大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《排序》反思

大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《排序》反思

1、大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《排序》反思

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析

　　本節(jié)課作為幼兒大班的學(xué)習(xí)內(nèi)容--排序。排序這部分知識(shí)已經(jīng)安排學(xué)習(xí)過(guò)大小、粗細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，在這基礎(chǔ)上再繼續(xù)學(xué)習(xí)按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序，教材要求讓幼兒通過(guò)觀察、操作進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)其規(guī)律特征。

　　2、教學(xué)目標(biāo)分析

　　根據(jù)本班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和對(duì)教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)為：

　　(1)通過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)按顏色、形狀等規(guī)律、特征進(jìn)行繼續(xù)排序。

　　(2)提高幼兒的判斷、推理能力及動(dòng)手能力，感受活動(dòng)的快樂(lè)。

　　(3)發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

　　(4)有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)分析

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒懂得發(fā)現(xiàn)按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序。而教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒會(huì)畫(huà)出按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　大班幼兒具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識(shí)遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念，本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法：

　　1、情景引入法：課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話、演小品等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。

　　2、觀察法：活動(dòng)中通過(guò)安排幼兒觀察兩種范例圖，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種簡(jiǎn)單的排序規(guī)律，建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)。

　　3、自主探索法：幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序的士制作過(guò)程。

　　三、說(shuō)教學(xué)流程

　　(一)、整體思路意圖

　　本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在幼兒學(xué)習(xí)按大小、精細(xì)的規(guī)律特征排序的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上展開(kāi)的教學(xué)。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、情境為主線、活動(dòng)為梳心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)“小品表演”、“觀察圖形”、“動(dòng)手畫(huà)圖”、“制作頭飾”等活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)在課堂教學(xué)中，注重保護(hù)幼兒的意見(jiàn)，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。

　　(二)、教學(xué)方案

　　1、以淡話的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。(小品表演)

　　2、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排序。

　　(1)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兩種簡(jiǎn)單的排序規(guī)律。出示范例圖：引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)圖案的排序規(guī)律。

　　(2)完成的排序掛圖，與幼兒一起尋找掛圖中的排序規(guī)律。

　　(3)幼兒動(dòng)手操作，按順序有規(guī)律進(jìn)行繼續(xù)排序，教師觀察、指導(dǎo)。

　　3、制作頭飾

　　(1)提供材料，讓幼兒為自己設(shè)計(jì)一個(gè)頭飾，要求幼兒要按一定順序有規(guī)律的排序。

　　(2)幼兒動(dòng)手操作，鼓勵(lì)幼兒和別人做的不一樣。

　　4、活動(dòng)延伸

　　讓幼兒用實(shí)物，按一定的順序有規(guī)律的排序。

　　四、教學(xué)效果預(yù)測(cè)

　　本節(jié)課利用小品表演形式導(dǎo)入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛一定會(huì)十分活躍。而且我根據(jù);幼兒的學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，直接了出示兩種簡(jiǎn)單的排序規(guī)律的掛圖，然后讓幼兒觀察尋找圖中的規(guī)律，順著幼兒的“學(xué)”來(lái)“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立知識(shí)表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己，相信課堂能夠真正成為幼兒學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。愛(ài)玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的知識(shí)是最深刻也是最牢固的。課中我設(shè)計(jì)“制作頭飾”，讓幼兒全身心投入到玩中，在玩中探求，體驗(yàn)和鞏固，一定會(huì)加深了幼兒對(duì)排序的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內(nèi)化了所學(xué)的知識(shí)，還會(huì)培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新的能力。

　　教學(xué)反思：

　　我本來(lái)想達(dá)到這樣的目標(biāo)，讓孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)ABAB和ABBABB的排序規(guī)律，于是我依據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，以“小動(dòng)物召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)”為線索，巧妙地滲透各種具有規(guī)律排序的事物，讓孩子在運(yùn)動(dòng)會(huì)布置的會(huì)場(chǎng)和動(dòng)物排隊(duì)進(jìn)場(chǎng)的規(guī)律，讓孩子去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。

　　進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)今天的教學(xué)內(nèi)容非常感興趣，這可能利用課件與情境的設(shè)置和層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)有關(guān)系，而且孩子們也發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律，但在讓孩子操作這個(gè)環(huán)節(jié)中也存在著一些不足：

　　1、“孩子操作”的環(huán)節(jié)，應(yīng)該有一個(gè)明確的要求，要根據(jù)項(xiàng)鏈上的規(guī)律繼續(xù)往下穿。

　　2、老師提供的材料過(guò)于單一，都是穿的，可以是貼的等。

　　我想這節(jié)課的教案是比較完整的，在材料上在加以調(diào)整，活動(dòng)效果一定會(huì)更好。

2、大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《七彩蝦》反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)”。這天剛下過(guò)雨，出了太陽(yáng)就出現(xiàn)了彩虹，所以我馬上聯(lián)想到故事，《七彩蝦》我因時(shí)因地靈活地運(yùn)用了這天然的教育素材。更好的幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感受該故事所包含的情感。這一內(nèi)容的選擇，遵照新綱要有關(guān)條例我認(rèn)為(一)即合適幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。(二)即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。雖然故事中只是說(shuō)小青魚(yú)幫蝦公公實(shí)現(xiàn)了一個(gè)心愿，其實(shí)，已在潛移默化地教育幼兒從小就應(yīng)該愛(ài)父母尊敬老人。(三)貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題。彩虹幼兒都知道，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)對(duì)彩虹的形成定有很強(qiáng)的好奇心，所以在該活動(dòng)之中，我可以適時(shí)的引導(dǎo)幼兒區(qū)域活動(dòng)中來(lái)畫(huà)畫(huà)、做做彩虹，讓他們初步地了解色彩是來(lái)源于光的作用，這有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　我的教學(xué)目標(biāo)有4點(diǎn)

　　(一)理解故事情節(jié)，感受小青魚(yú)尊敬老人的情感。

　　(二)能大膽地運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)故事內(nèi)容。

　　(三)引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　(四)理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　幼兒在理解內(nèi)容之后自然而然地會(huì)聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)。小青魚(yú)因?yàn)閹椭藙e人而得到了快樂(lè)。同樣，在社會(huì)生活中老人是需要更多的關(guān)愛(ài)的人群，通過(guò)該活動(dòng)可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗，用自己的力量去愛(ài)老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出：提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達(dá)情感、理解和想象。

　　新《綱要》指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育教育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。因此，讓幼兒感受情感是本活動(dòng)的重點(diǎn)。用身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)則是難點(diǎn)。

　　說(shuō)準(zhǔn)備：

　　我的準(zhǔn)備有圖片、配合故事、繪畫(huà)紙和油畫(huà)棒人手一份，主要讓幼兒在輕松，愉悅的氛圍下來(lái)理解故事，體驗(yàn)故事所表達(dá)的主題，通過(guò)涂涂畫(huà)畫(huà)感受彩虹的美麗七

　　彩光的美麗，知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫(huà)畫(huà)更美麗，打扮東西更漂亮。

　　教學(xué)流程：

　　我的教學(xué)步驟分四步，第一猜謎語(yǔ)，通過(guò)猜謎語(yǔ)這種形式，讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點(diǎn)。第二，小青魚(yú)和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內(nèi)容，了解他們的生活，這里我采用1、、直觀的教學(xué)法，比如活動(dòng)一開(kāi)始當(dāng)幼兒猜出謎語(yǔ)后我就通過(guò)觀察圖片讓幼兒進(jìn)一步感知彩虹的特點(diǎn)，這是滿足幼兒思維的具體形象性需要。2、分析欣賞法，首先讓幼兒欣賞前半部分后，設(shè)置懸念“你猜猜看小青魚(yú)看到蝦公公傷心的樣子會(huì)怎么做?”既給他們想象的空間，又培養(yǎng)幼兒對(duì)他人、社會(huì)的親近態(tài)度，“如果你是小青魚(yú)的話除了它的辦法你會(huì)怎樣做呢?”第三，學(xué)學(xué)小青魚(yú)和蝦公公，用大膽地動(dòng)作表達(dá)自己的情感和理解，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體現(xiàn)自己對(duì)他人的作用，知道哪怕是一聲體貼的問(wèn)候，都會(huì)給人帶去快樂(lè)。第四，延伸活動(dòng)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中涂涂畫(huà)畫(huà)彩虹，再一次感受其的美麗。

　　教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)設(shè)計(jì)，我以謎語(yǔ)引導(dǎo)，激發(fā)幼兒興趣，讓他們利用生活經(jīng)驗(yàn)，知道彩虹的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些東西更像彩虹，這里我使用了直觀的教學(xué)法，滿足幼兒思維的具體形象性需要，培養(yǎng)了幼兒的觀察、思維能力。在通過(guò)傾聽(tīng)故事，理解故事讓幼兒感受小青魚(yú)助人為樂(lè)的快樂(lè)，知道在社會(huì)生活中老人是需要更多的關(guān)愛(ài)的人群，通過(guò)該活動(dòng)可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗，用自己的力量去愛(ài)老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出：提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達(dá)情感、理解和想象。同時(shí)明白了助人為樂(lè)是一件很快樂(lè)的事情。最后，讓幼兒結(jié)合實(shí)際分享自己的快樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒助人為樂(lè)，我覺(jué)得本次活動(dòng)，幼兒整體目標(biāo)完成比較好，達(dá)到了預(yù)期的效果。

3、大班藝術(shù)說(shuō)課稿《剪窗花》反思

　　一、談對(duì)中心議題“探究式學(xué)習(xí)”的理解。

　　所謂探究式學(xué)習(xí)，就是以探究為主的學(xué)習(xí)。具體說(shuō)它是指教學(xué)過(guò)程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以幼兒獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，為幼兒提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓幼兒通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)形式。探究式學(xué)習(xí)特別重視開(kāi)發(fā)幼兒的智力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，力圖通過(guò)自我探究引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法，為終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。教師作為探究式學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，其任務(wù)是調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，促使他們自己去獲取知識(shí)、發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題;與此同時(shí)，教師還要為幼兒的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，建立探究的氛圍，促進(jìn)探究的開(kāi)展，把握探究的深度，評(píng)價(jià)探究的成敗。幼兒作為探究式學(xué)習(xí)的主人，自然是根據(jù)教師提供的條件，明確探究的目標(biāo)，思考探究的問(wèn)題，掌握探究的方法，敞開(kāi)探究的思路，交流探究的內(nèi)容，總結(jié)探究的結(jié)果。由此可知，探究式學(xué)習(xí)是教師和幼兒雙方都參與的活動(dòng)，他們都將以導(dǎo)師和主人的雙重身份進(jìn)人探究式學(xué)習(xí)。

　　我們需強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：

　　1、應(yīng)提倡多樣的學(xué)習(xí)方式及其相互促進(jìn)，注重合作與交流。

　　2、珍視幼兒獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

　　3、辨證地處理幼兒自主與教師指導(dǎo)。

　　4、這種探究式學(xué)習(xí)發(fā)生較多地應(yīng)用與科學(xué)領(lǐng)域的教育活動(dòng)中，而在其他領(lǐng)域的教學(xué)中則更多地是運(yùn)用這種探究性學(xué)習(xí)“理念”，不著痕跡地滲透進(jìn)去，貫穿與教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。新《綱要》已指出在藝術(shù)領(lǐng)域，應(yīng)注重的是幼兒的情緒情感的體驗(yàn)，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，再根據(jù)幼兒的需要給予適時(shí)適當(dāng)?shù)募寄苤笇?dǎo)。

　　二、說(shuō)教材

　　窗花是中國(guó)剪紙藝術(shù)中的一種，它是用紙折疊剪成的。以前中國(guó)人過(guò)年就用紅紙剪出好看的圖案，貼在窗戶上，就成了窗花，是一種傳統(tǒng)的藝術(shù)。它形態(tài)各異，有著對(duì)稱的美。窗花的折剪法有很多，常見(jiàn)的有三角、四角、五角、六角、八角等折剪法。各種剪法之間有一定的相通性，變化規(guī)律可在不斷地嘗試中逐漸發(fā)現(xiàn)，再加上花紋的變化，完成后有相當(dāng)?shù)某晒Ω泻兔赖挠鋹傮w驗(yàn)。很有必要讓幼兒剪剪玩玩，在不斷尋找樂(lè)趣中動(dòng)腦、動(dòng)手，提高剪、折的技能。

　　三、說(shuō)幼兒

　　大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)面的拓寬，逐漸地對(duì)一些民間藝術(shù)很感興趣。窗花的對(duì)稱、形態(tài)各異的特征、生動(dòng)有趣的美深深吸引了幼兒，他們非常樂(lè)于探索，而且利用小小的彩紙可以美化自己的生活，裝扮自己的窗戶、小房間等可以給幼兒帶來(lái)很多的樂(lè)趣。再說(shuō)大班幼兒已具備一定的審美經(jīng)驗(yàn)和手工剪的技能，為他們本次進(jìn)一步深入地學(xué)剪窗花奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　四、說(shuō)教學(xué)活動(dòng)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒在感受窗花美的基礎(chǔ)上，通過(guò)探索、交流等形式學(xué)習(xí)折、剪自己喜歡的各種不同形狀的窗花。

　　2、培養(yǎng)幼兒對(duì)剪紙的興趣，發(fā)展幼兒手部小肌肉動(dòng)作的靈活性。

　　3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、各種窗花的范樣。

　　2、各種彩色紙若干，剪刀，裝紙屑的塑料筐，筆，泡沫展板等。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、窗花展。運(yùn)用欣賞感知法，創(chuàng)設(shè)幼兒自我探索學(xué)習(xí)的環(huán)境。引導(dǎo)幼兒感受窗花美，培養(yǎng)幼兒對(duì)窗花的欣賞情趣，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的積極性。

　　主要指導(dǎo)：看了這些美麗的窗花，你們發(fā)現(xiàn)了什么?觀察探索窗花的特征。(色彩美、對(duì)稱美、鏤空美、折剪成的等)

　　(二)、幼兒自主探索嘗試剪窗花。運(yùn)用嘗試體驗(yàn)法，讓幼兒通過(guò)自己探究獲得初步的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。教師耐心地觀察，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等手段，引導(dǎo)幼兒追求克服困難的愉悅心理。

　　主要指導(dǎo)：

　　1、你們想不想學(xué)剪窗花?

　　2、請(qǐng)你們注意三點(diǎn)：①把碎紙扔到筐里，保持干凈。②記住你是怎么折、怎么剪的?等一會(huì)兒要請(qǐng)你介紹給大家聽(tīng)的。③如果你對(duì)展板上窗花感興趣，或者你剪不出來(lái)，你可以去拿下來(lái)看一看、折一折、想一想。

　　3、你剪出了一個(gè)什么形狀的窗花?

　　4、你認(rèn)為還可以怎么剪，會(huì)更漂亮?(將幼兒的作品展覽)

　　(三)、交流探索經(jīng)驗(yàn)。幼兒示范法、質(zhì)疑法、嘗試法、圖示法等引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)，共同探索，獲得經(jīng)驗(yàn)的提升。從而自然地解決重難點(diǎn)。

　　主要指導(dǎo)：折剪的變化(剪開(kāi)口多的邊會(huì)使窗花的外圍發(fā)生變化;折法不一樣，剪出來(lái)的窗花不一樣。)同時(shí)向同伴學(xué)習(xí)不同的折剪法或看圖示自主探究。

　　(四)、再次操作、探究。讓幼兒在自我學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)中，獲得自身整體能力和經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，并體驗(yàn)探索成功的愉悅。這種情感的體驗(yàn)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的。

　　主要指導(dǎo)：展覽幼兒作品，體驗(yàn)自主探究的成功和美的愉悅。讓幼兒在另處展覽，比較前后的作品，哪里的窗花更美?本環(huán)節(jié)旨在為幼兒創(chuàng)造一個(gè)分享成果、表現(xiàn)自我、體驗(yàn)自己和他人成功的喜悅的情境，激勵(lì)幼兒繼續(xù)探究新的問(wèn)題。

　　二、幼兒自主探索嘗試剪窗花。運(yùn)用嘗試體驗(yàn)法，讓幼兒通過(guò)自己探究獲得初步的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。教師耐心地觀察，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等手段，引導(dǎo)幼兒追求克服困難的愉悅心理。你們想不想學(xué)剪窗花?待會(huì)兒你們先去試試。

　　請(qǐng)你們注意三點(diǎn)：

　　1、把碎紙扔到筐里，保持干凈。

　　2、記住你是怎么折、怎么剪的?等會(huì)兒要請(qǐng)你介紹給大家聽(tīng)的。

　　3、如果你對(duì)展板上窗花感興趣，你可以去拿下來(lái)看一看、折一折。你剪出了一個(gè)什么形狀的窗花?你動(dòng)動(dòng)腦筋看，還可以怎么剪，會(huì)更漂亮?(將幼兒的作品展覽)

　　三、交流探索經(jīng)驗(yàn)。幼兒示范法、質(zhì)疑法、嘗試法、圖示法等引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)，共同探索，獲得經(jīng)驗(yàn)的提升。從而自然地解決重難點(diǎn)。折剪的變化：剪開(kāi)口多的邊會(huì)使窗花的外圍發(fā)生變化;折法不一樣，剪出來(lái)的窗花不一樣。同時(shí)向同伴學(xué)習(xí)不同的折剪法或看圖示自主探究。

　　四、再次操作、探究。讓幼兒在自我學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)中，獲得自身整體能力和經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，并體驗(yàn)探索成功的愉悅。這種情感的體驗(yàn)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的。

　　五、展覽幼兒作品，體驗(yàn)自主探究的成功和美的愉悅。讓幼兒在另處展覽，比較前后的作品，哪里的窗花更美?本環(huán)節(jié)旨在為幼兒創(chuàng)造一個(gè)分享成果、表現(xiàn)自我、體驗(yàn)自己和他人成功的喜悅的情境，有助于激勵(lì)幼兒繼續(xù)探究新的問(wèn)題。就這樣，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)自然的在探索中結(jié)束。

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)剪窗花活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的價(jià)值，它可以作為教學(xué)活動(dòng)的延伸，延續(xù)幼兒的興趣，延續(xù)活動(dòng)中沒(méi)達(dá)成的目標(biāo)，或者作為教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的提升。同時(shí)給幼兒自由、寬松的空間，足夠的探索實(shí)踐以及教師有針對(duì)性的指導(dǎo)，更利于幼兒操作與探索，也更利于目標(biāo)的達(dá)成。

4、大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《分蘋(píng)果》反思

　　一、教材分析

　　水果是人類生活中最常見(jiàn)的,也是幼兒最熟悉。通過(guò)這樣的材料讓幼兒來(lái)主動(dòng)的探討和數(shù)數(shù).培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性和積極性。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的“分蘋(píng)果”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),我是考慮到,老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù),只強(qiáng)調(diào)直觀性,在活動(dòng)中教師常運(yùn)用教具演示,并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念,而實(shí)際上,幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過(guò)幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程?！胺痔O(píng)果”我希望提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導(dǎo),一步一步深入,使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“兩數(shù)之間的多大小”的特征。

　　二、幼兒情況分析

　　大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時(shí),他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。因此,他們對(duì)操作數(shù)數(shù)比較感興趣。目前,我班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)數(shù)數(shù),可能要求會(huì)比較的底,但是在對(duì)數(shù)與數(shù)之間的多大小來(lái)理解。

　　三、目標(biāo)確定

　　新《綱要》指出:科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn),大班的孩子喜歡探索,喜歡嘗試,對(duì)于動(dòng)動(dòng),數(shù)數(shù),非常感興趣,于是我啟發(fā)他們?cè)诓僮骱筮M(jìn)行交流和討論,積累經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“分蘋(píng)果”的規(guī)律特征。因此,根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:

　　1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小.

　　2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù).

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力.

　　4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理.

　　對(duì)事物歸納總結(jié)的能力的提高,體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”,我決定從以下幾點(diǎn)來(lái)突破:

　　1、幼兒自己先自己來(lái)數(shù)數(shù);

　　2、教師示范引導(dǎo),幫助幼兒了解每排五個(gè)的基本特征.這里,我準(zhǔn)備卡紙水果,首先,我將20個(gè)蘋(píng)果,15個(gè)犁,10個(gè)西紅柿小朋友就會(huì)按五個(gè)五個(gè)來(lái)數(shù),然后,我再請(qǐng)小朋友對(duì)20個(gè)蘋(píng)果跟15個(gè)犁來(lái)進(jìn)行比較.

　　3、幼兒再次操作

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1.一張圖,20個(gè)蘋(píng)果,15個(gè)犁,10個(gè)西紅柿,按每排5個(gè)用排列法排列

　　2.蘋(píng)果貼貼紙

　　五、教學(xué)方法

　　為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo),我采用了以下幾種方法:嘗試操作法、語(yǔ)言討論法

　　1、嘗試操作法:在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“數(shù)”的過(guò)程中,在與材料相互作用的過(guò)程中,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:20個(gè)蘋(píng)果,15個(gè)犁,10個(gè)西紅柿,按每排5個(gè)用排列法排列,讓幼兒過(guò)來(lái)進(jìn)行比較蘋(píng)果跟犁多幾個(gè),犁跟西紅柿多幾個(gè),。

　　2、語(yǔ)言討論法:在數(shù)學(xué)教育中,討論是一種常用的方法,但是,討論的時(shí)機(jī)選擇在操作的不同時(shí)間,就會(huì)對(duì)幼兒的具體操作及思維活動(dòng)起不同的作用。因此,在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我就引導(dǎo)幼兒先數(shù)數(shù)再討論,操作后再一次請(qǐng)幼兒討論20個(gè)蘋(píng)果跟15個(gè)梨多,就是20比15多,也就是20比15大,依次說(shuō)蘋(píng)果和梨,梨和西紅柿的大小關(guān)系.

