大班語言教案《名字的故事》反思

大班語言教案《名字的故事》反思

1、大班語言教案《名字的故事》反思

　　活動意圖

　　每個人都有一個名字，認可并欣賞自己的名字，是幼兒形成良好自我意識的重要因素。本次活動以了解名字的含義、感知名字的獨特并欣賞自己的名字為主要目標，引導幼兒在觀察、操作、感知、體會、交流、想象中，以積極的態(tài)度認識自我、評價自我，形成初步的自我意識與獨立意識。

　　活動目標

　　1、了解名字的獨特性和含義，大膽交流名字的由來。

　　2、體會家長在名字中蘊含的對自己的期望，增強自信心和自豪感。

　　活動準備

　　物質(zhì)準備：

　　1、把幼兒和教師的姓與名分別用不同顏色的筆寫在紙片上，姓和名分開掛到“寶寶樹”上。

　　2、磁力扣、磁力黑板。

　　3、“響亮的名字”展板、“好聽的名字”展板、“獨特的名字”展板，

　　4、旋律重復的歡快音樂。

　　知識準備：活動前請家長與孩子談談起名字的故事和名字的含義。

　　活動過程

　　導入：出示寫有教師名字的紙片。

　　師：知道這是什么字嗎?這是老師的名字?！痢痢?，我姓×，名叫××。

　　1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)名字的秘密，了解名字的獨特性。

　　(1)幼兒介紹自己的名字。

　　師：小朋友都有自己的名字。咱們來介紹一下自己的名字。這樣大聲說：嗨，我叫×××。聲音一定要響亮，讓所有小朋友聽清楚。

　　(2)幼兒找名字，拼名字。

　　師：大家認識自己的名字嗎?這兒有棵“寶寶樹”。里面藏著你們的名字呢。看誰能很快找到自己的姓和名，然后把自己的名字完整地拼到磁力板上。(用磁力扣固定)

　　(3)觀察名字中姓和名的次序，了解孩子通常跟誰姓。

　　師：我們一起來看，×××姓什么?叫什么?×××姓什么?叫什么……

　　小結(jié)：通常名字的第一個字是我們的姓，后面的字是我們的名。

　　李××小朋友，他姓什么?他為什么姓李不姓王呢?一般孩子跟誰姓?

　　小結(jié)：一般情況下是跟爸爸姓，也有隨媽媽姓的。

　　(4)觀察、比較，了解名字的獨特性。

　　師：這些名字姓是一樣嗎?姓李的有誰?姓王的有誰?。教案來.自:屈;老師教.案網(wǎng)，一樣的姓而且在同一個班，可以做朋友真開心啊。來，同姓的幼兒擊掌、擁抱一下。還有哪些姓?有姓不一樣名一樣的嗎?除了字不一樣，我們的名字還有不一樣的地方。什么地方?(有四個字的名字)……教師根據(jù)幼兒回答進行姓名排列。

　　小結(jié)：你們名字都不一樣，與眾不同，都很獨特。

　　2、探尋名字里的故事。

　　(1)請幼兒介紹自己名字的故事，體會家長對自己的期望。

　　師：你們這些好聽的名字是誰給起的呢?他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢?誰能大膽說說你的名字小故事?

　　小結(jié)：我們每個人的名字都不是隨便起的，名字里面包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好祝愿。

　　(2)引導幼兒說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。

　　師：男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?

　　小結(jié)：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。

　　(3)說說對自己名字的感覺。

　　師：你覺得自己的名字怎么樣?是比較響亮?還是很獨特?還是聽起來很美?請把自己的名字卡片放到相應的展板上(響亮的名字、獨特的名字、好聽的名字)。

　　師：我們一起來看。這是響亮的名字。有×××……這是獨特的名字，有×××……這是好聽的名字，有×××……認識字的小朋友可以和我一塊兒念，

　　3、進一步感受自己名字的獨特性。

　　(1)喊喊名字。

　　師：你們喜歡自己的名字嗎?讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰，誰就站出來。(按順序喊每個幼兒名字)

　　(2)唱唱名字。

　　師：你們好聽的名字還能唱出來呢!不信你聽：教師哼唱一個小朋友的名字。唱到誰，誰就站到中間。(隨音樂按順序唱每個幼兒的名字)

　　4、引導幼兒給自己取小名兒。

　　師：告訴大家一個秘密，我們班還有一個小朋友叫xx呢!他是誰呢?可是，他為什么有兩個名字呀?對，一個是大名，也叫冠名，一個是小名兒，小名兒是昵稱。誰有小名兒?說說看。

　　師：我喜歡“康樂”這個小名兒，因為它代表健康快樂。你們能給自己起個小名兒嗎?試試看!也可以和好朋友一塊兒商量。

　　師：讓老師把你自己起的名字寫下來。帶給爸爸媽媽欣賞欣賞!

　　活動延伸

　　引導幼兒認識《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。

　　活動反思

　　活動過程中，在教師的引導下，幼兒能夠始終保持對名字秘密的探索興趣，找出其中蘊含的社會、文化知識，豐富自己的社會經(jīng)驗。

2、大班教案《名字的故事》含反思

活動目標：

　　1、了解名字的組成，知道自己的姓名的意義與獨特性。

　　2、感受中國百家姓的多樣性。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、大膽說出自己對名字的理解。

活動準備：

　　寫有幼兒姓名的卡片，并按順序排列成5排

活動過程：

　　一、引導幼兒尋找姓名的秘密

　　1、 尋找自己的名字

　　師：你們看，黑板上有這么多的卡片，你們猜猜上面寫了些什么啊

　　幼：名字

　　師：你們能找到自己的名字在哪里嗎?請你們大聲的告訴我，在第幾行第幾個，叫什么名字

　　幼：……

　　2、 尋找姓名的特點

　　師：我們大一班每個小朋友的姓名都是不一樣的，那有誰可以告訴老師，都有哪些不同啊?

　　幼：字數(shù)、姓名組成等

　　師：原來我們的姓名有三個字的也有兩個字的，有的第一個字一樣，可是后面的又不一樣了

　　二、尋找姓的特點

　　1、 了解姓名的組成

　　師：那姓名中的第一個字我們怎么稱呼他呀?

　　幼：姓

　　師：那剩下的是什么啊?

　　幼：名

　　2、了解姓氏的特點

　　師：原來我們的名字是由姓和名組成的，那你們知道自己的姓是怎么來的嗎?(提示：Xxx為什么姓X，Yyy為什么姓Y)

　　幼：因為爸爸姓xx

　　師：那能用媽媽的姓嗎?

　　幼：能/不能

　　師：其實，我們可以用爸爸的姓也可以用媽媽的，不過大多數(shù)的情況下我們是用爸爸的姓的。

　　可是，老師有個問題了，我們的姓可不可以隨便改啊?

　　幼：能/不能(提問原因)

　　師：其實等我們長大成年以后是可以改的，不過很不方便，所以老師覺得盡量是不改我們的姓的

　　3、 認識其他的姓氏

　　師：那我們大一班的小朋友的有這么多，除了這些，你們還知道有哪些姓啊?看看哪個小朋友知道的姓最多了

　　幼：金、陳、謝、薛、蘇、許、錢、趙、孫、章…..

　　師：通過大家的努力，我們又知道了這么多的姓。其實還有許許多多的姓，這些合在一起就是中國的百家姓

　　三、說說名字的含義

　　師：我們的姓都是跟著爸爸或者媽媽的姓，不是隨隨便便取出來的，那我們的名字呢?有什么特殊的含義啊?

　　幼：…….

　　師：看來，我們的名字都是爸爸媽媽認真思考以后取出來的，都有特殊的意義。那你們喜歡自己的名字嗎?

　　幼：喜歡/不喜歡(提問原因)

　　師：那我請你們一個個上來拿好自己的名字卡片，然后找一個朋友，跟他講講你的名字的意義

活動反思：

　　1、在尋找名字特點的這一階段，花了較長的時間，對于名字的字數(shù)不同這一區(qū)別幼兒始終沒有講出來，作為

　　教師，應在這個時候進行提問，引出這一區(qū)別?？梢杂幸庾R地選擇兩個名字，讓幼兒說出不同。

　　2、對于姓是跟父親還是母親這一敏感話題停留時間過長。

　　3、在整個教學過程中，教師的表情與手勢語的運用不夠，比較生硬。

　　4、對于幼兒回答的反饋不夠，對于幼兒的回答可以有意識的進行表揚，活躍幼兒的思維。

　　5、在本次教學完成后，可以出示百家姓，作為活動延伸，使得整個活動更為完整。

3、大班語言教案《請進來》含反思

活動目標：

　　1、在說一說，玩一玩，演一演的過程中體驗文學作品帶來的快樂。

　　2、學習兒童詩情境式、一問一答式的語言風格，并嘗試進行仿編。

　　3、能大膽進行角色表演，在角色表演中學習復述兒童詩。

　　4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

　　5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

活動準備：

　　PPT 小兔、小鹿、花鴨、風和門的圖片

活動過程：

　　一、情境導入，引導幼兒了解有人敲門時，要問一問，根據(jù)動物的特征確定外面的是誰才能開門

　　1、呀，今天真開心啊，小熊又要請客了，是誰來了呢?

　　2、篤篤篤，咦，有敲門聲，能開門嗎，為什么，說說你的理由

　　3、外面有可能是好朋友，有可能是壞人，我們先來問一問：誰敲門呀?

　　4、它說是小兔，真是小兔嗎?想什么辦法讓我們知道它是小兔?

　　5、為什么要看小兔的尾巴，耳朵?

　　6、小兔的尾巴和耳朵是和別人不一樣的，是它的特征，我們可以看動物的特征來確定是誰

　　7、那我們就選你的方法來說一說：你要真是小兔，就讓我們看看你的耳朵

　　二、理解詩歌內(nèi)容，通過表演、仿編的形式學習詩歌一問一答的結(jié)構(gòu)，了解風的特點

　　1、學習詩歌第一段，了解詩歌的結(jié)構(gòu)。

　　學說：你要真是。。。就讓我們看看你的。。。

　　(1)今天呀我?guī)砹艘皇自姼?，也是說說這種有趣的事情，請你豎起耳朵仔細聽，看看詩歌里面它是怎么說的。

　　(2)你聽到了什么，它們是怎么說的?

　　(3)剛才這句話是怎么說的?這句話說的真好聽，我還想聽一聽(詩歌里怎么說的，請你再仔細聽一聽)

　　(4)我們一起來問一問它：你要真是小兔，就讓我們看看你的耳朵

　　(5)哇，真是小兔呀，我們請它進來吧：請進，請進

　　(6)完整學說：我們一起把小兔這件事情來說一說

　　2、學習詩歌第二段，嘗試分角色表演

　　(1)你聽，誰又來敲門了?怎么問?

　　(2)我聽到了兩種不同的聲音，小鹿到底要看他的什么，(追問：他什么地方和別人不一樣)

　　(3)我們一起來問一問它：你要真是小鹿，就讓我們看看你的耳朵

　　(4)完整學說：我們一起把這件有趣的事情來說一說

　　(5)分角色對換表演：現(xiàn)在我們一起來玩玩這個游戲

　　師生表演：現(xiàn)在老師來做小熊，你來做小鹿，開始吧

　　角色互換表演：呀，好玩嗎?那我們趕緊換過來來試一試

　　(6)玩得真開心，我們休息一下吧

　　3、幼兒自主學習詩歌第三段，進行仿編表演

　　(1)你聽，又有客人來了，誰呀?

　　(2)花鴨和小熊會怎么問，怎么答呢?請你和旁邊的好朋友兩個人合作，商量一下，像剛才詩歌里一樣，怎么問，怎么答，然后一起說一說，做一做

　　(3)幼兒表演：花鴨們，小熊們我們要開始表演了，在表演之前你可要聽清楚我的要求，上面來表演的小朋友你要大膽，聲音響亮，下面的小朋友你可要豎起耳朵仔細聽，有沒有和剛才詩歌里一樣?

　　(4)你們說的真好，聲音響亮，一問一答也說得很好，但她們和詩歌里說得一樣嗎?

　　(5)完整學說：我們一起把畫鴨的事情說一說

　　(6)角色表演：呀，表演時間又到了，男女表演，互換角色表演

　　4、學習第四段，了解風的特點

　　(1)直接敲門，問：誰敲門呀?

　　(2)你怎么知道是風，找一找風和別的東西哪里不一樣?

　　(3)風吹過來我們有什么感覺，東西會有什么變化?

　　(4)你們知道小熊用了什么方法嗎，仔細聽一聽，告訴我。

　　(5)小熊的方法和你們一樣嗎?

　　(6)教師小結(jié)：風有很大的本領，他能見縫就鉆

　　(7)完整學說

　　三、欣賞課件，完整講述詩歌

　　1、我呀把這么多有趣的事情連成了一首詩歌，題目是：請進來。請你看一看，聽一聽

　　2、請你們看著圖片，也來說一說

活動延伸：

　　仿編

　　呀，你聽，又有敲門聲，到底會是誰呢?它們又會一問一答說些什么，請你和你的好朋友一起想一想，能不能像剛才詩歌里一樣一段一段的把它編出來。

活動反思：

　　在本次活動中，我采用了游戲法、欣賞法和情景法，通過這種方式的開展，激發(fā)了幼兒學習的興趣，同時也體現(xiàn)了活動形式的豐富性。在活動中，多數(shù)幼兒能充分展開想象，大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)，自始如終地參與活動之中。在整個學習兒歌的過程中臉上始終洋溢著笑容，思維始終處于積極地興奮狀態(tài)。學說兒歌的聲音隨著身體的動作而表現(xiàn)出來，真正體現(xiàn)了文學活動帶來的快樂。

　　本次活動中的不足之處：就是我沒有在最后環(huán)節(jié)進行完整性地讓幼兒念一遍兒童詩，在有些問題上也沒有充分做好預設和生成的準備，今后的教學活動中我還需要不斷學習和改正。

4、大班語言教案《云朵面包》含反思

活學目標：

　　1. 理解“奇妙、小心翼翼、忽忽悠悠”等詞語，分享閱讀的快樂。

　　2. 體驗家的溫馨氣息，感受家庭成員之間的關愛之情。

　　3. 在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。

　　4. 讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

（難點）準備：

　　PPT課件

過程：

　　一、封面導入，初步感受家的溫暖。

　　今天老師帶來一個好聽的繪本故事。這是書的封面，你看到了什么?

　　二、閱讀繪本，理解故事內(nèi)容。

　　1. 這個“我”是誰?誰還在睡覺?少了誰?媽媽去哪兒了?

　　2. 什么是“奇妙”?可能會發(fā)生什么奇妙的事情呢?

　　3. 他們發(fā)現(xiàn)了什么?他們是怎么做的?什么是“小心翼翼”?讓我們和小貓們一起來小心翼翼地抱一抱云朵吧。

　　4. 媽媽結(jié)果小貓們的云朵，會怎么做?我們看看媽媽是怎么做的?(播放面包制作過程圖)

　　5. 全家人都吃早飯了，爸爸怎么啦?望著爸爸急匆匆的身影，媽媽會怎么樣?媽媽會說什么?(省略號的含義)

　　6. 媽媽輕輕打開烤箱，猜一猜會發(fā)生什么奇妙的事?

　　7. 貓哥哥和貓弟弟吃得多開心啊!這時，他們會想到誰?他們會說什么?

　　8. 看看他們是怎么做的?他們找到爸爸了嗎?

　　9. 貓爸爸接過兒子遞過來的面包，心情怎樣?站在爸爸旁邊的兔子阿姨、羊叔叔和夠伯伯看見了，他們是什么表情?會說些什么呢?

　　10. 神奇的事又發(fā)生了!吃了云朵面包的爸爸竟然怎么啦?

　　11. 爸爸遲到了嗎?你從哪里看出來的?

　　三、完整閱讀繪本

　　1. 給故事取名。

　　2. 介紹繪本作者

　　3. 完整閱讀繪本

　　四、體會故事溫情

　　1. 體會故事中家人間的愛，大膽表述對自己家人的愛。

　　2. 再次看面包制作圖，一起制作“云朵面包”和朋友一起分享。

活動反思：

　　1、擁有有趣的中心話題，把幼兒生活中的感受與故事環(huán)節(jié)穿插進行。

　　2、教師有較強的語言感染力，始終以愛的情感和提問創(chuàng)設了一個愛的氛圍。

　　3、教師對故事繪本以及PPT進行了處理，使教學活動更加有趣、生動。

　　建議：在環(huán)節(jié)的安排上，可以先讓幼兒自主閱讀，談談你最喜歡哪一頁?看不懂哪一頁?然后再回到教師帶領下的故事講述，最后再討論愛、分享和關愛。最后的遷移，可以討論：我們?nèi)绻性贫涿姘鼤o誰?為什么給他?摒棄問答式，讓幼兒敞開來盡情地說、翻、看，零距離地接觸到繪本。

5、大班語言教案《電視廣告》含反思

活動目標：

　　1、通過活動讓幼兒了解廣告的用途及廣告語的特點;

　　2、初步學說、學編廣告語來描述事物的典型特征;

　　3、激發(fā)幼兒愛老師、愛幼兒園的情感。

　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

活動準備：

　　物質(zhì)準備：電視演示箱一個

　　環(huán)境準備: 電視廣告4則;

　　經(jīng)驗準備：周末跟隨爸爸、媽媽觀察里、大街上、商店門口等處的廣告

活動過程：

　　(一)：播放視頻，直接引題

　　師：下面老師請小朋友看一會電視，(播放2分鐘視頻)哪位小朋友能告訴大家，你在電視里看到了什么?

　　運用聲、光的視覺效果吸引幼兒，引導幼兒看看、說說，哪些地方有廣告?

　　(二)：教學新課

　　1、討論第一則廣告的特點;

　　師：讓我們一起來看剛才的第一段廣告，待會請小朋友要告訴我它是給什么做得廣告?廣告里說了什么，告訴我們什么?請認真觀看。

　　(幼兒初步感知廣告特點)

　　2、討論第二則廣告的特點;

　　師：現(xiàn)在讓我們一起來看第二段廣告，待會老師還要請小朋友回答問題呢，請認真觀看吧。

　　(幼兒深入感知廣告特點)

　　3、師小結(jié)廣告的特點:廣告里的話要短，能把產(chǎn)品名字、特點說全，讓人一聽就明白，容易記住。

　　(三)：情景表演

　　師：小朋友在幼兒園學習了3年，知道幼兒園有許多好玩的玩具，有你們喜歡的老師，誰能用簡短的話介紹一下我們的幼兒園呢?……

　　組織幼兒情景表演，為幼兒園創(chuàng)編廣告語，請個別幼兒上臺播講廣告語，讓其他幼兒互相欣賞、交流。

　　(四)：總結(jié)：

　　師：今天，我們學習的就是大班語言領域：電視廣告。廣告有個特點就是準確、簡短讓人一聽就明白，容易記住。希望通過剛才小朋友們精彩的廣告，讓更多的小朋友了解這所美麗的幼兒園

教學反思：

　　幼兒將熟悉的生活、身邊廣告予以創(chuàng)編，富有一定挑戰(zhàn)性，挑戰(zhàn)了幼兒語言組織能力、思維整理能力、愛朋友愛園的情感，也從而了解了廣告的特點。由于幼兒接觸廣告的機會多，在整個教學過程中，幼兒基本掌握教學內(nèi)容。部分幼兒沒有做好活動準備，還未能刻意想出廣告，而是從眾心態(tài)，課后還可以活動延伸。

　　六：活動延伸：可將幼兒創(chuàng)編的廣告語錄制下來，讓幼兒相互欣賞、交流。

6、大班優(yōu)秀社會教案《名字的故事》含反思

活動目標

　　1.了解名字的獨特性和含義，大膽交流名字的由來。

　　2.感知自己名字的與眾不同，體會家長對自己的期望。

　　3.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關心他人的情感。

活動準備

　　1.事先請幼兒向家長了解自己名字的寫法、含義及小故事。

　　2.寫有幼兒名字的卡片。

活動過程

　　(一)聽聲音，談話導入

　　師：請小朋友聽，這是什么聲音?(播放嬰兒哭聲的聲音)

　　師：對，這是一個剛出生的嬰兒的哭聲，隨著這一生清脆的哭聲的到來，一個新的小生命就來到了這個多彩的世界。接下來爸爸媽媽就要開始給他干什么呢?

　　幼：起名字。

　　師：對，就像咱們小朋友一樣，爸爸媽媽也都給你們起了好聽的名字。(banzhuren)那你們認識自己的名字嗎?如果把所有小朋友的名字寫在一起，你能找到自己的名字嗎?(能)

　　(二)找找我的名字

　　1.師：瞧, 這里有我們?nèi)嘈∨笥训拿郑愕拿衷谀睦?

　　(幼兒的名字卡片排成四排，做好標記)

　　2.師：你能找到自己的名字在哪里嗎?(我的名字在第幾行、第幾個，我叫……)

　　3.這些名字都一樣嗎?

　　老師小結(jié)：原來，我們每個人的名字都是不一樣的。名字是每個人特有的，誰的名字就代表了誰。

　　(三)尋找姓的秘密

　　1.認識了解名字中的第一個字，知道這就是姓。

　　2.提問：你們知道名字的第一個字是什么意思嗎?你為什么姓x ?你家里還有誰姓x ，你的姓氏和爸爸一樣還是和媽媽一樣?爸爸姓什么?爺爺姓什么?

　　3.討論，自己的姓可以改掉嗎?請幼兒嘗試說出自己的理由。

　　4.請個別幼兒說一說自己的姓和名，

　　教師總結(jié)：我們中國的姓氏是一代一代傳承下來的，按照中國人的傳統(tǒng)，我們都是隨爸爸的姓，也有少數(shù)跟媽媽姓的。

　　5.說一說班內(nèi)有哪些姓。請幼兒找出班內(nèi)同姓的幼兒有幾個，并把他們喊出來。

　　小結(jié)：我們中國的姓氏非常非常的多，有一個字的姓，也有兩個字的姓，還有一種關于姓氏的書，叫《百家姓》這是我們中國特有的。有機會可以跟家長一起看一看這本書。

　　(四)說說我的名字

　　1.師：“你們知道了姓什么，叫什么名字，那你們知道你們的名字是誰起的嗎?為什么會給你起這樣的名字?

　　2.請幼兒大膽說出自己名字的故事，同時說一說有幾個名字。

　　小結(jié)：有的小朋友有兩個名字，有姓氏的那個名字就叫大名，也叫學名，沒有姓氏的名字就叫小名。小名一般是長輩或是最親的人叫的名字，不管是大名還是小名都不是爸爸媽媽隨隨便便給我們?nèi)∶?，都是有一定意義的，表達了爸爸媽媽對你們的期望，和對你們美好的祝愿。

　　3.提問：如果現(xiàn)在你們的爸爸媽媽在這里，你們想對爸爸媽媽說一句什么話?應該怎么做呢?

