幼兒園案例分析《瘋狂的頭發(fā)不瘋狂》吹畫

幼兒園案例分析《瘋狂的頭發(fā)不瘋狂》吹畫

1、幼兒園案例分析《瘋狂的頭發(fā)不瘋狂》吹畫

　　《指南》中所言：“藝術(shù)教育應(yīng)以幼兒的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個(gè)性的培養(yǎng)為中心任務(wù)”。近期，教師在進(jìn)行了前期經(jīng)驗(yàn)鋪墊的基礎(chǔ)上投放了“瘋狂的頭發(fā)”主題吹畫材料，幼兒自主進(jìn)行創(chuàng)作的愿望得到進(jìn)一步提升，對(duì)吹畫的興趣也越加濃厚。

　　案例背景

　　創(chuàng)作開始啦

　　區(qū)域活動(dòng)開始了，丫丫、成成和洋洋來到美工區(qū)選擇了“瘋狂的頭發(fā)”主題吹畫，三個(gè)小朋友小心翼翼的將顏料滴在空白處，然后用吸管將顏料吹開，他們邊操作邊愉快的交流著：“我要吹出藍(lán)色的頭發(fā)、我再換個(gè)紅色的、這里我要再吹一下…”過了一段時(shí)間，三幅五顏六色的“瘋狂的頭發(fā)”終于完成了。

　　案例描述

　　分享成果

　　隨著游戲結(jié)束的音樂響起，三位小朋友非常開心的將自己的成果帶到前面來和大家一起分享，孩子們邊欣賞邊興奮地交流著。

　　分享環(huán)節(jié)中，我提出了一個(gè)問題：“小朋友創(chuàng)作的頭發(fā)夠不夠瘋狂?”孩子們異口同聲的回答道：“夠瘋狂”。這時(shí)，壯壯小朋友指著黑板上的一幅作品提出了疑問：“這兒的頭發(fā)都到臉上了。”緊接著我又問：“那這是什么原因造成的、怎樣才能讓顏料不弄到臉上呢”，圍繞這一話題，我與孩子們展開了討論，并請(qǐng)兩位小朋友進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)嘗試。隨后我進(jìn)行了小結(jié)：如果顏料滴在臉上，小朋友在吹畫的時(shí)候可以注意一下方向，盡量往外吹…這一部分的分享隨之結(jié)束。

　　案例分析

　　瘋狂的頭發(fā)不再瘋狂

　　在分享過程中，當(dāng)我提出第一個(gè)問題后，從孩子們興奮的表情中我看到了他們發(fā)自內(nèi)心的感受到了同伴的作品帶給大家的驚喜，三位創(chuàng)作者的臉上也洋溢著燦爛的笑容。然而我所預(yù)設(shè)的第二個(gè)提問“哪里瘋狂”因?yàn)橐晃挥變簩?duì)“臉上有頭發(fā)”的疑問而終止，此時(shí)教師急于解決幼兒的“疑問”，匆忙地展開了討論，卻忽視了肯定幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)與創(chuàng)作，從而導(dǎo)致本應(yīng)“瘋狂”起來的頭發(fā)失去了亮點(diǎn)，不再瘋狂，孩子們的臉上也漸漸失去了“色彩”。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中我的回應(yīng)“怎么才能不弄到臉上”，表面上看是老師“機(jī)智”地抓住了孩子質(zhì)疑的契機(jī)，引發(fā)全班小朋友探索控制吹畫方向的操作方法。但這種“機(jī)智”卻忽略了創(chuàng)作者的感受。教師急于提升幼兒繪畫表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，卻讓作畫的孩子感覺到自己的作品不夠完美、下次作畫不能畫到臉上、只有在臉型之外瘋狂才會(huì)博得老師肯定，所以這種回應(yīng)不僅沒能讓幼兒充分感受到美術(shù)活動(dòng)的樂趣，還打擊了幼兒審美表現(xiàn)的熱情，甚至還會(huì)誤導(dǎo)其他幼兒接下來的創(chuàng)作表現(xiàn)。誰說瘋狂的頭發(fā)不能遮擋臉呢，微風(fēng)還有秀發(fā)拂面的意境更別說瘋狂的頭發(fā)了，瘋狂到臉上背后也許有孩子自己的故事需要講述呢，很可惜一個(gè)沒有經(jīng)過深思的回應(yīng)不僅失去了這個(gè)了解孩子的機(jī)會(huì)，還悖離了當(dāng)初創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境、提供材料的初衷。

　　案例措施

　　我的思考

　　吹畫是孩子們升入中班以來剛剛接觸的創(chuàng)作方式。近期，教師在進(jìn)行了前期經(jīng)驗(yàn)鋪墊的基礎(chǔ)上投放了“瘋狂的頭發(fā)”主題吹畫材料，幼兒自主進(jìn)行創(chuàng)作的愿望得到進(jìn)一步提升，對(duì)吹畫的興趣也越加濃厚。反思案例中教師在分享環(huán)節(jié)存在的問題，可進(jìn)行以下調(diào)整：

　　1、積極評(píng)價(jià)，真正感受快樂

　　(1)請(qǐng)幼兒分享想法就是最好的鼓勵(lì)。教師在評(píng)價(jià)幼兒的藝術(shù)作品時(shí)，應(yīng)盡可能的以欣賞的態(tài)度積極評(píng)價(jià)每一個(gè)幼兒，并有意識(shí)的挖掘每一個(gè)作品所特有的亮點(diǎn)。案例中當(dāng)幼兒提出“臉上有頭發(fā)”的疑問時(shí)，教師可以通過直接評(píng)價(jià)，如：“這個(gè)發(fā)型看上去很有特點(diǎn)，你能講講它的故事嗎?”，而不是“頭發(fā)出現(xiàn)在了臉上，就像有風(fēng)飄過來一樣”這樣的終結(jié)性評(píng)價(jià)，所以“請(qǐng)你來講一講”引導(dǎo)其表達(dá)自己的創(chuàng)作想法，是對(duì)孩子創(chuàng)作最好的激勵(lì)。

　　(2)在幼兒表達(dá)基礎(chǔ)上進(jìn)行分享，肯定幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，將幼兒的目光轉(zhuǎn)移到作品中獨(dú)特的地方，保護(hù)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作的熱情，隨后再以“哪里瘋狂”、“還可以怎樣瘋狂”或“誰能創(chuàng)作出更加瘋狂的頭發(fā)”為主題進(jìn)行集中交流，當(dāng)孩子的想法成為其他孩子學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，無形中會(huì)讓幼兒產(chǎn)生最真實(shí)的自我成就感，同時(shí)拓展幼兒創(chuàng)意表現(xiàn)的思路，激發(fā)更多的幼兒大膽進(jìn)行個(gè)性化的、有創(chuàng)意的表現(xiàn)與創(chuàng)造。

　　2、理性判斷，慎重回應(yīng)

　　作為教師，在組織幼兒游戲分享過程中，經(jīng)常會(huì)遇到多種多樣的來自于孩子的回應(yīng)，有積極與老師互動(dòng)的、有補(bǔ)充表達(dá)自己經(jīng)驗(yàn)的、還有案例中這種“提出質(zhì)疑”的.....，如何敏銳機(jī)智地接住孩子拋過來的球，并在短時(shí)間內(nèi)及時(shí)做出正確的價(jià)值判斷，然后再有效地回饋給孩子，引發(fā)幼兒積極、深入的學(xué)習(xí)、獲得發(fā)展，這對(duì)我們年輕老師來說是個(gè)挑戰(zhàn)，也是成長(zhǎng)的機(jī)遇。

　　(1)打破分享環(huán)節(jié)教師主體格局。分享的主體是孩子，不是老師，教師要時(shí)刻注意控制自己發(fā)聲，多傾聽孩子的聲音，給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，也給自己一點(diǎn)思考判斷的時(shí)間。

　　(2)抓牢領(lǐng)域發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)。“評(píng)價(jià)不知抓點(diǎn)什么”、“被孩子帶跑”、“無法把控局面”等現(xiàn)象都是教師專業(yè)能力不足的體現(xiàn)。我雖然在案例中能機(jī)智的抓住孩子提出的問題，但由于忘卻了“積極的美術(shù)創(chuàng)作熱情”、“創(chuàng)造性表達(dá)表現(xiàn)”是藝術(shù)領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果落得撿了芝麻丟了西瓜的局面。因此只有對(duì)各領(lǐng)域發(fā)展關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)熟記于心，才不會(huì)在各種突發(fā)的狀況中敗北。

　　案例總結(jié) 正如《指南》中所言：“藝術(shù)教育應(yīng)以幼兒的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個(gè)性的培養(yǎng)為中心任務(wù)”。作為教師，只有將藝術(shù)領(lǐng)域的核心價(jià)值內(nèi)化于心，才能在任何情況下都時(shí)刻關(guān)注到幼兒的情感體驗(yàn)并不斷激發(fā)幼兒的自主創(chuàng)造。

2、大班美術(shù)教案《吹畫梅花》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.體驗(yàn)吹畫的樂趣，激發(fā)吹畫的興趣。

　　2.能夠保持畫面整潔，準(zhǔn)確體現(xiàn)出梅花。

　　3.學(xué)會(huì)用吹畫和手指點(diǎn)畫的方法表現(xiàn)梅樹和梅花的基本特征。

　　4.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　5.學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的線條添畫來表達(dá)自己的聯(lián)想。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT、棕色顏料、毛筆、粉色顏料，白紙、紙巾、梅花圖片若干、范例。

活動(dòng)過程

　　一、圖片導(dǎo)入

　　師：今天，老師帶來了一幅漂亮的圖片。小朋友們看，這張圖片上是什么花呢?

　　教師出示梅花圖片，引導(dǎo)幼兒觀察梅花的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、顏色。

　　師：嗯，這就是梅花。小朋友們仔細(xì)觀察一下梅花有什么特點(diǎn)呢?

　　鼓勵(lì)幼兒大膽觀察并講述梅花的特征。

　　二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)吹畫的方法

　　師：我們認(rèn)識(shí)了梅花，那今天呀，老師要教小朋友一個(gè)新的本領(lǐng)，利用吸管吹畫和手指點(diǎn)畫的方法來畫梅花。我們需要用到的材料有顏料、毛筆。

　　師：首先，看一下這幅漂亮的梅花該怎么制作。先拿起毛筆，蘸上一滴墨汁，輕輕地滴到畫紙下方，拿起吸管，(教案出自：www.banzhuren.cn)深吸一口氣，吸管的一端對(duì)準(zhǔn)墨點(diǎn)往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹枝的形態(tài)。樹干就做完了，等到墨干了，我們?cè)儆糜沂质持赣∩嫌∧?，點(diǎn)出梅花。(講明制作過程)

　　三、幼兒操作，教師指導(dǎo)

　　師：在制作之前呢，老師有幾點(diǎn)要求，請(qǐng)小朋友注意。一定不要弄太多的顏料，不要將顏料吹到畫紙的外面，要注意畫面干凈、整潔，點(diǎn)畫好后要在抹布上把手擦干凈?，F(xiàn)在開始作畫吧!

　　幼兒在畫面上練習(xí)吹畫梅花。幼兒操作時(shí)，教師重點(diǎn)幫助幼兒掌握吹樹枝的方法。要求能力強(qiáng)的幼兒多吹幾棵梅樹，能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個(gè)幼兒完成作畫，享受成功的快樂。

　　四、作品講述

　　幼兒講述自己的作品。

活動(dòng)延伸：

　　回家與爸爸媽媽一起制作一副美麗的吹畫《梅花》。

活動(dòng)反思：

　　本次課總的來說，幼兒的積極性很高，效果也很好。但在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我有很多的不足，現(xiàn)小結(jié)如下：

　　第一、整個(gè)活動(dòng)下來基本還很順利，大致的環(huán)節(jié)都交代清楚，但是在示范講解的時(shí)候，教師超之過急，點(diǎn)畫示范的時(shí)候，請(qǐng)孩子將手指跟著老師伸出來點(diǎn)畫的時(shí)候，沒有交代清楚是右手的食指，而且在請(qǐng)幼兒嘗試點(diǎn)畫的時(shí)候，才想起來用抹布擦干凈，各個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)教師沒有一步步的示范好，可是孩子的操作的時(shí)候還是比較好的，大多數(shù)孩子能按點(diǎn)畫的步驟一步步做下來非常好。

　　第二、課前考慮不周到。不應(yīng)一直平放著示范，很多幼兒都不能看清楚老師的示范過程，只有個(gè)別的孩子看到，多數(shù)的孩子還看不到。在今后類似的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)想辦法讓每個(gè)孩子都看到教師的示范講解。

　　總之，這次活動(dòng)讓我感想頗深，更讓我感覺到自己的準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)都不足。我一定在以后的教學(xué)生涯中多向有經(jīng)驗(yàn)的老師取經(jīng)，多閱讀這方面的書籍，積累更多的美術(shù)教學(xué)知識(shí)，讓自己更加快速的成長(zhǎng)，在各個(gè)方面有所提高。

3、大班教案《吹畫梅花》

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、體驗(yàn)吹畫的樂趣，激發(fā)吹畫的興趣。

　　2、能夠保持畫面整潔，準(zhǔn)確體現(xiàn)出梅花。

　　3、學(xué)會(huì)用吹畫和手指點(diǎn)畫的方法表現(xiàn)梅樹和梅花的基本特征。

　　4、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

　　5、感受作品的美感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　PPT、黑色墨汁、毛筆、紅色印泥，卡紙、紙巾、梅花圖片若干、范例。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)吹畫與點(diǎn)畫的技能。

　　能夠保持畫面整潔并獨(dú)立完成。

【活動(dòng)過程】

　　一、圖片導(dǎo)入。

　　師：今天，老師帶來了一幅漂亮的圖片。小朋友們看，這張圖片上是什么花呢?

　　(教師出示梅花圖片，引導(dǎo)幼兒觀察梅花的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、顏色)

　　師：嗯，這就是梅花。小朋友們仔細(xì)觀察一下梅花有什么特點(diǎn)呢?

　　(鼓勵(lì)幼兒大膽觀察并講述梅花的特征。)

　　二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)吹畫的方法。

　　師：我們認(rèn)識(shí)了梅花，那今天呀，老師要教小朋友一個(gè)新的本領(lǐng)，利用吸管吹畫和手指點(diǎn)畫的方法來畫梅花。我們需要用到的材料有墨汁、毛筆、還有印泥。

　　師：首先，看一下這幅漂亮的梅花該怎么制作。先拿起毛筆，蘸上一滴墨汁，輕輕的滴到畫紙下方，拿起吸管，深吸一口氣，吸管的一端對(duì)準(zhǔn)墨點(diǎn)往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹枝的形態(tài)。樹干就做完了，等到墨干了，我們?cè)儆糜沂质持赣∩嫌∧?，點(diǎn)出梅花。(講明制作過程)

　　三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　師：在制作之前呢，老師有幾點(diǎn)要求，請(qǐng)小朋友注意。一定不要弄太多的墨，不要將墨吹到畫紙的外面，要注意畫面干凈、整潔，點(diǎn)畫好后要在抹布上把手擦干凈。那開始作畫吧!

　　(幼兒在畫面上練習(xí)吹畫梅花。幼兒操作時(shí)，教師重點(diǎn)幫助幼兒掌握吹樹枝的方法。要求能力強(qiáng)的幼兒多吹幾棵梅樹，能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個(gè)幼兒完成作業(yè)，享受成功的快樂。)

　　四、作品講述。

　　幼兒講述自己的作品。

【活動(dòng)延伸】

　　回家與爸爸媽媽一起制作一副美麗的吹畫《梅花》。

4、大班美術(shù)教案《吹畫》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能夠?qū)W習(xí)用吹畫和手指點(diǎn)畫的方法表現(xiàn)樹和花的基本特征。

　　2、培養(yǎng)創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)成功與快樂。

　　3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　4、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT、顏料、餐巾紙、白紙、吸管、印泥。

活動(dòng)過程：

　　一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察樹的形狀和花的結(jié)構(gòu)、形狀、顏色。

　　1、引導(dǎo)語：師：你們看，這是什么樹。它的樹干長(zhǎng)的怎么樣?那樹干還長(zhǎng)著什么?樹枝是什么樣的，朝哪個(gè)方向長(zhǎng)?

　　2、師：樹上還長(zhǎng)著什么?你們看這些花有幾個(gè)部分組成呢?(花芯，花瓣)是什么顏色呢?是什么形狀?

　　3、那我們看看其他的花?

　　二、欣賞范畫，介紹作畫方法和工具。

　　1、師：你們看這些畫跟我們平時(shí)畫的畫有什么不一樣的地方?誰能猜出來?

　　小結(jié)：這種借用墨水或顏料作畫，用嘴代替工具作畫的方法叫做吹畫。用手指作畫的方法叫做手指點(diǎn)畫。

　　2、師：今天老師給你們帶來了作畫的工具。墨汁、印泥、吸管。

　　3、作畫步驟：

　　(1)先用吸管蘸墨汁，點(diǎn)在紙的下半部分的適當(dāng)位置，對(duì)著墨汁往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向左或右吹，慢慢吹出樹枝的形狀。也可以運(yùn)用吸管來吹墨汁。

　　(2)吹好樹枝后稍等一等，等干后用手指蘸上顏料，在樹枝的適當(dāng)位置點(diǎn)畫花和花蕾。花瓣盡量要和花芯靠在一起。

　　三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　1、提出要求：(1)畫畫之前要把袖子卷起來。

　　(2)用吸管吹得時(shí)候，不能將墨汁吸進(jìn)嘴巴，要往外面吹。

　　(3)印畫時(shí)，手指不能將兩個(gè)顏色混在一起，要用紙巾擦干凈再沾另外一種顏色。

　　(4)盡量保持畫面，桌面干凈。

　　2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　四、作品展示，集體評(píng)價(jià)。

　　讓我們大家一起來看看，誰吹出來的樹最好看呢?

活動(dòng)反思：

　　這節(jié)是美術(shù)課，課前我還是準(zhǔn)備的比較充分。可是在上的時(shí)候，就出現(xiàn)難題了，吹畫對(duì)于個(gè)別的幼兒是個(gè)體力活，有些幼兒吹一下，看自己的水彩還沒吹出去就說自己吹不動(dòng)了，這時(shí)只能自己親自出馬了。但有些幼兒很能干，他們吹出來的手提包很漂亮，他們也會(huì)去幫助別的較弱的幼兒。等最后的手提包都做好的時(shí)候，他們很開心，對(duì)自己的作品也很是滿意。我也很滿意。

5、大班下學(xué)期美術(shù)教案《吹畫梅花》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用吹畫和手指點(diǎn)畫的方法表現(xiàn)梅花樹和梅花的基本特征。

　　2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)吹畫的樂趣，培養(yǎng)幼兒吹畫的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒干凈整潔的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣。

　　5、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解梅花的有關(guān)知識(shí)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：棕色、紅色顏料，毛筆、抹布、范例等。

【活動(dòng)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　以冬天為主題，談話引出課題。

　　二、展開

　　1、教師出示梅花，引導(dǎo)幼兒觀察梅花的結(jié)構(gòu)、形狀、顏色。

　　師：冬天來了，梅花露出了美麗的笑臉。你看它，長(zhǎng)在棕色的樹枝上，每朵花有紅色的花瓣，有的還沒有開放，只有一個(gè)圓圓的花蕾。今天，老師要教小朋友用吹畫和手指點(diǎn)畫的方法來畫梅花。

　　2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)吹畫的方法。

　　教師出示并分析范例：這棵梅花樹的樹干和樹枝是用棕色顏料吹出來的，等顏色干后，再用手指蘸粉紅色顏色點(diǎn)上梅花。

　　教師示范講述吹畫梅花的樹干和樹枝的方法：

　　(1)先用毛筆蘸上棕色顏料，點(diǎn)一點(diǎn)在紙的下半部分的適當(dāng)位置，對(duì)著顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向左或右吹，慢慢吹出樹枝的形狀。

　　(2)吹好樹枝后稍等一等，等干后用右手食指蘸上紅色顏料，在樹枝的適當(dāng)位置點(diǎn)畫梅花和花蕾。點(diǎn)畫的時(shí)候要先看好位置，花瓣與花蕾大小不要一樣，也不能均勻排隊(duì)。要注意畫面干凈、整潔，點(diǎn)畫后要在抹布上把手擦干凈。

　　3、交待要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　下面請(qǐng)小朋友在畫紙上練習(xí)吹畫梅花。幼兒操作時(shí)，教師重點(diǎn)幫助幼兒掌握吹樹枝的方法。要求能力強(qiáng)的幼兒多吹幾棵樹，能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個(gè)幼兒完成作業(yè)，享受成功的快樂。

【活動(dòng)延伸】

　　1、每個(gè)幼兒把自己畫的梅花樹的大輪廓剪下來，貼在墻上組成梅花林，供大家欣賞。

　　2、教師評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。

【活動(dòng)反思】

　　這次活動(dòng)總體上來說是算成功的，孩子們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)到了吹畫的樂趣。充分發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)在活動(dòng)過程中老師和小朋友也有很好的互動(dòng)。其實(shí)社會(huì)在不斷創(chuàng)新，我們幼兒園的老師也應(yīng)該不斷的創(chuàng)新。讓小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到快樂。這次的吹畫活動(dòng)對(duì)中班的孩子來說是有難度的，同時(shí)我們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)總也吸取了很多經(jīng)驗(yàn)。這次活動(dòng)有很大的創(chuàng)新，突破了我們以前所開展的活動(dòng)。不足的地方就是好多細(xì)節(jié)上的東西沒有考慮周全。

　　如果讓我從新上這節(jié)課，我會(huì)多準(zhǔn)備幾種顏料。應(yīng)該多給小朋友們自己發(fā)揮的空間，也就不局限于畫一種東西。也可以讓小朋友自己畫好之后，談?wù)勛约寒嫷氖鞘裁?。上這堂課的時(shí)候有幾位領(lǐng)導(dǎo)在，他們一直認(rèn)為這次活動(dòng)對(duì)于中班的孩子來說難度有點(diǎn)大，不過在活動(dòng)過程中師生之間的互動(dòng)很好，也有良好的氛圍。我相信有了這次的經(jīng)驗(yàn)后，以后開展類似的活動(dòng)就會(huì)更有經(jīng)驗(yàn)一些。

6、大班上學(xué)期美術(shù)教案《吹畫梅花》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、體驗(yàn)吹畫的樂趣，激發(fā)吹畫的興趣。

　　2、能夠保持畫面整潔，準(zhǔn)確體現(xiàn)出梅花。

　　3、學(xué)會(huì)用吹畫和手指點(diǎn)畫的方法表現(xiàn)梅樹和梅花的基本特征。

　　4、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛之情。

　　5、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　PPT、黑色墨汁、毛筆、紅色印泥，卡紙、紙巾、梅花圖片若干、范例。

【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、學(xué)會(huì)吹畫與點(diǎn)畫的技能。

　　2、能夠保持畫面整潔并獨(dú)立完成。

【活動(dòng)過程】

　　一、圖片導(dǎo)入。

　　師：今天，老師帶來了一幅漂亮的圖片。小朋友們看，這張圖片上是什么花呢?

　　(教師出示梅花圖片，引導(dǎo)幼兒觀察梅花的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、顏色)

　　師：嗯，這就是梅花。小朋友們仔細(xì)觀察一下梅花有什么特點(diǎn)呢?

　　(鼓勵(lì)幼兒大膽觀察并講述梅花的特征。)

　　二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)吹畫的方法。

　　師：我們認(rèn)識(shí)了梅花，那今天呀，老師要教小朋友一個(gè)新的本領(lǐng)，利用吸管吹畫和手指點(diǎn)畫的方法來畫梅花。我們需要用到的材料有墨汁、毛筆、還有印泥。

　　師：首先，看一下這幅漂亮的梅花該怎么制作。先拿起毛筆，蘸上一滴墨汁，輕輕的滴到畫紙下方，拿起吸管，深吸一口氣，吸管的一端對(duì)準(zhǔn)墨點(diǎn)往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹枝的形態(tài)。樹干就做完了，等到墨干了，我們?cè)儆糜沂质持赣∩嫌∧?，點(diǎn)出梅花。(講明制作過程)

　　三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　師：在制作之前呢，老師有幾點(diǎn)要求，請(qǐng)小朋友注意。一定不要弄太多的墨，不要將墨吹到畫紙的外面，要注意畫面干凈、整潔，點(diǎn)畫好后要在抹布上把手擦干凈。那開始作畫吧!

　　(幼兒在畫面上練習(xí)吹畫梅花。幼兒操作時(shí)，教師重點(diǎn)幫助幼兒掌握吹樹枝的方法。要求能力強(qiáng)的幼兒多吹幾棵梅樹，能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個(gè)幼兒完成作業(yè)，享受成功的快樂。)

　　四、作品講述。

　　幼兒講述自己的作品。

【活動(dòng)延伸】

　　回家與爸爸媽媽一起制作一副美麗的吹畫《梅花》。

【活動(dòng)反思】

　　這次活動(dòng)總體上來說是算成功的，孩子們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)到了吹畫的樂趣。充分發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)在活動(dòng)過程中老師和小朋友也有很好的互動(dòng)。其實(shí)社會(huì)在不斷創(chuàng)新，我們幼兒園的老師也應(yīng)該不斷的創(chuàng)新。讓小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到快樂。這次的吹畫活動(dòng)對(duì)中班的孩子來說是有難度的，同時(shí)我們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)總也吸取了很多經(jīng)驗(yàn)。這次活動(dòng)有很大的創(chuàng)新，突破了我們以前所開展的活動(dòng)。不足的地方就是好多細(xì)節(jié)上的東西沒有考慮周全。

　　如果讓我從新上這節(jié)課，我會(huì)多準(zhǔn)備幾種顏料。應(yīng)該多給小朋友們自己發(fā)揮的空間，也就不局限于畫一種東西。也可以讓小朋友自己畫好之后，談?wù)勛约寒嫷氖鞘裁?。上這堂課的時(shí)候有幾位領(lǐng)導(dǎo)在，他們一直認(rèn)為這次活動(dòng)對(duì)于中班的孩子來說難度有點(diǎn)大，不過在活動(dòng)過程中師生之間的互動(dòng)很好，也有良好的氛圍。我相信有了這次的經(jīng)驗(yàn)后，以后開展類似的活動(dòng)就會(huì)更有經(jīng)驗(yàn)一些。

7、大班美術(shù)公開課教案《吹畫》含反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　吹畫是用嘴或其他工具把滴在紙上的顏料吹散開，顯現(xiàn)出千姿百態(tài)的圖案而組成一幅畫的美術(shù)形式。這種作畫方式操作方便輕松，畫面變化無窮，符合孩子好奇，好動(dòng)的心理特點(diǎn)。從作畫的過程來說畫面不斷變化的過程，實(shí)際上也是孩子不斷想象創(chuàng)作的過程。在不斷聯(lián)想構(gòu)思的過程中，孩子的手，眼，腦協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)思維發(fā)散越來越流暢，想象越來越豐富。學(xué)"吹畫"不但能發(fā)揮孩子的想象力，還能激發(fā)幼兒對(duì)美的熏陶。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能力目標(biāo)：嘗試用吸管吹畫的方法，表現(xiàn)樹枝的特征，大膽想象并添畫;

　　2.情感目標(biāo)：幼兒體驗(yàn)吹畫過程中的樂趣。

　　3.激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣。

　　4.根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　學(xué)具準(zhǔn)備：顏料，卡紙棉簽棒，吸管，小勺，紙巾等;

　　教具準(zhǔn)備：范畫，課件;

　　四、活動(dòng)過程

　　(一)以春天為主題，談話引出課題;

　　提問幼兒春天來了，有什么變化;

　　(二)教師出示課件，讓幼兒欣賞吹畫作品，引起幼兒對(duì)吹畫的樂趣，引導(dǎo)幼兒觀察形狀，顏色;

　　1.老師通過視頻示范作畫的過程;

　　2.幼兒嘗試吹畫;

　　3.教師指導(dǎo)吹畫樹枝的方法;

　　4.幼兒自由作畫，教師巡回指導(dǎo);

　　(三)引導(dǎo)幼兒欣賞吹畫作品，鼓勵(lì)幼兒互相評(píng)價(jià)

　　先讓幼兒自評(píng)、互評(píng)、老師評(píng)。

　　活動(dòng)反思

　　通過上這節(jié)美術(shù)課，讓幼兒了解梅花這種植物(紅梅、臘梅)幼兒參與游戲興趣很濃，許多孩子完成了兩種顏色的梅花，自己貼在教室的展示墻上，有些要求帶回家給家長(zhǎng)。

　　在以后的美術(shù)活動(dòng)中，我將充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，以游戲的形式激發(fā)幼兒的興趣，指導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)，積極參與，讓孩子們喜歡并愛上畫畫。

8、大班美術(shù)教育教案《吹畫梅花》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用吹畫和手指點(diǎn)畫的方法表現(xiàn)梅花樹和梅花的基本特征。

　　2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)吹畫的樂趣，培養(yǎng)幼兒吹畫的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒干凈整潔的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解梅花的有關(guān)知識(shí)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：棕色、紅色顏料，毛筆、抹布、范例等。

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入

　　以冬天為主題，談話引出課題。

　　二、展開

　　1、教師出示梅花，引導(dǎo)幼兒觀察梅花的結(jié)構(gòu)、形狀、顏色。

　　師：冬天來了，梅花露出了美麗的笑臉。你看它，長(zhǎng)在棕色的樹枝上，每朵花有紅色的花瓣，有的還沒有開放，只有一個(gè)圓圓的花蕾。(www.banzhuren.cn)今天，老師要教小朋友用吹畫和手指點(diǎn)畫的方法來畫梅花。

　　2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)吹畫的方法。

　　教師出示并分析范例：這棵梅花樹的樹干和樹枝是用棕色顏料吹出來的，等顏色干后，再用手指蘸粉紅色顏色點(diǎn)上梅花。

　　教師示范講述吹畫梅花的樹干和樹枝的方法：

　　(1)先用毛筆蘸上棕色顏料，點(diǎn)一點(diǎn)在紙的下半部分的適當(dāng)位置，對(duì)著顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向左或右吹，慢慢吹出樹枝的形狀。

　　(2)吹好樹枝后稍等一等，等干后用右手食指蘸上紅色顏料，在樹枝的適當(dāng)位置點(diǎn)畫梅花和花蕾。點(diǎn)畫的時(shí)候要先看好位置，花瓣與花蕾大小不要一樣，也不能均勻排隊(duì)。要注意畫面干凈、整潔，點(diǎn)畫后要在抹布上把手擦干凈。

　　3、交待要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　下面請(qǐng)小朋友在畫紙上練習(xí)吹畫梅花。幼兒操作時(shí)，教師重點(diǎn)幫助幼兒掌握吹樹枝的方法。要求能力強(qiáng)的幼兒多吹幾棵樹，能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個(gè)幼兒完成作業(yè)，享受成功的快樂。

　　4、作品展示。

　　師友共同將作品粘貼到主題墻上。

9、大班美術(shù)公開課教案《吹畫梅花》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用吹畫和粘貼畫的方法表現(xiàn)梅花樹和梅花的基本特征。

　　2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)吹畫的樂趣，培養(yǎng)幼兒吹畫的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解梅花的有關(guān)知識(shí)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：顏料、紅色紙、膠水、毛筆、范例等。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、開始部分：

　　手指游戲《大烏龜、小烏龜》大小烏龜都怕吹，我們今天來學(xué)習(xí)一種新技能：吹畫。

　　二、出示圖片，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　1、教師出示梅花，引導(dǎo)幼兒觀察梅花。

　　師：梅花長(zhǎng)在棕色的樹枝上，每朵花有紅色的花瓣，有的還沒有開放，只有一個(gè)圓圓的花蕾。;.教.案來自:快思老.師教.案網(wǎng);今天，老師要教小朋友用吹畫和粘貼畫的方法來畫梅花。

　　2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)吹畫的方法。

　　(1)今天，老師帶來了一幅畫，我們來看看這幅畫畫的是什么?