　　六、教學(xué)流程:

　　根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動(dòng)的目標(biāo)要求,我設(shè)計(jì)了以下幾方面的環(huán)節(jié):

　　1、通過(guò)對(duì)水果的興趣進(jìn)行談話,激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性;

　　2、啟發(fā)誘導(dǎo),在自由操作中掌握知識(shí),發(fā)展能力:先引導(dǎo)幼兒觀察圖案勵(lì)幼兒自由的操作,在自由探索中發(fā)現(xiàn)分類的方法;

　　4、幼兒再次操作;

　　5、游戲活動(dòng),擴(kuò)展思路加深印象。

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

5、大班音樂(lè)欣賞說(shuō)課稿《化蝶》反思

　　首先說(shuō)說(shuō)我對(duì)音樂(lè)欣賞《化蝶》這一活動(dòng)的理解。音樂(lè)欣賞《化蝶》選自《中國(guó)幼兒百科畫(huà)冊(cè)》課程指導(dǎo)大班(上學(xué)期)“有趣的昆蟲(chóng)”單元活動(dòng)。同處這一單元的還有《屋里的毛毛蟲(chóng)》童話，裝飾畫(huà)《蝴蝶》以及“昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)”等，這些活動(dòng)主要就是引導(dǎo)幼兒了解昆蟲(chóng)與植物，人類生活的關(guān)系，了解昆蟲(chóng)的一些基本知識(shí)。從而發(fā)揮主體性，發(fā)展創(chuàng)造力。音樂(lè)欣賞《化蝶》是音樂(lè)劇《梁?！分凶罱?jīng)典的一段音樂(lè)，整首曲子共分四個(gè)樂(lè)句，旋律舒緩，優(yōu)美，感人，(加之蝴蝶又是幼兒非常喜歡的一種昆蟲(chóng)，結(jié)合為此活動(dòng)設(shè)計(jì)制作的富有動(dòng)感的電腦動(dòng)畫(huà)，通過(guò)與樂(lè)曲內(nèi)容相溫和的生動(dòng)的畫(huà)面，幼兒喜歡的游戲化表演等，如此為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)賞心悅目的音樂(lè)視聽(tīng)覺(jué)環(huán)境，給孩子一種如臨其境的感覺(jué)。其次，由于幼兒園的音樂(lè)教育對(duì)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用，不論是欣賞活動(dòng)，還是歌唱活動(dòng)，韻律活動(dòng)，器樂(lè)活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都意味著不同層次的學(xué)習(xí)。為此，我在為《化蝶》確定目標(biāo)時(shí)，就是根據(jù)新綱要藝術(shù)領(lǐng)域中的感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美三個(gè)方面來(lái)制定。

　　1、欣賞《化蝶》，感受樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律。

　　2、在感受過(guò)程中分辨樂(lè)句，模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型。

　　3、大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，心情愉悅地與同伴交往。

　　4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)定位在第二個(gè)目標(biāo)，通過(guò)多種組織形式，雙主體互動(dòng)模式，使幼兒能充分感受樂(lè)曲，在此基礎(chǔ)上獲得情緒體驗(yàn)，引起聯(lián)想想象并嘗試用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感受，來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律，來(lái)學(xué)會(huì)分解樂(lè)句，在句末能用停在花上或靜止造型來(lái)表現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們能“學(xué)中有玩，玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。

　　這個(gè)游戲我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)三個(gè)層次，第一層次，有關(guān)蝴蝶的前知識(shí)準(zhǔn)備，通過(guò)春游，搜集蝴蝶知識(shí)圖片，標(biāo)本。VCD，組織幼兒開(kāi)展有關(guān)蝴蝶的知識(shí)討論會(huì)等，加深幼兒對(duì)蝴蝶這一昆蟲(chóng)的了解，為下一層次的欣賞活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。第二層次即音樂(lè)欣賞《化蝶》，在這一層次中，我將幫助幼兒感受《化蝶》這首樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律，學(xué)會(huì)分辨樂(lè)句，能大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞的動(dòng)作，從而活動(dòng)愉悅的情感體驗(yàn).第三層次，就是在活動(dòng)區(qū)角提供各種材料，引導(dǎo)幼兒用多種方式，可以用打擊樂(lè)器敲敲，打打;可以用畫(huà)筆涂涂畫(huà)畫(huà);也可以戴上蝴蝶或花朵頭飾，兩兩相對(duì)地表演，以此充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力得到進(jìn)一步提升。

　　今天我主要講的是第二層次欣賞《化蝶》，接下來(lái)，我將詳細(xì)闡述這一層次的教學(xué)流程設(shè)計(jì)，整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)為：

　　(一)激趣引題，啟動(dòng)情感。

　　(二)初步欣賞，動(dòng)畫(huà)結(jié)合。

　　(三)動(dòng)作表達(dá)，分辨樂(lè)句。

　　(四)感悟音樂(lè)，創(chuàng)編動(dòng)作。

　　(五)扮演角色，充分表現(xiàn)。一共五個(gè)板塊。

　　一、激趣引題，啟動(dòng)情感。

　　1.謎語(yǔ)導(dǎo)入，師談話：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人，是誰(shuí)呢?(集體猜謎語(yǔ))。給大家一個(gè)驚喜喔。

　　2.大家真聰明，原來(lái)這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的就是美麗的蝴蝶?？?點(diǎn)擊電腦動(dòng)畫(huà))美麗的蝴蝶仙子飛來(lái)了。它給我?guī)?lái)了一首優(yōu)美的曲子。

　　讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。而謎語(yǔ)式的導(dǎo)入方式針對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，具有一定的挑戰(zhàn)，由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此，活動(dòng)一開(kāi)始，我就用謎語(yǔ)來(lái)吸引幼兒的注意力，通過(guò)體溫激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)生動(dòng)形象的電腦動(dòng)畫(huà)啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自覺(jué)自在，自然而然地投入到活動(dòng)中。

　　二、初步欣賞，幼兒結(jié)合。

　　1.聽(tīng)完曲子后提問(wèn)：聽(tīng)這首《化蝶》，你感覺(jué)到了什么?(幼兒自由表述)

　　2.談話：這是一首非常優(yōu)美，抒情的樂(lè)曲。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲中蝴蝶在干什么?(邀請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)

　　3.師談話：聽(tīng)這首樂(lè)曲，除了能感覺(jué)到蝴蝶飛來(lái)飛去，還說(shuō)了什么事呢?

　　(播放電腦動(dòng)畫(huà))

　　4.師生談話：你感覺(jué)到了什么?蝴蝶在干什么?(幼兒自由討論，表達(dá)自己的感受)

　　設(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而，如何在音樂(lè)欣賞，活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，如何讓音樂(lè)欣賞活動(dòng)真正成為幼兒的精神創(chuàng)造活動(dòng)，使技術(shù)含量高。

　　為抽象的音樂(lè)欣賞變得形象生動(dòng)、富有童趣，是我們常常遇到的問(wèn)題。為此，我設(shè)計(jì)了電腦動(dòng)畫(huà)，在欣賞——設(shè)問(wèn)——再欣賞——再設(shè)問(wèn)——電腦動(dòng)畫(huà)結(jié)合這一環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程中，使幼兒自然而然地投入到欣賞活動(dòng)中，主動(dòng)地去感受，去體驗(yàn)，去接納，去欣賞音樂(lè)《化蝶》的美。

　　三、動(dòng)作表達(dá)，分辨樂(lè)句。

　　1.師設(shè)問(wèn)：我們看到蝴蝶仙子停了幾次?我們一起用動(dòng)作來(lái)表示。

　　(播放音樂(lè)，伸出食指，手劃節(jié)奏，由此感知樂(lè)曲有四句。)

　　2.師談話：我們聽(tīng)出來(lái)了，這首樂(lè)曲共有四個(gè)樂(lè)句，那除了用剛才的方法，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示已經(jīng)是一個(gè)停頓的地方呢?(幼兒探索、嘗試)

　　3.依據(jù)個(gè)別幼兒的介紹，帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)邊用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來(lái)。

　　師：小朋友想的辦法可真多，把掌聲送給你。

　　4.師生談話：為什么大家用的動(dòng)作，到樂(lè)句末都是慢慢的，或是停下來(lái)的動(dòng)作?(幼兒自由討論，了解樂(lè)句句末用停止動(dòng)作表示較為恰當(dāng)。)

　　設(shè)計(jì)意圖：幼兒是天生的藝術(shù)家，音樂(lè)的興奮的語(yǔ)言，對(duì)幼兒有較大的感染力。他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的時(shí)候，會(huì)強(qiáng)烈地需要用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感情。動(dòng)作與音樂(lè)的結(jié)合一方面增加了音樂(lè)欣賞活動(dòng)的趣味性，動(dòng)靜結(jié)合;另一方面，幼兒能較形象直觀地掌握樂(lè)曲四個(gè)樂(lè)句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，自由發(fā)揮，互通信息，這種開(kāi)放性的

　　形式給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富的廣闊天地。

　　四.創(chuàng)編動(dòng)作，感悟音樂(lè)。

　　1.師談話：蝴蝶仙子說(shuō)，它要成立一個(gè)舞蹈隊(duì)，專門表演《化蝶》這個(gè)舞蹈，誰(shuí)愿意參加?

　　2.集體創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，并隨音樂(lè)表現(xiàn)，師觀察幼兒表現(xiàn)。

　　3老師：我請(qǐng)××小朋友來(lái)表演一下，他在每一句結(jié)束的時(shí)候就用一個(gè)非常優(yōu)美的造型來(lái)表示。(個(gè)別幼兒示范，擺出靜止造型動(dòng)作)

　　4.點(diǎn)擊電腦，師談話：讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的?

　　5.提供盆花(自制紙花)，邀請(qǐng)四名幼兒表演。師談話：讓我們看看，誰(shuí)會(huì)被蝴蝶仙子選中呢?(根據(jù)大多數(shù)幼兒的評(píng)判，為表演的幼兒佩帶紅、藍(lán)標(biāo)牌)

　　6.師談話：祝賀被選中的小朋友，沒(méi)有選上的小朋友也別泄氣，繼續(xù)努力哦。

　　設(shè)計(jì)意圖：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境，采用雙主體湖動(dòng)模式，只要不影響同伴，幼兒可以用各種動(dòng)作，隨著音樂(lè)旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)，讓幼兒獲得成功感。

　　五.扮演角色，充分體現(xiàn)。

　　1.出示蝴蝶，花朵頭飾，師談話：看，蝴蝶仙子送來(lái)了什么?

　　2.要求幼兒兩兩相對(duì)找好朋友，分配角色，戴上頭飾聽(tīng)音樂(lè)，按樂(lè)句做蝴蝶或花動(dòng)作。

　　3.師觀察幼兒表現(xiàn)，見(jiàn)解介入表演，提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。

　　4.在愉快的游戲中結(jié)束活動(dòng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的樂(lè)曲加上可愛(ài)的頭飾，幼兒想象著自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花，用舒緩的肢體動(dòng)作非常投入地表演，這種幼兒喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，將幼兒身心帶進(jìn)音樂(lè)的殿堂，群情激動(dòng)，氣氛達(dá)到了高潮)

　　教學(xué)反思：

　　1、孩子們玩得開(kāi)心、很感興趣，但也有孩子不能大膽參與，老師沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去引導(dǎo)和關(guān)注;

　　2、大部分孩子玩得投入，認(rèn)知和能力方面都得到提高，也有少數(shù)一兩個(gè)幼兒一直都在趕節(jié)奏，沒(méi)有自由自在投入游戲的感覺(jué);

　　3、準(zhǔn)備很充分，特別是音樂(lè)很貼切、有趣，也大大激起了孩子們的興趣，也符合孩子的興趣和能力水平;

　　4、對(duì)少數(shù)能力差的幼兒個(gè)體關(guān)注不夠。

6、大班舞蹈說(shuō)課稿《紅綢舞》反思

　　中華民族是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，中國(guó)的民間舞蹈以其久遠(yuǎn)的歷史積淀，獨(dú)特而多樣的情感韻味，成為世界藝術(shù)寶庫(kù)中的一株奇葩。對(duì)于我們年輕的老師來(lái)說(shuō)，如何發(fā)掘民間舞蹈藝術(shù)的精髓，讓幼兒在學(xué)習(xí)和表演民間舞蹈的過(guò)程中，能夠感受其優(yōu)美的動(dòng)作，悅耳的旋律，從而陶冶幼兒情操，是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一。下面，我就《紅綢舞》這一活動(dòng)談一談我粗淺的見(jiàn)解。

　　一、說(shuō)教材

　　(一)教材的地位和作用

　　指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，最重要的工作就是首先要根據(jù)幼兒的實(shí)際水平選好教材。大班舞蹈《紅綢舞》，是省編幼兒園大班教材主題九的內(nèi)容，舞蹈所用道具——紅綢子，是中國(guó)民間舞蹈的常用道具，能夠很好的詮釋人們?cè)跉g樂(lè)、重大的場(chǎng)合中的喜悅心情;舞蹈選用音樂(lè)是一首優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間音樂(lè)，能帶給人們一種歡快喜慶的情緒，通過(guò)欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，為幼兒了解并喜愛(ài)民族民間舞蹈，進(jìn)而激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的情感具有積極作用。

　　本班幼兒經(jīng)過(guò)小班、中班的系統(tǒng)培養(yǎng)，已經(jīng)有了相當(dāng)好的舞蹈基礎(chǔ)，孩子們喜歡上舞蹈課，課余時(shí)間幼兒經(jīng)常自發(fā)創(chuàng)編舞蹈自?shī)首詷?lè)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析，我認(rèn)為《紅綢舞》非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)。

　　依據(jù)是：

　　通過(guò)創(chuàng)編舞蹈，每個(gè)幼兒的表演都能從中得到發(fā)揮和表現(xiàn)，同時(shí)也是一個(gè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了幼兒的注意力和反應(yīng)能力，為今后的順利成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

　　(二)活動(dòng)目標(biāo)：

　　活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)其著導(dǎo)向作用。因此，整個(gè)活動(dòng)都是以幼兒的想象和意愿為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，使幼兒在認(rèn)知、情感、能力方面都能得到發(fā)展，具體目標(biāo)如下：

　　1、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)民間舞蹈的熱愛(ài)。

　　2、技能目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)中快樂(lè)的情緒，體會(huì)交流合作的樂(lè)趣。

　　3、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)“秧歌十字步”、“后踢小跑步”，并啟發(fā)幼兒創(chuàng)編舞蹈。

　　4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

　　5、經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。

　　依據(jù)是：《新綱要》中指出“應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”。

　　(三)活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體設(shè)備一套及課件(樂(lè)譜圖示，背景圖片)

　　2、幼兒每人兩條紅綢帶。

　　3、紅綢舞樂(lè)曲磁帶，錄音機(jī)。

　　4、布置好場(chǎng)地。

　　(四)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、活動(dòng)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)美，體驗(yàn)美，自由的表達(dá)自己歡樂(lè)喜悅的心情。

　　2、活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能運(yùn)用學(xué)過(guò)的動(dòng)作創(chuàng)編舞蹈。

　　依據(jù)是：《綱要》中指出藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　(一)教法

　　新《綱要》

　　中提出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正的成為學(xué)習(xí)的主體。因此我運(yùn)用了直觀、生動(dòng)、形象的教學(xué)手段，在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，為幼兒搭建了一個(gè)自我表現(xiàn)，自我創(chuàng)新的舞臺(tái)，讓孩子們通過(guò)發(fā)現(xiàn)、欣賞、探索、創(chuàng)新，從而獲得成就感。在潛移默化中使幼兒的節(jié)奏感、樂(lè)感、表演及自由創(chuàng)編能力相應(yīng)得到培養(yǎng)和提高，

　　從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈藝術(shù)的憧憬和熱愛(ài)!本次活動(dòng)主要采用的教學(xué)方法如下：

　　1、隨機(jī)教學(xué)法：為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我注重采用隨機(jī)教學(xué)法，在教學(xué)中，始終注意追隨著幼兒，從他們的肢體語(yǔ)言中敏感的撲捉可挖掘的、有價(jià)值得部分，啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，

　　2、欣賞法：這是舞蹈教學(xué)中必不可少的方法，我在活動(dòng)中，先引導(dǎo)幼兒整首欣賞，其目的是保持作品的完整性，給幼兒一種完整的感受，然后分段欣賞，重點(diǎn)部分重點(diǎn)欣賞。目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步直觀的感受舞蹈藝術(shù)的造型美，有效的提高幼兒的審美能力。激發(fā)幼兒的表演欲望，有效的突破重難點(diǎn)。

　　3、示范法：是根據(jù)舞蹈的難易，幼兒接受水平及教學(xué)階段目的的不同，我采用完整示范和局部示范。示范前對(duì)幼兒提出要求，引導(dǎo)幼兒有目的地觀察、模仿。

　　4、啟發(fā)提問(wèn)法：提問(wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維，大膽的想象。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的、想到的具體事務(wù)用語(yǔ)言描述出來(lái)或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果。

　　5、練習(xí)法：是指幼兒親身參加到舞蹈藝術(shù)創(chuàng)編活動(dòng)中來(lái)的一種基本方法，它是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的基本知識(shí)技能，陶冶情感、性格的基本途徑。在教師指導(dǎo)過(guò)程中主要采用了基本動(dòng)作、難點(diǎn)動(dòng)作、分樂(lè)句和完整串排練習(xí)方法。在幼兒練習(xí)、掌握的過(guò)程中，我采用了分組、分角色、單獨(dú)練習(xí)方法。

　　6、個(gè)別指導(dǎo)法：運(yùn)用這種方法要有針對(duì)性和計(jì)劃性。對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒，我從動(dòng)作美感，自主創(chuàng)編、大膽表現(xiàn)等方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，然后請(qǐng)他個(gè)別示范，達(dá)到“以強(qiáng)帶弱”、“互相學(xué)習(xí)”的目的;對(duì)于能力稍差的幼兒，我從動(dòng)作規(guī)范、完整連貫等方面給于個(gè)別指導(dǎo)，縮小了全班幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的水平差距，增強(qiáng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。

　　(二)學(xué)法

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要”，而對(duì)想象力的啟迪，欣賞活動(dòng)有著不可忽視的作用。教學(xué)中，根據(jù)大班幼兒愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的心理特征，我以幼兒為主體，以活動(dòng)為主線，以生活為源頭，創(chuàng)設(shè)了多種感受、表現(xiàn)的形式和渠道，讓幼兒自主探究與學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的綜合潛能。

　　我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：

　　一是幼兒主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí);

　　二是借助錄音、課件等多媒體手段，調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng);

　　三是發(fā)揮想象，創(chuàng)造美。

　　這些方法能使處于不同發(fā)展水平幼兒都能得到心理滿足，增強(qiáng)幼兒自信心和自豪感?；顒?dòng)中采用的這些“因勢(shì)利導(dǎo)、因人施教”的教育方法，體現(xiàn)了新《綱要》“以人為本”的教育理念。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序

　　(一)活動(dòng)導(dǎo)入

　　在節(jié)奏歡快有力的《哦啦啦》音樂(lè)聲中帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行基本功訓(xùn)練。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒在輕松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中練習(xí)基本動(dòng)作。

　　(二)展開(kāi)教學(xué)

　　1、觀看錄像，欣賞舞蹈。

　　今天，吳老師給大家?guī)?lái)一份禮物——是一段好看的舞蹈。(提出要求：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，你喜歡哪個(gè)動(dòng)作、是怎樣做的?一會(huì)請(qǐng)看得仔細(xì)的小朋友給大家說(shuō)一說(shuō)。)教師用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言指導(dǎo)幼兒去欣賞舞蹈，調(diào)動(dòng)起幼兒的情緒，獲得對(duì)紅綢舞的初步印象。

　　目的是：借助聲像并茂的多媒體課件導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒對(duì)民間舞蹈的熱愛(ài)。

　　2、鼓勵(lì)模仿、自由表現(xiàn)

　　師：紅綢舞是我國(guó)特有的民間舞蹈，熱情奔放，變化豐富，你也試著跳一跳吧?

　　觀看錄象豐富了幼兒的舞蹈動(dòng)作，有的綢帶畫(huà)八字形，腳跳小跑步;有的左右交替甩動(dòng);還有的綢帶上下畫(huà)曲線，腳跳起，像翻滾的波浪?！皡抢蠋?、吳老師，我能編出比阿姨們更漂亮的舞蹈”孩子們興奮不己產(chǎn)生強(qiáng)烈濃厚的興趣，為后面的完整創(chuàng)編作了鋪墊，整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程以幼兒為主，教師都采用“先試后導(dǎo)”的方法，尊重和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造，接受他們的表現(xiàn)方法，在引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞。

　　目的是讓幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作更加符合音樂(lè)特點(diǎn)，共同分享表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的快樂(lè)。為下一步完整創(chuàng)編舞蹈奠定基礎(chǔ)。

　　3、感受音樂(lè)，自主探究。

　　(1)聆聽(tīng)《紅綢舞》音樂(lè)，感受樂(lè)曲歡快熱烈的情緒。

　　(音樂(lè)是舞蹈的一個(gè)重要組成部分，舞蹈的動(dòng)作要依據(jù)音樂(lè)來(lái)進(jìn)行。在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，老師和幼兒一起感受樂(lè)曲的歡快及強(qiáng)、弱節(jié)拍，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)：強(qiáng)——拍手，弱——拍肩)

　　(2)再次組織幼兒聽(tīng)音樂(lè)，明確樂(lè)曲節(jié)拍。

　　結(jié)合圖譜，進(jìn)一步辨別音樂(lè)結(jié)構(gòu)。一共有幾個(gè)八拍?

　　(每一條光標(biāo)隨著音樂(lè)的播放按樂(lè)句出現(xiàn))

　　(讓幼兒完整感知音樂(lè)，是一個(gè)逐漸提高的過(guò)程。老師利用動(dòng)畫(huà)圖譜，將音樂(lè)結(jié)構(gòu)直觀表現(xiàn)出來(lái)，使幼兒在一次次探索中自主得出結(jié)論“有六個(gè)八拍”。)

　　4、拓展思維，自由創(chuàng)編

　　(1)提問(wèn)幼兒怎樣才能編出好看的舞蹈，在編舞時(shí)應(yīng)該注意什么?

　　運(yùn)用分組討論法，教師發(fā)散性的問(wèn)題引領(lǐng)幼兒從表情、動(dòng)作、造型中發(fā)現(xiàn)美，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展起到承前啟后的作用。

　　(2)組織幼兒自由分組聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，教師巡回指導(dǎo)。

　　(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師給了孩子自由嘗試創(chuàng)編的機(jī)會(huì)，并觀察幼兒的表現(xiàn)，有的孩子將剛才大家創(chuàng)編的綢帶舞動(dòng)作編進(jìn)舞蹈里，也有的孩子自己組合創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，還有的孩子和旁邊的小朋友交流著自己的動(dòng)作。他們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)隨著音樂(lè)節(jié)奏歡快地跳著。)

　　(3)教師巡回指導(dǎo)，個(gè)別交流：“你是怎么編的?你在音樂(lè)的什么地方跳這些動(dòng)作呢?”“這個(gè)動(dòng)作真好看，會(huì)更好給小朋友看”……

　　(老師鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的想法，在嘗試和交流中獲得自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂(lè)。交流時(shí)，老師按幼兒講的順序，邀請(qǐng)小朋友到前面表演，并放在相應(yīng)樂(lè)句下。老師引導(dǎo)幼兒根據(jù)討論出的動(dòng)作順序聽(tīng)音樂(lè)完整表演舞蹈。)

　　(4)啟發(fā)幼兒、不斷創(chuàng)新。

　　師：你還知道哪些綢帶舞的動(dòng)作，可以怎樣跳呢?

　　幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由舞蹈。

　　(本環(huán)節(jié)老師鼓勵(lì)幼兒自由組合動(dòng)作，只要符合音樂(lè)節(jié)拍、音樂(lè)結(jié)構(gòu)即可，給了幼兒大膽表達(dá)自己情感的空間，使幼兒在嘗試的過(guò)程中體驗(yàn)到舞蹈動(dòng)作的組合可以有許多種，可以根據(jù)自己的意愿來(lái)編排，同時(shí)引導(dǎo)幼兒去求異和創(chuàng)新。)

　　(5)教師示范、啟發(fā)幼兒美感。

　　目的是：《綱要》中指出應(yīng)為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞。

　　(五)分別展示、鞏固提高。

　　(1)聽(tīng)音樂(lè)以多種形式表演紅綢舞蹈，感受創(chuàng)作的歡樂(lè)。

　　(2)為舞蹈創(chuàng)想名字。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)給了幼兒與同伴交流情感的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了幼兒在有限空間活動(dòng)的能力，進(jìn)一步滿足了孩子們的探索、創(chuàng)新的需要，激發(fā)幼兒濃厚的興趣及表現(xiàn)的欲望，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。

　　(三)結(jié)束：教師展示舞蹈《好收成》，加深幼兒對(duì)民族民間舞蹈理解和熱愛(ài)。

　　教師：“綢帶舞是我國(guó)的民間舞蹈，逢年過(guò)節(jié)的時(shí)候人們?cè)诖蠼中∠锒家I帶舞表示歡慶，今天也是個(gè)喜慶的日子，老師也來(lái)跳一段紅綢舞，表達(dá)我快樂(lè)的心情，如果你喜歡，可以和老師一起跳!”

