小班語(yǔ)言活動(dòng)《藏在哪里了》教案反思

小班語(yǔ)言活動(dòng)《藏在哪里了》教案反思

小班語(yǔ)言活動(dòng)《藏在哪里了》教案反思

1、小班語(yǔ)言活動(dòng)《藏在哪里了》教案反思

  活動(dòng)名稱

  語(yǔ)言:藏在哪里了

  時(shí)間

  活動(dòng)目標(biāo)

  認(rèn)知方面

  感知整體和部分的關(guān)系。

  通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  能力方面

  仔細(xì)觀察圖片,尋找動(dòng)物,能連貫地說(shuō)出角色的顯著外形特征,并大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。

  通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

  情感方面

  在游戲中熟悉方位詞,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  重點(diǎn)

  喜歡聽(tīng)故事,樂(lè)意與同伴玩捉迷藏的游戲。

  難點(diǎn)

  感知整體和部分的關(guān)系

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  PPT課件、頭飾

  總課時(shí)

  設(shè)計(jì)人

  李婷

  審核人

  活 動(dòng) 過(guò) 程

  教學(xué)策略

  一、開(kāi)始部分師

  師幼談話,回憶捉迷藏的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)興趣。

  你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?

  怎么玩的?

  你會(huì)藏在哪里?

  二、基本部分

  1.觀察圖片,說(shuō)出動(dòng)物的特征及躲藏的位置。出示圖片,觀察討論。

  師:今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來(lái)玩捉迷藏的游戲。

  它們都長(zhǎng)什么樣?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物的特征)

  誰(shuí)來(lái)躲,誰(shuí)來(lái)找呢?它們想了個(gè)什么辦法解決問(wèn)題?

  誰(shuí)輸了,為什么?

  小結(jié):小動(dòng)物們真聰明,用猜拳的辦法來(lái)分工,小狐貍輸了,它對(duì)朋友們說(shuō):"你們都躲起來(lái)吧,好好地躲起來(lái),我來(lái)找,一定能找到。"

  2.尋找動(dòng)物朋友。

  (1)片段一:

  猜猜小狐貍找到了誰(shuí)?

  為什么是小兔?(因?yàn)橥米佑幸粚?duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵)

  小兔躲在哪里了?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小兔子躲在石頭后面。)

  小結(jié):小狐貍找啊找,看到石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,找到了,是小兔子,小兔子藏在石頭后面。

  (2)片段二、三:(同時(shí)出示松鼠和大象躲起來(lái)的圖片)

  小狐貍還找到誰(shuí)了?

  在哪里找到的?

  小狐貍怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的?(第三個(gè)小動(dòng)物請(qǐng)幼兒出來(lái)完整講講)

  (3)片段四:

  小兔、小松鼠、大象都被小狐貍找到了,還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到?

  小鹿躲到哪兒去了?你們幫小狐貍找找。

  你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?

  為什么小狐貍很快就找到了小兔它們,可是找不到小鹿呢?小鹿它的角也露出來(lái)了,為什么大家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢?小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了?

  小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹(shù)林里,把它的角當(dāng)成樹(shù)枝,大家都找不到它,這是小鹿保護(hù)自己的一種方法。

  3.完整欣賞故事。

  師:剛才圖片上講的是一個(gè)好聽(tīng)的故事,故事的名字就叫《藏在哪里了》。

  三、結(jié)束部分

  師:小動(dòng)物們玩的真開(kāi)心,我們也來(lái)扮演小動(dòng)物玩一玩捉迷藏的游戲,好嗎?

  第一次游戲:老師找,小朋友躲。

  第二次游戲:幼兒兩兩游戲,用猜拳的方法決定誰(shuí)藏誰(shuí)找。

  游戲好玩嗎?我們?cè)俚酵饷嫒ネ嬉煌姘?

  活動(dòng)延伸

  活動(dòng)反思

  成功之處

  這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)以"藏"為線索,牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過(guò)欣賞故事,引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過(guò)程中,仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征,在活動(dòng)中不斷重復(fù)鞏固動(dòng)物所躲藏的正確位置,有助于小班孩子掌握相應(yīng)的方位介詞和大膽講述,讓他們?cè)诳鞓?lè)的閱讀、快樂(lè)的學(xué)習(xí)!在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后,我通過(guò)和幼兒一起玩一玩,讓幼兒參與到這個(gè)情境之中,在玩中學(xué)習(xí),也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié),狐貍說(shuō):"我轉(zhuǎn)過(guò)身,你們都躲起來(lái)吧,我倒計(jì)時(shí)數(shù)到5就來(lái)找你們了,一定能找到。在這里,我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù),游戲化的接觸了倒數(shù),增添樂(lè)趣。

  不足之處

  在活動(dòng)中,還存在著一些不足,我班孩子思維很活躍,打個(gè)比方,我班孩子"將"小鴨"認(rèn)做"小雞",我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞,這個(gè)扁扁嘴的是小鴨,將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上,以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說(shuō)是小雞。

  改進(jìn)措施

  在這里,我就可以引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)哪里像小雞,小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問(wèn)幼兒:動(dòng)物朋友們誰(shuí)來(lái)找,誰(shuí)來(lái)藏?我應(yīng)該多給幼兒一些時(shí)間思考,可以拋給他們一個(gè)思維發(fā)散型的問(wèn)題"該怎么辦呢",請(qǐng)幼兒自己開(kāi)動(dòng)腦筋,發(fā)揮想象,幫助小動(dòng)物們解決這個(gè)問(wèn)題。

  藏在哪里了活動(dòng)反思:

  在活動(dòng)中,還存在著一些不足,我班孩子思維很活躍,打個(gè)比方,我班孩子"將"小鴨"認(rèn)做"小雞",我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞,這個(gè)扁扁嘴的是小鴨,將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上,以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說(shuō)是小雞,在這里,我就可以引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)哪里像小雞,小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問(wèn)幼兒:動(dòng)物朋友們誰(shuí)來(lái)找,誰(shuí)來(lái)藏?我應(yīng)該多給幼兒一些時(shí)間思考,可以拋給他們一個(gè)思維發(fā)散型的問(wèn)題"該怎么辦呢",請(qǐng)幼兒自己開(kāi)動(dòng)腦筋,發(fā)揮想象,幫助小動(dòng)物們解決這個(gè)問(wèn)題。

  最后的游戲"捉迷藏"環(huán)節(jié)是幼兒比較感興趣的,在孩子們玩得致興的時(shí)候結(jié)尾有些遺憾,一是因?yàn)閭€(gè)別幼兒被我找到,在不斷揭露別的幼兒,二是因?yàn)椴睾昧说挠變后w驗(yàn)游戲勝利的樂(lè)趣。

2、小班教案《藏在哪里了》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.根據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。

  2.大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。

  3.體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。

  4.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  5.初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒玩過(guò)石頭、剪刀、布的游戲。

  2.《藏在哪里了》繪本PPT課件、 捉迷藏音樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn):

  觀察畫(huà)面根據(jù)動(dòng)物特征找到動(dòng)物。

  用句子“……藏在……(后面/里面)”描述動(dòng)物躲藏的位置,知道捉迷藏的游戲規(guī)則。

活動(dòng)過(guò)程:

  (一)談話導(dǎo)入。

  1. 師幼談話。

  你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?是怎么玩的?

  2.導(dǎo)讀封面。

  封面上有誰(shuí)呀?那誰(shuí)會(huì)和它們一起捉迷藏呢?

  (二)解讀圖畫(huà)書(shū)。

  1.觀察PPT畫(huà)面2-7頁(yè),感知故事開(kāi)始部分。

  2. 自主閱讀圖書(shū)卡片,能根據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。

  3. 結(jié)合PPT畫(huà)面8-12頁(yè),大膽講述動(dòng)物躲藏的位置。

  你找到了誰(shuí)?它藏在哪里? 可是“長(zhǎng)著美麗的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小朋友你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

  (三)講述圖畫(huà)書(shū)。

  1.教師引導(dǎo)語(yǔ)。

  小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來(lái)吧!

  2. 師幼隨PPT完整講述故事。

  (四)師幼游戲。

  捉迷藏真有趣呀,你們想不想玩一玩?那誰(shuí)來(lái)藏、誰(shuí)來(lái)找呢?

活動(dòng)延伸:

  1.引導(dǎo)幼兒感知更多小動(dòng)物的顯著特征。

  2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。

活動(dòng)反思:

  《藏在哪里了》這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一,整個(gè)活動(dòng)以 “藏”為線索,牢牢地吸引住了孩子們的目光,孩子興趣很高。

  在游戲過(guò)程中,我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征,并大膽講述動(dòng)物躲藏的位置,提醒孩子們用完整的語(yǔ)言講述:XX藏在XX的后面或里面,發(fā)展幼兒的觀察力和表達(dá)能力,在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中,自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

不足之處:

  在與孩子互動(dòng)中,親和力更充足些那孩子投入的會(huì)更深刻,更情緒化些。

3、小班語(yǔ)言教案活動(dòng)《下雪了》含反思

設(shè)計(jì)意圖:

  冬天來(lái)了,天氣開(kāi)始變冷。這是我們班幼兒在幼兒園度過(guò)的第一個(gè)冬天,但由于生活在比較南方的城市,今年冬天還沒(méi)有下過(guò)雪,見(jiàn)過(guò)往年下雪的幼兒很懷念下雪的感覺(jué),沒(méi)有見(jiàn)過(guò)下雪的幼兒很想感受那種感覺(jué),所以我在冬天來(lái)臨的時(shí)候選擇了這個(gè)《下雪了》這個(gè)故事,希望幼兒可以了解雪花的基本特征,也可以讓幼兒感受下雪的快樂(lè)心情。

活動(dòng)目標(biāo):

  1. 認(rèn)真傾聽(tīng)故事,能夠?qū)W說(shuō)故事中角色的對(duì)話。

  2. 了解雪花的基本特征。

  3. 激發(fā)幼兒對(duì)雪的喜愛(ài)之情,對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  4. 能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  5. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 故事背景圖及動(dòng)物、人物角色圖片,問(wèn)號(hào)標(biāo)志五個(gè)。

  2、 自制PPT課件。

  3、 故事中動(dòng)物人物掛飾。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、通過(guò)提問(wèn),激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣

  小朋友們好,誰(shuí)能告訴老師現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(冬天)那講到冬天你們會(huì)想到什么呀?冬天的感覺(jué)是什么樣的呢?今天呀,冬爺爺給我們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)故事,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!

  二、幫助幼兒理解故事內(nèi)容

  1.教師口述講述故事,在講述故事的過(guò)程中根據(jù)故事內(nèi)容出示背景圖和五個(gè)問(wèn)號(hào)。(第一遍故事不講小朋友出來(lái)的部分)

  提問(wèn):故事的題目是什么?故事中出現(xiàn)了那些小動(dòng)物?(幼兒回答后用動(dòng)物的圖片代替問(wèn)號(hào))小狗說(shuō)天上下的是什么?小貓說(shuō)天上下的是什么?老母雞又是怎么說(shuō)的呢?那你覺(jué)得天上下的是什么?小朋友,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事,請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們到底是怎么說(shuō)的。

  2.邊看PPT課件邊聽(tīng)教師講故事。到有角色說(shuō)話的地方就暫停,請(qǐng)3-4個(gè)幼兒復(fù)述剛剛小動(dòng)物說(shuō)的話。(小花狗從屋里跑出來(lái)說(shuō)了什么呀等)那讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小男孩和小姑娘是怎么說(shuō)的。請(qǐng)3-4個(gè)幼兒復(fù)述小姑娘和小男孩說(shuō)的話。

  3.教師再一次根據(jù)背景圖和角色圖片講訴故事內(nèi)容。請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊和教師一起講訴故事中的對(duì)話。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的故事中的雪花是怎么樣的。教師對(duì)雪花的基本特征進(jìn)行小結(jié)。

  三、情景表演

  發(fā)放掛飾,教師講述故事中的旁白部分,請(qǐng)幼兒上臺(tái)表演故事中角色的對(duì)白。(角色有小花狗、小花貓、老母雞、小男孩、小姑娘,請(qǐng)3-4組)

  四、引導(dǎo)幼兒體會(huì)對(duì)雪花、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

  小朋友,你們喜歡下雪嗎?下雪天可以干什么呢?你想和誰(shuí)一起去做這些事呢?那下次下雪的時(shí)候就請(qǐng)小朋友和自己的好朋友,或者爸爸媽媽、爺爺奶奶一起去做自己想做的事吧!

附:雪花

  一片、兩片、三片……一片片白花花的東西從天上飄下來(lái)。

  這白花花的東西飄呀,飄呀,不一會(huì)兒工夫,大樹(shù)上,屋頂上,大地上,都蓋上了一層白色。

  小黃狗從屋里跑出來(lái),點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“汪汪汪,下糖啦,下糖啦,大家快來(lái)看呀!”

  小花貓從屋子里跑出來(lái),搖了搖尾巴說(shuō):“喵喵喵,下鹽啦,下鹽啦,大家快來(lái)看呀!”

  小黃狗說(shuō):“汪汪汪,不是鹽,是糖!”

  小花貓說(shuō):“喵喵喵,不是糖,是鹽!”

  說(shuō)著說(shuō)著,小花貓和小黃狗就“喵喵喵”“汪汪汪”地爭(zhēng)吵起來(lái)了。小花貓說(shuō)是鹽,小黃狗說(shuō)是糖。

  老母雞聽(tīng)見(jiàn)了,就一步一步地走過(guò)來(lái),拍拍翅膀說(shuō):“咕咕咕,你說(shuō)是鹽,他說(shuō)是糖。是鹽?是糖?讓我嘗一嘗。”

  老母雞說(shuō)著,就用嘴一啄一啄……從地上啄了些白花花的東西嘗了嘗,睜圓了眼睛,伸了伸脖子說(shuō):“咕咕咕,不是鹽,不是糖,不咸也不甜,吃在嘴里冰冰涼!”

  這時(shí)候,一個(gè)小男孩和一個(gè)小女孩從屋里走出來(lái),他們都穿著棉衣,戴著絨帽子,穿著棉鞋。他們手拉手地跑到院子里,樂(lè)呵呵地對(duì)小黃狗、小花貓和老母雞說(shuō):“雪下得這么厚了,我們大家來(lái)堆雪人呀。”

教學(xué)反思:

  幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。

4、小班語(yǔ)言教案《藏在哪里了》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、仔細(xì)觀察圖片,尋找動(dòng)物,了解角色的顯著外形特征。

  2、大膽地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置,在故事情景中感知方位。

  3、學(xué)者遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)游戲的快樂(lè);學(xué)會(huì)共同游戲,共同生活。

  4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5、樂(lè)意參與表演,大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。

  (1)、猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒?

  (2)、你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

  小結(jié):森林里,動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆?,真有趣。我們跟他們一起玩?

  2、觀察圖片,講述故事內(nèi)容。

  (1)、出示內(nèi)頁(yè)封面,觀察討論。

  --------有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏?

  --------誰(shuí)來(lái)躲,誰(shuí)來(lái)找呢?看,小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問(wèn)題?

  小結(jié):小動(dòng)物們真聰明,用猜拳的辦法來(lái)分工,小狐貍輸了,它對(duì)朋友們說(shuō):“你們都躲起來(lái)吧,好好地躲起來(lái),我來(lái)找,一定能找到?!?/p>

  (2)、尋找動(dòng)物朋友

  --------片段一:看小狐貍找到誰(shuí)了?你怎么知道是小兔?小兔躲在哪里了?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小兔子躲在石頭后面。)

  -------片段二、三、四:小狐貍還找到誰(shuí)了?在哪里找到的?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小兔躲在大石頭后面,小松鼠躲在大樹(shù)后面;小鴨躲在花叢里;小象躲在草叢里。)

  ------片段五: A 小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了,還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到?

  B小鹿躲到哪兒去了?你們幫小狐貍找找。

  C你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里?

  D為什么小狐貍找不到小鹿呢?(追問(wèn):小鹿躲在哪兒?它的角露也出來(lái)了,為什么大家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢?小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了?)

  小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹(shù)林里,大家把它的角當(dāng)成樹(shù)枝,所以找不到它!

  3、完整欣賞故事,拓展延伸。

  朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎?

  -------教師完整講述故事。

  -------做游戲:捉迷藏。

教學(xué)反思:

  首先我這節(jié)課符合小班孩子的年齡及認(rèn)知特點(diǎn),采用了多元化,科學(xué)的教學(xué)方法,學(xué)習(xí)過(guò)程中孩子積極性很高,很快樂(lè),輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)我在設(shè)計(jì)課時(shí)嚴(yán)格遵循《綱要》、《指南》的要求,注意領(lǐng)域間的互相滲透與整合,領(lǐng)域的整合有側(cè)重點(diǎn),如:本節(jié)課語(yǔ)言領(lǐng)域占主導(dǎo)。并富有挑戰(zhàn)性,而且各個(gè)領(lǐng)域間的內(nèi)容適度,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中,我注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),培養(yǎng)孩子快樂(lè)中要有挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)適度,孩子快樂(lè)的學(xué),教師有效的教。當(dāng)然還有許多不足之處有待提高,如:教具的制作小,語(yǔ)言的藝術(shù)性,個(gè)別幼兒活動(dòng)不積極參與如:毛毛小朋友今天上課不積極參與,原因主要是孩子的身體不舒服,另貝貝性格比較內(nèi)向不喜歡和小朋友交流游戲,一個(gè)人躲在角落里等等。這就是孩子的個(gè)體差異,在今后的教學(xué)中我們會(huì)反復(fù)訓(xùn)練并多關(guān)注這些孩子,找出原因,還孩子一個(gè)快樂(lè)輕松地童年。希望今后有關(guān)部門多給我們一線的老師提供這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),同時(shí)感謝各位老師的辛苦講授,祝:教師節(jié)快樂(lè)!

5、小班游戲教案《藏在哪里了》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物,體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。

  培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。

  使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.場(chǎng)景布置:石頭、樹(shù)、草、花;

  2.ppt課件、棒棒糖若干。

設(shè)計(jì)意圖:

  《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動(dòng),故事內(nèi)容很有趣,也很符合小班孩子的年齡特點(diǎn),在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中都是以游戲來(lái)進(jìn)行的,玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一,通過(guò)此次的活動(dòng),教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征,在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中,自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)著閱讀的樂(lè)趣。

活動(dòng)過(guò)程

  一、引起興趣,關(guān)注故事的名字

  1、教師介紹故事的名字:今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事,名字叫《藏在哪里了》,名字叫什么?

  2、猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒蚰?

  3、你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

  4、教師小結(jié):在森林里,動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆兀嬗腥ぁN覀兏麄円黄鹜姘?

  二、出示ppt課件,觀察畫(huà)面,講述故事開(kāi)始部分

  1、有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏?(追問(wèn)幼兒:哪個(gè)是小兔?小象長(zhǎng)得什么樣?……引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物的外形)

  2、教師講述:誰(shuí)來(lái)躲,誰(shuí)來(lái)找呢?小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法--剪刀、石頭、布。最后,小狐貍輸了,它對(duì)朋友說(shuō):"你們都躲起來(lái)吧,好好地躲起來(lái),我來(lái)找,一定能找到。"

  三、進(jìn)入場(chǎng)景,參與尋找,講述故事內(nèi)容

  1、引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)景中尋找。教師以小狐貍的口吻說(shuō):"咦,都躲到哪里去了呢?請(qǐng)小朋友們幫我一起來(lái)找吧!""石頭后面有誰(shuí)呢?你怎么知道是小兔子呀?小兔躲在哪里了?

  2、還有小動(dòng)物藏在哪里了?你找到了誰(shuí)?在哪里找到的?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小松鼠躲在大樹(shù)后面,小鴨躲在花叢里,小象躲在草叢里)你是怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的?

  3、小鹿躲在哪里了呢?小狐貍找了好久都沒(méi)找到,你發(fā)現(xiàn)了嗎?為什么小狐貍找不到小鹿呢?(小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹(shù)林里,大家把它的角當(dāng)成樹(shù)枝,所以找不到它。)

  四、完整欣賞故事

  1、教師:小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎?我們把這件好玩的事講出來(lái)吧!

  2、操作ppt,講述故事。

  3、提問(wèn):有哪些動(dòng)物朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲?

  你記得它們躲在哪里了?

  五、游戲:捉迷藏。

  1、教師:我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲吧!

  2、讓幼兒根據(jù)場(chǎng)景(石頭、大樹(shù)、花叢、草堆)自己找地方躲起來(lái)。教師邊找邊說(shuō):你們都躲起來(lái)吧,好好地躲起來(lái),我來(lái)找,一定能找到。都躲到哪里去了呢?

  3、給每位幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)棒棒糖。

  六、藏棒棒糖。

  請(qǐng)小朋友藏棒棒糖,老師來(lái)找。(使用語(yǔ)句"棒棒糖藏在xx里")

反思:

  通過(guò)故事的名字激發(fā)孩子的興趣,運(yùn)用捉迷藏這個(gè)游戲來(lái)貫穿于整個(gè)活動(dòng)。

  出示PPT圖片,讓幼兒能發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的一些基本特征,從而為后面的活動(dòng)也作為一個(gè)鋪墊。

  根據(jù)上一環(huán)節(jié)的討論,孩子們根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察,并提示孩子不僅要根據(jù)小動(dòng)物的特征去找,還要表達(dá)出小動(dòng)物躲在什么方位。

  通過(guò)呈現(xiàn)的4幅圖片,讓幼兒回憶故事內(nèi)容。加深印象。

  通過(guò)游戲,讓幼兒有一個(gè)角色的扮演,同時(shí)也起到一個(gè)很好的動(dòng)靜交替。

  運(yùn)用孩子們的興趣來(lái)激發(fā)他們表達(dá),自己的棒棒糖藏在哪里。

6、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《三只羊》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.樂(lè)意大膽地描述物形,嘗試用合適的語(yǔ)言較完整地講述圖意,體驗(yàn)積極表述的樂(lè)趣。

  2.調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)“如何戰(zhàn)勝大灰狼”進(jìn)行發(fā)散性思維,豐富相應(yīng)的詞。

  3.知道要象三只羊一樣團(tuán)結(jié)在一起。

  4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教師層面:與故事配套的立體教具,三只羊故事情節(jié)進(jìn)行了改編;幼兒層面:已認(rèn)識(shí)過(guò)山羊,并會(huì)唱《小羊小羊咩咩咩》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、逐一出示立體教具,引導(dǎo)幼兒描述相應(yīng)的場(chǎng)景和情節(jié)。

  1.出示山坡

  提問(wèn):這是什么地方?是怎么樣的山坡?

  2.出示小草

  提問(wèn):在山坡的下面,長(zhǎng)滿了什么?是怎么樣的草?

  3.出示三只羊

  提問(wèn):在綠油油的大草坪上,誰(shuí)會(huì)來(lái)呀?

  4.出示三只羊(鋼琴用高音、中音和低音來(lái)配三只羊的腳步聲)

  (1)“的篤的篤的篤”(聲音輕而急促)誰(shuí)來(lái)了?怎么樣的小羊?(快思老師.教案網(wǎng)出處)和小羊打個(gè)招呼。

  (2)“踢托踢托”(聲音略響、中速)現(xiàn)在誰(shuí)也來(lái)了?(模仿它的腳步聲)

  (3)“笛——度——,笛——度——”(聲音略啞,慢速)還有誰(shuí)呀?

  (3)來(lái)了幾只羊?這三只羊長(zhǎng)得一樣嗎?給它們?nèi)€(gè)名字吧!

  5.這三只羊到草地上來(lái)干什么?

  6.我們也來(lái)學(xué)學(xué)小羊吃草(聽(tīng)鋼琴聲依次學(xué)小羊、中羊和大羊出場(chǎng)),師和幼兒一起表演吃草,吃完了快樂(lè)地唱歌跳舞《小羊小羊咩咩咩》。

  7.教具演示三只羊把山坡下的草吃完了。

  8.第二天,小羊想到山坡上去吃草,它走啊走啊,發(fā)現(xiàn)山坡上有一個(gè)山洞。(出示山洞)

  9.這是一個(gè)怎么樣的山洞?也許誰(shuí)住在里面?看看誰(shuí)猜對(duì)了?(演示大灰狼的頭伸出洞口)

  10.大灰狼問(wèn):“誰(shuí)呀?”小羊怎么回答?…(師幼自然互動(dòng)對(duì)話)

  11.中羊也上山來(lái)吃草,引導(dǎo)幼兒起立和教師飾演的大灰狼自然對(duì)話。

  12.小羊和中羊逃到山腳下,碰到大羊,怎么告訴大羊的?(先請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō),再集體學(xué)說(shuō))

  二、調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒想象戰(zhàn)勝大灰狼的辦法。

  1.大羊?qū)π⊙蚝椭醒蛘f(shuō):“原來(lái)這樣,那我們得商量出一個(gè)戰(zhàn)勝大灰狼的辦法?!?/p>

  2.幼兒積極創(chuàng)想辦法。

  重點(diǎn):積極回應(yīng)幼兒的辦法,并引導(dǎo)和幫助幼兒把話說(shuō)清楚。

  3.續(xù)講故事中三只羊的辦法。

  4.三只羊斗敗了大灰狼,又高興地唱歌跳舞了。(邀請(qǐng)新老師一起參與)。

  5.小結(jié):一只羊孤零零,很害怕,三只羊一不害怕,而不慌張,齊心協(xié)力打敗了大灰狼,這就是——團(tuán)結(jié)力量大!和你邊上的好朋友拉拉手,擁抱一下,一起出去做早操吧!