　　(2)梅花的樹干是怎么畫上去的?是用什么顏色畫上去的?

　　(3)再看看梅花是怎么畫上去的?

　　三、教師示范講述吹畫梅花的樹干和樹枝的方法。

　　1、先用毛筆蘸上顏料，點(diǎn)一點(diǎn)在紙的下半部分的適當(dāng)位置，對(duì)著顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向左或右吹，慢慢吹出樹枝的形狀。

　　2、吹好樹枝后稍等一等，我們用紅紙揉成紙團(tuán)，在樹枝的適當(dāng)位置粘貼上梅花和花蕾。粘貼的時(shí)候要先看好位置，花瓣與花蕾大小不要一樣，也不能均勻排隊(duì)。要注意畫面干凈、整潔，點(diǎn)畫后要在抹布上把手擦干凈。

　　四、幼兒吹畫，教師指導(dǎo)。

　　下面請(qǐng)小朋友在畫紙上練習(xí)吹畫梅花。幼兒操作時(shí)，教師重點(diǎn)幫助幼兒掌握吹樹枝的方法。要求能力強(qiáng)的幼兒多吹幾棵樹，能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個(gè)幼兒完成作業(yè)，享受成功的快樂。

　　五、展示、評(píng)價(jià)作品。

　　1、你最喜歡哪副作品?為什么?

　　2、鼓勵(lì)幼兒的作品，結(jié)束活動(dòng)。

　　教學(xué)反思：

　　這次活動(dòng)總體上來說是算成功的，孩子們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)到了吹畫的樂趣。充分發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)在活動(dòng)過程中老師和小朋友也有很好的互動(dòng)。其實(shí)社會(huì)在不斷創(chuàng)新，我們幼兒園的老師也應(yīng)該不斷的創(chuàng)新。讓小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到快樂。這次的吹畫活動(dòng)對(duì)中班的孩子來說是有難度的，同時(shí)我們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)總也吸取了很多經(jīng)驗(yàn)。這次活動(dòng)有很大的創(chuàng)新，突破了我們以前所開展的活動(dòng)。不足的地方就是好多細(xì)節(jié)上的東西沒有考慮周全。

　　如果讓我從新上這節(jié)課，我會(huì)多準(zhǔn)備幾種顏料。應(yīng)該多給小朋友們自己發(fā)揮的空間，也就不局限于畫一種東西。也可以讓小朋友自己畫好之后，談?wù)勛约寒嫷氖鞘裁础Ｉ线@堂課的時(shí)候有幾位領(lǐng)導(dǎo)在，他們一直認(rèn)為這次活動(dòng)對(duì)于中班的孩子來說難度有點(diǎn)大，不過在活動(dòng)過程中師生之間的互動(dòng)很好，也有良好的氛圍。我相信有了這次的經(jīng)驗(yàn)后，以后開展類似的活動(dòng)就會(huì)更有經(jīng)驗(yàn)一些。

10、大班美術(shù)課教案《吹畫梅花》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用吹畫和粘貼畫的方法表現(xiàn)梅花樹和梅花的基本特征。

　　2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)吹畫的樂趣，培養(yǎng)幼兒吹畫的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒干凈整潔的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解梅花的有關(guān)知識(shí)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：顏料、紅色紙、膠水、毛筆、范例等。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、開始部分：

　　手指游戲《大烏龜、小烏龜》大小烏龜都怕吹，我們今天來學(xué)習(xí)一種新技能：吹畫。

　　二、出示圖片，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　1、教師出示梅花，引導(dǎo)幼兒觀察梅花。

　　師：梅花長(zhǎng)在棕色的樹枝上，每朵花有紅色的花瓣，有的還沒有開放，(教案出自：快思.教案網(wǎng))只有一個(gè)圓圓的花蕾。今天，老師要教小朋友用吹畫和粘貼畫的方法來畫梅花。

　　2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)吹畫的方法。

　　(1)今天，老師帶來了一幅畫，我們來看看這幅畫畫的是什么?

　　(2)梅花的樹干是怎么畫上去的?是用什么顏色畫上去的?

　　(3)再看看梅花是怎么畫上去的?

　　三、教師示范講述吹畫梅花的樹干和樹枝的方法。

　　1、先用毛筆蘸上顏料，點(diǎn)一點(diǎn)在紙的下半部分的適當(dāng)位置，對(duì)著顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向左或右吹，慢慢吹出樹枝的形狀。

　　2、吹好樹枝后稍等一等，我們用紅紙揉成紙團(tuán)，在樹枝的適當(dāng)位置粘貼上梅花和花蕾。粘貼的時(shí)候要先看好位置，花瓣與花蕾大小不要一樣，也不能均勻排隊(duì)。要注意畫面干凈、整潔，點(diǎn)畫后要在抹布上把手擦干凈。

　　四、幼兒吹畫，教師指導(dǎo)。

　　下面請(qǐng)小朋友在畫紙上練習(xí)吹畫梅花。幼兒操作時(shí)，教師重點(diǎn)幫助幼兒掌握吹樹枝的方法。要求能力強(qiáng)的幼兒多吹幾棵樹，能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個(gè)幼兒完成作業(yè)，享受成功的快樂。

　　五、展示、評(píng)價(jià)作品。

　　1、你最喜歡哪副作品?為什么?

　　2、鼓勵(lì)幼兒的作品，結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)反思

　　通過上這節(jié)美術(shù)課，讓幼兒了解梅花這種植物(紅梅、臘梅)幼兒參與游戲興趣很濃，許多孩子完成了兩種顏色的梅花，自己貼在教室的展示墻上，有些要求帶回家給家長(zhǎng)。

　　在以后的美術(shù)活動(dòng)中，我將充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，以游戲的形式激發(fā)幼兒的興趣，指導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)，積極參與，讓孩子們喜歡并愛上畫畫。

11、大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《吹畫梅花》含反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出"藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。"每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。幼兒教育目標(biāo)要求"初步培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣以及對(duì)大自然中美的欣賞力。"梅花，我們地方的孩子們生活中很少有見過，更缺乏了解。于是，結(jié)合六苴中心幼兒園的梅花特色教育，我根據(jù)梅花的表現(xiàn)形式吹點(diǎn)畫，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓孩子們初步認(rèn)識(shí)梅花，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用吹畫和手指點(diǎn)畫的方式來表現(xiàn)梅花的特點(diǎn)，在創(chuàng)作的過程中既能體驗(yàn)其中的樂趣，又能感受成功的喜悅，可以很好地提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和對(duì)美的欣賞能力。幼兒非常喜歡美術(shù)活動(dòng)，而"吹畫梅花"的制作方法有趣又簡(jiǎn)單易操作，非常適合大班的幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)用吹畫和手指點(diǎn)畫的方法表現(xiàn)梅花的基本特征;

　　2.保持畫面干凈整潔，體驗(yàn)吹點(diǎn)畫的樂趣。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　裝在滴管(容量足夠大)的墨汁，綠色、黃色、粉色、紅色、橘紅的紫色顏料，抹布，ppt及梅花作品。

　　四、活動(dòng)過程

　　活動(dòng)一：欣賞梅花作品，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　1.小朋友們好，我是六苴中心幼兒園的王老師，我們幼兒園有一個(gè)美麗的地方叫梅園，我們幼兒園的小朋友、爸爸媽媽和老師們觀賞梅園后，制作了很多漂亮的梅花作品，(教案出自：快思教案網(wǎng))我們一起去看一看吧，把你觀察到的梅花樣子和大家分享。

　　2.觀察發(fā)現(xiàn)梅花的基本特征。

　　(1)你看到的梅花的枝干是什么樣子的?從哪個(gè)方向生長(zhǎng)?花朵有些什么顏色?花朵長(zhǎng)在什么地方?

　　(2)觀賞完梅花和梅花作品后，有的梅花枝干有彎有直，有的從下往上生長(zhǎng)，有的枝干是垂下來的，有的是從側(cè)邊伸展開，還有的是斜著的，現(xiàn)在請(qǐng)大家也一起來制作自己滿意的梅花作品。

　　活動(dòng)二：鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己觀賞后的經(jīng)驗(yàn)嘗試大膽創(chuàng)作。

　　1.王老師給大家準(zhǔn)備了顏料與畫紙，請(qǐng)你選擇喜歡的梅花枝干的特點(diǎn)，創(chuàng)作出你心目中的梅花。

　　2.幼兒大膽交流自己創(chuàng)作的方法。

　　3.教師小結(jié)：大家創(chuàng)作的梅花作品都不錯(cuò)，要是梅花的枝干吹畫的再漂亮一些就更好了，現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)如何吹出漂亮的枝干。

　　活動(dòng)三：教師示范講述吹畫梅花方法。

　　第一步：吹出樹枝、樹干，先將滴管里的全部墨汁滴在紙上(自由選擇滴墨汁的位置)，然后用嘴對(duì)著顏料向前吹，改變方向吹，慢慢吹出樹干樹枝的形狀，(教案出自：快思教案網(wǎng))吹時(shí)要用力適度，主干粗，吹時(shí)用力小一些，樹枝細(xì)，吹時(shí)用力大一些。

　　第二步：手指點(diǎn)畫花心，用右手食指沾黃色顏料，在樹枝的適當(dāng)位置點(diǎn)臘梅花的花心。

　　第三步：手指點(diǎn)畫花瓣，在花心周圍點(diǎn)上不同顏色的花瓣，排列上要注意層次，點(diǎn)花瓣時(shí)手腕要提起來，用指肚點(diǎn)花瓣，要注意畫面干凈、整潔，點(diǎn)畫好后要用餐巾紙把手擦干凈。

　　活動(dòng)四：幼兒再次嘗試創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

　　1.提醒幼兒吹點(diǎn)畫梅花時(shí)要保持畫面干凈、整潔。

　　2.幫助指導(dǎo)能力弱的幼兒完成吹畫，能力差的只要掌握吹的方法即可，盡量使每個(gè)幼兒獨(dú)立完成，享受成功的快樂。

　　活動(dòng)五：評(píng)價(jià)展覽作品，將幼兒作品展示在主題墻，大家共同評(píng)價(jià)、共同欣賞。

　　1.讓幼兒把自己的作品暫展示在卡紙或者畫夾上，說一說自己是如何創(chuàng)作梅花的。

　　2.帶領(lǐng)幼兒布置創(chuàng)作畫展。

　　活動(dòng)反思

　　通過上這節(jié)美術(shù)課，讓幼兒了解梅花這種植物(紅梅、臘梅)幼兒參與游戲興趣很濃，許多孩子完成了兩種顏色的梅花，自己貼在教室的展示墻上，有些要求帶回家給家長(zhǎng)。

　　在以后的美術(shù)活動(dòng)中，我將充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，以游戲的形式激發(fā)幼兒的興趣，指導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)，積極參與，讓孩子們喜歡并愛上畫畫。

12、小班教案《吹畫》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 嘗試用吸管吹畫，對(duì)漂亮的線條和色彩效果感興趣。

　　2、 用吹畫裝飾漂亮的手提包，愛護(hù)和欣賞自己和同伴的作品。

　　3、 培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力，體驗(yàn)成功帶來的喜悅。

　　4、 愿意參加美術(shù)活動(dòng)，感受繪畫活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《小朋友的書·美工》

　　2、吸管幼兒人手一份，幾種顏色水每組一份。

活動(dòng)過程：

　　1、 教師示范吹畫。

　　將顏色水倒入一點(diǎn)在美工紙上，讓吸管對(duì)著顏色水向各個(gè)方向吹。換一種顏色，繼續(xù)吹畫。

　　2、 請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，教師針對(duì)幼兒吹畫的實(shí)際進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

　　3、 幼兒制作。

　　使用《小朋友的書·美工》第15頁“有趣的吹畫”，觀察漂亮的手拎包，說說手拎包上的圖案是怎么來的;手拎包是怎么做成的。

　　觀察吹畫示意圖，明確吹畫的步驟。

　　幼兒作畫。(幼兒吹畫時(shí)可不限于吹在拎包的范圍內(nèi)，可大膽地在畫紙上吹。吹好后揭下拎包，沿虛線折疊，一只漂亮的拎包做成了)

　　4、 展示作品。

課后反思：

　　這節(jié)是美術(shù)課，課前我還是準(zhǔn)備的比較充分?？墒窃谏系臅r(shí)候，就出現(xiàn)難題了，吹畫對(duì)于個(gè)別的幼兒是個(gè)體力活，有些幼兒吹一下，看自己的水彩還沒吹出去就說自己吹不動(dòng)了，這時(shí)只能自己親自出馬了。但有些幼兒很能干，他們吹出來的手提包很漂亮，他們也會(huì)去幫助別的較弱的幼兒。等最后的手提包都做好的時(shí)候，他們很開心，對(duì)自己的作品也很是滿意。我也很滿意。

13、小班教案《吸管吹畫》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 嘗試用吸管吹畫，對(duì)漂亮的線條和色彩效果感興趣。

　　2、 用吹畫裝飾漂亮的手提包，愛護(hù)和欣賞自己和同伴的作品。

　　3、 進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

　　4、 感受作品的美感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《小朋友的書·美工》

　　2、吸管幼兒人手一份，幾種顏色水每組一份。

活動(dòng)過程：

　　1、 教師示范吹畫。

　　將顏色水倒入一點(diǎn)在美工紙上，讓吸管對(duì)著顏色水向各個(gè)方向吹。換一種顏色，繼續(xù)吹畫。

　　2、 請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，教師針對(duì)幼兒吹畫的實(shí)際進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

　　3、 幼兒制作。

　　使用《小朋友的書·美工》第15頁“有趣的吹畫”，觀察漂亮的手拎包，說說手拎包上的圖案是怎么來的;手拎包是怎么做成的。

　　觀察吹畫示意圖，明確吹畫的步驟。

　　幼兒作畫。(幼兒吹畫時(shí)可不限于吹在拎包的范圍內(nèi)，可大膽地在畫紙上吹。吹好后揭下拎包，沿虛線折疊，一只漂亮的拎包做成了)

　　4、 展示作品。

課后反思：

　　這節(jié)是美術(shù)課，課前我還是準(zhǔn)備的比較充分?？墒窃谏系臅r(shí)候，就出現(xiàn)難題了，吹畫對(duì)于個(gè)別的幼兒是個(gè)體力活，有些幼兒吹一下，看自己的水彩還沒吹出去就說自己吹不動(dòng)了，這時(shí)只能自己親自出馬了。但有些幼兒很能干，他們吹出來的手提包很漂亮，他們也會(huì)去幫助別的較弱的幼兒。等最后的手提包都做好的時(shí)候，他們很開心，對(duì)自己的作品也很是滿意。我也很滿意。

14、小班美術(shù)教案《有趣的吹畫》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 嘗試用吸管吹畫，對(duì)漂亮的線條和色彩效果感興趣。

　　2、 用吹畫裝飾漂亮的手提包，愛護(hù)和欣賞自己和同伴的作品。

　　3、 培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　4、 讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　5、 引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《小朋友的書·美工》

　　2、吸管幼兒人手一份，幾種顏色水每組一份。

　　活動(dòng)過程：

　　1、 教師示范吹畫。

　　將顏色水倒入一點(diǎn)在美工紙上，讓吸管對(duì)著顏色水向各個(gè)方向吹。(本文.來源：快思.教案網(wǎng))換一種顏色，繼續(xù)吹畫。

　　2、 請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，教師針對(duì)幼兒吹畫的實(shí)際進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

　　3、 幼兒制作。

　　使用《小朋友的書·美工》第15頁“有趣的吹畫”，觀察漂亮的手拎包，說說手拎包上的圖案是怎么來的;手拎包是怎么做成的。

　　觀察吹畫示意圖，明確吹畫的步驟。

　　幼兒作畫。(幼兒吹畫時(shí)可不限于吹在拎包的范圍內(nèi)，可大膽地在畫紙上吹。吹好后揭下拎包，沿虛線折疊，一只漂亮的拎包做成了)

　　4、 展示作品。

　　課后反思：

　　這節(jié)是美術(shù)課，課前我還是準(zhǔn)備的比較充分?？墒窃谏系臅r(shí)候，就出現(xiàn)難題了，吹畫對(duì)于個(gè)別的幼兒是個(gè)體力活，有些幼兒吹一下，看自己的水彩還沒吹出去就說自己吹不動(dòng)了，這時(shí)只能自己親自出馬了。但有些幼兒很能干，他們吹出來的手提包很漂亮，他們也會(huì)去幫助別的較弱的幼兒。等最后的手提包都做好的時(shí)候，他們很開心，對(duì)自己的作品也很是滿意。我也很滿意。

15、小班美術(shù)優(yōu)秀教案《泡泡吹畫》含反思

　　設(shè)計(jì)思路：

　　小班幼兒很喜歡吹泡泡，沒事的時(shí)候總喜歡在嘴里玩著泡泡沫，但是這是很臟的一個(gè)行為,教師說了很久都沒有效果;還有個(gè)別小朋友把周日買的吹泡泡玩具帶到了幼兒園，她們都很感興趣，還告訴我他們會(huì)追著陽光下的彩色泡泡跑來跑去，興奮的不得了。于是我就抓住了幼兒喜歡吹泡泡的這個(gè)興趣點(diǎn)，何不開展一節(jié)吹泡泡的活動(dòng)。于是，我設(shè)計(jì)了這節(jié)美術(shù)活動(dòng)——泡泡吹畫，讓幼兒在吹吹、玩玩、畫畫中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的無窮樂趣，以培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的感受力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.嘗試運(yùn)用吹泡泡的方法作畫，體驗(yàn)不同作畫方式的樂趣。

　　2.在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的繪畫衛(wèi)生習(xí)慣。

　　3.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

　　4.能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：范例;紅、黃、綠三種顏料的洗潔精水;吸管;畫紙;墊板。

　　知識(shí)準(zhǔn)備：已經(jīng)會(huì)用吸管吹泡泡。

　　活動(dòng)過程：

　　一、帶幼兒玩接泡泡游戲，引起幼兒興趣。

　　1.(幼兒圍在教師身邊)教師：前兩天我們?cè)谕饷嫱媪舜蹬菖莸挠螒?，現(xiàn)在老師來吹泡泡，你們?cè)囋嚳从眯∈帜懿荒馨堰@美麗的泡泡接住?

　　(教師吹泡泡吸引幼兒注意力，幼兒主動(dòng)接泡泡。)

　　2.教師:剛才你們接住泡泡了嗎?泡泡在哪里呀?(引導(dǎo)幼兒說出泡泡不見了)

　　3.教師:這些美麗的泡泡停留的時(shí)間太短了,寶寶的小手碰到就破了,不見了,真可惜。寶寶能想個(gè)辦法把這美麗的泡泡留住嗎?"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!(幼兒討論，教師肯定幼兒的討論結(jié)果：畫下來、拍照…)

　　二、出示泡泡畫范例，引起幼兒作畫興趣

　　1.師出示范例和作畫材料，和幼兒共同討論怎樣吹出彩色的泡泡畫。

　　(引導(dǎo)幼兒說出是用吸管吹出的泡泡畫，請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)作畫材料：三種顏色洗潔精水、吸管)

　　2.教師示范作畫步驟：拿相應(yīng)的吸管輕輕的蘸上顏料——拿平吸管，輕輕的吹出泡泡，并在畫紙上留下彩色的泡泡。(配上短小的兒歌：小吸管，喝口水，蘸一蘸，舔一舔，吹一吹，接一接，彩色的泡泡出現(xiàn)了。)

　　3.請(qǐng)幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

　　(1)提醒幼兒用不同的顏色吹出彩色的泡泡。

　　(2)幫助幼兒掌握吹泡泡的方法。

　　(3)鼓勵(lì)幼兒大膽作畫，在畫紙上吹滿泡泡。

　　(4)提醒幼兒注意衛(wèi)生，不要把染色的泡泡吸入嘴中。

　　三、請(qǐng)幼兒欣賞自己的作品，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，說一說吹出的泡泡畫像什么?(圓圓的泡泡像氣球、像皮球等等)溫馨提示：

　　本次活動(dòng)重難點(diǎn)是將吹出的泡泡輕輕地放在畫紙上，并留下彩色泡泡。

　　延伸活動(dòng)：

　　投放材料于美工區(qū)，請(qǐng)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作。

　　活動(dòng)反思：

　　1.玩中求樂，玩中長(zhǎng)知識(shí)，玩中激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。兒童一般好動(dòng)喜玩，對(duì)世間一切充滿新鮮感、好奇感，什么都嘗試一下。因此幼兒美術(shù)啟蒙教育的第一步就是玩?；顒?dòng)開始教師便為幼兒營(yíng)造出一種自然、和諧、親切、輕松的氛圍：教師和幼兒一起扮演小魚跟隨音樂的節(jié)拍到水里游一游、吐泡泡，幼兒始終沉浸在興奮、激動(dòng)中，教師適時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)身邊的事物從無意注意過渡到有意注意，對(duì)收集到的各種信息，運(yùn)用語言、圖像加以梳理，使腦海中的形象更加清晰，幼兒的創(chuàng)作欲望很快就激發(fā)起來。

　　2.讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，作為一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者的角色融入活動(dòng)中，順應(yīng)童心、傾聽他們的見解，潛移默化地引領(lǐng)，把從“教師教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴坝變簩W(xué)”為主，讓幼兒與同伴、與老師等之間進(jìn)行多維互動(dòng)，給幼兒親身體驗(yàn)感受的機(jī)會(huì)，給幼兒自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，給幼兒自我欣賞的機(jī)會(huì)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　3. 檢查正面評(píng)價(jià)。本著“以幼兒發(fā)展為本”的思想，把評(píng)價(jià)核心放在建議性的指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，堅(jiān)持從正面加以引導(dǎo)，讓幼兒在不斷受鼓勵(lì)的情感體驗(yàn)中樹立參與學(xué)習(xí)的信心。

　?、僭谔峁┑牟牧仙弦紤]科學(xué)、合理，長(zhǎng)短適宜;

　?、谝笇?dǎo)孩子合理布局畫面，不是吹得越多越好，而應(yīng)重在創(chuàng)作;

　?、劢處煹膫€(gè)別指導(dǎo)非常重要。

　　結(jié)合指南精神，我清楚地意識(shí)到自己在美術(shù)教學(xué)方面還存在很多的誤區(qū)，以前我們老師往往重視技巧，兒現(xiàn)在則要重視創(chuàng)造，要讓孩子學(xué)會(huì)觀察，用手中的畫筆自由自在的表達(dá)心智和情感，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

16、中班教案《好玩的吹畫》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

　　1.學(xué)習(xí)吹畫的方法,根據(jù)顏料痕跡進(jìn)行想象并添畫。

　　2.體驗(yàn)吹畫活動(dòng)的樂趣,培養(yǎng)幼兒的審美情趣。

　　3.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　4.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1.吹畫作品.

　　2.畫紙、各色的水彩顏料、滴管、吸管、棉簽棒、剪刀、膠水、彩紙、記號(hào)筆、抹布等.

活動(dòng)過程:

　　一、引出課題

　　今天,老師給小朋友帶來了幾位色寶寶,猜猜它們分別是什么顏色呢?教師逐一出示.它們幾個(gè)剛想出去一起玩,突然,吹來一陣大風(fēng),把它們吹得東倒西歪,大風(fēng)吹啊吹把色寶寶們變成了一幅畫(出示吹畫作品)你說有趣不有趣啊?你們想不想也來變一變?

　　二、教師示范吹畫的過程,激發(fā)幼兒的作畫興趣.

　　1. 逐一出示出示操作材料.

　　老師還請(qǐng)來了好幾個(gè)小幫手,滴管、吸管、棉簽、抹布,它們可有用了.

　　那我們應(yīng)該怎么畫呢?

　　2.教師著重介紹各種物品的用途,并進(jìn)行示范講解.

　　(1)我們先用滴管從自己喜歡的顏料水里吸點(diǎn)顏料寶寶帶到白紙上來玩,緊緊的捏住滴管的一端,到白紙上的下半部分再放開,這樣就能讓更多顏料寶寶到白紙上來玩了.記住每個(gè)滴管都有自己的家,請(qǐng)小朋友用好后及時(shí)把它送回家(示范的時(shí)候提醒幼兒拿滴管蘸顏料的方法.)

　　(2)顏料寶寶出來玩了,這時(shí)候大風(fēng)來了,我們就用吸管來吹出大風(fēng).把吸管對(duì)著顏料用力地往前吹,注意吸管要傾斜點(diǎn),和顏料分開點(diǎn),注意不要吸,并稍稍改變吹的方向,可向左或右吹.

　　(3)滴一滴,吹一下,吹出許多的痕跡.看,顏料寶寶有的手拉手在一起了,有的跑的更遠(yuǎn)了.

　　(4)老師是怎么請(qǐng)顏料寶寶到白紙上來玩的?用了什么辦法?(示范)

　　(5)老師怎么樣讓顏料寶寶們手拉手一起玩的?大風(fēng)是從哪里來的?(請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來示范)

　　(注意吹的方法:吸管要傾斜點(diǎn),和顏料分開點(diǎn),注意不要吸.)

　　(6)顏料寶寶手拉手在一起發(fā)生了什么變化,他們像什么了?

　　(7)等吹好的作品稍微干點(diǎn)后我們?cè)谏厦婵梢杂妹藓?、筆進(jìn)行添畫.添畫的時(shí)候要先看好位置,大小可以不要一樣.

　　(8)根據(jù)自己的想象添畫成完整的繪畫作品.

　　三、幼兒自由作畫,教師進(jìn)行指導(dǎo).

　　1.教師交代繪畫的內(nèi)容.

　　吹出來的畫又好看又好玩,請(qǐng)你們也來試試吹一張漂亮的吹畫吧.多滴一些顏色,更漂亮!別將顏色滴在桌子上,地板上和衣服上了.吹畫時(shí)要注意畫面干凈、整潔,隨時(shí)用抹布把手和桌面擦干凈.在你們的桌上老師也給你們還準(zhǔn)備了膠水、記號(hào)筆、彩紙、剪刀,小朋友可以借助它們進(jìn)行添畫.

