，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒的協(xié)商能力。

　　2、嘗試用多種廢舊材料制作海底世界，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

　　3、增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。

　　4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：用多種廢舊材料制作海底世界，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒的協(xié)商能力。

　　活動(dòng)的難點(diǎn)是：如何有效地合適地選用各種廢舊材料制作美麗的海底世界?？傊?，我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于制作活動(dòng)之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：收集制作玩具的廢舊材料，師幼共同收集各種廢舊材料制作的有關(guān)海底世界的成品和圖片。

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)海洋的水生動(dòng)物有一定的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、空間準(zhǔn)備：幼兒座位呈框字型擺放，展示臺(tái)呈半弧形放置于幼兒視線前面。

　　全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供可能。

　　二、說教法。

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師以參觀者的身份引導(dǎo)孩子，以自己的語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：?jiǎn)l(fā)提問法、直觀法、自主探索法、分享交流法

　　1、啟發(fā)提問法：本次活動(dòng)最經(jīng)常使用這種方法，引起幼兒的思考，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維，讓他們?cè)诶蠋煹奶釂枎椭?，更好地完成作品的制作?/p>

　　2、直觀法：本次活動(dòng)的開頭，老師就采取了這個(gè)方法，讓幼兒通過欣賞別人的作品，引起幼兒創(chuàng)作的興趣，初步感受藝術(shù)中的美。

　　3、自主探索法：讓幼兒自己選擇喜歡的形式進(jìn)行廢舊物的創(chuàng)作，并在制作過程中學(xué)習(xí)合作，并提高幼兒的協(xié)商能力。

　　4、分享交流法：本次活動(dòng)的結(jié)尾部分，我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享，讓小朋友學(xué)會(huì)互相交流、相互理解和相互欣賞。

　　此外，我們還適時(shí)采用了賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)廢舊物的理解和體驗(yàn)，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

　　三、說學(xué)法。

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加創(chuàng)造活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

　　1、多感官參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，(幼兒)“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、做一做、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對(duì)廢舊物變寶發(fā)生了興趣。

　　2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在創(chuàng)作活動(dòng)中我就鼓勵(lì)幼兒自己尋找材料進(jìn)行創(chuàng)作。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試用各種廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作。通過交流分享，又把大家的經(jīng)驗(yàn)作一匯合，學(xué)會(huì)了相互欣賞、相互交流。

　　活動(dòng)反思

　　作為一堂綜合性課程，“變廢為寶”活動(dòng)的開展對(duì)老師和幼兒各方面的能力都具有一個(gè)更高層次的要求。要開展好，教師就需要考慮各方面的因素：使用何種教學(xué)方法和學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)會(huì)取得好的效果;要如何安排活動(dòng)環(huán)節(jié)才能更好的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)操作等等。

　　談話活動(dòng)中，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過有效的提問，幫助幼兒了解到廢舊材料是可以再次被利用的。有的廢舊材料是可以收集的，有的廢舊材料是不可以收集的，并且激發(fā)了幼兒自己利用這些廢舊材料制作有用的東西的欲望。

　　幼兒制作前我給幼兒介紹了制作材料，并提出要求。在活動(dòng)的過程中及時(shí)幫助幼兒解決困難，對(duì)幼兒有創(chuàng)新的想法及時(shí)給予肯定。

　　不足之處

　　活動(dòng)時(shí)，大部分幼兒只是一味的模仿展示的范例來進(jìn)行制作。我想，如果把主動(dòng)權(quán)還給孩子引導(dǎo)幼兒在操作活動(dòng)中，進(jìn)行多種制作方法的嘗試，可能會(huì)對(duì)幼兒的創(chuàng)造性思維有更好的啟發(fā)和幫助。

18、大班游戲說課稿《我的同伴》反思

　　目標(biāo):

　　1、引導(dǎo)幼兒參加集體活動(dòng),了解同伴的含義,正確認(rèn)識(shí)自己和他人。

　　2、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能,樂意與同伴交往。

　　3、體驗(yàn)與同伴共同交往、生活的樂趣。

　　4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

　　準(zhǔn)備:

　　1、空間準(zhǔn)備:6張呈半圓形擺放的桌子。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒自帶一至兩樣食品,多媒體動(dòng)畫。

　　3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)。

　　過程:

　　一、幼兒齊搬桌子,按老師要求和同伴一起布置環(huán)境。

　?、?、分小組分任務(wù)。

　　②、和同伴一起搬桌子,放教具。

　　二、共同討論。

　?、?、你剛才和誰合作?為什么和他合作?

　?、?、你知道和你合作的人你叫他什么嗎?

　?、?、什么叫同伴?

　　④、那自己和同伴有什么區(qū)別?關(guān)系又是怎樣的?

　?、?、什么樣的人能稱為同伴?

　　三、自由結(jié)伴講述。

　　①、我的同伴是誰?

　?、?、我們?cè)鯓映蔀橥榈?

　?、?、我們?cè)谝黄鸢l(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么?

　　四、個(gè)別講述“我的同伴”,教師總結(jié)。

　　五、觀看多媒體動(dòng)畫,評(píng)議這樣的同伴對(duì)不對(duì)?好不好?為什么?(放一些小片段,有幼兒互助、合作、分享的事,也有不合作、分享的片段。)

　　六、游戲體驗(yàn)。

　　游戲:找朋友。由于我們班幼兒平時(shí)音樂活動(dòng)中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以此次活動(dòng)教師邊彈奏各種教過的歌,請(qǐng)幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。

　　七、延伸活動(dòng):共同品嘗幼兒帶來的食品,可相互交換分享,在輕松的環(huán)境中結(jié)束活動(dòng)。

　　說課稿

　　各位老師:

　　大家好!我說課的內(nèi)容是大班

　　活動(dòng)《我的同伴》。

　　一、說教材。

　　此教材來源于生活。我們都知道,幼兒無論在園或在家,無時(shí)無刻都會(huì)和同伴發(fā)生聯(lián)系。但到了大班,我發(fā)現(xiàn)幼兒之間矛盾逐漸增多,這是由于大班幼兒開始有了自己的想法、主見,在一起時(shí)很容易發(fā)生沖突甚至攻擊性現(xiàn)象。所以針對(duì)我們班的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),主要以幼兒的情感、認(rèn)知、接受能力為前提。

　　二、說目標(biāo)。

　　根據(jù)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用;并根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)。1、引導(dǎo)幼兒參加集體活動(dòng),了解同伴的含義,正確認(rèn)識(shí)自己和他人。2、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能,樂意與同伴交往。3、體驗(yàn)與同伴共同交往、生活的樂趣。

　　根據(jù)目標(biāo),我們的重點(diǎn)定位于:幼兒能積極參加各種集體活動(dòng),了解同伴的含義,正確認(rèn)識(shí)自己和他人。

　　活動(dòng)的難點(diǎn)是:側(cè)重幼兒自由結(jié)伴講述部分。初步學(xué)習(xí)人際交往技能,體驗(yàn)同伴交往的樂趣。通過小組討論,集體評(píng)價(jià),游戲活動(dòng)等使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)得到整理,使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性,寓教育于生活情境、游戲中。

　　為了目標(biāo)更和襖的達(dá)成,我做了3點(diǎn)準(zhǔn)備:1、空間準(zhǔn)備:6張呈半圓形擺放的桌子。2、物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒自帶一至兩樣食品,多媒體動(dòng)畫。3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)。

　　三、說教學(xué)方法。

　　1、游戲體驗(yàn)法:游戲是幼兒活動(dòng)的主要形式,而且心理學(xué)指出:“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯加深?！蓖ㄟ^幼兒參加各種集體活動(dòng),參加游戲,加深對(duì)同伴的印象,體驗(yàn)與同伴交往的樂趣。

　　2、討論法:通過不同形式的討論方法——集體討論、自由結(jié)伴討論、個(gè)別講述等形式加深同伴的理解。

　　3、情境教學(xué)法:通過制作多媒體動(dòng)畫片段,讓幼兒分析討論對(duì)錯(cuò),為主題的活動(dòng)提供具體場(chǎng)景。在這一過程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能。

　　4、多通道參與法:新《綱要》中指出:“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交

　　流過程和結(jié)果?！币虼?活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒嘗一嘗、論一論、玩一玩、做一做多種感官參與,不知不覺體驗(yàn)同伴的樂趣。

　　四、說過程。

　　參加各種集體活動(dòng)——共同討論——自由結(jié)伴討論——個(gè)別講述——情境教學(xué)——游戲體驗(yàn)——品嘗交流。

　　1、開始部分:參加加集體活動(dòng)?！芭d趣是最好的老師?！弊層變糊R搬桌子,按老師要求和同伴一起布置環(huán)境。分小組分任務(wù),和同伴一起搬桌子,放教具。讓幼兒在共同合作、互助中自然的引入活動(dòng),體現(xiàn)目標(biāo)一。時(shí)間為5—10分鐘。

　　2、基本部分:分三環(huán)節(jié)。(1)、共同討論。解決你剛才和誰合作?為什么和他合作?你知道和你合作的人你叫他什么嗎?什么叫同伴?那自己和同伴有什么區(qū)別?關(guān)系又是怎樣的?什么樣的人能稱為同伴?等問題。(2)、自由結(jié)伴討論。我的同伴是誰?我們?cè)鯓映蔀橥榈?我們?cè)谝黄鸢l(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么?(3)、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述“我的同伴”,教師總結(jié)。體現(xiàn)了目標(biāo)一、二。時(shí)間為十五分鐘。

　　3、高潮部分:分兩環(huán)節(jié)。(1)、情境教學(xué)。觀看多媒體動(dòng)畫,評(píng)議這樣的同伴對(duì)不對(duì)?好不好?為什么?(放一些小片段,有幼兒互助、合作、分享的事,也有不合作、分享的片段。)(2)、游戲體驗(yàn)。由于我們班幼兒平時(shí)音樂活動(dòng)中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以教師邊彈奏各種教過的歌,請(qǐng)幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。體現(xiàn)了目標(biāo)二、三。時(shí)間為十五分鐘。

　　4、延伸活動(dòng):品嘗交流。在品嘗交流中結(jié)束活動(dòng)。符合滿足幼兒嘴讒、能力弱的特點(diǎn),讓幼兒在交往中體會(huì)同伴交往的樂趣。

　　教學(xué)反思：

　　游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

19、大班音樂說課稿《頑皮的小紳士》反思

　　今天我說課的內(nèi)容是大班音樂活動(dòng)，集體舞《頑皮的小紳士》。我們提倡課堂教學(xué)的有效性，要求了老師們通過有效教學(xué)，來促進(jìn)幼兒可持續(xù)的、全面和諧的、富有個(gè)性的發(fā)展。選擇有教育價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，這是有效教學(xué)的前提。大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。這首樂曲來源于奧爾夫的音樂教材。選擇本教材，我考慮的是，如何根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，使幼兒通過欣賞，感受樂曲的情緒，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力，使幼兒體會(huì)到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。這樣，就能滿足了大綱中提出的：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn);既體現(xiàn)內(nèi)容的豐富性、時(shí)代性，又注重幼兒學(xué)習(xí)的必要性、妥當(dāng)性?！?/p>

　　確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，這是有效教學(xué)的核心。根據(jù)大班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的理解，我從情感態(tài)度、能力和認(rèn)知三個(gè)維度確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)用右腳起步，有節(jié)奏地跟音樂走踢踏步。

　　2、在手套的提示下，發(fā)現(xiàn)并明確手套在舞蹈隊(duì)形交換的提示作用，及時(shí)地轉(zhuǎn)換動(dòng)作和交換舞伴。

　　3、體驗(yàn)小紳士快樂的心情，表現(xiàn)頑皮神氣的神態(tài)。

　　4、通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

　　5、通過肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。

　　我確立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性和活動(dòng)性?！毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，使幼兒樂意參與活動(dòng)。因此，我把學(xué)會(huì)用右腳起步，有節(jié)奏地跟音樂走踢踏步確立為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，把在手套的提示下，發(fā)現(xiàn)并明確手套在舞蹈隊(duì)形交換的提示作用，及時(shí)地轉(zhuǎn)換動(dòng)作和交換舞伴確立為本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　良好的活動(dòng)準(zhǔn)備為每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有ABA音樂段式的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：白手套(若干，戴在右手上)、帽子一頂、紳士圖片一幅。地上畫一個(gè)大圓圈。音樂磁帶，錄音機(jī)。

　　在活動(dòng)過程中，白手套得到了反復(fù)的使用，體現(xiàn)了教具的有效性。

　　選擇有效的方法手段，這是有效教學(xué)的關(guān)鍵?！毒V要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法：我首先使用的是欣賞法：讓幼兒通過欣賞、感受樂曲的旋律，對(duì)樂曲有初步的了解。在活動(dòng)的第二部分，我采用了示范法，通過教師的示范，讓幼兒感受并學(xué)習(xí)小紳士神氣、頑皮的姿態(tài)。接下來，我用講解法，讓幼兒了解如何通過手套這一學(xué)具及時(shí)進(jìn)行隊(duì)形的轉(zhuǎn)換和伙伴的交換。最后，我使用了練習(xí)法，讓幼兒通過練習(xí)鞏固舞蹈，完成本次活動(dòng)的目標(biāo)。

　　隨著心理發(fā)展水平的提高，大班幼兒表現(xiàn)出智力活動(dòng)的積極性，他們有著強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識(shí)興趣，好學(xué)、好問、喜歡操作、樂于探索，嘗試自己解決問題，對(duì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)出興趣。

　　為此，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：多通道參與法、探索創(chuàng)造法、表演體驗(yàn)法、嘗試法。這些方法貫穿并滲透于整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，能使幼兒得到不同的心理滿足，體現(xiàn)了新《綱要》“以人為本”的教育理念。

　　每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是有目的的。在活動(dòng)教學(xué)程序的安排上，我運(yùn)用整合的思想，根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)夭捎眉小€(gè)別等形式，具體流程為：激發(fā)興趣——欣賞樂曲——學(xué)習(xí)動(dòng)作——鞏固表演

　　首先，我讓小朋友完整欣賞音樂、觀看紳士的圖片并學(xué)習(xí)紳士禮，激發(fā)孩子對(duì)表演這首樂曲的愿望。接下來，我通過提問樂曲段式和念兒歌：我是頑皮的小紳士，散步到廣場(chǎng)去跳舞，路邊的小狗我逗一逗。來幫助幼兒完整地熟悉音樂情節(jié)。在學(xué)習(xí)集體舞這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓小朋友先用自己創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演，引導(dǎo)他們更好地表現(xiàn)小紳士神氣、頑皮的姿態(tài)。我利用激情的引導(dǎo)語言，讓孩子們?cè)谧杂杀憩F(xiàn)中積累經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)對(duì)姿態(tài)要求的感知，從而進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成了我本次活動(dòng)的重點(diǎn)。接下來，我以手套作為向?qū)В層變赫J(rèn)識(shí)手套的作用，并在手套的提示下正確地變換隊(duì)形和交換舞伴。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，突破了重點(diǎn)，我的難點(diǎn)得到了解決。本次活動(dòng)，我借助手套的提示作用，是這次活動(dòng)最大的亮點(diǎn)，我讓小朋友在手套的提示下完成動(dòng)作，難點(diǎn)得以突破?；顒?dòng)通過欣賞、自由創(chuàng)作、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)等手段，給幼兒的經(jīng)驗(yàn)是完整的。

　　縱觀整個(gè)活動(dòng)，我能做到各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透。從一開始的完整欣賞到獨(dú)立地創(chuàng)編動(dòng)作，再到最后根據(jù)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)并表演，處處體現(xiàn)了層層不斷深入探索的模式?；顒?dòng)中我始終作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者;充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美，并達(dá)到了教育目的。

　　當(dāng)然，再好的活動(dòng)設(shè)計(jì)在實(shí)施過程中，難免會(huì)碰到一些不可預(yù)知的問題，如孩子的個(gè)體差異、教具的使用情況等，我將會(huì)根據(jù)實(shí)際情況在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以求盡量達(dá)到預(yù)期的效果。

　　教學(xué)反思：

　　通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂活動(dòng)的自信心。

20、大班音樂說課稿《識(shí)字》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過宣傳單引出內(nèi)容讓幼兒自由閱讀。

　　2、以三只小豬的故事來復(fù)述故事，提高幼兒的講述能力。

　　3、通過圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象。

　　4、通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　CO CO俱樂部背景圖一張;故事范例;小熊、小貓、小白兔、狐貍的頭飾各一發(fā)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、音樂入場(chǎng)。

　　師：Hi，小朋友們好，我是焦老師，焦老師呀今天早上發(fā)現(xiàn)了一處可好玩的地方了，想邀請(qǐng)小朋友們一起去，你們想去嗎?走，我們出發(fā)啦!(音樂入場(chǎng))

　　師;哇!小朋友的表演真棒!咦!小朋友們瞧，這個(gè)好玩的地方到了。是什么地方呀?(CO Co俱樂部)今天呀!CO Co俱樂部可熱鬧了，哦!原來呀，今天是CO Co俱樂部開張大吉的日子。那讓我們一起為他慶祝慶祝吧!師：小朋友看，這是COCo俱樂部的宣傳彈，讓我們來看看CO Co俱樂部今天準(zhǔn)備了什么節(jié)目好嗎?(好)“1、2、3、翻，”師：“喔，原來是朗誦古寺?不知道是什么古寺呢?讓我們一起來瞧瞧吧。(黑板掛古寺)嘩，這里面有這么多的字，你們認(rèn)識(shí)嗎?(認(rèn)識(shí))那你們來告訴我吧。小朋友的聲音真好聽，讓我們一起來表揚(yáng)表揚(yáng)自己吧!

　　焦老師呀還告訴你們一個(gè)好消息，今天我們來到CO Co俱樂部，剛好是它開張大吉的好日子，所以呀，今天不光有許多的禮物派送，而且還有精彩的節(jié)目，小朋友們想?yún)⒓訂?(想)好，那我們趕緊找個(gè)位置坐好吧。

　　二、故事表演

　　師：“小朋友們都坐好了嗎?(坐好了)那我們現(xiàn)在來看看下一個(gè)節(jié)目是什么吧，1、2、3、翻，哇，是話劇表演，那小朋友想看表演嗎?(想)那我們一起來看吧!(故事表演)

　　師：咦，剛才我們看了這么精彩的表演，那你們知道他們發(fā)生了什么事嗎?(不知道0好，讓我們一起來瞧瞧吧。(出示故事范例)

　　師：哎，小朋友們的聲音真好聽，讓我們一起來表揚(yáng)表揚(yáng)自己吧。剛剛的故事就是要懂得不能欺負(fù)別人，同伴之間要和睦相處，知道嗎?(知道)

　　師;那你們還想不想看看宣傳單下一個(gè)節(jié)目是什么嗎?(想)好，讓我們趕緊來看看吧!(1、2、3、翻)

　　三、詩歌表演

　　師：咦，是什么呀?(詩歌比賽)原來呀，Co Co俱樂部想看看小朋友的認(rèn)字能力，那你們有信心嗎?(有)

　　師：好，我們來看看是什么詩歌，《給未來留下什么》

　　師：那現(xiàn)在小朋友就和焦老師來比賽比賽，聽聽誰的聲音最好聽，。哇，小朋友們的聲音真好聽，讓我們用最好聽的聲音來表揚(yáng)一下自己吧!那你們來告訴焦老師，詩歌里給未來留下什么呢?(根據(jù)詩歌小結(jié))

　　師：小朋友們真棒，這首詩歌也就是告訴小朋友們要環(huán)保。記住了嗎?(記住了)

　　師：哎，剛才小朋友們的表現(xiàn)太棒了，好，現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友去看看宣傳單里還有沒有節(jié)目?(1、2、3、翻)

　　四、快來猜猜

　　師：是快來猜猜，哦原來呀，俱樂部還準(zhǔn)備了一個(gè)猜謎游戲請(qǐng)小朋友們玩。猜對(duì)的小朋友還有禮物收呢。你們想收到禮物嗎?(想)好，那我們一起來猜猜看吧!

　　五、故事會(huì)

　　師哇。小朋友收到這么多禮物，你們高興嗎?(高興)不知道今天Co Co俱樂部里還有沒有更精彩的節(jié)目呢?好，讓我們一起來看看宣傳單吧。1、2、3、翻。

　　師：哦，原來是故事會(huì)，今天呀，焦老師也為你們準(zhǔn)備了一個(gè)精彩的故事!(三只小豬)你們想不想聽啊?(想)剛才小朋友們聽的可認(rèn)真了。原來這個(gè)故事“三只小豬”是教小朋友要向豬小弟一樣勤勞，在遇到困難時(shí)，要團(tuán)結(jié)。因?yàn)閳F(tuán)結(jié)就是力量，知道嗎?(知道)

　　六：結(jié)束語

　　師：哎，焦老師還知道我們大三班的小朋友還特別愛講故事，所以呢，Co Co俱樂部也為你們準(zhǔn)備了許多的圖書送給你們，你們想要嗎?(想)那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們排好對(duì)跟著老師過來拿故事書看吧!

