中班語言活動《童謠拉大鋸》教案

中班語言活動《童謠拉大鋸》教案

1、中班語言活動《童謠拉大鋸》教案

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過欣賞看戲活動，學(xué)習(xí)有表情有節(jié)奏的表演童謠。

　　2、能根據(jù)童謠句式，替換“你”“我”，嘗試仿邊編童謠第三句。

　　3、體驗(yàn)與同伴老師一起玩的快樂。

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　音樂背景、木頭房子、情境表演

　　活動過程：

　　一、過游戲情節(jié)導(dǎo)入。

　　師：小朋友，今天天氣真好，老師要帶你們?nèi)ダ牙眩覀円黄痖_著火車出發(fā)吧!

　　師一邊開火車一邊說“你也去，我也去，大家一起去看戲!”(放開火車的音樂)

　　來到姥姥的門口，師：“姥姥的家到了，我們敲敲門看看姥姥在不在家?”

　　師敲門，姥姥說“誰呀?”師與幼兒一起回答：“姥姥你好，我們是小(1)班的小朋友，我們要來你家門口看表演!”

　　姥姥：“小朋友們好，歡迎你們來我家門口看表演!，表演快開始了，請你們保持安靜，去屋前的空地上坐下來?！?/p>

　　二、欣賞情景劇。(放喜慶音樂)

　　師：“現(xiàn)在小演員就要給我們表演了，我們歡迎她們上場?！蓖暾目匆槐槔箐?。

　　師：“剛才這兩個(gè)姐姐的表演真不錯，她們邊表演邊說了些什么呀?”

　　幼兒學(xué)說童謠《拉大鋸》

　　三、學(xué)習(xí)表演

　　再次表演，提出要求：她們在表演的時(shí)候手、腳是怎么樣的?臉上的表情是怎么樣的?(集體學(xué)習(xí)表演)

　　四、表演童謠“拉大鋸”

　　師：“我們都學(xué)會了這個(gè)游戲，現(xiàn)在可以找個(gè)好朋友一起玩了?！?/p>

　　幼兒自由組合玩游戲2—3遍。

　　五、引導(dǎo)幼兒根據(jù)童謠句式，替換“你”、“我”，嘗試紡編童謠第三句。

　　師：“我們剛才一起看了大戲，還玩了“拉大鋸”的游戲，那么除了你也去，我也去，還可以請誰去呢?(爸爸、媽媽;爺爺、奶奶……)幼兒根據(jù)創(chuàng)編的童謠表演。

　　六、結(jié)束活動

　　師：我們請了那么多人去，也請后面的客人老師一起去吧。

　　附：

　　童謠：拉大鋸

　　拉大鋸，扯大鋸，

　　姥姥門前看大戲。

　　你也去，我也去，

　　大家一起去看戲。

2、中班語言活動教案《曬太陽》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)念兒歌，理解“暖和”的詞意，感受冬天陽光的溫暖。

　　2、在添畫的活動中體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、有節(jié)奏的語言和動作幫助自己更合拍的表演。

　　4、體會集體合作游戲的快樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　認(rèn)知準(zhǔn)備：在散步活動時(shí)曬過太陽。

　　材料準(zhǔn)備：晴朗有太陽的天氣，印有紅色圓形的紙，蠟筆。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　感受并理解“暖和”。

　　教學(xué)過程：

　　一、找一找冬天的太陽

　　1、 讓幼兒到室外去找太陽，找到后圍坐在太陽下面。

　　2、 老師：大家都找到了冬天的太陽，我們在太陽下面坐一會兒，曬曬太陽。

　　提問：

　　(1)冬天的太陽曬在身上有什么感覺?(學(xué)習(xí)詞——暖和)

　　(2)摸一摸自己，你覺得身上哪些地方暖和了?(根據(jù)幼兒的講述，教師用兒歌小結(jié))

　　二、欣賞學(xué)習(xí)兒歌

　　1、老師把大家曬太陽的事情，編成了一首兒歌，我們來聽一聽。

　　提問：你聽到了什么?(引導(dǎo)幼兒說出兒歌中的語句)

　　2、我們一起來說說曬太陽的事情好嗎?(鼓勵幼兒跟隨老師一起學(xué)念兒歌)

　　3、 大家說得這么好，太陽公公也來作客了(出示印有圓形的紙)，你們歡迎它嗎?

　　4、 太陽公公年紀(jì)大了，剛才有幾句話沒有聽清楚，我們再說一遍給它聽好嗎?

　　三、我和太陽做游戲

　　1、太陽公公說：這一回我聽清楚了，你們說得真好聽。太陽公公心里可高興了，想和大家做一個(gè)游戲：你們看，現(xiàn)在太陽還沒有發(fā)光，請你們幫個(gè)忙，讓太陽發(fā)光，好嗎?

　　2、教師示范，添畫太陽光：(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用各種線條添畫太陽光)

　　3、太陽發(fā)光嘍!太陽太陽放光芒!(手勢，并引導(dǎo)幼兒模仿)

　　4、太陽發(fā)光了，我們又可以曬太陽了(教師手拿發(fā)光的太陽，照著幼兒，引導(dǎo)幼兒集體念兒歌)

　　四、幼兒操作，添畫太陽光。

　　五、結(jié)束活動

　　整理學(xué)習(xí)用品。

3、中班語言活動《小獅子理發(fā)》

　　活動目標(biāo)：

　　1.理解小獅子理發(fā)詩歌內(nèi)容，體驗(yàn)小獅子激動、威風(fēng)、興奮、疑惑的情緒變化。

　　2.嘗試給詩歌添加擬聲詞，大膽表達(dá)自己對詩歌情緒、情節(jié)的感受。

　　3.感受朗誦活動的愉悅。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.認(rèn)識獅子、烏賊。

　　2.詩歌課件。

　　活動過程：

　　一、經(jīng)驗(yàn)回顧――我去理發(fā)

　　師：“你們理過頭發(fā)嗎?誰來說說你去理發(fā)的事?”

　　師：“有一只小獅子它也想理發(fā)，猜一猜小獅子為什么去理發(fā)?小獅子理發(fā)會發(fā)生些什么事呢?我們一起來聽一聽?！?/p>

　　二、初次欣賞――哪兒有趣

　　師：“你聽到了什么?”

　　師：“大家說得很好。我們再來仔細(xì)聽聽小獅子理發(fā)做了什么，說了什么?你覺得有哪些有趣的事?”

　　三、再次欣賞――體驗(yàn)情感

　　(一)欣賞第一段，體驗(yàn)小獅子想理發(fā)的激動和進(jìn)理發(fā)館時(shí)的威風(fēng)。

　　師：“小獅子想去干什么?有人陪它嗎?它干嘛一個(gè)人去理發(fā)?它的心情怎樣?”

　　師：“一進(jìn)門，小獅子做了什么?說了什么?(動作體驗(yàn)：亮亮爪，齜齜牙)為什么它會這么做?”

　　(活動評析：設(shè)置多種可能的問題情境，可以訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維能力，孩子們參加活動的興趣一下子被激發(fā)起來。)

　　(二)欣賞第二段，體驗(yàn)小獅子理發(fā)后的興奮和嚇跑媽媽后的疑惑。

　　師：“誰給小獅子理的發(fā)?烏賊理發(fā)師忙得怎樣了?(動作體驗(yàn)：忙得汗珠直滴答)它怎么會這么忙呢?”

　　師：“理發(fā)后的小獅子變成了什么樣子?請你用一個(gè)詞來形容他。小獅子自己認(rèn)為現(xiàn)在這個(gè)樣子怎樣?”

　　師：“漂亮的小獅子為什么嚇跑了親愛的媽媽?”

　　師：“小獅子理發(fā)本來想怎樣?沒想到結(jié)果怎樣?你想對小獅子說些什么?”

　　小結(jié)：瞧瞧，小獅子本來想給媽媽一個(gè)驚喜，結(jié)果卻把親愛的媽媽嚇跑了。所以，我們做任何事都不能只顧自己的想法，還應(yīng)該考慮別人的感受。

　　(活動評析：幼兒學(xué)習(xí)詩歌是與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行的，體驗(yàn)情感可以更好地幫助孩子學(xué)習(xí)詩歌、表現(xiàn)詩歌。情感的體驗(yàn)，往往仁者見仁，智者見智，孩子會有很多多元的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，這些都是我們教師所應(yīng)珍視的。在活動中，請孩子們移情體驗(yàn)小獅子理發(fā)后的想法，孩子們七嘴八舌地說到“它覺得自己很漂亮，心里很高興”，“它變得和媽媽一樣了，想讓媽媽大吃一驚”……孩子們通過合情合理的想象，體驗(yàn)到小獅子理發(fā)后的興奮之情。)

　　四、嘗試改編――添加擬聲詞

　　(一)對比欣賞詩歌，感受詩歌添加擬聲詞后的有趣。

　　(二)嘗試給詩歌添加擬聲詞。(出示文字，根據(jù)幼兒想法在相應(yīng)位置添加符號。)

　　師：小獅子吼叫的聲音是怎樣的?你認(rèn)為加在詩歌的什么地方最合適?為什么你會這么認(rèn)為?

　　師：“烏賊理發(fā)師，忙得汗珠直滴答”，你覺得在這里加點(diǎn)什么樣的聲音最有趣?說說你的理由。

　　師：你認(rèn)為還可以在詩歌的哪些地方加上有趣的聲音?理由是什么?

　　(活動評析：在幼兒充分體驗(yàn)詩歌情感的基礎(chǔ)上給詩歌添加擬聲詞讓幼兒的情感得以很好的釋放和宣泄，把自己對詩歌的體驗(yàn)自然流露。如在“一進(jìn)門，他亮亮爪，齜齜牙”后面加上兩聲小獅子的叫聲“吼……吼……”;在“忙得汗珠直滴答”后面加上流汗水的聲音“滴滴答……滴滴答……;在“小獅子的胡子沒啦，小獅子的頭發(fā)沒啦”后面分別加上“噢……”;在“嚇跑了親愛的媽媽”后面加上媽媽的叫聲“啊……”等。)

　　五、展示表現(xiàn)――詩歌表演

　　(一)師幼合作朗誦添加擬聲詞后的詩歌。

　　幼兒朗誦詩歌，教師配擬聲詞。

　　教師朗誦詩歌，幼兒配擬聲詞。

　　(二)自由結(jié)伴朗誦加擬聲詞后的詩歌。

　　(三)展示表演詩歌。

　　附：詩歌《小獅子理發(fā)》

　　小獅子理發(fā)

　　高洪波

　　小獅子的頭發(fā)長了，

　　他到理發(fā)館去理發(fā)。

　　一進(jìn)門，

　　他亮亮爪，齜齜牙：

　　“頭發(fā)要染，

　　胡子要刮!”

　　烏賊理發(fā)師，

　　忙得汗珠直滴答。

　　小獅子的胡子——沒啦

　　小獅子的頭發(fā)——沒啦

　　漂亮的小獅子回到家，

　　嚇跑了親愛的媽媽…

4、中班語言活動教案《小紅帽》

　　活動設(shè)計(jì)背景

　　由于修建高鐵，安圖縣在短期內(nèi)進(jìn)入了四萬多外來務(wù)工人員。一時(shí)間治安案件頻發(fā)，為增強(qiáng)本班幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力，特設(shè)計(jì)此次活動。

　　活動目標(biāo)

　　1、了解故事內(nèi)容，能夠根據(jù)圖譜的提示復(fù)述故事情節(jié)。

　　2、理解故事中的人物特點(diǎn)，并與音樂與配對。

　　3、嘗試運(yùn)用聲音、動作和表情來表演人物，加深對故事寓意的記憶，懂得不能輕信陌生人的道理，加強(qiáng)幼兒的安全意識。

　　4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：聽懂并能復(fù)述故事內(nèi)容，理解故事中的人物特點(diǎn)，并與音樂與配對。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用聲音、動作和表情來表演人物，加深對故事寓意的記憶。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、故事錄音及相關(guān)音樂

　　2、角色頭飾

　　3、圖譜

　　活動過程

　　一、開始環(huán)節(jié)：

　　播放背景音樂《森林狂想曲》，在樂曲聲中帶領(lǐng)幼兒想像森林中的美景?！渡挚裣肭分续B鳴、蛙叫、潺潺流水聲會立刻把幼兒帶入了“森林”的場景之中，在聽覺上給幼兒極大的審美刺激，他們一下被吸引住了，興奮地講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　二、基本環(huán)節(jié)：

　　(一)故事欣賞——分析人物特點(diǎn)。

　　1、師：在這個(gè)美麗的大森林里，發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事，小朋友們要認(rèn)真聽，聽完后看誰能回答我的問題(欣賞童話故事《小紅帽》的錄音)。

　　師：小朋友們，你們還記得剛才那個(gè)童話故事的名字嗎?那故事里都有誰?

　　2、分析故事中的人物特點(diǎn)。

　　師：在四個(gè)人物中你喜歡誰?不喜歡誰?為什么?小紅帽有沒有做得不太合適的地方?

　　(二)聽辨音樂——找出和人物特點(diǎn)相附的音樂。

　　師：小紅帽的故事可真好聽，老師還為故事中的四個(gè)人物配了四段音樂，[.來源快思老師教案網(wǎng)]請小朋友聽一聽，分一分，這段音樂像誰。

　　1、分段聽音樂，區(qū)分并模仿小紅帽和外婆的音樂形象。

　　師：第一段音樂像誰，為什么?

　　師：誰來學(xué)一學(xué)小紅帽走路的樣子，她邊走路邊做什么?

　　師：第二段音樂像誰，為什么?

　　師：音樂聽上去很憂傷，就像外婆在病中思念著小紅帽。誰來學(xué)一學(xué)年老的外婆走路的樣子。

　　2、區(qū)分并模仿大灰狼和獵人的音樂形象。

　　師：再聽兩段音樂，你們聽聽像誰?

　　師：音樂很神秘，好像大灰狼鬼鬼崇祟地跟在小紅帽的后面呢!誰來學(xué)一學(xué)大灰狼走路的樣子?

　　師：音樂聽上去很有力，就像勇敢的獵人邁著有力的步伐走來啦。大家來學(xué)一學(xué)獵人的樣子。

　　三、結(jié)束環(huán)節(jié)：

　　音樂表演——體驗(yàn)并表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

　　1、分配角色并提出表演要求：要聽清楚音樂再出場，注意聲情并茂地。觀眾們要仔細(xì)看，對演員表演進(jìn)行評價(jià)。

　　2、集體表演后總結(jié)故事所蘊(yùn)含的道理。

　　四、延伸環(huán)節(jié)：

　　歡慶勝利一一體驗(yàn)戰(zhàn)勝大灰狼的快樂。

　　師：在故事的最后，大灰狼被打敗了，大家都很高興，讓我們一起來唱歌，跳舞，慶祝勝利吧!播放《小紅帽》的歌曲，幼兒邊唱邊跳出教室。

　　活動反思：

　　進(jìn)入中班后孩子們首次進(jìn)行打擊樂器演奏，本次活動原來準(zhǔn)備用小鈴、圓舞板、鈴鼓，但受學(xué)校已有的樂器數(shù)量影響改為鈴鼓、串鈴、木魚，這些樂器的使用方法就花了不少時(shí)間，然后看指揮演奏又是一個(gè)難點(diǎn)，好在小紅帽樂曲比較熟悉，因此孩子們還是打擊樂活動有了一個(gè)較好的了解，這節(jié)課比我預(yù)期的時(shí)間要長，因?yàn)橹虚g有很多預(yù)想不到的突發(fā)狀況，例如對之前學(xué)習(xí)的樂器使用方法掌握不牢固，個(gè)別幼兒需要重新指導(dǎo)幼兒太多。另外活動內(nèi)容有點(diǎn)多，以至于課堂節(jié)奏有點(diǎn)快沒有留出給孩子們消化的時(shí)間。授課效果比較滿意的是找男女幼兒分別表演因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了一定的競爭意識，男女分別表演極大地提高了他們的參與積極性活躍了課堂的氣氛。要是能在區(qū)域中組織幼兒演奏那就更好了。

5、中班語言活動古詩教案《江雪》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會朗誦古詩，理解古詩的意境。

　　2、通過各種不同方法的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　三角形、圓形、長條形各一個(gè)，課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、開始部分組織教學(xué)

　　二、基本部分

　　1、猜拼圖出示一個(gè)三角形提問：“小朋友這是什么?”出示一個(gè)圓形提問：這是什么呢?

　　老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么?(用三角形、圓形、長條形拼成一個(gè)人在釣魚的圖片)老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎?

　　2、老師有表情的朗誦古詩《江雪》

　　3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。(出示多媒體)

　　(1)你看見了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>冬天會怎么樣?山上都是雪，小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)

　　(2)路上也沒有行人，天氣寒冷人們怎樣了?(萬徑人蹤滅)

　　(3)江面上有什么?船上有誰呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)

　　(4)他在干什么?(獨(dú)釣寒江雪)

　　4、我們一起來看這首古詩(多媒體出示古詩)

　　(1)小朋友，請你找一找在這首古詩中你認(rèn)識哪個(gè)字寶寶?

　　(2)幼兒跟老師朗誦古詩2-3遍。(不同的方法朗誦)

　　(3)老師把這首古詩編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏?？垂?jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩。

　　(4)我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。

　　三、結(jié)束部分

　　1、總結(jié)：小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么?

　　2、把學(xué)會的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽。

　　活動反思：

　　《江雪》是一首極具畫面感的古詩。所以在導(dǎo)入時(shí)我先出示了兩幅色彩鮮明、景物突出的畫，然后讓幼兒說說看了這兩幅圖能想到哪兩首詩，從而引出“詩中有畫、畫中有詩”這句話，為學(xué)習(xí)《江雪》時(shí)引導(dǎo)幼兒列舉意象、想象畫面作鋪墊。之后指名讀詩，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。

6、中班語言活動《太陽快起床》教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)并表演角色對話。

　　2.萌生運(yùn)動興趣，愿意早起參加鍛煉。

　　3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　7.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準(zhǔn)備：

　　藍(lán)灰色海洋及天空背景、黃色沙灘，小動物、太陽圖片、魚線，小動物掛飾，健康歌音樂。

　　活動過程：

　　(一)引入：太陽寶寶怎么了?

　　1. 師：小朋友很能干，每天都早早起床，上幼兒園不遲到，和小伙伴們一起玩，鍛煉身體。你們來幼兒園會做那些運(yùn)動?

　　(引導(dǎo)幼兒說說自己晨間鍛煉的項(xiàng)目，鼓勵幼兒大膽表達(dá)，教師總結(jié))

　　2. 師：小朋友都很愛運(yùn)動，把身體鍛煉得棒棒的。除了小朋友，小動物們也很愛運(yùn)動，你們看他們早早地起床，在等太陽寶寶起床和大家一起來鍛煉身體。(教師出示圖片：小動物們站在海邊，太陽沒有出來)可是，他們等啊等，太陽寶寶還沒出來，你們看天空是什么顏色的?你們猜一猜太陽寶寶可能去哪了?(引導(dǎo)幼兒大膽猜測)

　　(二)理解故事：喊太陽起床

　　1. 原來太陽寶寶在睡懶覺呢?小螞蟻可等不及了。它決定叫太陽起床，你們猜一猜小老鼠會怎么說?(鼓勵幼兒說出喊太陽起床的話語，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，自己賴床的時(shí)候，爸爸媽媽是怎么叫自己起床的)太陽寶寶又會怎么回答呢?(鼓勵幼兒想象，引導(dǎo)其完整地說完一句話)

　　2. 我們來聽一聽小螞蟻是怎么說的，我們來學(xué)一學(xué)小老鼠的話。(教師邊模仿小螞蟻說“太陽，快起床!我要和你一起玩!”邊做動作，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對話和動作)太陽寶寶一聽玩，就有點(diǎn)想起床了，可是玩什么呢?(教師模仿太陽說“玩什么呀?”)

　　3. 你覺得，小老鼠會叫太陽寶寶玩什么呢?猜猜他是怎么說的?(根據(jù)幼兒回答，選定一個(gè)游戲。將故事中的大力士游戲改為幼兒經(jīng)驗(yàn)中的游

　　戲。)

　　4. 太陽寶寶有點(diǎn)想玩XX，它呀升起了一點(diǎn)點(diǎn)(教師拉動魚線，出現(xiàn)一點(diǎn)太陽)(出示第二個(gè)小動物，小白兔)小白兔也來叫太陽起床了，猜一猜小白兔會對太陽說什么?太陽寶寶會說什么?(引導(dǎo)幼兒完整表述)

　　5. 小白兔是怎么說的呢?我們來聽一聽，學(xué)一學(xué)。(引導(dǎo)幼兒邊做動作邊學(xué)對話)

　　6. 你覺得小白兔會叫太陽一起玩什么游戲?那他會怎么說?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說句式“我們一起玩XX”，游戲內(nèi)容根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)而定)

　　7.(教師拉動魚線，升太陽)XX聽起來不錯，太陽寶寶又升起了一點(diǎn)點(diǎn)，小花貓也來到了大海邊。小花貓?jiān)趺礃咏刑柶鸫?太陽寶寶怎么回答?

　　8. 你覺得小花貓會叫太陽一起玩什么游戲?他會怎么說?(鞏固句式“我們一起玩XX吧”)

　　9. XX可是太陽寶寶最喜歡的運(yùn)動了，他聽了終于“噌”一聲整個(gè)兒跳了出來，天空都變得亮堂堂了。(教師將太陽整個(gè)拉出來)

　　10. 現(xiàn)在我們從頭來聽一聽這個(gè)故事。教師完整講述故事。

　　11. 你覺得睡懶覺好嗎?為什么?

　　小結(jié)：睡懶覺是不好的習(xí)慣，我們以后每天都要向小動物們一樣，早早地起來做運(yùn)動，這樣我們的身體才會變得棒棒的。

　　(三)情景表演

　　1. 現(xiàn)在老師來當(dāng)太陽寶寶，請你們來當(dāng)小動物，看看小朋友們能不能把我這個(gè)太陽寶寶叫起床。

　　2. 幼兒自由選擇角色，師幼共同連貫分角色表演故事對話一次。

　　(四)活動結(jié)束

　　1. 教師以太陽寶寶的口吻說：謝謝你們，以后我每天都會早早起床，和大家一起做運(yùn)動，現(xiàn)在我們一起來扭扭身體，動起來吧。

　　2. 播放音樂，教師帶領(lǐng)幼兒一起做韻律操。

　　活動反思：

　　在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

7、幼兒園教案中班語言活動《語言魔方對對碰》

　　活動目標(biāo)

　　1、能按人物、地點(diǎn)、事件的線索編一句完整的話。

　　2、能傾聽同伴的發(fā)言，嘗試從不同角度編句子，發(fā)展發(fā)散思維。

　　3、懂得正確操作材料，輪流游戲。

　　4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

　　5、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒學(xué)過看圖說一句話。

　　課件：魔方展開的人物圖一張、魔方展開的空間環(huán)境圖一張、魔方展開的物品圖一張。

　　紙面教具：彩色打印紅色人物魔方、藍(lán)色空間環(huán)境魔方、黃色物品魔方圖若干份，并制作。(提示：用卡紙打印制作效果更佳。)

　　活動過程

　　談話導(dǎo)入，喚起幼兒經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒游戲興趣。

　　——你玩過魔方嗎?你覺得魔方好玩嗎?

　　——(出示語言魔方)老師這里有一種特別的魔方，叫語言魔方。這是一個(gè)紅色的魔方，上面是人物或動物的圖片;這是一個(gè)黃色的魔方，上面是物品的圖片。兩個(gè)魔方對對碰，能干的孩子就能編出許多不同的句子。你們想試試嗎?

