大班語(yǔ)言說(shuō)課教案《聽(tīng)雨》反思

大班語(yǔ)言說(shuō)課教案《聽(tīng)雨》反思

1、大班語(yǔ)言說(shuō)課教案《聽(tīng)雨》反思

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委老師：

　　大家好!我是來(lái)自XXX幼兒園的XX，今天我給大家?guī)?lái)的是一節(jié)大班語(yǔ)言活動(dòng)《聽(tīng)雨》。

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析下雨是生活中常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象，俗話說(shuō)："清明時(shí)節(jié)雨紛紛"，時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異常的喜歡雨，每當(dāng)下雨，他們就興奮地談?wù)撝?，我抓住孩子的這個(gè)興趣點(diǎn)，利用這一自然資源，引導(dǎo)孩子們有意識(shí)地去觀察、感受、了解雨。新《綱要》指出:"要讓幼兒初步感知不同類型文學(xué)作品的特點(diǎn)和構(gòu)成,并培養(yǎng)其對(duì)語(yǔ)言的敏感性。"大班幼兒隨著年齡增長(zhǎng),生活經(jīng)驗(yàn)日益豐富,對(duì)文學(xué)作品的理解更加深刻,作品的主題也隨之有了較大的擴(kuò)展,出現(xiàn)了想要模仿創(chuàng)造的欲望。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇了《聽(tīng)雨》這篇充滿趣味性、童真性、并且用擬人化來(lái)表達(dá)小雨點(diǎn)和周圍事物關(guān)系的優(yōu)美散文作為教學(xué)內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在借助畫(huà)面觀察、感知、理解、想象、創(chuàng)造的過(guò)程中,更好地把握散文詩(shī)的形式,從而進(jìn)行仿編。通過(guò)活動(dòng)旨在鍛煉幼兒想象力，整體提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣等。

　　2、活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教育的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我把目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

　　(1)欣賞詩(shī)歌《聽(tīng)雨》，交流表達(dá)對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象。

　　(2)能大膽自信地交流下雨天的活動(dòng)，表達(dá)自己對(duì)下雨天的喜好。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)，大膽想象和創(chuàng)編。

　　3、活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件、背景音樂(lè)、詩(shī)歌掛圖

　　二、說(shuō)教法

　　本活動(dòng)我主要采用的教法有：

　　1、直觀教學(xué)法：通過(guò)觀看下雨課件讓幼兒聆聽(tīng)雨聲，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　2、提問(wèn)談話法：通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)幼兒積極思考問(wèn)題，理解詩(shī)歌內(nèi)容。通過(guò)談話，幫助幼兒理解詩(shī)歌中的擬人、排比的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　3、演示法;通過(guò)課件、層層掛圖的展示，讓幼兒充分感受到詩(shī)歌的句式特點(diǎn)和意境美，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活。

　　4、討論交流法：通過(guò)討論交流讓幼兒充分發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編，更好的感受作品的意境美。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1、多感官參與法："說(shuō)雨"環(huán)節(jié)首先讓幼兒聆聽(tīng)雨聲，"聽(tīng)雨"環(huán)節(jié)幼兒觀看課件和掛圖，這樣幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、議議中，能輕松的獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。

　　2、觀察討論法："聽(tīng)雨"環(huán)節(jié)中讓幼兒觀察四句話有什么相同的地方?討論同樣是雨點(diǎn)，為什么發(fā)出不同的聲音?

　　3、想象創(chuàng)編法：在"聽(tīng)雨"環(huán)節(jié)，重點(diǎn)提問(wèn)：雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里?它在干什么?激發(fā)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，這樣不僅給幼兒提供了想象的空間，還培養(yǎng)了幼兒積極動(dòng)腦思考問(wèn)題的好習(xí)慣。

　　四、說(shuō)過(guò)程

　　1、說(shuō)雨 請(qǐng)幼兒聆聽(tīng)雨聲音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡下雨或不喜歡下雨的原因。

　　2、聽(tīng)雨 欣賞詩(shī)歌，交流表達(dá)對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象。

　　(1)從"小豆豆"的角色引入，引出詩(shī)歌。

　　(2)播放背景音樂(lè)，教師完整朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》。

　　(3)分段欣賞

　?、俚谝欢沃攸c(diǎn)提問(wèn)：小豆豆不喜歡下雨的原因?"教.案來(lái)自：快思教案網(wǎng)"媽媽教了她什么好辦法?

　　②教師朗誦重點(diǎn)部分，以層層展開(kāi)圖片的方式，輔助幼兒感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)和情趣。

　　重點(diǎn)提問(wèn)：四句話里有什么相同的地方?同樣是雨點(diǎn)，為什么發(fā)出不同的聲音?你最喜歡詩(shī)歌中的哪一句?

　　(4)結(jié)合圖片，教師再次完整配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》。

　　(5)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象。

　　重點(diǎn)提問(wèn)：雨還會(huì)落在哪里?它在干什么呢?

　　3、雨趣 感知雨天給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

　　(1)觀看ppt課件：在雨天我們還能做什么事讓自己快樂(lè)呢?

　　(2)小結(jié)：最后送孩子們一個(gè)大大的微笑，希望你們無(wú)論晴天還是雨天，大家都有個(gè)好心情。

　　活動(dòng)反思：

　　《聽(tīng)雨》是一首優(yōu)美而又童趣的散文，語(yǔ)言凝練、韻律和諧，想象豐富，它把雨點(diǎn)擬人化，將雨點(diǎn)落在樹(shù)葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮?！钡认舐曉~的運(yùn)用增加了散文的動(dòng)感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語(yǔ)言美。同時(shí)又易于幼兒模仿、仿編。

　　我認(rèn)為這篇散文的教學(xué)重點(diǎn)是欣賞散文，理解散文內(nèi)容;難點(diǎn)是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)南舐曉~，按散文中的句式仿編

　　在活動(dòng)中，幼兒基本能夠認(rèn)真傾聽(tīng)教師朗誦散文，感受了散文的意境美。但我覺(jué)得對(duì)散文的理解還不夠。如雨點(diǎn)落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點(diǎn)為什么會(huì)發(fā)出這些聲音。為什么落到樹(shù)葉上是“玩耍”，而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導(dǎo)也不到位。如一個(gè)幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出這個(gè)幼兒的創(chuàng)編中出現(xiàn)了問(wèn)題：雨點(diǎn)落在水面的聲音不符實(shí)際，幼兒基本是憑空想象，雨點(diǎn)落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點(diǎn)落在的地方相對(duì)應(yīng)，還要編一句雨點(diǎn)在相應(yīng)的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。我應(yīng)該課前應(yīng)帶幼兒親自去觀察一場(chǎng)雨，聆聽(tīng)一場(chǎng)雨，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，這樣活動(dòng)的效果可能會(huì)更好些。

2、大班教案《聽(tīng)雨》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.欣賞、理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

　　2.能大膽想像、創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　4.能仔細(xì)傾聽(tīng)詩(shī)歌，理解主要的內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

背景音樂(lè)、四幅情景圖(小雨落在樹(shù)葉上、小雨落在傘頂上、小雨鉆進(jìn)花蕊、小雨落在窗玻璃上)

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜謎語(yǔ)，引出 “雨”

　　師：千條線、萬(wàn)條線，掉在地上看不見(jiàn)

　　師：你喜歡雨嗎?為什么喜歡?

　　二、欣賞詩(shī)歌，理解內(nèi)容。

　　1.幼兒欣賞詩(shī)歌

　　(1)師：今天，老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的散文詩(shī)《聽(tīng)雨》，師配樂(lè)有感情地朗誦。

　　(2)提問(wèn)：散文詩(shī)的題目是什么?小雨剛才都發(fā)出怎樣的聲音?

　　2.幼兒再次欣賞詩(shī)歌

　　師：當(dāng)小雨發(fā)出這些好聽(tīng)聲音的時(shí)候，它都落在哪些地方呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)

　　3.幼兒觀看課件，理解內(nèi)容

　　師：剛才小雨落在哪里?發(fā)出怎樣的聲音?它在干什么?(根據(jù)幼兒的回答逐一出示情景圖，幫助幼兒理解散文。)

　　4.幼兒完整欣賞，感受詩(shī)歌優(yōu)美意境

　　師：小雨的聲音多好聽(tīng)!現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，再來(lái)靜靜地“聽(tīng)雨”吧!

　　5.幼兒朗誦

　　師：這首散文詩(shī)美嗎?你覺(jué)得它哪里美?現(xiàn)在我們用最美的聲音一起來(lái)朗誦一遍。

　　三、創(chuàng)編詩(shī)歌，大膽表達(dá)

　　1.提問(wèn)：調(diào)皮的小雨除了落在樹(shù)葉、傘頂、窗玻璃上，它還會(huì)落到哪里，發(fā)出怎樣的聲音。

　　2.幼兒大膽創(chuàng)編，并在集體面前表達(dá)。

　　3.一起朗讀幼兒創(chuàng)編的詩(shī)歌。

反思：

　　《聽(tīng)雨》是一首優(yōu)美而又童趣的散文，語(yǔ)言凝練、韻律和諧，想象豐富，它把雨點(diǎn)擬人化，將雨點(diǎn)落在樹(shù)葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象聲詞的運(yùn)用增加了散文的動(dòng)感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語(yǔ)言美。同時(shí)又易于幼兒模仿、仿編。

　　我認(rèn)為這篇散文的教學(xué)重點(diǎn)是欣賞散文，理解散文內(nèi)容;難點(diǎn)是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)南舐曉~，按散文中的句式仿編

　　在活動(dòng)中，幼兒基本能夠認(rèn)真傾聽(tīng)教師朗誦散文，感受了散文的意境美。但我覺(jué)得對(duì)散文的理解還不夠。如雨點(diǎn)落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點(diǎn)為什么會(huì)發(fā)出這些聲音。為什么落到樹(shù)葉上是“玩?！保涞絺沩斏鲜恰胺^”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導(dǎo)也不到位。如一個(gè)幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢?？梢钥闯鲞@個(gè)幼兒的創(chuàng)編中出現(xiàn)了問(wèn)題：雨點(diǎn)落在水面的聲音不符實(shí)際，幼兒基本是憑空想象，雨點(diǎn)落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點(diǎn)落在的地方相對(duì)應(yīng)，還要編一句雨點(diǎn)在相應(yīng)的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。我應(yīng)該課前應(yīng)帶幼兒親自去觀察一場(chǎng)雨，聆聽(tīng)一場(chǎng)雨，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，這樣活動(dòng)的效果可能會(huì)更好些。

3、大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案《綠太陽(yáng)》含反思

設(shè)計(jì)思路：

　　火熱的夏天來(lái)臨了，盡管烈日當(dāng)空，動(dòng)不動(dòng)就出汗，但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)充滿著無(wú)限誘惑、滿懷喜悅的歡樂(lè)季節(jié)，她們會(huì)想象著吃吃香甜可口的冷飲、冰飲料，穿著清涼的衣服，或是盡情地嬉水玩耍……總之孩子眼里的夏天是“快樂(lè)”的代名詞。在前期的觀察和與孩子們的交流中發(fā)現(xiàn)他們對(duì)夏天的季節(jié)特征已經(jīng)有了初步的認(rèn)知，如“好熱!”、“太陽(yáng)曬在身上很燙”、“會(huì)下雷陣雨”等，因此借助故事《綠太陽(yáng)》引出新主題《火辣辣的夏天》，將孩子們?cè)械牧闼榻?jīng)驗(yàn)在分享中加以梳理、歸整，激發(fā)幼兒對(duì)夏天更全面的了解，在過(guò)程中了解避暑的好方法并喜歡夏天。

　　本次活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)在聽(tīng)辨夏天聲音的過(guò)程直接感知并梳理夏天明顯的季節(jié)特征;第二環(huán)節(jié)傾聽(tīng)并理解太陽(yáng)發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié)，感受夏天的炎熱并了解避暑的好方法;第三環(huán)節(jié)延伸部分老師和孩子一起走到戶外，感受夏天、尋找樹(shù)蔭。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.傾聽(tīng)并理解太陽(yáng)發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié)，感受夏天炎熱的氣候特征。

　　2.感知樹(shù)蔭給大家?guī)?lái)的方便，了解各種夏天避暑的方法。

　　3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、圖書(shū)

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)——在聽(tīng)辨聲音的過(guò)程中梳理并感知夏天的氣候特征

　　1.今天我?guī)?lái)了幾個(gè)與夏天有關(guān)的聲音，聽(tīng)一聽(tīng)，猜猜是什么?

　　?聽(tīng)聲音(蚊子、知了、雷雨聲)

　　?引導(dǎo)幼兒猜測(cè)，并根據(jù)幼兒回答演示PPT

　　小結(jié)：夏天來(lái)了，知了在枝頭鳴叫;雷陣雨轟隆隆，轟隆隆，雨后的天空中有時(shí)還掛著一道美麗的彩虹呢，夏天真熱鬧!

　　2.你們喜歡熱鬧的夏天嗎?夏天還給我們?cè)鯓拥母杏X(jué)?

　　3.是呀，夏天很迷人，但實(shí)在太炎熱，火辣辣的太陽(yáng)曬在身上快受不了啦，今天老師帶來(lái)一則故事，猜猜太陽(yáng)會(huì)發(fā)生什么變化。

　　二、理解感受——傾聽(tīng)并理解太陽(yáng)發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié)，感受夏天的炎熱并了解避暑的好方法

　　1.傾聽(tīng)故事前半部分

　　提問(wèn)：太陽(yáng)發(fā)燒了，發(fā)生了什么事?(大地和河水變得怎么樣了?小樹(shù)、魚(yú)、狗、小鳥(niǎo)熱得怎么樣了?)

　　怎么辦?大家快來(lái)想想辦法。(鼓勵(lì)幼兒想辦法，發(fā)揮想象)

　　2.為什么大家要到大樹(shù)下?大家為太陽(yáng)做了什么?

　　3.夏天真熱啊，躲到什么地方會(huì)比較陰涼呢?你還有什么辦法讓自己變涼快?

　　三、延伸——樹(shù)蔭下真涼快

　　教師和孩子一起到外面活動(dòng)，感受夏天太陽(yáng)底下的炎熱，尋找樹(shù)蔭，感受樹(shù)蔭下的涼快。

活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)上下來(lái)之后，我有如下的感想：

　　一、亮點(diǎn)。

　　1、活動(dòng)的立意“熱”。這是我的一貫教學(xué)風(fēng)格，喜歡把一些社會(huì)上的熱點(diǎn)，借助學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)傳達(dá)給孩子們。在本次活動(dòng)中就很好的體現(xiàn)了。我抓住了現(xiàn)在新聞里每天在報(bào)道的大旱和大澇的熱點(diǎn)，通過(guò)《綠太陽(yáng)》這個(gè)活動(dòng)，傳達(dá)給孩子們?cè)斐蛇@種自然災(zāi)害的是因?yàn)榇竺娴木G化被人類破壞了。

　　2、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)“巧”。這次活動(dòng)中，我巧妙地將多種形式融入到了每個(gè)環(huán)節(jié)中，使得整個(gè)活動(dòng)看上非常豐富。第一個(gè)環(huán)節(jié)我是以問(wèn)題的形式來(lái)對(duì)“理解故事《綠太陽(yáng)》”進(jìn)行小結(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)我是以圖片的形式來(lái)對(duì)“沒(méi)有樹(shù)木和綠化之后會(huì)發(fā)生什么事情”進(jìn)行小結(jié)。第三個(gè)環(huán)節(jié)我是以分類、動(dòng)畫(huà)兒歌的形式來(lái)對(duì)“學(xué)他，不學(xué)他”這個(gè)游戲進(jìn)行小結(jié)。這樣動(dòng)靜相結(jié)合就不會(huì)讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)言活動(dòng)中感覺(jué)到單一乏味了。

　　二、不足。

　　1、對(duì)幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)還了解的不夠。由于我一年沒(méi)有帶班的緣故，雖然我來(lái)上班已經(jīng)有一個(gè)月，但是對(duì)我們班孩子發(fā)展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動(dòng)的目標(biāo)指定得有些高了。只有幾個(gè)能力最為突出的幼兒能夠同時(shí)達(dá)到兩條目標(biāo)。

　　2、在活動(dòng)中對(duì)孩子的回答問(wèn)題的時(shí)間還把握不好。這也是造成我本次活動(dòng)超時(shí)的一個(gè)重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強(qiáng)，所以常常在活動(dòng)中會(huì)提出一些老師預(yù)想不到的問(wèn)題，而我為了滿足每個(gè)孩子都會(huì)盡可能的去回答他們。但這樣一來(lái)，就會(huì)花費(fèi)了很多的時(shí)間。我想這也是我在今后活動(dòng)中，需要改進(jìn)和提升的地方。

　　3、在活動(dòng)過(guò)程中環(huán)節(jié)進(jìn)行的輕重欠佳。每個(gè)環(huán)節(jié)我都非常細(xì)致的展開(kāi)了，其實(shí)應(yīng)該是輕重相結(jié)合的。我應(yīng)該把第一個(gè)理解故事的環(huán)節(jié)稍微快速一點(diǎn)過(guò)去，因?yàn)楣适轮皇且粋€(gè)載體而已，重點(diǎn)放在第二個(gè)遷移內(nèi)化故事的環(huán)節(jié)，這樣就不會(huì)讓人有好像什么都是重點(diǎn)的感覺(jué)了。

4、大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《聽(tīng)雨》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.欣賞、理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

　　2.能大膽想像、創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　3.培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　4.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

　　5.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　背景音樂(lè)、四幅情景圖(小雨落在樹(shù)葉上、小雨落在傘頂上、小雨鉆進(jìn)花蕊、小雨落在窗玻璃上)

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜謎語(yǔ)，引出 “雨”

　　師：千條線、萬(wàn)條線，掉在地上看不見(jiàn)

　　師：你喜歡雨嗎?為什么喜歡?

　　二、欣賞詩(shī)歌，理解內(nèi)容。

　　1.幼兒欣賞詩(shī)歌

　　(1)師：今天，老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的散文詩(shī)《聽(tīng)雨》，師配樂(lè)有感情地朗誦。

　　(2)提問(wèn)：散文詩(shī)的題目是什么?小雨剛才都發(fā)出怎樣的聲音?

　　2.幼兒再次欣賞詩(shī)歌

　　師：當(dāng)小雨發(fā)出這些好聽(tīng)聲音的時(shí)候，它都落在哪些地方呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)

　　3.幼兒觀看課件，理解內(nèi)容

　　師：剛才小雨落在哪里?發(fā)出怎樣的聲音?它在干什么?(根據(jù)幼兒的回答逐一出示情景圖，幫助幼兒理解散文。)

　　4.幼兒完整欣賞，感受詩(shī)歌優(yōu)美意境

　　師：小雨的聲音多好聽(tīng)!現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，再來(lái)靜靜地“聽(tīng)雨”吧!

　　5.幼兒朗誦

　　師：這首散文詩(shī)美嗎?你覺(jué)得它哪里美?現(xiàn)在我們用最美的聲音一起來(lái)朗誦一遍。

　　三、創(chuàng)編詩(shī)歌，大膽表達(dá)

　　1.提問(wèn)：調(diào)皮的小雨除了落在樹(shù)葉、傘頂、窗玻璃上，它還會(huì)落到哪里，發(fā)出怎樣的聲音。

　　2.幼兒大膽創(chuàng)編，并在集體面前表達(dá)。

　　3.一起朗讀幼兒創(chuàng)編的詩(shī)歌。

活動(dòng)反思：

　　《聽(tīng)雨》是一首優(yōu)美而又童趣的散文，語(yǔ)言凝練、韻律和諧，想象豐富，它把雨點(diǎn)擬人化，將雨點(diǎn)落在樹(shù)葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮?！钡认舐曉~的運(yùn)用增加了散文的動(dòng)感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語(yǔ)言美。同時(shí)又易于幼兒模仿、仿編。

　　我認(rèn)為這篇散文的教學(xué)重點(diǎn)是欣賞散文，理解散文內(nèi)容;難點(diǎn)是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)南舐曉~，按散文中的句式仿編

　　在活動(dòng)中，幼兒基本能夠認(rèn)真傾聽(tīng)教師朗誦散文，感受了散文的意境美。但我覺(jué)得對(duì)散文的理解還不夠。如雨點(diǎn)落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點(diǎn)為什么會(huì)發(fā)出這些聲音。為什么落到樹(shù)葉上是“玩耍”，而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導(dǎo)也不到位。(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))如一個(gè)幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢?？梢钥闯鲞@個(gè)幼兒的創(chuàng)編中出現(xiàn)了問(wèn)題：雨點(diǎn)落在水面的聲音不符實(shí)際，幼兒基本是憑空想象，雨點(diǎn)落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點(diǎn)落在的地方相對(duì)應(yīng)，還要編一句雨點(diǎn)在相應(yīng)的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。我應(yīng)該課前應(yīng)帶幼兒親自去觀察一場(chǎng)雨，聆聽(tīng)一場(chǎng)雨，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，這樣活動(dòng)的效果可能會(huì)更好些。

5、大班語(yǔ)言課教案《落葉》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解散文詩(shī)傳遞的秋天的信息，感受散文詩(shī)句的優(yōu)美。

　　2.嘗試模仿散文中的句子進(jìn)行創(chuàng)編。

　　3.對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)樹(shù)木的教育。

　　4.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

　　5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.圖文并茂的散文詩(shī)、散文詩(shī)的課件ppt

　　2.若干樹(shù)葉 紗巾和盒子

　　3.音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入：變魔術(shù)引出課題。

　　教師用紗巾和盒子變魔術(shù)，變出一串樹(shù)葉。

　　師：今天老師給小朋友們變一個(gè)魔術(shù)吧，小朋友們可要仔細(xì)看喲!

　　教師用神秘的動(dòng)作和眼神吸引孩子注意力。

　　師：小朋友老師給小朋友變出來(lái)的是什么?幼答：樹(shù)葉

　　師：小朋友知道這些樹(shù)葉是怎么從樹(shù)上掉下來(lái)的嗎?

