大班語(yǔ)言教案《繞口令教學(xué)打醋買布》反思

大班語(yǔ)言教案《繞口令教學(xué)打醋買布》反思

1、大班語(yǔ)言教案《繞口令教學(xué)打醋買布》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會(huì)朗誦繞口令《打醋買布》，理解繞口令的主要內(nèi)容。

　　2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。

　　3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒人手一份繞口令《打醋買布》的圖夾文、教師使用的圖夾文一份。

　　2、圖片道具：老爺爺、鷹、兔;實(shí)物道具：醋、布。

　　3、字卡：顧、醋、布、兔。

　　4、小鼓一只;幼兒已會(huì)做“百家姓”的游戲。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、游戲“百家姓”。

　　1、老師問(wèn)：“喂喂喂!儂姓啥?”幼兒回答：“喂喂喂!我姓×。”"屈,老師.教,案,網(wǎng)"

　　2、老師說(shuō)：“喂喂喂!姓張的在哪里?”所有姓張的幼兒起立回答：“喂喂喂!姓張的在這里?！?/p>

　　(游戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話動(dòng)作。)

　　二、出示圖片“老爺爺”、字卡“顧”，學(xué)習(xí)朗誦繞口令的第一、二、三句。

　　1、師：小朋友，百家姓的游戲玩得開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)你們的笑聲引來(lái)了一位老爺爺，大家看一看、猜一猜，老爺爺姓什么呢?(顧爺爺)

　　2、展示第一句的字卡，幼兒跟念“有位爺爺他姓顧?！?/p>

　　3、師：顧爺爺今天要上街去買些東西，如果你是顧爺爺，會(huì)買些什么呢?

　　(表演游戲：幼兒扮作老爺爺，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相說(shuō)對(duì)話，)

　　4、(出示實(shí)物道具：醋、布)師：看!顧爺爺?shù)降踪I了什么?練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。(引導(dǎo)幼兒通過(guò)“聞、看”，說(shuō)出物品的名稱，并與相應(yīng)的字卡對(duì)上號(hào)。)

　　5、(出示繞口令的第二、三句以及第四句的前半部分。)引導(dǎo)幼兒采用多種形式學(xué)習(xí)，并在第四句的末尾加上“思考”的動(dòng)作。

　　三、猜想活動(dòng)：老爺爺回頭看見(jiàn)了什么?看見(jiàn)的是開(kāi)心的事情還是危險(xiǎn)的事情呢?

　　1、鼓勵(lì)幼兒大膽猜想并說(shuō)出自己的想法。

　　2、(出示圖片“鷹、兔”以及相應(yīng)的字卡)揭示繞口令中顧爺爺看見(jiàn)的事情，并朗誦第四句。

　　3、討論：如果你是顧爺爺，回頭看見(jiàn)“鷹抓兔”，你會(huì)怎么做呢?

　　4、出示第五、第六句，集體完整朗誦。

　　四、辯論活動(dòng)：你認(rèn)為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?

　　五、出示繞口令第七句，以此宣布最后的結(jié)果。

　　1、師：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒(méi)有抓到，反而還發(fā)生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢?

　　(老師用手指向放在地上的醋和布，再無(wú)聲地演示“鷹飛、兔跑”的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來(lái)，把布給弄濕了。)

　　2、出示繞口令最后一句“打翻醋、醋濕布。”

　　六、小結(jié)“什么叫繞口令?”

　　1、師：這幾句話真好聽(tīng)!猜猜看，你覺(jué)得今天我們學(xué)的本領(lǐng)是故事、謎語(yǔ)還是繞口令呢?(繞口令)對(duì)了，這個(gè)本領(lǐng)就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、準(zhǔn)確。

　　2、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友做評(píng)委，老師先來(lái)念一遍，如果你覺(jué)得老師念得還不錯(cuò)，就給點(diǎn)掌聲好不好?(好)

　　3、傾聽(tīng)老師朗誦一遍繞口令。

　　七、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買布》。

　　1、集體朗誦一遍。

　　2、聽(tīng)爸爸媽媽朗誦一遍。(或聽(tīng)客人老師朗誦一遍。)

　　3、對(duì)白輪流朗誦——老師念前半句，幼兒念后半句。

　　4、快速念、慢速念。(老師使用小鼓打節(jié)奏。)

　　5、競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)“我是繞口令大王?！惫膭?lì)幼兒自己?jiǎn)为?dú)朗誦這首繞口令，對(duì)自己要充滿自信。

　　(延伸活動(dòng)：為幼兒提供紙張和彩色筆，引導(dǎo)幼兒為繞口令配上好看的圖畫。)

　　附文：

　　打醋買布

　　有位爺爺他姓顧，

　　上街打醋又買布，

　　打了醋、買了布，

　　回頭看見(jiàn)鷹抓兔。

　　放下醋，擱下布，

　　上前去抓鷹和兔。

　　飛了鷹、跑了兔，

　　打翻醋、醋濕布。

　　教學(xué)反思：

　　繞口令是我國(guó)詩(shī)歌體裁中的一種特殊形式，無(wú)論內(nèi)容及文字的發(fā)音都較拗口。在誦讀時(shí)有一定的難度，但在反復(fù)練習(xí)，越念越快的過(guò)程中，可以訓(xùn)練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐，讓幼兒從中體會(huì)到無(wú)窮的樂(lè)趣。

　　《打醋買布》內(nèi)容幽默有趣。每句的末尾字都發(fā)“u”音，其中動(dòng)詞的不斷變換和運(yùn)用是幼兒朗讀時(shí)的難點(diǎn)之處。因此，我運(yùn)用幼兒用書，在引導(dǎo)幼兒觀看及完整傾聽(tīng)后的討論交流中，都要重視幫助幼兒解決難點(diǎn)，掌握動(dòng)詞的變換，如打了醋，買了布;放下布，擱下醋等。

　　在幼兒掌握繞口令的基礎(chǔ)上，我又運(yùn)用小撥浪鼓敲擊節(jié)奏，并不斷加速引導(dǎo)幼兒在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受繞口令的特征及活動(dòng)的樂(lè)趣。取得了較好的效果。但有個(gè)別幼兒在發(fā)音時(shí)還不夠準(zhǔn)確，還要加強(qiáng)發(fā)音練習(xí)，在課后的練習(xí)中及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤發(fā)音。力爭(zhēng)讓每位幼兒都分享學(xué)習(xí)繞口令的快樂(lè)。

2、大班語(yǔ)言教案《守株待兔》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會(huì)成功的。

　　2、通過(guò)猜字的形式，初步感受玩字的樂(lè)趣。

　　3、續(xù)編成語(yǔ)故事，相信只要自己努力，就會(huì)有所收獲。

　　4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　動(dòng)畫片守株待兔。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、認(rèn)識(shí)成語(yǔ)守株待兔。

　　教師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字?認(rèn)識(shí)株、兔守株待兔是什么意思呢?我們一起來(lái)看動(dòng)畫片就知道了!

　　二、通過(guò)動(dòng)畫片結(jié)合具體的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。

　　1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔?

　　2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

　　3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。

　　根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：(A、能等到B、等不到)雙方說(shuō)出自己的理由。

　　教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：

　　A、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，終于等到了野兔。

　　B、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，最后還是沒(méi)有等到野兔。

　　他到底有沒(méi)有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)

　　4、他等到了嗎?為什么等不到呢?

　　5、他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了?

　　教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到。

　　守株待兔這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的。

　　6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你，你會(huì)怎么做?

【延伸活動(dòng)】

　　幼兒可以表演守株待兔。

【活動(dòng)反思】

　　以看圖猜成語(yǔ)故事導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)入課題。猜謎語(yǔ)導(dǎo)入寓言故事，向?qū)W生介紹《中國(guó)寓言故事》這本書，了解更多的寓言故事。老師板書課題，學(xué)生跟寫，同時(shí)老師一邊寫課題一邊說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的大概意思，那么在入題時(shí)，學(xué)生跟寫可以更好的集中注意里，老師邊寫邊說(shuō)，是讓學(xué)生理解題目大概的意思。

　　讓學(xué)生自己讀課文，找出文中最能解釋題目的句子，讓學(xué)生有更好的概括能力。同時(shí)隨文識(shí)字，找出句子中的生字，對(duì)個(gè)別字進(jìn)行拓展。

　　教學(xué)過(guò)程中，我在兩個(gè)地方進(jìn)行了說(shuō)話練習(xí)，一個(gè)是小組討論課文每句話的意思;一個(gè)是學(xué)生上臺(tái)講《守株待兔》的故事。想象說(shuō)話能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。

　　故事拓展，讓學(xué)生講講《守株待兔》的故事，這一系列的設(shè)計(jì)都是想讓學(xué)生更好的理解課文，在教學(xué)中引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。但是在教學(xué)實(shí)踐中突顯了幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、留給學(xué)生討論的時(shí)間有點(diǎn)短。

　　2、當(dāng)學(xué)生回答不到點(diǎn)子上，沒(méi)有及時(shí)指導(dǎo)。

　　3、小組分享時(shí)應(yīng)多找?guī)讉€(gè)小組展示。

　　從這次的成長(zhǎng)課中，我深深的體會(huì)到，教師備課，讀透教材，學(xué)生課堂調(diào)控能力等方面的工作一定要做得細(xì)致。在今后的教學(xué)中我要做到：

　　教師一定要認(rèn)真的備好課，頭腦中要頭清晰的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　熟悉教材，吃透教材。今后在上每一節(jié)時(shí)，先要管理好班級(jí)的紀(jì)律，讓差生能跟上腳步，試著大膽舉手發(fā)言，好的學(xué)生能讓好的吸收課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)。

3、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案繞口令《打醋買布》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、樂(lè)意參與以游戲形式為主的朗誦繞口令活動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)畲虼踪I布繞口令的樂(lè)趣。

　　2、初步了解繞口令的特點(diǎn)，能在圖標(biāo)的幫助下熟練朗誦繞口令。

　　3、感知理解繞口令的基本內(nèi)容，練習(xí)發(fā)清“顧”“醋”“布”“兔”等容易混淆的字音。

　　4、學(xué)會(huì)這個(gè)繞口令。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件、圖譜若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒初步感知繞口令的內(nèi)容。

　　1、播放課件，了解故事內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒用完整地話表達(dá)自己的理解。

　　提問(wèn)：你看到了什么?發(fā)生了什么事情?

　　2、播放課件，欣賞繞口令《打醋買布》。

　　提問(wèn)：小朋友說(shuō)得真好，咱們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看!

　　二、教師利用游戲形式學(xué)習(xí)繞口令，了解繞口令的主要特點(diǎn)。

　　1、游戲《開(kāi)門》，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出繞口令內(nèi)容并逐一出示圖譜。引導(dǎo)幼兒看圖譜初步練習(xí)朗誦繞口令。

　　教師：咱們現(xiàn)在要來(lái)玩一個(gè)《開(kāi)門》的游戲，瞧，這些門的后面都藏著有趣圖標(biāo)，要想找出這些圖標(biāo)，我們就要用剛才聽(tīng)到的口令打開(kāi)門!咱們來(lái)試一試。

　　教師：小圖標(biāo)都被找出來(lái)了，咱們現(xiàn)在看著圖標(biāo)，一句一句來(lái)念這個(gè)口令。

　　2、利用《轉(zhuǎn)盤》游戲加深練習(xí)朗誦繞口令。

　　教師：瞧，新任務(wù)來(lái)了，請(qǐng)按轉(zhuǎn)盤顯示的數(shù)字，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的口令。

　　3、教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)念繞口令，教師重點(diǎn)傾聽(tīng)、糾正幼兒對(duì)“醋”“布”“兔”的發(fā)音。

　　教師：我們來(lái)完整念一次!(集體看圖標(biāo)念繞口令)

　　教師：這個(gè)口令里面還有一個(gè)秘密，如果你能快快地念出來(lái)，就能發(fā)現(xiàn)它!(加快速度念一遍)

　　教師：剛才念這個(gè)繞口令的時(shí)候有什么感覺(jué)?覺(jué)得這個(gè)繞口令好念嗎?怎么不好念?你覺(jué)得你在念的快的過(guò)程中有些字音能發(fā)得準(zhǔn)嗎?為什么不能?哪些字容易念錯(cuò)?我們一起念念看：顧，醋，布，兔，這幾個(gè)字的讀音怎么樣?是不是很相近?

　　教師：把這些讀音相近的字放在這個(gè)口令里，就成了一首繞口令!繞口令也叫急口令，是我們中國(guó)特有的民間語(yǔ)言游戲。將那些容易混淆字音的字，組成有趣的兒歌，讓人快快念出來(lái)!念起來(lái)有節(jié)奏感，又特別有趣!

　　三、借助圖標(biāo)朗誦，記憶繞口令。

　　1、教師拿走2-3個(gè)圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒記憶繞口令內(nèi)容

　　教師：這個(gè)繞口令我們小朋友學(xué)會(huì)了嗎?那我去掉幾個(gè)圖標(biāo)，你還能念出來(lái)嗎?那我們一起試一試!我們把哪幾個(gè)圖標(biāo)去掉，想一想這里剛才放的是什么?念的時(shí)候別出錯(cuò)了(集體念饒口令一遍)

　　2、幼兒嘗試根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度逐步減少圖標(biāo)記憶繞口令。

　　教師：小朋友念得真好!那我們?cè)賮?lái)多去掉幾個(gè)圖標(biāo)，你還能念出來(lái)了嗎?請(qǐng)你們把小椅子后面的塑料板拿出來(lái)，自己試一試吧!

　　四、“繞口令”秀，

　　1、鼓勵(lì)幼兒在集體面前朗誦繞口令。

　　教師：有誰(shuí)愿意上來(lái)念給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)(請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面來(lái)表演：你去掉了幾個(gè)?)

　　教師：有誰(shuí)敢不要這個(gè)扳子了，把這個(gè)繞口令念出來(lái)，試試看!

　　2、嘗試加快速度朗誦繞口令。

　　引導(dǎo)幼兒一邊拍手一編朗誦繞口令，幫助幼兒掌握繞口令的節(jié)奏

　　教師;剛才我們小朋友都記住這個(gè)繞口令了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一起看著老師這個(gè)圖標(biāo)，然后快快的念這個(gè)繞口令，讓老師給你們一個(gè)節(jié)奏，因?yàn)槔@口令要念得快，才好玩!注意節(jié)奏123起(幼兒隨教師拍手念繞口令)

　　教師;還能再快一點(diǎn)嗎?

　　五、小結(jié)

　　教師：多練習(xí)繞口令會(huì)讓我們的發(fā)音越來(lái)越準(zhǔn)確，而且快快地念會(huì)給我們帶來(lái)很多樂(lè)趣，請(qǐng)你回去試試你能不能念得更快呢!

　　簡(jiǎn)單的打醋買布的繞口令

　　一位爺爺他姓顧， 上街打醋又買布。

　　買了布，打了醋，回頭看見(jiàn)鷹抓兔。

　　放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。

　　飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。

4、大班語(yǔ)言教案《我和星星打電話》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，背誦詩(shī)歌。

　　2、學(xué)習(xí)分角色表演詩(shī)歌。

　　3、給幼兒創(chuàng)設(shè)對(duì)宇宙幻想的空間。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、能簡(jiǎn)單復(fù)述詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、小星星頭飾和無(wú)線電話玩具若干。

　　2、教學(xué)掛圖《我和星星打電話》，詩(shī)歌錄音帶和《閃爍小星》錄音帶。

　　3、星星掛飾若干。

　　4、魔術(shù)帶一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

　　活動(dòng)一、魔術(shù)導(dǎo)入，練習(xí)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　師：今天我給大家變個(gè)魔術(shù)。請(qǐng)看我這有個(gè)紙袋，什么也沒(méi)有，吹口仙氣，看這是什么。

　　生：手機(jī)。

　　師：你想給誰(shuí)打電話。

　　生：我想給爺爺打電話，我想給奶奶打電話……(幼兒演示給親人打電話的內(nèi)容。教師指導(dǎo)幼兒注意打電話的禮貌)

　　(此環(huán)節(jié)分兩部分1、魔術(shù)變手機(jī)。2、幼兒與自己喜歡的人打電話。利用魔術(shù)吸引幼兒注意力，給枯燥的詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)練習(xí)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，鍛煉幼兒與人交談的能力。)

　　活動(dòng)二、理解詩(shī)歌內(nèi)容，并有感情的背誦詩(shī)歌。

　　師：我也想打電話,我想給星星打電話。(喂，你好。我是×××，我找小星星?！靶⌒切?，你好啊!天空中，把眼眨，你那上面都有啥?”)你們想給星星打電話嗎?(出示掛圖，只露本句。)

　　生：想。(幼兒試著給星星打電話，練習(xí)詩(shī)歌對(duì)話部分。)

　　師：小星星會(huì)說(shuō)什么?讓我們一起來(lái)聽(tīng)錄音。(“小朋友，快長(zhǎng)大，學(xué)好本領(lǐng)為國(guó)家。乘火箭呀駕飛船，歡迎你們來(lái)考察?！?(露出本句。)

　　師：我們來(lái)給星星打電話吧。(1、生打電話，師扮演小星星。2、師生互換角色。)

　　生：練習(xí)對(duì)話。(分角色打電話。例：男生和女生;一組和二組;抽生表演;同桌表演。)

　　師：告訴小朋友們一個(gè)秘密，如果我們對(duì)著宇宙大門完整的有感情的朗讀這首詩(shī)歌，宇宙大門就會(huì)向我們打開(kāi)。你們想去宇宙探索奧秘嗎?你們有勇氣有決心打開(kāi)宇宙大門?(露出整首詩(shī)歌。)

　　生：有。(聽(tīng)錄音 --- 整體讀 --- 抽生讀 --- 整體讀。)

　　(此環(huán)節(jié)分三部分(一)、初步感知對(duì)話內(nèi)容。(二)練習(xí)對(duì)話，理解對(duì)話內(nèi)容。(三)、整體感知詩(shī)歌，完整的有感情的朗讀詩(shī)歌。通過(guò)這三部分降低了記憶詩(shī)歌的難度，并讓幼兒輕松的區(qū)分開(kāi)對(duì)話內(nèi)容和讀白內(nèi)容。同時(shí)教師設(shè)置的懸念，激勵(lì)幼兒完整的有感情的朗讀詩(shī)歌，達(dá)到讓幼兒理解詩(shī)歌和教師指導(dǎo)朗讀的目的。本環(huán)節(jié)沒(méi)有絲毫流露出教師生硬的教，卻讓幼兒在打電話游戲中輕松的學(xué)會(huì)了詩(shī)歌。)

