教案大班科學(xué)《神奇的紙片》反思

教案大班科學(xué)《神奇的紙片》反思

1、教案大班科學(xué)《神奇的紙片》反思

　　活動目標(biāo)

　　1.通過操作嘗試讓紙站起來，并探索紙站得穩(wěn)的多種方法。

　　2.探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。

　　3.能大膽探索與嘗試，體驗(yàn)成功的快樂。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　5.通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過操作嘗試讓紙站起來，并探索紙站得穩(wěn)的多種方法。

　　難點(diǎn)：探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。

　　活動準(zhǔn)備

　　紙片、小積木、記錄紙、黑板等

　　活動過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：“看，今天老師帶來了一張紙，平時我們都用這種紙做什么?”

　　幼：“畫畫、折紙…”

　　師：“今天，我們用它來做一個小實(shí)驗(yàn)?！?/p>

　　二、基本過程。

　　(一)自由探索紙片“站”起來的方法。

　　1.將一張紙平放在桌上，引起幼兒探索興趣

　　師：“看，這張紙是平躺在桌子上的。請你想辦法讓這張紙片站起來，不能借助任何材料的幫忙?！?/p>

　　師:“請?jiān)囈辉?，看誰站起來的方法最多，而且和別人的不一樣?！?/p>

　　2.幼兒自由探索怎樣讓紙片“站”起來，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.請孩子介紹、演示讓紙片站起來的方法。

　　師小結(jié)：“我們把紙片折一折，卷一卷，紙片的形狀變了，它就能穩(wěn)穩(wěn)地站起來?！?/p>

　　(二)驗(yàn)證哪種方法的紙片“站”得更穩(wěn)，能“頂”住一塊積木。

　　1.出示積木。

　　師：“我要用這塊積木考驗(yàn)一下，你站起來的紙片力氣是不是最大?！?/p>

　　師：“我把積木放到紙上，紙片還能站得穩(wěn)嗎?為什么? ” 2.出示記錄紙，講解記錄方式。

　　3.幼兒探索紙片怎樣“頂”住積木，并記錄。教師巡回指導(dǎo)。師：“請你試一試?！?/p>

　　4.展示孩子記錄情況，并讓孩子把能“頂”住積木的紙片找出來。 教師一一介紹“頂”住積木的紙片的形狀。

　　師：“那到底是哪種形狀的紙片力氣比較大，能夠頂起積木呢，一起來找一找”

　　教師根據(jù)幼兒記錄的結(jié)果，分別請幼兒上臺將能夠頂起積木的結(jié)果放在展示桌上給大家看。

　　師：“看來，小朋友們覺得這些形狀的紙片力氣比較大，能夠頂起一塊積木。”

　　(三)再次嘗試改變紙的形狀，“頂”住更多的積木。

　　師：“將下來，老師再給你們一個新的挑戰(zhàn)。想辦法讓你的紙片頂起更多的積木，想不想接受挑戰(zhàn)?”

　　1.教師演示放積木的方法及記錄積木數(shù)的方法。

　　師：“老師先來挑戰(zhàn)一次，小朋友們幫我數(shù)一數(shù)”(老師從展示桌上挑選一種形狀，放第 3 快積木時，倒了)

　　師：“老師在放第 3 塊積木時，這個紙片有沒有頂起它來?”

　　師：“哦，那這個紙片真正能夠頂起的數(shù)量是最后倒掉的數(shù)量再減一個， 最后使他倒掉的那塊不算。你們會數(shù)了嗎?”

　　2.幼兒自由探索、嘗試。教師巡回指導(dǎo)。師 ：“現(xiàn)在，請小朋友來試一試?！?/p>

　　3.幼兒互相交流：紙的形狀、“頂”住的積木塊數(shù)。師：“你剛才頂起了幾塊積木?用的什么形狀?”師：

　　“我發(fā)現(xiàn)，大部分小朋友都用了圓柱體?！?/p>

　　三、結(jié)束部分。

　　探索怎樣能“頂”住一筐積木。

　　師：“有什么辦法能夠頂起這么多積木呢?”(放好多這樣的圓柱體)請每位幼兒卷一個圓柱體放在展示桌上。

　　教師演示成功了，提問為什么?

　　師小結(jié)：支撐的紙片多了，支撐的面積變大了，所以就能“頂”住一筐積木。

　　在第一個環(huán)節(jié)，我讓幼兒大膽自主操作，嘗試讓紙片“站”起來，一開始幼兒思維沒有打開，但通過大膽嘗試后，能夠想出不一樣的方法。

　　活動反思

　　我相繼拋出問題“哪種形狀的紙片站得穩(wěn)”，通過一塊小積木讓幼兒首次感知不同形狀的紙與承載重量的關(guān)系。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒非常感興趣，操作過程中善于思考與想辦法。接著，通過提供較多數(shù)量的積木，引導(dǎo)幼兒探索“哪種形狀的紙能夠支撐起更多的積木”，通過嘗試，幼兒得出結(jié)論——圓柱體。

　　在最后的延生環(huán)節(jié)，通過讓每個幼兒裹一個圓柱體，放在一起后支撐起一整框積木，引導(dǎo)幼兒感知合作、團(tuán)結(jié)的品質(zhì)?；顒与m然結(jié)束了，但是幼兒探索的熱情并沒有消退。此次活動材料也投放于區(qū)角中，供幼兒在游戲中自主探索。

2、大班教案《神奇的水》含反思

活動目標(biāo)

　　1.通過感受不同水的變化，萌發(fā)幼兒初步的探究欲望，體驗(yàn)成功的樂趣。

　　2.引導(dǎo)幼兒初步的嘗試、感知和發(fā)現(xiàn)飽和溶液。

　　3.讓幼兒樂意用自己的語言與同伴交流實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果。

　　4.主動參與活動，體驗(yàn)活動的快樂及成功的喜悅。

　　5.發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　嘗試自己動手制作飽和溶液。

活動準(zhǔn)備

　　兩杯有顏色的水，兩杯透明的水，白糖，小勺，筷子。(此材料幼兒人手一份)。

活動過程

　　1.看一看，想一想

　　談話導(dǎo)入：“小朋友看看，老師手里有什么?

　　我要變個神奇的魔術(shù)，把紅色的水倒入透明的水中，看看會發(fā)生什么?

　　(老師邊講述過程，邊著重提出：將有顏色的水慢慢的緩緩的倒入透明的水中)

　　這杯透明的水還跟剛才一樣嗎?不一樣，不一樣在哪里?紅色的水現(xiàn)在在杯子的上面還是下面?

　　2.試一試：

　　小朋友，那么你們想做這樣好看的水嗎?現(xiàn)在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。

　　(教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。)

　　3.說一說：

　　導(dǎo)語：你們透明的水有什么樣的變化?

　　(教師請幼兒大膽說出自己實(shí)驗(yàn)的方法和結(jié)果)

　　想知道老師的魔術(shù)是怎么做出來的嗎?別著急，讓我們先來看看大屏幕。(放課件)

　　你看到了什么?

　　屏幕上的實(shí)驗(yàn)成功了嗎?為什么?(因?yàn)楹屠蠋煹乃粯臃譃樯舷聝蓪?

　　他是怎么做的?(請幼兒自由回答)

　　請小朋友觀察老師這杯有顏色的水與你們有顏色的水有什么不同。(有沒融化的糖，水很稠)因?yàn)槔蠋熢谒锛恿撕枚嗪枚嗟奶?，直到水吃飽了糖，再也吃不下去，變成了飽和溶液。水吃了那么多的糖，就會變得重起來。而重的東西是要沉底的，所以吃飽了糖的飽和溶液才會沉在水底，而透明的水就變成了兩層。

　　4.做一做：

　　請小朋友用自己桌上的東西(一杯有顏色的水、一杯透明的水和白糖，)制作奇妙的水。教師指導(dǎo)幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里，要強(qiáng)調(diào)白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水里，請幼兒仔細(xì)觀察，奇妙的水做出來了嗎?

　　5.分享

　　將自己做的奇妙的水拿到老師的桌上擺好，相互說說自己是怎么做的?結(jié)果又是什么樣的?(是很清晰的分層，或是淺淺的一點(diǎn)點(diǎn)分層，或者沒有分層)

　　6.延伸：

　　請小朋友想想還有什么東西也能在水中制作飽和溶液?回家自己動手嘗試下。

教學(xué)反思

　　科學(xué)活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強(qiáng)，也很想自己有機(jī)會動手制做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結(jié)果，使孩子們通過成功的結(jié)果加強(qiáng)他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展，也使他們的語言表達(dá)能力得到了很大的提高。

觀察記錄：

　　參加本活動的幼兒共44名，每位幼兒在實(shí)驗(yàn)中都表現(xiàn)出了很大的興趣，在第一次將普通的紅色的水放透明的水里時，幼兒沒有看到分層的現(xiàn)象都感到很失望，有幾個幼兒用羨慕的眼光看著教師分了層的水。在第二次制作糖水的過程中，幼兒都知道放很多的白糖，有7名幼兒用小勺攪的很好，粘度也很好。但是有十幾名幼兒不敢大膽的放糖，只是小心翼翼地用小勺舀了一點(diǎn)點(diǎn)糖，后來在教師的指導(dǎo)下又放了一些糖。大部分幼兒將制作好的糖水倒進(jìn)了透明的水里，有二十三名幼兒成功了，他們高興地叫著：“老師快看，我的水可好看了?！庇芯琶變罕緛硪渤晒α?。可是他們用小勺在水里攪了幾下，結(jié)果本來已經(jīng)分層的水又變成了一杯紅色的不分層的水。十七名幼兒沒有成功，原因是糖放的少了，糖水沒有飽和，水的密度沒有太大的增加，所以兩種水又混合在一起了，沒有發(fā)生分層的現(xiàn)象。

3、大班教案《神奇的魔術(shù)》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過仔細(xì)觀察，尋找、發(fā)現(xiàn)魔術(shù)表演的秘密，喜歡探究魔術(shù)表演的奧秘。

　　2、通過嘗試魔術(shù)表演，感受魔術(shù)的神奇，體會表演魔術(shù)的快樂。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備：

　　1、音樂《未來的魔術(shù)師》。

　　2、每兩人一塊手帕、一枚硬幣。

　　3、玻璃杯、盛有涼水的大水杯、明信片、水盆。

　　4、紙袋、寬大的外套、細(xì)長形狀的物品。

活動過程：

　　一、教師以談話導(dǎo)入活動

　　(一)幼兒隨音樂入場。音樂漸低，幼兒圍坐在一起。

　　教師：

　　1、剛才進(jìn)教室時聽到音樂了嗎?是很動感有些神秘的音樂，它的名字叫《未來的魔術(shù)師》。魔術(shù)師!

　　2、有沒有看過魔術(shù)表演?在哪里看到過?

　　(二)教師：魔術(shù)表演看上去感覺像有魔法喲!魔術(shù)師表演魔術(shù)時真的有魔法嗎?

　　二、觀察發(fā)現(xiàn)魔術(shù)的秘密。

　　(一)教師表演《聽話的小磁鐵》。

　　提問：猜一猜小磁鐵為什么這么聽話?(幼兒回答--請不善于表達(dá)的幼兒來回答)教師：原來小秘密在這兒呢!

　　(二)教師表演《百寶袋》。

　　提問：猜一猜這個魔術(shù)的秘密在哪里?

　　總結(jié)：其實(shí)魔術(shù)的秘密有時候就藏在特別制作的小道具里。

　　(三)教師表演《流不出來的水》魔術(shù)，激發(fā)幼兒的興趣。

　　(紙片托水：取一只塑料小杯，裝滿水。將硬紙片蓋在杯口(紙片比杯口略大)。用手按住了硬紙片，迅速將水杯倒置。將按住紙片的手輕輕移開，可見紙片托住了杯中的水，使水不會流出)。

　　提問：猜一猜魔術(shù)的秘密可能是什么?幼兒回答。

　　教師總結(jié)：有的魔術(shù)是運(yùn)用科學(xué)的小道理來表演的。

　　教師總結(jié)：當(dāng)然魔術(shù)師的手法應(yīng)該很熟練，這樣才不會露出破綻。

　　三、合作分享

　　寶貝們今天愛動腦筋、勤思考，也積極回答問題了，表現(xiàn)很棒。那我們一起來變個魔術(shù)表演給聽課的老師，你們愿意嗎?

　　四、結(jié)束語。

　　在科學(xué)區(qū)準(zhǔn)備了幾種魔術(shù)道具，小朋友可以試試。幼兒退場，出現(xiàn)音樂。

活動反思：

　　活動中感到孩子們很感興趣，但是對于孩子們來說魔術(shù)還是太陌生，脫離生活太多了，所以表現(xiàn)得有點(diǎn)茫然，需要老師不斷的引導(dǎo)，有的甚至是直接給出答案。另外就是學(xué)習(xí)魔術(shù)時孩子們表現(xiàn)的不自信，這個和經(jīng)驗(yàn)不多有很大關(guān)系。

改進(jìn)措施：

　　1、讓孩子們在活動前一段時間就有意識的看一些"小小智慧樹"的小魔術(shù)表演。

　　2、讓孩子們練習(xí)一個或兩個簡單的小魔術(shù)表演的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、在活動結(jié)束前可以有觀看魔術(shù)大師的魔術(shù)，讓孩子們有一個視覺上的提升。

4、大班教案《神奇的電》含反思

活動目標(biāo)：

　　1. 初步了解電是怎樣傳輸?shù)郊依锏摹?/p>

　　2. 知道電池的正確使用方法。

　　3. 初步掌握安全用電的基本常識。

　　4. 在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　5. 讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

活動難重點(diǎn)：

　　了解電是怎樣傳輸?shù)郊依锏摹?/p>

　　電池的正確使用方法。

活動準(zhǔn)備：

　　大電池若干節(jié) 、 電線3若干根(大約1尺5) 、 小燈泡若干個 、 各種型號的電池 、 手電筒一把

活動過程：

　　一、開始部分：

　　通過提問，引起幼兒對活動的興趣。

　　1. “小朋友，想一想在我們生活中有哪些東西需要用電呢?”(電視機(jī)、錄音機(jī)、燈棍、消毒柜、空調(diào)等)。

　　2. “這么多東西都需要用電，你知道電是從哪里來的嗎?”(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答)

　　教師小結(jié)：我們國家在很多地方建有發(fā)電站，有用火力發(fā)電的火力發(fā)電站，用水力發(fā)電的水力發(fā)電站。還有用風(fēng)力發(fā)電的風(fēng)力發(fā)電站。這些發(fā)電站發(fā)好電后，電工叔叔通過長長的電線把電傳到工廠、醫(yī)院、商店、幼兒園和小朋友的家里等所有地方，照亮城市，照亮千家萬戶。

　　師：“電工叔叔的本領(lǐng)大嗎?”(大)“你們長大了想不想也當(dāng)一名電工?”(想)

　　二、基本部分：

　　小實(shí)驗(yàn)：燈泡亮了

　　1. 教師出示手電筒：

　　提問：(1)這是什么?(手電筒)

　　(2)它有什么用?(照亮路)

　　(3)在沒有電的地方我們可以用手電照亮路，你們知道手電是靠什么發(fā)光的嗎?(電池)

　　2. 教師出示電池：

　　提問：

　　(1)這是什么?為什么叫它電池?(因?yàn)樗锩鎯Υ嬷?

　　(2)它里面儲存的電量比較少，可供一些小電器使用，(如：手電筒、電動玩具)

　　(3)還有什么東西用電池?(電動剃須刀錄音機(jī)手機(jī)遙控板電子表等不同型號的電池可給不同的電器供電。)

　　(4)今天老師還給小朋友準(zhǔn)備了一些電線、小燈泡，小朋友想想并動手操作，看怎樣可以用電線把電池里的電傳輸給小燈泡，使小燈泡亮起來。

　　3. 幼兒探索操作，教師指導(dǎo)。

　　小朋友，通過這個小實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　小結(jié)：小朋友都明白了電池有“+”、“—”標(biāo)記，“+”叫正極，“—”叫負(fù)極，電流從正極通過小燈泡和電線流入負(fù)極，負(fù)極通過電池再流入正極，電流不斷循環(huán)流動，小燈泡就會亮起來。

　　4. 幼兒兩兩合作探索操作：用兩節(jié)電池怎樣可以使小燈泡亮起來?小燈泡又有什么變化?

　　小結(jié)：電量越大，小燈泡越亮。有的小朋友說：“我想讓小燈泡更亮，，就用5節(jié)6節(jié)電池連接，這樣可以嗎?這樣是不可以的，每個用電器，它的用電量是有限的，如果超出了他的用電范圍，就會損壞電器。

　　5. 教師提問：“小朋友學(xué)會了電工叔叔的本領(lǐng)，能使小燈泡亮起來，你們真棒!那你們知道我們在日常生活中應(yīng)該怎樣安全用電嗎?”

　　三、結(jié)束部分：

　　討論：日常生活中怎樣安全用電?

　　1. 不用濕手、濕抹布觸摸燈頭、開關(guān)、插座和電器。

　　2. 電器使用完畢后應(yīng)拔掉插銷。

　　3. 不要在高壓線附近玩耍，不要爬電桿。

　　4. 不要在電線附近放風(fēng)箏。

延伸活動：

　　提供手電筒、電動玩具，供幼兒操作，探索電池的正確使用方法。

反思

：

　　在大班科學(xué)活動《神奇的電》中，目的在于讓幼兒了解電的來之不易，要知道節(jié)約用電，并知道電的正確使用方法，初步培養(yǎng)幼兒安全用電的意識。

　　活動過程中，第一環(huán)節(jié)，我通過提問，讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說出生活中的電視機(jī)、空調(diào)、微波爐、洗衣機(jī)等等都需要用到電，讓幼兒知道我們的生活中離不開電，并了解了電是從發(fā)電廠傳輸過來的。探索是兒童的本能沖動，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)，因此，在第二環(huán)節(jié)，通過小實(shí)驗(yàn)“小燈泡亮了”，充分調(diào)動起幼兒好奇心和探究欲望，他們在親身感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)中提高能力，達(dá)到科學(xué)教育的價值取向。幼兒在操作過程中，自然而然的掌握了電的正確使用方法，并了解了電流是不斷循環(huán)流動的。第三個環(huán)節(jié)，通過討論，得出了幾條安全用電的基本常識，并適時的對幼兒進(jìn)行了安全教育。

　　活動過程中，幼兒的學(xué)習(xí)興致很高，探索欲望很強(qiáng)，每一位幼兒都能積極動手去探索，三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，很好的完成了活動目標(biāo)，效果很好。

5、大班教案《神奇的小精靈》含反思

活動目標(biāo)：

　　1.嘗試根據(jù)不同動物的明顯特征，組合新“動物”，激發(fā)幼兒的奇思妙想，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)新造型。

　　2.培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人的感情。

　　3.練習(xí)口齒清楚地介紹自己的作品。

　　4.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　5.體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

　　1.小精靈操作教具5個、展板。

　　2.紙、水彩筆。

活動過程：

　　1.觀察“神奇小精靈”的變化過程，發(fā)現(xiàn)它的神奇之處

　　(1)以邀請蛋寶貝到班里做客的形式引出活動的主題。

　　教師神秘的告訴幼兒：“小朋友，今天我們班來了一個‘小客人’，我們一起看看它是誰?”然后輕輕從身后拿出“精靈蛋”。

　　(2)與幼兒一起玩“神奇變、變、變”的游戲，感知小精靈的奇特。

　　“這可不是一個普通的蛋，它是一個神奇的小精靈!只要我們一起念魔法口訣‘’，小精靈就會出來和我們小朋友做游戲，大家想不想試一試?”

