高三作文臨考指導(dǎo)

高三作文臨考指導(dǎo)

高三作文臨考指導(dǎo) 

江蘇省睢寧高級(jí)中學(xué)   周健     221200 

吃透評(píng)分細(xì)則 

【考綱解讀】 

見《江蘇省2007年高考考試說明》語文部分。 

【實(shí)例借鑒】 

以2006年江蘇省高考作文評(píng)分細(xì)則為例。 

有人說，世上本沒有路，走的人多了，也便有了路。 

有人說，世上本有路，走的人多了，也便沒有了路。 

還有人說…… 

請(qǐng)以“人與路”為題寫一篇文章。 

【要求】①自定立意。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。 


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一、關(guān)于審題 
　　1．題型的理解 
　　作文題目有三部分組成，一是哲理性的簡(jiǎn)要材料，二是作文題目(標(biāo)題)，三是寫作要求。從第二部分看，這是一道命題作文，也可以說是定好標(biāo)題的作文。從提供的簡(jiǎn)要材料來看，既可以看成是供材料作文的材料，也可以看成是話題作文的材料，也可以看成是標(biāo)題作文的引導(dǎo)語。 

　　2．材料的理解 
　　材料可以看成對(duì)考生寫作的提示，也可以看成推導(dǎo)出題目(標(biāo)題)“人與路”的引導(dǎo)語，也可以看成富有哲理性的對(duì)立統(tǒng)一的材料。 
　　從提供的“兩句半話”的材料來說，可以有如下五種情形的解讀： 
　?、購牧?xí)慣的理解來說，前句強(qiáng)調(diào)的是只要敢于開拓，就能從無到有；后句昭示的是如果一味走老路，也會(huì)從有到無，沒有出路。兩者的共同點(diǎn)在于：不能墨守陳規(guī)、固步自封，要敢于開拓，敢闖新路。 
　?、谇昂髢删渲小白叩娜硕嗔恕毕嗤?，不同的是，前者強(qiáng)調(diào)從無到有，后者強(qiáng)調(diào)從有到無。由此推及到這是各種事物發(fā)展的一種變化規(guī)律，一種循環(huán)往復(fù)的規(guī)律。當(dāng)然，要想改變這種宿命與循環(huán)，唯一的出路就是變化，就是革新。 
　　③把重心放在“說”上思考，可以有這樣的理解，無論別人怎么“說”，我堅(jiān)持我的主張：無論別人怎么“說”，我走我的路。突出個(gè)性，不為左右，強(qiáng)調(diào)自我。 
　?、馨崖淠_點(diǎn)放在“走的人多了”去思考，我們可以發(fā)現(xiàn)：前者之所以“有了路”，是因?yàn)榇蠹胰诵凝R泰山移，眾人劃槳開大船。有了一條康莊大道；后者之所以“沒了路”，是因?yàn)槊つ扛S，一窩蜂，一條道，一根筋，結(jié)果困死在“掘金的路上”。啟迪是：遇事冷靜，開動(dòng)腦筋，正確抉擇，才是明智之舉。 
　?、菘梢园阎匦姆旁凇皢枴甭返乃伎忌希降资郎稀氨居新贰边€是“本無路”？是正路還是歧路險(xiǎn)路十字路？于是，“敢問路在何方”、“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”、“蜀道難，難于上青天”等皆可入文。 
　　當(dāng)然，還可以有其它的解讀，只要合乎情理，都是可取的。 