　　小結(jié)：如果他們聽到一定會很高興的，老師聽了也很感動，知道你們長大了，但是你們說的這些能做到嗎?那就給自己加油、鼓掌吧。

　　4.選出班內(nèi)最好聽、最獨特的名字。

　　(1)師：剛才小朋友介紹了自己名字的故事，現(xiàn)在我們來聽一聽這幾個小朋友的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么感覺?(男孩名字和女孩名字)

　　小結(jié)：男孩名字比較響亮，感覺很強壯、有力，女孩的名字比較美、文雅、感覺很溫馨。

　　(2)請你們想一想，你覺得我們班誰的名字最好聽呢?

　　請一幼兒回答后，全體幼兒大聲喊出來。小結(jié)：老師覺得你們每個人的名字到挺好聽的。

　　( 3)師：發(fā)現(xiàn)這節(jié)課小朋友表現(xiàn)都很好，回答問題也很積極。現(xiàn)在我們來放松一下，做個游戲好不好。(好)剛才有的小朋友講了名字的故事，還有的小朋友沒有講，老師很想知道他們的名字的故事，你們想不想知道?(想)

　　(4)玩游戲——擊鼓傳花，并介紹游戲玩法。

　　師：“那我們就玩“擊鼓傳花”的游戲，鼓聲向起開始依次傳花，鼓聲停止，花在誰的手里誰就將自己名字的故事講一下。

　　( 五)幼兒玩游戲，活動自然結(jié)束。

活動反思

　　一、成功之處：

　　1.新課程要求教師要努力為學生創(chuàng)設貼近生活的情境?；顒邮莾和匾膶W習方式,對中低年級的學生來說,游戲是一種有趣而有實效的活動方式,不僅能調(diào)動學生參與的積極性,同時,還容易激發(fā)學生的思維,啟迪智慧。游戲中出現(xiàn)了學生熟悉的五個福娃的形象,增強了游戲的趣味性。

　　2. 教師是學生自主學習和探究活動的組織者、支持者和參與者。通過讓學生講自己、講家人、講他人名字的故事,培養(yǎng)學生的人際交往能力和與他人合作交流的意識,并獲得更深層次的情感體驗。在教學過程中,站在學生的角度,設計讓學生對自己名字里的故事進行展示交流的環(huán)節(jié),學生感受到自己被別人欣賞,被別人尊重,會引發(fā)主動與別人交流的意愿,更自信、更輕松地與別人交流。

　　二 、不足之處：

　　應該嚴格遵守“教師主導性和學生主體性”這一要求進行,教師在教學中只扮演一個穿針引線的作用,學生能回答的,教師一定不能代為回答,一定要讓學生在課堂上做教學的主人。

7、大班語言教案《花開歌》含反思

活動目標

　　學念兒歌，了解各季節(jié)常開的花。

　　經(jīng)歷兒歌的學習，能說出自己喜歡的花的基本特征，并對花進行描述。

　　引起對植物開花的現(xiàn)象的興趣。

　　能分析兒歌，培養(yǎng)想象力。

　　鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教學重點、難點

　　重點：能說出自己喜歡的花的基本特征，并對花進行描述

　　難點：學念兒歌，了解各季節(jié)常開的花。

活動準備

　　多媒體課件、活動材料

教學過程

　　1、師幼問好，做律動《我心愛的小馬車》

　　1分鐘

　　小朋友好

　　老師好

　　激發(fā)興趣

　　2、談話導入

　　1分鐘

　　小朋友，你在家里都看過哪些漂亮的花啊? 它們是什么樣子的?

　　你最喜歡什么花?為什么?

　　幼兒1、 月季花

　　幼兒2、 荷花

　　幼兒3、君子蘭

　　為幼兒學習兒歌做鋪墊

　　3、理解兒歌

　　8分鐘

　　老師也見過很多很多的花，現(xiàn)在啊，老師這里啊，有一首兒歌，兒歌里面就講到了一年四季開的花，你們想知道嗎?老師就把這個好聽的兒歌和大家一起分享，請看 多媒體圖片，老師講兒歌。

　　觀看多媒體中各種花的圖片

　　展開兒歌情節(jié)

　　1、請小朋友告訴老師，圖片中都見過哪些花?

　　幼兒1、 水仙

　　幼兒2、 牡丹、杜鵑

　　2、 圖片中的花都是在不同月份開放的花，誰知道一年有多少個月份呢?

　　幼兒1、11個

　　幼兒2、12個

　　幼兒3、12個

　　3、對，是12個月。從一月到十二月 (課件圖片)，師讀兒歌：《花開歌》

　　幼兒：自己邊聽邊跟著說

　　加深理解

　　4、根據(jù)兒歌中的月份在黑板上出示相應的花，供幼兒記憶

　　幼兒分組練習兒歌

　　讓幼兒理解 兒歌內(nèi)容，從中知道各種花都有自己的生活習性和特征。

　　5、 師用開火車的形式讓幼兒練習兒歌

　　幼兒：小火車快點開，一開就到我這來。

　　6、 男、女生比賽練習兒歌

　　幼兒比誰讀得有感情

　　7、找幼兒讀兒歌，教師用錄音機給生錄音。

　　幼兒有感情的朗讀兒歌

　　8、活動結(jié)束：活動后請小朋友看的相關花的圖片，請幼兒再念《花開歌》

　　幼兒 大聲讀

　　練習有感情的朗讀兒歌

　　9、兒歌： 花開歌

　　一月水仙清水養(yǎng);二月杏花伸出墻;三月桃花紅艷艷;四月杜鵑滿山崗;五月牡丹笑盈盈;六月梔子帶頭上;七月荷花浮水面;八月桂花腌蜜糖;九月菊花迎秋風;十月芙蓉斗寒霜;十一月山茶初開放;十二月臘梅雪里香!

　　幼兒邊看多媒體邊讀兒歌

　　10、幼兒稍事休息

　　幼兒自由讀

　　發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng) 手腦協(xié)調(diào)能力

　　4、放歌曲

　　2分鐘

　　師幼自創(chuàng)動作

　　領域的整合

　　5、媒體課件圖片

　　2分鐘

　　出示各式各樣的鮮花

　　6、幼兒選自己喜歡的花，并把它畫下來。

　　5分鐘

　　把你喜歡的花畫出來

　　畫自己喜歡的花

　　培養(yǎng)幼兒繪畫能力和語言表達能力。

　　7、展示幼兒作品

　　1分鐘

　　把你的花介紹給小朋友們

　　幼兒1、 爬山虎

　　幼兒2、 串紅

　　幼兒3、 虎皮蘭

活動（自我）反思：

　　1、教學目標簡單，可能在設計詞組的時候存在不足。

　　2、因為本課孩子們沒有見過的花很多總怕孩子不會，不理解，所以教學過程中有些緊張，話說的較多。

　　3、教學活動中，對于幼兒練習兒歌一塊方法靈活，讀得方式很多，學生對兒歌的掌握情況明顯較好。

8、大班語言教案《等明天》含反思

活動設計背景

　　這個班級是剛剛接手的，對于這幫孩子來說對我還是比較陌生的，而我也是一樣。不過經(jīng)過這么長時間的相處下來，我發(fā)現(xiàn)這群孩子有一個很不好的習慣——拖拉。他們做什么事情都喜歡慢吞吞的，喜歡拖拉。所以， 就設計了這么堂課《等明天》，通過故事、圖片、動畫的形式讓孩子知道“今天的事情必須今天做，不能做等明天”和一些時間上的名詞。

活動目標

　　1、使幼兒知道，小猴子坐等明天，所以一直蓋不成房子，教育幼兒今天的事兒要今天做，不能等明天。

　　2、學習詞“昨天”、“今天”、“明天”，詞組。

　　3、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

教學重點、難點

　　1. 讓幼兒初步感受時間是流逝，一去不復返的， 感受時間的價值，體會時間的寶貴。

　　2. 教育幼兒做事情不能拖拉，懂得珍惜時間。

活動準備

　　頭飾和手偶：小猴、小松鼠、青蛙、大象、刺猬、狗熊、小兔;故事背景;故事圖片;故事視頻。

活動過程

　　(活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié))

　　一、 森林里，大雷了、閃電了。我們知道那是要干嘛了呀?(下雨了)對啊!于是呀!我們的故事也要開始了。教師講述故事《等明天》第一段;開始到等明天，天晴了我就造一幢大房子!

　　提問：森林里怎么了?(下雨了)

　　誰急得在那兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去呀?(小猴子)

　　最后它上誰家了?(小松鼠)

　　小松鼠問它為什么不回自己家的時候，小猴子是怎么說的?(我 我正要造呢?等明天，天晴了我就造一幢大房子!)

　　二、 繼續(xù)聽故事 至 “第二天到等明天吧!”

　　問：這第二天，果然是一個大晴天，可是這個小猴子在干嘛呀?(睡覺)

　　小松鼠推推它說了什么?(小猴子，小猴子你的大房子呢?)

　　小猴子是怎么說的?(我 我困死了，等我睡好了，就來造房子。)可是后來小猴子的房子有沒有造好呀?(沒有)你是怎么知道的?(恩，今天是來不及了，等明天吧)

　　三、 聽第三段“第三天到最后”

　　提問：第三天，當小松鼠碰到小猴子的時候，小猴子在干嘛?(在樹林里閑逛)

　　經(jīng)過小松鼠的提醒后小猴子開始蓋房子了嗎?(它東轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，西溜溜;一會兒蕩秋千，一會兒吃野果。)

　　結(jié)果它有沒有蓋成房子呀?(沒有)它是怎么說的(糟糕!天都要黑了，怎么造房子呀!沒辦法了等明天吧!)

　　一個月過去了，大伙都刮著臉蛋羞它，小猴子聽了氣的要命，決定要造一間大大的房子給它們看。它又是砍樹，又是割草，忙的滿頭大汗?？墒?，房子造成了嗎?(沒有)它干什么去了呀?

　　最后，小猴子的房子有沒有蓋成呀?(沒有)

　　得出結(jié)論：今天的事情要今天完成。

　　四、觀看錄象《等明天》 。

教學反思

　　首先：在教材方面準備的很充分;但是，整堂課下來，教師講述的過多，和孩子的互動過少;

　　其次：整一堂課氣氛不夠熱烈，也許是教師的重點不明確。

　　最后，以幼兒最喜歡的動畫片為教材引起孩子的注意這點很新穎。

9、大班語言教案《中國文字》含反思

活動目標：

　　1、提高幼兒對中國文字的興趣。

　　2、培養(yǎng)幼兒的想象能力。

　　3、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動準備：

　　1、口、頭、手、腳、腿、臂都可以活動的木偶(紙偶也可，其它老師扮演更好)，

　　2、若干根長棍

活動過程：

　　一、開始部分

　　1、 出示幼兒熟悉的象形文字(山、水、田、石、木、禾、竹、口……)圖片，讓幼兒自由討論后說出與其對應的中國漢字來導入課題

　　2、 師：中國的文字除了這些許多象形文字以外，有的還可以用我們的形體來表現(xiàn)呢。今天我為你們帶來一個木偶朋友，它就可以表演許多形體文字呢

　　二、基本部分

　　1、出示木偶，讓其表演“貝”字(低頭、肩平、小臂下垂、雙腿拉開)和“安”字(頭仰、雙臂平舉、兩手下垂、拍拍皮帶表示有一橫再雙腿交叉成“女”)老師為其講解

　　2、根據(jù)講解，讓幼兒發(fā)揮想象用身體各部位來自主表演“巾”、(肩平、小臂下垂、一手腕勾起、頭身腿腳成一直線)“于”、(拍頭表有一橫、雙臂平舉、頭身腿成直線、一腳勾起)“平”、(兩點可用耳朵代替)“員”(嘴張開)……字，老師巡回指導，對表演獨特的幼兒給予鼓勵。

　　3、讓幼兒想象自己認識的那些簡單的字可以用形體來表演(“人”、“口”、“大”、“小”、“少”、“中”、“干”……)

　　4、木偶借助一根長棍表演“天”字后引導幼兒自由自在地借助外物來表演更多的文字

　　如：借助一兩根棍表演“中”“才”“士”“土”“女”“米”“工”…….

　　兩人合伙表演“從”“壩”“林”“扛”……

　　三、結(jié)束部分

　　游戲：1、看誰猜得對

　　兩人一組，一人用形體表演文字一人猜字

　　2、 看誰做的快

　　幾人一組(自由結(jié)合)，一人說字，其它人用形體表演。

活動反思：

　　下課鈴聲乍響，看著孩子們那開心的樣子及意猶未盡的表情，我知道，這節(jié)課很圓滿!孩子們個個學有所得了。想想自己最初的想法，真是太可笑了。初讀第五單元《有趣的漢字》時，我翻閱著文本及教參，感覺這單元太簡單了，學生肯定易懂，也易接受，沒什么內(nèi)容可講的。但是細讀細品之后，才發(fā)現(xiàn)如果要上好這樣的課，有效開展語文綜合性學習活動，讓學生在輕松愉快的氣氛中學好這看似平淡枯燥的文字，還真是不容易。

　　如何讓“死”的文字變得鮮活、靈動起來呢?我頗費了一番腦筋。

　　于是，我把課堂拓展到了課外，讓學生在課外通過各種手段搜集相關資料，自己也上網(wǎng)查閱大量相關材料。最滿意的是在課間我利用字例說明，及時滲透了象形字、會意字、形聲字等構(gòu)字基本知識。當然，孩子們最喜歡的莫過于猜字了。那些象形字一寫上黑板，立刻猶如跳躍的小精靈般“活”了起來，孩子們猜得不亦樂乎，竟然連下課鈴聲也拒絕接受，一直纏著我再猜幾個呢!于是，當聽到我講漢字歷史時，原本無人問津的“歷史”竟然也變得熱門起來。

　　另外，在“錯別字”教學時，我將學生作業(yè)、作文中的實例擺上課堂，并“煽情”地說：“每次老師讓同學們習作時，大家都將改正紙、改正帶放在桌子上，似乎潛意識里想要有錯別字出現(xiàn)。中華民族五千年傳承的漢字，我們怎么可以隨意改動呢?”講到此處，我悄悄掃視了一邊全班同學，發(fā)現(xiàn)書桌上的改正帶、改正紙不知何時已不見了蹤影。我欣慰地笑了。

　　當然，最得意也最熱鬧的莫過于各學習實踐小組的成果展示了。孩子們精心設計、編排搜集、謄抄的各種有關漢字知識的資料，以各種形式向全班匯報，如猜謎語、講笑話、朗讀兒歌、手抄報展示等等，各種精彩紛呈的節(jié)目經(jīng)過孩子們的精心編排，不時贏得陣陣熱烈的掌聲，也在輕松、愉快的氛圍中讓孩子們更多地了解漢字的知識。我想：在孩子們幼小的心靈中，中華漢字一定會生根、發(fā)芽!

　　課罷，我不禁提筆，寫下這篇教學隨記，姑且叫它反思吧!

10、大班語言教案《夸家鄉(xiāng)》含反思

主題說明：

　　新《綱要》中提到要"充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀……激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。"當幼兒第一次聽到錄音機里的歌曲《夸家鄉(xiāng)》時，我就聽到有人說："他唱的是那南京，我們是南照人。"當?shù)诙挝覀儙ьI孩子去南照中心小學參觀時，一路上孩子們對路邊的商店、大橋、小吃、高樓等表現(xiàn)出了贊美之情。我們通過一系列活動讓孩子們更加了解南照，認識自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)幼兒身為南照人的自豪感，進一步激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

主題目標：

　　1、通過看看、玩玩、唱唱、夸夸等活動，讓幼兒親身體驗南照的美麗景色，能大膽的表述自己的所見所聞。

　　2、鼓勵幼兒運用種材料，采用多種形式進行大膽表現(xiàn)家鄉(xiāng)美。

　　3、通過活動進一步萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

　　4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

　　5、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

家長配合：

　　帶領孩子參觀或向孩子介紹南照，幫助孩子一起收集具有南照特色的照片、特產(chǎn)等。

環(huán)境創(chuàng)設：

　　一、布置《夸家鄉(xiāng)》主題環(huán)境，把家鄉(xiāng)有名的建筑或標志陳列出來，供幼兒欣賞、交流。

　　二、美工區(qū)：繪畫：美麗家園。(能把自己心目中美麗的家長畫出來)

　　三、建構(gòu)區(qū)：

　　1、美麗的南照。(利用各種塑料插塑，表現(xiàn)家鄉(xiāng)美麗的環(huán)境。)

　　2、高樓房。(幼兒利用大型積木，合作搭建高樓大廈。)

　　四、語言區(qū)：你說、我說、大家說(幼兒扮小導游，向大家介紹自家小區(qū)周圍有哪些標記和商店)主要活動安排

　　活動一：參觀小學、參觀世紀公園

　　活動二：社會：說說南照好地方

　　活動三：社會：小區(qū)周圍的標記

　　活動四：繪畫：美麗的家園

　　活動五：音樂游戲：夸家鄉(xiāng)

　　活動六：綜合活動：暢游南照典型

活動記錄：

　　社會：說說南照好地方

活動目標：

　　1、通過參觀，收集資料，對南照有大概的了解。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達能力。

活動準備：

　　與父母一起參觀過南照有標志性的地方，收集有關資料。筆、紙

活動過程：

　　1、幼兒展示出自己收集的資料，向大家介紹自己認識了南照哪些地方分別在哪個位置?

　　2、教師按照方位不同，幫助幼兒把照片擺放在展板上，然后把地點串聯(lián)起來，制作成一張南照地圖。

　　3、選擇幾處有標志性的地方，讓幼兒來介紹。如：世紀公園、鎮(zhèn)政府等。

　　4、幼兒根據(jù)剛才對南照的認識，畫一張南照地圖，并向同伴介紹。

活動反思：

　　培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感是幼兒素質(zhì)教育的一個重要方面，怎樣使孩子在輕松、自然又感興趣的前提下，激發(fā)他們?nèi)ナ占⒘私?、關注有關南照的一些人文景觀呢?為此，我們在活動之前，我讓幼兒和家長一起去認識南照、收集照片，活動中我在把大家收集的照片拼在一起，這樣就能互相學習，在介紹自己的照片時，由于幼兒已在大家口中了解到一些情況，所以在介紹時就有了經(jīng)驗。在活動中，大多孩子提到了南照的標志"文化廣場"，而且非常喜歡這個地方，還有的小朋友提到了我們自己的幼兒園和新小學。在活動中震震小朋友還帶來了南照有名的大米、黃沙。通過本次活動，不僅讓幼兒對南照有一個大概的認識，更激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

11、大班社會活動教案《名字的故事》含反思

活動目標

　　1、能辨認自己或他人的姓氏，對漢字感興趣，感受中國姓氏的豐富。

　　2、感知自己名字的與眾不同，大膽交流名字的由來，體會家長對自己的期望。

　　3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

活動準備

　　1、事先請幼兒向家長了解自己名字的寫法、含義及小故事。

　　2、孩子姓名的字卡、《百家姓》視頻及掛圖、地震中出生的孩子照片。

活動過程

　　1、導入出示老師的姓氏"孔"字字卡，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒知道"孔"是老師的姓氏，也是"孔子"的"孔"。

　　2、新授

　　(1)游戲：開火車。了解幼兒姓氏，請同姓的幼兒握握手。

　　(2)提問：你還知道哪些姓氏?

　　教師總結(jié)：中國有十多億人口，姓氏也有很多。(引出百家姓)

　　(3)看課件《百家姓》視頻，感受中國姓氏的豐富。

　　出示《百家姓》前一百位的姓氏，讓幼兒觀察了解：前一百位的姓氏有幾行?每行有幾個姓氏?你的姓氏排第幾?大聲地念出來。

　　你還認識其他的姓氏嗎?排第幾位?

　　(4)提問：你的姓氏和爸爸一樣還是和媽媽一樣?爸爸姓什么?爺爺姓什么?

　　教師總結(jié)：我們中國的姓氏是一代一代傳承下來的，按照中國人的傳統(tǒng)，我們都是隨爸爸的姓，也有跟媽媽姓的;有一個字的姓，也有兩個字的姓，這是我們中國特有的。

　　(5)出示只顯示姓的名字請幼兒猜。

　　教師總結(jié)：中國人同姓的很多，光看姓不能知道是誰，還要有名。

　　將寫有全班幼兒姓名的字卡貼在黑板上，請幼兒找找自己的名字在哪里?大聲地念出來。

　　你還認識其他小朋友的名字嗎?你知道你們老師的名字嗎?

　　(6)老師介紹自己名字的含義。請挨著的兩個小朋友互相交流自己名字的故事。

　　(7)請幼兒講述自己名字的含義和故事。

　　教師總結(jié)：我們的名字都有特殊的含義和故事，包含了父母對我們的愛和期望，所以我們要做一個孝順和懂得感恩的人。

　　三、活動延伸

　　1、看課件：地震中出生的嬰兒照片，講述嬰兒名字的由來，引出我們共同的名字--中國人。

　　2、鼓勵幼兒愛祖國，長大報效祖國。請幼兒簽上自己的名字(音樂《相親相愛一家人》)。

　　3、教師總結(jié)。(音樂《大中國》)

活動反思：

　　1、在尋找名字特點的這一階段，花了較長的時間，對于名字的字數(shù)不同這一區(qū)別幼兒始終沒有講出來，作為

　　教師，應在這個時候進行提問，引出這一區(qū)別。可以有意識地選擇兩個名字，讓幼兒說出不同。

　　2、對于姓是跟父親還是母親這一敏感話題停留時間過長。

　　3、在整個教學過程中，教師的表情與手勢語的運用不夠，比較生硬。

　　4、對于幼兒回答的反饋不夠，對于幼兒的回答可以有意識的進行表揚，活躍幼兒的思維。

　　5、在本次教學完成后，可以出示百家姓，作為活動延伸，使得整個活動更為完整。

12、大班語言教案《對比歌》含反思

【活動目標】

　　理解詩歌內(nèi)容，使幼兒掌握詩歌中“高——低”、“胖——瘦”等反義詞，能運用“一個……一個……”的句式仿編，培養(yǎng)幼兒思維的嚴謹性、兼容性、靈活性。

　　讓幼兒結(jié)合周圍事物，大膽運用反義詞仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的好奇心、挑戰(zhàn)性、競爭性。

　　引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　能簡單復述兒歌。

【活動準備】

　　通過物體的對比，感知反義詞。

　　實物投影機、電視機、各種動物圖片，“高——低、胖——瘦”、“一個.....一個.....”的詞組。

　　在活動室放置一些動物玩具，有大的，有小的。

【活動過程】

　　一運用電化教學手段，熟悉詩歌內(nèi)容，讓幼兒了解到事物都有相反的一面。

　　師：小朋友，剛才電視里看到的動物有高，有低，有胖，有瘦，你還看到哪些東西可以用反義詞來講，大膽地說出來。

　　二引導幼兒聯(lián)系周圍事物，激發(fā)幼兒仿編詩歌的興趣。

　　1.師：剛才大家會說那么多的反義詞，你能不能用反義詞嘗試編詩歌呢?

