大班數(shù)學活動《10以內(nèi)加減法》教案反思

大班數(shù)學活動《10以內(nèi)加減法》教案反思

1、大班數(shù)學活動《10以內(nèi)加減法》教案反思

　　活動背景：

　　結(jié)合主題“我要上小學”中孩子們互留電話的主題背景進行活動預設，通過活動中孩子集體編出的密碼，自然地引導他們學會關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系，理解一個答案可以對應多個式題的道理。

　　活動要求：

　　1.熟練運用10以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對應多個式題。

　　2.熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的聯(lián)絡方式。

　　3.培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

　　4.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

　　活動準備：

　　1. 10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。

　　2.開展主題活動“我要上小學了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡方式的愿望。

　　活動過程：

　　一、導人部分：復習10以內(nèi)的加減法。

　　師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。

　　(一)看式題破譯電話號碼。

　　老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……

　　這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒復習10以內(nèi)的加減法。

　　活動中：

　　老師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾?“6”是第幾位號碼?最后一位是幾?

　　師：你們真棒!一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的?

　　幼：是用加減運算的方法破譯的。

　　師：你們知道這是誰的電話嗎?

　　幼：幼兒園。

　　師：你們以后如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我’幼兒園的電話號碼是幾?

　　(二)心算破譯電話號碼。

　　1.老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。

　　2.老師出示第三個電話密碼，要求破譯準確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。

　　二、學習部分：為電話號碼設置密碼并破譯。

　　(一)根據(jù)式題計算答案。

　　1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領(lǐng)最大，破譯的電話號碼又快又準確。

　　2.各組交換檢查。

　　3.請每一組派一名代表報對方的得分數(shù)。

　　(二)嘗試根據(jù)答案編式題。

　　師;這里有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號碼設置密碼，電話號碼里的每一個數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

　　——剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如1 10、119、120)o這個環(huán)節(jié)引導幼兒理解一個答案可以對應多個式題-如可以將“1 19竹編 成一組密碼：4 - 3,7 - 6,2+7.廚樣還可以編成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。

　　1.幼兒分組嘗試編式題。

　　2.小組相互交換式題并進行破譯。

　　3.請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。

　　活動反思：

　　在學習完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現(xiàn)方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數(shù)學，能激起學習的興趣，擴展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下三個方面：

　　一、注意問題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望

　　解決問題，是課程標準提出的重要學習目標，怎樣才能更好的落實教學目標，在教學中也作了深深的思考，真誠的感謝實驗教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設問題情境，緊密結(jié)合生活實際引導學生提出問題，以教材為依托。平時教學中注意結(jié)合低年級學生的年齡特點，注意問題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學中，由學生創(chuàng)設情境后自主提出問題，創(chuàng)設一種游戲、挑戰(zhàn)性的問題情境，生問、生答，更能激起學生的解決欲望。平時課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學生積極主動參與問題解決的表現(xiàn)，對學生提出的問題，大家解決后，也注意人際化的情感教育。“對同學們的解答你滿意嗎?”“謝謝大家”，無一不透露出濃濃的情。平時結(jié)合課本的實際情景，常以第三人稱的方式請小朋友幫助解決。

　　二、緊密與生活實際相結(jié)合，提供思維發(fā)展的空間

　　低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數(shù)學中的計算教學，以要求學生具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍式的，應該給孩子一根拐杖扶持。在低年級教學中，這根拐杖是十分有必要的，即創(chuàng)識與生活實際緊密相關(guān)的問題情境，通過直觀的操作、觀察，過渡到抽象的算式表達。有了問題情境的創(chuàng)設，學生們才會更清晰地了解算式的計算過程，依次運算、條理清晰。所以低年級的教學中把數(shù)學還源于生活，在生活中找數(shù)學是十分有必要的。

　　三、計算教學中滲透實際問題，改變問題呈現(xiàn)方式

　　解決問題教學長久以來一直是數(shù)學教學的一個重點項目，教材的精心編排我深深認識到雖只涉及到10以內(nèi)的加、減教學，然而每一課的計算教學無一不滲透著應用教學，所以在課的設計上，盡力挖掘計算教學中的應用素材，不僅有利于計算教學中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學來源于生活、應用生活的思想。

2、大班數(shù)學教案《10以內(nèi)的加減法》含反思

活動目標：

　　1、復習10以內(nèi)的加減法，能準確迅速地進行運算。

　　2、發(fā)展幼兒的靈敏性，培養(yǎng)幼兒良好的游戲秩序。

　　3、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。

　　4、有興趣參加數(shù)學活動。

活動準備：

　　算式題(掛于幼兒胸口)、彩旗(旗上有數(shù)字)、布置場景、停車場標記、沙包(上面有數(shù)字)、簍子(有數(shù)字1—10)、獎品(有算式題)、塑圈、黑板。

活動過程：

　　一、導入游戲

　　師：今天天氣真好讓我們開著汽車一起到數(shù)學宮玩玩吧!(幼兒聽音樂開汽車進活動室)

　　師：數(shù)學宮到了，讓我們把車停到停車場，胸口算式的得數(shù)就是你的車位號。

　　師：汽車停好了，我們一起進數(shù)學宮吧。

　　二、闖關(guān)游戲

　　1、錄音：歡迎來到數(shù)學宮，請闖第一關(guān)：對暗號。

　　師：進數(shù)學宮還得闖關(guān)啊!讓我們看看闖關(guān)的要求是什么!

　　師：老師說一個數(shù)，你們對一個數(shù)，兩數(shù)合成小旗上的數(shù)。這樣就能闖關(guān)成功。

　　師：嘿!嘿!我說數(shù)字2

　　幼兒：嘿!嘿!我說數(shù)字6，2和6合成8。

　　2、錄音：小朋友你們真棒!歡迎進入第二關(guān)：投擲。

　　師：這一關(guān)的要求是什么呢?讓我們一起再來看一看。

　　師：請小朋友算出沙包上的得數(shù)，然后站在線上投到相應的數(shù)簍子里。(幼兒分組檢查)

　　3、錄音：小朋友你們真能干，快快來闖最后一關(guān)吧!第三關(guān)：看誰報得多。

　　師：這一關(guān)的要求是：聽一個數(shù)，請你說說有哪些算式的得數(shù)等于它。

　　4、錄音：祝賀你們闖關(guān)成功。博士爺爺還為你們準備了很多的禮物。請你找一找跟你胸口得數(shù)一樣的就是爺爺送給你的禮物。

　　三、結(jié)束部分

　　今天你們玩得開心嗎?那讓我們一起帶著禮物開著開汽車回家吧!

反思：

　　在學習完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現(xiàn)方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數(shù)學，能激起學習的興趣，擴展思維的空間。

　　教師注意問題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望 在本活動在教學中創(chuàng)設一種游戲、挑戰(zhàn)性的游戲情境，讓孩子們在游戲中學習，他們的學習興趣十分濃厚，課堂氣氛非?；钴S。在老師的引導下能把數(shù)學內(nèi)容與生活相聯(lián)系，通過直觀的操作、觀察，應用到生活中去，所以在課的設計上，盡力挖掘計算教學中的應用素材，不僅有利于計算教學中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學來源于生活、應用生活的思想。

3、大班教案《5以內(nèi)的加減法》含反思

活動目標

　　1. 讓幼兒來理解加法減法的含義。

　　2. 讓幼兒掌握5的加減法。

　　3. 使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養(yǎng)幼兒初步分析 問題的能力。

　　4. 能積極思考，提高理解與運算能力。

　　5. 使幼兒體會到生活中處處有數(shù)學。

教學重點、難點

　　使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養(yǎng)幼兒初步分析 問題的能力.

活動過程

　　一、談話導入，引起孩子的興趣。

　　二、復習5的組成

　　三、出示直觀教具

　　四、引導幼兒口述5的加減法應用題

　　五、玩“誰最快”游戲

　　六、書寫算式

　　七、教師進行小結(jié)

教學反思

　　1、 聯(lián)系學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

　　2、學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

　　3、要使學生正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習形式進

　　行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為學生提供了數(shù)學交流的機會，目的是

　　促進學生的數(shù)學思維活動，提高學生的數(shù)學思維能力。由于提倡算法的多樣

　　化，不同的學生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對

　　解決數(shù)學問題有深切的體驗，從而取得學習數(shù)學的經(jīng)驗。這些算法都是學生

　　根據(jù)自己已有的基礎知識和生活經(jīng)驗思考的結(jié)果，每一個不同的算法，就代

　　表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進行了發(fā)散性思維訓練。

4、大班教案《10以內(nèi)的加減法》含反思

活動目標

　　1.熟練運用10以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對應多個式題。

　　2.熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的聯(lián)絡方式。

　　3.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

　　5.有興趣參加數(shù)學活動。

重點難點

　　熟練10以內(nèi)的加減法。 熟悉生活中一些重要的電話號碼。

活動準備

　　1. 10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。

　　2.開展主題活動“我要上小學了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡方式的愿望。

活動過程

　　一、導人部分：復習10以內(nèi)的加減法。

　　師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。

　　(一)看式題破譯電話號碼。

　　老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……

　　這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒復習10以內(nèi)的加減法。

　　活動中：

　　老師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾?“6”是第幾位號碼?最后一位是幾?

　　師：你們真棒!一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的?

　　幼：是用加減運算的方法破譯的。

　　師：你們知道這是誰的電話嗎?

　　幼：幼兒園。

　　師：你們以后如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我’幼兒園的電話號碼是幾?

　　(二)心算破譯電話號碼。

　　1.老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。

　　2.老師出示第三個電話密碼，要求破譯準確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。

　　二、學習部分：為電話號碼設置密碼并破譯。

　　(一)根據(jù)式題計算答案。

　　1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領(lǐng)最大，破譯的電話號碼又快又準確。

　　2.各組交換檢查。

　　3.請每一組派一名代表報對方的得分數(shù)。

　　(二)嘗試根據(jù)答案編式題。

　　師;這里有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號碼設置密碼，電話號碼里的每一個數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

　　——剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如1 10、119、120)o這個環(huán)節(jié)引導幼兒理解一個答案可以對應多個式題-如可以將“1 19竹編成一組密碼：4 - 3,7 - 6,2+7.廚樣還可以編成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。

　　1.幼兒分組嘗試編式題。

　　2.小組相互交換式題并進行破譯。

　　3.請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。

教學反思

　　在學習完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現(xiàn)方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數(shù)學，能激起學習的興趣，擴展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下三個方面：

　　一、注意問題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望

　　解決問題，是課程標準提出的重要學習目標，怎樣才能更好的落實教學目標，在教學中也作了深深的思考，真誠的感謝實驗教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設問題情境，緊密結(jié)合生活實際引導學生提出問題，以教材為依托。平時教學中注意結(jié)合低年級學生的年齡特點，注意問題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學中，由學生創(chuàng)設情境后自主提出問題，創(chuàng)設一種游戲、挑戰(zhàn)性的問題情境，生問、生答，更能激起學生的解決欲望。平時課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學生積極主動參與問題解決的表現(xiàn)，對學生提出的問題，大家解決后，也注意人際化的情感教育?！皩ν瑢W們的解答你滿意嗎?”“謝謝大家”，無一不透露出濃濃的情。平時結(jié)合課本的實際情景，常以第三人稱的方式請小朋友幫助解決。

　　二、緊密與生活實際相結(jié)合，提供思維發(fā)展的空間

　　低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數(shù)學中的計算教學，以要求學生具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍式的，應該給孩子一根拐杖扶持。在低年級教學中，這根拐杖是十分有必要的，即創(chuàng)識與生活實際緊密相關(guān)的問題情境，通過直觀的操作、觀察，過渡到抽象的算式表達。有了問題情境的創(chuàng)設，學生們才會更清晰地了解算式的計算過程，依次運算、條理清晰。所以低年級的教學中把數(shù)學還源于生活，在生活中找數(shù)學是十分有必要的。

　　三、計算教學中滲透實際問題，改變問題呈現(xiàn)方式

　　解決問題教學長久以來一直是數(shù)學教學的一個重點項目，教材的精心編排我深深認識到雖只涉及到10以內(nèi)的加、減教學，然而每一課的計算教學無一不滲透著應用教學，所以在課的設計上，盡力挖掘計算教學中的應用素材，不僅有利于計算教學中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學來源于生活、應用生活的思想。

5、大班教案《9以內(nèi)加減法》含反思

活動目標

　　1、培養(yǎng)觀察和分類能力。

　　2、培養(yǎng)運算的準確性、靈敏性和逆向思維。

　　3、學習9的加減法，提高分析和解決簡單應用題的能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

　　5、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。

教學重點、難點

　　1、教學重點：列式計算8+1=9或1+8=9。

　　2、教學難點：運用9的加減法解決簡單應用題

活動準備

　　1、大的紅花 2、小的紅花 3、小的紫花 4、小的藍花 5、蛋形剪紙 6、心形剪紙7、圓形剪紙8、多媒體

活動過程

　　一、復習舊知識，引入新課。

　　教師口述8的加減法式子，如：“小朋友，7+1=?”幼兒個別或集體回答：“7+1=8。”如此反復練習。

　　“同學們都學會8的加減法，非常棒。那么，這節(jié)課我們就來學習9的加減法，好不好?”

　　二、學習9的的加減法。

　　1、學習8+1=9和1+8=9。

　　(1)出示圖片，請幼兒觀察后說出圖中有幾朵花，它們有什么不一樣。

　　大的紅花 大的紅花 大的紅花 大的紅花 大的紅花

　　小的紅花

　　小的紫花 小的紫花

　　小的藍花

　　(以上各種花均在小朋友手中或多媒體中展示)

　　(2)教師提問：“藍色的花有幾朵?不是藍色的花有幾朵?”(幼兒回答，教師明確后表揚)

　　(3)教師說應用題：“老師有8朵不是藍色的花，有1朵藍色的花，老師一共有幾朵花?”(幼兒思考)

　　(4)教師提問：“這道題應該用什么方法來算?怎么算?”請幼兒用數(shù)卡和符號卡列式計算。

　　師幼交流后，教師在黑板上寫出8+1=9，讓幼兒運用加法交換律計算出1+8=9。

　　2、學習9-1=8和9-8=1。

　　(1)教師說應用題：“老師有9朵花，其中有1

　　朵藍色的花，不是藍色的花有幾朵?”(幼兒思考)

　　(2)教師提問：“這道題應該用什么方法來算?怎么算?”請幼兒用數(shù)卡和符號卡列式計算。

　　師幼交流后，教師在黑板上寫出9-1=8，讓幼兒計算9-8=?

　　三、請幼兒做練習，鞏固對9的的加減法的認識。

　　蛋 蛋 蛋 蛋 蛋 蛋 蛋 蛋

　　+

　　蛋

　　=蛋 蛋 蛋 蛋 蛋 蛋 蛋 蛋 蛋

　　8 + 1 = ?

　　心+心心心心心心心心

　　?+ ? = 9

　　圓 圓 圓 圓 圓 圓 圓 圓 圓

　　9 - 1 = ?

　　圓 圓 圓 圓 圓 圓 圓 圓 圓

　　9 - 8 = ?

