中班語(yǔ)言《我想幫幫忙》說(shuō)課稿反思

中班語(yǔ)言《我想幫幫忙》說(shuō)課稿反思

1、中班語(yǔ)言《我想幫幫忙》說(shuō)課稿反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　根據(jù)中班幼兒與人交往能力較差，缺乏友愛(ài)、助人為樂(lè)意識(shí)的年齡特點(diǎn)我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動(dòng)。這節(jié)活動(dòng)選自鳳凰康軒中班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域《好朋友》這一主題。本活動(dòng)選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動(dòng)物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動(dòng)為主線展開(kāi)情節(jié)講述。在原有教材的基礎(chǔ)上，我首先以談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，又抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理出示動(dòng)物形象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)設(shè)置懸疑問(wèn)題引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦思考，充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的自信，進(jìn)而學(xué)習(xí)幫助他人。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

　　《綱要》中提出：“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣?！备鶕?jù)這一要求，我從認(rèn)知、能力、情感等五方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

　　1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫面中的故事。(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)一)

　　2、能用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)?怎么幫的?(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)二)

　　3、幫助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)三)

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　現(xiàn)在的幼兒通常生活在成人的“保護(hù)圈”里，與人交往的能力較差，自我意識(shí)強(qiáng)，缺乏友愛(ài)、助人為樂(lè)的意識(shí)，我把“幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感?！倍楸敬位顒?dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成說(shuō)完整話的習(xí)慣，根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)，又把“能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。”做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”

　　五、說(shuō)教法：

　　直觀法、提問(wèn)法、情境表演法等。

　　(情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。幼兒在情節(jié)表演的過(guò)程中不僅能感受主角的快樂(lè)，又能充分展現(xiàn)自我，同時(shí)培養(yǎng)自信，學(xué)會(huì)幫助他人。)

　　六、說(shuō)學(xué)法：

　　觀察法、談話法、游戲法等。

　　(游戲法的運(yùn)用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動(dòng)中，鞏固對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。)

　　七：說(shuō)活動(dòng)程序：

　　本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話，并認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。

　　二、引導(dǎo)幼兒情境講述，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。

　　三、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

　　一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話，并認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。

　　1、談話導(dǎo)入：

　　(教師神秘地說(shuō))告訴大家一個(gè)秘密：老師發(fā)現(xiàn)了一群小動(dòng)物們之間的故事，你們想知道嗎?可是，小動(dòng)物們說(shuō)了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋思考，還要大膽回答出問(wèn)題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來(lái)試試吧!

　　(出示幻燈一)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)畫面中的小動(dòng)物們都在干什么。

　　(出示幻燈二)猜猜“河馬會(huì)怎么幫忙呢?”

　　(這樣的設(shè)計(jì)就是抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理，利用幼兒觀察小動(dòng)物們生活化的動(dòng)作形態(tài)和解答懸疑問(wèn)題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)

　　2、(出示幻燈三——六)在展示畫面的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

　　3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，再通過(guò)游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語(yǔ)。

　　(此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)1。)

　　二、引導(dǎo)幼兒情境講述，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。

　　為了進(jìn)一步加深幼兒對(duì)畫面內(nèi)容的理解，我以啟發(fā)、提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒講述主要故事情節(jié)，如：河馬幫助了誰(shuí)?(河馬幫助了小兔。)河馬是怎么幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼兒用完整的話說(shuō)出自己所看到的、想到的及聽(tīng)到的，告訴幼兒也可以用動(dòng)作、肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

　　(此環(huán)節(jié)既突破了重難點(diǎn)：能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)2。)

　　三、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

　　教師出示河馬等小動(dòng)物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。

　　提問(wèn)：

　　大家都喜歡愛(ài)幫忙的河馬，如果你是河馬，你會(huì)怎么幫助這些小動(dòng)物們呢?我們一起來(lái)表演一下吧!

　　(在愉快的表演中，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)和重點(diǎn)的突破。這個(gè)環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了幼兒的自信，并學(xué)習(xí)幫助他人。)

　　延伸活動(dòng)：

　　引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會(huì)與別人友好相處、互相幫助，做一個(gè)愛(ài)幫忙的人。

　　教案：《我想幫忙》

　　活動(dòng)名稱：

　　《我想幫忙》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫面中的故事。

　　2、能用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)?怎么幫的?

　　3、幫助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　(教師神秘地說(shuō))告訴大家一個(gè)秘密：老師發(fā)現(xiàn)了一群小動(dòng)物們之間的故事，你們想知道嗎?可是，小動(dòng)物們說(shuō)要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋思考，還要大膽回答出問(wèn)題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來(lái)試試吧!

　　二、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話，并認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。

　　1、出示圖片1，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)畫面中的小動(dòng)物們都在干什么。

　　(師：好多可愛(ài)的小動(dòng)物啊!快瞧瞧它們都是誰(shuí)，在干什么呢?)

　　2、出示圖片2，猜猜“河馬會(huì)怎么幫忙呢?”

　　(師：河馬邊打哈欠邊想：小動(dòng)物們都在忙，我也想去幫幫忙，可是，我怎么幫忙呢?)

　　3、出示圖片3——6，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地用自己的話講述畫面內(nèi)容。

　　(圖片3：狐貍想吃小兔，小兔落水，河馬用嘴含住小兔，幫助了小兔。

　　圖片4：小雞做游戲時(shí)不小心掉進(jìn)水里，河馬用嘴馬接住小雞，幫助了小雞。

　　圖片5：河馬看見(jiàn)小羊們?cè)诔臣?，走過(guò)去給它們講道理，還趴下身子陪它們一起玩兒。

　　圖片6：小動(dòng)物們開(kāi)心地圍著河馬，向它道謝，說(shuō)：“河馬你真棒!謝謝你的幫忙，我們今天玩兒得真開(kāi)心?！焙玉R也高興地說(shuō)：“我也很高興能幫忙!”)

　　4、認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。

　　a、師：(出示字卡)剛才我們看了河馬愛(ài)幫忙的小故事，現(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下“幫忙”這兩個(gè)字寶寶吧!

　　b、游戲《幫字寶寶找朋友》

　　師：兩個(gè)字寶寶好朋友玩兒捉迷藏，一個(gè)字寶寶藏了起來(lái)，現(xiàn)在，剩下的這個(gè)字寶寶想請(qǐng)?jiān)蹅儊?lái)幫忙，誰(shuí)能幫它找找好朋友?

　　三、引導(dǎo)幼兒情境講述，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。

　　出示幻燈7，啟發(fā)提問(wèn)：(要求幼兒用完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。)

　　1、想一想，河馬都幫助了誰(shuí)?它是怎么幫的?(河馬幫助了小兔，它用嘴含住了小兔。)

　　2、說(shuō)一說(shuō)，你要是這個(gè)愛(ài)幫忙的河馬，你會(huì)怎么幫小動(dòng)物們呢?

　　四、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

　　七、教學(xué)反思

　　1、基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。

　　2、注重幼兒情感的體驗(yàn)，從而達(dá)到教育幼兒要幫助別人的目的。

　　3、老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

2、中班語(yǔ)言教案《我想幫忙》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能理解畫面的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。

　　2、感受與體驗(yàn)作品中主角樂(lè)于助人的好品質(zhì)，鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于幫助他人。

　　3、大膽說(shuō)出自己的理解。

　　4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　重、難點(diǎn)：

　　1、能理解畫面的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。

　　2、用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、幼兒用書

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、直接導(dǎo)入：

　　出示課件圖片：小朋友們好，今天老師給大家?guī)?lái)了一些圖片，請(qǐng)你看一看圖上都有誰(shuí)?有什么特點(diǎn)?

　　二、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話。

　　(一)幼兒自主閱讀小書3--5分鐘。

　　(二)引導(dǎo)幼兒觀察和表達(dá)。

　　1、出示圖片1，提問(wèn)：畫面上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?河馬怎么想的?

　　幼兒嘗試說(shuō)，教師小結(jié)：正值豐收的季節(jié)，公雞正在啼叫，雞媽媽正在下蛋，羊兒與牛兒正在忙著割草，動(dòng)物們都很忙碌，只有河馬弟弟正張大嘴巴打著哈欠。

　　2、出示圖片2，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)畫面中發(fā)生了什么事?。

　　小雞怎么辦?他們能得救嗎?

　　3、出示圖片3，猜猜“河馬會(huì)怎么幫忙呢?”

　　(師：河馬用嘴含住小兔，躲過(guò)了餓著肚子的狐貍。)

　　4、出示圖片4——6，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地用自己的話講述畫面內(nèi)容。

　　圖片4：小雞做游戲時(shí)不小心掉進(jìn)水里，河馬用嘴馬接住小雞，幫助了小雞。

　　圖片5：牛兒的馬車?yán)粍?dòng)了，河馬用頭幫牛兒頂著車，幫助牛兒回了家。

　　圖片6：小動(dòng)物們開(kāi)心地圍著河馬，向它道謝，說(shuō)：“河馬你真棒!謝謝你的幫忙，我們今天真開(kāi)心?！焙玉R也高興地說(shuō)：“我也很高興能幫忙!”

　　三、完整看故事動(dòng)畫。

　　這些圖片看完了，我們給這個(gè)故事起一個(gè)好聽(tīng)的名字，就叫《我想幫忙》，完整的看一看這個(gè)故事吧(播放故事動(dòng)畫)。

　　提問(wèn)：你們喜歡河馬嗎?如果你是河馬，你會(huì)幫助自己身邊的人嗎?

　　四、出示教師自拍的孩子們?cè)谄綍r(shí)生活中幫助老師和小朋友的照片，鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于助人。

　　(幼兒幫老師擦桌子、某某幫 同伴穿衣服、幼兒幫老師整理書包……)

　　小結(jié)：希望小朋友在以后的生活中，做一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子，讓愛(ài)永遠(yuǎn)充滿在我們的身邊。

3、中班語(yǔ)言教案《我想》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察動(dòng)物的明顯特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　2、感受詩(shī)歌中的稚拙美。

　　3、感受人與動(dòng)物和諧相處的美好情感。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　理解、掌握詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)森林情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　1、活動(dòng)導(dǎo)入

　　師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ゴ笊掷锿?，你們想去?

　　幼：想。

　　師：好，坐上我們的大巴車出發(fā)吧!(出示大巴車圖片，點(diǎn)擊喇叭，繞教室一圈，坐下，音樂(lè)停)

　　2、出示小動(dòng)物，感知詩(shī)歌內(nèi)容。

　　(出示大巴車停在森林圖片)

　　師：大森林到啦!森林里的景色真美啊!森林是誰(shuí)的家啊?

　　幼：小動(dòng)物的家。

　　師：小動(dòng)物們都藏在哪兒呢?我們一起找找看。是誰(shuí)躲在這里呢?(出示幻燈片，單擊顯示小象)

　　幼：小象。

　　師：哦!原來(lái)是小象!小朋友跟小象打個(gè)招呼

　　幼：小象，你好。

　　小象：小朋友們好。

　　師：小象有一個(gè)長(zhǎng)鼻子，小朋友來(lái)跟小象握握手。讓我們來(lái)看看小象的長(zhǎng)鼻子有什么作用。

　　出示PPT(小朋友邊看圖邊回答)

　　師：小朋友說(shuō)的都很棒。哦!原來(lái)啊!小象的鼻子還有這么多的用處呢!

　　師：小朋友想不想做一只能干的小象啊?

　　幼：想。

　　師：讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小象的長(zhǎng)鼻子。我們現(xiàn)在都是小象了，可以兩只小象用鼻子和鼻子握握手。(出示兩只小象握手圖片)(請(qǐng)幼兒跟老師邊說(shuō)邊做“看見(jiàn)小象，我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，和小象用鼻子握握手”的動(dòng)作。

　　(出示PPT)

　　師：好，我們已經(jīng)跟小象握握手了，做了好朋友了，我們不打擾小象了，跟小象說(shuō)再見(jiàn)吧!

　　幼：小象，再見(jiàn)。

　　3、繼續(xù)找小動(dòng)物，感知詩(shī)歌的內(nèi)容

　　師：森林里還藏著什么小動(dòng)物呢?(出示PPT)

　　幼：小猴

　　師：好，請(qǐng)你跟小猴打個(gè)招呼吧。

　　幼：小猴，你好。

　　小猴：小朋友們好。

　　師：小朋友們喜歡小猴嗎?你喜歡小猴什么?

　　幼：……

　　師：小猴的尾巴可以干什么呢?讓我們一起來(lái)看一看吧!(出示PPT)看這兩只小猴又在干什么呢?

　　幼：……

　　師：小朋友們真棒!

　　師：原來(lái)這兩只小猴在拉勾啊!

　　師：我們來(lái)學(xué)學(xué)長(zhǎng)尾巴的小猴和其他的小猴來(lái)拉拉勾，可以兩只小猴用尾巴和尾巴拉拉勾。請(qǐng)幼兒跟老師邊說(shuō)邊做“看見(jiàn)小猴，我想有條長(zhǎng)尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾”的動(dòng)作)

　　師：好，我們跟小猴已經(jīng)拉拉勾了，做了好朋友了，我們跟小猴說(shuō)再見(jiàn)吧!

　　幼：小猴，再見(jiàn)。

　　4、繼續(xù)出示小動(dòng)物，感知詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　師：小朋友們，你們看，哪個(gè)動(dòng)物朝我們看過(guò)來(lái)啦?(出示PPT。)

　　幼：長(zhǎng)頸鹿!

　　師：小朋友們，長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)得好高呀，脖子一伸可以吃到很高的樹(shù)上的樹(shù)葉(出示PPT)

　　師：如果你們有這樣的長(zhǎng)脖子，你們會(huì)做什么?

　　幼：……。

　　師：小朋友們回答的真好!

　　師：(出示最后一幅PPT)小朋友看這兩只長(zhǎng)頸鹿它們?cè)谟脛诺母陕锇?做拔河的動(dòng)作)

　　幼：……。

　　師：小朋友想不想和長(zhǎng)頸鹿拔拔河呀?

　　幼：想。

　　師：那就請(qǐng)小朋友跟老師說(shuō)一遍"看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿，我想有個(gè)長(zhǎng)脖子，和長(zhǎng)頸鹿用脖子拔拔河"。(請(qǐng)幼兒跟老師邊說(shuō)邊做拔拔河的動(dòng)作)

　　師：好，我們跟好朋友長(zhǎng)頸鹿說(shuō)再見(jiàn)吧!

　　幼：長(zhǎng)頸鹿，再見(jiàn)。

　　二、欣賞、理解詩(shī)歌，并表演詩(shī)歌。

　　1、師：剛才我們小朋友在大森林里面遇見(jiàn)了3只小動(dòng)物，還記得是哪3只嗎?(幼兒說(shuō))有一首詩(shī)歌，寫的就是剛剛我們?cè)诖笊掷锇l(fā)生的事情，名字叫《我想》。

　　2、教師示范朗誦一遍。(出示PPT)

　　3、師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做"握握手""拉拉勾""拔拔河"的動(dòng)作。

　　三、活動(dòng)結(jié)束部分。

　　師：今天小朋友們和小動(dòng)物們玩的開(kāi)心嗎?

　　幼：開(kāi)心!

　　師：小動(dòng)物們也很開(kāi)心!現(xiàn)在你們與小動(dòng)物們成了好朋友了，可要保護(hù)它們啊!不要讓它們受到傷害!好不好?

　　幼：好!

　　師：小朋友們，讓我們高高興興地回家吧!

　　老師帶小朋友們走出活動(dòng)室。

　　(播放音樂(lè))附我想

　　看見(jiàn)小象，我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，和小象用鼻子“握握手”。

　　看見(jiàn)小猴，我想有條長(zhǎng)尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”

　　看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿，我想有個(gè)長(zhǎng)脖子，和長(zhǎng)頸鹿用脖子拔拔河。

　　課后反思：

　　《我想》是中班的一節(jié)語(yǔ)言課，這首兒歌的篇幅不長(zhǎng)，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單易懂，孩子們非常感興趣。興趣是最好的老師，因此調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，能讓他們感興趣就顯得極其重要。!出自:快思老.師!我通過(guò)播放PPT圖片，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，引起了孩子的興趣，同時(shí)我又充分運(yùn)用肢體語(yǔ)言，采用邊朗誦兒歌邊用身體動(dòng)作把內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。然后，我請(qǐng)幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

　　在活動(dòng)過(guò)程中，我制作的小動(dòng)物圖片突出特征，并有詩(shī)歌中的動(dòng)作，孩子們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中，也得到了預(yù)期的效果。當(dāng)我加上語(yǔ)氣、加上身體動(dòng)作，把整首兒歌念完時(shí)，孩子們都覺(jué)得很有意思，他們一邊學(xué)念兒歌一邊學(xué)做動(dòng)作，積極性特別高。帶著動(dòng)作學(xué)習(xí)兒歌，孩子們不僅積極性高漲，而且學(xué)習(xí)的速度也有了明顯的提高。由此我覺(jué)得，身體語(yǔ)言在教學(xué)中起著重要作用，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用身體語(yǔ)言會(huì)收到意想不到的效果。而及時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉幼兒的閃光點(diǎn)并給予及時(shí)的鼓勵(lì)也會(huì)得到事半功倍的效果。

　　當(dāng)然，在活動(dòng)中也存在許多不足的地方。由于沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又是第一次公開(kāi)課，我很緊張，雖然之前多次告誡自己語(yǔ)速一定要慢，但是一緊張就什么都忘記了，還是說(shuō)的太快了。有的東西甚至還沒(méi)有說(shuō)到。還有三只小動(dòng)物的出現(xiàn)，太羅嗦了，三只動(dòng)物的時(shí)間應(yīng)依次遞減，重點(diǎn)要放在詩(shī)歌上面。和幼兒一起念詩(shī)歌的時(shí)間太短了?？梢园言?shī)歌中“握握手、拉拉勾、拔拔河”這幾個(gè)字寫在黑板上，讓幼兒結(jié)合動(dòng)作，對(duì)這幾個(gè)字能有一定的印象。幼兒學(xué)念詩(shī)歌時(shí)，可以我說(shuō)字，幼兒念出圖片。在叫幼兒看PPT念詩(shī)歌時(shí)，可以個(gè)別和分組相結(jié)合，使每個(gè)幼兒都能夠掌握詩(shī)歌內(nèi)容。還有結(jié)束的時(shí)候也可以像開(kāi)頭那樣讓幼兒坐著大巴車，放著音樂(lè)離開(kāi)。

　　我相信：只要自己不斷的積累，一定會(huì)在教育教學(xué)中有所突破與長(zhǎng)進(jìn)的……

4、中班語(yǔ)言教案《想生病的小狗》含反思

設(shè)計(jì)思路：

　　讓幼兒根據(jù)自己的理解和想象及已有的生活經(jīng)驗(yàn)，按情節(jié)發(fā)展的順序排列圖片，并用連貫的語(yǔ)言大膽合理的進(jìn)行講述，是設(shè)計(jì)本活動(dòng)的主要意圖，同時(shí)培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力和口語(yǔ)表達(dá)能力，鍛煉幼兒在集體面前自然大方講話的能力。

活動(dòng)目的：

　　1、引導(dǎo)幼兒按情節(jié)發(fā)展的順序排列圖片，并用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述。

　　2、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

　　3、鼓勵(lì)幼兒為故事(結(jié)尾)創(chuàng)編多個(gè)不同的結(jié)尾。

　　4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、一組不按情節(jié)發(fā)展順序的連續(xù)畫。(4幅)

　　2、幼兒學(xué)具每人一套，圖片若干套，大掛圖一套。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、激趣導(dǎo)入

　　幼兒隨音樂(lè)模仿各種動(dòng)物動(dòng)作，進(jìn)入活動(dòng)室。

　　師幼互動(dòng)游戲"誰(shuí)的眼睛亮"，復(fù)習(xí)鞏固動(dòng)物的名稱。

　　師：老師知道小朋友喜歡小動(dòng)物，并愛(ài)與它們交朋友，對(duì)嗎?這是誰(shuí)呀?(出示小狗，先出示漢字后出示圖片)小朋友都認(rèn)識(shí)小狗，你們知道這里還有一個(gè)好聽(tīng)的小故事呢，這個(gè)故事就藏在小朋友的圖版下，請(qǐng)小朋友打開(kāi)看一看。

　　2、觀看圖片，給圖片排序

　?、僬?qǐng)小朋友認(rèn)真觀看圖片，然后按順序把它排好，貼在圖板上，并編出一個(gè)好聽(tīng)的小故事，好嗎?幼兒觀看思考，排列圖片，教師巡回指導(dǎo)。

　?、趥€(gè)別講述(找能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行講述，教師可給予適當(dāng)指導(dǎo))。

　　3、幼兒講述自己創(chuàng)編的小故事

　?、俜纸M講述故事。教師參與其中，了解幼兒的講述情況。

　?、诩w講述。

　　根據(jù)剛才小組講述的情況，將幼兒排列圖片投到大屏幕上，找出較好的幼兒進(jìn)行講述(每組至少一名)。

　?、鄹鶕?jù)幼兒講述情況進(jìn)行分析總結(jié)，讓幼兒對(duì)自己的情況有一個(gè)了解認(rèn)識(shí)，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)講述要求，講解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，發(fā)生了一件事情。

　　4、欣賞范例

　　過(guò)渡：小朋友講的真不錯(cuò)，老師也編了一個(gè)好聽(tīng)的故事，請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，老師編得和你編得哪里不一樣。

　?、儆^看老師排列順序，找出與自己不同的地方。

　　②欣賞配樂(lè)故事"想生病的小狗"。

　　5、設(shè)想故事結(jié)尾

　　師：小朋友動(dòng)腦筋想一想，小狗最后會(huì)怎樣呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象)請(qǐng)幼兒把自己想好的結(jié)尾編到故事里，互相交流講述。

　　①分組討論交流，講述故事結(jié)尾。

　　②畫出故事結(jié)尾。

　　師：小朋友的想法真不錯(cuò)，愿意把它畫下來(lái)嗎?

　　③相互交流。

　　注：此環(huán)節(jié)是在大部分幼兒完成后，自由結(jié)伴進(jìn)行交流。

　　6、完整講述故事

　　師：前面咱們小朋友都編出了一個(gè)好聽(tīng)的小故事，現(xiàn)在你愿意將你的結(jié)尾編到故事里，完整地講給大家聽(tīng)嗎?

　　7、延伸活動(dòng)

　?、儆變合嗷ソ涣髯约壕幍墓适?。

　?、诤?jiǎn)單小結(jié)，對(duì)孩子的成績(jī)給予肯定，讓幼兒明白狗為什么生病，小狗的媽媽又是為什么生病。

　　③請(qǐng)幼兒將圖版紙掛在活動(dòng)室能看見(jiàn)的地方，自由結(jié)伴講述。

課后小結(jié)：

　　幼兒基本能夠根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)，想象創(chuàng)編出不同情節(jié)的小狗生病的故事，但是也有一部分幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力較差，不能夠用連貫、完整語(yǔ)言講述。

教學(xué)反思：

　　幼兒基本能夠根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)，想象創(chuàng)編出不同情節(jié)的小狗生病的故事，但是也有一部分幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力較差，不能夠用連貫、完整語(yǔ)言講述。

5、中班語(yǔ)言說(shuō)課稿教案《三只小豬蓋房子》含反思

　　【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　現(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會(huì)對(duì)自己的孩子寵愛(ài)溺愛(ài)，導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《三只小豬蓋房子》這一課，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此。我運(yùn)用此故事，鍛煉幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解故事內(nèi)容，知道用磚蓋房子最結(jié)實(shí)的道理。

　　2、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　3、感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。

　　4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　5、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(gè)(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個(gè);多媒體課件。

　　【活動(dòng)教法】

　　為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我主要采用提問(wèn)法、引導(dǎo)法等來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。

　　【活動(dòng)學(xué)法】

　　我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。

　　第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。

　　提問(wèn)：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎?

　　有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎?請(qǐng)聽(tīng)故事《三只小豬蓋房子》，聽(tīng)故事，找答案。

　　1、故事里面都有誰(shuí)?

　　2、三只小豬都用什么蓋的房子?

　　3、誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)?

　　第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。

　　1、教師播放多媒體課件，并生動(dòng)的講述故事。

　　2、回答問(wèn)題：故事里面都有誰(shuí)?三只小豬都用什么蓋的房子?誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)?

　　第三環(huán)節(jié)：幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容。

　　請(qǐng)幼兒大膽地講述故事。

　　第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》。

　　增加幼兒對(duì)故事的印象，并討論：

　　你們覺(jué)得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子，會(huì)選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子，要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。

　　第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。

　　選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo)。

　　活動(dòng)反思

　　通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)我們的孩子在整個(gè)課堂上的思維是活躍的，他們能把在主題中學(xué)到的相關(guān)“房子”的知識(shí)結(jié)合到故事中來(lái)進(jìn)行講述，給《三只小豬》的故事教學(xué)賦予了新的生命與活力。而且在第一個(gè)環(huán)節(jié)討論現(xiàn)如今房子的建造材料時(shí)，更讓我們看到了我們的孩子們的知識(shí)面的寬廣。通過(guò)這樣集體的交流，迸發(fā)了孩子們的智慧，并讓更多的孩子輕而易舉地吸收了更多的信息與知識(shí)。這就是我們所要的集體教學(xué)，有效的集體教學(xué)。

6、中班語(yǔ)言《微笑》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

　　由于現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，一些家庭因素，家長(zhǎng)過(guò)多的對(duì)幼兒呵護(hù)，而導(dǎo)致幼兒缺乏一定的愛(ài)心，唯我意識(shí)強(qiáng)烈，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人，因此設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)，旨在通過(guò)微笑的展露，向幼兒進(jìn)行情感教育和思品教育。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、要求幼兒理解作品的內(nèi)容和情感基調(diào)，為小動(dòng)物設(shè)想能帶給別人快樂(lè)的方法。

　　2、學(xué)會(huì)關(guān)心周圍的人，初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂(lè)帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂(lè)。

　　3、發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，豐富詞匯：“愿意”、“微笑”。

　　4、知道微笑是生活中不可缺少的一種表情，懂得微笑的重要性。

　　5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、微笑的輪廓圖，記號(hào)筆人手一支。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)幼兒相互觀察同伴的笑，激發(fā)幼兒的快樂(lè)情緒。

　　“小朋友，你們會(huì)笑嗎?今天為大家請(qǐng)來(lái)一位小客人，叫笑笑，(出示笑臉)笑笑會(huì)讓我們變得更快樂(lè)。讓我看看你們甜甜的微笑吧”請(qǐng)幼兒相互觀看同伴微笑，并提出問(wèn)題：“當(dāng)你看到同伴微笑的時(shí)候，你有什么感覺(jué)?”讓幼兒知道微笑能給別人帶來(lái)快樂(lè)。

　　二、播放多媒體課件，引導(dǎo)幼兒欣賞散文。

　　“原來(lái)微笑能給別人帶來(lái)快樂(lè)!森林里的小動(dòng)物們也想把快樂(lè)帶給別人，它們都是用什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)呢?”教師邊講邊提問(wèn)：

　　(1)小鳥會(huì)想出什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)?

　　(2)大象會(huì)想出什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)?

　　(3)小兔會(huì)想出什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)?

　　(4)“它的朋友們感覺(jué)怎么樣?大家真快樂(lè)呀，只有小蝸牛不開(kāi)心!它為什么不開(kāi)心?”引導(dǎo)幼兒交流、討論，幫助小蝸牛想出各種給別人帶來(lái)快樂(lè)的方法。

　　(5)“小蝸牛用什么辦法給別人送去微笑呢?”(讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)豐富的想象，設(shè)想出各種不同的方法，發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維及解決問(wèn)題的能力。)

　　三、完整朗誦散文，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)散文的理解

　　(1)遷移生活中的經(jīng)驗(yàn)講述：平時(shí)小朋友在家里、在幼兒園你愿意幫助朋友做什么事他們會(huì)高興的?

　　(2)散文中的小鳥、大象、小兔都為朋友們做事，讓他們高興小朋友也為別人做事讓他們高興，那小蝸牛為小朋友做什么，讓他們高興的呢?

　　老師小結(jié)：原來(lái)送給別人一個(gè)甜甜的微笑，別人也會(huì)快樂(lè)的。

　　四、聯(lián)系生活，提煉微笑

　　(1)師：小朋友平常在生活中，有沒(méi)有得到過(guò)別人的微笑，是因?yàn)槭裁词露玫絼e人的微笑的?

　　師總結(jié)：小朋友在幼兒園、家里，為別人送去你一個(gè)甜甜的微笑，你的心里美美的。

　　(2)擴(kuò)散幼兒的思維、想象能力

　　師：除了對(duì)別人表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、關(guān)心，可以用微笑以外，還可以用什么形式來(lái)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他人呢?(鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作來(lái)演示)

　　幼兒：可以用鮮花表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　　幼兒：可以用掌聲表?yè)P(yáng)。

　　幼兒：可以用拍手，眼神等表?yè)P(yáng)。

　　(3)講述生活中看到的微笑，理解微笑的重要意義

　　播放多媒體，配畫外音：

　　空姐：在飛機(jī)上微笑著面對(duì)著乘客朋友。使乘客心情愉悅，旅途愉快。

　　醫(yī)生：在對(duì)病人開(kāi)刀掛水微笑著面對(duì)病人朋友，使病人消除恐懼害怕，給病人送去溫暖的微笑。

　　禮儀小姐：奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式上，禮儀小姐用自己甜美的微笑歡迎世界的來(lái)賓和運(yùn)動(dòng)員朋友。

　　運(yùn)動(dòng)員：在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上努力拼搏當(dāng)他們得了金牌后，他們的臉上露出了自豪的微笑。

　　主持人：用自己甜美的微笑，向世界的朋友送去奧運(yùn)信息。

　　殘疾人：向別人證明身殘志不殘，露出了自信的微笑

　　師小結(jié)：因?yàn)樵谖覀兊纳町?dāng)中處處有微笑，才使我們這個(gè)大家庭、大社會(huì)更加和諧、更加歡暢、心情更加愉快。

　　五、幼兒在歌曲《歌聲與微笑》的伴奏下，繪畫出自己的笑臉。

　　1、制作“微笑”標(biāo)志。我們互相笑一笑，看看微笑的時(shí)候眼睛嘴巴是怎樣的，我們?cè)谶@張卡片上畫上微笑的表情吧!

　　2、小蝸牛把微笑送給自己的朋友，我們也把微笑送給身邊的朋友吧。

　　3、老師和幼兒在一起舞蹈，播放音樂(lè)《歌聲與微笑》，活動(dòng)在快樂(lè)、溫馨的氣氛中結(jié)束。

教學(xué)反思：

　　1、根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)由來(lái)就是，通過(guò)故事使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

　　2、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。

　　難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)。

　　制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要。

7、中班語(yǔ)言教案《我想要快樂(lè)》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《我想要快樂(lè)》是“快樂(lè)運(yùn)動(dòng)每一天”這一主題中的一個(gè)活動(dòng)，故事講述了兩只熊寶寶想知道什么是快樂(lè)，于是在不斷地尋找快樂(lè)，感受快樂(lè)的歷程。故事語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，圖片清晰，內(nèi)容有趣，情感積極，能有效地激發(fā)孩子的興趣，拓展孩子的思維，適合中班的孩子閱讀。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，能夠用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小熊找到的快樂(lè)。

　　2.知道我運(yùn)動(dòng)我快樂(lè)，學(xué)說(shuō)“XX會(huì)XX,XX很快樂(lè)”的句式。

　　3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容，能夠用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小熊找到的快樂(lè)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　利用動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)學(xué)說(shuō)“XX會(huì)XX,XX很快樂(lè)”的句式。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.PPT

　　2.小熊兄弟圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、小熊的快樂(lè)

　　1.今天，有兩個(gè)小伙伴來(lái)到了我們這兒，你們看是誰(shuí)呀?(他們分別叫大黑和二黑)我們一起快樂(lè)地和大黑二黑打招呼吧。

　　2.可是大黑和二黑一直覺(jué)得不快樂(lè)，所以想要快樂(lè)!

　　提問(wèn)：你覺(jué)得什么是小熊的快樂(lè)呢?

　　二、小熊找快樂(lè)

　　1.過(guò)渡語(yǔ)：你們覺(jué)得很多事都可能是小熊的快樂(lè)，但是黑熊媽媽說(shuō)：“自己去找，才知道什么是快樂(lè)!”于是，小熊們出發(fā)了!

　　2.欣賞故事“舒服”段。

　　區(qū)分舒服和快樂(lè)的不同含義。

　　3.欣賞故事“動(dòng)物朋友的快樂(lè)”段。

　?、傩⌒苡龅搅苏l(shuí)?小兔有什么本領(lǐng)?它有什么樣的快樂(lè)?(小兔會(huì)跑步，小兔很快樂(lè))

　?、诖题惺裁幢绢I(lǐng)?讓小熊找到了什么樣的快樂(lè)?

　?、矍嗤苡惺裁幢绢I(lǐng)?讓小熊找到了什么樣的快樂(lè)?

　　4.總結(jié)：小熊一路走啊走，找到了那么多的快樂(lè)，這些快樂(lè)都是關(guān)于哪一個(gè)方面的呀?[快思老師.教案網(wǎng)出處](運(yùn)動(dòng)方面)原來(lái)運(yùn)動(dòng)可以帶給我們快樂(lè)!

