中班數(shù)學(xué)教案《我來(lái)拼圖形》反思

中班數(shù)學(xué)教案《我來(lái)拼圖形》反思

中班數(shù)學(xué)教案《我來(lái)拼圖形》反思

1、中班數(shù)學(xué)教案《我來(lái)拼圖形》反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  按照幼兒認(rèn)知的規(guī)律,4至5歲的幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形是在接觸了大量圖形后才能逐步歸納出同一類(lèi)圖形的共同特征。所以,活動(dòng)設(shè)計(jì)先讓幼兒在活動(dòng)中充分感知不同圖形的特征,認(rèn)識(shí)一些具體的幾何圖形,在認(rèn)識(shí)這些單一的圖形的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,想象力及動(dòng)手能力。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒了解身邊的各種圖形。

  2、鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手將多種圖形組合成圖案,激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

  3、引導(dǎo)幼兒相互交流、共同提高。

  4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)的興趣;

  難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒從認(rèn)識(shí)圖形到動(dòng)手拼圖形。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  玻璃板、七巧板每人一套。

活動(dòng)過(guò)程

  (活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄,但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn),即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注:重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))

  1、認(rèn)識(shí)圖形:了解身邊的幾種圖形及它們?cè)谏钪械倪\(yùn)用

  活動(dòng)過(guò)程:教師分別出示幾種圖形,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)“它們分別是什么形狀?并引導(dǎo)幼兒想象這些圖形在生活中的運(yùn)用。例如:哪些東西是三角形的。以提高幼兒對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí),使幼兒對(duì)這些圖形初步產(chǎn)生興趣。

  2:感知圖形:激發(fā)幼兒的觸覺(jué)敏感度,通過(guò)感知了解圖形

  活動(dòng)過(guò)程:教師以游戲的形式利用幼兒的觸覺(jué)來(lái)感知這些圖形。請(qǐng)一名幼兒到前面來(lái),教師蒙住幼兒的眼睛,教師給幼兒一種圖形板,讓幼兒摸一摸,感知出這是什么圖形。(教師根據(jù)幼兒的興趣可請(qǐng)多個(gè)幼兒來(lái)參加.這種活動(dòng)可通過(guò)感知增強(qiáng)幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí))。

  3、參觀:激發(fā)幼兒對(duì)搭拼活動(dòng)的興趣,豐富幼兒的直觀經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)過(guò)程:教師向幼兒展示自己用多種圖形組合成的圖案作品, 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“這個(gè)圖案的每個(gè)部分都是用什么圖形拼成的? 以激發(fā)幼兒對(duì)組合拼圖活動(dòng)的興趣。

  4、動(dòng)手實(shí)踐:培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力。

  活動(dòng)過(guò)程:教師給每位幼兒一些玻璃板、七巧板,引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手在玻璃板上嘗試搭拼圖案,教師指導(dǎo)。

  5、交流作品

活動(dòng)過(guò)程:

  教師請(qǐng)幼兒將作品展示給大家,同時(shí)講講自己搭拼的什么。幼兒可以相互欣賞、相互評(píng)價(jià),展示后還可以繼續(xù)動(dòng)手實(shí)踐。

教學(xué)反思

  小結(jié)本次活動(dòng),我覺(jué)得有以下兩方面值得反思:

  其一、每個(gè)幼兒都是有個(gè)體差異的,他們的興趣、思維有著或大或小的區(qū)別。因此,在活動(dòng)中,如果忽略了這一點(diǎn),那么,活動(dòng)就很難調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒的積極性,活動(dòng)效果也會(huì)大打折扣!所以活動(dòng)設(shè)計(jì)之初,就應(yīng)該把這些情況考慮進(jìn)去。

  其二、在如何營(yíng)造活動(dòng)氣氛、有效調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒的活動(dòng)積極性方面,還應(yīng)該多想一些辦法。比如說(shuō),在幼兒動(dòng)手拼圖的時(shí)候,可以播放輕松、歡快的音樂(lè):在感知圖形和展示交流后,都應(yīng)該對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒以多種形式的獎(jiǎng)勵(lì),以充分激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性!

2、大班數(shù)學(xué)教案《拼拆幾何圖形》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、半圓形等幾何圖形的基本特征的掌握和認(rèn)識(shí)。

  2、通過(guò)拼拆圖形,讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,發(fā)展幼兒的觀察力。

  3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,發(fā)展幼兒動(dòng)手能力,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

  4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、半圓形、等腰直角三角形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形人手若干。

  2、教師用的各種不同的大型幾何圖形積木若干。

  3、人手一張白紙,音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)、送圖形給小朋友玩,讓幼兒嘗試一下組合搭拼的樂(lè)趣。(培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力)

  師:(拍手游戲集中孩子的注意力,活躍課堂氣氛)。

  小朋友,今天方老師帶來(lái)了許多圖形寶寶,這些圖形寶寶可有趣了,瞧,我把它一個(gè)一個(gè)的拼起來(lái),就可以變成另外一個(gè)圖形寶寶呢!小朋友們,你們也來(lái)試試吧,看誰(shuí)變得又多又快。[教案來(lái)自:快思教案網(wǎng).](每人發(fā)一份圖形)

  (觀察幼兒的拼搭情況,詢問(wèn)幼兒所搭拼的新圖形的名稱,向全班幼兒展示新的圖形)。

  (二)、學(xué)習(xí)新搭拼的圖形和學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)圖形。教師出示特定的圖形讓幼兒進(jìn)行組合搭拼,并要區(qū)分形狀,學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)。(發(fā)展幼兒拼拆的能力)

  師:小朋友,剛才啊方老師也用這些圖形變成了幾個(gè)圖形寶寶,瞧,他們正在排隊(duì)呢,我們來(lái)看看,都有些什么圖形?(幼兒來(lái)問(wèn)答)

  師:這個(gè)圖形是用哪些圖片寶寶拼成的?用了幾塊?數(shù)數(shù)看?(兩個(gè)三角形拼成長(zhǎng)方形)

  師:那你們來(lái)試試用兩個(gè)三角形還能拼成什么圖形?做好了讓他們?cè)谧雷优藕藐?duì),看誰(shuí)變的又對(duì)又快。(發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)和創(chuàng)造思考的能力,用多種方法進(jìn)行,而不僅限于用一種方法)

  (三)、學(xué)習(xí)用特定幾何搭拼的圖形。教師給出特定的圖形,幼兒自我搭拼后,請(qǐng)個(gè)別幼兒示范構(gòu)建。

  師:小朋友真聰明,變得又快又對(duì).

  師:現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)比賽,(1).用四個(gè)三角形寶寶來(lái)拼一個(gè)正方形?看誰(shuí)最拼的最快?

  (2)用八個(gè)三角形拼成一個(gè)正方形。(集體練習(xí),再個(gè)別小朋友來(lái)示范練習(xí))

  (四)討論

  師:用四個(gè)三角形拼成的面積大,還是四個(gè)三角形合起來(lái)的面積大?為什么?

  用四個(gè)三角形拼成的面積大,還是八個(gè)三角形拼起來(lái)的面積大? 為什么?

  (五)、幼兒活動(dòng)

  師:小朋友的本領(lǐng)真大,現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲。桌子里放著許多圖形寶寶,等會(huì)兒請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形,在這些圖形拼成其他有趣的物品,看看哪個(gè)小朋友最聰明,變的東西和別人不一樣。( 讓幼兒大膽想象,動(dòng)手拼拆圖形)

  (1)、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō):你用什么圖形寶寶來(lái)變的?變成了什么?

  (2)、用圓形的變了幾樣?xùn)|西?誰(shuí)變的最多?

  (3)、三角形、正方形、長(zhǎng)方形依次

  活動(dòng)結(jié)束:

  這里還有半圓形、梯形,下次我們?cè)僖黄饋?lái)拼拼半圓形、梯形,把他們變成更多美麗的圖片,好嗎?

  活動(dòng)反思:

  圓形、正方形和三角形的東西充滿了我們生活的每個(gè)角落,從玩具到食品,從服裝到建筑,等等,無(wú)所不在,無(wú)處不在。

  1、本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想,以來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料,讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣,真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。

  2、整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確,層次清楚。從第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒有意識(shí)認(rèn)識(shí)圓形、正方形和三角形,到第二環(huán)節(jié)嘗試著做做圓形、正方形和三角形的樣子,到第三環(huán)節(jié)嘗試送圖形回家,進(jìn)一步感知了圓形、正方形和三角形的基本特征,環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),達(dá)到了預(yù)期的目的和效果。

  3、多媒體的運(yùn)用聲形并茂,更易喚起幼兒學(xué)習(xí)的積極性,便于幼兒理解、掌握。

3、小班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《圖形拼拼樂(lè)》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和思維能力,體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。

  2、鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形以及長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí),能根據(jù)圖形名稱取出圖形并能按一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系放置。

  3、能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案。

  4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

  5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn)——鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形以及長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)。

  2、難點(diǎn)——能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案并說(shuō)出自己拼的是什么。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、場(chǎng)地布置:由圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的圖形挖空的小路,填充小路的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形共10個(gè)。

  2、小兔頭套一個(gè),簡(jiǎn)單的圖形拼貼畫(huà)三張。

  3、各種圖形(有圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形若干)每人一份,白紙每人一張。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、以情境式“小白兔在森林博物館開(kāi)畫(huà)展”導(dǎo)入活動(dòng)。

  教師戴上小兔頭套扮演小白兔:小朋友們,你們看,我是誰(shuí)?(小白兔。)對(duì),今天小白兔我要在森林博物館開(kāi)畫(huà)展,你們想不想去看呀?

  二、鋪路:

  指導(dǎo)語(yǔ):哎呀,小白兔忘記了,去森林博物館的路還沒(méi)鋪好呢,你們?cè)敢鈳臀蚁劝崖方o鋪好嗎?(愿意)小朋友們都愿意幫助我,真是太感謝你們了!那我們先去看看吧!哦,原來(lái)這條路是由各種圖形拼成的。那小朋友們能告訴我,這里都有些什么圖形呢?(圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形)

  1、介紹鋪路規(guī)則:對(duì)了,我在這邊也準(zhǔn)備好了鋪路的材料,它們是跟路上一樣大的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形寶寶。呆會(huì)我會(huì)請(qǐng)每個(gè)小朋友幫我在路上鋪上一塊圖形寶寶。假如,我請(qǐng)你拿一塊三角形來(lái)鋪路,那么你應(yīng)該怎么辦?(選出一個(gè)三角形放置在相應(yīng)的圖形里)——教師邊說(shuō)邊示范。

  2、幫小白兔鋪路:依次請(qǐng)每位小朋友根據(jù)圖形名稱選擇圖形,并按一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系放置。

  T:耶,好了,我們的路終于鋪好了!真是辛苦小朋友們了,小白兔請(qǐng)小朋友坐下來(lái)休息一下吧。

  三、看畫(huà)展。

  1、說(shuō)出都有什么畫(huà)。

  T:好了,現(xiàn)在我們可以來(lái)欣賞我的畫(huà)展了。你們看,我都畫(huà)了些什么畫(huà)呀?(一張一張出示)

  2、依次問(wèn):這畫(huà)的是什么?它是由什么圖形拼成的?(引導(dǎo)幼兒完整回答“這是由**和**拼成的?!?/p>

  四、幼兒操作:拼畫(huà)。

  1、指導(dǎo)語(yǔ):小朋友們真能干!可是小白兔現(xiàn)在又碰到了難題了。剛才來(lái)看我的畫(huà)展的游客都說(shuō)我的畫(huà)太少了,我還有這么多的畫(huà)板還是空的呢。你們?cè)覆辉敢鈳臀以倨匆恍﹫D畫(huà)展示在這個(gè)畫(huà)板上呢?