　　幼答：風(fēng)一吹就從樹(shù)上掉下來(lái)了。

　　師：現(xiàn)在是秋天了，天氣漸漸地涼了，秋風(fēng)一吹樹(shù)葉就從樹(shù)上落了下來(lái)，這些樹(shù)葉飄呀飄呀，你想它會(huì)飄到哪里呢?

　　幼兒討論并回答。

　　師：好小朋友讓我們來(lái)欣賞一首散文詩(shī)《落葉》，看看落葉落到哪里了。

　　二、 欣賞散文詩(shī)，感受散文詩(shī)的優(yōu)美和傳遞的春天的氣息

　　(一)1.出示圖文并茂的散文詩(shī)，播放音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》，教師朗誦散文詩(shī)。

　　2.提問(wèn)：秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)枝上怎樣落下來(lái)?

　　(飄落下來(lái)，并請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)樹(shù)葉飄落的動(dòng)作)

　　3.散文詩(shī)中的小動(dòng)物把落葉當(dāng)作了什么?

　　(二)、邊看課件邊欣賞散文詩(shī)。

　　欣賞完提問(wèn)：

　　小樹(shù)葉落在地上，誰(shuí)爬過(guò)來(lái)?把它當(dāng)作什么?(小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，站在下面，把它當(dāng)作屋子。)小樹(shù)葉落在溝里，誰(shuí)爬過(guò)來(lái)?把它當(dāng)作什么?小樹(shù)葉落在水里，誰(shuí)游過(guò)來(lái)?把它當(dāng)做什么?樹(shù)葉落在院子里，小燕子看見(jiàn)了說(shuō)什么?為什么這樣說(shuō)樹(shù)葉是信呢?(有些樹(shù)葉在秋天來(lái)的時(shí)候，會(huì)落下來(lái)，說(shuō)明冬天要來(lái)了，小燕子燕去南方過(guò)冬，樹(shù)葉雖然沒(méi)有字而向小燕子傳達(dá)的是一種濃濃的秋意)小朋友你還知道誰(shuí)在冬天來(lái)的時(shí)候要去溫暖的南方呢?(大雁)

　　三、仿編散文詩(shī)

　　1.教師示范仿編

　　樹(shù)葉落在院子里，大雁看見(jiàn)了說(shuō)：“來(lái)信了，來(lái)信了，催我們到南方去呢”。

　　2.鼓勵(lì)幼兒仿編

　　師：小朋友想一想落葉除了當(dāng)屋子、大船、小傘和信，還可以當(dāng)什么?誰(shuí)能和別人想的不一樣?

　　示范：1.樹(shù)葉落到草地上，小兔看見(jiàn)了，跳過(guò)來(lái)，把它當(dāng)作發(fā)夾。

　　2.樹(shù)葉落在院子里，小鳥(niǎo)看見(jiàn)把它當(dāng)作降落傘。

　　3.樹(shù)葉落到森林里，小猴看見(jiàn)了，把它當(dāng)作口哨。

　　4.樹(shù)葉落在院子里，小豬看見(jiàn)了，把它當(dāng)作扇子。

　　四、教育幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木

　　師：小朋友這些樹(shù)葉來(lái)自大樹(shù)，如果沒(méi)有大樹(shù)，我們?cè)趺磽斓綐?shù)葉呀，所以，我們要保護(hù)樹(shù)木。那么請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，怎樣保護(hù)小樹(shù)呢?

　　幼答：(給樹(shù)澆水、多種樹(shù)、不讓別人破壞樹(shù)木)

　　教師小結(jié)：我要愛(ài)護(hù)樹(shù)、保護(hù)樹(shù)，不掰樹(shù)枝，給樹(shù)澆水、多種樹(shù)、不讓別人破壞樹(shù)木做一個(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的好寶寶。

　　五、勒樹(shù)葉游戲

　　游戲的玩法

　　1.幼兒兩手握住手中樹(shù)葉的葉柄兩端，與對(duì)方的葉柄相互交叉。

　　2.兩人要同時(shí)用力將樹(shù)葉拉向自己的方向，葉柄未斷者為優(yōu)勝

　　活動(dòng)規(guī)則

　　1.幼兒兩手要握在葉柄的大體相同位置。

　　2.兩人要同時(shí)用力勒樹(shù)葉。

活動(dòng)反思：

　　散文《落葉》選材來(lái)自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強(qiáng)的生命力，生動(dòng)、形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語(yǔ)言美的魅力充分體現(xiàn)出來(lái)。

　　一、找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，開(kāi)展活動(dòng)。

　　孩子思維具有形象生動(dòng)的特點(diǎn)，如果沒(méi)有直觀形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的。因此，我特意選擇這金色的秋天，來(lái)進(jìn)行本活動(dòng)。孩子們最近聽(tīng)的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜?？傊?，孩子是滿眼皆秋色。落葉當(dāng)然也是眼中之物了，這就有了活動(dòng)之源。所以，孩子們?cè)诨顒?dòng)中興趣盎然，興致勃勃。

　　二、多媒體創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)。

　　散文的內(nèi)容是對(duì)幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。幼兒對(duì)事物的感知往往是直觀形象性的。生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂(lè)朗誦中，幼兒將會(huì)再次身臨其境。通過(guò)欣賞，幼兒對(duì)散文內(nèi)容有了一定的整體感受，初步感受到散文的美，體驗(yàn)了母子親情交流的愉快。

　　三、適度延伸，深入感受。

　　為了讓幼兒進(jìn)一步理解與體驗(yàn)散文帶來(lái)的優(yōu)美意境，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快，所以設(shè)計(jì)了活動(dòng)延伸：“請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說(shuō)一句關(guān)心的話或做一件事愛(ài)媽媽的事?！币?yàn)橄抡n不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是進(jìn)一步拓展的開(kāi)始。所以創(chuàng)設(shè)發(fā)展語(yǔ)言的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，活動(dòng)延伸滿足了幼兒表達(dá)的愿望，將課堂延伸到家庭。

　　當(dāng)然，本次活動(dòng)也有好多地方值得探討。例如對(duì)于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”，教師雖然引導(dǎo)解釋，但孩子還是不能真正理解;再如課中孩子盡管在我的引導(dǎo)下學(xué)得興致勃勃，但沒(méi)有主動(dòng)提問(wèn)的現(xiàn)象，就連他們不能理解的地方也沒(méi)有提出來(lái)，這說(shuō)明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索。我一定努力進(jìn)取，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，打造自己的教學(xué)品牌。

6、大班語(yǔ)言散文教案《落葉》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

　　在“秋天的童話”主題活動(dòng)中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒外出散步，一路上幼兒對(duì)地上的落葉十分感興趣，有的幼兒撿起樹(shù)葉當(dāng)扇子扇，有的幼兒說(shuō)：“我要把樹(shù)葉帶回去送給姐姐，讓她夾在書(shū)里當(dāng)書(shū)簽?！庇械挠變焊纱喟褬?shù)葉丟進(jìn)河里，興奮的說(shuō)：“你們看，樹(shù)葉小船。”……原來(lái)，樹(shù)葉會(huì)給幼兒帶來(lái)如此豐富的想象力，而散文詩(shī)“落葉”文雖短小，卻充滿趣味，想象力豐富而美麗、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。通過(guò)欣賞教學(xué)，可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩(shī)中語(yǔ)句簡(jiǎn)短而有重復(fù)，也是仿編的好教材，于是我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩(shī)的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。

　　2、能參照原作品進(jìn)行聯(lián)想、仿編。

　　3、大膽質(zhì)疑，積極解難。

　　4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、圖片四張(大班上冊(cè)15號(hào)掛圖);

　　2、配樂(lè)朗誦錄音磁帶，錄音機(jī);

　　3、已學(xué)過(guò)歌曲《秋葉兒》;

　　4、每人一張畫(huà)有落葉的供添畫(huà)用的紙，油畫(huà)棒。

活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)全體幼兒齊唱歌曲《秋葉兒》，引出課題。

　　師：小朋友，你們想知道這些美麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎?

　　幼：飄到小河里。

　　幼：飄到馬路上、飄到花園里。

　　幼：秋葉兒還會(huì)飄到房頂上。

　　幼：樹(shù)葉飄到草地上

　　……

　　師：秋葉兒飄到的地方可真多，今天，老師要請(qǐng)你們來(lái)欣賞一首散文詩(shī)，題目叫《落葉》，聽(tīng)聽(tīng)看在這首散文詩(shī)里，這些美麗的秋葉都落到哪里去了，好嗎?

　　(二)欣賞散文，理解散文內(nèi)容。

　　1、教師有表情地朗誦散文詩(shī)一遍。

　　師：散文詩(shī)聽(tīng)完了，散文詩(shī)說(shuō)樹(shù)葉都落到哪里去了?

　　幼：樹(shù)葉落到了院子里。

　　幼：樹(shù)葉落到了小河里，還落到了溝里。

　　幼：樹(shù)葉落到地上，被小蟲(chóng)當(dāng)成了家。

　　2、 教師配以圖片再次朗誦散文詩(shī)一遍，并組織幼兒一起討論幼兒自己提出的問(wèn)題。

　　小朋友說(shuō)得真好，下面，老師再來(lái)朗誦一遍散文詩(shī)，這次請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊把不懂的句子記在腦子里，待會(huì)兒讓我們一起來(lái)討論。

　　師：散文詩(shī)聽(tīng)完了，你有什么不懂的嗎?

　　幼：樹(shù)葉落到溝里，為什么螞蟻會(huì)把它當(dāng)作小船呢?

　　幼：因?yàn)槟鞘菞l臭水溝。

　　幼：不是，臭水溝小螞蟻就不會(huì)去了。

　　幼：因?yàn)闇侠镉兴?，小螞蟻過(guò)不去就把樹(shù)葉當(dāng)作小船劃過(guò)去。

　　師：對(duì)有了小船小螞蟻就安全的過(guò)水溝了。還有不懂得嗎?

　　幼：小魚(yú)游過(guò)來(lái)，把它當(dāng)作小傘?

　　師：哪個(gè)小朋友知道這句話的意思?

　　幼：小魚(yú)游到樹(shù)葉下，就像 “搶”了一把傘。

　　師;是撐了一把傘，對(duì)嗎?

　　幼：嗯。

　　幼：老師，樹(shù)葉落到院子里，小燕子看見(jiàn)了，為什么說(shuō)來(lái)信了?

　　師：隘，提的很好，那哪個(gè)小朋友知道為什么呀?

　　幼：樹(shù)葉落下來(lái)了就是在告訴小燕子秋天來(lái)了。

　　師：為什么呢?

　　幼：因?yàn)榍锾焯鞖饫淞藰?shù)葉就會(huì)落下來(lái)。

　　師：大家說(shuō)的真好，許多樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)，就是秋天來(lái)到了，小燕子一看到落葉，就像看到寫(xiě)著秋天來(lái)到的信一樣，所以小燕子會(huì)說(shuō)“來(lái)信了。”

　　幼：那為什么小燕子會(huì)說(shuō)催我們到南方去呢?

　　幼：因?yàn)槟戏奖容^暖和，小燕子喜歡住在暖和的地方。

　　幼：對(duì)，媽媽告訴我小燕子喜歡溫暖的地方，因?yàn)槟抢镉兴麗?ài)吃的蟲(chóng)子，就不會(huì)被餓死，也不會(huì)被凍死。到春天天氣暖和了，小燕子還會(huì)飛回來(lái)的。

　　師：小朋友說(shuō)的都很好，那誰(shuí)知道散文詩(shī)里為什么說(shuō)“催”我們到南方去呢?

　　幼：催就是叫小燕子快點(diǎn)去南方。

　　幼：對(duì)，小燕子不快點(diǎn)飛等天氣冷了就來(lái)不及了。

　　幼：就會(huì)被凍死。

　　……

　　3、請(qǐng)幼兒邊看圖邊欣賞配樂(lè)的散文詩(shī)一遍。

　　我們小朋友今天可真聰明，解決了這么多的問(wèn)題，下面我們?cè)賮?lái)欣賞一遍這首好聽(tīng)的散文詩(shī)吧。

　　(三)教師作仿編的示范，少數(shù)幼兒試編。

　　散文詩(shī)里的樹(shù)葉落到了地上、溝里、河里、院子里，被小蟲(chóng)、小螞蟻、小魚(yú)、小燕子看見(jiàn)了，并且把它們當(dāng)作了屋子、小船、小傘、信，那請(qǐng)你想一想，樹(shù)葉還會(huì)落到哪里，會(huì)被誰(shuí)看見(jiàn)，把它當(dāng)作什么呢?

　　引導(dǎo)幼兒相互討論后仿編。

　　幼：樹(shù)葉落到院子里，小螞蟻看見(jiàn)了，把它當(dāng)作被子。

　　幼：樹(shù)葉落到草地上，小白兔看見(jiàn)了，把它當(dāng)作扇子。

　　幼：樹(shù)葉落到地上，小蟲(chóng)看見(jiàn)了，把它當(dāng)作餅干。

　　幼：樹(shù)葉落到汽車上，小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，把它當(dāng)作降落傘。

　　師：小朋友想想，除了燕子天冷了會(huì)飛到南方去，還有誰(shuí)也要非到南方過(guò)冬的?

　　幼：大雁。

　　幼：樹(shù)葉落到地上，大雁看見(jiàn)了說(shuō)：來(lái)信了，催我們到南方去。

　　……

　　(四)結(jié)束活動(dòng)。

　　小朋友都說(shuō)得真好，下面，我們來(lái)把你仿編的詩(shī)畫(huà)出來(lái)然后再講給大家聽(tīng)好嗎?幼兒在落葉圖上添畫(huà)，邊畫(huà)邊作仿編詩(shī)句的練習(xí)。教師巡回觀察，可聽(tīng)聽(tīng)個(gè)別幼兒仿編的詩(shī)句。課后引導(dǎo)幼兒相互講述。

活動(dòng)反思：

　　1、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動(dòng)，使幼兒能積極的參與活動(dòng)。幼兒在與同伴、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn)。

　　2、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問(wèn)，踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽(tīng)的模式。一句“你提的真好!”大大增強(qiáng)了幼兒提問(wèn)的信心;一句“大家說(shuō)的真好!”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。

　　3、為幼兒提供了運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。在幼兒進(jìn)行仿編前，采用小組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，他們說(shuō)話的愿望得到了滿足。

　　4、綜合藝術(shù)，照顧全體，使人人都能參與想象、講述活動(dòng)。用繪畫(huà)的形式讓幼兒把仿編的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，活動(dòng)后便于幼兒再次交流。

附：

　　散文詩(shī)欣賞：落葉

　　秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)。

　　樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。

　　樹(shù)葉落在溝里，螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船。

　　樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。

　　樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。

　　樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。

　　樹(shù)葉落在院子里，燕子看見(jiàn)了說(shuō)：“來(lái)信了，催我們到南方去了?！?/p>

7、大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《辯論》含反思

　　活動(dòng)目的：

　　1、在自主收集材料的基礎(chǔ)上，通過(guò)辯論，積極專注地傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

　　2、學(xué)會(huì)關(guān)注自己周圍發(fā)生的事，嘗試從不同的角度看待問(wèn)題。

　　3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、正反兩方幼兒已收集了大量的信息與資料。

　　2、美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片一張;正反兩方標(biāo)志;"最佳辯手"獎(jiǎng)?wù)?

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話：我說(shuō)美伊戰(zhàn)爭(zhēng)指導(dǎo)語(yǔ)：(投影儀上顯示一美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片)你在圖片上看到了什么?這是一場(chǎng)什么戰(zhàn)爭(zhēng)?你是怎么知道的?小朋友通過(guò)電視、電腦、報(bào)紙知道了許多，現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的關(guān)于美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的事情。

　　二、引導(dǎo)幼兒確定辯論內(nèi)容，了解辯論規(guī)則。

　　1、指導(dǎo)語(yǔ)：關(guān)于美伊戰(zhàn)爭(zhēng)我們知道許多。現(xiàn)在出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：一部分幼兒認(rèn)為美國(guó)可以攻打伊拉克，一部分幼兒認(rèn)為，美國(guó)不可以攻打伊拉克。為了這個(gè)問(wèn)題，小朋友分成了正反兩方，他們還找了許多資料。今天，我們就請(qǐng)兩方小朋友來(lái)一場(chǎng)辯論比賽，看哪方能用看到的聽(tīng)到的信息和資料，大膽表達(dá)自己想法，駁倒對(duì)方觀點(diǎn)。

　　2、規(guī)則：請(qǐng)正反雙方分坐兩邊，并出示標(biāo)志，幫助幼兒明確辯論內(nèi)容;正反雙方相互商量，在一堆圖片中選擇能證明自己觀點(diǎn)的資料;兩場(chǎng)外援助老師與幼兒一起討論：該從那些方面表達(dá)自己觀點(diǎn)，說(shuō)服對(duì)方?這些圖片能說(shuō)明什么問(wèn)題?

　　三、幼兒進(jìn)行辯論，教師以主持的身份參與指導(dǎo)。

　　1、指導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)，并幫助幼兒找到對(duì)方表達(dá)中的漏洞，有針對(duì)性的講自己的觀點(diǎn)。

　　2、拓展幼兒辯論的思路，引導(dǎo)幼兒充分利用圖片資料。

　　四、講評(píng)并做總結(jié)，正反雙方幼兒互評(píng)最佳辯手。

　　注意：

　　1、雙方都要認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方的話和觀點(diǎn)，找到對(duì)方的問(wèn)題。

　　2、能針對(duì)對(duì)方的問(wèn)題，大膽的把看到的聽(tīng)到的想法表達(dá)出來(lái)。

　　教學(xué)反思：

　　總觀這堂課，我個(gè)人覺(jué)得我抓住了本課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容也做了正確處理，教學(xué)設(shè)計(jì)板塊清晰，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細(xì)節(jié)問(wèn)題。

8、大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《盲人摸象》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解《盲人摸象》故事內(nèi)容，能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單講述故事中的道理。

　　2、初步理解故事所表達(dá)的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、大象的圖片(已分割成幾個(gè)部分)PPT課件

　　2、百寶箱：內(nèi)裝各種物品、玩具若干。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示大象圖片(已切割成幾部分)，請(qǐng)幼兒猜猜看是什么動(dòng)物。

　　1、(出示大象身體部分PPT圖片)觀察大象的部分圖，大膽地進(jìn)行猜測(cè)。提示語(yǔ)：你覺(jué)得它是誰(shuí)?還可能是誰(shuí)呢?

　　(拼出完整圖像--大象)

　　2、為什么剛開(kāi)始沒(méi)有看出是大象的呢?

　　教師小結(jié)：剛才出現(xiàn)的只是大象身體的各個(gè)部分，后來(lái)把各個(gè)部分拼起來(lái)，我們看到了大象完整的樣子，就清楚了。

　　3、欣賞并掌握故事內(nèi)容，理解成語(yǔ)所表達(dá)的寓意。

　　教師語(yǔ)："今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于大象的成語(yǔ)故事，名字叫《盲人摸象》。"(出示PPT詞條)(PPT演示)老師有感情地講故事。

　　故事結(jié)束，幫助幼兒整理獲知的印象：

　　(1)故事講了一件什么事?

　　(2)五個(gè)盲人分別認(rèn)為大象是什么樣子的呢?(在大象身體的相應(yīng)部位放上圖片表明盲人所感知的片面印象)

　　(3)盲人們還在爭(zhēng)執(zhí)呢,我們快來(lái)告訴他們,大象到底是什么樣子的(引導(dǎo)完整講述大象的主要特征)PPT演示大象圖片(已切割幾部分)大象有細(xì)細(xì)的尾巴像墻一樣壯壯的身體腿像高高粗粗的柱子耳朵像呼扇呼扇的大扇子還有像水管一樣長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子

　　(4)盲人們說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?(提示每個(gè)盲人都只是說(shuō)出了所感知到的大象身體部分的特征，不全面。)

　　(5)通過(guò)盲人摸象這個(gè)故事，你明白了一個(gè)什么道理?

　　二、教師結(jié)合幼兒的講述，幫助提升成語(yǔ)寓意：一定要把事物看全面再下結(jié)論，否則只看一部分就自以為是，就會(huì)犯盲人摸象的錯(cuò)誤。

　　三、游戲《我摸你猜》，遷移經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用實(shí)際，提示幼兒感知事物要全面。

　　1、出示紙盒，講解游戲方法：

　　請(qǐng)一位小朋友裝成盲人，只可以用手伸進(jìn)紙箱里摸，然后根據(jù)感覺(jué)說(shuō)出物品或玩具的特征。告訴告訴在座的小朋友，當(dāng)在摸的小朋友聽(tīng)到正確答案，出示摸到的物品或玩具。

　　(幼兒在摸的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)膯?wèn)一問(wèn)：你現(xiàn)在摸的是哪一部分?你單憑這一點(diǎn)能肯定是什么東西嗎?提示幼兒不要犯盲人摸象的錯(cuò)誤，要全面地感受物體特征。)

　　2、活動(dòng)小結(jié)教師語(yǔ)：小朋友們我們今天學(xué)習(xí)了什么故事?(幼兒：盲人摸象)它告訴了我們什么道理?(看事情要全面,整體,不要分割開(kāi)來(lái)。)

　　教師語(yǔ)：今天的游戲好玩嗎?(幼兒：好玩)那我們下次再玩吧。園長(zhǎng)老師們?cè)僖?jiàn)。

　　從前有個(gè)人他養(yǎng)了一頭大象，有一天他趕著大象走的到一個(gè)村莊里，村子里的人聽(tīng)到有大象來(lái)到他們的村莊，紛紛都去觀看大象，其中有五個(gè)盲人，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象，不知道大象長(zhǎng)的什么樣，他們就決定去摸摸大象。

　　第一個(gè)盲人摸到了尾巴，他說(shuō)："大象像根細(xì)細(xì)的繩子。"第二個(gè)盲人摸到了身體，他說(shuō)："不對(duì)、不對(duì)，這個(gè)寶貝大的像一堵墻。"(教案出自：快思教.案.網(wǎng))第三個(gè)盲人摸到了腿，他說(shuō)："你們都說(shuō)錯(cuò)了，這個(gè)動(dòng)物寶貝像一個(gè)大柱子，高高粗粗的。"第四個(gè)盲人摸到了大象的耳朵，："其實(shí)最像一個(gè)大扇子，呼扇呼扇的，很有趣"最后一個(gè)盲人鼻子，他說(shuō)："你們說(shuō)的也不對(duì)，它呀，就是一個(gè)大水管。"盲人們你一句我一句，一個(gè)說(shuō)是像扇子，一個(gè)說(shuō)是像柱子，互相吵了起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。

　　趕象人說(shuō)：你們呀，只是摸到了大象的其中一部分，看到只是事情的局部，而沒(méi)有全面的去了解這個(gè)事情，又怎么可能完全的說(shuō)這個(gè)到底是什么東西呢?