　　5.完整欣賞故事：我們今天講了一個(gè)故事，故事的名字就叫做《我想要快樂(lè)》我們一起完整地聽(tīng)一聽(tīng)。

　　三、小動(dòng)物的快樂(lè)

　　1.熊媽媽和小熊兄弟搭建了一個(gè)快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，你們知道他們?yōu)槭裁匆罱鞓?lè)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)呢?(讓更多人得到快樂(lè)，快樂(lè)帶到每一天)

　　2.你覺(jué)得還有哪些小動(dòng)物也會(huì)做什么運(yùn)動(dòng)，也會(huì)得到快樂(lè)呢?(xx會(huì)xx，xx很快樂(lè))

　　3.動(dòng)物每天都享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，你也去找找自己關(guān)于運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)吧。

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們的傾聽(tīng)和參與都不錯(cuò)，但是，在最后的“紅隊(duì)藍(lán)隊(duì)來(lái)比賽”的游戲環(huán)節(jié)，由于孩子們的前期經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，老師的先前鋪墊不夠，導(dǎo)致孩子在游戲時(shí)不是特別有自信，在學(xué)說(shuō)“XX會(huì)XX,XX很快樂(lè)”前，教師應(yīng)該在故事環(huán)節(jié)就及時(shí)且深刻地將該句型鋪墊好，這樣孩子們?cè)诒荣愓f(shuō)的時(shí)候才能得心應(yīng)手地去應(yīng)對(duì)。

8、中班語(yǔ)言優(yōu)秀說(shuō)課稿《秋天的顏色》含反思

　　一、教材分析：

　　我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言活動(dòng)《秋天的顏色》，秋天色彩斑斕，瓜果飄香，這正是引導(dǎo)幼兒真切感受秋天的美好，親近自然探索自然真秘的好時(shí)機(jī)。這小小的文學(xué)作品句式簡(jiǎn)短、句式結(jié)構(gòu)重復(fù)，有利于幼兒學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)言，適合這個(gè)年齡的幼兒學(xué)習(xí)。中班的孩子幼兒一定的生活經(jīng)驗(yàn)，詞匯量開(kāi)始豐富，理解能力和模仿能力發(fā)展較好，也具有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，基于這點(diǎn)掌握兒歌內(nèi)容為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，發(fā)展創(chuàng)造思維，這對(duì)中班的幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。因此我將采用擬人化的語(yǔ)言利用游戲的形式幫助幼兒記憶、理解詩(shī)歌，學(xué)習(xí)仿編。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽的想象以此來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　《綱要》中指出“發(fā)展幼兒的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：注意力集中，語(yǔ)言能力增強(qiáng)，連貫性語(yǔ)言開(kāi)始發(fā)展，我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了這次活動(dòng)的目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感知詩(shī)歌所表達(dá)的秋天色彩美。

　　2、嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)，用繪畫及講述的方法仿編詩(shī)歌。

　　3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　三、教學(xué)方法：

　　《綱要》中還指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！薄拔恼?出自快思老.師教.案網(wǎng)."教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓幼兒主動(dòng)參加探索活動(dòng)始終保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。讓幼兒在看看、摸摸、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。本次活動(dòng)我采用游戲教學(xué)法、直觀操作法、難點(diǎn)前置法等方法來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)。

　　直觀操作法：中班孩子的注意力明顯比小班孩子的注意力更集中，為了最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的激情，讓孩子對(duì)活動(dòng)更加感興趣，更直觀地讓幼兒了解詩(shī)歌的內(nèi)容，我逐個(gè)出示相應(yīng)的圖片，讓幼兒通過(guò)眼、耳、口等多種感官欣賞作品。

　　游戲教學(xué)法：我打算在第二環(huán)節(jié)中使用，讓幼兒給小樹(shù)穿衣服的游戲，引導(dǎo)邊說(shuō)邊玩相互交流，彌補(bǔ)感知的不足。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程：

　　整個(gè)活動(dòng)我簡(jiǎn)單明了地概括四大部分，下面我詳細(xì)的說(shuō)一下：

　　(一)觀察感知，積累經(jīng)驗(yàn)(在課前我將幼兒帶到戶外，共同尋找秋天鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己看到的、想到的。)“秋天到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，這是什么?是什么顏色?”

　　(出示直觀的操作卡引導(dǎo)幼兒觀察秋天的多彩，為理解詩(shī)歌內(nèi)容，仿編詩(shī)歌做鋪墊，也就是所說(shuō)的難點(diǎn)前置法。)

　　(二)操作探索，具體感知“老師這兒有幾張圖片，請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙找朋友?！?出示菊花、松樹(shù)、楓葉的圖片，讓幼兒與紅色、黃色、綠色圖片匹配)(我設(shè)計(jì)的給小樹(shù)穿衣裳的游戲，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與操作探索，探索它們之間的關(guān)系，幼兒游戲時(shí)，我全面觀察幼兒操作情況，了解需要，及時(shí)予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?

　　(三)理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌“老師用卡片編了一首詩(shī)《秋天的顏色》你們聽(tīng)：‘菊花說(shuō)：秋天是黃色的。楓葉說(shuō)：秋天是紅色的。松樹(shù)說(shuō)：秋天是綠色的。大地說(shuō)：秋天是彩色的?！?/p>

　　“誰(shuí)來(lái)告訴我剛才說(shuō)了什么?菊花、楓葉、松樹(shù)都說(shuō)了什么?”

　　(首先，我采用了視聽(tīng)結(jié)合的方法，使幼兒對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)初步整體的認(rèn)識(shí)。

　　接著概括性的提問(wèn)：詩(shī)歌中說(shuō)了什么，引導(dǎo)幼兒結(jié)合卡片回答，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，回憶操作探索時(shí)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。)“我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)秋天是什么樣的，(師生共同念兒歌)”

　　“我們來(lái)交換著說(shuō)，我說(shuō)前半句菊花說(shuō)，小朋友接下去說(shuō)。”

　　(活動(dòng)中通過(guò)整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒感受到詩(shī)歌的內(nèi)在語(yǔ)言韻律。)

　　(四)擴(kuò)展想象，仿編詩(shī)歌中班上期幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求：在仿編活動(dòng)中只要求幼兒通過(guò)交換詞句，使詩(shī)歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。由于孩子是初步學(xué)習(xí)仿編，感到比較難，因此我通過(guò)對(duì)話、示范、討論等方法引導(dǎo)幼兒仿編，突破難點(diǎn)。

　　1、擴(kuò)展想象，回憶經(jīng)驗(yàn)。

　　我啟發(fā)性的個(gè)別依次提問(wèn)：誰(shuí)告訴我秋天還有什么顏色?

　　(引導(dǎo)幼兒大膽想象，回憶經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的理解，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，并根據(jù)幼兒的回答依次在卡片后添畫。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺(jué)印象。)

　　2、學(xué)習(xí)仿編“現(xiàn)在老師要把大家說(shuō)的這些東西都編進(jìn)兒歌里，你聽(tīng)蘋果說(shuō)：秋天是紅色的。香蕉說(shuō)：秋天是黃色的。”“誰(shuí)也來(lái)學(xué)著老師編一編?”

　　(這一環(huán)節(jié)中我通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言示范仿編，讓幼兒更加明確詩(shī)歌的句式，知道仿編時(shí)每一句的前半部分不變，只要改動(dòng)后半部分就可以了，這樣為幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。)

　　3、分組討論，自由創(chuàng)編“請(qǐng)小朋友自己試著找朋友一起編首兒歌?！?幼兒自由創(chuàng)編)(引導(dǎo)幼兒自由組討論，以強(qiáng)帶弱、大膽創(chuàng)編，在討論過(guò)程中，我根據(jù)具體情況隨機(jī)指導(dǎo)，針對(duì)幼兒提出不同要求，成為他們的合作者。)

　　4、集體交流“請(qǐng)編好的小朋友上來(lái)說(shuō)說(shuō)你的兒歌?！?/p>

　　(在幼兒個(gè)別自由交流后，為幼兒提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，請(qǐng)他們?cè)诩w面前朗誦自己編的詩(shī)歌、詩(shī)句，并組織其他幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩(shī)句。這樣進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒情緒，使活動(dòng)在高潮中結(jié)束。)

　　活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)我根據(jù)“開(kāi)發(fā)幼兒潛能，培養(yǎng)完整幼兒”的整合幼兒教育理念，遵循本班幼兒的實(shí)際情況，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學(xué)形式，創(chuàng)造條件，使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。

9、幼兒園中班語(yǔ)言繪本《我不想生氣》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.理解小兔子生氣的心情，能夠用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的心情。

　　2.了解生氣會(huì)給人帶來(lái)不良影響，學(xué)習(xí)并嘗試較好地調(diào)節(jié)自己生氣的情緒。

　　3.喜歡閱讀情緒管理的繪本，樂(lè)意與熟悉的人談?wù)撟约旱男那椤?/p>

　　4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　5.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn):理解小兔子生氣的心情，能夠用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的心情。

　　2.難點(diǎn):了解生氣會(huì)給人帶來(lái)不良影響，樂(lè)意與熟悉的人談?wù)撟约旱男那椤?/p>

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　《我不想生氣》繪本PPT

　　安靜、愉快的背景音樂(lè)一個(gè)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.情景導(dǎo)入，吸引幼兒注意。

　　設(shè)置情景小兔子不愿意來(lái)做游戲，引導(dǎo)幼兒觀察封面圖片

　　教師：我們看一看小兔子心情怎么樣，你從哪里看出來(lái)的?

　　幼兒觀察封面圖片。

　　2.師幼共讀繪本，了解繪本內(nèi)容

　　(1) 觀看圖片1-4，體會(huì)生氣的情緒

　　教師：你看出來(lái)小兔子生氣了會(huì)怎么樣了，誰(shuí)來(lái)表演一下小兔子生氣時(shí)的樣子。

　　教師分別請(qǐng)2-3個(gè)小朋友模仿生氣樣子，體會(huì)生氣的表現(xiàn)。

　　(2)觀看圖片5-6，了解小兔子生氣原因

　　教師：小兔子會(huì)因?yàn)槭裁词虑檫@樣生氣呢?

　　師幼小結(jié):被人嘲笑、錯(cuò)怪，有人故易來(lái)?yè)v亂，是會(huì)很生氣。

　　3.說(shuō)一說(shuō)，自己生氣的原因

　　(1)你也有這樣生氣的時(shí)候嗎?那什么時(shí)候會(huì)生氣呢?

　　幼兒思考并講述自己生氣的事情

　　教師引導(dǎo)幼兒用完整的話講述事情。

　　(2)游戲“生氣的大火球”，知道生氣產(chǎn)生消極影響

　　教師:老師這里有個(gè)生氣的氣球，讓我們把讓人生氣的這些事說(shuō)出來(lái)并裝到氣球里去。

　　教師總結(jié)：生氣的事情就像大火球，憋在肚子里等到一段時(shí)間就會(huì)脹得很難受所以一定要說(shuō)出來(lái)。

　　4、討論消氣的方法

　?、耪?qǐng)幼兒思考并回答如何才能消氣

　　教師:想一想你有哪些好辦法可以消氣呢?

　　幼兒思考并分享

　?、崎喿x故事圖片6~7。

　　教師:剛剛小朋友想了許多好辦法讓自己不生氣，我們一起來(lái)看看小兔子有些什么好辦法?

　?、亲銮榫w消防員，總結(jié)不生氣的方法

　　教師:原來(lái)生氣的時(shí)候我們可以找一個(gè)喜歡的地方靜一靜，可以做做深呼吸，我們也可以告訴爸爸媽媽。

　　5、完整欣賞繪本

　　鞏固經(jīng)驗(yàn)，整體感知繪本內(nèi)容

　　6、師幼小結(jié)

　　小兔子會(huì)因?yàn)楹芏嗟脑蛏鷼?，生氣是很正常的，令人生氣的事情一定要說(shuō)出來(lái)。但是要好好說(shuō)不能讓生氣的火球燙到自己或者別人。

　　7、活動(dòng)延伸

　　小朋友設(shè)計(jì)自己的消氣卡片，畫出一個(gè)消氣的方法，投放情緒墻，提醒幼兒情緒管理。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次“我不想生氣”語(yǔ)言活動(dòng)中，首先運(yùn)用情景法，創(chuàng)設(shè)情景：請(qǐng)來(lái)小兔子一起做游戲可是她不愿意，我們一起看看她怎么了?在吸引幼兒注意力后，觀察封面圖片，提出問(wèn)題。幼兒在活動(dòng)中保持注意力集中的同時(shí)導(dǎo)入“生氣了”的主題內(nèi)容。使用游戲法，將生氣的大火球裝進(jìn)氣球里，形象的體會(huì)生氣的火球在肚子里。其次通過(guò)提問(wèn)法，讓調(diào)動(dòng)幼兒經(jīng)驗(yàn)，回憶并說(shuō)出自己生氣時(shí)的樣子自己因?yàn)槭裁词虑樯鷼?，為幼兒?chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)、給幼兒充分表達(dá)自己機(jī)會(huì)，這一步也為接下來(lái)做了鋪墊，模仿小兔子生氣時(shí)的動(dòng)作或者做出自己生氣時(shí)的動(dòng)作，讓幼兒充分感受、理解生氣這種情緒。同時(shí)模仿動(dòng)作，增加與幼兒的良好的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，知道生氣很累對(duì)身體有傷害。最后集體討論分享解決生氣問(wèn)題的方法，發(fā)揮幼兒自主性，找出解決辦法。

10、教學(xué)設(shè)計(jì)中班語(yǔ)言《我永遠(yuǎn)愛(ài)你》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.大膽猜測(cè)并講述故事情節(jié)內(nèi)容，感受母愛(ài)的偉大。

　　2.積極參與閱讀活動(dòng)，并嘗試大膽表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。

　　3.感受繪本語(yǔ)言的趣味，培養(yǎng)繪本閱讀的興趣。

　　4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　6.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　7.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、音樂(lè)《三只小熊》、背景音樂(lè)、頭飾、繪本《我永遠(yuǎn)愛(ài)你》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入

　　1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè)(播放音樂(lè)《三只小熊》)，小朋友好好聽(tīng)，一會(huì)兒我要提問(wèn)問(wèn)題。

　　2、這首音樂(lè)叫什么名字?請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)都是哪三只小熊?

　　3、今天老師就給小朋友帶來(lái)了一個(gè)熊媽媽和熊寶寶的故事

　　二、自由閱讀

　　1、請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書自己看一下，根據(jù)書上的畫，猜一猜這個(gè)故事到底講了什么事?

　　2、書中有哪幅圖給你的印象最深?猜猜他們?cè)诟墒裁?

　　3、總結(jié)：咱們小朋友很有想象力，講的都不錯(cuò)，到底怎么回事呢?咱們一起來(lái)看一看吧。

　　三、播放多媒體課件，與幼兒一起講一講。

　　1、出示圖1—2，請(qǐng)小朋友來(lái)講一講，教師講述，提問(wèn)：小朋友猜一猜阿力打碎了碗，他會(huì)怎么做呀?

　　2、出示圖片3—4，請(qǐng)小朋友講一講，教師講述，阿力為什么問(wèn)媽媽只有我乖的時(shí)候你才愛(ài)我/

　　3、出示圖5，阿力非常害怕媽媽不愛(ài)自己了，于是做了許多假設(shè)自己不乖的可能，問(wèn)媽媽是不是愛(ài)自己，他的第一種假設(shè)是什么呢?請(qǐng)好好聽(tīng)。小朋友猜一猜，媽媽會(huì)怎么說(shuō)?(熊媽媽告訴了小熊做錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，應(yīng)該想辦法改正，把羽毛撿起來(lái)就行了)

　　4、出示圖6，他又做了第二種假設(shè)，小朋友看一下圖，小熊仔干什么?猜一猜媽媽又說(shuō)了什么?之后教師進(jìn)行講述。

　　5、分別出示圖7，8，他又做了第三、四種假設(shè)，小朋友看一下小熊在干什么?猜一猜媽媽又說(shuō)了什么?之后教師進(jìn)行講述。

　　6、分別出示后面的每幅圖片讓幼兒先進(jìn)行講述，教師進(jìn)行講述。最后提問(wèn)：現(xiàn)在媽媽又有了自己最心愛(ài)的碗是誰(shuí)送的?

　　7、小朋友覺(jué)得這個(gè)故事好不好聽(tīng)?它有一個(gè)很美的名字叫“我永遠(yuǎn)愛(ài)你”。

　　8、 教師提問(wèn)小熊害怕媽媽不喜歡自己了做了哪幾個(gè)假設(shè)?(分別出示圖片)媽媽是怎么回答的?(分別出示圖片)

　　9、教師與幼兒進(jìn)行表演這幾個(gè)假設(shè)。(教師當(dāng)小熊，小朋友當(dāng)媽媽，之后可以進(jìn)行換位)

　　10、小朋友學(xué)的很棒，請(qǐng)小朋友再來(lái)完整地聽(tīng)一下這個(gè)故事。(加上音樂(lè))

　　11、小熊犯了很多錯(cuò)誤，媽媽還是對(duì)小熊說(shuō)永遠(yuǎn)愛(ài)你，小朋友也有自己的媽媽，你們覺(jué)得媽媽好嗎?那你們愛(ài)自己的媽媽嗎?你們能為媽媽做些什么呢?

　　12、希望小朋友這個(gè)周末能多幫媽媽做些事情，做個(gè)懂事的好孩子。

　　活動(dòng)反思：

　　我們每一個(gè)人都是在母愛(ài)純潔而無(wú)私的沐浴下長(zhǎng)大，在成長(zhǎng)的道路上，母親的付出實(shí)在是太多太多了，而現(xiàn)在有很多獨(dú)生子女家庭，由于對(duì)孩子過(guò)分寵愛(ài)、驕縱，造成了很多孩子對(duì)母親的愛(ài)視而不見(jiàn)，認(rèn)為是理所當(dāng)然的，因此更談不上關(guān)心母親，感恩母親了，這對(duì)幼兒健全人格的發(fā)展極為不利。因此，借此機(jī)會(huì)我們邀請(qǐng)小朋友的媽媽來(lái)幼兒園和我們一起聯(lián)歡，希望通過(guò)這次的活動(dòng)讓幼兒理解媽媽的辛勞，體會(huì)媽媽的愛(ài)，進(jìn)而從感恩母親開(kāi)始，懂得知恩圖報(bào)，成為一名善良的、有著"感恩"的心的人。

11、 中班語(yǔ)言說(shuō)課稿《小羊和狼》范文

　　一、說(shuō)課題名稱

　　今天我要說(shuō)課的題目是幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《小羊和狼》。

　　接下來(lái)我會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

　　二、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

　　《小羊和狼》這則童話故事主要講了一個(gè)小羊去河邊喝水，大灰狼要吃掉小羊，大象伯伯幫助了小羊，將小羊救下來(lái)的故事。圖片畫面色彩鮮艷，能夠吸引幼兒的注意力，而且篇幅短，容易理解和感受，能夠發(fā)揮幼兒的想象力，符合綱要中“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！钡囊?，并且能很好的將樂(lè)于助人這一優(yōu)異品質(zhì)傳輸給幼兒，在他們成長(zhǎng)的道路上有很大的幫助。

　　而且中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，具備主動(dòng)積極的特性，思維能力也在不斷的增強(qiáng)，語(yǔ)言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化，因此這篇《小羊和狼》非常適合在中班進(jìn)行教學(xué)，以拓展他們的語(yǔ)言能力、思維能力以及良好品質(zhì)的養(yǎng)成，能在活動(dòng)后服務(wù)于幼兒的生活中。

　　三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，根據(jù)中班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和基本動(dòng)作的發(fā)展情況，將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

　　1.情感目標(biāo)：喜愛(ài)故事活動(dòng)，體會(huì)幫助他人的快樂(lè)，樂(lè)于助人。

　　2.認(rèn)知目標(biāo)：理解故事發(fā)生的情節(jié)，明白助人為樂(lè)的道理。

　　3.動(dòng)作技能目標(biāo)：能用自己的語(yǔ)言描述故事，并且能夠進(jìn)行角色扮演。

　　4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

　　在活動(dòng)目標(biāo)的指引下，結(jié)合本次活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平，將此活動(dòng)的重點(diǎn)設(shè)置為：幼兒經(jīng)過(guò)思考后可以理解故事發(fā)生的情節(jié)，并且用自己的語(yǔ)言去描述故事。需要突破的難點(diǎn)為：理解故事中包含的寓意，體會(huì)幫助他人的快樂(lè)。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　美國(guó)著名學(xué)者布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，：“要給幼兒適合的教育”。在教育過(guò)程中，教學(xué)方法尤為重要。為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，選擇了以下教學(xué)法：

　　教師注重輕松的教――發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采用以下教法：

　?、偬釂?wèn)法：在一問(wèn)一答的過(guò)程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，這也是語(yǔ)言教育的任務(wù)之一。

　?、谥v述法：通過(guò)教師直觀講述，調(diào)動(dòng)幼兒積極性。

　?、塾螒蚍ǎ河螒蚴怯變旱幕净顒?dòng)，它具有創(chuàng)造性、娛樂(lè)性、教育性。在角色扮演的環(huán)節(jié)中，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣，更好的理解故事中包含的寓意。

　　幼兒注重自由地學(xué)――尊重幼兒的主體地位，采用以下學(xué)法：

　　①多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流，探索的過(guò)程和結(jié)果。”因此，我在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做，使活動(dòng)變得豐富，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

　?、谛〗M合作法：通過(guò)自由分組的方式，在游戲中體會(huì)故事蘊(yùn)含的意義以及與同伴一起合作玩耍的樂(lè)趣。

　　這些教法學(xué)法都能在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極的去參與到活動(dòng)中，極大的體現(xiàn)了以幼兒為本的教學(xué)理念，為有效的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)提供了依據(jù)。

　　六、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了能讓幼兒在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中完成教學(xué)目的，活動(dòng)前做了如下物質(zhì)準(zhǔn)備：《小羊和狼》封面和內(nèi)容圖片共5張，小羊、狼、大象頭飾若干、教材繪本若干。

　　七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　活動(dòng)過(guò)程是為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，為了能讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)，在本次活動(dòng)中采用的是一下環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的五個(gè)流程：

　　激發(fā)興趣---整體感知---幼兒理解---角色扮演---活動(dòng)創(chuàng)編

　　八、說(shuō)活動(dòng)延伸

　　根據(jù)綱要要求，教育應(yīng)該與生活相結(jié)合，所以此次活動(dòng)延伸教師給幼兒布置任務(wù)，將繪本拿回家與家長(zhǎng)分享，進(jìn)行親子閱讀，而且鼓勵(lì)他們?cè)趧e人遇到困難時(shí)進(jìn)行幫助，將故事內(nèi)涵進(jìn)行擴(kuò)展。

12、中班語(yǔ)言說(shuō)課稿《小老鼠打電話》聽(tīng)說(shuō)游戲反思

　　一、說(shuō)教材：

　　(一)教材分析：

　　聽(tīng)說(shuō)游戲《小老鼠打電話》選自海南出版社出版的《教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及教案》(中班上冊(cè))一書。該游戲充滿童趣，貼近幼兒生活，易于理解解。目前，通訊設(shè)施非常發(fā)達(dá)，朋友間經(jīng)常以電話聯(lián)系，打電話成了人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚膬?nèi)容;同時(shí)中班上冊(cè)幼兒年齡偏小且現(xiàn)在多數(shù)都是獨(dú)身子女，普遍存在出現(xiàn)粗心大意的行為，所以這一游戲既富有時(shí)代特征又符合當(dāng)前幼兒的年齡特點(diǎn)。

　　選取《小老鼠打電話》這一教材是因?yàn)椋?、情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。2、打電話是幼兒日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，游戲的語(yǔ)言易于幼兒模仿學(xué)習(xí)。3、通過(guò)游戲，幼兒能感受一些禮貌用語(yǔ)的用法且學(xué)習(xí)怎樣打電話。4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會(huì)到做事要仔細(xì)，不要粗心大意，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)：

　　《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班上期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡偏小，注意力容易分散，做事情粗心大意;幼兒喜歡模仿大人玩打電話游戲，但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，詞匯貧乏，往往拿著話筒不知所措，也不知道說(shuō)什么等，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

　　1、樂(lè)意觀看表演，感受游戲的樂(lè)趣。

　　2、體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。

　　3、樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　(三)教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　在本次活動(dòng)的目標(biāo)中提到：樂(lè)意參與游戲表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍饒著這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　中班上冊(cè)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，往往一句話只說(shuō)了半句話或幾個(gè)字就無(wú)法再說(shuō)了，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。

　　(四)教、學(xué)具的準(zhǔn)備：

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

　　1、布置小老鼠的家：墻上掛全家福的照片，桌上放著娃娃家的廚房用具及一部電話機(jī)。(這是為情景表演而準(zhǔn)備)

　　2、小老鼠和小花貓的頭飾各一個(gè)。課前準(zhǔn)備好情境表演內(nèi)容。(這也是為情境表演而準(zhǔn)備的)

　　3、玩具電話機(jī)每個(gè)幼兒一部(這是為幼兒玩游戲而準(zhǔn)備的)

　　二、說(shuō)學(xué)情：

　　中班上冊(cè)的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)最喜歡邊用手當(dāng)話筒邊唱《打電話》這首歌。但是由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知道該怎樣說(shuō)，既使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整，加上幼兒打電話也缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話。因此，我通過(guò)這次游戲活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣，在游戲中練習(xí)打電話，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

　　三、教法：

　　根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。

　　為什么要采用以上方法呢?

　　采用直觀法是因?yàn)?歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的情境表演用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

　　采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話。

　　四、說(shuō)學(xué)法：

　　整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。

　　觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。

　　討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

　　游戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習(xí)對(duì)話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。

　　五、活動(dòng)程序：

　　根據(jù)中班上冊(cè)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下三餓環(huán)節(jié)：

　　(一)觀看情境表演，激發(fā)幼兒的興趣。

　　首先我以一種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的情境表演：“小朋友，你們喜歡看表演嗎?我們一起來(lái)看看小老鼠家發(fā)生了一件什么奇怪的事?”以此吸引幼兒的注意力。其次，讓幼兒看情境表演─小老鼠打電話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。

　　(二)通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出游戲內(nèi)容，并再次觀看表演。

　　首先我提以下兩個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論：1、剛才，你們看見(jiàn)了一些什么?2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎?既然小花貓不是小老鼠的好朋友，為什么小老鼠打電話卻來(lái)了小花貓?(根據(jù)幼兒的反應(yīng)，可再表演一次“小老鼠撥號(hào)是時(shí)東張西望的情景，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)小老鼠撥號(hào)不專心”)除了撥錯(cuò)電話號(hào)碼外，還有什么地方也說(shuō)明小老鼠很粗心呢?”其次再次觀看表演，而后提問(wèn)：“小老鼠打電話是怎么說(shuō)的?它為什么不知道接電話的是小花貓?小老鼠要怎么打電話才能把好朋友請(qǐng)來(lái)呢?”鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言說(shuō)出角色間的對(duì)話，從中體會(huì)做事粗心大意造成的后果。

　　這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、表演重點(diǎn)片段、設(shè)疑、再次觀看表演，而后再提問(wèn)，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也完成了第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。

　　(三)幼兒相互間玩打電話游戲，練習(xí)對(duì)話。

　　隨著活動(dòng)的進(jìn)行，幼兒一定很想自己親自嘗試打電話。為了滿足幼兒的活動(dòng)欲望，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)讓幼兒自由結(jié)伴玩打電話游戲?！靶∨笥?，你們想打電話嗎?你是怎樣給好朋友打電話的呢?現(xiàn)在你們自己去找好朋友玩打電話游戲吧?！?/p>

　　這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望，幼兒在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中練習(xí)打電話，表達(dá)自己的意思，給幼兒提供表現(xiàn)和說(shuō)話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。

　　教學(xué)反思：

　　這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動(dòng)中去，達(dá)到了預(yù)期的效果。能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。

13、中班語(yǔ)言說(shuō)課稿《小花籽找快樂(lè)》反思

　　一.說(shuō)教材分析：

　　今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言：童話故事《小花籽找快樂(lè)》。選自山東省幼兒園教材《語(yǔ)言》第22頁(yè)。童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！缎』ㄗ颜铱鞓?lè)》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把“小花籽”尋找快樂(lè)的經(jīng)過(guò)描寫的形象逼真。故事中生動(dòng)、有趣的角色對(duì)話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得為大家服務(wù)才是真正的快樂(lè)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，是一篇具有深刻教育意義的好教材。

　　(一)知識(shí)點(diǎn)分析：本故事所含的知識(shí)內(nèi)容是：太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂、青蛙、風(fēng)及小花籽的本領(lǐng)。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平，他們對(duì)幾種事物的功能還沒(méi)有全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)，而本作品重點(diǎn)就是以小花籽找快樂(lè)為線索描寫出幾種事物的特點(diǎn)、作用，幼兒只有掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，才能更好的使幼兒理解故事情節(jié)，懂得其中的道理?；顒?dòng)前帶領(lǐng)幼兒到戶外親近自然，探索大自然的秘密，并在活動(dòng)區(qū)里進(jìn)行體現(xiàn)，讓幼兒能夠初步了解幾種事物，進(jìn)而掌握知識(shí)點(diǎn)，為理解故事內(nèi)容，掌握其中的道理做好鋪墊。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　1.萌發(fā)幼兒樂(lè)于助人的情感，教育幼兒愛(ài)護(hù)有益事物，滲透環(huán)保意識(shí)。

　　2.培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　3.初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯：勤勞。

　　4.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　依據(jù)：一是根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。尤其考慮到現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人，向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。二是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)旨在提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒理解太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂等事物的美好“心靈”，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為?！毒V要》中提出語(yǔ)言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言理解能力，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

　　(三)重、難點(diǎn)分析：

　　重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒初步掌握故事的主要情節(jié)，了解故事中幾種事物的不同本領(lǐng)。

　　難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解幫助他人帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)而意識(shí)到真正的快樂(lè)就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，而本作品就是在理解各種事物的本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的美好情感，所以說(shuō)將它定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　二.說(shuō)教學(xué)方法：

　　根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。

　　1.直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

　　2.討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結(jié)合在講述故事過(guò)程中。如：小花籽看見(jiàn)太陽(yáng)問(wèn)“太陽(yáng)公公，請(qǐng)你告訴我，你快樂(lè)嗎?”太陽(yáng)公公笑呵呵回答“快樂(lè)、快樂(lè)!”然后請(qǐng)小朋友而共同討論：為什么太陽(yáng)公公快樂(lè)?

　　3.講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據(jù)需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小，和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情。如：當(dāng)講述太陽(yáng)公公的語(yǔ)言時(shí)，我采用低沉的、語(yǔ)重心長(zhǎng)的口氣，及和藹可親的表情來(lái)表現(xiàn)，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

　　4.提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)(如：小蜜蜂為什么要給大家采蜜啊?)、假設(shè)性提問(wèn)(如：如果你是小花籽，你們會(huì)怎么做呢?)等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　本活動(dòng)中，我采用多媒體和錄音機(jī)兩種教具，來(lái)提高教學(xué)效果。如，當(dāng)小花籽看見(jiàn)太陽(yáng)時(shí)，就讓“太陽(yáng)”出現(xiàn)在屏幕上，當(dāng)小花籽看見(jiàn)小鳥時(shí)，就讓“小鳥”飛到老槐樹(shù)上等。這樣，幼兒既感到新鮮，調(diào)動(dòng)起活動(dòng)興趣，又利于幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)：

　　通過(guò)本次活動(dòng)，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。

　　1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操，培養(yǎng)愛(ài)與憎、美與丑的道德意識(shí)，提高鑒賞能力。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述，引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫助別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。

　　2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中幾種事物的本領(lǐng)，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)為什么太陽(yáng)要給大家?guī)?lái)陽(yáng)光和溫暖……，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。

　　3、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。

　　在調(diào)動(dòng)幼兒積極性和學(xué)習(xí)興趣方面，我做到以下幾點(diǎn)：

　　首先，采用啟發(fā)幼兒想象的方法，給幼兒空間去自由發(fā)揮，并給予正面、肯定的評(píng)價(jià)。

　　其次，我利用生動(dòng)、形象的動(dòng)畫，吸引幼兒注意力，引起學(xué)習(xí)的興趣。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序：

　　整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，設(shè)計(jì)活動(dòng)如下所示：

　　a.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣b.理解故事內(nèi)容c.遷移故事主題引出故事主題掌握學(xué)習(xí)方法滲透思品教育

　　活動(dòng)流程簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然，明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其詳細(xì)說(shuō)明一下：

　　(一)導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題

　　出示太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)它們有哪些本領(lǐng)，突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。

　　(二)展開(kāi)部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。

　　1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無(wú)意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：(1)故事的名稱;(2)有那些角色;(3)小花籽去干什么?

　　2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問(wèn)：(1)小花籽先看到誰(shuí)?問(wèn)了什么?(2)太陽(yáng)公公是怎樣回答的?(3)小花籽碰到了誰(shuí)?它們是怎樣回答的?(4)小花籽找到快樂(lè)了嗎?它是怎樣做的?在教學(xué)過(guò)程中，豐富詞匯：勤勞。提問(wèn)幼兒：是否也像小蜜蜂一樣勤勞?怎樣做才是勤勞的好孩子?