　　教師手持教具正面，與幼兒共同念魔法口訣：“神奇精靈變、變、變”，同時將教具背面的神奇小精靈的頭、手臂、腿、尾巴陸續(xù)拉出，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　“神奇小精靈和我們地球上的小動物有什么不一樣?”引導(dǎo)幼兒從頭到腿仔細(xì)觀察神奇小精靈，發(fā)現(xiàn)它的神奇之處：具有多種動物的特征(如：兔子的頭、豬的嘴、小鳥的翅膀、松鼠的尾巴、大象的腿)。

　　(3)請幼兒分小組操作小精靈操作教具，感知小精靈的變化無窮。

　　“桌子上也有一個小精靈，我們快去看看，你們的小精靈能變成什么樣?”

　　幼兒自主操作小精靈操作教具，感受小精靈的無窮變化。

　　一起玩“神奇變、變、變”的游戲，比一比哪組的小精靈變得最神奇?

　　引導(dǎo)幼兒思教“動畫片中的小精靈有很多的本領(lǐng)，小朋友變出的小精靈有什么本領(lǐng)?”

　　2、發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)神奇寶貝

　　(1)“如果你是小設(shè)計(jì)師，你想設(shè)計(jì)出什么樣的小精靈?”在幼兒描述自己想象的同時，教師將幼兒描述的動物特點(diǎn)分別畫在黑板上，如：兔子的耳朵、大象的鼻子等主要特征部分，以便幼兒重新分解、組合新形象。

　　(2)幼兒設(shè)計(jì)神奇寶貝?！罢埿∨笥褤?dān)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一個神奇的小精靈，告訴我們它長什么樣，能幫我們做什么?看誰和別人設(shè)計(jì)得不一樣?”

　　(3)在幼兒繪畫過程中，教師邊觀看幼兒的創(chuàng)作過程，邊有針對性地提示、引導(dǎo)幼兒：“想一想，小精靈怎樣能‘變’得更神奇?”

　　3、幼兒展示、介紹作品

　　(1)展示自己的作品。引導(dǎo)幼兒畫完后將自己的繪畫作品粘貼在展板上，與同伴一起欣賞。

　　(2)引導(dǎo)幼兒介紹自己的作品。教師與幼兒圍坐在展板周圍，鼓勵幼兒盡量放慢語速介紹作品，并提醒同伴認(rèn)真欣賞、傾聽。對于沒有介紹作品的幼兒，教師可引導(dǎo)幼兒分小組介紹、分享繪畫作品，使每個幼兒都能夠充分地表達(dá)自己的創(chuàng)作感受。

　　(3)留下任務(wù)，引發(fā)繼續(xù)探索。“今天我們小朋友都設(shè)計(jì)了自己喜歡的小精靈，在活動區(qū)游戲時我們可以把它剪下來，貼在墻壁上介紹給大家，把我們班變成一個小精靈王國!”

個人反思：

　　《設(shè)計(jì)神奇小精靈》的活動結(jié)束了，但孩子們被激發(fā)出來的創(chuàng)造熱情卻依然高漲，每個孩子的臉上都洋溢著成功的喜悅?？粗麄冮_心的樣子，作為一名教師，沒有什么比這種感覺更讓我快樂了。與此同時，我也陷入了對這次活動的深深思考，并從反思中獲得以下感悟：

　　·教師是幼兒興趣的發(fā)現(xiàn)者

　　身為教師，我們經(jīng)常為選擇活動的主題而絞盡腦汁。其實(shí)，只要我們細(xì)心、耐心地觀察幼兒，和他們做朋友，真正融入孩子們清純無暇的內(nèi)心世界，我們就會發(fā)現(xiàn)：孩子們的內(nèi)心世界中激蕩著很多千奇百怪的奇思妙想，蘊(yùn)涵著他們對世界萬物的關(guān)注、好奇與探索。這些內(nèi)容才是最貼近幼兒生活、最鮮活的活動素材，因?yàn)樗鼈兌荚从诤⒆印?/p>

　　·教師是幼兒創(chuàng)造靈感的點(diǎn)播者

　　在此次活動前，我引導(dǎo)幼兒對動物的特征進(jìn)行了細(xì)致的觀察，運(yùn)用有趣的教具，鼓勵幼兒親自動手操作為小精靈“變身”，并適時啟發(fā)幼兒：“如果你是小設(shè)計(jì)師，你想設(shè)計(jì)出什么樣的小精靈?”以激發(fā)幼兒的探索與思考，在幼兒的創(chuàng)作過程中，我及時支持幼兒的創(chuàng)造，引導(dǎo)他們繼續(xù)發(fā)散思維，將生活中的動物形象進(jìn)行再組合、再創(chuàng)造。通過以上循序漸進(jìn)的指導(dǎo)、啟發(fā)，幼兒對設(shè)計(jì)小精靈的活動有了更深入的認(rèn)識，從而激發(fā)出了內(nèi)心的創(chuàng)作欲望。

　　·同伴是幼兒主動學(xué)習(xí)的重要資源

　　在繪畫小精靈前，我為幼兒提供了與同伴交流的機(jī)會，請幼兒互相說一說自己最初的設(shè)計(jì)方案，引導(dǎo)幼兒從同伴那里得到啟發(fā)，重新豐富構(gòu)建新造型。記得在孩子們討論的過程中，樂樂想要設(shè)計(jì)一個長著大象的鼻子;兔子耳朵和小豬腳的小精靈。他說：“這樣的小精靈可以幫助人們救火。哪里著火了，它的長耳朵會很快聽到人們的求救，然后就用大象的鼻子迅速把火撲滅!”亮亮在一旁想了想，大聲說：“不如把小豬的腳換成長頸鹿的腳吧!這樣多高的地方著火它都不怕啦!”聽了他的話，樂樂情不自禁地攥起小拳頭，一邊揮舞一邊高興地說：“這真是個好主意，這樣我的小精靈就更棒了。謝謝!”

　　對于每個孩子來說，小精靈的創(chuàng)造過程是一種快樂的體驗(yàn)。在他們心里，自己設(shè)計(jì)的小精靈都是最棒的。為了更好地拓展幼兒的創(chuàng)作思路，調(diào)動孩子們繼續(xù)創(chuàng)作的積極性，活動結(jié)束后，我引導(dǎo)幼兒交流介紹自己的作品，與同伴共同分享成功的喜悅。特別是對于班內(nèi)性格內(nèi)向、膽兒小的幼兒，我會鼓勵他將自己的作品介紹給同伴們欣賞，使其在集體中得到鼓舞與認(rèn)可，樹立自信與勇敢。

　　·把握全班幼兒的繪畫水平，開展有針對性的繪畫創(chuàng)作

　　在《神奇小精靈》的創(chuàng)作過程中，我發(fā)現(xiàn)，有一部分幼兒在參與設(shè)計(jì)討論的過程中積極而主動，想出了很多的新點(diǎn)子。但在進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的過程中，他們卻遲遲不敢下筆，或是畫出的動物局部特征不明顯。事后，我認(rèn)真分析了原因，其一，幼兒缺乏繪畫多種動物的經(jīng)驗(yàn)。孩子們雖然了解動物的外形特征，并能運(yùn)用語言表達(dá)自己的奇思妙想;但由于缺乏繪畫經(jīng)驗(yàn)，不能將自己的想法繪畫出來。其二，教師沒有全方位幫助幼兒做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，不了解幼兒掌握動物造型的情況就開展此活動，忽略了個別幼兒的能力水平及經(jīng)驗(yàn)儲備情況。如果在活動前期我先了解幼兒會畫哪些動物，并有意豐富一些幼兒畫動物的經(jīng)驗(yàn)，再開展此次繪畫創(chuàng)作，應(yīng)該能幫助幼兒更好地表現(xiàn)自己的想法和創(chuàng)造。

6、大班教案《神奇的磁鐵》含反思

活動目標(biāo)

　　1、喜歡參加科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動，能大膽動手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　2、學(xué)會記錄自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

　　3、感知磁鐵吸鐵的現(xiàn)象，知道磁鐵能吸鐵。

　　4、能大膽的交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

　　6、樂于探索、交流與分享。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　活動重點(diǎn)：幼兒能大膽動手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　活動難點(diǎn)：學(xué)會記錄自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，感知磁鐵吸鐵的現(xiàn)象。

活動準(zhǔn)備

　　1、籃子里有鐵釘、棉花、積木、硬幣、塑料玩具、氣球、剪刀、花布、橡皮泥等，磁鐵單獨(dú)放。

　　2、實(shí)物卡片若干，實(shí)驗(yàn)記錄單。

活動過程

　　一、設(shè)疑引入

　　1、師：“孩兒們，老師今天給你們帶來一個新的朋友——小貓歡歡，它告訴老師它有一個神奇的功能，不用膠水就可以跑到黑板上不掉下來，你知道為什么嗎?”

　　2、學(xué)生討論、思考。(原來歡歡身上有一個奇特的黑色的小東西，它的名字就叫磁鐵)

　　3、“為什么有了磁鐵就不會掉下來呢?今天讓我們一起來探索磁鐵的奧秘吧!”

　　二、提出假設(shè)，猜測結(jié)果。

　　1、請小朋友們找一找桌子上的磁鐵。

　　2、認(rèn)識桌面上的材料。

　　3、教師提出假設(shè)：磁鐵能把籃子的東西都吸起來嗎?

　　4、幼兒猜測結(jié)果，并說明原因。

　　三、動手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)果。

　　1、幼兒動手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。

　　提問：(1)請用磁鐵碰一碰每樣?xùn)|西，看看剛才的猜測對不對。(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(3)哪些東西吸起來了?哪些東西沒吸起來?并在記錄單上記錄下來。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證

　　(1)教師出示實(shí)物卡片，請學(xué)生判斷，教師在黑板上記錄。

　　(2)教師引導(dǎo)幼兒歸納小結(jié)磁鐵的作用。(磁鐵能吸鐵)

　　四、擴(kuò)展認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)。

　　1、教師出示實(shí)物卡片，幼兒判斷這些實(shí)物能被磁鐵吸起來嗎?

　　2、想一想：我們的生活中哪些地方用了磁鐵。

　　3、游戲：考考你。

　　(1)一天，奶奶正在訂扣子，不小心把針掉在地上了，怎么找也找不到，請你想一個又快又好的辦法幫奶奶找到針。

　　(2)媽媽想去買不銹鋼的餐具，又怕買到鐵的，怎么辦呢?請幫媽媽想辦法。

　　五、活動延伸(游戲：磁鐵)

教學(xué)反思

　　本次活動，我先讓孩子們觀看魔術(shù)表演，同時啟發(fā)孩子們猜測是什么東西使紙上的東西動起來，幾乎所有小朋友都不知道是什么東西，只有陳陽帆小朋友大聲的說下面有磁鐵，引導(dǎo)孩子們說說磁鐵還能吸什么，孩子們大膽猜測，并且在幼兒在事先發(fā)的記錄單上記錄你猜測的答案，在指導(dǎo)孩子時，我發(fā)再很多孩子把積木、鑰匙、花布猜測為可以被磁鐵吸起來，還有很多小朋友把硬幣定為不可以被磁鐵吸起來，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)后孩子們才發(fā)現(xiàn)積木、花布原來不可以被磁鐵吸起來，而硬幣是可以被磁鐵吸起來的。本次活動我為孩子們準(zhǔn)備了很多的操作材料，孩子們在活動中探索了磁鐵的特性，同時知道了什么東西可能被磁鐵吸起來，什么東西不可以，嘗試了先猜測，再記錄和邊實(shí)驗(yàn)邊記錄的方法，大部分孩子學(xué)會了記錄，但還是有個別小朋友一點(diǎn)都不什么怎么樣記錄。因此，在以后的活動中，多引導(dǎo)孩子學(xué)會記錄自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

7、大班教案《神奇的大樹》含反思

活動目標(biāo)

　　1：教小朋友根據(jù)自己的回憶和想象，描繪簡單物品的方法。

　　2：培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　3：增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂。

　　4：培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　培養(yǎng)小朋友把自己觀察和想象的東西表現(xiàn)在紙上。

活動準(zhǔn)備

　　1： 活動前組織小朋友玩弄各種玩具模型。

　　2：每人一套彩筆，一張白紙。

　　3：范畫：白紙上面一棵樹干。

活動過程

　　1、啟發(fā)談話，引導(dǎo)小朋友興趣。

　　教師：小朋友你們見過變魔術(shù)嗎?魔術(shù)師想變什么就能變什么。今天老師帶來了一棵神奇的大樹，小朋友想讓它長什么，它就長什么。

　　2、引導(dǎo)小朋友積極思考，發(fā)揮想象力。

　　按小朋友的想象，教師教小朋友畫物品的主要特征，并有側(cè)重的示范，將部分物品畫到樹上。

　　3、引導(dǎo)幼兒感受神奇的大樹，激發(fā)小朋友創(chuàng)作欲望。

　　教師：小朋友，這棵神奇的大樹，把你們喜歡的東西都長出來了。有``````有``````還有``````，你們高興嗎?它還能長出更多的東西來嗎?現(xiàn)在請每一個小朋友畫一棵神奇的大樹，在大樹上長出你自己喜歡的東西吧。

　　4、小朋友繪畫，教師巡回指導(dǎo)。

　　鼓勵小朋友大膽想象，畫出日常生活中見到和想象中各種各樣的東西，并提醒小朋友用恰當(dāng)?shù)念伾咳尽?/p>

　　5、總結(jié)評比，結(jié)束活動。

　　(1)作品講評以小朋友介紹自己的畫為主。

　　(2)教師表揚(yáng)畫得線條流暢，內(nèi)容豐富的小朋友。

活動延伸：

　　安排布置“神奇的大樹”，表揚(yáng)小朋友個個是小設(shè)計(jì)師。了不起的畫家。通過簡單的評價，增強(qiáng)其自信心。

教學(xué)反思

　　這節(jié)課充分發(fā)揮了小朋友自由想象大膽設(shè)計(jì)的創(chuàng)造能力，小朋友繪畫積極性很高，有些東西盡管畫不象，但講述非常好。操作中幼兒的表現(xiàn)方式各不相同：有個別孩子任務(wù)意識很強(qiáng)，拿到紙后，先思考，想好后再動手。有的幼兒遲遲還不下手，嘴里嘟嘟“畫什么，畫什么，”在操作過程中他們試著用合作，詢問同伴，自己摸索等方式解決問題。有的幼兒畫的太多，畫著畫著自己都看不清樹上有那些物品了。有的幼兒對物品形象的的表現(xiàn)有困難。

　　出現(xiàn)這些問題，我想：我們的孩子是不是很少涉及物品的臨摹練習(xí)。對于構(gòu)圖，排列這些基本技能是不是需要一定的練習(xí)，這些問題讓我意識到：設(shè)計(jì)活動最重要的就是要聯(lián)系孩子的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)橛變旱囊延薪?jīng)驗(yàn)才是設(shè)計(jì)活動的起點(diǎn)。

8、大班教案《神奇的土電話》含反思

知識目標(biāo)：

　　了解線可以傳遞聲音的功能。

　　感受自己動手制作和探索的樂趣。

　　體驗(yàn)與同伴合作完成作品的成就感和與同伴合作玩耍的樂趣。

　　培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手能力。

　　幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：幼兒能合作完成制作土電話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：幼兒打結(jié)固定繩子，以及探索線對聲音的傳遞作用。

活動準(zhǔn)備

　　1、長短一樣的棉線若干。

　　2、幼兒每人一個紙杯，牙簽。小硬紙片。

活動過程：

　　一、出示土電話，導(dǎo)入新課。

　　1幼兒觀察土電話，并回答土電話的構(gòu)成，特征。

　　2請幼兒試一試，打電話。

　　二、制作土電話

　　1教師示范，講解做法。

　　1)用牙簽將兩個紙杯的底部戳一個小洞。

　　2)利用牙簽尖將棉線穿過兩個紙杯底部的洞。

　　3)將穿過紙杯底部洞的棉線纏在小硬紙片上，再打結(jié)加以固定。

　　2將幼兒分成兩人一組，共同制作土電話。

　　1)幼兒兩兩制作土電話。

　　2) 老師巡回給予指導(dǎo)。

　　三、實(shí)踐活動

　　1幼兒兩兩合作玩打電話

　　2請幼兒嘗試用多種方法進(jìn)行對話 ，比較其中的不同點(diǎn)。

　　1)如果線沒有拉直，可以聽到聲音嗎?

　　2) 線拉直了以后，可以聽到聲音嗎?

　　3) 如果兩組的線交叉著傳話，還可以聽得清楚嗎?三組、四組、五組呢?