　　活動(dòng)三、游戲《遨游太空》。

　　師：宇宙大門開(kāi)了，讓我們開(kāi)著宇宙飛船出發(fā)吧。(10、9、8、……1出發(fā))宇宙到了，你們都看到了什么?(提前布置活動(dòng)室)

　　生：幼兒暢所欲言。

　　師：你們喜歡哪個(gè)星星就到那個(gè)星星那里去跟它聊一聊吧。

　　(此環(huán)節(jié)讓幼兒在美妙音樂(lè)的伴隨下去了解宇宙的奧秘，給幼兒創(chuàng)設(shè)對(duì)宇宙幻想的空間。又在美妙音樂(lè)的伴隨下退出活動(dòng)室。本節(jié)課真正是讓幼兒在游戲中輕松、愉快、高興的學(xué)會(huì)了詩(shī)歌。)

教學(xué)反思：

　　精巧的設(shè)計(jì)，童化的語(yǔ)言，把幼兒帶入一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。幼兒在活動(dòng)中通過(guò)師生之間打電話，生生之間打電話輕松學(xué)會(huì)了詩(shī)歌，同時(shí)練習(xí)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，鍛煉幼兒與人交談的能力以及打電話的基本禮儀。自制的魔術(shù)帶、小手機(jī)、掛圖既規(guī)范、實(shí)用，又給幼兒帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)。用輕松的音樂(lè)、精美的教室布置，很好的處理了課后延伸環(huán)節(jié)，使幼兒不僅輕松學(xué)會(huì)了詩(shī)歌，而且了解了許多宇宙方面的知識(shí)。整節(jié)課思路清晰、趣味濃厚、教具精巧。幼兒學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)。教師始終是一個(gè)玩伴的角色，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想學(xué)、爭(zhēng)學(xué)、會(huì)學(xué)的寬松氛圍，很好的完成了本課的教學(xué)內(nèi)容。

5、大班語(yǔ)言教案《小學(xué)》含反思

活動(dòng)意圖：

　　孩子馬上要升小學(xué)了，對(duì)小學(xué)充滿了向往和好奇，我們有必要更有責(zé)任幫助孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備，因此開(kāi)展了《我要做小學(xué)生了》這一綜合活動(dòng)，活動(dòng)前我們帶領(lǐng)孩子們參觀了小學(xué)，引起孩子對(duì)小學(xué)生活的向往，以孩子的興趣為切入點(diǎn)開(kāi)展幼小銜接教育活動(dòng)。既可以滿足幼兒的好奇心使他們?cè)谏眢w和心理上都做好入學(xué)的準(zhǔn)備，還可以借助幼兒的這種愿望和期盼進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行各種習(xí)慣的培養(yǎng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解小學(xué)生生活，萌發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往之情。

　　2、留戀幼兒園生活，珍惜在園時(shí)光。

　　3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　4、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。

　　5、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、收集剛從幼兒園畢業(yè)的哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。

　　2、年歷一本。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。

　　提問(wèn)：認(rèn)識(shí)他們嗎?這是在哪里?他們?cè)诟墒裁囱?你是怎么知道的?

　　2、出示年歷讓幼兒數(shù)一數(shù)，看一看。

　　討論：(1)我們還有幾天就要離開(kāi)幼兒園了?心里有什么感覺(jué)?

　　(2)你對(duì)幼兒園最難忘的事是什么?

　　(3)剩下幾天，我們可以做哪些事給幼兒園留下美好的紀(jì)念?

　　3、激發(fā)體會(huì)做小學(xué)生的愿望。

　　(1)年歷上用紅筆圈出的日子代表什么意思?(9月1日)

　　(2)繼續(xù)觀察哥哥姐姐小學(xué)活動(dòng)的照片。

　　進(jìn)一步了解小學(xué)生活的情況。

　　4、組織討論，體會(huì)做一名小學(xué)生的心情。

　　提供討論的內(nèi)容，然后請(qǐng)幼兒進(jìn)行選擇回答。

　　(1) 體會(huì)幼兒園生活和小學(xué)生活的不同之處。

　　(2) 說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備上哪一個(gè)小學(xué)?

　　(3) 你準(zhǔn)備怎樣做一名小學(xué)生?

活動(dòng)反思：

　　通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒對(duì)于即將到來(lái)的小學(xué)生活有了比較真實(shí)客觀的了解，他們也許在現(xiàn)實(shí)中還會(huì)有心理上的落差，也許還沒(méi)有完全的準(zhǔn)備好，但通過(guò)這次活動(dòng)可以盡可能地讓幼兒積累有關(guān)小學(xué)生活的經(jīng)驗(yàn)，有助于他們適應(yīng)小學(xué)生活，從心理上和身體上都做好入學(xué)的準(zhǔn)備。

　　在孩子的心中，小學(xué)生活是全新的，的確如此，通過(guò)他們的總結(jié)和發(fā)現(xiàn)，他們的確發(fā)現(xiàn)了很多與幼兒園不一樣的地方，而且最為明顯的也是對(duì)他們觸動(dòng)最大的就是小學(xué)生上課的內(nèi)容、坐姿、學(xué)習(xí)習(xí)慣，不過(guò)，看來(lái)參觀活動(dòng)對(duì)幼兒充分的了解小學(xué)的生活非常有利。

　　此時(shí)孩子們才發(fā)現(xiàn)：原來(lái)要想成為一名小學(xué)生的確有很多需要自己努力的地方。在活動(dòng)中，孩子們似乎長(zhǎng)大了很多，一種成長(zhǎng)的快樂(lè)和一種對(duì)幼兒園的留戀同時(shí)交織在孩子的心中，通過(guò)這樣的活動(dòng)，一方面可以引發(fā)幼兒對(duì)幼兒園依戀的情感，同時(shí)也可以幫助孩子樹(shù)立在生活中的成長(zhǎng)意識(shí)。

6、大班教案《打醋買布》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步學(xué)會(huì)朗誦繞口令《打醋買布》，理解繞口令的主要內(nèi)容。

　　2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。

　　3、嘗試加快語(yǔ)速進(jìn)行朗誦，在不斷挑戰(zhàn)的過(guò)程中感受繞口令的樂(lè)趣。

　　4、提高幼兒思維的敏捷性。

　　5、積極參與活動(dòng)，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)朗誦繞口令《打醋買布》，讀準(zhǔn)易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。

　　難點(diǎn)：誦讀時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的不斷變換。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒用書人手一冊(cè)。

　　2、圖片道具：老爺爺、鷹、兔、醋、布若干張;實(shí)物道具：醋、布。

　　3、在黑板上寫有繞口令漢字。在寫“爺爺”、“醋”、“布”、“ 兔”、“鷹”的地方留空格。

　　4、小鼓一只。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、觀察畫面

　　1、(出示幼兒用書)，請(qǐng)幼兒觀察畫面，說(shuō)說(shuō)畫面上發(fā)生了一件什么事情?(引導(dǎo)幼兒觀察后教師小結(jié))。

　　2、根據(jù)畫面提問(wèn)：你在圖上看到了什么?你覺(jué)得發(fā)生了一件什么事情?他在干什么?(引導(dǎo)幼兒用完整的話講述)

　　3引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌順序完整的看圖，鼓勵(lì)幼兒用完整語(yǔ)言表達(dá)自己的理解。

　　二、閱讀黑板上的繞口令。啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)板書的不完整。

　　1、教師出示黑板上的文字，邊指文字邊有節(jié)奏地念繞口令《打醋買布》。

　　2、教師：剛才老師念繞口令，你發(fā)現(xiàn)黑板上的文字少了什么?”

　　三、學(xué)習(xí)繞口令

　　1、教師引導(dǎo)幼兒依據(jù)繞口令的順序，逐一找出相應(yīng)的圖片，放在文字板書的空格處，鼓勵(lì)幼兒邊看圖文邊跟讀繞口令。

　　2、表演游戲：幼兒扮作老爺爺，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相說(shuō)對(duì)話。再讓小朋友分組做表演。

　　3、(出示實(shí)物道具：醋、布)師：看!顧爺爺?shù)降踪I了什么?(引導(dǎo)幼兒通過(guò)“聞、看”，說(shuō)出物品的名稱，并與相應(yīng)的字卡對(duì)上號(hào)。)

　　4、引導(dǎo)幼兒采用多種形式學(xué)習(xí)，并在第四句的末尾加上“思考”的動(dòng)作。

　　5、教師啟發(fā)幼兒觀察黑板上的圖夾文繞口令，發(fā)現(xiàn)繞口令的韻腳，進(jìn)一步感知繞口令的格律及特點(diǎn)。

　　6、教師帶領(lǐng)幼兒觀察圖夾文板書，采用預(yù)知、等待以及放慢速度的方式，鼓勵(lì)幼兒與自己念繞口令。

　　四、嘗試用文加圖的方式，表現(xiàn)繞口令的名字。

　　啟發(fā)幼兒在名字空格處擺放醋和布的圖片，并指讀繞口令的名字。

　　五、猜想活動(dòng)：老爺爺回頭看見(jiàn)了什么?看見(jiàn)的是開(kāi)心的事情還是危險(xiǎn)的事情呢?

　　1、鼓勵(lì)幼兒大膽猜想并說(shuō)出自己的想法。

　　2、討論：如果你是顧爺爺，回頭看見(jiàn)“鷹抓兔”，你會(huì)怎么做呢?

　　3、鼓勵(lì)幼兒自由演示最后的結(jié)果。

　　1、師提示：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒(méi)有抓到，反而還發(fā)生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢?

　　(老師用手指向放在地上的醋和布，再無(wú)聲地演示“鷹飛、兔跑”的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來(lái)，把布給弄濕了。)

　　六、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買布》。

　　1、集體朗誦一遍。

　　2、對(duì)白輪流朗誦——老師念前半句，幼兒念后半句。

　　3、快速念、慢速念。(老師使用小鼓打節(jié)奏。)

　　4、競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)“我是繞口令大王?！惫膭?lì)幼兒自己?jiǎn)为?dú)朗誦這首繞口令，對(duì)自己要充滿自信。

　　(延伸辯論活動(dòng)：你認(rèn)為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?)

教學(xué)反思

　　繞口令是我國(guó)詩(shī)歌體裁中的一種特殊形式，無(wú)論內(nèi)容及文字的發(fā)音都較拗口。在誦讀時(shí)有一定的難度，但在反復(fù)練習(xí)，越念越快的過(guò)程中，可以訓(xùn)練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐，讓幼兒從中體會(huì)到無(wú)窮的樂(lè)趣。

　　《打醋買布》內(nèi)容幽默有趣。每句的末尾字都發(fā)“u”音，其中動(dòng)詞的不斷變換和運(yùn)用是幼兒朗讀時(shí)的難點(diǎn)之處。因此，我運(yùn)用幼兒用書，在引導(dǎo)幼兒觀看及完整傾聽(tīng)后的討論交流中，都要重視幫助幼兒解決難點(diǎn)，掌握動(dòng)詞的變換，如打了醋，買了布;放下布，擱下醋等。

　　在幼兒掌握繞口令的基礎(chǔ)上，我又運(yùn)用小撥浪鼓敲擊節(jié)奏，并不斷加速引導(dǎo)幼兒在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受繞口令的特征及活動(dòng)的樂(lè)趣。取得了較好的效果。但有個(gè)別幼兒在發(fā)音時(shí)還不夠準(zhǔn)確，還要加強(qiáng)發(fā)音練習(xí)，在課后的練習(xí)中及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤發(fā)音。力爭(zhēng)讓每位幼兒都分享學(xué)習(xí)繞口令的快樂(lè)。

7、大班語(yǔ)言教案《金雞冠的公雞》含教學(xué)反思

　　一.活動(dòng)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)理解故事內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：黑黝黝，急騰騰，高聳聳，嚴(yán)厲，叮囑。

　　培養(yǎng)表演的興趣。

　　能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　二.活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.表示黑黝黝的樹(shù)林，急騰騰的河流，高聳聳的山頂。

　　2.一座積木拼搭的小房子。

　　3.貓，畫眉鳥(niǎo)，狐貍，公雞的頭飾各一。

　　4.《金雞冠的公雞》的故事磁帶。

　　三.活動(dòng)過(guò)程：

　　1.將圖片一一展示出來(lái)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出黑黝黝的樹(shù)林，急騰騰的河流，高聳聳的山頂。

　　2.教師講述故事：在這黑黝黝的樹(shù)林里，急騰騰的河流，高聳聳的山頂中發(fā)生一段故事…….. 。在說(shuō)故事時(shí)當(dāng)說(shuō)到“叮囑”，“嚴(yán)厲”的詞時(shí)可將相應(yīng)的漢字讓幼兒看一看。

　　3.互相討論故事中的情節(jié)：

　　(1)貓和畫眉鳥(niǎo)臨走時(shí)為何要公雞不要將頭探出窗外?

　　(2)狐貍來(lái)了幾次?公雞上當(dāng)了嗎?

　　(3)和幼兒一起表演狐貍第一，第二，第三次都對(duì)公雞說(shuō)了什么。

　　(4)和幼兒一起討論如何表演出狐貍的狡猾，公雞的虛偽，貓和畫眉鳥(niǎo)的機(jī)智勇敢。

　　4.播放故事《金雞冠的公雞》請(qǐng)幼兒認(rèn)真欣賞，同時(shí)老師要表演出狐貍的狡猾，公雞的虛偽，貓和畫眉鳥(niǎo)的機(jī)智勇敢。

　　5.邀請(qǐng)幼兒來(lái)表演。

　　6.結(jié)束時(shí)和幼兒一起談?wù)勀阕钕矚g誰(shuí)?為什么?

　　故事《金雞冠的公雞》

　　從前，有一只貓，一只畫眉鳥(niǎo)，還有一只公雞--一只金雞冠的公雞，他們一起住在樹(shù)林子的一間小房子里。

　　有一天，貓和畫眉鳥(niǎo)到樹(shù)林子里去砍柴，他們臨走的時(shí)候，叮囑公雞說(shuō)：“我們走得很遠(yuǎn)，你在家好好看門，一聲也不要響。要是狐貍來(lái)了，你可千萬(wàn)不要把頭探到窗子外面去?！?/p>

　　貓和畫眉鳥(niǎo)剛走，狐貍就來(lái)了。他坐在窗子下面唱起歌來(lái)：“公雞呀公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出窗口，我給你吃顆小豆。”狐貍唱了一遍又一遍，公雞忍不住了，把頭探出窗口。狐貍一把抓住它，走過(guò)黑幽幽的森林，跨過(guò)急騰騰的河流，翻過(guò)高聳聳的山頭，飛快地往狐貍洞跑去。

　　公雞“喔喔”大叫：“狐貍抓了我，貓啊，畫眉鳥(niǎo)啊，快來(lái)救救我吧!”貓和畫眉鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了，急忙追來(lái)，從狐貍手里把公雞救回來(lái)。

　　過(guò)了些時(shí)候，貓和畫眉鳥(niǎo)又要到樹(shù)林子里去砍柴，臨走的時(shí)候，他們嚴(yán)厲地叮囑公雞說(shuō)：“你待在家里，千萬(wàn)別把頭探到窗子外面，我們這次走得遠(yuǎn)，聽(tīng)不見(jiàn)你的叫喊聲的?！?/p>

　　他們剛走，狐貍又來(lái)了。他坐在窗下唱道：“公雞呀公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出窗口，我給你吃顆小豆?！笨墒枪u一聲不響。

　　狐貍就接著唱：“孩子們跑啊跑，麥子撒了一地，母雞把它們撿起來(lái)，就是不給公雞…”公雞忍不住了，把頭探出窗口：“喔喔喔!干嗎不給?”狐貍一把抓住他，走過(guò)黑幽幽的森林，跨過(guò)急騰騰的河流，翻過(guò)高聳聳的山頭，帶回狐貍洞。

　　公雞“喔喔”叫救命：“狐貍抓了我，貓啊，畫眉鳥(niǎo)啊，快來(lái)救我吧!”貓和畫眉鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了，轉(zhuǎn)身就來(lái)追趕。貓?jiān)诘叵屡?，畫眉鳥(niǎo)在天上飛。他們趕上了狐貍，把公雞救回來(lái)了。

　　過(guò)了些時(shí)候，貓和畫眉鳥(niǎo)又要到樹(shù)林子里去砍柴，臨走的時(shí)候，他們非常嚴(yán)厲地叮囑公雞說(shuō)：“你千萬(wàn)別聽(tīng)狐貍的話，千萬(wàn)別把頭探到窗子外面，我們這次走得更加遠(yuǎn)，聽(tīng)不見(jiàn)你的叫喊聲的。”

　　貓和畫眉鳥(niǎo)這回去砍柴，走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。狐貍又來(lái)了，他坐在窗下唱道：“公雞呀公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出窗口，我給你吃顆小豆。”可是公雞一聲不響。

　　狐貍就接著唱：“孩子們跑啊跑，麥子撒了一地，母雞把它們撿起來(lái)，就是不給公雞…"

　　公雞還是一聲不響，狐貍又接著唱："孩子們跑啊跑，核桃撒了一地，母雞把它們撿起來(lái)，就是不給公雞…”可是公雞忍不住了，把頭探出窗口：“喔喔喔!干嗎不給?”狐貍一把抓住他，走過(guò)黑幽幽的森林，跨過(guò)急騰騰的河流，翻過(guò)高聳聳的山頭，帶回狐貍洞。

　　公雞“喔喔”叫救命：“狐貍抓了我，貓啊，畫眉鳥(niǎo)啊，快來(lái)救我吧!”

　　盡管公雞叫了又叫，喊了又喊，貓和畫眉鳥(niǎo)都沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。等到他們回到家，發(fā)現(xiàn)公雞不見(jiàn)了都很吃驚。

　　貓說(shuō)：“呀，公雞不見(jiàn)了!”鳥(niǎo)說(shuō)：“哼，一定又是狐貍把它騙去了?！必堈f(shuō)：“我們?nèi)プ?”貓順手帶上了笛子。鳥(niǎo)說(shuō)：“好，去追!你看，這是狐貍的腳印!”貓說(shuō)：“好，我們就沿著腳印追!”

　　貓和畫眉鳥(niǎo)沿著腳印追，走過(guò)黑幽幽的森林，跨過(guò)急騰騰的河流，翻過(guò)高聳聳的山頭，到了狐貍洞口。貓開(kāi)始吹起笛子來(lái)。狐貍聽(tīng)見(jiàn)笛聲，忍不住要出去看看。于是它爬出洞口，貓和畫眉鳥(niǎo)撲上去，貓用爪子抓，畫眉鳥(niǎo)用嘴啄，又抓又啄，狐貍痛得逃走了。他們把公雞救回來(lái)了。

　　貓說(shuō)：“公雞呀，以后可別再上狐貍的當(dāng)啦!”鳥(niǎo)說(shuō)：“公雞呀，以后可別再貪吃啦!”公雞說(shuō)：“以后我再也不貪吃了，再也不上狐貍的當(dāng)樂(lè)，謝謝你們，我一定記住你們的話?！必埡彤嬅鉴B(niǎo)說(shuō)：“不用謝，記住我們的話就好啦!”

