幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)《好朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)《好朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)《好朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。

　　2.感受好朋友見(jiàn)面時(shí)的快樂(lè)心情，嘗試用合適的方式進(jìn)行表達(dá)。

　　3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4.樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.掛圖;小朋友的書。

　　2.小狗、小鴨的頭飾若干。

　　過(guò)程：

　　1.談話，引發(fā)幼兒回憶與好朋友見(jiàn)面的情景。

　　你有好朋友嗎?見(jiàn)到好朋友時(shí)，你的心里的感覺(jué)是什么樣的?

　　好朋友見(jiàn)面時(shí)都會(huì)有不同的問(wèn)好方式，有的握握手、有的抱一抱、有的會(huì)鞠躬說(shuō)“你好!”

　　你見(jiàn)到好朋友時(shí)，會(huì)怎么問(wèn)好?

　　2.欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

　　出示掛圖，告訴幼兒小動(dòng)物見(jiàn)到好朋友時(shí)也很高興和它們是怎么問(wèn)好的。

　　教師朗誦兒歌兩遍，告訴幼兒兒歌名稱。

　　教師再次朗誦兒歌，提問(wèn)：

　　兩只小狗見(jiàn)了面，怎樣問(wèn)好?為什么它們要互相親親鼻子尖?

　　兩只小鴨見(jiàn)了面，怎樣問(wèn)好?為什么它們要搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭?

　　兩個(gè)娃娃見(jiàn)了面，怎樣問(wèn)好?

　　在幼兒回答后可引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌

　　幼兒學(xué)念兒歌數(shù)遍。

　　3.聽(tīng)兒歌錄音，引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)兒歌邊表演相應(yīng)的動(dòng)作。

　　4.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌，說(shuō)說(shuō)什么動(dòng)物見(jiàn)面了，再根據(jù)動(dòng)物的特征創(chuàng)編互相問(wèn)好的方式。(如：兩只小象見(jiàn)了面，伸出鼻子勾一勾)

　　5.請(qǐng)幼兒戴上頭飾邊說(shuō)兒歌邊表演找朋友。

　　課后反思：

　　1.這個(gè)活動(dòng)很切合幼兒入園時(shí)開(kāi)展，現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，可是到了幼兒園，孩子要學(xué)會(huì)與同伴友好交往，針對(duì)這一現(xiàn)象，我選擇《好朋友》對(duì)孩子進(jìn)行教育。

　　2.在課堂教學(xué)中我首先注重的是給孩子自由的空間，讓孩子在自由的空間中學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。盡量減少對(duì)他們的限制，多給他們表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。幼兒對(duì)本活動(dòng)很感興趣，活動(dòng)游戲化激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的熱情。

　　3.在創(chuàng)編兒歌的環(huán)節(jié)中，由于幼兒年齡偏小，想象還不夠豐富。

2、幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)《認(rèn)識(shí)新朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)交朋友的方法。

　　2.愿意表達(dá)自己的想法。

　　3.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備：《認(rèn)識(shí)新朋友》圖片2張。

　　材料準(zhǔn)備：海報(bào)紙、筆。

　　環(huán)境準(zhǔn)備：請(qǐng)一名其他班的老師作為客人朋友。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、閱讀《認(rèn)識(shí)新朋友》圖片，了解有哪些交朋友的好方法。

　　——班上來(lái)了位新同學(xué)，我主動(dòng)和她打招呼。

　　——如果要你們自我介紹，要怎么說(shuō)呢?

　　大家好，我叫×××，你叫什么名字?

　　——新朋友遇到困難，我要幫助她。如果新朋友不知道廁所在哪里，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么?

　　——假如你正準(zhǔn)備和同學(xué)玩游戲，你會(huì)邀請(qǐng)新朋友一起玩嗎?怎么邀請(qǐng)呢?

　　二、請(qǐng)其他班的老師扮演新朋友，讓幼兒用學(xué)到的方法來(lái)交朋友吧。

　　——今天，班級(jí)來(lái)了一位新朋友，請(qǐng)大家和她交朋友吧。

　　三、組織幼兒分組自由討論其他交新朋友的方法，教師把幼兒討論出的方法記錄下來(lái)。

　　——你還知道有哪些交朋友的新方法嗎?

　　溫馨提示

　　1.本活動(dòng)可以分兩次開(kāi)展，因?yàn)椤昂托聛?lái)的朋友交朋友”和“到一個(gè)新環(huán)境中和其他人交朋友”是兩個(gè)角度。第一次活動(dòng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論如何和班上新來(lái)的朋友做朋友，即圖片1的內(nèi)容;第二次活動(dòng)重點(diǎn)討論如果自己新到一個(gè)班上，怎么和班里的人交朋友，即圖片2的內(nèi)容。

　　2.如果班上恰好有新來(lái)的幼兒，教師可以嘗試讓老同學(xué)和新同學(xué)示范交朋友的方法，教師做指導(dǎo)和提示。

　　3.活動(dòng)結(jié)束后，把圖彩印出來(lái)布置在墻上。經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒用本活動(dòng)中提到的方法和其他人交朋友。

　　教學(xué)反思：

　　從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺(jué)不到被教，一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。教無(wú)定法，無(wú)論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。

3、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《小兔借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)幼兒了解不同動(dòng)物尾巴的作用。

　　2.理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)自然界動(dòng)物的喜歡。

　　3.愿意用完整的語(yǔ)言大膽的表達(dá)自己的想法。

　　4.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　動(dòng)物圖片，《小兔借尾巴》課件。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣

　　1.師：小朋友，今天我們班還來(lái)了一位特殊的客人，你們想不想見(jiàn)一下啊?

　　2.出示動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒回答，并模仿動(dòng)物做動(dòng)作。

　　師：那小朋友都認(rèn)識(shí)這只可愛(ài)的小兔，可是你們有沒(méi)有觀察過(guò)小兔子的尾巴啊?它的尾巴是什么樣子的啊?那老師今天就給小朋友講一個(gè)關(guān)于小兔子短尾巴的故事，小朋友想聽(tīng)嗎?

　　二、教師有感情地講述故事并進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒依次了解動(dòng)物尾巴的作用。

　　1.提問(wèn)并出示圖片一：

　　A.故事講了一件什么事?它為什么要借尾巴?(幼兒可隨意說(shuō)出故事中的情節(jié))

　　B.小白兔先向誰(shuí)借了尾巴?借到了沒(méi)有?為什么?

　　2.出示圖片二并提問(wèn)：

　　A.小白兔又向誰(shuí)借尾巴?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)物的對(duì)話)?

　　B.為什么沒(méi)借到尾巴?(尾巴的作用)。

　　3.出示圖片，依次提問(wèn)，教師引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)出動(dòng)物尾巴的作用。

　　4.出示最后一副圖，提問(wèn)：

　　小白兔怎么了?發(fā)生什么事了?兔奶奶和它說(shuō)什么了?(兔子的短尾巴可以使兔子跳得高、跑得快。)

　　三、重復(fù)故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒講述(出示相應(yīng)動(dòng)物對(duì)話場(chǎng)景)。

　　A.小動(dòng)物們?yōu)槭裁礇](méi)把尾巴借給小兔?(了解動(dòng)物尾巴的作用)。假如你是小動(dòng)物會(huì)怎么辦?

　　B.小白兔向別人借尾巴的行為對(duì)不對(duì)?(引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處)。

　　四、活動(dòng)延伸

　　遷移經(jīng)驗(yàn)，正視自己

　　師：原來(lái)每個(gè)人身上都有和別人不一樣的地方，找一找;你喜歡自己?jiǎn)?喜歡自己身上的什么地方?

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己和別人的不一樣，并能講述自己喜歡自己身上什么地方。

　　微反思

　　在貫徹執(zhí)行《綱要》時(shí)，我們開(kāi)始重視兒童語(yǔ)言運(yùn)用的問(wèn)題。因此設(shè)計(jì)了一個(gè)適合中班幼兒年齡及心理特點(diǎn)的語(yǔ)言活動(dòng),為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“主動(dòng)、積極”的氛圍，和一個(gè)“敢說(shuō)、想說(shuō)”的環(huán)境。小兔子借尾巴是一則童話故事，故事借助形象化擬人的手法，通過(guò)小兔子向猴子、松鼠、奶牛借尾巴揭示了動(dòng)物尾巴都有各自的用途，從而讓小朋友感知每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，要有自信。通過(guò)故事讓幼兒大膽表演對(duì)話，讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)說(shuō)的能力。

4、幼兒園大班語(yǔ)言《神農(nóng)與茶葉》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解茶葉的來(lái)源，并初步了解茶葉的演變過(guò)程。

　　2.能夠用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)茶葉由來(lái)的理解。

　　3.了解喝茶的好處。

　　4.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：關(guān)于茶葉的圖片，《神農(nóng)嘗百草》的故事

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.了解茶葉的起源

　　(1)師：人們是怎么知道茶葉可以用來(lái)泡水喝的呢?

　　(2)老師講《神農(nóng)嘗百草》的故事，引起幼兒對(duì)茶葉的興趣

　　(3)師:有哪位聰明的小朋友可以告訴老師神農(nóng)爺爺是用什么東西解毒?這種樹(shù)葉有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫什么?

　　2.復(fù)述故事，讓幼兒了解茶的由來(lái)。

　　小結(jié):神農(nóng)爺爺在尋找草藥的路上，吃了一片樹(shù)葉，發(fā)現(xiàn)她有解毒的功效，后人把這種樹(shù)葉叫做茶。

　　3.初步了解茶樹(shù)的演變過(guò)程。

　　(1)小朋友在日常生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)茶樹(shù)?茶樹(shù)長(zhǎng)什么樣?

　　引導(dǎo)幼兒從茶樹(shù)的高矮，顏色來(lái)回答，并用完整的語(yǔ)言來(lái)回答.

　　(2)出示ppt圖片,讓幼兒觀察茶樹(shù)演變過(guò)程經(jīng)歷的三個(gè)階段

　　(3)師：小朋友們已經(jīng)見(jiàn)到現(xiàn)在的茶樹(shù)的樣子，有沒(méi)有小朋友知道以前的茶樹(shù)長(zhǎng)的是什么樣的?

　　(4)分別介紹三張圖片.

　　師：小朋友們看過(guò)圖片后能告訴老師，這棵樹(shù)有什么特點(diǎn)嗎?那這三張圖片有什么不同的地方呢?

　　4.分析茶樹(shù)變矮的原因

　　師：小朋友們都發(fā)現(xiàn)了，我們現(xiàn)在看到的茶樹(shù)比以前的茶樹(shù)矮，那有那位小朋友知道茶樹(shù)為什么變矮了?

　　小結(jié):以前的茶樹(shù)長(zhǎng)得特別的高，人們想要摘到茶葉就要搬個(gè)梯子爬上去，人們覺(jué)得這樣特別辛苦，聰明的科學(xué)家就想了個(gè)好辦法，把茶樹(shù)變矮了，所以茶樹(shù)就由高變矮，就成了我們現(xiàn)在看到的很矮的茶樹(shù)。

　　活動(dòng)延伸

　　和家長(zhǎng)一起收集更多關(guān)于茶的小故事，并制作成故事書。

　　活動(dòng)反思：

　　一般的有關(guān)這方面的活動(dòng)，老是不可避免的去講解去觀察和了解，而本活動(dòng)卻一改此舉，放開(kāi)了讓孩子去動(dòng)手去操作，讓他們?cè)谧陨眢w驗(yàn)中去感受去獲取。但是在孩子們的親自配置中，因?yàn)槿鄙龠@方面的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)出現(xiàn)配置的口味不是所想象的。還有就是延伸中的親自去參觀環(huán)節(jié)要是放在課前就十分理想了。

5、幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)《甜甜的棒棒糖》教學(xué)設(shè)計(jì)課后反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的主要對(duì)話。(重點(diǎn))

　　2、能較完整的表達(dá)自己的想法及故事中的角色對(duì)話。(難點(diǎn))

　　3、樂(lè)意參與角色扮演活動(dòng)。

　　4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　5、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　課件準(zhǔn)備：《甜甜的棒棒糖》故事圖片PPT

　　實(shí)物準(zhǔn)備：玻璃杯一個(gè)，棒棒糖一個(gè)。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、開(kāi)始部分。

　　1、出示棒棒糖，引入活動(dòng)。

　　師：看看老師帶來(lái)了什么?棒棒糖是什么味道的呢?

　　2、這根甜甜的棒棒糖是小熊的。它和小熊有一個(gè)好聽(tīng)的故事呢，大家猜猜，它和小熊會(huì)發(fā)生一個(gè)什么樣的故事?

　　3、師：小熊和棒棒糖到底會(huì)發(fā)生什么故事呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

　　二、欣賞故事，感受小熊的心情變化。

　　1、幼兒邊聽(tīng)故事邊欣賞PPT。

　　(1)小熊碰到朋友時(shí)為什么藏起了棒棒糖?(不想拿出來(lái)和朋友一起分享)

　　(2)小熊先遇到了誰(shuí)?(出示小魚(yú)圖片)遇到小魚(yú)后，小熊馬上把棒棒糖放在哪里了?(背后)小魚(yú)對(duì)小熊說(shuō)了什么?小熊是怎么說(shuō)的?

　　(3)小魚(yú)游走了，誰(shuí)又來(lái)了?(出示小螃蟹)小熊馬上把棒棒糖怎么樣了?小螃蟹對(duì)小熊說(shuō)了什么?小熊是怎么說(shuō)的?(讓幼兒來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)小螃蟹與小熊的對(duì)話)

　　(4)小螃蟹游走了，誰(shuí)又來(lái)了?(出示小烏龜圖片)碰到小烏龜后，小熊又把棒棒糖怎么樣了?這回，小烏龜對(duì)小熊說(shuō)了什么?小熊又是怎么說(shuō)的?

　　2、師：水里的朋友都游走了，小熊拿出棒棒糖吃，周圍一個(gè)朋友都沒(méi)有，小熊心里怎么樣了?為什么?(難過(guò)，朋友都走了，周圍一個(gè)朋友都沒(méi)有，都不和他玩了)

　　3、小朋友們有好東西會(huì)和大家分享嗎?(會(huì))那你們的好朋友一定很多!小熊知道自己錯(cuò)了，可是，怎樣能讓河里的朋友嘗嘗棒棒糖的甜味呢?誰(shuí)來(lái)幫幫小熊。

　　三、小朋友們想了怎么多辦法，小熊自己也想到了個(gè)更好的辦法，它把棒棒糖放在水里。

　　(1)棒棒糖放到水里會(huì)怎樣呢?(融化)讓我們一起來(lái)看一看。攪拌攪拌，甜甜的棒棒糖融化了，水就變成什么味道啦?

　　(2)用什么辦法可以讓棒棒糖溶化得快一點(diǎn)呢?(攪拌)(河水變甜了，水里的朋友都出來(lái)了，都喝到了甜甜的河水，它們又成為了好朋友。)

　　四、分角色表演

　　1、老師的故事講完了，誰(shuí)想來(lái)扮演這些小動(dòng)物，表演給大家呢?

　　2、大家都想來(lái)表演，那我就要來(lái)看看，誰(shuí)表演的好我們就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)表演。

　　3、分角色：如一組扮演烏龜，二組扮演小魚(yú)，三組扮演螃蟹，四組扮演小熊。

　　4、教師講述，幼兒角色扮演對(duì)話。

　　5、師：大家表演的都非常好，老師準(zhǔn)備了很多圖片，你想扮演哪個(gè)角色，就選哪張圖片和旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

　　6、幼兒自由選擇圖片講述。教師適時(shí)輔導(dǎo)。

　　7、請(qǐng)幼兒按自己選擇的角色坐下，分組集體表演一次。

　　六、教師小結(jié)：大家表演的都非常好，那如果小熊再有一根棒棒糖，小熊會(huì)怎么做?我們下節(jié)課再來(lái)表演!