　　教學(xué)反思：

　　在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。

21、大班音樂說課稿《勤快人和懶惰人》反思

　　歌曲《勤快人和懶惰人》是小朋友非常喜歡的一首歌，第一段描述了勤快人在廚房辛勤勞動(dòng)的情景，第二段描述了懶惰人在廚房睡覺的情景，這兩段對(duì)比強(qiáng)烈而鮮明的歌詞充分表達(dá)了以勤為榮，以惰為恥的感情。本課通過有表情、有對(duì)比地演唱《勤快人和懶惰人》，使學(xué)生在聽賞，演唱等音樂活動(dòng)中感受到不同速度，體會(huì)不同的音樂情緒。通過參與歌表演律動(dòng)等綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，感受勞動(dòng)歌曲的特點(diǎn)，使學(xué)生的想象力得到發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)造，并從中體會(huì)到成功的快樂。

　　興趣是最好的老師，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)以故事《兄弟倆當(dāng)家》導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過欣賞歌曲《勤快人和懶惰人》，再次呈現(xiàn)出兩種人不同的生活場(chǎng)景，加深對(duì)歌曲的理解。在歌曲教學(xué)中，我通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，如速度上的對(duì)比以及情緒上的變化等，讓他們感受不同的音樂形象，提高了音樂鑒賞能力，并在此基礎(chǔ)上對(duì)音樂形象進(jìn)行創(chuàng)作。

　　《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂教育“以美感人，以美育人”的目的。音樂課堂教學(xué)應(yīng)更多地建立在參與和感受的基礎(chǔ)上。學(xué)生只有“動(dòng)”起來才會(huì)對(duì)音樂有真正的體驗(yàn)和理解。因此，本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我將教學(xué)情景生活化，讓每個(gè)孩子們體驗(yàn)、參與到廚房生活中來，教室里頓時(shí)興趣高漲。孩子們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐過程中，體會(huì)到了勞動(dòng)的喜悅，而且有了實(shí)實(shí)在在，真真切切的情感體驗(yàn)。在這里，教育不再是未來生活的預(yù)備，而是兒童現(xiàn)實(shí)生活的過程。在實(shí)踐的過程中，孩子們小組合作、互相配合、共同設(shè)計(jì)，發(fā)揮了他們的音樂潛能，建立了學(xué)習(xí)的成就感和自信心，從孩子們的眼睛里可以體會(huì)到勞動(dòng)的熱情和快樂。在實(shí)踐的過程中，也培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造能力……這一切，令我感到非常欣慰。通過本課學(xué)習(xí)，使小朋友們產(chǎn)生情感上的共鳴，幫助小朋友明辨是非，激發(fā)學(xué)生的積極情感，明白勞動(dòng)帶給人快樂，勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，心理得到健康發(fā)展。

　　如何充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于音樂教師而言，除具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外，更需要有良好的課堂教學(xué)能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。

　　教學(xué)反思：

　　這是一首詼諧幽默又朗朗上口的兒童歌曲，本身是十分優(yōu)秀的兒童歌曲作品，因而深受孩子們的歡迎。沒有多久孩子們都學(xué)會(huì)了而且特別喜歡唱，在活動(dòng)中老師把重點(diǎn)放在了理解歌曲并創(chuàng)編歌曲上，起到了很好的效果!孩子們很快用廚房的各種工作代入到歌詞中去，編出了新的歌曲，而且在平時(shí)的生活中也經(jīng)常聽到他們?cè)诔@首歌，也會(huì)經(jīng)常加入新的歌詞。

22、大班音樂說課稿《化蝶》反思

　　今天我說課的題目是大班音樂欣賞《化蝶》。

　　我將分“說教材理解—說目標(biāo)確定—說過程設(shè)計(jì)”三大塊，進(jìn)行我的說課。

　　首先說說我對(duì)音樂欣賞《化蝶》這一活動(dòng)的理解。音樂欣賞《化蝶》是音樂劇《梁?！分凶罱?jīng)典的一段音樂，整首曲子共分四個(gè)樂句，旋律舒緩、優(yōu)美、感人。加之蝴蝶又是幼兒非常喜歡的一種昆蟲，結(jié)合動(dòng)畫，通過與樂曲內(nèi)容相溫和的生動(dòng)畫面，幼兒喜歡的游戲化表演為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)賞心悅目的音樂視聽覺環(huán)境，給孩子一種如臨其境的感覺。其次，由于幼兒園的音樂教育對(duì)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用，不論是欣賞活動(dòng)，還是歌唱活動(dòng)，韻律活動(dòng)，器樂活動(dòng)，對(duì)幼兒來說都意味著不同層次的學(xué)習(xí)。為此，我在為《化蝶》確定目標(biāo)時(shí)，就是根據(jù)新綱要藝術(shù)領(lǐng)域中的感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美五個(gè)方面來制定。

　　1、欣賞《化蝶》，感受樂曲優(yōu)美抒情的旋律。

　　2、在感受過程中分辨樂句，模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型。

　　3、大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，心情愉悅地與同伴交往。

　　4、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

　　5、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

　　重難點(diǎn)定位在第二個(gè)目標(biāo)。通過多種組織形式，雙主體互動(dòng)模式，使幼兒能充分感受樂曲，在此基礎(chǔ)上獲得情緒體驗(yàn)，引起聯(lián)想并嘗試用動(dòng)作來表達(dá)自己的感受，來表現(xiàn)樂曲優(yōu)美抒情的旋律，來學(xué)會(huì)分解樂句，在句末能用停在花上或靜止造型來表現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們能“學(xué)中有玩，玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。

　　整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)為五個(gè)部分：

　　第一部分 激趣引題，啟動(dòng)情感。

　　1、謎語導(dǎo)入，集體猜謎語。

　　2、看動(dòng)畫，初聽曲子。

　　設(shè)計(jì)意圖：好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。而謎語式的導(dǎo)入方式針對(duì)大班幼兒來說，具有一定的挑戰(zhàn)，由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此，活動(dòng)一開始，我就用謎語來吸引幼兒的注意力，通過提問激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過生動(dòng)形象的動(dòng)畫啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自然而然地投入到活動(dòng)中。

　　第二部分 初步欣賞，動(dòng)畫結(jié)合。

　　1、幼兒自由表述聽這首《化蝶》感覺到了什么?

　　2、邀請(qǐng)個(gè)別幼兒講述樂曲中蝴蝶在干什么?

　　3、播放動(dòng)畫讓幼兒說說聽這首樂曲，除了能感覺到蝴蝶飛來飛去，還說了什么事。

　　4.、幼兒自由討論，表達(dá)自己的感受。

　　設(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而，如何在音樂欣賞，活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，讓抽象的音樂欣賞變得形象生動(dòng)、富有童趣，是我們常常遇到的問題。為此，我播放了動(dòng)畫，在欣賞——設(shè)問——再欣賞——再設(shè)問——?jiǎng)赢嫿Y(jié)合這一環(huán)環(huán)相扣的過程中，使幼兒自然而然地投入到欣賞活動(dòng)中，主動(dòng)地去感受，去體驗(yàn)，去接納，去欣賞音樂《化蝶》的美。

　　第三部分 動(dòng)作表達(dá)，分辨樂句。

　　1、蝴蝶仙子停了幾次?師幼一起用動(dòng)作來表示。播放音樂，伸出食指，手劃節(jié)奏，由此感知樂曲有四句。

　　2、幼兒探索、嘗試用動(dòng)作來表示停頓的地方。

　　3、依據(jù)個(gè)別幼兒的介紹，帶領(lǐng)大家邊聽音樂邊用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來。

　　4、幼兒自由討論，了解樂句句末用停止動(dòng)作表示較為恰當(dāng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：幼兒是天生的藝術(shù)家，音樂的興奮的語言，對(duì)幼兒有較大的感染力。他們?cè)谛蕾p音樂的時(shí)候，會(huì)強(qiáng)烈地需要用動(dòng)作來表達(dá)自己的感情。動(dòng)作與音樂的結(jié)合一方面增加了音樂欣賞活動(dòng)的趣味性，動(dòng)靜結(jié)合;另一方面，幼兒能較形象直觀地掌握樂曲四個(gè)樂句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，自由發(fā)揮，互通信息，這種開放性的形式給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富的廣闊天地。

　　第四部分 創(chuàng)編動(dòng)作，感悟音樂。

　　1、幼兒表演《化蝶》這個(gè)舞蹈。

　　2、集體創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，并隨音樂表現(xiàn)，師觀察幼兒表現(xiàn)。

　　3、個(gè)別幼兒示范，擺出靜止造型動(dòng)作。

　　4、播放動(dòng)畫，看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的?

　　5、提供盆花，邀請(qǐng)四名幼兒表演。

　　設(shè)計(jì)意圖：“授人以魚，不如授人以漁”。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境，采用雙主體互動(dòng)模式，只要不影響同伴，幼兒可以用各種動(dòng)作，隨著音樂旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)，讓幼兒獲得成功感。

　　第五部分　扮演角色，充分體現(xiàn)。

　　1、出示蝴蝶，花朵頭飾，要求幼兒兩兩相對(duì)找好朋友，分配角色，戴上頭飾聽音樂，按樂句做蝴蝶或花動(dòng)作。

　　2、師觀察幼兒表現(xiàn)，提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。

　　3、在愉快的游戲中結(jié)束活動(dòng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的樂曲加上可愛的頭飾，幼兒想象著自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花，用舒緩的肢體動(dòng)作非常投入地表演，這種幼兒喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，將幼兒身心帶進(jìn)音樂的殿堂，群情激動(dòng)，氣氛達(dá)到了高潮。

　　以上這些是我本次說課的內(nèi)容，謝謝!

　　教學(xué)反思：

　　1、孩子們玩得開心、很感興趣，但也有孩子不能大膽參與，老師沒有過多的時(shí)間去引導(dǎo)和關(guān)注;

　　2、大部分孩子玩得投入，認(rèn)知和能力方面都得到提高，也有少數(shù)一兩個(gè)幼兒一直都在趕節(jié)奏，沒有自由自在投入游戲的感覺;

　　3、準(zhǔn)備很充分，特別是音樂很貼切、有趣，也大大激起了孩子們的興趣，也符合孩子的興趣和能力水平;

　　4、對(duì)少數(shù)能力差的幼兒個(gè)體關(guān)注不夠。

23、大班文學(xué)說課稿《蒲公英》反思

　　各位評(píng)委老師，大家好!

　　我說課的內(nèi)容是大班的文學(xué)活動(dòng)“蒲公英”，作品原文是：青草地上開著黃色的小花朵，多么有趣的蒲公英?；ǘ涞蛑x后，花托上能結(jié)出雪白的絨白色的球。田野的風(fēng)吹著，那雪白的絨毛在天空中飛揚(yáng)起來，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像一朵朵雪花輕盈地降落下來。

　　下面我就說說本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案：

　　一、教材分析

　　這是篇散文，篇幅短小，結(jié)構(gòu)層次清楚分明，以第一人稱來寫，使孩子們?cè)谛蕾p時(shí)產(chǎn)生身臨其境的感覺。形象而易于孩子了解的比喻手法，使整篇散文優(yōu)美而又富于生命的活力，增添了孩子們對(duì)大自然美好生活的熱愛和憧憬，易于孩子們朗誦和仿編。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，我在活動(dòng)前帶領(lǐng)孩子們?nèi)ジ惺艽笞匀?，去接觸和了解認(rèn)識(shí)蒲公英，為學(xué)習(xí)散文打下了基礎(chǔ)。

　　根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，從情感教育、能力培養(yǎng)、知識(shí)等五個(gè)方面認(rèn)真制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。具體是：

　　1、在觀察認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上幼兒欣賞散文，學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文。

　　2、引導(dǎo)幼兒了解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。

　　3、陶冶幼兒情操，感受身邊事物的美麗，激發(fā)幼兒對(duì)生命的熱愛。

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動(dòng)的難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句，而重點(diǎn)則是在認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上能有感情地學(xué)會(huì)朗誦散文。

　　二、說教法：

　　每個(gè)孩子都具有強(qiáng)烈的好奇心，他們對(duì)一切事物都具有極強(qiáng)的興趣。活動(dòng)過程中我運(yùn)用了自制的課件、背景樂和散文錄音、教師自身的朗誦，把孩子們帶入一種美的意境，使孩子們?cè)趦?yōu)美的意境中感受了散文的語言美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)散文的快樂。活動(dòng)的開展由易到難，層層深入，使孩子們能主動(dòng)積極、自愿地參與和學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了孩子的主體地位，也正好契合了《綱要》中關(guān)于“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。此外我還采用了欣賞傾聽法、談話交流法、游戲表演法引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中敢說、想說、愿意說，樹立了孩子的自信心，從而使本次活動(dòng)達(dá)到美的享受，快樂學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。

　　說學(xué)法：

　　整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動(dòng)的重、難點(diǎn)。在活動(dòng)中教師充分調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用直觀視聽法、討論談話法、情境表演等學(xué)習(xí)方法，讓孩子學(xué)得輕松，感興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒觀察過蒲公英，了解它的外形特征。

　　2、錄音機(jī)、配樂散文錄音帶。

　　3、蒲公英頭飾若干。

　　4、課件及背景樂(畫面一：蒲公英的外形圖;畫面二：青草地上開著許多野花;畫面三：蒲公英的花形→凋謝過程，結(jié)出絨白色的球→風(fēng)一吹，花朵上的絨毛隨風(fēng)飛揚(yáng)→雪白的絨毛輕盈降落;畫面四：第二年絨毛種子生根發(fā)芽的過程)

　　三、說過程

　　每個(gè)活動(dòng)的過程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過程。根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把活動(dòng)分成三部分完成。

　　第一部分：通過課件的展示，激起幼兒興趣。 《綱要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說、敢說”。在活動(dòng)的開始部分教師以談話的方式和課件的展示給孩子創(chuàng)設(shè)了一種散文意境。以神秘的語氣告訴孩子說：“昨天，老師做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見我來到了青草地上，看到了什么?你們來猜猜!”孩子們一定會(huì)積極的響應(yīng)我的提問，他們會(huì)展開想象的翅膀來猜想我在夢(mèng)中看到了什么，這時(shí)我再告訴孩子們我看到的是草地上開著許多美麗的野花，讓孩子們繼續(xù)猜想我最喜歡什么花?激起幼兒強(qiáng)烈的好奇心，給孩子提供一個(gè)自由想象說話的空間和機(jī)會(huì)。孩子們?cè)谡勗捪胂笾心軣o拘無束地說出自己的想法和看法，體驗(yàn)到語言交流帶來的樂趣。這時(shí)教師再打開課件畫面一：蒲公英的外形圖，讓孩子得到答案會(huì)無比興奮和滿足，激發(fā)起幼兒想去欣賞和學(xué)習(xí)散文的興趣。

　　第二部分：欣賞散文，引導(dǎo)幼兒了解散文優(yōu)美的詞句和比喻句并學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文。 這一部分我分四個(gè)環(huán)節(jié)來完成：

　　(一)通過播放散文課件和配樂錄音，讓幼兒感受散文的語言美。在孩子們對(duì)散文有了一個(gè)初步的印象后我回提問：①蒲公英在什么季節(jié)開花?②散文里說青草地上怎么樣?“我”最喜歡什么?③蒲公英開著什么顏色的小花朵?④散文里說：“多么有趣的蒲公英!你覺得它什么地方有趣?

　　(二)幫助幼兒欣賞散文并學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文。在教學(xué)過程中我運(yùn)用情景表演和視聽講結(jié)合法，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過多媒體課件，更加形象的幫助幼兒理解散文中對(duì)蒲公英成長(zhǎng)過程的描述，刺激幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。設(shè)計(jì)了提問：“散文里是怎么說蒲公英有趣的?”“田野里的風(fēng)吹來，它怎么樣?”在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)散文優(yōu)美的詞句，利用課件展示幫助孩子理解“飛揚(yáng)”和“比柳絮還輕”。讓孩子用動(dòng)作去表現(xiàn)體會(huì)“輕盈的降落”。此時(shí)，我適時(shí)地啟發(fā)引導(dǎo)孩子了解“蒲公英的種子輕盈的降落是為了什么?”激發(fā)孩子對(duì)生命的熱愛，陶冶他們的情操感受到身邊事物的美好。在示范朗誦時(shí)，教師配以情境表演和優(yōu)美的背景音樂進(jìn)行聲情并茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的互動(dòng)式的交流，教師和幼兒充分表達(dá)自己對(duì)事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習(xí)得散文中的語句，豐富幼兒的語言。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，讓孩子們處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。活動(dòng)的重點(diǎn)在這也就水到渠成了。

　　(三)突破活動(dòng)的難點(diǎn)，理解什么是比喻句。教師采用的是示范舉例說明法，讓孩子去討論：①為什么說花托結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球?②為什么飛著飛著，又像一朵朵雪花?通過孩子們自發(fā)的討論歸納出比喻就是把ХХХ比作ХХХ。在孩子們理解了的基礎(chǔ)上學(xué)說比喻句并能舉一反三，如“小朋友的臉紅得像蘋果”、“妹妹長(zhǎng)得比花兒還要美”等等。最后幫助孩子歸納主題，總結(jié)出散文詞語豐富，語句優(yōu)美的優(yōu)點(diǎn)。“你覺得這篇散文聽起來怎么樣?為什么優(yōu)美呢?”(四)請(qǐng)孩子們戴上蒲公英的頭飾，跟著配樂散文，一邊表演，一邊自己輕輕地跟著朗誦散文，進(jìn)一步感受散文的特點(diǎn)，激發(fā)孩子們對(duì)生命的熱愛。

　　在每個(gè)環(huán)節(jié)中，無論是提問還是孩子交流中，我始終注意和孩子處在同一平行線上，善于傾聽孩子們的每一個(gè)回答，而且每次的提問都出自于雙方自然的對(duì)話，使整節(jié)課少了點(diǎn)教師機(jī)械授教，多了點(diǎn)輕松與自然。在設(shè)計(jì)提問中，我給予孩子們更多說的空間，不去束縛他們的思維，充分體現(xiàn)孩子們?cè)?活動(dòng)學(xué)習(xí)中的自主性。

　　第三部分：延伸后續(xù)部分設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：

　　1、繪畫——“ΧΧ花”。

　　師以肯定、賞識(shí)的言語鼓勵(lì)孩子在活動(dòng)后畫下自己喜歡的花卉進(jìn)行張貼，讓孩子們自由評(píng)價(jià)：花的品種、繪畫的布局、色彩的運(yùn)用等等，使一次活動(dòng)能讓孩子們得到多方面的培養(yǎng)和發(fā)展。

　　2、仿編散文。

　　鼓勵(lì)孩子將自己的繪畫作品轉(zhuǎn)化為一篇新的散文，按照原散文的思路進(jìn)行仿編?！唉鼎渡祥_著ΧΧ花，我最喜歡ΧΧ花。ΧΧ花開著Χ色的花，多么ΧΧ的ΧΧ花，春風(fēng)吹來，ΧΧ花好像在ΧΧΧΧ，陽光照著，ΧΧ花好象ΧΧΧ，蜜蜂(蝴蝶、小鳥)飛來，ΧΧ花說ΧΧΧΧΧΧ?！?/p>

　　散文的長(zhǎng)短因人而已，允許孩子有更豐富的想象，不嚴(yán)格按照教師規(guī)定的結(jié)構(gòu)仿編。

　　以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給與批評(píng)指正，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)!

