中班科學(xué)教案反思《長(zhǎng)大了》

中班科學(xué)教案反思《長(zhǎng)大了》

1、中班科學(xué)教案反思《長(zhǎng)大了》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道小朋友、青蛙、大樹小時(shí)候的名稱和樣子。

　　2、懂得人、動(dòng)物、植物都會(huì)長(zhǎng)大，初步理解一切都會(huì)變的現(xiàn)象和道理。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　材料準(zhǔn)備：班上幾個(gè)小朋友嬰兒時(shí)的照片(哭泣、喝奶、被抱)、現(xiàn)在的照片和青蛙、蝌蚪、大樹、小樹苗的圖片

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道動(dòng)物和植物的感念。

　　活動(dòng)過程

　　1、通過故事初步感知大家小時(shí)候的名稱和樣子

　　2、運(yùn)用圖片進(jìn)一步觀察認(rèn)知

　　(1)了解小朋友“嬰兒”時(shí)的樣子和活動(dòng)，知道人會(huì)長(zhǎng)大。

　　提問：猜猜這是誰?他在干嘛?(出示班上小朋友“嬰兒”時(shí)的照片)

　　小結(jié)：小朋友還是嬰兒的時(shí)候，不會(huì)走路，躺在搖籃里哇哇的哭，乳汁是他們主要的食物。

　　提問：現(xiàn)在的你為什么和小時(shí)候不一樣?!.快思.教案網(wǎng)出處!(長(zhǎng)大了)

　　想想我們將來會(huì)變成什么樣子?能干什么?

　　小結(jié)：人是從嬰兒時(shí)期慢慢長(zhǎng)大的，那時(shí)候我們還不會(huì)走路，不會(huì)說話，愛吃奶，還經(jīng)常哭，后來在大人的養(yǎng)育和幫助下，才慢慢長(zhǎng)大了，長(zhǎng)高了，能上幼兒園了，以后還能長(zhǎng)得跟爸爸媽媽一樣高，變得跟爸爸媽媽一樣能干。

　　了解青蛙、小樹小時(shí)候的情況，知道動(dòng)物、植物也同樣也能長(zhǎng)大。

　　提問：看看這是什么?它們小時(shí)候叫什么?是什么樣子的?(出示青蛙和大樹圖片，先請(qǐng)幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說，再試試出示蝌蚪和小樹苗的圖片引導(dǎo)幼兒觀察。)

　　小結(jié)：青蛙小時(shí)候叫蝌蚪，蝌蚪和媽媽長(zhǎng)得不一樣，穿著黑色衣服的還帶著小尾巴，等它慢慢長(zhǎng)大后，就變成了穿綠衣服的青蛙。大樹小的時(shí)候是小樹苗，它們也會(huì)像小朋友一樣慢慢長(zhǎng)大，會(huì)發(fā)生變化。

　　3、通過游戲，鞏固認(rèn)知

　　教師：小朋友們都知道了人、動(dòng)物、植物都是從小長(zhǎng)大的，而且還會(huì)不斷地變化，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲“比比誰最快”。玩法：老師說出動(dòng)植物小時(shí)候的名字，幼兒說出其相應(yīng)長(zhǎng)大以后的名字。

　　附故事：

　　一天，一個(gè)小孩兒，一只青蛙在大樹下講自己小時(shí)候的事。小孩兒說：我小的時(shí)候，不會(huì)走路，也不會(huì)說話，睡在搖籃里哇哇地哭，大家叫我“嬰兒”。青蛙說：我小的時(shí)候，不會(huì)跳，也不會(huì)呱呱叫，是一只細(xì)尾巴、大腦袋的小蝌蚪。聽了兩個(gè)朋友說的話，大樹樂了，笑著說：你們知道嗎?我小時(shí)候是風(fēng)一吹就會(huì)搖晃的小樹苗咧! 原來一切事物每天都在不斷地變化呀!

　　教學(xué)反思：

　　在本次活動(dòng)中，孩子們都能夠理解自己會(huì)成長(zhǎng)，一切事物都是在不斷地變化，在活動(dòng)中了解了小朋友小時(shí)候的樣子和名稱，認(rèn)識(shí)了小青蛙、大樹、蝴蝶等動(dòng)植物小時(shí)候的樣子和名稱，在游戲中鞏固了對(duì)小青蛙、大樹、蝴蝶等動(dòng)植物小時(shí)候的樣子和名稱。

2、中班科學(xué)教案活動(dòng)《站起來》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 探索讓紙站起來的多種方法，知道借助外力能讓紙站起來。

　　2. 愿意分享經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)探索成功的樂趣。

　　3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4. 培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　5. 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　積木、夾子、橡皮泥、紙寶寶人手一張，大記錄表，記號(hào)筆，展板，相機(jī)，多媒體設(shè)備，黑板，音樂《快樂舞會(huì)》

活動(dòng)過程：

　　一、自由探索感知紙的特性。

　　師：小朋友，這是一張紙寶寶，今天這紙寶寶想和你們玩游戲，等一會(huì)每一個(gè)小朋友都能回位子上拿一張紙寶寶，和紙寶寶玩什么游戲呢?你們可以先看看、摸摸這紙寶寶，多多認(rèn)識(shí)他，現(xiàn)在請(qǐng)你們回位子上吧!

　　(音樂聲想起，孩子們坐回位子上)

　　師：你們和紙寶寶都玩什么游戲了?(自由回答)剛才我和你一起我們是怎么玩的?

　　幼：我在想辦法讓紙寶寶站起來……

　　二、引題：紙寶寶闖關(guān)，激發(fā)幼兒解決問題的欲望。

　　師：朋友們請(qǐng)紙寶寶參加快樂舞會(huì)，但是紙寶寶用盡了全身力氣，也沒有站起來你們有什么好辦法幫助紙寶寶站起來?(出示闖關(guān)板)

　　師：紙寶寶出發(fā)了，他來到第一關(guān)。(出示記錄表)

　　師：請(qǐng)小朋友們猜猜夾子能不能讓紙寶寶站起來.

　　幼：可以……不可以……

　　師：我猜夾子能讓紙寶寶站起來，我就在這里做記錄，到底夾子能不能讓紙寶寶站起來呢?請(qǐng)小朋友們動(dòng)手試試吧。

　　(大部分幼兒完成后音樂響起)

　　師：請(qǐng)小朋友們把夾子和紙寶寶送回籃子里去，坐回位子上。

　　師：你成功了嗎?夾子能不能讓紙寶寶站起來?你是怎么做到的?(個(gè)別展示)

　　幼：……

　　師：那我們就在夾子能不能讓紙寶寶站起來這里做一個(gè)記錄，打一個(gè)勾。恭喜大家，第一關(guān)闖關(guān)成功。

　　1.第二關(guān)：橡皮泥關(guān)——借助橡皮泥讓紙站起來。

　　師：第二關(guān)我們看看是什么?是橡皮泥。請(qǐng)小朋友猜猜橡皮泥能不能讓紙寶寶站起來呢?(個(gè)別回答做記錄)還有沒有不同意見的?

　　師：到底橡皮泥能不能讓橡皮泥站起來，請(qǐng)小朋友們動(dòng)手來試試。

　　(大部分幼兒成功，音樂響起)

　　師：請(qǐng)小朋友們把橡皮泥的紙寶寶送回家，回中間來吧。

　　師：你成功了嗎?(請(qǐng)小朋友上來展示他們的做法)你是怎么成功的?請(qǐng)你也在動(dòng)手試試橡皮能不能使紙寶寶成功站起來這一欄打勾。有沒有小朋友沒有成功的，沒有成功的小朋友也可以這樣試試。

　　2.第三關(guān)：無材料關(guān)——嘗試不借助輔助材料讓紙站起來。

　　師：第三關(guān)到底是什么呢?哦!什么都沒有那怎么辦呢?這次紙寶寶要靠自己的力量站起來了，請(qǐng)小朋友們猜猜，在沒有任何的東西幫助，紙寶寶能站起來嗎?請(qǐng)你喝旁邊的小朋友討論一下，等一下請(qǐng)你把討論的結(jié)果告訴我。

　　(大部分幼兒成功，音樂響起)

　　師：請(qǐng)小朋友們把紙寶寶送回家，坐回中間來吧!在沒有任何的東西幫助，紙寶寶能站起來嗎?請(qǐng)一個(gè)小朋友來做一下記錄。請(qǐng)小朋友們把你們的紙寶寶都立在地上吧!

　　三、參加快樂舞會(huì)，活動(dòng)自然結(jié)束。

　　師：恭喜大家第三關(guān)闖關(guān)成功，紙寶寶在你們的幫助下順利來到舞會(huì)，我們一起來跳個(gè)舞吧!

　　參加快樂舞會(huì)，活動(dòng)自然結(jié)束。

活動(dòng)反思：

　　中班科學(xué)活動(dòng)《站起來》，目標(biāo)是探索紙站起來的多種方法，知道借助外力能讓紙站起來并分享站起來的方法，在前兩個(gè)環(huán)節(jié)使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來的方法，在這兩個(gè)探究環(huán)節(jié)中我提供了一個(gè)廣闊的探索空間，積極激發(fā)孩子探究興趣，在探究多種紙寶寶站起來的方式，從夾子到橡皮泥難處層層遞進(jìn)，整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是：在沒有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來的方法，孩子慣性思維定勢(shì)紙寶寶兩個(gè)環(huán)節(jié)下來有東西幫助，所以在沒有任何幫助下孩子就覺得沒有辦法讓紙寶寶站起來，這和第一環(huán)節(jié)探究紙寶寶的特性相呼應(yīng)，紙是可折、可揉、可卷的。從這個(gè)方向看到孩子的思維一下得到解放，不受任何的束縛，有廣闊的想象空間，孩子也找到紙寶寶站起來的方法?；顒?dòng)的重點(diǎn)是激發(fā)孩子探究的興趣，我們也看到動(dòng)手操作探究中孩子的興趣及其濃厚。因此，在這兩次活動(dòng)中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程，并樂于分享自己的探究結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動(dòng)核心，基本做到孩子在前，教師在后;嘗試在前，指導(dǎo)在后;操作在前，結(jié)論在后。

3、中班科學(xué)教案《有趣的顏色》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能說出常見物體的顏色。

　　2.對(duì)顏色的變化感興趣，喜歡實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

　　3.培養(yǎng)和發(fā)展表現(xiàn)美的能力。

　　4.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

　　5.愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)是：激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活中色彩的關(guān)注。

　　2.難點(diǎn)是：引發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.顏料和調(diào)色用具。

　　2.活動(dòng)室的布置要色彩豐富、協(xié)調(diào)。

　　3.各種需要涂色的畫若干。

活動(dòng)過程

　　一、通過認(rèn)識(shí)顏色的活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活中色彩的關(guān)注。

　　(1).結(jié)合日常生活引導(dǎo)幼兒觀察周圍物品中豐富多彩的顏色，并初步了解一些顏色的名稱。

　　(2).教師讓幼兒回憶觀察的顏色，并出示相應(yīng)的色塊，讓幼兒對(duì)顏色進(jìn)行指認(rèn)。然后談?wù)勛钕矚g的顏色，說說什么東西和自己喜歡的顏色是相同的?

　　二、通過使用顏色的活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步熟悉顏色，體驗(yàn)色彩的美，引發(fā)幼兒對(duì)顏色的興趣。

　　(1).涂色活動(dòng)。為幼兒提供各種需要涂色的畫，如樹、水果、花……，然后讓幼兒涂上相應(yīng)的顏色，要求與實(shí)物本來的顏色相似。

　　(2).配色活動(dòng)。鼓勵(lì)幼兒在空白的樹、花等圖畫上涂色，鼓勵(lì)幼兒自己配色?；顒?dòng)后組織幼兒欣賞同伴的作品，談?wù)勛钕矚g哪幅畫的顏色。

　　三、通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

　　(1).調(diào)色活動(dòng)。讓幼兒自由探索，用顏料進(jìn)行調(diào)色實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，然后讓幼兒討論、交流調(diào)色的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勵(lì)伾淖兓?。教師可示范操作?shí)驗(yàn)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)調(diào)色的結(jié)果是豐富多彩的，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。

　　(2).制作活動(dòng)。讓幼兒通過制作和玩七彩風(fēng)輪，讓幼兒產(chǎn)生求知的欲望。

教學(xué)反思

　　本節(jié)活動(dòng)讓幼兒深刻地感受到了色彩的美。讓幼兒在觀察、實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)了幾種顏色，使用顏色，并在調(diào)色活動(dòng)中充分地感受到顏色的豐富多變。

　　色彩是直觀地，如果幼兒不能有意去感受，就會(huì)視而不見，因此本人讓幼兒在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，在調(diào)色活動(dòng)中感受顏色的多變，大大地激發(fā)了幼兒對(duì)色彩的關(guān)注，同時(shí)讓幼兒觀察周圍的東西，讓幼兒對(duì)周圍的色彩產(chǎn)生了興趣，就能主動(dòng)去認(rèn)識(shí)各種顏色，在配色活動(dòng)中，也讓幼兒對(duì)科學(xué)的現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過自己動(dòng)手操作調(diào)色、配色，幼兒興趣濃，而且大大激發(fā)了他們探索的欲望。但是在給幼兒操作調(diào)色的活動(dòng)時(shí)，我沒能充分地引導(dǎo)和組織幼兒探討活動(dòng)中遇到的各種現(xiàn)象，使得幼兒的興趣停留在操作上，沒能達(dá)到進(jìn)一步探索的愿望。

4、中班語言教案《我長(zhǎng)大了》含反思

設(shè)計(jì)背景

　　新的學(xué)期開始了，孩子們上中班啦。我明顯地感到他們的表現(xiàn)欲望和學(xué)習(xí)能力比以前提高了很多?，F(xiàn)在開學(xué)才兩周，隔壁小班的孩子舍不得家長(zhǎng)經(jīng)常哭鬧 。我們班有幾個(gè)孩子就會(huì)上去安慰他們：“不要哭了，爸爸媽媽上班去了，下班來接你，還會(huì)給你買許多玩具和食品呢!”看到小家伙們還懂得主動(dòng)關(guān)心比自己小的娃娃，我感到他們長(zhǎng)大了不少。于是我就不失時(shí)機(jī)的發(fā)揮他們的主動(dòng)性，讓他們知道自己上中班了，幼兒園里還有比自己弱小的弟弟妹妹自己要給小小弟弟小妹妹做好榜樣，要勤動(dòng)手做事，整理自己的物品，學(xué)會(huì)自己穿衣服、穿鞋子?？傊?，要做自己能干的事情。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 讓幼兒知道應(yīng)該做好自己能做的事情。

　　2. 培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)和服務(wù)被人的意識(shí)。

　　3. 鍛煉幼兒的動(dòng)手能力了和語言表達(dá)能力。

　　4.初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

　　5. 愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1. 培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識(shí)。

　　2. 教育幼兒自己的事情自己做。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　故事 鞋子(每人一雙) 音樂(比賽時(shí)放)

活動(dòng)過程

　　一、講故事《誰真的長(zhǎng)大了》，激發(fā)幼兒興趣，引出課題。

　　二、 設(shè)計(jì)提問

　　1、故事中的小朋友誰真的長(zhǎng)大了?

　　2、 為是么說這個(gè)小朋友長(zhǎng)大了?

　　3、 師小結(jié)：因?yàn)樗茏约捍┬?，自己穿衣服、吃飯?/p>

　　三、組織幼兒分組交流，談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎么做的，自己是不是長(zhǎng)大了。

　　四、 組織幼兒分組比賽 (穿鞋子比賽)，體驗(yàn)自我服務(wù)的樂趣。然后表揚(yáng)做得好的小組和個(gè)人。

　　五、 教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思

　　在活動(dòng)中，我讓孩子們帶幾件自己以前穿過的衣服或鞋子，讓他們?cè)囈辉嚕ㄟ^實(shí)際感受，孩子們知道自己的身體變化，使幼兒真正意識(shí)到自己已經(jīng)慢慢長(zhǎng)大了，從而增進(jìn)了自我意識(shí)的發(fā)展。通過這此活動(dòng)，我更加明白幼兒教師應(yīng)該勤于善于觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，并實(shí)施鼓勵(lì)、幫助幼兒大膽嘗試。多用贊揚(yáng)的語言，用欣賞的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子，使他們快樂健康團(tuán)的成長(zhǎng)。

5、中班科學(xué)教案及反思《水到哪里去了》

　　[教材簡(jiǎn)解]

　　該活動(dòng)是中班主題活動(dòng)《我的發(fā)現(xiàn)》中的科學(xué)活動(dòng)《水從哪里來》產(chǎn)生的生成活動(dòng)。幼兒在《水從哪里來》的活動(dòng)中知道了水的的來源，但是，他們對(duì)水到哪里去了同樣產(chǎn)生了很濃厚的興趣，所以就生成了本次活動(dòng)。

　　[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

　　1、讓幼兒通過動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。

　　2、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。

　　3、初步了解其特性。

　　4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　幼兒中班科學(xué)教案及反思《水到哪里去了》

　　[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　1、讓幼兒了解生活中有哪些東西容易吸水，對(duì)物品吸水性有一定的理解。

　　2、感知水的流動(dòng)性。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　本次活動(dòng)符合《幼兒園教育指導(dǎo)剛要》指出的：孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始，引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，并使他們感到"科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊"。教師應(yīng)成為幼兒探究活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要時(shí)刻關(guān)注幼兒的行為，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱含的教育價(jià)值，抓住教育的契機(jī)，為幼兒的探究活動(dòng)提供豐富的可操作材料，創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。

　　[設(shè)計(jì)思路]

　　以變魔術(shù)的形式引起幼兒探究的興趣，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題(水不見了)并探索原因;實(shí)驗(yàn)、操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西容易吸水;將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流并用圖表的形式表示出來。

　　[教學(xué)過程]

　　一、以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。

　　1、猜謎語：(水)有樣?xùn)|西用途大，無色、無味、透明的，魚兒愛在里面游，人們口渴喝個(gè)夠。

　　2、師：你們真聰明，一下子就猜到了是水。那好，今天老師要給你們表演一個(gè)關(guān)于水的魔術(shù)，你門想不想看?老師今天要給你們變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎?(想)

　　(1)老師這有一杯水和一個(gè)空透明杯子(沒有塞毛巾的瓶子)，將杯子里的水倒進(jìn)瓶子，請(qǐng)幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?((哦，有水流回到杯子里了)

　　(2)用一塊紅布遮住，換另外一個(gè)塞有毛巾的杯子,再倒一杯水進(jìn)這個(gè)杯中現(xiàn)在老師要把水變沒，我變!我變!我變變變!( 將一杯水倒進(jìn)另一個(gè)有毛巾的杯子里，邊搖晃杯子邊說)，然后把杯子倒過來，咦?水呢?到那里去了呢?誰知道?

　　(3)請(qǐng)幼兒猜猜水到哪里去了?