　　(注：以上蛋、心、圓在教學中均用實物圖形代替)

　　四、小結(jié)。

　　五、作業(yè)。

　　指導幼兒完成《科學樂園》第33頁的練習。

教學反思

　　1、備課時，我考慮到如果直觀的教孩子，孩子肯定接受不好。根據(jù)孩子的學習特點和個性特點，課堂上，我會運用活動教學法、圖片教學法、問題教學法、多媒體教學法，充分調(diào)動孩子的學習積極性，這樣寓教于樂，孩子就會在不知不覺中學到知識。

　　2、在活動過程中，通過唱歌、拍手、展示圖片，讓孩子觀察、辨別、疊加，直觀明了，通俗易懂，孩子容易在游戲中把握知識，學到知識。

　　還有，提幾個簡單明了的問題，讓孩子思考，培養(yǎng)孩子解決問題的能力。

　　3、多媒體展現(xiàn)鮮艷、美麗的花朵，符合幼兒認知的特點;圖畫直觀、多樣，幼兒觀察、辨認、思考，符合幼兒認知、智力發(fā)展的特點。

　　4、從這個教學設計來看，我覺得目標設計合理，教學策略安排得當，教學過程有條不紊，一步步實現(xiàn)目標。

　　5、不到之處，還請各位多多指教。

6、大班數(shù)學教案《9的加減法》含反思

活動目標：

　　1、通過動手操作學具，進一步認識9的組成與分解。

　　2、掌握9的加減法的計算，能根據(jù)一幅圖的圖意，列出兩個加法算式和兩個減法算式。

　　3、通過學習，培養(yǎng)小朋友的觀察力、分析問題的能力和語言能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

　　5、喜歡數(shù)學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

活動準備：

　　1、與課本相應的掛圖。

　　2、計數(shù)器、1——10數(shù)字卡片。

活動過程：

　　一、復習9的認識。

　　教師展示下圖：數(shù)一數(shù)有幾個蘋果?用幾表示?(幼兒回答)

　　教師：好，大家一起數(shù)一數(shù)1、2、3、4、5、6、7、8、9、。一共有9個蘋果。用9表示。

　　二、復習9的組成和分解

　　教師：誰能上前來邊撥珠子邊說9能分成幾和幾?幾和幾組成9?

　　三、9的加、減法

　　教師展示下圖問：從圖中你看到了什么?(幼兒答：一棵蘋果樹，樹上有8個蘋果。)

　　教師：想一想如果把樹上的蘋果湊成9個，應該畫幾個?請你先畫出來再填算式中的□。然后再說說你是怎么想的。

　　幼兒：因為樹上有8個蘋果，8個再添上1個就是9個。所以要添畫1個蘋果。□里應填1.8+1=9

　　教師：如果要求把樹上的蘋果湊成9個，下面三幅圖各應添上幾個?請你先畫出來，再填算式中的□。然后說一說，你是怎么想的?

　　四、動腦筋擺一擺

　　教師：小朋友動動腦筋，看誰想得快?

　　先說一說：擺1個三角邢用了多少根火柴?擺3個三角形用多少根火柴?

自我反思：

　　認識數(shù)是計算的前提，反過來，計算又可加深對數(shù)概念的認識和理解，兩者是密切聯(lián)系的本節(jié)活動通過數(shù)的組成把10以內(nèi)數(shù)的認數(shù)和計算有機地聯(lián)系在一起。10以內(nèi)的每個數(shù)，都通過動手操作，使孩子逐漸形成數(shù)的概念，掌握數(shù)的組成、分解、進而達到正確計算。幼兒已經(jīng)學過10以內(nèi)數(shù)的加減，但幼兒并不十分了解每個數(shù)的含義，本節(jié)活動出現(xiàn)了8個添上1個是幾個?使他們了解每個自然數(shù)是怎么形成的及它與前面各數(shù)的關(guān)系，最后通過擺一擺鞏固他們對算式的運用。既加深幼兒對10以內(nèi)組成、分解和運算。

7、大班數(shù)學教案《20加減法》含反思

　　活動目標：

　　1、口算20以內(nèi)的進位加法。

　　2、體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

　　3、體驗數(shù)學集體游戲的快樂。

　　4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

　　活動準備：

　　表格、卡片。

　　活動過程：

　　一、激發(fā)興趣。

　　1、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。

　　師：這些算式我們學過嗎?

　　生：學過

　　師：都是什么算式?

　　生：都是9加幾的算式

　　師：以前學習了哪些幾加幾的進位加法呢?

　　生1：學過8加幾的進位加法。7、6、5加幾的進位加法和……

　　生2：7、6、5加幾的進位加法和……

　　二、整理知識、總結(jié)規(guī)律。

　　1、師：請同學們觀察，第一列算式有什么特點?9+2、9+6、9+9

　　生：一個加數(shù)都是9。

　　師：另一個加數(shù)有怎樣的變化?你能說說算式是什么?

　　生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9

　　師：第2列算式分別是什么?生：8+4……8+9

　　師：觀察這兩列算式有什么特點?

　　生：一個加數(shù)相同，都是9或都是8，另一個加數(shù)又逐漸多1。

　　2、 師：它們的和又是怎樣變化的呢?(和也逐漸多)共同整理20以內(nèi)進位加法表

　　1：9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=

　　2：8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9=

　　3：6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9=

　　4：4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9=

　　3、 觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師小結(jié)。

　　三、幼兒操作。

　　1、教師分發(fā)藍色計算本子，請有兒完成地17-18頁20以內(nèi)加法練習(2)、(3)

　　2、幼兒操作教室巡回指導，作業(yè)批改。

　　活動反思：

　　計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高幼兒的計算能力也不是一朝一夕的事，需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。

8、大班數(shù)學課教案《5以內(nèi)的減法》含反思

【設計意圖】

　　本學期，大班的孩子已經(jīng)開始學習數(shù)的分合和10以內(nèi)數(shù)的加減了，針對孩子們形象思維占主導地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數(shù)學的學習融入故事、PPT動畫、游戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學習氛圍中學得輕松自如，教學目標在不知不覺中完成。我的設計思路如下，希望得到各位同行的批評指正。

【活動目標】

　　1.學習5的減法，理解每幅圖之間的數(shù)量關(guān)系，體驗“走掉”“還剩”的含義。

　　2.學習運用簡明的語言講述減法算式所表述的圖意。

　　3.體驗數(shù)學活動的樂趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

　　5.讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。

【活動準備】

　　1.PPT、幼兒每人一套數(shù)字列式操作卡。

　　2.貼有數(shù)字1～4的郵箱各一個，有一道5以內(nèi)加法算式題的“信”若干。

　　3.每人一份列式用的圖卡及筆。

【活動過程】

　　一、做游戲“碰球”，復習5的組成。

　　師：小朋友，今天老師和你們來玩一玩“碰球”的游戲。

　　講解游戲規(guī)則：幼兒說出的球的數(shù)量和老師的球的數(shù)量合起來是5個。如：教師說“我的一球碰幾球?”幼兒回答“你的1球碰4球”。幼兒可集體回答，也可個別練習。

　　二、導入課題，學習5的減法。

　　1.出示PPT①

　　師：玩了“碰球”的游戲，我要帶你們?nèi)ス涔珗@啦，出發(fā)吧!

　　(1)車站里有幾輛公交車?用數(shù)字寶寶幾表示?開走了幾輛車?用數(shù)字寶寶幾表示?還剩下幾輛車?

　　(2)教師(出示“—”):這個符號表示什么?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)“減號”的含義。)

　　(3)教師根據(jù)幼兒回答板書:5—1=4(大家一起讀讀這道算式。)

　　(4)師：這個算式表示什么?(可引導幼兒理解算式的含義。)

　　(5)師：請小朋友和老師一起看圖講述算式的含義，并擺一擺算式。

　　2.出示PPT②：花圃里有幾只蝴蝶?用數(shù)字寶寶幾表示?飛走了幾只蝴蝶?(2只)用數(shù)字寶寶幾表示?還剩下幾只蝴蝶?

　　3.出示PPT③：池塘里有5條魚，游走了3條魚，還剩下幾條魚?請你用算式來表示。

　　4.出示PPT④：食品店里有塊面包?買走了幾塊?還剩下幾塊?請你用算式來表示。

　　三、游戲：送信(看式計算)

　　(1)出示游戲材料1—4個郵箱和許多信，讓幼兒觀察、思考、討論游戲玩法規(guī)則。

　　(2)請幼兒以小組為單位分別打開4個信箱，按游戲規(guī)則檢查“信”都送對了嗎?

　　四、看圖列式計算，進一步掌握5以內(nèi)的減法。

　　師：小朋友們，今天老師帶你們逛公園，看到了美麗的風景，品嘗了美食，還學會了用減法來計算，玩了送信的游戲?，F(xiàn)在我要來考考你們，請你們看著這幾幅圖來列算式，還要算出答案哦，看看誰最棒。

　　--幼兒操作，教師巡回指導。

　　--師：你是怎么列式的?這個算式表示什么?(根據(jù)幼兒的回答板書，集體驗證。)

　　五、聯(lián)系生活中的運用

　　1.師：小朋友們想一想在生活中有哪些可以用減法來計算的說一說好嗎?

　　2.回家后用我們今天學的本領(lǐng)向爸爸媽媽提出幾個數(shù)學問題好嗎?

教學反思：

　　數(shù)學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

9、大班數(shù)學教案《5以內(nèi)的加減法》含反思

活動設計背景

　　5以內(nèi)的加減法是10以內(nèi)加減法的基礎。學生由幼兒園學習的基礎，計算除去個別學生有難度，大多數(shù)學生掌握較好，所以我把教學的重點放在感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系，在具體的情景和活動中，體會加減法的含義這個內(nèi)容上面來。

活動目標

　　1. 讓幼兒來理解加法減法的含義。

　　2. 讓幼兒掌握5的加減法。

　　3. 使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養(yǎng)幼兒初步分析 問題的能力。

　　4. 隨歌曲旋律唱出來。

　　5. 能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

教學重點、難點

　　使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養(yǎng)幼兒初步分析 問題的能力。

活動過程

　　1、談話導入，引起孩子的興趣。

　　2、復習5的組成

　　3、出示直觀教具

　　4、引導幼兒口述5的加減法應用題

　　5、玩“誰最快”游戲

　　6、書寫算式

　　7、教師進行小結(jié)

教學反思

　　1、 聯(lián)系學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

　　2、學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

　　3、要使學生正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為學生提供了數(shù)學交流的機會，目的是促進學生的數(shù)學思維活動，提高學生的數(shù)學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學問題有深切的體驗，從而取得學習數(shù)學的經(jīng)驗。這些算法都是學生根據(jù)自己已有的基礎知識和生活經(jīng)驗思考的結(jié)果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進行了發(fā)散性思維訓練。

10、大班數(shù)學教案《10以內(nèi)數(shù)組成》含反思

活動目標：

　　1、引導幼兒探索、體驗、感受10以內(nèi)數(shù)組成中所蘊涵的數(shù)學關(guān)系，如總數(shù)與部分數(shù)的包含關(guān)系、等量關(guān)系、互換關(guān)系、互補關(guān)系以及分合的有序性，是幼兒園大班開展數(shù)組成教學活動的關(guān)鍵所在。

　　2、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　3、體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣。

　　4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

活動過程：

　　大班數(shù)組成教學要強調(diào)相關(guān)經(jīng)驗的獲得和積累，同時重視對各種數(shù)學關(guān)系的理解，重視思維方法和解決問題能力的培養(yǎng)，引導幼兒積極主動地從中探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，切忌把學習數(shù)的組成變成一種死記硬背的過程。教師在設計大班10以內(nèi)數(shù)組成教學活動時，可參考如下步驟：

　　1.第一階段：分與合的經(jīng)驗積累建議選擇數(shù)量"5"作為幼兒開始學習數(shù)的組成的內(nèi)容，因為5大小適中，而且它可以避免幼兒常規(guī)的"平分"思維。教師可以向幼兒提供大量有關(guān)5的分合的操作材料讓幼兒進行各種探索活動，如"分水果"、"剪貼格紙"、"撒花片"、"分玩具"、"翻片片"、"組成連線"等，使幼兒通過這些活動理解分合的意義及基本的操作規(guī)則，如什么是分、什么是分兩份，以及記錄的內(nèi)容要與分的結(jié)果一樣等。

　　當幼兒積累了相當多的"5的分合"操作經(jīng)驗時，就可引導他們遷移運用5的分合的經(jīng)驗，讓幼兒自己去探索完成2～4的分合學習。由于2～4的分合組數(shù)均不如5，且幼兒對于分合活動規(guī)則已熟悉，因此讓他們獨立完成學習并不困難。

　　2.第二階段：探索發(fā)現(xiàn)數(shù)的分解規(guī)律在幼兒學習5以內(nèi)數(shù)的分合經(jīng)驗基礎上，開始學習6的分合時，教師應引導幼兒探索數(shù)的分解規(guī)律。首先要引導幼兒探索將一個數(shù)分成兩份時，如何能窮盡所有的分法，例如5分成兩份有4種分法，6分成兩份有5種分法……在操作和觀察的基礎上，再通過分析、比較不同的分合記錄單，發(fā)現(xiàn)哪一種方法分得既快又不會遺漏，從而引導幼兒體驗分合的有序性。

　　3.第三階段：掌握數(shù)的分合結(jié)構(gòu)當幼兒已能熟練進行8以內(nèi)數(shù)的分合后，教師要打破幼兒的認知平衡，引導幼兒在觀察的基礎上，分析、比較各組分合的異同點，感知和體驗兩個部分數(shù)的互補和互換關(guān)系。

　　針對數(shù)的組成學習中需處理和解決好的幾個問題，教師在教學設計中，不但要明確每個階段的重點和幼兒需要積累的相應經(jīng)驗，還要清楚地認識到每個階段應運用何種教學方法引導幼兒進行分析、比較、綜合、概括，每個階段應提供何種適宜的教學具幫助幼兒理解其中的數(shù)學關(guān)系：

　　(l)當幼兒不理解什么是分兩份時，教師可采用情景演示法，運用一些實物和幼兒一起進行分合活動，幫助幼兒理解什么叫分，什么叫分兩份，充分體驗分和合的過程，體驗數(shù)的可分性。

　　由于幼兒已有平均分的經(jīng)驗，為了避免干擾，教師應有意識地選擇一些不易進行平分的物品，如圖書、長毛絨玩具等進行操作。以游戲"分書"、"分皮瓊"的形式為例，在引導幼兒觀察教師手中的物品及數(shù)量的同時，讓幼兒思考將5個皮球分成兩份的分法，再分別邀請兩名幼兒根據(jù)各自的辦法演示分合過程，并鼓勵幼兒用簡明的語言表達分球的分合過程。

　　(2)當幼兒在一次操作活動中不能做到取一定數(shù)量(總數(shù))的物體分兩份時，教師可在分物板上為每個幼兒提供兩個人物或動物形象，使"分兩份"的要求具體形象;然后，邊請幼兒按要求操作嘗試，邊在絨板上進行演示，強調(diào)先要取總數(shù)，然后再分，幫助幼兒明確規(guī)則，體驗總數(shù)與兩個部分數(shù)的關(guān)系。

　　(3)在幼兒多次活動后，當教師發(fā)現(xiàn)一部分幼兒對分合活動規(guī)則仍不很清楚時，教師應在幼兒完成小組活動后，展示幾份存在不同問題的分合記錄，引導幼兒觀察，通過逐條對照規(guī)則檢驗，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，提出改正意見，使分合的規(guī)則在此過程中得以明確、強化。

　　(4)當幼兒在某個數(shù)的分合活動中不能窮盡所有結(jié)果時，教師應為幼兒提供多樣化的操作活動，如分玩具、分花片、分水果、分豆子等，讓幼兒進行充分的探索，積累豐富的相關(guān)經(jīng)驗。在幼兒進行多次操作活動后，展示3～4名幼兒的作業(yè)，通過強調(diào)分合規(guī)則，引導幼兒共同觀察、討論，找出遺漏和重復，并分析不同的答案。

　　(5)當大部分幼兒已能窮盡數(shù)的所有分法時，教師應在評價活動中，展示部分幼兒的作業(yè)，提出問題，引導幼兒向同伴學習，嘗試將無序的分合記錄調(diào)整成有序的分合記錄。

　　(6)當幼兒對某些活動不感興趣時，教師應在觀察的基礎上分析原因，適時為不同發(fā)展水平的幼兒提供不同層次、不同形式的操作材料。如將"分玩具"、"分水果"等游戲內(nèi)容和操作材料更換成"剪方格"、"翻片片"或"按特征分類并記錄"，促進其在與材料的相互作用中，不斷豐富相關(guān)的數(shù)學經(jīng)驗。