　　教學(xué)反思：

　　在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等?？傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。

24、大班體育說課稿《我們愛運(yùn)動(dòng)》反思

　　大家好，今天我說課的主題是我們愛運(yùn)動(dòng)，我選擇了一節(jié)體育活動(dòng)：誰最愛運(yùn)動(dòng)。這是一個(gè)體育游戲，目的在于讓幼兒在體育游戲中多了解一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并嘗試用身體動(dòng)作來表現(xiàn)這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。通過游戲訓(xùn)練幼兒在行進(jìn)間躲避同伴的能力并培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及合作精神，進(jìn)一步增強(qiáng)他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛。通過參與游戲和與同伴共同游戲進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛以及感受合作的快樂。

　　活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)，在開始部分我設(shè)計(jì)了在音樂的伴奏下玩木頭人的游戲，一開始老師和小朋友一起聽音樂四散做自己喜愛的動(dòng)作，音樂一停，老師問：誰是木頭人?小朋友回答：我是木頭人，同時(shí)擺好一個(gè)造型不動(dòng)，老師檢查。

　　第二環(huán)節(jié)的游戲：我最愛運(yùn)動(dòng)是本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，重點(diǎn)是通過讓幼兒模仿運(yùn)動(dòng)造型，發(fā)展幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性;培養(yǎng)幼兒積極參加游戲的主動(dòng)性并訓(xùn)練他們?cè)谛羞M(jìn)間躲避同伴，不碰撞的能力。其中在行進(jìn)間躲避同伴不碰撞是一個(gè)難點(diǎn)。為什么要設(shè)計(jì)這樣一個(gè)難點(diǎn)呢?我們?cè)谏钪谐３？梢钥吹胶⒆觽冊(cè)谟瓮娴臅r(shí)候拼命往前沖，好象整個(gè)操場(chǎng)只有他一個(gè)人，這樣是非常危險(xiǎn)的，教會(huì)孩子一些躲避的方法就可以避免碰撞事故的發(fā)生。

　　在游戲的前面我設(shè)計(jì)了一個(gè)模仿運(yùn)動(dòng)員的小環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒展示一下自己已經(jīng)掌握的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)也可以大家相互交流一下，看看別人都了解了什么，這樣既給孩子一個(gè)展示的機(jī)會(huì)也提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　新綱要告訴我們：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)”在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容的時(shí)候，我就想用什么形式既能培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣又能鍛煉幼兒的能力，增強(qiáng)幼兒參與的積極性及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，于是我想到“競(jìng)賽”。大家請(qǐng)看，這是教室場(chǎng)地的示意圖，中間的五個(gè)小圓圈是競(jìng)賽點(diǎn)，里面分別寫上“我、最、愛、運(yùn)、動(dòng)”五個(gè)字，外圈是準(zhǔn)備區(qū)。游戲開始，小朋友和老師一起站在大圈上，聽音樂逆時(shí)針向前跑，音樂一停，教師問：誰最愛運(yùn)動(dòng)，幼兒一邊回答：我最愛運(yùn)動(dòng)，一邊去搶占五個(gè)圈，每一個(gè)圈里只能站一個(gè)人。最先到達(dá)圈內(nèi)的小朋友每人要做一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的造型，而且不能與別人的重復(fù)。再由其他小朋友選出一名做得最好，游戲繼續(xù)進(jìn)行，每一輪的優(yōu)勝者，到最后一起進(jìn)行決賽。

　　在幼兒搶占的過程中難免會(huì)發(fā)生一些擁擠的現(xiàn)象，甚至?xí)l(fā)生碰撞的事情，這也是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)所在。孩子們?nèi)巳硕枷霠?zhēng)到游戲的機(jī)會(huì)，努力爭(zhēng)取是值得鼓勵(lì)的，但安全也是非常重要的，那這時(shí)就需要老師的引導(dǎo)了，我新綱要中看到這樣一句話：教師要尊重幼兒主體地位，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，才能真正成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，我不會(huì)直接地對(duì)孩子們說：“你們要注意，不要撞到別人”諸如此類的話，我會(huì)用一個(gè)提問來引導(dǎo)幼兒思考，“剛才有個(gè)小朋友告訴我，在占圓圈時(shí)，他被別人撞了一下，可疼了，這可怎么辦呢?怎么樣才能不撞到別人呢?”如果在游戲中碰巧沒有發(fā)生碰撞事件，我也會(huì)用一個(gè)問題來引導(dǎo)孩子：“小朋友們，在剛才游戲的時(shí)候你有沒有撞到別人或者是被別人撞到呀?”小朋友都會(huì)說沒有，那這時(shí)我就用表揚(yáng)的語氣來提問：你們真棒，這么多人都沒有撞到，那你是怎么做到的呢?我想這樣的形式，幼兒會(huì)更愿意積極的思考，來解答老師的總是，而能夠有意識(shí)躲避的孩子也會(huì)特別主動(dòng)積極地向大家介紹自己的好方法。這時(shí)再提醒幼兒在接下來的游戲中要注意安全，不碰撞別人。這個(gè)難點(diǎn)就解決了。

　　游戲后的評(píng)價(jià)也是非常重要的，特別是在老師提出一個(gè)以前沒有過的比較高的要求的時(shí)候，就像我在游戲中提出要避免碰撞的要求，幼兒努力后要及時(shí)給予肯定，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)幼兒，幼兒會(huì)更愿意嘗試新的要求和規(guī)則。

　　游戲給了孩子展示自我的機(jī)會(huì)，而大班的孩子僅僅參與游戲的熱情和展示自己的膽量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是培養(yǎng)他們與同伴合作的精神與能力。新綱要說：增強(qiáng)幼兒的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。于是我在游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展，鼓勵(lì)幼兒兩人合作來共同完成一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的造型。這一要求看似簡(jiǎn)單，其實(shí)其中有許多方面，如幼兒要能順利地找到朋友一起游戲，再就是要和同伴商量好一起做一個(gè)什么造型，這些都要求孩子有較好的交往能力和合作精神。

　　這時(shí)教師的評(píng)價(jià)又顯得得尤其重要，孩子的每一個(gè)動(dòng)作都希望得到老師的認(rèn)可。而在這里我覺得不應(yīng)該老師去直接評(píng)價(jià)幼兒的造型是否優(yōu)美，而是應(yīng)該讓小朋友自己來介紹自己與同伴所擺的造型，如果大家覺得他們擺得好，就用掌聲來鼓勵(lì)他們，這時(shí)老師只要獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星就可以了。

　　大班的孩子不僅能做好兩人合作，還可以嘗試三人或多人合作，于是我想到一個(gè)游戲“找朋友”，這是一個(gè)既輕松又深受幼兒喜愛的游戲，而且它的伸縮性較大，教師可隨意進(jìn)行調(diào)整。老師可用幾句話自然從前一個(gè)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)到這個(gè)環(huán)節(jié)，“小朋友們，你們喜歡和同伴一起玩嗎?”孩子們當(dāng)然會(huì)說喜歡，這時(shí)教老師再提出玩游戲找朋友，玩一遍后，再提出要找三個(gè)好朋友的要求，然后再逐步提高。這樣雖然游戲的難度在不斷增加，但孩子依然會(huì)樂此不彼地反復(fù)游戲。

　　在本次活動(dòng)中，我在體育活動(dòng)中加入了音樂的元素，這樣做的目的是讓整個(gè)活動(dòng)更加輕松、愉快，使幼兒能更積極地投入到游戲當(dāng)中去。同時(shí)我特別注意對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，教師的及時(shí)而又鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)使幼兒不僅體會(huì)到游戲的快樂，更多的可以讓他們有成功的快樂體驗(yàn)。

　　一次短短的體育活動(dòng)結(jié)束了，它留我們的思考并沒有結(jié)束，我們?cè)鯓硬拍芨玫卣{(diào)動(dòng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，并讓他們每一次的活動(dòng)都能成為一次快樂并成功的體驗(yàn)，謝謝大家。

　　教學(xué)反思：

　　在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。

25、大班數(shù)學(xué)說課稿《照相》反思

　　在日常生活中，我在組織幼兒排隊(duì)或游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)序數(shù)的概念比較模糊，往往不能清楚地知道自己所在的位置，根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)，我以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的先進(jìn)理念為指導(dǎo)，讓孩子“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”及我班幼兒發(fā)展水平的實(shí)際狀況，準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)《照相》這個(gè)活動(dòng)。

　　一、說教材

　　數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用于生活，序數(shù)這個(gè)內(nèi)容靈活豐富，符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，是對(duì)幼兒在日常生活中積累的一些零散的、無意識(shí)的序數(shù)感知的整合。但這些知識(shí)光靠教師枯草無味的講解，幼兒是沒有興趣的，那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢?我以《動(dòng)物園》為線索，將認(rèn)識(shí)“10以內(nèi)序數(shù)”作為教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中自主探索。

　　二、說活動(dòng)目標(biāo)

　　活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向性作用。我根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況確定了了以下活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能從不同方向(從左往右，從右往左)確定10以內(nèi)序數(shù)排列的次序，知道物體按不同方向排列時(shí)它所在的位置，進(jìn)一步理解序數(shù)的意義。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力和思維的靈活性。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

　　4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

　　三、說重難點(diǎn)

　　本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)是學(xué)習(xí)從不同方向觀察認(rèn)識(shí)10以內(nèi)物體的排列次序。對(duì)于突破重難點(diǎn)采用的方法是：運(yùn)用游戲的方法，引導(dǎo)孩子積極參與，主動(dòng)探索，尋求答案。提供大量的操作材料，讓幼兒自主探索，讓幼兒在愉快的操作中學(xué)習(xí)，讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更有意思。

　　四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情景，我準(zhǔn)備了小動(dòng)物若干。

　　五、說教法

　　本次活動(dòng)我通過引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，操作法、游戲法來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒能親自實(shí)踐，主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。注重幼兒的個(gè)別差異，促進(jìn)不同幼兒水平的發(fā)展。

　　六、說學(xué)法

　　整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，通過幼兒自己相互討論、合作做游戲，讓幼兒在想想說說玩玩的氛圍中掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　七、說教學(xué)過程

　　第一環(huán)節(jié)是通過聽音樂：照相，積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

　　第二環(huán)節(jié)是通過動(dòng)物園的小動(dòng)物照相排隊(duì)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)10以內(nèi)序數(shù)，讓幼兒學(xué)習(xí)從不同方向觀察時(shí)小動(dòng)物的排列次序。出示水果圖片，幼兒按教師的要求進(jìn)行操作。

　　第三環(huán)節(jié)是讓幼兒動(dòng)手操作，自己給水果排排隊(duì)，然后按不同的方向說出各個(gè)水果分別排在第幾。對(duì)第二環(huán)節(jié)的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固。教師及時(shí)對(duì)幼兒的動(dòng)手操作能力進(jìn)行肯定。

　　第四環(huán)節(jié)是完成幼兒用書中的題目。

　　以上四個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深，寓教育于游戲活動(dòng)中，啟發(fā)幼兒探索，來調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性，通過讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，給幼兒一個(gè)自由空間，使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到認(rèn)識(shí)“10以內(nèi)序數(shù)”的目標(biāo)。

　　教學(xué)反思：

　　通過本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

26、大班數(shù)學(xué)說課稿《有趣的數(shù)字組合》反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　本節(jié)課在我們大班年級(jí)組進(jìn)行了一次研討活動(dòng)，本次的教學(xué)活動(dòng)是在上次的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修改，在開始部分我就利用幼兒園老師相同款式的兩輛汽車直接導(dǎo)入，從而讓幼兒想到車牌號(hào)碼孩子們比較熟悉的數(shù)字組合，讓本次數(shù)學(xué)活動(dòng)滲透到我們平時(shí)的生活中，讓孩子們對(duì)本次活動(dòng)產(chǎn)生興趣。使數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化。在最后一部分我以孩子們生活中隨處可見的數(shù)字為內(nèi)容，讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步了解它們的不同用途，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問題，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。這樣不僅激發(fā)了孩子對(duì)數(shù)字的興趣，也培養(yǎng)了孩子積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)幼兒的發(fā)展水平再結(jié)合我們班幼兒數(shù)學(xué)的發(fā)展水平，制定目標(biāo)如下：

　　1、了解一些數(shù)字排序的知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)給定的3個(gè)數(shù)字進(jìn)行不同的排列組合。

　　2、感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)字的不同組合帶來的樂趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　(二)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)3個(gè)數(shù)字的組合排列的規(guī)律。

　　難點(diǎn)：運(yùn)用規(guī)律嘗試又快又全地排列組合。

　　三、準(zhǔn)備教學(xué)具

　　1、教具：車的PPT、自制車牌號(hào)碼。

　　2、學(xué)具：作業(yè)紙，筆。

　　四、活動(dòng)過程

　　《有趣的數(shù)字》這節(jié)活動(dòng)我主要分四個(gè)部分進(jìn)行。

　　第一部分：我采用圖片導(dǎo)入，在我們幼兒園老師中有兩輛一樣的汽車，于是我把它們的汽車拍了下來，通過提問：這圖片上的汽車，是我們幼兒園里馬老師和許老師的汽車，它們顏色一樣，外形一樣，那她們平時(shí)用怎么辦法辨別哪一輛汽車是自己的呢?從而引出本次活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容車牌號(hào)。并且車牌上的數(shù)字也有很多不同組合。

　　第二部分：也是本活動(dòng)的重點(diǎn)。為了發(fā)揮孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，首先我出示3個(gè)數(shù)字，提出數(shù)字組合的要求，讓小朋友來寫一寫可以排列組合成哪些組合，先讓孩子思考。然后教師將幼兒所說的數(shù)字組合展示出來，請(qǐng)將小朋友說的所有組合進(jìn)行整理，并在記錄的過程中用紅筆來特別標(biāo)注，方便幼兒尋找其中的規(guī)律。

　　第三部分：幼兒操作、教師指導(dǎo)為了了解孩子們對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，我在這一塊里面設(shè)計(jì)了一份操作活動(dòng)，給孩子們3個(gè)數(shù)字，6輛汽車，讓他們來給汽車制作車牌。

　　在教師講評(píng)部分，因?yàn)椴僮骷埍容^小，為了使孩子們都能看清楚，因此我將孩子們的操作紙拍成照片的形式放到電腦里進(jìn)行講評(píng)，使每個(gè)孩子都能看到清楚。

　　第四部分：我利用PPT展示了不同的數(shù)字組合，在不同的地方出現(xiàn)代表的意思是不一樣的，通過生活的拓展，感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)字的不同組合帶來的樂趣。結(jié)束本次活動(dòng)。

　　教學(xué)反思：

　　本次教案是“一課三議”后的最后定案，本次活動(dòng)上下來解決了先前提出的“重點(diǎn)問題”，可是依然存在了一些需要改進(jìn)的地方?；顒?dòng)過程清晰流暢，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。但在重點(diǎn)問題:3位數(shù)字排列的規(guī)律上我沒有真正的講解清楚，導(dǎo)致后面的4位數(shù)字有一大部分孩子沒有真的弄清楚這種規(guī)律和學(xué)會(huì)排列的方法。數(shù)學(xué)活動(dòng)講究讓孩子自己去觀察——發(fā)現(xiàn)——思考——總結(jié)，而我恰恰忽略了孩子本身的主體性，一味的主導(dǎo)孩子根據(jù)教師的流程來學(xué)習(xí)，輕視了孩子的“學(xué)”，在小結(jié)規(guī)律時(shí)，我的語言缺少規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，而這些是數(shù)學(xué)活動(dòng)中必不可少的?；顒?dòng)中，教師只注重集體，忽略了與個(gè)別孩子的交流，在很多細(xì)小環(huán)節(jié)的處理上還不是很恰當(dāng)，值得在以后的活動(dòng)中慢慢改進(jìn)。

27、大班數(shù)學(xué)說課稿《排序》反思

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　本節(jié)課作為幼兒大班的學(xué)習(xí)內(nèi)容--排序。排序這部分知識(shí)已經(jīng)安排學(xué)習(xí)過大小、粗細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，在這基礎(chǔ)上再繼續(xù)學(xué)習(xí)按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序，教材要求讓幼兒通過觀察、操作進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)其規(guī)律特征。

　　2、教學(xué)目標(biāo)分析

　　根據(jù)本班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和對(duì)教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)為：

　　(1)通過操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)按顏色、形狀等規(guī)律、特征進(jìn)行繼續(xù)排序。

　　(2)提高幼兒的判斷、推理能力及動(dòng)手能力，感受活動(dòng)的快樂。

　　(3)發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

　　(4)有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)分析

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒懂得發(fā)現(xiàn)按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序。而教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒會(huì)畫出按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序。

　　二、說教法和學(xué)法

　　大班幼兒具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識(shí)遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念，本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法：

　　1、情景引入法：課堂上通過生動(dòng)的談話、演小品等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。

　　2、觀察法：活動(dòng)中通過安排幼兒觀察兩種范例圖，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種簡(jiǎn)單的排序規(guī)律，建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)。

　　3、自主探索法：幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序的士制作過程。

　　三、說教學(xué)流程

　　(一)、整體思路意圖

　　本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在幼兒學(xué)習(xí)按大小、精細(xì)的規(guī)律特征排序的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上展開的教學(xué)。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、情境為主線、活動(dòng)為梳心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程，通過“小品表演”、“觀察圖形”、“動(dòng)手畫圖”、“制作頭飾”等活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)在課堂教學(xué)中，注重保護(hù)幼兒的意見，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。

　　(二)、教學(xué)方案

　　1、以淡話的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。(小品表演)

　　2、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排序。

　　(1)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兩種簡(jiǎn)單的排序規(guī)律。出示范例圖：引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)圖案的排序規(guī)律。

　　(2)完成的排序掛圖，與幼兒一起尋找掛圖中的排序規(guī)律。

　　(3)幼兒動(dòng)手操作，按順序有規(guī)律進(jìn)行繼續(xù)排序，教師觀察、指導(dǎo)。

　　3、制作頭飾

　　(1)提供材料，讓幼兒為自己設(shè)計(jì)一個(gè)頭飾，要求幼兒要按一定順序有規(guī)律的排序。

　　(2)幼兒動(dòng)手操作，鼓勵(lì)幼兒和別人做的不一樣。

　　4、活動(dòng)延伸

　　讓幼兒用實(shí)物，按一定的順序有規(guī)律的排序。

　　四、教學(xué)效果預(yù)測(cè)

　　本節(jié)課利用小品表演形式導(dǎo)入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛一定會(huì)十分活躍。而且我根據(jù);幼兒的學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，直接了出示兩種簡(jiǎn)單的排序規(guī)律的掛圖，然后讓幼兒觀察尋找圖中的規(guī)律，順著幼兒的“學(xué)”來“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立知識(shí)表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己，相信課堂能夠真正成為幼兒學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。愛玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的知識(shí)是最深刻也是最牢固的。課中我設(shè)計(jì)“制作頭飾”，讓幼兒全身心投入到玩中，在玩中探求，體驗(yàn)和鞏固，一定會(huì)加深了幼兒對(duì)排序的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內(nèi)化了所學(xué)的知識(shí)，還會(huì)培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新的能力。

　　教學(xué)反思：

　　我本來想達(dá)到這樣的目標(biāo)，讓孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)ABAB和ABBABB的排序規(guī)律，于是我依據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，以“小動(dòng)物召開運(yùn)動(dòng)會(huì)”為線索，巧妙地滲透各種具有規(guī)律排序的事物，讓孩子在運(yùn)動(dòng)會(huì)布置的會(huì)場(chǎng)和動(dòng)物排隊(duì)進(jìn)場(chǎng)的規(guī)律，讓孩子去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。

　　進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)今天的教學(xué)內(nèi)容非常感興趣，這可能利用課件與情境的設(shè)置和層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)有關(guān)系，而且孩子們也發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律，但在讓孩子操作這個(gè)環(huán)節(jié)中也存在著一些不足：

　　1、“孩子操作”的環(huán)節(jié)，應(yīng)該有一個(gè)明確的要求，要根據(jù)項(xiàng)鏈上的規(guī)律繼續(xù)往下穿。

　　2、老師提供的材料過于單一，都是穿的，可以是貼的等。

　　我想這節(jié)課的教案是比較完整的，在材料上在加以調(diào)整，活動(dòng)效果一定會(huì)更好。

28、大班詩歌說課稿《詩歌》反思

　　它將太陽在四季里變成了不同的顏色,在孩子們的幻想中,用生動(dòng)而簡(jiǎn)潔的語言勾勒了一幅美麗的畫面,綠色、金色、紅色、彩色這些美麗的色彩都代表了每一季節(jié)的太陽,把孩子們帶入一個(gè)快樂美好的幻想世界中。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩歌中的內(nèi)容,感受詩歌的美,就必須對(duì)詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解,知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。所以我準(zhǔn)備在課前可以利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩歌中所提到的這些事物,如感受太陽的溫暖,觀察了解太陽的顏色,四季中的變化及與我們?nèi)祟惖年P(guān)系等,讓幼兒親身感受生活中大自然的美,為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。

　　《綱要》中指出“要培養(yǎng)幼兒初步的發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力?！钡囊?及幼兒園語言教學(xué)的任務(wù),制定了五個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感悟太陽的可愛、體會(huì)文中的意境,初步嘗試有感情的朗誦詩歌。

　　2、能大膽表達(dá),發(fā)展口語表達(dá)能力,培養(yǎng)欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力,并進(jìn)行仿編詩歌的嘗試。

　　3、體驗(yàn)熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

　　4、能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

　　5、理解詩歌內(nèi)容，能用語言清楚地表達(dá)自己的想象。

　　活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解詩歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)有感情的朗誦。這是依據(jù)了語言的教育意義指出:語言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具,它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展,提高審美觀。這首詩歌含有豐富的想象意境,用詩一般的語言勾畫了一幅引人入勝的畫面,是幼兒認(rèn)識(shí)世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美,才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)行朗誦。

　　活動(dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。語言教育能激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,培養(yǎng)思維能力、口語表達(dá)能力。語言的感情色彩對(duì)幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了一定的理解語言、表達(dá)語言的基礎(chǔ),幼兒往往不滿足于對(duì)一首詩歌的朗誦,他們有想表達(dá)自己的想法,有創(chuàng)編的欲望和渴望?？墒沁@種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng),幼兒靠自己是難以實(shí)現(xiàn)的,必須有教師的引導(dǎo)和幫助,因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng),所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備:詩歌內(nèi)容的多媒體課件,每組操作用四季景觀圖一套,紅色、綠色、黃色太陽各一個(gè),空白太陽輪廓人手一個(gè),水彩筆等。又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道四個(gè)季節(jié)的變化特點(diǎn)及與人們的關(guān)系。

　　教學(xué)反思：

　　從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

29、大班社會(huì)說課稿《著火了怎么辦》反思

　　1、課題來源：

　　火災(zāi)是幼兒生活周圍經(jīng)常發(fā)生的事，如果在事故中幼兒不會(huì)保護(hù)自己，后果將不堪設(shè)想。江蘇省的一家幼兒園留給我們的教訓(xùn)實(shí)在是太深了，因此，讓幼兒學(xué)會(huì)在火災(zāi)事故中保護(hù)自己的生命顯得由為重要。，有必要讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，知道在平時(shí)生活中不能隨意玩火，培養(yǎng)幼兒的防火意識(shí)，學(xué)習(xí)拔打119火警電話的正確方法及幾種火場(chǎng)逃生的方法和技能.。所以，我認(rèn)為：選擇此課題有意義非常重。就如：《綱要》中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此，次活動(dòng)來源于社會(huì)生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

　　2、目標(biāo)：

　　活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況把目標(biāo)定為：

　　(1)了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，知道在平時(shí)生活中不能隨意玩火，培養(yǎng)幼兒的防火意識(shí)。