　　你們說出了這么多答案，那那個(gè)是正確的呢?還是讓我來揭開秘密吧，閉上眼睛大聲數(shù)一、二、三，(幼兒數(shù)到三的同時(shí)把兩個(gè)杯子都拿出來,并把杯套取下來，讓幼兒看到原來是兩個(gè)杯子，發(fā)現(xiàn)不同，一個(gè)有毛巾一個(gè)沒有。)

　　3、比一比原來放進(jìn)去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的，一條是濕的) 有的小朋友說,水跑到毛巾里去了,是不是真的呢?讓我們一起來看一看(把毛巾從杯中取出，擰一下，確實(shí)能擰出水來)得出結(jié)論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來了。

　　4、請(qǐng)幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水，可以幫我們來變魔術(shù)。

　　二、讓幼兒自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的想法師：你們想出了這么多東西,真不錯(cuò)，今天老師也為你們準(zhǔn)備了一些材料，有棉花、石頭子、豆子、海綿等，你們可以用這些材料試試看到底誰能吸水。每個(gè)小朋友都有一個(gè)水杯，你可以把你要做實(shí)驗(yàn)的物品放進(jìn)去，比如說毛巾(邊說邊作示范操作)把毛巾塞進(jìn)去后舀一盒水從杯口倒進(jìn)杯里，再把杯子倒過來，看一看水是流回來還是被吸走?做完實(shí)驗(yàn)后把結(jié)果記錄到你的實(shí)驗(yàn)記錄卡上。(幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師提醒幼兒實(shí)驗(yàn)后記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果)三、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以圖表的形式表現(xiàn)出來。

　　交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教師進(jìn)行總結(jié)：XX用太陽來表示干毛巾能吸水，用月亮來表示石塊不能吸水;XX用"V"來表示棉花能吸水，用"X"來表示塑料花片不能吸水;老師也有自己的記錄方法，我用"　√ "來表示XX能吸水，用"　×"來表示XX不能吸水。(在黑板的大記錄表上進(jìn)行總結(jié))請(qǐng)幼兒說出自己是用什么材料變的魔術(shù)，水變不見了沒有?

　　四、請(qǐng)幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。

　　布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉;棉花做成棉簽，打針的時(shí)候用等等。

　　五、活動(dòng)延伸在活動(dòng)區(qū)中為幼兒提供更多的材料，引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西容易吸水。

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)中，教師為幼兒提供豐富的材料，引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)、操作自己探索"水不見了"的原因。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)變魔術(shù)的情景，通過一個(gè)神奇的魔術(shù)，不僅吸引住了幼兒的注意力，更激發(fā)了幼兒的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力，它不僅能提高幼兒認(rèn)知活動(dòng)的積極性和效果，還能使認(rèn)知活動(dòng)成為一件快樂的事情。幼兒在強(qiáng)烈探究欲望的趨使下，主動(dòng)地去探索"水不見了"的原因，并將獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中，通過實(shí)驗(yàn)、操作來發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的?；顒?dòng)中幼兒不僅充分體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂趣，而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現(xiàn)象并樂于探索現(xiàn)象原因的探究精神。整節(jié)活動(dòng)過程中幼兒完全融入到魔術(shù)師的角色中，處于一種積極的探索的狀態(tài)中，自覺的去尋找"水不見了"的原因，表現(xiàn)得很專注、很投入，而教師始終以一個(gè)引導(dǎo)者、支持者的身份出現(xiàn)，自始自終保證了幼兒在探索活動(dòng)中的主體地位。

6、中班語言教案反思《四季歌》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過詩畫形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。

　　2.培養(yǎng)幼兒詩畫教學(xué)的興趣，輕松自然的掌握兒歌內(nèi)容。

　　3.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　4.培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、配樂兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫用紙等。

　　活動(dòng)過程：

　　一、欣賞兒歌

　　1.幼兒完整欣賞配樂兒歌一遍。

　　2.請(qǐng)幼兒說說兒歌中講到了什么?(教案來自：快思教案網(wǎng).)

　　二、畫兒歌

　　根據(jù)幼兒的講述教師畫兒歌

　　1.春

　　迎春花、柳樹、蜜蜂、蝴蝶等。

　　2.夏

　　火紅的太陽、枝繁葉茂的大樹、荷花等。

　　3.秋

　　美麗的菊花、飄落的樹葉、黃色的小草。

　　4.冬

　　臘梅花、雪花飄、雪人等。

　　三、看畫學(xué)兒歌

　　1.春

　　師：春天來、春天來，什么花兒開?

　　幼：春天來、春天來，迎春花兒開。

　　師：紅花開、黃花開，誰和誰都飛來?

　　幼：紅花開、黃花開，蜜蜂、蝴蝶都飛來。

　　2.夏

　　師：夏天到、夏天到，什么東西當(dāng)頭照?

　　幼：夏天到、夏天到，火紅的太陽當(dāng)頭照。

　　師：誰枝繁葉茂，誰朝著太陽笑?

　　幼：大樹枝繁葉茂，荷花朝著太陽笑。

　　3.秋

　　師：秋天到、秋天到，美麗的什么畫開放了?

　　幼：秋天到、秋天到，美麗的菊花畫開放了。

　　師：什么吹、什么飄，誰換上了黃衣袍?

　　幼：秋風(fēng)吹、樹葉飄，小草換上了黃衣袍。

　　4.冬

　　師：冬天到、冬天到，什么花兒開放了?

　　幼：冬天到、冬天到，臘梅花兒開放。

　　師：什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好?

　　幼：北風(fēng)吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。

　　四、編動(dòng)作念兒

　　根據(jù)兒歌內(nèi)容，編上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，完整的念兒歌。

　　課后反思：

　　以前在兒歌教學(xué)中，大多是教師說一句，小朋友學(xué)一句，通過多次反復(fù)，小朋友也就掌握了，幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象的，雖然會(huì)說了，但完全靠機(jī)械記憶，缺乏主動(dòng)性?，F(xiàn)在我覺得運(yùn)用畫兒歌的形式，圖文并茂，直觀形象，趣味性強(qiáng)，詩畫對(duì)應(yīng)，看畫學(xué)詩針對(duì)性強(qiáng)，孩子們?cè)谛蕾p圖畫的同時(shí)，輕松自然的掌握兒歌的內(nèi)容。

　　通過教學(xué)活動(dòng)，我覺得在幼兒學(xué)會(huì)說兒歌，還可以啟發(fā)幼兒畫兒歌，通過說、畫使幼兒理解并掌握兒歌的內(nèi)容，編排簡(jiǎn)單的動(dòng)作，通過說、畫、表演等系列活動(dòng)，圓滿的達(dá)到認(rèn)知的目的。

7、中班科學(xué)教案反思《長(zhǎng)大了》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道小朋友、青蛙、大樹小時(shí)候的名稱和樣子。

　　2、懂得人、動(dòng)物、植物都會(huì)長(zhǎng)大，初步理解一切都會(huì)變的現(xiàn)象和道理。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　材料準(zhǔn)備：班上幾個(gè)小朋友嬰兒時(shí)的照片(哭泣、喝奶、被抱)、現(xiàn)在的照片和青蛙、蝌蚪、大樹、小樹苗的圖片

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道動(dòng)物和植物的感念。

　　活動(dòng)過程

　　1、通過故事初步感知大家小時(shí)候的名稱和樣子

　　2、運(yùn)用圖片進(jìn)一步觀察認(rèn)知

　　(1)了解小朋友“嬰兒”時(shí)的樣子和活動(dòng)，知道人會(huì)長(zhǎng)大。

　　提問：猜猜這是誰?他在干嘛?(出示班上小朋友“嬰兒”時(shí)的照片)

　　小結(jié)：小朋友還是嬰兒的時(shí)候，不會(huì)走路，躺在搖籃里哇哇的哭，乳汁是他們主要的食物。

　　提問：現(xiàn)在的你為什么和小時(shí)候不一樣?!.快思.教案網(wǎng)出處!(長(zhǎng)大了)

　　想想我們將來會(huì)變成什么樣子?能干什么?

　　小結(jié)：人是從嬰兒時(shí)期慢慢長(zhǎng)大的，那時(shí)候我們還不會(huì)走路，不會(huì)說話，愛吃奶，還經(jīng)?？?，后來在大人的養(yǎng)育和幫助下，才慢慢長(zhǎng)大了，長(zhǎng)高了，能上幼兒園了，以后還能長(zhǎng)得跟爸爸媽媽一樣高，變得跟爸爸媽媽一樣能干。

　　了解青蛙、小樹小時(shí)候的情況，知道動(dòng)物、植物也同樣也能長(zhǎng)大。

　　提問：看看這是什么?它們小時(shí)候叫什么?是什么樣子的?(出示青蛙和大樹圖片，先請(qǐng)幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說，再試試出示蝌蚪和小樹苗的圖片引導(dǎo)幼兒觀察。)

　　小結(jié)：青蛙小時(shí)候叫蝌蚪，蝌蚪和媽媽長(zhǎng)得不一樣，穿著黑色衣服的還帶著小尾巴，等它慢慢長(zhǎng)大后，就變成了穿綠衣服的青蛙。大樹小的時(shí)候是小樹苗，它們也會(huì)像小朋友一樣慢慢長(zhǎng)大，會(huì)發(fā)生變化。

　　3、通過游戲，鞏固認(rèn)知

　　教師：小朋友們都知道了人、動(dòng)物、植物都是從小長(zhǎng)大的，而且還會(huì)不斷地變化，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲“比比誰最快”。玩法：老師說出動(dòng)植物小時(shí)候的名字，幼兒說出其相應(yīng)長(zhǎng)大以后的名字。

　　附故事：

　　一天，一個(gè)小孩兒，一只青蛙在大樹下講自己小時(shí)候的事。小孩兒說：我小的時(shí)候，不會(huì)走路，也不會(huì)說話，睡在搖籃里哇哇地哭，大家叫我“嬰兒”。青蛙說：我小的時(shí)候，不會(huì)跳，也不會(huì)呱呱叫，是一只細(xì)尾巴、大腦袋的小蝌蚪。聽了兩個(gè)朋友說的話，大樹樂了，笑著說：你們知道嗎?我小時(shí)候是風(fēng)一吹就會(huì)搖晃的小樹苗咧! 原來一切事物每天都在不斷地變化呀!

　　教學(xué)反思：

　　在本次活動(dòng)中，孩子們都能夠理解自己會(huì)成長(zhǎng)，一切事物都是在不斷地變化，在活動(dòng)中了解了小朋友小時(shí)候的樣子和名稱，認(rèn)識(shí)了小青蛙、大樹、蝴蝶等動(dòng)植物小時(shí)候的樣子和名稱，在游戲中鞏固了對(duì)小青蛙、大樹、蝴蝶等動(dòng)植物小時(shí)候的樣子和名稱。

8、中班語言教案反思《小豬和靴子》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.欣賞故事，感受小豬憨厚、可愛、樂于助人的性格。

　　2.理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程。

　　3.愿意大膽想象，并能用語言大膽地表達(dá)出來，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

　　4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“樂意參與講述活動(dòng)，理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程，以及在平時(shí)有樂于助人的良好品德作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件。

　　2.表演道具(背景圖一幅，小豬、狐貍、八哥鳥、小熊頭飾，紅靴子一只、花一束)

　　活動(dòng)過程：

　　一、自由講述，引出課題

　　出示課件第一幅畫面，讓幼兒觀察圖片上是什么地方?是誰?

　　提問：小豬發(fā)現(xiàn)的這個(gè)口小底大的紅紅的東西，摸上去很光滑，象什么呢?可以用來做什么呢?

　　(讓幼兒同伴之間自由講述，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法，從而引出故事發(fā)展情節(jié)。)

　　二、視聽結(jié)合，想象講述

　　1.課件逐一展示，讓幼兒利用發(fā)散思維，鼓勵(lì)他們大膽想一想并說一說。

　　提問：你覺得小豬會(huì)碰見誰，小動(dòng)物又會(huì)對(duì)小豬說什么?小豬把這個(gè)紅紅的東西當(dāng)作了什么?

　　2.完整的欣賞故事，并為故事取名字。

　　提問：和小伙伴討論一下，為故事取一個(gè)名字。

　　(在幼兒邊觀察邊講述的過程中欣賞故事的發(fā)展和結(jié)束，重點(diǎn)理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程，最后，完整的欣賞故事，并為故事取名字，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的完整性以及幼兒在活動(dòng)中的主體性。)

　　三、遷移主題，滲透教育

　　提問：你喜歡小豬嗎?為什么?

　　(分析了故事中小豬的性格特點(diǎn)，讓幼兒感受到了小豬憨厚、可愛、樂于助人的性格。)

　　提問：請(qǐng)你說說在平時(shí)拾到東西后是怎么做的?是怎么樂于助人的?

　　(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，通過討論，滲透到平時(shí)的生活中，從而鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)做樂于助人的好孩子。)

　　四、故事表演，積累經(jīng)驗(yàn)

　　請(qǐng)幼兒自由組合分配角色進(jìn)行表演。

　　(讓幼兒進(jìn)入情境表演區(qū)，戴上頭飾，分角色根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演，獲得身臨其境的感覺，從而更好的理解掌握故事內(nèi)容。)

　　活動(dòng)延伸：

　　結(jié)合美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒用橡皮泥做一做靴子，感受作品中想象物品的形狀特征。

　　活動(dòng)反思：

　　我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語言課的常規(guī)模式，設(shè)計(jì)成講述在前，

　　故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問題積極主動(dòng)地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來，發(fā)揮了他們的想象力。

　　在整個(gè)活動(dòng)中，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育于幼兒活動(dòng)中，始終讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，為他們創(chuàng)造一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的語言交流環(huán)境，讓他們?cè)谧灾?、?chuàng)新的活動(dòng)中發(fā)展了語言能力，達(dá)到活動(dòng)的目的。

9、中班語言教案反思《蘿卜船》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能夠理解故事內(nèi)容，了解畫面與畫面之間的關(guān)系，并根據(jù)故事情節(jié)展開合理想像。

　　2、懂得小朋友之間要互幫互助、互讓互愛。

　　3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　可以展開畫面的掛圖、畫有故事人物的卡片

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　——吱吱吱…..吱吱吱，是誰來啦?——小老鼠，小老鼠在小河邊發(fā)現(xiàn)了一樣寶貝(教師展示圖片蘿卜被指遮住)，大家來猜猜看，這會(huì)是一個(gè)什么好東西呢?(教師回應(yīng)：有可能哦|這也有可能，我也不知道)

　　——他會(huì)用這個(gè)蘿卜來干什么呢?(個(gè)別幼兒回答)

　　——那讓我們來看看故事里的小老鼠用這顆蘿卜來做了什么?

　　二、講述環(huán)節(jié)

　　1、第一次講述

　　——“小老鼠和小青蛙高興地坐在船上”(展示第二幅掛圖)

　　——“誒呀呀，船上的小動(dòng)物太多了”這時(shí)候小動(dòng)物們的表情是怎么樣的?<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>為什么?和剛才的圖有什么不同?(引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)展開想像)

　　——這可怎??辦才好，請(qǐng)大家來想想辦法，幫助小動(dòng)物們

　　——個(gè)別幼兒回答(根據(jù)幼兒的不同回答的回應(yīng)：這個(gè)辦法不錯(cuò)|這也是個(gè)好辦法|再請(qǐng)你自己想想看|)

　　——我們的小朋友想到了那么多的好辦法，那么故事里的小耗子小青蛙和喜鵲媽媽有沒有找到好辦法呢?

　　——繼續(xù)講述故事

　　2、再次講述

　　——讓我們?cè)僖淮蝸砺犚槐檫@個(gè)故事;

　　——引導(dǎo)幼兒觀察最后一幅掛圖：圖畫里的小青蛙、小老鼠和喜鵲媽媽做了一件什么事?小動(dòng)物們的表情是怎么樣的?為什么?你喜歡他們嗎?(教師總結(jié)：因?yàn)樗鼈儙椭藙e人)

　　三、討論環(huán)節(jié)

　　——在剛才的故事里，小動(dòng)物們都在幫助，大家都很開心，可是，在我們的幼兒園里卻發(fā)生了不開心的事情，我們一起來看看吧;

　　——展示圖片1(兩個(gè)幼兒爭(zhēng)搶玩具)，這兩個(gè)小朋友怎么了?她為什么會(huì)哭?如果你看見了你會(huì)怎么幫助他們?(教師總結(jié)幼兒的辦法)

　　——展示圖片2(兩個(gè)小男孩在玩滑梯時(shí)相互推擠)又有誰不高興了?他的表情是怎么樣的?你覺得為什么呢?(教師小結(jié))

　　——展示圖片3(一個(gè)小男孩排隊(duì)時(shí)插隊(duì))這是怎么了?如果這樣做會(huì)怎么樣?我們應(yīng)該怎么辦?(教師小結(jié))

　　四、結(jié)束環(huán)節(jié)

　　——原來在我們的幼兒園里也有很多不快樂的事，但只要大家相互讓一讓、相互幫一幫忙，大家都會(huì)變得快樂的，你們說對(duì)嗎?

　　活動(dòng)反思：

　　1、幼兒在回答“你們喜歡小老鼠、小青蛙和喜鵲媽媽嗎?為什么”這個(gè)問題的時(shí)候，出現(xiàn)了與主題相去甚遠(yuǎn)的答案。出現(xiàn)這一問題的原因可能是提問過于開放，而之前沒有引導(dǎo)幼兒理解“小青蛙小老鼠和喜鵲媽媽幫助了別人，讓其他人感到很快樂”這一情感重點(diǎn)。

　　改進(jìn)方案：重點(diǎn)讓幼兒理解船翻掉和又開起來了兩幅圖片中小動(dòng)物們的表情對(duì)比，理解為什么他們救了小喜鵲后很開心，以及理解是由于“人太多——船要翻掉——小動(dòng)物們都很害怕”的事實(shí);要對(duì)情感體驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)地升華、提升：小動(dòng)物們之間相互幫助都很開心。

　　2、活動(dòng)準(zhǔn)備圖片要大，討論環(huán)節(jié)幼兒之間的矛盾問題可以采用照片的方式，自己畫的圖片小且容易引起歧義。

　　3、過度語言要豐富，提問也不能重復(fù)相同的句子。

10、幼兒園中班科學(xué)教案《水不見了》含反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒通過動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中哪些東西是容易吸水的。

　　2、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。

　　3、樂于探索、交流與分享。

　　4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　人手一個(gè)八寶粥的瓶子;每組一盆水，海綿、積木、布等雪花插片;泡沫;餐巾紙。

　　三、活動(dòng)過程：

　　(一)引題激趣

　　1、林老師給你們帶來了一個(gè)魔術(shù)。

　　2、(出示材料)你們看這些是什么東西?我們用些寶貝來變魔術(shù)，你們可要看仔細(xì)哦!

　　3、發(fā)生了什么事情?瓶子里的水怎么不見了?