  教學(xué)反思:

  這個(gè)活動(dòng)中,小朋友至始至終地投入,興趣非常濃厚,師幼互動(dòng)頻繁,師幼關(guān)系融洽。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,小朋友通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō),演演很快理解了三只羊的特征,第二個(gè)環(huán)節(jié)老師操作桌面教具并講述這個(gè)故事,使小朋友順利地理解這個(gè)故事,第三個(gè)環(huán)節(jié)是分段表演,并學(xué)習(xí)對(duì)話,老師采取了個(gè)別講述,集體表演,師生對(duì)話等豐富多彩的形式,并能由淺入深,循序漸進(jìn)地練習(xí),第四個(gè)環(huán)節(jié)是集體扮演角色表演這個(gè)故事,由于能力的差異,個(gè)別幼兒參與表演時(shí)比較混淆,分布出角色,所以最好請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒先示范。

7、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案反思《夏天》

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  小班幼兒在各個(gè)方面都有一定的發(fā)展,但他們的協(xié)調(diào)性不是很好需要加強(qiáng)鍛煉。我班個(gè)別幼兒在平時(shí)的活動(dòng)中不合群,性格比較孤僻,活動(dòng)的目的是希望引導(dǎo)離群幼兒參與到活動(dòng)中來(lái),鍛煉幼兒的靈活性和協(xié)調(diào)性。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)游戲使幼兒掌握意義相反的詞,培養(yǎng)孩子的思維敏捷性。

  2、通過(guò)游戲使小朋友們體會(huì)到集體游戲的樂(lè)趣。

  3、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.幼兒活動(dòng)中的靈活性與協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)以及鍛煉

  2.幼兒對(duì)活動(dòng)參與的積極性培養(yǎng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  實(shí)物(如大鞋子、小鞋子,黑手套、白手套等)、圖片

  活動(dòng)過(guò)程

  1、談話引出課題。

  師:你們看一看,比一比老師和李潔(一幼兒)哪個(gè)高,那個(gè)小?

  幼兒1:老師高李潔矮。

  幼兒2:老師大李潔小。

  2、將實(shí)物和圖片放在桌上,讓孩子看一看,說(shuō)一說(shuō)。

  師:老師這邊準(zhǔn)備了很多的東西,你們看一看比一比它們有什么不同?如:大鞋子、小鞋子,黑手套、白手套。

  3、開(kāi)始游戲:

  (1)老師任意取出一件說(shuō):“這是白手套?!蹦銈儽仨氄业胶谑痔撞⒄f(shuō):“這是黑手套?!币来晤愅?。

  (2)孩子會(huì)玩后,可以只說(shuō)單詞。接著老師拿一本書(shū)說(shuō):“薄,” 孩子取出一本說(shuō):“厚”。

  (3)由孩子先說(shuō),老師進(jìn)行配合。也可以用動(dòng)作進(jìn)行游戲,如老師舉右手,孩子舉左手。

  4、體會(huì)游戲的樂(lè)趣:

  讓孩子相互體會(huì)誰(shuí)做得多做得好。

  教學(xué)反思

  1、小班是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期,每個(gè)幼兒都有每個(gè)幼兒的特點(diǎn),在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往,開(kāi)動(dòng)腦筋,使動(dòng)作更加靈活,更加完善,這些表明這一時(shí)期的幼兒更需要教師對(duì)幼兒指導(dǎo)

  2、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思:

  (1) 對(duì)幼兒發(fā)展的反思,幼兒在活動(dòng)中大部分能主動(dòng)參與進(jìn)來(lái),個(gè)別學(xué)生需要老師的引導(dǎo)才能順利完成活動(dòng),有些幼兒在活動(dòng)能自主創(chuàng)造一些動(dòng)作,一些想法,幼兒的身體的靈活性和協(xié)調(diào)性得到了良好的改善,那些孤僻的幼兒也得到了一些改觀,有了笑容。

  (2)對(duì)教師專業(yè)的反思,由于我是他們的班主任,對(duì)每個(gè)幼兒都有一定的了解,(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))對(duì)他們的水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)都能全面的掌握,所以能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值以及對(duì)幼兒最大限度的發(fā)展。

  (3)對(duì)師生互動(dòng)的反思,在活動(dòng)中個(gè)別幼兒不能夠理解老師的指令時(shí),老師要在幼兒身邊解釋以及示范,對(duì)個(gè)別不能達(dá)到要求的學(xué)生加以引導(dǎo),使幼兒都能夠積極配合老師的指令進(jìn)行活動(dòng),因此活動(dòng)得以順利進(jìn)行。

  3、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。整個(gè)活動(dòng)幼兒的參與度較高,對(duì)于發(fā)展比較快的學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單,但是對(duì)于發(fā)展比較慢的學(xué)生來(lái)說(shuō)就有些難度,所以教師應(yīng)該考慮到這一方面,使較慢的學(xué)生也參與到活動(dòng)中來(lái)。

  4、如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)更加仔細(xì)的設(shè)計(jì)觀察,在過(guò)程中提高一些活動(dòng)要求,讓發(fā)展空間擴(kuò)大。

8、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小貓?jiān)谀睦铩泛此?/h3>

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)方向詞:上、下、旁邊。

  2、通過(guò)觀察畫(huà)面,能用短句“××上面(下面,旁邊)有一只小貓的短句講述畫(huà)面內(nèi)容。

  3、樂(lè)意在集體面前大膽進(jìn)行講述。

  4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教學(xué)圖片一幅,貓媽媽和小貓的頭飾,布置場(chǎng)景“小貓的家“

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、通過(guò)故事情節(jié),引起幼兒興趣

  師:貓媽媽有許多小貓,今天,貓媽媽到外面去買魚(yú),回家一看,小貓不見(jiàn)了,小朋友,你們看見(jiàn)貓媽媽的小貓了嗎?

  二、幼兒自由結(jié)伴,講述畫(huà)面的內(nèi)容 請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述。如:在沙發(fā)上有一只小貓,床下也有一只小貓等。

  三、講述畫(huà)面內(nèi)容

  老師:我們一起來(lái)幫助貓媽媽找小貓,好嗎?(.本文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng))教師手指畫(huà)面上的小貓,幼兒集體講述,貓媽媽找到了小貓,高興地親親這個(gè)那個(gè)。小貓也高興地叫著“媽媽”

  提問(wèn):貓媽媽跟小貓?jiān)鯓痈吒吲d興地?

  四、布置場(chǎng)景,在游戲中進(jìn)行新的講述經(jīng)驗(yàn)

  老師:新朋友想不想玩捉迷藏的游戲。你們做貓寶寶,我做貓媽媽,好嗎?我們到小貓家去吧?等一會(huì),媽媽去買魚(yú),回家找寶寶。找到了要告訴媽媽,你躲在哪里,好嗎?

  2、請(qǐng)幼兒自己說(shuō),說(shuō)得好可以親一下,鼓勵(lì)一下

  五、用游戲鞏固方位詞,結(jié)束:

  貓寶寶,跟媽媽到外面去做游戲吧

  活動(dòng)反思:

  看圖講述《小貓?jiān)谀睦铩肥前l(fā)展小班幼兒方位詞的一則好教材,符合小班幼兒年齡特點(diǎn),且突出了語(yǔ)言學(xué)科的要求,學(xué)習(xí)方位詞和學(xué)說(shuō)短句的特點(diǎn)非常明顯。

  在教學(xué)活動(dòng)中,我采用情感進(jìn)入為首,活動(dòng)開(kāi)始,我在胸口上貼著“貓媽媽”的標(biāo)志,帶著一副焦急和憂慮的口吻對(duì)幼兒說(shuō):“天氣冷了,小朋友都穿上了毛衣,可是貓媽媽的一群孩子一大早起來(lái),什么都沒(méi)穿跑到外面去玩了,這可急壞了貓媽媽。這么冷的天,在外面呆的時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)生病的呀。”這時(shí),孩子們會(huì)引發(fā)更多想象,說(shuō)出“會(huì)感冒發(fā)燒的?!崩蠋焼?wèn):“那怎么辦呢?”孩子們個(gè)個(gè)都表示愿意幫忙,于是活動(dòng)自然進(jìn)入“找一找,說(shuō)一說(shuō)”環(huán)節(jié),孩子們會(huì)仔細(xì)地在教室各處搜尋,在情景游戲中掌握了語(yǔ)言交流,達(dá)到了發(fā)展語(yǔ)言的目標(biāo)。接下來(lái)的一個(gè)環(huán)節(jié)是“做一做,說(shuō)一說(shuō)”。教師以“貓媽媽”的口吻謝過(guò)小朋友后,話鋒一轉(zhuǎn)說(shuō):“小朋友,你們已經(jīng)穿上了毛衣,可小貓的身體還是光著的,我們來(lái)幫助小貓吧。”教師出示事先準(zhǔn)備好的各色毛線團(tuán),示范著在一只小貓身體上一圈一圈的纏繞毛線,這時(shí)孩子們也歡呼起來(lái)……孩子們?cè)谶@種特點(diǎn)的環(huán)境中自然流露出關(guān)心小動(dòng)物的情感,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中,教師利用生動(dòng)形象的插入畫(huà)進(jìn)行教學(xué),激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,激活了孩子的思維,使幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí);環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊,過(guò)渡自然,提問(wèn)設(shè)計(jì)科學(xué),能引起幼兒主動(dòng)想象,激發(fā)幼兒主動(dòng)表述自己的所思所想;教師教態(tài)親切自然,語(yǔ)言表情富有感染力,選材符合幼兒的身心年齡特點(diǎn);

  活動(dòng)過(guò)程中老師非常注意尊重幼兒的個(gè)體差異,讓每個(gè)幼兒都能充分地展示自己的個(gè)性,符合新《綱要》精神,生生互動(dòng),師生互動(dòng),并與教具與材料互動(dòng),課堂效果較好。

9、小班語(yǔ)言教案活動(dòng)《藏在哪里了》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、仔細(xì)觀察圖片,尋找動(dòng)物,了解動(dòng)物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。

  2、大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。

  3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、孩子們有玩“猜拳”游戲的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

  2、《藏在哪里了》PPT課件。

【活動(dòng)過(guò)程】

  1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。

  (1)今天老師給你帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,名字叫《藏在哪里了?》

  (2)猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒?

  (3)你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

  小結(jié):森林里,動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆?,真有趣。我們跟他們一起玩?

  2、觀察圖片,講述故事內(nèi)容。

  (1)出示內(nèi)頁(yè)1,觀察討論。

  有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏?(引導(dǎo)幼兒逐一講述動(dòng)物的外形)

  (小兔有長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵、大象有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子、梅花鹿有像樹(shù)杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、紅紅的小狐貍)

  我們一起來(lái)數(shù)數(shù)有幾個(gè)小動(dòng)物玩捉迷藏呢?哦,一共有6個(gè)小動(dòng)物玩捉迷藏??墒钦l(shuí)來(lái)躲,誰(shuí)來(lái)找呢?看,小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問(wèn)題?(引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的動(dòng)作和神態(tài))

  小動(dòng)物們真聰明,用猜拳的辦法來(lái)解決誰(shuí)來(lái)藏誰(shuí)來(lái)找。猜拳是石頭、剪刀和布,如果是出剪刀和布那么出布的就輸了,那么看一看誰(shuí)輸了?

  小狐貍輸了,它對(duì)朋友們說(shuō):“你們都躲起來(lái)吧,我來(lái)找,一定能找到?!庇谑切『偙尺^(guò)身去,閉上眼睛對(duì)好朋友說(shuō):“我從5數(shù)到1,就要去找你們了,你們要藏好哦!”

  (2)尋找動(dòng)物朋友

  看小狐貍找到誰(shuí)了?你怎么知道是小兔?

  小兔躲在哪里了?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小兔子躲在石頭后面。)

  (出示松鼠、小象躲起來(lái)的圖片)小狐貍還找到誰(shuí)了?

  在哪里找到的?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小松鼠躲在大樹(shù)后面;小象躲在草叢里)

  小狐貍怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的?

  小兔、小松鼠、小象都被小狐貍找到了,還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到?

  小鹿在哪里呢?動(dòng)物朋友們一起找了起來(lái)。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢?(點(diǎn)擊鹿角)這個(gè)是小鹿嗎?我們來(lái)看一看。為什么小狐貍很快找到了小兔子它們,可是找不到小鹿呢?小鹿躲在在樹(shù)林里,大家把它的角當(dāng)成了樹(shù)枝,所以找不到它。(可追問(wèn):小鹿躲在哪兒?它的角露也出來(lái)了,為什么大家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢?小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了?)

  小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹(shù)林里,大家把它的角當(dāng)成樹(shù)枝,所以找不到它!

  3、完整講述故事。

  這個(gè)捉迷藏的游戲好玩嗎?我們一起來(lái)把這個(gè)故事講給好朋友聽(tīng)!

教學(xué)反思:

  《藏在哪里了》這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一,整個(gè)活動(dòng)以 “藏”為線索,牢牢地吸引住了孩子們的目光,孩子興趣很高。

  在游戲過(guò)程中,我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征,并大膽講述動(dòng)物躲藏的位置,提醒孩子們用完整的語(yǔ)言講述:XX藏在XX的后面或里面,發(fā)展幼兒的觀察力和表達(dá)能力,在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中,自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

10、小班社會(huì)教案《藏在哪里了》含反思

活動(dòng)意圖:

  由于小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn),對(duì)畫(huà)面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是開(kāi)展了此次活動(dòng)《藏在哪里了》,通過(guò)觀察畫(huà)面,運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述,以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維和邏輯思維能力的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

活動(dòng)目標(biāo):

  1.根據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。

  2.大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。

  3.鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

  4.鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲,體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒玩過(guò)石頭、剪刀、布的游戲。

  2.《藏在哪里了》繪本PPT課件、 捉迷藏音樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):

  觀察畫(huà)面根據(jù)動(dòng)物特征找到動(dòng)物。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  用句子“……藏在……(后面/里面)”描述動(dòng)物躲藏的位置,知道捉迷藏的游戲規(guī)則。

活動(dòng)過(guò)程:

  (一)談話導(dǎo)入。

  1. 師幼談話。

  你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?是怎么玩的?

  2.導(dǎo)讀封面。

  封面上有誰(shuí)呀?那誰(shuí)會(huì)和它們一起捉迷藏呢?

  (二)解讀圖畫(huà)書(shū)。

  1.觀察PPT畫(huà)面2-7頁(yè),感知故事開(kāi)始部分。

  2. 自主閱讀圖書(shū)卡片,能根據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。

  3. 結(jié)合PPT畫(huà)面8-12頁(yè),大膽講述動(dòng)物躲藏的位置。

  你找到了誰(shuí)?它藏在哪里? 可是“長(zhǎng)著美麗的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小朋友你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

  (三)講述圖畫(huà)書(shū)。

  1.教師引導(dǎo)語(yǔ)。

  小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來(lái)吧!

  2. 師幼隨PPT完整講述故事。

  (四)師幼游戲。

  捉迷藏真有趣呀,你們想不想玩一玩?那誰(shuí)來(lái)藏、誰(shuí)來(lái)找呢?

活動(dòng)延伸:

  1.引導(dǎo)幼兒感知更多小動(dòng)物的顯著特征。

  2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。

活動(dòng)反思:

  《藏在哪里了》這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),玩是孩子們最喜歡的事情。(教案.出自:快思教案網(wǎng))然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一,整個(gè)活動(dòng)以 “藏”為線索,牢牢地吸引住了孩子們的目光,孩子興趣很高。

  在游戲過(guò)程中,我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征,并大膽講述動(dòng)物躲藏的位置,提醒孩子們用完整的語(yǔ)言講述:XX藏在XX的后面或里面,發(fā)展幼兒的觀察力和表達(dá)能力,在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中,自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  不足之處:

  在與孩子互動(dòng)中,親和力更充足些那孩子投入的會(huì)更深刻,更情緒化些。

11、小班語(yǔ)言活動(dòng)兒歌教案《藏貓貓》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)、理解兒歌《藏貓貓》,初步嘗試 “一問(wèn)一答”的形式。

  2、活動(dòng)中幼兒積極參與,大膽創(chuàng)編,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  桌面教具(白云、小草、荷葉及各動(dòng)物圖片)

活動(dòng)過(guò)程:

  1、難點(diǎn)前置,初步嘗試一問(wèn)一答。

  小朋友們,今天李老師要和你們來(lái)玩一個(gè)我問(wèn)你答的游戲,我來(lái)問(wèn)你們來(lái)答,小耳朵可要聽(tīng)好了。

  小雞小雞怎么叫,小雞小雞嘰嘰叫。

  小鴨小鴨怎么叫,小鴨小鴨嘎嘎叫。

  小狗小狗怎么叫,小狗小狗汪汪叫。

  小貓小貓?jiān)趺唇?,小貓小貓喵喵叫?/p>

  小青蛙小青蛙怎么叫,小青蛙小青蛙呱呱叫。

  (在這個(gè)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)孩子可以邊說(shuō)邊加上動(dòng)作,特別應(yīng)引導(dǎo)孩子回答的要完整。還可引導(dǎo)個(gè)別孩子單獨(dú)說(shuō)說(shuō),幫助孩子感受一問(wèn)一答的對(duì)答形式。)

  2、引導(dǎo)幼兒觀察,初步學(xué)習(xí),理解兒歌,進(jìn)一步學(xué)習(xí)一問(wèn)一答。

  (1)小朋友玩的真好,知道嗎,小動(dòng)物們還和我們玩了一個(gè)“藏貓貓”的游戲呢?誰(shuí)知道什么是“藏貓貓”呀?(讓幼兒說(shuō)一說(shuō)對(duì)藏貓貓的理解)知道嗎,小動(dòng)物們就藏在這個(gè)美麗的地方,看看都有些什么呀?(白云、小草、荷葉)小眼睛快閉起來(lái),小動(dòng)物們要開(kāi)始藏了。

  (2)“藏貓貓,藏貓貓,白云后面藏什么?”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察?!澳闶窃趺粗赖?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)的特征。<.本文來(lái)源:快思教案.網(wǎng)>(在這一環(huán)中引導(dǎo)多個(gè)孩子完整回答,在這一環(huán)中基本以教師問(wèn)幼兒答的形式進(jìn)行。)

  (3)“藏貓貓,藏貓貓,小草后面藏什么?”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。“是小兔嗎?你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)小兔的特征。)誰(shuí)愿意上來(lái)問(wèn)問(wèn)小朋友小草后面到底藏的是什么呢?(如看見(jiàn)了小兔長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,并請(qǐng)小朋友跳跳說(shuō)說(shuō),要求說(shuō)話完整。)

  (在這一環(huán)中,我從老師問(wèn)逐步到個(gè)別幼兒?jiǎn)枺o孩子有了一個(gè)跳躍的過(guò)程。為下一步完全放手做鋪墊。)

  (4)“小朋友,快看這里,池塘里有一片大大的荷葉,荷葉下面肯定也藏著一個(gè)小動(dòng)物,我好想也來(lái)猜一猜,你們誰(shuí)愿意來(lái)問(wèn)問(wèn)我,荷葉下面藏的會(huì)是什么呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒逐步到全體幼兒一同問(wèn):)藏貓貓,藏貓貓,荷葉下面藏什么?(荷葉下面藏小魚(yú))你們說(shuō)我猜的對(duì)嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)小魚(yú)的特征,看見(jiàn)了小魚(yú)的尾巴。)

  (5)這個(gè)美麗的地方原來(lái)藏了這么多小動(dòng)物呢?而且還藏著一個(gè)好聽(tīng)的問(wèn)答兒歌呢,兒歌的名字就叫《藏貓貓》。老師問(wèn),你們答我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(還有誰(shuí)也愿意來(lái)做做小老師問(wèn)問(wèn)我們,可引導(dǎo)男孩子問(wèn),女孩子答等)

  3、遷移已有經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行初步的想象創(chuàng)編

  (1)“白云后面除了藏小鳥(niǎo),還有什么東西也可以藏在白云后面?”鼓勵(lì)幼兒大膽想象,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌。(星星、太陽(yáng)、月亮、飛機(jī))

  (2)“嘿、小草后面還可以藏什么?”(小鴨、小貓、小狗)

  (3)“想一想,荷葉下面還能藏誰(shuí)?”(青蛙、龍蝦、烏龜、螃蟹等)

  (4)哦,還可以藏這么多東西呢,那你們會(huì)把他們也編進(jìn)兒歌和后面的老師一起來(lái)玩這個(gè)問(wèn)答游戲嗎?(請(qǐng)幼兒和老師玩游戲,在游戲中教師將小圖片收起來(lái)。)

  (5)請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)玩一玩這個(gè)問(wèn)答游戲。(可以請(qǐng)孩子和老師一起問(wèn),個(gè)別幼兒答。)

  4、結(jié)束活動(dòng)。 真不錯(cuò),藏貓貓這個(gè)問(wèn)答游戲真好玩,待會(huì)我們也來(lái)玩一玩這個(gè)藏貓貓游戲好嗎?

附兒歌《藏貓貓》

  藏貓貓,藏貓貓,

  白云后面藏什么?

  白云后面藏小鳥(niǎo)。

  藏貓貓,藏貓貓,

  小草后面藏什么?

  小草后面藏小兔。

  藏貓貓,藏貓貓,

  荷葉下面藏什么?

  荷葉下面藏小魚(yú)。

活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)選的是小班兒歌《藏貓貓》,這首兒歌適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)并且具有童趣,同時(shí)藏貓貓游戲是寶寶們非常喜歡的游戲,在教學(xué)活動(dòng)中,為了引起幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的主動(dòng)性和積極性,活動(dòng)開(kāi)始教師和幼兒先玩藏貓貓的游戲,老師先藏,引出兒歌內(nèi)容,然后讓幼兒體驗(yàn);接著出示“月亮、云朵、星星”,引起幼兒興趣,告訴幼兒它們也來(lái)玩藏貓貓的游戲,引出兒歌內(nèi)容;但是這里觀察圖片的時(shí)候,應(yīng)該讓幼兒說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的圖片的特征,比如“黃色的月亮、藍(lán)色的云朵等”,豐富幼兒的詞匯,為幼兒以后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ);然后通過(guò)完整朗誦兒歌、出示教具朗誦、師幼互動(dòng)朗誦等來(lái)讓幼兒加深對(duì)兒歌的理解和掌握。但是在本節(jié)課中幼兒在說(shuō)到云朵小的時(shí)候,教師沒(méi)有給幼兒一個(gè)正確的觀念,應(yīng)該告訴幼兒在玩藏貓貓時(shí)事物的“遮擋關(guān)系”,小的物體躲到大的物體后面會(huì)被大物體遮住。其次,應(yīng)該在說(shuō)兒歌名稱的時(shí)候,應(yīng)該嘗試讓幼兒先創(chuàng)編名稱,老師在總結(jié)。最后就是在兒歌創(chuàng)編的時(shí)候,老師應(yīng)該放手讓幼兒去說(shuō),大膽地進(jìn)行想象。

  經(jīng)過(guò)教師們互相的學(xué)習(xí)和討論,發(fā)現(xiàn)了教師本身在本節(jié)課中存在的問(wèn)題,知道從哪些地方去完善和在以后的活動(dòng)中如何注意與避免,同時(shí)強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí)和技能,堅(jiān)信今后的教學(xué)活動(dòng)會(huì)做得更好!

12、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案反思《刷牙歌》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步了解兒歌內(nèi)容,嘗試結(jié)合身體動(dòng)作念兒歌。

  2、對(duì)兒歌感興趣,喜歡念兒歌。

  3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、播放課件

  1、出示牙膏、牙刷

  “今天老師請(qǐng)來(lái)兩個(gè)小客人,我們看看它們是誰(shuí)?”

  “我是紅牙膏,小朋友你們好!”(紅牙膏你好!)

  “我是綠牙膏,小朋友你們好!”(綠牙膏你好!)