　　(7)當多數(shù)幼兒在多次分合活動中，既能窮盡所有分法，又能反映不同的分合順序時，教師應在評價活動時，展示部分幼兒的作業(yè)，以"誰的分合最容易記住"為話題，引導幼兒觀察討論，體驗分合的有序性，觀察兩個部分數(shù)的互補關(guān)系。

　　(8)當多數(shù)幼兒在分合活動中能注意到進行有序的分合時，教師應啟發(fā)和鼓勵幼兒用符號記錄，并表達自己所尋找發(fā)現(xiàn)的相像的分合式，同時肯定幼兒的創(chuàng)造，讓幼兒進一步體驗互換關(guān)系。

活動反思：

　　“10以內(nèi)數(shù)的認識”這節(jié)課是在學生認識了8、9的基礎上進行教學的。課本先顯示一幅主題圖供學生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認識主要有兩點不相同：一是沒有安排10的序數(shù)意義，因為學生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了;二是將10的組成提前到寫數(shù)前面，這樣既有利于在教學中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時也有助于學生集中練習10的書寫。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學習20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎。教材先讓學生擺小棒，并根據(jù)擺的過程填10的五種組成，然后又讓他們推想出10的另外四種組成，這樣逐步加深學生對10的組成的理解。

　　根據(jù)學生的年齡特點教材的實際特點，我在設計“10以內(nèi)數(shù)的認識”這一課時，力求體現(xiàn)了以下幾個特點：

　　1、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、從舊知出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主體意識。

　　3、巧妙設計游戲，引導學生探究新知。

　　一節(jié)課下來，基本達成了教學目標，但還有一些值得進一步改進和研究的問題：

　　“10以內(nèi)數(shù)的認識”這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認識其中有一點是不相同的：沒有安排10的序數(shù)意義的教學，因為學生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比較 熟悉了，那么在這種情況下10的序數(shù)意義還要不要拿來當作新授部分來講還是點到為止呢?新課程下的教材如何來正確把握，如何讓教學在第一線的老師來挖掘這個有效素材呢?這是我從事新課程教學幾年來的一個困惑。

　　2、讓學生在合作交流中理解10以內(nèi)數(shù)的順序時，能讓學生順著數(shù)和倒著數(shù)。再讓學生親自動手擺10個小棒。并將它們捆成一捆，讓學生了解“10個一，可以組成1個十。”在處理這個難點時，我覺得我做得還不夠,忽視了10還是個計數(shù)單位的教學。

11、大班數(shù)學活動教案《8的加減法》含反思

活動目標：

　　1.通過觀察和操作等活動，能正確計算得數(shù)是8的加法。

　　2.在生動活潑的情景和游戲中萌發(fā)學習興趣，增強合作意識、主動探索的精神。

　　3.提高觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學解決問題的能力。

　　4.讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。

　　5.通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

活動準備：

　　孫悟空圖片;實物：1顆大星星，7顆小星星;一棵樹(蘋果樹上2個大蘋果，6個小蘋果);1/2/3/4/5/6/7/8數(shù)字卡。

活動過程：

　　一、小游戲，復習8的組成

　　師：我們已經(jīng)學習了8的組成，現(xiàn)在我們做個小游戲好嗎?

　　幼兒：好。

　　師：舉起你的小小手，我出"1"。(打一的手勢)，你出幾?

　　幼兒：你出"1"，我出"7"。(打五的手勢)合：1和7合起來就是8。

　　二、創(chuàng)設情景，探求新知

　　1.孫悟空出現(xiàn)，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：《西游記》小朋友都喜歡看，對嗎?那你們最喜歡誰呀?

　　幼兒：孫悟空、豬八戒¨¨¨師：瞧，誰來了?(出示孫悟空圖片)幼兒：孫悟空。

　　師：今天孫悟空要和我們小朋友來比一比，看一看誰的本領(lǐng)大。

　　2.孫悟空變戲法師：我們知道孫悟空會七十二變，你們看，孫悟空拔出一根毫毛，說變，變出了許多星星(一顆大星星，7顆小星星)請小朋友看一看，一共有幾顆星星?你是用什么方法算的?請說出算式。

　　幼兒回答，教師將算式貼到黑板上。我們知道加法有一個交換律，交換加號前后兩個加數(shù)的位置，和不變。請一個幼兒說出算式，再貼出算式。

　　師：現(xiàn)在我把8顆星星送給xxx小朋友1顆，還有幾顆呢?請一個幼兒說出算式，再貼出算式：8-1=7。

　　師：這次我送7顆給xxx小朋友，還剩幾朵呢?請一個幼兒說出算式，再貼出算式：8-7=1。

　　師：孫悟空說小朋友太棒了，能列出這么多不同的算式，我再拔一根毫毛，考考小朋友，他變出一棵蘋果樹(揭開背景圖蘋果樹上2大蘋果，6個小蘋果)，教法同上師：后來掉下來2個，樹上還剩幾個呢?請一個幼兒說出算式，再貼出算式8-2=6。

　　師：如果掉下來6個，還剩幾個呢?請一個幼兒說出算式，再貼出算式8-6=2。

　　師：孫悟空說我變了兩次戲法都沒難倒小朋友，看來我們小朋友確實很聰明!

　　三、老師發(fā)給每個幼兒一張卡片，上面標有1到8的數(shù)字，看飄過來的白云是多少，與那個小朋友的卡片相一致，讓我們乘著白云出游吧。

活動反思：

　　成功之處：在教學中有意識地培養(yǎng)了學生的語言表達能力和良好的學習習慣，特別是數(shù)學語言的表達能力。指導學生用準確、簡潔的數(shù)學語言進行表述的良好習慣，并通過學生說三句話以及算式中每個數(shù)字所表示的意思讓學生真正明白了加減法的算理。

　　不足之處：在第一個環(huán)節(jié)，讓孩子說的還是不夠，8，9的組成不夠熟練，在教學中，引導得少。

　　改進措施：多正確引導，讓孩子自己自主思考，并給他們足夠多的時間。

12、大班數(shù)學教案《6的加減法》含反思

活動設計背景

　　我班幼兒進入大班以后，思維能力進一步發(fā)展，而加減法也是剛開始學習。為了鞏固加深幼兒對加法的認識，在數(shù)學活動中培養(yǎng)幼兒的思維的準確性，靈活性和操作能力。根據(jù)本班幼兒的認知特點，動手能力，已有經(jīng)念和數(shù)學水平設計了這節(jié)活動。幫助幼兒自主學習，探索出6的加減法算式，讓幼兒在愉快的數(shù)學活動中體驗學習數(shù)學的樂趣。

活動目標

　　1、學習6的加減法，進一步體驗加減法的含義。

　　2、培養(yǎng)幼兒的動手、分析能力以及思維的準確性、靈活性和同伴合作的精神。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　4、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　5、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

教學重點、難點

　　引導幼兒探索出6的加減法算式，并口述相應的應用題。

活動準備

　　紅色、綠色圓形、牙簽若干，數(shù)卡1-10、+、-、=符號每人一套，實物若干(小毛巾、彩色筆、杯子、飯碗、鉛筆等)錢幣卡若干(1元—6元)、6以內(nèi)數(shù)加減法算式卡一套。

活動過程

　　一、復習5以內(nèi)數(shù)的加減法。

　　1、出手勢表示、請幼兒說出算式。

　　2、 看卡讀算式、等出得數(shù)。

　　二、學習新課。

　　<一>、動手操作(穿燒烤)。

　　要求：請幼兒用牙簽穿出6片為一串的燒烤，而且要用紅綠兩種顏色的圓形來表示。

　　1、提問：你們穿了幾串燒烤?每串都是6片嗎?是不是每串都用紅綠兩種顏色來表示?

　　2、請幼兒互相交流、討論，說說能穿幾串燒烤。

　　3、分組檢查，及時幫助沒穿對的幼兒。

　　4、老師動手穿一穿，然后小結(jié)：以兩種顏色表示、6片為一串的燒烤，共能穿5串。

　　<二>、動手操作(看燒烤串擺算式)

　　1、請幼兒根據(jù)自己手上的燒烤串，用數(shù)卡擺出算式。

　　2、請個別幼兒說一說自己擺出的算式，并說說自己的想法。

　　3、幼兒互相討論，交流探討，聽聽別人的想法。

　　4、老師和小朋友一起合作：小朋友說，老師把算式板書在黑板上。

　　5、小結(jié)：這些算式都是小朋友探討出來的，兩個數(shù)相加都等于6，減法都是用6來減，所以今天小朋友探討出的算式叫6的加減法。

　　三、結(jié)束活動。

　　老師和幼兒一起小結(jié)本次活動的情況，對積極、自主的幼兒進行表揚，鼓勵不夠大膽表現(xiàn)的幼兒。結(jié)束本次數(shù)學活動。

　　四、延伸活動。

　　在益智區(qū)投放一些實物(標價為：鉛筆1元、小毛巾2元、彩色筆3元、杯子4元、飯碗5元)的小商品，請兩幼兒扮演售貨員，其他幼兒為顧客進行買賣交易。如：一個小朋友要買鉛筆和飯碗，售貨員就要收取他6元錢，1+5=6。

教學反思

　　在教學活動設計上，本著突出《綱要》精神：要從不同角度促進幼兒各方面的發(fā)展，凸現(xiàn)自主、自信的主體精神。本次活動主要從生活性,趣味性，過程性，科學性，開放性引導幼兒通過動手操作來探索出6的加減法，在操作活動過程中，使幼兒體驗并感知了加減法的意義，經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程，初步體會生活中有許多問題要用加法,減法來解決。

　　從中掌握了：什么時候用加法,什么時候用減法，會根據(jù)直觀物體列出6的加法,減法算式，口述應用題，從而培養(yǎng)了幼兒的動手能力及觀察和運用數(shù)學語言的能力。幼兒在老師精心創(chuàng)設的操作游戲中，培養(yǎng)了良好的學習習慣及合作意識，激發(fā)了幼兒學習數(shù)學的興趣和對數(shù)學的求知欲望。

　　著中注意了以下幾點問題：把握課程目標;教學活動過程中注重師幼交流的過程;關(guān)注每個幼兒的發(fā)展;個性化的鼓勵性語言;盡量創(chuàng)造性的組織教學。力求體現(xiàn)以下特點：倡導民主，平等的師幼關(guān)系;呈現(xiàn)兒童學習數(shù)學：在玩中學數(shù)學;重視與生活的聯(lián)系。

13、大班數(shù)學教案《5以內(nèi)數(shù)的口頭加減法》含反思

活動目標

　　1.能用表象進行5以內(nèi)數(shù)的加減運算，并能用語言表達運算過程。

　　2.發(fā)展表象思維。

　　3.讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。

　　4.體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣。

重點與難點

　　1.重點：理解加減法的意義。

　　2.難點：用語言表達運算過程。

材料及環(huán)境創(chuàng)設

　　1.材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

　　2.環(huán)境創(chuàng)設：在數(shù)學區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復習鞏固活動。

設計思路

　　口頭加減法是幼兒學習加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有"一共"就是加法，有"還剩"就是減法。設計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數(shù)"合并起來"，另一種是在一個部分數(shù)的基礎上"增加幾個"。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。

　　本活動的另一個目標是發(fā)展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經(jīng)過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數(shù)字的計算。所以，設計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。

活動流程

操作體驗->討論理解->復習鞏固

　　1.操作。

　　(1)實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算，并用相應的數(shù)字卡表示計算結(jié)果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔?

　　(2)看圖計算。讓幼兒根據(jù)圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結(jié)果。

　　注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……。

　　2.討論。

　　(1)出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。

　　(2)教師口編應用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。

　　(3)幼兒口頭編應用題。

　　3.復習。

　　幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。

活動反思：

　　口頭加減法是幼兒學習加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還?！本褪菧p法。設計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數(shù)“合并起來”，另一種是在一個部分數(shù)的基礎上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。

　　本活動的另一個目標是發(fā)展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經(jīng)過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數(shù)字的計算。所以，設計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒有一定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。

14、大班優(yōu)秀數(shù)學教案《5以內(nèi)數(shù)的口頭加減法》含反思

活動目標

　　1.能用表象進行5以內(nèi)數(shù)的加減運算，并能用語言表達運算過程。

　　2.發(fā)展表象思維。

　　3.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

　　4.讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。

重點與難點

　　1.重點：理解加減法的意義。

　　2.難點：用語言表達運算過程。

材料及環(huán)境創(chuàng)設

　　1.材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

　　2.環(huán)境創(chuàng)設：在數(shù)學區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復習鞏固活動。

設計思路

　　口頭加減法是幼兒學習加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還?！本褪菧p法。設計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數(shù)“合并起來”，另一種是在一個部分數(shù)的基礎上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。

　　本活動的另一個目標是發(fā)展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經(jīng)過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數(shù)字的計算。所以，設計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。

活動流程

　　操作體驗—>討論理解—>復習鞏固

　　1.操作。

　　(1)實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算，并用相應的數(shù)字卡表示計算結(jié)果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔?

　　(2)看圖計算。讓幼兒根據(jù)圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結(jié)果。

　　注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……

　　2.討論。

　　(1)出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。

　　(2)教師口編應用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。

　　(3)幼兒口頭編應用題。

　　3.復習。

　　幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。

活動反思

　　“5以內(nèi)的加法”是在學生認識了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解了加法意義的基礎上教學的。《標準》認為：“由于學生生活背景和思考角度不同，使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化?！彼愿鶕?jù)學生特點，我設計以下教學環(huán)節(jié)：

　　1、復習鋪墊。讓學生擺學具，先擺3個，擺5個，再把3個分兩堆，把5個分兩堆，分別說說怎么分的。讓學生回憶學過的5以內(nèi)的組成，為5以內(nèi)的加法做準備。

　　2、探究新知。利用多媒體課件的動感畫面，吸引學生注意力。在讓學生說出圖意后，讓學生拿出小棒代替氣球擺一擺，讓學生知道把小丑兩只手上的氣球合起來要用加法，邊說邊用手勢表示合起來，學生很想表現(xiàn)自己會了，爭著要邊說邊做“合起來”，這時多讓一些學生說一說，加深印象。再請學生列出加法算式，并指導學生認識加號。算式列出后，再請學生說說算式中每個數(shù)字代表什么什么意思，為學習解決問題作準備。在計算出結(jié)果時，問問學生是怎么算的。學生有的說想的分合式，有的說數(shù)數(shù)算出來的，對此不強調(diào)某一種想法，對每一種都表示肯定，鼓勵學生有不同的方法,待到以后進行大一些數(shù)的加法時再由學生自己選擇最方便、最合適的方法，留給他們思考的空間。

　　3、分層練習。先讓學生左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，問合起來一共有幾根，體驗把兩只手的小棒合并在一起就是3+2=5.這樣的游戲進行幾次后，讓學生看書p24“做一做”，說算式表示的意思。對于第三幅圖，有的學生會從圖上的人物來說算式的意思，有的會從桌上的紙鶴來說算式意思，都給予肯定。

　　本節(jié)課力圖體現(xiàn)“尊重學生，注重發(fā)展”的理念，通過學生觀察、自主探索、操作、表述，使學生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣。同時教學后覺得在練習多樣性、趣味性上還需要再改進。

15、大班下學期數(shù)學教案《9的加減法》含反思

【活動目標】

　　1、進行學習數(shù)量的關(guān)系，了解加減法的意思。

　　2、進一步練習9的加減法。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

　　4、引發(fā)幼兒學習的興趣。

【活動準備】

　　1、幼兒每人一套1-9的數(shù)字卡、十、一、=、有關(guān)動物的頭飾。

　　2、教師準備磁鐵教具。

【活動過程】

　　一、引發(fā)幼兒的興趣。

　　1、老師給小朋友帶來一些玩具9個，讓幼兒數(shù)一數(shù)。

　　2、讓幼兒說出9的分合。

　　二、團體活動。

　　1、小朋友老師給你們帶來了什么圖形寶寶,出示三角形(紅色和藍色)讓幼兒說出加法算式。

　　師在問：9個三角形去掉1個還剩多少個?