　　(二)科學(xué)發(fā)現(xiàn)

　　1、林老師給小朋友準(zhǔn)備了魔術(shù)瓶，請(qǐng)小朋友也去變一下魔術(shù)。

　　2、要求：第一、每張桌子5個(gè)小朋友，第二，把水倒入魔術(shù)瓶時(shí)要請(qǐng)小漏斗幫忙。

　　3、幼兒操作。

　　4、提問：你們的水變不見了嗎?

　　5、那我們一起來揭開魔術(shù)的謎底。;來源;快思老師教案網(wǎng);請(qǐng)你們把魔術(shù)瓶打開，你們有什么發(fā)現(xiàn)?

　　小結(jié)：原來毛巾把水寶寶全部吸走了，所以瓶子里的水不見了。

　　(三)探索操作

　　1、幼兒操作：老師還準(zhǔn)備了一些材料，你們認(rèn)為這些東西容易吸水嗎?那讓我們來試試吧。

　　2、要求：哪些是容易吸水的貼在相應(yīng)的格子上。

　　3、驗(yàn)證小朋友的操作結(jié)果。

　　4、小結(jié)：林老師給你們準(zhǔn)備的材料里面只有海綿跟餐巾紙可以吸水。

　　(四)經(jīng)驗(yàn)遷移

　　1、那你們生活中還有哪些東西也容易吸水?

　　2、原來有那么多的東西可以吸水，那我們剛才桌子上也有許多的水寶寶，那我們可以用哪些材料把桌子清理干凈。

　　3、每一個(gè)人上來選一樣?xùn)|西把桌子整理干凈，整理好的小朋友把毛巾放臉盆里，把餐巾紙放垃圾桶里。

　　4、我們一起去教室里找找還有哪些東西也會(huì)吸水。

　　教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)緊緊貫徹《綱要》精神，密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用幼兒的身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象，新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范，幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫了出來，真正成為科學(xué)活動(dòng)的主人。我為幼兒提供了多種材料，幼兒進(jìn)行了兩次主動(dòng)探索嘗試活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了物體的吸水性，有的東西能把水吸掉。在活動(dòng)中我沒有進(jìn)行一手包辦，而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒直接操作材料，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手能力，發(fā)展了幼兒直觀思維能力。同時(shí)在活動(dòng)中師生感情融洽，幼兒專注投入，為幼兒積極參與活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)，又由于我對(duì)每個(gè)幼兒的嘗試活動(dòng)都給予肯定、鼓勵(lì)，使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　在這一活動(dòng)中，我得到很多啟示：

　　一、在日常生活中，老師要善于觀察，善于捕捉教育契機(jī)，從孩子感興趣的事情著手，設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。

　　二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展，這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，鍛煉實(shí)踐能力。

　　三、嘗試操作提高了幼兒的各種能力，既為幼兒間的互動(dòng)提供了機(jī)會(huì)，又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到了充分體現(xiàn)，鍛煉了幼兒的語言能力，理解了溶解的含義，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。

11、中班科學(xué)活動(dòng)教案反思《精靈舞會(huì)》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解塑料制品與纖維布通過摩擦后能產(chǎn)生有趣的靜電現(xiàn)象。

　　2.初步掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法，知道如何有效預(yù)防靜電。

　　3.大膽猜測(cè)，善于發(fā)現(xiàn)，喜歡科學(xué)探索活動(dòng)。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.ppt課件，巫師服

　　2.操作材料(塑料管，鉛筆，玻璃管，塑料球等)

　　3.音樂(舒緩安靜音樂和藍(lán)精靈音樂，哭泣音樂及格格巫出場(chǎng)音樂)

　　4.記錄單(幼兒記錄單，教師整體記錄單)勾線筆

　　活動(dòng)過程：

　　1.導(dǎo)入： 音樂藍(lán)精靈——精靈跳舞

　　師：天氣真好，美麗的森林里，一群藍(lán)精靈正在歡快的跳著舞!(師開始配樂操作“在那山的那邊海的那邊。。?！?

　　師：小朋友們請(qǐng)你來猜一猜，是什么神奇的力量讓可愛的藍(lán)精靈在桌子上跳起舞了呢?

　　2.實(shí)驗(yàn)過程：

　　幼：是手里的那個(gè)吸管。

　　師：可是老師手里只不過是個(gè)普通的吸管而已，為什么它就能夠讓精靈們跳舞呢?

　　幼：有膠水，吸鐵石。。。

　　師請(qǐng)幼兒猜一猜，摸一摸，看一看，試一試。

　　師：那你來，摸摸看(拿著試一試!)

　　師：小朋友們睜大眼睛，再仔細(xì)的看一看老師是怎么讓精靈們跳舞的。

　　師配樂第二次操作(突出摩擦的動(dòng)作)

　　師：你們看到了什么?

　　幼：剛才老師在衣服上摩擦了!

　　師：哦那你來試一試，看看在你的衣服上充分摩擦后，這個(gè)吸管能不能夠變成神奇魔法棒!(請(qǐng)小朋友來試一試)

　　師：那除了在衣服上摩擦可以產(chǎn)生魔法，在我們身上的其它部位摩擦能不能讓小吸管同樣也產(chǎn)生魔法呢?

　　大家猜想?

　　師：你覺得在哪個(gè)部位摩擦可能會(huì)產(chǎn)生魔法?

　　師：低頭，椅子下老師為你們準(zhǔn)備了吸管，大家快來試一試吧!試完以后請(qǐng)大家把吸管暫時(shí)放到這個(gè)盒子里，然后坐回到小椅子上，告訴老師你的發(fā)現(xiàn)，開始嘗試吧!

　　師：好，請(qǐng)把吸管送回家，坐回小椅子上，來告訴老師，剛才你們拿著吸管在哪里摩擦產(chǎn)生了魔法?(請(qǐng)小朋友上臺(tái)來拿著老師的吸管進(jìn)行操作演示)

　　教師總結(jié)：原來啊，吸管和我們的衣服，褲子，頭發(fā)充分摩擦后，就會(huì)產(chǎn)生神奇的能量，它叫做靜電，有了靜電的吸管就可以變身為神奇魔法棒，來帶著藍(lán)精靈跳舞。

　　師：孩子們你們真的很善于發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在讓我們和藍(lán)精靈們一起跳舞吧。

　　打開音樂(格格巫出現(xiàn)的音樂)

　　格格巫：阿拉卡砸，哼哼，你們休想，我是不會(huì)讓你們開心的，哈哈哈哈。(拿走了魔法棒)

　　師：哦，天哪!孩子們沒了魔法棒精靈們就再也不能跳舞了，看藍(lán)精靈坐在地上傷心的哭了起來，這可怎么辦啊?

　　幼：我們來幫助他。。

　　師：怎么幫助呢?咱們開動(dòng)腦筋想一想還有什么材料可以替代魔法棒吧?

　　幼:再找點(diǎn)吸管，梳子。。。

　　師：孩子們，你們真熱心，想法也很好，看!這里有一些纖維布和各類材料，小眼睛仔細(xì)觀察，如果纖維布和哪種材料摩擦后產(chǎn)生了靜電魔法，就請(qǐng)你拿著記錄單，在相應(yīng)圖片的下方格子里打上對(duì)號(hào)，如果很遺憾，沒有靜電魔法產(chǎn)生，我們就在圖片下面的方框里打上差號(hào)。

　　師：好的，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿好纖維布，到后面去找到可以替代魔法棒的材料吧，大家要充分摩擦，認(rèn)真操作，一一記錄。

　　師:操作完成的小朋友，可以帶著你的記錄單回到座位上安靜的等候一會(huì)，最后操作完成的孩子請(qǐng)記得把材料送回到盤子家哦!

　　師：哇，從記錄單上我就能夠看出來，大家發(fā)現(xiàn)了很多可以替帶魔法棒的材料，我們一個(gè)一個(gè)來看一看。

　　師：首先牙刷，什么材質(zhì)的呢?好，我們打的都是對(duì)號(hào)，說明它和纖維布摩擦后能產(chǎn)生靜電能量，是不是這樣呢，來試一試好吧。

　　師：嗯，經(jīng)過試驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)塑料牙刷它真的可以替代魔法棒。

　　師依次驗(yàn)證記錄單的結(jié)果，突出強(qiáng)調(diào)材料的材質(zhì)并把最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在大記錄單上，

　　師總結(jié)：好，一起來看，經(jīng)過纖維布摩擦后能夠產(chǎn)生靜電的這些材料有什么?

　　師：他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都是什么做成的呢?

　　師：沒錯(cuò)，所有的塑料制品和纖維布摩擦后都可以產(chǎn)生靜電!

　　師：你們還知道有什么東西是塑料制作而成的嗎?

　　幼：塑料玩具，塑料杯子，塑料盆。。。

　　師：說得真好!大家真的好厲害，幫著藍(lán)精靈找到了能替代魔法棒的材料，快把好消息告訴藍(lán)精靈吧。

　　幼：藍(lán)精靈你別哭，我們幫你找到了新的魔法棒。

　　藍(lán)精靈：哦，太好了，謝謝大家，你們?cè)敢庖黄鹛鑶?

　　幼：愿意!

　　師：好，那這次我們一定要拿好材料，千萬別被格格巫搶跑了。

　　音樂響起，拿著操作材料開始跳舞。

　　師：和精靈們跳了一會(huì)舞，也累了，把魔法棒送回家，我們坐回椅子上休息會(huì)吧，我們手中普通的材料經(jīng)過摩擦之所以能夠變身為魔法棒是因?yàn)槟Σ梁髸?huì)出現(xiàn)一種叫什么的能量啊?

　　幼：靜電的能量。

　　師：對(duì)，那生活中你遇到過靜電現(xiàn)象嗎?

　　幼兒討論。

　　師：播放PPT

　　師：遇到靜電，感覺怎么樣?

　　幼：疼，煩惱。

　　師：那我們用什么方法可以防止靜電呢?

　　師：在屋里的時(shí)候我們要盡量保持空氣濕潤(rùn)，天氣干燥的時(shí)候要注意擦涂補(bǔ)水霜，(文.章出自快思教.案網(wǎng))接觸可能帶靜電的物品時(shí)我們還可以雙手先摸一下墻壁，這些都可以有效的幫我們預(yù)防靜電。

　　師：其實(shí)在我們的生活中不光塑料和纖維布摩擦?xí)a(chǎn)生靜電，還有一些其他材質(zhì)的物品相互摩擦后也會(huì)產(chǎn)生靜電哦。

　　3.結(jié)束

　　師：和藍(lán)精靈說再見吧，咱們?cè)偃ネ饷嬲艺铱催€有什么材料，在一起摩擦后會(huì)產(chǎn)生神奇的魔法，好嗎?

　　(音樂藍(lán)精靈)老師帶著幼兒離場(chǎng)。

　　活動(dòng)反思：

　　1.設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)不光要自己反復(fù)說，更要注意去試課，提前預(yù)知可能發(fā)生的情況。

　　2.當(dāng)幼兒記錄能力不強(qiáng)時(shí)，可以選擇小組記錄的方式。

　　3.為幼兒提供的材料不宜過多，具有代表性，易操作最重要。

　　本次科學(xué)活動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)了神奇的靜電現(xiàn)象，對(duì)科學(xué)有了很濃厚的探索興趣，但由于教師提供的材料有誤，導(dǎo)致有些幼兒記錄單記錄失誤，下次一定要注意試課，才能真正知道你提供的材料，你的設(shè)計(jì)是否真的適合孩子。

12、中班語言教案反思《白房子》

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　冬天快到了，讓孩子們知道冬天的基本特征及小動(dòng)物的生活習(xí)性。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步學(xué)習(xí)閱讀畫面,了解故事的主要內(nèi)容。

　　2、在閱讀畫面的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)漢字“白房子、綠房子、黃房子、藍(lán)房子”。

　　3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察畫面，大膽講述。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、孩子能自己講述故事

　　2、知道冬天的基本特征及小動(dòng)物的生活習(xí)性

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1 、 幼兒用書人手一冊(cè)，錄音機(jī)，實(shí)物投影儀。

　　2、 字卡：白房子、綠房子、黃房子、藍(lán)房子

　　活動(dòng)過程

　　一，講故事《白房子》

　　孩子們，老師今天給你們帶來一個(gè)好聽的故事，你們想聽嗎?

　　二、提問：

　　故事里有誰?這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?

　　三、聽錄音講故事。

　　師：這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?故事里有誰?!.來源:快思老.師教案網(wǎng)!發(fā)生了一件什么事?

　　幼兒講述。(這一環(huán)節(jié)是幫助幼兒回憶鞏固閱讀內(nèi)容，大膽發(fā)表自己對(duì)故事的理解。)

　　四、師生共同閱讀畫面，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，大膽想像，講述。

　　提問：

　　1、冬天來了，小兔、小貓和小松鼠三個(gè)小動(dòng)物各自蓋了間什么樣的房子?出示字卡：認(rèn)讀漢字“綠房子、黃房子、藍(lán)房子”

　　2、有一天，它們外出找食物，回來時(shí)發(fā)生了什么事?

　　3、它們是怎樣找到自己的房子的?

　　五、幼兒再次閱讀故事，鼓勵(lì)幼兒大膽講述。

　　六、個(gè)別幼兒講述。

　　教學(xué)反思

　　一、存在問題：

　　在最后一個(gè)環(huán)節(jié)個(gè)別幼兒講述時(shí)要主要面向幼兒，讓幼兒與幼兒之間有交流，有互動(dòng)，效果更好。

　　二、分析問題：

　　在幼兒個(gè)別講述時(shí)由于書放在實(shí)物投影儀上需要幼兒自己動(dòng)手翻書，我忽略了幼兒應(yīng)面向全體幼兒，加強(qiáng)幼兒間的互動(dòng)與交流。

　　三：具體策略：

　　在活動(dòng)中讓孩子面向全體幼兒進(jìn)行講述，老師可幫助幼兒翻書，使幼兒之間有更多的交流，讓幼兒變得更自信、更大膽。

13、中班科學(xué)教案反思《我愛小花和大樹》

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　愛護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的職責(zé)，對(duì)于中班孩子來說，說得多，體會(huì)得少。很多孩子公園里踐踏花草、摘花折葉是常事。為了加強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)保的重要性的認(rèn)識(shí)，特安排此活動(dòng)，讓孩子在生活中做一個(gè)真正的環(huán)保小衛(wèi)士。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞圖片，理解圖片內(nèi)容，知道花草樹木對(duì)人類的作用。

　　2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說出自己熟悉的幾種花草樹木的名稱和作用。

　　3、知道花、樹木與人類的依存關(guān)系，產(chǎn)生愛樹愛花的情感。

　　4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：幼兒了解花草對(duì)人類的作用以及與人類的依存關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：愿意講述花草樹木的好處，用“大樹真好、花兒真香”等句式表達(dá) 。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　掛圖四幅、幼兒用書、自制花、大樹、頭飾按人數(shù)比例配。

　　活動(dòng)過程

　　一、問題導(dǎo)入

　　小朋友，你們?cè)谟變簣@都看到了什么?這么多的花草樹木你們喜歡嗎?

　　二、基本活動(dòng)

　　理解圖片內(nèi)容，懂得保護(hù)花草樹木的重要性，讓幼兒提出一些保護(hù)的方法。

　　三、游戲活動(dòng)(運(yùn)用頭飾)

　　1、與“大樹、小花”做朋友，體驗(yàn)怎樣保護(hù)花草樹木。鼓勵(lì)孩子積極參與。

　　2、說說在活動(dòng)中有什么感受，好玩嗎?

　　3、在以后的生活中我們?cè)撛趺醋?<快思老師.教案網(wǎng)出處>讓生活環(huán)境變得更加美麗。

　　4、帶小朋友們到園內(nèi)欣賞各種花草樹木，親身體驗(yàn)運(yùn)用手摸、鼻聞、耳聽、嘴嘗等方法感受花草樹木。

　　四、活動(dòng)延伸

　　1、為園內(nèi)的花草樹木貼上愛心標(biāo)簽。

　　2、用自己的方式與花草樹木成為好朋友。

　　教學(xué)反思

　　1、中班幼兒是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。有他特有的年齡特點(diǎn)，有意性行為開始發(fā)展，學(xué)習(xí)控制自己的情緒，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為，在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上幫助幼兒了解自然環(huán)境與人類生活的關(guān)系，從身邊的小事入手。這些表明幼兒在這一時(shí)期更需要老師的引導(dǎo)。

　　2、對(duì)活動(dòng)過程的反思

　　(1)、在活動(dòng)中幼兒從開始的消積狀態(tài)變?yōu)榉e極參與，幼兒在活動(dòng)中大部分能主動(dòng)參與進(jìn)來，個(gè)別甚至能主動(dòng)協(xié)助老師完成活動(dòng);有些幼兒在活動(dòng)顯得被動(dòng)。

　　(2)、由于自己是實(shí)習(xí)階段，經(jīng)驗(yàn)不足對(duì)一些突發(fā)狀況無法找到照好的處理方法，對(duì)幼兒情緒的照顧不夠。

　　(3)、活動(dòng)中與孩子互動(dòng)較好，大部分幼兒都能在老師的指令下進(jìn)行活動(dòng)，對(duì)個(gè)別性格孤僻的孩子耐心引導(dǎo)。

　　3、整個(gè)活動(dòng)孩子的參與度較高，在表述花草的好處時(shí)顯得較困難，做游戲時(shí)興趣較高。室外體驗(yàn)收獲很大。

　　4、如果重新上本切課，我會(huì)根據(jù)班上幼兒的年齡特征在兼顧多數(shù)的情況下照顧少數(shù)發(fā)展較慢的孩子把各個(gè)環(huán)節(jié)考慮得更細(xì)致。放手讓孩子能全程參與活動(dòng)真正成為活動(dòng)的主體。

14、中班科學(xué)教案《蒜頭發(fā)芽了》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過看、摸、聞、掰等方法，發(fā)現(xiàn)蒜頭的特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　2、了解蒜頭在春天會(huì)發(fā)芽，激發(fā)對(duì)種子發(fā)芽的探索興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、蒜頭人手一個(gè)、種植用紙杯每組兩個(gè)、紙盒每組一個(gè);

　　2、已經(jīng)發(fā)芽的蒜頭一個(gè)、小刀一把。

　　活動(dòng)過程：

　　1、出示蒜頭，猜一猜它叫什么名字?

　　★看一看蒜頭是什么形狀的，像什么?

　　2、幼兒人手一個(gè)蒜頭，有序地觀察、探索 ★ 看一看、摸一摸，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　★ 聞一聞，發(fā)現(xiàn)了什么? 這種氣味你喜歡嗎?它有什么用處?(殺菌、除腥味、驅(qū)蟲)

　　★ 剝一剝、掰一掰，發(fā)現(xiàn)了什么? 蒜頭穿了幾件衣服，它的里面是怎樣的?

　　★數(shù)一數(shù)一個(gè)掰開的蒜頭有幾個(gè)“小寶寶”(蒜瓣)，給它們排排隊(duì);想一想你給蒜瓣寶寶排的隊(duì)象什么。

　　3、交流、分享

　　★你發(fā)現(xiàn)了蒜頭的什么秘密?請(qǐng)你來說說

　　★你有什么問題想問的嗎?