　　3、完整欣賞課件，教育幼兒保護(hù)所有有益事物，滲透環(huán)保意識(shí)。

　　(三)結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

　　通過(guò)討論，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家服務(wù)的，可包括三個(gè)方面：(1)為爸爸媽媽;(2)為小朋友;(3)為老師。教育幼兒懂禮貌，做個(gè)樂(lè)于助人的好孩子，進(jìn)行品德教育。

　　教學(xué)反思：

　　快樂(lè)是幼兒最常感受到的一種情緒體驗(yàn)，但快樂(lè)的涵義是廣泛的。中班的孩子，因?yàn)槟挲g的關(guān)系，在很多時(shí)候，往往都只想到自己，而忽視了別人，而能夠在幫助別人的過(guò)程中體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè)，這種體驗(yàn)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)也起著很重要的作用。于是我選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《小花籽找快樂(lè)》，雖然這個(gè)教材比較老了，但是這個(gè)故事它采用了擬人的手法，把“小花籽”尋找快樂(lè)的經(jīng)過(guò)描寫的形象逼真，又通過(guò)生動(dòng)、有趣的角色對(duì)話，能讓幼兒充分感受到作品的思想感情，最終讓幼兒升華到懂得為大家服務(wù)，幫助別人才是真正的快樂(lè)的境界。

　　在活動(dòng)的一開(kāi)始，我以以音樂(lè)導(dǎo)入到活動(dòng)中來(lái)，讓孩子們能夠感受到更多的快樂(lè)，接下來(lái)的你們有什么快樂(lè)的事情就比較的順利，在接下來(lái)的講述中我自己的講述可能太快了，可以稍微放慢點(diǎn)速度，，讓幼兒在聽(tīng)講過(guò)程中能夠靜下心來(lái)聽(tīng)。

　　在評(píng)課時(shí)老師們也給我提了不少的意見(jiàn)，題目可以先提出來(lái)，在學(xué)習(xí)太陽(yáng)的對(duì)話時(shí)，太陽(yáng)還是比較的難說(shuō)的，可以先問(wèn)問(wèn)：太陽(yáng)可以給人們帶來(lái)什么，這樣可以幫助到孩子更好的學(xué)習(xí)太陽(yáng)的對(duì)話。另外我們班的孩子的能力還是比較的好的，可以提升一下情感。老師在配樂(lè)欣賞時(shí)，語(yǔ)氣不用太激昂，讓孩子能夠靜下心來(lái)聽(tīng)，老師講了什么，在回答時(shí)能夠更加的清楚了。

14、中班語(yǔ)言說(shuō)課稿《曬太陽(yáng)》范文

　　《曬太陽(yáng)》這首詩(shī)歌從多角度引導(dǎo)幼兒感觀發(fā)現(xiàn)自然界萬(wàn)物和太陽(yáng)的聯(lián)系，概括事物依屬太陽(yáng)，告訴了幼兒太陽(yáng)帶給我們的重要性，以及曬過(guò)太陽(yáng)后植物顏色的變化。詩(shī)中的描述感知了美麗、豐富的色彩——小草的綠衣裳，稻子的黃衣裳，蘋果的紅衣裳，而兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、綠這些顏色一樣，詩(shī)歌幫助幼兒從全新的視角想象周圍的世界，并以擬人化的形象表達(dá)出來(lái)，而最后用了一句“娃娃曬太陽(yáng)，身體才健康”更貼切地結(jié)合到了幼兒，給幼兒親切的感覺(jué)。

　　一、說(shuō)教材

　　(一)教材分析

　　詩(shī)歌《曬太陽(yáng)》語(yǔ)言樸實(shí)、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，以清新的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的比擬描述了大自然與太陽(yáng)之間和諧美妙的聯(lián)系，喚起了幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)和喜愛(ài)太陽(yáng)的情感。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，也符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力的要求，因此適合中班教學(xué)。

　　詩(shī)歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重負(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶與仿編，通過(guò)仿編活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。而我們中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們能觀察到身邊事物的各種變化，同時(shí)他們的語(yǔ)言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。

　　(二)目標(biāo)定位

　　綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。因此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

　　1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)大膽朗誦詩(shī)歌。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，想象事物之間的關(guān)系。

　　3、運(yùn)用添畫，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　(三)活動(dòng)重難點(diǎn)

　　中班幼兒的理解能力和模仿能力較強(qiáng)，語(yǔ)言發(fā)展比較好，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)用散文的形式表現(xiàn)出來(lái)還是有一定難度的，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力，確定教材的重點(diǎn)為理解，掌握詩(shī)歌內(nèi)容，難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。因此，學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的內(nèi)容仿編句子既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　(四)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師在活動(dòng)前利用散步、談話引導(dǎo)幼兒觀察太陽(yáng)和我們的關(guān)系。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的課件;各種各樣簡(jiǎn)筆畫每人一張、蠟筆若干;《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶、背景音樂(lè)。

　　二、說(shuō)教法

　　遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動(dòng)運(yùn)用的方法有：傾聽(tīng)表述法、趣味游戲法、視聽(tīng)講結(jié)合法、探索仿編法，運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂(lè)、教師親切自然的激勵(lì)性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。

　　三、說(shuō)過(guò)程

　　本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗(yàn)”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會(huì)仿編，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成了兩大部分：

　　第一部分：幼兒通過(guò)直觀的看、聽(tīng)、想，教師啟發(fā)式的運(yùn)用課件，理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

　　第二部分：提供幼兒孩子一定的參考，讓孩子在添畫的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編句子。

　　具體安排如下：

　　第一環(huán)節(jié)：提問(wèn)導(dǎo)入，出示課件灰暗色的背景和不健康的小草、稻子、蘋果和娃娃的圖片。

　　——設(shè)計(jì)提問(wèn)：這里怎么是灰灰的?小草、稻子、蘋果和娃娃他們?cè)趺蠢?讓幼兒進(jìn)行討論，目的是讓幼兒說(shuō)出是沒(méi)有太陽(yáng)的關(guān)系，知道太陽(yáng)對(duì)人類和自然界的作用。

　　第二環(huán)節(jié)：欣賞詩(shī)歌，目的是讓幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了解。

　　第三環(huán)節(jié)：教師一邊朗讀詩(shī)歌，一邊演示課件，讓幼兒從視覺(jué)上直觀地接觸到詩(shī)歌的內(nèi)容，以及小草、稻子、蘋果和娃娃的形象變化。

　　——設(shè)計(jì)提問(wèn)：有了太陽(yáng)的照射它們發(fā)生了怎樣的變化呢?

　　第四環(huán)節(jié)：幼兒跟老師有感情地朗誦詩(shī)歌，目的感受理解詩(shī)歌。

　　——設(shè)計(jì)提問(wèn)：小草、稻子、蘋果各自穿了什么樣的衣裳?為什么這么說(shuō)?

　　目的讓幼兒知道有了太陽(yáng)的照射小草變綠了，稻子變黃了、蘋果變紅了，用了擬人化的手法，象是穿了不同顏色的衣服一樣，這樣的描述更符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。

　　——討論：為什么說(shuō)娃娃曬了太陽(yáng)才健康?以小組形式討論，最后選代表說(shuō)自己看法，教師再小結(jié)，目的讓幼兒知道我們也是要曬太陽(yáng)的。

　　第五環(huán)節(jié)：

　　進(jìn)行添畫，仿編詩(shī)歌。目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去大膽的發(fā)現(xiàn)身邊其它東西和太陽(yáng)的關(guān)系。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的同時(shí)，提供了各種與太陽(yáng)有密切關(guān)系的的圖片，讓幼兒進(jìn)行大膽的添畫，引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　——設(shè)計(jì)提問(wèn)：那你們知道還有什么東西是離不開(kāi)太陽(yáng)的照射的，它們得到照射后有什么變化?

　　教師提供給幼兒已勾線好的畫，讓幼兒根據(jù)實(shí)際去給它們進(jìn)行添畫，主要是添不同的顏色。如葡萄(紫色)、天空(藍(lán)色)、桃花(粉紅色)等。待幼兒完成作品時(shí)，教師與幼兒進(jìn)行趣味性互動(dòng)游戲：幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。趣味游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)愿望的最好途徑。活動(dòng)中，我請(qǐng)幼兒根據(jù)自己添畫的作品去扮演各種形象，教師扮演太陽(yáng)，手拿一根魔術(shù)棒，當(dāng)這跟魔術(shù)棒點(diǎn)到誰(shuí)的時(shí)候，這位幼兒就說(shuō)：我是XX，穿上了X衣裳，并做出生動(dòng)形象的動(dòng)作造型，通過(guò)扮演角色游戲幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)幼兒的想象。

　　第六環(huán)節(jié)：播放《種太陽(yáng)》的音樂(lè)，讓幼兒在音樂(lè)聲中，隨意起舞，進(jìn)一步懂得太陽(yáng)帶給我們?nèi)祟惡妥匀唤绲闹匾?。使幼兒產(chǎn)生對(duì)太陽(yáng)的喜歡之情。

　　四、活動(dòng)延伸

　　綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望。”因此，我請(qǐng)幼兒把自己添畫的作品在面墻上展示出來(lái)，課后可以讓他們相互欣賞，相互仿編，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，讓每一位幼兒得到提高。

　　五、說(shuō)亮點(diǎn)

　　1、運(yùn)用課件在有太陽(yáng)和沒(méi)太陽(yáng)的不同情況下，自然界的變化，刺激了幼兒的視覺(jué)和審美觀。

　　2、根據(jù)中班幼兒創(chuàng)編實(shí)際能力的有限，讓幼兒通過(guò)添畫來(lái)，完成仿編，使每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來(lái)，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感。

　　3、師幼一起進(jìn)行趣味互動(dòng)游戲，增進(jìn)了師生的情感，也營(yíng)造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍。

　　附兒歌：《曬太陽(yáng)》

　　小草曬太陽(yáng)，穿上綠衣裳。

　　稻子曬太陽(yáng)，穿上黃衣裳。

　　蘋果曬太陽(yáng)，穿上紅衣裳。

　　娃娃曬太陽(yáng)，身體才健康。

15、中班語(yǔ)言說(shuō)課稿《蘿卜回來(lái)了》范文

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好，今天我說(shuō)課的題目是：中班語(yǔ)言活動(dòng)《蘿卜回來(lái)了》。

　　一、說(shuō)教材：

　　《蘿卜回來(lái)了》是一篇講述小動(dòng)物們相互關(guān)心的童話故事，故事中以“蘿卜”為線索，將小動(dòng)物們把蘿卜送給朋友分享的一個(gè)個(gè)情節(jié)，串聯(lián)成一篇充滿愛(ài)心和喜劇特色的故事。故事采用反復(fù)式的結(jié)構(gòu)，類似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn)，其中描述小動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句既有重復(fù)，又有不一樣的內(nèi)容，既易于為幼兒掌握復(fù)述，又對(duì)他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點(diǎn)，因而可以很好的為幼兒接受。

　　故事中所反映的“關(guān)心他人”、“與人分享”的情感主題，正是當(dāng)今孩子所缺失的一種美好情感，因?yàn)椤蔼?dú)生子女”的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會(huì)生活，讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺乏“關(guān)心他人”、“與人分享”的情感體驗(yàn)，進(jìn)而造成了孩子的“霸道”、“自私”，這和我們和諧社會(huì)的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出：“在與同伴的交往中，要學(xué)習(xí)互助、合作和分享”，可見(jiàn)向孩子進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人的情感教育是非常重要的。特別是我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學(xué)會(huì)了交往，這時(shí)候，給他們樹(shù)立起一個(gè)正確的、友善的交往情感態(tài)度，對(duì)他們今后的為人處世都將起到一個(gè)不容忽視的影響。

　　結(jié)合故事特點(diǎn)以及孩子的年齡特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)，因此我選擇了《蘿卜回來(lái)了》這個(gè)故事為活動(dòng)內(nèi)容，希望通過(guò)故事中善良、生動(dòng)地人物形象來(lái)激發(fā)孩子們關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從知識(shí)、技能、情感態(tài)度等五方面提出了以下幾個(gè)目標(biāo)：

　　1、初步理解故事的內(nèi)容，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的美好情感。

　　這是從孩子的知識(shí)培養(yǎng)維度考慮制定的，由于中班孩子的理解水平還處在初級(jí)水平，傾聽(tīng)能力還需加強(qiáng)，加上本故事內(nèi)容是很長(zhǎng)的，所以我從故事的線索出發(fā)，讓幼兒來(lái)逐步理解故事內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)復(fù)述描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

　　這個(gè)目標(biāo)是從孩子技能的培養(yǎng)維度出發(fā)的，中班的孩子雖然能獨(dú)立講述日常生活中的各種事物，但講話有時(shí)會(huì)斷斷續(xù)續(xù)，因此，我以語(yǔ)句的復(fù)述學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)幼兒的完整講述能力。同時(shí)我們也知道“行動(dòng)和言語(yǔ)是相互強(qiáng)化的”，因此，我把這句心理描述的關(guān)鍵語(yǔ)句提煉出來(lái)，語(yǔ)句的復(fù)述也是增進(jìn)孩子感受故事情感的有效方法。

　　3、體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的美好情感。

　　這個(gè)目標(biāo)是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，“關(guān)愛(ài)他人”、“與人分享”這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過(guò)程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標(biāo)。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：初步理解故事的內(nèi)容，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的美好情感。

　　因?yàn)楣适率钦Z(yǔ)言技能鍛煉、情感表述的載體，只有把握了故事內(nèi)容，才能進(jìn)一步挖掘其教育意義，所以我把“初步理解故事的內(nèi)容”作為活動(dòng)的教育重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的美好情感。

　　因?yàn)榍楦械捏w驗(yàn)是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事內(nèi)容、充分把握故事人物形象的基礎(chǔ)上，移情至自己的生活經(jīng)驗(yàn)，才能激發(fā)起孩子對(duì)“關(guān)愛(ài)他人”、“與人分享”美好情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動(dòng)難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

　　本次活動(dòng)我準(zhǔn)備了以下幾樣物品：

　　知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)故事中所涉及的動(dòng)物以及食物。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打X的嘴巴圖片各4個(gè);幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片。

　　根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用角色圖，能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容，同時(shí)大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭，清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過(guò)程，讓孩子清楚地感受到這種“自己舍不得吃，要和朋友分享”的愛(ài)的傳遞過(guò)程。幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片的運(yùn)用，可以喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，以景促情，豐富孩子的表達(dá)。

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法：

　　(一)教法：

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”所以我從“支持”、“引導(dǎo)”、“合作”三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：

　　創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：利用背景圖片(大雪天)，烘托出“蘿卜”的珍貴，這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境，為后面體驗(yàn)“關(guān)愛(ài)他人、與人分享”增加了感情砝碼。

　　另外，在幼兒情感遷移部分，我也運(yùn)用了“創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法”，以孩子平時(shí)和同伴交往的情境照片，來(lái)喚起孩子關(guān)愛(ài)他人、與人分享的經(jīng)驗(yàn)。這是因?yàn)橹邪嗪⒆拥挠洃浭菬o(wú)目的的，因而容易遺忘，所以需要一定的情境來(lái)激起他的回憶，促進(jìn)孩子的情感體驗(yàn)。

　　設(shè)問(wèn)法：“德國(guó)教育家第斯多慧說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問(wèn)，讓孩子帶著問(wèn)題進(jìn)入故事情節(jié)，這樣不僅增強(qiáng)了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽(tīng)故事，利于故事內(nèi)容的理解。

　　講述法：中班幼兒的有意注意增強(qiáng)了，運(yùn)用語(yǔ)速、音量的變化，通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

　　直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對(duì)事物的認(rèn)識(shí)依賴于圖片、模型等，這個(gè)故事雖然內(nèi)容重復(fù)，但是涉及的人物眾多，容易混淆，運(yùn)用圖片的直觀演示，讓孩子對(duì)人物形象以及“送蘿卜”的過(guò)程能更清楚的把握。

　　討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！彼?，在活動(dòng)中我運(yùn)用了討論交流發(fā)，如討論：“為什么蘿卜又回來(lái)了?”、“小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜?”來(lái)引導(dǎo)孩子萌發(fā)“關(guān)愛(ài)他人、與人分享”的意識(shí)。

　　(二)學(xué)法：

　　依據(jù)“孩子是學(xué)習(xí)的主人”，我采用了以下幾個(gè)學(xué)法：

　　觀察法：孩子對(duì)生動(dòng)的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖(大雪天)以及角色圖，這樣不僅增強(qiáng)孩子的活動(dòng)參與性，也幫助孩子抓住故事線索，了解故事內(nèi)容。

　　討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)，討論的形式能給孩子寬松的講話空間，利于孩子思維的發(fā)展。

　　視、聽(tīng)、講結(jié)合法：這樣讓孩子通過(guò)多通道器官的感知，把語(yǔ)言和孩子的自我理解有機(jī)融合，特別是觀察“送蘿卜”過(guò)程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們?cè)诿魑巧g關(guān)系的同時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)、講講，利于故事內(nèi)容、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

　　模仿扮演法：這種方法主要運(yùn)用在“心理描述”語(yǔ)句的學(xué)習(xí)中，在活動(dòng)中，讓幼兒嘗試模仿角色的心理對(duì)話，在角色表演中體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心，愿意與他人分享的美好情感。

　　情境體驗(yàn)法：情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的，特別是中班孩子，孩子處在具體思維像抽象思維過(guò)渡的階段，他們的記憶特點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)能力決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完整講述出來(lái)，所以運(yùn)用情境體驗(yàn)法，在一幅幅的情景圖片幫助下，孩子才有話說(shuō)，有情抒。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　根據(jù)教材內(nèi)容重復(fù)、語(yǔ)言通俗的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問(wèn)?！暾蕾p故事，初步了解故事內(nèi)容?！侄涡蕾p故事，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語(yǔ)句?！暾蕾p故事，體驗(yàn)故事情感，遷移故事主題。

　　1、激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問(wèn)。

　　師出示背景圖，展開(kāi)談話：“這是什么季節(jié)?”“雪地里有什么?”“這么冷的天，小兔子出來(lái)找東西吃，它看到蘿卜會(huì)怎么樣?”

　　此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣，引出故事的線索，運(yùn)用了觀察法和討論法，讓孩子對(duì)故事的背景有一個(gè)了解，突出了蘿卜的珍貴。同時(shí)，在討論中可能有的孩子會(huì)說(shuō)出“把蘿卜吃掉”、“拔蘿卜藏起來(lái)”等想法，幼兒討論得出的結(jié)論能讓孩子在故事傾聽(tīng)過(guò)程中產(chǎn)生情感沖突，利于幼兒對(duì)故事主題的把握。

　　2、完整欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

　　師設(shè)問(wèn)：“故事里有哪些小動(dòng)物?”“小動(dòng)物有沒(méi)有把蘿卜吃掉?他們是怎么做的?”教師師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)角色圖。

　　此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是初步理解故事內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)法、演示法，幫助孩子了解故事的主要角色，和“蘿卜”這一線索的發(fā)展情況。

　　3、分段欣賞故事，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語(yǔ)句。

　　師分段講述故事，并提問(wèn)：“蘿卜是從哪里來(lái)的?”，“小兔子把蘿卜送給了誰(shuí)?它是怎么想的?怎么做的?”，“接下來(lái)又發(fā)生了什么有趣的事情?”(小猴、小鹿、小熊同上)

　　教師根據(jù)幼兒的回答，按順序擺放角色圖和箭頭和打X的嘴巴圖片，并鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言模仿小動(dòng)物的心理描述語(yǔ)句。隨后，教師組織幼兒幼兒觀察“送蘿卜”路線圖，再次用故事中描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)集體介紹送蘿卜的過(guò)程。

　　此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語(yǔ)句，教師通過(guò)提問(wèn)法、直觀演示法的教法幫助孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展順序，幼兒通過(guò)視、聽(tīng)、講結(jié)合法，模仿扮演法來(lái)學(xué)習(xí)重復(fù)的語(yǔ)句，增進(jìn)對(duì)故事情感的理解，“送蘿卜”路線圖的運(yùn)用幫助孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序，解決了本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。

　　4、完整欣賞故事，體驗(yàn)故事情感，遷移故事主題。

　　教師提問(wèn)：“蘿卜是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的?最后又回到了誰(shuí)的手里?小動(dòng)物為什么都不吃蘿卜?”“你喜歡故事中的小動(dòng)物嗎?為什么?”通過(guò)孩子的討論回答，教師小結(jié)：“小動(dòng)物們知道要關(guān)心朋友，有好東西要和朋友們一起分享?！辈㈨槃?shì)介紹本故事的名稱。

　　接下來(lái)是遷移故事主題，通過(guò)提問(wèn)：“你的好朋友是誰(shuí)?”“你是怎么樣來(lái)關(guān)心他的?”“好朋友又是怎么樣來(lái)關(guān)心你的?”等鼓勵(lì)幼兒講述自己的生活經(jīng)驗(yàn)，若孩子講述有困難，教師則可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫助孩子講述。最后師小結(jié)：“我們小朋友之間要相互關(guān)心，愿意與人分享，這才是真正的好朋友?！?/p>

　　此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)也是本活動(dòng)的難點(diǎn)，即體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的美好情感，教師運(yùn)用討論交流法、情境體驗(yàn)法來(lái)激發(fā)孩子對(duì)故事情感的把握和遷移，因?yàn)楹⒆拥挠洃浭菬o(wú)意識(shí)的，同時(shí)孩子情感表達(dá)的語(yǔ)言能力還不是很高，所以要依靠一定的具體事物，因此孩子生活情景圖片的運(yùn)用可以達(dá)到“以景促情”的效果，解決了本環(huán)節(jié)的難點(diǎn)。

　　活動(dòng)結(jié)束。

　　延伸活動(dòng)：

　　1、故事表演;2、自制禮物送給朋友。

　　心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”，所以我覺(jué)得這種孩子參與的形式能讓孩子較深刻地感悟到這個(gè)“關(guān)心他人、與人分享”的美好情感，并把情感的理解上升到實(shí)際行動(dòng)中。

　　六、說(shuō)活動(dòng)反思：

　　1、給孩子一顆“質(zhì)疑”的心。每個(gè)環(huán)節(jié)中都讓孩子帶著問(wèn)題去聽(tīng)故事，這樣可以幫助孩子進(jìn)入故事情景，在和自我理解產(chǎn)生沖突中，把握故事內(nèi)容。

　　2、以境促感，境中生情。每個(gè)故事都蘊(yùn)含一個(gè)美好的情感，要讓故事喚起孩子的情感理解，除了應(yīng)用故事本身的情景創(chuàng)設(shè)外，還應(yīng)結(jié)合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正體驗(yàn)過(guò)的情感，才能給孩子內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。

　　以上是我對(duì)中班語(yǔ)言活動(dòng)《蘿卜回來(lái)了》的說(shuō)課稿，謝謝各位老師!

16、幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿《冬天的小路》反思

　　尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好!

　　我今天執(zhí)教的教育活動(dòng)是幼兒園中班上學(xué)期教材主題六《快樂(lè)的冬天》里的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)：冬天的小路。天氣越來(lái)越冷了，寒冷的氣候給幼兒的生活帶來(lái)了很多的不便，同時(shí)冬季又是感冒多發(fā)的季節(jié)，那么增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)提高幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力尤為重要。冬天又是美麗的季節(jié)，冰雪會(huì)給幼兒帶來(lái)許多的新奇和驚喜?！抖斓男÷贰愤@個(gè)故事就是講述了小動(dòng)物們不怕寒冷、團(tuán)結(jié)合作、助人為樂(lè)的事情，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，教育意義深刻，幼兒在欣賞感受雪景美的同時(shí)，來(lái)體驗(yàn)冬日里活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　一、《幼兒園教育指導(dǎo)剛要》指出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、大膽說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。根據(jù)教材的設(shè)計(jì)，這節(jié)活動(dòng)的主要目標(biāo)是語(yǔ)言領(lǐng)域，其次是社會(huì)領(lǐng)域，作為以語(yǔ)言領(lǐng)域?yàn)橹鞯慕虒W(xué)活動(dòng)，主要的就是偏重于發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。因此本節(jié)活動(dòng)確立的目標(biāo)有五個(gè)：

　　1、了解雪的特點(diǎn)，感受雪景的美。

　　2、理解故事內(nèi)容，能嘗試表演出動(dòng)物的不同特點(diǎn)。

　　3、豐富并理解詞匯：推、鏟、扒、掃。

　　4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　本節(jié)活動(dòng)緊緊圍繞這五個(gè)目標(biāo)，以“問(wèn)題”為主線引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)想、猜測(cè)，表達(dá)自己的想法，講述畫面內(nèi)容，描述故事過(guò)程，從而發(fā)展他們的語(yǔ)言能力。

　　二、活動(dòng)重點(diǎn)

　　讓幼兒理解小動(dòng)物們團(tuán)結(jié)合作、不怕寒冷，用自己獨(dú)特的方式來(lái)清掃小路的過(guò)程。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　是為活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，為了能讓幼兒直觀的感受欣賞美麗的雪景，我特意為幼兒準(zhǔn)備了《冬天的小路》課件，讓幼兒在欣賞的同時(shí)還能了解小動(dòng)物們是怎樣掃雪的。依據(jù)故事角色的形象，我又準(zhǔn)備了動(dòng)物頭飾，在幼兒理解故事內(nèi)容后表演故事，鞏固故事情節(jié)，提高幼兒的言語(yǔ)表達(dá)能力。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　是實(shí)施教育目標(biāo)的過(guò)程，這次活動(dòng)我共設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)前談話導(dǎo)入，以請(qǐng)來(lái)了四個(gè)小動(dòng)物為由出示課件，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)畫面上的小動(dòng)物，然后請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)我講述故事。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是出示課件第二幅畫面，引導(dǎo)幼兒觀察并講述畫面的內(nèi)容，提問(wèn)：

　　這里怎么樣了?什么時(shí)候會(huì)下雪?下雪了，周圍的樹(shù)林、房子變成什么樣了?地上是什么樣子的?然后小結(jié)一下冬天的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)欣賞景物被雪覆蓋的情景后提出：小路為什么不見(jiàn)了。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是出示第三幅畫面，這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)小動(dòng)物們的形象特點(diǎn)和怎樣摔倒的過(guò)程來(lái)讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)小動(dòng)物們身體的不同特征，運(yùn)用故事角色的對(duì)話提問(wèn)：都是誰(shuí)摔倒了?小松鼠是怎么說(shuō)的?這個(gè)環(huán)節(jié)也是實(shí)現(xiàn)第二個(gè)目標(biāo)的過(guò)程。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)是繼續(xù)出示第四幅畫面，讓幼兒了解小動(dòng)物是怎么掃雪的，都用身體的那個(gè)部位，用什么方法掃的，并讓幼兒著重學(xué)學(xué)“推”、“鏟”、“扒”、“掃”等動(dòng)作。這也是活動(dòng)的重點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)第三個(gè)目標(biāo)的過(guò)程。在幼兒理解故事以后，我請(qǐng)幼兒給故事起一個(gè)合適的名字，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出《冬天的小路》借助幼兒給故事起名字的熱烈氣氛，再完整的講一遍故事，然后以提問(wèn)的方式小結(jié)出：這么厚的雪一只小動(dòng)物掃得快還是四只小動(dòng)物掃得快?為什么?引導(dǎo)幼兒了解故事中小動(dòng)物不怕寒冷，團(tuán)結(jié)合作，助人為樂(lè)的精神，同時(shí)教育幼兒也要像小動(dòng)物學(xué)習(xí)，堅(jiān)持到幼兒園來(lái)上學(xué)。

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)是表演故事。我想，如果時(shí)間允許的話，就請(qǐng)幼兒戴頭飾，采用分組表演的形式來(lái)鞏固本次活動(dòng)的目標(biāo)，然后帶幼兒出活動(dòng)室結(jié)束活動(dòng)。如果時(shí)間不允許，就把此環(huán)節(jié)放到活動(dòng)延伸里去完成。

　　我的說(shuō)課完畢，有不足的地方請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。謝謝!

　　教學(xué)反思：

　　總觀這堂課，我個(gè)人覺(jué)得我抓住了本課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容也做了正確處理，教學(xué)設(shè)計(jì)板塊清晰，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細(xì)節(jié)問(wèn)題。

17、幼兒園教案中班語(yǔ)言《我的爸爸》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞散文詩(shī)，學(xué)說(shuō)短句“就像………一樣”。

　　2、感受和爸爸在一起的愉快、安全、甜蜜的感覺(jué)，并樂(lè)于表達(dá)。

　　3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　4、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：錄制爸爸對(duì)孩子的祝福視頻。

　　課件準(zhǔn)備：《我的爸爸》散文音頻、《我的爸爸》3張插圖。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，介紹和爸爸之間的趣事。

　　——你和爸爸玩過(guò)游戲嗎?是怎么玩的?

　　教師與幼兒一起欣賞散文。

　　1.教師播放散文插圖和音頻，引導(dǎo)幼兒初步感受并理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　——豆豆和爸爸一起玩了哪些有趣的游戲?

　　——你最喜歡其中的哪個(gè)游戲?為什么?

　　2.再次欣賞散文插圖和音頻，并鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)用“就像……一樣”句式，表達(dá)與爸爸玩的游戲。

　　——你最喜歡和爸爸玩什么游戲?玩的時(shí)候感覺(jué)就像什么一樣?

　　——我們用“就像……一樣”，來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!

　　教師播放來(lái)自爸爸們的祝福視頻，和幼兒一起欣賞，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)爸爸的愛(ài)。

　　——認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，爸爸們說(shuō)了些什么?

　　——有一個(gè)愛(ài)我們的爸爸真幸福!你想對(duì)爸爸說(shuō)些什么?

　　小結(jié)：

　　爸爸總是帶我們玩有趣的游戲，給我們快樂(lè);總是用他堅(jiān)實(shí)的臂膀保護(hù)我們，給我們安全感，我們愛(ài)爸爸。

　　溫馨提示

　　師幼共同欣賞爸爸們的祝福視頻，能讓幼兒更直接地感受、了解爸爸對(duì)自己的愛(ài)，升華對(duì)爸爸的情感。因此活動(dòng)前，教師應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的配合，精心制作祝福視頻，鼓勵(lì)爸爸們真實(shí)、細(xì)膩地表達(dá)自己對(duì)孩子的愛(ài)。

　　活動(dòng)延伸

　　區(qū)域活動(dòng)：在語(yǔ)言區(qū)投放繪本《我爸爸》，鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，感受父子(或父女)親情。

　　日常活動(dòng)：爸爸的形象在幼兒心中都很高大，教師可鼓勵(lì)幼兒畫一畫自己的爸爸，以繪畫的方式表達(dá)自己和爸爸的親情，提醒幼兒要從發(fā)型、服裝上表現(xiàn)爸爸的特點(diǎn)，涂顏色時(shí)要想想爸爸愛(ài)穿什么顧色的衣服和鞋子。還可在娃娃家中扮演爸爸，表演詩(shī)歌中的游戲，體驗(yàn)父子(或父女)之間濃濃的愛(ài)。

　　附散文

　　我的爸爸

　　我喜歡爸爸的大手，喜歡把小手放在他手心上。

　　我喜歡爸爸舉起我，就像小飛機(jī)一樣飛來(lái)飛去。

　　我喜歡坐在爸爸的二郎腿上，就像坐在蹺蹺板上，“忽悠忽悠”，一上一下。

　　我喜歡爬到爸爸的大腿上，再滑到腳上，“哧溜哧溜”，就像滑滑梯一樣。

　　我往爸爸背上爬，就像爬山一樣。騎上他的脖子，就像到了山頂上。

　　哈哈……現(xiàn)在最高、最高的就是我啦!

　　我喜歡爸爸的懷抱，輕輕一摟，我和媽媽都貼在他的心窩上。

　　我喜歡爸爸打呼嚕，就像打雷一樣，“呼嚕嚕，呼嚕?！保液蛬寢屝Φ梦孀×俗?巴。噓!別吵醒我的爸爸。

　　我喜歡我的爸爸。

　　活動(dòng)反思：

　　由于在本次活動(dòng)前已經(jīng)對(duì)于爸爸的外貌特征，興趣愛(ài)好，爸爸的本領(lǐng)等等情況有了充分的準(zhǔn)備，可以根據(jù)制成的小卡片上的內(nèi)容對(duì)于爸爸進(jìn)行相對(duì)準(zhǔn)確的描述，小朋友們對(duì)于爸爸也就更有話可說(shuō)，更加愿意說(shuō)。用固定句型表達(dá)爸爸的特征與第一次相比有了進(jìn)步，能夠表達(dá)出自己所要表達(dá)的內(nèi)容，也能夠根據(jù)自己爸爸的特點(diǎn)創(chuàng)編內(nèi)容，而不是單純的重復(fù)繪本中的句子，這點(diǎn)事值得肯定的。

18、中班語(yǔ)言《我長(zhǎng)大了》教案反思

　　設(shè)計(jì)背景

　　新的學(xué)期開(kāi)始了，孩子們上中班啦。我明顯地感到他們的表現(xiàn)欲望和學(xué)習(xí)能力比以前提高了很多。現(xiàn)在開(kāi)學(xué)才兩周，隔壁小班的孩子舍不得家長(zhǎng)經(jīng)常哭鬧 。我們班有幾個(gè)孩子就會(huì)上去安慰他們：“不要哭了，爸爸媽媽上班去了，下班來(lái)接你，還會(huì)給你買許多玩具和食品呢!”看到小家伙們還懂得主動(dòng)關(guān)心比自己小的娃娃，我感到他們長(zhǎng)大了不少。于是我就不失時(shí)機(jī)的發(fā)揮他們的主動(dòng)性，讓他們知道自己上中班了，幼兒園里還有比自己弱小的弟弟妹妹自己要給小小弟弟小妹妹做好榜樣，要勤動(dòng)手做事，整理自己的物品，學(xué)會(huì)自己穿衣服、穿鞋子?？傊?，要做自己能干的事情。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 讓幼兒知道應(yīng)該做好自己能做的事情。

　　2. 培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)和服務(wù)被人的意識(shí)。

　　3. 鍛煉幼兒的動(dòng)手能力了和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4. 初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

　　5. 懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。

　　6. 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　7. 領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1. 培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識(shí)。

　　2. 教育幼兒自己的事情自己做。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　故事 鞋子(每人一雙) 音樂(lè)(比賽時(shí)放)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、講故事《誰(shuí)真的長(zhǎng)大了》，激發(fā)幼兒興趣，引出課題。

　　二、 設(shè)計(jì)提問(wèn)

　　1、故事中的小朋友誰(shuí)真的長(zhǎng)大了?

　　2、 為是么說(shuō)這個(gè)小朋友長(zhǎng)大了?

　　3、 師小結(jié)：因?yàn)樗茏约捍┬?，自己穿衣服、吃飯?/p>

　　三、組織幼兒分組交流，談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎么做的，自己是不是長(zhǎng)大了。

　　四、 組織幼兒分組比賽 (穿鞋子比賽)，體驗(yàn)自我服務(wù)的樂(lè)趣。然后表?yè)P(yáng)做得好的小組和個(gè)人。

　　五、 教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

　　教學(xué)反思

　　在活動(dòng)中，我讓孩子們帶幾件自己以前穿過(guò)的衣服或鞋子，讓他們?cè)囈辉?，通過(guò)實(shí)際感受，孩子們知道自己的身體變化，使幼兒真正意識(shí)到自己已經(jīng)慢慢長(zhǎng)大了，從而增進(jìn)了自我意識(shí)的發(fā)展。通過(guò)這此活動(dòng)，我更加明白幼兒教師應(yīng)該勤于善于觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，并實(shí)施鼓勵(lì)、幫助幼兒大膽嘗試。多用贊揚(yáng)的語(yǔ)言，用欣賞的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子，使他們快樂(lè)健康團(tuán)的成長(zhǎng)。

19、優(yōu)秀教案中班語(yǔ)言教案《我想幫忙》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫面中的故事。

　　2、能用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)?怎么幫的?

