一堂有趣的作文輔導課

一堂有趣的作文輔導課

    一提起上作文課以及作文輔導課，同學們的頭都大了，腦子里似乎再也挖不出什么東西來了。這不，我正和楊青發(fā)著牢騷呢：
    “今天又得上作文輔導課了！一周一次，我?guī)缀鯇懖怀鑫恼聛砹??！蔽冶г怪?br>    楊青立馬說：“我也一樣??！有了作文課還不夠，還要上作文輔導課，這不存心是累人嘛……”還沒等她說完，一個同學便忽匆匆地趕來向楊青報告消息：“楊老師找你！”楊青聽了，拔腿跑出了門。
    上課鈴響起，我發(fā)現(xiàn)楊青是踏著上課的鈴聲走進教室的，很是奇怪?？扇莶坏梦叶嘞?，楊老師已經(jīng)笑瞇瞇地登上了講臺。老師正說著：“這次我們作文的題是……”卻猛地打住了話頭，問楊青：“你怎么了？”同學們好生奇怪，一起扭過腦袋盯著楊青。只見楊青把頭埋在臂彎里，過了好一會兒才抬起頭來。她的臉漲得通紅，像是發(fā)燒了，頭發(fā)也很散亂，眼睛似乎也睜不開了。她有氣無力地回答：“老師……我的頭有點疼?！崩蠋熞宦?，臉色都變了，忙放下手中的粉筆，直奔向楊青。老師先是伸手摸了摸楊青的額頭，接著便焦急地詢問：“你要不要緊？”“要不要上醫(yī)院？”“父母在家嗎？”“還能繼續(xù)聽課嗎？”諸如此類的話。楊青一會兒搖頭，一會兒點頭。老師看上去還不放心，臉上布滿了擔憂，就像是自己的孩子患了重病一般。楊青的“左鄰右舍”也爭相“問寒問暖”。坐在遠處的同學也都擔心地不斷朝楊青這兒看。老師見楊青執(zhí)意要上課，只好無奈地慢步走上講臺。登上講臺，老師又變得笑瞇瞇的了，好像剛才什么事都沒有發(fā)生。我們正在納悶，老師便替我們解答了：“這次的作文就以剛才的這幕情景為題，寫一篇贊揚老師對學生的關懷的文章。”不少同學都再次回頭去看楊青，只見這時楊青已經(jīng)沒病了，她正好端端地坐在那兒，會心地向老師笑著。同學們立刻像炸了鍋一般議論開了：
    “原來是假的！虛驚一場！”
    “老師真厲害！這樣一來，作文就不愁沒內(nèi)容了?！?br>    “她們可真是演戲的好手！”
    在這之前，老師曾為我們不愛寫作文費了不少腦筋，沒想到這次居然成功了！這節(jié)課讓同學們討厭的作文輔導課變得有趣了起來，使一些對作文毫無興趣的同學突然對作文產(chǎn)生了興趣。而且經(jīng)過了這堂課，也讓我懂得，生活中許多微不足道的小事也能成為寫作的內(nèi)容。正所謂“處處留心皆學問”嘛！