　　2.師：請你用“一個……一個……”的句式進行仿編詩歌，好嗎? 看誰編得又多又好。

　　三鼓勵幼兒從多方面、多角度去仿編詩歌。

　　師：小朋友，除了可以用小動物來編詩歌，還可以用身邊的哪些事物來編呢?看誰能編得很奇特，編出跟別人不一樣的詩歌 來。

　　四、各領域滲透 科學：引導幼兒觀察相反的事物，并用反義詞說出所 看到的事物或現(xiàn)象。

　　五、生活中滲透 在日常生活中豐富幼兒反義詞詞匯，并學會運用。

　　六、環(huán)境中滲透 在分區(qū)角設置反義詞的材料，供幼兒操作。

　　七、家庭中滲透 建議家長購買兒童詩集念給幼兒賞聽。

附對比歌：

　　一個高，一個低，駱駝小羊站一起。

　　一個胖，一個瘦，大象馱個金絲猴。

　　一個快，一個慢，龜兔賽跑最明顯。

　　一個黑，一個白，烏鴉仙鶴飛起來。

　　一個多，一個少，成群鴿子一只鳥。

　　小朋友，找一找，這種例子真不少。

活動反思：

　　幼兒在學習中不僅會鞏固反義詞，還會提高了藝術語言的表達能力，同時發(fā)展了幼兒創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性運用語言的能力。整體效果不錯

13、大班語言教案《名字的秘密》含反思

教學目標：

　　1、愿意大膽表述自己名字的秘密，感受自己名字的獨特。

　　2、感受中國姓氏的豐富，激發(fā)幼兒認識百家姓的興趣。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

教學重點難點：

　　1、重點：愿意大膽表述自己名字的秘密，感受自己名字的獨特。

　　2、難點：感受中國姓氏的豐富，激發(fā)幼兒認識百家姓的興趣。

教學準備：

　　1、事先請幼兒向家長了解自己名字的寫法、含義和取名字的小故事。

　　2、將寫有幼兒姓名的小卡片(幼兒的姓和名用不同顏色區(qū)分)排貼在大黑板上。

　　3、紅綠對棋、標有數(shù)字的房子、獎勵牌。

教學課時：

　　課時教育理論依據(jù)：

　　《幼兒園課程指導綱要》中明確指出："教師在教學過程中應與幼兒積極互動、共同發(fā)展要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)幼兒的獨立性和自主性，引導幼兒質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進幼兒在教師指導下主動的、富有個性的學習。"因此教師要在為幼兒提供了一個可操作和體驗的環(huán)境及條件中關注幼兒在活動中的表現(xiàn)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中教師創(chuàng)設了一個寬松愉悅的游戲環(huán)境讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)自己名字的秘密、大膽說出名字的故事，讓幼兒真正學會主動學習和探索學習，從而有效的促進幼兒的發(fā)展。

教學過程：

　　一、尋找名字的秘密(價值取向：初步感知自己名字的不同。)

　　1、音樂火車介紹自己的名字"今天我們班來了客人老師，怎么樣讓她馬上就認識你呢?""我們開著音樂火車來介紹一下自己吧。"

　　2、找名字"剛才寶寶們用很好聽的聲音介紹了自己的名字。那你們都認識自己的名字嗎?請你來告訴大家你名字在哪里?"(出示幼兒名字，第幾排第幾個)

　　3、找不同"這些名字都一樣嗎?"(引導幼兒觀察姓名之間的差別)

　　4、送名字寶寶回家"我們給名字寶寶排排隊好嗎?"(出示三幢有數(shù)字的房子)"想一想數(shù)字寶寶2的房子住哪些名字?數(shù)字寶寶3的房子里住哪些名字?數(shù)字寶寶4的房子里住哪些名字?"(按字數(shù)送名字)

　　5、小結(jié)：原來，我們每個人的名字都不一樣，多數(shù)名字都是有兩個字或者是三個字組成的，只有一小部分的名字是由四個字組成。

　　二、尋找自己姓的秘密(價值取向：發(fā)現(xiàn)自己名字中"姓"的不同。)

　　1、出示教師名字："你們知道王老師叫什么名字嗎?""猜猜看我名字中的第一個字表示什么?誰和老師一樣都姓王呢，我們抱一抱。""你姓什么?怎么來的?"

　　2、小結(jié)：名字中的第一個字是姓。有的幼兒是跟爸爸姓，有的幼兒是跟媽媽姓。姓是家族給予的，不可以隨便更改。

　　三、尋找百家姓的秘密(價值取向：進一步感受中國姓氏的豐富，激發(fā)一定的興趣。)

　　1、出示百家姓卡片："你知道還有哪些姓嗎?老師這里有一首童謠里面都說了哪些姓?找一找你認識的字。"

　　2、小結(jié)：我們中國很大，人口也很多，有好多姓，我們就稱百家姓。

　　四、說說我名字的秘密(價值取向：大膽表述自己名字的故事，了解名字的獨特和父母的期望。)

　　1、搶答游戲《我名字的秘密》

　　幼兒分成紅綠兩隊。

　　"你的名字有什么秘密或者故事呢?請你用最快的速度最響亮的聲音告訴大家?？茨膫€隊說的多哪那個隊就獲勝。"

　　2、小結(jié)：原來大人給你們?nèi)〉拿侄际呛苡幸饬x的，表達了大人對孩子的期望和美好的祝愿。

教學反思：

　　"名字的秘密"是立足于"我是中國人"這一主題而作的一次拓展活動?；顒又杏變赫颐值牟煌⒄f名字的不同，將原本的接受式學習變成發(fā)現(xiàn)式學習。更深遠的的價值和意義在于讓幼兒了解自己名字中包含著父母的期望和讓幼兒感受中國姓氏的豐富及中國文化的博大，進而激發(fā)作為中國人的驕傲。

14、大班美術教案《船的故事》含反思

活動目標：

　　1.通過欣賞各種船的圖片，了解各種形狀船的名字和外形。

　　2.能根據(jù)船的外形，畫出它的基本結(jié)構(gòu)。

　　3.了解并學習吹塑紙版畫的制作，萌發(fā)幼兒對吹塑紙版畫的興趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。

　　5.體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

活動準備：

　　船的圖片若干、kt板、筷子、顏料、宣紙

活動過程：

　　一、出示船的圖片，認識各種形狀的船。

　　1.回憶自己看過的船。

　　教師：小朋友們，你們見過船嗎?在哪里見過?它們是什么樣的?

　　教師小結(jié)：船有許多種類，有游輪、貨船、帆船、游艇、烏篷船等。

　　2.通過看圖片，認識各種形狀的船。

　　教師：這些船你認識嗎?叫什么名字呢?它是什么樣的?

　　教師小結(jié)：游輪的體積很大，甲板上會有客艙，上面有很多窗戶。帆船的船體兩頭尖尖的像月亮，甲板上揚起一個個白色的帆。烏篷船是江南水鄉(xiāng)特有的船只，因為船體是黑色，所以命名為烏篷船。烏篷船的體積比較小，船體細細長長的，上面有黑色半圓形的篷。

　　所有的船都是由主船體和上層建筑組成的。

　　今天我們可以畫見過的船，也可以畫你自己設計的船，每個人盡量都要畫出與眾不同的船。

　　二、在KT板上畫船。

　　教師詳細講述作畫要求。

　　教師：今天我們畫畫的工具有點不一樣，今天我們用筷子在KT板上畫船，注意要將筷子戳進板里畫，但不能太用力。

　　畫完以后我們要涂底色，涂底色的方法有很多，我們可以來看一下(播放課件)

　　刷顏料時要注意只將顏料刷一遍，刷到底，不能重復在一個地方刷幾遍。

　　教師師范操作。

　　三、幼兒作畫，教師指導。

　　1.鼓勵幼兒畫出不同類型的船：游輪、帆船、貨船等，并且要畫大、畫滿。

　　2.指導、幫助能力較弱的幼兒完成繪畫輪廓。

　　四、評價：展示幼兒的作品。

　　教師：我們今天學了這么好玩的方法，現(xiàn)在將這種方法教給班上其他小朋友吧。

活動反思：

　　活動中我引導幼兒用不一樣的方法繪畫出船，一些老師提出，教師可以適當?shù)慕o幼兒一些自由探索的空間。在第二環(huán)節(jié)示范部分大部分我講的不是很詳細，幼兒對操作的要求不是特別清楚，教師應該將方法和過程詳細講究，必要時請幼兒回答問題，加深他們的印象。這次活動幼兒的動手能力得到了發(fā)展，平時幼兒較少接觸到這些繪畫材料，他們都習慣在紙上作畫，這次的活動，幫助幼兒了解了繪畫材料的多樣性，很好的提升他們的想象力。促使他們在生活中尋找不一樣的繪畫材料進行創(chuàng)作。這次的活動讓我發(fā)現(xiàn)了自身在數(shù)學教學活動中存在的多種不足，以后在活動的設計和前期的準備上還要在多加斟酌。

15、大班語言教案《粽子里的故事》含反思

活動目標：

　　1、在看看、說說中理解故事內(nèi)容，感受故事中的美好情感。

　　2、養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫地表達并體驗語言游戲的快樂。

　　3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。

　　5、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

活動重點難點：

　　1、重點：養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫地表達

　　2、難點：理解故事內(nèi)容體驗做語言游戲的快樂

活動準備：

　　《粽子里的故事》PPT、一段背景音樂、粽子、故事盒等

活動過程：

　　一、 回憶經(jīng)驗并導入

　　1、出示PPT：猜猜這是一個關于什么的故事?

　　在什么時候要吃粽子?

　　你吃過的粽子里包著什么?

　　小結(jié)：每年的農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，這一天是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，我們都要吃粽子。香香的粽子里可以包著各種各樣好吃的餡料。

　　☆結(jié)合音樂欣賞故事，教師和著音樂節(jié)奏有感情地講述故事，讓幼兒能靜下心來感受故事的魅力。

　　二、 看看講講故事

　　今天這個神奇的粽子里包著什么呢?我們一起來聽故事吧。(播放PPT，欣賞故事)

　　1、 傾聽故事第一部分(在密密的樹林里——誰就會講故事了)

　　T：請誰來吃粽子，講故事呢? T：看，誰來了?它們吃了粽子會講故事嗎?

　　2、看看講講故事第二部分

　　T：先請誰來吃粽子，講故事?

　　☆吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小猴子(兔子、狐貍、松鼠、小鳥)吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”講不出故事。

　　T：小動物雖然吃了粽子，但它們講不出故事，真著急，怎么辦?還能請誰來幫忙呢?

　　☆以“吃吧吃吧，吃了故事講故事……”這句話貫穿故事始終，成為活動的線索，讓活動緊緊扣住中心。

　　3、傾聽、理解故事最后一部分

　　T：(出示PPT8)：看，誰來到了樹林里?她在干什么?

　　(PPT9)：小動物們是怎么做的?小姑娘呢?它們的邀請成功了么?

　　(PPT10、11)：小動物用了什么好辦法把小姑娘找回來?

　　T：小姑娘吃了粽子，會講故事嗎，我們繼續(xù)聽故事。(傾聽故事結(jié)尾)

　　三、 做游戲吃粽子

　　T：老奶奶不但請小動物、小姑娘吃粽子，還要請我們小朋友吃粽子，但是在吃粽子前要先完成三個游戲(藏在粽子里)：

　　1、打開粽子一，游戲：聽話。

　　要求：幼兒仔細傾聽老師的提問并回答問題。

　　2、 打開粽子二，游戲：接龍。

　　(1)“詞語接龍”要求：幼兒用兩個字或三個字的詞接龍，前一詞的詞尾是下一詞的詞首。

　　(2)“句子接龍”要求：用許多詞說一件事情，后一人要將前一人的話重復一遍再接下去。

　　3、打開粽子三，游戲：悄悄話。

　　要求：老師在幼兒耳邊說一句故事中的話讓幼兒傳話。

　　☆在玩語言游戲中體驗傾聽的重要性和培養(yǎng)仔細聽認真想的好習慣。

　　4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。(幼兒吃粽子)

　　四、吃了粽子講故事

　　教師操作故事盒，幼兒講述故事：吃吧吃吧，吃了粽子講故事，故事的名字叫《粽子里的故事》……(教師與幼兒一起講述故事) ☆以幼兒熟悉的粽子引入到活動中來，使孩子有講述的愿望和參與活動的興趣。

活動反思：

　　活動實施下來，總體感覺，效果非常好，活動很順利，幼兒非常喜歡，非常投入，活動的微調(diào)非常有必要，不但使幼兒能在生動、有趣的游戲情境中體驗了愉悅，而且，也使每個幼兒在已有經(jīng)驗的基礎上都獲得了經(jīng)驗的提升和語言能力的提高。同時，也為活動能順利、有序的開展奠定了非常重要的基礎。通過活動，也感覺到，在以后的教學活動中，有一些方面要有待提高和培養(yǎng)。如：學習習慣的培養(yǎng)。當有一個幼兒在回答問題的時候，其他幼兒應耐心等待，認真傾聽;當你知道問題答案的時候，要養(yǎng)成舉手發(fā)言的好習慣。如：游戲規(guī)則的建立和游戲意識的培養(yǎng)。如在游戲“悄悄話”中，要認真仔細地聽，聽清楚了，再按游戲規(guī)則進行傳話，這樣游戲就能順利進行了。除此之外，在以后的游戲活動中，都要注意游戲規(guī)則的建立和游戲意識的培養(yǎng)。

16、大班美術教案《小貓的故事》含反思

活動目標

　　1、啟發(fā)幼兒在觀察小貓圖片的基礎上，大膽地進行想象，創(chuàng)編小貓的故事，并運用粘、剪、畫的技能繪制連環(huán)畫。

　　2、幼兒根據(jù)自己所編的《小貓的故事》，設計制作成四幅連環(huán)畫。畫面要求色彩豐富、鮮艷，內(nèi)容簡單，有意義，并能講出自己所畫的故事內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒的口語表達能力。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

　　5、感受作品的美感。

活動準備

　　1、連環(huán)畫紙若干。

　　2、八個不同動態(tài)，不同表情的線描小貓圖樣。

　　3、水彩筆若干，各色電光紙若干，膠水、剪刀、訂書機等。

　　4、木偶小貓一只，連環(huán)畫范樣兩幅。

活動過程

　　一、用木偶小貓表演形式引出課題。

　　1、木偶小貓：小朋友們好!我是小貓咪咪。今天，我給小朋友帶來的禮物是兩張畫，一張畫的是我的故事，一張畫是用彩色電光紙剪貼成的小貓妙妙的故事(教師從小貓手中接過兩幅連環(huán)畫，并向幼兒展示)。我的

　　許多好朋友小花貓、小白貓、小黑貓都想請小朋友把它們的故事編到連環(huán)畫里。

　　教師：咪咪，我們小朋友都非常愿意給你幫忙。等小朋友們畫好后，我就給你送去，好不好?

　　木偶小貓：“好!謝謝小朋友們，再見!”

　　二、教師出示、講解范畫。

　　教師出示范畫：

　　(一)是用水彩筆繪制成的四幅連環(huán)畫，請幼兒觀看。教師講解連環(huán)畫內(nèi)容：

　　(1)小貓咪咪是一只非常頑皮的貓。一天早上，它從窗戶里往屋外跳。一不留神，將貓爸爸放在窗臺上的一盆花碰倒在地。

　　(2)貓爸爸看見了，非常生氣，氣得胡子都撅了起來。

　　(3)調(diào)皮的咪咪跳到家門口的樹上，沖著貓爸爸做鬼臉。

　　(4)咪咪認識到了自己的錯誤，將碰翻在地的花盆重新放回到了窗臺上。

　　教師出示范畫

　　(二)是用彩色電光紙剪貼而成的四幅連環(huán)畫，請幼兒觀察看，講出連環(huán)畫的故事內(nèi)容：

　　(1)一天中午，小貓妙妙正坐在樹下玩耍。

　　(2)忽然她看到前面小橋?qū)Π?，山羊老公公拄著拐仗正要過橋去。

　　(3)妙妙趕忙跑過橋去，扶著山羊公公過了橋。

　　(4)山羊公公過了橋，高興地對小貓妙妙說：“你真是一個愛幫助別人的好孩子啊!”

　　三、教師給幼兒出示八只不同動態(tài)、不同表情的小貓范樣，啟發(fā)幼兒大膽想象，開啟幼兒的思路，編出小貓的故事。

　　1、幼兒編故事時要有時間、地點、人物及發(fā)生的事情的內(nèi)容。

　　2、教師請幼兒將自己編的故事，用四幅畫面表現(xiàn)出來。

　　3、教師請幾名幼兒將自己編的故事講給大家聽。故事講完后，教師進行講評，肯定最合理的故事情節(jié)，要求幼兒編的故事內(nèi)容要有意義。

　　四、幼兒進行創(chuàng)作連環(huán)畫練習，教師巡回指導。

　　1、教師將活動分成兩組：一組用彩色水筆來繪制連環(huán)畫;一組用彩色電光紙粘貼連環(huán)畫。

　　教師：下面請小朋友們自由選擇。想用彩筆畫連環(huán)畫的小朋友坐到繪畫組，想用彩紙粘的小朋友，坐到粘貼組。

　　2、幼兒進行創(chuàng)作活動，教師巡回指導。教師指導幼兒繪制、粘貼時，要注意構(gòu)圖要基本合理、色彩的搭配協(xié)調(diào)美觀。

　　3、教師請2-3名能力強的幼兒到黑板前展示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫，并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容，教師進行簡單地評析。

　　五、教師給幼兒示范，將連環(huán)畫制作成小畫冊。沿四幅畫的中心線將四幅小圖剪下，按順序排列，用訂書機訂上兩個釘，一本幼兒自己創(chuàng)作編繪的小人書就做成了。

　　六、教師請幼兒自己動手操作，將自己創(chuàng)作的連環(huán)畫剪下，然后按順序訂成連環(huán)畫書。

活動延伸

　　小朋友們之間相互交流自己創(chuàng)作的連環(huán)畫，把自己創(chuàng)編的故事講給小朋友們聽。

教學反思：

　　本次活動是一個創(chuàng)編講述的語言活動，對于小朋友來說看圖講述、創(chuàng)編故事并進行繪畫有一定的難度。在活動中小朋友能從圖片的內(nèi)容了解到故事內(nèi)容，并進行講述，對故事中的動物形象也觀察的非常仔細，同時他們也能大膽的發(fā)揮自己的想象，能說出自己對圖畫的不同理解。在創(chuàng)編故事的情節(jié)中，幼兒能夠積極動腦思考它們之間的有趣的故事。并根據(jù)自己的故事進行繪畫。

17、大班語言活動教案《朱家故事》含反思

　　活動目標：

　　1.觀察畫面，捕捉細節(jié)，大膽推測和表達故事內(nèi)容。

　　2.理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性，懂得家中的事情要共同承擔。

　　3.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　4.感知故事中象聲詞運用的趣味性。

　　活動準備：

　　1.PPT(演示文稿)，部分繪本圖片，黑板，小鈴。

　　2.人手一本《朱家故事》繪本，用長尾夾夾住繪本的后半部分。

　　活動過程：

　　一、閱讀封面，產(chǎn)生探究朱家故事的興趣

　　1.回顧拍全家福的經(jīng)驗。

　　師：你們拍過全家福嗎?和家人～起合影時你的心情怎么樣，表情是怎樣的?

　　2.認識朱家成員，發(fā)現(xiàn)朱家全家福的與眾不同。

　　師：這是一張朱家的全家福，照片上分別是朱先生、朱太太和兩個孩子。你覺得這張全家福怎么樣?(出示PPT畫面，引導幼兒觀察人物表情、動作的不同尋常。)

　　師(小結(jié))：是啊，朱家所有的重量都壓在朱太太一個人身上，朱太太看上去心情一點也不好。讓我們一起看看這本《朱家故事》，找找朱太太心情不好的原因吧。

　　二、自主閱讀，理解朱太太不快樂的原因

　　1.幼兒自主閱讀繪本的前半部分，尋找朱太太心情不好的原因。

　　(教師引導幼兒看看朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。)

　　2.幼兒分類梳理朱家父子和朱太太在家所做的事情。

　　師：朱太太為什么心情不好?這一家人都在做什么呢?你從第幾頁上發(fā)現(xiàn)的?(教師根據(jù)幼兒的表述將各人所做家務的圖片分類貼到黑板上。)

　　師(小結(jié))：原來全家人的事情都由朱太太一個人做，朱家父子從不分擔，難怪朱太太悶悶不樂。

　　三、分段閱讀，感受朱太太離開家后朱家的變化

　　1.傾聽故事，理解朱太太離開的原因。

　　師：直到有一天，朱先生和孩子像平時一樣打開家門，可是沒有人迎接他們，家里靜悄悄的。壁爐上留著一封信，寫著“你們是豬”……

　　師：朱太太為什么說朱家父子是豬?

　　師(小結(jié))：原來朱太太覺得朱家父子三人太懶惰了，簡直跟豬一樣，所以生氣地離開了家。

　　2.自主閱讀，感受沒有朱太太的朱家生活。

　　師：朱太太離開家后有人做家務嗎?朱家的生活會有什么變化呢?請打開“小鎖”(長尾夾)閱讀繪本后半部分，找找朱太太離開后朱家的變化吧。

　　(幼兒自由閱讀圖書第15頁之后的內(nèi)容，教師巡回指導，引導幼兒發(fā)現(xiàn)朱家的變化。)

　　3.交流分享，感受朱家的變化。

　　師：朱家發(fā)生了什么變化?人物有變化嗎?環(huán)境呢?為什么畫家要把這些全都畫成豬的樣子?

　　師(小結(jié))：朱太太離開家后，朱家的生活全亂套了，家里又臟又亂，就跟“豬”的家一樣。

　　4.大膽表達，初步體會“共同承擔”的意義。

　　師：這時他們最希望誰回來?為了留住朱太太，父子三人會說些什么，做些什么呢?

　　(教師根據(jù)幼兒的表達調(diào)整之前擺的各人所做家務的圖片，感受朱家在家務分工上的變化，初步體會“共同承擔”的意義。)

　　四、完整欣賞故事，懂得共同承擔的道理

　　1.完整欣賞故事。

　　(幼兒邊看PPT邊聽教師講述故事。)師：父子三人共同承擔了家務，他們的表情怎么樣?朱太太現(xiàn)在的心情怎么樣呢?

　　師(小結(jié))：瞧，全家人一起動手、共同承擔，這樣家庭才能幸?？鞓?你喜歡現(xiàn)在的朱家嗎?

　　2.聯(lián)系生活實際，表達“我也會分擔”。

　　師：你們家里的家務都是誰做的呢?你會幫爸爸媽媽分擔哪些事情呢?