8、大班語(yǔ)言教案《昆蟲(chóng)》含反思

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中，了解昆蟲(chóng)的主要特征。

　　2、仔細(xì)傾聽(tīng)科學(xué)童話，了解內(nèi)容，并能從中獲得一定的科學(xué)知識(shí)。

　　3、熟悉昆蟲(chóng)的定義，并能據(jù)此作出判斷。

　　4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的兒歌情節(jié)。

　　5、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　各類蟲(chóng)蟲(chóng)的玩具模型或圖片：如螞蟻、蜜蜂、蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蠶、螳螂等。

教學(xué)過(guò)程：

　　1、什么是昆蟲(chóng)(出示各類蟲(chóng)蟲(chóng)的玩具模型：如蜘蛛、螞蟻、螳螂、蠶、知了、蟈蟈、蜈蚣等)“它們中那些是昆蟲(chóng)?”“你覺(jué)得長(zhǎng)得怎樣的蟲(chóng)蟲(chóng)才是昆蟲(chóng)?”

　　2、講述《昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)》，使孩子了解昆蟲(chóng)的判斷特征。1、昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)“昆蟲(chóng)要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，會(huì)有哪些蟲(chóng)蟲(chóng)來(lái)參加呢?”(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答)2、昆蟲(chóng)都來(lái)了(教師講述故事，并注意貼出蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢蟲(chóng)、螳螂、蝸牛、蚯蚓、蜈蚣和蜘蛛的圖片。)引導(dǎo)幼兒討論：“為什么小螞蟻要請(qǐng)蝸牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛回去?”幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，了解昆蟲(chóng)的主要特征。(出示毛毛蟲(chóng))“毛毛蟲(chóng)來(lái)了，它能參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?為什么?”“為什么毛毛蟲(chóng)參加兩個(gè)項(xiàng)目的比賽?”(再次完整欣賞故事，提示幼兒注意傾聽(tīng)故事中角色的對(duì)話)

　　3、通過(guò)兒歌進(jìn)一步對(duì)昆蟲(chóng)特點(diǎn)加深印象：《昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)歌》：運(yùn)動(dòng)會(huì)，真熱鬧，昆蟲(chóng)朋友來(lái)參加。頭胸腹，分三段，首先先要看清楚。一二三，四五六，我們都有六條腿。不能多，不能少，千萬(wàn)不能數(shù)錯(cuò)了。

活動(dòng)反思：

　　多元整合激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，從活動(dòng)的內(nèi)容我們也把學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容于我們的課題研究進(jìn)行有機(jī)整合，把孩子對(duì)昆蟲(chóng)積累的經(jīng)驗(yàn)等其他方面經(jīng)驗(yàn)的收集進(jìn)行有機(jī)整合，使孩子對(duì)兩個(gè)不同的內(nèi)容出發(fā)收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，便于孩子在活動(dòng)過(guò)程中得以體現(xiàn)。

9、大班優(yōu)秀語(yǔ)言公開(kāi)課教案《繞口令上樓下樓》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解繞口令的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦繞口令。

　　2、能準(zhǔn)確發(fā)音，不間斷地快速朗誦繞口令。

　　3、體驗(yàn)繞口令的趣味性。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　經(jīng)驗(yàn)：接觸過(guò)繞口令。

　　物質(zhì)：課件;圖文結(jié)合的圖片;相聲繞口令視頻一段。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、視頻導(dǎo)入《相聲繞口令》。

　　師：老師今天帶來(lái)了一段視頻，看看他們?cè)诒硌菔裁础?/p>

　　1、看了視頻，里面的叔叔在表演什么?有什么特點(diǎn)?

　　2、他們表演的是繞口令，那什么是繞口令呢?(說(shuō)得快的，字音相近的)

　　3、小結(jié)：說(shuō)的快，字或詞的音很像，把這些字詞放在一起而且說(shuō)得很快就是繞口令。

　　二、引出繞口令名稱。

　　師：你們會(huì)說(shuō)繞口令嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　今天老師要教小朋友一個(gè)繞口令，我們一起來(lái)看看。

　　1、播放圖標(biāo)“上”

　　提問(wèn)：這是什么意思?你在什么地方見(jiàn)過(guò)?

　　和上相反的是什么?(播放圖標(biāo)“下”)

　　2、播放圖標(biāo)“高樓”

　　提問(wèn)：這是什么?

　　3、播放圖標(biāo)“上樓下樓”

　　提問(wèn)：把幾個(gè)圖標(biāo)放在一起應(yīng)該怎么念?

　　4、小結(jié)：我們今天學(xué)的繞口令就叫《上樓下樓》。

　　三、理解并學(xué)習(xí)繞口令。

　　1、播放課件“一個(gè)人”、“許多人”

　　提問(wèn)：這是什么?(這是人)這么多人在一起我們可以叫他們什么?(許多人)

　　2、播放課件“許多人上樓”

　　提問(wèn)：這么多人在干什么?(學(xué)說(shuō)：許多人上樓)

　　3、“許多人下樓”同上。

　　4、播放課件“樓上的人下樓”

　　提問(wèn)：這一句有點(diǎn)難，誰(shuí)能看懂并說(shuō)一說(shuō)。(集體學(xué)說(shuō)：樓上的人下樓)

　　5、播放課件“樓下的人上樓”

　　提問(wèn)：這一句應(yīng)該怎么說(shuō)呢?這一句和前面一句是相反。

　　6、播放課件“有的上樓不下樓”

　　師：這一句也有點(diǎn)難度，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(集體根據(jù)圖標(biāo)學(xué)說(shuō)：有的上樓不下樓)

　　7、“有的下樓不上樓”方法同上。

　　8、看圖標(biāo)學(xué)習(xí)“上上下下，下下上上”。

　　9、播放“暈”的頭像

　　師：它怎么了?你是怎么看出來(lái)的?這個(gè)讀暈。

　　10、播放最后一句圖標(biāo)

　　師：最后一句比較難，是“唉，簡(jiǎn)直忙暈了頭?！睘槭裁磿?huì)忙暈了頭啊?

　　四、完整朗誦。

　　1、出示完整圖片。

　　師：我們一起完整地把繞口令來(lái)念一遍，老師的手做指揮棒。

　　2、分組練習(xí)。

　　師：請(qǐng)小朋友三個(gè)人一組，拿一張圖文結(jié)合圖一起念一念。

　　3、請(qǐng)個(gè)別組上來(lái)表演。

　　4、提要求朗誦：

　　(1)老師教你們一個(gè)本領(lǐng)，如果要念得更好，就要保持一致的速度，再一起來(lái)念一遍。

　　(2)要念好繞口令一遍是不夠的，一定要多練習(xí)，老師來(lái)念一遍你們聽(tīng)聽(tīng)。

　　(3)老師要帶一群小朋友去參加達(dá)人秀，你們想去嗎?想去就要多練習(xí)。

　　五、互動(dòng)活動(dòng)。

　　1、和客人老師比一比。

　　2、客人老師先念，再幼兒念。

　　繞口令《上樓下樓》

　　有一幢高樓，

　　很多人上樓，

　　很多人下樓。

　　樓上的人下樓，

　　樓下的人上樓。

　　有的上樓不下樓，

　　有的下樓不上樓，

　　有的下樓又上樓，

　　有的上樓又下樓，

　　上上下下，又上又下，

　　簡(jiǎn)直忙昏了頭!

活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)符合大班年齡幼兒，活動(dòng)的選材新穎，來(lái)源于生活，以圖結(jié)合漢字的形式以及分角色接應(yīng)朗讀，看著圖普就能很順口的讀出來(lái)。讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。幼兒對(duì)這樣的活動(dòng)很感興趣，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多用這樣的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。

10、大班語(yǔ)言教案《大蔥》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)根據(jù)大蔥的主要特征、作用編出較為合理的謎面。

　　2、發(fā)展幼兒初步的概括能力和語(yǔ)言能力，豐富幼兒對(duì)已有知識(shí)運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

　　4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

　　5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：紅蘿卜實(shí)物一個(gè)，大蔥實(shí)物若干，狀元帽若干(教師折紙作品),花片若干;

　　2、知識(shí)準(zhǔn)備：①幼兒已了解謎語(yǔ)包括謎面和謎底兩部分;②幼兒對(duì)大蔥的主要特征、作用已有一定的了解。

　　3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在家在園均有猜謎的經(jīng)驗(yàn)，并請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起嘗試編謎。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、組織幼兒猜謎語(yǔ)《紅蘿卜》，并一起分析謎語(yǔ)。

　　師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友猜猜這是什么蔬菜。

　　1、教師念謎語(yǔ)"紅公雞、綠尾巴，身體鉆到地底下，又甜又脆營(yíng)養(yǎng)大"(幼兒猜謎：紅蘿卜)

　　2、教師借助實(shí)物紅蘿卜組織幼兒討論：

　?、?你是怎么猜出謎底的?(幼兒充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師結(jié)合幼兒的回答，告訴幼兒因?yàn)橹i面說(shuō)出了紅蘿卜的特征，所以我們猜出來(lái)了)

　?、?最后一句為什么不說(shuō)"又甜又脆營(yíng)養(yǎng)多"(用"大"更好聽(tīng))

　　3、師小結(jié)：編謎語(yǔ)就是說(shuō)出東西的特征，讓別人一聽(tīng)就能猜出來(lái)，而且還要說(shuō)得好聽(tīng)，念起來(lái)象兒歌一樣?，F(xiàn)在，我們也來(lái)學(xué)編謎語(yǔ)。

　　二、教師示范編謎語(yǔ)《大蔥》

　　教師出示實(shí)物大蔥，通過(guò)提問(wèn)題讓幼兒回答，再將幼兒回答的語(yǔ)言加以概括，編成謎語(yǔ)：

　　1、大蔥是什么顏色的?長(zhǎng)在哪里?(一半是白色的，長(zhǎng)在土里;一半是綠色的,長(zhǎng)在地上)。

　　2、它聞起來(lái)是什么味?(有點(diǎn)臭臭的;我覺(jué)得很辣，跟辣椒一樣;很刺鼻;不好聞，但是炒起來(lái)很香……)

　　3、大蔥上面一半是什么樣子的?下面一半又是什么樣子的?(上面一半像花一樣,下面一半像棍子;上面一半一葉一葉的，下面一半密密的;上面一半開(kāi)開(kāi)的，下面一半瘦瘦的……)

　　4、它有什么用?(它可以生著吃，也可以炒著吃;它可以治感冒;它也可以預(yù)防感冒和癌癥;經(jīng)常吃大蔥身體會(huì)壯壯的……)

　　5、你喜歡它嗎?為什么?(喜歡,因?yàn)?..........不喜歡,因?yàn)?...)師小結(jié):小朋友說(shuō)了大蔥的很多特征, 老師把你們的話改一下，把它變成一個(gè)大蔥的謎面:一半在地上,一半在土中,一半白,一白綠,一半實(shí),一半空。(幼兒鼓掌)師問(wèn):覺(jué)得編謎語(yǔ)難嗎?(不難,像說(shuō)話一樣)

　　三、幼兒編謎,教師巡回觀察幼兒的編謎情況,在必要時(shí)給予幫助和記錄.

　　提出編謎規(guī)則:

　　1、不能說(shuō)出大蔥的名稱;

　　2、編出來(lái)的謎面要跟大蔥的特征一樣;

　　3、每句的字?jǐn)?shù)不用太多,編起來(lái)要好聽(tīng);

　　4、你可以自己編,也可以跟好朋友一起編,編好了請(qǐng)老師幫你記起來(lái)。

　　四、評(píng)選"編謎小能手"，分享交流所編的謎語(yǔ)。

　　1、教師念幼兒自編的謎語(yǔ)，請(qǐng)幼兒當(dāng)"評(píng)委"選出"編謎小能手"。每個(gè)"小評(píng)委"均有三個(gè)花片,可選三個(gè)自己最喜歡的謎語(yǔ)，如果喜歡誰(shuí)編的謎語(yǔ)就把花片送給誰(shuí),以花片多的為"編迷小能手"。

　　2、教師提出評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：

　?、僖x讓別人聽(tīng)了就猜得出來(lái)是大蔥的謎面。

　?、诼?tīng)起來(lái)好聽(tīng)3、教師為"編謎小能手"頒發(fā)狀元帽五、活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)幼兒繼續(xù)為生活中常見(jiàn)的事物編謎，并請(qǐng)同伴或父母、老師猜。

附：幼兒創(chuàng)編的較為完整的大蔥謎語(yǔ)

　　1、白白的身體，綠綠的頭，身體喜歡在土中，生著吃來(lái)辛辣辣，熟著吃來(lái)香噴噴(宜琳);

　　2、白白的身體，綠綠的葉子，身體在土里，葉子在地上，生來(lái)一身好本領(lǐng)，病菌細(xì)菌都怕它(晨星);

　　3、又白又綠又好吃，又香又臭營(yíng)養(yǎng)多，餓了可以當(dāng)菜吃，病了可以當(dāng)藥吃(以軒);

　　4、身體瘦又白，頭戴綠花環(huán)，渾身都是寶，生的、熟的都能吃(志愷);

　　5、白棍棍，綠花花，又辛又辣營(yíng)養(yǎng)高，要是我一站出來(lái)，病菌寶寶怕怕怕(勵(lì)琦);

　　6、白白的身體綠綠的頭,身體喜歡在土中(昆松)，風(fēng)兒一吹點(diǎn)點(diǎn)頭(任陽(yáng));

　　7、白身體,綠腦袋,有人害怕有人愛(ài)(鈺婕);……

活動(dòng)反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)合理,層層遞進(jìn)創(chuàng)編謎語(yǔ)對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度的,它需要幼兒對(duì)事物有充分的認(rèn)識(shí)和一定的語(yǔ)言表達(dá)、概括、歸納能力,對(duì)幼兒的創(chuàng)新精神更是提出了高要求。洪老師通過(guò)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，使得這個(gè)有高難度的活動(dòng)得于完美展現(xiàn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)合理。首先，教師通過(guò)紅蘿卜這個(gè)與大蔥特征較為相近的蔬菜謎語(yǔ)為例，結(jié)合幼兒的回答自然的引導(dǎo)出編謎的兩個(gè)要點(diǎn)：要編出物體的主要特征;語(yǔ)言要好聽(tīng)。這樣，使幼兒直觀、清楚的了解了編謎的規(guī)律，為幼兒接下來(lái)順利編出大蔥謎語(yǔ)奠定了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。而后，教師通過(guò)有關(guān)大蔥的五個(gè)問(wèn)題幫幼兒回憶大蔥的顏色、氣味、形狀、用處、生長(zhǎng)環(huán)境等，為幼兒創(chuàng)編謎語(yǔ)積累語(yǔ)言資源，這時(shí)，教師示范編出簡(jiǎn)單的大蔥謎語(yǔ)，從心理上提高幼兒的信心與積極性：原來(lái)遍謎很簡(jiǎn)單的。再請(qǐng)幼兒來(lái)遍謎就顯得水到渠成，輕松簡(jiǎn)單。

11、大班語(yǔ)言教案《書法》含反思

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固毛筆握筆姿勢(shì)

　　2、了解顏體字的橫畫特點(diǎn)

　　3、學(xué)習(xí)橫的起筆、行筆、收筆的運(yùn)筆要領(lǐng)。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)書法的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

　　幼兒每人一份書法工具、毛巾、盆兩個(gè)、報(bào)紙多份、橫畫結(jié)構(gòu)圖

教學(xué)過(guò)程：

　　一、手指游戲?qū)胝n題，拿出書法工具。

　　1、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)書法的橫畫。

　　2、 學(xué)書法就要用到文房四寶，小朋友知道是哪四寶嗎? 幼兒回答。

　　3、請(qǐng)小朋友從抽屜拿出 書畫氈，與課桌邊對(duì)齊，拿出我們其中的第一件寶貝墨盒，打開(kāi)蓋子，自己檢查刮筆的地方和蓋子是不是放在指定的位置，墨盒統(tǒng)一放在右上角。

　　4、 請(qǐng)小朋友聽(tīng)音樂(lè)排隊(duì)拿第二件和第三件寶貝毛筆、墨汁回坐位 ，毛筆放在墨盒的蓋子上，墨汁放在地上靠桌子角，坐好后拿出第四件寶貝宣紙，對(duì)折宣紙成小正方形壓一下打開(kāi)放好，然后輕輕的拿起墨汁倒?jié)M，蓋好后放到原位。

　　二、老師示范握筆方法、怎樣蘸墨刮筆

　　1、念坐姿歌，老師檢查小朋友坐姿，示范握筆姿勢(shì)及方法，請(qǐng)小朋友自己握筆， 注意小朋友握筆姿勢(shì):拇指食指夾住筆，中指向后勾，無(wú)名指甲根抵筆，小指輕輕靠。

　　2、老師示范怎樣蘸墨與刮筆，然后出示橫的運(yùn)筆示意圖，示范寫橫。 小朋友一起說(shuō)： 逆鋒起筆，翻筆向下，提筆下頓向右行筆;向右上稍提筆，折鋒下頓，回鋒收筆。

　　三、小朋友調(diào)整坐姿，蘸墨刮筆開(kāi)始寫橫，老師巡回輔導(dǎo)。

　　1、寫完后請(qǐng)小朋友聽(tīng)音樂(lè)排隊(duì)把寫好的橫畫放在指定的報(bào)紙上。

　　2、老師小結(jié)，然后和小朋友一起做律動(dòng)：我真的很不錯(cuò)，接著小朋友拿墨汁、毛筆有次序的放到指定的位置，然后洗手。

　　四、老師收墨盒和書畫氈，結(jié)束。

教學(xué)反思：

　　教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

12、大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《學(xué)繞口令“李小?！薄?/h3>

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.進(jìn)一步理解什么是寬容。

　　2.鍛煉在人前大膽競(jìng)賽說(shuō)的能力。

　　3.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　4.通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　繞口令配圖三幅。

活動(dòng)與指導(dǎo)：

　　1.欣賞繞口令《李小?！?見(jiàn)附錄)

　　2.說(shuō)說(shuō)繞口令里講了什么事?