　　鼓勵幼兒參與游戲，了解語言魔方的玩法和規(guī)則。

　　1.出示人物和物品兩個(gè)魔方，請一名幼兒示范游戲(教師播放課件，便于全班的幼兒看清魔方的圖片內(nèi)容。

　　玩法:一名幼兒分別將兩個(gè)魔方扔在桌面上，全班幼兒根據(jù)兩個(gè)魔方朝上的畫面內(nèi)容，編不同的句子。如，畫面是男孩和球，幼兒可以編句子“東東喜歡玩球”“弟弟想買一個(gè)足球”“明明和好朋友約好了一起去打籃球”等。

　　規(guī)則:扔完魔方后，不能隨意變動魔方的畫面。所編的句子里要有這兩個(gè)畫面的內(nèi)容。

　　2.提問:怎樣編出和別人不同的句子呢?

　　3.小結(jié):所編的句子里，人的名字可以不一樣，做的事情或想做的事情也可以不一樣，這樣就能編出不同的句子。

　　組織幼兒結(jié)伴玩“語言魔方對對碰”游戲。

　　1.幼兒自由結(jié)伴，五六個(gè)人一組，圍在一張桌子旁。建議幼兒用“手心手背”的游戲，決定由誰先扔魔方。扔完魔方后，幼兒根據(jù)魔方朝上的兩個(gè)畫面內(nèi)容輪流編句子。所有的同伴都編完句子后，下一個(gè)幼兒扔魔方，游戲繼續(xù)。

　　2.提示幼兒傾聽同伴發(fā)言，所編的句子不和別人重復(fù)。

　　增加語言魔方的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒按照人物、地點(diǎn)、事件線索編句子。

　　1.播放課件，讓幼兒看清藍(lán)色魔方上的圖片都是不同空間環(huán)境的圖片;允許幼兒探索三個(gè)魔方的不同排放序列。

　　——現(xiàn)在，我們的游戲要升級了，魔方增加到三個(gè)。我們先看看這個(gè)藍(lán)色的魔方上有什么，你覺得這三個(gè)魔方應(yīng)該怎樣排列才能編好句子?

　　小結(jié):可能這三個(gè)魔方有不同的排列順序和不同的玩法，剛才小朋友們討論過了，今天我們就先按紅、藍(lán)、黃的順序排好。這樣，我們在編句子時(shí)，可以說清有誰、在什么地點(diǎn)、做什么事情。

　　2.幼兒分組自主游戲。教師指導(dǎo)幼兒先將三個(gè)魔方依次排好，再逐一投擲，使三個(gè)魔方隨機(jī)組合，然后按照人物、地點(diǎn)、事件的線索編不同的句子。

　　組織幼兒交流游戲情況，論解決問題的辦法。

　　——今天的“語言魔方對對碰”游戲，你們有什么問題和困難嗎?

　　活動延伸

　　區(qū)域活動

　　在語言區(qū)投放語言魔方，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)游戲。幼兒熟悉游戲后，可加入時(shí)間要素的魔方，提高游戲的挑戰(zhàn)性。

8、中班語言活動《我的幼兒園》教案

　　一、活動目標(biāo)

　　1、熟悉幼兒園的環(huán)境。

　　2、知道幼兒園廚房、保健室、圖書室、海洋球室等地方的基本用途以及這些地方應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。

　　3、初步引發(fā)對幼兒園的喜愛情感。

　　4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1、PPT課件、與各活動室教師備好課

　　2、活動室準(zhǔn)備好活動器具

　　3、幼兒會唱《我愛我的幼兒園》

　　三、活動過程

　　(一)活動導(dǎo)入;出示幼兒園大門照片，喚起幼兒園的回憶。

　　師：這是什么地方?

　　師：喜歡我們的幼兒園嗎?為什么?

　　師：今天我?guī)砹艘皇钻P(guān)于幼兒園的詩歌，和大家分享。(歌曲《我愛我的幼兒園》)

　　師：詩歌中的幼兒園是一個(gè)什么樣的地方?

　　(二)請幼兒說說幼兒園里的各個(gè)地方。

　　師：小朋友，你們在幼兒園里玩的時(shí)候，除了看到我們自己的教室以外，還看到幼兒園里還有哪些地方呢?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)平時(shí)經(jīng)驗(yàn)來回答)

　　1、教師小結(jié)：除了我們的教室外，還有廚房、保健室、圖書室、海洋球室。

　　(三)教師帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園的各個(gè)地方

　　1、師：小朋友，現(xiàn)在我們開著火車去參觀一下我們剛才說到的那些地方吧。

　　2、教師帶領(lǐng)幼兒有秩序的參觀這些地方，每到一處就讓幼兒觀察這些地方都是做什么用的?里面有哪些人?

　　3、讓幼兒了解該地方的功能和特點(diǎn)之后，教師再引導(dǎo)幼兒說說這些地方應(yīng)該注意的一些安全事項(xiàng)。在圖書室和海洋室里可以讓幼兒適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)一下在這些地方游戲的快樂。教育幼兒玩海洋球時(shí)不能壓別人。

　　(四)小結(jié)參觀內(nèi)容

　　1、師：剛才老師帶小朋友去看到了除了我們教室以外的很多地方，請小朋友來說一說都有哪些地方，它有什么用處和應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。

　　教師小結(jié)：廚房，在這里面會有阿姨為我們做香香的飯菜，我們不能去打擾阿姨做飯，而且里面的飯菜很燙，我們更不能碰到它。所以廚房里我們不能去哦!

　　保健室：里面會有老師照看身體不舒服的小朋友，并且給生病的小朋友送藥，老師在里面做事的時(shí)候，我們也不能進(jìn)去打擾她哦。

　　圖書室：小朋友可以在這里看圖書，學(xué)習(xí)很多的知識，但是看書的時(shí)候應(yīng)該保持安靜，并且要愛護(hù)每一本書寶寶。

　　海洋球室：小朋友在這里玩耍，但是一定要注意安全。

　　2、師：今天我們參觀了這么多地方，小朋友回去之后也可以跟爸爸媽媽一起分享，讓他們也能夠更了解我們的幼兒園。

　　(五)師生一起唱《我愛我的幼兒園》，結(jié)束活動。

9、幼兒園教案中班語言活動《灰喜鵲搬家》

　　活動目標(biāo)

　　1. 理解故事內(nèi)容，了解環(huán)境破壞帶來的危害。

　　2. 產(chǎn)生對大自然的熱愛之情，樹立保護(hù)環(huán)境的意識。

　　3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4.閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　活動準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備：故事圖片《灰喜鵲搬家》，故事音頻《灰喜鵲搬家》，喜鵲叫聲音效，愛護(hù)環(huán)境和破壞環(huán)境行為的圖片若干。

　　活動過程

　　教師出示第一張故事圖片，引導(dǎo)幼兒觀察灰喜鵲的生活環(huán)境。

　　1.看圖并播放喜鵲的叫聲音頻，刺激觀感引發(fā)幼兒的興趣。

　　——你在圖上看見了什么?如果你住在這里會是什么感覺呢?

　　——這是什么聲音?這個(gè)聲音快活嗎?聽完你的心情如何?

　　(引導(dǎo)幼兒感受：喜鵲為幸福生活快樂歌唱的愉悅情緒。)

　　小結(jié)：喜鵲們享受著和暖的陽光，呼吸著清新的空氣，飛過碧綠的草地，生活得幸?？鞓?。

　　教師出示第二、第三張圖片，引導(dǎo)幼兒對比觀察畫面的變化。

　　1.鼓勵幼兒根據(jù)畫面前后的變化進(jìn)行猜測和表達(dá)。

　　——你看見了什么?你覺得發(fā)生什么事了?

　　——你喜歡現(xiàn)在家園的樣子嗎?為什么?

　　小結(jié)：綠色的家園沒有了，灰喜鵲原來生活的環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，所以灰喜鵲決定搬走了。

　　出示第二、第三張故事圖片，與幼兒一起欣賞故事。

　　1.從“他們飛到湖邊的一棵大樹上”至結(jié)尾，讓幼兒感受因?yàn)榄h(huán)境破壞，而給灰喜鵲帶來的危害。

　　——灰喜鵲去了哪些地方?最后找到家了嗎?

　　教師播放完整故事視頻，引導(dǎo)幼兒觀看畫面并進(jìn)行討論。

　　——湖水為什么又臟又臭?

　　——垃圾堆、煙囪、汽車尾氣散發(fā)出的味道你喜歡嗎?

　　——鄉(xiāng)下又發(fā)生了什么變化呢?灰喜鵲的心情怎么樣?

　　——你愿意在這種環(huán)境里游戲和生活嗎?

　　——怎樣讓我們的空氣變得清新?怎樣讓我們的環(huán)境變得美麗?

　　小結(jié)：如果大家都不愛護(hù)環(huán)境，就會破壞原本美麗的大自然，環(huán)境變得越來越糟，小喜鵲就找不到家，就再也不能快樂地歌唱了。

　　出示愛護(hù)環(huán)境和破壞環(huán)境行為的圖片,引導(dǎo)幼兒找一找文明和不文明的行為，鼓勵幼兒大膽表述。

　　——在圖上你看見了什么?

　　——你覺得哪些行為是對的?哪些行為是不對的?為什么?

　　——如果你遇到了這些事情，你有什么話想跟他們說?

　　小結(jié)：希望大家都來保護(hù)環(huán)境，讓我們在有清澈的湖水、明媚的陽光、清新的空氣、郁郁蔥蔥的大樹、快樂的小鳥的環(huán)境里愉快地生活。

　　活動延伸

　　日?；顒?/p>

　　組織幼兒拍攝幼兒園及其周圍環(huán)境的照片，關(guān)注身邊文明與不文明的現(xiàn)象。

　　區(qū)域活動

　　可組織幼兒一起繪制環(huán)保宣傳畫，辦環(huán)保主題畫展，有條件的幼兒園可結(jié)合遠(yuǎn)足向游客進(jìn)行環(huán)保宣傳。

　　家園共育

　　打印故事圖片，請幼兒自主閱讀《灰喜鵲搬家》，家長和幼兒一起收集有關(guān)凈化空氣的資料，探討如何給喜鵲找一個(gè)空氣清新的家。

　　活動提示

　　教師結(jié)合故事內(nèi)容提出的問題，可以根據(jù)幼兒對畫面的關(guān)注點(diǎn)打亂顆序，但要做好充分的準(zhǔn)備，以回應(yīng)幼兒的不同想法。所提供的圖片中，文明行為的圖片可能是幼兒較容易發(fā)覺的，如植樹、把垃圾倒在垃圾箱內(nèi)等;不文明行為可以參照文明行為設(shè)定，如折斷樹枝、亂扔垃圾等，感受行為之間的差異，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒共鳴。

　　附【故事】

　　灰喜鵲搬家

　　一對年輕的灰喜鵲一直住在城里一棵高高的大樹頂端。他們享受著溫暖的陽光，呼吸著綠葉的清香，飛過美麗的公國，生活得很幸福。

　　突然，有一天，一陣陣“隆隆”的巨響吵醒了這對灰喜鵲，大片大片的塵土飛揚(yáng)起來。他們一邊不停地咳嗽，一邊睜大眼睛，才看清楚有一個(gè)龐然大物，正在推倒大樹旁邊的樓房。

　　這里的氣味真是太難聞了!灰喜鵲決定搬家，在城里尋找新的家園。

　　他們飛到湖邊的一棵大樹上，骯臟的湖水臭氣熏天。

　　他們飛到居民小區(qū)中的一棵大樹上，垃圾散發(fā)出腐爛的氣味。他們飛到街道旁的一棵大樹上，街道上擁擠的汽車噴出刺鼻的汽油味，更是難以忍受。

　　這對灰喜鵲突然想起鄉(xiāng)下的朋友。于是，他們決定離開城里，把家搬到鄉(xiāng)下，和朋友們住在一起。

　　他們飛呀飛，終于來到了鄉(xiāng)下?？墒?，眼前那一家家工廠的煙囪高高豎起，黑色的濃煙把天空抹得灰蒙蒙的，嗆人的氣味越來越濃。

　　田野邊的大樹哪里去了呢?麥田的清香哪里去了呢?鄉(xiāng)下的朋友哪里去了呢?這對灰喜鵲傷心極了，他們真的不知道到哪里去安家，真的不知道到哪里去孵小寶寶。

10、幼兒園中班語言活動《我的老師》教案反思

　　一、活動目標(biāo)

　　1、激發(fā)對老師的敬愛之情，大膽表達(dá)自己的心意。

　　2、學(xué)習(xí)講述人物的方法,訓(xùn)練口語表達(dá)能力。

　　3、知道9月10日是教師節(jié)，加深幼兒熱愛老師的情感。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　二、活動重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)—了解教師節(jié)的有關(guān)常識，并能大膽地有感情地朗誦詩歌。

　　難點(diǎn)—能用語言表達(dá)自己對老師的尊敬之情。

　　三、活動準(zhǔn)備

　　1、歌曲<我的老師像媽媽>、輔導(dǎo)一名幼兒先講述<我的老師>。

　　2、布置老師愛我的照片展、PPT課件

　　四、活動過程

　　活動導(dǎo)入;

　　(一)請出被輔導(dǎo)的那一位幼兒講述<我的老師>:“我的老師姓xx,她長得很好看,皮膚白白的,眼睛亮亮的,頭發(fā)又直又長。每天她都早早來到教室，把活動室收拾得干干凈凈的。她的脾氣特別好，特別愛笑……?！?、幼兒分組，5人一組，講述“我的老師”。2、游戲“我給老師打電話”，讓每位幼兒跟老師說一句最想說的話，增強(qiáng)對老師的感情。3、欣賞歌曲《我的老師像媽媽》。

　　總結(jié)：唱歌《我的老師像媽媽》，進(jìn)行表演。

　　(二)引導(dǎo)幼兒知道每年的9月10日是教師節(jié)。

　　(三)利用《老師愛我》的照片展，激發(fā)幼兒對老師的熱愛和尊敬之情。

　　提問：照片上的老師在干什么?老師為什么要這樣做?老師關(guān)心愛護(hù)小朋友時(shí)自己心里是怎么想的?為什么?

　　(四)通過欣賞詩歌《我的老師真正好》，激發(fā)幼兒愛老師的美好情感。

　　1、完整欣賞詩歌。

　　2、通過提問，引導(dǎo)幼兒掌握詩歌內(nèi)容。

　　提問：老師都教小朋友什么本領(lǐng)?當(dāng)你的衣服扣子掉下來的時(shí)候，老師是怎么做的?當(dāng)你感到不舒服的時(shí)候，老師是怎么做的?

　　3、引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌。

　　(五)鼓勵幼兒大膽地說一句祝福老師的話。

　　活動反思：

　　整個(gè)活動氛圍寬松，教師對教材的把握也比較到位，對詩歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的分析比較準(zhǔn)確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時(shí)候，幼兒能做到深情并茂，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

11、中班語言活動《小熊車行》教案

　　一、活動目標(biāo)

　　1、 初步理解故事內(nèi)容，能夠大膽的表述自己的想法。

　　2、 通過談話、討論，了解機(jī)動車尾氣給人和環(huán)境帶來的危害。

　　3、 初步具有關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識。

　　4、 運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

　　5、 在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先了解機(jī)動車與非機(jī)動車的區(qū)別。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件

　　三、活動過程

　　1.問題導(dǎo)入

　　教師:(1) 小朋友好，今天早上，爸爸媽媽是用什么送你們上幼兒園的呢?

　　(2)你們還知道什么交通工具呢?

　　(3) 小朋友們知道這么多車啊，都特別厲害呢,剛好啊，森林里的小熊黑黑開了 一家小熊車行，我們就一起去瞧一瞧，看看那兒發(fā)生了一件什么事吧。

　　(4)請小朋友都豎起耳朵,認(rèn)真地聽。聽完之后，要回答老師提出的問題哦!

　　2.講述故事，幼兒聆聽。

　　播放微課講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　教師：

　　森林里,小熊黑黒開了一間車行,那里面的車可多了,有摩托車、拖拉機(jī)、小汽車、大卡車，等等。小熊黑黒站在車行門口高聲地叫賣，消息傳開后，小動物都 來買車了。小猴買了摩托車，小熊貓買了一輛小汽車，山羊伯伯買了一輛大卡車, 小狗買了一輛拖拉機(jī)。小動物們開著自己買的車高高興興地回家了。

　　提問：(1)小熊黑黑開了一家什么商店?

　　(2)哪些小動物來買車了，分別買了什么車?

　　(3)買了車以后大家的心情怎么樣呢?

　　3.大膽猜想故事情節(jié)并回答問題。

　　過了不久，森林發(fā)生了奇怪的事，請你猜猜發(fā)生了什么事?(請幼兒講述)

　　過了不久，奇怪的事情發(fā)生了，森林里到處都是灰蒙蒙的，小動物們都一個(gè)接著—個(gè)生病住院了。這究竟是怎么一回事呢?

　　提問：森林里到底發(fā)生了什么事?為什么會這樣?小動物們?yōu)槭裁磿?

　　4.了解機(jī)動車尾氣的危害并討論

　　(1)討論機(jī)動車的尾氣對人和動物、自然有什么危害呢?

　　教師：

　　小朋友們想一想，那小熊黑黑賣的都是什么車呢?(機(jī)動車)

　　原來天灰蒙蒙的，小動物生病都是因?yàn)樯掷锏能囋絹碓蕉嗔?，那這些機(jī)動車加了油后排出來的氣是一種有毒的氣體，它的名字叫做"尾氣”。這些尾氣它彌漫在空中后,空氣就被污染了，小花小草聞了這些氣味呀，他們變得不再那么漂亮了。小動物們也都是因?yàn)槁劻诉@些汽車的尾氣才會生病的。小朋友有沒有見到過或者聞到過汽車排出來的有毒氣體呢?在哪見到到?

　　(2)觀看尾氣危害的圖片

　　教師：就讓我們一起去看看,它們都是一些什么樣的氣體吧!

　　教師小結(jié):原來汽車尾氣不僅對花花草草、小動物們有危害，它對我們的身體也 會造成很大的傷害，如果我們聞的多了也會生病呢?？磥硇游飩兒臀覀兌加龅?了一個(gè)大難題。怎樣才能讓我們的空氣中沒有這些有害的氣體呢?

　　(3)探討如何減少尾氣。

　　1)小朋友們，我們應(yīng)該怎樣幫助森林里的小動物呢?

　　幼兒自由發(fā)言。

　　教師小結(jié):

　　小朋友們真聰明，想了這么多的辦法,那讓我們看看聰明的科學(xué)家們想了什么辦法。

　　教師:為了減少空氣污染，不少科學(xué)家做了研究，他們發(fā)明了無污染的電動汽車和電動摩托車，那你們知道這些電動汽車和摩托車需要什么才能動起來呢(需要充電)。

　　5.結(jié)束部分

　　教師總結(jié):除了科學(xué)家發(fā)明的電動汽車之外，老師和小朋友們一起再來想幾個(gè)辦法吧!

　　(比如可以讓小熊賣一些無污染的電動車、可以盡量少開車、多種樹、種花、還 可以騎自行車、電動車、步行)

　　教師:老師還有最后一個(gè)辦法是，我們可以共同坐一輛公共汽車,雖然公交是機(jī) 動車，它的尾氣也會污染環(huán)境,但是如果人們都不開車坐公共汽車的話，就能減少很多的尾氣排放，還是能夠保護(hù)我們的環(huán)境的，有了這些好辦法，小樹小花長得漂亮，小動物和我們也能健康快樂的成長。小朋友們，讓我們一起攜起手來，做一名環(huán)保小衛(wèi)士哦。

12、幼兒園中班語言活動《蘑菇房子》教案反思

　　在很多故事中都聽到過蘑菇房子，幼兒對蘑菇房子充滿了好奇，讓我們一起來看一看幼師ok網(wǎng)小編整理的中班語言蘑菇房子教案范文，一起來學(xué)習(xí)吧。幼兒理解故事內(nèi)容，可以清楚地說出蘑菇生長的過程，鼓勵幼兒大膽想象，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，能清楚地說出蘑菇的成長過程。

　　2、鼓勵幼兒按照故事提供的線索大膽想象，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。

　　3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　4、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　活動準(zhǔn)備：錄音帶、教具：小兔子、大小蘑菇6棵、背景圖一張

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　看，老師帶來了一棵小蘑菇;你們愛吃蘑菇嗎?誰也愛吃蘑菇呢?(小兔子)

　　二、分段理解故事內(nèi)容：

　　1、小兔子看見地里長了一棵小蘑菇。提問：小兔子會怎么做呢?(鼓勵幼兒大膽想象，并講述自己的觀點(diǎn)。)

　　2、小兔子說：“你這么小，等你長大了，我再來采吧。”小兔子走了。蘑菇開始長大。第一天，蘑菇長到像蘋果那么大了。提問：小兔子會不會去采它呢?

　　3、小兔子說：“再長大一些我來采?！钡诙?，蘑菇長到像凳子那么大了。提問：小兔子會不會去采它呢?

　　4、小兔子說：“再長大一些我來采?！?提問：第三天，蘑菇會長

　　到多大呢?像什么?小兔子會怎么做?(通過“前兩天蘑菇變化”的提示，引發(fā)幼兒對蘑菇形態(tài)的想象。)

　　5、第三天，蘑菇長到像雨傘那么大了。小兔子說：“再長大一些我來采。” 提問：第四天，蘑菇又會長到多大呢?像什么?小兔子又會怎么做?

　　6、第四天，蘑菇長到像桌子那么大了。小兔子說：“再長大一些我來采?！?提問：第五天了，蘑菇還會變大嗎?長得像什么呢?小兔子有沒有把它采下來呢?(幼兒舉手表決采或沒采)

　　7、最后，蘑菇長到像房子那么大了。小兔子說：“蘑菇這么大，我不能采它了。我還是把它做成一間房子吧?！毙⊥米釉谀⒐缴祥_了一個(gè)門，又開了兩扇窗。小兔子住在蘑菇房子里，好開心啊!

　　提問：小兔子最后是怎么做的?

　　三、完整地欣賞一遍故事(播放錄音)：

　　提問：

　　1、故事的名字叫什么?

　　2、小兔子去看了蘑菇幾次?

　　3、第一天/第二天……/最后去看蘑菇，看到蘑菇長到像什么了?

　　4、每次看到蘑菇，小兔子都是怎么說的?

　　5、小兔子住在蘑菇房子里，會是什么樣的心情呢?(好開心啊!)它在蘑菇房子里會做些什么事情呢?