活動(dòng)反思：

　　幼兒積極參與活動(dòng)，認(rèn)真的聽(tīng)故事，對(duì)于成語(yǔ)故事很感興趣。本次活動(dòng)目標(biāo)基本已經(jīng)達(dá)到了想要的效果。就是故事中的道理還滲透的不夠清晰，條理性不夠，還有待加強(qiáng)。

9、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《守株待兔》含反思

　　活動(dòng)名稱：守株待兔

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解成語(yǔ)故事“守株待兔”，知道不努力付出是不會(huì)成功的。

　　2、初步嘗試根據(jù)畫(huà)面線索提問(wèn)，并用語(yǔ)言清楚表述。

　　3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

　　4、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片。

　　關(guān)鍵點(diǎn)：知道不努力付出是不會(huì)成功的。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、觀察圖片，引起興趣。

　　師：今天，老師帶來(lái)的故事只有圖片，所以小朋友要認(rèn)真、仔細(xì)的看，才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

　　2、幼兒觀察圖片(從開(kāi)始到農(nóng)夫天天站在樹(shù)下)。

　　3、觀察解惑，初步感知。

　　(1)看了故事前面這幾張圖片，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

　　(2)兔子自己撞在樹(shù)上的事情會(huì)不會(huì)天天發(fā)生?

　　師：這樣不會(huì)經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說(shuō)是偶然的、碰巧的、難得的事。

　　(3)還有誰(shuí)想問(wèn)問(wèn)題的?

　　(4)我也想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，如果農(nóng)夫一直這樣等下去，田里的莊稼會(huì)怎樣?

　　(5)幼兒觀察故事后半部分圖片。

　　(6)故事看完了，你現(xiàn)在有什么話要說(shuō)?還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

　　4、完整欣賞，加深理解。

　　(1)下面，老師把這個(gè)故事講給小朋友聽(tīng)一遍。一會(huì)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得農(nóng)夫是一個(gè)什么樣的人?

　　(2)不努力付出是不會(huì)成功的。

　　5、了解名字，延伸活動(dòng)。

　　師：剛才這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫守株待兔。

　　6、延伸：“守株待兔”是一個(gè)成語(yǔ)，許多成語(yǔ)像“守株待兔”一樣都有一個(gè)有趣的故事，讓我們明白一些道理。小朋友回家可以向爸爸媽媽學(xué)一些成語(yǔ)故事，以后我們來(lái)講給大家聽(tīng)。愉快結(jié)束。

　　附：《守株待兔》

　　古時(shí)候，一個(gè)農(nóng)夫正在地里干活，一只野兔從草叢里竄出來(lái)。它見(jiàn)有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到樹(shù)干上，死了。農(nóng)夫放下手中的農(nóng)活，走過(guò)去撿起兔子，他非常慶幸自己的好運(yùn)氣。

　　晚上，農(nóng)夫回到家，吃著香噴噴的野兔肉，非常高興。

　　第二天，農(nóng)夫來(lái)到地里，可他再也不像以前那么勤快、專心干活了。他總希望再有兔子竄出來(lái)撞在樹(shù)干上。后來(lái)，農(nóng)夫干脆不想花費(fèi)力氣，他不再種地，每天守在樹(shù)干旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒(méi)有再得到兔子，而農(nóng)田里的苗因?yàn)樗麩o(wú)心照顧而慢慢枯萎了。農(nóng)夫傷心地哭了。

　　【活動(dòng)反思】

　　以看圖猜成語(yǔ)故事導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)入課題。猜謎語(yǔ)導(dǎo)入寓言故事，向?qū)W生介紹《中國(guó)寓言故事》這本書(shū)，了解更多的寓言故事。老師板書(shū)課題，學(xué)生跟寫(xiě)，同時(shí)老師一邊寫(xiě)課題一邊說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的大概意思，那么在入題時(shí)，學(xué)生跟寫(xiě)可以更好的集中注意里，老師邊寫(xiě)邊說(shuō)，是讓學(xué)生理解題目大概的意思。

10、大班上學(xué)期語(yǔ)言教案《散文詩(shī)：聽(tīng)雨》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞詩(shī)歌《聽(tīng)雨》，交流表達(dá)對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象。

　　2、感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。

　　3、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

　　4、領(lǐng)會(huì)散文蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　(PPT);幼兒對(duì)雨天感受的記錄;優(yōu)美的樂(lè)曲等。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、說(shuō)雨--感受雨與我們心情的關(guān)系說(shuō)說(shuō)自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。

　　二、聽(tīng)雨--欣賞詩(shī)歌，交流表達(dá)對(duì)雨的經(jīng)驗(yàn)與想象

　　1、從"豆豆"角色引入，引出詩(shī)歌。

　　2、老師完整配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》

　　3、老師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》

　　重點(diǎn)提問(wèn)：媽媽教小豆豆的是什么好方法。

　　小豆豆聽(tīng)到的雨聲是怎么樣的。

　　4、朗誦詩(shī)歌的重點(diǎn)部分，感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣。(以卡片輔助)重點(diǎn)提問(wèn)：你最喜歡詩(shī)歌中哪一句。

　　(一起念念或追問(wèn)"有趣在哪里"等)

　　5、老師再次配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》。

　　6、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雨的經(jīng)驗(yàn)與想象。(個(gè)別、小組)重點(diǎn)提問(wèn)：雨還會(huì)落在哪里呢，它在干什么呢。

　　三、雨趣--感知雨天所帶來(lái)的快樂(lè)

　　1、看PPT：在雨天，還能做些什么事讓自己快樂(lè)呢。(推薦一些雨天的游戲)

　　2、小結(jié)：無(wú)任晴天還是雨天，希望大家都能擁有好心情。

　　附：散文詩(shī)《聽(tīng)雨》(改編)

　　下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋里走來(lái)走去，嘴里嘟噥著："不能出去玩了，真沒(méi)意思。"媽媽慈愛(ài)地看著小豆豆，把她帶到窗前："孩子，你來(lái)聽(tīng)，小雨正在唱歌呢。""媽媽你說(shuō)什么呀，小雨怎么會(huì)唱歌?"媽媽說(shuō)："你閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)。"小豆豆閉上眼睛，側(cè)著耳朵，靜靜地聽(tīng)。啊!啊!，聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)見(jiàn)了。

　　沙沙沙，小雨落在樹(shù)葉上，它在和樹(shù)葉玩耍呢。

　　叮叮叮，小雨落在屋頂上，它在屋頂上翻跟斗。

　　滋滋滋，小雨落在花朵上，輕輕地鉆進(jìn)花蕊里。

　　嗒嗒嗒，小雨落在窗戶上，拍著窗玻璃在跟自己打招呼呢。

　　小豆豆高興地說(shuō)："小雨在唱一支多么有趣、多么好聽(tīng)的歌啊。"窗外，小雨在輕輕地唱，屋子里，小豆豆在靜靜地聽(tīng)。

活動(dòng)反思：

　　《聽(tīng)雨》是一首很具有美感的散文詩(shī)，以聽(tīng)雨為線索，將聽(tīng)雨的畫(huà)面描寫(xiě)巧妙地串起來(lái)，形成了感受雨美的情景。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

　　為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時(shí)的景色，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問(wèn)“聽(tīng)過(guò)小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?！比缓笸ㄟ^(guò)欣賞散文——提問(wèn)、討論的形式理解散文——幼兒說(shuō)一說(shuō)，演一演——朗讀散文。

　　綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了雨聲的美。

　　活動(dòng)中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達(dá)的情境之中，我以舒緩的音樂(lè)作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官來(lái)感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒(méi)有具備欣賞的能力，必須通過(guò)反復(fù)感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對(duì)話，由此接受和喜愛(ài)。教師也可以用自己的體驗(yàn)、自己的情緒去帶動(dòng)幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。

　　在寬松的環(huán)境中理解散文。

　　通過(guò)反復(fù)感知，幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說(shuō)是教師引導(dǎo)下的交流，在這一步中，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，拋出來(lái)讓幼兒展開(kāi)討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達(dá)的意義。這樣活動(dòng)中的師幼互動(dòng)能更為生動(dòng)，也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。

11、大班語(yǔ)言公開(kāi)課散文教案《聽(tīng)雨》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.樂(lè)于關(guān)注關(guān)注周圍事物，感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有一個(gè)好心情。

　　2.能夠大膽表達(dá)對(duì)雨聲的經(jīng)驗(yàn)和想象。

　　3.理解散文，豐富象聲詞：沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。

　　4.領(lǐng)會(huì)散文蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5.理解故事散文，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　有關(guān)雨的記錄表，各種聲音的音頻文件，《聽(tīng)雨》的錄音，背景音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》，小雨點(diǎn)、房子、樹(shù)葉、花朵的折疊圖片。

活動(dòng)重難點(diǎn)

　　理解散文內(nèi)容，豐富象聲詞“沙沙沙”“叮叮?！薄白套套獭薄班薄?/p>

　　大膽表達(dá)對(duì)雨聲的經(jīng)驗(yàn)和想象，感知散文句式的特點(diǎn)和情趣。

活動(dòng)過(guò)程

　　(一)利用“分享交流”情境，激發(fā)幼兒表達(dá)的興趣

　　1.聽(tīng)生活中各種聲音，激發(fā)幼兒想象

　　師：小朋友，我搜集了很好好聽(tīng)的聲音，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)……

　　小結(jié)：生活中有很多好聽(tīng)的聲音，大自然也帶給我們很多好聽(tīng)的聲音。小朋友聽(tīng)到的最后一種聲音是什么聲音?(雨聲)

　　2.說(shuō)說(shuō)對(duì)雨的感受(小朋友喜歡下雨嗎?指著自己的記錄表來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理由。)

　　小結(jié)：雨是一種自然現(xiàn)象，下雨是自然界的天氣變化。今天有一個(gè)叫豆豆的小朋友也像有的小朋友一樣不喜歡下雨，媽媽教給了她一個(gè)好方法，她就便得喜歡下雨了。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)……

　　(二)利用“快樂(lè)傾聽(tīng)”情境，傾聽(tīng)散文錄音，初步感知散文內(nèi)容

　　1.傾聽(tīng)錄音第一段。

　　(1)小豆豆為什么不喜歡下雨?

　　(2)媽媽教給了小豆豆什么好方法?

　　(3)學(xué)學(xué)小豆豆的方法，聽(tīng)一聽(tīng)我們周圍的聲音。

　　2.傾聽(tīng)散文第二段，豐富象聲詞“沙沙沙”“叮叮?！薄白套套獭薄班?。

　　師：豆豆聽(tīng)到了雨點(diǎn)落在了哪里?發(fā)出了哪些好聽(tīng)的聲音?

　　小結(jié)：雨的大小不一樣發(fā)出的聲音也會(huì)不同，雨點(diǎn)落在不同的地方，也會(huì)發(fā)出不同的聲音。

　　(三)利用“唯美欣賞”情境，完整欣賞散文，感受雨天的情趣

　　師：孩子們，你最喜歡散文里的哪一句?

　　(四)利用“句式感知”情境，初步了解句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　1.師幼一起根據(jù)折疊圖譜朗誦散文。

　　師：小雨滴唱的歌可真好聽(tīng)，我們一起來(lái)回想一下。

　　2.感知句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　師：小朋友，仔細(xì)觀察一下，這四段話中哪些地方是相同的?

　　小結(jié)：原來(lái)這四段話都是先說(shuō)雨點(diǎn)的聲音，再說(shuō)雨點(diǎn)落在哪里，最后說(shuō)它在干什么。

　　3.情感提升，引導(dǎo)幼兒學(xué)者讓自己擁有一份好心情

　　師：孩子們，你們猜豆豆現(xiàn)在的心情怎么樣?

　　小結(jié)：其實(shí)下雨天也有一種特別的趣味，我們無(wú)論在什么天氣，什么時(shí)候，都要想辦法讓自己和同伴快樂(lè)起來(lái)，做一個(gè)快樂(lè)的寶貝!

　　(五)活動(dòng)延伸

　　1.將小雨點(diǎn)的手偶和樹(shù)葉、花朵、屋頂、玻璃的圖片投放到表演區(qū)，供幼兒自主表演。

　　2.可生成第二節(jié)散文仿編活動(dòng)，仿編散文的中間部分。

　　3.繼續(xù)引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活中的聲音，開(kāi)展分享交流活動(dòng)。

附： 散文《聽(tīng)雨》

　　下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋里走來(lái)走去，嘴里嘟噥著："不能出去玩了，真沒(méi)意思。"媽媽慈愛(ài)地看著小豆豆，把她帶到窗前："孩子，你來(lái)聽(tīng)，小雨正在唱歌呢。""媽媽你說(shuō)什么呀，小雨怎么會(huì)唱歌?"媽媽說(shuō)："你閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)。"小豆豆閉上眼睛，側(cè)著耳朵，靜靜地聽(tīng)。啊!啊!，聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)見(jiàn)了。

　　沙沙沙，小雨落在樹(shù)葉上，它在和樹(shù)葉玩耍呢。

　　叮叮叮，小雨落在屋頂上，它在屋頂上翻跟斗。

　　滋滋滋，小雨落在花朵上，輕輕地鉆進(jìn)花蕊里。

　　嗒嗒嗒，小雨落在窗戶上，拍著窗玻璃在跟自己打招呼呢。

　　小豆豆高興地說(shuō)："小雨在唱一支多么有趣、多么好聽(tīng)的歌啊。"窗外，小雨在輕輕地唱，屋子里，小豆豆在靜靜地聽(tīng)。

教學(xué)反思：

　　《聽(tīng)雨》是一首很具有美感的散文詩(shī)，以聽(tīng)雨為線索，將聽(tīng)雨的畫(huà)面描寫(xiě)巧妙地串起來(lái)，形成了感受雨美的情景。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

　　為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時(shí)的景色，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問(wèn)“聽(tīng)過(guò)小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。”然后通過(guò)欣賞散文——提問(wèn)、討論的形式理解散文——幼兒說(shuō)一說(shuō)，演一演——朗讀散文。

　　綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了雨聲的美。

　　活動(dòng)中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達(dá)的情境之中，我以舒緩的音樂(lè)作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官來(lái)感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒(méi)有具備欣賞的能力，必須通過(guò)反復(fù)感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對(duì)話，由此接受和喜愛(ài)。教師也可以用自己的體驗(yàn)、自己的情緒去帶動(dòng)幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。

　　在寬松的環(huán)境中理解散文。

　　通過(guò)反復(fù)感知，幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說(shuō)是教師引導(dǎo)下的交流，在這一步中，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，拋出來(lái)讓幼兒展開(kāi)討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達(dá)的意義。這樣活動(dòng)中的師幼互動(dòng)能更為生動(dòng)，也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。

12、大班音樂(lè)說(shuō)課教案《哈哈鏡》含反思

　　說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)起導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我確定了情感、態(tài)度、能力三方面的目標(biāo)。具體目標(biāo)為：

　　認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步體驗(yàn)哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的變化。

　　能力目標(biāo)：用歡快的情緒演唱歌曲，重點(diǎn)學(xué)習(xí)前八后十六分音符的唱法，唱好快慢節(jié)奏的交替變化;初步學(xué)習(xí)兩聲部的唱法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：能根據(jù)歌曲做滑稽人表演，體驗(yàn)哈哈鏡帶來(lái)的快樂(lè)。

　　說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定如下：

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒有感情地演唱該作品。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：指導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)音樂(lè)中前八后十六分音符，以及兩聲部的唱法。

　　說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　根據(jù)該學(xué)段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和接受能力，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦多媒體、鋼琴、音頻、圖譜、情景道具、一組哈哈鏡。

　　知識(shí)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)在活動(dòng)前帶孩子了解鏡子的相關(guān)內(nèi)容。

　　說(shuō)活動(dòng)教法、學(xué)法

　　教與學(xué)是矛盾的統(tǒng)一體，相互依存，相互轉(zhuǎn)化。好的教學(xué)方法更有益于啟發(fā)幼兒的身心發(fā)展。基于此我選用以下教學(xué)方法：

　　1.情境教學(xué)法：根據(jù)作品涉及到的故事情節(jié)，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由表演的故事情境，讓幼兒融身于故事情境中，讓幼兒在情境中大膽表現(xiàn)自我，拓展思維。

　　2.圖譜教學(xué)法：蘇聯(lián)音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基曾說(shuō)過(guò)“只要音樂(lè)是形象的，即使是不同的體裁，都能使孩子接受”，因此，在本次活動(dòng)中，我根據(jù)歌詞的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了各種能表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容的形象的、符號(hào)式的圖譜，讓幼兒愉快地投入到音樂(lè)活動(dòng)中，啟發(fā)幼兒在理解圖譜的基礎(chǔ)上，掌握音樂(lè)旋律、節(jié)奏，使幼兒對(duì)于音樂(lè)的感受力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到有效的發(fā)展。

　　3.示范法

　　陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：讓孩子教孩子。本次活動(dòng)也將采取這種方法，讓個(gè)別唱得正確的幼兒先示范輪唱，然后再讓其他幼兒跟著學(xué)，這樣不僅能讓示范幼兒獲得成功的體驗(yàn)，而且能激發(fā)其他幼兒參與的欲望，形成互動(dòng)效應(yīng)。

　　幼兒學(xué)習(xí)方法：

　　在本次活動(dòng)中，我將以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，依據(jù)選用的教法，我在本次的活動(dòng)中將采用：

　　1.多種感官參與法：讓幼兒在情景中參與活動(dòng)，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等，啟發(fā)幼兒多種感官的參與，促幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　2.角色游戲法：讓幼兒按照故事情節(jié)分角色進(jìn)行表演，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽演唱表演，讓幼兒在歌曲表演中，體驗(yàn)歌曲帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　該環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)中我分為以下環(huán)節(jié)：

　　1.導(dǎo)入活動(dòng)：出示ppt課件，為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，用提問(wèn)問(wèn)題的方式直接導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　提問(wèn)幼兒：剛才看到了什么?(想一想、說(shuō)一說(shuō))

　　2.欣賞音樂(lè)作品。

　　第一遍完整欣賞歌曲之后提問(wèn)幼兒：從剛才的歌曲中聽(tīng)到了什么?引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌詞的理解。

　　3.出示哈哈鏡，讓幼兒分組到哈哈鏡前體驗(yàn)，并照句式說(shuō)出說(shuō)唱詞。每組輪換到哈哈鏡前體驗(yàn)。

　　4.學(xué)唱作品。

　　第二遍播放音樂(lè)并結(jié)合圖譜帶領(lǐng)幼兒依照念白的方式熟悉歌詞。結(jié)合節(jié)奏，重點(diǎn)是前八后十六分音符的練習(xí)。(教案出自：banzhuren)給幼兒講解作品情節(jié)，并且以提問(wèn)的方式鞏固幼兒對(duì)音樂(lè)作品的記憶。請(qǐng)幼兒當(dāng)小領(lǐng)袖到幼兒面前示范，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)歌曲中所表達(dá)的意境。第二步采用集體演唱和分組演唱的方式來(lái)鞏固旋律。

　　5.表演作品。

　　這一步驟可分為三小部分：(1)幼兒當(dāng)小朋友，老師當(dāng)哈哈鏡，分兩聲部一起表演演唱。(2)老師當(dāng)小朋友，幼兒當(dāng)哈哈鏡一起兩聲部表演演唱。(3)請(qǐng)幼兒分兩組，一組扮演哈哈鏡，一組扮演幼兒兩聲部進(jìn)行表演。讓幼兒體驗(yàn)哈哈鏡的樂(lè)趣。

　　6.活動(dòng)延伸。

　　鼓勵(lì)幼兒回家后與爸爸、媽媽一起表演演唱。

　　活動(dòng)反思：

　　本學(xué)期我們課題組制定的主題計(jì)劃是《我快樂(lè)、我學(xué)習(xí)》，幼兒的樂(lè)學(xué)與他們的興趣、需要有很大關(guān)系，學(xué)習(xí)內(nèi)容富有動(dòng)感、貼近幼兒生活和興趣點(diǎn)是幼兒樂(lè)學(xué)的基本條件。哈哈鏡是幼兒喜歡的游戲，從哈哈鏡里能看見(jiàn)自己有趣的變形形象，獲得快樂(lè)的情緒。每次帶孩子們照哈哈鏡，他們都哈哈鏡非常感興趣，而且樂(lè)此不疲地照著、笑著、逗樂(lè)著……幼兒照哈哈鏡的游戲經(jīng)驗(yàn)賦予了他們敏銳的觀察力，因此我們?cè)O(shè)計(jì)了主題活動(dòng)“神奇的哈哈鏡”。歌曲《哈哈鏡》就是其中一個(gè)活動(dòng)，它是一首旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)的說(shuō)唱歌曲，它體現(xiàn)的是人的豐富的面部表情和肢體動(dòng)作，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　哈哈鏡是一首比較活潑的雙聲部歌曲，和聲的歌曲對(duì)我們的孩子來(lái)說(shuō)有些困難，因此我把歌曲分成了兩個(gè)課時(shí)來(lái)開(kāi)展，第一課時(shí)主要是學(xué)習(xí)演唱歌曲的第一部分并為歌曲配上相應(yīng)的動(dòng)作。在活動(dòng)中我借助幼兒間的思維互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用自己的動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。如在思考用什么滑稽動(dòng)作表現(xiàn)照哈哈鏡時(shí)，幼兒開(kāi)始只是用諸如踮腳尖、半蹲等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)形態(tài)上的變化，但是隨著活動(dòng)的深入，幼兒的創(chuàng)意越來(lái)越多，從身體動(dòng)作到面部表情都表演得妙趣橫生。同時(shí)，在為歌曲配動(dòng)作時(shí)，有些幼兒一個(gè)接一個(gè)地做滑稽動(dòng)作，結(jié)果出現(xiàn)了混亂，但我并沒(méi)有加以制止，而是及時(shí)找到了原因——幼兒過(guò)于熱衷滑稽動(dòng)作而忽略了音樂(lè)。于是，我肯定了幼兒在動(dòng)作上的創(chuàng)意，同時(shí)引導(dǎo)他們關(guān)注、傾聽(tīng)樂(lè)曲，并根據(jù)音樂(lè)的變化逐步控制自己的動(dòng)作，使動(dòng)作與音樂(lè)相協(xié)調(diào)。這也是為我們第二課時(shí)的雙簧表演做鋪墊。第二課時(shí)主要是進(jìn)行雙聲部合作演唱歌曲，運(yùn)用小組合作演唱的形式，一組用歌詞伴唱，另一組有節(jié)奏地說(shuō)歌詞，兩聲部同時(shí)合作說(shuō)唱歌曲。通過(guò)把難點(diǎn)前置，孩子們?cè)诤竺鎸W(xué)習(xí)雙聲部的配合演唱就輕松地多了，掌握的效果也非常的好?；顒?dòng)后面我設(shè)計(jì)了雙簧表演，這一部分孩子們非常的感興趣，個(gè)個(gè)表演都很積極投入?；顒?dòng)也達(dá)成了所制定的教學(xué)目標(biāo)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中也感受到了快樂(lè)。

　　進(jìn)行音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)，是一個(gè)不斷實(shí)踐、思考、審視、反省而循序漸進(jìn)的過(guò)程。我們要深刻領(lǐng)會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所蘊(yùn)涵的“以幼兒發(fā)展為本”思想，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中真正做到：尊重幼兒、發(fā)展幼兒的個(gè)性、讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓幼兒身心健康地發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)“審美與快樂(lè)”的音樂(lè)教育理念。

13、大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《自相矛盾》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，理解故事所表達(dá)的寓意。

　　2、自己所知道的成語(yǔ)故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　矛和盾的圖片或?qū)嵨锬Ｐ汀?/p>

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示矛和盾的圖片，引出話題。

　　1、教師提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這兩樣?xùn)|西嗎?它是什么?是做什么用的?