　　3．題目(標(biāo)題)的理解 
　　“人與路”，是一道用虛詞“與”聯(lián)接起來的兩個(gè)并非一個(gè)邏輯層面關(guān)系的兩個(gè)概念。這道題目中的“路”既可以實(shí)化，也可以虛化。這里的“人”可以實(shí)指，也可以泛指。 
　　“路”實(shí)化之后，可以是大路小路，也可以是老路新路，也可以是鄉(xiāng)間小路柏油馬路甚至高速公路。當(dāng)然也可以是泥路石子路等等： 
　　而“路”虛化之后，可以是人生之路，工作之路，交友之路，學(xué)習(xí)取經(jīng)之路，開拓創(chuàng)新之路等等，反向則可以是死胡同，不歸路，浪跡天涯等等。 
　　“人”可以是單個(gè)具體的人，也可以是某一類人甚至人類?？梢允乾F(xiàn)代人，也可以是古代人，當(dāng)然，中國(guó)人外國(guó)人也可以，寫自己可以，寫父母、朋友也可以，寫偉人名人可以，寫凡夫俗子也可以…… 
　　“人與路”，按常理與“人生之路”、“路”并不是一回事，但事實(shí)上，只要寫路，就會(huì)有人。 
　　據(jù)此，可有如下結(jié)論： 
　　①從排列組合的角度來看，這道題目(標(biāo)題)可以演變出無數(shù)種復(fù)雜情形，當(dāng)然，也就可以將許多相關(guān)內(nèi)容都巧妙地演化至Ⅱ這篇“人與路”的文章中來。 
　?、陬}目的選擇范圍與立意取舍遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于提供的材料。 
　　③這是一道很有人文情懷的題目，也是一道很傳統(tǒng)的命題，通常情況下，不太容易“偏題”、“走題”。
 
　　4．寫作要求的理解 
　　第一個(gè)要求是“自定立意”，這與近年來的話題作文寫作要求是一致的，按道理來說，沒有多大的問題。但事實(shí)上，可能并非如此。因?yàn)?，前面有材料在，一旦考生陷進(jìn)了材料，立意再想出新的空間就比較狹小了。 
　　第二個(gè)要求是“除詩歌外，文體不限”，這是關(guān)于文體的要求，也與話題作文的要求相近。寫成短劇、故事、隨筆、寓言等都應(yīng)該視為合乎文體要求，寫成詩歌就肯定不合要求。    第三是不少于800字，如果出現(xiàn)字?jǐn)?shù)不足，應(yīng)以50字為一個(gè)區(qū)分間，按說明要求適當(dāng)扣分。 

　　二、關(guān)于議論類文章 
　　1．在切合題意的前提下，凡說理表達(dá)基本過關(guān)、觀點(diǎn)基本突出、材料基本充實(shí)的議論類文章，可以按42—45分檔次賦分。 
　　2．凡在“三基本”的某一方面達(dá)到較好級(jí)別的，賦分可以提高一個(gè)檔次，依次類推。 
　　3．對(duì)于借助隨筆、雜感甚至雜文樣式表達(dá)思想闡發(fā)主張的議論類文章，要反復(fù)審讀，謹(jǐn)慎賦分。凡那些能夠做到思想深刻、議論風(fēng)生、縱橫捭闔的特別優(yōu)秀的文章，要敢于打高分，直至滿分：凡那些只會(huì)借助隨筆或雜文寫作形式，而思想蒼白、議論平淡、缺乏層次的文章，不能誤判高分，而只能按一般議論類的文章標(biāo)準(zhǔn)去如實(shí)賦分。 
　　4．考慮到議論類文章的立意，多為解釋“提示語”(材料)的文章，因此，凡能采取比較新穎的角度切入“材料”，解說“提示語”的內(nèi)涵與精神，便可視為有亮點(diǎn)，提高兩個(gè)檔次向上給分。 
　　5．由于多數(shù)議論類文章偏于簡(jiǎn)單舉例且用例較多，因此，凡有如下情景即可視為有亮點(diǎn)，可以在54分向上判：選取比較新穎、生動(dòng)、有個(gè)性的材料作論據(jù)，而不是盡人皆知的“通常事例”；所用事例材料能夠有論證層次，并不平面展開，不機(jī)械重復(fù)，每一例都能顯示一個(gè)小論點(diǎn)或?qū)訉舆f進(jìn)的。  