　　四、活動延伸：

　　小兔子搬進(jìn)了新房子，可家里還卻點(diǎn)家具，我們畫一些送給它好嗎?(幼兒離場)

　　活動反思：

　　本課的另一個(gè)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛家園的情感，所以僅一間蘑菇房子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓學(xué)生發(fā)揮想象，在有限的空間里加入無限的想象力，讓我們的家園熱鬧起來。蘑菇家園里可以有著許多的蘑菇房子，許多的小動物和小花小草。

13、幼兒園中班語言活動《我的家人》教案反思

　　活動背景

　　中班孩子對家人的關(guān)心和了解，比小班的孩子更情感化一些。他們可以看見爸爸媽媽為自己做的事情，也已經(jīng)有清晰的“爸爸媽媽是對我最好的人"的認(rèn)識。所以，活動可以通過對自己爸爸媽媽(也可以是爺爺奶奶)的外形特征的描述，萌發(fā)愛爸爸媽媽等家人的情感。

　　中班孩子在畫人物的時(shí)候，心中美好的形象，無法從筆尖表達(dá)，活動以情景游戲的方式，讓孩子畫畫爸爸媽媽等家人的面相，有趣而有效地促進(jìn)了孩子表現(xiàn)能力的提高。

　　活動可以結(jié)合“我愛我家"的主題進(jìn)行。

　　內(nèi)容與要求

　　說說自己的家里人，萌發(fā)愛家人的情感。

　　通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、將孩子全家福的照片布置在展示板上。

　　2、一張有爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆和孩子的圖片。

　　3、一個(gè)手偶女孩。

　　過程與指導(dǎo)

　　一、我家有幾口人

　　討論：你家里都有誰?有幾口人? ——在讓孩子說說和誰一起住的過程中，引發(fā)對家的美好情緒。這時(shí)，老師可以用歌曲“我家有幾口人"來使孩子的講述活動更有情趣。

　　幼兒：我家有爸爸、媽媽和我，有3口。

　　老師：(唱)爸爸、媽媽，還有我，哦，有3口。

　　老師出示7口人家的圖片，觀察：這家里有誰?他家有幾口人?

　　——講講一般家庭的主要人員，并數(shù)一數(shù)：有七口，并出示數(shù)字7。在活動中適時(shí)地進(jìn)行整合，會令活動更豐富、有趣。

　　二、爸爸媽媽的樣子

　　1、談?wù)摚何覀兠刻旌桶职謰寢屧谝黄?，對爸爸媽媽已?jīng)很熟悉，那么，爸爸媽媽長得什么樣子的呢?

　　——剛升中班的孩子可能還不能明白或沒有仔細(xì)地觀察過爸爸媽媽的樣子，所以，老師有必要作一次示范式的討論，如：你們看老師長得什么樣子的?

　　幼兒：“老師是戴眼鏡的。"

　　老師要呼應(yīng)：“是啊，戴眼鏡是應(yīng)老師的樣子。"

　　幼兒：“老師白白的，有長長的頭發(fā)。"

　　老師：“是的，白白的皮膚，長長的頭發(fā)是老師的樣子”

　　這樣，孩子就知道從哪些方面來描述自己親人的樣子了。

　　當(dāng)孩子講述自己爸爸媽媽樣子的時(shí)候，老師的呼應(yīng)語言應(yīng)該完整而反復(fù)，如：大大的肚子是××爸爸的樣子。受老師重復(fù)語言的影響，孩子的語言也會漸漸地完整而規(guī)范起來。

　　2、老師(小結(jié))：不管爸爸媽媽長得什么樣子，我們都很喜歡。

　　三、喜歡爸爸媽媽

　　談?wù)摚浩綍r(shí)，爸爸媽媽做什么事情的時(shí)候，你最喜歡?

　　——這里，以良好的積極的情緒來引發(fā)孩子愛家人的情感。

　　教學(xué)反思

　　在活動中，我找準(zhǔn)了教學(xué)活動關(guān)鍵的切入點(diǎn)“愛親人，愛家，體會到家人的愛”，讓幼兒自主交流，能夠有更多的表達(dá)機(jī)會。活動中，幼兒興趣濃厚，人人想說，人人想講，還特別愿意說。因此，在活動中，還要加強(qiáng)小組討論交流，讓幼兒有更多的展示機(jī)會。

14、幼兒園中班語言活動《萬里長城》教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解兒歌內(nèi)容，想象兒歌展現(xiàn)的長城。

　　2、引導(dǎo)幼兒自豪的朗誦兒歌，讀準(zhǔn)“彎、擔(dān)、關(guān)、年”。

　　3、增強(qiáng)幼兒熱愛祖國的情感。

　　4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、長城的圖片、錄像及有關(guān)兒歌的圖片。

　　2、家長帶領(lǐng)幼兒查閱有關(guān)長城資料，豐富其知識。

　　3、有關(guān)長城的歷史故事。

　　活動過程：

　　1、通過圖片，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　教師出示長城圖片，提問：“這是什么?你去過長城嗎?它是什么樣的?你還在哪里見過長城?”

　　幼兒回答，相互豐富有關(guān)知識信息。

　　2、組織幼兒觀看錄像“中國長城”，讓幼兒感知長城的雄偉風(fēng)采。

　　幼兒觀看錄像，教師通過提問進(jìn)一步增長幼兒有關(guān)長城知識。

　?、拧澳阌X得長城像什么?”幼兒展開想象。

　?、啤澳阒罏槭裁唇ㄔ扉L城嗎?”

　　教師適當(dāng)?shù)闹v述有關(guān)長城的歷史故事，讓幼兒了解長城的由來及作用。

　　3、教師有韻律的示范朗誦，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

　　4、通過具體的提問，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

　?、沤處煟骸霸姼柚姓f長城像什么?”“扁擔(dān)的兩頭挑著哪兩個(gè)地方?”教師根據(jù)幼兒回答在長城的圖片上指出山海關(guān)及嘉峪關(guān)的位置。

　?、埔龑?dǎo)幼兒欣賞圖片，感知大山公公的情感?！按笊焦糁珠L又重的長城，它的心里會怎么想呢?”

　　5、啟發(fā)幼兒自豪的朗誦兒歌。

　?、盘釂枺耗阆矚g長城嗎?為什么?雄偉的長城永遠(yuǎn)屹立在那里，我們在朗誦兒歌時(shí)，要把自己也當(dāng)成雄偉的長城。

　?、平處熀陀變阂黄鹩懈星榈睦收b兒歌。

　　教師重點(diǎn)注意“彎、擔(dān)、關(guān)、年”的正確讀音

　　活動延伸：

　　1、教師可設(shè)計(jì)“去旅游”等專欄，收集展示我國著名景點(diǎn)、著名建筑的圖片。

　　2、在游戲中，引導(dǎo)幼兒扮演古代壯士，表演守長城等情節(jié)。

　　3、在戶外沙池，引導(dǎo)幼兒玩筑長城的游戲。

　　兒歌：長城像條長扁擔(dān)

　　長城長，長城彎，

　　長城像條長扁擔(dān)。

　　一頭挑著山海關(guān)，

　　一頭挑著嘉峪關(guān)。

　　太陽公公真有勁，

　　一挑就是幾千年。

　　教學(xué)反思：

　　從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

15、幼兒園中班語言活動《三只蝴蝶》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《三只蝴蝶》是一個(gè)非常有趣的童話故事，語言簡潔、內(nèi)容簡單，但又充滿懸念、妙趣橫生。這個(gè)故事的主要價(jià)值體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是激發(fā)幼兒根據(jù)圖片提供的線索，大膽猜測和想象故事的情節(jié)，感受故事內(nèi)容的曲折和有趣;二是引導(dǎo)幼兒向故事中的白花姐姐學(xué)習(xí)助人為樂的精神，感受三只蝴蝶面對困難團(tuán)結(jié)一致、不離不棄的珍貴友誼。

　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在語言領(lǐng)域?qū)χ邪嘤變禾岢隽诉@樣的目標(biāo)：能結(jié)合情境感受到不同語氣、語調(diào)所表達(dá)的不同意思;能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容;能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié);能隨作品的展開產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會作品所表達(dá)的情緒情感。

　　基于《指南》提出的教育目標(biāo)和建議，結(jié)合中班幼兒辨別是非能力增強(qiáng)、好提問題、口語發(fā)展迅速的認(rèn)知特點(diǎn)，我先將故事進(jìn)行了兒歌式的改編和二次創(chuàng)作，使故事本身更加豐富有趣，然后設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動。旨在通過教學(xué)活動，使孩子們在輕松、愉快的氛圍中，認(rèn)真傾聽故事內(nèi)容、用心感受故事情感、大膽表述自己想法、自信表演故事情節(jié)，最終達(dá)成以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，感受三只蝴蝶珍貴的友誼。

　　2、能清楚表達(dá)自己的想法，并大膽嘗試分角色表演故事情節(jié)。

　　3、懂得助人為樂是一種高尚的品德，體驗(yàn)助人為樂的積極情感。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　活動重點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容，感受三只蝴蝶珍貴的友誼。懂得助人為樂是一種高尚的品德，體驗(yàn)助人為樂的積極情感。

　　活動難點(diǎn)：能清楚表達(dá)自己的想法，并大膽嘗試分角色表演故事情節(jié)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、PPT課件《三只蝴蝶》

　　2、紅蝴蝶、黃蝴蝶、白蝴蝶頭飾及翅膀，紅花、白花、黃花頭飾。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、談話導(dǎo)入

　　師：小朋友，你們有好朋友嗎?當(dāng)你和好朋友遇到了困難你們會怎么辦?如果你身邊的小伙伴兒遇到了困難你會幫助他嗎?

　　幼兒自由交流，分享、講述自己的想法。

　　2、教師小結(jié)

　　師：看來，我們班的小朋友都是團(tuán)結(jié)小伙伴、助人為樂的好孩子，老師真為你們高興!今天，有三個(gè)小伙伴兒來到了我們校園里，讓我們一起看看她們之間發(fā)生了什么事。

　　二、基本部分

　　1、看圖講故事，了解故事基本情節(jié)。

　　(1)教師播放PPT,一邊提問一邊講故事。(第一部分)

　　師：她們是誰啊?在干什么?發(fā)生了什么事兒?

　　(花園里住著三只美麗的蝴蝶。一只是紅色的，一只是黃色的，還有一只是白色的。她們每天在花園里游玩嬉戲，開心極了。有一天，三只蝴蝶正在花園里捉迷藏，突然，雷聲轟鳴，下起了雨來。)

　　師：這么大的雨，該怎么辦呀?(幼兒自由交流并表述自己的想法。)

　　師：讓我們一起來看看三只蝴蝶是怎樣避雨的。

　　(2)教師播放PPT,一邊提問一邊講故事。(第二部分)

　　師：三只蝴蝶先去找誰避雨了?(紅花)

　　紅花答應(yīng)了嗎?她是怎么說的?三只蝴蝶是怎樣說的?

　　(紅花說：“紅蝴蝶的顏色像我，請進(jìn)來;黃蝴蝶，白蝴蝶，別進(jìn)來!”三只蝴蝶齊聲回答：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友呀，相互關(guān)愛不分開，要來一塊兒來，要走一塊兒走，我們?nèi)齻€(gè)好朋友?！?

　　三只蝴蝶然后去找誰避雨了?(黃花)

　　黃花答應(yīng)了嗎?她是怎么說的?三只蝴蝶是怎樣說的?

　　(黃花說：“黃蝴蝶的顏色像我，請進(jìn)來;紅蝴蝶，白蝴蝶，別進(jìn)來!”三只蝴蝶齊聲回答：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友呀，相互關(guān)愛不分開，要來一塊兒來，要走一塊兒走，我們?nèi)齻€(gè)好朋友?！?

　　三只蝴蝶最后去找誰避雨了?(白花)

　　你們猜猜看白花會答應(yīng)嗎?(幼兒大膽猜測，并說出自己的想法。)

　　(3)教師播放PPT,講述故事結(jié)尾。(第三部分)

　　師：聽了這個(gè)故事，小朋友們最喜歡紅花、黃花還是白花?為什么呢?

　　幼兒交流討論，并講述自己的想法。

　　師：那你們覺得三只蝴蝶是不是三個(gè)最要好的朋友?為什么呢?

　　2、教師小結(jié)：故事中三只蝴蝶面對困難不退縮、不害怕，團(tuán)結(jié)一致、不離不棄，是三個(gè)最要好的好朋友。白花姐姐心胸寬廣、樂于助人，是我們大家學(xué)習(xí)的好榜樣。

　　3、情景表演。

　　教師出示紅蝴蝶、黃蝴蝶、白蝴蝶頭飾及翅膀，紅花、白花、黃花頭飾，鼓勵幼兒根據(jù)圖片提示分角色表演。

　　第一次播放PPT和配樂講故事，個(gè)別幼兒分角色表演。

　　第二次播放PPT、教師旁白，部分幼兒分角色表演并對話。

　　第三次全體師幼共同表演，教師旁白，幼兒分組、分角色表演并對話。

　　三、結(jié)束部分

　　教師小結(jié)：今天，我們一起聽了一個(gè)有趣的故事《三只蝴蝶》，老師希望小朋友們跟自己的小伙伴相處的時(shí)候能夠像三只蝴蝶一樣相親相愛、團(tuán)結(jié)一致、不離不棄，同時(shí)，還要向白花姐姐學(xué)習(xí)，做一個(gè)心胸寬廣、助人為樂的好孩子。

　　活動延伸：

　　1、鼓勵幼兒復(fù)述故事并嘗試大膽改編故事結(jié)尾。

　　2、引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)排練童話劇《三只蝴蝶》。

　　3、引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)嘗試用撕、剪、貼、畫等多種方式創(chuàng)作自制繪本《三只蝴蝶》。

　　附：故事腳本《三只蝴蝶》

　　故事腳本1(原版)

　　三只蝴蝶

　　花園里有三只蝴蝶。一只蝴蝶是紅的，一只蝴蝶是黃的，一只蝴蝶是白的。她們天天在花園里一塊兒游玩，非?？鞓?。

　　有一天，她們正在草地上捉迷藏，突然下起大雨來。她們一起飛到紅花那里，齊聲向紅花請求說：紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的葉子底下避避雨吧!”紅花說：“紅蝴蝶的顏色像我，請進(jìn)來;黃蝴蝶，白蝴蝶，別進(jìn)來!”三只蝴蝶齊聲說：“我們?nèi)齻€(gè)是好朋友，相親相愛不分開，要來一塊兒來，要走一塊兒走?！?/p>

　　雨下得更大了，三只蝴蝶一起飛到黃花那里，齊聲向黃花請求說：“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉子底下避避雨吧!”黃花說：“黃蝴蝶的顏色像我，請進(jìn)來;紅蝴蝶，白蝴蝶，別進(jìn)來!”三只蝴蝶齊聲說：“我們?nèi)齻€(gè)是好朋友，相親相愛不分開，要來一塊兒來，要走一塊兒走?！?/p>

　　三只蝴蝶一起飛到白花那里，齊聲向白花請求說：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉子底下避避雨吧!”白花說：“白蝴蝶的顏色像我，請進(jìn)來;紅蝴蝶，黃蝴蝶，別進(jìn)來!”三只蝴蝶齊聲說：“我們?nèi)齻€(gè)是好朋友，相親相愛不分開，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

　　三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不著避雨的地方，真是著急呀!可是她們誰也不愿意離開自己的朋友。

　　這時(shí)候，太陽公公從云縫里看見了，連忙把天空的烏云趕走，吩咐雨別再下了。天晴了，太陽公公把三只蝴蝶的翅膀曬干了。三只蝴蝶迎著太陽，一塊兒在花園里快樂地跳舞游戲。

　　故事腳本2(改編版)

　　三只蝴蝶

　　花園里住著三只美麗的蝴蝶。一只是紅色的，一只是黃色的，還有一只是白色的。她們每天在花園里游玩嬉戲，開心極了。有一天，三只蝴蝶正在花園里捉迷藏，突然，雷聲轟鳴，下起了雨來。“這么大的雨得找個(gè)地方避一避呀!”

　　三只蝴蝶一起飛到紅花那里，齊聲向紅花請求：“紅花姐姐真美麗，靜靜開在花園里，今天大雨下得急，讓我們避避雨!”紅花說：“紅蝴蝶的顏色像我，請進(jìn)來;黃蝴蝶，白蝴蝶，別進(jìn)來!”三只蝴蝶齊聲回答：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友呀，相互關(guān)愛不分開，要來一塊兒來，要走一塊兒走，我們?nèi)齻€(gè)好朋友?！?/p>

　　雨越下越大，三只蝴蝶一起飛到黃花那里，齊聲向黃花請求：“黃花姐姐真美麗，靜靜開在花園里，今天大雨下得急，讓我們避避雨!”黃花說：“黃蝴蝶的顏色像我，請進(jìn)來;紅蝴蝶，白蝴蝶，別進(jìn)來!”三只蝴蝶齊聲回答：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友呀，相互關(guān)愛不分開，要來一塊兒來，要走一塊兒走，我們?nèi)齻€(gè)好朋友?！?/p>

　　雨越下越大，三只蝴蝶冷得發(fā)抖了，她們只好把希望寄托在白花身上，齊聲向白花請求：“白花姐姐真美麗，靜靜開在花園里，今天大雨下得急，讓我們避避雨!”白花姐姐看見三只蝴蝶被大雨淋得瑟瑟發(fā)抖，很是心疼：“三只蝴蝶，多么美麗，相互關(guān)愛不分手，我的懷抱歡迎你們，一起飛來避避雨!”三只蝴蝶一聽，別提多開心了，一邊說著謝謝，一邊撲向白花姐姐的懷抱避雨。

　　這時(shí)候，太陽公公從云縫里看見了助人為樂的白花姐姐和這三個(gè)不離不棄的好朋友，他欣慰地露出了笑容。天空的烏云飄走了，嘩嘩的大雨停下來了。啊!天晴了，太陽公公把三只蝴蝶的翅膀曬干了，紅花和黃花慚愧地低下了頭。三只蝴蝶迎著燦爛的陽光，在紅花、黃花和白花叢中盡情游戲、翩翩起舞!

　　反思：

　　三只蝴蝶的故事太讓人熟悉，之所以到現(xiàn)在還在使用，我想：“故事本身的教育意義可能超越了故事內(nèi)容”。 這次的活動設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用了指偶，活動開始是先出現(xiàn)三只蝴蝶指偶，并引出三只蝴蝶在花園里被大雨淋著的場面，讓幼兒想像三只蝴蝶會到哪里去避雨，然后再從頭開始講述故事。本次活動我結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，出示了《三只蝴蝶》的道具(蝴蝶、花朵、太陽公公等)，為講述故事及故事表演作準(zhǔn)備。并用問題的形式把故事的整個(gè)背景講完整，把幼兒的想象力和發(fā)散性思維都調(diào)動起來，讓幼兒充滿了好奇感。緊接著很和諧的把故事穿插進(jìn)去，整節(jié)課我能較好的掌握幼兒的情緒，讓幼兒能全身心的投入到整節(jié)課中去，較好的把握了這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，側(cè)重的學(xué)習(xí)這個(gè)故事里的對話，并在最后讓每個(gè)孩子戴上指偶去表演故事。 但不足的是，在表演環(huán)節(jié)中，我沒有很好的引導(dǎo)孩子動起來。如果創(chuàng)設(shè)一個(gè)更適合表演的情景，同時(shí)還可配合道具，也許這節(jié)課就可以有一個(gè)圓滿的結(jié)局。

16、中班語言活動《小豬飛上天》教案

　　活動目標(biāo)：

　　1、愿意積極參與講述活動，懂得“世上無難事，只怕有心人”的道理。

　　2、仔細(xì)觀察畫面并有序、完整的講述故事中小牛的經(jīng)歷。

　　3、用對話、表演的方法，進(jìn)行故事再現(xiàn)。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對動物的特征和生活習(xí)性有一定的了解;對“夢想”有一定的認(rèn)識。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：掛圖、頭飾(小牛拉拉，牛爸爸、飛行員、小豬)

　　3、環(huán)境準(zhǔn)備：師幼共同制作“我的夢想”展板活動過程：

　　活動過程：

　　一、預(yù)備活動

　　師幼互相問候，采用默想、聽音樂等其他形式進(jìn)行走線活動。

　　二、感知活動

　　1、師幼交流生活經(jīng)驗(yàn)回顧。小朋友，你有自己最想做的事情嗎?幼兒自由回答，教師引導(dǎo)。小牛拉拉也有自己的夢想，你看看!

　　2、教師出示掛圖，讓幼兒猜猜小牛拉拉的夢想是什么?故事的名字為什么叫“小豬飛上天”，小豬會飛嗎?

　　3、教師講述故事!鼓勵幼兒對小豬飛上天的原因進(jìn)行大膽的想象.

　　三、理解活動

　　1、師幼觀察掛圖，分段理解故事內(nèi)容。

　　提問：小牛拉拉的夢想是什么?爸爸同意嗎?拉拉是怎樣回答的呢?

　　小牛為了實(shí)現(xiàn)自己的夢想做了些什么?他學(xué)會了飛行嗎?小豬是怎樣飛上天的呀?他們高興嗎?拉拉告別小豬時(shí)說的最后一句話是什么? 請幼兒在故事中找答案，試著用原文回答，老師給予適當(dāng)?shù)膸椭?。引?dǎo)幼兒按照"有夢想-為夢想而努力-最終實(shí)現(xiàn)夢想"的線索，了解故事的發(fā)展。

　　2、教師講故事，幼兒完整欣賞。故事中拉拉重復(fù)說的一句話是什么?請幼兒大聲念出來，并幫助幼兒理解這句話的意思。

　　3、教師小結(jié)：每個(gè)人都有夢想，為了自己的夢想要堅(jiān)持努力，總有一天會實(shí)現(xiàn)的。

　　四、體驗(yàn)活動

　　1、對話表演。幼兒分組扮演故事中的角色，請幼兒模仿故事中角色的語氣，說出故事中的對話。

　　2、情景表演。幼兒自由選擇角色，扮演故事中的小動物，完整表現(xiàn)故事的情節(jié)和內(nèi)容。

　　五、結(jié)束活動交流小結(jié)。

　　活動延伸：

　　1、幼兒用繪畫和文字的形式表達(dá)出自己的夢想，互相說一說，教師幫助帖在“我的夢想”展板上。

　　2、教師頭飾放到表演區(qū)，供幼兒觀察、表演、講述故事。

17、幼兒園中班語言活動《數(shù)腳》教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、愿意用語言、動作表現(xiàn)故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

　　2、知道不同的動物腳的數(shù)量也不一樣，產(chǎn)生了解動物的興趣。

　　3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　7、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件，操作材料(畫腳、按腳畫點(diǎn)子、動物頭飾等)

　　活動過程：

　　1、游戲“猜猜它是誰”，引起幼兒的活動興趣。

　　(1)出示課件畫面1：“天氣多好啊，小動物們來到草地上了。咦，它是誰呀?”“你從哪里看出來的?”(點(diǎn)擊畫面)“公雞是怎樣走路的?誰來學(xué)學(xué)?”(抬頭梃胸)

　　(2)“又有一個(gè)動物朋友來了，它呀有四只腳，猜猜它是誰呢?”(點(diǎn)擊畫面)“小兔是怎樣走路的?”(蹦蹦跳跳)

　　(3)“這是誰?它有幾只腳?我們一起來數(shù)數(shù)” “六只腳的螳螂是怎樣走路的?” “我們一起來學(xué)一學(xué)” (大搖大擺)

　　(4)螳螂有六只腳，可是有一只動物它的腳比螳螂還要多，會是誰呢?”(出示螃蟹)“螃蟹有幾只腳?它是怎樣走路的?”“誰來學(xué)學(xué)?”(橫沖直撞)

　　2、欣賞、理解故事。

　　(1)“小動物們來到草地上干什么呢?我們一起來聽故事《數(shù)腳》” 幼兒欣賞故事前半部分。

　　(2)提問：“小動物在草地上干什么呀?小雞是怎樣說的?小兔呢?螳螂呢?螃蟹呢?”

　　(3)“小動物們正說著，誰來了?(放蜈蚣錄音)蜈蚣說了什么?”蜈蚣有多少只腳呢?(幼兒猜測)

　　(4)教師講述故事后半部分后，幼兒一起給蜈蚣數(shù)腳“原來小蜈蚣有42只腳。哇，有那么多的腳，所以它還有一個(gè)名字叫‘百腳’?！?/p>

　　3、引導(dǎo)幼兒共同講述故事，學(xué)做夸張動作。

　　“小動物們數(shù)腳的故事有趣嗎?我們一起來講講故事、做做動作好嗎?”