　　四、結(jié)束活動

　　請幼兒展示自己的作品，并分享交流合作的經(jīng)驗(yàn)。

　　五、延伸活動

　　幼兒在區(qū)角活動區(qū)用不同的線做土電話，用不同的材料裝飾土電話.并探索不同的線對聲音傳遞地的影響。

教學(xué)反思

　　本次活動備受幼兒喜歡，在制作活動中，幼兒能始終保持飽滿的情緒和極大的興趣。在實(shí)踐活動中，幼兒的發(fā)散思維能力更是得到升華。

　　1、本次活動的良好成效。

　　《綱要》指出，老師應(yīng)該為幼兒提供觀察，操作。試驗(yàn)的機(jī)會，支持鼓勵幼兒動手動腦，大膽探索。在活動中我把能力強(qiáng)的和能力弱的幼兒分成一組，給了他們足夠的時間和材料，讓幼兒自己去操作，去探索，結(jié)果每個幼兒在活動中都處于積極的狀態(tài)，就連平時很調(diào)皮的孩子也一直非常認(rèn)真地在活動。

　　在活動中，我深深地體會到孩子的智慧是無窮的。在利用牙簽尖穿線的時候，由于牙簽尖太細(xì)了，不容易把線穿過。結(jié)果有個別幼兒發(fā)現(xiàn)把牙簽反過來，用粗的這頭更容易把線穿過，而且他們還把這經(jīng)驗(yàn)傳給了其他小朋友。

　　在制作活動和實(shí)踐活動中，從孩子們的笑臉上我能看出他們體會到了合作的愉快和成功的樂趣。

　　2、本次活動的不足

　　在準(zhǔn)備材料時，我應(yīng)該多準(zhǔn)備一些長短不一，質(zhì)地不一，粗細(xì)不一的線，讓幼兒去探索線的長短、質(zhì)地、粗細(xì)對聲音的傳遞有沒有影響。這樣更能充分發(fā)揮幼兒的探索欲望。

9、大班教案《神奇的沙畫》含反思

活動目標(biāo)

　　1.初步了解沙畫的作畫步驟。學(xué)習(xí)簡單的“抓、漏、刮、捏、扣”等動作。

　　2.培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力和藝術(shù)鑒賞能力。

　　3.體驗(yàn)沙畫帶來的快樂。

　　4.喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

　　5.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解沙畫的作畫步驟

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)：抓、漏、刮、捏、扣等動作

活動準(zhǔn)備

　　卡紙數(shù)張(跟幼兒人數(shù)相同) 大量的沙 沙畫視頻及圖片

活動過程

　　一、開始部分

　　談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

　　二、基本部分

　　1.播放視頻 <<神奇沙畫 >，讓幼兒欣賞和觀察。

　　幼兒嘗試回答：你看到了什么 ?你看到了這段錄像會有什么樣的感覺 ?

　　教師小結(jié) :啟發(fā)幼兒大膽表述自己的感受。

　　2.再次播放視頻

　　沙畫大師都用了哪些手法來作畫?

　　幼兒結(jié)合視頻嘗試回答：在視頻畫面中出現(xiàn)的手法變化。讓幼兒自由操作，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)練習(xí)基本的作畫手法。 3.通過啟發(fā)性提問，萌發(fā) 幼兒對沙畫的創(chuàng)作愿望。

　　4.幼兒操作

　　教師巡回指導(dǎo)，要求幼兒同伴間合作 ,充分發(fā)揮自己的想像力，進(jìn)行創(chuàng)作。 (播放輕 音樂)

　　5.把幼兒的作品現(xiàn)場拍攝并欣賞，提升幼兒的成就感。啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的畫面給作品取名字。

　　三、結(jié)束部分：

　　幼兒試著評選自己最喜歡的作品，不斷體驗(yàn)沙的變化。

教學(xué)反思

　　大班的幼兒對新鮮的事物具有強(qiáng)烈的探究欲望，簡單的繪畫方式已經(jīng)不能滿足大班幼兒的創(chuàng)作形式。沙子對于孩子來說是熟悉的，而沙畫對于孩子來說卻是新穎的，因此，我在原有的繪畫基礎(chǔ)上，選擇了繪畫方式比較新穎的，幼兒的興趣濃厚，都能積極主動的參與到活動中來，但是后面的幼兒作畫，幼兒思維沒打開，作品過于單一。

10、大班科學(xué)教案《紙片變變變》含反思

【活動目標(biāo)】

　　1、在折折、剪剪、貼貼中，引導(dǎo)幼兒理解紙片從平面到立體的變化。

　　2、體驗(yàn)成功的喜悅。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

【活動準(zhǔn)備】

　　剪刀、紙片、膠水、用紙做成的城堡。

【活動過程】

　　一、談話導(dǎo)入。

　　師：(出示傷心手工紙娃娃)這個是誰呀?你們認(rèn)識嗎?其實(shí)他是一個手工紙娃娃，來，我們來看看這個手工娃娃怎么了?

　　討論：小紙片請你們幫它一個忙，什么忙呀?那你有什么好方法呢?

　　教師小結(jié)：我們寶寶本領(lǐng)真大，想出了許多辦法，那讓我們一起去試一試吧。

　　二、自由嘗試

　　1、桌上有紙、剪刀、固體膠，我們?nèi)ピ囋嚢伞?/p>

　　2、幼兒操作：

　　要求：能用不一樣的方法使紙片站起來。

　　師：你們都成功了嗎?(出示笑臉手工紙娃娃)你是用什么辦法的?請小朋友上來說說看。

　　3、小結(jié)：原來，我們用折、剪、貼、卷的方法是能夠讓小紙片站起來的。

　　三、探索操作

　　1、初次操作：

　　師：老師帶你們?nèi)ヒ粋€很特別的地方玩，先閉上眼睛，這是什么地方?

　　(1)出示紙做的城堡：這是什么?這個屋頂是什么形狀呢?(圓錐體)

　　師：圓錐體跟三角形是不一樣的，一個是圓的，大的，三角形是扁的，這個里面是空的，這個我們說它是立體的，這個是扁扁的，我們說它是平面的，像紙城堡這些我們就叫他是立體的，跟老師說說看“立體的”。

　　(2)師幼互動：找出正方形的好朋友正方體;長方體的好朋友長方形。

　　(3)認(rèn)識圓錐體

　　師：(出示圓錐體)這個呢?下面是圓圓的，上面是尖尖的，那它的名字里肯定有圓這個字，是什么呢?(可以請教后面的客人老師)

　　師：小朋友見過哪些東西上有圓錐體?

　　2、再次操作

　　(1)幼兒討論

　　師：其實(shí)這些立體的紙城堡都是一張紙做成的，只要剪上一刀，就可以變成一張平面的紙了。

　　師：猜猜會變成什么形?

　　(2)造城堡

　　把立體城堡變成平面城堡。

　　四、結(jié)束

　　師：請小朋友告訴老師，你剛才是拿了一個什么體變成什么形?

　　師：為了獎勵小朋友，老師準(zhǔn)備了很好玩的東西，帶你們?nèi)タ匆幌潞貌缓?

活動反思：

　　本次活動，我作為一個活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，我盡力為孩子們創(chuàng)造設(shè)計(jì)了一個寬松愉快的氛圍，讓他們大膽地表達(dá)自己的想法，并及時的給予鼓勵和表揚(yáng)。當(dāng)然，由于活動中人數(shù)較多的因素，再加上又是借班上課，所以在關(guān)注個體差異方面我做得還不夠好。

　　如果讓我重上這節(jié)課，我會讓幼兒更加自由大膽的發(fā)揮出他們的想象力，充分的利用幼兒無暇的想象力和創(chuàng)造力，使這節(jié)課更加生動活潑。

11、大班科學(xué)教案《神奇的空氣》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

　　我一直認(rèn)為科學(xué)教育的價值取向不應(yīng)該再注重靜態(tài)知識的傳遞，而應(yīng)該注重將知識和兒童的生活有機(jī)牽掛起來，變靜態(tài)的傳遞為動態(tài)的索取。注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。因此，我在科學(xué)活動內(nèi)容的選擇上“源于生活，緣于興趣?！笨諝馐侨撕蛣又参镔囈陨娴奈镔|(zhì)，無處不在，無色、無味、無固定形狀。但是在與中班幼兒平時的交流中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對空氣的了解知之甚少，于是我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動。活動主要通過五個階段的實(shí)驗(yàn)讓幼兒多種感官積極參與進(jìn)行探索，從而了解空氣的存在與神奇，感知空氣流動形成風(fēng)，幫助幼兒初步了解空氣與人以及其它物質(zhì)的關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)過程中，尊重幼兒的主體地位，注意讓每個幼兒都參與進(jìn)來。通過觀察，發(fā)現(xiàn)真知;通過嘗試驗(yàn)證真知，培養(yǎng)幼兒探究科學(xué)的能力以及學(xué)科學(xué)用科學(xué)的興趣。

活動目標(biāo)：

　　1.了解空氣是無色、無味、無固定形狀的物質(zhì)。

　　2.初步了解空氣流動產(chǎn)生了風(fēng)，以及空氣與人的關(guān)系。

　　3.培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

　　4.樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

　　5.學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動準(zhǔn)備：

　　1.條形的氣球11個、圓形氣球1個、充氣動物玩具2個、一個打火機(jī)、一根香條、5支小蠟燭、5個燒杯、一把扇子。

　　2.風(fēng)車圖片ppt。

　　3.關(guān)閉活動室的窗戶。

活動過程：

　　一、師幼通過深呼吸初步感知空氣的存在及特點(diǎn)

　　教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。

　　提問：我們用鼻子吸到了什么?(空氣)

　　師引導(dǎo)幼兒用眼睛看、用小手摸、用鼻子聞，感知空氣無色、無形、無味的基本特征。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過深呼吸讓幼兒感知空氣的存在，直奔主題，同時又很巧妙地滲透了空氣的基本特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對空氣的關(guān)注興趣。

　　二、師幼通過“改造”氣球感知空氣的變形

　　1.老師出示不同形狀的氣球，以及不同形狀的充氣玩具。

　　2.引導(dǎo)幼兒說出它們的形狀。

　　3.引導(dǎo)幼兒思考這些玩具為什么能鼓起來?

　　(幼兒討論)

　　4.師小結(jié)過渡：這些玩具能鼓起來是因?yàn)槔锩嫣畛淞丝諝??？諝鉀]有固定的形狀，把它裝在圓形的容器里，它是圓的;把它裝在長方形的容器里，它是長方形的;裝在兔子的氣球里，它就成兔子形狀了?？諝馐菚兊哪g(shù)師，老師請你們來看看空氣是怎么變形的。

　　5.老師取出一個條形狀的氣球，通過擠壓把它設(shè)計(jì)成一小狗模樣。

　　6.把10個條形狀的氣球分發(fā)給幼兒進(jìn)行造型設(shè)計(jì)。其余幼兒注意觀察這些條形狀氣球的變化。

　　幼兒進(jìn)行操作老師表揚(yáng)心靈手巧的幼兒。

　　7.拓展過渡：空氣是個魔術(shù)師可以任意改變形狀，在我們身邊還有一些東西和他一樣沒有固定的形狀，你能想出來嗎?

　　幼兒思考，交流。

　　師小結(jié)：像空氣一樣的氣體，像水一樣的液體都沒有固定的形狀。比方說天上的云、霧、風(fēng)，我們吃的油等等。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　此環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓幼兒通過觀察、操作去主動發(fā)現(xiàn)空氣是沒有固定形狀的。結(jié)尾的拓展是對幼兒好奇心的培養(yǎng)，讓幼兒學(xué)會聯(lián)系生活中的所見進(jìn)行比對從而擁有更多的發(fā)現(xiàn)。

　　三、通過造風(fēng)實(shí)驗(yàn)感知空氣流動產(chǎn)生風(fēng)

　　1.師打開活動室的窗戶，引導(dǎo)幼兒感受有什么東西吹進(jìn)來了。

　　2.師用打火機(jī)點(diǎn)燃一根香條，讓幼兒觀察煙的方向，然后用扇子輕輕扇動，讓幼兒觀察煙的方向，引導(dǎo)幼兒思考為什么煙的方向發(fā)生了改變?(扇子的扇動使空氣流動了)

　　3.師讓全班幼兒用手對著臉扇一扇，看看會產(chǎn)生什么?(有一股風(fēng))

　　4.請一名幼兒拿著一個圓氣球，然后對著另一名幼兒的臉，放掉氣球里的氣，請幼兒說說自己的感覺。

　　5.啟發(fā)幼兒思考風(fēng)究竟是怎樣形成的?(幼兒交流)

　　6.師小結(jié)補(bǔ)充：通過剛才的幾個小實(shí)驗(yàn)我們知道空氣流動產(chǎn)生了風(fēng)。風(fēng)有時大有時小?？諝馀艿每?，風(fēng)就跟著快，空氣跑得慢，風(fēng)就跑得慢。

　　7.師引導(dǎo)幼兒思考交流：如果我們在一個小房間里感覺悶時要怎樣呢?夏天，小朋友感覺熱怎么辦?冬天，在外面感覺風(fēng)很大很冷的時候，該怎么辦呢?早晨起床，房間里氣味很不好，應(yīng)該怎樣呢?

　　8.知識拓展：ppt出示風(fēng)車圖片，告訴幼兒人們利用風(fēng)的力量可以發(fā)電。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在感知風(fēng)的形成這個環(huán)節(jié)，我主要設(shè)計(jì)了四個體驗(yàn)步驟來感知空氣流動形成了風(fēng)這一科學(xué)知識：感知自然風(fēng)——扇子扇動的風(fēng)——手扇動的風(fēng)——?dú)馇蚍懦龅娘L(fēng)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒學(xué)會在生活中巧妙利用風(fēng)，實(shí)現(xiàn)知識和生活的鏈接。關(guān)于風(fēng)的知識拓展，是為幼兒打開又一扇科學(xué)探究之門。

　　四、通過捂鼻試驗(yàn)，感知空氣與人的關(guān)系

　　1、無色、無味、無固定形狀的空氣和我們有什么直接的關(guān)系呢?我們來做個實(shí)驗(yàn)：用小手把鼻子捏緊，緊閉嘴巴，直到自己不舒服為止。

　　2、師引導(dǎo)幼兒思考交流剛才為什么會感覺難受。

　　3、師小結(jié)：我們的生命離不開空氣，長時間吸不到空氣，我們就呼吸困難了，所以睡覺的時候，一定要把腦袋放在被子外面，這樣我們就能吸到空氣了。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　此環(huán)節(jié)除了讓幼兒親身感受空氣是人賴以生存的重要生命元素外，還將保護(hù)自己的生命安全意識滲透其中，讓幼兒學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。

　　五、通過蠟燭熄滅實(shí)驗(yàn)，了解空氣的助燃性

　　1、我們的生命離不開空氣，火其實(shí)也離不開空氣，老師給你們做個實(shí)驗(yàn)：先點(diǎn)燃一根蠟燭，然后用一個燒杯罩住，過一會兒，把燒杯拿掉，看看蠟燭怎樣了。

　　2、師請5名幼兒到操作臺前做同樣的實(shí)驗(yàn)。

　　3、小朋友們現(xiàn)在知道了火離不開空氣，要是家里炒菜的油鍋著火了，最好的滅火辦法是什么呢?

　　幼兒討論交流。師小結(jié)：對于著火的油鍋，讓火苗碰不到空氣最好的辦法是快速蓋上鍋蓋。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　這個環(huán)節(jié)緊扣課題，突出空氣的“神奇”，讓幼兒逐步加深對空氣的好奇心。同時也是滲透學(xué)科學(xué)用科學(xué)的理念，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用知識解決生活中的問題。

　　六、師總結(jié)延伸

　　空氣就是這么神奇，風(fēng)離不開它，我們離不開它，連火也離不開它呢，還有哪些東西離不開它呢?它究竟還有哪些神奇的作用呢?小朋友們平時可要多聽、多看、多問、多想，就會有許多發(fā)現(xiàn)哦!

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　幼兒科學(xué)素養(yǎng)的形成僅僅靠幾節(jié)科學(xué)活動課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師必須讓每節(jié)科學(xué)活動課都長滿向外不斷延伸的觸角，這樣的科學(xué)活動才是有生命力的。

活動反思：

　　本節(jié)活動先從教育目標(biāo)方面來看：活動目標(biāo)比較明確，恰當(dāng)體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的教育思想，知識技能，情感態(tài)度也在目標(biāo)中體現(xiàn)。所選內(nèi)容以及整個設(shè)計(jì)過程，符合新《綱要》精神，符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，活動過程緊緊圍繞著目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。從活動過程來看，第一環(huán)節(jié)：以猜謎的形式導(dǎo)入活動，讓幼兒用自己的語言，大膽發(fā)表自己的見解，說說是誰的尾巴、形狀等。在這過程中鼓勵幼兒說出不同答案和看法，給予每個幼兒充分展示的機(jī)會;第二個環(huán)節(jié)：用課件的形式調(diào)動幼兒觀察的興趣，生動形象地讓幼兒了解動物尾巴的功能，使幼兒能主動積極地參與到活動中來;第三個環(huán)節(jié)：操作活動，完成拼圖游戲，引導(dǎo)幼兒動手又動腦。人有兩個寶，雙手和大腦，幼兒在用手用腦的過程中積極的探索認(rèn)識了更多的動物以及它們尾巴的功能。科學(xué)活動不僅僅是傳授科學(xué)知識，更要緊的是在活動中培養(yǎng)幼兒擁有科學(xué)的素養(yǎng)，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆充滿好奇的心，一雙敢于嘗試的雙手，一個善于思考的大腦。這些科學(xué)素養(yǎng)的形成需要豐富的、有趣的形式吸引幼兒主動參與。

12、大班教案《神奇的魔水》含反思

活動目標(biāo)：

　　1.初步了解碘灑與淀粉所產(chǎn)生的變化，并且知道日常生活中一些常見的含淀粉的食物。

　　2.在動手實(shí)驗(yàn)的過程中，主動發(fā)現(xiàn)問題，探索實(shí)踐來尋找答案，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　3.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　4.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

活動準(zhǔn)備：

　　1.課件

　　2.碘灑、土豆、青菜、鏝頭、蘋果、筆、記錄紙人手一份

　　3.寫字板、紅旗若干

活動過程：

　　一、結(jié)合故事，了解淀粉的作用

　　1.教師講述故事一遍，提問;彬彬長得怎么樣?為什么?

　　2.教師簡單介紹淀粉的作用。

　　二、幼兒猜測

　　1.出示記錄紙，引導(dǎo)幼兒一一指認(rèn)記錄紙中的食物。

　　2.請幼兒猜一猜，哪些食物中含有淀粉?

　　3.引導(dǎo)幼兒將自己的猜測在記錄紙中進(jìn)行記錄。

　　4.各自交流自己的猜測。

　　三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

　　1.出示碘灑教師以神秘的語氣告訴幼兒這是“魔水”。

　　2.引尋幼兒記錄“魔水”的顏色。(荼褐色)。

　　3.介紹“魔水”遇到淀粉時會變成深藍(lán)柴色。

　　4.幼兒實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄。

　　四、交流討論

　　1.介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　2.根據(jù)幼兒的介紹，教師一一驗(yàn)證。

　　五、游戲：找一找

　　1.出示課件：引導(dǎo)幼兒猜測哪些食物中含有淀粉?

　　2.點(diǎn)擊課件：一一驗(yàn)證

　　3.賽一賽：看看哪組找到的含淀粉食物多?

　　(1)介紹比賽規(guī)則;根據(jù)課件和食物，各組討論并將猜測的結(jié)果寫在寫字板上，哪組猜對的多，就在哪組上插上一面紅旗。游戲共進(jìn)行四次，哪組旗幟多，哪組就贏。

　　(2)幼兒比賽延伸：當(dāng)?shù)鉃⒂龅降矸蹠r，有時變色深，有時變色淺，為什么?