　　3、幫助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　6、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　7、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　1、幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

　　2、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話，并認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。

　　1、談話導(dǎo)入：

　　(教師神秘地說(shuō))告訴大家一個(gè)秘密：老師發(fā)現(xiàn)了一群小動(dòng)物們之間的故事，你們想知道嗎?可是，小動(dòng)物們說(shuō)了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋思考，還要大膽回答出問(wèn)題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來(lái)試試吧!

　　(出示幻燈一)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)畫面中的小動(dòng)物們都在干什么。

　　(出示幻燈二)猜猜“河馬會(huì)怎么幫忙呢?”

　　(這樣的設(shè)計(jì)就是抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理，利用幼兒觀察小動(dòng)物們生活化的動(dòng)作形態(tài)和解答懸疑問(wèn)題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)

　　2、(出示幻燈三——六)在展示畫面的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

　　3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，再通過(guò)游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語(yǔ)。(此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)1)

　　4、以啟發(fā)、提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒講述主要故事情節(jié)，如：河馬幫助了誰(shuí)?(河馬幫助了小兔。)河馬是怎么幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼兒用完整的話說(shuō)出自己所看到的、想到的及聽(tīng)到的，告訴幼兒也可以用動(dòng)作、肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

　　(此環(huán)節(jié)既突破了重難點(diǎn)：能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)2。)

　　5、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

　　教師出示河馬等小動(dòng)物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。提問(wèn)： 大家都喜歡愛(ài)幫忙的河馬，如果你是河馬，你會(huì)怎么幫助這些小動(dòng)物們呢?我們一起來(lái)表演一下吧!

　　延伸活動(dòng)：

　　引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會(huì)與別人友好相處、互相幫助，做一個(gè)愛(ài)幫忙的人。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動(dòng)物形象為角色，以主角河馬的思想行為活動(dòng)為主線展開(kāi)情節(jié)講述。在原有教材的基礎(chǔ)上，我首先以談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，又抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理出示動(dòng)物形象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)設(shè)置懸疑問(wèn)題引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦思考，充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感，在愉快的表演中，不但培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了幼兒的自信，并學(xué)習(xí)幫助他人。

20、中班語(yǔ)言《沒(méi)有不方便》說(shuō)課稿

　　各位老師、領(lǐng)導(dǎo)：今天我給大家說(shuō)課的內(nèi)容是中班繪本閱讀《沒(méi)有不方便》。

　　繪本是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書，具有文學(xué)性、生活性、教育性、情趣性。能激發(fā)孩子閱讀的興趣，給孩子美的熏陶，激活孩子的想象。

　　下面我將從教材分析、活動(dòng)目標(biāo)、教法、學(xué)法的運(yùn)用以及活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)等方面來(lái)闡述本次活動(dòng)。

　　一、說(shuō)教材

　　(一)從教材的教育價(jià)值來(lái)說(shuō)。

　　在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，孩子們可能會(huì)遇到一些殘障的兒童，針對(duì)這樣的問(wèn)題，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)幼兒以健康的心態(tài)去接受“不一樣”的人呢?繪本《沒(méi)有不方便》，它講述的就是這么一個(gè)可能發(fā)生在我們身邊的故事，通過(guò)故事讓孩子要懂得“友愛(ài)”，應(yīng)該一視同仁，主動(dòng)、真誠(chéng)地關(guān)心幫助弱者。其深刻的教育意義和教育價(jià)值，值得我們現(xiàn)在的孩子去領(lǐng)悟、去欣賞、去學(xué)習(xí)。

　　(二)從當(dāng)今幼兒的教育現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)。

　　現(xiàn)在的獨(dú)生子女，在家里有著唯我獨(dú)尊的思想，什么事情都是別人來(lái)幫助我，只會(huì)接受，而不懂得主動(dòng)地付出，對(duì)于社會(huì)中的弱者及需要幫助的人表現(xiàn)出冷漠、不關(guān)注的態(tài)度?！稕](méi)有不方便》用一個(gè)樸實(shí)的故事觸動(dòng)老師和孩子的心，對(duì)中班孩子而言可謂是一場(chǎng)難得的及時(shí)雨。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　在擬定本節(jié)課目標(biāo)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)原定的三條目標(biāo)中，第一條目標(biāo)

　　觀察人物的表情和行為與第二條目標(biāo)觀察畫面細(xì)節(jié)似乎有相似之處，于是我們將第一點(diǎn)目標(biāo)與第二點(diǎn)目標(biāo)進(jìn)行合并。根據(jù)教材內(nèi)容及中班幼兒年齡及心理特點(diǎn)，我們從知識(shí)、能力、情感三方面重新制定了活動(dòng)目標(biāo)。活動(dòng)目標(biāo)如下：

　　(一)在教師引導(dǎo)下通過(guò)分段閱讀圖畫書，理解故事情節(jié)。(觀察人物的表情和行為)

　　(二)能通過(guò)觀察畫面人物的表情和行為(畫面細(xì)節(jié))推測(cè)判斷人物的心理狀態(tài)。

　　(三)學(xué)習(xí)尊重殘疾人并萌發(fā)幫助他們的愿望。

　　(四)通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　(五)通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：

　　(一)活動(dòng)重點(diǎn)：在教師引導(dǎo)下通過(guò)分段閱讀圖畫書，理解故事情節(jié)。

　　學(xué)習(xí)尊重殘疾人并萌發(fā)幫助他們的愿望。

　　我們擬定的重點(diǎn)往往從目標(biāo)本身出發(fā)，因?yàn)槭情喿x活動(dòng)，理解故事情節(jié)就顯得非常重要，故事后的深刻寓意也是本次活動(dòng)的重心。

　　(二)活動(dòng)難點(diǎn)：能通過(guò)觀察畫面人物的表情和行為推測(cè)判斷人物的心理狀態(tài)。

　　中班下學(xué)期的幼兒已經(jīng)能從局部到整體或由整體到局部，由明顯特征到隱蔽特征進(jìn)行觀察。但是推斷人物的心理狀態(tài)還是比較難的。因而將此作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教法

　　根據(jù)中班孩子的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我們采用了分段閱讀法、啟發(fā)、引導(dǎo)法、視聽(tīng)結(jié)合法。

　　(一)分段閱讀法：我們將這本繪本分成兩個(gè)部分逐步進(jìn)行教學(xué)。讓幼兒理解繪本中情節(jié)的跌蕩起伏，讓故事中轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵情節(jié)成為很好的教學(xué)契機(jī)。

　　(二)啟發(fā)、引導(dǎo)法：在活動(dòng)中，我們通過(guò)提一些開(kāi)放性、猜想式的提問(wèn)，激發(fā)幼兒的想象力，激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，給幼兒一個(gè)說(shuō)的空間，從而提高幼兒的閱讀能力，發(fā)展幼兒思維、想象等方面的能力。

　　(三)視聽(tīng)結(jié)合法：在活動(dòng)最后引導(dǎo)幼兒完整閱讀時(shí)，我們給故事配上了兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)。利用舒緩與歡快的音樂(lè)幫助幼兒產(chǎn)生情感共鳴，感受故事情節(jié)及人物的心理狀態(tài)的變化。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　本次活動(dòng)主要采用對(duì)比閱讀法、討論交流法、自主閱讀法。

　　(一)對(duì)比閱讀法：通過(guò)對(duì)比觀察第9頁(yè)與第22頁(yè)兩幅圖片，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)小猴子的行為轉(zhuǎn)變，激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣，讓幼兒自己去書中閱讀尋找轉(zhuǎn)變的原因。

　　(二)討論交流法：在觀察活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

　　(三)自主閱讀法：讓孩子自主閱讀第10頁(yè)到最后一頁(yè)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立閱讀的能力，反饋幼兒在閱讀興趣、能力、習(xí)慣等方面的發(fā)展情況。

　　(四)視聽(tīng)閱讀法：看幻燈在音樂(lè)伴奏下閱讀第1頁(yè)到最后一頁(yè)，強(qiáng)調(diào)在一定情境中聽(tīng)覺(jué)感知(錄音)與視覺(jué)(圖片影視)感知相結(jié)合。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　《綱要》中指出幼兒園的教育活動(dòng)，是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的，多種形式的教育過(guò)程。本次活動(dòng)我們主要從以下六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行預(yù)設(shè)。

　　(一)介紹角色，激發(fā)興趣

　　(二)觀察理解，大膽講述

　　(三)對(duì)比閱讀，引發(fā)思考

　　(四)自主閱讀，探索分享

　　(五)配樂(lè)欣賞，升華情感

　　(六)知識(shí)遷移，延伸生活

21、中班語(yǔ)言說(shuō)課稿《快樂(lè)的果園》反思

　　一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

　　這是一首散文詩(shī)，寫是的果園里一年四季都有朋友：梨樹(shù)、桃樹(shù)、蘋果樹(shù)，還有受小朋友們喜愛(ài)的小蜜蜂、小鳥、小兔等，果園有了這些朋友所以很快樂(lè)。此次教學(xué)活動(dòng)就是要讓小朋友感受果園的快樂(lè)，也感受朋友間帶來(lái)的快樂(lè)。因此，活動(dòng)以動(dòng)靜結(jié)合的方式，讓小朋友們?nèi)ダ斫夂透惺堋?/p>

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)者起著導(dǎo)向作用。幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)之一是“喜歡欣賞文學(xué)作品，理解作品內(nèi)容，感受文學(xué)作品的美，具體地說(shuō)，就是要培養(yǎng)幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講、愛(ài)表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的句子?！备鶕?jù)中班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況，將目標(biāo)定為：

　　1、欣賞散文詩(shī)，并理解散文詩(shī)的內(nèi)容，初步了解一年四季果樹(shù)的變化。

　　2、能大膽地講述和表演，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力。

　　3、感受豐收和朋友間帶來(lái)的快樂(lè)。

　　4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)是要讓幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，會(huì)復(fù)述簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)、句子，感受果園的快樂(lè)。

　　難點(diǎn)是讓幼兒了解一年四季果樹(shù)的變化。

　　四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　其實(shí)像這樣的散文詩(shī)教學(xué)，應(yīng)該采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫面變成動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的情景。但是由于水平和時(shí)間上的問(wèn)題，我沒(méi)有采用多媒體手段，但是也盡力去做好每一個(gè)準(zhǔn)備工作。先給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有果園的環(huán)境，里面有梨樹(shù)、桃樹(shù)、蘋果樹(shù)，配好一首節(jié)奏歡快的《快樂(lè)小舞曲》音樂(lè)歌帶，還做了散文詩(shī)中出現(xiàn)過(guò)的小動(dòng)物的頭飾，準(zhǔn)備好幼兒表演采摘豐收果實(shí)的人們要用的籃子。應(yīng)該說(shuō)，這些準(zhǔn)備可以讓活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)一些，好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺(jué)。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　(一)、開(kāi)始部分

　　首先，我播放《快樂(lè)小舞曲》，帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)入果園當(dāng)中，小朋友們其樂(lè)融融，能夠快快樂(lè)樂(lè)地進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地開(kāi)始活動(dòng)。其次，我讓幼兒說(shuō)說(shuō)果園里有什么，引導(dǎo)幼兒以觀察的方式回答老師的提問(wèn)。之后，我手指幼兒面前的三棵果樹(shù)，讓他們猜猜這三棵果樹(shù)是什么樹(shù)，引導(dǎo)幼兒以想象的方式回答。

　　(二)、基礎(chǔ)部分

　　這一部分正式進(jìn)入散文詩(shī)欣賞，我先讀一遍，幼兒欣賞，理解大概內(nèi)容，然后我提出一系列有關(guān)果樹(shù)的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒以聽(tīng)的方式來(lái)回答，并鼓勵(lì)他們大膽講述。

　　這一部分，讓幼兒邊理解邊感受散文詩(shī)的意境美，從而讓他們知道白白的是梨花，粉色的是桃花，紅紅的是蘋果花，黃澄澄的是大梨，粉粉的是桃子，紅紅的是大蘋果，通過(guò)幼兒自由講述和老師的適當(dāng)提示，讓他們初步了解一年四季果樹(shù)的變化。

　　以上都是靜態(tài)教學(xué)，然后我講述散文詩(shī)第二遍，讓幼兒說(shuō)說(shuō)有哪些小動(dòng)物，他們?cè)诟墒裁础８鶕?jù)他們的回答，我發(fā)給他們頭飾，讓他們表演，培養(yǎng)他們大膽的表演能力。最后提到的采摘豐收果實(shí)的人們也是讓幼兒表演采果實(shí)，體驗(yàn)豐收的快樂(lè)。這些是動(dòng)態(tài)教學(xué)。

　　教學(xué)中動(dòng)靜結(jié)合，可激發(fā)幼兒的興趣，也可讓活動(dòng)開(kāi)展地生動(dòng)、豐富。

　　(三)、提升部分

　　理解了散文詩(shī)的內(nèi)容之后，我就問(wèn)幼兒果園為什么很快樂(lè)?然后可以問(wèn)小朋友們自己快不快樂(lè)。把果園的快樂(lè)提升到幼兒自己的快樂(lè)，讓他們感受朋友間帶來(lái)的快樂(lè)。

　　(四)、結(jié)束部分

　　這部分是讓幼兒感受快樂(lè)的氣氛，播放《快樂(lè)小舞曲》，幼兒和教師手拉手圍著果園唱一唱，跳一跳，然后快樂(lè)地離開(kāi)果園，活動(dòng)就此結(jié)束。

　　教學(xué)反思：

　　基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

22、幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿《膽小先生》范文

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo) 老師：

　　大家好，今天我說(shuō)課的題目是：中班故事《膽小先生》。

　　第一部分：說(shuō)教材分析

　　一、說(shuō)教材：

　　1、說(shuō)教材分析

　　童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！赌懶∠壬肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把膽小先生膽小怕事的性格運(yùn)用擬人化幽默化的的形象來(lái)引入，所產(chǎn)生的夸張美。

　　2，幼兒現(xiàn)狀分析

　　中班孩子年齡小，獨(dú)立性差，常常愛(ài)模仿別人，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需要親身體驗(yàn)，探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

　　3，目標(biāo)定位

　　根據(jù)中班語(yǔ)言教育目標(biāo)，教材特點(diǎn)及本班幼兒新生多年齡偏小的實(shí)際情況，制定本活動(dòng)的教育目標(biāo)是：

　　1)感受故事任務(wù)幽默的語(yǔ)言和夸張的清潔所產(chǎn)生的美。

　　2)理解童話內(nèi)容及“膽小先生”的形象特點(diǎn)。

　　3)通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4)通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：

　　1、根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

　　2、現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏勇敢的自身洗凈個(gè)，不懂得遇事勇敢的面對(duì)，很多幼兒都膽小怕事

　　3、是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒自身素質(zhì)，遇事勇敢的面對(duì)。

　　4、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本次活動(dòng)我把它分為2個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行，本次活動(dòng)為第1課時(shí)，本次活動(dòng)重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導(dǎo)幼兒觀察、體驗(yàn)角色表情變化，理解故事內(nèi)容，理解“膽小先生”膽小怕事的形象特點(diǎn)。難點(diǎn)在于感受故事中“膽小先生”“大老鼠”“小老鼠”等各種小動(dòng)物幽默的語(yǔ)言和夸張的的行為表現(xiàn)。活動(dòng)重點(diǎn)突破方法：根據(jù)目標(biāo)，制作flash課件，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己來(lái)通過(guò)模仿，加深對(duì)故事情節(jié)的理解，突破難點(diǎn)的方法： 幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，從而感受膽小先生的形象特點(diǎn)

　　5、活動(dòng)準(zhǔn)備：為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲中，特作以下準(zhǔn)備:

　　教師準(zhǔn)備：《膽小先生》flash課件，膽小先生、大老鼠、小老鼠等木偶形象。

　　學(xué)習(xí)包《膽小先生》

　　二、說(shuō)教法：

　　本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則” ，做到“兩個(gè)注意”，體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。

　　“三個(gè)原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。

　　“兩個(gè)注意”： 一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

　　“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)整合性，對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證。我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則，采用了以下教法：

　　1、視聽(tīng)講結(jié)合法：

　　根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看，去細(xì)致地觀察課件，“聽(tīng)”就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范，“講”就是幼兒的講述，包括分組講，自由結(jié)伴講，這樣可以更好地滿足每個(gè)幼兒想說(shuō)的愿望，視聽(tīng)講結(jié)合法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

　　2、講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據(jù)需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情.如:大老鼠沖著膽小先生嚷嚷，要求和膽小先生換房子，膽小先生很害怕，并答應(yīng)了老鼠們的要求，教師語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的控制能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

　　3、討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結(jié)合在講述故事過(guò)程中。如：大老鼠為什么要與膽小先生換房間?膽小先生為什么答應(yīng)換房子?房子換成后，大老鼠又怎么樣了?幼兒討論期間可引導(dǎo)幼兒反復(fù)聯(lián)系對(duì)話并結(jié)合動(dòng)作表演，以進(jìn)一步理解作品。

　　4、提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)(如：膽小先生為什么答應(yīng)換房子)、假設(shè)性提問(wèn)(如：如果你是膽小先生，你們會(huì)怎么做呢?)等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　三、說(shuō)學(xué)法。

　　本次活動(dòng)，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法、討論法、表演體驗(yàn)法。

　　1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒感受故事人物幽默的語(yǔ)言和夸張的情節(jié)，在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)教師生動(dòng)形象的flash課件、講述，引導(dǎo)幼兒來(lái)理解童話中“膽小先生”的形象特點(diǎn)，體驗(yàn)有力量勇敢的心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。

　　2、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。

　　3、討論法：主要為每個(gè)能力不同的幼兒創(chuàng)造說(shuō)話的空間，讓每個(gè)幼兒都得到不同程度的進(jìn)步。并讓幼兒自己感受“遇事不要膽小怕事、要勇敢的進(jìn)行保護(hù)自己”。

　　4、多種感官參與法：在活動(dòng)中通過(guò)眼看(觀察)耳聽(tīng)(傾聽(tīng))腦想(想象)學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)(嘗試)做一做(模仿表演)等多種方法來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述，在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動(dòng)活潑的畫面，極富感染力的配樂(lè)以及我聲情并荗的解說(shuō)，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望，然后利用各種教學(xué)方法給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)，多感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象.

　　5、表演、體驗(yàn)法：

　　幼兒在表演中發(fā)展，在表演中學(xué)習(xí)，因此我設(shè)計(jì)了2個(gè)場(chǎng)景貫穿于整個(gè)活動(dòng)中，讓每桌的兩位幼兒分別扮演老鼠和膽小先生，邊看課件邊模仿表演，幼兒在模仿表演過(guò)程中不僅理解了故事情節(jié)，體會(huì)了字詞的含義，更是創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的、幽默的膽小先生形象，教師的適時(shí)賞識(shí)，把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃，顯示了無(wú)窮的力量。

　　四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　流程：出示膽小先生，引起興趣→課件演示，了解梗概→桌面教具演示，重點(diǎn)理解→膽小先生膽小怕事的性格，要求感受、體驗(yàn)、邊沿→故事高潮部分，表達(dá)表現(xiàn)→ 重點(diǎn)表現(xiàn)表現(xiàn)膽小先生憤怒、勇敢行為的表現(xiàn)，移情講述→聽(tīng)了這故事你是怎么想的?

　　一)導(dǎo)入部分。出示“膽小先生”，

　　師：小朋友，這是誰(shuí)?它的名字叫作膽小先生，什么叫作“膽小”(師生共同解釋膽小的意義，我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn)，并組織幼兒分組進(jìn)行討論，為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。)我們一起來(lái)看看膽小先生發(fā)生了什么事情?

　　二)展開(kāi)部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。

　　1，出示課件，引導(dǎo)幼兒直觀的感受作品的夸張美，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)。

　　教師分別提問(wèn)：故事的名字叫什么?膽小先生發(fā)生了什么事情?

　　2，借助桌面教具，教師有感情地講故事，引導(dǎo)幼兒再次理解故事情節(jié)。教師設(shè)計(jì)引發(fā)幼兒興趣的話題進(jìn)行討論，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事情節(jié)。

　　1)教師設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)由淺入深的理解故事內(nèi)容：大老鼠為什么要與膽小先生換房子?膽小先生為什么答應(yīng)換房子?幼兒討論期間，可重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒練習(xí)對(duì)話并結(jié)合動(dòng)作表演進(jìn)一步理解作品(特別是表演大老鼠兇狠得意的樣子，膽小先生害怕的樣子)。

　　2)故事的高潮部分，難點(diǎn)是要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)膽小先生自己是有力量的并能做出勇敢的反應(yīng)，要求所以幼兒都參與表演，感受我是很有力量的。難點(diǎn)中的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)動(dòng)詞：撲、戳、搗、跺，要求幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　三)結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

　　1，圍繞膽小先生這一形象和主題討論：膽小先生是怎么樣的人?膽小先生最后有什么變化?為什么?

　　移情講述：引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言，能不能給 膽小先生重新起個(gè)名字?要 取個(gè)什么樣子的名字?聽(tīng)了 這故事你好似 怎么樣想 的 ?本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。 今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)!謝謝!

23、幼兒園中班語(yǔ)言詩(shī)歌《我想》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　感受動(dòng)物的明顯特征，積累詞匯“頂頂?！薄?/p>

　　初步學(xué)會(huì)借助作品語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)模式仿編新的詩(shī)句。

　　理解詩(shī)歌內(nèi)容，萌發(fā)對(duì)詩(shī)歌的興趣和對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)。

　　閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

　　引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò)，鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　創(chuàng)設(shè)森林情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們好，今天老師要帶你們?nèi)フ倚?dòng)物們玩，你們想去嗎?

　　幼：想。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：好，坐上我們的大巴車出發(fā)吧!

　　2.出示小動(dòng)物，感知詩(shī)歌內(nèi)容。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：這是誰(shuí)?小象的什么地方最好玩? (幼：小象。耳朵、鼻子;扇風(fēng)呀?真不錯(cuò)呢)

　　引導(dǎo)語(yǔ)：假如你有長(zhǎng)鼻子你想干什么??(恩，可以滑滑梯，你的想象力真豐富)

　　引導(dǎo)語(yǔ)：這是誰(shuí)?小猴的什么地方最好玩?如果你有條長(zhǎng)尾巴，你想干什么?(幼：小猴。尾巴;掛在樹(shù)上)

　　引導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)也來(lái)了?小鹿的什么地方最好玩?小鹿的頭上長(zhǎng)著什么??(幼：小鹿。脖子可以滑滑梯;)

　　引導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)!是犄角。如果你有犄角，你想干什么? (師、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂?！庇螒?。)

　　3.學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌

　　引導(dǎo)語(yǔ)：有一首詩(shī)歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》，你們?cè)敢鈦?lái)聽(tīng)一聽(tīng)嗎?(播放音樂(lè))附我想

　　看見(jiàn)小象，我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，和小象用鼻子“握握手”。

　　看見(jiàn)小猴，我想有條長(zhǎng)尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”。

　　看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿，我想有個(gè)長(zhǎng)脖子，和長(zhǎng)頸鹿用脖子“拔拔河”。

　　4.創(chuàng)編詩(shī)歌

　　引導(dǎo)語(yǔ)：看到袋鼠，你想到什么呢? (看到袋鼠，我想有個(gè)大口袋，和袋鼠“捉迷藏”。)

　　(依次出示鯨魚、螞蟻等動(dòng)物的圖片)看到XX，你會(huì)想到什么呢?你想干什么??(看到鯨魚，我想有個(gè)大鼻孔，和鯨魚“打水戰(zhàn)”;看到螞蟻，我想有對(duì)長(zhǎng)觸角，和螞蟻“碰碰頭”。)

　　5.活動(dòng)結(jié)束部分。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：今天小朋友們和小動(dòng)物們玩的開(kāi)心嗎?

　　幼：開(kāi)心!

　　引導(dǎo)語(yǔ)：小動(dòng)物們也很開(kāi)心!現(xiàn)在我們?cè)撆c小動(dòng)物們說(shuō)再見(jiàn)了。

　　活動(dòng)延伸：

　　1.將圖片投放于區(qū)角中，引導(dǎo)幼兒多去借助作品語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)模式仿編新的詩(shī)句。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：老師會(huì)把這些動(dòng)物放到語(yǔ)言區(qū)去，小朋友們?cè)儆锌蘸腿ズ团笥颜f(shuō)一說(shuō)。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)緊緊結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)，從幼兒感興趣的內(nèi)容入手，無(wú)論在幼兒知識(shí)儲(chǔ)備方面，還是教師教具準(zhǔn)備方面，各項(xiàng)工作做得細(xì)致完善，因而在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)孩子們積極參與，大膽創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容，創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步發(fā)展，活動(dòng)取得較好的效果，能達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。

　　首先，教師積極創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒身臨其境，初步感受詩(shī)歌內(nèi)容，孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中走進(jìn)活動(dòng)。接著，在欣賞、理解、仿編詩(shī)歌的環(huán)節(jié)中，由于這首詩(shī)歌創(chuàng)編性、表演性很強(qiáng)，教師始終以親切的口吻將孩子帶到詩(shī)歌的意境中，多數(shù)孩子能積極參與討論，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，并能將自己仿編的詩(shī)歌有表情地念給全體小朋友聽(tīng)，多數(shù)孩子能認(rèn)真地傾聽(tīng)并簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)同伴仿編的詩(shī)歌，但有個(gè)別幼兒未能積極參與，未能聲音響亮地朗誦給小朋友和老師聽(tīng)。對(duì)于這些幼兒，分析其原因：1、在活動(dòng)中，教師可能沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)幼兒，讓幼兒的積極性沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，所以在活動(dòng)中，我們一定要關(guān)注到每一位幼兒;2、有的孩子膽小，或者不自信，所以，在活動(dòng)中我們要給予他們更多的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)更寬松的氛圍，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、愿意說(shuō);3、也許，我們的活動(dòng)還是不十分吸引孩子，所以，促使我們今后創(chuàng)設(shè)更加精彩的活動(dòng)，讓每一位孩子自信的參與到活動(dòng)中來(lái)，真正成為活動(dòng)的主人。

　　總而言之，幼兒在整個(gè)活動(dòng)中還是主動(dòng)的、積極的，對(duì)仿編詩(shī)歌充滿了興趣，同時(shí)初步感受到人與動(dòng)物和諧相處的美好情感，學(xué)會(huì)了保護(hù)動(dòng)物。

24、幼兒園教案中班語(yǔ)言《想吃蘋果的鼠小弟》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.看圖理解故事內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)故事情節(jié)，并能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。

　　2.引導(dǎo)幼兒體會(huì)小老鼠想吃蘋果的心理活動(dòng)。

　　3.通過(guò)故事感受同伴間相互合作、相互幫助的樂(lè)趣和成功的喜悅。

　　4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　7.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　多媒體幻燈片、蘋果實(shí)物一個(gè)，蘋果樹(shù)一棵、(鼠小弟、小鳥、猴子、長(zhǎng)頸鹿、犀牛、海獅)圖片各一張、頭飾每人一個(gè)。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：看圖理解故事內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)故事情節(jié)，并能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒體會(huì)小老鼠想吃蘋果的心理活動(dòng)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　教師：小朋友們?cè)缟虾?，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)神秘的水果寶寶，你們猜猜會(huì)是什么呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè))鐺鐺鐺鐺鐺，是什么呀?(蘋果)，你們喜歡吃蘋果嗎?為什么喜歡呢?(引導(dǎo)幼兒從不同的方面回答)今天老師就給大家講一個(gè)關(guān)于蘋果的故事《想吃蘋果的鼠小弟》。

　　二、教師出示多媒體幻燈片，幼兒大膽猜測(cè)故事內(nèi)容并用自己的語(yǔ)言講述。

　　1.圖片1：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察圖片上都有什么呀?(蘋果樹(shù)和小老鼠)它們長(zhǎng)得怎么樣?它在想什么呢?

　　2.圖片2-3：這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了呢?(小鳥)它是用什么方法摘走蘋果的?鼠小弟看見(jiàn)了是怎樣想的?它又是怎么做的呢?

　　3.圖片4-5：這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了?(猴子)它是怎樣摘走蘋果的?鼠小弟看到了是怎樣想的?它又是怎么做的?

　　4.圖片6-7：這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了?(長(zhǎng)頸鹿)它是用什么方式摘走蘋果的?鼠小弟是怎么想的?它又是怎么做的?

　　5.圖片8-9：這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了?(犀牛)它是用什么辦法摘走蘋果的?鼠小弟是怎樣想的?它又是怎么做的，結(jié)果如何呢?

　　6.圖片10：鼠小弟學(xué)小鳥飛怎么也飛不高、學(xué)猴子爬怎么也爬不上去、學(xué)長(zhǎng)頸鹿伸長(zhǎng)脖子怎么也購(gòu)不到蘋果、學(xué)犀牛用力撞可是卻受傷了，鼠小弟真?zhèn)难?看見(jiàn)樹(shù)上的蘋果越來(lái)越少了，鼠小弟很著急。

　　7.圖片11-14：就在這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了?(海獅)鼠小弟對(duì)海獅說(shuō)了什么?海獅聽(tīng)了鼠小弟的話后，會(huì)幫助它嗎，它會(huì)有什么辦法呢?海獅是怎樣回答的?它們摘到蘋果了嗎?摘到蘋果的鼠小弟這時(shí)是什么樣的心情呢?(開(kāi)心、快樂(lè))它會(huì)對(duì)海獅說(shuō)什么呢?

　　8.圖片15：教師小結(jié)：原來(lái)幫助別人是一件多么快樂(lè)的事情呀!在我們生活中，你們有沒(méi)有做過(guò)幫助別人的事情?(對(duì)幼兒的回答及時(shí)作出肯定及表?yè)P(yáng))有些事情一個(gè)人做很難，但兩個(gè)人合作、相互幫助就簡(jiǎn)單多了，并能從中得到很多樂(lè)趣和喜悅!

　　三、教師完整講述故事，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，幼兒邊聽(tīng)故事邊體會(huì)故事中鼠小弟的心理活動(dòng)變化，并進(jìn)一步觀察鼠小弟表情的轉(zhuǎn)換。

　　1.教師完整講述故事，請(qǐng)幼兒認(rèn)真聽(tīng)并思考：

　　(1)你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?如果你是其中的一個(gè)小動(dòng)物，你看見(jiàn)了鼠小弟，你會(huì)怎么做?

　　教師小結(jié)：大家的想法都很好，如果我們像這些小動(dòng)物一樣有本領(lǐng)，請(qǐng)不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢，如果我們像鼠小弟一樣又矮又小，還沒(méi)有學(xué)到更多的本領(lǐng)，我們也要像鼠小弟一樣要堅(jiān)持，努力去學(xué)本領(lǐng)，就一定會(huì)遇到像海獅這樣的好朋友，有時(shí)一個(gè)人做不到的事情，可以請(qǐng)好朋友來(lái)幫忙，朋友之間可以相互幫助、相互合作，這樣，我們就會(huì)取得成功，變得很快樂(lè)的。

　　(2)討論：鼠小弟和海獅是怎樣吃到蘋果的?

　　教師小結(jié)：鼠小弟雖然矮小，沒(méi)有其它動(dòng)物的本領(lǐng)，但是他不放棄自己的目標(biāo)，積極想辦法，主動(dòng)和海獅合作，發(fā)揮它們自己的特長(zhǎng)，終于兩人都拿到了蘋果，實(shí)現(xiàn)了共同的愿望，分享著合作的喜悅，瞧，它們多么開(kāi)心呀!

　　2.討論：如果你是鼠小弟，你會(huì)想什么辦法摘到誘人的蘋果?

　　教師小結(jié)：小朋友的想法真多，原來(lái)有那么多方法可以摘到蘋果，小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋。

　　四、分別請(qǐng)幼兒進(jìn)行角色扮演，引出故事含義。

　　這些動(dòng)物都這么有本領(lǐng)，我們也來(lái)模仿一下他們的本領(lǐng)吧，你們最想扮演誰(shuí)呢?(老師分別請(qǐng)小朋友上來(lái)扮演小鳥飛、猴子爬、長(zhǎng)頸鹿伸脖子、犀牛撞樹(shù)、海獅頂球)

　　教師總結(jié)：每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，但我們也不能一味的模仿別人，因?yàn)橛行┍绢I(lǐng)并不適合我們，我們要找到適合自己的方式，這樣我們才能達(dá)到自己的目標(biāo)，早日取得成功，我們才會(huì)變得開(kāi)心、快樂(lè)。

　　五、結(jié)束活動(dòng)

　　請(qǐng)小朋友們回家把這個(gè)故事分享給家人聽(tīng)，讓他們也一起感受相互幫助的成功和快樂(lè)吧。

　　活動(dòng)反思

　　活動(dòng)利用多媒體來(lái)營(yíng)造一種情境，利用有趣的動(dòng)物形象吸引孩子參與活動(dòng)，同時(shí)利用動(dòng)態(tài)幫助幼兒理解角色動(dòng)作的含義，能夠幫助孩子理解故事形象所做的事，同時(shí)依據(jù)自己的觀察來(lái)進(jìn)行猜測(cè)，在其中體會(huì)樂(lè)趣，理解含義，多媒體對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很有吸引力，可愛(ài)的動(dòng)物形象，有趣的情景，這些都能夠幫助孩子投入其中進(jìn)行學(xué)習(xí)?；顒?dòng)尾聲部分結(jié)合多媒體出示實(shí)物，出乎孩子們意料，把孩子們的情緒調(diào)動(dòng)到了一個(gè)高潮，快樂(lè)的情緒延續(xù)著，活動(dòng)的趣味性更是達(dá)到了一個(gè)頂點(diǎn)。適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w很好地推進(jìn)了活動(dòng)的進(jìn)程，同時(shí)對(duì)于孩子在活動(dòng)中的理解和表達(dá)也提供了相當(dāng)?shù)妮o助。

25、幼兒園優(yōu)秀教案中班語(yǔ)言《想長(zhǎng)腳的石頭》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，感受故事中小石頭前后的心情變化。

　　2、能大膽猜測(cè)故事內(nèi)容，按角色進(jìn)行故事表演。

　　3、體驗(yàn)與同伴合作表演游戲的快樂(lè)。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　6、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　7、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　背景圖、動(dòng)物圖片、手偶、石頭頭飾、音樂(lè)等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入——學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)

　　1、出示小石頭，學(xué)一學(xué)小石頭傷心的表情

　　師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)朋友……(小石頭)請(qǐng)你觀察小石頭的表情;學(xué)一學(xué)傷心、難過(guò)的表情

　　2、說(shuō)一說(shuō)小石頭為什么傷心

　　師：請(qǐng)你猜一猜小石頭為什么傷心、難過(guò)呢?我們一起去聽(tīng)聽(tīng)。

　　二、欣賞故事——聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)

　　1、教師借助手偶配樂(lè)講述故事前面部分(從開(kāi)始——哎!要是自己也能長(zhǎng)出腳來(lái)該多好啊!)