　　4、遷移經(jīng)驗(yàn)。

　　“看這兒還有許多小動物呢!這里的動物呀?jīng)]有腳，請你先看看它是誰?有幾只腳?幫它把腳畫出來;這里的動物有幾只腳呢，請你來數(shù)一數(shù)，然后用點(diǎn)子來表示;這里有動物胸飾，你可以和朋友說說它是誰?有幾只腳，是怎樣走路的，并戴上頭飾玩一玩。” 幼兒自由選擇活動內(nèi)容，操作游戲，然后簡單交流。

　　附：

　　故事：數(shù)腳

　　天氣真好，小動物們來到草地上，比誰的腳多，誰的腳少，誰的腳用處大。

　　公雞說：“我有兩只腳，走路抬頭挺胸。”

　　小兔說：“我有四只腳，走路蹦蹦跳跳?！?/p>

　　螳螂說：“我有六只腳，走路大搖大擺?！?/p>

　　螃蟹說：“我有八只腳，走路橫沖直撞?！?/p>

　　小蜈蚣皺著眉頭說：“我有幾只腳?我不知道，我不知道?！?/p>

　　公雞說：“我來幫你數(shù)，1，2，3，4，……哎呀!再往下我就不會數(shù)了?！?/p>

　　小兔說：“我來幫你數(shù)，1，2，3，4，5，6，……哎呀，我也數(shù)不清。”

　　螳螂說：“我來幫你數(shù)，1，2，3，4，5，6，7，8，……哎呀，我越數(shù)越糊涂?！?/p>

　　螃蟹說：“我來幫你數(shù)，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，……” 哎呀，不好了，螃蟹數(shù)不清楚，累得口吐白沫。

　　小蜈蚣到底有多少只腳?原來，蜈蚣有42只腳。

　　活動反思：

　　教師在組織教學(xué)活動時(shí)，都要涉及到“教什么”、“為什么要教”、“如何教”這三個(gè)問題。在選擇教學(xué)活動的材料(或者說是內(nèi)容)時(shí)，不同的教師會帶著不同的教育理念和教育價(jià)值觀去選擇，同樣的教學(xué)材料，不同教師對它的價(jià)值的認(rèn)識是不一樣的?！皵?shù)腳”這個(gè)故事，不僅語言生動、內(nèi)容有趣，而且故事中滲透了科學(xué)、數(shù)學(xué)等方面的知識，具有較強(qiáng)的整合性。我們都知道，年齡越小教育內(nèi)容越需要整合性、趣味性、活動性，所以，“數(shù)腳”是一個(gè)十分適合中班幼兒的教學(xué)內(nèi)容。如果用好了這一內(nèi)容，幼兒至少可以獲得以下幾方面的發(fā)展：1、可以豐富幼兒的語言;2、積累有關(guān)動物的腳的知識經(jīng)驗(yàn);3、提高數(shù)數(shù)的能力;4、激發(fā)了解各種動物的興趣;5、體驗(yàn)自主表現(xiàn)的快樂，保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　那么，該以什么形態(tài)來呈現(xiàn)內(nèi)容，以什么方式進(jìn)行教與學(xué)，才能讓活動的價(jià)值在幼兒身上得到充分體現(xiàn)呢?我在設(shè)計(jì)活動時(shí)，將活動定位為側(cè)重于語言領(lǐng)域的綜合活動，以整合的理念為指導(dǎo)，不論是活動目標(biāo)，還是教學(xué)的方法、手段、幼兒的表現(xiàn)方式，都體現(xiàn)了整理的理念，充分考慮幼兒的思維方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重他們的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)他們主動參與到活動之中。在第一個(gè)環(huán)節(jié)“猜猜它是誰”中，每種動物都以不同的方式出現(xiàn)，我以有關(guān)腳的不同問題引導(dǎo)幼兒積極思考、大膽想象，鼓勵幼兒用自己的語言、動作表現(xiàn)自己對動物走路方式的理解，在此基礎(chǔ)上，幫助幼兒提煉，使幼兒對“抬頭挺胸”、“蹦蹦跳跳”、“大搖大擺”、“橫沖直撞”等詞語的學(xué)習(xí)顯得非常自然，體現(xiàn)了《綱要》所提出的“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又具有一定的挑戰(zhàn)性”的要求。在第二個(gè)環(huán)節(jié)“欣賞理解故事”中，首先引導(dǎo)幼兒在欣賞故事前半部分的基礎(chǔ)上，學(xué)說小動物的話，給幼兒提供了一個(gè)語言交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會;接著設(shè)置了“蜈蚣有幾只腳?”的懸念，并很自然地引出了故事的后半部分“小動物幫助蜈蚣數(shù)腳”;隨后，幼兒幫助蜈蚣數(shù)腳，解開懸念——原來這只蜈蚣有42只腳，我同時(shí)告訴了幼兒一個(gè)秘密：不同種類的蜈蚣，腳的數(shù)量是不一樣的，蜈蚣還有一個(gè)名字叫“百腳”。這樣的安排，不僅鍛煉了幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)的能力，豐富了幼兒有關(guān)蜈蚣的知識，讓他們產(chǎn)生了了解蜈蚣有多少只腳的興趣，而且充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)幼兒都熱情高漲。第三個(gè)環(huán)節(jié)“講述、表演故事”，我給了幼兒充分自主的機(jī)會，讓幼兒自己選擇朝哪個(gè)方向表演，結(jié)果幼兒都選擇了向客人老師表演，這樣的安排，可以培養(yǎng)幼兒自然大方不怯場的能力。活動的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是分組操作活動，安排了三個(gè)內(nèi)容，一是給動物數(shù)腳，并用點(diǎn)子表示數(shù)量;二是給動物畫腳;三是說說動物的腳，并模仿動物走路。這三個(gè)操作內(nèi)容，不僅是對幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的遷移、拓展和提升，而且引發(fā)了幼兒繼續(xù)探索動物的興趣。操作活動講評結(jié)束后，我有意識地利用了現(xiàn)場客人老師這一資源，請幼兒把自己的操作結(jié)果講給客人老師聽，既培養(yǎng)了幼兒的交往能力，又起到了檢查糾錯的作用。

　　活動始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，層次目標(biāo)清晰，各環(huán)節(jié)過渡自然，活動氣氛非常寬松。我能注意傾聽幼兒、觀察幼兒、理解幼兒，師幼互動比較充分有效，對幼兒的反應(yīng)，能及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞浇o予應(yīng)答，給予幼兒充分的思考、表現(xiàn)空間，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體性。從幼兒表現(xiàn)來看，幼兒始終處于一種主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與活動積極性高，在愉快的氛圍中建構(gòu)了新的知識和經(jīng)驗(yàn)，在原有水平上獲得了發(fā)展。

　　但活動中也有缺憾的地方：1、活動沒有很好地把握好拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，如：在第一環(huán)節(jié)中，當(dāng)兩只腳、四只腳、六只腳、八只腳的動物出現(xiàn)時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒想想、說說，還有哪些動物是兩(四、六、八)只腳的?以此豐富幼兒有關(guān)動物的知識經(jīng)驗(yàn)。對一些具有挑戰(zhàn)性的東西，如：螞蟻有幾只腳，可以在活動中可以利用幼兒的同伴資源直接解決，而不一定什么都放在活動之后。2、在分組操作中，對每個(gè)幼兒的發(fā)展水平不夠了解，如何照顧個(gè)體差異體現(xiàn)因材施教的原則還值得研究。3、在模仿動物的時(shí)候，自己顯得有點(diǎn)放不開，動作不是特別形象逼真。

18、幼兒園中班語言活動《樹蔭》教案反思

　　活動目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容，知道樹蔭的位置是會變化的感受小熊可愛的憨態(tài)。

　　2、嘗試?yán)m(xù)編故事，進(jìn)一步理解日照與樹蔭的關(guān)系。

　　3、能積極參加討論，學(xué)會關(guān)注周圍事物。

　　4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、圖片-樹蔭

　　2、幼兒用書《樹蔭》

　　活動過程

　　一、觀看樹蔭圖片，引發(fā)幼兒對樹蔭的經(jīng)驗(yàn)。

　　1、教師：夏天到了，你看到了什么?(樹、樹的影子)

　　那就是樹蔭，小朋友在室外玩的時(shí)候喜歡站在哪兒?為什么?

　　2、教師小結(jié)：夏天，小朋友喜歡在樹蔭下活動，因?yàn)闃涫a下涼快。

　　有一只小熊也喜歡樹蔭，我們來聽一聽他的故事。

　　二、集體欣賞故事錄音，了解故事內(nèi)容。

　　1.集體欣賞故事錄音，初步熟悉故事內(nèi)容。

　　2.教師：故事中主要說的是誰?說了一件有關(guān)小熊的什么事?

　　三、再次欣賞教師講述故事，感受小熊的可愛、憨厚。

　　1.教師邊操作桌面教具邊講述故事，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。

　　2.引導(dǎo)幼兒討論：小熊是被什么燙醒的?是誰和他開玩笑的?

　　3.教師：他想用什么方法將樹蔭留住?他能留住嗎?為什么?

　　4.根據(jù)幼兒講述的情況適當(dāng)提出問題，加以補(bǔ)充。

　　四、通過續(xù)編故事的結(jié)尾，引發(fā)幼兒為小熊想辦法的積極性。

　　1、教師：小熊最后被太陽燙醒了，太陽真的壞嗎?為什么?

　　2、教師請幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。

　　教師：你能幫小熊想個(gè)好辦法，睡一個(gè)又香又甜的涼快覺嗎?

　　3、請幼兒講述自己續(xù)編的故事。

　　五、鼓勵幼兒為故事起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧?/p>

　　教師：這個(gè)故事講述了小熊和樹蔭的故事，想一想，我們可以給這個(gè)故事起一個(gè)什么名字呢?

　　六、幼兒自主閱讀幼兒用書。

　　火辣辣的太陽，涼爽爽的樹蔭。小熊躺在樹蔭下，睡的又香又甜。突然，他被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來，揉揉

　　眼睛一看：喲，樹蔭跑開了?！罢l在開玩笑?”小熊很生氣，他問小樹。小樹說：“我不知道!”他問小鳥，小鳥說：“我沒看見!”一只小狗跑來，小熊問小狗，小狗說：“自己想想!”

　　小熊抬頭望望太陽，太陽嘻嘻笑，小熊低頭望望樹蔭，樹蔭跑到另一邊去了。小熊拍拍腦袋：“噢，我知道了，是太陽在開玩笑!”

　　小熊找來木樁，找來繩子……他要把樹蔭牢牢釘住，牢牢捆住。小熊又躺在樹蔭里，睡的又香又甜。不一會兒，小熊又被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來，對著太陽揮揮拳頭：“你真壞，你真壞!”

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動時(shí)間掐的很準(zhǔn)，具體時(shí)間分配還不是很合理，導(dǎo)入活動采用了開場白式，太過直白，語言太羅嗦。

　　中間部分有三次層層深入理解的聽故事，第一邊講小朋友聽得很認(rèn)真，問題互動氣氛也很好，到了第二第三次，倦怠情緒就又開始出現(xiàn)了。

19、幼兒園中班語言活動《夏天在哪里》教案反思

　　活動目標(biāo)

　　理解詩歌內(nèi)容，感受夏日的美好。

　　體驗(yàn)詩歌一問一答的韻律特點(diǎn)，并嘗試用“在……”句式仿編詩句。

　　通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

　　活動準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備：蟈蟈、知了、青蛙叫聲音效;蟈蟈、知了、青蛙圖片;《夏天在哪里》詩歌音頻及伴奏;《夏天在哪里》插圖。

　　紙面教具：蟈蟈、知了、青蛙頭飾(卡紙彩色打印效果更佳)。

　　活動過程

　　依次播放蟈蟈、知了、青蛙的叫聲，讓幼兒感知夏天的聲音

　　——一起聽聽，這是什么聲音?(根據(jù)幼兒的回答，逐一出示蟈蟈、知了、青蛙的圖。)

　　——你在哪里見過它們?(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自主回答。)

　　播放詩歌《夏天在哪里》，引導(dǎo)幼兒欣賞并理解詩歌

　　1.引導(dǎo)幼兒說說自己感受到的夏天。

　　——蟈蟈、知了和青蛙想問你們一個(gè)問題，夏天在哪里?(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自主回答。)

　　2.師幼共同欣賞配樂詩歌《夏天在哪里》前半段。

　　——那夏天到底在哪里呢?我們一起來聽一聽蟈蟈、知了和青蛙的回答吧。

　　3.討論理解詩歌《夏天在哪里》。

　　——蟈蟈、知了和青蛙是怎么回答的?(鼓勵幼兒用詩歌中的語句來回答。)

　　——蟈蟈為什么說夏天在綠綠的草叢中?知了為什么說夏天在高高的大樹上?青蛙為什么說夏天在清清的池塘里?(教師根據(jù)幼兒的回答，及時(shí)追問。)

　　4.師幼互問互答。

　　——蟈蟈、知了和青蛙的回答真有趣，我們一起學(xué)一學(xué)吧。(教師與幼兒互相扮演提問者和蟈蟈、知了、青蛙，進(jìn)行互問互答游戲，也可互換角色，幼兒間也可以相互扮演角色互問互答。)

　　出示圖片、播放詩歌，引導(dǎo)幼兒一同尋找夏天

　　1.看圖找夏天。

　　——夏天還躲在哪里?(引導(dǎo)幼兒用“在……”句式進(jìn)行表述，并引導(dǎo)幼兒描述該事物，如夏天在圓圓的太陽帽里等。)

　　2、結(jié)合插圖1、2，教師播放完整詩歌《夏天在哪里》音頻。

　　——夏天真是一個(gè)美好又奇妙的季節(jié)，有這么多有趣的聲音和事情。讓我們一起來完整地聽聽、念一念這首《夏天在哪里》吧。

　　3、播放音樂，教師完整朗誦詩歌《夏天在哪里》。

　　4、教師鼓勵幼兒朗誦自己的仿編詩句。

　　——你們覺得夏天還能在哪里找到?(鼓勵幼兒用“在……”的句式表達(dá)。教師用簡筆畫記錄幼兒的回答。)

　　——我們一起來念一念我們自己找到的夏天吧。(播放音樂，教師帶領(lǐng)幼兒看記錄紙，朗誦幼兒自己仿編的詩句。)

　　溫馨提示

　　模仿詩歌“在……”"的句式進(jìn)行表述是難點(diǎn)，教師應(yīng)該循序推進(jìn)。如開始時(shí)，教師可以在幼兒表達(dá)的基礎(chǔ)上用該句式提升，加深幼兒的印象，然后逐步引導(dǎo)幼兒模仿表達(dá)。

　　在引導(dǎo)幼兒用“在………”句式進(jìn)行表達(dá)時(shí)，教師可把握兩個(gè)層次，如“在小明友樂呵呵的笑聲里”句子中，第一層次是能表達(dá)“在小朋友的笑聲里”，第二層次是鼓勵、引導(dǎo)幼兒選用合適的詞語描述在怎樣的笑聲里。對這兩個(gè)層次，教師可根據(jù)幼兒的實(shí)際能力逐步推進(jìn)。

　　活動延伸

　　區(qū)域活動：投放學(xué)習(xí)單，鼓勵幼兒繼續(xù)觀察、閱讀，并將自己找到的夏天畫下來，編成詩句，在教師協(xié)助下編制成小書《夏天來了》。

　　附【詩歌】

　　夏天在哪里

　　夏天在哪里?“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。

　　夏天在哪里?“知了、知了”，在高高的大樹上。

　　夏天在哪里?“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。

　　夏天，在太陽帽里，在小花傘里，在甜甜的冰激凌里，

　　夏天在小朋友樂呵呵的笑聲里。

　　活動反思：

　　教育活動《夏天在哪里》課后，我感覺本次教育活動貼近幼兒生活實(shí)際，教學(xué)效果很好，課堂氣氛非常融洽，孩子們參與意識強(qiáng)，多數(shù)的幼兒能主動舉手，踴躍回答老師的提問，幼兒能積極動腦進(jìn)行創(chuàng)編兒歌，可以說本次教學(xué)行為充分達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo)，整個(gè)教育效果良好。一開始兒歌活動教師站在自己的角度，使幼兒感到一片茫然，教師及時(shí)調(diào)整，站在幼兒的角度思考，使幼兒理解兒歌，并深層的挖掘教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，使語言活動的價(jià)值更大。在教師不斷指導(dǎo)幼兒活動的過程中，教師也是在不斷的自我成長。小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對語言的理解能力差，教師要創(chuàng)設(shè)適合幼兒的方式抓住時(shí)機(jī)，從幼兒實(shí)際出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，正真讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。

20、中班語言活動《可愛的動物寶寶》優(yōu)秀教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　中班是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在生活中對周圍的一切事物都很好奇，特別是小朋友們都特別喜歡可愛的小動物，他們的年齡特點(diǎn)決定了他們又很喜環(huán)模仿小動物的動作叫聲，喜環(huán)觀察動物的不同特點(diǎn)?；顒訉⑼ㄟ^小動物情境扮演游戲，使幼兒體驗(yàn)游戲的快樂，并能夠同大家一起表現(xiàn)自己，增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力，在《綱要》中指出：幼兒應(yīng)能聽懂日常會話，會看畫面， 能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。對教師及同伴的言談話語有興趣，親近傾聽并參與談話，能集中注意力專心地傾聽別人講話，不打斷別人的講話。能用較連貫的語言表達(dá)事件經(jīng)過。因此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動，在促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的同時(shí)，也豐富了活動內(nèi)容與形式，擴(kuò)大了幼兒的知識面，體現(xiàn)了活動的自主性和參與性，通過觀察讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)與所見相聯(lián)系，以便更加深入理解。

　　活動目標(biāo)

　　1.教會幼兒正確地說出小動物的名稱，準(zhǔn)確地發(fā)出咕、汪、喵、呷、嘰、蹦等音，并能協(xié)調(diào)的模仿小動物動作。

　　2.提高幼兒參與集體游戲的積極性，并要求它們做到在集體面前說話響亮。

　　3.教幼兒學(xué)會傾聽教師講解游戲要求和規(guī)則，掌握游戲方法，遵守游戲規(guī)則

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動重點(diǎn)：小朋友認(rèn)識這些動物，并想知道這些動物的叫聲活動

　　難點(diǎn)：在認(rèn)識的基礎(chǔ)上根據(jù)這些動物的特性學(xué)會扮演這些小動物

　　活動準(zhǔn)備

　　1.背景圖(畫有草地、藍(lán)天、白天) PPT

　　2.教具:小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子

　　3.小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔等頭飾與幼兒人數(shù)相等。

　　4.可愛的小動物歌曲

　　活動過程

　　1. 導(dǎo)入活動出示 PPT，創(chuàng)設(shè)情境，吸引小朋友興趣

　　教師:(播放太陽公公升起的視頻)小朋友們快看，太陽公公從東邊升起來了，怎么樣啦有，對呀天亮了，太陽公公都曬屁股了，森林里面的小動物們打著哈欠睜開眼睛伸著懶腰一個(gè)一個(gè)都起床了 ，這些小動物還說要到我們班作客呢，小朋友們仔細(xì)聽聽看都有哪些小動物，看看它們是誰?

　　2.教師一一出示小動物教具以及播放 PPT

　　(1)根據(jù)故事情節(jié)引出小動物

　　師：咕咕咕，小朋友們聽是誰在叫呀，哦是小雞媽媽呢 ，看小雞媽媽帶著雞寶寶們在草地里面抓蟲子呢，它們是怎么抓蟲子的呢?小雞的嘴巴是什么樣子的呀(尖尖的)它喜歡吃什么?(蟲和米);它會怎樣叫?(嘰嘰嘰)小朋友們，你們知道小鴨的嘴巴是什么樣子的呢小鴨是怎么叫的呢?

　　師：嘎嘎嘎，小朋友們快看是誰來了，小鴨對小雞說：我們一起玩吧，師：小鴨子身上的毛是什么顏色?它的嘴巴長的什么樣子?(扁扁的);它有什么本領(lǐng)?(游泳);它喜歡吃水里的什么?(小魚和小蝦)，小鴨怎樣叫?(呷呷呷)雞的嘴巴和小鴨的嘴巴長的不一樣，小鴨的嘴巴長的扁扁的，小雞的嘴巴是什么樣的?(尖尖的);

　　(2)引出后面的小動物，引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)它們的動作和發(fā)聲師：小朋友們你們猜猜還會有誰來，分別引出小鴿子，小黃狗， 小貓咪，小白兔，

　　小鴿子:小朋友們看這個(gè)是誰呀，是怎樣來到我們班的?(飛來的)怎樣飛呢?請個(gè)別幼兒表演，小鴿子的本領(lǐng)可大了，能飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去送信還能飛回來，不會迷失方向，小鴿子怎樣叫?(咕咕咕)快看誰又來了

　　小花貓:它有什么本領(lǐng)?(捉老鼠);它是怎樣叫的?(喵喵喵)

　　小黃狗:它喜歡吃什么?(肉骨頭);它會怎樣叫?(汪汪汪)

　　小白兔:它的耳朵(長長的);眼睛(紅紅的);它們怎樣走路?(蹦蹦跳跳)這么多小動物到我們班來作客，我們小朋友非常高興、特別開心。下面我們來學(xué)一首歌曲吧

　　3.引導(dǎo)小朋友邊演唱邊模仿小動物

　　教師;播放兒歌《可愛的小動物》，小小雞，嘰嘰嘰 小鴨子， 嘎嘎嘎 小鴿子，咕咕咕 小花貓，喵喵喵 小黃狗，汪汪汪 小青蛙，呱呱呱

　　(1)知道小動物的名字、叫聲和動作。

　　教師:小朋友們我們一起來聽聽這首兒歌吧，學(xué)一學(xué)這些小動物都是怎么發(fā)聲的呢，老師先示范兒歌中小動物走路姿勢，和動物發(fā)聲，讓幼兒通過聽和看的方式，學(xué)習(xí)兒歌，并知道咕、汪、喵、呷、嘰發(fā)音。幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)老師的動作。

　　(2)選擇一塊綠色不織布當(dāng)草地，出示手工制作的兒歌中動物的頭飾，問:小朋友們我們現(xiàn)在也來到了草地上面，你們都想變成那個(gè)小動物呢，老師手里面有這么多小動物你們想變成誰呢。(教師分發(fā)幼兒喜歡的頭飾)

　　(3)小朋友們分組表演，扮演相同動物的小朋友戴頭飾來表演

　　師:現(xiàn)在我們先請小鴨子寶寶出來吧，小鴨子怎么走路的呀， 小鴨子怎么叫的那看看那個(gè)小朋友演得最好，等會老師獎勵每一組最好的小紅花

　　師:現(xiàn)在我們依次請小雞寶寶，小青蛙寶寶，小鴿子寶寶，小黃狗寶寶小花貓寶寶出來走走演演吧

　　4.游戲活動小動物變變變

　　(1)老師說小動物變變變，變成小雞咕咕咕，小朋友模仿小雞走路，邊走邊學(xué)小雞的聲音。待幼兒熟悉玩法后，適當(dāng)加速， 要求幼兒一定要老師說完后才能說和做。

　　請小朋友自己來說下一次小朋友需要模仿的小動物，小動物變變變，變成小鴨嘎嘎嘎，請個(gè)別幼兒上臺做小朋友說小動物的名字，并模仿

　　小動物的叫聲做動作，要求做小老師的小朋友說話聲要響亮， 吐字要清晰。

　　(2)延伸小朋友們還可以變成那些小動物呢

　　師：小動物變變變，變變變變成老虎，小朋友模仿老虎走路， 發(fā)出老虎的叫聲，小動物變變變，變變變，變成大象長鼻子， 小朋友來模仿大象

　　請小朋友自己來說還可以變成那些動物

　　活動反思

　　本次活動從小朋友很喜歡的小動物出發(fā)，在有趣的故事情境中帶領(lǐng)小朋友們認(rèn)識一些基本常見的小動物，通過游戲活動小朋友們模仿了小動物們的發(fā)聲和動作，并通過頭飾的扮演讓小朋友們更好的展現(xiàn)自己，通過這些活動可以鍛煉小朋友們的觀察能力想象力，語言表達(dá)能力，讓小朋友們在歡快的活動中收獲更多的驚喜與成長。

21、幼兒園中班語言活動《想飛的小象》優(yōu)秀教案反思

　　活動目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感興趣。

　　2、知道人有各自的本事，別小看自己。

　　3、學(xué)說完整句：“我不會。。。。。，可是我會。。。。。?！?。

　　4、學(xué)會動詞“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個(gè)動詞。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。

　　7、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、在活動前，幼兒對動物(小鳥、大象、蛇、老虎、獅子等)的一些本領(lǐng)有所認(rèn)識;

　　2、自制桌面教具，小鳥、大象、蛇、老虎、獅子。

　　3、ppt。

　　4、魔術(shù)盒。(里面放著孩子要學(xué)的動詞)

　　活動過程

　　(一)、導(dǎo)入活動

　　組織幼兒討論：小鳥、蛇、獅子、老虎、大象中。哪一種動物會飛?