　　目的是：進(jìn)一步感受民族音樂(lè)的快樂(lè)情緒以及表現(xiàn)形式的多姿多彩、體驗(yàn)彩綢飛舞的熱鬧情景。

　　(四)活動(dòng)延伸：我利用區(qū)角活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探討其他的造型，并將自己的想法畫(huà)下來(lái)。

　　幼兒的興趣未盡，這樣的設(shè)計(jì)可以引領(lǐng)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)、向更廣闊的天空發(fā)展，為新的藝術(shù)活動(dòng)生成奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)反思：

　　我開(kāi)始帶領(lǐng)幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)秧歌十字步。我先做示范，讓幼兒跟著我一步一步地跳。背對(duì)幼兒認(rèn)真地示范了好一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)他們還 不知道怎么出腳，處于一種忙亂狀態(tài)。于是，我再次分步示 范，想讓他們看得更清楚。結(jié)果，盡管我說(shuō)得口干舌燥，累 得滿身是汗，他們還是不會(huì)跳。時(shí)間就這樣在我焦慮地反復(fù) 示范中悄悄流逝，孩子們?cè)綄W(xué)越?jīng)]興趣活動(dòng)失敗了，全班40 名幼兒只有8 名能跳起秧歌十字步。由于花了大量的時(shí)間學(xué) 習(xí)步伐，其他目標(biāo)均沒(méi)有達(dá)成。帶著疲憊、失敗、難過(guò)，我 陷入了困惑：我教得這么累，可是孩子們?yōu)槭裁磳W(xué)不會(huì)?問(wèn)題究竟出在哪里呢?教學(xué)的失敗促使我苦苦地尋找解決的 策略。而孩子們已經(jīng)將剛才不快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷拋在了腦后，依 然是那樣的快樂(lè)。我問(wèn)他們：你們覺(jué)得今天學(xué)的動(dòng)作難嗎? 他們說(shuō)：蠻難的，學(xué)不會(huì)。老師不是在前面一步一步地教了 嗎?一個(gè)幼兒說(shuō)：可是我們一會(huì)兒就忘了。還有的說(shuō)：我們 看不清楚，要是你能讓我們看得見(jiàn)先出哪只腳，再出哪只腳 就好了我豁然開(kāi)朗，仔細(xì)回想整個(gè)活動(dòng)，盡管我手舞足蹈、 口若懸河地做示范和講解，可孩子們對(duì)步伐的先后順序仍不 明了。我想如果能把步伐標(biāo)示出來(lái)就好了。

7、大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《一樣多嗎？》反思

　　一、說(shuō)活動(dòng)背景：

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)很重要的一點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)的概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法去解決生活和游戲中的問(wèn)題。幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)知識(shí)的需求量越來(lái)越大，好奇心也越來(lái)越強(qiáng)。幼兒已能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。

　　對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)掌握了一定的點(diǎn)數(shù)、目測(cè)等比較兩群物體的數(shù)量的簡(jiǎn)單方法，因此，在本活動(dòng)中我們建立在幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，選擇了“一樣多嗎?”這一日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象為探究活動(dòng)，生成開(kāi)展了將生活化、活動(dòng)化、綜合化、為一體的學(xué)習(xí)活動(dòng)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《一樣多嗎?》。

　　在活動(dòng)中，為了使幼兒能正確理解并掌握用一對(duì)一的方法(一一對(duì)應(yīng))比較兩群或兩群以上的物體的數(shù)量是一樣多嗎的思想，我們以幼兒日?；顒?dòng)中最常見(jiàn)的游戲?yàn)檩d體，從搶椅子、找朋友的游戲→生活化情境(多媒體課件)→動(dòng)手操作→作業(yè)評(píng)價(jià)，把科學(xué)、語(yǔ)言、社會(huì)、數(shù)學(xué)、音樂(lè)等學(xué)科有機(jī)整合并滲透到這個(gè)活動(dòng)中去，真正做到在生活和游戲的真實(shí)情境和解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐步形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想與方法，在不斷遇到各種新挑戰(zhàn)和不斷成功地解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得自信心，感受到和體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

　　按《綱要》目標(biāo)多元化的要求，我們?cè)O(shè)定如下目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：能比較兩(幾)群物體數(shù)量的相等與不等。

　　2、方法、過(guò)程目標(biāo)：運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的思想(方法)去解決兩(幾)群物體數(shù)量的相等與不等的問(wèn)題。一一對(duì)應(yīng)是數(shù)學(xué)中最重要的思想方法，它是函數(shù)(數(shù)學(xué)主要是研究函數(shù))的核心，且涉及到集合的概念。在此我們抓住這個(gè)契機(jī)，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想與集合的概念，為引領(lǐng)孩子日后的學(xué)習(xí)，將起到一個(gè)十分積極的功效。

　　3、情意目標(biāo)：讓幼兒能積極、主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能克服困難、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，從而獲取成功的愉快及自信。

　　4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

　　三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

　　建構(gòu)主義理論指出人的學(xué)習(xí)都是通過(guò)活動(dòng)來(lái)內(nèi)化與建構(gòu)的。因此，活動(dòng)的設(shè)計(jì)與展開(kāi)是教學(xué)的關(guān)鍵。本活動(dòng)主要分三大塊按程序教學(xué)的要求而展開(kāi)的。

　　第一塊，游戲活動(dòng)導(dǎo)入。

　　主要通過(guò)孩子們平常最熟悉的音樂(lè)娛樂(lè)游戲活動(dòng)“搶椅子、找朋友”讓孩子親身體驗(yàn)用一對(duì)一的方法，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)師生互動(dòng)的方式，概括出用一一對(duì)應(yīng)的思想比較兩個(gè)集合中的元素?cái)?shù)量一樣多嗎?并在游戲過(guò)程中，教師有機(jī)融合了音樂(lè)學(xué)科的要求，同時(shí)要求小朋友用一句較完整的話說(shuō)出“××和××一樣多或××和××不一樣多”。

　　第二塊，運(yùn)用“多媒體課件”創(chuàng)設(shè)生活情境來(lái)鞏固及運(yùn)用一對(duì)一的方法。

　　在課件中，第一部分利用碗和勺子，通過(guò)一只碗放一把勺子的動(dòng)畫(huà)演示，幼兒一目了然的就知曉了用一對(duì)一的方法可得出碗和勺子一樣多。第二部分通過(guò)小兔拔蘿卜，進(jìn)一步解決了“不一樣多，多多少，少多少”這一問(wèn)題;第三部分，主要遷移了日常生活中的植樹(shù)問(wèn)題(也是小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的一個(gè)難點(diǎn))，讓幼兒感知一棵樹(shù)一朵花一棵樹(shù)一朵花的序列問(wèn)題，讓幼兒通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題;第四部分，通過(guò)“小劇院”這一日常生活中的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒知道，票與座位一一對(duì)應(yīng)，所以票的張數(shù)與座位的個(gè)數(shù)是一樣多，因此票的張數(shù)就是座位的個(gè)數(shù)。在這一環(huán)節(jié)中幼兒可以掌握到一定的推理和邏輯思維能力及大量的數(shù)量詞，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　第三塊，幼兒動(dòng)手操作。

　　主要通過(guò)幾何圖形的分類，一一對(duì)應(yīng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了幼兒對(duì)一一對(duì)應(yīng)方法的掌握，同時(shí)在幼兒已有的兩群物體進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上嘗試三群物體進(jìn)行比較。通過(guò)孩子們的操作，驚喜的發(fā)現(xiàn)他們可以通過(guò)計(jì)數(shù)比較，一對(duì)一對(duì)一的比較(其中可有排列整齊的對(duì)應(yīng)比較;也有三個(gè)為一群的對(duì)應(yīng)比較等)不同方法正確掌握三群物體的數(shù)量是一樣多嗎這一問(wèn)題。

　　四、說(shuō)活動(dòng)評(píng)價(jià)：

　　在活動(dòng)的展開(kāi)過(guò)程中我們十分注意學(xué)生的評(píng)價(jià)活動(dòng)，因?yàn)樵u(píng)價(jià)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展，所以評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生，功能是發(fā)展。為此在活動(dòng)中盡量為孩子搭建評(píng)價(jià)的舞臺(tái)，展示孩子的學(xué)習(xí)成果，獲得成功的喜悅，提升學(xué)習(xí)的自信，同時(shí)在評(píng)價(jià)中取長(zhǎng)補(bǔ)短、整合不同的意見(jiàn)，使原先的學(xué)習(xí)成果得以補(bǔ)充、完善、提升。在評(píng)價(jià)中學(xué)生不同意見(jiàn)的碰撞，往往是深化學(xué)習(xí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，使孩子的學(xué)習(xí)得以延伸與發(fā)展。

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)教學(xué)，課前我準(zhǔn)備不充分，語(yǔ)言組織不嚴(yán)謹(jǐn)，在環(huán)節(jié)上銜接不好，以至于活動(dòng)層次有點(diǎn)不分明。這個(gè)活動(dòng)的教具太多，擺放的問(wèn)題我考慮的不周到。針對(duì)這個(gè)活動(dòng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，課后我深入地反思，希望在下一次活動(dòng)中，能夠更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

8、大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《學(xué)習(xí)5的加法》反思

　　第一部分：說(shuō)教材。

　　本課的內(nèi)容選自大班數(shù)學(xué)上學(xué)期的基本教育活動(dòng)。我選本課的原因是因?yàn)楸菊n在學(xué)科知識(shí)體系中處著非常重要的基礎(chǔ)作用。教學(xué)目標(biāo)有以下五點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)幼兒在觀察、操作、思考、表達(dá)的過(guò)程中初步體會(huì)加法的計(jì)算過(guò)程，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　2、會(huì)用幾種不同的方法計(jì)算5的加法，會(huì)運(yùn)用數(shù)的組成進(jìn)行加法計(jì)算。

　　3、掌握一定的學(xué)習(xí)方法，從小培養(yǎng)合作意識(shí)。

　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我把重點(diǎn)放在了引導(dǎo)幼兒觀察、操作、思考、表達(dá)計(jì)算過(guò)程，而難點(diǎn)則是幼兒學(xué)會(huì)幾種不同的方法計(jì)算5的加法。

　　第二部分：說(shuō)教法。

　　在教學(xué)上，我采用了摸花片給幼兒猜的形式引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)5的組成。在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我選用了教具模型演示法，讓幼兒明確操作的要求和進(jìn)行操作的方法。在思維活動(dòng)的組織上，我還通過(guò)講解、比較的方法，將幼兒解決問(wèn)題的種種策略展示出來(lái)，引導(dǎo)幼兒觀察分析，找出哪一種是最好的。堅(jiān)持使教法有利于突出教材重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，符合幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特征。

　　第三部分：說(shuō)學(xué)法。

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方法及手段，我教給幼兒一些學(xué)習(xí)的方法。操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法。幼兒通過(guò)操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，我對(duì)幼兒的操作給予必要的指導(dǎo)，讓幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)，這樣的學(xué)法可以讓幼兒獲得寶貴的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教給幼兒操作法的同時(shí)，考慮到本課內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)習(xí)速率快的幼兒，我教給他們討論交流的方法，學(xué)習(xí)速率慢的幼兒，我教給他們按順序有重點(diǎn)地觀察的方法，做到授之于漁。

　　第四部分：教學(xué)過(guò)程。

　　這一部分我又把它分了八個(gè)小點(diǎn)。

　　第一點(diǎn)：復(fù)習(xí)5的組成。

　　數(shù)的組成貫穿著10的加法，在加法中起著非常重要的基礎(chǔ)作用。我準(zhǔn)備了一個(gè)小摸箱，告訴幼兒里面裝有花片，雙手伸進(jìn)去摸后，告訴幼兒摸到花片的總數(shù)和左手的花片數(shù)，讓幼兒猜右手的花片數(shù)，根據(jù)幼兒的回答，在黑板上貼出5的分合式。與幼兒一起游戲，加強(qiáng)了師生之間的情感溝通，又避免了單調(diào)和枯燥，做到了師生互動(dòng)。

　　第二點(diǎn)：新課導(dǎo)入。

　　我出示了一張圖片，告訴小朋友：“李爺爺很久都沒(méi)有去看看他種的南瓜寶寶了，這天，他走到南瓜地里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到四個(gè)小南瓜在地上，他走近去看時(shí)，咕咚一聲，掉下一個(gè)大南瓜，把李爺爺嚇一大跳。請(qǐng)問(wèn)小朋友們，地上一共有幾個(gè)南瓜?”

　　創(chuàng)設(shè)具有色彩和聲音的情境，使幼兒自然地進(jìn)入包含著數(shù)學(xué)知識(shí)的情景中，能讓幼兒在感受數(shù)學(xué)時(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，提出各種解決問(wèn)題的辦法。保護(hù)了幼兒思維開(kāi)放性的教育理念，不把自己的思想和要求強(qiáng)加于幼兒。

　　第三點(diǎn)：幼兒利用學(xué)具操作探索算理。

　　由于幼兒的思維特點(diǎn)是形象、具體的。因此操作是解決幼兒形象思維與知識(shí)抽象性之間矛盾的一種較好的手段。幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程，就是其思維發(fā)展的過(guò)程。我出示了5張機(jī)器娃的圖片，幼兒進(jìn)行觀察后，利用學(xué)具(1—5的數(shù)形小方塊和符號(hào)小方塊)進(jìn)行操作，引導(dǎo)幼兒根據(jù)機(jī)器娃的特征用小方塊進(jìn)行列式。并讓學(xué)習(xí)速率快的幼兒組成小組進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)速率慢的幼兒進(jìn)行有序地觀察。允許幼兒用不同的方法計(jì)算，體現(xiàn)幼兒的主體性，算法的多樣性和教法的開(kāi)放特征。

　　第四點(diǎn)：課間操。邊拍手邊讀兒歌邊跳舞。

　　好動(dòng)是幼兒的天性，音樂(lè)及舞蹈在這里發(fā)揮了應(yīng)有的作用，我允許

　　幼兒離開(kāi)座位自由地唱和跳，更是受到幼兒的歡迎。

　　“1加1等于2，2個(gè)小朋友在唱歌，1加2等于3，3個(gè)小朋友做游戲，1加3等于4，4個(gè)小朋友寫(xiě)大字，1加4等于5，5個(gè)小朋友敲鑼鼓?！?/p>

　　第五點(diǎn)：通過(guò)5以內(nèi)的加法，滲透加法交換率。

　　我給幼兒1、2、3、4、5、+、=、7張卡片，請(qǐng)幼兒幫它們合理的排序。并提一些啟發(fā)性的問(wèn)題，如：可以有多少種排法?為什么?幼兒回答是根據(jù)加法交換率。

　　第六點(diǎn)：數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。

　　我出示了信箱五只，上面分別插有數(shù)字1—5的卡片，放在幼兒前面的桌子上，每組的桌子上有一只小筐，內(nèi)裝有信。每人一封，并寫(xiě)好幼兒的名字。我說(shuō)：“小朋友們，今天，李老師給每位小朋友寫(xiě)了一封信，小朋友快來(lái)看看，信上寫(xiě)的是什么?”請(qǐng)每位幼兒從自己的一組中拿出自己名字的信，信里有一道式題，得數(shù)是幾就投入幾號(hào)信箱。(整節(jié)活動(dòng)結(jié)束后由老師檢驗(yàn)。)

　　第七點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)。

　　我提了一些引導(dǎo)性的問(wèn)題：這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么?是怎樣算出4+1的得數(shù)?那么，1+4等于幾?你又是怎么想的?

　　以提問(wèn)的形式引導(dǎo)幼兒鞏固所學(xué)的知識(shí)。

　　最后，我以玩數(shù)字卡片，隨意出示兩張卡片，說(shuō)出和是幾，模仿課間操的兒歌，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。把音樂(lè)和數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓數(shù)學(xué)不再乏味!

　　教學(xué)反思：

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

9、大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿反思《數(shù)的守恒》

　　一、說(shuō)活動(dòng)教材

　　守恒包括數(shù)的守恒、長(zhǎng)度守恒、液量守恒、物質(zhì)的量(固體量)守恒、面積守恒、質(zhì)量守恒、容積守恒等。

　　大班幼兒認(rèn)知活動(dòng)的具體形象性和行為的有意性明顯發(fā)展，能依靠表象進(jìn)行思維，認(rèn)知活動(dòng)的概括性使幼兒對(duì)事物的理解增強(qiáng)，但仍顯表面化、膚淺化。

　　因此本次活動(dòng)選擇的內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)圖數(shù)守恒中的一個(gè)內(nèi)容6以內(nèi)數(shù)的守恒，旨在讓幼兒在游戲中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)的守恒，通過(guò)自身的操作，初步感知物體位置發(fā)生變化，總數(shù)不變的數(shù)現(xiàn)象。讓幼兒在看一看、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、擺一擺中理解數(shù)的守恒，使幼兒對(duì)數(shù)的守恒有初步的概念。數(shù)的守恒是指物體數(shù)目不因物體外部特征和排列形式等的改變而改變，物體的數(shù)目與物體的大小、顏色、形狀及排列疏密沒(méi)有關(guān)系(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：知道比較兩組物體的多少，要以物體的數(shù)目來(lái)判斷)。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　新《綱要》中提到，要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。幼兒園的教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活而進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對(duì)象。

　　數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，使他們?cè)敢獠⑾矚g進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒具有正確使用操作材料的技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大班幼兒在老師的引導(dǎo)下，能注意和發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中物體數(shù)量間的差異、物體的形狀、以及它們的空間的位置等。

　　根據(jù)認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)，幼兒園新《綱要》的理念，以及我班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我從知識(shí)、能力、養(yǎng)成教育三方面出發(fā)，制定丁本次活動(dòng)的目標(biāo)：

　　(1)初步建立數(shù)量守恒概念。

　　(2)培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　(3)發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　(4)體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

　　三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：運(yùn)用游戲的教學(xué)方法引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)，初步建立數(shù)量守恒概念。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：我把目標(biāo)二作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　對(duì)于突破重難點(diǎn)采用的方法是：運(yùn)用游戲的方法，引導(dǎo)孩子積極參與，主動(dòng)探索，尋求答案。

　　四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。為此，我準(zhǔn)備了豐富的活動(dòng)材料，如下：材料準(zhǔn)備：四個(gè)碗、四個(gè)勺;五個(gè)福娃、版圖布置;課件;塑料雪花片、正方形、三角形、圓形、半圓形若干。

　　五、說(shuō)活動(dòng)程序

　　整個(gè)活動(dòng)我主要是從四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)的。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：初步感知(通過(guò)視覺(jué)參與，體驗(yàn)數(shù)的守恒)數(shù)的守恒

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)我主要采用的教法是：游戲法、、直觀教學(xué)法;幼兒采用的學(xué)法是：觀察法、比較法。(奧運(yùn)會(huì)馬上就要在北京舉行了，老師正在練習(xí)魔術(shù)表演，出示四個(gè)碗、四個(gè)勺)，通過(guò)變一變讓幼兒直觀地得出結(jié)論：無(wú)論四個(gè)碗和勺他們的位置怎么變，他們的數(shù)目不變，都是四個(gè)。接著為了讓幼兒更加形象的感知數(shù)的守恒，我又出示了五個(gè)福娃，首先在數(shù)量上增加了難度(為迎接奧運(yùn)會(huì)的到來(lái)，福娃寶寶們也進(jìn)入了緊張的排練階段)通過(guò)操作師生共同得出結(jié)論：五個(gè)福蛙無(wú)論他們的位置怎么變，他們的數(shù)目不變。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：嘗試探索(通過(guò)觸覺(jué)參與，體驗(yàn)數(shù)的守恒)數(shù)的守恒

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)我主要采用的教法是：引導(dǎo)法;幼兒采用的學(xué)法是：動(dòng)手操作法、比較法、交流法。(看到小朋友們表現(xiàn)這么好，福蛙寶寶們非常高興，他們還給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一份禮物……請(qǐng)小朋友用你們的小禮物來(lái)玩一玩、擺一擺，每變一次后，都要?jiǎng)幽X筋想一想你的幾個(gè)小禮物的什么變了，什么沒(méi)有變)。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：進(jìn)一步感知數(shù)的守恒

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)我主要采用的教法是：電化教學(xué)法、游戲法;幼兒采用的學(xué)法是：觀察法、激勵(lì)

　　法?？吹叫∨笥褌冞@么聰明，福蛙寶寶也想來(lái)考考小朋友們(課件)，“它們一樣多么?”

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：延伸活動(dòng)《找朋友》

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)我主要采用的教法是：游戲法。幼兒采用的學(xué)法是：觀察法。

　　為了給中國(guó)奧運(yùn)加油喝彩，我們每天都要開(kāi)展戶外體育游戲，今天我們的跳繩怎么玩呢?教師介紹游戲規(guī)則，幼兒找和自己的繩子結(jié)數(shù)相同的小朋友來(lái)做朋友。在愉快的音樂(lè)《找朋友》聲中，結(jié)束了本次活動(dòng)。

　　六、說(shuō)活動(dòng)小結(jié)

　　本次活動(dòng)從幼兒身邊感興趣的現(xiàn)象人手，形象地將數(shù)的守恒展現(xiàn)在幼兒的面前，便于幼兒掌握，活動(dòng)中注重師生、生生之間的互動(dòng)，將大家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以交流和反饋，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

　　整個(gè)教學(xué)以為2008中國(guó)奧運(yùn)加油喝彩為主線，把各環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的完整性和主題性，便于幼兒掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　提供了大量的操作材料，讓幼兒自主探索，讓幼兒在愉快的操作中感知數(shù)的守恒，讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更有意思。

　　但活動(dòng)中也有遺憾的地方，比如說(shuō)教師的站位把握得不好，以至于個(gè)別時(shí)候有個(gè)別孩子看不清楚，這是完全可以避免的現(xiàn)象。還有個(gè)別環(huán)節(jié)教師的總結(jié)還不是很到位，應(yīng)該讓孩子更加一目了然。課件還可以更加靈活的運(yùn)用，真正做到一物多用等。

　　有什么不到位的地方，還請(qǐng)大家多多指導(dǎo)批評(píng)。

10、大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿反思《設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼》

　　一、教材分析：

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容具有生活性，這是指數(shù)學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容與幼兒的生活實(shí)際緊密相連，這些內(nèi)容是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的，讓他們感受到數(shù)學(xué)可以解決人們生活中遇到的問(wèn)題。數(shù)字在我們的生活中無(wú)處不在，教師可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中哪些地方、哪些物體上有數(shù)字，這些數(shù)字表示什么。例如：房屋上的門牌號(hào)碼、書(shū)上的頁(yè)碼、汽車和汽車站上的數(shù)字、日歷上的日期等等，它們分別表示著不同的意義。若能通過(guò)與幼兒生活實(shí)際相聯(lián)系數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是熟悉的，不僅能激發(fā)他們的興趣，而且能讓他們感受到數(shù)學(xué)就在他們身邊是很有用的，并能激發(fā)幼兒更加注意，發(fā)現(xiàn)周圍與數(shù)學(xué)有關(guān)的事務(wù)和現(xiàn)象。大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼》就是運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)生活中數(shù)字的作用。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受門牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)用數(shù)字表示

　　2、運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。

　　3、體驗(yàn)數(shù)字在生活中的作用。

　　4、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

　　5、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

　　三、重難點(diǎn)分析：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)，感受門牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，這也是此次活動(dòng)的主要目標(biāo)，通過(guò)觀看圖片、及在生活中觀察記錄門牌號(hào)碼，幼兒討論等形式讓幼兒明確門牌號(hào)與樓層、房間位置之間的關(guān)系。即：前面一個(gè)數(shù)字表示樓層，后面一個(gè)數(shù)字表示樓層中的第幾間房。難點(diǎn)是幼兒嘗試給小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。在日常生活中，幼兒對(duì)門牌號(hào)并不陌生，通過(guò)幼兒生活中的觀察和體驗(yàn)，以故事的形式貫穿活動(dòng)始終，激發(fā)幼兒那種關(guān)心別人、幫助別人的情感意識(shí)。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：課前引導(dǎo)幼兒注意觀察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等親屬家的門牌號(hào)碼。為給幼兒以視覺(jué)方面的直覺(jué)感知，教學(xué)掛圖一幅，小熊指偶，信封一個(gè)。幼兒人手一份的設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼材料紙、鉛筆等。

　　五、教學(xué)方法：在整個(gè)教育活動(dòng)中，教師以參與者、支持者、引導(dǎo)者出現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)方法，引領(lǐng)幼兒在已有生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用情景法、遷移法、觀察法、比較法、嘗試操作法理解門牌號(hào)與樓層、房間位置之間的關(guān)系并為小動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。

　　六、教學(xué)過(guò)程：依據(jù)目標(biāo)結(jié)合以上教法、學(xué)法。我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程，整個(gè)過(guò)程以故事情景引領(lǐng)。

　　一)、引導(dǎo)幼兒回憶數(shù)字在生活中的作用。(5分鐘)

　　小朋友今天王老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小熊，看它給我們帶來(lái)了什么?“數(shù)字”小熊要考考你們都在哪里見(jiàn)過(guò)數(shù)字，那數(shù)字可以告訴我們什么?

　　(引導(dǎo)幼兒從時(shí)鐘、電話、汽車站牌、商品標(biāo)價(jià)等多方面感受數(shù)字在生活中的作用。)

　　1)、了解門牌號(hào)碼在日常生活中的作用。

　　教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己家的門牌號(hào)碼，門牌號(hào)碼上的數(shù)字可以告訴我們什么?如果我們家中的地址沒(méi)有數(shù)字會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題?

　　2)、出示掛圖，教師再次操作指偶小熊拿著一封信非常著急的在樓房前走來(lái)走去。老師邊發(fā)出“唉聲嘆氣的聲音?！毙⌒芙裉焓窃趺戳?“噢!原來(lái)小熊今天去給小鴨送信卻不知道它住在哪里?”引導(dǎo)幼兒討論分析原因。激發(fā)幼兒關(guān)心別人、幫助別人的意識(shí)。

　　二、)、討論明確門牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的關(guān)系。這一部分是難點(diǎn)(10分鐘)

　　1)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己家的門牌號(hào)碼是多少?隔壁鄰居家的門牌號(hào)碼是多少?圖片上樓上的和樓下的又是多少?教師隨幼兒的講述記錄。

　　2)、引導(dǎo)幼兒觀察教師記錄的門牌號(hào)碼，如：401、402、503、604等，你知道這些小朋友住在第幾層樓、第幾間房嗎?你是怎么知道的?

　　討論：小朋友的家401，隔壁是402，為什么前面的數(shù)字是4呢?為什么小朋友的家是401，樓上是501，樓下是301為什么后面得數(shù)子都是一樣呢?