　　3.出示圖片，請(qǐng)幼兒按先后順序排圖，幫助幼兒理解繞口令內(nèi)容。鼓勵(lì)幼兒向李小牛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他不愛(ài)計(jì)較是非，會(huì)原諒人。

　　4.看圖學(xué)說(shuō)繞口令，并練習(xí)。

　　5.請(qǐng)幼兒五人一組對(duì)賽，看誰(shuí)說(shuō)的好。

　　6.請(qǐng)代表上前表演說(shuō)。

附故事：

　　李小牛

　　小皮球，

　　跳下樓，

　　一下碰著李小牛。

　　李小牛，

　　摸摸頭，

　　一個(gè)青包圓溜溜。

　　青包圓，

　　揉一揉，

　　小牛上樓還皮球。

13、大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案《傻子和獅子繞口令》

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)繞口令兒歌《傻子和獅子》。

　　2、感受作品中詼諧有趣的意境。

　　3、讓孩子能區(qū)分翹舌音和相似音。

　　4、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

　　5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、兒歌《傻子和獅子》。

　　2、兒歌中出現(xiàn)的獅子、虱子、傻子、石子、柿子、梳子的制作道具。

活動(dòng)分析：

　　老師在黑板上寫出幾個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)孩子們認(rèn)識(shí)并讀清不同的發(fā)音。請(qǐng)孩子們按給出的幾個(gè)詞語(yǔ)造句，自己編制出一個(gè)故事情景。

　　老師將孩子們編制的2個(gè)故事情景聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)孩子們找出故事的結(jié)果，教會(huì)孩子們完整的繞口令《傻子和獅子》。

　　一個(gè)傻子拿著扇子踢著石子啃著柿子遇到獅子拿著梳子一把抓出十只虱子虱子傻子石子柿子通通進(jìn)了獅子肚子

游戲活動(dòng)：

　　活動(dòng)1過(guò)程：

　　請(qǐng)兩個(gè)孩子上臺(tái)扮演傻子和獅子，配合不同的道具，把故事情節(jié)展現(xiàn)在孩子們的面前，讓孩子們看著表演，念出兒歌。孩子們都很喜歡這個(gè)游戲，都樂(lè)意充當(dāng)“傻子”和“獅子”。

　　活動(dòng)2過(guò)程：

　　老師請(qǐng)5個(gè)孩子上臺(tái)，給孩子們一個(gè)主題，讓他們一個(gè)接一個(gè)的用肢體語(yǔ)言表演兒歌中的角色，請(qǐng)最后一個(gè)孩子和在座的其他孩子猜猜所表演的是哪個(gè)角色。從而鞏固孩子們對(duì)這首兒歌的理解和認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)孩子們回家將這個(gè)兒歌教給爸爸媽媽，請(qǐng)孩子們和他們比賽誰(shuí)能將這首繞口令兒歌用最快最準(zhǔn)的語(yǔ)速發(fā)音讀出來(lái)。

14、大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《繞口令黑貓白貓》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在游戲表演中體驗(yàn)繞口令的趣味性。

　　2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音"毛"、"白貓"、"黑貓"。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　貓圖片、繞口令PPT、白貓與黑貓頭飾

　　活動(dòng)流程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入老師：小朋友們?cè)缟虾?，今天我們?lái)玩猜謎語(yǔ)游戲，看看哪個(gè)小朋友回答的最快?

　　謎語(yǔ)

　　1：八字須,往上翹,說(shuō)話好像娃娃叫;只洗臉,不梳頭,夜行不用燈光照。(幼兒答不出時(shí)進(jìn)行第二個(gè)謎語(yǔ))

　　2：頭像老虎不是虎，腳穿軟鞋捉老鼠，夜里眼睛圓又大，說(shuō)話好像小娃娃。

　　小朋友們快快動(dòng)起你們小腦袋，好好想想。

　　預(yù)設(shè)答案：

　　a、"是貓。""哇哦!!對(duì)了，是貓。我們班那位小朋友家里養(yǎng)了貓啊!"教.案來(lái)自：快思教案網(wǎng)"好，老師今天也帶來(lái)了小貓咪哦!"(出示圖片，進(jìn)入下一環(huán)節(jié))

　　b、"不知道或是其他。""我們?cè)谙胂?，這到底是什么呢?它是抓老鼠的哦，想到了沒(méi)有?好，那我們一起來(lái)看看這到底是什么。"(出示圖片，進(jìn)入下一環(huán)節(jié))

　　二、出示黑貓白貓的圖片并引導(dǎo)幼兒觀察圖片

　　1、出示第1、2張PPT,"周老師將小貓們帶來(lái)了，我們一起看看"讓幼兒獨(dú)自觀察圖片

　　2、提問(wèn)："你們發(fā)現(xiàn)了什么?"幼兒："顏色不同""......"(對(duì)小朋友的回答做個(gè)總結(jié)，根據(jù)當(dāng)時(shí)情況而定。)

　　3、今天周老師給小朋友們帶來(lái)了一首關(guān)于貓的繞口令，等下老師要聽(tīng)聽(tīng)那個(gè)小朋友的聲音最好聽(tīng)。

　　三、出示《黑貓白貓》PPT并引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的朗讀繞口令

　　1、出示第3張PPT，題目《黑貓白貓》

　　2、出示第4張PPT，"有只/黑貓/長(zhǎng)黑貓"并引導(dǎo)幼兒一起朗讀，(要求：慢讀、吐字清楚、有節(jié)奏。)

　　3、后面的句子同第4張PPT出現(xiàn)的形式一樣。

　　4、最后出示一張完整的繞口令，并引導(dǎo)幼兒朗讀繞口令。(要求：慢讀、吐字清楚、有節(jié)奏。)

　　四、故事情景表演并朗讀

　　1、請(qǐng)出配教老師表演

　　2、以角色扮演用故事的形式進(jìn)行講述繞口令黑貓：大家好，我叫黑貓，這是因?yàn)槲议L(zhǎng)了一身的黑毛。但是我一點(diǎn)都不喜歡黑色的毛，別人看見(jiàn)我都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，都不愿意跟我玩。我希望自己可以擁有白色的毛 ，那樣大家就會(huì)喜歡我了。

　　白貓：大家好，我叫白貓，大家看到我這身毛發(fā)就應(yīng)該知道我叫什么了把。但是我一點(diǎn)都不喜歡白毛，因?yàn)槲业闹魅苏f(shuō)我不愛(ài)干凈，給我洗的干干凈凈的不到五分鐘就把白毛弄臟了。所以我想要一身黑色的毛發(fā)。

　　旁白：這天白貓和黑貓都跑出來(lái)找吃的，他們倆撞到了，你看看他，他看看你。這時(shí)黑貓開(kāi)始向白貓打招呼了。

　　黑貓：你好，我叫黑貓。你叫什么名字啊。

　　白貓：你好黑貓，我叫白貓。

　　黑貓：哇哦，白貓，你的毛發(fā)好漂亮啊，雪白雪白的。我好喜歡。

　　白貓：黑貓，你的黑毛也好漂亮。我也很喜歡。我們來(lái)交換把，你喜歡我的白毛，我送給你。

　　黑貓：好的，來(lái)給，我的黑貓給你。

　　旁白：黑貓把黑毛脫下送給了白貓，白貓也脫下白毛送給了黑貓。他們給自高高興興的回家了。

　　(黑貓白貓一起來(lái)帶讀繞口令)

　　五、情景表演請(qǐng)幼兒上來(lái)進(jìn)行情景表演并一起有節(jié)奏的進(jìn)行朗讀繞口令結(jié)束課程

　　六、課后延伸：

　　告訴小朋友要學(xué)會(huì)與好伙伴分享。并在課后與小朋友以游戲形式來(lái)玩繞口令，也可以鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行改編繞口令。

　　活動(dòng)反思：

　　繞口令對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，接觸的非常少，但它特有的快節(jié)奏的朗誦，使幼兒非常的感興趣。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)小朋友都表現(xiàn)的很認(rèn)真，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)基本上能夠把繞口令朗誦下來(lái)。

15、大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《繞口令盆和瓶》含反思

　　目標(biāo)：

　　1.初步學(xué)會(huì)念繞口令，發(fā)音正確。

　　2.能初步的區(qū)別繞口令與兒歌的不同之處。

　　3.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

　　準(zhǔn)備:

　　1.符合繞口令內(nèi)容的圖標(biāo)。

　　2.幼兒已掌握較多的兒歌及繞口令。

　　3.磁帶。

　　過(guò)程：

　　1.學(xué)習(xí)繞口令《盆和瓶》，分析繞口令的特點(diǎn)。

　　(1)快速的念繞口令，引起幼兒的興趣。

　　(2)出示圖標(biāo)，，!來(lái)源:屈,老，師教.案網(wǎng)"引導(dǎo)幼兒邊看圖標(biāo)邊說(shuō)繞口令。

　　(3)分析繞口令的特點(diǎn)。

　　繞口令容易念嗎?為什么繞口令不容易念清楚?

　　小結(jié)：繞口令是由許多讀音相近的字排在一起的，念的時(shí)候要分清楚。

　　(4)采用多種形式繼續(xù)念繞口令，集體、分組、個(gè)別相結(jié)合。

　　教學(xué)反思：

　　在第一次上繞口令的時(shí)候，我認(rèn)為這首繞口令很簡(jiǎn)單。學(xué)習(xí)練習(xí)盆、瓶、碰的普通發(fā)音，并學(xué)會(huì)繞口令就行了。我只用了示范朗誦的方法教幼兒，在示范過(guò)程中，我用了緩慢的速度進(jìn)行，一遍幼兒容易理解和聽(tīng)清楚繞口令的含義。接著，我讓幼兒進(jìn)行跟讀，可是我發(fā)現(xiàn)幼兒的發(fā)音不準(zhǔn)，總是會(huì)記不住，或者是詞語(yǔ)混淆了。最后學(xué)了好就才學(xué)會(huì)，有些吃力。

16、大班語(yǔ)言教案《打電話》含反思

　　設(shè)計(jì)背景

　　遇到困境該怎么辦?該怎么樣尋求幫助，是孩子從小就應(yīng)該知道的常識(shí)，也是孩子從小就需要學(xué)習(xí)的能力，這一主題就是從幼兒的這一需要出發(fā)的選擇。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 樂(lè)意學(xué)習(xí)句子“xx怎么了?”，“xx發(fā)燒了(暈倒了，著火了……。).”,“怎么辦?”，“快快撥打急救電話xx，不要怕，我會(huì)幫助你。”

　　2. 練習(xí)體會(huì)不同的情景，要打什么電話，要說(shuō)什么。

　　3. 鞏固對(duì)報(bào)警電話110，急救電話120，火警電話119的認(rèn)識(shí)。

　　4. 初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

　　5. 愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1. 重點(diǎn)：樂(lè)意學(xué)習(xí)句子“xx怎么了?”，“xx發(fā)燒了(暈倒了，著火了……。).”,“怎么辦?”，“快快撥打急救電話xx，不要怕，我會(huì)幫助你?！?/p>

　　2. 難點(diǎn)：練習(xí)體會(huì)不同的情景，要打什么電話，要說(shuō)什么。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　情景圖片

　　1. 房子著火了。

　　2. 兔爺爺?shù)耐葦嗔恕?/p>

　　3. 老鼠偷東西。

　　4. 奶奶暈倒了。

　　5. 小朋友掉到坑里了。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1. 學(xué)習(xí)游戲規(guī)則。

　　兩人一組玩游戲。

　　甲出示圖片：“房子(草垛，商店…)怎么了?”

　　乙邊做動(dòng)作，邊說(shuō)：“房子(草垛，商店…)著火了?！?/p>

　　甲：“怎么辦?”

　　乙邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“快快撥打火警電話119。Xx，不要怕，我會(huì)幫助你?！?/p>

　　2. 熟悉游戲規(guī)則。

　　教師：“我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)回答，我們一起來(lái)玩這個(gè)游戲?！盵教案來(lái)自：快思教案網(wǎng).]教師與幼兒?jiǎn)柎?，讓幼兒熟悉游戲的?guī)則。

　　教師：“老師請(qǐng)一位小朋友，和我一起來(lái)玩這個(gè)游戲。誰(shuí)想來(lái)?”

　　3. 幼兒兩人一組玩游戲。

　　教師：“請(qǐng)小朋友找你的好朋友，兩個(gè)人一起來(lái)玩這個(gè)游戲?！苯處熝不刂笇?dǎo)。

　　活動(dòng)延伸

　　把材料留在活動(dòng)室，以便于幼兒在日常生活中玩這個(gè)游戲。

　　幼兒兩人一組游戲時(shí)，教師要注意提醒幼兒更換圖片繼續(xù)玩。

　　教學(xué)反思

　　1. 教學(xué)過(guò)程中因幼兒已經(jīng)有一定的意識(shí)所以上這堂課進(jìn)行的很順利。

　　2. 若有制造現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行活動(dòng)幼兒理解的更容易并溶劑記住。

17、大班語(yǔ)言教案《畢業(yè)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幫助幼兒回憶、講講自己在幼兒園的生活經(jīng)歷，體會(huì)自己已經(jīng)長(zhǎng)大。

　　2、樂(lè)意表達(dá)自己對(duì)老師、幼兒園的一份情感，體驗(yàn)共同生活中的師生情、同伴情。

　　3、和同伴家長(zhǎng)共同體驗(yàn)即將從幼兒園畢業(yè)這美好又難忘時(shí)刻。

　　4、積極認(rèn)真地參加整個(gè)活動(dòng)，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)幼兒園、對(duì)老師的感情。

　　5、愿意大膽發(fā)言，并與同伴分享自己的心得。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　小班時(shí)候幼兒的照片，[本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)]雞心(簽名)、愛(ài)的密碼卡片、幼兒的簽名本。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、一起看照片，幫助幼兒回憶自己初來(lái)幼兒園的情景。

　　2、說(shuō)說(shuō)我的前后表現(xiàn)?哪些地方我進(jìn)步了，長(zhǎng)大了?

　　3、對(duì)幼兒的回答，老師以即興創(chuàng)編詩(shī)歌幫助幼兒進(jìn)行總結(jié)。

　　4、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)你最不舍得幼兒園的什么?

　　5、在次基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒試著想老師說(shuō)說(shuō)心里話。

　　6、老師也要送一件禮物給你們——愛(ài)的密碼

　　(1)制作一個(gè)大雞心展現(xiàn)在幼兒面前，里面放置一些色紙(上面寫有“我愛(ài)你”，“祝你進(jìn)步”……等字樣)

　　(2)旁邊放有長(zhǎng)放形的色紙，色紙上各有紅、黃、藍(lán)的小圓點(diǎn)，表示三個(gè)字、四個(gè)字等等含義

　　7、幼兒每人一本簽名本，邀請(qǐng)同伴，老師簽名。

　　延伸活動(dòng)

　　引導(dǎo)幼兒在以后的日子里也可請(qǐng)其他班的弟弟、妹妹和阿姨去簽名。

　　活動(dòng)反思：

　　這首《畢業(yè)詩(shī)》，描述的是孩子們畢業(yè)時(shí)的真切想法。在組織教學(xué)過(guò)程中，我和孩子們一起回憶以前的美好時(shí)光，感受孩子們那純真而又細(xì)膩的情感，使我一次又一次地感動(dòng)著;而且，我還意外地發(fā)現(xiàn)，利用這個(gè)活動(dòng)還能對(duì)孩子進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。

18、大班語(yǔ)言教案《夢(mèng)》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《夢(mèng)》是一首優(yōu)美的詩(shī)歌，它的語(yǔ)言具有一種深深的吸引力，能夠讓孩子們陶醉其中，也非常有趣，很適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。我采用的是層層遞進(jìn)的教學(xué)方法：首先，引導(dǎo)幼兒欣賞散文，感受散文作品如詩(shī)的語(yǔ)言，體驗(yàn)其優(yōu)美的意境。其次，通過(guò)圖片展示等方式幫助幼兒理解作品內(nèi)容。最后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地朗誦表演。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。

　　2、能用恬靜、舒緩的語(yǔ)氣朗誦并仿編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件

　　2、詩(shī)歌配樂(lè)《夢(mèng)幻曲》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、圖片導(dǎo)入，感受夢(mèng)的意境。

　　師：小朋友們，你們?cè)谶@張圖上都看到了什么?

　　師：夜晚這么美，小女孩抱著小貓咪在床上睡著了，那讓我們像小女孩 一樣甜甜地睡一覺(jué)吧!

　　師：你們有沒(méi)有做過(guò)夢(mèng)?夢(mèng)到了什么有趣的事情?

　　師：你們的夢(mèng)真有趣呀!你們想知道我夢(mèng)到了什么嗎?讓我來(lái) 告訴你 們吧。

　　二、教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，幼兒初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　1、師：小朋友們，在我的夢(mèng)里你們都聽(tīng)到了什么?

　　2、師：在夢(mèng)里，我都變成了誰(shuí)?

　　三、教師播放多媒體課件，朗誦詩(shī)歌。

　　1、師：在夢(mèng)里，我變成小花以后，遇到了誰(shuí)?太陽(yáng)為我披上了什么?

　　變成白云以后，我遇到了誰(shuí)?(風(fēng))風(fēng)教會(huì)了我什么?

　　變成輕煙以后，我遇到了誰(shuí)?(雨)雨做了什么?

　　2、師：在夢(mèng)里，我開(kāi)心么?。來(lái).源快思老師教.案網(wǎng)，你們?cè)趺粗赖?

　　四、教師配樂(lè)播放多媒體課件，再次朗誦詩(shī)歌，幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。

　　1、師：我們又聽(tīng)了一遍詩(shī)歌《夢(mèng)》，你們的心里有什么樣的感覺(jué)?

　　2、師：你最喜歡詩(shī)歌里哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子?(引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)的溫柔)

　　五、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　1、師：小朋友們,老師的夢(mèng)美不美?你們喜歡么?那現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的夢(mèng)也變成好聽(tīng)的句子吧。

　　2、師：在你自己的夢(mèng)里，你們都變成了什么?又遇到了誰(shuí)?(引導(dǎo)幼兒獨(dú)立仿編)

　　六、師幼有感情的朗誦仿編詩(shī)歌。

　　師：小朋友們，讓我們一起用溫柔、甜美的聲音把我們自己夢(mèng)大聲說(shuō)一說(shuō)。

　　七、活動(dòng)總結(jié)。

　　教師：下次你如果做了什么有趣的夢(mèng)可以來(lái)說(shuō)給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)!