　　三、關(guān)于記敘類文章 
　　1．在切合題意的前提下，凡敘述表達(dá)基本過關(guān)、主題基本突出、情節(jié)基本完整的記敘類文章，可以按42—45分檔次賦分。 
　　2．凡在表達(dá)或主題或故事情節(jié)等某一個(gè)方面達(dá)到較好級(jí)別的，賦分可以提高一個(gè)檔次，依次類推。凡在某個(gè)方面達(dá)到優(yōu)秀級(jí)別的，或者構(gòu)思精巧，或者形象豐滿，或者意境深遠(yuǎn)，或者很有個(gè)性，或者語言很見功力，可以按54分向上賦分，最優(yōu)秀的可以達(dá)到60分。 
　　3．凡在“三基本”水準(zhǔn)向下的文章，也應(yīng)該依據(jù)其表達(dá)、主題、情節(jié)某一個(gè)或幾個(gè)方面屬于較差的級(jí)別的，依次向下浮動(dòng)。凡在某一個(gè)方面屬于很差級(jí)別的，則應(yīng)該在36分向下浮動(dòng)。凡語言表達(dá)、記敘能力在低幼層次的文章，最高賦分也不能超過30分。 
　　4．通篇記敘人事或編述故事，無法找到實(shí)寫之路和虛寫之路的文章，視為不著邊際的跑題文章處理，賦分在20分以下，如果無法判定，可提交組長(zhǎng)或?qū)＜医M處理。 
　　5．考慮到多數(shù)記敘文章故事情節(jié)簡(jiǎn)單、缺少內(nèi)涵，應(yīng)將考察重點(diǎn)放在如下方面：有機(jī)智的構(gòu)思，有生動(dòng)的人物，有引人注目的“故事”，有比較濃郁的生活氣息，有令人思考的“余味”。這樣的優(yōu)秀文章，可以從54分向上給分。 

　　四、注意事項(xiàng) 
　　1．整體上，今年還是采用去年的分項(xiàng)評(píng)價(jià)整體給分的評(píng)分方法。也就是說，在閱卷賦分時(shí)要從立意、內(nèi)容、語言、文體或基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)分項(xiàng)全面考慮，但最后提交的還是一個(gè)總體分值。 
　　2．由于命題原因，考生很難寫走題文章，因此，本次評(píng)分著重考察其是否有較高的語言修養(yǎng)，做到表達(dá)精彩。 
　　3．注意文體意識(shí)。議論類文章，議論的文字必須超過2／3；記敘類文章，記敘的文字必須超過2／3。否則，視為文體不明，給分適當(dāng)下浮。 
　　4．凡寫成其它文體的，只要不是詩歌，正常評(píng)分。違背命題要求，寫成詩歌的，上限不得超過l0分。 
　　5．完篇而字?jǐn)?shù)不足，正常打分之后，再扣字?jǐn)?shù)分。每少50字扣1分，扣滿3分為止。明顯未完篇的文章，最高不超過35分。未完篇的文章，不再扣字?jǐn)?shù)不足分。 
　　6．另立題目者，即沒有用“人與路”為題，而另寫其它標(biāo)題的，扣2分。 
　　7．每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣滿3分為止。 
　　8．賦分中提及的檔次，通常情況下為3分。 
　　9．因網(wǎng)上閱卷操作上的因素，上述各項(xiàng)扣分，累計(jì)扣除后，給出一個(gè)總分。 
　　10．確認(rèn)抄襲，經(jīng)核查2／3以上文字與已發(fā)表作品雷同，最高不超過20分，并作為問題卷上傳。 

【最新變化】 

①、錯(cuò)別字：每錯(cuò)一個(gè)字扣1分，扣滿5分為止，重復(fù)的不計(jì)。 

②、沒有標(biāo)題的扣2分。 

③、字?jǐn)?shù)不足800字的，每三行扣1分。 

④、卷面整潔、書寫出色的可以加1—2分；字跡潦草、卷面不清的扣1—2分。 

  

規(guī)范寫作文體 

作文要做到“符合文體要求”，應(yīng)注意三點(diǎn)：①要盡量注意文體知識(shí)，對(duì)記敘文、議論文、散文、小小說、寓言等考場(chǎng)常用文體的基本形式了如指掌。②要有較強(qiáng)的文體意識(shí)。一是試題本身要求寫某種文體就按這種文體來寫，二是試題允許“自選文體”，要寫出自己選定的文體的特征。③要學(xué)會(huì)選擇自己擅長(zhǎng)的、有素材的、能夠張揚(yáng)個(gè)性的文體來寫。 

鑒于在高考中較為常見的寫作文體是記敘文（江蘇省較看好寫該種文體）和議論文，下面，結(jié)合具體的高考優(yōu)秀作文來談?wù)剝煞N文體的寫作問題。 

一、記敘文： 

【方法概覽】 

記敘文寫作總的要求是敘事完整，描寫細(xì)膩。 

記敘文的寫作要注意六個(gè)要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。要綜合運(yùn)用記敘、議論、抒情、描寫等多種表達(dá)方式，但相對(duì)于記敘描寫來說，其它表現(xiàn)方式是輔助手段，不能喧賓奪主。 

