幼兒美術(shù)活動(dòng)教案《五彩臉譜》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

幼兒美術(shù)活動(dòng)教案《五彩臉譜》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、幼兒美術(shù)活動(dòng)教案《五彩臉譜》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在欣賞活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

　　2、嘗試用線條、色彩對(duì)稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

　　4、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒人手一張畫(huà)好臉部輪廓的紙，彩色筆，教學(xué)掛圖。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)觀察討論導(dǎo)入：你們知道以前的臉譜可以分幾種?(4種)哪4種?(黑臉、白臉、紅臉、藍(lán)臉)臉譜是一種神奇的化妝，你們知道臉譜是什么時(shí)候化的妝?(唱京劇的時(shí)候)

　　討論：

　　1、臉譜非常的漂亮，一些大畫(huà)家把它做成藝術(shù)品掛在家里，所以現(xiàn)在的臉譜有非常多的顏色。今天老師也帶來(lái)了一些，你們根據(jù)它的顏色給臉譜取個(gè)名字。

　　2、師逐一出示紅臉、藍(lán)臉、綠臉、黃臉。臉譜是一種化在臉上的妝，我們來(lái)找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。(左右對(duì)稱，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)哪些地方不一樣(顏色不一樣，臉?lè)殖蓭讉€(gè)塊面，五官有了變化)。(引導(dǎo)(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼兒討論顏色如何變，五官有些什么變化，臉上的塊面是如何分的，為什么要這樣分?)

　　(二)聯(lián)想創(chuàng)作

　　今天我們一起來(lái)當(dāng)藝術(shù)家，設(shè)計(jì)一張漂亮的臉譜。

　　提示：1、心里先想好，今天你要畫(huà)一張什么顏色的臉。

　　2、化妝的時(shí)候要仔仔細(xì)細(xì)，千萬(wàn)不要把臉畫(huà)得兩邊兩樣。

　　3、臉譜上還有許多彎彎的線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告訴大家。

　　4、你的五官變了沒(méi)有，變成了什么?(相互欣賞幼兒作品，促進(jìn)生生互動(dòng))

　　5、顏色要有深有淺，找一找誰(shuí)是大藝術(shù)家。

　　(三)引導(dǎo)講評(píng)

　　將每個(gè)幼兒的作品貼于黑板上大家一起欣賞。教師隨機(jī)抽取幼兒作品，請(qǐng)幼兒介紹你畫(huà)的是什么臉，請(qǐng)其他幼兒說(shuō)說(shuō)同不同意，為什么同意，為什么不同意?(從主要顏色上進(jìn)行講評(píng))

　　活動(dòng)延伸：回家與爸爸媽媽找找生活中對(duì)稱的物品并做好記錄帶來(lái)一起交流。

　　教學(xué)反思：

　　我的設(shè)計(jì)思路是：幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識(shí)，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班下學(xué)期的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在這次活動(dòng)中，我以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)——臉譜作為欣賞對(duì)象，旨在讓幼兒了解中國(guó)的工藝藝術(shù)。以臉譜精致、絢麗、獨(dú)特的裝飾風(fēng)格來(lái)吸引孩子，引起創(chuàng)作興趣，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。同時(shí)，臉譜中優(yōu)美流暢的線條，讓幼兒繪畫(huà)的筆觸變得靈活，擴(kuò)大、夸張表現(xiàn)的五官滿足了幼兒喜歡表現(xiàn)新奇的思維。除此以外，臉譜中明顯的對(duì)稱裝飾，對(duì)幼兒創(chuàng)作思路中的邏輯性作了進(jìn)一步的要求。因此，活動(dòng)設(shè)計(jì)《五彩臉譜》是一個(gè)較綜合性的活動(dòng)，它將美術(shù)目標(biāo)中對(duì)色彩、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中，使幼兒通過(guò)一個(gè)主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。

　　但在實(shí)際教學(xué)中，我還是遇到了一些問(wèn)題，首先在設(shè)計(jì)的時(shí)候沒(méi)考慮到這節(jié)課內(nèi)容較多，幼兒沒(méi)欣賞夠就開(kāi)始創(chuàng)作，因此，上課的時(shí)候顯得很匆忙，幼兒沒(méi)足夠的時(shí)間去了解基本的知識(shí)就開(kāi)始要深入去畫(huà)了，因此，幼兒的思維受到了限制。其次，對(duì)于上課的時(shí)候有個(gè)別幼兒比較好動(dòng)，聽(tīng)到唱戲的顯得很激動(dòng)，因?yàn)閾?dān)心擾亂了秩序而沒(méi)有去考慮為什么他這么激動(dòng)，事后才知道原來(lái)他家有人也是做這行的，當(dāng)時(shí)要是讓他為全班幼兒講解一下他了解到的一些知識(shí)能收到更好的效果，再次，我引導(dǎo)幼兒畫(huà)臉譜的時(shí)候沒(méi)有很好地引導(dǎo)他們對(duì)稱地畫(huà)，有的幼兒畫(huà)歪了。

2、大班優(yōu)秀美術(shù)活動(dòng)教案《京劇臉譜》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、給第一次活動(dòng)的圖畫(huà)涂上顏色，完成作品。

　　2、通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒涂色塊的能力，增強(qiáng)美感。

　　3、對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫(huà)，能大膽表述自己的想法。

　　4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　第一次的作品、油畫(huà)棒、范例。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)如活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的興趣

　　教師：上次我們畫(huà)了各種京劇臉譜，可是還沒(méi)有涂上好看的顏色，先來(lái)看老師畫(huà)的各種臉譜，你們說(shuō)好看嗎?你們知道我是怎樣畫(huà)出來(lái)的嗎?想不想使你們的京劇臉譜也畫(huà)得和老師一樣好看?幼兒討論。

　　二、教師示范，幼兒學(xué)習(xí)涂色

　　涂色的時(shí)候可以橫著拿油畫(huà)棒，使筆傾斜，這樣涂色起來(lái)又快又好，教師用粉筆示范，幼兒學(xué)習(xí)，涂色時(shí)先涂淡的顏色，如黃色，藍(lán)色，再涂容易臟的顏色：黑色。這樣就不易弄臟畫(huà)面。

　　三、布置作業(yè)，幼兒活

　　要求幼兒先涂淺色，再涂深色，畫(huà)線條要按照一個(gè)方向，均勻，形成一個(gè)很好看的色塊，涂好的顏色注意不用手碰到，避免弄臟，保持桌面整潔。

　　四、幼兒作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)

　　輔導(dǎo)幼兒按照教的方法涂上好看的顏色，使畫(huà)的臉譜有個(gè)種顏色，像戲劇里的一樣漂亮，比一比誰(shuí)涂的臉譜最好看，最干凈。哪一個(gè)桌子最整潔，桌面上沒(méi)有顏色的，輔導(dǎo)能力較差的幼兒完成作品。

　　五、講評(píng)小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)

　　美化我們的教室。

活動(dòng)反思：

　　在這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我考慮到了不同層次的幼兒，但在活動(dòng)過(guò)程中還是有所偏向，稍微忽略了有些能力較弱的幼兒。同時(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接也稍顯急促，沒(méi)有給幼兒充分表達(dá)表現(xiàn)的時(shí)間，我想在以后的活動(dòng)中我會(huì)更好地把握每個(gè)環(huán)節(jié)。

3、幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)教案《京劇臉譜》含反思

　　設(shè)計(jì)思路：

　　京劇臉譜是中華民族藝術(shù)中的瑰寶，雖然不是孩子們經(jīng)常遇到的熟悉事物，但它濃烈的色彩，鮮明的藝術(shù)風(fēng)格很容易吸引孩子，符合孩子對(duì)色彩敏感的心理特點(diǎn)。幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓孩子具備初步的審美意識(shí)，挖掘和發(fā)揮孩子的創(chuàng)造能力。我以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)--臉譜作為欣賞對(duì)象，目的在于讓孩子了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，激發(fā)他們喜愛(ài)京劇、了解國(guó)學(xué)、熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感。而后在欣賞的基礎(chǔ)上，了解京劇臉譜的表現(xiàn)形式和手段，以臉譜色彩的絢麗及表情的夸張來(lái)吸引孩子，讓他們對(duì)"對(duì)稱"、"夸張"的美術(shù)表現(xiàn)形式有所了解與嘗試，進(jìn)而自主創(chuàng)作。

　　教學(xué)重點(diǎn):了解京劇臉譜的表現(xiàn)形式和手段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用線條、色彩對(duì)稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征，大膽設(shè)計(jì)臉譜。

　　教學(xué)切入點(diǎn)：從聽(tīng)京劇片段、欣賞京劇臉譜入手，而后進(jìn)行大膽、夸張地設(shè)計(jì)臉譜。

　　教學(xué)特色:根據(jù)幼兒不同的美術(shù)表現(xiàn)能力準(zhǔn)備了四種層次材料，讓幼兒創(chuàng)作京劇臉譜。

　　教具：京劇片段VCD光盤(pán)、多媒體課件、"臉譜"字卡、四種臉譜材料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解京劇臉譜中對(duì)稱、夸張的表現(xiàn)形式和手段。

　　2、知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人。

　　3、萌發(fā)喜愛(ài)京劇、熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感。

　　4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　京劇片段VCD光盤(pán)、多媒體課件、"臉譜"字卡、空白臉譜、水彩筆等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、播放京劇片段導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒對(duì)京劇的興趣。

　　師：孩子們聽(tīng)聽(tīng)，這是什么曲子呢?對(duì)這就是京劇，京劇是我們中國(guó)特有的舞臺(tái)表演藝術(shù)形式之一，京劇是我們的國(guó)粹，和大熊貓一樣珍貴。

　　評(píng)析：通過(guò)觀看京劇的片段調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒初步感知京劇，萌發(fā)喜愛(ài)京劇、熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感。

　　二、播放多媒體課件，欣賞臉譜，了解京劇臉譜中對(duì)稱、夸張的表現(xiàn)形式和手段。

　　1、感受京劇演員們特有的服裝和臉部的色彩。

　　師：唱京劇的人很特別，我們來(lái)看這張圖片，他們身上穿的，(教案出自：快思教案網(wǎng))頭上戴的，身上背的都和我們有什么不一樣?他們的臉上是怎么樣的?

　　評(píng)析：教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察演員臉上的表情和色彩，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)演員們身上穿的，頭上戴的，身上背的都很感興趣，但忽略了臉上色彩的豐富性和表情的夸張性。

　　2、欣賞討論京劇臉譜的顏色及圖案代表的意義。

　　師：唱京劇的人臉上畫(huà)了一張張大花臉，我們叫"臉譜"(出示臉譜字卡)。你喜歡哪個(gè)京劇臉譜?它上面有什么顏色、圖案呢?你知道這些顏色、圖案代表什么意思嗎?

　　教師小結(jié)：在京劇里有紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白等，色彩鮮艷，一看就很吸引人，(教案出自：快思教案網(wǎng))觀眾可以從臉譜的顏色上分辨角色是英雄還是壞人，是聰明的還是愚蠢的……如紅色、黑色在京劇里代表好人，黃色、白色在京劇里代表壞人，藍(lán)色代表勇士，金、銀顏色代表神話里的人物。

　　3、欣賞京劇臉譜中對(duì)稱的表現(xiàn)形式。

　　師：京劇臉譜和我們不化妝的臉哪些地方是一樣的?(都有眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴、牙齒、耳朵)有哪些地方是不一樣的?

　　教師小結(jié)：京劇臉譜上的圖案、花紋和顏色都是以鼻子為中心對(duì)稱的，眼睛、嘴巴、眉毛、胡子用夸張的方法，變成了各種各樣的形狀。

　　評(píng)析：這一環(huán)節(jié)借助課件的形式，讓幼兒通過(guò)觀看臉譜圖片，感受臉譜色彩的鮮艷及表情的夸張，了解京劇臉譜中對(duì)稱、夸張的表現(xiàn)形式和手段。

　　三、幼兒初次嘗試給臉譜涂色。

　　師：現(xiàn)在老師手里有一張已經(jīng)勾好線條的京劇臉譜，我要幫他化化妝怎么樣?你們想不想也自己動(dòng)動(dòng)手幫它們化化妝?

　　幼兒給臉譜涂色，教師巡回指導(dǎo)。

　　評(píng)析：教師事先準(zhǔn)備勾好線條的臉譜，降低難度，讓幼兒在已有欣賞經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上給臉譜涂上鮮艷的顏色，為第二課時(shí)的設(shè)計(jì)臉譜做好鋪墊。

　　第二課時(shí)活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試用線條紋樣、色彩對(duì)稱的方法夸張的表現(xiàn)京劇臉譜特征。

　　2、能按照自己的意愿大膽創(chuàng)作，發(fā)展想象力和創(chuàng)作力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備四種層次材料：第一層次是已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜，第二層次是已經(jīng)畫(huà)好一半京劇紋樣的臉譜，第三層次是一個(gè)橢圓形臉的輪廓，第四層次是一張空白紙;水彩筆;油畫(huà)棒等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、展示交流上次幼兒的臉譜涂色活動(dòng)。

　　師：這是小朋友上次涂的臉譜，我們一起來(lái)看看，你最喜歡哪張，為什么呢?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察臉譜的顏色、圖案)評(píng)析：通過(guò)欣賞幼兒前一次活動(dòng)的作品，讓幼兒進(jìn)一步地感知臉譜色彩的鮮艷及表情的夸張，為后一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)臉譜提供參考。

　　二、組織幼兒分組畫(huà)臉譜，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)。

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)讓幼兒觀察、比較、分析，充分感受京劇臉譜的豐富色彩，體驗(yàn)到各種色彩和夸張的造型所帶來(lái)的不同感受，提高幼兒的審美情趣。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將不斷引領(lǐng)幼兒感受中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，同時(shí)我也將不斷探索美術(shù)欣賞教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在提升幼兒欣賞美、感受美的同時(shí)使自己的欣賞水平不斷的得到提升。

4、幼兒園大班美術(shù)教案《京劇臉譜》含反思

　　目標(biāo)：

　　初步了解中國(guó)戲劇中的京劇臉譜, 通過(guò)活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)粹——京劇臉譜，掌握基本的線條勾畫(huà)法。

　　學(xué)畫(huà)京劇臉譜，知道臉譜的對(duì)稱性。

　　準(zhǔn)備：

　　教師范例、幼兒繪畫(huà)用品

　　流程：

　　欣賞講解——教師示范——幼兒作畫(huà)——小結(jié)

　　過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的興趣

　　教師：小朋友，你們看到過(guò)電視里面唱京劇嗎?"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!京劇是一個(gè)什么樣的戲劇呢?知

　　它的來(lái)歷嗎?(小朋友討論，發(fā)言)教師歸納：京劇是我國(guó)北京地區(qū)的一個(gè)傳統(tǒng)戲劇，

　　有幾百年的歷史了，有很多的表演藝術(shù)家，最有特色的京劇的服裝，還有臉譜，臉譜能

　　夠表現(xiàn)各種不同角色的任務(wù)，如白鼻子代表壞人，紅臉代表好人等。你們想不想畫(huà)這些

　　京劇臉譜人物呢?

　　二、教師演示，幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)

　　京劇臉譜的特點(diǎn)就是左右對(duì)稱，也有個(gè)別不對(duì)稱的，我已經(jīng)準(zhǔn)備好的他們的臉型，小朋友在其中用記號(hào)筆勾畫(huà)線條，看老師怎么畫(huà)，你們等一會(huì)兒怎么畫(huà)，先在臉譜的中間定一個(gè)點(diǎn)，左右畫(huà)對(duì)稱的弧線，依此勾出額頭、眼睛、鼻子、嘴，下巴等各部位。勾線條前一定要想好，勾時(shí)一下子畫(huà)成。

　　教師演示多種臉譜的畫(huà)法。

　　三、布置作業(yè)，幼兒活動(dòng)

　　要求幼兒選擇一個(gè)臉譜進(jìn)行作畫(huà)，按照老師教的畫(huà)法勾線，要求線條流暢，作畫(huà)大膽，同伴之間不干擾，安靜的進(jìn)行活動(dòng)。

　　四、幼兒作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)

　　要求臉型布局合理，左右對(duì)稱，個(gè)別輔導(dǎo)能力較差的幼兒，要注意保持桌面整潔，不將記號(hào)筆畫(huà)到桌上，看范例作畫(huà)。

　　五、講評(píng)小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)

　　請(qǐng)畫(huà)的比較好的幼兒講述他(她)的作畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，方法，畫(huà)的是哪一個(gè)臉譜，幼兒評(píng)價(jià)。

　　活動(dòng)反思：

　　這個(gè)活動(dòng)是課余活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束后，我把本次活動(dòng)從頭到尾回顧了一遍，梳理了一次。針對(duì)活動(dòng)中孩子們出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)應(yīng)性的在自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)中找到不足點(diǎn)。經(jīng)過(guò)我的梳理和反思，總結(jié)出了以下三點(diǎn)。

　　一、教師要做足功課，任何情況下都要準(zhǔn)備充分

　　抓住孩子的好奇心和興趣點(diǎn)我及時(shí)組織了美術(shù)活動(dòng)，因此在活動(dòng)中孩子們興趣盎然，觀察認(rèn)真細(xì)致，迫不及待的希望用自己的方式來(lái)表現(xiàn)這些獨(dú)具特色的“人臉”。繪畫(huà)過(guò)程中大膽敢畫(huà)。可是孩子在繪畫(huà)中所表現(xiàn)出來(lái)的臉譜卻大同小異，形式單一，不外乎黃色，黑色，白色的臉譜,創(chuàng)新能力明顯沒(méi)有得到足夠的發(fā)展。

　　反思自己，我認(rèn)為對(duì)于京劇臉譜這樣一個(gè)特殊的審美對(duì)象，孩子平時(shí)接觸的機(jī)會(huì)比較少,而孩子自由表達(dá)和創(chuàng)造的能力是在豐富審美經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)的。因此前期審美經(jīng)驗(yàn)的豐富和知識(shí)的儲(chǔ)備是尤為重要的。而我僅僅抓住了幼兒感興趣的時(shí)機(jī)，卻疏忽掉了前期的知識(shí)儲(chǔ)備，在教學(xué)具的準(zhǔn)備上也不夠豐富多樣。

　　因此，在活動(dòng)后我上網(wǎng)查閱了大量關(guān)于臉譜的知識(shí)，也布置幼兒回家做臉譜知識(shí)調(diào)查，我們互相交流關(guān)于臉譜的認(rèn)知。同時(shí)還下載了大量的各類型的臉譜圖片布置在活動(dòng)室里。有寫(xiě)實(shí)類的，卡通類的，還有剪紙類的。不同類型的臉譜圖片，充斥著幼兒的感官，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)。

　　二、教師在交還孩子自主權(quán)的同時(shí)，仍舊不能忽視指導(dǎo)的作用

　　新綱要強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代兒童畫(huà)的定位——自主性繪畫(huà)?！翱朔^(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”。在這次活動(dòng)中，我將繪畫(huà)的自主權(quán)教給孩子，在引導(dǎo)幼兒觀察感受的基礎(chǔ)上，讓孩子用畫(huà)筆表現(xiàn)自己對(duì)臉譜的認(rèn)知和情感。出現(xiàn)了一些比較富有創(chuàng)造的作品，筆觸雖然稚拙卻生動(dòng)富有想象。

　　忽視的環(huán)節(jié)：在活動(dòng)中，我高估了孩子們的自主性繪畫(huà)的能力，忽視了由于是第一次繪畫(huà)臉譜，與幼兒平時(shí)繪畫(huà)的人物是完全的顛覆，一定會(huì)有孩子感到困難。所以出現(xiàn)了有少數(shù)幼兒拿著畫(huà)筆無(wú)從下手，或者畫(huà)出的臉譜更趨向與普通人物的臉部形態(tài)?？磥?lái)對(duì)于京劇臉譜這樣一個(gè)特殊的案例，更加需要教師根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　三、教師要善于觀察孩子，從孩子身上打開(kāi)自己的思路

　　活動(dòng)結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)幾位小朋友，在游戲時(shí)間都開(kāi)始用玩具來(lái)模仿臉譜里的造型互相打扮裝飾。

　　孩子的這一看似幼稚的行為，卻如一把鑰匙，打開(kāi)我已受傳統(tǒng)教案模式桎梏的思維里。反思我在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，無(wú)論是教學(xué)具還是教學(xué)提問(wèn)，都是圍繞著男性臉譜為中心，感覺(jué)提到臉譜，首先想到的就是黑臉的張飛，白臉的曹操等，遺忘了女性京劇臉譜的特殊地位，事實(shí)上相比而言女性臉譜更加符合幼兒審美，更能調(diào)動(dòng)起一部分幼兒的興趣。我及時(shí)調(diào)整策略，將各種角色的人物形象都分類布置在活動(dòng)室，角色區(qū)角。為下一次的教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備。在我的修改教案中也增加了對(duì)女性臉譜觀察這一環(huán)節(jié)，通過(guò)和男性臉譜的對(duì)比，提煉出女性臉譜特征。

　　在區(qū)角游戲中，已經(jīng)有孩子自發(fā)的進(jìn)行了女性臉譜的繪畫(huà)，將他們對(duì)臉譜的認(rèn)知和情感通過(guò)畫(huà)筆描繪了出來(lái)，在繪畫(huà)的過(guò)程中得到了表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。

　　勤思才能出好課，每一次教學(xué)活動(dòng)的都不是一遍就成功的，只有在不斷的思考和反思中，才能不斷的調(diào)整進(jìn)步。我將在反思中提升自己，不斷成長(zhǎng)!