　　怎樣寫算式?(書：9-1=8)

　　9個三角形寶寶去掉8個，還剩多少個?

　　2、出示蘋果圖形。

　　小朋友，老師又帶來了什么?(7個紅蘋果、2個紫色蘋果)一共有多少個?用什么方法算?(加法)怎樣寫加法算式?(書：7+2)還可以寫加法算式(2+7)。

　　一共有9個蘋果送給2個蘋果給小朋友，還剩多少個?怎樣寫算式9-2=7。

　　9個蘋果送給7個小朋友，還剩多少個?9-7=2。

　　三、操作活動：

　　1、先出球形，6個綠色的球，3個桔黃的球一共有多少個?怎樣擺出算式：6+3=93+6=99-3=69-6=3

　　2、操作2出示梨子圖形讓幼兒說一說然后擺出算式：5+4=94+5=99-5=49-4=5

　　四、游戲動物找家。

　　游戲規(guī)則;帶動物頭飾的小朋友算好得數(shù)，然后找家。其余小朋友說“XX動物你的家在哪里?”小動物回答“我的家在這里”。

自我反思：

　　認識數(shù)是計算的前提，反過來，計算又可加深對數(shù)概念的認識和理解，兩者是密切聯(lián)系的本節(jié)活動通過數(shù)的組成把10以內(nèi)數(shù)的認數(shù)和計算有機地聯(lián)系在一起。10以內(nèi)的每個數(shù)，都通過動手操作，使孩子逐漸形成數(shù)的概念，掌握數(shù)的組成、分解、進而達到正確計算。幼兒已經(jīng)學過10以內(nèi)數(shù)的加減，但幼兒并不十分了解每個數(shù)的含義，本節(jié)活動出現(xiàn)了8個添上1個是幾個?使他們了解每個自然數(shù)是怎么形成的及它與前面各數(shù)的關(guān)系，最后通過擺一擺鞏固他們對算式的運用。既加深幼兒對10以內(nèi)組成、分解和運算。

16、大班數(shù)學活動教案《練習7的減法》含反思

【活動目標】

　　1、結(jié)合實物，感知總數(shù)、部分數(shù)之間的關(guān)系，學習列出減法算式。

　　2、積極主動地參與活動，根據(jù)游戲情節(jié)分析數(shù)學問題。

　　3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。

　　4、引發(fā)幼兒學習的興趣。

【活動準備】

　　1、《小朋友的書·數(shù)學》。

　　2、磁性黑板一塊;磁性教具小貓7只。

　　3、7以內(nèi)的算式卡片若干。

【活動過程】

　　一、游戲“捉迷藏”，學習7的減法。

　　1、出示7只小貓，提問：7只小貓用數(shù)字幾來表示?請小朋友和小貓一起玩捉迷藏游戲：小朋友閉上眼睛，老師悄悄藏起一部分小貓。然后請小朋友說說有幾只小貓藏起來了?你是怎么算出來的?列出減法算式，并請小朋友討論每個數(shù)字以及減號所代表的意思。

　　T：“今天，老師帶來了一種小動物，你們看看是什么?”

　　T：“對了!是小貓。請問我?guī)砹藥字恍∝埬?”

　　T：“恩!你們真聰明!那7是怎么寫的?來，我們一起用手比劃一下?！?/p>

　　T：“現(xiàn)在，小貓們要跟小朋友們一起玩捉迷藏!”

　　T：“說迷藏是怎么玩的呀?”

　　T：“對了，要把眼睛閉起來?，F(xiàn)在老師就請你們把眼睛閉起來，不準偷看哦，小貓要去藏起來了。”

　　T：“好了，大家睜開眼睛吧?！?/p>

　　T：“我們黑板上的小貓是不是少了?有幾只小貓藏起來了呢?誰能告訴我?”

　　T：“你是怎么知道的呀?”

　　T：“哦，總共有7只小貓，減去黑板上的小貓就是藏起來的小貓。其他小朋友覺得對不對呀?”

　　2、游戲重復進行，練習7的減法。教師可以根據(jù)幼兒的興趣，隨時調(diào)整游戲的玩法。比如：請小朋友來藏小貓，或把小貓藏到小朋友的背后等。

　　T：“現(xiàn)在老師要請小朋友來幫小貓藏起來，誰愿意?”

　　T：“你打算藏幾只小貓呀?偷偷告訴我，不讓他們聽到?！?/p>

　　…(同上)…

　　T：“游戲結(jié)束了。小朋友都非常厲害!”

　　T：“一共7只小貓，黑板上剩下6只，我藏起了…(1只)…”在黑板上寫出“7-6=1”

　　……以此類推，至在黑板上寫出“7-1=6”

　　T：“現(xiàn)在我們黑板上這么多算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么?”

　　在黑板上寫出“1+6=7”直至“6+1=7”

　　二、游戲“按得數(shù)找朋友”，鞏固7以內(nèi)的加減法運算。

　　游戲開始，教師發(fā)令：“一、二、三?！蹦钔辍叭奔磁e起一張算式卡片，游戲者迅速算出得數(shù)。

　　T：“老師把黑板上的算式都變成了一張張小卡片，你們看!我要跟你們玩?zhèn)€小游戲，老師從這些卡片里面隨便抽出一張，你們來告訴我卡片上的算式等于幾，我要看看哪個小朋友說得又快又對。”

　　T：“XX小朋友回答得很好，我要請他來給你們抽卡片!”

　　多請幾個小朋友，游戲多玩幾輪。

　　三、幼兒操作。

　　幼兒操作《小朋友的書·數(shù)學》第8頁“學習7的減法”進行練習。

　　仿照第8頁進行教具制作

　　T：“我要看看你們是不是真的掌握了?！?/p>

　　T：“上面是不是有很多水果呀?7個殷桃、7個梨……”

　　T：“有些水果上面是不是被劃了一條黑色的斜線?被劃了線的水果就是被吃掉了?！?/p>

　　T：“7只殷桃吃掉1只，還剩幾只?”在黑板上寫上7-1=6

　　…(同上)…

教學反思：

　　幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

17、大班數(shù)學詳案教案《復習20以內(nèi)的加減法》含反思

　　活動意圖：

　　數(shù)學的加減法運算很重要。特別是20以內(nèi)的加減法是各種數(shù)字運算的基礎。學好20以內(nèi)的加減法，有利于活化孩子的頭腦，發(fā)展孩子的思維。

　　活動目標：

　　1、感知進位加、退位減的算法，整理和歸納計算規(guī)律。

　　2、提高計算的速度和正確率，并從中體會學習數(shù)學的樂趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

　　活動準備：

　　蘑菇圖形、 計算題目。

　　活動過程：

　　一、通過例題再現(xiàn)，喚起幼兒的回憶

　　1、 小明買了9個紅蘋果和2個青蘋果，再出示集合圖。

　　2、 用什么方法計算?為什么?怎樣列式?

　　教師引出：9+2=11。

　　3、蘋果的總數(shù)是多少?如果吃掉了9個紅蘋果，還剩幾個?<來.源快思教.案網(wǎng)>討論：用什么方法計算?為什么?怎樣列式?

　　學生回答后，教師板書：11-9=

　　4、示圖片，在列式和計算中，體會相應的加減法算式的聯(lián)系。

　　(1)從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果.

　　(2)因為 9加 2得 11，所以 11減 9等于 2.

　　(3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2.(即：11-9=11-1-8)

　　(4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2.(即：11-9=10-9+1)

　　二、 小兔采蘑菇

　　1、出示“小兔采蘑菇”的例題場景，請幼兒觀察加法算式和減法算式，想一想。

　　教師列出兩道加法算式，說一說計算方法，并歸納出進位加法可以用“湊十”的方法。

　　2、再列出兩道減法算式，說一說計算方法，歸納出退位減法的方法。

　　3、采蘑菇比賽。每個蘑菇旁邊是一道算式，完成計算后，如果正確，就直接跳到下一題，如果錯誤，則一起糾正比一比誰采的蘑菇最多最快，全部算完后選出才蘑菇最多的一組幼兒。

　　三、作業(yè)練習

　　1、教師講解操作要求，分發(fā)計算藍本子。

　　2、幼兒獨立完成二十以內(nèi)加減法測試2。

　　活動反思：

　　給幼兒提供了廣闊的思維空間，讓他們在看一看、猜一猜、算一算等活動中積極動腦，在更大自由度的環(huán)境中大膽探索，促使幼兒在一系列的觀察、猜測、思考和表述中，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己解決問題。使每個幼兒都能無拘無束地得到不同的提高和發(fā)展。

18、大班數(shù)學詳案教案《復習20以內(nèi)加減法》含反思

　　活動意圖：

　　生活處處有數(shù)學。在科學技術(shù)日益發(fā)展的今天，正處于數(shù)字化的時代，數(shù)學是無處不在、無時不有的。以靈活、豐富的方式對幼兒進行數(shù)學教育。讓幼兒體驗數(shù)學在生活中的作用，從而激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣。

　　活動目標：

　　1、口算20以內(nèi)的進位加法。

　　2、體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

　　3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

　　4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　活動準備：

　　表格、卡片。

　　活動過程：

　　一、激發(fā)興趣。

　　1、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。

　　師：這些算式我們學過嗎?

　　生：學過

　　師：都是什么算式?

　　生：都是9加幾的算式

　　師：以前學習了哪些幾加幾的進位加法呢?

　　生1：學過8加幾的進位加法。7、6、5加幾的進位加法和……

　　生2：7、6、5加幾的進位加法和……

　　二、整理知識、總結(jié)規(guī)律。

　　1、師：請同學們觀察，第一列算式有什么特點?9+2、9+6、9+9

　　生：一個加數(shù)都是9。

　　師：另一個加數(shù)有怎樣的變化?你能說說算式是什么?

　　生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9

　　師：第2列算式分別是什么?生：8+4……8+9

　　師：觀察這兩列算式有什么特點?

　　生：一個加數(shù)相同，都是9或都是8，另一個加數(shù)又逐漸多1。

　　2、 師：它們的和又是怎樣變化的呢?[文.章出自快思教.案網(wǎng)](和也逐漸多)共同整理20以內(nèi)進位加法表

　　1：9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=

　　2：8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9=

　　3：6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9=

　　4：4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9=

　　3、 觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師小結(jié)。

　　三、幼兒操作。

　　1、教師分發(fā)藍色計算本子，請有兒完成地17-18頁20以內(nèi)加法練習(2)、(3)

　　2、幼兒操作教室巡回指導，作業(yè)批改。

　　活動反思：

　　計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高幼兒的計算能力也不是一朝一夕的事，需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。

19、大班數(shù)學活動教案《復習6的加減法 》含反思

　　活動目標：

　　1、通過觀察幾何圖形拼圖會編出相關(guān)的題目，在列式中復習6以內(nèi)的加減法。

　　2、提高幼兒的觀察能力及運算能力。

　　3、體驗數(shù)學集體游戲的快樂。

　　4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。

　　活動準備：課件，幼兒操作練習紙，鉛筆等

　　活動指導：

　　1、幼兒一起觀看課件，請幼兒說說看到了哪些小動物?

　　這些小動物有什么不同?

　　2、幼兒一一觀看每種小動物的幻燈片，說一說它有那些圖形組成的。

　　數(shù)一數(shù)每種圖形各有幾個。請幼兒根據(jù)圖形的個數(shù)編出相關(guān)的4道題目。(鞏固三數(shù)四題法)。

　　3、幼兒繼續(xù)觀看課件，根據(jù)幻燈片的圖片編出合適的應用題，并請幼兒根據(jù)應用題列出式題回答題目。

　　4、做游戲，讓孩子自編應用題，并列式計算。

　　5、老師請幼兒根據(jù)課件列出相關(guān)的算術(shù)題，進一步鞏固6以內(nèi)加減法。

　　6、幼兒完成練習，做6的相關(guān)的加減法。

　　課后反思

　　本課通過熟悉的情景觀察,語言的交流表達,游戲中的操作演示等活動.使學生體驗并感知了加減法的意義.經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程.初步體會生活中有許多問題要用加法,減法來解決。

　　從中掌握了：什么時候用加法,什么時候用減法.會根據(jù)直觀圖計算6的加法,減法.從而培養(yǎng)了學生的動手能力及觀察和運用數(shù)學語言的能力.學生在教師精心創(chuàng)設得生動活潑,形體松,頭腦緊的情況和游戲中.培養(yǎng)了良好的學習習慣及合作意識,激發(fā)了學生學習計算的興趣和對數(shù)學的求知欲望.在教學設計上,本著突出教科書編寫的原則:生活性,趣味性,過程性,科學性,開放性,著中注意了以下幾點問題：把握課程目標：教學是教學活動的教學和師生交流的過程：有開發(fā)的意識和責任感,關(guān)注每個學生的發(fā)展：個性化的鼓勵性語言：盡量創(chuàng)造性的組織教學。

20、大班數(shù)學優(yōu)秀教案《復習5以內(nèi)的加減法》含反思

　　活動目標：

　　1、復習5以內(nèi)的加減法，繼續(xù)學習加減法算式。

　　2、理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。

　　3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　5、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　活動準備：

　　幼兒人手一份操作紙，圖片若干

　　活動過程：

　　一、小老鼠買面包圈。

　　1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當點心，我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖，引導幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個面包圈;第2幅圖——小老鼠又買了4個面包圈;第3幅圖——小老鼠一共買了5個面包圈。引導幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。

　　2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎?鼓勵幼兒嘗試列加法算式。

　　3、引導幼兒看算式說說數(shù)字與符號的意思，判斷算式是否正確。

　　二、大老虎吃點心。

　　1、老師：大老虎可喜歡這個點心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個面包圈;第二幅圖——大老虎吃了1個面包圈;第三幅圖——大老虎還剩下4個面包圈。引導幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

　　2、老師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓勵幼兒嘗試列減法算式。

　　3、引導幼兒看算式說說數(shù)字和符號的意思。

　　三、小組操作活動。

　　1、看圖列5的加減算式。引導幼兒仔細觀察操作紙上三幅圖的變化，并學習運用“一共”和“還剩下”的詞語，大膽講述3幅圖的含義。“快思老師.教.案網(wǎng)出處”鼓勵幼兒根據(jù)畫面含義列出5的加減算式。

　　2、看圖形記錄圖形特征?？此闶竭M行5以內(nèi)的加減運算。

　　3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程，寫出得數(shù)。

　　活動反思：

　　要使幼兒正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為幼兒提供了數(shù)學交流的機會，目的是促進幼兒的數(shù)學思維活動，提高幼兒的數(shù)學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的幼兒有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學問題有深切的體驗，從而取得學習數(shù)學的經(jīng)驗。這些算法都是幼兒根據(jù)自己已有的基礎知識和生活經(jīng)驗思考的結(jié)果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進行了發(fā)散性思維訓練。

21、大班數(shù)學活動教案《9的加減法》含反思

　　活動目標

　　1、進行學習數(shù)量的關(guān)系，了解加減法的意思。

　　2、進一步練習9的加減法。

　　活動準備

　　1、幼兒每人一套1-9的數(shù)字卡、十、一、=、有關(guān)動物的頭飾。

　　2、教師準備磁鐵教具。

　　配套課件：大班數(shù)學課件《9的加減法》PPT課件

　　下載地址：www.banzhuren.cn/ppt/2511.html

　　活動過程

　　一、引發(fā)幼兒的興趣。

　　1、老師給小朋友帶來一些玩具9個，讓幼兒數(shù)一數(shù)。

　　2、讓幼兒說出9的分合。

　　二、團體活動。

　　1、小朋友老師給你們帶來了什么圖形寶寶。出示三角形(紅色和藍色)讓幼兒說出加法算式。

　　師在問：9個三角形去掉1個還剩多少個?

　　怎樣寫算式?(書：9-1=8)

　　9個三角形寶寶去掉8個，還剩多少個?