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)中，教師以角色形象的口吻將小學(xué)與幼兒園的具體差異表達(dá)出來(lái)，更要引導(dǎo)幼兒去感受角色形象的心態(tài)變化：擔(dān)心——不擔(dān)心。也就是，因?yàn)閷⒚媾R“變化”而擔(dān)憂，有因?yàn)椤安蛔兓?熟悉而親切的人際環(huán)境，熟悉的好朋友，“笑瞇瞇”的老師)而放心，進(jìn)而主動(dòng)勸慰家長(zhǎng)“別擔(dān)心”。請(qǐng)楚地認(rèn)識(shí)，了解將面對(duì)的“變化”觀察，體驗(yàn)“榜樣”(角色形象)應(yīng)對(duì)“變化”的心態(tài)歷程，可以幫助幼兒建立如何面對(duì)這一變化的應(yīng)對(duì)策略————認(rèn)識(shí)“變化”的是什么，“不變化”的是什么，去除茫然失措的焦慮?；顒?dòng)中幼兒提出各種各樣的問(wèn)題，教師幫助歸納，有的問(wèn)題在活動(dòng)中根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)達(dá)成共識(shí)后當(dāng)場(chǎng)解決，而有的問(wèn)題是幼兒沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的，教師則引導(dǎo)幼兒在下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中參觀小學(xué)的時(shí)候注意觀察，尋求答案。

　　本次活動(dòng)，教師適時(shí)適宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給幼兒大膽表訴自己內(nèi)心的相法的機(jī)會(huì)，為他們?nèi)胄W(xué)做好良好的心理準(zhǔn)備，幫助他們化解仍然擔(dān)心的問(wèn)題，最終以健康愉悅的心理狀態(tài)進(jìn)入小學(xué)。

19、大班語(yǔ)言教案《嫦娥奔月》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞《嫦娥奔月》這個(gè)古老的神話傳說(shuō)。

　　2、讓幼兒發(fā)揮自己的想象來(lái)表現(xiàn)嫦娥。

　　3、運(yùn)用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線、油畫棒涂色的方式作畫。

　　4、能表現(xiàn)出嫦娥的發(fā)飾、衣飾及動(dòng)態(tài)特征。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　6、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)課件、黑卡、銀線筆、油畫棒。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、為幼兒講述“嫦娥奔月”的故事。

　　二、提問(wèn)：

　　1、嫦娥是一個(gè)怎樣的女子?{非常愛(ài)美}

　　2、她最怕什么?{怕自己老了、不美了}

　　3、她是怎樣變成神仙的?

　　4、你認(rèn)為她在月宮中生活的愉快嗎?(這個(gè)問(wèn)題可以讓幼兒說(shuō)出自己對(duì)嫦娥的理解)。

　　三、請(qǐng)幼兒觀看課件

　　播放嫦娥的圖片給幼兒看。

　　1、觀看嫦娥的發(fā)型及衣飾特點(diǎn)。嫦蛾梳著高高的發(fā)髻并插了花;衣服是斜襟的、繡了花，袖子很長(zhǎng)很大;裙子很長(zhǎng)有很多褶等。

　　2、請(qǐng)幼兒觀看嫦娥飛天的圖片。引導(dǎo)幼兒觀看飛天造型的動(dòng)態(tài)特征。

　　3、觀看嫦娥舞蹈的圖片，引導(dǎo)幼兒觀看舞蹈造型的特點(diǎn)。

　　4、觀看嫦娥坐立的圖片，了解坐立的造型特點(diǎn)。

　　四、老師示范

　　向幼兒展示如何畫出嫦娥飛天的造型、舞蹈的造型，如何表現(xiàn)出古人的發(fā)飾特點(diǎn)、衣飾特點(diǎn)等。

　　五、請(qǐng)幼兒作畫

　　請(qǐng)幼兒按照自己對(duì)嫦娥的理解去畫。

　　1、請(qǐng)幼兒用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線。

　　2、請(qǐng)幼兒用油畫棒涂色。

　　六、幼兒作品完成后，相互欣賞，并說(shuō)出自己的畫面意義，老師及小朋友給予相應(yīng)的鼓勵(lì)與建議。

　　活動(dòng)反思：

　　這節(jié)課是根據(jù)幼兒的需求生成的美術(shù)課，題材來(lái)至于中國(guó)古老的神話傳說(shuō)，不僅僅是一節(jié)單純的美術(shù)課，它同時(shí)讓幼兒欣賞到我國(guó)古老的神話傳說(shuō)，了解到一些古代文化，如古人的發(fā)飾、衣飾特點(diǎn)等。先請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事再作畫，可以讓幼兒融入到情景之中，帶著自己的理解與想象去畫，可以使畫面更豐富。使小朋友作品不會(huì)雷同，帶有自己的個(gè)性。

　　能運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，達(dá)到事半功倍的目的。運(yùn)用多媒體播放嫦娥的圖片給幼兒觀看，俗話說(shuō)得好，百聞不如一見(jiàn)，古代人物畢竟是幼兒不熟悉的、陌生的，如果不使用多媒體課件來(lái)展現(xiàn)，縱使老師描述的詳盡入微、或是出示一張掛圖，也不如大屏幕的圖片顯示來(lái)得直接、豐富，給幼兒更強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激，帶給幼兒深刻的印象。

　　作畫材料的選擇新穎，適合作畫內(nèi)容。此次作畫我選擇的材料是銀線筆、黑卡、油畫棒。因?yàn)殒隙鹗亲≡谠铝晾?，那么有月亮一定是夜晚，所以我為幼兒選擇黑卡，表現(xiàn)夜晚;用銀線筆勾勒輪廓，比較醒目;用油畫棒涂色，色彩鮮艷。使幼兒能夠方便快速地表現(xiàn)出自己的畫面。

　　作為一節(jié)美術(shù)課，我屏棄了傳統(tǒng)的示范畫教學(xué)，就是以往的一味要求幼兒按照老師的范畫去畫，而是改成示范的目的是讓幼兒看到老師作畫的方法與步驟及一些特殊造型的表現(xiàn)方法，請(qǐng)幼兒畫時(shí)，鼓勵(lì)幼兒按照自己的理解與想象去畫，可以畫得和老師不一樣，這樣調(diào)動(dòng)了幼兒畫畫的積極性，使他們的思路更開(kāi)闊，進(jìn)入愉快作畫的狀態(tài)。從幼兒的作品來(lái)看，每張畫面都不相同，都有自己的理解在里面。

　　我準(zhǔn)備再以這種方式來(lái)畫其他的古代人物，在老師示范這個(gè)環(huán)節(jié)可做相應(yīng)的改變：可以根據(jù)幼兒的要求來(lái)示范，因?yàn)楫嫻糯宋锸且怨适虑楣?jié)來(lái)鋪墊的，那么，在整個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程中就會(huì)有很多畫面由幼兒選擇，也許老師示范的內(nèi)容不是幼兒想要表現(xiàn)的，所以在示范這個(gè)環(huán)節(jié)可以根據(jù)幼兒的需要來(lái)示范。

20、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《繞口令數(shù)一數(shù)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)繞口令中一些韻母相同的字(虎、鹿、豬、兔、鼠)，以及平、翹舌音sh、zh。

　　2、初步了解繞口令的特點(diǎn)，有興趣學(xué)習(xí)繞口令。

　　3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　互動(dòng)式電子白板課件，響板一副。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入活動(dòng)師：今天，陸老師要帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锿嬉煌?。讓我們跟著音?lè)出發(fā)吧。

　　看，我們已經(jīng)來(lái)到美麗的森林，你看到了什么?

　　小結(jié)：有山、有草、有路、有洞，還有這么多的樹(shù)，這么多樹(shù)在一起用一個(gè)好聽(tīng)的字叫"林"。

　　二、理解并初步掌握繞口令內(nèi)容

　　1、嘗試用一個(gè)字描述圖中的動(dòng)物。

　　師：這么美麗的大森林，有一群小動(dòng)物也想來(lái)玩一玩。(出示動(dòng)物圖片)它們是誰(shuí)呢?

　　你能用一個(gè)字叫出它們的名字嗎?

　　2、了解動(dòng)物排列順序。

　　師：這些動(dòng)物想去森林里玩，但是有一個(gè)條件，它們必須從大到小排好隊(duì)去，誰(shuí)能給它們排排隊(duì)。(分別請(qǐng)5個(gè)幼兒上來(lái)操作)

　　3、學(xué)習(xí)難點(diǎn)句"虎鹿豬兔鼠"。

　　師：誰(shuí)來(lái)按順序叫叫它們的名字?

　　我們一起來(lái)叫叫它們的名字吧!

　　4、了解動(dòng)物與生活地點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　師：小動(dòng)物們要去大森林里和我們玩捉迷藏的游戲。我們一起數(shù)到3，它們就躲好了哦。1、2、3(出示小動(dòng)物躲藏好的圖片)讓我們一起來(lái)找找吧!在找之前，陸老師要請(qǐng)出一件神奇的工具，就是它--神奇放大鏡。我會(huì)拿著放大鏡仔仔細(xì)細(xì)在森林里找，如果你們發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物就趕快說(shuō)"停"，清楚了嗎?

　　5、幼兒找到第一只小動(dòng)物后，教師范讀此句。幼兒跟念一遍。

　　師：真棒，我們?cè)讪w ╳(地點(diǎn))找到了一只╳ ╳(動(dòng)物)。我們可以用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)"╳ ╳(地點(diǎn))一只╳ ╳(動(dòng)物)"。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　6、幼兒找出剩余的動(dòng)物，并仿編此句式"╳ ╳(地點(diǎn))一只╳ ╳(動(dòng)物)"。

　　師：你能像陸老師一樣用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的動(dòng)物嗎?(請(qǐng)3-4個(gè)幼兒說(shuō)一說(shuō))你們說(shuō)的真好聽(tīng)，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　師：你們把所有小動(dòng)物都找出來(lái)了，真是好樣的。

　　三、完整學(xué)習(xí)、掌握繞口令

　　1、出示不完整圖譜，討論補(bǔ)充完整。

　　師：陸老師把你們剛才說(shuō)的好聽(tīng)的話記了下來(lái)，但是沒(méi)有記完整，你們?cè)敢鈳蛶臀覇?

　　那剛才我們找到了"山上一只虎"，林中一只什么呢?

　　(教師把鹿移上去)誰(shuí)來(lái)把第三句補(bǔ)充完整?

　　2、教師完整朗讀，并介紹繞口令的名稱。

　　師：你們可真能干，大家齊心協(xié)力，很快就幫陸老師把五句話補(bǔ)充完整了。那為了表示我的感謝，陸老師決定編一首兒歌作為禮物送給中六班的小朋友。聽(tīng)仔細(xì)哦。

　　師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)除了圖上的五句話外，兒歌還講到了什么內(nèi)容?

　　3、幼兒跟讀一遍。

　　師：我們一起看著圖譜來(lái)試一試，好嗎?

　　4、逐步撤去圖譜，幫助幼兒熟練掌握繞口令師：現(xiàn)在大家都能看著圖譜朗誦完整首兒歌，那陸老師要增加點(diǎn)難度了。你們準(zhǔn)備好接受挑戰(zhàn)了嗎?請(qǐng)你想一想這首兒歌里，你已經(jīng)記住了哪幾句?(教師撤去句卡，幼兒朗讀一遍，直至完全撤出。)(教師可以輔助用拍手的方式打節(jié)奏)

　　5、幼兒分組，以接龍游戲的方式朗誦繞口令

　　(1)幼兒分兩組，以接龍的方式朗誦繞口令(2遍)師：真不錯(cuò)，看來(lái)你們已經(jīng)牢牢記住了這首兒歌。那這樣吧，我們分兩組來(lái)玩?zhèn)€接龍游戲，好不好?陸老師左手邊的小朋友是第一組，右手邊的小朋友呢就是第二組。我們一組念一句，到"數(shù)一數(shù)"開(kāi)始大家一起念，不清楚的小朋友呢可以看陸老師的指揮，我們來(lái)試一試。

　　(2)嘗試和客人老師互動(dòng)，以接龍的方式朗誦繞口令師：你們真了不起，小眼睛很會(huì)看指揮哦，一句一句接得又快有準(zhǔn)。后面的客人老師看我們玩的這么高興啊，他們也想來(lái)參加，你們歡迎嗎?這樣吧，我們和客人老師來(lái)一次接龍，我們小朋友先開(kāi)始，陸老師還是當(dāng)指揮，注意看指揮的手哦。

　　四、了解繞口令的特點(diǎn)，嘗試加速朗讀

　　1、教師加速朗讀。(配合響板打節(jié)奏)師：你們覺(jué)得客人老師接的好不好?那我們拍拍手謝謝客人老師吧。剛才小朋友們玩游戲挑戰(zhàn)了自己，那陸老師也想來(lái)挑戰(zhàn)一下，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)我念的和你們有什么不一樣。

　　2、幼兒嘗試跟節(jié)拍朗讀。

　　師：原來(lái)我念得比你們快，你們想不想試試念快了有什么感覺(jué)?那陸老師來(lái)幫你們打節(jié)奏，小耳朵聽(tīng)清楚哦。準(zhǔn)-備-開(kāi)-始--3、了解繞口令的特點(diǎn)師：剛才你念快了有什么感覺(jué)?

　　總結(jié)：這種讀快了，舌頭好像會(huì)打結(jié)的兒歌叫做繞口令。但是只要小朋友回去多練習(xí)，也能像老師一樣念的很快，你還可以和小朋友比一比誰(shuí)念得快。

附：繞口令《數(shù)一數(shù)》

　　山上一只虎，林中一只鹿，路邊一只豬，草里一只兔，洞里一只鼠，數(shù)一數(shù)，一二三四五，虎鹿豬兔鼠。

教學(xué)反思：

　　在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。

21、大班社會(huì)教案《玉米》教學(xué)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 在活動(dòng)中激發(fā)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果的情感。

　　2. 了解剝玉米的工具，大膽嘗試，如何使用這些工具。

　　3. 通過(guò)觀察勞動(dòng)，進(jìn)一步了解玉米的外形特征及功用。

　　4. 能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　5. 發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1. 激發(fā)幼兒積極主動(dòng)參與活動(dòng)，加深對(duì)玉米的了解

　　2. 懂得珍惜糧食，愿意與他人分享，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1. 經(jīng)驗(yàn)積累：師生在親自種植、管理，收獲玉米的過(guò)程中共同積累有關(guān)玉米的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　2. 材料收集：師生共同收集有關(guān)的圖書、錄像，成熟的玉米棒，各種剝玉米的工具。

　　3. 學(xué)具用具：幼兒種植、管理，收獲玉米過(guò)程的錄像帶、電視機(jī)、各種剝玉米工具、大小竹編，小板凳，布，簸箕，等，各種玉米棒，玉米籽，調(diào)料，碗，微波爐.

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1. 激發(fā)興趣——觀看錄像，激發(fā)幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶。

　　教師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)玉米棒是什么樣子的嗎?我們來(lái)看看錄像里的玉米棒是不是跟我們平時(shí)見(jiàn)到的一樣呢?

　　2. 了解玉米的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　教師：小朋友們，你們吃過(guò)玉米嗎?你們知道玉米是怎么種出來(lái)的嗎?(幼兒自由回答)讓我們一起來(lái)看看吧!

　　(1)個(gè)別幼兒講述

　　(2)出示課件

　　教師：原來(lái)玉米是在春天播種，種子慢慢發(fā)芽，農(nóng)民伯伯開(kāi)始捉蟲(chóng)、施肥，玉米長(zhǎng)高、抽節(jié)，然后長(zhǎng)出玉米棒，吐出玉米須。到了秋天就收獲了金黃黃的玉米棒。

　　3. 觀察發(fā)現(xiàn)——教師出示玉米棒引導(dǎo)幼兒觀察，了解玉米棒的外形特征。

　　教師：今天老師帶來(lái)了禮物，我們來(lái)看看它是誰(shuí)?(引出玉米棒)

　　(1)自由觀察：幼兒觀察，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　(2)互相交流：幼兒講述自己的觀察結(jié)果。

　　(3)共同小結(jié)：師生共同小結(jié)玉米棒的外形特征。

　　教師小結(jié)：玉米棒長(zhǎng)得圓圓的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，上面細(xì)下面粗。

　　玉米的外面有一層層的苞葉，像筍皮一樣，剝開(kāi)苞葉，有的是黃的叫黃玉米，有的是白的叫白玉米，還有的是紫玉米。玉米籽長(zhǎng)得一排排，剝下玉米籽最里面的是玉米芯。

　　4. 嘗試操作——了解剝玉米工具，嘗試操作。

　　教師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)大人是怎么剝玉米的嗎?你們會(huì)嗎?我們一起來(lái)嘗試著剝玉米吧!

　　(1) 交流剝玉米的已有經(jīng)驗(yàn)及工具的初步印象。

　　(2) 提出嘗試操作的要求。

　　(3) 幼兒操作，嘗試使用各種材料。

　　5. 觀察與指導(dǎo)

　　(1)是否能積極主動(dòng)地投入操作活動(dòng)，有針對(duì)性地給予幫助與鼓勵(lì)。

　　(2)觀察幼兒碰到哪些困難，鼓勵(lì)幼兒互相合作，共同解決。

　　教師:小朋友們，你們剝的累不累，手上是不是有點(diǎn)疼(是啊，農(nóng)民伯伯從種玉米開(kāi)始，施肥澆水，捉蟲(chóng)，到長(zhǎng)成玉米棒，不知要花多少心血呢，你說(shuō)辛苦不辛苦?)

　　(3)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的剝法。

　　(4)交流操作活動(dòng)的感覺(jué)。

　　(5)引導(dǎo)幼兒相互檢查，對(duì)幼兒間合作好的加以表?yè)P(yáng)。

　　6. 了解功用：引導(dǎo)幼兒根據(jù)看到的、聽(tīng)到的、收集到的資料進(jìn)行講述。

　　(1)教師：剛才小朋友講得真多，有的說(shuō)玉米可以煮著吃，有的說(shuō)可以爆玉米吃，可以做玉米飯、玉米粥吃，甜玉米可以炒菜吃，剛才一個(gè)小朋友又想到把玉米放在火里烤著吃，玉米的營(yíng)養(yǎng)可豐富啦，來(lái)，我們看看玉米寶寶是怎么長(zhǎng)大的，它還有什么用途?