5、中班教案《五彩臉譜》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在欣賞活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

　　2、嘗試用線條、色彩對(duì)稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。

　　3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

　　4、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　嘗試用線條、色彩對(duì)稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件、水粉顏料若干，衣服若干件，各種水粉顏料

活動(dòng)過(guò)程

　　(一)觀察討論

　　導(dǎo)入：瞧!這是什么?(臉)可是這張臉太白了，我們來(lái)幫他化化裝怎么樣?那我們用什么顏色來(lái)畫(huà)他的臉呢你來(lái)說(shuō)(紅色、綠色、藍(lán)色)鼻子呢、眼睛、嘴巴。裝化好了，如果老師請(qǐng)你們根據(jù)臉的顏色給他取個(gè)名字的話，你們會(huì)給他取什么名字呢?

　　討論：

　　小朋友取的名字真好聽(tīng)，今天老師也帶來(lái)了些，你們看!師逐一出示紅臉、這是什么臉啊!這個(gè)顏色的臉表示這個(gè)人很英勇，藍(lán)臉、綠臉、黃臉(幼兒隨畫(huà)面一起說(shuō)出臉譜的名字，教師邊放課件邊介紹每種顏色代表著人物的性格特征)。

　　2、剛才那些紅臉、藍(lán)臉、綠臉、黃臉我們都把它統(tǒng)稱為臉譜。臉譜在我們的京劇中用的是最多的，我們來(lái)找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。(左右對(duì)稱，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)哪些地方不一樣(顏色不一樣，臉?lè)殖蓭讉€(gè)塊面，五官有了變化)。(引導(dǎo)幼兒討論顏色如何變，五官有些什么變化，)

　　3、教師示范，幼兒參與。

　　(二)聯(lián)想創(chuàng)作

　　今天我們一起來(lái)當(dāng)藝術(shù)家，設(shè)計(jì)一張漂亮的臉譜，把它畫(huà)在我們的衣服上好嗎?

　　1、心里先想好，今天你要畫(huà)一張什么顏色的臉。

　　2、化妝的時(shí)候要仔仔細(xì)細(xì)，千萬(wàn)不要把臉畫(huà)得兩邊兩樣。

　　3、臉譜上還有許多彎彎的線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告訴大家。

　　4、你的五官變了沒(méi)有，變成了什么?(相互欣賞幼兒作品，促進(jìn)生生互動(dòng))

　　5、顏色要有深有淺，找一找誰(shuí)是大藝術(shù)家。

　　(三)引導(dǎo)講評(píng)，展示

　　教師隨機(jī)抽取幼兒作品，請(qǐng)幼兒介紹你畫(huà)的是什么臉，

　　(四)、結(jié)束

　　(播放音樂(lè))教師引導(dǎo)幼兒把自己的作品系在身體的各個(gè)地方走模特秀

教學(xué)反思

　　傳統(tǒng)藝術(shù)是美術(shù)欣賞中十分重要的內(nèi)容，我們可以用傳統(tǒng)藝術(shù)鮮明、獨(dú)特的作品風(fēng)格來(lái)拓展幼兒創(chuàng)作思路，達(dá)到欣賞、表現(xiàn)美的目的。同時(shí)也能讓幼兒進(jìn)一步了解中華藝術(shù)寶庫(kù)中的各種奇葩，懂得欣賞、熱愛(ài)我們的民族藝術(shù)。

　　臉譜是中華民族藝術(shù)中的瑰寶，它濃烈的色彩，鮮明的藝術(shù)風(fēng)格很容易吸引幼兒，因?yàn)檫@樣的內(nèi)容正符合了幼兒對(duì)色彩敏感的心理特點(diǎn)。同時(shí)，臉譜中優(yōu)美流暢的線條，讓幼兒繪畫(huà)的筆觸變得靈活，擴(kuò)大、夸張表現(xiàn)的五官滿足了幼兒喜歡表現(xiàn)新奇的思維。

6、中班美術(shù)詳案教案《五彩臉譜》含反思

　　設(shè)計(jì)背景

　　幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識(shí)，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班下學(xué)期的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的欣賞作品來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力。在這次活動(dòng)中，我以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)——臉譜作為欣賞對(duì)象，旨在讓幼兒了解中國(guó)的工藝藝術(shù)。以臉譜精致、絢麗、獨(dú)特的裝飾風(fēng)格來(lái)吸引孩子，引起創(chuàng)作興趣，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在欣賞活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

　　2、嘗試用線條、色彩對(duì)稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。

　　3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　嘗試用線條、色彩對(duì)稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件、水粉顏料若干，衣服若干件，各種水粉顏料

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)觀察討論

　　導(dǎo)入：瞧!這是什么?(臉)可是這張臉太白了，我們來(lái)幫他化化裝怎么樣?那我們用什么顏色來(lái)畫(huà)他的臉呢你來(lái)說(shuō)(紅色、綠色、藍(lán)色)鼻子呢、眼睛、嘴巴。裝化好了，如果老師請(qǐng)你們根據(jù)臉的顏色給他取個(gè)名字的話，你們會(huì)給他取什么名字呢?

　　討論：

　　小朋友取的名字真好聽(tīng)，今天老師也帶來(lái)了些，你們看!師逐一出示紅臉、這是什么臉啊!這個(gè)顏色的臉表示這個(gè)人很英勇，藍(lán)臉、綠臉、黃臉(幼兒隨畫(huà)面一起說(shuō)出臉譜的名字，教師邊放課件邊介紹每種顏色代表著人物的性格特征)。

　　2、剛才那些紅臉、藍(lán)臉、綠臉、黃臉我們都把它統(tǒng)稱為臉譜。臉譜在我們的京劇中用的是最多的，我們來(lái)找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!(左右對(duì)稱，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)哪些地方不一樣(顏色不一樣，臉?lè)殖蓭讉€(gè)塊面，五官有了變化)。(引導(dǎo)幼兒討論顏色如何變，五官有些什么變化，)

　　3、教師示范，幼兒參與。

　　(二)聯(lián)想創(chuàng)作

　　今天我們一起來(lái)當(dāng)藝術(shù)家，設(shè)計(jì)一張漂亮的臉譜，把它畫(huà)在我們的衣服上好嗎?

　　1、心里先想好，今天你要畫(huà)一張什么顏色的臉。

　　2、化妝的時(shí)候要仔仔細(xì)細(xì)，千萬(wàn)不要把臉畫(huà)得兩邊兩樣。

　　3、臉譜上還有許多彎彎的線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告訴大家。

　　4、你的五官變了沒(méi)有，變成了什么?(相互欣賞幼兒作品，促進(jìn)生生互動(dòng))

　　5、顏色要有深有淺，找一找誰(shuí)是大藝術(shù)家。

　　(三)引導(dǎo)講評(píng)，展示

　　教師隨機(jī)抽取幼兒作品，請(qǐng)幼兒介紹你畫(huà)的是什么臉，

　　(四)、結(jié)束

　　(播放音樂(lè))教師引導(dǎo)幼兒把自己的作品系在身體的各個(gè)地方走模特秀

　　教學(xué)反思

　　傳統(tǒng)藝術(shù)是美術(shù)欣賞中十分重要的內(nèi)容，我們可以用傳統(tǒng)藝術(shù)鮮明、獨(dú)特的作品風(fēng)格來(lái)拓展幼兒創(chuàng)作思路，達(dá)到欣賞、表現(xiàn)美的目的。同時(shí)也能讓幼兒進(jìn)一步了解中華藝術(shù)寶庫(kù)中的各種奇葩，懂得欣賞、熱愛(ài)我們的民族藝術(shù)。

　　臉譜是中華民族藝術(shù)中的瑰寶，它濃烈的色彩，鮮明的藝術(shù)風(fēng)格很容易吸引幼兒，因?yàn)檫@樣的內(nèi)容正符合了幼兒對(duì)色彩敏感的心理特點(diǎn)。同時(shí)，臉譜中優(yōu)美流暢的線條，讓幼兒繪畫(huà)的筆觸變得靈活，擴(kuò)大、夸張表現(xiàn)的五官滿足了幼兒喜歡表現(xiàn)新奇的思維。

7、幼兒園大班音樂(lè)教案《說(shuō)唱臉譜》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.了解歌曲獨(dú)有的京韻唱腔，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。

　　2.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的臉譜角色，用合適的力度及動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格。

　　3.初步感受京劇的特點(diǎn)和魅力，為京劇是中國(guó)特有的藝術(shù)而自豪。

　　4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

　　5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解歌曲獨(dú)有的京韻唱腔，在學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上初步嘗試表演歌曲。

　　難點(diǎn)：唱好最后一句，并學(xué)習(xí)根據(jù)不同的臉譜角色，用合適的力度及動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　1.請(qǐng)幼兒收集有關(guān)京劇的臉譜、行頭、服裝等的相關(guān)知識(shí)，并布置成“京韻國(guó)粹”主題墻面。

　　2.欣賞過(guò)京劇表演片段，熟悉樂(lè)曲旋律。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1.供幼兒表演使用的表演區(qū)材料：盔頭、服飾、臉譜、髯口等。

　　2.幼兒自制的“京劇宣傳卡”。

　　3.多媒體課件。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境興趣導(dǎo)入

　　教師邀請(qǐng)幼兒進(jìn)入梨園小劇場(chǎng)，用京劇特有的方式亮相，營(yíng)造濃郁的京劇氛圍，并嘗試用京劇唱腔向大家問(wèn)好，練習(xí)發(fā)聲，提醒幼兒拖住氣息。

　　(二)欣賞歌曲理解歌詞

　　1.教師范唱《說(shuō)唱臉譜》，請(qǐng)幼兒欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒感受歌曲的京劇韻味，體會(huì)京劇的唱腔。

　　(1)提問(wèn)：你覺(jué)得這首歌跟你以前學(xué)習(xí)的歌曲有什么不同?幫助幼兒分辨京劇與歌曲不同的曲調(diào)風(fēng)格。

　　(2)再次欣賞,引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)歌詞:歌曲中唱了幾種臉譜?都是什么顏色的?臉譜人物各是誰(shuí)?

　　2.教師利用多媒體課件，簡(jiǎn)單介紹不同的臉譜,幫助認(rèn)識(shí)歌曲中的人物。

　　如：藍(lán)臉的竇爾敦在深夜偷偷的盜走了皇帝的御馬;紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵英勇無(wú)比;黃臉的典韋很勇猛;白臉的曹操很精明;黑臉的張飛脾氣暴躁，生氣發(fā)脾氣時(shí)渣渣亂叫，很遠(yuǎn)的地方都能聽(tīng)見(jiàn)。

　　(三)嘗試演唱體味唱腔

　　1.幼兒跟隨教師或課件學(xué)唱歌曲，并嘗試創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。

　　2.利用圖譜重點(diǎn)演唱最后一句“啊……”的唱法。

　　3.引導(dǎo)幼兒探索用合適的力度演唱每一個(gè)樂(lè)句，并用動(dòng)作表現(xiàn)出它們的不同。如：“藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬”最輕;“紅臉的關(guān)公戰(zhàn)場(chǎng)殺”稍用力;“黃臉的典韋”短促;“白臉的曹操”輕巧;“黑臉的張飛叫喳喳……”最響亮。

　　4.創(chuàng)設(shè)“臉譜轉(zhuǎn)盤(pán)”游戲情境，增加演唱活動(dòng)的趣味性。

　　(四)聯(lián)系生活萌生情感

　　1.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)身邊的哪些人喜歡唱京劇，討論分享自己的感受，進(jìn)一步感受京劇的博大精深，萌生作為中國(guó)人的驕傲和自豪。

　　2.請(qǐng)幼兒利用表演區(qū)材料裝扮起來(lái)師幼共同表演，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)和模仿簡(jiǎn)單的臺(tái)步。

　　(五)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)藝術(shù)傳承

　　請(qǐng)幼兒分發(fā)自制的“京劇宣傳卡”，讓身邊的人通過(guò)掃一掃活動(dòng)二維碼的方式與孩子們建立互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒做好民族文化的傳承者，實(shí)現(xiàn)民族藝術(shù)與時(shí)代相互融合的目標(biāo)。

　　(六)延伸活動(dòng)

　　幼兒在區(qū)域里繼續(xù)學(xué)習(xí)其他京歌和京劇選段，如：《龜兔賽跑》、《紅娘》、《紅燈記》等，了解京劇的主要角色，進(jìn)一步體驗(yàn)唱腔的優(yōu)美，感受?chē)?guó)粹藝術(shù)的偉大。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　一、教學(xué)理論依據(jù)

　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：教師要“欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式?！被顒?dòng)中，教師通過(guò)——欣賞京歌(體味京韻)，——模仿表演(感悟內(nèi)化)——交流分享(同伴共享京劇經(jīng)驗(yàn))——互動(dòng)探究(情感升華)四大環(huán)節(jié)，與幼兒建立積極的互動(dòng)，為孩子們創(chuàng)造充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，滿足幼兒自由表達(dá)的心理需求，讓孩子們真正喜歡京劇這一藝術(shù)形式。

　　二、實(shí)施策略

　　1.尊重表現(xiàn)實(shí)施策略：活動(dòng)中，緊緊抓住欣賞——討論——表達(dá)三條主線，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、哼哼、學(xué)學(xué)、做做的過(guò)程中，為孩子們創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，尊重他們的興趣和獨(dú)特感受。

　　2.環(huán)境融合實(shí)施策略：集體表演環(huán)節(jié)中，充分利用環(huán)境資源，把集體活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)巧妙結(jié)合，讓課程更具延展性，讓表演更深入，讓情感更升華。

　　3.同齡共學(xué)實(shí)施策略：交流分享，請(qǐng)同伴聯(lián)系生活分享自己對(duì)京劇的感受和了解，建構(gòu)對(duì)我國(guó)京劇藝術(shù)的淺顯經(jīng)驗(yàn)。

　　4.信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)施策略：活動(dòng)結(jié)束部分，通過(guò)設(shè)置活動(dòng)二維碼的方式，用信息化手段讓孩子們與身邊的人建立互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)民族藝術(shù)與時(shí)代相互融合的目標(biāo)。

8、大班音樂(lè)活動(dòng)《戲說(shuō)臉譜》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解歌曲獨(dú)有的京韻唱腔，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。

　　2.能根據(jù)不同的臉譜角色，用合適的力度及動(dòng)作來(lái)演唱歌曲。

　　3.感受京劇的特點(diǎn)和魅力，為京劇是中國(guó)特有的藝術(shù)而自豪。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.欣賞過(guò)京劇表演的片段。

　　2.視頻、圖譜、課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、播放視頻，體會(huì)京劇的唱腔，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱拖長(zhǎng)腔樂(lè)句。

　　1.播放視頻，初步感知京劇唱腔。

　　(1)他們?cè)诒硌菔裁?

　　(2)他唱了些什么?是怎么唱的?

　　小結(jié)：張飛生氣的時(shí)候就愛(ài)亂叫、叫喳喳。

　　2.再次觀看視頻，學(xué)唱拖長(zhǎng)腔樂(lè)句。

　　(1)引導(dǎo)幼兒嘗試演唱

　　(2)出示圖譜，學(xué)唱拖長(zhǎng)腔樂(lè)句圖譜有什么不一樣的地方?怎么唱呢?引導(dǎo)幼兒隨圖譜進(jìn)行學(xué)唱。

　　小結(jié)：京劇是我們中國(guó)的國(guó)粹，拖長(zhǎng)腔是京劇的特點(diǎn)。

　　二、教師范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒理解人物特點(diǎn)與臉譜的關(guān)系，初步感知歌曲內(nèi)容。

　　1.出示臉譜，回憶已有經(jīng)驗(yàn)。

　　有哪些顏色的臉譜?

　　2.教師范唱歌曲，介紹不同顏色的臉譜及人物

　　(1)這是一首什么樣的歌曲?

　　(2)你聽(tīng)到藍(lán)臉的、紅臉的、黃臉的、白臉的唱的是誰(shuí)?

　　(3)為什么會(huì)有不同顏色的臉譜?

　　小結(jié)：京劇的臉譜真有趣，顏色不同，代表的人物性格也不同。

　　3.范唱第二遍歌曲，鼓勵(lì)幼兒與老師一起演唱最后一句。

　　你聽(tīng)到歌曲唱了什么?怎么唱的?