　　2、出示蘋果圖形。

　　小朋友，老師又帶來了什么?(7個紅蘋果、2個紫色蘋果)一共有多少個?用什么方法算?(加法)怎樣寫加法算式?(書：7+2)還可以寫加法算式(2+7)。

　　一共有9個蘋果送給2個蘋果給小朋友，還剩多少個?怎樣寫算式9-2=7。

　　9個蘋果送給7個小朋友，還剩多少個?9-7=2。

　　三、操作活動：

　　1、先出球形，6個綠色的球，3個桔黃的球一共有多少個?怎樣擺出算式：6+3=9 3+6=9 9-3=6 9-6=3

　　2、操作2出示梨子圖形讓幼兒說一說然后擺出算式：5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5

　　四、游戲動物找家。

　　游戲規(guī)則：帶動物頭飾的小朋友算好得數(shù)，然后找家。其余小朋友!.快思老,師.教,案,網(wǎng)出處!說“XX動物你的家在哪里?”小動物回答“我的家在這里”。

　　活動反思：

　　認識數(shù)是計算的前提，反過來，計算又可加深對數(shù)概念的認識和理解，兩者是密切聯(lián)系的本節(jié)活動通過數(shù)的組成把10以內(nèi)數(shù)的認數(shù)和計算有機地聯(lián)系在一起。10以內(nèi)的每個數(shù)，都通過動手操作，使孩子逐漸形成數(shù)的概念，掌握數(shù)的組成、分解、進而達到正確計算。幼兒已經(jīng)學過10以內(nèi)數(shù)的加減，但幼兒并不十分了解每個數(shù)的含義，本節(jié)活動出現(xiàn)了8個添上1個是幾個?使他們了解每個自然數(shù)是怎么形成的及它與前面各數(shù)的關(guān)系，最后通過擺一擺鞏固他們對算式的運用。既加深幼兒對10以內(nèi)組成、分解和運算。

22、大班數(shù)學教案《4的加減法》含反思

　　活動設計背景

　　前面剛學習了2、3的加減法。為了讓幼兒更進一步的理解加減法的含義。特設計了此活動內(nèi)容讓幼兒通過實物演示、操作、能形象直觀地理解加減法的含義。引導幼兒觀察圖片中實物的數(shù)量，能口頭列出算式。

　　活動目標

　　1.學習4的加減法，進一步理解加減法的含義。

　　2.培養(yǎng)幼兒能自編應用題的能力和分析為問題的能力。

　　3.在活動中培養(yǎng)幼兒的觀察力及團結(jié)合作的精神。

　　4.引發(fā)幼兒學習的興趣。

　　5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　教學重點、難點

　　1.學習4的加減法，進一步理解加減法的含義。

　　2.學會自編4的加減法口頭應用題。

　　活動準備

　　籃球4個、籃球筐一個、釣魚竿、卡片、小筐等，幻燈機。

　　活動過程

　　一、游戲：運球(復習4的加減法)

　　1.幼兒分成兩組，四個球用兩個筐運，看每個筐裝幾個球，復習4的組成。

　　2.師幼齊讀： 4 4 4

　　^ ^ ^

　　3 1 2 2 1 3

　　二、小小籃球賽

　　1.師說話引發(fā)幼兒興趣：剛才的運球游戲小朋友們表現(xiàn)的很棒，你們是那么聰明，大家合作的那么好，老師真高興!現(xiàn)在老師宣布一個讓小朋友們更高興的事，今天我們班要舉行一個籃球比賽，希望大家積極參加。

　　2.幼兒積極報名，老師把幼兒分成四人一組。

　　3.老師當裁判，哨聲響起，幼兒進行投籃比賽，臺下的小觀眾加油助威。[教案來自：快思教案網(wǎng).]

　　4.算一算每組投了多少球，列出4的加減法算式，教師相應板書。

　　1+3=4 3+1=4 2+2=4

　　4-1=3 4-3=1 4-2=2

　　5.給獲勝隊發(fā)獎章一枚，大家為他們鼓掌。

　　6.齊讀加減法算式。

　　三、看動畫編應用題

　　教師播放幻燈片，請幼兒看動畫編應用題。教師引導幼兒分析應用題，口頭列式解答。

　　四、游戲：小貓釣魚

　　1.師：貓媽媽領(lǐng)著小貓們來到河邊釣魚，它們釣到了幾條魚呢?

　　2.老師和小朋友們戴著頭飾，坐到講臺邊用魚竿釣魚，算出每條魚上的算式題。鞏固4以內(nèi)加減法。

　　教學反思

　　本次教學活動，教師以游戲貫穿整個教學過程，讓幼兒在互相啟迪、互動互學中促進幼兒不斷思考，不斷獲得有益經(jīng)驗，促進其“善”學。幼兒的興趣被引發(fā)了，他們都爭搶著參加各種游戲，教師提供了豐富的教學材料，讓幼兒通過實物演示、操作、能形象直觀地理解加減法的含義。教師也積極地參與活動中去，師幼配合得很好，教師能夠根據(jù)幼兒的情況及時地調(diào)整教學，是整個教學過程通順、流暢?！盁狒[”而不“雜亂”，當時聽課的教師給予了很高的評價，贊嘆這次活動很成功。

23、大班數(shù)學教案《10以內(nèi)加減法》含反思

　　設計背景

　　結(jié)合主題“我要上小學”中孩子們互留電話的主題背景進行活動預設，通過活動中孩子集體編出的密碼，自然地引導他們學會關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系，理解一個答案可以對應多個式題的道理。

　　活動目標

　　1.熟練運用10以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對應多個式題。

　　2.熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的聯(lián)絡方式。

　　3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　5.引發(fā)幼兒學習的興趣。

　　重點難點

　　熟練10以內(nèi)的加減法。 熟悉生活中一些重要的電話號碼。

　　活動準備

　　1. 10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。

　　2.開展主題活動“我要上小學了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡方式的愿望。

　　活動過程

　　一、導人部分：復習10以內(nèi)的加減法。

　　師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。

　　(一)看式題破譯電話號碼。

　　老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……

　　這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒復習10以內(nèi)的加減法。

　　活動中：

　　老師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾?“6”是第幾位號碼?最后一位是幾?

　　師：你們真棒!一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的?(.本文來源：快思老.師教案網(wǎng))

　　幼：是用加減運算的方法破譯的。

　　師：你們知道這是誰的電話嗎?

　　幼：幼兒園。

　　師：你們以后如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我’幼兒園的電話號碼是幾?

　　(二)心算破譯電話號碼。

　　1.老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。

　　2.老師出示第三個電話密碼，要求破譯準確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。

　　二、學習部分：為電話號碼設置密碼并破譯。

　　(一)根據(jù)式題計算答案。

　　1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領(lǐng)最大，破譯的電話號碼又快又準確。

　　2.各組交換檢查。

　　3.請每一組派一名代表報對方的得分數(shù)。

　　(二)嘗試根據(jù)答案編式題。

　　師;這里有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號碼設置密碼，電話號碼里的每一個數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

　　——剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如1 10、119、120)o這個環(huán)節(jié)引導幼兒理解一個答案可以對應多個式題-如可以將“1 19竹編成一組密碼：4 - 3,7 - 6,2+7.廚樣還可以編成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。

　　1.幼兒分組嘗試編式題。

　　2.小組相互交換式題并進行破譯。

　　3.請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。

　　教學反思

　　在學習完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現(xiàn)方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數(shù)學，能激起學習的興趣，擴展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下三個方面：

　　一、注意問題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望

　　解決問題，是課程標準提出的重要學習目標，怎樣才能更好的落實教學目標，在教學中也作了深深的思考，真誠的感謝實驗教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設問題情境，緊密結(jié)合生活實際引導學生提出問題，以教材為依托。平時教學中注意結(jié)合低年級學生的年齡特點，注意問題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學中，由學生創(chuàng)設情境后自主提出問題，創(chuàng)設一種游戲、挑戰(zhàn)性的問題情境，生問、生答，更能激起學生的解決欲望。平時課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學生積極主動參與問題解決的表現(xiàn)，對學生提出的問題，大家解決后，也注意人際化的情感教育?！皩ν瑢W們的解答你滿意嗎?”“謝謝大家”，無一不透露出濃濃的情。平時結(jié)合課本的實際情景，常以第三人稱的方式請小朋友幫助解決。

　　二、緊密與生活實際相結(jié)合，提供思維發(fā)展的空間

　　低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數(shù)學中的計算教學，以要求學生具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍式的，應該給孩子一根拐杖扶持。在低年級教學中，這根拐杖是十分有必要的，即創(chuàng)識與生活實際緊密相關(guān)的問題情境，通過直觀的操作、觀察，過渡到抽象的算式表達。有了問題情境的創(chuàng)設，學生們才會更清晰地了解算式的計算過程，依次運算、條理清晰。所以低年級的教學中把數(shù)學還源于生活，在生活中找數(shù)學是十分有必要的。

　　三、計算教學中滲透實際問題，改變問題呈現(xiàn)方式

　　解決問題教學長久以來一直是數(shù)學教學的一個重點項目，教材的精心編排我深深認識到雖只涉及到10以內(nèi)的加、減教學，然而每一課的計算教學無一不滲透著應用教學，所以在課的設計上，盡力挖掘計算教學中的應用素材，不僅有利于計算教學中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學來源于生活、應用生活的思想。

24、大班數(shù)學活動教案《5以內(nèi)減法》含反思

　　活動目標

　　1.通過按圖意找減法算式題配對的活動，使幼兒理解減法的意義及減法算式題所表示的意思，并學習5以內(nèi)減法算式題的較迅速的口算能力。

　　2.使學生積極主動的參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

　　活動準備

　　1.喝飲料卡、車到站卡、開窗卡及5以內(nèi)減法算式題卡若干。

　　2.貼有數(shù)字1～4的郵箱各一個，有一道5以內(nèi)加法算式題的“信”若干。

　　3.每人一份寫有減法算式題涂色用的動物圖及蠟筆若干。

　　活動過程

　　1.看圖找算式題配對并講述算式題所表達的意思

　　(1)教師出示喝飲料卡和車到站卡，請幼兒在桌上尋找可以與圖片做朋友的算式題卡。

　　1)讀一讀找到的卡片上的算式題。

　　2)講講算式題所表達的圖片的意思。

　　小結(jié)：我們看懂了圖片的意思，找到了可以和它做朋友的算式題，知道要從原有的飲料里去掉喝掉的幾杯，從原來乘車的人里去掉下車的人。要算算還剩下多少時，都可以用減法算式題表示并算出結(jié)果。

　　3)想一想，在我們周圍關(guān)于吃的、用的、玩的、發(fā)生的事中是否也能用3-1=2或5-2=3來表示。

　　(2)出示開窗卡，請幼兒仔細看看、想想，在這一張圖片中能找出哪些不同的減法算式題來表示圖片的意思?"教.案來自：快思老師教案網(wǎng)"

　　小結(jié)：有的圖片只能表示一種意思，也就只能找一道算式題來和它做朋友;有的圖片能表示幾種意思，那就可以找?guī)椎啦煌乃闶筋}和它做朋友。以后看圖片要更仔細，盡量把能和它做朋友的算式題全部找出來。

　　2.玩送信的游戲

　　(1)出示游戲材料――4個郵箱和許多信，讓幼兒觀察、思考、討論游戲玩法規(guī)則。

　　(2)請幼兒以小組為單位分別打開4個信箱，按游戲規(guī)則檢查“信”都送對了嗎?

　　3.算算涂涂

　　出示5以內(nèi)減法算式題卡，算算減法算式題，按答數(shù)涂色。答數(shù)是1的涂自己喜歡的顏色，答數(shù)不是1的不能涂色。

　　步驟三：自由編題。

　　教師不提供任何編題的條件，讓幼兒完全根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識編題。這也是幼兒非常喜歡的編題形式，同時，自編應用題能喚起幼兒頭腦中有關(guān)加減情景的表象，起到幼兒掌握加減運算由具體過渡到抽象的中介和橋梁作用，從而促進幼兒抽象能力的提高。

　　活動反思

　　該活動教師能依據(jù)《綱要》的精神，創(chuàng)設數(shù)學情境，提供直觀形象可操作的材料，采用形式多樣的教學手段，引發(fā)幼兒觀察、思考、探索、操作，有效地訓練了幼兒的多向思維，調(diào)動了幼兒學習的積極性和主動性。

25、大班數(shù)學教案《對應比較與減法》含反思

　　活動目標

　　1、引導幼兒進一步鞏固空間方位指示和對應的學習經(jīng)驗。

　　2、在空間對應的基礎上加強對比較型減法的學習。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂。

　　活動準備

　　幼兒用書23頁、ppt課件、小動物、西瓜等實物卡。

　　活動過程

　　一、教師創(chuàng)設情景。

　　孩子們，今天幼兒園要在這里舉行“數(shù)學小能手”評選活動，你們想成為“數(shù)學小能手”嗎?評委老師已經(jīng)在等著我們了，向他們打個招呼吧!評委老師說，要想得到“數(shù)學小能手”的稱號，必須闖過他們設置的三道關(guān)卡，你們有沒有信心順利過關(guān)?好，闖關(guān)活動現(xiàn)在開始!

　　二、布題。

　　第一關(guān)：復習空間方位辨識與計數(shù)。

　　1、小動物農(nóng)場到了播種的季節(jié)。分別有四位小動物來管理這四塊地，請你們先幫他們分一分，再請幾個小朋友來幫助小動物們分別將西瓜種到四塊地里，要求每塊地里的西瓜的數(shù)量要不同。

　　2、這里有四張記錄表，請你們分別將記錄單中“√”位置所對應的小動物圖像和西瓜的數(shù)量填寫在表格中。

　　第二關(guān)：空間對應與比較減法。

　　收獲的季節(jié)到了，農(nóng)場有兩塊片地里種滿了大玉米，請你對照標記圖，分別將它們對應位置的玉米數(shù)量記錄到它下面的括號中，并分算出，圓地里的玉米比方地里的玉米多幾個或少幾個?把答案寫在后面的括號里。

　　第三關(guān)：幼兒書面練習課堂檢測。

　　最后一關(guān)，考驗你的細心和能力。(看屏幕，讀題目)分組，孩子獨立完成練習。

　　三、評價反饋。

　　1、幼兒認真自查、互查。

　　2、集體反饋，個別修改。

　　3、請評委老師，為小朋友們頒發(fā)“數(shù)學小能手”證書。

　　四、延伸活動。

　　請幼兒完成《親子手冊》中的對應練習。

　　教學后記：

　　各環(huán)節(jié)設計比較緊湊，配合課件進行闖關(guān)活動，更能調(diào)動孩子參與活動積極性，講解過程中針對孩子可能出現(xiàn)的問題，進行了強調(diào)，出錯率明顯降低。!.快思.教案網(wǎng)出處!以指導活動結(jié)束孩子們還沉浸在闖關(guān)的激動中。

　　教學反思：

　　本次教學活動，教師以游戲貫穿整個教學過程，讓幼兒在互相啟迪、互動互學中促進幼兒不斷思考，不斷獲得有益經(jīng)驗，促進其“善”學。幼兒的興趣被引發(fā)了，他們都爭搶著參加各種游戲，教師提供了豐富的教學材料，讓幼兒通過實物演示、操作、能形象直觀地理解加減法的含義。教師也積極地參與活動中去，師幼配合得很好，教師能夠根據(jù)幼兒的情況及時地調(diào)整教學，是整個教學過程通順、流暢?！盁狒[”而不“雜亂”，當時聽課的教師給予了很高的評價，贊嘆這次活動很成功。

26、幼兒園大班數(shù)學活動《10以內(nèi)合成分解》教案設計反思

　　活動目標：

　　熟練進行10以內(nèi)數(shù)的合成與分解。

　　培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

　　積極參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣。

　　活動準備：

　　課件準備：撲克牌，數(shù)字卡，紙面教具。

　　紙面教具：打印1-9的數(shù)字卡若干套，并裁剪;打印《撲克王》作業(yè)人手一份。

　　材料準備：從A到10的撲克牌若干套。

　　活動過程：

　　教師拿出一張撲克牌，引導幼兒想辦法從下面一排撲克牌中，找出數(shù)字加起來正好等于這個數(shù)字的牌。

　　——我出示了一張撲克牌8，誰能給我2張總數(shù)等于8的撲克牌?