　　附故事《甜甜的棒棒糖》

　　小熊有一根棒棒糖，一根甜甜香香的棒棒糖。它獨(dú)自來(lái)到河邊，拿出棒棒糖，歡歡喜喜地正要吃。一條小魚(yú)游來(lái)了，小熊趕緊把棒棒糖藏起來(lái)。小魚(yú)問(wèn)：“小熊，你在干嘛?”小熊說(shuō)：“沒(méi)干嘛!沒(méi)干嘛!”小魚(yú)游走了。小熊拿出棒棒糖，歡歡喜喜地正要吃，一只螃蟹游來(lái)了，小熊趕緊把棒棒糖藏起來(lái)。小螃蟹問(wèn)：“小熊，你在干嘛?”小熊說(shuō)：“沒(méi)干嘛!沒(méi)干嘛!”小螃蟹游走了。小熊拿出棒棒糖，歡歡喜喜地正要吃，一只烏龜游來(lái)了，小熊趕緊把棒棒糖藏起來(lái)。小烏龜問(wèn)：“小熊，你在干嘛?”小熊說(shuō)：“沒(méi)干嘛!沒(méi)干嘛!”小烏龜游走了。水里的朋友都走了，小熊拿出棒棒糖吃。周圍一個(gè)朋友都沒(méi)有，它覺(jué)得很孤單：“唔!要是大家一起吃，一定很熱鬧!”于是，它叫了起來(lái)：“小魚(yú)!小魚(yú)!”小魚(yú)沒(méi)有來(lái)。它又叫：“小螃蟹!小螃蟹!”小螃蟹沒(méi)有來(lái)。它最后叫：“小烏龜!小烏龜!”小烏龜也沒(méi)有來(lái)。小熊難過(guò)極了!怎樣能讓河里的朋友嘗一嘗棒棒糖的甜味呢?小熊自己想到了個(gè)更好的辦法，它把棒棒糖放在水里，攪拌攪拌，甜甜的棒棒糖融化了，河水變甜了，水里的朋友都出來(lái)了，都喝到了甜甜的棒棒糖，它們又成為了好朋友。

　　【課后反思】

　　這次的內(nèi)容選的是應(yīng)彩云老師的繪本《甜津津的河水》，應(yīng)老師的課偏重的是延伸到科學(xué)領(lǐng)域，讓幼兒了解糖怎樣在水里融化的快，糖放在水里，水會(huì)怎樣?糖會(huì)怎樣?我側(cè)重的是語(yǔ)言表達(dá)，讓幼兒在傾聽(tīng)與表達(dá)方面有進(jìn)一步的提升。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒在老師的范講中傾聽(tīng)，在角色扮演中進(jìn)行角色對(duì)話。整節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：環(huán)節(jié)連貫，注重了幼兒的全體參與性。

　　不足之處：

　　1、分組時(shí)顯得有些匆忙，幼兒分不清自己的角色。

　　2、在集體表演時(shí)，有一些亂。

　　3、在最后活動(dòng)結(jié)束時(shí)留下的兩個(gè)問(wèn)題

　　(1)小熊再有一根棒棒糖，他會(huì)怎么做?

　　(2)棒棒糖放到下午，會(huì)有什么變化沒(méi)有得到實(shí)際的解決。

　　以后改進(jìn)方面：

　　1、幼兒全體表演環(huán)節(jié)需要改進(jìn)，可以將圖片貼身上，讓幼兒弄清楚自己角色再表演。

　　2、結(jié)束環(huán)節(jié)再新穎一些。

6、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《雪房子》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　抓住孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們?nèi)バ稳菟麄冄壑械难┚?，?jiǎn)短的講述中會(huì)讓孩子們覺(jué)得非常有成就感，對(duì)已有生活的經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮的淋漓盡致。理解故事內(nèi)容，感受小動(dòng)物滾雪球做房子的樂(lè)趣，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，感受同伴之間互相關(guān)心的情感。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、欣賞故事，基本了解故事的內(nèi)容，感受小動(dòng)物們滾雪球做房子的樂(lè)趣。

　　2、學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話語(yǔ)言，感受同伴間相互關(guān)愛(ài)的情感。

　　3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　6、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：《幼兒畫冊(cè)》掛圖;動(dòng)物圖片;錄音。

　　知識(shí)準(zhǔn)備：下雪天觀察過(guò)雪景，玩過(guò)滾雪球的游戲。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：感受同伴之間相互關(guān)愛(ài)的情感，喜歡冬天。

　　難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中對(duì)話，能完整的表達(dá)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、圖片導(dǎo)入，引起興趣。

　　師：小朋友們，看看老師給你們帶來(lái)了什么?你們知道這是什么房子嗎?是用什么造的?

　　師：你們說(shuō)得真好，那這個(gè)雪房子你們知道是誰(shuí)造的嗎?誰(shuí)來(lái)猜猜看?

　　二、分段講述，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。

　　師：今天老師就給你們帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于“雪房子”的故事，想不想知道在雪房子身上發(fā)生了什么樣的故事?

　　師：小松鼠鉆進(jìn)了雪房子說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　師：(播放敲門聲)聽(tīng)到敲門聲，小松鼠會(huì)說(shuō)什么?打開(kāi)門看看是誰(shuí)吧。聽(tīng)聽(tīng)小兔子會(huì)說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看小兔子說(shuō)了什么?我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。學(xué)學(xué)怎么把雪球變大。

　　師：又有敲門聲，小松鼠會(huì)說(shuō)什么呀?小熊會(huì)說(shuō)什么?學(xué)一學(xué)。

　　三、完整欣賞，理解故事內(nèi)容。

　　師：小朋友們聽(tīng)得真仔細(xì)，那么在這三個(gè)小動(dòng)物是怎么住進(jìn)雪房子的呢?我們?cè)賮?lái)跟著圖片來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看這個(gè)故事。小朋友們要聽(tīng)仔細(xì)咯。播放錄音，欣賞故事。

　　師：故事聽(tīng)完了。提問(wèn)：故事的名字叫什么?故事里講到了哪幾個(gè)小動(dòng)物?(貼出相應(yīng)的圖片)房子是誰(shuí)造的?雪房子是怎么變大的呢?

　　師：為什么這么多的小動(dòng)物想進(jìn)雪房子?你們喜歡嗎?

　　四、結(jié)束活動(dòng)。

　　師：小朋友們我們今天學(xué)了一個(gè)什么故事?這里的圖片我放在保利電影院小朋友們可以繼續(xù)表演哦。

　　附故事：《雪房子》

　　雪花飄飄，飄呀飄呀，天上地上一片白茫茫......咕嚕嚕，不知道是誰(shuí)捏的一個(gè)雪球，滾到了一棵大樹(shù)底下。有只小松鼠，鉆出樹(shù)洞：“咦?一座圓圓的雪房子!”它跳下了樹(shù)，在雪球上開(kāi)了一扇門，鉆了進(jìn)去：“嘻!風(fēng)兒吹不進(jìn)，雪房子里真暖和!”“咚咚咚!”誰(shuí)在敲門?小松

　　鼠開(kāi)門一看，是小白兔!“讓我進(jìn)你的房子躲躲雪好嗎?”小白兔問(wèn)?！昂醚?”小松鼠說(shuō)，“可是，房子太小了，你等等?！毙∷墒笸屏送蒲┣?，咕嚕嚕，雪球滾了起來(lái)，滾了一個(gè)大圈，變成了一個(gè)大雪球。小松鼠對(duì)小白兔說(shuō)：“現(xiàn)在房子變大了，你進(jìn)來(lái)吧!”小白兔很高興，鉆進(jìn)了雪房子里。

　　“咚咚咚!”誰(shuí)又在敲門?小松鼠開(kāi)門一看：是小熊!“讓我進(jìn)你的房子躲躲雪，好嗎?”小熊問(wèn)?！昂醚?”小松鼠說(shuō)，“可是房子不夠大，你等等。”小松鼠和小白兔一起推雪球，咕嚕嚕，大雪球滾了起來(lái)，滾了一圈以一圈，變成了一很大的雪球，小松鼠對(duì)小熊說(shuō)：“現(xiàn)在房子變大了，你進(jìn)來(lái)吧!”小熊很高興，爬進(jìn)了雪房子里。

　　“喲，房子里還挺擠哩!”大伙都說(shuō)。咕嚕嚕，咕嚕嚕......大雪球滾呀滾呀，越來(lái)越大變成了一個(gè)很大很大的雪球。這下，雪房子變得可寬敞了，大伙兒住在一起，一點(diǎn)兒也不擠了。

　　北風(fēng)“呼呀，呼呀”吹著，雪房子里暖暖的，大伙兒舒舒服服睡著了。不知道睡了多久，大伙兒醒來(lái)一看：啊?紅紅的太陽(yáng)掛在頭頂上，雪房子不見(jiàn)了，身旁是一片綠草地......

　　“啊哈，春天來(lái)了”大伙兒高興得又蹦又跳。

　　可是，大伙兒又都想念起雪房子來(lái)：“住雪房子又暖和、又舒服!”小熊說(shuō)?！按蠹易≡谝黄?，真開(kāi)心!”小白兔說(shuō)。“是呀!”小松鼠說(shuō)，“明年下雪的時(shí)候，我們?cè)僭煲蛔孔?，還在一起住!”

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)中。我抓住孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們?nèi)バ稳菟麄冄壑械难┚埃?jiǎn)短的講述中會(huì)讓孩子們覺(jué)得非常有成就感。在講故事過(guò)程中，我進(jìn)行了巧妙的處理，創(chuàng)設(shè)情景：“請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫小松鼠，告訴它用雪球還可以做什么呢?”孩子們非常的踴躍，都愿意出謀劃策，將他們對(duì)已有生活的經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮的淋漓盡致。

7、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、情感:引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽猜想故事情節(jié)。

　　2、知識(shí):使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

　　3、能力:發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

　　4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　(一)導(dǎo)入:出示三張圖片,請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮,涉及過(guò)河問(wèn)題。

　　(二)活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo):

　　1、展示課件,教師講述故事提問(wèn):

　　(1)老牛說(shuō)了些什么?(老牛為什么這樣說(shuō)?你說(shuō)小馬會(huì)相信老牛的話嗎?)

　　(2)小松鼠說(shuō)了些什么?(小松鼠為什么要這樣說(shuō)?他為什么和老牛說(shuō)的不一樣?你

　　相信誰(shuí)說(shuō)的話,為什么?)

　　(3)你猜小馬是怎么做的?為什么?

　　2、展示課件、聽(tīng)錄音提問(wèn):

　　(1)老牛說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?

　　(2)小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?

　　(3)馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么?小馬最后是怎么做的?

　　(4)故事講了一個(gè)什么道理?

　　3、教師總結(jié):碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?這樣才能聰明能干。

　　4、幼兒自由看圖講述故事。

　　三、結(jié)束:進(jìn)行生活滲透,請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

　　教學(xué)反思：

　　1 .營(yíng)造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

　　本節(jié)課,我以童話“小馬過(guò)河”為背景,組織教學(xué)。課一開(kāi)始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房,途中遇河,松鼠與老牛的話讓它不敢過(guò)河,只好回家問(wèn)媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中,緊緊圍繞“小馬過(guò)河” 這個(gè)故事展開(kāi)教學(xué),從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過(guò)河、到歡慶過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的,使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。

　　2.挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈

　　兒童的靈性也就是學(xué)生的天性,兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力,就看你教師有沒(méi)有給他機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間,是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過(guò)程中,我在抓住主教材的同時(shí),忽略了次教材,以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想,學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的,學(xué)生一定會(huì)非常喜歡,因?yàn)檫@是他們的自己的方法,這是他們合作的成果,這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。

　　3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)

　　平淡無(wú)奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松,但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學(xué)習(xí)。因此,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:“如果你是那匹小馬,你能過(guò)河嗎?”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的思維,他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,去實(shí)踐,甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活。

8、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《一粒種子》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.初步了解種子的基本結(jié)構(gòu)。

　　2.感受故事中種子發(fā)芽出土的過(guò)程，欣賞作品的優(yōu)美。

　　3.能用夸張的動(dòng)作和表情大膽表現(xiàn)種子發(fā)芽的過(guò)程。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先搜集一些種子放在自然角給幼兒觀察。

　　2.課件準(zhǔn)備:《各種各樣的種子》實(shí)拍圖4張;《一粒種子》故事圖4張;《蠶豆種子解剖圖》1張。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、觀察種子。

　　——我們一起來(lái)幾張種子的圖片。不同植物的種子形狀一樣嗎?同一種植物種子的形狀一樣嗎?

　　二、交流發(fā)現(xiàn)。

　　1.請(qǐng)幼兒交流發(fā)現(xiàn)種子的秘密。

　　——你還見(jiàn)過(guò)什么樣的種子?誰(shuí)來(lái)和大家分享一下 你發(fā)現(xiàn)的種子的秘密。

　　2.引導(dǎo)幼兒觀察蠶豆種子解剖圖片，發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部的秘密

　　——蠶豆種子里面是什么樣的呢?

　　小結(jié)：種子外面包著一層種皮，種子里面有兩個(gè)豆瓣，豆瓣上面還有胚芽和芽根，胚芽以后會(huì)長(zhǎng)成植物的葉和莖，胚根以后會(huì)長(zhǎng)成植物的根。

　　三、欣賞故事

　　1.欣賞故事《一粒種子》，了解種子萌發(fā)的過(guò)程。

　　——師：種子醒來(lái)后覺(jué)得怎么樣?它做了什么?它聽(tīng)到了什么聲音?它在誰(shuí)的幫助下鉆出了地面?

　　小結(jié)：種子醒過(guò)來(lái)覺(jué)得很舒服，就把身體挺一挺。他有點(diǎn)口渴，喝了一口水，覺(jué)得很舒服，又把身子挺一挺。他聽(tīng)到了春風(fēng)吹的聲音。蚯蚓幫他松了土，是種子能快點(diǎn)鉆出泥土。

　　2.引導(dǎo)幼兒感受故事的意境美。

　　——你喜歡這個(gè)故事嗎?喜歡里面哪句話?

　　四、自由表演

　　1.再次欣賞配樂(lè)朗誦故事《一粒種子》，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)故事中的種子。

　　2.對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予肯定與指導(dǎo)。

　　活動(dòng)延伸

　　1.區(qū)域活動(dòng)：

　　科學(xué)區(qū)：投放各種不同的種子(完整的、剝開(kāi)的)以及放大鏡，供幼兒繼續(xù)觀察。

　　2.家園共育：

　　請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒觀察身邊花草樹(shù)木的發(fā)芽過(guò)程。

　　附【故事】

　　一粒種子

　　一粒種子睡在泥土里。他醒過(guò)來(lái)，覺(jué)得很暖和，就把身子挺一挺。

　　他有點(diǎn)兒渴，喝了一口水，覺(jué)得很舒服，又把身子挺一挺。

　　春風(fēng)輕輕地吹著。種子問(wèn)蚯蚓:“外邊是什么聲音?”

　　蚯蚓說(shuō):“那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外邊去。

　　“外邊什么樣兒?也這么黑嗎?”

　　“不，外邊亮得很?！彬球疽贿呎f(shuō)，一邊往外鉆，“我來(lái)幫你松一松土，你好鉆出去?！?/p>

　　種子聽(tīng)了很高興，又把身子挺一挺。

　　春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥(niǎo)在唱歌，小朋友也在唱歌。種子聽(tīng)見(jiàn)外邊很熱鬧，連忙說(shuō)：“啊，我要趕快出去!”

　　種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊好一個(gè)光明的世界!