　　2.幼兒繪畫,教師指導(dǎo)幼兒完成作品.

　　四、引導(dǎo)幼兒欣賞吹畫作品.

　　展示幼兒的作品,帶領(lǐng)幼兒欣賞作品.

活動(dòng)反思：

　　“吹畫”是根據(jù)幼兒的特點(diǎn)而選編的。大班孩子對(duì)于吹畫有極高的熱情和好奇心?！按诞嫛边@一內(nèi)容，從形式上很好的吸引孩子，讓他們明白，不用畫筆也能產(chǎn)生出美妙的圖畫。并讓孩子嘗試用“吹”的技法表現(xiàn)各種景物的形態(tài)，是復(fù)雜的物象變得簡(jiǎn)單。以前大部分上課都是讓孩子用水彩筆、油畫棒、水粉筆畫，“吹畫”很好地提高孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。總體上活動(dòng)還是達(dá)到了理想效果

17、中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《吹畫―瘋狂的頭發(fā)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在游戲、欣賞的過程中，體驗(yàn)瘋狂的頭發(fā)帶來的視覺沖擊。

　　2、探索用吹畫的方式大膽的表現(xiàn)顏色、造型夸張的發(fā)型。

　　3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　ppt課件、吹風(fēng)機(jī)、顏料(紅、藍(lán)、黑、黃)7組、畫紙、水彩筆、滴管人手一個(gè)、抹布、罩衣、音樂等。

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示吹風(fēng)機(jī)，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：今天老師帶來了一個(gè)秘密武器，聽一聽它的聲音，猜猜是什么?(出示電吹風(fēng))我們今天用它來玩一個(gè)好玩的游戲，名字叫做"瘋狂的頭發(fā)"。游戲開始啦!(播放音樂，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來，用電吹風(fēng)吹她的頭發(fā)，引導(dǎo)幼兒直觀感受、體驗(yàn)頭發(fā)瘋狂的樣子)

　　二、出示ppt課件欣賞圖片，感受夸張的頭發(fā)造型。

　　師：我這里有幾張瘋狂的發(fā)型圖片，我們一起欣賞一下吧?！翱焖祭蠋?教.案網(wǎng)出處”這些發(fā)型哪里瘋狂了?像什么?

　　小結(jié)：原來瘋狂的頭發(fā)不僅發(fā)型特別，顏色也很瘋狂呢。

　　三、師示范吹畫的步驟和方法。

　　1、在紙的下半部分畫上表情夸張的大腦袋并添上你喜歡的表情(上半部分要留給頭發(fā))。

　　2、用滴管滴在頭部邊緣再用吸管向腦袋外面吹出瘋狂的頭發(fā)來。

　　3、在吹的時(shí)候，身體是蹲下來的。吸管要斜斜的靠近顏料，對(duì)準(zhǔn)了用力吹，顏料就飛出去了。

　　四、師交代吹畫時(shí)的注意要求。

　　1、使用滴管換顏色時(shí)要記得先把滴管里面的顏色擠壓干凈后再去吸其他顏色。

　　2、注意保持畫紙的干凈整潔，手上沾染了顏料要用桌面上的濕毛巾擦。

　　3、注意用滴管不能吸太多的顏料，以免紙張被顏料浸透而破洞。

　　五、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

　　(重點(diǎn)指導(dǎo)吹畫時(shí)幼兒的姿勢(shì)和吸管的位置)

　　六、欣賞講評(píng)。

　　師：你覺得誰畫的頭發(fā)最瘋狂?哪里瘋狂?

　　活動(dòng)反思：

　　在出示范圖的時(shí)候，范圖過于單一，可以準(zhǔn)備多樣性 的范圖，整體活動(dòng)不錯(cuò)。

18、中班美術(shù)欣賞教案《稻桿吹畫》含反思

　　目標(biāo)：

　　1、稻桿吹畫，培養(yǎng)幼兒大膽作畫、合理構(gòu)圖的能力，發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力。

　　2、培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致的作業(yè)態(tài)度和良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　過程：

　　(一)欣賞吹畫作品，導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容

　　1、出示吹畫作品，并提問：這張畫是怎樣畫成的?

　　2、師：這幅畫是利用稻桿吹出來的，我們一起來試試看。

　　(二)幼兒動(dòng)手操作，探索作畫奧秘。

　　1、請(qǐng)幼兒在操作間利用稻桿吹畫，探索作畫的方法與技巧。

　　2、教師巡回指導(dǎo)，積極誘導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種作畫方法，要求保持衛(wèi)生。

　　(三)集中講述：教師講解作畫技巧。

　　1、請(qǐng)幼兒展示作品，并說明吹的是什么，用什么方法吹出來?

　　2、教師小結(jié)作畫方法：選擇自己喜歡的水粉顏色滴在紙上，(教案出自：快思教案網(wǎng))然后用稻桿對(duì)準(zhǔn)顏料(不可以貼得太近)可以向一個(gè)方向吹，也可以向不同的方向吹，吹出自己想要的圖案和效果。

　　(四)幼兒動(dòng)手操作，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造與想象，教師幫助能力弱的幼兒。

　　(五)吹畫后，引導(dǎo)幼兒可用手指點(diǎn)畫部分內(nèi)容，使畫面更豐富(如吹出的樹枝可點(diǎn)畫梅花，樹葉)

　　(六)利用實(shí)物展示儀、幼兒作品，互相欣賞，互相評(píng)價(jià)，請(qǐng)小朋友講講自己的畫，自己喜歡哪一幅，為什么?

　　教學(xué)反思

　　這次活動(dòng)總體上來說是算成功的，孩子們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)到了吹畫的樂趣。充分發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)在活動(dòng)過程中老師和小朋友也有很好的互動(dòng)。其實(shí)社會(huì)在不斷創(chuàng)新，我們幼兒園的老師也應(yīng)該不斷的創(chuàng)新。讓小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到快樂。這次的吹畫活動(dòng)對(duì)中班的孩子來說是有難度的，同時(shí)我們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)總也吸取了很多經(jīng)驗(yàn)。這次活動(dòng)有很大的創(chuàng)新，突破了我們以前所開展的活動(dòng)。不足的地方就是好多細(xì)節(jié)上的東西沒有考慮周全。

　　如果讓我從新上這節(jié)課，我會(huì)多準(zhǔn)備幾種顏料。應(yīng)該多給小朋友們自己發(fā)揮的空間，也就不局限于畫一種東西。也可以讓小朋友自己畫好之后，談?wù)勛约寒嫷氖鞘裁?。上這堂課的時(shí)候有幾位領(lǐng)導(dǎo)在，他們一直認(rèn)為這次活動(dòng)對(duì)于中班的孩子來說難度有點(diǎn)大，不過在活動(dòng)過程中師生之間的互動(dòng)很好，也有良好的氛圍。我相信有了這次的經(jīng)驗(yàn)后，以后開展類似的活動(dòng)就會(huì)更有經(jīng)驗(yàn)一些。

19、幼兒園小班秋天主題教材分析《我知道的秋天》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1.教材分析：

　　談話活動(dòng)是圍繞一個(gè)話題(一個(gè)人、一件事、一個(gè)場(chǎng)景等)進(jìn)行討論，是一種對(duì)話形式。其教學(xué)要點(diǎn)是：(1)談話活動(dòng)具有一個(gè)有趣的中心話題。(2)談話活動(dòng)注重多方的信息交流。從信息交流的角度看，談話活動(dòng)的語言信息量較大，當(dāng)幼兒圍繞中心話題交談個(gè)人見解時(shí)，他們的思路相對(duì)開闊，個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)又是多樣的，載動(dòng)這些經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容的語言形式豐富而多種。幼兒交流的對(duì)象范圍也相對(duì)地大一些。在談話活動(dòng)中，幼兒有時(shí)在全班面前談?wù)搨€(gè)人的想法，有時(shí)在小組里與幾個(gè)同伴交談，還有的時(shí)候與鄰座的幼兒或是教師進(jìn)行個(gè)別交流。教師要注意將談話的信息進(jìn)行歸整。(3)談話活動(dòng)的語言交流方式較多，任何一個(gè)談話活動(dòng)都可能包括：教師與幼兒交談，幼兒與教師交談，幼兒與幼兒交談。幼兒在不同的交流機(jī)會(huì)中可以運(yùn)用不同的語言交流方式。(4)談話活動(dòng)擁有寬松自由的交談氣氛。談話活動(dòng)寬松自由的氣氛，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一，不要求幼兒統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，允許幼兒根據(jù)個(gè)人感受發(fā)表見解，針對(duì)談話主題說自己想說的話，說自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)。其二，不特別強(qiáng)調(diào)規(guī)范化的語言。談話活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒愿意交談，積極說話，善于表達(dá)個(gè)人想法，但不要求他們一定使用準(zhǔn)確無誤的句式，連貫完整的語段。實(shí)際上，談話活動(dòng)重在給幼兒提供說的機(jī)會(huì)，讓幼兒在用語言交流的過程中，操練自己的語言并產(chǎn)生相互影響，通過提高自己對(duì)口語交流規(guī)則的敏感程度而發(fā)展自己的語言。本次談話活動(dòng)前，幼兒已經(jīng)完成了調(diào)查表，在調(diào)查表中有我感受到、我看到、我做到三個(gè)方面，也是本次教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)的三大版塊。我感受到為第一環(huán)節(jié)，我看到為經(jīng)驗(yàn)梳理部分的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我做到為延伸活動(dòng)的部分。

　　2.學(xué)情分析：

　　第一，隨著季節(jié)的變化，幼兒對(duì)中心話題具有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。第二，幼兒對(duì)話題有一定的新鮮感，與近日生活的共同關(guān)心點(diǎn)有關(guān)。比如已經(jīng)有孩子在問老師：葉子怎么掉了?天冷了，不想起床了。等等。第三，部分幼兒傾聽與表達(dá)的能力較弱。有的幼兒急于表達(dá)，有的幼兒答非所問。教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能夠根據(jù)調(diào)查表的內(nèi)容圍繞秋天的話題進(jìn)行談話。2.愿意傾聽同伴講述，別人講話時(shí)不插嘴。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：圍繞話題談話。難點(diǎn)：傾聽他人講話。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：通過完成調(diào)查表，對(duì)秋天的天氣、人們的著裝、植物的變化有所了解。2.物質(zhì)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課件、黑板、棒棒糖、投影儀(或照片翻拍放大使用)。

　　活動(dòng)反思：

　　1.了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，制定合理的活動(dòng)目標(biāo)。

　　談話活動(dòng)是幫助幼兒學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語言與他人進(jìn)行交往的活動(dòng)。談話活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展是很重要的。孩子們剛升入中班，他們的表達(dá)能力與欲望都比小班時(shí)要進(jìn)步許多，但傾聽能力和理解能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。要讓這個(gè)活動(dòng)順利開展，還要知道幼兒關(guān)于秋天的經(jīng)驗(yàn)有哪些，幼兒關(guān)于談話的經(jīng)驗(yàn)怎樣。他們喜歡與同伴交流嗎?他們喜歡在集體中發(fā)言嗎?由于是借班上課，對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)并不了解，所以，我事先和薛埠幼兒園進(jìn)行了聯(lián)系，了解到上課時(shí)正是主題活動(dòng)開展的第一周，幼兒對(duì)秋天的了解還沒有深入，感性經(jīng)驗(yàn)較少，但這個(gè)班的孩子能力較強(qiáng)，語言表達(dá)能力較好。 　　基于以上考慮，我制定了以上三點(diǎn)目標(biāo)。在具體實(shí)施時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在談話活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，大多數(shù)幼兒在活動(dòng)中能積極表現(xiàn)，講述自己發(fā)現(xiàn)的秋天的秘密，少部分幼兒不是太積極，但在教師的引導(dǎo)下會(huì)進(jìn)行用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)自己的想法。所以，整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)基本上是達(dá)到了。但我感覺如果將目標(biāo)“大方地在集體面前進(jìn)行講述”改為“敢于在集體面前進(jìn)行講述”，對(duì)剛升入中班的幼兒來說更恰當(dāng)。

　　2.運(yùn)用多樣的方法，調(diào)動(dòng)幼兒積極參與談話。

　　(1)運(yùn)用調(diào)查表，引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。

　　由于還沒有進(jìn)入秋天的主題，幼兒對(duì)秋天了解得較少，我采用了調(diào)查表的形式，通過“你知道秋天的水果有哪些嗎?”“你知道哪些花在秋天開嗎?”“你認(rèn)識(shí)哪些秋天的農(nóng)作物呢?”幾個(gè)問題，讓孩子們?cè)诎职謰寢尩膸椭?，一起去觀察秋天，事先對(duì)秋天有所了解，這樣幼兒圍繞話題自由交談時(shí)，就可以圍繞調(diào)查表來相互交流，有話可談。

　　(2)借助PPT，引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。

　　為了拓展幼兒的談話范圍，我準(zhǔn)備了PPT，將秋天的景色、秋天的花卉、秋天的水果、秋天的農(nóng)作物等分別呈現(xiàn)，展示出新的談話經(jīng)驗(yàn)，幼兒對(duì)直觀的畫面比較感興趣，而當(dāng)幼兒說到哪里時(shí)，我及時(shí)將畫面放大，所以幼兒能從顏色、形狀等方面說說自己的發(fā)現(xiàn)，語言也逐漸豐富了起來。 　　　　(3)評(píng)價(jià)激勵(lì)，幫助幼兒逐漸學(xué)會(huì)一些談話的規(guī)則。

　　在幼兒談話的過程中，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒運(yùn)用到的優(yōu)美的詞句、連貫的句子、完整的句子，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)其他幼兒學(xué)習(xí)，并通過創(chuàng)造氛圍和語言提示不斷指導(dǎo)幼兒想說、敢說、愿意說，使幼兒逐漸學(xué)會(huì)一些談話的規(guī)則，掌握正確的談話思路和談話方式，為幼兒以后的交談和語言發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　不足之處：

　　1.調(diào)查表設(shè)計(jì)的不足。

　　但在設(shè)計(jì)調(diào)查表時(shí)，我都是用文字的形式呈現(xiàn)的，幼兒雖然有了秋天的經(jīng)驗(yàn)，但他們不識(shí)字，如果改為用圖畫的形式，將發(fā)現(xiàn)的秋天的秘密用圖畫畫下來，這樣幼兒對(duì)著調(diào)查表上直觀的形象，就能調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于秋天的知識(shí)儲(chǔ)備，更好地運(yùn)用已有的談話經(jīng)驗(yàn)交流個(gè)人見解。

　　2.教師回應(yīng)的不夠。

　　回應(yīng)能夠有意識(shí)地接納幼兒的想法、刺激幼兒的思考、歸納提煉幼兒的經(jīng)驗(yàn)、理清幼兒的思維。在這個(gè)活動(dòng)中我對(duì)幼兒的回應(yīng)還不夠，未能很好地捕捉幼兒談話中的信息，在腦中進(jìn)行快速的梳理、分析、概括、提煉，用教師的示范性的語言展示在幼兒面前，將重點(diǎn)反饋給幼兒，促進(jìn)談話的有效深入。

20、幼兒園大班語言《怎么能不吃掉我的朋友》公開課

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.樂于傾聽、觀察和講述，懂得“一個(gè)人做事有點(diǎn)難，有人幫忙就簡(jiǎn)單”的道理。

　　2.初步感知時(shí)間的長(zhǎng)短，知道數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法。

　　3.理解小恐龍“吃和不吃”的矛盾心理，體驗(yàn)朋友相伴的重要。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件、記錄表、計(jì)時(shí)器。

　　活動(dòng)過程：

　　一、小恐龍的壞習(xí)慣。

　　1.談話導(dǎo)入

　　師：老師給你們帶來了一只動(dòng)物，你們看

　　2.觀察壞習(xí)慣

　　師：小恐龍到底為什么會(huì)哭呢?

　　(1)出示圖片，請(qǐng)幼兒觀察圖片后講述。

　　(2)教師講述：原來這只小恐龍有一個(gè)壞習(xí)慣，每當(dāng)它肚子餓的時(shí)候，滴答滴答滴答，不超過三秒鐘，它就會(huì)啊嗚一口吃掉身邊的朋友?？墒敲看纬酝旰螅謺?huì)后悔，不停地哭。

　　3.統(tǒng)計(jì)討論

　　師：：你們?cè)敢夂瓦@樣一只愛吃掉朋友，又會(huì)傷心難過的恐龍做朋友嗎?

　　(1)分別統(tǒng)計(jì)愿意和不愿意和小恐龍做朋友的人數(shù)，并請(qǐng)幼兒說說自己的理由。

　　(2)小結(jié)：森林里的大多數(shù)小動(dòng)物和我們小朋友的想法一樣，看到小恐龍都感到有點(diǎn)害怕有點(diǎn)緊張，看到小恐龍都躲起來，現(xiàn)在知道小恐龍為什么哭了吧

　　二、小恐龍的友情。

　　教師講述故事： 這時(shí)來了一只小老鼠，叫莫羅，它來到小恐龍身邊，說：“小恐龍你不要傷心，我來和你做朋友吧!”小恐龍說：“快走開，快走開，我會(huì)一口把你吞掉的”小老鼠說：“沒關(guān)系，我相信我們可以做做永遠(yuǎn)的朋友，需要我們一起努力?！?/p>

　　1.教師講述故事：第一天

　　2.幼兒結(jié)伴講述：第二天

　　(1)師：第二天，小恐龍和小老鼠之間發(fā)生了什么故事呢，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖，和旁邊的好朋友互相說一說。

　　幼兒看圖講述第二天小老鼠莫羅和小恐龍之間發(fā)生的事情。

　　(2)師：如果你是小老鼠莫羅，這時(shí)候你會(huì)說些什么呢?

　　幼兒自由想象講述。

　　小結(jié)：一個(gè)人改正缺點(diǎn)有點(diǎn)困難，可是有了朋友的支持就會(huì)變得容易一些。

　　3.師幼共同講述：第三天

　　(1)師：第三天到了，莫羅怎么啦?它們之間會(huì)說些什么呢?誰來猜一猜。幼兒猜想講述。

　　小恐龍說：“今天我來做蛋糕。” 師：做蛋糕需要什么呢?

　　(2)聽錄音猜謎語，說出材料。

　　(3)觀察記憶九宮格位置，找出工具。

　　(4)師幼共同講述故事

　　小結(jié)：你看，有了你們的幫助，小恐龍終于成功了終于忍住了沒有吃掉小老鼠?！耙粋€(gè)人做事有點(diǎn)難，有了大家的幫忙就簡(jiǎn)單?！?/p>

　　三、小恐龍的快樂

　　1.再次統(tǒng)計(jì)，分析對(duì)比，發(fā)現(xiàn)恐龍的數(shù)量變化。

　　提問：現(xiàn)在你們?cè)敢夂托】铸堊雠笥褑?

　　小結(jié)：大家都愿意和小恐龍做朋友了，小老鼠想了一個(gè)什么辦法幫助小恐龍改掉壞習(xí)慣?(做蛋糕)

　　2.相互交流，拓展經(jīng)驗(yàn)，講述幫助小恐龍的辦法。

　　師：你們有什么好辦法幫助小恐龍，改掉吃掉朋友的壞習(xí)慣嗎?

　　幼兒相互交流，想辦法。

　　小結(jié)：小恐龍從此擁有了你們這么多好朋友，它覺得太幸福了。

　　3.講述結(jié)尾，共同討論，體驗(yàn)朋友結(jié)伴的重要。

　　繼續(xù)講述故事：這時(shí)候，小老鼠說話了，“嘿嘿，我剛才是騙你的，我的手沒有受傷，。”小恐龍一點(diǎn)也沒有生氣，反而覺得挺幸福，“沒關(guān)系我不會(huì)生氣的，因?yàn)槲矣心氵@樣的朋友，我很開心。”

　　四、喜歡的理由

　　1.故事題目

　　出示繪本封面，這個(gè)故事就叫《怎樣才能不吃掉我的朋友》

21、幼兒園小班語言教案《檸檬不是紅色的》教案反思

　　活動(dòng)名稱《檸橡不是紅色的》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)書中出現(xiàn)的事物，知道它們的主要特征，感受閱讀的有趣。

　　2.嘗試將顏色與食物配對(duì)，學(xué)說“××不是××色的，××是xx色的。

　　3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　4.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1.材料準(zhǔn)備：自制立體大圖書，各色香蕉，各色蘋果，顏色操作板(紫色、紅色、黃色、綠色}，縷空?qǐng)D卡(葡萄、草莓、西瓜、櫻桃檸檬)，操作卡及色卡人手一份。

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)各種常見顏色，知道一些常見蔬果的特征。

　　活動(dòng)過程:

　　一、魔術(shù)變一變，變出顏色來。(引出話題)

　　魔法語：咕嚕咕嚕變變變，變出美麗的顏色來。

　　提問：變出了什么顏色?

　　提問：想一想，你吃過什么東西是紅色的。

　　小結(jié)：原來一種顏色能讓我們想到很多好吃的食物，真有趣。

　　二、魔術(shù)變一變，變出食物來。(觀察辨別)

　　1.第一次魔術(shù)(變出紅色檸檬)

　　魔法語：咕嚕咕變變變，變出好吃的食物來。

　　提問：哇，我們變出了什么好吃的?

　　提問：這個(gè)檸檬看上去有點(diǎn)怪怪的，奇怪在哪兒呢?

　　小結(jié)：原來檸檬不是紅色的，檸檬是黃色的。

　　2.第二次魔術(shù)。(變出黃色的草莓、紫色的蘋果、橙色的葡萄)

　　魔法語咕嚕咕嚕變變變，變出好吃的食物來。

　　提問：我們變出了幾個(gè)食物寶寶?這些食物寶寶穿錯(cuò)衣服了，我們一起來幫幫它們吧。

　　提問：看它們錯(cuò)在哪兒了?誰愿意來幫它們換一換呢?

　　追問蘋果只有紅色的嗎?(拓展經(jīng)驗(yàn)。)

　　小結(jié)：原來一種水果也會(huì)有很多種顏色，真有趣。

　　3.第三次魔術(shù)。(經(jīng)驗(yàn)遷移)

　　過渡：寶貝們，你們不僅能幫我變魔術(shù)，還把它們變得很漂亮，后面還有許多食物寶穿錯(cuò)了衣服，要你們?nèi)兔Α?/p>

　　要求：請(qǐng)你一邊念魔法語，一邊變魔術(shù)哦。記得要告訴它們正確的顏色。

　　驗(yàn)證：收集幼兒的操作卡并檢驗(yàn)。

　　小結(jié)：原來，食物寶寶都有適合自己的顏色，在你們幫助下，它們都找對(duì)了顏色，可高興了。

　　三、魔術(shù)變一變，變出故事來。(完整欣賞繪本)

　　魔法語：咕嚕咕嚕變變變，變出好聽的故事來。

　　數(shù)師一邊翻閱大圖書，一邊講述故事，幼兒傾聽感受。

　　小結(jié)：當(dāng)夜晚來領(lǐng)的時(shí)候，寶貝都睡著了，我們要說一句有魔法的話是什么?晚安，一起說說看。晚安。說了這句神奇的咒語，我們就進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。今天我們就分享到這里，現(xiàn)在你知道這些水果是什么顏色的了嗎?

22、幼兒園案例分析《比賽輸贏重要嗎？》

　　參賽作品名稱《比賽輸贏重要嗎?》

　　參賽作者 王晨

　　案例背景

　　我園是一所體育特色園，結(jié)合幼兒的興趣開展了多項(xiàng)體育活動(dòng)，其中足球聯(lián)賽已成為我園每年都開展的特色活動(dòng)。大班幼兒已有初步的競(jìng)賽意識(shí)，很多幼兒都會(huì)非?？粗斜荣惤Y(jié)果。但如何在鍛煉幼兒身體技能的同時(shí)又能促進(jìn)幼兒心理健康的發(fā)展則是我們?cè)诨顒?dòng)中應(yīng)不斷反思和總結(jié)的。案例中孩子的表現(xiàn)不但使我們關(guān)注到事件的本身，從而也引發(fā)了我們更多的思考，還要關(guān)注幼兒五大領(lǐng)域多方面的發(fā)展。

　　案例描述

　　一、問題的引發(fā)

　　在一次體育課上，孩子們進(jìn)行了一場(chǎng)足球比賽，球賽結(jié)束后，只見天天小朋友垂頭喪氣，一副傷心的樣子，到底怎么回事呢?于是他身邊的幾個(gè)好朋友就來勸慰他。

　　A:天天你怎么了?

　　B:因?yàn)楸荣愝斄?

　　C: 天天別哭了，輸了沒關(guān)系，下次咱們贏回來。

　　D：是啊!下次贏了不就行了!

　　B:可是……我就想贏。

　　就在朋友的反復(fù)勸說下，天天小朋友慢慢平復(fù)了心情。

　　師：比賽輸贏那么重要嗎?

　　幼：重要!

　　幼：不重要

　　那么怎樣正確面對(duì)輸贏?比賽中什么最重要?

　　面對(duì)幼兒的爭(zhēng)論，帶著種種疑問……于是一場(chǎng)辯論會(huì)即將上演。

　　二、辯論會(huì)

　　(一)辯論會(huì)的前期準(zhǔn)備工作

　　1、收集了解階段

　　什么是辯論會(huì)?辯論會(huì)有什么要求?怎么辯論?等一系列問題又帶我們走進(jìn)了收集了解階段。

　　2、了解方式：

　　(1)幼兒在園一起觀看辯論會(huì)視頻，了解辯論規(guī)則。

　　(2)親子互動(dòng)：向家人提出有關(guān)辯論會(huì)的疑問，并與家人進(jìn)行溝通，幫助幼兒了解辯論會(huì)的內(nèi)容與規(guī)則，為開辯論會(huì)做準(zhǔn)備。

　　(二)分組準(zhǔn)備階段

　　*明確各方論點(diǎn)。(幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行分組。)

　　論點(diǎn)：

　　正方：輸贏重要!

　　反方：輸贏不重要!

　　雙方各自準(zhǔn)備辯論的內(nèi)容：論據(jù)的收集和整理，辯手的選擇及準(zhǔn)備。

　　(1)收集論據(jù)，便于論述。

　　了解論點(diǎn)和論據(jù)是什么?正方和反方在辯論時(shí)分別說什么?辯論規(guī)則有哪些?