　　——我出示了一張撲克牌7，誰能給我3張總數(shù)等于7的撲克牌?

　　——我出示了一張撲克牌10，誰能有不同的方法給我撲克牌?每種方法都要讓總數(shù)等于10。

　　教師組織幼兒玩“撲克王”的游戲，將幼兒分成幾組，每組10位幼兒、1套撲克牌，強化幼兒對10以內(nèi)數(shù)的組合與分解的理解和運用。

　　規(guī)則：

　　1.取走撲克牌中J、Q、K、王牌，將1--10的撲克牌(A代表1)的數(shù)字面朝上放在桌子上，第1輪用猜拳的方式?jīng)Q定誰是撲克王;

　　2.接著由撲克王抽取一張撲克牌并向其他幼兒提出要求，如“誰能給我2張撲克牌加起來等于x"，其他幼兒中，誰能最快將符合要求的牌給撲克王找出來，誰就是新一輪的撲克王。

　　教師分給幼兒每人分一張數(shù)字卡，組織幼兒玩數(shù)字組合游戲。

　　隨機分，幼兒被分到哪張數(shù)字卡就代表他是哪個數(shù)字。

　　第1輪：從幼兒中隨機選出一個數(shù)字，請組合起來等于這個數(shù)字的2位小朋友手牽手站在一起。

　　第2輪：從幼兒中隨機選出一個數(shù)字，請組合起來等于這個數(shù)字的3位小朋友手牽手站在一起。

　　第3輪：從幼兒中隨機選出一個數(shù)字，請組合起來等于這個數(shù)字的4位小朋友手牽手站在一起。

　　引導幼兒操作《我的數(shù)學——撲克王》連線游戲。

　　——讓上下兩張撲克的數(shù)字加起來等于10，你來連一連。

　　溫馨提示：

　　在前面一個活動中幼兒用到的是具體的實物，到了這個活動就要過渡成較為抽象的撲克牌，主要是為了鍛煉幼兒的抽象思考能力，進一步提高他們合成與分解的能力。活動結(jié)束后教師可以將撲克牌投放到益智活動區(qū)中讓幼兒繼續(xù)玩游戲“撲克王”。

　　教學反思：

　　本節(jié)課我從幼兒已有知識出發(fā)，結(jié)合幼兒的生活實際和年齡特點，創(chuàng)設生動有趣的故事情境，讓幼兒通過擺一擺、記一記、說一說等生動有趣的活動，自主嘗試探索，學習并掌握了10的9種分法，幼兒能用較為清楚的語言表達分與合的過程，在此基礎上，還發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出10以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律?；顒又?，幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，又體驗到了成功的喜悅。不足的是在最后的游戲環(huán)節(jié)里，忙亂中忘了讓幼兒自己去找“好朋友”;個別幼兒動手能力和參與意識較差，不愿與同伴交流，還需加強訓練。

27、大班數(shù)學《9以內(nèi)的加減》教案反思

　　活動名稱：《9以內(nèi)的加減》

　　年齡段：大班

　　領(lǐng)域：數(shù)學

　　活動目標：

　　1.學習 9 的加減，進一步理解加法交換律及減數(shù)和差的互補規(guī)律。

　　2.能根據(jù)事物大小、顏色、圖案、排列等特征，快速準確的擺出 9 的加減算式。

　　3.感受生活中蘊藏的數(shù)學秘密，愿意參與數(shù)學游戲。

　　4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

　　5.喜歡數(shù)學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

　　活動重難點：

　　1、活動重點：學習 9 的加減，進一步理解加法交換律及減數(shù)和差的互補規(guī)律。

　　2.活動難點：能根據(jù)事物大小、顏色、圖案、排列等特征，快速準確的擺出 9 的加減算式。

　　活動準備：

　　1.經(jīng)驗準備：幼兒已熟練掌握數(shù)字 9 的組成

　　2.物質(zhì)準備：教學課件，每人一套數(shù)字卡片、每組一套 9 的加減算式。

　　活動過程：

　　一、情境游戲“小豬佩奇來做客”，復習 9 的組成。

　　1.出示圖片，練習 9 的八種分合。

　　提問：9 可以分成幾和幾?

　　二、根據(jù)“喬治弟弟過生日”情境擺出加法算式，進一步理解加法交換律。

　　1.觀察生日帽的顏色，理解圖意擺出加法算式。

　　(1)根據(jù)圖片學習列出加法算式“8+1=9”，理解數(shù)字及符號代表的意義。

　　提問：佩奇準備了幾頂生日帽，用數(shù)字幾表示?老師又給佩奇一頂生日帽，用數(shù)字幾表示?佩奇一共有幾頂生日帽?

　　(2)觀察討論，嘗試列出新的算式“7+2=9”。

　　提問：不同圖案的生日帽，可以列出怎樣的加法算式，請你擺一擺。

　　2.觀察氣球的大小及形狀，擺出加法算式。

　　(1)根據(jù)氣球大小不同列出加法算式“6+3=9”。

　　提問：佩奇準備了幾個小氣球，用數(shù)字幾表示?又準備了幾個大氣球?用數(shù)字幾表示?佩奇一共有幾個氣球?

　　(2)根據(jù)氣球形狀不同列出新的算式“5+4=9”。

　　提問：不同形狀的氣球，可以列出怎樣的加法算式，請你擺一擺。

　　(3)觀察“4+5=9”與“5+4=9”兩個算式，進一步理解加法交換律。三、根據(jù)“給喬治準備禮物”情境擺出減法算式，進一步理解減數(shù)和差的互補規(guī)律。

　　1.觀察小熊圖片，學習理解圖意擺出減法算式。

　　(1)根據(jù)圖片學習擺出減法算式“9-4=5”，理解數(shù)字符號代表的意義。

　　提問：佩奇一共有九只小熊，用數(shù)字幾表示?送給弟弟四只小熊，用數(shù)字幾表示?佩奇還剩下幾只小熊?

　　(2)根據(jù)小熊的大小不同，嘗試擺出新的算式“9-3=6”。

　　提問：大小不同的小熊，可以列出怎樣的減法算式，請你擺一擺。

　　2.觀察大小及顏色不同的汽車，列出減法算式。

　　(1)根據(jù)汽車顏色不同列出減法算式“9-2=7”

　　提問：佩奇一共有九輛汽車，用數(shù)字幾表示?送給弟弟 2 輛粉色汽車，用數(shù)字幾表示?佩奇還剩下幾輛小熊?

　　(2)觀察討論，根據(jù)汽車大小不同，嘗試列出新的算式“9-1=8”。

　　提問：不同大小的汽車可以列出怎樣的減法算式，請你擺一擺。

　　(3)觀察“9-2=7”與“9-1=8”兩個算式，進一步理解減數(shù)和差的互補規(guī)律。

　　三、分組探索“生日會場”中的加減算式，感受其中蘊藏的數(shù)學秘密。

　　小組合作，找出棒棒糖、杯子、彩旗、蝴蝶結(jié)中蘊藏的算式。

　　活動延伸：送生日祝福，引發(fā)繼續(xù)探究尋找相關(guān)算式的興趣。

　　課后反思：

　　活動中我以“小豬佩奇給弟弟過生日”的情境，在一步步的推進中，引導幼兒列出 9 的加減法算式，并進一步理解加法交換律及減數(shù)和差的互補規(guī)律。活動中我注意引導幼兒細心觀察事物的不同之處，能夠找出圖中蘊含的數(shù)量關(guān)系，感知總數(shù)和部分之間的關(guān)系。

　　1.目標的調(diào)整。

　　我將目標調(diào)整為：學習 9 的加減，進一步理解加法交換律及減數(shù)和差的互補規(guī)律;能根據(jù)事物大小、顏色、圖案、排列等特征，快速準確的擺出 9 的加減算式;感受生活中蘊藏的數(shù)學秘密，愿意參與數(shù)學游戲。目標借助于游戲情境，易于幼兒理解，達成度更高。

　　2.巧用卡通形象及場景，理解加減法的意義。

　　利用“佩奇給弟弟布置生日會場”“準備生日禮物”的環(huán)節(jié)，引導孩子觀察數(shù)量的關(guān)系，并且列出算式，在列出算式的過程中，進一步理解加減法的意義。

　　3.提供操作材料，給與操作機會，實際操作中進一步理解加減法。為幼兒準備了適合每個孩子使用的教具，讓每個人都能夠有操作的機會，在操作中認知 9 的加減法，并且從觀察、討論、操作中進一步理解加法交換律及減數(shù)和差的互補規(guī)律。

28、幼兒園大班數(shù)學活動《10以內(nèi)數(shù)學加減法》教案反思

　　活動目標：

　　1.進一步理解10以內(nèi)數(shù)字的加減法的運算。

　　2.能準確地進行運算并能正確寫出算式。

　　3.體驗動腦筋思考解題的樂趣。

　　4.讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。

　　5.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　活動準備：

　　課件準備：城堡場景插圖，車的圖片，蝴蝶關(guān)相關(guān)圖片，螞蟻關(guān)相關(guān)圖片，小白兔關(guān)相關(guān)圖片，國王關(guān)相關(guān)圖片，終極挑戰(zhàn)關(guān)相關(guān)圖片。

　　材料準備：畫板、畫筆人手一份

　　活動過程：

　　觀察圖片，引起幼兒的好奇。

　　——這個城堡的名字叫快樂城堡，它里面有好多神奇的地方，小朋友們想進去看看嗎?

　　——請小朋友們坐著老師的車進去看看吧。

　　播放課件，理解10以內(nèi)數(shù)字的加減法的運算。

　　1.指導幼兒進行闖關(guān)游戲：第一關(guān)“蝴蝶關(guān)”。

　　——蝴蝶姐姐的花園里有什么?有多少只呢?一會又飛來了4只，現(xiàn)在有多少只?

　　小結(jié)：花園里原來有3只蝴蝶，飛來4只后，一共有7只蝴蝶。用算式表示是3+4=7。

　　2.指導幼兒進行闖關(guān)游戲：第二關(guān)“螞蟻關(guān)”

　　——小螞蟻的小草坪上有什么啊?一共幾塊呢?可是吃了3塊，還剩幾塊呢?用算式表示是什么?

　　——小螞蟻說要分給大家4塊，那它還剩幾塊呢，用算式又怎么表示?

　　3.指導幼兒進行闖關(guān)游戲：第三關(guān)“小白兔關(guān)”

　　——小白兔的園里種了什么?有幾朵?可是采了3朵還有幾朵呢，用算式怎么表示?

　　4.指導幼兒進行闖關(guān)游戲：第四關(guān)“國王關(guān)”

　　——國王很高興大家都來看他的城堡，他說成功通關(guān)會獎勵我們好多禮品哦!

　　——國王的城堡有6面小紅旗，可是他想要9面，誰知道還要加幾面才是9面小紅旗呢?

　　5.指導幼兒進行闖關(guān)游戲：第五關(guān)“終極挑戰(zhàn)”

　　——看蘋果對著的數(shù)字來寫等式，請小朋友把答案寫在紙上。

　　6.闖關(guān)結(jié)束

　　——小朋友們都通過了全部的關(guān)，國王獎勵大家很多禮物都放在了汽車上，我們一起開著汽車回家吧!

　　教學反思

　　在學習完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現(xiàn)方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數(shù)學，能激起學習的興趣，擴展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下三個方面：

　　一、注意問題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望

　　解決問題，是課程標準提出的重要學習目標，怎樣才能更好的落實教學目標，在教學中也作了深深的思考，真誠的感謝實驗教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設問題情境，緊密結(jié)合生活實際引導學生提出問題，以教材為依托。平時教學中注意結(jié)合低年級學生的年齡特點，注意問題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學中，由學生創(chuàng)設情境后自主提出問題，創(chuàng)設一種游戲、挑戰(zhàn)性的問題情境，生問、生答，更能激起學生的解決欲望。平時課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學生積極主動參與問題解決的表現(xiàn)，對學生提出的問題，大家解決后，也注意人際化的情感教育?！皩ν瑢W們的解答你滿意嗎?”“謝謝大家”，無一不透露出濃濃的情。平時結(jié)合課本的實際情景，常以第三人稱的方式請小朋友幫助解決。

　　二、緊密與生活實際相結(jié)合，提供思維發(fā)展的空間

　　低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數(shù)學中的計算教學，以要求學生具有一定的抽象思維能力 這種過渡不能是跳躍式的，應該給孩子一根拐杖扶持。在低年級教學中，這根拐杖是十分有必要的，即創(chuàng)識與生活實際緊密相關(guān)的問題情境，通過直觀的操作、觀察，過渡到抽象的算式表達。有了問題情境的創(chuàng)設，學生們才會更清晰地了解算式的計算過程，依次運算、條理清晰。所以低年級的教學中把數(shù)學還源于生活，在生活中找數(shù)學是十分有必要的。

　　三、計算教學中滲透實際問題，改變問題呈現(xiàn)方式

　　解決問題教學長久以來一直是數(shù)學教學的一個重點項目，教材的精心編排我深深認識到雖只涉及到10以內(nèi)的加、減教學，然而每一課的計算教學無一不滲透著應用教學，所以在課的設計上，盡力挖掘計算教學中的應用素材，不僅有利于計算教學中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學來源于生活、應用生活的思想。

29、幼兒園大班數(shù)學活動《10以內(nèi)單雙數(shù)》教學設計反思

　　活動目標：

　　1.理解單雙數(shù)的含義，會區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。

　　2.主動參與操作活動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

　　3.能利用單雙數(shù)的知識解決生活中的簡單數(shù)學問題。

　　4.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

　　5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　課件準備：單、雙數(shù)物品圖片若干(一雙筷子、一把勺子、一雙手、一頂帽子、一雙襪子、一個杯子、一雙鞋子)。

　　紙面教具：單雙數(shù)車牌、奇奇妙妙車庫、單雙數(shù)門票。

　　環(huán)境準備：游戲場地布置。

　　活動過程：

　　出示物品圖片，引導幼兒理解單和雙的意義

　　小結(jié)：兩個在一起的是“雙”，只有一個就是“單”。

　　出示相關(guān)資源圖片，與幼兒共同探索區(qū)別單與雙數(shù)的方法

　　1、出示全家福、杯子及對應的數(shù)量，教師按照兩個兩個交朋友的方式劃圈。

　　2、出示1-10數(shù)字及對應圓點數(shù)量，請個別幼兒操作，將PPT中1-10按照兩個兩個交朋友的方式畫圈。

　　——你發(fā)現(xiàn)了什么?哪些數(shù)字寶寶是能夠兩個兩個數(shù)完，哪些是數(shù)到最后還剩一的?

　　小結(jié)：兩個兩個地數(shù)，如果全數(shù)完就是雙，如果還剩余1個就是單。

　　教師組織幼兒進行實際操作，嘗試解決生活中的問題

　　1、個別幼兒操作。

　　——看樣子你們都已經(jīng)認識了單雙數(shù)。奇奇和妙妙遇到了一個困難，想請你們幫幫他們。你們看，奇奇的車庫里的車掛的都是單數(shù)的車牌，已經(jīng)有三輛車掛好了，還有兩輛空著，請你們幫助他掛上正確的車牌號。妙妙的車庫里掛的都是雙數(shù)車牌的車，誰來幫幫她也掛上正確的車牌呢?