　　教學(xué)反思：

　　讀書活動(dòng)其實(shí)也是學(xué)生體驗(yàn)情感的活動(dòng)。而有情感體驗(yàn)的讀書活動(dòng)，才更具有生命活力。因此，在教學(xué)中，我范讀有關(guān)文中的語(yǔ)句，實(shí)際效果很不錯(cuò)。我能感受到自己動(dòng)情的朗讀已打動(dòng)了所有學(xué)生，為他們后面的學(xué)習(xí)起到“推波助瀾”的作用。以讀代講，讓學(xué)生充分享受到了讀的樂(lè)趣。

9、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《四季歌》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)詩(shī)畫形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。

　　2.培養(yǎng)幼兒詩(shī)畫教學(xué)的興趣，輕松自然的掌握兒歌內(nèi)容。

　　3.通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　4.體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

　　5.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　6.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、配樂(lè)兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫用紙等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞兒歌

　　1.幼兒完整欣賞配樂(lè)兒歌一遍。

　　2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)兒歌中講到了什么?

　　二、畫兒歌

　　根據(jù)幼兒的講述教師畫兒歌

　　1.春

　　迎春花、柳樹(shù)、蜜蜂、蝴蝶等。

　　2.夏

　　火紅的太陽(yáng)、枝繁葉茂的大樹(shù)、荷花等。

　　3.秋

　　美麗的菊花、飄落的樹(shù)葉、黃色的小草。

　　4.冬

　　臘梅花、雪花飄、雪人等。

　　三、看畫學(xué)兒歌

　　1.春

　　師：春天來(lái)、春天來(lái)，什么花兒開(kāi)?

　　幼：春天來(lái)、春天來(lái)，迎春花兒開(kāi)。

　　師：紅花開(kāi)、黃花開(kāi)，誰(shuí)和誰(shuí)都飛來(lái)?

　　幼：紅花開(kāi)、黃花開(kāi)，蜜蜂、蝴蝶都飛來(lái)。

　　2.夏

　　師：夏天到、夏天到，什么東西當(dāng)頭照?

　　幼：夏天到、夏天到，火紅的太陽(yáng)當(dāng)頭照。

　　師：誰(shuí)枝繁葉茂，誰(shuí)朝著太陽(yáng)笑?

　　幼：大樹(shù)枝繁葉茂，荷花朝著太陽(yáng)笑。

　　3.秋

　　師：秋天到、秋天到，美麗的什么畫開(kāi)放了?

　　幼：秋天到、秋天到，美麗的菊花畫開(kāi)放了。

　　師：什么吹、什么飄，誰(shuí)換上了黃衣袍?

　　幼：秋風(fēng)吹、樹(shù)葉飄，小草換上了黃衣袍。

　　4.冬

　　師：冬天到、冬天到，什么花兒開(kāi)放了?

　　幼：冬天到、冬天到，臘梅花兒開(kāi)放。

　　師：什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好?

　　幼：北風(fēng)吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。

　　四、編動(dòng)作念兒歌

　　根據(jù)兒歌內(nèi)容，編上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，完整的念兒歌。

　　課后反思：

　　以前在兒歌教學(xué)中，大多是教師說(shuō)一句，小朋友學(xué)一句，通過(guò)多次反復(fù)，小朋友也就掌握了，幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象的，雖然會(huì)說(shuō)了，但完全靠機(jī)械記憶，缺乏主動(dòng)性。現(xiàn)在我覺(jué)得運(yùn)用畫兒歌的形式，圖文并茂，直觀形象，趣味性強(qiáng)，詩(shī)畫對(duì)應(yīng)，看畫學(xué)詩(shī)針對(duì)性強(qiáng)，孩子們?cè)谛蕾p圖畫的同時(shí)，輕松自然的掌握兒歌的內(nèi)容。

　　通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得在幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)兒歌，還可以啟發(fā)幼兒畫兒歌，通過(guò)說(shuō)、畫使幼兒理解并掌握兒歌的內(nèi)容，編排簡(jiǎn)單的動(dòng)作，通過(guò)說(shuō)、畫、表演等系列活動(dòng)，圓滿的達(dá)到認(rèn)知的目的。

10、幼兒園大班語(yǔ)言英語(yǔ)活動(dòng)《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：了解故事內(nèi)容，知道tortoise, rabbit, jump, crawl的意思。

　　能力目標(biāo)：能運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行故事表演。

　　情感目標(biāo)：喜歡參與到英語(yǔ)教育活動(dòng)中。

　　通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度。

　　能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)本課單詞、對(duì)話。要求發(fā)音準(zhǔn)確，理解詞義，語(yǔ)調(diào)自然。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)懂故事，知道tortoise, rabbit, jump, crawl的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在了解故事的基礎(chǔ)上，能夠表演故事的基本內(nèi)容。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　(1)PPT課件、自制皮影材料，皮影烏龜和兔子，小旗。

　　(2)鋼琴，音樂(lè)short and tall，電子白板。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)猜謎導(dǎo)入。

　　1.師生問(wèn)候，引出主題，并讓幼兒猜是什么小動(dòng)物。

　　T：Good morning, children! Today let us play a riddle game! 。What is this? A rabbit or something else?

　　2.出示PPT，展示兔子和烏龜。

　　C：Rabbit.

　　T：Yes, the first one is rabbit, the rabbit can jump(做動(dòng)作). The second one is tortoise, the tortoise can crawl(做動(dòng)作)。

　　(二)講故事。

　　1.賽前熱身，出示紙皮影，教師邊彈鋼琴邊唱，并進(jìn)行兔子和烏龜跳和爬的動(dòng)作。

　　R:Hello, I am rabbit, I can jump, jump，jump，jump.

　　T:Hello, I am tortoise, I can craw , crawl， crawl ， crawl， crawl.

　　2.進(jìn)行皮影講故事。

　　R:Good morning! tortoise, What are you doing?

　　T:I am running!

　　R:You can run!

　　T:Let us have a race!

　　R:Are you ready?

　　T:Yes,I am ready!

　　R:One, two, three, go!

　　R:Where is tortoise? He is very slow, let me have a rest!

　　T:Come on tortoise! Come on tortoise! The rabbit is sleeping, get up rabbit! Get up rabbit!

　　R:No!

　　T:Come on tortoise! Come on tortoise! Come on tortoise! I am the winner!

　　R:Ha! Where is the tortoise? Oh, no, I am late!

　　T:Don't cry, rabbit!We are good friends!

　　R:Yes! We are good friends!

　　T:We are good ,good , friends, we are singing, we are dancing, we are playing happily.

　　3.教師總結(jié)故事。

　　Why the tortoise is the winner ? Because the rabbit sleeps and the tortoise keeps running. At the last, we know, the importance of friendship between the rabbit and tortoise.

　　(三)幼兒進(jìn)行故事表演The children play story.。

　　(四)通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)short and tall，結(jié)束活動(dòng)。

　　大班語(yǔ)言(英語(yǔ))《新龜兔賽跑》的活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)是一節(jié)故事課，是一節(jié)幼兒園大班的語(yǔ)言英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)幼兒的年齡特征和實(shí)際情況我采用了情景教學(xué)觀察法，談話法，參與活動(dòng)法方法，通過(guò)“新龜兔賽跑”的故事情境設(shè)置，以“兔子和烏龜賽跑”的過(guò)程開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)謎語(yǔ)動(dòng)作示范導(dǎo)入，孩子積極地調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，猜出了答案。接下來(lái)的PPT課件讓幼兒對(duì)烏龜和兔子的動(dòng)作jump 和crawl有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)了解，并能夠知道tortoise, rabbit, jump, crawl的意思，學(xué)習(xí)烏龜和兔子的動(dòng)作邊說(shuō)英語(yǔ)單詞jump和crawl，培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

　　活動(dòng)中孩子們通過(guò)觀看教師示范皮影故事情景的表演，故事情景，接著讓讓孩子們進(jìn)行表演，幼兒都很積極很感興趣。本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是能聽(tīng)懂故事，知道tortoise, rabbit, jump, crawl的意思。教學(xué)難點(diǎn)是在了解故事的基礎(chǔ)上，能夠表演故事的基本內(nèi)容。

　　利用這次英語(yǔ)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，在將表演活動(dòng)和音樂(lè)律動(dòng)相結(jié)合的過(guò)程中，使幼兒在快樂(lè)的氛圍中體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。活動(dòng)整體上很成功，但是也存在一些不足之處，比如小朋友在表演時(shí)需要教師在旁邊指導(dǎo)幫助他們熟悉英語(yǔ)單詞的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，幼兒在表演時(shí)動(dòng)作和表情不到位，所以在今后教師應(yīng)多次指導(dǎo)并糾正幼兒發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的練習(xí)，教師多讓幼兒表演練習(xí)指導(dǎo)表情到位。

11、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.欣賞、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受作品的意境和情感。

　　2.學(xué)會(huì)量詞：一棵、一灣等，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：掛、漂、盛。

　　3.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)歌內(nèi)容，并學(xué)會(huì)量詞：一棵、一灣等，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：掛、漂、盛。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.月亮圖片、背景圖、背景音樂(lè)、青蛙、小鳥(niǎo)圖片。

　　2.課前請(qǐng)家長(zhǎng)配合帶孩子在有月亮的晚上在不同地方觀看月亮。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入你有好朋友嗎?你的好朋友是誰(shuí)?老師也有好朋友，我的好朋友是xxx。

　　二、欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容

　　1.師配樂(lè)朗誦，讓幼兒初步感受詩(shī)歌的意境美。

　　提問(wèn)：這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎?是什么名字?你聽(tīng)到詩(shī)歌中說(shuō)誰(shuí)是月亮的好朋友。

　　2.再次欣賞，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　提問(wèn)：你聽(tīng)詩(shī)歌中小鳥(niǎo)、青蛙、寶寶說(shuō)了什么?

　　3.分段理解詩(shī)歌，并出示圖片。

　　朗誦詩(shī)歌第一段，并提問(wèn)：小鳥(niǎo)在什么地方看到了月亮。小鳥(niǎo)在樹(shù)上看到月亮是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)：掛)朗誦詩(shī)歌第二段，提問(wèn)：青蛙在池塘里看到月亮是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)：漂)師朗誦詩(shī)歌第三段，并提問(wèn)：寶寶在什么地方看到了月亮。(臉盆里)。寶寶看到月亮是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)：盛)小結(jié)：小鳥(niǎo)看到月亮是掛在樹(shù)上的，青蛙看到月亮是漂在池塘里的，寶寶看到月亮是盛在臉盆里的。

　　三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并有感情的朗誦。

　　1.師幼一起學(xué)習(xí)朗誦。

　　2.有感情地配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。

　　3.在老師的引導(dǎo)下嘗試仿編詩(shī)歌句式，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

　　活動(dòng)延伸：

　　引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，替換人物和樹(shù)上、水里的動(dòng)物。

　　教后反思：

　　在這次詩(shī)歌朗誦過(guò)程中，我在練習(xí)策略上進(jìn)行了一些嘗試，發(fā)現(xiàn)幼兒主動(dòng)性還挺高的。我是這樣嘗試的：在每一次練習(xí)時(shí)都有不同的要求，首先一起邊看圖邊和老師一起練習(xí);接著老師退出，只看圖;然后連圖也退出，全憑記憶;最后是通過(guò)分男女、分組等形式來(lái)進(jìn)行比賽，因?yàn)檫M(jìn)入中班幼兒好勝心更強(qiáng)，所以通過(guò)教師有意識(shí)地一次次挑戰(zhàn)、比較，幼兒的積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

12、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《老師的手》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容及其所表達(dá)的情感，并能配上動(dòng)作有表情的朗誦詩(shī)歌。

　　2、能用替換的方式進(jìn)行仿編兒歌。

　　3、激發(fā)熱愛(ài)老師，尊敬老師的情感。

　　4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、事先做好折紙鴨、泥塑狗、繪畫羊、自制玩具飛機(jī)各一個(gè)，其他作品若干、PPT課件。

　　折紙、油泥、筆等。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　活動(dòng)導(dǎo)入;(一)教師展示自己制作的各種手工、繪畫作品，激發(fā)幼兒的積極情緒。

　　1.教師將幼兒帶到展示臺(tái)前，請(qǐng)幼兒觀看各種手工、繪畫作品。

　　2.請(qǐng)幼兒說(shuō)出展覽作品的名稱及其所用的材料。

　　3.教師：你們知道這些好看的玩具和圖畫都是誰(shuí)做的嗎?(老師)有一首好聽(tīng)的詩(shī)歌講的也是老師會(huì)做很多東西，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　(二)教師朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

　　1.教師有感情的朗讀一遍詩(shī)歌。

　　2.教師：詩(shī)歌里講到老師的手會(huì)做哪些東西呢?

　　3.教師根據(jù)幼兒回答任意指出教具(鴨、狗、羊、飛機(jī))

　　(三)教師借助教具再次朗誦詩(shī)歌，幫助幼兒記憶詩(shī)歌。

　　1.展示折紙“小鴨”?：老師的手，真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎”----身子直搖。(強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“折”與“搖”)

　　2.展示泥塑的“小狗”?：老師的手，真巧!捏只小狗“汪汪汪”----沖我直叫。(強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“捏”與“叫”)

　　3.展示繪畫的“小羊”?：老師的手，真巧!畫只小羊“咩咩咩”----要吃青草。(強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“畫”與“吃”)

　　4.展示自制的飛機(jī)：老師的手，真巧!做架飛機(jī)“嗖嗖嗖”----飛得高高。(強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“做”與“飛”)

　　5.幼兒在教師演示教具時(shí)可以輕輕跟念。

　　(四)教師針對(duì)詩(shī)歌提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒討論，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　1.教師：詩(shī)歌里為什么說(shuō)老師的手真巧?

　　2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答。

　　3.教師：老師的手真巧，除了詩(shī)歌里說(shuō)的，你們平時(shí)還看到、知道老師會(huì)做什么?4.請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)一說(shuō)老師還會(huì)做什么。(引導(dǎo)幼兒從班上每一位老師說(shuō)起)

　　5.鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真和教師一起學(xué)本領(lǐng)，讓自己變得能干。

　　(五)引導(dǎo)幼兒用替換的方法仿編詩(shī)歌。

　　1.啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌。如可以替換為：“老師的手，真巧!剪只青蛙?呱呱呱?----保護(hù)莊稼。”

　　2.鼓勵(lì)幼兒將剛才討論的關(guān)于老師會(huì)做的事編進(jìn)詩(shī)歌里。

　　(六)教師運(yùn)用多種形式，引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩(shī)歌。

　　1.師幼合作念。如老師念“老師的手，真巧!”，幼兒念“折只小鴨?嘎嘎嘎?----身子直搖?！?/p>

　　2.男孩、女孩合作朗誦詩(shī)歌。

　　3.集體有感情的朗誦詩(shī)歌。

　　活動(dòng)延伸

　　鼓勵(lì)幼兒在日?；顒?dòng)中閱讀幼兒用書，繼續(xù)仿編詩(shī)歌。

　　附兒歌《老師的手》

　　老師的手，真巧!

　　折只鴨子“嘎嘎嘎”身子直搖

　　老師的手，真巧!

　　捏只小狗“汪汪汪”沖我直叫

　　老師的手，真巧!