　　2、回憶故事，模仿動(dòng)物走路和說(shuō)話;

　　師：

　　1)小石頭遇到了誰(shuí)?小石頭是怎么問(wèn)的?小動(dòng)物是怎么回答的?(小雞、小貓、螃蟹)

　　2)小石頭有沒(méi)有借到腳?小石頭的心情……

　　l個(gè)別幼兒或集體模仿動(dòng)物對(duì)話和動(dòng)作。

　　3、配合圖片配樂(lè)講述故事后面部分

　　師：“請(qǐng)你猜一猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?”(幼兒猜測(cè)故事)“是不是象你們猜的那樣呢?我們繼續(xù)聽(tīng)故事?！?/p>

　　師：小女孩看見(jiàn)了小石頭把它做成了。。。?去了哪里?(花園、街上、游樂(lè)場(chǎng))干什么?

　　l學(xué)習(xí)三個(gè)基本動(dòng)作為表演做鋪墊。

　　三、表演故事——講一講、演一演

　　1、師幼合作表演故事

　　師：現(xiàn)在我們一起來(lái)完整講述這個(gè)故事，如果你愿意，可以和老師一起講。(老師手偶表演故事)

　　幼兒合作表演

　　1)一個(gè)小朋友扮演石頭，四位小朋友扮演動(dòng)物和小女孩

　　2)老師和小朋友一起表演故事。

　　四、結(jié)束：

　　師：“小石頭們，你們還想去哪里呀?。。。”(聽(tīng)歡快的音樂(lè)離場(chǎng))

　　活動(dòng)反思：

　　本次語(yǔ)言活動(dòng)沒(méi)有過(guò)多的教具和操作材料，是以小石頭借腳為線索，在看看聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)中，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情，讓每一個(gè)孩子都有話可說(shuō)、想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)，讓孩子真正成為語(yǔ)言活動(dòng)的主人。《想長(zhǎng)腳的石頭》讓小朋友掌握的不單只是安靜地傾聽(tīng)故事，更要讓他們理解故事的內(nèi)容，產(chǎn)生情感共鳴。體驗(yàn)小石頭從借腳到實(shí)現(xiàn)自己的愿望后的愉悅之情。

26、教案中班語(yǔ)言《我不愿孤獨(dú)》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.知道和朋友在一起不會(huì)感到孤獨(dú)，和朋友在一起就會(huì)開(kāi)心。

　　2.嘗試主動(dòng)交流，感受積極主動(dòng)交往的意義。

　　3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

　　7.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能看圖講述故事。

　　難點(diǎn)：在故事中感受積極主動(dòng)交往意義。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：故事PPT。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道什么是孤獨(dú)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)什么是孤獨(dú)

　　1.幼兒有序欣賞PPT《我不愿意孤獨(dú)》，教師完整講述。

　　2.引導(dǎo)幼兒再次閱讀PPT1-4頁(yè)，理解孤獨(dú)的含義。

　　3.戴眼鏡的男孩說(shuō)，什么時(shí)候會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)?(沒(méi)有小朋友拉住自己的手;沒(méi)有朋友一起玩，一起說(shuō)話)

　　4.小男孩喜歡孤獨(dú)嗎?你從哪里看出來(lái)他不高興?

　　5.根據(jù)幼兒的討論，教師總結(jié)：孤獨(dú)時(shí)沒(méi)有和朋友在一起，只是自己一個(gè)人。孤獨(dú)就像一只風(fēng)箏，只有自己空蕩蕩地飄在天上。

　　(二)怎樣才能不孤獨(dú)

　　1.引導(dǎo)幼兒再次欣賞PPT第5-7頁(yè)，小男孩不喜歡孤獨(dú)，他想出哪些辦法?他是怎么做的?

　　2.幼兒觀察畫面中的細(xì)節(jié)。戴眼鏡的男孩去找朋友玩了嗎?他和朋友玩什么?(找朋友一起說(shuō)話;拿出玩具和朋友一起玩;看到朋友滑滑梯、蕩秋千、坐蹺蹺板，戴眼鏡的男孩也過(guò)去一起玩)

　　3.根據(jù)幼兒討論和畫面呈現(xiàn)的情景，教師總結(jié)：如果你不喜歡孤獨(dú)，那就主動(dòng)找朋友握握手，友好地和朋友說(shuō)說(shuō)話，找到朋友一起玩就不會(huì)孤獨(dú)。

　　(三)我們不孤獨(dú)

　　1.如果你看到孤獨(dú)的朋友，會(huì)主動(dòng)去和他拉手嗎?

　　2.教師扮演“孤獨(dú)的孩子”，幼兒主動(dòng)來(lái)拉老師的手，說(shuō)說(shuō)話，或是拿玩具一起玩?！肮陋?dú)的孩子”從傷心到高興，最后大家擁抱在一起說(shuō)：“和朋友在一起真好!”

　　3.教師總結(jié)：孤獨(dú)會(huì)讓人難過(guò)，我們要讓每一個(gè)人小朋友都不孤獨(dú)，不難過(guò)。

　　4.再次完整閱讀《我不愿意孤獨(dú)》。

　　5.大家拉著手一起出去玩玩吧。

　　活動(dòng)反思：

　　《我不愿意孤獨(dú)》，是講一個(gè)戴眼鏡的小男孩來(lái)到新的班級(jí)，面對(duì)新的環(huán)境，沒(méi)有小朋友一起玩，沒(méi)有朋友和自己說(shuō)話，覺(jué)的自己很孤獨(dú)，孤獨(dú)就像是天上的風(fēng)箏，只有自己一個(gè)人玩。他不喜歡孤獨(dú)，于是就決定去找小朋友一起玩，他獲得了快樂(lè)，贏得了朋友。

　　老師的情緒很重要，不要急，還是要控制好自己平和的態(tài)度，不要急于求成。我想，以后如果孩子在一個(gè)課堂中不能達(dá)到老師的要求，不要強(qiáng)壓，還是要在事后再設(shè)計(jì)一個(gè)能讓幼兒感興趣的活動(dòng),從中彌補(bǔ)。

27、說(shuō)課稿中班語(yǔ)言《貪吃的哈羅德說(shuō)課稿》教案反思

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的同仁們大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言活動(dòng)《貪吃的哈羅德》，選自億童活動(dòng)。接下來(lái)我將由以下8個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課：

　　一、說(shuō)指導(dǎo)思想：

　　正如《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域中指出："語(yǔ)言是交流和思維的工具，而幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)貫穿各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響，所以我選擇了一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，做為今天的說(shuō)課內(nèi)容。

　　二、說(shuō)教學(xué)：

　　內(nèi)容正如《綱要》中所述："既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);及要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。"，所一我選擇了《貪吃的哈羅德》這節(jié)語(yǔ)言教育活動(dòng)，這節(jié)教育活動(dòng)是具有想象力的教育繪本，當(dāng)我們一提到蛇，顧名思義，想到的是血腥和殘酷的印象，喜歡在陰濕的草地里生活，越漂亮的蛇，越有毒，而這節(jié)教育活動(dòng)從一個(gè)富有想象力的視角，講述了一條叫做哈羅德的貪吃蛇，陸陸續(xù)續(xù)吃了很多的小動(dòng)物，原來(lái)一個(gè)非常恐怖、緊張的故事，卻因?yàn)楣_德的一個(gè)打噴嚏發(fā)生了大逆轉(zhuǎn)，哈羅德竟然把小動(dòng)物們噴到了馬戲團(tuán)里。出乎意料的結(jié)局，與孩子幼小的心靈相吻合，離奇的故事情節(jié)，生動(dòng)活潑的繪本圖畫，充分調(diào)動(dòng)起幼兒的閱讀興趣和參與欲望，讓孩子在故事中感受到繪本的樂(lè)趣，并喜歡上繪本閱讀。

　　三、說(shuō)學(xué)情：

　　現(xiàn)在社會(huì)語(yǔ)言是展示自我，彰顯個(gè)性的重要手段，而中班幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，在幼兒園的教育中又是呈上啟下的時(shí)期，所以我們教師要多鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

　　四、說(shuō)目標(biāo)：

　　根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出："幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的，所以我們教師要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。而教育目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)和歸屬，對(duì)教育起著導(dǎo)向的作用，所以我預(yù)設(shè)了5個(gè)目標(biāo)：

　　1.體會(huì)故事的幽默，感受繪本故事帶來(lái)的快樂(lè)。(情感目標(biāo))

　　2.理解故事內(nèi)容，愿意想象動(dòng)物被吞進(jìn)肚子的場(chǎng)景，并能續(xù)編故事。(能力目標(biāo))

　　3.認(rèn)讀字詞：孔雀、長(zhǎng)頸鹿、馬戲團(tuán)(知識(shí)目標(biāo))

　　4.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5.掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　五、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)定位于：理解故事，學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞

　　難點(diǎn)在于：愿意想象動(dòng)物被吞進(jìn)肚子的場(chǎng)景，并能續(xù)編故事

　　六、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　活動(dòng)準(zhǔn)備是上好一堂課的一半，事半功倍，為了使目標(biāo)更好的達(dá)成我做了以下的兩方面的準(zhǔn)備：

　　1.知識(shí)準(zhǔn)備：了解為了使本節(jié)課知識(shí)目標(biāo)更好的達(dá)成，我上網(wǎng)查閱資料，更好的剖析本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，更好的講解重點(diǎn)字詞，更深層次挖掘知識(shí)，我查閱資料了解到，孔雀是印度的國(guó)鳥，長(zhǎng)頸鹿是最高的陸生動(dòng)物。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：為了使幼兒更好的學(xué)習(xí)繪本故事，我精心制作了PPT方便于幼兒理解繪本故事。制作了字卡方便幼兒學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)字詞。

　　七、說(shuō)教學(xué)法：

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法才能達(dá)到更好的教學(xué)效果，一節(jié)成功的課離不開(kāi)老師的教和幼兒的學(xué)，所以本節(jié)課我以幼兒為主體，采取由淺入深出的教學(xué)原則，所以本節(jié)課我運(yùn)用了以下的教學(xué)方法：

　　1.談話法，為幼兒制造一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.啟發(fā)提問(wèn)法，目的是發(fā)散幼兒的思維，不局限幼兒的想法。

　　3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，為了鍛煉幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4.課件展示法，更直觀的理解繪本故事的離奇，感受繪本帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　我克服了傳統(tǒng)說(shuō)教的形式，提出開(kāi)放式的提問(wèn)，讓幼兒通過(guò)觀察、思考體會(huì)學(xué)習(xí)繪本的快樂(lè)，所以本節(jié)課我運(yùn)用的學(xué)法是觀察法和發(fā)現(xiàn)法。

　　八、說(shuō)活動(dòng)流程及課后延伸：

　　根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)和我們班級(jí)的實(shí)際情況，我采取了以下的五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)：談話導(dǎo)入--理解閱讀--復(fù)述故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)字卡--集體游戲--課后延伸。

　　1.本節(jié)課我以談話導(dǎo)入的形式，引出今天的主角哈羅德，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.閱讀理解環(huán)節(jié)，采取啟發(fā)提問(wèn)法，目的是發(fā)散幼兒的思維，不局限幼兒的想法，讓幼兒參與到繪本故事中，愿意跟隨故事的發(fā)展，學(xué)習(xí)繪本故事。

　　3.復(fù)述故事環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)幼兒復(fù)述故事，鍛煉幼兒的記憶能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)。

　　4.集體游戲，通過(guò)貪吃蛇的游戲讓小朋友們認(rèn)讀字卡，變成一條貪吃蛇，鞏固學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞，并體會(huì)集體游戲的樂(lè)趣。

　　5.課后延伸，通過(guò)讓幼兒續(xù)編故事，想一想貪吃的哈羅德肚子空蕩蕩的會(huì)去哪里呢?發(fā)揮幼兒的想像，發(fā)散幼兒的思維，延伸到三樓的大區(qū)角《燒烤區(qū)》。

　　本節(jié)課我以談話導(dǎo)入的形式，引出今天的主角哈羅德，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　這是我本節(jié)課的說(shuō)課，謝謝大家的聆聽(tīng)。

　　活動(dòng)反思：

　　在幼兒園小班兒歌教學(xué)中，兒歌憑借其篇幅短小精巧，結(jié)構(gòu)單純，并且語(yǔ)言活潑，節(jié)奏明快，讀起來(lái)瑯瑯上口，易為孩子所理解又富有趣味性等特點(diǎn)，深受孩子的歡迎，樂(lè)于接受?！敦澇韵x》這首兒歌就體現(xiàn)了朗朗上口又富有趣味性的特點(diǎn)，迎合了孩子的口味，切入孩子的心靈，使孩子樂(lè)意與兒歌進(jìn)行互動(dòng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。

　　活動(dòng)從以下四個(gè)環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)貪吃蟲------提問(wèn)、猜測(cè)、想象------學(xué)習(xí)兒歌------操作創(chuàng)編兒歌入手，充分激發(fā)孩子喜歡兒歌、大膽表述，學(xué)會(huì)吃完---吃----的句式。第一環(huán)節(jié)，我以玩具毛毛蟲展示，吸引幼兒的興趣，讓他們認(rèn)識(shí)毛毛蟲，并鼓勵(lì)孩子與毛毛蟲打招呼，他們非常開(kāi)心，拉近了與毛毛蟲的距離。第二環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、猜測(cè)、想象，并及時(shí)展示毛毛蟲所吃的東西，增強(qiáng)了孩子的好奇心和理解兒歌的趣味性。我通過(guò)層次性的問(wèn)題幫助孩子理清思路。在輕松的氛圍中有效地理解兒歌內(nèi)容。接下來(lái)第三個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)兒歌是重點(diǎn)，通過(guò)教具，孩子一目了然地了解兒歌，這樣能幫助孩子更快更好地學(xué)習(xí)兒歌。其中將水果順序交換位置，設(shè)計(jì)考考小朋友情節(jié)，讓孩子嘗試自己將兒歌讀出來(lái)，為下面的創(chuàng)編活動(dòng)打下了很好的基礎(chǔ)。第四個(gè)環(huán)節(jié)：嘗試小組合作創(chuàng)編，提供人手一樣食物讓孩子共同操作，給孩子自主選擇、操作的很好機(jī)會(huì)，孩子的興趣也就更濃厚了。操作過(guò)后的朗誦學(xué)習(xí)過(guò)程中，請(qǐng)個(gè)別坐得神氣的孩子說(shuō)喜歡哪一條貪吃蟲，再來(lái)和老師一起朗誦、將這條貪吃蟲吃的東西讀出來(lái)，都是給以孩子充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)?？偟恼f(shuō)來(lái)，在這次教學(xué)活動(dòng)中，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，能很好地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，也充分發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性，環(huán)節(jié)流暢緊湊，引導(dǎo)到位，也能關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)需要，孩子學(xué)習(xí)積極性高，參與性強(qiáng)，整個(gè)活動(dòng)孩子就學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。

28、中班語(yǔ)言《小熊過(guò)橋》說(shuō)課稿反思

　　一、說(shuō)教材

　　這是一首情節(jié)性的詩(shī)歌，關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事，詩(shī)歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來(lái)勇敢前進(jìn)靠自己的力量戰(zhàn)勝困難，獲得成功體驗(yàn)的過(guò)程。困難源于生活，借助《小熊過(guò)橋》這一載體回到生活中去體會(huì)成功的喜悅，活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學(xué)，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)習(xí)上，生活中遇到困難，許多幼兒會(huì)選擇放棄或?qū)ふ宜说膸椭?，還有許多幼兒需要老師家長(zhǎng)不斷的鼓勵(lì)和勸說(shuō)才能做好。這首詩(shī)歌針對(duì)這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時(shí)要執(zhí)著于自己的努力，懷著“我能行”的信念克服學(xué)習(xí)生活中的困難。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)故事中小熊走上小竹橋(面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí))的心理

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　根據(jù)大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力能明確表達(dá)自己的意思，不會(huì)跑題，有一定的擴(kuò)散性思維的能力，能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，敘述創(chuàng)編的能力。因此，按照新《綱要》的教育目標(biāo)，滿足幼兒認(rèn)識(shí)，能力，情感發(fā)展的需要這次活動(dòng)目標(biāo)定為

　　1.理解詩(shī)歌，能借助課件講述詩(shī)歌中的故事，即而學(xué)會(huì)《小熊過(guò)橋》這首詩(shī)歌。

　　2.能依據(jù)課件，猜測(cè)故事情節(jié)大膽講述。

　　3.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。

　　4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　5.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　三、說(shuō)教法

　　遵循感知理解，體驗(yàn)遷移，想象創(chuàng)造的閱讀活動(dòng)規(guī)律，將敘述法，猜測(cè)討論交流法，角色扮演法作為本次活動(dòng)的主要教法，敘述法即根據(jù)課件內(nèi)容敘述故事猜測(cè)討論法，就是所觀察到的情節(jié)猜測(cè)發(fā)生了什么故事，并積極說(shuō)出自己的想法，角色扮演即學(xué)習(xí)詩(shī)歌中幾句對(duì)話，體驗(yàn)角色心理。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　幼兒運(yùn)用傾聽(tīng)法，把握詩(shī)歌中情節(jié)，運(yùn)用情感體驗(yàn)法體會(huì)角色心理，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)遷移法親身體驗(yàn)故事主角小熊遇到困難時(shí)的心理，表述法，把自己的想法大膽表述出來(lái)。

　　五、說(shuō)教學(xué)流程

　　1.活動(dòng)準(zhǔn)備：詩(shī)歌《小熊過(guò)橋》課件

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在晨間活動(dòng)時(shí)，帶幼兒一起玩走獨(dú)木橋的游戲，采用二個(gè)獨(dú)木橋游戲a.走塑料長(zhǎng)椅，把椅子當(dāng)小橋b.瞎子走獨(dú)木橋(閉上眼睛，腳跟連著腳尖)通過(guò)游戲體會(huì)走上獨(dú)木橋時(shí)的緊張，害怕的心理，以及走下獨(dú)木橋時(shí)獲得成功喜悅的心理。

　　3.具體流程

　　1、通過(guò)課件猜測(cè)故事情節(jié)第一段

　　以問(wèn)題：“看看小熊發(fā)生了一件什么事?”導(dǎo)入請(qǐng)幼兒看詩(shī)歌課件前半段(無(wú)聲)。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事，為前半段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，埋下伏筆。

　　2、學(xué)習(xí)前半段歌詞

　　再次聽(tīng)詩(shī)歌前半段(有聲)，幼兒傾聽(tīng)，老師：“聽(tīng)聽(tīng)故事中是用什么簡(jiǎn)單的話講這個(gè)故事的?！痹诶蠋煄ьI(lǐng)下學(xué)詩(shī)歌中的歌詞“小竹橋，搖遙遙，有只小熊來(lái)過(guò)橋，立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑，媽媽，媽媽快來(lái)呀，快把小熊抱過(guò)橋?！睂W(xué)學(xué)小熊是怎么叫的，鞏固學(xué)習(xí)前半段歌詞二遍，要求有感情地朗讀。

　　3、體會(huì)故事中小熊面對(duì)挑戰(zhàn)困難時(shí)害怕，著急的心理。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是針對(duì)活動(dòng)難點(diǎn)的，請(qǐng)幼兒討論你在走獨(dú)木橋時(shí)是怎么想的，幼兒根據(jù)已有游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，自由回答。老師總結(jié)：“走獨(dú)木橋真危險(xiǎn)，小熊也和小朋友一樣很害怕，他請(qǐng)媽媽來(lái)幫忙，媽媽來(lái)幫他了嗎?我們來(lái)看看后面的故事?！?/p>

　　4、學(xué)習(xí)故事后半段(有聲)

　　幼兒傾聽(tīng)故事后半段回答：“媽媽來(lái)幫他了嗎?誰(shuí)來(lái)了?他是怎樣對(duì)小熊說(shuō)的?小熊小熊不要害怕，眼睛向著前面瞧。一二三，走過(guò)橋，原來(lái)是鯉魚在為小熊加油呢?！币黄饘W(xué)學(xué)小熊說(shuō)的話。最后小熊過(guò)了橋。他怎么樣了?鯉魚呢?學(xué)習(xí)詩(shī)歌最后二句。這個(gè)環(huán)節(jié)把對(duì)話與結(jié)尾部分分解開(kāi)來(lái)學(xué)習(xí)。體會(huì)鯉魚鼓勵(lì)小熊的口氣。有感情地朗讀，視幼兒情況鞏固復(fù)習(xí)后半段歌詞一到二遍

　　5、完整朗讀詩(shī)歌

　　完整地跟著課件一起朗讀詩(shī)歌二遍。

　　6、依靠自己力量克服困難的喜悅

　　小熊過(guò)了橋他開(kāi)心嗎?這次走過(guò)竹橋沒(méi)有人幫小熊，他是靠自己的力量克服困難的。小朋友，你遇到過(guò)困難嗎?你是怎么做的?請(qǐng)把這個(gè)靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽(tīng)。我們一起來(lái)學(xué)做勇敢的小熊吧!

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)，使我更加相信，新課程的實(shí)施是對(duì)傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革，它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動(dòng)，使幼兒在主動(dòng)的探索過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問(wèn)題的能力。新課程是一個(gè)靈活開(kāi)放的系統(tǒng)，在課題的生成中必須融會(huì)貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計(jì)劃，會(huì)使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。

29、中班語(yǔ)言說(shuō)課稿《小精靈克比》范文反思

　　一、說(shuō)教材

　　故事在幼兒園是常見(jiàn)而又讓幼兒喜歡的一種文學(xué)樣式，貫穿幼兒園小班到大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中?！缎【`克比》是一個(gè)語(yǔ)言優(yōu)美充滿著童趣的故事，易讓幼兒接受。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)內(nèi)容的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)并以幼兒為主體的原則，我把活動(dòng)目標(biāo)定為：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒理解并學(xué)習(xí)故事

　　2、能力目標(biāo)：根據(jù)故事內(nèi)容試著仿編故事

　　3、情感目標(biāo)：讓幼兒體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)

　　4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活

　　三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

　　根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定為引導(dǎo)幼兒理解并學(xué)習(xí)故事。把活動(dòng)難點(diǎn)定為根據(jù)故事內(nèi)容試著仿編故事。

　　四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了更好的服務(wù)本次活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)我做了以下準(zhǔn)備：

　　掛圖一副、音樂(lè)磁帶、動(dòng)物頭飾若干五、說(shuō)教法學(xué)法

　　(一)教法新《綱要》指出教師應(yīng)為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)求合作式師幼互動(dòng)，以幼兒為本調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，所以采用了以下教學(xué)方法：

　　1、情境導(dǎo)入法：教師以掛圖方式導(dǎo)入

　　2、欣賞法：教師帶幼兒欣賞故事3、游戲法：根據(jù)故事情景做游戲

　　(二)學(xué)法

　　1、傾聽(tīng)表述法：幼兒帶著問(wèn)題認(rèn)真聽(tīng)教師朗讀故事

　　2、探索仿編法：根據(jù)故事內(nèi)容試著仿編故事

　　六、說(shuō)動(dòng)過(guò)程

　　為了講清重點(diǎn)突破難點(diǎn)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我把活動(dòng)設(shè)計(jì)如下操作：

　　1、激發(fā)興趣，教師出示故事掛圖，讓幼兒欣賞并提出問(wèn)題“小朋友，掛圖上有什么?他們都在做什么?”教師引導(dǎo)幼兒觀察掛圖并回答問(wèn)題從而引出課題。

　　2、理解并欣賞故事，突破重點(diǎn)教師播放故事磁帶讓幼兒認(rèn)真欣賞;教師示范講故事情景，讓幼兒感受故事中幫助他人的快樂(lè)，并試著引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，提出故事內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題“故事的名稱叫什么?都講了哪些動(dòng)物?小精靈克比是這樣幫助他們的?

　　3、學(xué)習(xí)故事，試著根據(jù)故事內(nèi)容仿編故事，突破難點(diǎn)教師將故事內(nèi)容進(jìn)行分段理解，一句一句教幼兒理解并學(xué)習(xí)故事內(nèi)容。在學(xué)習(xí)故事后引導(dǎo)幼兒試著大膽仿編故事。教師和幼兒合作一起完成，感受師幼合作的快樂(lè)。

　　4、游戲表演在學(xué)習(xí)完故事后進(jìn)行故事情境表演，教師說(shuō)游戲規(guī)則，幼兒帶動(dòng)物頭飾進(jìn)行情境表演，將課堂氣氛推向高潮。

　　七、預(yù)測(cè)效果

　　本節(jié)課以掛圖方式導(dǎo)入，激起幼兒的興趣，又以游戲表演結(jié)束，中間穿插了許多師幼互動(dòng)活動(dòng)。課堂氣氛很活躍，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

　　我的說(shuō)課結(jié)束了。謝謝!

　　教學(xué)反思：

　　故事是幼兒最愛(ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想;講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。

30、中班語(yǔ)言《小紅傘》說(shuō)課稿范文反思

　　一、教材分析

　　小紅傘是日常生活中幼兒熟悉的生活用品，將小紅傘作為講述活動(dòng)中的內(nèi)容，圍繞小紅傘讓幼兒展開(kāi)想象，表達(dá)故事情節(jié)，符合中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)。講述活動(dòng)《小紅傘》語(yǔ)言生動(dòng)形象，情節(jié)簡(jiǎn)明有趣。中班幼兒已具有了初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，通過(guò)開(kāi)展此活動(dòng)，能讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

　　二、目標(biāo)分析

　　《綱要》中指出：“幼兒實(shí)際的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的，幼兒園教育內(nèi)容范疇的劃分是相對(duì)的，教育過(guò)程中應(yīng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行整合處理，以使幼兒通過(guò)真實(shí)而有意義的活動(dòng)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全面和諧的發(fā)展。”

　　根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)以及《綱要》中的語(yǔ)言活動(dòng)目標(biāo)，我確定了情感、語(yǔ)言、想象方面的目標(biāo)。具體的活動(dòng)目標(biāo)為：

　　1、引導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言講述“如何利用小紅傘幫助別人、保護(hù)自己”的過(guò)程。

　　2、培養(yǎng)幼兒的想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　3、讓幼兒體驗(yàn)到幫助別人是件快樂(lè)的事情。

　　4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：小兔頭飾、小紅傘每人一把，錄音機(jī)，錄有節(jié)奏歡快和沉重緩慢的音樂(lè)磁帶。

　　2、環(huán)境準(zhǔn)備：果樹(shù)林、蘑菇地。

　　3、情境表演的準(zhǔn)備：主配班老師、

　　幼兒分別扮演兔媽媽、兔爺爺、兔奶奶、小刺猬、大灰狼、小兔。

　　四、教法和學(xué)法

　　教師是活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在此次活動(dòng)中我以熱情飽滿的情緒影響孩子，活動(dòng)中力求形成合作探究式的師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)故事環(huán)境，利用游戲法、情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

　　幼兒方面主要通過(guò)視、聽(tīng)、講結(jié)合法和討論法來(lái)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并通過(guò)體驗(yàn)法讓幼兒獲得成功的快樂(lè)，使幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力得到發(fā)展。

　　五、活動(dòng)過(guò)程

　　我采用“環(huán)環(huán)相扣，層層深入”的原則來(lái)組織本次活動(dòng)，設(shè)計(jì)程序?yàn)椋呵榫硨?dǎo)入—情境體驗(yàn)—故事講述—體驗(yàn)快樂(lè)—活動(dòng)延伸。下面我具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

　　活動(dòng)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　(一)情境導(dǎo)入

　　導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，我們?nèi)フ┠⒐剿徒o爺爺奶奶吧。不過(guò)今天天灰蒙蒙的，可能要下雨，怎么辦呢?(幼兒扮演小兔，老師扮演兔媽媽)

　　(二)情境體驗(yàn)

　　1、伴隨節(jié)奏鮮明的音樂(lè)，兔媽媽和小兔子來(lái)到果園?？吹剑?/p>

　　情境一：小刺猬踮著腳怎么也夠不著果子。

　　兔媽媽提出三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)小兔思考問(wèn)：

　　1)果園里有誰(shuí)，它在干什么?

　　2)為什么刺猬摘不到果子?

　　3)我們?cè)鯓硬拍軒椭〈题綐?shù)上的果子?

　　情境二：一只小兔用小紅傘摘果子。

　　引導(dǎo)小兔觀察、思考并表述：

　　1)這只小兔對(duì)刺猬說(shuō)了什么?

　　2)它是怎樣幫助刺猬的?

　　2、伴隨節(jié)奏歡快的音樂(lè)，大家來(lái)到了蘑菇地。(音樂(lè)轉(zhuǎn)換：由節(jié)奏歡快的音樂(lè)轉(zhuǎn)為沉重緩慢的音樂(lè))發(fā)現(xiàn)：

　　情境三：蘑菇地的遠(yuǎn)處走來(lái)一只大灰狼。

　　1、提出問(wèn)題：

　　1)看!誰(shuí)來(lái)了?

　　2)能不能傷害大灰狼，為什么?

　　3)怎樣既不傷害大灰狼，又能迅速安全地躲開(kāi)它?

