大班語言教案《大象救兔子》反思

大班語言教案《大象救兔子》反思

1、大班語言教案《大象救兔子》反思

　　教材分析：

　　這是一則兒童喜歡的童話故事，它采用生動有趣的動物形象，向幼兒講述兔子遇險、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險動人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演，從中體會出同伴之間是應該互相關心、互相幫助的，欺負弱小的人最終一定會受到懲罰的道理。

　　教學目標：

　　1、觀察圖片，講述故事中角色對話。

　　2、懂得同伴之間應該相互關心、相互幫助的道理。

　　3、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。

　　4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

　　5、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　準備：

　　背景圖一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，頭飾若干。

　　過程：

　　一、進入主題。

　　(音樂響起)，帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。

　　二、演示教具，啟發(fā)提問，引導幼兒講述。

　　1、問：誰在小樹林里?干什么?

　　討論后總結(jié)：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。(學習詞“高高興興”)。

　　2、插入老虎。

　　哎呀!誰來了?它來干什么?小兔子們怎么辦?

　　總結(jié)：突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(學習詞“竄”)。

　　3、它們逃到了河邊，怎么辦?誰會來救它們呢?(練習喊聲“救命呀!救命呀!”)

　　4、出示大象。

　　大象怎樣才能救它們?它會怎么說?怎么做?

　　小結(jié)：

　　大象聽到兔子的叫聲連忙跑過來說：“快!快從我身上跑過去。”它伸長鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。

　　5、擴散性談話。

　　老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎么做?

　　老虎專門欺負小動物，真是個壞東西，你想大象會怎么懲罰它呢?

　　(結(jié)果可以有多個)

　　三、教師演示教具，幼兒完整講述一遍。編故事題目。

　　四、教師示范講述一遍。

　　五、總結(jié)：今天這個故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應該相互關心、相互幫助，我們可不能學老虎，專門欺負別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。

　　活動反思：

　　《大象救兔子》這是一個看圖講述活動。喜歡聽故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事，而是試圖借助圖片去想象、思考，創(chuàng)編合理的故事情節(jié)，并向他人講述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求，教師應鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。為此，我通過為幼兒提供一套打亂順序的圖片，啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關系，將圖片合理地有序排列，創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和語言表達的能力。

　　在排圖講述《大象救兔子》中，我根據(jù)故事的情節(jié)出示圖片，先讓孩子對畫面有感性認識，運用描述性問題，“圖上有誰?”、“它們在做什么?”、“小兔子是什么表情?”，讓孩子描述畫面中的景物、角色、動態(tài)，在孩子們對畫面作出初步、基本的理解，然后以設問的方式來展開孩子們的思維和想象?！白詈笤趺戳?”“它是怎樣幫助小兔子的?”等，對畫面進行綜合判斷。然后，運用推想性問題，如“它會怎么說?”、“心情是怎樣?”等，對畫面外在內(nèi)容進行推想、分析和判斷。與此同時，還結(jié)合“為什么?”、“你是怎么知道的?”等分析性問題使講述由表及里，由里到外地深入開展。最后，采用大圖片與小圖片相結(jié)合、集中與分組相結(jié)合等方法，使孩子能主動去看、去想、去說;使孩子參與機會多、講述顧慮少;從而孩子的講述就有頭有尾，有情節(jié)有過程，孩子說話也逐漸做到了言之有序。從而培養(yǎng)幼兒仔細觀察的能力。觀察是認識事物的基礎。觀察能力是發(fā)展孩子認識能力的基礎，也是構(gòu)成孩子創(chuàng)造力的始發(fā)因素。仔細觀察是講述的前提，只有把圖片畫面看清楚，才能有把握的去講。不管是單幅，還是多幅，要引導幼兒仔細觀察圖片上的環(huán)境、人物，細看人物的表情、動作，領會大致意思，在此基礎上，充分發(fā)揮想象，進行分析和合理構(gòu)想。在每次活動中，我都引導幼兒充分地觀察圖片、理解圖片，為講述做好準備。

　　在排圖講述《救小兔》活動中，在幼兒理解、分析的基礎上，幼兒開始講述。但幼兒的講述思路較為混亂，急于把畫面內(nèi)容表達出來，也有個別幼兒流水帳式的講述，重點不明確。于是，我請他們講一講 “你是怎么想的?”、“你是怎么知道的呢?”等等，通過這些提問使幼兒對畫面外的內(nèi)容進行有根據(jù)的猜想，進行由表及里的分析。在講述中，幼兒一般會簡單表達，但在語句的豐富性方面要經(jīng)過教師有意識的提示、引導，幼兒才會去擴充自己的語言，在個別幼兒講述后我提問：“小鳥是怎么飛的呢?”，就給幼兒較多的表達空間，給予幼兒回憶、學習詞語的機會。同時也是幼兒間互相學習的好機會，一句優(yōu)美的語言，一個正確的動詞，經(jīng)老師的肯定、表揚，會成為幼兒間追逐模仿的對象。

2、大班語言教案《小記者》含反思

活動目標：

　　1、能與同伴合作議定采訪計劃，并根據(jù)計劃對客人老師進行采訪。

　　2、能大膽自信地在集體面前播報采訪結(jié)果。

　　3、了解了解無錫過去的水和現(xiàn)在水的區(qū)別，懂得保護水的辦法，形成一定的環(huán)保意識。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、教會幼兒做個膽大的孩子。

活動準備：

　　知識經(jīng)驗的準備：活動前看過記者采訪實錄、有合作采訪的經(jīng)驗;

　　環(huán)境材料的準備：記者證、話筒、采訪紙、筆、板、卡紙、《太湖美》音樂、太湖美圖片幻燈、客人老師

活動過程：

　　一、欣賞歌曲《太湖美》片段，引出主題

　　1、入場向客人老師問好。

　　2、欣賞《太湖美》片段，引出主題

　　提問：

　　(1)這段優(yōu)美的音樂中，你聽到了什么，看到了什么?

　　(2)現(xiàn)在的太湖還美嗎?為什么?

　　你們知道是怎么回事嗎?

　　(3)觀看有藍藻的太湖水圖片

　　二、明確采訪內(nèi)容，采訪記錄并表達與展示采訪結(jié)果。

　　1、提出疑問，產(chǎn)生采訪愿望

　　藍藻的爆發(fā)，使我們無錫的自來水都發(fā)臭了，人們的生活變得很不方便，我們小記者也產(chǎn)生了很多疑問，你們都有那些疑問?

　　2、尋找黃金搭檔，合作表達疑問

　　小朋友可以找一位好朋友做自己的黃金搭檔，一起把你們的疑問畫下來，陳老師也請來了一些客人老師，待會你們可以針對自己的疑問對他們進行采訪。

　　老師提出注意事項：

　　(1)請黃金搭檔一起動腦筋商量怎樣把彼此的疑問畫下來。

　　(2)在采訪過程中可能遇到的問題請黃金搭檔商量解決，實在不行也可以請接受你采訪的老師幫助你解決。

　　(3)采訪結(jié)束后請黃金搭檔回到位置上把采訪結(jié)果進行整理，編成一段完整、流利好聽的報道。

　　3、結(jié)伴對客人老師進行采訪。

　　老師注意觀察幼兒采訪中可能遇到的問題

　　4、播報采訪結(jié)果

　　(1)請部分小記者大膽自信的把采訪結(jié)果播報出來?

　　(2)介紹在采訪中可能遇到的困難?是如何解決的?

　　三、討論保護水的辦法，并制作倡議書

　　1、討論保護水的辦法

　　2、制作倡議卡片

　　選擇一個你覺得最好的保護水的辦法畫下來，然后貼到前面的底板上，做成一份倡議書

　　3、介紹自己的倡議

　　4、張貼倡議書

活動反思：

　　成功之處：

　　1、活動的設計

　　本次活動，作為我園十一五課題中期匯報的公開活動，取得了較大的成功。活動設計上，我從太湖藍藻爆發(fā)引發(fā)無錫自來水發(fā)臭這樣一個社會熱點出發(fā)，結(jié)合大班的主題活動《各種各樣的職業(yè)》以及大班孩子好奇愛問的年齡特點，設計了這堂以語言為主體，與科學及社會相結(jié)合的活動。

　　2、記錄形式形象、巧妙

　　活動開始部分，我通過一段優(yōu)美的畫面，巧妙地把活動的主題引入到太湖水上，引發(fā)幼兒拋出了各種各樣的疑問：“無錫的自來水為什么會變臭?”，“無錫的水變臭了，能不能喝?”，“藍藻是怎么爆發(fā)的?”“怎樣可以控制藍藻爆發(fā)?”“如何處理藍藻?”“爺爺奶奶小時候的水是什么樣的?”“為什么現(xiàn)在的水跟以前的不一樣”等等?？紤]到大班的孩子還不會寫字，因此在采訪記錄時，我讓幼兒通過繪畫的形式進行，既形象生動，也易于孩子理解。

　　3、“黃金搭檔”配合默契

　　活動中我嘗試讓兩個幼兒組合成“黃金搭檔”，根據(jù)幼兒自身的特長，進行分工與合作，畢竟兩個人的智慧比一個人要大得多，讓幼兒在相互商量中解決采訪過程中可能遇到的各種問題。不但提高了幼兒的合作能力及解決問題的能力，也大大地縮短了活動的時間。

　　4、注重幼兒解決問題的能力

　　在幼兒進行小記者播報時，我除了對幼兒的播報進行適時的點評外，還注重了解了幼兒在采訪中遇到的問題，讓幼兒通過集體的力量進行解決，幫助提高他們在以后活動中的解決問題的能力。

　　不足之處：

　　1、活動開始時的《太湖美》的音樂及幻燈片的作用比較單薄，可以適當?shù)卦O置提問“太湖美在哪里?”，讓孩子再欣賞一遍美的圖片，感受以前的太湖美。

　　2、活動的最后制作倡議書這個環(huán)節(jié)，雖然幼兒比較感興趣，但是也因此讓活動的時間增長了不少。

　　總之，通過這次活動我深刻的感受到，社會與幼兒切身相關的熱點最容易吸引孩子的眼球，因為只有豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗才是幼兒語言表達的源泉與基礎，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗與體驗，幼兒才會有樂于表達和交流的內(nèi)容，才會有話可說，有話要說。

3、大班教案《大象救小兔》含反思

活動目標：

　　1、幫助幼兒圍繞重點講述出大象搭橋救小兔的過程，豐富詞匯“尖尖的”、“鋒利的”、“高高興興”、“慌慌張張”等。

　　2、引導幼兒有目的地從“大象喊小兔”到“大象搭救小兔”這幾個重點環(huán)節(jié)中進行傾聽。

　　3、在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。

　　4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動準備：

　　1、教學掛圖“大象救兔子”。 2、兔子“慌張”、“高興”及老虎圖片各一張。

活動過程：

　　1、引導幼兒觀察感知，理解圖片并講述。

　　(1)出示表現(xiàn)兔子“慌張”、“高興”及老虎圖片，排列如下：

　　圖一 小兔慌張的樣子。圖二 老虎撲過來的樣子。圖三 小兔

　　高興的樣子。

　?、?出示圖一，提問：這只兔子怎么了?

　?、?出示圖三，提問：這只兔子又怎么了?為什么兔子先是慌慌張張的，后來又是高高興興的，猜猜看發(fā)生了一件什么事?

　?、?翻開圖二，引導幼兒觀察并提問。

　　小兔子到底遇到了誰? 它是什么樣子的?嘴巴怎樣，牙齒怎樣，爪子怎樣?

　　2、分別出示掛圖

　　(1) 引導幼兒圍繞“誰救兔子，怎樣救?”進行感知理解。

　　提問：一天傍晚，小兔到哪里去玩?玩得怎樣?突然，從樹林里竄出一只什么樣的老虎?誰會救它們?

　　(2) 幼兒自由結(jié)伴講述大象如何救兔子。

　　(3)大象看見老虎在追兔子，會對小兔子說些什么呢?

　　(4) 大象是怎樣救小兔子的?

　　3、請個別幼兒講述掛圖中的內(nèi)容 。

　　4、請幼兒與教師一同講述掛圖中的內(nèi)容。

　　5、請幼兒給故事起個名字。

活動反思體會：

　　一.為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動材料的特點，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路，調(diào)動和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上，鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。

　　二.教師恰到好處的引導是關鍵。要實現(xiàn)排圖講述的教學目標，教師積極而有分寸的引導極為重要。首先，教師要引導幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次，教師要進一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關系，為解決圖片排序這一難點作好準備。然后，教師要幫助幼兒凝煉故事主題，確定故事發(fā)展線索，編排故事情節(jié)。

　　三.發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程，體現(xiàn)在各項教學活動之中。因此，在排圖講述活動中，我們以排圖為主要目標，緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設計活動環(huán)節(jié)和展開活動內(nèi)容，啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。

　　同時，我們也應注意了幼兒語言能力的發(fā)展，既引導幼兒有條理地講述故事，又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語生動地表現(xiàn)情節(jié)。

4、大班語言教案《請進來》含反思

活動目標：

　　1、在說一說，玩一玩，演一演的過程中體驗文學作品帶來的快樂。

　　2、學習兒童詩情境式、一問一答式的語言風格，并嘗試進行仿編。

　　3、能大膽進行角色表演，在角色表演中學習復述兒童詩。

　　4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

　　5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

活動準備：

　　PPT 小兔、小鹿、花鴨、風和門的圖片

活動過程：

　　一、情境導入，引導幼兒了解有人敲門時，要問一問，根據(jù)動物的特征確定外面的是誰才能開門

　　1、呀，今天真開心啊，小熊又要請客了，是誰來了呢?

　　2、篤篤篤，咦，有敲門聲，能開門嗎，為什么，說說你的理由

　　3、外面有可能是好朋友，有可能是壞人，我們先來問一問：誰敲門呀?

　　4、它說是小兔，真是小兔嗎?想什么辦法讓我們知道它是小兔?

　　5、為什么要看小兔的尾巴，耳朵?

　　6、小兔的尾巴和耳朵是和別人不一樣的，是它的特征，我們可以看動物的特征來確定是誰

　　7、那我們就選你的方法來說一說：你要真是小兔，就讓我們看看你的耳朵

　　二、理解詩歌內(nèi)容，通過表演、仿編的形式學習詩歌一問一答的結(jié)構(gòu)，了解風的特點

　　1、學習詩歌第一段，了解詩歌的結(jié)構(gòu)。

　　學說：你要真是。。。就讓我們看看你的。。。

　　(1)今天呀我?guī)砹艘皇自姼瑁彩钦f說這種有趣的事情，請你豎起耳朵仔細聽，看看詩歌里面它是怎么說的。

　　(2)你聽到了什么，它們是怎么說的?

　　(3)剛才這句話是怎么說的?這句話說的真好聽，我還想聽一聽(詩歌里怎么說的，請你再仔細聽一聽)

　　(4)我們一起來問一問它：你要真是小兔，就讓我們看看你的耳朵

　　(5)哇，真是小兔呀，我們請它進來吧：請進，請進

　　(6)完整學說：我們一起把小兔這件事情來說一說

　　2、學習詩歌第二段，嘗試分角色表演

　　(1)你聽，誰又來敲門了?怎么問?

　　(2)我聽到了兩種不同的聲音，小鹿到底要看他的什么，(追問：他什么地方和別人不一樣)

　　(3)我們一起來問一問它：你要真是小鹿，就讓我們看看你的耳朵

　　(4)完整學說：我們一起把這件有趣的事情來說一說

　　(5)分角色對換表演：現(xiàn)在我們一起來玩玩這個游戲

　　師生表演：現(xiàn)在老師來做小熊，你來做小鹿，開始吧

　　角色互換表演：呀，好玩嗎?那我們趕緊換過來來試一試

　　(6)玩得真開心，我們休息一下吧

　　3、幼兒自主學習詩歌第三段，進行仿編表演

　　(1)你聽，又有客人來了，誰呀?