　　(2)知道火警電話“119”，以及拔打的正確方法。

　　(3)學(xué)習(xí)幾種火場(chǎng)逃生的方法和技能，提高幼兒的自我保護(hù)能力。

　　(4)能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

　　(5)能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

　　根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：

　　了解火災(zāi)的發(fā)生的幾種原因，知道火警電話“119”及學(xué)習(xí)正確拔打。學(xué)習(xí)幾種火場(chǎng)逃生的方法和技能。通過掛圖、多媒體課件、VCD碟引路、消防演習(xí)的游戲形式讓孩子培養(yǎng)防火意識(shí)，自我保護(hù)能力，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)幾種火場(chǎng)逃生的方法和技能，及學(xué)習(xí)拔打火警電話的正確方法。通過集體討論，看多媒體課件演示。再以游戲的方式進(jìn)行正確的方法、演練學(xué)習(xí)。使活動(dòng)教育于學(xué)習(xí)、游戲之中。

　　新《綱要》指：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)。大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力。因此我采用直觀教學(xué)法，先設(shè)置問題，讓幼兒帶著問題去看掛圖尋找答案。此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法、游戲法層層深入、加以整合。例如：教師大膽地鼓勵(lì)孩子想辦法，表達(dá)自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導(dǎo)的。在這種活動(dòng)當(dāng)中，我們多次的讓孩子自己在火災(zāi)的時(shí)候應(yīng)該怎么辦?帶著問題去思考。

　　以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，社會(huì)情感得到深化。

　　多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題;并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)，交流，探索的過程和結(jié)果。因此，活動(dòng)中我們每一個(gè)環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問題去看一看，想一想，說一說，嘗一嘗，學(xué)一學(xué)等多種感官參與，不知不覺就掌握了、自我保護(hù)的方法，提高了自我保護(hù)的意識(shí)。因此，我們采用了體驗(yàn)法：心理學(xué)指出“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高?！睘榱俗層變耗苷莆照_的方法從火場(chǎng)里逃生得到鞏固和加強(qiáng)。我們就采用了游戲體驗(yàn)法，在設(shè)置火災(zāi)的氛圍中進(jìn)行逃生，消防演習(xí)。

　　我采用的環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——自由探索——學(xué)習(xí)討論——游戲體驗(yàn)

　　(一)激發(fā)興趣(課件：著火了)

　　“興趣是最好的老師”活動(dòng)一開始教師就提出問題“發(fā)生一件什么事情?”“什么原因引起火災(zāi)的?”(課件“著火了”)情境，引發(fā)幼兒對(duì)老師提出的問題的關(guān)注，興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是“以你看到了是什么原因引起火災(zāi)”作為發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。

　　(二)自由探索

　　根據(jù)幼兒好奇，求知的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排孩子自由探索，我們?yōu)橛變禾峁靾D，供幼兒觀察。在這一過程，教師是引導(dǎo)者，支持者，合作者，讓幼兒在輕松自由的氛圍中與同伴，老師說說各自看到是什么?在這一過程中，孩子獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的，那怎么進(jìn)行加工整理呢?為此，在自由探索后我們就通過幼兒集體討論方式，對(duì)幼兒獲取發(fā)生火災(zāi)原因進(jìn)行整理。由于掛圖材料投放在孩子的視線前面，故講評(píng)時(shí)可結(jié)合掛圖進(jìn)行，避免了空洞性。也點(diǎn)到了火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，更進(jìn)一步讓孩子明白了不能隨便玩火。

　　(三)學(xué)習(xí)討論

　　由于大班孩子都是具備多維度思考的能力。因此，我們?cè)谧尯⒆訉W(xué)習(xí)如何報(bào)火警，逃生兩個(gè)重要環(huán)節(jié)中，都是提出問題讓幼兒去思考，說一說。在此我們?cè)试S錯(cuò)誤的方法和爭(zhēng)論，教師不加以否認(rèn)，再通過多謀體學(xué)習(xí)，教師加以分析，引導(dǎo)，小結(jié)以共同學(xué)習(xí)達(dá)到修正知識(shí)，方法。這兩個(gè)環(huán)節(jié)，孩子是處于自由，寬松探論氛圍中的。

　　(四)游戲體驗(yàn)

　　在幼兒都掌握了報(bào)火警、逃生方法時(shí)，例如：老師扮演消防員，讓孩子來報(bào)火警。這一環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)角色游戲給孩子帶來的趣味性、知識(shí)性。又如：在檢驗(yàn)孩子是否掌握正確的逃生方法時(shí)，我們運(yùn)用了多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)火災(zāi)的現(xiàn)場(chǎng)氛圍。讓孩子完全體驗(yàn)，投入于游戲知識(shí)氛圍中。在教師生動(dòng)的言語調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)下，師生共同學(xué)習(xí)。讓游戲的方式對(duì)孩子知識(shí)的鞏固和深化。這種游戲的形式演練是比較適合孩子年齡的發(fā)展特點(diǎn)的，在玩樂中獲得了知識(shí)的體驗(yàn)。

　　教學(xué)反思：

　　從本次活動(dòng)中，我們應(yīng)多站在孩子們的角度，為他們?cè)O(shè)計(jì)一些更有價(jià)值的活動(dòng)，以游戲的方式，讓他們?cè)谕鏄分蝎@得知識(shí)的體驗(yàn)，如防雷、防電、防地震、防煤氣中毒等，讓孩子們受益終身。

30、大班社會(huì)說課稿《有趣的名片》反思

　　本次活動(dòng)源于孩子們的一次對(duì)話。記得在發(fā)放幼兒接送卡時(shí)，許多孩子圍在一起交流，對(duì)接送卡上的照片、名字、班級(jí)等信息津津樂道，這時(shí)候騏騏說：“我家里有一種卡片和接送卡差不多，明天我就帶給你們看!”第二天，騏騏真的從家里帶來了一本名片夾，里面全是他媽媽收集的各種名片。班上的小朋友都非常好奇。接下來的幾天，又有不少小朋友將家里的名片也帶到了班上。大家饒有興致地看著，比較著……看著孩子們對(duì)小小的名片這么感興趣，我就嘗試設(shè)計(jì)了這節(jié)社會(huì)活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)是我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)首先考慮的因素，因?yàn)榛顒?dòng)過程中任何教學(xué)環(huán)節(jié)的展開、教學(xué)手段的運(yùn)用都是圍繞著目標(biāo)而進(jìn)行的。因此，根據(jù)大班幼兒身心特點(diǎn)和本班幼兒發(fā)展水平，我將本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)定位為：

　　1.了解名片的主要內(nèi)容和作用。

　　2.初步學(xué)習(xí)交換名片的相關(guān)禮儀。

　　3.嘗試為自己制作個(gè)性化名片。

　　4.樂意與同伴交換名片，體驗(yàn)與同伴交往的快樂。

　　5.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

　　6.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　如何使目標(biāo)達(dá)成最優(yōu)化?從孩子的角度出發(fā)，用怎樣的方式去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?這是我一直在思考的問題。通過幾次的試教以及今天活動(dòng)的呈現(xiàn)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　1.

　　發(fā)放名片，重細(xì)節(jié)處理

　　活動(dòng)一開始，我從介紹自己入手，拋出：“你們了解桑老師嗎?”這樣一個(gè)開放性的問題，孩子們正無從回答的時(shí)候，我巧妙地從名片盒里取出我自己的名片分發(fā)給每一位幼兒，讓孩子們感覺到老師是非常尊重他們的。在孩子接名片、保管名片環(huán)節(jié)不經(jīng)意間滲透名片禮儀教育，讓孩子模擬成人雙手接過名片并致謝、小心保管名片。孩子們非常興奮，他們紛紛在名片上尋找關(guān)于老師的各種信息，而且能充分遷移現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，回答出關(guān)于網(wǎng)址、QQ號(hào)碼等信息，并能大聲地表達(dá)?？吹贸?，幼兒主動(dòng)性得到了充分的調(diào)動(dòng)。

　　2.

　　層層揭秘，重鞏固鋪墊

　　通過名片了解老師之后，我用講故事的形式過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。小朋友在故事中感受到名片給人們帶來的方便，也產(chǎn)生了了解猴子醫(yī)生名片的興趣。在引導(dǎo)幼兒看猴子醫(yī)生名片的時(shí)候，我巧妙利用大班幼兒喜歡猜想的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在“層層揭秘”中進(jìn)一步鞏固了對(duì)名片的了解。

　　3.

　　PPT呈現(xiàn)，重拓展延伸

　　接下來的環(huán)節(jié)，通過追問：“你見過誰的名片?他為什么要用名片?”幼兒能夠充分聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽作答?？紤]到幼兒平日所見的大多是比較普通的名片，因此我的PPT里提供了各種各樣的名片讓幼兒在欣賞中知道了名片世界是多姿多彩的，進(jìn)一步開闊了幼兒視野，拓展了知識(shí)面。

　　4.嘗試制作，重理解提升

　　呈現(xiàn)的各類名片激發(fā)起幼兒自己動(dòng)手制作名片的強(qiáng)烈愿望，我順勢(shì)提出三個(gè)問題“你想做什么形狀的名片?想在名片上寫上什么內(nèi)容?怎么知道是你呢?”讓幼兒對(duì)自己設(shè)計(jì)制作名片進(jìn)行大膽的設(shè)想。我為幼兒提供的操作材料是各種形狀的彩色卡紙，讓幼兒自主選擇，自主設(shè)計(jì)、美化，孩子們能有意識(shí)地將自己的自畫像、家庭電話號(hào)碼信息填寫于名片上，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。

　　5.互換名片，重情感體驗(yàn)

　　在幼兒制作完名片后，我讓幼兒和好朋友交換名片，并練習(xí)說簡(jiǎn)單的對(duì)話，在說一說，換一換的過程中體驗(yàn)著與朋友交往的快樂。音樂《認(rèn)識(shí)你呀真高興》的旋律將活動(dòng)推向高潮，同時(shí)也使得這種美好的情感得到了進(jìn)一步的升華!

　　教學(xué)活動(dòng)雖然結(jié)束了，但是我想對(duì)于孩子社會(huì)交往能力的培養(yǎng)仍將繼續(xù)。我堅(jiān)信，只要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，多挖掘生活中的教育契機(jī)，一定會(huì)讓孩子擁有一個(gè)快樂、幸福的童年!

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美。“興趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng)，對(duì)一切事物充滿了好奇心，求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表揚(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。

31、大班社會(huì)說課稿《幸福是什么》反思

　　一、說教材

　　幸福是什么?對(duì)于我們而言這都是一種很抽象的概念，而對(duì)于幼兒來說將更是不能體味其中的深?yuàn)W含義，然而幸福并不是一定是一種框死了的特定的概念，，對(duì)于每個(gè)人而言幸福都有各自不同的意義，就像本次活動(dòng)中這片小散文所講述的那樣，現(xiàn)在的幼兒往往都生在福中不知福，對(duì)于幸福著一次更是含糊不清，而本次活動(dòng)主要通過一個(gè)散文的欣賞讓幼兒淺顯的理解幸福的概念，而《綱要》中也指出幼兒社會(huì)領(lǐng)域教育是以發(fā)展幼兒的情感，社會(huì)性為目標(biāo)的，因此，我制定了以下的活動(dòng)。

　　二、說活動(dòng)目標(biāo)

　　活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)與歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，實(shí)際情況以及布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定認(rèn)知，能力，情感三方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分又有相互融合的一面。

　　1)認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞散文，初步了解幸福的概念，知道每個(gè)人對(duì)幸福都有不同的定義。

　　2)能力目標(biāo)，能大膽的說說屬于自己的幸福是什么，并與老師同伴交流。

　　3)情感目標(biāo)：通過活動(dòng)，產(chǎn)生美好的情感，體驗(yàn)生活的美好和幸福。

　　4)能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。

　　5)幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　更具目標(biāo)我把本次活動(dòng)的難點(diǎn)定位認(rèn)知目標(biāo)，難點(diǎn)定位為能力目標(biāo)。

　　三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，為了更好地達(dá)到教學(xué)效果，我給孩子做了以下的準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件《幸福是什么?》、人手一只勾線筆和各色的彩紙若干。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)學(xué)習(xí)過歌曲《幸福拍手歌》

　　四、說教學(xué)法

　　教師不是為了教而教，而適應(yīng)但采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我主要采用了一下幾種教學(xué)法：

　　1.情感遷移法：本次活動(dòng)我主要會(huì)在討論的基礎(chǔ)上遷移幼兒的情感，讓他們用回話的方式表達(dá)出自己對(duì)于幸福的獨(dú)到見解，用直觀的方式表現(xiàn)出來，更易于幼兒理解。

　　2.討論法：活動(dòng)開始我還會(huì)啟發(fā)性的提問引發(fā)幼兒思考，從而更好地理解本次活動(dòng)的意義。

　　五、說活動(dòng)過程

　　六、此次活動(dòng)我將采用層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的組織教學(xué)，以《綱要》為指導(dǎo)讓幼兒在互動(dòng)式，開放式的教育活動(dòng)中自主，能動(dòng)，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，我還在此活動(dòng)中加入了繪畫的形式，讓活動(dòng)更富趣味性，基于此我將本次活動(dòng)分為以下5個(gè)環(huán)節(jié)：

　　(一)以幸福拍手歌導(dǎo)入活動(dòng)，引出話題進(jìn)行談話。

　　在活動(dòng)一開始，我就會(huì)彈奏《幸福拍手歌》引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地跟唱，在彈奏過后，我會(huì)提問到：“小朋友們，我們剛才一起唱了一首什么歌呀?”根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒都會(huì)答出是《幸福拍手歌》，我會(huì)接著說道：“那歌里面唱到的是什么呀?”幼兒會(huì)說是幸福，我會(huì)接著說：“恩，真棒!那小朋友你們知道幸福是什么嗎?”引導(dǎo)幼兒自由討論。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)我主要用幼兒熟悉的歌曲來引出幸福這一詞，再加上我啟發(fā)性的提問一到幼兒自由討論，幸福是什么。

　　(二)欣賞課件，初步理解散文中的幸福是什么

　　討論過后我會(huì)說到：“咦，怎么每個(gè)小朋友說的幸福都不一樣呢?那你們想知道幸福到底是什么嗎?”幼兒一般都會(huì)回答說想，接著播放多媒體課件，讓幼兒欣賞。觀賞過后我在提問：“散文中都出現(xiàn)了誰呀?”引導(dǎo)幼兒回憶散文中的內(nèi)容，幼兒會(huì)回答：“有小貓，大雁，青蛙，農(nóng)民伯伯，媽媽?！薄岸?，你們看的可真仔細(xì)，誒?那你們聽到他們的幸福分別是什么嗎?”讓幼兒充分理解故事內(nèi)容，過后我會(huì)說到：“那怎么他們對(duì)于幸福的理解怎么也不一樣呢?你們知道為什么嗎?”讓幼兒想一想，說一說。

　　這一環(huán)節(jié)旨在理解散文的基本內(nèi)容，未下一個(gè)環(huán)節(jié)的討論與發(fā)掘做一個(gè)良好的鋪墊。

　　(三)通過討論，讓幼兒知道原來對(duì)于每個(gè)人說幸福的理解都是不同的。

　　我會(huì)先請(qǐng)幼兒上來說說散文中為什么每個(gè)人對(duì)于幸福的概念不同，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，也許也會(huì)有小朋友說出“因?yàn)樾∝埾矚g吃魚，所以他覺得有魚吃就是幸?！敝惖幕卮稹Ｗ詈笪視?huì)小結(jié)道：“其實(shí)每個(gè)人對(duì)于幸福的理解都是不同的，這是正常的，就像剛才那位小朋友講的那樣，因?yàn)槲矣X得做這件事是我很開心，那我就可以說這就是我的幸福?！?/p>

　　這個(gè)環(huán)節(jié)我主要讓幼兒討論一下，然后由我小結(jié)，使幼兒清楚的了解，并知道原來每個(gè)人對(duì)于幸福的理解都是不同的這一事實(shí)，也突破了本次活動(dòng)的重點(diǎn)達(dá)成了目標(biāo)(1)(四)動(dòng)手創(chuàng)作，讓幼兒畫出屬于自己的幸福并大膽的說說

　　我會(huì)這樣說：“我真想知道你們的幸福是什么，那小朋友們除了直接告訴老師之外還有什么方法能讓我知道呢?”引導(dǎo)幼兒說出用畫畫的方式，并說：“那你們來畫，然后老師來猜猜看，好不好?”住址幼兒回到各組進(jìn)行作畫，畫完先猜猜，在請(qǐng)個(gè)別幼兒上前大膽說說。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓幼兒進(jìn)行作畫，描繪出屬于自己的幸福，突破了本次活動(dòng)的難點(diǎn)也達(dá)成了目標(biāo)(2)

　　(五)遷移情感

　　我先會(huì)說：“幸福呀是多種多樣的，我們每個(gè)人都有屬于自己的幸福，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，其實(shí)幸福就在我們的身邊。那我們一起來說說除了剛才被我們畫出來的幸福外還有什么也是幸福的?”引導(dǎo)幼兒再次的說說，再次理解幸福的概念。

　　活動(dòng)結(jié)束。

　　七、說活動(dòng)延伸

　　一個(gè)活動(dòng)的結(jié)束并不意味著教育的結(jié)束，幼兒學(xué)習(xí)的興趣還在不斷的延生。因此我會(huì)把握住這個(gè)聊好的教育契機(jī)，積極地引導(dǎo)幼兒，在日常生活中我會(huì)請(qǐng)幼兒把自己畫的幸福張貼在展示板上，并讓他們同伴間相互猜猜說說，這也鍛煉了幼兒的語言能力與思維能力，使幼兒得到更全面的發(fā)展，此外我還會(huì)鼓勵(lì)幼兒一起尋身邊的幸福，并讓他們用自己喜歡的方式記錄下來。

　　教學(xué)反思：

　　新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。活動(dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

32、大班社會(huì)說課稿反思《他們應(yīng)該去哪兒》

　　一、說教材。

　　這是大班社會(huì)領(lǐng)域的一節(jié)活動(dòng)。

　　二、說目標(biāo)。

　　本節(jié)活動(dòng)共有三個(gè)目標(biāo)，通過活動(dòng)讓幼兒知道郵局、銀行、超市等與人們生活的關(guān)系，懂得這些地方能為我們提供怎樣的服務(wù)?；顒?dòng)時(shí)我在活動(dòng)室布置了超市、飯店、菜市場(chǎng)以及銀行的區(qū)域讓孩子們?cè)谧约阂延械慕?jīng)驗(yàn)之上相互交流，了解更多的社會(huì)常識(shí)。

　　目標(biāo)二是通過了解不同場(chǎng)所的工作人員，讓幼兒了解不同的職業(yè)以及這些職業(yè)能為我們帶來的服務(wù)。

　　目標(biāo)三是讓幼兒從體驗(yàn)中獲得，讓幼兒在活動(dòng)中等到學(xué)習(xí)也得到快樂。

　　目標(biāo)四是培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　目標(biāo)五是培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　三、說過程。

　　1、活動(dòng)由《買菜》兒童歌曲導(dǎo)入，引入到菜市場(chǎng)買菜，超市買玩具、飯店吃飯、銀行取錢等活動(dòng)。幼兒了解了這些地方以后逐一了解了這些地方的工作人員和他們的勞動(dòng)。

　　2、再了解了以后讓幼兒體驗(yàn)，體驗(yàn)是讓有隨機(jī)抽取區(qū)域牌在相關(guān)的區(qū)域活動(dòng)活動(dòng)時(shí)遵守之前的禮儀約定。在活動(dòng)時(shí)滲透了認(rèn)識(shí)人民幣、十以內(nèi)的加減體現(xiàn)了資源的整合。

　　3、拓展部分讓幼兒去了解更多的與我們生活相關(guān)的部門。如醫(yī)院、廣場(chǎng)、市民中心等。

　　三、反思：本節(jié)活動(dòng)總體比較成功，孩子們?cè)趯W(xué)中樂，在樂中學(xué)，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。不足之處追被不夠充分，材料投放太少，孩子在活動(dòng)時(shí)個(gè)別沒有充分參與。

33、大班社會(huì)說課稿《書包》反思

　　一、說教材

　　這節(jié)活動(dòng)是大班的一節(jié)社會(huì)活動(dòng)。由于大班的孩子們一般到了下學(xué)期就會(huì)常聽家長(zhǎng)和老師說馬上就要讀小學(xué)了，他們就會(huì)感覺時(shí)間過的特別的快。大班的孩子對(duì)于小學(xué)是陌生的，他們不知道上小學(xué)該是怎么的學(xué)習(xí)方式，最多只是在家長(zhǎng)口中知道要讀書，不能只想著玩。但孩子對(duì)于這些話會(huì)產(chǎn)生懼怕心理，會(huì)不想上小學(xué)，因?yàn)樗麄冎郎闲W(xué)不好玩，只能是讀書，無疑的給孩子造成一些思想上的負(fù)擔(dān)，形成一種精神壓力。那么，我們?cè)趺礃訛楹⒆幼龊蒙闲W(xué)的充分準(zhǔn)備呢?我們就該從平時(shí)入手，從心理和物質(zhì)上進(jìn)行準(zhǔn)備。我們平時(shí)可以向孩子問一些和上小學(xué)有關(guān)的問題，說一些小學(xué)生的行為規(guī)范，介紹上小學(xué)要用到的學(xué)習(xí)工具和體育玩具等等。使幼兒在活動(dòng)中逐漸了解到小學(xué)與幼兒園的不同，對(duì)上小學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，而我就是先從物質(zhì)開始入手，設(shè)計(jì)了書包這個(gè)活動(dòng)，目的是想讓大班幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便進(jìn)入小學(xué)后能很快地適應(yīng)小學(xué)生活。