　　(2) 自制道具，分工合作。辯論時(shí)要有正反方牌子，舉小牌發(fā)表言論。

　　(3) 選出辯手，積極準(zhǔn)備。明確辯手辯論的規(guī)則，每方五人進(jìn)行辯論。

　　(4) 作為觀眾，鼓掌同意。未參與辯論的幼兒作為觀眾，了解當(dāng)觀眾的要求。

　　(三)辯論實(shí)施階段——

　　1、辯論現(xiàn)場(chǎng)——正反方分別選出辯論代表，分組就坐，每方幼兒人數(shù)相同各5人。作為觀眾也可以積極參與和發(fā)言，讓每位幼兒都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。

　　2、 闡述各自觀點(diǎn)——鼓勵(lì)每人辯論幼兒發(fā)表自己的想法，提升了幼兒的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、合作能力、大膽表達(dá)表現(xiàn)、增強(qiáng)其自信心。

　　3、 總結(jié)提升——幼兒通過參與辯論會(huì)的新形式，表述各自的觀點(diǎn)，對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予肯定與鼓勵(lì)。

　　正方

　　反方

　　1、比賽輸贏當(dāng)然重要了，輸了會(huì)傷心，贏了會(huì)很開心。

　　1、比賽只是游戲只是玩，所以輸贏不重要。

　　2、運(yùn)動(dòng)員比賽贏了可以得獎(jiǎng)杯擺在家里。

　　2、得獎(jiǎng)杯有什么用，只能擺著。

　　3、比賽贏了可以得到別人的贊賞，聽到別人的夸獎(jiǎng)。

　　3、比賽輸贏不重要，參與最重要。

　　4、比賽輸贏會(huì)讓我們有不同的心情。贏了當(dāng)然很快樂。

　　4、輸贏不重要，快樂很重要。

　　5、比賽贏了我們會(huì)很開心，會(huì)歡呼、會(huì)讓我們更自信。

　　5、比賽中總會(huì)有輸有贏，輸贏沒關(guān)系。這次輸了下次贏，這次贏了下次有可能也會(huì)輸啊。

　　三、閱讀圖畫書《一定要比賽嗎?》

　　1、全書通讀：通過閱讀此繪本，使幼兒理解繪本內(nèi)容，了解故事的含義;初步了解比賽最重要的不是輸贏，而是做好自己，體驗(yàn)快樂情緒。

　　2、重點(diǎn)頁閱讀：知道自己的長(zhǎng)處，感受最特別的自己。

　　3、繪畫的形式表現(xiàn)自己最擅長(zhǎng)的地方。

　　案例分析

　　大班幼兒已逐步形成自己的自我意識(shí)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝心很強(qiáng)，喜歡比賽，更喜歡取得勝利，針對(duì)個(gè)別孩子的表現(xiàn)引發(fā)了孩子們的一致討論，“比賽輸贏重要嗎?”問題的提出使孩子開展了一場(chǎng)激烈的辯論會(huì)，孩子們通過自發(fā)報(bào)名形成了正反方，并利用多種資源尋找資料、了解辯論會(huì)的方式、通過在美工區(qū)自制辯論會(huì)所需道具，在辯論時(shí)小組成員分別積極發(fā)言，在此過程中，孩子們?cè)谡Z言表達(dá)、邏輯思維、動(dòng)手能力及合作協(xié)調(diào)能力等方面都得到了有效的發(fā)展。

　　通過辯論孩子們各抒己見，發(fā)表了自己對(duì)比賽中輸贏的認(rèn)識(shí)與看法，隨后通過繪本引入的方式使孩子們?cè)陂喿x的中進(jìn)一步深刻的體會(huì)到比賽只是在游戲，輸贏并不重要，重要的是參與和感受其中的快樂。

　　針對(duì)孩子們的疑問與困惑，在此活動(dòng)開展的過程中，我們實(shí)施了以下有效途徑：

　　1、視頻學(xué)習(xí)法。通過觀看其他幼兒辯論會(huì)的視頻內(nèi)容，學(xué)習(xí)辯論的規(guī)則及形式。

　　2、墻飾說明法。通過墻飾環(huán)境了解辯論流程及規(guī)則。

　　3、自主參與法：幼兒根據(jù)自身能力及興趣，自主選擇正反方及觀眾進(jìn)行辯論。

　　4、模仿實(shí)踐法：結(jié)合比賽輸贏這個(gè)內(nèi)容模仿辯論會(huì)的形式，進(jìn)行辯論。

　　5、經(jīng)驗(yàn)提升法：明確各方辯論結(jié)果，了解比賽輸贏不重要。

　　案例措施

　　1、 關(guān)注幼兒的現(xiàn)實(shí)問題。

　　2、 針對(duì)幼兒的疑惑進(jìn)行討論。

　　3、 通過辯論會(huì)的方式解決問題。從準(zhǔn)備到實(shí)施通過多種途徑和方法，以辯論會(huì)的方式了解比賽輸贏中什么最重要。

　　4、 繪本閱讀幫助幼兒進(jìn)一步了解比賽中什么最重要，分析繪本《一定要比賽嗎?》的含義及寓意。

　　對(duì)書中重點(diǎn)頁進(jìn)行閱讀和觀察，發(fā)現(xiàn)自己最與眾不同的地方，用繪畫的方式表現(xiàn)自己最棒的地方。增強(qiáng)幼兒的自信心，知道每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要能夠正確面對(duì)比賽中的輸贏，能夠做好自己，幫助別人，體驗(yàn)快樂。

　　案例總結(jié)

　　通過活動(dòng)的開展，我看到了孩子的變化……

　　1、幼兒的變化：

　　舉例說明：排隊(duì)時(shí)爭(zhēng)當(dāng)排頭的現(xiàn)象少了，足球比賽時(shí)孩子們會(huì)盡力去踢，去爭(zhēng)取，而不是總想著爭(zhēng)第一。

　　在參加競(jìng)賽類游戲以及足球比賽時(shí)，孩子們不再將輸贏結(jié)果放在第一位，而是能正確面對(duì)每一次比賽，并積極的投入到每一個(gè)游戲和活動(dòng)中。因?yàn)楹⒆觽冎懒税踩?、參與是最重要的。

　　2、幼兒從多個(gè)領(lǐng)域獲得的發(fā)展：

　　健康：運(yùn)動(dòng)技能、心理承受能力得到提高，學(xué)會(huì)了調(diào)節(jié)自我情緒。

　　語言：有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，提升語言表達(dá)與邏輯思維能力。

　　社會(huì)：能夠正確面對(duì)比賽輸贏，學(xué)會(huì)與同伴通過協(xié)商的方式解決問題，知道互相謙讓，友好合作。

　　藝術(shù)：利用多種形式及材料表現(xiàn)最特別的自己。通過閱讀圖畫書特別的我這一重點(diǎn)頁，幼兒使用各種低結(jié)構(gòu)材料，運(yùn)用了各種藝術(shù)表現(xiàn)形式將自己最特別的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來，在創(chuàng)作的過程中，孩子們了解了自己的優(yōu)勢(shì)，收獲了自信。

　　每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的夢(mèng)想，每個(gè)人都有各自不同的人生，無論他想做“木屐舞者”，還是做“核物理學(xué)家”。作為成人，要做的就是幫助孩子去朝著他的夢(mèng)想努力，讓孩子自信而快樂地成長(zhǎng)，讓孩子做最好的自己。所以，不必比賽，但是可以分享，可以交流。

　　我覺得，讓孩子幸福最重要!

23、幼兒園案例分析《如何對(duì)學(xué)前特殊兒童進(jìn)行個(gè)別教育與指導(dǎo)》

　　案例背景

　　熹熹是一名大班的孩子，他今年剛滿五歲，算是我們班上年齡較小的幼兒了。他非常地天真無邪、可愛，但他卻永遠(yuǎn)不清楚老師講的什么，自己需要做些什么，就算反應(yīng)過來也要比別人慢半拍。不僅如此，他的智力與肢體動(dòng)作發(fā)展方面也要比同齡孩子發(fā)展較弱，而且也很容易被人影響。并且指導(dǎo)老師告訴我，熹熹家里關(guān)系很復(fù)雜，經(jīng)常鬧矛盾，他的媽媽對(duì)他也很嚴(yán)厲，經(jīng)常呵斥他，常常表現(xiàn)出一種“望子不成龍”的情緒。于是我細(xì)心觀察并記錄他平日里的情況，希望能找到有效的方法幫助他，讓他像其他孩子一樣健康成長(zhǎng)。與他接觸的這段日子里，讓我印象深刻的有以下幾個(gè)片段。

　　案例描述

　　片段一：

　　三月份的一個(gè)星期一，熹熹像往常一樣很早來到幼兒園，不過令人很驚奇的是他并沒有很高興地走入教室，而是垂頭喪氣的，我上前蹲下熱情地跟他打招呼，他也沒有理我。頓時(shí)，我覺得這孩子身上肯定發(fā)生什么事呢，于是我繼續(xù)詢問他“熹熹，你怎么呢?你有什么不高興的事愿意同我分享嗎”?結(jié)果他還是對(duì)我不理不睬。指導(dǎo)老師看見了，對(duì)我說:你不要理他，讓他自己一個(gè)人安靜一會(huì)兒。于是我照做了，可是結(jié)果并不是我想象中的樣子。熹熹吃飯的速度變得更慢了，飯量也變少了。上課的時(shí)候，本來平常的反應(yīng)要比別人慢半拍，今天反而變得更加遲鈍了，完全聽不見老師說的是什么，也不愛跟小朋友交流，表現(xiàn)得很呆滯和很木訥，還經(jīng)常一個(gè)人待在角落里發(fā)呆。這時(shí)我在想，這孩子身上究竟發(fā)生了什么，讓他改變了這么多。

　　片段二：

　　某一天，熹熹一進(jìn)門就問我：我是笨小孩嗎?當(dāng)時(shí)我就覺得奇怪，為什么他會(huì)問這樣的問題呢?不過沒有怎么在意，最后很隨意地回答他說:你不是，你很聰明。最后，他聽到這個(gè)答案，很開心地走開了。上手工課的時(shí)候，其他小朋友都在積極認(rèn)真地做著自己的手工，只有他一個(gè)人把手工材料扔在一邊，自己玩自己的。老師請(qǐng)了一個(gè)能干的小朋友幫助他，可他還是說不會(huì)，那個(gè)能干的小朋友就無意中說了一句——你真笨，于是他就把桌上的手工材料全扔在地上，大哭了起來，口中還一直說著：我不笨，你才笨……當(dāng)時(shí)的我手無足措，指導(dǎo)老師讓我把他拉到一旁慢慢安慰，等到他情緒穩(wěn)定下來，我才問他為什么會(huì)向我問那樣的問題。他告訴我，他媽媽經(jīng)常說他笨，這也做不好，那也做不好，只會(huì)玩。此時(shí)我在想他的媽媽太急于心切了，一些消極的語言直接地傷害了孩子，只會(huì)讓情況變得更糟。

　　片段三：

　　這天，熹熹已經(jīng)有一個(gè)星期沒有來上幼兒園，今天終于來了，似乎今天要看著開心一點(diǎn)，他還主動(dòng)跟我打招呼。我問他：“你上個(gè)星期做什么去了?”他說:我去上畫畫課了。媽媽說:我認(rèn)真畫畫，她就很高興。當(dāng)時(shí)心里想，他的媽媽又給他報(bào)興趣班了，可是聽指導(dǎo)老師說：“他媽媽已經(jīng)在幼兒園給他報(bào)了小牛頓、跆拳道、語言表演興趣班啊!”可想而知，這個(gè)四歲并且各方面能力發(fā)展有限的孩子，需要承擔(dān)多少。那是否這些興趣班對(duì)他的發(fā)展真的有幫助呢?還是只會(huì)適得其反。

　　案例分析 針對(duì)于這種情況，進(jìn)行了以下分析。第一:自身特殊性原因。他是一個(gè)身心各方面發(fā)展都比較遲緩的小朋友，做事不專注，很沒有耐心，自我控制能力差，完全憑愛好選擇，也不能很好地控制自己的情緒，對(duì)于別人的評(píng)價(jià)很敏感，所以碰到學(xué)不會(huì)的東西就會(huì)選擇放棄。第二：家庭因素的影響。熹熹遭受各種興趣班的虐待與打擊，只會(huì)讓他的自卑感增強(qiáng)，心理上受到更大的傷害。對(duì)于這種特殊幼兒，并不是通過不理踩的方式，辱罵以及更強(qiáng)烈的方式，還有通過各種興趣班來彌補(bǔ)先天不足等方式來解決問題，這樣只會(huì)讓情況變得更加不樂觀。第三：教師專業(yè)技術(shù)的缺乏。教師面對(duì)這種行為，沒有給與正確的指導(dǎo)與幫助，錯(cuò)過了解決問題的良好時(shí)機(jī)，導(dǎo)致幼兒不良情緒與行為日益增多。

　　案例措施面對(duì)這需要家長(zhǎng)和老師相互配合，并且改變自己的原有觀念特別是家長(zhǎng)方面，對(duì)熹熹進(jìn)行個(gè)別教育與指導(dǎo)，找出合適的方法，并且遵循他的身心發(fā)展特點(diǎn)，讓他慢慢提升自己。

　　第一：進(jìn)行家園有效溝通與交流。因此我聯(lián)系了他的媽媽，并且跟他媽媽說明了一切情況，向她提出了可行的建議。根據(jù)孩子的自身情況來選擇教育方法，并且適當(dāng)?shù)馗淖冏约阂恍┰杏^念，還要多鼓勵(lì)孩子和擁抱孩子，讓他充滿自信心，減少自卑感。然后讓家長(zhǎng)減少對(duì)他興趣班的培養(yǎng)，多抽出時(shí)間陪陪孩子，讓他一直保持著愉快的心情。盡管他什么都做不好，也不要用過硬的態(tài)度對(duì)待他，因?yàn)楹⒆釉谶@方面很敏感。和家長(zhǎng)溝通后，熹熹每天都開開心心地來到幼兒園，他的注意力開始集中了不少，開始嘗試做小作品，想著送給媽媽。

　　第二：采用個(gè)別指導(dǎo)法來引導(dǎo)他，比如吃早飯的時(shí)候，我會(huì)通過變魔術(shù)的方式來提高他吃飯的速度。我會(huì)說：“熹熹，我要開始變魔術(shù)了，現(xiàn)在我閉上眼睛開始數(shù)數(shù)，等我數(shù)到規(guī)定的數(shù)字時(shí)，我就會(huì)睜開眼睛，如果你還沒吃完，我就會(huì)變成大老虎把你吃掉哦!沒想到這樣的方法真的有用，他吃飯的速度提高了不少。還有在他不知道自己該做什么的時(shí)候，我會(huì)多次提醒他，或者我會(huì)通過讓其他小朋友帶著他的方式，來知道自己該做什么，不會(huì)總會(huì)無所事事。上手工課的時(shí)候，我會(huì)單獨(dú)指導(dǎo)他，給他設(shè)立短期目標(biāo)，一步步帶著他做，并且一直鼓勵(lì)著他。讓他學(xué)著發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，變得更加認(rèn)可自己。

　　第三：通過以同伴影響的方式來指導(dǎo)他，我鼓勵(lì)他多和其他小朋友一起玩，并且告訴其他小朋友，熹熹是弟弟，要多照顧幫助他。熹熹畫畫畫的很好，有時(shí)候我會(huì)讓他幫助其他小朋友畫畫，既讓他找到了自信心，也讓其他小朋友看到了他的長(zhǎng)處，獲得了他們的認(rèn)同感。漸漸地熹熹開始愛上了開展的各種教育活動(dòng)，盡管有時(shí)做的不夠好，他也在努力在做。他現(xiàn)在跟我說的最多的話就是：我是一個(gè)聰明的孩子，我能做好!為此，我覺得很欣慰。

　　案例總結(jié)隨著社會(huì)現(xiàn)代化的發(fā)展，特殊幼兒變得越來越普遍，當(dāng)然各種針對(duì)于特殊兒童的教育問題也變得層出不窮。像我上面所提到的熹熹案例，這樣的案例很多，因?yàn)橛變簣@里也不止一個(gè)像熹熹這樣的特殊幼兒，他們讓很多老師、家長(zhǎng)都處于無奈之中，不知如何對(duì)他們施教。所以，針對(duì)目前的中國學(xué)前特殊兒童現(xiàn)狀，究竟該如何對(duì)學(xué)前特殊兒童進(jìn)行個(gè)別教育與指導(dǎo)，我概括了以下幾點(diǎn)：

　　(一)教師方面

　　1.制定特殊教育計(jì)劃

　　每一位特殊幼兒，都有自身的特點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)把握他的發(fā)展情況以及發(fā)展特點(diǎn)，了解幼兒，制定適合他發(fā)展的教育計(jì)劃，進(jìn)行一系列的針對(duì)教育。并且這個(gè)計(jì)劃要具有系統(tǒng)性與科學(xué)性，還要在得到家長(zhǎng)的大力支持條件下實(shí)行。讓家長(zhǎng)和幼兒共同面對(duì)。

　　2.營(yíng)造平等和諧的環(huán)境

　　對(duì)待特殊幼兒首先要有愛心、細(xì)心、耐心和責(zé)任心，其次，還要掌握特殊幼兒的心理特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)教育，營(yíng)造一個(gè)正常的環(huán)境，使他們和同齡孩子一起健康、快樂成長(zhǎng)。

　　3.教育在面向全體同時(shí)，要兼顧個(gè)別

　　一日生活的主體是全體幼兒，教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容既要符合多數(shù)幼兒的認(rèn)知水平，也不能放棄對(duì)特殊幼兒的教育。教師要充分了解特殊孩子，為他們提供平等參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造適合的教育環(huán)境。每次教學(xué)活動(dòng)都要認(rèn)真?zhèn)湔n，制定出普通幼兒和特殊幼兒的教學(xué)目標(biāo)，在集體活動(dòng)中充分運(yùn)用多種教育策略和教育形式，以滿足特殊幼兒的不同教育需求，使他在原有基礎(chǔ)上有所提高。

　　4.密切聯(lián)系家長(zhǎng)

　　對(duì)于特殊幼兒的學(xué)習(xí)，一定要緊密聯(lián)系家長(zhǎng)，相互配合。在家長(zhǎng)哪里多了解孩子在家里的情況，能更好地制定教育計(jì)劃。對(duì)于那些思想落后、教育觀念陳舊的家長(zhǎng)，教師更應(yīng)積極聯(lián)系家長(zhǎng)，對(duì)他們具體說明情況，并進(jìn)行勸解。讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)正確科學(xué)地輔導(dǎo)孩子，促進(jìn)孩子的各方面發(fā)展。

　　(二)家長(zhǎng)方面

　　1.了解孩子，給予孩子更多的愛

　　對(duì)于特殊幼兒來說，家長(zhǎng)是跟他們最親的人，所以他們非常地信任依賴家長(zhǎng)。這時(shí)，家長(zhǎng)千萬不能失去孩子的信任，要全面地了解孩子，發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處，多鼓勵(lì)孩子，多擁抱孩子。不要為了逃避問題而找各種借口疏遠(yuǎn)孩子，或者放棄孩子，這將可能是對(duì)孩子的最大傷害。

　　2.以正確的教育方法引導(dǎo)孩子

　　家長(zhǎng)的輔助作用直接作用于孩子，所以家長(zhǎng)采取正確科學(xué)的方法引導(dǎo)孩子，可能使孩子向前進(jìn)的方向發(fā)展。家長(zhǎng)在引導(dǎo)特殊孩子時(shí)，要堅(jiān)持反復(fù)教育的原則，給予孩子更多的耐心。在生活中多采用滲透性教育與隨機(jī)性教育，抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行教育與指導(dǎo)。家長(zhǎng)還要為孩子樹立榜樣，以言傳身教的方式來影響幼兒，促進(jìn)他的發(fā)展。

　　3.鼓勵(lì)幼兒與同伴交往

　　蘇霍姆林斯基說:“一個(gè)人最大的幸福在于與他人交往。”所以家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)幼兒與同伴進(jìn)行交往，因?yàn)闇贤ㄊ谴蜷_他們心靈的一扇門窗，利于他們更好地面對(duì)這個(gè)世界。

24、幼兒園案例分析《三打白骨精》

　　參賽作品名稱《三打白骨精》

　　參賽作者：阮濤

　　案例背景

　　在一次經(jīng)典兒歌《孫悟空打妖怪》的欣賞活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)內(nèi)容較熟悉、對(duì)兒歌中的角色頗喜愛。能力強(qiáng)的孩子將自己理解的角色出神入化的表演出來，時(shí)不時(shí)引來陣陣歡樂的笑聲;能力稍弱的孩子則會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地投入到欣賞中。這可能就是經(jīng)典的魅力吧!結(jié)合幼兒對(duì)故事內(nèi)容的熟悉程度，可以繼續(xù)挖掘其中的教育契機(jī)。如：《西游記》中每位人物的服裝都是獨(dú)具特色的;孩子好模仿，可以將角色的形象用自己可理解的語言、動(dòng)作一一展示故事。我想：再將故事與朗朗上口的兒歌相結(jié)合，孩子們一定會(huì)玩出專屬他們的新版的、經(jīng)典之作。

　　案例描述

　　游戲時(shí)間開始了，想?yún)⑴c今天表演的孩子們急促的來到表演區(qū)，一個(gè)個(gè)目光盯緊了自己喜歡的角色服飾區(qū)。小美來到了服飾區(qū)熟練的選著自己喜歡的角色：孫悟空的服飾，突然歐陽述豪跑來，搶走她手中的服飾說道：“今天我來扮演孫悟空?！薄安恍?，我先選的?！?.....“別吵了，用石頭剪刀布來選出今天的扮演者最公平?！毙液?，一旁的李君茹出了個(gè)好主意：用石頭剪刀布來公平選取角色。我悄悄的為李君茹送去了材料區(qū)的角色牌。我很好奇他們的協(xié)商結(jié)果但我也相信李君茹有這個(gè)能力能合理的安排好大家的角色，于是我站到了一旁。只見，一張孫悟空的角色牌被舉起，小美和歐陽述豪同時(shí)站了出來，李君茹喊出口令：“石頭剪刀....布?！睔W陽述豪獲勝了，可是小美不服氣，說：“我還想跟他比一比誰演的像?！崩罹阏f：“好的。孫悟空?！睔W陽述豪活靈活現(xiàn)的肢體動(dòng)作又引起了大家的掌聲，成功了成為了今天的孫悟空扮演者。

　　只見李君茹說：“小美，今天你就選其他的角色吧!”小美點(diǎn)了點(diǎn)頭。幾輪選擇下來，大家都公平的分配到了角色。這時(shí)的活動(dòng)室表現(xiàn)出一片平靜?！鞍私?，你一點(diǎn)都不像?！睂O啟航表演的八戒引來了大家的圍觀，原來服裝區(qū)里八戒的衣服比較大，可瘦小的他完全撐不起這套服裝道具。頓時(shí)我也愣了，衣服不合適怎么辦呢?巧手的熊李見狀，馬上說：“我有主意，可以做呀!”她走到材料旁，翻了翻，找來了一個(gè)黑色塑料袋并且用剪刀剪了個(gè)大洞洞。然后教孫啟航穿上這件黑大褂，還說：“我的媽媽肚子里有個(gè)小寶寶，就是這樣的?！闭f完就撐起了肚子部位的黑大褂?！拔抑??！避庈幣艿襟w育角抱來了一個(gè)小球，塞進(jìn)了“八戒”的衣服里。這時(shí)教室里傳來了陣陣笑聲。

　　表演開始了，看來前期孩子們對(duì)角色的認(rèn)識(shí)從動(dòng)作表演的角度上看，完成的不錯(cuò)?？刹灰粫?huì)兒功夫，故事表演完了，負(fù)責(zé)場(chǎng)景布置的樂樂沖出來說：“我都來不及收道具，你們就演下一個(gè)內(nèi)容了。”面對(duì)他的憤怒，孩子們你一句我一句開始找原因。于是，我走進(jìn)他們決定幫助他們找到不足，完善游戲內(nèi)容。唐僧的扮演者添添說：“悟空跑的太快，我必須跟上，所以我的話還沒說就退場(chǎng)了。”我說：“我也贊同，每位表演者都要完成自己的對(duì)話、表演的動(dòng)作、表情讓大家都看清楚了才能結(jié)束自己的表演?！蔽蚩盏陌缪菡邭W陽述豪說：“可是，我也不知道你沒表演完呀!”一臉無辜的他好委屈似的。我又說道：“比如說：悟空壓在五指山下，一座山壓在身上會(huì)是什么表情，什么感覺都要做出來才行?！贝_實(shí)，每位表演者只關(guān)注到了自己的表演，卻沒有合作的意識(shí)。突然，我想到了大家在表演兒歌《孫悟空打妖怪》時(shí)的情景，問：“念兒歌時(shí)為什么你們都會(huì)那么整齊呢?”“我們是聽著音樂的。誰的音樂，誰就出場(chǎng)了。”“對(duì)，聽音樂我們就好準(zhǔn)備了。”于是，與孩子們一起選取了他們需要的出場(chǎng)音樂。再次表演時(shí)，發(fā)現(xiàn)整個(gè)表演孩子們更加投入、整個(gè)場(chǎng)景也井然有序了。

　　可在最后謝幕時(shí)，大家又不知所措了?！拔以谖璧赴啾硌萁Y(jié)束時(shí)，老師都會(huì)放一首放松的輕音樂，大家一起表演完后敬禮才能下臺(tái)的?！毙∝愓f。我問：“那什么音樂西游記里的角色可都會(huì)的呢?”“老師，你不是給我們聽過《孫悟空打妖怪》兒歌嗎?”“這個(gè)我們都會(huì)?！焙⒆觽儠?huì)心的彼此笑了笑，我也覺得是個(gè)好主意，隨后為他們豎起了大拇指。游戲又在新一輪的內(nèi)容中繼續(xù)著......

　　游戲接近尾聲了，我用圖片及小視頻的展播形式將孩子們精彩的瞬間記錄了下來。以小組討論的方式請(qǐng)大家說一說：“你覺得誰表演的好，為什么?”我知道孩子們能從語言、動(dòng)作等方面去發(fā)現(xiàn)表演者的優(yōu)點(diǎn)，這種提煉分享的環(huán)節(jié)也為同伴提供了下一次游戲的經(jīng)驗(yàn)。

　　案例分析

　　一)從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)豐富表演的內(nèi)容

　　在活動(dòng)初期，從動(dòng)畫片、幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)著手，為了讓孩子去感受故事情節(jié)，故事里都有誰，出場(chǎng)的順序又是怎樣的?結(jié)合適當(dāng)?shù)囊魳?，讓孩子用自己的表達(dá)方式去演繹故事內(nèi)容。在表演中我將《西游記》主題曲、兒童歌曲《白龍馬》、兒歌《孫悟空打妖怪》相結(jié)合，讓表演游戲體現(xiàn)趣味性，孩子們樂在其中。

　　二)從孩子自身需求出發(fā)體現(xiàn)表演的樂趣

　　不同的角色是支撐表演的主干，每位孩子對(duì)角色的詮釋也不同。為孩子提供適量的物質(zhì)材料準(zhǔn)備，讓孩子在著裝上自己動(dòng)手做一做，舞臺(tái)背景中自己想辦法創(chuàng)設(shè)便于表演時(shí)用?；顒?dòng)后及時(shí)鼓勵(lì)表現(xiàn)得好的地方，為有創(chuàng)造性想法的地方加以推廣，以便激發(fā)孩子再次創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　三)從語言、表情、動(dòng)作出發(fā)體現(xiàn)表演的方式

　　表演游戲中，對(duì)話既有趣又簡(jiǎn)潔，那么運(yùn)用孩子自己的動(dòng)作加上語言為表演添色。表情是孩子對(duì)故事情節(jié)地把控的關(guān)鍵，讓孩子有感同身受去展示角色的特征尤為重要。

　　案例措施

　　開始游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子因角色的分配出現(xiàn)矛盾，但借助李君茹的能力合理的解決了問題。這時(shí)的我選擇的是用相信能力強(qiáng)的她，更多的給予孩子們討論的時(shí)間成為游戲的支持者。隨后又發(fā)現(xiàn)服飾問題，熊李充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)：動(dòng)手能力強(qiáng)、并且有位懷孕的媽媽的經(jīng)驗(yàn)，大膽想象用塑料袋套上球裝扮八戒，為后續(xù)的表演又添彩。在開始表演時(shí)，孩子們身在其中不能正視游戲停歇的原因，我及時(shí)的加以引導(dǎo)，讓孩子在反思和回顧經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去與同伴共同商量達(dá)成對(duì)游戲的新認(rèn)識(shí)。作為教師一定要相信孩子，鼓勵(lì)孩子們嘗試合作活動(dòng)繼續(xù)表演的快樂。

　　案例總結(jié)

　　本次活動(dòng)孩子們能用自己的游戲的困難去提升表演游戲的內(nèi)容。解決的方法時(shí)兒是孩子間的相互提醒，時(shí)兒是師幼的共同討論，讓孩子在合作中去體會(huì)表演游戲的結(jié)構(gòu)性和規(guī)則性。教師的介入也很巧妙，擺脫了以往的一貫式，從感同身受著手，讓孩子們理解故事表現(xiàn)角色、預(yù)設(shè)情節(jié)重溫規(guī)則。讓孩子的每一次參與都更具趣味性。

25、幼兒園大班語言教案《不一樣的我》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.主動(dòng)參與活動(dòng)有自信心，能發(fā)現(xiàn)和了解他人的特點(diǎn)以及自己獨(dú)特的地方。

　　2.能用連貫的語言清楚的進(jìn)行自我表達(dá)。

　　3.愿意發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，同時(shí)知道向他人學(xué)習(xí)。

　　4.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：積極參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)自己身上與眾不同的地方，了解他人的特點(diǎn)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能在集體面前用連貫的語言清楚的進(jìn)行自我表達(dá)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　1.知道自己的興趣愛好，對(duì)自己有初步了解。

　　2.進(jìn)行過“自畫像”的活動(dòng)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1.幼兒“自畫像”電子照片、手持話筒。

　　2.“不一樣的我”自畫像專欄、作品展示欄。

　　活動(dòng)過程

　　(一)、游戲法：猜猜他是誰(激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣)

　　1.教師將小朋友們的“自畫像”電子照片在大屏幕上進(jìn)行隨機(jī)滾動(dòng)，請(qǐng)幼兒數(shù)3個(gè)數(shù)喊“停”照片停在哪張上，請(qǐng)小朋友根據(jù)畫像猜猜是誰。

　　2.請(qǐng)猜的小朋友說說從自畫像哪些地方猜出是xx小朋友。

　　3.請(qǐng)其他小朋友發(fā)表自己的看法，如認(rèn)為是其他小朋友請(qǐng)說出自己的理由。

　　4.揭曉答案：出示自畫像小朋友的名字，或請(qǐng)自畫像的主人站起來。

　　5.再次進(jìn)行游戲，猜完3幅自畫像后游戲結(jié)束。

　　(二)、談話法：講講我自己(幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)建立自信心)

　　1.請(qǐng)小朋友拿出自己的自畫像，看一看講一講自畫像中的你。

　　2.給小朋友10分鐘，拿自畫像去找別的小朋友互相講一講。

　　3.10分鐘后，請(qǐng)小朋友拿著話筒，到前面結(jié)合自畫像電子照片給全班小朋友講講自畫像中的你，以及自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。

　　(三)、談話法：關(guān)于“我的優(yōu)點(diǎn)或興趣”小組討論(進(jìn)一步體會(huì)自己與他人的不同之處)

　　1.請(qǐng)小朋友6個(gè)人自由組合，分成小組每個(gè)人介紹自己的優(yōu)點(diǎn)或興趣，鼓勵(lì)幼兒可以通過多種方式進(jìn)行展示，如：展示自己的繪畫作品，手工作品、舞蹈等。

　　2.教師注意傾聽每個(gè)組的討論內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒清楚大膽的表達(dá)。

　　3.小組討論完后，請(qǐng)幼兒在專欄中選擇一個(gè)自己喜歡的地方進(jìn)行展示。

　　(四)夸夸好朋友(知道向他人學(xué)習(xí)，幫助幼兒建立良好積極的人際關(guān)系。)

　　1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)班里其他小朋友的優(yōu)點(diǎn)是什么。例如：你的好朋友

　　2.鼓勵(lì)幼兒在全班小朋友面前說一說你的好朋友有哪些優(yōu)點(diǎn)。

　　3.請(qǐng)小朋友說一說想向哪個(gè)小朋友學(xué)習(xí)?為什么?