  “誰(shuí)想走近一點(diǎn)來(lái)和紅牙膏綠牙刷打招呼呢?”(本文.來(lái)源:快思.教案網(wǎng))(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)紅牙膏綠牙膏你好,加深對(duì)紅牙膏綠牙刷兩個(gè)名字的印象。)

  “我們小朋友每天都會(huì)看到它們,它幫助我們做什么事呢?”(刷牙)

  “誰(shuí)來(lái)刷給我看看?”(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)做刷牙的動(dòng)作,邊做邊說(shuō)“刷刷刷”“刷刷刷”)

  “紅牙膏和綠牙膏本領(lǐng)很大,它們可以幫助小朋友捉牙齒上的小蟲(chóng)子?!?/p>

  2、出示刷牙的圖片和動(dòng)畫(huà)

  “小朋友你們看到紅牙膏和綠牙膏是怎樣捉小蟲(chóng)子的了嗎?”(請(qǐng)幼兒說(shuō)出“放進(jìn)嘴巴刷一刷”這句話)

  “它們一邊刷牙一邊念了一首好聽(tīng)的兒歌”(播放兒歌)

  “你聽(tīng)到了什么?”(紅牙膏、綠牙膏、放進(jìn)嘴巴刷一刷、白白的泡沫滿嘴巴。)

  “準(zhǔn)備好你們紅牙膏和綠牙膏一起來(lái)跟著它們學(xué)一學(xué)!”(請(qǐng)幼兒重復(fù)兩遍兒歌)

  二、出示小白兔蛀牙的課件,示范兒歌

  “咦?誰(shuí)在哭呀,這個(gè)小朋友他怎么啦?”(他的牙齒有小蟲(chóng)子)

  “讓我們一起幫助它捉小蟲(chóng)子吧!跟著老師一起來(lái)!”(邊做動(dòng)作,邊念兒歌)

  “小蟲(chóng)子好像還沒(méi)走,我們?cè)偎⒁槐樽屝∠x(chóng)子快點(diǎn)被捉走!”(重復(fù)第二遍)

  三、聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作邊念兒歌

  “現(xiàn)在老師要用手電筒來(lái)照一照哪個(gè)小朋友嘴巴也有小蟲(chóng)子,噢你也有,你也有!我們快給自己也刷刷牙吧!”(聽(tīng)音樂(lè)做刷牙的游戲)

  活動(dòng)反思:

  幼兒都知道刷牙可以保護(hù)牙齒,但事實(shí)上幼兒不喜歡刷牙,不知道怎樣正確刷牙。活動(dòng)中不僅讓幼兒懂得如何刷牙,而且讓刷牙有了音樂(lè),有了樂(lè)趣。興趣是最好的老師,由于幼兒在意識(shí)上接受了,所以他們變得愿意刷牙,喜歡刷牙了。

13、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案反思《一起睡覺(jué)》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知理解故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)象聲詞“啪嗒啪嗒啪嗒”。

  2、在老師的幫助下學(xué)習(xí)講述故事。

  3、體驗(yàn)大家一起睡覺(jué)覺(jué)的溫馨感覺(jué)。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖、背景圖;木偶小娃娃,小豬,小羊,小白兔各一個(gè)。

  指導(dǎo)要點(diǎn):

  1、活動(dòng)重點(diǎn):感知理解故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)象聲詞。

  2、活動(dòng)難點(diǎn):在老師的幫助下學(xué)習(xí)講述故事。

  3、指導(dǎo)要點(diǎn):用象聲詞幫助幼兒掌握一定的講述句式,借助小動(dòng)物木偶,引導(dǎo)幼兒按照故事形象出現(xiàn)的順序進(jìn)行講述。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、完整地講述故事。

  導(dǎo)語(yǔ):今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,故事的名稱叫《一起睡覺(jué)》。

  提問(wèn):晚上,天黑了,有誰(shuí)在大床上睡覺(jué)?

  2、感知理解故事。

  (1)出示背景圖,引導(dǎo)幼兒觀察圖片。

  提問(wèn):你們看看這幅圖是白天還是晚上?

  你哪里看出是晚上?(星星月亮)(.本文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng))

  在圖片上你還看到了什么?(一張大床)

  (2)逐一出示木偶,運(yùn)用象聲詞和動(dòng)作表演,幫助幼兒理解故事。

  提問(wèn):“啪嗒啪嗒啪嗒”誰(shuí)來(lái)了?(按故事中角色出現(xiàn)的先后順序進(jìn)行講述)

  提問(wèn):嘟,小娃娃鉆進(jìn)哪里了?(被窩里)

  教師:哇,床上真舒服啊!……

  3、在老師的幫助下嘗試運(yùn)用象聲詞講述故事。

  老師操作木偶,幼兒跟隨老師練習(xí)講述故事。

  小結(jié):小娃娃、小豬、小羊、小白兔在一起睡覺(jué)真舒服啊!還有許多小動(dòng)物也想來(lái)和大家一起睡覺(jué),回家以后,你們可以學(xué)一學(xué)小動(dòng)物們的動(dòng)作,一邊表演一邊講故事給爸爸媽媽聽(tīng)。

  活動(dòng)反思:

  本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)適合小班幼兒的年齡發(fā)展規(guī)律,在活動(dòng)中我先用動(dòng)作暗示引導(dǎo)幼兒說(shuō)出晚上最明顯的特征,讓幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),感知白天與晚上的區(qū)別。然后讓幼兒運(yùn)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)故事情節(jié)做一個(gè)猜測(cè),調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,同一種模式的提問(wèn)、講述方式會(huì)造成幼兒學(xué)習(xí)疲憊,如果老師用猜謎語(yǔ)方式引出小兔等,通過(guò)猜想再次激起幼和學(xué)習(xí)的興趣,就能保持幼兒學(xué)習(xí)的持久性,促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。活動(dòng)中有幾名幼兒表現(xiàn)不積極,是因?yàn)榛顒?dòng)中沒(méi)有讓幼兒參與表演造成的。

14、小班游戲優(yōu)秀教案《藏在哪里了》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物,體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.場(chǎng)景布置:石頭、樹(shù)、草、花;

  2.ppt課件、棒棒糖若干。

  設(shè)計(jì)意圖:

  《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動(dòng),故事內(nèi)容很有趣,也很符合小班孩子的年齡特點(diǎn),在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中都是以游戲來(lái)進(jìn)行的,玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一,通過(guò)此次的活動(dòng),教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征,在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中,自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)著閱讀的樂(lè)趣。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引起興趣,關(guān)注故事的名字

  1、教師介紹故事的名字:今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事,名字叫《藏在哪里了》,名字叫什么?

  2、猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒蚰?

  3、你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

  4、教師小結(jié):在森林里,動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆?,真有趣。我們跟他們一起玩?

  二、出示ppt課件,觀察畫(huà)面,講述故事開(kāi)始部分

  1、有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏?(追問(wèn)幼兒:哪個(gè)是小兔?小象長(zhǎng)得什么樣?……引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物的外形)

  2、教師講述:誰(shuí)來(lái)躲,誰(shuí)來(lái)找呢?小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法--剪刀、石頭、布。最后,小狐貍輸了,它對(duì)朋友說(shuō):"你們都躲起來(lái)吧,好好地躲起來(lái),我來(lái)找,一定能找到。"

  三、進(jìn)入場(chǎng)景,參與尋找,講述故事內(nèi)容

  1、引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)景中尋找。教師以小狐貍的口吻說(shuō):"咦,都躲到哪里去了呢?請(qǐng)小朋友們幫我一起來(lái)找吧!""石頭后面有誰(shuí)呢?你怎么知道是小兔子呀?小兔躲在哪里了?

  2、還有小動(dòng)物藏在哪里了?你找到了誰(shuí)?在哪里找到的?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小松鼠躲在大樹(shù)后面,小鴨躲在花叢里,小象躲在草叢里)你是怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的?

  3、小鹿躲在哪里了呢?小狐貍找了好久都沒(méi)找到,你發(fā)現(xiàn)了嗎?為什么小狐貍找不到小鹿呢?(小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹(shù)林里,大家把它的角當(dāng)成樹(shù)枝,所以找不到它。)

  四、完整欣賞故事

  1、教師:小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎?我們把這件好玩的事講出來(lái)吧!

  2、操作ppt,講述故事。

  3、提問(wèn):有哪些動(dòng)物朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲?

  你記得它們躲在哪里了?

  五、游戲:捉迷藏。

  1、教師:我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲吧!

  2、讓幼兒根據(jù)場(chǎng)景(石頭、大樹(shù)、花叢、草堆)自己找地方躲起來(lái)。;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]教師邊找邊說(shuō):你們都躲起來(lái)吧,好好地躲起來(lái),我來(lái)找,一定能找到。都躲到哪里去了呢?

  3、給每位幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)棒棒糖。

  六、藏棒棒糖。

  請(qǐng)小朋友藏棒棒糖,老師來(lái)找。(使用語(yǔ)句"棒棒糖藏在xx里")

  活動(dòng)反思:

  通過(guò)故事的名字激發(fā)孩子的興趣,運(yùn)用捉迷藏這個(gè)游戲來(lái)貫穿于整個(gè)活動(dòng)。

  出示PPT圖片,讓幼兒能發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的一些基本特征,從而為后面的活動(dòng)也作為一個(gè)鋪墊。

  根據(jù)上一環(huán)節(jié)的討論,孩子們根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察,并提示孩子不僅要根據(jù)小動(dòng)物的特征去找,還要表達(dá)出小動(dòng)物躲在什么方位。

  通過(guò)呈現(xiàn)的4幅圖片,讓幼兒回憶故事內(nèi)容。加深印象。

  通過(guò)游戲,讓幼兒有一個(gè)角色的扮演,同時(shí)也起到一個(gè)很好的動(dòng)靜交替。

  運(yùn)用孩子們的興趣來(lái)激發(fā)他們表達(dá),自己的棒棒糖藏在哪里。

15、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《悄悄話》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 安靜傾聽(tīng)故事,能理解故事大意。

  2、 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  3、 能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。

  4、 領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5、 初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 故事《悄悄話》及其幻燈片

  2、 故事中角色的手飾

  3、 音樂(lè):班得瑞《仙境》

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 開(kāi)始部分:

  1、 教師與班內(nèi)任意一名幼兒說(shuō)悄悄話,吸引班內(nèi)幼兒的注意力。

  2、 提問(wèn):老師剛才做什么了?

  3、 接著提問(wèn):悄悄話是什么意思?

  4、 教師小結(jié):悄悄話就是悄悄的說(shuō)話,說(shuō)話的聲音很低,只有說(shuō)話的人和聽(tīng)的人能聽(tīng)到,別人都聽(tīng)不到。<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>今天,康老師就給小朋友帶來(lái)一個(gè)故事,名字就叫《悄悄話》,請(qǐng)小朋友安靜的聽(tīng)。

  二、 基本部分:

  1、 教師配樂(lè)講述故事,幼兒安靜傾聽(tīng)。

  2、 提問(wèn): --故事的名字叫什么?

  --故事中都有哪些小動(dòng)物?

  --在故事中小動(dòng)物們都做了什么事情?

  --它們說(shuō)了句什么悄悄話? 幼兒討論回答。

  3、 觀看幻燈片講述故事,幼兒觀看傾聽(tīng)。

  4、 邊看幻燈片提問(wèn)并講述:

  --螞蟻和蚯蚓說(shuō)了句什么悄悄話?

  --螞蟻是怎么來(lái)的?

  --請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)螞蟻的動(dòng)作。

  --蚯蚓對(duì)蝸牛說(shuō)了句什么悄悄話?

  --蚯蚓是怎么來(lái)的?

  --請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)蚯蚓的動(dòng)作。

  --蝸牛對(duì)青蛙說(shuō)了句什么悄悄話?

  --蝸牛是怎么來(lái)的?

  --請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)蝸牛的動(dòng)作。

  --青蛙對(duì)小魚(yú)說(shuō)了句什么悄悄話?

  --青蛙是怎么來(lái)的?

  --請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)青蛙的動(dòng)作。

  --小魚(yú)對(duì)蜻蜓說(shuō)了句什么悄悄話?

  --小魚(yú)是怎么來(lái)的?

  --請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)小魚(yú)的動(dòng)作。

  --蜻蜓對(duì)烏龜說(shuō)了句什么悄悄話?

  --蜻蜓是怎么來(lái)的?

  --請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)蜻蜓的動(dòng)作。

  --請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)烏龜?shù)膭?dòng)作。

  5、請(qǐng)七名幼兒上前佩戴動(dòng)物手飾進(jìn)行故事表演,剩余幼兒與教師一起講述故事。

  螞蟻螞蟻跑過(guò)來(lái),螞蟻對(duì)蚯蚓說(shuō)了句悄悄話。蚯蚓蚯蚓鉆出來(lái),蚯蚓對(duì)蝸牛說(shuō)了句悄悄話。蝸牛蝸牛爬過(guò)來(lái),蝸牛隊(duì)青蛙說(shuō)了句悄悄話。青蛙青蛙跳過(guò)來(lái),青蛙對(duì)小魚(yú)說(shuō)了句悄悄話,小魚(yú)小魚(yú)游過(guò)來(lái),小魚(yú)對(duì)蜻蜓說(shuō)了句悄悄話。蜻蜓蜻蜓飛過(guò)來(lái),蜻蜓對(duì)烏龜說(shuō)了句悄悄話。什么話?烏龜告訴大家啦:大家注意啦,要下雨了。

  6、請(qǐng)全部孩子上前分組進(jìn)行完整的故事表演。

  三、結(jié)束部分:這個(gè)故事告訴我們小朋友一個(gè)道理:朋友同伴之間要互相關(guān)心和幫助,希望我們小朋友在生活中也能像小動(dòng)物們一樣,互相關(guān)心幫助,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

  活動(dòng)反思:

  1、教學(xué)任務(wù)完成情況:本活動(dòng)在課堂教學(xué)中能按設(shè)計(jì)思路及順序進(jìn)行,目標(biāo)達(dá)成情況很好,重難點(diǎn)能較好的把握并突破,孩子們理解了故事大意,

  2、本次活動(dòng)的亮點(diǎn):

  (1)導(dǎo)入部分直接、形象、生動(dòng),緊扣主題,并能吸引孩子的注意力,激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。

  (2)運(yùn)用多媒體課件,直觀形象。

  (3)活動(dòng)的基本部分環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)科學(xué)合理,層層遞進(jìn),緊扣本次活動(dòng)的目標(biāo)。

  (4)教師的語(yǔ)言及提問(wèn)設(shè)計(jì)合理,符合幼兒年齡特點(diǎn),并且準(zhǔn)確到位。

  (5)活動(dòng)中能充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),幼兒為主體的教育理念。

  3、存在的不足:在分組表演時(shí),如何讓全體的孩子積極參與到活動(dòng)中,就是如何能做到既面向全體又能注重個(gè)體差異。我會(huì)在課余時(shí)間給本活動(dòng)沒(méi)有積極參與活動(dòng)的幼兒?jiǎn)为?dú)給予他們重新活動(dòng)的時(shí)間,讓他們知道老師是重視他們的,也讓他們有了自信,在以后的活動(dòng)中積極參與。

  《指南》中所提到的種種都對(duì)我接下來(lái)的工作有很重要的意義,原先只以為幼兒教育之切合《綱要》就能很完美了。而這段時(shí)間的學(xué)習(xí)讓我明白幼兒教育需要更深的挖掘,不能只停留在某一處,我們不能只根據(jù)《綱要》來(lái)指定我們的工作,《綱要》雖然比較全面,但也不能完全的停留在這里,我們需要是更多的學(xué)習(xí),完善自身的理論和實(shí)際,再結(jié)合《指南》中的細(xì)致性把我們的幼兒教育辦得更好。給孩子一個(gè)快樂(lè)健康的美好童年是我們的責(zé)任。

16、小班語(yǔ)言詳案教案《藏在哪里了》含反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  繪本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年齡特點(diǎn),因?yàn)橥媸呛⒆觽冏钕矚g的事情,而且捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一。在這個(gè)繪本中,就是以“藏“這樣一個(gè)游戲活動(dòng)為線索,牢牢地吸引著孩子們的目光,緊扣著他們的心弦,因此,設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。在活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)所藏方位、感知?jiǎng)游锩黠@特征,同時(shí)也讓孩子們親自體驗(yàn)捉迷藏的游戲,讓孩子們?cè)趧?dòng)一動(dòng),靜一靜,玩一玩中,感受著游戲的快樂(lè)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.觀察圖片,尋找動(dòng)物,了解角色的顯著外形特征。

  2.能大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。

  3.體驗(yàn)參與捉迷藏游戲的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.《藏在哪里了》PPT課件,獎(jiǎng)勵(lì)用的棒棒糖每人一個(gè)。

  2.用于玩捉迷藏游戲的道具:大樹(shù)、草叢、花叢等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.出示PPT圖片,引起幼兒的興趣。

  (1)引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容。

  師:“圖片上有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁茨?”

  (2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)捉迷藏游戲的玩法。

  師:“你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?”

  (3)師小結(jié):玩捉迷藏游戲是幾個(gè)人藏起來(lái)讓另外一個(gè)人去找,這個(gè)游戲真有趣。森林里,動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆?,我們跟他們一起玩?

  2.觀察圖片,講述故事內(nèi)容

  (1)出示內(nèi)頁(yè)封面,觀察討論

  師:“有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏?”(大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐貍、小鴨子)

  師:“誰(shuí)來(lái)躲,誰(shuí)來(lái)找呢?它們想了個(gè)什么辦法解決問(wèn)題?”

  師:“誰(shuí)輸了?你們是怎么知道的呢?”

  教師小結(jié):小動(dòng)物們真聰明,它們用出石頭剪刀布的辦法來(lái)分工,小狐貍出了布,其他的小動(dòng)物出了剪刀,所以小狐貍輸了,它對(duì)朋友們說(shuō):“你們都躲起來(lái)吧,我來(lái)找,一定能找到?!?/p>

  (2)出示下一張PPT: 動(dòng)物們要藏起來(lái)了,小狐貍做了什么?

  師:“小狐貍轉(zhuǎn)過(guò)身體,閉上眼睛,說(shuō)‘我來(lái)倒數(shù)5個(gè)數(shù),數(shù)完我就開(kāi)始找了?!睅熡滓黄鸬箶?shù):5、4、3、2、1

  (3)尋找動(dòng)物朋友

  片段一:

  師:“小狐貍找到誰(shuí)了?你怎么知道是小兔?小兔躲在哪里了?”

  教師驗(yàn)證幼兒的答案,并播放勝利的音樂(lè),引導(dǎo)幼兒完整講述:小兔子躲在石頭后面。

  片段二、三、四:

  師:“小狐貍還找到誰(shuí)了?在哪里找到的?”

  當(dāng)幼兒說(shuō)出答案后,教師用紅圈標(biāo)注,并鏈接大圖進(jìn)行驗(yàn)證。

  引導(dǎo)幼兒完整講述:小松鼠躲在大樹(shù)后面;小鴨躲在花叢里;小象躲在草叢里。

  片段五:

  師:“小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了,還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到?

  師:“那小鹿躲到哪兒去了?我們一起幫小狐貍找一找?!?/p>

  師:“你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里?為什么小狐貍找不到小鹿呢?”

  師:“小鹿躲在哪兒?它的角露也出來(lái)了,為什么大家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢?小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了?)

  教師小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹(shù)林里,大家把它的角當(dāng)成樹(shù)枝,所以找不到它!

  3.完整欣賞故事,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小動(dòng)物躲藏的位置。

  師:“朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎?我們一起來(lái)講一講故事吧?!?教.案來(lái)自:快思教案網(wǎng)"

  教師完整講述故事,在講故事中,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小動(dòng)物躲藏的位置。

  4.做游戲:捉迷藏。

  師:“下面我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲,你們來(lái)藏,我來(lái)找,好嗎?我倒數(shù)5個(gè)數(shù),數(shù)完就開(kāi)始找了,5、4、3、2、1” 教師找幼兒,假裝找不著,說(shuō):“哎呀,我一個(gè)小朋友也沒(méi)找著,老師輸了,你們出來(lái)吧!”(讓孩子感受捉迷藏和勝利的快樂(lè))

  師:“你們剛才躲在哪?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己躲藏的方位,并獎(jiǎng)勵(lì)棒棒糖。

  活動(dòng)反思:

  在活動(dòng)的的前半部分,首先我通過(guò)問(wèn)孩子捉迷藏的方法導(dǎo)入,再與孩子一起觀察小動(dòng)物們的特征,但在與孩子去發(fā)現(xiàn)、尋找小動(dòng)物的時(shí)候,可能我的語(yǔ)言在指導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)時(shí)需要更加情景化,更富有邏輯性些。在一些尋找小動(dòng)物的環(huán)節(jié)時(shí),本身我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)可以讓孩子學(xué)一學(xué):“你真聰明”這句話,但在后面的環(huán)節(jié)卻因?yàn)榫o張而略過(guò)了。活動(dòng)的后半部分,我和孩子們一起玩了捉迷藏的游戲:孩子很興奮,但我在與幼兒講解該藏在哪里時(shí),應(yīng)該說(shuō)清楚,對(duì)于部分幼兒第一次沒(méi)有藏到應(yīng)該藏得地方時(shí),對(duì)于藏對(duì)的幼兒應(yīng)該給予鼓勵(lì),讓幼兒在第二次藏起來(lái)時(shí)能藏對(duì)地方。而且對(duì)于玩游戲的積極性每個(gè)人是有差異的,這就需要我的語(yǔ)言,表情,動(dòng)作更親和些、更有趣些,我要做的是把每個(gè)人的情緒都充分調(diào)動(dòng)起來(lái),讓大家玩起來(lái)更投入,更開(kāi)心。

17、小班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《藏在哪里了》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。

  2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。

  3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。

  4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、PPT課件《藏在哪里了》。

  2、棒棒糖若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、談話引題。

  “小朋友們好!今天鄭老師要帶你們一起看一本書(shū),然后玩一玩游戲,吃一吃東西,你們?cè)敢飧乙黄鹜鎲?”

  二、結(jié)合課件,閱讀繪本《捉迷藏》。

  1、引導(dǎo)語(yǔ):這本書(shū)的名字叫藏在哪里了,看看書(shū)里面有誰(shuí)呢?

  2、引導(dǎo)語(yǔ):一只小狐貍和一只小松鼠,它們?cè)谏掷锖团笥褌兺孀矫圆氐挠螒颉W矫圆氐挠螒蚰銈兺孢^(guò)嗎?怎么玩的?

  3、引導(dǎo)語(yǔ):森林里的動(dòng)物都來(lái)玩捉迷藏的游戲,我們來(lái)看看,除了狐貍和松鼠,還有誰(shuí)來(lái)玩了?一共來(lái)了幾個(gè)朋友?

  4、引導(dǎo)語(yǔ):“6個(gè)朋友一起玩捉迷藏的游戲,那么誰(shuí)來(lái)藏,誰(shuí)來(lái)找呢?他們就一起用猜拳的方法來(lái)決定,就是“石頭剪刀布”的游戲(教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“石頭、剪刀、布”) ,小朋友玩過(guò)這個(gè)游戲嗎?那我們一起來(lái)玩玩,如果你們別人出的一樣就贏了,如果和別人出的不一樣就輸了。知道嗎?好,我們來(lái)試一試。

  5、師生一起玩石頭剪刀布的游戲。

  “你們出得都一樣,你們贏了。我和你們出的不一樣,所以我輸了,等會(huì)兒我們玩捉迷藏的游戲,你們來(lái)藏,我來(lái)找。”

  6、引導(dǎo)語(yǔ):看看這幾個(gè)朋友,誰(shuí)輸了呢?大家都出剪刀,只有小狐貍出了布,它和別人不一樣,所以小狐貍輸了,它來(lái)當(dāng)找的人。于是它就轉(zhuǎn)過(guò)身去開(kāi)始數(shù)數(shù)了,小狐貍數(shù)到幾啊?(5),1到5怎么數(shù)啊?我們一起數(shù)數(shù)看。小狐貍數(shù)到5,問(wèn):你們都藏好了嗎?小動(dòng)物們說(shuō):我們藏好了,小狐貍說(shuō):那我來(lái)找咯。

  7、引導(dǎo)語(yǔ):找啊找,小狐貍先找到誰(shuí)了?(兔子)兔子在哪里?(大石頭后面。)大石頭后面你們看到了什么?哦,你們看到了兔子耳朵,我們一起到大石頭后面去看一看,如果待會(huì)兒看到的是兔子,我們就一起歡呼一下,好嗎?大石頭后面是兔子嗎?(教師打開(kāi)課件。)

  8、引導(dǎo)語(yǔ):小狐貍又找啊找,孩子們,小狐貍又找到誰(shuí)了?在哪里?(草叢里有大象,花叢里有鴨子,大樹(shù)后面有小松鼠。)(教師引導(dǎo)幼兒在猜想正確后,為自己歡呼。)

  9、教師小結(jié):小狐貍找到了4個(gè)朋友,第一個(gè)是在大石頭后面找到了兔子,然后在樹(shù)后面找到小松鼠,在花叢里找到了鴨子,還在草叢里找到大象。

  10、引導(dǎo)語(yǔ):還有一個(gè)朋友是誰(shuí)?沒(méi)有找到呢?(對(duì),是小鹿。)小鹿藏在哪里呢?小動(dòng)物們幫小狐貍一起在森林里找啊找,小鹿在哪里呢?大樹(shù)的后面是不是站著小鹿呢?是的話為自己鼓掌吧!

  11、小狐貍把朋友們都找到了,它們又繼續(xù)在森林里玩捉迷藏的游戲,玩得可快樂(lè)了!

  三、游戲“捉迷藏”。

  1、引導(dǎo)語(yǔ):我們要不要也到森林里玩捉迷藏的游戲?去不去?一會(huì)兒我們玩一玩游戲,贏的孩子孩子還有獎(jiǎng)品哦。去不去?好,那你們閉上眼睛,我們一起去吧!好,等鄭老師數(shù)到三,我們就到了。

  2、教師交代游戲玩法和規(guī)則。[.來(lái)源快思老師教案網(wǎng)]引導(dǎo)語(yǔ):好,一、二、三,我們到森林里了。剛才猜拳的時(shí)候,鄭老師輸了,所以我來(lái)當(dāng)找的人,你們來(lái)當(dāng)藏的人,要躲起來(lái)哦。要躲在什么地方呢?看,這是大樹(shù)后面,這是大石頭后面,這是花叢里,這是草叢里。(引導(dǎo)幼兒再?gòu)?fù)述一次,增強(qiáng)幼兒的記憶。)一會(huì)兒捉迷藏的時(shí)候,你們就躲在這些地方哦。(再次復(fù)習(xí)地點(diǎn)。)等會(huì)我數(shù)到幾,你們就要躲好了?剛才小狐貍數(shù)到5,我也數(shù)到5吧,我數(shù)到5,你們就要趕緊躲到這些地方,好嗎?