　　(2)花鴨和小熊會怎么問，怎么答呢?請你和旁邊的好朋友兩個人合作，商量一下，像剛才詩歌里一樣，怎么問，怎么答，然后一起說一說，做一做

　　(3)幼兒表演：花鴨們，小熊們我們要開始表演了，在表演之前你可要聽清楚我的要求，上面來表演的小朋友你要大膽，聲音響亮，下面的小朋友你可要豎起耳朵仔細聽，有沒有和剛才詩歌里一樣?

　　(4)你們說的真好，聲音響亮，一問一答也說得很好，但她們和詩歌里說得一樣嗎?

　　(5)完整學說：我們一起把畫鴨的事情說一說

　　(6)角色表演：呀，表演時間又到了，男女表演，互換角色表演

　　4、學習第四段，了解風的特點

　　(1)直接敲門，問：誰敲門呀?

　　(2)你怎么知道是風，找一找風和別的東西哪里不一樣?

　　(3)風吹過來我們有什么感覺，東西會有什么變化?

　　(4)你們知道小熊用了什么方法嗎，仔細聽一聽，告訴我。

　　(5)小熊的方法和你們一樣嗎?

　　(6)教師小結(jié)：風有很大的本領，他能見縫就鉆

　　(7)完整學說

　　三、欣賞課件，完整講述詩歌

　　1、我呀把這么多有趣的事情連成了一首詩歌，題目是：請進來。請你看一看，聽一聽

　　2、請你們看著圖片，也來說一說

活動延伸：

　　仿編

　　呀，你聽，又有敲門聲，到底會是誰呢?它們又會一問一答說些什么，請你和你的好朋友一起想一想，能不能像剛才詩歌里一樣一段一段的把它編出來。

活動反思：

　　在本次活動中，我采用了游戲法、欣賞法和情景法，通過這種方式的開展，激發(fā)了幼兒學習的興趣，同時也體現(xiàn)了活動形式的豐富性。在活動中，多數(shù)幼兒能充分展開想象，大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)，自始如終地參與活動之中。在整個學習兒歌的過程中臉上始終洋溢著笑容，思維始終處于積極地興奮狀態(tài)。學說兒歌的聲音隨著身體的動作而表現(xiàn)出來，真正體現(xiàn)了文學活動帶來的快樂。

　　本次活動中的不足之處：就是我沒有在最后環(huán)節(jié)進行完整性地讓幼兒念一遍兒童詩，在有些問題上也沒有充分做好預設和生成的準備，今后的教學活動中我還需要不斷學習和改正。

5、大班語言教案《電視廣告》含反思

活動目標：

　　1、通過活動讓幼兒了解廣告的用途及廣告語的特點;

　　2、初步學說、學編廣告語來描述事物的典型特征;

　　3、激發(fā)幼兒愛老師、愛幼兒園的情感。

　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

活動準備：

　　物質(zhì)準備：電視演示箱一個

　　環(huán)境準備: 電視廣告4則;

　　經(jīng)驗準備：周末跟隨爸爸、媽媽觀察里、大街上、商店門口等處的廣告

活動過程：

　　(一)：播放視頻，直接引題

　　師：下面老師請小朋友看一會電視，(播放2分鐘視頻)哪位小朋友能告訴大家，你在電視里看到了什么?

　　運用聲、光的視覺效果吸引幼兒，引導幼兒看看、說說，哪些地方有廣告?

　　(二)：教學新課

　　1、討論第一則廣告的特點;

　　師：讓我們一起來看剛才的第一段廣告，待會請小朋友要告訴我它是給什么做得廣告?廣告里說了什么，告訴我們什么?請認真觀看。

　　(幼兒初步感知廣告特點)

　　2、討論第二則廣告的特點;

　　師：現(xiàn)在讓我們一起來看第二段廣告，待會老師還要請小朋友回答問題呢，請認真觀看吧。

　　(幼兒深入感知廣告特點)

　　3、師小結(jié)廣告的特點:廣告里的話要短，能把產(chǎn)品名字、特點說全，讓人一聽就明白，容易記住。

　　(三)：情景表演

　　師：小朋友在幼兒園學習了3年，知道幼兒園有許多好玩的玩具，有你們喜歡的老師，誰能用簡短的話介紹一下我們的幼兒園呢?……

　　組織幼兒情景表演，為幼兒園創(chuàng)編廣告語，請個別幼兒上臺播講廣告語，讓其他幼兒互相欣賞、交流。

　　(四)：總結(jié)：

　　師：今天，我們學習的就是大班語言領域：電視廣告。廣告有個特點就是準確、簡短讓人一聽就明白，容易記住。希望通過剛才小朋友們精彩的廣告，讓更多的小朋友了解這所美麗的幼兒園

教學反思：

　　幼兒將熟悉的生活、身邊廣告予以創(chuàng)編，富有一定挑戰(zhàn)性，挑戰(zhàn)了幼兒語言組織能力、思維整理能力、愛朋友愛園的情感，也從而了解了廣告的特點。由于幼兒接觸廣告的機會多，在整個教學過程中，幼兒基本掌握教學內(nèi)容。部分幼兒沒有做好活動準備，還未能刻意想出廣告，而是從眾心態(tài)，課后還可以活動延伸。

　　六：活動延伸：可將幼兒創(chuàng)編的廣告語錄制下來，讓幼兒相互欣賞、交流。

6、大班語言教案《等明天》含反思

活動設計背景

　　這個班級是剛剛接手的，對于這幫孩子來說對我還是比較陌生的，而我也是一樣。不過經(jīng)過這么長時間的相處下來，我發(fā)現(xiàn)這群孩子有一個很不好的習慣——拖拉。他們做什么事情都喜歡慢吞吞的，喜歡拖拉。所以， 就設計了這么堂課《等明天》，通過故事、圖片、動畫的形式讓孩子知道“今天的事情必須今天做，不能做等明天”和一些時間上的名詞。

活動目標

　　1、使幼兒知道，小猴子坐等明天，所以一直蓋不成房子，教育幼兒今天的事兒要今天做，不能等明天。

　　2、學習詞“昨天”、“今天”、“明天”，詞組。

　　3、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

教學重點、難點

　　1. 讓幼兒初步感受時間是流逝，一去不復返的， 感受時間的價值，體會時間的寶貴。

　　2. 教育幼兒做事情不能拖拉，懂得珍惜時間。

活動準備

　　頭飾和手偶：小猴、小松鼠、青蛙、大象、刺猬、狗熊、小兔;故事背景;故事圖片;故事視頻。

活動過程

　　(活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié))

　　一、 森林里，大雷了、閃電了。我們知道那是要干嘛了呀?(下雨了)對啊!于是呀!我們的故事也要開始了。教師講述故事《等明天》第一段;開始到等明天，天晴了我就造一幢大房子!

　　提問：森林里怎么了?(下雨了)

　　誰急得在那兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去呀?(小猴子)

　　最后它上誰家了?(小松鼠)

　　小松鼠問它為什么不回自己家的時候，小猴子是怎么說的?(我 我正要造呢?等明天，天晴了我就造一幢大房子!)

　　二、 繼續(xù)聽故事 至 “第二天到等明天吧!”

　　問：這第二天，果然是一個大晴天，可是這個小猴子在干嘛呀?(睡覺)

　　小松鼠推推它說了什么?(小猴子，小猴子你的大房子呢?)

　　小猴子是怎么說的?(我 我困死了，等我睡好了，就來造房子。)可是后來小猴子的房子有沒有造好呀?(沒有)你是怎么知道的?(恩，今天是來不及了，等明天吧)

　　三、 聽第三段“第三天到最后”

　　提問：第三天，當小松鼠碰到小猴子的時候，小猴子在干嘛?(在樹林里閑逛)

　　經(jīng)過小松鼠的提醒后小猴子開始蓋房子了嗎?(它東轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，西溜溜;一會兒蕩秋千，一會兒吃野果。)

　　結(jié)果它有沒有蓋成房子呀?(沒有)它是怎么說的(糟糕!天都要黑了，怎么造房子呀!沒辦法了等明天吧!)

　　一個月過去了，大伙都刮著臉蛋羞它，小猴子聽了氣的要命，決定要造一間大大的房子給它們看。它又是砍樹，又是割草，忙的滿頭大汗。可是，房子造成了嗎?(沒有)它干什么去了呀?

　　最后，小猴子的房子有沒有蓋成呀?(沒有)

　　得出結(jié)論：今天的事情要今天完成。

　　四、觀看錄象《等明天》 。

教學反思

　　首先：在教材方面準備的很充分;但是，整堂課下來，教師講述的過多，和孩子的互動過少;

　　其次：整一堂課氣氛不夠熱烈，也許是教師的重點不明確。

　　最后，以幼兒最喜歡的動畫片為教材引起孩子的注意這點很新穎。

7、大班語言教案《夸家鄉(xiāng)》含反思

主題說明：

　　新《綱要》中提到要"充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀……激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。"當幼兒第一次聽到錄音機里的歌曲《夸家鄉(xiāng)》時，我就聽到有人說："他唱的是那南京，我們是南照人。"當?shù)诙挝覀儙ьI孩子去南照中心小學參觀時，一路上孩子們對路邊的商店、大橋、小吃、高樓等表現(xiàn)出了贊美之情。我們通過一系列活動讓孩子們更加了解南照，認識自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)幼兒身為南照人的自豪感，進一步激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

主題目標：

　　1、通過看看、玩玩、唱唱、夸夸等活動，讓幼兒親身體驗南照的美麗景色，能大膽的表述自己的所見所聞。

　　2、鼓勵幼兒運用種材料，采用多種形式進行大膽表現(xiàn)家鄉(xiāng)美。

　　3、通過活動進一步萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

　　4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

　　5、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

家長配合：

　　帶領孩子參觀或向孩子介紹南照，幫助孩子一起收集具有南照特色的照片、特產(chǎn)等。

環(huán)境創(chuàng)設：

　　一、布置《夸家鄉(xiāng)》主題環(huán)境，把家鄉(xiāng)有名的建筑或標志陳列出來，供幼兒欣賞、交流。

　　二、美工區(qū)：繪畫：美麗家園。(能把自己心目中美麗的家長畫出來)

　　三、建構(gòu)區(qū)：

　　1、美麗的南照。(利用各種塑料插塑，表現(xiàn)家鄉(xiāng)美麗的環(huán)境。)

　　2、高樓房。(幼兒利用大型積木，合作搭建高樓大廈。)

　　四、語言區(qū)：你說、我說、大家說(幼兒扮小導游，向大家介紹自家小區(qū)周圍有哪些標記和商店)主要活動安排

　　活動一：參觀小學、參觀世紀公園

　　活動二：社會：說說南照好地方

　　活動三：社會：小區(qū)周圍的標記

　　活動四：繪畫：美麗的家園

　　活動五：音樂游戲：夸家鄉(xiāng)

　　活動六：綜合活動：暢游南照典型

活動記錄：

　　社會：說說南照好地方

活動目標：

　　1、通過參觀，收集資料，對南照有大概的了解。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達能力。

活動準備：

　　與父母一起參觀過南照有標志性的地方，收集有關資料。筆、紙

活動過程：

　　1、幼兒展示出自己收集的資料，向大家介紹自己認識了南照哪些地方分別在哪個位置?

　　2、教師按照方位不同，幫助幼兒把照片擺放在展板上，然后把地點串聯(lián)起來，制作成一張南照地圖。

　　3、選擇幾處有標志性的地方，讓幼兒來介紹。如：世紀公園、鎮(zhèn)政府等。

　　4、幼兒根據(jù)剛才對南照的認識，畫一張南照地圖，并向同伴介紹。

活動反思：

　　培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感是幼兒素質(zhì)教育的一個重要方面，怎樣使孩子在輕松、自然又感興趣的前提下，激發(fā)他們?nèi)ナ占?、了解、關注有關南照的一些人文景觀呢?為此，我們在活動之前，我讓幼兒和家長一起去認識南照、收集照片，活動中我在把大家收集的照片拼在一起，這樣就能互相學習，在介紹自己的照片時，由于幼兒已在大家口中了解到一些情況，所以在介紹時就有了經(jīng)驗。在活動中，大多孩子提到了南照的標志"文化廣場"，而且非常喜歡這個地方，還有的小朋友提到了我們自己的幼兒園和新小學。在活動中震震小朋友還帶來了南照有名的大米、黃沙。通過本次活動，不僅讓幼兒對南照有一個大概的認識，更激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

8、大班語言教案《對比歌》含反思

【活動目標】

　　理解詩歌內(nèi)容，使幼兒掌握詩歌中“高——低”、“胖——瘦”等反義詞，能運用“一個……一個……”的句式仿編，培養(yǎng)幼兒思維的嚴謹性、兼容性、靈活性。

　　讓幼兒結(jié)合周圍事物，大膽運用反義詞仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的好奇心、挑戰(zhàn)性、競爭性。

　　引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　能簡單復述兒歌。

【活動準備】

　　通過物體的對比，感知反義詞。

　　實物投影機、電視機、各種動物圖片，“高——低、胖——瘦”、“一個.....一個.....”的詞組。

　　在活動室放置一些動物玩具，有大的，有小的。

【活動過程】

　　一運用電化教學手段，熟悉詩歌內(nèi)容，讓幼兒了解到事物都有相反的一面。

　　師：小朋友，剛才電視里看到的動物有高，有低，有胖，有瘦，你還看到哪些東西可以用反義詞來講，大膽地說出來。

　　二引導幼兒聯(lián)系周圍事物，激發(fā)幼兒仿編詩歌的興趣。

　　1.師：剛才大家會說那么多的反義詞，你能不能用反義詞嘗試編詩歌呢?

　　2.師：請你用“一個……一個……”的句式進行仿編詩歌，好嗎? 看誰編得又多又好。

　　三鼓勵幼兒從多方面、多角度去仿編詩歌。

　　師：小朋友，除了可以用小動物來編詩歌，還可以用身邊的哪些事物來編呢?看誰能編得很奇特，編出跟別人不一樣的詩歌 來。

　　四、各領域滲透 科學：引導幼兒觀察相反的事物，并用反義詞說出所 看到的事物或現(xiàn)象。

　　五、生活中滲透 在日常生活中豐富幼兒反義詞詞匯，并學會運用。

　　六、環(huán)境中滲透 在分區(qū)角設置反義詞的材料，供幼兒操作。

　　七、家庭中滲透 建議家長購買兒童詩集念給幼兒賞聽。

附對比歌：

　　一個高，一個低，駱駝小羊站一起。

　　一個胖，一個瘦，大象馱個金絲猴。

　　一個快，一個慢，龜兔賽跑最明顯。

　　一個黑，一個白，烏鴉仙鶴飛起來。

　　一個多，一個少，成群鴿子一只鳥。

　　小朋友，找一找，這種例子真不少。

活動反思：

　　幼兒在學習中不僅會鞏固反義詞，還會提高了藝術語言的表達能力，同時發(fā)展了幼兒創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性運用語言的能力。整體效果不錯

9、大班語言教案《狐貍和兔子》含反思

【活動目標】

　　1.仔細觀察畫面，理解故事內(nèi)容，能用較完整的語言表達自己的觀點。

　　2.通過對畫面的質(zhì)疑，大膽猜測故事情節(jié)，感知角色的心理活動。

　　3.積極參與討論活動，體驗閱讀帶來的驚喜。

　　4.在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。

　　5.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

【活動準備】

　　1.故事讀本兩人一本;情節(jié)線索圖標一套。

　　2.兔子、狐貍頭飾各一個。

【活動過程】

　　1.觀察故事開頭和中間部分畫面，引發(fā)幼兒對讀本的興趣和思考。

　　師：今天老師給你們帶來了一本好看的圖書，你們知道這本書里講的是誰和誰的故事嗎?他們之間會發(fā)生什么事呢?(教師朗讀故事的名字)

　　2.幼兒兩兩合作自主閱讀故事前半部分。

　　師：他們之間到底發(fā)生了什么事呢?小兔子會和狐貍說些什么?狐貍又是怎么做的呢?請你們自己讀一讀這本書的前半部分，讀完以后可以和旁邊小朋友說一說。

　　3.集體閱讀幼兒看懂的和看不懂的畫面，重點引導幼兒閱讀第8頁和第10頁。(教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖標，并有意識地按序進行排列)

　　(1)師：你看懂了哪一頁?講了什么內(nèi)容?請你講給大家聽一聽。(重點引導幼兒觀察畫面表情和動作，如：伸出手是什么意思?講出角色間的對話，不一定要求和書中內(nèi)容一致)

　　(2)你有沒有看不懂的地方?誰看懂了?幫幫他。

　　(3)引導幼兒感知畫面內(nèi)容：重點閱讀第8頁和第10頁——兔子坐在哪里?他做了個什么動作?大家學一學，這個動作是什么意思?狐貍在干什么?(講故事)，他是怎么想的?(引導幼兒觀察小圖并進行講述);兔子坐在哪里?狐貍背著兔子回到哪里去?他為什么會一邊走一邊笑?他想到了什么?(引導幼兒觀察小圖并進行講述)

　　4.教師幫助幼兒根據(jù)圖標提供的線索總結(jié)歸納：狐貍想吃掉小兔子，小兔子是怎么做的?