　　2、教師小結(jié)：這兩樣?xùn)|西是古時(shí)候打仗用的武器。長(zhǎng)長(zhǎng)的，一頭有鋒利的尖刃的叫矛，是用來(lái)刺殺敵人的。這個(gè)橢圓的鐵牌叫盾，它很堅(jiān)固，是用來(lái)當(dāng)住矛的。

　　二、游戲《成語(yǔ)對(duì)對(duì)碰》，鞏固所學(xué)成語(yǔ)。

　　每?jī)蓚€(gè)幼兒為一組選擇兩張圖片，組成一個(gè)成語(yǔ)。游戲進(jìn)行2-3次。

　　三、聽(tīng)寓言故事《自相矛盾》。

　　1、幼兒邊看大圖書(shū)，邊猜故事情節(jié)。

　　2、告訴故事名稱，教師完整地講述故事。

　　3、通過(guò)探望與討論，幫助幼兒理解故事的寓意，告訴我們說(shuō)話、做事前后一致，不能對(duì)立。

　　四、告訴幼兒道理。

　　這則寓言告訴我們：說(shuō)話、辦事必須實(shí)事求是，前后一致，而不能故意夸大，言過(guò)其實(shí)，否則，就會(huì)陷入"自相矛盾"的境地，通常用來(lái)相容諷喻說(shuō)話、做事相互抵觸，互不相容的現(xiàn)象。

　　五、幼兒學(xué)說(shuō)故事。

　　1、幼兒自由結(jié)伴，自由講述故事。

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述事。

　　六、以表演的形式，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。

　　1、教師做動(dòng)作，幼兒猜成語(yǔ)。

　　2、個(gè)別幼兒做動(dòng)作，幼兒猜成語(yǔ)。

　　3、教師出示成語(yǔ)字卡，幼兒做動(dòng)作。

　　4、在音樂(lè)伴隨下，幼兒自由發(fā)揮表演成語(yǔ)。

　　活動(dòng)反思：

　　開(kāi)學(xué)初， 執(zhí)教《自相矛盾》，原本信心十足，特意邀請(qǐng)學(xué)校分管教學(xué)的副校長(zhǎng)來(lái)指導(dǎo)作課,但一堂課下來(lái)，卻讓我汗流浹背，面紅耳赤。

　　上課伊始，我是這樣設(shè)計(jì)：

　　1、先板書(shū)“矛 盾”，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)矛與盾的認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)說(shuō)的很好。

　　生1：矛就是古時(shí)的一種進(jìn)攻的兵器，可稱為長(zhǎng)矛。

　　生2：盾是古時(shí)戰(zhàn)場(chǎng)上用來(lái)防御的武器。

　　2、分別出示了矛與盾的圖片，讓學(xué)生從形態(tài)上更直觀的認(rèn)識(shí)它們。

　　3、用矛和盾可以組成一個(gè)成語(yǔ)(自相矛盾)，你們知道這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)歷嗎?

　　(一生很順利的講完這個(gè)成語(yǔ)故事)

　　教學(xué)進(jìn)行到這里，還是比較順利，學(xué)生回答的也很精彩，但好景不長(zhǎng)，我沒(méi)有調(diào)控好課堂。

　　文中有兩句話是賣矛與盾的人說(shuō)的，原句是這樣：“他拿起自己的盾夸口說(shuō)：‘我的盾堅(jiān)固的很，隨你用什么矛都戳不穿它?！?.來(lái)源快思老師教。案網(wǎng);又舉起自己的矛夸口說(shuō)：‘我的矛銳利的很，隨你什么盾它都能戳穿?！睘榱艘龑?dǎo)學(xué)生理解他說(shuō)話的語(yǔ)氣，我從夸口入手，讓學(xué)生理解夸口的意思，學(xué)生說(shuō)的很好，但我沒(méi)有注意傾聽(tīng)，同時(shí)學(xué)生在讀這兩句話的時(shí)候，總是讀不出夸口的味，這時(shí)我就開(kāi)始緊張了，因?yàn)樯险n之前我也沒(méi)有練過(guò)該怎樣讀，很想范讀，可后面坐著那么多的老師，我一時(shí)頭腦懵了，更不知道如何指導(dǎo)讀好了。

　　而接下來(lái)的教學(xué)，就很快陷入一種混亂狀態(tài)，課前的預(yù)設(shè)完全打亂，我的心不禁怦怦直跳，而臉龐不時(shí)有豆大的汗珠流淌。

　　課后，我進(jìn)行了深刻的反思：這次的失敗有多方面的原因，一是自己對(duì)教材的解讀不夠，沒(méi)能吃透教材，導(dǎo)致不能自如把握。二是對(duì)預(yù)設(shè)好的教學(xué)過(guò)程過(guò)于依賴，沒(méi)能靈活地處理好生成的問(wèn)題，不能把握教育契機(jī)，調(diào)控課堂的能力急需提高。四是在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生自讀自悟，自由表達(dá)的空間太少，更多的時(shí)間是在唱獨(dú)角戲，牽領(lǐng)學(xué)生太多,沒(méi)能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)及表達(dá)欲望。

14、大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《蒲公英》含反思

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　散文《蒲公英》篇幅短小，易于幼兒理解與朗誦。散文中巧妙地運(yùn)用比喻的修辭手法，將蒲公英形象地比喻成"球、柳絮、雪花"，并借助"飛揚(yáng)、輕盈"等優(yōu)美詞匯，將作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情充分渲染出來(lái)，表現(xiàn)出作者熱愛(ài)大自然、向往田園生活的質(zhì)樸情感。大班幼兒具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，也積累了一些簡(jiǎn)單的形容詞匯，具有一定的想象力和感悟力，在成人的逐步引導(dǎo)下，能夠由淺入深地感知并體驗(yàn)到散文中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美和意境美，有助于提升幼兒文學(xué)欣賞能力及審美情趣。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、初步了解散文的內(nèi)容，感受散文中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、意境美。

　　2、理解散文中"比喻"手法的巧妙運(yùn)用，體驗(yàn)蒲公英的輕盈和優(yōu)美。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察過(guò)蒲公英，了解它的外形特征，熟悉它的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備："蒲公英"、"柳絮飛揚(yáng)"的視頻短片、根據(jù)散文內(nèi)容設(shè)計(jì)的PPT課件、班德瑞的《山澗》(MP3音樂(lè))。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、欣賞視頻短片，初步感知散文中"蒲公英"的形象美。

　　1、欣賞"田野里的蒲公英"視頻短片，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的"蒲公英"的形象美。

　　師：你知道這一種植物的名稱叫什么?請(qǐng)你看一段關(guān)于"田野里的蒲公英"的小片段，你可以一邊看，一邊想：田野里的蒲公英到底長(zhǎng)什么樣?你感覺(jué)蒲公英在什么時(shí)候是最美麗的?

　　2、交流與分享：欣賞"蒲公英"視頻短片后的審美感受。

　　師：你覺(jué)得田野里的蒲公英美嗎?蒲公英在什么時(shí)候是最美麗的?

　　二、聽(tīng)賞教師誦讀，逐步感受散文《蒲公英》的語(yǔ)言美。

　　1、在音樂(lè)伴奏下，教師聲情并茂地朗誦散文《蒲公英》。

　　師：有一篇很好聽(tīng)的散文就叫《蒲公英》，我們一起來(lái)欣賞一下。請(qǐng)你一邊聽(tīng)，一邊想：你喜歡這篇散文嗎?聽(tīng)了這篇散文，你有什么感覺(jué)?

　　2、交流與分享：聽(tīng)賞教師誦讀散文《蒲公英》后的審美感受。

　　師：聽(tīng)了這篇散文，你有什么感覺(jué)?

　　師：散文中講到"多么有趣的蒲公英"，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，蒲公英什么地方很有趣?

　　3、結(jié)合PPT課件，教師再次有感情地進(jìn)行配樂(lè)朗誦散文。

　　師：蒲公英到底有趣在哪里呢?我們一起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)散文里是怎么說(shuō)的!

　　4、交流與分享：集體推敲"蒲公英"的有趣之處。

　　師：散文里說(shuō)"多么有趣的蒲公英"。蒲公英有趣在哪里呢?誰(shuí)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)!

　?、俦扔骶?：理解"花托上會(huì)結(jié)出雪白的絨毛似的球"。

　　師：蒲公英黃色的花朵凋謝以后，花托上長(zhǎng)出來(lái)了什么?看上去象什么?

　　(評(píng)析：在理解第一句比喻句的時(shí)候，教師可以隨即出示生活中的"蒲公英"球冠照片，幫助幼兒形象、直觀地理解作者把蒲公英"球冠"比喻成"球"的含義。)

　　②比喻句2：理解"雪白的絨毛在天空中飛揚(yáng)起來(lái)，比柳絮還要輕"。

　　師：田野的風(fēng)吹來(lái)，發(fā)生了什么有趣的事情?

　　(評(píng)析：教師此時(shí)可以通過(guò)兩張?zhí)卣餍D幫助幼兒理解"飛揚(yáng)、比柳絮還要輕"的含義，讓幼兒生動(dòng)、形象、直觀地感知并感受蒲公英的種子在飛揚(yáng)狀態(tài)中姿態(tài)的輕柔、優(yōu)美。。屈，老師.教案.網(wǎng)出處。如果幼兒對(duì)"柳絮"缺乏認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，教師還可以將提前準(zhǔn)備好的一段關(guān)于"柳絮飛揚(yáng)"的視頻短片播放給幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒觀察、感知"柳絮"的雪白、輕盈，從而幫助幼兒理解"比柳絮還要輕"的句子含義。)

　?、郾扔骶?：理解"又像一片片雪花，從空中輕盈地降落下來(lái)"。

　　師：蒲公英的種子，當(dāng)它飛起來(lái)的時(shí)候像什么?為什么說(shuō)它像一片片雪花?

　　(評(píng)析：教師在這個(gè)環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)幼兒用自己的身體動(dòng)作表現(xiàn)并體驗(yàn)蒲公英的種子"從天空中輕盈地降落"的姿態(tài)，幫助幼兒理解、加深對(duì)"輕盈、降落"這兩個(gè)詞匯的理解。)

　　三、完整視聽(tīng)欣賞，進(jìn)一步體驗(yàn)散文《蒲公英》的意境美。

　　1、摘句練習(xí)，感悟散文中的優(yōu)美詞句。

　　師：多么有趣的蒲公英!讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍散文。請(qǐng)你仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)，你最喜歡散文中的哪一句話?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)、念一念這些"好聽(tīng)的話"!

　　(評(píng)析：根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與個(gè)性化需求，進(jìn)行摘句口語(yǔ)練習(xí)，幫助幼兒積累散文中的優(yōu)美語(yǔ)句。)

　　2、完整朗誦，體驗(yàn)散文中的優(yōu)美意境。

　　師：《蒲公英》這篇散文雖然很短，但是聽(tīng)起來(lái)非常優(yōu)美。請(qǐng)大家站起來(lái)，跟著老師一起有感情地念一念，也可以用我們的身體動(dòng)作表演一下。

　　師：原來(lái)，生活中普普通通的蒲公英，看起來(lái)真的很美、也非常有趣。你知道嗎?蒲公英還是一種非常珍貴的中草藥，可以泡茶喝，具有清熱、解毒的藥用價(jià)值!

　　師：瞧，畫(huà)面中的蒲公英輕盈地降落下來(lái)了，它會(huì)落在哪里呢?接下來(lái)，可能會(huì)發(fā)生哪些有趣的事情呢?你還可以把它畫(huà)出來(lái)，編成一個(gè)有趣的故事，講給大家聽(tīng)，好嗎?

　　【活動(dòng)反思】

　　1、《蒲公英》是一篇非常優(yōu)美、又充滿童趣的散文。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師充分調(diào)動(dòng)幼兒視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等多種感官來(lái)欣賞散文，引導(dǎo)幼兒逐步觀察、想象、理解散文中三處"比喻"手法的巧妙運(yùn)用，有效地拓展了幼兒的想象力和思維力。特別是教師根據(jù)散文內(nèi)容自制的PPT課件，形象、直觀地抓住了散文中蒲公英的"飛揚(yáng)、輕盈"的姿態(tài)，幫助幼兒深入體驗(yàn)、感悟到散文《蒲公英》中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美和意境美，有助于提升幼兒的文學(xué)欣賞能力和藝術(shù)感悟能力。

　　2、在教學(xué)實(shí)踐中，我鼓勵(lì)幼兒用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)模擬、表演蒲公英"飛揚(yáng)、降落"等動(dòng)態(tài)，幼兒能結(jié)合自己的理解，用各種身體動(dòng)作展示"飛揚(yáng)"的姿態(tài)，非常具有創(chuàng)意，體現(xiàn)"動(dòng)靜結(jié)合"的教育原則，有助于幼兒逐步理解這些優(yōu)美詞匯的語(yǔ)意，深刻感悟到散文中的輕柔、恬靜的意境之美。

　　附作品：散文《蒲公英》

　　青草地上開(kāi)著許多小野花，我最喜歡蒲公英。蒲公英開(kāi)著黃色的小花朵。

　　多么有趣的蒲公英。它的花朵凋謝后，花托上會(huì)結(jié)出雪白的絨毛似的球。田野的風(fēng)吹著，那雪白的絨毛在天空中飛揚(yáng)起來(lái)，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像一片片雪花，從空中輕盈地降落下來(lái)。

15、大班語(yǔ)言說(shuō)課教案《聽(tīng)雨》含反思

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委老師：

　　大家好!我是來(lái)自XXX幼兒園的XX，今天我給大家?guī)?lái)的是一節(jié)大班語(yǔ)言活動(dòng)《聽(tīng)雨》。

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析下雨是生活中常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象，俗話說(shuō)："清明時(shí)節(jié)雨紛紛"，時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異常的喜歡雨，每當(dāng)下雨，他們就興奮地談?wù)撝?，我抓住孩子的這個(gè)興趣點(diǎn)，利用這一自然資源，引導(dǎo)孩子們有意識(shí)地去觀察、感受、了解雨。新《綱要》指出:"要讓幼兒初步感知不同類型文學(xué)作品的特點(diǎn)和構(gòu)成,并培養(yǎng)其對(duì)語(yǔ)言的敏感性。"大班幼兒隨著年齡增長(zhǎng),生活經(jīng)驗(yàn)日益豐富,對(duì)文學(xué)作品的理解更加深刻,作品的主題也隨之有了較大的擴(kuò)展,出現(xiàn)了想要模仿創(chuàng)造的欲望。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇了《聽(tīng)雨》這篇充滿趣味性、童真性、并且用擬人化來(lái)表達(dá)小雨點(diǎn)和周圍事物關(guān)系的優(yōu)美散文作為教學(xué)內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在借助畫(huà)面觀察、感知、理解、想象、創(chuàng)造的過(guò)程中,更好地把握散文詩(shī)的形式,從而進(jìn)行仿編。通過(guò)活動(dòng)旨在鍛煉幼兒想象力，整體提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣等。

　　2、活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教育的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我把目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

　　(1)欣賞詩(shī)歌《聽(tīng)雨》，交流表達(dá)對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象。

　　(2)能大膽自信地交流下雨天的活動(dòng)，表達(dá)自己對(duì)下雨天的喜好。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)，大膽想象和創(chuàng)編。

　　3、活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件、背景音樂(lè)、詩(shī)歌掛圖

　　二、說(shuō)教法

　　本活動(dòng)我主要采用的教法有：

　　1、直觀教學(xué)法：通過(guò)觀看下雨課件讓幼兒聆聽(tīng)雨聲，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　2、提問(wèn)談話法：通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)幼兒積極思考問(wèn)題，理解詩(shī)歌內(nèi)容。通過(guò)談話，幫助幼兒理解詩(shī)歌中的擬人、排比的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　3、演示法;通過(guò)課件、層層掛圖的展示，讓幼兒充分感受到詩(shī)歌的句式特點(diǎn)和意境美，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活。

　　4、討論交流法：通過(guò)討論交流讓幼兒充分發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編，更好的感受作品的意境美。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1、多感官參與法："說(shuō)雨"環(huán)節(jié)首先讓幼兒聆聽(tīng)雨聲，"聽(tīng)雨"環(huán)節(jié)幼兒觀看課件和掛圖，這樣幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、議議中，能輕松的獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。

　　2、觀察討論法："聽(tīng)雨"環(huán)節(jié)中讓幼兒觀察四句話有什么相同的地方?討論同樣是雨點(diǎn)，為什么發(fā)出不同的聲音?

　　3、想象創(chuàng)編法：在"聽(tīng)雨"環(huán)節(jié)，重點(diǎn)提問(wèn)：雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里?它在干什么?激發(fā)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，這樣不僅給幼兒提供了想象的空間，還培養(yǎng)了幼兒積極動(dòng)腦思考問(wèn)題的好習(xí)慣。

　　四、說(shuō)過(guò)程

　　1、說(shuō)雨 請(qǐng)幼兒聆聽(tīng)雨聲音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡下雨或不喜歡下雨的原因。

　　2、聽(tīng)雨 欣賞詩(shī)歌，交流表達(dá)對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象。

　　(1)從"小豆豆"的角色引入，引出詩(shī)歌。

　　(2)播放背景音樂(lè)，教師完整朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》。

　　(3)分段欣賞

　?、俚谝欢沃攸c(diǎn)提問(wèn)：小豆豆不喜歡下雨的原因?"教.案來(lái)自：快思教案網(wǎng)"媽媽教了她什么好辦法?

　?、诮處熇收b重點(diǎn)部分，以層層展開(kāi)圖片的方式，輔助幼兒感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)和情趣。

　　重點(diǎn)提問(wèn)：四句話里有什么相同的地方?同樣是雨點(diǎn)，為什么發(fā)出不同的聲音?你最喜歡詩(shī)歌中的哪一句?

　　(4)結(jié)合圖片，教師再次完整配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》。

　　(5)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象。

　　重點(diǎn)提問(wèn)：雨還會(huì)落在哪里?它在干什么呢?

　　3、雨趣 感知雨天給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

　　(1)觀看ppt課件：在雨天我們還能做什么事讓自己快樂(lè)呢?

　　(2)小結(jié)：最后送孩子們一個(gè)大大的微笑，希望你們無(wú)論晴天還是雨天，大家都有個(gè)好心情。

　　活動(dòng)反思：

　　《聽(tīng)雨》是一首優(yōu)美而又童趣的散文，語(yǔ)言凝練、韻律和諧，想象豐富，它把雨點(diǎn)擬人化，將雨點(diǎn)落在樹(shù)葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象聲詞的運(yùn)用增加了散文的動(dòng)感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語(yǔ)言美。同時(shí)又易于幼兒模仿、仿編。

　　我認(rèn)為這篇散文的教學(xué)重點(diǎn)是欣賞散文，理解散文內(nèi)容;難點(diǎn)是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)南舐曉~，按散文中的句式仿編

　　在活動(dòng)中，幼兒基本能夠認(rèn)真傾聽(tīng)教師朗誦散文，感受了散文的意境美。但我覺(jué)得對(duì)散文的理解還不夠。如雨點(diǎn)落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點(diǎn)為什么會(huì)發(fā)出這些聲音。為什么落到樹(shù)葉上是“玩?！?，而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導(dǎo)也不到位。如一個(gè)幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢?？梢钥闯鲞@個(gè)幼兒的創(chuàng)編中出現(xiàn)了問(wèn)題：雨點(diǎn)落在水面的聲音不符實(shí)際，幼兒基本是憑空想象，雨點(diǎn)落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點(diǎn)落在的地方相對(duì)應(yīng)，還要編一句雨點(diǎn)在相應(yīng)的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。我應(yīng)該課前應(yīng)帶幼兒親自去觀察一場(chǎng)雨，聆聽(tīng)一場(chǎng)雨，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，這樣活動(dòng)的效果可能會(huì)更好些。

16、大班語(yǔ)言故事教案《禮物》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事中傷心、高興、感激的不同情感，并用語(yǔ)言表述出來(lái)。

　　2、積極參與講述活動(dòng)，樂(lè)意表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、金色小樹(shù)葉一片。

　　2、音樂(lè)磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)幼兒猜教師掌中物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　師：“我手掌心里有件神奇的禮物，是什么?(猜)

　　看，這是什么?這片金色的小樹(shù)葉是誰(shuí)的?又想送給誰(shuí)?讓我們來(lái)聽(tīng)故事。

　　二、欣賞故事，引導(dǎo)幼兒理解作品的內(nèi)容和情感。

　　1、集體聽(tīng)故事一遍(聽(tīng)到丫丫失去了知覺(jué))

　　師：“最后丫丫怎么了?它是怎么倒下的?小動(dòng)物看到了，怎么做的?