　　2、集體動手操作。

　　——接下來，請你們坐到自己的位置上，每個人都來幫幫奇奇和妙妙，讓他們的新車掛上車牌好嗎?做完的小朋友可以和身邊的伙伴互相檢查一下，都做對了可以把任務表交到老師這里。

　　3、實際運用。

　　——奇奇和妙妙為了感謝大家的幫忙，現(xiàn)在要請你們?nèi)ビ螛穲@做游戲呢?，F(xiàn)在我給大家發(fā)門票，請你們根據(jù)門票上的數(shù)字，走對應的單雙數(shù)入口。游樂園門口還有檢票員，請你們將票遞給他，他會引導你們從正確的入口進去。

　　活動延伸：

　　區(qū)域活動：在活動區(qū)中投放10以內(nèi)的數(shù)字，以及若干花朵貼貼紙，供幼兒操作。

　　日常活動：在日常生活中，請幼兒以排隊、分組等形式嘗試分一分單數(shù)的號數(shù)和雙數(shù)的號數(shù)。

　　活動反思：

　　《認識10以內(nèi)單雙數(shù)》是一個數(shù)學活動，其主要目標是：初步理解單數(shù)與雙數(shù)的含義。學習區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。如何將枯燥無味的數(shù)學活動融入孩子的生活，激發(fā)孩子對數(shù)學活動的興趣，是數(shù)學活動的主要目標。教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“游戲時幼兒的生命”，我設計的這個活動，拋開了以往陳舊的教學模式，整個活動以游戲貫穿，讓孩子在快樂的游戲中區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)?；顒又校彝ㄟ^設計了“2元超市”購物的情景。讓幼兒在富有生活氣息購物活動中感知理解單雙數(shù)的概念，在操作中區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。并在此基礎上進一步拓展，啟發(fā)幼兒尋找身上哪些器官的個數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。在一系列活動中循序漸進、富有挑戰(zhàn)性的游戲中促進了幼兒對單雙數(shù)概念更深刻的理解。孩子們在輕松愉快的氛圍中學會了10以內(nèi)的單雙數(shù)。

　　在取得成功的同時也存在一些不足，在活動中幼兒與老師的交流多了，幼兒與幼兒之間的交流少了，不能很好的進行交流與溝通，這一點在以后教學中會多加注意。

　　總之，整堂課下來，課堂氛圍很好，幼兒也很投入，回答問題也很積極，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，并積極投入到探索活動中來。

30、大班數(shù)學《10以內(nèi)的單雙數(shù)》教案反思

　　活動名稱：數(shù)學《10 以內(nèi)的單雙數(shù)》

　　活動目標：

　　1，理解 10 以內(nèi)單雙數(shù)的含義，區(qū)分物品數(shù)量的單雙，了解單雙數(shù)在生活中的運用。

　　2，感受 10 以內(nèi)單雙數(shù)的排列規(guī)律，初步嘗試辨別簡單兩位數(shù)的單雙數(shù)。

　　3，能愉快、積極地參與數(shù)學活動，鍛煉思維的靈活性。

　　4，通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　5，引導幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。

　　活動重難點：

　　重點：理解 10 以內(nèi)單雙數(shù)的含義，了解單雙數(shù)在生活中的運用。

　　難點：感受單雙數(shù)的排列規(guī)律，初步嘗試辨別簡單兩位的單雙數(shù)。

　　活動準備：

　　多媒體課件、超市代幣券操作卡，超市物品圖片若干，彩筆(同幼兒數(shù))，標有價格的超市物品(同幼兒數(shù))，單、雙標識卡，貨物架。

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設 2 元超市購物游戲，引起幼兒活動興趣。

　　1.出示 2 元超市貨架，引起幼兒興趣，了解 2 元超市的特點。

　　2.出示 5 元代幣券，引導幼兒嘗試“怎樣在 2 元超市購物”。

　　二、幼兒在操作中，初步體驗、感受 10 以內(nèi)的單雙數(shù)。

　　1.幼兒操作代幣券在 2 元超市購物，初步了解單雙數(shù)的不同。

　　教師與幼兒個別交流后，請幼兒說一說:

　　哪些代幣券有剩余錢幣?哪些代幣券沒有剩余?

　　2.出示紅、藍房子，幫數(shù)字找家，區(qū)分 10 以內(nèi)的單雙數(shù)。

　　幼兒操作：將單、雙數(shù)代幣券分別歸類到紅(單數(shù))、綠(雙數(shù))的房子里。

　　(幼兒操作白板課件)

　　總結(jié)規(guī)律：2 個 2 個數(shù)，都有好朋友，就是雙數(shù)。2 個 2 個數(shù)，剩下 1個孤孤單單的就是單數(shù)。

　　3.通過尋找自己身體上的單、雙數(shù)，鞏固對單、雙數(shù)的認識。

　　三、了解單、雙數(shù)的排列規(guī)律。

　　出示 1-10 數(shù)字，初步發(fā)現(xiàn)單、雙數(shù)的間隔排列規(guī)律。

　　小結(jié)：一個單數(shù)，一個雙數(shù)，單雙單雙，永遠都是好朋友，交替排列。

　　四、“超市理貨員”游戲，加深鞏固幼兒對單雙數(shù)的理解、區(qū)分。初步掌握簡單兩位數(shù)單雙數(shù)的區(qū)分。

　　1.就“超市理貨員”游戲進行評析：“是否按照價格是單數(shù)還是雙數(shù)擺放的物品”?

　　2.引導幼兒觀察 1 和 11，2 和 12，尋找其規(guī)律。

　　小結(jié)：10 以上的數(shù)字，不論大小，只要看這個數(shù)字的尾數(shù)，就能判斷是單數(shù)還是雙數(shù)。尾數(shù)是單數(shù)，這個數(shù)就是單數(shù);尾數(shù)是雙數(shù)，這個數(shù)就是雙數(shù)。

　　3.請幼兒對“13、14”進行單雙數(shù)的區(qū)分

　　引導幼兒用“尾數(shù)是什么數(shù)這個數(shù)就是什么數(shù)”的規(guī)律來區(qū)分、驗證單雙數(shù)。

　　五、拓展幼兒經(jīng)驗，感受生活中的單雙數(shù)。

　　引導說一說生活中用到的單雙數(shù)，進一步拓展幼兒對生活中單雙數(shù)運用的認識。

　　延伸活動：引導幼兒繼續(xù)找一找生活中的單雙數(shù)，了解在我們生活中的重要性。

　　活動反思：

　　本次活動主要是讓幼兒能夠初步建立單雙數(shù)概念，學習區(qū)分 10 以內(nèi)的單雙數(shù)。單雙數(shù)是比較抽象的概念，只靠說教給幼兒很難區(qū)分。我以《逛超市》的游戲情境貫穿于整個活動始終，讓幼兒在富有生活氣息的游戲中輕松掌握單雙數(shù)的概念，在操作中區(qū)分 10 以內(nèi)的單雙數(shù)。

　　1.生活化、游戲化情境，有效激發(fā)幼兒學習興趣。

　　通過幼兒已有的“購物”生活經(jīng)驗引入主題，再進一步嘗試“2 元購物”這一特有形式激發(fā)幼兒參與的積極性。

　　2.緊扣活動目標，有效設置活動環(huán)節(jié)。

　　從學習“如何使用 5 元代幣券到 2 元超市購物”到“我們也到 2 元超市”;從“你的代幣券剩下了嗎?”到“相同的是買到了一樣多的東西，不同的是 3 元代幣券剩下 1 個，4 元代幣券沒有剩下”這些有效環(huán)節(jié)的設置，使幼兒對單雙數(shù)概念的理解、掌握更具象、容易。

　　3.準確把握教學語言，形成了有效的師生互動。

　　提供有效的操作材料，注重引導幼兒與教師、同伴以及材料之間的互動，促進幼兒主動建構(gòu)知識。通過操作、比較、尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程理解掌握單雙數(shù)的概念。

　　4.定位準確的拔高拓展。

　　在幼兒掌握規(guī)律的基礎上，對簡單的兩位數(shù)(11-14)進行單雙數(shù)的區(qū)分。此過程既對幼兒掌握概念后的應用進行了驗證，又避免過度拔高，小學化傾向的出現(xiàn)。

31、幼兒園大班數(shù)學活動《10以內(nèi)加減法》教案反思

　　活動背景：

　　結(jié)合主題“我要上小學”中孩子們互留電話的主題背景進行活動預設，通過活動中孩子集體編出的密碼，自然地引導他們學會關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系，理解一個答案可以對應多個式題的道理。

　　活動要求：

　　1.熟練運用10以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對應多個式題。

　　2.熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的聯(lián)絡方式。

　　3.培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

　　4.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

　　活動準備：

　　1. 10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。

　　2.開展主題活動“我要上小學了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡方式的愿望。

　　活動過程：

　　一、導人部分：復習10以內(nèi)的加減法。

　　師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。

　　(一)看式題破譯電話號碼。

　　老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……

　　這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒復習10以內(nèi)的加減法。

　　活動中：

　　老師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾?“6”是第幾位號碼?最后一位是幾?

　　師：你們真棒!一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的?

　　幼：是用加減運算的方法破譯的。

　　師：你們知道這是誰的電話嗎?

　　幼：幼兒園。

　　師：你們以后如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我’幼兒園的電話號碼是幾?

　　(二)心算破譯電話號碼。

　　1.老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。

　　2.老師出示第三個電話密碼，要求破譯準確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。

　　二、學習部分：為電話號碼設置密碼并破譯。

　　(一)根據(jù)式題計算答案。

　　1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領(lǐng)最大，破譯的電話號碼又快又準確。

　　2.各組交換檢查。

　　3.請每一組派一名代表報對方的得分數(shù)。

　　(二)嘗試根據(jù)答案編式題。

　　師;這里有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號碼設置密碼，電話號碼里的每一個數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

　　——剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如1 10、119、120)o這個環(huán)節(jié)引導幼兒理解一個答案可以對應多個式題-如可以將“1 19竹編 成一組密碼：4 - 3,7 - 6,2+7.廚樣還可以編成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。

　　1.幼兒分組嘗試編式題。

　　2.小組相互交換式題并進行破譯。

　　3.請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。

　　活動反思：

　　在學習完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現(xiàn)方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數(shù)學，能激起學習的興趣，擴展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下三個方面：

　　一、注意問題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望

　　解決問題，是課程標準提出的重要學習目標，怎樣才能更好的落實教學目標，在教學中也作了深深的思考，真誠的感謝實驗教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設問題情境，緊密結(jié)合生活實際引導學生提出問題，以教材為依托。平時教學中注意結(jié)合低年級學生的年齡特點，注意問題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學中，由學生創(chuàng)設情境后自主提出問題，創(chuàng)設一種游戲、挑戰(zhàn)性的問題情境，生問、生答，更能激起學生的解決欲望。平時課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學生積極主動參與問題解決的表現(xiàn)，對學生提出的問題，大家解決后，也注意人際化的情感教育?！皩ν瑢W們的解答你滿意嗎?”“謝謝大家”，無一不透露出濃濃的情。平時結(jié)合課本的實際情景，常以第三人稱的方式請小朋友幫助解決。

　　二、緊密與生活實際相結(jié)合，提供思維發(fā)展的空間

　　低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數(shù)學中的計算教學，以要求學生具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍式的，應該給孩子一根拐杖扶持。在低年級教學中，這根拐杖是十分有必要的，即創(chuàng)識與生活實際緊密相關(guān)的問題情境，通過直觀的操作、觀察，過渡到抽象的算式表達。有了問題情境的創(chuàng)設，學生們才會更清晰地了解算式的計算過程，依次運算、條理清晰。所以低年級的教學中把數(shù)學還源于生活，在生活中找數(shù)學是十分有必要的。

　　三、計算教學中滲透實際問題，改變問題呈現(xiàn)方式

　　解決問題教學長久以來一直是數(shù)學教學的一個重點項目，教材的精心編排我深深認識到雖只涉及到10以內(nèi)的加、減教學，然而每一課的計算教學無一不滲透著應用教學，所以在課的設計上，盡力挖掘計算教學中的應用素材，不僅有利于計算教學中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學來源于生活、應用生活的思想。

32、幼兒園大班數(shù)學《8的組成和加減法》教案反思

　　活動設計背景

　　幼兒教學是單調(diào)的，枯燥乏味的。再加上幼兒的年齡小，自控能力差。為保持幼兒的注意力，在教學中注意游戲引導幼兒聯(lián)系實際，把字形結(jié)合起來，通過游戲引導觀察和教師范寫。這節(jié)課重點幼兒會8的組成和加減法。

　　活動目標

　　1、認知目標：通過操作，引導幼兒理解8的組成。

　　2、技能目標：通過操作、實踐、啟發(fā)幼兒看圖口述8的加、減法。

　　3、情感目標：培養(yǎng)幼兒的思維、動手能力。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　6、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習慣。

　　7、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。

　　教學重點、難點

　　8的組成以及8的加減法。

　　活動準備

　　數(shù)字卡、硬紙片、掛圖、8的加減法算式卡、寶藏。

　　活動過程

　　一、復習

　　﹙1﹚從1數(shù)到7。

　　﹙2﹚6和7的組成及加減法。

　　二、新課

　　1、看圖啟發(fā)幼兒在“7”的基礎上發(fā)現(xiàn)“8”的形成。

　　給“7”添“1”是8，8里面有8個“1”。

　　2、教師利用游戲引導幼兒理解8的組成，并讓幼兒觀察游戲人數(shù)的變換來擺硬紙片。

　　3、教師和幼兒玩“湊數(shù)”的游戲,讓幼兒進一步熟練8的組成。

　　4、教師出示掛圖示范口8的加減法應用題，讓幼兒列出算式并學習看圖口述8的加、減法應用題列算式。

　　5、游戲“尋找寶藏”學習計算8的加、減法算式。

　　(教師在藏寶的途中放著8的加減法算式，把全體幼兒分成兩組進行比賽，每算對一題前進一步，哪組幼兒能最先算完找到寶藏，哪組獲勝)。

　　1+7=8 2+6=8 3+5=8 4+4=8 5+3=8 6+2=8 7+1=8 8+0=8

　　8-1=7 8-2=6 8-3=5 8-4=4 8-5=3 8-6=2 8-7=1 8-0=8

　　6﹑活動延伸

　　7、復習總結(jié)。

　　教學反思

　　反思：對于一名剛剛從幼兒園來學前班的小朋友來說，他們對任何事物都是充滿了好奇，注意力不能夠集中，課堂的過程又是一個比較枯燥無味的過程，所以我根據(jù)學生的需要和接受能力的培養(yǎng)來設計教案，讓整個課堂活躍起來。這才是一節(jié)較成功的課。經(jīng)過教學之后我作出以下反思：學前班的孩子注意力持續(xù)時間短，好動是他們的天性，他們最喜歡的是游戲、活動。數(shù)學活動對于善于形象思維的幼兒來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學習的效率呢?從數(shù)學本身的特點和幼兒的年齡特點考慮。

　　我采取了以下措施進行教學：

　　一、使用游戲活動，一節(jié)課時間很長，孩子好動，長時間坐不住，課堂中我插了一些游戲，這樣大大提高了教學質(zhì)量。

　　二、在比賽中調(diào)動孩子們的積極性，幼兒自尊心強，愛表現(xiàn)自己，在小組中進行“奪標簽”比賽，比一比誰做的有對又快，讓他們在心理上得到滿足，從而調(diào)動了孩子們的積極性。我將不斷總結(jié)好的教學方法，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質(zhì)量。

33、幼兒園大班數(shù)學活動《7的減法》教案反思

　　活動目標：

　　1、 引導幼兒學習按物體的特征分解畫面，并能根據(jù)物體的不同特征學習編減法應用題，列減法算式。

　　2、 培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語言表達能力及積極思維能力。

　　3、 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　4、 引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

　　5、 引發(fā)幼兒學習的興趣。

　　6、 通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　7、 能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

　　活動準備：

　　實物圖(一棵大樹，樹上有7只鳥，一只大的、六只小的;兩只白色的、五只黃色的;三只停在樹上、四只剛起飛);算式題卡、粉筆、人手一套1-7的數(shù)字卡片，運算符號若干、毛毛蟲圖片若干。

　　活動過程：

　　一、小鳥來做客出示圖片，今天鳥媽媽帶著小鳥飛到我們班來做客，小朋友們?yōu)樗鼈儽硌菀粋€節(jié)目吧!