　　3)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)門牌號(hào)碼前面的數(shù)字表示的是樓層，后面的數(shù)字表示的是樓層中的第幾間房，401、501表示的是樓層不一樣，位置一樣，401、402表示的是樓層一樣，位置不一樣。

　　主要教法：比較法主要學(xué)法：觀察法、比較法

　　三)、嘗試給小動(dòng)物設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼(8分鐘)小熊著急了請(qǐng)小朋友為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。

　　1)、教師出示：作業(yè)單，交代設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼的規(guī)則要求。

　　要求：看看小動(dòng)物住在新樓房的那一層?然后為它設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。每家的號(hào)碼不能相同，要讓小熊從門牌號(hào)碼上能看出每只小動(dòng)物住幾樓，誰(shuí)和誰(shuí)是隔壁鄰居，誰(shuí)和誰(shuí)是樓上樓下鄰居。

　　幼兒為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)門牌號(hào)碼，教師對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的幼兒給予幫助。

　　主要教法：生活經(jīng)驗(yàn)的遷移法學(xué)法：觀察法、比較法、操作法

　　四)展示布置設(shè)計(jì)的門牌號(hào)碼，互相學(xué)習(xí)同伴間的各種設(shè)計(jì)。(3分鐘)

　　1)、請(qǐng)幼兒將自己設(shè)計(jì)的門牌號(hào)碼展示在泡沫板上，并鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流。

　　2)、觀察個(gè)別幼兒的作業(yè)單，這幢樓房都有哪些門牌號(hào)碼?它們一樣嗎?從門牌號(hào)碼中能看出誰(shuí)與小狗住在幾層樓嗎?哪些門牌號(hào)碼是他的隔壁鄰居?哪些門牌號(hào)碼是他的樓上樓下鄰居?小朋友一起告訴小熊小鴨住幾樓幾房間?小熊非常感謝大家。

　　3)、小朋友數(shù)字在我們生活中還有很多用處，以后要注意觀察發(fā)現(xiàn)他表示什么?

　　七、教學(xué)活動(dòng)分析：這次教育活動(dòng)我試講過(guò)，通過(guò)以上的教法和學(xué)法的恰當(dāng)使用，幼兒通過(guò)遷移已有的生活經(jīng)驗(yàn)，觀看圖片，加之觀察比較樓上樓下和樓層間的關(guān)系，幼兒能夠運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)為小動(dòng)物設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼，體驗(yàn)數(shù)字在生活中的作用。

　　教學(xué)反思：

　　一開(kāi)始我選擇的是情境導(dǎo)入，但其實(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)更多的是讓幼兒熟悉身邊的事物，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的有趣。所以第一個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為設(shè)置談話導(dǎo)入更能調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中孩子也很感興趣，能用較完整的語(yǔ)言描述各個(gè)樓房的層數(shù)、第幾間。但在最后一個(gè)環(huán)節(jié)出示一棟樓房，并標(biāo)明樓房的層數(shù)、第幾間的坐標(biāo)，讓孩子自己獨(dú)立看坐標(biāo)寫(xiě)出各個(gè)小朋友所住的樓層及第幾間時(shí)，有個(gè)別孩子把樓層的層數(shù)與第幾間的先后順序?qū)懛戳恕?/p>

　　我認(rèn)為在活動(dòng)中應(yīng)該更多的讓幼兒去了解門牌號(hào)的作用，認(rèn)識(shí)門牌號(hào)、理解門牌號(hào)的意義。而不是急于讓幼兒一定要掌握門牌號(hào)數(shù)字的意義。還可以引導(dǎo)幼兒找出門牌號(hào)的規(guī)律，門牌號(hào)數(shù)字從下到上、從左到右的規(guī)律。

　　每一次的活動(dòng)都是在鍛煉自己，讓自己發(fā)現(xiàn)更多的不足之處。也是讓自己變得更好。

11、大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)鐘》反思

　　一、分析教材

　　幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都知道，鐘表是幼兒比較熟悉的東西之一。本節(jié)課要求幼兒對(duì)整點(diǎn)、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，是幼兒建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。選擇此教材有一定的必要性，就如《綱要》中所說(shuō)，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。一般來(lái)說(shuō)，兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

　　二、目標(biāo)定位

　　活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作了解時(shí)鐘的功能、表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)、規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng)，發(fā)展孩子的邏輯思維能力。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力，建立初步的時(shí)間概念。

　　4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

　　5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整點(diǎn)、半點(diǎn)的方法;難點(diǎn)：了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系并正確說(shuō)出鐘面上所指的整點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、各種動(dòng)物時(shí)鐘多個(gè)。

　　2.幼兒人手一只操作的模型鐘。

　　三.教法與學(xué)法

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以可愛(ài)、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

　　操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。在活動(dòng)中，讓幼兒主動(dòng)操作活動(dòng)鐘面，不僅增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣，而且還提升了教學(xué)活動(dòng)的有效性。

　　游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。

　　演示法：是指教師通過(guò)講解談話，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)展示多種動(dòng)物玩具鐘的實(shí)物，讓幼兒在觀察中認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)以及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

　　此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力提升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

　　1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，(幼兒)“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒主要采取視、聽(tīng)、講結(jié)合法來(lái)引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu)，時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

　　2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。

　　3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)鐘表有更深的印象，采用了游戲體驗(yàn)法，引導(dǎo)幼兒對(duì)時(shí)鐘的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律有了一個(gè)體驗(yàn)。

　　與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　第一部分、開(kāi)始我用謎語(yǔ)引出活動(dòng)內(nèi)容，然后出示實(shí)物鐘，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鐘的用途，總結(jié)出鐘能告訴我們時(shí)間，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開(kāi)它。

　　一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間一定要珍惜。(打一日常用品)(出示鐘的實(shí)物)

　　第二部分：讓幼兒觀察鐘面，指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察?；顒?dòng)中鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)求知。

　　師問(wèn)：小朋友們仔細(xì)瞧瞧，你發(fā)現(xiàn)鐘面上有什么?(鐘面上有兩根針，還有12個(gè)數(shù)字。)然后請(qǐng)幼兒比一比，看一看兩根針的不同點(diǎn)，引出時(shí)針和分針的概念。再通過(guò)老師演示，撥動(dòng)后面的齒輪請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察一下，分針和時(shí)針誰(shuí)走得快?分針走一圈時(shí)針走多少?鐘面上的時(shí)針、分針是怎么走的?在幼兒主動(dòng)探知的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：鐘面上有1-12的數(shù)字，有時(shí)針和分針。時(shí)針又短又粗，分針又長(zhǎng)又細(xì)，時(shí)針跑得慢，分針跑得快。分針走一圈時(shí)針走一格、但它們都從1到12的順序轉(zhuǎn)的。

　　第三部分：認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，尋找和發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律，建立正確概念在這一環(huán)節(jié)中，我出示了三只的鐘，分別撥好了12點(diǎn)、1點(diǎn)、2點(diǎn)，讓幼兒觀察、對(duì)比有沒(méi)有相同的地方?最后得出分針指向12，從而總結(jié)出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)知識(shí)馬上得以鞏固，而且通過(guò)實(shí)物投影放動(dòng)物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接著通過(guò)教師的操作演示，幼兒的細(xì)心主動(dòng)觀察，了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，所以我在最后不進(jìn)行操作演示，讓幼兒想一想，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎么變化的，進(jìn)一步得出分針走一圈，時(shí)針走一格。接著我又以相同的方式認(rèn)識(shí)了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

12、大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》反思

　　一、分析教材

　　幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。時(shí)間無(wú)直觀形象是較為抽象的，因此，我運(yùn)用了幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，如：8：00入園，3：30離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗(yàn)，為其理解和接受。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實(shí)際情況，制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)為：

　　1、使幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)。

　　2、使幼兒知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確辨認(rèn)整點(diǎn)、半點(diǎn)。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。

　　4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

　　二.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主要是幫助幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。為此，我提供了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的過(guò)程中掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

　　三.教法與學(xué)法

　　為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在活動(dòng)中始終以幼兒為主體。根據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取視、聽(tīng)、講結(jié)合法來(lái)引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu)，

　　時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系;在活動(dòng)中遵循活性原則，綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí);遵循積極性原則，教師借助環(huán)境條件(實(shí)物投影儀)集圖象、色彩一體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣;遵循個(gè)別性原則，對(duì)能力差的幼兒在看圖撥指針時(shí)，教師注意加強(qiáng)輔導(dǎo)，如：7：00時(shí)，提醒幼兒分針在12上，時(shí)針在7上。

　　四.教學(xué)準(zhǔn)備

　　小兔木偶，動(dòng)物鐘若干只(小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等)，圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實(shí)物中一只。

　　五.教學(xué)過(guò)程

　　(一)開(kāi)始部分

　　(二)活動(dòng)一開(kāi)始我出示了一只木偶小兔，以小兔開(kāi)了家鐘表點(diǎn)引出活動(dòng)內(nèi)容，然后出示食物鐘，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鐘的用途，總結(jié)出鐘能告訴我們時(shí)間，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開(kāi)它。

　　(三)基本部分

　　在活動(dòng)中我避免了“一言談”和“自問(wèn)自答”，注重幼兒主動(dòng)的觀察，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)求知。

　　1.讓幼兒觀察鐘面，指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

　　教師提問(wèn)“看，鐘面上有什么?”“鐘面上有多少數(shù)字?”“這鐘面上有多少數(shù)字?”“這12個(gè)數(shù)字是怎么排的?”“這兩根針一樣長(zhǎng)嗎?”等。

　　2.認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，了解時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系

　　在本環(huán)節(jié)中，我先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，“你發(fā)現(xiàn)這三只鐘有什么秘密?”讓幼兒觀察，比較，最后得出分針指向12，從而總結(jié)出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)知識(shí)馬上得以鞏固，而且通過(guò)實(shí)物投影放動(dòng)物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接著通過(guò)教師的操作演示，幼兒的細(xì)心主動(dòng)觀察，了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，所以我在最后不進(jìn)行操作演示，讓幼兒想一想，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎么變化的，得出分針走一圈，時(shí)針走一格。接著我又以相同的方式認(rèn)識(shí)了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

　　3.看圖撥時(shí)間

　　以小兔的口吻提出請(qǐng)幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的注意力吸引住了，運(yùn)用幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)較感興趣及易于理解，通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)有了進(jìn)一步的鞏固，請(qǐng)幼兒講講自己是幾點(diǎn)睡覺(jué)的，讓幼兒養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，使活動(dòng)滲入了常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　(四)結(jié)束部分：評(píng)聰明娃娃

　　在每組中評(píng)出一個(gè)聰明娃娃，再到戶外跳舞祝賀他們，活動(dòng)在愉快的氛圍中結(jié)束了。

　　六.活動(dòng)延伸

　　1.教師或家長(zhǎng)可向幼兒叫介紹多種鐘、表及國(guó)內(nèi)外有關(guān)鐘表趣聞，豐富幼兒的知識(shí)。

　　2.在日常生活或游戲中，教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表達(dá)時(shí)間的詞匯：如游戲時(shí)間，5點(diǎn)種到了，下班了……

　　3.教室可設(shè)置時(shí)鐘，以及請(qǐng)家長(zhǎng)配合提醒幼兒按作息時(shí)間活動(dòng)，如：起床、進(jìn)餐等，幫助幼兒建立初步的時(shí)間概念。

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

13、大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《8的加法》反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)8的加法，是幼兒在學(xué)習(xí)8的組成知識(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的，我在設(shè)計(jì)《8的加法》這節(jié)課時(shí)，注重從感知入手，由具體到抽象，有易到難，通過(guò)豐富多彩的情境和數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　1、知識(shí)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)1~8各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加法的基礎(chǔ)上，根據(jù)8的組成知識(shí)掌握8的加法。

　　2、技能目標(biāo)：通過(guò)觀察活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會(huì)列式計(jì)算。

　　3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使幼兒體會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣以及熱愛(ài)大自然地情感體驗(yàn)。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

　　這三個(gè)目標(biāo)在教學(xué)中是相互滲透，相互交融的。

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是：根據(jù)8的組成掌握8的加法并理解算式的意義。難點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)觀察、分析，提出合適的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　三、教法、學(xué)法

　　為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我主要采取情境教學(xué)法、直觀演示法、嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對(duì)比等方法，指導(dǎo)幼兒完成一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而展開(kāi)課堂教學(xué)。以引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，讓幼兒看一看、想一想、練一練，以親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)新知。

　　四、準(zhǔn)備

　　為了更好地開(kāi)展教學(xué)，我還作了如下準(zhǔn)備：郊外情境圖一幅、毛絨手偶小兔、算式卡片、教具小鴨、蘋(píng)果、西瓜、蘿卜和幼兒操作的小花等等。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　本節(jié)課共分為五大環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的

　　1、猜拳幼兒，激趣導(dǎo)入

　　針對(duì)大班孩子純真幼稚、富于幻想的心理特征，因此上課一開(kāi)始進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，智慧爺爺給你們帶禮物啦，表現(xiàn)好的都能得到，讓我們先來(lái)做一個(gè)猜拳游戲吧!點(diǎn)出復(fù)習(xí)題，在這種刺激下，人人都想當(dāng)老師眼中的小能手，興趣一下就調(diào)動(dòng)起來(lái)。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　在新課學(xué)習(xí)中，通過(guò)孩子們所喜歡的卡通動(dòng)物形象-----小兔姐姐，以小兔姐姐邀請(qǐng)小朋友去郊游這一情境貫穿全課，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新知的欲望。通過(guò)郊外蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果，引導(dǎo)幼兒感知，探索1+7=87+1=8，并發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，理解算式的意義，然后出示小鴨圖，讓幼兒提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列出算式2+6=86+2=8

　　3、觀察算式，發(fā)現(xiàn)加法交換律

　　作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者和引導(dǎo)者，我讓幼兒通過(guò)小組討論的形式來(lái)發(fā)現(xiàn)算式的相同和不同之處，與幼兒一同歸納出：加號(hào)兩邊的數(shù)交換位置，得數(shù)不變。

　　4、應(yīng)用新知，培養(yǎng)能力

　　學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，因此，我安排了幫助小兔姐姐摘西瓜、拔蘿卜、分小花等一系列的操作活動(dòng)，其目的是為了鞏固8的加法知識(shí)和一圖兩式的一般規(guī)律。

　　5、游戲：坐車結(jié)束活動(dòng)

　　給每位孩子發(fā)一張“車票”“車票”上有一道算式題，算出得數(shù)是幾就上幾號(hào)車。

　　總之，我在教學(xué)中，注重知識(shí)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)孩子的能力，我相信這“郊外的一游”會(huì)讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲。

　　教學(xué)反思：

　　在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我要多采用游戲的形式，因?yàn)橛變簩?duì)游戲是最感興趣的，最能吸引他們，游戲的形式可以使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)更感興趣，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手的好習(xí)慣。

14、大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《8的分解》反思

　　一、說(shuō)教材

　　8的分解是《新編學(xué)前班兒童用書(shū)——數(shù)學(xué)》學(xué)習(xí)課程上冊(cè)第30頁(yè)的內(nèi)容。掌握8的分解是進(jìn)行8的減法運(yùn)算的基礎(chǔ)。教材根據(jù)幼兒的年齡的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，選擇了用貼絨教具，使幼兒能直觀地、快速地掌握8的分解，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的情感。也正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第二部分教育內(nèi)容與要求中科學(xué)教育目標(biāo)：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。

　　二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)掌握8的分解，知道把8分成兩份有7種不同分法，學(xué)會(huì)按序分。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒運(yùn)用操作與同學(xué)合作的能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒愛(ài)數(shù)學(xué)的情感;體驗(yàn)與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)與人合作的品質(zhì)。

　　4、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

　　5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

　　三、說(shuō)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)掌握8的分解。

　　難點(diǎn)：將數(shù)學(xué)8按序分。

　　四、說(shuō)教法

　　本節(jié)課學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，本節(jié)課我十分注重學(xué)生主動(dòng)參與，讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思考、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，在活動(dòng)中得到發(fā)展。

　　五、說(shuō)學(xué)法(學(xué)情)

　　1、幼兒好動(dòng)愛(ài)玩、注意集中時(shí)間短，表現(xiàn)欲強(qiáng)是幼兒的顯著特點(diǎn)。數(shù)學(xué)課堂需要教師有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，使幼兒多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　2、在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-7的分解，所以幼兒已具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力，學(xué)習(xí)新知應(yīng)比較輕松。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一)、導(dǎo)入：在黑板出示數(shù)字“8”，提問(wèn)：小朋友，這是數(shù)字幾呀?你們認(rèn)識(shí)嗎?(幼兒回應(yīng))今天，我們就來(lái)學(xué)“8的分解”?！鍟?shū)課題《8的分解》

　　(二)、學(xué)習(xí)8的分解。

　　猜豆游戲：復(fù)習(xí)2-7的分解

　　(1)教師出示8個(gè)蘋(píng)果教具，讓幼兒說(shuō)出名稱和數(shù)量，然后在旁邊貼數(shù)字卡8。

　　(2)教師請(qǐng)幼兒想一想，將8個(gè)蘋(píng)果分為兩個(gè)人吃怎么分，有幾種分法?并請(qǐng)幼兒用教具在黑板上表示。

　　(3)教師分別用數(shù)字卡貼在7種分法分出的數(shù)量旁邊。

　　(4)教師拿掉所有的蘋(píng)果，留下數(shù)字卡，讓幼兒知道數(shù)字8可以分為7組不同的數(shù)字。認(rèn)讀：讀8的分解式。(8可以分成1和7、……)(通過(guò)認(rèn)讀，加強(qiáng)孩子對(duì)8的分解的印象和理解。)讀后，數(shù)一數(shù)8的分解有幾種?

　　(5)教師引導(dǎo)幼兒用計(jì)算袋中的石頭和數(shù)字卡自行學(xué)習(xí)8的7種分法。

　　(通過(guò)這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，強(qiáng)化幼兒對(duì)“8”的分解的理解，為下一個(gè)環(huán)節(jié)“8”的加減法準(zhǔn)備。)

　　(三)、認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)分出的兩個(gè)部分的數(shù)的增減規(guī)律。引導(dǎo)幼兒觀察上面8的分解的排列，分出的兩邊的數(shù)各有什么變化?(左邊的數(shù)一個(gè)一個(gè)地減少，右邊的數(shù)一個(gè)一個(gè)地增加，合起來(lái)的總數(shù)沒(méi)有改變。)

　　(四)、小結(jié)。一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)較小的數(shù)，一個(gè)數(shù)一個(gè)一個(gè)地減小，另一個(gè)就會(huì)一個(gè)一個(gè)地增加，合起來(lái)的總數(shù)不變。

　　(五)、請(qǐng)幼兒自由創(chuàng)編8的分解故事，發(fā)展幼兒的想象力。

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己編好的故事講給大家聽(tīng)，并找出一個(gè)大家都喜歡的故事作為我們大家的8的分解故事。

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

15、大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《5的組成》反思

　　我今天說(shuō)課的題目是《5的組成》(北京理工大學(xué)出版社，大班上冊(cè)數(shù)學(xué)《5的組成》)。

　　幼兒園大班的孩子具有初步的計(jì)算能力，為了更進(jìn)一步的提高他們這種能力為進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，我在設(shè)計(jì)《5的組成》時(shí)、注重從感知入手、有具體到抽象、通過(guò)有趣的游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、達(dá)到培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力的目的。

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　(1)這節(jié)課我主要讓幼兒認(rèn)識(shí)5、學(xué)會(huì)5以內(nèi)的數(shù)量。正確書(shū)寫(xiě)5;

　　(2)讓幼兒通過(guò)有趣活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)5的組成、知道5的4種分法和掌握數(shù)分號(hào)規(guī)律;

　　(3)發(fā)展幼兒思維的靈活性、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣;

　　(4)培養(yǎng)幼兒同伴的協(xié)助能力;

　　(5)培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性;

　　(6)初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)

　　本節(jié)課重點(diǎn)是幼兒學(xué)習(xí)5的組成、知道5有4種分法

　　3、教學(xué)難點(diǎn)

　　本節(jié)課難點(diǎn)是讓幼兒書(shū)寫(xiě)5、知道5的分成

　　1、學(xué)情：采用嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對(duì)比總結(jié)歸納等形式、指導(dǎo)幼兒完成一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而開(kāi)展課堂教學(xué);

　　2、以引導(dǎo)幼兒自主探索學(xué)習(xí)、培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣、讓幼兒看一看、想一想、練一練、以練為主、以親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦、動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí);

　　3、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律、一個(gè)數(shù)分成的兩個(gè)數(shù)、位置可以相互轉(zhuǎn)換;

　　4、出示房子圖片和小熊的圖片、讓幼兒說(shuō)出房子有幾間、小熊有幾只。

　　1、這節(jié)課我利用游戲充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性、并通過(guò)幼兒自己的積極性復(fù)習(xí)和運(yùn)用認(rèn)識(shí)5;

　　2、在課堂上我盡量讓幼兒表現(xiàn)完整的思維過(guò)程、并盡可能用完整言語(yǔ)表達(dá)意思;

　　3、教師供給幼兒5個(gè)圓形卡片、其中有2個(gè)綠的和3個(gè)紅的、4個(gè)大的、1個(gè)小的、引導(dǎo)幼兒在課堂上練習(xí)5有幾種分法;

　　4、最后、鞏固練習(xí)、教師要求幼兒把左邊的圓形能組成5的用線連接起來(lái)、看誰(shuí)連的又快又準(zhǔn)(如下圖)：

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　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　使幼兒知道5可以分成1和4、4和1、2和3、3和2、1和4、4和1、2和3、3和2合起來(lái)是5、同時(shí)知道5有4種分法。

　　教學(xué)反思：

　　在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。

16、大班詩(shī)歌說(shuō)課稿《傘》反思

　　一、幼兒詩(shī)歌學(xué)習(xí)的作用

　　語(yǔ)言精練、優(yōu)美、語(yǔ)意含蓄深刻的詩(shī)歌對(duì)促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展起到了很大的作用，詩(shī)歌能促進(jìn)幼兒感知覺(jué)、思維、想象力及語(yǔ)言的發(fā)展。朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的意境能批培養(yǎng)幼兒的美感，提高語(yǔ)言水平。

　　二、設(shè)計(jì)思路

　　鑒于詩(shī)歌學(xué)習(xí)對(duì)幼兒的種種好處以及結(jié)合我園大班組課題“幼兒詩(shī)歌學(xué)習(xí)和快樂(lè)識(shí)字整合的研究”，因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

　　三、教材分析

　　詩(shī)歌《傘》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以清新的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的比擬描述了大自然與動(dòng)物之間和諧美妙的聯(lián)系，喚起了幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的情感。這首詩(shī)語(yǔ)言精練優(yōu)美，重負(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口，便于幼兒記憶與仿編。

　　四、活動(dòng)安排

　　大班幼兒在以具體形象思維的基礎(chǔ)上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具備了類比、遷移能力。因此根據(jù)幼兒已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平制定了此次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。

　　目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助小動(dòng)物尋找合適的“傘”。

　　2、大膽用語(yǔ)言表達(dá)，并自然習(xí)得相關(guān)漢字。

　　3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

　　4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　環(huán)節(jié)：第一部分：通過(guò)多媒體可見(jiàn)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《傘》以及相關(guān)漢字。

　　第二部分：通過(guò)引導(dǎo)談話，幼兒理解并仿編詩(shī)歌，在動(dòng)手操作中充分想象，進(jìn)一步仿編詩(shī)歌。

　　第三部分：通過(guò)進(jìn)一步操作鞏固復(fù)習(xí)識(shí)字。

　　活動(dòng)名稱：詩(shī)歌《傘》

　　活動(dòng)目標(biāo)：1、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助小動(dòng)物尋找合適的“傘”。

　　2、大膽用語(yǔ)言表達(dá)，并自然習(xí)得相關(guān)漢字。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、幼兒操作圖片、漢字卡片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、展示多媒體

　　課件，啟發(fā)提問(wèn)：

　　“在美麗的森林里小動(dòng)物們出來(lái)玩了，我們一起看看誰(shuí)來(lái)了?”(一一出示)

　　“后來(lái)發(fā)生了一件什么事?”

　　“下雨了，小動(dòng)物們都要淋濕了，怎么辦呢?我們快快想辦法來(lái)幫助它們吧?”

　　二、感受、理解詩(shī)歌

　　1、我把好辦法編成了詩(shī)歌，你們聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)到些什么?

　　2、它們找到的是什么傘?是什么顏色的?

　　3、教師與幼兒一起念兒歌并認(rèn)識(shí)漢字“傘”、“紅色”、“綠色”、“紫色”、“黃色”

　　三、幼兒為小動(dòng)物貼畫(huà)傘

　　1、教師啟發(fā)：出示小熊，問(wèn)“什么可以讓小熊作傘?”