　　二、說目標(biāo)：

　　《綱要》的基本特點(diǎn)是以兒童的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此我在教學(xué)目標(biāo)的確定，和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，我努力體現(xiàn)了以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理論。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)階段的需要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)：

　　1、熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學(xué)習(xí)有條理地整理小書包。

　　2、激發(fā)幼兒上小學(xué)的向往之情，在活動(dòng)中體驗(yàn)做小學(xué)生的愉快感。而了解常見文具用品的名稱與用途和學(xué)會(huì)有條理地整理書包就是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我想通過本次活動(dòng)啟發(fā)幼兒從喜歡書包的心情逐步升華到想上小學(xué)的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、事先準(zhǔn)備好的書包帶到幼兒園

　　2、桌上放有教科書、練習(xí)本、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、零食、玩具等，數(shù)量不一。

　　3、音樂“我愛我的小書包”

　　為了活動(dòng)的順利展開，可以事先讓家長(zhǎng)帶孩子一起去購買書包和上小學(xué)用的學(xué)習(xí)用品，讓孩子適當(dāng)了解學(xué)習(xí)用品的名稱和使用方法。

　　四、說教法

　　孩子上小學(xué)首先面臨的就是要背書包，那么書包里到底要放些什么，玩具、零食還是書本?具體該怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。在本節(jié)課中，我選用了實(shí)驗(yàn)法、談話法、討論法、觀察法。讓孩子去認(rèn)識(shí)了解書包。

　　五、說學(xué)法

　　因此在活動(dòng)中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習(xí)，來了解書包的用途，以適合的方式正確的方法引導(dǎo)他們裝書包。這對(duì)孩子上小學(xué)是非常有幫助的。活動(dòng)的形式我是讓孩子操作在前，討論在后，讓孩子去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來獲得真切的感受。在整個(gè)過程中，通過與書包、文具等材料的交往互動(dòng)，激發(fā)孩子向往小學(xué)生活的一種積極情感，體驗(yàn)做小學(xué)生的愉快，真正地為幼兒上小學(xué)而作準(zhǔn)備。

　　六、說教學(xué)程序

　　根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和幼兒的年齡特征，我將本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)和一個(gè)延伸活動(dòng)。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)觀察、討論小書包。在《綱要》要求我們既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先通過談話法，讓幼兒認(rèn)識(shí)知道書包有不一樣的，也有一樣的，它是為小朋友上小學(xué)準(zhǔn)備的，再通過觀察法討論法讓幼兒自由地互相觀察和交流書包用途、裝些什么，是我們的朋友。聯(lián)系生活實(shí)際，拓展幼兒的視野。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)書包里的朋友。我通過用實(shí)驗(yàn)法讓幼兒分散操作把桌子上的東西有選擇的放進(jìn)書包里。再用談話法書包里裝些什么?哪些有用哪些沒用，讓孩子用完整話說明理由。并知道每天上小學(xué)時(shí)必須要帶的東西，如書本、文具餐巾紙、茶杯等生活用具和毽子、繩子等體育用品是可以帶的，玩具和危險(xiǎn)的用品是不能帶到學(xué)校去的。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)整理小書包。為了讓幼兒更加愛惜自己的東西，在這一環(huán)節(jié)，我采用“整理書包”這一操作活動(dòng)來訓(xùn)練幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。在活動(dòng)中教師先要去發(fā)現(xiàn)能干的幼兒，讓他們向小朋友介紹整理書包的方法，從而達(dá)到人人都會(huì)按分類的步驟來整理自己的小書包。從操作中知道以后上小學(xué)去的時(shí)候，要每天整理好我們的小書包，檢查一下要帶的東西，愛護(hù)好書包里的這些東西。

　　第四環(huán)節(jié)表演歌曲“我愛我的小書包”。這個(gè)活動(dòng)是在課結(jié)束之前，我在這一環(huán)節(jié)中讓小朋友背著書包表演歌曲，增進(jìn)了幼兒對(duì)書包的熱愛，體驗(yàn)了快樂的心情及對(duì)小學(xué)的向往。使整個(gè)活動(dòng)在輕松快樂的音樂聲中結(jié)束。

　　七、延伸活動(dòng)

　　可帶領(lǐng)幼兒多參觀小學(xué)?？纯茨抢锏男W(xué)是什么樣子的，學(xué)校里有什么活動(dòng)，有還可以通過網(wǎng)上瀏覽小學(xué)生的課余生活，加深他們對(duì)小學(xué)的進(jìn)一步了解。

　　教學(xué)反思：

　　就孩子們上學(xué)遇到的迫切需求，從幼兒的心理特點(diǎn)出發(fā)，來嘗試解決問題的辦法，在做一做中，孩子們手、腦、眼和各種感官并用，看好朋友怎樣進(jìn)書包。在變一變中，孩子們提高了整理書包的速度，在查一查中，同伴進(jìn)行合作，給予評(píng)價(jià)。在背一背中體會(huì)了獲得勞動(dòng)成果的喜悅。目標(biāo)完成較好。

　　不足的是：應(yīng)該有延伸活動(dòng)，讓幼兒回家后把自己的本領(lǐng)給家里人表演，再給你的好朋友或者弟弟妹妹表演，還有再設(shè)置區(qū)域角，讓幼兒進(jìn)行整理書包的比賽，這些是需要改進(jìn)的。

34、大班社會(huì)說課稿《十二生肖》反思

　　一、說教材

　　(一)內(nèi)容選擇的依據(jù)

　　中華民族具有豐富的民族文化傳統(tǒng)，孩子是傳承民族文化的橋梁，在幼兒階段開展民族文化教育，接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經(jīng)常接觸有關(guān)十二生肖的話題，也看過有關(guān)十二生肖的影視片，特別是十二生肖中的許多動(dòng)物都是幼兒熟悉的，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。選擇十二生肖這個(gè)課題，對(duì)幼兒來說是非常有趣的，也具有可接受性。

　　(二)設(shè)計(jì)思路

　　根據(jù)社會(huì)教育的目標(biāo)要求，十二生肖社會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱和形象，同時(shí)還要了解十二生肖的順序和輪回問題。我的活動(dòng)思路為：熟悉動(dòng)物;感知順序;理解含義;了解輪回規(guī)律;游戲鞏固認(rèn)知。

　　二、說活動(dòng)目標(biāo)

　　根據(jù)《綱要》精神和設(shè)計(jì)思路，努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教育理念。結(jié)合本班幼兒實(shí)際情況，我確定以下活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、熟悉十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱及其排列順序。

　　2、了解十二生肖的輪回，對(duì)不同生肖的年齡進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)民族文化的學(xué)習(xí)興趣和熱愛情感。

　　4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

　　(二)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　以兒童的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿是《綱要》的基本點(diǎn)，對(duì)大班幼兒學(xué)生來說，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是掌握十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱及其排列順序;由于十二生肖的輪回具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　三、說教法

　　十二生肖社會(huì)活動(dòng)內(nèi)容對(duì)大班幼兒來說還是有一定的難度。為了有效的掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下幾個(gè)教學(xué)策略。

　　1、通過故事、課件與游戲手段。

　　我通過講述十二生肖來歷的故事，再結(jié)合課件充分利用學(xué)生的聽覺和視覺調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生明確十二生肖的動(dòng)物名稱和排列順序;游戲活動(dòng)是幼兒的基本活動(dòng)，它具有聚教育性、娛樂性、創(chuàng)造性為一體的特點(diǎn)。本次活動(dòng)的中，我就引導(dǎo)幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序，感受十二生肖的輪回，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍中掌握重點(diǎn)。

　　2、借助鐘表。

　　由于學(xué)生已有了如何看鐘表的知識(shí)基礎(chǔ)，知道鐘表上的12個(gè)數(shù)字，知道12個(gè)數(shù)字的輪回是怎么回事。運(yùn)用知識(shí)的遷移原理，將幼兒對(duì)鐘表的知識(shí)遷移到讓學(xué)生感受和理解十二生肖的輪回上，符合教育規(guī)律，同時(shí)鐘表的周期具有直觀性，這樣將抽象的知識(shí)具體化，降低了學(xué)生理解的難度，有利于學(xué)生理解十二生肖的輪回，是突破知識(shí)難點(diǎn)的有效手段。

　　3、雙主體互動(dòng)模式。

　　師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)是本次活動(dòng)的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是問題的學(xué)習(xí)者和探索者，幼兒帶著對(duì)十二生肖動(dòng)物的好奇參與學(xué)習(xí)，探索問題，大膽表述自己的認(rèn)識(shí)，另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著、組織者、促進(jìn)者，教師通過各種手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探索的積極性，引導(dǎo)幼兒積極探索，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　四、說學(xué)法

　　整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　五、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　(一)物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、教具的準(zhǔn)備：十二生肖動(dòng)物課件、根據(jù)本班學(xué)生屬性準(zhǔn)備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。

　　2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：通過布置家庭作業(yè)使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，了解十二生肖中部分動(dòng)物。認(rèn)識(shí)鐘表。

　　六、說教學(xué)過程：

　　根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：

　　一、開始部分：提問導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣幼兒會(huì)集中注意力，并樂此不疲。為了激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性，教師運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，將事先準(zhǔn)備好的屬相小禮物獎(jiǎng)給回答問題的學(xué)生。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師對(duì)小朋友說："小朋友們，我這里有很多禮物，現(xiàn)在我要獎(jiǎng)勵(lì)給回答問題積極，答題又好的小朋友，你們看好不好"。根據(jù)學(xué)生屬相在回答完問題后獎(jiǎng)一個(gè)屬相飾物。問題如：

　　1、你知道自己的屬相嗎?屬啥的?

　　2、你知道父母的屬相嗎?你媽媽多大了?

　　3、你知道都有哪些屬相?

　　本環(huán)節(jié)老師通過提問導(dǎo)入，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激活幼兒原有知識(shí)，目的是調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒回憶對(duì)屬相的認(rèn)識(shí)，為全面學(xué)習(xí)十二生肖有關(guān)問題做準(zhǔn)備。此時(shí)學(xué)生的主體精神得以充分展示，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　二、基本部分：

　　過渡：剛才小朋友回答的問題很好，可是人的屬相不僅有我們以上所說的幾種，實(shí)際上人的屬相有12種，它們都是什么動(dòng)物呢?好，今天我把它們請(qǐng)來了，大家認(rèn)真看，它們都是什么動(dòng)物，它們有什么特點(diǎn)。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：播放十二生肖視頻課件，在動(dòng)作、形象、聲音等方面突出每個(gè)動(dòng)物的特征，強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知。

　　本活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師將事先準(zhǔn)備好的十二屬相動(dòng)物做成視頻圖片，依次給學(xué)生播放。這個(gè)環(huán)節(jié)老師采用問題導(dǎo)學(xué)法、直觀視頻教學(xué)法。在學(xué)生觀看視頻之前提出問題，幼兒帶著問題觀看，同時(shí)通過形象生動(dòng)視頻，使觀看具有目的性、直觀性;幼兒處在看看、想想、模仿的學(xué)習(xí)過程中，這個(gè)環(huán)節(jié)有利于加強(qiáng)幼兒的認(rèn)知和記憶，實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：通過猜猜看活動(dòng)、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)十二生肖中動(dòng)物的變形圖案。

　　在觀看視頻之后，學(xué)生對(duì)十二生肖動(dòng)物，已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但是十二生肖的變形圖案很多，為進(jìn)一步增強(qiáng)認(rèn)知，教師通過圖片匹配、讓幼兒猜動(dòng)物名稱，進(jìn)一步深化幼兒的認(rèn)知。

　　本環(huán)節(jié)采用雙主體互動(dòng)模式，通過師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)，教師、幼兒在師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。本環(huán)節(jié)有利于完成本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：講故事，在鐘表圖案上貼圖片，讓幼兒認(rèn)識(shí)十二生肖的順序。

　　過渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友們你知道為什么嗎?這里有一個(gè)傳說故事。

　　教師結(jié)合課件，繪聲繪色講關(guān)于十二生肖動(dòng)物通過比賽來排序的傳說故事，在講故事的同時(shí)依序?qū)?duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片貼到事先準(zhǔn)備好的大鐘表上。從1--12分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

　　愛聽故事是多數(shù)幼兒的特點(diǎn)，也是最能吸引幼兒的教學(xué)手段之一。本環(huán)節(jié)利用故事與課件相匹配的教學(xué)手段，充分利用了幼兒的聽覺和視覺，幼兒在聽聽、看看的學(xué)習(xí)過程中明確了十二生肖的順序。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有利于本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)達(dá)成。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合鐘表圖，聯(lián)系幼兒的屬相，用問題引導(dǎo)幼兒了解生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回。

　　過渡：小朋友們，在我們這個(gè)神奇的鐘表中，各種動(dòng)物依序排列，一個(gè)數(shù)字代表一年，一年一個(gè)屬相。下面老師問幾個(gè)問題，誰第一個(gè)回答，誰就先得到老鼠的頭飾。

　　教師設(shè)置具有層次性的問題，將難點(diǎn)分解，隨著學(xué)生的回答，依次發(fā)出十二生肖頭飾。

　　老師的問題如下：

　　1、今年是牛年，今年出生的孩子屬啥的?

　　2、今年是牛年，明年是什么年?

　　3、明明小朋友屬馬的，明明今年幾歲?

　　4、12年后是什么年?

　　在本環(huán)節(jié)中，老師采用難點(diǎn)分解法，通過給學(xué)生提出由易到難，由具體道抽象的問題，將十二生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回活動(dòng)難點(diǎn)，一一化解，學(xué)生則運(yùn)用想想，說說的學(xué)習(xí)方法，從而突破難點(diǎn)，達(dá)成本次活動(dòng)的第二個(gè)目標(biāo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和抽象思維能力。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：通過游戲、唱歌，鞏固加深學(xué)習(xí)成果，烘托課堂氣氛，達(dá)到本次活動(dòng)的高潮。

　　三、結(jié)束部分。通過關(guān)于十二生肖動(dòng)物兒歌和童謠的聯(lián)唱，激發(fā)幼兒對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛之情，讓幼兒在意猶未盡中結(jié)束本次活動(dòng)。

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)給我和孩子們留下了深刻的印象。好的題材、貼近孩子的活動(dòng)能讓師幼都得到快樂。對(duì)于孩子而言，知道十二生肖并了解自己和家人的屬相是他們的已有經(jīng)驗(yàn)。在本次活動(dòng)中，通過對(duì)十二生肖傳說故事、十二生肖排列順序、涉及到十二生肖的數(shù)字統(tǒng)計(jì)等方面內(nèi)容的充實(shí)，更豐富孩子們對(duì)于十二生肖的全面認(rèn)知。并利用生肖鐘，借助孩子們的調(diào)查表，讓孩子們逐步理解十二生肖一年一種屬相，12 年一個(gè)輪回的規(guī)律以及十二生肖與人們年齡之間的關(guān)系;雖然有些難，但孩子們都很感興趣，因此對(duì)于這個(gè)重新定位的活動(dòng)目標(biāo)也達(dá)成較好，孩子們對(duì)十二生肖的理解在原有的基礎(chǔ)上更加深入，幼兒的語言表達(dá)能力、抽象思維能力和簡(jiǎn)單的推理能力在活動(dòng)中都得到了發(fā)展。

35、大班社會(huì)說課稿《垃圾回家》反思

　　說活動(dòng)教材

　　關(guān)于目標(biāo)“促進(jìn)幼兒對(duì)周圍的社會(huì)環(huán)境關(guān)心、熱愛的情感，理解和遵守社會(huì)行為規(guī)則，發(fā)展幼兒的社會(huì)性”，在我的理解中，社會(huì)行為規(guī)則是那些預(yù)先以成熟的方式存在于現(xiàn)成的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)制度中的規(guī)則。作為一個(gè)社會(huì)人，就必須無條件地適應(yīng)、內(nèi)化、遵守這些規(guī)則，很明顯，這是一種他律的規(guī)則。

　　人類只有一個(gè)可生息的村莊——地球?？墒沁@個(gè)村莊正在被人類制造出來的各種環(huán)境災(zāi)難所威脅：水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……如何保護(hù)地球、保護(hù)我們的生存空間已經(jīng)迫在眉睫。作為現(xiàn)實(shí)生活中的普通人，雖然不可能都直接從事環(huán)保工作，但我們完全可以從小事做起，從我做起。環(huán)境保護(hù)不僅僅包括動(dòng)物、森林的保護(hù)，防止大氣和水的污染這樣一些“大事”，也包括我們周圍生活中無處不在的各種“小事”。在我們生活中，我們常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，穿著時(shí)髦的阿姨會(huì)隨手丟下用過的餐巾紙。這些現(xiàn)象潛移默化地影響著下一代對(duì)待生活的態(tài)度。畢竟，幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段，他們并不懂得什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，別人這樣做，他們也會(huì)這樣做。作為老師應(yīng)該用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗(yàn)，要讓幼兒明白不文明的行為對(duì)我們社會(huì)、我們的生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)心、愛護(hù)周圍環(huán)境，關(guān)注自身的生存空間，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，使他們?cè)趦?nèi)化的過程中成為良好行為習(xí)慣的宣傳者、執(zhí)行者，并將良好的習(xí)慣泛化到周圍人身上，從中找到快樂。

　　“垃圾”作為幼兒生活中常見的東西，我們可以將它分為以下幾個(gè)類型：

　　選擇“垃圾回家’’作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄垃圾時(shí)就能做到分類投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛護(hù)生存環(huán)境的情感，從小幫助幼兒樹立環(huán)保意識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.活動(dòng)目標(biāo)

　　根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動(dòng)目標(biāo)：

　　(1)幫助幼兒了解垃圾的，來源，認(rèn)識(shí)其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。

　　(2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識(shí)。

　　(3)引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

　　(4)發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　(5)教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　2.活動(dòng)重點(diǎn)：幫助幼兒區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。

　　3.活動(dòng)難點(diǎn)：是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。

　　[分析]垃圾的種類繁多，有些可以回收再利用，有些不可以回收，有些對(duì)人類有害，要弄清楚這些問題，對(duì)于大班的孩子來說確實(shí)有一定難度，因此我將它定位為活動(dòng)重點(diǎn)。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎(chǔ)上用各種有效方法去監(jiān)督、宣傳更是不容易，因此我將它定為本次活動(dòng)難點(diǎn)。

　　為解決這些，在活動(dòng)中為幼兒提供了錄像、科教短片、情境等活動(dòng)，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的討論環(huán)境，活動(dòng)延伸有利于幼兒將環(huán)保活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們已經(jīng)具有一定的分析綜合能力，在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎(chǔ)上，本次活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)幼兒可以接受。

　　說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等;兩段錄像短片(整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片)。

　　2.知識(shí)準(zhǔn)備：請(qǐng)幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境，和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。

　　說活動(dòng)流程

　　環(huán)節(jié)一：了解垃圾的來源。

　　采用方式：播放錄像(錄像內(nèi)容：整潔美麗的小區(qū).又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象)，提問討論。

　　提問設(shè)計(jì)：“你們喜歡哪個(gè)小區(qū)，為什么?”“垃圾從哪里來?”“垃圾有什么危害?”

　　解決的問題：讓幼兒了解滿地的垃圾是因?yàn)槿藗儾恢v衛(wèi)生，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來許歲危害，使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。

　　環(huán)節(jié)二：了解垃圾的分類及處理

　　采用方式：播放科教短片：垃圾的分類和處理

　　提問設(shè)計(jì)：“垃圾可以分成幾類?”“哪些垃圾可以重新回收?”“我們?cè)撛趺醋?”

　　解決的問題：通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對(duì)人體有害，對(duì)我們的生存環(huán)境有影響，從而產(chǎn)生分類丟垃圾的意識(shí)。

　　環(huán)節(jié)三：送垃圾“回家”

　　采用方式：親身嘗試，將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。

　　提問設(shè)計(jì)：“你們認(rèn)識(shí)這個(gè)垃圾筒嗎?為什么它們有不同的顏色?”

　　“可回收垃圾筒是什么顏色的?不可回收垃圾筒是什么顏色的?有害垃圾筒又是什么顏色的?你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎?”

　　解決的問題：認(rèn)識(shí)環(huán)保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中，能正確分類投放，幫助幼兒樹立環(huán)保從我做起的意識(shí)。

　　環(huán)節(jié)四：設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”。

　　采用方式：結(jié)合自身說說我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)環(huán)境，引出設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”。

　　提問設(shè)計(jì)：“保護(hù)我們的生存環(huán)境，我們?cè)撟鲂┦裁?”