　　4.范唱第三遍歌曲，感受演唱的不同力度。

　　你聽(tīng)到老師唱張飛和竇爾敦的聲音是怎樣的?黃臉和白臉的怎么唱的?每一句的聲音大小有什么變化?引導(dǎo)幼兒初步學(xué)唱。

　　三、學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)幼兒用合適的力度及動(dòng)作來(lái)演唱歌曲。

　　1.老師大聲唱，幼兒跟著一起小聲唱一唱。

　　小結(jié)：不同顏色臉譜代表的人物特點(diǎn)不一樣，因此他唱歌的聲音也是不一樣的。

　　2.幼兒集體唱。

　　3.引導(dǎo)幼兒用合適的力度及動(dòng)作來(lái)演唱歌曲。

　　四、播放視頻，幼兒隨音樂(lè)加動(dòng)作演唱歌曲。

　　1. 觀看演唱京劇的視頻。

　　(1)小演員是怎樣表演的?

　　(2)你想加上什么動(dòng)作?

　　請(qǐng)個(gè)別表現(xiàn)，教師提升，幼兒互相學(xué)一學(xué)。我們一起來(lái)加上動(dòng)作唱唱試試。

　　2.幼兒隨音樂(lè)邊唱邊表演。

　　想不想像小演員一樣來(lái)試試?幼兒隨音樂(lè)一起表演。

　　五、教師演唱歌曲，激發(fā)孩子繼續(xù)演唱的興趣。

　　小朋友，這首歌還唱了很多顏色的臉譜，老師唱給你們聽(tīng)聽(tīng)怎么樣?

　　你還聽(tīng)見(jiàn)有什么顏色的臉譜?我們回到教室再把這些顏色的臉譜唱出來(lái)吧!

　　大班音樂(lè)活動(dòng)《戲說(shuō)臉譜》課后反思

　　《綱要》中指出：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的已有經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　本次活動(dòng)中，活動(dòng)開(kāi)始時(shí)教師以“戲說(shuō)臉譜中唱張飛的片段視頻”引出活動(dòng)，充分的調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)京劇的熱情。并且將難點(diǎn)前置，通過(guò)出示唱“啊”部分的圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察圖譜，通過(guò)發(fā)現(xiàn)圖譜中圖片大小的差異，引發(fā)幼兒有目的的感知拖長(zhǎng)腔中的節(jié)奏變化及音高轉(zhuǎn)換，主動(dòng)學(xué)唱拖長(zhǎng)腔的唱法。在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，教師出示各種顏色的圖譜課件，采用“幼兒說(shuō)-教師唱-再模唱”的形式，幫助幼兒有效解決對(duì)歌詞及旋律的理解和記憶，更加激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)京劇的興趣。分析歌曲內(nèi)容，使幼兒了解不同臉譜代表不同的人物性格。通過(guò)教師對(duì)比范唱，幼兒對(duì)難點(diǎn)唱句進(jìn)行了模唱練習(xí)。在理解歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒用合適的聲音唱出不同臉譜的人物特點(diǎn)，很好的解決了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。最后在幼兒運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲環(huán)節(jié)，教師出示“小演員唱京劇”視頻，引導(dǎo)幼兒了解京劇動(dòng)作的基本特點(diǎn)，并能夠在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性表現(xiàn)，這一環(huán)節(jié)掀起了活動(dòng)高潮。在這一環(huán)節(jié)中我給了孩子充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子們大膽在集體面前表演，讓每個(gè)孩子感受到音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。

9、幼兒園美術(shù)案例：《小雪花》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教案

　　美術(shù)：《小雪花》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教案

　　該活動(dòng)是建構(gòu)教材學(xué)前班的《雪花飄飄》主題中的一個(gè)美術(shù)活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程極為簡(jiǎn)單，活動(dòng)開(kāi)始教師變魔術(shù)：出示事先用白色蠟筆畫(huà)好雪花的畫(huà)紙，教師用水彩顏料在紙上涂色，即呈現(xiàn)雪花的圖樣。 “你們知道我是怎樣變出雪花的嗎?”我沒(méi)有馬上告訴幼兒魔術(shù)的秘密(蠟筆和水彩顏料不相溶合的特性)，而是問(wèn)：“你們誰(shuí)也想來(lái)變一變?”于是許多幼兒都紛紛舉手，由各組選出代表，幼兒開(kāi)始學(xué)著老師的模樣，用毛筆蘸上水彩顏料，在白紙上煞有介事地涂畫(huà)，可是沒(méi)有任何一張紙上呈現(xiàn)出雪花，為什么呢?讓大家暢所欲言，然后我將紙翻一面，又請(qǐng)幾個(gè)善于畫(huà)雪花的幼兒帶上白色的油畫(huà)棒到前面來(lái)幫忙，先用油畫(huà)棒畫(huà)出不同的雪花，然后再用水彩上色，幼兒這回終于看到了心儀已久的雪花，幼兒頓時(shí)興奮起來(lái)，這時(shí)趁勢(shì)引導(dǎo)觀察幼兒繪畫(huà)的不同雪花，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)：“我們的小魔術(shù)師們，快快行動(dòng)起來(lái)吧，一起來(lái)下雪吧。小朋友作畫(huà)時(shí)，大家可以互相幫忙，有困難的小朋友可以請(qǐng)教師幫助，在畫(huà)面中還可以豐富冬景背景。” 幼兒作畫(huà)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，最后幼兒欣賞同伴作品，評(píng)選出最美麗的雪花。

　　在活動(dòng)中幼兒始終保持著濃厚的興趣，通過(guò)在嘗試中體會(huì)蠟筆和水彩顏料不相溶合的特性，逐步掌握脫色的繪畫(huà)技能?；顒?dòng)全過(guò)程讓幼兒自己去 “嘗試”，去動(dòng)手，沖破了“先教后學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建了在 “試中學(xué)”、“做中學(xué)”、“想中學(xué)”

　　的新型教學(xué)模式，繪畫(huà)中不只是單純的教幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)技能，而是注重讓幼兒了解科學(xué)和技能的關(guān)系，通過(guò)感知、操作來(lái)回答“是什么”、“怎么樣”、“為什么”，幼兒既能親身參與感知、探索，又能動(dòng)手操作、嘗試，看到自己的成果，體現(xiàn)科學(xué)與技能的結(jié)合。

　　本次活動(dòng)體現(xiàn)了分層遞進(jìn)、分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)，先讓幼兒自己嘗試，然后再討論分析，再嘗試直至成功，每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣、步驟分明，進(jìn)行獨(dú)立的操作，從個(gè)體自己的發(fā)展水平出發(fā)，都是在自己能力所及的范圍內(nèi)有所發(fā)現(xiàn)獲得成功，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了幼兒間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)了合作意識(shí)。

　　本次活動(dòng)自始自終以 “嘗試”兩字來(lái)提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的好奇心，在互相表達(dá)、交流信息時(shí)態(tài)度積極，以自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的嘗試結(jié)果，幼兒由“要我說(shuō)”，發(fā)展為“我要說(shuō)”的積極狀態(tài)，輕松愉快的獲得了脫色繪畫(huà)的技能，孩子的情感也一直處在積極愉快的氛圍中。

　　本次活動(dòng)中存在的問(wèn)題是：個(gè)體間差異存在明顯，操作時(shí)幼兒安靜作業(yè)的習(xí)慣還未養(yǎng)成，相互間不會(huì)通過(guò)協(xié)商合理分配材料，造成顏料粘到同伴的衣服上、作品上等等，這些都將在今后的活動(dòng)中積極去調(diào)整改革，以上是筆者的一些粗淺的見(jiàn)解，希望得到大家的批評(píng)指出。

　　附:

　　美術(shù)：《小雪花》教案

　　活動(dòng)名稱---美術(shù)：小雪花

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)用蠟筆與水彩結(jié)合作畫(huà)的技能。

　　加深對(duì)雪花各種形狀的認(rèn)識(shí)。

　　培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

　　愿意動(dòng)手創(chuàng)作，體驗(yàn)欣賞創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：已有觀察雪花的經(jīng)驗(yàn)，知道雪花是六瓣的。

　　蠟筆、毛筆及顏料。幼兒活動(dòng)材料第三冊(cè)第18頁(yè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　變雪花 --- 下雪天

　　1.變雪花。

　　教師變魔術(shù)：出示事先用白色蠟筆畫(huà)好雪花的畫(huà)紙，教師用水彩顏料在紙上涂色，即呈現(xiàn)雪花的圖樣。

　　你們知道我是怎樣變出雪花的嗎?讓幼兒知道蠟筆和水彩顏料不相溶合的特性。

　　觀察教師范畫(huà)上的雪花，觀察雪花的幾種表現(xiàn)方法。

　　2.下雪天。

　　冬天到了，我們的小魔術(shù)師們快來(lái)下雪吧。

　　幼兒作畫(huà)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒，在畫(huà)面中可豐富冬景背景。

　　幼兒欣賞同伴作品，評(píng)選出最美麗的雪花。

10、幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)《橙子變變變》教學(xué)設(shè)計(jì)教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1.引導(dǎo)幼兒觀察橙子的不同切面，并根據(jù)不同的圖案展開(kāi)想象。

　　2.培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維及細(xì)致觀察的能力。

　　3.鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4.能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件準(zhǔn)備：橙色的圓形圖、橙子實(shí)拍圖2張、橙子插圖1張、橙子橫豎切面圖2張、橙子橫豎切面發(fā)散相關(guān)圖6張。

　　紙面教具：打印食物切面圖8張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　出示圖片，請(qǐng)幼兒猜一猜，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象。

　　——今天來(lái)了一位客人，在請(qǐng)出客人前我們來(lái)看圖片猜一猜它是誰(shuí)?大家看到了圖片上有什么?那這個(gè)圓形像什么?

　　小結(jié)：圖片上是一個(gè)橙色的圓，像一個(gè)圓圓的橙子。今天的客人就是橙子。

　　——橙子的表面是怎樣的?橙子表面突出來(lái)的一個(gè)圓點(diǎn)是什么?

　　小結(jié)：橙子的表面是黃黃的橙皮，而且他的表面有一些紋理，摸起來(lái)會(huì)糙糙的。橙子表面的圓點(diǎn)是橙子的蒂，橙蒂是綠色的。是橙子和橙子樹(shù)連接的部分

　　引導(dǎo)幼兒觀察圖片，認(rèn)識(shí)橙子的橫豎切面

　　1.橙子的里面是長(zhǎng)什么樣的?會(huì)不會(huì)有形狀?

　　2.出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察橙子的橫豎切面。

　　——豎切面：橙色的兩個(gè)半圓是橙子的果肉，中間白白的和周?chē)装椎囊蝗κ浅茸拥钠ぁ?/p>

　　——橫切面：橫著再切一刀，切出來(lái)的圖案不一樣了。

　　小結(jié)：從不同的方向切一刀，切出來(lái)圖案是不一樣的。豎著切的，叫做豎切面;橫著切的，叫做橫切面。

　　引導(dǎo)幼兒觀察橙子橫豎切面，并展開(kāi)聯(lián)想。

　　1.鼓勵(lì)幼兒參與聯(lián)想;

　　——橙子里面圖形能變成其他哪些好看的圖形呢?

　　2.出示橫切面圖片，引導(dǎo)幼兒想象，并討論;

　　——看到橙子的橫切面，你覺(jué)得它像什么?(汽車(chē)的輪子、方向盤(pán)、風(fēng)扇等)

　　3.出示豎切面圖片，引導(dǎo)幼兒想象，并討論。

　　——你覺(jué)得豎切面又像什么?(兩扇門(mén)、窗戶、瓢蟲(chóng)背等)

　　組織幼兒使用食物的橫豎切面來(lái)作畫(huà)。

　　1.交代要求;

　　——老師給大家準(zhǔn)備了許多食物的橫豎切面。小朋友先想好要畫(huà)什么，再找出需要的面，沿外輪廓線剪好后貼在紙的相應(yīng)位置，用記號(hào)筆把畫(huà)添完整，最后涂上漂亮的顏色。

　　2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　將幼兒作品進(jìn)行展示，引導(dǎo)幼兒交流。

　　——在黑板上展示作品，讓幼兒認(rèn)真觀察。

　　——請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)最喜歡哪幅圖，喜歡的理由。

　　活動(dòng)反思：

　　總的來(lái)說(shuō)本次美術(shù)課達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，在活動(dòng)中無(wú)論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動(dòng)手能力比較差，但是他們都很努力、認(rèn)真，就算孩子的進(jìn)步是一點(diǎn)點(diǎn)，作為教師我們也要鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，激勵(lì)他們更加努力。

11、幼兒園美術(shù)活動(dòng)《戰(zhàn)勝大灰狼》 教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.積極參與戰(zhàn)勝大灰狼的繪畫(huà)活動(dòng)，充分享受活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

　　2.初步學(xué)習(xí)用粉筆畫(huà)密密、長(zhǎng)長(zhǎng)的直線條。

　　3.懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。

　　4.嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

　　5.進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.聽(tīng)故事《戰(zhàn)勝大灰狼》，理解"籬笆"的含義。

　　2.小雞頭飾若干(數(shù)目和幼兒人數(shù)相等)，雞媽媽頭飾一只，大灰狼頭飾一只。

　　3.錄音機(jī)一臺(tái)，錄有歡快、沉悶的音樂(lè)磁帶一盒。

　　4.粉筆數(shù)盒放在"小雞家"周?chē)?/p>

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.老師扮作雞媽媽，幼兒扮作小雞，一起隨音樂(lè)做起床、做操、吃米等模仿動(dòng)作。

　　2.插"籬笆"，學(xué)習(xí)用粉筆畫(huà)密密、長(zhǎng)長(zhǎng)的直線條。

　　(1)"大灰狼"第一次襲擊，激起幼兒插"籬笆"的興趣。 "大灰狼"隨著沉悶、緩慢的音樂(lè)，走到小雞的家，嘴里不停地說(shuō)："我的肚子餓極了，小雞的肉好香啊?老師囑咐幼兒別害怕，并不時(shí)地對(duì)"大灰狼"作出反擊。"大灰狼"突然摔了一跤，狼狽地逃回了家。

　　(2)插"籬笆"，初步學(xué)習(xí)用粉筆在地上畫(huà)直線。 師："大灰狼就住在附近，實(shí)在太危險(xiǎn)了，我們?cè)趺崔k呢?" 幼A："我要把大灰狼打死!" 幼B："我拿槍把大灰狼槍斃掉!" 幼C："我們躲在家里不出去!" 師："我的孩子真勇敢，想了這么多辦法，媽媽喜歡你們!這樣吧，我們把家造得牢一些，在家的周?chē)疾迳匣h笆，大灰狼就進(jìn)不來(lái)了!好嗎?" 老師先讓幼兒觀察插"籬笆"的過(guò)程，老師邊插邊講："我們?cè)诩业闹車(chē)迳匣h笆，要從上到下直直地插下來(lái)，插得長(zhǎng)一些，多一些，不讓"大灰狼"鉆進(jìn)來(lái)。"然后幼兒練習(xí)插"籬笆"。

　　(3)"大灰狼"第二次襲擊，補(bǔ)插"籬笆"，部分幼兒繼續(xù)用粉筆在地上畫(huà)直線。 "大灰狼"第二次惡狠狠地出現(xiàn)了，邊走邊說(shuō)："哇，插上了這么多籬笆，看看有沒(méi)有地方可以鉆進(jìn)去。"幼兒跟隨著老師觀察"大灰狼"的行跡，當(dāng)"大灰狼"發(fā)現(xiàn)籬笆稀疏或插歪的地方想鉆進(jìn)來(lái)的時(shí)候，老師鼓勵(lì)幼兒勇敢些，馬上補(bǔ)插上籬笆。過(guò)了一會(huì)兒，大灰狼看了看，說(shuō)"今天實(shí)在太累了，下次來(lái)一定吃個(gè)飽!"然后灰溜溜地走了。

　　(4)繼續(xù)插"籬笆"，用粉筆在地上畫(huà)密密、長(zhǎng)長(zhǎng)的直線。 師："看來(lái)大灰狼還會(huì)來(lái)，我們的家還不夠牢固，我們?cè)趺崔k呢?" 幼A："我們?cè)俣嗖逍┗h笆!" 幼B："我們搬走吧!" 幼C："我們把籬笆插得長(zhǎng)長(zhǎng)的!" 師："孩子們的辦法真好，我們一起再插上些籬笆，插得直一點(diǎn)、插得多一點(diǎn)、插得長(zhǎng)一點(diǎn)，好嗎?"幼兒自由選擇地方，補(bǔ)插"籬笆"。最后老師和幼兒一起檢查。

　　3.隨著沉悶、緩慢的音樂(lè)聲響起，"大灰狼"第三次出現(xiàn)，圍著小雞的家走來(lái)走去，不時(shí)地用肩膀擠擠"籬笆"，還氣呼呼地說(shuō)："這里的籬笆太多了，怎么進(jìn)不去!……"然后灰溜溜地走掉了。老師和幼兒一起隨著歡快的音樂(lè)慶祝勝利。

　　活動(dòng)反思：

　　1.整個(gè)活動(dòng)根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以游戲情節(jié)貫穿始終，將繪畫(huà)技能很自然地融入游戲中，使幼兒學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心。同時(shí)，幼兒很輕松體驗(yàn)了粉筆的畫(huà)法，讓幼兒體會(huì)多種工具作畫(huà)的樂(lè)趣，整個(gè)活動(dòng)輕松有趣。

　　2. 整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)緊扣，層層遞進(jìn)。從"大灰狼"的出現(xiàn)，激起幼兒作畫(huà) 的愿望，到幼兒練習(xí)畫(huà)直線，補(bǔ)畫(huà)添畫(huà)，到第二次練習(xí)，最后"大灰狼"的離去，是一個(gè)幼兒反復(fù)練習(xí)、反復(fù)評(píng)價(jià)的過(guò)程，幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不斷得到鞏固和發(fā)展。

　　3.活動(dòng)體現(xiàn)了一種向上的精神。"雞"與"大灰狼"相比，是以弱對(duì)強(qiáng)的關(guān)系。但活動(dòng)結(jié)束后，"雞"戰(zhàn)勝了"大灰狼"，讓幼兒懂得了團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理，培養(yǎng)幼兒勇敢的精神，萌發(fā)了幼兒相互幫助的品質(zhì)。

　　4.此活動(dòng)在戶外進(jìn)行，能激起幼兒輕松愉快的情緒。在對(duì)付"大灰狼"過(guò)程中，情緒容易興奮，又不斷地奔跑、躲閃，具有一定的活動(dòng)量，對(duì)幼兒的體能鍛煉有一定的好處。

　　另外，此活動(dòng)也給我們帶來(lái)了一定的反思：

　　1.在場(chǎng)地選擇和布置時(shí)，有待進(jìn)一步思考。場(chǎng)地不宜過(guò)滑和過(guò)粗糙，應(yīng)利于幼兒用粉筆畫(huà)。另外，幼兒人數(shù)和圓圈的大小關(guān)系要掌握好，否則會(huì)造成幼兒過(guò)擠的現(xiàn)象。