  3、師幼進(jìn)行第一輪捉迷藏游戲。

  (1)“大樹(shù)后面有人嗎?大石頭后面有人嗎?草叢里有人嗎?花叢里有人嗎?”

  (2)幼兒交流贏的經(jīng)驗(yàn):不出聲就能贏。

  4、師幼進(jìn)行第二輪游戲。

  “想不想再玩一次捉迷藏的游戲呢?記得不出聲才會(huì)贏哦。

  四、結(jié)束活動(dòng)。

  師:小朋友玩得開(kāi)心嗎?回家后我們還可以請(qǐng)爸爸媽媽和我們一起玩好嗎。

  活動(dòng)反思

  《藏在哪里了》這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一,整個(gè)活動(dòng)以 “藏”為線索,牢牢地吸引住了孩子們的目光,孩子興趣很高。

  在游戲過(guò)程中,我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征,并大膽講述動(dòng)物躲藏的位置,提醒孩子們用完整的語(yǔ)言講述:XX藏在XX的后面或里面,發(fā)展幼兒的觀察力和表達(dá)能力,在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中,自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

18、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《藏在哪里了》含反思

  活動(dòng)意圖:

  由于小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn),對(duì)畫(huà)面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是開(kāi)展了此次活動(dòng)《藏在哪里了》,通過(guò)觀察畫(huà)面,運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述,以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維和邏輯思維能力的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.根據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。

  2.大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。

  3.體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。

  4.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  5.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒玩過(guò)石頭、剪刀、布的游戲。

  2.《藏在哪里了》繪本PPT課件、 捉迷藏音樂(lè)。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):

  觀察畫(huà)面根據(jù)動(dòng)物特征找到動(dòng)物。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  用句子“……藏在……(后面/里面)”描述動(dòng)物躲藏的位置,知道捉迷藏的游戲規(guī)則。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)談話導(dǎo)入。

  1. 師幼談話。

  你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?是怎么玩的?

  2.導(dǎo)讀封面。

  封面上有誰(shuí)呀?那誰(shuí)會(huì)和它們一起捉迷藏呢?(.本文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng))

  (二)解讀圖畫(huà)書(shū)。

  1.觀察PPT畫(huà)面2-7頁(yè),感知故事開(kāi)始部分。

  2. 自主閱讀圖書(shū)卡片,能根據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。

  3. 結(jié)合PPT畫(huà)面8-12頁(yè),大膽講述動(dòng)物躲藏的位置。

  你找到了誰(shuí)?它藏在哪里? 可是“長(zhǎng)著美麗的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小朋友你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

  (三)講述圖畫(huà)書(shū)。

  1.教師引導(dǎo)語(yǔ)。

  小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來(lái)吧!

  2. 師幼隨PPT完整講述故事。

  (四)師幼游戲。

  捉迷藏真有趣呀,你們想不想玩一玩?那誰(shuí)來(lái)藏、誰(shuí)來(lái)找呢?

  活動(dòng)延伸:

  1.引導(dǎo)幼兒感知更多小動(dòng)物的顯著特征。

  2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。

  活動(dòng)反思:

  《藏在哪里了》這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一,整個(gè)活動(dòng)以 “藏”為線索,牢牢地吸引住了孩子們的目光,孩子興趣很高。

  在游戲過(guò)程中,我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征,并大膽講述動(dòng)物躲藏的位置,提醒孩子們用完整的語(yǔ)言講述:XX藏在XX的后面或里面,發(fā)展幼兒的觀察力和表達(dá)能力,在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中,自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  不足之處:

  在與孩子互動(dòng)中,親和力更充足些那孩子投入的會(huì)更深刻,更情緒化些。

19、小班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言教案《藏在哪里了》含反思

  一、設(shè)計(jì)思路:

  在小班的語(yǔ)言講述中,由于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn),對(duì)畫(huà)面主要內(nèi)容的完整講述存在困難。于是,本次活動(dòng)以"捉迷藏"這樣一個(gè)游戲?yàn)榫€索,能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動(dòng)物朋友一起捉迷藏的過(guò)程中,我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物的外形特征,讓他們對(duì)動(dòng)物的外形特征有了進(jìn)一步的了解。在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中,運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫的講述,體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1.仔細(xì)觀察,了解動(dòng)物顯著的外形特征,并感知整體和部分的關(guān)系。

  2.能用"XX藏在(躲在)XX地方"的句式大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。

  3.能大膽地講述,體驗(yàn)講述的樂(lè)趣。

  4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.教師準(zhǔn)備:

  ⑴小兔子、小松鼠、小鴨子、小鹿、狐貍、大象頭飾。

  ⑵繪本《藏在哪里了》ppt課件。

  2.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:孩子們玩過(guò)猜拳、捉迷藏游戲的經(jīng)驗(yàn)。

  四、活動(dòng)重難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):通過(guò)仔細(xì)觀察,了解動(dòng)物的外形特征,感知整體和部分的關(guān)系。

  2.難點(diǎn):嘗試運(yùn)用"……藏在(躲在)……"的句式講述故事內(nèi)容,遷移到生活中去。

  五、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入教師出示小動(dòng)物頭飾,激發(fā)幼兒興趣。(教案出自:快思教案網(wǎng))(今天,老師給小朋友帶來(lái)許多可愛(ài)的小動(dòng)物頭飾,你們想知道他們是誰(shuí)嗎?讓幼兒仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的特點(diǎn)。)

  (二)出示ppt課件,觀察畫(huà)面,點(diǎn)明主題教師:森林里的這些小動(dòng)物們都來(lái)了,他們要玩一個(gè)游戲,這個(gè)游戲的名字叫捉-迷-藏。

  (三)談話討論,引起興趣小朋友們,你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?怎么玩呀?(有人藏起來(lái),還要有人找。)

  (四)欣賞課件,講述故事內(nèi)容1.誰(shuí)來(lái)藏,誰(shuí)來(lái)找?

  2.小動(dòng)物們用了什么辦法?誰(shuí)輸了?

  教師:這次輪到小狐貍來(lái)找,對(duì)朋友們說(shuō):"你們都藏起來(lái)吧,一會(huì)兒我來(lái)找。"

  (五)尋找動(dòng)物朋友

  1.看,小狐貍先找到了誰(shuí)?你怎么知道是小兔的呢?(石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵)小兔藏在哪里?(鼓勵(lì)幼兒把話說(shuō)完整:(教案出自:快思教案網(wǎng))小兔藏在石頭后面)

  2.依次找到其他小動(dòng)物,(小松鼠藏在大樹(shù)后面,小鴨藏在花叢里;大象藏在樹(shù)葉里。)

  3.小朋友真能干,和小狐貍一起已經(jīng)找到了4個(gè)好朋友了,可是還有一個(gè)好朋友還沒(méi)找到呢?它藏在哪里呀?

  4.教師:小鹿真聰明!它藏在樹(shù)林里,因?yàn)樗慕情L(zhǎng)得很像樹(shù)枝,所以我們不容易找到它。

  (六)教師小結(jié)小狐貍找到了誰(shuí)? 它們藏在哪里?(幼兒學(xué)說(shuō)××藏在××的句式)

  六、活動(dòng)延伸:

  小動(dòng)物捉迷藏的游戲這么好玩,小朋友們想玩這個(gè)游戲嗎?回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戲吧!

  活動(dòng)反思:

  《藏在哪里了》這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一,整個(gè)活動(dòng)以 “藏”為線索,牢牢地吸引住了孩子們的目光,孩子興趣很高。

  在游戲過(guò)程中,我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征,并大膽講述動(dòng)物躲藏的位置,提醒孩子們用完整的語(yǔ)言講述:XX藏在XX的后面或里面,發(fā)展幼兒的觀察力和表達(dá)能力,在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中,自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  不足之處:

  在與孩子互動(dòng)中,親和力更充足些那孩子投入的會(huì)更深刻,更情緒化些。

20、小班語(yǔ)言活動(dòng)《報(bào)紙上的洞洞》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.觀察畫(huà)面,理解小豬用報(bào)紙上的洞洞幫助小兔克服膽小的缺點(diǎn)。

  2.體驗(yàn)和好朋友在一起的快樂(lè)。

  3.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

  4.喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、認(rèn)識(shí)小兔(價(jià)值分析:認(rèn)識(shí)小兔,發(fā)現(xiàn)小兔的膽小特點(diǎn)。)

  1.出示圖一、二:認(rèn)識(shí)小豬和小兔,引導(dǎo)幼兒打招呼。

  你們站在窗前看過(guò)風(fēng)景嗎?看到過(guò)什么風(fēng)景?

  2.你們覺(jué)得,當(dāng)有人走過(guò)的時(shí)候,兩個(gè)好朋友會(huì)怎樣呢?

  3.小豬很大方,可是小兔呢?它怎么樣?為什么要躲到窗簾后面呢?

  小結(jié):用小兔喜歡的東西吸引它出來(lái),真是好辦法!

  二、報(bào)紙上的洞洞(價(jià)值分析:觀察畫(huà)面,理解小豬作為好朋友幫助小兔克服膽小的過(guò)程。)

  1.出示圖三、四:我們來(lái)看看小豬和你們想的辦法一樣嗎?

  聰明的小豬找來(lái)了一樣?xùn)|西,它能幫助小兔,我們來(lái)看它是什么 ?

  這張有洞洞的報(bào)紙能怎么幫助小兔呢?看就看唄,干嘛從洞洞往外看?

  2、出示圖五、六:

  你看到了什么?你能找到小兔嗎?它在哪兒?在干什么?

  3.出示圖七至圖九:

  你發(fā)現(xiàn)洞洞有什么不一樣嗎?

  4.觀察圖七:

  第一天的洞洞最小,小兔看見(jiàn)了什么?

  5.觀察圖八:

  洞洞大一點(diǎn)了,小兔看見(jiàn)了什么?

  6.觀察圖九:

  洞洞更大了,小兔看見(jiàn)了什么?它心里會(huì)怎么想?

  7.出示圖八、九:

  報(bào)紙上的洞洞那么大了,小兔的臉都露出來(lái)了,可是它一點(diǎn)兒也不知道。大家發(fā)現(xiàn)小兔了嗎?猜猜大家會(huì)說(shuō)什么?

  8.出示圖十:

  現(xiàn)在小兔還會(huì)害羞嗎?

  小結(jié):小兔扔下報(bào)紙,它不再害羞了,笑嘻嘻地跟大家打招呼。

  三、變化的洞洞(價(jià)值分析:和朋友做游戲,體驗(yàn)從害羞到大方的變化。)

  1.這個(gè)故事有趣嗎?這么有趣的故事,會(huì)叫什么名字呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)有趣的故事吧!

  2.我們的寶貝也和老師一起去看看,和好朋友們大方打招呼吧!

  3.游戲:變化的洞洞。(孩子選擇一個(gè)尺寸的洞洞,站在洞后,和好朋友說(shuō)一句話,看看誰(shuí)說(shuō)的話能得到最響亮的掌聲。)

  小結(jié):大方的朋友大家都喜歡,寶貝們,和好朋友要一起大方相處和玩耍哦!

  活動(dòng)反思:

  日常教學(xué)要結(jié)合本班孩子的特點(diǎn),關(guān)注到孩子間的差異。主動(dòng)打招呼對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)不難,難就難在如何理解丑小兔心理的轉(zhuǎn)變過(guò)程?!吨改稀分姓Z(yǔ)言領(lǐng)域提出要“引導(dǎo)孩子清楚的表達(dá)”,作為語(yǔ)言活動(dòng),在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,在與孩子運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流和表達(dá)時(shí)需要加強(qiáng)引導(dǎo)。

21、幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)咬了我的大餅》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  《綱要》中指出“教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往。教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),注重綜合性、趣味性,寓教育于生活、游戲之中?!惫适轮械慕巧珜?duì)話都是一些重復(fù)性語(yǔ)句,特別適合正處在語(yǔ)言發(fā)展階段的孩子學(xué)習(xí),而且故事中加入了對(duì)動(dòng)物齒痕的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí),我選取了這個(gè)簡(jiǎn)單有趣,適合小班幼兒并且與幼兒平時(shí)的生活緊密聯(lián)系的故事所以毫不猶豫將他作為禮物帶給孩子們。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,通過(guò)對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

  2.嘗試學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)句“是你咬了我的大餅嗎?、不是我,你看、嗯,果然不一樣。”

  3.在玩玩、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中體會(huì)故事的趣味性。

  4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  KT板制作大餅。

  2、動(dòng)物頭像

  3、自制動(dòng)物牙印餅干若干。

  4、PPT

  5、餅干若干

  活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話,嘗試用自己的語(yǔ)言描述觀察、比較情況。

  活動(dòng)難點(diǎn):比較牙印的不同并做出判斷。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引出課題

  1.師出示大餅:寶寶看,這像什么呀? 猜一猜是誰(shuí)做的呢?

  2、小豬做了這么大一張餅,累得睡著了,可是醒來(lái)發(fā)現(xiàn),怎么了?(少了一塊)到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)? 教師出示大餅:看看大餅上的缺口是什么形狀 的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰(shuí)咬了他的大餅?

  3.教師走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒:“xx,是你咬了我的大餅嗎?”讓幼兒初步感知句型。

  二、理解故事

  1、師:小豬決定去問(wèn)問(wèn)它的朋友,(走到小鳥(niǎo)處) 它走啊走,遇到誰(shuí)啦?(小鳥(niǎo)) 小豬會(huì)怎樣問(wèn)它呢?(請(qǐng)幼兒?jiǎn)?

  “小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō):“不是我,你看!小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口,啊嗚!”(取走大餅一小塊)

  2、(走到小兔處師:小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測(cè))小豬會(huì)怎樣問(wèn)小兔呢?

  3、小豬又遇見(jiàn)了狐貍,誰(shuí)來(lái)幫助小豬問(wèn)問(wèn)狐貍吧,還有誰(shuí)來(lái)用響亮的聲音問(wèn)一問(wèn)。

  4、小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)了?(走到鱷魚(yú)處)(鱷魚(yú))小豬會(huì)怎樣問(wèn)鱷魚(yú)?猜猜鱷魚(yú)咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?

  5、最后小豬又遇見(jiàn)了誰(shuí)?(走到河馬處)(河馬)小豬會(huì)怎樣問(wèn)河馬?河馬張開(kāi)大嘴,輕輕的咬了一小口,看看,大餅變得怎么樣了?河馬咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?(咬掉了一半)

  小結(jié)

  小鳥(niǎo)的嘴巴要出來(lái)的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴, 狐貍咬了一個(gè)大三角,鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅,他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰(shuí)咬的的呢,真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)

  三、送餅干

  1、老師這里有許多小餅干,看看上面的缺口是不是它們咬的呢?

  2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰(shuí)咬的,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說(shuō)一句我送餅干給你吃)

  3、這里還有許多餅干,都是這些小動(dòng)物咬的,請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干,仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的,和誰(shuí)的嘴巴像,就把它送給誰(shuí)。

  結(jié)束部分:

  品嘗餅干,發(fā)現(xiàn)特征

  師:小豬也給你們送來(lái)了餅干,讓我們一起來(lái)嘗嘗吧,一邊品嘗一邊看看你咬出來(lái)的餅干會(huì)是什么樣。

  活動(dòng)延伸:

  那我們也回去制作一塊大餅吧!

  《誰(shuí)咬了我的大餅》活動(dòng)反思

  這個(gè)故事情節(jié)簡(jiǎn)單、有趣,適合幼兒的年齡特點(diǎn)。從小豬發(fā)現(xiàn)自己做的大餅被誰(shuí)咬了一口開(kāi)始設(shè)置懸念,通過(guò)詢問(wèn)不同的朋友,發(fā)現(xiàn)每個(gè)朋友都有自己獨(dú)特的牙印,謎底豁然解開(kāi)。 活動(dòng)的開(kāi)始部分我直接出示PPT導(dǎo)入,拋出問(wèn)題:是誰(shuí)咬了我的大餅?小朋友們都帶著這樣的疑問(wèn)開(kāi)始尋找“到底是誰(shuí)咬了我的大餅”。幼兒通過(guò)大餅牙印的對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能根據(jù)牙印來(lái)推斷是哪種動(dòng)物咬的。 整個(gè)活動(dòng)下來(lái),我覺(jué)得現(xiàn)在的孩子們的確很聰明,能很快掌握故事內(nèi)容,并能大膽想象與猜測(cè),在角色表演中掌握句型“**,是你咬了我的大餅嗎?”這是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事,故事情節(jié)充滿懸念,看到最后,結(jié)局令人感到意外,讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來(lái)的快樂(lè)。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的,是幼兒感興趣的。 活動(dòng)中的三個(gè)目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo),活動(dòng)過(guò)程我緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)。我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主,談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān),因此幼兒都能大膽地交流,也能馬上投入到活動(dòng)當(dāng)中。接下來(lái)讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)入故事,進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“誰(shuí)咬了我的大餅”,也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),課件中生動(dòng)的畫(huà)面一下就吸引了孩子們的眼球,讓幼兒對(duì)不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀的對(duì)比感受,激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的愿望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述“是你咬了我的大餅嗎?”活動(dòng)最后,在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束,在這一環(huán)節(jié)中,幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動(dòng)物的牙印做對(duì)比,幼兒的興趣很高。

  這是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),孩子們?cè)诼?tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中練習(xí)角色對(duì)話,在看一看、比一比、想一想的過(guò)程中知道不同動(dòng)物的牙齒印是不同的。孩子們?cè)谡f(shuō)的過(guò)程中大膽講述,在想一想的環(huán)節(jié)中說(shuō)出了小動(dòng)物咬的牙印的樣子,像什么,大膽猜想、講述。但是活動(dòng)中還有些不盡如人意的地方,如在最后復(fù)述故事的環(huán)節(jié)中,可能是因?yàn)橛變阂呀?jīng)知道了故事結(jié)果,所以沒(méi)有興趣再去聽(tīng)這個(gè)故事了。這一環(huán)節(jié)影響了活動(dòng)中孩子的狀態(tài),接下來(lái),孩子們的情緒我也調(diào)動(dòng)的不夠,活動(dòng)中師幼互動(dòng)還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考,讓自己的教學(xué)課堂充滿魅力。

22、幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)《老鼠阿姨送禮物》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)觀察圖片,能清楚地表達(dá)圖片內(nèi)容。

  2、感受送禮物和收禮物的快樂(lè)。

  3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已認(rèn)識(shí)老鼠、小兔、小松鼠、小青蛙、小豬等動(dòng)物。

  材料準(zhǔn)備:小禮物人手一份。

  課件準(zhǔn)備:《老鼠阿姨送禮物》故事圖片2張。

  活動(dòng)指導(dǎo)

  展示《老鼠阿姨送禮物》的圖片,引出講述的內(nèi)容。

  1.引導(dǎo)幼兒觀察圖片。

  ——在美麗的樹(shù)林中,有一座小房子,是誰(shuí)從房子里面走出來(lái)了?她手上端著什么呢?大家來(lái)看看圖片,講講圖片上發(fā)生了什么事情?

  2.請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察圖片,并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

  3.引導(dǎo)幼兒想一想。

  ——老鼠阿姨端著什么?禮物是要送給誰(shuí)的?老鼠阿姨臉上是什么樣的表情?她可能會(huì)說(shuō)什么?

  小結(jié):老鼠阿姨手上端著一盤禮物,她笑呵呵地說(shuō):“誰(shuí)想要禮物?快點(diǎn)來(lái)拿吧!”

  繼續(xù)展示下一張《老鼠阿姨送禮物》的圖片,請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察圖片,并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

  1.引導(dǎo)幼兒觀察圖片。

  ——都有誰(shuí)來(lái)拿禮物了?

  2.請(qǐng)幼兒描述時(shí)運(yùn)用“有…有……還有…”的句式。

  3.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象。

  ——?jiǎng)游飩兌际窃趺磁軄?lái)拿禮物的呢?動(dòng)作和表情是怎樣的?

  4.鼓勵(lì)幼兒模仿動(dòng)物們跑的動(dòng)作和表情,并豐富詞語(yǔ)“飛跑”。

  小結(jié):動(dòng)物們聽(tīng)到了老鼠阿姨的聲音,小松鼠、小兔子、小青蛙,還有小豬,它們都飛跑了過(guò)來(lái),邊邁著大步邊說(shuō)“我們來(lái)了!”。

  出示圖片,鼓勵(lì)個(gè)別幼兒來(lái)表演圖片中的內(nèi)容,并請(qǐng)幼兒完整地講述。

  ——老師里演老鼠阿姨,要再請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)演小動(dòng)物,我們一起把圖片的內(nèi)容表演出來(lái),其他小朋友幫我們配音,來(lái)說(shuō)說(shuō)圖片上發(fā)生的事情,好嗎?

  教師分發(fā)小禮物給幼兒,讓幼兒體驗(yàn)收到禮物的快樂(lè)心情,并分享給同伴。

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)完整,幼兒掌握情況很好。通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)教學(xué)掛圖太小了,不適合集體人數(shù)較多的集中教育活動(dòng)使用,幼兒觀察起來(lái)有點(diǎn)困難。而本人在整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中,為了達(dá)到讓幼兒完整掌握?qǐng)D片內(nèi)容,要求幼兒講述了4次圖片的內(nèi)容,感覺(jué)有點(diǎn)重復(fù)了。又想在活動(dòng)中能展現(xiàn)個(gè)體差異,讓幼兒嘗試了個(gè)人的講述,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也有一定的難度。通過(guò)與其他老師的講評(píng)小結(jié),發(fā)現(xiàn)其他教師給的在幼兒能完整講述之后,可以讓幼兒來(lái)表演整個(gè)講述的內(nèi)容,這樣可以幫助幼兒更好地掌握講述的內(nèi)容,讓我的這個(gè)活動(dòng)可以有一個(gè)亮點(diǎn)。

23、小班語(yǔ)言活動(dòng)《下雨天》教案附故事反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能按順序觀察畫(huà)面,運(yùn)用完整句描述圖片的內(nèi)容。

  2、豐富詞語(yǔ)“滑倒了”“扶起來(lái)”。

  3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)雨天的天氣特點(diǎn)以及雨天路滑有所了解。

  課件內(nèi)容:《下雨天》插圖6張,《下雨天》故事音頻。

  紙具打印:打印小豬、小兔、小羊的頭飾。

  活動(dòng)指導(dǎo)

  討論交流,引出下雨天的內(nèi)容。

  ——大家喜歡下雨天嗎?下雨的時(shí)候,到處都是濕漉漉的,走路時(shí)會(huì)容易滑倒。我們一起來(lái)看看下面的圖片吧。

  播放《下雨天》的圖片,讓幼兒依次觀察,并說(shuō)說(shuō)看到的內(nèi)容。

  ——第一張圖片上是誰(shuí)?它怎么了?第二張圖片上又來(lái)了誰(shuí)?它們有會(huì)發(fā)生什么事?

  繼續(xù)展示《下雨天》的圖片,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)小豬滑倒后的故事。

  1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察圖片。

  ——小豬怎樣了?是誰(shuí)把小羊扶起來(lái)了?又是誰(shuí)扶起了小豬?它們都說(shuō)了什么?

  2.啟發(fā)幼兒想一想,并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)三幅圖片的內(nèi)容。

  3.鼓勵(lì)個(gè)別幼兒在全班面前講述這三幅圖片的故事。

  出示紙面教具,請(qǐng)三名幼兒來(lái)表演故事,其他幼兒根據(jù)圖片,配合表演大聲地說(shuō)出圖片的內(nèi)容。

  ——故事里誰(shuí)的行為是對(duì)的?誰(shuí)又是不對(duì)?你們都喜歡誰(shuí)?