　　(2)看下載的玉米生長(zhǎng)過(guò)程及用途資料。

　　7. 燒制玉米食品。

　　(1)幼兒分組，選擇調(diào)料，商量烹調(diào)方法。

　　(2)幼兒合作燒制玉米。

　　8. 品嘗

　　(1)品嘗自制的玉米食品，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　(2)愿意與人分享，注意衛(wèi)生。

　　活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)幼兒還是比較感興趣的，小朋友們很喜歡動(dòng)手操作，通過(guò)本次活動(dòng)我覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容一定要適合本班幼兒的實(shí)際情況，難度要適宜，只有這樣，教學(xué)目標(biāo)才能落到實(shí)處，教學(xué)內(nèi)容的選擇才是科學(xué)的、合理的。

22、大班語(yǔ)言繞口令《打醋買布》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《打醋買布》是一首妙趣橫生的繞口令，語(yǔ)言生動(dòng)幽默。這首繞口令貼近幼兒生活，節(jié)奏感強(qiáng)，由于大班幼兒的口齒發(fā)育已經(jīng)達(dá)到朗讀繞口令的條件，但是對(duì)于繞口令中的個(gè)別字音還不能完全掌握?！吨改稀分兄赋?，“應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語(yǔ)言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力?！被谝陨戏治?，結(jié)合我班幼兒的實(shí)際水平，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，通過(guò)幼兒對(duì)繞口令的練習(xí)，使幼兒的口齒唇舌得到發(fā)展，語(yǔ)言理解與表達(dá)能力得到提升，也體驗(yàn)繞口令帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解繞口令的主要內(nèi)容。

　　2.能準(zhǔn)確發(fā)音“顧(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并嘗試加快語(yǔ)速朗讀繞口令。

　　3.主動(dòng)參與語(yǔ)言活動(dòng)，在比賽中體驗(yàn)繞口令的樂(lè)趣。

　　4.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

　　5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解繞口令的主要內(nèi)容。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確發(fā)音“顧(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并嘗試加快語(yǔ)速朗讀繞口令。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已具備朗讀繞口令的能力;

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：一張“老爺爺”掛圖;三張畫有繞口令內(nèi)容的掛圖;

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：小朋友們，請(qǐng)仔細(xì)觀察圖片中是誰(shuí)?(老爺爺)你是怎么看出來(lái)的?(他有胡子、他頭發(fā)是白色的…)小朋友們觀察的很仔細(xì)，悄悄告訴大家，老爺爺姓顧，我們可以叫他顧爺爺(顧爺爺)那么誰(shuí)能告訴我顧爺爺心情是怎么樣的?(不高興、失落、生氣…)哦~老爺爺看起來(lái)不太好，看來(lái)他發(fā)生了一些不開(kāi)心的事情，你想知道發(fā)生了什么嗎?那我們一起去尋找答案吧!

　　二、學(xué)習(xí)口令，理解內(nèi)容。

　　1.出示圖片，理解內(nèi)容。

　　師：圖片一：顧爺爺上街去買東西。買了醋和布。

　　圖片二：圖片上有什么?(老鷹、兔子)顧爺爺在干什么?(在抓老鷹和兔子)那顧爺爺買來(lái)的醋和布呢?(被扔掉了、放在了一邊)猜猜看顧爺爺抓到了老鷹和兔子嗎?

　　圖片三：畫面上一團(tuán)糟，發(fā)生了什么?(老鷹飛走了、兔子跑了、醋也倒了還打濕了布)這真是糟糕的一天?，F(xiàn)在小朋友們知道顧爺爺為什么不開(kāi)心了嗎?

　　2.瀏覽圖片，教師范讀。

　　師：今天發(fā)生了那么多糟糕的事情，它被編寫成了繞口令，名字叫做《打醋買布》。我們先來(lái)一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(教師一邊朗讀繞口令一邊引導(dǎo)幼兒再次觀看圖片)

　　三、練習(xí)字音，加快語(yǔ)速。

　　1.出示字圖，練習(xí)字音。

　　師：小朋友們我們一起來(lái)讀一讀這首繞口令吧!不過(guò)顧爺爺?shù)睦@口令可不是這么容易就能讀好的，我們先來(lái)看看這四張圖片吧!這四張圖上都畫著什么呢?(顧爺爺、布、醋、小兔子)你能用一個(gè)字表示嗎?(顧、布、醋、兔)我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲，老師指著哪一張圖片，小朋友們嘗試用最快的速度念出代表這張圖片的字音，看看誰(shuí)的反應(yīng)最快!(教師反復(fù)引導(dǎo)幼兒練習(xí)字音)

　　2.完整朗讀，加快語(yǔ)速。

　　師：看來(lái)顧爺爺?shù)睦@口令一點(diǎn)兒也難不倒大家，現(xiàn)在可要完整的朗讀繞口令了哦，準(zhǔn)備好接受挑戰(zhàn)了嗎?大家先一起來(lái)朗讀吧!(多次完整朗讀繞口令)

　　師：這樣也難不倒大家，那我可要想一個(gè)好法子，現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友們加快語(yǔ)速來(lái)朗讀繞口令了!誰(shuí)可以做到?來(lái)試一試!

　　四、分組比賽，感受樂(lè)趣。

　　師：大家都已經(jīng)能夠很快的朗讀繞口令了，現(xiàn)在我將小朋友們分組，小組成員來(lái)練習(xí)，小朋友們可要聽(tīng)聽(tīng)自己的小伙伴發(fā)音是不是準(zhǔn)確，然后小組商量選一位代表來(lái)進(jìn)行比賽，看看那個(gè)小組可以獲得勝利，看看誰(shuí)讀的又快又好!

　　五、延伸活動(dòng)，情境表演。

　　師：今天我們不僅學(xué)習(xí)了一個(gè)繞口令還了解了糊涂的顧爺爺今天發(fā)生的有趣的事情。那在區(qū)域活動(dòng)時(shí)小朋友們可以去表演區(qū)表演繞口令或者將這個(gè)有趣的故事表演出來(lái)哦。

　　附錄：《打醋買布》

　　一位爺爺他姓顧，上街打醋又買布。

　　買了布，打了醋，回頭看見(jiàn)鷹抓兔。

　　放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。

　　飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。

　　活動(dòng)總結(jié) ：

　　此篇活動(dòng)設(shè)計(jì)使用的教法有觀察法、講解法，使用的學(xué)法有操作法、游戲法、練習(xí)法。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求，注意突出教學(xué)的直觀性、趣味性、感染性，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。但是由于個(gè)體差異，部分語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒已經(jīng)可以加速誦讀繞口令，能力比較弱的幼兒還需要加強(qiáng)訓(xùn)練，以促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。

23、大班語(yǔ)言教案故事教學(xué)《小老虎過(guò)生日》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)故事,幫助幼兒理解故事情節(jié)和故事中的角色特點(diǎn)，,感受該故事所蘊(yùn)含的內(nèi)涵 。

　　2、并學(xué)習(xí)詞匯：冷冷清清、熱鬧、稀罕。

　　3、初步嘗試與小朋友協(xié)作、自主進(jìn)行角色分配，體驗(yàn)再現(xiàn)故事情節(jié)的樂(lè)趣。

　　4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：能理解故事中的角色特征和故事所表達(dá)的。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　?、俳虒W(xué)過(guò)程中過(guò)程二到過(guò)程三時(shí)指導(dǎo)幼兒自主選擇故事角色。

　　②小朋友根據(jù)自選角色與其他小朋友配對(duì)并再現(xiàn)故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：小老虎、小白兔、小狗熊的帽子頭飾以及幼兒平時(shí)的畫;

　　字卡(冷冷清清、稀罕)、故事PPT。

　　音效：門鈴聲、歡快的音樂(lè)、生日歌、

　　2、場(chǎng)景準(zhǔn)備：情景表演 《小老虎過(guò)生日》的場(chǎng)景布置。

　　3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有過(guò)生日的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一.音樂(lè)導(dǎo)入:引導(dǎo)已有生活經(jīng)驗(yàn)回顧.播放“生日歌”

　　1、師：小朋友都喜歡過(guò)生日，那在你過(guò)生日的時(shí)候都請(qǐng)過(guò)誰(shuí)? 為什么要請(qǐng)他呢? (自由交流.集體交流)

　　2、師：今天也有一個(gè)小動(dòng)物要過(guò)生日，它是?(教師戴上小老虎的帽子，引出課題:《小老虎過(guò)生日》)

　　二. 欣賞故事

　　1、欣賞故事前段，沒(méi)人參加小老虎的生日。

　　2..話題討論：

　　(1)今天是誰(shuí)要過(guò)生日， 有人來(lái)參加小老虎的生日嗎?

　　理解重點(diǎn)詞匯：冷冷清清熱鬧

　　(2)小老虎想了什么辦法邀請(qǐng)自己的小伙伴?

　　(3) 小老虎會(huì)給誰(shuí)打電話?它來(lái)了么?

　　再次欣賞第二段:(配班老師戴上頭飾小白兔出現(xiàn)并對(duì)白)

　　討論答疑:小老虎給誰(shuí)打了電話?它是怎么說(shuō)的?

　　理解重點(diǎn)詞匯：稀罕

　　(4)鼓勵(lì)猜想:小老虎還會(huì)不會(huì)再請(qǐng)小客人?這次它請(qǐng)了誰(shuí)?

　　回憶第三段: (配班老師戴上小狗熊頭飾并對(duì)白)

　　提問(wèn):這次小老虎請(qǐng)誰(shuí)了?它怎么說(shuō)?

　　(5)設(shè)置懸念:大家都不來(lái)參加小老虎的生日,小老虎會(huì)怎么樣?

　　(6)設(shè)置懸念:這些小動(dòng)物會(huì)來(lái)嗎?

　　幼兒自由討論。

　　3. 欣賞第五段(配班教師戴上小狗熊和小白兔的頭飾并對(duì)白)

　　——你們聽(tīng)(門鈴聲)

　　幼兒討論:是誰(shuí)來(lái)了? 它們是怎樣和小老虎對(duì)話的? 最后怎么樣了?

　　三、完整欣賞故事 ——指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)了解角色特征(聲音、表情)。

　　1.師：在故事里面小老虎開(kāi)始說(shuō)話的聲音聽(tīng)起來(lái)怎樣?(很兇)小白兔呢?小狗熊呢?

　　那你想來(lái)扮演這些小動(dòng)物嗎?

　　2. 師：我們教室里有三個(gè)家：小老虎之家，小白兔之家、小狗熊之家。

　　小朋友們先想好自己要扮演哪一種小動(dòng)物，當(dāng)音樂(lè)響起來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)你用小動(dòng)物的走路方式走進(jìn)你選擇的“家”，然后安靜坐好，動(dòng)物之家就會(huì)給你一個(gè)神秘的禮物。(給坐好的幼兒戴上標(biāo)識(shí))

　　3. 師：小動(dòng)物們都找到家了嗎?下面我們來(lái)完整聽(tīng)故事，待會(huì)小老虎打電話時(shí)，應(yīng)該誰(shuí)的聲音最大呢?小白兔打電話時(shí)誰(shuí)的聲音最大呢?小狗熊打電話時(shí)，請(qǐng)我們的小白兔和小老虎安靜的聽(tīng)，好嗎?

　　4. 播放PPT, 幼兒進(jìn)行角色對(duì)話。

　　四、討論，小結(jié)

　　1. 剛才在聽(tīng)故事的時(shí)候老虎之家的小朋友表現(xiàn)真棒!(看情況對(duì)剛才的扮演點(diǎn)評(píng))

　　2. 聽(tīng)完了這個(gè)故事，為什么剛開(kāi)始的時(shí)候大家都不理小老虎呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒作答)

　　3. 結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒評(píng)價(jià)和討論;

　　你是怎樣對(duì)待你的小伙伴的?有過(guò)像小老虎的行為嗎?我們?cè)鯓硬拍芙坏礁嗟呐笥?

　　三、活動(dòng)延伸

　　等一會(huì)我們一起玩小組游戲，三個(gè)小朋友一組(一個(gè)小老虎、一個(gè)小白兔、一個(gè)小狗熊)聽(tīng)到音樂(lè)后請(qǐng)手拉手在一起表演故事。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　在整個(gè)活動(dòng)中我讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)與表達(dá)的機(jī)會(huì)，孩子對(duì)《小老虎過(guò)生日》這個(gè)活動(dòng)十分感興趣。通過(guò)欣賞故事——故事情節(jié)發(fā)展回顧幫助幼兒理解故事情節(jié)和故事中的角色特點(diǎn)，通過(guò)故事欣賞幼兒學(xué)習(xí)了詞匯冷冷清清、稀罕、熱鬧并理解了詞語(yǔ)的大概意義。通過(guò)場(chǎng)景表演小朋友嘗試協(xié)作、自主進(jìn)行角色分配，并進(jìn)行表演幼兒大部分能用完整的語(yǔ)句表現(xiàn)故事內(nèi)容，但在表情與動(dòng)作的體現(xiàn)時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)幼兒更大膽更夸張一些，在以后的日常教學(xué)活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)中多給幼兒展示自我的機(jī)會(huì)。

24、大班數(shù)學(xué)教案《分類》教學(xué)反思

　　分類可以幫我們解決很多生活上的問(wèn)題，通過(guò)該活動(dòng)，使孩子在解決一些生活上的問(wèn)題的能力得到提高，幼兒可以學(xué)習(xí)按物體的某一個(gè)(或兩個(gè))外部特征(顏色、形狀、大小)進(jìn)行分類，按物體的特征進(jìn)行多角度分類及按物體內(nèi)在的包含關(guān)系進(jìn)行層次分類。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能從多個(gè)角度按物體特征進(jìn)行分類。

　　2.積極探索，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

　　3.提高觀察、分析、合作能力。

　　4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.引導(dǎo)幼兒觀察，找出物體的某種特征，并進(jìn)行多角度分類。

　　2.讓幼兒明白自己在選擇了一項(xiàng)分類特征時(shí)，要始終按同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1：教具準(zhǔn)備：分類娃娃

　　2、學(xué)具準(zhǔn)備：分類娃娃人手1份;分類卡槽人手1分;紙帽、塑料玩具(形狀玩具、洪恩玩具、廚房玩具)、鈕扣若干，分別擺放在活動(dòng)室的相應(yīng)區(qū)域內(nèi)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、游戲?qū)?/p>

　　師幼問(wèn)好，師：“今天老師要跟大家玩一個(gè)快快做的游戲，請(qǐng)大家聽(tīng)指令，看誰(shuí)做得快!”教師發(fā)出指令，如，早上是爸爸送來(lái)的蹲下，不是爸爸送來(lái)的的小朋友舉起雙手;穿涼鞋的小朋友蹲下，沒(méi)穿涼鞋的小朋友舉起雙手。幼兒聽(tīng)指令快速做出相應(yīng)動(dòng)作。

　　小結(jié)：剛才老師和小朋友玩了“快快做”的游戲，所有的小朋友都按照老師的要求分成兩組做了不同的動(dòng)作，第一次按照早上是否爸爸送來(lái)的分了組，第二次按照是否穿涼鞋的分了組。

　　2、集體活動(dòng)

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境：十個(gè)娃娃來(lái)做客。

　　師：“今天，還有一些娃娃也要跟我們做游戲，數(shù)數(shù)看有幾個(gè)!(十個(gè))他們各有特點(diǎn)，現(xiàn)在老師要求他們排成兩隊(duì)，把有相同特點(diǎn)的分在一起，誰(shuí)能來(lái)幫助他們呢?”教師邀請(qǐng)舉手的小朋友上來(lái)操作，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　小結(jié)：原來(lái)像XX小朋友這樣把有相同特征的娃娃分在一起的方法就是分類。

　　(2)請(qǐng)幼兒操作學(xué)具，說(shuō)說(shuō)自己的分類方法，是按照他們的什么特征分的，如衣服樣式、性別、動(dòng)作等，鼓勵(lì)幼兒從多角度進(jìn)行分類，發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維。

　　師:“請(qǐng)認(rèn)真觀察，這十個(gè)娃娃還有沒(méi)有其他相同的特點(diǎn)呢?你們有沒(méi)有跟他不一樣的分法呢?現(xiàn)在老師為大家都準(zhǔn)備了十個(gè)娃娃，請(qǐng)你們也來(lái)分一分。”“請(qǐng)誰(shuí)上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的分法呢?”

　　小結(jié)：哇!原來(lái)我們可以找到娃娃這么多相同的特征，大家的觀察力很不錯(cuò)哦!像你們這樣，通過(guò)觀察從多個(gè)角度找出物品的特征進(jìn)行分類就是多角度分類。其實(shí)多角度分類在生活中應(yīng)用得很多的。

　　4、分組活動(dòng)

　　師：“咦!老師發(fā)現(xiàn)區(qū)域里小朋友玩過(guò)的玩具、紐扣和折的帽子都亂了，你們可以用多角度分類把它們整理好嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)大家找分成4組，找你的好朋友一起合作，幫它們進(jìn)行多角度分類，請(qǐng)你們商量要選擇分的物品?！?/p>

　　第一組：分紙帽。將紙帽按顏色、大小、形狀分類。

　　第二組：分塑料玩具。將玩具按顏色、形狀進(jìn)行分類。

　　第三組：分扣子。按扣子大小、形狀、顏色、孔的數(shù)量分類。

　　第四組：分廚房玩具。按顏色、用途分類。

　　教師在每組邀請(qǐng)一位小朋友說(shuō)說(shuō)他的分類方法。

　　5、交流小結(jié)，收拾學(xué)具

　　師：“在我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到分類，我們今天學(xué)習(xí)的多角度分類還能幫我們解決很多生活中的問(wèn)題，例如我們整理圖書、房間、衣服等等時(shí)都能運(yùn)用到，分類使我們的生活更加有條理，環(huán)境更整潔!我們今天的活動(dòng)要結(jié)束了，請(qǐng)小朋友幫助老師把學(xué)具收拾好。”

　　活動(dòng)反思

　　教學(xué)活動(dòng)還可以延伸：

　　1、利用日常活動(dòng)中的排隊(duì)游戲，練習(xí)多角度分類。

　　2、對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒可以讓其用簡(jiǎn)單的標(biāo)記，記錄每一次分類的方法。

25、大班語(yǔ)言教案《老鼠娶親》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《老鼠娶新娘》是中國(guó)傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，帶著濃濃的民族氣息，它以老鼠村長(zhǎng)為女兒美叮當(dāng)選新郎為主線，呈現(xiàn)了自然界中萬(wàn)物相生相克的關(guān)系：世界上沒(méi)有最強(qiáng)的，但都有自己很強(qiáng)的地方。我們要引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，明白互相幫助的道理。因此，本次活動(dòng)以故事為載體，通過(guò)引導(dǎo)孩子們欣賞故事，能夠發(fā)現(xiàn)自己和同伴的長(zhǎng)處，樂(lè)意欣賞別人的長(zhǎng)處。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)對(duì)故事的欣賞，初步理解一物降一物，循環(huán)往復(fù)的關(guān)聯(lián)。

　　2、幼兒樂(lè)意參與表演，大膽在集體面前表現(xiàn)自己。

　　3、在學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中感受傳統(tǒng)民俗風(fēng)情。

　　4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)故事的欣賞，初步理解一物降一物，循環(huán)往復(fù)的關(guān)聯(lián)。

　　難點(diǎn)：幼兒樂(lè)意參與表演，大膽在集體面前表現(xiàn)自己。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　喜慶音樂(lè)、課件 PPT、思維導(dǎo)圖卡片(太陽(yáng)、烏云、墻、風(fēng)、老鼠)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、欣賞音樂(lè)：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你覺(jué)得人們好像在干什么?