活動反思：

　　首先，導(dǎo)入部分?；顒右婚_始，引出孩子的興趣。小朋友們好，今天呀，我們來了一位魔法師，它給我們班的每一位小朋友送了一種紫色的魔法水。他告訴老師，你們的魔法水遇到會是你們手里一模一樣白色的水變出不同的顏色，你們想不想試一試呀?那現(xiàn)在請你來們試一試吧，把你們的魔法水倒進(jìn)另一個杯子里吧!到的時候沒有聲音，倒好之后放在自己的前面。你們的水顏色發(fā)生變化了嗎?變成了什么顏色?你們想知道這是為什么嗎?請小朋友來看，這里有四杯一模一樣的水。第一杯水，我請一個做得端正的小朋友來看一看，聞一聞。它聞起來怎樣呢?第二杯水，再請一個小朋友上來。第三杯，我再一個小朋友上來。你覺得是什么呢?第四杯，在請一個小朋友上來。這個東西太多了，孩子有點(diǎn)迷糊。孩子的操作性太多了，孩子發(fā)揮的空間有點(diǎn)少。

13、大班科學(xué)教案《神奇的磁鐵》含反思

活動設(shè)計(jì)背景

　　我們班的孩子一直都對我的黑板為什么會吸東西很感興趣，也經(jīng)常問我老師這個東西為什么會被黑板吸住，磁鐵激發(fā)了他們的好奇心和求知欲，我想既然他們這么有興趣，就為他們設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課。本次活動的內(nèi)容源于生活，選取了幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見的物品，它是幼兒能夠直接感知，容易理解，并且用有吸引力的事物作為學(xué)習(xí)對象，增進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒置身情境中去感受、去學(xué)習(xí)，既獲得了許多磁鐵的知識，也培養(yǎng)了幼兒科學(xué)探索的興趣、習(xí)慣和能力。

活動目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)幼兒積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲望，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)所帶來的樂趣。

　　2、讓幼兒在玩的過程中，了解磁鐵的基本特性和作用。

　　3、培養(yǎng)幼兒的合作能力，初步學(xué)習(xí)用記錄的方式記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　活動重點(diǎn)：讓幼兒通過自主活動了解磁鐵的基本特征。

　　活動難點(diǎn)：讓幼兒通過探索，合作發(fā)現(xiàn)并記錄觀察結(jié)果。

活動準(zhǔn)備

　　各種形狀大小不同的磁鐵、積木、回形針、積塑、飲料瓶、樹葉、小剪刀、鑰匙、鐵夾子、鐵盒子、小鐵環(huán)、鏍絲釘、水瓶、木板、紙、布、磁鐵的小人、公園的背景圖、記錄表

活動過程

　　(一)導(dǎo)入活動：

　　1、 師：今天，老師給小朋友們變個魔術(shù)。(事先準(zhǔn)備好的一張公園圖片放在桌子上，圖片上放有磁鐵小人)老師操控磁鐵在下面移動，帶領(lǐng)磁鐵小人游公園。操控磁鐵使小人翻滾跳躍，表現(xiàn)出小人游公園的快樂心情。

　　2、 師：小朋友，你們想想看，老師是怎樣變的魔術(shù)呢?到底是誰在幫助小人游公園呢?(出示磁鐵)

　　3、 介紹磁鐵的特性，結(jié)合實(shí)例講解什么叫“吸引”。

　　4、 “你們在生活中有沒有用過磁鐵，用來做什么?”

　　5、 產(chǎn)生問題：磁鐵能吸引住哪些東西?(幼兒假想猜測)

　　(二)操作探索

　　1、吸各種制品

　　師：“今天老師給小朋友帶來了很多磁鐵和裝有各種小東西的封袋，假如你們想知道磁鐵能吸引住哪些東西，就用磁鐵吸吸看，然后互相說一說，吸住了哪些東西?”

　　幼兒玩磁鐵，老師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒每樣都去吸一吸。

　　提問：磁鐵吸住了哪些東西?

　　小結(jié)：原來磁鐵吸住了鐵釘、針。。。吸不住木塊、布條、玻璃。。。。

　　2、記錄

　　師：小朋友用磁鐵吸住了很多東西，那我們把這些能吸的東西通通都記下來好嗎?

　　師發(fā)記錄表，在能吸的東西下面畫“√”。不能吸的東西下面畫“×”。

　　小結(jié)：請你們記住這些可以被磁鐵吸的東西和不能被磁鐵吸的東西。

　　(三)討論活動

　　1、為什么有的東西能被吸住，有的東西不能被吸住?

　　2、被吸住的東西是什么做的?

　　3、小結(jié)：鐵制品能被磁鐵吸住。

　　(四)磁鐵游戲

　　1、師：“磁鐵在我們生活中有很大的用處，它還能變魔術(shù)呢，今天就讓它帶著小朋友玩魔術(shù)好嗎?”

　　2、讓幼兒玩磁鐵，讓磁鐵粘著桌子下面移動，看桌子上的鐵制品也會跟著移動。

教學(xué)反思

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的主持者、合作者、引導(dǎo)者”，新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中有這樣的表述：“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣與探究欲望”、“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力”等，突出了教師在幼兒探索中的引導(dǎo)作用，本次活動，我先引導(dǎo)孩子們觀看魔術(shù)表演，孩子們特別感興趣，同時我啟發(fā)孩子們猜測是什么東西使紙上的東西動了起來，幾乎全部小朋友都不知道是什么東西，只有張渝雅大聲說了下面有磁鐵。在指導(dǎo)孩子時，我發(fā)現(xiàn)很多孩子把積木、花布猜測為可以被磁鐵吸起來，還有很多小朋友把硬幣定為不能吸起來，經(jīng)過試驗(yàn)以后才發(fā)現(xiàn)積木和花布不能被磁鐵吸起來，硬幣可以被吸起來，并把自己所得到的試驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄表上，本次活動我為孩子們準(zhǔn)備了很多的操作材料，孩子們在活動中探索了磁鐵的特性，同時知道了什么東西可以被磁鐵吸起來，什么東西部可以被磁鐵吸起來，嘗試了先猜測，再記錄和邊試驗(yàn)邊記錄的方法，大部分的孩子學(xué)會了記錄，但是還是有個別孩子不知道如何記錄，在以后的活動中應(yīng)該多引導(dǎo)孩子們學(xué)會記錄自己的試驗(yàn)結(jié)果，還可以鼓勵他們?nèi)ド钪泻痛笞匀粚ふ铱梢员淮盆F所吸引的東西。

14、大班科學(xué)教案《神奇的藥水》含反思

活動設(shè)計(jì)意圖《綱要》中指出：

　　在終身教育背景下的高質(zhì)量的幼兒教育，強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育首先要精心呵護(hù)和培植幼兒對周圍事物及現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。在一次三八家長助教活動中，班上有位家長為孩子表演了一個小魔術(shù)，在魔術(shù)表演過程中孩子們異常地認(rèn)真，眼睛一眨不眨地看著表演，他們對這個魔術(shù)表現(xiàn)出了濃厚地興趣。興趣是最好的老師，有了興趣孩子才會積極關(guān)注，主動思考，并自覺采取行動。因此根據(jù)孩子對魔術(shù)的熱衷我設(shè)計(jì)了這節(jié)大班的科學(xué)活動《神奇的藥水》。本次活動是把化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動引進(jìn)到幼兒科學(xué)教育活動領(lǐng)域的一項(xiàng)實(shí)踐活動，在本次活動，我不是追求一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)程序，而是把側(cè)重點(diǎn)放在讓孩子感知化學(xué)變化的奇妙上，通過孩子感興趣的“變魔術(shù)”的游戲形式，貫穿活動始終，不僅可以使孩子自始至終保持濃厚的探究興趣，真正感受到世界的奇妙，還充分激發(fā)孩子探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣和欲望。

活動目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用化學(xué)小魔術(shù)，使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水(淀粉溶液)會變成藍(lán)色的現(xiàn)象。

　　2、學(xué)習(xí)積極主動地探索“變色”的奧秘，真切地感受到大自然的奇妙。

　　3、通過游戲活動，充分激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探究興趣和積極嘗試的欲望。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：運(yùn)用化學(xué)小魔術(shù)，使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水(淀粉溶液)會變成藍(lán)色的現(xiàn)象。

　　2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)積極主動地探索“變色”的奧秘，真切地感受到大自然的奇妙。

活動準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1.碘酒、淀粉溶液(米湯)、清水。

　　2.毛筆、杯子、雙面膠;

　　3.水彩紙數(shù)張，教師示范畫一張(事先均用彩筆畫好樹林、房屋等，用毛筆蘸取米湯畫狐貍、老虎、大灰狼隱藏在樹林中，晾干)，白紙數(shù)張(事先用米湯畫上小動物，晾干)。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道米湯、面湯內(nèi)含有淀粉。

活動過程：

　　第一個環(huán)節(jié)：教師做化學(xué)小魔術(shù)，激發(fā)幼兒興趣。

　　1.制造神秘效果，引發(fā)幼兒興趣。

　　教師：“小朋友，今天老師給你們帶來了一件禮物，看看是什么呢?(教師出示一張已用米湯畫了小動物的白紙)教師：“看，這是什么呀?你覺得這白紙里有東西嗎?”“這可不是一張普通的白紙，它里面藏著許多小動物呢，這些小動物們非常想出來玩玩，你們有什么辦法可以請它們出來嗎?”(幼兒自由暢想)。

　　2.教師演示小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探究的欲望。

　　教師：“老師帶來了一樣工具，我來試一試能不能把小動物請出來?！?教師操作)教師：“哇，它們真的出來了，是誰呀?”(三條毛毛蟲)提問：“老師用什么方法把毛毛蟲請了出來?”

　　3.用試一試、看一看、聞一聞的方法比較水和碘酒，了解碘酒這一藥水。

　　注意教給孩子正確聞化學(xué)藥品的方法：一只手將瓶子放在鼻子附近，另一只手左右煽動，以免藥品氣味過大，刺激幼兒鼻腔粘膜。

　　教師小結(jié)：剛才老師請毛毛蟲用的不是水，而是一杯神奇的藥水，它的名字叫碘酒。

　　第二個環(huán)節(jié)：幼兒實(shí)驗(yàn)探索，發(fā)現(xiàn)其中奧秘。

　　1.幼兒實(shí)驗(yàn)操作，請出小動物。

　　(1)教師：“小朋友看，這些白紙里還藏著很多小動物，我們一起來把它們請出來好嗎，請小動物們出來需要用到什么工具呢?”(碘酒)“老師為你們每人都提供了提供了一張隱藏著小動物的白紙和一杯碘酒，請你們自己動手把小動物請出來?！?/p>

　　(2)幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

　　2.幼兒互相交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　3.幼兒在集體面前講述實(shí)驗(yàn)過程。

　　提問：“你請出來的小動物是誰?你是怎樣把它請出來的?”

　　4.引導(dǎo)幼兒歸納得出結(jié)論。

　　提問：“這些小動物都是什么顏色?是誰把它們變成藍(lán)色的?他們是怎樣隱身的?”

　　結(jié)論：用米湯液畫的畫遇碘酒后變成藍(lán)，顯示出小動物。

　　5.老師實(shí)驗(yàn)論證。(兩種溶液直接反應(yīng))第三個環(huán)節(jié)：游戲挑戰(zhàn)，體驗(yàn)活動的樂趣。

　　1.教師故事導(dǎo)入，引出游戲“捉小偷”。

　　2.教師提問：

　　(1)猜猜可能是誰把小雞偷走了?

　　(2)小偷可能隱身在哪里?

　　(3)我們用什么辦法讓小偷顯身呢?

　　(幼兒自由討論，各抒已見)

　　3.幼兒運(yùn)用剛學(xué)過的辦法，開展“尋找小偷”的游戲。

　　(1)幼兒“搜索”。

　　(2)幼兒講述自己“搜索”的經(jīng)過和結(jié)果。

　　最后一個環(huán)節(jié)：簡單小結(jié)，感受大自然的奇妙。

　　碘酒遇到另一種藥水(淀粉溶液)會變成藍(lán)色。其實(shí)在我們的生活中還有許多許多的變化，只要我們小朋友仔細(xì)的觀察，還會發(fā)現(xiàn)許多奇妙的現(xiàn)象。請小朋友回去后找一找、看一看，把你的發(fā)現(xiàn)來告訴大家。

活動反思：

　　科學(xué)活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強(qiáng)，也很想自己有機(jī)會動手制做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結(jié)果，使孩子們通過成功的結(jié)果加強(qiáng)他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展，也使他們的語言表達(dá)能力得到了很大的提高。

15、大班科學(xué)教案反思《神奇的靜電》

　　活動設(shè)計(jì)背景

　　有一天中午，我?guī)в變阂黄鹞缢诿撘路r有小朋友的叫聲“啊，好疼”，問其原因，是因?yàn)樵诿撁聲r，由于起了靜電，所以感到疼痛，還有在玩滑滑梯時也會經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，這到底是為什么呢?結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與問題，我創(chuàng)設(shè)了這節(jié)課，希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)能讓孩子們了解這一現(xiàn)象， 特設(shè)計(jì)了這一節(jié)課。

　　活動目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)幼兒對摩擦起電的興趣，了解關(guān)于靜電的簡單知識。

　　2、啟發(fā)幼兒的發(fā)散思維，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和操作能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、通過活動知道物體摩擦后會起電，帶電的物體能吸引輕小的物體;

　　2、加深對摩擦起電現(xiàn)象的理解。

　　活動準(zhǔn)備

　　每組放兩個小筐一個筐內(nèi)有塑料尺、塑料筆、鉛筆、竹筷、鐵棒、綢布、碎紙屑、線手套;一個框里各種的紙屑，如：小硬紙板塊、碎皺紋紙屑，自作的小蝴蝶。每個幼兒一個自制的小章魚

　　活動過程

　　一、擦一擦、吸一吸

　　1、今天，看看老師給小朋友帶來了什么?(向幼兒介紹小筐里的各種材料及物品)我們一起來玩一玩

　　2、 根據(jù)幼兒在操作中的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒想一想、試一試，怎樣做才能讓小紙棒把小紙屑吸起來(幼兒有目的的操作、探索)

　　3、 提問小朋友說說哪些小棒可以把碎紙屑吸起來，你是怎樣做的?(文.章出自快思教.案網(wǎng))(請做到的小朋友上臺來掩飾一下，并講講自己的想法，再讓大家試一試可以么?)

　　4、 為什么塑料尺、塑料筆和綢布摩擦后可以吸起碎紙屑?(幼兒思考、討論)

　　總結(jié)：告訴幼兒：兩個物體在一起摩擦?xí)a(chǎn)生靜電，叫做“摩擦起電”。塑料尺、塑料筆、和綢布摩擦產(chǎn)生靜電，因此吸起了碎紙屑，塑料的物品最容易產(chǎn)生靜電。

　　5、請小朋友再試一試，塑料筆和尺還可以和哪些東西摩擦產(chǎn)生靜電，吸起紙屑

　　讓幼兒探索發(fā)現(xiàn)：用絲綢、手帕、、衣服、頭發(fā)來摩擦塑料尺和筆都會產(chǎn)生靜電，將紙屑吸起來并知道小硬紙板吸不起來的原因。

　　二、做一做：彩蝶飛舞

　　1、教師將自制的小彩蝶發(fā)給幼兒，請幼兒想想辦法，怎樣才能使它飛起來呢?(幼兒操作、探索)

　　2、幼兒上臺演示自己操作的方法，大家看看哪種方法會讓蝴蝶飛舞的更好

　　小結(jié)：當(dāng)塑料筆或尺經(jīng)過摩擦后會產(chǎn)生靜電，所以，小彩蝶會飛起來了。

　　三、魔術(shù)表演：小章魚

　　老師為小朋友請出“小章魚”，然后為小朋友變魔術(shù)，猜一猜，為什么小章魚會貼到身上呢?請小朋友來試一試，體驗(yàn)?zāi)Σ疗痣姷臉啡ぁ?/p>

　　小結(jié)：當(dāng)小章魚經(jīng)過摩擦后，會產(chǎn)生靜電，所以，小章魚就貼到身上一起跳舞了。

　　四、活動延伸：請幼兒帶著自己的小章魚到科學(xué)角或校園里去，看看我們的章魚還能吸到哪里去繼續(xù)探索摩擦起電的樂趣。

　　教學(xué)反思

　　這是一節(jié)非常有意義的課哦!孩子們的興趣也很高漲，課堂氣氛活躍，積極性高，同時也存在著許多不足之處，讓便我能夠改進(jìn)!讓自己下次會做的更好!

　　不足之處：

　　1、開始部分，我的語句組織的不太好，所以有的孩子沒聽清我的問題，所以一時孩子沒摸到頭腦，后來我是又經(jīng)過引導(dǎo)后，孩子漸漸的明白，并能自覺操作了，方法也越來越新穎、有趣，很讓人欣慰!在語句方面以后要加油!

　　2我可以將“小章魚”這一環(huán)節(jié)可以放到開始部分，這樣更能調(diào)動起孩子的激情;

　　3、碎紙屑我是準(zhǔn)備了一個小方盒子，可是做完實(shí)驗(yàn)后，弄的到處都是，以后在做實(shí)驗(yàn)時我要先

　　講清規(guī)則，讓孩子有意識些，這樣也不會弄那都是了;

　　4、如果我下次要講的話，我一定會準(zhǔn)備的更充分些，讓孩子在不同的物品中去體驗(yàn)?zāi)Σ疗痣姷臉啡?加油!

　　本次上課的優(yōu)點(diǎn)：

　　1、課堂氣氛比較活躍，能積極的配合老師的活動，整堂課還是比較輕松、活躍的;

　　2、每做一個活動都會有小結(jié)，孩子掌握的比較好的，課下后幼兒還能繼續(xù)探索摩擦起電的樂趣，讓我很開心!同時家長的反應(yīng)也比較好!所以，我們以后還會多上這樣的實(shí)驗(yàn)課，讓孩子在玩中學(xué)，在玩中學(xué)到更多的知識!

16、大班科學(xué)教案《小紙片不怕水》含反思

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、探索使用輔助材料讓紙片入水不濕的方法。

　　2、探索垂直杯口扣入水而紙不濕的方法，感受空氣的存在。

　　3、積極參與活動，大膽操作，并樂于用自己的語言表達(dá)實(shí)驗(yàn)的方法，體驗(yàn)探索的樂趣。

　　4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　1、第一次操作材料：皺紋紙、塑料包裝紙、透明塑料袋、可封口塑料小袋、牛皮筋、一次性塑料杯、玻璃小瓶、剪刀、寬透明膠帶若干、清水5盆、干毛巾若干。(每組一份)。

　　2、第二次操作材料：透明一次性杯人手一只，皺紋紙。

　　三、活動過程：

　　(一)出示紙片，引導(dǎo)幼兒討論不讓小紙片潮濕的辦法，激發(fā)幼兒探索的欲望。

　　"今天，我們一起來玩一個小紙片不怕水的游戲。我要請小朋友開動腦筋，讓小紙片沉到水里而紙片不濕。我們先來看看桌上有哪些材料?請你思考一下自己準(zhǔn)備怎么做?你想選擇什么材料呢?