　　畫只小羊“咩咩咩”愛(ài)吃青草

　　老師的手，真巧!做艘飛船“嗖嗖嗖”飛得高高。

　　活動(dòng)反思：

　　《綱要》中明確指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)文學(xué)作品的體驗(yàn)和理解?！边@一要求淡化了文學(xué)教育的工具色彩，而突出了藝術(shù)欣賞要求。兒童文學(xué)作品形象性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言生動(dòng)、淺顯，非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養(yǎng)兒童的美感和審美能力，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。

13、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《愛(ài)心樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　“愛(ài)”是一個(gè)永恒的話題，《孟母三遷》《孔融讓梨》《黃香溫席》都是很好的教育素材，簡(jiǎn)短富有哲理的小故事讓孩子嘗試著心懷大愛(ài)、學(xué)會(huì)感恩。在當(dāng)今這個(gè)物質(zhì)條件相當(dāng)富裕的時(shí)代，孩子們過(guò)著衣食無(wú)憂的生活，4+1的生活模式讓稚嫩的孩子一味的索取，家長(zhǎng)無(wú)限度的滿足，愛(ài)的回報(bào)在孩子心里慢慢的淡化。培養(yǎng)和繼承中華美德，引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是一個(gè)有效的途徑，我覺(jué)得《愛(ài)心樹(shù)》是一個(gè)很好的教育素材，我將帶著孩子一起品味故事中所蘊(yùn)含的教育意義。努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師同伴交談，能用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣的同時(shí)，發(fā)展了語(yǔ)言的理解與表達(dá)能力。

　　此活動(dòng)主要采用傾聽(tīng)與表達(dá)、追問(wèn)與設(shè)疑、聯(lián)想與創(chuàng)作，通過(guò)聽(tīng)、想知道故事中的大樹(shù)就是我們的媽媽，孩子就是逐漸長(zhǎng)大的我們。在說(shuō)與做中萌發(fā)孩子關(guān)愛(ài)他人及感謝之情，并鼓勵(lì)幼兒嘗試用自己的方式表達(dá)對(duì)父母及身邊人的愛(ài)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：愿意在活動(dòng)中大膽表述，萌發(fā)愛(ài)的情感。

　　2、知識(shí)目標(biāo)：嘗試用完整的語(yǔ)言表述故事的中的內(nèi)容。

　　3、能力目標(biāo)：認(rèn)真傾聽(tīng)，能用不同的方式向身邊的人表達(dá)愛(ài)。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒大膽猜想與表達(dá)，讀懂故事，明白大樹(shù)給予了男孩所有的愛(ài)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：在故事中理解大樹(shù)的付出與男孩的索取，懂得并學(xué)會(huì)感恩。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　PPT、音樂(lè)《神秘花園》《感謝》《可愛(ài)頌》、愛(ài)心卡、彩色大信封3個(gè)、紅色愛(ài)心袋1個(gè)、小圖片2套。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、教師出示繪本《愛(ài)心樹(shù)》，引出主題。

　　1.教師與幼兒談話。

　　師：很高興能和你們做朋友，能告訴老師你最愛(ài)的人是誰(shuí)嗎?

　　師:老師今天就帶來(lái)了一本講述愛(ài)的故事書，我們一起來(lái)看看。

　　師:你們從這本書的封面上看到了什么?

　　師:它可能講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢?為什么叫它《愛(ài)心樹(shù)》呢?

　　師:讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

　　二、教師播放PPT，引導(dǎo)幼兒初步感知故事內(nèi)容。

　　1.分段落講述并提出問(wèn)題，啟發(fā)幼兒思考，感受大樹(shù)不同的快樂(lè)。

　　(1)第一頁(yè)到第四頁(yè)

　　師:為什么大樹(shù)很快樂(lè)呢?

　　師:對(duì)，因?yàn)橛行∧泻⒌呐惆椤?/p>

　　(2)第五頁(yè)

　　師:為什么大樹(shù)會(huì)感到孤單呢?

　　師:要是有小男孩陪伴該多好啊!

　　(3)第六頁(yè)

　　師:猜猜看那位孩子會(huì)說(shuō)什么?

　　師:有可能，我們一起聽(tīng)聽(tīng)男孩說(shuō)了什么?

　　(4)第七頁(yè)

　　師:如果你是大樹(shù)會(huì)答應(yīng)男孩嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法?

　　師:我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大樹(shù)是怎么說(shuō)的?

　　師：孩子，大樹(shù)這次是用什么辦法帶給男孩快樂(lè)與滿足?

　　師:大樹(shù)用自己的果實(shí)幫助了男孩實(shí)現(xiàn)愿望。

　　(5)第八頁(yè)

　　師:男孩說(shuō)，我需要一間房子保暖，你可以給我嗎?

　　師：孩子說(shuō)說(shuō)你這次的想法?大樹(shù)這一次是怎么做的呢，我們繼續(xù)往下聽(tīng)。

　　師：大樹(shù)說(shuō)我沒(méi)有房子，身體就是我的房子，你砍下我的樹(shù)枝拿去蓋房。

　　師:你是小男孩你會(huì)忍心砍掉樹(shù)枝嗎嗎?為什么?

　　(7)第九頁(yè)

　　師：孩子又有很長(zhǎng)沒(méi)有來(lái)看望大樹(shù)了，當(dāng)他終于又回來(lái)的時(shí)候，大樹(shù)很開(kāi)心，快樂(lè)的幾乎說(shuō)不出話來(lái)。

　　(8)第十頁(yè)

　　師：男孩的心情怎樣?我猜男孩這次又遇到什么困難了，你們贊同嗎?會(huì)是什么困難呢?

　　師：大家說(shuō)的都有可能，我們繼續(xù)往下聽(tīng)。

　　師：我年紀(jì)大了，心情也不好，不愿意玩了……我要帶著家人去遠(yuǎn)方，你能給我一條船嗎?

　　師:一條船?大樹(shù)這次會(huì)滿足男孩的愿望嗎?

　　師:你是大樹(shù)你會(huì)怎么做?聽(tīng)聽(tīng)故事中大樹(shù)真實(shí)的想法和做法。

　　(9)第十一頁(yè)

　　師：把我的樹(shù)干砍斷，用它做船吧……

　　(10)第十二頁(yè)

　　師：男孩最后一次拖著疲憊的身體來(lái)到大樹(shù)跟前時(shí)，大樹(shù)說(shuō)：“我現(xiàn)在只是老樹(shù)墩，真是抱歉...”

　　師:大樹(shù)為什么要抱歉呢?

　　師:因?yàn)榇髽?shù)沒(méi)有什么東西可以幫助男孩，給予男孩，帶給不了男孩快樂(lè)和滿足。

　　(10)第十三頁(yè)

　　師 ：我現(xiàn)在需要的實(shí)在不多……大樹(shù)很快樂(lè)。

　　三、游戲《愛(ài)的傳遞》，幼兒嘗試復(fù)述故事中的重要情節(jié)對(duì)話。

　　1.教師與幼兒討論

　　師：老師的故事講完了，喜歡故事中大樹(shù)嗎?還記得故事中的小男孩向大樹(shù)要了哪些東西嗎?大樹(shù)又是怎么說(shuō)、怎么做的呢?它們之間的故事就藏在老師這個(gè)愛(ài)心里，想打開(kāi)看看嗎?都想打開(kāi)呀，這樣我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，老師音樂(lè)響起時(shí)我們很小心的傳遞愛(ài)心，音樂(lè)停止時(shí)，愛(ài)心落在哪個(gè)寶貝手里，請(qǐng)你從愛(ài)心袋里抽出一個(gè)秘密信封，打開(kāi)看看并說(shuō)一說(shuō)里面的圖畫故事，好嗎?

　　2.音樂(lè)《可愛(ài)頌》，幼兒隨音樂(lè)有節(jié)奏的傳遞愛(ài)心，遵守游戲規(guī)則中，大膽講述圖畫內(nèi)容。

　　四、借助圖片，梳理梳理故事內(nèi)容，分角色講述故事。

　　師：男孩在一天天長(zhǎng)大，由當(dāng)初的小男孩變成了一位老人，大樹(shù)給予了它果實(shí)、樹(shù)枝、樹(shù)干，最后只剩下一個(gè)老樹(shù)墩。

　　1.分角色完成簡(jiǎn)單的表演，教師旁白。

　　師：在老師的小筐里就有故事中的男孩和大樹(shù)，請(qǐng)8個(gè)小朋友圍城一個(gè)圈，先想好你要扮演那個(gè)角色，然后從里面選好自己的角色記住后貼在自己胸前，試著講一講?

　　2.感受大樹(shù)給予男孩的愛(ài)

　　師：大樹(shù)很愛(ài)小男孩，為小男孩做了很多事情，帶給了快樂(lè)與滿足。孩子你們剛才感受到大樹(shù)的愛(ài)了嗎?

　　小結(jié):大樹(shù)愛(ài)男孩，男孩給予大樹(shù)快樂(lè)，愛(ài)與被愛(ài)其實(shí)都很很幸福。

　　四、找我身然的“大樹(shù)”，萌發(fā)愛(ài)的情感.

　　1.情感遷移

　　師：那你們從出生到現(xiàn)在，身邊有沒(méi)有像大樹(shù)一樣愛(ài)你們的人呢?他們是誰(shuí)?你是怎么愛(ài)他們的?

　　2.幼兒相互討論并回答。

　　小結(jié)：今天回家向愛(ài)我們的爸爸媽媽說(shuō)聲“我愛(ài)你”，向愛(ài)我們的老師說(shuō)聲"謝謝"，抱抱一下我們的好朋友。

　　五、播放歌曲《感謝》，幼兒制作《愛(ài)心卡》。

　　1.教師講解制作要求

　　師：孩子們你們一定有好多感謝的話要說(shuō)給愛(ài)你們?nèi)?，老師這里準(zhǔn)備了愛(ài)心卡，請(qǐng)把你們想說(shuō)的話畫在愛(ài)心上，把我們的愛(ài)心故事講給更多的人聽(tīng)，好嗎!

　　2.幼兒開(kāi)始制作《愛(ài)心卡》，教師巡回觀察指導(dǎo)。

　　六、請(qǐng)幼兒將自己制作好的《愛(ài)心卡》掛在“愛(ài)心樹(shù)”上。

　　師：孩子們帶著我們的愛(ài)心樹(shù)給后面的客人老師說(shuō)再見(jiàn)!

　　活動(dòng)反思：

　　《愛(ài)心樹(shù)》是美國(guó)20世紀(jì)最偉大的繪本專家之一希爾弗斯坦的作品，他講述了一棵大樹(shù)和一個(gè)孩子之間耐人尋問(wèn)的故事。這個(gè)故事是一個(gè)溫馨的故事，略帶哀傷的感動(dòng)，慰藉人們的心靈的故事。因?yàn)楣适轮v述的小男孩在不斷的成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中遇到種種困難，是大樹(shù)一直在默默的幫助和支持，男孩才獲得了滿足愉快。故事情節(jié)離孩子生活較遠(yuǎn)，孩子較難將情節(jié)與生活進(jìn)行直觀的鏈接，因此在執(zhí)教過(guò)程中，提問(wèn)環(huán)節(jié)及幼兒分組進(jìn)行講述環(huán)節(jié)，幼兒的能動(dòng)性稍微有些欠缺，預(yù)設(shè)和生成有細(xì)微差距。根據(jù)幼兒反應(yīng)進(jìn)行靈活調(diào)整，采用猜想、假設(shè)、追問(wèn)、移情等方式，又一次激活幼兒的思維，尤其在喚醒愛(ài)、萌發(fā)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)的環(huán)節(jié)孩子的思維達(dá)到了制高點(diǎn)。

　　從整節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織來(lái)看，預(yù)設(shè)的三維目標(biāo)幼兒情感、知識(shí)、能力相吻合。后面將一步結(jié)合本次反思進(jìn)行梳理、整合，讓本節(jié)課的教育價(jià)值發(fā)揮到極限，更好地為幼兒所享用。

14、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《樹(shù)真好》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.欣賞散文，了解和樹(shù)有密切關(guān)系的事物，感受樹(shù)的用途。

　　2.萌發(fā)親近樹(shù)木、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。

　　3.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備:《樹(shù)真好》插圖5張、配樂(lè)散文音頻。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察并圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論。

　　——這里有好大一棵樹(shù)，你們猜誰(shuí)會(huì)喜歡這棵樹(shù)呢?

　　二、結(jié)合插圖播放配樂(lè)散文，引導(dǎo)幼兒完整欣賞散文《樹(shù)真好》。

　　——散文中提到了誰(shuí)?他們說(shuō)了什么?

　　三、逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。

　　——小鳥(niǎo)為什么覺(jué)得“樹(shù)真好”呢?

　　——為什么在樹(shù)蔭下野餐，大家都吃得很香呢?樹(shù)蔭下我們還可以干什么?

　　——小貓為什么說(shuō)“樹(shù)真好”?

　　——小朋友為什么說(shuō)“樹(shù)真好”?我們可以跟樹(shù)玩什么游戲呢?

　　四、結(jié)合圖片，師幼共同朗誦散文。

　　——我們一起跟著好聽(tīng)的音樂(lè)，來(lái)朗誦這篇散文《樹(shù)真好》。

　　——樹(shù)還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢?我們一起想一想，找一找吧。

　　活動(dòng)延伸

　　家園共育：

　　1.請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種方式，了解搜集更多關(guān)于樹(shù)木作用的信息。

　　2.嘗試仿編散文《樹(shù)真好》。

　　附【散文】

　　樹(shù)真好

　　樹(shù)真好。小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上做窩。每天天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì)唧哼喳喳地叫。

　　樹(shù)真好。我們?nèi)以跇?shù)陰下野餐，大家吃得很香，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱熱鬧鬧。

　　樹(shù)真好。如果有一只大狗來(lái)追我的小貓、小貓就爬到樹(shù)上躲起來(lái)，氣得大狗“汪汪”叫。

　　樹(shù)真好。我做個(gè)秋千掛在樹(shù)上，讓我的布娃娃坐上去，呀搖，搖呀搖。

　　活動(dòng)反思：

　　這次活動(dòng)《樹(shù)真好》，題材“樹(shù)”來(lái)自于幼兒生活之中，是幼兒日常生活中所熟悉的、常見(jiàn)的一種植物，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)開(kāi)展這樣的題材內(nèi)容，是幼兒感興趣的、樂(lè)于參與的。大班綜合活動(dòng)《樹(shù)真好》的整個(gè)設(shè)計(jì)內(nèi)容整合了科學(xué)、繪畫、社會(huì)、語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容，從各個(gè)方面促進(jìn)了幼兒的發(fā)展，讓幼兒從多個(gè)角度獲得了“樹(shù)”的一個(gè)完整概念?！稑?shù)真好》我充分地考慮了活動(dòng)的探究性，活動(dòng)中提供了兩大環(huán)節(jié)讓幼兒去探索和發(fā)現(xiàn)，使幼兒積極、主動(dòng)地獲得了許多知識(shí)。同時(shí)，活動(dòng)中也建立了新型的師幼關(guān)系，教師始終以一個(gè)傾聽(tīng)者、觀察者、引導(dǎo)者、支持者的身份參與到活動(dòng)之中。

　　在我們的周圍，到處都是植物，但是，這也從未引起過(guò)孩子們的注意，雖然孩子們天天接觸這些東西，卻很少思考些什么問(wèn)題，于是，想通過(guò)這樣的一個(gè)主題活動(dòng)，讓孩子們共同來(lái)關(guān)心身邊的一些東西，共同探索奇妙的植物世界，同時(shí)讓孩子們養(yǎng)成一種喜歡觀察周圍事物的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子良好的觀察習(xí)慣，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些自然現(xiàn)象，并想通過(guò)多種形式、多種途徑的學(xué)習(xí)方法，讓幼兒了解更多的植物知識(shí)，去結(jié)識(shí)更多的植物朋友，讓孩子真正喜歡植物，喜歡大自然，知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系，離開(kāi)了植物，人類將無(wú)法生存。

15、中班語(yǔ)言游戲活動(dòng)《傳話》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　課例背景

　　教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)價(jià)值：

　　1、指導(dǎo)思想：

　　《綱要》“語(yǔ)言”部分的指導(dǎo)要點(diǎn)中指出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交流、體驗(yàn)語(yǔ)言的樂(lè)趣。這正與我園“幼兒語(yǔ)言教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的課題理念相符合。我們把物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種潛在的課程去思考，努力做到有目的、有計(jì)劃地選材和構(gòu)思。因此，我們選擇了《傳話游戲》這個(gè)幼兒感興趣的題材，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野?；顒?dòng)中我們將幼兒本身的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力放在首位，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)集中與分組、集體與個(gè)人、講述與想像，形成立體式的環(huán)境教育活動(dòng)體系。

　　2、目標(biāo)及其價(jià)值：

　　幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，游戲應(yīng)該滲透入學(xué)校的一日生活中，保證幼兒在園有足夠的游戲時(shí)間。狄德羅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教導(dǎo)兒童的主要技巧，是把兒童應(yīng)做的事變成一種游戲。”所以，為了讓孩子快樂(lè)的活動(dòng)，快樂(lè)的掌握本領(lǐng)，我在本次語(yǔ)言活動(dòng)中加入了游戲的成分。

　　——學(xué)情分析

　　1、幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)月亮傳話游戲的特征已經(jīng)有初步了解，并能在日常教學(xué)活動(dòng)中可以說(shuō)明游戲的規(guī)則。

　　2、游戲能力：喜歡玩游戲，愿意玩游戲。

　　——學(xué)習(xí)需求分析

　　幼兒所學(xué)的傳話游戲通常老師都會(huì)選擇孩子喜歡的道具和材料，選擇一些孩子們熟悉的、貼近日常生活的玩具進(jìn)行游戲。很多游戲的內(nèi)容反映的是貼近幼兒自己的生活，富有濃厚幼兒情趣易被幼兒理解接受的。游戲又是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的一把鑰匙，反復(fù)游戲是鍛煉幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)能力的絕好途徑。教師要引導(dǎo)孩子玩和聽(tīng)，教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用游戲法是十分奏效的。游戲的形式極為豐富，抓住游戲中的特點(diǎn)，把“玩”與“聽(tīng)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行游戲，具體而形象地再現(xiàn)游戲中的意義，能喚起幼兒豐富的聯(lián)想，從而引導(dǎo)幼兒深入體會(huì)游戲的快樂(lè)，從而養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.喜歡玩游戲，樂(lè)意積極參與傳話游戲。

　　2.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　3.樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

16、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)《采野花》教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

　　目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)朗讀兒歌，感受兒歌節(jié)奏美。

　　2、學(xué)習(xí)發(fā)好“采”“花”“編”“圓”等音。

　　3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　4、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、組織幼兒到戶外觀賞野花、采野花，了解野花的特征。

　　2、準(zhǔn)備編織好的花環(huán)及兒歌錄音帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示花環(huán)，教師和幼兒共同交流采野花的感受。

　　2、學(xué)習(xí)兒歌。

　　(1)教師示范朗讀。

　　(2)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，注意本首兒歌的特殊節(jié)奏，念出兒歌的意味。

　　(3)著重學(xué)習(xí)“采”“花”“編”“圓”等音。

　　3、通過(guò)多種形式鞏固兒歌、

　　編織或畫出美麗的花環(huán)。

　　活動(dòng)延伸：

　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)“你想把花環(huán)送給誰(shuí)?”