記敘文敘述的方式主要有順敘、倒敘、平敘、插敘、補(bǔ)敘幾種，其中倒敘是把結(jié)局放在開頭寫，以設(shè)置懸念，吸引讀者。 

記敘文表達(dá)主題的方式有兩種：一是含蓄地表達(dá)主題，將作者的思想感情蘊(yùn)涵在敘事、描寫之中，讓讀者通過敘事的傾向、景物的色調(diào)、細(xì)節(jié)的特征等處去題悟作者的思想感情；二是明確地揭示主題，一般采用夾敘夾議之法，在開頭、中間或結(jié)尾之處，直接點(diǎn)明作者的思想感情。寫考場(chǎng)作文，第二種比較合適。 

何永康教授在最近的一次作文指導(dǎo)上言辭懇切地對(duì)說：“我們的考生多是十八九歲的青少年，人生的經(jīng)歷少，想寫出觀點(diǎn)深刻的議論文很難，即是寫也是程式化、套路化。一個(gè)人只有到了三十歲后，才能寫出真正的議論文來，所以我懇請(qǐng)同學(xué)們多寫記敘文。” 

那么寫記敘文怎樣才能得高分呢？何教授肯定的說：“要寫富有情感的！”“那么什么感情最能觸動(dòng)人的內(nèi)心呢？”何教授強(qiáng)調(diào)有幾大主題，比如說“生與死”“愛情”“母愛”“祖輩對(duì)孫輩的愛”“手足情”“師生情”“同窗情”，這些話題都是經(jīng)久不衰的。他還強(qiáng)調(diào)文章一定要有一個(gè)好的人物，一個(gè)好的故事，一個(gè)好的感情，原汁原味的寫出自己的喜怒哀樂、酸甜苦辣，感情樸素、純真。這樣的作文一定能得高分。 

何永康提出高分記敘文必須做到四要素： 

①、有相對(duì)完整的故事情節(jié)； 

②、有一個(gè)生動(dòng)、具體的形象； 

③、以記敘、描寫為主，強(qiáng)調(diào)描寫的生動(dòng)、形象； 

④、強(qiáng)調(diào)生動(dòng)的細(xì)節(jié)，巧妙機(jī)智的構(gòu)思——“真虧他想得出來”。 

【實(shí)例借鑒】 

我想握住你的手 

上海一考生 

真情莫過共握手！ 

——題記 

虛掩的房門“咯吱”一聲開了一道縫隙，爸探進(jìn)半個(gè)腦袋向里張望。天剛亮，同房的病友可能正在夢(mèng)鄉(xiāng)。我剛醒，縮著身子用被角半掩著臉。沒錯(cuò)，是爸！ 

紅的，一大束康乃馨，我驚呆了。那天，爸依舊是穿著那身泛白的工作服，頭發(fā)很凌亂，或許外面風(fēng)大。清早的霧水打濕了他的發(fā)尖，臉上似乎還帶著風(fēng)的痕跡，看起來比以前滄桑了許多。然而，我禁不住想笑，爸的樣子笨拙而滑稽，他那一身裝扮與他胸前一大束康乃馨極不相稱。我總以為，鮮花該是有著某種浪漫和情調(diào)。爸朝我這邊走來，我咧著嘴躲在被角里偷偷地笑?！芭?，醒了?！卑煮@詫的表情讓我知道我是多么愛睡懶覺?！班?，可是老爸，您這花是給我的？”我還是有點(diǎn)狐疑。這一問，爸反倒有點(diǎn)緊張，兩只手不停地?fù)Q著拿花，臉上泛起了紅暈，慌亂地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！白蛱爝€和你媽商量著買什么，后來你媽說你喜歡康乃馨。一大早我就到花店揀了幾束新鮮的，只是店主將它包裝得太鮮艷……”爸停住了，他可能真的不習(xí)慣這種送花的場(chǎng)合。 