　　(二)實(shí)驗(yàn)一：幼兒探索做用多種輔助材料使小紙片不怕水的方法。

　　1、幼兒以小組為單位做實(shí)驗(yàn)，教師交代實(shí)驗(yàn)要求。

　　你們都想好辦法了嗎?好，下面就來試一試吧!如果你試了一次還想試第二次，必須用毛巾把工具和手擦干，這樣才能保證第二次實(shí)驗(yàn)的成功。試完一種方法，你可以再試一種。

　　2、幼兒實(shí)驗(yàn)操作，教師巡視觀察，傾聽幼兒的方法，給有困難的幼兒予以幫助。

　　3、幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)方法，教師及時點(diǎn)評。

　　(1)成功的幼兒介紹自己的實(shí)驗(yàn)方法，同種方法的幼兒進(jìn)行補(bǔ)充講述。

　　"你成功了嗎?你是用什么方法成功的?

　　(2)沒有成功的幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)方法，同伴幫助尋找不成功的原因。

　　"有誰沒有成功的，讓大家來幫你解決解決?"

　　4、教師小結(jié)：成功的幼兒做實(shí)驗(yàn)時材料封緊了，沒有縫隙，水進(jìn)不去，紙就不會濕;沒有成功的小朋友也知道失敗的原因了，是因?yàn)椴牧嫌锌p隙，水進(jìn)去了，紙也就濕了。

　　(三)實(shí)驗(yàn)二：提高難度，引導(dǎo)幼兒探索用一個開口的杯子讓紙片不濕的方法。

　　1、教師交代實(shí)驗(yàn)要求。

　　剛才是用了桌上的材料，有的成功了，有的失敗了，也找到了原因?，F(xiàn)在老師要出難題了，只用一只杯子，能不能讓小紙片沉到水底而紙不濕呢?

　　2、幼兒取出杯子，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視，傾聽幼兒的方法，及時獎勵成功的幼兒。

　　3、請成功的幼兒講述方法，并演示。

　　4、教師清晰演示全過程，邊演示邊小結(jié)實(shí)驗(yàn)要求：杯子要垂直上下，不能斜，要快、穩(wěn)、直。

　　5、幼兒討論尋找原因紙片不濕的原因。

　　"剛才我們把紙嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)包起來才不會濕，而杯子口這么大，紙也不會濕，這是為什么呢?"

　　6、總結(jié)：是空氣把杯子密封起來使紙不會濕的?，F(xiàn)在，我們把這個魔術(shù)帶到教室表演給其他的小朋友看，好嗎?

　　教學(xué)反思：

　　一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

17、幼兒園大班科學(xué)《神奇的水中畫》教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、幼兒通過實(shí)驗(yàn)，初步了解白板筆里面主要含有墨水和粘著劑。

　　2、幼兒親自操作，并能感知白板筆在瓷盤上畫的圖案和瓷盤分開的簡單原理。

　　3、體驗(yàn)游戲帶來的樂趣。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　5、能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：幼兒通過實(shí)驗(yàn)，初步了解白板筆里面主要含有墨水和粘著劑。

　　難點(diǎn)：能感知白板筆在瓷盤上畫的圖案和瓷盤分開的簡單原理。

　　活動準(zhǔn)備

　　水性白板筆、油性記號筆、白色瓷盤、大的透明碗、1杯清水、滴管若干、抹布、小鏡子

　　活動過程

　　一、故事導(dǎo)入

　　師：小朋友們聽說過“神筆馬良”的故事嗎?

　　幼：沒有......

　　師：那老師今天為小朋友講一講“神筆馬良”的故事吧!在很久以前，有一個叫馬良的小朋友非常喜歡畫畫。有一天，他得到了一支神奇的筆，能把畫出來的東西變成真的。聽到這里，小朋友們是不是也想擁有這樣神奇的筆來作畫呢?

　　幼:想……

　　二、尋找消失的畫

　　師：老師今天帶來了一些筆，分別是記號筆、水性白板筆、小鏡子，我們現(xiàn)在就用這三種材料一起玩游戲。請小朋友先用馬克筆在鏡子上畫畫，然后用抹布擦一擦，看看有什么變化呢?再用水性白板筆在鏡子上畫畫，用抹布擦一擦，你發(fā)現(xiàn)了什么呢?

　　(1)、幼兒自主實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

　　幼兒通過實(shí)驗(yàn)操作知道了記號筆畫到鏡子上用抹布是擦不掉的，而水性白板筆畫到鏡子上，用抹布一擦就什么也沒有了。

　　(2)、教師總結(jié)

　　師：因?yàn)樗园装骞P的墨水與記號筆的墨水相似，都含有強(qiáng)力的粘著劑，但是水性白板筆中含有的粘著劑較少，容易被擦掉;而記號筆中含有的粘著劑較多，所以不容易被擦掉。

　　三、《讓畫飄起來》

　　1、教師講解實(shí)驗(yàn)過程

　　師：請小朋友把瓷盤輕輕的放在桌子上(小心不要摔壞劃破手指)，然后拿水性白板筆在盤子中間畫上小蝌蚪(小蝌蚪要涂滿)，最后用滴管慢慢的滴在小蝌蚪邊上(水不要太多)，使水輕輕的覆蓋住小蝌蚪后，輕輕的晃動瓷盤，多次嘗試，直到小蝌蚪能游動起來。

　　2、提供材料，幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　幼兒實(shí)驗(yàn)過程中，教師巡視指導(dǎo)并及時觀察記錄。

　　3、教師小結(jié)

　　師：為什么小蝌蚪會動起來呢?

　　幼：因?yàn)榧铀恕?/p>

　　師：因?yàn)樗园装骞P的墨水密度比水小，所以水倒入后小蝌蚪的漂浮力克服了粘著力，無法溶解在水中，難以破壞筆跡形狀，所以畫可以在水上漂浮著。

　　四、激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究實(shí)驗(yàn)的興趣。

　　師：下面我們一起來玩?zhèn)€好玩的游戲，名字叫《鏡子作畫》。

　　1、《鏡子作畫》的方法

　　師：首先拿水性白板筆在干凈的鏡子上畫出喜歡的形狀，再將畫好畫的小鏡子豎著放入透明水盆中(3名幼兒用1個透明水盆)，慢慢放入，輕輕的晃動，等待畫漂浮后，再用抹布將小鏡子擦干，再繼續(xù)畫自己喜歡的圖案。

　　2、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

　　五、延伸活動

　　師：請小朋友回家后用不同材質(zhì)的盤子試一試(玻璃盤、塑料盤、不銹鋼盤)，看看什么材質(zhì)的盤子最容易使畫浮動起來?來園后與小朋友一起分享!

　　活動總結(jié)

　　水性白板筆可以在瓷盤上畫小蝌蚪，邊滴水邊輕輕的晃動使小蝌蚪變活，也可以在小鏡子上畫圖案，輕輕地放在水里使畫的圖案游動起來。是因?yàn)樗园装骞P含有粘著劑，干燥后在物體表面形成一層薄膜，而水性白板筆的墨水密度比水小，所以畫可以在水上漂浮著。

18、幼兒園大班科學(xué)《神奇的紙圈》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　大班幼兒對于科學(xué)現(xiàn)象富有探索興趣，有初步的觀察、理解和運(yùn)用能力，有使用剪刀沿著紙條中線剪的技能基礎(chǔ)?！毒V要》中提出：“教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”因此整個活動中我注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“猜一猜，試一試，想一想，再試試”的研究策略，讓幼兒全身心地投入到活動中，因自己的成功發(fā)現(xiàn)而增強(qiáng)自信心，也激發(fā)了幼兒參與下一個活動環(huán)節(jié)的積極性活動目標(biāo)。

　　活動目標(biāo)

　　1.通過探索操作，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯圈與普通的圈在沿相同的線剪后會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。

　　2.了解莫比烏斯圈在生活中的應(yīng)用以及給生活帶來的便捷。

　　3.體驗(yàn)活動中探索和求證過程帶來的樂趣。

　　4.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5.讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　難點(diǎn):通過探索操作，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯圈與普通的圈在沿相同的線剪后會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。

　　重點(diǎn)：了解莫比烏斯圈在生活中的應(yīng)用以及給生活帶來的便捷。

　　活動準(zhǔn)備

　　紙圈、剪刀、ppt課件、記錄表人手一份。

　　活動過程

　　1.出示紙圈，激發(fā)幼兒的興趣

　　師：小朋友手上都有兩個紙圈，請小朋友仔細(xì)看一看，這兩個紙圈有什么一樣的地方?有什么地方是不一樣的?

　　小結(jié)：一個擰過一個沒擰過。

　　師：現(xiàn)在請小朋友們舉起普通的的紙圈，伸出食指，從綠色的方塊出發(fā)，沿著紅色的線走，一直走回綠色的方塊，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　師：試試另一個紙圈，沿著紅線走，手指還是一直在外圈嗎?為什么會這樣呢?

　　小結(jié)：其實(shí)這個神奇的紙圈它有一個好聽的名字，叫莫比烏斯圈，是很久以前一個叫莫比烏斯的人發(fā)現(xiàn)的，所以就用他的名字來命名了。

　　2.幼兒第一次操作，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象一

　　師：現(xiàn)在我要請小朋友幫我一個忙，老師很想知道這個普通的紙圈沿著紅色或藍(lán)色的線剪會變成什么，你們覺得會變成什么呢?

　　師：那如果把莫比烏斯圈也沿著紅線或藍(lán)線剪開，會怎么樣呢?(幼兒猜想后操作并記錄)我們一起來試一試吧!

　　師：幼兒操作后講述，你剪好的結(jié)果和剛才猜的一樣嗎?

　　小結(jié)：普通的紙圈沿著紅線剪變成兩個大小不變的圈，沿著藍(lán)線剪變成了三個大小不一樣的圈，而莫比烏斯圈沿紅線剪開后，變成了一個更大的莫比烏斯圈，沿著藍(lán)線剪開后變成了兩個一大一小套在一起的圈。

　　3.第二次操作：發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象二

　　師：你們看，這兩種圈上還有一個顏色的線的沒有剪，我還想知道，普通的紙圈沿著剩下顏色的線剪會變成什么樣?

　　師：那如果這個莫比烏斯圈沿著剩下顏色的線剪開，又有什么變化呢?你們想來試一下嗎?(幼兒猜測后操作并記錄)

　　小結(jié)：普通的紙圈沿著剩下顏色的線剪開后還是兩個大小不變的紙圈，總的是四個大小不變的紙圈;而莫比烏斯圈變成兩個大小一樣套在一起的莫比烏斯圈。

　　4.觀看圖片，了解生活中的莫比烏斯圈

　　師：這個莫比烏斯圈神不神奇?其實(shí)呀，這個神奇的莫比烏斯圈藏在我們生活中很多的地方，你們猜一猜它藏在哪里?

　　師：我到找到了一些地方藏著這個莫比烏斯圈，我們一起來看看吧。

　　小結(jié)：人們利用莫比烏斯圈的原理，建造了許多有用的東西，讓我們的生活更加方便美好。

　　5.結(jié)束活動

　　回去的時候，你們可以和爸爸媽媽一起找一找，還有什么地方藏著莫比烏斯圈，明天老師要請小朋友們來分享你們的發(fā)現(xiàn)。

　　活動總結(jié)

　　此次活動的教學(xué)設(shè)計(jì)是在教研活動的過程中，通過反復(fù)研討和修改后定下來的，分別從科學(xué)活動的教學(xué)方法、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)和不同年齡段的教學(xué)目標(biāo)的理論知識來進(jìn)行反復(fù)的推敲，最后到實(shí)施教學(xué)活動，活動中幼兒的參與性高，能夠積極主動的回答老師的問題，本次活動的選材很新穎，幼兒也很感興趣、操作能力很強(qiáng)、活動中可以提高幼兒的動手操作能力和想象力，但是也有很多不足的地方：比如提問過于籠統(tǒng)簡單，沒有針對性和時效性;評價偏重于結(jié)果性評價;材料的單一和無效;教師把控的太多，幼兒交流討論的少，應(yīng)給幼兒更多探索交流的機(jī)會;記錄的形式化、單一化，記錄卡的使用沒有講解清楚，幼兒在猜想記錄的時候不會記錄，還有教師的記錄卡做的太小了，幼兒看不清楚。在接下來的學(xué)習(xí)中，還是要注意提問問題時語言的簡潔性、嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，語言還要更生動、肢體動作還需更豐富，這樣才能調(diào)動幼兒的積極性，以上就是我對本次活動的總結(jié)。

19、幼兒園大班科學(xué)《神奇的食物鏈》教案反思

　　活動目標(biāo)

　　1.知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)。

　　2.能簡單分析和概括生物之間的食物關(guān)系。

　　3.能夠體會到自然界的事物是相互聯(lián)系的。

　　4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5.主動參與實(shí)驗(yàn)探索。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.幼兒用書

　　2.鷹、蛇、青蛙、稻谷、蟲子的頭飾和圖片

　　3.貓、老鼠、稻谷、人、鷹、蝗蟲、麻雀、玉米、小麥圖片。

　　活動過程

　　1.導(dǎo)入活動。

　　(1)出示貓、老鼠和稻谷的圖片，讓幼兒說一說它們之間的關(guān)系。

　　(2)請幼兒按照被吃關(guān)系的順序擺放圖片，教師按幼兒擺放順序出示箭頭。大米→老鼠→貓。

　　小結(jié)：我們是用箭頭表示吃與被吃的關(guān)系，箭頭指著被吃物。

　　2.建立食物鏈的概念。

　　(1)游戲“誰吃誰”：教師出示鷹、蛇、青蛙、稻谷、蟲子頭飾，請四位幼兒分別戴上這些頭飾，按誰吃誰的順序站立。

　　(2)其他幼兒檢驗(yàn)戴頭飾的幼兒是否站對，如不對請幼兒更正。

　　(3)請一位幼兒將幼兒頭飾上的圖片按食物鏈順序擺放，并用箭頭指示。(稻谷→蟲子→青蛙→蛇→鷹)

　　小結(jié)：這些生物間存在著這種“吃與被吃”的關(guān)系，就像鏈條一樣，這種食物的聯(lián)系叫做食物鏈。

　　3.了解食物鏈的構(gòu)成。

　　討論：擺在食物鏈最前面的是什么?它們是如何獲取食物的?

　　小結(jié)：擺在食物鏈最前面的是綠色植物，它們通過光合作用，把土壤里的水分和空氣中的二氧化碳轉(zhuǎn)換成營養(yǎng)物質(zhì)，再以食物的方式儲存起來

　　4.了解食物網(wǎng)。

　　(1)閱讀幼兒用書p25頁“神奇食物鏈”仔細(xì)觀察圖中內(nèi)容，并用“→”連接圖中的食物關(guān)系。

　　(2)出示作業(yè)單，上面畫有人與動植物圖畫，請幼兒試畫出與人有直接關(guān)系的食物網(wǎng)(人、鷹、蛇、蝗蟲、麻雀、老鼠、稻谷、玉米、小麥)。

　　(3)這么多食物鏈交叉在一起，你們覺得像什么?

　　小結(jié)：在生態(tài)系統(tǒng)中多數(shù)動物的食物不是單一的，因此食物鏈之間又可以相互交錯相聯(lián)，構(gòu)成復(fù)雜網(wǎng)狀關(guān)系。就叫“食物網(wǎng)”

　　5.了解食物鏈被破壞帶來的后果。

　　(1)請幼兒說說對“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃淤泥這句古老的諺語”，和成語“螳螂捕蟬，黃雀在后”的理解。

　　討論：如果這張食物網(wǎng)里的一種生物死亡，會帶來怎樣的后果?

　　小結(jié)：如果生物鏈上一種動物滅絕了，就會影響到其他動物的生存，因而，保護(hù)一種動物的同時，也就是保護(hù)了其它許多動物。

　　活動延伸

　　在爸爸媽媽們幫助下查閱資料，收集更多的有關(guān)“食物鏈”的資料，與同伴們互相分享。

　　教學(xué)反思：

　　在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

20、幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的小麥》反思

　　活動目標(biāo)

　　1.了解小麥的生長過程和用途。

　　2.能夠利用各種感官區(qū)分麥制品食物與其他農(nóng)作物制作的食物。

　　3.體驗(yàn)用肢體語言演繹小麥生長過程的快樂。

　　4.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解小麥的生長過程。

　　難點(diǎn)：能利用各種感官區(qū)分麥制品食物。

　　活動準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解小麥的各部分名稱。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備

　　課件;音樂;米飯、花卷、貼餅子、豆腐四種食物;頭飾

　　活動過程

　　一、開始部分：

　　音樂《開火車》引入。在音樂聲中，教師做開火車的動作入場：小朋友們好，我是“探索號”列車的列車長，今天想邀請小朋友們乘坐我們的列車開往麥田，探索小麥的一生，你們愿意跟我一起去嗎?

　　二、基本部分：

　　(一)談話導(dǎo)入。

　　教師：上周李老師帶著小朋友們觀察了咱們一起種植的小麥，發(fā)現(xiàn)在屋里種的和在外面種的生長速度不一樣，小朋友們也說了很多影響小麥生長的因素，那我們現(xiàn)在到達(dá)了麥田農(nóng)場，你們想看一看小麥?zhǔn)窃鯓由L的嗎?

　　(二)了解小麥的生長過程。

　　1.看一看：播放視頻，了解小麥的生長過程。

　　2.說一說：請幼兒說一說自己看到的小麥?zhǔn)窃鯓由L的?經(jīng)過了哪些過程?

　　3.演一演：肢體演繹《我是一粒小麥種》。

　　(1)引導(dǎo)幼兒用肢體表現(xiàn)種子發(fā)芽、長大的過程。

　　(2)帶領(lǐng)幼兒在音樂聲中用肢體動作模擬種子生長過程。

　　(三)了解小麥的用途。

　　1.提問：農(nóng)民伯伯收下麥子后都去哪了呢?