　　活動(dòng)反思：

　　在練習(xí)這首兒歌的節(jié)奏時(shí)，教師采用了多種方式，如拍手，跺腳，拍肩等形式，鞏固兒歌，效果較好。

17、幼兒園社會(huì)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)小麥》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目的：

　　1. 了解小麥的特征及用途。

　　2. 知道農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的 艱辛，了解糧食的來(lái)之不易。

　　3. 幼兒通過(guò)觀察、想 象、動(dòng)口、動(dòng)手及語(yǔ)言表達(dá)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)小麥的認(rèn)識(shí)，教育幼兒愛(ài)惜每粒糧食。

　　4. 培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

　　5. 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小麥生長(zhǎng)期圖片，實(shí)物麥子一小捆、麥粒一盤、面粉一小袋。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、 出示小麥生長(zhǎng)期圖片，讓幼兒了解小麥的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　2、 出示實(shí)物麥子，讓幼兒觀察小麥的外形特征，知道小麥生長(zhǎng)在土地里。小麥的莖俗稱麥秸、空心、有節(jié)、光滑，麥葉狹長(zhǎng)。莖的頂端長(zhǎng)麥穗，麥穗有象針一樣的麥芒，麥穗上的麥粒整齊地排列著，小麥未成熟時(shí)呈綠色，初夏成熟時(shí)是金黃色的。

　　3、 發(fā)給每個(gè)幼兒一個(gè)麥穗，讓幼兒看、摸，了解麥粒是橢圓形的，知道麥粒磨成面粉可以做饅頭、面條、餃子、蛋糕、餅干、油條、面包等等。

　　4、 讓幼兒知道麥秸可用來(lái)燒飯、燒水，也可用來(lái)蓋房子、造紙，還可編各種用品，如：草帽、扇子、涼席子、草包等等。

　　5、 教師引導(dǎo)幼兒了解農(nóng)民伯伯收割麥子的情景。

　　(1、)教師講解炎熱的夏天，農(nóng)民伯伯收割麥子、捆麥子、搬麥子時(shí)汗水直淌，滿臉是紅的、衣服是濕濕的，腰酸悲痛，讓幼兒從中感受收割麥子是辛苦的，應(yīng)當(dāng)尊重農(nóng)民伯伯的，愛(ài)惜糧食。

　　結(jié)束部分：智力游戲、《看誰(shuí)說(shuō)得快》

　　教師提問(wèn)：

　　1. 小麥的莖叫什么?(麥秸)麥葉是什么形狀的?(狹長(zhǎng))莖的頂端長(zhǎng)什么?(麥穗)小麥未成熟是什么顏色?(綠色)初夏成熟時(shí)是什么顏色?(金黃色的)面粉可以做什么?(饅頭、油條、餅干等等)麥秸可以做什么?(草帽、扇子、涼席子等等)。

　　2. 以回答速度快，正確的小朋友為勝。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、 啟發(fā)幼兒到有面粉廠的地方看麥粒如何磨成面粉的

　　2、 引導(dǎo)幼兒回家觀察媽媽加工饅頭的過(guò)程。

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)過(guò)程中，教師始終創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去思考、去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐，從而體現(xiàn)了《綱要》中所規(guī)定的“發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出幼兒的主體地位”的思想。例如，認(rèn)識(shí)小麥時(shí)，先讓幼兒主動(dòng)去觀察;用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)小麥的生長(zhǎng)過(guò)程時(shí)也充分尊重幼兒個(gè)體獨(dú)特的表現(xiàn)力。

　　新《綱要》明確指出：教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理的安排，因時(shí)，因內(nèi)容靈活的運(yùn)用。在我們以往的教學(xué)觀念中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來(lái)定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿足和享受到樂(lè)趣，進(jìn)而使這種滿足和樂(lè)趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以，我們教師也無(wú)須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，而是應(yīng)該隨時(shí)隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。本次活動(dòng)中，教師采用了親身體驗(yàn)、游戲、課件等教學(xué)形式組織活動(dòng)，使幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩、說(shuō)說(shuō)、演演中愉快地了解到麥子的生長(zhǎng)過(guò)程，懂得了珍惜糧食。課堂氣氛活躍，教學(xué)效果非常好。

18、大班活動(dòng)優(yōu)秀教案《找朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　目標(biāo)：

　　發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性，根據(jù)提供的已有圖形，畫出與物體相對(duì)稱的另一半。

　　教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　準(zhǔn)備：三張對(duì)稱圖片：三角形，花朵，小鳥(niǎo)。對(duì)稱及不對(duì)稱圖片若干。

　　操作紙每人一張：有找對(duì)稱涂色的，有畫對(duì)稱圖形的。

　　過(guò)程：一、猜一猜(分別出示三張對(duì)稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過(guò)的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對(duì)稱的意義)。

　　二、找一找(先出示若干半張圖片，讓其尋找對(duì)稱的另一半。再在自己身上尋找對(duì)稱的部位)。

　　三、做一做(用自己的身體做對(duì)稱的動(dòng)作)。

　　四、畫一畫(在操作紙上先找對(duì)稱圖案，再涂色對(duì)稱圖案，最后畫對(duì)稱圖案的另一半)。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思：

　　這是一個(gè)對(duì)“對(duì)稱”含義理解的活動(dòng)，而“對(duì)稱”的物體、圖案在生活中隨處可見(jiàn)，只要告訴幼兒“對(duì)稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來(lái)的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，樂(lè)意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計(jì)的活動(dòng)思路不屬于自己，要使這活動(dòng)盡量減少紕漏，那就精心的構(gòu)思活動(dòng)方案，琢磨活動(dòng)過(guò)程，把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)后進(jìn)行反思。因此活動(dòng)前我仔細(xì)琢磨了原活動(dòng)方案，總覺(jué)得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施，因此對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”所需的條件，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰、明了，重點(diǎn)突出。

　　活動(dòng)目標(biāo)的反思：活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過(guò)程中很好的體現(xiàn)，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性”我覺(jué)得非常好，都是幼兒通過(guò)自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。

　　活動(dòng)過(guò)程的反思：

　　“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂(lè)的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲，因?yàn)槲覍?duì)幼兒的猜測(cè)答案都沒(méi)肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵(lì)下，他們都積極主動(dòng)的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問(wèn)題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細(xì)微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥(niǎo)吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問(wèn)出現(xiàn)了問(wèn)題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡(jiǎn)潔不多，靈活的面對(duì)幼兒的“猜測(cè)”。讓我遺憾的就是：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥，帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。

　　“找一找”是對(duì)“對(duì)稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題，使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思。

　　“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主，而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱”的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻，但師幼配合非常默契。

　　“畫一畫”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫的過(guò)程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺(jué)得不足的是：在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱條件，也沒(méi)有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱的顏色沒(méi)有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色彩的變化與對(duì)稱。

　　這就是我對(duì)“有趣圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思，只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。

19、大班藝術(shù)活動(dòng)優(yōu)秀教案《夸夸我的好朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　夸夸我的好朋友是大班的藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，它的教學(xué)目標(biāo)是

　　讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)以及欣賞同伴的優(yōu)點(diǎn)，并且在游戲中感受快樂(lè)。

　　探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　《夸夸我的好朋友》的教學(xué)過(guò)程：1先以談話的方式導(dǎo)入，老師提問(wèn)：“小朋友們，你們都有好朋友嗎?”引起小朋友的興趣。

　　2介紹自己的自畫像，并說(shuō)說(shuō)自己的五官特征以及優(yōu)點(diǎn)。

　　3游戲：擊鼓傳花的方式進(jìn)行游戲，花落誰(shuí)手就從小塑料筐里取出一張自畫像，先猜猜他是誰(shuí)，然后說(shuō)說(shuō)這個(gè)小朋友的優(yōu)點(diǎn)，回答正確了的就發(fā)一個(gè)五角星的印章。

　　4小結(jié)：在平時(shí)的生活中，我們應(yīng)該多夸夸自己的好朋友。

　　這節(jié)課的活動(dòng)準(zhǔn)備是，每人一張自畫像，小紅花一朵，五角星印章數(shù)枚。

　　這次的教學(xué)活動(dòng)還是一定達(dá)到了預(yù)期的效果，小朋友在游戲中感受到了夸夸好朋友的快樂(lè)，同時(shí)也鍛煉了孩子完整地表達(dá)自己感情的能力，但是在材料準(zhǔn)備上，總有那么不足，自畫像的提供，可以改成小朋友平時(shí)的照片，這樣在猜猜他是誰(shuí)的時(shí)候能清楚地看出來(lái)。還有就是活動(dòng)結(jié)束有點(diǎn)冷場(chǎng)，既然小朋友喜歡游戲，活動(dòng)結(jié)尾的時(shí)候也可以選擇游戲的方式結(jié)束，這樣教學(xué)效果會(huì)更好一點(diǎn)，這樣才能不斷提高自己的教學(xué)水平。

20、中班社會(huì)活動(dòng)優(yōu)秀教案《好朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　設(shè)計(jì)思路

　　根據(jù)《綱要》精神，我把鼓勵(lì)幼兒敢想敢說(shuō)和敢于嘗試作為主要目標(biāo)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒感受規(guī)則和合作競(jìng)賽游戲的快樂(lè)，為升入大班做準(zhǔn)備。

　　在設(shè)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，我根據(jù)本學(xué)期園的教研課題，充分考慮系列活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的影響，及幼兒對(duì)于交朋友的渴望，抓住時(shí)機(jī)，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展幼兒的朋友范圍。為了發(fā)展中班幼兒的交往意識(shí)和交往能力，我們選擇了“好朋友”的系列活動(dòng)：從關(guān)注身邊的親人做起，請(qǐng)媽媽們進(jìn)課堂，讓媽媽成為孩子們最好的朋友;創(chuàng)設(shè)了心情預(yù)報(bào)站，引導(dǎo)幼兒不光自己高高興興來(lái)幼兒園，同時(shí)，學(xué)習(xí)關(guān)注別人的心情，關(guān)注因病沒(méi)有來(lái)園的幼兒，給他們打電話等。為了進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受好朋友在一起的快樂(lè)，擴(kuò)大交友的范圍，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象與表達(dá)，嘗試為生活中各種常見(jiàn)的事、物找關(guān)聯(lián)。

　　2、能遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作競(jìng)賽游戲的快樂(lè)。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，掌握幼兒在尋找事物關(guān)系方面的情況(觀察、談話)。

　　2、“好朋友”圖片，卡片若干(冰箱、青蛙、人、電話、車、筆等14種)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)兒歌《誰(shuí)和誰(shuí)好》

　　提問(wèn)：兒歌里誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友?為什么?

　　啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌中的三個(gè)好朋友，按照兒歌的內(nèi)容，幫助找到好朋友的理由。

　　二、游戲活動(dòng)

　　1、游戲一：為大樹(shù)找朋友

　　看圖：

　　(1)出示教師預(yù)設(shè)的五個(gè)朋友，請(qǐng)小朋友幫助找到它們是好朋友的理由。當(dāng)幼兒找到適合的理由時(shí)，神奇的大樹(shù)就會(huì)開(kāi)出一朵美麗的花，作為獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的禮物。

　　提問(wèn)：它是大樹(shù)的好明友嗎?是好朋友的理由是什么?

　　引導(dǎo)幼兒為大樹(shù)尋找不同類型的朋友，并能夠說(shuō)出成為好朋友的理由。同時(shí)以花為獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性，營(yíng)造游戲的氛圍。

　　(2)請(qǐng)幼兒為大樹(shù)找出五個(gè)好朋友，并說(shuō)出理由。當(dāng)幼兒找到適合的理由時(shí)，神奇的大樹(shù)就會(huì)開(kāi)出一朵美麗的花，作為獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的禮物。

　　提問(wèn)：還有誰(shuí)是大樹(shù)的好朋友?理由是什么?

　　啟發(fā)幼兒思考，說(shuō)出好朋友的理由，進(jìn)一步為幼兒提供思維空間，擴(kuò)大好朋友的范圍。

　　第一個(gè)游戲結(jié)束時(shí)，幼兒為大樹(shù)找到了十個(gè)不同的朋友。神奇的大樹(shù)要獎(jiǎng)勵(lì)幼兒十朵美麗的花，最后大樹(shù)真的開(kāi)出了10朵漂亮的花。

　　(3)請(qǐng)幼兒為自己鼓勁，提升幼兒的自信，同時(shí)鼓勵(lì)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。

　　2、游戲二：找朋友

　　(1)交待游戲名稱——“找朋友”;成游戲隊(duì)形;為自己隊(duì)起名字。

　　引發(fā)幼兒游戲的欲望，調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。

　　(2)提出游戲規(guī)則

　　A、幼兒迅速找到兩張好朋友卡片;

　　B、說(shuō)出是好朋友的理由;

　　C、對(duì)方同意，即可為自己隊(duì)得到兩張卡片。

　　3、游戲進(jìn)行

　　A、幼兒按照規(guī)則輪流游戲。

　　游戲玩法：幼兒分成兩隊(duì)比賽，參加比賽的隊(duì)員要找出成為好朋友的兩張卡片，并說(shuō)出它們成為好朋友的理由;對(duì)方的隊(duì)員同意你的說(shuō)法，就可以為自己隊(duì)得到兩張卡片。最后得卡片數(shù)多的隊(duì)贏。

　　B、游戲過(guò)程中注意引導(dǎo)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，說(shuō)出自己的理由。

　　活動(dòng)延伸

　　繼續(xù)為生活中的物品找朋友。

　　活動(dòng)反思

　　此次活動(dòng)基本完成了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容適合我班幼兒。在活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒與教師全身心地融入到活動(dòng)中，教師與幼兒、幼兒與幼兒互動(dòng)充分，游戲性強(qiáng);教學(xué)環(huán)境為幼兒活動(dòng)提供了方便，幼兒便于操作;良好的精神氛圍，為幼兒積極思維提供了支持，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性;在手段的運(yùn)用上，關(guān)注到了每個(gè)幼兒的需要，讓每一位幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，為不同水平的幼兒提供思維的空間。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們參與的積極性高，思維活躍，敢想，敢說(shuō)。同時(shí)，活動(dòng)為幼兒提供了新的經(jīng)驗(yàn)積累，為幼兒的發(fā)展提供支持。

　　存在問(wèn)題：在活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)待幼兒個(gè)體表述中，忽略了語(yǔ)言表達(dá)的完整性。

21、幼兒園科學(xué)活動(dòng)《青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察青蛙，初步了解青蛙的外形特征及生長(zhǎng)過(guò)程。

　　2、使幼兒知道青蛙與人類的關(guān)系。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：硬件方面：青蛙玩具或圖片 青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程圖 小蝌蚪

　　軟件方面：事先飼養(yǎng)小蝌蚪

　　教學(xué)過(guò)程：一、(出示幻燈：小蝌蚪)引出課題，激發(fā)幼兒觀察青蛙的興趣。

　　小朋友今天老師帶來(lái)了一位朋友，請(qǐng)你們看一看是誰(shuí)呢?(小蝌蚪)你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎?(青蛙)

　　二、(出示幻燈：青蛙)讓幼兒觀察青蛙的外形特征。

　　“呱呱呱，呱呱呱”小朋友你們好!我是玩具廠的叔叔根據(jù)青蛙的樣子做成的青蛙玩具。

　　提問(wèn)：1、青蛙長(zhǎng)得怎么樣的?