　　2.在活動(dòng)過(guò)程中，老師應(yīng)注意一些細(xì)節(jié)。粉筆作畫(huà)很容易斷，幼兒又是第一次用，老師應(yīng)提醒幼兒隨時(shí)將粉筆放入盒子里，保持地面干凈，養(yǎng)成幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。

12、幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《4的分解與組成》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　活動(dòng)名稱：4的組成與分解

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以往對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中看出幼兒對(duì)數(shù)學(xué)興趣還比較高，但由于數(shù)學(xué)活動(dòng)邏輯思維性很強(qiáng)，很抽象幼兒理解起來(lái)有一定的困難，因此在此次教學(xué)中，我通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒參與其中，自己去探索發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)原來(lái)有多種分法，了解4的分解與組成，以此培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的分析能力、觀察能力以及操作能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒了解、掌握4的組成，知道4的分合關(guān)系;

　　2、培養(yǎng)幼兒的分析、觀察、操作能力，以及培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣;

　　3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性;

　　4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：猴子2只、桃子4個(gè)、數(shù)字牌7個(gè)、操作表每人一張、sticker、黑板

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：能通過(guò)觀察、分析一個(gè)數(shù)多種分法，掌握4的組成。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、手指游戲組織活動(dòng);

　　2、情境導(dǎo)入：“今天呀，我們教室里來(lái)了好多老師，小朋友們跟老師客人打招呼問(wèn)好呀。咦，怎么還少了兩位呢?咚咚，哦，他們來(lái)了，小朋友們把眼睛閉上我們數(shù)123再睜開(kāi)眼睛看看到底是誰(shuí)?(出示2只猴子)，哇，原來(lái)是小猴子(貼在黑板上)”

　　“小猴子呀，你們兩個(gè)怎么遲到了呢?”“唉，果園里的叔叔給了我倆4個(gè)桃子，可是我們倆不會(huì)分，所以才遲到了，怎么辦嘛。”“哦，原來(lái)是這樣呀，不用著急，你看，我這里有這么多聰明的小朋友，或許他們可以幫你們喲?！薄靶∨笥褌儯銈?cè)覆辉敢鈳椭『镒友?哦，這里有4個(gè)桃子，你們想一想到底有哪些方法分配給這2只猴子呢?(幼兒講出一種方法就將這種方法記錄在黑板上，鼓勵(lì)幼兒多想辦法)”

　　“哇，原來(lái)可以有這么多的分配方法，跟著林老師一起念一下(4可以分成3和1，4可以分成2和2，4可以分成1和3，2和2合起來(lái)是4，3和1合起來(lái)是4，1和3合起來(lái)也是4)”

　　3、游戲互動(dòng)：《找朋友》

　　請(qǐng)6位小朋友上臺(tái)，分法數(shù)字牌，請(qǐng)他們兩兩找朋友，(其他小朋友唱歌拍手)，然后再看看找到朋友的兩個(gè)人手里的數(shù)字牌加起來(lái)是否等于4。(請(qǐng)2-3組)

　　4、操作環(huán)節(jié)：小手動(dòng)一動(dòng)

　　出示操作表貼在黑板上，示范應(yīng)該怎樣動(dòng)手操作。

　　分發(fā)操作表以及鉛筆，請(qǐng)幼兒根據(jù)表上的圖案對(duì)應(yīng)畫(huà)畫(huà)，然后講操作表放于畫(huà)夾內(nèi)。

　　5、總結(jié);

　　教學(xué)反思：

　　因?yàn)榇蠖鄶?shù)幼兒覺(jué)得數(shù)學(xué)課上起來(lái)很枯燥，不敢興趣，所以我設(shè)計(jì)的課程主要是用游戲的方式來(lái)體現(xiàn)，整堂課下來(lái)幼兒的積極性與興趣蠻高的，課后都還在回味上課時(shí)的內(nèi)容。我覺(jué)得我做的比較好的就是在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的銜接上處理的比較好，過(guò)渡語(yǔ)也用的比較恰當(dāng)，整個(gè)游戲也比較吸引幼兒的注意力，但是在一些細(xì)節(jié)處理上有一定失誤，比如說(shuō)把“合起來(lái)是”說(shuō)成了“合起來(lái)等于”，在游戲的時(shí)候由于沒(méi)有說(shuō)清楚要求以及規(guī)則導(dǎo)致幼兒游戲時(shí)比較模糊，以后上課時(shí)一定要注意細(xì)節(jié)的處理以及語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，這些方面都有待提高。

13、幼兒園美術(shù)繪畫(huà)教案《扮鬼臉》教學(xué)活動(dòng)及反思

　　美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)

　　扮鬼臉

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察、模仿臉部表情變化，感受表情游戲中五官的變化。

　　2、嘗試用多種線條，圖形記錄臉部不同表情。

　　3、通過(guò)大膽的創(chuàng)作感受繪畫(huà)的成功感，體驗(yàn)繪畫(huà)的快樂(lè)。

　　4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

　　5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　四張臉形，各種表情時(shí)的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激活幼兒經(jīng)驗(yàn)。

　　1、教師扮鬼臉的形式引出活動(dòng)

　　2、五官游戲

　　1、分別出示眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，請(qǐng)幼兒幫五官做個(gè)操

　　2、請(qǐng)幼兒模仿娃娃臉上的鬼臉

　　三、找朋友游戲，用“小手”像機(jī)記錄下好友扮的鬼臉

　　1、找到朋友進(jìn)行表演，并用“小手”像機(jī)照下來(lái)，記到腦海里

　　2、拉下娃娃的鬼臉，使臉形產(chǎn)生變化

　　四、自由創(chuàng)作

　　要求：幼兒大膽的記錄下好友扮的鬼臉

　　五、作品展示

　　將自己的作品懸掛在彩帶上，進(jìn)行展示。

　　教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)以五個(gè)環(huán)節(jié)從激發(fā)孩子興趣、指導(dǎo)孩子觀察、加強(qiáng)快樂(lè)體驗(yàn)、大膽創(chuàng)作、體驗(yàn)成功等方面逐層展開(kāi)，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)富有情趣，重視孩子的積極參與。

　　第一環(huán)節(jié)：激活經(jīng)驗(yàn)，以教師扮鬼臉形式引出活動(dòng)

　　在活動(dòng)一開(kāi)始我扮出各種鬼臉，吸引孩子注意力的同時(shí)，激活了幼兒已有的相似經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，讓孩子在不熟悉的環(huán)境中放松，學(xué)會(huì)以快樂(lè)地心情參加后期活動(dòng)。

　　第二環(huán)節(jié)：豐富經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展面部表情鍛煉

　　首先，提醒孩子注意觀察老師出示的五官表情符號(hào)，鼓勵(lì)幼兒大膽的去跟著老師出示的五官局部進(jìn)行表演，老師在孩子練習(xí)后隨機(jī)粘貼表情，在表演的過(guò)程中娃娃的鬼臉也形成了;然后，帶領(lǐng)孩子玩表情游戲，請(qǐng)幼兒分別表演四個(gè)娃娃的鬼臉。

　　第三環(huán)節(jié)：大膽觀察，幼兒結(jié)伴游戲并觀察

　　首先，在孩子有了豐富的扮鬼臉經(jīng)驗(yàn)后，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的氛圍，鼓勵(lì)幼兒找朋友，和朋友一起扮鬼臉，并開(kāi)展照相游戲，為后期繪畫(huà)做準(zhǔn)備;然后，將娃娃的臉變長(zhǎng)、變胖，讓幼兒明確在扮鬼臉的同時(shí)我們的臉也在動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察臉部的變化，再一次豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

　　第四環(huán)節(jié)：自由創(chuàng)作：我最喜歡的鬼臉

　　提醒孩子認(rèn)真觀察自己好朋友的外在特征和表情變化，把好朋友的鬼臉記錄到畫(huà)紙上，畫(huà)上頭發(fā)，并涂顏色。

　　第五環(huán)節(jié)：作品展示

　　為孩子的作品提供展示的空間，讓孩子感受自己和同伴繪畫(huà)的成功，增強(qiáng)孩子對(duì)繪畫(huà)的喜愛(ài)，感受繪畫(huà)的快樂(lè)。

14、大班活動(dòng)優(yōu)秀教案《找朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　目標(biāo)：

　　發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性，根據(jù)提供的已有圖形，畫(huà)出與物體相對(duì)稱的另一半。

　　教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　準(zhǔn)備：三張對(duì)稱圖片：三角形，花朵，小鳥(niǎo)。對(duì)稱及不對(duì)稱圖片若干。

　　操作紙每人一張：有找對(duì)稱涂色的，有畫(huà)對(duì)稱圖形的。

　　過(guò)程：一、猜一猜(分別出示三張對(duì)稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過(guò)的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對(duì)稱的意義)。

　　二、找一找(先出示若干半張圖片，讓其尋找對(duì)稱的另一半。再在自己身上尋找對(duì)稱的部位)。

　　三、做一做(用自己的身體做對(duì)稱的動(dòng)作)。

　　四、畫(huà)一畫(huà)(在操作紙上先找對(duì)稱圖案，再涂色對(duì)稱圖案，最后畫(huà)對(duì)稱圖案的另一半)。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思：

　　這是一個(gè)對(duì)“對(duì)稱”含義理解的活動(dòng)，而“對(duì)稱”的物體、圖案在生活中隨處可見(jiàn)，只要告訴幼兒“對(duì)稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來(lái)的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，樂(lè)意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計(jì)的活動(dòng)思路不屬于自己，要使這活動(dòng)盡量減少紕漏，那就精心的構(gòu)思活動(dòng)方案，琢磨活動(dòng)過(guò)程，把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)后進(jìn)行反思。因此活動(dòng)前我仔細(xì)琢磨了原活動(dòng)方案，總覺(jué)得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施，因此對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫(huà)一畫(huà)”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”所需的條件，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰、明了，重點(diǎn)突出。

　　活動(dòng)目標(biāo)的反思：活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過(guò)程中很好的體現(xiàn)，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性”我覺(jué)得非常好，都是幼兒通過(guò)自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。

　　活動(dòng)過(guò)程的反思：

　　“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂(lè)的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲，因?yàn)槲覍?duì)幼兒的猜測(cè)答案都沒(méi)肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵(lì)下，他們都積極主動(dòng)的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問(wèn)題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細(xì)微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥(niǎo)吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問(wèn)出現(xiàn)了問(wèn)題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡(jiǎn)潔不多，靈活的面對(duì)幼兒的“猜測(cè)”。讓我遺憾的就是：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥，帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。

　　“找一找”是對(duì)“對(duì)稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題，使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思。

　　“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主，而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱”的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻，但師幼配合非常默契。

　　“畫(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫(huà)的過(guò)程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺(jué)得不足的是：在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱條件，也沒(méi)有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱的顏色沒(méi)有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色彩的變化與對(duì)稱。

　　這就是我對(duì)“有趣圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思，只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。

15、中班音樂(lè)活動(dòng)優(yōu)秀教案《躲貓貓》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　活動(dòng)內(nèi)容：躲貓貓

　　年齡段：中班

　　重點(diǎn)領(lǐng)域：藝術(shù)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　躲貓貓，即為捉迷藏，是幼兒喜歡的一種游戲。此次活動(dòng)，為了結(jié)合這個(gè)有趣的游戲，特此選用活潑、輕快的音樂(lè)為載體，創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，引導(dǎo)幼兒自編肢體動(dòng)作，并積極地參與到游戲中來(lái)，并在游戲中體驗(yàn)分角色音樂(lè)游戲的趣味。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)看圖譜，能聽(tīng)好音樂(lè)，合拍地模仿小老鼠曬太陽(yáng)的肢體動(dòng)作，嘗試躲貓貓的音樂(lè)游戲。

　　2.積極參與游戲，體驗(yàn)分角色音樂(lè)游戲的趣味。

　　3.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

　　4.根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：合著音樂(lè)有節(jié)奏地動(dòng)作，并快樂(lè)游戲。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)看圖譜，聽(tīng)辨音樂(lè)做動(dòng)作并游戲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.音樂(lè)圖譜、“櫻桃小丸子”的音樂(lè)

　　2.扮演大貓的一位老師、彈奏音樂(lè)的老師

　　3.每張小椅子上貼上標(biāo)記

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、律動(dòng)入場(chǎng)

　　師：老鼠寶寶們，來(lái)，跟我去草地上吧。(在“櫻桃小丸子”的音樂(lè)中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)入場(chǎng))

　　二、創(chuàng)編韻律的動(dòng)作，依次練習(xí)

　　1.來(lái)，找棵大樹(shù)，坐下來(lái)吧。(教師帶領(lǐng)幼兒找座位)聽(tīng)著音樂(lè)休息一會(huì)兒。(一位老師完整彈奏音樂(lè)，幼兒第一次欣賞音樂(lè))

　　2.音樂(lè)真好聽(tīng)，陽(yáng)光也真好，我們曬曬太陽(yáng)吧，你們說(shuō)先曬哪里呢?(幼兒討論音樂(lè)表演的肢體部位)

　　3.那我們先來(lái)曬曬我們的手吧。

　　4.接下來(lái)曬曬我們的肚子吧。曬小肚子可以怎么做動(dòng)作呢?

　　5.再來(lái)曬曬我們的小屁股吧。

　　6.最后來(lái)曬曬我們的小腳吧。

　　三、學(xué)看圖譜，完整練習(xí)

　　1.出示完整的圖譜，提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)看這圖譜的?圖譜上小手曬了幾次?小肚子呢?小屁股呢?小腳呢?(都是兩次)

　　2.那這塊圖譜呢?什么都沒(méi)有表示什么?(沒(méi)有動(dòng)作)沒(méi)有動(dòng)作的這個(gè)地方應(yīng)該怎么辦呢?(這地地方我們要認(rèn)真聽(tīng))

　　3.我們看著圖譜，聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)試一試吧。(根據(jù)幼兒的練習(xí)，可重復(fù)1到2次)

　　四、引出游戲內(nèi)容

　　1.曬完了身體，怎么還有音樂(lè)呢?這段音樂(lè)要干什么呢?仔細(xì)聽(tīng)。

　　2.聽(tīng)誰(shuí)走過(guò)來(lái)了?(大貓)我們?cè)撛趺崔k?(躲起來(lái))為什么要躲起來(lái)呀?(因?yàn)榇筘垥?huì)把我們都吃掉)那我們躲的時(shí)候能不能發(fā)出聲音?為什么?(要被大貓聽(tīng)見(jiàn))

　　3.快快快，我們躲到大樹(shù)后面。(快速跑到椅子后面)

　　4.大貓走了，我們繼續(xù)曬太陽(yáng)吧。(回到凳子上)

　　5.剛剛寶寶們躲起來(lái)的時(shí)候，出現(xiàn)了什么問(wèn)題?(撞到一起)那應(yīng)該怎么躲樹(shù)后才能不撞到一起?

　　6.看到椅子上的標(biāo)記了嗎?這個(gè)標(biāo)記提醒我們什么?

　　7.我們?cè)賮?lái)試一試，躲一躲，聽(tīng)好音樂(lè)，當(dāng)我唱到“躲起來(lái)”的時(shí)候，我們才能躲喲。

　　五、游戲“躲貓貓”

　　1.那我們完整地來(lái)玩這個(gè)游戲吧。(將部分要求再提醒一下，引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則進(jìn)行游戲)

　　2.快樂(lè)游戲。(根據(jù)幼兒的游戲情況做一些小結(jié)和和提示，如果幼兒游戲地好，教師可以扮演大貓，玩一玩：“這次我來(lái)扮演大貓，沒(méi)有示范拉，你們是不是也能遵守游戲規(guī)則呢”。如果幼兒游戲地不好，可請(qǐng)一位老師來(lái)扮演大貓。最后也可以請(qǐng)一個(gè)幼兒做大貓，增加趣味性。)

　　六、小結(jié)：結(jié)束活動(dòng)

　　活動(dòng)反思

　　這個(gè)活動(dòng)我上了之后，感覺(jué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)很清晰，但是在細(xì)節(jié)上不能很好地根據(jù)幼兒的反應(yīng)進(jìn)行引導(dǎo)。這個(gè)問(wèn)題一直都是我長(zhǎng)時(shí)間開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)下來(lái)一直爭(zhēng)持不下的難題。怎么樣的語(yǔ)言既能讓孩子們自然而然去完成這個(gè)動(dòng)作或者是目標(biāo)，也能讓自己覺(jué)得“賞心悅目呢”?

　　其次：是我沒(méi)有把情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，我在細(xì)節(jié)上的確還是沒(méi)能做到該放的時(shí)候放，該收的時(shí)候收。

16、幼兒園美術(shù)優(yōu)秀教案《桃花朵朵開(kāi)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 選擇自己喜歡的形式表現(xiàn)桃花，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的美好情感。

　　2、 養(yǎng)成保持畫(huà)面整潔干凈的良好習(xí)慣。

　　3、 嘗試通過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng)造美。

　　4、 鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫(huà)，體驗(yàn)合作繪畫(huà)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　選擇自己喜歡的形式表現(xiàn)桃花。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　五個(gè)圓點(diǎn)圍成一圈

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件，桃樹(shù)背景、水粉顏料、棉簽、皺紙、樹(shù)枝等，每張背景上做好一個(gè)桃花的范例。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、回憶講述，說(shuō)說(shuō)觀察桃花的快樂(lè)心情

　　1、 春天來(lái)了，桃花開(kāi)了，前幾天我們一起去看桃花開(kāi)心嗎?老師把開(kāi)心的情景拍下來(lái)啦!想看嗎?(看課件)

　　2、 問(wèn)：你和桃花姐姐說(shuō)了什么悄悄話，做了什么游戲?

　　3、 教師：我們小二班的朋友小嘴真甜，都和桃花姐姐成了好朋友，說(shuō)悄悄話，做游戲，桃花姐姐心里可開(kāi)心了。看，桃花姐姐來(lái)看你們了!

　　二、欣賞與示范

　　1、(看課件)仔細(xì)觀察桃花長(zhǎng)得什么樣?五個(gè)花瓣，粉紅色，象五角星，中間有一根根的花心，這朵桃花在干什么?(笑瞇瞇)那這朵呢?(很害羞)這朵花象什么?想蛋，它是一個(gè)花苞苞，就象寶寶在睡覺(jué)。師小結(jié)：桃花有五個(gè)花瓣，中間有一根根的花心，桃花有的笑開(kāi)了臉，有的很害羞，有的還是花苞苞。

　　2、這么漂亮的桃花怎么請(qǐng)到我們教室里來(lái)?(幼兒討論)教師出示范例，讓幼兒仔細(xì)觀察：請(qǐng)你們找出喜歡的桃花，仔細(xì)看看是用什么東西做的，怎么做的?(提供：手指點(diǎn)、棉簽畫(huà)、紙揉、貼花瓣)

　　3、說(shuō)說(shuō)你喜歡的桃花是用什么做的，用什么辦法做的?

