2006學年班主任工作計劃

2006學年班主任工作計劃

一、指導(dǎo)思想

 本學期以學校德育工作目標為指針，進一步做好班級的各項管理工作，使班主任工作再上一個臺階。

1．  堅持以人為本，和諧發(fā)展的原則，在班級中提倡民主平等，團結(jié)協(xié)作，積極進取的精神，進一步加強班級的團隊精神建設(shè)，從而加強班機集體凝聚力。

2．  堅持德育科研，以心理健康教育為主點，深入研究班級中的典型案例，提高德育的實效性。

 

二、工作內(nèi)容及措施

1．班級管理的具體措施

（1）       強化班級管理，重新擬定《班級公約》、《班級考核制度細則》，強化管理，使班級工作有規(guī)可依。

（2）       制定值日班長制度，以值日班長為中心，成立紀檢小組。

（3）       量化考評的杠桿作用，將班級量化考評結(jié)果與每兩周評優(yōu)，每月評優(yōu)和學期評優(yōu)掛鉤，表現(xiàn)突出的同學予以獎勵，對表現(xiàn)較差的學生進行談心，家訪，學習班規(guī)。

2．  思想教育

（1）       利用班會時間，結(jié)合國內(nèi)外時事進行世界觀教育。

（2）       充分利用團支部的活動時間，鼓勵學生積極參加學校團支部所組織的活動，在進行愛國主義教育的同時引導(dǎo)學生在理想上和信念上向更高層次探求，為他們的人生目標指明方向。

（3）       組織學生學習英模事跡，偉人傳記等，使學生在自己的心中形成一定的“坐標、天平”，隨時起著價值觀判斷的作用，以確定自己的行為方向、態(tài)度和方式，初步形成正確的價值觀。

3．  團隊精神的教育

（1）       抓好每一次班會，提出班級的總體奮斗目標，以班級為指針，使學生的振奮精神，共同為班級努力奮斗，形成“我以班級為榮，班級以我為驕傲”的良好氛圍，進一步加強班級凝聚力。

（2）       抓好班級、校組織的各項活動。宣傳、表揚積極報名參與的學生，提倡“為班級爭光，奮力拼搏”的精神，也是今后做任何工作必備的精神。

4．  心理品質(zhì)教育

（1）       應(yīng)試心理教育：結(jié)合班級學生情況，給學生講解心理調(diào)整的重要性及如何進行心理調(diào)試。如遇到挫折時要冷靜分析，從主觀找原因，采取補救措施；使學生學會以壓力為動力，體會“自古英雄多磨難”的內(nèi)涵；教會學生掌握辯證的挫折觀；經(jīng)常保持自信和樂觀的態(tài)度；推薦一些有益的書籍，交流讀書心得等。同時針對平時成績較好，考試成績不理想的學生進行心理輔導(dǎo)，根據(jù)不同學科，邀請科任老師與其交流。

（2）       自信心教育：結(jié)合學生的事例現(xiàn)身說法，使學生明確自信是成功的首要條件，但自信的基礎(chǔ)是自己要有一定的實力，而實力要靠付出和努力。

（3）       意志品質(zhì)教育：首先從小事做起，關(guān)注細節(jié)，讓學生從小事中認識自我，評價自我。開學要求學生每人制定目標，并要求在日常生活中遇到困難都要堅持，并在期中、期末進行總結(jié)。

（4）       青春期心理教育：青春期是從童年形成的過渡時期，在身理，心理上有許多變化，如情緒波動，愛慕異性，興趣轉(zhuǎn)移等，因此利用心理健康課引導(dǎo)學生，使學生比順利地渡過青春期。

5．  創(chuàng)新教育

（1）       充分發(fā)揮班干部的主動性，調(diào)動全班同學的積極性。以學生為主體，教師為主導(dǎo)，參與學校、班級的各項活動，在活動中激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，感受成功的喜悅。

（2）       加強值日干部的職責，實行每天兩名值日干部制，協(xié)助主要負責班委管理好班級的各項工作，以給他們更多的時間，參與管理，增強工作能力。

6．  個性與共性教育

（1）       堅持“個人影響集體，集體帶動個人”的共識，使每個學生認識到：自己的成功與失敗對班級起著舉足輕重的作用。在班級中營造惜時如今，爭分奪秒的良好文化氛圍。

（2）       抓好兩類生的工作：鼓勵尖子生超前學，多點撥，激勵他們。指導(dǎo)他們定期與同學交流學習體會，帶動全班共同進步；指導(dǎo)學習困難生，多與之交流，研究學習方法，鼓勵他們建立自信心，盡快縮短與尖子生的距離，努力趕上；繼續(xù)開展班級學習小組，“一對一”互幫活動，逐步形成班機整體優(yōu)勢。

7．  學校教育與家庭教育相結(jié)合

（1）       結(jié)合平時，把學生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長，及時與家長溝通，使家長對孩子在校情況做到心中有數(shù)，請家長協(xié)助做好學生的思想工作，同時向家長了解學生在家的表現(xiàn)，及時找到問題所在，對癥下藥。

（2）       結(jié)合學生在的各科考試成績，針對學生的現(xiàn)狀定期家訪，與家長共同探討解決問題的方法，并對下一步工作做好安排，盡快形成家長、教師、學生三位一體的教育模式。

（3）       借助家長力量，促進班級的班風和學風的建設(shè)，邀請一些熱心的家長來參與班級的活動和管理。

 

作者： 夏曉荔