　　2.帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識面粉和面食。

　　3.了解部分麥稈工藝品。

　　(四)能夠區(qū)分麥制品食物。

　　1.猜想：教師出示食堂制作的米飯、花卷、窩頭、豆腐四種食物，請幼兒猜一猜誰是由小麥制成的，并用投票的方式每個幼兒將四種食物貼到對應(yīng)的農(nóng)作物(小麥、水稻、大豆、玉米)旁。

　　2.驗(yàn)證：請幼兒說一說可以用哪些方法來區(qū)分這些食物(看、聞、摸、嘗)。

　　3.游戲：農(nóng)民伯伯找小麥。

　　(1)老師帶上頭飾當(dāng)農(nóng)民伯伯，小朋友們自由選擇頭飾當(dāng)饅頭、面條、餅干、豆腐、腐竹、大米粥、爆米花等食物。農(nóng)民伯伯說：“我辛勤勞作的小麥被制作成了各種各樣的食物，他們都變樣了，哪些是我種植的小麥呀?”幼兒說：“我是xx,我是您種植的小麥?！?/p>

　　(2)請幼兒帶上頭飾當(dāng)農(nóng)民伯伯，找一找哪些是自己辛苦種植的小麥。

　　4.教師小結(jié)：原來我們平時吃的這些食物是由不同的農(nóng)作物制成的，小朋友們還學(xué)會了用各種方法來區(qū)分麥制品食物和其他農(nóng)作物制作的食物，那今天的午飯和晚飯，孫老師要考考你們，會讓你們說一說飯菜里有沒有今天學(xué)習(xí)的這四種農(nóng)作物。

　　三、結(jié)束部分：

　　(一)懂得愛惜糧食。

　　復(fù)習(xí)學(xué)過的兒歌《大饅頭，哪里來》，進(jìn)一步感受農(nóng)民的辛勤，更加懂得要珍惜別人的勞動成果。

　　(二)留下任務(wù)。

　　小朋友們，前段時間我們也種下了小麥種子，通過你們的照顧已經(jīng)長得很高了，那接下來我們要一起驗(yàn)證一下，小麥的的生長過程是不是和我們今天學(xué)習(xí)的一樣，我們把它的生長過程，各個時期的狀態(tài)記錄下來。等到成熟的季節(jié)我們可以一起收割，做出我們想制作的食物和手工。

　　(三)活動結(jié)束。

　　今天我們的探索旅程就到這里啦，“探索號”要返程了，請小朋友們跟好哦!

　　活動總結(jié)

　　在活動過程中，教師始終創(chuàng)造各種機(jī)會，引導(dǎo)幼兒積極主動地去發(fā)現(xiàn)、去思考、去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐，從而體現(xiàn)了《綱要》中所規(guī)定的“發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出幼兒的主體地位”的思想。例如，用肢體語言表現(xiàn)小麥的生長過程時也充分尊重幼兒個體獨(dú)特的表現(xiàn)力。

　　《綱要》明確指出：教育活動的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理的安排，因內(nèi)容靈活的運(yùn)用。在我們以往的教學(xué)觀念中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯誤的，在幼兒園的學(xué)習(xí)中，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們能在各項(xiàng)活動中獲得滿足和享受到樂趣，進(jìn)而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以，我們教師也無須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，而是應(yīng)該隨時隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。本次活動中，教師采用了親身體驗(yàn)、游戲、課件等教學(xué)形式組織活動，使幼兒在看看、聽聽、玩玩、說說、演演中愉快地了解到麥子的生長過程，懂得了珍惜糧食。課堂氣氛活躍，教學(xué)效果非常好。

21、幼兒園大班科學(xué)《神奇的紙圈》教案含反思

　　對于紙的了解和使用幼兒已非常熟悉了，神奇的紙圈教案包含設(shè)計(jì)意圖，活動目標(biāo)，活動過程，活動準(zhǔn)備，主題內(nèi)容是讓幼兒用眼和手直觀感受到只有一個面的紙，感受科學(xué)的神奇與樂趣。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　紙?jiān)谏钪惺鞘殖Ｒ姷牡奈锲?，對于紙的了解和使用幼兒已非常熟悉了?！吨改稀访鞔_提出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)要善于利用生活中常見物品，通過觀察、操作等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。同時科學(xué)談及內(nèi)容應(yīng)貼近生活經(jīng)驗(yàn)，將身邊的事務(wù)和常見現(xiàn)象作為幼兒探究的主要對象和內(nèi)容，讓幼兒感受到科學(xué)就在身邊。一張紙給幼兒的直觀印象是有兩面的，但是有沒有只有一個面的紙或者如何讓一張紙變成一個面，幼兒是難以想象的。本次活動就是讓幼兒用眼和手直觀感受到只有一個面的紙，感受科學(xué)的神奇與樂趣。

　　活動目標(biāo)

　　1. 知道紙有兩個面及面的范圍分界;

　　2. 認(rèn)識莫比烏斯圈，了解其特點(diǎn)，知道如何驗(yàn)證只有一個面;

　　3.能思路清晰地按步驟實(shí)驗(yàn)，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇，有崇尚科學(xué)的情感;

　　4.在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象;

　　5.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：知道一個面的范圍;知道莫比烏斯圈的特點(diǎn)和驗(yàn)證方法。

　　解決措施：活動開始時用一張常見的普通紙先介紹紙的面和面的邊緣，知道筆只能在紙的一個面畫線(筆尖不可離開紙面)。通過驗(yàn)證并與普通紙圈作對比知道莫比烏斯圈只有一個面。

　　難點(diǎn)：莫比烏斯圈的制作及對其一面的認(rèn)識與理解。

　　解決措施：先制作普通紙圈，再通過觀察和聽老師講解制作好莫比烏斯圈，對莫比烏斯圈有初步的印象，最后在老師的提示下完成制作。

　　活動準(zhǔn)備

　　材料：寬度為5厘米左右的紙條(正反面不同色)，剪刀，雙面膠，馬克筆

　　幼兒：大班幼兒具備了本實(shí)驗(yàn)所需的畫直線、粘雙面膠、剪刀使用、認(rèn)識面等的技能。在思維上已具備一定的邏輯推理能力，能夠由一個現(xiàn)象推理證明得出一個結(jié)論。在意志方面能集中注意地傾聽并根據(jù)要求或提示動手操作。

　　活動過程

　　一、認(rèn)識紙的面和邊

　　1.觀察并說明紙的特征

　　師：“請大家觀察紙帶有什么特點(diǎn)嗎?它有幾條邊緣?幾個面?”

　　2.提出問題并請幼兒嘗試

　　師：“用一條線從一面畫到另一面，但是筆尖不能離開紙，你怎么畫呢?”

　　師：“是不是每一條線都經(jīng)過了紙的邊緣?有沒有什么辦法讓它不經(jīng)過呢?”

　　小結(jié)：紙有不同顏色的兩個面，剛才我們畫過了從一面到另一面必須要經(jīng)過一條邊。

　　二、發(fā)現(xiàn)自己的作品與別人不一樣的地方，并找出問題

　　1. 將紙帶粘貼成圈

　　幼兒操作將紙帶粘成圈

　　師：“請用剛才畫線的方法在紙圈上試一下，筆尖不經(jīng)過邊緣一直畫會出現(xiàn)什么結(jié)果?有幾個面上有線條?”

　　師：“老師也來試一下我的紙圈，看看是什么結(jié)果?”

　　小結(jié)：在筆尖不經(jīng)過邊緣和不離開紙面的情況下沿紙帶劃線，線條的起點(diǎn)和終點(diǎn)剛好遇到一起了，形成了一個圈。線條就只在紙圈的一面出現(xiàn)了而另一面是空白。

　　2.大膽猜測并驗(yàn)證

　　——“大家猜一猜如果用剪刀沿著這條線剪開，會得到什么?”

　　三、按步驟制作莫比烏斯圈，通過驗(yàn)證知道其特點(diǎn)

　　1.制作莫比烏斯圈

　　師：“請大家仔細(xì)觀察一下我的紙圈和你們的有什么不一樣的地方?”

　　師：“是什么原因呢?老師再畫一次，請大家仔細(xì)觀察?！?/p>

　　師：“接下來請大家也來做一個，將紙帶一頭翻轉(zhuǎn)過來，將不同顏色的面粘貼在一起。”

　　2.觀察并驗(yàn)證紙帶的特點(diǎn)

　　師：“再來畫一次試一試，看線的終點(diǎn)能不能回到起點(diǎn)?”

　　師：“觀察一下線條在紙的哪一面呢?”

　　師：“現(xiàn)在紙圈有幾個面呢?為什么?”

　　小結(jié)：剛才說過筆尖不經(jīng)過邊緣只能在紙的一個面畫線，現(xiàn)在我們做出的紙圈用一條線就把紙的所有地方畫完了，說明紙圈就只有一個面，這就叫莫比烏斯圈。

　　3.用剪刀操作

　　師：“用剪刀將紙帶繼續(xù)像剛才一樣沿著線再剪一次，看看又能得到什么?”

　　師：“剪出來得到了什么?跟剛才剪出來有什么不一樣的?”

　　四、感受科學(xué)的神奇，提出問題，讓幼兒能保持興趣，繼續(xù)探索

　　1.總結(jié)

　　師：“今天我們制作并認(rèn)識了莫比烏斯圈，它有什么神奇的地方呢?”

　　師：“它是將紙帶翻轉(zhuǎn)一次后粘貼成的圈，我們用筆驗(yàn)證了它只有一個面，而且將它從中間剪開，得到了一個更大圈?！?/p>

　　2.延伸

　　師：“我們的莫比烏斯圈還有神奇的地方，大家回去可以將現(xiàn)在的紙圈再剪一次，看看又會出現(xiàn)什么?”

　　師：“將一條新的紙帶翻轉(zhuǎn)兩次后再粘貼成圈，它還是莫比烏斯圈嗎?剪開后又有什么不一樣呢?請大家回去驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)其中的秘密?！?/p>

　　活動總結(jié)

　　本次活動是生活中常見物品的多種用途的體現(xiàn)，很好地展現(xiàn)了身邊的科學(xué)。從活動過程來看，活動環(huán)節(jié)由易到難，層層鋪墊，從制作到驗(yàn)證，過程很完整。但是活動環(huán)節(jié)偏多，有各種突發(fā)情況發(fā)生的可能，活動時間難以把控。從幼兒表現(xiàn)來看，本次活動需要幼兒動手能力、良好的傾聽能力和邏輯思維能力集中使用，對部分幼兒稍有難度。此外，對莫比烏斯圈只有一個面的理解可能有難度。從老師的活動開展情況看，同樣需要良好的邏輯思維、較強(qiáng)的表達(dá)能力和活動組織能力?；顒又卸嘧⒁庥^察幼兒的表現(xiàn)，部分幼兒需要提供幫助。

22、教案大班科學(xué)《落下來》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　通過幼兒的觀察和操作，感知物體下落的現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒的觀察力及對科學(xué)活動的興趣。

　　活動目標(biāo)

　　1.激發(fā)幼兒對物體的下落現(xiàn)象的興趣。

　　2.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)、觀察并講述的能力。

　　3.感知物體不同的下落速度和路線，并初步嘗試改變。

　　4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5.在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讓幼兒感知物體下落的現(xiàn)象。

　　難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)物體不同的下落速度和路線，并嘗試改變。

　　活動準(zhǔn)備

　　學(xué)具——黑板、磁鐵(提前粘在黑板上)，一些皺紋紙

　　每組——羽毛、沙包、塑料袋、彩旗、紙盤、樹葉、玩具、正方形的彩色紙(多張)、小球、月餅盒、夾子、水瓶子、曲別針、蠟筆、雙面膠。

　　每人——大小質(zhì)量相同但顏色不同的皺紋紙

　　活動過程

　　一、引題

　　師：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?對，是秋天，老師請小朋友來看一段錄像。

　　提問：你看到樹葉都怎樣了?——落下來

　　老師：美麗的秋天來了，樹葉變黃了，風(fēng)一吹就落了下來。

　　二、引導(dǎo)幼兒探索。

　　1、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

　　(1)對，除了樹葉能落下來，是不是別的也可以從高處落下來呢?今天老師帶來許多好玩的東西，請你們來試一試。

　　要求：把筐子里的東西向上拋一下，拋完把它放回筐子里，每次試一樣，輪流試試不同的東西，拋完以后仔細(xì)觀察，結(jié)果是怎樣的呢?你還發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(2)提問：你玩的什么?向上拋了以后，結(jié)果怎么樣?

　　老師小結(jié)：所有的東西向上拋了以后都落下來了。

　　2、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。

　　(1)提問：它們落在地上的快慢一樣嗎?

　　請小朋友去試一下，到筐子里找到兩樣你認(rèn)為下落快慢不同的東西，看誰落得快，誰落得慢，想一想這是為什么?比較的時候一定要把兩樣?xùn)|西舉到一樣高，同時松手。

　　(2)提問：“你比較的是哪兩樣?xùn)|西?誰落得快?誰落得慢?為什么?”小結(jié)：不同東西落下時有快有慢，重的落得快，輕的落得慢。

　　3.實(shí)驗(yàn)——物體下落時的路線。

　　(1)引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)物體下落路線是不一樣的。

　　師：除了重的落得快、輕的落得慢以外，你還有什么發(fā)現(xiàn)?

　　請你們再去試試，找一個小球、一張彩紙，看看它們落下來的路線是怎樣的?是一樣嗎?怎么不一樣?然后用水彩筆，把兩樣?xùn)|西下落的路線圖畫在筐子里的紙上，畫好了交到前面來，老師把它貼到黑板上，請畫得好的小朋友一會給大家講一講。

　　師：誰能看著自己的記錄圖給大家講一講——你選的是什么?下落時走的路，也叫路線，鼓勵幼兒說出路線的不同，有直線，有曲線。

　　小結(jié)：通過拋一拋、畫一畫，知道了許多東西落下來時路線也是不一樣的，有的是直線的，有的是曲線的，直線的落地快，曲線的落地慢。

　　3、改變同一物體降落速度。

　　(1)師：(出示一張皺紋紙)老師手里的紙下落路線是直線還是彎曲的?答：彎曲的。誰能想個辦法讓這張紙的下落的比原來快呢?自己試一下吧，試好后一會和我的紙比一比。(鼓勵幼兒用剛學(xué)到的知識，把其中一張加重。也可以幫助他們把一張紙團(tuán)成球，折起來，或用團(tuán)、撕開等方法。)幼兒做好后，請個別小朋友說一說他是怎樣做的，為什么兩張紙下落時速度會不一樣了。

　　小結(jié)：很輕的東西，在增加了它的重量或者改變了它的形狀后，下落時也就變快了。

　　三.結(jié)束

　　1.對幼兒操作過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價。

　　師：今天小朋友們表現(xiàn)真不錯!能夠仔細(xì)看、用心想、發(fā)現(xiàn)了許多的有趣的現(xiàn)象，在科學(xué)的世界里，只要你肯動腦筋、想辦法，就會有很大的收獲。

　　2.下面老師又要考考你們了，剛才咱們把落得慢的讓它變快了，能不能把快的變慢呢?我們一起回班里試一試好不好?

　　活動反思

　　本次活動通過幼兒的觀察、操作，并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，感知了物體下落時的不同。從開始的簡單的下落，到觀察不同物體下落速度有快有慢，下落的路線有直有曲，并讓幼兒用筆記錄下來路線的走向。后來更是鼓勵孩子用不同的方法去改變物體的下降速度，通過一系列難度逐漸遞增的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓孩子從發(fā)現(xiàn)到總結(jié)，再通過已經(jīng)學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)，去嘗試改變。這不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力、注意力，更培養(yǎng)了孩子們的對科學(xué)活動的興趣，體驗(yàn)了成功的喜悅。整個活動過程，孩子們情緒十分活躍，積極參與實(shí)驗(yàn)，并能一起合作總結(jié)，取得了良好的效果。

23、大班科學(xué)《神奇的中草藥》教案反思

　　目標(biāo)：

　　·初步認(rèn)識常用的中草藥，知道它們可以治病強(qiáng)身健體。

　　·感受中國傳統(tǒng)中醫(yī)文化的神奇。

　　·發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　·通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　準(zhǔn)備：

　　·知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識了一些常見的植物

　　·材料準(zhǔn)備：中草藥圖片

　　·重點(diǎn)：在植物中對中草藥進(jìn)行分類

　　過程

　　·情境表演“醫(yī)院”

　　——教師飾“病人”因咳嗽去看病，“病人”不能吃西藥所以幼兒飾“醫(yī)生”開了一貼中草藥“川貝止咳露”，“病人”吃后好多了。

　　——小朋友，你們知道醫(yī)生給我開的是什么?

　　·感知了解

　　——多虧醫(yī)生給我開了中草藥治好了我的病。今天還來了許多中草藥朋友，大家用自己的好辦法也去認(rèn)識認(rèn)識它們嗎?

　　·討論講述

　　——誰能告訴大家你認(rèn)識哪些中草藥朋友?(幼兒講述，教師出示圖片或?qū)嵨?。

　　——你是怎么知道的?它有什么神奇的作用呢?(幼兒討論，講述)

　　——還有一些中草藥我還不認(rèn)識，它們又是誰?(教師出示幼兒沒有講到的，如金銀花、天麻等)。

　　——原來，靈芝、人參、川貝、金銀花等等這些神奇的中草藥有的可以治病，有的可以滋補(bǔ)身體，用處真不小!

　　·釋疑延伸

　　——這么有趣的中草藥，大家還有什么想知道的嗎?(幼兒提問，討論解決)

　　——那我也要考考大家，你們知道什么人最早發(fā)現(xiàn)中草藥?中草藥還有什么神奇的地方?下面讓我們來聽聽醫(yī)生的介紹吧!

　　活動反思：

　　科學(xué)研究應(yīng)從幼兒身邊事物開始，引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活和常見事物，發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奧妙，這有利于激發(fā)幼兒的好奇心。本次活動從幼兒熟悉的幾種常見中草藥入手，激發(fā)幼兒的探究欲望，并通過參觀實(shí)物、觀看課件等多種形式，層層遞進(jìn)，讓幼兒了解中草藥的有關(guān)知識，從而達(dá)到活動目的。

24、教案幼兒園大班科學(xué)《有趣的鞋子》反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解鞋子的名稱、特征、材料及穿著者。

　　2、知道要穿合適的鞋子。

　　3、激發(fā)幼兒進(jìn)一步了特殊鞋子的興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、各種鞋子的圖片若干;大人的鞋人手一份;爸爸、媽媽、弟弟、妹妹的圖片各一;

　　2、特殊作用的鞋子課件。

　　活動過程：

　　一、猜謎激趣

　　聽說大班的小朋友最喜歡猜謎了，今天老師給小朋友帶來了一個謎語。

　　猜猜是什么?(鞋子)

　　二、幼兒觀察自己的鞋子，認(rèn)識童鞋。

　　今天你穿的是什么鞋子呢?誰來給大家介紹一下?認(rèn)識運(yùn)動鞋、靴子、皮鞋、布鞋等。

　　(從鞋子的名稱、材料、款式等來介紹，幼兒認(rèn)識童鞋)

　　小結(jié)：我們小朋友穿的這種鞋叫童鞋。

　　三、參觀鞋展認(rèn)識男鞋和女鞋。

　　1、參觀鞋城

　　小朋友的鞋子可真漂亮，今天正好是步步高鞋城開業(yè)，我們一起去參觀一下，看看那里有些什么樣的鞋子。

　　(小朋友參觀鞋城，認(rèn)識更多的鞋子。)

　　參觀后提問：你看到了那些鞋子?哪雙鞋子印象最深?