　　(五)、延伸活動(dòng)(進(jìn)一步幫助幼兒建立自信)

　　1.請(qǐng)幼兒回家后講一講自己的自畫像以及自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。

　　2.請(qǐng)家長(zhǎng)用圖像或文字的形式夸一夸家長(zhǎng)眼中幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。

　　3.將家長(zhǎng)的話或圖像制成圖書放到語言角進(jìn)行展示交流。

　　4.鼓勵(lì)幼兒用自己的特長(zhǎng)為幼兒園里的小弟弟、小妹妹們服務(wù)(例如：展開大手拉小手活動(dòng)，到其他班進(jìn)行展示等。)

　　活動(dòng)總結(jié)

　　根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了11月主題系列活動(dòng)下的本次活動(dòng)，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”在班級(jí)中形成和諧，寬松的氛圍。使幼兒感到安全，輕松和愉快，發(fā)展幼兒對(duì)自己和他人的積極態(tài)度。

　　《綱要》指出：幼兒園同伴群體以及家長(zhǎng)是寶貴的教育資源，是幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的重要組成部分。在本次活動(dòng)中我能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)自己和他人。知道自己有與別人不同的興趣愛好和想法，并獲得積極的情緒體驗(yàn)。

　　幼兒園組織活動(dòng)時(shí)，可以經(jīng)常打破班級(jí)的界限，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)的與同伴交往，通過談話，對(duì)比等方法，使幼兒感受自己在長(zhǎng)大，能做許多事情，體驗(yàn)自我價(jià)值感，為幼兒今后步入小學(xué)奠定基礎(chǔ)。

26、幼兒園大班美術(shù)教案《吹畫梅花》反思

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　大班美術(shù)吹畫梅花教案，梅花的風(fēng)骨一直被人稱贊，我們可以讓幼兒用梅花作畫，增加幼兒對(duì)于梅花的了解，學(xué)習(xí)梅花的精神，最簡(jiǎn)單的畫梅方式就是吹畫，吹畫簡(jiǎn)單有趣又新穎，很多小朋友都很喜歡。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用吹畫和手指點(diǎn)畫的方法表現(xiàn)梅花樹和梅花的基本特征。

　　2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)吹畫的樂趣，培養(yǎng)幼兒吹畫的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒干凈整潔的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　5、作畫時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解梅花的有關(guān)知識(shí)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：墨汁、紅色顏料，毛筆、抹布、范例等。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　以冬天為主題，談話引出課題。

　　二、基本部分

　　1、教師出示梅花，引導(dǎo)幼兒觀察梅花的結(jié)構(gòu)、形狀、顏色。

　　師：冬天來了，梅花露出了美麗的笑臉。你看它，長(zhǎng)在棕色的樹枝上，每朵花有紅色的花瓣，有的還沒有開放，只有一個(gè)圓圓的花蕾。今天，老師要教小朋友用吹畫和手指點(diǎn)畫的方法來畫梅花。

　　2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)吹畫的方法。

　　教師出示并分析范例：這棵梅花樹的樹干和樹枝是用墨汁吹出來的，等顏色干后，再用手指蘸紅色顏色點(diǎn)上梅花。

　　教師示范講述吹畫梅花的樹干和樹枝的方法：

　　(1)先用毛筆蘸上墨汁，點(diǎn)一點(diǎn)在紙的下半部分的適當(dāng)位置，對(duì)著顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向左或右吹，慢慢吹出樹枝的形狀。

　　(2)吹好樹枝后稍等一等，等干后用右手食指蘸上紅色顏料，在樹枝的適當(dāng)位置點(diǎn)畫梅花和花蕾。點(diǎn)畫的時(shí)候要先看好位置，花瓣與花蕾大小不要一樣，也不能均勻排隊(duì)。要注意畫面干凈、整潔，點(diǎn)畫后要在抹布上把手擦干凈。

　　三、結(jié)束部分

　　1.幼兒與爸爸媽媽一起制作一副美麗的吹畫《梅花》。

　　2.可以用吹畫、電畫的方法制作其它作品。

　　活動(dòng)反思

　　通過上這節(jié)美術(shù)課，讓幼兒了解梅花這種植物(紅梅、臘梅)幼兒參與游戲興趣很濃，許多孩子完成了兩種顏色的梅花，自己貼在教室的展示墻上，有些要求帶回家給家長(zhǎng)。

　　在以后的美術(shù)活動(dòng)中，我將充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，以游戲的形式激發(fā)幼兒的興趣，指導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)，積極參與，讓孩子們喜歡并愛上畫畫。

27、幼兒園教案中班語言領(lǐng)域《剪頭發(fā)》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道剪發(fā)的流程，了解自己需要配合的事情。

　　2、能夠根據(jù)圖片講述剪頭發(fā)的過程。

　　3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備：《剪頭發(fā)》內(nèi)容圖片7張、剪頭發(fā)實(shí)拍圖。

　　活動(dòng)過程

　　出示剪頭發(fā)圖片，鼓勵(lì)幼兒分享自己理發(fā)的經(jīng)歷。

　　——你喜歡理發(fā)嗎?為什么?什么時(shí)候要理發(fā)?

　　——理發(fā)時(shí)你是怎么做的?為什么?理發(fā)師是怎么做的?

　　出示《剪頭發(fā)》圖片，請(qǐng)幼兒看圖了解剪發(fā)過程中自己和理發(fā)師會(huì)做的事，并和同伴一起說一說。

　　教師依據(jù)《剪頭發(fā)》圖片帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行討論。

　　——剪頭發(fā)前要做什么?洗頭發(fā)時(shí)你躺在哪里?這樣做有什么好處?

　　——剪頭發(fā)前理發(fā)師會(huì)做哪些準(zhǔn)備?為什么要這么做?

　　——剪頭發(fā)時(shí)你應(yīng)該要怎么做?哪些辦法可以讓自己感覺輕松一點(diǎn)?

　　——吹風(fēng)機(jī)是用來做什么的?理發(fā)師給你吹頭發(fā)時(shí)你有什么感覺?

　　教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行角色扮演游戲。請(qǐng)幼兒分別扮演理發(fā)師和小顧客，模擬剪頭發(fā)的過程。鼓勵(lì)理發(fā)師和小顧客進(jìn)行情境交流。最后請(qǐng)扮演小顧客的幼兒說說感受，減輕對(duì)剪頭發(fā)的恐懼心理。

　　——你喜歡這個(gè)理發(fā)師嗎?剪頭發(fā)時(shí)你害怕嗎?現(xiàn)在呢?

　　活動(dòng)反思：

　　1.教具太少，不能很好的吸引小朋友。

　　2.詩歌背的不熟，下次要準(zhǔn)備的再充分一點(diǎn)。

28、幼兒園大班體育運(yùn)動(dòng)《瘋狂的足球》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　足球是幼兒喜愛的一種體育器械?！?~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也提出要鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行跑跳、球類等體育游戲，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。大班幼兒大肌肉動(dòng)作、肢體的協(xié)調(diào)性已經(jīng)得到了較好的發(fā)展。通過足球游戲，幼兒“踢”、“跑”等動(dòng)作技能得到發(fā)展?！澳_內(nèi)側(cè)運(yùn)球”和“腳內(nèi)側(cè)踢球”是足球活動(dòng)里面的一個(gè)基本動(dòng)作，也是提高幼兒控球能力的一個(gè)基本要素。本次活動(dòng)建立在幼兒已有的動(dòng)作技能發(fā)展的基礎(chǔ)上，讓幼兒通過做有關(guān)于足球的游戲來提高幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，感受足球運(yùn)動(dòng)帶來的快樂，并參與到足球運(yùn)動(dòng)中，讓幼兒在奔跑、運(yùn)球等動(dòng)作過程中體驗(yàn)足球游戲的樂趣，愉悅身心，增強(qiáng)體質(zhì)，愛上足球運(yùn)動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.復(fù)習(xí)腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球，初步嘗試腳內(nèi)側(cè)踢球的基本動(dòng)作。

　　2.在游戲中發(fā)展身體的靈活性及協(xié)調(diào)性。

　　3.能夠主動(dòng)參與足球活動(dòng)，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的樂趣。

　　4.鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

　　5.樂于參與體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：練習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球的基本動(dòng)作。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：踢球時(shí)腳的靈活性及協(xié)調(diào)性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：球門2、標(biāo)志桶4、音樂、足球15個(gè)

　　活動(dòng)過程：

　　準(zhǔn)備部分：

　　師幼問好，檢查人數(shù)、服裝。

　　熱身：跑步(3圈)---徒手操(從頭到腳，主要下肢)

　　X

　　XXXXX

　　XXXXX

　　開始部分：

　　1.通過游戲《趕小豬》，鞏固腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的方法，并初步嘗試內(nèi)側(cè)踢球的方法。

　　(1)回憶腳內(nèi)側(cè)踢球要領(lǐng)，幼兒自主嘗試。

　　師：還記得上次我們一起的玩的《趕小豬》游戲嗎?

　　師：是怎樣趕小豬的?

　　小結(jié)：注意膝關(guān)節(jié)稍彎曲，上體前傾，隨著身體的向前移動(dòng)，運(yùn)球腳提起，用腳內(nèi)側(cè)推球的后中部。不能把小豬趕出草坪，不能把小豬踢飛，小豬不能撞在一起，同時(shí)也要保護(hù)好自己。

　　(2)嘗試腳內(nèi)側(cè)踢球

　　師：小豬趕出來這么久了都已經(jīng)累了，我們把小豬送回家休息一會(huì)兒吧!但是小豬的家我們不能進(jìn)去，只能從這里將小豬趕進(jìn)洞，我們?cè)囈辉囋鯓訉⑺s進(jìn)去?

　　2.教師集中示范腳內(nèi)側(cè)踢球的要領(lǐng)，幼兒集中練習(xí)。

　　(1)教師集中示范腳內(nèi)側(cè)踢球的要領(lǐng)

　　師：誰剛才從這里把小豬趕回家了?你有什么好方法?

　　小結(jié)并示范：踢球的時(shí)候注意支撐腳在足球的側(cè)后方位置，膝蓋稍微彎曲，踢球腳稍向后提起，腳腕要用力，用腳內(nèi)側(cè)觸球的后中部將球向正前方踢出。如果能做到這樣小豬一定就可以趕回家了。

　　(1)幼兒分組練習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球，引導(dǎo)幼兒總結(jié)成功和失敗的原因。

　　師：這一次你成功將小豬趕回家了嗎?

　　師：為什么會(huì)成功?/為什么會(huì)失敗?

　　3.邀請(qǐng)個(gè)別進(jìn)球率高的幼兒分享經(jīng)驗(yàn)。

　　4.游戲《瘋狂的足球》

　　玩法：將幼兒分兩隊(duì)，每次上場(chǎng)雙發(fā)各三個(gè)人，每隊(duì)一個(gè)球門，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，哪一隊(duì)往對(duì)方球門踢進(jìn)的次數(shù)多，哪一隊(duì)獲勝，在比賽中不能用手，沒有守門員，不能朝小朋友踢，不得把球踢飛。

　　結(jié)束部分：

　　送小豬回到家了，小朋友們也休息一下吧。

　　帶領(lǐng)幼兒隨著音樂做放松活動(dòng)，拉伸、從頭到腳，并分享活動(dòng)感受。

　　活動(dòng)反思：

　　本節(jié)課是一節(jié)游戲化足球課，主要目的是為了讓幼兒通過做有關(guān)于足球的游戲來提高幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，感受足球運(yùn)動(dòng)帶來的快樂，并參與到足球運(yùn)動(dòng)中。

　　活動(dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，從熱身、復(fù)習(xí)、接觸新技能、學(xué)習(xí)新技能、足球比賽、放松幾個(gè)環(huán)節(jié)展開，通過游戲化使幼兒喜歡上這節(jié)健康課，充分體現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，通過趕小豬的游戲，使幼兒學(xué)會(huì)了腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球，送小豬回家的游戲使幼兒了解學(xué)習(xí)了腳內(nèi)側(cè)踢球，最后通過瘋狂的足球使幼兒感受了一下足球比賽的樂趣。從幼兒的表現(xiàn)來看，他們非常的喜歡這樣的足球課。

　　在以后的工作教學(xué)中，要繼續(xù)開發(fā)游戲化課程，體育活動(dòng)游戲化讓幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，讓幼兒喜歡上體育運(yùn)動(dòng)。

29、幼兒園案例分析《白光的奇妙之旅》

　　參賽作品名稱《白光的奇妙之旅》

　　參賽作者 趙秋詩

　　案例背景

　　光在我們的生活中無處不在，白天，我們享受太陽光的普照，夜晚，燈光為我們照明，生日時(shí)，我們?cè)谙灎T光下許愿，霓虹燈光的閃爍讓我們感受夜的絢爛，火光為我們驅(qū)走嚴(yán)寒，紅綠燈給人們帶來安全……但幼兒往往只知道太陽出來了，所以天亮了，天黑了，開亮電燈家中變亮了，點(diǎn)了火所以感覺暖和了，對(duì)于光會(huì)發(fā)生反射、折射，光會(huì)移動(dòng)相關(guān)的知識(shí)卻不了解，于是，我們投放了一個(gè)會(huì)反射光的“小蜜蜂”材料放在區(qū)角里，讓孩子們自由探索光的秘密。

　　案例描述

　　發(fā)現(xiàn)一：神奇的亮光

　　一天，蔣俞行小朋友來到了美工區(qū)，他很快發(fā)現(xiàn)了架子上擺放的“小蜜蜂”材料，這個(gè)小蜜蜂的身體是用奶粉罐做的，身體用黃色和黑色的顏料涂上了厚厚的一層，它還有一對(duì)透明的翅膀，圓圓的大眼睛?？蓯鄣男∶鄯渥層嵝袨榇酥浴Ｋ麑ⅰ靶∶鄯洹氨饋碛辛Φ幕蝿?dòng)著，突然發(fā)現(xiàn)，咦，墻上是什么，一個(gè)小小的白點(diǎn)晃來晃去。

　　俞行好奇的問：你看，墻上是什么東西在動(dòng)呀?

　　俞行的話引起了旁邊興興小朋友的注意。

　　興興：哇，這個(gè)白色的，它在動(dòng)。

　　俞行：這到底是怎么回事呀?他邊說邊繼續(xù)使勁晃動(dòng)著“小蜜蜂“，蜜蜂的翅膀也開始不停的扇動(dòng)。

　　興興：是不是你手上的“小蜜蜂“呀?

　　發(fā)現(xiàn)二：亮光會(huì)移動(dòng)

　　俞行更加興奮了，他抱起“小蜜蜂“往樓梯下走了兩步，然后又繼續(xù)把它上下左右不停的搖晃，這時(shí)，墻面上的小白點(diǎn)也開始隨著“小蜜蜂”的移動(dòng)而移動(dòng)。

　　俞行：這個(gè)東西怎么到處跑呀?

　　俞行：這個(gè)東西在跟著我跑呢。你看，它跟著我下樓來啦。它會(huì)爬樓梯嗎?

　　發(fā)現(xiàn)三：白光不見了

　　俞行抱著“小蜜蜂“又往上走了兩步臺(tái)階，身體擋住了門外射進(jìn)來的一束光，然后繼續(xù)晃動(dòng)”小蜜蜂“，突然，墻上的白光不見了。俞行很失落，他繼續(xù)抱著小蜜蜂繼續(xù)搖晃，可是墻上的白光依然沒出現(xiàn)。

　　俞行：墻上的東西怎么不見啦?它到哪里去了?

　　發(fā)現(xiàn)四：白光再次出現(xiàn)

　　俞行身體往后退了退，透過陽光，“小蜜蜂“的翅膀顯得格外透亮，他再次晃動(dòng)著，突然，墻上的白光又出現(xiàn)了。興興看到了墻上的白光抑制不住內(nèi)心的興奮，用手去抓墻上的白光。

　　俞行：你快看，它出現(xiàn)啦!

　　張梓興：哈，它在這里，它在動(dòng)!我要抓到它。

　　發(fā)現(xiàn)五：透明的翅膀透過陽光可以反射到墻上

　　這時(shí)，俞行的身體擋住了門外照射進(jìn)來的陽光，墻上的影子又不見了。俞行著急的晃動(dòng)著。

　　興興：這里有光，是你擋住光啦，你往后退一點(diǎn)。

　　俞行往后退了退，小蜜蜂的透明翅膀展現(xiàn)在陽光下，他輕輕的晃動(dòng)，此時(shí)，墻上的白光又出現(xiàn)了。

　　案例分析

　　光沿著直線傳播，當(dāng)光遇到半透明的小蜜蜂翅膀時(shí)，發(fā)生了反射，于是在墻上形成了白色的光斑。當(dāng)孩子在晃動(dòng)“小蜜蜂”的時(shí)候，墻上的光斑也跟著在晃動(dòng)，這也說明當(dāng)反射面的位置發(fā)生變化時(shí)，光通過反射面反射后的光，它的方向也會(huì)發(fā)生變化。

　　孩子們通過不斷的移動(dòng)“小蜜蜂”的方向、位置，不斷的探索，他們還發(fā)現(xiàn)小蜜蜂在墻上形成的白色光斑也在跟著移動(dòng)，于是，這也引出一個(gè)科學(xué)原理：當(dāng)反射面的形狀和角度發(fā)生變化時(shí)，反射后形成的光的形狀也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。

　　案例措施

　　1.幼兒的學(xué)習(xí)是在其興趣驅(qū)動(dòng)下，自然而然發(fā)生的。兒童的學(xué)習(xí)是興趣驅(qū)動(dòng)，而成人視角下兒童的學(xué)習(xí)是目標(biāo)驅(qū)動(dòng)。作為教師我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，要支持幼兒深入探究，要給幼兒時(shí)間去嘗試去不斷的探索。

　　2.孩子重復(fù)去做的事一定是有其特定意義存在的，他在用自己的方式去探究和體驗(yàn)，用自己的節(jié)奏去學(xué)習(xí)和收獲。事實(shí)證明，他的行為不但引來小伙伴的關(guān)注，同時(shí)吸引了同伴也投入到游戲之中。這時(shí)，教師只需要去觀察他們，隨時(shí)給他們需要的支持。

　　3.當(dāng)幼兒發(fā)生興趣，產(chǎn)生持續(xù)的探究欲望時(shí)，除了給予他們足夠的時(shí)間以外，教師更應(yīng)該提供自由的游戲空間。當(dāng)這些條件都充足時(shí)，幼兒對(duì)游戲的興趣會(huì)在自由的空間中自然拓展和生發(fā)。

　　案例總結(jié)

　　在整個(gè)游戲過程中，是孩子們自己發(fā)現(xiàn)了光走直線和光會(huì)反射的小秘密，只有光在透過透明物體時(shí)就會(huì)走直線，沿直線傳播，當(dāng)碰到不透明的物體時(shí)，就會(huì)在不透明的物體上形成光斑。是你們將“小蜜蜂“的翅膀在光束下進(jìn)行晃動(dòng)，光束通過透明的翅膀繼續(xù)沿著直線往前走，而后，碰到了不透明的墻壁，便在墻上形成了小白點(diǎn)。

　　在孩子們發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密的同時(shí)，我真的很開心，當(dāng)然，我也有收獲，我開心的是孩子們能夠發(fā)現(xiàn)光的神奇秘密，通過不斷的移動(dòng)身體、移動(dòng)材料來得到光沿直線傳播和光反射的秘密;而我收獲的是，在孩子面前，我也是一個(gè)學(xué)習(xí)者，我應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，只有不斷充實(shí)了自己，才能為你們提供更多探索的機(jī)會(huì)和空間;而對(duì)于你們，收獲的是發(fā)現(xiàn)秘密的驚喜和對(duì)未知世界無限向往。

　　親愛的寶貝，希望你們能夠繼續(xù)對(duì)未知事物保持興趣，能夠通過不斷的探索不斷豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)，我也將繼續(xù)守護(hù)你們的童心!

30、幼兒園案例分析《瘋狂的頭發(fā)不瘋狂》吹畫

　　《指南》中所言：“藝術(shù)教育應(yīng)以幼兒的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個(gè)性的培養(yǎng)為中心任務(wù)”。近期，教師在進(jìn)行了前期經(jīng)驗(yàn)鋪墊的基礎(chǔ)上投放了“瘋狂的頭發(fā)”主題吹畫材料，幼兒自主進(jìn)行創(chuàng)作的愿望得到進(jìn)一步提升，對(duì)吹畫的興趣也越加濃厚。

　　案例背景

　　創(chuàng)作開始啦

　　區(qū)域活動(dòng)開始了，丫丫、成成和洋洋來到美工區(qū)選擇了“瘋狂的頭發(fā)”主題吹畫，三個(gè)小朋友小心翼翼的將顏料滴在空白處，然后用吸管將顏料吹開，他們邊操作邊愉快的交流著：“我要吹出藍(lán)色的頭發(fā)、我再換個(gè)紅色的、這里我要再吹一下…”過了一段時(shí)間，三幅五顏六色的“瘋狂的頭發(fā)”終于完成了。

　　案例描述

　　分享成果

　　隨著游戲結(jié)束的音樂響起，三位小朋友非常開心的將自己的成果帶到前面來和大家一起分享，孩子們邊欣賞邊興奮地交流著。

　　分享環(huán)節(jié)中，我提出了一個(gè)問題：“小朋友創(chuàng)作的頭發(fā)夠不夠瘋狂?”孩子們異口同聲的回答道：“夠瘋狂”。這時(shí)，壯壯小朋友指著黑板上的一幅作品提出了疑問：“這兒的頭發(fā)都到臉上了?！本o接著我又問：“那這是什么原因造成的、怎樣才能讓顏料不弄到臉上呢”，圍繞這一話題，我與孩子們展開了討論，并請(qǐng)兩位小朋友進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)嘗試。隨后我進(jìn)行了小結(jié)：如果顏料滴在臉上，小朋友在吹畫的時(shí)候可以注意一下方向，盡量往外吹…這一部分的分享隨之結(jié)束。

　　案例分析

　　瘋狂的頭發(fā)不再瘋狂

　　在分享過程中，當(dāng)我提出第一個(gè)問題后，從孩子們興奮的表情中我看到了他們發(fā)自內(nèi)心的感受到了同伴的作品帶給大家的驚喜，三位創(chuàng)作者的臉上也洋溢著燦爛的笑容。然而我所預(yù)設(shè)的第二個(gè)提問“哪里瘋狂”因?yàn)橐晃挥變簩?duì)“臉上有頭發(fā)”的疑問而終止，此時(shí)教師急于解決幼兒的“疑問”，匆忙地展開了討論，卻忽視了肯定幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)與創(chuàng)作，從而導(dǎo)致本應(yīng)“瘋狂”起來的頭發(fā)失去了亮點(diǎn)，不再瘋狂，孩子們的臉上也漸漸失去了“色彩”。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中我的回應(yīng)“怎么才能不弄到臉上”，表面上看是老師“機(jī)智”地抓住了孩子質(zhì)疑的契機(jī)，引發(fā)全班小朋友探索控制吹畫方向的操作方法。但這種“機(jī)智”卻忽略了創(chuàng)作者的感受。教師急于提升幼兒繪畫表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，卻讓作畫的孩子感覺到自己的作品不夠完美、下次作畫不能畫到臉上、只有在臉型之外瘋狂才會(huì)博得老師肯定，所以這種回應(yīng)不僅沒能讓幼兒充分感受到美術(shù)活動(dòng)的樂趣，還打擊了幼兒審美表現(xiàn)的熱情，甚至還會(huì)誤導(dǎo)其他幼兒接下來的創(chuàng)作表現(xiàn)。誰說瘋狂的頭發(fā)不能遮擋臉呢，微風(fēng)還有秀發(fā)拂面的意境更別說瘋狂的頭發(fā)了，瘋狂到臉上背后也許有孩子自己的故事需要講述呢，很可惜一個(gè)沒有經(jīng)過深思的回應(yīng)不僅失去了這個(gè)了解孩子的機(jī)會(huì)，還悖離了當(dāng)初創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境、提供材料的初衷。

　　案例措施

　　我的思考

　　吹畫是孩子們升入中班以來剛剛接觸的創(chuàng)作方式。近期，教師在進(jìn)行了前期經(jīng)驗(yàn)鋪墊的基礎(chǔ)上投放了“瘋狂的頭發(fā)”主題吹畫材料，幼兒自主進(jìn)行創(chuàng)作的愿望得到進(jìn)一步提升，對(duì)吹畫的興趣也越加濃厚。反思案例中教師在分享環(huán)節(jié)存在的問題，可進(jìn)行以下調(diào)整：

　　1、積極評(píng)價(jià)，真正感受快樂

　　(1)請(qǐng)幼兒分享想法就是最好的鼓勵(lì)。教師在評(píng)價(jià)幼兒的藝術(shù)作品時(shí)，應(yīng)盡可能的以欣賞的態(tài)度積極評(píng)價(jià)每一個(gè)幼兒，并有意識(shí)的挖掘每一個(gè)作品所特有的亮點(diǎn)。案例中當(dāng)幼兒提出“臉上有頭發(fā)”的疑問時(shí)，教師可以通過直接評(píng)價(jià)，如：“這個(gè)發(fā)型看上去很有特點(diǎn)，你能講講它的故事嗎?”，而不是“頭發(fā)出現(xiàn)在了臉上，就像有風(fēng)飄過來一樣”這樣的終結(jié)性評(píng)價(jià)，所以“請(qǐng)你來講一講”引導(dǎo)其表達(dá)自己的創(chuàng)作想法，是對(duì)孩子創(chuàng)作最好的激勵(lì)。

　　(2)在幼兒表達(dá)基礎(chǔ)上進(jìn)行分享，肯定幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，將幼兒的目光轉(zhuǎn)移到作品中獨(dú)特的地方，保護(hù)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作的熱情，隨后再以“哪里瘋狂”、“還可以怎樣瘋狂”或“誰能創(chuàng)作出更加瘋狂的頭發(fā)”為主題進(jìn)行集中交流，當(dāng)孩子的想法成為其他孩子學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，無形中會(huì)讓幼兒產(chǎn)生最真實(shí)的自我成就感，同時(shí)拓展幼兒創(chuàng)意表現(xiàn)的思路，激發(fā)更多的幼兒大膽進(jìn)行個(gè)性化的、有創(chuàng)意的表現(xiàn)與創(chuàng)造。

　　2、理性判斷，慎重回應(yīng)

　　作為教師，在組織幼兒游戲分享過程中，經(jīng)常會(huì)遇到多種多樣的來自于孩子的回應(yīng)，有積極與老師互動(dòng)的、有補(bǔ)充表達(dá)自己經(jīng)驗(yàn)的、還有案例中這種“提出質(zhì)疑”的.....，如何敏銳機(jī)智地接住孩子拋過來的球，并在短時(shí)間內(nèi)及時(shí)做出正確的價(jià)值判斷，然后再有效地回饋給孩子，引發(fā)幼兒積極、深入的學(xué)習(xí)、獲得發(fā)展，這對(duì)我們年輕老師來說是個(gè)挑戰(zhàn)，也是成長(zhǎng)的機(jī)遇。

　　(1)打破分享環(huán)節(jié)教師主體格局。分享的主體是孩子，不是老師，教師要時(shí)刻注意控制自己發(fā)聲，多傾聽孩子的聲音，給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，也給自己一點(diǎn)思考判斷的時(shí)間。

　　(2)抓牢領(lǐng)域發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)。“評(píng)價(jià)不知抓點(diǎn)什么”、“被孩子帶跑”、“無法把控局面”等現(xiàn)象都是教師專業(yè)能力不足的體現(xiàn)。我雖然在案例中能機(jī)智的抓住孩子提出的問題，但由于忘卻了“積極的美術(shù)創(chuàng)作熱情”、“創(chuàng)造性表達(dá)表現(xiàn)”是藝術(shù)領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果落得撿了芝麻丟了西瓜的局面。因此只有對(duì)各領(lǐng)域發(fā)展關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)熟記于心，才不會(huì)在各種突發(fā)的狀況中敗北。

　　案例總結(jié) 正如《指南》中所言：“藝術(shù)教育應(yīng)以幼兒的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個(gè)性的培養(yǎng)為中心任務(wù)”。作為教師，只有將藝術(shù)領(lǐng)域的核心價(jià)值內(nèi)化于心，才能在任何情況下都時(shí)刻關(guān)注到幼兒的情感體驗(yàn)并不斷激發(fā)幼兒的自主創(chuàng)造。

31、幼兒園大班藝術(shù)活動(dòng)《吹起來的頭發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、探索用吹畫的方式大膽的表現(xiàn)顏色夸張和飛起來的發(fā)型，初步掌握吸管吹畫的技巧。

　　2、感受吹畫中顏料流動(dòng)、交融產(chǎn)生的樂趣與美感。

　　3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握吸管吹畫的技巧。

　　難點(diǎn)：用吹畫的方式大膽表現(xiàn)顏色和飛起來的發(fā)型。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件、素描紙、水彩顏料、調(diào)色盤、馬克筆、 吸管、毛巾。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、PPT呈現(xiàn)圖片，提問：從圖片上你看到了什么?他們的頭發(fā)怎么了?