　　2、還有許多小動(dòng)物在淋雨，我們幫它們尋找合適的傘，如果沒(méi)有合適的也可以給它們畫(huà)傘。(幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)做好的幼兒進(jìn)行仿編)

　　3、詩(shī)歌(將幼兒的作品放入投影機(jī)進(jìn)行)

　　四、匹配漢字卡片

　　這里有許多字寶寶，請(qǐng)你為你做的傘找出它的字寶寶。

　　五、幼兒將自己學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)的漢字找出并貼在自己相應(yīng)的圖片上。

　　評(píng)課

　　一、從教師預(yù)設(shè)的整個(gè)過(guò)程來(lái)分析

　　教師比較重視幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)造條件讓幼兒通過(guò)直接體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，使幼兒在直接參與過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)、交流的樂(lè)趣。

　　首先，教師利用多媒體引發(fā)幼兒來(lái)猜測(cè)森林里會(huì)來(lái)的小動(dòng)物。突然下起了雨，引發(fā)幼兒想想有什么辦法可以躲雨，通過(guò)看看、想想、猜猜，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)。

　　其次，在學(xué)兒歌過(guò)程中，老師充分考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，幫助幼兒有效的投入到本次活動(dòng)中，并很好地達(dá)到自然習(xí)得漢字的目標(biāo)。如：在認(rèn)識(shí)顏色漢字時(shí)，屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的漢字引發(fā)

　　幼兒去尋找，運(yùn)用跳躍式的字飛入給孩子。

　　再次，教師又能根據(jù)幼兒現(xiàn)有的認(rèn)知水平，在幼兒操作中又具有一定的挑戰(zhàn)性，以挖掘幼兒最大潛能的發(fā)揮，如：材料中，教師提供了大量的動(dòng)物，傘的替代物及輔助材料，充分發(fā)揮幼兒的想象，開(kāi)拓了幼兒思維與視野。

　　二、從目標(biāo)的定位來(lái)看

　　比較符合二期課改的精神，本次活動(dòng)的目標(biāo)定位來(lái)自于幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，提升的也是幼兒能夠感悟的經(jīng)驗(yàn)。如：第一條目標(biāo)：運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助小動(dòng)物尋找合適的“傘”。紅色花朵，黃色的是樹(shù)葉在幼兒已有的生活中會(huì)經(jīng)常遇見(jiàn)，通過(guò)對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的提煉，進(jìn)而提升了幼兒對(duì)白色的，黑色的等其他物體來(lái)作為小動(dòng)物合適的“傘”。又如：第二條目標(biāo)：大膽用語(yǔ)言表達(dá)，并自然習(xí)得相關(guān)漢字。關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得以及對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，較好地體現(xiàn)了詩(shī)歌與漢字的有機(jī)整合。

　　三、從幼兒對(duì)整個(gè)活動(dòng)的表現(xiàn)來(lái)看

　　因教師在本次活動(dòng)中充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，因此孩子在形象、生動(dòng)、活潑的現(xiàn)代化教學(xué)手段的演示中自然習(xí)得了相關(guān)漢字，并在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，發(fā)展了認(rèn)知能力，豐富情感體驗(yàn)。

　　如幼兒在創(chuàng)編狗熊的傘時(shí)，孩子會(huì)仿編棕色的山洞是狗熊的傘，綠色的大樹(shù)是狗熊的傘，橙色的大樹(shù)……五彩繽紛的樹(shù)……。

　　四、建議

　　1、在材料的提供上教師可提供一些暗示性內(nèi)容，字可以有顏色。因本次活動(dòng)是初次。

　　2、教師的教育策略有待提升，對(duì)活動(dòng)中孩子出現(xiàn)的問(wèn)題給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

　　教學(xué)反思：

　　1、在請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編過(guò)程中，沒(méi)有進(jìn)行舉例，而是請(qǐng)幼兒自己直接進(jìn)行創(chuàng)編，提高了難度。

　　2、在請(qǐng)幼兒熟悉兒歌時(shí)，請(qǐng)幼兒一邊模仿一邊上臺(tái)，站在“傘”的旁邊，沒(méi)有意義，可以請(qǐng)幼兒直接在座位上起立。

　　3、在請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)，幼兒始終圍繞教師所展示的圖片，而不能發(fā)散思維。此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)將圖片撤離，在熟悉詩(shī)歌的最后階段就可以將圖片撤離。

　　4、在游戲階段，可以增加傘的數(shù)量，并散落在教室的各個(gè)地方，并自然引導(dǎo)詩(shī)歌創(chuàng)編。

　　5、在詩(shī)歌創(chuàng)編的過(guò)程當(dāng)中，教室分階段請(qǐng)幼兒創(chuàng)編，首先是一句，然后是兩句，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)難度提高，可以分小組共同創(chuàng)編，并將他們的成果用圖畫(huà)展示分享。

17、大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《漂流屋》反思

　　教材分析

　　(一)故事內(nèi)容分析

　　故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，故事通過(guò)典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養(yǎng)愛(ài)憎分明的情感，并把學(xué)到的好思想見(jiàn)諸于行動(dòng)。故事能提供豐富的語(yǔ)言材料。

　　而我選擇的《漂流屋》這個(gè)故事中一開(kāi)頭就描寫(xiě)了青蛙看到一座神奇的小屋子，調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣“房子是誰(shuí)的呢”?接著描寫(xiě)青蛙并沒(méi)有想把它占為己有，而是去尋找屋子的主人，但沒(méi)有找到主人，他就想到了請(qǐng)?bào)π泛妥约阂黄鸱窒磉@座房子，并邀請(qǐng)了小鳥(niǎo)和烏龜來(lái)跟他們一起玩。最后，故事又承前啟后地回到了開(kāi)頭的疑問(wèn)：漂流屋飄到了它的小主人跟前，小兄妹并不想將自己制作的小屋子留著自己玩，而是希望它找到自己的主人。

　　該故事雖然篇幅不長(zhǎng)，人物對(duì)話簡(jiǎn)潔明了，但有趣的故事情節(jié)能吸引幼兒的注意。我們不難發(fā)現(xiàn)，故事的主題就是-----分享快樂(lè)。那故事中又是如何突破這個(gè)重點(diǎn)的呢：這則故事中再三描寫(xiě)了青蛙看到房子不占為己有的無(wú)私精神，后又描寫(xiě)了青蛙與小動(dòng)物們一同分享快樂(lè)，繼而描寫(xiě)了小兄妹樂(lè)于幫助別人。步步深入主題，而又在小青蛙與同伴分享住在漂流屋的快樂(lè)達(dá)到高潮。故事鮮明突出的人物形象，使幼兒受到很好的教育，生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言，又便于幼兒理解、記憶和模仿。

　　(二)幼兒情況分析

　　大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高，具體形象思維又占優(yōu)勢(shì)，因此，他們對(duì)文學(xué)作品，特別是童話故事較感興趣，也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事，并具有一定的傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。上學(xué)期，我們以班級(jí)主題《童話谷》為切入口，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。我班的幼兒也積累了不少的童話故事知識(shí)、童話作家知識(shí)和豐富的詞匯，培養(yǎng)了他們活潑大方、富有觀察力、好奇心，探究欲望強(qiáng)，有豐富的想象力，并喜歡把自己對(duì)故事的理解通過(guò)各種形式表現(xiàn)出來(lái)。但是，由于幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的影響，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)自私、以自我為中心的現(xiàn)象，導(dǎo)致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運(yùn)用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行教育的一種重要形式。

　　基于以上兩點(diǎn)分析，我選擇了故事主題明確、情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出、語(yǔ)言生動(dòng)淺顯而富有教育意義的故事《漂流屋》。

　　二、目標(biāo)確定

　　發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)和知道要點(diǎn)提示以及本班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

　　1、理解故事內(nèi)容，抓住故事中心，有感情地講述自己的看法或評(píng)價(jià)別人的發(fā)言;

　　2、感受作品中比喻手法的運(yùn)用，發(fā)展幼兒想象力;

　　3、通過(guò)活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴分享帶來(lái)的快樂(lè);

　　4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力;

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語(yǔ)言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我們將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“體驗(yàn)與同伴分享帶來(lái)的快樂(lè)”，從第一、第四環(huán)節(jié)的逐步深入，到最后互換禮物的情感體驗(yàn)，將知識(shí)進(jìn)行遷移，將重點(diǎn)逐漸攻破。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒懂得分享是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的累積過(guò)程的，因此，本次活動(dòng)是先讓幼兒獲得情感體驗(yàn)，是一個(gè)累積良好體驗(yàn)的好機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒有一定的教育意義?；顒?dòng)將難點(diǎn)定在“抓住故事中心，有感情地講述自己的看法或評(píng)價(jià)別人的發(fā)言”從以下幾點(diǎn)來(lái)突破：1、問(wèn)題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性，如：如果是你，你會(huì)怎么做?你覺(jué)得他這樣做好嗎?你有不同的看法嗎?;2、集體與個(gè)別討論、回答相結(jié)合。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　(一)環(huán)境創(chuàng)設(shè)：與區(qū)域相結(jié)合。

　　為了讓幼兒不再被動(dòng)地接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動(dòng)地吸收，我們整合了區(qū)域活動(dòng)，在表演區(qū)、語(yǔ)言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透了教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。以此，我們?cè)趨^(qū)域中準(zhǔn)備了：語(yǔ)言區(qū)：投放青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥(niǎo)和小男孩、小女孩的圖片、各種背景圖、房子背景圖;美工區(qū)：訂好的空白紙張;表演區(qū)：投放青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥(niǎo)和小男孩、小女孩的頭飾和背景圖、籬笆。

　　(二)知識(shí)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒在常識(shí)活動(dòng)中已熟悉青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥(niǎo)的生活環(huán)境。

　　2、已認(rèn)識(shí)過(guò)許多兒童文學(xué)作品，初步了解了擬人和比喻的概念。

　　(三)物質(zhì)準(zhǔn)備

　　首先是為幼兒提供真實(shí)而豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情景，給幼兒創(chuàng)設(shè)可以幫助他們理解故事的情景，所以進(jìn)行了以下準(zhǔn)備了：配有故事錄音的教學(xué)課件，幼兒可通過(guò)自己的感官感受，喚起他們的想象力。而創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境，讓幼兒在情感體驗(yàn)中將分享遷移到生活中來(lái)，我們準(zhǔn)備了：幼兒每人自帶一份小禮物、磁帶、錄音機(jī)。使幼兒在良好的氛圍中獲得體驗(yàn)。

　　教學(xué)方法

　　本活動(dòng)綜合主要采用了直觀形象法、語(yǔ)言討論法和環(huán)境體驗(yàn)法。

　　1、本活動(dòng)中有始到終貫穿的是直觀形象法：觀察是幼兒獲得知識(shí)的最有效的途徑。于是，我選擇了運(yùn)用電化教育手段。由于，兒童缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，以及思維具有具體形象性，對(duì)故事所蘊(yùn)涵的意境的理解有一定的難度。電化教育手段通過(guò)鮮明、生動(dòng)的形象，容易吸引兒童的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，幫助兒童理解和記憶。而且，我有效地將語(yǔ)言與幻燈片的演示結(jié)合在一起，使幼兒展開(kāi)想象的翅膀，更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。

　　2、語(yǔ)言討論法：討論法是兒童自己教育自己、主動(dòng)接受教育的方法，不是被動(dòng)地接受教育?；顒?dòng)中，我以老師首先揭示或引發(fā)討論內(nèi)容，然后由幼兒進(jìn)行補(bǔ)充或者提出自己的疑問(wèn)。如：我多次讓幼兒討論自己對(duì)故事里人物的看法，以“為什么”讓幼兒深入思考問(wèn)題，并讓幼兒提出自己與別人不同看法，甚至讓幼兒反過(guò)來(lái)向老師來(lái)發(fā)問(wèn)。討論法結(jié)合了《規(guī)程》的要求，為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件，以促進(jìn)其發(fā)展，而不是單一的教師講解，避免了兒童因說(shuō)教、指導(dǎo)過(guò)多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。

　　3、環(huán)境體驗(yàn)法：兒童因?yàn)槟挲g小、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)一些抽象的概念往往理解很難或很片面。如果我們只是一味地講大道理，就很難讓他們理解和接受。如：現(xiàn)實(shí)生活中很多幼兒是獨(dú)生子女，他們一直以自我為中心，不能體驗(yàn)到什么是分享，分享又能帶來(lái)什么快樂(lè)。于是，活動(dòng)中采用了環(huán)境體驗(yàn)法，提供了一定條件，讓幼兒通過(guò)自身的禮物交換、分享，從而感受和獲得體驗(yàn)。這可以加身他們對(duì)概念的理解，提高他們的思維和認(rèn)識(shí)水平，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　教學(xué)流程

　　本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，整個(gè)設(shè)計(jì)突出了三個(gè)點(diǎn)：1、教具直觀：語(yǔ)言與幻燈片的演示結(jié)合在一起，使幼兒展開(kāi)想象的翅膀，更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。2、語(yǔ)言引導(dǎo)：以往的語(yǔ)言活動(dòng)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)是大部分能力強(qiáng)的幼兒才有機(jī)會(huì)說(shuō)出他們的看法，而能力一般的幼兒會(huì)因沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)而很快地失去興趣。因此，這次活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了引導(dǎo)性強(qiáng)的幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒有欲望說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)。3、環(huán)境體驗(yàn)：讓幼兒在行動(dòng)中感受某些品德的意義。主要表現(xiàn)如下：

　　(一)出示漂流房幻燈片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行初步想象。

　　引入時(shí)，師以直觀的幻燈片，讓幼兒有眼前一亮的感覺(jué)，幼兒直觀地看到了故事中漂亮的漂流屋。極好地引發(fā)了幼兒的好奇心，并融入角色當(dāng)中思考問(wèn)題“這是哪里來(lái)的”“撿到它以后要怎么辦”。該問(wèn)題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思考想象的空間，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，并讓幼兒初步產(chǎn)生拾金不昧、分享的意識(shí)，為下面的故事做好鋪墊。

　　(二)聽(tīng)、想結(jié)合，發(fā)展幼兒的想象力及分析綜合能力。

　　通過(guò)討論后，師的引導(dǎo)師幼兒展開(kāi)了想象的翅膀。這個(gè)環(huán)節(jié)仍然給幼兒留有想象的空間，讓幼兒在剛才的想象基礎(chǔ)上欣賞故事，感受故事中的語(yǔ)言美，通過(guò)頭腦中的想象故事中優(yōu)美的意境“清清的小溪”、“像宮殿一樣的漂流屋”、“熱鬧而歡樂(lè)的爭(zhēng)吵”等。

　　(三)視、聽(tīng)結(jié)合，發(fā)展形象思維。

　　此環(huán)節(jié)結(jié)合了語(yǔ)言和幻燈片，再次調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式，通過(guò)一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題，找出了故事的重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒不段思考、探索、層層遞進(jìn)，從而達(dá)到理解和記憶故事內(nèi)容的目的。而擬人、比喻手法的運(yùn)用是本故事的一個(gè)亮點(diǎn)，為達(dá)到形象逼真的效果，作品中再三將漂流屋比喻成“宮殿“、”大雪糕”、“搖籃”。而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)文學(xué)中采用的表現(xiàn)手法是難以理解的，因此，我以問(wèn)題“漂流屋像什么”的提出加深有對(duì)比喻手法的理解。

　　(四)深入故事主題，引出教育意義。

　　作品中反復(fù)提到了“小青蛙問(wèn)遍所有的人尋找屋子的主人”、“不好意思獨(dú)占這漂亮的屋子”“小兄妹看到小動(dòng)物們時(shí)高興的心情”，意在教育幼兒懂得與別人分享，但是，教育一味地講大道理幼兒是不能完全理解的，而這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中以“你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?”讓幼兒直觀形象地感知，什么是好的，該學(xué)習(xí)、模仿的是誰(shuí)。這樣，他們很快就能弄明白道理了。而且，提出了“平時(shí)還有什么可以分享”的問(wèn)題，讓幼兒將學(xué)到的道理延伸到生活中。

　　(五)分享小禮物，激發(fā)幼兒樂(lè)于與同伴分享的情感。

　　《綱要》指出：應(yīng)以幼兒的情感態(tài)度的培養(yǎng)放在首位，本活動(dòng)結(jié)合了第一、第四個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境的體驗(yàn)中交換禮物、交朋友，感受到與同伴分享玩具的快樂(lè)心情。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師多留意積極和別人分享的幼兒，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，能使更多的幼兒喜歡和別人分享自己的東西，將活動(dòng)又一次推向了高潮。

　　(六)活動(dòng)延伸。

　　活動(dòng)的結(jié)束是暫時(shí)的，依據(jù)教育方式的整合，為了讓幼兒不再被動(dòng)地接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動(dòng)地吸收，我們整合了區(qū)域活動(dòng)，在表演區(qū)、語(yǔ)言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透了教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

18、大班音樂(lè)說(shuō)課稿《玩電腦》反思

　　幼兒園音樂(lè)教育重視幼兒音樂(lè)能力及幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好的培養(yǎng)，而音樂(lè)游戲的方式更能培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素質(zhì)。在日常與幼兒的交談中，我發(fā)現(xiàn)我們的孩子們都很喜歡玩電腦。我就結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)剪輯了佚名的音樂(lè)《打字機(jī)》。這是一首歡快活潑、詼諧有趣的標(biāo)題音樂(lè)。幼兒在玩游戲的過(guò)程中，添加音樂(lè)進(jìn)去，培養(yǎng)幼兒在音樂(lè)當(dāng)中的表現(xiàn)能力，增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣。

　　為了讓幼兒更好地感受、表現(xiàn)音樂(lè)，我根據(jù)樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)、音響所表現(xiàn)的內(nèi)容，合理地編配了情境游戲情節(jié)：扮演電腦及打電腦的人，幼兒根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作表演。為此，我設(shè)定了以下五條教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)擺放圖譜和動(dòng)作表演幫助幼兒熟悉樂(lè)曲，初步學(xué)會(huì)表現(xiàn)音樂(lè)。

　　2.在情境游戲中培養(yǎng)幼兒音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力及合作能力。

　　3.體驗(yàn)雙人合作游戲的樂(lè)趣。

　　4.感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。

　　5.通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

　　根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)放在了培養(yǎng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，讓幼兒感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。難點(diǎn)是在游戲中讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。

　　為了引起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性，以及幫助幼兒熟悉音樂(lè)，我準(zhǔn)備了以下材料：剪輯樂(lè)曲、自制大圖譜一張，自制幼兒人手一份小圖譜。

　　在整個(gè)活動(dòng)組織過(guò)程中，以完整欣賞--動(dòng)作表演這一主線索展開(kāi)，每一步都預(yù)設(shè)了不同的目標(biāo)，層次感很明了。教師先通過(guò)談話導(dǎo)入，讓幼兒了解鼠標(biāo)、鍵盤，讓幼兒完整傾聽(tīng)音樂(lè)，然后幫助幼兒熟悉音樂(lè)，重點(diǎn)去掌握音樂(lè)中點(diǎn)鼠標(biāo)的“?！钡穆曇?，這個(gè)過(guò)程是通過(guò)以下方面來(lái)完成。

　　1.聽(tīng)音樂(lè)，欣賞老師做打電腦的動(dòng)作。

　　2.教師出示圖譜，幫助幼兒熟悉旋律。

　　A.教師出示兩個(gè)標(biāo)志，請(qǐng)幼兒看標(biāo)記來(lái)選擇，哪個(gè)代表鍵盤，哪個(gè)代表鼠標(biāo)?

　　B.幫助幼兒將圖譜補(bǔ)充完整，反復(fù)仔細(xì)的傾聽(tīng)音樂(lè)，了解旋律中點(diǎn)鼠標(biāo)的聲音。

　　3.組織幼兒重點(diǎn)掌握樂(lè)曲中的5次快速點(diǎn)鼠標(biāo)的聲音，并用動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。

　　4.幼兒看圖譜，聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行完整的練習(xí)打電腦。

　　5.玩游戲，幫助幼兒再次完整的練習(xí)點(diǎn)鼠標(biāo)的節(jié)奏。

　　在難點(diǎn)部分我運(yùn)用了小椅子道具和情景角色扮演的(一老師扮演打電腦的人，一老師扮演電腦)的方法來(lái)吸引幼兒，并巧妙運(yùn)用了播放動(dòng)物世界這個(gè)情節(jié)，既讓他們反復(fù)練習(xí)，又讓幼兒感到不乏味。在最后的完整幾遍練習(xí)中，教師引入幼兒進(jìn)入了合作，幼兒互扮打電腦的人和電腦，。在幼兒富有表現(xiàn)力的表演感染下，把整堂課推向了高潮，幼兒情趣高漲，余有為盡。最后結(jié)束活動(dòng)環(huán)節(jié)勵(lì)幼兒大膽邀請(qǐng)客人老師一起玩打電腦的游戲!

　　以上是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一些意圖和想法，希望本節(jié)課能為大家留下美好的回憶，更希望大家為本節(jié)課留下更好的建議。

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。

19、大班音樂(lè)說(shuō)課稿《化蝶》反思

　　今天我說(shuō)課的題目是大班音樂(lè)欣賞《化蝶》。

　　我將分“說(shuō)教材理解—說(shuō)目標(biāo)確定—說(shuō)過(guò)程設(shè)計(jì)”三大塊，進(jìn)行我的說(shuō)課。

　　首先說(shuō)說(shuō)我對(duì)音樂(lè)欣賞《化蝶》這一活動(dòng)的理解。音樂(lè)欣賞《化蝶》是音樂(lè)劇《梁?！分凶罱?jīng)典的一段音樂(lè)，整首曲子共分四個(gè)樂(lè)句，旋律舒緩、優(yōu)美、感人。加之蝴蝶又是幼兒非常喜歡的一種昆蟲(chóng)，結(jié)合動(dòng)畫(huà)，通過(guò)與樂(lè)曲內(nèi)容相溫和的生動(dòng)畫(huà)面，幼兒喜歡的游戲化表演為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)賞心悅目的音樂(lè)視聽(tīng)覺(jué)環(huán)境，給孩子一種如臨其境的感覺(jué)。其次，由于幼兒園的音樂(lè)教育對(duì)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用，不論是欣賞活動(dòng)，還是歌唱活動(dòng)，韻律活動(dòng)，器樂(lè)活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都意味著不同層次的學(xué)習(xí)。為此，我在為《化蝶》確定目標(biāo)時(shí)，就是根據(jù)新綱要藝術(shù)領(lǐng)域中的感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美五個(gè)方面來(lái)制定。

　　1、欣賞《化蝶》，感受樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律。

　　2、在感受過(guò)程中分辨樂(lè)句，模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型。

　　3、大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，心情愉悅地與同伴交往。

　　4、聽(tīng)音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

　　5、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

　　重難點(diǎn)定位在第二個(gè)目標(biāo)。通過(guò)多種組織形式，雙主體互動(dòng)模式，使幼兒能充分感受樂(lè)曲，在此基礎(chǔ)上獲得情緒體驗(yàn)，引起聯(lián)想并嘗試用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感受，來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律，來(lái)學(xué)會(huì)分解樂(lè)句，在句末能用停在花上或靜止造型來(lái)表現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們能“學(xué)中有玩，玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。

　　整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)為五個(gè)部分：

　　第一部分 激趣引題，啟動(dòng)情感。

　　1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，集體猜謎語(yǔ)。

　　2、看動(dòng)畫(huà)，初聽(tīng)曲子。

　　設(shè)計(jì)意圖：好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。而謎語(yǔ)式的導(dǎo)入方式針對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，具有一定的挑戰(zhàn)，由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此，活動(dòng)一開(kāi)始，我就用謎語(yǔ)來(lái)吸引幼兒的注意力，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自然而然地投入到活動(dòng)中。

　　第二部分 初步欣賞，動(dòng)畫(huà)結(jié)合。

　　1、幼兒自由表述聽(tīng)這首《化蝶》感覺(jué)到了什么?

　　2、邀請(qǐng)個(gè)別幼兒講述樂(lè)曲中蝴蝶在干什么?

　　3、播放動(dòng)畫(huà)讓幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首樂(lè)曲，除了能感覺(jué)到蝴蝶飛來(lái)飛去，還說(shuō)了什么事。

　　4.、幼兒自由討論，表達(dá)自己的感受。

　　設(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而，如何在音樂(lè)欣賞，活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，讓抽象的音樂(lè)欣賞變得形象生動(dòng)、富有童趣，是我們常常遇到的問(wèn)題。為此，我播放了動(dòng)畫(huà)，在欣賞——設(shè)問(wèn)——再欣賞——再設(shè)問(wèn)——?jiǎng)赢?huà)結(jié)合這一環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程中，使幼兒自然而然地投入到欣賞活動(dòng)中，主動(dòng)地去感受，去體驗(yàn)，去接納，去欣賞音樂(lè)《化蝶》的美。

　　第三部分 動(dòng)作表達(dá)，分辨樂(lè)句。

　　1、蝴蝶仙子停了幾次?師幼一起用動(dòng)作來(lái)表示。播放音樂(lè)，伸出食指，手劃節(jié)奏，由此感知樂(lè)曲有四句。

　　2、幼兒探索、嘗試用動(dòng)作來(lái)表示停頓的地方。

　　3、依據(jù)個(gè)別幼兒的介紹，帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)邊用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來(lái)。

　　4、幼兒自由討論，了解樂(lè)句句末用停止動(dòng)作表示較為恰當(dāng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：幼兒是天生的藝術(shù)家，音樂(lè)的興奮的語(yǔ)言，對(duì)幼兒有較大的感染力。他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的時(shí)候，會(huì)強(qiáng)烈地需要用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感情。動(dòng)作與音樂(lè)的結(jié)合一方面增加了音樂(lè)欣賞活動(dòng)的趣味性，動(dòng)靜結(jié)合;另一方面，幼兒能較形象直觀地掌握樂(lè)曲四個(gè)樂(lè)句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，自由發(fā)揮，互通信息，這種開(kāi)放性的形式給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富的廣闊天地。

　　第四部分 創(chuàng)編動(dòng)作，感悟音樂(lè)。

　　1、幼兒表演《化蝶》這個(gè)舞蹈。

　　2、集體創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，并隨音樂(lè)表現(xiàn)，師觀察幼兒表現(xiàn)。

　　3、個(gè)別幼兒示范，擺出靜止造型動(dòng)作。

　　4、播放動(dòng)畫(huà)，看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的?