  附【故事】

  下雨天(講述參考)

  下雨了,大路上到處是水,路面很滑。小羊一不小心滑倒了,它“哎喲哎喲”地大叫。一只小豬撐著一把雨傘正好路過(guò),它裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),用雨傘遮住身體,快步地走開(kāi)了。“撲通”一聲,只見(jiàn)小豬四腳朝天也滑倒了。小兔路過(guò)這兒,對(duì)小羊說(shuō):“我來(lái)幫幫你,疼么?”它扶起小羊,小羊高興地說(shuō):“多虧你的幫忙,太感謝你了!”它們又一起去扶小豬,對(duì)小豬說(shuō):“你這么胖,我們一起扶你起來(lái)?!边@時(shí),小豬感到很不好意思。

  活動(dòng)反思:

  在這次活動(dòng)中,《下雨天》這個(gè)故事的內(nèi)容非常生動(dòng)、有趣,我通過(guò)設(shè)置懸念,讓幼兒猜猜葉子的作用,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。另外,盡管在活動(dòng)中有時(shí)幼兒表達(dá)的意思不一定正確,但他們都能參與到活動(dòng)中來(lái),我對(duì)幼兒的回答都給予了一定的肯定和表?yè)P(yáng)。本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,我運(yùn)用課件為幼兒營(yíng)造了一個(gè)豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境,把幼兒參與活動(dòng)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),連平時(shí)寡言少語(yǔ)的幼兒也不由自主地回答了我的提問(wèn),幼兒的注意力能投入到活動(dòng)中來(lái)。

24、小班語(yǔ)言活動(dòng)《特殊的新年》教案反思

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解今年過(guò)年與以往不同的原因。

  2.養(yǎng)成良好的一日生活習(xí)慣,做個(gè)乖乖在家的好寶寶。

  3.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  4.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能理解故事中的人物對(duì)話,掌握預(yù)防新型冠狀病毒的好方法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  《特殊的新年-2020》PpT

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  導(dǎo)入:

  1.主人公寶熊之前是怎么過(guò)年的

  故事情節(jié):

  寶熊最喜歡和森林里的好朋友一起過(guò)年。

  狐一家?guī)е鴮毲湟黄鹳N春聯(lián)貼窗花,還堆了個(gè)大大的雪人

  浣蓆一家?guī)毶t一起掛燈筆,紅紅的燈籠在樹(shù)上,真醇慶

  兔媽媽讓寶然用卿面杖把小面團(tuán)成薄薄的圓面皮,

  小兔子們學(xué)著媽媽的樣子把答包進(jìn)圓面皮里

  餃子下了鍋不一會(huì),香味兒就飄了出來(lái)

  這是寶熊第一次和大家一起過(guò)年,第一次嘗到了香噴噴的餃子

  教師提問(wèn):寶熊之前過(guò)年會(huì)做什么?

  ——春聯(lián)、貼窗花、掛燈籠、包餃子

  2.但是今年為什么不一樣了呢?

  故事情節(jié)

  寶熊還想一起過(guò)年,再聽(tīng)聽(tīng)新年的鐘聲若看被煙花照亮的夜晚

  可是,2020年,卻不一樣了

  森林里有了可怕的病毒,傳播速度特別快

  在叢林間穿梭最快的猴子叔叔也沒(méi)能跑過(guò)它,住進(jìn)了醫(yī)院里面

  這可讓大家慌了神

  這時(shí)候大象爺爺說(shuō):“我們要共同抵御這個(gè)叫做新型冠狀病毒的壞家伙第一步就足不能再讓它傳播,大家今年都不要出門啦!

  教師提問(wèn):森林里出現(xiàn)的可怕病毒是什么?

  --新型冠狀病毒

  教師提問(wèn):大象爺爺想出的辦法是什么?

  ---不能出門

  3今年過(guò)年該怎么過(guò)呢?

  故事情節(jié)

  寶熊很失落,跟它的好朋友們打了電話。

  喂,小狐理,今年可以一起過(guò)年嘛。我還想和你們一起貼春聯(lián)呢!

  小狐理說(shuō):

  媽說(shuō)我們今年不能出門啦,明年再來(lái)遭請(qǐng)你來(lái)跟我們一起貼春聯(lián)貼窗花.

  你在家不要吃手或者用手揉跟晴,要多洗手!

  寶熊想了想又跟小浣熊打了電話:

  喂-小浣熊,今年可以一起過(guò)年嘛。我還想和你們一起掛燈筆呢!

  小浣熊說(shuō):

  爸說(shuō)我們今年不能出門啦明年再來(lái)遭請(qǐng)你跟我們一起掛燈籠

  家不能一直睡覺(jué),也得要運(yùn)動(dòng)。

  寶熊也擔(dān)心了起來(lái),趕緊又和小兔子打了一個(gè)電話:

  喂一小兔子。今年可以一起過(guò)年嘛。我還想和你們一起包餃子呢!

  小兔子說(shuō):

  媽媽說(shuō)我們今年不能出門駛,明年再來(lái)遭請(qǐng)你來(lái)跟我們一起包效子

  你最好也不要出門啦,如果出門,一定記得要戴口罩。

  教師提問(wèn):寶熊跟它的好朋友打電話,都是怎么說(shuō)的?誰(shuí)能學(xué)學(xué)寶熊講一講?

  ---今年可以一起過(guò)年嘛?

  教師提問(wèn):他的好朋友都是怎么說(shuō)的?

  ---今年不能出門

  4、為什么不能出門

  故事情節(jié)

  寶熊很失落,大家都不能出門,今年不能一起過(guò)年。這到底是為什么呢?想了想還是給大象爺爺打了個(gè)電話:“大親爺爺,今年為什么不能出門呀

  大親爺爺:“寶熊呀,今年不能出門是因?yàn)樯掷锒嗔藗€(gè)叫做新型冠狀病毒的壞家伙,非常小。小到我們的跟晴都看不到他們,一不小心就會(huì)被它傳梁染上。

  寶然:“傳染上會(huì)怎么樣?也會(huì)生病嗎?

  大爺爺:是呀,病毒十分厲害有者像國(guó)王船子一樣的皇冠,遇到了它會(huì)得很嚴(yán)重的病。

  寶熊“是不是就像旗子叔叔那樣猴子叔叔每天都很難過(guò)的

  大象爺爺“對(duì),得病的(會(huì)沒(méi)有力氣,呼吸也很困難。而且這個(gè)病毒特別狡滑,它會(huì)從生病的人身上產(chǎn)生新的病毒,傳染給更多的人

  寶熊:天呀,那我們?cè)撛趺崔k呀?

  大親爺爺:“最好的辦法就是別出門!而且勤洗手、多鍛煉。

  教師提問(wèn):大象爺爺講了這么多關(guān)于病毒的事情,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?

  病毒特別小、病毒十分厲害、病毒特別小

  5總結(jié)

  寶熊打完電話后,準(zhǔn)備好好研究一下注意事項(xiàng)

  小朋友們。你們還記得寶熊的好朋友們跟它說(shuō)了什么嗎?

 ?、俨灰檬秩嘌劬Γ嘞词?。

  2不要一直睡覺(jué),要多運(yùn)動(dòng)

  3最好也不要出門啦,如果出門,一定記得要戴口

  朋友們,你們還知道什么別的預(yù)防病毒的好辦法嗎?

  教學(xué)反思:

  鞭炮聲聲辭舊歲,帶著對(duì)新年的美好祝愿,我們共同參與到活動(dòng)中來(lái),和孩子們一起唱歌、游戲,重溫童年的快樂(lè),感受新年的氣氛,體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣,小朋友們都很開(kāi)心。

25、幼兒園小班繪本語(yǔ)言《藏在哪里了》教案反思

  《藏在哪里了》這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)以"藏"為線索,牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過(guò)欣賞故事,引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過(guò)程中,仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征

  半日活動(dòng)設(shè)計(jì)

  活動(dòng)名稱

  語(yǔ)言:藏在哪里了

  時(shí)間

  活動(dòng)目標(biāo)

  認(rèn)知方面 感知整體和部分的關(guān)系。

  能力方面 仔細(xì)觀察圖片,尋找動(dòng)物,能連貫地說(shuō)出角色的顯著外形特征,并大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。

  情感方面 在游戲中熟悉方位詞,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

  引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  重點(diǎn)

  喜歡聽(tīng)故事,樂(lè)意與同伴玩捉迷藏的游戲。

  難點(diǎn)

  感知整體和部分的關(guān)系

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  PPT課件、頭飾

  總課時(shí)

  設(shè)計(jì)人

  審核人

  活 動(dòng) 過(guò) 程

  教學(xué)策略

  一、開(kāi)始部分師

  師幼談話,回憶捉迷藏的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)興趣。

  你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?

  怎么玩的?

  你會(huì)藏在哪里?

  二、基本部分

  1.觀察圖片,說(shuō)出動(dòng)物的特征及躲藏的位置。出示圖片,觀察討論。

  師:今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來(lái)玩捉迷藏的游戲。

  它們都長(zhǎng)什么樣?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物的特征)

  誰(shuí)來(lái)躲,誰(shuí)來(lái)找呢?它們想了個(gè)什么辦法解決問(wèn)題?

  誰(shuí)輸了,為什么?

  小結(jié):小動(dòng)物們真聰明,用猜拳的辦法來(lái)分工,小狐貍輸了,它對(duì)朋友們說(shuō):"你們都躲起來(lái)吧,好好地躲起來(lái),我來(lái)找,一定能找到。"

  2.尋找動(dòng)物朋友。

  (1)片段一:

  猜猜小狐貍找到了誰(shuí)?

  為什么是小兔?(因?yàn)橥米佑幸粚?duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵)

  小兔躲在哪里了?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小兔子躲在石頭后面。)

  小結(jié):小狐貍找啊找,看到石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,找到了,是小兔子,小兔子藏在石頭后面。

  (2)片段二、三:(同時(shí)出示松鼠和大象躲起來(lái)的圖片)

  小狐貍還找到誰(shuí)了?

  在哪里找到的?

  小狐貍怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的?(第三個(gè)小動(dòng)物請(qǐng)幼兒出來(lái)完整講講)

  (3)片段四:

  小兔、小松鼠、大象都被小狐貍找到了,還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到?

  小鹿躲到哪兒去了?你們幫小狐貍找找。

  你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?

  為什么小狐貍很快就找到了小兔它們,可是找不到小鹿呢?小鹿它的角也露出來(lái)了,為什么大家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢?小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了?

  小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹(shù)林里,把它的角當(dāng)成樹(shù)枝,大家都找不到它,這是小鹿保護(hù)自己的一種方法。

  3.完整欣賞故事。

  師:剛才圖片上講的是一個(gè)好聽(tīng)的故事,故事的名字就叫《藏在哪里了》。

  三、結(jié)束部分

  師:小動(dòng)物們玩的真開(kāi)心,我們也來(lái)扮演小動(dòng)物玩一玩捉迷藏的游戲,好嗎?

  第一次游戲:老師找,小朋友躲。

  第二次游戲:幼兒兩兩游戲,用猜拳的方法決定誰(shuí)藏誰(shuí)找。

  游戲好玩嗎?我們?cè)俚酵饷嫒ネ嬉煌姘?

  活動(dòng)延伸

  活動(dòng)反思

  成功之處

  這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)以"藏"為線索,牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過(guò)欣賞故事,引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過(guò)程中,仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征,在活動(dòng)中不斷重復(fù)鞏固動(dòng)物所躲藏的正確位置,有助于小班孩子掌握相應(yīng)的方位介詞和大膽講述,讓他們?cè)诳鞓?lè)的閱讀、快樂(lè)的學(xué)習(xí)!在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后,我通過(guò)和幼兒一起玩一玩,讓幼兒參與到這個(gè)情境之中,在玩中學(xué)習(xí),也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié),狐貍說(shuō):"我轉(zhuǎn)過(guò)身,你們都躲起來(lái)吧,我倒計(jì)時(shí)數(shù)到5就來(lái)找你們了,一定能找到。在這里,我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù),游戲化的接觸了倒數(shù),增添樂(lè)趣。

  不足之處

  在活動(dòng)中,還存在著一些不足,我班孩子思維很活躍,打個(gè)比方,我班孩子"將"小鴨"認(rèn)做"小雞",我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞,這個(gè)扁扁嘴的是小鴨,將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上,以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說(shuō)是小雞。

  改進(jìn)措施

  在這里,我就可以引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)哪里像小雞,小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問(wèn)幼兒:動(dòng)物朋友們誰(shuí)來(lái)找,誰(shuí)來(lái)藏?我應(yīng)該多給幼兒一些時(shí)間思考,可以拋給他們一個(gè)思維發(fā)散型的問(wèn)題"該怎么辦呢",請(qǐng)幼兒自己開(kāi)動(dòng)腦筋,發(fā)揮想象,幫助小動(dòng)物們解決這個(gè)問(wèn)題。

26、幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)《會(huì)打噴嚏的帽子》教案反思

  這是一節(jié)小班故事,魔術(shù)團(tuán)里,有一位老爺爺,老爺爺有一頂奇怪的帽子。后面發(fā)生了什么有趣的故事呢?老鼠們你看看我,我看看你,再也不敢去偷那頂會(huì)打噴嚏帽子了!

  魔術(shù)團(tuán)里,有一位老爺爺,老爺爺有一頂奇怪的帽子。

  他朝帽子吹一口氣,里面就會(huì)變出許多好吃的東西來(lái),有糖果、蛋糕,還有蘋果……

  “嗨!把這頂奇怪的帽子偷來(lái),該有多好!”

  這話誰(shuí)說(shuō)的?嗯,是幾只耗子說(shuō)的。晚上,它們就悄悄地溜到老爺爺家里去了。那頂奇怪的帽子在哪呢?沒(méi)放在柜子里,也沒(méi)放在箱子里。到底在哪呢?

  呀!原來(lái)老爺爺正在睡覺(jué),那頂帽子就蓋在老爺爺?shù)哪樕稀?/p>

  “好啦,我看還是叫小耗子偷最合適,他個(gè)子小,腳步又輕?!贝蠛淖訑D擠小眼睛說(shuō)。

  “吱……”小耗子害怕地尖叫起來(lái),“我不去!我怕‘呼?!銈儧](méi)聽(tīng)見(jiàn)嗎,奇怪的帽子里藏著一個(gè)呼嚕,它叫起來(lái),地板窗戶都會(huì)動(dòng)的,真嚇人!我……我不敢去!”

  可不是,呼嚕呼嚕,像打雷似的。大耗子叫黑耗子去偷,黑耗子不敢;叫灰耗子偷,灰耗子也不敢;反正叫誰(shuí)去偷,誰(shuí)都說(shuō)“不敢”。

  大耗子生氣了,摸摸長(zhǎng)胡子說(shuō):“好啦!好啦!都是膽小鬼,你們不去,我去。等會(huì)兒,我偷來(lái)了帽子,變出許多好吃的東西來(lái),你們可別流口水?!?/p>

  話是這么說(shuō),其實(shí),大耗子心里也挺害怕,它一步一抬頭,防著帽子里的那個(gè)呼嚕突然鉆出來(lái)咬它。也真巧,它剛走到老爺爺沙發(fā)跟前的時(shí)候,呼嚕不響了。這下,大耗子可得意了:“原來(lái)呼嚕怕我啊!”它輕輕一跳,跳上了沙發(fā),爬到老爺爺?shù)呐赃?,用鼻尖聞了聞那頂帽子,嗯……好香啊,有糖果的味兒,蛋糕的味兒…?/p>

  快!快!它把尾巴伸到帽子底下去,想用尾巴把帽子頂起來(lái)。咦,這是怎么啦?尾巴伸到一個(gè)小窟窿里去了……哎呀,什么小窟窿,是老爺爺?shù)谋强装?

  “阿欠!”老爺爺打了個(gè)大大的噴嚏,嚇得大耗子連滾帶爬,一口氣跑到門口,對(duì)它的小伙伴們說(shuō):“快跑,快跑!”

  耗子們鬧不清怎么回事,跟著它跑啊跑啊,跑出好遠(yuǎn),才停下來(lái)。它們問(wèn)大耗子:“這是怎么回事啊,你偷來(lái)的帽子呢?”

  大耗子說(shuō):“帽子里藏著一個(gè)阿欠,這個(gè)阿欠可比呼嚕厲害多了。你們一碰它,它就轟你一炮,差點(diǎn)炸死我啊!”大老鼠心有余悸地說(shuō)。

  老鼠們你看看我,我看看你,再也不敢去偷那頂會(huì)打噴嚏帽子了!

  小朋友們,大老鼠說(shuō)帽子里藏著一個(gè)阿欠,你知道阿欠是誰(shuí)打的嗎?

  活動(dòng)反思:

  幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

27、小班語(yǔ)言活動(dòng)《蘋果種子的故事》教案反思

  附故事——《蘋果種子的故事》:

  小鳥(niǎo)吃蘋果的時(shí)候,蘋果核里的一粒種子掉在了地上。泥土像又輕又暖的被子蓋住了他。春天的時(shí)候,種子發(fā)芽了,伸出兩只嫩嫩的小手,想要更多的擁抱。太陽(yáng)說(shuō):“我來(lái)抱抱你吧!”雨水說(shuō):“我也來(lái)抱抱你吧!”抱一抱,小芽就長(zhǎng)高了。一天,小芽正在曬太陽(yáng),聽(tīng)見(jiàn)一只小鳥(niǎo)叫他:“喂,小樹(shù)苗!”他奇怪地問(wèn):“你是在叫我嗎?”是的,小芽越長(zhǎng)越高,已經(jīng)長(zhǎng)成了一棵蘋果樹(shù)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  了解蘋果種子成長(zhǎng)的過(guò)程,豐富對(duì)“種子發(fā)芽成長(zhǎng)”的過(guò)程體驗(yàn)。

  對(duì)種子的成長(zhǎng)過(guò)程產(chǎn)生持續(xù)探究的興趣。

  能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,知道種子成長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水分。

  難點(diǎn):通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)種子成長(zhǎng)的過(guò)程。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)了解水果是有種子的。

  《蘋果種子的故事》課件:蘋果圖、蘋果剖面圖、《蘋果種子的故事》繪本、 故事音頻等。

  紙面教具:泥土、太陽(yáng)、雨水、種子頭飾若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  蘋果種子在哪里?

  ·觀察蘋果,找一找蘋果種子在哪里。

  —— 你們知道蘋果的種子在哪里嗎?

  —— 切開(kāi)蘋果,看一看蘋果種子的樣子。

  蘋果種子發(fā)芽了。

  ·聽(tīng)教師講述故事第一部分(從開(kāi)頭至“蓋住了蘋果種子”)。

  —— 蘋果種子掉到了地上,發(fā)生什么事情?

  —— 泥土為什么要蓋住種子?

  蘋果種子長(zhǎng)大了。

  ·聽(tīng)教師講述故事第二部分(從“春天的時(shí)候”至“小芽就長(zhǎng)高了”)。

  —— 春天的時(shí)候,種子發(fā)生了什么變化?

  —— 誰(shuí)能來(lái)學(xué)一學(xué)種子發(fā)芽的樣子?

  —— 種子在發(fā)芽的時(shí)候最想要得到什么幫助?

  —— 誰(shuí)幫助了它?

  ·進(jìn)一步理解泥土、太陽(yáng)、雨水對(duì)種子的幫助。

  —— 泥土是怎么幫助種子的?他做了什么?

  —— 太陽(yáng)是怎么幫助種子的?他說(shuō)了什么,做了什么?

  —— 雨水是怎么幫助種子的?他說(shuō)了什么,做了什么?

  —— 種子發(fā)生了什么變化?

  ·講述故事第三部分(從“一天”至結(jié)束)。

  —— 小芽最后長(zhǎng)成了什么?

  我變蘋果種子啦!

  —— 如果你來(lái)演蘋果種子,你會(huì)怎樣慢慢地長(zhǎng)大?

  —— 誰(shuí)能來(lái)學(xué)一學(xué)泥土、太陽(yáng)、雨水,它們又是怎樣幫助種子成長(zhǎng)的?

  活動(dòng)提示:

  活動(dòng)前需要讓幼兒認(rèn)識(shí)蘋果的種子,知道種子長(zhǎng)在蘋果的里面,被果肉包囊著。

  引導(dǎo)幼兒把自己想象成粒蘋果種子,隨著教師講述的故事做出各種相應(yīng)的動(dòng)作。

  扮演太陽(yáng)、雨水的幼兒,要能夠?qū)W習(xí)對(duì)話“我來(lái)抱抱你吧”,也可以自己創(chuàng)編對(duì)話。

  活動(dòng)延伸

  在語(yǔ)言區(qū)繼續(xù)欣賞故事《蘋果種子的故事》,并學(xué)習(xí)對(duì)話。

  在家里和爸爸媽媽一起分角色扮演種子、太陽(yáng)、雨水等,表現(xiàn)故事情節(jié)。

  活動(dòng)反思:

  《蘋果種子的故事》是一篇科學(xué)童話。教學(xué)中既要讓孩子進(jìn)入童話的情境,又要學(xué)到科學(xué)知識(shí)。教學(xué)較好地體現(xiàn)了這兩方面的有機(jī)結(jié)合。這節(jié)課教學(xué)的另一個(gè)突出特點(diǎn)是把語(yǔ)言訓(xùn)練和促進(jìn)兒童思維發(fā)展緊密地結(jié)合起來(lái)。小班幼兒處于形象思維,我非常注意發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)。“幼兒操作這一環(huán)節(jié),把形象思維、抽象思維和兒童語(yǔ)言發(fā)展巧妙地結(jié)合在一起,既發(fā)展了思維,又訓(xùn)練了孩子們的理解能力,豐富了兒童的詞、及表達(dá)能力。這節(jié)課還充分利用圖畫(huà),訓(xùn)練兒童看圖、想象和說(shuō)話。

  通過(guò)看圖講述,使學(xué)生形象具體到感受蚯蚓說(shuō)的“外面亮得很”。第二次是在種子挺出地面以后,通過(guò)看圖講述,把“蘋果種子長(zhǎng)成蘋果樹(shù)的過(guò)程”具體化。

28、幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)《顛倒歌》教案反思含設(shè)計(jì)意圖

  設(shè)計(jì)意圖

  這首兒歌很有節(jié)奏感,兒歌內(nèi)容形象、生動(dòng),最有趣的是說(shuō)起來(lái)幽默、風(fēng)趣,它十分真實(shí)地描繪出了一幅詼諧逗樂(lè)的場(chǎng)景。幼兒對(duì)這些描繪內(nèi)容既新奇又熟悉,讓幼兒在學(xué)這首兒歌時(shí)感到輕松、愉快和快樂(lè),在快樂(lè)的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。

  課前我制作了精美的ppt課件,便于幼兒理解兒歌內(nèi)容和增加活動(dòng)的趣味性,更重要的是利用信息技術(shù)提高活動(dòng)的教學(xué)效果。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.感受和理解兒歌的幽默和有趣。

  2.了解顛倒歌違反常理的特點(diǎn),能對(duì)兒歌內(nèi)容進(jìn)行正誤判斷。

  3.在熟悉和掌握兒歌的基礎(chǔ)上,仿編兒歌。

  4.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

  5.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上,熟悉并掌握兒歌。

  難點(diǎn):嘗試仿編兒歌。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.PPT《顛倒歌》、相關(guān)圖片。

  2.幼兒有顛倒的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、歌曲《顛倒歌》導(dǎo)入。

  1.設(shè)置情境-顛倒王國(guó)。

  師:孩子們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常好玩的地方——顛倒王國(guó)。顛倒王國(guó)和正常的世界會(huì)有哪些不同呢?猜猜看!

  師:你們說(shuō)的太棒了!顛倒王國(guó)里的一切都是和我們顛倒著來(lái)的,那我們想要進(jìn)入顛倒王國(guó)首先要唱一首顛倒歌,你們會(huì)唱嗎?

  2.唱《顛倒歌》理解顛倒的特點(diǎn)。

  師:你們唱完這首歌有什么感受?

  小結(jié):這種顛倒歌唱起來(lái)很有趣,很好玩,聽(tīng)完很想笑。

  二、聽(tīng)兒歌,引導(dǎo)幼兒熟悉并掌握兒歌《顛倒歌》。

  1.觀察圖片,描述圖片內(nèi)容。

  師:顛倒王國(guó)里不僅有好玩有趣的歌曲,還有很多有趣的事,我們一起去看一看吧!

  2.看圖譜逐句分析兒歌,幫助幼兒理解兒歌中的顛倒之處。

  師:你剛剛看到了什么?(幼兒發(fā)言,師帶幼兒看圖譜逐句學(xué)習(xí)兒歌)

  師:我們來(lái)聽(tīng)一遍,看看你們說(shuō)的和我說(shuō)的一樣不?兒歌中是怎么說(shuō)的?

  3.看圖譜,再次傾聽(tīng)兒歌。

  師:我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍兒歌。

  師:兒歌中哪里是跟我們生活中的事物是顛倒著的?

  4.看圖譜再次欣賞兒歌,加深對(duì)兒歌的理解,引導(dǎo)幼兒熟悉兒歌的句式特點(diǎn)并感知押韻規(guī)律。

  師:這么有趣的兒歌,我們一起來(lái)說(shuō)一遍吧!

  師小結(jié):我們來(lái)看看兒歌的每句最后一個(gè)字:桃、椒、號(hào)、轎、橋……這這些字的發(fā)音都比較相似,這叫押韻,這樣的兒歌讀起來(lái)就會(huì)特別的朗朗上口。

  5.幼兒和老師一起朗誦兒歌。

  師:請(qǐng)大家和我一起嘗試著用好聽(tīng)的聲音朗誦一遍吧!

  三、引導(dǎo)幼兒仿編兒歌。

  1.欣賞顛倒王國(guó)里的攝影展,并嘗試用兒歌句式的語(yǔ)言表達(dá)。

  師:有趣的顛倒兒歌欣賞完了,現(xiàn)在我們?nèi)タ匆幌聡?guó)王為大家準(zhǔn)備的顛倒王國(guó)的攝影作品展,請(qǐng)仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō),你看到了什么?

  師:你能試著用剛才聽(tīng)過(guò)的兒歌里的句式說(shuō)說(shuō)照片的的內(nèi)容嗎?