　　2、想一想怎樣讓你的頭發(fā)也飛起來?

　　二、基本環(huán)節(jié)。

　　1、嘗試讓自己的頭發(fā)飛起來。相鄰的小朋友相互觀察，感知頭發(fā)飛起來的形態(tài)。(通過吹、扇、拉等方式讓頭發(fā)飛起來)

　　2、吹畫過程展示。

　　(1)今天周老師帶給大家用吸管吹畫的方法讓小人的頭發(fā)飛起來。我們一起來看一看吸管是如何讓小人的頭發(fā)飛起來的。

　　(2)材料展示。

　　一起來看一看老師為你們準(zhǔn)備了哪些材料

　　(3)步驟詳解，教師操作演示。

　　第一步，用馬克筆在紙中間的位置畫出小人的臉部輪廓(盡量畫的大一些)再簡(jiǎn)單的畫出身體。

　　第二步，用吸管吸取自己喜歡的顏料，拿平避免顏料倒流。

　　注意：在吹的時(shí)候吸管的一端對(duì)著顏料下方，一端含在嘴里，將吸管傾斜往上吹，直到顏料全部散開。

　　從左往右蘸取自己喜歡的顏料往上吹出頭發(fā)，這樣上邊的頭發(fā)就吹好了。

　　第三步，用馬克筆給小人加上簡(jiǎn)單的裝飾，讓畫面更加豐滿漂亮一些。

　　三、操作環(huán)節(jié)

　　分發(fā)材料，四人一組，共用一份顏料，強(qiáng)調(diào)規(guī)則，幼兒開始自由創(chuàng)作。

　　教師巡回指導(dǎo)，注意個(gè)別幼兒在吹話過程中掌握正確的方法，避免顏料污染畫面。

　　五、活動(dòng)延伸。

　　現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著你們的小人到外邊去給它飛起來的頭發(fā)曬曬太陽，補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)吧。

32、幼兒園案例分析《云端相約科學(xué)銜接助力成長(zhǎng)》幼小銜接案列

　　案例背景

　　忽驚夏向明朝立，便恐春從此地更。時(shí)間過得太快了，再有幾個(gè)月，我的大班精靈們就要進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了，由于“戴皇冠”的病毒還沒有徹底被消滅，新學(xué)期的幼兒園學(xué)習(xí)之旅不能如約而至，我們依然需要“蟄伏”在家學(xué)習(xí)、生活。為了更好地做好幼小銜接工作，近一步呵護(hù)大班幼兒身心健康，讓大班孩子了解小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此我?guī)ьI(lǐng)小寶貝們“疫”起來一場(chǎng)隔空“云參觀學(xué)?！?。

　　案例描述

　　篇章一：美麗的校園

　　隨著視頻，我們進(jìn)入了美麗的校園，到處是一片生機(jī)勃勃的景象，小鳥在樹上唱著歌，花兒露出了笑臉，聽著朗朗讀書聲……

　　篇章二：莊嚴(yán)的升旗儀式

　　伴隨著雄壯的國歌，國旗緩緩地升起……線上儀式莊嚴(yán)且隆重，極大地鼓舞了孩子們的愛國熱情，培養(yǎng)了他們的家國情懷，愛國不分年齡，尤其是這次疫情，我們更能感受到祖國的力量，祖國的溫度。

　　篇章三：整潔的教室

　　叮鈴鈴，上課鈴聲響起來了!走進(jìn)明亮的教室，仔細(xì)觀察，小學(xué)課堂和我們的幼兒園有什么區(qū)別呢?小學(xué)是1人1張桌子，老師站著講課，墻壁文化更加理性……

　　篇章四：寬闊的操場(chǎng)

　　操場(chǎng)四周的樹木高大蒼翠，操場(chǎng)基礎(chǔ)設(shè)施和幼兒園完全不同，南面有足球架、籃球架，綠茵跑道一圈又一圈，如果迎著風(fēng)站在那里，心一定會(huì)像天空一樣遼闊。

　　篇章五：線上暢談 筑夢(mèng)成長(zhǎng)

　　時(shí)間在不知不覺中過去了……孩子們跟著老師一起在“云端”了解了小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，下面請(qǐng)孩子們?cè)诰€上積極踴躍發(fā)言吧，談?wù)勛约旱母惺?。小朋友們你一言我一語提出自己的疑惑，雖然問題五花八門，但是充滿了童趣，“朱老師，我們?cè)谛W(xué)迷路了怎么辦?”“朱老師，小學(xué)作業(yè)難不難?”“朱老師，我們上小學(xué)還可以午睡嗎?”等等，我一一耐心地回答。

　　最后，我引導(dǎo)孩子們做好總結(jié)，把今天看到的想到的全部用自己的巧巧手記錄下來，形式可以多元化，如拼音、符號(hào)、簡(jiǎn)單的文字、畫畫，完成后提交到微信群里小伙伴們一起分享交流。

　　案例分析

　　踏春迎夏，疫漸遠(yuǎn)，幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的過渡期是幼兒成長(zhǎng)中的一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。參觀小學(xué)是幼小銜接教育活動(dòng)中的一項(xiàng)重要活動(dòng)。對(duì)幼兒園的孩子而言，小學(xué)是一個(gè)神秘的地方，而參觀小學(xué)意在激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活及學(xué)習(xí)的憧憬，減少幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感，為適應(yīng)小學(xué)生活做好充分的心理準(zhǔn)備。因?yàn)橐咔榈挠绊?，今年大班的幼兒不能走進(jìn)小學(xué)直觀地感受，但沒有條件就要?jiǎng)?chuàng)造條件，作為一名大班老師我?guī)椭⒆觽冮_展“云參觀”活動(dòng)，做好過渡期的心里準(zhǔn)備。待到金秋九月收獲時(shí)，我相信大寶貝們一定會(huì)邁著從容的步伐和自信的笑容進(jìn)入小學(xué)，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，孩子們，朱老師相信你們。

　　案例措施

　　本次線上參觀活動(dòng)，在活動(dòng)前我做了充分的準(zhǔn)備。一是調(diào)查，所謂沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，調(diào)查是為了更好地決策，在網(wǎng)上查找開展類似活動(dòng)的文案并進(jìn)行梳理;二是溝通聯(lián)系，主動(dòng)與學(xué)校小學(xué)部老師進(jìn)行聯(lián)系，聽取他們的意見，小學(xué)老師提供了一些以前上課時(shí)的圖片和視頻，然后電話與家長(zhǎng)委員會(huì)的成員交流，聽聽他們的真實(shí)需求，對(duì)高頻問題進(jìn)行分類歸納?；顒?dòng)中我利用圖片、視頻等素材向我的大班孩子介紹了小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)，介紹了學(xué)校的教室、操場(chǎng)等基本情況。活動(dòng)結(jié)束后開展了后續(xù)工作：一是我讓孩子們用手中的妙筆“藝”起來，繪錄出“我心中的小學(xué)”，真正的調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造力，孩子們的想象力特別豐富：碧空如洗的天空、雪白雪白的云朵、壯觀的教學(xué)主樓、迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗、寬廣美麗的操場(chǎng)、莊嚴(yán)的升旗臺(tái)、可愛的同學(xué)們、慈愛的小學(xué)老師，五顏六色的畫面和充滿童趣的內(nèi)容充分展現(xiàn)了孩子們對(duì)小學(xué)生活的美好向往;二是自我介紹，到了一個(gè)全新環(huán)境，小朋友們會(huì)認(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)，怎么能讓自己脫穎而出使大家認(rèn)識(shí)你呢?讓我們自我介紹一下吧!物之不齊，物之情也。由于個(gè)體生活環(huán)境等多方面的差異，每個(gè)孩子的思維方式有所不用，要包容他們，鼓勵(lì)他們，讓幼兒樹立自信心。

　　最后，反思匯總整理，把這次活動(dòng)的圖片、視頻進(jìn)行總結(jié)，剔除無效信息、保留有效信息整理成文檔保存。

　　案例總結(jié)

　　凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。比較和反思這次的活動(dòng)，我深刻體會(huì)到做好事前準(zhǔn)備的重要性和幼小銜接的任重道遠(yuǎn)。幼小銜接不是一蹴而就的，它是知識(shí)的銜接，更是習(xí)慣和適應(yīng)能力的銜接。面對(duì)全新的環(huán)境，孩子們的身心即將面臨一次重大挑戰(zhàn)。“云參觀”小學(xué)為大班幼兒順利進(jìn)入小學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。在以后的工作和活動(dòng)中，我也會(huì)做好精心的組織計(jì)劃，相信一定會(huì)取得更好的效果，也為孩子們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

33、幼兒園小班教育隨筆《不一樣的小貓釣魚》

　　到現(xiàn)在，我還記得第一次見到大俊的時(shí)候，媽媽抱著如同奶貓一樣萌萌的他，不忍放手。他的爸爸在旁邊溫和地勸到：“把孩子放下來吧，我們?cè)撋习嗔?。”那時(shí)，當(dāng)我從媽媽的手中抱過大俊，第一個(gè)感受是相比同齡的孩子，他好輕啊。第二個(gè)感受是爸爸媽媽的期望好重啊。

　　在孩子入園前進(jìn)行的家訪工作中，我大概了解孩子的情況：由于早產(chǎn)，體質(zhì)弱，身形比同齡的孩子小，語言發(fā)展緩慢，只會(huì)喊媽媽，其他的都不會(huì)說。

　　入園一個(gè)月后，大俊跟其他孩子們一樣，順利渡過入園焦慮期，不再哭鬧，每天愿意來幼兒園。此時(shí)大俊的現(xiàn)狀卻也讓老師們頭疼：大俊一天最多的時(shí)候需要更換八套衣褲。他在跟小朋友相處時(shí)，常常有動(dòng)手打人的現(xiàn)象。

　　怎么辦呢?在一個(gè)周五孩子們離園后，老師們坐在一起討論這個(gè)問題。經(jīng)過討論，老師們明白了大俊會(huì)有這樣的情況主要是因?yàn)椴粫?huì)說話，不能表達(dá)自己的想法和感受。我們接下來的教育工作是需要幫助大俊突破語言的障礙。老師們想出了幾個(gè)辦法，并決定這樣去做。在做這件事之前，我與大俊的父母進(jìn)行了一個(gè)溝通，獲得了他父母的支持和配合。

　　于是，接下來與大俊相處的日子里，我和老師們互相提醒堅(jiān)持做以下幾件事情：跟大俊交流時(shí)，用簡(jiǎn)單的字詞，并請(qǐng)他看著老師的嘴型，重復(fù)老師說話，比如喝水，吃飯，小便，謝謝，對(duì)不起等等。在一日活動(dòng)環(huán)節(jié)中加大歌謠，故事的比例。引導(dǎo)大俊嘗試用語言表達(dá)自己的需求，然后再去滿足。一旦發(fā)現(xiàn)大俊能說出一個(gè)音，馬上給與獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)。

　　太陽東升西落，每一天老師們堅(jiān)持著這些方法，剩下就是等待了。

　　奇跡沒有辜負(fù)老師們的努力，還沒有進(jìn)入11月，大俊能對(duì)老師說：喝，吃，謝謝。他的衣褲更換的次數(shù)漸漸減少了。11月底的時(shí)候他能對(duì)小朋友清楚地說：給你，對(duì)不起，喜歡你。班里已經(jīng)有小朋友愿意跟他一起玩了。

　　12月22日這一天，孩子們都離園了，班里剩下大俊一個(gè)人，老師們整理教室。大俊拿著益智區(qū)活動(dòng)材料的釣魚竿在教室里走來走去，嘴里發(fā)出各種聲音，最后坐在椅子上。我能聽見他在說著什么，但是含糊不清。我走到他的身邊，蹲下來想仔細(xì)聽，但是他又不說了。于是我輕輕地問他：“大俊，你剛才在說什么呢?感覺很有趣呢?！边@時(shí)大俊很清楚地說：“我在說小貓釣魚呀!”停了一會(huì)兒，他繼續(xù)說：“貓媽媽帶著貓寶寶去釣魚，貓寶寶沒有釣到魚。我在學(xué)小貓釣魚，你看我釣了好大一條魚?！甭犕晁倪@段話，我真心地感謝自己從事了這份工作，內(nèi)心里懷著滿滿的成就感

　　那天他爸爸來接了，我向他爸爸轉(zhuǎn)述了大俊所說的，他爸爸還不太相信。當(dāng)天晚上我接到了他媽媽的電話，說大俊在家也給他們講了小貓釣魚的故事，從電話里，我能感受到大俊父母的欣喜和感激之情。

　　在那個(gè)晚上，我回想了這么多年的教育工作，雖然有的時(shí)候很辛苦，但看到一個(gè)個(gè)如同幼苗一樣的孩子們，在老師們的正確教育下茁壯成長(zhǎng)。同時(shí)覺得能成為一名幼兒老師也是人生一大幸事。

34、幼兒園幼兒園教育隨筆《特別的婷婷》

　　同事懷孕請(qǐng)假，我臨時(shí)調(diào)到中三班擔(dān)任教學(xué)工作，對(duì)班級(jí)孩子還不熟悉。一天早上體能活動(dòng)，我讓孩子們雙手平舉扮演小飛機(jī)沿著地上的畫線快速“飛行”，訓(xùn)練幼兒的平衡和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。孩子們一個(gè)跟一個(gè)有模有樣地模仿小飛機(jī)沿“航線”飛行。

　　輪到一個(gè)叫婷婷的小女孩，她歪斜著腦袋，平舉雙手，努力地按照地上的畫線走，可是沒幾步她就偏離了“航線”。一次，兩次，三次，無論我多次提醒，她還是沒有按“航線”順利完成動(dòng)作練習(xí)。我不理解這么簡(jiǎn)單的動(dòng)作她居然完成不了，正當(dāng)我表現(xiàn)出焦躁、不滿情緒時(shí)，另一位老師說：“她左眼先天性殘疾，視力很弱，只有輕微的光感,右眼倒是正常，算了吧!”說完就示意婷婷到一旁坐下觀摩其他孩子的活動(dòng)。我聽了為之震驚，為可愛的婷婷感到惋惜，同時(shí)也對(duì)先前自己的表現(xiàn)感到羞愧，回想之前她的種種表現(xiàn)，在這一刻間我找到了答案。

　　對(duì)于像婷婷一樣的特殊幼兒，我們老師在戶外體能活動(dòng)中因?yàn)楹ε缕渖眢w缺陷原因?qū)е掳踩鹿实陌l(fā)生，常常限制特殊幼兒的活動(dòng)范圍因此降低了特殊兒童對(duì)于活動(dòng)的參與性。融合教育理念強(qiáng)調(diào)了對(duì)待特殊幼兒的平等觀與積極參與思想，融合教育注重每一個(gè)孩子的積極參與，每一個(gè)孩子都是幼兒園生活的主人。

　　在融合教育理念指引下，我們教師應(yīng)當(dāng)富有高度的社會(huì)責(zé)任感，用實(shí)際行動(dòng)提高社會(huì)對(duì)于特殊兒童的接納程度。教師應(yīng)當(dāng)首先改變自己對(duì)于特殊兒童的認(rèn)識(shí)，對(duì)特殊兒童不再歧視或特殊對(duì)待，戶外體能活動(dòng)中不能為了規(guī)避安全問題而剝奪這些孩子的運(yùn)動(dòng)需求。作為老師我們要有足夠的信心相信這些孩子的發(fā)展，給予他們比正常幼兒更多、更長(zhǎng)的成長(zhǎng)時(shí)間，這樣的特殊幼兒只有首先感受到教師對(duì)于自己的關(guān)注與愛才能夠真正融入到戶外體能活動(dòng)中。

　　一天下午，婷婷照例一個(gè)人坐在花壇邊上靜靜地觀看小朋友們走平衡木。保育員召集小朋友們喝水，婷婷沒有去，她悄悄地走到平衡木邊，這一切，恰巧被我看到。“你想不想試一試?”我小聲的問她，她驚訝地抬起頭看著我，她并沒有回答，但我清晰地看見兩顆“黑葡萄”似的大眼睛忽閃忽閃地在說話。我拉著婷婷的小手走到平衡木的一端，雙手從她的臂膀下護(hù)住，示意她上平衡木并告訴她：“婷婷，你可以的!”我明顯地感覺到她的身體在顫抖，她轉(zhuǎn)過臉來無助地看著我，我給了她一個(gè)微笑，“沒事兒，老師會(huì)保護(hù)你的!”就這樣，我攙扶著婷婷一步一步的在平衡木上緩慢地前行。一旁喝水的小朋友們看到了，也齊聲歡呼道：“婷婷，加油!婷婷，加油!”由于婷婷視力不佳，她前行得非常緩慢，好幾次踩空，還好有我的保護(hù)。每次踩空后回到平衡木上，婷婷都要在原地停留片刻，雙手緊緊抓著我的手，我總是輕輕給她一個(gè)擁抱，鼓勵(lì)她：“沒事兒，你能行的!我們?cè)賮硪淮伟?”就這樣，在我的保護(hù)下她一遍一遍地練習(xí)著。那天,她很開心,我在婷婷身上看到了勇敢、堅(jiān)持，還有漸漸萌發(fā)的自信。

　　特殊幼兒在心理和生理上都與正常幼兒有所差異，自身的缺陷容易使幼兒內(nèi)心產(chǎn)生自卑情緒，極大程度上影響特殊幼兒參與活動(dòng)的積極性，所以教師針對(duì)特殊幼兒應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)比正常幼兒更加和諧、寬松的活動(dòng)環(huán)境。特別的愛給特別的他們，操場(chǎng)上老師哪怕遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一撇相信的眼神，一個(gè)上揚(yáng)的微笑，半環(huán)小小的擁抱，看似不經(jīng)意的牽手都是他們參與活動(dòng)的動(dòng)力。此外，老師不要過多地干涉、苛責(zé)特殊幼兒在戶外體能活動(dòng)中的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，以降低特殊幼兒的心理壓力，提升他們?cè)隗w能活動(dòng)中的參與性與自信。

　　除此以外，教師還要同時(shí)雙向關(guān)注全班幼兒的心理，避免活動(dòng)中特殊幼兒出現(xiàn)自卑心理的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)對(duì)正常幼兒做好心理輔導(dǎo)。由于正常幼兒身邊缺少特殊兒童，很可能在第一時(shí)間要正常幼兒與特殊幼兒交朋友，會(huì)出現(xiàn)抵觸心理，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)提前做好正常幼兒的心理引導(dǎo)工作，為特殊幼兒與正常幼兒建立良好的友情，架起一道橋梁，讓友誼增加特殊幼兒的自信。

　　做足以上工作后,我們大家都不再把婷婷看作一個(gè)有身體殘疾的特殊兒童,我鼓勵(lì)她和其他小朋友一起參與各項(xiàng)體育活動(dòng)，在她能力范圍內(nèi)鼓勵(lì)她與正常小朋友一樣快樂地奔跑，盡情地跳躍，往返賽中大家齊聲為她吶喊助威。她和我們一樣，唯一不同的是，她是一個(gè)用一只眼睛感受著世界色彩的可愛天使。

　　德國哲學(xué)家雅思貝爾斯說：“ 教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”作為幼兒教師，我們有責(zé)任和義務(wù)幫助特殊幼兒從小克服自卑心理，肯定自己，相信自己，用師愛的陽光溫暖和喚醒他們心底沉睡的種子，相信他們有一天也能張開雙臂勇敢地?fù)肀ш柟狻?/p>

35、幼兒園大班美術(shù)《吹畫樂趣多》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感受吹畫的樂趣，激發(fā)吹畫的興趣。

　　2、能夠保持畫面整潔，準(zhǔn)確體現(xiàn)出梅花。

　　3、學(xué)會(huì)用吹畫和手指點(diǎn)畫的方法表現(xiàn)梅樹和梅花的基本特征。

　　4、體驗(yàn)欣賞和繪畫活動(dòng)的樂趣，能大膽、自由地表達(dá)。

　　5、愿意動(dòng)手創(chuàng)作，體驗(yàn)欣賞創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　黑色墨汁、彩色顏料、滴管、吸管、吹畫范例。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)吹畫與點(diǎn)畫的技能。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能借助吹畫的藝術(shù)形式打開幼兒想象的翅膀，舉一反三，產(chǎn)生更多形式的吹畫作品。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、圖片導(dǎo)入。

　　師：今天，老師帶來了一幅漂亮的圖片。小朋友們看，這張圖片上是什么花呢?

　　(教師出示梅花圖片，引導(dǎo)幼兒觀察梅花的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、顏色)

　　師：嗯，這就是梅花。小朋友們仔細(xì)觀察一下梅花有什么特點(diǎn)呢?

　　二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)吹畫的方法。

　　1、介紹吹畫。

　　2、介紹材料。

　　繪畫用紙、顏料、滴管、吸管

　　3、演示吹畫步驟。

　　一梅花為例，用滴管提取少量墨汁，滴在紙張上面，再用吸管對(duì)準(zhǔn)墨汁輕吹，方向可由吸管方向自由調(diào)整。吹好樹枝后，再用手指蘸取紅色顏料，點(diǎn)在樹枝上，形成梅花狀。

　　師：首先，看一下這幅漂亮的梅花該怎么制作。先拿起毛筆，蘸上一滴墨汁，輕輕的滴到畫紙下方，拿起吸管，深吸一口氣，吸管的一端對(duì)準(zhǔn)墨點(diǎn)往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹枝的形態(tài)。樹干就做完了，等到墨干了，我們?cè)儆糜沂质持赣∩霞t色顏料，點(diǎn)出梅花。(講明制作過程)

　　三、創(chuàng)新延伸。

　　1、展示更多吹畫造型，并舉例說明，可利用生活中的材料進(jìn)行添畫，制作不同創(chuàng)意的吹畫作品，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。

　　2、回家與爸爸媽媽一起制作一副美麗的吹畫吧!

　　微課《吹畫樂趣多》活動(dòng)反思

　　在幼兒的美術(shù)活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，3—4 歲的幼兒已經(jīng)有發(fā)現(xiàn)美的能力，但是對(duì)于美術(shù)技巧的掌握不太容易，一切活動(dòng)要重在參與和體驗(yàn)，我認(rèn)為孩子學(xué)畫畫，最重要的是興趣，所以為了多給孩子有欣賞美和創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)，于是我們選定“吹畫”這一美術(shù)形式，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩。在創(chuàng)作的過程中既能感受其中的樂趣，又能體驗(yàn)成功的喜悅。

　　本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)符合幼兒園孩子的美術(shù)創(chuàng)作特點(diǎn)，可根據(jù)難易程度分別在小中大班開展活動(dòng)。

　　整個(gè)活動(dòng)中，我從吹畫的材料、方法、設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了講解，后面還進(jìn)行了活動(dòng)延伸，啟發(fā)幼兒可以發(fā)揮想象，在各種造型上面進(jìn)行添畫，創(chuàng)作出新的吹畫形態(tài)，不拘一格?；顒?dòng)過程條理清楚、便于操作，具有一定的指導(dǎo)價(jià)值。但是部分內(nèi)容描述語不夠嚴(yán)謹(jǐn)，整個(gè)視頻畫面有晃動(dòng)，制作不夠精美，針對(duì)以上問題，我在以后的同類活動(dòng)中加以改正。

36、幼兒園美術(shù)案例：《小雪花》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教案

　　美術(shù)：《小雪花》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教案

　　該活動(dòng)是建構(gòu)教材學(xué)前班的《雪花飄飄》主題中的一個(gè)美術(shù)活動(dòng)，活動(dòng)過程極為簡(jiǎn)單，活動(dòng)開始教師變魔術(shù)：出示事先用白色蠟筆畫好雪花的畫紙，教師用水彩顏料在紙上涂色，即呈現(xiàn)雪花的圖樣。 “你們知道我是怎樣變出雪花的嗎?”我沒有馬上告訴幼兒魔術(shù)的秘密(蠟筆和水彩顏料不相溶合的特性)，而是問：“你們誰也想來變一變?”于是許多幼兒都紛紛舉手，由各組選出代表，幼兒開始學(xué)著老師的模樣，用毛筆蘸上水彩顏料，在白紙上煞有介事地涂畫，可是沒有任何一張紙上呈現(xiàn)出雪花，為什么呢?讓大家暢所欲言，然后我將紙翻一面，又請(qǐng)幾個(gè)善于畫雪花的幼兒帶上白色的油畫棒到前面來幫忙，先用油畫棒畫出不同的雪花，然后再用水彩上色，幼兒這回終于看到了心儀已久的雪花，幼兒頓時(shí)興奮起來，這時(shí)趁勢(shì)引導(dǎo)觀察幼兒繪畫的不同雪花，并鼓勵(lì)幼兒說：“我們的小魔術(shù)師們，快快行動(dòng)起來吧，一起來下雪吧。小朋友作畫時(shí)，大家可以互相幫忙，有困難的小朋友可以請(qǐng)教師幫助，在畫面中還可以豐富冬景背景?！?幼兒作畫，教師進(jìn)行指導(dǎo)，最后幼兒欣賞同伴作品，評(píng)選出最美麗的雪花。

　　在活動(dòng)中幼兒始終保持著濃厚的興趣，通過在嘗試中體會(huì)蠟筆和水彩顏料不相溶合的特性，逐步掌握脫色的繪畫技能?；顒?dòng)全過程讓幼兒自己去 “嘗試”，去動(dòng)手，沖破了“先教后學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建了在 “試中學(xué)”、“做中學(xué)”、“想中學(xué)”

　　的新型教學(xué)模式，繪畫中不只是單純的教幼兒學(xué)習(xí)繪畫技能，而是注重讓幼兒了解科學(xué)和技能的關(guān)系，通過感知、操作來回答“是什么”、“怎么樣”、“為什么”，幼兒既能親身參與感知、探索，又能動(dòng)手操作、嘗試，看到自己的成果，體現(xiàn)科學(xué)與技能的結(jié)合。

　　本次活動(dòng)體現(xiàn)了分層遞進(jìn)、分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)，先讓幼兒自己嘗試，然后再討論分析，再嘗試直至成功，每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣、步驟分明，進(jìn)行獨(dú)立的操作，從個(gè)體自己的發(fā)展水平出發(fā)，都是在自己能力所及的范圍內(nèi)有所發(fā)現(xiàn)獲得成功，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了幼兒間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)了合作意識(shí)。

　　本次活動(dòng)自始自終以 “嘗試”兩字來提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的好奇心，在互相表達(dá)、交流信息時(shí)態(tài)度積極，以自己的語言表達(dá)自己的嘗試結(jié)果，幼兒由“要我說”，發(fā)展為“我要說”的積極狀態(tài)，輕松愉快的獲得了脫色繪畫的技能，孩子的情感也一直處在積極愉快的氛圍中。

　　本次活動(dòng)中存在的問題是：個(gè)體間差異存在明顯，操作時(shí)幼兒安靜作業(yè)的習(xí)慣還未養(yǎng)成，相互間不會(huì)通過協(xié)商合理分配材料，造成顏料粘到同伴的衣服上、作品上等等，這些都將在今后的活動(dòng)中積極去調(diào)整改革，以上是筆者的一些粗淺的見解，希望得到大家的批評(píng)指出。

　　附:

　　美術(shù)：《小雪花》教案

　　活動(dòng)名稱---美術(shù)：小雪花

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)用蠟筆與水彩結(jié)合作畫的技能。

　　加深對(duì)雪花各種形狀的認(rèn)識(shí)。

　　培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

　　愿意動(dòng)手創(chuàng)作，體驗(yàn)欣賞創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：已有觀察雪花的經(jīng)驗(yàn)，知道雪花是六瓣的。

　　蠟筆、毛筆及顏料。幼兒活動(dòng)材料第三冊(cè)第18頁。

　　活動(dòng)過程：

　　變雪花 --- 下雪天

　　1.變雪花。

　　教師變魔術(shù)：出示事先用白色蠟筆畫好雪花的畫紙，教師用水彩顏料在紙上涂色，即呈現(xiàn)雪花的圖樣。

　　你們知道我是怎樣變出雪花的嗎?讓幼兒知道蠟筆和水彩顏料不相溶合的特性。

　　觀察教師范畫上的雪花，觀察雪花的幾種表現(xiàn)方法。

　　2.下雪天。

　　冬天到了，我們的小魔術(shù)師們快來下雪吧。

　　幼兒作畫，教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒，在畫面中可豐富冬景背景。

　　幼兒欣賞同伴作品，評(píng)選出最美麗的雪花。

37、幼兒園教案《不聽話的小雞》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.幼兒能認(rèn)真觀察畫面內(nèi)容并充分想象，表達(dá)自己的見解。

　　2.通過畫面內(nèi)容，教育幼兒不要隨便離開集體。

　　3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　6.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　7.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖片四幅

　　活動(dòng)過程：

　　一.引出課題

　　1.師：雞媽媽帶著小雞到草地上去捉蟲吃，小朋友你們猜會(huì)發(fā)生什么事呢?