　　師(小結(jié))：你們也會做家長的小幫手，真棒!全家人一起分擔家務，相信你們的家也是幸?？鞓返摹?/p>

　　教學反思：

　　教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

18、大班語言教案《老虎拔牙》含反思

活動設計背景

　　在幼兒期就要養(yǎng)成講衛(wèi)生，每天刷牙的好習慣，而農(nóng)村的低齡兒童多由老人照顧，大多沒有養(yǎng)成刷牙的好習慣，所以要加強衛(wèi)生保健，教育孩子愛護牙齒。

活動目標

　　1、通過情景演示、分角色表演感受壞習慣帶來的惡果，培養(yǎng)幼兒正確的衛(wèi)生觀，學會刷牙，體驗游戲的樂趣。

　　2、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　3、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

教學重點、難點

　　通過游戲活動讓幼兒掌握正確刷牙的方法，明白不刷牙的害處，要從小養(yǎng)成刷牙的好習慣。

活動準備

　　老虎、狐貍、小猴子、小兔子、獅子的頭飾 ，多媒體課件。

活動過程

　　1、導入 ：展示多媒體課件，有一只老虎又瘦又沒牙，一點也不歷害，老師用肢體語言表現(xiàn)老虎癟嘴的樣子，它這是怎么了?引出故事。

　　2、教師有表情地講述故事。老虎的牙齒很歷害，小兔子、小猴是怎么說的?請幼兒表演。

　　教師表演狐貍：你們都怕大老虎，但我不怕，我還要把它的牙齒拔下來呢。出示課件。

　　(1)狐貍想到了什么辦法? (請個別幼兒說，集體模仿狐貍的樣子：啊!尊敬的大王，我給你帶來了世界上最好吃的東西——糖)

　　(2)老虎是怎么做的?

　　老虎吃了一粒又一粒，連睡覺的時候，嘴里還含著糖呢。

　　(3)誰又去勸的?

　　請一名幼兒扮演老虎，其余幼兒模仿獅子：哎呦呦，糖吃得太多，又不刷牙，牙齒會爛掉的。狐貍最狡猾，你可別上他的當呀。

　　(4)狐貍是怎樣騙老虎的?

　　集體模仿狐貍：啊，你把牙齒上的糖全刷掉了，多可惜呀;別人的牙怕糖，你大老虎的牙齒這么厲害，鐵條都能咬斷，還會怕糖!

　　(5)討論：大老虎的牙齒是不是真的不怕糖呢?

　　(6)老虎牙疼的時候找過誰?它們是怎么做的?最后誰來了(狐貍)，狐貍是怎么做的?(拔牙)

　　最后老虎一顆牙也沒了，很多東西都吃不了，變成了一只癟嘴的瘦老虎。

　　3、教師總結(jié)：不刷牙，牙齒就會得齲齒，會爛掉。教小朋友正確刷牙，還要堅持天天刷。檢查幼兒看誰的牙長了齲齒，誰的牙又白又亮，請他們說說自己是怎么愛護牙齒的。做得好的要堅持，做得不好的要改正。

教學反思

　　活動能根據(jù)幼兒的年齡特征，以刷牙為線索，圍繞老虎不刷牙帶來的后果告訴幼兒要堅持天天刷牙，在游戲活動中得出結(jié)論，活動層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，但在活動中老師說得太多了，還可以更開放些，讓幼兒自己探索，師幼互動更強。

19、大班語言教案《小貓的故事》含反思

教案一

　　1、能大膽地想象，創(chuàng)編小貓的故事。

　　2、能運用繪畫的方式，在小組內(nèi)合作繪制連環(huán)畫。

　　3、能根據(jù)自己編的《小貓的故事》較生動地講述所畫的故事內(nèi)容。(重難點)

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

【活動準備】

　　1、相關課件。

　　2、幼兒學會用簡筆畫的形式表現(xiàn)動物形象。

　　3、水彩筆若干，紙張若干，訂書機等。

【活動過程】

　　一、小貓手偶導入，引出課題。

　　小朋友們，你們好，我的名字叫“咪咪”。今天我給大家?guī)砹怂姆?，這四幅畫畫的是發(fā)生在我身上的故事。看看哪個小朋友最聰明，一下就可以看出發(fā)生了什么事?

　　二、引導幼兒觀察、講述四幅畫

　　1、說說你看到了什么?

　　2、引導幼兒了解編故事時要有時間、地點、人物及發(fā)生的事等內(nèi)容。

　　三、引導幼兒根據(jù)教師給予的素材進行創(chuàng)編《小貓的故事》

　　1、出示長頸鹿、小貓、羽毛球等圖片，引導幼兒想象故事情節(jié)，并初步用語言表述出故事內(nèi)容

　　2、出示慢羊羊、小貓、小橋等圖片，引導幼兒想象故事情節(jié)，并初步用語言表述出故事內(nèi)容。

　　四、幼兒分組進行創(chuàng)作連環(huán)畫。

　　由組長分配任務進行創(chuàng)作，創(chuàng)作結(jié)束后，在小組內(nèi)進行講述。

　　五、交流分享

　　1、請幼兒展示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫，并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容。

　　2、將自己制作的連環(huán)畫裝訂成冊，互相交流閱讀。

教案二

　　這次活動的設計主要是針對本學期幼兒學習習慣的培養(yǎng)之發(fā)展幼兒的口語表達能力來設計的。這次活動旨在鍛煉幼兒的思維能力，讓幼兒能大膽的說出自己想到和做到的事情，從而提高幼兒的口語表達能力，并讓幼兒通過圖畫來進行描述，積極的創(chuàng)編故事，根據(jù)自己創(chuàng)編的故事來進行繪畫。

【活動目標】

　　1、能根據(jù)圖畫講述小貓的故事。

　　2、能根據(jù)圖畫，自己創(chuàng)編故事。

　　3、能運用繪畫的方式，繪制故事發(fā)展的圖畫。

【活動準備】

　　相關課件、幼兒學會用簡筆畫的形式表現(xiàn)動物形象、水彩筆若干、紙張若干。

【活動過程】

　　一、導入

　　師：小朋友們，你們好，我的名字叫“咪咪”。今天我給大家?guī)砹怂姆?，這四幅畫畫的是發(fā)生在我身上的故事?？纯茨膫€小朋友可以看出發(fā)生了什么事?

　　二、引導幼兒觀察、講述四幅畫

　　1、出示前三幅圖畫，說說你看到了什么?并進行模仿。

　　2、引導幼兒了解編故事。

　　3、幼兒猜想第四幅圖的結(jié)果是怎樣的，并進行講述。

　　三、引導幼兒根據(jù)教師給予的素材進行創(chuàng)編

　　出示長頸鹿、小貓、球等圖片，引導幼兒想像故事情節(jié)，并初步用語言表述出故事內(nèi)容。

　　四、幼兒創(chuàng)作圖畫

　　幼兒自己畫圖畫，并將給大家聽。

　　五、交流分享

　　1、請幼兒展示自己創(chuàng)作的圖畫，并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容。

　　2、將自己畫的畫寄給小動物。

【活動反思】

　　本次活動是一個創(chuàng)編講述的語言活動，對于小朋友來說看圖講述、創(chuàng)編故事并進行繪畫有一定的難度。在活動中小朋友能從圖片的內(nèi)容了解到故事內(nèi)容，并進行講述，對故事中的動物形象也觀察的非常仔細，同時他們也能大膽的發(fā)揮自己的想象，能說出自己對圖畫的不同理解。在創(chuàng)編故事的情節(jié)中，幼兒能夠積極動腦思考它們之間的有趣的故事。并根據(jù)自己的故事進行繪畫。

教案三

　　1、能大膽地想象，創(chuàng)編小貓的故事，運用繪畫的技能繪制連環(huán)畫。

　　2、能根據(jù)自己編的《小貓的故事》較生動地講述所畫的故事內(nèi)容。

【活動準備】

　　1、幼兒畫冊，第三冊第31頁，水彩筆。

　　2、課件《小貓的故事》、輕音樂。

【活動過程】

　　1、觀察連環(huán)畫圖片。

　　(1)出示圖片一：一天早上小貓咪咪從窗戶里往屋外跳，將貓爸爸放在窗臺上的一盆花碰到在地。

　　提問：畫面上有誰?他在干什么?發(fā)生了什么意外?

　　(2)出示圖片二：貓爸爸非常生氣，氣得胡子都撅起來了。

　　提問：貓爸爸看見后怎樣了?

　　(3)出示圖片三：調(diào)皮的咪咪跳到家門口的樹上，沖著爸爸做鬼臉。

　　提問：咪咪看見爸爸生氣了，他是怎么做的?他知道錯了嗎?

　　小結(jié)：咪咪做錯了事情，沒有想爸爸道歉，還調(diào)皮地跑掉了，這樣做對嗎?他最后會承認錯誤嗎?

　　2、出示連環(huán)畫圖片最后一幅圖：咪咪認識到了自己的錯誤，將碰到的花盆重新放回到窗臺上。

　　提問：左后咪咪改正錯誤了嗎?他是如何改正的?

　　3、出示空白的課件，引導幼兒討論。

　　咪咪跑掉后，發(fā)生了什么事情?讓咪咪認識到自己的錯誤然后改正了的呢?

　　4、幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫。

　　讓幼兒編出中間發(fā)生的事情，并畫下來。

　　5、相互交流分享。

　　展示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫，并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容。

　　活動延伸：

　　請家長幫助孩子記錄編出的故事內(nèi)容。

【活動反思】

　　這節(jié)課重點是在后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我們班小朋友在我的初步引導下，能簡單的講出自己創(chuàng)編的故事，但是在語言表達方面還需要下功夫，因為有些孩子想的很好，但是在表述時語句不流暢，前后的因果關系也處理的不好，特別是轉(zhuǎn)接詞的運用。

20、大班社會優(yōu)秀教案《名字的故事》含反思

活動目標：

　　1.知道中國人的姓名由姓和名組成，對中國的姓氏文化及百家姓感興趣。

　　2.了解名字的獨特性和含義，大膽交流自己名字的意義。

　　3.體會父母對自己的愛和期望，增強自信心。

　　4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

　　5.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

活動準備：

　　1.寫有幼兒姓名的卡片、《百家姓》課件

　　2.提前請家長與孩子談談給孩子起名字的故事和含義，讓孩子了解自己名字的與眾不同以及名字里包含著長輩對自己的期望

活動過程：

　　一、談話導入：請幼兒向客人老師介紹自己的名字。

　　教師：今天咱們班里來了那多的客人老師，她們很喜歡大二班的小朋友，還想和你們成為好朋友呢;誰能用你喜歡的方式向大家打個招呼，并且介紹一下自己的名字呢!

　　小結(jié)：剛才你們介紹了自己的名字，客人老師就認識你們了，所以說名字是我們交朋友必須了解的。

　　二、找找自己的名字，知道名字是自己特有的。

　　1.教師：如果把小朋友的名字都放在一起的話，你能找到嗎?我們來試一試，瞧，這里有我們?nèi)嘈∨笥训拿?，你的名字在哪?

　　2.提問：你的名字和別人的一樣嗎?

　　小結(jié)：名字是每個人特有的，誰的名字就代表了誰。

　　3.說說自己的姓，知道名字的第一個字就是姓。

　　教師：那么小朋友想一想，為什么名字也叫姓名?

　　小結(jié)：因為我們的名字里有姓、有名，通常姓在前，名在后，姓和名和在一起才是一個完整的名字。

　　4.說說自己知道的姓，簡單了解中國人的復姓;欣賞課件《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。

　　教師：小朋友都知道自己得姓嗎?你姓啥?

　　提問：除了自己的姓氏，你還知道其他人的姓氏嗎?

　　小結(jié):我們中國可大了，有十多億人口，所以姓氏也就特別多，劉老師統(tǒng)計了一下，光我們大二班小朋友就有27個不同的姓呢，下面請小朋友和老師一起來欣

　　三、了解我們中國的百家姓。

　　1.教師：這是一個字的姓，叫做單姓;像這樣兩個字的姓，叫做復姓。

　　提問：你身邊有沒有復姓的人啊?

　　2.知道自己的姓氏排在第幾位，了解中國人“姓”的傳承文化。

　　(5分)

　　教師：這就是我們中國特有的百家姓，快看，還有呢，這是按照姓氏數(shù)量排序的前一百位的百家姓，趕快找一找，你的姓氏排在第幾位。

　　提問：為什么寶寶隨爸爸姓，爸爸隨爺爺姓呢?

　　小結(jié)：

　　中國的姓是一代一代傳承下來的，按照中國人的傳統(tǒng)，我們都是隨爸爸姓的，也有隨媽媽姓的;有一個字的單姓，也有兩個字的復姓，這都是我們中國特有的。

　　四、請幼兒說說自己名字的意義，感受父母對自己的愛和期望。

　　(9分)

　　(1)請小朋友互相交流自己名字的故事。

　　教師：我們中國人的名字可有學問了，每個名字里都有特殊的含義和故事，昨天老師請小朋友回家問問爸爸媽媽你名字的故事，你們都問了嗎?一會請你先和旁邊的小伙伴互相講一講。

　　(2)請幼兒講述自己名字的含義和故事。

　　教師：誰愿意把名字的故事大聲地講給小朋友和客人老師聽一聽啊

　　總結(jié)：每個人的名字都有特殊的含義和感人的故事，有的是為了紀念一個出生的地方，有的是為了記住一個特別的日子，名字包含了父母對我們的愛、期望和美好的祝愿，所以小朋友長大后一定要孝順父母，關心身邊的人，做一個孝順、懂得感恩的人。

　　五、活動結(jié)束。請幼兒和客人老師互相說說名字的故事及含義。

活動反思：

　　社會、語言活動《名字的故事》，這是大班《我就是我》主題背景下的一個活動。它來源于孩子的生活，因為每個人都有自己的名字，每個名字都有它獨特的含義和故事，但是，許多小朋友并不知道自己名和姓的來歷，通過組織這次

　　活動，既讓孩子們認識到自己是中國人，中國人有中國人起名的習俗，對中國的姓氏文化感興趣，又感受到父母對自己濃濃的愛和殷切的期望。

　　活動一開始請幼兒向聽課教師介紹自己的名字，引出此次活動的主題。展開部分分為三個部分，開始部分讓幼兒找一找、說一說自己的名字，知道每個人都有自己的名字，誰的名字就代表了誰;第二部分讓幼兒從名字中找出自己的姓，知道名字的第一個字是姓，簡單了解中國人的復姓，通過課件《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。第三部分是讓孩子說說自己名字的含義及名字的故事，體會父母對自己的愛和期望，教育幼兒做一個孝敬父母，學會感恩的人。

　　本次活動基本達到了活動目標和預期的效果，在整個活動中幼兒興趣濃厚，課堂氣氛較好，90%的幼兒都能說出自己名字的含義或故事，以及通過名字家長想表達的期望。但活動中仍存在著一些不足，例如個別知識點不夠明確，百家姓課件太小，不便于幼兒觀察。我想有時就算我們在課前準備的再充分，但組織其活動來還是會有這樣那樣的問題，這就要求我們在課前認真分析教材，課后不斷反思，把問題減到最少。

21、大班科學教案《燈的故事》含反思

　　幼兒園大班科學教案：燈的故事

　　活動目標：

　　1、通過收集資料，討論、了解燈的種類及燈的發(fā)展歷史。

　　2、嘗試按類擺放、布置等的展覽。

　　3、了解保持個人衛(wèi)生對身體健康的重要性。

　　4、學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

　　活動準備：

　　1、幼兒收集各種燈或者燈的資料。

　　2、幼兒用書：《燈》

　　活動過程：

　　1、通過討論介紹，了解燈的種類。

　　請幼兒以小組為單位介紹自己收集的燈和有關燈的資料。

　　教師：請你們在小組里介紹一下你帶來的燈和有關燈的資料，看看你們帶來的燈一樣嗎?有什么不同?

　　教師：你看到了哪些種類的燈?它們是什么樣子的?這些燈有什么不同?你最喜歡哪盞燈?為什么?

　　教師：你還知道哪些燈?

　　幼兒大班科學教案《燈的故事》

　　2、教師和幼兒共同布置展覽，引導幼兒觀看各種不同的燈。

　　教師：小朋友帶來了這么多的燈和有關燈的資料，怎樣讓大家都能觀賞我們帶來的燈呢?(教師引導幼兒提出布置燈的展覽)

　　教師：怎樣布置展覽才能讓別人看的更清楚呢?(引導幼兒按類擺放，注意不重疊擺放等。)

　　教師和幼兒共同布置燈的展覽，引導幼兒進一步認識燈。

　　教師和幼兒共同觀看燈展，引導幼兒進行評選，選出最受歡迎的燈、最特別的燈、最可愛的燈等。

　　3、教師引導幼兒了解燈的發(fā)展歷史。

　　教師：現(xiàn)在有各種各樣的燈，你知道燈是怎么來的嗎?以前的燈是什么樣的呢?

　　引導幼兒看幼兒用書《燈》，了解燈的發(fā)展歷程。

　　教師：你看到了哪些燈?

　　教師根據(jù)幼兒用書、有關等的資料等介紹燈的發(fā)展歷程，幫助幼兒進一步了解燈的歷史。

　　活動反思：

　　《燈的發(fā)展》是一節(jié)探索性較強的科學活動。主要是讓幼兒通過對實物、視頻、圖片等直觀接觸了解燈的作用及發(fā)展史，感受科學的奇妙。并積極的參與活動，嘗試給各種各樣的燈進行分類，激發(fā)起幼兒的探索興趣。

　　本次活動我主要是通過借助幼兒已有的生活經(jīng)驗及多媒體課件的展示引導幼兒去探索與發(fā)現(xiàn)。在活動初，我直接讓幼兒觀察周圍的燈飾，導入燈的話題，引發(fā)幼兒進一步探索燈的作用，很多幼兒能積極的針對生活中所熟悉的各種燈飾進行觀察，除了觀察燈的外形、顏色、作用外，個別幼兒還發(fā)現(xiàn)了燈的不同種類，借此機會我便順其自然的引導幼兒為各種燈飾進行分類。

　　在了解燈的發(fā)展史時，我以課件的形式向幼兒講述了愛迪生的故事，以及燈是如何發(fā)明出來的。很多幼兒在了解科學家--愛迪生的故事后，都紛紛表示將來自己也要在某一方面有所進步，并對科學家的聰明才智表示敬佩。在了解燈的發(fā)展史時，幼兒對古代的照明工具產(chǎn)生了極大的興趣，很多幼兒在觀察古代燈具時都會與現(xiàn)代燈具做對比，從而發(fā)現(xiàn)燈的不斷發(fā)展與變化。

　　在最后一環(huán)節(jié)，我讓幼兒選出自己最喜愛、最特別、最可愛的燈具，很多幼兒都能選擇自己感興趣的燈具大膽發(fā)言，并表示長大后會做出更神奇的燈。

　　總的來說，我班幼兒在本次活動中表現(xiàn)較好，因為出示了精美的課件，幼兒的注意力都比較集中，很多幼兒針對自己的新發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)出了較強的探索欲望，懂得通過與同伴討論，向老師詢問等方式尋找答案，達到了活動目標。我希望在延伸環(huán)節(jié)，能讓家長帶幼兒參加燈展，讓幼兒能更直觀的觀察燈、了解燈。

22、大班社會課教案《名字的故事》含反思

設計思路：

　　幼兒時期是自我意識形成和發(fā)展的最初階段，而自我意識正是自尊和自信等重要的心理品質(zhì)形成的基礎。對于即將入小學的大班幼兒來說，非常需要能夠正確的認識自我，評價自我。本設計以引導幼兒了解自己名字的與眾不同為切入點，以蘊含著對寶寶美好祝愿的照片為媒介展開活動，通過大膽交流自己名字的故事，體會家長對自己的期望，增強自信心和自豪感。準確說出名字的位置，意在提高幼兒正確表述空間方位的能力;通過尋找班級中姓氏的數(shù)量及同姓人，學習統(tǒng)計的不同方法及感知中國姓氏的豐富多樣;通過對自己和他人名字的探索，激發(fā)幼兒關心同伴及對認識漢字的興趣，為幼小銜接做好準備?；顒右杂變喊l(fā)現(xiàn)問題、解決問題為主線，輔以教師的引導、提升，幫助孩子樹立我能干、我能行的自強自立精神。

活動目標：

　　1.了解名字的獨特性和含義，大膽交流自己名字的故事。

　　2.能辨認自己或他人的姓名，對漢字感興趣;感受中國姓氏的豐富。

　　3.感知自己名字的與眾不同，體會家長對自己的期望，增強自信心和自豪感。

　　4.能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

活動準備：

　　1.活動前通知家長：與孩子談談孩子名字的故事和含義，讓孩子了解自己名字的與眾不同及名字里包含著父輩對自己的期望。

　　2.多媒體照片4張;幼兒、教師名字卡;班級幼兒姓氏卡;《百家姓》錄音;油畫棒等。

活動過程：

　　一、照片導入，激發(fā)幼兒交流自己名字故事的興趣。

　　引導幼兒自主討論4幅照片的不同寓意，感受父母對孩子的美好祝愿，繼而激起講述自己名字故事的欲望。

　　二、鼓勵幼兒大膽交流自己名字的故事。

　　引導幼兒交流自己名字的故事或含義，感知自己名字的與眾不同，體會家長對自己的期望。

　　幼兒在交流自己名字故事的同時，在黑板上找出自己名字的位置(第幾行第幾個)。大家一起辨認，文字與含義對應，激發(fā)幼兒認識漢字的興趣。

　　教師根據(jù)幼兒學習狀況，適時點評，如：幼兒表述名字位置出現(xiàn)錯誤時，引導幼兒幫忙糾錯;幼兒講述不清時，教師適當介入提醒、修正;及時發(fā)現(xiàn)認字的孩子，明確學習方向，樹立學習榜樣，激勵幼兒互相學習，為幼小銜接做好準備等。

　　三、引導幼兒發(fā)現(xiàn)名字里的秘密。

　　1.教師分享自己名字的故事，引導幼兒感知男孩與女孩名字的不同。

　　2.為教師的名字找位置，進一步強化對序列的正確描述。

　　3.知道中國姓名中，姓在前名在后。學習用不同的方法統(tǒng)計本組幼兒姓氏的數(shù)量、及每個姓氏中同姓的數(shù)量。(根據(jù)時間靈活調(diào)整，可延伸到區(qū)角活動中進行)

　　4.觀察發(fā)現(xiàn)姓名中數(shù)量的不同，引發(fā)復姓。

　　5.引導幼兒交流討論：關于姓氏的傳承。感知姓氏是一代一代傳下來的;中國的傳統(tǒng)是隨爸爸姓。

　　6.中國姓氏知多少。激發(fā)幼兒進一步探索有關中國姓氏的興趣。

　　四、活動延伸(區(qū)角活動)。

　　1.把自己名字的故事畫下來與大家分享。

　　2.為自己未來的孩子取名字。

　　3.統(tǒng)計班級上有多少個姓氏;每種姓氏有多少同姓的。

　　4.認名字大賽，激勵幼兒對漢字感興趣，為幼小銜接做準備。

　　5.記憶大挑戰(zhàn)——中國姓氏知多少。通過《百家姓》的錄音、文字卡等了解中國姓氏的豐富。

活動反思：

　　幼兒對自己的名字有著很深的好奇心，對于名字后面的秘密也急于進行探索，因此，對此我注意了以下方面的提升：

　　1.照片寓意的提升：媽媽將祝福寄托在孩子的名字里，如甜甜、樂樂、大偉等，那你們的名字里藏著怎樣的故事呢?(照片與名字故事的結(jié)合，而不是脫節(jié)。)

　　2.介紹自己名字的故事后，引導感知男孩、女孩名字的不同(借助自己名字)。可在區(qū)角里為自己未來的孩子取名字，或者將自己名字的故事畫出來與大家分享。

　　3.幼兒講自己名字的故事后，教師要結(jié)合故事、名字，加深對漢字的認識(不認識的會關注看教師提醒激發(fā)對漢字的興趣)

　　活動過程中，在教師的引導下，幼兒能夠始終保持對名字秘密的探索興趣，找出其中蘊含的社會、文化知識，豐富自己的社會經(jīng)驗。

23、大班語言優(yōu)秀教案《名字的故事》含反思

　　設計意圖：

　　每個人都有一個名字，認可并欣賞自己的名字，是幼兒形成良好自我意識的重要因素。本次活動以了解名字的含義、感知名字的獨特并欣賞自己的名字為主要目標，引導幼兒在觀察、操作、感知、體會、交流、想象中，以積極的態(tài)度認識自我、評價自我，形成初步的自我意識與獨立意識。

　　活動目標：

　　1、了解名字的獨特性和含義，大膽交流名字的由來。

　　2、體會家長在名字中蘊含的對自己的期望，增強自信心和自豪感。

　　活動準備物質(zhì)準備：

　　1、把幼兒和教師的姓與名分別用不同顏色的筆寫在紙片上，姓和名分開掛到"寶寶樹"上。

　　2、磁力扣、磁力黑板。

　　3、"響亮的名字"展板、"好聽的名字"展板、"獨特的名字"展板，

　　4、旋律重復的歡快音樂。

　　知識準備：

　　活動前請家長與孩子談談起名字的故事和名字的含義。

　　活動過程：

　　導入：出示寫有教師名字的紙片。

　　師：知道這是什么字嗎?這是老師的名字?！痢痢?，我姓×，名叫××。

　　1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)名字的秘密，了解名字的獨特性。

　　(1)幼兒介紹自己的名字。

　　師：小朋友都有自己的名字。咱們來介紹一下自己的名字。這樣大聲說：嗨，我叫×××。聲音一定要響亮，讓所有小朋友聽清楚。

　　(2)幼兒找名字，拼名字。

　　師：大家認識自己的名字嗎?這兒有棵"寶寶樹"。里面藏著你們的名字呢?？凑l能很快找到自己的姓和名，然后把自己的名字完整地拼到磁力板上。(用磁力扣固定)(3)觀察名字中姓和名的次序，了解孩子通常跟誰姓。

　　師：我們一起來看，×××姓什么?叫什么?×××姓什么?叫什么……小結(jié)：通常名字的第一個字是我們的姓，后面的字是我們的名。

　　李××小朋友，他姓什么?他為什么姓李不姓王呢?一般孩子跟誰姓?