　　2、兔媽媽引導(dǎo)小兔討論，并確定最佳方案：撐開(kāi)小紅傘，當(dāng)作紅蘑菇，藏在傘下面，躲過(guò)大灰狼。(播放節(jié)奏歡快的音樂(lè))

　　(三)故事講述

　　情境四：兔媽媽帶著兔寶寶來(lái)到奶奶家。

　　兔媽媽鼓勵(lì)兔寶寶，將自己一路上的經(jīng)歷講給兔爺爺和兔奶奶聽(tīng)。(引導(dǎo)幼兒將自己利用小紅傘幫助小刺猬和躲過(guò)大灰狼的過(guò)程講述清楚)

　　(四)體驗(yàn)快樂(lè)

　　音樂(lè)表演“快樂(lè)舞”。

　　(五)活動(dòng)延伸

　　在區(qū)角投放相關(guān)頭飾讓孩子繼續(xù)表演、講述故事內(nèi)容，也可以將故事內(nèi)容畫出來(lái)，裝訂成小圖書，讓孩子講述，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)講述活動(dòng)的興趣。

　　通過(guò)角色的扮演、語(yǔ)言的表述將幼兒帶入故事情境中，一下子拉近了師生之間的情感距離，自然、親切，再以過(guò)渡性的提問(wèn)引出小紅傘直接揭示課題，也為下一個(gè)環(huán)節(jié)作一個(gè)良好的鋪墊。

　　情境體驗(yàn)的環(huán)節(jié)中教者以音樂(lè)貫穿于情境一、情境二、情境三中，一是發(fā)揮音樂(lè)的教育功能，二是讓幼兒體驗(yàn)到幫助別人、解決問(wèn)題的喜悅心情。

　　通過(guò)看看、想想、說(shuō)說(shuō)，孩子用多種感官參與活動(dòng)，教者則發(fā)揮了引導(dǎo)者的作用。孩子的想法是多種多樣的，教師都給予積極的評(píng)價(jià)。如果有孩子能提到講述中的內(nèi)容，就請(qǐng)他表演情境;反之，情境二的預(yù)設(shè)，也為下一個(gè)講述內(nèi)容作準(zhǔn)備。

　　心理學(xué)研究表明：視聽(tīng)結(jié)合，感知效果最佳。情境二所提供的視覺(jué)刺激和聽(tīng)覺(jué)刺激作用于幼兒的眼、耳，頗有新意，能牢牢抓住孩子興趣，促進(jìn)其思維的發(fā)展，提高了對(duì)講述內(nèi)容的記憶效果。

　　以音樂(lè)的變化讓幼兒感受到情境的變化，引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。環(huán)節(jié)過(guò)渡自然、流暢。

　　這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)部分，教者通過(guò)開(kāi)放性的問(wèn)題，讓孩子結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表不同的見(jiàn)解，在此基礎(chǔ)上以逐層遞進(jìn)的提問(wèn)方式，將環(huán)保教育有機(jī)融入活動(dòng)，以討論的方法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行理性思考：能不能傷害大灰狼，為什么?怎樣既不傷害大灰狼，又能安全迅速地躲開(kāi)它?從中選擇最佳方案，體現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，感受到集體的智慧和力量。

　　此環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)孩子在充分理解情境內(nèi)容的基礎(chǔ)上再完整講述，分解了難度，層層深入，符合幼兒認(rèn)知由淺入深、由易到難的規(guī)律。教師走近孩子，耐心傾聽(tīng)，細(xì)心觀察，并根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，幫助幼兒順利完成講述要求。

　　讓孩子獲得成功后的喜悅情緒在音樂(lè)和舞蹈中得以釋放和表現(xiàn)。

　　一個(gè)活動(dòng)結(jié)束了，但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，幼兒的興趣在延續(xù)，為此，以繪畫、表演的方式抓住幼兒的興奮點(diǎn)，充分利用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，大大提高幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)反思：

　　在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。

31、中班語(yǔ)言說(shuō)課稿《想飛的小象》反思

　　說(shuō)教材、說(shuō)幼兒：

　　文學(xué)作品對(duì)幼兒發(fā)展所產(chǎn)生的潛移默化的作用，有著遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們已有認(rèn)識(shí)的意義。80年代以來(lái)，兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論逐漸讓人們明白了一點(diǎn)，兒童語(yǔ)言發(fā)展有賴于3種知識(shí)的整合習(xí)得：社會(huì)知識(shí)，認(rèn)知知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)?！断腼w的小象》這個(gè)文學(xué)作品不僅向幼兒展示了豐富有趣的情境事件也正是為幼兒提供了這3方面協(xié)調(diào)擴(kuò)充經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

　　故事中從小象形象活潑可愛(ài)，由于自己的生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)外界充滿了好奇，從一開(kāi)始想學(xué)飛，到在學(xué)習(xí)飛翔的過(guò)程當(dāng)中遇到了麻煩，再到后來(lái)與身邊的小動(dòng)物以及爸爸媽媽交流后，小象終于明白了一個(gè)道理：原來(lái)，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的本事，自己的力氣大也是一種能夠幫助人的能力，千萬(wàn)別小看了自己。本故事構(gòu)思新穎，易于幼兒理解、接受。有趣的情節(jié)畫面能引起幼兒好奇，有利于幼兒拓展自己的思維與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜測(cè)、想象。同時(shí)本內(nèi)容符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，也就是說(shuō)這個(gè)文學(xué)作品接近中班幼兒的最近發(fā)展區(qū)，是發(fā)展幼兒語(yǔ)言理解能力、表達(dá)能力、思維能力、感受能力，也是對(duì)幼兒進(jìn)行良好社會(huì)教育的活教材、好教材。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我注意遵循了以下原則：1、注意兒童獲得經(jīng)驗(yàn)的原則。2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則。3、教師與兒童相互作用的原則。

　　說(shuō)目標(biāo)：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力”、“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”、“擴(kuò)展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)他們自覺(jué)獲取語(yǔ)言材料的能力”、“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育”等，根據(jù)以上綱要精神，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平及教材本身的特點(diǎn)，圍繞活動(dòng)的具體內(nèi)容，程序方法，我對(duì)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行領(lǐng)域間有機(jī)的整合，制定了目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，能專心傾聽(tīng)故事，對(duì)有生活哲理的趣味童話感興趣。

　　2、能力目標(biāo)：知道人有各自的本事，別小看自己。

　　3、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)說(shuō)完整句：“我不會(huì)……，可是我會(huì)……

　　4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　我將“理解故事內(nèi)容，知道人有各自的本事，別小看自己”作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，將目標(biāo)三“學(xué)說(shuō)完整句：我不會(huì)……可是我會(huì)……”作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。讓幼兒通過(guò)觀察掛圖結(jié)合形象生動(dòng)的故事講述，以及圍繞故事情節(jié)進(jìn)行回憶、提問(wèn)、梳理等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)出示句型圖譜“我不會(huì)……，可是我會(huì)……”來(lái)鼓勵(lì)幼兒用此句型進(jìn)行完整講述來(lái)突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　說(shuō)準(zhǔn)備：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了一下準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、小黑象頭飾一個(gè)、活動(dòng)掛圖六幅(中班幼兒還處于直觀形象思維階段，生動(dòng)形象的角色扮演及故事掛圖正符合幼兒的認(rèn)知水平)

　　2、“我不會(huì)……，可是我會(huì)……”句型圖譜(圖譜的出示讓幼兒更加清晰、容易地掌握句型結(jié)構(gòu))。

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步懂得自然界中動(dòng)物們特有的各項(xiàng)本領(lǐng)。(豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是幼兒語(yǔ)言表達(dá)的源泉和基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，幼兒才會(huì)有樂(lè)于表達(dá)的內(nèi)容。)

　　說(shuō)教學(xué)法：

　　托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣?！毙隆毒V要》中提出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，根據(jù)中班孩子的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn)，我采用了多種教學(xué)法來(lái)吸引幼兒的注意力，提高教學(xué)效益;

　　教法主要有角色扮演法、直觀法、提問(wèn)法、游戲法等。

　　采用直觀法是因?yàn)?歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。教師結(jié)合掛圖以及深情并茂的故事演講可直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將聽(tīng)到、看到的故事情節(jié)用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

　　采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)游戲，引導(dǎo)幼兒將習(xí)得的句型，貫穿始終。

　　除了以上教法我還運(yùn)用了激趣法、賞識(shí)鼓勵(lì)法等。

　　學(xué)法主要有觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。

　　為充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師幼之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的舞臺(tái)，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)，從而達(dá)到培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，圓滿完成本次活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。

　　幼兒將運(yùn)用觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。

　　談話法是幼兒在討論、談話中運(yùn)用已學(xué)的句型句式，進(jìn)行交流講述，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)，從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　游戲練習(xí)法是幼兒在森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的游戲中，邊游戲邊練習(xí)對(duì)話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境

　　在活動(dòng)的一開(kāi)始，我便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，由教師扮演的小黑象引入激發(fā)孩子們的興趣，請(qǐng)孩子們應(yīng)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察法，猜猜由哪些動(dòng)物分別獲得了森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的冠軍，孩子們想說(shuō)的欲望一下子便被激發(fā)了出來(lái)。由此自然的引出了故事中的主人公“小黑象”，并采用開(kāi)放式的提問(wèn)，讓幼兒猜想這只想學(xué)飛的小象，能學(xué)會(huì)飛這個(gè)本領(lǐng)嗎?孩子的答案五花八門，興趣持續(xù)高漲。

　　(二)小黑象講述故事——《想飛的小象》

　　這一環(huán)節(jié)教師通過(guò)自己的故事演講，引導(dǎo)幼兒帶著 “故事里的小象是一只什么樣的小象，它為什么想飛” 這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真傾聽(tīng)故事，尋求答案。 并在故事演講后，通過(guò)提問(wèn)法幫助幼兒理解故事中的情節(jié)、人物形象和主題傾向如：小象為什么想飛?故事里還有些什么小動(dòng)物呢?他們對(duì)小象說(shuō)了些什么?幼兒在自由討論問(wèn)題的過(guò)程中，教師適時(shí)出示掛圖，自然過(guò)渡到第二次講述。

　　(三)教師結(jié)合活動(dòng)掛圖，第二遍講述故事。

　　這一環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用直觀法，結(jié)合掛圖二次講述故事，在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助幼兒深入體驗(yàn)作品內(nèi)涵，加深幼兒對(duì)作品的理解，同樣運(yùn)用了提問(wèn)法并在幼兒討論后對(duì)答案進(jìn)行總結(jié)，梳理。如：小象看見(jiàn)天上的小鳥，它想什么?蛇會(huì)飛嗎?它會(huì)什么本領(lǐng)?蛇是怎樣對(duì)小象說(shuō)的?獅子和老虎又是怎樣說(shuō)的呢?小象有什么本領(lǐng)?它最后還想飛嗎?為什么?

　　讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也完成了第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：知道人有各自的本事，別小看自己。

　　(四)談話活動(dòng)“我的本領(lǐng)”

　　本環(huán)節(jié)，結(jié)合當(dāng)代幼兒語(yǔ)言教育的整合觀念，在幫助幼兒理解體驗(yàn)作品的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活，借此了解幼兒的情感發(fā)展現(xiàn)狀。通過(guò)談話法，鼓勵(lì)幼兒大膽地，聲音響亮地在集體面前說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)，并引導(dǎo)幼兒明白雖然我們中班的小朋友年紀(jì)小，但是千萬(wàn)可別小看自己。老師也知道你們也有自己獨(dú)特的本事呢?能告訴大家嗎?”

　　當(dāng)幼兒對(duì)文學(xué)作品本身的學(xué)習(xí)、理解和體驗(yàn)已經(jīng)達(dá)到了較好的程度時(shí)，教師還應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言去表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)句型圖譜創(chuàng)造性地進(jìn)行用“我不會(huì)……，可是我會(huì)……”的進(jìn)行語(yǔ)言表述。并在幼兒取得成功時(shí)，運(yùn)用賞識(shí)鼓勵(lì)法，予以肯定。

　　(五)活動(dòng)延伸

　　我們一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)。

　　綜上所述，我們認(rèn)為文學(xué)作品的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的，成網(wǎng)絡(luò)狀的活動(dòng)群，這是一個(gè)從理解到表達(dá)，從模仿到創(chuàng)新，從接受到運(yùn)用的整合過(guò)程。在這樣的活動(dòng)過(guò)程中，可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的敏感性，鍛煉他們的想象力，增長(zhǎng)他們的思維能力，同時(shí)，使他們的語(yǔ)言得到發(fā)展。

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)的導(dǎo)入激發(fā)了幼兒的興趣，使接下的環(huán)節(jié)順利的展開(kāi)。幼兒通過(guò)對(duì)動(dòng)物的了解，用不同的聲音、表情、模仿故事對(duì)話內(nèi)容，想象、思維、語(yǔ)言得到發(fā)展。本課結(jié)束后，平時(shí)也要多加強(qiáng)幼兒社會(huì)性的培養(yǎng)，為幼兒樹(shù)立信心，并善于發(fā)現(xiàn)自己與他人的優(yōu)點(diǎn)。游戲讓課堂變得活躍，體現(xiàn)教學(xué)游戲化、故事化。

32、中班語(yǔ)言《我想幫幫忙》說(shuō)課稿反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　根據(jù)中班幼兒與人交往能力較差，缺乏友愛(ài)、助人為樂(lè)意識(shí)的年齡特點(diǎn)我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動(dòng)。這節(jié)活動(dòng)選自鳳凰康軒中班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域《好朋友》這一主題。本活動(dòng)選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動(dòng)物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動(dòng)為主線展開(kāi)情節(jié)講述。在原有教材的基礎(chǔ)上，我首先以談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，又抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理出示動(dòng)物形象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)設(shè)置懸疑問(wèn)題引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦思考，充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的自信，進(jìn)而學(xué)習(xí)幫助他人。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

　　《綱要》中提出：“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣?！备鶕?jù)這一要求，我從認(rèn)知、能力、情感等五方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

　　1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫面中的故事。(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)一)

　　2、能用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)?怎么幫的?(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)二)

　　3、幫助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)三)

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　現(xiàn)在的幼兒通常生活在成人的“保護(hù)圈”里，與人交往的能力較差，自我意識(shí)強(qiáng)，缺乏友愛(ài)、助人為樂(lè)的意識(shí)，我把“幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感?！倍楸敬位顒?dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成說(shuō)完整話的習(xí)慣，根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)，又把“能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法?！弊鰹楸敬位顒?dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”

　　五、說(shuō)教法：

　　直觀法、提問(wèn)法、情境表演法等。

　　(情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。幼兒在情節(jié)表演的過(guò)程中不僅能感受主角的快樂(lè)，又能充分展現(xiàn)自我，同時(shí)培養(yǎng)自信，學(xué)會(huì)幫助他人。)

　　六、說(shuō)學(xué)法：

　　觀察法、談話法、游戲法等。

　　(游戲法的運(yùn)用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動(dòng)中，鞏固對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。)

　　七：說(shuō)活動(dòng)程序：

　　本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話，并認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。

　　二、引導(dǎo)幼兒情境講述，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。

　　三、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

　　一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話，并認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。

　　1、談話導(dǎo)入：

　　(教師神秘地說(shuō))告訴大家一個(gè)秘密：老師發(fā)現(xiàn)了一群小動(dòng)物們之間的故事，你們想知道嗎?可是，小動(dòng)物們說(shuō)了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋思考，還要大膽回答出問(wèn)題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來(lái)試試吧!

　　(出示幻燈一)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)畫面中的小動(dòng)物們都在干什么。

　　(出示幻燈二)猜猜“河馬會(huì)怎么幫忙呢?”

　　(這樣的設(shè)計(jì)就是抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理，利用幼兒觀察小動(dòng)物們生活化的動(dòng)作形態(tài)和解答懸疑問(wèn)題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)

　　2、(出示幻燈三——六)在展示畫面的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

　　3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，再通過(guò)游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語(yǔ)。

　　(此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)1。)

　　二、引導(dǎo)幼兒情境講述，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。

　　為了進(jìn)一步加深幼兒對(duì)畫面內(nèi)容的理解，我以啟發(fā)、提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒講述主要故事情節(jié)，如：河馬幫助了誰(shuí)?(河馬幫助了小兔。)河馬是怎么幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼兒用完整的話說(shuō)出自己所看到的、想到的及聽(tīng)到的，告訴幼兒也可以用動(dòng)作、肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

　　(此環(huán)節(jié)既突破了重難點(diǎn)：能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)2。)

　　三、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

　　教師出示河馬等小動(dòng)物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。

　　提問(wèn)：

　　大家都喜歡愛(ài)幫忙的河馬，如果你是河馬，你會(huì)怎么幫助這些小動(dòng)物們呢?我們一起來(lái)表演一下吧!

　　(在愉快的表演中，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)和重點(diǎn)的突破。這個(gè)環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了幼兒的自信，并學(xué)習(xí)幫助他人。)

　　延伸活動(dòng)：

　　引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會(huì)與別人友好相處、互相幫助，做一個(gè)愛(ài)幫忙的人。

　　教案：《我想幫忙》

　　活動(dòng)名稱：

　　《我想幫忙》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫面中的故事。

　　2、能用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)?怎么幫的?

　　3、幫助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　(教師神秘地說(shuō))告訴大家一個(gè)秘密：老師發(fā)現(xiàn)了一群小動(dòng)物們之間的故事，你們想知道嗎?可是，小動(dòng)物們說(shuō)要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋思考，還要大膽回答出問(wèn)題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來(lái)試試吧!

　　二、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話，并認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。

　　1、出示圖片1，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)畫面中的小動(dòng)物們都在干什么。

　　(師：好多可愛(ài)的小動(dòng)物啊!快瞧瞧它們都是誰(shuí)，在干什么呢?)

　　2、出示圖片2，猜猜“河馬會(huì)怎么幫忙呢?”

　　(師：河馬邊打哈欠邊想：小動(dòng)物們都在忙，我也想去幫幫忙，可是，我怎么幫忙呢?)

　　3、出示圖片3——6，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地用自己的話講述畫面內(nèi)容。

　　(圖片3：狐貍想吃小兔，小兔落水，河馬用嘴含住小兔，幫助了小兔。

　　圖片4：小雞做游戲時(shí)不小心掉進(jìn)水里，河馬用嘴馬接住小雞，幫助了小雞。

　　圖片5：河馬看見(jiàn)小羊們?cè)诔臣?，走過(guò)去給它們講道理，還趴下身子陪它們一起玩兒。

　　圖片6：小動(dòng)物們開(kāi)心地圍著河馬，向它道謝，說(shuō)：“河馬你真棒!謝謝你的幫忙，我們今天玩兒得真開(kāi)心。”河馬也高興地說(shuō)：“我也很高興能幫忙!”)

　　4、認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。

　　a、師：(出示字卡)剛才我們看了河馬愛(ài)幫忙的小故事，現(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下“幫忙”這兩個(gè)字寶寶吧!

　　b、游戲《幫字寶寶找朋友》

　　師：兩個(gè)字寶寶好朋友玩兒捉迷藏，一個(gè)字寶寶藏了起來(lái)，現(xiàn)在，剩下的這個(gè)字寶寶想請(qǐng)?jiān)蹅儊?lái)幫忙，誰(shuí)能幫它找找好朋友?

　　三、引導(dǎo)幼兒情境講述，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。

　　出示幻燈7，啟發(fā)提問(wèn)：(要求幼兒用完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。)

　　1、想一想，河馬都幫助了誰(shuí)?它是怎么幫的?(河馬幫助了小兔，它用嘴含住了小兔。)

　　2、說(shuō)一說(shuō)，你要是這個(gè)愛(ài)幫忙的河馬，你會(huì)怎么幫小動(dòng)物們呢?

　　四、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

　　七、教學(xué)反思

　　1、基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。

　　2、注重幼兒情感的體驗(yàn)，從而達(dá)到教育幼兒要幫助別人的目的。

　　3、老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

33、中班語(yǔ)言說(shuō)課稿《微笑》反思

　　新《綱要》明確指出，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展工作。同時(shí)，新的省編教材中，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為：初步了解并體驗(yàn)人與人，人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂(lè)感覺(jué)，學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式，促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展，所設(shè)活動(dòng)有：好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等，多為實(shí)踐，操作活動(dòng)，而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式，最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少，所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng)。

　　第一部分：說(shuō)教材分析

　　一說(shuō)教材內(nèi)容

　　童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。

　　二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

　　情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè)。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。

　　學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：

　　1.根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

　　2.現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。

　　3.是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為。《新綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

　　三說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。

　　難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)。

　　制定重難點(diǎn)的依據(jù)是：我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn)，即中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要。

　　四說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

　　1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。

　　2空白圓形卡片、彩筆，通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深對(duì)故事含義的理解。

　　第二部分：說(shuō)教法、學(xué)法

　　本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”，做到“兩個(gè)注意”，體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。

　　“三個(gè)原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。

　　“兩個(gè)注意”：

　　一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

　　“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)整合性，對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證。

　　一說(shuō)教法

　　托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私潭蹋菓?yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

　　根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。

　　1直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

　　2講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據(jù)需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情.如：小蝸牛給大家微笑，我就用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的口吻說(shuō)：小蝸牛，你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

　　3討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結(jié)合在講述故事過(guò)程中。如：請(qǐng)小朋友而共同討論：小蝸牛為什么不快樂(lè)?

　　4提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)(如：小蝸牛為什么會(huì)給大家送信?)、假設(shè)性提問(wèn)(如：如果你是小蝸牛，你們會(huì)怎么做呢?)等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　二說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

　　本次活動(dòng)，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。

　　1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述，引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫助別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。

　　2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中人物的對(duì)話，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。

　　3、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。

　　第三部分：說(shuō)教學(xué)程序

　　整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然，明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其詳細(xì)說(shuō)明一下：

　　一導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題

　　出示兩個(gè)表情(微笑、哭泣)的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情?為什么?我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn)，并組織幼兒分組進(jìn)行討論，為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。

　　二展開(kāi)部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。

　　1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無(wú)意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn)，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：(1)故事的名稱;(2)有那些角色;(3)小蝸牛做了一件什么事?

　　2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問(wèn)：(1)森林里的動(dòng)物們都是好朋友?？纯葱?dòng)物們?cè)跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁?(小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信(2)朋友感到怎樣?(很感動(dòng)、很高興)(3)看看小蝸牛怎么了?(不開(kāi)心)猜猜它為什么不高興?(放錄音：小蝸牛不開(kāi)心的原因)(4)幫小蝸牛想個(gè)辦法，想想它還能為朋友做什么?(預(yù)報(bào)天氣，講故事，畫畫)(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述，幼兒自由討論)此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　3完整欣賞故事：請(qǐng)幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事

　　教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問(wèn)：(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情?(2)為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家?(3)大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起?由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會(huì)爬，但它有一顆愛(ài)心，它想到了要讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?lè)，所以大家都覺(jué)得它很了不起。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　三結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

　　我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家?guī)?lái)快樂(lè)的：(1)為爸爸媽媽做什么;(2)為小朋友做什么;(3)為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過(guò)程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。

　　制作“微笑”標(biāo)志：幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動(dòng)自然結(jié)束。

　　俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法。”今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)!謝謝!

　　附

　　微笑

　　森林里的動(dòng)物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。

　　小兔走過(guò)小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說(shuō)：“小蝸牛，你的微笑真甜?！毙∥伵Ｏ耄骸皩?duì)呀，我可以對(duì)朋友們微笑?！毙∥伵Ｓ忠幌?，“可是，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”

　　小蝸牛想出了好辦法。第二天，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開(kāi)信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在

　　甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來(lái)，他們說(shuō)：“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家?！?/p>

　　教學(xué)反思：

　　微笑是我們每個(gè)人都有的表情，在孩子們的交往中，都需要對(duì)別人微笑，因?yàn)槲⑿σ彩菍?duì)別人的一種尊重的表示。微笑能讓自己和別人都感覺(jué)開(kāi)心。在幼兒的社會(huì)性發(fā)展中，微笑可以說(shuō)是他們與人交往的一個(gè)重要方式。我們?cè)谠O(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用了多種教學(xué)手段，讓孩子們通過(guò)動(dòng)手的操作、語(yǔ)言的表達(dá)等來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。并運(yùn)用了圖片、視頻等形式讓幼兒進(jìn)一步的了解微笑無(wú)處不在，同時(shí)也讓幼兒感覺(jué)到微笑的重要性，使他們?cè)谝院蟮纳钪杏梦⑿?lái)對(duì)待每件事。

34、中班語(yǔ)言說(shuō)課稿《碗屋》范文反思

　　尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：

　　一、說(shuō)教材

　　我今天執(zhí)教的是中班語(yǔ)言活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)選自朱家雄主題式課程中班春期主題活動(dòng)《小小廚房》里的分主題活動(dòng)之一《碗屋》。這是一個(gè)充滿童趣的的故事。綱要指出教育活動(dòng)需貼近幼兒生活，讓幼兒感興趣，有助于擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。故事的主人公小老鼠活潑聰明愛(ài)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，狗熊大叔寬容大量，故事情節(jié)既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又貼近幼兒生活實(shí)際，教育意義深刻。因此，此活動(dòng)源于幼兒生活又服務(wù)于幼兒生活。

　　二、說(shuō)目標(biāo)活動(dòng)

　　目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵就是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、大膽說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)我把這節(jié)課的目標(biāo)設(shè)計(jì)為語(yǔ)言領(lǐng)域，目標(biāo)如下：

　　1.傾聽(tīng)故事，感受故事的的趣味性。

　　2.鼓勵(lì)幼兒能大膽講述自己的看法。

　　3.明白狗熊大叔對(duì)別人的寬容和小老鼠遇到困難愛(ài)動(dòng)腦筋的事。

　　4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)寬容的對(duì)待別人。

　　本次活動(dòng)緊緊地圍繞目標(biāo)，以問(wèn)題為主線引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)想猜測(cè)，大膽講述。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　依據(jù)《綱要》要求我做了如下準(zhǔn)備：1、相關(guān)圖片、課件、頭飾、碗等。2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)故事中的情節(jié)有相似經(jīng)歷。

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法

　　《剛要》指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！币虼?，我在本次活動(dòng)中采用的教法有：1、直觀教學(xué)法，非常適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒探索的欲望。2、問(wèn)題析疑法，讓幼兒對(duì)故事有更進(jìn)一步的理解。3、游戲體驗(yàn)法，游戲具有教育性、娛樂(lè)性和創(chuàng)造性。在小老鼠和狗熊的對(duì)話時(shí)，我就用了游戲法。課外延伸，課件播放在這一環(huán)節(jié)中發(fā)揮了傳統(tǒng)教育不可代替的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。整個(gè)活動(dòng)我遵循了幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主題，采用了如下學(xué)法：直觀解疑------嘗試法----游戲體驗(yàn)法。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　在活動(dòng)中我是以直觀引起興趣進(jìn)行導(dǎo)入，并用來(lái)析詞，用梳理問(wèn)題的方法理解故事，圖文結(jié)合突破難點(diǎn)，用游戲體驗(yàn)法鍛煉幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，而課外延伸用課件播放方式加深幼兒的理解，為幼兒理解和創(chuàng)造服務(wù)。

　　教學(xué)反思：

　　在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等?？傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。

35、中班語(yǔ)言《甜蜜的家》說(shuō)課稿范文反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　今天我抽到的說(shuō)課題目是《甜蜜的家》，這是一個(gè)童話故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活?！短鹈鄣募摇肪褪且约疫@個(gè)現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)想象，把小房子擬人化描寫他想成為一個(gè)甜蜜的家，它向好幾只小動(dòng)物詢問(wèn)要不要一個(gè)家，但結(jié)果都被拒絕了。直到有一天，北極熊一家搬進(jìn)了小房子，終于讓它擁有了一個(gè)甜蜜的家，也感受到了有家的幸福感覺(jué)。故事情節(jié)雖然比較簡(jiǎn)單，但是我們可以較清晰地感受到小房子前后的情緒變化，正是通過(guò)小房子的情緒變化，蘊(yùn)涵著一個(gè)教育價(jià)值：家是甜甜的、暖暖的，是我們每個(gè)小朋友幸福的港灣，我們要愛(ài)我的家。然而生活在溫暖而又甜蜜家庭的孩子們是體會(huì)不到?jīng)]有家的孤單的，自然也不懂得去愛(ài)家，甚至關(guān)愛(ài)自己的家人。因此，這樣的情感教育對(duì)小朋友是非常必要而有意義的。中班幼兒已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)家有了初步的認(rèn)識(shí)，情感發(fā)展逐漸形成，并且他們也正逐漸開(kāi)始使用一些豐富的、完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)想法，故事中出現(xiàn)的“高高的大樹(shù)，深深的地底，綠色的森林”都是幼兒可以值得學(xué)習(xí)的短句。于是，我設(shè)計(jì)了中班語(yǔ)言活動(dòng)《甜蜜的家》。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

　　1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的簡(jiǎn)短對(duì)話，初步感受小房子的情緒變化。

　　2、知道家是幸福甜蜜的地方，懂得愛(ài)家。

　　3、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的簡(jiǎn)短對(duì)話。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　知道家是幸福甜蜜的地方，懂得愛(ài)家。

　　制定難點(diǎn)的依據(jù)是:中班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn)和理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受家是幸福甜蜜的地方，有一定的困難，所以也就更難懂得如何去愛(ài)家了。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小房子(一座貼有傷心的表情，一座貼有高興的表情)圖片;小鳥、小老鼠、大象、北極熊圖片各一張。幫助幼兒理解故事。

　　2、音樂(lè)：讓愛(ài)住我家。最后一個(gè)環(huán)節(jié)提升活動(dòng)時(shí)播放，目的是渲染愛(ài)的氣氛，讓幼兒充分體驗(yàn)有家的溫暖和甜蜜。

　　活動(dòng)流程：

　　理解——感知——體驗(yàn)——提升

　　一、理解：沒(méi)有家的孤單

　　1、出示圖片：傷心的小房子

　　提問(wèn)：這是誰(shuí)?它怎么了?它為什么會(huì)這樣?

　　這一環(huán)節(jié)主要是引出故事主人小房子，傷心的表情直觀明了，目的是引起孩子的共鳴，掀起孩子們內(nèi)心的情感世界。

　　二、感知：找家的辛苦

　　1、于是，小房子決定去找家。我們來(lái)看看吧

　　2、小房子找到誰(shuí)了?小鳥是怎么說(shuō)的?小老鼠是怎么說(shuō)的?大象又是怎么說(shuō)的。

　　3、小房子知道它們都有自己的家，而自己去沒(méi)有，它感到怎么樣?

　　這幾個(gè)提問(wèn)都是圍繞目標(biāo)1設(shè)計(jì)的，幼兒理解故事之后，再學(xué)習(xí)簡(jiǎn)短的對(duì)話，解決重點(diǎn)。同時(shí)讓幼兒去理解小房子沒(méi)有家的孤單心理。

　　三、體驗(yàn)：有家的幸福

　　通過(guò)以上兩個(gè)片段，幼兒完全理解了小房子的傷心，家是它多么渴望得到的啊。

　　1、最后誰(shuí)住進(jìn)來(lái)了?

　　2、這時(shí)小房子心里感到怎么樣?(同時(shí)出示高興的小房子)。

　　是的，小房子有了家才會(huì)高興，才會(huì)幸福。

　　這一環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒去體驗(yàn)小房子有了家之后的喜悅和幸福。這是一直被糾著的心總算舒緩了，孩子們會(huì)跟著小房子一起喜悅一起幸福。

　　四、提升：感受有家的幸福

　　1、你有家嗎?你的家里有誰(shuí)?

　　2、你愛(ài)他們嗎?是怎樣愛(ài)他們的?一家人在一起，你感到怎么樣?

　　這是活動(dòng)的難點(diǎn)，有了對(duì)故事的理解后，再去進(jìn)行情感上的遷移，會(huì)比較順其自然，從而也突破了難點(diǎn)。

　　3、播放“讓我住我家”的音樂(lè)，幼兒繪畫一家人在一起的歡快場(chǎng)景。

　　這種情感，不但要讓孩子說(shuō)出來(lái)，還要讓他們深刻地記住，因此，我最后讓他們來(lái)畫一畫和家人在一起的幸福場(chǎng)景。這樣的記憶會(huì)更加深刻，他們也會(huì)更加愛(ài)護(hù)自己的家和家人。

　　教學(xué)反思：

　　《甜蜜的家》就是以家這個(gè)現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)想象，把小房子擬人化描寫他想成為一個(gè)甜蜜的家，它向好幾只小動(dòng)物詢問(wèn)要不要一個(gè)家，但結(jié)果都被拒絕了。直到有一天，北極熊一家搬進(jìn)了小房子，終于讓它擁有了一個(gè)甜蜜的家，也感受到了有家的幸福感覺(jué)。故事情節(jié)雖然比較簡(jiǎn)單，但是我們可以較清晰地感受到小房子前后的情緒變化，正是通過(guò)小房子的情緒變化，蘊(yùn)涵著一個(gè)教育價(jià)值：家是甜甜的、暖暖的，是我們每個(gè)小朋友幸福的港灣，我們要愛(ài)我的家。然而生活在溫暖而又甜蜜家庭的孩子們是體會(huì)不到?jīng)]有家的孤單的，自然也不懂得去愛(ài)家，甚至關(guān)愛(ài)自己的家人。因此，這樣的情感教育對(duì)小朋友是非常必要而有意義的。

36、中班語(yǔ)言說(shuō)課稿《三顆星星》反思

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師你們好，今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言活動(dòng)《三顆星星》

　　一、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　隨著社會(huì)生活化的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來(lái)太多的知識(shí)，而幼兒生活經(jīng)驗(yàn)卻太少太少，自我保護(hù)能力差，極易受到傷害。因此對(duì)幼兒進(jìn)行一系列的安全保護(hù)教育是必不可少的?！缎戮V要》提出：幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)造適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)、豐富多彩能積極主動(dòng)有趣地觀察、實(shí)踐、促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。為此，我選擇了《三顆星星》這篇童話故事，故事準(zhǔn)確地介紹作為馬路上交通信號(hào)的紅燈、綠燈、黃燈各自的指揮語(yǔ)言。圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，故事情節(jié)富有兒童趣味性，展開(kāi)了豐富地想象，巧妙地以天上一顆貪玩的紅星星摔了一跤作為故事開(kāi)端，引出綠星星、黃星星前來(lái)幫忙，最后變得有秩序。特別適合中班幼兒，他們對(duì)色彩有了一定的了解，但有缺乏生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力，所以我利用在孩子周圍的生活基本經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而真正體現(xiàn)了《綱要》中提出的教育生活化，生活教育化精神。希望通過(guò)這則童話故事，尋求不同的思維方式，鼓勵(lì)幼兒能大膽回答、表現(xiàn)自我。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　《幼兒園指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特征和語(yǔ)言發(fā)展水平，因此我從認(rèn)知、情感、技能等五方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

　　(1)理解故事的情節(jié)、內(nèi)容、感受作品中童話的趣味性。

　　(2)引導(dǎo)幼兒的創(chuàng)造性的運(yùn)用各種詞匯、并能大膽、清楚表達(dá)自己對(duì)馬路上交通信號(hào)燈的想法和感受，發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　(3)萌發(fā)幼兒對(duì)安全知識(shí)的興趣，更好地提高自我保護(hù)能力。

　　(4)通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　(5)讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　本次活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事情節(jié)、內(nèi)容感受作品中童話的趣味性，了解一些基本的交通規(guī)則。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的運(yùn)用語(yǔ)言大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感受。(通過(guò)一系列啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將自己看到的具體形象的圖片或課件描述出來(lái)，這是解決重難點(diǎn)的有效方法)

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　我為幼兒準(zhǔn)備了一系列有趣的圖片，多媒體課件和游戲用品若干。

　　四、說(shuō)教法學(xué)法：

　　1、“教學(xué)不僅應(yīng)使幼兒掌握學(xué)科的基本知識(shí)，更重要的是讓他們參與到知識(shí)的形式過(guò)程中去，引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。”教學(xué)方法運(yùn)用的科學(xué)性和有效性在于保證幼兒能正確掌握知識(shí)技能，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，使他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。所以我采用以下幾種教學(xué)方法：

　　①直觀教學(xué)法：主要根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而來(lái)用的，按照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣，然后逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒初步理解故事情節(jié)。

　?、谡n件演示法：通過(guò)生動(dòng)形象的畫面效果，創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)的情境。使幼兒愛(ài)看、愛(ài)學(xué)、輕松愉快的參與到語(yǔ)言活動(dòng)中去，進(jìn)一步理解故事情節(jié)。

　　③提問(wèn)法：“德國(guó)教育家第斯多慧說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚和鼓舞”這種教法能引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)，活動(dòng)中通過(guò)設(shè)置提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題、回答問(wèn)題，在一回一答中發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　?、苡螒蚍ǎ河螒蜻€是幼兒最感興趣的活動(dòng)，是幼兒的基本活動(dòng)，他具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。綱要指出：游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面教育的重要形式，在活動(dòng)中可提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，集中幼兒的注意力促進(jìn)激發(fā)他們的興趣，使無(wú)意注意轉(zhuǎn)變成有意注意。

　　2、說(shuō)教法：

　　教學(xué)中我主要從兩個(gè)發(fā)面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。一方面就是視聽(tīng)結(jié)合法，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)視聽(tīng)這一途徑。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看，學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。第二方面是情境表演法。在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)情境具有一定的創(chuàng)造性。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　本次活動(dòng)以新《綱要》為指導(dǎo)，從“認(rèn)知情感一行為”三大塊。由淺入深，從感知到體驗(yàn)，使幼兒原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和新經(jīng)驗(yàn)之間有機(jī)結(jié)合。讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中自主能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，但是眾所周知，這些安全知識(shí)比較抽象，光靠枯燥無(wú)味地講解，幼兒是沒(méi)有興趣的，也是不可能理解的，只有通過(guò)這些豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)讓每個(gè)孩子真正的動(dòng)起來(lái)、能主動(dòng)地、積極地去記住三顆星星的作用，才能使幼兒在過(guò)馬路時(shí)會(huì)按規(guī)則過(guò)馬路。本次活動(dòng)分為兩大部分：第一部分以幼兒自己的探索為主要內(nèi)容。第二部分是讓游戲活動(dòng)的知識(shí)實(shí)到行為。安排如下：

　?、賱?chuàng)設(shè)情境，引出課題，問(wèn)：馬路上為什么停了這么多車子，發(fā)生了什么事情，(幼兒進(jìn)行討論)

　?、诮Y(jié)合有趣圖片，分段欣賞故事啊呀，紅星星又遇到麻煩了，他要怎么樣才能把天上的綠星星請(qǐng)下來(lái)幫忙。(幼兒展開(kāi)想象)

　　然后提問(wèn)：紅星星請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)幫忙?可汽車為什么還不開(kāi)?

　　星星們都閉上了眼，可汽車為什么還不開(kāi)?(學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話)

　　最后星星們想了一個(gè)什么辦法，才使交通恢復(fù)了正常?