　　★為什么有的蒜瓣寶寶的頭上有綠綠的小芽?

　　4、出示已經(jīng)發(fā)芽的蒜瓣，激發(fā)幼兒探索興趣

　　★小朋友看這個(gè)是什么?(.教案來自:快思教.案網(wǎng))(出示發(fā)芽的蒜瓣)

　　★為什么和我們剛才看的蒜瓣寶寶不一樣呢?

　　5、分組種植蒜瓣，讓幼兒在生活中觀察種子的發(fā)芽現(xiàn)象

　　★春天到了蒜瓣寶寶發(fā)芽了，我們也來種植蒜瓣寶寶吧!

　　★請(qǐng)幼兒在自己的紙杯上做好記號(hào)，把蒜瓣種在紙杯中，鼓勵(lì)他們繼續(xù)觀察，并給蒜瓣澆水。

　　6、延伸

　　★讓我們?nèi)タ纯创禾斓搅诉€有哪些種子也發(fā)芽了!

　　教學(xué)反思：

　　新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。活動(dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

15、中班科學(xué)教案《著火了》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　火是日常生活中常見的東西，在給人們帶來便利的同時(shí)亦可以給人們帶來災(zāi)難，因此，為了讓幼兒更好的認(rèn)識(shí)火，了解發(fā)生火災(zāi)的原因，掌握自救逃生的技能，提高自我保護(hù)意識(shí)，特設(shè)計(jì)本教學(xué)活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因的同時(shí)如何避免發(fā)生火災(zāi)。

　　2、初步掌握幾種自救逃生的技能，會(huì)打火警電話119，懂得如何自我保護(hù)。

　　3、激發(fā)幼兒喜愛、尊重消防員的情感。

　　4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：懂得怎樣避免發(fā)生火災(zāi)。

　　難點(diǎn)：掌握幾種自救逃生的技能。懂得如何自我保護(hù)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　“火大王”頭飾 、電話、“119”數(shù)字卡片、煙頭、火柴、大火機(jī)、鞭炮。

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入：

　　幼兒扮“火大王”導(dǎo)入。

　　二、主題活動(dòng)

　　(一)觀看火災(zāi)圖片

　　1、引導(dǎo)幼兒分析、討論引起火災(zāi)的幾種常見原因。(在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候出示有可能引起火災(zāi)的煙頭、火柴、大火機(jī)、鞭炮等)

　　2、交流如何避免發(fā)生火災(zāi)。

　　3、小結(jié)：

　　過度：在小明住的小區(qū)里，由于人們不安全用火用電，所以出事了。大家請(qǐng)看：

　　(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)《火與電》第10—12頁。

　　1、圖中發(fā)生了什么事?他們是怎么做的?

　　2、如果自己是圖中的小朋友,會(huì)怎樣做啊?<文章.出自快思教案網(wǎng).>

　　3、小結(jié)：發(fā)生火災(zāi)或者發(fā)現(xiàn)火情時(shí)，要立刻撥打火警電話119求救救，想辦法離開火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。

　　4、借助涂色“119” 記住號(hào)碼。

　　5、打電話游戲：

　　玩法：教師扮演消防電話接線員，幼兒扮演撥打火警電話的人，學(xué)習(xí)打求救電話。

　　6、教育幼兒不能隨便撥著玩，要尊重消防員叔叔的勞動(dòng)，不能隨便撥打火警電話。

　　7、如果你被困在火災(zāi)中，那你該怎樣逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)?(掌握多種自救逃生技能)

　　8、情景演戲：教室播放消防警報(bào)聲，幼兒用毛巾掩住口鼻逃出教室。

　　三、總結(jié)：

　　教學(xué)反思

　　本次教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為已達(dá)到了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)火有了更深的認(rèn)識(shí)，懂得火災(zāi)發(fā)生的原因從而知道如何避免發(fā)生火災(zāi)，如：①不亂扔煙頭，②不隨處放鞭炮，③不玩火，④不使用大功率的電器等。幼兒掌握了幾種自救逃生的方法：發(fā)現(xiàn)火災(zāi)時(shí)，懂得撥打電話“119”求救;被火災(zāi)困住時(shí)，懂得如何逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)?？傃灾?，通過本次活動(dòng)，提高了幼兒的安全意識(shí)，提高了幼兒的自我保護(hù)能力。

16、幼兒園自然探索活動(dòng)《找種子》中班科學(xué)教案反思

　　活動(dòng)背景：

　　在一次午餐吃水果活動(dòng)中，一小朋友拿著手里的香蕉來問我：“老師，這香蕉里面黑黑的、一點(diǎn)點(diǎn)的是什么?”“老師，這個(gè)可以吃嗎?”我問全班的小朋友：“你們誰知道香蕉里面黑色的小點(diǎn)是什么嗎?”有小朋友說：“這一定是香蕉快要爛了，香蕉變了顏色就不能吃了?！瘪R上有小朋友說：“不對(duì)，這是香蕉的種子，我爸爸教過我的”我肯定并表揚(yáng)了這個(gè)小朋友。看著小朋友將信將疑的神態(tài)，我設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)“找種子”，讓幼兒通過操作觀察，了解種子的奧秘，萌發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過各種活動(dòng)，知道水果、蔬菜等都有種子。

　　2、對(duì)種子產(chǎn)生探索興趣，發(fā)展幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力，萌發(fā)對(duì)科學(xué)、對(duì)大自然的興趣。

　　3、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、準(zhǔn)備蘋果、香蕉、橘子、西瓜、南瓜、西紅柿、葡萄等水果。

　　2、幼兒每人一份操作紙，各種種子若干。

　　3、視頻轉(zhuǎn)換儀。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒探索的興趣。

　　昨天老師帶小朋友去參觀了我們的蔬菜園地，看到了許多碧綠碧綠的蔬菜，你們知道嗎?這些蔬菜是由什么長(zhǎng)出來的嗎?

　　老師總結(jié)：這些蔬菜是由一顆顆小小的種子長(zhǎng)出來，我們平時(shí)吃的水果也是由種子發(fā)芽的結(jié)果的。

　　(評(píng)析：從幼兒熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引出課題，顯得自然而親切，一個(gè)小小的問題，既集中了幼兒的注意力，明確了活動(dòng)主題，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。)

　　二、找種子

　　1、師：今天，老師為你們準(zhǔn)備了許多蔬菜和水果，要請(qǐng)你們用自己的小眼睛找找看，他們有沒有種子，找到后，看一看，和同伴說一說，種子它藏在哪里?是什么樣?(幼兒自由探索)

　　(評(píng)析：在探索活動(dòng)中，幼兒對(duì)種子產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們對(duì)瓜果左看右看，有的用手摸摸，有的用手捏捏，有的用鼻子聞聞，有的交頭接耳，相互交流，每個(gè)幼兒都處于積極的探索中。)

　　2、幼兒交流探索的發(fā)現(xiàn)。

　　(1)、誰愿意上來告訴大家你找到了什么種子?

　　幼兒一：我找到了蘋果的種子。

　　師：我們大家來看看蘋果的種子的什么樣子的?

　　幼兒：蘋果的種子是黑黑的，小小的。

　　(評(píng)析：教師讓幼兒找出種子并放在視頻轉(zhuǎn)換儀下進(jìn)行展示。通過視頻轉(zhuǎn)換儀放大了種子，幼兒很清晰、明確地觀察了種子的外形特征。)

　　幼兒二：我找到了西瓜的種子。

　　師：西瓜的種子是什么樣子的?(評(píng)析：當(dāng)幼兒看見西瓜的種子的時(shí)候很興奮，原來西瓜的種子就是我們?cè)诔欣镔I到的西瓜籽，它可以吃呢。)

　　用同法和幼兒一起觀察橘子、黃瓜、西紅柿、葡萄的種子。

　　(2)、師：有誰找到香蕉的種子嗎?

　　幼兒一：香蕉是沒有種子的。

　　幼兒二：我找到香蕉的這個(gè)小黑子。

　　師：其實(shí)香蕉它也有種子，這些小黑點(diǎn)就是它的種子，只不過是他們退化了，現(xiàn)在的農(nóng)民伯伯非常聰明，用科學(xué)的方法不用種子也能種香蕉，所以香蕉的種子就慢慢退化了。

　　(評(píng)析：香蕉的種子具有特殊性，幼兒很少了解，通過單獨(dú)提出，幼兒了解香蕉種子的獨(dú)特性，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。)

　　3、我們知道蘋果、黃瓜都有種子，老師告訴你們，除了這些，還有許多瓜果、蔬菜都有種子，小朋友以后長(zhǎng)大了就會(huì)慢慢知道了。

　　(評(píng)析：在本次探索活動(dòng)中，幼兒積極討論，主動(dòng)詢問，了解了各種瓜果蔬菜的種子的特征。)

　　三、操作活動(dòng)：種子和果實(shí)匹配。

　　1、師：老師為小朋友準(zhǔn)備了小卡片，上面有各種果實(shí)，旁邊有各種種子，請(qǐng)你們給這些果實(shí)找種子，找到后把種子貼在果實(shí)的下面。

　　(評(píng)析：教師為幼兒設(shè)計(jì)一份記錄表格，表格的上面是各種果實(shí)，考慮到種子的外形特征，教師在下面用雙面膠帶貼著，幼兒找到種子后就可以把種子貼在膠帶上，這樣方便了展示。)

　　2、幼兒交流活動(dòng)結(jié)果，并且請(qǐng)集體檢查操作結(jié)果的正確。

　　師：誰愿意上來告訴大家你的發(fā)現(xiàn)?我們一起看看他找的種子對(duì)不對(duì)?

　　(評(píng)析：幼兒從感知到接受、理解，而教師設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，不但能檢查幼兒的學(xué)習(xí)的結(jié)果，還使幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固。)

　　四、活動(dòng)延伸：

　　1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。

　　3、種子貼畫。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)中充分讓幼兒動(dòng)口動(dòng)腦，既培養(yǎng)了幼兒的口語表達(dá)能力，又發(fā)展了思維，各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見但又不被注意的東西，因此調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與搜集各種豐富的材料，結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與，鼓勵(lì)幼兒自由的觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究，充分展示了一個(gè)以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過程。使幼兒帶著濃厚的興趣，強(qiáng)烈的探究欲望，對(duì)種子的形狀、顏色、大小及異同展開了多角度地聯(lián)想和思考，在親自動(dòng)手操作的活動(dòng)中加深了認(rèn)識(shí)，以至于在“分組找種子”這一環(huán)節(jié)中都積極參與，各抒己見，其觀察能力既思維創(chuàng)造能力得到了高度和諧地發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來。孩子們是在玩中找，找中學(xué)，議中學(xué)，想中學(xué)結(jié)束的。

17、語言活動(dòng)《風(fēng)》中班科學(xué)教案反思

　　風(fēng)看不見摸不著，但我們能通過各種物體了解它的存在，本課就通過一系列的操作讓幼兒感受風(fēng)及了解風(fēng)與人們的關(guān)系。

　　活動(dòng)內(nèi)容：風(fēng)

　　涉及領(lǐng)域：科學(xué)、語言

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過觀察記錄和動(dòng)手操作活動(dòng)，容幼兒嘗試產(chǎn)生風(fēng)的各種方法，激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。

　　2、初步了解風(fēng)力有大小之分，風(fēng)力大小與人們的關(guān)系。

　　3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：產(chǎn)生風(fēng)的各種方法，風(fēng)力的大小。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幼兒感受過風(fēng)，并有過觀察記錄，提供產(chǎn)生風(fēng)的有關(guān)操作材料，風(fēng)與人們關(guān)系的圖片。

　　活動(dòng)過程

　　1、看看說說，風(fēng)在哪里?

　　教師：“前幾天，我們到戶外去尋找風(fēng)娃娃，并畫了觀察記錄。請(qǐng)你輕輕地告訴旁邊的朋友，你在哪里找到風(fēng)娃娃?”張貼個(gè)別幼兒的觀察記錄，請(qǐng)幼兒說出記錄的內(nèi)容。

　　小結(jié)：當(dāng)我們看到樹葉搖、紅旗飄的時(shí)候就知道風(fēng)吹來了，還可以聽到“呼呼”的聲音，風(fēng)吹到我們的身上感覺是涼涼的。

　　2、探索感受風(fēng)的產(chǎn)生。

　　1)出示靜止的紙條和風(fēng)車，引導(dǎo)幼兒思考：“怎樣才能使紙條、風(fēng)車動(dòng)起來呢?”“你有什么辦法變出風(fēng)娃娃來呢?”

　　2)介紹各種操作材料，提出要求：“小朋友可以用老師給的各種材料和用具去試試，能不能變出風(fēng)娃娃?看誰想的辦法最多?！?/p>

　　3)幼兒操作，教師指導(dǎo)：“你用什么辦法讓這些紙條、布條、風(fēng)車動(dòng)起來呢?”“除了老師給的這些用具，你還有什么辦法能使這些東西動(dòng)起來?”啟發(fā)幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)和探索的結(jié)果。

　　4)比較風(fēng)的大小：教師用扇子動(dòng)風(fēng)車，引導(dǎo)幼兒觀察：“為什么風(fēng)車有時(shí)候轉(zhuǎn)得快有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢?”(因?yàn)樯茸虞p輕地扇，產(chǎn)生的風(fēng)力小，風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢;要是用力地扇扇子，產(chǎn)生的風(fēng)力大，風(fēng)車也轉(zhuǎn)得快。)

　　5)小結(jié)：用扇子、紙板扇的時(shí)候，空氣流動(dòng)了，變出了風(fēng)娃娃：用口吹的時(shí)候，也吹出了空氣，變成了風(fēng);跑動(dòng)的時(shí)候，也產(chǎn)生了風(fēng)。風(fēng)是有大有小的，適當(dāng)?shù)娘L(fēng)力可以利用來為人們做事，是有益的，風(fēng)力太大，產(chǎn)生危害，是有害的風(fēng)。

　　3、了解風(fēng)與人們的關(guān)系。

　　1)玩游戲：有益的風(fēng)和有害的風(fēng)。

　　讓幼兒觀察圖片，說出哪些風(fēng)是有害的?哪些風(fēng)是有益的?根據(jù)風(fēng)的好處和壞處，貼上高興和不高興的娃娃。

　　2)請(qǐng)幼兒想想，風(fēng)還有哪些好處和壞處。

　　4、總結(jié)，結(jié)實(shí)活動(dòng)。

　　教學(xué)反思：

　　1、 學(xué)習(xí)過程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，但似乎老師的期望值太高，孩子們一直答不出來，這時(shí)老師的主導(dǎo)性就加強(qiáng)了，應(yīng)該給予孩子足夠的思考空間，答案會(huì)不可思議的。

　　2、 事先對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)了解不夠，導(dǎo)致課堂上有些被動(dòng)。

　　3、 師幼配合的相當(dāng)默契，但是一再跟著老師的思路走，這樣孩子的思維有些局限。

　　4、 科學(xué)課要求老師的語言組織要相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，流程之間的銜接要過渡自然，今后上課我會(huì)多注意。

　　5、 提醒孩子在回答問題時(shí)完整句的表達(dá)。

　　6、 科學(xué)課重在讓孩子操作，教師的及時(shí)總結(jié)，幫助孩子清楚地理解這一現(xiàn)象，如果重新上，我會(huì)多準(zhǔn)備些材料，讓大家自主分組討論操作，然后師幼共同驗(yàn)證，只有孩子親自操作才會(huì)把實(shí)驗(yàn)結(jié)論清楚地記住。

18、幼兒園中班科學(xué)教案《鏡子的秘密》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　能通過操作和觀察，發(fā)現(xiàn)兩面鏡子的角與鏡中小動(dòng)物數(shù)量的關(guān)系。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、對(duì)兩面鏡子能照出多個(gè)小動(dòng)物的現(xiàn)象感興趣，喜歡不斷探索。

　　2、能通過操作和觀察，發(fā)現(xiàn)兩面鏡子的角與鏡中小動(dòng)物數(shù)量的關(guān)系。

　　3、發(fā)現(xiàn)兩面鏡子的角越小，照出的小動(dòng)物越多。

　　4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　5、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能通過操作和觀察，發(fā)現(xiàn)兩面鏡子的角與鏡中小動(dòng)物數(shù)量的關(guān)系。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)兩面鏡子的角越小，照出的小動(dòng)物越多。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　數(shù)不清的小動(dòng)物教學(xué) ppt、幼兒材料人手一份 2 面小鏡子和小動(dòng)物、數(shù)不清的小動(dòng)物記錄單、水彩筆、大鏡子包括 2 面大穿衣鏡和 16 面游戲大鏡子等。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　幼兒對(duì)鏡子游戲喜歡操作擺弄玩興趣濃厚，知道鏡子能照出事物。

　　活動(dòng)過程

　　游戲活動(dòng)過程實(shí)錄：

　　(一)導(dǎo)入部分：教師講故事，引發(fā)幼兒興趣。

　　變魔術(shù)：變出鏡子

　　師：今天我們班來了一個(gè)神奇的朋友來跟我們一起游戲，我們一起請(qǐng)它出來吧!1、2、3(出示鏡子)，

　　幼：哇!好大的鏡子!(拍手鼓掌)

　　幼：哇!太神奇了!

　　幼：鏡子，我家就有穿衣鏡。

　　師：今天神奇的鏡子也來跟我們做游戲還送給我們一個(gè)故事，我們快來聽聽吧!

　　放錄音：蝴蝶兔在草地上撿到了兩面鏡子。她高興地把鏡子立起來，一會(huì)兒在這個(gè)鏡子前照照自己，

　　一會(huì)兒又跑到那個(gè)鏡子前照照自己。她玩得正高興，一陣風(fēng)吹過來，把兩面鏡子推到了一起。蝴蝶兔跑到兩面鏡子中間一看：啊?鏡子里出現(xiàn)了很奇怪的事情!

　　到底是什么事情呢?蝴蝶兔給每位小朋友也準(zhǔn)備了兩面鏡子，你們快來試試看吧!(二)基本部分：幼兒操作兩面鏡子，嘗試讓鏡中出現(xiàn)更多的小動(dòng)物。

　　21.認(rèn)識(shí)材料

　　師：打開材料袋看看，里面有什么?有幾面鏡子?幼：神秘袋里有小鏡子。

　　幼：神秘袋里有個(gè)小動(dòng)物。幼：神秘袋里有兩面小鏡子。

　　2、玩鏡子

　　師：我們先跟兩面小鏡子做游戲，想想鏡子有什么本領(lǐng)?

　　幼：鏡子能照出我的臉。

　　幼：我爸爸車?yán)锏溺R子能幫助爸爸看旁邊的車，保護(hù)爸爸安全。

　　幼：我爺爺騎得電動(dòng)車上有鏡子，也能幫助爺爺看后面來的車。

　　幼：我媽媽戴眼鏡，能幫助媽媽看清電腦。

　　師：鏡子的本領(lǐng)真大，怎么樣讓小鏡子可以立著呢?那兩面鏡子可以怎么擺放呢?幼：打開鏡子就可以立著，老師你看!