爸翻遍了抽屜終于找到了一個(gè)插花的瓶子，很臟。沒等我說話，爸已放下了花一路小跑著出去。我端詳著那一大束火紅的康乃馨，竟不知怎么已被感動(dòng)了。我又想起了出事的那天，媽的慌亂，爸的平靜。腿摔成了骨折，都怪我騎車太粗心。當(dāng)時(shí)只記得一陣劇痛，腿再也拿不動(dòng)了。醫(yī)院的急診室在四樓，電梯口擠滿了人。我知道爸媽是擔(dān)心我病情嚴(yán)重才決定上急診室。爸背著我急匆匆地爬樓梯，一路上沒歇過。伏在爸的肩上，我清清楚楚地看清了他臉上的汗珠。爸的身體很單薄，可背我的時(shí)候我分明感到了他的力量。四樓，我不知那長(zhǎng)長(zhǎng)的樓道有多少階，也沒有目睹爸將我送進(jìn)急診室后的氣喘吁吁。那絕不是一段好走的路……爸捧著花瓶進(jìn)來了，臉上是憨厚的笑。那一刻，我有一種想哭的感覺。人說，樸素的愛卻是最偉大的。我恍然明白，其實(shí)爸從來沒有給過我富麗堂皇的愛。我和他的故事沒有影片上的轟轟烈烈。我的童年，他的愛是交給了三月里高飛的風(fēng)箏，黑眼睛的小鯽魚……點(diǎn)點(diǎn)滴滴地用溫暖包圍我長(zhǎng)大。 

不知何時(shí)，爸已插好了康乃馨，一個(gè)人憨憨地在排列每朵花的順序。左邊、右邊、向上、向下。我靜靜地凝望他，感受滿屋里清晨的祝福?；ò晟?，一滴露珠滑落了下來。微妙的情感里，康乃馨也懂得為我流淚。 

……我漸漸地睡著了，迷迷糊糊有一雙手將我的手輕握，我沒有睜開眼，然而我的眼淚卻終于不爭(zhēng)氣地流了一滿臉。 

【老師評(píng)語】 

本文的亮點(diǎn)有以下三點(diǎn)： 

1、本文作者巧設(shè)情境，在平凡而動(dòng)人的細(xì)節(jié)描寫中，傳達(dá)了這樣深刻的理念：真情莫過共握手！ 

2、故事從一個(gè)細(xì)小的場(chǎng)景切入：父親手中拿了一大束紅紅的康乃馨來醫(yī)院看“我”，樣子笨拙而滑稽，當(dāng)“我”問老爸“您這花是給我的”，這一問，爸反倒有點(diǎn)緊張，兩只手不停地?fù)Q著拿花，臉上泛起了紅暈，慌亂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。接下來就是老爸交代為什么要買花，將插花的瓶子洗好插上花，“憨憨地在排列每朵花的順序”，“我”被感動(dòng)著，“眼淚卻終于不爭(zhēng)氣地流了一滿臉”。這就啟示我們，老爸將“我”的手輕握，傳遍“我”身的是親情。是親情讓我們共握手。 

3、此文場(chǎng)景單純而立意高遠(yuǎn)，情節(jié)集中而有波瀾，語言樸實(shí)而內(nèi)涵豐富，人物心路歷程清晰可見，一些細(xì)節(jié)描寫尤為出色。 

二、議論文 

【方法概覽】 

議論文由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素組成。它的結(jié)構(gòu)一般分為三部分：提出問題、分析問題、解決問題。一篇成功的議論文要符合以下三個(gè)方面的要求：1、論點(diǎn)明確，觀點(diǎn)旗幟鮮明，正確有力；2、論證充分，材料豐富，事例典型，內(nèi)容充實(shí)；3、論證嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)，張弛有度，銜接緊密。 

何永康提出高分議論文四要素： 

①、準(zhǔn)確審題是前提； 

②、在第一節(jié)就明確并鮮明展示中心論點(diǎn)（最遲在第二節(jié)出現(xiàn)）； 

③、鼓勵(lì)采用2—3個(gè)遞進(jìn)結(jié)構(gòu)的分論點(diǎn)，少用并列式（易雷同，展不開，說不透）； 

④、一定要用講道理來帶動(dòng)擺事實(shí)，忌用擺事實(shí)來代替講道理，高考作文最好只用一個(gè)事實(shí)。 

【實(shí)例借鑒】 

談意氣 

　                                             　湖南一考生 

　　“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，是青翠的竹在向你昭示著它的意氣，昭示著一種貫穿生命的不屈與堅(jiān)韌； 