　　教師小結(jié)：丫丫本來(lái)就瘦，枝兒細(xì)細(xì)的，葉兒黃黃的，就是這樣一棵小樹(shù)，小黑熊騎車撞到了它，白兔不理它，小狗還踩它，聽(tīng)了這事，你的心情怎樣?

　　2、可憐的丫丫得不到朋友的幫助，心里很傷心，我們一起喊醒它!

　　3、幫助丫丫

　　師：你們想幫助它嗎?怎么樣幫助它呢?(商量)

　　誰(shuí)來(lái)告訴丫丫，你想怎樣幫它?

　　4、繼續(xù)聽(tīng)故事。

　　聽(tīng)聽(tīng)故事里是誰(shuí)幫助了丫丫，它是怎么做的?(跟好朋友說(shuō)說(shuō))

　　小象怎樣幫助丫丫的，連起來(lái)說(shuō)，邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

　　你們猜猜丫丫醒過(guò)來(lái)了嗎?

　　以后，小象常來(lái)看……跳動(dòng)

　　問(wèn)：現(xiàn)在，你心里覺(jué)得怎么樣?

　　5、再次完整聽(tīng)第二段故事。

　　問(wèn)：為什么剛剛很傷心，現(xiàn)在又高興起來(lái)了呢?(我們?yōu)檠狙靖吲d，為小象的做法高興)

　　6、繼續(xù)聽(tīng)故事

　　“那么，丫丫會(huì)怎么感激小象呢?我們來(lái)聽(tīng)第三段故事。”

　　問(wèn)：丫丫留下了一片什么樣的樹(shù)葉?哪些小動(dòng)物想得到?(一起復(fù)述)為什么丫丫愿意把金葉子給小象呢?(跟朋友說(shuō)說(shuō))現(xiàn)在你們知道金葉子是丫丫送給小象的禮物。

　　三、完整聽(tīng)故事

　　這個(gè)故事一段傷心，一段高興，要是配上好聽(tīng)的音樂(lè)，一定很好聽(tīng)，下面讓我們一起來(lái)聽(tīng)。

　　四、情感教育

　　故事聽(tīng)完了，你想對(duì)故事里的小動(dòng)物說(shuō)點(diǎn)什么?

　　你曾經(jīng)幫助過(guò)別人嗎?做了什么事?。來(lái).源快思老師教.案網(wǎng)，心里覺(jué)得怎么樣?

　　還有幫助過(guò)朋友的小朋友嗎?幫助別人是件很快樂(lè)的事。

　　活動(dòng)延伸：

　　出示故事中小動(dòng)物的圖片，把故事完整地講出來(lái)。

　　活動(dòng)反思：

　　我在講述故事以及幫助幼兒理解故事內(nèi)容時(shí)，對(duì)于“最勇敢、最溫柔、最美麗、最善良”，這四個(gè)詞匯，邊講便用相應(yīng)的手勢(shì)提示幼兒，在一定程度上幫助幼兒對(duì)故事有了更好的理解和記憶。

　　讓幼兒理解故事種動(dòng)物寶寶與媽媽之間的濃濃親情，理解它們?yōu)槭裁匆瓦@樣的詩(shī)給自己的媽媽，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以我在此運(yùn)用了多種教學(xué)方式。如繪畫(huà)了具有童趣的掛圖，非常吸引幼兒的注意力。還運(yùn)用了多媒體設(shè)施讓幼兒更好的體會(huì)動(dòng)物寶寶與媽媽之間的濃濃親情。

17、中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《聽(tīng)雨》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道春雨滴落到不同的物體上會(huì)發(fā)出不同的聲音。

　　2、能夠把自己聽(tīng)到的聲音，用形象的語(yǔ)言描述出來(lái)。

　　3、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

　　5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　春雨落在不同的物體上的聲音幼兒用書(shū)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師播放聲音，激發(fā)幼兒的好奇心。

　　教師播放春雨落在不同物體上的聲音，提醒幼兒仔細(xì)聽(tīng)，以此激發(fā)幼兒的好奇心。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒討論并模仿聽(tīng)到的聲音。教師引導(dǎo)幼兒討論并模仿聽(tīng)到的是聲音。(如果幼兒不能進(jìn)行模仿，教師可在此播放聲音)

　　3、教師朗誦詩(shī)歌，教授詩(shī)歌。

　　教師告訴幼兒教學(xué)播放的聲音是春雨落在不同物體上發(fā)出的聲音，然后完整朗誦詩(shī)歌，讓幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)詩(shī)歌內(nèi)容。

　　教師：剛才我們聽(tīng)到的春雨落在不同物體上發(fā)出的聲音，現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的。

　　沙沙沙，沙沙沙，是雨娃娃和誰(shuí)在說(shuō)悄悄話?

　　滴答，滴答，是雨娃娃和誰(shuí)在玩兒跳房子的游戲?

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　教師：雨娃娃還會(huì)和誰(shuí)一起玩兒?會(huì)發(fā)出什么聲音呢?請(qǐng)小朋友們發(fā)揮想象，把你們想到的說(shuō)出來(lái)吧!

　　活動(dòng)延伸：

　　讓幼兒傾聽(tīng)自然界中的其他聲音，并嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。"屈,老師.教,案,網(wǎng)"也可以在下雨的時(shí)候帶幼兒到戶外感受細(xì)雨，傾聽(tīng)雨聲。

　　活動(dòng)反思：

　　《聽(tīng)雨》是一首很具有美感的散文詩(shī)，以聽(tīng)雨為線索，將聽(tīng)雨的畫(huà)面描寫(xiě)巧妙地串起來(lái)，形成了感受雨美的情景。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

　　為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時(shí)的景色，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問(wèn)“聽(tīng)過(guò)小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?！比缓笸ㄟ^(guò)欣賞散文——提問(wèn)、討論的形式理解散文——幼兒說(shuō)一說(shuō)，演一演——朗讀散文。

　　綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了雨聲的美。

　　通過(guò)這一次的散文欣賞活動(dòng)，讓我有了深刻的體會(huì)。

　　1.從直觀的經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)入散文。

　　利用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的`雨聲，孩子在欣賞散文時(shí)就有了直觀的經(jīng)驗(yàn)，能更好的理解散文。

　　2.在動(dòng)態(tài)的情境中感知散文。

　　活動(dòng)中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達(dá)的情境之中，我以舒緩的音樂(lè)作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官來(lái)感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒(méi)有具備欣賞的能力，必須通過(guò)反復(fù)感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對(duì)話，由此接受和喜愛(ài)。教師也可以用自己的體驗(yàn)、自己的情緒去帶動(dòng)幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。

　　3.在寬松的環(huán)境中理解散文。

　　通過(guò)反復(fù)感知，幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說(shuō)是教師引導(dǎo)下的交流，在這一步中，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，拋出來(lái)讓幼兒展開(kāi)討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達(dá)的意義。這樣活動(dòng)中的師幼互動(dòng)能更為生動(dòng)，也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。

18、幼兒園大班語(yǔ)言《聽(tīng)雨》優(yōu)質(zhì)教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞、理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。學(xué)習(xí)象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

　　2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想像、創(chuàng)編。

　　3、培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、沙錘、盒子、袋子。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、猜猜想想，引出主題“雨”

　　1、猜謎語(yǔ)“千條線、萬(wàn)條線，掉在地上看不見(jiàn)”

　　2、提問(wèn)：你喜歡雨嗎?為什么喜歡?(下雨可以滋潤(rùn)大地,當(dāng)小雨落在不同的地方時(shí),還會(huì)會(huì)發(fā)出不同的聲音)

　　二、欣賞詩(shī)歌，理解內(nèi)容。

　　1、幼兒欣賞詩(shī)歌

　　(1)師：今天，老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的散文詩(shī)《聽(tīng)雨》，請(qǐng)你們跟我一起說(shuō)說(shuō)題目《聽(tīng)雨》。

　　(2)提問(wèn)：散文詩(shī)的題目是什么?小雨剛才都發(fā)出怎樣的聲音?

　　2、幼兒再次欣賞詩(shī)歌

　　師：當(dāng)小雨發(fā)出這些好聽(tīng)聲音的時(shí)候,它都落在哪些地方呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)

　　3、幼兒觀看課件，理解內(nèi)容

　　(1)剛才小雨落在哪里?發(fā)出怎樣的聲音?

　　(2)小雨落在樹(shù)葉上，發(fā)出沙沙沙的聲音，它在和樹(shù)葉干什么?

　　(3)小雨落在傘頂上，發(fā)出滴滴答，它在傘頂上干什么?

　　(4)小雨鉆進(jìn)花蕊，發(fā)出吱溜溜的聲音。為什么會(huì)發(fā)出吱溜溜的聲音呢?

　　(5)小雨落在窗玻璃上，發(fā)出叮叮叮的聲音。在和窗戶干什么?

　　4、幼兒完整欣賞，感受詩(shī)歌優(yōu)美意境

　　師：小雨的聲音多好聽(tīng)!現(xiàn)在讓我們閉上眼睛,再來(lái)靜靜地“聽(tīng)雨”吧!

　　5、幼兒朗誦

　　師：這首散文詩(shī)美嗎?現(xiàn)在我們用最美的聲音一起來(lái)朗誦一遍。

　　三、創(chuàng)編詩(shī)歌，大膽表達(dá)

　　1、提問(wèn)：調(diào)皮的小雨除了落在樹(shù)葉、傘頂、窗玻璃上，它還會(huì)落到哪里,發(fā)出怎樣的聲音?

　　2、幼兒大膽創(chuàng)編，并在集體面前表達(dá)。

　　四、尋找生活中的小雨樂(lè)器

　　1、出示沙錘

　　師：今天老師給小雨帶來(lái)了一位朋友，(沙錘)。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)聲音!

　　2、出示盒子

　　師： 聽(tīng)! 誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)聲音!好象小雨落在了哪里?

　　3、出示尼龍袋

　　師： 這是什么?它能發(fā)出怎樣的聲音呢?誰(shuí)來(lái)試試

　　五、結(jié)束——小雨音樂(lè)會(huì)

　　教師：其實(shí)，我們的生活中還有很多東西都可以當(dāng)小樂(lè)器，發(fā)出像小雨一樣的聲音?，F(xiàn)在就讓我們一起去找找這些有趣的樂(lè)器!來(lái)開(kāi)一場(chǎng)小雨音樂(lè)會(huì)好嗎?

　　附：散文詩(shī)《聽(tīng)雨》

　　下雨啦，下雨啦，閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)。

　　沙沙沙，沙沙沙，小雨在和樹(shù)葉玩耍呢。

　　滴滴答，滴滴答，小雨在傘頂上翻跟斗呢。

　　吱溜溜，吱溜溜，小雨鉆到花蕊里拉。

　　叮叮叮，叮叮叮，小雨在和窗玻璃打招呼呢。

　　沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨在唱一首多么有趣、多么動(dòng)聽(tīng)的歌呀!

　　反思：

　　《聽(tīng)雨》是一首優(yōu)美而又童趣的散文，語(yǔ)言凝練、韻律和諧，想象豐富，它把雨點(diǎn)擬人化，將雨點(diǎn)落在樹(shù)葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象聲詞的運(yùn)用增加了散文的動(dòng)感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語(yǔ)言美。同時(shí)又易于幼兒模仿、仿編。

　　我認(rèn)為這篇散文的教學(xué)重點(diǎn)是欣賞散文，理解散文內(nèi)容;難點(diǎn)是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)南舐曉~，按散文中的句式仿編

　　在活動(dòng)中，幼兒基本能夠認(rèn)真傾聽(tīng)教師朗誦散文，感受了散文的意境美。但我覺(jué)得對(duì)散文的理解還不夠。如雨點(diǎn)落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點(diǎn)為什么會(huì)發(fā)出這些聲音。為什么落到樹(shù)葉上是“玩耍”，而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導(dǎo)也不到位。如一個(gè)幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢?？梢钥闯鲞@個(gè)幼兒的創(chuàng)編中出現(xiàn)了問(wèn)題：雨點(diǎn)落在水面的聲音不符實(shí)際，幼兒基本是憑空想象，雨點(diǎn)落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點(diǎn)落在的地方相對(duì)應(yīng)，還要編一句雨點(diǎn)在相應(yīng)的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。我應(yīng)該課前應(yīng)帶幼兒親自去觀察一場(chǎng)雨，聆聽(tīng)一場(chǎng)雨，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，這樣活動(dòng)的效果可能會(huì)更好些。

19、幼兒園大班語(yǔ)言故事教案《狐假虎威》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事，知道“狐假虎威”這一成語(yǔ)的意思。

　　2、豐富詞語(yǔ)：得意洋洋。

　　3、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《狐假虎威》成語(yǔ)故事磁帶、錄音機(jī)。

　　2、狐貍、老虎、小動(dòng)物的頭飾。

　　活動(dòng)建議：

　　1、采用謎語(yǔ)導(dǎo)入主題，并引導(dǎo)幼兒描述老虎和狐貍的特點(diǎn)。

　　(1)請(qǐng)幼兒猜“尖尖嘴，細(xì)細(xì)腰，狡猾又多疑，拖著大長(zhǎng)尾巴”是什么動(dòng)物，并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：為什么是狐貍?

　　(2)請(qǐng)幼兒猜“生來(lái)脾氣暴，身穿黃皮襖，林中稱大王，遠(yuǎn)看像只貓”是什么動(dòng)物，并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，老虎長(zhǎng)得什么樣?

　　2、請(qǐng)幼兒欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)需要可設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：

　　(1)狐貍編出了什么謊言?

　　(2)狐貍和老虎想出了什么辦法?

　　(3)百獸們看到狐貍和老虎是怎樣做的?

　　3、教師引導(dǎo)幼兒理解“狐假虎威”的含義。

　　(1)教師提出質(zhì)疑：百獸真正害怕的是誰(shuí)?了解狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以叫“狐假虎威”。

　　(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒戴上頭飾給大家演一演“狐假虎威”的精彩過(guò)程，扮演“狐貍”的幼兒要著重表演出狐貍“得意洋洋”的樣子。

　　(3)引發(fā)幼兒思考：狐貍還借著誰(shuí)的威風(fēng)嚇唬過(guò)誰(shuí)?

　　4、鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)表對(duì)狐貍的看法，你喜歡狐貍嗎?為什么?肯定幼兒的不同看法，只要理由合情合理。

　　附故事

　　《狐假虎威》

　　在茂密的森林里，老虎是最兇猛的野獸，號(hào)稱森林之王。它每天都要捕吃其它動(dòng)物。

　　一天，它碰到了一只狐貍，狐貍剛要溜走，已被它一把捉住。狡猾的狐貍看見(jiàn)自己無(wú)法逃脫，就耍了一個(gè)花招。

　　狐貍一本正經(jīng)地斥責(zé)老虎說(shuō)：“你怎么敢吃我?我是天帝任命來(lái)管理所有的野獸的，你要吃了我，就是違抗天帝的命。”

　　老虎一聽(tīng)愣住了。狐貍馬上接著說(shuō)：“你要是不信，就跟在我后面走一趟，看看是不是所有的野獸見(jiàn)了我都趕快逃命?！崩匣⒙?tīng)狐貍說(shuō)話的口氣很大，態(tài)度也很強(qiáng)硬，有幾分相信了，決定跟著狐貍?cè)タ纯础?/p>

　　森林里大大小小的野獸們，看見(jiàn)狐貍大搖大擺，耀武揚(yáng)威地走過(guò)來(lái)，后面跟著一只張牙舞爪的大老虎，都嚇得要命，四處奔逃。老虎看著，不知道野獸們怕得是自己，以為真是被狐貍的威風(fēng)嚇跑的，徹底相信了狐貍的話。它怕狐貍怪罪自己，做出什么對(duì)自己不利的舉動(dòng)，于是也慌忙逃走了。

　　“狐假虎威”就是由這個(gè)故事而來(lái)，現(xiàn)在，人們用它來(lái)比喻倚仗別人的勢(shì)力欺壓人。

　　活動(dòng)反思：

　　《狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語(yǔ)故事，里面的狐貍跟老虎也有許多對(duì)話，詞語(yǔ)生動(dòng)形象，性格鮮明對(duì)比，而且也非常適于幼兒來(lái)進(jìn)行表演。所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，特注重幼兒運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、眼神來(lái)大膽的表現(xiàn)。同時(shí)，對(duì)于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解，老師在講述的過(guò)程中應(yīng)該更善于啟發(fā)幼兒來(lái)大膽的猜測(cè)故事情節(jié)發(fā)展，并能用完整連貫的語(yǔ)言來(lái)表述，在環(huán)節(jié)過(guò)渡中應(yīng)注意語(yǔ)言的銜接，不要跨度太大。

20、大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《七彩蝦》反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)”。這天剛下過(guò)雨，出了太陽(yáng)就出現(xiàn)了彩虹，所以我馬上聯(lián)想到故事，《七彩蝦》我因時(shí)因地靈活地運(yùn)用了這天然的教育素材。更好的幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感受該故事所包含的情感。這一內(nèi)容的選擇，遵照新綱要有關(guān)條例我認(rèn)為(一)即合適幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。(二)即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。雖然故事中只是說(shuō)小青魚(yú)幫蝦公公實(shí)現(xiàn)了一個(gè)心愿，其實(shí)，已在潛移默化地教育幼兒從小就應(yīng)該愛(ài)父母尊敬老人。(三)貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題。彩虹幼兒都知道，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)對(duì)彩虹的形成定有很強(qiáng)的好奇心，所以在該活動(dòng)之中，我可以適時(shí)的引導(dǎo)幼兒區(qū)域活動(dòng)中來(lái)畫(huà)畫(huà)、做做彩虹，讓他們初步地了解色彩是來(lái)源于光的作用，這有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　我的教學(xué)目標(biāo)有4點(diǎn)

　　(一)理解故事情節(jié)，感受小青魚(yú)尊敬老人的情感。

　　(二)能大膽地運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)故事內(nèi)容。

　　(三)引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　(四)理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　幼兒在理解內(nèi)容之后自然而然地會(huì)聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)。小青魚(yú)因?yàn)閹椭藙e人而得到了快樂(lè)。同樣，在社會(huì)生活中老人是需要更多的關(guān)愛(ài)的人群，通過(guò)該活動(dòng)可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗，用自己的力量去愛(ài)老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出：提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達(dá)情感、理解和想象。

　　新《綱要》指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育教育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。因此，讓幼兒感受情感是本活動(dòng)的重點(diǎn)。用身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)則是難點(diǎn)。

　　說(shuō)準(zhǔn)備：

　　我的準(zhǔn)備有圖片、配合故事、繪畫(huà)紙和油畫(huà)棒人手一份，主要讓幼兒在輕松，愉悅的氛圍下來(lái)理解故事，體驗(yàn)故事所表達(dá)的主題，通過(guò)涂涂畫(huà)畫(huà)感受彩虹的美麗七

　　彩光的美麗，知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫(huà)畫(huà)更美麗，打扮東西更漂亮。

　　教學(xué)流程：

　　我的教學(xué)步驟分四步，第一猜謎語(yǔ)，通過(guò)猜謎語(yǔ)這種形式，讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點(diǎn)。第二，小青魚(yú)和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內(nèi)容，了解他們的生活，這里我采用1、、直觀的教學(xué)法，比如活動(dòng)一開(kāi)始當(dāng)幼兒猜出謎語(yǔ)后我就通過(guò)觀察圖片讓幼兒進(jìn)一步感知彩虹的特點(diǎn)，這是滿足幼兒思維的具體形象性需要。2、分析欣賞法，首先讓幼兒欣賞前半部分后，設(shè)置懸念“你猜猜看小青魚(yú)看到蝦公公傷心的樣子會(huì)怎么做?”既給他們想象的空間，又培養(yǎng)幼兒對(duì)他人、社會(huì)的親近態(tài)度，“如果你是小青魚(yú)的話除了它的辦法你會(huì)怎樣做呢?”第三，學(xué)學(xué)小青魚(yú)和蝦公公，用大膽地動(dòng)作表達(dá)自己的情感和理解，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體現(xiàn)自己對(duì)他人的作用，知道哪怕是一聲體貼的問(wèn)候，都會(huì)給人帶去快樂(lè)。第四，延伸活動(dòng)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中涂涂畫(huà)畫(huà)彩虹，再一次感受其的美麗。

　　教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)設(shè)計(jì)，我以謎語(yǔ)引導(dǎo)，激發(fā)幼兒興趣，讓他們利用生活經(jīng)驗(yàn)，知道彩虹的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些東西更像彩虹，這里我使用了直觀的教學(xué)法，滿足幼兒思維的具體形象性需要，培養(yǎng)了幼兒的觀察、思維能力。在通過(guò)傾聽(tīng)故事，理解故事讓幼兒感受小青魚(yú)助人為樂(lè)的快樂(lè)，知道在社會(huì)生活中老人是需要更多的關(guān)愛(ài)的人群，通過(guò)該活動(dòng)可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗，用自己的力量去愛(ài)老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出：提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達(dá)情感、理解和想象。同時(shí)明白了助人為樂(lè)是一件很快樂(lè)的事情。最后，讓幼兒結(jié)合實(shí)際分享自己的快樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒助人為樂(lè)，我覺(jué)得本次活動(dòng)，幼兒整體目標(biāo)完成比較好，達(dá)到了預(yù)期的效果。

21、大班語(yǔ)言教案《老鼠娶親》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《老鼠娶新娘》是中國(guó)傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，帶著濃濃的民族氣息，它以老鼠村長(zhǎng)為女兒美叮當(dāng)選新郎為主線，呈現(xiàn)了自然界中萬(wàn)物相生相克的關(guān)系：世界上沒(méi)有最強(qiáng)的，但都有自己很強(qiáng)的地方。我們要引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，明白互相幫助的道理。因此，本次活動(dòng)以故事為載體，通過(guò)引導(dǎo)孩子們欣賞故事，能夠發(fā)現(xiàn)自己和同伴的長(zhǎng)處，樂(lè)意欣賞別人的長(zhǎng)處。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)對(duì)故事的欣賞，初步理解一物降一物，循環(huán)往復(fù)的關(guān)聯(lián)。

　　2、幼兒樂(lè)意參與表演，大膽在集體面前表現(xiàn)自己。

　　3、在學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中感受傳統(tǒng)民俗風(fēng)情。

　　4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)故事的欣賞，初步理解一物降一物，循環(huán)往復(fù)的關(guān)聯(lián)。

　　難點(diǎn)：幼兒樂(lè)意參與表演，大膽在集體面前表現(xiàn)自己。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　喜慶音樂(lè)、課件 PPT、思維導(dǎo)圖卡片(太陽(yáng)、烏云、墻、風(fēng)、老鼠)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、欣賞音樂(lè)：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你覺(jué)得人們好像在干什么?