　　幼：鏡子也可以打開橫著放，這樣就能立著。

　　幼：我的鏡子可以面對(duì)面放著。

　　幼：我把鏡子圍成了一個(gè)正方形放著。

　　一起分享鏡子的多種擺法。

　　師：教師邊擺放鏡子邊說。原來鏡子可以面對(duì)面，可以手拉手，可以變成大嘴巴，可以變成中嘴巴，可以變成小嘴巴等。

　　3、猜想

　　師：現(xiàn)在小動(dòng)物要跟鏡子做游戲了，請(qǐng)小朋友猜一猜，你認(rèn)為兩面鏡子怎樣擺放看到了小動(dòng)物更多?請(qǐng)把你的猜想記錄到猜想單中。

　　幼：我猜鏡子小嘴巴時(shí)候看見的最多。

　　幼：我猜鏡子變成大嘴巴時(shí)候看見的最多。

　　幼：我猜鏡子手拉手看見的最多。

　　幼：我覺得鏡子中嘴巴的時(shí)候。

　　幼：我猜鏡子大嘴巴看見的小動(dòng)物多。

　　教師統(tǒng)計(jì)猜想結(jié)果。如下圖：

　　4、幼兒動(dòng)手操作驗(yàn)證答案。

　　(1)實(shí)驗(yàn)一：嘗試讓鏡中出現(xiàn)不同數(shù)量的小動(dòng)物

　　師：我們小朋友猜的都不一樣，怎么樣我們就知道答案了呢?

　　幼：我來試試吧!

　　幼：我和鏡子做游戲玩玩。

　　師：那請(qǐng)小朋友試一試吧!記得四種擺放方法都要試一試哦!

　　幼兒動(dòng)手操作，觀察、表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　幼：老師，快看我的，鏡子大嘴巴看到三個(gè)小動(dòng)物。

　　幼：老師，我的看見一個(gè)小動(dòng)物。師：你的鏡子是怎么擺放的?幼：我的是鏡子手拉手。

　　幼：哇!快看!我的小動(dòng)物有五個(gè)。師：我來數(shù)數(shù)，你的鏡子師怎么擺放的?幼：我的鏡子是這樣擺放的，中嘴巴。

　　幼：快來!我的最多了!13 個(gè)呢!師：是嗎?太棒了!你的鏡子是怎么擺放的?幼：鏡子挨著很近，變成了小小嘴巴!

　　小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)把兩面鏡子靠在一起、小動(dòng)物放在中間時(shí)，兩面鏡子之間的角不一樣，照出來的小動(dòng)物數(shù)量就不一樣。

　　(2)實(shí)驗(yàn)二：嘗試讓鏡中出現(xiàn)更多的小動(dòng)物

　　師：怎么擺放鏡子，才能照出更多的小動(dòng)物呢?快來試一試，看看誰照出的小動(dòng)物最多。

　　幼兒動(dòng)手操作、觀察。

　　師：數(shù)一數(shù)你的鏡子里照出了幾個(gè)小動(dòng)物?師：怎么擺放鏡子，能照出更多的小動(dòng)物?幼兒表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　幼：我的最多!快看!都快 20 個(gè)了!師：是嗎?你是怎么擺放兩面鏡子的呢?幼：是這樣，鏡子變成小嘴巴!

　　幼：1234567、、、、、、老師，我的有 15 個(gè)呢!師：讓我也看看!我們一起數(shù)數(shù)吧!12345、、、、真的22.個(gè)呢!太神奇了!

　　幼：我這看見了 16 個(gè)呢!

　　幼：老師，我怎么看不到那么多呢?師：你再試一試，也可以跟小伙伴一起玩一玩。

　　小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，兩面鏡子之間的角越小，照出的小動(dòng)物就越多?？彀盐覀兊陌l(fā)現(xiàn)記下來吧!

　　(3)驗(yàn)證結(jié)果記錄。

　　(三)結(jié)束部分：幫助幼兒回顧活動(dòng)內(nèi)容。

　　師：今天我們一起玩兩面小鏡子，發(fā)現(xiàn)了怎么可以照出好多個(gè)小動(dòng)物，小嘴巴時(shí)候照出的小動(dòng)物最多，真神奇呀!今天我們跟小鏡子玩了游戲，快看!大鏡子也來我們班了，請(qǐng)小朋友邀請(qǐng)一位客人老師和你一起和鏡子玩游戲吧!記得與客人老師說一說你的發(fā)現(xiàn)哦!

　　延伸活動(dòng)：我和鏡子做游戲

　　活動(dòng)反思

　　針對(duì)本節(jié)科學(xué)游戲活動(dòng)的自我反思如下：

　　結(jié)合班中開展物質(zhì)性科學(xué)主題《好玩的鏡子》，結(jié)合主題的開展，孩子們對(duì)鏡子的小知識(shí)非常喜愛，同時(shí)，在開展主題中前期孩子們了解了我見過的鏡子以及共同搜集了很多的身邊常見鏡子，了解了鏡子是多種多樣的。包括凸透鏡、凹透鏡、平面鏡等大的幾種。本節(jié)活動(dòng)是主題中鏡子的玩法其中之一，本節(jié)活動(dòng)數(shù)不清的小動(dòng)物，結(jié)合目標(biāo)的設(shè)定我從三個(gè)維度出發(fā)，結(jié)合情感、知識(shí)技能、能力，孩子們針對(duì)目標(biāo)完成的較好。

　　在活動(dòng)過程中我始終以游戲情景的方式，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的 興趣。在每個(gè)活動(dòng)中都是反扣活動(dòng)的目標(biāo)。在活動(dòng)的基本部分中的玩鏡子時(shí)候，我要完成的是讓孩子們通過玩鏡子更好的擺放鏡子的方法有掌握。但在活動(dòng)中缺乏了老師的直觀引導(dǎo)示范，導(dǎo)致幼兒在活動(dòng)此環(huán)節(jié)并沒有完全會(huì)擺放鏡子，這樣對(duì)之后的幼兒游戲造成影響。同時(shí)，在活動(dòng)猜想中，由于班級(jí)教師的溝通導(dǎo)致材料的投放時(shí)機(jī)早了，對(duì)幼兒更加專注的操作造成了影響。在猜想中發(fā)現(xiàn)有的幼兒記錄單的使用 不是很好，原因師我在猜想記錄前沒有更細(xì)致的對(duì)記錄單進(jìn)行介紹，影響了孩子的更好記錄。在活動(dòng)的分享中我應(yīng)該更加放手，給予幼兒多說的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)的開展中應(yīng)該語言更加準(zhǔn)確點(diǎn)。在活動(dòng)的結(jié)束部分，我準(zhǔn)備了充分的鏡子，大鏡子小鏡子，鼓勵(lì)幼兒在操作游戲中更好的體會(huì)鏡子角度變化，成像的變化，從操作中了解嘴巴越小成像越多。

19、幼兒園故事活動(dòng)《瓷花貓》中班科學(xué)教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　理解故事的內(nèi)容，感受故事的詼諧情趣。

　　初步了解瓷器光滑、堅(jiān)硬、易碎等特點(diǎn)。

　　發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　瓷杯、瓷盤、瓷碗、花瓶等器具(可事先布置在活動(dòng)室的窗臺(tái)、區(qū)域、桌子上)。

　　瓷貓或其他瓷玩具。

　　掛圖《瓷花貓》。

　　語言磁帶或CD。

　　活動(dòng)過程：

　　活動(dòng)導(dǎo)入。

　　教師：你覺得老鼠見了貓會(huì)怎么樣?

　　教師：可是有一只貓卻被老鼠摔了，這是怎么回事呢?

　　欣賞故事《瓷花貓》。

　　教師講述故事開頭至"如果真的有貓，他就得考慮帶著太太和孩子搬家了"--教師：故事中的小老鼠叫什么名字?他想去干什么?他吃到蛋糕了嗎?為什么?

　　--教師：怕怕和媽媽怕貓么?你是從故事里的哪些地方聽出來的?

　　--教師：誰來學(xué)學(xué)怕怕和媽媽害怕的樣子?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)"哧溜一聲跑了回來"，"直打哆嗦"的樣子等。)教師接著講述故事至結(jié)尾。

　　--教師：鼠爸爸有了什么新發(fā)現(xiàn)?

　　--教師：鼠爸爸是怎么發(fā)現(xiàn)它不是真花貓的?

　　--教師：鼠爸爸對(duì)花貓做了哪些事情?誰愿意學(xué)一學(xué)鼠爸爸?

　　--教師：你覺得這只花貓是由什么做的呢?(幼兒做簡(jiǎn)短推測(cè)。)--教師：鼠爸爸的判斷很準(zhǔn)確，真的是一只假貓，是一只用瓷做成的花貓。故事的名字就叫"瓷花貓"。

　　再次欣賞故事。

　　生活中的瓷器。

　　教師出示各種收集來的瓷玩具(每組一個(gè))--教師：這些都是什么?

　　--教師：摸一摸、看一看，它是什么樣的?有什么感覺?

　　--教師：和其他的玩具(可以和玻璃的、布的進(jìn)行對(duì)比)比，它有什么不一樣?

　　--教師：為什么玩的時(shí)候要小心?

　　--教師：你在生活中還見過哪些瓷器?

　　活動(dòng)延伸：

　　幼兒熟悉故事之后可以進(jìn)行故事表演。

　　按照材料對(duì)教室里的玩具進(jìn)行分類，并制作材料標(biāo)記，如塑料制、木制、紙制、鐵制、陶瓷制等。

　　活動(dòng)反思：

　　《瓷花貓》這個(gè)故事富有生活情趣，故事中角色的動(dòng)作逼真又夸張，非常適合幼兒進(jìn)行故事表演。教師可以讓幼兒在熟悉故事的基礎(chǔ)上，跟隨故事磁帶進(jìn)行表演，表現(xiàn)出"害怕"和"試探"的肢體語言及表情變化。

　　由于故事情節(jié)有趣，部分幼兒可能不會(huì)關(guān)注到"瓷花貓"的形象特點(diǎn)，對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)幼兒的興趣點(diǎn)，先幫助幼兒理解故事，再通過事先準(zhǔn)備好的瓷玩具，幫助幼兒感受瓷花貓堅(jiān)硬、冰涼、光滑等特點(diǎn)。

20、幼兒園中班科學(xué)教案《神奇的光》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒初步接觸光的穿透現(xiàn)象(僅限手電筒的光)，知道光穿過不同的物質(zhì)會(huì)產(chǎn)生變化。

　　2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

　　6、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　7、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　手電筒，布，毛巾，鏡子，皺紙，手工紙，厚紙板，塑料杯碗，玻璃片、不銹鋼杯，瓶，水彩顏料，棉簽，小盆，筐。

　　活動(dòng)過程：

　　一、設(shè)置情景，提出問題

　　帶幼兒進(jìn)入比較昏暗的活動(dòng)室，悄悄將手電筒的光照在白屏幕上：你們看，這是什么呀?你看到了什么?(光)

　　二、觀察嘗試，操作感知

　　1、教師操作，幼兒觀察光影：

　?、?你看見了什么?

　　②.教師用厚紙把光遮?。何沂遣皇前咽蛛娡碴P(guān)掉了?光到哪里去了?(光被遮住了，光穿不過去。)

　?、?提出問題：是不是所有的東西遮住光，光都穿不過去?

　　2、幼兒操作：這里有很多不同的東西，小朋友用手電筒試一試看光能不能穿過去。

　?、?幼兒操作,鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的物質(zhì)。

　?、? 幼兒發(fā)表意見并當(dāng)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)(我發(fā)現(xiàn)光能穿過……光不能穿過……)

　?、?小結(jié)：有些東西光能穿過去，有些東西光穿不過去。

　　三、交流討論，發(fā)現(xiàn)不同

　　1、教師引導(dǎo)，激發(fā)幼兒回憶：剛才你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么有趣的事情?

　　(“光變顏色了”，“光穿過去變淡了”……)

　　2、教師同幼兒共同檢驗(yàn)。

　　3、提問：光穿過這些東西，照在白屏幕上的影子一樣嗎?

　　4、幼兒操作透光材料，在白板上實(shí)驗(yàn)光影的變化。

　　5、小結(jié)：穿過不同的東西，光會(huì)變得不一樣。

　　四、游戲鞏固，加深印象

　　1、結(jié)合生活實(shí)踐提問：

　?、?、你們見過彩色的燈嗎?(紅綠燈、舞臺(tái)燈……)

　?、凇⒉虏驴此鼈兪窃鯓幼龀鰜淼?(燈泡上蓋上有顏色的東西，燈就變顏色了……)

　?、?、老師這里有一個(gè)彩燈，猜猜看這是怎么做出來的?

　　2、幼兒游戲：用棉簽沾上顏料，溶解在水中，晃動(dòng)形成彩色的燈。

　　3、檢驗(yàn)成果：你的燈會(huì)是什么顏色的?為什么?(用手電筒檢驗(yàn))

　　五、遷移活動(dòng)

　　1、提問：你們覺得光怎么樣?為什么?

　　2、再次小結(jié)：有些東西光穿不過去，有些光又穿得過去，而且穿過去以后還會(huì)變顏色，真好玩。

　　3、提問：除了光穿過以后會(huì)變顏色，你們還發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情嗎?

　　(根據(jù)幼兒的回答遷移，引起下次再探索的興趣。)

　　活動(dòng)反思：

　　材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動(dòng)中，我為幼兒提供了大量的操作材料，并以活動(dòng)材料為載體，是活動(dòng)步驟緊扣目標(biāo)層層深入，有利于幼兒不斷探索、驗(yàn)證。本次活動(dòng)采用了集體、小組和個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合的形式。幼兒帶著問題觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)，相互討論、交流、解決問題，不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，還拓寬了幼兒的思維，發(fā)展了幼兒的多方面能力。

21、幼兒園中班科學(xué)教案《蝌蚪變青蛙》反思

　　幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案《蝌蚪變青蛙》

　　活動(dòng)名稱：蝌蚪變青蛙

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀察蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過程，了解兩棲動(dòng)物的生活習(xí)性。

　　2.知道青蛙是人類的好朋友，激發(fā)幼兒保護(hù)青蛙的情感。

　　3.學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片錄音課件

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、師：你們聽到了什么聲音?

　　2、模仿青蛙的叫聲。

　　3、師：你們見過青蛙嗎?誰知道青蛙是什么樣子的?

　　二、出示青蛙和蝌蚪的圖片，教師引導(dǎo)幼兒觀察并說出主要特征。

　　1、出示青蛙圖片，教師引導(dǎo)幼兒觀察并說出青蛙的特征。(頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳，露著白肚皮，四條腿。)

　　2、師：你們知道青蛙小時(shí)候是什么樣子的嗎?

　　3、出示蝌蚪圖片，教師引導(dǎo)幼兒觀察并說出蝌蚪的特征。(黑黑的身體，大大的腦袋，細(xì)長(zhǎng)的尾巴。)

　　三、了解蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過程。

　　1、師：真奇怪，小蝌蚪和青蛙長(zhǎng)得一點(diǎn)都不像，那么小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?

　　2、師：到底是怎么回事呢?讓我們一起來聽一個(gè)故事，故事的名字叫《小蝌蚪變青蛙》。

　　暖和的春天來了，池塘里的冰融化了，青蛙媽媽在泥洞里睡了一個(gè)冬天，也醒來了。它從泥洞里慢慢的爬出來，伸了伸腿，撲通一聲跳進(jìn)池塘里，在碧綠的水草上產(chǎn)下許多黑黑的、圓圓的卵。

　　春風(fēng)輕輕地吹過，太陽光照著，池塘里的水越來越暖和了。青蛙媽媽產(chǎn)下的卵，慢慢的活動(dòng)起來，變成了一群大腦袋、長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪。

　　它們?cè)谒镉蝸碛稳?，非常快樂。過了幾天，小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿，過了幾天小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿，尾巴慢慢變短了，不見了，小蝌蚪變成了一只只非常可愛的小青蛙了。

　　3、教師邊講故事邊播放課件。

　　4、提問：青蛙媽媽在水里產(chǎn)下了什么?

　　卵慢慢變成了什么?

　　小蝌蚪先長(zhǎng)出什么，又長(zhǎng)出什么，什么不見了，最后變成了什么?

　　5、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過程。

　　6、幼兒為蝌蚪成長(zhǎng)卡排隊(duì)，教師巡回指導(dǎo)。

　　7、教師和幼兒共同擺放蝌蚪成長(zhǎng)卡，鞏固小蝌蚪的生長(zhǎng)變化過程。

　　8、游戲：蝌蚪變青蛙。

　　四、了解青蛙的生活習(xí)性。

　　1、青蛙生活在哪里?(既可以生活在水里，也可以生活在陸地上，是兩棲動(dòng)物。)

　　2.青蛙吃什么?(蚊子、蒼蠅和田野里的許多害蟲)

　　五、教育幼兒要愛護(hù)青蛙。

　　1、師：青蛙有什么本領(lǐng)?

　　(青蛙最大的本領(lǐng)就是捉害蟲。)

　　2、師：那青蛙是怎樣捉害蟲的?

　　(青蛙的嘴巴里會(huì)分泌一種黏液，當(dāng)看到有害蟲時(shí)，它就會(huì)伸長(zhǎng)舌頭將害蟲粘住吃掉，如果離它遠(yuǎn)的話，它就會(huì)輕輕的跳過去伸長(zhǎng)舌頭將害蟲粘住吃掉。)

　　3、師：那你們知道一只青蛙一年可以捉多少害蟲嗎?

　　(青蛙是捉蟲能手，一只青蛙一年可以消滅一萬只害蟲，保護(hù)了莊稼。)

　　4、師：青蛙的本領(lǐng)這么大，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它呢?

　　小結(jié)：不要去捕捉和吃青蛙，不要做傷害青蛙的行為。看到有人捕捉青蛙和小蝌蚪要去阻止。青蛙是我們的好朋友，我們大家都要保護(hù)它。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng)，對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識(shí)。

22、中班科學(xué)教案《食物變了》活動(dòng)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解幾種檢查食物變質(zhì)的簡(jiǎn)單方法。

　　2、認(rèn)識(shí)生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，知道它們是檢驗(yàn)食品衛(wèi)生合格的標(biāo)準(zhǔn)之一。

　　3、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

　　6、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　7、能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、變味的綠豆餅、食物包裝袋。

　　2、教學(xué)掛圖

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示教學(xué)掛圖中的幾幅事物變質(zhì)后的圖片，讓幼兒猜猜這是什么?

　　1、教師：小朋友猜猜這些圖片上都是些什么呢?