　　5、提供盆花，邀請(qǐng)四名幼兒表演。

　　設(shè)計(jì)意圖：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境，采用雙主體互動(dòng)模式，只要不影響同伴，幼兒可以用各種動(dòng)作，隨著音樂(lè)旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)，讓幼兒獲得成功感。

　　第五部分　扮演角色，充分體現(xiàn)。

　　1、出示蝴蝶，花朵頭飾，要求幼兒兩兩相對(duì)找好朋友，分配角色，戴上頭飾聽(tīng)音樂(lè)，按樂(lè)句做蝴蝶或花動(dòng)作。

　　2、師觀察幼兒表現(xiàn)，提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。

　　3、在愉快的游戲中結(jié)束活動(dòng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的樂(lè)曲加上可愛(ài)的頭飾，幼兒想象著自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花，用舒緩的肢體動(dòng)作非常投入地表演，這種幼兒喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，將幼兒身心帶進(jìn)音樂(lè)的殿堂，群情激動(dòng)，氣氛達(dá)到了高潮。

　　以上這些是我本次說(shuō)課的內(nèi)容，謝謝!

　　教學(xué)反思：

　　1、孩子們玩得開(kāi)心、很感興趣，但也有孩子不能大膽參與，老師沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去引導(dǎo)和關(guān)注;

　　2、大部分孩子玩得投入，認(rèn)知和能力方面都得到提高，也有少數(shù)一兩個(gè)幼兒一直都在趕節(jié)奏，沒(méi)有自由自在投入游戲的感覺(jué);

　　3、準(zhǔn)備很充分，特別是音樂(lè)很貼切、有趣，也大大激起了孩子們的興趣，也符合孩子的興趣和能力水平;

　　4、對(duì)少數(shù)能力差的幼兒個(gè)體關(guān)注不夠。

20、大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《有趣的數(shù)字組合》反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　本節(jié)課在我們大班年級(jí)組進(jìn)行了一次研討活動(dòng)，本次的教學(xué)活動(dòng)是在上次的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修改，在開(kāi)始部分我就利用幼兒園老師相同款式的兩輛汽車直接導(dǎo)入，從而讓幼兒想到車牌號(hào)碼孩子們比較熟悉的數(shù)字組合，讓本次數(shù)學(xué)活動(dòng)滲透到我們平時(shí)的生活中，讓孩子們對(duì)本次活動(dòng)產(chǎn)生興趣。使數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化。在最后一部分我以孩子們生活中隨處可見(jiàn)的數(shù)字為內(nèi)容，讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步了解它們的不同用途，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。這樣不僅激發(fā)了孩子對(duì)數(shù)字的興趣，也培養(yǎng)了孩子積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)幼兒的發(fā)展水平再結(jié)合我們班幼兒數(shù)學(xué)的發(fā)展水平，制定目標(biāo)如下：

　　1、了解一些數(shù)字排序的知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)給定的3個(gè)數(shù)字進(jìn)行不同的排列組合。

　　2、感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)字的不同組合帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　(二)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)3個(gè)數(shù)字的組合排列的規(guī)律。

　　難點(diǎn)：運(yùn)用規(guī)律嘗試又快又全地排列組合。

　　三、準(zhǔn)備教學(xué)具

　　1、教具：車的PPT、自制車牌號(hào)碼。

　　2、學(xué)具：作業(yè)紙，筆。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　《有趣的數(shù)字》這節(jié)活動(dòng)我主要分四個(gè)部分進(jìn)行。

　　第一部分：我采用圖片導(dǎo)入，在我們幼兒園老師中有兩輛一樣的汽車，于是我把它們的汽車拍了下來(lái)，通過(guò)提問(wèn)：這圖片上的汽車，是我們幼兒園里馬老師和許老師的汽車，它們顏色一樣，外形一樣，那她們平時(shí)用怎么辦法辨別哪一輛汽車是自己的呢?從而引出本次活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容車牌號(hào)。并且車牌上的數(shù)字也有很多不同組合。

　　第二部分：也是本活動(dòng)的重點(diǎn)。為了發(fā)揮孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，首先我出示3個(gè)數(shù)字，提出數(shù)字組合的要求，讓小朋友來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)可以排列組合成哪些組合，先讓孩子思考。然后教師將幼兒所說(shuō)的數(shù)字組合展示出來(lái)，請(qǐng)將小朋友說(shuō)的所有組合進(jìn)行整理，并在記錄的過(guò)程中用紅筆來(lái)特別標(biāo)注，方便幼兒尋找其中的規(guī)律。

　　第三部分：幼兒操作、教師指導(dǎo)為了了解孩子們對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，我在這一塊里面設(shè)計(jì)了一份操作活動(dòng)，給孩子們3個(gè)數(shù)字，6輛汽車，讓他們來(lái)給汽車制作車牌。

　　在教師講評(píng)部分，因?yàn)椴僮骷埍容^小，為了使孩子們都能看清楚，因此我將孩子們的操作紙拍成照片的形式放到電腦里進(jìn)行講評(píng)，使每個(gè)孩子都能看到清楚。

　　第四部分：我利用PPT展示了不同的數(shù)字組合，在不同的地方出現(xiàn)代表的意思是不一樣的，通過(guò)生活的拓展，感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)字的不同組合帶來(lái)的樂(lè)趣。結(jié)束本次活動(dòng)。

　　教學(xué)反思：

　　本次教案是“一課三議”后的最后定案，本次活動(dòng)上下來(lái)解決了先前提出的“重點(diǎn)問(wèn)題”，可是依然存在了一些需要改進(jìn)的地方。活動(dòng)過(guò)程清晰流暢，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。但在重點(diǎn)問(wèn)題:3位數(shù)字排列的規(guī)律上我沒(méi)有真正的講解清楚，導(dǎo)致后面的4位數(shù)字有一大部分孩子沒(méi)有真的弄清楚這種規(guī)律和學(xué)會(huì)排列的方法。數(shù)學(xué)活動(dòng)講究讓孩子自己去觀察——發(fā)現(xiàn)——思考——總結(jié)，而我恰恰忽略了孩子本身的主體性，一味的主導(dǎo)孩子根據(jù)教師的流程來(lái)學(xué)習(xí)，輕視了孩子的“學(xué)”，在小結(jié)規(guī)律時(shí)，我的語(yǔ)言缺少規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，而這些是數(shù)學(xué)活動(dòng)中必不可少的?；顒?dòng)中，教師只注重集體，忽略了與個(gè)別孩子的交流，在很多細(xì)小環(huán)節(jié)的處理上還不是很恰當(dāng)，值得在以后的活動(dòng)中慢慢改進(jìn)。

21、大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《去超市購(gòu)物》反思

　　《綱要》指出：幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，應(yīng)充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發(fā)展的教育價(jià)值。超市是幼兒在日常生活中最熟悉的場(chǎng)所之一，超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此，我們選擇了幼兒感興趣的題材--“超市”開(kāi)展主題活動(dòng)。

　　幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。”由此可見(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。

　　在對(duì)教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)情況有一定了解后，我制定出本次活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)購(gòu)物，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減運(yùn)算;

　　2、初步了解加減法算式所表達(dá)的實(shí)際意義;

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力;

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

　　大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)：5以內(nèi)得加減法。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用算算式表達(dá)。

　　在教法上創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　1.充分利用教材提供的教學(xué)資源，結(jié)合活動(dòng)室里的環(huán)境，利用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過(guò)程，引發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)思考，自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)。

　　2.鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。現(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

　　3.尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和知識(shí)水平不同，在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。

　　在“猜猜5元可以買哪兩樣”時(shí)，孩子知道兩樣加起來(lái)是5就對(duì)了，孩子的答案較多。在“我們來(lái)做營(yíng)業(yè)員”時(shí)，讓幼兒用5元錢買一樣?xùn)|西，應(yīng)該找多少錢?幼兒非常感興趣，在購(gòu)物、付款的過(guò)程中感知到了加減法的有用性，知道了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。5以內(nèi)的加減法這部分內(nèi)容是在學(xué)生要求掌握了數(shù)的分與合的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，是后面學(xué)習(xí)加減計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題的重要基礎(chǔ)。最后，“去超市購(gòu)物”，要求幼兒一次只能買兩樣，加起來(lái)不能超過(guò)5元，由于答案的多樣性，好多孩子就不知道該買哪兩樣，也就不會(huì)列式了，主要原因是本次的操作答案多種多樣對(duì)能力弱一點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)是有難度的。

　　總之，在本次教學(xué)中，我提倡算法的多樣化，為孩子提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，目的是促進(jìn)孩子的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高孩子的數(shù)學(xué)思維能力，由于提倡算法的多樣化，不同的孩子有不同的解題策略，他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題，會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有初步的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，這些運(yùn)算方法都是孩子根據(jù)自己有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)，盡管效果不是很好，但能有效地促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的能力。

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

22、大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿反思《區(qū)分左右》

　　一、說(shuō)幼兒、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

　　孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡，其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng)，尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常會(huì)分不清左右，對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力!

　　二、說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容：

　　科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇，既要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際需要、發(fā)展能力為基礎(chǔ)，又要根據(jù)《綱要》的有關(guān)精神。本次活動(dòng)內(nèi)容的選擇首先是根據(jù)《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的要求，即“對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能利用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果;能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！笨茖W(xué)目標(biāo)的定位使我們強(qiáng)烈地感到：“數(shù)學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳授，而是注重兒童情感態(tài)度和探究解決問(wèn)題的能力，與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處。二是考慮幼兒實(shí)際能力和發(fā)展需要。本班幼兒對(duì)空間方位感知經(jīng)驗(yàn)不一樣，為了更好地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上盡可能考慮到寓教于樂(lè)中。這樣就能讓幼兒在積極的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　在確定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我的預(yù)設(shè)目標(biāo)從幼兒的實(shí)際能力和水平進(jìn)行考慮的，因此，此次活動(dòng)的目標(biāo)我預(yù)設(shè)為：

　　1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會(huì)向左和右移動(dòng)。

　　2、知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會(huì)變。

　　3、初步感知參照物的不同所帶來(lái)的左右方向的不同。

　　4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　5、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

　　四、說(shuō)教法和學(xué)法：

　　本次活動(dòng)我采用了游戲法、賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)法，我介紹這兩種方法。

　　(1)游戲法：

　　《綱要》指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中，”游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，它能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在歡愉的氣氛中參與、體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，活動(dòng)中我盡可能地將學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式，如一開(kāi)始，我就采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺(jué)中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗(yàn)。

　　(2)賞識(shí)激勵(lì)法：

　　人需要賞識(shí)，作為孩子更不例外。他們常常把教師的賞識(shí)看成是對(duì)自己的評(píng)價(jià)，當(dāng)他們得到賞識(shí)時(shí)，就覺(jué)得自己有進(jìn)步，能學(xué)好，有發(fā)展前途，以為自己在教師心目中是好孩子，因而產(chǎn)生自身增值感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。因此在每次的游戲過(guò)程中，教師都以激勵(lì)鼓勵(lì)的方法請(qǐng)幼兒參與，在參加完游戲之后有相應(yīng)的反應(yīng)，若幼兒有錯(cuò)也給幼兒改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓幼兒大膽嘗試，但不挫傷孩子的自尊。

　　五、說(shuō)活動(dòng)的組織過(guò)程：

　　根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我把此次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)。

　　(一)感知自身的左右。

　　《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中指出：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;因此，我在本活動(dòng)第一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓幼兒尋找自己身體左右關(guān)系的“好朋友”的游戲，幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，幼兒很有興趣，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴，這樣，幼兒不僅主動(dòng)地與同伴交流了探索的過(guò)程和結(jié)果，同時(shí)也加深了對(duì)“左、右”空間方位的認(rèn)識(shí)。

　　(二)游戲中辨別左右。

　　這是鞏固第一環(huán)節(jié)中接觸到的對(duì)左右的區(qū)分，讓幼兒一起感知左右。

　　(三) 感知參照物的不同，左右邊的方向也變了。

　　此環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)過(guò)程中是讓幼兒在原有對(duì)左右的認(rèn)知水平上有一個(gè)提高，落實(shí)第二個(gè)目標(biāo)。

　　(四)結(jié)束：聯(lián)系生活，應(yīng)用左右。

　　此環(huán)節(jié)是讓幼兒利用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到幼兒的生活中去，可以看到幼兒的學(xué)習(xí)程度如何。

　　反思：

　　本次活動(dòng)的引題還是讓幼兒比較感興趣的，在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的左邊是誰(shuí)、右邊是誰(shuí)時(shí)，幼兒的舉手積極性很高。

　　從目標(biāo)的把握上，我對(duì)第二個(gè)目標(biāo)的把握有所欠缺，在組織過(guò)程中，幼兒沒(méi)有能掌握相應(yīng)的知識(shí)。對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)主要是源自于生活，運(yùn)用于生活，對(duì)于這一點(diǎn)的滲透也不是很到位。教師自身的語(yǔ)言組織還不夠精煉，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的課堂教學(xué)水平。

23、大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《分水果》反思

　　一、教材分析

　　水果是人類生活中最常見(jiàn)的，也是幼兒最熟悉的。通過(guò)這樣的材料讓幼兒來(lái)主動(dòng)的探討和數(shù)數(shù).培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性和積極性。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇“分蘋(píng)果”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我是考慮到，老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù)，只強(qiáng)調(diào)直觀性，在活動(dòng)中教師常運(yùn)用教具演示，并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念，但實(shí)際上，幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過(guò)幼兒自己親自動(dòng)手操作的過(guò)程中獲得的?！胺痔O(píng)果”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，我將提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導(dǎo)，一步一步深入，使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出“兩數(shù)之間的多、大、少”的特征。

　　二、幼兒情況分析

　　大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時(shí)，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。因此，他們對(duì)動(dòng)手操作數(shù)數(shù)比較感興趣。目前，我班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)數(shù)數(shù)，可能這堂課的要求會(huì)比較的低，但目的是讓孩子通過(guò)自己動(dòng)手操作，能夠?qū)?shù)與數(shù)之間的“多、大、少”的概念有更深的理解。

　　三、目標(biāo)確定

　　新《綱要》指出：科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn)，大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對(duì)于動(dòng)動(dòng)，數(shù)數(shù)，非常感興趣，于是我啟發(fā)他們?cè)诓僮骱筮M(jìn)行交流和討論，積累經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“分蘋(píng)果”的規(guī)律特征。因此，根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

　　1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的“多、大、小”的概念

　　2、更進(jìn)一步得理解什么是點(diǎn)數(shù)

　　3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性

　　4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣

　　對(duì)事物歸納總結(jié)的能力的提高，體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”，我決定從以下幾點(diǎn)來(lái)突破：

　　1、幼兒自己先自己來(lái)點(diǎn)數(shù);

　　2、教師示范引導(dǎo)，幫助幼兒了解每排2個(gè)的基本特征.這里，我準(zhǔn)備水果卡片若干，首先，我將6個(gè)蘋(píng)果按兩個(gè)一組，擺放三組，那4個(gè)梨，小朋友也就會(huì)按2個(gè)2個(gè)來(lái)擺放，然后，我再請(qǐng)小朋友對(duì)6個(gè)蘋(píng)果跟4個(gè)梨來(lái)進(jìn)行比較.

　　3、幼兒再次操作

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、一張圖，6個(gè)蘋(píng)果，4個(gè)梨按每排2個(gè)用排列法排列2.卡紙做的蘋(píng)果和梨若干五、教學(xué)方法為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo)，我采用了以下幾種方法：嘗試操作法、語(yǔ)言討論法1、嘗試操作法：在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料，在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“數(shù)”的過(guò)程中，在與材料相互作用的過(guò)程中，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn)，才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中，我給孩子們投放充足豐富的操作材料：每個(gè)幼兒發(fā)6個(gè)蘋(píng)果卡，4個(gè)梨卡，讓孩子們每排2個(gè)用排列法排列，然后選幼兒上來(lái)講講他是怎樣發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果比梨多幾個(gè)的。

　　2、語(yǔ)言討論法：在數(shù)學(xué)教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時(shí)機(jī)選擇在操作的不同時(shí)間，就會(huì)對(duì)幼兒的具體操作及思維活動(dòng)起不同的作用。因此，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我就引導(dǎo)幼兒先數(shù)數(shù)再討論，操作后再一次請(qǐng)幼兒討論6個(gè)蘋(píng)果比4個(gè)梨多，就是6比4多，也就是6比4大，(理解大、多、少的關(guān)系)六、教學(xué)流程：

　　根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下幾方面的環(huán)節(jié)：

　　1、通過(guò)對(duì)水果的興趣進(jìn)行談話，激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性;

　　2、啟發(fā)誘導(dǎo)，在自由操作中掌握知識(shí)，發(fā)展能力：先引導(dǎo)幼兒觀察圖案鼓勵(lì)幼兒自由的操作，在自由探索中發(fā)現(xiàn)分類的方法;

　　3、幼兒再次操作;

　　4、游戲活動(dòng)，擴(kuò)展思路加深印象。

　　七.活動(dòng)延伸

　　讓幼兒在班里尋找兩種物品進(jìn)行比較，比如小椅子和桌子，男孩和女孩比較等讓幼兒加深多大少的理解八.活動(dòng)反思在活動(dòng)中能夠引導(dǎo)幼兒積極地參與，自己動(dòng)手操作感知按2個(gè)2個(gè)排列的排列方法和規(guī)律，并對(duì)按順序排列的概念和規(guī)律有初步的了解，獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。不足之處在于，只進(jìn)行兩個(gè)物品之間的比較可能過(guò)于膚淺和簡(jiǎn)單，也許再增加兩種物品的對(duì)比效果會(huì)更好。

　　八.活動(dòng)反思

　　在活動(dòng)中能夠引導(dǎo)幼兒積極地參與，自己動(dòng)手操作感知按2個(gè)2個(gè)排列的排列方法和規(guī)律，并對(duì)按順序排列的概念和規(guī)律有初步的了解，獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。不足之處在于，只進(jìn)行兩個(gè)物品之間的比較可能過(guò)于膚淺和簡(jiǎn)單，也許再增加兩種物品的對(duì)比效果會(huì)更好。

24、大班詩(shī)歌說(shuō)課稿《詩(shī)歌》反思

　　它將太陽(yáng)在四季里變成了不同的顏色,在孩子們的幻想中,用生動(dòng)而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勾勒了一幅美麗的畫(huà)面,綠色、金色、紅色、彩色這些美麗的色彩都代表了每一季節(jié)的太陽(yáng),把孩子們帶入一個(gè)快樂(lè)美好的幻想世界中。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的美,就必須對(duì)詩(shī)歌中所提到的各種景色和事物有所了解,知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。所以我準(zhǔn)備在課前可以利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中所提到的這些事物,如感受太陽(yáng)的溫暖,觀察了解太陽(yáng)的顏色,四季中的變化及與我們?nèi)祟惖年P(guān)系等,讓幼兒親身感受生活中大自然的美,為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ)。

　　《綱要》中指出“要培養(yǎng)幼兒初步的發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。”的要求,及幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù),制定了五個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感悟太陽(yáng)的可愛(ài)、體會(huì)文中的意境,初步嘗試有感情的朗誦詩(shī)歌。

　　2、能大膽表達(dá),發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力,并進(jìn)行仿編詩(shī)歌的嘗試。

　　3、體驗(yàn)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。

　　4、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。

　　5、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想象。

　　活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解詩(shī)歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)有感情的朗誦。這是依據(jù)了語(yǔ)言的教育意義指出:語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具,它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展,提高審美觀。這首詩(shī)歌含有豐富的想象意境,用詩(shī)一般的語(yǔ)言勾畫(huà)了一幅引人入勝的畫(huà)面,是幼兒認(rèn)識(shí)世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩(shī)歌的美,才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)行朗誦。

　　活動(dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。語(yǔ)言教育能激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,培養(yǎng)思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)言的感情色彩對(duì)幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了一定的理解語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言的基礎(chǔ),幼兒往往不滿足于對(duì)一首詩(shī)歌的朗誦,他們有想表達(dá)自己的想法,有創(chuàng)編的欲望和渴望。可是這種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng),幼兒靠自己是難以實(shí)現(xiàn)的,必須有教師的引導(dǎo)和幫助,因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng),所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備:詩(shī)歌內(nèi)容的多媒體課件,每組操作用四季景觀圖一套,紅色、綠色、黃色太陽(yáng)各一個(gè),空白太陽(yáng)輪廓人手一個(gè),水彩筆等。又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道四個(gè)季節(jié)的變化特點(diǎn)及與人們的關(guān)系。

　　教學(xué)反思：

　　從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

25、大班社會(huì)說(shuō)課稿《十二生肖》反思

　　一、說(shuō)教材

　　(一)內(nèi)容選擇的依據(jù)

　　中華民族具有豐富的民族文化傳統(tǒng)，孩子是傳承民族文化的橋梁，在幼兒階段開(kāi)展民族文化教育，接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經(jīng)常接觸有關(guān)十二生肖的話題，也看過(guò)有關(guān)十二生肖的影視片，特別是十二生肖中的許多動(dòng)物都是幼兒熟悉的，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。選擇十二生肖這個(gè)課題，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是非常有趣的，也具有可接受性。

　　(二)設(shè)計(jì)思路

　　根據(jù)社會(huì)教育的目標(biāo)要求，十二生肖社會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱和形象，同時(shí)還要了解十二生肖的順序和輪回問(wèn)題。我的活動(dòng)思路為：熟悉動(dòng)物;感知順序;理解含義;了解輪回規(guī)律;游戲鞏固認(rèn)知。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　根據(jù)《綱要》精神和設(shè)計(jì)思路，努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教育理念。結(jié)合本班幼兒實(shí)際情況，我確定以下活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、熟悉十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱及其排列順序。

　　2、了解十二生肖的輪回，對(duì)不同生肖的年齡進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)民族文化的學(xué)習(xí)興趣和熱愛(ài)情感。

　　4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　(二)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　以兒童的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿是《綱要》的基本點(diǎn)，對(duì)大班幼兒學(xué)生來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是掌握十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱及其排列順序;由于十二生肖的輪回具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教法

　　十二生肖社會(huì)活動(dòng)內(nèi)容對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)還是有一定的難度。為了有效的掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下幾個(gè)教學(xué)策略。

　　1、通過(guò)故事、課件與游戲手段。

　　我通過(guò)講述十二生肖來(lái)歷的故事，再結(jié)合課件充分利用學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生明確十二生肖的動(dòng)物名稱和排列順序;游戲活動(dòng)是幼兒的基本活動(dòng)，它具有聚教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性為一體的特點(diǎn)。本次活動(dòng)的中，我就引導(dǎo)幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序，感受十二生肖的輪回，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍中掌握重點(diǎn)。

　　2、借助鐘表。

　　由于學(xué)生已有了如何看鐘表的知識(shí)基礎(chǔ)，知道鐘表上的12個(gè)數(shù)字，知道12個(gè)數(shù)字的輪回是怎么回事。運(yùn)用知識(shí)的遷移原理，將幼兒對(duì)鐘表的知識(shí)遷移到讓學(xué)生感受和理解十二生肖的輪回上，符合教育規(guī)律，同時(shí)鐘表的周期具有直觀性，這樣將抽象的知識(shí)具體化，降低了學(xué)生理解的難度，有利于學(xué)生理解十二生肖的輪回，是突破知識(shí)難點(diǎn)的有效手段。

　　3、雙主體互動(dòng)模式。

　　師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)是本次活動(dòng)的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是問(wèn)題的學(xué)習(xí)者和探索者，幼兒帶著對(duì)十二生肖動(dòng)物的好奇參與學(xué)習(xí)，探索問(wèn)題，大膽表述自己的認(rèn)識(shí)，另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著、組織者、促進(jìn)者，教師通過(guò)各種手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探索的積極性，引導(dǎo)幼兒積極探索，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，幼兒將在說(shuō)說(shuō)、看看、想想、聽(tīng)聽(tīng)、演演、唱唱的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　五、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　(一)物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、教具的準(zhǔn)備：十二生肖動(dòng)物課件、根據(jù)本班學(xué)生屬性準(zhǔn)備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。

　　2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：通過(guò)布置家庭作業(yè)使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，了解十二生肖中部分動(dòng)物。認(rèn)識(shí)鐘表。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分：提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣幼兒會(huì)集中注意力，并樂(lè)此不疲。為了激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性，教師運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，將事先準(zhǔn)備好的屬相小禮物獎(jiǎng)給回答問(wèn)題的學(xué)生。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師對(duì)小朋友說(shuō)："小朋友們，我這里有很多禮物，現(xiàn)在我要獎(jiǎng)勵(lì)給回答問(wèn)題積極，答題又好的小朋友，你們看好不好"。根據(jù)學(xué)生屬相在回答完問(wèn)題后獎(jiǎng)一個(gè)屬相飾物。問(wèn)題如：

　　1、你知道自己的屬相嗎?屬啥的?