　　解決的問題：鼓勵(lì)幼兒為環(huán)?；顒?dòng)做力所能及的事，爭(zhēng)做“小小環(huán)保宣傳員”。設(shè)計(jì)“環(huán)保警示標(biāo)志”，張貼“我們只有一個(gè)地球”等宣傳畫。

　　活動(dòng)延伸：收集廢舊材料，投放在活動(dòng)區(qū)中，具體內(nèi)容如下：

　　活動(dòng)區(qū)

　　材料收集

　　方法

　　美工區(qū)

　　可樂瓶、紙盒、果凍盒、各種玻璃瓶

　　制作小娃娃、掛件、裝飾瓶子;制作環(huán)保服裝;環(huán)保宣傳畫展

　　棋類區(qū)

　　可樂瓶蓋

　　制作環(huán)保棋

　　音樂區(qū)

　　各種罐子、瓶子、美工區(qū)制作的環(huán)保服裝

　　制作成樂器，進(jìn)行伴奏。進(jìn)行時(shí)裝秀表演

　　計(jì)算區(qū)

　　小木棍、貝殼、紙盒

　　練習(xí)數(shù)數(shù)、制作幾何體

　　建筑區(qū)

　　各種紙盒、瓶子

　　作為建筑的輔助物

　　說活動(dòng)特色

　　1.生活教育的理念。此次活動(dòng)的選材貼近幼兒的生活，設(shè)計(jì)理念來源于生活，通過垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事，以小見大，激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境，樹立環(huán)保意識(shí)，并在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中.獲得了無窮樂趣，也懂得環(huán)保從身邊點(diǎn)滴做起這個(gè)道理。

　　2.先進(jìn)的視聽教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，傳輸信息的方式是全方位的，并具有形象生動(dòng)、信息刺激、范圍寬廣的特征，在這個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓幼兒比較形象地了解環(huán)境污染帶來的危害，并很快獲取一些垃圾分類的知識(shí)，加深了幼兒的感性認(rèn)識(shí)，加快了獲取知識(shí)的速度。

　　3.可持續(xù)發(fā)展的理念。一次活動(dòng)只是一個(gè)開始，是其他教育活動(dòng)的引子。通過本次活動(dòng)，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應(yīng)?；顒?dòng)的延伸在于激勵(lì)幼兒做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，做一個(gè)環(huán)保宣傳員，如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng)造空間，從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動(dòng)，體現(xiàn)了活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

　　活動(dòng)反思

　　《指南》社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)中指出應(yīng)讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境,節(jié)約資源,讓幼兒產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)需要從生活的一點(diǎn)一滴做起,扔垃圾是幼兒每天都必須做的一件事情,但是幼兒園仍然會(huì)發(fā)現(xiàn)各種各樣的垃圾被丟在了地上,因此,需要教師們圍繞這個(gè)主題聯(lián)系生活對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo).另外,生活質(zhì)量提高,不同垃圾有不同的扔的方法,垃圾在不同條件下也有不同的扔的方法,因此作為大力提倡文明素質(zhì)、垃圾分類的時(shí)代,我們的孩子應(yīng)該掌握了解最基本的扔垃圾方法,嘗試?yán)诸?養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣,從我做起,讓環(huán)境變得更加美麗!

36、大班社會(huì)說課稿《感恩的心》反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”由此可見，社區(qū)及家庭中蘊(yùn)涵著豐富的學(xué)習(xí)資源，它的開發(fā)利用有利于拓展教育的空間，豐富教育的方法、形式和手段。基于以上認(rèn)識(shí)，我園進(jìn)行了《社區(qū)、家庭資源的開發(fā)和利用》的課題研究，如何充分開發(fā)利用好家庭、社區(qū)資源，讓資源“活”起來，讓資源在我們的主題活動(dòng)中發(fā)揮其最大作用，是我們一直努力的方向，在學(xué)習(xí)、嘗試、思考的過程中，我們結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知水平，現(xiàn)實(shí)反應(yīng)等各方面因素設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng)，充分利用社區(qū)、家庭這一教育媒介，將之有效的結(jié)合利用，突顯教育成效。

　　在當(dāng)今物質(zhì)條件比較優(yōu)越的時(shí)代，孩子們更多的感受著來自家庭及各方面的寵愛，成為家中的“小太陽”物質(zhì)需要有了不同程度的滿足，從而也使孩子更以自我為中心，習(xí)慣于接受別人的關(guān)心與愛護(hù)，而不知道積極主動(dòng)地用愛心去對(duì)待別人，雖然在幼兒園教育中，我們也無時(shí)不在對(duì)孩子們進(jìn)行著苦口婆心的德育教育，但是更多的是流于口頭教育、書面示范，形式單調(diào)而枯燥，并不能激發(fā)幼兒內(nèi)在的動(dòng)力。那么怎樣使我們的孩子發(fā)自內(nèi)心的、真誠(chéng)地學(xué)會(huì)關(guān)愛別人呢?我們想到了利用我們的社區(qū)基地——聾啞學(xué)校的孩子們，這是身邊的實(shí)例、鮮活的感受、生動(dòng)的體驗(yàn)。將這些社會(huì)弱勢(shì)群體請(qǐng)到我們孩子中間來，讓我們的孩子對(duì)“愛”有更深的體驗(yàn)與認(rèn)知，它震撼孩子們的心靈，滌蕩他們的情感，為此我們?cè)O(shè)計(jì)了本活動(dòng)動(dòng)《感恩的心》通過一系列的互動(dòng)活動(dòng)，讓孩子們感受到愛與被愛都是幸福的，培養(yǎng)幼兒有關(guān)愛別人的情感。

　　一、說活動(dòng)目標(biāo)

　　孩子學(xué)東西很直觀，在日常生活中我們要注重在點(diǎn)滴事

　　物中，用行動(dòng)和語言讓孩子感受到別人對(duì)他的關(guān)愛，同時(shí)也希望通過老師的引導(dǎo)能表達(dá)自己對(duì)別人的關(guān)愛。《綱要》中也指出：“…幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。”因此在本活動(dòng)中我制定了以下目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)“我喜歡你們”、“我們是朋友”等簡(jiǎn)單的手語，初步了解手語的表達(dá)方式。

　　2.培養(yǎng)幼兒喜歡和關(guān)愛聾啞人的情感。

　　3.積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

　　4.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。

　　二、說活動(dòng)重難點(diǎn)

　　要與聾啞孩子交流語言上不通，勢(shì)必得學(xué)會(huì)一些手語才行，因此我們?cè)诨顒?dòng)中將請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)“我喜歡你們。”“我們是朋友。”等一些簡(jiǎn)單的手語動(dòng)作，并通過送禮物共同表演“感恩的心”這個(gè)節(jié)目來進(jìn)一步提升幼兒對(duì)聾啞人的關(guān)愛之情。

　　三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了使活動(dòng)進(jìn)行更為順利我做了如下準(zhǔn)備。

　　1.拍攝了聾啞人活動(dòng)錄像。

　　2.《千手觀音》片段及手語版歌曲《感恩的心》。

　　3.老師學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的手語

　　四、說教法

　　遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，本次活動(dòng)運(yùn)用的方法有：傾聽表述法、視聽講演結(jié)合法、與聾啞人互動(dòng)法，將不同教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，使幼兒真正的切身感受到要去關(guān)心別人，并能將感恩的心扎根在自己的心底。

　　五、說過程

　　本次活動(dòng)，我能以新《綱要》為指導(dǎo)，從播放錄像，導(dǎo)入活動(dòng)——學(xué)習(xí)了解手語，激發(fā)孩子喜歡和關(guān)愛聾啞人的情感——手語表演《感恩的心》一步步將幼兒的情緒調(diào)動(dòng)起來，使孩子們受到了一次以往教學(xué)中從未有過的情感體驗(yàn)。

　　(一)不露痕跡引課題

　　美的事物總能吸引更多的人的眼球，也會(huì)記憶的更深刻，我在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)用了春節(jié)晚會(huì)上聾啞人表演的舞蹈“千手觀音”進(jìn)行導(dǎo)入，由于這個(gè)舞蹈十分的優(yōu)美孩子們一下就被帶入到活動(dòng)中來了。提問時(shí)老師也給了個(gè)懸念請(qǐng)小朋友們說說：這兒的演員與我們有不同嗎?從而很自然引出了聾啞人。使幼兒知道社會(huì)上還有和自己不一樣的、特殊的人群。

　　(二)精彩互動(dòng)露真情

　　有了前面的鋪墊老師就順勢(shì)請(qǐng)上了特邀的五個(gè)聾啞孩子，進(jìn)入到了活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)，這會(huì)兒我們的孩子正式近距離的與聾啞孩子們面對(duì)面了，由于平時(shí)的生活中很少接觸聾啞人幼兒會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，孩子們都急切的想和他們交流，但是由于雙方的勾通方式不一樣，學(xué)習(xí)手語就很重要了，于是老師教孩子們學(xué)習(xí)了“我喜歡你們?！薄拔覀兪桥笥选币恍┦终Z動(dòng)作，而且學(xué)會(huì)后馬上與聾啞孩子進(jìn)行交流互動(dòng)，增進(jìn)了他們之間的情感。在互動(dòng)中，小朋友們知道了不少有關(guān)聾啞的情況也從而使自己對(duì)聾啞人有了發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛之情。

　　(三)小小禮物表心意

　　孩子們通過互動(dòng)后于聾啞哥哥姐姐間的距離已有了很大的拉近，在第三環(huán)節(jié)的贈(zèng)送禮物也是讓幼兒充分表達(dá)自己對(duì)聾啞人關(guān)愛之情的一個(gè)方法。這時(shí)聾啞孩子也對(duì)我們的小朋友給予了積極的回應(yīng)，就這樣在雙方無聲的互動(dòng)中，孩子們感受到了關(guān)心、喜歡別人的快樂。小朋友通過邊送邊說邊做手語，一方面對(duì)學(xué)的手語有個(gè)鞏固，另一方面也滿足了他們想關(guān)心別人的心情。我們能在說說、做做、抱抱的過程中，感受到濃濃的情義。

　　雙方的情感表達(dá)在此時(shí)有了個(gè)升華，聾啞人也被小朋友的情感所感動(dòng)他們有代表來“發(fā)言”用手語表達(dá)自己的心聲，雖然小朋友不知道他說的是什么，但有了老師的翻譯后，孩子們也能理解。緊接著我們就進(jìn)入了第四個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)，看聾啞孩子的學(xué)習(xí)生活錄像，能過一個(gè)個(gè)畫面在銀幕上滑過，讓我們的小朋友更清楚的了解到聾啞孩子其實(shí)也和我們正常的孩子一樣，他們也需要得到關(guān)心幫助，從而進(jìn)一步的激發(fā)了小朋友想去關(guān)愛他們的愿望。通過這個(gè)錄像又讓我們的小朋友與聾啞人一起體驗(yàn)關(guān)愛與被關(guān)愛的快樂。

　　(四)無聲表演再體驗(yàn)

　　一曲《感恩的心》結(jié)束了整個(gè)活動(dòng)，大家一起用著特殊的語言——手語進(jìn)行表演，互相表達(dá)著自己的心情與祝愿。整個(gè)活動(dòng)讓我們孩子的心靈受到了巨大的沖擊。讓孩子們了解到在社會(huì)上有很多需要自己去關(guān)心，幫助的人。

　　培養(yǎng)孩子關(guān)心愛護(hù)別人的能力，方法很多，我們要以愛滋潤(rùn)孩子的心靈，使他們能乘著“愛”快樂、健康的成長(zhǎng)。本次活動(dòng)是我們利用了人文資源來對(duì)幼兒進(jìn)行教育。結(jié)合課題在今后的的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，我也將和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)!

　　活動(dòng)反思：

　　古人云：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)?！备卸鹘逃龖?yīng)該從孩子抓起。為讓幼兒懂得。為使感恩活動(dòng)融入幼兒園生活，使感恩深入幼兒的內(nèi)心深處，植入幼兒心田，作為即將畢業(yè)的大班孩子，想通過此次社會(huì)活動(dòng)：《感恩的心》，引導(dǎo)幼兒體會(huì)父母、老師、同伴及周邊所有人對(duì)自己的愛，讓孩子知道自己的快樂生活離不開別人的幫助，加深孩子對(duì)愛的理解，同時(shí)，也要教育幼兒學(xué)會(huì)把自己的愛積極的反饋給別人。培養(yǎng)孩子擁有一顆知恩、惜恩、感恩、報(bào)恩之心。

37、大班社會(huì)說課稿《粗心的王阿姨》

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　總會(huì)聽到一年級(jí)小學(xué)生的家長(zhǎng)抱怨，說自己的孩子沒有辦法為自己準(zhǔn)備好每天的學(xué)習(xí)用品，甚至放學(xué)回家還丟了橡皮、尺子、紅領(lǐng)巾……這樣丟三落四的壞毛病，使孩子們無法真正適應(yīng)小學(xué)生的生活。大班的孩子還有一個(gè)學(xué)期就要從幼兒園畢業(yè)成為一名光榮的小學(xué)生了，所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣勢(shì)在必行。我園從“九五”開始就專注于幼兒園的德育教育研究，重點(diǎn)從幼兒園養(yǎng)成教育入手，對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重視。 為了幫助幼兒更快的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，做個(gè)合格的小學(xué)生。我結(jié)合了德育課題設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，重在通過傳統(tǒng)民間故事《粗心的王阿姨》的講述，讓孩子了解粗心會(huì)給自己的生活帶來不少的麻煩，并鼓勵(lì)孩子找到粗心的原因，改正粗心的壞毛病，讓自己養(yǎng)成做事不匆忙，細(xì)心仔細(xì)的好習(xí)慣。

　　二、策略體現(xiàn)：

　　本次教學(xué)活動(dòng)中具體的策略體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

　　1.寓教育于故事。

　　對(duì)于學(xué)齡前兒童的德育教育，光用說教是相當(dāng)枯燥、乏味的。要提高教育的成效性，必然需要適合幼兒的年齡特征，投其所好。因此，在活動(dòng)中，我們運(yùn)用了一個(gè)詼諧幽默的民間故事讓孩子們懂得一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：粗心會(huì)帶來很多的麻煩，甚至危險(xiǎn)。孩子們愉快參與閱讀活動(dòng)，認(rèn)真傾聽了故事，積極的回答老師的問題，從而激發(fā)孩子想要克服粗心做個(gè)細(xì)心的人的欲望。

　　2.寓教育于游戲。

　　游戲是幼兒非常感興趣的活動(dòng)，因此在活動(dòng)中，我們也講游戲操作植入了教學(xué)環(huán)節(jié)中。結(jié)合幼小銜接，我們?yōu)橛變涸O(shè)計(jì)了游戲“準(zhǔn)備大考驗(yàn)”，讓幼兒根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生一天的課表準(zhǔn)備所需要的學(xué)習(xí)用品，使幼兒在游戲中感受準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品時(shí)要不忘不遺漏，養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)法體現(xiàn)：

　　活動(dòng)過程中，我運(yùn)用了多種教學(xué)方法，具體有：

　　1.多媒體演示法

　　故事課件貫穿活動(dòng)的始終，并在演示和觀察中，理解為什么王阿姨手中的寶寶變成了大冬瓜的過程。知道粗心不可取，會(huì)給自己帶來很多麻煩。而王阿姨在故事中很多因?yàn)榇中亩[出的笑話，如：看信沒有看完就大哭起來以為媽媽病重;把枕頭當(dāng)成了寶寶帶出了門;摸著黑又走錯(cuò)了路，看路不仔細(xì)又摔了一跤，又錯(cuò)把冬瓜當(dāng)成了寶寶抱著繼續(xù)往前走;進(jìn)了村子敲錯(cuò)了門，聽到人家家里有哭聲就斷定媽媽病死了弟弟在哭……等故事情節(jié)，也在幼兒的閱讀中一一展開。直觀而形象的演示能夠幫助幼兒更深刻地感受故事所蘊(yùn)含的道理，并體會(huì)人物因?yàn)榇中乃鶐淼脑溨C幽默的情節(jié)。

　　課件的展示為教師的講述增添了色彩，讓幼兒清晰的了解故事的主要脈絡(luò)，清楚的觀察到王阿姨把寶寶變成冬瓜的全部過程。課件中設(shè)置了把一些重點(diǎn)圖片放大，讓孩子們能夠清楚的看到王阿姨在哪個(gè)時(shí)候出了錯(cuò)，錯(cuò)又在哪里?她原來是要做什么的但是由于粗心而發(fā)生了意想不到的笑話。

　　2.啟發(fā)式提問與討論

　　在活動(dòng)中，教師分段講述故事的發(fā)生和發(fā)展，在每個(gè)關(guān)鍵的段落后，都會(huì)向幼兒提出一些帶有啟發(fā)式的問題，組織幼兒去思考、猜測(cè)、講述。在這樣的過程中，孩子們進(jìn)一步理解故事情節(jié)的經(jīng)過，并能夠幫助幼兒更仔細(xì)地觀察、傾聽與發(fā)現(xiàn)。。

　　另外，在欣賞完故事后，老師組織幼兒對(duì)王阿姨的粗心行為進(jìn)行分析與提煉，并拋出話題，請(qǐng)幼兒自由地討論：如何幫助王阿姨改正，怎么改正?這正是給了幼兒一次糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)。在糾錯(cuò)的過程中，幼兒加深了對(duì)故事的熟悉度，找出故事中王阿姨粗心的地方，并且提煉了形成粗心行為的幾個(gè)要素，如：慌慌張張、急忙、不等看完等特點(diǎn)。讓幼兒通過討論發(fā)現(xiàn)粗心的成因，知道只有克服它們才能變成細(xì)心的孩子。

　　3.經(jīng)驗(yàn)遷移法

　　借助故事的講述后，將故事中的情節(jié)遷移到幼兒的生活中去。結(jié)合幼小銜接內(nèi)容，請(qǐng)幼兒為自己即將成為一名小學(xué)生而做好準(zhǔn)備。孩子們的情感被激發(fā)起來，對(duì)自己將成為小學(xué)生而精心地投入到談話、討論、操作、游戲活動(dòng)中去。經(jīng)驗(yàn)的遷移很自然地將故事與孩子的生活相互融合在一起，使教學(xué)充分地為幼兒的實(shí)際生活服務(wù)。

　　4.游戲操作法

　　在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我們聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，請(qǐng)幼兒來準(zhǔn)備小學(xué)一年級(jí)孩子一天的學(xué)習(xí)用品，從中發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)“入學(xué)準(zhǔn)備”的細(xì)心程度，并加深幼兒對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的認(rèn)識(shí)。孩子們?cè)谧晕业牟僮骱瓦x擇中，提醒自己不要粗心，要仔細(xì)地進(jìn)行自我服務(wù)。在這樣的游戲活動(dòng)中，孩子們?cè)桨l(fā)想成為一名合格的小學(xué)生了。

　　四：活動(dòng)綜述

　　通過本次活動(dòng)，孩子們從一個(gè)傳統(tǒng)的民間故事中感受到了因?yàn)榇中模酝醢⒁挑[出了很多笑話，在體驗(yàn)故事詼諧幽默的同時(shí)，也感知粗心的各種行為表現(xiàn)，并能夠在老師的引導(dǎo)下，努力幫助王阿姨去改正粗心的毛病。就在不斷傾聽，不斷幫助王阿姨的過程中，孩子們對(duì)自己是否要成為一個(gè)細(xì)心的人，充滿了期許。于是，未來的小學(xué)生活也建立了一種細(xì)心的品質(zhì)!