　　2、眼睛、嘴巴怎么樣的?

　　3、肚皮、背是什么顏色的?

　　4、青蛙有幾條腿?

　　5、青蛙有頸嗎?頭能轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?

　　6、青蛙生活在什么地方?

　　三、初步引導(dǎo)幼兒了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　現(xiàn)在，小朋友們都認(rèn)識(shí)我了，但你們知道我是怎么變成青蛙的嗎?

　　1、幼兒先借助已有的經(jīng)驗(yàn)講述青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　2、(出示幻燈：青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程圖)引導(dǎo)幼兒觀察。

　　提問(wèn)：小蝌蚪是怎么變成青蛙的?青蛙爸爸和媽媽身下寶寶的時(shí)候是怎么樣的?慢慢長(zhǎng)大后又變成怎么樣了?最后又變成怎么樣了?

　　3、游戲《蝌蚪寶寶變青蛙》，引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

　?、?假如你是一只蝌蚪寶寶，圓溜溜的，用身體的動(dòng)作怎么做?②變成小蝌蚪了怎么做呢?③長(zhǎng)出后退怎么做?④長(zhǎng)出后退怎么做?

　?、菝摰粑舶驮趺醋?

　　最后，教師做青蛙媽媽，幼兒做寶寶一起游戲，將青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

　　四、知道青蛙與人類的關(guān)系。

　　1、青蛙有什么本領(lǐng)?

　　2、青蛙對(duì)我們?nèi)祟愑羞@么大的用處，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)青蛙呢?

　　教學(xué)反思：

　　本次教學(xué)活動(dòng)《青蛙》結(jié)束后，我進(jìn)行了深刻的反思。首先，從選材、設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到教學(xué)，雖然我能根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況、季節(jié)和興趣需要出發(fā)，詳細(xì)地考慮了各個(gè)方面可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。但在課后發(fā)現(xiàn)還有一些方面有待改進(jìn)的。如：科學(xué)活動(dòng)中，教師提供給幼兒觀察的玩具青蛙科學(xué)性不夠，幼兒的探索、嘗試機(jī)會(huì)不夠，就此問(wèn)題，本人認(rèn)為這節(jié)課還可作以下的調(diào)整和改進(jìn)。

22、幼兒園語(yǔ)言優(yōu)秀教案欣賞《手指歌》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　一、教學(xué)內(nèi)容方面

　　《手指歌》是一節(jié)的語(yǔ)言活動(dòng)課，根據(jù)最近發(fā)現(xiàn)我們班有些孩子愛(ài)啃手指頭，我趁著這節(jié)課給孩子加了一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，制定的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1.感知每只手有五個(gè)手指，喜歡用手指做游戲。

　　2.能一邊念兒歌一邊作相應(yīng)的手指動(dòng)作。

　　3.知道我們的小手很能干，我們應(yīng)該保護(hù)我們的小手。

　　4.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5.樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　這節(jié)課的重點(diǎn)是讓孩子知道小手對(duì)我們很重要，我們要保護(hù)我們的小手，并知道一些保護(hù)小手的方法。難點(diǎn)是教會(huì)小朋友手指歌，能一邊唱歌，一邊做動(dòng)作!

　　在上課內(nèi)容上，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)自己的小手，教授孩子小手的重要性及保護(hù)好自己的小手，手指游戲：《手指歌》三個(gè)環(huán)節(jié)，三個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連環(huán)環(huán)相扣。

　　二、教學(xué)過(guò)程方面

　　首先讓寶寶唱以前學(xué)過(guò)的兒歌《小手拍拍》，這樣讓孩子知道手上有五個(gè)手指頭，教孩子認(rèn)識(shí)五個(gè)手指頭，告訴孩子小手重要性及如何保護(hù)好自己的小手。教兒歌《手指歌》時(shí)先教會(huì)小朋友歌詞，再教小朋友學(xué)唱兒歌，最后加上動(dòng)作來(lái)邊做動(dòng)作邊唱。最后多加練習(xí)，活動(dòng)結(jié)束!

　　以上就是這節(jié)課的活動(dòng)流程，教授環(huán)節(jié)上自認(rèn)為沒(méi)有大的疏漏，教學(xué)目標(biāo)也大體完成。在教學(xué)過(guò)程中，有幾處設(shè)計(jì)不合理的地方，在進(jìn)行完《拍拍小手》的兒歌后，小手都藏起來(lái)了，接著又讓孩子拿出手來(lái)數(shù)一下自己的手指頭有幾個(gè)，感覺(jué)有點(diǎn)不合理，可以將《拍拍小手》略作修改，最后一句改為，把我的小手放腿上。這樣在進(jìn)行下面的活動(dòng)感覺(jué)更合理一些。在認(rèn)識(shí)五個(gè)手指頭的時(shí)候，小朋友對(duì)五個(gè)手指名字一點(diǎn)也不了解，在課前就應(yīng)該做些鋪墊工作。

　　三、教學(xué)策略方面

　　這節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間堅(jiān)持寫反思，也總結(jié)了一些課堂應(yīng)該注意的地方，在這節(jié)課當(dāng)中有所應(yīng)用，我在課前設(shè)置了重難點(diǎn)，講時(shí)間主要集中于此處，做到重點(diǎn)多講，難點(diǎn)仔細(xì)講。各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間分配還算可以!所以以后上課教案一定要寫好重難點(diǎn)，將時(shí)間多用于此!孩子自己探索的環(huán)節(jié)不是很多，我應(yīng)該加入一些孩子探索的地方，我們的小手真能干!這個(gè)地方就可以讓孩子自己說(shuō)說(shuō)我們的小手有多么能干，都會(huì)干什么。最后活動(dòng)結(jié)束時(shí)，過(guò)渡也不是很自然，以后應(yīng)該多看優(yōu)秀教師的教案，多學(xué)習(xí)。

23、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解散文的內(nèi)容和情感基調(diào)，知道為人做事是愉快的，微笑能使人快樂(lè)。

　　2、知道語(yǔ)言表達(dá)的快樂(lè)。

　　3、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、社交游戲：找朋友

　　幼兒兩兩對(duì)坐，邊唱邊表演，感受同伴之間交流的快樂(lè)。

　　教師小結(jié)：“我們每個(gè)人都需要朋友，和朋友在一起真快樂(lè)。下面我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)有關(guān)動(dòng)物朋友的故事。”

　　2、教師配樂(lè)朗誦散文第一段，幼兒傾聽(tīng)

　　教師：“剛才散文里說(shuō)了哪些動(dòng)物朋友，它們?yōu)榕笥褌冏隽耸裁词虑?，讓大家高興?”

　　幼兒回答，教師根據(jù)幼兒的發(fā)言出示相應(yīng)的圖片，并學(xué)說(shuō)短句。

　　教師：“小蝸牛能為朋友們做些什么呢?請(qǐng)小朋友幫幫小蝸牛想辦法吧?！?/p>

　　3、教師配樂(lè)講述散文第二部份

　　教師：“小蝸牛為朋友們做了什么事，讓朋友們高興”

　　請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)小蝸牛的微笑。

　　4、完整朗誦散文

　　5、教師：“我們小朋友能為朋友們做什么事，讓他們高興呢?”

　　引導(dǎo)幼兒用“我愿意。。。。。。讓他高興”的句式回答問(wèn)題。

　　活動(dòng)反思：

　　本節(jié)活動(dòng)選自福建版小班語(yǔ)言活動(dòng)，是一首非常優(yōu)美的散文活動(dòng)，體現(xiàn)“為人做事是愉快的，微笑使人快樂(lè)”的情感基調(diào)，適合培養(yǎng)孩子健康積極的社會(huì)交往能力。

　　配有現(xiàn)成的閱讀用書，因?yàn)樽舟E偏小，所以在第一課時(shí)沒(méi)有采用，可以放在延伸活動(dòng)或第二課時(shí)。我為活動(dòng)準(zhǔn)備了幾張色彩鮮艷、稚態(tài)可掬的動(dòng)物圖案，選用優(yōu)美悅耳的《十分愛(ài)》鋼琴曲，幫助幼兒更好理解散文內(nèi)容。

　　在課程實(shí)施中，根據(jù)幼兒現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整了活動(dòng)流程，做的比較好的地方，是我用語(yǔ)言不斷為活動(dòng)目標(biāo)做鋪墊：比如象客人老師問(wèn)好，第一次未做提示，第二次提醒幼兒面帶微笑再次向客人老師問(wèn)侯;活動(dòng)開(kāi)始玩《找朋友》社交游戲，我巧妙地把最后一句“再見(jiàn)”改為“抱抱，微笑，”增進(jìn)了同伴間的情感交流，在微笑對(duì)視中每個(gè)孩子都是愉快的。分段講述時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)“我愿意為朋友++，讓他們高興”這一句型復(fù)述有困難，馬上減緩坡度，調(diào)整預(yù)設(shè)中的第二環(huán)節(jié)：“我們小朋友能為朋友們做什么事，讓他高興呢?”，通過(guò)角色表演學(xué)習(xí)句子，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。在最后表演環(huán)節(jié)，孩子們說(shuō)的已經(jīng)比較流利了，付詩(shī)琪等小朋友的表演給孩子們留下了深刻的印象。在孩子們傾聽(tīng)、感受、學(xué)說(shuō)、表演、角色轉(zhuǎn)變中較好的達(dá)成了活動(dòng)目標(biāo)。在活動(dòng)的最后部分，我用語(yǔ)言做了一個(gè)提升：“微笑是最好的禮物，會(huì)讓人感到快樂(lè)，舒心，我們可以把微笑送給所有愛(ài)我們的人和我們愛(ài)的人，讓大家都快樂(lè)?！弊晕⑿κ?，至微笑終。

　　不足之處：

　　一、在第二次配樂(lè)朗誦時(shí)，由于播放器的不靈敏造成音樂(lè)的缺失，在一定程度上影響上了朗誦效果。

　　二、教師提出的問(wèn)題：“小蝸牛為朋友們做了什么讓朋友們高興?”幼兒想象力沒(méi)有充分發(fā)揮，講述比較貧乏，出現(xiàn)短暫的冷場(chǎng)現(xiàn)象。如果課前有進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)鋪墊，幼兒的回答會(huì)更精彩，表述會(huì)更有質(zhì)量。

24、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案《大西瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思課后反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事中小老鼠的機(jī)智和勇敢。

　　2、想辦法幫助小老鼠解決在看望奶奶途中發(fā)生的問(wèn)題，并大膽表述。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事《大西瓜》課件。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、謎語(yǔ)游戲，引起導(dǎo)入故事。

　　提問(wèn)：(1)誰(shuí)來(lái)猜一猜?師：這只小老鼠和大西瓜之間到底發(fā)生了什么有趣的事情呢。我們一起來(lái)欣賞故事——大西瓜。

　　2、看圖講故事，并播放幻燈片。

　　(1)、故事講述至“還有半個(gè)留給奶奶吃吧!”

　　提問(wèn)：①夏天的太陽(yáng)火辣辣地照著，小老鼠覺(jué)得怎么樣?

　?、诎l(fā)現(xiàn)一片西瓜地，小老鼠是怎么想的?

　?、圻€有半個(gè)西瓜，小老鼠為什么不吃呢?

　　(2)、續(xù)講故事至“這下可涼快多了?！?/p>

　　提問(wèn)：吃完了半個(gè)西瓜，小老鼠是怎么做的呢?

　　小老鼠戴上西瓜帽有趣嗎?為什么要戴上西瓜帽啊?

　　(3)、幼兒看圖，想辦法幫助小老鼠過(guò)河。

　　提問(wèn)：小老鼠又不會(huì)游泳，這可怎么辦呢?你們有什么好辦法?

　　老師：那我們來(lái)看一看聰明的小老鼠是用什么辦法過(guò)小河的呢?(故事講至穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)倪^(guò)了河。)

　　(4)、續(xù)講故事至“小家伙，我要吃掉你。”幼兒大膽猜想幫助小老鼠的辦法。

　　①發(fā)生了什么事情?

　?、诖蠡依鞘窃趺凑f(shuō)的?小老鼠覺(jué)得怎么樣?

　?、勰阋切±鲜髸?huì)怎么辦呢?你有什么辦法幫助小老鼠?

　?、苄±鲜缶烤褂袥](méi)有被大灰狼吃掉呢?

　　老師：讓我們來(lái)看看這只小老鼠是怎么做的?(講故事至結(jié)尾。)

　　3、完整的欣賞故事。(播放課件。)

　　討論：你們喜歡這只小老鼠嘛?為什么喜歡它呢?

　　四、案例分析

　　在故事教學(xué)活動(dòng)中，老師以幼兒為主體，課件為載體，創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境，鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴進(jìn)行交談，并能用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。針對(duì)膽小的幼兒，鼓勵(lì)其大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

　　此次語(yǔ)言活動(dòng)以多媒體課件為載體，使幼兒更加生動(dòng)、直觀的觀察畫面，理解故事內(nèi)容。活動(dòng)中幼兒能根據(jù)小老鼠遇到的困難，設(shè)身處地的為小老鼠著想，積極開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法幫助它，并能清楚地表述出自己的想法。對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)也是緊扣目標(biāo)，幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)了小老鼠的機(jī)智和勇敢。整個(gè)課堂幼兒的語(yǔ)言表述欲望非常強(qiáng)烈，興趣也很濃厚。

　　五、教學(xué)反思

　　1、根據(jù)實(shí)際，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)方案。

　　現(xiàn)在幼兒園的孩子從小就受到來(lái)自社會(huì)、家庭等各方面的教育，思維非常的活躍和開(kāi)闊。因此，我們的教學(xué)活動(dòng)不能完全照搬方案中教師的主觀設(shè)想而進(jìn)行，而要根據(jù)孩子們的愛(ài)好來(lái)確定。教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因內(nèi)容靈活地運(yùn)用。就如，我請(qǐng)幼兒為像老鼠想辦法時(shí)，一心想完成教案所設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒都不是很積極，但當(dāng)我隨機(jī)改變一下教育方案，卻收到了事半功倍的效果。

　　2、善于利用，充分尋找結(jié)合點(diǎn)。

　　幼兒園語(yǔ)言教育除了要運(yùn)用一般的教育教學(xué)方法外，還應(yīng)從語(yǔ)言自身的教育特點(diǎn)出發(fā)，形成一套有針對(duì)性的教育、教學(xué)的方法和手段。應(yīng)從幼兒親身參與其中的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并加以合理利用，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。新綱要指出：善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)。教師參與到幼兒的游戲中，和幼兒共同想辦法解決困難，形成了各種思想的一個(gè)有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，給幼兒以新的刺激，進(jìn)而激起了幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋的熱情，活躍了課堂的氣氛。

25、小班語(yǔ)言《我有好朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、享受有朋友的快樂(lè)，愿意過(guò)集體生活。

　　2、在游戲中，能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作與朋友交流。

　　3、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　準(zhǔn)備材料：玩具數(shù)筐

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：能夠以行動(dòng)將玩具與好朋友分享

　　活動(dòng)地點(diǎn)：活動(dòng)室

　　活動(dòng)形式：集體活動(dòng)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、說(shuō)說(shuō)自己的好朋友。

　　提問(wèn)：你的好朋友是誰(shuí)?是男孩還是女孩?你們喜歡在一起干什么?你有幾個(gè)好朋友?