  師:我們把大家說(shuō)的顛倒話合起來(lái),就是一首好聽(tīng)的顛倒兒歌。

  2.創(chuàng)編結(jié)束。

  師:孩子們,你們覺(jué)得顛倒王國(guó)有趣嗎?其實(shí),在我們的生活中,正常的有聯(lián)系的事物或者現(xiàn)象,我們也可以顛倒一下,或者故意說(shuō)錯(cuò),變成顛倒兒歌,我們?nèi)タ纯?,還有什么可以編成顛倒歌,說(shuō)給我們的好朋友聽(tīng)聽(tīng)吧!

  活動(dòng)反思

  兒歌歌詞很有意思,所以活動(dòng)中幼兒參與的愿望強(qiáng)烈,在活動(dòng)中表現(xiàn)得興致高漲,尤其與聽(tīng)課老師互動(dòng)的環(huán)節(jié)更是充分激發(fā)了孩子的斗志。但是活動(dòng)中也存在一些問(wèn)題和不足:由于擔(dān)心幼兒記不住兒歌內(nèi)容,在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)用了較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行引導(dǎo),顯得有些啰嗦,最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)顯得有些倉(cāng)促。

29、幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)《貪吃的小豬》教案反思

  活動(dòng)意圖:

  在小班孩子的眼中,世界是五彩斑斕、豐富多彩的。就像這個(gè)故事里,孩子們伴隨著小豬嚕嚕吃到的、喝到的不同東西,感受到色彩豐富的畫(huà)面,領(lǐng)悟故事的趣味性和夸張的想象力。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),還學(xué)習(xí)認(rèn)讀描述顏色的形容詞:紅紅的、藍(lán)藍(lán)的、綠綠的......等。孩子們通過(guò)故事內(nèi)容的情節(jié)中,了解到公共場(chǎng)所的一些行為規(guī)范,從而學(xué)習(xí)做個(gè)講文明的好孩子。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受色彩豐富的畫(huà)面,領(lǐng)悟故事的趣味性和夸張的想象力。

  2、理解故事內(nèi)容,了解公共場(chǎng)所的行為規(guī)范。

  3、嘗試用簡(jiǎn)單的話講述小豬去過(guò)的地方和身體發(fā)生的變化。

  4、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞:吃、紅紅的、黃黃的、藍(lán)藍(lán)的、綠綠的。

  5、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

  6、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  教學(xué)PPT圖片;大字卡;

  活動(dòng)過(guò)程

  一、活動(dòng)導(dǎo)入

  1、談話導(dǎo)入

  教師:小朋友們你們有到過(guò)圖書(shū)館看圖書(shū)嗎?有到過(guò)電影院看電影嗎?你知道在圖書(shū)館看書(shū)的時(shí)候;在電影院看電影的時(shí)候?需要遵守哪些公共秩序嗎?(初步了解公共場(chǎng)所行為規(guī)范)

  老師帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng),看看這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)?都發(fā)生了哪些有趣的事?

  二、閱讀理解

  1、集體閱讀

  教師引導(dǎo)幼兒觀看PPT圖片,請(qǐng)小朋友仔細(xì)欣賞故事《貪吃的小豬》的全部?jī)?nèi)容。

  2、提問(wèn)理解故事內(nèi)容,認(rèn)讀重點(diǎn)字詞

  教師:這只貪吃的小豬叫什么名字?

  嚕嚕去了哪些地方?吃了些什么東西?

  在它身上發(fā)生了哪些變化?

  并出示大字卡:吃;紅紅的;黃黃的;藍(lán)藍(lán)的等帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀。

  三、小結(jié)討論,了解公共場(chǎng)所的行為規(guī)范

  教師:嚕嚕在超市隨便亂吃東西的這種行為對(duì)嗎?為什么?

  小結(jié):嚕嚕吃了許多顏色不同的東西,結(jié)果身體變成了五顏六色的這種現(xiàn)象很有趣。但是它隨便拿別人的是不好的行為,更不能亂吃東西,小朋友們一定要遵守公共場(chǎng)所的行為規(guī)范,做個(gè)講文明、講禮貌的好孩子。

  四、結(jié)束活動(dòng)

  活動(dòng)反思:

  通過(guò)這節(jié)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)幼兒神奇的想象力,讓幼兒感受一個(gè)又一個(gè)色彩斑斕的故事畫(huà)面,在這個(gè)活動(dòng)中,我讓幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面來(lái)感知畫(huà)面的背景、人物的動(dòng)作,去發(fā)現(xiàn)人物身體的變化,并通過(guò)提問(wèn)去排列故事的線索、認(rèn)讀理解重點(diǎn)字詞:紅紅的、黃黃的、綠綠的等。也能大膽表達(dá)自己對(duì)故事人物的看法,教育了幼兒平時(shí)不能貪吃,還要遵守公共秩序。

30、小班語(yǔ)言活動(dòng)《模仿小動(dòng)物》健康教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒大膽的用自然音說(shuō)話、唱歌。

  2、引導(dǎo)幼兒在模仿小動(dòng)物的活動(dòng)中獲得快樂(lè)。

  3、樂(lè)意參與表演,大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

  4、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò),鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  動(dòng)物圖片、頭飾、小熊娃娃、小紅花貼紙和精美包裝禮品若干

  活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄:

  一、開(kāi)始部分 :

  課時(shí)一

  1.小朋友們?cè)诮處煄ьI(lǐng)下模仿小鳥(niǎo)飛入活動(dòng)室并入座。

  2.師:“小朋友們,今天真真老師跟你們一起玩,好嗎?”“我們玩什么游戲呢?誒,有了,《回音的游戲》!”(教師喊話,幼兒做回音,如:我是乖寶寶!我的聲音最好聽(tīng)!小鳥(niǎo)我愛(ài)你!小貓我喜歡你!)

  3.師:“噓,小朋友們,你們知道么?真真老師最喜歡小動(dòng)物了!這不,前幾天我去了一趟小動(dòng)物樂(lè)園,那里的小動(dòng)物好可愛(ài)呀。我回來(lái)的時(shí)候,它們每人還照了好幾張照片給我呢!說(shuō)是讓我分給維尼班表現(xiàn)好、說(shuō)話聲音好聽(tīng)的小朋友?!薄?出示小熊娃娃)你們看,喜歡么?高興么?那可要看看我們維尼班的乖寶寶表現(xiàn)的怎么樣。這樣吧,我把它們放在這兒,讓它們看看我們的乖乖誰(shuí)最棒,那我們先跟小動(dòng)物們打聲招呼、問(wèn)個(gè)好吧!(小熊,你好!)”

  4.師:“瞧,小動(dòng)物們朝我們笑呢!咦,對(duì)了,我這次去小動(dòng)物樂(lè)園收獲可大了。(神秘的、輕聲的)我呀,還帶回來(lái)一個(gè)小秘密呢!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都揉揉你的小眼睛,讓它們變成孫悟空的火眼金睛—看著真真老師,再捏捏你的小耳朵,把它們變成孫悟空的順風(fēng)耳仔細(xì)聽(tīng)我的這個(gè)小秘密是什么?(吃驚的)原來(lái)呀,我發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物們走路的姿勢(shì)都不一樣,可奇怪、可好玩啦!你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密呀?”“哦?你們這么聰明么?我可不相信!那我可要考一考小朋友們,(語(yǔ)氣夸張的)你們害怕么?”“喲!這么勇敢!”

  二、基本部分

  <1>游戲中模仿小動(dòng)物走路

  1.師:“你們看,真真老師這里有許多漂亮的小動(dòng)物圖片片,我要請(qǐng)勇敢、聰明的寶寶來(lái)模仿一下它們走路的姿勢(shì)?!?/p>

  依次出示小兔、小鴨、小烏龜、小魚(yú)的卡片讓幼兒模仿并口述其走路的姿勢(shì)。(如:小白兔走路的姿勢(shì)是一蹦一跳的,小鴨子走路是一搖一擺的等,并發(fā)給表演的幼兒紅花貼紙一個(gè))

  2.師:下面這個(gè)時(shí)間就是留給所有小朋友的,讓我們一起來(lái)學(xué)小動(dòng)物吧!(請(qǐng)幼兒起立)請(qǐng)放音樂(lè)(《走路》)!”

  3.個(gè)別分組表演

  課時(shí)二:

  <2>游戲中模仿小動(dòng)物的聲音

  1.教師小結(jié)簡(jiǎn)評(píng)

  1〉“哇,小朋友學(xué)小動(dòng)物走路學(xué)的可真好、真像!(親吻動(dòng)作表?yè)P(yáng)幼兒,并發(fā)給個(gè)別幼兒動(dòng)物小紅花貼紙一個(gè))這么多小朋友都想要呀,看來(lái)我們的小寶寶也都很喜歡小動(dòng)物。

  2〉“小紅花貼紙,小朋友都喜歡你怎么辦?

  3〉依次出示小青蛙、大老虎、大公雞、小老鼠的卡片讓幼兒模仿并口述其叫聲。(如:小青蛙的叫聲是呱呱呱,大老虎的叫聲是嗷嗷等,并發(fā)給表演的幼兒小紅花貼紙一個(gè))

  5〉及時(shí)給與幼兒于肯定,表?yè)P(yáng)幼兒。

  活動(dòng)小結(jié):

  今天我們和這么多小動(dòng)物們一起玩游戲,現(xiàn)在他們肚子餓了,我們一起把它們送回家吧!

  【教學(xué)反思】

  以游戲的方式吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)。在“學(xué)學(xué)小動(dòng)物”、“聽(tīng)音樂(lè)動(dòng)物走”的游戲情景中,通過(guò)讓幼兒模仿、扮演喜歡的動(dòng)物角色,送它們回家,使幼兒在一個(gè)輕松的環(huán)境中進(jìn)一步掌握了常見(jiàn)動(dòng)物的明顯特征,也滿足了幼兒好模仿的天性,促使孩子主動(dòng)地參與。

  以上是本教案的全部?jī)?nèi)容,如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

31、小班語(yǔ)言活動(dòng)《爸爸,謝謝你》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、體會(huì)爸爸的愛(ài)并學(xué)習(xí)表示愛(ài)和謝意。

  2、理解并說(shuō)出畫(huà)面表達(dá)的意思。

  3、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  課件準(zhǔn)備:《爸爸,謝謝你》插圖5張。

  活動(dòng)過(guò)程

  請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)和爸爸在一起都會(huì)做哪些事呢?

  ——你最喜歡和爸爸做的事情是什么?

  出示插圖,請(qǐng)幼兒看圖說(shuō)話。

  ——圖中的小朋友在和爸爸做什么呢?

  ——你有和爸爸做過(guò)這些事情嗎?

  ——你喜歡和爸爸做這些事嗎?

  教師總結(jié),并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)向爸爸表示感謝的方法。

  ——原來(lái)有這么多方法可以向爸爸表示感謝。比如給爸爸打電話,抱抱爸爸、給爸爸捶捶背、幫爸爸擦擦背、和爸爸說(shuō)晚安等。

  ——除了這些,我們還可以對(duì)爸爸說(shuō)什么?

  ——爸爸,謝謝你。爸爸,我愛(ài)你。

  ——你最想用什么方法向爸爸表達(dá)感謝呢?

  教學(xué)反思

  孩子的成長(zhǎng)路上,爸爸的角色尤為重要,一直都有著不可或缺的作用!在現(xiàn)代很多的家庭中,爸爸媽媽常年在外打拼工作,留下孩子一個(gè)人在家跟著爺爺奶奶……爸爸和孩子接觸的機(jī)會(huì)幾乎很少,交流的次數(shù)更是屈指可數(shù),更別說(shuō)是參加幼兒園的相關(guān)活動(dòng)了!

  因此,我們?cè)谶@里呼吁一下各位家長(zhǎng),孩子的成長(zhǎng)路中,父母的愛(ài)和教育都是別人代替不了的!你們?cè)跒榱撕⒆游磥?lái)打拼的時(shí)候要記得,千萬(wàn)不要把孩子的陪伴遺忘了!多多參加幼兒園組織的親子活動(dòng)和節(jié)日活動(dòng)等等,爸爸的陪伴和教育對(duì)每個(gè)孩子的影響都是最大的!

32、幼兒園小班語(yǔ)言《小金魚(yú)逃走了》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖

  小班幼兒在剛?cè)雸@時(shí)的自我意識(shí)比較強(qiáng),對(duì)“朋友”的概念比較模糊,為了提高幼兒的社會(huì)性我進(jìn)行了此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解小金魚(yú)逃走的有趣經(jīng)歷,知道有朋友是件快樂(lè)的事情。

  2.觀察比較、發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中與小魚(yú)相似的形象,能在越來(lái)越復(fù)雜的圖畫(huà)中找到逃跑的小魚(yú)。

  3.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

  4.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、活動(dòng)導(dǎo)入

  1.出示小金魚(yú),引導(dǎo)幼兒觀察小金魚(yú)的外形特征。

  師:小魚(yú)小魚(yú)游啊游,咕嘟咕嘟吐泡泡。咦,你們看見(jiàn)小金魚(yú)了嗎?它長(zhǎng)得是什么樣的呢?

  小結(jié):這是一條圓腦袋,亮亮眼睛,全身紅紅的小金魚(yú),你們喜歡它嗎?

  2.游戲

  告訴你們哦,這條小金魚(yú)還有一個(gè)神奇的本領(lǐng),想知道嗎?我們先來(lái)做個(gè)小游戲。(讓幼兒說(shuō)出游戲后的感受)

  二、開(kāi)始部分

  1.小魚(yú)找朋友

  教師播放繪本圖片,幼兒觀察圖片并聆聽(tīng)故事內(nèi)容。

  2.小魚(yú)的朋友

  教師向幼兒提問(wèn)(故事中小魚(yú)都遇到了哪些好朋友?)

  3.幼兒生活經(jīng)驗(yàn)遷移

  師:在生活中,還有哪些和小魚(yú)長(zhǎng)得相似的東西來(lái)做朋友呢?

  三、結(jié)束部分

  教師播放音樂(lè),小朋友隨音樂(lè)找自己的好朋友跳舞。

  活動(dòng)延伸:

  1.讓幼兒將小金魚(yú)逃走的經(jīng)歷說(shuō)給自己好朋友。

  2.用漂亮的畫(huà)筆畫(huà)出小魚(yú)的樣子。

  教學(xué)反思:

  幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

33、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《抱抱》反思

  親子之間,師生之間,朋友之間都經(jīng)常用擁抱表達(dá)情感,本次語(yǔ)言活動(dòng)是為了讓幼兒體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的愉悅感受,理解故事內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。一起來(lái)看看這篇優(yōu)秀教案吧。

  設(shè)計(jì)意圖:

  《抱抱》是一個(gè)情節(jié)簡(jiǎn)單、角色分明、溫馨洋溢、感染力十足的圖像故事,通過(guò)動(dòng)物親子互動(dòng)擁抱,勾起了小猩猩讓媽媽抱抱的渴望,小猩猩看見(jiàn)動(dòng)物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時(shí)刻,小猩猩再也忍不住嚎啕大哭,直到猩猩媽媽的出現(xiàn),及時(shí)擁抱了他,才紓解了小猩猩的思念之情。

  繪本中只出現(xiàn)“抱抱”、“媽媽”和“寶寶”三個(gè)簡(jiǎn)單而重復(fù)的詞語(yǔ),卻生動(dòng)地勾勒出溫馨的故事氛圍。一個(gè)簡(jiǎn)單的故事,卻蘊(yùn)含著和樂(lè)、溫暖的人際關(guān)系。為幼兒積累了一些感性經(jīng)驗(yàn),所以我認(rèn)為這個(gè)繪本活動(dòng)特別適合小班剛上學(xué)期的小朋友開(kāi)展。

  活動(dòng)中我將圍繞談?wù)劚П?欣賞繪本-理解畫(huà)面-體驗(yàn)抱抱的模式進(jìn)行教學(xué),讓孩子們?cè)诼?tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、抱一抱的過(guò)程中大膽講述,快樂(lè)參與,對(duì)抱抱產(chǎn)生積極、美好的情緒和情感體驗(yàn)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.觀察畫(huà)面,理解故事內(nèi)容。

  2.嘗試大膽的學(xué)說(shuō):和媽媽×一×,真開(kāi)心。

  3.體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的愉悅感受。

  4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  6.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  7.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  繪本課件PPT

  知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒了解蛇、大象等常見(jiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)

  座位:U字形

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入,感受抱抱帶來(lái)的快樂(lè)。

  過(guò)渡提問(wèn):你們喜歡抱抱嗎?喜歡跟誰(shuí)抱抱?為什么喜歡抱抱?

  小結(jié):小朋友們都喜歡抱抱,喜歡和爸爸媽媽、爺爺奶奶抱抱,因?yàn)楸ПШ苁娣ПШ荛_(kāi)心,抱抱很快樂(lè)。

  二、看看講講,聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué),感受動(dòng)物間不同的擁抱方式。

  1.觀看多媒體,觀察、模仿,理解大象、長(zhǎng)頸鹿的擁抱方式。

  過(guò)渡:今天老師也要帶來(lái)一個(gè)抱抱的故事。故事的主人公是一只小猩猩,這個(gè)小猩猩有點(diǎn)調(diào)皮,它悄悄地離開(kāi)了媽媽,一個(gè)人跑到大森林里去玩了。

  提問(wèn)

  (1)瞧,小猩猩看見(jiàn)了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?

  (幼兒可能回答抱在一起,追問(wèn):你們看看他們是用什么抱的?鼻子是怎么抱在一起的?)

  是什么心情?小象會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?

  (2)師生互動(dòng),模仿大象擁抱。

  (3)又看到誰(shuí)了?小長(zhǎng)頸鹿是怎么擁抱媽媽的?他們抱在一起的感覺(jué)怎么樣?小長(zhǎng)頸鹿會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么?媽媽又會(huì)說(shuō)什么呢?

  (4)生生互動(dòng),模仿長(zhǎng)頸鹿擁抱。

  小結(jié):小象和媽媽用鼻子勾一勾,真開(kāi)心;長(zhǎng)頸鹿和媽媽用頭碰一碰,真開(kāi)心。

  2.根據(jù)畫(huà)面猜測(cè),理解蛇的擁抱方式

  過(guò)渡提問(wèn):

  (1)看,誰(shuí)來(lái)了?

  蛇是怎么抱抱的?他們之間又會(huì)說(shuō)什么?

  (2)用毛梗模仿蛇的擁抱。

  小結(jié):蛇用身體繞一繞來(lái)給對(duì)方溫暖。

  3.小猩猩找媽媽,理解他也渴望被擁抱的心情。

  過(guò)渡提問(wèn):小猩猩看著動(dòng)物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨,這時(shí)它怎么了?為什么不開(kāi)心?他會(huì)怎么想?

  過(guò)渡:小象、小蛇、小長(zhǎng)頸鹿都在和自己的媽媽抱抱,可是小猩猩沒(méi)有。它再也忍不住了、它怎么了?----小猩猩一直哭個(gè)不停,小動(dòng)物沒(méi)有辦法了,你們快幫幫它吧!幫它一起喊“媽媽”。

  請(qǐng)孩子幫助小猩猩喊出媽媽。

  小結(jié):看!誰(shuí)來(lái)了?----媽媽伸出長(zhǎng)胳膊,飛一樣地跑過(guò)來(lái),大聲喊著----“寶寶!”,小猩猩也喊著----“媽媽”大步?jīng)_向了媽媽的懷抱。

  小猩猩趴在媽媽的懷里,媽媽的懷抱真溫暖呀!小猩猩悄悄地對(duì)媽媽說(shuō)了一句話,猜,她說(shuō)了什么?-----“和媽媽抱一抱,真開(kāi)心!”

  三、一起抱抱,再次感受和同伴老師擁抱的快樂(lè)。

  原來(lái)一個(gè)抱抱可以讓人感到這么溫暖,我們一起來(lái)一個(gè)大大的擁抱,然后和后面的客人老師也一起抱抱,回到家后也給自己的爸爸媽媽一個(gè)抱抱好么?

  教學(xué)反思:

  本次活動(dòng),我進(jìn)行了兩次試上,第一次試上時(shí)用逆向思維來(lái)進(jìn)行,但孩子不能理解那種勾起小猩猩讓媽媽抱抱的渴望,所以第二次我先出示故事的主人公一只小猩猩,告訴孩子它悄悄地離開(kāi)了媽媽,一個(gè)人跑到大森林里去玩了。根據(jù)小猩猩看見(jiàn)動(dòng)物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時(shí)刻,小猩猩再也忍不住嚎啕大哭,直到猩猩媽媽的出現(xiàn),及時(shí)擁抱了他,才紓解了小猩猩的思念之情。通過(guò)這樣完整的故事情節(jié)來(lái)幫助幼兒理解繪本,但在嘗試大膽的學(xué)說(shuō):和媽媽怎樣抱一抱,真 ××。這一環(huán)節(jié)中,幼兒不能表達(dá)能力不行,所以我將這一環(huán)節(jié)改為嘗試大膽的學(xué)說(shuō):和媽媽×一×,真開(kāi)心。這樣根據(jù)我班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,孩子可以學(xué)著說(shuō)一說(shuō)。

  本次活動(dòng)中我看到孩子的學(xué)習(xí)積極性,也能感受到了愛(ài)與被愛(ài)的情感,活動(dòng)中我采用了以啟發(fā)式的提問(wèn)、觀察、語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作模仿引出活動(dòng)主題,環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。不過(guò)觀察圖片較少,沒(méi)有充分引導(dǎo)幼兒思考。還有在課前沒(méi)有及時(shí)檢查裝備,使得課上幼兒在聽(tīng)一聽(tīng)環(huán)節(jié)幼兒不能欣賞,讓幼兒觀察小動(dòng)物們和媽媽寶寶的動(dòng)作,以及模仿體驗(yàn)感受情感。活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)孩子比較害羞,不敢與其他教師抱抱,整個(gè)活動(dòng)沒(méi)有體現(xiàn)溫馨氣氛,教師可以用各種方式體驗(yàn)動(dòng)物的抱抱。

34、教案小班語(yǔ)言活動(dòng)《中秋節(jié)》反思

  每年的農(nóng)歷8月15是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié),本次語(yǔ)言活動(dòng)圍繞著中秋節(jié)展開(kāi),通過(guò)活動(dòng)讓幼兒感受傳統(tǒng)節(jié)日的節(jié)日氣氛,讓幼兒在活動(dòng)中鍛煉動(dòng)手能力和想象力。更加熱愛(ài)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.豐富知識(shí),鍛煉了動(dòng)手能力和想象力。

  2.感受我們的傳統(tǒng)節(jié)日濃濃的節(jié)日氣氛。

  3.通過(guò)多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

  4.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.有關(guān)月亮的電子圖片、動(dòng)畫(huà)、故事傳說(shuō)。

  2.活動(dòng)前與幼兒一起布置活動(dòng)室,懸掛月亮變化圖。

  3.幼兒與老師一起準(zhǔn)備:月餅、水果、賀卡等。

  4.感受節(jié)日的歡快氣氛。

  5.運(yùn)用物品特征與諧音學(xué)說(shuō)祝福語(yǔ),體驗(yàn)人們互相關(guān)心的美好情感。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.猜謎:“有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,有時(shí)像只圓盤,有時(shí)像把鐮刀?!闭?qǐng)你猜猜是什么?

  出示圖:月球(請(qǐng)點(diǎn)擊)講講月亮的變化。

  2.介紹中秋節(jié)的來(lái)歷:古時(shí)人們將一年分四個(gè)季節(jié),八月正好是秋季中的一個(gè)月叫“仲月”,八月十五是這個(gè)月中間的一天,所以叫中秋節(jié)。這天晚上,月亮最圓最亮,人們吃果實(shí)賞月,也希望生活像月亮一樣圓圓滿滿。

  師:中秋節(jié)還有很多美麗的傳說(shuō)和故事,請(qǐng)小朋友講一講。欣賞

  3.人們?cè)鯓舆^(guò)中秋。

  1)請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你們?cè)诩依锸窃鯓雍桶职謰寢屢黄疬^(guò)中秋節(jié)的?

  2)那你們還知道其他地方的人是怎樣過(guò)中秋節(jié)的?相應(yīng)資料:人們過(guò)中秋(請(qǐng)點(diǎn)擊

  4.吃月餅,共同分享快樂(lè)。

  1)師:你們知道人們用什么方式慶祝中秋節(jié)?我還知道,小朋友最愛(ài)吃月餅,今天大家?guī)?lái)了各種各樣的月餅,那就請(qǐng)你來(lái)向大家介紹一下你的月餅吧。

  2)教師簡(jiǎn)單小結(jié),月餅的分類(請(qǐng)點(diǎn)擊)

  3)幼兒欣賞歌曲《爺爺為我打月餅》、樂(lè)曲《春江花月夜》(或看VCD),邊聽(tīng)音樂(lè)邊分享月餅,體驗(yàn)與同伴、老師一起過(guò)節(jié)的快樂(lè)。

  5.互送賀卡,學(xué)說(shuō)祝愿的話。

  教學(xué)反思:

  通過(guò)本次活動(dòng)不僅豐富了孩子們的知識(shí),鍛煉了動(dòng)手能力的想象力,更讓他們感受的我們的傳統(tǒng)節(jié)日的濃濃的節(jié)日氣氛!