　　這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、討論、觀察、再提問(wèn)內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論談話中創(chuàng)設(shè)性的運(yùn)用語(yǔ)言、大膽、清楚地表達(dá)自己的想法，發(fā)展幼兒的想象力，幼兒你一言我一語(yǔ)中提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，它是解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　③觀看課件，完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)，兒童用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。不同的幼兒有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)。在這基礎(chǔ)上，我讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀，自由談自己的想法，隨著提問(wèn)的深入，幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)童話的趣味性。同時(shí)，多媒體課件形象逼真地展現(xiàn)童話的“熱鬧型”幫助幼兒一直帶者趣味升華，理解主題。讓幼兒通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的感受，進(jìn)一步理解作品情節(jié)、解決難點(diǎn)。

　　④擴(kuò)展延伸：游戲《小司機(jī)》

　　孩子的發(fā)展是一個(gè)延續(xù)的，有階段性的發(fā)展，所以在以往小結(jié)滲透德育中的說(shuō)教，采用創(chuàng)設(shè)情境游戲，把一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)滲透到幼兒生活中，讓幼兒做小司機(jī)。

　　教師來(lái)做紅綠燈。教師先講述一些游戲規(guī)則，看到紅燈你該怎么辦，綠燈黃燈該怎么辦?讓幼兒做自己喜歡的角色進(jìn)行游戲，更進(jìn)一步加深對(duì)交通指揮的理解，能遵守交通規(guī)則，過(guò)馬路時(shí)應(yīng)該怎么過(guò)，以此就提伸了活動(dòng)主題。

　　人才需要培養(yǎng)，它需要我們老師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、勇于探索、大膽創(chuàng)新，為提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力起到一定的推進(jìn)作用。有不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予指教、批評(píng)，希望取得更大的進(jìn)步。謝謝!

　　教學(xué)反思：

　　其實(shí)怎樣過(guò)馬路對(duì)多數(shù)幼兒來(lái)說(shuō)是比較熟悉的，一般出門家長(zhǎng)也會(huì)提醒，但是到底這三個(gè)燈有什么作用?幼兒還是一知半解的。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)幼兒們對(duì)紅綠燈、交通信號(hào)燈有了更深入的認(rèn)識(shí)。我運(yùn)用了動(dòng)畫講述故事，大家很感興趣，而且一下子就了解了故事內(nèi)容，本來(lái)黃燈的作用大家都不知道，現(xiàn)在了解了。也從這次活動(dòng)豐富了信號(hào)燈、交通規(guī)則這些方面的知識(shí)。

　　"還知道哪些是交通信號(hào)燈"這個(gè)問(wèn)題幼兒一下子說(shuō)不上來(lái)，我應(yīng)該在課前準(zhǔn)備一些圖片資料，讓幼兒觀察，這方面的知識(shí)還需要豐富。也可以放到下次的活動(dòng)再開(kāi)展。

37、中班語(yǔ)言說(shuō)課稿《牽?；ā贩段姆此?/h3>

　　一、說(shuō)情況

　　我所執(zhí)教的中二班，孩子的年齡相對(duì)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)偏小，入園時(shí)間是寒假后，小班的教育只接受了一半，就匆忙升入了中班，因此一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠豐富。但幼兒普遍喜歡聽(tīng)故事，與不知不覺(jué)中發(fā)展了語(yǔ)言能力。個(gè)別幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展較好，大多數(shù)幼兒也能清楚表達(dá)自己的意思，只是個(gè)別幼兒好奇心強(qiáng)，但不善于表達(dá)或急于表達(dá)，課堂常規(guī)欠佳。針對(duì)本班幼兒的這些情況和本年齡段幼兒心理發(fā)展各方面的規(guī)律特征，我對(duì)教材作了一定的調(diào)整。

　　二、說(shuō)教材

　　《牽?；ā肥鞘【幗滩闹邪嘞聝?cè)語(yǔ)言第六單元的活動(dòng)十一，是一首連鎖調(diào)兒歌。內(nèi)容為：“牽牛花，爬高樓，高樓高，爬樹(shù)梢，樹(shù)梢長(zhǎng)，爬東墻，東墻滑，爬籬笆，籬笆細(xì)，不敢爬，躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒?！鄙舷戮湮彩紫s聯(lián)，通俗押韻，句式簡(jiǎn)短，適于幼兒誦讀和記憶。并且兒歌中的牽牛花形象可愛(ài)有趣，容易引起幼兒的興趣。這首兒歌既給幼兒提供了鍛煉朗誦的機(jī)會(huì)，又豐富了幼兒對(duì)牽?；ㄉL(zhǎng)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。還使幼兒對(duì)連鎖調(diào)兒歌加深了認(rèn)識(shí)。因此說(shuō)該教材的編排內(nèi)容對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是有價(jià)值的。

　　1、活動(dòng)目標(biāo)：

　　根據(jù)本班幼兒情況和教材特點(diǎn)，我認(rèn)為該活動(dòng)應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)：

　　(1)借助誦讀看圖相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)牽?；ǖ纳L(zhǎng)特點(diǎn)。

　　(2)利用掛圖，學(xué)習(xí)理解新詞——籬笆。

　　(3)通過(guò)理解誦讀兒歌，是幼兒獲得快樂(lè)，促進(jìn)幼兒活潑開(kāi)朗性格的形成。

　　(4)讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　(5)理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　2、重點(diǎn)難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到快樂(lè)，達(dá)到正確的背誦。

　　3、準(zhǔn)備：為了較好的突破難點(diǎn)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也是根據(jù)本班幼兒好奇心強(qiáng)，注意力不易集中等特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了一幅教學(xué)掛圖：牽牛花爬上高樓，樹(shù)梢，墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處理，可以移動(dòng)，必要時(shí)再現(xiàn)出，以保證新鮮性，有助于凝聚幼兒的注意力。

　　幼兒總是對(duì)新鮮有變化的事物感興趣，并且總是把周圍的一切看作與自己一樣的有生命，有感情。掛圖這樣處理比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣，易于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。另外，與教材內(nèi)容相關(guān)的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。

　　三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、說(shuō)教法?？菰锏恼f(shuō)教對(duì)幼兒不起作用，因?yàn)橛變菏且粋€(gè)活動(dòng)的個(gè)體，其注意力的集中是短暫的，需要不斷接受新事物，不斷接受新指令，借以維持其注意力。因此我決定采用廣泛的談話法和直觀教學(xué)法，以適應(yīng)幼兒形象思維的特點(diǎn)，通過(guò)面向全體的談話，調(diào)動(dòng)每位幼兒的積極性，把握每位幼兒的思維。

　　2、說(shuō)學(xué)法。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)由教師和幼兒同時(shí)參與的過(guò)程，完整的教學(xué)活動(dòng)不僅有教師的教，還要有幼兒學(xué)的配合。本班幼兒比較活躍，課堂氣氛把握不好，就會(huì)走向混亂，因此我決定采用集體問(wèn)答于個(gè)別問(wèn)答相結(jié)合的方法，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。答案明確的請(qǐng)幼兒集體回答，分散型的問(wèn)題請(qǐng)幼兒個(gè)別回答，做到動(dòng)靜結(jié)合。這樣一方面擴(kuò)大了幼兒參與面，另一方面也發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒用你一句，我一句的游戲法熟悉兒歌，進(jìn)一步激起幼兒興趣，保證教學(xué)活動(dòng)的順利完成。

　　3、說(shuō)教學(xué)程序

　　(1)開(kāi)始部分：談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，觀察掛圖，初步感知畫面內(nèi)容。

　　談話：今天老師給小朋友帶來(lái)了一幅好看的畫，想看嗎?

　　提出要求：安靜地，認(rèn)真地看，把畫記到腦子里。

　　提問(wèn)：畫上畫的是什么?你還看到了什么?

　　你看到的牽牛花是在什么地方的?牽?；槭裁匆赖竭@些東西上呢?(隨機(jī)介紹籬笆)

　　(2)、介紹牽?；ǖ纳L(zhǎng)特性

　　蔓細(xì)長(zhǎng)，軟，不能自己直立，必須纏繞著別的物體往上爬。

　　可是有一朵牽?；▍s沒(méi)有往上爬，她在那呢?(出示活動(dòng)牽牛花)她為什么躺在地上呢?過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)

　　(3)中間部分，學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容

　　a、示范朗誦，掌握兒歌主要內(nèi)容

　　提問(wèn)：現(xiàn)在知道牽?；槭裁匆稍诘厣狭税?先來(lái)告訴老師別的牽?；ㄅ赖侥娜チ?(集體回答：幼兒看掛圖，聽(tīng)老師提示回答，有的……有的……有的……有的……)

　　只有這一朵，哪也沒(méi)爬上去，為什么呢?(幼兒個(gè)別回答)

　　小結(jié)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語(yǔ)言找出原因。

　　b、學(xué)習(xí)朗誦兒歌

　　這朵牽?；扔腥ぃ挚蓯?ài)，我們來(lái)學(xué)一下她的兒歌好嗎?

　　(用跟學(xué)法結(jié)合掛圖朗誦兒歌)

　　采用各種方法熟悉兒歌內(nèi)容，如老師小聲說(shuō)，幼兒大聲說(shuō);請(qǐng)一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說(shuō)。

　　c、聯(lián)系鞏固兒歌

　　連接背誦，老師一句，幼兒一句，激發(fā)幼兒興趣

　　(4)延伸部分，連鎖調(diào)：小苗圃

　　談話：這首兒歌讀起來(lái)感覺(jué)怎么樣?為什么會(huì)這樣呢?這種兒歌叫什么?我們以前也學(xué)過(guò)一首這樣的兒歌是《小苗圃》。

　　(5)結(jié)束部分，背誦《小苗圃》《牽牛花》，體驗(yàn)其相同的地方，即連鎖調(diào)兒歌的特點(diǎn)。

　　教學(xué)反思：

　　在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。

38、幼兒園中班語(yǔ)言《夢(mèng)》說(shuō)課稿范例反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我選擇了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境

　　2、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，有感情的朗誦

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力。

　　4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解散文詩(shī)的內(nèi)容活動(dòng)難點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　開(kāi)始部分：回憶經(jīng)驗(yàn)直接導(dǎo)入

　　1、你們做過(guò)夢(mèng)嗎?都?jí)舻搅耸裁?

　　2、是誰(shuí)讓你們做夢(mèng)了嗎?

　　3、教師小結(jié)基本部分：

　　欣賞散文

　　1、今天老師要請(qǐng)小朋友欣賞一首散文詩(shī)，聽(tīng)一聽(tīng)，都是誰(shuí)做夢(mèng)了

　　2、它們都?jí)舻搅耸裁茨?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)

　　3、它們的夢(mèng)可真美啊，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍吧

　　4、這么美的散文詩(shī)，讓我們一起來(lái)念一念吧

　　創(chuàng)編散文

　　1、夢(mèng)可真美呀，老師也想來(lái)當(dāng)一回夢(mèng)姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢(mèng)好嗎?

　　2、播放音樂(lè)，“夢(mèng)姐姐”為每個(gè)幼兒放一個(gè)小禮物，幼兒自由討論，大膽構(gòu)思自己彩色的夢(mèng)。

　　3、那請(qǐng)小朋友看看夢(mèng)姐姐送了你一朵什么顏色的花，想一想你會(huì)做什么顏色的夢(mèng)，會(huì)夢(mèng)到什么呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)的夢(mèng)最美，待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)給夢(mèng)姐姐說(shuō)一說(shuō)。

　　4、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒想象與他們不同的內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言回答。

　　結(jié)束部分：小朋友做的夢(mèng)可真美呀，我們把你的夢(mèng)講給別的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

　　活動(dòng)反思：我運(yùn)用了圖片課件向幼兒展示散文詩(shī)的內(nèi)容情節(jié)，很吸引幼兒興趣，同時(shí)，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好表達(dá)語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì)，使他們能一步步深入活動(dòng)，在活動(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，而且，散文詩(shī)非常優(yōu)美，加上課件優(yōu)美的意境，保證幼兒整個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量，在活動(dòng)中，我只是活動(dòng)的引導(dǎo)者，把更多說(shuō)的機(jī)會(huì)留給孩子，讓幼兒真正做活動(dòng)的主宰者。

39、中班語(yǔ)言說(shuō)課稿《落葉》范文反思

　　中班語(yǔ)言《落葉》說(shuō)課稿

　　散文《落葉》它選自幼兒園中班語(yǔ)言教材，這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動(dòng)的童話語(yǔ)言描繪了秋天樹(shù)葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象?！靶?shù)葉由綠變黃，一個(gè)個(gè)好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹(shù)媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣?！毒V要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)。散文擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。

　　《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

　　2、加深幼兒對(duì)樹(shù)葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認(rèn)識(shí)。

　　3、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望?！?/p>

　　4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

　　我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為第三個(gè)目標(biāo)：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。”在這個(gè)過(guò)程中，我主要通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)、動(dòng)作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點(diǎn).

　　為了展示給幼兒，作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、圖片若干張，實(shí)物投影儀

　　2、大樹(shù)媽媽頭飾1個(gè)，小樹(shù)葉頭飾若干個(gè)

　　3、錄音機(jī)，一段舒緩的音樂(lè)磁帶。

　　知識(shí)準(zhǔn)備：了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。

　　新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)。活動(dòng)中我運(yùn)用了

　　1、直觀教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容，加深對(duì)作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。當(dāng)老師在有感情地朗誦散文時(shí)，逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過(guò)眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

　　2、啟發(fā)提問(wèn)法：在幼兒欣賞了完整的作品后用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)新詞。如老師提問(wèn)：“小樹(shù)葉在春天是什么樣子的?夏天又怎么樣了?秋天又怎么樣?小樹(shù)葉落不來(lái)時(shí)，先飄到哪?后飄到哪?像什么?等等

　　除以上教法外，我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

　　1、動(dòng)作表演法：本活動(dòng)中要求幼兒學(xué)習(xí)新詞，為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞。我將引導(dǎo)孩子通過(guò)動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)翩翩起舞一詞時(shí)請(qǐng)孩子們用各種

　　優(yōu)美的舞姿來(lái)表現(xiàn)，而表現(xiàn)四面八方時(shí)則請(qǐng)孩子們四散站立。

　　2、游戲法：活動(dòng)中還要求幼兒能感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹(shù)葉，在游戲中加深體驗(yàn)。

　　說(shuō)教學(xué)程序：

　　1、幼兒交流導(dǎo)入活動(dòng)

　　讓幼兒倆倆結(jié)伴，根據(jù)已有的以經(jīng)驗(yàn)春夏秋冬的樹(shù)葉及特征。

　　2、完整欣賞散文

　　介紹散文名稱，有感情地配樂(lè)朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。

　　第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問(wèn)題：小樹(shù)中落下來(lái)時(shí)先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最后小樹(shù)葉又飄到哪?為什么?幼兒根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行回答

　　3、通過(guò)動(dòng)作表演學(xué)習(xí)新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“

　　4、集體朗誦并表演一遍散文

　　教師扮演大樹(shù)媽媽，小朋友扮演小樹(shù)葉，體驗(yàn)小樹(shù)葉快樂(lè)的情緒和愛(ài)媽媽的情感。在表演過(guò)程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動(dòng)作表現(xiàn)母子相親相愛(ài)的情感。

　　5、遷移作品情感

　　通過(guò)提問(wèn)引出談?wù)摰脑掝}：小樹(shù)葉是怎么愛(ài)媽媽的?你喜歡自己的媽媽嗎?你是怎么關(guān)心媽媽的?圍繞這樣的話題進(jìn)行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時(shí)提醒其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。

　　6、活動(dòng)延伸

　　請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說(shuō)一句關(guān)心的話或做一件事

　　教學(xué)反思：

　　聽(tīng)故事是幼兒最愛(ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時(shí)，適當(dāng)?shù)臏p慢了語(yǔ)速，這樣可以讓幼兒把字聽(tīng)得更清楚，我在講的時(shí)候還適時(shí)的加上肢體語(yǔ)言幫助幼兒理解，作為教師，在故事教學(xué)中往往不是講一遍而要講多遍，這就要注意方式的變換，才能保證幼兒傾聽(tīng)的積極性。

40、中班語(yǔ)言說(shuō)課稿《老鼠三兄弟》范文

　　一、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)思想

　　幼兒語(yǔ)言的發(fā)展和幼兒的想像的發(fā)展關(guān)系密切，語(yǔ)言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)知能力，從而使幼兒的想像力也能得到發(fā)展，而認(rèn)知范圍的擴(kuò)大、內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語(yǔ)言。在以往的語(yǔ)言活動(dòng)中常常是教師的語(yǔ)言多，幼兒的語(yǔ)言少，結(jié)果幼兒的思維和嘗試的機(jī)會(huì)就少了，創(chuàng)造性也沒(méi)有了，這樣會(huì)大大阻礙幼兒的思維發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展。因此，要注意語(yǔ)言交往的發(fā)展、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件，豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維能力。為此選擇語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)“老鼠三兄弟”，旨在讓幼兒在欣賞、理解、體會(huì)文學(xué)作品的過(guò)程中，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)展他們的想像力。

　　二、說(shuō)活動(dòng)教材

　　這個(gè)故事敘述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿著破衣服就悄悄地讓裁縫把漂亮的布做成了女式服裝這樣一件事，非常溫馨和感人。故事所表達(dá)的精神對(duì)道德意識(shí)還往往處于自我中心的當(dāng)今的獨(dú)生子女應(yīng)該具有較強(qiáng)的心靈震動(dòng)。這一形象對(duì)中班幼兒來(lái)講是能夠接受和體驗(yàn)的，有利于培養(yǎng)他們正確的道德態(tài)度和良好的道德情感。容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量。其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn)，普遍存在對(duì)周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。

　　整篇童話語(yǔ)言通俗，主題單純，充滿生活情趣。更巧妙的是：作者設(shè)置了一個(gè)懸念“你給我做……”做什么呢?作者沒(méi)有直接把三兄弟讓裁縫做女式服裝的對(duì)話告訴幼兒，這留給幼兒一個(gè)想像、思考的空間。

　　中班幼兒有意注意開(kāi)始發(fā)展，復(fù)雜句發(fā)展較快，詞匯增加，能用完整、較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己想說(shuō)的事，喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品，理解作品的人物形象，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫形式表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解和體驗(yàn)，擴(kuò)展想像，嘗試創(chuàng)編。希望通過(guò)這個(gè)故事來(lái)提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力，并尋求不同角度的思維方式。鼓勵(lì)幼兒能大膽地想像，表現(xiàn)自己的情感。

　　三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　1、活動(dòng)目標(biāo)

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

　　(1)理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中老鼠三兄弟樂(lè)于助人的角色形象。

　　(2)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用各種詞匯(時(shí)髦、灰溜溜等)，并能大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　(3)萌發(fā)幼兒懂得做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助的道理。

　　(4)參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　(5)樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

　　2、重點(diǎn)：理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中老鼠三兄弟樂(lè)于助人的角色形象。

　　3、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受。

　　通過(guò)一系列啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

　　四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　CAI課件，故事中有關(guān)角色形象。

　　五、說(shuō)活動(dòng)流程

　　活動(dòng)環(huán)節(jié)：

　　1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。

　　設(shè)問(wèn)：三兄弟得到一塊漂亮的布，他們準(zhǔn)備用這塊布做什么呢?

　　設(shè)計(jì)意圖：幼兒的學(xué)習(xí)是建立在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上和新舊經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合上。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用提問(wèn)讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行講述。既是啟發(fā)幼兒積極地仔細(xì)地聽(tīng)，也是思維活動(dòng)的開(kāi)始。

　　目標(biāo)：通過(guò)提問(wèn)、討論，引出活動(dòng)的主題，激發(fā)幼兒對(duì)故事欣賞的興趣，為下面的活動(dòng)打下伏筆。

　　2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。 教師講述故事到懸念處，組織幼兒進(jìn)行討論，老鼠三兄弟會(huì)對(duì)裁縫說(shuō)什么?

　　設(shè)計(jì)意圖：懸念的討論，不但給孩子創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言談?wù)摰姆諊?，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)討論，使活動(dòng)更加具有趣味性，同時(shí)也激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，想急于知道故事的結(jié)果。此時(shí)教師要以平等的身份參與討論，作隱性指導(dǎo)，切忌每一個(gè)問(wèn)題由教師提出，幼兒回答。這樣幼兒會(huì)感到索然無(wú)味，被老師控制著，幼兒只能是被動(dòng)地一問(wèn)一答目標(biāo)：這一環(huán)節(jié)中通過(guò)提問(wèn)、討論、觀察、再提問(wèn)，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論、談話中創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的想像力，幼兒在你一語(yǔ)、我一言中提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)為幼兒提供了說(shuō)話和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，將活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。

　　3、看課件，完整欣賞故事

　　設(shè)計(jì)意圖：感受老鼠三兄弟的美好形象，使幼兒懂得做事要替他人著想。

　　目標(biāo)：讓幼兒通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的感受進(jìn)一步地理解作品的情感脈絡(luò)，解決難點(diǎn)。

　　4、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的遷移組織幼兒討論：為什么鼠妹妹穿著比我們好看?

　　設(shè)計(jì)意圖：使幼兒進(jìn)一步地理解作品的情感脈絡(luò)。

　　目標(biāo)：讓幼兒通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的感受進(jìn)一步地理解作品的情感脈絡(luò)，解決難點(diǎn)。

　　5、活動(dòng)延伸：可以圍繞“如果你有一塊漂亮的布，你準(zhǔn)備怎么辦?”

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論形式，讓幼兒從自身出發(fā)，設(shè)身處地的想一想。

　　目標(biāo)：讓幼兒進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)別人的情感。

　　六、說(shuō)活動(dòng)特色

　　1、生活教育的理念?；顒?dòng)內(nèi)容的選擇貼近幼兒的生活，故事所表達(dá)的精神對(duì)道德意識(shí)還往往處于自我中心的當(dāng)今的獨(dú)生子女具有較強(qiáng)的心靈震動(dòng)。

　　2、先進(jìn)的視聽(tīng)教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮想象。

　　3、討論交流法的運(yùn)用?！罢Z(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?！彼杂變赫Z(yǔ)言的發(fā)展在于使每一個(gè)孩子都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，所以引導(dǎo)幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習(xí)方法，教師講述故事到懸念處，組織幼兒進(jìn)行討論，吸引幼兒在體驗(yàn)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，使活動(dòng)更加具有趣味性，同時(shí)也激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。(執(zhí)筆人：程鶯)

41、中班語(yǔ)言說(shuō)課稿《會(huì)動(dòng)的房子》范文

　　《新綱要》指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！痹谪瀼?、實(shí)施的過(guò)程中充分挖掘語(yǔ)言教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造因素，有益于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

　　一、說(shuō)設(shè)計(jì)來(lái)源及意圖

　　教材來(lái)源于《福建省中班領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》的語(yǔ)言領(lǐng)域，在這個(gè)活動(dòng)之前，小朋友圍繞“房子”已展開(kāi)了一系列活動(dòng)，對(duì)房子的結(jié)構(gòu)、外形特征等有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。且幼兒通過(guò)搭建、泥塑、繪畫等形式進(jìn)一步了解了房子。當(dāng)我告訴幼兒有一種房子會(huì)動(dòng)時(shí)，幼兒都想探個(gè)究竟，學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，因此，故事《會(huì)動(dòng)的房子》油然而生。

　　二、說(shuō)教材

　　新的課程改革把故事作為一門獨(dú)立的課程提出，要求幼兒喜歡聽(tīng)故事，樂(lè)意講故事的語(yǔ)句，并懂得一些簡(jiǎn)單的道理。

　　《會(huì)動(dòng)的房子》生動(dòng)地講述了這樣一個(gè)故事：小松鼠在造好的房子內(nèi)居住，但房子每天都在變化著方位和地點(diǎn)。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。小松鼠、烏龜，這兩只動(dòng)物都是幼兒非常熟悉和喜愛(ài)的。敘述過(guò)程中小松鼠和烏龜?shù)膶?duì)話語(yǔ)句能夠照顧到中班的幼兒的口吻，符合中班幼兒語(yǔ)言獲得的水準(zhǔn)。

　　三、說(shuō)目標(biāo)：

　　根據(jù)中班幼兒實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我將目標(biāo)定位為認(rèn)知、能力、情感等五個(gè)方面的目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：理解作品故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感受其中的幽默。豐富詞匯：膩、馱、手舞足蹈、慚愧。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒積極思考、主動(dòng)參與的習(xí)慣和大膽想象創(chuàng)造的能力。

　　3、情感目標(biāo)：感受作品中清新的大自然畫面，從而熱愛(ài)大自然。

　　4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　根據(jù)目標(biāo)，我把重點(diǎn)定位于：理解作品故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感受其中的幽默。

　　難點(diǎn)是：鼓勵(lì)

　　幼兒大膽想象，續(xù)編故事。為使活動(dòng)寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、電腦課件(幻燈片)、錄音機(jī)、磁帶、木偶、指偶等。

　　2、畫有大樹(shù)、浪花、草原的背景圖一幅、小背景圖若干、小圖片若干。

　　3、布置四個(gè)場(chǎng)景：“大樹(shù)底下”、“山腳下”、“大海邊”、“大草原”

　　四、說(shuō)教法

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，采用的教法有：

　　1、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼兒的喜愛(ài)，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。為了幫助孩子的理解，我操作木偶，讓幼兒對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容獲得清晰的第一印象。

　　2、交流討論法：皮亞杰指出：“兒童是個(gè)具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配?！睉{以往的印象，我班的孩子一定會(huì)對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生興趣，有一種想表演的欲望;這時(shí)進(jìn)行對(duì)話教學(xué)、交流討論是個(gè)很好的時(shí)機(jī)。

　　3、審美熏陶法：幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，重在感悟語(yǔ)言。在教學(xué)活動(dòng)中，我把教學(xué)過(guò)程融合與多媒體課件中，化枯燥為樂(lè)趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，讓幼兒在活動(dòng)中更興趣盎然，使幼兒的創(chuàng)造性素質(zhì)得到積極主動(dòng)的發(fā)展。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：具體的場(chǎng)景，能引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，能使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師和幼兒一起扮演小松鼠，依次來(lái)到“大樹(shù)底下”、“山腳下”、“大海邊”、“大草原”上，并根據(jù)場(chǎng)景變化進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒在平等、寬松、活潑的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　1、操作法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，幼兒能“用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒邊操作圖片邊講故事。

　　2、自由討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的核心，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問(wèn)題，尋找多種辦法解決問(wèn)題。象“房子為什么會(huì)動(dòng)呢?”這類問(wèn)題的答案都不是唯一的，因此我為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由討論的空間。

　　3、體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。我讓幼兒自由表演故事情節(jié)，以增加對(duì)故事的理解。體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

　　六、說(shuō)教學(xué)思路

　　根據(jù)本課教材內(nèi)容集中，特點(diǎn)鮮明、語(yǔ)言通俗的特點(diǎn)，我從(激趣導(dǎo)入，以題質(zhì)疑)——(以境促感，境中生情)——(角色表演，內(nèi)化感悟)——(續(xù)編故事，拓展升華)四個(gè)方面引導(dǎo)幼兒學(xué)故事。

　　1、激趣導(dǎo)入，以題質(zhì)疑

　　蘇霍姆林斯基認(rèn)為在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在本課一開(kāi)始我就以題質(zhì)疑。

　　教師出示一幅石塊樣子的貝殼圖，問(wèn)：石塊有何用?為什么?我出示另一幅房子到了山腳下的圖，說(shuō)：不知怎的，這么穩(wěn)固的房子卻移了位置?小松鼠好是疑惑：“房子為什么會(huì)動(dòng)呢?”一石激起千層浪，小朋友立即嘰嘰喳喳，說(shuō)出了許多充滿智慧的答案。

　　2、以境促感，境中生情

　　在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小松鼠為情節(jié)發(fā)展主線，從形式內(nèi)容上吸引孩子，由于電腦提供的軟件不僅形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動(dòng)感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使語(yǔ)言和形象有機(jī)融合，直接作用于幼兒的感官，生動(dòng)地形成語(yǔ)言表象。我讓幼兒邊聽(tīng)故事邊看幻燈片、課件。并根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：

　　(1)故事中有哪些小動(dòng)物?

　　(2)小松鼠到過(guò)哪些地方?

　　(3)小松鼠在旅行中聽(tīng)到過(guò)哪些聲音?

　　(4)房子為什么會(huì)動(dòng)?

　　3、角色表演，內(nèi)化感悟

　　蘇霍姆林斯基認(rèn)為：幼兒往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維。我以情境表演為導(dǎo)入，根據(jù)教學(xué)實(shí)際與孩子們的特長(zhǎng)提議他們分工合作表演課本劇，在布置好的四個(gè)場(chǎng)景中，幼兒手持指偶大膽表現(xiàn)小松鼠和烏龜，從而了解到烏龜?shù)纳盍?xí)性，以突破重難點(diǎn)。

　　4、續(xù)編故事，拓展升華

　　培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。孩子的好奇心一旦被教師引導(dǎo)激發(fā)出來(lái)，就有可能影響他的一生。針對(duì)不同能力的幼兒，采用不同的鼓勵(lì)引導(dǎo)方式，來(lái)促進(jìn)幼兒的自主性、創(chuàng)造性，以解決難點(diǎn)。我在課末提出：如果你是小烏龜，你會(huì)將小松鼠的房子移到什么地方去?把你的想法畫到畫紙上，然后講給小朋友聽(tīng)。又一次激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，真正提高了課堂教學(xué)效率，使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng)。

42、中班語(yǔ)言《胡蘿卜種子》說(shuō)課稿范文反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　1、說(shuō)教材

　　(1)幼兒看圖講述活動(dòng)應(yīng)以圖片為主，所以繪本《胡蘿卜種子》用PPT形式展示圖片內(nèi)容。

　　(2)圖片中人物鮮明，背景簡(jiǎn)單，篇幅大小合適，前后圖片前后之間有一定聯(lián)系，有一定動(dòng)作和表情，能從圖片中了解角色的心理活動(dòng)，均符合中班幼兒教學(xué)活動(dòng)。

　　(3)繪本故事按照循序漸進(jìn)原則，逐步遞進(jìn)，不斷給兒童提出新的要求，使兒童在原有的的水平上，語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力都有一定的提高，并在看圖講述活動(dòng)中幫助兒童擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中獲得快樂(lè)，健康成長(zhǎng)。

　　2、說(shuō)學(xué)情

　　中班幼兒一般在4-5歲表現(xiàn)為活躍，能依靠自己的具體生活經(jīng)驗(yàn)，理解成人的語(yǔ)言。容易注意具體的形象，因此在講述活動(dòng)中應(yīng)以情景性語(yǔ)言為主。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　(1)讓幼兒感受故事中的人物情感和可愛(ài)的精神。

　　(2)知道做任何事都不能半途而廢，只要付出努力就一定會(huì)有收獲。

　　(3)模仿故事內(nèi)容，能用較完整的語(yǔ)言講述故事，如“大大的，紅紅的”。

　　(4)理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　(5)樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、《胡蘿卜種子》PPT課件

　　2、一盆沒(méi)有發(fā)芽的植物，和一盆發(fā)芽的植物。

　　四、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讓幼兒感受到蘿卜種子最終發(fā)芽后小男孩的快樂(lè)。

　　難點(diǎn)：讓幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容給故事起名字。

　　五，活動(dòng)過(guò)程

　　1、教法

　　(1)運(yùn)用拍手的課前律動(dòng)活躍氣氛

　　(2)實(shí)物導(dǎo)入：出示沒(méi)有發(fā)芽的植物，提出開(kāi)放性的問(wèn)題，“小花會(huì)不會(huì)發(fā)芽”來(lái)引出故事。

　　(3)放映PPT進(jìn)行首頁(yè)展示：引導(dǎo)幼兒觀察主題

　　(4)然后開(kāi)始逐幅出示圖片，并以次提出描述，回憶性問(wèn)題，幫助幼兒加深對(duì)故事的理解。

　　2、學(xué)法

　　(1)以實(shí)物展示的方式，根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒興趣。故事開(kāi)始一空花盆展示，讓幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，活動(dòng)結(jié)束展示發(fā)芽的花盆，給幼兒驚喜。

　　(2)讓幼兒根據(jù)自己的理解給故事起名字，讓幼兒在這一過(guò)程中快樂(lè)的學(xué)習(xí)故事中的語(yǔ)言。

　　(3)用猜猜看的游戲讓幼兒激發(fā)幼兒興趣，讓有積極思考。

　　六、活動(dòng)延伸

　　給小朋友們每人發(fā)小花盆帶回家在父母的幫助下種植自己喜歡的植物，帶回幼兒園放在班級(jí)植物角，參與照顧觀察。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

43、中班語(yǔ)言說(shuō)課稿《耳朵上的綠星》范文反思

　　一、說(shuō)教材。

　　(一)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

　　《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語(yǔ)言詼諧有趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn)，普遍存在對(duì)周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。

　　(二)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

　　1、從能力上，a理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;b大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

　　2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助。

　　3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　(三)說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節(jié)、內(nèi)容，使幼兒懂得做事要替別人著想，教學(xué)難點(diǎn)是請(qǐng)幼兒大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

　　二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：

　　小松鼠等角色教具，教學(xué)圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾若干個(gè)。

　　三、說(shuō)教法。

　　教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、角色游戲等教學(xué)方法。

　　為什么要采用以上方法呢?

　　采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓

　　幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

　　采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話。

　　四、說(shuō)學(xué)法。

　　遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等。

　　觀察法是

　　幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。

　　討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。

　　結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。3、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。4、幼兒進(jìn)行角色表演。

　　一、出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題。

　　興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)

　　的關(guān)鍵，開(kāi)始部分我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過(guò)一個(gè)提問(wèn)直接進(jìn)入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺(tái)表演唱歌，請(qǐng)小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢?(請(qǐng)幼兒討論并說(shuō)說(shuō))

　　二、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

　　此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問(wèn)等方法，把故事進(jìn)行分段講述。

　　1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好?！蓖ㄟ^(guò)提問(wèn)：a、小松鼠為什么要把自己打扮得很美?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它為什么不用花草打扮自己?d、這件事別誰(shuí)看到了，它們?cè)趺凑f(shuō)?讓幼兒理解故事情節(jié)。

　　2、到“小松鼠從來(lái)沒(méi)有這么漂亮過(guò)?！碧釂?wèn)：a、小松鼠怎么會(huì)這么漂亮?b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么?是從哪兒來(lái)的?