　　2、出示面包、橘子變質(zhì)前的圖片進(jìn)行對(duì)照。

　　教師：這些橘子和面包有什么不同呢?你們仔細(xì)的看看。

　　3、出示一個(gè)有怪味的綠豆餅讓幼兒看看。

　　教師：老師這里還有一副圖，是綠豆餅，你們看看圖片上的綠豆餅和我們生活中見到的綠豆餅有什么不一樣的地方?這些已經(jīng)發(fā)霉、有怪味的食物還能不能吃了呢?

　　4、小結(jié)：有怪味的或看起來和原先不一樣的、發(fā)霉的食物都不能吃。

　　二、集體討論食物變壞的原因。

　　1、教師：你們見過哪些變壞的食物?為什么這些食物會(huì)變成這樣?

　　2、小結(jié)：因?yàn)槭澄锎娣诺臅r(shí)間長(zhǎng)了，食物中的原料發(fā)生了變化。就會(huì)使食物發(fā)霉或者是有怪味。

　　三、了解檢查食物變壞的幾種方法。

　　1、引導(dǎo)幼兒從食物的顏色、氣味、軟硬幾方面要鑒別。

　　教師：怎么樣辨別食物是否變質(zhì)? 讓幼兒也可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來說說、去看看。

　　2、出示一個(gè)食品包裝袋，引導(dǎo)幼兒觀察上面的數(shù)字，介紹食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的含義，教育幼兒過了保質(zhì)期的食物不能服用。

　　教師：我們能在每個(gè)包裝袋上看到一些數(shù)字和漢字，它是向人們介紹這個(gè)食品是什么時(shí)間生產(chǎn)的，這個(gè)是生產(chǎn)日期。還有一行數(shù)字和文字代表這個(gè)物品能放多長(zhǎng)時(shí)間，這個(gè)是保質(zhì)期。

　　四、結(jié)合幼兒用書。

　　讓幼兒知道新鮮食物與變質(zhì)食物的區(qū)別，知道在保質(zhì)期內(nèi)服用。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒園科學(xué)活動(dòng)的核心是“激發(fā)幼兒探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力”，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的好奇心和求知欲，為幼兒探究活動(dòng)提供豐富的教育環(huán)境和充分條件，滿足幼兒通過“直接感知、親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作”獲取知識(shí)的需要。

23、幼兒園中班科學(xué)教案《鏡子真好玩》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、萌發(fā)幼兒對(duì)鏡子的好奇心，體驗(yàn)鏡子游戲的快樂。

　　2、激發(fā)幼兒對(duì)光反射的興趣，產(chǎn)生探究的欲望，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　3、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　4、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：小鏡子、不銹鋼勺子。

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入 教師拿一個(gè)小鏡子照來照去，激發(fā)幼兒的好奇心。

　　小鏡子真好玩，你們想不想玩?我們一起來玩一玩鏡子吧!

　　二、幼兒玩鏡子

　　1、你是怎樣玩的鏡子?發(fā)現(xiàn)了什么?

　　小結(jié)：鏡子可以找照出影子來，利用鏡子，你不轉(zhuǎn)頭就可以看見身體后面的小朋友。

　　2、有的小朋友在陽光下玩鏡子

　　(1)陽光下，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(2)墻上為什么會(huì)有光斑?

　　(鏡子將陽光反射到墻上就產(chǎn)生了光影。)

　　(3)墻上的光影會(huì)動(dòng)嗎?你是怎樣讓它動(dòng)的?

　　(光影隨鏡子的晃動(dòng)而晃動(dòng)。)小結(jié)：在陽光下，鏡子可以在墻上產(chǎn)生光影，還能讓光影移動(dòng)到想讓它到的地方。

　　3、玩互相"追逐"的游戲

　　(1)你們是怎樣玩"追逐"游戲的?

　　(2)怎樣才能跑的快點(diǎn)兒?

　　(3)請(qǐng)幼兒嘗試。

　　小結(jié)："追逐"太好玩了，你的心理有什么感覺?

　　三、勺子"哈哈鏡"

　　1、生活中還有哪些東西像鏡子一樣，能照出影像來?(幼兒討論)

　　2、根據(jù)幼兒的表述，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說說用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的東西有什么不同

　　(1)你在勺子的什么地方看到了自己?是什么樣子?(原來勺子里也有個(gè)哈哈鏡)。

　　(2)勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一樣嗎?有什么不同?

　　(3)從勺子里的哈哈鏡看到的自己與鏡子里的一樣嗎?為什么?

　　小結(jié)：勺子的凹面與凸面對(duì)光反射的不同，等幼兒進(jìn)一步探究其中的奧妙。

　　四、鏡子真好玩

　　1、帶領(lǐng)幼兒到室外，借助陽光玩鏡子，探究光的折射。

　　2、請(qǐng)幼兒互相說說在鏡子里看見了什么?

　　3、幼兒在玩鏡子中結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)反思：

　　孩子們參與活動(dòng)的積極性很高?？赡苁且?yàn)殓R子是我們的生活用品，生活中很多時(shí)候都需要鏡子，每個(gè)人都照過鏡子，認(rèn)識(shí)鏡子。孩子們雖然認(rèn)識(shí)鏡子，喜歡照鏡子，但對(duì)鏡子的了解還不是很多，而且鏡子的世界真的很奇妙，而且鏡子的種類繁多，用途也廣泛，孩子們能通過這一科學(xué)活動(dòng)了解很多科學(xué)知識(shí)。 探索學(xué)習(xí)是幫助幼兒形成直接經(jīng)驗(yàn)的有效方式。幼兒在活動(dòng)中帶著問題和已有經(jīng)驗(yàn)自主操作材料、親身感受與直接體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)并自己得出結(jié)論，形成對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)幼兒科學(xué)教育實(shí)踐有著重要的意義。教師在教學(xué)活動(dòng)中一定要激發(fā)幼兒這種自主學(xué)習(xí)的興趣，敢于讓幼兒發(fā)表意見，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。在本次活動(dòng)的前期試教中，在了解鏡子在生活中的應(yīng)用的環(huán)節(jié)，我總怕幼兒說不到位，總是急于要求幼兒按照我的思路走而妨礙了幼兒的思考，活動(dòng)中就缺乏了幼兒自主探究的氛圍。經(jīng)過眾多老師的指出后，我認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，教師在活動(dòng)中應(yīng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒，要幫助幼兒回憶自己的生活經(jīng)歷，激發(fā)幼兒大膽表達(dá)，才能提高幼兒參與活動(dòng)的興趣，形成很好的科學(xué)探索氛圍。 總之，科學(xué)探究活動(dòng)的順利開展離不開教師在活動(dòng)前的精心準(zhǔn)備，只要教師充分考慮到各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，怎樣引導(dǎo)幼兒，活動(dòng)就會(huì)成功一半。

24、幼兒園中班科學(xué)教案《神奇的力量》反思

　　活動(dòng)意圖：

　　從小讓幼兒學(xué)會(huì)自己動(dòng)手,自己去觀察,培養(yǎng)幼兒活潑好問、敢想敢做、勤學(xué)樂學(xué)的良好素質(zhì),對(duì)他們今后的生長(zhǎng)發(fā)育有著深遠(yuǎn)的影響。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解牛奶中的脂肪遇到洗潔精中的活性因子會(huì)產(chǎn)生力量的實(shí)驗(yàn)原理。

　　2、能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)。

　　3、在競(jìng)賽游戲中培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　6、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　7、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　實(shí)驗(yàn)原理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　實(shí)驗(yàn)操作過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　牛奶、洗潔精、水、顏料、滴管、碗、KT板、操作盤、剪刀、多媒體。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們都喜不喜歡放煙火?方老師今天就要在這個(gè)屋子里給小朋友放一場(chǎng)美麗的煙火，你們相信么?不相信的話就請(qǐng)你們睜大小眼睛看方老師表演吧!

　　二、示范實(shí)驗(yàn)過程，提出實(shí)驗(yàn)要求

　　首先，我要向小朋友介紹我放煙火的材料，只需要三種東西，(出示洗潔精)小朋友們猜一猜這是什么東西?這是我們平時(shí)刷碗用的洗潔精。(指著牛奶)那小朋友們一定知道這是什么?(牛奶)小朋友們小不想知道方老師是怎么用洗潔精和牛奶放煙火的?那請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看好了。 先用滴管吸入顏料，輕輕地滴一滴在牛奶里，(示范)，小朋友看看這像不像煙火?(不像)，那小朋友仔細(xì)看方老師滴入洗潔精后會(huì)怎么樣吧!(滴入洗潔精)哇，看我的煙火成功了!小朋友們想不想試一試?(想)那在試之前，方老師有幾個(gè)要求要跟小朋友說一下：1、滴入洗潔精的時(shí)候，滴管不要碰到牛奶;

　　2、吸入顏料的時(shí)候要小心，不要將顏料沾到了衣服上

　　3、因?yàn)橄礉嵕容^稠，老師已經(jīng)在你們的滴管中吸入了洗潔精，所以你們直接拿來用就可以了，不用再次吸入了

　　4、滴管從哪個(gè)碗里拿的就要，要再放回里面去

　　好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們見證奇跡去吧!

　　三、幼兒操作實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)

　　1、牛奶實(shí)驗(yàn)。

　　2、水的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。你們發(fā)現(xiàn)奇跡了么?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友在裝水的托盤里面試一試，看看有沒有在牛奶中的效果。

　　四、原理講解

　　試驗(yàn)時(shí)間結(jié)束，請(qǐng)小朋友迅速將滴管放回原處，做到前面的小板凳上來，方老師有個(gè)秘密要告訴小朋友。

　　小朋友們知道，當(dāng)?shù)稳胂礉嵕?，顏料?huì)迅速擴(kuò)散成美麗的花紋。那在水中，有沒有這種效果?(沒有)你們想不想為什么會(huì)這樣?方老師請(qǐng)了兩個(gè)小精靈來告訴你們吧!(播放視頻)。教師總結(jié)：原來呀，牛奶里面住著一個(gè)小精靈叫——(脂肪)，洗潔精里面也住著一個(gè)小精靈叫——(活性因子)，當(dāng)脂肪和活性因子這兩個(gè)小精靈碰到一起的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生一種——(力量)，就是這種力量，把我們的顏料給推開了。而水里沒有脂肪，活性因子覺得太孤單了，無法產(chǎn)生力量，所以在水里就沒有擴(kuò)散成美麗的花紋。

　　小朋友們想不想知道這種神奇的力量有多大呢?方老師為你們準(zhǔn)備了泡沫塑料板，你們自己去試一試，看看這種力量能不能把它推動(dòng)。

　　五、實(shí)驗(yàn)推動(dòng)“小船”

　　用剪刀把KT板剪成自己喜歡的形狀當(dāng)做小船。使用剪刀的時(shí)候要小心，剪掉的板子放在中間筐里。在牛奶中直接滴入洗潔精就可以了，小朋友們可以自己探索一下，怎么樣才能讓小船聽你的話，想讓它往前走就往前走，怎么樣控制它們的方向。(進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo))

　　六、總結(jié)、解決試驗(yàn)中的問題：

　　1、你的小船走了么?如果沒走，是一直都沒走么?

　　2、如果讓小船往前走，洗潔精應(yīng)該滴在小船的哪個(gè)方向?總結(jié)方向

　　示范或者不示范，視情況而定。

　　現(xiàn)在小朋友都掌握了推動(dòng)小船的奧秘，我們來一場(chǎng)比賽好不好?

　　七、比賽《跑跑卡丁船》

　　出示賽道，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽“跑跑卡丁船”的游戲規(guī)則：紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)各從自己的起點(diǎn)出發(fā)，第一個(gè)到對(duì)面的獲勝。比賽過程中，不能用滴管碰到小船，否則就是犯規(guī)，要再回到起點(diǎn)重新開始。請(qǐng)幼兒自由結(jié)合，4人一組，選出一個(gè)小選手比賽，其他三人為他們加油助威。

　　八、活動(dòng)延伸

　　我們生活中，有好多東西里面都住著小精靈脂肪，走，跟方老師到科學(xué)區(qū)角試一試吧!

　　活動(dòng)反思：

　　面對(duì)日新月異高速發(fā)展的社會(huì)，孩子們需要的并不是學(xué)會(huì)知識(shí)，而是需要將來對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生幫助影響的獲得知識(shí)的途徑和方法。

25、優(yōu)秀教案中班科學(xué)教案《神奇的車軸》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解車軸的名稱和用途。

　　2、喜愛實(shí)驗(yàn)操作，愿意發(fā)表自己的見解。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　6、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　7、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、組合玩具車若干輛，汽車模型若干;

　　2、圓形硬紙卡人手兩張，木棍或牙簽、橡皮泥若干。

　　活動(dòng)過程：

　　一、玩一玩，找一找，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

　　師：你們自己選一件玩具，玩一玩，看一看，找一找，在玩具上找一件神奇的東西，它可以連接車輪使汽車平穩(wěn)地向前開動(dòng)，它是什么呢?

　　(幼1：是輪胎)

　　(幼2：是車子里的方向盤)

　　(幼3：是里面的發(fā)動(dòng)機(jī))

　　(幼4：是輪胎里面的棍子)

　　師：到底是什么神奇的東西呢?老師先不告訴你們，先看老師手上的車子。

　　(評(píng)析：活動(dòng)的導(dǎo)入部分通過老師富有懸念的提問，將幼兒引入自發(fā)的探究環(huán)節(jié)中。本環(huán)節(jié)中，孩子始終帶著問題在玩樂。通過自己不斷的動(dòng)手操作，答案在慢慢揭曉中。)

　　二、觀察老師的組合玩具車，初步了解車軸的作用。

　　1、師：老師這里有一個(gè)汽車，它缺了什么呢?(車輪)

　　把車輪放上去就能開動(dòng)嗎?(老師把四個(gè)車輪“放”到車身上去，松開手滾動(dòng)，車輪四散滾開)

　　為什么有了車輪它還不能平穩(wěn)地向前開動(dòng)?

　　(幼1：因?yàn)樗鼪]裝好)

　　(幼2：車輪沒有連起來)

　　(幼3：中間少了一根連起來的棍子)

　　2、師：車輪怎樣才可以連起來，讓它平穩(wěn)地向前滾呢?

　　(請(qǐng)一個(gè)幼兒上前和老師一起將車輪用車軸相連并拼裝到車身上去，拼接好后開一開，滾一滾)

　　現(xiàn)在玩具車可以開給你開給我，老師用什么東西把兩個(gè)輪子連起來，讓它不散開，能平穩(wěn)地向前滾動(dòng)的呢?它叫什么名字呢?它究竟有什么奇妙的作用?

　　3、學(xué)習(xí)“車軸”的名稱，了解車軸連接車輪，促進(jìn)車子平穩(wěn)前行的作用。

　　(評(píng)析：本環(huán)節(jié)的三個(gè)部分是不斷遞進(jìn)的。在本環(huán)節(jié)中，通過老師不斷地拋出“問題包袱”，使幼兒關(guān)注到連接車輪的車軸，以及它必不可少的作用。)

　　三、操作實(shí)驗(yàn)和討論交流。

　　1、實(shí)驗(yàn)

　　師：車軸到底有沒有那么大的作用，讓車子平穩(wěn)地前進(jìn)，我們用圓紙板做車輪，牙簽做車軸做個(gè)實(shí)驗(yàn)好嗎?

　　實(shí)驗(yàn)1：滾動(dòng)一塊圓紙板，觀察滾動(dòng)的情形。

　　實(shí)驗(yàn)2：用牙簽將兩圓心相連后滾動(dòng)，觀察滾動(dòng)的情形。

　　2、討論和交流：

　　師：一塊圓紙板滾動(dòng)是怎樣呢?兩塊圓紙板用牙簽連起來又是怎樣滾動(dòng)的呢?

　　(幼1：我滾一個(gè)小車輪的時(shí)候，滾不起來，兩個(gè)連起來就好滾了)

　　(幼2：一個(gè)車輪滾一會(huì)兒就倒了，兩個(gè)車輪連起來可以一直滾)

　　(幼3：一個(gè)紙板滾得不平衡，兩個(gè)串起來就平衡了)

　　師：哪種方法可以使車輪平穩(wěn)地向前滾動(dòng)呢?為什么呢?

　　(幼兒自由發(fā)表見解)

　　總結(jié)：圓紙板有了牙簽相連所以能平穩(wěn)地向前滾動(dòng)，所以車輪是因?yàn)橛熊囕S相連才可以平穩(wěn)地前進(jìn)。

　　(評(píng)析：本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的**部分。幼兒通過圓紙板和牙簽的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，了解了圓紙板平穩(wěn)向前滾動(dòng)的原因，從而遷移了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。)

　　四、擴(kuò)展和想像

　　師：你還知道哪些地方是有車軸的呢?(依維柯、三機(jī)、大客車、皮卡、小轎車……)

　　假如車子在馬路上行駛，突然車軸沒有了，想一想會(huì)發(fā)生什么情況呢?