　　2、幼兒用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)對(duì)好朋友的喜愛(ài)。

　　如幼兒可以互相說(shuō)：你是我的好朋友。然后手拉手或者擁抱等。

　　3、和好朋友一起唱和做游戲《找朋友》。

　　4、請(qǐng)幼兒與自己的好朋友一起玩一種玩具，共同游戲。

　　活動(dòng)反思：

　　《綱要》提出了“幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐，創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。小班幼兒年齡在3歲左右，是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，會(huì)向別人表達(dá)自己基本的想法和要求，只是語(yǔ)句不夠完整，有時(shí)出現(xiàn)時(shí)斷時(shí)續(xù)的現(xiàn)象，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境。

26、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《我媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、發(fā)揮想象嘗試看圖說(shuō)話。

　　2、理解圖畫書中媽媽所變化的形象在實(shí)際生活中的意思，并能夠大膽表達(dá)。

　　3、感受母愛(ài)的偉大，知道媽媽很愛(ài)自己，會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

　　4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　6、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　7、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、繪本：《我媽媽》

　　2、語(yǔ)言訓(xùn)練的字條

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、理解繪本內(nèi)容

　　1、引出：“小朋友們，今天我?guī)?lái)了一本安東尼。布朗的書”出示“愛(ài)心和花朵”扉頁(yè)圖案，“我們看第一頁(yè)，這是一塊花布，漂亮嗎?你們覺(jué)得這么漂亮的花布衣服會(huì)穿在誰(shuí)的身上呢?”

　　2、出示繪本封面，引導(dǎo)幼兒觀察并猜測(cè)這是一位什么樣的媽媽，“這是一位小朋友的媽媽，你們看她是一個(gè)怎么樣的媽媽?”

　　3、學(xué)說(shuō)：“這是我媽媽，她真的很棒”

　　4、理解圖畫書中媽媽所變化的形象，即實(shí)際生活中扮演的角色。

　　(1)廚師圖片：你們?cè)谶@張圖片里看到了什么?媽媽做的飯菜好吃嗎?都做過(guò)什么菜呢?她是不是一個(gè)很棒的大廚師呀?學(xué)說(shuō)：“我媽媽是個(gè)手藝特好的大廚師”

　　(2)特技圖片：你們看到了什么?媽媽在干什么?她幫我們把玩好的玩具都收起來(lái)了，還會(huì)給我們弄好吃的水果，是不是很厲害?

　　(3)畫家圖片：你們猜媽媽在干什么?你們的媽媽會(huì)這樣做嗎?

　　(4)強(qiáng)壯圖片：你們看媽媽在干什么?她的力氣是不是很大?看看安東尼。布朗是怎么說(shuō)的：媽媽是世界上最強(qiáng)壯的女人。我媽媽真的很棒!一起說(shuō)：“我媽媽是全世界最強(qiáng)壯的女人，我媽媽真的很棒”

　　(5)園丁圖片：你們看媽媽手里捧著什么東西?她的衣服和頭發(fā)怎么了?安東尼。布朗說(shuō)：我媽媽是一個(gè)有魔法的園丁，它能讓所有的東西都長(zhǎng)得很好。

　　(6)仙子圖片：你們看媽媽變成了什么?她什么時(shí)候像仙子呢?

　　(7)天使圖片：你們看媽媽在干什么?你們的媽媽也會(huì)唱歌給你們聽(tīng)嗎?什么時(shí)候?唱得好聽(tīng)嗎?

　　(8)獅子圖片：哇，媽媽變成什么了?她怎么變成獅子了呢?媽媽什么時(shí)候像獅子?安東尼。布朗說(shuō)：我媽媽真的、真的很棒!一起說(shuō)：“我媽媽真的、真的很棒”

　　5. 引導(dǎo)幼兒思考自己的媽媽形象：這個(gè)小寶寶的媽媽真的很棒，小朋友你們的媽媽有沒(méi)有特別棒的事情呢?

　　6.引導(dǎo)幼兒思考媽媽的形象：蝴蝶圖片：你們看媽媽變成什么了?蝴蝶媽媽漂亮嗎?我們也來(lái)夸夸自己的媽媽，你們覺(jué)得媽媽還會(huì)變成什么呢?

　　我們看看安東尼。布朗是怎么說(shuō)的：我媽媽還像沙發(fā)一樣舒適，她像貓咪一樣溫柔，有時(shí)候，又像犀牛一樣強(qiáng)悍。我媽媽真的真的真的很棒!一起說(shuō)一遍。

　　7.感受不管媽媽是什么職業(yè)什么工作，都愛(ài)我們

　　(1)舞蹈圖片：你們看這里的媽媽在干什么?他是一位舞蹈家

　　(2)航天圖片：這位媽媽是什么工作呢?

　　(3)電影明星、大老板：不管我媽媽是個(gè)舞蹈家還是個(gè)航天員，也不管她是個(gè)電影明星還是個(gè)大老板，她都是我媽媽

　　8.超人圖片：我媽媽是一個(gè)超人媽媽，常常逗得我哈哈大笑，我愛(ài)她，而且你知道嗎?她也愛(ài)我!永遠(yuǎn)愛(ài)我(深情地)。

　　二、 完整講述繪本內(nèi)容，感受媽媽的愛(ài)

　　這個(gè)故事我們講完了，你們現(xiàn)在有沒(méi)有想抱抱自己的媽媽呢?想的小朋友現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)诮淌依镎乙晃恍∨笥鸦蛘呃蠋煟阉齻儺?dāng)做你的媽媽，去抱一抱她

　　三、 語(yǔ)言訓(xùn)練(老師一句小朋友跟念一句，并做動(dòng)作)

　　我媽媽真的很棒!

　　我媽媽真的、真的很棒!

　　我媽媽真的、真的、真的很棒!

　　我媽媽像蝴蝶一樣美麗

　　還像沙發(fā)一樣舒適

　　她像貓咪一樣溫柔

　　有時(shí)候，又像犀牛一樣強(qiáng)悍

　　我愛(ài)媽媽，媽媽愛(ài)我!

　　四、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這本書中印象最深的畫面或者一句話，并說(shuō)說(shuō)原因

　　五、總結(jié)。

　　每位小朋友的媽媽都是世界上最棒的媽媽，請(qǐng)小朋友們回家以后夸夸自己的媽媽，還有，幫助媽媽做點(diǎn)事情，媽媽一定會(huì)很開(kāi)心的。

　　活動(dòng)反思：

　　學(xué)姐上的這堂課有很多好的地方，比如她較好地掌握了繪本的要點(diǎn)，讓小朋友循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)繪本的內(nèi)容，最后讓小朋友回去夸夸媽媽，這點(diǎn)我覺(jué)得做得很好。但學(xué)姐上的這堂課總體質(zhì)量不是很高，只有部分小朋友達(dá)到了目標(biāo)，我覺(jué)得一方面跟小朋友的興趣沒(méi)有被調(diào)動(dòng)有關(guān)，學(xué)姐如果上課的時(shí)候能更加投入，語(yǔ)言表達(dá)能更加生動(dòng)些，應(yīng)該會(huì)更好。老師建議學(xué)姐在上繪本課的時(shí)候可以按照這樣的順序：首先完整地講一遍繪本，接著問(wèn)小朋友有關(guān)于繪本的問(wèn)題，然后再講一遍繪本的內(nèi)容，最后讓小朋友學(xué)著講。我覺(jué)得老師的這個(gè)方法很好，能讓小朋友更好地學(xué)習(xí)到繪本的內(nèi)容，我以后在上繪本課的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這種方法。

27、幼兒園科學(xué)活動(dòng)《保護(hù)環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　生態(tài)與環(huán)境是人類最為關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題，讓幼兒從小建立環(huán)保概念，知道煙塵、污水會(huì)污染空氣，影響身體健康。組織幼兒與同伴交流，增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)，知道大自然是個(gè)有機(jī)整體，人類既要改造自然又要保護(hù)自然環(huán)境。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上，讓幼兒了解煙塵會(huì)污染 空氣，能影響人體健康和動(dòng)植物的生長(zhǎng)。

　　2、引導(dǎo)幼兒能夠關(guān)注周圍的環(huán)境，增強(qiáng)幼兒的保護(hù)意識(shí)。

　　3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　通過(guò)操作，讓幼兒初步了解污染的環(huán)境對(duì)自然界的危害，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、清水、污水各一盆，香煙、房屋(幼兒用積木拼搭)

　　2、錄像：香煙彌漫的一間屋子、動(dòng)物遠(yuǎn)離喧鬧的城市、汽車的尾氣和廢氣等。

　　活動(dòng)流程：

　　引起興趣———實(shí)驗(yàn)活動(dòng)——看錄像——幼兒討論——延伸活動(dòng)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒觀看木偶表演，引起幼兒的興趣

　　森林里，小動(dòng)物們都在快樂(lè)地游戲著，它們?cè)诓莸厣献矫圆?，在?shù)林里開(kāi)演唱會(huì)，玩得真高興。忽然，附近的工廠里排出大量的黑煙，它們一個(gè)個(gè)都顯得無(wú)精打采，有的甚至昏倒在地，小動(dòng)物們紛紛逃離了森林，躲到別的地方去了。

　　二、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

　　教師：“咦，小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆幼?，躲到別的地方去呢?”

　　1、現(xiàn)在我們做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　(1)出示一盆清水和污水，讓幼兒從顏色、氣味和透明度等方面進(jìn)行比較，把兩條小魚(yú)分別放入清水和污水中，觀察小魚(yú)在清水和污水中的不同活動(dòng)情況。

　　(2)出示幼兒拼搭的房屋，用一個(gè)大的薄膜罩罩住它(封閉)，然后在里面放入一根點(diǎn)燃的香煙，過(guò)一會(huì)兒讓幼兒觀察它們的變化，會(huì)發(fā)現(xiàn)房屋周圍都是煙霧。

　　三、錄像：讓幼兒進(jìn)一步了解煙塵所造成的環(huán)境污染，知道它的危害。

　　1、觀看錄像：引導(dǎo)幼兒注意大街上汽車駛過(guò)飛起的灰塵;車尾排出的煙塵、廢氣，以及香煙彌漫的房子;動(dòng)物們遠(yuǎn)離城市等。

　　2、提問(wèn)：這些廢氣、煙塵給人們帶來(lái)了哪些危害

　　3、小結(jié)：動(dòng)物和人需要清潔的空氣。

　　四、討論活動(dòng)：煙塵、廢氣會(huì)污染環(huán)境，怎樣來(lái)預(yù)防這些危害。

　　幼兒討論，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法和見(jiàn)解。

　　小結(jié)：我們都需要清潔的空氣，保持空氣的清潔就是保護(hù)我們自己。

　　五、延伸活動(dòng)：《誰(shuí)是環(huán)保好娃娃》

　　小朋友請(qǐng)講講下列圖中誰(shuí)是保護(hù)環(huán)境的好娃娃，為什么?并給環(huán)境好娃娃畫上一個(gè)五角星。

　　活動(dòng)反思：

　　《環(huán)境保護(hù)》這節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，作為老師的我也真正體會(huì)到和學(xué)生們一起交流，一起學(xué)習(xí)的快樂(lè)，整個(gè)課堂氣氛嚴(yán)肅而不失活潑，和諧而平等。我也從學(xué)生們的精彩想象、回答中學(xué)到了不少的知識(shí)，如造成大氣污染的原因有哪一些，應(yīng)該如何治理等。一點(diǎn)很深的體會(huì)就是教師是否真正融入到課堂中去，融入到學(xué)生中去，會(huì)直接影響課堂教學(xué)的效率。在本堂課中，我主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自由討論，大膽發(fā)言，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使我感到整個(gè)課堂不會(huì)像教師唱獨(dú)角戲那樣沉重。

　　教然后知不足，即使是成功的課堂教學(xué)，也難免有疏漏、失誤之處，一節(jié)課上留下些許遺憾在所難免。本節(jié)課的不足之處在最后讓學(xué)生們一起探究大氣污染的治理時(shí)，由于時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促，沒(méi)能讓學(xué)生充分結(jié)合一些具體的實(shí)例，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，讓學(xué)生充分體會(huì)一個(gè)環(huán)保工作者的樂(lè)與趣，學(xué)生的環(huán)保觀念落實(shí)可能會(huì)不好。另外，在組織學(xué)生討論大氣污染的危害時(shí)，沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)際中去，只是通過(guò)為學(xué)生提供一些大氣污染的圖片，學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力受到了影響。還有在最后總結(jié)的時(shí)間稍顯緊張。

　　總之，化學(xué)教學(xué)中要求我們反思的層面是很多的，我們應(yīng)在新課程改革的理念下，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)情節(jié)的回顧、反思和分析，總結(jié)教學(xué)得失，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己的教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)實(shí)踐更趨合理。當(dāng)然，也只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，教學(xué)工作才能不斷創(chuàng)新。

28、幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)《小蝌蚪》教學(xué)設(shè)計(jì)反思總結(jié)

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　2、訓(xùn)練幼兒細(xì)致的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

　　3、學(xué)習(xí)用手指壓印的畫法畫出各種動(dòng)態(tài)的蝌蚪。

　　4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　5、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　滲透點(diǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)，本節(jié)課為表現(xiàn)形式繪畫課，教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，積極表現(xiàn)。幼兒可基本用手指點(diǎn)出蝌蚪腦袋。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　將幼兒分成若干組，每組供給一盤黑色顏料及擦手紙、黑色水彩筆、教師范畫、抹布。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話，孩子們，今天我們班來(lái)了很多新老師，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧，(組織幼兒同聽(tīng)課老師打招呼)老師今天還請(qǐng)來(lái)了一些小客人，你們想知道它們是誰(shuí)嗎?老師說(shuō)說(shuō)它的樣子你們來(lái)猜一猜。(小朋友真聰明)教師說(shuō)謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)。(出示蝌蚪圖片)提問(wèn)小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“黑黑的大腦袋細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴”。

　　提問(wèn)：它們?cè)谒锔墒裁?(在水里游來(lái)游去找媽媽。) 它們的媽媽是誰(shuí)?(青蛙)你們想不想當(dāng)一回小蝌蚪看看小蝌蚪是怎么找到媽媽的?帶領(lǐng)幼兒一塊學(xué)一學(xué)蝌蚪游，一邊學(xué)習(xí)蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程(變成青蛙游到青蛙圖片的地方，簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)一下青蛙的樣子)小蝌蚪變成青蛙后要去干什么?(捉害蟲(chóng))教育幼兒保護(hù)青蛙，告訴幼兒青蛙可以生活在水里，也可以生活在陸地，但小蝌蚪只能生活在水里，它跟小魚(yú)一樣離不開(kāi)水

　　二、你們喜歡小蝌蚪嗎?我也很喜歡小蝌蚪，所以我把它們畫下來(lái)了，你們看——

　　1、教師出示范畫，提問(wèn)幼兒“你們知道老師是用什么畫的嗎?讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，然后告訴幼兒是用手指畫的，用手指畫的畫就叫手指畫。