  2、圖形拼畫(huà):幼兒自由創(chuàng)作拼圖。

  (幼兒操作,教師從旁指導(dǎo)。)

  3、請(qǐng)先拼完的幼兒告訴客人老師“你拼的是什么?它是由哪些圖形拼成的?”

  五、活動(dòng)結(jié)束,交代活動(dòng)延伸。

  “小朋友們今天可真能干,幫助小白兔用圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形鋪好了路,還用它們拼出了那么多漂亮的圖畫(huà)。這些圖形寶寶真有用,小白兔現(xiàn)在還想告訴你們一個(gè)小秘密:我們生活中其實(shí)有很多這樣的圖形,現(xiàn)在我們走小路回去找找哪些地方還可以找到圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形寶寶呢。走了!”

活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)是在鞏固幼兒對(duì)圓形、正方形和三角形認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)運(yùn)用圖形的特點(diǎn),進(jìn)行組合,體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。

  活動(dòng)一開(kāi)始,我展示事先拼好的作品請(qǐng)幼兒欣賞,并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)每個(gè)作品由哪些圖形組合成的,還當(dāng)場(chǎng)示范了小魚(yú),房子等圖形的拼法。接著我請(qǐng)幼兒自己發(fā)揮想象,動(dòng)手操作。但由于幾何圖形本身對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就屬于抽象的東西,而且小班孩子的思維又是具體的形象思維,所以大部分孩子都是模仿老師的作品,只有少數(shù)孩子拼出了和老師不一樣的東西。

  從本次活動(dòng)可以看出,孩子本身就存在發(fā)展水平的差異,可以先請(qǐng)幼兒用同一形狀進(jìn)行拼擺組合,再過(guò)渡到兩個(gè)圖形,最后增加難度提升到用三個(gè)圖形。這樣幼兒可以根據(jù)自己的水平自由選擇用幾種圖形進(jìn)行操作。

4、小班數(shù)學(xué)教案《拼圖形》含反思

教學(xué)目標(biāo):

  1、教師給幼兒提供交往合作的機(jī)會(huì)。

  2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

  3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

  各種圖形片。

教學(xué)過(guò)程:

  1、初步認(rèn)識(shí)基本圖形(正方形、長(zhǎng)方形、圓)

  師:小朋友,今天圖形來(lái)我們班做客,你們想不想知道誰(shuí)來(lái)了?

  幼:想。

  師:出示背影圖形,看,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)來(lái)告訴老師它們的名字?

  幼:小朋友知道的說(shuō)出它的名字?不知道老師告訴小朋友這些圖形的名字。

  師:出示正方形,有四條邊,四個(gè)角。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,有兩條邊長(zhǎng),兩條邊短。認(rèn)識(shí)三角形,有三個(gè)角三條邊。認(rèn)識(shí)圓形,圓形沒(méi)有邊也沒(méi)有角,很圓滑。認(rèn)識(shí)梯形,四條邊不相等的。認(rèn)識(shí)半圓形,就是圓的一半。

  2、生活中知道的正方形、長(zhǎng)方形······的東西。師:給小朋友準(zhǔn)備許多圖形,放在前面。

  幼:說(shuō)出都有哪些圖形。

  師:說(shuō)出圖形,

  幼:指出哪個(gè)是老師所說(shuō)的圖形。

  幼:在圖形里找出來(lái),告訴老師你找的是什么樣的圖形,每們小朋友找一遍圖形。小朋友都認(rèn)識(shí)了圖形。

  3、圖形寶寶還會(huì)變魔術(shù)呢?想知道它們都變成了什么嗎?

  師:出示粘貼好的拼圖圖形,如(小人、小房子)小雞。

  幼:試著指出小人都用哪些圖形拼出來(lái)的。

  師:?jiǎn)栍變簣D形能拼出小人的什么呢?

  (圓形能拼出她的頭,三角形拼出了她的手和身體,梯形拼出了她的裙子,腿被裙子擋住了。老師用圖形拼的是女孩。小房子用的是什么圖形?正方形拼房子,三角形拼房頂。)

  幼:小朋友拼一拼,說(shuō)一說(shuō),小雞用什么圖形拼的?用圓形、三角形拼的。

  4、你們想動(dòng)手做一做嗎?

  幼:小朋友隨便拿出你喜歡的圖形,拼出小人和房子。

  師:幼兒拼完后教師問(wèn)幼兒拼的是什么?用的是什么圖形拼出來(lái)的,都有哪些圖形。

  幼:互相交流拼的是什么,用什么圖形拼出來(lái)的,看哪位小朋友拼的好。

  師:看哪位小朋友拼的好,拼好給予表?yè)P(yáng),沒(méi)拼好的給予糾正。

  5、延伸:小朋友這節(jié)課有哪些圖形跟小朋友一起來(lái)上課,幼兒說(shuō)出圖形的名稱。

  6、結(jié)束:①小朋友都認(rèn)識(shí)了圖形,知道圖形的名字。我們一起輕松一下,做游戲,圖形上車(chē),老師當(dāng)司機(jī)。

 ?、诮處煖?zhǔn)備好各站的圖形,把!出自:快思老.師!準(zhǔn)備好的圖形貼在小朋友的手上,手上貼什么圖形的小朋友就站在圖形站上。

 ?、劢裉煳覀儓D形去北京參加唱歌比賽。

  教師開(kāi)始:開(kāi)車(chē),開(kāi)到什么圖形站,教師就問(wèn)這是什么圖形?

  幼:(回答):這是圖形站,請(qǐng)圖形上車(chē),開(kāi)到方形站,請(qǐng)正方形上車(chē),······

  圖形都上車(chē)后,到北京站了,圖形都下車(chē),參加唱歌比賽,兩班幼兒比賽唱歌??茨陌喑暮?,獎(jiǎng)勵(lì)一些小物品,唱歌比賽完后,圖形回家了,快上車(chē),教師開(kāi)車(chē),到三角站,誰(shuí)是三角形請(qǐng)下車(chē),到哪個(gè)圖形站,哪個(gè)圖形就下車(chē)。

教學(xué)反思:

  在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情,數(shù)學(xué)本身就是枯燥的,那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候,就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中這方面也要注意。

5、小班數(shù)學(xué)教案《圖形拼擺》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.分辨圓形、三角形和正方形三種不同的圖形。

  2.能運(yùn)用圖形的特點(diǎn)進(jìn)行組合拼擺。

  3.體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。

  4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.《圖形拼擺》掛圖、《我認(rèn)識(shí)的圖形》游戲卡(見(jiàn)教具盒)。

  2.《圖形拼擺》游戲卡、操作白板(見(jiàn)幼兒操作包)。

  3.膠棒若干。

活動(dòng)過(guò)程

  一、觀察出示《我認(rèn)識(shí)的圖形》游戲卡,引導(dǎo)幼兒觀察辨別。

  教師:圖形寶寶來(lái)做客,它們分別叫什么名字?

  二、游戲

  1、依次出示《圖形拼擺》掛圖(見(jiàn)教具盒),引導(dǎo)幼兒感知圖形拼擺。

  教師:圖形寶寶會(huì)變魔術(shù),看看圖形寶寶變出什么?

  教師:它是由什么圖形組合的?圖形大小一樣嗎?

  教師:它是由什么圖形組合的?什么地方是圓形(三角形、正方形)?

  圓形(三角形、正方形)有幾個(gè)?

  2.出示《圖形拼擺》游戲卡和操作白板(見(jiàn)幼兒操作包),引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拼擺、粘貼。

  教師:這個(gè)魔術(shù)真神奇,一種圖形、大小不同組合起來(lái)能變出好看的圖案來(lái),三種圖形以不同的方法組合起來(lái)也能變出漂亮的圖案!請(qǐng)你用圖形寶寶試著擺一擺。

  三、展示

  1.請(qǐng)幼兒互相介紹展示自己的作品。

  教師:和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō),你變得是什么?用的是什么圖形?

  2. 請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前,展示介紹自己的作品。

  教師:請(qǐng)小朋友把你的作品說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

活動(dòng)建議

  本活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)運(yùn)用圖形的特點(diǎn)進(jìn)行組合拼擺的過(guò)程中,加深鞏固對(duì)正方形、圓形、三角形的認(rèn)知,提高動(dòng)手操作能力和思維能力,同時(shí)體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。

  在拼圖之前,教師要先引導(dǎo)幼兒欣賞用不同圖形拼成的畫(huà),在欣賞中既達(dá)到了辨識(shí)圖形的目的,也滿足了不同層次幼兒的學(xué)習(xí)需求。如依照范例進(jìn)行模仿、在范例基礎(chǔ)上根據(jù)自己的想象創(chuàng)意進(jìn)行變化,組合成新的圖案。教師出示《圖形拼擺》游戲卡時(shí),要注意先出示同類(lèi)圖形拼擺圖卡,引導(dǎo)幼兒感知一種圖形可以根據(jù)大小進(jìn)行組合拼擺;后出示不同圖形組合拼貼圖卡,引導(dǎo)幼兒觀察感知可以根據(jù)大小不同的各種圖形進(jìn)行組合拼擺。

  有條件的幼兒園可以根據(jù)幻燈片手段的可變性特點(diǎn)制作動(dòng)畫(huà)片,滿足當(dāng)前幼兒的學(xué)習(xí)需求。

活動(dòng)反思

  圖形是由二個(gè)或二個(gè)以上的基本形用相加合成或相減分割的方法獲得的?;拘伟凑找欢ǖ慕Y(jié)構(gòu)方式又可以構(gòu)成更大的基本形?;拘蔚淖兓菢O其豐富的,教材運(yùn)用并列、對(duì)稱、平移、重疊等方式組合成不同的新形象,圖片充分體現(xiàn)了視覺(jué)上理性、明朗的美感。

6、中班教案《拼圖形》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒對(duì)拼圖形的濃厚興趣。

  2、幼兒能運(yùn)用各種幾何圖形進(jìn)行拼圖形活動(dòng),會(huì)用簡(jiǎn)單標(biāo)記記錄所用圖形的數(shù)量。

  3、豐富幼兒的想象能力,提高幼兒的拼圖技能。

  4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

  5、樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、各種不同顏色和形狀的幾何圖形若干。

  2、記錄單、筆若干。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀察圖形,引起幼兒的興趣

  1、教師出示各種圖形,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)都有哪些圖形,加深幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),引起幼兒的興趣。

  2、請(qǐng)個(gè)別幼兒按照老師的要求拿出相應(yīng)的圖形。如5個(gè)紅色正方形、8個(gè)白顏色的圓形、7個(gè)藍(lán)色梯形、7個(gè)綠色正方形等。

  (評(píng):采用直觀的方式直接將圖形出示給幼兒,直接引入活動(dòng)的主題。讓幼兒加深對(duì)不同顏色,不同形狀的幾何圖形的認(rèn)識(shí),形成自己的一個(gè)印象,為下個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。)

