四川成都高06級(jí)“零診”作文:無(wú)悔

四川成都高06級(jí)“零診”作文:無(wú)悔

四川成都高06級(jí)“零診”作文:無(wú)悔

 

[作文題]

一頭老驢,掉到一個(gè)深深的陷阱里,根本爬不上來(lái)。每天還不斷有人往陷阱里倒垃圾。開(kāi)始,老驢抱怨自己真倒霉,死也不能死得舒服點(diǎn)??墒怯幸惶?,他決定改變他的人生態(tài)度(更確切點(diǎn)說(shuō)是驢生態(tài)度):每天把垃圾踩到自己的腳下,并從垃圾中找到殘羹來(lái)維持自己的生命。終于有一天,他重新回到了地面上?,F(xiàn)實(shí)生活中有些人的命運(yùn)與老驢的遭遇相似,雖然有太多的不如意,但同樣能把“垃圾”踩在腳底下。人生沒(méi)有失敗,不過(guò)從頭再來(lái)。

請(qǐng)以“態(tài)度與命運(yùn)”為話題,寫(xiě)一篇文章。

要求:

1.自定立意,自選文體,自擬題目。

  2.所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍內(nèi)。

  3.不少于800字。

  4.不得抄襲。

 

[習(xí)作]

 

無(wú)  悔

四川省新津中學(xué)高中2003級(jí)16班  喻 頤

 

        編者推薦:①首段“寂寥蒼白”為全文語(yǔ)言的感情色彩和文章主旨定下基調(diào)。②第三自然段中“飽讀詩(shī)書(shū),含英咀華”為第七自然段及其后出現(xiàn)的“態(tài)度決定命運(yùn)”找出了原因——提升文意層面。

 

放眼望去,四野茫茫。天地間,寂寥得蒼白。

在黃州這方人煙稀少的水土上,在沉靜幽謐的東坡旁,在孤寂清冷的雪堂前,我依靠著自己疲憊的軀殼,撫摸著自己悸動(dòng)的靈魂,往事一幕幕映上腦海。

年少的我飽讀詩(shī)書(shū),含英咀華,在物欲橫流的社會(huì)中,我驕傲,我有一份灑脫。堅(jiān)信:寧可食無(wú)肉,不可居無(wú)竹。因?yàn)槿耸萆锌煞?,俗士不可醫(yī)。我亦身處紅塵中,雄心勃勃地憧憬未來(lái)。但在俗士的諂媚態(tài)度與人文的清高態(tài)度之間,哪怕前者帶來(lái)的是飛黃騰達(dá),后者換來(lái)的是貶謫與隱忍,但我會(huì)選擇后者。當(dāng)時(shí)是,現(xiàn)在也是。

正值青年,我升遷去異地。路上,眾人皆為我慶賀:年少得志,倘若抓住時(shí)機(jī),必能大富大貴,而我的心卻出奇的平靜。

  人生到處知何似?應(yīng)似飛鴻踏雪泥。泥上偶然留指爪,鴻飛那復(fù)計(jì)東西。抑或是年少老成,但確鑿是心如止水。白云蒼狗,世事沉浮,究竟怎樣才能永立于社會(huì)的高層?若要拋棄尊嚴(yán),來(lái)?yè)Q取高升與榮華,我是斷然不會(huì)的。雖然這種態(tài)度對(duì)我的仕途不利,但我堅(jiān)定,堅(jiān)持,堅(jiān)決。

中年的我在官場(chǎng)上盡心盡力,無(wú)奈志同道合的同僚們力不從心?!盀跖_(tái)詩(shī)案”之后,我漂泊到黃州。穿過(guò)幽深的樹(shù)林,不為微風(fēng)打葉聲所擾,只愿吟蕭且徐行。雖心有不甘,但世事于我似乎總格格不入。

料峭春風(fēng)吹酒醒,微冷。我內(nèi)心的尊嚴(yán)決定了我的態(tài)度,我的態(tài)度決定了我的命運(yùn)。既然一切都沒(méi)有違背我的內(nèi)心,又有什么值得感傷的呢?

夕陽(yáng),斜照山頭。我迎著余輝,釋然。

此后的日子,雖自由自在,心中卻有種悵然的空虛感。于是我有了大把的時(shí)間來(lái)審視自己。我自認(rèn)飽讀圣賢書(shū),無(wú)愧于先人;游走于塵世中,未曾放下過(guò)尊嚴(yán),無(wú)愧于自己,人生在世,不能萬(wàn)事皆如我愿,但我曾努力過(guò),無(wú)悔。

黃州,一個(gè)空冷寂寥的地方,承載了我一生最后的夢(mèng)想:吟詩(shī)作賦,倚杖聽(tīng)江聲。泛舟赤壁之下,清風(fēng)徐來(lái),水波不興。何不以豁達(dá)的心態(tài),追隨五柳先生的足跡,寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟。然后,任憑小舟從此逝,江海寄余生。

我的一生,起起伏伏。回首向來(lái)蕭瑟處,歸去,也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)情。

我的處世態(tài)度帶給我如此的命運(yùn),但無(wú)愧于心,無(wú)悔。

撫一張琴,酌一壺酒,眺一溪云,做一閑人。笑看溪水,靜謐徜徉。可惜一溪風(fēng)月,莫教踏碎瓊瑤,解鞍欹枕綠楊橋,杜宇一聲春曉。

 

   [評(píng)點(diǎn)]全文巧妙地用第一人稱(chēng)的手法,只寫(xiě)了一個(gè)人物——蘇軾,顯得特別親切。對(duì)東坡坎坷的一生進(jìn)行梳理,娓娓道來(lái),尺幅之間彰顯文化魅力。緊扣話題,闡釋了人生態(tài)度決定人生命運(yùn)的道理。(四川省新津中學(xué)  王貞鵬  姜敏 薦評(píng))

 

 本文發(fā)表于2005年11期<<湖北招生考試報(bào).出彩作文>>