　　5.教師帶領幼兒完整地講述故事。

　　6.閱讀畫面第16頁、18頁，猜測故事的后半部分。

　　教師根據(jù)幼兒的回答簡單小結(jié)：你喜歡這只小兔子嗎?為什么?

　　7.帶領幼兒閱讀故事后半部分

　　師：故事的結(jié)尾到底是什么樣子的呢?

　　8.幼兒兩兩合作完整閱讀繪本。

　　師：請你們一邊看一邊講一講這個故事。

　　9.故事表演。

　　師：今天真的來了一只狐貍和一只兔子，我們也來做小兔子，大家一起把這個故事完整地表演一遍。

【活動反思】

　　根據(jù)大班童話劇的目標中提到的：“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié)，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點，結(jié)合這一目標，我借助故事中“狐貍的房子融化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關臺詞，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠郑瑥亩苿哟蟀嘤變汉侠硐胂蟮哪芰?。另外，教案中也關注大班幼兒合作表演的能力，結(jié)合“大班能用自己的方式進行表演，并能合作、協(xié)商進行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺詞、表演基礎上遞進要求，兩人合作表演，并由幼兒進行評價，進一步鞏固表演中神態(tài)、動作、語氣的表演要素，推進幼兒自主表演的能力。

　　活動中的關鍵，是通過之前對角色的語氣、動作揣摩，請幼兒進行創(chuàng)編。然而我并沒有讓幼兒對原有故事情節(jié)進行創(chuàng)編，或是根據(jù)情節(jié)來進行續(xù)編故事，為了給與幼兒積極向上的情感渲染，我通過正面的形象激發(fā)幼兒對于故事重新做了改編：“兔子不再是膽小的、靠別人幫助的人，他今天也變得勇敢、聰明了，你認為他會像哪些辦法要回自己的房子呢”?馬上激起了幼兒創(chuàng)作欲望，幼兒的想法多種多樣，有的說讓兔子拿一塊肉吸引狐貍，當狐貍出門想吃肉時就把狐貍給趕跑;也有的說兔子會用勇敢、大聲地去要回房子，把狐貍給嚇跑。在這么多的充分想象之后，幼兒合作表演了自己創(chuàng)編的內(nèi)容，用動作、神態(tài)表現(xiàn)了自己對于角色理解。

10、大班美術教案《有趣的兔子》含反思

　　活動背景：

　　美術活動《有趣的兔子》對大班幼兒來說是一個比較感興趣的教育活動內(nèi)容。在本次活動中，小兔子可以采用不同的繪畫方式來完成：如先用拼擺、繪畫的方式進行裝飾。根據(jù)大班幼兒的年齡特征，對事物有一定好奇心和強烈的創(chuàng)作欲望。尤其是對小動物很感興趣，因此我設計了這節(jié)美術活動課。因為《幼兒園教育指導綱要(試行)》⑴中明確指出：“各領域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性?！睂τ诤唵蔚膭游镌煨?，應該說幼兒掌握的都很好。因此這節(jié)課我選的是擬人化的兔子，主要讓幼兒在了解兔子特征的基礎上，通過拼擺，表現(xiàn)兔子的動態(tài)，發(fā)展幼兒的想象力，充分挖掘美術教育的價值。

　　活動目標：

　　1.幼兒在了解兔子特征的基礎上，通過拼擺，表現(xiàn)兔子的動態(tài)，發(fā)展幼兒的想象力。

　　2.嘗試用各種線條表現(xiàn)兔子的有趣動作，并添畫相關背景。

　　3.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　4.體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒的藝術氣質(zhì)。

　　活動重點難點：

　　重點：表現(xiàn)小兔的特征。

　　難點：通過拼擺，表現(xiàn)小兔的各種有趣動態(tài)。

　　活動準備：

　　1.教師教具一套(內(nèi)有兔子的耳朵、頭、身體和四肢。)

　　2.幼兒繪畫工具材料人手一份。

　　活動過程：

　　一、播放音樂入場。

　　1.問好!(孩子們看一下，教室里今天是不是來了很多的客人老師啊?一起跟他們打聲招呼吧!)

　　二、觀察導入——尋找了解小兔的主要特征。

　　師：哎呀!客人老師都認識你們了，今天我們班里還有一位小動物它也來了。這個小動物它很頑皮，他想讓大家先猜一猜?瞧!它先露出了他的兩條腿?？吹搅诉@兩條腿，你們猜一猜他們是誰呢?

　　幼：幼兒通過觀看、自由交流相互說一說小兔的特征。

　　師：哦!你認為他是小熊、小狗、小猴的腿……我們來看一看是不是呢?瞧!他又調(diào)皮的把他的小肚皮露出來了。那這下你們能不能看出來他是誰呢?

　　幼：幼兒自由討論說出答案。

　　師：哦!你們認為是……我們來看看他到底是誰呢?呦!他又把他的小門牙也露出來了。咦!這下能不能看出來他是誰?

　　幼：幼兒異口同聲的回答出是小兔子。

　　師：嗯!都覺得他是小兔，是吧。那你們是從哪里看出來的呢?

　　幼：從嘴巴，因為小兔子的嘴巴是三瓣嘴。

　　師：哦!小兔子有三瓣嘴。是不是呢?(師把布拿開，露出可愛的小兔子和小兔的長長的大耳朵)。你們還真能干呀，真的是一只可愛的小兔子呀。我們大一班的小朋友跟小兔子打聲招呼吧!

　　幼：小兔子好!

　　師：我們大一班小朋友真懂禮貌。小兔子呀也想用這個動作來跟你們打聲招呼!那我們來幫幫他吧!誰來試一試?

　　幼：幼兒上來拼擺兔子打招呼的動作……

　　師：哦!平時呀我們打招呼的時候，我們的手是彎過來的，小兔子也學會了這樣跟大家打招呼。哎呀!小兔子真開心呀!小兔子說，HELO大一班的小朋友你們好。很高興認識你們。

　　(此環(huán)節(jié)主要通過談話導入，主要是引導幼兒了解小兔的主要特征。激發(fā)興趣，在說小兔主要特征的同時，請幼兒拼擺小兔打招呼的動作。不僅給幼兒創(chuàng)造了一個思考的空間，同時也激發(fā)了幼兒的興趣。)

　　三、請幼兒表演兔子的動作。

　　師：剛剛你們都認識了小兔子，小兔子也認識了你們。誰來學一學小兔是怎么走路的?

　　幼：上臺表演兔子走路時的樣子。

　　師：哦!你覺得他走路是這樣的，那你能不能來擺一擺小兔的動作呢?(哦!他是這樣擺的，小兔子的一只腿抬的高高的，另一只腿還彎了過來。兩只手來回晃動的。)嗯!很棒!還有不一樣的么?

　　幼：再請一位幼兒上臺來拼出不一樣的動作。

　　師：哦!他擺的兔子在跑。(要仔細觀察哦!待會兒老師要有任務的哦!)我們一起來看一下他擺的小兔前面的這只腿步子是不是跨的很大呀，另一只腿也彎了過來。兩只手都用力的在擺動?？磥硗米优艿氖呛芸斓摹？隙ㄊ且宜幕锇閭兺婺亍Ｔ瓉硌阶屚米拥母觳埠屯榷紕右粍?，就會做出很多有趣的動作。還有不同看法的么?你覺得兔子還會做什么有趣的動作呢?

　　幼：幼兒自由想象兔子的有趣動作。

　　師：哦!你覺得兔子會跳。那你來擺擺看。

　　幼：幼兒上臺拼擺兔子的動作。

　　師：哎呀! 我們一起來看一看!他擺的兔子做了一個什么造型啊?(他擺的小兔子是很開心的跳了起來!兩只手開心的都舉起來了，他又調(diào)皮的把他的兩只腳也都翹起來了?？磥磉@只兔子是很開心的)

　　師：剛剛你們幫小兔擺出了這么多的造型，都是通過兔子的四肢來改變他的動作。胳膊和腿動一動就會做出更有趣的動作。你們想想看，小兔子除了會走、會跑、會跳，還會做什么動作呢?

　　(師可提示幼兒想想看小兔子吃東西時是什么樣子的呢?誰來試一試?)

　　幼：幼兒上臺擺出小兔吃東西時的動作。

　　師：哦!他是這樣擺的。小兔的兩只手都放在了嘴巴的下面，手里還拿了一根胡蘿卜呢，就好像在吃東西一樣!嗯!不錯!給她鼓鼓掌。你們想一想?小兔子還會不會像我們?nèi)艘粯訒鲞\動呢?比如說倒立。

　　幼：幼兒自由想象小兔子倒立時的動作。

　　師：哦!原來小兔子也可以像我們?nèi)艘粯涌梢缘沽⑴?也真有趣啊!哎呀!孩子們你們想想看，兔子累了他會想干嘛。

　　幼：想躺下來休息一會。

　　師：誰來擺一擺我躺下來休息的時候會擺出什么有趣的動作呢?

　　幼：幼兒上臺擺出小兔休息時會做出的有趣動作。

　　師：我們一起來看小兔子躺下來休息的時候他的四肢發(fā)生了什么變化呀!(師邊講邊用手比劃一下)小兔子休息的時候呀，兩只手枕在了自己的頭下面，一只腿放在了另一只腿上面。嗯!這個動作還真有趣!你們想一想兔子最喜歡躺在哪里休息啊?

　　幼：草地上……

　　師：哦!兔子呀他呀想要躺在舒服的地方睡覺，可能躺在床上休息呢，也可能呀是躺在草地上休息呢。(師邊講邊添畫相應的背景)

　　師小結(jié)：咦!孩子們我們來觀察一下，要小兔做出不同的動作，我們除了可以移動他的頭，更重要的移動它的是四肢來改變他的動作，這樣小兔子就會做出不同的動作，就會更有趣!哎呀!剛剛你們幫小兔子擺出了這么多漂亮的、有趣的動作，王老師沒有來得及用相機拍下來，那么接下來你們就用手中的畫筆把它畫下來，然后送給他的伙伴們，好嗎?

　　(此環(huán)節(jié)主要通過層層遞進的方法讓幼兒在了解小兔的主要特征之后，想象小兔的各種有趣的動作，在反復拼擺的過程中鍛煉幼兒的動手能力，知道只要改變小兔的四肢就會做出許多有趣的動作。既發(fā)展幼兒動手能力又讓孩子全方位體驗藝術創(chuàng)作的樂趣。)

　　四、幼兒作畫，教師指導。

　　師：孩子們你們想一想，我們在畫小兔子的時候，可以畫剛剛小兔子做出的很多漂亮的造型，然后把他畫下來。也可以畫一下剛剛小兔沒有做出來的動作。只要讓小兔的的胳膊和腿動一動，就會做出很多有趣的動作。你們在畫小兔子的時候，一定要讓他的四肢都扭動起來，這樣你的小兔才會更有趣。畫好后可以給小兔子穿上漂亮的衣服。后面有紙和筆，請畫吧!(此環(huán)節(jié)主要發(fā)展幼兒的想象力，大膽想象和畫出小兔的各種有趣動作。)

　　五、欣賞交流——說說小兔的各種有趣動態(tài)。(玩接龍游戲依次介紹自己的兔子在干嘛)

　　師：你的兔子在干嗎?

　　幼：我的兔子在跳舞。

　　師：真棒!告訴客人老師你叫什么名字?

　　師：哎呀!還有的小朋友沒有畫好，沒有畫好的小朋友現(xiàn)在你們就拿著自己的畫回到教室里繼續(xù)畫，畫好后送給小兔的伙伴們，好嗎?

　　(此環(huán)節(jié)的設置主要給幼兒創(chuàng)造一個自由討論的空間，孩子們有充足的時間和大量的機會介紹作品，記錄下來的話作為作品說明供家長和其它幼兒參觀交流，讓每個孩子都有機會去展示并獲得成功的價值體驗。)

　　活動結(jié)束

　　教學反思：

　　活動一開始我主要通過談話導入，主要是引導幼兒了解小兔的主要特征。激發(fā)興趣，在說小兔主要特征的同時，請幼兒拼擺小兔打招呼的動作。不僅給幼兒創(chuàng)造了一個思考的空間，同時也激發(fā)了幼兒的興趣。緊接著通過層層遞進的方法讓幼兒在了解小兔的主要特征之后，想象小兔的各種有趣的動作，在反復拼擺的過程中鍛煉幼兒的動手能力，知道只要改變小兔的四肢就會做出許多有趣的動作。既發(fā)展幼兒動手能力又讓孩子全方位體驗藝術創(chuàng)作的樂趣。增強了課堂教學的趣味性，同時也激發(fā)了幼兒探究新知的興趣，還使幼兒體會到有趣的兔子來源于生活，感知美術與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)幼兒的求知欲望。在教學中，讓幼兒通過“看一看、說一說”的主動探索來加深對小兔的認識，并能準確地擺出小兔的各種有趣動作。此環(huán)節(jié)不僅讓幼兒準確的認識小兔，同時也訓練了幼兒的觀察能力。整節(jié)活動幼兒都表現(xiàn)得興趣盎然。

　　(一) 在尊重教材的基礎上創(chuàng)造性地使用教材

　　正好結(jié)合我們今年領的課題《美術與五大領域整合運用的研究》，活動中涉及了此方面的知識。如在在開始的部分激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒猜是誰來了?通過動物的主要特征來猜這個動物是誰。滲入了科學方面的知識。第二個環(huán)節(jié)通過拼擺，表現(xiàn)小兔的有趣動態(tài)。滲入了健康方面的知識。緊接著最后一個環(huán)節(jié)就是讓孩子畫你覺得兔子會做出一個什么有趣的動作，當然整節(jié)課主要引發(fā)幼兒參與活動的興趣，讓孩子畫出自己覺得小兔會做出什么有趣的動作，然后添畫相關的背景。不僅達到了教學目標，而且也體現(xiàn)了新課程所倡導的“給幼兒創(chuàng)造動手操作、自主探究、合作交流的時間和空間”的理念。

　　(二)提供機會，搭建動手操作的舞臺

　　引導幼兒在自主探索、交流中共同發(fā)現(xiàn)小兔是由哪些動作變來的。主要是給幼兒提供動手操作的機會。引導幼兒在認識兔子的同時，也訓練了幼兒的觀察能力?；顒又忻恳淮蔚陌l(fā)展都有一個量變到質(zhì)變的過程，每一次的前進既是上一步的發(fā)展，又是下一步的準備，為此我們必須要由易到難。在設計活動時，我把重點放在表現(xiàn)小兔的特征。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力和想象力。活動難點定位為引導幼兒通過拼擺，表現(xiàn)小兔的各種有趣動態(tài)。環(huán)環(huán)相扣，有效地將健康與美術聯(lián)系起來，充分挖掘美術教育的價值。

　　(三)教師指導，評價、交流。

　　此環(huán)節(jié)的設置主要給幼兒創(chuàng)造一個自由討論的空間，孩子們有充足的時間和大量的機會介紹作品，能有效地與家長、同伴交流，讓每個孩子都有機會去展示并獲得成功的價值體驗，也為家長打開一扇窗：原來美術與健康的整合，可以產(chǎn)生如此奇妙的作品!