　　幼：好像過(guò)年……好像看戲……好像結(jié)婚……好像抬花轎……

　　師：放這樣的音樂(lè);一定是有喜事，有高興的事。那么，今天這段音樂(lè)下，發(fā)生了什么事?

　　3、引發(fā)對(duì)故事的想象。(出示花轎 PPT，直到老鼠美叮當(dāng)出現(xiàn))

　　師：這是什么?

　　幼：結(jié)婚。

　　師：你怎么知道是結(jié)婚?花轎是誰(shuí)做的?

　　(幼兒自主發(fā)言，給幼兒足夠時(shí)間表達(dá)自己的想法。)

　　師小結(jié)：是人們結(jié)婚新娘坐的，看!今天的新娘可不一般，她是一只美麗的老鼠，名叫美叮當(dāng)，美叮當(dāng)要找世界上最強(qiáng)的新郎。

　　我們幫她想一想，誰(shuí)是最強(qiáng)的新郎，你覺(jué)得誰(shuí)最強(qiáng)?(幼兒泛談)

　　師：猜了這么多，美叮當(dāng)?shù)降走x了誰(shuí)呢?我們一起到故事中尋找答案吧!

　　二、欣賞理解

　　1、播放故事 PPT，教師完整講述故事。

　　2、理解討論，和幼兒一起梳理思維導(dǎo)圖，理清人物關(guān)系：你認(rèn)為誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎?(幼兒自由交流說(shuō)一說(shuō))村長(zhǎng)要找世界上最強(qiáng)的新郎?有沒(méi)有找到?這些東西身上有最強(qiáng)的地方，太陽(yáng)光——照云——遮 風(fēng)——吹 墻——擋 老鼠——打洞 貓——抓3、借助導(dǎo)圖和動(dòng)作引導(dǎo)幼兒梳理角色，記憶人物臺(tái)詞。師：村長(zhǎng)都找到了誰(shuí)呢?他們說(shuō)了什么

　　先找到了太陽(yáng)，太陽(yáng)說(shuō)：我是太陽(yáng)我會(huì)照，照亮黑暗照走貓，我是最強(qiáng)的新郎。

　　烏云說(shuō)：我是烏云我會(huì)遮，遮住陽(yáng)光遮住你，我是最強(qiáng)的新郎。

　　風(fēng)兒說(shuō)：我是風(fēng)兒我會(huì)吹，吹散烏云吹走你，我是最強(qiáng)的新郎。

　　墻說(shuō)：我是墻壁我會(huì)擋，擋住風(fēng)兒擋住你，我是最強(qiáng)的新郎。

　　阿郎說(shuō)：我是老鼠會(huì)打洞，打穿墻壁打穿地，我是最強(qiáng)的新郎。

　　三、故事表演

　　1、教師旁白，幼兒根據(jù)故事情節(jié)分角色表演。

　　2、回歸故事。教師小結(jié)：美叮當(dāng)沒(méi)有找到世界上最強(qiáng)的新郎，找到了自己最喜歡的小阿郎，原來(lái)世界上沒(méi)有最強(qiáng)的人，可是我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，用自己的優(yōu)點(diǎn)去幫助別人，好朋友你幫我我?guī)湍?，我們就?huì)越來(lái)越強(qiáng)哦。

　　3、幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)，教師鼓勵(lì)幼兒用主動(dòng)幫助別人。

　　四、玩游戲“拋繡球抬花轎”。

　　師：我們也來(lái)玩抬花轎的游戲，誰(shuí)來(lái)當(dāng)新娘拋繡球?誰(shuí)來(lái)抬花轎?抬花轎要幾個(gè)人，(2 個(gè)、4 個(gè)、6個(gè))，抬花轎要雙數(shù)的人抬，趕快找好朋友。

　　抬花轎的腳步要整齊，要不然新娘要摔的，我有一個(gè)方法可以檢查你們有沒(méi)有腳步整齊，教師念童謠，幼兒隨節(jié)奏抬花轎。

　　小白菜，地里黃，老鼠村，老村長(zhǎng)。

　　村長(zhǎng)女兒美叮當(dāng)，想找女婿比貓強(qiáng)。

　　太陽(yáng)最強(qiáng)嫁太陽(yáng)，太陽(yáng)不行嫁給云，

　　云不行，嫁給風(fēng)，風(fēng)不行，嫁給墻，

　　墻不行，想一想，還是嫁給老鼠郎。

　　四、活動(dòng)延伸

　　分組進(jìn)行游戲，體驗(yàn)童話故事傳達(dá)的濃濃的民俗情。

　　師：還想玩嗎?老師把圖卡全部送給大家，放到區(qū)角里面，大家可以繼續(xù)表演，展現(xiàn)出最棒的自己，加油!

　　活動(dòng)反思

　　這個(gè)繪本有著濃厚的民俗氣息，而且充滿了童趣，幼兒對(duì)這個(gè)繪本很感興趣，在教師講述故事的時(shí)候，幼兒很專注的在聽(tīng)，故事表演時(shí)，幼兒能很積極的投入到游戲中，通過(guò)討論，幼兒了解了自然界中的事物是循環(huán)往復(fù)、相生相克的。

　　本次活動(dòng)主要是讓孩子正確的認(rèn)識(shí)自己，欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)，用自己的優(yōu)點(diǎn)去幫助別人，同時(shí)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。因平時(shí)很多小朋友都只關(guān)注自己，對(duì)同伴的認(rèn)可比少甚至是沒(méi)有，所有通過(guò)尋找“最強(qiáng)的新郎”使幼兒知道自然界中沒(méi)有最強(qiáng)事物，逐漸延伸到人類，引申到人的心理品質(zhì)方面，每個(gè)人都有自己最強(qiáng)的地方，知道要在乎自己的朋友，這樣才能形成和諧的班級(jí)氛圍，最后的游戲大家一起來(lái)抬花轎，是使幼兒感受到一個(gè)集體要團(tuán)結(jié)，在乎同伴之間的感受，這樣才有人愿意坐你們的花轎。在抬花轎的游戲環(huán)節(jié)，拋繡球的時(shí)候，有一個(gè)男孩子和一個(gè)女孩子一起接到了繡球，男孩子主動(dòng)將繡球讓給了女孩子，我覺(jué)得懂謙讓的孩子一定會(huì)有更多的朋友，會(huì)得到更多人的認(rèn)可。《老鼠娶新娘》這次教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在非常愉快、寬松的、自主的氣氛中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、感受，在收獲快樂(lè)的同時(shí)更收獲了一種良好的品質(zhì)。

　　一、多媒體的運(yùn)用，完美呈現(xiàn)故事內(nèi)容

　　《老鼠娶新娘》活動(dòng)設(shè)計(jì)上不同于傳統(tǒng)的故事教學(xué)，以故事為載體，通過(guò)音樂(lè)、課件呈現(xiàn)故事內(nèi)容，讓孩子直觀的觀察、理解故事內(nèi)容和內(nèi)涵。同時(shí)讓孩子在思考、總結(jié)中懂得“沒(méi)有最強(qiáng)的人，但每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)”、“自信的同時(shí)，也學(xué)會(huì)欣賞別人及互相欣賞互相幫助”這些道理。幼兒園教學(xué)沒(méi)有一成不變的模式，根據(jù)每個(gè)老師對(duì)教材的價(jià)值目標(biāo)的定位，而決定活動(dòng)類型的取向。

　　二、以整合的理念，使孩子有效地學(xué)習(xí)?！毒V要》中指出：“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中?！痹谡麄€(gè)活動(dòng)中，綜合了語(yǔ)言、社會(huì)、音樂(lè)三大領(lǐng)域，從聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，說(shuō)一說(shuō)，想一想，找一找，問(wèn)一問(wèn)，玩一玩中學(xué)會(huì)客觀地看待自己，欣賞自己和同伴。

　　整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接做到層層遞進(jìn)。通過(guò)對(duì)故事的了解，故事中所蘊(yùn)涵的自然界事循環(huán)往復(fù)的關(guān)系，為幼兒形成正確的對(duì)人、對(duì)己的價(jià)值觀提供了客觀的認(rèn)知基礎(chǔ)。在了解自然界事物的相生相克關(guān)系時(shí)，幼兒能清楚判斷，效果很好。在表演的環(huán)節(jié)，幼兒能清楚地帶情緒地融入到角色中，說(shuō)出臺(tái)詞，鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)等方面的綜合能力，到活動(dòng)接近尾聲，以美叮當(dāng)終于找了老鼠阿郎作新郎的故事結(jié)尾引發(fā)幼兒來(lái)玩“抬花轎”的游戲，一下子將活動(dòng)推向了高潮，孩子們參與性很高，喜慶地辦了一場(chǎng)“喜事”。很好得完成了活動(dòng)目標(biāo)，也符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

22、大班語(yǔ)言領(lǐng)域教案《聽(tīng)雨》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　大班幼兒已有一定的傾聽(tīng)意識(shí)，要讓幼兒在傾聽(tīng)的過(guò)程中理解文學(xué)作品的內(nèi)容以及所表達(dá)的感情，就要注意培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。因此，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)欣賞能力是語(yǔ)言教育的重要目標(biāo)之一。此節(jié)活動(dòng)，旨在通過(guò)傾聽(tīng)欣賞散文詩(shī)、談話交流、想象表達(dá)等形式，使幼兒理解文學(xué)作品，感受作品中語(yǔ)言的美;并能大膽交流表達(dá)對(duì)雨的經(jīng)驗(yàn)與想象。根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)，我將活動(dòng)重點(diǎn)放在理解文學(xué)作品內(nèi)容上，而將難點(diǎn)定位于交流表達(dá)對(duì)雨的經(jīng)驗(yàn)與想象上。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、 引導(dǎo)幼兒欣賞并理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

　　2、 啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、仿編。

　　3、 感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒欣賞并理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

　　難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、仿編。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt、音頻(打雷聲、下雨聲)、散文詩(shī)錄音、沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報(bào)紙等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、說(shuō)雨——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引出“雨”。

　　播放打雷的聲音，創(chuàng)設(shè)下雨天的情景。

　　師：小朋友，咱們?nèi)ソ加伟?聽(tīng)，這是什么聲音?天氣會(huì)有什么變化?要下雨了咱們趕緊躲雨吧!剛才你們聽(tīng)到了什么?你們喜歡下雨天嗎?為什么?

　　二、聽(tīng)雨——欣賞詩(shī)歌，理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

　　1、 從“小豆豆”的角色引入，引出詩(shī)歌。

　　2、 教師講述簡(jiǎn)要故事內(nèi)容。

　　師：小豆豆為什么不喜歡下雨?媽媽教了她什么好辦法?豆豆是怎么聽(tīng)雨的?學(xué)學(xué)她聽(tīng)雨的樣子。

　　3、 欣賞散文詩(shī)，交流表達(dá)對(duì)雨聲的經(jīng)驗(yàn)與想象。

　　(1)幼兒欣賞散文詩(shī)錄音，了解雨點(diǎn)在不同地方發(fā)出的聲音也不同。

　　師：豆豆會(huì)聽(tīng)到怎樣的雨聲呢?

　　(2)幼兒回答：豆豆聽(tīng)到的聲音是怎樣的?為什么會(huì)有不同的雨聲?

　　(3)教師出示沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報(bào)紙，幼兒通過(guò)演奏樂(lè)器親身感知象聲詞沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。

　　(4)教師小結(jié)：小朋友通過(guò)演奏樂(lè)器感受了不同的雨聲，也說(shuō)出了豆豆聽(tīng)到的不同雨聲，可是小雨分別落在了哪里，在干什么呢?我們來(lái)看著大屏幕靜靜地、仔細(xì)地聽(tīng)。

　　(5)幼兒觀看PPT，理解散文詩(shī)。

　　師：這些雨聲分別落在哪里?在干什么?(幼兒說(shuō)說(shuō)看)

　　4、在教師的引導(dǎo)下幼兒演奏樂(lè)器、朗誦散文詩(shī)。

　　師：這首散文詩(shī)講的是豆豆在干什么?(聽(tīng)雨)，這首散文詩(shī)的名字就叫《聽(tīng)雨》。下面我們一起來(lái)試著邊演奏樂(lè)器邊朗誦散文詩(shī)，將我們對(duì)下雨天美的感情表達(dá)。你最喜歡散文詩(shī)的哪一句?

　　三、雨趣——啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、仿編。

　　1、 師：調(diào)皮的小雨除了落在樹(shù)葉、屋頂、花蕊里、窗玻璃上，它發(fā)出怎樣的聲音，落在哪里，干什么呢?

　　2、 幼兒大膽仿編、并在集體面前表達(dá)。

　　四、玩雨——引導(dǎo)幼兒感受下雨天的情懷，學(xué)著讓自己擁有好心情。

　　1、 與“雨”嬉戲。

　　你們猜猜小豆豆現(xiàn)在還討厭下雨嗎?雨還在下，小豆豆好想出去看看雨、聽(tīng)聽(tīng)雨聲，和小雨一起游戲，如果出去你會(huì)和小雨如何玩?穿上我們的雨衣、雨靴、打上漂亮的小花傘去和小雨玩吧!

　　2、 總結(jié)：希望小朋友不要因?yàn)橄掠昃途趩势饋?lái)，限制了我們的想象，我們可以在屋子里趴在窗戶跟前靜靜的聽(tīng)感受雨水的美妙歌聲，還可以用畫(huà)筆記錄假如你在雨中想要做的事，想辦法讓自己和別人快樂(lè)起來(lái)。

　　活動(dòng)反思

　　通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)自身存在很多不足：首先教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)涉及的內(nèi)容過(guò)多，以至于上課時(shí)長(zhǎng)過(guò)久、拖沓;接著教學(xué)過(guò)程中教師的教態(tài)過(guò)于激烈使幼兒無(wú)法專注于故事內(nèi)容，未理解故事內(nèi)容;然后在欣賞散文詩(shī)的環(huán)節(jié)中讓幼兒使用樂(lè)器感受不同雨聲，目標(biāo)不清晰，場(chǎng)面有些混亂，與欣賞散文詩(shī)無(wú)關(guān);最后“玩雨”環(huán)節(jié)與欣賞散文詩(shī)沒(méi)有聯(lián)系可以不設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)。

　　本次教學(xué)觀摩活動(dòng)的實(shí)踐，我經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自身存在很多問(wèn)題，在今后的日子里我需要在上課方面多下功夫，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，多實(shí)踐多反思、及時(shí)改正，期待自己在下一次教學(xué)觀摩活動(dòng)有所突破。

23、大班語(yǔ)言活動(dòng)散文欣賞《聽(tīng)雨》公開(kāi)課教案及教學(xué)反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.欣賞、理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌中表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。

　　2.復(fù)述描述雨聲的句子，掌握象聲詞：吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。

　　3.培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度。

　　4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　5.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.課前準(zhǔn)備：在戶外觀察小雨的情景，在雨中走一走、聽(tīng)一聽(tīng)，小雨落在各個(gè)地方上的聲音;看一看、踩一踩地上的雨水，說(shuō)一說(shuō)有什么感受。

　　2.拍攝真實(shí)的雨聲。

　　3.配樂(lè)朗誦《聽(tīng)雨》，背景音樂(lè)用《秋日私語(yǔ)》。

　　4..蝴蝶魔術(shù)棒一支，代表雨聲的四張?jiān)贫錉钚D譜：樹(shù)葉、鐵皮屋、荷花、窗玻璃。

　　三、指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解感受詩(shī)歌中的表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)：復(fù)述描述雨聲的四個(gè)句子。

　　3.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)欣賞、說(shuō)說(shuō)演演等方式讓幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　1.引入。

　　教師：聽(tīng)過(guò)小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

　　2.初步欣賞散文。

　　教師有表情地朗讀散文，在朗讀的過(guò)程中用舒緩、平和的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，表達(dá)出溫柔、抒情的情懷。

　　提問(wèn)：下雨了，小花蝴蝶心里感覺(jué)怎樣?媽媽對(duì)她說(shuō)了什么?

　　3.再一次欣賞散文。

　　提問(wèn)：

　　(1)小雨是怎樣唱歌的?

　　(2)小雨跟誰(shuí)玩的時(shí)候發(fā)生了沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒這些好聽(tīng)的聲音?

　　4.說(shuō)一說(shuō)，演一演。

　　教師有感情地朗讀一遍。

　　(1)提問(wèn)：

　　聽(tīng)了這篇散文你有什么感受?小花蝴蝶聽(tīng)了小雨唱歌心情有什么變化?

　　描寫(xiě)小雨唱歌四句話里有什么共同地方?你最喜歡詩(shī)歌中哪一句?

　　(2)集體朗讀。

　　5.閉上眼睛欣賞配樂(lè)朗誦，感受詩(shī)歌優(yōu)美意境。

　　6.引導(dǎo)幼兒自由表現(xiàn)自己的感受。

　　(1)讓幼兒聽(tīng)配樂(lè)散文自由地朗讀，表現(xiàn)自己的感受。

　　(2)教師帶領(lǐng)幼兒隨著配樂(lè)散文自由的朗讀。

　　散文欣賞《聽(tīng)雨》教學(xué)反思：

　　《聽(tīng)雨》是一首很具有美感的散文詩(shī)，以聽(tīng)雨為線索，將聽(tīng)雨的畫(huà)面描寫(xiě)巧妙地串起來(lái)，形成了感受雨美的情景。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

　　為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時(shí)的景色，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問(wèn)“聽(tīng)過(guò)小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?！比缓笸ㄟ^(guò)欣賞散文——提問(wèn)、討論的形式理解散文——幼兒說(shuō)一說(shuō)，演一演——朗讀散文。

　　綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了雨聲的美。

　　通過(guò)這一次的散文欣賞活動(dòng)，讓我有了深刻的體會(huì)。

　　1.從直觀的經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)入散文。

　　利用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的雨聲，孩子在欣賞散文時(shí)就有了直觀的經(jīng)驗(yàn)，能更好的理解散文。

　　2.在動(dòng)態(tài)的情境中感知散文。

　　活動(dòng)中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達(dá)的情境之中，我以舒緩的音樂(lè)作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官來(lái)感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒(méi)有具備欣賞的能力，必須通過(guò)反復(fù)感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對(duì)話，由此接受和喜愛(ài)。教師也可以用自己的體驗(yàn)、自己的情緒去帶動(dòng)幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。

　　3.在寬松的環(huán)境中理解散文。

　　通過(guò)反復(fù)感知，幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說(shuō)是教師引導(dǎo)下的交流，在這一步中，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，拋出來(lái)讓幼兒展開(kāi)討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達(dá)的意義。這樣活動(dòng)中的師幼互動(dòng)能更為生動(dòng)，也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。

24、幼兒園大班語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)教案：聽(tīng)雨反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞詩(shī)歌《聽(tīng)雨》，交流表達(dá)對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象。

　　2、感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。

　　3、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。

　　4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、說(shuō)雨——感受雨與我們心情的關(guān)系

　　老師出示幼兒的記錄，幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。

　　二、聽(tīng)雨——欣賞詩(shī)歌，交流表達(dá)對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象

　　1、從“豆豆”的角色引入，引出詩(shī)歌。

　　2、老師完整朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》。

　　3、分段欣賞

　　(1)第一段重點(diǎn)提問(wèn)：媽媽教小豆豆的是什么好方法。

　　(2)第二段重點(diǎn)提問(wèn)：小豆豆聽(tīng)到的雨聲是怎么樣的。

　　(3)老師朗誦詩(shī)歌重點(diǎn)部分，以層層展開(kāi)圖片方式，輔助幼兒感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣。

　　(4)幼兒相互交流理解

　　重點(diǎn)提問(wèn)：四句話里有什么共同地方?你最喜歡詩(shī)歌中哪一句?等。

　　(老師可以與幼兒一起念念或追問(wèn)“有趣在哪里”“雨點(diǎn)是怎么玩耍的”等)

　　4、再次完整配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》。

　　5、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象。

　　重點(diǎn)提問(wèn)：雨還會(huì)落在哪里呢，它在干什么呢。

　　三、雨趣——感知雨天所帶來(lái)的快樂(lè)

　　1、(看PPT)在雨天，還能做些什么事讓自己快樂(lè)呢(推薦一些雨天的游戲)。

　　2、小結(jié)：無(wú)任晴天還是雨天，希望大家都能擁有好心情。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒能積極地大膽自主地參與到每次活動(dòng)，在音樂(lè)中孩子們快樂(lè)地感受散文優(yōu)美及大自然美的境域，并能用打擊樂(lè)器表現(xiàn)雨聲，而且孩子的繪畫(huà)充滿童真和想象，但幼兒口語(yǔ)還有待加強(qiáng)。

25、大班語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)詩(shī)歌公開(kāi)課教案《聽(tīng)雨》及評(píng)析

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞詩(shī)歌《聽(tīng)雨》，交流表達(dá)對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象。

　　2、感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。

　　3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　4、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　雨天的游戲(PPT);幼兒對(duì)雨天感受的記錄;優(yōu)美的樂(lè)曲等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、說(shuō)雨——感受雨與我們心情的關(guān)系

　　說(shuō)說(shuō)自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。

　　二、聽(tīng)雨——欣賞詩(shī)歌，交流表達(dá)對(duì)雨的經(jīng)驗(yàn)與想象

　　1、從“豆豆”角色引入，引出詩(shī)歌。

　　2、老師完整配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》

　　3、老師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》

　　重點(diǎn)提問(wèn)：媽媽教小豆豆的是什么好方法。

　　小豆豆聽(tīng)到的雨聲是怎么樣的。

　　4、朗誦詩(shī)歌的重點(diǎn)部分，感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣。(以卡片輔助)

　　重點(diǎn)提問(wèn)：你最喜歡詩(shī)歌中哪一句。

　　(一起念念或追問(wèn)“有趣在哪里”等)

　　5、老師再次配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》。

　　6、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雨的經(jīng)驗(yàn)與想象。(個(gè)別、小組)

　　重點(diǎn)提問(wèn)：雨還會(huì)落在哪里呢，它在干什么呢。

　　三、雨趣——感知雨天所帶來(lái)的快樂(lè)

　　1、看PPT：在雨天，還能做些什么事讓自己快樂(lè)呢。(推薦一些雨天的游戲)

　　2、小結(jié)：無(wú)任晴天還是雨天，希望大家都能擁有好心情。

　　簡(jiǎn)要評(píng)析：

　　《聽(tīng)雨》是一首充滿童趣的詩(shī)歌，內(nèi)容形象有趣，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。教案設(shè)計(jì)合理，其中加入了PPT動(dòng)漫制作，更加會(huì)引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。再加上老師在朗誦詩(shī)歌的時(shí)候加入了音樂(lè)，使詩(shī)歌更加充滿了生趣，使幼兒在欣賞和學(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí)，充滿了對(duì)雨天的向往。如果這個(gè)活動(dòng)在下雨天完成，效果應(yīng)該會(huì)更好!