　　4、師小結(jié)提煉：有的是用顏料手指點(diǎn)畫(huà)的;有的是棉簽畫(huà)的，有的是用皺紙揉成的，還有的是把花瓣貼在樹(shù)枝上做成的。

　　三、教師介紹材料，幼兒選擇操作。

　　我們選一種喜歡的辦法請(qǐng)出桃花姐姐。

　　四、交流互動(dòng)，欣賞拍照

　　1、向朋友介紹自己制作的桃花，說(shuō)說(shuō)用了什么材料，用什么辦法做成的。

　　2、擺個(gè)好看的動(dòng)作，和自己的桃花一起留個(gè)影。

　　五、結(jié)束：

　　我們一起聽(tīng)音樂(lè)，用動(dòng)作把桃花姐姐請(qǐng)出來(lái)吧!

　　活動(dòng)反思：

　　1、本次活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于幼兒所熟悉的、有著積極的情感體驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)生活，教師嘗試做有心人，將孩子們與桃花做朋友的情境抓拍成一個(gè)個(gè)片段，并制作成生動(dòng)有趣的課件，讓孩子們通過(guò)欣賞回憶，講述和桃花姐姐說(shuō)了什么悄悄話，做了什么游戲，并在欣賞中了解桃花的外形特征，以俏皮的語(yǔ)言表達(dá)桃花的不同形態(tài)，豐富了孩子對(duì)桃花色彩、形態(tài)美的感受，其形式具有一定的趣味性，從而引發(fā)幼兒主動(dòng)去探索表現(xiàn)桃花美的各種方式。

　　2、在活動(dòng)中，教師充分理解、尊重每一個(gè)幼兒的興趣及需求，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，以幼兒自由選擇與集體交流相結(jié)合的形式，提供了豐富的、適合不同層次的操作材料，為他們創(chuàng)設(shè)了充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。在幼兒制作之前，教師讓幼兒自由結(jié)伴，觀察各種桃花的制作方法及材料，并通過(guò)集體交流，及教師的總結(jié)，讓孩子提升了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，了解了各種制作的方法和材料。同時(shí)，在教師隱性的指導(dǎo)下，讓幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇，這給孩子們提供了自由發(fā)展、自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使孩子在與師幼互動(dòng)、與環(huán)境互動(dòng)的過(guò)程中，按照自己的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)，從而促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展，讓每個(gè)孩子都獲得了成功的體驗(yàn)。

　　3、注重教師的親和力，促進(jìn)幼兒與教師之間的情感交流，活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。我們以崇明水鄉(xiāng)、森林公園、鄉(xiāng)村景色等作為桃花制作的背景，從視覺(jué)上，給孩子美的體驗(yàn);并用優(yōu)美舒緩的桃花古箏音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美和諧的環(huán)境氛圍，讓孩子與整個(gè)活動(dòng)環(huán)境融為一體。

　　從幼兒參與活動(dòng)的積極性和創(chuàng)作時(shí)愉快的情緒體驗(yàn)及創(chuàng)作出來(lái)的作品看，幼兒對(duì)此活動(dòng)有濃厚的感興趣，雖然是同一創(chuàng)作內(nèi)容但教師變換創(chuàng)作的形式，采用手指點(diǎn)畫(huà)、棉簽畫(huà)、團(tuán)紙粘貼等不同的方法，讓幼兒了解了‘桃花’還可用不同的美術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)，拓寬了幼兒的美術(shù)創(chuàng)作思維。活動(dòng)中幼兒能遷移以往的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)舉一反三，同時(shí)，同伴的影響也促進(jìn)了幼兒合作的萌芽。在活動(dòng)延伸中，以肢體動(dòng)作的形式表現(xiàn)桃花，讓幼兒體驗(yàn)表現(xiàn)桃花的形式原來(lái)還有更多，他們的多種經(jīng)驗(yàn)得到了充分而又靈活的運(yùn)用。

　　不足：活動(dòng)中教師還缺乏一定的教學(xué)隨機(jī)性，離成為一個(gè)機(jī)智型的好老師還有很大的差距，在以后一定要不斷向同行學(xué)習(xí)，并不斷改進(jìn)自己對(duì)孩子的回應(yīng)策略.

17、幼兒園美術(shù)活動(dòng)《有趣的圖案》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性，根據(jù)提供的已有圖形，畫(huà)出與物體相對(duì)稱的另一半。

　　對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫(huà)，能大膽表述自己的想法。

　　感受作品的美感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：具有兩組相對(duì)稱的圖形若干，幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)第19頁(yè)《有趣的對(duì)稱圖案》、水彩筆。人手一張長(zhǎng)和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對(duì)稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、后面躲著誰(shuí)(教師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨?，讓幼兒猜猜后面?huì)是什么。再是讓幼兒折對(duì)稱圖形)

　　二、找朋友(展示圖形片，請(qǐng)幼兒在提供的圖形中找找每個(gè)圖形的朋友，說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁词桥笥眩偌w觀察兩個(gè)圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對(duì)稱的意義)。

　　三、找一半(讓幼兒說(shuō)在日常生活中見(jiàn)到的對(duì)稱物體和自己身體上有沒(méi)有對(duì)稱的地方，指導(dǎo)幼兒操作活動(dòng)材料，找出對(duì)稱的圖畫(huà)并涂色請(qǐng)幼兒觀察已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對(duì)稱的另一半)。

　　修改后活動(dòng)方案：

　　目標(biāo)與上面同。

　　準(zhǔn)備：三張對(duì)稱圖片：三角形，花朵，小鳥(niǎo)。

　　對(duì)稱及不對(duì)稱圖片若干。

　　操作紙每人一張：有找對(duì)稱涂色的，有畫(huà)對(duì)稱圖形的。

　　過(guò)程：一、猜一猜(分別出示三張對(duì)稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過(guò)的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對(duì)稱的意義)。

　　二、找一找(先出示若干半張圖片，讓其尋找對(duì)稱的另一半。再在自己身上尋找對(duì)稱的部位)。

　　三、做一做(用自己的身體做對(duì)稱的動(dòng)作)。

　　四、畫(huà)一畫(huà)(在操作紙上先找對(duì)稱圖案，再涂色對(duì)稱圖案，最后畫(huà)對(duì)稱圖案的另一半)。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思：

　　這是一個(gè)對(duì)“對(duì)稱”含義理解的活動(dòng)，而“對(duì)稱”的物體、圖案在生活中隨處可見(jiàn)，只要告訴幼兒“對(duì)稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來(lái)的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，樂(lè)意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計(jì)的活動(dòng)思路不屬于自己，要使這活動(dòng)盡量減少紕漏，那就精心的構(gòu)思活動(dòng)方案，琢磨活動(dòng)過(guò)程，把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)后進(jìn)行反思。因此活動(dòng)前我仔細(xì)琢磨了原活動(dòng)方案，總覺(jué)得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施，因此對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫(huà)一畫(huà)”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”所需的條件，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰、明了，重點(diǎn)突出。

　　活動(dòng)目標(biāo)的反思：活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過(guò)程中很好的體現(xiàn)，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性”我覺(jué)得非常好，都是幼兒通過(guò)自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。

　　活動(dòng)過(guò)程的反思：

　　“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂(lè)的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲，因?yàn)槲覍?duì)幼兒的猜測(cè)答案都沒(méi)肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵(lì)下，他們都積極主動(dòng)的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問(wèn)題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細(xì)微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥(niǎo)吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問(wèn)出現(xiàn)了問(wèn)題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡(jiǎn)潔不多，靈活的面對(duì)幼兒的“猜測(cè)”。讓我遺憾的就是：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥，帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。

　　“找一找”是對(duì)“對(duì)稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題，使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思。

　　“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主，而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱”的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻，但師幼配合非常默契。

　　“畫(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫(huà)的過(guò)程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺(jué)得不足的是：在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱條件，也沒(méi)有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱的顏色沒(méi)有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色彩的變化與對(duì)稱。

　　這就是我對(duì)“有趣圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思，只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。

18、幼兒園音樂(lè)活動(dòng)優(yōu)秀教案《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)讓幼兒反復(fù)欣賞樂(lè)曲，感受搖籃曲的安靜、緩慢、抒情等情感。

　　2、能體驗(yàn)爸爸、媽媽對(duì)寶寶的愛(ài),并有興趣地用動(dòng)作表現(xiàn)哄娃娃睡覺(jué)的情節(jié)。

　　3、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　4、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)伴奏，布娃娃，(幼兒人手一個(gè))，課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲：《小小的船》

　　教師語(yǔ)言：天黑了，整個(gè)大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來(lái)唱歌了，星星來(lái)為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽(tīng)--(師生合唱，引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢(shì))

　　(二)欣賞搖籃曲

　　1、感受音樂(lè)的特點(diǎn)

　　教師語(yǔ)言：夜晚真美呀，就在這時(shí)不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽(tīng)的音樂(lè)。(完整聽(tīng)賞音樂(lè))

　　提問(wèn)：這段音樂(lè)好聽(tīng)嗎?聽(tīng)了這段音樂(lè)你想到了什么呢?

　　小結(jié)：聽(tīng)了這段音樂(lè)你們想到了那么多的事，你們真是用心在聽(tīng)。那你們?cè)趺磿?huì)想到這些事的呢?　　這段音樂(lè)給我們的感覺(jué)是怎么樣的呢?(再次欣賞，講講感覺(jué)，教師哼唱加以肯定)

　　小結(jié)：你們說(shuō)得真好，這段音樂(lè)給我門(mén)的感覺(jué)就是很柔和，很安靜的，緩慢的。

　　2、感受音樂(lè)的內(nèi)容

　　教師語(yǔ)言：其實(shí)音樂(lè)就像人說(shuō)話，每一段音樂(lè)里都藏著一個(gè)優(yōu)美又動(dòng)聽(tīng)的故事，那么這段音樂(lè)里講了一個(gè)什么故事呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)，一起來(lái)看吧!(欣賞舞蹈和音樂(lè))

　　提問(wèn)：現(xiàn)在你們都知道這段音樂(lè)講了什么故事呢?你是怎么知道的?(結(jié)合動(dòng)作理解：媽媽在哄寶寶睡覺(jué)，并開(kāi)心安慰地跳起舞了)

　　小結(jié)：這段音樂(lè)講述了媽媽在哄自己心愛(ài)的寶寶睡覺(jué)，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。

　　3、幼兒表演音樂(lè)內(nèi)容

　　教師語(yǔ)言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽，你們就是老師的好寶寶，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺(jué)了。

　　教師語(yǔ)言：媽媽哄你們睡覺(jué)心里怎么樣?你們想不想也來(lái)做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺(jué)呢?(幼兒也來(lái)扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺(jué))

　　難點(diǎn)：哄娃娃的動(dòng)作可以引導(dǎo)幼兒變換動(dòng)作。(幼兒個(gè)別示范 ) 表演得逼真(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作體現(xiàn)對(duì)娃娃的寶貝)

　　4、結(jié)束語(yǔ)：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了

　　活動(dòng)反思：

　　在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進(jìn)行曲等，讓他們初步了解音樂(lè)有不同的類型，在音樂(lè)的活動(dòng)中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。

　　而在這節(jié)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺(jué)的曲子，而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境，能用入境的語(yǔ)言、動(dòng)作帶娃娃睡覺(jué)。活動(dòng)的目標(biāo)很容易達(dá)成。

　　不足的是在環(huán)節(jié)的設(shè)置上還不夠流暢，哄娃娃睡覺(jué)的時(shí)候想輕柔的語(yǔ)言、動(dòng)作和情景有些不匹配，最好在孩子自然地抱娃娃聽(tīng)音樂(lè)入睡地時(shí)候觀察他們的自然表現(xiàn)，在之后的環(huán)節(jié)中加以提煉。

19、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解散文的內(nèi)容和情感基調(diào)，知道為人做事是愉快的，微笑能使人快樂(lè)。

　　2、知道語(yǔ)言表達(dá)的快樂(lè)。

　　3、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、社交游戲：找朋友

　　幼兒兩兩對(duì)坐，邊唱邊表演，感受同伴之間交流的快樂(lè)。

　　教師小結(jié)：“我們每個(gè)人都需要朋友，和朋友在一起真快樂(lè)。下面我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)有關(guān)動(dòng)物朋友的故事?！?/p>

　　2、教師配樂(lè)朗誦散文第一段，幼兒傾聽(tīng)

　　教師：“剛才散文里說(shuō)了哪些動(dòng)物朋友，它們?yōu)榕笥褌冏隽耸裁词虑?，讓大家高興?”

　　幼兒回答，教師根據(jù)幼兒的發(fā)言出示相應(yīng)的圖片，并學(xué)說(shuō)短句。

　　教師：“小蝸牛能為朋友們做些什么呢?請(qǐng)小朋友幫幫小蝸牛想辦法吧?！?/p>

　　3、教師配樂(lè)講述散文第二部份

　　教師：“小蝸牛為朋友們做了什么事，讓朋友們高興”

　　請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)小蝸牛的微笑。

　　4、完整朗誦散文

　　5、教師：“我們小朋友能為朋友們做什么事，讓他們高興呢?”

　　引導(dǎo)幼兒用“我愿意。。。。。。讓他高興”的句式回答問(wèn)題。

　　活動(dòng)反思：

　　本節(jié)活動(dòng)選自福建版小班語(yǔ)言活動(dòng)，是一首非常優(yōu)美的散文活動(dòng)，體現(xiàn)“為人做事是愉快的，微笑使人快樂(lè)”的情感基調(diào)，適合培養(yǎng)孩子健康積極的社會(huì)交往能力。

　　配有現(xiàn)成的閱讀用書(shū)，因?yàn)樽舟E偏小，所以在第一課時(shí)沒(méi)有采用，可以放在延伸活動(dòng)或第二課時(shí)。我為活動(dòng)準(zhǔn)備了幾張色彩鮮艷、稚態(tài)可掬的動(dòng)物圖案，選用優(yōu)美悅耳的《十分愛(ài)》鋼琴曲，幫助幼兒更好理解散文內(nèi)容。

　　在課程實(shí)施中，根據(jù)幼兒現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整了活動(dòng)流程，做的比較好的地方，是我用語(yǔ)言不斷為活動(dòng)目標(biāo)做鋪墊：比如象客人老師問(wèn)好，第一次未做提示，第二次提醒幼兒面帶微笑再次向客人老師問(wèn)侯;活動(dòng)開(kāi)始玩《找朋友》社交游戲，我巧妙地把最后一句“再見(jiàn)”改為“抱抱，微笑，”增進(jìn)了同伴間的情感交流，在微笑對(duì)視中每個(gè)孩子都是愉快的。分段講述時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)“我愿意為朋友++，讓他們高興”這一句型復(fù)述有困難，馬上減緩坡度，調(diào)整預(yù)設(shè)中的第二環(huán)節(jié)：“我們小朋友能為朋友們做什么事，讓他高興呢?”，通過(guò)角色表演學(xué)習(xí)句子，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。在最后表演環(huán)節(jié)，孩子們說(shuō)的已經(jīng)比較流利了，付詩(shī)琪等小朋友的表演給孩子們留下了深刻的印象。在孩子們傾聽(tīng)、感受、學(xué)說(shuō)、表演、角色轉(zhuǎn)變中較好的達(dá)成了活動(dòng)目標(biāo)。在活動(dòng)的最后部分，我用語(yǔ)言做了一個(gè)提升：“微笑是最好的禮物，會(huì)讓人感到快樂(lè)，舒心，我們可以把微笑送給所有愛(ài)我們的人和我們愛(ài)的人，讓大家都快樂(lè)?！弊晕⑿κ?，至微笑終。

　　不足之處：

　　一、在第二次配樂(lè)朗誦時(shí)，由于播放器的不靈敏造成音樂(lè)的缺失，在一定程度上影響上了朗誦效果。

　　二、教師提出的問(wèn)題：“小蝸牛為朋友們做了什么讓朋友們高興?”幼兒想象力沒(méi)有充分發(fā)揮，講述比較貧乏，出現(xiàn)短暫的冷場(chǎng)現(xiàn)象。如果課前有進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)鋪墊，幼兒的回答會(huì)更精彩，表述會(huì)更有質(zhì)量。

20、幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小熊過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。

　　2、體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)的心情，并嘗試用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

　　3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)

　　2、課件

　　3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌的情感。

　　1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。

　　2、根據(jù)圖片學(xué)習(xí)兒歌。

　　A教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。

　　B學(xué)習(xí)兒歌中的對(duì)話：媽媽，媽媽快來(lái)呀!快把小熊抱過(guò)橋;好孩子，別害怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過(guò)橋。

　　三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動(dòng)作。

　　1、集體朗誦兒歌。2、加上動(dòng)作和表情。

　　四、分角色表演。

　　五、鼓勵(lì)孩子們做勇敢的好孩子。

　　教師：你們喜歡小熊嗎?為什么?

　　六、：唱一唱歌曲《小熊過(guò)橋》

　　因?yàn)橛泻芏嗳硕枷矚g這首好聽(tīng)的兒歌，有人把它編出了好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)跟著音樂(lè)唱一唱，表演表演吧。

　　活動(dòng)反思：

　　1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?；顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

　　2、在活動(dòng)的準(zhǔn)備中，教師做了充分的準(zhǔn)備，除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。

　　3、在活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)始終是開(kāi)放式的，例如在問(wèn)到怎樣能夠幫助小熊過(guò)橋時(shí)，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說(shuō)拿繩子綁著過(guò)去，有的說(shuō)爬過(guò)去，還有的說(shuō)問(wèn)小鳥(niǎo)借個(gè)翅膀飛過(guò)去等等。正是因?yàn)樘釂?wèn)的開(kāi)放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。

　　4、孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見(jiàn)和建議，聽(tīng)從孩子們最真實(shí)的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動(dòng)的更加自由，更加開(kāi)心。

　　5、本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容時(shí)對(duì)于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動(dòng)作和表情表演出來(lái)。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，教師對(duì)此方面的內(nèi)容有所忽略，如果在這部分能夠放手大

21、幼兒園大班體育公開(kāi)課教案《小布袋》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　一、活動(dòng)背景

　　在每天的早鍛煉中，我們大班的小朋友總是喜歡在很高的地方往下跳，我問(wèn)他們“害怕嗎?”有的說(shuō)：“這有什么好害怕的，又不高”;有的說(shuō)：“我一開(kāi)始害怕的，但看見(jiàn)他們都能跳，我也跟著一起跳，就不害怕了!”。

　　捕捉到這個(gè)興趣點(diǎn)后，我翻閱了許多幼教雜志。綱要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合 ，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。根據(jù)以上的情況便生成了這個(gè)活動(dòng)。

　　二、過(guò)程實(shí)錄

　　(一)活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)雙腳行進(jìn)跳，兩人前后合作跳，鍛煉腿部肌肉，掌握協(xié)調(diào)能力。

　　2、有參加體育活動(dòng)的興趣，并能勇敢的嘗試各種挑戰(zhàn)。

　　3、發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

　　4、培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習(xí)技能，并能夠用自己簡(jiǎn)短、流利的語(yǔ)言表達(dá)自己記錄的意思。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒人手一只布袋

　　2、準(zhǔn)備活動(dòng)的音樂(lè)，小紅旗四面，四枝小樹(shù)枝

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、準(zhǔn)備活動(dòng)：

　　“小朋友，今天天氣真好，我們跟著音樂(lè)一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)吧!”