　　“不愛沙灘擢貝子，揚(yáng)帆擊楫戲中流”，是浪頂峰尖的弄潮兒在向你昭示著他的意氣，昭示著一種蓬勃于血脈中的勇敢和無懼； 

　　“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，是驕傲的行者在向你昭示著他的意氣，昭示著一種托起生命、托起希望的堅(jiān)定的信心。 

　　意氣，生命的支撐，成功的基石。 

充滿意氣的人是堅(jiān)韌不屈的，他們不畏風(fēng)霜，不畏冷雨。還記得“黑色羚羊”威爾瑪"道夫么？有誰能想象一個(gè)曾經(jīng)身患小兒麻痹癥、連走路都很艱難的小女孩如今卻站在輝煌的奧運(yùn)頒獎(jiǎng)臺(tái)上享受著王者的榮光？然而她的確做到了，她用一次次的跌倒與一次次的努力艱辛地鋪下了自己走向成功的路。這路上的障礙與荊棘，也許多到無法想象?？墒?，充滿著意氣的她，何曾有過絲毫的退卻？意氣成就了她，也向世人宣告，堅(jiān)韌的生命是如此偉大。 

　　充滿意氣的人是勇敢不懼的，他們不怕犧牲，勇往直前，在生命中奏出壯烈，奏出輝煌。人人都無法忘記那個(gè)風(fēng)雨如晦的年代，當(dāng)日寇的鐵蹄在神州大地上肆虐時(shí)，到處都是悲傷，遍地都是苦難，然后就在一個(gè)叫蘊(yùn)藻濱的不起眼的小村莊，八百抗日勇士身捆炸藥，全身澆滿煤油沖入了敵營(yíng)。隨著一聲聲巨響傳來，戰(zhàn)士們的碧血染紅了養(yǎng)育他們的土地。那一場(chǎng)戰(zhàn)役沒有一人生還，然而他們走得如此壯烈，歷史不會(huì)把他們遺忘，因此這場(chǎng)戰(zhàn)役被世界稱為“中外戰(zhàn)爭(zhēng)史上的奇跡”。我們不會(huì)將他們遺忘，因此當(dāng)我們追憶他們時(shí)仍會(huì)熱淚盈眶。這群充滿意氣的可敬的英雄，勇敢地唱響了生命的華章。 

　　充滿意氣的人是自信樂觀的，人生幾多風(fēng)雨，幾多陰霾，他人只見烏云蔽日，他們卻總能撥開云霧看見明媚的陽光。我不禁想起了林肯，八次競(jìng)選八次失敗，兩次經(jīng)商兩次失敗，其間還精神崩潰過一次。似乎在這幾十年中，他一直在失敗中度過。然而充滿意氣的人面對(duì)命運(yùn)的玩笑始終不會(huì)放棄心中堅(jiān)守的信念，于是最后一次，他成功了。一個(gè)分裂的國(guó)家在他的手中合二為一，美國(guó)的經(jīng)濟(jì)再次起飛。堅(jiān)定信念，厚積薄發(fā)，方能九天攬?jiān)?，深海尋珠。林肯的意氣給了他一顆堅(jiān)定樂觀的心，于是他的名字被載入史冊(cè)，千古傳誦。 

　　意氣，成就生命的堅(jiān)韌與不屈； 

　　意氣，譜寫生命的華麗與壯美； 

　　意氣，鑄就心靈的自信與樂觀。 

　　將意氣之歌，在生命中唱響，唱出生命絢麗的華章； 

　　將意氣之帆，在生命中揚(yáng)滿，到中流擊水，看時(shí)代風(fēng)光； 

　　將意氣之劍，在生命中磨亮，披荊斬棘，不怕前路漫漫，我自力創(chuàng)輝煌。 

【老師點(diǎn)評(píng)】 

 這篇滿分作文，文采斐然、激情昂揚(yáng)。文章開頭部分用三個(gè)自然段從名詩句中引出自己對(duì)“意氣”的獨(dú)特感受，從而得出“意氣，生命的支撐，成功的基石”的觀點(diǎn)。然后從三個(gè)方面列舉威爾瑪"魯?shù)婪?、抗日勇士、林肯等事例加以論證，最后運(yùn)用兩組排比句歸結(jié)全文。結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，思路清晰。論證部分運(yùn)用首括句，點(diǎn)明分論點(diǎn)，論證過程中述例與分析相結(jié)合，說服力強(qiáng)。特別是在文章的開頭、結(jié)尾運(yùn)用了排比句式，彰顯了文章的氣勢(shì)。  