　　總之，在整節(jié)課中我力求把課堂變?yōu)榛顒拥恼n堂，把各知識點的教學用一系列的操作活動串聯(lián)在一起，如：游戲“看一看、說一說”中，使幼兒動起來、課堂活起來，讓幼兒在實際參與動手操作、合作實踐、親身經(jīng)歷的過程中全身心地參與教學活動，認識有趣的兔子。抓住每一個教育契機，努力傳遞各項知識;在尊重孩子的基礎上，將健康與藝術更有效地結(jié)合在一起，充分挖掘美術教育的價值;更好的達到教育目標。

　　教學反思：

　　作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

11、大班語言優(yōu)秀教案《大象救小兔》含反思

活動目標：

　　1.啟發(fā)幼兒圍繞“大象如何救兔子”的過程完整、連貫地進行講述

　　2.通過比較性的“聽音”“看圖”，引導幼兒感知理解講述對象。

　　3.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　4.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動準備：

　　1.教學掛圖“大象救小兔”(四幅)，及幾個兇猛動物形象：虎、狼、熊、鷹等。

　　2.表現(xiàn)故事的情緒、情節(jié)的音樂磁帶《兔子和虎》。

活動過程：

　　1.運用“聽”“看”，引導幼兒感知理解講述對象。

　　(1)出示四幅掛圖：1、4正面;2、3反面。

　　(2)引導幼兒用合適的詞匯、句式表述出兔子的表情、情緒，并引起了解“空白圖”所要表現(xiàn)的故事重點部分的興趣。

　　(3)放音樂，進一步激發(fā)幼兒表述故事“發(fā)展”部分情節(jié)的興趣。

　　(4)完整地出示圖片(將2、3兩圖翻過來)

　　A、教師引導幼兒緊緊地圍繞“誰救兔子?怎么救?”進行感知理解。

　　B、引導幼兒運用準確的描述角色動態(tài)、神態(tài)的詞匯進行表述。

　　2、幼兒運用自己的理解，進行結(jié)伴講述。

　　(1)、幼兒自由結(jié)伴，根據(jù)掛圖的內(nèi)容講述“大象救小兔”的故事。教師在幼兒身邊傾聽幼兒的講述。

　　(2)、請兩位幼兒分別上來講述，請小朋友仔細聽聽他兩在講到“大象救小兔”時什么地方講的不一樣?

延伸部分：

　　幼兒取桌上的角色圖片自由組合，分組分角色的進行講述練習，以補充集體教學不能充分滿足每位幼兒想說充分說的不足。

活動反思：

　　為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動材料的特點，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路，調(diào)動和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上，鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程，體現(xiàn)在各項教學活動之中。因此，在排圖講述活動中，我們以排圖為主要目標，緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設計活動環(huán)節(jié)和展開活動內(nèi)容，啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。

12、大班語言教案《下雨了》含反思

活動目標：

　　1、培養(yǎng)幼兒積極思考，大膽發(fā)言表現(xiàn)的習慣。

　　2、指導幼兒理解散文的語言，了解散文中將“蘑菇、草葉”等比喻為“傘”的表現(xiàn)手法。

　　3、感受下雨的樂趣，發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　4、理解散文的內(nèi)容，初步學習朗誦散文。

　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動準備：

　　1、觀察過下雨天，對下雨情景有一定的了解。

　　2、散文角色相應的手偶、散文《下雨了》課件。

活動過程：

　　1、觀看課件中“下雨了”畫面，引入活動。

　?、侔l(fā)生了什么事?

　　你們怕不怕雨?(將幼兒分成正反兩組)

　　為什么怕雨?為什么不怕雨?

　　②還有什么會和你們一樣怕雨或者不怕雨?

　　怕雨的話應該怎么辦?!出自:快思老.師!雨的話是為什么呢?(引導兩組幼兒充分發(fā)表意見)

　　2、欣賞《下雨了》課件畫面。

　　3、理解散文畫面內(nèi)容。

　　你看到了怕雨的什么?不怕雨的什么?他們在干什么?

　　4、欣賞散文《下雨了》。

　　你在散文里聽到了什么?

　　5、看課件學散文。

　　6、帶手偶表演散文。

　　幼兒分成怕雨、不怕雨兩組表演散文。

教學反思：

　　活動結(jié)束后，我認真反思了這節(jié)課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個人認為，我設計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。

13、大班語言教案《大象救兔子》含反思

【活動目標】

　　1、仔細觀察圖片，展開合理的想象，并能根據(jù)圖片提供的線索進行講述

　　2、豐富詞語“兇猛、驚慌、撒腿就跑、架、又快又穩(wěn)”

　　3、喜歡看圖講述活動，體驗幫助別人的快樂情緒。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

【活動準備】

　　4副圖片、對話框若干

【活動過程】

　　一、引題

　　師：今天老師給你們帶來了4副圖片，這4副圖片組成了一個有趣的故事，請小朋友來聽一聽。

　　二、分段出示圖片講述

　　(一)出示圖1

　　1、初步講述圖1

　　提問：這是在什么地方?有誰?發(fā)生了什么事情?

　　2、具體講述圖1

　　提問：

　　A、這是只怎樣的大老虎(兇猛)，看到小兔后會怎么說?(出示對話框)

　　B、小白兔看到老虎后流露出了什么樣的表情?又會怎么做呢?(驚慌、撒腿就跑)

　　C、跑啊跑啊，跑到了河邊，看到了誰在干什么?小兔子會怎么說?(出示對話框)

　　3、幼兒完整講述圖1

　　4、教師完整講述圖1

　　(二)出示圖4，揭曉懸念

　　師：大象伯伯會幫助小兔子嗎?最后小兔子有沒有被大老虎吃掉呢?

　　小結(jié)：三只小兔子又高高興興地生活在森林里。

　　(三)出示圖2

　　1、幼兒討論大象救小兔的辦法

　　師：大象伯伯會怎么去救小兔呢?

　　2、教師根據(jù)圖片總結(jié)大象救小兔的辦法

　　師：小朋友說了那么多大象救小兔的辦法，來看看圖畫中的大象是怎么去救小兔的呢?

　　小結(jié)：大象伸長他的鼻子，翹起尾巴。整個身體就像一座橋架在河面上。(架)小兔又快又穩(wěn)地走過了橋。

　　(四)出示圖3

　　1、大象怎么對付大老虎

　　師：小兔子們都安全的到達了河對面，大象又是怎么對付大老虎的呢?

　　小結(jié)：大象卷起他的長鼻子，在河里猛吸了一口水，對準大老虎，用力地噴去。

　　2、師幼共同表演大象的動作

　　3、大老虎又是怎樣的呢?

　　師：大老虎四角朝天，一邊還喊著“饒命啊，求求你繞了我吧……”

　　三、完整講述

　　1、幼兒完整講述

　　2、教師完整講述，汲取經(jīng)驗

　　四、給故事取題目

　　師：請小朋友給這個故事來取個好聽的名字

　　五、延伸活動：評價故事中的小動物，你最喜歡誰?為什么?

　　教師小結(jié)：在故事中，我最喜歡大象伯伯，他是一個助人為樂，足智多謀的人。

【活動反思】

　　《大象救兔子》這是一個看圖講述活動。喜歡聽故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事，而是試圖借助圖片去想象、思考，創(chuàng)編合理的故事情節(jié)，并向他人講述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求，教師應鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。為此，我通過為幼兒提供一套打亂順序的圖片，啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關系，將圖片合理地有序排列，創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和語言表達的能力。

　　在排圖講述《大象救兔子》中，我根據(jù)故事的情節(jié)出示圖片，先讓孩子對畫面有感性認識，運用描述性問題，“圖上有誰?”、“它們在做什么?”、“小兔子是什么表情?”，讓孩子描述畫面中的景物、角色、動態(tài)，在孩子們對畫面作出初步、基本的理解，然后以設問的方式來展開孩子們的思維和想象?！白詈笤趺戳?”“它是怎樣幫助小兔子的?”等，對畫面進行綜合判斷。然后，運用推想性問題，如“它會怎么說?”、“心情是怎樣?”等，對畫面外在內(nèi)容進行推想、分析和判斷。與此同時，還結(jié)合“為什么?”、“你是怎么知道的?”等分析性問題使講述由表及里，由里到外地深入開展。最后，采用大圖片與小圖片相結(jié)合、集中與分組相結(jié)合等方法，使孩子能主動去看、去想、去說;使孩子參與機會多、講述顧慮少;從而孩子的講述就有頭有尾，有情節(jié)有過程，孩子說話也逐漸做到了言之有序。從而培養(yǎng)幼兒仔細觀察的能力。觀察是認識事物的基礎。觀察能力是發(fā)展孩子認識能力的基礎，也是構(gòu)成孩子創(chuàng)造力的始發(fā)因素。仔細觀察是講述的前提，只有把圖片畫面看清楚，才能有把握的去講。不管是單幅，還是多幅，要引導幼兒仔細觀察圖片上的環(huán)境、人物，細看人物的表情、動作，領會大致意思，在此基礎上，充分發(fā)揮想象，進行分析和合理構(gòu)想。在每次活動中，我都引導幼兒充分地觀察圖片、理解圖片，為講述做好準備。

　　在排圖講述《救小兔》活動中，在幼兒理解、分析的基礎上，幼兒開始講述。但幼兒的講述思路較為混亂，急于把畫面內(nèi)容表達出來，也有個別幼兒流水帳式的講述，重點不明確。于是，我請他們講一講 “你是怎么想的?”、“你是怎么知道的呢?”等等，通過這些提問使幼兒對畫面外的內(nèi)容進行有根據(jù)的猜想，進行由表及里的分析。在講述中，幼兒一般會簡單表達，但在語句的豐富性方面要經(jīng)過教師有意識的提示、引導，幼兒才會去擴充自己的語言，在個別幼兒講述后我提問：“小鳥是怎么飛的呢?”，就給幼兒較多的表達空間，給予幼兒回憶、學習詞語的機會。同時也是幼兒間互相學習的好機會，一句優(yōu)美的語言，一個正確的動詞，經(jīng)老師的肯定、表揚，會成為幼兒間追逐模仿的對象。

14、大班健康教案《猴兒救師傅》含反思

活動目標：

　　1.幼兒初步掌握助跑跨跳的本領，可以跳過一定高度的障礙物。

　　2.幼兒探索“鉆山洞”的各種方法，并掌握其中一種，發(fā)展其動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

　　3.激發(fā)幼兒在游戲活動中競爭意識和合作意識，培養(yǎng)幼兒敢于挑戰(zhàn)的精神。

　　4.知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

　　5.知道檢查身體的重要性。

活動準備：

　　1.金箍棒道具

　　2.鞋盒制作的大石頭

　　3.彩虹橋

　　4.PPT課件

活動過程：

　　一、活動開始：(音樂：齊天大圣)

　　教師帶領幼兒兩路縱隊進入活動場地，圍場快跑三圈，進行熱身運動：雙臂繞環(huán)手腕、原地跑跨跳等

　　二、引出活動主題，介紹場地，創(chuàng)設情境

　　教師： 猴兒們，師傅被妖怪抓走了，今天喊你們一起去跟我救師傅，準備好了么?

　　三、練習跳躍有高度的障礙物(依次遞增，共練習三到五次)

　　初次探索不同玩法，滿足玩的欲望。

　　教師：要想救出師父，我們必須先學會一些本領。

　　1.請個別幼兒說說自己剛才用什么方法過去的

　　教師：剛才有的小朋友是雙腳跳過去的，也有跨過去的，那如果把小河變高一點你們還可以過去嗎?幼兒再次嘗試：“如何過去的?怎樣跨的更遠?”

　　教師小結(jié)：“我們可以助跑跨跳過去。

　　2.教師示范并講解跨跳的要求

　　助跑跨跳：助跑時要有一定距離跨時一個腿要用力蹬地另外一個腿要盡量往上彈起再自然落下。

　　3.幼兒再次練習，教師觀察并適當引導。最后集中講解動作

　　4.練習鉆山洞，依次降低山洞的高度，孩子思考并練習

　　教師：剛才小猴子們練習的非常好，那你們覺得小白猴更厲害 還是小黑猴更厲害?都覺得自己很厲害,那我們比比賽好嗎?

　　(1)教師講解鉆山洞的技巧：身體與腿平貼地面，身子用力。

　　(2)幼兒分兩隊進行比賽，接力賽的形式匍匐前進過兩個大山洞在迅速返回。先回者先勝。

　　(3)游戲環(huán)節(jié)：取兵器

　　教師介紹游戲情景：小猴子們我們學好了本領，但我們還缺少一樣兵器。要想拿到兵器，首先我們要跨跳過一塊大石頭，然后鉆過兩個大妖洞，就可以拿到兵器了，拿到兵器的請回隊伍最后面站好。

　　活動延伸：師傅出場，放松整理活動。(音樂：白龍馬蹄朝西)

　　教師：小猴子們把我們的兵器都拿回來了，真棒!現(xiàn)在我們?nèi)ゾ葞煾蛋伞?/p>

　　師傅：猴兒們太厲害了、妖怪被你們嚇跑了，現(xiàn)在猴兒們跟為師一起去西天取經(jīng)吧!

活動反思：

　　本次活動課前我運用情景教學法，通過設置幼兒感興趣的孫悟空帶領小猴子救師傅為主線，激發(fā)幼兒參與活動的積極性并吸引其注意力，在生動、有趣的游戲情境中親身體驗練習助跑跨跳。

　　整個活動本著由易到難的原則，遞增跨跳的高度，在不斷挑戰(zhàn)幼兒體力與智力的過程中，激發(fā)起幼兒不怕困難的勇敢精神，感受成功的喜悅;使幼兒在輕松、愉快的游戲情境中突破重難點，實現(xiàn)預設目標。

　　放手讓幼兒進行探索，比如，鉆山洞時先讓幼兒自己想辦法在不碰到山洞的情況下鉆過去，給幼兒充分思考的空間。同時本次活動遵循一物多玩的原則，將廢舊鞋盒加工制作成石頭，讓幼兒進行跨跳。

　　當然活動中也存在一些不足。當讓孩子們想辦法進行鉆山洞時，孩子們表現(xiàn)特別的積極，以至于很多次把我推到了教室中間，這時我沒有用巧妙的語言讓他們回到原位，顯得課堂稍微有些混亂，由于時間原因也沒有給每個孩子一個展示的機會，這是本次活動比較遺憾的地方。

　　相信經(jīng)過不斷的反思在以后的教育教學中會取得不斷的進步!