　　聽(tīng)音樂(lè)跟老師做準(zhǔn)備活動(dòng)。

　　2、導(dǎo)入：探索布袋

　　“小朋友，這是什么?”(布袋)

　　“你們以前和布袋玩過(guò)游戲嗎?現(xiàn)在我們就和布袋來(lái)玩游戲吧!”

　　老師的要求：“請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)的小腦筋，玩出與別人不一樣的花樣來(lái)!”

　　幼兒探索，老師輔導(dǎo)。(捕捉跳得像只袋鼠的孩子)

　　(評(píng)析：在活動(dòng)的開(kāi)始讓幼兒自由探索，考慮到大班幼兒有自己的想法，讓他們自己想到小袋鼠進(jìn)入主題，充分發(fā)揮了孩子的想像空間，調(diào)動(dòng)參與活動(dòng)的積極性。)

　　3、學(xué)習(xí)雙腳并攏跳

　　“小朋友們，快來(lái)看呀，她跳得真像只袋鼠，好棒!”

　　“我們請(qǐng)她為我們表演一下，好嗎?”

　　請(qǐng)這位小朋友演示，其余的坐下休息。

　　“還有誰(shuí)有不同的玩法?”

　　請(qǐng)出那位跳的像袋鼠寶寶的幼兒來(lái)演示，其他幼兒觀察：她是怎么跳的?

　　演示后請(qǐng)她介紹是怎么想到的以及這樣跳的方法。(介紹布袋)

　　小結(jié)：雙腳并攏，起跳時(shí)膝蓋稍彎，雙臂自然放于胸口，前腳掌用力往上蹬，落地時(shí)輕輕著地。

　　“那我們也來(lái)學(xué)她的樣子，做袋鼠寶寶跳，好嗎?”

　　提醒幼兒穿布袋可與同伴互相幫助

　　“袋鼠寶寶們，用力跳，跳的高又遠(yuǎn)，跳到老師這里來(lái)?！?/p>

　　幼兒朝著老師的方向向前跳。

　　(評(píng)析：這部分是重點(diǎn)，在活動(dòng)中，利用布袋來(lái)束縛孩子們活動(dòng)，讓他們嘗試探索怎樣跳得又穩(wěn)，又輕，又快，又高;根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo)鼓勵(lì)：能力弱的可以多跳幾次，直到戰(zhàn)勝自己，克服恐懼心理;能力強(qiáng)的為他們加油鼓勵(lì)，體現(xiàn)同伴間的相互關(guān)心。)

　　4、游戲：挑戰(zhàn)自我《過(guò)獨(dú)木橋》

　　(1)、選擇一條獨(dú)木橋(一高一矮)勇敢的跳過(guò)去。

　　師：“大家看，前面有兩條獨(dú)木橋，它們有什么不一樣嗎?”

　　幼兒說(shuō)一說(shuō)。(一高一矮)

　　“小袋鼠，你們敢跳過(guò)獨(dú)木橋嗎?”

　　“真勇敢!那你愿意過(guò)哪座橋，又該怎么過(guò)呢?我們來(lái)試一試。”

　　師提出要求：請(qǐng)孩子們?cè)谙朐囂哪亲鶚蚯懊媾抨?duì)，一個(gè)一個(gè)按次序跳，要注意安全?！?/p>

　　(過(guò)獨(dú)木橋時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒互相鼓勵(lì)，勇敢的跳過(guò)橋。)

　　“孩子們真勇敢，都跳過(guò)去了，我們坐下來(lái)休息一下吧!”“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么跳過(guò)去的?”

　　(請(qǐng)?jiān)囂鴷r(shí)遇到困難又得到別人幫助的幼兒介紹，烘托同伴間相互關(guān)心的美好情感。)

　　(評(píng)析：為了豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己來(lái)跳高的獨(dú)木橋，挑戰(zhàn)自我，增強(qiáng)自信心。放手讓幼兒自己去嘗試，在練習(xí)過(guò)程中自己尋找方法。)

　　(2)練習(xí)與同伴合作跳。

　　“大家真厲害，都能勇敢的通過(guò)獨(dú)木橋，剛才我們是一個(gè)人跳的，那能不能與同伴一起合作跳呢?”

　　先討論，然后請(qǐng)小袋鼠們找自己的好朋友來(lái)跳跳看。

　　幼兒探索，師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)多人跳，把他們吸引過(guò)來(lái)，提出要求：要跟著口令協(xié)調(diào)跳。

　　(評(píng)析：這部分是難點(diǎn)，要求是合作跳，可以是兩個(gè)，三個(gè)，甚至更多，讓孩子們自由探索，教師通過(guò)引導(dǎo)讓孩子們協(xié)調(diào)好動(dòng)作，一起喊“一二、一二”，使大家跳得又快又穩(wěn)，并一起分享勝利帶來(lái)的歡樂(lè)。)

　　5、小游戲：搶紅旗

　　“那我們來(lái)個(gè)比賽，搶紅旗!”

　　師介紹游戲方法：五人一組，分成四組，每組的小手搭住前面的肩膀一起向前跳，注意要喊口令。哪組先拔起小紅旗就獲勝。

　　(評(píng)析：以游戲的形式來(lái)突破難點(diǎn)，舉行比賽，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的手法來(lái)進(jìn)一步練習(xí)，更激發(fā)了孩子們的積極性及練習(xí)的興趣。)

　　6、結(jié)束部分

　　(1)放松練習(xí)《雪人融化了》

　　“唉呀!我好累啊!大家累嗎?那把布袋脫下來(lái)放邊上，跟我一起放松一下吧!”

　　“啊呀呀!我的腰融化了，不行不行，我的左腿也融化了，我的右腿也開(kāi)始融化了，我的手，我的臉，我的身體都融化了!”

　　(2)整理布袋

　　“嗯，游戲結(jié)束了，小朋友們，我們把布袋整理好，下課后再用別的方法來(lái)玩布袋吧!”

　　反思：

　　本次內(nèi)容是通過(guò)每一個(gè)具體活動(dòng)來(lái)落實(shí)到幼兒身上。根據(jù)新綱要中指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，注重能力的培養(yǎng)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的， 幼兒同時(shí)通過(guò)與材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，本次活動(dòng)準(zhǔn)備能與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。

　　這次活動(dòng)設(shè)計(jì)，來(lái)源于幼兒的日常生活中的一個(gè)興趣點(diǎn)，并且在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，在相互的鼓勵(lì)，幫助中學(xué)會(huì)了雙腳并攏跳，探索到了一些有關(guān)跳的玩法。

　　大班的孩子探索欲望很強(qiáng)，能相互合作，也有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)孩子們對(duì)自己有了重新認(rèn)識(shí)，感覺(jué)自己厲害、勇敢了，增強(qiáng)了自信心。在接觸中發(fā)現(xiàn)，這些孩子喜歡探索，敢于嘗試，對(duì)于跳，合作跳非常感興趣。

22、幼兒園綜合活動(dòng)教案《小刺猬撿水果》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒在活動(dòng)中能主動(dòng)運(yùn)用滾、爬、跳、鉆等技能，進(jìn)行游戲。

　　2、幼兒在游戲中能正確區(qū)分紅、黃等各種顏色。

　　3、鼓勵(lì)幼兒勇于面對(duì)困難，克服困難。

　　4、 考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

　　5、 通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、律動(dòng)音樂(lè)、小刺猬頭飾若干。

　　2、墊子、圈、牛皮筋、呼啦圈等布置成圓形場(chǎng)地。

　　3、各種水果若干。

　　4、紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的標(biāo)記和籃子。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　1、準(zhǔn)備活動(dòng)

　　(放音樂(lè))做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。

　　2、談話活動(dòng)

　　(做起床的動(dòng)作)天氣越來(lái)越冷了，寶寶們，看來(lái)我們要出去撿一些水果過(guò)冬了，

　　以前都是媽媽一個(gè)人出去撿，今天媽媽要請(qǐng)寶寶們一起去撿好嗎?

　　來(lái)，我們先來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，鍛煉一下身體。

　　二、活動(dòng)過(guò)程

　　1、交代場(chǎng)地

　　寶寶們練的真棒，在我們家附近有許多的水果，我們可以走過(guò)這里的草地、小橋、石頭、矮墻、山洞去撿水果，寶寶們走的時(shí)候要勇敢一點(diǎn)，不要害怕，要想個(gè)好辦法走過(guò)這些地方去撿水果，現(xiàn)在寶寶們可以出發(fā)了!

　　2、幼兒嘗試練習(xí)，師指導(dǎo)

　　3、幼兒討論所用的方法。

　　寶寶可以相互說(shuō)一說(shuō)，你是經(jīng)過(guò)那些地方去撿水果的，是怎么走過(guò)去的?

　　你撿到的是什么水果?也可以和媽媽來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　5、幼兒進(jìn)行撿水果比賽.(一到兩次)

　　(1)隊(duì)員分配

　　媽媽知道我們寶寶都很能干，還有更好的辦法走過(guò)這些地方，那我們來(lái)個(gè)比賽吧!

　　幼兒自由選擇分成紅、黃、藍(lán)、綠四隊(duì)。

　　(2)交代要求

　　現(xiàn)在寶寶們分成了四隊(duì)，媽媽說(shuō)“開(kāi)始”，寶寶就可以找個(gè)地方去撿水果了，撿了水果紅隊(duì)寶寶應(yīng)該放在哪個(gè)籃子里呢?…….

　　媽媽說(shuō)“?！钡臅r(shí)候，寶寶就要停下來(lái)，不能再撿水果了。

　　(3)幼兒比賽，師指導(dǎo)

　　表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)贏的一隊(duì)。

　　三、活動(dòng)結(jié)束

　　寶寶們!撿了這么多的水果，也很累了，來(lái)跟媽媽一起放松放松!

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒在自由選擇自己的顏色隊(duì)時(shí)，過(guò)分的依賴?yán)蠋?，或者跟著大家擠到一起，說(shuō)明幼兒缺少自主性，在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意這方面的培養(yǎng)。

23、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案《小熊賞月》教案設(shè)計(jì)與反思

　　《小熊賞月》教案設(shè)計(jì)與反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)艽竽戇\(yùn)用連貫較完整的語(yǔ)言講述故事。

　　2、鼓勵(lì)幼兒會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯。

　　3、通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神，教育孩子遇事要有樂(lè)觀積極的態(tài)度。

　　4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、根據(jù)故事情節(jié)制作5幅畫(huà)面。

　　2、幼兒人手一套與畫(huà)面相同的圖片。

　　3、幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶，聽(tīng)過(guò)《猴子撈月亮》的故事。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分。

　　(一)幼兒與教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂(lè)入場(chǎng)。

　　(二) “昨天晚上小熊出去賞月的時(shí)候發(fā)生了一件有趣的事情。

　　(三)請(qǐng)幼兒集體觀看五幅圖片。(請(qǐng)幼兒仔細(xì)的一幅一幅觀看，把內(nèi)容記在心里。)“老師把其中的五幅圖片給你們排一排，看一看，說(shuō)一說(shuō)，編出一個(gè)有趣的故事?！?/p>

　　二、講述部分：

　　(一)幼兒用老師準(zhǔn)備的圖片按自己的意愿進(jìn)行排圖講述。

　　(二)幼兒之間相互講述。(三三，兩兩講述)

　　(三)師生互動(dòng)(將創(chuàng)編的故事講給客人老師聽(tīng))

　　(四)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。教師在每個(gè)幼兒講述完后予以評(píng)價(jià)。(1、提問(wèn)：這個(gè)故事有趣嗎，什么地方最有趣了?2、啟發(fā)運(yùn)用了豐富詞語(yǔ)的孩子，運(yùn)用了豐富詞匯的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)。)

　　(五)利用五幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎?老師以前還講過(guò)一個(gè)什么小動(dòng)物也去撈月亮了?(小猴撈月)。小猴撈到了月亮么?(沒(méi)有)為什么?那我的小熊就能撈到月亮呢?(動(dòng)腦筋，想辦法。。。。。。。)他想了哪些辦法，或他是怎么動(dòng)腦筋的?(用了手，籮筐，盆子。)用手撈上來(lái)了嗎?為什么?籮筐呢?盆子呢?為什么用盆子就能撈上月亮來(lái)呢?小熊用盆撈到了月亮，后來(lái)又發(fā)生了一件什么事情?為什么盆端到家里月亮就沒(méi)有了呢?(盆中的月亮是天上月亮的倒影。)為什么在外面又能看見(jiàn)看見(jiàn)月亮呢?小熊撈月亮遇到了困難，它是怎么做的呢?(執(zhí)著、不灰心、堅(jiān)持。)故事里的小熊經(jīng)過(guò)自己的努力終于賞到了月亮，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小熊什么呢?小朋友你們?cè)谏钪杏龅搅耸裁蠢щy和難做的事，你們又是怎么做呢?(可以讓孩子舉例說(shuō)。)引導(dǎo)幼兒遇事要有積極樂(lè)觀的態(tài)度，很小熊一樣想著自己的運(yùn)氣真好。

　　三、音樂(lè)游戲《小熊賞月》。

　　我覺(jué)得今天我們也特別的幸運(yùn)，有這么多的客人老師和我們一起欣賞了這個(gè)有趣的故事。我還把這個(gè)故事編成了你們喜歡的歌曲，你們先聽(tīng)聽(tīng)，下次再交給你們唱。

　　四、延伸部分：

　　回家做平面成像的實(shí)驗(yàn)。

　　活動(dòng)反思：這一活動(dòng)我把目標(biāo)定位在：

　　一是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡眠B貫較完整語(yǔ)言進(jìn)行講述。

　　二是鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用豐富的詞匯。

　　三是通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)小熊做事不灰心的精神，教育孩子遇事要有積極樂(lè)觀的態(tài)度。

　　一、在實(shí)踐中我基本上做到了：

　　(1)、準(zhǔn)備為目標(biāo)服務(wù)，過(guò)程圍繞目標(biāo)展開(kāi)。

　　(2)、遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

　　(3)、以語(yǔ)言活動(dòng)為主，科學(xué)，社會(huì)，藝術(shù)活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，體現(xiàn)整合精神。

　　(4)、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，并能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言差異，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓幼兒有機(jī)會(huì)說(shuō)，想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的氛圍。

　　二、活動(dòng)過(guò)程中落實(shí)目標(biāo)的反思

　　(一)教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)不夠

　　在生生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個(gè)代表講述最有趣的故事時(shí)，幼兒表現(xiàn)出膽怯，不主動(dòng)，都想把這個(gè)任務(wù)推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講述的時(shí)候也比較拘束，不敢大聲的說(shuō)，語(yǔ)速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動(dòng)，講完后猶如釋重負(fù)的感覺(jué)?？吹竭@樣的情景非常詫異，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)我在眾目睽睽之下，顯得很緊張，一時(shí)忘了作為教師，該有的隨機(jī)教學(xué)的能力。說(shuō)出的話也顯得生硬，沒(méi)有用積極的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)有關(guān)。我在活動(dòng)中沒(méi)有很好的關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，沒(méi)有察覺(jué)到他們的需要，沒(méi)有及時(shí)的鼓勵(lì)孩子積極的表達(dá)。沒(méi)有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神，在活動(dòng)中做孩子的支持者，參與者，引導(dǎo)者。

　　(二)在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，孩子和老師之間有比較好的配合。

　　通過(guò)我有感情的將故事講述給孩子們聽(tīng)，讓孩子體驗(yàn)了故事的美感，以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣頓時(shí)上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問(wèn)中，孩子們積極動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后的回答而且還運(yùn)用了很多豐富的詞語(yǔ)，活動(dòng)達(dá)到了高潮。

　　(三)活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分。

　　最后一個(gè)部分我想讓孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有積極樂(lè)觀的態(tài)度,本來(lái)也是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),可是在活動(dòng)中，效果沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這和我活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān)。在活動(dòng)前我自認(rèn)為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶曉的，孩子也應(yīng)該很熟悉，所以在平時(shí)我也沒(méi)有花時(shí)間讓孩子去感受這首歌曲。在活動(dòng)中，反應(yīng)出孩子們對(duì)《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉，另外我自己也省略了互動(dòng)對(duì)唱的環(huán)節(jié)。所以這個(gè)部分沒(méi)有起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

　　(四)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。

　　我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持,鼓勵(lì),吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流樂(lè)趣。由于我情緒緊張,使得我說(shuō)話就象背書(shū)一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過(guò)程語(yǔ)言不夠精練,話說(shuō)不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍。

　　通過(guò)這個(gè)研討活動(dòng)，使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動(dòng)中如何準(zhǔn)確把握活動(dòng)目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。

24、幼兒園小班游戲教案《聽(tīng)指揮》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

　　教學(xué)思路：

　　對(duì)于剛進(jìn)入幼兒園小班的孩子來(lái)講有一明顯的特點(diǎn)即“自我為中心”。在游戲中也是以“自說(shuō)自話”的個(gè)體活動(dòng)為主,還不習(xí)慣于聽(tīng)他人的指令集體行動(dòng)。因而讓孩子通過(guò)游戲活動(dòng)積累有關(guān)“只有聽(tīng)得清,才能做得對(duì),玩得開(kāi)心”的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)是很有必要的、從情感人手,培養(yǎng)孩子逐步養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的態(tài)度、習(xí)慣也是可行的。

　　本活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容編排思路是：指令的語(yǔ)句從短到長(zhǎng),語(yǔ)速有快有慢,指令所包含的信息量由少到多：要求孩子完成的動(dòng)作由小到大,游戲時(shí)的環(huán)境干擾因素由少到多。這樣的編排意圖旨在使孩子的有意控制時(shí)間增加,有意記憶的信息量不斷擴(kuò)大。

　　本活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程是以游戲?yàn)橹?在游戲中激發(fā)孩子傾聽(tīng)的興趣,并在游戲中體會(huì)兒歌的意義,樂(lè)意跟著學(xué)念。同時(shí)結(jié)合體育活動(dòng)、認(rèn)識(shí)秋季的活動(dòng),及相關(guān)的數(shù)活動(dòng)開(kāi)展游戲,綜合地完成教育目標(biāo)。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在游戲中體驗(yàn)按指令活動(dòng)的愉快。

　　2、培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的態(tài)度和習(xí)慣。

　　3、通過(guò)這次游戲促進(jìn)幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。

　　4、讓幼兒體會(huì)游戲的樂(lè)趣，發(fā)展幼兒開(kāi)朗，樂(lè)觀的性格。

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　聽(tīng)清完整的指令才能行動(dòng)。

　　三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　1、場(chǎng)景布置：草地、 路。(山洞、螞蟻洞)。

　　2、錄音“小鳥(niǎo)的叫聲”“秋天的樹(shù)葉”沙袋等。

　　四、活動(dòng)流程

　　室內(nèi)聽(tīng)指令動(dòng)作--室外聽(tīng)指令動(dòng)作

　　(一)室內(nèi)聽(tīng)指令動(dòng)作。

　　1、引發(fā)傾聽(tīng)興趣。

　　放錄音：“小鳥(niǎo)的叫聲”

　　設(shè)問(wèn)：聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音,你是用什么來(lái)聽(tīng)的?