　　講故事前提問：

　　師：有一只動物他也想飛，你們想知道他是誰嗎?現(xiàn)在請小朋友們認(rèn)真聽故事，聽完故事后告訴老師是哪只動物想飛。

　　(二)、講故事——《想飛的小象》

　　1、第一遍講述故事，提醒幼兒專心傾聽。

　　(1)、我的故事講的是誰啊?(小象)它為什么想飛?

　　2、教師結(jié)合活動掛圖，第二遍講述故事。

　　(1)、故事里還有些什么小動物呢?(有獅子，有蛇等)那讓我們來聽聽他們是怎么對小象說的?

　　幼兒在自由討論問題的過程中，教師視時(shí)機(jī)出示掛圖，“瞧!就是這只想飛的小象。小象剛剛生下來，第三天，跟媽媽。

　　講述過程中，在對話處放慢速度，引導(dǎo)幼兒模仿故事對話語言。

　　(1)、小象看見天上的小鳥，它想什么?

　　(2)蛇會飛嗎?它會什么本領(lǐng)?蛇是怎樣對小象的?

　　(3)獅子它會什么本領(lǐng)?獅子是怎樣對小象的?

　　(4)老虎它會什么本領(lǐng)?老虎是怎樣對小象的?

　　(5)小象有什么本領(lǐng)?小象的力氣大，用鼻子一鉤，大木頭就被搬走了。

　　它最后還想飛嗎?

　　不想了。

　　為什么?因?yàn)樗懒俗约旱谋绢I(lǐng)。

　　3、第三遍講述故事，重點(diǎn)講述對話內(nèi)容。教師邊操作桌面玩具邊提問幼兒。動物們都對小象說了什么?

　　教師出示桌面教具，請小朋友回憶故事，出現(xiàn)的人物并進(jìn)行排序。

　　師：現(xiàn)在老師把這些小動物請出來。

　　師：故事中先出現(xiàn)了誰?

　　讓我們一起來講一遍故事，老師小聲地講小朋友們大聲點(diǎn)講。

　　在提問的過程中教師操作桌面教具幫助幼兒再次鞏固故事，內(nèi)容及人物對話。

　　(三)、談話活動”我的本領(lǐng)”

　　老師：“小朋友們真棒，每只小動物都有自己的本事。可是，我還不知道小朋友都有哪些的本事呢?能告訴我嗎?”

　　鼓勵幼兒大膽的，聲音響亮地在集體面前說說自己的或朋友的本事，啟發(fā)幼兒用“我(他)不會。。。，可是我(他)會。。。。?！钡木湫椭v述。

　　(四)通過游戲體會“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個(gè)動詞的含義。

　　小朋友的本事可真多，老師也有自己的本事。我也不會飛可是我會變魔術(shù)

　　師：瞧這是我的魔術(shù)箱。

　　1、請個(gè)別幼兒抽圖片。

　　出示圖片，讓幼兒比賽誰先說出正確的動作。

　　2、根據(jù)教師的指令，讓幼兒做相應(yīng)的動作。

　　(五)活動延伸

　　今天老師講的故事是，想飛的小象。小象一開始總是羨慕別人，后來小象知道自己的本領(lǐng)后變得看得起自己。而且感到很幸福!在日常生活中復(fù)習(xí)鞏固。

　　活動反思

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

22、中班語言活動《我們的鞋子》教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步了解鞋子的基本特征、種類及不同的用途，了解在合適的場合和合適的季節(jié)穿合適的鞋子。

　　2、積極嘗試用較完整的語言講述。

　　3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　7、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　各種不同男女、季節(jié)、天氣、職業(yè)的人物圖，與人物可以粘貼匹配的各類鞋子小圖片。

　　活動過程：

　　一、謎語導(dǎo)入

　　1、老師說出謎面：“小小兩只船，大小都一樣，要走一起走，要停一起停。”

　　2、幼兒猜出謎底：鞋子。

　　3、議論：怎樣能猜出謎底，我們聽到謎面怎樣說。

　　4、進(jìn)入了關(guān)于“鞋子”的話題：“今天我們一起來聊聊關(guān)于鞋子的事情?！?/p>

　　二、觀察辨錯

　　1、觀察自己的鞋，交流今天我穿了一雙什么鞋?

　　2、展示一群穿錯鞋的小朋友，觀察他們各自穿的鞋：雨天穿布鞋、冬天穿涼鞋、夏天穿棉鞋、運(yùn)動時(shí)穿皮鞋、男孩穿女孩的鞋等。

　　3、小朋友穿的是什么鞋?這樣穿鞋合適嗎?他們該穿什么鞋呢?

　　4、與身邊的同伴議論后說說該怎樣換鞋，以及自己的理由。

　　三、了解鞋的用處

　　1、小朋友聽了大家的意見，都把鞋脫了下來，他們發(fā)現(xiàn)光腳丫很舒服，不想穿鞋了，行不行呢?

　　2、幼兒分成“行”與“不行”兩組，交換地說說各自的理由。

　　3、教師征求意見，最終發(fā)現(xiàn)有些時(shí)候可以不穿鞋，有些時(shí)候非穿鞋不可。

　　四、鞋子匹配

　　1、觀察畫面上的人，想一想他們需要穿哪種鞋子。

　　2、從邊上的圖畫里找出適合的鞋，貼在對應(yīng)的小朋友腳上。

　　3、觀察分辨：他們的鞋穿得是否合適，若有疑問繼續(xù)討論調(diào)整。

　　活動反思：

　　在活動中教師只有善于激發(fā)幼兒的興趣，才能達(dá)到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目的。對兒童進(jìn)行感性教育，應(yīng)當(dāng)從直觀教學(xué)入手。生動、形象的直觀教學(xué)，有助于幼兒直接感受和理解語言。激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

23、幼兒園中班語言活動領(lǐng)域《五彩豆》教案

　　活動目標(biāo)：

　　1、 在感知各種豆類的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒大膽表述豆類的特征及用途。

　　2、 了解、認(rèn)識各種豆類食品，激發(fā)幼兒喜歡吃豆類食品。

　　3、 聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)作。

　　4、 學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　5、 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、每張桌子放置黃豆、綠豆、赤豆各一的三瓶豆罐

　　2、各色各類豆子(青豆、黑豆、蠶豆、豌豆……)

　　2、相關(guān)豆類食品

　　活動流程：

　　激發(fā)興趣—→自由探索—→交流討論—→創(chuàng)作表現(xiàn)

　　1、 激發(fā)興趣

　　(1)在每張桌子上放置黃豆、綠豆、赤豆各一的三瓶豆罐

　　請幼兒搖一搖、聽一聽、猜一猜里面藏了哪位豆寶寶。

　　(幼兒操作后自由交流)

　　(2)幼兒打開罐子，看一看里面到底藏了哪種豆豆。

　　2、 自由探索

　　(1)、師：這些豆豆為什么會發(fā)出不同聲音呢?請你們從每個(gè)豆罐里取一粒都寶寶，放在手心里看一看，和朋友說一說，它們長的怎么樣?(顏色、大小、形狀不一，但它們都有豆萁)

　　(2)、師：在這些豆豆里，你喜歡哪種呢?為什么?

　　(幼兒相互討論)

　　(3)、師：對，豆寶寶的本領(lǐng)可大了，它能做成很多好吃的食品?，F(xiàn)在，我們就去參觀一個(gè)豆制品展覽會，看看我們喜歡的豆寶寶在那里變成了什么?(幼兒間交流，教師巡回指導(dǎo))

　　3、 交流討論

　　(1)、師：你們在展覽會上看到了什么?是由哪種豆寶寶做成的?

　　幼：我看到了豆沙、棒冰……它們是用赤豆做成的;

　　我看到了豆腐、腐竹……它們是用黃豆做成的;

　　我看到了綠豆糕……是用綠豆做成的;

　　小結(jié)：豆寶寶不僅可以做這么多好吃的食品，而且都有豐富的營養(yǎng)價(jià)值。所以，我們小朋友要多吃、常吃豆類食品，使我們的身體長的棒棒的。

　　(2)、師：除了這三種豆豆外，你們還認(rèn)識哪些豆豆呢?

　　幼：青豆、黑豆、蠶豆、豌豆……

　　4、 創(chuàng)作表現(xiàn)：

　　(1)、師：這些豆豆都穿著漂亮衣裳、五顏六色，我們能不能用它們裝飾圖畫呢!請你們來試一試，用五彩豆來裝飾自己的繪畫作品。

　　(2)、幼兒自由結(jié)伴創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

24、幼兒園中班語言活動《問路》教案反思

　　活動目標(biāo)

　　1、嘗試根據(jù)信息、符號尋找鼠小姐的家。

　　2、體驗(yàn)禮貌問路、獲得幫助的快樂。

　　3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.課件-圖片

　　2.人手一份記錄紙和筆。

　　活動過程

　　一、觀察角色，表達(dá)對“角色”和“迷路”的理解

　　1、出示角色(鼠先生)

　　提問：這是一位怎樣的鼠先生?如果請你用好聽的話贊美他，可以怎么說?

　　2、講述故事至“開著開著，鼠先生迷路了”

　　提問：什么是迷路?迷路后你有什么好的建議?

　　(幼兒說說自己對“迷路”的理解并提出建議。)

　　二、理解“問路”和“指路”

　　1、幼兒聽故事：有關(guān)“詢問青蛙”的內(nèi)容，并思考問題。

　　(1)提問：鼠先生來到淡綠色的小房子前會做些什么?

　　(2)教師：鼠先生會怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會怎么做?

　　2、幼兒聽故事：有關(guān)"詢問公雞"的內(nèi)容，并思考問題。

　　(1)出示路線圖，提問：鼠先生的車會往哪里開?

　　(2)出示畫有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰的家并說出理由。

　　(3)聽“公雞回答的話”

　　提問：筆直往前走是什么意思?如果筆直走，他會走到哪座房子前?

　　3、幼兒聽故事：有關(guān)"詢問熊"的內(nèi)容，并思考問題。

　　(1)提問：鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮演鼠先生吧。

　　(2)聽“熊回答的話”

　　提問：左邊在哪里?如果車往左邊轉(zhuǎn)，眼前會出現(xiàn)哪幢房子?

　　4、幼兒聽故事：有關(guān)“詢問獅子”的內(nèi)容，并思考問題。

　　(1)出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問：鼠先生會怎么做?

　　(2)幼兒取出操作材料，根據(jù)聽到的信息(獅子說的話)，在紙上畫出相應(yīng)的答案。

　　(3)觀察兩種不同的答案，聽獅子的后半句話.

　　提問：同樣一句話，為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍(lán)色的房子，為什么獅子說“那幢可愛的黃色小房子”呢?

　　三、完整欣賞，提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因。

　　故事《問路》

　　鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，他倆很高興地打招呼：“鼠小姐，你好嗎?”

　　“很好，謝謝你，但我老是一個(gè)人在家，氣悶級了?！?/p>

　　“我也是這樣，總覺得非常孤獨(dú)?！笔笮〗阊埵笙壬剿胰ネ?，還給他留了地址。

　　過了幾天，鼠先生就開著他的那輛紅色轎車去看鼠小姐，但是，開著開著，他迷路了，他來到一座淡綠色的小屋前，按了一下門鈴，一只青蛙來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走?”青蛙搖搖頭：“我不知道，請去問一下別人吧!”

　　鼠先生謝了青蛙繼續(xù)開車往前走，來到一幢明亮的紅房子前，按了一下門鈴，一直公雞來開門，鼠先生問：“請問鼠小姐的家怎么走?”公雞說：“哦，沿著這條路筆直走就到了?！?/p>

　　鼠先生謝謝公雞，又沿著這條路筆直開下去，來到路口，一幢深褐色的房子前，按了一下門鈴，一只狗熊來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走?”狗熊說：“哦，向左轉(zhuǎn)就到了。”

　　鼠先生謝謝狗熊，向左轉(zhuǎn)，看見大城堡，他按了一下門鈴，一頭獅子來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走?”獅子說：“哦，就在我家的右邊，就是那幢可愛的黃色小房子?！?/p>

　　鼠先生一看，大城堡旁邊果然有一幢可愛的黃色小房子。他按了一下門鈴，正是鼠小姐來開門，他倆擁抱在一起了。

　　教學(xué)反思：

　　中班的幼兒已經(jīng)能用簡單的語言描述事物，詞語也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語方面還比較欠缺，即使掌握了簡單的禮貌用語，似乎未能靈活的運(yùn)用出來，在本節(jié)語言課就明顯的展示了出來。活動主要是在特定的氛圍中訓(xùn)練語言，運(yùn)用文字的訓(xùn)練進(jìn)一步體現(xiàn)童話的情趣，讓生活體驗(yàn)和語言訓(xùn)練合為一體，讓孩子們在認(rèn)知中得到更好的深化，使情感在故事情節(jié)中得到升華。

　　整個(gè)語言活動下來，孩子們也學(xué)到了不少知識，等我再次問他們學(xué)到了什么，孩子們都還會說出來，說明孩子們對這節(jié)課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學(xué)到了知識，以后孩子們還可以在現(xiàn)實(shí)生活去用到這方面的知識。真正訓(xùn)練幼兒的語言交際能力，達(dá)到交際的效果，在交際中獲得更多的樂趣。

25、幼兒園中班語言活動《甜甜的棒棒糖》教案反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的主要對話。

　　2.大膽想象，能較完整的表達(dá)自己的想法。

　　3.愿意和好朋友分享自己的好東西，分享快樂。

　　4.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　5.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、一次性塑料杯，PPT展示圖

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)與朋友分享帶來的快樂。

　　2.幼兒能簡單的表演故事中的對話。

　　教學(xué)過程：

　　一、 出示棒棒糖，引入活動

　　1.這是什么?你們吃過嗎?它是什么味道的呢?

　　2這根棒棒糖是小熊的。它和小熊有一個(gè)好聽的故事呢，大家想不想聽?在聽這個(gè)故事之前，請小朋友們想一想，故事里面有哪些小動物?

　　二、 欣賞故事，感受小熊的心情變化。

　　1、 小熊也有一根棒棒糖，小熊的棒棒糖還發(fā)生了一個(gè)故事呢!

　　2、 幼兒邊聽故事邊欣賞圖書。

　　問：(1)小熊碰到朋友時(shí)為什么藏起了棒棒糖?(不想拿出來和朋友一起分享)

　　(2)小熊先遇到了誰?(出示小魚圖片)碰到小魚后，小熊馬上把棒棒糖放在哪里了?(背后)小魚對小熊說了什么?小熊是怎么說的?

　　(3)小魚游走了，誰又來了?請小朋友們想一想誰又來了?(出示小螃蟹)小熊馬上把棒棒糖怎么樣了?小螃蟹對小熊說了什么?小熊是怎么說的?(讓幼兒來學(xué)習(xí)說小螃蟹與小熊的對話)

　　(4)小螃蟹游走了，誰又來了?(出示小烏龜圖片)碰到小烏龜后，小熊又把棒棒糖怎么樣了?這回，小烏龜對小熊說了什么?小熊又是怎么說的?

　　教師：水里的朋友都游走了，小熊拿出棒棒糖吃，周圍一個(gè)朋友都沒有，小熊心里怎么樣了?為什么?(難過，朋友都走了，周圍一個(gè)朋友都沒有，都不和他玩了)

　　3、小熊知道自己錯了，可是，怎樣能讓河里的朋友嘗嘗棒棒糖的甜味呢?誰來幫幫小熊。

　　(小熊自己想到了個(gè)更好的辦法，它把棒棒糖放在水里，攪拌攪拌，甜甜的棒棒糖融化了，河水就變成什么味道啦?)(河水變甜了，水里的朋友都出來了，都喝到了甜甜的棒棒糖，它們又成為了好朋友。)

　　三、 實(shí)驗(yàn)：把棒棒糖放到水里問：

　　( 1 ) 棒棒糖放到水里會怎樣呢?讓我們一起來看一看。

　　( 2 ) 用什么辦法可以讓棒棒糖溶化得快一點(diǎn)呢?

　　師：小朋友們想的辦法真好，小熊把棒棒糖放到小河里，小魚、烏龜、螃蟹都游來啦。它們都吃到甜甜的棒棒糖啦!小熊高興，棒棒糖也很開心。

　　四、 教師小結(jié)問：如果棒棒糖繼續(xù)放在水里，水會變得越來越怎么樣呢?棒棒糖會變得越來越怎么樣呢?那我們就把它放在杯子里等中午的時(shí)候，再來看看嘗嘗，棒棒糖是不是越來越小了，水是不是更甜了。

　　附故事： 《甜甜的棒棒糖》

　　小熊有一根棒棒糖，一根甜甜香香的棒棒糖。它獨(dú)自來到河邊，拿出棒棒糖，歡歡喜喜地正要吃。一條小魚游來了，小熊趕緊把棒棒糖藏起來。小魚問："小熊，你在干嘛?"小熊說："沒干嘛!沒干嘛!"小魚游走了。小熊拿出棒棒糖，歡歡喜喜地正要吃，一只螃蟹游來了，小熊趕緊把棒棒糖藏起來。小螃蟹問："小熊，你在干嘛?"小熊說："沒干嘛! 沒干嘛!"小螃蟹游走了。小熊拿出棒棒糖，歡歡喜喜地正要吃，一只烏龜游來了，小熊趕緊把棒棒糖藏起來。小烏龜問："小熊，你在干嘛?"小熊說："沒干嘛! 沒干嘛!"小烏龜游走了。水里的朋友游走了，小熊拿出棒棒糖吃。周圍一個(gè)朋友都沒有，它覺得很孤單："唔!要是朋友大家一起吃，一定很熱鬧!"于是，它叫了起來："小魚!小魚!"小魚沒有來。它又叫："小螃蟹!小螃蟹!"小螃蟹沒有來。它最后叫："小烏龜!小烏龜!"小烏龜也沒有來。小熊難過極了!怎樣能讓河里的朋友嘗一嘗棒棒糖的甜味呢?

　　活動反思：

　　準(zhǔn)備了好久的公開備課，短短十幾分鐘就結(jié)束了，和預(yù)期的有些偏差，感覺在活動過程中，有些緊張，有些緊張，有些匆忙，頭腦不是很清晰。好多在上課之前提醒自己的事情，在活動中都“完美的忽略”，有些在平時(shí)會注意的事情，在這次活動中也都沒有注意。這次公開課依然很糟糕，可以說是“一塌糊涂”，但是通過這次活動，我看到了自己的不足，知道哪些方面需要改正，哪些方面需要加強(qiáng)等等。

26、幼兒園中班語言活動《筍娃娃》教案

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，進(jìn)一步理解筍長大以后就成為竹子的特點(diǎn)。

　　2、能熟悉地朗誦兒歌。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　7、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

　　活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)并熟悉兒歌內(nèi)容。

　　活動難點(diǎn)：理解筍長大以后就是竹子的特點(diǎn)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　幼兒用書、竹筍圖片

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動

　　1、教師出示竹筍圖片：小朋友，你們知道這是什么嗎?(竹筍)

　　2、結(jié)合相關(guān)圖片介紹竹筍：小朋友所知道是竹子就是由竹筍長成的。

　　那你們知道竹筍是在什么季節(jié)成長的嗎?(告訴幼兒竹筍是在春天生長的)

　　竹筍是種非常好的植物，在它還是小竹筍的時(shí)候就可以挖出來吃，留著讓它生長的話，就能長成竹子。

　　竹筍一般長在山里。

　　有一個(gè)詞叫“雨后春筍”，就是說在春天下雨后會有非常多的竹筍長出來。

　　二、出示兒歌畫面

　　1、(出示兒歌畫面)小朋友，你們從圖上看到了什么?

　　2、請幼兒認(rèn)真觀察畫面，并自由說說，鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。

　　并對幼兒任何的想法和看法都不作否定。同時(shí)逐步引導(dǎo)幼兒能夠更加完整地進(jìn)行講述。

　　3、這幅圖畫上的竹筍是什么樣子的?(有眼睛、嘴巴和鼻子)就像小娃娃一樣，我們可以叫它為“筍娃娃”。

　　三、初步欣賞、理解兒歌

　　1、有一個(gè)叫吳少山的叔叔用一首兒歌來說這幅圖畫，我們來聽一聽吧。

　　2、教師完整念兒歌一遍，幼兒認(rèn)真聽。

　　3、提問：兒歌的名字叫什么?

　　4、你們覺得沙沙沙，是什么聲音?(引導(dǎo)幼兒分析，沙沙沙是竹林里很多竹葉被風(fēng)吹發(fā)出來的聲音)

　　5、春娃娃，來山洼，為什么說春娃娃來山洼呢?(因?yàn)橹窆S是在春天生長的植物，這一句就是說春天來了)

　　6、躥出一群筍娃娃這一句寫的是什么意思呢?(就是說在春天天氣暖和了，雨水很充足長出了很多的竹筍)

　　7、帶領(lǐng)幼兒完整念兒歌。

　　四、結(jié)束部分

　　1、教師：今天，我們學(xué)習(xí)了一首筍娃娃的兒歌，這首兒歌寫的是春天竹筍生長的事情，竹筍在生長在山上的，春天來了，天氣變得暖和了，還經(jīng)常下雨就會長出很多竹筍來。竹筍還小的時(shí)候還可以做美味的菜肴，竹筍長大了就變成了竹子。

　　2、請小朋友回到家把這首兒歌教給爸爸、媽媽。

27、幼兒園中班語言活動《筍娃》教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、欣賞散文，感知散文優(yōu)美、寧靜的意境美，感受小筍娃的活潑、稚拙美。

　　2、喜歡用身體動作來表現(xiàn)散文內(nèi)容，感受小筍娃和竹子?jì)寢尩膶υ挼挠H切、可愛的情感。

　　3、豐富詞 “誘人”。

　　4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

　　5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　6、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　7、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、 課件。

　　2、 竹子頭飾2-3個(gè)，小筍娃頭飾1個(gè)，小筍娃掛飾若干個(gè)。

　　3、認(rèn)識筍和竹子。

　　活動過程：

　　(一)、老師朗誦散文，幼兒欣賞。

　　1、老師結(jié)合身體動作朗誦散文。

　　2、提問：1)這首好聽的散文叫什么名字?2)你喜歡哪些好聽的話呢?