  

基礎(chǔ)

等級(jí)

中心突出

文章在論證部分的三個(gè)自然段中，都運(yùn)用了首括句，先提出了本段論證的分論點(diǎn)，然后列舉契合觀點(diǎn)的典型事例加以論證分析。這樣，論證充分，中心突出，說服力強(qiáng)。

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

全文按照議論文“總—分—總”的形式，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，思路清晰。

發(fā)展

等級(jí)

有 文 采

句式靈活，善用修辭

本文開頭、結(jié)尾在運(yùn)用排比句式時(shí)，將引用、比喻結(jié)合起來，并且注意各組排比句句式的變化，因此顯得新意迭出。

  

作文迎考建議 

對(duì)于作文迎考，這里談兩個(gè)問題。 

一、迎考建議 

誠(chéng)然，作文是需要作者有豐富的生活閱歷的，寫作能力的提高不是一件容易的事情，但是，就高考作文而言，在最后的時(shí)間段里，如能掌握點(diǎn)應(yīng)試策略，使作文的得分高些是完全可以辦到的。 

希望同學(xué)們?cè)谧詈蟮亩畮滋炖?，思考如下問題并按照要求作迎考準(zhǔn)備。 
     1、四類作文題型都要熟悉一下：命題作文，材料作文，題意作文，話題作文。 

2、根據(jù)“十要”想好自己的長(zhǎng)處以及自己的短處，以便考場(chǎng)上能盡量做到“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。 

3、思考一下自己正常狀態(tài)下寫好一篇800字以上的文章大約用多長(zhǎng)時(shí)間，以便在考場(chǎng)上留足作文時(shí)間。 

4、搜集一些新鮮的作文素材，按照素材的適應(yīng)范圍歸類，比如自然類、社會(huì)類、人生類。素材積累可以從下面三個(gè)方面進(jìn)行：①自己親身經(jīng)歷的成長(zhǎng)故事，力求是獨(dú)家經(jīng)歷，獨(dú)家體驗(yàn)；②曾經(jīng)感動(dòng)過自己的社會(huì)新聞，時(shí)事報(bào)道、名著佳作、影視作品，都可以變通改造，成為自己的作文素材；有意識(shí)對(duì)某一領(lǐng)域某個(gè)人做深入研究。同時(shí)，真誠(chéng)地提醒同學(xué)們不要忘了，我們的語文課本是“高考作文最大的素材庫”！ 

5、認(rèn)真地而且有目的地閱讀幾篇高考優(yōu)秀作文，針對(duì)自己的情況借鑒。 

6、針對(duì)不同的題型和不同的寫作內(nèi)容，認(rèn)真地寫提綱，寫提綱時(shí)，盡量具體到每個(gè)節(jié)次和每節(jié)的層次安排，以訓(xùn)練自己的寫作思維，即使實(shí)在沒時(shí)間寫，最好也要學(xué)會(huì)打“腹稿”。 


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二、考場(chǎng)建議 

1、一定要審清題目。 

2、立意要積極。 

3、學(xué)會(huì)“以問題寫”。 

4、學(xué)會(huì)選擇：選擇自己擅長(zhǎng)的文體（如果是“文體不限”），選擇自己熟悉的內(nèi)容。 

5、盡可能地展示功力和創(chuàng)設(shè)亮點(diǎn)。 

6、寫作的中心要集中而突出。 

7、如發(fā)現(xiàn)字?jǐn)?shù)不足，要學(xué)點(diǎn)補(bǔ)救措施。 

8、務(wù)必要減少不必要的失誤。要減少乃至杜絕過失性失誤，具體應(yīng)做到：書寫端正，卷面整潔，不是字跡潦草，涂涂改改，紊亂骯臟；標(biāo)點(diǎn)使用正確，不是一逗到底，等等。為此，考生動(dòng)筆前應(yīng)構(gòu)思成熟，列出提綱，而不能率爾操觚；寫完作文后，須完整地讀兩遍，改正明顯的病句、錯(cuò)別字等。