　　說(shuō)明

　　主要是突出耳朵能聽(tīng)的主題,并提出以聽(tīng)為要求的游戲規(guī)則。強(qiáng)調(diào)聽(tīng)得清楚,聽(tīng)完整游戲會(huì)玩得開(kāi)心。

　　2、聽(tīng)指令動(dòng)作。

　　(1)臉部動(dòng)作。

　　A翹起嘴巴,做只小豬。

　　B捏下鼻子,做只狐貍。

　　C一眼睜,一眼閉,做只調(diào)皮的小猴子。

　　說(shuō)明

　　一開(kāi)始語(yǔ)速可慢些,接下來(lái)可快一些并變換指令例：“拉拉小耳朵,捏捏小鼻子,梳梳黑頭發(fā),拍拍小嘴巴?！?/p>

　　小結(jié)：玩得開(kāi)心嗎?為什么開(kāi)心?因?yàn)槟銈兟?tīng)得仔細(xì)做得對(duì)。老師念兒歌：“小耳朵,真正靈,聽(tīng)得清,做得對(duì),我們玩得真開(kāi)心?！?/p>

25、幼兒園中班社會(huì)活動(dòng)公開(kāi)課教案《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　中班社會(huì)活動(dòng):下雨了

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　讓幼兒懂得一些基本的避雨常識(shí)，以及雨后的安全知識(shí)。

　　探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒已有的下雨后的經(jīng)歷。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、談話

　　如果下雨天來(lái)幼兒園，你使用什么雨具?

　　2、討論

　　教師舉例，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)例子中的小朋友的做法是對(duì)還是錯(cuò)，為什么。如：下雨了，一個(gè)小朋友躲在大樹(shù)下;下雨了兩個(gè)小朋友拿雨傘打著玩;雷雨天，一個(gè)小朋友在屋里看電視;雨后，一個(gè)小朋友在踩水洼，把鞋子、褲全弄濕了。

　　教師小結(jié)：下雨天要穿戴雨具，不要在大樹(shù)下、金屬建筑物旁躲雨，不要站在電線桿和變壓器下，打雷時(shí)要捂住耳朵或張大嘴巴。下雨時(shí)不要看電視。

　　3、提問(wèn)

　　請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的看法。

　　下雨了，家里有晾曬的衣物該怎么辦?

　　雨天遇到別人沒(méi)有戴雨具該怎么辦?

　　到朋友家避雨，你該怎么做?

　　4、雨后安全教育

　　幼兒討論：雨停后我們要注意些什么呢?

　　教師小結(jié)：路途中遇到水洼要繞行，不要到小河溝邊和泥濘的地方玩耍。

　　二、教學(xué)反思

　　現(xiàn)在的季節(jié)經(jīng)常會(huì)突然下雨，幼兒對(duì)雨天回家也有過(guò)擔(dān)心焦慮，散文《下雨啦》正符合幼兒的心態(tài)，文章意境優(yōu)美，想象豐富，非常適合中班幼兒閱讀。在活動(dòng)中，我通過(guò)游戲的形式，激發(fā)興趣，把識(shí)字和閱讀結(jié)合起來(lái)。

　　活動(dòng)中充分發(fā)揮了幼兒的想象，并結(jié)合游戲的形式，讓幼兒在寬松、愉悅的氛圍中輕松識(shí)字，活動(dòng)構(gòu)思巧妙，達(dá)到了“識(shí)字、講述、閱讀”的和諧統(tǒng)一。

　　但在活動(dòng)中，我自己好像對(duì)積極發(fā)言的幼兒關(guān)注的更多一些，下次對(duì)所有的孩子都要多關(guān)注，根據(jù)孩子的能力設(shè)計(jì)難易不同的問(wèn)題，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，讓每個(gè)孩子得到成功的體驗(yàn)。

26、幼兒園戲說(shuō)臉譜活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，認(rèn)識(shí)不同的臉譜代表的角色，并通過(guò)京劇臉譜熟悉歌詞內(nèi)容。

　　2.初步了解京劇的特點(diǎn)，知道京劇是中國(guó)的國(guó)粹，在熟悉樂(lè)曲旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)唱京劇《戲說(shuō)臉譜》。

　　3.激發(fā)幼兒對(duì)京劇藝術(shù)的興趣及熱愛(ài)民族文化的情感。

　　4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　5.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、臉譜圖片，小標(biāo)記

　　2、錄音磁帶

　　3、京劇表演片段

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞京劇視頻：《戲說(shuō)臉譜》。

　　師：“我們剛才欣賞的是什么戲曲?”“京劇和我們平時(shí)唱的歌一樣嗎?京劇給你什么感覺(jué)?”( 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己聽(tīng)了京劇的感受，鼓勵(lì)幼兒大膽描述)

　　教師小結(jié)：京劇是只有我們中國(guó)才有的戲曲，所以稱為我們中國(guó)的國(guó)粹，它唱起來(lái)很有精神，很有韻味。而且在京劇中，演員們的化妝也非常有特色!”

　　二、了解京劇臉譜

　　師：“京劇中，演員們喜歡用不同顏色的油彩在臉上畫(huà)畫(huà)，叫做臉譜，而且不同的臉譜代表著不同的人物，老師這兒有幾張京劇中的臉譜，讓我們一起來(lái)看一看，認(rèn)一認(rèn)他們是誰(shuí)!”

　　(1)、出示臉譜，小朋友們認(rèn)識(shí)不同臉譜的代表人物。

　　藍(lán)臉的竇爾敦，紅臉的關(guān)公，花臉的孫猴，白臉的曹操，黑臉的張飛。

　　(2)、師：“這些臉譜代表的人物你們都認(rèn)識(shí)了嗎?讓我來(lái)考考你們!”(教師指臉譜，幼兒說(shuō)出所代表的人物)

　　三、了解歌詞

　　(1)、師：“藍(lán)臉的竇爾敦，紅臉的關(guān)公，花臉的孫猴，白臉的曹操，黑臉的張飛，他們做了什么事情呢?請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!(教師分配幼兒聽(tīng)清竇爾敦、關(guān)公、張飛的部分)

　　(2)、師：“藍(lán)臉的竇爾敦做了什么?”(出示圖片)師：“藍(lán)臉的竇爾敦是一位很勇敢、很大膽的人，他在深夜悄悄地偷走了皇帝的御馬”

　　(3)、師：“紅臉的關(guān)公做了什么?”(出示圖片)師：“紅臉的關(guān)公是一位武將，他在戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵人英勇無(wú)比?！?/p>

　　(4)、師：“黑臉的張飛，你們聽(tīng)到了什么?”(出示圖片)師：“黑臉的張飛脾氣暴躁，生氣發(fā)脾氣時(shí)喳喳亂叫，很遠(yuǎn)的地方都能聽(tīng)到!” (重點(diǎn)練習(xí)“啊”的唱法)

　　(5)、師生一起戲說(shuō)臉譜，說(shuō)一說(shuō)這些事情?！?/p>

　　四、學(xué)唱京歌

　　(1)、教師表演范唱，小朋友欣賞，當(dāng)老師出示“!”時(shí)，一起叫：“好!”(短而快)

　　(2)、師生接唱。(老師唱前半句，幼兒唱后半句，最后一起叫“好”!)

　　(3)、幼兒完整演唱京劇《戲說(shuō)臉譜》(老師叫好)

　　(4)、探索用合適的力度演唱每個(gè)樂(lè)句。(“藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬”最輕，“紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)殺”稍用力，“花臉的孫猴”神氣，“白臉的曹操”奸詐，“黑臉的張飛叫喳喳……”最響亮)教師貼上提示卡，集體演唱。

　　(5)、配音演唱《戲說(shuō)臉譜》(小朋友欣賞京劇視頻，為視頻配唱)

　　《戲說(shuō)臉譜》活動(dòng)反思：

　　在我們大班這一次的主題活動(dòng)《中國(guó)娃》中，有好幾個(gè)內(nèi)容是讓小朋友了解中國(guó)的國(guó)粹——京劇。讓小朋友通過(guò)說(shuō)說(shuō)京劇、畫(huà)畫(huà)臉譜、唱唱京劇等形式，從多方面了解我們中國(guó)的這一民族瑰寶?！稇蛘f(shuō)臉譜》我覺(jué)得這一內(nèi)容很有代表性，既讓小朋友了解了各種臉譜的知識(shí)，也能讓小朋友學(xué)唱京歌。于是，我就去大量的尋找和了解有關(guān)于京劇的知識(shí)，知道了：京劇是中國(guó)的“國(guó)粹”，已有200年歷史，它的行當(dāng)全面、表演成熟、氣勢(shì)宏美，是近代中國(guó)戲曲的代表。唱念做打是京劇表演的四種藝術(shù)手段，也是京劇表演的四項(xiàng)基本功……在了解了一些關(guān)于京劇的知識(shí)后，才敢于下筆來(lái)設(shè)計(jì)這一次的京歌《戲說(shuō)臉譜》。說(shuō)實(shí)話，在下筆來(lái)設(shè)計(jì)這一次的京歌《戲說(shuō)臉譜》。說(shuō)實(shí)話，在下筆前，我很忐忑，也很慚愧：作為中國(guó)人，對(duì)中國(guó)的這一國(guó)粹的知識(shí)知之甚少，只是浮于表面，單純的欣賞而已，如果說(shuō)錯(cuò)了，教錯(cuò)了，那不是比不教還不好嗎?于是，這幾天，我一直流連于關(guān)于京劇的網(wǎng)站，多了解一些關(guān)于京劇的知識(shí)，做到有備而來(lái)：萬(wàn)一孩子有什么突發(fā)事件，提出一些有難度的問(wèn)題，我就不會(huì)為答不出來(lái)而尷尬了(也有損于教師的形象嘛，呵呵!)

　　通過(guò)今天的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)還是有很多問(wèn)題的存在，其中最大的缺點(diǎn)就是伴奏旋律不夠清晰，在前奏和演唱部分太模糊了。其實(shí)對(duì)于這一點(diǎn)，我也猶豫了好久：在自己經(jīng)過(guò)N次嘗試后，覺(jué)得在開(kāi)始唱的部分真的很難分辨出來(lái)，但如果用有演唱部分的帶子又怕孩子會(huì)過(guò)于依賴，原聲的演唱會(huì)蓋過(guò)孩子的演唱。我還想到用鋼琴伴奏，這樣節(jié)奏可以放慢，學(xué)起來(lái)會(huì)容易些，但馬上就又被自己否定了：沒(méi)有鑼鼓的伴奏，缺少了京劇該有的氣勢(shì)，于是最后還是堅(jiān)持了自己開(kāi)始時(shí)的想法，但上了以后感覺(jué)效果真的不行!唉!真是郁悶啊!我想這也是我馬虎的結(jié)果(或許再找找，會(huì)找到好的版本的)，以后做事也好、上課也罷，真的不能存在僥幸心理，真的要三思而行、精益求精才行啊!

27、幼兒園音樂(lè)教案《鄉(xiāng)下老鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱歌曲，感受歌曲幽默、詼諧的風(fēng)格。

　　2、通過(guò)遷移故事，觀察畫(huà)面，感受和理解歌曲。

　　3、體驗(yàn)歌曲中鄉(xiāng)下老鼠緊張、好奇、快樂(lè)的心情。

　　4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

　　5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

　　準(zhǔn)備：

　　1、鉛筆人手一支。

　　2、教學(xué)掛圖60—34，磁帶。

　　過(guò)程：

　　1、出示掛圖，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)玩迷宮來(lái)理解和掌握歌詞。

　　(1)教師：小朋友們，請(qǐng)你試著走一走這個(gè)迷宮，看看怎樣才能正確地走出來(lái)。

　　(2)請(qǐng)幼兒先用小手走一走，再用鉛筆畫(huà)出走迷宮的正確路線。

　　(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己走迷宮的路線，集體來(lái)判斷他走得正確不正確。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌詞。

　　(1)播放教學(xué)音樂(lè)請(qǐng)幼兒欣賞歌曲，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)歌曲和迷宮之間的關(guān)系。(2)鼓勵(lì)幼兒跟著老師走迷宮的路線完整地說(shuō)出歌詞。

　　(3)教師自然地配上伴奏，引導(dǎo)幼兒跟著歌曲的節(jié)奏朗誦歌詞。

　　3、幼兒學(xué)唱歌曲《鄉(xiāng)下老鼠》。

　　(1)幼兒一邊欣賞掛圖，一邊傾聽(tīng)教師范唱歌曲。

　　(2)鼓勵(lì)幼兒演唱歌曲。

　　(3)教師引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)歌曲中鄉(xiāng)下老鼠緊張、好奇、快樂(lè)的心情。

　　(4)幼兒有感情地歌唱，表現(xiàn)鄉(xiāng)下老鼠的心情。

　　反思：

　　1.在這堂課中，我一直是站著的，給幼兒一種高高在上地感覺(jué)，我應(yīng)該蹲下，或坐下，更親近幼兒，才能讓幼兒更加放松地進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng);

　　2.我說(shuō)話的語(yǔ)速過(guò)快，其中還有一些詞語(yǔ)太過(guò)書(shū)面化，幼兒可能聽(tīng)不明白，比如我說(shuō)：讓我們來(lái)嘗試一下，就可以換成讓我們來(lái)試一試。這樣又可以拉近和孩子們的距離;

　　3.活動(dòng)中，我只用了教材中提供的掛圖，如果可以再使用一些教具，比如設(shè)計(jì)一個(gè)火車(chē)路線的實(shí)物，又可以讓課堂氣氛更加活躍。

28、幼兒園美術(shù)活動(dòng)課優(yōu)秀教案《風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)了》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)習(xí)用剪、粘貼和釘?shù)姆椒ㄖ谱黠L(fēng)車(chē)。

　　2. 在用自制的風(fēng)車(chē)布置教室的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　3. 讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　4. 能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.風(fēng)車(chē)的范樣。

　　2.正方形的蠟光紙、筷子、安全圖釘和剪刀等人手一份。

　　3.教學(xué)掛圖。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教室玩轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　(1)教師：看看我在玩什么?你玩過(guò)嗎?

　　(2)教師：風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)是什么樣的?

　　2.出示操作材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作風(fēng)車(chē)。

　　(1)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)操作材料，猜測(cè)風(fēng)車(chē)的制作方法。

　　教師：風(fēng)車(chē)是怎么做的呢?

　　看看需要哪些材料呢?

　　你覺(jué)得用這些材料怎樣才能做成風(fēng)車(chē)呢?

　　(2)引導(dǎo)幼兒看掛圖，學(xué)習(xí)風(fēng)車(chē)的制作方法。

　　教師：你能看懂圖上的意思嗎?

　　你覺(jué)得圖上提示了我們什么?

　　剪的時(shí)候要注意什么?

　　從什么位置開(kāi)始剪?

　　安全圖釘怎么釘?

　　釘在什么位置?

　　你還有什么困難?

　　3.幼兒嘗試看圖自制風(fēng)車(chē)。

　　教師：在制作風(fēng)車(chē)的過(guò)程中遇到困難怎么辦?

　　4.與幼兒一起用自制的風(fēng)車(chē)布置教室，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　教師：我們用風(fēng)車(chē)怎樣布置教室呢?

　　反思：

　　課后，我概括了一下，主要有以下幾點(diǎn)不足之處：第一：對(duì)美術(shù)課各部分時(shí)間安排不夠恰當(dāng)，因而重點(diǎn)不夠突出，在導(dǎo)入部分花了大量的時(shí)間，導(dǎo)致幼兒操作時(shí)間不夠。第二：語(yǔ)言不簡(jiǎn)練，廢話比較多，語(yǔ)言隨意性很大。第三：活動(dòng)設(shè)計(jì)重點(diǎn)不夠突出，結(jié)構(gòu)不完整。在幼兒制作完后，應(yīng)對(duì)幼兒的作品要作一些簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。

29、幼兒科學(xué)活動(dòng)教案《太陽(yáng)公公本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　簡(jiǎn)單了解太陽(yáng)的作用(發(fā)光、發(fā)熱、光合作用、發(fā)電等)，知道太陽(yáng)給生物帶來(lái)的好處并激發(fā)探索自然的情感。

　　能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、紙、筆每人一份。

　　2、幼兒用書(shū)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、用猜謎的方式導(dǎo)入活動(dòng)。

　　(天上有位老公公，圓臉龐，紅面孔，天一亮就出工，從東到西照大地，直到傍晚才收工。)

　　2、小組討論，用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)太陽(yáng)的作用。

　　(1)教師提出要求。

　　(2)幼兒分小組討論，教師巡回觀察。注意傾聽(tīng)幼兒間的交流。

　　3、集體交流太陽(yáng)的作用。

　　4、引導(dǎo)幼兒看幼兒用書(shū)，了解太陽(yáng)的作用。

　　5、提出問(wèn)題，結(jié)束活動(dòng)。

　　(想想在我們的生活中還可以怎樣發(fā)揮太陽(yáng)的作用，回家可以收集一些資料，再和小朋友們一起分享。)

　　反思：通過(guò)老師對(duì)孩子們講述內(nèi)容的提升，孩子們懂得了太陽(yáng)對(duì)人類的更多更大的用處。在活動(dòng)中，由于幼兒對(duì)太陽(yáng)已有前期經(jīng)驗(yàn)，所以在活動(dòng)中幼兒發(fā)言很積極。

30、幼兒園美術(shù)活動(dòng)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思：五彩臉譜

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在欣賞活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

　　2、嘗試用線條、色彩對(duì)稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。

　　3、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

　　4、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒人手一張畫(huà)好臉部輪廓的紙，彩色筆，教學(xué)掛圖。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)觀察討論導(dǎo)入：你們知道以前的臉譜可以分幾種?(4種)哪4種?(黑臉、白臉、紅臉、藍(lán)臉)臉譜是一種神奇的化妝，你們知道臉譜是什么時(shí)候化的妝?(唱京劇的時(shí)候)

　　討論：

　　1、臉譜非常的漂亮，一些大畫(huà)家把它做成藝術(shù)品掛在家里，所以現(xiàn)在的臉譜有非常多的顏色。今天老師也帶來(lái)了一些，你們根據(jù)它的顏色給臉譜取個(gè)名字。

　　2、師逐一出示紅臉、藍(lán)臉、綠臉、黃臉。臉譜是一種化在臉上的妝，我們來(lái)找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。(左右對(duì)稱，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)哪些地方不一樣(顏色不一樣，臉?lè)殖蓭讉€(gè)塊面，五官有了變化)。幼兒討論顏色如何變，五官有些什么變化，臉上的塊面是如何分的，為什么要這樣分?)