  二、選擇幾何圖形拼造型

  1、提供給幼兒不同顏色,不同形狀的圖形,請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的意愿選擇自己喜歡的圖形來(lái)拼造型。

  2、幼兒自由操作,教師巡回指導(dǎo)鼓勵(lì)動(dòng)作慢的幼兒盡快確定主題,肯定幼兒拼出的各種圖案。(此環(huán)節(jié)要特別注重幼兒的個(gè)別差異,允許孩子存在個(gè)體差異)

  3、分享交流。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己所拼的造型,個(gè)別幼兒觀察后加以補(bǔ)充。(評(píng):選擇幾何圖形拼造型這一活動(dòng)環(huán)節(jié),極大的調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,孩子們的想象力得到充分的發(fā)揮,參與活動(dòng)的主題性很強(qiáng)。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中,任由幼兒自由想象,充分體現(xiàn)了幼兒的主體性地位。教師只是幫助個(gè)別能力弱的幼兒盡快確定自己的主題,讓幼兒選擇幾何圖形拼造型。)

  三、記錄表達(dá)

  1、請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)自己的圖形拼畫(huà)每一種圖形所用的數(shù)量,然后用原點(diǎn)或短線的方式在記錄單上表示出來(lái)。

  2、與同伴交流各自的記錄結(jié)果,并說(shuō)說(shuō)哪一種圖形用的最多。

  (評(píng):幼兒的點(diǎn)數(shù)能力在這一環(huán)節(jié)得到了加強(qiáng),幼兒能在教師的引導(dǎo)下用相應(yīng)的標(biāo)記將所用圖形的數(shù)量表示出來(lái),提高了幼兒點(diǎn)數(shù)物體的能力。)

活動(dòng)延伸:

  將幼兒的作品展示在展板上,供大家一起欣賞。

活動(dòng)反思:

  科學(xué)教育活動(dòng)《拼圖形》采用層層遞進(jìn)的方式,一步步的將活動(dòng)展開(kāi)進(jìn)行。通過(guò)選用不同的幾何圖形來(lái)拼造型,極大的豐富了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。整個(gè)活動(dòng)最大的亮點(diǎn)就是在幼兒選擇幾何圖形拼造型的過(guò)程中,教師只是處在了支持者的基礎(chǔ)上,以幼兒為中心,充分發(fā)揮幼兒的主體性地位,同時(shí)在活動(dòng)中允許幼兒存在個(gè)別差異,允許能力強(qiáng)的幼兒為能力弱的幼兒提供幫助,這樣也有利于培養(yǎng)幼兒的合作精神。從整個(gè)活動(dòng)過(guò)程來(lái)看,幼兒的積極性、主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。

7、中班教案《圖形拼拼拼》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、 通過(guò)拼擺圖形,感知長(zhǎng)方形、三角形、正方形與大正方形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

  2、 在情境游戲中主動(dòng)探索,感受拼圖的樂(lè)趣。

  3、 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  4、 培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.PPT課件2、幼兒操作紙、不同顏色和大小的幾何圖形若干、膠棒、小動(dòng)物頭像

活動(dòng)過(guò)程:

  一、 情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  師:動(dòng)物新村要裝修外墻,小熊維尼是墻磚設(shè)計(jì)師,走我們一起和去看看維尼設(shè)計(jì)的墻磚吧!

  二、 感知兩種圖形與大正方形間的組合關(guān)系

  1.鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)

  師:房子的外墻要貼墻磚,瞧,我們一起來(lái)看看動(dòng)物們都運(yùn)來(lái)哪些漂亮的墻磚?(出示各種圖形)

  2.初步感知部分與整體的組合關(guān)系

  師:這么多漂亮的磚頭。也不知道小動(dòng)物都喜歡什么樣的,我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)他們吧!

  u 幼兒向小動(dòng)物提問(wèn):灰兔、灰兔,你最喜歡什么形狀的墻磚呢?(幻燈演示兩個(gè)三角形拼貼)

  u 幼兒向小動(dòng)物提問(wèn):花牛、花牛,你最喜歡什么形狀的的墻磚呢?(幻燈演示拼貼)

  u 羊羊的演示方式同上。

  3、小結(jié):原來(lái)2個(gè)一樣大的三角形、2個(gè)一樣大的長(zhǎng)方形擺在一起,可以拼成一個(gè)大正方形

  三、探索感知四個(gè)小正方形月大正方形間的組合關(guān)系

  1、 交代要求

  師:維尼給你灰兔、花牛、羊羊家貼漂亮墻磚的事在動(dòng)物新村傳開(kāi)了,大家都想請(qǐng)維尼來(lái)鋪墻磚

  ,這次小動(dòng)物們會(huì)運(yùn)來(lái)什么樣的磚頭呢?(動(dòng)畫(huà)點(diǎn)擊:出現(xiàn)4個(gè)小正方形、4個(gè)小三角形)

  2、幼兒探索

  師:看到4個(gè)小圖形,維尼犯難了,小朋友先試試看,能不能拼到正方形的白墻上去?

  (幼兒動(dòng)手拼擺探索)

  3、集體拼擺

  投影儀上打出:大房子,提供眾多對(duì)應(yīng)圖形,讓孩子上前展示探索結(jié)果。

  4、總結(jié)規(guī)律

  小結(jié):看來(lái)4個(gè)小正方形和4個(gè)小三角形是可以拼到大正方形墻上的,我們趕緊把這個(gè)秘密維尼吧!

  (幻燈將圖形拼貼完整)

  四、感知組合圖形與大正方形間的關(guān)系

  師:看到動(dòng)物們的新家這么漂亮,維尼要馬上回到了自己家,決定把自己的房子也重新打扮一下。

  1、出示圖形,幼兒拼擺

  出示三塊墻磚:1個(gè)長(zhǎng)方形、2個(gè)一樣大的小正方形

  師:維尼想用這三塊墻磚鋪到正方形的墻上嗎,請(qǐng)小朋友們先擺一擺能

  不能用這三塊墻磚拼成大正方形?(提醒幼兒拼擺的時(shí)候不能讓墻磚貼到白墻外面,要邊對(duì)邊,角對(duì)角)

  2.幼兒展示,總結(jié)規(guī)律

  教師小結(jié):維尼的家用一個(gè)高高的長(zhǎng)方形,2個(gè)小正方形墻磚打扮出來(lái)了,其實(shí)用大圖形和小圖形組合

  ,也可以拼成大正方形的。

  五、探索拼圖,體驗(yàn)樂(lè)趣

  師:動(dòng)物朋友們都想來(lái)鋪墻磚,他們房子的白墻都要裝修,那我們一起來(lái)幫幫忙吧!

  1、交代要求

  師:動(dòng)物朋友們都想讓自己的房子漂亮,每個(gè)動(dòng)物房子貼的方法都不一樣,如果墻磚都一樣的話。

  他們?cè)撜也坏阶约旱募伊?

  2、操作指導(dǎo)

  3、交流方法

活動(dòng)后感想:

  本次活動(dòng)的選材是來(lái)源于中班幼兒學(xué)期目標(biāo)中有“圖形拼擺”的知識(shí),可讓幼兒在拼擺中感知圖形的整體與部分間的關(guān)系,同時(shí)幼兒對(duì)圖形拼擺興趣濃厚,《鋪墻磚》活動(dòng)可讓幼兒在圖形拼擺中提升認(rèn)知,在此有一下收貨:

  1、《綱要》中指出數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)和價(jià)值取向是使兒童體會(huì)到數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系,《指南》中數(shù)學(xué)認(rèn)知中的第一條目標(biāo)便指出,“學(xué)數(shù)學(xué)最重要的便是讓幼兒感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣,從而讓幼兒認(rèn)識(shí)到生活中有很多的形狀,《鋪墻磚》活動(dòng)正是用情景體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的重要作用。

  2、《指南》中指出,幾何圖形作為整個(gè)數(shù)學(xué)概念結(jié)構(gòu)中的重要方面,認(rèn)識(shí)幾何圖形能幫助幼兒對(duì)客觀世界中形形色色的物體做出辨認(rèn)和區(qū)分,發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力和初步的空間想象力。

  3、在本次數(shù)學(xué)活動(dòng)中,注重了幼兒的探索性、操作性,主要體現(xiàn)在通過(guò)讓幼兒拼擺圖形,感知長(zhǎng)方形、三角形、正方形與大正方形間的關(guān)系,讓幼兒反復(fù)操作、不斷探索。先通過(guò)觀看PPT感知,然后讓幼兒親自動(dòng)手拼擺,在拼擺中發(fā)現(xiàn)圖形間的奧秘,充分調(diào)動(dòng)了幼兒操作的積極性。

  4、針對(duì)中班幼兒年齡“喜歡情境、樂(lè)于助人”的特點(diǎn),活動(dòng)中設(shè)置了以“維尼熊幫忙”的情節(jié)為線索貫穿于整個(gè)活動(dòng),帶動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)拼擺圖形,開(kāi)闊幼兒思維,發(fā)掘圖形的多種組合形式,讓幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦,在探索中提升對(duì)圖形間的認(rèn)識(shí)。

  本次活動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性較高,但也有不足之處:

  1、由于活動(dòng)是面向全體的活動(dòng),活動(dòng)中拼擺次數(shù)較多,材料準(zhǔn)備較多,發(fā)材料收材料的方式掌握的不妥,導(dǎo)致活動(dòng)顯得緊張。2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中教師的語(yǔ)言既要嚴(yán)謹(jǐn),也要明確,便于幼兒理解活動(dòng)的目的,在今后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中要注意。

  活動(dòng)后在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行了二次拼擺,幼兒思維得到了拓展,拼擺出了不同的組合,感受到了圖形的不同組合方式,可見(jiàn),該活動(dòng)給幼兒提供的思維空間較大,便于幼兒探索。

8、中班數(shù)學(xué)教案《拼圖》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)20以內(nèi)計(jì)數(shù)。

  2、能比較細(xì)致地觀察畫(huà)面,看范例學(xué)習(xí)拼20塊拼圖。

  3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性

  4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

  5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

重難點(diǎn):

  能比較觀察畫(huà)面,會(huì)看范例學(xué)習(xí)拼20塊拼圖。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒每人一套拼圖操作材料,幼兒畫(huà)冊(cè)。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀察《幼兒畫(huà)冊(cè)》上的范例,數(shù)學(xué)畫(huà)面內(nèi)容。

  引導(dǎo)幼兒觀察《幼兒畫(huà)冊(cè)》上拼圖的范例,數(shù)學(xué)畫(huà)面內(nèi)容。秋天到了,小動(dòng)物們?cè)诿χ鍪裁茨?有哪些動(dòng)物來(lái)了?它們分別在干什么?