15、大班語言教案《找朋友》含反思

設計背景

　　語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工縣。幼兒正處在語言發(fā)展的敏捷期。同時，發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力，也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展，提高素質(zhì)，我設計了這節(jié)學習“反義詞”的語言活動。

活動目標

　　1.對實物、圖片的觀察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義，并能運用一些反義詞說一句簡短的話，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，豐富幼兒的詞匯。

　　2.發(fā)展幼兒的觀察力、想像力、口語表達能力、動作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性、流暢性。

　　3.培養(yǎng)幼兒積極動腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。

　　4.理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　5.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

重點難點

　　怎樣通過具體的實例把一些抽象的詞匯形象化，并在各種感官的感知基礎上對反義詞的概念有初步的認識。

活動準備

　　1、進行比較的實物：積木、毛線、書、手絹、尺子等

　　2、圖片：蘋果(大小)、樹(高矮)、動物 (多少)、繩子(長短)。

　　3、自制PPT

活動過程

　　一、教師以簡短語言引出課題：

　　今天，在上課前我們先做一個找一找的游戲。

　　二、教師出示一種實物，讓幼兒找出相反實物(將實物分散在活動室四周)。增加幼兒的興趣和好奇心

　　如：大積木――小積木;厚書――薄書;胖娃娃――瘦娃娃;長棍子――短棍子等等

　　三、講解什么是反義詞：

　　像大小、高矮、長短、厚薄、新舊等，這些意義相反的兩個詞叫反義詞。

　　四、出示圖片，加深幼兒對反義詞的理解

　　師：生活中的反義詞可真多，我這里有幾張圖片，請小朋友用線連出和它相反的物體。出示圖片，幼兒連線：蘋果(大小)、樹(高矮)、猴子(多少)、尺(長短)。

　　五、生活聯(lián)想：

　　想一想在生活中哪些物體和事物是相反的，用反義詞說出來

　　幼兒觀察、嘗試，并說了相應的反義詞(冷――熱，厚――薄，方――圓，粗――細，高――矮，上――下，胖――瘦，黑――白，哭――笑)。

　　六、游戲，鞏固掌握反義詞，加深嘗試印象

　　1.介紹游戲玩法：教師說出一個詞，請小朋友說出它的反義詞。如果教師邊說邊做出相應的動作，請小朋友不僅說出正確的反義詞，而且也要配上相應的動作。

　　2.教師先演示一遍大和小的動作，再引導幼兒通過個別回答和集體回答的方式鞏固掌握所學反義詞。

　　七、播放PPT,啟發(fā)幼兒嘗試說出新的反義詞

　　1.教師說一些新的詞語，請幼兒試著說出它們的反義詞。如：(好――壞，前――后，左――右，遠――近，多――少，香――臭)

　　2.引導幼兒通過平時的觀察，嘗試說出新的反義詞。

　　師：請小朋友想一想，試一試，說出老師沒有說過的一些反義詞。

　　八、活動延伸：游戲“找朋友”

　　1.玩法：全班小朋友手拿圖片圍成圓圈，在音樂聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小朋友做好朋友。

　　2.請一對對好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞。

教學反思

　　本次語言教育活動緊緊圍繞著學習反義詞而展開，通過環(huán)境的創(chuàng)設，讓幼兒產(chǎn)生新鮮好奇感，在觀察實物中理解反義詞，并能運用一些反義詞說一句簡短的話，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力是本次活動的重點。充分調(diào)動幼兒的學習積極性，巧妙地設計了一系列活動，通過運用各種感觀，在看看、說說、想想、動動、找找、做做等活動中，讓每個幼兒思想活躍，積極主動地與教師和同伴交往，使幼兒的語言表達能力得到了很好地發(fā)展發(fā)展想像思維，舉一反三。讓幼兒通過思維想像說出一些教師活動中沒有認識的反義詞，不僅達到發(fā)現(xiàn)掌握新反義詞的目的，同時又培養(yǎng)了幼兒的勇于探索、敢于嘗試的精神。

　　如果讓我重新上這節(jié)課，我會準備更多樣些實物，在教學過程中進行更加有趣的游戲活動, 寓教于樂滿足幼兒好奇心激發(fā)其學習興趣，使幼兒在輕松愉快中學習，掌握的知識更加牢固。

16、大班語言教案《小兔子落水后》含反思

【活動目標】

　　1、初步知道故事中角色的語言，大致理解故事的內(nèi)容。

　　2、當朋友遇到危險的時候，我們應該幫朋友一把得在朋友困難時給予幫助。

　　3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　4、通過多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

【活動準備】

　　PPT、小猴子、小狐貍、小山羊的教具及頭飾等。

【活動過程】

　　一、導入，引起幼兒的興趣。

　　那么猜：今天我們請來了誰啊?你們看：小兔子、小猴子、小狐貍。

　　有一天，小兔子、小猴子、小狐貍他們開心的，一起在河邊玩捉迷藏的游戲?？墒钦谕娴暮荛_心的時候，一不小心小兔子掉進了河里，你們想想小兔子掉進了河里會怎么想?會怎么做呢?會很冷、會呼喊、會呼喊救命啊、救命啊，我們一起來喊喊看~!

　　二、初步知道故事中角色的語言，大致理解故事的內(nèi)容。

　　今天講一個關于《小兔子落水后》的故事：有一天，小兔子、小猴子、小狐貍在草地上玩做捉謎藏的游戲，可是小兔子一不小心踩在了青苔上滑進了河里，小兔子一邊在河里爭扎，一邊大喊：救命啊，救命啊!小猴子看見了，急壞了，忙安慰他說：小兔子別著急，要有信心與河水做斗爭，勇敢的向岸邊游去。這時小兔子還在河里拼命的爭扎著，在一旁小狐貍看見了，埋怨小兔子說：小兔子，你瞧你，平時老師說了要注意安全，可你就是不聽，這下好了吧，看你怎么辦?這時候小山羊聞訊趕來，可是小山羊不會游泳，他急的手足無措，他看到草地上有一根竹子，他撿起來竹竿伸進了河里，小兔子一把抓住了竹竿，小羊把小兔子一把拉上了岸。老師知道了這件事情后，對小猴說：“千句安惠，萬句責罵，不敵伸手拉別人一把”

　　1、提問：故事講完了，故事的名字叫什么?“是誰救了小兔子”“小羊想了一個什么辦法把小兔救了起來?！?/p>

　　2、小兔落水后，是誰救了他呢?小羊，那小羊是怎么救的小兔啊?我們來試試看?請誰來試試看，一起來一二三。

　　三、學習故事中角色的語言，能夠理解故事的內(nèi)容。

　　1、師提問：“小猴子和小狐貍也想了辦法，救小兔的，他們是怎么做，怎么說的?我們一起再次來聽聽看，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，學習各種角色的語言。

　　2、學習詞語：加油、埋怨、手足無措。

　　3、幼兒討論：小猴子和小狐貍的方法好嗎?有沒有把小兔救起來呢?三只小動物他們誰的辦法最好呢?小羊是怎樣救小兔子的?

　　4、今天老師給你們帶來了頭飾，你們誰想來試試看，看你們表演的好不好。

　　四、當朋友遇到危險的時候，我們應該幫朋友一把得在朋友困難時給予幫助。

　　那你們?nèi)绻姷搅诵⊥米踊蛘吣愕暮门笥言谝黄鹜娴臅r候，不小心落水了你們會怎么辦呢?

　　師總結(jié)：如果你發(fā)現(xiàn)小兔子或者你的好朋友落水了你應該去幫他們一把，我們喊你們的爸爸、媽媽、或者爺爺、奶奶來一起幫助他們。

【活動反思】

　　隨著暑假的臨近，暑期安全教育勢在必行，我們小班的幼兒都很喜歡水，但對危險卻沒什么概念，所以我設計了本次教學活動。本次教學活動主要是通過教師課件演示、幼兒討論、故事欣賞等來完成教學目的，使幼兒認識到了在河道、水渠、池塘、水井、水池、水庫中嬉水落水的危險;知道了在路上的井蓋以及開放性水域無明顯警告標志和隔離欄的地方危險性大;不會游泳，游泳時間過長，疲勞過度，在水中突發(fā)病尤其是心臟病，盲目游入深水漩渦很容易造成溺水事故。讓小班的幼兒在情景化的圖片及故事中有個初步的感性認識，同時，讓幼兒掌握了一定的溺水自救與預防知識，達到了教育的目的。但是，安全教育不是幾次教學活動就能達到預期的效果的，在教育教學工作中，我們要將安全工作細致化、常態(tài)化。

17、大班語言公開課教案《大象救兔子》含反思

活動目標

　　1、能仔細觀察圖片中角色的表情、動態(tài)，并根據(jù)圖片提供的線索，展開合理的想象，編出不同的情節(jié)。

　　2、能用恰當?shù)脑~句，描述出角色的心理活動與語言。

　　3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法，并愿意與同伴分享。

　　4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

活動準備

　　1、教師用大圖片三幅、對話框三個。

　　2、兩個幼兒一份講述圖片。

　　3、提前錄好“啊!”、“哈哈，太棒了!”、“哎吆!”的聲音。

　　4、提前認識、理解“對話框”的含義。

活動過程

　　一、談話引入，逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀察、講述。

　　1、出示第一幅圖片，請幼兒觀察。

　　“這是在什么地方?”鼓勵幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事?大老虎是怎樣的?從哪里看出來的?它見到小兔子會怎么說?小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?

　　2、出示第三幅圖片，請幼兒觀察。

　　※最后怎樣了?老虎吃掉小兔子了嗎?

　　※誰幫助的它?怎樣幫助的?

　　※大象的表情是怎樣的?會怎么說?老虎的表情是怎樣的?又會怎么說?小兔子呢，他的表情是怎樣的?它會怎么說?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?小兔子是怎樣到河對岸的?

　　◎引導幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時會怎么說?

　　◎鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。

　　3、出示第二幅圖片，請幼兒觀察。

　　※大象像什么?小兔子是怎樣過大象橋的?老虎是怎樣想的?心情會是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?小兔子會怎么說?

　　二、以對話框的形式，幫助幼兒進一步了解圖片中各角色的心理變化。

　　1、出示對話框，知道對話框放在誰那里，就是誰在講話。

　　2、請幼兒分別聽“啊”、“哈哈，太棒了!”、“哎吆!”的聲音，請幼兒說一說是第幾幅的、誰講的?為什么?是怎么說的?

　　三、請幼兒根據(jù)自己對圖片的理解，完整講故事。

　　1、教師提出講述要求：在什么地方?發(fā)生了一件什么樣的事?是怎么說的?是誰、怎樣救的它們?最后怎樣了?給故事起名字。

　　2、請幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。

　　3、請一至兩名幼兒講故事。

　　4、老師完整講故事。

　　四、自然結(jié)束。

活動反思：

　　縱觀整個活動，在講述要求上采用逐次添加要求的方法。心理學理論告訴我們：學習任務的性質(zhì)和難度將影響學習動機的激發(fā)和學習的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情，第二次增加角色之間的對話，第三次增加角色的外貌和心理活動的描述，這種逐步添加的講述，幼兒一般能夠較為輕松地完成講述任務，更容易獲得成就感，從而增強講述的興趣。

　　第一、第二環(huán)節(jié)：我采用的是分解觀察和預期結(jié)果的方法，幫助幼兒理清故事的主要情節(jié)。制造懸念是激發(fā)幼兒好奇心的策略之一，因此，在教學活動中三幅圖沒有同時出示，目的是給幼兒制造懸念，為幼兒大膽猜測小兔子是怎樣脫離虎口的提供推理和表達的機會。而且，在出示第一幅和第三幅圖時，采用了遮擋圖片部分內(nèi)容的手段來引導幼兒猜測故事情節(jié)。這個環(huán)節(jié)講述的重點就是：把大象怎樣救兔子這件事講清楚。

　　第三環(huán)節(jié)：我出示了對話框符號，采用了角色移位、師幼互動等方法幫助幼兒掌握角色之間的對話，理解著急、高興、害怕的語氣語調(diào)，為幼兒生動講述提供支持。這個環(huán)節(jié)的講述重點是：豐富角色之間的對話，使故事更加豐滿、生動。

　　第四環(huán)節(jié)：我出示放大鏡和心里想的符號，通過教師提問和放大鏡的暗示，引導幼兒細致觀察畫面的內(nèi)容，分析角色的表情，運用描述性語言描述角色的外形，從而推斷角色內(nèi)心的想法，讀懂畫面所要表達的信息。這樣由表及里、由粗到細的觀察引導，為幼兒生動講述提供了有效支撐，化解了講述的難點。

　　第五環(huán)節(jié)：給故事取名字，其目的不僅僅是讓講述活動更加完整，更重要的是讓幼兒能抓住講述重點，培養(yǎng)幼兒的提煉和概括能力。

18、大班語言教案《螃蟹家族》含反思

設計意圖：

　　在大班的日?；顒又?，我發(fā)現(xiàn)幼兒對講故事很感興趣，為滿足幼兒的意愿，我們進行了本次課程。而《螃蟹家族》是幼兒自己定義的名稱，通過簡單的兒歌，展開幼兒對創(chuàng)編故事的興趣，教師完全是作為一個引導者的身份出現(xiàn)，通過多媒體、手偶劇等多種教學方式，幫助幼兒理解內(nèi)容，將"枯燥"活動內(nèi)容變得生動、具有童話性，大大提高了幼兒學習的興趣。

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》中提出："為幼兒創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、有機會說，并能得到積極應答和肯定的環(huán)境。"并鼓勵幼兒愿意當眾表達，引導幼兒能夠圍繞一個話題進行討論，鼓勵幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極回答問題。

　　因此我們要不斷努力，把握教育教學方向、目標、內(nèi)容，做到從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面全面發(fā)展，為幼兒創(chuàng)設輕松、愉快的氛圍而努力。

教學目標：

　　1、幼兒能夠積極參與將兒歌內(nèi)容創(chuàng)編成小故事，并懂得小朋友之間要互相謙讓、學會關心他人。

　　2、幼兒能夠根據(jù)自己的理解為故事續(xù)編結(jié)尾。

　　3、幼兒可根據(jù)故事內(nèi)容為故事請名字。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

活動重點難點：

　　1、重點：幼兒結(jié)合兒歌內(nèi)容大膽的想象將其創(chuàng)編成故事

　　2、難點：續(xù)編故事結(jié)尾

教學準備：

　　多媒體課件、小兔子手偶、螃蟹頭飾若干、幕布一個、

教學理論：

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》中提出："為幼兒創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、有機會說，并能得到積極應答和肯定的環(huán)境。"并鼓勵幼兒愿意當眾表達，引導幼兒能夠圍繞一個話題進行討論，鼓勵幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極回答問題。

教學流程：

　　<1>活動導入：用謎語引出主題，激發(fā)幼兒興趣。

　　<2>討論分析：螃蟹的特征。

　　<3>幼兒了解兒歌內(nèi)容。

　　<4>幼兒用自己的語言創(chuàng)編故事，并理解兒歌含義。

　　<5>續(xù)編部分：通過多媒體圖片進一步了解兒歌內(nèi)容,續(xù)編故事結(jié)尾。

　　<6>情景劇表演。

　　<7>分組討論。

　　<8>選出代表進行故事講述。

　　<9>結(jié)束本課。

教學過程：

　　1、活動導入：配班教師運用小兔子手偶在幕布后為幼兒表演，激發(fā)幼兒的興趣。

　　2、主班教師與幼兒參與"小兔子的活動"，從而進行猜謎游戲引出本次課題--螃蟹

　　3、討論分析：幫助幼兒了解螃蟹的特征。

　　提問：(1)"螃蟹是什么樣子,它有幾條腿?"提問：

　　(2)"螃蟹走路是什么樣子的?"