　　3、到結(jié)束，提問(wèn)：小松鼠上臺(tái)表演了，為什么臺(tái)下的觀眾都驚呆了?

　　三、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。

　　此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我通過(guò)看課件的形式完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因?yàn)樯屏济篮靡驳玫搅宋灮鹣x的回報(bào)，請(qǐng)小朋友談?wù)勛约涸谏钪腥绾螌?duì)待人和事物，進(jìn)行思想提升。

　　四、幼兒進(jìn)行角色表演。

　　提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。

　　這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說(shuō)話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。

　　各位老師：俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。能使一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)成功需要不斷地嘗試和探索，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)!不當(dāng)指出，望各位老師給予批評(píng)指正，謝謝!

　　教學(xué)反思：

　　故事是幼兒最愛(ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想;講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。

44、中班語(yǔ)言說(shuō)課稿《草地上的空罐頭》范文反思

　　一、教材分析

　　1、說(shuō)教材

　　《草地上的空罐頭》是選自中班語(yǔ)言看圖講述。它用簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言向我們講述了小猴看到空罐頭為什么扔空罐頭?小豬被空罐頭砸到后會(huì)怎樣?小兔看到空罐頭后是怎么想?怎么做的?小烏龜把空罐頭當(dāng)成什么?這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理，其實(shí)每一樣?xùn)|西都有它的價(jià)值，就算是我們暫時(shí)用不著的東西，也可以找到別的途徑發(fā)揮它的長(zhǎng)處，循環(huán)再用。

　　《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：

　　2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識(shí)目標(biāo)：能根據(jù)圖片大膽想象，清楚講述小動(dòng)物是怎樣對(duì)待空罐頭的，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)與大膽講述的習(xí)慣。

　　(3)德育目標(biāo)：懂得要保持環(huán)境衛(wèi)生，合理利用費(fèi)舊材料。理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握故事中角色的心理活動(dòng)，能用較清晰的語(yǔ)言進(jìn)行講述。

　　(4)通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　(5)萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　3、說(shuō)教材重難點(diǎn)

　　根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒充分利用想象，用表情、動(dòng)作等表現(xiàn)小猴、小豬、小免、烏龜?shù)男睦砘顒?dòng)并大膽講述。

　　教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)教材的理解，告訴我們一個(gè)道理保持環(huán)境衛(wèi)生，不污染環(huán)境。

　　4、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

　　為了展示作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：

　　1、大掛圖4張，幼兒兩人一張小圖片，空罐頭若干。木偶

　　2、場(chǎng)境布署：草地、空罐頭、小兔的家、小河

　　二、說(shuō)教法：

　　師生關(guān)系不再只是“授”與“學(xué)”的關(guān)系?！毒V要》中指出，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引領(lǐng)者。在

　　活動(dòng)中力求合作式的控究學(xué)習(xí)方式。因此，在活動(dòng)中采用合作交流共同建構(gòu)方式。

　　1、看圖講述：為了讓幼兒對(duì)小猴、小豬、小兔、小烏龜所處的環(huán)境有感性的認(rèn)識(shí)，我選用了掛圖，這樣幼兒感到形象、具體、新穎、有趣。

　　2、交流討論法：皮亞杰指出：“兒童是個(gè)具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配?！?/p>

　　。我和幼兒一起扮演小猴、小豬、小兔、小烏龜并根據(jù)它們不同的心理變化進(jìn)行討論，讓幼兒在平等、寬松、活潑的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

　　3、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼兒的喜愛(ài)，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。為了幫助孩子的理解，我操作木偶，讓幼兒講述小動(dòng)物是怎樣對(duì)待空罐頭的?引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“如果------就會(huì)------”的句式講述。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：具體的場(chǎng)景，能引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，能使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，我把活動(dòng)室布置的到處都是空罐頭、紙屑，讓幼兒參觀，并說(shuō)說(shuō)他們的感受。這樣既能滲透思想品德教育，又培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，從而，突出了教學(xué)重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　1、操作法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，幼兒能“用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒邊操作圖片邊講故事。

　　2、自由討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的核心，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問(wèn)題，如果大家都隨意扔空罐頭，我們生活的環(huán)境會(huì)怎樣?如果你看到空罐頭，你會(huì)怎樣做?引導(dǎo)幼兒用“如果------就會(huì)------”的句式講述。

　　3、體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。通過(guò)親自體驗(yàn)環(huán)境的臟亂，感受到要懂得要保持環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔垃圾和廢棄物。

　　五、說(shuō)教學(xué)思路，

　　流程：出示空罐頭，設(shè)疑、激趣---看圖講述

　　交流討論---木偶演示以境促感---境中生情，要求感受---拓展升華，延伸活動(dòng)

　　1、出示空罐頭，設(shè)疑、激趣---看圖講述

　　師：小朋友，你們看這是什么?今天老師還帶來(lái)一組圖片講的就是關(guān)于這個(gè)空罐頭的。

　　出示掛圖：(1)請(qǐng)你們看看圖上有誰(shuí)?在干什么?

　　(2)幼兒自由觀察、講述。

　　2、交流討論---木偶演示

　　我用木偶的形式吸引孩子，由于木偶形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動(dòng)感，更能使語(yǔ)言和形象有機(jī)融合，直接作用于幼兒的感官，生動(dòng)地形成語(yǔ)言表象。根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：

　　(1)小猴為什么扔空罐頭?

　　(2)會(huì)用表情、動(dòng)作等表現(xiàn)小豬被砸到后會(huì)怎樣?

　　(3)小兔看到空罐頭后是怎么想?怎么做的?

　　(4)小烏龜把空罐頭當(dāng)成什么?

　　3、以境促感---境中生情

　　(1)小動(dòng)物誰(shuí)做得比較好，誰(shuí)不好?為什么?

　　(2)如果大家都亂扔空罐頭會(huì)怎樣?如果你看到空罐頭，你會(huì)怎么做?

　　4、要求感受---拓展升華

　　懂得要保持環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔垃圾和廢棄物。其實(shí)每一樣?xùn)|西都有它的價(jià)值，就算是我們暫時(shí)用不著的東西，也可以找到別的途徑發(fā)揮它的長(zhǎng)處，循環(huán)再用。我們只有一個(gè)地球，它是那么的美麗，大家應(yīng)該一起來(lái)珍惜愛(ài)護(hù)它，善用身邊的資源，讓我們共同的家園——地球，更加干凈、美麗。

　　5、延伸活動(dòng)

　　有趣的空罐頭：收集各種空罐頭，在區(qū)域活動(dòng)中開(kāi)展“用空罐頭做------”的制作活動(dòng)。制作后請(qǐng)幼兒向同伴介紹：“我用空罐頭做------”

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

45、幼兒園中班語(yǔ)言《抱抱》說(shuō)課稿范文反思

　　一、說(shuō)教材：

　　(一)教材分析：

　　愛(ài)是一個(gè)永恒不變的話題，是世間最美好的事物之一。我們要訴說(shuō)愛(ài)、感受愛(ài)、表達(dá)愛(ài)。《抱抱》這本書就是這樣通過(guò)各種動(dòng)物間不同的抱抱來(lái)表達(dá)愛(ài)的繪本。其實(shí)在眾多的繪本中，很容易發(fā)現(xiàn)這本《抱抱》，它的封面是猩猩媽媽緊緊地抱著自己的孩子小猩猩，閉著眼睛，很陶醉，而小猩猩卻睜著眼睛，悄悄地看著外面。這本書畫面主體很突出，主要人物形象大，線條清晰，很引人注目。繪本開(kāi)本也很大，適合集體閱讀。翻開(kāi)書看后發(fā)現(xiàn)，此書幾近無(wú)字書，書中只有"抱抱"、"媽媽"以及"寶寶"大大的字樣。故事主要情節(jié)是小猩猩看見(jiàn)許多媽媽在和自己的寶寶抱抱時(shí)想自己的媽媽了，大家?guī)椭业搅藡寢尅５窃鯓雍芎玫匕褵o(wú)字繪本介紹給孩子，喚起孩子的閱讀欲望以及讀懂它?此繪本中又蘊(yùn)含著怎樣的教育信息和教育價(jià)值?這些是設(shè)計(jì)這節(jié)課重點(diǎn)考慮到的問(wèn)題。于是根據(jù)中班孩子的心理和年齡的發(fā)展特點(diǎn)，及《綱要》中對(duì)幼兒園語(yǔ)言教育提出的要求。著力組織適合中班孩子的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，從孩子的實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)的資源，鼓勵(lì)、引導(dǎo)、支持孩子積極參與活動(dòng)，把教育內(nèi)容有機(jī)地蘊(yùn)含在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)作用于孩子的活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓孩子從中體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣;并鼓勵(lì)孩子用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。結(jié)合這些設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言活動(dòng)《抱抱》。

　　(二)活動(dòng)目標(biāo)：

　　根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

　　1.觀察畫面中動(dòng)物的動(dòng)作和表情，初步感受并用語(yǔ)言較清楚地表達(dá)它們抱抱時(shí)的內(nèi)心感受。

　　2.借助音樂(lè)、動(dòng)作、討論等手段，進(jìn)一步理解作品中抱抱的不同含義：親情、感謝、友誼等。

　　3.體驗(yàn)和同伴共同閱讀，體驗(yàn)閱讀繪本的快樂(lè)。

　　4.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　(三)活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　根據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，活動(dòng)中，我將"觀察畫面中動(dòng)作和表情"作為重點(diǎn)，"理解作品中抱抱的不同含義"作為難點(diǎn)。

　　(四)活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　我從下面兩部分做充分準(zhǔn)備

　　1.前期幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　(1)《表情游戲》：讓幼兒在參與游戲中初步感受做各種表情時(shí)五官的變化。為幼兒學(xué)習(xí)利用觀察畫面中動(dòng)物的動(dòng)作和表情的方法，感受并表達(dá)動(dòng)物們抱抱時(shí)的內(nèi)心情感做準(zhǔn)備。

　　(2)《抱抱舞》：讓幼兒在舞蹈中感受與朋友抱抱帶來(lái)的快樂(lè)。

　　2.

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　PPT、音樂(lè)《愛(ài)我你就抱抱我》、繪本《抱抱》、墊子、教棒

　　二、說(shuō)教法：

　　活動(dòng)中，我運(yùn)用以下教學(xué)法完成本次活動(dòng)目標(biāo)：

　　(一)游戲法：

　　運(yùn)用律動(dòng)幫助幼兒在擁抱中放松心情，感受抱抱時(shí)的內(nèi)心情感。

　　(二)觀察法：

　　通過(guò)觀察重點(diǎn)畫面的方法，為幼兒能用語(yǔ)言較清楚的表達(dá)動(dòng)物們抱抱時(shí)的內(nèi)心感受做準(zhǔn)備。

　　(三)引導(dǎo)談話法：

　　通過(guò)提問(wèn)談話活動(dòng)，引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)，大膽回答問(wèn)題。

　　(四)行為體驗(yàn)法：

　　行為體驗(yàn)式法教學(xué)不僅對(duì)孩子的感性認(rèn)識(shí)有幫助，而且在發(fā)展孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面有著獨(dú)特的作用?；顒?dòng)中，我將通過(guò)幫小猩猩呼喚媽媽的方式讓幼兒的心靈去感受、體驗(yàn)小猩猩想媽媽的心理。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　活動(dòng)中，我將為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，讓幼兒在跳跳、看看、說(shuō)說(shuō)、抱抱的過(guò)程中進(jìn)行活動(dòng)。

　　四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

　　為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織活動(dòng)。

　　(一)開(kāi)始部分：

　　借助音樂(lè)律動(dòng)、體驗(yàn)擁抱

　　開(kāi)場(chǎng)利用律動(dòng)《愛(ài)我你就抱抱我》讓孩子在擁抱中放松心情，并在旋律中體驗(yàn)抱抱產(chǎn)生親切感，為感受抱抱時(shí)的內(nèi)心情感做鋪墊。

　　通過(guò)提問(wèn)問(wèn)題"喜歡和誰(shuí)抱抱?為什么?"喚起孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，并支持和鼓勵(lì)孩子能大膽的說(shuō)出來(lái)。這為繪本閱讀的準(zhǔn)備。這一環(huán)節(jié)是為落實(shí)活動(dòng)目標(biāo)第一條。

　　(二)學(xué)習(xí)部分：

　　學(xué)習(xí)觀察畫面，為繪本閱讀做準(zhǔn)備。

　　1、《綱要》指出：

　　"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"。在這一環(huán)節(jié)中我將剛才孩子們的真實(shí)體驗(yàn)進(jìn)行梳理回饋，直接導(dǎo)入動(dòng)物的抱抱。設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)："孩子們，今天有幾個(gè)小動(dòng)物也在開(kāi)心地和它們的媽媽抱抱呢!讓我們看看它們是誰(shuí)?它們是怎么樣抱的?"

　　剛剛和同伴擁抱過(guò)的孩子們會(huì)迫不及待地想知道動(dòng)物會(huì)是怎么樣抱抱?帶著這些好奇的疑問(wèn)，我將先逐一出示從繪本中抽取三幅動(dòng)物媽媽抱抱的重點(diǎn)畫面做成PPT(大象→長(zhǎng)頸鹿→河馬)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)通過(guò)觀察畫面中動(dòng)物的動(dòng)作、表情的方法來(lái)體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的感受。孩子的們的觀察表述詞匯是有限的，這時(shí)把三幅畫面集中，引導(dǎo)幼兒觀察出它們都是閉著眼睛，久久地抱在一起，閉著眼睛，很溫馨、陶醉。這樣的詞語(yǔ)的引入幫助幼兒更準(zhǔn)確描繪擁抱的狀態(tài)，給孩子一個(gè)提升，讓孩子們?cè)趧?dòng)作中感受和理解。

　　2、出示小猩猩→認(rèn)識(shí)小猩猩→觀察小猩猩的表情變化的過(guò)程：

　　介紹主角：小猩猩，用它只有一歲，不太會(huì)說(shuō)話的介紹，喚起幼兒幫助它的愿望，并結(jié)合觀察小猩猩的動(dòng)作和表情來(lái)感受小猩猩內(nèi)心的手段，激發(fā)孩子迫切想去了解小猩猩到底發(fā)生了什么事情的情緒，幫它把故事中發(fā)生的事情說(shuō)出來(lái)。引出故事《抱抱》。

　　(三)引出繪本，和幼兒共同閱讀

　　1、和孩子共同閱讀，鼓勵(lì)孩子把看到的說(shuō)出來(lái)。

　　孩子有了觀察以及把觀察到的說(shuō)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)后，過(guò)渡到繪本的閱讀。并且把小猩猩的圖片黏貼在繪本上，讓這個(gè)小猩猩圖能從書上跳下來(lái)，到孩子身邊進(jìn)行互動(dòng)，引發(fā)幼兒更加積極地觀察畫面和主動(dòng)表述的愿望。這些策略的綜合運(yùn)用，從而幫助幼兒更關(guān)注作品。

　　繪本教學(xué)中集體閱讀策略有重點(diǎn)畫面的閱讀，孩子們和同伴邊閱讀邊議論，也有帶著問(wèn)題閱讀的方式，這些手段的運(yùn)用，是為了讓孩子們有目的的讀，有思想的讀，讓孩子在充分的預(yù)期和感受后再讀，體會(huì)作品的精髓，體會(huì)作品中抱抱的多重含義，落實(shí)活動(dòng)目標(biāo)第二條。

　　2、故事的**：

　　(1)小猩猩仰頭大聲呼喊的圖片：是為了讓孩子能掌握運(yùn)用觀察動(dòng)作、表情的方法，體會(huì)小猩猩著急、傷心、難過(guò)，想念媽媽的情緒。以鼓勵(lì)孩子結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想辦法幫小猩猩找媽媽，一起呼喚小猩猩媽媽的游戲讓孩子宣泄內(nèi)心的情感。

　　(2)猩猩媽媽伸長(zhǎng)胳膊，跨著大步的圖片：引導(dǎo)孩子更熟練的掌握通過(guò)觀察動(dòng)作、表情的方法來(lái)了解猩猩媽媽的心理想法。

　　(3)小猩猩和媽媽緊緊擁抱的圖片：?jiǎn)酒鸷⒆拥纳罱?jīng)驗(yàn)，去感受與自己媽媽擁抱時(shí)的內(nèi)心感受。

　　(四)結(jié)束部分：

　　大家抱抱，體驗(yàn)愛(ài)的快樂(lè)。

　　1、《綱要》指出："幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)。"因此，在結(jié)束時(shí)我積極鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與同伴、老師抱抱，共同體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè)。

　　2、尋找繪本《抱抱》：

　　最后利用找書的游戲，激起孩子們要完整欣賞繪本故事的興趣。當(dāng)孩子們得知《抱抱》的書一直藏在身邊，亟不可待地尋找，迫切地閱讀愿望，使我想到周兢老師說(shuō)過(guò)：閱讀不僅僅是一個(gè)理解過(guò)程，更是一個(gè)審美和情感體驗(yàn)的過(guò)程。孩子在今天的活動(dòng)中無(wú)法自我完整的閱讀，有點(diǎn)遺憾。但在整節(jié)活動(dòng)中，為營(yíng)造了溫馨、溫柔、溫暖的情境，如孩子們坐在軟軟的墊子上上課，老師、孩子們的各種擁抱姿勢(shì)，音樂(lè)韻律的烘托，找到藏著的書后的喜悅，讓孩子們的心情一直在被關(guān)注著，被暖意包裹著。

　　繪本教學(xué)，讓孩子成為閱讀的主人，讓他們喜愛(ài)閱讀，愿意閱讀，會(huì)讀，是繪本教學(xué)的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，我會(huì)繼續(xù)努力的。謝謝大家!

　　教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)，我進(jìn)行了兩次試上，第一次試上時(shí)用逆向思維來(lái)進(jìn)行，但孩子不能理解那種勾起小猩猩讓媽媽抱抱的渴望，所以第二次我先出示故事的主人公一只小猩猩，告訴孩子它悄悄地離開(kāi)了媽媽，一個(gè)人跑到大森林里去玩了。根據(jù)小猩猩看見(jiàn)動(dòng)物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時(shí)刻，小猩猩再也忍不住嚎啕大哭，直到猩猩媽媽的出現(xiàn)，及時(shí)擁抱了他，才紓解了小猩猩的思念之情。通過(guò)這樣完整的故事情節(jié)來(lái)幫助幼兒理解繪本，但在嘗試大膽的學(xué)說(shuō):和媽媽怎樣抱一抱，真 ××。這一環(huán)節(jié)中，幼兒不能表達(dá)能力不行，所以我將這一環(huán)節(jié)改為嘗試大膽的學(xué)說(shuō):和媽媽×一×，真開(kāi)心。這樣根據(jù)我班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，孩子可以學(xué)著說(shuō)一說(shuō)。本次活動(dòng)中我看到孩子的學(xué)習(xí)積極性，也能感受到了愛(ài)與被愛(ài)的情感，活動(dòng)中我采用了以啟發(fā)式的提問(wèn)、觀察、語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作模仿引出活動(dòng)主題，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。不過(guò)觀察圖片較少，沒(méi)有充分引導(dǎo)幼兒思考。還有在課前沒(méi)有及時(shí)檢查裝備，使得課上幼兒在聽(tīng)一聽(tīng)環(huán)節(jié)幼兒不能欣賞，讓幼兒觀察小動(dòng)物們和媽媽寶寶的動(dòng)作，以及模仿體驗(yàn)感受情感。活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)孩子比較害羞，不敢與其他教師抱抱，整個(gè)活動(dòng)沒(méi)有體現(xiàn)溫馨氣氛，教師可以用各種方式體驗(yàn)動(dòng)物的抱抱。

46、中班語(yǔ)言說(shuō)課稿《我想幫忙》反思

　　我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)，創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　根據(jù)中班幼兒與人交往能力較差，缺乏友愛(ài)、助人為樂(lè)意識(shí)的年齡特點(diǎn)。在原有教材的基礎(chǔ)上，我首先以談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，又抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理出示動(dòng)物形象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)設(shè)置懸疑問(wèn)題引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦思考，充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的自信，進(jìn)而學(xué)習(xí)幫助他人。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫面中的故事。

　　2、能用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)?怎么幫的?

　　3、幫助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感

　　4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　1、談話導(dǎo)入：告訴大家一個(gè)秘密：老師發(fā)現(xiàn)了一群小動(dòng)物們之間的故事，你們想知道嗎?可是，小動(dòng)物們說(shuō)了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋思考，還要大膽回答出問(wèn)題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來(lái)試試吧!(出示幻燈一)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)畫面中的小動(dòng)物們都在干什么。(出示幻燈二)猜猜“河馬會(huì)怎么幫忙呢?”

　　2、(出示幻燈三——六)在展示畫面的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

　　3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，再通過(guò)游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語(yǔ)

　　五、引導(dǎo)幼兒情境講述，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。

　　為了進(jìn)一步加深幼兒對(duì)畫面內(nèi)容的理解，以啟發(fā)、提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒講述主要故事情節(jié)，如：河馬幫助了誰(shuí)?(河馬幫助了小兔。)河馬是怎么幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼兒用完整的話說(shuō)出自己所看到的、想到的及聽(tīng)到的，告訴幼兒也可以用動(dòng)作、肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

　　六、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

　　教師出示河馬等小動(dòng)物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。提問(wèn)：大家都喜歡愛(ài)幫忙的河馬，如果你是河馬，你會(huì)怎么幫助這些小動(dòng)物們呢?我們一起來(lái)表演一下吧!

　　七、教學(xué)反思

　　1、基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。

　　2、注重幼兒情感的體驗(yàn)，從而達(dá)到教育幼兒要幫助別人的目的。

　　3、老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

47、中班語(yǔ)言說(shuō)課稿《金色的房子》反思

　　《金色的房子》適用于中班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能夠復(fù)述故事中的重復(fù)對(duì)白，喜歡聽(tīng)故事，能夠理解故事內(nèi)容，教育幼兒同伴之間要友好相處，與人分享。

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　《金色的房子》是一篇講述小姑娘與小動(dòng)物們友好相處的童話故事，故事語(yǔ)言自然、優(yōu)美，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)句反復(fù)吟唱，極富感染力。這既易于幼兒掌握復(fù)述，又對(duì)她們有一定的新鮮感。這一方式，符合中班幼兒的思維特點(diǎn)，很好的為幼兒接受。

　　故事中反映的"友好相處，與人分享"的情感主題，正是當(dāng)今孩子所缺失的一種美好情感。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，優(yōu)越感強(qiáng)，常以"自我"為中心，社會(huì)交往時(shí)不懂得與人分享，友好相處，有時(shí)又甚感孤獨(dú)。中班孩子他們的交往熱情日趨高漲，這時(shí)候給他們樹(shù)立一個(gè)正確的、友善的交往情感態(tài)度，是十分有必要的。基于此，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、喜歡聽(tīng)故事，能夠理解故事內(nèi)容。

　　2、能夠復(fù)述故事中的重復(fù)對(duì)白。

　　3、教育幼兒同伴之間要友好相處，與人分享。

　　4、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、PPT課件

　　2、小姑娘與小動(dòng)物頭飾若干

　　3、大掛圖

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)逐一出示故事圖片，猜想故事內(nèi)容。

　　這一環(huán)節(jié)，我沒(méi)有按傳統(tǒng)方法講述，而是逐一出示故事圖片，讓幼兒大膽猜想故事內(nèi)容。給幼兒提供了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的環(huán)境氛圍，發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　(二)欣賞故事課件，初步理解故事內(nèi)容。

　　這一環(huán)節(jié)，通過(guò)欣賞故事，讓幼兒驗(yàn)證自己剛才的猜想，對(duì)故事有一個(gè)初步的理解。欣賞完畢后，對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)。欣賞故事課件時(shí)，不出現(xiàn)故事名字，讓幼兒為故事命名。給幼兒提供了一個(gè)大膽想象、大膽表達(dá)的機(jī)會(huì)。

　　(三)分段欣賞故事，體驗(yàn)故事情感

　　這一環(huán)節(jié)，出示大掛圖，邊講故事邊提問(wèn)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出重復(fù)語(yǔ)句，能用故事中的原話回答問(wèn)題，為表演故事打下基礎(chǔ)。

　　(四)扮演角色，復(fù)述故事。

　　請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，表演小動(dòng)物與小姑娘的對(duì)話。

　　教師小結(jié)：小姑娘和小動(dòng)物們一起在金色的房子里玩得多開(kāi)心呀!只有懂得和朋友分享，才會(huì)獲得更多快樂(lè)。我們小朋友在日常生活中也要懂得與他人分享，在分享中收獲快樂(lè)。

　　五、說(shuō)活動(dòng)延伸

　　1、家園共育：家長(zhǎng)主動(dòng)邀請(qǐng)孩子的好朋友到自己家中做客，為孩子創(chuàng)造友好相處的機(jī)會(huì)。

　　2、區(qū)域活動(dòng)：將角色頭飾放在表演區(qū)，讓幼兒自由表演。

　　六、教學(xué)反思

　　《金色的房子》這一活動(dòng)，我采用的分段講述，幫助幼兒理解故事，第一遍故事講完，幼兒基本已經(jīng)理解的故事的內(nèi)容，第二遍是完整欣賞故事，重點(diǎn)的學(xué)說(shuō)對(duì)話，因?yàn)楣适轮械男?dòng)物形象都很鮮明，語(yǔ)句比較短，有很多重復(fù)的地方，所以孩子接受的快，有幾位都能在講述完第二遍以后完整復(fù)述故事了。接下來(lái)，教師與幼兒進(jìn)行角色表演，學(xué)說(shuō)對(duì)話的時(shí)候，孩子的積極性很高，都很愿意表現(xiàn)自己，都搶著說(shuō)有點(diǎn)亂。

　　在提升問(wèn)題中，孩子已經(jīng)能理解整個(gè)故事帶來(lái)的含義了，大家都覺(jué)得小姑娘剛開(kāi)始是不對(duì)的，她很小氣，不讓小動(dòng)到家去玩，可是后來(lái)小姑娘又改正了，孩子都很高興。我覺(jué)得在活動(dòng)延伸階段，利用亮堂堂、熱鬧、一閃一閃等詞語(yǔ)說(shuō)一句話，效果較好，我班的葛福來(lái)同學(xué)表現(xiàn)得尤為突出。

48、幼兒園中班語(yǔ)言《小熊過(guò)橋》說(shuō)課稿反思

　　這個(gè)主題活動(dòng)適用于中班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒可以依據(jù)課件，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽講述，理解詩(shī)歌，通過(guò)這個(gè)故事，激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣，鍛煉幼兒遇事沉著冷靜的能力，讓幼兒獨(dú)立自主。

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　借助《小熊過(guò)橋》這一載體回到生活中去體會(huì)成功的喜悅，活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學(xué)，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)習(xí)上，生活中遇到困難，許多幼兒會(huì)選擇放棄或?qū)ふ宜说膸椭?，還有許多幼兒需要老師家長(zhǎng)不斷的鼓勵(lì)和勸說(shuō)才能做好。這首詩(shī)歌針對(duì)這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時(shí)要執(zhí)著于自己的努力，懷著“我能行”的信念克服學(xué)習(xí)生活中的困難。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.理解詩(shī)歌，能借助課件講述詩(shī)歌中的故事。

　　2.即而學(xué)會(huì)《小熊過(guò)橋》這首詩(shī)歌。

　　3.能依據(jù)課件，猜測(cè)故事情節(jié)大膽講述。

　　4.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。

　　5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　6.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.活動(dòng)準(zhǔn)備：詩(shī)歌《小熊過(guò)橋》課件

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在晨間活動(dòng)時(shí)，帶幼兒一起玩走獨(dú)木橋的游戲，采用二個(gè)獨(dú)木橋游戲a.走塑料長(zhǎng)椅，把椅子當(dāng)小橋b.瞎子走獨(dú)木橋(閉上眼睛，腳跟連著腳尖)通過(guò)游戲體會(huì)走上獨(dú)木橋時(shí)的緊張，害怕的心理，以及走下獨(dú)木橋時(shí)獲得成功喜悅的心理。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　1、通過(guò)課件猜測(cè)故事情節(jié)第一段

　　以問(wèn)題：“看看小熊發(fā)生了一件什么事?”導(dǎo)入請(qǐng)幼兒看詩(shī)歌課件前半段(無(wú)聲)。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事，為前半段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，埋下伏筆。

　　2、學(xué)習(xí)前半段歌詞

　　再次聽(tīng)詩(shī)歌前半段(有聲)，幼兒傾聽(tīng)

　　老師：“聽(tīng)聽(tīng)故事中是用什么簡(jiǎn)單的話講這個(gè)故事的?！痹诶蠋煄ьI(lǐng)下學(xué)詩(shī)歌中的歌詞“小竹橋，搖遙遙，有只小熊來(lái)過(guò)橋，立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑，媽媽，媽媽快來(lái)呀，快把小熊抱過(guò)橋。”

　　學(xué)學(xué)小熊是怎么叫的，鞏固學(xué)習(xí)前半段歌詞二遍，要求有感情地朗讀。

　　3、體會(huì)故事中小熊面對(duì)挑戰(zhàn)困難時(shí)害怕，著急的心理。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是針對(duì)活動(dòng)難點(diǎn)的，請(qǐng)幼兒討論你在走獨(dú)木橋時(shí)是怎么想的，幼兒根據(jù)已有游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，自由回答。老師總結(jié)：“走獨(dú)木橋真危險(xiǎn)，小熊也和小朋友一樣很害怕，他請(qǐng)媽媽來(lái)幫忙，媽媽來(lái)幫他了嗎?我們來(lái)看看后面的故事。”

　　4、學(xué)習(xí)故事后半段(有聲)

　　幼兒傾聽(tīng)故事后半段回答：“媽媽來(lái)幫他了嗎?誰(shuí)來(lái)了?他是怎樣對(duì)小熊說(shuō)的?小熊小熊不要害怕，眼睛向著前面瞧。一二三，走過(guò)橋，原來(lái)是鯉魚在為小熊加油呢?！币黄饘W(xué)學(xué)小熊說(shuō)的話。最后小熊過(guò)了橋。他怎么樣了?鯉魚呢?學(xué)習(xí)詩(shī)歌最后二句。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)把對(duì)話與結(jié)尾部分分解開(kāi)來(lái)學(xué)習(xí)。體會(huì)鯉魚鼓勵(lì)小熊的口氣。有感情地朗讀，視幼兒情況鞏固復(fù)習(xí)后半段歌詞一到二遍

　　5、完整朗讀詩(shī)歌

　　完整地跟著課件一起朗讀詩(shī)歌二遍。

　　6、依靠自己力量克服困難的喜悅

　　小熊過(guò)了橋他開(kāi)心嗎?這次走過(guò)竹橋沒(méi)有人幫小熊，他是靠自己的力量克服困難的。小朋友，你遇到過(guò)困難嗎?你是怎么做的?請(qǐng)把這個(gè)靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽(tīng)。我們一起來(lái)學(xué)做勇敢的小熊吧

　　五、教學(xué)反思

　　通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)，使我更加相信，新課程的實(shí)施是對(duì)傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革，它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動(dòng)，使幼兒在主動(dòng)的探索過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問(wèn)題的能力。新課程是一個(gè)靈活開(kāi)放的系統(tǒng)，在課題的生成中必須融會(huì)貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計(jì)劃，會(huì)使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。

49、幼兒園中班語(yǔ)言《夏天的歌》說(shuō)課稿反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　詩(shī)歌《夏天的歌》，教材選自幼兒園綜合活動(dòng)課程主題六中第三周。詩(shī)歌內(nèi)容形象生動(dòng)，音韻和諧，問(wèn)答式詩(shī)詞描繪了一幅極富童趣的夏天場(chǎng)景。是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，易為幼兒喜愛(ài)和接受。

　　符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力的要求，因此適合我班教學(xué)。

　　詩(shī)歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)展幼兒的想象力。詩(shī)中的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲，已被幼兒所熟悉，這節(jié)課的教育資源就來(lái)源與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)中詩(shī)歌仿編，可以發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展，也培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫面，理解掌握詩(shī)歌內(nèi)容。

　　2、感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。

　　3、幼兒能根據(jù)詩(shī)歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。

　　4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　三、活動(dòng)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫面，理解掌握詩(shī)歌內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：幼兒能根據(jù)詩(shī)歌的格式及夏季的特征學(xué)習(xí)仿編，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.事先錄制好的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲。

　　2.夏天的歌《課件》

　　3.圖片--(蟈蟈、知了、青蛙;戴太陽(yáng)帽的小朋友、撐小花傘的小朋友;草叢、大樹(shù)、池塘、冰激淋)。

　　4.記號(hào)筆、操作材料。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已對(duì)夏天的特征有所了解。

　　五、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)談話引出話題，欣賞詩(shī)歌。

　　教師首先提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是怎么知道的?”組織幼兒談?wù)撓奶欤合奶炖锬阌惺裁锤杏X(jué)?草地上、大樹(shù)上、池塘里有些什么變化?能見(jiàn)到哪些蟲子?能聽(tīng)到那些動(dòng)物的叫聲?

　　這是一個(gè)課前知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，需要幼兒去運(yùn)用具體形象思維去理解，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，在平時(shí)我利用談話活動(dòng)、圖片引導(dǎo)幼兒觀察，為理解詩(shī)歌內(nèi)容，仿編詩(shī)歌做鋪墊。

　　(二)操作探索，具體感知

　　這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容做準(zhǔn)備，有關(guān)理論指出：詩(shī)歌教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩(shī)歌內(nèi)容，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過(guò)程的理解和思考，因此我設(shè)計(jì)了《夏天在哪里》的游戲

　　六、教學(xué)反思

　　語(yǔ)言活動(dòng)《夏天的歌》以美妙的小動(dòng)物的聲音為主線，以日常生活中的小動(dòng)物以及代表夏天的物件為主角，來(lái)呈現(xiàn)夏天的景象。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)小動(dòng)物們的聲音來(lái)猜猜是什么小動(dòng)物，大大地激發(fā)了他們的興趣，同時(shí)也學(xué)會(huì)了詩(shī)歌中動(dòng)物的叫聲。