38、大班社會(huì)說課稿《我愛我的爸爸》反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　在和孩子相處的過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)媽媽的情感和依戀遠(yuǎn)超過對(duì)爸爸的情感，就像我們大班的楊旗，每天早上爸爸送她上幼兒園都要走十多里的山路，每天兩個(gè)來回需要的不僅是體力還有毅力以及對(duì)孩子的愛，有一天我無意中問道：“楊旗，你是喜歡爸爸還是媽媽?”楊旗竟然說喜歡媽媽，不喜歡爸爸，驚訝的同時(shí)我在思考：父親中有不少人的教育態(tài)度不夠正確或因工作忙碌忽視了對(duì)幼兒的關(guān)心，于是我就想滲透了一些關(guān)于爸爸的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒開始更多的關(guān)注爸爸，知道了許多爸爸的本領(lǐng)，了解爸爸的工作，所以我就預(yù)設(shè)了此活動(dòng)讓幼兒更全面地關(guān)注自己的爸爸職業(yè)，進(jìn)而對(duì)爸爸產(chǎn)生敬仰、熱愛、崇拜等情感。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　基于這樣一種教育思想，接下來我來說說為本次活動(dòng)制訂的目標(biāo)。幼兒教育的任何一個(gè)目標(biāo)都應(yīng)該為幼兒的終生發(fā)展作準(zhǔn)備，社會(huì)教育也不例外。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)、和需要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)，分別對(duì)幼兒情感、認(rèn)知、能力方面進(jìn)行積極的引

　　1、情感目標(biāo)：理解爸爸工作的辛苦，樂意大膽表達(dá)對(duì)爸爸的愛。

　　2、認(rèn)知目標(biāo)：幼兒萌發(fā)了解不同行業(yè)的愿望，知道部分行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)。

　　3、能力目標(biāo)：愿意用簡(jiǎn)短的語句介紹自己的爸爸，能向同伴介紹爸爸的職業(yè)。

　　4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。

　　5、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　我把活動(dòng)目標(biāo)一(理解爸爸工作的辛苦，樂意大膽表達(dá)對(duì)爸爸的愛)做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　我為活動(dòng)作了以下準(zhǔn)備。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先請(qǐng)幼兒觀察自己爸爸的日常生活，了解爸爸的職業(yè)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：爸爸的照片

　　課件準(zhǔn)備：mp3《我的好爸爸》

　　四，說教學(xué)法：

　　在教學(xué)方法上我并沒有刻意選用什么方法，正如一位教育名家說的：幼兒是活生生的人，他們天天在變，日日在長(zhǎng)，因此，無論用什么方法，只要能促進(jìn)幼兒的發(fā)展就是最佳的方法，雖說教無定法，但是教必有法，簡(jiǎn)單的歸納一下主要有以下幾種：一、講述介紹法，活動(dòng)中讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽的在集體面前介紹自己的爸爸，能很好的發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，表現(xiàn)能力。二、實(shí)物展示法，幼兒通過展示爸爸的照片能形象直觀的幫助幼兒理解同伴的講解內(nèi)容，能使幼兒更清楚觀察和交流，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。三、情景體驗(yàn)法看到煤炭想想爸爸挖煤的情景，就能體會(huì)到爸爸的不容易。另外通過小胖這孩子錯(cuò)誤的言論引導(dǎo)幼兒甄別是非。

　　五、教學(xué)流程

　　一)、活動(dòng)導(dǎo)入

　　二)、介紹自己的爸爸

　　三)、了解爸爸的工作

　　四)、激發(fā)情感

　　五)、延伸活動(dòng)

　　教學(xué)反思：

　　在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。

39、大班能力說課稿《我能夠》反思

　　一、說目標(biāo)：

　　個(gè)體的物質(zhì)存在，個(gè)體外在與內(nèi)在的獨(dú)特性、個(gè)體的價(jià)值體現(xiàn)，個(gè)體與社會(huì)的融合，都是每一個(gè)人發(fā)展過程中不可忽視的命題。幼兒時(shí)期正處于自我意識(shí)形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識(shí)正是自信心、自制力、自我評(píng)價(jià)能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。該節(jié)課中讓通過身體動(dòng)作方面的差異，體驗(yàn)身體姿態(tài)變化的趣味性，并嘗試動(dòng)作的柔韌性。教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　二、說教法：根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、要求、我將在教學(xué)過程中運(yùn)用游戲、表演、圖片等形式讓幼兒進(jìn)行感知，并會(huì)用肢體加以展示，整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn)，做到師幼互動(dòng)，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中很好地掌握，做到寓教于樂。

　　三、說學(xué)法：活動(dòng)中幼兒通過教師的游戲、表演等形式，從中學(xué)會(huì)觀察、思考、理解，且結(jié)合實(shí)際操作及肢體充分地表現(xiàn)出來，以達(dá)到思維、記憶、想象、創(chuàng)造等綜合能力的進(jìn)一步提高。

　　四、說準(zhǔn)備：草地或地毯、大呼啦圈、音樂帶等。

　　五、說過程：我首先讓每位幼兒以運(yùn)動(dòng)員的身份進(jìn)場(chǎng)，并進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練，然后，教幼兒做一套有趣的旋轉(zhuǎn)體操，讓幼兒通過模仿滑輪、齒輪等動(dòng)作進(jìn)行熱身，接著，讓幼兒創(chuàng)編有趣的動(dòng)作，我根據(jù)他們的動(dòng)作創(chuàng)編一些兒歌，以提高幼兒的積極性。最后，讓幼兒進(jìn)行一個(gè)游戲比賽——《不會(huì)掉的呼啦圈》，看誰的身體最柔韌，并給表演的好的幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)牌。這節(jié)課，我整合了健康、音樂(學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作)語言(念兒歌)社會(huì)(讓幼兒了解2008年北京奧運(yùn)會(huì))。

　　教學(xué)反思：

　　游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對(duì)于小班來說，既要讓他們記住活動(dòng)內(nèi)容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語言來提示幼兒注意安全。

40、大班語言說課稿《媽媽的小幫手》反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　語言領(lǐng)域的綱要中提出，語言是幼兒表達(dá)思想進(jìn)行交際的工具，培養(yǎng)幼兒傾聽、表達(dá)的能力。

　　現(xiàn)在的孩子都是小公主、小少爺，是衣來伸手，飯來張口，不知父母的不易和辛苦。因此，我設(shè)計(jì)了《媽媽的小幫手》這一課，讓幼兒學(xué)會(huì)幫媽媽做一些力所能及的事，當(dāng)媽媽的好幫手，從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解兒歌的內(nèi)容，感受媽媽的辛苦、偉大。

　　2、由衷的表達(dá)對(duì)媽媽的感謝并力爭(zhēng)自己的事情自己做。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　三、活動(dòng)的重、難點(diǎn)重點(diǎn)：教育幼兒關(guān)心、愛自己的家人。

　　難點(diǎn)：主動(dòng)為父母做些力所能及的小事。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、光碟、VCD和電視機(jī)。

　　五、活動(dòng)流程

　　1、播放兒歌(媽媽您歇歇吧)引發(fā)幼兒興趣，聽完提問：這首兒歌的內(nèi)容是什么?小朋友們?cè)诟墒裁?

　　2、平時(shí)在家里，你會(huì)做哪些事情呢?你覺得做什么事情好呢?(通過幼兒說一說，培養(yǎng)了幼兒的表達(dá)能力)。

　　3、出示教學(xué)掛圖，讓幼兒觀看并說出掛圖內(nèi)容，讓幼兒看一看，說一說，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和表達(dá)能力。

　　4、教幼兒學(xué)習(xí)兒歌(培養(yǎng)幼兒朗讀的習(xí)慣)。

　　六、引導(dǎo)幼兒參與討論教師：家里的家務(wù)活誰做得最多?家務(wù)做的很多是什么感覺?你覺得媽媽辛苦嗎?為什么?

　　媽媽每天在家里做這么多的家務(wù)是不是很累?

　　我們是不是要幫辛苦的媽媽分擔(dān)一些家務(wù)?請(qǐng)大家想一想怎樣幫媽媽分擔(dān)家務(wù)?讓幼兒各抒已見，怎樣才能當(dāng)媽媽的好幫手。

　　本環(huán)節(jié)加深培養(yǎng)幼兒的思維能力和口語表達(dá)能力，使幼兒認(rèn)識(shí)到父母的辛苦和偉大，從小養(yǎng)成做自己力所能及的事。

　　七、活動(dòng)延伸當(dāng)媽媽的小幫手，分擔(dān)家務(wù)之后，有股小小的成就感，意識(shí)到自己長(zhǎng)大了，雖然小小年紀(jì)，但自己的雙手也可以干很多事情。

　　八、成果與反思這節(jié)課讓幼兒漸進(jìn)明白，理解媽媽的辛勞和付出，家長(zhǎng)備感欣慰。

　　成果與反思

　　這節(jié)課讓幼兒漸進(jìn)明白，理解媽媽的辛勞和付出，家長(zhǎng)備感欣慰。

41、大班語言說課稿《量詞大闖關(guān)》反思

　　一、教學(xué)背景設(shè)計(jì)：隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，其語言表達(dá)能力也不斷增強(qiáng)，每每與孩子說話或者做手工的時(shí)候,總會(huì)時(shí)不時(shí)地聽到孩子跟我說:“老師請(qǐng)給我一個(gè)勺子，請(qǐng)給我一個(gè)剪子···”經(jīng)常有幼兒用錯(cuò)量詞，鬧出很多笑話。于是我根據(jù)大班幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)及本班幼兒實(shí)際發(fā)展水平，設(shè)計(jì)了這次語言活動(dòng)《量詞大闖關(guān)》?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，是遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。游戲可以給小孩子快樂、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)、思想和健康，它具有重要的教育價(jià)值，應(yīng)該成為兒童教育的主要方式。因此根據(jù)孩子們熟悉的各類闖關(guān)游戲，我充分利用電子設(shè)備將課件游戲與語言活動(dòng)有機(jī)融合，在快樂的游戲中學(xué)習(xí)量詞的正確使用。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：本活動(dòng)目標(biāo)的制定充分考慮了本班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和語言發(fā)展水平的現(xiàn)狀，涵蓋了：

　　知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確使用量詞表述生活中常見的物品;

　　能力目標(biāo)：通過闖關(guān)游戲，能夠大膽進(jìn)行表述活動(dòng);

　　情感態(tài)度目標(biāo)：以愉悅的情緒參與活動(dòng)，體驗(yàn)闖關(guān)游戲的快樂;

　　通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事;

　　理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心等五方面的內(nèi)容。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：依據(jù)本次活動(dòng)內(nèi)容與本班幼兒語言發(fā)展水平，確定了本活動(dòng)的重難點(diǎn)：

　　1、活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確使用量詞表述生活中常見的物品。

　　2、活動(dòng)難點(diǎn)：通過闖關(guān)游戲，能夠大膽進(jìn)行表述活動(dòng)。

　　四、教學(xué)方法：

　　1、直觀法：整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都直接運(yùn)用圖片和實(shí)物，請(qǐng)幼兒觀察直接正確運(yùn)用量詞進(jìn)行大膽表述;

　　2、多媒體教學(xué)：充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將整個(gè)活動(dòng)過程貫穿于一個(gè)比賽游戲活動(dòng)之中，運(yùn)用歡慶的音樂和動(dòng)畫等調(diào)動(dòng)幼兒的積極性;

　　3、游戲教學(xué)法：整個(gè)活動(dòng)我通過創(chuàng)設(shè)情境、闖關(guān)游戲等，使幼兒始終在一個(gè)競(jìng)賽的氛圍中，同時(shí)也通過游戲感覺到輕松的教學(xué)活動(dòng)氛圍。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：本此活動(dòng)選擇在多媒體教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行的，教學(xué)準(zhǔn)備：包括經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備兩方面：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中積累的表示單一物品的量詞。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、籃子三個(gè)、錄音若干段。

　　六、教學(xué)過程：依據(jù)以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。通過小熊到超市去買東西，用錯(cuò)了量詞鬧出了笑話引出量詞的概念，初步感知對(duì)量詞的正確使用(如一本書、兩朵花、三條小魚、四個(gè)西瓜)。明確什么叫做量詞以及量詞的用處。

　　(二)、闖關(guān)游戲，不同形式加強(qiáng)幼兒量詞的正確使用

　　1、游戲：“大膽說出來”出示課件圖片讓幼兒通過搶答的形式大膽的表述事物的量詞，幼兒自主學(xué)習(xí)量詞的使用，幼兒注意觀察、猜想，敢于大膽并正確使用量詞對(duì)畫面物品的進(jìn)行描述。此環(huán)節(jié)為突破難點(diǎn)做了很好的鋪墊。

　　2、游戲：“寶貝往前沖”出示課件，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽錄音，判斷對(duì)錯(cuò)并能夠糾正錯(cuò)誤。通過提高幼兒的聽辨、改錯(cuò)能力。調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用看、聽、說等多種感官，大膽的表述。本環(huán)節(jié)我充分利用多媒體教學(xué)的運(yùn)用，在聽完錄音之后先讓孩子們進(jìn)行判斷，然后通過神秘的電腦判斷對(duì)錯(cuò)，增加活動(dòng)的趣味性與神秘感，并對(duì)幼兒及時(shí)鼓勵(lì)。孩子們?cè)谳p松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒潛在的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和自覺性。突破了本活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　3、游戲：“小組大比拼”。幼兒小組合作進(jìn)行觀察討論籃子里面的實(shí)物，然后通過幼兒代表說出來，每小組五樣不同的生活中常見表示單一物品的量詞，幼兒說對(duì)的多得分就多，此環(huán)節(jié)游戲，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與活動(dòng)，在競(jìng)爭(zhēng)、合作游戲中進(jìn)一步鞏固對(duì)量詞的使用，體驗(yàn)量詞游戲的快樂。

　　(三)、結(jié)束部分：通過總結(jié)各小組的分?jǐn)?shù)，總結(jié)幼兒本次活動(dòng)的成果。對(duì)幼兒分層次進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

　　(四)、活動(dòng)延伸游戲、生活可以更廣泛的豐富幼兒的詞匯量。

　　七、教學(xué)延伸

　　1、生活中繼續(xù)尋找、正確使用量詞。

　　益智區(qū)：不斷豐富“有趣的魔箱”中的量詞卡片并摸一摸，說一說。

　　八、教學(xué)反思：

　　本次教學(xué)活動(dòng)游戲活動(dòng)貫穿于整個(gè)游戲活動(dòng)之中，幼兒學(xué)習(xí)興趣較高。但是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我沒有完全關(guān)注到所有幼兒的發(fā)展，大班幼兒的記憶是短時(shí)記憶較好，記得快忘得也快，所以在每一次幼兒說出正確的句子之后，我應(yīng)該及時(shí)的指導(dǎo)幼兒再次進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。2、量詞在生活中常常用到，時(shí)時(shí)刻刻都出現(xiàn)在我們的身邊，整個(gè)活動(dòng)我應(yīng)該更多的結(jié)合幼兒身邊常見的、看的到的實(shí)物給予幼兒更多的練習(xí)說量詞的機(jī)會(huì);3、充分利用幼兒活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，比如在最后發(fā)放獎(jiǎng)品和禮物的時(shí)候，也要鼓勵(lì)幼兒說出自己今天的收獲，繼續(xù)練習(xí)正確的量詞使用?？偟膩碚f，整個(gè)活動(dòng)中還是沒有很好的把“量詞”這一概念進(jìn)行很好的強(qiáng)化和鞏固。

42、大班美術(shù)說課稿《各種各樣的魚》反思

　　線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡(jiǎn)單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點(diǎn)、線、面來進(jìn)行繪畫，既可以對(duì)物象進(jìn)行細(xì)致入微地刻畫，也可以對(duì)物象進(jìn)行簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理;既可以進(jìn)行造型訓(xùn)練，亦可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的一種表達(dá)方式。

　　我班幼兒在通過簡(jiǎn)筆畫的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，再進(jìn)行線描畫的練習(xí)，會(huì)使其繪畫的精細(xì)方面和手眼協(xié)調(diào)方面，有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時(shí)能提高幼兒專心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

　　幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同時(shí)在大班開展線描畫，能引導(dǎo)幼兒通過“觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造”系列活動(dòng)，有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。所以，我把線描畫作為這學(xué)期我班美術(shù)特長(zhǎng)訓(xùn)練的主要內(nèi)容。由此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

　　1、學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。

　　2、鼓勵(lì)幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。

　　3、向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。

　　4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　5、鼓勵(lì)幼兒樂于參與繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)作。

　　1、多媒體課件《海底世界》

　　2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚

　　3、欣賞老師的作品

　　4、白紙，鉛筆

　　選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下的教法和學(xué)法：

　　1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀察欣賞演示，則更為簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，容易吸引幼兒的注意。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美;

　　2、觀察比較法。觀察法即運(yùn)用觀察進(jìn)行教學(xué)的方法。通過觀察，幼兒既形成了準(zhǔn)確的形體印象，又把握了局部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。而在觀察中進(jìn)行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動(dòng)中，為了讓幼兒直接感受點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜、無規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

　　3、欣賞評(píng)價(jià)法。欣賞評(píng)價(jià)法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評(píng)價(jià)法，在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問題展開點(diǎn)評(píng)：

　　問題1、“你最喜歡哪個(gè)魚寶寶?為什么?”使幼兒在審美的同時(shí)自然地習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，為下次經(jīng)驗(yàn)遷移做準(zhǔn)備

　　問題2、“你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的?”讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來，達(dá)到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評(píng)價(jià)能讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)帶來的愉悅感和成就感。

　　共有5個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導(dǎo)幼兒說出魚兒身上花紋的特點(diǎn)。

　　(導(dǎo)入活動(dòng)，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚。)

　　(1)教師語：在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會(huì)兒在珊瑚里捉迷藏，一會(huì)兒在比賽游戲，一會(huì)兒又湊在一起說著悄悄話，可幸福了。然后請(qǐng)幼兒講講自己最喜歡哪條魚，它是什么形狀的?身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的?特別是對(duì)形狀怪異的魚，啟發(fā)幼兒盡可能講詳細(xì)一點(diǎn)。

　　2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導(dǎo)幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進(jìn)行比較。

　　再欣賞老師的作品，讓幼兒學(xué)習(xí)裝飾魚寶寶的基本方法。我同時(shí)逐個(gè)展示各種點(diǎn)、線、面(即根據(jù)幼兒回答展示各種線形和點(diǎn)形裝飾)，既增強(qiáng)了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。

　　(欣賞幼兒繪畫作品，請(qǐng)幼兒互相說一說，這些魚的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的?有什么樣的花紋。)

　　示范講解幾種魚的畫法：(欣賞老師的作品)

　　(1)請(qǐng)幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚，。

　　(2)教師在幼兒最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條，并重點(diǎn)講解如何處理線條的疏密關(guān)系。

　　(3)請(qǐng)幼兒來裝飾幾條魚寶寶。

　　(4)引導(dǎo)幼兒討論，你準(zhǔn)備畫一條什么樣的魚?

　　3、通過比較，了解點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線描畫抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品(圖一：裝飾過于繁雜、無規(guī)律;圖二：裝飾手法單一、缺少變化;圖三：疏密變化恰當(dāng)、有一定規(guī)律)，幼兒通過觀察比較，在教師的追問：“這兩個(gè)魚寶寶美嗎?為什么”的過程中交流、探索、發(fā)現(xiàn)，從而掌握線描畫的基本規(guī)律，為接下來的創(chuàng)作提供支撐。

　　4、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　(1)鼓勵(lì)幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。

　　(2)啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚，并注意線條的疏密變化。

　　(3)幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。

　　5、觀賞評(píng)析作品

　　(1)請(qǐng)幼兒自由互相講述自己所畫的魚

　　(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约合矚g哪一條魚，為什么?

　　(3)教師小結(jié)：今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來當(dāng)魚媽媽，小朋友來當(dāng)魚寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。

　　整個(gè)活動(dòng)我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間?；顒?dòng)中我始終作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者;充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對(duì)本次活動(dòng)教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，估計(jì)活動(dòng)的重難點(diǎn)將會(huì)得到突破。但是由于孩子存在個(gè)體差異，因此，我在活動(dòng)中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

　　教學(xué)反思

　　采用大自然中的材料讓幼兒動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)了孩子們的好奇心和注意力，在盡情的玩樂中，孩子們感受和體念著大自然的千變?nèi)f化，培養(yǎng)孩子們親近自然的性情，給予幼兒有靈性的生活。引領(lǐng)幼兒智慧的成長(zhǎng)，同時(shí)還具有節(jié)能環(huán)保的價(jià)值。

43、大班美術(shù)說課稿《春暖花開》反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　各位老師好，我是12級(jí)學(xué)前8班的xx，今天我?guī)淼恼f課內(nèi)容是大班美術(shù)活動(dòng)《春暖花開》。先說說我的設(shè)計(jì)意圖：《綱要》指出幼兒教育目標(biāo)：“初步培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣以及對(duì)大自然中美的欣賞力?！庇捎谔一ㄔ谖覀兩钪胁皇呛艹Ｒ姡⒆觽円踩狈α私?，于是我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓孩子們初步認(rèn)識(shí)桃花，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用吹畫和棉簽畫的方法來表現(xiàn)桃花的特點(diǎn)，在創(chuàng)作的過程中既能體驗(yàn)其中的樂趣，又能感受成功的喜悅，可以很好地提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和對(duì)美的欣賞能力。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　再說說我的目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了認(rèn)知、技能、情感三方面的目標(biāo)：

　　1.了解桃樹和桃花的基本特征。(認(rèn)知)

　　2.能用吹畫和棉簽畫來表現(xiàn)桃樹和桃花(技能)

　　3.體驗(yàn)吹畫和棉簽畫的樂趣。(情感)

　　4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　5.激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣。

　　活動(dòng)的重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用吹畫和手指點(diǎn)畫的方法表現(xiàn)桃樹和桃花的基本特征。

　　活動(dòng)的難點(diǎn)：用吹畫的方式吹出樹枝

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性，寓教育于情境游戲之中，我做了如下準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)桃花，知道桃花的基本樣子。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、棕色、粉紅色顏料、棉簽、抹布、范例、紙張等。

　　四、教法選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：①講解法②示范法③范例法等。

　　五、學(xué)法再來說學(xué)法，本次活動(dòng)以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學(xué)法主要有：①談話法②操作法③觀察法等。

　　六、活動(dòng)過程

　　為了緊扣教學(xué)目標(biāo)，展開教育活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)本環(huán)節(jié)我將以春天為主題，談話引出課題，如詢問小朋友：“春天到了，花都開了，小朋友們還記得你們看到了哪些花嗎?”

　　2、觀看多媒體課件，了解桃花的結(jié)構(gòu)通過播放桃花的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察桃花的結(jié)構(gòu)、形狀、顏色，并且我會(huì)通過提問幼兒桃花的基本特征來使幼兒更加仔細(xì)、專注地觀察圖片。

　　3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)吹畫的方法

　　(1)在本環(huán)節(jié)中我首先出示范例，引起幼兒對(duì)范例的畫法的興趣，再分析范例，讓幼兒了解桃花樹的樹干和樹枝是用棕色顏料吹出來的，花朵是等顏色干后，再用棉簽蘸粉紅色顏色點(diǎn)上的。

　　(2)然后示范講述吹畫桃花方法：先滴幾滴黑顏料在作業(yè)紙下部適當(dāng)位置，對(duì)著黑顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹枝的形態(tài)。吹好樹枝后稍等一等，待干后用棉簽蘸上粉紅色顏料，在樹枝的適當(dāng)位置畫出梅花。此時(shí)還要提醒幼兒注意畫面干凈、整潔，畫好后要在抹布上把手擦干凈。

　　4、先交代要求，再讓幼兒操作，同時(shí)給予適當(dāng)指導(dǎo)。

　　幼兒在畫面上練習(xí)吹畫桃花。在幼兒操作時(shí)，要重點(diǎn)幫助幼兒掌握吹樹枝的方法。要求能力強(qiáng)的幼兒多吹幾棵梅樹，能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個(gè)幼兒完成作業(yè)，享受成功的快樂。

　　5、總體評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)活動(dòng)最后挑選出幾張幼兒的優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再讓幼兒說說自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)延伸

　　讓每個(gè)幼兒把桃花貼在墻上組成桃林，供大家欣賞。

　　七、教學(xué)特色

　　雖然是同一創(chuàng)作內(nèi)容但是采用了棉簽畫、吹畫這兩種以前沒用過的畫法，讓幼兒了解了“桃花”還可用不同的美術(shù)形式來表現(xiàn)，拓寬了幼兒的美術(shù)創(chuàng)作思維。活動(dòng)中幼兒能遷移以往的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)舉一反三。

　　我的說課結(jié)束了，謝謝!