　　小結(jié)：一般情況下是跟爸爸姓，也有隨媽媽姓的。

　　(4)觀察、比較，了解名字的獨特性。

　　師：這些名字姓是一樣嗎?姓李的有誰?姓王的有誰?一樣的姓而且在同一個班，可以做朋友真開心啊。來，同姓的幼兒擊掌、擁抱一下。還有哪些姓?有姓不一樣名一樣的嗎?除了字不一樣，我們的名字還有不一樣的地方。什么地方?(有四個字的名字)……教師根據(jù)幼兒回答進行姓名排列。

　　小結(jié)：你們名字都不一樣，與眾不同，都很獨特。

　　2、探尋名字里的故事。

　　(1)請幼兒介紹自己名字的故事，體會家長對自己的期望。

　　師：你們這些好聽的名字是誰給起的呢?"快思老師.教.案網(wǎng)出處"他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢?誰能大膽說說你的名字小故事?

　　小結(jié)：我們每個人的名字都不是隨便起的，名字里面包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好祝愿。

　　(2)引導幼兒說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。

　　師：男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?

　　小結(jié)：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。

　　(3)說說對自己名字的感覺。

　　師：你覺得自己的名字怎么樣?是比較響亮?還是很獨特?還是聽起來很美?請把自己的名字卡片放到相應的展板上(響亮的名字、獨特的名字、好聽的名字)。

　　師：我們一起來看。這是響亮的名字。有×××……這是獨特的名字，有×××……這是好聽的名字，有×××……認識字的小朋友可以和我一塊兒念，3、進一步感受自己名字的獨特性。

　　(1)喊喊名字。

　　師：你們喜歡自己的名字嗎?讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰，誰就站出來。(按順序喊每個幼兒名字)(2)唱唱名字。

　　師：你們好聽的名字還能唱出來呢!不信你聽：教師哼唱一個小朋友的名字。唱到誰，誰就站到中間。(隨音樂按順序唱每個幼兒的名字)4、引導幼兒給自己取小名兒。

　　師：告訴大家一個秘密，我們班還有一個小朋友叫xx呢!他是誰呢?可是，他為什么有兩個名字呀?對，一個是大名，也叫冠名，一個是小名兒，小名兒是昵稱。誰有小名兒?說說看。

　　師：我喜歡"康樂"這個小名兒，因為它代表健康快樂。你們能給自己起個小名兒嗎?試試看!也可以和好朋友一塊兒商量。

　　師：讓老師把你自己起的名字寫下來。帶給爸爸媽媽欣賞欣賞!

　　活動延伸引導幼兒認識《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。

　　活動反思：

　　幼兒對自己的名字有著很深的好奇心，對于名字后面的秘密也急于進行探索，因此，對此我注意了以下方面的提升：

　　1.照片寓意的提升：媽媽將祝福寄托在孩子的名字里，如甜甜、樂樂、大偉等，那你們的名字里藏著怎樣的故事呢?(照片與名字故事的結(jié)合，而不是脫節(jié)。)

　　2.介紹自己名字的故事后，引導感知男孩、女孩名字的不同(借助自己名字)?？稍趨^(qū)角里為自己未來的孩子取名字，或者將自己名字的故事畫出來與大家分享。

　　3.幼兒講自己名字的故事后，教師要結(jié)合故事、名字，加深對漢字的認識(不認識的會關注看教師提醒激發(fā)對漢字的興趣)

　　活動過程中，在教師的引導下，幼兒能夠始終保持對名字秘密的探索興趣，找出其中蘊含的社會、文化知識，豐富自己的社會經(jīng)驗。

24、大班主題活動教案《名字的故事》含反思

活動名稱：

　　名字的故事

活動目標：

　　1、引導幼兒大膽地交流關于姓名的由來，了解自己名字的獨特性和含義。

　　2、感受中國姓氏的豐富，激發(fā)幼兒認識百家姓的興趣。

　　3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

活動準備：

　　1、事先請幼兒向家長了解自己的名字寫法、含義和取名字的小故事。

　　2、寫有幼兒名字的小紙片分成四行貼在大黑板上。

活動過程：

　　一、尋找名字的秘密

　　1、請你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么字?(幼兒的名字卡片排成四排，做好標記)

　　2、你能找到自己的名字在哪里嗎?(“我的名字在第幾行、第幾個，我叫***)

　　3、這些名字都一樣嗎?

　　4、總結(jié)：原來，我們每個人的名字都是不一樣的，有的名字都是有兩個字或者是三個字組成的，有的名中有個別字是一樣的，有的字是邊旁上一樣的。

　　二、尋找姓的秘密：

　　1、名字中的第一個字是什么?

　　2、你們的姓是怎么來的?

　　3、能不能把名字前面的一個字改掉呢，為什么?

　　4、小結(jié)：有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟媽媽姓。

　　5、你知道有哪些姓嗎?(幼兒舉例，教師寫出黑板上沒有的姓氏，當幼兒說出黑板上的姓時，教師把這張卡片拿出來，讓幼兒了解)以擂臺賽的方式進行講述，以激起幼兒的興趣。

　　6、教師總結(jié)：我們中國的地方可大啦!一共有10幾億的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我們就叫他百家姓。(出示自制《百家姓》的書)

　　三、說說我的名字：

　　1、你們的姓是跟爸爸媽媽的，不是隨便起的，那你們的名字是怎么來的，有什么小秘密嗎?

　　2、小結(jié)：原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們?nèi)∶?，都是有一定意義的，表達了爸爸媽媽對我的期望，和對我們美好的祝愿。

　　四、延伸

　　1、你喜歡自己的名字嗎?

　　2、你除了這個名字，還有別的名字嗎?別人會怎么叫你?

　　3、你愿意為朋友取一個即特別又好聽的名字嗎?

效果記錄：

　　近階段我們正在進行“我和別人不一樣”的小主題活動，通過活動讓幼兒知道我是人群中的一個，體驗和大家做朋友的快樂，嘗試用不同的方式表達自己的情緒，學習根據(jù)同伴的表情調(diào)節(jié)自己的行為。有的孩子在探索中發(fā)現(xiàn)我們的名字也是不同的，但對于自己的名字的獨特性和含義了解的比較少，所以我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘粋€認識名字的機會。在活動前我們請家長與孩子談談孩子名字的含義和故事，在活動中孩子們通過觀察比較、大膽的交流表達，讓他們了解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望。當幼兒在教師的引導下，他們顯得興奮和好奇，這種學習的積極性將成為他們繼續(xù)探索的動力。

教學反思：

　　1、在尋找名字特點的這一階段，花了較長的時間，對于名字的字數(shù)不同這一區(qū)別幼兒始終沒有講出來，作為教師，應在這個時候進行提問，引出這一區(qū)別?？梢杂幸庾R地選擇兩個名字，讓幼兒說出不同。

　　2、對于姓是跟父親還是母親這一敏感話題停留時間過長。

　　3、在整個教學過程中，教師的表情與手勢語的運用不夠，比較生硬。

25、大班語言教案《螃蟹家族》含反思

設計意圖：

　　在大班的日?；顒又校野l(fā)現(xiàn)幼兒對講故事很感興趣，為滿足幼兒的意愿，我們進行了本次課程。而《螃蟹家族》是幼兒自己定義的名稱，通過簡單的兒歌，展開幼兒對創(chuàng)編故事的興趣，教師完全是作為一個引導者的身份出現(xiàn)，通過多媒體、手偶劇等多種教學方式，幫助幼兒理解內(nèi)容，將"枯燥"活動內(nèi)容變得生動、具有童話性，大大提高了幼兒學習的興趣。

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》中提出："為幼兒創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、有機會說，并能得到積極應答和肯定的環(huán)境。"并鼓勵幼兒愿意當眾表達，引導幼兒能夠圍繞一個話題進行討論，鼓勵幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極回答問題。

　　因此我們要不斷努力，把握教育教學方向、目標、內(nèi)容，做到從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面全面發(fā)展，為幼兒創(chuàng)設輕松、愉快的氛圍而努力。

教學目標：

　　1、幼兒能夠積極參與將兒歌內(nèi)容創(chuàng)編成小故事，并懂得小朋友之間要互相謙讓、學會關心他人。

　　2、幼兒能夠根據(jù)自己的理解為故事續(xù)編結(jié)尾。

　　3、幼兒可根據(jù)故事內(nèi)容為故事請名字。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

活動重點難點：

　　1、重點：幼兒結(jié)合兒歌內(nèi)容大膽的想象將其創(chuàng)編成故事

　　2、難點：續(xù)編故事結(jié)尾

教學準備：

　　多媒體課件、小兔子手偶、螃蟹頭飾若干、幕布一個、

教學理論：

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》中提出："為幼兒創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、有機會說，并能得到積極應答和肯定的環(huán)境。"并鼓勵幼兒愿意當眾表達，引導幼兒能夠圍繞一個話題進行討論，鼓勵幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極回答問題。

教學流程：

　　<1>活動導入：用謎語引出主題，激發(fā)幼兒興趣。

　　<2>討論分析：螃蟹的特征。

　　<3>幼兒了解兒歌內(nèi)容。

　　<4>幼兒用自己的語言創(chuàng)編故事，并理解兒歌含義。

　　<5>續(xù)編部分：通過多媒體圖片進一步了解兒歌內(nèi)容,續(xù)編故事結(jié)尾。

　　<6>情景劇表演。

　　<7>分組討論。

　　<8>選出代表進行故事講述。

　　<9>結(jié)束本課。

教學過程：

　　1、活動導入：配班教師運用小兔子手偶在幕布后為幼兒表演，激發(fā)幼兒的興趣。

　　2、主班教師與幼兒參與"小兔子的活動"，從而進行猜謎游戲引出本次課題--螃蟹

　　3、討論分析：幫助幼兒了解螃蟹的特征。

　　提問：(1)"螃蟹是什么樣子,它有幾條腿?"提問：

　　(2)"螃蟹走路是什么樣子的?"

　　4、教師朗誦兒歌內(nèi)容，請幼兒仔細傾聽兒歌。

　　5、幼兒運用自己的語言將兒歌創(chuàng)編成故事，從中懂得小朋友之間要互相謙讓并學會關心他人。

　　6、續(xù)編部分：

　　(1)觀看多媒體圖片，當爸爸、媽媽、叔叔、娃娃在一起出現(xiàn)時，圖片停止，引導幼兒針對后面的內(nèi)容進行續(xù)編。(提問："在這時，爸爸、媽媽、叔叔、娃娃會想到什么?"引導幼兒運用生動的語言進行講述)

　　7、情景表演：出示道具--頭飾，教師針對小朋友創(chuàng)編的故事引導幼兒進行角色表演。

　　(1)觀看圖片后半部分，(提問："當小螃蟹發(fā)生不愉快時，它們之后會怎樣做的?"引導幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。)

　　(2)將幼兒進行分組，教師給予引導。

　　(3)請小組代表進行故事講述，引導其他幼兒認真傾聽。

　　8、教師小結(jié)，引導幼兒為自己喜歡的故事起名字。

　　9、聽輕音樂，引導幼兒分組排隊，比一比哪組小朋友最棒。

教學反思：

　　我發(fā)現(xiàn)幼兒對講故事很感興趣，為滿足幼兒的意愿，我們在班級進行了本次課程，本次課程是由一首兒歌展開的，在了解兒歌內(nèi)容的基礎上讓幼兒展開想象進行對內(nèi)容的創(chuàng)編及結(jié)尾的續(xù)編。

　　課上每位幼兒積極主動，積極回答老師提出的問題，班級教師配合默契。

　　課程初期，教師運用小兔子手偶與幼兒互動，大大提高了幼兒學習的積極性，運用猜謎游戲，引出本課的主題。通過描述，讓幼兒進一步了解螃蟹的特征，而這些都是為了續(xù)編和創(chuàng)編奠定了良好的基礎。

　　在續(xù)編故事過程中，幼兒展開想象，運用自己的語言為簡單的兒歌增添豐富的內(nèi)容，例如："調(diào)皮的螃蟹要回媽家;這是一個幸福的家庭……"將簡單的兒歌變得生動、活潑。為小朋友們接下來的表演提供了良好的素材，孩子們在臺上大膽的表演贏得了臺下小觀眾的陣陣掌聲，就連不愛回答問題的小朋友這次都勇敢的站在臺前為大家進行表演。在編故事結(jié)尾時孩子們創(chuàng)意更是豐富多彩，有說："可愛的小螃蟹排成隊一個挨著一個走。"還有的說："小螃蟹摔倒時，爸爸媽媽把它扶起來，它們不怕困難繼續(xù)向前走……"各式各樣的答案。

26、大班語言教案《捉兔》含反思

　　活動目標：

　　1、幼兒能都理解兒歌內(nèi)容，顧爺爺在打醋和買布的過程中發(fā)生的一系列有趣的事情。

　　2、幼兒在活動中體會兒歌語言韻律美感，感受兒歌故事中詼諧有趣的意味。

　　3、幼兒能在圖片提示下說出完整的兒歌，在老師帶領下或動作提示下亦能說出完整兒歌。

　　4、幼兒喜歡表演兒歌的肢體動作游戲。

　　活動教具：

　　1、圖卡：老鷹抓兔子

　　2、瓶子一個，上面寫著"醋"字

　　3、一卷布，可用毛巾卷成一卷然后用繩子系好

　　4、自制老爺爺?shù)纳窖蚝?/p>

　　活動過程：

　　一、熱身活動切一切，串一串，烤一烤，美味的羊肉串送給xxx小朋友。

　　切一切，捏一捏，美味的餃子送給xx小朋友。

　　活動指導用語：香噴噴的餃子可真好吃，小朋友們，吃餃子我們可以沾什么吃?醋，沒錯，是醋。一位老爺爺家里也吃餃子，可是沒醋了，我們看看他是怎么去買醋的，閉上眼睛，顧爺爺馬上要來咯~

　　二、兒歌游戲

　　游戲1：兒歌表演教師戴上胡子，把醋和布放到教室里。把鷹抓兔圖片掛到黑板上、以顧爺爺語氣開場，用詼諧的語氣和動作表演兒歌。

　　指導用語：咳咳咳，顧爺爺來了。小朋友們好。我姓顧，所以別人都叫我顧爺爺。我老了，記性不好了。說的話做的事轉(zhuǎn)眼就忘。別人，別人都叫我什么來著?顧爺爺，好，謝謝你們告訴我。今天我還要上街打醋，對了，還有買布做衣服。邊說詞語邊表演。

　　用提問方式回憶上街過程發(fā)生的一系列的事情，帶幼兒將整首兒歌按順序回憶了一遍。糟了，我忘記自己是誰了?誰能幫我想想?哦。原來我姓顧。我是顧爺爺。那么我干什么去了?哦，謝謝，上街打醋又買布。我打了醋，買了布，回頭看到了什么?什么?鷹抓兔?對，回頭看見鷹抓兔。然后我做了什么?瞧瞧我這記性，快幫我想一想。動作提示，放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。我抓到兔子了么?鷹去哪里了?兔子去哪里了?小朋友們真是太熱心了，那最后再幫我想一想，我的醋和布怎么樣了?現(xiàn)在我終于記起來了，以后啊，我再也不追鷹和兔子了。

　　游戲2：游戲表演一位爺爺他姓顧--右手出食指上街打醋又買布--原地踏步買了布，打了醋--出右手掌，左手掌回頭看見鷹抓兔--做回頭動作放下布，擱下醋--手心向下，右手左手出上前去追鷹和兔--原地小跑飛了鷹，跑了兔--揮動翅膀，做小兔子耳朵打翻醋，醋濕布--右手攤開表示醋打翻，左手攤開表示布被打濕。

　　延伸活動：觀看動畫，一起感知旋律，熟悉詞語。

　　教學反思

　　這是我在冬天常用到的活動課。雖然簡單，但孩子非常喜歡這個活動，曾經(jīng)有家長來問我怎樣玩的“大灰狼抓小白兔”，孩子回到家中要求家長同他們玩，玩了，說一點不好，張老師的大灰狼特別好玩。在這個活動，教師同他們是一樣的游戲者，同他們一起歡笑，一起玩耍，他們不怕大灰狼，反而來逗大灰狼，拉大灰狼，讓孩子真正做到了活動了身體，在活動中獲得了快樂，自信。活動完后，可以拉住性格內(nèi)向，不愛講話的小朋友的手，問他(或她)：“手熱了沒有，腳還冷不冷”，他們都會很高興的回答“熱和了”，問他們：“好不好玩?”她們也會很高興的回答：“好玩”。我會告訴他們：“好，下次上活動課我們又來”。通過活動讓孩子感受到快樂，他們體驗到相互幫助的重要。這是節(jié)比較受孩子們歡迎的活動課。

　　但活動中，也還有需要注意的地方。有許多小白兔跟在大灰狼身后，摸大灰狼，逗大灰狼時，教師轉(zhuǎn)身要注意動作要慢，不能太快，不然小朋友躲開時，人多會相互碰到，摔倒。也要注意掌握小朋友的奔跑速度，讓他們并不擔心被抓住，只讓他們小跑就行了，不許使盡的奔跑。讓他們跑線和裂縫也是為了限制小朋友快速奔跑。我感受是讓孩子們快樂的來到學校，快快樂樂的生活學習，游戲在幼兒園教學中不但是必不可少的課，而且是非常重要的課，它能讓孩子們健康快樂的成長。

27、大班語言教案《好玩的繩子》含反思

　　活動目標

　　1、引導幼兒用連貫的語言圍繞“好玩的繩子”進行談話。

　　2、幫助幼兒學習用輪流，修補的方式進行自由，有序的交談。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

　　活動準備

　　各種各樣的繩子，有關繩子的光碟。

　　活動過程

　　一.以繩子魔術引出談話話題：繩子

　　1.找一找你的身上有沒有繩子?這個繩子有什么用處?

　　2.談話:生活中你見過什么樣的繩子?它們用什么用處?

　　3.請幼兒觀看DV,邊看邊讓幼兒自由討論.

　　二.玩一玩,說一說

　　1.讓幼兒自由組合玩繩子,鼓勵幼兒用繩子變出不同的東西,教師邊指導邊和幼兒交流.

　　2.請幼兒說一說自己是怎樣玩繩子的.

　　3.教師小結(jié).

　　三.拓展活動

　　1.師:剛才看到小朋友們用繩子變出了那么多的東西,老師想到了一個問題,你們看,我們的身體和繩子可象了(邊說邊演示)繩子可以彎曲,變直,我們的身體也可以彎曲,變直.那么我們的身體能不能也像繩子一樣變成各種各樣的東西呢?"文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)"(請幼兒再次交流討論)

　　2.結(jié)束:帶幼兒到操場上展示集體合作.

　　活動反思

　　繩子是孩子日常生活中喜聞樂見的東西，取材方便，玩起來花樣可以不斷翻新，對于大班幼兒生理、心理發(fā)展很適宜，通過對繩子不同用途的認識、探索，在有趣的活動中充分感受到了繩子的多變性，并能將繩子的變化運用到實際生活中去。本活動幼兒比較感興趣，符合大班幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平，使每個孩子都能積極主動地玩耍、探索，獲得了各種能力的發(fā)展，在和繩子的操作中感受到了玩繩的樂趣。

28、大班社會公開課教案《名字的故事》含反思

　　活動目標：

　　1.知道中國人的姓名由姓和名組成，對中國的姓氏文化及百家姓感興趣。

　　2.了解名字的獨特性和含義，大膽交流自己名字的意義。

　　3.體會父母對自己的愛和期望，增強自信心。

　　4.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　1.寫有幼兒姓名的卡片、《百家姓》課件。

　　2.提前請家長與孩子談談給孩子起名字的故事和含義，讓孩子了解自己名字的與眾不同以及名字里包含著長輩對自己的期望。

　　活動過程：

　　一、談話導入。

　　請幼兒向客人老師介紹自己的名字。

　　教師：今天咱們班里來了那多的客人老師，她們很喜歡大二班的小朋友，還想和你們成為好朋友呢;誰能用你喜歡的方式向大家打個招呼，并且介紹一下自己的名字呢!