　　2.幼兒自由想象講述。

　　3.師：那我們來看看，到底發(fā)生了什么事?(相機(jī)出示圖片1)

　　二.看圖講述

　　1.圖片1：雞媽媽帶著小雞到草地上去捉蟲吃，雞媽媽對(duì)小雞說了些什么?小雞們是怎樣做的?小黃雞又是怎樣做的?

　　2.小黃雞不聽話，離開了大家。它會(huì)走到什么地方去呢?(相機(jī)出示圖片2)

　　3.圖片2：小黃雞走到什么地方去了?發(fā)生了什么事?小黃雞看到老貓來捉它，它表現(xiàn)怎么樣?誰會(huì)來救它呢?(相機(jī)出示圖片3)

　　4.圖片3：誰趕來救小黃雞的?雞媽媽是怎樣來救小黃雞的?請(qǐng)幼

　　兒做動(dòng)作。誰能把這幅圖的意思完整的講出來的?幼兒講述

　　師小結(jié)：雞媽媽趕來了，老貓?zhí)幼吡恕?/p>

　　5.圖片4：想一想，雞媽媽對(duì)小黃雞講了什么道理?小黃雞又懂得了什么呢?

　　6.看圖完整地把故事講述一遍。

　　個(gè)別講。集體講。(表揚(yáng)講得好的幼兒)。

　　三.討論

　　1.平時(shí)我們外出活動(dòng)時(shí)，可以離開集體嗎?為什么?

　　2.離開了集體可能會(huì)發(fā)生什么狀況?

　　3.幼兒討論并講述。

　　4.幼兒用繪畫表示出來。

　　課后反思：

　　《不聽話的小雞》是講小黑雞不聽媽媽的話，離開集體自己獨(dú)自出去玩遇到了危險(xiǎn)，大花貓差點(diǎn)把小黑雞吃掉，最后雞媽媽把大花貓趕跑，救出小黑雞的故事。意在教育幼兒不能獨(dú)自離開集體，否則會(huì)有危險(xiǎn)。這次的選材我自己覺得太陳舊了，選材太注重教育意義，不新穎，孩子不是很感興趣。

38、幼兒園案例分析《特別的分班生》

　　參賽作品名稱 特別的分班生

　　參賽作者 趙雪

　　案例背景

　　小遠(yuǎn)是分班后轉(zhuǎn)入大三班的小男孩，開學(xué)初他因?yàn)榧依锏氖虑闆]能按時(shí)來園與我們學(xué)習(xí)、生活，開學(xué)后三周左右，他才第一次進(jìn)入大三班，當(dāng)時(shí)他的表現(xiàn)很正常，會(huì)主動(dòng)和老師打招呼，雖然聲音很小，也不敢一直看著老師。但是他來到大三班一周以后，他開始出現(xiàn)分離焦慮，早晨哭著不肯進(jìn)班，好不容易進(jìn)入班級(jí)以后，總是郁郁寡歡，有時(shí)還不肯吃飯，我和其他幼兒試圖與他交流，但是他不會(huì)有任何回應(yīng)，也不愿意和老師親近，不能融入大三班這個(gè)大家庭。

　　案例描述

　　情境一：連續(xù)好幾天早晨入園，小遠(yuǎn)站在媽媽身后不肯進(jìn)入班級(jí)，有時(shí)老師在班里就能聽見樓道盡頭處他的哭聲，他見到老師后沉默不語，老師說張開小嘴巴看看嗓子也沒有任何反應(yīng)。

　　情境二：進(jìn)入班級(jí)后，他站在飲水機(jī)邊一動(dòng)不動(dòng)，有時(shí)會(huì)一邊吃手一邊發(fā)呆，老師說：“小遠(yuǎn)，我們?nèi)ハ词殖燥埌?”他也不會(huì)吃，如果老師拉著他走向水房，他就順勢(shì)躺在地上不肯起來，也不會(huì)說話或者哭鬧。

　　情境三：活動(dòng)區(qū)時(shí)間，幼兒都在和自己的同伴盡情地玩耍，小遠(yuǎn)一只手拉著小椅子在各個(gè)桌子前走來走去，然后獨(dú)自站在拼插玩具柜前盯著玩具看。

　　情境四：同樣是在教育活動(dòng)中，老師提出一個(gè)問題，大家紛紛舉手回答，小遠(yuǎn)也舉起了手，老師感到很驚訝，就請(qǐng)他來回答，但是當(dāng)他站起來的時(shí)候，卻害羞得什么也說不出來，老師走到他身邊，讓他把答案悄悄告訴老師，他才小聲回答。

　　情境五：午睡時(shí)間，小遠(yuǎn)把大拇指手含在嘴里睡著了，老師把他的手拽了出來，沒過多久他的大拇指又進(jìn)到了嘴巴里。在其他時(shí)間，小遠(yuǎn)也經(jīng)常吃手，老師提醒后能夠停止，但沒過多久又會(huì)開始。

　　案例分析

　　1. 家人沒有及時(shí)關(guān)注到小遠(yuǎn)的情緒，有時(shí)過于溺愛，不能正確看待孩子的問題：小遠(yuǎn)的爸爸平時(shí)在外地工作，不經(jīng)?；丶?，一直是媽媽自己照顧他，而媽媽的工作也很忙，不能及時(shí)捕捉到小遠(yuǎn)的情緒，為了不讓小遠(yuǎn)哭鬧，經(jīng)常順著他的意思來，導(dǎo)致小遠(yuǎn)在融入不了新環(huán)境時(shí)，體會(huì)到強(qiáng)烈的挫敗感，哭著鬧著不愿意來園，而他的媽媽面對(duì)這種情況有時(shí)就會(huì)選擇不讓他來幼兒園，經(jīng)常給他請(qǐng)假。當(dāng)把孩子送來幼兒園時(shí)，告訴老師：“孩子中班并不是這個(gè)樣子，一定是班里有小朋友欺負(fù)他了，我真的每天都在猶豫要不要送他來。”可見小遠(yuǎn)的媽媽還不能接受小遠(yuǎn)的情況，有些焦慮，不能正確看待孩子入園不適這件事。

　　2.經(jīng)過向小遠(yuǎn)的中班老師詢問發(fā)現(xiàn)，其實(shí)小遠(yuǎn)在中班時(shí)就這個(gè)樣子，雖然沒有經(jīng)?？摁[，但是經(jīng)常突然沉默不語，或者躺在地上，與小朋友相處得也不算特別好，中班老師也向小遠(yuǎn)媽媽說過孩子的表現(xiàn)，但小遠(yuǎn)的媽媽堅(jiān)持認(rèn)為自己的孩子不會(huì)出現(xiàn)這樣的事情，不愿意配合老師的工作。

　　3.從小沒有養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，導(dǎo)致到了大班還總是吃手，對(duì)這個(gè)動(dòng)作已經(jīng)產(chǎn)生了依賴性，尤其是在無聊的時(shí)候，他會(huì)馬上把手放在嘴里。

　　4.缺乏人際交往的技巧這一原因?qū)е滦∵h(yuǎn)無法融入新班級(jí)時(shí)不知道怎么辦，感到迷茫。

　　5.貼標(biāo)簽：以前和小遠(yuǎn)一個(gè)班的小朋友經(jīng)常說他之前就特別不愛說話，還不注意個(gè)人衛(wèi)生，讓小遠(yuǎn)無形中給自己貼上了標(biāo)簽。

　　案例措施

　　1. 以游戲者的身份陪小遠(yuǎn)游戲，同時(shí)引導(dǎo)其他幼兒邀請(qǐng)小遠(yuǎn)一起玩。在接下來的一段時(shí)間里，如果小遠(yuǎn)沒有玩伴，我就通過先帶他一起玩，吸引其他幼兒陪他玩或者問其他幼兒“你們這里人很少，可不可以請(qǐng)小遠(yuǎn)也加入呢?”等方式幫助小遠(yuǎn)找玩伴。

　　2. 對(duì)小遠(yuǎn)的一切進(jìn)步及時(shí)給予稱贊與肯定：小遠(yuǎn)一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)步我都及時(shí)鼓勵(lì)與表揚(yáng)，同時(shí)引導(dǎo)全班幼兒一起發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，讓他知道老師和小朋友們都很喜歡他、關(guān)心他，知道自己在做正確的事情，也讓其他幼兒知道小遠(yuǎn)有很多閃光點(diǎn)。比如在早晨入園時(shí)，小遠(yuǎn)主動(dòng)和老師問好，而且聲音洪亮，我會(huì)給他一個(gè)熱情的擁抱，同時(shí)告訴他“你的聲音真好聽，以后也多讓我們聽一聽吧?！痹谒谝巫由虾托∨笥褌円黄饏⑴c活動(dòng)的時(shí)候，我會(huì)問其他幼兒“你們覺得小遠(yuǎn)的坐姿怎么樣?”，同時(shí)表揚(yáng)他“小遠(yuǎn)的坐姿真漂亮，其他小朋友快向他學(xué)習(xí)?！贝送?，建議小遠(yuǎn)媽媽平時(shí)多多鼓勵(lì)孩子，要有針對(duì)性的進(jìn)行鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，讓小遠(yuǎn)體會(huì)到成功的喜悅，變得越來越自信。

　　3. 為小遠(yuǎn)提供更多完成任務(wù)或者與同伴接觸的機(jī)會(huì)：在日?；顒?dòng)中，我鼓勵(lì)小遠(yuǎn)做一些比較容易完成的事情，比如擺毛巾、整理書架、收積木等，并大力表揚(yáng)，讓他通過實(shí)踐獲得成功從而意識(shí)到自己有很多優(yōu)點(diǎn)，然后再慢慢增加任務(wù)的難度，幫助他一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。當(dāng)他吃手的時(shí)候我也會(huì)幫他找一些事情做來分散他的注意力。此外，小遠(yuǎn)在有了一些轉(zhuǎn)變后，發(fā)現(xiàn)小朋友不好的行為會(huì)來告訴老師，這時(shí)我會(huì)對(duì)他說：“你發(fā)現(xiàn)得真及時(shí)，你能去幫我提醒小朋友嗎?”，讓他有更多的機(jī)會(huì)與其他小朋友交流，逐漸融入班集體。

　　4.與小遠(yuǎn)媽媽定期溝通交流，前期的溝通會(huì)提供一些圖片或者視頻讓她認(rèn)識(shí)到孩子確實(shí)存在一些問題，需要老師和家長(zhǎng)共同幫助他改正，告訴她不要過于著急，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，我們一起努力，同時(shí)針對(duì)小遠(yuǎn)的問題提供一些指導(dǎo)建議。后期的溝通會(huì)以小遠(yuǎn)的進(jìn)步為主，同樣以圖片或者視頻作為輔助，讓小遠(yuǎn)媽媽看到孩子正在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)融入新班級(jí)。

　　案例總結(jié)

　　小遠(yuǎn)現(xiàn)在融入了新班級(jí)，在班級(jí)里有了一些固定玩伴。在個(gè)人衛(wèi)生方面，小遠(yuǎn)能夠做到主動(dòng)洗手，吃手的行為有所減少，但有時(shí)還是會(huì)控制不住自己，需要老師和家長(zhǎng)繼續(xù)加強(qiáng)指導(dǎo)。

　　小遠(yuǎn)的媽媽從剛開始不能接受老師指出小遠(yuǎn)的問題、比較焦慮的狀態(tài)變成能夠正確看待孩子出現(xiàn)的問題并且積極配合老師的工作。

　　老師和家長(zhǎng)對(duì)小遠(yuǎn)持續(xù)的關(guān)注、引導(dǎo)和賞識(shí)讓他得到轉(zhuǎn)變，逐漸融入班級(jí)，獲得歸屬感。最為一名幼兒教師，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)欣賞、鼓勵(lì)孩子，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極、溫暖的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。面對(duì)小遠(yuǎn)這樣或多或少存在一些問題的幼兒，我們要全面了解幼兒，不僅要看幼兒各方面的表現(xiàn)，還要了解幼兒的家庭，找出問題出現(xiàn)的所有可能原因，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，用愛心、耐心來感化他們。此外，想要獲得家長(zhǎng)的信任與支持，除了要走近孩子，還要走近家長(zhǎng)，站在家長(zhǎng)的角度考慮問題。與家長(zhǎng)的溝通是一門藝術(shù)，還需要我繼續(xù)用心摸索。

39、教案幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《不一樣的頭發(fā)》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、利用多種感官，感知頭發(fā)的基本特性。

　　2、知道頭發(fā)的作用及保護(hù)方法。

　　3、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、不同人種的頭發(fā)圖片、不同年齡段的頭發(fā)圖片若干。

　　活動(dòng)過程

　　一、猜謎引出活動(dòng)。

　　1、教師：小朋友們，今天倪老師帶來了一個(gè)謎語，請(qǐng)聰明的小朋友來猜猜看。

　　“高高山上長(zhǎng)堆草，密密麻麻長(zhǎng)得好，一年四季勤修剪，老了就會(huì)黑變白?！蹦銈冎朗鞘裁磫?

　　2、教師：這謎語說的就是我們每個(gè)人都有的頭發(fā)。

　　二、觀察頭發(fā)。

　　1、教師：我們每個(gè)人都有頭發(fā)，那么我們每個(gè)人的頭發(fā)長(zhǎng)得都一樣么?(不一樣)

　　下面老師要請(qǐng)一個(gè)小朋友上來，下面的小朋友仔細(xì)看看，他的頭發(fā)是什么樣的?

　　(細(xì)細(xì)的、直直的、黑黑的)

　　2、教師：剛才我們看了頭發(fā)的樣子，現(xiàn)在倪老師要請(qǐng)小朋友們摸一摸自己的頭發(fā)，說一說有什么感覺?

　　(摸起來很柔軟，滑溜溜的;摸起來硬硬的，有點(diǎn)像刷子。)

　　3、教師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看其他小朋友的頭發(fā)，比較一下，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，

　　看看哪個(gè)小朋友最能干，能發(fā)現(xiàn)最多!

　　(有的頭發(fā)多，有的頭發(fā)少;有的黑一點(diǎn)，有的黃一點(diǎn);有的長(zhǎng)、有的短等)

　　4、教師播放PPT，展示不同人種的頭發(fā)圖片。

　　(1)：我們一起來看看世界上不用人種的頭發(fā)是怎么樣的吧!

　　(2)幼兒欣賞，感知不同人種頭發(fā)的差異。

　　欣賞完可請(qǐng)幼兒說說他的發(fā)現(xiàn)。

　　三、簡(jiǎn)單了解頭發(fā)的生長(zhǎng)過程。

　　1、教師：小朋友們，你們是不是一出生就有這樣美麗的頭發(fā)?

　　人從出生到長(zhǎng)大，再到慢慢變老，他們的頭發(fā)有什么變化嗎?

　　2、教師小結(jié)：頭發(fā)會(huì)隨著年齡的變化而變化，我們小的時(shí)候頭發(fā)比較少，而且軟軟的。

　　長(zhǎng)大了頭發(fā)就會(huì)濃密起來。到了老年的時(shí)候頭發(fā)往往會(huì)變白、變少。

　　四、初步了解頭發(fā)的用處及保護(hù)頭發(fā)的方法。

　　1、教師：小朋友們，你們知道自己的頭發(fā)有什么用嗎?(幼兒回答)

　　2、教師：頭發(fā)在我們的身體上有很重要的作用，那我們應(yīng)該如何保護(hù)好它呢?

　　3、PPT展示

　　教師小結(jié)：頭發(fā)可以讓我們變得漂亮，可以保護(hù)我們的頭皮，

　　所以我們要勤洗頭、勤理發(fā)，還要經(jīng)常梳理頭發(fā)，小朋友也不可以燙發(fā)、染發(fā)。

　　活動(dòng)反思

　　利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。幼兒既體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂，也增強(qiáng)了自信心。同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力。

40、幼兒園中班藝術(shù)活動(dòng)《彩色的頭發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在游戲、欣賞的過程中，體驗(yàn)瘋狂的頭發(fā)帶來的視覺沖擊。

　　2.探索用吹畫的方式大膽的表現(xiàn)顏色、造型夸張的發(fā)型。

　　3.感受顏料自由流動(dòng)所產(chǎn)生的樂趣與美感。

　　4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：顏料，吸管，亮片，滴管，白紙，固體膠

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　在創(chuàng)作過程中各種顏色滴管的正確使用，在吹色過程的創(chuàng)作。

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示ppt課件欣賞圖片，感受夸張的頭發(fā)造型。師：我這里有幾張瘋狂的發(fā)型圖片，我們一起欣賞一下吧。這些發(fā)型哪里瘋狂了?像什么?小結(jié)：原來瘋狂的頭發(fā)不僅發(fā)型特別，顏色也很瘋狂呢。二、師示范吹畫的步驟和方法。1.在紙的下半部分畫上表情夸張的大腦袋并添上你喜歡的表情(上半部分要留給頭發(fā))。2.用滴管滴在頭部邊緣再用吸管向腦袋外面吹出瘋狂的頭發(fā)來。3.在吹的時(shí)候，身體是蹲下來的。吸管要斜斜的靠近顏料，對(duì)準(zhǔn)了用力吹，顏料就飛出去了。三、師交代吹畫時(shí)的注意要求。1.注意保持畫紙的干凈整潔，手上沾染了顏料要用桌面上的濕毛巾擦。2.注意用滴管不能吸太多的顏料，以免紙張被顏料浸透而破洞。四、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

　　(重點(diǎn)指導(dǎo)吹畫時(shí)幼兒的姿勢(shì)和吸管的位置)

　　五、欣賞講評(píng)。

　　師：你覺得誰畫的頭發(fā)最瘋狂?哪里瘋狂?

　　中班美術(shù)活動(dòng)《彩色的頭發(fā)》教學(xué)反思

　　幼兒園美術(shù)教育的主要目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。教師應(yīng)盡量避免呆板單純學(xué)習(xí)繪畫技巧的教學(xué)方法，而應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓他們展開想象的翅膀。

　　本次教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)，以有趣的吹畫的方式來完成作品，在活動(dòng)過程中幼兒都能夠積極參與，以彩色的顏料吸引幼兒的注意力，在玩中創(chuàng)作。但在幼兒造作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注意到幼兒的能力水平，個(gè)別幼兒對(duì)于滴管的使用不是很熟練。在吹頭發(fā)的過程中非常興奮，并且邊操作與交流能夠激起幼兒自己想象創(chuàng)作的結(jié)果，教師不能用簡(jiǎn)單的好與壞來評(píng)價(jià)孩子的作品，自由想象創(chuàng)作的空間擴(kuò)大促進(jìn)孩子大膽想象，最大限度的發(fā)掘幼兒的想象力與創(chuàng)作力。

41、幼兒園活動(dòng)《認(rèn)識(shí)頭發(fā)》中班科學(xué)教案反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　美國教育家布魯納說："任何科學(xué)知識(shí)，都可以選用兒童理解的方式，教給任何年齡階段的兒童。"趣味性和可接受性就是兒童參與科學(xué)活動(dòng)的重要前提。本著這一原則，并以生活常識(shí)為基礎(chǔ)，教師設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。通過讓幼兒看看、摸摸、比比、說說等多種形式，在游戲中感知頭發(fā)的秘密?；顒?dòng)中利用各種感官的有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在輕松、愉快的氛圍內(nèi)掌握所學(xué)知識(shí)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、發(fā)展幼兒的感官，培養(yǎng)幼兒對(duì)人體秘密的興趣。

　　2、通過看看、說說、摸摸、畫畫等活動(dòng)，讓幼兒初步了解人體頭發(fā)的一些簡(jiǎn)單的特征、用處及保護(hù)。

　　3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　怎樣讓幼兒簡(jiǎn)單明了的了解頭發(fā)的特點(diǎn)、用途。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、假發(fā)套一個(gè)、鏡子若干;

　　2、蠟筆、紙每人一份;

　　3、關(guān)于頭發(fā)的課件。

　　五、活動(dòng)過程：

　　1、通過看看、摸摸、比比了解頭發(fā)的簡(jiǎn)單特點(diǎn)。

　?、趴纯矗河變鹤约簩?duì)著鏡子看看自己的頭發(fā)是什么樣的?(顏色、長(zhǎng)短……)

　　摸摸：每位幼兒自摸頭發(fā)，什么感覺?(彈性、柔軟、光滑、硬毛糙……)

　?、票缺龋河變鹤约航Y(jié)伴，互相觀察頭發(fā)(從顏色、粗細(xì)、多少、硬軟上去比較)

　?、墙Y(jié)合教師制作的課件進(jìn)行小結(jié)，我們?nèi)祟愑懈鞣N各樣的頭發(fā)，有顏色不一樣的，有長(zhǎng)、短不一樣的，有粗細(xì)不一樣的，有硬軟不一樣的……)

　　2、并初步了解頭發(fā)的用處及保護(hù)。

　?、拍銈冏钕矚g什么頭發(fā)(泛講)

　?、颇銈冎雷约旱念^發(fā)有什么用呢?(美化自己，保護(hù)頭皮……)

　?、穷^發(fā)在我們?nèi)松眢w上有很重要的作用，那我們應(yīng)該如何保護(hù)好它呢?(勤洗頭、勤理發(fā) ，小朋友不要燙頭發(fā)……)

　　3、簡(jiǎn)單了解頭發(fā)的生長(zhǎng)過程。

　　4、引導(dǎo)幼兒討論：

　?、判∨笥咽遣皇且簧鰜砭陀羞@樣美麗的頭發(fā)?

　　⑵嬰兒的頭發(fā)是怎樣的?(光頭、頭發(fā)很少)實(shí)物投影儀出示幼兒小時(shí)候的照片。

　?、饶昀险叩念^發(fā)圖片。

　　⑷結(jié)合課件演示小結(jié)：頭發(fā)會(huì)隨著年齡的變化而變化……那么有的人不喜歡白頭發(fā)，有的人覺得頭上光禿禿的很難受怎么辦呢?

　　5、玩假發(fā)套

　　出示假發(fā)套，提問：這是干什么用的?

　　六、活動(dòng)結(jié)束：

　　提問幼兒在這堂課里學(xué)到了些什么，并鼓勵(lì)今天表現(xiàn)好的幼兒。

　　七、延伸活動(dòng)：

　　為自己設(shè)計(jì)發(fā)型。幼兒人手一紙、筆等等，讓幼兒按自己的興趣和意愿設(shè)計(jì)一種和本來不一樣的發(fā)型。

　　活動(dòng)反思：

　　通過讓幼兒看看、摸摸、比比、說說等多種形式，在游戲中感知頭發(fā)的秘密?；顒?dòng)中利用各種感官的有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在輕松、愉快的氛圍內(nèi)掌握所學(xué)知識(shí)。

42、幼兒園中班科學(xué)教案《認(rèn)識(shí)頭發(fā)》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、發(fā)展幼兒的感官，培養(yǎng)幼兒對(duì)人體秘密的興趣。

　　2、通過看看、說說、摸摸、畫畫等活動(dòng)，讓幼兒初步了解人體頭發(fā)的一些簡(jiǎn)單的特征、用處及保護(hù)。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　6、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　7、能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　怎樣讓幼兒簡(jiǎn)單明了的了解頭發(fā)的特點(diǎn)、用途。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、假發(fā)套一個(gè)、鏡子若干;

　　2、蠟筆、紙每人一份;

　　3、關(guān)于頭發(fā)的課件。

　　活動(dòng)過程：

　　1、通過看看、摸摸、比比了解頭發(fā)的簡(jiǎn)單特點(diǎn)。

　　(1)看看：幼兒自己對(duì)著鏡子看看自己的頭發(fā)是什么樣的?(顏色、長(zhǎng)短……)

　　摸摸：每位幼兒自摸頭發(fā)，什么感覺?(彈性、柔軟、光滑、硬毛糙……)

　　(3)比比：幼兒自己結(jié)伴，互相觀察頭發(fā)(從顏色、粗細(xì)、多少、硬軟上去比較)

　?、墙Y(jié)合教師制作的課件進(jìn)行小結(jié)，我們?nèi)祟愑懈鞣N各樣的頭發(fā)，有顏色不一樣的，有長(zhǎng)、短不一樣的，有粗細(xì)不一樣的，有硬軟不一樣的……) 2、并初步了解頭發(fā)的用處及保護(hù)。

　　(1)你們最喜歡什么頭發(fā)(泛講)

　　(2)你們知道自己的頭發(fā)有什么用呢?(美化自己，保護(hù)頭皮……)

　　(3)頭發(fā)在我們?nèi)松眢w上有很重要的作用，那我們應(yīng)該如何保護(hù)好它呢?(勤洗頭、勤理發(fā) ，小朋友不要燙頭發(fā)……)

　　3、簡(jiǎn)單了解頭發(fā)的生長(zhǎng)過程。

　　4、引導(dǎo)幼兒討論：

　　(1)小朋友是不是一生出來就有這樣美麗的頭發(fā)?

　　(2)嬰兒的頭發(fā)是怎樣的?(光頭、頭發(fā)很少)實(shí)物投影儀出示幼兒小時(shí)候的照片。

　　(3)年老者的頭發(fā)圖片。

　　(4)結(jié)合課件演示小結(jié)：頭發(fā)會(huì)隨著年齡的變化而變化……那么有的人不喜歡白頭發(fā)，有的人覺得頭上光禿禿的很難受怎么辦呢?

　　5、玩假發(fā)套。

　　出示假發(fā)套，提問：這是干什么用的?

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　提問幼兒在這堂課里學(xué)到了些什么，并鼓勵(lì)今天表現(xiàn)好的幼兒。

　　延伸活動(dòng)：

　　為自己設(shè)計(jì)發(fā)型。幼兒人手一紙、筆等等，讓幼兒按自己的興趣和意愿設(shè)計(jì)一種和本來不一樣的發(fā)型。

　　活動(dòng)反思：

　　通過讓幼兒看看、摸摸、比比、說說等多種形式，在游戲中感知頭發(fā)的秘密?；顒?dòng)中利用各種感官的有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在輕松、愉快的氛圍內(nèi)掌握所學(xué)知識(shí)。

43、幼兒園優(yōu)秀案例—大班繪畫活動(dòng)《幸福的一家》教案與教學(xué)反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、合理構(gòu)圖，大膽地表現(xiàn)自己和爸爸媽媽的外貌特征。

　　2、能嘗試用多種方法表現(xiàn)畫面背景。

　　3、感受和家人在一起的溫馨與快樂，體驗(yàn)親情的溫暖。

　　4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習(xí)慣。

　　5、鼓勵(lì)幼兒樂于參與繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　材料準(zhǔn)備：畫紙、自己和父母的合影照一張、水彩筆、圖片。

　　場(chǎng)景布置：教師將幼兒帶來的全家福照片粘貼在黑板上。

　　三、指導(dǎo)要點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：合理構(gòu)圖，大膽表現(xiàn)家人的外貌特征。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：用多種方法添畫畫面的背景。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：通過欣賞照片、場(chǎng)景的熏陶讓幼兒感受畫面的不同布局，鼓勵(lì)幼兒合理構(gòu)圖，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作。

　　四、活動(dòng)過程

　　1、情景激趣，引導(dǎo)幼兒觀察全家福照片

　　師：今天，老師給小朋友們帶來一幅美麗的畫，讓我們一起來看看吧!(教師把所有的相片粘貼在黑板上)

　　2、欣賞大照片，探究不同的表現(xiàn)方法。

　　(1)布局的觀察，引導(dǎo)幼兒了解人物的排列方式。

　　教師選一張尺寸最大的相片，讓幼兒觀察。

　　師:讓我們一起來觀察一下這張照片。

　　提問：畫面上有幾個(gè)人?他們是怎樣排列的?誰在前面?誰在后面?

　　(2)人物的觀察，重點(diǎn)觀察人物的五官、發(fā)型、表情。

　　師：現(xiàn)在，讓我們一起來看看照片中寶貝和爸爸媽媽地表情是怎樣的?

　　提問：他們穿的衣服一樣嗎?爸爸媽媽和寶寶的發(fā)型有區(qū)別嗎?