　　2、教師示范畫法，用食指的手指肚畫出蝌蚪的頭，讓幼兒試畫一下。提問(wèn)幼兒手臟了怎么辦?(用紙擦一擦，不能亂摸)然后讓幼兒添畫蝌蚪的尾巴，最后教師再示范尾巴的畫法。(讓幼兒把尾巴畫細(xì)長(zhǎng))

　　3、提問(wèn)：如果要想畫很多只蝌蚪往不同方向游，那它小尾巴的方向應(yīng)該怎么畫?讓幼兒學(xué)一學(xué)，可以從不同的方向添畫小蝌蚪的尾巴。(畫畫時(shí)可以轉(zhuǎn)動(dòng)紙，并且提醒幼兒蝌蚪不要畫的太擠，畫在紙的中間。)你們會(huì)用手指畫畫了嗎?那就趕快動(dòng)手吧。

　　4、幼兒動(dòng)手作畫，教師巡回指導(dǎo)。(播放輕音樂(lè))

　　(1)注意點(diǎn)畫方法，畫出不同方向游的蝌蚪。

　　(2)蘸顏料壓印后，需在抹布上擦干凈手指。

　　(3)作畫姿勢(shì)正確，大膽作畫，仔細(xì)操作，保持畫面干凈

　　5、教師準(zhǔn)備貼有青蛙的大展板，請(qǐng)畫好的小朋友送自己的小蝌蚪到青蛙媽媽的懷抱，并和小朋友們一起欣賞幼兒作品。老師：這群小蝌蚪真可愛(ài)，都長(zhǎng)著大大的腦袋，細(xì)細(xì)的尾巴，我們把它變成一首有趣的兒歌好嗎?“小蝌蚪黑黝黝， 大腦袋細(xì)尾巴，游來(lái)游去，找媽媽(真可愛(ài))?！?/p>

　　總結(jié)：今天我們又學(xué)會(huì)了一種畫畫的本領(lǐng)，用什么來(lái)畫

　　畫(手指)你們高興嗎?組織幼兒洗手。

　　三、延伸活動(dòng)：游戲《小蝌蚪找媽媽》。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　通過(guò)活動(dòng)后，我反思到：從我們大人的眼光、理念的角度看，五顏六色的小蝌蚪是不對(duì)的，小蝌蚪是黑顏色的。但從美術(shù)的角度，從幼兒的角度看，幼兒眼中看出來(lái)的東西都是五顏六色的，漂亮的。在他們童話般的世界里，充滿了美麗的顏色，沒(méi)有對(duì)任何一樣事物用顏色來(lái)肯定它。例在畫" 雨"時(shí)，有的幼兒用五顏六色來(lái)畫，他說(shuō)這是"七彩雨"，這難道錯(cuò)了嗎?這是幼兒大膽想象和創(chuàng)新的表現(xiàn)，我們不能抹殺幼兒的想象力和創(chuàng)新行為，對(duì)于前一名幼兒的行動(dòng)，她就是一種創(chuàng)新行為，她想讓小蝌蚪漂亮起來(lái)，所以想了這么一個(gè)辦法。而后一名幼兒更加大膽、更加創(chuàng)新，后一名幼兒的創(chuàng)作在老師眼中覺(jué)得這是不對(duì)的，沒(méi)有符合老師的要求，沒(méi)有符合現(xiàn)實(shí)生活中的事物，這和教師鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新行為是違背的，不一樣的。在我們的美術(shù)活動(dòng)中，要求幼兒大膽作畫敢于創(chuàng)新，畫出和教師不同的畫，但對(duì)小班的幼兒，叫他們?cè)诠串嬢喞€上是不能夠創(chuàng)新的，能按老師的要求畫出輪廓已經(jīng)不錯(cuò)了。因此，只有在著色方面，鼓勵(lì)幼兒大膽涂色。

29、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《好朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.理解故事內(nèi)容，懂得與人交往要互相幫助、學(xué)會(huì)合作分享，感受好朋友在一起時(shí)的快樂(lè)。

　　2.理解詞匯“風(fēng)和日麗”，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3.學(xué)習(xí)離開(kāi)家時(shí)主動(dòng)向家人打招呼。

　　4.通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　　1.理解故事內(nèi)容，懂得與人交往要互相幫助、學(xué)會(huì)合作分享.

　　2.學(xué)習(xí)離開(kāi)家時(shí)主動(dòng)向家人打招呼。

　　活動(dòng)難點(diǎn)理解詞匯“風(fēng)和日麗”，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.道具準(zhǔn)備：PPT圖、頭飾、兒歌《好朋友》、《找朋友》、輕音樂(lè)

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒與好朋友交往的經(jīng)驗(yàn)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一﹑活動(dòng)導(dǎo)入：

　　音樂(lè)游戲:好朋友(通過(guò)唱歌與表演，讓幼兒感受好朋友在一起時(shí)的快樂(lè)，并討論和好朋友在一起感覺(jué)怎么樣，會(huì)干些什么?)

　　二﹑基本活動(dòng)

　　1、出示小雞阿黃、小豬嚕嚕和小老鼠灰灰的圖片，讓幼兒猜猜他們的關(guān)系興趣，激發(fā)幼兒興趣。

　　2、預(yù)設(shè)問(wèn)題，教師講故事生動(dòng)講故事(輕音樂(lè))，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。

　　問(wèn)題：小雞、小豬、小老鼠這三個(gè)好朋友之間道理發(fā)生了什么?好朋友之間應(yīng)該怎么樣?如果是你你會(huì)怎么做?

　　3、幼兒回顧故事，回答問(wèn)題，教師給予提醒和幫助。

　　4、幼兒講故事，并說(shuō)出自己從中學(xué)到了什么。

　　提示：出門時(shí)應(yīng)該怎么樣?

　　犯了錯(cuò)誤應(yīng)該怎么樣?

　　5、幼兒配戴頭飾表演故事，教師給予鼓勵(lì)和幫助。

　　三、活動(dòng)結(jié)束

　　游戲：找朋友

　　活動(dòng)延伸

　　1、好朋友之間是要學(xué)會(huì)分享的，將這個(gè)好聽(tīng)、有意義的故事分享給自己的好朋友。

　　2、將頭飾投放到語(yǔ)言區(qū)，供之后使用。

　　微課《好朋友》反思

　　設(shè)計(jì)意圖：《綱要》中指出：幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)。社會(huì)交往能力是現(xiàn)代人不可缺少的基本素質(zhì)之一，而且，一切的活動(dòng)前提都是“安全第一”。因此，通過(guò)本次中班語(yǔ)言活動(dòng)《好朋友》，讓孩子們能夠感受人與人之間相處的快樂(lè)，從而幫助他們學(xué)會(huì)幫助與分享，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。并且懂得離開(kāi)家時(shí)要向大人打招呼，出去了要注意安全，從而培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

　　優(yōu)點(diǎn)：喜歡做游戲是孩子的天性。以音樂(lè)游戲《好朋友》導(dǎo)入，激發(fā)了幼兒興趣。以幼兒自己與好朋友的經(jīng)歷來(lái)切入，使幼兒更感興趣，并積極表達(dá)自己的經(jīng)歷，從而提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　開(kāi)始部分讓小朋友猜一猜三個(gè)小動(dòng)物的關(guān)系，增添神秘色彩，而且簡(jiǎn)單的猜測(cè)使幼兒更自信。過(guò)程中以故事為主導(dǎo)，將大道理簡(jiǎn)單化、形象化，讓孩子更容易接受。講故事的時(shí)候圖片清晰、語(yǔ)言生動(dòng)、表情豐富、動(dòng)作表演形象，成功地吸引幼兒，使得他們認(rèn)真傾聽(tīng)、及時(shí)回答問(wèn)題，并懂得總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從故事主人公身上學(xué)會(huì)相互幫助與分享、知錯(cuò)就改，學(xué)習(xí)出門時(shí)向大人打招呼。

　　最后，緊扣主題，讓幼兒自己說(shuō)出“好朋友之間要學(xué)會(huì)分享”，自然地引導(dǎo)幼兒將今天的故事分享給自己的好朋友。

　　不足：

　　1、教學(xué)軟件技術(shù)不夠?qū)I(yè)。在制作過(guò)程中，動(dòng)畫處理還不不到位，不夠形象生動(dòng)，存在缺陷。

　　2、導(dǎo)入和結(jié)束的游戲部分未體現(xiàn)在微視頻中，使得活動(dòng)中游戲的趣味性未能體現(xiàn)。

30、幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)《小魚(yú)找朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　【設(shè)計(jì)意圖】：

　　《小魚(yú)找朋友》這是一個(gè)相對(duì)擬人化，生活化的兒歌。我們每個(gè)人都會(huì)結(jié)交朋友，與朋友在一起。兒歌通過(guò)小魚(yú)在水里找朋友的事件，讓孩子們知道朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，快快樂(lè)樂(lè)的在一起。提升了孩子情感的發(fā)展。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】：

　　1.在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)兒歌，發(fā)揮幼兒的想象力。理解詞：孤孤單單。

　　2.熟練掌握兒歌，能自己表演兒歌。

　　3.通過(guò)兒歌，知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，快快樂(lè)樂(lè)的在一起。

　　4.樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　5.閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】：

　　小魚(yú)手飾三個(gè)

　　【活動(dòng)過(guò)程】：

　　一.導(dǎo)入：講故事，引起幼兒的興趣。

　　在一片孤獨(dú)的海洋里，有一條孤獨(dú)的小胖魚(yú)。沒(méi)有其它小魚(yú)和她交朋友，也沒(méi)有小魚(yú)和他做游戲，它感覺(jué)自己孤孤單單的。只有吐出來(lái)的泡泡，陪著她每天都在發(fā)愁。這一天小胖魚(yú)突然發(fā)現(xiàn)海洋里搬來(lái)了一個(gè)小鄰居彩虹魚(yú)。兩條魚(yú)，你看看我，我看看你。它們一起搖搖尾巴在一起點(diǎn)點(diǎn)頭，開(kāi)心的做起了游戲。不一會(huì)兒他們就發(fā)現(xiàn)在它們不遠(yuǎn)處，竟然還有一條美麗的燈泡魚(yú)，三條魚(yú)一起聊天，一起講故事，變成了最最要好的好朋友。(跟隨故事出示教具魚(yú))

　　二.欣賞兒歌《小金魚(yú)》師：小朋友故事講完了，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首兒歌吧!

　　1、教師朗誦

　　一條小魚(yú)水中游，孤孤單單在發(fā)愁。兩條小魚(yú)水中游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。三條小魚(yú)水中游，快快樂(lè)樂(lè)做朋友。

　　2.幼兒朗誦兒歌。師：讓我們請(qǐng)出我的好朋友優(yōu)優(yōu)來(lái)為我們做一次吧。(幼兒表演)

　　3.加深記憶。師：小朋友們，我們和優(yōu)優(yōu)一起再做一次吧!

　　三.教師小結(jié)。

　　1.師：小朋友，你們看，許多小金魚(yú)在一起多快樂(lè)呀，它們就像一個(gè)大家庭，有爸爸、有媽媽，親親熱熱到在一起，好幸福呀!

　　2.師：小朋友，這首兒歌你學(xué)會(huì)了嗎?

　　【兒歌內(nèi)容】：《三條小魚(yú)游》一條小魚(yú)，水里游，孤孤單單在發(fā)愁。兩條魚(yú)，水里游，擺擺尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。 三條小魚(yú)，水里游，快快樂(lè)樂(lè)做朋友。

　　微課教案反思

　　《小魚(yú)找朋友》這是一個(gè)相對(duì)擬人化，生活化的兒歌。我們每個(gè)人都會(huì)結(jié)交朋友，與朋友在一起。兒歌通過(guò)小魚(yú)在水里找朋友的事件，讓孩子們知道朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，快快樂(lè)樂(lè)的在一起。提升了孩子情感的發(fā)展。

　　在日常生活當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)兒歌的記憶都不是很深。所以我在活動(dòng)開(kāi)始的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我的內(nèi)容是講故事，從而讓孩子理解兒歌的內(nèi)容，并且激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)，從老師初次示范兒歌時(shí)就加上了兒歌的動(dòng)作，讓幼兒在初聽(tīng)兒歌的時(shí)候也在視覺(jué)上得到感知。再一次幫助幼兒，理解記憶兒歌內(nèi)容。在以后的活動(dòng)中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的模式，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，加以調(diào)整和改進(jìn)。

31、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《手影游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.運(yùn)用多種形式學(xué)習(xí)兒歌，體驗(yàn)樂(lè)趣，感受韻律。

　　2.調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。

　　3.認(rèn)識(shí)五個(gè)手指的名稱，能手口一致地表演《手影游戲》。

　　4.幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。

　　5.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng)，激將學(xué)習(xí)興趣，引出兒歌主題。教師說(shuō)出兒歌謎面：兩顆小樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花

　　能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話

　　謎底：手

　　小結(jié)：讓幼兒指導(dǎo)每人都有一雙手，有很多用途。

　　二、展開(kāi)

　　(一)認(rèn)識(shí)手指

　　1.教師提問(wèn)：小朋友一共有幾個(gè)手指?一樣嗎?

　　2.比比手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)。

　　3.認(rèn)識(shí)手指的名字。

　　(二)初識(shí)兒歌

　　1.手指很能干，能做各種動(dòng)作。教師演示兒歌中的手指動(dòng)作。

　　食指大拇指碰一碰(小雞)

　　食指中指并攏分開(kāi)(兔子)

　　大拇指食指小拇指張開(kāi)(山羊)

　　大拇指小拇指張開(kāi)(黃牛)

　　五個(gè)指頭張開(kāi)(小貓)

　　五個(gè)手指像下翹(小狗)

　　雙手張開(kāi)合十(鴨子)

　　大拇指鉤住，其余四指動(dòng)一動(dòng)(喜鵲)

　　2.幼兒模仿兒歌中的動(dòng)作

　　(三)手指游戲

　　1.觀看手指游戲圖片，教師邊做動(dòng)作變完整地念兒歌

　　2.帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌

　　三、表演

　　表演兒歌

　　微課反思

　　微課這個(gè)名詞，對(duì)于我們教師而言是一個(gè)比較陌生的名詞，也是第一次參加這樣的教學(xué)比賽。微課主要以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)，通過(guò)此次活動(dòng)，對(duì)微課教學(xué)有了更好的認(rèn)識(shí)。

　　一、體會(huì)與收獲要做好微課，主要搞清楚什么是微課，，在活動(dòng)過(guò)程中，查閱相關(guān)資料，理解微課的設(shè)計(jì)理念，為后續(xù)的微課設(shè)計(jì)和制作做一定的理論和思想基礎(chǔ)。通過(guò)參與微課教學(xué)實(shí)踐，也有了一定的收獲。

　　二、存在的問(wèn)題和不足

　　(一)在教學(xué)設(shè)計(jì)上沒(méi)有很好的體現(xiàn)“微”的含義，重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)多，略顯臃腫，教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間沒(méi)有做到很好的配合。

　　(二)教學(xué)實(shí)踐分配不合理，把控不到位，因?yàn)樵诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)了提攜小文題，過(guò)于追求整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)較多。

　　(三)微課教學(xué)內(nèi)容上選擇的范圍過(guò)大， 由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，我們的教學(xué)理念比較難適應(yīng)微課教學(xué)理念，這還需要我們不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，盡快適應(yīng)新的教學(xué)理念。

　　三、改進(jìn)措施與方法

　　(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，準(zhǔn)確把握微課定義。

　　(二)做好教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高教學(xué)能力素養(yǎng)。

　　(三)教學(xué)方法的選擇上，運(yùn)用有效的教學(xué)方法。

　　(四)注意時(shí)間的把控， 考慮教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，合力分配教學(xué)時(shí)間。

　　(五)教學(xué)手段的運(yùn)用，熟練運(yùn)用教學(xué)多種教學(xué)手段。

　　(六)教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性。