26、大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《堆饅頭》反思

　　我說(shuō)課的題材是大班的語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)游戲《堆饅頭》，活動(dòng)設(shè)計(jì)方案如下：

　　一、說(shuō)教材

　　(一)教材分析：

　　聽(tīng)說(shuō)游戲《堆饅頭》游戲兒歌是：堆饅頭，堆饅頭，饅頭堆得高，饅頭堆得好，香噴噴，甜蜜蜜，吃得大家哈哈笑。該游戲充滿童趣，貼近幼兒生活，易于理解。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)：

　　《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。聽(tīng)說(shuō)游戲是為培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)和表述能力而專門設(shè)計(jì)的，以游戲的形式組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

　　1、幫助幼兒進(jìn)一步提高迅速串接兒歌及仿編兒歌的能力。

　　2、要求幼兒愉快地參與游戲活動(dòng)，并遵守游戲規(guī)則。

　　3、引導(dǎo)幼兒和同伴協(xié)調(diào)、友好地共同游戲。

　　4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　(三)教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　在本次活動(dòng)的目標(biāo)中提到：幫助幼兒進(jìn)一步提高迅速串接兒歌能力，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：仿編兒歌。

　　(四)教、學(xué)具的準(zhǔn)備：

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

　　1、實(shí)物教具：小饅頭七個(gè)。

　　幼兒園大班說(shuō)課稿：堆饅頭游戲

　　2、課前讓孩子們談?wù)劜⑺麄儺?huà)出自己喜歡吃的東西的作品制成展覽板。

　　二、說(shuō)教法

　　根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、討論法、游戲法等教學(xué)方法。

　　為什么要采用以上方法呢?

　　采用直觀法是因?yàn)橛變旱乃季S具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看實(shí)物操作的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒能有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的實(shí)物操作用語(yǔ)言描述來(lái)串接兒歌，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

　　采用討論法能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的自主性。

　　采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的堆饅頭游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，讓孩子們?cè)诳纯?、?tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。游戲練習(xí)法是幼兒在玩堆饅頭的游戲中，邊游戲邊練習(xí)串接兒歌，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。四、活動(dòng)程序根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下四個(gè)部分：

　　(一)出示幼兒繪畫(huà)展板，激發(fā)幼兒的興趣。

　　首先我以賞識(shí)、鼓勵(lì)的口吻介紹幼兒自己的繪畫(huà)展板：“小朋友，你們都畫(huà)出自己喜歡吃的東西，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，你畫(huà)的是什么?你為什么喜歡吃?”以此吸引孩子們的注意力。我發(fā)現(xiàn)大班的孩子表現(xiàn)欲極強(qiáng)，他們往往是在了解了一些信息或完成了作品后都急于想說(shuō)給別人聽(tīng)，而我在這設(shè)計(jì)的這一環(huán)節(jié)正好給孩子們提供了一個(gè)很好的說(shuō)話平臺(tái)，讓孩子們從實(shí)物的顏色、形狀、口味來(lái)介紹，讓他們想說(shuō)，愿意說(shuō)和有機(jī)會(huì)說(shuō)，充分體現(xiàn)了孩子在學(xué)習(xí)中的自主性。其次，這一活動(dòng)又為本次活動(dòng)的難點(diǎn)，仿編兒歌做好鋪墊，激起了孩子活動(dòng)的興趣。

　　(二)了解兒歌內(nèi)容及相關(guān)游戲規(guī)則。

　　這時(shí)我又會(huì)以神秘的口吻對(duì)孩子們說(shuō)：“你們都介紹了你們喜歡吃的東西，那請(qǐng)你們也來(lái)猜猜我喜歡吃什么?”再次把孩子的注意力集中到了我這里，讓孩子們?cè)谝延械纳罱?jīng)驗(yàn)中去搜索想象老師到底喜歡吃什么?此時(shí)我出示小饅頭，讓孩子們一下子發(fā)現(xiàn)答案并以兒歌的形式說(shuō)出我喜歡吃小饅頭的原因。讓孩子對(duì)兒歌有了一個(gè)初步的印象。緊接著我再出示事先準(zhǔn)備好的饅頭，告訴孩子們老師不光喜歡吃饅頭還會(huì)玩堆饅頭的游戲。我會(huì)邊堆饅頭邊念兒歌。教師的實(shí)物示范直接刺激了孩子的視聽(tīng)器官，使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣。教師再次實(shí)物操作時(shí)孩子們會(huì)不由自主地念起兒歌來(lái)。在這一基礎(chǔ)上，教師請(qǐng)孩子們邊念兒歌邊自己想象堆饅頭的動(dòng)作，進(jìn)一步幫助孩子們熟悉、掌握了游戲的內(nèi)容。以往的游戲規(guī)則都是事先規(guī)定好的游戲規(guī)則，教師強(qiáng)加于給孩子，規(guī)定這該怎樣那該怎樣，而這次的活動(dòng)設(shè)計(jì)我放手給孩子們，我會(huì)提出以下問(wèn)題：

　　①怎樣用手堆饅頭比較高?比較好?

　　②游戲時(shí)，怎樣才能使大家玩得高興?怎樣才能使每個(gè)孩子都參加?讓他們?cè)谖业膯l(fā)性的引導(dǎo)下討論定出游戲規(guī)則。教師再根據(jù)討論的結(jié)果，歸納出3條規(guī)則：

　　①幼兒必須輪流邊串接念兒歌，邊伸出右手做4指握拳，拇指向上的動(dòng)作。

　　②兒歌念完后，手在在最上面是幼兒為勝利者，下次游戲活動(dòng)由他領(lǐng)先開(kāi)始。

　?、厶嵝延變鹤⒁鈨A聽(tīng)前面幼兒念的兒歌，不能隨意重復(fù)、亂改兒歌的結(jié)構(gòu)。這一部分通過(guò)提問(wèn)、實(shí)物操作示范、學(xué)念、設(shè)疑，而后再討論，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，了解掌握了游戲的規(guī)則。是解決活動(dòng)重點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也完成了第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。

　　(三)引導(dǎo)幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)。分為兩個(gè)環(huán)節(jié);一是請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子上來(lái)示范游戲過(guò)程和組織孩子和旁邊的同伴，兩兩相對(duì)學(xué)習(xí)玩游戲，讓每個(gè)孩子都親自實(shí)踐整個(gè)游戲的具體過(guò)程。二是教師引導(dǎo)孩子進(jìn)一步擴(kuò)展游戲經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)孩子仿編游戲，使游戲的內(nèi)容更加豐富。如：?jiǎn)l(fā)孩子說(shuō)堆蘋(píng)果(甜甜的，脆脆的)、堆橘子(甜甜的，酸酸的)、堆包子(白胖胖，香噴噴)等，由于在活動(dòng)的開(kāi)始孩子已把自己熟悉喜歡的食物向大家作了介紹，自然而然地就能創(chuàng)編出相應(yīng)的游戲兒歌，也突破了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　(四)引導(dǎo)幼兒獨(dú)立游戲

　　隨著活動(dòng)的進(jìn)行，孩子們一定很想自己去獨(dú)立游戲，此時(shí)我將孩子們領(lǐng)到了戶外。為了滿足孩子們的活動(dòng)欲望，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)讓孩子們自由結(jié)伴開(kāi)展游戲活動(dòng)?；顒?dòng)前，我會(huì)鼓勵(lì)他們開(kāi)展仿編的兒歌游戲活動(dòng)。

　　這樣能充分滿足孩子們的活動(dòng)欲望，孩子們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束的氛圍中開(kāi)展游戲，玩他們自己創(chuàng)編的喜歡吃的游戲，教師提供了給他們表現(xiàn)和說(shuō)話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。

　　教學(xué)反思：

　　游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

27、大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《水果鎖》反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　大班的孩子語(yǔ)言發(fā)展很快，他們已不滿足于會(huì)使用簡(jiǎn)單句來(lái)說(shuō)一段話，而轉(zhuǎn)向?yàn)樵~匯的豐富和會(huì)說(shuō)一定的合成句，要理解掌握并且運(yùn)用都需要經(jīng)過(guò)一定場(chǎng)合的練習(xí)。而聽(tīng)說(shuō)游戲就是用游戲的方式組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)，教育目標(biāo)以培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)和表述能力為主，活動(dòng)內(nèi)容主要集中在幼兒在聽(tīng)和說(shuō)的理解和表達(dá)方面。聽(tīng)說(shuō)游戲就能有意識(shí)地幫助幼兒練習(xí)，讓他們通過(guò)專門的集中的學(xué)習(xí)迅速地把握某一種句法的特點(diǎn)規(guī)律，并在嘗試運(yùn)用過(guò)程中提高熟練使用的水平。我選擇的《水果鎖》這一聽(tīng)說(shuō)游戲正適合大班幼兒學(xué)習(xí)。

　　二、說(shuō)話動(dòng)目標(biāo)

　　《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

　　1、教幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)和句式來(lái)形容一個(gè)事物。幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用“ΧΧ，ΧΧ，XXX的句型

　　2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)同伴的講話，并能迅速、正確的對(duì)話，訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言反應(yīng)的敏捷性。

　　3、使幼兒能夠遵守游戲規(guī)則，愉快地進(jìn)行游戲活動(dòng)。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　目標(biāo)中提到：教師要幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用”XX，XX，XXX“的句型。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)話動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

　　1、課前已學(xué)習(xí)過(guò)用”ΧΧ，XXX句型講話。

　　2、PPT以及實(shí)物圖和實(shí)物鎖

　　四、說(shuō)教法學(xué)法

　　為了在教學(xué)中幼兒更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要采用了傾聽(tīng)法、示范講解法、游戲法。

　　為什么要采用以上方法?

　　傾聽(tīng)法：教師播放PPT講解是為了培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

　　示范講解法：老師范講能引起幼兒談話的興趣，并在談話內(nèi)容及語(yǔ)言表達(dá)上起到示范作用。

　　游戲法：在談話過(guò)程中，如何使幼兒都積極發(fā)言，是一個(gè)比較困難的問(wèn)題。幼兒對(duì)游戲本身有興趣，用游戲法來(lái)刺激幼兒主動(dòng)發(fā)言，克服困難，積極發(fā)言。能收到較好的效果。

　　五、說(shuō)話動(dòng)程序

　　根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié)：

　　一、設(shè)置游戲情境。

　　二、交代游戲規(guī)則。

　　三、引導(dǎo)幼兒玩游戲。

　　六、幼兒自主游戲。

　　教學(xué)反思：

　　此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動(dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流。

28、大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《漂流屋》反思

　　教材分析

　　(一)故事內(nèi)容分析

　　故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，故事通過(guò)典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養(yǎng)愛(ài)憎分明的情感，并把學(xué)到的好思想見(jiàn)諸于行動(dòng)。故事能提供豐富的語(yǔ)言材料。

　　而我選擇的《漂流屋》這個(gè)故事中一開(kāi)頭就描寫(xiě)了青蛙看到一座神奇的小屋子，調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣“房子是誰(shuí)的呢”?接著描寫(xiě)青蛙并沒(méi)有想把它占為己有，而是去尋找屋子的主人，但沒(méi)有找到主人，他就想到了請(qǐng)?bào)π泛妥约阂黄鸱窒磉@座房子，并邀請(qǐng)了小鳥(niǎo)和烏龜來(lái)跟他們一起玩。最后，故事又承前啟后地回到了開(kāi)頭的疑問(wèn)：漂流屋飄到了它的小主人跟前，小兄妹并不想將自己制作的小屋子留著自己玩，而是希望它找到自己的主人。

　　該故事雖然篇幅不長(zhǎng)，人物對(duì)話簡(jiǎn)潔明了，但有趣的故事情節(jié)能吸引幼兒的注意。我們不難發(fā)現(xiàn)，故事的主題就是-----分享快樂(lè)。那故事中又是如何突破這個(gè)重點(diǎn)的呢：這則故事中再三描寫(xiě)了青蛙看到房子不占為己有的無(wú)私精神，后又描寫(xiě)了青蛙與小動(dòng)物們一同分享快樂(lè)，繼而描寫(xiě)了小兄妹樂(lè)于幫助別人。步步深入主題，而又在小青蛙與同伴分享住在漂流屋的快樂(lè)達(dá)到高潮。故事鮮明突出的人物形象，使幼兒受到很好的教育，生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言，又便于幼兒理解、記憶和模仿。

　　(二)幼兒情況分析

　　大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高，具體形象思維又占優(yōu)勢(shì)，因此，他們對(duì)文學(xué)作品，特別是童話故事較感興趣，也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事，并具有一定的傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。上學(xué)期，我們以班級(jí)主題《童話谷》為切入口，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。我班的幼兒也積累了不少的童話故事知識(shí)、童話作家知識(shí)和豐富的詞匯，培養(yǎng)了他們活潑大方、富有觀察力、好奇心，探究欲望強(qiáng)，有豐富的想象力，并喜歡把自己對(duì)故事的理解通過(guò)各種形式表現(xiàn)出來(lái)。但是，由于幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的影響，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)自私、以自我為中心的現(xiàn)象，導(dǎo)致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運(yùn)用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行教育的一種重要形式。

　　基于以上兩點(diǎn)分析，我選擇了故事主題明確、情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出、語(yǔ)言生動(dòng)淺顯而富有教育意義的故事《漂流屋》。

　　二、目標(biāo)確定

　　發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)和知道要點(diǎn)提示以及本班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

　　1、理解故事內(nèi)容，抓住故事中心，有感情地講述自己的看法或評(píng)價(jià)別人的發(fā)言;

　　2、感受作品中比喻手法的運(yùn)用，發(fā)展幼兒想象力;

　　3、通過(guò)活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴分享帶來(lái)的快樂(lè);

　　4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力;

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語(yǔ)言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我們將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“體驗(yàn)與同伴分享帶來(lái)的快樂(lè)”，從第一、第四環(huán)節(jié)的逐步深入，到最后互換禮物的情感體驗(yàn)，將知識(shí)進(jìn)行遷移，將重點(diǎn)逐漸攻破。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒懂得分享是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的累積過(guò)程的，因此，本次活動(dòng)是先讓幼兒獲得情感體驗(yàn)，是一個(gè)累積良好體驗(yàn)的好機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒有一定的教育意義?；顒?dòng)將難點(diǎn)定在“抓住故事中心，有感情地講述自己的看法或評(píng)價(jià)別人的發(fā)言”從以下幾點(diǎn)來(lái)突破：1、問(wèn)題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性，如：如果是你，你會(huì)怎么做?你覺(jué)得他這樣做好嗎?你有不同的看法嗎?;2、集體與個(gè)別討論、回答相結(jié)合。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　(一)環(huán)境創(chuàng)設(shè)：與區(qū)域相結(jié)合。

　　為了讓幼兒不再被動(dòng)地接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動(dòng)地吸收，我們整合了區(qū)域活動(dòng)，在表演區(qū)、語(yǔ)言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透了教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。以此，我們?cè)趨^(qū)域中準(zhǔn)備了：語(yǔ)言區(qū)：投放青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥(niǎo)和小男孩、小女孩的圖片、各種背景圖、房子背景圖;美工區(qū)：訂好的空白紙張;表演區(qū)：投放青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥(niǎo)和小男孩、小女孩的頭飾和背景圖、籬笆。

　　(二)知識(shí)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒在常識(shí)活動(dòng)中已熟悉青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥(niǎo)的生活環(huán)境。

　　2、已認(rèn)識(shí)過(guò)許多兒童文學(xué)作品，初步了解了擬人和比喻的概念。

　　(三)物質(zhì)準(zhǔn)備

　　首先是為幼兒提供真實(shí)而豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情景，給幼兒創(chuàng)設(shè)可以幫助他們理解故事的情景，所以進(jìn)行了以下準(zhǔn)備了：配有故事錄音的教學(xué)課件，幼兒可通過(guò)自己的感官感受，喚起他們的想象力。而創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境，讓幼兒在情感體驗(yàn)中將分享遷移到生活中來(lái)，我們準(zhǔn)備了：幼兒每人自帶一份小禮物、磁帶、錄音機(jī)。使幼兒在良好的氛圍中獲得體驗(yàn)。

　　教學(xué)方法

　　本活動(dòng)綜合主要采用了直觀形象法、語(yǔ)言討論法和環(huán)境體驗(yàn)法。

　　1、本活動(dòng)中有始到終貫穿的是直觀形象法：觀察是幼兒獲得知識(shí)的最有效的途徑。于是，我選擇了運(yùn)用電化教育手段。由于，兒童缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，以及思維具有具體形象性，對(duì)故事所蘊(yùn)涵的意境的理解有一定的難度。電化教育手段通過(guò)鮮明、生動(dòng)的形象，容易吸引兒童的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，幫助兒童理解和記憶。而且，我有效地將語(yǔ)言與幻燈片的演示結(jié)合在一起，使幼兒展開(kāi)想象的翅膀，更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。

　　2、語(yǔ)言討論法：討論法是兒童自己教育自己、主動(dòng)接受教育的方法，不是被動(dòng)地接受教育?；顒?dòng)中，我以老師首先揭示或引發(fā)討論內(nèi)容，然后由幼兒進(jìn)行補(bǔ)充或者提出自己的疑問(wèn)。如：我多次讓幼兒討論自己對(duì)故事里人物的看法，以“為什么”讓幼兒深入思考問(wèn)題，并讓幼兒提出自己與別人不同看法，甚至讓幼兒反過(guò)來(lái)向老師來(lái)發(fā)問(wèn)。討論法結(jié)合了《規(guī)程》的要求，為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件，以促進(jìn)其發(fā)展，而不是單一的教師講解，避免了兒童因說(shuō)教、指導(dǎo)過(guò)多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。

　　3、環(huán)境體驗(yàn)法：兒童因?yàn)槟挲g小、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)一些抽象的概念往往理解很難或很片面。如果我們只是一味地講大道理，就很難讓他們理解和接受。如：現(xiàn)實(shí)生活中很多幼兒是獨(dú)生子女，他們一直以自我為中心，不能體驗(yàn)到什么是分享，分享又能帶來(lái)什么快樂(lè)。于是，活動(dòng)中采用了環(huán)境體驗(yàn)法，提供了一定條件，讓幼兒通過(guò)自身的禮物交換、分享，從而感受和獲得體驗(yàn)。這可以加身他們對(duì)概念的理解，提高他們的思維和認(rèn)識(shí)水平，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　教學(xué)流程

　　本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，整個(gè)設(shè)計(jì)突出了三個(gè)點(diǎn)：1、教具直觀：語(yǔ)言與幻燈片的演示結(jié)合在一起，使幼兒展開(kāi)想象的翅膀，更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。2、語(yǔ)言引導(dǎo)：以往的語(yǔ)言活動(dòng)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)是大部分能力強(qiáng)的幼兒才有機(jī)會(huì)說(shuō)出他們的看法，而能力一般的幼兒會(huì)因沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)而很快地失去興趣。因此，這次活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了引導(dǎo)性強(qiáng)的幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒有欲望說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)。3、環(huán)境體驗(yàn)：讓幼兒在行動(dòng)中感受某些品德的意義。主要表現(xiàn)如下：

　　(一)出示漂流房幻燈片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行初步想象。

　　引入時(shí)，師以直觀的幻燈片，讓幼兒有眼前一亮的感覺(jué)，幼兒直觀地看到了故事中漂亮的漂流屋。極好地引發(fā)了幼兒的好奇心，并融入角色當(dāng)中思考問(wèn)題“這是哪里來(lái)的”“撿到它以后要怎么辦”。該問(wèn)題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思考想象的空間，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，并讓幼兒初步產(chǎn)生拾金不昧、分享的意識(shí)，為下面的故事做好鋪墊。

　　(二)聽(tīng)、想結(jié)合，發(fā)展幼兒的想象力及分析綜合能力。

　　通過(guò)討論后，師的引導(dǎo)師幼兒展開(kāi)了想象的翅膀。這個(gè)環(huán)節(jié)仍然給幼兒留有想象的空間，讓幼兒在剛才的想象基礎(chǔ)上欣賞故事，感受故事中的語(yǔ)言美，通過(guò)頭腦中的想象故事中優(yōu)美的意境“清清的小溪”、“像宮殿一樣的漂流屋”、“熱鬧而歡樂(lè)的爭(zhēng)吵”等。