　　幼：好像過(guò)年……好像看戲……好像結(jié)婚……好像抬花轎……

　　師：放這樣的音樂(lè);一定是有喜事，有高興的事。那么，今天這段音樂(lè)下，發(fā)生了什么事?

　　3、引發(fā)對(duì)故事的想象。(出示花轎 PPT，直到老鼠美叮當(dāng)出現(xiàn))

　　師：這是什么?

　　幼：結(jié)婚。

　　師：你怎么知道是結(jié)婚?花轎是誰(shuí)做的?

　　(幼兒自主發(fā)言，給幼兒足夠時(shí)間表達(dá)自己的想法。)

　　師小結(jié)：是人們結(jié)婚新娘坐的，看!今天的新娘可不一般，她是一只美麗的老鼠，名叫美叮當(dāng)，美叮當(dāng)要找世界上最強(qiáng)的新郎。

　　我們幫她想一想，誰(shuí)是最強(qiáng)的新郎，你覺(jué)得誰(shuí)最強(qiáng)?(幼兒泛談)

　　師：猜了這么多，美叮當(dāng)?shù)降走x了誰(shuí)呢?我們一起到故事中尋找答案吧!

　　二、欣賞理解

　　1、播放故事 PPT，教師完整講述故事。

　　2、理解討論，和幼兒一起梳理思維導(dǎo)圖，理清人物關(guān)系：你認(rèn)為誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎?(幼兒自由交流說(shuō)一說(shuō))村長(zhǎng)要找世界上最強(qiáng)的新郎?有沒(méi)有找到?這些東西身上有最強(qiáng)的地方，太陽(yáng)光——照云——遮 風(fēng)——吹 墻——擋 老鼠——打洞 貓——抓3、借助導(dǎo)圖和動(dòng)作引導(dǎo)幼兒梳理角色，記憶人物臺(tái)詞。師：村長(zhǎng)都找到了誰(shuí)呢?他們說(shuō)了什么

　　先找到了太陽(yáng)，太陽(yáng)說(shuō)：我是太陽(yáng)我會(huì)照，照亮黑暗照走貓，我是最強(qiáng)的新郎。

　　烏云說(shuō)：我是烏云我會(huì)遮，遮住陽(yáng)光遮住你，我是最強(qiáng)的新郎。

　　風(fēng)兒說(shuō)：我是風(fēng)兒我會(huì)吹，吹散烏云吹走你，我是最強(qiáng)的新郎。

　　墻說(shuō)：我是墻壁我會(huì)擋，擋住風(fēng)兒擋住你，我是最強(qiáng)的新郎。

　　阿郎說(shuō)：我是老鼠會(huì)打洞，打穿墻壁打穿地，我是最強(qiáng)的新郎。

　　三、故事表演

　　1、教師旁白，幼兒根據(jù)故事情節(jié)分角色表演。

　　2、回歸故事。教師小結(jié)：美叮當(dāng)沒(méi)有找到世界上最強(qiáng)的新郎，找到了自己最喜歡的小阿郎，原來(lái)世界上沒(méi)有最強(qiáng)的人，可是我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，用自己的優(yōu)點(diǎn)去幫助別人，好朋友你幫我我?guī)湍?，我們就?huì)越來(lái)越強(qiáng)哦。

　　3、幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)，教師鼓勵(lì)幼兒用主動(dòng)幫助別人。

　　四、玩游戲“拋繡球抬花轎”。

　　師：我們也來(lái)玩抬花轎的游戲，誰(shuí)來(lái)當(dāng)新娘拋繡球?誰(shuí)來(lái)抬花轎?抬花轎要幾個(gè)人，(2 個(gè)、4 個(gè)、6個(gè))，抬花轎要雙數(shù)的人抬，趕快找好朋友。

　　抬花轎的腳步要整齊，要不然新娘要摔的，我有一個(gè)方法可以檢查你們有沒(méi)有腳步整齊，教師念童謠，幼兒隨節(jié)奏抬花轎。

　　小白菜，地里黃，老鼠村，老村長(zhǎng)。

　　村長(zhǎng)女兒美叮當(dāng)，想找女婿比貓強(qiáng)。

　　太陽(yáng)最強(qiáng)嫁太陽(yáng)，太陽(yáng)不行嫁給云，

　　云不行，嫁給風(fēng)，風(fēng)不行，嫁給墻，

　　墻不行，想一想，還是嫁給老鼠郎。

　　四、活動(dòng)延伸

　　分組進(jìn)行游戲，體驗(yàn)童話故事傳達(dá)的濃濃的民俗情。

　　師：還想玩嗎?老師把圖卡全部送給大家，放到區(qū)角里面，大家可以繼續(xù)表演，展現(xiàn)出最棒的自己，加油!

　　活動(dòng)反思

　　這個(gè)繪本有著濃厚的民俗氣息，而且充滿了童趣，幼兒對(duì)這個(gè)繪本很感興趣，在教師講述故事的時(shí)候，幼兒很專注的在聽(tīng)，故事表演時(shí)，幼兒能很積極的投入到游戲中，通過(guò)討論，幼兒了解了自然界中的事物是循環(huán)往復(fù)、相生相克的。

　　本次活動(dòng)主要是讓孩子正確的認(rèn)識(shí)自己，欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)，用自己的優(yōu)點(diǎn)去幫助別人，同時(shí)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。因平時(shí)很多小朋友都只關(guān)注自己，對(duì)同伴的認(rèn)可比少甚至是沒(méi)有，所有通過(guò)尋找“最強(qiáng)的新郎”使幼兒知道自然界中沒(méi)有最強(qiáng)事物，逐漸延伸到人類，引申到人的心理品質(zhì)方面，每個(gè)人都有自己最強(qiáng)的地方，知道要在乎自己的朋友，這樣才能形成和諧的班級(jí)氛圍，最后的游戲大家一起來(lái)抬花轎，是使幼兒感受到一個(gè)集體要團(tuán)結(jié)，在乎同伴之間的感受，這樣才有人愿意坐你們的花轎。在抬花轎的游戲環(huán)節(jié)，拋繡球的時(shí)候，有一個(gè)男孩子和一個(gè)女孩子一起接到了繡球，男孩子主動(dòng)將繡球讓給了女孩子，我覺(jué)得懂謙讓的孩子一定會(huì)有更多的朋友，會(huì)得到更多人的認(rèn)可?！独鲜笕⑿履铩愤@次教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在非常愉快、寬松的、自主的氣氛中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、感受，在收獲快樂(lè)的同時(shí)更收獲了一種良好的品質(zhì)。

　　一、多媒體的運(yùn)用，完美呈現(xiàn)故事內(nèi)容

　　《老鼠娶新娘》活動(dòng)設(shè)計(jì)上不同于傳統(tǒng)的故事教學(xué)，以故事為載體，通過(guò)音樂(lè)、課件呈現(xiàn)故事內(nèi)容，讓孩子直觀的觀察、理解故事內(nèi)容和內(nèi)涵。同時(shí)讓孩子在思考、總結(jié)中懂得“沒(méi)有最強(qiáng)的人，但每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)”、“自信的同時(shí)，也學(xué)會(huì)欣賞別人及互相欣賞互相幫助”這些道理。幼兒園教學(xué)沒(méi)有一成不變的模式，根據(jù)每個(gè)老師對(duì)教材的價(jià)值目標(biāo)的定位，而決定活動(dòng)類型的取向。

　　二、以整合的理念，使孩子有效地學(xué)習(xí)。《綱要》中指出：“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。”在整個(gè)活動(dòng)中，綜合了語(yǔ)言、社會(huì)、音樂(lè)三大領(lǐng)域，從聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，說(shuō)一說(shuō)，想一想，找一找，問(wèn)一問(wèn)，玩一玩中學(xué)會(huì)客觀地看待自己，欣賞自己和同伴。

　　整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接做到層層遞進(jìn)。通過(guò)對(duì)故事的了解，故事中所蘊(yùn)涵的自然界事循環(huán)往復(fù)的關(guān)系，為幼兒形成正確的對(duì)人、對(duì)己的價(jià)值觀提供了客觀的認(rèn)知基礎(chǔ)。在了解自然界事物的相生相克關(guān)系時(shí)，幼兒能清楚判斷，效果很好。在表演的環(huán)節(jié)，幼兒能清楚地帶情緒地融入到角色中，說(shuō)出臺(tái)詞，鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)等方面的綜合能力，到活動(dòng)接近尾聲，以美叮當(dāng)終于找了老鼠阿郎作新郎的故事結(jié)尾引發(fā)幼兒來(lái)玩“抬花轎”的游戲，一下子將活動(dòng)推向了高潮，孩子們參與性很高，喜慶地辦了一場(chǎng)“喜事”。很好得完成了活動(dòng)目標(biāo)，也符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

26、幼兒園大班語(yǔ)言繞口令《扁擔(dān)和板凳》公開(kāi)課教學(xué)分析含教案反思

　　教材分析

　　繞口令《扁擔(dān)和板凳》這一主題的核心理念就是重視幼兒心理,關(guān)注幼幾情緒、情感方面的健康發(fā)展。《扁擔(dān)和板凳》是一首傳統(tǒng)而經(jīng)典的繞口令,它有意識(shí)的使用了一些近似音如扁擔(dān)、板凳,讀起來(lái)不但繞口,而且詼諧、幽默、有趣,既能滿足大班幼幾學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn),又能激起幼兒不斷挑戰(zhàn)的動(dòng)力?；顒?dòng)中我通過(guò)游戲“你說(shuō)我做”“合作展示””同伴PK”等活動(dòng)形式,引導(dǎo)幼兒從喜歡繞口令,到嘗試說(shuō)繞口令,再到熟練表演繞口令,環(huán)節(jié)步步深入,目標(biāo)層層遞進(jìn),來(lái)不斷地激發(fā)和滿足幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)愿意說(shuō)、大膽說(shuō)的愿望。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.學(xué)說(shuō)繞口令，練習(xí)發(fā)清“板凳”、“扁擔(dān)”、“綁在”等詞語(yǔ)。

　　2.能兩兩一組自主學(xué)習(xí)，能清楚連貫、快速完整的朗誦繞口令。

　　3.樂(lè)意參與朗誦繞口令的活動(dòng)，體驗(yàn)說(shuō)繞口令的樂(lè)趣。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　5.閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：初步學(xué)說(shuō)繞口令，練習(xí)發(fā)清“板凳”、“扁擔(dān)”、“綁在”等詞語(yǔ)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能快速、清楚完整的朗誦繞口令。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒有過(guò)學(xué)習(xí)繞口令或接觸過(guò)繞口令的經(jīng)驗(yàn)，

　　2、實(shí)物扁擔(dān)和板凳：扁擔(dān)和板凳的小圖片放在椅子下面;課件：小椅子兩把為一組，共18人;Rap音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、出示扁擔(dān)和板凳，了解其用處，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

　　1.提問(wèn)：這是什么?扁擔(dān)有什么用處?

　　小結(jié)：扁擔(dān)是用來(lái)挑貨物的。

　　2.提問(wèn)：這是什么?板凳可以干什么?

　　小結(jié)：板凳除了可以坐著，還可以站著，可以一物多用，但是踩上去時(shí)一定要注意安全。

　　二、利用游戲和課件，幼兒自主學(xué)習(xí)繞口令《扁擔(dān)和板凳》。

　　1.游戲《你說(shuō)我做》趣味練習(xí)

　　玩法：先請(qǐng)兩人上前示范，再請(qǐng)全體幼兒兩兩一組邊游戲邊練習(xí)，最后請(qǐng)兩組幼兒上前展示(越說(shuō)越快，增加興趣)

　　2.幼兒兩人一對(duì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)說(shuō)繞口令的前半部分。

　　(1)提問(wèn)：扁擔(dān)和板凳在長(zhǎng)度和寬度上有什么不一樣?

　　小結(jié)：扁擔(dān)長(zhǎng)，板凳寬，扁擔(dān)沒(méi)有板蕪寬，板凳沒(méi)有扁擔(dān)長(zhǎng)。

　　(2)兩人互相練習(xí)，你說(shuō)上句，我說(shuō)下句，然后交換。

　　(3)鼓勵(lì)幼兒上前自我展示。

　　3.觀看課件，利用圖片突破難點(diǎn)，學(xué)說(shuō)繞口令的后半部分。

　　(1)提問(wèn)：扁擔(dān)和板凳之間發(fā)生了什么事情?

　　小結(jié)：扁擔(dān)要綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，扁擔(dān)偏要綁在板凳上。

　　(2)幼兒練習(xí)后，鼓勵(lì)大家上前自我展示繞口令的后半部分。

　　4.欣賞教師的示范朗誦，了解繞口令的特點(diǎn)。

　　提問(wèn)：繞口令有什么特點(diǎn)?說(shuō)繞口令時(shí)要注意什么?

　　小結(jié)：繞口令是把一些繞口的詞放在一塊快速的一口氣說(shuō)完，很有意思很有趣，怎樣才能說(shuō)得不錯(cuò)不斷，又快又清楚呢?請(qǐng)大家?guī)暨@個(gè)問(wèn)題來(lái)說(shuō)說(shuō)繞口令《扁擔(dān)和板凳》，一邊練習(xí)一邊就能找到問(wèn)題的答案了。三、激發(fā)幼兒興趣，合作練習(xí)大膽展示，以小見(jiàn)大感悟道理。

　　1.集體練習(xí)2——3遍，提醒幼兒把每個(gè)字詞都說(shuō)清楚。

　　2.分組比賽——激發(fā)男、女小朋友比賽的愿望和熱情。

　　3.個(gè)別練習(xí)——男女各一名代表用最快的速度說(shuō)繞口令。

　　4.伴隨rap節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)，增加說(shuō)的樂(lè)趣，逐漸加快速度增加難度。

　　5.提問(wèn);繞口令怎樣才能說(shuō)得不錯(cuò)不斷，又快又清范呢?

　　小站：要加強(qiáng)練習(xí)。任何事情，只要認(rèn)真去做，不放棄，功夫到了，就一定會(huì)成功。

　　活動(dòng)延律

　　1.鼓勵(lì)小朋友再找一些能口令，進(jìn)行繞口令比賽，或在表演區(qū)進(jìn)行繞口令展示，看看誰(shuí)說(shuō)的不錯(cuò)不期。又快又清楚。

　　2.語(yǔ)言區(qū)投放統(tǒng)口令的錄音和錄像、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)繞口令的興趣。

　　附教材：繞口令《雇擔(dān)和板凳》

　　板凳寬，扁擔(dān)長(zhǎng)，

　　扁擔(dān)沒(méi)有板凳寬，

　　板凳沒(méi)有扁擔(dān)長(zhǎng)，

　　扁擔(dān)要綁在板凳。

　　板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上。

　　扁擔(dān)偏要綁在板凳上。

　　課后反思：整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)流程包含了六個(gè)小環(huán)節(jié)：借助實(shí)物了解用處--我說(shuō)你做趣味練習(xí)--兩人一對(duì)自主學(xué)習(xí)--利用課件突破難點(diǎn)--激發(fā)興趣反復(fù)練習(xí)--以小見(jiàn)大感悟道理.1.自主學(xué)習(xí)的教育理念整節(jié)課自始至終都是在啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，比如說(shuō)：兩個(gè)小朋友一對(duì)兒借助手中的小圖片，比一比，板凳和扁擔(dān)在長(zhǎng)度上有什么不一樣?然后你一句、我一句，再交換我一句你一句，由掌握一句逐漸地過(guò)渡到掌握整首繞口令，這個(gè)過(guò)程，因?yàn)槭种杏袑W(xué)具，所有的小朋友都真正地參與到活動(dòng)中來(lái)，參與度高，體現(xiàn)了活動(dòng)的高效性，而且在這個(gè)過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒的表現(xiàn)和反應(yīng)，便于及時(shí)關(guān)注和指導(dǎo)。再比如：借助課件來(lái)引導(dǎo)幼幾自己去發(fā)現(xiàn)扁擔(dān)和板凳它們之間發(fā)生了什么事情，以此來(lái)突破繞口令后三句的難點(diǎn)：扁擔(dān)要綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，扁擔(dān)偏要綁在板凳上。這也是一種引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教育理念。2.深入挖據(jù)活動(dòng)興趣點(diǎn)我注重挖掘活動(dòng)的興趣點(diǎn)，比如：游戲《我說(shuō)你做》，孩子們?cè)敢庹f(shuō)愿意練愿意上來(lái)，很好玩!又比如：老師的示范朗誦，這個(gè)繞口令是有課件的，有朗誦的，但是我沒(méi)有用。因?yàn)椋矣X(jué)得，老師都不能很好去給孩子做示范的話，那怎么能引發(fā)孩子說(shuō)的興趣呢?所以，我在活動(dòng)中是自己朗誦的。老師的朗誦不僅是啟到了一種示范性的作用，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)還有一種挑戰(zhàn)性在里面，他要向我說(shuō)的一樣快啊!我朗誦完了，小朋友情不自禁的為我鼓掌，就激發(fā)了我加快速度再來(lái)一遍的這種激情，從這點(diǎn)也能說(shuō)明課堂它是師幼共同成長(zhǎng)的地方。再比如：融入了rap這種時(shí)尚元素，在節(jié)奏背景下朗誦，很有新鮮感，孩子也喜歡，樂(lè)教樂(lè)學(xué)，其實(shí)任何教學(xué)都不要一成不變，教師也要努力讓自己的教學(xué)有新意、有創(chuàng)意，讓教學(xué)充滿新奇和探索。3.巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì)比如：小椅子的擺放，兩個(gè)一對(duì)兒，充分的為這個(gè)教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，這也是一種巧妙。再比如：游戲《我說(shuō)你做》這個(gè)環(huán)節(jié)是練習(xí)說(shuō)扁擔(dān)和板凳這兩個(gè)詞語(yǔ)的，利用小圖片比較板凳和扁擔(dān)的長(zhǎng)度和寬度，這個(gè)環(huán)節(jié)是練習(xí)說(shuō)句子，“板凳寬，扁擔(dān)長(zhǎng)，扁擔(dān)沒(méi)有板凳寬，板凳沒(méi)有扁擔(dān)長(zhǎng)”，由說(shuō)詞語(yǔ)逐漸過(guò)渡到說(shuō)句子，這樣由淺入深、由易到難，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的層次感。這個(gè)活動(dòng)在教學(xué)法方法、策略以及老師的回應(yīng)方式等方面還有進(jìn)一步挖據(jù)和探索的地方。比如說(shuō)：在活動(dòng)評(píng)價(jià)中，我采取了師生共同評(píng)價(jià)的方式，如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理評(píng)價(jià)這是我需要探索的方面。再如：融入了rap這種節(jié)奏，到底合適不合適，選取的這個(gè)rap素材恰當(dāng)不恰當(dāng)，與本班幼兒的音樂(lè)基礎(chǔ)對(duì)接不對(duì)接，這些都需要我們?cè)偃ミM(jìn)一步嘗試?？傊?，教學(xué)過(guò)程中，教無(wú)定法，貴在得法，只有貼近幼兒、適合幼兒，是幼兒真正需要和喜歡的才是最好的!