  二、數(shù)數(shù)有幾塊。

  1、數(shù)拼圖。

  2、練習(xí)拍手從1數(shù)到20。

  三、學(xué)習(xí)拼20塊拼圖。

  1、提出活動(dòng)的要求。請(qǐng)小朋友們參照《幼兒畫(huà)冊(cè)》上的范例圖,用20塊拼圖拼出一幅完整的“秋收?qǐng)D”

  2、討論:應(yīng)該怎么拼?先從中間開(kāi)始拼,還是先把四個(gè)角和邊拼出來(lái)。

  3、幼兒嘗試自己拼圖。教師重點(diǎn)幫助能力弱的幼兒,用語(yǔ)言提示他們注意觀察每一塊拼圖上的畫(huà)面,找相互有聯(lián)系的拼在一起。

  4、互相檢查拼圖,交流各自的經(jīng)驗(yàn)。

  四、講述拼圖的內(nèi)容。

  請(qǐng)幼兒用比較連貫的語(yǔ)言完整地講述拼圖的內(nèi)容。

教學(xué)反思:

  科學(xué)教育活動(dòng)《拼圖形》采用層層遞進(jìn)的方式,一步步的將活動(dòng)展開(kāi)進(jìn)行。通過(guò)選用不同的幾何圖形來(lái)拼造型,極大的豐富了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。整個(gè)活動(dòng)最大的亮點(diǎn)就是在幼兒選擇幾何圖形拼造型的過(guò)程中,教師只是處在了支持者的基礎(chǔ)上,以幼兒為中心,充分發(fā)揮幼兒的主體性地位,同時(shí)在活動(dòng)中允許幼兒存在個(gè)別差異,允許能力強(qiáng)的幼兒為能力弱的幼兒提供幫助,這樣也有利于培養(yǎng)幼兒的合作精神。從整個(gè)活動(dòng)過(guò)程來(lái)看,幼兒的積極性、主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。

9、中班數(shù)學(xué)教案活動(dòng)《圖形王國(guó)》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)對(duì)比,讓幼兒感知圓形、三角形、正方形、梯形的基本特征,能夠區(qū)分三種幾何圖形。

  2.過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié),運(yùn)用多種感官來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象能力,發(fā)展幼兒的觀察力。

  3.激發(fā)幼兒探索的欲望。

  4.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  5.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.四種幾何圖形卡片若干、有關(guān)圖形的食物若干。

  2.幾何圖形拼組成的圖畫(huà)。

  3.魔術(shù)箱、魔法棒。

  4.小雞、小狗、小貓、小熊圖片的教具。

活動(dòng)過(guò)程:

  1.開(kāi)始部分:教師帶幼兒做手指游戲,集中幼兒的注意力師:"小朋友們,今天,老師要帶你們到圖形王國(guó)去,那里啊,會(huì)變出好多好多有趣的東西,好了,我們先來(lái)做個(gè)小游戲,看哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得最好。"

  2.中間部分:用游戲的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)三種幾何圖形

  (1)游戲:摸一摸"魔術(shù)箱"。

  師:"小朋友們,圖形王國(guó)到了,圖形王國(guó)里有一只奇妙的箱子,你們看,就是這只魔術(shù)箱。(出示魔術(shù)箱)你們想不想知道里面藏的是什么秘密?好了,我們來(lái)看看這只魔術(shù)箱會(huì)給小朋友們變出什么有趣的東西。

  ①教師念兒歌:"魔術(shù)箱子?xùn)|西多,讓我先來(lái)摸一摸,摸出來(lái)看是什么?"摸出一本正方形的書(shū),問(wèn):"這是什么?(書(shū))它們是什么形狀的?(正方形)"問(wèn):日常生活中還有那些東西是正方形的?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出)②再念兒歌:"魔術(shù)箱子?xùn)|西多,請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸。"當(dāng)幼兒摸到后,要求說(shuō)出生活中還有哪些這樣的物品。游戲反復(fù)進(jìn)行。

 ?、劢處熆偨Y(jié):魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的,有的是三角形的,有的是正方形的,有的是梯形的。

 ?、苣阍趺粗浪侨切?正方形/圓形/梯形的?

  ⑤老師總結(jié):圓形:圓溜溜,沒(méi)有角,滾來(lái)滾去真能跑;三角形:三條邊,三個(gè)角,像座小山立得牢;正方形:四條邊一樣長(zhǎng),四個(gè)角一樣大,方方正正本領(lǐng)好。

  梯形:四條邊、四個(gè)角,上下兩條邊平平的、兩邊斜斜的,四個(gè)角還不一樣大,像滑梯一樣。

  (2游戲:小動(dòng)物找家"小朋友們,圖形王國(guó)里還有好多有趣的東西,你們看,這是魔法棒,(出示魔法棒)它也會(huì)變出好多的東西。變!變!變!咦!魔法棒變出什么了?("變"出四種小動(dòng)物)小朋友們,你們看他們是什么動(dòng)物呀?

  幼:……師:"咦!這三個(gè)小動(dòng)物好像在哭,我們來(lái)問(wèn)問(wèn)它們?cè)趺戳恕?"小雞、小狗、小貓,小熊,怎么啦?"(教師模擬小動(dòng)物的聲音)"我們找不到家,見(jiàn)不到媽媽了!""小朋友們,我們來(lái)幫小動(dòng)物找家吧!你們?cè)覆辉敢獍?"幼:……師:"你們看,這些都是小動(dòng)物的房子,現(xiàn)在我們來(lái)幫小動(dòng)物找找家。"(把四種幾何圖形的卡片發(fā)給學(xué)生)師:"小動(dòng)物說(shuō)它們的房子都是有形狀的,小狗說(shuō),它們的房子是正方形的,小朋友們看到正方形的'房子'了嗎?"讓學(xué)生把正方形的卡片舉起來(lái)。

  師:"小朋友們做得真好,幫小狗找到家了。小雞說(shuō),它們的房子是三角形的,小朋友們看到三角形的'房子'了嗎?"讓幼兒把三角形的卡片舉起來(lái)。

  師:"小雞也找到家了,小貓說(shuō),它們的房子是圓形的,小朋友們看看圓形的'房子'在哪里?"讓幼兒把圓形的卡片舉起來(lái)。

  師:"小貓也找到家了,小熊說(shuō),它們的房子是梯形的,小朋友們看看梯形的'房子'在哪里?"讓幼兒把梯形的卡片舉起來(lái)師:"小朋友們真聰明,都幫小動(dòng)物們找到家了,小狗、小鴨子、小貓、小熊、可興了,唱著歌快快樂(lè)樂(lè)地回家去了。"(把四種小動(dòng)物分別"送到"相應(yīng)的"房子"里)

  (2)游戲:誰(shuí)的本領(lǐng)大①教師用魔法棒"變"出由圓形、三角形、正方形、梯形組成的圖片,請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶,并數(shù)數(shù)每種圖形有幾個(gè)?

  師:"小朋友們,圖形王國(guó)里還有好多有趣的東西,你們看,這是魔法棒,(出示魔法棒)它也會(huì)變出好多的東西。變!變!變!咦!魔法棒變出什么了?(邊說(shuō)邊出示其中的一幅圖畫(huà))原來(lái)是一幅漂亮的圖畫(huà)。現(xiàn)在,小朋友們來(lái)找一找,這幅圖由哪些圖形組成,并數(shù)數(shù)每種圖形有幾個(gè)?

  ②教師用魔法棒依次"變"出另外的幾幅圖畫(huà),請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形,及數(shù)數(shù)每種圖形有幾個(gè)。

  3操作練習(xí){3}.結(jié)束部分:讓學(xué)生鞏固對(duì)四種幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

  師:"小朋友們,今天我們?cè)趫D形王國(guó)認(rèn)識(shí)了好多的圖形寶寶,小朋友們說(shuō)說(shuō)它們是誰(shuí)啊?"(依次出示四種幾何圖形的卡片,讓學(xué)生說(shuō)出圖形的名稱)。

  師:"圖形王國(guó)里還有好多好多奇妙的東西,下次老師再帶你們?nèi)?,好不?

活動(dòng)延伸:

  1.讓幼兒把小動(dòng)物的'房子'分類(lèi)放到區(qū)域角中。

  2.讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。

教學(xué)反思:

  通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。

10、中班數(shù)學(xué)教案《圖形搭拼》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  由于本班幼兒愛(ài)好玩機(jī)器人,結(jié)合幼兒發(fā)展年齡特征,根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好,發(fā)展幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

活動(dòng)目標(biāo)

  1.鞏固幼兒對(duì)學(xué)過(guò)的圖形特征的理解。

  2.在圖形搭拼中引導(dǎo)幼兒感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  3.使幼兒能夠在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦,激發(fā)幼兒的愛(ài)好興趣。

  4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.鞏固幼兒對(duì)各種圖形特征的理解。

  2.利用各種圖形搭拼出各種可愛(ài)有趣的圖形。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  若干小棒,圖形卡片,由圖形組成的機(jī)器人,圓.三角形.長(zhǎng)方形.正方形.半圓形.橢圓

活動(dòng)過(guò)程

  1.玩游戲“看誰(shuí)拿得有快又準(zhǔn)” 。通過(guò)游戲使幼兒進(jìn)一步熟悉各種圖形的特征,并能夠正確區(qū)分它們。

  (1)教師任意說(shuō)出一張圖形的名稱,幼兒迅速拿出該圖形卡片舉起來(lái)。

  (2)教師任意拿出一張圖形卡片,幼兒迅速說(shuō)出它的名稱。

  2.教師拿出機(jī)器人辨認(rèn),進(jìn)一步加深對(duì)圖形特征的理解 。

  (1)請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己看到了些什么。

  (2)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)辨認(rèn),機(jī)器人是由哪些圖形組成的。

  (3)教師和幼兒一起小結(jié),不同圖形搭拼在一起,可以變化出那些東西。

  3.操作活動(dòng):“拼一拼”。引導(dǎo)幼兒在圖形搭拼中鞏固對(duì)圖形特征的理解和掌握,體驗(yàn)圖形搭拼的樂(lè)趣。

  (1)教師拿出若干小棒拼成小屋子給幼兒看。

  (2)教師用圓,橢圓.長(zhǎng)方形拼出一枝花給又看。

  (3)幼兒自己拿出圖形卡片自由搭拼,看看能拼出個(gè)什么東西來(lái)。

  (4)教師觀察指導(dǎo)和交流。

教學(xué)反思

  1. 通過(guò)這次圖形的搭拼,大部分幼兒對(duì)這次活動(dòng)很感興趣,但不能 又快又好的搭拼出各種可愛(ài)有趣的圖形,以后將繼續(xù)多開(kāi)展這樣得活動(dòng),激發(fā)幼兒動(dòng)腦的思維能力,提供大量的圖形卡片供幼兒進(jìn)行各種搭拼活動(dòng)。

  2.多引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)氖挛锖托稳菸矬w的外形。

11、中班數(shù)學(xué)教案《圖形王國(guó)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)對(duì)比,感知圓形、三角形、正方形、梯形的基本特征。

  2.在愉悅的游戲情節(jié)中,能夠區(qū)分三種幾何圖形。

  3.激發(fā)濃厚的探索興趣。

  4.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  1.初步了解生活中的基本圖形。

物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1.四種幾何圖形卡片若干、有關(guān)圖形的實(shí)物若干。

  2.幾何圖形拼組成的圖畫(huà)。

  3.魔術(shù)箱、魔法棒。

  4.小雞、小狗、小貓、小熊圖片。

  5.找房子操作卡。

活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入部分:用游戲的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)三種幾何圖形。

  1.游戲:摸一摸"魔術(shù)箱"。

  師:"小朋友們,今天我從圖形王國(guó)借來(lái)一個(gè)魔術(shù)箱,(出示魔術(shù)箱)這個(gè)魔術(shù)箱可神奇了,你們想不想知道魔術(shù)箱里藏了什么呢?那我們來(lái)看看這只魔術(shù)箱會(huì)給小朋友們變出什么有趣的東西。"