　　教學(xué)反思：

　　孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過程氣氛活躍，效果理想。

44、大班科學(xué)說課稿《影子》反思

　　一、教材內(nèi)容分析

　　影子是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷目茖W(xué)現(xiàn)象，太陽光下有影子，燈光下有影子，皮影戲里也有影子……可以說在我們的周圍生活中到處都有影子。但是影子又是飄忽不定的，是一種光影現(xiàn)象，影子的形成對(duì)于幼兒來說無疑是一個(gè)好奇而又難懂的現(xiàn)象。因此，在活動(dòng)中，我試圖以看看、說說、玩玩來引導(dǎo)幼兒了解影子。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒了解有光的地方會(huì)有影子，難點(diǎn)是用自己的身體動(dòng)作來制造影子。

　　二、幼兒情況分析

　　影子摸不著，聞不到但又看得到，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，但影子的飄忽不定，較復(fù)雜的形成原理以及制造原理，又使幼兒不能理解。大班幼兒的觀察力，思維力以及表現(xiàn)能力較小、中班幼兒有飛速的發(fā)展，并對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了初步的興趣與探索欲。我試圖簡(jiǎn)化影子原理，并寓教于樂，以大班幼兒為活動(dòng)對(duì)象開展此次活動(dòng)。

　　三、活動(dòng)目標(biāo)

　　通過以上教材內(nèi)容及幼兒情況的分析，預(yù)設(shè)以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、討論，初步了解影子是在有光的地方產(chǎn)生。

　　2、嘗試?yán)貌僮鞑牧?、身體等方式，制造出不同的影子。

　　3、激發(fā)對(duì)影子的探索興趣，發(fā)展觀察力、思維力。

　　4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為順利完成以上活動(dòng)目標(biāo)，在幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)具以及心理環(huán)境等方面做如下準(zhǔn)備：

　　1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：看到或觀察過周圍生活的影子現(xiàn)象。曾有看皮影戲的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、教學(xué)具準(zhǔn)備：為體現(xiàn)教、學(xué)具是幼兒活動(dòng)的參考書，在教具上準(zhǔn)備一段滑稽可笑的皮影戲，一個(gè)關(guān)于影子的主題課件，一塊長(zhǎng)布與一束光線。

　　在學(xué)具上準(zhǔn)備：如小棒、紙片、球等可操作的常見操作物供幼兒制造影子時(shí)運(yùn)用。

　　3、心理環(huán)境準(zhǔn)備：一個(gè)安靜又可封閉的活動(dòng)場(chǎng)地，為配合幼兒自由創(chuàng)作，最好是在有太陽的日子。

　　五、活動(dòng)過程

　　本次活動(dòng)的總體思路：以新《綱要》精神為引領(lǐng)，借鑒建構(gòu)主義、多元智能理論及做中學(xué)思想。從“看影子—→說影子—→找影子—→玩影子”四大塊內(nèi)容，由淺入深，由表及里，由此及彼，注重幼兒在活動(dòng)中的主體地位，用幼兒感興趣的方式探索影子，制造影子。從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)作，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

　　具體活動(dòng)環(huán)節(jié)、時(shí)間安排如下：

　　第一環(huán)節(jié)：觀看皮影戲，引發(fā)幼兒興趣，引出本次活動(dòng)的主題——“影子”。提出問題“皮影戲是怎么演的?”此環(huán)節(jié)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘。

　　第二環(huán)節(jié)：討論“你看到過影子嗎?”“在什么地方?”引出影子是在光的環(huán)境下產(chǎn)生的。播放課件，幫助幼兒了解影子產(chǎn)生的原理。此環(huán)節(jié)為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，預(yù)計(jì)用時(shí)8分鐘。

　　建構(gòu)主義理論提示我們：每個(gè)人從出生都是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是在主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)。在此環(huán)節(jié)中我請(qǐng)幼兒首先主動(dòng)說說曾經(jīng)在哪看到過影子，找出一個(gè)共同點(diǎn)——必須是有光的情況下才會(huì)有影子，再播放影子課件，幫助幼兒加深對(duì)影子產(chǎn)生的印象。使幼兒原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，從而更好地接受新知識(shí)。

　　第三環(huán)節(jié)：找一找周圍的影子。通過以上的學(xué)習(xí)，請(qǐng)幼兒找影子，鞏固知識(shí)。此環(huán)節(jié)為過渡環(huán)節(jié)，用時(shí)2分鐘。

　　第四環(huán)節(jié)：通過教師提供的材料，幼兒玩一玩影子，自己創(chuàng)作不同的影子，展示出來供大家欣賞。此環(huán)節(jié)為難點(diǎn)，預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘。

　　多元智能理論提示我們：每個(gè)人的智能結(jié)構(gòu)都是不同的，是獨(dú)特的，要發(fā)展智能優(yōu)勢(shì)，尊重每個(gè)幼兒富有個(gè)性的創(chuàng)作。新《綱要》中指示，要鼓勵(lì)、支持、尊重幼兒的不同嘗試及創(chuàng)作成果。因此，此環(huán)節(jié)注重每位幼兒的不同表現(xiàn)，尊重差異性。

　　第五環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒到戶外太陽下進(jìn)行表演游戲引導(dǎo)幼兒進(jìn)行師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)。此環(huán)節(jié)用時(shí)8分鐘。

　　新《綱要》提示我們：要為幼兒創(chuàng)造寬松的科學(xué)探索環(huán)境。因此，此環(huán)節(jié)我將幼兒帶到更廣闊的戶外，供幼兒自由游戲，感受科學(xué)活動(dòng)的有趣，從而激發(fā)幼兒對(duì)影子的探索欲，發(fā)展觀察力，想象力與創(chuàng)造力。重視師幼、幼幼互動(dòng)合作機(jī)制，形成合作性的師幼、幼幼關(guān)系。

　　結(jié)束部分：教師請(qǐng)幼兒再思考討論，還可以在什么地方，什么情況下制造影子?；顒?dòng)結(jié)束。預(yù)計(jì)用時(shí)1分鐘。

　　活動(dòng)延伸：此活動(dòng)可以在科學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)繼續(xù)生成探索，有較強(qiáng)的可探索性。

　　本次活動(dòng)立足新《綱要》，多元智能理論，建構(gòu)主義理論及做中學(xué)思想，力圖幼兒在動(dòng)眼看，動(dòng)耳聽，動(dòng)嘴說，動(dòng)手做等環(huán)節(jié)中，以滾雪球的方式積累和獲得有關(guān)影子的粗淺知識(shí)與良好的自我表現(xiàn)能力。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒在全身心投入到探究活動(dòng)中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個(gè)新的探究活動(dòng)中，很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài)，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

45、大班語言說課稿《金雞冠的公雞》反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　在語言這個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域中，許多教師都認(rèn)為故事課的教學(xué)中教師在讓孩子畫面大意后，不厭其煩地讓孩子跟隨老師一遍一遍地重復(fù)故事內(nèi)容,直至孩子熟練地會(huì)機(jī)械重復(fù)為止，其實(shí)故事里面有好多詞語孩子并不理解，新的教育理念要求孩子能大膽地表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)，同時(shí)，教師要幫助他們提高表現(xiàn)的技能，這就是我設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)課的意圖。

　　二、說教材

　　(一)教材分析

　　《金雞冠的公雞》這個(gè)故事選自幼兒大班《語言》這一活動(dòng)領(lǐng)域課程中，故事選用了小朋友生活中比較熟悉的公雞、貓、畫眉鳥為角色，講述了公雞幾次被狐貍騙走，后來被貓和畫眉鳥救回的故事，這個(gè)故事情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合孩子的年齡特點(diǎn)，孩子們?cè)谏钪幸渤３Ｂ牭接嘘P(guān)狐貍的話題，他們心目中的狐貍是狡猾的、可恨的，他們希望狐貍最終被戰(zhàn)勝，從這個(gè)角度考慮，故事不僅符合小朋友年齡特點(diǎn)，更符合孩子的心理需要，是對(duì)孩子進(jìn)行真、善、美教育，使其明白正義終究會(huì)戰(zhàn)勝邪惡這個(gè)道理的良好題材。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　《幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)課程新編》語言領(lǐng)域中提出：讓幼兒能認(rèn)真耐心地傾聽他人的談話，理解他人說話的主要內(nèi)容，能圍繞問題中心進(jìn)行談話，能用自己的話復(fù)述故事，根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

　　1、在游戲情境中理解故事內(nèi)容，加深對(duì)角色的認(rèn)識(shí)。

　　2、積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。

　　3、教育幼兒不輕信別人的話。

　　4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　(三)、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　這個(gè)故事比較長(zhǎng)，讓孩子完整地理解故事內(nèi)容，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，由于幼兒語言表達(dá)能力受年齡、認(rèn)知水平等因素的限制，所以語句不暢通，表達(dá)不準(zhǔn)確是常見現(xiàn)象，因此，努力用通俗易懂的話較準(zhǔn)確地講述故事內(nèi)容是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　(四)、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

　　1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備：給小朋友們準(zhǔn)備了動(dòng)物頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入游戲角色，引起孩子對(duì)故事情節(jié)的關(guān)注。

　　2、知識(shí)上的準(zhǔn)備：讓幼兒了解貓、畫眉鳥、公雞的“本領(lǐng)”及生活習(xí)性，為故事中狐貍要吃公雞，貓用爪子抓，畫眉鳥用嘴啄打下鋪墊。

　　3、多媒體課件《金雞冠的公雞》，這是作品欣賞的重要媒介，向幼兒呈現(xiàn)完整，感性的視聽的藝術(shù)形象，創(chuàng)設(shè)意境，幫助幼兒更深刻地理解作品。

　　三、教法和學(xué)法

　　(一)、教法：教育心理學(xué)認(rèn)為：“同時(shí)開放多個(gè)感知渠道，比只開放一個(gè)感知渠道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象”。根據(jù)幼兒的認(rèn)知情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法、提問法等幾種方法。我根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。比如：讓孩子想象假如自己就是狐貍，很想吃掉公雞，打算怎么去做呢?這時(shí)孩子會(huì)各抒幾見，想出許多欺騙公雞的辦法。假如你是貓和畫眉鳥，又會(huì)怎樣去救公雞呢?孩子們也會(huì)想出許多救公雞的辦法，有的小朋友一定會(huì)想到它們的看家本領(lǐng)——貓用爪子抓，畫眉鳥用嘴啄，這樣的設(shè)計(jì)能真正起到“準(zhǔn)備得充分，運(yùn)用得恰當(dāng)，環(huán)環(huán)相扣，使課堂教學(xué)前后聯(lián)系緊密”的作用，我認(rèn)為這比讓幼兒認(rèn)真去聽故事的效果好多了。提問法在故事教學(xué)中是必不可少的，如：狐貍幾次騙走了公雞，每次都用了什么方法?最后是誰救出了公雞……這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，鍛煉語言表達(dá)能力，同時(shí)加深了孩子對(duì)故事的理解和掌握。

　　(二)學(xué)法

　　普班在教學(xué)活動(dòng)中提倡變過去的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其實(shí)我覺得這一學(xué)法不僅適用于普班學(xué)生，對(duì)幼兒園小朋友葉很適用，讓幼兒在看、聽、想、說、玩的輕松氛圍中，無拘無束地說自己的想法、看法，運(yùn)用游戲聯(lián)系法來理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，愿意問老師一些問題，其實(shí)也就達(dá)到了變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的目的，這樣的學(xué)法不僅能輕松愉快地解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而且還鍛煉了幼兒的思考能力和語言表達(dá)能力，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的要求“在運(yùn)用過程中發(fā)展語言能力”。

　　四、說活動(dòng)程序

　　1、導(dǎo)入新課(大屏幕出示公雞、貓、畫眉鳥、狐貍)

　　老師問：“小朋友，你們知道貓、畫眉鳥嗎?在遇到敵害時(shí)，它們會(huì)用什么辦法來對(duì)付敵人呢?”(孩子會(huì)說，貓用爪子抓，畫眉鳥用嘴啄)，可能說得不夠準(zhǔn)確，師可啟發(fā)說，后概括總結(jié)?！澳敲茨銈冎篮傁矚g吃什么呢?它們之間發(fā)生了什么事呢?你們想知道嗎?”這樣孩子們的興趣就被調(diào)動(dòng)起來了。

　　2、在游戲情境中討論故事情節(jié)

　　(1)、讓孩子看大屏幕上的公雞、狐貍，想象：狐貍會(huì)對(duì)公雞說什么呢?怎么說的?結(jié)果怎樣?幼兒自由談話后，老師放錄音讓他們聽，孩子們會(huì)明白他們說的好在哪里?哪里說得不好，然后再找孩子學(xué)說狐貍的話，這是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

　　(2)、然后用同樣的方法指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)狐貍二次、三次騙走公雞的過程。

　　3、提問：狐貍幾次騙走了公雞?怎樣騙的?公雞為什么會(huì)被騙?誰是公雞真正的朋友?為什么?(孩子用自己的話說)。

　　4、孩子看畫面，師放錄音讓孩子完整地聽故事。

　　5、表演故事，這樣既加深了孩子對(duì)故事內(nèi)容的理解和掌握，又可以滿足幼兒的表現(xiàn)欲望。

　　6、活動(dòng)結(jié)束：孩子學(xué)著小鳥飛出教室去活動(dòng)。

　　家園教育：回家把故事講給爸爸媽媽聽，既能鞏固孩子對(duì)故事內(nèi)容的掌握，又向家長(zhǎng)展示了我們的幼兒教育工作，以取得家長(zhǎng)對(duì)幼教工作的理解和支持。

　　活動(dòng)反思：

　　《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動(dòng)、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在故事 的提問時(shí)能關(guān)注幼兒的語言表達(dá)，引出問題討論，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過程中，我班幼兒能主動(dòng)參與問題的討論，漸漸對(duì)這個(gè)故 事產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　通過生動(dòng)的語言講述故事，通過向幼兒提出啟發(fā)性問題來幫助幼兒理 解故事內(nèi)容，使幼兒對(duì)《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，通過孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

　　幼兒對(duì)故事情節(jié)的記憶還不熟悉，建議下次活動(dòng)應(yīng)該重點(diǎn)在幼兒對(duì)故事角色之間的對(duì)話的理解和掌握上下功夫。

46、大班科學(xué)說課稿《各種各樣的樹》反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　時(shí)下，正是春光明媚、萬物復(fù)蘇的季節(jié)，花開草綠，小樹苗發(fā)芽了，樹林里一派郁郁蔥蔥的景象，令人心曠神怡。生活中有各種各樣的樹，它們長(zhǎng)得都不一樣，從外形上看有的粗、有的細(xì)、有的直、有的彎、有的高、有的矮。從葉片上觀察，也是千姿百態(tài)，樹的種類也有很多，有常綠樹、落葉樹等。樹是我們?nèi)祟惖暮门笥?，可以美化、綠化環(huán)境，沒有樹就沒有人類美好的家園。所以，設(shè)計(jì)這一課題既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要——探究樹的各種各樣和奇妙性，激發(fā)幼兒的好奇心，又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和熱愛大自然的美好情感。

　　本教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)是：了解各種各樣的樹及樹木給動(dòng)物、人類帶來的好處，教育幼兒愛護(hù)樹木。

　　二、幼兒情況分析：

　　樹木的多樣性、奇妙性給幼兒帶來無窮的遐想，像有些樹如面包樹、紡錘樹、奶樹，極易吸引幼兒的好奇心和探索興趣，從幼兒發(fā)展情況看，大班幼兒探究欲望增強(qiáng)，能較好地用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流，會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。

　　三、活動(dòng)目標(biāo)：

　　結(jié)合新綱要中教育要“以人為本”的教育理念，滿足幼兒的認(rèn)知能力和情感發(fā)展的需要，按照《綱要》涉及的五大教育目標(biāo)，確定本次教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，感知各種各樣的樹，引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)，知道樹木與自然及人類的關(guān)系。

　　2、嘗試用自己喜歡的方式(繪畫、泥工、折紙、制作等)合作建構(gòu)“森林公園”，發(fā)展幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

　　3、激發(fā)幼兒探索自然科學(xué)的欲望，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)樹木的情感，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作如下安排：

　　1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到樹林或公園觀看各種各樣的樹，家長(zhǎng)與幼兒共同查閱樹木的相關(guān)知識(shí)(科學(xué)畫冊(cè)、網(wǎng)上)。

　　2、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：為體現(xiàn)學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書，在本次活動(dòng)中，要求幼兒、家長(zhǎng)、教師共同收集樹葉的標(biāo)本、照片、圖片以供觀察。同時(shí)收集各色彩紙、花布等以供制作時(shí)用。

　　3、心理環(huán)境準(zhǔn)備：為讓幼兒在自然環(huán)境下學(xué)習(xí)，教師可選擇附近的公園或樹林，讓幼兒在實(shí)地觀察各種各樣的樹，并在活動(dòng)室內(nèi)展示各種樹的照片、圖片。

　　五、本次活動(dòng)，總體設(shè)計(jì)思路是以《新綱要》為指導(dǎo)，結(jié)合玩中學(xué)、學(xué)中玩的思想，從尋找樹——感知樹的多種多樣——討論樹的相關(guān)話題——森林公園——綠色世界五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)造，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、想像力和創(chuàng)造力。

　　各環(huán)節(jié)的具體教法、學(xué)法及時(shí)間分配如下：

　　第一環(huán)節(jié)：播放碟片。原始森林里，恐龍等多種野生動(dòng)物在樹林里在自由地玩耍，目的是將

　　幼兒注意力吸引到這一活動(dòng)中來。

　　第二環(huán)節(jié)：運(yùn)用多種感官感知樹各種各樣，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，相互談發(fā)現(xiàn)。

　　新綱要理念要求我們，在教學(xué)中，要幫助孩子利用情景協(xié)商、對(duì)話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性，為此，我讓幼兒在樹林里，通過親自看、摸，充分感知樹的各種各樣，獲取樹的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，“你還見過哪些樹，它們有什么不一樣?有什么相同的地方?把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友。”教師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。

　　第三環(huán)節(jié)：播放碟片，由于原始森林的破壞，大量樹木被毀壞，恐龍及很多動(dòng)物被滅絕了?，F(xiàn)在很大城市出現(xiàn)沙塵暴。

　　第四環(huán)節(jié)：幼兒討論：為什么說樹是人類的好朋友，樹木對(duì)人類有哪些幫助，你喜歡樹嗎?為什么?

　　這里，一方面充分調(diào)動(dòng)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，同時(shí)借助現(xiàn)代教學(xué)媒介，解決難點(diǎn)，采用碟片彌補(bǔ)幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的不足，通過真實(shí)、生動(dòng)形象的畫面展示樹木與自然及人類的關(guān)系，從而讓幼兒感受到愛護(hù)樹木，植樹造林的重要性。

　　第五環(huán)節(jié)：結(jié)合植樹節(jié)，幼兒自選材料，嘗試用自己喜歡的方式建構(gòu)“森林”，新綱要提示我們，要發(fā)展幼兒的智能優(yōu)勢(shì)，開發(fā)智能弱勢(shì)，要面向一個(gè)又一個(gè)不同的、有差異的孩子，采用不同的方式，適合不同的孩子，在這里，我們讓孩子按自己喜歡的方式(折紙、畫畫、泥工、拼搭——)選擇自己喜歡的項(xiàng)目，做自己喜歡的事來表達(dá)自己對(duì)樹木的認(rèn)識(shí)和愛護(hù)。教師始終參與幼兒的活動(dòng)，及時(shí)地給予支持、引導(dǎo)、幫助。

　　以上活動(dòng)充分體現(xiàn)《新綱要》中“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”使幼兒真正在玩中學(xué)，學(xué)中玩，相互交流，相互協(xié)商，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力，環(huán)保意識(shí)由此增強(qiáng)。

　　結(jié)束部分：幼兒在“小樹苗快長(zhǎng)大”的音樂聲中，載歌載舞，把自己想像成小樹苗，讓幼兒愛護(hù)樹木，熱愛大自然的美好情感進(jìn)一步提高。

　　教學(xué)反思

　　興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，靈活多樣的活動(dòng)方式是增長(zhǎng)知識(shí)的手段，動(dòng)手動(dòng)腦是探索發(fā)現(xiàn)的途徑。這次活動(dòng)課，孩子們興趣盎然，積極性極高，不但知道了各種樹木的名稱，而且對(duì)其特點(diǎn)和功用也有了大致了解，更是滿足了好奇心和求知欲。就是有的幼兒對(duì)觀察到的不能運(yùn)用比較合適的語言來表達(dá)，還有待于在日常生活中多看多說多教多引導(dǎo)。