　　4、教師朗誦兒歌內(nèi)容，請幼兒仔細傾聽兒歌。

　　5、幼兒運用自己的語言將兒歌創(chuàng)編成故事，從中懂得小朋友之間要互相謙讓并學會關心他人。

　　6、續(xù)編部分：

　　(1)觀看多媒體圖片，當爸爸、媽媽、叔叔、娃娃在一起出現(xiàn)時，圖片停止，引導幼兒針對后面的內(nèi)容進行續(xù)編。(提問："在這時，爸爸、媽媽、叔叔、娃娃會想到什么?"引導幼兒運用生動的語言進行講述)

　　7、情景表演：出示道具--頭飾，教師針對小朋友創(chuàng)編的故事引導幼兒進行角色表演。

　　(1)觀看圖片后半部分，(提問："當小螃蟹發(fā)生不愉快時，它們之后會怎樣做的?"引導幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。)

　　(2)將幼兒進行分組，教師給予引導。

　　(3)請小組代表進行故事講述，引導其他幼兒認真傾聽。

　　8、教師小結(jié)，引導幼兒為自己喜歡的故事起名字。

　　9、聽輕音樂，引導幼兒分組排隊，比一比哪組小朋友最棒。

教學反思：

　　我發(fā)現(xiàn)幼兒對講故事很感興趣，為滿足幼兒的意愿，我們在班級進行了本次課程，本次課程是由一首兒歌展開的，在了解兒歌內(nèi)容的基礎上讓幼兒展開想象進行對內(nèi)容的創(chuàng)編及結(jié)尾的續(xù)編。

　　課上每位幼兒積極主動，積極回答老師提出的問題，班級教師配合默契。

　　課程初期，教師運用小兔子手偶與幼兒互動，大大提高了幼兒學習的積極性，運用猜謎游戲，引出本課的主題。通過描述，讓幼兒進一步了解螃蟹的特征，而這些都是為了續(xù)編和創(chuàng)編奠定了良好的基礎。

　　在續(xù)編故事過程中，幼兒展開想象，運用自己的語言為簡單的兒歌增添豐富的內(nèi)容，例如："調(diào)皮的螃蟹要回媽家;這是一個幸福的家庭……"將簡單的兒歌變得生動、活潑。為小朋友們接下來的表演提供了良好的素材，孩子們在臺上大膽的表演贏得了臺下小觀眾的陣陣掌聲，就連不愛回答問題的小朋友這次都勇敢的站在臺前為大家進行表演。在編故事結(jié)尾時孩子們創(chuàng)意更是豐富多彩，有說："可愛的小螃蟹排成隊一個挨著一個走。"還有的說："小螃蟹摔倒時，爸爸媽媽把它扶起來，它們不怕困難繼續(xù)向前走……"各式各樣的答案。

19、大班語言教案《新年祝?！泛此?/h3>

　　活動設計背景

　　在新年的氣氛下，讓幼兒學會相互祝福。

　　活動目標

　　1在做做玩玩中感受過新年的快樂，引發(fā)幼兒對新年產(chǎn)生美好的祝愿。

　　2激發(fā)幼兒關心他人的情感。

　　3讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　4愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　教學重點、難點

　　1重點讓幼兒學會相互祝福。

　　2難點讓幼兒動手制作新年卡片。

　　活動準備

　　卡片、彩筆、賀卡。

　　活動過程

　　1談話，引出活動主題。

　　教師出事賀卡：這是什么?讓我們來讀一讀賀卡上寫的什么?原來這是一張新年賀卡，讓我們也來做一張吧。

　　2提出要求，幼兒操作，教師指導。

　　(1)教師：小朋友在制作賀卡是要將自己的祝福寫下來或者畫下來，<來.源快思教.案網(wǎng)>要讓收到賀卡的小朋友感到快樂和幸福。

　　(2)幼兒操作，教師幫助孩子寫祝福語。

　　3評價孩子的作品。

　　幼兒相互欣賞賀卡上的畫，讀一讀祝福語。

　　教學反思

　　1在談話過程中沒能激發(fā)起幼兒的興趣。

　　2在幼兒制作過程中沒能及時幫助。

20、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《大象救兔子》含反思

　　【活動目標】

　　1、喜歡看圖講述活動，體驗幫助別人的快樂情緒。

　　2、學習有序的觀察圖片的方法，嘗試簡單地描述任務間的對話。

　　3、能大膽地講述故事情節(jié)，愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　【活動準備】教學掛圖。

　　【活動過程】

　　一、談話導入。

　　師：今天，我給小朋友帶來一個故事，我們一起來看一看，講一講。

　　二、觀察圖片，了解故事大概。

　　1)出示圖一，遮去老虎。

　　師：請小朋友看看，這是什么時間?什么地點?圖上有誰?三只小兔在干嘛?大象又在干嘛呢?

　　師：一天晚上，三只小兔正在樹林里玩，大象在不遠處的小河里洗澡，看，突然，誰來了?(出示圖一中的老虎)這只老虎的表情怎么樣?老虎看見了在樹林玩的小兔，它會干什么呢?現(xiàn)在，我們一起來學學這只兇猛的老虎?？吹竭@么兇猛的老虎來了，小兔會怎么辦呢?我們一起來學一學小兔害怕、撒腿就跑的樣子。

　　過渡：小兔跑呀跑，它們會在路上碰到誰呢?它又會怎么來幫助小兔呢?我們接下來來看一看。

　　2)出示圖二

　　師：三只小兔來到了哪里?看見了誰?大象又是怎么幫助小兔的?(快思 www.banzhuren.cn)老虎追到河邊看見大象救了兔子心情又是怎么樣的呢?

　　3)出示圖三

　　過渡：在大象的幫助下，小兔獲救了，那大象又會用什么辦法來對付老虎呢?最后，老虎又會怎么樣呢?請小朋友和旁邊的伙伴來猜一猜。

　　過渡：結(jié)果到底是怎么樣的呢?我們一起來看一看(出示圖三)小兔看見大象打倒了老虎，心里又是怎么樣的呢?

　　三、學習對話，進一步理解故事情節(jié)。

　　師：原來，這個故事講了這么一件事情，那我們再來看看，小兔、老虎它們會說什么話，讓這個故事變的更好聽些。

　　1)老虎看見在樹林里玩的三只小兔，它會說什么?三只小兔看見老虎來吃它們，又會說什么呢?(集體學一學對話)

　　2)小兔跑呀跑，來到了河邊，看見了大象，大象看見老虎正在追小兔又會怎么說呢?老虎看見小兔得救了，它很生氣，它會怎么說呢?(女小朋友學大象的話，男小朋友學老虎的話)

　　3)最后，大象用水狠狠地將水噴在老虎的身上，老虎會怎么說呢?小兔看見了心里很高興，它們又會怎么說呢?(請一名幼兒學老虎的話，另三名幼兒學小兔的話)

　　4)這些圖片講了大象救兔子的故事，我們給這個故事取一個名字吧!

　　四、教師范講。

　　1)我已經(jīng)把這些圖片連成了一個故事，你們想聽嗎?

　　2)教師范講故事。

　　五、幼兒自由講述故事。

　　六、請1—2名幼兒講故事。

　　【活動延伸】

　　師：在這個故事中，大象是用水對付老虎的，我們小朋友回去再想想，大象還會用什么辦法來對付老虎，把它編成一個更好聽的故事，好嗎?

　　附故事：大象救兔子

　　一天晚上，三只兔子在樹林里高高興興地玩著，在不遠處的小河里，一只大象正在洗澡。突然，從樹林里來了一只兇猛的老虎，張著大大的嘴巴，露出尖尖的牙齒，伸出尖尖的爪子，說：“哼哼，這下我可以飽餐一頓了。”說完，就向兔子撲了過去，三只兔子發(fā)現(xiàn)了，連忙撒腿就跑，邊跑邊大聲喊：“救命啊，救命啊!”

　　兔子跑呀跑，它們來到小河邊，大象看見老虎在追兔子，連忙說：“快，趕快從我身上過河去!”

　　老虎追到河邊，看見兔子過了河，氣的大聲喊：“氣死我了，氣死我了!”這時候，大象用他那長長的鼻子吸足了水，用力朝老虎噴去。老虎嚇的直喊：“快放了我吧，我不敢了，我不敢了?！蓖米觽冊诎哆吀吲d地喊起來：“打倒大老虎啦!打倒大老虎啦!”

　　教學反思：

　　為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動材料的特點，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路，調(diào)動和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上，鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。

　　教師恰到好處的引導是關鍵。要實現(xiàn)排圖講述的教學目標，教師積極而有分寸的引導極為重要。首先，教師要引導幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次，教師要進一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關系，為解決圖片排序這一難點作好準備。然后，教師要幫助幼兒凝煉故事主題，確定故事發(fā)展線索，編排故事情節(jié)。

　　發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程，體現(xiàn)在各項教學活動之中。因此，在排圖講述活動中，我們以排圖為主要目標，緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設計活動環(huán)節(jié)和展開活動內(nèi)容，啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。

　　同時，我們也應注意了幼兒語言能力的發(fā)展，既引導幼兒有條理地講述故事，又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語生動地表現(xiàn)情節(jié)。

21、大班語言教案《克里克塔》含反思

　　活動目標：

　　1.體會“根據(jù)蛇的特點開展想象”的快樂，并進行大膽表達。

　　2.感知人和動物和諧相處、友好互動的美妙境界。

　　活動準備：

　　幼兒作畫工具、PPT、圖畫書人手一份、背景音樂

　　活動過程：

　　一、“猜包裹”引出活動

　　1.T：今天我們一起來聽一個有趣的故事，故事的題目叫“克里克塔”。

　　猜猜“克里克塔”是什么意思?

　　(克里克塔到底會是什么呢?我們來看一看就知道了。)

　　講述：從前，在法國的一個小鎮(zhèn)上，住著一個老太太，名字叫路易斯·波特，(人們叫她“波特太太”幼兒其說。)她有一個兒子，在巴西研究爬行動物。一天早上，郵遞員送來一個奇怪的包裹。

　　T：看一看，包裹在哪里?什么叫包裹?有沒有見過包裹?故事里說“這是個奇怪的包裹”，你覺得它奇怪嗎?為什么覺得它奇怪?

　　猜一猜：這個包裹里藏著什么?

　　(那我們打開來看看，你們大聲數(shù)1、2、3，我來打開……)

　　2.揭曉答案：哇——原來是什么呀?蛇!一條蛇!老太太“啊”地尖叫起來。T：老太太看到蛇怎么樣?

　　你們?yōu)槭裁炊紩饨衅饋砟?怕不怕蛇?

　　3.討論“蛇”。

　　4. 猜想故事的內(nèi)容。;.教.案來自:快思老.師教.案網(wǎng);T：這個故事的主角是蛇，一條可怕的蛇。那后面的故事是可怕的、恐怖的故事，是有趣的故事，還是溫馨的故事呢?猜猜看。

　　(到底是不是這樣的呢?我們來看一看就知道了……)

　　二、蛇的名字叫“克里克塔”

　　1.師幼共同閱讀圖畫書

　　播放音樂，講述故事：波特太太有一個兒子，在巴西研究爬行動物，包裹里裝的是蛇，是兒子送給她的生日禮物，(哦——生日禮物!蛇也能當生日禮物，真有趣!)老太太擔心蛇有毒，于是去動物園查看，發(fā)現(xiàn)它是一種沒有毒的大蛇，叫做波爾·肯斯特克里克塔。波特太太親切地稱呼他為“克里克塔”。

　　2.幼兒多次念讀“克里克塔”

　　T：克里克塔原來是蛇的名字。

　　三、克里克塔真幸福

　　1.繼續(xù)閱讀圖書

　　教師講述故事：波特太太像疼愛自己的孩子一樣，疼愛著克里克塔，還親自給它喂牛奶，為了讓克里克塔有回到家鄉(xiāng)的感覺。波特太太特地買來了棕櫚樹，克里克塔高興極了，像小狗一樣搖尾巴。克里克塔每天都吃得飽飽的，越長越長，越來越壯?？死锟怂ㄌ靥辖秩ベI東西，把大家都嚇了一跳。天氣漸漸轉(zhuǎn)冷，波特太太怕克里克塔受涼，專門為它織了一件好長好長的毛衣。它有一張暖烘烘的床，它躺在棕櫚樹下，做著甜甜的夢。

　　2.T：在波特太太的照顧下，克里克塔的生活跟一般蛇有什么不一樣?

　　出示喝牛奶、有床睡、有衣穿

　　3.T：波特太太這么精心地照顧它，克里克塔又是怎么對待波特太太的呢?

　　觀察圖片發(fā)現(xiàn)：拎東西、當書架。

　　4.他們倆住在一起，就像什么呀?

　　波特太太跟克里克塔簡直就像是媽媽和孩子

　　四、克里克塔真有趣

　　1.T：克里克塔來到哪里?

　　2.T：它和孩子們玩的時候變成了什么?它為什么可以變成滑滑梯?

　　3.引導幼兒整理克里克塔蛇的特點——會彎曲、會游動、特別大

　　4.T：克里克塔喜歡孩子們，孩子們也喜歡它。那你們喜歡它嗎?想和它一起玩嗎?如果你想跟克里克塔玩，會怎么樣玩?你想讓它變成什么呢?

　　5.再次回到封面：書的封面，克里克塔變成了什么?它和波特奶奶多么溫馨地在一起!

　　T：故事的前半部分果然是有趣的，那后面會不會有另外的故事，有沒有更好玩的?下次老師再和你們一起看好嗎?

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

22、大班語言教案《兔子樓》含反思

　　活動目標：

　　1、學會逐頁地閱讀畫面，理解畫面內(nèi)容，愿意認讀名字：“兔子樓”以及故事中“爬呀爬”等漢字。

　　2、根據(jù)藤本植物有藤蔓會攀爬這一特征，嘗試續(xù)編故事。

　　3、感知兔子樓被攀爬植物裝飾后產(chǎn)生的特殊效果，對閱讀故事有興趣。

　　活動準備：

　　幼兒用書人手一冊，實物投影儀一臺

　　活動過程：

　　一、音樂活動：小手爬

　　教師出示漢字“爬呀爬”，用肢體語言提示幼兒認讀漢字。

　　邊唱邊做動作《小手爬》

　　二、閱讀《兔子樓》

　　1、幼兒自主閱讀故事，學會逐頁看畫面，初步了解畫面內(nèi)容。

　　問：你們看看樓房里住著誰?他們是怎樣打扮兔子樓?的你覺得兔子樓漂亮嗎?

　　2、用實物投影儀放大幼兒用書，引導幼兒逐頁閱讀畫面。。屈，老師.教案.網(wǎng)出處。

　　(1)認讀故事名字：兔子樓。

　　(2)兔子樓里住著誰呢?一共住了幾只兔子?

　　住在一樓的是——(小白兔)，它在陽臺上種了一棵——(牽?；?，牽?；〞赖蕉抢?。鼓勵幼兒學說句子：爬呀爬，爬到二樓。(3)用同樣的方法引導幼兒繼續(xù)閱讀故事。

　　三、引導幼兒發(fā)現(xiàn)兔子種的植物的共性。

　　兔子種了哪些植物?這些植物有什么特點?你覺得這些植物種在樓房的陽臺上漂亮嗎?你知道哪些會攀爬的植物?

　　四、啟發(fā)幼兒根據(jù)故事的結(jié)構(gòu)，用其他的藤本植物續(xù)編故事。

　　小白兔、小花兔、小黃兔、小灰兔都有家住了，可是小黑兔還沒有地方住呢，怎么辦?

　　小黑兔住在了五樓，它看到小灰兔種的絲瓜真漂亮，它也想在陽臺上種點東西，請你幫它出出主意，想想種什么植物，能使兔子樓更漂亮?

　　五、完整閱讀故事《兔子樓》。

　　活動反思：

　　依照《綱要》精神，運用教育新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動的新型師生關系，力圖打破傳統(tǒng)看圖講述的教學方法，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中，大膽自主地投入活動，得到發(fā)展。

23、大班語言教案《小貓釣魚》含反思

　　設計背景

　　通過觀察圖片.圖畫.激發(fā)幼兒的探究欲望，能夠充分發(fā)揮幼兒的現(xiàn)象力.幼兒的理解和感受能力.能用豐富的語言看圖講述故事，能夠懂得做事一定要一心一意。

　　活動目標

　　1. 激發(fā)幼兒的學習興趣.探究欲望。

　　2. 能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力.理解和感受能力。

　　3. 嘗試通過圖片.試述故事。

　　4. 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5. 通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　重點難點

　　幼兒不能在活動過程中不能夠配合老師完成過程，不理解某些過程的做法。

　　活動準備

　　1.釣魚竿。

　　2.自制蜻蜓，蝴蝶和小貓頭飾。

　　3.優(yōu)美的音樂。

　　活動過程

　　1. 出示釣魚竿.放音樂，引出課題。(2個釣魚竿)

　　2.老師頭戴自制的小貓頭飾.引導幼兒觀察.理解圖片。

　　3.一只蜻蜓飛來了，小貓是怎么做的。、

　　4. 蜻蜓飛走了，小貓捉住了沒有，它又回到了哪里(.來源快思老師教案網(wǎng))。

　　5. 一只蝴蝶飛來了，小貓又是怎么做的。

　　6. 蝴蝶飛走了，小貓空手回到河邊，發(fā)現(xiàn)了什么。

　　7.小貓說些什么，貓媽媽又是怎么說的。

　　8. 小貓聽媽媽說的話來沒有，它又是怎么做的，結(jié)果怎樣。

　　9. 小貓和媽媽釣到魚后，干什么去了。

　　教學反思

　　經(jīng)過這次的活動有以下的總結(jié)：

　　1. 在這次的活動中，大多數(shù)的幼兒都對此活動很感興趣，并積極的參與到其中，達到了動手的目的。

　　2.幼兒能夠很好的理解老師說的做法，提升了他們的認知能力，有利于他們的成長。

　　3.在準備的過程中對年齡較小的幼兒沒有考慮周到，以至于有的孩子對有的過程不能太理解，在以后的教學中應夠重視。

　　4. 在以后的教學中，多增加一些活動，讓孩子能夠多動手，多動腦筋，這樣更能使他們更快更好地認識事物。

24、中班教案《大象救小兔子》含反思

教學目標：

　　1、觀察圖片，講述故事中角色對話。

　　2、懂得同伴之間應該相互關心、相互幫助的道理。

　　3、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。

　　4、通過多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　5、能簡單復述故事。

準備：

　　背景圖一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，頭飾若干。

過程：

　　一、進入主題。(音樂響起)，帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。

　　二、演示教具，啟發(fā)提問，引導幼兒講述。

　　1、問：誰在小樹林里?干什么?討論后總結(jié)：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。(學習詞“高高興興”)。

　　2、插入老虎。哎呀!誰來了?它來干什么?小兔子們怎么辦?總結(jié)：突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(學習詞“竄”)。

　　3、它們逃到了河邊，怎么辦?誰會來救它們呢?(練習喊聲“救命呀!救命呀!”)