　　(3)背景的觀察，引導(dǎo)幼兒從背景裝飾的豐富性與多樣性上觀察討論。

　　師：照片中除了有爸爸媽媽和寶貝以外，還有什么呢?

　　師：對(duì)了，這些就是畫中的背景裝飾。

　　小結(jié)：這些作品的背景運(yùn)用了一些有趣的圖形、線條，大塊的色彩做裝飾，裝飾感很強(qiáng)而且富有動(dòng)感。

　　3、繪畫：我的一家.

　　幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。

　　師:剛才，我們看到的是用照相機(jī)咔嚓一下就能拍下來的相片，現(xiàn)在，老師請(qǐng)小朋友們用自己的小手，把爸爸媽媽和你畫在一張紙上，繪制成一張全家福。看看誰的小手最巧，畫得最漂亮。

　　師：請(qǐng)小朋友們根據(jù)琴聲的提示，分組去取畫紙和彩筆。

　　(1)教師鼓勵(lì)幼兒大膽構(gòu)圖，畫滿整張紙。

　　(2)構(gòu)圖時(shí)要凸顯出人物的不同特征。

　　(3)在背景裝飾過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的點(diǎn)、線、面、色彩等多種裝飾經(jīng)驗(yàn)大膽創(chuàng)作。

　　(4)鼓勵(lì)幼兒較仔細(xì)地表現(xiàn)出人物表情。

　　4、分享交流;

　　(1) 教師幫助幼兒把作品粘貼在小畫廊里，供幼兒自由欣賞，并大膽與同伴交流經(jīng)驗(yàn)。

　　(2) 交流討論：說說你最喜歡的全家福，為什么?

　　(3) 表揚(yáng)在繪畫過程中敢于大膽創(chuàng)作的幼兒。

44、幼兒園優(yōu)秀案例—語言活動(dòng)《大熊的旅行包》教案反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，能根據(jù)圖片的順序連貫地講述故事。

　　2、能運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)，想象并講述大熊與小動(dòng)物之間的對(duì)話。

　　3、積極參與講述活動(dòng)，并能大膽地表達(dá)。

　　4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書和教學(xué)掛圖。

　　三、活動(dòng)重點(diǎn)：能根據(jù)圖片的順序連貫講述故事。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)講述故事。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：在看看講講中引導(dǎo)幼兒理解并講述故事。

　　四、活動(dòng)過程：

　　1、激趣導(dǎo)入。

　　師：這是大熊的旅行包，大熊要去旅游了，它的旅行包會(huì)裝什么東西呢?聽聽故事就知道了。

　　2、出示圖片，讓幼兒觀察。

　　提問：

　　這個(gè)故事里講了一件什么事情?

　　師：小朋友講的是不是跟圖上的故事一樣呢?

　　3、老師完整講述，幼兒初步了解故事情節(jié)。

　　提問：

　　(1)大熊跟爸爸說了什么?爸爸是怎么做的?

　　(2)誰最先看到了大熊?說了什么?

　　(3)然后誰又遇到了大熊?說了什么?

　　(4)最后誰又遇到了大熊?說了什么?

　　師：大熊買了鵝嬸嬸的東西了嗎?大熊又遇到了狐貍，它買東西了嗎?它遇到兔妹妹，它買東西了嗎?

　　提問：

　　(1)大熊對(duì)鵝嬸嬸，狐貍說了什么?

　　(2)大熊對(duì)兔妹妹說了什么?

　　(3)最后大熊怎么樣啊?

　　4、幼兒講述故事。(結(jié)合幼兒用書)

　　(1)請(qǐng)小朋友分小組互相講故事。

　　(2)你會(huì)把這個(gè)故事講給好朋友聽聽了嗎?請(qǐng)你找個(gè)好朋友，相互講故事。

　　5、拓展講述故事。

　　(1)鵝嬸嬸、狐貍看到了大熊的旅行包，他們會(huì)說些什么?大熊會(huì)說些什么呢?

　　(2)兔妹妹會(huì)說什么呢?大熊呢?

　　師：請(qǐng)你把它們的對(duì)話再說到我們的故事里，使我們的故事變得又長(zhǎng)又好聽。

　　6、師生共同討論。

　　(1)大熊出去旅游，見什么買什么好不好?為什么?

　　(2)出去旅游應(yīng)該帶些什么?

　　(3)如果是你應(yīng)該怎么做呢?

　　反思：

　　此環(huán)節(jié)讓幼兒自由地與同伴合作講述，不斷提供幼兒講的機(jī)會(huì)，提高幼兒講述的能力，同時(shí)也培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的能力。但是在此環(huán)節(jié)，有些幼兒并不能大方地向同伴講述故事，或講述得比較簡(jiǎn)單。

45、幼兒園語言教案大班詩歌教學(xué)案例《捉迷藏》

　　大班詩歌教學(xué)案例《捉迷藏》

　　活動(dòng)背景：

　　每當(dāng)孩子們玩到“捉迷藏”的游戲時(shí)，孩子們總是那么的高興。而在《捉迷藏》這首兒童詩里，作者把太陽和顏色都擬人化了，把大自然中萬物的顏色，說成是顏色和太陽也在玩捉迷藏的游戲，符合了幼兒的年齡特點(diǎn)。于是利用游戲?qū)⒆拥淖饔?，我根?jù)內(nèi)容自己制作了《捉迷藏》的課件幫助幼兒學(xué)習(xí)這首兒童詩，理解詩歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方式，通過仿編等活動(dòng)幫助幼兒感受大自然景色的美麗，增進(jìn)對(duì)大自然的熱愛。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.欣賞詩歌，理解詩歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方法。

　　2.初步學(xué)習(xí)用詩歌的結(jié)構(gòu)大膽進(jìn)行仿編活動(dòng)。

　　3.增進(jìn)對(duì)大自然的熱愛，感受仿編詩歌的樂趣，體驗(yàn)成功的快樂。

　　4.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

　　5.理解詩歌內(nèi)容，能用語言清楚地表達(dá)自己的想象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件《捉迷藏》。

　　2.不同顏色(綠色、黃色、白色、藍(lán)色、紅色)的卡片每人一張。

　　3.在課前帶領(lǐng)幼兒玩捉迷藏的游戲。

　　活動(dòng)過程：

　　一、回憶游戲情節(jié)引出活動(dòng)，初次欣賞詩歌。

　　1.“小朋友剛才我們玩了一個(gè)什么游戲呀?(捉迷藏)是怎么玩的?玩的開心嗎?

　　2.“你們知道嗎，太陽也喜歡玩捉迷藏的游戲。咦，它會(huì)和誰一起玩呢?我們一起來欣賞兒童詩《捉迷藏》。”

　　評(píng)析：本環(huán)節(jié)從幼兒的經(jīng)驗(yàn)入手，讓幼兒通過回憶自己玩“捉迷藏”的游戲經(jīng)驗(yàn)來引發(fā)主題，設(shè)問：太陽和誰玩捉迷藏的游戲，引起了幼兒的好奇，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

　　二、欣賞課件，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。

　　1.欣賞第一段，了解第一段的內(nèi)容。

　　師：太陽和誰捉迷藏?(和顏色捉迷藏)

　　師：太陽和顏色捉迷藏，是誰把太陽的眼睛蒙起來了?太陽數(shù)數(shù)的時(shí)候，顏色們?cè)撛趺崔k?

　　師：太陽和哪些顏色在捉迷藏呢?

　　2.(播放課件第二段)理解詩歌第二段的內(nèi)容。

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)說：X顏色躲在X里。

　　師：太陽和哪些顏色在捉迷藏呀?(綠色、黃色、白色、蘭色、紅色。)

　　師：把顏色卡片分別出示在黑板上。

　　師：綠色躲在哪里呢?(有的躲在樹葉里，有的躲在小草里)再次觀看課件，進(jìn)一步鞏固這句話。

　　師：黃色躲在哪里呢?同上

　　師：白色躲在哪里呢?同上

　　師：蘭色躲在哪里呢?同上

　　師：紅色躲在哪里呢?同上

　　3.(播放課件第三段)，理解詩歌第三段的內(nèi)容。

　　師：顏色們都藏好后，太陽找到他們了嗎?(觀看課件)

　　4.完整欣賞詩歌，進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容。

　　評(píng)析：課件生動(dòng)形象的畫面和富有情感的語言把幼兒的注意力集中了。在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用課件的分段學(xué)習(xí)，讓幼兒逐步理解兒童詩的內(nèi)容，非常適合幼兒的年齡特點(diǎn)。欣賞第二段時(shí)，課件把第二段的內(nèi)容根據(jù)每句話分別設(shè)計(jì)了按鈕，每點(diǎn)擊一個(gè)顏色按鈕，就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的內(nèi)容，在活動(dòng)時(shí)能根據(jù)幼兒的回答來進(jìn)行驗(yàn)證，鞏固相應(yīng)的內(nèi)容，并學(xué)說：X顏色躲在X里，為后面的仿編活動(dòng)做鋪墊。

　　三、采用多種方式學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

　　“太陽和顏色們玩的非常開心，我們把這首好聽的詩歌朗誦給他們聽吧，相信他們會(huì)更開心的?！?完整欣賞課件)

　　1.借助課件，邊做動(dòng)作邊朗誦詩歌。

　　2.師念第一句、幼兒跟念第二句，依次進(jìn)行。

　　評(píng)析：借助課件，在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合動(dòng)作表演，為幼兒營(yíng)造寬松的氣氛，做到動(dòng)靜交替，勞逸結(jié)合。同時(shí)采用多種形式朗誦詩歌，使幼兒能夠在朗誦過程中不感到枯糙，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

　　四、嘗試仿編詩歌，體驗(yàn)成功的快樂。

　　1.玩游戲“捉迷藏”。

　　(1)“顏色和太陽玩的真開心，我們也來做顏色和太陽玩捉迷藏的游戲吧。”

　　(2)請(qǐng)幼兒選擇一張喜歡的顏色卡，來扮演顏色寶寶。教師扮演太陽，當(dāng)太陽問到顏色寶寶時(shí)，顏色寶寶應(yīng)該說X顏色躲在X里，要說的和別人不一樣，如果說不出來就要被太陽抓住。

　　2.請(qǐng)幼兒在自己拿到的顏色卡后面畫上創(chuàng)編詩歌的內(nèi)容。

　　3.帶領(lǐng)幼兒看著小圖片，朗誦仿編的第二段詩歌。

　　評(píng)析：讓幼兒通過不同的方式，玩游戲和繪畫來遷移幼兒的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行仿編詩歌中的句式，在這一環(huán)節(jié)中，幼兒的思維活躍，擴(kuò)展了他們想象的空間，語言表達(dá)能力也得到了提高。同時(shí)激發(fā)了幼兒對(duì)大自然的探索欲望。

　　活動(dòng)延伸：

　　1.帶領(lǐng)幼兒在大自然中找找還有哪些顏色也在和太陽玩“捉迷藏“的游戲。

　　2.利用詩歌的句式繼續(xù)進(jìn)行仿編活動(dòng)。

46、幼兒園中班音樂活動(dòng)《歌曲頭發(fā)肩膀膝蓋腳》

　　《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》是教案網(wǎng)小編分享的一節(jié)獲獎(jiǎng)教案，這首歌曲詞曲簡(jiǎn)單多重復(fù)適合中班幼兒的接受水平，我嘗試引導(dǎo)幼兒從最感興趣的動(dòng)作開始，引導(dǎo)幼兒在愉悅的氛圍中感知身體的部位，感受歌曲歡快、活潑的旋律培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和音樂表現(xiàn)力，完整教學(xué)設(shè)計(jì)往下查看

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能用不同的速度演唱歌曲，同時(shí)配以相應(yīng)的動(dòng)作。

　　2、嘗試做控制性演唱，用動(dòng)作代替歌詞。

　　3、感受音樂帶來的快樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能用不同的速度演唱歌曲，同時(shí)配以相應(yīng)的動(dòng)作。難點(diǎn)：嘗試做控制性演唱，用動(dòng)作代替歌詞。

活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)過程

　　音樂、教師伴奏 1、聽音樂進(jìn)教室

　　——教師在幼兒做動(dòng)作之前要有重點(diǎn)提示，過程中注意觀察幼兒，有隨機(jī)的指導(dǎo)幼兒合拍做動(dòng)作

　　2、發(fā)聲練習(xí)

　　1、“小朋友們好”“陳老師您好”(CDC)

　　2、小動(dòng)物之歌

　　——提示幼兒站姿：雙臂自然下垂，眼睛向前看

　　——不喊唱，但也不刻意地控制聲音，唱時(shí)嘴巴要打開。

　　——自然的呼吸，吸氣不聳肩。

　　3、玩游戲

　　教師：要跟小朋友們玩一個(gè)游戲，陳老師說哪個(gè)部位，你們就摸哪個(gè)部位， 要仔細(xì)聽。

　　——教師依次說出頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳的部位名稱，請(qǐng)幼兒用雙手指出相應(yīng)的部位，老師說的速度可以變化，增加游戲的趣味性。

　　4、學(xué)唱歌曲

　　教師：陳老師會(huì)把剛才咱們玩的游戲唱到歌曲里，請(qǐng)你仔細(xì)聽，我唱到什么了?看誰能把我唱到的身體部位按順序說出來。

　　——教師范唱歌曲，幼兒欣賞

　　教師：你們?cè)谖业母枨锒悸犚娛裁戳?你們能按順序說出來嗎?

　　——教師再次范唱歌曲，鼓勵(lì)幼兒老師唱哪里，你就摸到哪里。

　　教師：剛才有的小朋友聽的特別認(rèn)真，能知道陳老師唱的順序，有的小朋友還沒記太清，現(xiàn)在仔細(xì)聽陳老師說一說這個(gè)小兒歌。

　　——利用圖譜，幼兒跟老師一起熟悉、記憶歌詞。

　　教師：現(xiàn)在中二班的小朋友和陳老師一起邊看圖邊說一說這個(gè)兒歌

　　·關(guān)注第一小節(jié)和第五小節(jié)附點(diǎn)音符的節(jié)奏，帶幼兒重點(diǎn)練習(xí)

　　——幼兒整首歌曲學(xué)唱，并添加上相應(yīng)的動(dòng)作教師：咱們一起來跟著琴聲唱一遍吧。

　　——教師根據(jù)幼兒掌握的情況把握歌曲速度

　　5、嘗試控制性演唱

　　教師：現(xiàn)在陳老師又增加難度了，在唱肩膀的時(shí)候，咱們不出聲音，在心里

　　唱這句話。咱們來試一試能不能做到。

　　·請(qǐng)能做到的小朋友跟大家分享好的方法。(只張嘴不出聲、在心里唱) 教師：現(xiàn)在我又增加難度了，在唱到膝蓋的時(shí)候，可以拍一拍自己的膝蓋， 不唱出來。

　　——指導(dǎo)幼兒體驗(yàn)隱藏部分歌詞

　　——根據(jù)幼兒掌握的情況，可以嘗試隱藏兩個(gè)部位

　　6、音樂游戲“我把小手藏起來”，提示幼兒玩法和規(guī)則教師：聽音樂做動(dòng)作，做自己喜歡的動(dòng)作。

　　——教師的動(dòng)作要有感染力，帶動(dòng)幼兒一起做。

　　8、聽音樂出教室，自然結(jié)束。

活動(dòng)總結(jié)

　　這節(jié)音樂課為了讓幼兒能更清楚的記得歌詞，我先讓幼兒記住身體的部位， 由于歌詞很簡(jiǎn)單，又是幼兒比較熟悉的身體部位，幼兒學(xué)起來很有興趣，注意力都很集中，很快就學(xué)會(huì)了歌曲，所以課上起來還算比較輕松，但活動(dòng)難點(diǎn)用動(dòng)作代替歌詞有一部分幼兒不能掌握，會(huì)后還需要玩一些代替性的游戲。

47、幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)《瘋狂大旋轉(zhuǎn)》教案反思

　　幼兒園小班美術(shù)教案彩色畫活動(dòng)：瘋狂大旋轉(zhuǎn)

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.探索將不同的顏色混合在一起變成另一種顏色，感受色彩的變化。

　　2.感受色彩的多重疊加、變色等效果。

　　3.積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)隨音樂繪畫的快樂。

　　4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　5.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.油畫棒，水溶性炫彩棒，竹簽筆，素描紙。

　　2.柔和的輕音樂和動(dòng)感的迪斯科音樂。

　　活動(dòng)過程

　　1.游戲情境：顏色寶寶愛跳舞。

　　(1)教師：今天來了幾個(gè)顏色寶寶，他們是誰?他們可有本領(lǐng)了，會(huì)跑會(huì)變。我們一起看看他

　　(2)教師隨樂操作：先用一種顏色畫繞毛線式的線條，再用另外一種顏色繞線疊加。幼兒觀察兩種顏色疊加融合后的效果。

　　(3)教師：你發(fā)現(xiàn)了什么?試著把你的發(fā)現(xiàn)說出來。

　　要點(diǎn)提示

　　1)引導(dǎo)幼兒觀察兩種色彩融合后的顏色變化。

　　2)引導(dǎo)幼兒注意操作時(shí)的繪畫速度及動(dòng)作，做到隨樂而動(dòng)。

　　2.幼兒動(dòng)手操作并進(jìn)行記錄。

　　(1)播放柔和的輕音樂，幼兒輕柔舞動(dòng)畫筆，感受兩種色彩的疊加。

　　(2)播放迪斯科音樂，幼兒隨樂用色塊、大點(diǎn)點(diǎn)、狂亂的線條表現(xiàn)音樂，感受多種色彩的疊加。

　　(3)底色繪畫后，引導(dǎo)幼兒嘗試用深色筆(黑色、墨綠、深藍(lán))繼續(xù)玩畫筆舞蹈，感受加上深

　　(4)聽起伏變化的音樂，用筆蓋或竹簽筆在紙上畫出軌跡，感受劃去深色后底色的絢麗變化。

　　3.與同伴分享自己的經(jīng)驗(yàn)，說說自己的顏色魔術(shù)。

　　(1)幼兒分享經(jīng)驗(yàn)。色彩是旋律的精靈。色彩是神奇的法師。

　　(2)教師：色彩里藏了些什么?你是如何變化出這么多色彩的?請(qǐng)你把畫里的秘密說出來。

　　教學(xué)材料[童言]

　　幼兒1：我剛開始畫的時(shí)候很小的，慢慢地就畫很多很多，都畫滿了!老師說要我們讓顏色都抱在一起，我用好多種顏色一直畫一直畫，讓顏色抱在一起之后會(huì)變成別的顏色。

　　幼兒2：我的畫叫“彩虹變色椅”。畫里藏著一只玫紅色小白兔，她蹦蹦跳跳在和媽媽玩兒。小白兔看到那些云朵都變成胡蘿卜云朵，就做了個(gè)彩虹椅子送給媽媽，然后把胡蘿卜云朵摘下來放到椅子上，很軟。媽媽給小白兔一個(gè)大拇指，還給了張玫紅貼紙呢!小白兔好高興啊!

48、幼兒園教案大班安全《危險(xiǎn)的地方我不去》反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　(因?yàn)楹⒆訉?duì)安全意識(shí)的淺薄，為了幼兒的安全需要，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)引發(fā)的該活動(dòng)設(shè)計(jì))

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 樂于與同伴交流，體驗(yàn)與人交流經(jīng)驗(yàn)的樂趣。

　　2. 積極探索、思考問題，能夠大膽講述自己的觀點(diǎn)。

　　3. 懂得在安全的地方玩耍，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

　　4. 加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

　　5. 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　6.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　7.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：知道哪些地方危險(xiǎn)，不應(yīng)該在哪些地方玩耍

　　難點(diǎn)：增強(qiáng)安全意識(shí)學(xué)會(huì)自我保護(hù)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1. 掛圖、電視機(jī)

　　2. 紙和筆若干

　　活動(dòng)過程

　　(活動(dòng)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))

　　1. 故事到入主題

　　引導(dǎo)語：一只小貓趁著爸爸媽媽正在做飯，偷偷的溜出去玩。他來到了河邊，看到河里的魚兒游來游去，它多想抓幾條魚啊!它把手伸進(jìn)水里，想去抓魚?？墒且徊恍⌒模∝埦偷暨M(jìn)了河里。恰好小鴨子經(jīng)過，把小貓救了上來。從此小貓?jiān)僖膊桓易约旱胶舆呁媪?。小朋友，我們能不能在河邊玩耍?在河邊玩耍很危險(xiǎn)。還有哪些地方我們不能去玩?

　　2. 看視頻，引導(dǎo)幼兒觀察并討論。

　　(1) 教師引導(dǎo)幼兒觀看視頻動(dòng)畫

　　提問：畫面上的兩個(gè)小朋友在哪里?小男孩還對(duì)小女孩說了什么?小女孩又是怎樣回答的呢?

　　小結(jié)：在鐵軌上玩耍很危險(xiǎn)，不能在鐵軌上玩，以免發(fā)生意外。

　　(2) 教師引導(dǎo)幼兒觀看視頻動(dòng)畫二

　?、?提問：這兩個(gè)小朋友又在什么地方玩耍呢?他們這樣做有什么危險(xiǎn)?

　　② 小結(jié)：在機(jī)動(dòng)車道里玩耍很危險(xiǎn)，不能在機(jī)動(dòng)車道里玩，車道上車來車往，如果不注意可能發(fā)生車禍。

　　3.看掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察并討論

　　(1)教師引導(dǎo)幼兒觀看圖一

　　提問：這兩個(gè)小朋友在那里打羽毛球?

　　小結(jié)：不能在高壓電線下玩耍，如放風(fēng)箏、爬電線桿、釣魚等。

　　(2)教師引導(dǎo)幼兒觀看圖二

　　提問：小男孩在哪里玩耍呢?他這樣做對(duì)嗎?

　　小結(jié)：不能在深井旁，懸崖邊玩。

　　4.組織幼兒尋找教室或幼兒園危險(xiǎn)的地方，并為這些危險(xiǎn)的地方設(shè)計(jì)標(biāo)志。

　　(1) 引導(dǎo)語:小朋友，我們的教師或幼兒園里有哪些危險(xiǎn)的地方，并為這些危險(xiǎn)的地方設(shè)計(jì)標(biāo)志。

　　(2) 幼兒動(dòng)手繪制標(biāo)志，教師巡回指導(dǎo)。

　　(3) 教師帶領(lǐng)幼兒將做好的標(biāo)志貼在相應(yīng)的危險(xiǎn)的地方。

　　5.幼兒進(jìn)行角色表演

　　分別扮演司機(jī)、行人和警察叔叔，談?wù)勗隈R路上玩耍的危險(xiǎn)。

　　6.教師小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。

　　小結(jié)：玩耍時(shí)要選擇安全的地方，不要再危險(xiǎn)的地方玩。

　　教學(xué)反思

　　1. 對(duì)活動(dòng)過程的反思：

　?、艑?duì)幼兒發(fā)展的反思，活動(dòng)內(nèi)容已被幼兒理解、尊重、接納。有適度的自由空間，能通過與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng)，在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面都得到自主發(fā)展。

　?、茖?duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思，了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征.能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索.能以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展.

　?、菍?duì)師幼互動(dòng)的反思，師幼配合情況良好，教師能依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。

　　2.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。

　　本次活動(dòng)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，幼兒能充分意識(shí)到安全的重要性，并能很好的意識(shí)在安全的地方玩耍。

49、幼兒園幼兒園中班語言《春天的電話》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，了解并說出春天的基本特征。

　　2、學(xué)說故事中的對(duì)話，并能分角色進(jìn)行表演。

　　3、懂得與同伴之間要相互友愛、關(guān)心。

　　4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容，了解并說出春天的基本特征活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)說故事中的對(duì)話，并能分角色進(jìn)行表演?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

　　《春天的電話》課件，故事動(dòng)畫，數(shù)字卡片、小黑熊、小松鼠、小白兔小花蛇、小狐貍圖片、頭飾。

　　活動(dòng)過程：

　　(一)啟發(fā)談話，引起幼兒聽故事的興趣。

　　1.(播放打雷)師：“聽，這是什么聲音?”(打雷聲)

　　2.(出示小黑熊)師：“看!誰被吵醒了?”(小黑熊)

　　3.師：“小黑熊被吵醒后，他推開窗戶一看，啊，原來是春天來了。它好想把這個(gè)消息告訴其他的小動(dòng)物，你覺得它會(huì)用什么辦法?”(交流想法)(二)分段欣賞故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

　　1、播放課件，講述故事第 1-2 段。

　　師：小黑熊醒來后，它把春天來了這個(gè)好消息第一個(gè)告訴了誰?松鼠的 電話號(hào)碼是多少?小黑熊在電話里說了什么?為什么小黑熊要打電話告訴小松鼠樹上的雪融化了?小松鼠接到電話后會(huì)繼續(xù)打電話嗎?它會(huì)打給誰?

　　2、播放課件，講述故事第 3 段。

　　師：小松鼠給誰打的電話?小兔的電話號(hào)碼是什么?小松鼠對(duì)小兔說了什么?小松鼠為什么要告訴小白兔快出來吃草呢?小白兔接到電話后會(huì) 繼續(xù)打電話嗎?它會(huì)打給誰?

　　3、播放課件，講述故事第 4 段。

　　師：小白兔給誰打的電話?小花蛇的電話號(hào)碼是什么?小白兔對(duì)小花蛇說了什么?小花蛇接到電話后會(huì)繼續(xù)打電話嗎?它會(huì)打給誰?

　　4、播放課件，講述故事第 5 段。

　　師：小花蛇給誰打的電話?小狐貍的電話號(hào)碼是什么?小花蛇對(duì)小狐貍說了什么?小花蛇為什么要告訴小狐貍快出來捉蟲子呢?讓我們一起來看看小狐貍打電話給誰的?

　　5、播放課件，講述故事第 6 段。

　　師：小狐貍給誰打的電話?小黑熊的電話號(hào)碼是什么?小狐貍對(duì)小黑熊說了什么?

　　6、播放課件，講述故事第 7-8 段。

　　師：是誰第一個(gè)告訴小伙伴春天來了?后來為什么大家都知道春天來了?

　　引導(dǎo)幼兒交流：你們喜歡故事中的小動(dòng)物嗎?為什么喜歡它們?

　　(三)完整欣賞故事。

　　1、請(qǐng)幼兒按順序說出小動(dòng)物們的電話是多少?

　　2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中小動(dòng)物們的對(duì)話，說說春天有哪些特征

　　(四)引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行故事表演。

　　幼兒自選角色，分角色學(xué)說對(duì)話進(jìn)行表演。

　　活動(dòng)延伸：

　　將頭飾放在表演區(qū)幼兒自主選擇表演故事。

　　附故事

　　“轟隆隆!打雷了……”。

　　睡了一個(gè)冬天的小黑熊被驚醒了，揉揉眼睛，打開窗戶往外一看：“啊，原來春天來了!”他連忙拿起電話，“得兒得兒”撥電話號(hào)碼——1，2，3，4，5，“喂，小松鼠嗎?春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩玩吧!”小松鼠聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號(hào)碼——2，3，4，5，1，“喂，小白兔嗎?春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃草吧!”

　　小白兔聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號(hào)碼——3，4，5，1，2，“喂，小青蛙嗎?春天來了，河里的冰雪融化了，快出來游泳吧!”

　　小花蛇聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號(hào)碼——4，5，1，2，3，“喂，小公雞嗎?春天來了，地上的蟲子爬出來了，快出來捉蟲子吧!”

　　小狐貍聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號(hào)碼——5，1，2，3，4，“喂，小黑熊嗎?春天來了，山上的花開了，快出來采花吧!”

　　小黑熊聽了電話，高高興興地來到外邊，看見大伙兒全出來了。它碰見小狐貍，說：“謝謝你給我打電話，告訴我春天來了?！毙『傊钢感』ㄉ?，小花蛇指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都說：“是他先打電話通知的，應(yīng)該謝謝他?！毙∷墒髤s指著小黑熊說：“我們應(yīng)該謝謝小黑熊!是他第一個(gè)給我打電話的!”

　　小黑熊聽了，連忙用兩只大手捂住臉，連聲說：“不用謝，不用謝?！?/p>

　　教學(xué)反思：

　　春天的電話”是一個(gè)童話故事，故事里面活潑可愛的小動(dòng)物們深受孩子們的喜愛。在故事中，動(dòng)物的對(duì)話是該活動(dòng)的重點(diǎn)，其次動(dòng)物的電話號(hào)碼的記憶其實(shí)是個(gè)難點(diǎn)，因此在活動(dòng)中應(yīng)把這個(gè)難點(diǎn)簡(jiǎn)化，讓幼兒知道號(hào)碼是有5個(gè)相同的數(shù)字進(jìn)行的不同組合。幼兒平時(shí)十分喜歡聽故事、講故事。通過撥打電話“12345”引導(dǎo)孩子找出電話號(hào)碼的規(guī)律，激發(fā)幼兒主動(dòng)積極地觀察、講述、表演。