35、小班語(yǔ)言活動(dòng)《愛(ài)吃水果的?!方贪阜此?/h3>

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,知道多吃水果、牛奶對(duì)身體好。

  2.能用“請(qǐng)吃 xx”和“我想喝 xx 牛奶”的句式完整表達(dá)自己的想法。

  3.知道別人生病的時(shí)候要多給予關(guān)心和幫助。

  4.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

  5.初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。

  重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,知道多吃水果、牛奶對(duì)身體好。

  難點(diǎn):能用“請(qǐng)吃 xx”和“我想喝 xx 牛奶”的句式完整表達(dá)自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒對(duì)常見(jiàn)的水果有初步的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)

  2.多媒體課件《愛(ài)吃水果的?!?。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“神奇”的牛,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

  播放課件第 1 幅圖片,引導(dǎo)幼兒觀察肚子里裝滿水果的牛,并說(shuō)說(shuō)水果的名稱。

  提問(wèn):這是誰(shuí)?它的肚子里裝著什么?分別有什么水果?

  小結(jié):牛的肚子里為什們會(huì)這么多的水果呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事《愛(ài)吃水果的?!贰?/p>

  2.采用關(guān)鍵中斷法講述故事,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,知道多吃水果、

  牛奶對(duì)身體好。

  (1)講到只有愛(ài)吃水果的牛沒(méi)有生病。提問(wèn):為什們愛(ài)吃水果的牛沒(méi)有生病?是誰(shuí)每天喂牛吃水果?主人生病了,牛的心情是怎樣的?

  小結(jié):水果含有豐富的維生素 C,吃水果可以預(yù)防感冒,牛奶也很有營(yíng)養(yǎng),生病的人的人喝了水果牛奶可以快點(diǎn)好起來(lái)。

  (2)大家都生病了,愛(ài)吃水果的牛會(huì)怎樣做?引導(dǎo)幼兒猜想。

  (3)播放課件第 2 幅圖片,講完故事第二段,引導(dǎo)幼兒觀察牛吃了草莓,擠出草莓牛奶,發(fā)現(xiàn)牛的神奇本領(lǐng)。

  提間:牛吃了草莓?dāng)D出了什么?為什么是紅色的牛奶?牛吃了香蕉會(huì)擠出什么?吃了蘋果會(huì)擠出什么?他對(duì)主人和鄰居是怎樣說(shuō)的?

  小結(jié):牛吃了草莓會(huì)擠出紅色的草莓奶,吃了香蕉擠出黃色的香蕉奶,吃了什么水果就會(huì)什么水果的奶,他對(duì)主人和鄰居說(shuō)“請(qǐng)喝杯蘋果牛奶吧!請(qǐng)喝蕉牛奶、橘子牛奶、葡萄牛奶……”

  (4)講完故事第三段,提問(wèn):鄰居們的病是怎樣好起來(lái)的?

  小結(jié):這可真是一頭有愛(ài)心的牛,不僅照顧了主人,還幫助了鄰居。

  3.完整講述故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,知道別人生病的時(shí)候要多給予關(guān)心和幫助。

  提問(wèn):你喜歡愛(ài)吃水果的牛嗎?為什么?

  小結(jié):愛(ài)吃水果的牛吃了許多水果,擠出各種各樣的美味營(yíng)養(yǎng)的水果牛奶送給主人和鄰居,讓大家變得健康、強(qiáng)壯,是一頭有愛(ài)心、樂(lè)于幫助別人的牛。

  4.表演故事,引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言表讓自己的想法。

  (1)表演一:喂牛吃水果。

  講述故事第 1 自然段,講到“主人每天眼它各種好吃的水果”時(shí)。請(qǐng)幼兒當(dāng)小主人,請(qǐng)牛吃水果,邊用“請(qǐng)吃 xx~的句式表達(dá),邊將手中的水果貼到牛的肚子上。

  (2)表演二:擠牛奶。

  講述故事第 2 自然段,講到“愛(ài)吃水來(lái)的牛每天給大家提供各種好喝又有營(yíng)養(yǎng)的水果牛奶”時(shí),請(qǐng)幼兒邊用“我想喝 x x 牛奶”的句式表達(dá),邊輪流擠牛奶喝。

  5.引導(dǎo)幼兒交流、分享,提升經(jīng)驗(yàn)。

  (1)你喜歡吃水果嗎?為什么要多吃水果?

  (2)如果你的家人感冒了??梢杂檬裁崔k法讓他們快點(diǎn)好起來(lái)?

  小結(jié):感冒了可以多吃水果,如果小朋友們能常去看望、關(guān)心生病的人,

  他們會(huì)好得更快。

  延伸活動(dòng)

  小朋友,水果、牛奶含有豐富的營(yíng)養(yǎng),它會(huì)讓我們的身體越來(lái)越健康,就像愛(ài)吃水果的牛那樣不生病?,F(xiàn)在,讓我們做一個(gè)健康小使者,把這個(gè)小知識(shí)告訴家人和小班的弟弟妹妹們,讓大家都變成愛(ài)吃水果、愛(ài)喝牛奶的人!

  課后反思:

  問(wèn)題設(shè)計(jì)具有趣味性。閱讀活動(dòng)提問(wèn)設(shè)計(jì)的巧妙,會(huì)激發(fā)幼兒繼續(xù)往下看書(shū)的興趣,引發(fā)幼兒擴(kuò)散性思維。

  如:《愛(ài)吃水果的牛》中,老師的提問(wèn)設(shè)計(jì)不僅激發(fā)幼兒興趣,更讓幼兒主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)奶牛的故事。“愛(ài)吃水果的牛和它的主人會(huì)發(fā)生什么有趣的故事?”“為什么愛(ài)吃水果的牛不會(huì)生病?”等等,幼兒在老師的啟發(fā)式提問(wèn)中,與老師呼應(yīng),在師生互動(dòng)中推動(dòng)著活動(dòng)的進(jìn)程。

  巧妙地激發(fā)幼兒情感。閱讀活動(dòng)中幼兒情感的激發(fā)是整個(gè)活動(dòng)的高潮,如何通過(guò)故事內(nèi)容激發(fā)幼兒情感,也是老師提問(wèn)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

  如:活動(dòng)《愛(ài)吃水果的牛》中,老師以奶牛幫助人們的方式引發(fā)幼兒喜歡喝牛奶的情感,從而了解多吃水果的益處,進(jìn)一步激發(fā)幼兒在生活中要愛(ài)吃各種各樣的水果,這樣才有益身體健康。同時(shí),也激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣,在活動(dòng)后仍意猶未盡地繼續(xù)翻閱著圖畫(huà)書(shū)。

36、小班語(yǔ)言活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》科學(xué)教案反思

  小朋友都對(duì)小蝌蚪很感興趣,通過(guò)故事的導(dǎo)入和觀察魚(yú)缸中的小蝌蚪,在提問(wèn)中不但了解了青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程和外形,也鍛煉了幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)力。

  一)活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒初步了解小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本生長(zhǎng)過(guò)程和外形特征;

  2、啟發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物的探索欲望和興趣;

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、操作能力及語(yǔ)言表達(dá)的能力;

  4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣;

  5、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

  二)活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、盛有小蝌蚪的魚(yú)缸

  2、故事《小蝌蚪找媽媽》;

  3、PPT

  三)活動(dòng)過(guò)程:

  一、老師帶領(lǐng)幼兒觀察小蝌蚪引入活動(dòng)主題

  1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》,提醒幼兒邊聽(tīng)故事邊觀察"小蝌蚪長(zhǎng)得是什么樣子的,象什么?"

  2、引導(dǎo)幼兒觀察魚(yú)缸中的小蝌蚪,討論并講述"小蝌蚪的外形特征(大大的頭、有眼睛、沒(méi)腿、象魚(yú)等)。

  二、逐步出示小蝌蚪的變化過(guò)程圖片,引導(dǎo)幼兒觀察它的四個(gè)不同的過(guò)程,并在活動(dòng)中適當(dāng)穿插各種提問(wèn)。

  參考資料:

  1、卵子:一個(gè)青蛙媽媽在春天時(shí)會(huì)在池塘或小河里產(chǎn)下許多的卵子。每個(gè)卵子都是圓圓的,軟軟的,許多許多連在一起,在水中慢慢地蠕動(dòng)著。

  2、剛出生的小蝌蚪:過(guò)2--3天以后,小蝌蚪便從卵子里鉆出來(lái),大大的頭,長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,特別象魚(yú),并用頭上的鰓從水中吸進(jìn)空氣,開(kāi)始生活。

  3、長(zhǎng)大的小蝌蚪:大約需要50天的時(shí)間。慢慢地先長(zhǎng)出兩條后腿,再長(zhǎng)出兩條前腿,變成了小青蛙的樣子,嘴巴變大了,頭上的鰓沒(méi)有了,但尾巴還沒(méi)有脫落。

  4、小青蛙:70多天以后,它的尾巴完全脫落。這時(shí),它可以在水中生活,也可以到陸地上去生活,自己找食物,變成了一個(gè)能干的小青蛙。

  三、師生共同小結(jié),進(jìn)一步加深幼兒對(duì)小蝌蚪生長(zhǎng)變化過(guò)程的認(rèn)識(shí)和理解。

  1、小結(jié):以上是小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本過(guò)程,從卵子到變成小青蛙大約需要70多天,可也有些小蝌蚪要花將近3年的時(shí)間才能變成它爸爸和媽媽的樣子,世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進(jìn)行變化的,而是在它爸爸的嘴巴里進(jìn)行變化,直到長(zhǎng)成小青蛙才跳出來(lái)。

  2、提問(wèn):

  (1)為什么把小青蛙叫兩棲動(dòng)物?(可以生活在水里,也可以生活在陸地上)

  (2)青蛙吃什么呢?(昆蟲(chóng)、蚯蚓、蜘蛛、蝸?!?老師提示:青蛙不停地脫皮,舊皮對(duì)它們來(lái)說(shuō)也是最好的食物。

  (3)為什么要愛(ài)護(hù)小青蛙?(它是捉害蟲(chóng)的能手,莊稼的好朋友,對(duì)我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)是有益的,所以要愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它)

  附件(兒歌):小蝌蚪找媽媽

  1、一個(gè)卵子圓又圓,動(dòng)一動(dòng),動(dòng)一動(dòng),真好玩;(動(dòng)作緩慢)

  2、一只蝌蚪一條尾游來(lái)游去找媽媽;(動(dòng)作輕快)

  3、兩條后腿長(zhǎng)出來(lái),媽媽媽媽在哪里?(歡快)

  4、四條腿呀長(zhǎng)出來(lái),媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱(老師頭演青蛙媽媽去迎接"小蝌蚪")。

  教學(xué)反思:

  1、在備課過(guò)程中,我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入,略顯單一,于是采用PPT的形式,將故事以動(dòng)畫(huà)形式播放給幼兒觀看,并加以將講述,這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài),以及青蛙的模樣,青蛙與其它動(dòng)物的相同與不同;

  2、在活動(dòng)過(guò)程中,在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀察,讓幼兒發(fā)表自己的想法,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,再進(jìn)行繪畫(huà)基本操作的示范;

  3、在幼兒自己操作的過(guò)程中,我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育,以此來(lái)鞏固幼兒的良好習(xí)慣;

  4、不足之處在于:從最后的作品上看,在給幼兒進(jìn)行繪畫(huà)操作示范的同時(shí),限制了孩子的思維, 不少孩子畫(huà)的小蝌蚪尾巴都在相同方向,所以,如果重新上這堂課的話,我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo),讓幼兒更具想象力。

37、小班語(yǔ)言活動(dòng)《敢于嘗試》《防溺水》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.愿意進(jìn)行挑戰(zhàn),體會(huì)和同伴交流、體驗(yàn)的樂(lè)趣。

  2.欣賞故事,能用自己的語(yǔ)言表達(dá)圖片內(nèi)容。

  3.通過(guò)故事,初步了解防溺水安全的有關(guān)內(nèi)容。

  4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5.初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.故事《敢于嘗試》

  2.自制課件。

  3.布置有小河場(chǎng)景的場(chǎng)地。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、師幼談話進(jìn)入本次活動(dòng)的主題。

  師:小朋友們,喜歡出去玩嗎?在玩的過(guò)程中如果遇到了困難你你會(huì)怎樣做?

  二、欣賞課件,教師講述故事《敢于嘗試》。

  1.教師講述故事,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)故事。

  2.回顧、分享故事內(nèi)容,請(qǐng)幼兒用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

  (1)討論環(huán)節(jié):

  ——故事里都有哪些動(dòng)物?

  ——雞媽媽和給寶寶干什么去了?

  ——它們來(lái)到小河邊,雞媽媽是怎樣做的?

  ——小雞又是怎樣做的?小朋友們學(xué)學(xué)看。

  ——如果你們是這群可愛(ài)的小雞,你們敢不敢像雞媽媽一樣跳過(guò)小河,到對(duì)面看美麗的花、草和蝴蝶呢?

  (幼兒模仿雞媽媽的動(dòng)作,在布置好的場(chǎng)地上體驗(yàn)過(guò)河,感受成功的喜悅。)

  師:寶貝們真棒!給雞寶寶們做了很好的榜樣,相信下一次它們一定也會(huì)像你們一樣,勇敢的跳過(guò)小河的。

  (2)繼續(xù)欣賞故事

  ——回到家發(fā)生了什么事情?

  ——小雞有什么動(dòng)作?猜猜它們想干什么?

  ——雞媽媽是怎樣做的?

  ——最后,雞媽媽還告訴了我們防溺水的小知識(shí),你們記得嗎?說(shuō)說(shuō)看!

  3.完整的欣賞故事

  三、師幼共同討論有關(guān)防溺水的安全知識(shí)。

  教師總結(jié):當(dāng)大人沒(méi)有在自己身邊的時(shí)候,小朋友們不能獨(dú)自到水深的地方玩耍,即使天氣再熱也不能把手和腳伸到水里面,如果不小心掉到水里,要記得大聲的叫救命。

  教學(xué)反思:

  活動(dòng)前,我準(zhǔn)備了相關(guān)圖片,以直觀圖片讓幼兒了解在水邊玩很危險(xiǎn)以及如何避免溺水。導(dǎo)入活動(dòng)時(shí),我先用談話的方式引導(dǎo):誰(shuí)知道怎么保護(hù)自己才不會(huì)發(fā)生溺水事件;然后通過(guò)出示不同情況下有可能出現(xiàn)的溺水危險(xiǎn),逐圖出示,讓孩子先討論后回答,問(wèn)孩子圖中的小朋友做得對(duì)不對(duì),應(yīng)該注意什么,該怎么做。簡(jiǎn)易的圖畫(huà),簡(jiǎn)易的語(yǔ)言可以讓幼兒更加方便理解,加深印象。

38、幼兒園小班語(yǔ)言詳案《藏在哪里了》優(yōu)秀教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物,提高觀察分析能力。

  2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。

  3、喜歡聽(tīng)故事,樂(lè)意與同伴玩捉迷藏游戲。

  4、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

  5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物,提高觀察分析能力。

  活動(dòng)難點(diǎn): 愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:場(chǎng)景布置:石頭、樹(shù)、草、花; 表演道具:兔子的長(zhǎng)耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長(zhǎng)鼻子、梅花鹿的角; PPT 課件

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒玩過(guò)石頭、剪刀、布的游戲

  活動(dòng)過(guò)程

  1、引起興趣,關(guān)注故事的名字

  (1)教師介紹故事的名字:今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事,名字叫《藏在哪里了》

  (2)猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒蚰?

  (3)你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

  (4)教師小結(jié):在森林里,動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆?,真有趣。我們跟他們一起玩?

  2、出示 PPT 課件,觀察畫(huà)面,講述故事開(kāi)始部分

  (1)有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏?

  (2)教師講述:誰(shuí)來(lái)躲,誰(shuí)來(lái)找呢?小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法——剪刀、石頭、布。最后,小狐貍輸了,它對(duì)朋友說(shuō):“你們都躲起來(lái)吧,好好地躲起來(lái),我來(lái)找,一定能找到?!?/p>

  3、進(jìn)入場(chǎng)景,參與尋找,講述故事內(nèi)容

  (1)引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)景中尋找。教師以小狐貍的口吻說(shuō):“咦,都躲到哪里去了呢?請(qǐng)寶寶們幫我一起來(lái)找吧!”“石頭后面有誰(shuí)呢?你怎么知道是小兔子呀?小兔躲在哪里了?

  (2)還有小動(dòng)物藏在哪里了?你找到了誰(shuí)?在哪里找到的?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小松鼠躲在大樹(shù)后面,小鴨躲在花叢里,小象躲在草叢里)你是怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的?

  (3)小鹿躲在哪里了呢?小狐貍找了好久都沒(méi)找到,你發(fā)現(xiàn)了嗎?為什么小狐貍找不到小鹿呢?4、完整欣賞故事

  (1)教師:小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎?我們把這件好玩的事講出來(lái)吧!

  (2)操作 PPT,講述故事。

  (3)提問(wèn):有哪些動(dòng)物朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲? 你記得它們躲在哪里了?

  5、出示表演道具,分配角色進(jìn)行表演故事

  (1)教師:我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲吧!

  (2)分配角色,其余幼兒做小狐貍,邊找邊講述:你們都躲起來(lái)吧,好好地躲起來(lái),我來(lái)找,一定能找到。

  6、出示繪本,引發(fā)幼兒閱讀的欲望

  活動(dòng)總結(jié)

  在活動(dòng)開(kāi)始,我通過(guò)介紹故事的名字來(lái)激發(fā)幼兒的興趣,接著利用 PP T,讓幼兒看看有哪些小動(dòng)物來(lái)玩捉迷藏的游戲,這一環(huán)節(jié)通過(guò)觀察,孩子對(duì)各種動(dòng)物的外部特征都有了很好的了解,為捉迷藏打下了基礎(chǔ)。在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后,我通過(guò)和幼兒一起玩一玩,讓幼兒參與到這個(gè)情境之中,在玩中學(xué)習(xí),也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié),狐貍說(shuō):我轉(zhuǎn)過(guò)身,你們都躲起來(lái)吧,我從 5 開(kāi)始倒數(shù)至1 就來(lái)找你們,一定能找到。在這里,我讓孩子們跟著狐貍一起數(shù),游戲化的接觸了倒數(shù),增添了樂(lè)趣。

  在本次教學(xué)活動(dòng)中也存在一些不足,在活動(dòng)中如果親和力更充足些,那孩子投入的會(huì)更深刻,更情緒化?;顒?dòng)也有忽視個(gè)別幼兒的現(xiàn)象,沒(méi)有兼顧全體幼兒,對(duì)于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子,在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應(yīng)該采取怎樣的方式鼓勵(lì)他們參與到活動(dòng)中來(lái),如何在教學(xué)過(guò)程中利用語(yǔ)言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力,更能調(diào)動(dòng)孩子,這也是我在以后的活動(dòng)中要調(diào)整和反思的地方。

39、幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《藏在哪里了》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物,體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。

  通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.場(chǎng)景布置:石頭、樹(shù)、草、花;

  2.ppt課件、棒棒糖若干。 【幼兒園PPT課件制作】

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引起興趣,關(guān)注故事的名字

  1、教師介紹故事的名字:今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事,名字叫《藏在哪里了》,名字叫什么?

  2、猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒蚰?

  3、你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

  4、教師小結(jié):在森林里,動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆?,真有趣。我們跟他們一起玩?

  二、出示ppt課件,觀察畫(huà)面,講述故事開(kāi)始部分

  1、有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏?(追問(wèn)幼兒:哪個(gè)是小兔?小象長(zhǎng)得什么樣?……引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物的外形)

  2、教師講述:誰(shuí)來(lái)躲,誰(shuí)來(lái)找呢?小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法--剪刀、石頭、布。最后,小狐貍輸了,它對(duì)朋友說(shuō):"你們都躲起來(lái)吧,好好地躲起來(lái),我來(lái)找,一定能找到。"

  三、進(jìn)入場(chǎng)景,參與尋找,講述故事內(nèi)容

  1、引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)景中尋找。教師以小狐貍的口吻說(shuō):"咦,都躲到哪里去了呢?請(qǐng)小朋友們幫我一起來(lái)找吧!""石頭后面有誰(shuí)呢?你怎么知道是小兔子呀?小兔躲在哪里了?

  2、還有小動(dòng)物藏在哪里了?你找到了誰(shuí)?在哪里找到的?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小松鼠躲在大樹(shù)后面,小鴨躲在花叢里,小象躲在草叢里)你是怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的?

  3、小鹿躲在哪里了呢?小狐貍找了好久都沒(méi)找到,你發(fā)現(xiàn)了嗎?為什么小狐貍找不到小鹿呢?(小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹(shù)林里,大家把它的角當(dāng)成樹(shù)枝,所以找不到它。)

  四、游戲:捉迷藏。

  1、教師:我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲吧!

  2、讓幼兒根據(jù)場(chǎng)景(石頭、大樹(shù)、花叢、草堆)自己找地方躲起來(lái)。教師邊找邊說(shuō):你們都躲起來(lái)吧,好好地躲起來(lái),我來(lái)找,一定能找到。都躲到哪里去了呢?

  3、給每位幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)棒棒糖。

  六、藏棒棒糖。

  請(qǐng)小朋友藏棒棒糖,老師來(lái)找。(使用語(yǔ)句"棒棒糖藏在xx里")

  價(jià)值分析:

  通過(guò)故事的名字激發(fā)孩子的興趣,運(yùn)用捉迷藏這個(gè)游戲來(lái)貫穿于整個(gè)活動(dòng)。

  出示PPT圖片,讓幼兒能發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的一些基本特征,從而為后面的活動(dòng)也作為一個(gè)鋪墊。

  根據(jù)上一環(huán)節(jié)的討論,孩子們根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察,并提示孩子不僅要根據(jù)小動(dòng)物的特征去找,還要表達(dá)出小動(dòng)物躲在什么方位。

  活動(dòng)反思:

  《藏在哪里了》這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一,整個(gè)活動(dòng)以 “藏”為線索,牢牢地吸引住了孩子們的目光,孩子興趣很高。

  在游戲過(guò)程中,我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征,并大膽講述動(dòng)物躲藏的位置,提醒孩子們用完整的語(yǔ)言講述:XX藏在XX的后面或里面,發(fā)展幼兒的觀察力和表達(dá)能力,在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中,自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  不足之處:

  在與孩子互動(dòng)中,親和力更充足些那孩子投入的會(huì)更深刻,更情緒化些。

40、幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)《我和小豬》公開(kāi)課教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察圖片并講述。

  2.理解故事情節(jié)感受故事中的愉快、幽默的情感。

  3.喜歡模仿故事中的象聲詞。

  4.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  活動(dòng)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察圖片并講述。

  難點(diǎn):模仿故事中的象聲詞

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.出示“魯尼”和“小豬”,談話導(dǎo)入課題。

  分別出示魯尼和小豬,引導(dǎo)幼兒跟他們打招呼。(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)與小豬和魯尼打招呼,調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。

  2.分頁(yè)觀察畫(huà)面,在故事情境中理解象聲詞。

  (1)觀察封面上面都有誰(shuí),猜猜他們?cè)诟墒裁?

  (2)出示第一張圖觀察圖片講述。

  提問(wèn):為什么小豬說(shuō)魯尼和他一樣可愛(ài)呢?

  (3)魯尼和小豬睡覺(jué)。

  引導(dǎo)幼兒觀察魯尼和小豬睡覺(jué)時(shí)的樣子,進(jìn)行能講述。各尼和小豬是怎么睡覺(jué)的?(小朋友學(xué)一學(xué)他們睡覺(jué)的樣子)

  小結(jié):困了的時(shí)候,魯尼和小豬一樣“呼嚕呼?!彼X(jué)。

  (此環(huán)節(jié)讓幼兒閉上眼睛,師幼輕聲細(xì)語(yǔ)地交談,在故事情境中體驗(yàn)生活樂(lè)趣。)

  (2)魯尼和小豬吃飯。

  引導(dǎo)幼兒學(xué)著講述故事,觀察魯尼和小豬吃飯的樣子,并模仿魯尼和小豬是怎樣吃飯的?

  小結(jié):原來(lái)餓了的時(shí)候,魯尼和小豬吃飯是一樣的。

  (3)魯尼和小豬喝水。

  引導(dǎo)幼兒猜想后說(shuō)出:魯尼和小豬喝水會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?小結(jié):渴了的時(shí)候,魯尼和小豬一樣,“咕嘟咕嘟”喝水。

  (4)魯尼和小豬生氣。

  引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,從哪里看出他們生氣了?模仿生氣時(shí)是什么樣子的?生氣好不好?