　　4、出示大象。大象怎樣才能救它們?它會怎么說?怎么做?

　　小結(jié)：大象聽到兔子的叫聲連忙跑過來說：“快!快從我身上跑過去?！彼扉L鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。

　　5、擴散性談話。老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎么做?老虎專門欺負小動物，真是個壞東西，你想大象會怎么懲罰它呢?(結(jié)果可以有多個)

　　三、教師演示教具，幼兒完整講述一遍。編故事題目。

　　四、教師示范講述一遍。

　　五、總結(jié)：今天這個故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應該相互關心、相互幫助，我們可不能學老虎，專門欺負別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。

活動反思：

　　為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動材料的特點，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路，調(diào)動和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上，鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程，體現(xiàn)在各項教學活動之中。因此，在排圖講述活動中，我們以排圖為主要目標，緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設計活動環(huán)節(jié)和展開活動內(nèi)容，啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。

25、中班教案《大象救小雞》含反思

活動目標：

　　學習根據(jù)單幅圖片中的景色和人物，按時間、地點、經(jīng)過、結(jié)果的方式講述。

　　能簡單復述故事內(nèi)容，并進行角色表演。

　　通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動準備：

　　《大象救小雞》課件，單幅故事圖片人手一張，故事要素標志一套。

活動過程：

　　一、引導幼兒觀察圖片，知道講清楚一件事必須具備的幾個要素。

　　1、播放課件，引導幼兒觀察：在什么時間，什么地方，有些誰?(同時出示要素標志)

　　2、 引導幼兒觀察動物表情，猜想可能發(fā)生的事情及結(jié)果。(同時出示要素標志)

　　小結(jié)：我們在看一幅圖講故事的時候，要講清楚在什么時間，什么地方，有些誰?發(fā)生了什么事情，結(jié)果怎么樣，這樣就能把故事講的清楚、明白，完整、好聽。大家都喜歡聽。

　　二、 幼兒學習按時間、地點、人物、事件、經(jīng)過和結(jié)果講述。

　　1、 請個別幼兒嘗試看圖講述，引導幼兒評議講得是否清楚、完整、好聽，為什么?

　　2、 幼兒和教師共同講述故事，獲得完整講述的體驗，并給故事起名字。

　　3、 每人一張圖片(圖片內(nèi)容不一定相同)，練習按時間、地點、人物、經(jīng)過和結(jié)果進行講述。教師巡回指導，引導幼兒互相講述。

　　4、 請個別幼兒講述圖片里的故事，與大家分享。

　　三、活動延伸：

　　故事圖片投放到區(qū)域中，供幼兒選擇、互相講述。

活動反思：

　　這是一節(jié)語言領域中看圖講述活動，活動中教師結(jié)合中班幼兒年齡特征將故事中的時間、地點、人物、事情發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果等要素以圖片符號出示，幫助幼兒學習看圖講述，掌握看圖講述的方法。在進行活動時，教師的圖片符號應在簡化一些，更貼近幼兒，使幼兒易于掌握。教師也可以和孩子們一起設計講述符號，這樣孩子們會更喜歡看圖講述活動。

26、中班下學期語言教案《大象救兔子》含反思

　　活動目標:

　　1、能仔細觀察圖片中角色的表情、動態(tài)，并根據(jù)圖片提供的線索，展開合理的想象，編出不同的情節(jié).

　　2、能用恰當?shù)脑~句，描述出角色的心理活動與語言。

　　3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法，并愿意與同伴分享。

　　4、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　5、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　活動準備：

　　1、Ppt圖片。

　　2、云朵3、提前認識、理解"對話框"的含義。

　　活動過程:

　　一、談話引入。逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀察、講述。

　　1、出示第一幅圖片，請幼兒觀察。

　　"這是在什么地方?"鼓勵幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事?

　　大老虎是怎樣的?從哪里看出來的?它見到小兔子會怎么說?

　　小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?

　　2、出示第二幅圖片，請幼兒觀察。

　　小兔子怎么做的?小兔子是怎樣到河對岸的?

　　大象像什么?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?引導幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時會怎么說?鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。

　　老虎是怎樣想的?心情會是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?

　　小兔子會怎么說?

　　3、出示第三幅圖片，請幼兒觀察。

　　最后怎樣了?

　　大象的表情是怎樣的?會怎么說?

　　老虎的表情是怎樣的?又會怎么說?

　　小兔子呢，他的表情是怎樣的?它會怎么說?

　　二、以對話框的形式，幫助幼兒進一步了解圖片中各角色的心理變化。

　　1、出示對話框，知道對話框放在誰那里，就是誰在講話。

　　2、請幼兒發(fā)揮想象圖片中動物會說的話。

　　三、請幼兒根據(jù)自己對圖片的理解，完整講故事。

　　1、教師提出講述要求：在什么地方?發(fā)生了一件什么樣的事?是怎么說的?是誰、怎樣救的它們?最后怎樣了?給故事起名字。

　　2、請幼兒兩人一組互相講故事。

　　3、請一至兩名幼兒講故事。

　　4、老師完整講故事。

　　四、自然結(jié)束。

　　教學反思：

　　《大象救兔子》這是一個看圖講述活動。喜歡聽故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事，而是試圖借助圖片去想象、思考，創(chuàng)編合理的故事情節(jié)，并向他人講述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求，教師應鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。為此，我通過為幼兒提供一套打亂順序的圖片，啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關系，將圖片合理地有序排列，創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和語言表達的能力。

27、幼兒園大班語言教案《花園謎宮》反思

　　活動目標

　　1.在閱讀中了解不同符號的作用。

　　2.愿意嘗試自己設走出迷宮。

　　3.大膽表述自己對符號的認識。

　　4.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　重點難點

　　活動重點：了解不同符號的作用。

　　活動難點：表述自己對符號的認識。

　　活動準備

　　1.胖胖國王的手偶、《花園迷宮》PPT

　　2.符號大圖、《花園迷宮》故事視頻

　　3.學習單《雪花迷宮》、鉛筆。

　　活動過程

　　一、手偶導入。

　　師：小朋友今天我們班級來了一位客人，他就是胖胖國王。他非常喜歡走迷宮。我們一起來看看胖胖國王今天走了什么迷宮呢。

　　二、分段講述故事并展示符號大圖。

　　出示PPT畫面內(nèi)容，引導幼兒關注故事中的符號。

　　圖一：

　　師：小朋友們，你們看到了什么?他在干什么呢?

　　師：原來胖胖國王再看門上的那個牌子，哎?牌子上為什么會有花呢?代表著什么意思呀?

　　圖二：

　　師：哇!原來花朵符號門后面是一個花園迷宮啊!嗯?前面出現(xiàn)了兩個牌子，胖胖國王的左邊是什么符號?像什么呀?右邊是什么符號呢?像什么呀?

　　師：你們覺得他會走哪一條路?

　　圖三：

　　師：嘿嘿，國王幸好選擇了小橋符號，不然就過不了河了。胖胖國王走著走著，看到了一個牌子，這個牌子上的符號又是什么意思呢?

　　圖四：

　　師：哇塞，你們看還有綁在樹枝上的階梯呢!哎?國王怎么了?

　　師：胖胖國王又看到了一個牌子，符號上是什么形狀呀?是什么意思呢?

　　圖五：

　　師：呀!原來是小心斜坡!前方又有一個牌子，這次又會遇到什么呢?

　　圖六：

　　師：啊!是山洞。胖胖國王什么都看不見只能扶著墻壁往前走。這次有三道門了!到底選哪個呢?第一道門上的符號是什么意思呢?第二道門上的符號是什么意思呢?第三道門上的符號是什么意思呢?

　　圖七：

　　師：哎呀!胖胖國王終于出來了。這有一個哭臉符號和一個笑臉，小朋友們你們猜一猜胖胖國王會走那一條路呢?我們一起邊聽邊看故事，答案在故事中，要仔細看哦!

　　三、幼兒完整觀看視頻故事。

　　師：故事看完了，國王是選擇哭臉還是笑臉符號的呀?

　　師小結(jié)：哦!國王選擇了笑臉符號才和王后相遇了!國王走的迷宮每一步都是對的!看樣子國王真的很喜歡走迷宮，而且很聰明呢!

　　四、請幼兒嘗試自己設計并走出迷宮。

　　師：哎?胖胖國王很喜歡走迷宮，小朋友們你們喜不喜歡呢?

　　師：好!那我們自己來走一次雪花迷宮。我們先認真看一看雪花迷宮有哪些符號?入口在哪里出口在哪里?再用鉛筆在迷宮中畫出你要走的路線。

　　幼兒操作，教師巡回指導并加以評價。

　　師小結(jié)：遇到小橋符號、安全通道符號就可以過去，遇到小心火苗、注意河流就不可以過去。哇塞!我發(fā)現(xiàn)我們班小朋友們也很聰明呢!都走出了迷宮!所以以后我們遇到事情時要多看多思考，做個用心的小朋友們，好不好?

　　活動總結(jié)

　　我班幼兒對走迷宮有一定經(jīng)驗，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮;有的幼兒很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能走出迷宮;有的幼兒急于求成，缺乏一定的耐心，等等?；诖?，我設計了雪花迷宮這個環(huán)節(jié)，融入走迷宮游戲中，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的情境中，提升經(jīng)驗，形成策略，鞏固走迷宮的方法。

28、幼兒園大班語言教案《獅子和兔子》反思

　　活動目標

　　1.愿意當眾表達，表達時自然、從容、自信。

　　2.能理解故事畫面的連續(xù)性、大膽想像，用較完整的語言講述畫面內(nèi)容。

　　3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　重點難點

　　重點：能理解故事畫面的連續(xù)性、大膽想像，用較完整的語言講述畫面內(nèi)容。

　　難點：能根據(jù)圖標提示較完整的講述故事情節(jié)，嘗試講出角色間的心理活動。

　　活動準備

　　經(jīng)驗準備：有看圖講述的經(jīng)驗，知道獅子是食肉動物。

　　物質(zhì)準備：

　　1.自制看圖講述《獅子和兔子》 PPT課件

　　2.幼兒人手一份閱讀材料，多媒體設備。

　　活動過程

　　一、開始部分——謎語導入故事

　　師：今天辛老師給小朋友帶來了一個故事，不過我想請小朋友通過一個謎語來猜一猜這個故事的主人公是誰。謎語：此物老家在非洲，力大氣壯賽過牛，血盆大口吼一聲，嚇得百獸都發(fā)抖(打一動物)

　　二、基本部分——講述故事

　　(一)講述圖1，引導幼兒分析圖1情節(jié)，引導幼兒講出故事的時間、地點、人物及角色的心理活動。初步積累講清楚故事情節(jié)的經(jīng)驗。

　　1.引導幼兒集體閱讀并討論情節(jié)與角色間的心理活動。

　　師：(出示圖1)

　　(1)這是一個什么地方?是一天中的什么時間?

　　(2)你看到誰?它正在哪，做什么?

　　(3)獅子心里可能在想什么?

　　2.結(jié)合圖標，引導幼兒完整講述一個情節(jié)的方法。

　　(1)出示ppt，結(jié)合圖標介紹講述方法

　　師：我們已經(jīng)看明白發(fā)生在獅子和兔子之間的故事，我們試試把它們的故事連起來說一說。只要我們按照這張圖把獅子和兔子之間發(fā)生的事情說清楚，就能變成一段好聽的故事。

　　(二)講述圖片2，引導幼兒在圖標的提示下獲得完整講述的能力。

　　1.引導幼兒集體閱讀并討論，幫助幼兒看懂故事情節(jié)。

　　師：(出示圖2)就在獅子打算美餐一頓的時候，誰出現(xiàn)了?兔子怎么樣?獅子心里可能在想什么?

　　2.引導幼兒遷移運用圖1的講述經(jīng)驗。

　　(1)將圖標中的發(fā)現(xiàn)兔子換成鹿，并提示講述方法。

　　師：正在獅子打算美餐一頓的時候，獅子發(fā)現(xiàn)了誰?兔子怎么樣?獅子心里可能會怎么想?

　　(2)幼兒自主嘗試講述。

　　(三)講述圖片3、4、5、6，引導幼兒在鞏固完整講述一個情節(jié)的基礎上連續(xù)講述三到四個情節(jié)。

　　1.教師出示圖標，提出講述任務，提示講述方法。

　　師：(出示圖3-6)接下來獅子做了什么?兔子和鹿怎樣了?最后獅子的結(jié)果是什么?獅子 心里會怎么想?請你試著按照獅子做了什么、兔子和鹿怎樣了、獅子的心里怎么想的?最后結(jié)果是什么?

　　2.幼兒嘗試按照圖標獨立講述，教師巡回指導。

　　3.師幼間、幼兒間相互講述。

　　4.教師鼓勵個別幼兒為小朋友講述。

　　三、結(jié)束部分

　　1.教師示范完整講述故事，提高幼兒講述水平。

　　2.請幼兒給故事起個名字。

　　活動總結(jié)

　　活動的開始環(huán)節(jié)，我以猜謎語的形式引出此次故事里的主人公，激發(fā)幼兒活動興趣。

　　看圖講述、看著圖去說。圖是靜止的，但事情的發(fā)生是動態(tài)的。幼兒通過看圖，開始往往只能講出表面、簡單的情節(jié)。在開展敘事性講述活動時，幼兒首先要理解講述的主題與內(nèi)容，為語言表達做好經(jīng)驗準備。

　　通常幼兒觀察圖片都比較零散，在一幅畫的講述時，我通過連貫提問的方式，根據(jù)圖標和事件發(fā)生的順序引導幼兒觀察理解圖片，引導幼兒對語言進行構(gòu)思，連貫的串聯(lián)起來。

　　通過此次活動，幼兒能夠借助憑借物，在看圖講述的活動中用完整的語言將事件發(fā)展的順序講述出來，獲得初步的講述經(jīng)驗。在一日生活中，我也會通過多種活動引導幼兒將看圖講述的方法內(nèi)化，用在今后更多的語言活動中。

29、幼兒園大班語言教案《小馬過河》教案反思

　　活動目標：

　　1、喜愛聆聽繪本故事。

　　2、能夠理解故事的內(nèi)容，知道遇到困難時要動腦筋想辦法。

　　3、能夠根據(jù)故事內(nèi)容進行仿編。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　教學過程：

　　一.導入故事：

　　師：老師也給你們帶來了一個動畫片，一起來看看吧!

　　二、播放故事

　　完整播放《小馬過河》的動畫。

　　從前有一匹小馬，從小就和媽媽住在一起，他總是跟在媽媽身邊寸步不離。

　　有一天，媽媽對小馬說：“你把這袋麥子馱到磨坊去吧。

　　小馬馱著麥子來到了河邊，可是河上沒有橋，也不知道河水有多深?怎么辦呢?