　　(幼1：車子開著開著，“嘭”一聲，就爆炸了)

　　(幼2：如果沒有車軸了，輪子就到處散開了)

　　(幼3：車子會(huì)撞到一塊兒去，會(huì)起火，會(huì)爆炸)

　　(評(píng)析：本環(huán)節(jié)充分?jǐn)U展了孩子的想象力，雖然孩子們的答案千奇百怪，但是作用是顯見的，就是進(jìn)一步加深了對(duì)車軸作用的認(rèn)識(shí)。)

　　五、游戲：找車軸

　　再一次挑選自己喜愛的的玩具車，找一找它的車軸在哪里，向老師和同伴談?wù)勊淖饔谩?/p>

　　(評(píng)析：從尋找到了解，然后再尋找，孩子們已經(jīng)做到了心中有數(shù)。通過孩子們自己動(dòng)手動(dòng)腦，孩子們分析問題解決問題的能力有了進(jìn)一步的提升。)

　　活動(dòng)延伸：

　　1、觀察在家庭中所玩的車輛是不是都有車軸。

　　2、與爸媽討論車軸的用途

　　3、在手工區(qū)提供廢舊紙盒，牙簽細(xì)木棍或細(xì)鉛絲，若干圓卡紙板，制作可以滾動(dòng)的紙盒小汽車。

　　活動(dòng)反思：

　　1、本次活動(dòng)最突出的特點(diǎn)就是從幼兒感興趣的車軸問題入手，利用幼兒動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，來探索、驗(yàn)證了車軸的作用，使師生共在玩樂中，共享了經(jīng)驗(yàn)，交流了情感，激發(fā)了智慧。

　　2、本次活動(dòng)內(nèi)容來自幼兒日常的生活，從一個(gè)幼兒的提問，從兩個(gè)孩子為車輪車軸的爭(zhēng)執(zhí)，及手工區(qū)內(nèi)材料的提供中，我們找到了本次課題的教育契機(jī)。針對(duì)車軸這一具體事物的作用進(jìn)行探索和驗(yàn)證，“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望”。

　　3、在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，我充分考慮中班孩子的年齡特點(diǎn)，以幼兒實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，提供幼兒豐富的感興趣的操作材料，實(shí)驗(yàn)步驟難簡(jiǎn)相宜，討論交流輕松愉快，使抽象的物理知識(shí)通過幼兒自己的操作來達(dá)到詮釋的目的，不僅“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”，也“讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試”，并“支持鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見。”

　　4、通過一系列環(huán)節(jié)的設(shè)置，本次活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度較好，孩子們通過自己的實(shí)驗(yàn)和老師的示范提示，了解了車軸的名稱和作用，在實(shí)施過程中，幼兒參與積極，主動(dòng)性強(qiáng)，對(duì)車軸(牙簽)相連輪子(圓紙板)使之能平穩(wěn)滾動(dòng)的感受頗深，整個(gè)活動(dòng)也一直處在一種幼兒感興趣且非常投入的氛圍中，活動(dòng)效果凸顯。

26、中班科學(xué)教案《沙寶的秘密》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過分離、挖、塑造、經(jīng)驗(yàn)回憶等活動(dòng)，感知探索 沙輕、細(xì)小、不溶于水及加水后容易塑造的特性。

　　2、發(fā)展幼兒的感知能力，誘發(fā)想象力和創(chuàng)造能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

　　6、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　7、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　玩沙工具、水若干桶、紗布、吸管若干。

　　活動(dòng)過程：

　　1、運(yùn)用沙子寶寶的秘密這個(gè)話題引起幼兒活動(dòng)的愿望。

　　師：我們今天要和沙子寶寶交朋友。沙子寶寶呀，最喜歡和知道它秘密的小朋友玩。那么我們今天就來找一找沙子寶寶的秘密吧。

　　2、運(yùn)用各種工具，引導(dǎo)幼兒用不同的感官感知沙的特性。

　　(1)用紗布分離出小石子和細(xì)沙，并通過觸摸、抓捏感受和體驗(yàn)沙細(xì)小的特點(diǎn)。

　　(2)用吸管吹一吹干沙，體驗(yàn)沙輕的特點(diǎn)。

　　(3)把篩出的細(xì)沙倒入水桶中，通過觀察和攪拌體驗(yàn)沙不溶于水的特點(diǎn)。

　　3、組織幼兒積極討論玩沙活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。

　　小結(jié)：所以我們小朋友在玩沙的時(shí)候不要把沙子拿來扔，避免沙子飛到眼睛里。

　　4、再次玩沙，引導(dǎo)幼兒用水把沙澆濕，觀察沙子遇水后結(jié)塊的變化。

　　往沙箱中倒入水，用手感知干沙與濕沙的區(qū)別，干沙輕，不易捏合;濕沙重，易捏合。

　　小結(jié)：沙子可以和水一起玩，那么我們小朋友也可以利用水和沙子一起做游戲。

　　5、組織幼兒分組進(jìn)行小組造型，體驗(yàn)干沙和濕沙的任意造型。

　　幼兒自由分組玩沙，教師適當(dāng)引導(dǎo)，幫助能力弱的幼兒共同完成作品。

　　6、評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)。

　　你們今天表現(xiàn)都很棒，都找到了沙子寶寶的秘密。沙子寶寶說下次還想和你們做游戲呢!

　　活動(dòng)反思：

　　聯(lián)系生活揭示科學(xué)知識(shí)的意義。要做到科學(xué)教育與幼兒的生活相結(jié)合，不僅是學(xué)習(xí)課題來自生活，還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒能運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。體會(huì)到了科學(xué)知識(shí)可以為生活服務(wù)。這樣做，可以拉近幼兒與科學(xué)的距離，使幼兒對(duì)科學(xué)產(chǎn)生一種親切感。

27、幼兒優(yōu)秀中班科學(xué)教案《環(huán)保袋》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、核心經(jīng)驗(yàn)：意大膽表達(dá)自己的想法。

　　2、相關(guān)經(jīng)驗(yàn)：了解一些常見的環(huán)保材料，萌發(fā)環(huán)保意識(shí)。知道環(huán)保袋是多種多樣的。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　6、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　7、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)唱歌曲《買菜》并能進(jìn)行歌表演。有過隨大人一起買菜或購物的經(jīng)歷。有按不同標(biāo)記進(jìn)行分類的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、環(huán)境準(zhǔn)備：歌曲《買菜》磁帶、錄音機(jī)、黑板一塊。麻袋，紙袋，布袋，塑料袋若干，籮筐5只(其中有兩只分別貼有笑臉和哭臉的標(biāo)記)、課件《環(huán)保塑料袋的旅行》(可收回標(biāo)記一個(gè)，故事連環(huán)畫)。幼兒呈半圓形坐在一起，方便交流。

　　活動(dòng)流程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。

　　師：孩子們，今天的天氣真好，我們一起去買菜吧!

　　(幼兒邊唱《買菜》邊跟著老師做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。)

　　教學(xué)建議：

　　教師要以飽滿的情緒，激昂的音調(diào)，合拍的動(dòng)作一下子就抓住孩子的注意力，快速將幼兒帶入預(yù)設(shè)的情景中來。

　　二、幼兒圍坐在桌旁，觀察各種袋袋。

　　1、師：小朋友，當(dāng)我們買了許多菜“裝也裝不下”時(shí)會(huì)用什么裝起來呢?(袋子)

　　2、師：今天老師就為每人準(zhǔn)備了一個(gè)袋子，它就藏在椅子底下，快拿出來看一看，找一找吧?？纯此怯檬裁醋龅?袋子上面都有些什么?可以和旁邊的小朋友先說一說。

　　(幼兒第一次操作：找一找、看一看，然后回答以上問題)

　　3、師：剛才在看的時(shí)候，你們有沒有發(fā)現(xiàn)你的袋子上是否有一個(gè)這樣的標(biāo)記?(師打開課件畫面：可回收標(biāo)記)

　　4、師：我們先來看看這個(gè)標(biāo)記是由什么來組成的?(箭頭)

　　這些箭頭又是怎樣連起來的呢?(順著一個(gè)方向，循環(huán)環(huán)繞著的)

　　5、師：請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)地看一看、找一找，你的袋子上有這樣的標(biāo)記嗎?

　　(幼兒第二次操作：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地找一找塑料袋上的可回收標(biāo)記)

　　6、師小結(jié)：剛才小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有的塑料袋有這個(gè)標(biāo)記，而有的是沒有的。怎么會(huì)這樣呢?有誰知道這個(gè)叫什么標(biāo)記?它表示的是什么意思，下面就讓我們一起來聽一個(gè)故事吧!

　　教學(xué)建議：

　　1、教師預(yù)先要考慮幼兒可能會(huì)想到的幾種裝東西的袋子，做到心中

　　有數(shù),以便及時(shí)應(yīng)對(duì)。

　　2、教師為幼兒提供的塑料袋應(yīng)該各種各樣的(即不僅僅是環(huán)保袋)

　　讓幼兒自由地探索、發(fā)現(xiàn)。

　　3、在幼兒的兩次操作中，教師要鼓勵(lì)幼兒有耐心地進(jìn)行操作，仔細(xì)

　　地進(jìn)行觀察。特別是第二次要引導(dǎo)幼兒有針對(duì)性地仔細(xì)觀察自己的袋子上有無可回收標(biāo)記。

　　4、讓幼兒在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，初步形成可回收標(biāo)記是由許多箭頭來組成的，而且都是順著一個(gè)方向，循環(huán)環(huán)繞著的。

　　三、通過故事《環(huán)保塑料袋的旅行》，初步知道“可回收標(biāo)記”的含義。

　　1、教師邊播放課件邊有感情地講述故事。

　　2、提問：

　　(1)環(huán)環(huán)和保保的身上有什么樣的標(biāo)記呢?他們共同的名字叫什么?

　　(2)他們有一個(gè)神奇的本領(lǐng)是什么?

　　(3)環(huán)環(huán)去了哪里，最后又怎么樣了?保保去了哪里，最后又怎么樣了?

　　3、教師小結(jié)：“原來，“可回收標(biāo)記”，它表示這種材料可以回收再利用，就是用過以后可以收到工廠里再重新加工出新的產(chǎn)品來，而且就算把它埋在土里，它也會(huì)自己慢慢降解掉，不會(huì)造成環(huán)境污染，是一種環(huán)保材料。

　　4、師：剛才小朋友還發(fā)現(xiàn)不是每個(gè)塑料袋上都有這個(gè)可回收標(biāo)記的，那么沒有這個(gè)標(biāo)記的塑料袋會(huì)怎樣呢?(污染環(huán)境)

　　教學(xué)建議：

　　1、教師不僅要讓幼兒了解制成環(huán)保袋的環(huán)保材料是如何降解掉的，還可通過對(duì)比的方法讓幼兒了解到?jīng)]有這個(gè)環(huán)保標(biāo)記的塑料袋會(huì)污染環(huán)境。

　　2、用課件的方式揭秘，能夠幫助幼兒理解環(huán)保袋的“環(huán)?！敝帯獣?huì)自然降解，將枯糙的知識(shí)形象化、具體化。同時(shí)又為課堂增加了情趣，并將活動(dòng)推向**。

　　四、讓幼兒了解一些常見的環(huán)保材料，認(rèn)識(shí)更多的環(huán)保袋。

　　1、師：你們還知道嗎?除了有可回收標(biāo)記的塑料袋是環(huán)保袋，還有一些袋子雖然沒有可回收標(biāo)記但也是環(huán)保袋?你們想知道嗎?原來它們就藏在你們的椅子后面呢!快把它拿出來吧!

　　(引導(dǎo)幼兒將椅子后面的麻袋、紙袋、布袋等拿出來)

　　2、師：請(qǐng)你們仔細(xì)地看一看，摸一摸，想一想，這些環(huán)保袋是用什么做的?也可以跟旁邊的小朋友一起看看、說說。

　　(讓幼兒自由討論，并一一說出它們有的是用紙做的，有的是用布做的，還有的是用麻做的。教師在黑板上一一出示)

　　3、師小結(jié)：原來，這些布袋袋、紙袋袋……雖然用的材料都不同，但它們也是環(huán)保袋，都是可以回收再利用或降解的。所以我們?cè)谏钪幸嘤眠@樣的環(huán)保袋，盡量少用或不用那種會(huì)污染環(huán)境的袋子，而且我們還要提醒我們周圍的人都應(yīng)這么來做，讓大家共同來保護(hù)我們的環(huán)境，好嗎?

　　教學(xué)建議：

　　讓幼兒在認(rèn)識(shí)了環(huán)保塑料袋的基礎(chǔ)上進(jìn)一步去探索、認(rèn)識(shí)更多不同材質(zhì)的環(huán)保袋。并讓他們運(yùn)用感官去看一看、摸一摸等來感性地認(rèn)識(shí)各種材質(zhì)。最后通過教師及時(shí)地總結(jié)得出環(huán)保袋所持的共性——都是可以回收再利用或降解的。用這樣的方法不僅拓寬了孩子的思路，而且他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)會(huì)掌握得更牢固些。

　　五、玩游戲：袋袋找家。

　　1、師：(出示三大筐袋袋)今天老師也收集了許多的袋子，現(xiàn)在想請(qǐng)你們來幫我找一下，哪些是環(huán)保袋，哪些不是環(huán)保袋，好嗎?

　　2、教師又出示兩個(gè)空籮筐(紅、綠兩色)放于兩邊，告訴幼兒將環(huán)保袋放入笑臉的筐里，不是環(huán)保袋的放入哭臉的筐里。(幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo))

　　3、師：現(xiàn)在讓我們一起來看看有沒有找對(duì)。(教師帶領(lǐng)幼兒圍在筐前一起檢查，對(duì)找錯(cuò)的作糾正)

　　4、師：我們小朋友那里也有許多袋子，你們是不是也想幫它們找家呢?那么下面就請(qǐng)小朋友看清哪些是環(huán)保袋，哪些不是環(huán)保袋?可以去跟客人老師講一講然后再把它送回家，好嗎?

　　教學(xué)建議：

　　1、教師在讓幼兒將袋袋分類時(shí)出示兩個(gè)空籮筐，并在兩個(gè)筐上標(biāo)上了笑臉和哭臉兩個(gè)相反的標(biāo)記。這樣就無形中對(duì)幼兒又進(jìn)行了一次很好的環(huán)保教育，因?yàn)橛變簭姆诸愑螒蛑芯湍芤庾R(shí)到只有“環(huán)保的”才會(huì)綻放微笑。

　　2、在幼兒操作中，要鼓勵(lì)幼兒有序地進(jìn)行操作，不擁擠。

　　3、第二次操作的目的是為了給沒有成功的孩子再次實(shí)踐的機(jī)會(huì)，盡力讓每一孩子都擁有成功的感受;同時(shí)可以通過讓幼兒與客人老師的交流中加強(qiáng)對(duì)環(huán)保袋的認(rèn)識(shí)，也可以鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力。

　　評(píng)價(jià)指引：

　　幼兒角度：幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)如何?您認(rèn)為活動(dòng)中幼兒與教師的互動(dòng)是否有效?為什么?

　　教師角度：您認(rèn)為在本次活動(dòng)是否有價(jià)值?整個(gè)過程中活動(dòng)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)?是如何實(shí)現(xiàn)的?

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)既是一次由幼兒自發(fā)生成的活動(dòng)又是一次很有教育價(jià)值的園本教學(xué)活動(dòng)。首先，活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我利用幼兒熟悉的歌曲《買菜》，讓幼兒在表演中進(jìn)入活動(dòng)室，引起了幼兒濃厚的興趣，而且也很自然地導(dǎo)入了下面的活動(dòng)?；顒?dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒觀察各種袋袋。為了讓幼兒明白什么是“可回收標(biāo)記”，我不僅自編了一個(gè)童話故事《環(huán)保塑料袋的旅行》，而且還為故事配上了惟妙惟肖的動(dòng)畫，幫助幼兒理解其中的含義。最后我安排了一個(gè)游戲“袋袋找家”，并為幼兒標(biāo)上了形象的笑臉和哭臉，不僅讓他們將環(huán)保袋與非環(huán)保袋區(qū)分開來，而且還形象地又一次告訴幼兒只有環(huán)保袋是人們喜歡的。在活動(dòng)的最后，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)延伸—— 讓非環(huán)保塑料袋變廢為寶，又一次渲染了環(huán)保的主題，也進(jìn)一步滿足了活動(dòng)的興趣?？傊瑥念A(yù)定的目標(biāo)來衡量，這次活動(dòng)基本實(shí)現(xiàn)了我的設(shè)計(jì)。表現(xiàn)為：幼兒認(rèn)識(shí)了“可回收標(biāo)記”，了解到一些常見的環(huán)保材料，產(chǎn)生了一定的環(huán)保意識(shí)，在活動(dòng)過程中幼兒都表現(xiàn)得很積極、愉快。

　　盡管如此，我還是認(rèn)為這次活動(dòng)仍有不少值得反思的地方。如：一開始在引導(dǎo)幼兒觀察塑料袋時(shí)，可以讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)“可回收標(biāo)記”的存在，進(jìn)而主動(dòng)探究這個(gè)標(biāo)記的意義。而且還可以利用多媒體為幼兒提供各種生活中的真實(shí)場(chǎng)景來幫助幼兒理解“環(huán)?！钡冗@類較為抽象的概念。這樣，幼兒獲得的才是具體化、情景化和真正有價(jià)值的知識(shí)。

28、幼兒中班科學(xué)教案《好玩的多米諾骨牌》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能大膽嘗試，積極探索，掌握多米諾骨牌的玩法。

　　2.通過玩多米諾骨牌，感知力的傳遞現(xiàn)象。

　　3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　6.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　7.體驗(yàn)解決問題的成就感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.“多米諾骨牌”玩法視頻。

　　2.四小框多米諾骨牌;課件;起始點(diǎn)標(biāo)志及四個(gè)藍(lán)色圓點(diǎn)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　知道多米諾骨牌的正確玩法。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　理解力的傳遞原理，能合作完成“排長(zhǎng)龍”游戲。

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示多米諾骨牌，讓幼兒觀察、比較其特性。

　　1.師：張老師給你們準(zhǔn)備了一些積木，請(qǐng)你們?nèi)タ匆豢础⒚幻?、比一比這些積木，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?(幼兒動(dòng)手操作)

　　2.師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?(幼兒講述)

　　3.小結(jié)：這些積木有個(gè)好聽的名字，叫“多米諾骨牌”，它們是長(zhǎng)方形的、木頭做的、大小都一樣。

　　(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)通過讓幼兒去看看、摸摸、比比“多米諾骨牌”，充分調(diào)動(dòng)起幼兒的感官去了解“多米諾骨牌”這種材料的基本特性。)

　　二、引導(dǎo)幼兒看視頻，發(fā)現(xiàn)多米諾骨牌的正確玩法和力的傳遞現(xiàn)象。

　　1.師：那多米諾骨牌是怎么玩的呢?我們一起來看段視頻就知道了。

　　(幼兒觀看視頻)

　　2.師：誰來說說這些骨牌是怎么擺放的?發(fā)生了什么事?(幼兒講述，例如：幼：骨牌全部倒下去了。 師：是一下子全部倒下的嗎?)

　　3. 師：那么這些骨牌為什么會(huì)一塊接著一塊地倒下呢?

　　4.小結(jié)：原來骨牌是一個(gè)個(gè)豎著排的，只要推倒第一塊骨牌，它就會(huì)碰倒第二塊，第二塊倒下碰倒第三塊，就這樣一塊碰倒一塊，直到骨牌全部倒下，這種現(xiàn)象叫力的傳遞。

　　(評(píng)析：借助“多米諾骨牌”玩法的視頻，能讓幼兒在看看和講述中對(duì)“多米諾骨牌”的玩法有了一個(gè)初步的了解，那就是骨牌一定要豎著排的，為下面的操作探索做好了前期的經(jīng)驗(yàn)鋪墊，可以與幼兒平時(shí)玩的積木有所區(qū)別，同時(shí)也可以讓幼兒感知力的傳遞現(xiàn)象。)

　　三、讓幼兒嘗試玩多米諾骨牌，感知骨牌的間距擺放。

　　1.師：那請(qǐng)你們也來用骨牌排一排，排好后輕輕地碰倒第一塊骨牌，看看后面的骨牌會(huì)不會(huì)一塊接一塊地倒下去。

　　2.師：誰來說說你剛剛是怎么排的?骨牌有沒有一塊接著一塊地倒下去呢?(幼兒介紹)

　　3.借助課件，幫助幼兒感知骨牌排列的間距。

　　師：哦，你是這樣排的，誰和他排的一樣的?你們的骨牌是一塊接著一塊倒下的嗎?(教師操作驗(yàn)證)那我們來看看結(jié)果哦。

　　A一下子全倒下了

　　B后面的沒有接著倒下

　　C一塊接著一塊倒下

　　4.小結(jié)：通過我們的操作，發(fā)現(xiàn)原來骨牌排的時(shí)候不能緊緊靠攏的，那樣會(huì)一樣子就倒下去的;也不能太遠(yuǎn)，不然前面的一塊倒下就不能碰倒后面的一塊了;擺的時(shí)候應(yīng)該一定要注意保持前后一定的距離哦。

　　(評(píng)析：看了視頻后，幼兒已經(jīng)迫不及待地想自我嘗試了，我們就順勢(shì)自然過渡幼兒幼兒的操作探索這一環(huán)節(jié)，讓幼兒自己在探索中對(duì)比和視頻中看到的結(jié)果情況，從中通過講述、比對(duì)和驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)骨牌的間距擺放這一重點(diǎn)。)

　　四、引導(dǎo)幼兒合作玩“排長(zhǎng)龍”游戲。

　　1.師：接下來老師要請(qǐng)我們小朋友一組合作，在地板上用多米諾骨牌玩“排長(zhǎng)龍”的游戲。

　　介紹游戲規(guī)則：每組都必須將骨牌的第一枚放置在這起始邊上，從這一直往后排，排好后所有人都到邊上等待，到時(shí)候每組請(qǐng)一個(gè)代表來推，看看哪一組排的又長(zhǎng)又好!