　　(二)看課件，熟悉散文中的對話，豐富詞“誘人”。

　　1、看課件，進(jìn)一步熟悉散文中的內(nèi)容。教師導(dǎo)語：散文中還有哪些好聽的話呢?我們一起來看一看、聽一聽。

　　2、提問：幫助幼兒了解散文內(nèi)容。

　　1)春雨帶著帶著春天的問候來到了大地上，喚醒了誰?他們怎么樣?(他們使勁用尖尖的腦袋頂著頭頂上的泥土)

　　2)誰第一個(gè)鉆出了地面，是怎樣鉆出來的呢?(那個(gè)長得細(xì)細(xì)長長的小個(gè)子鉆得最快)請幼兒學(xué)一學(xué)小筍娃鉆出地面的樣子。

　　3)小筍娃鉆出地面后看到了什么美景呢?(大片誘人的草地像一塊塊綠色的地毯鋪在小山坡上，星星點(diǎn)點(diǎn)的紅、黃、藍(lán)綴在上面，那是一簇簇剛開的小花)a、 豐富詞“誘人”，誘人就是很吸引人。b、請幼兒用“誘人”說一句話。

　　4)好多的小筍娃鉆出地面后他們說了什么呢?(“媽媽，媽媽，你在哪里?”)竹子?jì)寢層质窃鯓诱f的? (“好孩子，媽媽在這兒呢?！?幼兒分角色表演筍娃和竹子?jì)寢尩膶υ挕?/p>

　　5)小筍娃們看到竹子?jì)寢尯螅睦锸窃趺聪氲?(難道那穿著綠衣裳、個(gè)子高高的竹子就是媽媽?她怎么和我們一點(diǎn)也不像呢?)幼兒一起復(fù)述一遍。

　　6)媽媽是怎么對小筍娃說的?(“好孩子，別奇怪，過不了多久，你們就會和媽媽長得一樣了?！?

　　7)聽了竹子?jì)寢尩脑?，小筍娃是怎么說的?(“是嗎，那要過多久呢?我們好想快快長大，長得和媽媽一樣高，好看見更遠(yuǎn)的地方?！?小筍娃為什么想快快長大?(好看見更遠(yuǎn)的地方?！?幼兒分角色表演筍娃和竹子?jì)寢尩膶υ挕?/p>

　　8)你們想長大嗎?為什么?

　　9)筍娃們在慢慢地長大，終于有一天，當(dāng)筍娃們能拉到媽媽的手臂了的時(shí)候，他們高興地怎么樣啊?(高興地叫了起來：“哦，我們長大啰，長得和媽媽一樣高啰?！?我們學(xué)一學(xué)他們高興的樣子吧。

　　3、幼兒表演散文。請2-3個(gè)幼兒戴著頭飾當(dāng)竹子?jì)寢專粋€(gè)幼兒戴著頭飾當(dāng)鉆得最快的小筍娃，其他的幼兒當(dāng)好多好多的小筍娃。

　　散文：筍娃

　　“滴答、滴答”，小雨帶著春天的問候，來到了大地上，喚醒了躲在泥土里的筍娃們，它們使勁用尖尖的腦袋頂著頭頂上的泥土，都爭著想看看大地究竟是什么樣的。那個(gè)長得細(xì)細(xì)長長的小個(gè)子鉆得最快，他使勁吸了一口氣，用力一頂，哇，終于鉆出了地面。

　　小筍娃爭大眼睛，看著眼前的美景：大片誘人的草地像一塊塊綠色的地毯鋪在小山坡上，星星點(diǎn)點(diǎn)的紅、黃、藍(lán)綴在上面，那是一簇簇剛開的小花。 沒多久，好多好多的筍娃也鉆出了地面?！皨寢專瑡寢?，你在哪里?”筍娃們大呼小叫著。

　　“好孩子，媽媽在這兒呢?！?/p>

　　筍娃們的頭頂上傳來了“沙沙沙”的聲音，他們抬頭一看，心想：難道那穿著綠衣裳、個(gè)子高高的竹子就是媽媽?她怎么和我們一點(diǎn)也不像呢?小筍娃們看著自己黑不溜秋、頭上長著幾根綠毛的身子，再看媽媽那一節(jié)一節(jié)圓圓的、長長的身子，非常奇怪。

　　媽媽好像知道筍娃們的心思一樣，低著頭笑咪咪地說：“好孩子，別奇怪，過不了多久，你們就會和媽媽長得一樣了。”“是嗎，那要過多久呢?我們好想快快長大，長得和媽媽一樣高，好看見更遠(yuǎn)的地方?！?/p>

　　春風(fēng)輕輕地吹著，春雨輕輕地?fù)崮χS娃們慢慢地在長大，黑乎乎的外衣太小了，已經(jīng)包不住他們漸漸變粗、長高的身體了。 不久，細(xì)細(xì)長長的竹枝上，又長出了綠綠的小嫩芽。陽光暖暖地照著，終于有一天，當(dāng)筍娃們能拉到媽媽的手臂了的時(shí)候，他們高興地叫了起來：“哦，我們長大啰，長得和媽媽一樣高啰。”

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

28、幼兒園中班語言活動《說說字寶寶》教案反思

　　設(shè)計(jì)思路：

　　我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進(jìn)入大班后，一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問題：“漢字是怎么來的?”我接住這個(gè)球后，就把這個(gè)拋給全班孩子。這一下有個(gè)別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字?我把知識及時(shí)給了孩子，還拿出“ ”、“ ”，這兩個(gè)象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動。

　　活動目標(biāo)：

　　1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。

　　2、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　6、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　7、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　漢字(現(xiàn)代、象形字)若干

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入語，激發(fā)幼兒說的興趣

　　師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。

　　二、說說我們的字寶寶

　　師：

　　1、誰愿意來向我們說說你認(rèn)識的字寶寶?

　　(在幼兒說的過程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)，鼓勵幼兒發(fā)表不同的見解。)

　　2、師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎?

　　三、設(shè)疑

　　你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密?

　　(鼓勵幼兒仔細(xì)觀察，并積極參與討論)

　　四、延伸活動

　　根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對文字進(jìn)行探究。

　　活動反思：

　　這次活動利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn)，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動的前期認(rèn)識、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。活動中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)快樂，得到發(fā)展。

29、中班語言活動《說說為什么》教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、發(fā)展幼兒陳述理由、說明原因的能力。

　　2、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

　　6、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　7、在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。

　　活動準(zhǔn)備：

　　各種玩具圖片。

　　活動過程：

　　一、物品分類，請幼兒將混放在一起的各種玩具分類放好，并說明理由。提醒幼兒可以使用“因?yàn)椤?，所以……”句式。一個(gè)幼兒說完后，其他幼兒評議，看他分得、說得對不對。

　　1、小碗、筷子、小勺放在一起，因?yàn)樗鼈兌际浅燥堄玫摹?/p>

　　2、因?yàn)槠?、輪船、飛機(jī)、宇宙飛船都是交通工具，所以把它們放在一起。

　　二、找相關(guān)圖，請幼兒找出有關(guān)系的兩張圖放在一起，并說明理由，其他幼兒進(jìn)行評議。

　　1、因?yàn)樗桥⒆?，所以穿花裙子?/p>

　　2、因?yàn)樾⊙?、小白兔都愛吃青草，所以我們把它們擺在一起。

　　3、因?yàn)槊桌鲜?、唐老鴨都是動畫片《米老鼠和唐老鴨》里的“人物”，所以把它們擺在一起。

　　三、說一件生活中的事(情景)，請幼兒用“因?yàn)椤浴?，或“……所以……”，說一說生活中的一種現(xiàn)象、一件事，或一種情景。

　　1、因?yàn)榍锾斓搅耍杂械臉淙~變黃了。

　　2、因?yàn)?月8日是媽媽的節(jié)日，所以我要送給媽媽一朵小紅花。

　　3、因?yàn)閾屚婢哒l都玩不成了，所以應(yīng)該輪流玩。

　　活動結(jié)束：如果幼兒不會用“因?yàn)椤?，所以……”這類詞說出完整句，老師要示范，并講解“因?yàn)椤笔钦f明事情的原因，“所以”是說明事情的結(jié)果。教師和幼兒可以互相出題，練習(xí)此句式。

　　活動反思：

　　《說說為什么》是一節(jié)語言訓(xùn)練課。這節(jié)課的訓(xùn)練內(nèi)容是根據(jù)劉某某班主任制定的個(gè)別教育訓(xùn)練計(jì)劃而制訂的，選材于《寶寶學(xué)語言》。我希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使劉某某同學(xué)能夠使用“因?yàn)椤浴钡木涫絹砘卮稹盀槭裁础?同時(shí)希望在訓(xùn)練過程中使他在注意力、觀察能力、語言等各方面都能得到很好的訓(xùn)練，并且慢慢培養(yǎng)他的思維能力和理解能力。我采用了和生活息息相關(guān)的一些場景，來增加他對知識的理解和記憶。

　　在整個(gè)訓(xùn)練過程中，劉某某還是很配合，有時(shí)目光會轉(zhuǎn)移，但是經(jīng)過提醒后能夠繼續(xù)訓(xùn)練，對知識的接受也很好。劉某某是我們學(xué)校孤獨(dú)癥孩子中各方面能力較好的一名學(xué)生，他在語言方面主要存在的問題是：“鸚鵡式”的語言較多，總是重復(fù)別人的說話內(nèi)容。注意力不集中，每次問他問題都得提醒他注意看、聽。

　　但是模仿能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)新知識很快。所以我采用的方法主要是建立的固定模式，可以強(qiáng)化。讓他知道聽到 “為什么……”的句式就一定得用“因?yàn)椤浴眮砘卮稹?/p>

　　雖然現(xiàn)在在克服重復(fù)性語言方面并沒有什么特別有效的辦法，但通過多節(jié)課訓(xùn)練以后我發(fā)現(xiàn)這樣一種方法對他很有效：我提出問題，然后我在劉某某出現(xiàn)重復(fù)性語言之前或者同時(shí)和他說出答案。這時(shí)劉某某的注意力就轉(zhuǎn)移到了我所說的答案上了。

　　經(jīng)過多次問答以后，他就能夠不重復(fù)問題而直接說出答案了，以后如果再遇到這種情況時(shí)就會回答了。也許每一次點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累并不一定有明顯的進(jìn)步，但是我相信所有的成功都是在不斷積累的過程中取得的。

30、教案中班語言活動《水果屋》教案反思

　　活動設(shè)計(jì)背景

　　這是一個(gè)中班的語言教學(xué)活動，水果是幼兒較為熟悉的、容易從生活中感知到的東西，在日常生活中幼兒經(jīng)常能看到并且也吃過，可以說教材內(nèi)容貼近于生活，有益于對教學(xué)帶來方便。在這個(gè)活動中，教師根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像，發(fā)散思維。

　　活動目標(biāo)

　　1、幼兒能夠根據(jù)老師的要求回答問題。

　　2、幼兒能夠進(jìn)行簡單的語言組織，學(xué)會“我用┅蓋┅”的會話。

　　3、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　6、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　7、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)是：幼兒對語言的組織能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像，發(fā)散思維。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、 《水果屋》的教學(xué)掛圖

　　2、 水果玩具(不同種類)

　　活動過程：

　　1、觀看教學(xué)掛圖，讓幼兒觀察水果屋，直接引出課題。

　　老師：小朋友，你們看，這是什么呀?

　　A幼兒：這是水果。B幼兒：這是房子。

　　老師：它漂亮嗎?你覺得哪里很漂亮?

　　A幼兒：這里的蘋果很漂亮。B幼兒：葡萄很漂亮。C幼兒：西瓜很漂亮。D幼兒：香蕉。2、觀看課本，理解故事內(nèi)容。

　　(1)老師：你知道這么漂亮的水果屋是誰蓋的嗎?

　　老師：誰來說說看這水果屋是誰蓋的?

　　幼兒回答

　　老師：他們?yōu)槭裁匆w水果屋。

　　(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”的句子

　　老師：熊媽媽是怎樣蓋房子的?A幼兒：用蘋果蓋屋頂。

　　老師：怎樣的蘋果?

　　A幼兒：紅紅的蘋果。(教師馬上補(bǔ)充“蓋屋頂”)

　　老師：用什么蓋墻壁?

　　B幼兒：用紫紫的葡萄蓋墻壁。

　　┅┅┅

　　3、集體交流。

　　(1)、教師：小朋友，這上面蓋的房子真漂亮，我請小朋友來說說看：用用┅蓋┅

　　(2)、幼兒回答。

　　4、幼兒玩水果玩具：用------蓋------(不同的水果小屋)。

　　教師：熊媽媽蓋的房子真漂亮，小朋友想不想也來蓋房子。

　　幼兒齊答：想。

　　教師：你們看后面有好多房子，現(xiàn)在他們不夠漂亮，小朋友把它們蓋的更漂亮好不好?

　　幼兒齊答：好。(教師來回指導(dǎo))

　　教學(xué)反思

　　1、語言能力是一種綜合能力，他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗(yàn)等方面是不可分割的聯(lián)系在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個(gè)性。我要始終把握好自己是啟發(fā)者、引導(dǎo)者、參與者、欣賞者這一身份，讓幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受。

　　2、對活動過程的反思

　　(1)在活動中幼兒能夠根據(jù)我的提問，能比較完整地回答，能說比較完整的句子。

　　(2)在活動中我對幼兒要學(xué)會等待幼兒，要讓幼兒說完整句，不要幼兒剛說一半就馬上幫他說另一半，這樣是不利于幼兒發(fā)展的，在這里我做的稍有欠缺。

　　(3)語言活動，應(yīng)多給幼兒說的機(jī)會，在這個(gè)活動中幼兒操作的時(shí)間太長了，真正讓幼兒說的機(jī)會并不多。語言能力包括口語和思維兩個(gè)部分，以往我較注重口語能力的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)了純口語模仿的誤區(qū)，其實(shí)思維過程是支撐孩子口語的基石。在活動中要多發(fā)散幼兒的思維，就象葡萄我說是紫紫的葡萄，現(xiàn)在也有綠綠的、黃黃的，我就是把幼兒的思維匡住了。

　　3、對教學(xué)效果的評析：幼兒能夠根據(jù)我的提問，能比較完整地回答，能說比較完整的句子，但是我在等待幼兒會話的時(shí)間上還需要更加有耐心一點(diǎn)。

31、中班語言活動教案《彩色牛奶》反思

　　活動目標(biāo):

　　1、借助故事中神奇的想像，引導(dǎo)幼兒關(guān)注蔬菜的顏色特征和作用。

　　2、引導(dǎo)幼兒根椐故事的情節(jié)線索自主表達(dá)，大膽進(jìn)行仿編。

　　3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動過程：

　　1、《彩色牛奶》故事掛圖

　　2、各種蔬菜

　　3、自制奶牛圖片

　　4、各種小動物頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，引出課題

　　教師出示奶牛圖片并提問：這是誰?它有什么本領(lǐng)?奶牛身上擠出的牛奶是什么顏色的?你見過從奶牛身上擠出的各種顏色牛奶嗎?

　　教師：這是一頭神奇的奶牛，從它身上可以擠出各種顏色的牛奶，這是怎么回事呢?聽了老師講的故事《彩色牛奶》你們就明白了。

　　二、理解故事，嘗試表達(dá)

　　1、教師完整講述故事，提問幼兒：故事里有哪些小動物?牛大叔帶來的奶牛有什么神奇的地方?小動物喝了有顏色的牛奶，發(fā)生了什么有趣的現(xiàn)象?

　　教師：小動物能變回原來的顏色嗎?讓我們再來欣賞故事。

　　2、出示掛圖，理解故事內(nèi)容

　　3、觀看第一幅圖，提問幼兒：

　　誰來了?

　　小白兔給奶牛吃了什么?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說：黃黃的胡蘿卜)

　　奶牛吃了黃黃的胡蘿卜就擠出什么顏色的牛奶?

　　小白兔喝了變成什么?

　　4、觀看第二幅圖，提問幼兒：

　　誰又來了?

　　小黑貓給奶牛吃了什么?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說：綠綠的青菜)

　　奶牛吃了綠綠的青菜就擠出什么顏色的牛奶?

　　小黑貓喝了變成了什么?

　　5、觀看第三幅圖，提問幼兒：

　　誰來了?小花鹿給奶牛吃什么?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說：紫紫的茄子)

　　奶牛吃了紫紫的茄子就擠出什么顏色的牛奶?

　　小花鹿喝了變成什么?

　　我們一起來試一試，把這段話連起來說一說。(小花鹿給奶牛吃紫紫的茄子，就擠出紫紫的牛奶，小花鹿喝了變成了一只小紫鹿。)

　　6、觀看第四幅圖，提問幼兒：

　　又有誰來了?

　　灰狐貍給奶牛吃了什么?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說：紅紅的紅柿)

　　奶牛吃了紅紅的西紅柿就擠出什么顏色的牛奶?

　　灰狐貍喝了變成什么?誰能將這段話連起來說一說?(鼓勵幼兒大膽表述)

　　7、觀看第五幅圖，提問幼兒：

　　8、小動物能變回原來的顏色嗎?

　　9、怎么變?

　　10、小動物有了這頭奶牛心里感到怎么樣?為什么?

　　教師小結(jié)：不同顏色的蔬菜有不同的營養(yǎng)，小朋友要什么菜都吃，身體才會健康強(qiáng)壯。

　　三、自主游戲，大膽仿編

　　1、教師：森林里的小動物知道牛大叔有這么一頭神奇的奶牛，都想過來喂奶牛吃各種蔬菜。小朋友猜一猜，又有哪只小動物來了?它會給奶牛吃什么蔬菜?擠出什么顏色的牛奶?喝了變成了什么?

　　個(gè)別幼兒表達(dá)

　　2、幼兒分組游戲：我喂奶牛吃蔬菜

　　幼兒自選頭飾扮演一種小動物，選擇一種蔬菜喂奶牛，并講講給奶牛吃什么顏色的蔬菜，擠出了什么顏色的牛奶，自已變成什么顏色。

　　活動反思：

　　今天這節(jié)教研活動課我上的是《彩色牛奶》，這是一節(jié)是幼兒比較感興趣的一個(gè)活動，這節(jié)語言課有兩個(gè)目標(biāo)，大部分幼兒能較好地完成目標(biāo)，幼兒對這節(jié)活動也比較感興趣，而通過這兩節(jié)教研課中對我感觸頗深，對如何上好教研課有了更深的思考，語言活動最主要的是讓幼兒說，教師起引導(dǎo)作用，如何正確引導(dǎo)這個(gè)問題是以后的語言課中值得我去思考的。通過了這節(jié)教研課學(xué)到了很多語言課的技巧，以后會繼續(xù)努力改善。

32、幼兒園中班語言活動《好吃的冰淇淋》教案反思

　　活動目標(biāo)

　　1、樂于和同伴交流自己對冰激凌的體驗(yàn)，感受夏天的樂趣。

　　2、大膽暢想冰激凌的形狀、色彩、圖案，體驗(yàn)創(chuàng)作活動的樂趣。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：日常生活中，家長已帶領(lǐng)幼兒品嘗不同的冰激凌。

　　課件準(zhǔn)備：各種各樣冰激凌的圖片或照片、冰激凌簡筆畫;作畫音樂1段。

　　材料準(zhǔn)備：畫紙，勾線筆。

　　活動過程

　　教師引導(dǎo)幼兒分享討論自己吃過的冰激凌

　　——你們喜歡吃冰激凌嗎?來介紹下你吃過什么冰激凌?介紹一下它的口味、外形和顏色。(根據(jù)幼兒的回答，教師即興用簡筆畫記錄幼兒所說的冰激凌。)

　　小結(jié)：冰激凌吃起來口感冰涼，有很多種口味、形狀和顏色。

　　出示冰激凌圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并猜測它們的不同及口味

　　——大家看看這些冰激凌的圖片，它們有什么不一樣。

　　——你覺得這些冰激凌是什么口味的?(如，橙色——橘子味，粉紅色——草莓味，黃色——檸檬味等。)

　　教師幼兒暢想自己心中的冰激凌，并畫出來

　　1、引導(dǎo)幼兒說說自己想設(shè)計(jì)什么樣的冰激凌

　　——如果你是冰激凌的設(shè)計(jì)師，你會設(shè)計(jì)什么樣的冰激淋呢?(根據(jù)幼兒的表述，教師更詳細(xì)地追問冰激凌的顏色、外形、口味等，引導(dǎo)幼兒將自己的設(shè)想詳細(xì)化具體化一些。)

　　——很多小朋友都有自己想要設(shè)計(jì)的冰激凌，現(xiàn)在大家一起動起手來，設(shè)計(jì)出你心中的冰激凌吧!

　　2、鼓勵幼兒展示自己設(shè)計(jì)的冰激凌

　　——你最喜歡哪一個(gè)冰激凌?為什么?(請相應(yīng)的設(shè)計(jì)者上臺來介紹詳細(xì)的情況。)

　　溫馨提示

　　活動前的觀察是幼兒繪畫時(shí)能否創(chuàng)意表現(xiàn)的關(guān)鍵，因此教師要取得家長的配合，共同引導(dǎo)幼兒觀察不同冰激凌的外形、顏色等特征，做好前期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊。

　　在引導(dǎo)幼兒想象、交流自己準(zhǔn)備設(shè)計(jì)怎么樣的冰激凌時(shí)，教師要以最大的熱情鼓勵幼兒的想法，并及時(shí)追問冰激凌的顏色、外形、口味等，讓幼兒的想象更具有目的性。

　　活動反思：

　　現(xiàn)在的孩子們對吃都有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，好看又好吃的冰淇淋，是孩子們非常熟悉，特愛吃的，幾乎沒有一個(gè)孩子能抵抗住它的誘惑。由于冰淇淋是孩子們喜歡又感興趣的，從而能充分調(diào)動孩子的積極性，活動中幼兒想說、敢說，同伴間有交流、討論，有的孩子甚至還伸出手，假裝去抓冰淇淋吃。

　　活動后，發(fā)現(xiàn)了活動中的不足之處。當(dāng)幼兒觀看幻燈片時(shí)，順應(yīng)他們的興趣，讓他們盡情討論冰淇淋的各種特性，引導(dǎo)他們感知不同的形狀、顏色、味道等，這樣，活動的效果一定會更好。

33、中班語言活動《我媽媽》教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、發(fā)揮想象嘗試看圖說話。

　　2、理解圖畫書中媽媽所變化的形象在實(shí)際生活中的意思，并能夠大膽表達(dá)。

　　3、感受母愛的偉大，知道媽媽很愛自己，會表達(dá)對媽媽的愛。

　　4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　7、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、繪本：《我媽媽》

　　2、語言訓(xùn)練的字條

　　活動過程：

　　一、理解繪本內(nèi)容

　　1、引出：“小朋友們，今天我?guī)砹艘槐景矕|尼。布朗的書”出示“愛心和花朵”扉頁圖案，“我們看第一頁，這是一塊花布，漂亮嗎?你們覺得這么漂亮的花布衣服會穿在誰的身上呢?”

　　2、出示繪本封面，引導(dǎo)幼兒觀察并猜測這是一位什么樣的媽媽，“這是一位小朋友的媽媽，你們看她是一個(gè)怎么樣的媽媽?”