　　小馬在河邊遇見了牛伯伯，他問牛伯伯：“牛伯伯，這河水深不深啊?”

　　牛伯伯笑著說：“不深，不深，才到我小腿。

　　聽牛伯伯這么一說小馬就放心了，正準備趟過河，剛邁一步，就聽見一個聲音說：“小馬，小馬別下去，這河水可深了?！?/p>

　　小馬低頭一看，原來是小松鼠。

　　小松鼠接著說：“前兩天，我的一個伙伴掉進河里，就被河水卷走了!”

　　小馬一聽沒了主意。牛伯伯說河水淺，小松鼠說河水深，這可怎么辦?

　　這時，馬媽媽來了，她看到猶豫中的小馬，就對小馬說：“孩子，這河水的深淺，只有你自己試了才知道呀!”

　　小馬小心的試探著，一步一步趟過河

　　噢，原來河水既沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有小松鼠說的那么深!

　　三、提問：

　　問題1、故事中出現(xiàn)了哪些動物?

　　問題2、老牛說了些什么?

　　問題3、小松鼠說了些什么?

　　問題4、他們說的對嗎?

　　問題5：小馬是怎么做的?

　　活動反思：

　　平淡無奇固然可使幼兒學的輕松，但往往也會使幼兒感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點，巧妙設置了學習的障礙，使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學習。因此，在課一開始，我設計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎?”這個問題一定會激起幼兒學習的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經(jīng)驗去思考，去實踐，甚至會將問題放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結(jié)合起來，讓幼兒在解決問題的同時，練就生活的本領。

30、大班語言教案《生氣豬上天》反思

　　活動目標

　　1、嘗試用表演的方式表達對故事的理解。

　　2、樂意為小動物動腦筋想辦法，語言表達清楚完整。

　　3、知道生氣不利于身心健康。

　　4、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　活動準備

　　教師：單頁多幅故事圖片一張(正反面)、小動物頭飾(小豬、小貓、小兔、小狗)、配樂故事錄音(見教材錄音)、自制錄音(小動物的笑聲與“生氣蟲”的獨白)、“生氣蛋糕”一個

　　幼兒：兒童用書第5、6頁

　　活動過程

　　(一) 活動流程圖

　　傾聽想象→觀察講述→嘗試表演→完整欣賞

　　(二)活動流程

　　1、利用錄音 激趣導入

　　教師引導語：小朋友，你們聽……(播放錄音：小動物的笑聲與生氣蟲的獨白)

　　2、觀察圖片 理解故事

　　1) 觀察圖一，提問：剛才，你們聽見了什么?

　　提問：生氣蟲會想什么鬼主意讓小動物們生氣呢?(請小朋友們猜一猜)

　　2) 觀察圖二到圖四

　?、?教師過渡語：真有那么多令人生氣的事情嗎?讓我們來看看誰上了生氣蟲的當?

　?、?觀察圖片二到四，提問：誰上了生氣蟲的當?

　　生氣蟲想了什么鬼主意讓小豬上當?。你從哪里看出來的?(觀察云記號以及感興趣的文字。)

　?、?教師小結(jié)：生氣蟲用生氣面粉做了個生氣蛋糕，他想讓小動物們也整天生氣，真是個可惡的家伙

　　④ 出示“生氣蛋糕”，引導幼兒表演。教師引導語：瞧，這就是那個香噴噴的生氣蛋糕，我們來演演這一段。(集體與個別結(jié)合)

　?、〗處熞耘园椎男问街笇в變旱谋硌?/p>

　　ⅱ引導幼兒想象并表達角色的語言

　?、Ｒ龑в變合胂蟛⒈硌萁巧膭幼髋c表情

　　3) 觀察圖五

　　教師提問：吃了生氣蛋糕的小豬會怎么樣?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說生氣的樣子，教師可適當豐富幼兒語言，如火冒三丈、暴跳如雷、氣鼓鼓地、氣得漲紅了臉、氣地吹胡子瞪眼睛等)

　　4) 觀察圖六到七

　　教師講述：小豬吃了生氣蛋糕竟然成了生氣豬，瞧他的肚子氣鼓鼓的，越氣越大象一只氣球似的飛上了天。小動物們趕緊用網(wǎng)兜把他網(wǎng)住，糟糕，他們也被帶上了天。小動物們會喊什么呀?(救命——)

　　教師提問：這下可怎么辦呢?趕緊想個辦法救救可憐的小動物們吧。(幼兒討論后教師小結(jié)并肯定幼兒的想法)

　　5) 觀察圖八到圖九

　　教師過渡語：小動物們聽了你們的主意自己也有了好辦法。

　　教師提問：瞧，他們想出了什么好辦法?

　　教師小結(jié)：小動物的辦法真靈，小豬一高興，肚子里的氣就慢慢消了。大家回到了草地上快樂地游戲，這可把生氣蟲氣壞了，他“嗖”得一聲飛上了天，再也下不來了。

　　3、完整傾聽故事

　　教師引導語：這個奇妙的故事就叫作——生氣豬上天(教師貼上故事名字)，讓我們完整地聽聽看看這個故事。

　　4、遷移拓展

　　教師引導語：故事里的小動物動腦筋想辦法戰(zhàn)勝了可惡的生氣蟲。在我們平日的生活中如果遇到了一些生氣的事情，你會怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系經(jīng)驗，師生共同談談生活體驗)

　　教師小結(jié)語：萬一遇到自己解決不了的事情，可以找別人幫忙(如與別人談談、請別人出主意、聽聽音樂緩解情緒等)。這樣，生氣蟲就無機可乘，不會欺負我們了。

　　活動延伸

　　1.教師可以在語言區(qū)活動中提供兒童用書(見兒童用書第 頁)以及頭飾，引導幼兒自由的講述與表演。

　　2.教師要在日常生活中關注幼兒的情緒，幫助幼兒緩解情緒壓力。

　　附錄 故事 生氣豬上天

　　小兔、小狗、小貓和小豬是好朋友，他們在草地上又唱又跳，玩得真高興。他們的歌聲、笑聲傳到了地下的生氣蟲耳朵里。生氣蟲握著拳頭說：“哼，我一定要讓你們高興不起來?！鄙鷼庀x一邊生氣，一邊做生氣蛋糕，嘴里還不停地念著：“吧嘰嘿，變生氣，吧嘰嘿，變生氣?！鄙鷼庀x把生氣蛋糕悄悄地放在草地上，躲在一邊偷偷笑：一會兒，四個小傻瓜全變生氣蟲。四個好伙伴拿著魚網(wǎng)正準備去網(wǎng)魚?！斑?，一塊蛋糕。”小豬說，“我們四個分著吃吧!”“不行，不行，別人的東西我們不能吃。”小兔、小狗和小貓都這么說?？稍捯粑绰渥嬜斓男∝i已經(jīng)吃下了一塊生氣蛋糕。呀，小豬的肚皮鼓起來了，像個皮球。原來吃了生氣蛋糕，小豬愛生氣了，氣得漲紅了臉，肚子都鼓了起來。小豬還在生氣，肚皮還在變大，一陣風吹來，小豬飄了起來。三個小伙伴趕緊用魚網(wǎng)把小豬網(wǎng)住?！澳銈兙W(wǎng)住我干什么，我又不是魚，你們這群傻瓜!”小豬尖叫著。小豬還在生氣，肚皮還在變大，結(jié)果像氣球似地飛了起來，還帶著魚網(wǎng)和三個小伙伴。到了半空中，小豬害怕了，他忘了生氣，一個勁地叫：“怎么辦?怎么辦?”小鳥飛來了，它用尖嘴啄小豬的肚皮。小豬被啄得好癢，忍不住大笑起來。小貓說，“咱們一起唱歌吧，小豬聽了歌一高興就不生氣了?！彼麄円黄鸪饋砹耍汉俸倮玻覀兪强鞓返男』锇?，上天入地在一起……”唱著，唱著，小豬肚皮里的氣沒了，他們慢慢地降落到地上?！昂俸倮?，嘿嘿啦……”四個小伙伴又高興地在一起玩了。生氣蟲氣得“嗖”一下，像火箭一樣竄上天去，再也下不來了。

　　活動反思

　　這是一則很特別的童話故事,作者用童話的形式展示了幼兒生活中遇到的情緒問題。作品的巧妙之處在于塑造了生氣豬這個有趣的童話形象,將幼兒活中無法自控的情緒轉(zhuǎn)移到了童話人物身上,讀來有趣并富有教益。 作品語詞豐富,情節(jié)跌宕,極富感染力。幼兒會情不自禁地融入故事,假想自己為故事人物,與“生氣豬”一起歷險,隨著情節(jié)的推移產(chǎn)生情緒的起伏變化。

31、幼兒園大班語言教案《大象救兔子》反思

　　教材分析：

　　這是一則兒童喜歡的童話故事，它采用生動有趣的動物形象，向幼兒講述兔子遇險、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險動人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演，從中體會出同伴之間是應該互相關心、互相幫助的，欺負弱小的人最終一定會受到懲罰的道理。

　　教學目標：

　　1、觀察圖片，講述故事中角色對話。

　　2、懂得同伴之間應該相互關心、相互幫助的道理。

　　3、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。

　　4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

　　5、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　準備：

　　背景圖一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，頭飾若干。

　　過程：

　　一、進入主題。

　　(音樂響起)，帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。

　　二、演示教具，啟發(fā)提問，引導幼兒講述。

　　1、問：誰在小樹林里?干什么?

　　討論后總結(jié)：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。(學習詞“高高興興”)。

　　2、插入老虎。

　　哎呀!誰來了?它來干什么?小兔子們怎么辦?

　　總結(jié)：突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(學習詞“竄”)。

　　3、它們逃到了河邊，怎么辦?誰會來救它們呢?(練習喊聲“救命呀!救命呀!”)

　　4、出示大象。

　　大象怎樣才能救它們?它會怎么說?怎么做?

　　小結(jié)：

　　大象聽到兔子的叫聲連忙跑過來說：“快!快從我身上跑過去。”它伸長鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。

　　5、擴散性談話。

　　老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎么做?

　　老虎專門欺負小動物，真是個壞東西，你想大象會怎么懲罰它呢?

　　(結(jié)果可以有多個)

　　三、教師演示教具，幼兒完整講述一遍。編故事題目。

　　四、教師示范講述一遍。

　　五、總結(jié)：今天這個故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應該相互關心、相互幫助，我們可不能學老虎，專門欺負別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。

　　活動反思：

　　《大象救兔子》這是一個看圖講述活動。喜歡聽故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事，而是試圖借助圖片去想象、思考，創(chuàng)編合理的故事情節(jié)，并向他人講述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求，教師應鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。為此，我通過為幼兒提供一套打亂順序的圖片，啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關系，將圖片合理地有序排列，創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和語言表達的能力。

　　在排圖講述《大象救兔子》中，我根據(jù)故事的情節(jié)出示圖片，先讓孩子對畫面有感性認識，運用描述性問題，“圖上有誰?”、“它們在做什么?”、“小兔子是什么表情?”，讓孩子描述畫面中的景物、角色、動態(tài)，在孩子們對畫面作出初步、基本的理解，然后以設問的方式來展開孩子們的思維和想象。“最后怎么了?”“它是怎樣幫助小兔子的?”等，對畫面進行綜合判斷。然后，運用推想性問題，如“它會怎么說?”、“心情是怎樣?”等，對畫面外在內(nèi)容進行推想、分析和判斷。與此同時，還結(jié)合“為什么?”、“你是怎么知道的?”等分析性問題使講述由表及里，由里到外地深入開展。最后，采用大圖片與小圖片相結(jié)合、集中與分組相結(jié)合等方法，使孩子能主動去看、去想、去說;使孩子參與機會多、講述顧慮少;從而孩子的講述就有頭有尾，有情節(jié)有過程，孩子說話也逐漸做到了言之有序。從而培養(yǎng)幼兒仔細觀察的能力。觀察是認識事物的基礎。觀察能力是發(fā)展孩子認識能力的基礎，也是構(gòu)成孩子創(chuàng)造力的始發(fā)因素。仔細觀察是講述的前提，只有把圖片畫面看清楚，才能有把握的去講。不管是單幅，還是多幅，要引導幼兒仔細觀察圖片上的環(huán)境、人物，細看人物的表情、動作，領會大致意思，在此基礎上，充分發(fā)揮想象，進行分析和合理構(gòu)想。在每次活動中，我都引導幼兒充分地觀察圖片、理解圖片，為講述做好準備。

　　在排圖講述《救小兔》活動中，在幼兒理解、分析的基礎上，幼兒開始講述。但幼兒的講述思路較為混亂，急于把畫面內(nèi)容表達出來，也有個別幼兒流水帳式的講述，重點不明確。于是，我請他們講一講 “你是怎么想的?”、“你是怎么知道的呢?”等等，通過這些提問使幼兒對畫面外的內(nèi)容進行有根據(jù)的猜想，進行由表及里的分析。在講述中，幼兒一般會簡單表達，但在語句的豐富性方面要經(jīng)過教師有意識的提示、引導，幼兒才會去擴充自己的語言，在個別幼兒講述后我提問：“小鳥是怎么飛的呢?”，就給幼兒較多的表達空間，給予幼兒回憶、學習詞語的機會。同時也是幼兒間互相學習的好機會，一句優(yōu)美的語言，一個正確的動詞，經(jīng)老師的肯定、表揚，會成為幼兒間追逐模仿的對象。

32、教案大班語言教案《兔爸爸掛搖籃》反思

　　活動目標

　　1、引導幼兒繼續(xù)學習用一一對應指讀的方法閱讀圖夾文故事，理解故事內(nèi)容。

　　2、通過閱讀活動，提高幼兒對漢字的敏感性。

　　3、培養(yǎng)幼兒熱愛爸爸、媽媽的情感。

　　4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。

　　活動準備

　　1、自制放大的圖夾文故事大掛圖一幅。

　　2、幼兒操作材料“掛搖籃”。

　　3、搖籃曲背景音樂磁帶一盤。

　　4、“兔爸爸”“兔媽媽”“兔寶寶”“搖籃”的漢字卡片。

　　活動過程

　　1、播放搖籃曲的背景音樂，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

　　教師：小朋友，你們知道這是什么音樂嗎?現(xiàn)在老師請小朋友邊聽音樂邊看書，把書里的故事找出來好嗎?看書的時候要注意一頁一頁地翻看。

　　2、請個別幼兒看著書講故事。

　　教師提問：這個故事中講了一件什么事?幼兒回答，教師出示放大的圖書)對，故事中講了兔媽媽生了一個兔寶寶，兔爸爸高興地說：“我給娃娃掛一個搖籃?！?教師用一一對應指讀漢字的方法閱讀第一幅圖片。)

　　3、學習第二幅內(nèi)容。

　　教師：“兔爸爸會把搖籃掛在哪兒呢?”(幼兒回答)

　　4、學習第三幅圖片

　　教師小結(jié)：兔爸爸再一次失敗了，都把小鳥、小猴的尾巴當成掛搖籃的地方了，那你們再想想他會把搖籃掛在什么地方，誰的身上去呢?(發(fā)散幼兒思維，進行創(chuàng)造性地講述)

　　5、學習第四幅圖片

　　教師：最后兔爸爸到底把搖籃掛在了什么地方?(幼兒邊說教師邊出示圖夾文)兔寶寶再搖籃里怎么樣了?(兔寶寶在搖籃里睡得多香啊!)

　　6、幼兒與教師一起閱讀圖書，進一步理解故事內(nèi)容。

　　7、思品教育：

　　教師：兔媽媽、兔爸爸看著寶寶在搖籃里睡著了，心里怎樣?你們的爸爸、媽媽愛你們嗎?你愛爸爸、媽媽嗎?他們?yōu)槟銈冏隽诵┦裁?你們想為他們做些什么?

　　8、給故事起一個名字。

　　教師：你能給故事起個名字嗎?(出示漢子卡“掛搖籃”)