　　2.幼兒操作。

　　3.4人同時(shí)推第一枚骨牌，看結(jié)果。幼兒說說結(jié)果，找找失敗的原因。

　　(評(píng)析：通過“排長(zhǎng)龍”游戲?qū)⒈敬位顒?dòng)提升到**，這樣幼兒就可以將自己掌握到的本領(lǐng)以比賽的形式展現(xiàn)出來，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的氣氛。同時(shí)在比賽的時(shí)候，培養(yǎng)幼兒之間的合作能力。)

　　五、延伸至課后，啟發(fā)幼兒用骨牌擺出各種形狀。

　　師：我們小朋友玩“排長(zhǎng)龍”游戲玩的很好哦。我們剛剛都把骨牌排成直線，那還可以排成其他的形狀嗎?下課后可以再去嘗試一下啊!

　　(評(píng)析：“多米諾骨牌”有更多的排列圖形，是一項(xiàng)益智類的操作活動(dòng)，啟發(fā)性的言語可以讓幼兒在課后繼續(xù)保有探索的意向，給他們指明了更高、更難的目標(biāo)方向。)

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)、思路很清晰，教學(xué)難度層層遞進(jìn)，借助視頻和幼兒對(duì)多米諾骨牌的自我探究，知道和掌握了多米諾骨牌的正確玩法，通過一節(jié)活動(dòng)課認(rèn)識(shí)了一個(gè)新鮮的事物。這次活動(dòng)，教師借助“材料介入”、“視頻介入”和“游戲介入”這三個(gè)主要的介入點(diǎn)來組織這次“好玩的多米諾骨牌”教學(xué)活動(dòng)，使得幼兒在看看、玩玩、想想、動(dòng)動(dòng)手中培養(yǎng)了一定的探究能力，同時(shí)充分體驗(yàn)到多米諾骨牌的好玩之處。

　　不足之處：

　　1.新的材料對(duì)幼兒而言比較新穎，具有誘惑力，在課堂上面孩子們?nèi)滩蛔∪[弄它們，這樣上課的注意力就分散了許多。建議在課前和幼兒來了“約定”，讓課堂的常規(guī)更好些。

　　2.環(huán)節(jié)一，并不會(huì)影響到本次活動(dòng)課的重點(diǎn)教學(xué)，可以刪除，將更多的時(shí)間留在幼兒的探究環(huán)節(jié)。

　　3.幼兒的探究環(huán)節(jié)，建議老師要放開些，讓幼兒真正在探究中掌握多米諾骨牌的正確玩法，不要過多的去引導(dǎo)。教師可以在幼兒探究的過程中用相機(jī)或者錄像去捕捉幼兒排列多米諾骨牌的各種情況，在介紹和講解的時(shí)候就可以針對(duì)這些情況來分析，有所針對(duì)性。

　　4.其中探索中給出的三種現(xiàn)象情形中：骨牌緊密排列，倒下來教師總結(jié)是的一下子倒的，其實(shí)有些概念的錯(cuò)誤，它其實(shí)也是一塊接著一塊倒下的，只是倒下來的時(shí)候加快了速度。

29、幼兒園中班科學(xué)教案《動(dòng)物怎樣出生》反思

　　幼兒園中班科學(xué)教案：動(dòng)物怎樣出生

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解動(dòng)物出生的基本方式--胎生、卵生，有探索動(dòng)物出生的興趣。

　　2、能分辨常見動(dòng)物的出生方式，會(huì)進(jìn)行正確的分類。

　　3、對(duì)動(dòng)物感興趣，樂意關(guān)愛動(dòng)物，有繼續(xù)探索動(dòng)物出生的興趣。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　5、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、課件-動(dòng)物怎樣繁殖后代

　　2、動(dòng)物媽媽和動(dòng)物寶寶圖片若干。

　　3、課件-小雞是怎樣出生的

　　活動(dòng)過程

　　一、音樂游戲：動(dòng)物寶寶找媽媽，了解胎生動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　1、聽音樂，模仿動(dòng)物。

　　(1)教師：教師：寶貝們，你們真能干!所以今天有三個(gè)動(dòng)物朋友想請(qǐng)你們幫忙，你們?cè)敢鈫?

　　(2)聽!他們來了，幼兒猜測(cè)它們是什么小動(dòng)物，它的媽媽在哪里呢?我們一起找媽媽。

　　(3)依次播放小貓走、小兔跳、小馬跑音樂，幼兒模仿，在背景圖中，找到貓媽媽、兔媽媽和馬媽媽。

　　2、通過找媽媽，初步感知寶寶與媽媽在外形上的相似性。

　　(1)教師：動(dòng)物寶寶和它的媽媽長(zhǎng)得怎么樣?它們長(zhǎng)的很相像，就是大小不一樣。

　　(2)觀看熊貓是怎樣出生的。

　　教師：熊貓是

　　怎么出生的?熊貓出生的時(shí)候，和媽媽長(zhǎng)的怎么樣呀?

　　小結(jié)：小寶寶在媽媽肚子里，靠媽媽給他的養(yǎng)份慢慢地長(zhǎng)大，最后直接從媽媽肚子里生出來，

　　這種生寶寶的方式叫胎生。

　　二、觀看課件，了解卵生動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　1、課件演示

　　(1)教師：我們?cè)賮砜纯葱‰u是怎樣出生的?

　　教師：小雞出生的時(shí)候，是什么呀?(雞蛋)之后怎么變成小雞的?

　　(2)師幼共同觀看小雞的出生過程

　　雞媽媽一開始生出的是什么呀?

　　后來小雞又是從哪里出來的?

　　你還能想出哪些動(dòng)物也是這樣出生的呢?

　　(3)教師總結(jié)：像這種吸收卵里面的營(yíng)養(yǎng)，出生后經(jīng)過孵化，才發(fā)育完全，這種出生方式叫做卵生。

　　2、比較小馬和小雞的出生圖，初步感知其中的區(qū)別

　　三、幼兒小組合作，感知判斷。

　　1、幼兒操作，判斷哪些是卵生動(dòng)物哪些是胎生動(dòng)物。

　　教師：今天，老師帶來了很多動(dòng)物寶寶，請(qǐng)小朋友來判斷一下，誰是卵生寶寶，誰是胎生寶寶。

　　2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　四、評(píng)價(jià)

　　教師：這次活動(dòng)我們學(xué)了許多知識(shí)，知道動(dòng)物的兩種生殖方式，胎生動(dòng)物和卵生動(dòng)物，

　　還有很多動(dòng)物不屬于這兩種生殖方式，小朋友課后和爸爸媽媽一起找找這些動(dòng)物的資料。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)中幼兒都充滿了熱情與好奇。孩子們從發(fā)現(xiàn)問題解決問題，始終在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中探索，在自由的探索中發(fā)現(xiàn)，使幼兒不僅知道動(dòng)物的出生方式，還知道了它們的成長(zhǎng)過程。在游戲環(huán)節(jié)孩子們通過操作在玩中學(xué)，操作中驗(yàn)證。與幼兒互動(dòng)將幼兒的經(jīng)驗(yàn)提升。

30、幼兒園中班科學(xué)教案《不倒翁的秘密》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 積極探索不倒翁，發(fā)現(xiàn)不倒翁不會(huì)倒的秘密。

　　2. 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣并大膽嘗試動(dòng)手操作，敢于在集體面前表達(dá)自己探索的過程和結(jié)果。

　　3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5. 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　6. 學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　7. 充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具： 1.不倒翁一個(gè)。

　　2.自制繪畫圖譜(不倒翁的組成原理6張)。

　　3.背景音樂《不倒翁》。

　　學(xué)具： 大小不一的不倒翁制作材料人手一份，橡皮泥若干。

　　活動(dòng)過程：

　　一.以猜謎的方式導(dǎo)入，引起幼兒的興趣

　　師：小朋友們，今天應(yīng)老師帶來了一個(gè)謎語，聽好了：

　　“圓圓的身體左右搖，你推它來我推它，推來推去它不倒。猜猜看，是什么?” (幼兒自由猜想后，教師出示不倒翁)

　　二.初步探索不倒翁不會(huì)倒的秘密

　　1.師：對(duì)了，它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，它的名字叫不倒翁，誰知道它有什么本領(lǐng)呢?

　　根據(jù)幼兒說的本領(lǐng)教師進(jìn)行示范。(比如它不會(huì)倒) 師：好，剛才小朋友說它不會(huì)倒，那我們一起來試試看。

　　(先把不倒翁擺正，這時(shí)候它是直直的，然后用手去點(diǎn)一下它。它就開始搖擺，可是它有沒有倒呀?沒有，它還是直直的。)

　　2.師：不倒翁真的不會(huì)倒，它一直是直直的，那小朋友有沒有想過它為什么不會(huì)倒呢?不倒翁里面到底有什么秘密呢，我們來一起拆拆看好不好(打開不倒翁)首先呢，它有一個(gè)圓圓的，滑滑的底部，那我們看看這里面是什么?哦，有一塊橡皮泥，這塊橡皮泥是粘在中間的對(duì)不對(duì)?那如果我們把它粘在旁邊會(huì)怎么樣，猜猜看(往一邊倒，試驗(yàn))證明不倒翁里面的重物一定要粘在中間。

　　3.師：把底部反過來，橡皮泥不掉，果果粘不緊，又會(huì)怎么樣呢?(試驗(yàn))證明：中間的重物不僅要粘中間還要粘得牢牢的。

　　三.幼兒動(dòng)手制作不倒翁，在動(dòng)手操作過程中發(fā)現(xiàn)不倒翁的制作原理 1. 師：想不想自己來做一個(gè)不倒翁呢? 疑問1

　　師：講解不倒翁的組成：一個(gè)扇形，圓圓滑滑的底部，還有一個(gè)重物，重物要放中間還要粘得牢牢的。

　　幼兒第一次操作完畢，將幼兒完成的不倒翁擺在前面，逐個(gè)逐個(gè)進(jìn)行試驗(yàn)，檢驗(yàn)幼兒做的是否成功。

　　(成功的不倒翁放在地上再次展示一次，師幼共同探討為什么有的成功了有的沒有成功。)

　　假設(shè)幼兒出現(xiàn)的狀況：橡皮泥沒有粘牢，橡皮泥沒有粘在底部。(提醒幼兒，橡皮泥要粘住。仔細(xì)檢查粘住了沒有?)

　　為什么它的不倒翁有點(diǎn)歪我的不歪，站起來還是直直的? 教師做實(shí)驗(yàn)，將橡皮泥緊緊粘在不倒翁的邊上，幼兒觀察。

　　實(shí)驗(yàn)證明：不倒翁里面的橡皮泥不僅要緊緊的粘住，還要粘在它的底部才行。

　　活動(dòng)延伸：

　　師：好的，今天回家以后，請(qǐng)小朋友回去探索還可不可以用其他不同的材料做不倒翁?

　　教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)既有科學(xué)的探索,又有動(dòng)手制作,這樣的活動(dòng)孩子們都會(huì)比較喜歡、比較符合幼兒的興趣。在活動(dòng)前我認(rèn)為不倒翁應(yīng)該是小朋友生活中經(jīng)常玩的一種玩具，不倒翁真勇敢，我們也要學(xué)習(xí)不倒翁遇到困難繼續(xù)站起來的精神。讓我們和你的小伙伴介紹下你的不倒翁吧。

31、中班科學(xué)教案《隱形的空氣》反思

　　隱形的空氣適合中班科學(xué)活動(dòng)，抓住中班幼兒喜歡自己動(dòng)手操作普遍喜歡汽車的特性，發(fā)散幼兒的思維，于生活化、游戲化的情境中開展我們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，將我們看不到、摸不著的隱形空氣，顯性出來。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、 幼兒能夠感知和發(fā)現(xiàn)空氣的存在，了解空氣占有空間;

　　2、 幼兒能夠掌握空氣與水之間互換的方法，并了解原理;

　　3、 幼兒能夠積極思考問題并大膽提出假設(shè)，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和互相幫助;

　　4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法;

　　5、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：幼兒能夠通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)感知空氣的存在，將將我們看不到、摸不著的隱形空氣，顯性出來。

　　難點(diǎn)：幼兒能夠通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)掌握空氣和水的互換，并且在實(shí)驗(yàn)過程中與同伴互幫互助。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　細(xì)口透明瓶、布丁杯、漏斗、橡皮泥、色素、吸管 1 支、水

　　活動(dòng)過程

　　一、情景導(dǎo)入：以談話活動(dòng)的方式引出瓶子里的妖怪

　　1、老師：小朋友們，我們生活中會(huì)用到很多的瓶子，比如喝水的瓶子，還有做科學(xué)實(shí)驗(yàn)也會(huì)用到各種類型的瓶子。老師呀，昨天找到了一個(gè)被詛咒的魔法瓶，它里面住了很多妖怪。

　　幼兒：真的嗎?世界上沒有妖怪的，老師你騙我。 老師：不信我們就一起來看看這個(gè)詛咒的魔法瓶吧。

　　評(píng)析：以簡(jiǎn)單的談話活動(dòng)導(dǎo)入，引起幼兒的興趣，讓幼兒猜想這個(gè)魔法瓶的妖怪到底是什么，讓幼兒有積極性參加游戲活動(dòng)，以好奇想要探索的情緒投入我們的整個(gè)活動(dòng)中。

　　二、出示被詛咒的魔法瓶，幼兒探索瓶子里面的妖怪到底是什么?

　　1、出示魔法瓶，和一杯染色水

　　(1)實(shí)驗(yàn)猜想：水能不能流進(jìn)瓶子里面

　　老師：小朋友們，你們看我的魔法瓶是這樣的，它的里面呀，有妖怪，不信你們猜猜看，老師現(xiàn)在手里的這杯水倒進(jìn)去，你們覺得水能不能進(jìn)到瓶子里面。

　　幼兒：猜想答案，然后請(qǐng)一名幼兒上來倒水實(shí)驗(yàn)，看看到底水能不能進(jìn)去。

　　老師：實(shí)驗(yàn)完成后，咦，真的有妖怪呀，看，我們的水都被妖怪堵在了瓶子口了。

　　(2)那請(qǐng)小朋友們也來一起制作一個(gè)魔法瓶(教師先示范怎么制作，幼兒再操作) 老師：分組(2 人一組)

　　實(shí)驗(yàn)步驟：①將漏斗的細(xì)口端插入透明瓶,并用橡皮泥封住瓶口，保持瓶口處于密封狀態(tài);

　　②再取一個(gè)布丁杯，裝入一杯水，并用色素進(jìn)行染色，方便觀察;

　?、垡蝗擞檬址鲎∑孔?。防止傾倒，另一人將布丁中的色素水從漏斗處倒入至瓶子里。

　?、苡^察現(xiàn)象，水不能進(jìn)入瓶子里，證明魔法瓶制作成功。

　　師小結(jié)：小朋友們，這個(gè)隱形的妖怪我們都認(rèn)識(shí)，它呀無處不在----就是空氣

　　我們制作的魔法瓶里面也裝滿了空氣，我們看不見它。 當(dāng)我們往瓶子里面倒水時(shí)，由于瓶子里面的空氣占據(jù)了整個(gè)瓶子的空間，空氣出不來，所以水也就無法進(jìn)入到瓶子里了。

　　三、幼兒探索如何破除瓶子的詛咒

　　(1)老師：小朋友們，我們已經(jīng)知道了這個(gè)隱形的妖怪就是空氣，那么我們?cè)趺磥砥瞥Хㄆ康脑{咒呢?

　　幼兒：把瓶子里的空氣趕出來

　　老師：那么怎么才能把瓶子里面的空氣趕出來呢? 幼兒：假設(shè)①擠壓瓶子，把空氣擠出去

　　假設(shè)②瓶子里面插入一根吸管讓空氣跑出去

　　(2)幼兒實(shí)驗(yàn)操作，驗(yàn)證假設(shè)是否成功

　　實(shí)驗(yàn)步驟：①驗(yàn)證假設(shè)①，用手?jǐn)D壓瓶子，觀察漏斗里面的水是否會(huì)進(jìn)入瓶子里。

　?、隍?yàn)證假設(shè)②，取出一根細(xì)吸管，將吸管豎直穿過漏斗直至瓶子里，觀察漏斗里面的水是否會(huì)進(jìn)入瓶子里，可繼續(xù)加水觀察現(xiàn)象。

　　師小結(jié)：

　　剛才我們提出了兩種假設(shè)，都成功的破除了瓶子里的詛咒， 無論是擠壓瓶子，還是在瓶子里面插入一支吸管，只要讓空氣跑出來，瓶子里就會(huì)有空間讓水流進(jìn)去。

　　四、活動(dòng)延伸

　　小朋友們回家后帶著爸爸媽媽一起來感知空氣與水之間的神奇關(guān)系吧。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　1、實(shí)驗(yàn)操作直接化

　　科學(xué)的探索離不開實(shí)驗(yàn)的直接操作，幼兒對(duì)于空氣這種看不見摸不著的事物， 用直接實(shí)驗(yàn)的方式，讓幼兒直觀全面的去探索發(fā)現(xiàn)空氣的存在，感知它的存在方式。

　　2、游戲形式多樣化

　　如何讓幼兒在游戲中邊玩邊學(xué)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，使教師指導(dǎo)的關(guān)鍵。在本次活動(dòng)中師幼互動(dòng)頻繁、有效，關(guān)注了不同層次幼兒的發(fā)展，體現(xiàn)出幼兒個(gè)體差異的尊重。另外在游戲中游戲采用了直接操作法、觀察法、等多種方法開展課程符合幼兒大腦始動(dòng)調(diào)節(jié)、優(yōu)勢(shì)法則、動(dòng)力原理。以多樣的游戲化形式，使幼兒始終處于好奇的心理狀態(tài)積極探索，在寓教于樂中發(fā)展幼兒的思維，輕松達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，讓幼兒在游戲中獲得游戲和學(xué)習(xí)的雙重滿足，更收獲到實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。