　　二、為鳥兒們表演節(jié)目

　　1、 教師出示算式題卡(如5+2)，幼兒快速從1-7的數(shù)字卡片中找出正確答案并舉起。

　　2、 游戲進行若干次。

　　三、鳥媽媽出難題小朋友真能干，現(xiàn)在鳥媽媽出難題要考考你們。

　　1、 引導幼兒仔細看圖，分解畫面。

　　問：圖上有誰?有幾只?它們一樣嗎?有什么地方不一樣?(引導幼兒說出顏色、動態(tài)不一樣)

　　2、 引導幼兒根據(jù)物體的不同特征編減法應用題。

　?、?、幼兒相互討論小朋友都看見了樹上有1只大鳥、6只小鳥;有2只白色的鳥、5只黃色的鳥;有3只停在樹上、4只剛起飛;你能根據(jù)這些特征編出減法應用題嗎?(幼兒討論)

　　⑵、 集中討論。

　?、?、教師根據(jù)鳥大小不同編減法應用題：樹上有7只鳥，有1只是大的，幾只是小的呢?然后請幼兒列式計算，并說說各數(shù)表示什么。

　?、?、 誰能根據(jù)鳥顏色不同編減法應用題呢?(請能力強的幼兒示范編應用題，幼兒編出應用題后，集體列出算式，然后一起說說算式中各數(shù)及各符號所表示的實際意義。)

　?、邸?用同樣方法根據(jù)鳥的動態(tài)編減法應用題，為什么要問還剩下多少只?

　　幼兒講述，教師在黑板上寫出算式。

　　3、 帶領(lǐng)幼兒讀7的6種減法算式。

　　四、與鳥兒們玩捉迷藏鳥媽媽對我們小朋友的表現(xiàn)很滿意，它們想跟我們玩捉迷藏的游戲，你們愿意嗎?

　　1、 教師遮住若干只小鳥，讓幼兒看圖并列出減法算式。

　　2、 請個別幼兒講述自己列的算式題中各數(shù)所表示的含義。

　　活動反思：

　　在這個教學設計中，我首先通過游戲復習7組成。在教學過程中主要是引導學生觀察課件圖片、提出問題、解決問題，讓學生在動手擺一擺、議一議、說一說中體驗學習帶來的快樂與收獲。雖然大班的小朋友已經(jīng)有了1-6的分成與計算初步感知，但要經(jīng)歷觀察、質(zhì)疑、自己解決問題這一系列過程對于他們來說還是有一定的困難。6、7歲的孩子的有效注意時間短，一節(jié)課呈現(xiàn)內(nèi)容、形式太多，學生注意力就會被分散，所以我設計了課件演示、花片、闖關(guān)游戲等形式，幼兒園的孩子比較沒接觸過用課件上的數(shù)學課，所以會更吸引孩子。

　　幼兒園與小學是相鄰的兩個階段，大班為小學一年級做準備。小學一年級是學校教育的開始，是幼兒園大班學前教育的發(fā)展與提高，他們二者既有區(qū)別又有緊密的聯(lián)系，幼兒園的課堂主要以育為主，以教為輔，注重的是玩中學，教學的形式是以游戲為主，靈活、自由、趣味性強，沒有嚴格的約束力和規(guī)范性。而小學的課堂，是以教為主，以育為輔，有較強的學習目的性，知識的密度相應增大，課堂的規(guī)則也比較多，行為上存在一定的約束力。這種教學形式上的“動”—“靜”，教師教法上的差異，許多孩子存在著不適應。

34、大班數(shù)學《5以內(nèi)數(shù)的口頭加減法》教案反思

　　一、 活動目標

　　1. 能用表象進行5以內(nèi)數(shù)的加減運算，并能用語言表達運算過程。

　　2. 發(fā)展表象思維。

　　3. 發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

　　4. 讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。

　　二、 重點與難點

　　1. 重點：理解加減法的意義。

　　2. 難點：用語言表達運算過程。

　　三、 材料及環(huán)境創(chuàng)設

　　1.材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

　　2.環(huán)境創(chuàng)設：在數(shù)學區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復習鞏固活動。

　　四、 設計思路

　　口頭加減法是幼兒學習加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有"一共"就是加法，有"還剩"就是減法。設計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數(shù)"合并起來"，另一種是在一個部分數(shù)的基礎上"增加幾個"。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。

　　本活動的另一個目標是發(fā)展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經(jīng)過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數(shù)字的計算。所以，設計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。

　　五、 活動流程操作體驗->討論理解->復習鞏固1.操作。

　　(1)實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算，并用相應的數(shù)字卡表示計算結(jié)果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔?

　　(2)看圖計算。讓幼兒根據(jù)圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結(jié)果。

　　注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……。

　　2.討論。

　　(1)出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。

　　(2)教師口編應用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。

　　(3)幼兒口頭編應用題。

　　3.復習。

　　幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。

　　活動反思

　　口頭加減法是幼兒學習加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還?！本褪菧p法。設計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數(shù)“合并起來”，另一種是在一個部分數(shù)的基礎上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。

　　本活動的另一個目標是發(fā)展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經(jīng)過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數(shù)字的計算。所以，設計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒有一定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。

35、大班數(shù)學活動教案《5以內(nèi)減法》反思

　　活動目標

　　1.通過按圖意找減法算式題配對的活動，使幼兒理解減法的意義及減法算式題所表示的意思，并學習5以內(nèi)減法算式題的較迅速的口算能力。

　　2.培養(yǎng)幼兒的觀察、比較、語言表達及積極思維能力。

　　3.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

　　4.讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。

　　5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

　　6.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　7.提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習慣。

　　活動準備

　　1.喝飲料卡、車到站卡、開窗卡及5以內(nèi)減法算式題卡若干。

　　2.貼有數(shù)字1～4的郵箱各一個，有一道5以內(nèi)加法算式題的“信”若干。

　　3.每人一份寫有減法算式題涂色用的動物圖及蠟筆若干。

　　活動過程

　　1.看圖找算式題配對并講述算式題所表達的意思

　　(1)教師出示喝飲料卡和車到站卡，請幼兒在桌上尋找可以與圖片做朋友的算式題卡。

　　1)讀一讀找到的卡片上的算式題。

　　2)講講算式題所表達的圖片的意思。

　　小結(jié)：我們看懂了圖片的意思，找到了可以和它做朋友的算式題，知道要從原有的飲料里去掉喝掉的幾杯，從原來乘車的人里去掉下車的人。要算算還剩下多少時，都可以用減法算式題表示并算出結(jié)果。

　　3)想一想，在我們周圍關(guān)于吃的、用的、玩的、發(fā)生的事中是否也能用3-1=2或5-2=3來表示。

　　(2)出示開窗卡，請幼兒仔細看看、想想，在這一張圖片中能找出哪些不同的減法算式題來表示圖片的意思?

　　小結(jié)：有的圖片只能表示一種意思，也就只能找一道算式題來和它做朋友;有的圖片能表示幾種意思，那就可以找?guī)椎啦煌乃闶筋}和它做朋友。以后看圖片要更仔細，盡量把能和它做朋友的算式題全部找出來。

　　2.玩送信的游戲

　　(1)出示游戲材料――4個郵箱和許多信，讓幼兒觀察、思考、討論游戲玩法規(guī)則。

　　(2)請幼兒以小組為單位分別打開4個信箱，按游戲規(guī)則檢查“信”都送對了嗎?

　　3.算算涂涂

　　出示5以內(nèi)減法算式題卡，算算減法算式題，按答數(shù)涂色。答數(shù)是1的涂自己喜歡的顏色，答數(shù)不是1的不能涂色。

　　步驟三：自由編題。

　　教師不提供任何編題的條件，讓幼兒完全根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識編題。這也是幼兒非常喜歡的編題形式，同時，自編應用題能喚起幼兒頭腦中有關(guān)加減情景的表象，起到幼兒掌握加減運算由具體過渡到抽象的中介和橋梁作用，從而促進幼兒抽象能力的提高。

　　活動反思

　　該活動教師能依據(jù)《綱要》的精神，創(chuàng)設數(shù)學情境，提供直觀形象可操作的材料，采用形式多樣的教學手段，引發(fā)幼兒觀察、思考、探索、操作，有效地訓練了幼兒的多向思維，調(diào)動了幼兒學習的積極性和主動性。

36、幼兒園大班數(shù)學活動《2的加減法》教案反思

　　活動目標：

　　1、引導幼兒學習看三幅實物圖列算式，學習2的加減法，認識加號、減號、等號(理解其含義)。

　　2、啟發(fā)幼兒用一句話表達出一幅圖的圖意，注意用詞正確。

　　3、學習書寫加減法算式。

　　4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。

　　5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

　　6、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運用智力。

　　7、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　活動準備：

　　教具實物圖。 學具操作材料。

　　活動過程：

　　一、集體活動

　　1、看三幅圖，學習2的加法。

　　(1)出示圖一。 “這三幅圖說的是一件什么事，每幅圖用一句話就可以講清楚了。請小朋友仔細看，看完后講給大家聽?！薄跋戎v第一幅，什么地方有誰?”(草地上有一只雞)“再看第二幅圖應該怎么講?(又來了一只雞)把第一、二幅圖連起來講?！薄暗谌l會講?(一共有二只雞)誰會把這三幅圖連起來說?”幼兒個別、集體講述三句話。“我們怎樣把剛才的事記下來呢?草地上有1只雞怎樣表示?又來了1只雞怎樣表示?一共有兩只雞怎樣表示?”幼兒回答老師邊用數(shù)字記錄。“用什么符號表示又來了呢?(+)用什么符號表示一共有呢?(=)”(指+)“這是什么符號?”(加號)“怎么讀?”(加)(指=號)“這是什么符號?”(等號)“怎么讀?”(等于)(1+1=2)“這算式什么意思?我們一起說說看。”邊指數(shù)字、符號邊講述圖意(對應如下)：

　　草地上有1只雞又來了1只雞一共有兩只雞

　　1+1=2

　　“大家一起把算式讀兩遍。”

　　(2)出示圖二。

　　“這三幅圖說的也是一件事，誰會把每幅圖用一句話說清楚?那用算式怎樣來表示呢?”(1+1=2) “大家一起把算式讀兩遍。”

　　2、看三幅圖，學習2的減法。

　　(1)出示圖三。

　　“那這三幅圖講的是一件什么事呢?先將第一幅圖(草地上有兩只小兔)?！薄翱纯吹诙鶊D誰會講?”“到底是‘來了’還是‘走了’?你怎么看出來的?”“我們把第一、二幅連起來說一說，再想想第三幅應該怎么說?”“大家把三幅圖兩起來說一遍?！薄罢l會用算式來記錄這件事?”

　　草地上有兩只小兔走掉了1只小兔還剩1只小兔

　　2—1=1

　　“這個符號(—)，你們認識嗎?叫什么名字?(減號)怎樣讀?(減)這道算式叫做減法算式。”“大家一起來讀一讀。”

　　(2)出示圖四。

　　“這三幅圖也是說了一件事，你能用三句話把它的意思說清楚嗎?”“誰會用算式來記錄的?”(2—1=1)“誰來說說這道算式里的每個數(shù)字和符號都表示圖上的什么意思呢?”

　　二、小組活動

　　1、看圖講述含義，指導幼兒正確列出2的加減算式。

　　先看著圖用三句話講清楚含義，然后列出算式。

　　2、看分合式寫數(shù)字。

　　3、依樣填空格。

　　活動反思：

　　在教學活動設計上，本著突出《綱要》精神：要從不同角度促進幼兒各方面的發(fā)展，凸現(xiàn)自主、自信的主體精神。本次活動主要從生活性,趣味性，過程性，科學性，開放性引導幼兒通過動手操作來探索出2的加減法，在操作活動過程中，使幼兒體驗并感知了加減法的意義，經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程，初步體會生活中有許多問題要用加法,減法來解決。

37、大班數(shù)學教案《10以內(nèi)加減法》反思

　　活動背景

　　結(jié)合主題“我要上小學”中孩子們互留電話的主題背景進行活動預設，通過活動中孩子集體編出的密碼，自然地引導他們學會關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系，理解一個答案可以對應多個式題的道理。

　　活動要求

　　1、熟練運用10以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對應多個式題。

　　2、熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的聯(lián)絡方式。

　　活動準備

　　1、10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。

　　2、開展主題活動“我要上小學了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡方式的愿望。

　　活動過程

　　一、導人部分：復習10以內(nèi)的加減法。

　　師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。

　　(一)看式題破譯電話號碼。

　　老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……

　　這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒復習10以內(nèi)的加減法。

　　活動中

　　老師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾?“6”是第幾位號碼?最后一位是幾?

　　師：你們真棒!一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的?

　　幼：是用加減運算的方法破譯的。

　　師：你們知道這是誰的電話嗎?

　　幼：幼兒園。

　　師：你們以后如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我’幼兒園的電話號碼是幾?

　　(二)心算破譯電話號碼。

　　1、老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。

　　2、老師出示第三個電話密碼，要求破譯準確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。

　　二、學習部分：為電話號碼設置密碼并破譯。

　　(一)根據(jù)式題計算答案。

　　1、將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領(lǐng)最大，破譯的電話號碼又快又準確。

　　2、各組交換檢查。

　　3、請每一組派一名代表報對方的得分數(shù)。

　　(二)嘗試根據(jù)答案編式題。

　　師;這里有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號碼設置密碼，電話號碼里的每一個數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

　　——剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如1 10、119、120)o這個環(huán)節(jié)引導幼兒理解一個答案可以對應多個式題-如可以將“1 19竹編 成一組密碼：4 - 3,7 - 6,2+7.廚樣還可以編成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。

　　1、幼兒分組嘗試編式題。

　　2、小組相互交換式題并進行破譯。

　　3、請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。

　　教學反思

　　在學習完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現(xiàn)方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數(shù)學，能激起學習的興趣，擴展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下三個方面：

　　一、注意問題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望

　　解決問題，是課程標準提出的重要學習目標，怎樣才能更好的落實教學目標，在教學中也作了深深的思考，真誠的感謝實驗教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設問題情境，緊密結(jié)合生活實際引導學生提出問題，以教材為依托。<文章.出自快思教案網(wǎng).>平時教學中注意結(jié)合低年級學生的年齡特點，注意問題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學中，由學生創(chuàng)設情境后自主提出問題，創(chuàng)設一種游戲、挑戰(zhàn)性的問題情境，生問、生答，更能激起學生的解決欲望。平時課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學生積極主動參與問題解決的表現(xiàn)，對學生提出的問題，大家解決后，也注意人際化的情感教育?！皩ν瑢W們的解答你滿意嗎?”“謝謝大家”，無一不透露出濃濃的情。平時結(jié)合課本的實際情景，常以第三人稱的方式請小朋友幫助解決。

　　二、緊密與生活實際相結(jié)合，提供思維發(fā)展的空間

　　低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數(shù)學中的計算教學，以要求學生具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍式的，應該給孩子一根拐杖扶持。在低年級教學中，這根拐杖是十分有必要的，即創(chuàng)識與生活實際緊密相關(guān)的問題情境，通過直觀的操作、觀察，過渡到抽象的算式表達。有了問題情境的創(chuàng)設，學生們才會更清晰地了解算式的計算過程，依次運算、條理清晰。所以低年級的教學中把數(shù)學還源于生活，在生活中找數(shù)學是十分有必要的。

　　三、計算教學中滲透實際問題，改變問題呈現(xiàn)方式

　　解決問題教學長久以來一直是數(shù)學教學的一個重點項目，教材的精心編排我深深認識到雖只涉及到10以內(nèi)的加、減教學，然而每一課的計算教學無一不滲透著應用教學，所以在課的設計上，盡力挖掘計算教學中的應用素材，不僅有利于計算教學中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學來源于生活、應用生活的思想。