　　3、學(xué)說：“這是我媽媽，她真的很棒”

　　4、理解圖畫書中媽媽所變化的形象，即實(shí)際生活中扮演的角色。

　　(1)廚師圖片：你們在這張圖片里看到了什么?媽媽做的飯菜好吃嗎?都做過什么菜呢?她是不是一個(gè)很棒的大廚師呀?學(xué)說：“我媽媽是個(gè)手藝特好的大廚師”

　　(2)特技圖片：你們看到了什么?媽媽在干什么?她幫我們把玩好的玩具都收起來了，還會給我們弄好吃的水果，是不是很厲害?

　　(3)畫家圖片：你們猜媽媽在干什么?你們的媽媽會這樣做嗎?

　　(4)強(qiáng)壯圖片：你們看媽媽在干什么?她的力氣是不是很大?看看安東尼。布朗是怎么說的：媽媽是世界上最強(qiáng)壯的女人。我媽媽真的很棒!一起說：“我媽媽是全世界最強(qiáng)壯的女人，我媽媽真的很棒”

　　(5)園丁圖片：你們看媽媽手里捧著什么東西?她的衣服和頭發(fā)怎么了?安東尼。布朗說：我媽媽是一個(gè)有魔法的園丁，它能讓所有的東西都長得很好。

　　(6)仙子圖片：你們看媽媽變成了什么?她什么時(shí)候像仙子呢?

　　(7)天使圖片：你們看媽媽在干什么?你們的媽媽也會唱歌給你們聽嗎?什么時(shí)候?唱得好聽嗎?

　　(8)獅子圖片：哇，媽媽變成什么了?她怎么變成獅子了呢?媽媽什么時(shí)候像獅子?安東尼。布朗說：我媽媽真的、真的很棒!一起說：“我媽媽真的、真的很棒”

　　5. 引導(dǎo)幼兒思考自己的媽媽形象：這個(gè)小寶寶的媽媽真的很棒，小朋友你們的媽媽有沒有特別棒的事情呢?

　　6.引導(dǎo)幼兒思考媽媽的形象：蝴蝶圖片：你們看媽媽變成什么了?蝴蝶媽媽漂亮嗎?我們也來夸夸自己的媽媽，你們覺得媽媽還會變成什么呢?

　　我們看看安東尼。布朗是怎么說的：我媽媽還像沙發(fā)一樣舒適，她像貓咪一樣溫柔，有時(shí)候，又像犀牛一樣強(qiáng)悍。我媽媽真的真的真的很棒!一起說一遍。

　　7.感受不管媽媽是什么職業(yè)什么工作，都愛我們

　　(1)舞蹈圖片：你們看這里的媽媽在干什么?他是一位舞蹈家

　　(2)航天圖片：這位媽媽是什么工作呢?

　　(3)電影明星、大老板：不管我媽媽是個(gè)舞蹈家還是個(gè)航天員，也不管她是個(gè)電影明星還是個(gè)大老板，她都是我媽媽

　　8.超人圖片：我媽媽是一個(gè)超人媽媽，常常逗得我哈哈大笑，我愛她，而且你知道嗎?她也愛我!永遠(yuǎn)愛我(深情地)。

　　二、 完整講述繪本內(nèi)容，感受媽媽的愛

　　這個(gè)故事我們講完了，你們現(xiàn)在有沒有想抱抱自己的媽媽呢?想的小朋友現(xiàn)在請你們在教室里找一位小朋友或者老師，把她們當(dāng)做你的媽媽，去抱一抱她

　　三、 語言訓(xùn)練(老師一句小朋友跟念一句，并做動作)

　　我媽媽真的很棒!

　　我媽媽真的、真的很棒!

　　我媽媽真的、真的、真的很棒!

　　我媽媽像蝴蝶一樣美麗

　　還像沙發(fā)一樣舒適

　　她像貓咪一樣溫柔

　　有時(shí)候，又像犀牛一樣強(qiáng)悍

　　我愛媽媽，媽媽愛我!

　　四、請小朋友說說這本書中印象最深的畫面或者一句話，并說說原因

　　五、總結(jié)。

　　每位小朋友的媽媽都是世界上最棒的媽媽，請小朋友們回家以后夸夸自己的媽媽，還有，幫助媽媽做點(diǎn)事情，媽媽一定會很開心的。

　　活動反思：

　　學(xué)姐上的這堂課有很多好的地方，比如她較好地掌握了繪本的要點(diǎn)，讓小朋友循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)繪本的內(nèi)容，最后讓小朋友回去夸夸媽媽，這點(diǎn)我覺得做得很好。但學(xué)姐上的這堂課總體質(zhì)量不是很高，只有部分小朋友達(dá)到了目標(biāo)，我覺得一方面跟小朋友的興趣沒有被調(diào)動有關(guān)，學(xué)姐如果上課的時(shí)候能更加投入，語言表達(dá)能更加生動些，應(yīng)該會更好。老師建議學(xué)姐在上繪本課的時(shí)候可以按照這樣的順序：首先完整地講一遍繪本，接著問小朋友有關(guān)于繪本的問題，然后再講一遍繪本的內(nèi)容，最后讓小朋友學(xué)著講。我覺得老師的這個(gè)方法很好，能讓小朋友更好地學(xué)習(xí)到繪本的內(nèi)容，我以后在上繪本課的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這種方法。

34、中班語言活動《我的家》教案反思

　　設(shè)計(jì)背景

　　中班的幼兒各方面都有了一定的發(fā)展，包括語言表達(dá)能力。本次活動設(shè)計(jì)就是想讓幼兒從身邊最近的地方，最近的人出發(fā)， 使幼兒想說、多說、愛說，注重用完整的語言表示，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。以及感受家的溫暖。

　　活動目標(biāo)

　　1：鍛煉幼兒的膽量，學(xué)會傾聽。

　　2：進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展，以及感受家的溫暖。

　　3：通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4：讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　5：愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　6：鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　7：引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　難點(diǎn)：鍛煉幼兒的膽量，學(xué)會傾聽。

　　重點(diǎn)：進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展，以及感受家的溫暖。

　　活動準(zhǔn)備

　　爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等圖片

　　活動過程：

　　1：開始：播放《家族歌》進(jìn)入活動場地

　　2：大家齊唱《家族歌》。

　　3：老師引導(dǎo)小朋友們說說《我的家》活動規(guī)則：我家住在。。。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。。。。。。爸爸是做。。。媽媽是做。。。爺爺奶奶爸爸媽媽都愛我，我也愛他們。。。。。。(幼兒述說當(dāng)中讓他們自由發(fā)揮)

　　4：讓幼兒輪流上來描述自己的家庭情況。

　　5：活動結(jié)束。

　　教學(xué)反思

　　這次活動的主要目的就是讓幼兒敢說會說，從身邊最親近的人出發(fā)，鍛煉幼兒的膽量和表達(dá)能力。在活動中，老師充分運(yùn)用鼓勵表揚(yáng)等方法，如：你真棒、你說得很清楚等，來激發(fā)幼兒講的欲望，讓幼兒感受到自己能行，自己一定能講得很好，從而提高幼兒的積極性，主動性，就會有一種小小的成就感滿足感。在活動過程中，大部分幼兒達(dá)到了預(yù)定的目的，很享受活動的過程，能不拘一格的描述自己的家，而且表達(dá)得相當(dāng)?shù)那宄行┯變涸谡f到自己父母的時(shí)候還會表現(xiàn)出一種幸福感。但是有個(gè)別幼兒還是比較膽小，上來的時(shí)候很忸怩，怕說。今后我覺得我還是要多學(xué)習(xí)，多請教，以更好的引導(dǎo)各樣的幼兒。

35、幼兒園中班語言活動《我的畫》教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、鞏固學(xué)習(xí)讀本中的量詞，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)正確地使用相關(guān)量詞。

　　2、鼓勵幼兒大膽地、自信地在集體中展示自己的才藝。

　　3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

　　5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　6、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　7、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　大書、小書、才藝展示所需要的道具及相關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)。

　　活動過程：

　　1、小書閱讀：

　　幼兒自由閱讀小書，教師巡視閱讀情況，并對閱讀中出現(xiàn)的問題及時(shí)給予糾正。

　　2、讀大書：

　　采取個(gè)別讀、集體讀、男(女)生讀等閱讀形式進(jìn)行大書閱讀的活動，并在這個(gè)過程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、解決小書閱讀過程中出現(xiàn)的問題。

　　3、鞏固學(xué)習(xí)量詞：

　　“老鼠”用量詞“只”來形容，叫做“一只老鼠”。請你們想想生活中有什么也可以用量詞“只”來形容呢?

　　(“朵”、“座”…..同上)

　　出示一些物品，請幼兒用相應(yīng)的量詞來說一說。

　　4、才藝展示：

　　(1)、“小姑娘自信地向大家展示了她的才藝，那小朋友你有什么本領(lǐng)或才藝呢?”幼兒自由地說出自己的本領(lǐng)。“哇!原來你們有這么多本領(lǐng)哪，那你們愿意展示給大家看嗎?”“你們看，小姑娘展示才藝的時(shí)候是很自信的，你們也要這樣，有信心嗎?”

　　(2)、教師為有需要的幼兒提供道具。

　　(3)、幼兒向大家展示才藝。

　　5、評獎和表揚(yáng)

　　和幼兒一起評選出“最佳才藝獎”。“你們可真棒，以后老師也要學(xué)習(xí)更多的才藝，我們來個(gè)大比拼?！?表揚(yáng)特別出色的小朋友，鼓勵其他幼兒要充滿自信。)

　　活動反思：

　　通過活動，我感覺對自己是一個(gè)提高，因?yàn)閺恼n前準(zhǔn)備、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等都要精心的去設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。這也督促我在平時(shí)的教學(xué)中也要如此對待，作到精心、敬業(yè)。在平時(shí)的教學(xué)中每個(gè)幼兒的情況是不同的，這還需多進(jìn)行課后教學(xué)反思，針對不同的情況實(shí)施教學(xué)方法，讓我的活動充滿精彩。

36、中班語言活動《我愛洗澡》教案反思

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 初步欣賞故事，了解故事名稱及小豬從不愛洗澡到愛洗澡的事情經(jīng)過。

　　2. 喜歡聽教師講故事，體驗(yàn)閱讀后的驚喜。

　　3. 學(xué)習(xí)逐頁翻閱幼兒圖書。

　　4. 通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6. 讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　7. 大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解故事名稱及事情經(jīng)過

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　試著自己講故事

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　《我愛洗澡》大掛圖、幼兒用書、教學(xué)光盤

　　教學(xué)過程

　　(一)

　　教師出示大掛圖，引導(dǎo)幼兒看圖，并欣賞故事。

　　1.教師：今天老師給小朋友帶來了一首關(guān)于洗澡的故事，名字叫《我愛洗澡》我們一起來聽一聽、看一看!

　　2.教師通過插問的方式帶領(lǐng)幼兒閱讀大掛圖，引導(dǎo)幼兒結(jié)合認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，猜測故事中的動物，激發(fā)閱讀興趣。例如閱讀到“咦，這是誰的長耳朵”時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒猜測這是什么動物。

　　(二)

　　教師以啟發(fā)式的提問，幫助幼兒了解故事中的主要情節(jié)。

　　1.教師：(1)故事里有誰?

　　(2)他們在干什么?

　　(3)他們?yōu)槭裁匆丛?

　　2.教師引導(dǎo)幼兒注意觀察小豬，通過觀察畫面中小豬的神態(tài)和位置的變化，幫助幼兒理解小豬最后為什么愛洗澡。

　　(1)教師：小豬一開始喜歡洗澡嗎?

　　(2)教師：小豬最后到哪里去了?后來，他為什么喜歡洗澡了?

　　(3)教師：我們在來聽一聽故事，看一看小豬為什么喜歡洗澡了。

　　(三)教師引導(dǎo)幼兒自己翻閱幼兒用書閱讀故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　1.教師：(1)小豬后來喜歡洗澡嗎?

　　(2)洗澡感覺怎么樣?

　　2.引導(dǎo)幼兒在自己的書中尋找躲在泡泡中的小動物，激發(fā)自己閱讀和觀察的興趣。

　　教師：你們找到藏在泡泡里的小動物了嗎?在哪里?指指看!

　　(四)

　　激發(fā)幼兒愛洗澡的愿望，引導(dǎo)幼兒積極表達(dá)自己洗澡的經(jīng)驗(yàn)。

　　教師：(1)你們愛洗澡嗎?

　　(2)怎么洗澡的?用什么洗的呢?

　　活動反思：

　　活動采用了循序漸進(jìn)的方式，由易到難，讓幼兒充分練習(xí)了雙手向各個(gè)方向的伸縮。重點(diǎn)部分洗背，鍛煉了幼兒手臂動作的協(xié)調(diào)性，對幼兒有一定的難度和挑戰(zhàn)性，但幼兒一直很投入，努力想辦法按照老師的方法去做，這充分表明了幼兒對活動的喜愛。當(dāng)個(gè)別幼兒因缺乏耐心不想再洗時(shí)，教師適時(shí)的以同伴的身份幫助洗，從而再次激發(fā)了幼兒的興趣?；顒又幸魳返匿秩?，給幼兒營造了一個(gè)輕松愉快的氛圍，引領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動的情境中。整個(gè)活動較好的完成了目標(biāo)。

37、幼兒園中班語言活動《未來的汽車》教案反思

　　活動意圖：

　　汽車對我們現(xiàn)今的社會是必不可少的，我們每天都可以見到各種各樣的汽車，就連小朋友的玩具中汽車也占了很大的篇幅，當(dāng)然孩子們也對汽車很感興趣。于是生成了此次活動。引導(dǎo)幼兒開動腦筋，同時(shí)最大限度的發(fā)揮他們的主動性，通過師生間的互動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，一起觀察發(fā)現(xiàn)、交流經(jīng)驗(yàn)，從活動中感受成功的喜悅。

　　活動目標(biāo)：

　　1、講述自己喜歡的汽車。

　　2、大膽講述汽車外形特征及用途。

　　3、體驗(yàn)參與談話活動的快樂。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　6、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　7、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒每人帶一輛自己喜歡的汽車到幼兒園來。

　　2、將幼兒帶來的汽車放在活動室，設(shè)置汽車博覽會角。

　　活動過程：

　　1、參觀汽車博覽會，引起幼兒對汽車的興趣。

　　教師將幼兒帶到汽車博覽會，讓幼兒看一看，玩一玩各種汽車，了解汽車的主要結(jié)構(gòu)。

　　2、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。

　　讓幼兒自由結(jié)伴或分成小組交談，引導(dǎo)幼兒討論：你認(rèn)識哪些汽車?你最喜歡哪種汽車?為什么?提醒幼兒注意傾聽同伴的講述。

　　教師引導(dǎo)幼兒談?wù)撈嚨闹饕庑渭靶阅?。建議教師提下列問題：

　　你最喜歡什么汽車?它是什么顏色的?

　　汽車的外形是怎樣的? 它有什么用處?它能做什么?

　　3、激發(fā)幼兒大膽想象和講述自己喜歡的汽車。

　　教師提出問題拓展話題：你喜歡什么汽車?這種汽車是什么樣子的?有什么用?

　　教師可采用平行談話的方式參與談話，例如，教師說：我喜歡小汽車，它的車身是紅顏色的，

　　汽車前面有兩個(gè)車燈，汽車下面有四個(gè)輪子，它開起來很快，將像紅色的閃電一樣。

　　幼兒談話時(shí)，教師可針對幼兒談話中出現(xiàn)的問題做適當(dāng)?shù)男扪a(bǔ)和調(diào)整，鼓勵幼兒大膽講述，發(fā)表自己的見解。對于敢于講述，大膽想象的幼兒要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。

　　活動延伸：

　　在美工區(qū)投放材料，幼兒繼續(xù)設(shè)計(jì)未來的車。

　　活動反思：

　　本次活動孩子們非常感興趣，首先感覺本活動知識非常的豐富，在簡單認(rèn)識車子結(jié)構(gòu)功能的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒的想象力，大膽的設(shè)計(jì)未來的車。給幼兒思考與想像的空間，從而發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，使創(chuàng)造性想像得到提高。在組織幼兒講述中，我始終是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。幼兒在活動中表現(xiàn)很積極，都能參與到活動中來，大膽的說出自己喜歡設(shè)計(jì)的車。在活動中培養(yǎng)了幼兒的小組合作的能力和口語表達(dá)能力。

　　不足之處：

　　由于課時(shí)短暫，個(gè)別幼兒單獨(dú)講述的機(jī)會不多，不能面對全體幼兒，使每一位幼兒的語言表達(dá)能力都得以表達(dá)。

38、中班語言活動《玩拼板》教案反思

　　教學(xué)意圖：

　　拼板是幼兒游戲中經(jīng)常接觸到的東西，幼兒對它比較熟悉，也非常感興趣。但游戲中，拼板幾乎都是放在地上作為一個(gè)輔助物品，幼兒別沒有很好地運(yùn)用，而拼板本身取用方便，具有的小巧、輕薄的特點(diǎn)，其實(shí)很容易成為幼兒活動的玩具，中班的幼兒也具有一定的運(yùn)動創(chuàng)新能力，他們在運(yùn)動中不再滿足于模仿別人的動作，而是想通過某種方式表現(xiàn)自我。我根據(jù)《綱要》所提出的“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！弊層變耗軌蜃灾鞯剡\(yùn)用拼板，想出多種的玩法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)雙腳并攏側(cè)身跳，保持身體平衡，提高動作協(xié)調(diào)性。

　　2、探索拼板的不同玩法，感受創(chuàng)新的樂趣。

　　3、逐步形成善于與同伴合作以及勇于接受挑戰(zhàn)的品質(zhì)。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　6、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　7、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會雙腳并攏側(cè)身跳，動作標(biāo)準(zhǔn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用側(cè)身跳的方式玩拼板，并接受比賽挑戰(zhàn)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、接觸過拼板，并有一定的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、30厘米見方的泡沫拼板人手一塊。

　　3、《奶牛歌》音樂以及場地布置。

　　教學(xué)過程：

　　一、律動導(dǎo)入，喚醒幼兒身體各部分機(jī)能。

　　播放《奶牛歌》音樂，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動，為下面活動做準(zhǔn)備。

　　師：小朋友們，我們手里拿著什么呀?(拼板)讓我們跟它一起運(yùn)動起來吧!

　　二、探索、體驗(yàn)拼板的不同玩法。

　　1、教師引導(dǎo)幼兒探索單塊拼板的玩法。

　　師：拼板除了可以和我們一起運(yùn)動外，還可以怎么玩呢?請你找個(gè)空地方去玩一玩吧!

　　2、教師請個(gè)別幼兒來示范玩拼板的方法，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行提升并組織幼兒練習(xí)相關(guān)動作，重點(diǎn)練習(xí)多種跳法，。

　　師：好，讓我們休息一下，請你站到和你拼板一樣顏色的線后面。誰來介紹一下，你是怎么玩拼板的?(頂在頭上、一手托起、在上面跳、跨過去，跳過去……)

　　三、學(xué)習(xí)正面向前雙腳并攏側(cè)跳。

　　1、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)原地正面向前雙腳并攏側(cè)跳。

　　師：老師也有一種玩拼板的方法哦，把拼板放在地上，正面向前，站在拼板的旁邊，雙腳并攏，膝蓋稍微彎曲，向側(cè)面跳過拼板。

　　2、請個(gè)別幼兒來嘗試正面向前雙腳并攏側(cè)跳。

　　師：誰愿意來試一試呢?(正面向前，站在拼板的側(cè)面，雙腳并攏，膝蓋稍彎曲，向側(cè)面跳)

　　3、教師引導(dǎo)幼兒嘗試正面向前雙腳并攏側(cè)跳。

　　師：請你找個(gè)空地放去試一試吧!比比看，誰跳的最穩(wěn)!

　　4、集體練習(xí)師：讓我們一起來跳一跳吧!(123跳……)

　　四、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作。

　　1、教師引導(dǎo)幼兒組合拼板。

　　師：現(xiàn)在老師要交給你們一個(gè)小任務(wù)，就是請你們把一樣顏色的拼板拼接起來。如果你拿的是藍(lán)色的拼板，就請你從箭頭開始往后拼，讓它變得長一點(diǎn)!拼好后，請你站在箭頭的后面排好隊(duì)，聽清楚了嗎?好，現(xiàn)在去拼吧!

　　2、教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)正面向前雙腳并攏側(cè)身行進(jìn)跳。

　　師：好長的拼板呀!現(xiàn)在你會用我們剛才側(cè)身跳的方式來跳一跳嗎?

　　師：誰來試試?好，請你站在小腳丫準(zhǔn)備，開始跳……好，你再來試試!

　　師：我們一起來試試吧!要一個(gè)跟著一個(gè)哦!跳完后排好隊(duì)哦。

　　3、教師根據(jù)幼兒練習(xí)情況，提出要求，再次練習(xí)。

　　師：小朋友在側(cè)身跳的時(shí)候可要雙腳并攏哦，那樣可以幫你跳的更高更遠(yuǎn)，讓我們再來試一次吧!

　　五、競賽游戲

　　1、教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)競賽游戲——正面向前雙腳并攏側(cè)前進(jìn)跳，并敢于跳過高30厘米的拼板城堡。

　　師：呀，那里好多高高的城堡呀!誰敢跳進(jìn)去?好，你去跳!再跳出來!真厲害，他在跳的時(shí)候是雙腳并攏，使勁往上蹬。

　　師：你敢嗎?好，你去!

　　師：你們真勇敢，現(xiàn)在我們要來玩跳城堡的游戲咯。站在小腳丫上準(zhǔn)備，側(cè)身跳完我們的拼板，再跳進(jìn)城堡，最后跳出來!聽明白了嗎?

　　2、教師請個(gè)別幼兒示范、幼兒集體練習(xí)。

　　師：好，你來試試?

　　師：他跳的怎么樣?你敢挑戰(zhàn)嗎?

　　4、競賽比賽。

　　師：好，那我們來比一比，看看哪一隊(duì)小朋友跳的又快又好!從城堡跳出來以后，要拍下一位小朋友的手才能出發(fā)，聽明白了嗎?好，預(yù)備開始……

　　5、教師總結(jié)。

　　游戲情況。(側(cè)身跳的時(shí)候可要雙腳并攏了。)

　　六、放松與整理

　　1、引導(dǎo)幼兒跟著音樂做放松運(yùn)動。

　　2、請拿好你的板，休息一下。

　　教學(xué)反思：

　　要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，選擇幼兒感興趣的方式來組織幼兒的活動。活動組織，突出了“個(gè)性”、“主動”、“探索”、與“創(chuàng)造”，改變了“大一統(tǒng)”的學(xué)習(xí)模式，給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。從一個(gè)人玩拼板到多個(gè)人合作玩拼板，促進(jìn)孩子在玩的過程中不僅學(xué)習(xí)了新的玩法而且也掌握和鞏固了基本動作，促使孩子們不斷深入地去探索、去創(chuàng)新。在有目的、有意圖、親身經(jīng)歷的探究過程中，孩子們獲得的不僅是陳述性的知識，更多的是程序性的知識、實(shí)踐和體驗(yàn)的知識。

　　在活動過程中并不是單向的知識傳授，而是師幼相互間的交流，不僅有信息的交流，也有情感、態(tài)度的交流，孩子們在活動中養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主探索、合作交流的好習(xí)慣，本次活動開展得就非常有效，同時(shí)也獲得了成就感和啟示：幼兒活動就應(yīng)該是這樣的!在探索和交流中共同進(jìn)步。

39、幼兒園中班語言活動《童謠拉大鋸》教案

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過欣賞看戲活動，學(xué)習(xí)有表情有節(jié)奏的表演童謠。

　　2、能根據(jù)童謠句式，替換“你”“我”，嘗試仿邊編童謠第三句。

　　3、體驗(yàn)與同伴老師一起玩的快樂。

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　音樂背景、木頭房子、情境表演

　　活動過程：

　　一、過游戲情節(jié)導(dǎo)入。

　　師：小朋友，今天天氣真好，老師要帶你們?nèi)ダ牙?，我們一起開著火車出發(fā)吧!