27、大班語(yǔ)言領(lǐng)域教案繞口令《天上有星》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.學(xué)說(shuō)繞口令，念準(zhǔn)“星、鷹、燈、釘”四個(gè)疊音字。

　　2.能在字卡、圖片的幫助下，流暢、準(zhǔn)確地念出繞口令。

　　3.增進(jìn)對(duì)繞口令的興趣。

　　4.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：念準(zhǔn)“星、鷹、燈、釘”四個(gè)疊音字

　　活動(dòng)難點(diǎn)：流暢、準(zhǔn)確地念出繞口令

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　操作字卡(圖片)、課件、獎(jiǎng)品(貼畫)

　　圖譜：天空、大樹(shù)、桌子、門背景圖

　　圖片一(星、鷹、燈、釘各準(zhǔn)備5個(gè))

　　圖片二(鉗子、手、槍、烏云背景圖)

　　活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜字游戲

　　1. 師：今天老師要和小朋友玩一個(gè)猜字游戲，猜對(duì)的小朋友圖片里會(huì)出現(xiàn)這樣?xùn)|西?？纯茨切┬∨笥涯艽蜷_(kāi)這些神奇的字卡。操作字卡：星、鷹、燈、釘。

　　2. 正讀與倒讀

　　鼓勵(lì)小朋友看圖片快速念出星、鷹、燈、釘和釘、燈、鷹、星四個(gè)字，可由慢至快的鼓勵(lì)小朋友。

　　3. 小組比賽

　　比比那組說(shuō)得又快、又準(zhǔn)、又整齊，為勝出的一組發(fā)獎(jiǎng)品(貼畫)。

　　二、游戲：找朋友

　　1、教師出示天空、大樹(shù)、桌子、門背景圖，請(qǐng)小朋友想一想，你的圖片(星、鷹、燈、釘)應(yīng)該貼在天空、大樹(shù)、桌子、門哪幅畫上呢?

　　2.根據(jù)天空、大樹(shù)、桌子、門四幅圖教師進(jìn)行提問(wèn)：哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里有釘?幼兒按老師提問(wèn)句式說(shuō)出繞口令內(nèi)容(天上有星，樹(shù)上有鷹，桌上有燈，門上有釘。)

　　3.觀察圖片(二)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)讓星、鷹、燈、釘發(fā)生了變化。教師按句式提問(wèn)誰(shuí)來(lái)拔釘?誰(shuí)來(lái)關(guān)燈?誰(shuí)來(lái)趕鷹?誰(shuí)來(lái)遮星?幼兒按老師提問(wèn)句式說(shuō)出繞口令內(nèi)容(鉗來(lái)拔釘，手來(lái)關(guān)燈，槍來(lái)趕鷹，云來(lái)遮星。)

　　三、完整欣賞ppt，感受繞口令的節(jié)奏型。

　　1.第一遍分組問(wèn)答游戲：

　　天上---有星，樹(shù)上---有鷹，桌上---有燈，門上---有釘。

　　鉗來(lái)---拔釘，手來(lái)---關(guān)燈，槍來(lái)---趕鷹，云來(lái)---遮星。

　　2.第二遍師幼問(wèn)答游戲：

　　天上有---星，樹(shù)上有---鷹，桌上有---燈，門上有---釘。

　　鉗來(lái)拔---釘，手來(lái)關(guān)---燈，槍來(lái)趕---鷹，云來(lái)遮---星。

　　3.第三遍集體游戲：(慢一遍、快一遍)

　　天上有星，樹(shù)上有鷹，桌上有燈，門上有釘。

　　鉗來(lái)拔釘，手來(lái)關(guān)燈，槍來(lái)趕鷹，云來(lái)遮星。

　　4.總結(jié)

　　師：像這種說(shuō)的很快舌頭就會(huì)繞起來(lái)的，我們稱之為什么?(繞口令)

　　這首繞口令的名字又叫做《天上有星》。

　　附：繞口令及教學(xué)掛圖《天上有星》

　　天上有星，樹(shù)上有鷹，桌上有燈，門上有釘。

　　鉗來(lái)拔釘，手來(lái)關(guān)燈，槍來(lái)趕鷹，云來(lái)遮星。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　幼兒對(duì)這節(jié)有節(jié)奏型的繞口令游戲很感興趣，整節(jié)活動(dòng)通過(guò)游戲貫穿始終，大大的提升了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)繞口令的興趣。游戲一猜字環(huán)節(jié)的設(shè)定：教師能很用心的將教具做成有實(shí)物與字卡相對(duì)應(yīng)的抽取式教具，只有能根據(jù)教師的提示猜對(duì)的幼兒才能將字卡抽取出來(lái)，加深了幼兒對(duì)四個(gè)疊音字“星、鷹、燈、釘”的印象。游戲二找朋友環(huán)節(jié)的設(shè)定：教師將星、鷹、燈、釘所出現(xiàn)的對(duì)應(yīng)圖片展示出來(lái)，請(qǐng)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，并加深幼兒對(duì)繞口令內(nèi)容的理解與記憶。游戲三環(huán)節(jié)的設(shè)定：是為了幫助幼兒通過(guò)多種感官，感受繞口令的趣味性、發(fā)音的準(zhǔn)確性和鞏固幼兒對(duì)繞口令的記憶能力，從而是幼兒能更流暢、更準(zhǔn)確地念出繞口令。

28、大班語(yǔ)言教案《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1.理解故事內(nèi)容，嘗試表現(xiàn)不同情境下人物的語(yǔ)言。

　　2.體驗(yàn)幫助別人的居心快樂(lè)。

　　3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　一朵自制的七色花(每片花瓣均可拆卸)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)七色花。

　　1.出示珍妮的“七色花”，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)小姑娘珍妮的這朵花有幾個(gè)花瓣，各是什么顏色。

　　2.如果每個(gè)花瓣都能幫助珍妮實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那么這朵七色花能實(shí)現(xiàn)幾個(gè)愿望?

　　二、理解故事內(nèi)容。

　　1.完整欣賞一遍故事。

　　2.結(jié)合幼兒活動(dòng)材料的閱讀，以提問(wèn)的形式幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　3.重點(diǎn)引發(fā)討論：珍妮哪一片花瓣用得最好，為什么?

　　想象擁有七色花。

　　三、想象擁有七色花

　　1.引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊喝绻约河幸欢渖衿娴钠呱ǎ钕胱龅氖率鞘裁?

　　2.請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)使用珍妮的“飛喲，飛喲，小花瓣，請(qǐng)你……”的句式，表達(dá)自己的美好愿望

　　3.歌表演：《給爺爺奶奶敲敲背錘錘腿》

　　幼兒分組進(jìn)行歌表演，敲敲背錘錘腿，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

　　教學(xué)反思：

　　一直以來(lái)語(yǔ)言類故事教學(xué)，一般都是老師講，幼兒聽(tīng)，一張圖片一張嘴，形式比較單一，不能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，也難以很好的完成語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)。

　　本教案力求這方面有所突破。《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，并用它實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)愿望。教學(xué)中,一開(kāi)始我會(huì)出示教具:神奇的“七色花”，可以讓小朋友們直觀的認(rèn)識(shí)七色花的樣子，數(shù)數(shù)花瓣有多少，都有些什么顏色，然后引出故事內(nèi)容，小珍妮的花瓣是不是非常神奇呢，帶著好奇心的孩子一下子就激發(fā)了情緒，趁著這種好奇心的熱度我讓孩子把故事完整的欣賞了一遍，雖然故事內(nèi)容很長(zhǎng)，但幼兒對(duì)故事中的細(xì)節(jié)掌握很好，每次提問(wèn)幼兒都能把故事內(nèi)容完整的說(shuō)完,甚至是珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣都能完整的說(shuō)出來(lái)，看來(lái)幼兒對(duì)這個(gè)故事很感興趣。

　　活動(dòng)中，我通過(guò)引導(dǎo)、討論，根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行模仿表演形式，幫助幼兒理解“七色花”的每片花瓣神奇的作用和不同情景中人物語(yǔ)言的變化，這一環(huán)節(jié)又把幼兒帶入了故事的情景中，幼兒的興趣也非常的高。都認(rèn)為珍妮用最后一個(gè)花瓣做了一件最有意義的事,大家都喜歡這個(gè)可愛(ài)善良的小姑娘。在充分掌握故事內(nèi)容之后，我就讓孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)：“如果你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望?”并讓孩子用故事中珍妮的語(yǔ)氣說(shuō)，活動(dòng)氣氛十分活躍，大家都爭(zhēng)著要把自己的想法告訴別人，與別人分享。有的說(shuō)：“飛喲!飛喲!小花瓣，我想買一件漂亮的衣服?！薄帮w喲!飛喲!小花瓣，我想買一輛小自行車。”......對(duì)于這一點(diǎn)我沒(méi)有加深孩子的印象，沒(méi)能把最后幫助小男孩恢復(fù)健康的那一片花瓣很好的體現(xiàn)，在這里我也要做一下深刻的反思。為了讓孩子們能夠體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè)，我特此準(zhǔn)備了一個(gè)歌表演活動(dòng)，讓孩子們相互敲背錘腿。

　　孩子們天真浪漫的笑容和幫助別人時(shí)的眼神都是那么的無(wú)暇，我還要繼續(xù)的學(xué)習(xí)，反思，把自己不足的地方好好充實(shí)，爭(zhēng)取做到更好。

29、幼兒園大班語(yǔ)言繞口令《扁擔(dān)和板凳》公開(kāi)課教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)說(shuō)繞口令，練習(xí)發(fā)清“板凳”、“扁擔(dān)”、“綁在”等詞語(yǔ)。

　　2.能兩兩一組自主學(xué)習(xí)，能清楚連貫、快速完整的朗誦繞口令。

　　3.樂(lè)意參與朗誦繞口令的活動(dòng)，體驗(yàn)說(shuō)繞口令的樂(lè)趣。

　　4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　5.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：初步學(xué)說(shuō)繞口令，練習(xí)發(fā)清“板凳”、“扁擔(dān)”、“綁在”等詞語(yǔ)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能快速、清楚完整的朗誦繞口令。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒有過(guò)學(xué)習(xí)繞口令或接觸過(guò)繞口令的經(jīng)驗(yàn)，

　　2、實(shí)物扁擔(dān)和板凳：扁擔(dān)和板凳的小圖片放在椅子下面;課件：小椅子兩把為一組，共18人;Rap音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、出示扁擔(dān)和板凳，了解其用處，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

　　1.提問(wèn)：這是什么?扁擔(dān)有什么用處?

　　小結(jié)：扁擔(dān)是用來(lái)挑貨物的。

　　2.提問(wèn)：這是什么?板凳可以干什么?

　　小結(jié)：板凳除了可以坐著，還可以站著，可以一物多用，但是踩上去時(shí)一定要注意安全。

　　二、利用游戲和課件，幼兒自主學(xué)習(xí)繞口令《扁擔(dān)和板凳》。

　　1.游戲《你說(shuō)我做》趣味練習(xí)

　　玩法：先請(qǐng)兩人上前示范，再請(qǐng)全體幼兒兩兩一組邊游戲邊練習(xí)，最后請(qǐng)兩組幼兒上前展示(越說(shuō)越快，增加興趣)

　　2.幼兒兩人一對(duì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)說(shuō)繞口令的前半部分。

　　(1)提問(wèn)：扁擔(dān)和板凳在長(zhǎng)度和寬度上有什么不一樣?

　　小結(jié)：扁擔(dān)長(zhǎng)，板凳寬，扁擔(dān)沒(méi)有板蕪寬，板凳沒(méi)有扁擔(dān)長(zhǎng)。

　　(2)兩人互相練習(xí)，你說(shuō)上句，我說(shuō)下句，然后交換。

　　(3)鼓勵(lì)幼兒上前自我展示。

　　3.觀看課件，利用圖片突破難點(diǎn)，學(xué)說(shuō)繞口令的后半部分。

　　(1)提問(wèn)：扁擔(dān)和板凳之間發(fā)生了什么事情?

　　小結(jié)：扁擔(dān)要綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，扁擔(dān)偏要綁在板凳上。

　　(2)幼兒練習(xí)后，鼓勵(lì)大家上前自我展示繞口令的后半部分。

　　4.欣賞教師的示范朗誦，了解繞口令的特點(diǎn)。

　　提問(wèn)：繞口令有什么特點(diǎn)?說(shuō)繞口令時(shí)要注意什么?

　　小結(jié)：繞口令是把一些繞口的詞放在一塊快速的一口氣說(shuō)完，很有意思很有趣，怎樣才能說(shuō)得不錯(cuò)不斷，又快又清楚呢?請(qǐng)大家?guī)暨@個(gè)問(wèn)題來(lái)說(shuō)說(shuō)繞口令《扁擔(dān)和板凳》，一邊練習(xí)一邊就能找到問(wèn)題的答案了。三、激發(fā)幼兒興趣，合作練習(xí)大膽展示，以小見(jiàn)大感悟道理。

　　1.集體練習(xí)2——3遍，提醒幼兒把每個(gè)字詞都說(shuō)清楚。

　　2.分組比賽——激發(fā)男、女小朋友比賽的愿望和熱情。

　　3.個(gè)別練習(xí)——男女各一名代表用最快的速度說(shuō)繞口令。

　　4.伴隨rap節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)，增加說(shuō)的樂(lè)趣，逐漸加快速度增加難度。

　　5.提問(wèn);繞口令怎樣才能說(shuō)得不錯(cuò)不斷，又快又清范呢?

　　小站：要加強(qiáng)練習(xí)。任何事情，只要認(rèn)真去做，不放棄，功夫到了，就一定會(huì)成功。

　　活動(dòng)延律

　　1.鼓勵(lì)小朋友再找一些能口令，進(jìn)行繞口令比賽，或在表演區(qū)進(jìn)行繞口令展示，看看誰(shuí)說(shuō)的不錯(cuò)不期。又快又清楚。

　　2.語(yǔ)言區(qū)投放統(tǒng)口令的錄音和錄像、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)繞口令的興趣。

　　附教材：繞口令《雇擔(dān)和板凳》

　　板凳寬，扁擔(dān)長(zhǎng)，

　　扁擔(dān)沒(méi)有板凳寬，

　　板凳沒(méi)有扁擔(dān)長(zhǎng)，

　　扁擔(dān)要綁在板凳。

　　板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上。

　　扁擔(dān)偏要綁在板凳上。

　　活動(dòng)反思：

　　繞口令對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，接觸的非常少，但它特有的快節(jié)奏的朗誦，使幼兒非常的感興趣。對(duì)于孩子們初學(xué)來(lái)說(shuō)《扁擔(dān)和板凳》比較簡(jiǎn)短容易接受。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)小朋友都表現(xiàn)的很認(rèn)真，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)基本上能夠把繞口令朗誦下來(lái)，這為最后的朗誦比賽環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。我給小朋友們出示的圖文并茂的繞口令字卡非常實(shí)用，孩子們朗誦的時(shí)候不用兩邊看，而且掌握的非常好?；顒?dòng)中，我為幼兒準(zhǔn)備的實(shí)物教具扁擔(dān)和板凳，也是一個(gè)比較好的地方。

30、教案大班語(yǔ)言教案《兔爸爸掛搖籃》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)指讀的方法閱讀圖夾文故事，理解故事內(nèi)容。

　　2、通過(guò)閱讀活動(dòng)，提高幼兒對(duì)漢字的敏感性。

　　3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)爸爸、媽媽的情感。

　　4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、自制放大的圖夾文故事大掛圖一幅。

　　2、幼兒操作材料“掛搖籃”。

　　3、搖籃曲背景音樂(lè)磁帶一盤。

　　4、“兔爸爸”“兔媽媽”“兔寶寶”“搖籃”的漢字卡片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、播放搖籃曲的背景音樂(lè)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

　　教師：小朋友，你們知道這是什么音樂(lè)嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)音樂(lè)邊看書，把書里的故事找出來(lái)好嗎?看書的時(shí)候要注意一頁(yè)一頁(yè)地翻看。

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒看著書講故事。

　　教師提問(wèn)：這個(gè)故事中講了一件什么事?幼兒回答，教師出示放大的圖書)對(duì)，故事中講了兔媽媽生了一個(gè)兔寶寶，兔爸爸高興地說(shuō)：“我給娃娃掛一個(gè)搖籃?！?教師用一一對(duì)應(yīng)指讀漢字的方法閱讀第一幅圖片。)

　　3、學(xué)習(xí)第二幅內(nèi)容。

　　教師：“兔爸爸會(huì)把搖籃掛在哪兒呢?”(幼兒回答)

　　4、學(xué)習(xí)第三幅圖片

　　教師小結(jié)：兔爸爸再一次失敗了，都把小鳥(niǎo)、小猴的尾巴當(dāng)成掛搖籃的地方了，那你們?cè)傧胂胨麜?huì)把搖籃掛在什么地方，誰(shuí)的身上去呢?(發(fā)散幼兒思維，進(jìn)行創(chuàng)造性地講述)

　　5、學(xué)習(xí)第四幅圖片

　　教師：最后兔爸爸到底把搖籃掛在了什么地方?(幼兒邊說(shuō)教師邊出示圖夾文)兔寶寶再搖籃里怎么樣了?(兔寶寶在搖籃里睡得多香啊!)

　　6、幼兒與教師一起閱讀圖書，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　7、思品教育：

　　教師：兔媽媽、兔爸爸看著寶寶在搖籃里睡著了，心里怎樣?你們的爸爸、媽媽愛(ài)你們嗎?你愛(ài)爸爸、媽媽嗎?他們?yōu)槟銈冏隽诵┦裁?你們想為他們做些什么?

　　8、給故事起一個(gè)名字。

　　教師：你能給故事起個(gè)名字嗎?(出示漢子卡“掛搖籃”)