　　小結(jié)：剛才你們介紹了自己的名字，客人老師就認識你們了，所以說名字是我們交朋友必須了解的。

　　二、找找自己的名字，知道名字是自己特有的。

　　1.教師：如果把小朋友的名字都放在一起的話，你能找到嗎?我們來試一試，瞧，這里有我們?nèi)嘈∨笥训拿?，你的名字在哪?

　　2.提問：你的名字和別人的一樣嗎?

　　小結(jié)：名字是每個人特有的，誰的名字就代表了誰。

　　3.說說自己的姓，知道名字的第一個字就是姓。

　　教師：那么小朋友想一想，為什么名字也叫姓名?

　　小結(jié)：因為我們的名字里有姓、有名，通常姓在前，名在后，姓和名和在一起才是一個完整的名字。

　　4.說說自己知道的姓，簡單了解中國人的復姓;欣賞課件《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。

　　教師：小朋友都知道自己得姓嗎?你姓啥?

　　提問：除了自己的姓氏，你還知道其他人的姓氏嗎?

　　小結(jié)：我們中國可大了，有十多億人口，所以姓氏也就特別多，劉老師統(tǒng)計了一下，光我們大二班小朋友就有27個不同的姓呢，下面請小朋友和老師一起來欣賞。

　　三、了解我們中國的百家姓。

　　1.教師：這是一個字的姓，叫做單姓;像這樣兩個字的姓，叫做復姓。

　　提問：你身邊有沒有復姓的人啊?!來自快思老師教案.!

　　2.知道自己的姓氏排在第幾位，了解中國人“姓”的傳承文化。

　　教師：這就是我們中國特有的百家姓，快看，還有呢，這是按照姓氏數(shù)量排序前一百位的百家姓，趕快找一找，你的姓氏排在第幾位。

　　提問：為什么寶寶隨爸爸姓，爸爸隨爺爺姓呢?

　　小結(jié)：中國的姓是一代一代傳承下來的，按照中國人的傳統(tǒng)，我們都是隨爸爸姓的，也有隨媽媽姓的;有一個字的單姓，也有兩個字的復姓，這都是我們中國特有的。

　　四、請幼兒說說自己名字的意義，感受父母對自己的愛和期望。

　　1.請小朋友互相交流自己名字的故事。

　　教師：我們中國人的名字可有學問了，每個名字里都有特殊的含義和故事，昨天，老師請小朋友回家問問爸爸媽媽你名字的故事，你們都問了嗎?一會請你先和旁邊的小伙伴互相講一講。

　　2.請幼兒講述自己名字的含義和故事。

　　教師：誰愿意把名字的故事大聲地講給小朋友和客人老師聽一聽啊

　　總結(jié)：每個人的名字都有特殊的含義和感人的故事，有的是為了紀念一個出生的地方，有的是為了記住一個特別的日子，名字包含了父母對我們的愛、期望和美好的祝愿，所以小朋友長大后一定要孝順父母，關心身邊的人，做一個孝順、懂得感恩的人。

　　活動結(jié)束：

　　請幼兒和客人老師互相說說名字的故事及含義。

　　活動反思：

　　社會、語言活動《名字的故事》，這是大班《我就是我》主題背景下的一個活動。它來源于孩子的生活，因為每個人都有自己的名字，每個名字都有它獨特的含義和故事，但是，許多小朋友并不知道自己名和姓的來歷，通過組織這次活動，既讓孩子們認識到自己是中國人，中國人有中國人起名的習俗，對中國的姓氏文化感興趣，又感受到父母對自己濃濃的愛和殷切的期望。

　　活動一開始請幼兒向聽課教師介紹自己的名字，引出此次活動的主題。展開部分分為三個部分，開始部分讓幼兒找一找、說一說自己的名字，知道每個人都有自己的名字，誰的名字就代表了誰;第二部分讓幼兒從名字中找出自己的姓，知道名字的第一個字是姓，簡單了解中國人的復姓，通過課件《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。第三部分是讓孩子說說自己名字的含義及名字的故事，體會父母對自己的愛和期望，教育幼兒做一個孝敬父母，學會感恩的人。

　　本次活動基本達到了活動目標和預期的效果，在整個活動中幼兒興趣濃厚，課堂氣氛較好，90%的幼兒都能說出自己名字的含義或故事，以及通過名字家長想表達的期望。但活動中仍存在著一些不足，例如個別知識點不夠明確，百家姓課件太小，不便于幼兒觀察。我想有時就算我們在課前準備的再充分，但組織其活動來還是會有這樣那樣的問題，這就要求我們在課前認真分析教材，課后不斷反思，把問題減到最少。

29、大班語言教案《新年祝?！泛此?/h3>

　　活動設計背景

　　在新年的氣氛下，讓幼兒學會相互祝福。

　　活動目標

　　1在做做玩玩中感受過新年的快樂，引發(fā)幼兒對新年產(chǎn)生美好的祝愿。

　　2激發(fā)幼兒關心他人的情感。

　　3讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　4愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　教學重點、難點

　　1重點讓幼兒學會相互祝福。

　　2難點讓幼兒動手制作新年卡片。

　　活動準備

　　卡片、彩筆、賀卡。

　　活動過程

　　1談話，引出活動主題。

　　教師出事賀卡：這是什么?讓我們來讀一讀賀卡上寫的什么?原來這是一張新年賀卡，讓我們也來做一張吧。

　　2提出要求，幼兒操作，教師指導。

　　(1)教師：小朋友在制作賀卡是要將自己的祝福寫下來或者畫下來，<來.源快思教.案網(wǎng)>要讓收到賀卡的小朋友感到快樂和幸福。

　　(2)幼兒操作，教師幫助孩子寫祝福語。

　　3評價孩子的作品。

　　幼兒相互欣賞賀卡上的畫，讀一讀祝福語。

　　教學反思

　　1在談話過程中沒能激發(fā)起幼兒的興趣。

　　2在幼兒制作過程中沒能及時幫助。

30、大班語言教案《克里克塔》含反思

　　活動目標：

　　1.體會“根據(jù)蛇的特點開展想象”的快樂，并進行大膽表達。

　　2.感知人和動物和諧相處、友好互動的美妙境界。

　　活動準備：

　　幼兒作畫工具、PPT、圖畫書人手一份、背景音樂

　　活動過程：

　　一、“猜包裹”引出活動

　　1.T：今天我們一起來聽一個有趣的故事，故事的題目叫“克里克塔”。

　　猜猜“克里克塔”是什么意思?

　　(克里克塔到底會是什么呢?我們來看一看就知道了。)

　　講述：從前，在法國的一個小鎮(zhèn)上，住著一個老太太，名字叫路易斯·波特，(人們叫她“波特太太”幼兒其說。)她有一個兒子，在巴西研究爬行動物。一天早上，郵遞員送來一個奇怪的包裹。

　　T：看一看，包裹在哪里?什么叫包裹?有沒有見過包裹?故事里說“這是個奇怪的包裹”，你覺得它奇怪嗎?為什么覺得它奇怪?

　　猜一猜：這個包裹里藏著什么?

　　(那我們打開來看看，你們大聲數(shù)1、2、3，我來打開……)

　　2.揭曉答案：哇——原來是什么呀?蛇!一條蛇!老太太“啊”地尖叫起來。T：老太太看到蛇怎么樣?

　　你們?yōu)槭裁炊紩饨衅饋砟?怕不怕蛇?

　　3.討論“蛇”。

　　4. 猜想故事的內(nèi)容。;.教.案來自:快思老.師教.案網(wǎng);T：這個故事的主角是蛇，一條可怕的蛇。那后面的故事是可怕的、恐怖的故事，是有趣的故事，還是溫馨的故事呢?猜猜看。

　　(到底是不是這樣的呢?我們來看一看就知道了……)

　　二、蛇的名字叫“克里克塔”

　　1.師幼共同閱讀圖畫書

　　播放音樂，講述故事：波特太太有一個兒子，在巴西研究爬行動物，包裹里裝的是蛇，是兒子送給她的生日禮物，(哦——生日禮物!蛇也能當生日禮物，真有趣!)老太太擔心蛇有毒，于是去動物園查看，發(fā)現(xiàn)它是一種沒有毒的大蛇，叫做波爾·肯斯特克里克塔。波特太太親切地稱呼他為“克里克塔”。

　　2.幼兒多次念讀“克里克塔”

　　T：克里克塔原來是蛇的名字。

　　三、克里克塔真幸福

　　1.繼續(xù)閱讀圖書

　　教師講述故事：波特太太像疼愛自己的孩子一樣，疼愛著克里克塔，還親自給它喂牛奶，為了讓克里克塔有回到家鄉(xiāng)的感覺。波特太太特地買來了棕櫚樹，克里克塔高興極了，像小狗一樣搖尾巴?？死锟怂刻於汲缘蔑栵柕模介L越長，越來越壯?？死锟怂ㄌ靥辖秩ベI東西，把大家都嚇了一跳。天氣漸漸轉(zhuǎn)冷，波特太太怕克里克塔受涼，專門為它織了一件好長好長的毛衣。它有一張暖烘烘的床，它躺在棕櫚樹下，做著甜甜的夢。

　　2.T：在波特太太的照顧下，克里克塔的生活跟一般蛇有什么不一樣?

　　出示喝牛奶、有床睡、有衣穿

　　3.T：波特太太這么精心地照顧它，克里克塔又是怎么對待波特太太的呢?

　　觀察圖片發(fā)現(xiàn)：拎東西、當書架。

　　4.他們倆住在一起，就像什么呀?

　　波特太太跟克里克塔簡直就像是媽媽和孩子

　　四、克里克塔真有趣

　　1.T：克里克塔來到哪里?

　　2.T：它和孩子們玩的時候變成了什么?它為什么可以變成滑滑梯?

　　3.引導幼兒整理克里克塔蛇的特點——會彎曲、會游動、特別大

　　4.T：克里克塔喜歡孩子們，孩子們也喜歡它。那你們喜歡它嗎?想和它一起玩嗎?如果你想跟克里克塔玩，會怎么樣玩?你想讓它變成什么呢?

　　5.再次回到封面：書的封面，克里克塔變成了什么?它和波特奶奶多么溫馨地在一起!

　　T：故事的前半部分果然是有趣的，那后面會不會有另外的故事，有沒有更好玩的?下次老師再和你們一起看好嗎?

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

31、大班語言教案《風味小吃》含反思

　　活動目標

　　1、學用完整的語言表達自己喜歡的風味小吃。

　　2、嘗試對食物的名稱進行分類。

　　活動準備

　　準備各種風味小吃的圖片。

　　活動過程

　　一、認識風味小吃、展示各種風味小吃圖片、引導幼兒觀察并向幼兒介紹各種風味小吃的名稱及特點。

　　二、同伴交流。

　　1、師：“好了!小朋友們都知道這些風味小吃的名稱了，那我請小朋友們找出自己喜歡的風味小吃后，去和自己身邊的小伙伴一起分享，告訴他為什么自己喜歡那種風味小吃。

　　2、留心觀察，適時指導幼兒，并讓幼兒用完整的語言表述自己喜歡的風味小吃。

　　三、給風味小吃找家。

　　教師舞臺放用盒子制成香芋包、餃子、春卷、粽子等“風味小吃屋”，"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"讓幼兒把不同風味小吃的圖片放到相應的風味小吃屋里。

　　師：“我們都知道風味小吃的特點了!那小朋友們知不知道那些風味小吃是一家人呢?現(xiàn)在老師就考考小朋友們，把同是一家人的風味小吃，放入風味小吃屋里，看看哪些小朋友最能干!”

　　四、游戲：風味小吃蹲。

　　教師和幼兒分別戴各種畫有風味小吃的頭飾扮演各種風味小吃，如扮演五香條、魚丸、春卷、粽子等。

　　師：現(xiàn)在我們玩?zhèn)€游戲，小朋友先把自己要扮演的風味小吃的頭飾先戴起來，再聽老師說怎么玩這游戲，先從“春卷”的小朋友開始，“春卷”的小朋友邊念邊蹲：“春卷蹲，春卷跑，春卷蹲完粽子蹲?！边@時扮演“粽子”的小朋友也是邊念邊蹲：“粽子蹲，粽子蹲，粽子蹲完肉包蹲。”這時肉包也是一樣的，按著順序，自己和旁邊的小朋友扮演的是什么角色要搞清楚，念錯的小朋友或被點到而沒有蹲的小朋友或是沒被點到的而蹲下的小朋友，不能和我們一起游戲，并表演一個節(jié)目給小朋友們和老師看，念兒歌時不一定要很快，可以由慢到快。

　　活動反思

　　通過這節(jié)語言活動課，使幼兒對習慣的養(yǎng)成和傾聽、動口、動手能力都得到鍛煉，這節(jié)語言活動課，幼兒的參與積極性較高，對一些接受新知能力較強的孩子，活動內(nèi)容顯得單一了些，和前面參與的積極性相比差了一些，其他的都很好。

32、大班語言教案《在動物園》含反思

　　教學意圖：

　　動物是孩子們的朋友，千奇百怪、活潑可愛的動物，給了孩子們極高的興趣。在孩子們的心中，[本.文來源:快思老.師教案網(wǎng)]動物世界有趣又神秘。隨著城市居住條件的提高，孩子們都生活在封閉式的高樓里，客觀上減少與限制了其與外界人群的接觸與交往。有的害怕與人講話;更多的幼兒是有交往的愿望卻不知如何與人交往。為此開展了此次活動《在動物園》。不僅滿足了幼兒的好奇心，還讓幼兒在各種活動中了解了常見動物的名稱、特征和習性，認識了世界上各種各樣奇奇怪怪的動物，使幼兒喜愛小動物，并知道動物是人類的朋友，萌發(fā)了幼兒喜愛和保護動物的情感。不以自我為中心，愿意與人交往。

　　活動目標：

　　1、在看看、聽聽、說說的過程中，理解熊貓伯伯為小動物們出謀劃策的故事情節(jié)。

　　2、感受故事中熊貓伯伯樂于助人的美好情感。

　　3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　《熊貓的百貨商店》課件。

　　活動過程：

　　一、情境導入

　　1、樹林里開了一家百貨商店，看看是誰開的呀?(熊貓)

　　2、關鍵提問：什么是百貨商店呢?

　　教師小結(jié)：百貨商店就是能買到各種各樣商品的店。

　　二、理解故事

　　過渡語：熊貓的百貨商店生意可好了，吸引了很多小動物來買東西。

　　1、長頸鹿——脖子(局部出現(xiàn))

　　關鍵提問：為什么熊貓店里的圍巾一條也不適合長頸鹿。

　　教師小結(jié)：因為長頸鹿的脖子太長了，要戴很長很長的圍巾，熊貓店里的圍巾太短了，所以不適合長頸鹿。

　　關鍵提問：商店里沒有適合長頸鹿的圍巾怎么辦?

　　教師小結(jié)：小朋友們想的辦法可真多呀，熊貓伯伯也想了一個辦法，我們一起來看看。

　　2、河馬——謎語(像馬不是馬，嘴巴寬又大，天天下河塘，從不捉魚蝦)

　　關鍵提問：怎樣的口罩才適合河馬呢?

　　教師小結(jié)：很大很大的口罩才適合河馬。

　　關鍵提問：如果你是熊貓伯伯你會怎么做?

　　教師小結(jié)：我們看看熊貓伯伯想了什么辦法，是不是和小朋友想的一樣。

　　3、大象——鼻子(局部出現(xiàn))

　　關鍵提問：大象為什么沒有買到合適的皮帶，大象需要怎樣的皮帶?

　　教師小結(jié)：大象的腰很粗很粗，需要很長的皮帶。

　　關鍵提問：如果你是熊貓伯伯，你會怎么做呢?

　　教師小結(jié)：熊貓伯伯量了大象的腰圍，請工廠為大象做一條很長很長的皮帶。

　　總結(jié)：在熊伯伯的幫助下，長頸鹿、河馬、大象都買到了適合自己的東西，它們高興地說：“熊貓百貨商店真好?！?/p>

　　三、完整欣賞，理解故事

　　關鍵提問：聽了故事后，你們覺得熊貓伯伯是一個怎樣的人?

　　教師小結(jié)：熊貓伯伯是一個喜歡幫助同伴，助人為樂的人，幫助別人是一件很開心的事。

　　過渡語：

　　四、延伸活動

　　幼兒進行角色游戲，在游戲中，教師引導扮演售貨員的幼兒學說：“請問你要買什么?”指導扮演顧客的幼兒正確使用量詞，如：“我要買一頂帽子。”或者“我要買一頂紅紅的帽子。”

　　教學反思：

　　幼兒個性化語言的發(fā)展，需要教師適時引導，這樣他們才能有自己的語言本色，每個人才能從不同的角度說出他們自己想說的話。游戲部分就是要讓幼兒在游戲情景中，激發(fā)幼兒敢于與同伴及周圍人交往，掌握簡單的交往的方法，體驗交往的快樂。

　　在活動中肯定幼兒多種不同的感受，尊重幼兒的自身體驗，讓幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，個性得到發(fā)展，使幼兒在體驗中感知，在體驗中成長。孩子的發(fā)展靠老師有意的引導，靠老師的支持，在幼兒的各項活動中，我們始終以幼兒為主體，不斷地引領著幼兒發(fā)現(xiàn)、探究。這種激勵機制既調(diào)動了幼兒學習興趣，培養(yǎng)了幼兒參與藝術實踐活動的積極性。發(fā)展了幼兒的思維能力、語言表達能力、想象力和表達表現(xiàn)能力。但教師對有些動物的生活習性還了解的不夠，今后在設計活動方案時要通過相關的渠道獲取相應的知識，這樣才能讓幼兒獲取比較正確、科學的知識。

33、大班語言教案《小貓釣魚》含反思

　　設計背景

　　通過觀察圖片.圖畫.激發(fā)幼兒的探究欲望，能夠充分發(fā)揮幼兒的現(xiàn)象力.幼兒的理解和感受能力.能用豐富的語言看圖講述故事，能夠懂得做事一定要一心一意。

　　活動目標

　　1. 激發(fā)幼兒的學習興趣.探究欲望。

　　2. 能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力.理解和感受能力。

　　3. 嘗試通過圖片.試述故事。

　　4. 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5. 通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　重點難點

　　幼兒不能在活動過程中不能夠配合老師完成過程，不理解某些過程的做法。

　　活動準備

　　1.釣魚竿。

　　2.自制蜻蜓，蝴蝶和小貓頭飾。

　　3.優(yōu)美的音樂。

　　活動過程

　　1. 出示釣魚竿.放音樂，引出課題。(2個釣魚竿)

　　2.老師頭戴自制的小貓頭飾.引導幼兒觀察.理解圖片。

　　3.一只蜻蜓飛來了，小貓是怎么做的。、

　　4. 蜻蜓飛走了，小貓捉住了沒有，它又回到了哪里(.來源快思老師教案網(wǎng))。

　　5. 一只蝴蝶飛來了，小貓又是怎么做的。

　　6. 蝴蝶飛走了，小貓空手回到河邊，發(fā)現(xiàn)了什么。

　　7.小貓說些什么，貓媽媽又是怎么說的。

　　8. 小貓聽媽媽說的話來沒有，它又是怎么做的，結(jié)果怎樣。

　　9. 小貓和媽媽釣到魚后，干什么去了。

　　教學反思

　　經(jīng)過這次的活動有以下的總結(jié)：

　　1. 在這次的活動中，大多數(shù)的幼兒都對此活動很感興趣，并積極的參與到其中，達到了動手的目的。

　　2.幼兒能夠很好的理解老師說的做法，提升了他們的認知能力，有利于他們的成長。

　　3.在準備的過程中對年齡較小的幼兒沒有考慮周到，以至于有的孩子對有的過程不能太理解，在以后的教學中應夠重視。

　　4. 在以后的教學中，多增加一些活動，讓孩子能夠多動手，多動腦筋，這樣更能使他們更快更好地認識事物。

34、大班主題教案《名字的故事》含反思

　　活動意圖

　　每個人都有一個名字，認可并欣賞自己的名字，是幼兒形成良好自我意識的重要因素。本次活動以了解名字的含義、感知名字的獨特并欣賞自己的名字為主要目標，引導幼兒在觀察、操作、感知、體會、交流、想象中，以積極的態(tài)度認識自我、評價自我，形成初步的自我意識與獨立意識。

　　活動目標

　　1、了解名字的獨特性和含義，大膽交流名字的由來。

　　2、體會家長在名字中蘊含的對自己的期望，增強自信心和自豪感。

　　活動準備

　　物質(zhì)準備：

　　1、把幼兒和教師的姓與名分別用不同顏色的筆寫在紙片上，姓和名分開掛到“寶寶樹”上。

　　2、磁力扣、磁力黑板。

　　3、“響亮的名字”展板、“好聽的名字”展板、“獨特的名字”展板，

　　4、旋律重復的歡快音樂。

　　知識準備：活動前請家長與孩子談談起名字的故事和名字的含義。

　　活動過程

　　導入：出示寫有教師名字的紙片。

　　師：知道這是什么字嗎?這是老師的名字?！痢痢粒倚铡?，名叫××。

　　1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)名字的秘密，了解名字的獨特性。

　　(1)幼兒介紹自己的名字。

　　師：小朋友都有自己的名字。咱們來介紹一下自己的名字。這樣大聲說：嗨，我叫×××。聲音一定要響亮，讓所有小朋友聽清楚。

　　(2)幼兒找名字，拼名字。

　　師：大家認識自己的名字嗎?這兒有棵“寶寶樹”。里面藏著你們的名字呢?？凑l能很快找到自己的姓和名，然后把自己的名字完整地拼到磁力板上。(用磁力扣固定)

　　(3)觀察名字中姓和名的次序，了解孩子通常跟誰姓。

　　師：我們一起來看，×××姓什么?叫什么?×××姓什么?叫什么……

　　小結(jié)：通常名字的第一個字是我們的姓，后面的字是我們的名。

　　李××小朋友，他姓什么?他為什么姓李不姓王呢?一般孩子跟誰姓?