　　師一邊開火車一邊說“你也去，我也去，大家一起去看戲!”(放開火車的音樂)

　　來到姥姥的門口，師：“姥姥的家到了，我們敲敲門看看姥姥在不在家?”

　　師敲門，姥姥說“誰呀?”師與幼兒一起回答：“姥姥你好，我們是小(1)班的小朋友，我們要來你家門口看表演!”

　　姥姥：“小朋友們好，歡迎你們來我家門口看表演!，表演快開始了，請你們保持安靜，去屋前的空地上坐下來?！?/p>

　　二、欣賞情景劇。(放喜慶音樂)

　　師：“現(xiàn)在小演員就要給我們表演了，我們歡迎她們上場?！蓖暾目匆槐槔箐彙?/p>

　　師：“剛才這兩個(gè)姐姐的表演真不錯，她們邊表演邊說了些什么呀?”

　　幼兒學(xué)說童謠《拉大鋸》

　　三、學(xué)習(xí)表演

　　再次表演，提出要求：她們在表演的時(shí)候手、腳是怎么樣的?臉上的表情是怎么樣的?(集體學(xué)習(xí)表演)

　　四、表演童謠“拉大鋸”

　　師：“我們都學(xué)會了這個(gè)游戲，現(xiàn)在可以找個(gè)好朋友一起玩了。”

　　幼兒自由組合玩游戲2—3遍。

　　五、引導(dǎo)幼兒根據(jù)童謠句式，替換“你”、“我”，嘗試紡編童謠第三句。

　　師：“我們剛才一起看了大戲，還玩了“拉大鋸”的游戲，那么除了你也去，我也去，還可以請誰去呢?(爸爸、媽媽;爺爺、奶奶……)幼兒根據(jù)創(chuàng)編的童謠表演。

　　六、結(jié)束活動

　　師：我們請了那么多人去，也請后面的客人老師一起去吧。

　　附：

　　童謠：拉大鋸

　　拉大鋸，扯大鋸，

　　姥姥門前看大戲。

　　你也去，我也去，

　　大家一起去看戲。

40、中班語言活動《甜與酸》教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.通過幼兒的品嘗與生活經(jīng)驗(yàn)，了解甜與酸的味道存在于很多食品當(dāng)中，有了這些味道才使我們吃東西時(shí)感覺更可口。

　　2.認(rèn)識漢字：甜、酸，復(fù)習(xí)：苦、辣。

　　3.培養(yǎng)幼兒傾聽的能力。

　　4.豐富相關(guān)詞匯。

　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　6.激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　7.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動準(zhǔn)備：

　　食品若干

　　漢字字卡若干

　　活動過程：

　　一.幼兒品嘗，引起興趣

　　1.請個(gè)別幼兒上來品嘗，說出品嘗的是什么味道(出示字卡)

　　2.有那些東西是甜的?

　　3.再請個(gè)別幼兒上來品嘗，說出味道。(出示字卡)

　　4.有哪些東西是酸的?

　　5.集體學(xué)念：甜、酸

　　二.故事《甜鼠》

　　1.生活中我們吃的東西有各種味道，有了這些，才能使這些食物更美味。

　　有一個(gè)小老鼠出去玩，發(fā)生了一件很好玩的事。

　　2.講述故事《甜鼠》

　　邊講邊出示相應(yīng)的字卡，幫助幼兒記憶，并增加學(xué)習(xí)的趣味性。

　　3.老鼠成了一只甜老鼠，甜甜的真好吃，我也請你嘗一嘗。

　　4.游戲：吃了酸的東西的幼兒將字卡貼在圖片“醋”上

　　吃了甜的東西的幼兒將字卡貼在圖片“糖”上

　　三.游戲結(jié)束將字卡送入識字角

　　活動反思：

　　整個(gè)活動的設(shè)計(jì)能夠考慮孩子的特點(diǎn)，以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平，合理的安排、組織每個(gè)環(huán)節(jié)?；顒訌氖贾两K都能夠較連貫、較順暢的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深?；顒又?，孩子的積極性非常的高，每個(gè)幼兒都能參與到活動里，并在活動中體驗(yàn)活動所帶來的樂趣。 整個(gè)活動的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達(dá)到活動所需要達(dá)到的目的。

41、中班語言活動《探索身體》教案反思

　　活動背景

　　中班孩子的活動量和活動內(nèi)容，顯然要比小班孩子大而多，孩子對自己身體的興趣，以及對自己生命的信心，也開始萌芽。活動最好在孩子生活需要的情景中進(jìn)行，如：體育活動中孩子發(fā)生不安全因素了，或者同伴的身體有些變化了等等。本活動努力使孩子在了解自己身體的同時(shí)，對自己身體的安全有所重視。

　　活動目標(biāo)

　　1、了解自己身體能活動的一些部位，對身體感興趣。

　　2、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　3、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　6、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　7、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動準(zhǔn)備

　　紙偶娃娃，人物動、靜活動圖片，如跳舞、織毛衣、踢足球等，記號筆等。

　　活動過程

　　一、做游戲“木頭人”

　　——孩子堅(jiān)持不了多久，就會動的，老師正好作小結(jié)。

　　老師(小結(jié))：人不動是很難受的，因?yàn)槲覀兌际怯猩摹?/p>

　　二、跟著音樂動一動

　　——讓靈動的身體與前一個(gè)活動“木頭人"形成鮮明的比較。

　　三、說說：人有哪些活動

　　老師：跳舞是一種活動。(出示圖片)她在干什么?織毛衣是一種活動。(出示圖片)踢足球也是一種活動。你們知道，人還有哪些活動呢?

　　——了解人的許多活動，感受生命的豐富。

　　四、說一說：身體的哪些部位能動

　　人們怎么會有那么多活動呢?是因?yàn)槿说纳眢w的許多部位能動。

　　1、邊動邊記錄：你的身體有哪些地方會動的?

　　——記錄在紙寶寶上。

　　2、講講哪些地方能動，討論：

　　這個(gè)地方能動使我們可以做什么事情呢?

　　如果不會動會怎么樣?

　　這里會生什么病?

　　——通過“能動”和“不能動"的比較(在感受不會動時(shí)，可以請孩子嘗試不動某部位，做一件事，可以有這樣的指導(dǎo)語“瞧，不動不行吧”、“動了才方便呢"等等)，感受活動部位，為我們的生活帶來方便。

　　3、介紹骨折、脫臼。

　　——與生活保健相融合，如果能與本班孩子的健康情況相結(jié)合則更好。

　　五、我們身體會動的地方還很多，我們以后慢慢去發(fā)現(xiàn)

　　——這個(gè)活動還沒有完，因?yàn)槭聦?shí)上，孩子對自己身體的發(fā)現(xiàn)還沒有停止，可以在教室掛本本子，供孩子進(jìn)行專題記錄。

　　活動反思

　　在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

42、幼兒園中班語言活動《樹葉》教案反思

　　活動意圖：

　　在秋天這個(gè)美麗的季節(jié)里，處處都蘊(yùn)涵著教育契機(jī)，秋風(fēng)起來了，五顏六色的秋葉飛舞起來了。顏色、形狀各異的樹葉不僅可以讓幼兒感受到秋天的美，還是幼兒活動的好素材。利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會參與嘗試;提供豐富的可操作的材料。《樹葉》結(jié)合季節(jié)特征，充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒通過散文仿編進(jìn)入樹葉的世界，去探究、去發(fā)現(xiàn)、去思索，去學(xué)習(xí)理解詩歌。

　　活動目標(biāo)：

　　1、 理解詩歌《樹葉》，嘗試仿編散文中內(nèi)容。

　　2、 觀察樹葉變化，感知秋天特征。

　　3、 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　4、 領(lǐng)會詩歌蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、 能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

　　6、 通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　7、 理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動準(zhǔn)備：

　　《樹葉》課件;樹葉若干。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動

　　秋天到了，樹葉有什么變化?

　　小結(jié)：秋天有的樹葉黃了，有的樹葉變紅了，有的樹葉還是綠綠的，有的樹葉開始飄落了。

　　二、理解詩歌

　　一陣秋風(fēng)吹來，樹葉飄落下來，好美啊!把小動物吸引來了，它們會是誰呢?我們?nèi)タ纯窗?

　　1、 完整欣賞詩歌

　　有哪些小動物來撿樹葉了?它們把樹葉當(dāng)成什么?它們是怎樣說的?

　　小結(jié)：用散文詩中的句子進(jìn)行小結(jié)。

　　為什么樹葉是小螞蟻的渡船?是小老鼠的雨傘?是小刺猬的花帽?是梅花鹿的餅干?(形狀、大小比例、生理需求等方面引導(dǎo))

　　小結(jié)：小動物根據(jù)自己愛好、把小樹葉做成有用的東西。

　　2、 再次欣賞詩歌

　　這首散文詩真美，看看還有誰會來撿樹葉，它們會把樹葉當(dāng)成什么呢?

　　三、發(fā)揮想象，仿編句式

　　1、 樹葉還能當(dāng)成什么?

　　2、 幼兒嘗試仿編單句?

　　用詩歌中的話，用好聽的詞，編出好聽的桔子。

　　誰撿起一片樹葉，“這是我的什么。”

　　活動延伸：

　　到戶外撿樹葉，你會把樹葉當(dāng)成什么?

　　活動反思：

　　活動中通過游戲化的情境，操作活動、引導(dǎo)幼兒動腦、動手。同時(shí)最大限度的發(fā)揮他們的主動性，通過教師和幼兒互動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，與孩子一同發(fā)現(xiàn)觀察、經(jīng)驗(yàn)交流，讓孩子感受到成功的喜悅。教學(xué)活動取得了良好的效果

43、中班語言活動《穿衣服》優(yōu)秀教案

　　教育目標(biāo)：

　　1、讓幼兒初步學(xué)會穿衣方法

　　2、進(jìn)一步認(rèn)識衣服的各個(gè)部分，豐富詞匯：領(lǐng)子、袖子、紐扣

　　3、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每個(gè)幼兒一件衣服(可以是自己的外套)，一件用袋子裝好的衣服(教師用)

　　教學(xué)過程：

　　1、開始部分：

　　大公ji喔喔叫，太陽公公出來了，小兔子揉揉眼睛起床了，咦 ，衣服怎么不見了?小兔子急的哭了起來，小朋友快來幫幫忙，幫小兔子找一找衣服，提示幼兒到椅子下面去找一找。

　　衣服找到了，小兔子可高興了，一邊穿，一邊還念起了兒歌，你們聽：

　　教師一邊用緩慢的速度念兒歌，一邊示范穿衣服，抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠出洞了，吱吱扭扭上房子，你們聽到了嗎?

　　提問：

　　a、“抓領(lǐng)子，蓋房子”是什么意思?

　　b、“小老鼠”指的是什么?“洞子”指的是什么?

　　c、“吱吱扭扭上房子”是在干什么?

　　2、小兔子穿衣服真有意思，老師也真想學(xué)一學(xué)(教師再次示范穿衣，邊念兒歌)

　　1、你們說小兔子穿衣服有沒有意思啊?想不想學(xué)啊?幼兒學(xué)念兒歌。

　　2、幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)穿衣。

　　3、小兔的衣服都穿好了，讓我們?nèi)セ顒踊顒影伞?/p>

44、中班語言活動《微笑》示范課教案設(shè)計(jì)與反思

　　活動目標(biāo)

　　1.理解并初步學(xué)習(xí)完整地講述故事(內(nèi)容附后)。

　　2.能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。

　　3.感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。

　　4.通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.小蝸牛寫給小朋友的一封信：親愛的老師和小朋友：當(dāng)你覺得孤單或不開心的時(shí)候.請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑。小蝸牛10年4月5日

　　2.信封一個(gè)，收信人為快樂中班小朋友，寄信人為一只微笑著的蝸牛。

　　3.故事圖片，內(nèi)容分別為：小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急;螞蟻搬東西、小蝸牛微笑;小蝸牛把信交給小兔;朋友們高興地看信。

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入

　　1.老師這里有一封信。這封信是寫給誰的?誰寫的?

　　2.想不想知道小蝸牛在信里說了些什么?(幼兒讀信)

　　3.想不想知道小蝸牛為什么會寄這封信?我們來聽一個(gè)故事。名字叫《微笑》。

　　二、看圖完整講述故事

　　1.提問：故事好聽嗎?這個(gè)故事叫什么名字?小蝸牛把微笑送給了誰?

　　2.森林里的小動物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣?小結(jié)：對呀，徽笑是一樣好東西.它能給孤單的人帶去快樂.讓難過的人高興起來。三、圖片分段理解故事請小朋友認(rèn)真聽。

　　1.出示圖片。提問：小鳥、大象、小兔子分別怎么說。小蝸牛的心里為什么著急?

　　小蝸牛相處為朋友做的事了嗎?是怎么想出來的，讓我們來看第二幅圖

　　2.出示圖片。提問：小蝸牛對小螞蟻干什么了?小螞蟻是怎樣夸獎小蝸牛的?如果你是小螞蟻，你會怎樣夸獎他?

　　小蝸牛為朋友做的事是什么?小蝸牛的微笑送出去了嗎?是怎么送出去的?我們再來看圖三圖四，講述C段

　　3.出示圖，幼兒嘗試講述。提問：朋友們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起?

　　提問：你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀?為什么?

　　小結(jié)：小蝸牛有一顆愛心、善心。他能把微笑送給大家，給大家?guī)砜鞓贰Ｐ∥伵Ｕ娴暮芰瞬黄?，我們拍拍手表揚(yáng)他!好嗎?

　　四、師幼完整講述故事

　　現(xiàn)在我們再一起看編故事，一起講一遍好嗎?

　　五、情感交流

　　你們覺得小蝸牛的微笑美嗎?那位小朋友笑一笑，老是覺得小朋友的微笑很美，小蝸牛把微笑送給了朋友們，你準(zhǔn)備把你的微笑送給誰?為什么呢?那好，我們就把微笑送給想送給的人吧。

　　《微笑》教學(xué)反思：

　　這個(gè)故事，我在講述的過程中，可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認(rèn)真地聽。在回答我的提問時(shí)，也能準(zhǔn)確回答。給孩子留出時(shí)間去思考去討論。對孩子進(jìn)行有效的語言訓(xùn)練。師生互動要更多。使孩子能積極的參與進(jìn)來。課堂氣氛會更好。情感交流有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，在導(dǎo)入部分出示的信件。我的想法是小蝸牛的信在整個(gè)作品中是個(gè)難點(diǎn)，將難點(diǎn)前置，讓幼兒親身感受。有助于幫助他們更好地體驗(yàn)故事中小蝸牛愛朋友的情感。但是經(jīng)過和其他老師領(lǐng)導(dǎo)交流后，覺得，在導(dǎo)入時(shí)，出示的信件和后面故事中的信件重復(fù)了，會擾亂幼兒的視線?？梢宰儞Q成其他的導(dǎo)入，效果會更好。在教學(xué)環(huán)節(jié)中間，要注意，除了要注意情感體驗(yàn)，也要給孩子留出思考和說的時(shí)間。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓孩子說，注意想想要讓孩子怎么說，怎么引導(dǎo)。讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美好和蘊(yùn)涵的力量。

45、幼兒園中班語言活動《春雨的吉他》教案反思

　　一、教材分析

　　《春雨的吉他》這是一首語言優(yōu)美、朗朗上口，貼近幼兒生活，富有濃厚感情色彩的一首詩歌。這首詩歌通過春雨的聲音以及小聽眾的表現(xiàn)，來體現(xiàn)春天美妙的聲音和美好的意境。《指南》中指出：“幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)?！贝禾焓且粋€(gè)萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的季節(jié)。中班幼兒好奇心強(qiáng)，對大自然中的現(xiàn)象感興趣，他們喜歡將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴進(jìn)行分享。本節(jié)活動通過創(chuàng)設(shè)春雨的情境，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出春天的聲音并進(jìn)行仿編，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作的樂趣，感受春天美好的意境。本次活動中，我運(yùn)用了啟發(fā)式提問、直觀演示和示范朗誦，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，根據(jù)詩歌內(nèi)容大膽想象并進(jìn)行仿編，從而感受春天的美好，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。

　　二、教學(xué)策略

　　1.通過啟發(fā)式提問,引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。

　　教師通過啟發(fā)式提問：春雨的的聲音是什么樣的?春天還有哪些好聽的聲音，你能把他仿編到詩歌中嗎?引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，大膽想像春天的聲音，體驗(yàn)仿編詩歌帶來的樂趣。

　　2.通過出示直觀的畫面,理解詩歌內(nèi)容，體會春天的意境。

　　幼兒以具體形象思維為主，生動直觀的畫面更容易引起幼兒的注意，通過出示春雨、蝴蝶姐妹、蝸牛弟弟的圖片，引導(dǎo)幼兒更直接的感受理解詩歌的內(nèi)容。

　　3.通過教師優(yōu)美的聲音朗誦,感受詩歌春天優(yōu)美的意境。

　　教師用優(yōu)美的聲音，富有感情的朗誦，可以充分調(diào)動幼兒的興趣，感受詩歌優(yōu)美的意境，引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的聲音加上好看的動作，富有感情的朗誦。

　　三、活動目標(biāo)

　　1.理解詩歌內(nèi)容，欣賞和體會詩歌中春天的意境。豐富詞匯“陶醉”。(重點(diǎn))

　　2.能有感情的朗誦，能替換詩歌中的詞句大膽想象并進(jìn)行仿編。(難點(diǎn))

　　3.萌發(fā)熱愛春天，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。

　　4.通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　四、活動準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　(1)教師和幼兒一起去戶外尋找春天的聲音。

　　(2)幼兒有聽過彈奏吉他的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　五、活動過程

　　1.創(chuàng)設(shè)春雨的意境，激發(fā)幼兒參與活動的樂趣。

　　(1)播放春雨的圖片和聲音。

　　教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?看，怎么了?聽，春雨的聲音是什么樣子的?

　　小結(jié)：原來春雨在彈吉他，彈奏出了這么多動聽的聲音。

　　(2)再次播放春雨的聲音，引導(dǎo)幼兒感知春雨聲音的美妙。

　　教師：聽了春雨的你有什么樣的感覺?

　　小結(jié)：春雨的聲音這么動聽，老師也陶醉在春雨的吉他聲中了。

　　2.教師完整朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒初步理解詩歌內(nèi)容。

　　(1)教師：春雨的聲音是什么樣的?誰在彈吉他?

　　小結(jié)：滴滴答，滴滴答，春雨在彈吉他。

　　(2)他的聽眾可不少，他的聲音都吸引了哪些小聽眾?

　　小結(jié)：春雨的聲音太動聽了，花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹都來當(dāng)小聽眾了，他們都是怎樣認(rèn)真聽的?讓我們再來聽一聽。

　　3.教師有感情朗誦詩歌，幼兒多種形式的表演詩歌。

　　(1)教師提問：花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹他們都是怎樣認(rèn)真聽的?你能用動作表現(xiàn)一下花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹的樣子嗎?他們都陶醉在春雨的吉他聲中，你知道什么是陶醉嗎?

　　小結(jié)：花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長了脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞，他們都陶醉在春雨的吉他聲中。春雨的聲音太動聽了，大家都陶醉了。

　　老師：聽了這首詩歌，你有什么樣的感覺?你想用什么樣的聲音來朗誦?讓我們用優(yōu)美的聲音來朗誦一下吧。

　　(2)出示圖片，幼兒看圖朗誦

　　(3)幼兒用優(yōu)美的聲音加動作表演朗誦。

　　(4)幼兒分角色扮演小聽眾表演詩歌。

　　(5)幼兒交換角色進(jìn)行表演。

　　4.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，大膽進(jìn)行仿編。

　　(1)教師：春天里還有許多動聽的聲音，他們也想來彈奏出美妙的樂曲，你都聽到了春天的哪些聲音?他的聲音是什么樣子的?你能把它仿編到詩歌中嗎?

　　(2)個(gè)別幼兒示范

　　(3)教師示范仿編

　　(4)你仿編了一首完整的詩歌，你們想不想來試試?現(xiàn)在請小朋友把春天的聲音仿編到詩歌中，和你周圍的小朋友交流一下，音樂結(jié)束的時(shí)候，把你仿編的詩歌分享給大家。

　　(5)幼兒朗誦仿編的詩歌。

　　5.活動延伸

　　教師：春天的聲音太動聽了，讓我們回到班級中將仿編的詩歌分享給其他的小朋友吧。

　　課后反思：

　　本活動首先通過創(chuàng)設(shè)春雨的情境激發(fā)幼兒參與的興趣，通過傾聽春雨的聲音，感受春雨聲音的美妙和動聽，并大膽表達(dá)自己聽到春雨時(shí)的感受，初次體會陶醉的含義。

　　幼兒學(xué)習(xí)詩歌中，我通過優(yōu)美的聲音進(jìn)行示范朗誦，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受詩歌的美，體會春天優(yōu)美的意境?；顒迎h(huán)節(jié)中我通過層層梯進(jìn)，引導(dǎo)幼兒了解詩歌的內(nèi)容。

　　第一遍朗誦詩歌引導(dǎo)幼兒了解詩歌中春雨的吉他聲，以及被吸引的小聽眾，

　　第二遍朗誦詩歌引導(dǎo)幼兒了解花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹，他們是如何認(rèn)真聽的，并引導(dǎo)幼兒用動作進(jìn)行表現(xiàn)，感受到春雨彈奏的吉他聲這么動聽，再一次引導(dǎo)幼兒感受和體會陶醉的含義。本活動中，通過引導(dǎo)幼兒多種形式的表演詩歌，引導(dǎo)幼兒體會到表演的樂趣。首先引導(dǎo)幼兒看圖朗誦，在朗誦的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)很多孩子加上了好看的動作，第二遍朗誦時(shí)，引導(dǎo)幼兒加上好看的動作表演，

　　第三遍引導(dǎo)幼兒分角色表演詩歌，用動作大膽表現(xiàn)小觀眾的樣子，幼兒對表演充滿興趣，于是，我引導(dǎo)幼兒再次選擇自己喜歡的角色交換表演。春天還有許多動聽的聲音，把他們仿編到詩歌中一定也很好聽，通過活動前帶幼兒到戶外尋找春天的聲音，他們都有了一定的前期經(jīng)驗(yàn)，在仿編詩歌時(shí)，幼兒能大膽進(jìn)行仿編，有的小朋友與同伴合作進(jìn)行了仿編，孩子的興趣非常濃厚，回到班級中我們繼續(xù)分享給其他的小朋友。本節(jié)活動中在示范朗誦和幼兒表演時(shí)我還加入了好聽的音樂，注重多領(lǐng)域的整合，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受春天美的意境。

　　當(dāng)然，在本節(jié)活動中也有需要改進(jìn)的地方，例如：在創(chuàng)編時(shí)可以請創(chuàng)編一樣內(nèi)容的小朋友一起朗誦，充分讓幼兒進(jìn)行表達(dá)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和成功感。