  (5)魯尼和小豬高興。

  引導(dǎo)幼兒觀察面面后,分別說(shuō)出:魯尼與小豬高興時(shí)的樣子。學(xué)一學(xué)他們高興時(shí)的樣子。講述故事。

  小結(jié):原來(lái)是魯尼真的和小豬一樣可愛(ài)呢。

  3、完整欣賞故事,感受故事情節(jié)的愉快和幽默。

  觀看課件,在輕松的音樂(lè)中完整欣賞故事。引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,感受故事中的愉快和幽默,體驗(yàn)相親相愛(ài)在一起的感受。

  活動(dòng)延伸:

  魯尼和小豬給我們帶來(lái)好聽(tīng)的故事,我們給他們跳一支《快樂(lè)小豬》舞吧。

  課后反思:

  幼兒在模仿象聲詞中豐富語(yǔ)言內(nèi)容。故事中將睡覺(jué)、吃飯、喝水等生活環(huán)節(jié)用生動(dòng)的象聲詞加以表現(xiàn),非常適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。所以活動(dòng)中我有意識(shí)地引導(dǎo)孩子模仿“呼嚕呼?!薄ⅰ鞍▲Q啊鳴”、“咕嘟咕嘟”等象聲詞,豐富他們語(yǔ)言的內(nèi)容,增強(qiáng)幼兒理解和表達(dá)的能力。體驗(yàn)故事內(nèi)涵。在討論講述之后,完整的欣賞故事,引導(dǎo)幼兒感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,體驗(yàn)故事的愉快和幽默,從而為幼兒的完整表達(dá)提供模仿表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

  本活動(dòng)不足之處缺少幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn),表達(dá)自己的情緒。小豬和魯尼為什么生氣?怎樣才能讓他們變得高興起來(lái)?等問(wèn)題遷移孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),并引導(dǎo)他們積極地表達(dá)自己的情緒。

41、小班語(yǔ)言活動(dòng)《哭哭熊與笑笑熊》教案反思

  通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng),讓孩子們?cè)谖覞撘颇囊龑?dǎo)下,不僅明白了笑是自己內(nèi)心最好情感的體現(xiàn),也鍛煉了他們口語(yǔ)的表達(dá)能力,更多小班免費(fèi)語(yǔ)言教案請(qǐng)關(guān)注,每天為你更新優(yōu)質(zhì)的大中小班各領(lǐng)域教案。

教學(xué)目標(biāo)

  1、體驗(yàn)笑能給自己和別人帶來(lái)快樂(lè)。

  2、初步學(xué)習(xí)有意識(shí)地控制自己的情緒。

  3、能根據(jù)笑和哭的表情圖進(jìn)行大膽想象,發(fā)展幼兒的發(fā)展思維。

  4、能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的心情體驗(yàn)。

  5、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

  6、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

教學(xué)準(zhǔn)備

  兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)了解一些簡(jiǎn)單的表情。

  環(huán)境準(zhǔn)備:相機(jī)、 哭臉、笑臉臉譜。

重難點(diǎn):

  體驗(yàn)笑能給自己和別人

  認(rèn)識(shí)漢字:笑、哭。

過(guò)程與策略:

  一、談?wù)劷裉斓男那?/p>

  1、幼兒選擇臉譜,展示給大家看。

  2、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步討論。

  請(qǐng)小朋友們看看老師帶來(lái)了什么?(哭臉、笑臉)

  你為什么選擇笑臉(哭臉)?

  什么時(shí)候你會(huì)笑?

  什么時(shí)候你會(huì)哭?

  二、欣賞故事《哭哭熊與笑笑熊》

  1、猜測(cè)哭哭熊為什么不高興。

  2、討論:

  這只小熊為什么不高興?

  他們叫什么?為什么叫這樣的名字?你喜歡誰(shuí)?為什么?當(dāng)你遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么做?

  三、比比誰(shuí)笑的最開(kāi)心

  教師用相機(jī)拍下幼兒的笑臉。

  四、學(xué)習(xí)漢字:笑、哭

  1、 出示漢字“笑” 教師:“你們認(rèn)識(shí)他嗎?”“猜一猜”(和我們今天看的故事有關(guān))“對(duì),是笑,字的上面像什么?下面呢?”

  2、 出示漢字“哭” 教師:“這是什么字?”“為什么是哭?”“他像什么?動(dòng)腦筋想一想?!?/p>

  3、 比較兩個(gè)字,找不同。

  游戲:看卡片,做表情。

  4、 幼兒拿小字卡認(rèn)讀。

  先自由認(rèn)讀,然后游戲:看表情,拿字卡。

  活動(dòng)小結(jié)

  教師:“這兩個(gè)字你們認(rèn)識(shí)了嗎?

活動(dòng)延伸

  1. 利用家訪向家長(zhǎng)介紹《哭哭熊與笑笑熊》活動(dòng)的目標(biāo)、價(jià)值以及家園互動(dòng)方面需配合的事項(xiàng)。

  2. 向家長(zhǎng)發(fā)放《家庭情況調(diào)查表》,及時(shí)收回,以便老師分析、了解幼兒狀況。

  3. 根據(jù)幼兒入園后的表現(xiàn),每天及時(shí)與家長(zhǎng)交談,重點(diǎn)對(duì)情緒不太穩(wěn)定的幼兒的家長(zhǎng)提出建議。

  4. 召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),介紹幼兒一日生活內(nèi)容、常規(guī)及本學(xué)期教育要求。

  5. 出一期“家長(zhǎng)園地”,向家長(zhǎng)介紹幼兒在園內(nèi)的基本生活需求和幼兒園的要求,介紹入園的準(zhǔn)備工作,幫助幼兒順利度過(guò)入園關(guān)。

活動(dòng)反思

  讓幼兒知道理解他人,表達(dá)自己,體驗(yàn)笑可以給周圍的人帶來(lái)快樂(lè),要高高興興地上幼兒園,做個(gè)快樂(lè)的孩子。

  這節(jié)活動(dòng)課的目標(biāo)是讓幼兒知道哭和笑是人的情緒、情感的表現(xiàn),懂得同情和安慰別人。孩子們?cè)谖覞撘颇囊龑?dǎo)下,不僅明白了笑是自己內(nèi)心最好情感的體現(xiàn),也鍛煉了他們口語(yǔ)的表達(dá)能力,看到孩子們個(gè)個(gè)如歡快的小鳥(niǎo),我也情不自禁的微笑了。在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中孩子們表現(xiàn)的出奇的好,很快投入到交流中, 認(rèn)識(shí)“哭”和“笑”兩個(gè)字不是教材的要求,但是我覺(jué)得幼兒雖小,但他們的形象認(rèn)知水平還是有了一定的發(fā)展,個(gè)別孩子的能力超強(qiáng)。所以,我增設(shè)了這一環(huán)節(jié),提升了孩子學(xué)習(xí)的興趣,為這節(jié)課增添了不少光彩。

不足:

  教具準(zhǔn)備不充分,評(píng)價(jià)幼兒的方式、方法過(guò)于單一等。在今后的工作中,我會(huì)向老教師學(xué)習(xí)幼教的好經(jīng)驗(yàn)、好方法,來(lái)提升自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。

  語(yǔ)言的趣味性是使教學(xué)語(yǔ)言產(chǎn)生魅力的重要元素之一,幽默是教師智慧、學(xué)識(shí)、機(jī)敏、靈感在語(yǔ)言運(yùn)用中的結(jié)晶,是一瞬間閃現(xiàn)的光彩奪目的火花,幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言能緩和緊張氣氛,緩解對(duì)立情緒,創(chuàng)造一種使師生雙方心理舒暢的教學(xué)環(huán)境。

42、幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)《清明》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.讓他們初步理解古詩(shī)內(nèi)容,想象詩(shī)中描寫(xiě)的景象。

  2.激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)吟誦的興趣,讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)的節(jié)律吟誦。

  3.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  4.引導(dǎo)幼兒在古詩(shī)中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  6.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

  7.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  畫(huà)有古詩(shī)情節(jié)的圖片一幅,VCD教材。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一).出示圖片,引導(dǎo)觀察,講述。

  1.剛才我們看了碟片,知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊?請(qǐng)幼兒討論。

  2.現(xiàn)在老師要請(qǐng)幼兒看一副圖片,你在圖片都看到了什么呢?(一個(gè)小孩,一個(gè)老人…)他們?cè)诟墒裁茨?(在問(wèn)路,在說(shuō)話…)天上怎么了?

  (二).幼兒觀看VCD教材,引起興趣

  1.教師講解:小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)對(duì),春天到了,小鳥(niǎo)們都飛回來(lái)了,花兒也都開(kāi)了,在春天呢,有一天就叫做清明節(jié),你們說(shuō)清明節(jié)人們都要干什么啊?(幼兒自由回答)

  2.教師總結(jié):清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子,古時(shí)候啊,有一位叫做杜牧的詩(shī)人啊,就在這天寫(xiě)了一首詩(shī),讓我們一起來(lái)看一下吧,好不好?

  3.教師播放VCD,請(qǐng)幼兒觀看。

  4.教師向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人,那個(gè)小孩就是牧童,剛才看的那首詩(shī)呢,就是描寫(xiě)行人向牧童問(wèn)路的情節(jié)。

  (三)教師朗誦并幫助幼兒理解

  1.教師有表情,有節(jié)奏的朗誦一遍,請(qǐng)幼兒欣賞。

  2.教師朗誦第二遍,請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊對(duì)照?qǐng)D片內(nèi)容。

  3.教師請(qǐng)幼兒回答有沒(méi)有在詩(shī)歌中聽(tīng)到什么?教師朗誦第三遍,請(qǐng)幼兒可以慢慢的跟讀。

  4.教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)給下面的幼兒表演,可以邊念邊對(duì)照?qǐng)D片。教師在一旁進(jìn)行知道提醒,可以輪流請(qǐng)幾批幼兒。

  5.請(qǐng)幼兒再一起朗誦1-2遍。

  (四)結(jié)束部分。請(qǐng)幼兒把學(xué)會(huì)的古詩(shī)在家朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)?;蛘咴谟變褐g進(jìn)行交流。

  教師參考資料:

  清明(杜牧)

  清明時(shí)節(jié)雨紛紛,

  路上行人欲斷魂。

  借問(wèn)酒家何處有,

  牧童遙指杏花村。

  活動(dòng)反思:

  一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫(huà),學(xué)習(xí)積極健康的古詩(shī),不僅能夠提高幼兒的文學(xué)素養(yǎng),而且可以使幼兒受到美的熏陶。

43、幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)《靜夜思》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能理解圖片的內(nèi)容,學(xué)會(huì)念古詩(shī):靜夜詩(shī)。

  2、體驗(yàn)詩(shī)中離開(kāi)家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。

  3、鼓勵(lì)幼兒大膽地念古詩(shī),培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  6、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

  7、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、出示課件:小朋友看一看,這個(gè)人怎么了?他在看什么?

  2、幫助幼兒體驗(yàn)古詩(shī)的意境。

  師:這是一個(gè)離開(kāi)家鄉(xiāng)的人,離開(kāi)了媽媽的人,當(dāng)天黑下來(lái)的時(shí)候,他就特別的想自己的家,想自己的媽媽,想家里的親人。

  3、師示范念古詩(shī),邊講解古詩(shī)含義:

  床前明月光 明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來(lái)。

  疑是地上霜 把床前的地映得一片銀白,以為是一層白白的霜。

  舉頭望明月 抬頭仰望天空,一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

  低頭思故鄉(xiāng) 不由得低頭沉思,想起了心中懷念的故鄉(xiāng)!

  4、理解字詞

  疑 懷疑,誤任務(wù)的意思。

  舉頭 抬起頭,舉是抬的意思。

  思 思念,想念。

  5、幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī),邊作指導(dǎo)。

  師:我們一起來(lái)年一遍,能用響亮的聲音念古詩(shī)。

  6、反復(fù)的練習(xí),請(qǐng)幼兒上來(lái)表演。

  師:請(qǐng)小朋友上來(lái)表演給大家看。

  7、為古詩(shī)創(chuàng)編動(dòng)作,幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。

  師:誰(shuí)能給古詩(shī)編上動(dòng)作呢?加上動(dòng)作來(lái)念古詩(shī)。

  8、講評(píng)。給專心的幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品。

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),這個(gè)活動(dòng)我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書(shū)古詩(shī)、幼兒學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。這個(gè)活動(dòng)不僅增強(qiáng)了幼兒的興趣,更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

44、小班語(yǔ)言活動(dòng)《吹泡泡》教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

  小班語(yǔ)言活動(dòng)《吹泡泡》教案

  一. 活動(dòng)目標(biāo)

  1)初步學(xué)習(xí)兒歌,并用身體語(yǔ)言表達(dá)兒歌內(nèi)容。

  2)嘗試根據(jù)兒歌內(nèi)容仿編兒歌。

  3)愿意參與活動(dòng),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  4)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5)引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò),鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

  二. 活動(dòng)準(zhǔn)備

  (一)物質(zhì)材料準(zhǔn)備:背景一幅、記錄表一份、泡泡液若干瓶。

  (二)課件兒歌《吹泡泡》

  三. 活動(dòng)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):初步學(xué)習(xí)兒歌,并用身體語(yǔ)言表達(dá)兒歌內(nèi)容。

  難點(diǎn):嘗試根據(jù)兒歌內(nèi)容仿編兒歌。

  四. 活動(dòng)過(guò)程

  (一)游戲?qū)?,引起孩子興趣。

  1、師(神秘口吻)老師今天給大家?guī)?lái)了一樣很有趣的東西,你們來(lái)猜猜看,是什么呢?幼兒猜不出來(lái)時(shí),老師出示吹泡泡的用具,引出泡泡液。

  2、老師第一次吹,提問(wèn),你們看到的泡泡是什么樣子的?(鼓勵(lì)幼兒用各種詞語(yǔ)來(lái)描述看到的泡泡)

  3、老師第二次吹,提問(wèn),我們的泡泡還有顏色呢?請(qǐng)小朋友看都有什么顏色?(幼兒邊觀察邊回答)

  4、老師第三次吹,提問(wèn),小朋友去追泡泡,看能不能用手捉住它?你們捉住了嗎?泡泡哪里去了?

  老師總結(jié):剛才我們看到的泡泡是什么樣子的?幼兒回答后老師總結(jié):吹泡泡,吹泡泡,吹出一個(gè)大泡泡,吹出一個(gè)小泡泡。老師邊說(shuō)邊表演。

  泡泡的顏色是怎樣的?(紅的,白的,紫的)那我用一個(gè)優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)形容它,五顏六色真漂亮。泡泡飛呀飛,呀,飛到手心上,就怎樣了?(不見(jiàn)了)老師總結(jié),泡泡,泡泡飛呀飛,飛到手心上,咦,泡泡不見(jiàn)了。

  (二)讀兒歌,目的是讓幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容有了解。

  1、看課件,老師朗讀兒歌(邊做動(dòng)作邊說(shuō)兒歌)

  2、請(qǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊朗讀兒歌。

  (三)仿編兒歌,

  泡泡,泡泡飛呀飛,飛到哪里呢?請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編,幼兒創(chuàng)編一個(gè),老師和幼兒一起將兒歌完整的說(shuō)一遍,說(shuō)三到四個(gè)之后,幼兒只做創(chuàng)編,不用全部朗讀兒歌。

  (四)音樂(lè)游戲

  幼兒和老師邊唱邊表演,在愉悅的活動(dòng)過(guò)程中動(dòng)靜交替,充分發(fā)揮了幼兒的自主性。

  延伸:老師還給小朋友帶來(lái)了許多的泡泡液,我們一起到外面去吹泡泡吧。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)以游戲貫穿始終,三個(gè)目標(biāo)讓孩子在玩玩樂(lè)樂(lè)中輕松完成。第一環(huán)節(jié)幼兒通過(guò)看泡泡、說(shuō)泡泡、捉泡泡的游戲運(yùn)用身體語(yǔ)言愉悅地掌握了兒歌內(nèi)容。第二環(huán)節(jié)在進(jìn)行兒歌仿編時(shí)通過(guò)老師開(kāi)放式的情境設(shè)置和開(kāi)放式的提問(wèn),我們驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子的想象力很豐富、思維活躍,他們暢所欲言,把自己看到的,想到的大膽的說(shuō)出來(lái),符合綱要精神,他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到充分的發(fā)展。第三環(huán)節(jié)通過(guò)音樂(lè)游戲,讓幼兒在邊唱邊表演的過(guò)程中動(dòng)靜交替,充分發(fā)揮了幼兒的自主性。但也有一些不足如:在豐富孩子的詞匯量上欠缺,還有就是老師在音樂(lè)游戲前對(duì)孩子許諾到過(guò)道去吹泡泡但沒(méi)有兌現(xiàn)。

45、小班語(yǔ)言《誰(shuí)咬了蛋糕》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事情節(jié),懂得未經(jīng)他人允許,不能拿別人的東西。

  2、愿意模仿角色進(jìn)行問(wèn)答。

  3、了解小動(dòng)物愛(ài)吃的食物。

  4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

  5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  愿意模仿故事中的角色進(jìn)行問(wèn)答。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)《誰(shuí)咬了蛋糕》、自制咬過(guò)的蛋糕教具。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:

  —“今天我請(qǐng)你們品嘗我的奶油蛋糕,好東西我們一起分享!”

  (打開(kāi)奶油蛋糕)“哎呀,不好了,我的蛋糕怎么啦?”

  幼兒根據(jù)自己看到的情況,說(shuō)出蛋到底怎么了。

  2、看看找找:

  —“哦,我想起來(lái)了,我的屋子里還住著這些小動(dòng)物呢,我們一起看看他們是誰(shuí)?”

  教師出示掛圖:

  —“會(huì)是誰(shuí)咬了我的蛋糕呢?”

  幼兒自己觀察討論。

  3、解決問(wèn)題:

  幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)物的對(duì)話語(yǔ)言:

  —“小羊小羊,蛋糕是你咬的嗎?小羊:不是不是,我愛(ài)吃青草,蛋糕不是我咬的。”

  “我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小兔把?”

  鼓勵(lì)幼兒一起說(shuō)與小兔魚(yú)的對(duì)話:

  —“誰(shuí)愿意來(lái)問(wèn)問(wèn)小狗呀?”

  “我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)問(wèn)小貓吧!”

  “小貓會(huì)怎么說(shuō)?”

  “那會(huì)是誰(shuí)呢?”

  幼兒與自己身邊的同伴商量。

  情景表演小老鼠的聲音)看來(lái)我的房里還藏著一只小老鼠:

  —“小老鼠,小老鼠,快出來(lái),別躲著啦,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)你啦?!?/p>

  討論:小老鼠偷吃別人的東西對(duì)嗎?

  教師小結(jié):生活中我們應(yīng)該懂得未經(jīng)別人允許,不能拿別人的東西。

  活動(dòng)反思:

  《誰(shuí)咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征,整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與小班幼兒好奇的求知心理,教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念,將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中,并在觀察、猜測(cè)圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問(wèn)簡(jiǎn)單有趣但是具體,圍繞故事情節(jié)而展開(kāi),足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽(tīng)教師講述書(shū)中的故事。

46、幼兒園小班社會(huì)教案《藏在哪里了》反思

  活動(dòng)意圖:

  由于小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn),對(duì)畫(huà)面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是開(kāi)展了此次活動(dòng)《藏在哪里了》,通過(guò)觀察畫(huà)面,運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述,以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維和邏輯思維能力的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.根據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。

  2.大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。

  3.體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。

  4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  5.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

  6.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  7.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒玩過(guò)石頭、剪刀、布的游戲。

  2.《藏在哪里了》繪本PPT課件、 捉迷藏音樂(lè)。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):

  觀察畫(huà)面根據(jù)動(dòng)物特征找到動(dòng)物。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  用句子“……藏在……(后面/里面)”描述動(dòng)物躲藏的位置,知道捉迷藏的游戲規(guī)則。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)談話導(dǎo)入。

  1. 師幼談話。

  你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?是怎么玩的?

  2.導(dǎo)讀封面。

  封面上有誰(shuí)呀?那誰(shuí)會(huì)和它們一起捉迷藏呢?

  (二)解讀圖畫(huà)書(shū)。

  1.觀察PPT畫(huà)面2-7頁(yè),感知故事開(kāi)始部分。

  2. 自主閱讀圖書(shū)卡片,能根據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。

  3. 結(jié)合PPT畫(huà)面8-12頁(yè),大膽講述動(dòng)物躲藏的位置。

  你找到了誰(shuí)?它藏在哪里? 可是“長(zhǎng)著美麗的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小朋友你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

  (三)講述圖畫(huà)書(shū)。

  1.教師引導(dǎo)語(yǔ)。

  小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來(lái)吧!

  2. 師幼隨PPT完整講述故事。

  (四)師幼游戲。

  捉迷藏真有趣呀,你們想不想玩一玩?那誰(shuí)來(lái)藏、誰(shuí)來(lái)找呢?

  活動(dòng)延伸:

  1.引導(dǎo)幼兒感知更多小動(dòng)物的顯著特征。

  2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。

  活動(dòng)反思:

  《藏在哪里了》這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一,整個(gè)活動(dòng)以 “藏”為線索,牢牢地吸引住了孩子們的目光,孩子興趣很高。

  在游戲過(guò)程中,我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征,并大膽講述動(dòng)物躲藏的位置,提醒孩子們用完整的語(yǔ)言講述:XX藏在XX的后面或里面,發(fā)展幼兒的觀察力和表達(dá)能力,在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中,自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  不足之處:

  在與孩子互動(dòng)中,親和力更充足些那孩子投入的會(huì)更深刻,更情緒化些。

47、幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)《香蕉變戲法》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖

  設(shè)計(jì)的本節(jié)教學(xué)活動(dòng)課源于有些小朋友在吃午點(diǎn)香蕉時(shí)出現(xiàn)困難(不知道如何下手),同時(shí)香蕉獨(dú)特的外形特征也吸引了小朋友的關(guān)注,于是想到可以運(yùn)用香蕉的“彎”、“躺”、“立”等不同形態(tài)引導(dǎo)啟發(fā)幼兒進(jìn)行想象,結(jié)合“香蕉會(huì)變戲法”的游戲讓幼兒運(yùn)用感官經(jīng)驗(yàn)在玩中探索想象,并學(xué)會(huì)用清楚簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行自由表達(dá),讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)思考、肯動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 樂(lè)于參與想象活動(dòng),對(duì)活動(dòng)感興趣。

  2. 學(xué)說(shuō)句子:“香蕉像……”。

  3. 能用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的

  4. 通過(guò)多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)

  5. 理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒用“香蕉像... ...”說(shuō)一句完整的話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒吃過(guò)香蕉,自己嘗試剝過(guò)香蕉。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:香蕉若干、紙巾。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題:

  1.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)興趣,拉近距離(師生一起跳《水果拳》中關(guān)于水果名稱的小片段)。

  2.拿出裝有香蕉的袋子,作神秘狀,今天老師也帶來(lái)了一樣好吃的水果,讓幼兒猜它是誰(shuí)?幼兒猜完后揭曉結(jié)果。自由說(shuō)說(shuō)香蕉的樣子:長(zhǎng)長(zhǎng)的,彎彎的,皮是黃黃的,用手剝?nèi)テげ拍艹浴?/p>

  二、啟發(fā)想象,鼓勵(lì)用語(yǔ)言表達(dá)

  時(shí)刻貫穿引導(dǎo)學(xué)說(shuō)句子:“香蕉像……”。師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:“香蕉會(huì)變戲法,你們信不信?”

  1.師輕輕地將香蕉呈現(xiàn)——彎腰狀

  引導(dǎo)啟發(fā):香蕉開(kāi)始變戲法了,變變變,變變變,香蕉像什么?(小橋、眉毛、月亮、彩虹、發(fā)卡、槍等)

  2.師輕輕把香蕉呈現(xiàn)——臥躺狀

  引導(dǎo)啟發(fā):香蕉又變戲法了,變變變,變變變,香蕉像什么?(小床、小船、滑梯、搖籃等)

  3.師輕輕地把香蕉呈現(xiàn)——立狀

  引導(dǎo)啟發(fā):香蕉真會(huì)變戲法!變變變,變變變,香蕉像什么?(刀、電話、耳朵等)

  小活動(dòng):打電話。

  4.每個(gè)小朋友拿一個(gè)香蕉,自由發(fā)揮想象擺弄:彎彎的香蕉像什么?教師適時(shí)引導(dǎo):把香蕉放在嘴巴上、鼻子前、頭上等(像笑臉、象鼻子、象牙)。

  5.最后請(qǐng)小朋友閉上眼睛,教師剝開(kāi)香蕉,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這時(shí)的香蕉像什么。(花、蜘蛛、噴泉等)

  三、分享食物

  1.引導(dǎo)幼兒明確吃東西前要清潔手。

  2.讓幼兒嘗試剝開(kāi)香蕉皮,對(duì)不會(huì)剝的幼兒教師進(jìn)行適當(dāng)指點(diǎn)或請(qǐng)小朋友幫忙,最終讓幼兒自己剝開(kāi)皮,讓幼兒在嘗試中獲得成功的體驗(yàn)。

  3.引導(dǎo)幼兒邊吃邊說(shuō):“好吃,好吃,變小了”、“好吃,好吃,又變小了”,讓幼兒從吃中感知香蕉從整體——部分——沒(méi)有的漸變過(guò)程。

  4.引導(dǎo)幼兒知道有好吃的要和小朋友分享,一起吃才有樂(lè)趣,同時(shí)教育幼兒吃完后要把果皮放進(jìn)垃圾桶里或指定的地方。

  四、教師與幼兒一起整理場(chǎng)地。

  活動(dòng)反思

  請(qǐng)小朋友回去以后想一想,還有哪些水果也會(huì)變戲法,來(lái)告訴老師或是你的好朋友。