　　小結(jié)：一般情況下是跟爸爸姓，也有隨媽媽姓的。

　　(4)觀察、比較，了解名字的獨特性。

　　師：這些名字姓是一樣嗎?姓李的有誰?姓王的有誰?。教案來.自:屈;老師教.案網(wǎng)，一樣的姓而且在同一個班，可以做朋友真開心啊。來，同姓的幼兒擊掌、擁抱一下。還有哪些姓?有姓不一樣名一樣的嗎?除了字不一樣，我們的名字還有不一樣的地方。什么地方?(有四個字的名字)……教師根據(jù)幼兒回答進行姓名排列。

　　小結(jié)：你們名字都不一樣，與眾不同，都很獨特。

　　2、探尋名字里的故事。

　　(1)請幼兒介紹自己名字的故事，體會家長對自己的期望。

　　師：你們這些好聽的名字是誰給起的呢?他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢?誰能大膽說說你的名字小故事?

　　小結(jié)：我們每個人的名字都不是隨便起的，名字里面包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好祝愿。

　　(2)引導幼兒說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。

　　師：男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?

　　小結(jié)：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。

　　(3)說說對自己名字的感覺。

　　師：你覺得自己的名字怎么樣?是比較響亮?還是很獨特?還是聽起來很美?請把自己的名字卡片放到相應的展板上(響亮的名字、獨特的名字、好聽的名字)。

　　師：我們一起來看。這是響亮的名字。有×××……這是獨特的名字，有×××……這是好聽的名字，有×××……認識字的小朋友可以和我一塊兒念，

　　3、進一步感受自己名字的獨特性。

　　(1)喊喊名字。

　　師：你們喜歡自己的名字嗎?讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰，誰就站出來。(按順序喊每個幼兒名字)

　　(2)唱唱名字。

　　師：你們好聽的名字還能唱出來呢!不信你聽：教師哼唱一個小朋友的名字。唱到誰，誰就站到中間。(隨音樂按順序唱每個幼兒的名字)

　　4、引導幼兒給自己取小名兒。

　　師：告訴大家一個秘密，我們班還有一個小朋友叫xx呢!他是誰呢?可是，他為什么有兩個名字呀?對，一個是大名，也叫冠名，一個是小名兒，小名兒是昵稱。誰有小名兒?說說看。

　　師：我喜歡“康樂”這個小名兒，因為它代表健康快樂。你們能給自己起個小名兒嗎?試試看!也可以和好朋友一塊兒商量。

　　師：讓老師把你自己起的名字寫下來。帶給爸爸媽媽欣賞欣賞!

　　活動延伸

　　引導幼兒認識《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。

　　活動反思

　　活動過程中，在教師的引導下，幼兒能夠始終保持對名字秘密的探索興趣，找出其中蘊含的社會、文化知識，豐富自己的社會經(jīng)驗。

35、幼兒園大班語言教案《獅子和兔子》反思

　　活動目標

　　1.愿意當眾表達，表達時自然、從容、自信。

　　2.能理解故事畫面的連續(xù)性、大膽想像，用較完整的語言講述畫面內(nèi)容。

　　3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　重點難點

　　重點：能理解故事畫面的連續(xù)性、大膽想像，用較完整的語言講述畫面內(nèi)容。

　　難點：能根據(jù)圖標提示較完整的講述故事情節(jié)，嘗試講出角色間的心理活動。

　　活動準備

　　經(jīng)驗準備：有看圖講述的經(jīng)驗，知道獅子是食肉動物。

　　物質(zhì)準備：

　　1.自制看圖講述《獅子和兔子》 PPT課件

　　2.幼兒人手一份閱讀材料，多媒體設備。

　　活動過程

　　一、開始部分——謎語導入故事

　　師：今天辛老師給小朋友帶來了一個故事，不過我想請小朋友通過一個謎語來猜一猜這個故事的主人公是誰。謎語：此物老家在非洲，力大氣壯賽過牛，血盆大口吼一聲，嚇得百獸都發(fā)抖(打一動物)

　　二、基本部分——講述故事

　　(一)講述圖1，引導幼兒分析圖1情節(jié)，引導幼兒講出故事的時間、地點、人物及角色的心理活動。初步積累講清楚故事情節(jié)的經(jīng)驗。

　　1.引導幼兒集體閱讀并討論情節(jié)與角色間的心理活動。

　　師：(出示圖1)

　　(1)這是一個什么地方?是一天中的什么時間?

　　(2)你看到誰?它正在哪，做什么?

　　(3)獅子心里可能在想什么?

　　2.結(jié)合圖標，引導幼兒完整講述一個情節(jié)的方法。

　　(1)出示ppt，結(jié)合圖標介紹講述方法

　　師：我們已經(jīng)看明白發(fā)生在獅子和兔子之間的故事，我們試試把它們的故事連起來說一說。只要我們按照這張圖把獅子和兔子之間發(fā)生的事情說清楚，就能變成一段好聽的故事。

　　(二)講述圖片2，引導幼兒在圖標的提示下獲得完整講述的能力。

　　1.引導幼兒集體閱讀并討論，幫助幼兒看懂故事情節(jié)。

　　師：(出示圖2)就在獅子打算美餐一頓的時候，誰出現(xiàn)了?兔子怎么樣?獅子心里可能在想什么?

　　2.引導幼兒遷移運用圖1的講述經(jīng)驗。

　　(1)將圖標中的發(fā)現(xiàn)兔子換成鹿，并提示講述方法。

　　師：正在獅子打算美餐一頓的時候，獅子發(fā)現(xiàn)了誰?兔子怎么樣?獅子心里可能會怎么想?

　　(2)幼兒自主嘗試講述。

　　(三)講述圖片3、4、5、6，引導幼兒在鞏固完整講述一個情節(jié)的基礎上連續(xù)講述三到四個情節(jié)。

　　1.教師出示圖標，提出講述任務，提示講述方法。

　　師：(出示圖3-6)接下來獅子做了什么?兔子和鹿怎樣了?最后獅子的結(jié)果是什么?獅子 心里會怎么想?請你試著按照獅子做了什么、兔子和鹿怎樣了、獅子的心里怎么想的?最后結(jié)果是什么?

　　2.幼兒嘗試按照圖標獨立講述，教師巡回指導。

　　3.師幼間、幼兒間相互講述。

　　4.教師鼓勵個別幼兒為小朋友講述。

　　三、結(jié)束部分

　　1.教師示范完整講述故事，提高幼兒講述水平。

　　2.請幼兒給故事起個名字。

　　活動總結(jié)

　　活動的開始環(huán)節(jié)，我以猜謎語的形式引出此次故事里的主人公，激發(fā)幼兒活動興趣。

　　看圖講述、看著圖去說。圖是靜止的，但事情的發(fā)生是動態(tài)的。幼兒通過看圖，開始往往只能講出表面、簡單的情節(jié)。在開展敘事性講述活動時，幼兒首先要理解講述的主題與內(nèi)容，為語言表達做好經(jīng)驗準備。

　　通常幼兒觀察圖片都比較零散，在一幅畫的講述時，我通過連貫提問的方式，根據(jù)圖標和事件發(fā)生的順序引導幼兒觀察理解圖片，引導幼兒對語言進行構(gòu)思，連貫的串聯(lián)起來。

　　通過此次活動，幼兒能夠借助憑借物，在看圖講述的活動中用完整的語言將事件發(fā)展的順序講述出來，獲得初步的講述經(jīng)驗。在一日生活中，我也會通過多種活動引導幼兒將看圖講述的方法內(nèi)化，用在今后更多的語言活動中。

36、大班語言教案《多變的云》反思

　　活動目標：

　　1、通過活動幫助理解風兒使云朵千變?nèi)f化，感受散文詩的語言美和意境美。

　　2、引導幼兒有興趣觀察云彩的不同變化，激發(fā)幼兒對大自然的欣賞之情。

　　3、能講述、表現(xiàn)云彩的多變，發(fā)展想象和語言表達能力。

　　4、閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　5、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　活動準備：

　　1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想象云彩像什么?一會變成了什么?

　　2、收集云朵圖片幻燈、音樂

　　活動過程：

　　一、激發(fā)幼兒的興趣看云：

　　1、組織幼兒到室外觀看天空中的云彩。

　　2、提問：剛才我們在室外看到了，天空中許多的彩云，誰能說說云有哪些顏色?有什么形狀?它離我們有多遠。

　　說云：

　　1、你們知道云在哪里嗎?你見到的云是什么樣子的?

　　2、老師帶你們到云彩世界去玩，想去嗎?

　　3、放幻燈：

　　1)你們看到了些什么?

　　2)喜歡這些云嗎?找找你最喜歡的一朵云。為什么喜歡?它象什么?

　　二、探索云彩變化的秘密為什么云彩會變?是誰讓云彩會變?

　　1、請幼兒說說那些云可以預測天要下雨。

　　2、哪些云可以預測天氣是晴天。

　　3、讓幼兒學習會看簡單的云圖。

　　4、討論：如何根據(jù)云彩圖來做氣象預報?

　　師小結(jié)：多云、少云——晴天，灰云-——陰天，烏云——雷雨天等。

　　設想：讓幼兒通過自己的觀察、思考和教師的啟發(fā)，探索出使云彩變化的是風。

　　4、請幼兒做能干的風，玩“會變的云彩”游戲，讓幼兒親身體驗，擴展思維。

　　三、欣賞散文，感受云朵有趣的變化

　　1、我們一起來欣賞一首散文，聽聽散文里說云像什么?

　　2、師有感情地朗誦，問：散文里說云變成了什么?

　　3、你會用“有的……有的……還有的……”來說一說?

　　4、如果你們是風，想把云朵變成什么樣子?(幼兒間相互交流)

　　四、延伸

　　把自己創(chuàng)作的云編進散文里付內(nèi)容散文：多變的云天上的云飄著，就像魔術師在變著萬花筒，在天上變出一個一個可愛的樣子。有的是花開樣，有的是蘑菇樣，有的是彩虹樣……哈哈還有的是小兔樣子，好像在和小朋友在說話。一會兒云兒又在變，變成公雞、變成天鵝、變成馬，真神奇哦!

　　再看看，云兒被風一吹，也變了顏色，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半白，這些顏色天空都有，簡直是太美了。

　　教學反思

　　本活動，我始終堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設自由寬松的探索空間，充分讓幼兒通過主動積極的觀察，充滿樂趣的通過繪畫再現(xiàn)觀察與想象，自信、大膽的創(chuàng)造，從而輕松愉悅的感受獲取知識的快樂，發(fā)展幼兒的認知能力和觀察能力，教師始終是活動的支持者，引導者、參與者、協(xié)調(diào)者，活動中幼兒自然地成為活動的探索者，知識的建構(gòu)者?；顒映晒Φ募ぐl(fā)了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅!

37、幼兒園大班語言教案《永遠的小孩》反思

　　活動目標

　　1、觀察畫面，理解故事內(nèi)容。

　　2、了解永遠一詞的含義，知道自己在慢慢長大，媽媽在慢慢變老。

　　3、感受故事中媽媽與孩子之間的愛和親情，萌發(fā)愛媽媽的情感。

　　4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　重點難點

　　活動重點：理解故事內(nèi)容并結(jié)合自己經(jīng)驗大膽講述，感受媽媽愛我，我也愛媽媽。

　　活動難點：了解永遠一詞的含義，知道自己在慢慢長大，媽媽在慢慢變老。

　　活動準備

　　Ppt課件、視頻、錄音

　　活動過程

　　一、談話導入，激發(fā)閱讀興趣

　　1、教師：小朋友們，你們都過過生日吧?過生日的時候你們會做什么事情?那過生日的時候你都許過哪些愿望呢?

　　2、教師：今天，老師給小朋友們帶來了一個故事，故事中的小女孩在過生日的時候許了一個很特別的愿望，我們一起來看一看她的愿望是什么?

　　二、分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容

　　1、欣賞故事第一段

　　教師：她許的愿望是什么?為什么她想永遠是個小孩呢?

　　2、欣賞故事第二段

　　(1)教師：故事中提到了誰?媽媽都為自己做了哪些事情?

　　(2)教師：小女孩覺得最重要的事情是什么?為什么她會在這里說媽媽永遠不會老?

　　3、欣賞故事第三段

　　(1)教師：小女孩聽到了一個什么樣的故事?聽到這個故事后她的心情怎么樣?她會想些什么呢?

　　(2)教師：你們還記得小女孩許了什么愿望嗎?為什么當我永遠是個小孩，媽媽就永遠不會變老呢?

　　(3)教師：小女孩說了很多個永遠，你們知道永遠是什么意思嗎?你們覺得小女孩會永遠是個孩子嗎?媽媽會永遠年輕漂亮嗎?

　　4、欣賞故事第四段

　　(1)教師：故事中的小女孩也和你們想得一樣，我們一起來看一看。

　　(2)教師：小女孩說時間像什么呀?今天還會回到昨天嗎?她覺得生命是什么樣子的?小女孩能讓媽媽永遠不變老嗎?

　　(3)教師出示圖片，并提問：小女孩的表情怎么樣?如果有一天你的媽媽變老了，會發(fā)生怎樣的變化?媽媽變老時，你可以為媽媽做些什么?

　　(4)幼兒相互討論，并自由講述。

　　(5)教師聆聽，作出總結(jié)。

　　5、欣賞故事第五段

　　(1)教師出示第一張圖片，提問：小女孩在干嘛?做飯給誰吃?可是在以前我是怎么做的?

　　(2)教師出示第二張圖片，提問：小女孩在干嘛?可是在以前我是怎么做的?

　　(3)教師出示第三張圖片，提問：小孩為什么看著窗外?為什么媽媽看不見外面的世界了?可是在以前我是怎么做的?

　　教師小結(jié)：媽媽愛我們，所以媽媽會為我們做很多事情。我們也很愛媽媽，所以當媽媽變老的時候，我們也會為她做很多事情。

　　三、觀看視頻，體會真愛

　　(1)教師：你們的媽媽曾經(jīng)也是一個小孩，也會一點點變老，我們一起來看一看媽媽的成長過程。

　　(2)教師：看了這個視頻你有什么感受?你想對媽媽說些什么呢? 你想為媽媽做些什么呢?

　　活動總結(jié)

　　《永遠的小孩》是很好的一個生命教育的腳本，在這個繪本里既有親情的傳遞，又有生命的輪回，孩子們能夠在溫馨的畫面中感受自己在慢慢長大，媽媽在慢慢變老，下面我將從四個方面對本次活動做出總結(jié)：

　　1、選材符合本班幼兒的情感需求。

　　2、三段式環(huán)節(jié)架構(gòu)，凸顯重難點。

　　3、重點環(huán)節(jié)處理注重細節(jié)觀察和情感體驗，從而達成目標。

　　4、注重師幼互動，師生共同體驗愛。不足之處便是在活動的最后我沒有展示親子視頻，做到遷移情感。

38、幼兒園大班語言教案《聽聲音編故事》反思

　　活動目標

　　1.喜歡聽聲音創(chuàng)編故事活動，在活動中體驗到創(chuàng)編的樂趣;

　　2.能按照聲音的線索創(chuàng)編合理的故事情節(jié)，并能講述一個完整的故事;

　　3.逐步養(yǎng)成注意傾聽的良好習慣;

　　4.運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解;

　　5.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　重點難點

　　重點：能按照聲音的線索創(chuàng)編合理的故事情節(jié)

　　難點：講述一個完整的故事

　　活動準備

　　1.經(jīng)驗準備：

　　(1)一個完整故事具備的要素;

　　(2)通過配音活動對聲音與故事的關系有初步的了解。

　　2.物質(zhì)準備：

　　(1)音像材料：聲音故事(笑、哭、鞋走路、笑的聲音)

　　(2)記錄材料：記錄情節(jié)線索的記錄表格、水彩筆;黑板;

　　(3)展示材料：展板、膠條機。

　　活動過程

　　(一)引入。激發(fā)幼兒興趣和挑戰(zhàn)欲望。

　　教師：“幼兒園要舉行講故事大賽，這次講故事要求跟以前不一樣，是先聽一段聲音再講一段故事，咱們班想不想在比賽中取得好成績?”

　　(二)聽聲音，記錄聲音。

　　教師：“故事里面有什么聲音”

　　小結(jié)：“故事里面先是一個笑的聲音，然后又是一個哭的聲音，后來又來一個人走路的聲音，最后又是一個笑的聲音?！?/p>

　　(三)根據(jù)聲音先后線索，分析故事情節(jié)，為幼兒拓寬思路。

　　1.分析前兩個聲音

　　教師：“故事里的人在做什么事情哈哈哈地笑?然后發(fā)生了一件什么事情又哇哇哇地哭了?”

　　2.分析后兩個聲音

　　教師：“噠噠噠誰來了，發(fā)生了一件什么事情，故事里面的人又哈哈哈地笑了?”

　　小結(jié)：“剛才我們說得這些都可能發(fā)生在故事里面，把前面我們想得和后面我們想得放在一起，就能講一個完整的故事了”

　　(四)集體創(chuàng)編故事，為幼兒使用記錄表格及完整講述提供示范。

　　通過一起記錄，一起講述，為幼兒使用記錄表格及完整講述提供示范。

　　(五)幼兒創(chuàng)作，教師指導。

　　要求：

　　1.在規(guī)定時間內(nèi)完成任務。

　　2.把四個聲音都要編進故事。

　　3.編得故事要跟別人不一樣?！?/p>

　　(六)幼兒分享故事。

　　教師：“原來故事不僅可以編人的故事，還可以編關于小動物的故事?！?/p>

　　(教師抓住了部分幼兒的獨特創(chuàng)意，并幫助幼兒拓寬思路。)

　　(七)活動延伸。

　　教師：“回去想一想能不能編出跟你現(xiàn)在編得不一樣的新的更吸引人的故事?！?/p>

　　活動總結(jié)

　　本活動在選材上結(jié)合本園的園本教研-----大班學習習慣的培養(yǎng)，即聽說讀寫習慣的培養(yǎng)。仔細聽聲音、讀懂記錄信息、記錄聲音故事、完整講故事，聽說讀寫在本活動體現(xiàn)得淋漓盡致。

　　哭、笑是幼兒最常見的情緒，本節(jié)活動選擇的聲音貼近幼兒生活，讓幼兒有話可說，為幼兒提供了大膽表達自己想法和感受的機會。通過前后聲音的變化來推測故事情節(jié)順應了幼兒積極思考的特點，有利于培養(yǎng)他們勤于思考的習慣，在經(jīng)過自己的動腦思考，創(chuàng)編出一個完整的故事后的成功體驗帶給他們極大的滿足和快樂。

　　在整個活動中，幼兒的興趣較高，都能積極參與討論、積極進行創(chuàng)編、講述，而且創(chuàng)編出了切近自己生活、有創(chuàng)意的故事;教師能夠引導幼兒切近幼兒的生活進行故事情節(jié)的創(chuàng)編，并能抓住幼兒創(chuàng)意的閃光點進行經(jīng)驗提升。需要提高的是：教師的語言需要精煉和準確;引導語應加強，啟發(fā)式的提問再多一些。

39、幼兒園大班語言教案《小馬過河》教案反思

　　活動目標：

　　1、喜愛聆聽繪本故事。

　　2、能夠理解故事的內(nèi)容，知道遇到困難時要動腦筋想辦法。

　　3、能夠根據(jù)故事內(nèi)容進行仿編。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　教學過程：

　　一.導入故事：

　　師：老師也給你們帶來了一個動畫片，一起來看看吧!

　　二、播放故事

　　完整播放《小馬過河》的動畫。

　　從前有一匹小馬，從小就和媽媽住在一起，他總是跟在媽媽身邊寸步不離。

　　有一天，媽媽對小馬說：“你把這袋麥子馱到磨坊去吧。

　　小馬馱著麥子來到了河邊，可是河上沒有橋，也不知道河水有多深?怎么辦呢?

　　小馬在河邊遇見了牛伯伯，他問牛伯伯：“牛伯伯，這河水深不深啊?”

　　牛伯伯笑著說：“不深，不深，才到我小腿。

　　聽牛伯伯這么一說小馬就放心了，正準備趟過河，剛邁一步，就聽見一個聲音說：“小馬，小馬別下去，這河水可深了。”

　　小馬低頭一看，原來是小松鼠。

　　小松鼠接著說：“前兩天，我的一個伙伴掉進河里，就被河水卷走了!”

　　小馬一聽沒了主意。牛伯伯說河水淺，小松鼠說河水深，這可怎么辦?

　　這時，馬媽媽來了，她看到猶豫中的小馬，就對小馬說：“孩子，這河水的深淺，只有你自己試了才知道呀!”

　　小馬小心的試探著，一步一步趟過河

　　噢，原來河水既沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有小松鼠說的那么深!

　　三、提問：

　　問題1、故事中出現(xiàn)了哪些動物?

　　問題2、老牛說了些什么?

　　問題3、小松鼠說了些什么?

　　問題4、他們說的對嗎?

　　問題5：小馬是怎么做的?

　　活動反思：

　　平淡無奇固然可使幼兒學的輕松，但往往也會使幼兒感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點，巧妙設置了學習的障礙，使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學習。因此，在課一開始，我設計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎?”這個問題一定會激起幼兒學習的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經(jīng)驗去思考，去實踐，甚至會將問題放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結(jié)合起來，讓幼兒在解決問題的同時，練就生活的本領。

40、大班語言教案《百靈鳥的家》反思

　　活動目標：

　　1.通過欣賞故事，了解籠鳥和益鳥的區(qū)別，知道鳥與我們?nèi)祟惖年P系。

　　2.會大膽勸小玉放飛小鳥，增強幼兒語言表述力。

　　3.在"放飛小鳥"的體驗活動中，培養(yǎng)關愛小鳥和熱愛大自然的情感。

　　4.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　5.萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　經(jīng)驗準備：帶孩子在生態(tài)體驗場上體驗過"鳥籠中的鳥"

　　教具準備：多媒體課件、小鳥

　　活動過程：

　　一、體驗小鳥在大自然中自由飛翔的感覺。

　　(放鳥叫錄音)師：聽，誰來了呀?原來是一群百靈鳥唱著動聽的歌飛來了。讓我們也變成快樂的小百靈來玩一玩吧!(邊放音樂邊說"小鳥們在藍天上飛來飛去，一會兒飛到樹枝上，為大樹治病;一會兒飛到草叢中，和小草捉迷藏;它飛到了花園里，和花仙子們一起跳舞，小鳥們在溫暖的陽光下，和煦的春風中自由自在、快樂的飛翔著……)幼兒聽著音樂自由跳舞。

　　二、分段欣賞課件，了解故事情節(jié)。

　　(音樂停，捕鳥聲，放課件)師：哎呀不好了，發(fā)生什么事情啦?(小百靈被抓了。)小百靈是被誰抓了呢?請你們來猜猜看。

　　1.欣賞第一段課件，感受百靈鳥被關的感覺。

　　師：到底是誰抓了小百靈呢?我們來看一看(播放課件)

　　2.欣賞第二段課件，了解小玉抓百靈鳥的原因。

　　師：小百靈被關在籠子里沒有媽媽，沒有同伴，很孤單，那么，小玉為什么還要抓小百靈呢?我們來聽小玉說一說。"欣賞錄像。

　　小結(jié)：爺爺?shù)镍B給他的生活帶來了無窮的樂趣和快樂，那小玉抓的小百靈給她帶來了什么呢?(看課件)

　　3.欣賞第三段課件，勸說小玉放鳥。

　　(1)爺爺勸說小玉放鳥提問：爺爺是怎么勸小玉的?(和小朋友一起小結(jié)爺爺?shù)脑?"小玉聽了爺爺?shù)脑捲敢夥砒B了嗎?"(不愿意)

　　(2)幼兒勸說小玉放鳥師：現(xiàn)在小玉不愿意放鳥，這可怎么辦呢?請你們也來勸勸小玉，讓她主動將小百靈放回到大自然吧!先和你的好朋友說一下。(先討論后個別。)師：小玉聽了我們的勸說之后，答應放鳥了嗎?來看一看。(放課件)

　　(3)小結(jié)。

　　三、放飛小鳥，大膽表述對小鳥的關愛之情。

　　1.歡送小鳥，大膽表述對小鳥的愛意。

　　師：現(xiàn)在小玉把小鳥交給了我們，讓我們一起到外面去放飛小鳥吧。(《祝你平安》音樂中離開)到戶外："在我們放飛小鳥之前，請你們向小鳥去說一句告別和祝福的話!"幼兒自由和小鳥告別，再請個別幼兒表述。"誰愿意和我們一起來分享和小鳥告別的話?"