　　2、你知道父母的屬相嗎?你媽媽多大了?

　　3、你知道都有哪些屬相?

　　本環(huán)節(jié)老師通過(guò)提問(wèn)導(dǎo)入，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激活幼兒原有知識(shí)，目的是調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒回憶對(duì)屬相的認(rèn)識(shí)，為全面學(xué)習(xí)十二生肖有關(guān)問(wèn)題做準(zhǔn)備。此時(shí)學(xué)生的主體精神得以充分展示，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　二、基本部分：

　　過(guò)渡：剛才小朋友回答的問(wèn)題很好，可是人的屬相不僅有我們以上所說(shuō)的幾種，實(shí)際上人的屬相有12種，它們都是什么動(dòng)物呢?好，今天我把它們請(qǐng)來(lái)了，大家認(rèn)真看，它們都是什么動(dòng)物，它們有什么特點(diǎn)。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：播放十二生肖視頻課件，在動(dòng)作、形象、聲音等方面突出每個(gè)動(dòng)物的特征，強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知。

　　本活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師將事先準(zhǔn)備好的十二屬相動(dòng)物做成視頻圖片，依次給學(xué)生播放。這個(gè)環(huán)節(jié)老師采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法、直觀視頻教學(xué)法。在學(xué)生觀看視頻之前提出問(wèn)題，幼兒帶著問(wèn)題觀看，同時(shí)通過(guò)形象生動(dòng)視頻，使觀看具有目的性、直觀性;幼兒處在看看、想想、模仿的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這個(gè)環(huán)節(jié)有利于加強(qiáng)幼兒的認(rèn)知和記憶，實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)猜猜看活動(dòng)、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)十二生肖中動(dòng)物的變形圖案。

　　在觀看視頻之后，學(xué)生對(duì)十二生肖動(dòng)物，已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但是十二生肖的變形圖案很多，為進(jìn)一步增強(qiáng)認(rèn)知，教師通過(guò)圖片匹配、讓幼兒猜動(dòng)物名稱，進(jìn)一步深化幼兒的認(rèn)知。

　　本環(huán)節(jié)采用雙主體互動(dòng)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)，教師、幼兒在師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。本環(huán)節(jié)有利于完成本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：講故事，在鐘表圖案上貼圖片，讓幼兒認(rèn)識(shí)十二生肖的順序。

　　過(guò)渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友們你知道為什么嗎?這里有一個(gè)傳說(shuō)故事。

　　教師結(jié)合課件，繪聲繪色講關(guān)于十二生肖動(dòng)物通過(guò)比賽來(lái)排序的傳說(shuō)故事，在講故事的同時(shí)依序?qū)?duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片貼到事先準(zhǔn)備好的大鐘表上。從1--12分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

　　愛(ài)聽(tīng)故事是多數(shù)幼兒的特點(diǎn)，也是最能吸引幼兒的教學(xué)手段之一。本環(huán)節(jié)利用故事與課件相匹配的教學(xué)手段，充分利用了幼兒的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看的學(xué)習(xí)過(guò)程中明確了十二生肖的順序。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有利于本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)達(dá)成。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合鐘表圖，聯(lián)系幼兒的屬相，用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒了解生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回。

　　過(guò)渡：小朋友們，在我們這個(gè)神奇的鐘表中，各種動(dòng)物依序排列，一個(gè)數(shù)字代表一年，一年一個(gè)屬相。下面老師問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)第一個(gè)回答，誰(shuí)就先得到老鼠的頭飾。

　　教師設(shè)置具有層次性的問(wèn)題，將難點(diǎn)分解，隨著學(xué)生的回答，依次發(fā)出十二生肖頭飾。

　　老師的問(wèn)題如下：

　　1、今年是牛年，今年出生的孩子屬啥的?

　　2、今年是牛年，明年是什么年?

　　3、明明小朋友屬馬的，明明今年幾歲?

　　4、12年后是什么年?

　　在本環(huán)節(jié)中，老師采用難點(diǎn)分解法，通過(guò)給學(xué)生提出由易到難，由具體道抽象的問(wèn)題，將十二生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回活動(dòng)難點(diǎn)，一一化解，學(xué)生則運(yùn)用想想，說(shuō)說(shuō)的學(xué)習(xí)方法，從而突破難點(diǎn)，達(dá)成本次活動(dòng)的第二個(gè)目標(biāo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和抽象思維能力。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)游戲、唱歌，鞏固加深學(xué)習(xí)成果，烘托課堂氣氛，達(dá)到本次活動(dòng)的高潮。

　　三、結(jié)束部分。通過(guò)關(guān)于十二生肖動(dòng)物兒歌和童謠的聯(lián)唱，激發(fā)幼兒對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情，讓幼兒在意猶未盡中結(jié)束本次活動(dòng)。

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)給我和孩子們留下了深刻的印象。好的題材、貼近孩子的活動(dòng)能讓師幼都得到快樂(lè)。對(duì)于孩子而言，知道十二生肖并了解自己和家人的屬相是他們的已有經(jīng)驗(yàn)。在本次活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)十二生肖傳說(shuō)故事、十二生肖排列順序、涉及到十二生肖的數(shù)字統(tǒng)計(jì)等方面內(nèi)容的充實(shí)，更豐富孩子們對(duì)于十二生肖的全面認(rèn)知。并利用生肖鐘，借助孩子們的調(diào)查表，讓孩子們逐步理解十二生肖一年一種屬相，12 年一個(gè)輪回的規(guī)律以及十二生肖與人們年齡之間的關(guān)系;雖然有些難，但孩子們都很感興趣，因此對(duì)于這個(gè)重新定位的活動(dòng)目標(biāo)也達(dá)成較好，孩子們對(duì)十二生肖的理解在原有的基礎(chǔ)上更加深入，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、抽象思維能力和簡(jiǎn)單的推理能力在活動(dòng)中都得到了發(fā)展。

26、大班散文詩(shī)說(shuō)課稿《秋天》反思

　　散文詩(shī)欣賞《秋天》，它選自幼兒園大班語(yǔ)言教材.這是一首充滿兒童情趣的作品.它短小精悍，以優(yōu)美生動(dòng)的童話語(yǔ)言描繪了秋天這一豐收的景象。詩(shī)中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情境作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。你看，梧桐穿黃衣，楓樹(shù)披紅袍……這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。散文詩(shī)鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力.符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。

　　《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

　　1、通過(guò)活動(dòng)，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，使幼兒初步理解散文詩(shī)中比喻和形容手法的運(yùn)用，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美及意境美。

　　2、編散文詩(shī)，初步掌握仿編散文詩(shī)的技巧

　　3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

　　4、在課件與圖片的提示下，嘗試學(xué)說(shuō)散文中優(yōu)美語(yǔ)句。

　　5、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣和口語(yǔ)能力。

　　目標(biāo)中提到：教師要培養(yǎng)

　　幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感知語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)之一。另一個(gè)重點(diǎn)則是讓幼兒理解散文詩(shī)中比喻形容手法的應(yīng)用。

　　我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：是學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)，初步掌握仿編散文詩(shī)的技巧。在這個(gè)過(guò)程中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語(yǔ)言環(huán)境，利用環(huán)境和積極的教具(課件)讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽的想象，讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)。

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

　　知識(shí)方面：1、積累幼兒對(duì)秋天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　2、幼兒事先對(duì)一些比喻擬人等形容手法的接觸。

　　教具方面：課件、磁帶

　　為了使活動(dòng)順利開(kāi)展，我準(zhǔn)備了錄音磁帶和課件.以散文詩(shī)的內(nèi)容為畫(huà)面配以充滿感情的朗誦，能吸引幼兒，誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒理解和想象的目的.活動(dòng)前讓幼兒去觀察秋天的景物，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn).為本次的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。那么，在活動(dòng)中要如何體現(xiàn)目標(biāo)的要求，具體形象思維是幼兒期兒童思維的主要方式和典型的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用了情景激趣法、直觀教學(xué)法和知識(shí)遷移等方法，有

　　目的、有意識(shí)地按認(rèn)知，情感與行為培養(yǎng)相結(jié)結(jié)合的原則和幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，讓幼兒用語(yǔ)言與非語(yǔ)言表達(dá)方式感知理解.使幼兒從具體到抽象，從直接到間接地獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)文學(xué)作品中發(fā)展幼兒思維的特點(diǎn)。

　　綜上所述，根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié)：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)。二、基本活動(dòng)。三、創(chuàng)編活動(dòng)。四、延伸活動(dòng)

　　在第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入活動(dòng)中，教師根據(jù)幼兒對(duì)秋天的生活經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?那秋天是什么樣的?

　　對(duì)于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問(wèn)題，我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱的幼兒來(lái)回答。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了提問(wèn)法，我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象用語(yǔ)言描述出來(lái)，了解幼兒對(duì)秋天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)有多少。還為順利過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)作鋪墊。

　　在第二環(huán)節(jié)，基本活動(dòng)中，我主要是讓幼兒欣賞散文《秋天》。在第一遍欣賞教師有感情的朗誦目的是讓幼兒大致了解一下散文詩(shī)的基本形式和內(nèi)容。欣賞過(guò)后教師提問(wèn)“小朋友知道散文的題目是什么嗎?”讓幼兒知道散文詩(shī)的題目是《秋天》。第二遍利用課件讓幼兒邊看別聽(tīng)，視聽(tīng)結(jié)合。欣賞散文前，教師事先提出要求“請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊看，詩(shī)歌里說(shuō)到秋天哪些景物?”讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)。為了幫助幼兒更好的理解散文的內(nèi)容，欣賞過(guò)后，教師借助啟發(fā)提問(wèn)“你聽(tīng)見(jiàn)看見(jiàn)了什么”?教師可以利用課件，根據(jù)幼兒的回答逐一再現(xiàn)詩(shī)中的情景。這一環(huán)節(jié)是讓幼兒理解散文詩(shī)的主要內(nèi)容。對(duì)散文詩(shī)有個(gè)印象。接下來(lái)再次欣賞課件，理解散文詩(shī)中比喻、擬人形容手法的應(yīng)用。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)課件、語(yǔ)言、動(dòng)作……變幻多種有趣的形式，逐句感受、理解散文詩(shī)中比喻和形容手法的運(yùn)用，體會(huì)豐收喜悅的心情。幼兒根據(jù)自己的理解、感受，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中那一句最美，充分表達(dá)自己的意見(jiàn)與感受。教師鼓勵(lì)幼兒用表情，動(dòng)作等多種形式說(shuō)出自己喜歡的句子，這種做法改變了由教師確定詞語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍的做法.讓幼兒按個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和需要學(xué)習(xí).培養(yǎng)了幼兒的主動(dòng)性。從而強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)。

　　第三環(huán)節(jié)，仿編部分中，以秋爺爺和水果寶寶的口吻激發(fā)幼兒的仿編欲望，還有哪些水果娃娃來(lái)歡迎秋爺爺，根據(jù)幼兒思維具體形象性的特點(diǎn)，教師創(chuàng)設(shè)“豐收的果園”情景，提供各種各樣的水果讓幼兒去觀察，發(fā)現(xiàn)，讓幼兒建立表象經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒根據(jù)水果的不同特征如顏色、形狀、香味等進(jìn)行自由仿編，“燈籠一樣的柿子”、“金黃的橘子”、“竹子一樣的甘蔗”……并鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒用比喻等形容方法加以描述。培養(yǎng)了幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使他們的語(yǔ)言豐富，并復(fù)習(xí)了散文詩(shī)的句式，調(diào)適了語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中的氣氛和個(gè)體參與的機(jī)會(huì)，使活動(dòng)生動(dòng)、有效，幼兒成為真正活動(dòng)的主人。從而解決活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　第四環(huán)節(jié)，是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，在最后這個(gè)環(huán)節(jié)中教師以喜悅、快樂(lè)的口吻“讓我們?cè)偃ヘS收的田野上看一看還有哪些美麗的景象，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、觀察的欲望。同時(shí)繼續(xù)豐富植物角中的水果，提供秋天景色的掛圖，為幼兒繼續(xù)感知秋天，繼續(xù)仿編提供支持。

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)雖然結(jié)束了，但好長(zhǎng)一段時(shí)間，我仍沉浸在那活躍的課堂氣氛之中。孩子們敏捷的思維、脫口而出的優(yōu)美詞語(yǔ)深深撞擊著我，孩子們第一次創(chuàng)編散文的那股高興勁兒深深感染著我。在此以前，小朋友都在學(xué)書(shū)上的散文，那些優(yōu)美的散文通常與兒童的生活有一些距離，所以孩子們的理解往往停留在簡(jiǎn)單的畫(huà)面以及老師空洞的講解上，而不能深入理解散文所表達(dá)的含義，更不能領(lǐng)會(huì)散文所蘊(yùn)涵的意境。如何突破這一界限呢?在備課組老師們的建議和支持下，我大膽地嘗試了讓幼兒學(xué)編散文這一新的活動(dòng)形式。首先，讓幼兒談?wù)効吹降那锾斓淖兓?，然后找一找秋天的圖片，用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)形容它，接著將圖片分類，用“秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)”的句式分別進(jìn)行概括，最后在老師的引導(dǎo)下，將編出的詞句整理成散文。這種由淺入深層層推進(jìn)的方式，使幼兒在不知不覺(jué)中掌握了創(chuàng)編散文的最簡(jiǎn)單的過(guò)程，也體驗(yàn)到了集體創(chuàng)作的快樂(lè)，更增強(qiáng)了幼兒的自信，為今后的創(chuàng)編活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)編活動(dòng)需要幼兒有豐富的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，為了讓孩子真正感覺(jué)到秋天的變化，體會(huì)到秋天的美麗，我們提前請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子們到農(nóng)村、到公園去尋找秋的足跡，并利用菊花和秋天的果實(shí)裝扮活動(dòng)室。為了在課堂上真實(shí)地呈現(xiàn)秋天的特色，我們將秋天的花木果實(shí)拍成照片供幼兒欣賞、選擇、介紹、分類，這些精美的、寫(xiě)實(shí)的而又簡(jiǎn)單自然的教具也為活動(dòng)增色不少。當(dāng)然，通過(guò)本活動(dòng)的開(kāi)展，我們也發(fā)現(xiàn)了很多幼兒詞匯較貧乏、重疊詞出現(xiàn)過(guò)多，如:大大的、紅紅的、香香的，而金燦燦、圓溜溜、香噴噴等ABB形式的形容詞只有少數(shù)幾個(gè)幼兒掌握。在以后的教學(xué)中，我們將結(jié)合講故事、欣賞詩(shī)歌等形式不斷豐富幼兒的詞匯量。

27、大班散文說(shuō)課稿《聽(tīng)雨》反思

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析下雨是生活中常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象，俗話說(shuō)：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異常的喜歡雨，每當(dāng)下雨，他們就興奮地談?wù)撝易プ『⒆拥倪@個(gè)興趣點(diǎn)，利用這一自然資源，引導(dǎo)孩子們有意識(shí)地去觀察、感受、了解雨。新《綱要》指出：“要讓幼兒初步感知不同類型文學(xué)作品的特點(diǎn)和構(gòu)成，并培養(yǎng)其對(duì)語(yǔ)言的敏感性?！贝蟀嘤變弘S著年齡增長(zhǎng)，生活經(jīng)驗(yàn)日益豐富，對(duì)文學(xué)作品的理解更加深刻，作品的主題也隨之有了較大的擴(kuò)展，出現(xiàn)了想要模仿創(chuàng)造的欲望。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇了《聽(tīng)雨》這篇充滿趣味性、童真性、并且用擬人化來(lái)表達(dá)小雨點(diǎn)和周圍事物關(guān)系的優(yōu)美散文作為教學(xué)內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在借助畫(huà)面觀察、感知、理解、想象、創(chuàng)造的過(guò)程中，更好地把握散文詩(shī)的形式，從而進(jìn)行仿編。通過(guò)活動(dòng)旨在鍛煉幼兒想象力，整體提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣等。

　　2、活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教育的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我把目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

　　(1)欣賞詩(shī)歌《聽(tīng)雨》，交流表達(dá)對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象。

　　(2)能大膽自信地交流下雨天的活動(dòng)，表達(dá)自己對(duì)下雨天的喜好。

　　(3)感受下雨天的情趣，學(xué)著樂(lè)觀地去看待事物，讓自己擁有好心情。

　　(4)學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

　　(5)理解詩(shī)歌內(nèi)容，能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想象。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)，大膽想象和創(chuàng)編。

　　3、活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件、背景音樂(lè)、詩(shī)歌掛圖二、說(shuō)教法本活動(dòng)我主要采用的教法有：

　　1、直觀教學(xué)法：通過(guò)觀看下雨課件讓幼兒聆聽(tīng)雨聲，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　2、提問(wèn)談話法：通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)幼兒積極思考問(wèn)題，理解詩(shī)歌內(nèi)容。通過(guò)談話，幫助幼兒理解詩(shī)歌中的擬人、排比的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　3、演示法;通過(guò)課件、層層掛圖的展示，讓幼兒充分感受到詩(shī)歌的句式特點(diǎn)和意境美，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活。

　　4、討論交流法：通過(guò)討論交流讓幼兒充分發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編，更好的感受作品的意境美。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1、多感官參與法：“說(shuō)雨”環(huán)節(jié)首先讓幼兒聆聽(tīng)雨聲，“聽(tīng)雨”環(huán)節(jié)幼兒觀看課件和掛圖，這樣幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、議議中，能輕松的獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。

　　2、觀察討論法：“聽(tīng)雨”環(huán)節(jié)中讓幼兒觀察四句話有什么相同的地方?討論同樣是雨點(diǎn)，為什么發(fā)出不同的聲音?

　　3、想象創(chuàng)編法：在“聽(tīng)雨”環(huán)節(jié)，重點(diǎn)提問(wèn)：雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里?它在干什么?激發(fā)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，這樣不僅給幼兒提供了想象的空間，還培養(yǎng)了幼兒積極動(dòng)腦思考問(wèn)題的好習(xí)慣。

　　四、說(shuō)過(guò)程

　　1、說(shuō)雨請(qǐng)幼兒聆聽(tīng)雨聲音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡下雨或不喜歡下雨的原因。

　　2、聽(tīng)雨欣賞詩(shī)歌，交流表達(dá)對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象。

　　(1)從“小豆豆”的角色引入，引出詩(shī)歌。

　　(2)播放背景音樂(lè)，教師完整朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》。

　　(3)分段欣賞

　　①第一段重點(diǎn)提問(wèn)：小豆豆不喜歡下雨的原因?媽媽教了她什么好辦法?

　?、诮處熇收b重點(diǎn)部分，以層層展開(kāi)圖片的方式，輔助幼兒感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)和情趣。

　　重點(diǎn)提問(wèn)：四句話里有什么相同的地方?同樣是雨點(diǎn)，為什么發(fā)出不同的聲音?你最喜歡詩(shī)歌中的哪一句?

　　(4)結(jié)合圖片，教師再次完整配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》。

　　(5)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象。

　　重點(diǎn)提問(wèn)：雨還會(huì)落在哪里?它在干什么呢?

　　3、雨趣感知雨天給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

　　(1)觀看ppt課件：在雨天我們還能做什么事讓自己快樂(lè)呢?

　　(2)小結(jié)：最后送孩子們一個(gè)大大的微笑，希望你們無(wú)論晴天還是雨天，大家都有個(gè)好心情。

　　教學(xué)反思：

　　《聽(tīng)雨》是一首很具有美感的散文詩(shī)，以聽(tīng)雨為線索，將聽(tīng)雨的畫(huà)面描寫(xiě)巧妙地串起來(lái)，形成了感受雨美的情景。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時(shí)的景色，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問(wèn)“聽(tīng)過(guò)小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?！比缓笸ㄟ^(guò)欣賞散文——提問(wèn)、討論的形式理解散文——幼兒說(shuō)一說(shuō)，演一演——朗讀散文。綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了雨聲的美。通過(guò)這一次的散文欣賞活動(dòng)，讓我有了深刻的體會(huì)。這里的交流可以說(shuō)是教師引導(dǎo)下的交流，在這一步中，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，拋出來(lái)讓幼兒展開(kāi)討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達(dá)的意義。這樣活動(dòng)中的師幼互動(dòng)能更為生動(dòng)，也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。

28、大班科學(xué)說(shuō)課稿《走小路》反思

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是山東省幼兒園大班活動(dòng)教材第五主題《房子大觀》中的次主題二里的教學(xué)活動(dòng)四《走小路》，這節(jié)教學(xué)活動(dòng)，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析

　　本節(jié)課是幼兒園大班的學(xué)習(xí)內(nèi)容--排序。排序這部分知識(shí)幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，在這基礎(chǔ)上再繼續(xù)學(xué)習(xí)按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序，教材要求讓幼兒通過(guò)觀察、操作進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)其規(guī)律特征。

　　2、教學(xué)目標(biāo)分析

　　根據(jù)本班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和對(duì)教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)為：

　　(1)能按兩種以上規(guī)律進(jìn)行排序。

　　(2)能夠自創(chuàng)兩種或兩種以上的規(guī)律進(jìn)行排序。

　　(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　(4)學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)分析

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒能夠按兩種以上規(guī)律進(jìn)行排序。而教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒自創(chuàng)兩種或兩種以上的規(guī)律進(jìn)行排序。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　大班幼兒具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識(shí)遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念，本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法：

　　1、情景引入法：

　　課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話、創(chuàng)設(shè)情境等，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。

　　2、觀察法：

　　活動(dòng)中通過(guò)安排幼兒觀察兩種范例，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種簡(jiǎn)單的排序規(guī)律，建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)。

　　3、自主探索法：

　　幼兒在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過(guò)提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究按兩種規(guī)律特征進(jìn)行排序的過(guò)程。

　　三、說(shuō)教學(xué)流程

　　本節(jié)教學(xué)內(nèi)容我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成：

　　1、聽(tīng)音樂(lè)師幼互動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。

　　2、出示小貓，師幼談話激發(fā)幼兒排序的興趣。

　　(1)引導(dǎo)幼兒按一定規(guī)律打扮小貓。

　　(2)引導(dǎo)幼兒觀察在我們周圍有哪些按一定規(guī)律擺放的的物體。

　　3、引導(dǎo)幼兒自創(chuàng)規(guī)律排序。

　　(1)教師創(chuàng)設(shè)情景：小貓蓋了一座新房子，它想請(qǐng)小朋友幫它鋪幾條有規(guī)律的小路，請(qǐng)小朋友們想一想幫它鋪一條什么樣的小路即有規(guī)律，又好看呢?