　　(二)聯(lián)想創(chuàng)作

　　今天我們一起來(lái)當(dāng)藝術(shù)家，設(shè)計(jì)一張漂亮的臉譜。

　　提示：

　　1、心里先想好，今天你要畫(huà)一張什么顏色的臉。

　　2、化妝的時(shí)候要仔仔細(xì)細(xì)，千萬(wàn)不要把臉畫(huà)得兩邊兩樣。

　　3、臉譜上還有許多彎彎的線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告訴大家。

　　4、你的五官變了沒(méi)有，變成了什么?(相互欣賞幼兒作品，促進(jìn)生生互動(dòng))

　　5、顏色要有深有淺，找一找誰(shuí)是大藝術(shù)家。

　　(三)引導(dǎo)、講評(píng)

　　將每個(gè)幼兒的作品貼于黑板上大家一起欣賞。教師隨機(jī)抽取幼兒作品，請(qǐng)幼兒介紹你畫(huà)的是什么臉，請(qǐng)其他幼兒說(shuō)說(shuō)同不同意，為什么同意，為什么不同意?(從主要顏色上進(jìn)行講評(píng))

　　活動(dòng)延伸：回家與爸爸媽媽找找生活中對(duì)稱的物品并做好記錄帶來(lái)一起交流。

　　教學(xué)反思：

　　我的設(shè)計(jì)思路是：幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識(shí)，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班下學(xué)期的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在這次活動(dòng)中，我以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)——臉譜作為欣賞對(duì)象，旨在讓幼兒了解中國(guó)的工藝藝術(shù)。以臉譜精致、絢麗、獨(dú)特的裝飾風(fēng)格來(lái)吸引孩子，引起創(chuàng)作興趣，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。同時(shí)，臉譜中優(yōu)美流暢的線條，讓幼兒繪畫(huà)的筆觸變得靈活，擴(kuò)大、夸張表現(xiàn)的五官滿足了幼兒喜歡表現(xiàn)新奇的思維。除此以外，臉譜中明顯的對(duì)稱裝飾，對(duì)幼兒創(chuàng)作思路中的邏輯性作了進(jìn)一步的要求。因此，活動(dòng)設(shè)計(jì)《五彩臉譜》是一個(gè)較綜合性的活動(dòng)，它將美術(shù)目標(biāo)中對(duì)色彩、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中，使幼兒通過(guò)一個(gè)主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。

　　但在實(shí)際教學(xué)中，我還是遇到了一些問(wèn)題，首先在設(shè)計(jì)的時(shí)候沒(méi)考慮到這節(jié)課內(nèi)容較多，幼兒沒(méi)欣賞夠就開(kāi)始創(chuàng)作，因此，上課的時(shí)候顯得很匆忙，幼兒沒(méi)足夠的時(shí)間去了解基本的知識(shí)就開(kāi)始要深入去畫(huà)了，因此，幼兒的思維受到了限制。其次，對(duì)于上課的時(shí)候有個(gè)別幼兒比較好動(dòng)，聽(tīng)到唱戲的顯得很激動(dòng)，因?yàn)閾?dān)心擾亂了秩序而沒(méi)有去考慮為什么他這么激動(dòng)，事后才知道原來(lái)他家有人也是做這行的。

31、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案《大西瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思課后反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事中小老鼠的機(jī)智和勇敢。

　　2、想辦法幫助小老鼠解決在看望奶奶途中發(fā)生的問(wèn)題，并大膽表述。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事《大西瓜》課件。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、謎語(yǔ)游戲，引起導(dǎo)入故事。

　　提問(wèn)：(1)誰(shuí)來(lái)猜一猜?師：這只小老鼠和大西瓜之間到底發(fā)生了什么有趣的事情呢。我們一起來(lái)欣賞故事——大西瓜。

　　2、看圖講故事，并播放幻燈片。

　　(1)、故事講述至“還有半個(gè)留給奶奶吃吧!”

　　提問(wèn)：①夏天的太陽(yáng)火辣辣地照著，小老鼠覺(jué)得怎么樣?

　?、诎l(fā)現(xiàn)一片西瓜地，小老鼠是怎么想的?

　?、圻€有半個(gè)西瓜，小老鼠為什么不吃呢?

　　(2)、續(xù)講故事至“這下可涼快多了?！?/p>

　　提問(wèn)：吃完了半個(gè)西瓜，小老鼠是怎么做的呢?

　　小老鼠戴上西瓜帽有趣嗎?為什么要戴上西瓜帽啊?

　　(3)、幼兒看圖，想辦法幫助小老鼠過(guò)河。

　　提問(wèn)：小老鼠又不會(huì)游泳，這可怎么辦呢?你們有什么好辦法?

　　老師：那我們來(lái)看一看聰明的小老鼠是用什么辦法過(guò)小河的呢?(故事講至穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)倪^(guò)了河。)

　　(4)、續(xù)講故事至“小家伙，我要吃掉你?！庇變捍竽懖孪霂椭±鲜蟮霓k法。

　?、侔l(fā)生了什么事情?

　?、诖蠡依鞘窃趺凑f(shuō)的?小老鼠覺(jué)得怎么樣?

　?、勰阋切±鲜髸?huì)怎么辦呢?你有什么辦法幫助小老鼠?

　?、苄±鲜缶烤褂袥](méi)有被大灰狼吃掉呢?

　　老師：讓我們來(lái)看看這只小老鼠是怎么做的?(講故事至結(jié)尾。)

　　3、完整的欣賞故事。(播放課件。)

　　討論：你們喜歡這只小老鼠嘛?為什么喜歡它呢?

　　四、案例分析

　　在故事教學(xué)活動(dòng)中，老師以幼兒為主體，課件為載體，創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境，鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴進(jìn)行交談，并能用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。針對(duì)膽小的幼兒，鼓勵(lì)其大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

　　此次語(yǔ)言活動(dòng)以多媒體課件為載體，使幼兒更加生動(dòng)、直觀的觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。活動(dòng)中幼兒能根據(jù)小老鼠遇到的困難，設(shè)身處地的為小老鼠著想，積極開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法幫助它，并能清楚地表述出自己的想法。對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)也是緊扣目標(biāo)，幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)了小老鼠的機(jī)智和勇敢。整個(gè)課堂幼兒的語(yǔ)言表述欲望非常強(qiáng)烈，興趣也很濃厚。

　　五、教學(xué)反思

　　1、根據(jù)實(shí)際，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)方案。

　　現(xiàn)在幼兒園的孩子從小就受到來(lái)自社會(huì)、家庭等各方面的教育，思維非常的活躍和開(kāi)闊。因此，我們的教學(xué)活動(dòng)不能完全照搬方案中教師的主觀設(shè)想而進(jìn)行，而要根據(jù)孩子們的愛(ài)好來(lái)確定。教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因內(nèi)容靈活地運(yùn)用。就如，我請(qǐng)幼兒為像老鼠想辦法時(shí)，一心想完成教案所設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒都不是很積極，但當(dāng)我隨機(jī)改變一下教育方案，卻收到了事半功倍的效果。

　　2、善于利用，充分尋找結(jié)合點(diǎn)。

　　幼兒園語(yǔ)言教育除了要運(yùn)用一般的教育教學(xué)方法外，還應(yīng)從語(yǔ)言自身的教育特點(diǎn)出發(fā)，形成一套有針對(duì)性的教育、教學(xué)的方法和手段。應(yīng)從幼兒親身參與其中的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并加以合理利用，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。新綱要指出：善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)。教師參與到幼兒的游戲中，和幼兒共同想辦法解決困難，形成了各種思想的一個(gè)有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，給幼兒以新的刺激，進(jìn)而激起了幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋的熱情，活躍了課堂的氣氛。

32、幼兒美術(shù)活動(dòng)公開(kāi)課教案《五彩臉譜》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在欣賞活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

　　2、嘗試用線條、色彩對(duì)稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

　　4、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒人手一張畫(huà)好臉部輪廓的紙，彩色筆，教學(xué)掛圖。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)觀察討論導(dǎo)入：你們知道以前的臉譜可以分幾種?(4種)哪4種?(黑臉、白臉、紅臉、藍(lán)臉)臉譜是一種神奇的化妝，你們知道臉譜是什么時(shí)候化的妝?(唱京劇的時(shí)候)

　　討論：

　　1、臉譜非常的漂亮，一些大畫(huà)家把它做成藝術(shù)品掛在家里，所以現(xiàn)在的臉譜有非常多的顏色。今天老師也帶來(lái)了一些，你們根據(jù)它的顏色給臉譜取個(gè)名字。

　　2、師逐一出示紅臉、藍(lán)臉、綠臉、黃臉。臉譜是一種化在臉上的妝，我們來(lái)找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。(左右對(duì)稱，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)哪些地方不一樣(顏色不一樣，臉?lè)殖蓭讉€(gè)塊面，五官有了變化)。(引導(dǎo)(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼兒討論顏色如何變，五官有些什么變化，臉上的塊面是如何分的，為什么要這樣分?)

　　(二)聯(lián)想創(chuàng)作

　　今天我們一起來(lái)當(dāng)藝術(shù)家，設(shè)計(jì)一張漂亮的臉譜。

　　提示：1、心里先想好，今天你要畫(huà)一張什么顏色的臉。

　　2、化妝的時(shí)候要仔仔細(xì)細(xì)，千萬(wàn)不要把臉畫(huà)得兩邊兩樣。

　　3、臉譜上還有許多彎彎的線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告訴大家。

　　4、你的五官變了沒(méi)有，變成了什么?(相互欣賞幼兒作品，促進(jìn)生生互動(dòng))

　　5、顏色要有深有淺，找一找誰(shuí)是大藝術(shù)家。

　　(三)引導(dǎo)講評(píng)

　　將每個(gè)幼兒的作品貼于黑板上大家一起欣賞。教師隨機(jī)抽取幼兒作品，請(qǐng)幼兒介紹你畫(huà)的是什么臉，請(qǐng)其他幼兒說(shuō)說(shuō)同不同意，為什么同意，為什么不同意?(從主要顏色上進(jìn)行講評(píng))

　　活動(dòng)延伸：回家與爸爸媽媽找找生活中對(duì)稱的物品并做好記錄帶來(lái)一起交流。

　　教學(xué)反思：

　　我的設(shè)計(jì)思路是：幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識(shí)，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班下學(xué)期的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在這次活動(dòng)中，我以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)——臉譜作為欣賞對(duì)象，旨在讓幼兒了解中國(guó)的工藝藝術(shù)。以臉譜精致、絢麗、獨(dú)特的裝飾風(fēng)格來(lái)吸引孩子，引起創(chuàng)作興趣，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。同時(shí)，臉譜中優(yōu)美流暢的線條，讓幼兒繪畫(huà)的筆觸變得靈活，擴(kuò)大、夸張表現(xiàn)的五官滿足了幼兒喜歡表現(xiàn)新奇的思維。除此以外，臉譜中明顯的對(duì)稱裝飾，對(duì)幼兒創(chuàng)作思路中的邏輯性作了進(jìn)一步的要求。因此，活動(dòng)設(shè)計(jì)《五彩臉譜》是一個(gè)較綜合性的活動(dòng)，它將美術(shù)目標(biāo)中對(duì)色彩、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中，使幼兒通過(guò)一個(gè)主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。

　　但在實(shí)際教學(xué)中，我還是遇到了一些問(wèn)題，首先在設(shè)計(jì)的時(shí)候沒(méi)考慮到這節(jié)課內(nèi)容較多，幼兒沒(méi)欣賞夠就開(kāi)始創(chuàng)作，因此，上課的時(shí)候顯得很匆忙，幼兒沒(méi)足夠的時(shí)間去了解基本的知識(shí)就開(kāi)始要深入去畫(huà)了，因此，幼兒的思維受到了限制。其次，對(duì)于上課的時(shí)候有個(gè)別幼兒比較好動(dòng)，聽(tīng)到唱戲的顯得很激動(dòng)，因?yàn)閾?dān)心擾亂了秩序而沒(méi)有去考慮為什么他這么激動(dòng)，事后才知道原來(lái)他家有人也是做這行的，當(dāng)時(shí)要是讓他為全班幼兒講解一下他了解到的一些知識(shí)能收到更好的效果，再次，我引導(dǎo)幼兒畫(huà)臉譜的時(shí)候沒(méi)有很好地引導(dǎo)他們對(duì)稱地畫(huà)，有的幼兒畫(huà)歪了。

33、幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)《戲說(shuō)臉譜》教學(xué)設(shè)計(jì)課后反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解歌曲獨(dú)有的京韻唱腔，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。

　　2.能根據(jù)不同的臉譜角色，用合適的力度及動(dòng)作來(lái)演唱歌曲。

　　3.感受京劇的特點(diǎn)和魅力，為京劇是中國(guó)特有的藝術(shù)而自豪。

　　4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5.感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.欣賞過(guò)京劇表演的片段。

　　2.視頻、圖譜、課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、播放視頻，體會(huì)京劇的唱腔，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱拖長(zhǎng)腔樂(lè)句。

　　1.播放視頻，初步感知京劇唱腔。

　　(1)他們?cè)诒硌菔裁?

　　(2)他唱了些什么?是怎么唱的?

　　小結(jié)：張飛生氣的時(shí)候就愛(ài)亂叫、叫喳喳。

　　2.再次觀看視頻，學(xué)唱拖長(zhǎng)腔樂(lè)句。

　　(1)引導(dǎo)幼兒嘗試演唱

　　(2)出示圖譜，學(xué)唱拖長(zhǎng)腔樂(lè)句

　　圖譜有什么不一樣的地方?怎么唱呢?引導(dǎo)幼兒隨圖譜進(jìn)行學(xué)唱。

　　小結(jié)：京劇是我們中國(guó)的國(guó)粹，拖長(zhǎng)腔是京劇的特點(diǎn)。

　　二、教師范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒理解人物特點(diǎn)與臉譜的關(guān)系，初步感知歌曲內(nèi)容。

　　1.出示臉譜，回憶已有經(jīng)驗(yàn)。有哪些顏色的臉譜?

　　2.教師范唱歌曲，介紹不同顏色的臉譜及人物

　　(1)這是一首什么樣的歌曲?

　　(2)你聽(tīng)到藍(lán)臉的、紅臉的、黃臉的、白臉的唱的是誰(shuí)?

　　(3)為什么會(huì)有不同顏色的臉譜?

　　小結(jié)：京劇的臉譜真有趣，顏色不同，代表的人物性格也不同。

　　3.范唱第二遍歌曲，鼓勵(lì)幼兒與老師一起演唱最后一句。你聽(tīng)到歌曲唱了什么?怎么唱的?

　　4.范唱第三遍歌曲，感受演唱的不同力度。

　　你聽(tīng)到老師唱張飛和竇爾敦的聲音是怎樣的?黃臉和白臉的怎么唱的?每一句的聲音大小有什么變化?引導(dǎo)幼兒初步學(xué)唱。

　　三、學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)幼兒用合適的力度及動(dòng)作來(lái)演唱歌曲。

　　1.老師大聲唱，幼兒跟著一起小聲唱一唱。

　　小結(jié)：不同顏色臉譜代表的人物特點(diǎn)不一樣，因此他唱歌的聲音也是不一樣的。

　　2.幼兒集體唱。

　　3.引導(dǎo)幼兒用合適的力度及動(dòng)作來(lái)演唱歌曲。

　　四、播放視頻，幼兒隨音樂(lè)加動(dòng)作演唱歌曲。

　　1. 觀看演唱京劇的視頻。

　　(1)小演員是怎樣表演的?

　　(2)你想加上什么動(dòng)作?

　　請(qǐng)個(gè)別表現(xiàn)，教師提升，幼兒互相學(xué)一學(xué)。我們一起來(lái)加上動(dòng)作唱唱試試。

　　2.幼兒隨音樂(lè)邊唱邊表演。想不想像小演員一樣來(lái)試試?幼兒隨音樂(lè)一起表演。

　　五、教師演唱歌曲，激發(fā)孩子繼續(xù)演唱的興趣。

　　小朋友，這首歌還唱了很多顏色的臉譜，老師唱給你們聽(tīng)聽(tīng)怎么樣?

　　你還聽(tīng)見(jiàn)有什么顏色的臉譜?我們回到教室再把這些顏色的臉譜唱出來(lái)吧!

　　課后反思

　　《綱要》中指出：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的已有經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　本次活動(dòng)中，活動(dòng)開(kāi)始時(shí)教師以“戲說(shuō)臉譜中唱張飛的片段視頻”引出活動(dòng)，充分的調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)京劇的熱情。并且將難點(diǎn)前置，通過(guò)出示唱“啊”部分的圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察圖譜，通過(guò)發(fā)現(xiàn)圖譜中圖片大小的差異，引發(fā)幼兒有目的的感知拖長(zhǎng)腔中的節(jié)奏變化及音高轉(zhuǎn)換，主動(dòng)學(xué)唱拖長(zhǎng)腔的唱法。

　　在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，教師出示各種顏色的圖譜課件，采用“幼兒說(shuō)-教師唱-再模唱”的形式，幫助幼兒有效解決對(duì)歌詞及旋律的理解和記憶，更加激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)京劇的興趣。分析歌曲內(nèi)容，使幼兒了解不同臉譜代表不同的人物性格。通過(guò)教師對(duì)比范唱，幼兒對(duì)難點(diǎn)唱句進(jìn)行了模唱練習(xí)。在理解歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒用合適的聲音唱出不同臉譜的人物特點(diǎn)，很好的解決了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。最后在幼兒運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲環(huán)節(jié)，教師出示“小演員唱京劇”視頻，引導(dǎo)幼兒了解京劇動(dòng)作的基本特點(diǎn)，并能夠在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性表現(xiàn)，這一環(huán)節(jié)掀起了活動(dòng)高潮。在這一環(huán)節(jié)中我給了孩子充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子們大膽在集體面前表演，讓每個(gè)孩子感受到音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　在整節(jié)活動(dòng)中我一直圍繞音樂(lè)活動(dòng)的目標(biāo)和幼兒年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在充分欣賞感受、理解的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒大膽演唱的積極性和主動(dòng)性。孩子們?cè)谡?jié)課對(duì)歌曲表現(xiàn)出了濃厚的興趣，能夠大膽的用動(dòng)作表

　　現(xiàn)人物特點(diǎn)，很好地達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。教師教態(tài)自然親切，教具準(zhǔn)備恰當(dāng)。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。教師提問(wèn)能激發(fā)幼兒的思考，使幼兒能夠主動(dòng)參與到演唱活動(dòng)中。在教師回應(yīng)方面，能夠隨時(shí)接過(guò)孩子的問(wèn)題，加以肯定和引導(dǎo)，并能激發(fā)幼兒大膽的表現(xiàn)自己?？傊?，通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，使我有了更深的感悟。要上好每一堂課，教師要深入的分析教材，挖掘教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。要研磨一節(jié)好課，需要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)也需要教師不斷的學(xué)習(xí)和打磨自己。當(dāng)然豐富幼兒的課前經(jīng)驗(yàn)也是非常重要的。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。