　　2.放飛小鳥，共同體驗回歸自然的快樂。(此活動作為延伸)

　　活動反思：

　　《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受。活動一開始我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌，這個環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒。但我對孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時出現(xiàn)不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。

41、大班語言教案《生氣豬上天》反思

　　活動目標

　　1、嘗試用表演的方式表達對故事的理解。

　　2、樂意為小動物動腦筋想辦法，語言表達清楚完整。

　　3、知道生氣不利于身心健康。

　　4、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　活動準備

　　教師：單頁多幅故事圖片一張(正反面)、小動物頭飾(小豬、小貓、小兔、小狗)、配樂故事錄音(見教材錄音)、自制錄音(小動物的笑聲與“生氣蟲”的獨白)、“生氣蛋糕”一個

　　幼兒：兒童用書第5、6頁

　　活動過程

　　(一) 活動流程圖

　　傾聽想象→觀察講述→嘗試表演→完整欣賞

　　(二)活動流程

　　1、利用錄音 激趣導入

　　教師引導語：小朋友，你們聽……(播放錄音：小動物的笑聲與生氣蟲的獨白)

　　2、觀察圖片 理解故事

　　1) 觀察圖一，提問：剛才，你們聽見了什么?

　　提問：生氣蟲會想什么鬼主意讓小動物們生氣呢?(請小朋友們猜一猜)

　　2) 觀察圖二到圖四

　?、?教師過渡語：真有那么多令人生氣的事情嗎?讓我們來看看誰上了生氣蟲的當?

　　② 觀察圖片二到四，提問：誰上了生氣蟲的當?

　　生氣蟲想了什么鬼主意讓小豬上當?。你從哪里看出來的?(觀察云記號以及感興趣的文字。)

　?、?教師小結(jié)：生氣蟲用生氣面粉做了個生氣蛋糕，他想讓小動物們也整天生氣，真是個可惡的家伙

　?、?出示“生氣蛋糕”，引導幼兒表演。教師引導語：瞧，這就是那個香噴噴的生氣蛋糕，我們來演演這一段。(集體與個別結(jié)合)

　?、〗處熞耘园椎男问街笇в變旱谋硌?/p>

　?、⒁龑в變合胂蟛⒈磉_角色的語言

　　ⅲ引導幼兒想象并表演角色的動作與表情

　　3) 觀察圖五

　　教師提問：吃了生氣蛋糕的小豬會怎么樣?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說生氣的樣子，教師可適當豐富幼兒語言，如火冒三丈、暴跳如雷、氣鼓鼓地、氣得漲紅了臉、氣地吹胡子瞪眼睛等)

　　4) 觀察圖六到七

　　教師講述：小豬吃了生氣蛋糕竟然成了生氣豬，瞧他的肚子氣鼓鼓的，越氣越大象一只氣球似的飛上了天。小動物們趕緊用網(wǎng)兜把他網(wǎng)住，糟糕，他們也被帶上了天。小動物們會喊什么呀?(救命——)

　　教師提問：這下可怎么辦呢?趕緊想個辦法救救可憐的小動物們吧。(幼兒討論后教師小結(jié)并肯定幼兒的想法)

　　5) 觀察圖八到圖九

　　教師過渡語：小動物們聽了你們的主意自己也有了好辦法。

　　教師提問：瞧，他們想出了什么好辦法?

　　教師小結(jié)：小動物的辦法真靈，小豬一高興，肚子里的氣就慢慢消了。大家回到了草地上快樂地游戲，這可把生氣蟲氣壞了，他“嗖”得一聲飛上了天，再也下不來了。

　　3、完整傾聽故事

　　教師引導語：這個奇妙的故事就叫作——生氣豬上天(教師貼上故事名字)，讓我們完整地聽聽看看這個故事。

　　4、遷移拓展

　　教師引導語：故事里的小動物動腦筋想辦法戰(zhàn)勝了可惡的生氣蟲。在我們平日的生活中如果遇到了一些生氣的事情，你會怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系經(jīng)驗，師生共同談談生活體驗)

　　教師小結(jié)語：萬一遇到自己解決不了的事情，可以找別人幫忙(如與別人談談、請別人出主意、聽聽音樂緩解情緒等)。這樣，生氣蟲就無機可乘，不會欺負我們了。

　　活動延伸

　　1.教師可以在語言區(qū)活動中提供兒童用書(見兒童用書第 頁)以及頭飾，引導幼兒自由的講述與表演。

　　2.教師要在日常生活中關注幼兒的情緒，幫助幼兒緩解情緒壓力。

　　附錄 故事 生氣豬上天

　　小兔、小狗、小貓和小豬是好朋友，他們在草地上又唱又跳，玩得真高興。他們的歌聲、笑聲傳到了地下的生氣蟲耳朵里。生氣蟲握著拳頭說：“哼，我一定要讓你們高興不起來。”生氣蟲一邊生氣，一邊做生氣蛋糕，嘴里還不停地念著：“吧嘰嘿，變生氣，吧嘰嘿，變生氣?！鄙鷼庀x把生氣蛋糕悄悄地放在草地上，躲在一邊偷偷笑：一會兒，四個小傻瓜全變生氣蟲。四個好伙伴拿著魚網(wǎng)正準備去網(wǎng)魚?！斑?，一塊蛋糕?！毙∝i說，“我們四個分著吃吧!”“不行，不行，別人的東西我們不能吃?！毙⊥?、小狗和小貓都這么說。可話音未落讒嘴的小豬已經(jīng)吃下了一塊生氣蛋糕。呀，小豬的肚皮鼓起來了，像個皮球。原來吃了生氣蛋糕，小豬愛生氣了，氣得漲紅了臉，肚子都鼓了起來。小豬還在生氣，肚皮還在變大，一陣風吹來，小豬飄了起來。三個小伙伴趕緊用魚網(wǎng)把小豬網(wǎng)住?！澳銈兙W(wǎng)住我干什么，我又不是魚，你們這群傻瓜!”小豬尖叫著。小豬還在生氣，肚皮還在變大，結(jié)果像氣球似地飛了起來，還帶著魚網(wǎng)和三個小伙伴。到了半空中，小豬害怕了，他忘了生氣，一個勁地叫：“怎么辦?怎么辦?”小鳥飛來了，它用尖嘴啄小豬的肚皮。小豬被啄得好癢，忍不住大笑起來。小貓說，“咱們一起唱歌吧，小豬聽了歌一高興就不生氣了?！彼麄円黄鸪饋砹耍汉俸倮玻覀兪强鞓返男』锇?，上天入地在一起……”唱著，唱著，小豬肚皮里的氣沒了，他們慢慢地降落到地上?！昂俸倮玻俸倮病彼膫€小伙伴又高興地在一起玩了。生氣蟲氣得“嗖”一下，像火箭一樣竄上天去，再也下不來了。

　　活動反思

　　這是一則很特別的童話故事,作者用童話的形式展示了幼兒生活中遇到的情緒問題。作品的巧妙之處在于塑造了生氣豬這個有趣的童話形象,將幼兒活中無法自控的情緒轉(zhuǎn)移到了童話人物身上,讀來有趣并富有教益。 作品語詞豐富,情節(jié)跌宕,極富感染力。幼兒會情不自禁地融入故事,假想自己為故事人物,與“生氣豬”一起歷險,隨著情節(jié)的推移產(chǎn)生情緒的起伏變化。

42、教案大班語言教案《兔爸爸掛搖籃》反思

　　活動目標

　　1、引導幼兒繼續(xù)學習用一一對應指讀的方法閱讀圖夾文故事，理解故事內(nèi)容。

　　2、通過閱讀活動，提高幼兒對漢字的敏感性。

　　3、培養(yǎng)幼兒熱愛爸爸、媽媽的情感。

　　4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。

　　活動準備

　　1、自制放大的圖夾文故事大掛圖一幅。

　　2、幼兒操作材料“掛搖籃”。

　　3、搖籃曲背景音樂磁帶一盤。

　　4、“兔爸爸”“兔媽媽”“兔寶寶”“搖籃”的漢字卡片。

　　活動過程

　　1、播放搖籃曲的背景音樂，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

　　教師：小朋友，你們知道這是什么音樂嗎?現(xiàn)在老師請小朋友邊聽音樂邊看書，把書里的故事找出來好嗎?看書的時候要注意一頁一頁地翻看。

　　2、請個別幼兒看著書講故事。

　　教師提問：這個故事中講了一件什么事?幼兒回答，教師出示放大的圖書)對，故事中講了兔媽媽生了一個兔寶寶，兔爸爸高興地說：“我給娃娃掛一個搖籃?！?教師用一一對應指讀漢字的方法閱讀第一幅圖片。)

　　3、學習第二幅內(nèi)容。

　　教師：“兔爸爸會把搖籃掛在哪兒呢?”(幼兒回答)

　　4、學習第三幅圖片

　　教師小結(jié)：兔爸爸再一次失敗了，都把小鳥、小猴的尾巴當成掛搖籃的地方了，那你們再想想他會把搖籃掛在什么地方，誰的身上去呢?(發(fā)散幼兒思維，進行創(chuàng)造性地講述)

　　5、學習第四幅圖片

　　教師：最后兔爸爸到底把搖籃掛在了什么地方?(幼兒邊說教師邊出示圖夾文)兔寶寶再搖籃里怎么樣了?(兔寶寶在搖籃里睡得多香啊!)

　　6、幼兒與教師一起閱讀圖書，進一步理解故事內(nèi)容。

　　7、思品教育：

　　教師：兔媽媽、兔爸爸看著寶寶在搖籃里睡著了，心里怎樣?你們的爸爸、媽媽愛你們嗎?你愛爸爸、媽媽嗎?他們?yōu)槟銈冏隽诵┦裁?你們想為他們做些什么?

　　8、給故事起一個名字。

　　教師：你能給故事起個名字嗎?(出示漢子卡“掛搖籃”)

43、幼兒園大班語言教案《瑪拉買東西》反思

　　設計意圖

　　初次獨立完成一件事，對每個孩子來說都是成長過程中一次難忘的體驗。大班幼兒的自我意識進一步增強，他們渴望獨立做事。但是，由于年齡特點的限制和生活經(jīng)驗的缺乏，他們獨立解決問題的能力尚弱。于是，我有意識地將這本對大班幼兒而言富有教育意義的繪本介紹給更多的孩子，設計了本次活動。

　　活動目標

　　1. 理解瑪拉第一次買東西的故事內(nèi)容，并根據(jù)畫面大膽想象、推測瑪拉第二次買東西的故事情節(jié)。

　　2. 懂得在犯錯時及時承認并加以改正是勇敢的好品質(zhì)。

　　3. 通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　4. 能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　重點難點

　　重點:理解故事內(nèi)容，知道犯錯誤時及時承認并加以改正是勇敢的好品質(zhì)。

　　難點:根據(jù)畫面大膽想象并推測瑪拉第二次買東西的故事情節(jié)

　　活動準備繪本《瑪拉買東西》、PPT

　　活動過程

　　一、猜測導入——引起幼兒閱讀興趣

　　師：孩子們

　　，今天我?guī)砹艘槐居幸馑嫉膱D書，名字叫《瑪拉買東西》。瑪拉最近越來越能干了，能做奶奶的小幫手了?，斃裉炜赡芤ツ膬?會買些什么東西呢?

　　(引導幼兒把去哪里買什么說清楚，并用好聽的詞說出蔬菜的特點)

　　小結(jié)：原來，瑪拉今天的任務是要買回豆子。

　　二、自主閱讀——瑪拉第一次買東西

　　1. 幼兒自主閱讀故事前半段(閱讀至黃色書簽頁，音樂結(jié)束后回到座位上)

　　師：瑪拉究竟有沒有把豆子買回來呢?讓我們翻開桌上這本圖書，從書里找一找答案。

　　2. 幼兒交流討論，理解故事內(nèi)容(理解瑪拉第一次買東西的經(jīng)過，重點觀察奶奶拿著土豆出門和瑪拉躲在桌子下面的圖片)

　　(1)提問：瑪拉把豆子買回來了嗎?她在買豆子的過程中遇到了什么事?(適當引導幼兒說說對話，重點理解云記號中符號的含義)

　　圖1瑪拉得意上街——瞧她得意洋洋的表情，手舞足蹈的樣子，真神氣-第一次自己買東西很自豪，朋友們都看著她-讓別人羨慕不已;

　　圖2:瑪拉忘記要買什么——一臉茫然，忐忑、不安-一緊張就容易犯錯誤;忘記要買什么-你怎么知道的?你從云記號里的符號讀懂了這個符號是什么意思?疑惑不解的時候用問號

　　圖3：店員給她土豆——她到底要買什么?你怎么知道她買了土豆?-云記號里的圖片告訴你她買了土豆

　　圖4：奶奶嚇壞了——雙手抱頭表示驚訝與無奈-我的天吶，目瞪口呆，大吃一驚，看來瑪拉的確買錯東西了;

　　(2)提問：奶奶為什么要生氣地沖出去?這會兒瑪拉的心情又是怎樣的?

　　(圖5：奶奶奪門而出——為什么這么生氣?-奶奶奪門而出，想去蔬菜店一探究竟;買錯東西的瑪拉擔心被奶奶責罵;心情——沮喪、難過、懊惱)

　　小結(jié)：知道自己買錯了東西，瑪拉因為害怕選擇了向奶奶撒謊。

　　(3)提問：瑪拉到底犯了什么錯?她躲在桌子底下的原因是什么?追問：從這件事中，瑪拉懂得了什么道理?你覺得瑪拉會對奶奶說什么?(請幼兒說一說奶奶和瑪拉的對話)

　　(圖6：躲在桌子底下——做錯事，不敢面對;犯了錯誤還說了謊，瑪拉知道這是不應該的;害怕奶奶責怪他、批評她——我知道錯了，以后我再也不會撒謊了，以后我會勇敢面對自己犯的錯誤-勇于承認錯誤，想辦法去改正，就是好孩子)

　　小結(jié)：瑪拉知道了犯了錯要勇敢地面對。

　　三、集體閱讀——瑪拉第二次買東西

　　1. 出示圖片，引出瑪拉第二次買東西(知道這次是要買丹麥酥)

　　師：現(xiàn)在，知錯就改的瑪拉愿意再跑一趟，去幫奶奶買兩個丹麥酥。她邊走邊想：“丹麥酥、丹麥酥、丹麥酥，這次我可不能再忘了!”這次，瑪拉能成功地完成奶奶交給她的任務嗎?

　　2. 觀察圖片：瑪拉掉錢包(幼兒自由想象瑪拉可能怎么解決這個困難)

　　提問：瑪拉碰到了什么難題?她會怎么做?

　　(從來的路上往回找;尋求朋友的幫助;與店員商量)

　　3. 連續(xù)觀察：瑪拉找錢包(觀察畫面，推測瑪拉可能會怎么解決)

　　提問：瑪拉的錢包找到了嗎?她是怎么解決這個難題的?

　　(瑪拉的錢包掉了，自己去來的路上找;回家告訴奶奶;跟奶奶一起找)

　　4. 連續(xù)觀察：瑪拉買丹麥酥(通過觀察知道瑪拉又買錯了東西)

　　師：瑪拉找到了錢包，接著繼續(xù)去完成她的第二個任務。

　　提問：瑪拉這次買對了嗎?為什么?追問：可能會怎么說?

　　(瑪拉這次買回了奶油面包，可是表情有點疑惑和忐忑，擔心又買錯東西)

　　小結(jié)：焦急的瑪拉發(fā)現(xiàn)自己又買錯了東西。

　　四、討論想象——幼兒推測故事結(jié)局

　　1. 出示瑪拉圖片，引導幼兒大膽想象(幼兒自由想象)

　　提問：這時的瑪拉心情怎么樣?她會怎么做?

　　(回去換-發(fā)現(xiàn)問題及時解決;重新買-幾時去彌補、改正錯誤;回家告訴奶奶-勇敢承認錯誤;撒謊-忘記了上次的教訓)

　　小結(jié)：原來，面對失誤，會有不同的解決辦法。

　　2. 觀察最后兩幅圖，幼兒推測故事結(jié)局

　　提問：瞧，故事里的瑪拉最后到底怎么解決她的難題的?這時候瑪拉心情怎么樣?追問：瑪拉明明買錯了東西，為什么奶奶臉上笑瞇瞇的?

　　(慈祥、寬容的奶奶，對瑪拉充滿了愛)

　　小結(jié)：原來，犯了錯誤，勇于承認并且想辦法去改正就會得到人們的原諒。

　　五、完整閱讀

　　師：讓我們一起來完整地把這個故事讀一讀。(要求：請你跟著老師，老師講到哪里，請你把書翻到哪里)

　　小結(jié)：我們在生活中也會免不了會犯一些小錯誤，這時，我們也要像瑪拉一樣，坦然地、勇敢地面對，去改正。

　　活動延伸：

　　請幼兒回教室將瑪拉第三次、第四次買東西的經(jīng)過，編成一本故事書和同伴分享。

　　活動總結(jié)

　　思考一：教材的調(diào)整和處理——有效提高幼兒閱讀能力

　　在分析《瑪拉買東西》這一繪本的過程中，我發(fā)現(xiàn)它的頁數(shù)較多，畫面細節(jié)較豐富，故事情節(jié)較曲折，幼兒在閱讀時的興趣點和專注力可能容易分散，個別重點畫面理解有難度。因此，我對繪本的頁數(shù)進行了縮減，并在幾個閱讀難點處增加了云記號輔助幼兒閱讀。

　　思考二：教師的提問和追問——有效培養(yǎng)幼兒語言能力

　　《綱要》中指出：“教師要成為幼兒的支持者、合作者、引導者?！苯處煴仨毎凑找?，將自己定位為良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)造者，交往機會的提供者，積極師幼互動的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導者和促進者。在語言活動的師幼互動中，提問是最直接和常用的交流方式。在活動中，尤其是集體閱讀瑪拉第二次買東西的環(huán)節(jié)，我運用了許多開放式的提問鼓勵幼兒思考，通過追問鼓勵幼兒大膽想象，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。

　　總之，《瑪拉買東西》這一繪本教學活動從確立素材點、活動設計到活動演繹，融入了我對幼兒在教育教學中主體地位的諸多思考和實踐，也取得了較好的教學效果。

44、幼兒園大班語言教案《小豬變形記》反思

　　活動目標

　　1、能欣賞他人的優(yōu)點，并能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，明白做自己最快樂。

　　2、能根據(jù)故事的部分情節(jié)，猜想故事情節(jié)的發(fā)展。

　　3、喜歡與他人一起談論圖書和故事的有關內(nèi)容。

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　重點難點

　　理解故事內(nèi)容，樂于發(fā)現(xiàn)自己和同伴的優(yōu)點。

　　活動準備

　　1、《小豬變形記》PPT。

　　2、不開心的小豬圖片一張。

　　3、自制繪本圖書。

　　活動過程

　　一、圖片導入，設置懸念。

　　出示不開心的小豬圖片，設置懸念。

　　提問：小朋友們，圖片上小豬為什么不開心?你看到了什么?

　　二、出示圖書封面,激發(fā)幼兒興趣，介紹故事名稱。

　　1.教師提問：小朋友們，圖片上你看到了什么?你看過這本繪本嗎?故事的名字叫什么?(幼兒集體回答)

　　2.教師：誰能說說你看過的這本書講了一個什么故事?

　　三、自主閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。

　　1.教師提出閱讀要求：安靜看書，輕輕翻書，一頁一頁往下看。

　　2.請幼兒說一說繪本內(nèi)容。

　　3.教師：小豬都變成誰了呢，小豬為什么要變形?

　　4.你最喜歡哪一段或者覺得哪一段最有趣?

　　小結(jié)：原來小豬對自己一點信心也沒有，它覺得別人的本領都很棒，所以今天它決定不再做小豬了，它要變形，變成其他動物。它能成功嗎?我們跟著去看看吧。四、師幼共同閱讀并討論小豬變形后開心嗎?為什么?

　　1.教師：小豬變形后都有哪些本領?

　　2.教師：小豬變形后開心嗎?為什么?

　　3.教師：最后的那個聲音是誰?它是怎么說的?小豬聽了它朋友的話是怎么做的?這下它開心嗎?

　　4.教師：你有沒有一些時候會不喜歡自己?為什么?

　　5.教師：你有沒有一些時候會羨慕別人，想要把別人的優(yōu)點變成自己的?什么時候?別人的優(yōu)點怎么樣才能變成自己的優(yōu)點?都能變成自己的優(yōu)點嗎?

　　6.總結(jié)：我們每個人都有自己的本領，不管本領如何都是我們自己的優(yōu)點。

　　五、評價與總結(jié)：

　　我們每個人都有自己的優(yōu)點，每個人都非常優(yōu)秀，做自己最快樂。

　　六、活動延伸：

　　1、請幼兒說說自己的本領并展示。

　　2、請幼兒展示與別人不同的本領。

　　活動總結(jié)

　　本次活動中，繪本的幽默詼諧讓孩子們積極性非常高，活動氛圍也很好，活動中我尊重幼兒差異，在猜想故事情節(jié)的發(fā)展時，孩子們都能根據(jù)自己的猜想大膽的說出自己的想法。

　　幼兒是教育活動中的主體，教師是教育活動的引導者，繪本教學時教師應做到讓幼兒自己觀察畫面并根據(jù)畫面自己嘗試說說圖片內(nèi)容，教師不應照讀繪本，應多給幼兒自主、想象的空間。另外活動中教師應再深刻研究繪本的內(nèi)在含義?；顒又锌偨Y(jié)每個人的優(yōu)點時應再深刻些。