  (1)念兒歌:"魔術(shù)箱子?xùn)|西多,讓我先來(lái)摸一摸,摸出來(lái)看是什么?"摸出一本正方形的積木,問(wèn):"這是什么?它的正面是什么形狀?"提問(wèn)"日常生活中還有那些東西是正方形的?"(啟發(fā)幼兒說(shuō)出)提問(wèn)"你怎么知道,它們是正方形的呢?"總結(jié):正方形:四條邊一樣長(zhǎng),四個(gè)角一樣大,方方正正本領(lǐng)好。

  (2)再念兒歌:"魔術(shù)箱子?xùn)|西多,請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸。"當(dāng)幼兒摸到后,要求說(shuō)出生活中還有哪些這樣的物品。游戲反復(fù)進(jìn)行。依次提問(wèn)"你怎么知道,它們是.....形的呢?"并進(jìn)行總結(jié):

  圓形:圓溜溜,沒(méi)有角,滾來(lái)滾去真能跑;三角形:三條邊,三個(gè)角,像座小山立得牢;梯形:四條邊、四個(gè)角,上下兩條邊平平的、兩邊斜斜的,四個(gè)角還不一樣大,像滑梯一樣。

  (3)教師:原來(lái)魔術(shù)箱里可以變出圓形,三角形,正方形,梯形,那圖形王國(guó)里肯定還有很多有趣的圖形,我們一起去參觀一下。

  二、游戲:小動(dòng)物找家

  1.哦,你們看,我在圖形王國(guó)還找到了一根魔法棒,(出示魔法棒)它也會(huì)變出好多的東西。變!變!變!咦!魔法棒變出什么了?("變"出四種小動(dòng)物)小朋友們,他們是什么動(dòng)物呀?

  2.師:"咦!這四個(gè)小動(dòng)物好像在哭,我們來(lái)問(wèn)問(wèn)它們?cè)趺戳恕?"小雞、小狗、小貓, 小熊,怎么啦?"(教師模擬小動(dòng)物的聲音)"我們找不到家,見(jiàn)不到媽媽了!",小朋友們,我們來(lái)幫小動(dòng)物找家吧!你們?cè)覆辉敢獍?"

  3.師:"你們看,這些都是小動(dòng)物的房子,現(xiàn)在我們來(lái)幫小動(dòng)物找找家。"師:"小動(dòng)物說(shuō)它們的房子都是有形狀的:

  仔細(xì)聽(tīng),小雞說(shuō),"我的房子是三角形的。"小狗說(shuō),"我的房子是正方形的。"小貓說(shuō),"我的房子是梯形的。"小熊說(shuō),"我的房子是圓形的。"

  4.提問(wèn):小動(dòng)物的房子都是什么形狀得呀?首先,小雞的房子是什么形狀的?依次提問(wèn)小狗、小貓、小熊家的房子是什么形狀的?幫幼兒回憶一下。

  5.幼兒操作:接下來(lái),請(qǐng)小朋友幫小動(dòng)物們找房子了,在找的時(shí)候要注意小動(dòng)物們的房子的形狀是不一樣的,在找到他們的房子后,(教案出自:快思教案網(wǎng))將房子貼在對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物的后面,全部找完后,請(qǐng)你們把操作卡貼到黑板上,不用搬椅子,當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)結(jié)束后,請(qǐng)小朋友坐回原來(lái)的位置。

  三、找一找,數(shù)一數(shù)。

  1.教師用魔法棒"變"出由圓形、三角形、正方形、梯形組成的圖畫(huà),請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶,并數(shù)數(shù)每種圖形有幾個(gè)?

  師:"我們幫小動(dòng)物們找到了自己的房子,小動(dòng)物們很開(kāi)心的各自回家去休息了,其實(shí),圖形王國(guó)里還有好多有趣的東西,我們還可以用魔法棒(出示魔法棒)它也會(huì)變出好多的東西。變!變!變!咦!魔法棒變出什么了?(邊說(shuō)邊出示其中的一幅圖畫(huà))原來(lái)是一幅漂亮的圖畫(huà)?,F(xiàn)在,小朋友們來(lái)找一找,這幅圖由哪些圖形組成,并數(shù)數(shù)每種圖形有幾個(gè)?

  2.教師用魔法棒依次"變"出另外的幾幅圖畫(huà),請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形,及數(shù)數(shù)每種圖形有幾個(gè)。

  四、操作練習(xí)。

  結(jié)束部分:讓幼兒鞏固對(duì)四種幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

  師:"小朋友們,今天我們?cè)趫D形王國(guó)認(rèn)識(shí)了好多的圖形寶寶,小朋友們說(shuō)說(shuō)它們是誰(shuí)啊?"(依次出示四種幾何圖形的卡片,讓幼兒說(shuō)出圖形的名稱)。

  師:"圖形王國(guó)里還有好多好多奇妙的東西,下次老師再帶你們?nèi)?,好不?"活動(dòng)延伸:

  1.讓幼兒把小動(dòng)物的"房子"分類(lèi)放到區(qū)域角中。

  2.讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。

教學(xué)反思:

  通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。

12、中班公開(kāi)課數(shù)學(xué)教案《有趣的圖形》含反思

活動(dòng)目的:

  1、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形的興趣,能尋找出生活中與圓形、正方形、三角形相似的實(shí)物,并能按形狀進(jìn)行分類(lèi)。

  2、能大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),愿意與同伴合作交流

  3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè),并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形,熟悉音游《找朋友》

  2、布置“圖形樂(lè)園”,投放圖形掛卡及其相似實(shí)物

  3、圓形、三角形、正方形卡片,白紙、、磁帶、錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程:

  1、教師在《藍(lán)精靈》的音樂(lè)中,帶領(lǐng)幼兒到圖形樂(lè)園尋找小熊寶寶贈(zèng)送的禮物,激發(fā)幼兒探索圖形活動(dòng)的興趣。

  師:“小朋友,今天小熊寶寶給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一份小禮物,讓我們到圖形樂(lè)園里去找一找吧!”

  (“找禮物”游戲的開(kāi)場(chǎng)白一出,令全體幼兒對(duì)即將參與的活動(dòng)充滿了好奇、期待與向往,這種輕松、積極的心理環(huán)境的營(yíng)造是幼兒主動(dòng)、興趣地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提)

  2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己找到了什么禮物,它是什么形狀的。 并與同伴玩一玩、比一比自己的禮物,說(shuō)說(shuō)它們有什么不同。數(shù)一數(shù)正方形、三角形有幾條邊,幾個(gè)角等。

  (幼兒在“圖形樂(lè)園”中,自由地找到“禮物”后,都自發(fā)地翻來(lái)覆去地看,有的迫不急待地掛到脖子上向他人展示;有的激動(dòng)地與同伴用語(yǔ)言交流自己的發(fā)現(xiàn)……他們以欣喜盡情宣告:枯燥的圖形特征的復(fù)習(xí)活動(dòng),已變成了幼兒與同伴,幼兒與物質(zhì)之間相互作用滲透、探索發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)交流、分享快樂(lè)的有趣自主的行動(dòng),教師僅有的引導(dǎo)與鼓勵(lì)的語(yǔ)言,更充分體現(xiàn)了幼兒以認(rèn)識(shí)過(guò)程中的主體性地位。)

  3、音樂(lè)游戲《找朋友》:引導(dǎo)幼兒尋找身上圖形掛卡相同的“圖形娃娃”做朋友,找到朋友后,相互手牽著手,比一比誰(shuí)找的朋友最多

  音樂(lè)停止后,幼兒立即找到與自己掛卡相同形狀的房子里休息?!皣u,天黑了,請(qǐng)圖形寶寶都安靜地回家睡覺(jué)吧!”

  (喜歡音樂(lè)是幼兒的天性,將數(shù)學(xué)活動(dòng)與音樂(lè)游戲科學(xué)有機(jī)地相結(jié)合,讓幼兒運(yùn)用肢體語(yǔ)言、團(tuán)結(jié)協(xié)作,進(jìn)行探索活動(dòng)深受幼兒的喜愛(ài)。教師頗具親和力的介入,更令幼兒熱情倍增。)

  4、出示各種與圓形、三角形、正方形相似的實(shí)物,引導(dǎo)幼兒把實(shí)物分別按圖形分類(lèi)送回相應(yīng)的房子里,并讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己把什么形狀的物品送到了什么房子里。

  師:“小朋友們收到小熊寶寶的禮物高興么?可是有些寶寶找不到自己的家正在傷心的哭呢,小朋友愿意幫幫忙、把他們送回家嗎?”

  幼:“愿意”。

  (在分類(lèi)游戲中,能力強(qiáng)的幼兒不僅將“相似實(shí)物”送回了相應(yīng)的“家”里,甚至還主動(dòng)熱情地承擔(dān)起了給能力差的幼兒“糾錯(cuò)”、幫助“一起送”的任務(wù),(教案出自:快思教案網(wǎng))逐層深入,循序漸進(jìn)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),在擬人化的游戲情境的支撐下,吸引了幼兒以積極、飽滿的情緒,通過(guò)比較、分析、判斷、討論等推理活動(dòng)獲得新的感性經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),也滲透了對(duì)幼兒互助友愛(ài)、協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。)

  5、鞏固活動(dòng):(1) 拼圖:用不同的圖形拼出各種實(shí)物模型。

  (教師提供蘊(yùn)含有關(guān)數(shù)學(xué)概念屬性的材料,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的興趣來(lái)制作自己喜愛(ài)的東西,運(yùn)用多種感官,鞏固體驗(yàn),加深認(rèn)識(shí),并滿足了幼兒表現(xiàn)自我,獲得自信的價(jià)值體驗(yàn)。)

活動(dòng)反思:

  本活動(dòng)徹底擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)教師“提問(wèn)”、“灌輸”,幼兒“回答”、被迫“接受”的動(dòng)口不動(dòng)手的機(jī)械模式,注重激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望。通過(guò)游戲寓趣味性、娛樂(lè)性于枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。寬松的認(rèn)知環(huán)境的創(chuàng)設(shè),使每個(gè)幼兒都饒有興致,積極主動(dòng)地參與了償試、探索、發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)。

  其次,教師根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),選材并制定目標(biāo),提供豐富的可操作性材料,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式秩序漸進(jìn)地進(jìn)行探索提供充分的條件,保障了幼兒認(rèn)知過(guò)程的主體地位,促進(jìn)了幼兒思維等能力的發(fā)展。

  培養(yǎng)“完整兒童”是現(xiàn)代幼兒教育的新觀念,活動(dòng)設(shè)計(jì)重視幼兒認(rèn)知發(fā)展的同時(shí),關(guān)注個(gè)別差異滲透了友愛(ài)互助,交流分享,表現(xiàn)自我,建立自信等品質(zhì)的教育培養(yǎng),真正使《綱要》精神走進(jìn)了課程,落到實(shí)處。

13、中班數(shù)學(xué)教案《圖形寶寶》含反思

設(shè)計(jì)思路:

  最近我們班的幼兒對(duì)圖形非常感興趣,我們一起玩的玩具中有許多圖形玩具,孩子常會(huì)問(wèn)我,老師這個(gè)是什么圖形,老師它為什么叫三角形啊?在我的耐心講解下孩子初步認(rèn)識(shí)了三角形、圓形和方形,也感知了他們的一些基本特征,這節(jié)復(fù)習(xí)課是為了幫助幼兒加深鞏固對(duì)這三個(gè)圖形的認(rèn)識(shí),并培養(yǎng)幼兒對(duì)幾何圖形的興趣和探索的欲望。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、能正確識(shí)別三角形、圓形、正方形并進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。

  2、能說(shuō)出日常生活中哪些物體是圓形、三角形、方形。

  3、體驗(yàn)游戲的快樂(lè),喜歡幾何圖形。

  4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  神奇的口袋一個(gè),三角形、圓形、正方形圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入

  1、教師:寶貝們,老師昨天去了一個(gè)美麗的地方,神奇的王國(guó),那里可好玩了,國(guó)王讓我給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)神奇的禮物,你們想不想看?(想)

  出示神奇的口袋

  2、幼兒摸口袋找禮物,復(fù)習(xí)三角形、圓形、方形,并說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體是圓形、三角形、方形。

  兒歌:神奇的口袋東西多,XX小朋友來(lái)摸一摸。

  二、游戲部分

  1、找圖形寶寶

  教師:神奇王國(guó)的國(guó)王看到我們班的小朋友這么棒,非常高興,他又給我們送來(lái)許多小禮物,請(qǐng)小朋友們閉上小眼睛。

  出示三角形、圓形、正方形圖形卡片若干

  教師:好!小朋友們悄悄的走到圖形寶寶身邊,拿一個(gè)你喜歡的圖形寶寶掛到自己的小脖子上。(手勢(shì)示意孩子上前)一定要輕輕的。

  檢查并幫助個(gè)別幼兒

  2、圖形寶寶做游戲

  教師:圖形寶寶們睡醒了,要做游戲了。

  教師:我請(qǐng)圓形寶寶和我一起拍拍手。

  教師:我請(qǐng)三角形寶寶和我一起跺跺腳。

  教師:我請(qǐng)正方形寶寶和我一起跳一跳。

  3、圖形寶寶找朋友

  教師:寶貝們真棒,現(xiàn)在,讓我們來(lái)玩一個(gè)找朋友的游戲吧!

  教師:當(dāng)音樂(lè)響起來(lái)時(shí),圖形寶寶們就去找一個(gè)和自己名字一樣的圖形寶寶拉起小手成為好朋友。

  一段音樂(lè)后

  教師:讓我們看一看圖形寶寶們都找到好朋友沒(méi)?

  幫助沒(méi)有找到好朋友的幼兒

  4、送圖形寶寶回家

  出示貼有三角形、圓形、正方形的三個(gè)小屋

  教師:這里是圖形寶寶們的家。圖形媽媽們已經(jīng)在門(mén)口等著圖形寶寶了,圖形媽媽長(zhǎng)的和圖形寶寶是一樣的,你們能把圖形寶寶送到家里去嗎?

  三、結(jié)束

  教師:把圖形寶寶送回家你們開(kāi)不開(kāi)心?

  教師:噓,告訴你們一個(gè)好消息,神奇王國(guó)的國(guó)王要請(qǐng)寶貝們?nèi)プ隹?,那里有好多其他的圖形寶寶,讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下吧!

  沿著圖形小路邊說(shuō)出圖形邊走出教室。

活動(dòng)反思:

  興趣是幼兒最好的老師。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),以游戲來(lái)激發(fā)幼兒的興趣,從而提高幼兒參與活動(dòng)的積極性?;顒?dòng)最后以游戲“認(rèn)一認(rèn)”讓幼兒在動(dòng)手操作中進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),接著通過(guò)播放多媒體課件再一次提高幼兒興趣,以游戲“圖形寶寶找家”貫穿結(jié)尾鞏固幼兒在動(dòng)手操作中,將圖形寶寶進(jìn)行正確分類(lèi)。

  總之,在整節(jié)課中我力求把課堂變?yōu)榛顒?dòng)的課堂,把各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)用一系列的操作活動(dòng)串聯(lián)在一起,如:游戲“看一看、摸一摸、找一找”,使幼兒動(dòng)起來(lái)、課堂活起來(lái),讓幼兒在實(shí)際參與動(dòng)手操作、合作實(shí)踐、親身經(jīng)歷的過(guò)程中全身心地參與教學(xué)活動(dòng),認(rèn)識(shí)有趣的圖形。

14、中班數(shù)學(xué)教案《拼圖形》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

  引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  各種圖形片,記錄紙、筆。

活動(dòng)過(guò)程

  1、找圖形(把各種顏色、形狀不同、大小不同的圖形片放在一起)

  (1)一組拿紅色正方形,第二組拿綠色長(zhǎng)方形,第三組黃

  色三角形,第四組藍(lán)色圓形,第五組紅色梯形,第六組綠半圓形,看看哪組拿得又對(duì)又快?

  (2)請(qǐng)每組幼兒分別拿5個(gè)紅圓,6個(gè)黃正方形,8個(gè)綠梯

  形、7個(gè)藍(lán)三角、4個(gè)紅半圓。每組一個(gè)幼兒在按要求拿的時(shí)候,其他幼兒在該幼兒拿好后要幫他數(shù)一數(shù),看他數(shù)得對(duì)不對(duì)?(幼兒積極性很高,動(dòng)作較快,也有一個(gè)組總是在最后,可組里的成員都在幫忙,幫著找圖片,幫著數(shù)圖片。)

  (這樣的安排主要是考慮本班有這學(xué)期新來(lái)的幼兒,有的幼兒照著圖形會(huì)找出同樣的圖形來(lái),但如果老師叫他自己拿一個(gè)圖形來(lái),可能要找半天,特別是長(zhǎng)方形和正方形會(huì)混洧,梯形也不能很快找出來(lái)。通過(guò)這兩個(gè)操作活動(dòng),一是幫助幼兒復(fù)習(xí)圖形,二是幫助幼兒復(fù)習(xí)正確地?cái)?shù)實(shí)物。)

  2、拼一拼,說(shuō)一說(shuō),記一記。

  教師為幼兒提供圖形片,老師說(shuō)一個(gè)東西,讓幼兒來(lái)拼,拼好后說(shuō)一說(shuō)你是怎么拼的?每種圖形用了幾個(gè),記錄下來(lái)。

  (1)請(qǐng)幼兒拼一個(gè)小人

  我在巡視的時(shí)候,有個(gè)叫王志鵬的孩子對(duì)我說(shuō):“老師我拼

  了一個(gè)女的。”我當(dāng)時(shí)只是看了一下,隨口說(shuō)了一聲“不錯(cuò)”,但心想:為什么是女的?隨后又去看其他幼兒拼的情況,這時(shí)由于受王志鵬小朋友的啟發(fā),我注意看其他孩子的,發(fā)現(xiàn)了孩子們拼的小人各有不同,全班只有幾個(gè)孩子和別人拼的是一樣的,其他都不相同。

  拼好后,我就先請(qǐng)王志鵬說(shuō)一說(shuō),他是怎么拼的?王志鵬說(shuō):

  “我用圓形拼了這個(gè)女孩子的頭,用正方形拼了她的身體,用長(zhǎng)方形拼了她的手,用梯形拼了她的裙子……”張潔說(shuō):“我也拼了一個(gè)女孩子,是圓形拼了她的頭,三角形拼了她的手和身體,梯形拼了她的裙子,腿被裙子擋住了?!币灿泻枚嗍瞧吹呐⒆樱麄儾皇求w現(xiàn)在裙子上,而是體現(xiàn)在頭上,如趙磊用兩個(gè)半圓拼女孩子的辮子,冠曄是用兩個(gè)圓拼了辮子……

  (就拼一個(gè)小人,幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個(gè)孩子都能把自己拼的過(guò)程,用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。如果孩子不說(shuō)給你聽(tīng),你可能粗看一下還不能明白,但經(jīng)孩子這么一講解,當(dāng)時(shí)真是恍然大悟,正如瑞吉?dú)W所說(shuō):孩子有一百種語(yǔ)言,一百雙手,一百個(gè)念頭,一百種思考、游戲、說(shuō)話的方式。)

  (2)拼一個(gè)房子

  幼兒有的拼了三角形的房頂,有的拼了梯形的房頂,有的拼了長(zhǎng)方形有房頂……有一個(gè)窗子的,有兩個(gè)的窗子的;有單扇門(mén)的,有兩扇門(mén)的……各式各樣的房子呈現(xiàn)在你眼前。

  (這時(shí)我并沒(méi)有告訴幼兒拼房子該用什么圖形來(lái)拼,而隨幼兒用什么來(lái)拼,正因?yàn)檫@樣,才會(huì)有這樣的結(jié)果,幼兒都好像是建筑師,造出了各式各樣很美的房子,幼兒的想像力、創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮)

延伸活動(dòng)

  小組合作拼一個(gè)“我們的幼兒園”,拼好后各小組可進(jìn)行交流。

活動(dòng)后的反思:

  1、我真正體會(huì)到瑞吉?dú)W的《其實(shí)有一百》,兒童有一百種

  語(yǔ)言,一百雙手,一百個(gè)念頭……我們要給幼兒足夠時(shí)間和空間,給幼兒充分展示的機(jī)會(huì),

  2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)也應(yīng)多給幼兒交往合作的機(jī)會(huì)。以小組為

  單位進(jìn)行操作活動(dòng),為幼兒創(chuàng)造了合作的機(jī)會(huì),能力較強(qiáng)的幼兒可以幫助能力較差的幼兒,如第六組的殷濤小朋友是本學(xué)期來(lái)的,各方面的能力都較差,不會(huì)數(shù)數(shù),各種圖形的名稱也搞不清,通過(guò)小組活動(dòng),其他小朋友幫他數(shù)數(shù)、認(rèn)圖形。

  3、數(shù)學(xué)活動(dòng)中也注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。拼完讓

  幼兒說(shuō)一說(shuō)自己拼的過(guò)程,因?yàn)槭怯變赫嬲H手操作的,孩子都會(huì)說(shuō),而且都搶著要說(shuō),說(shuō)得都非常好,很有條理。

  4、通過(guò)幼兒動(dòng)手操作,可培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力。

  拼一個(gè)小人,有的用三角形來(lái)做他的身體,有的用長(zhǎng)方形,有的用正方形……為了拼一個(gè)女孩子,有的用梯形來(lái)做裙子;有的用半圓來(lái)做辮子,而有的用圓形來(lái)做辮子……拼房子有的拼成了尖頂?shù)?,有圓頂?shù)?,有梯形頂?shù)摹?/p>

15、中班數(shù)學(xué)教案《學(xué)習(xí)圖形分類(lèi)計(jì)數(shù)》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)將物品按用途分類(lèi)。

  2.根據(jù)物品的共同特征設(shè)計(jì)標(biāo)記。

  3.在活動(dòng)中學(xué)習(xí),能夠有條理的對(duì)物品進(jìn)行收拾和整理。

  4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT圖片、幼兒之前要有按標(biāo)記分類(lèi)的知識(shí)積累、黑色水筆、白紙。

活動(dòng)過(guò)程:

  1.首先以圣誕節(jié)到了,幫助托板的小朋友整理收到的禮物為情景展開(kāi)活動(dòng),出示圖片,讓幼兒知有 哪些禮物。

  2.首先讓幼兒自主分類(lèi)(有的按形狀、有的按顏色、有的按質(zhì)量的軟硬等等),并讓幼兒說(shuō)出為什么這樣分。

  3.以托班只有三個(gè)箱子為由,引導(dǎo)幼兒按物品的用途分三類(lèi),把那個(gè)問(wèn)他們?yōu)槭裁催@樣分?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出吃的、用的、玩的)

  4.分好后,為了讓托班的小朋友更容易的辨認(rèn)箱子里的東西是什么,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出做標(biāo)記,并在紙上畫(huà)出來(lái)。

活動(dòng)反思:

  在這個(gè)活動(dòng)中,我并沒(méi)有用實(shí)物而是用的圖片,因?yàn)槌鍪镜脤?shí)物都是幼兒非常感興趣的東西,會(huì)分散幼兒的注意力,課程就不容易繼續(xù)下去了。<教案來(lái).自:快思教案網(wǎng)>采用圖片的形式既能提起幼兒的興趣,又不會(huì)分散幼兒的注意力。一節(jié)課的活動(dòng)下來(lái),總體上的還是不錯(cuò)的。老師的建議是:應(yīng)該多加一些家具類(lèi)的或者幼兒部常見(jiàn)的物品進(jìn)行分類(lèi),這樣加大了難度,拓展了幼兒的認(rèn)知面,如果僅限于幼兒常見(jiàn)的物品的話,拓展的部分就無(wú)法顯現(xiàn)。

16、中班數(shù)學(xué)教案《多變的圖形》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在圖形的反復(fù)變化中,訓(xùn)練幼兒思維,提高操作能力。

  2、通過(guò)讓幼兒反復(fù)對(duì)三角形、正方形、梯形、圓形等圖形進(jìn)行變化操作,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化,轉(zhuǎn)換,它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。

  3、培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。

  4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教具:三角形、長(zhǎng)方形、梯形、圓形拼成一幅畫(huà)(機(jī)器人)。

  2、學(xué)具:每人一套各種圖形的紙,放在信封中。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)開(kāi)始部分:小朋友,你們知道老師手里拿的是什么嗎?(教師拿出掛圖背朝幼兒),變!一幅畫(huà)展現(xiàn)在幼兒面前?!皺C(jī)器人”對(duì)!那你看一看機(jī)器人是由什么拼成的?!坝蓤D形拼成?!焙?下面我們就來(lái)做有關(guān)圖形的游戲。

  (二)基本部分: 第一次嘗試活動(dòng):觀察、思考。

  l、請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋,仔細(xì)觀察機(jī)器人是由哪些圖形組成的?(由圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、梯形組成。)

  2、每種圖形各有多少個(gè)?(圓形6個(gè),半圓形6個(gè),正方形1個(gè),長(zhǎng)方形4個(gè),梯形5個(gè),三角形1個(gè)。) 第二次嘗試活動(dòng):用折紙游戲,看圖形的變化。

  1、發(fā)禮物:(學(xué)具)小朋友,上面的游戲,大家做的都很好,所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)。每位小朋友一份禮物(發(fā)學(xué)具),我知道大家都想看看袋里面裝的是什么禮物,好,下面就請(qǐng)你們自己打開(kāi)小信袋(里面出現(xiàn)多種顏色的圖形)。你們喜歡不喜歡呀?(“喜歡!”)這些小圖形呀,它們還有魔力呢,只要你用手折一折,它還會(huì)變成其它形狀呢,不信,你們?cè)囈辉嚒?/p>

  2、操作:動(dòng)手動(dòng)腦,感知圖形變換。

  (1)請(qǐng)幼兒動(dòng)手變一變(折紙)。 (2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)變化的結(jié)果: 正方形——變成了三角形還有長(zhǎng)方形。 圓形——變成了半圓形、扇形。 長(zhǎng)方形——變成了三角形,還有正方形

  (三)結(jié)束部分:

  五彩圖形妙趣橫生:小朋友,這些小圖形好玩嗎?(好玩!)那我們?cè)侔阉N在白紙上它還會(huì)變成一幅精美的粘貼畫(huà),把這些畫(huà)獻(xiàn)給你們的爸爸媽媽吧。<教案來(lái).自:快思教案網(wǎng)>師生共同享受動(dòng)手制作的快樂(lè)。

  活動(dòng)結(jié)束:

  請(qǐng)小朋友回家后同爸爸媽媽找一找,你家里哪些東西是你認(rèn)識(shí)的圖形。

  【活動(dòng)反思】

  此次活動(dòng)設(shè)計(jì)我能夠結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),確定活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)形式。由于幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維和形象思維的年齡特點(diǎn),整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)我都采取了操作和游戲的方式,讓幼兒在動(dòng)手的過(guò)程中親自感知、探索、總結(jié)。

  中班幼兒在圖形認(rèn)知方面僅限于簡(jiǎn)單的圖形分割與拼合,因此在孩子們開(kāi)展了三角形二等分的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了正方形二、四等分和拼合活動(dòng),進(jìn)一步了解各圖形的分割與拼合?;顒?dòng)中采取游戲情景法引入數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,利用為喜羊羊過(guò)生日,結(jié)合了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。孩子們一看到喜羊羊等圖片,情緒十分高漲。針對(duì)中班幼兒我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題情境“給喜羊羊分生日蛋糕,怎樣能夠分得一樣大”,請(qǐng)幼兒集思廣益,幫助喜羊羊想辦法,孩子們操作的熱情一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

  通過(guò)兩次探索操作,幼兒充分感知正方形圖形二、四等分與拼合,感知和理解圖形間的關(guān)系以及整體與部分的關(guān)系。兩次操作由易到難,循序漸進(jìn),并且教師結(jié)合幼兒的操作進(jìn)行小結(jié),幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。孩子們到底是否掌握了對(duì)正方形圖形二、四等分和拼合的理解呢?我又通過(guò)一個(gè)“和圖形娃娃做游戲”的環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用。在游戲的設(shè)計(jì)中,我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些小困難,引導(dǎo)幼兒能夠用所學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決這些困難。

  最終,幼兒將生活中的知識(shí)又運(yùn)用到生活中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整。為了能夠突出活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,我重點(diǎn)考慮了以下幾個(gè)方面。

  第一,活動(dòng)中提問(wèn)的設(shè)計(jì)。在這次數(shù)學(xué)活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)的提問(wèn)具有一定的啟發(fā)性,既能夠引導(dǎo)幼兒按照一定的目標(biāo)思考問(wèn)題,又能夠激發(fā)每個(gè)幼兒求異的思維方式,為幼兒在思維上拓展了空間,鼓勵(lì)幼兒和別人想的不同,如進(jìn)行正方形二、四等分的提問(wèn):怎樣能夠把蛋糕分成一樣大的兩(四)塊呢、還有別的方法嗎等。

  第二,操作活動(dòng)后鼓勵(lì)幼兒交流。幼兒在操作過(guò)程中正是顯示思維差異性的時(shí)候,教師作為一名觀察者和指導(dǎo)者一定要了解幼兒的操作特點(diǎn)和思維特點(diǎn),在操作活動(dòng)后有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行方法和經(jīng)驗(yàn)的交流。孩子在相互交流的過(guò)程中,能夠?qū)W到別人的經(jīng)驗(yàn),這對(duì)每一名幼兒來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的,而且教師的行為會(huì)影響到孩子的思考,他們會(huì)努力展現(xiàn)自己的想法,與別人分享。

  第三,將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。在教師的引領(lǐng)下,孩子們?cè)谝淮谓逃顒?dòng)中能夠?qū)W到一定的知識(shí),而知識(shí)的作用正是“學(xué)為所用”,因此孩子們能將所學(xué)的知識(shí)得以運(yùn)用十分重要。

  所以我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了一個(gè)運(yùn)用知識(shí)的游戲環(huán)節(jié),鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。此次數(shù)學(xué)教育活動(dòng)只是拉開(kāi)了圖形分割與拼合的序幕,我們還會(huì)相繼開(kāi)展圓形、半圓形等圖形的分割與拼合活動(dòng),引領(lǐng)幼兒在圖形學(xué)習(xí)的領(lǐng)域里探索,為幼兒提供操作、探索與創(chuàng)新的機(jī)會(huì),促進(jìn)幼兒動(dòng)手、語(yǔ)言和思維等各方面的發(fā)展。

17、中班數(shù)學(xué)教案活動(dòng)《有趣的圖形》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上,使幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

  2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,提高解決問(wèn)題的能力。

  3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  自制的“小路”,上面鏤刻出大小不同的幾何圖形;供幼兒操作的圖形、小筐若干;小熊頭飾、小動(dòng)物的家;音樂(lè)磁帶等。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、引入環(huán)節(jié),激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

  1、教師引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)“石頭”的不同。

  2、引導(dǎo)幼兒撿起自己喜歡的石頭,并與同伴進(jìn)行交流。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)幼兒探索、操作。

  1、以小熊摔跤的故事情境來(lái)吸引幼兒的注意力。

  2、引導(dǎo)幼兒觀察小路,說(shuō)說(shuō)小路上的坑是什么樣子的,啟發(fā)幼兒想辦法把坑填好。

  3、幼兒思考并嘗試操作,教師根據(jù)情況適時(shí)引導(dǎo)。

  4、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),用幾個(gè)不同形狀的圖形能變出一個(gè)新的圖形來(lái)。從而理解圖形之間存在的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

  三、伴隨著音樂(lè),幼兒和教師一同歡快地走出活動(dòng)室?;顒?dòng)自然結(jié)束。

活動(dòng)反思:

  在認(rèn)識(shí)了多種幾何圖形以后,在智力區(qū)我們投放了許多色彩不同、大小不同的圖形供幼兒拼擺,孩子們非常感興趣。每天都會(huì)到這兒來(lái)利用圖形拼擺出各種畫(huà)面:如火車(chē)、汽車(chē)、飛機(jī)、房子、大樹(shù)、小鳥(niǎo)等??墒窃谝淮斡螒蛑?,有兩個(gè)小朋友發(fā)生了爭(zhēng)吵,原因是自己擺的房子都需要一個(gè)大一點(diǎn)的正方形,而當(dāng)時(shí)盒子中只有一個(gè)合適的,兩人都握著正方形,誰(shuí)也不愿松開(kāi)。于是在我的引導(dǎo)下,一名幼兒用兩個(gè)三角形組合在一起拼出了正方形,其他幼兒看見(jiàn)了覺(jué)得很有意思也紛紛來(lái)嘗試。這時(shí)我突然意識(shí)到,長(zhǎng)期以來(lái)幼兒在拼擺過(guò)程中都是用圖形直接來(lái)當(dāng)作物體某一部分的,如果下次三角形不夠了或是長(zhǎng)方形不夠了,孩子就只會(huì)爭(zhēng)搶。我想應(yīng)該讓孩子理解圖形之間是可以相互轉(zhuǎn)換的,再遇到這樣的問(wèn)題時(shí)就可以用別的圖形組合在一起來(lái)替換所需要的圖形,如果獲得了這種經(jīng)驗(yàn),孩子們的拼擺活動(dòng)會(huì)更加豐富,思維也會(huì)變得靈活起來(lái)。因此我設(shè)計(jì)了今天的數(shù)學(xué)活動(dòng):有趣的圖形。此次教育活動(dòng)的目標(biāo)是:1、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上,使幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,提高解決問(wèn)題的能力。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中我主要考慮到以下幾點(diǎn):