　　(三)視、聽(tīng)結(jié)合，發(fā)展形象思維。

　　此環(huán)節(jié)結(jié)合了語(yǔ)言和幻燈片，再次調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式，通過(guò)一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題，找出了故事的重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒不段思考、探索、層層遞進(jìn)，從而達(dá)到理解和記憶故事內(nèi)容的目的。而擬人、比喻手法的運(yùn)用是本故事的一個(gè)亮點(diǎn)，為達(dá)到形象逼真的效果，作品中再三將漂流屋比喻成“宮殿“、”大雪糕”、“搖籃”。而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)文學(xué)中采用的表現(xiàn)手法是難以理解的，因此，我以問(wèn)題“漂流屋像什么”的提出加深有對(duì)比喻手法的理解。

　　(四)深入故事主題，引出教育意義。

　　作品中反復(fù)提到了“小青蛙問(wèn)遍所有的人尋找屋子的主人”、“不好意思獨(dú)占這漂亮的屋子”“小兄妹看到小動(dòng)物們時(shí)高興的心情”，意在教育幼兒懂得與別人分享，但是，教育一味地講大道理幼兒是不能完全理解的，而這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中以“你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?”讓幼兒直觀形象地感知，什么是好的，該學(xué)習(xí)、模仿的是誰(shuí)。這樣，他們很快就能弄明白道理了。而且，提出了“平時(shí)還有什么可以分享”的問(wèn)題，讓幼兒將學(xué)到的道理延伸到生活中。

　　(五)分享小禮物，激發(fā)幼兒樂(lè)于與同伴分享的情感。

　　《綱要》指出：應(yīng)以幼兒的情感態(tài)度的培養(yǎng)放在首位，本活動(dòng)結(jié)合了第一、第四個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境的體驗(yàn)中交換禮物、交朋友，感受到與同伴分享玩具的快樂(lè)心情。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師多留意積極和別人分享的幼兒，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，能使更多的幼兒喜歡和別人分享自己的東西，將活動(dòng)又一次推向了高潮。

　　(六)活動(dòng)延伸。

　　活動(dòng)的結(jié)束是暫時(shí)的，依據(jù)教育方式的整合，為了讓幼兒不再被動(dòng)地接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動(dòng)地吸收，我們整合了區(qū)域活動(dòng)，在表演區(qū)、語(yǔ)言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透了教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

29、大班音樂(lè)說(shuō)課稿《捏面人》反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　《捏面人》這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容是一個(gè)說(shuō)唱歌曲，含有京劇中的韻味。唱起來(lái)朗朗上口。很有特色。其中念白的內(nèi)容是西游記中唐僧師徒四人，是幼兒非常感興趣的人物形象。歌中加上念白部分體現(xiàn)了教育的開(kāi)放性原則，幼兒可以根據(jù)所想到的即興創(chuàng)編歌詞，使他們既有成功感，又不破壞歌曲的完整性。此外，捏面人作為一種民間藝術(shù)已經(jīng)離我們的孩子越來(lái)越遠(yuǎn)。我想通過(guò)這一活動(dòng)讓孩子萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)的一點(diǎn)熱愛(ài)。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

　　根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平特制定以下目標(biāo)：

　　1、按歌曲的不同節(jié)奏，學(xué)習(xí)帶京味的說(shuō)唱歌曲。

　　2、根據(jù)捏面人捏出的面人形象創(chuàng)編歌詞。

　　3、萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)“捏面人”的興趣。

　　4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　5、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)帶京味的說(shuō)唱。

　　難點(diǎn)：有節(jié)奏的朗誦念白部分并進(jìn)行創(chuàng)編。

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法：

　　在本次活動(dòng)中運(yùn)用了觀察法、演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、問(wèn)答法、游戲法等方法幫助幼兒學(xué)習(xí)。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

　　1、首先師生問(wèn)好，選用歌曲中的西游記中的人物形象作為發(fā)聲練習(xí)的素材，使幼兒覺(jué)得新鮮有趣，活動(dòng)的興趣得到激發(fā)。

　　2、第二個(gè)環(huán)節(jié)是有節(jié)奏的練習(xí)歌曲中的念白部分，這是歌曲中說(shuō)的部分，也是比較重點(diǎn)的部分，把這個(gè)難點(diǎn)前置，為后面的整體說(shuō)唱打下基礎(chǔ)。說(shuō)的內(nèi)容就和是唐僧師徒四人通過(guò)圖片的指引使幼兒可以很輕松的說(shuō)出來(lái)。

　　3、第三部分是學(xué)習(xí)新歌。

　　(1)首先是反復(fù)欣賞第一段，讓幼兒了解歌曲內(nèi)容。同時(shí)在這首歌曲中它所包含的京味也是比較有特色，特別最后一句，在此我通過(guò)反復(fù)的欣賞和幼兒自己說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)的練習(xí)方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，

　　(2)接著完整欣賞歌曲，通過(guò)欣賞比較本首歌曲與其他歌曲的不同特點(diǎn)，從而了解這是一首說(shuō)唱形式的歌曲。

　　(3)然后變換演唱形式來(lái)練習(xí)鞏固歌曲。采用了集體演唱、為歌曲編配動(dòng)作和分角色表演唱等方式，讓幼兒在變化，新鮮有趣的感覺(jué)下練唱不覺(jué)得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快，孩子在輕松愉快中學(xué)習(xí)。

　　4、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)編歌曲的念白部分，給幼兒提供了充分想象的空間，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)編能力和大膽表現(xiàn)的能力。

　　教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，課堂氣氛活躍，孩子們的參與度非常高，我充分利用肢體語(yǔ)言等手段，不斷地啟發(fā)誘導(dǎo)，通過(guò)退位策略，循序漸進(jìn)，最終達(dá)到一個(gè)水到渠成的結(jié)果?；顒?dòng)中大部分孩子未能進(jìn)行創(chuàng)編的，在活動(dòng)結(jié)尾大家和客人老師一起都完成了創(chuàng)編。揚(yáng)州市幼教研究會(huì)理事長(zhǎng)徐曉莉老師用“精彩”兩個(gè)字評(píng)價(jià)了這個(gè)活動(dòng)，她還說(shuō):整個(gè)活動(dòng)所體現(xiàn)出來(lái)的就是生動(dòng)，有趣，老師通過(guò)多種手段，分解了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)，真是個(gè)循序漸進(jìn)、水到渠成的漸進(jìn)感覺(jué)，非常巧妙。本次活動(dòng)有一點(diǎn)是在今后的教學(xué)活動(dòng)中需要注意的，就是活動(dòng)中老師和孩子可以再大膽一些、靈活一些，盡情地去發(fā)揮、表演，全身心地體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

30、大班詩(shī)歌說(shuō)課稿《詩(shī)歌》反思

　　它將太陽(yáng)在四季里變成了不同的顏色,在孩子們的幻想中,用生動(dòng)而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勾勒了一幅美麗的畫(huà)面,綠色、金色、紅色、彩色這些美麗的色彩都代表了每一季節(jié)的太陽(yáng),把孩子們帶入一個(gè)快樂(lè)美好的幻想世界中。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的美,就必須對(duì)詩(shī)歌中所提到的各種景色和事物有所了解,知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。所以我準(zhǔn)備在課前可以利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中所提到的這些事物,如感受太陽(yáng)的溫暖,觀察了解太陽(yáng)的顏色,四季中的變化及與我們?nèi)祟惖年P(guān)系等,讓幼兒親身感受生活中大自然的美,為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ)。

　　《綱要》中指出“要培養(yǎng)幼兒初步的發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力?！钡囊?及幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù),制定了五個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感悟太陽(yáng)的可愛(ài)、體會(huì)文中的意境,初步嘗試有感情的朗誦詩(shī)歌。

　　2、能大膽表達(dá),發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力,并進(jìn)行仿編詩(shī)歌的嘗試。

　　3、體驗(yàn)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。

　　4、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。

　　5、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想象。

　　活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解詩(shī)歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)有感情的朗誦。這是依據(jù)了語(yǔ)言的教育意義指出:語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具,它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展,提高審美觀。這首詩(shī)歌含有豐富的想象意境,用詩(shī)一般的語(yǔ)言勾畫(huà)了一幅引人入勝的畫(huà)面,是幼兒認(rèn)識(shí)世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩(shī)歌的美,才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)行朗誦。

　　活動(dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。語(yǔ)言教育能激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,培養(yǎng)思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)言的感情色彩對(duì)幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了一定的理解語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言的基礎(chǔ),幼兒往往不滿足于對(duì)一首詩(shī)歌的朗誦,他們有想表達(dá)自己的想法,有創(chuàng)編的欲望和渴望?？墒沁@種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng),幼兒靠自己是難以實(shí)現(xiàn)的,必須有教師的引導(dǎo)和幫助,因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng),所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備:詩(shī)歌內(nèi)容的多媒體課件,每組操作用四季景觀圖一套,紅色、綠色、黃色太陽(yáng)各一個(gè),空白太陽(yáng)輪廓人手一個(gè),水彩筆等。又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道四個(gè)季節(jié)的變化特點(diǎn)及與人們的關(guān)系。

　　教學(xué)反思：

　　從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

31、教案大班科學(xué)說(shuō)課稿《彈性》反思

　　幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng)，讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷探究，實(shí)驗(yàn)和操作感知彈性的特點(diǎn)，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣，通過(guò)有序探索、自由發(fā)現(xiàn)，讓幼兒感知彈性這一科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力。

　　教材內(nèi)容分析新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的現(xiàn)象”。日常生活中，幼兒已接觸很多彈性玩具(皮球、拉力器、蹦蹦床)，對(duì)它們十分感興趣，但幼兒對(duì)“彈性”的認(rèn)識(shí)僅是一些感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)彈性玩具和用品的一些特性，還不是很了解，因此，我設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)，“有趣的彈性玩具”、“彈力的大小”、“制作彈力小玩具”讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷探究，實(shí)驗(yàn)和操作感知彈性的特點(diǎn)，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。同時(shí)，本教材除了源于幼兒身邊熟悉的事物能引起幼兒的共鳴，產(chǎn)生學(xué)習(xí)探索欲望外，還有利于幼兒在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)掌握觀察、操作、記錄等科學(xué)方法，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索興趣。幼兒發(fā)展情況分析及目標(biāo)制定大班幼兒探究欲望增強(qiáng)，能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流，會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。因此，按照新《綱要》的教育目標(biāo)，滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要。

　　我確定本活動(dòng)目標(biāo)為：

　　1、通過(guò)有序探索、自由發(fā)現(xiàn)，讓幼兒感知彈性這一科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力。

　　2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用討論、交流、記錄等方式進(jìn)行研究，體驗(yàn)與同伴探索交往的樂(lè)趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別具有彈性物品的能力。

　　4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。除了以上情感、認(rèn)知、技能等五方面的目標(biāo)外，我還將關(guān)注幼兒活動(dòng)發(fā)展中的生成性目標(biāo)。

　　本活動(dòng)的重點(diǎn)是：讓幼兒在自主的探索活動(dòng)中，感知物體的彈性這一科學(xué)現(xiàn)象。

　　本活動(dòng)的難點(diǎn)是：如何讓幼兒在探索、談?wù)摗⒔涣髦羞M(jìn)一步了解彈性的特點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教法。新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)我采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

　　1、情境教學(xué)法：愛(ài)玩是孩子的天性，設(shè)置一個(gè)有趣的能夠引起孩子探究動(dòng)機(jī)的情境是科學(xué)教育活動(dòng)的關(guān)鍵，因此我在活動(dòng)中以到“游樂(lè)園”去玩，發(fā)現(xiàn)玩具中的秘密的情境引入，為幼兒主動(dòng)探究，積極思維提供了良好的條件。

　　2、動(dòng)手操作法：它是幼兒科學(xué)活動(dòng)的基本方法?！毒V要》指出“提供豐富、可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是讓幼兒在玩中主動(dòng)探索彈性玩具的不同玩法，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)現(xiàn)象。第二次操作是對(duì)所投放的各種材料進(jìn)行分類，培養(yǎng)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別具有彈性物品的能力。

　　3、測(cè)量、記錄法：新《綱要》指出“用多種的方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果”因此在探索、感知彈性的特點(diǎn)的環(huán)節(jié)我引導(dǎo)幼兒以測(cè)量、記錄等形式來(lái)表達(dá)他們的探究過(guò)程和發(fā)現(xiàn)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的交流與分享做準(zhǔn)備并讓幼兒在其中感受到科學(xué)的一條基本法則——說(shuō)理要有事實(shí)依據(jù)。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作如下安排：

　　1、提供多種多樣的彈性玩具布置“游樂(lè)園”，有彈性和無(wú)彈性的日常生活用品若干。

　　2、幼兒記錄卡、筆，塑料袋每人一套

　　3、尺子、繩子、吸管、筷子等若干種可用于測(cè)量的物品。

　　四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

　　本次活動(dòng)，以《新綱要》為指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論及做中學(xué)思想。從“好玩的彈性玩具”，→了解彈性的特點(diǎn)→找找哪些東西有彈性，三個(gè)操作活動(dòng)，由淺入深，由表及里，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。各環(huán)節(jié)具體安排如下：

　　一、創(chuàng)設(shè)嘗試的氛圍，激發(fā)幼兒探索的欲望。興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，因此我先把幼兒引入由各種彈性玩具布置而成的“游樂(lè)園”，告訴幼兒“游樂(lè)園”里的玩具都有一個(gè)小秘密，小朋友可以試著用多種方法發(fā)現(xiàn)它們的秘密，以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望，在此基礎(chǔ)上，我讓幼兒進(jìn)行了第一次操作。

　　二、第一次操作，在玩中感知物體的彈性?！毒V要》指出“提供豐富、可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”，因此，我為幼兒提供了多種多樣的彈性玩具，著重讓幼兒通過(guò)自主的探索，發(fā)現(xiàn)彈性這一科學(xué)現(xiàn)象。這是活動(dòng)的重點(diǎn)，為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次。首先，我為幼兒提供了充足的時(shí)間和自由，讓他們?nèi)我膺x擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，提高了學(xué)習(xí)的興趣。其次，隨機(jī)在小組中引導(dǎo)他們討論：“你玩了什么，是怎么玩的，發(fā)現(xiàn)什么?！边@一環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒親自動(dòng)手操作來(lái)感覺(jué)到自己有新發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和求知的快樂(lè)。最后，通過(guò)集中交流統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，感知物體的彈性。初次嘗試后，孩子們對(duì)彈性產(chǎn)生了極大的好奇，但他們并沒(méi)有真正地了解彈性的特點(diǎn)。于是，我因勢(shì)利導(dǎo)讓幼兒進(jìn)行第二次的操作。

　　三、第二次操作，了解彈性的特點(diǎn)。第一次操作，幼兒在自由玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)玩具有彈性的現(xiàn)象。第二次操作則更進(jìn)一步，主要是讓幼兒探究彈力玩具前后的變化規(guī)律，從而了解彈性的特點(diǎn)。這是本活動(dòng)的難點(diǎn)，我采用了測(cè)量、記錄法來(lái)突破難點(diǎn)。首先設(shè)置問(wèn)題情景：“怎樣在玩的過(guò)程中比較準(zhǔn)確地了解玩具的變化呢?”引導(dǎo)幼兒從多方面想辦法，鼓勵(lì)幼兒遷移以往的經(jīng)驗(yàn)選用最方便、有效的測(cè)量法來(lái)記錄玩具的變化。然后讓幼兒自由選擇測(cè)量工具進(jìn)行記錄，最后讓孩子依據(jù)實(shí)驗(yàn)中觀察到的情況得出的結(jié)論與同伴進(jìn)行交流、匯報(bào)，從而形成新的體驗(yàn)：原來(lái)這些玩具有彈性：拉一拉，手放開(kāi)，恢復(fù)原來(lái)的樣子;壓一壓，手放開(kāi)，又恢復(fù)原來(lái)的樣子。在不斷的探索中，幼兒獲取了知識(shí)，體驗(yàn)到了成功的喜悅，整個(gè)活動(dòng)被推向了高潮。四、第三次操作，應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別哪些物品有彈性。綱要強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，因此為了讓幼兒了解彈性在生活中的作用，我安排了第三次操作即應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別我們周圍的哪些物品有彈性。實(shí)現(xiàn)了教育在生活中的延伸，體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。

　　教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)中，我充分為幼兒創(chuàng)造了條件，引發(fā)他們仔細(xì)觀察，認(rèn)真體驗(yàn)，提供的材料都是孩子們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的，玩過(guò)的，捏捏海綿，拉拉皮筋，壓壓氣球，通過(guò)讓幼兒對(duì)這些有彈性物體的操作，充分的感知材料，探究材料，從而獲得了有關(guān)彈性的經(jīng)驗(yàn)。并結(jié)合幼兒已有的探索經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題：這些東西它們有一個(gè)什么共同的秘密?在教師的啟發(fā)下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類活動(dòng)中，幼兒再次操作，玩中觀察，玩中發(fā)現(xiàn)，自然而然的將有彈性的物體和沒(méi)有彈性的物體進(jìn)行了分類?；顒?dòng)時(shí)，幼兒玩中學(xué)，學(xué)中玩，自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的增強(qiáng)。

32、幼兒園教案大班語(yǔ)言詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)：聽(tīng)雨反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒欣賞并理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

　　2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、仿編。

　　3、 感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。

　　4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)幼兒欣賞并理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

　　難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、仿編。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備:

　　ppt、音頻(打雷聲、下雨聲)、散文詩(shī)錄音、沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報(bào)紙等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、說(shuō)雨——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引出“雨”。

　　播放打雷的聲音，創(chuàng)設(shè)下雨天的情景。

　　師：小朋友，咱們?nèi)ソ加伟?聽(tīng)，這是什么聲音?天氣會(huì)有什么變化?要下雨了咱們趕緊躲雨吧!剛才你們聽(tīng)到了什么?你們喜歡下雨天嗎?為什么?

　　二、聽(tīng)雨——欣賞詩(shī)歌，理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

　　1、 從“小豆豆”的角色引入，引出詩(shī)歌。

　　2、 教師講述簡(jiǎn)要故事內(nèi)容。

　　師：小豆豆為什么不喜歡下雨?媽媽教了她什么好辦法?豆豆是怎么聽(tīng)雨的?學(xué)學(xué)她聽(tīng)雨的樣子。

　　3、 欣賞散文詩(shī)，交流表達(dá)對(duì)雨聲的經(jīng)驗(yàn)與想象。

　　(1)幼兒欣賞散文詩(shī)錄音，了解雨點(diǎn)在不同地方發(fā)出的聲音也不同。

　　師：豆豆會(huì)聽(tīng)到怎樣的雨聲呢?

　　(2)幼兒回答：豆豆聽(tīng)到的聲音是怎樣的?為什么會(huì)有不同的雨聲?

　　(3)教師出示沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報(bào)紙，幼兒通過(guò)演奏樂(lè)器親身感知象聲詞沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。

　　(4)教師小結(jié)：小朋友通過(guò)演奏樂(lè)器感受了不同的雨聲，也說(shuō)出了豆豆聽(tīng)到的不同雨聲，可是小雨分別落在了哪里，在干什么呢?我們來(lái)看著大屏幕靜靜地、仔細(xì)地聽(tīng)。

　　(5)幼兒觀看PPT，理解散文詩(shī)。

　　師：這些雨聲分別落在哪里?在干什么?(幼兒說(shuō)說(shuō)看)

　　4、在教師的引導(dǎo)下幼兒演奏樂(lè)器、朗誦散文詩(shī)。

　　師：這首散文詩(shī)講的是豆豆在干什么?(聽(tīng)雨)，這首散文詩(shī)的名字就叫《聽(tīng)雨》。下面我們一起來(lái)試著邊演奏樂(lè)器邊朗誦散文詩(shī)，將我們對(duì)下雨天美的感情表達(dá)。你最喜歡散文詩(shī)的哪一句?

　　三、雨趣——啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、仿編。

　　1、 師：調(diào)皮的小雨除了落在樹(shù)葉、屋頂、花蕊里、窗玻璃上，它發(fā)出怎樣的聲音，落在哪里，干什么呢?

　　2、 幼兒大膽仿編、并在集體面前表達(dá)。

　　四、玩雨——引導(dǎo)幼兒感受下雨天的情懷，學(xué)著讓自己擁有好心情。

　　1、 與“雨”嬉戲。

　　你們猜猜小豆豆現(xiàn)在還討厭下雨嗎?雨還在下，小豆豆好想出去看看雨、聽(tīng)聽(tīng)雨聲，和小雨一起游戲，如果出去你會(huì)和小雨如何玩?穿上我們的雨衣、雨靴、打上漂亮的小花傘去和小雨玩吧!

　　2、 總結(jié)：希望小朋友不要因?yàn)橄掠昃途趩势饋?lái)，限制了我們的想象，我們可以在屋子里趴在窗戶跟前靜靜的聽(tīng)感受雨水的美妙歌聲，還可以用畫(huà)筆記錄假如你在雨中想要做的事，想辦法讓自己和別人快樂(lè)起來(lái)。

　　活動(dòng)反思

　　通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)自身存在很多不足：首先教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)涉及的內(nèi)容過(guò)多，以至于上課時(shí)長(zhǎng)過(guò)久、拖沓;接著教學(xué)過(guò)程中教師的教態(tài)過(guò)于激烈使幼兒無(wú)法專注于故事內(nèi)容，未理解故事內(nèi)容;然后在欣賞散文詩(shī)的環(huán)節(jié)中讓幼兒使用樂(lè)器感受不同雨聲，目標(biāo)不清晰，場(chǎng)面有些混亂，與欣賞散文詩(shī)無(wú)關(guān);最后“玩雨”環(huán)節(jié)與欣賞散文詩(shī)沒(méi)有聯(lián)系可以不設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)。

　　本次教學(xué)觀摩活動(dòng)的實(shí)踐，我經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自身存在很多問(wèn)題，在今后的日子里我需要在上課方面多下功夫，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，多實(shí)踐多反思、及時(shí)改正，期待自己在下一次教學(xué)觀摩活動(dòng)有所突破。