　　(2)幼兒自創(chuàng)規(guī)律鋪小路，教師巡回指導(dǎo)。

　　4、活動(dòng)延伸

　　讓幼兒用實(shí)物，按一定的規(guī)律排序。

　　四、教學(xué)效果預(yù)測(cè)

　　本節(jié)課利用創(chuàng)設(shè)情境的形式導(dǎo)入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛一定會(huì)十分活躍。而且我根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)起點(diǎn)，先讓幼兒觀察兩種簡(jiǎn)單的排序規(guī)律，然后讓幼兒尋找其中的規(guī)律，順著幼兒的“學(xué)”來(lái)“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立知識(shí)表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己，相信課堂能夠真正成為幼兒學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，讓幼兒在玩中、在動(dòng)手操作中感知的知識(shí)是最深刻也是最牢固的。課中再通過(guò)“鋪小路”，讓幼兒全身心投入到動(dòng)手操作中，在動(dòng)手操作中探求，體驗(yàn)和鞏固，一定會(huì)加深幼兒對(duì)排序的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內(nèi)化了所學(xué)的知識(shí)，還培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新的能力。

　　教學(xué)反思：

　　此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流。

29、大班科學(xué)說(shuō)課稿《影子》反思

　　一、教材內(nèi)容分析

　　影子是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，太陽(yáng)光下有影子，燈光下有影子，皮影戲里也有影子……可以說(shuō)在我們的周圍生活中到處都有影子。但是影子又是飄忽不定的，是一種光影現(xiàn)象，影子的形成對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)好奇而又難懂的現(xiàn)象。因此，在活動(dòng)中，我試圖以看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩來(lái)引導(dǎo)幼兒了解影子。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒了解有光的地方會(huì)有影子，難點(diǎn)是用自己的身體動(dòng)作來(lái)制造影子。

　　二、幼兒情況分析

　　影子摸不著，聞不到但又看得到，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，但影子的飄忽不定，較復(fù)雜的形成原理以及制造原理，又使幼兒不能理解。大班幼兒的觀察力，思維力以及表現(xiàn)能力較小、中班幼兒有飛速的發(fā)展，并對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了初步的興趣與探索欲。我試圖簡(jiǎn)化影子原理，并寓教于樂(lè)，以大班幼兒為活動(dòng)對(duì)象開(kāi)展此次活動(dòng)。

　　三、活動(dòng)目標(biāo)

　　通過(guò)以上教材內(nèi)容及幼兒情況的分析，預(yù)設(shè)以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察、討論，初步了解影子是在有光的地方產(chǎn)生。

　　2、嘗試?yán)貌僮鞑牧?、身體等方式，制造出不同的影子。

　　3、激發(fā)對(duì)影子的探索興趣，發(fā)展觀察力、思維力。

　　4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為順利完成以上活動(dòng)目標(biāo)，在幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)具以及心理環(huán)境等方面做如下準(zhǔn)備：

　　1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：看到或觀察過(guò)周圍生活的影子現(xiàn)象。曾有看皮影戲的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、教學(xué)具準(zhǔn)備：為體現(xiàn)教、學(xué)具是幼兒活動(dòng)的參考書(shū)，在教具上準(zhǔn)備一段滑稽可笑的皮影戲，一個(gè)關(guān)于影子的主題課件，一塊長(zhǎng)布與一束光線。

　　在學(xué)具上準(zhǔn)備：如小棒、紙片、球等可操作的常見(jiàn)操作物供幼兒制造影子時(shí)運(yùn)用。

　　3、心理環(huán)境準(zhǔn)備：一個(gè)安靜又可封閉的活動(dòng)場(chǎng)地，為配合幼兒自由創(chuàng)作，最好是在有太陽(yáng)的日子。

　　五、活動(dòng)過(guò)程

　　本次活動(dòng)的總體思路：以新《綱要》精神為引領(lǐng)，借鑒建構(gòu)主義、多元智能理論及做中學(xué)思想。從“看影子—→說(shuō)影子—→找影子—→玩影子”四大塊內(nèi)容，由淺入深，由表及里，由此及彼，注重幼兒在活動(dòng)中的主體地位，用幼兒感興趣的方式探索影子，制造影子。從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)作，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

　　具體活動(dòng)環(huán)節(jié)、時(shí)間安排如下：

　　第一環(huán)節(jié)：觀看皮影戲，引發(fā)幼兒興趣，引出本次活動(dòng)的主題——“影子”。提出問(wèn)題“皮影戲是怎么演的?”此環(huán)節(jié)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘。

　　第二環(huán)節(jié)：討論“你看到過(guò)影子嗎?”“在什么地方?”引出影子是在光的環(huán)境下產(chǎn)生的。播放課件，幫助幼兒了解影子產(chǎn)生的原理。此環(huán)節(jié)為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，預(yù)計(jì)用時(shí)8分鐘。

　　建構(gòu)主義理論提示我們：每個(gè)人從出生都是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是在主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)。在此環(huán)節(jié)中我請(qǐng)幼兒首先主動(dòng)說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)在哪看到過(guò)影子，找出一個(gè)共同點(diǎn)——必須是有光的情況下才會(huì)有影子，再播放影子課件，幫助幼兒加深對(duì)影子產(chǎn)生的印象。使幼兒原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，從而更好地接受新知識(shí)。

　　第三環(huán)節(jié)：找一找周圍的影子。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，請(qǐng)幼兒找影子，鞏固知識(shí)。此環(huán)節(jié)為過(guò)渡環(huán)節(jié)，用時(shí)2分鐘。

　　第四環(huán)節(jié)：通過(guò)教師提供的材料，幼兒玩一玩影子，自己創(chuàng)作不同的影子，展示出來(lái)供大家欣賞。此環(huán)節(jié)為難點(diǎn)，預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘。

　　多元智能理論提示我們：每個(gè)人的智能結(jié)構(gòu)都是不同的，是獨(dú)特的，要發(fā)展智能優(yōu)勢(shì)，尊重每個(gè)幼兒富有個(gè)性的創(chuàng)作。新《綱要》中指示，要鼓勵(lì)、支持、尊重幼兒的不同嘗試及創(chuàng)作成果。因此，此環(huán)節(jié)注重每位幼兒的不同表現(xiàn)，尊重差異性。

　　第五環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒到戶外太陽(yáng)下進(jìn)行表演游戲引導(dǎo)幼兒進(jìn)行師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)。此環(huán)節(jié)用時(shí)8分鐘。

　　新《綱要》提示我們：要為幼兒創(chuàng)造寬松的科學(xué)探索環(huán)境。因此，此環(huán)節(jié)我將幼兒帶到更廣闊的戶外，供幼兒自由游戲，感受科學(xué)活動(dòng)的有趣，從而激發(fā)幼兒對(duì)影子的探索欲，發(fā)展觀察力，想象力與創(chuàng)造力。重視師幼、幼幼互動(dòng)合作機(jī)制，形成合作性的師幼、幼幼關(guān)系。

　　結(jié)束部分：教師請(qǐng)幼兒再思考討論，還可以在什么地方，什么情況下制造影子?；顒?dòng)結(jié)束。預(yù)計(jì)用時(shí)1分鐘。

　　活動(dòng)延伸：此活動(dòng)可以在科學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)繼續(xù)生成探索，有較強(qiáng)的可探索性。

　　本次活動(dòng)立足新《綱要》，多元智能理論，建構(gòu)主義理論及做中學(xué)思想，力圖幼兒在動(dòng)眼看，動(dòng)耳聽(tīng)，動(dòng)嘴說(shuō)，動(dòng)手做等環(huán)節(jié)中，以滾雪球的方式積累和獲得有關(guān)影子的粗淺知識(shí)與良好的自我表現(xiàn)能力。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒在全身心投入到探究活動(dòng)中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個(gè)新的探究活動(dòng)中，很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài)，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

30、大班科學(xué)說(shuō)課稿《風(fēng)》反思

　　一、情況分析：

　　幼兒生活在豐富多彩的自然環(huán)境當(dāng)中，一切東西都會(huì)吸引幼兒的心靈，從而煥發(fā)起無(wú)窮的好奇心，在《綱要》中，科學(xué)教育的內(nèi)容從幼兒身邊取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望。風(fēng)是幼兒在日常觸及到的最多的自然現(xiàn)象，本活動(dòng)通過(guò)利用生活中的物體探索風(fēng)的形成，讓幼兒在活動(dòng)中更為直接地體驗(yàn)風(fēng)的存在，激發(fā)他們的探究熱情，引發(fā)孩子們對(duì)風(fēng)的好奇心與探究欲望。

　　二、說(shuō)教材

　　(一)、幼兒園《綱要》中指出幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容要從孩子身邊取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望?？茖W(xué)教育的任務(wù)是：培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣和愛(ài)好;重視探究能力的培養(yǎng);教給幼兒主動(dòng)探索的技能;發(fā)揮科學(xué)的教育作用?？茖W(xué)活動(dòng)《風(fēng)》就很好地落實(shí)了這一教育任務(wù)。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中感知風(fēng)的存在，快慢、強(qiáng)弱。

　　2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。

　　3、情感目標(biāo)：讓幼兒想象風(fēng)的奧妙，激發(fā)幼兒的求知欲。培養(yǎng)幼兒從小熱愛(ài)科學(xué)的情感。

　　4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)這是一次科學(xué)活動(dòng)，其中穿插了一些科學(xué)常識(shí)教育。但教學(xué)仍以科學(xué)教育為主。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在嘗試感知風(fēng)的存在上。感知活動(dòng)通過(guò)小朋友與風(fēng)對(duì)話，激發(fā)幼兒的求知欲，嘗試的形式是利用材料來(lái)尋找看不見(jiàn)的朋友。因此，幼兒動(dòng)手操作探索風(fēng)的形成是這次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　(四)活動(dòng)準(zhǔn)備：為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中，我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、空間準(zhǔn)備：操作桌子10張呈直角擺放在側(cè)面和后面，便于操作評(píng)價(jià)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：電風(fēng)扇、扇子、吹風(fēng)機(jī)、氣筒、紙板、吸管、氣球、吹氣玩具、吹風(fēng)玩具、書(shū)、雨傘、風(fēng)車、有關(guān)龍卷風(fēng)的碟片等。

　　3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)知道空氣的存在;活動(dòng)前在戶外感受風(fēng)。

　　三、說(shuō)教法

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以情境教學(xué)法為主，采用了情境教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、演示教學(xué)法、操作教學(xué)法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探索產(chǎn)生風(fēng)的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、用一用、試一試中獲得感知風(fēng)的存在。第二次操作是試一試、比一比感受。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高認(rèn)識(shí)、鍛煉能力，更升華了情感，本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

　　1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，(幼兒)“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做、想一想等，多種感官的參與使其在不知不覺(jué)中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

　　2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)風(fēng)有更深的印象，采用了游戲體驗(yàn)法，在尋找風(fēng)朋友的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、感受風(fēng)存在的，激發(fā)幼兒的探究熱情，繼而去應(yīng)發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)的好奇心與探究欲望。

　　期間，還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、師幼合作的方法，表達(dá)豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：尋找風(fēng)朋友激發(fā)興趣--自由探索感知風(fēng)的存在--幼兒動(dòng)手操作嘗試，探索風(fēng)形成--與幼兒交流探索結(jié)果--運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)及觀看錄象帶，感知風(fēng)對(duì)人的好處與壞處，交流有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)--評(píng)價(jià)總結(jié)(一)激發(fā)興趣(利用找看不見(jiàn)的朋友，激發(fā)幼兒的探索興趣)我根據(jù)教材實(shí)際，創(chuàng)設(shè)興趣情景，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。活動(dòng)開(kāi)始，利用問(wèn)孩子：“你們喜歡交朋友嗎?”然后讓幼兒閉上眼睛“有個(gè)看不到的朋友想和我們班的下朋友做游戲”引發(fā)幼兒的興趣，從形式上、內(nèi)容上都深深吸引著孩子。

　　(二)自由探索(幼兒動(dòng)手操作嘗試探索風(fēng)的形成)創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提，根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)中安排了孩子自由探索活動(dòng)，我引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒利用各種物品扇動(dòng)感覺(jué)風(fēng)，激發(fā)幼兒的探究熱情，教師在一旁給予支持、鼓勵(lì)及指導(dǎo)，這一過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。

　　(三)交流結(jié)果(對(duì)幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理)在前一過(guò)程中，孩子獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的，那怎樣進(jìn)行加工整理呢?在探索活動(dòng)結(jié)束后，幼兒最想的就是把自己所發(fā)現(xiàn)的尋找風(fēng)的方法告訴給其他幼兒和老師，如：她是用什么方法做的?發(fā)現(xiàn)各種東西制造出來(lái)的風(fēng)吹到身上的感覺(jué)是不一樣的?把自己在探索中所得到的經(jīng)驗(yàn)與老師幾同伴討論交流。為此，在自由探索后我們就通過(guò)幼兒介紹，集體講評(píng)的方式，對(duì)幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。

　　四)豐富經(jīng)驗(yàn)(利用生活經(jīng)驗(yàn)和看錄像感知風(fēng)對(duì)人的好處與壞處)引導(dǎo)幼兒回憶自然界的風(fēng)，運(yùn)用生活的經(jīng)驗(yàn)感知風(fēng)對(duì)人的好處和壞處(好處：可以吹干衣服、風(fēng)力發(fā)電、熱的時(shí)候會(huì)覺(jué)得涼快等等;壞處：龍卷風(fēng)會(huì)把人吹飛、房子會(huì)吹，給人類帶來(lái)危害等等)，為了使幼兒的興奮點(diǎn)上升，我給幼兒看了有關(guān)龍卷風(fēng)的錄像，其動(dòng)感使孩子感知龍卷風(fēng)的力量，替代了圖片死扳不動(dòng)的傳統(tǒng)方法。在輕松的氛圍中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)。教師適時(shí)賞識(shí)又給每個(gè)孩子體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)，達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。

　　(五)評(píng)價(jià)總結(jié)(總結(jié)幼兒自己探索到的有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí))在活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)幼兒進(jìn)行了情感、語(yǔ)言、能力、動(dòng)作、發(fā)展等多方面的隨機(jī)評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)，總結(jié)豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。并采用幼兒自評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，達(dá)到師幼、幼幼互動(dòng)作用，以使教育更好地為幼兒發(fā)展服務(wù)。

　　(六)活動(dòng)延伸關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對(duì)風(fēng)產(chǎn)生興趣。我把本次活動(dòng)的物品投放到活動(dòng)區(qū)，這樣更激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)這次活動(dòng)以及幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和需要，進(jìn)行生成活動(dòng)。在活動(dòng)的組織中我始終堅(jiān)持以幼兒為主體，以積極的體態(tài)語(yǔ)引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，用生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育?；顒?dòng)中，幼兒思維活躍，始終能圍繞活動(dòng)內(nèi)容積極思考，從而將本次活動(dòng)推向了最高潮。最后，讓幼兒輕快地走出活動(dòng)室，到戶外尋找風(fēng)、感受風(fēng)，結(jié)束本次活動(dòng)。

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過(guò)觀察、動(dòng)手、探究，梳理出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

31、大班健康說(shuō)課稿《心情播報(bào)》反思

　　一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

　　新《綱要》中指出：“幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關(guān)的，要高度重視良好人際環(huán)境對(duì)幼兒身心健康的重要性。”由于現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，在家中是小皇帝，非常受寵，所以當(dāng)遇到不開(kāi)心的事時(shí)，就會(huì)亂發(fā)脾氣，不會(huì)調(diào)節(jié)自己的心情，也不會(huì)照顧他人的情緒，更不懂得如何讓自己快樂(lè)，并帶給他人快樂(lè)。因此，我設(shè)計(jì)了這次以幼兒心理健康教育為目的的活動(dòng)：《心情播報(bào)》?；顒?dòng)以幼兒感興趣的節(jié)目主持人選拔賽為主線，使幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”，最后達(dá)到以下目標(biāo)：

　　1、使幼兒懂得理解他人的情緒情感，并學(xué)會(huì)用各種方法讓他人和自己高興。

　　2、發(fā)展幼兒的想象力及大膽表述的能力。

　　3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　4、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。

　　根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于讓幼兒知道每個(gè)人的心情都有晴天和雨天的時(shí)候。把難點(diǎn)定位于讓幼兒知道可以用什么方法讓他人和自己的心情變成晴天。

　　二、說(shuō)創(chuàng)新點(diǎn)：

　　1、把抽象的心情用“晴雨天”來(lái)表示，讓幼兒能形象地感知和理解。

　　2、以方案教學(xué)的理念，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的興趣點(diǎn)，采用情景表演、多媒體教學(xué)、游戲和教師多種形式的鼓勵(lì)方式相結(jié)合，來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中自然學(xué)會(huì)相關(guān)的心理健康知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。

　　三、說(shuō)教法

　　本節(jié)課我采用了直觀教學(xué)法、討論法，游戲法、啟發(fā)提問(wèn)發(fā)、表演法等教學(xué)方法

　　四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　高爾基說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最大的動(dòng)力，就是對(duì)所準(zhǔn)備材料有興趣，因此我做了豐富的準(zhǔn)備工作：

　　1、多媒體課件。

　　2、小動(dòng)物頭飾和動(dòng)物臉譜若干。

　　3、用紙箱做的電視臺(tái)，話筒一只，木偶一個(gè)，骰子一個(gè)(每面上畫(huà)有一個(gè)小動(dòng)物的心情圖)。

　　4、各種玩具、樂(lè)器、圖書(shū)等實(shí)物。

　　五、說(shuō)學(xué)法：

　　這次活動(dòng)，用以上所說(shuō)的教法為手段，整個(gè)活動(dòng)中以幼兒為主體，通過(guò)提問(wèn)、表演、討論等方式，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維，教育幼兒要有快樂(lè)的心情，并使用深入淺出的教學(xué)原則，通過(guò)啟發(fā)——討論——觀察——實(shí)踐得出結(jié)論。

　　教學(xué)反思：

　　此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動(dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流。

32、教案大班科學(xué)說(shuō)課稿《彈性》反思

　　幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng)，讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷探究，實(shí)驗(yàn)和操作感知彈性的特點(diǎn)，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣，通過(guò)有序探索、自由發(fā)現(xiàn)，讓幼兒感知彈性這一科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力。

　　教材內(nèi)容分析新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的現(xiàn)象”。日常生活中，幼兒已接觸很多彈性玩具(皮球、拉力器、蹦蹦床)，對(duì)它們十分感興趣，但幼兒對(duì)“彈性”的認(rèn)識(shí)僅是一些感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)彈性玩具和用品的一些特性，還不是很了解，因此，我設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)，“有趣的彈性玩具”、“彈力的大小”、“制作彈力小玩具”讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷探究，實(shí)驗(yàn)和操作感知彈性的特點(diǎn)，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。同時(shí)，本教材除了源于幼兒身邊熟悉的事物能引起幼兒的共鳴，產(chǎn)生學(xué)習(xí)探索欲望外，還有利于幼兒在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)掌握觀察、操作、記錄等科學(xué)方法，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索興趣。幼兒發(fā)展情況分析及目標(biāo)制定大班幼兒探究欲望增強(qiáng)，能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流，會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。因此，按照新《綱要》的教育目標(biāo)，滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要。

　　我確定本活動(dòng)目標(biāo)為：

　　1、通過(guò)有序探索、自由發(fā)現(xiàn)，讓幼兒感知彈性這一科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力。

　　2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用討論、交流、記錄等方式進(jìn)行研究，體驗(yàn)與同伴探索交往的樂(lè)趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別具有彈性物品的能力。

　　4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。除了以上情感、認(rèn)知、技能等五方面的目標(biāo)外，我還將關(guān)注幼兒活動(dòng)發(fā)展中的生成性目標(biāo)。

　　本活動(dòng)的重點(diǎn)是：讓幼兒在自主的探索活動(dòng)中，感知物體的彈性這一科學(xué)現(xiàn)象。

　　本活動(dòng)的難點(diǎn)是：如何讓幼兒在探索、談?wù)摗⒔涣髦羞M(jìn)一步了解彈性的特點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教法。新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)我采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

　　1、情境教學(xué)法：愛(ài)玩是孩子的天性，設(shè)置一個(gè)有趣的能夠引起孩子探究動(dòng)機(jī)的情境是科學(xué)教育活動(dòng)的關(guān)鍵，因此我在活動(dòng)中以到“游樂(lè)園”去玩，發(fā)現(xiàn)玩具中的秘密的情境引入，為幼兒主動(dòng)探究，積極思維提供了良好的條件。

　　2、動(dòng)手操作法：它是幼兒科學(xué)活動(dòng)的基本方法。《綱要》指出“提供豐富、可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是讓幼兒在玩中主動(dòng)探索彈性玩具的不同玩法，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)現(xiàn)象。第二次操作是對(duì)所投放的各種材料進(jìn)行分類，培養(yǎng)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別具有彈性物品的能力。

　　3、測(cè)量、記錄法：新《綱要》指出“用多種的方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果”因此在探索、感知彈性的特點(diǎn)的環(huán)節(jié)我引導(dǎo)幼兒以測(cè)量、記錄等形式來(lái)表達(dá)他們的探究過(guò)程和發(fā)現(xiàn)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的交流與分享做準(zhǔn)備并讓幼兒在其中感受到科學(xué)的一條基本法則——說(shuō)理要有事實(shí)依據(jù)。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作如下安排：

　　1、提供多種多樣的彈性玩具布置“游樂(lè)園”，有彈性和無(wú)彈性的日常生活用品若干。

　　2、幼兒記錄卡、筆，塑料袋每人一套

　　3、尺子、繩子、吸管、筷子等若干種可用于測(cè)量的物品。

　　四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

　　本次活動(dòng)，以《新綱要》為指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論及做中學(xué)思想。從“好玩的彈性玩具”，→了解彈性的特點(diǎn)→找找哪些東西有彈性，三個(gè)操作活動(dòng)，由淺入深，由表及里，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。各環(huán)節(jié)具體安排如下：

　　一、創(chuàng)設(shè)嘗試的氛圍，激發(fā)幼兒探索的欲望。興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，因此我先把幼兒引入由各種彈性玩具布置而成的“游樂(lè)園”，告訴幼兒“游樂(lè)園”里的玩具都有一個(gè)小秘密，小朋友可以試著用多種方法發(fā)現(xiàn)它們的秘密，以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望，在此基礎(chǔ)上，我讓幼兒進(jìn)行了第一次操作。

　　二、第一次操作，在玩中感知物體的彈性?！毒V要》指出“提供豐富、可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”，因此，我為幼兒提供了多種多樣的彈性玩具，著重讓幼兒通過(guò)自主的探索，發(fā)現(xiàn)彈性這一科學(xué)現(xiàn)象。這是活動(dòng)的重點(diǎn)，為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次。首先，我為幼兒提供了充足的時(shí)間和自由，讓他們?nèi)我膺x擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，提高了學(xué)習(xí)的興趣。其次，隨機(jī)在小組中引導(dǎo)他們討論：“你玩了什么，是怎么玩的，發(fā)現(xiàn)什么?！边@一環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒親自動(dòng)手操作來(lái)感覺(jué)到自己有新發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和求知的快樂(lè)。最后，通過(guò)集中交流統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，感知物體的彈性。初次嘗試后，孩子們對(duì)彈性產(chǎn)生了極大的好奇，但他們并沒(méi)有真正地了解彈性的特點(diǎn)。于是，我因勢(shì)利導(dǎo)讓幼兒進(jìn)行第二次的操作。

　　三、第二次操作，了解彈性的特點(diǎn)。第一次操作，幼兒在自由玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)玩具有彈性的現(xiàn)象。第二次操作則更進(jìn)一步，主要是讓幼兒探究彈力玩具前后的變化規(guī)律，從而了解彈性的特點(diǎn)。這是本活動(dòng)的難點(diǎn)，我采用了測(cè)量、記錄法來(lái)突破難點(diǎn)。首先設(shè)置問(wèn)題情景：“怎樣在玩的過(guò)程中比較準(zhǔn)確地了解玩具的變化呢?”引導(dǎo)幼兒從多方面想辦法，鼓勵(lì)幼兒遷移以往的經(jīng)驗(yàn)選用最方便、有效的測(cè)量法來(lái)記錄玩具的變化。然后讓幼兒自由選擇測(cè)量工具進(jìn)行記錄，最后讓孩子依據(jù)實(shí)驗(yàn)中觀察到的情況得出的結(jié)論與同伴進(jìn)行交流、匯報(bào)，從而形成新的體驗(yàn)：原來(lái)這些玩具有彈性：拉一拉，手放開(kāi)，恢復(fù)原來(lái)的樣子;壓一壓，手放開(kāi)，又恢復(fù)原來(lái)的樣子。在不斷的探索中，幼兒獲取了知識(shí)，體驗(yàn)到了成功的喜悅，整個(gè)活動(dòng)被推向了高潮。四、第三次操作，應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別哪些物品有彈性。綱要強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，因此為了讓幼兒了解彈性在生活中的作用，我安排了第三次操作即應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別我們周圍的哪些物品有彈性。實(shí)現(xiàn)了教育在生活中的延伸，體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。

　　教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)中，我充分為幼兒創(chuàng)造了條件，引發(fā)他們仔細(xì)觀察，認(rèn)真體驗(yàn)，提供的材料都是孩子們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的，玩過(guò)的，捏捏海綿，拉拉皮筋，壓壓氣球，通過(guò)讓幼兒對(duì)這些有彈性物體的操作，充分的感知材料，探究材料，從而獲得了有關(guān)彈性的經(jīng)驗(yàn)。并結(jié)合幼兒已有的探索經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題：這些東西它們有一個(gè)什么共同的秘密?在教師的啟發(fā)下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類活動(dòng)中，幼兒再次操作，玩中觀察，玩中發(fā)現(xiàn)，自然而然的將有彈性的物體和沒(méi)有彈性的物體進(jìn)行了分類。活動(dòng)時(shí)，幼兒玩中學(xué)，學(xué)中玩，自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的增強(qiáng)。