　　是什么材料做的?什么季節(jié)穿的?是誰穿的?

　　2、送鞋

　　今天明明一家也來到了鞋城，我們一起來看看都有誰?(分別貼出明明、妹妹、媽媽、爸爸的頭像)他們想請我們小朋友幫他挑鞋子，你們能挑好嗎?

　　(幼兒把鞋子圖片放到相應(yīng)的人身邊)

　　請幼兒說說自己給誰挑選了鞋，挑選了什么鞋，并說說為什么送給他?

　　我們一起來看看媽媽得到了哪些鞋、爸爸得到了什么鞋、明明和妹妹得到了什么鞋?

　　小結(jié)：媽媽穿的這些鞋是女鞋，爸爸穿的這些鞋叫男鞋。

　　四、游戲穿爸爸、媽媽的鞋

　　小朋友們你們穿過爸爸、媽媽的鞋嗎?今天我們就來穿這大人的鞋做游戲，做什么游戲呢?

　　(幼兒換上大人的鞋子做老鷹捉小雞的游戲。體驗(yàn)穿大鞋的感覺。)

　　你們剛才玩游戲的時候和平時有什么不同，穿大鞋是什么感覺?

　　小結(jié)：我們穿大鞋會覺得不舒服，我們應(yīng)該穿自己的合適的舒服的童鞋。

　　五、認(rèn)識一些特殊的鞋子

　　播放課件，你們見過里面的鞋子嗎?是在那里見過的，誰穿的?

　　認(rèn)識釘鞋、溜冰鞋、潛水鞋、芭蕾鞋等。

　　活動延伸：

　　繼續(xù)去收集各種各樣的鞋子，了解更多關(guān)于鞋子的知識。

　　活動反思：

　　《有趣的鞋》這是一節(jié)手工制作課，屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。新課程改革要求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，《有趣的鞋》一課讓學(xué)生把熟悉的鞋作為創(chuàng)作的重點(diǎn)，是將學(xué)生的學(xué)習(xí)與他們的生活世界緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與日常生活中的事物相結(jié)合。我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時，我利用了新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生能力，體現(xiàn)以人為本的教育思想，以學(xué)生為主體的。體現(xiàn)“以學(xué)生自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐”和“展現(xiàn)自我、張揚(yáng)個性”的教學(xué)思想，讓學(xué)生的美術(shù)造型活動與其他學(xué)科綜合起來，讓學(xué)生在跨學(xué)科中探索美術(shù)學(xué)習(xí)、在快樂中欣賞美、感受美、體會美的收獲!

　　首先是利用謎語導(dǎo)入激趣，再通過多媒體課件播放大量直觀的不同時代、不同民族、不同風(fēng)格的鞋子圖片，比較全面的讓學(xué)生了解了隨著社會進(jìn)步發(fā)展鞋的多樣化、趣味性。同時，這多種多樣的有趣的鞋，使學(xué)生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生制作的欲望。

　　其次在教學(xué)過程發(fā)展中，以我制作的一只鞋子為例，通過邊說邊拆下鞋面，拉直，讓學(xué)生觀察：鞋由哪幾部分組成的?再把鞋面和鞋底的寬度比一比，讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)：鞋面比鞋底寬。并讓學(xué)生說一說：為什么鞋面要比鞋底寬?我在展臺上演示制作鞋子的過程，讓學(xué)生了解制作步驟。師生共同分析，制作鞋子所用的各種材料和各種裝飾方法。教師的現(xiàn)場示范是美術(shù)課必不可少的一個重要的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了美術(shù)教師的美術(shù)基本功和自身的素質(zhì)能力，通過教師的直接示范作用，能使學(xué)生極快地掌握制作技巧、技能，提高學(xué)生的實(shí)際操作水平，從而更好地提高自身的教學(xué)質(zhì)量。教師可以示范整個制作過程也可示范作品中的重點(diǎn)與難點(diǎn)之處，讓學(xué)生更加的清楚、一目了然。但是，由于時間的原因，我本人的示范不到位，鞋子裝飾的簡單、不夠完美。

　　最后作品展示環(huán)節(jié)，我使用的評價方式有：自評：在學(xué)生自我評價時主要我引導(dǎo)學(xué)生從作品的設(shè)計(jì)意圖、巧妙構(gòu)思、精心選材等方面展開評價?；ピu：我提出諸如這樣一些問題：你最喜歡哪一件作品?喜歡這件作品的什么方面?讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。對學(xué)生的的作品及時的進(jìn)行評價，是對學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與興趣。但由于學(xué)生受生活經(jīng)驗(yàn)和語言表達(dá)能力的限制，本課在互評環(huán)節(jié)學(xué)生表達(dá)的不太理想，我在今后的教學(xué)實(shí)踐中還要對學(xué)生進(jìn)行多引導(dǎo)。

　　總之本課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在課堂上的興趣很高，制作鞋子時小組之間合作得很好，許多學(xué)生在裝飾鞋面時采取了很多種方式，如粘貼、繪畫、染色、印小印章、貼小飾物等方法，制作的鞋子造型獨(dú)特，色彩和裝飾美感很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)得開心，做得更開心!作為教師，我們要為學(xué)生營造一個快活、輕松、自由的學(xué)習(xí)空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)美、自己去探索生活、自已去張揚(yáng)個性，這樣才是真正的自主學(xué)習(xí)模式的探索，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的才能和潛能。

25、獲獎教案大班科學(xué)詳案《空氣》反思

　　活動目標(biāo)

　　1.通過活動，感知空氣的特點(diǎn)。

　　2.培養(yǎng)動手操作能力及學(xué)習(xí)興趣。

　　3.嘗試自己動手感知空氣的特點(diǎn)及它的存在。

　　4.能運(yùn)用多種感官動手動腦學(xué)習(xí)探索空氣的簡單方法。

　　5.培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識。

　　6.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　7.活動中體驗(yàn)到成功的快樂和幫助別人的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：能夠感知空氣無色、無味、沒有形狀的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：幼兒自己動手操作感知空氣的特點(diǎn)

　　活動準(zhǔn)備

　　塑料袋、氣球、蠟燭、打火機(jī)、透明玻璃杯、盆和水

　　活動過程

　　一.開始環(huán)節(jié)：

　　謎語導(dǎo)入：我們身邊有一種東西，我們看不見，摸不到，聞不著，沒有顏色。但是，誰也離不開它。(空氣)

　　二、基本環(huán)節(jié)

　　1.感知空氣的特點(diǎn)：

　　(1) 請小朋友摸摸空氣;聞一聞;抓一抓。你能看見嗎?能聞到嗎?

　　(2)老師演示用塑料袋抓到了空氣。幼兒動手操作游戲：抓空氣。

　　(3)小結(jié)：空氣是無色、無味、看不抓不到的。它就在我們的身邊，而且，無處不在。

　　2.感知空氣的存在：

　　(1)拿起一個氣球，然后吹起來。問：為什么氣球變大了?然后對著幼兒輕輕松開，問幼兒：感覺到了嗎?

　　(2)幼兒自己結(jié)伴做游戲，感知空氣的存在。

　　(3)請兩個幼兒把吹起的氣球的口捏住，然后放到水盆里輕輕地松手，說說發(fā)現(xiàn)了什么?(有小泡泡)為什么有泡泡呢?其他幼兒輪流操作。

　　三.結(jié)束環(huán)節(jié)：

　　1.初步了解空氣的作用：

　　點(diǎn)燃蠟燭，請幼兒用玻璃杯扣上，然后觀察發(fā)現(xiàn)：過一會兒蠟燭熄滅了。這是怎么回事呢?(沒有空氣了)人和動植物都離不開空氣。

　　2.小結(jié)：(延伸環(huán)節(jié))

　　生活中，我們還有哪些地方能用到空氣呢?(幼兒討論)空氣對我們來說非常重要，它能讓我們生存，所以我們也要保護(hù)好它，不然我們的就生存不了了。

　　教學(xué)反思

　　這次活動的內(nèi)容實(shí)際是很抽象的，如何能讓幼兒理解是個難點(diǎn)。根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個以幼兒動手操作為核心的活動過程。讓幼兒在玩中學(xué)，在一個輕松快樂的氛圍中，感知了空氣的特點(diǎn)及作用。利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。幼兒既體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時的快樂，也增強(qiáng)了自信心。同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力。

26、教案大班科學(xué)詳案《茶》反思

　　茶文化是中國的傳統(tǒng)文化，幼兒作為祖國未來的接班人要了解茶葉的制作過程，知道茶葉的基本種類?；顒又?，幼兒園通過觀察、比較生活中常見的茶葉外形特征，感知茶葉泡水后的細(xì)微變化，從而體驗(yàn)品茶的樂趣。

　　活動目標(biāo)：

　　1.初步了解茶葉的制作過程，知道茶葉的基本種類。

　　2.觀察、比較生活中常見的茶葉外形特征，感知茶葉泡水后的細(xì)微變化。

　　3.體驗(yàn)品茶的樂趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.收集各種茶葉(白茶、鐵觀音、龍井、碧螺春、銀針、茉莉龍球、苦丁茶、普洱茶)，每組一份。

　　2.茶葉制作過程的錄像。

　　3.茶具一套，小茶杯每人一套。

　　活動過程：

　　1.激發(fā)幼兒對茶的興趣

　　(1)聊茶。師：小朋友有沒有品嘗過爸爸媽媽泡的茶?知道茶的名稱和茶的有關(guān)知識嗎?有誰能把自己了解到的有關(guān)茶的知識，與小朋友一起分享。

　　(2)請幼兒講述，鼓勵幼兒講述越多越好，每位幼兒講述完，教師記錄在記錄表上。

　　(3)師：你們知道茶是怎么制作出來的嗎?(播放茶葉制作過程的錄像)

　　小結(jié)：制茶過程為：采青→室外萎凋→炒青→揉捻→干燥→包裝

　　2.引導(dǎo)幼兒觀察在桌面上的各種茶葉。

　　(1)通過看看、聞聞、摸摸、說說、感知茶葉的形狀。

　　(2)師：今天老師帶來了許多茶葉，就放在邊上的桌子上，請小朋友去看一看茶葉的形狀、顏色，用鼻子去聞一聞味道

　　小結(jié)：茶葉的形狀都不相同，顏色也不太一樣，有深有淺，但是聞上去的味道都是非常清香的。

　　3.幼兒觀察用開水泡后的茶葉的變化，談?wù)劜枞~的作用

　　(1)引導(dǎo)幼兒觀察茶葉在杯中的變化。

　　(2)師：茶葉到了水中，經(jīng)過開水泡后，會發(fā)生什么變化，水的顏色有什么變化，我們一起來看看。

　　小結(jié)：我們看到的是茶葉經(jīng)過開水泡后，又慢慢變回剛采下來的樣子，茶水的顏色慢慢變紅，茶水的顏色慢慢變綠，聞一聞?wù)嫦阊健?/p>

　　4.品茶

　　(1)各種準(zhǔn)備好的放在小盤中的茶葉擺放在桌子上，讓幼兒觀察一下，看一看它們的顏色，聞一聞它們的氣味，并說一說它們的異同點(diǎn)。

　　(2)出示圖片讓幼兒了解茶葉是怎么制作出來的。

　　5.泡茶

　　幼兒每人一個杯子，小勺。請幼兒自己動手用各種茶葉泡制茶飲料。在等待茶飲料變涼的過程中，組織幼兒瞧一瞧葉子或花的形狀有什么變化，再看一看茶水的顏色，聞一聞它的味道有什么變化?可以互相的看一看聞一聞。嘗一嘗自己做的飲料什么味道!

　　活動延伸

　　繼續(xù)探究“茶”知識。

　　游戲活動：茶館。

　　茶葉制作視頻

　　https://haokan.baidu.com/v?vid=15773039369661017653&pd=bjh&fr=bjhauthor&type=video

　　活動反思：

　　一般的有關(guān)這方面的活動，老是不可避免的去講解去觀察和了解，而本活動卻一改此舉，放開了讓孩子去動手去操作，讓他們在自身體驗(yàn)中去感受去獲取。但是在孩子們的親自配置中，因?yàn)槿鄙龠@方面的經(jīng)驗(yàn)，會出現(xiàn)配置的口味不是所想象的。還有就是延伸中的親自去參觀環(huán)節(jié)要是放在課前就十分理想了。

27、教案大班科學(xué)說課稿《彈性》反思

　　幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng)，讓幼兒通過親身經(jīng)歷探究，實(shí)驗(yàn)和操作感知彈性的特點(diǎn)，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣，通過有序探索、自由發(fā)現(xiàn)，讓幼兒感知彈性這一科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力。

　　教材內(nèi)容分析新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的現(xiàn)象”。日常生活中，幼兒已接觸很多彈性玩具(皮球、拉力器、蹦蹦床)，對它們十分感興趣，但幼兒對“彈性”的認(rèn)識僅是一些感性經(jīng)驗(yàn)，對彈性玩具和用品的一些特性，還不是很了解，因此，我設(shè)計(jì)了系列活動，“有趣的彈性玩具”、“彈力的大小”、“制作彈力小玩具”讓幼兒通過親身經(jīng)歷探究，實(shí)驗(yàn)和操作感知彈性的特點(diǎn)，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。同時，本教材除了源于幼兒身邊熟悉的事物能引起幼兒的共鳴，產(chǎn)生學(xué)習(xí)探索欲望外，還有利于幼兒在動手操作中學(xué)習(xí)掌握觀察、操作、記錄等科學(xué)方法，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探索興趣。幼兒發(fā)展情況分析及目標(biāo)制定大班幼兒探究欲望增強(qiáng)，能較好地運(yùn)用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識和情感。因此，按照新《綱要》的教育目標(biāo)，滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要。

　　我確定本活動目標(biāo)為：

　　1、通過有序探索、自由發(fā)現(xiàn)，讓幼兒感知彈性這一科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力。

　　2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用討論、交流、記錄等方式進(jìn)行研究，體驗(yàn)與同伴探索交往的樂趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別具有彈性物品的能力。

　　4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。除了以上情感、認(rèn)知、技能等五方面的目標(biāo)外，我還將關(guān)注幼兒活動發(fā)展中的生成性目標(biāo)。

　　本活動的重點(diǎn)是：讓幼兒在自主的探索活動中，感知物體的彈性這一科學(xué)現(xiàn)象。

　　本活動的難點(diǎn)是：如何讓幼兒在探索、談?wù)?、交流中進(jìn)一步了解彈性的特點(diǎn)。

　　三、說教法。新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動我采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

　　1、情境教學(xué)法：愛玩是孩子的天性，設(shè)置一個有趣的能夠引起孩子探究動機(jī)的情境是科學(xué)教育活動的關(guān)鍵，因此我在活動中以到“游樂園”去玩，發(fā)現(xiàn)玩具中的秘密的情境引入，為幼兒主動探究，積極思維提供了良好的條件。

　　2、動手操作法：它是幼兒科學(xué)活動的基本方法?！毒V要》指出“提供豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件”本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是讓幼兒在玩中主動探索彈性玩具的不同玩法，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)現(xiàn)象。第二次操作是對所投放的各種材料進(jìn)行分類，培養(yǎng)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別具有彈性物品的能力。

　　3、測量、記錄法：新《綱要》指出“用多種的方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果”因此在探索、感知彈性的特點(diǎn)的環(huán)節(jié)我引導(dǎo)幼兒以測量、記錄等形式來表達(dá)他們的探究過程和發(fā)現(xiàn)，為下一個環(huán)節(jié)的交流與分享做準(zhǔn)備并讓幼兒在其中感受到科學(xué)的一條基本法則——說理要有事實(shí)依據(jù)。

　　三、說活動準(zhǔn)備：為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動準(zhǔn)備方面，特作如下安排：

　　1、提供多種多樣的彈性玩具布置“游樂園”，有彈性和無彈性的日常生活用品若干。

　　2、幼兒記錄卡、筆，塑料袋每人一套

　　3、尺子、繩子、吸管、筷子等若干種可用于測量的物品。

　　四、說活動過程:

　　本次活動，以《新綱要》為指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論及做中學(xué)思想。從“好玩的彈性玩具”，→了解彈性的特點(diǎn)→找找哪些東西有彈性，三個操作活動，由淺入深，由表及里，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地學(xué)習(xí)。各環(huán)節(jié)具體安排如下：

　　一、創(chuàng)設(shè)嘗試的氛圍，激發(fā)幼兒探索的欲望。興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素，因此我先把幼兒引入由各種彈性玩具布置而成的“游樂園”，告訴幼兒“游樂園”里的玩具都有一個小秘密，小朋友可以試著用多種方法發(fā)現(xiàn)它們的秘密，以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望，在此基礎(chǔ)上，我讓幼兒進(jìn)行了第一次操作。

　　二、第一次操作，在玩中感知物體的彈性?！毒V要》指出“提供豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件”，因此，我為幼兒提供了多種多樣的彈性玩具，著重讓幼兒通過自主的探索，發(fā)現(xiàn)彈性這一科學(xué)現(xiàn)象。這是活動的重點(diǎn)，為此我設(shè)計(jì)了兩個層次。首先，我為幼兒提供了充足的時間和自由，讓他們?nèi)我膺x擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，提高了學(xué)習(xí)的興趣。其次，隨機(jī)在小組中引導(dǎo)他們討論：“你玩了什么，是怎么玩的，發(fā)現(xiàn)什么。”這一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動手操作來感覺到自己有新發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣和求知的快樂。最后，通過集中交流統(tǒng)一認(rèn)識，感知物體的彈性。初次嘗試后，孩子們對彈性產(chǎn)生了極大的好奇，但他們并沒有真正地了解彈性的特點(diǎn)。于是，我因勢利導(dǎo)讓幼兒進(jìn)行第二次的操作。

　　三、第二次操作，了解彈性的特點(diǎn)。第一次操作，幼兒在自由玩的過程中發(fā)現(xiàn)玩具有彈性的現(xiàn)象。第二次操作則更進(jìn)一步，主要是讓幼兒探究彈力玩具前后的變化規(guī)律，從而了解彈性的特點(diǎn)。這是本活動的難點(diǎn)，我采用了測量、記錄法來突破難點(diǎn)。首先設(shè)置問題情景：“怎樣在玩的過程中比較準(zhǔn)確地了解玩具的變化呢?”引導(dǎo)幼兒從多方面想辦法，鼓勵幼兒遷移以往的經(jīng)驗(yàn)選用最方便、有效的測量法來記錄玩具的變化。然后讓幼兒自由選擇測量工具進(jìn)行記錄，最后讓孩子依據(jù)實(shí)驗(yàn)中觀察到的情況得出的結(jié)論與同伴進(jìn)行交流、匯報，從而形成新的體驗(yàn)：原來這些玩具有彈性：拉一拉，手放開，恢復(fù)原來的樣子;壓一壓，手放開，又恢復(fù)原來的樣子。在不斷的探索中，幼兒獲取了知識，體驗(yàn)到了成功的喜悅，整個活動被推向了高潮。四、第三次操作，應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別哪些物品有彈性。綱要強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響，因此為了讓幼兒了解彈性在生活中的作用，我安排了第三次操作即應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別我們周圍的哪些物品有彈性。實(shí)現(xiàn)了教育在生活中的延伸，體現(xiàn)活動的價值。

　　教學(xué)反思：

　　本次活動中，我充分為幼兒創(chuàng)造了條件，引發(fā)他們仔細(xì)觀察，認(rèn)真體驗(yàn)，提供的材料都是孩子們平時見過的，玩過的，捏捏海綿，拉拉皮筋，壓壓氣球，通過讓幼兒對這些有彈性物體的操作，充分的感知材料，探究材料，從而獲得了有關(guān)彈性的經(jīng)驗(yàn)。并結(jié)合幼兒已有的探索經(jīng)驗(yàn)，提出問題：這些東西它們有一個什么共同的秘密?在教師的啟發(fā)下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類活動中，幼兒再次操作，玩中觀察，玩中發(fā)現(xiàn)，自然而然的將有彈性的物體和沒有彈性的物體進(jìn)行了分類?；顒訒r，幼兒玩中學(xué)，學(xué)中玩，自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的增強(qiáng)。

28、教案大班科學(xué)《小小探險家》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　本班幼兒十分喜歡尋寶游戲，區(qū)域活動中他們對此游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且時不時的利用課余時間都想要去找寶藏，因此我設(shè)計(jì)了此次課程，大大滿足了幼兒的好奇心和尋寶欲望，希望幼兒能夠運(yùn)用空間方位解決實(shí)際問題，在游戲中學(xué)會看路線圖，能夠根據(jù)路線圖走出正確走法，并且在不觸碰障礙物的前提下設(shè)計(jì)尋寶路線圖，游戲中體驗(yàn)科學(xué)活動帶來的樂趣。

　　活動目標(biāo)

　　根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及興趣所在，我將活動目標(biāo)制定如下：

　　1.理解“→” “←” “↑” “↓”所表示的含義，運(yùn)用空間方位解決實(shí)際問題。

　　2.學(xué)會看路線圖，根據(jù)箭頭所指方向，正確畫出起點(diǎn)到終點(diǎn)的行走路線。

　　3.積極參與游戲，體驗(yàn)科學(xué)活動帶來的樂趣。

　　4.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5.體驗(yàn)解決問題的成就感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動重點(diǎn)：學(xué)會看路線圖，根據(jù)箭頭所指方向，正確畫出起點(diǎn)到終點(diǎn)的行走路線。

　　活動難點(diǎn)：與同伴協(xié)作設(shè)計(jì)尋寶路線圖。

　　活動準(zhǔn)備

　　箭頭、路線圖一張、操作單若干、畫有宮格的場地。

　　活動過程

　　一、開始部分

　　語言導(dǎo)入，引起幼兒的興趣：

　　師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ヌ诫U尋寶，你們愿意和我一起去么?在開始探險前，首先我們要學(xué)習(xí)幾項(xiàng)本領(lǐng)，幫助我們尋寶，你們準(zhǔn)備好了么?幼兒回答。

　　二、基本部分

　　1.初步認(rèn)識四個不同方向的箭頭和意義

　　師：我這有四張卡片，你們看一看。認(rèn)識它們么?它們叫什么?表示什么?(幼兒根據(jù)圖片回答)

　　2.指令游戲(鞏固對方位的認(rèn)知)

　　師：我們一起玩一個小游戲，考考你們的反應(yīng)能力，當(dāng)我出示圖片時，請你按圖片中箭頭所指的方向行進(jìn)一步，看一看哪個小朋友最棒。(游戲重復(fù)兩遍)

　　3.學(xué)會看路線圖

　　師：我們在尋寶時，通常會有一張路線圖，有了路線圖，可以使我們更快的找到寶藏。

　　(1)出示路線圖，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　師：在這張圖上，你們看到了什么?這些箭頭和數(shù)字是為了告訴我們什么呢?轉(zhuǎn)動小腦筋想一想。

　　(2)邀請幼兒嘗試在尋寶圖上正確走法。

　　師:請幾個小朋友來試試看，你們的路線如何走才能找到寶藏，哪位小朋友想試試看?

　　(3)教師示范路線圖正確走法，提示辨別清方位。

　　(4)教師出示操作單，幼兒嘗試根據(jù)路線圖走出正確走法(發(fā)現(xiàn)問題，解決問題)

　　師：現(xiàn)在每位小朋友的桌上都分別有一張藏寶圖以及一張路線圖，請根據(jù)路線圖找寶藏，老師看看這項(xiàng)本領(lǐng)你們學(xué)會了沒有。

　　三、結(jié)束部分

　　游戲：《小小探險家》

　　游戲規(guī)則：

　　(1)幼兒分組設(shè)計(jì)尋寶路線圖。

　　(2)每組推兩名幼兒進(jìn)行比賽。

　　(3)規(guī)定時間內(nèi)找到寶藏者則勝出(用時最短獲勝)

　　師：接下來，我們終于要去探險啦，我在每組小朋友桌子上放了一張藏寶圖，你們需要設(shè)計(jì)合適路線，在不觸碰障礙物的前提下，設(shè)計(jì)好后，在組內(nèi)推選兩名小朋友，代表你們參加比賽，一人指揮，一人走路線，最終用時最短者獲勝，你們一定要商量好，派誰出戰(zhàn)哦。

　　活動總結(jié)

　　一、導(dǎo)入形式

　　在準(zhǔn)備這節(jié)活動的時候，預(yù)設(shè)到幼兒對于尋寶的熱衷開展的，果不其然，幼兒的探險尋寶興趣十分高漲，跟隨著教師的節(jié)奏順利的開展了導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

　　二、活動內(nèi)容

　　活動以圖片的形式讓幼兒先去了解方位的認(rèn)知，在幼兒了解后通過指令游戲鞏固幼兒對于方位認(rèn)知的記憶。在這個過程當(dāng)中，出示尋寶的操作單，幼兒嘗試根據(jù)路線圖走出正確走法，幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，最終很好的檢驗(yàn)幼兒學(xué)的成果如何，個別幼兒需要老師的指導(dǎo)。

　　三、延伸環(huán)節(jié)

　　結(jié)束部分的游戲小小探險家，采用比賽的形式，幼兒掌握到寶藏圖的使用后，幼兒分組設(shè)計(jì)尋寶路線圖，并且規(guī)定時間內(nèi)找到寶藏者則勝出，看看哪組用時最短獲勝。課程層層推進(jìn)，幼兒興趣一直很濃厚。

29、幼兒園大班科學(xué)活動教案《神奇的魔水》反思

　　活動目標(biāo)

　　1、體驗(yàn)科學(xué)活動帶來的樂趣。

　　2、在觀察、操作的過程中，知道淀粉遇碘會變藍(lán)。

　　3、幼兒能獨(dú)自完成操作實(shí)驗(yàn)，并用完整的語言講述實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果。

　　4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動重點(diǎn)：在觀察、操作的過程中，知道淀粉遇碘會變藍(lán)。

　　活動難點(diǎn)：幼兒能獨(dú)自完成操作實(shí)驗(yàn)，并用完整的語言講述實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果。

　　活動準(zhǔn)備

　　碘酒、面粉、馬鈴薯、黃瓜、胡蘿卜、西紅柿、藕、水、熊博士頭飾、黑貓警長背景圖、音樂

　　活動過程

　　一、開始部分：

　　1、教師播放《黑貓警長》的音樂，引起幼兒興趣。

　　小朋友，我們剛聽了一首歌曲叫什么名字?這個動畫片里誰最厲

　　害?它是干什么的?

　　2、出示黑貓警長的頭飾，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。

　　小朋友，你們好，我是黑貓警長，壞老鼠一只耳帶領(lǐng)一群壞蛋，

　　森林里搞破壞，壞老鼠一只耳偷了小猴子家里的東西，我們一起幫助小猴子抓住這個壞蛋，你們愿意嗎?

　　二、進(jìn)行部分：

　　1、教師接聽黑貓警長打來的電話，剛才黑貓警長給我打了個電話，

　　它派它的手下警員給我送來了一瓶神奇的魔水，用這個魔水來破案。我們一起看看是什么吧!

　　2、教師做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察，看看會發(fā)生什么變化?

　　提問：

　?、倮蠋熡眠@個魔水找到了壞老鼠一只耳，你們發(fā)現(xiàn)了什么?有什么變化?

　?、谝龑?dǎo)幼兒觀察魔水的顏色，魔水是黃顏色的，為什么又變成了藍(lán)色呢?

　　2、教師出示操作材料，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　出示兩張白紙，幼兒做實(shí)驗(yàn)，將魔水滴到白紙上，觀察會有什么變化?為什么一張紙滴上魔水還是黃色的，為什么另外一張紙滴上魔水會變成藍(lán)色呢?

　　3、做一做：自己做淀粉。

　　請幼兒將盤子里的面粉放在清水中，一直等盆中淀粉水沉淀一會后，看到清水變成白色，還有白色的東西沉在盆的底部。

　　4、試一試：碘酒滴入淀粉水中會變顏色嗎?

　　教師：(出示碘酒)這里有一瓶消毒用的藥水叫碘酒，我們打針時用它來消毒，現(xiàn)在把碘酒滴人揉過面粉的水中，看看有什么變化。

　　幼兒：碘酒滴人淀粉水中，淀粉水變成藍(lán)色了。

　　幼兒討論：生活中還有哪里有淀粉?

　　5、試一試：幼兒將碘酒滴在各種蔬菜(黃瓜、胡蘿卜、馬鈴薯、西紅柿、藕片)上，觀察顏色的變化。

　　6、說一說：我的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)幼兒將自己做實(shí)驗(yàn)觀察的結(jié)果記錄下來。

　　(1)馬鈴薯片、藕片、面粉水遇到碘酒，變成藍(lán)色。

　　(2)黃瓜、西紅柿、胡蘿卜滴上碘酒后沒有變色。

　　三、結(jié)束部分：

　　1、熊博士來我們做客了，它知道黑貓警長是怎么抓住壞老鼠一只耳的，你們想知道嗎?

　　教師介紹實(shí)驗(yàn)原理：碘酒遇到淀粉會變成藍(lán)色，一只耳偷走了小猴子家里的面粉，一只耳的腳上有面粉，面粉里有淀粉，黑貓警長的魔術(shù)就是碘酒，點(diǎn)就遇到淀粉會變色，它就是根據(jù)這個原理抓住壞老鼠一只耳的。

　　2、我們剛才做了小實(shí)驗(yàn)，誰來告訴老師哪些操作材料里有淀粉。

　　四、延伸活動：

　　請小朋友回到家嘗試用米湯或面湯做一幅畫，用碘酒涂色看看會發(fā)生什么?

　　活動總結(jié)

　　通過"觀察--探究原因--猜想--驗(yàn)證--新的發(fā)現(xiàn)--記錄--分享與表達(dá)"，最大限度地發(fā)揮孩子們的主動性，讓他們充分討論與實(shí)踐并在探究中獲得快樂與成長。通過這一活動，體驗(yàn)大膽猜想和認(rèn)真驗(yàn)證的科學(xué)探究過程，而且能夠想出各種辦法記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果，基本完成了預(yù)定的目標(biāo)。

　　在組織活動的過程中，我注意貫徹"做中學(xué)"的思想，引導(dǎo)孩子親歷科學(xué)探究的過程并且互相交流，取得的效果還不錯。子們參與活動的積極性很高，對活動也十分感興趣，教師在活動中給了孩子充分的探索機(jī)會，但孩子們在操作中，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄不是很詳細(xì)，觀察到的現(xiàn)象沒有及時的記錄到記錄紙上。

　　不過，活動也存在一些不盡人意的地方，有待于在以后的活動中注意改進(jìn)：沒有及時為孩子們創(chuàng)設(shè)交流討論的條件。"做中學(xué)"科學(xué)活動強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育和語言教育的關(guān)系，要求兒童在科學(xué)活動中用盡可能多的詞語、盡可能準(zhǔn)確的語句來表達(dá)真實(shí)的探究過程。雖然活動持續(xù)進(jìn)行的時間比較長，但交流與討論活動本應(yīng)該重視起來并滲透到每一個環(huán)節(jié)中，因?yàn)楹⒆雍屠蠋熤g的交流、孩子們之間的交流有利于互相學(xué)習(xí)、共同提高但又不可能集中到一個環(huán)節(jié)完成。

30、幼兒園大班科學(xué)活動教案《神奇的磁鐵》反思

　　活動目標(biāo)

　　1、運(yùn)用各種感官集中觀察磁鐵，初步建立科學(xué)概念;了解鐵制品能被磁鐵吸引。

　　2、學(xué)習(xí)通過預(yù)測、實(shí)驗(yàn)的方法探索磁鐵的磁性。

　　3、培養(yǎng)樂于探究的品質(zhì)，體驗(yàn)探索的樂趣。

　　4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、活動重點(diǎn)：了解磁鐵的特性和用途。

　　2、活動難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)并填寫表格，并在自主探索中，激發(fā)對科學(xué)活動的興趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、長方形磁鐵;各種不同材質(zhì)的材料(塑料勺、鑰匙、橡皮、毛線、回形針、彩紙、別針等)。

　　2、記錄表若干。

　　3、PPT課件、圖片。

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入：

　　魔法表演——教師扮演魔法師，用“魔法棒”放在同樣裝有磁

　　鐵的玩具車前，奇跡發(fā)生了：小車可以隨“魔法棒”前進(jìn)或后退。

　　師：小朋友們下午好!

　　生：悅悅老師下午好!

　　師：仔細(xì)看看我是誰。(摸一摸魔法帽)今天我是悅悅魔法師。接下來我要施魔法啦，請小朋友們配合我哦?，斈岈斈岷?哦，我把小朋友都變成小魔法師啦。歡迎來到今天的魔法課堂。在我們上課之前先跟后面的客人老師們打個招呼吧。(手勢起立向后轉(zhuǎn)跟客人老師打招呼。)

　　生：客人老師下午好!

　　師：請坐。我要開始我的魔法表演了。看我的手上什么都沒有，衣服上也什么都沒有哦。請小魔法師們睜大眼睛看清楚?？茨莾?(然后變出魔法棒)看這里。(變出小車)見證奇跡的時刻到了!嘿，走!(推著小車走)嘿，來!(吸著小車來)。你們想學(xué)這個魔術(shù)嗎?(小聲說)

　　生：想!

　　師：嘿嘿，奧秘就藏在這個魔法棒里。(拆魔法棒，把磁鐵拿出來)這是什么呀?

　　生：磁鐵!

　　師：今天我們就來和磁鐵一起變魔法吧~

　　今天一起和磁鐵變魔法的有橡皮，曲別針，紙，鑰匙，布，吸管等。

　　哪個可以跟磁鐵變魔法?哪個不能呢?

　　師：(拿出塑料勺)你們猜，它可以跟磁鐵變魔法嗎?

　　生：(請一位幼兒來進(jìn)行猜想)可以/不可以。

　　師：我將你的猜想記錄在紙上啦?，F(xiàn)在我們來做實(shí)驗(yàn)，(拿起塑料勺和磁鐵)，哦，原來塑料勺是不可以和磁鐵變魔法的。

　　師：(拿出鑰匙)你們猜，它可以跟磁鐵變魔法嗎?

　　生：(請一位幼兒來進(jìn)行猜想)可以/不可以。

　　師：哦，我們來看一看，鑰匙是可以跟磁鐵變魔法的。

　　師:剩下的東西小朋友來猜猜可不可以變魔法，(一個物體請一位小朋友來說，并記錄在表格里，橡皮、毛線、回形針、彩紙、別針 )。

　　下面小朋友們要自己進(jìn)行魔法實(shí)驗(yàn)了，悅悅魔法師已經(jīng)把魔法實(shí)驗(yàn)的東西放到小盒子里了，請小魔法師們來變一變，將你們的答案記錄在表格里。

　　為了保證魔法實(shí)驗(yàn)的成功，請小朋友們注意以下幾點(diǎn)：

　　1、當(dāng)悅悅魔法師說開始時，開始魔法實(shí)驗(yàn)。當(dāng)聽到鈴聲時，請小魔法師們放下手里的物品，整理桌面，結(jié)束實(shí)驗(yàn)。

　　2、拿到所有的物品，不要吃到嘴巴里，塞到鼻孔里。磁鐵和磁鐵不要相互靠近，防止夾手。

　　3、在實(shí)驗(yàn)的過程中請保持安靜，不要打擾到其他魔法師。

　　好啦，可以開始實(shí)驗(yàn)了。

　　幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師個別指導(dǎo)。

　　(鈴聲響起)

　　師：各位魔法師，剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎么樣啊?我們一起分享一下吧。

　　橡皮、毛線、回形針、彩紙、別針等可以跟磁鐵變魔法嗎?一個一個進(jìn)行。

　　教師總結(jié)：

　　師：能和磁鐵變魔法的都是用什么做的啊?

　　生：鐵。

　　師：所以鐵做的物品才能被磁鐵吸起來。

　　師：我們今天的魔法課堂就到此結(jié)束了。請各位小魔術(shù)師和客人老師說再見吧。(起立，轉(zhuǎn)身，招手說再見)

　　活動結(jié)束。

　　活動反思

　　本次科學(xué)活動，幼兒從上課開始就表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。由于事先準(zhǔn)備的材料比較多，所以幼兒一直在動手操作中觀察、發(fā)現(xiàn)、比較，整節(jié)課情緒高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的活動形式。在活動材料準(zhǔn)備中，鑰匙這一材料應(yīng)該準(zhǔn)備為鐵制品。導(dǎo)致向幼兒展示時沒有展示可以被磁鐵吸到的物品。在活動過程中仍有不足之處，教師在講述表格填寫規(guī)范時語言不夠清晰，目標(biāo)不夠明確，仍然有些幼兒將猜測和驗(yàn)證環(huán)節(jié)混淆起來，不會填寫表格。