  一、復(fù)習(xí)、鞏固認(rèn)識(shí)的圖形:

  活動(dòng)開(kāi)始我鼓勵(lì)幼兒撿一些不同的石頭,并與同伴進(jìn)行交流,自己的小石頭是什么形狀的,這樣對(duì)每個(gè)圖形的外形特征加深印象,為他之后的填坑活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

  二、在玩兒中學(xué)

  為了使枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣,在引導(dǎo)幼兒撿圖形的環(huán)節(jié)上我設(shè)計(jì)成撿石頭要去建房子,來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性;以小熊摔跤的故事情景來(lái)吸引幼兒的注意力,萌發(fā)他們助人為樂(lè)的情感;創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物的家這樣溫馨的背景環(huán)境,營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的活動(dòng)氛圍;直接利用小路作為活動(dòng)場(chǎng)所,讓孩子們?cè)谶呁鎯禾羁拥挠螒蛑羞吀兄獔D形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

  三、提供幼兒充分探索、嘗試、思考的空間和條件。

  1、在填坑之前,教師先引導(dǎo)幼兒觀察路上的坑是什么樣子的,如:是什么形狀的、有大又有小。為的是讓孩子明白要想辦法來(lái)獲得這些圖形。同時(shí)教師提出要求,引導(dǎo)幼兒坐在小路的兩邊,把身邊的坑填滿,不能漏洞,也不能讓石頭疊放在一起,這些提示語(yǔ)會(huì)引導(dǎo)著他們不斷嘗試、思考把坑填好。

  2、路面上我所設(shè)計(jì)的坑多數(shù)都大于幼兒手中現(xiàn)有的圖形或是沒(méi)有這樣的圖形,一塊石頭不可能直接填滿,這就給孩子創(chuàng)設(shè)了難題,促使他們想辦法用多個(gè)圖形拼在一起來(lái)解決問(wèn)題??墒悄男﹫D形更合適呢?這就激發(fā)了幼兒思考——操作——再思考——再操作的過(guò)程。

  3、考慮到難易程度的不同,有的坑用2—4個(gè)圖形就可以拼成,而有的坑就需要更多的圖形,這讓能力強(qiáng)的和能力較弱一些的孩子都能獲得成功,愿意參與活動(dòng)。

  四、活動(dòng)中注意觀察幼兒的表現(xiàn),及時(shí)鼓勵(lì)。重在啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒嘗試操作:

  在幼兒嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中,教師觀察幼兒的表現(xiàn),看到好的做法及時(shí)鼓勵(lì)、肯定;看到幼兒遇到困難時(shí),啟發(fā)全體幼兒共同想辦法解決,并不斷地歸納、總結(jié),引導(dǎo)幼兒感知圖形間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

18、中班數(shù)學(xué)教案《有趣的圖形》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景:

  中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,這一階段的幼兒能正確地認(rèn)識(shí)圓形、叁角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、,但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí),而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此,我設(shè)計(jì)了《有趣的圖形》的活動(dòng),讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣,并通過(guò)觀察、比較、想象、動(dòng)手等,感知不同圖形的不同特征。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)對(duì)比,讓幼兒感知圓形、叁角形、正方形的基本特征,能夠區(qū)分叁種幾何圖形。

  2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié),運(yùn)用多種感觀來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象能力,發(fā)展幼兒的觀察力。

  3、激發(fā)幼兒探索的欲望。

  4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):圓形和方形的認(rèn)識(shí)和區(qū)分。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、叁種幾何圖形若干。

  2、魔法衣、魔法棒。

  3、課件《圖形變變變》

活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分:教師帶幼兒做《開(kāi)火車(chē)》舞蹈進(jìn)場(chǎng)。

  (孩子入座)師:“小朋友們,魔術(shù)王國(guó)到了,前幾天魔術(shù)王國(guó)的國(guó)王給了我一個(gè)寶貝,看我身上穿的這件就是魔法衣。魔法衣有個(gè)神奇的口袋里面有很多神奇的東西,你們想不想知道里面有什么?

  (1)、教師念兒歌:“魔法口袋東西多,讓我先來(lái)摸一摸,摸出來(lái)看看是什么?” 摸出正方形,問(wèn):“這是什么?(正方形的卡片)小朋友們真棒!“正方形有四條邊它們一樣長(zhǎng)”問(wèn):"我們?cè)谄綍r(shí)生活中,我們見(jiàn)過(guò)哪些東西是長(zhǎng)方形的?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出)小朋友真棒!那小朋友們一起來(lái)看看羅老師找出的圖片。

  (2)、再念魔法:“羅老師要變魔法啦!來(lái)看看羅老師變出了什么,魔法變變變,變出了長(zhǎng)方形”(正方形對(duì)折)長(zhǎng)方形的兩條邊都是一樣長(zhǎng)(摸一摸)一邊長(zhǎng),一邊“短”,那小朋友想一想,我們見(jiàn)過(guò)什么東西是長(zhǎng)方形的?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出)那我們一起來(lái)看看羅老師找出的圖片。

  (3)再念魔法:“羅老師又要變魔法啦!來(lái)看看羅老師這次又變出了什么,魔法變變變,變出了叁角形”(正方形對(duì)折)叁條邊,叁個(gè)角,像座小山立得牢,小朋友想一想,我們見(jiàn)過(guò)什么東西是叁角形的?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出)那我們一起來(lái)看看羅老師找出的圖片。

  師:小朋友們真棒,認(rèn)識(shí)了這么多圖形寶寶,魔術(shù)王國(guó)里還有好多有趣的東西,你們看,這是魔法棒,(出示魔法棒)它也會(huì)變出好多的東西。我們來(lái)看看它變出什么了?魔法變變變(邊說(shuō)邊出示其中的一幅圖畫(huà))“機(jī)器人”?,F(xiàn)在小朋友們來(lái)找一找這個(gè)機(jī)器人它由哪些圖形寶寶組成的?(表?yè)P(yáng))。

  “魔法魔法變變變,哇,魔法棒真厲害一下子變出叁幅圖,”教師用魔法棒“變”出另外的幾幅圖畫(huà),現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友來(lái)找一找。

  二、游戲:小動(dòng)物找家?guī)煟骸澳Хò舻谋绢I(lǐng)可真大,它還會(huì)邊出小動(dòng)物呢!小朋友們,你們看都是誰(shuí)啊?”魔法變!變!變!(“變”出叁種小動(dòng)物)師:“咦!這叁個(gè)小動(dòng)物好像不高興,我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他們?cè)趺戳恕!?/p>

  “小狗、小豬、小兔子,你們?cè)趺蠢?”

  (小動(dòng)物說(shuō)話:)“我們找不到家了!”

  “小朋友們,我們來(lái)幫小動(dòng)物找家吧!你們?cè)覆辉敢獍?”

  幼:愿意。

  師:“你們看,這些都是小動(dòng)物的房子,現(xiàn)在我們來(lái)幫小動(dòng)物找找家?!?把叁種幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒)師:“小動(dòng)物說(shuō)它們的房子都是有形狀的,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),小豬說(shuō):我們的房子是正方形的,小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把正方形的卡片舉起來(lái)。

  師:“小朋友們做得真好,都幫小豬找到家了。小狗說(shuō):它們的房子是叁角形的,小朋友們看到叁角形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把叁角形的卡片舉起來(lái)。

  師:“小狗也找到家了,小兔子說(shuō):它們的房子是圓形的,小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里?”讓幼兒把圓形的卡片舉起來(lái)。

  師:“小朋友們真能干,也幫小兔子找到家了”。師:“小朋友們真聰明,都幫小動(dòng)物們找到家了,小狗、小兔子、小豬可高興了?!?把叁種小動(dòng)物分別“送到”相應(yīng)的“房子”里)(叁)、結(jié)束部分:讓幼兒鞏固對(duì)叁種幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

  師:“小朋友們,今天我們?cè)谀g(shù)王國(guó)認(rèn)識(shí)了好多的圖形寶寶,小朋友們說(shuō)說(shuō)它們是誰(shuí)啊?”(依次出示叁種幾何圖形的卡片,讓幼兒說(shuō)出圖形的名稱)。

  師:“魔術(shù)王國(guó)里還有好多好多奇妙的東西,下次老師再帶你們?nèi)?,好不?我們也唱著歌回家吧!”開(kāi)著火車(chē)回家去

教學(xué)反思:

  教幼兒辯認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn)。原因是幾何圖形的認(rèn)識(shí)過(guò)程往往過(guò)于單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因此在這個(gè)活動(dòng)中,我以“郊游”的游戲情節(jié)為主,使幼兒的情感得到了滿足,這樣效果會(huì)更好更能引起幼兒的興趣。然后再加以室內(nèi)教學(xué),使幼兒的認(rèn)識(shí)從實(shí)物——圖形過(guò)度,符合認(rèn)知規(guī)律。結(jié)束延伸環(huán)節(jié)比較匆忙。

19、中班數(shù)學(xué)教案反思《圖形的認(rèn)識(shí)》

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  中班幼兒有一定的辨識(shí)能力和認(rèn)知能力,思維能力比較活躍,在生活當(dāng)中常常要問(wèn)到許多圖形,用游戲的方式來(lái)讓幼兒更加全面的了解和認(rèn)識(shí)圖形。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)圖形,鍛煉幼兒的辨識(shí)能力和認(rèn)知能力。

  2、讓幼兒從認(rèn)知的圖形中,延伸到生活中的實(shí)物。

  3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):從圖形到實(shí)物的延伸

  難點(diǎn):讓幼兒理解圖形,幼兒辨識(shí)能力和認(rèn)知能力的培養(yǎng)

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形及一些實(shí)物圖形

  活動(dòng)過(guò)程

  1、 準(zhǔn)備課程

  引導(dǎo)幼兒識(shí)別圖形,分發(fā)道具

  2、教師說(shuō)出每個(gè)圖形名稱,(文.章出自快思教.案網(wǎng))讓幼兒把相應(yīng)圖形拿出來(lái)

  3、手工課,引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手拼圖形,看看這些圖形能拼出什么形狀

  4、 圖形延伸,舉例說(shuō)明,桌子、凳子、火柴盒、小鏡子等實(shí)物是什么圖形,相應(yīng)分類(lèi)。

  5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己身邊有哪些圖形。

  活動(dòng)結(jié)束

  教學(xué)反思

  幼兒在認(rèn)識(shí)圖形的時(shí)候,需要做到對(duì)圖形的理解,在實(shí)物和圖形之間要做到匹配,鍛煉幼兒的辨識(shí)和認(rèn)知能力,讓幼兒在游戲的過(guò)程中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

20、幼兒中班數(shù)學(xué)教案《圖形變變變》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.體驗(yàn)圖形變化帶來(lái)的樂(lè)趣。

  2.鞏固對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí),感知正方形、三角形、長(zhǎng)方形間的關(guān)系。

  3.學(xué)習(xí)用折疊、分割、拼合的方法,知道正方形可以分割成長(zhǎng)方形或三角形,長(zhǎng)方形可以分割成正方形、三角形或長(zhǎng)方形,大小相同的兩個(gè)三角形又能拼出正方形和長(zhǎng)方形。

  4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  相同大小的正方形、長(zhǎng)方形、三角形若干,剪刀人手一把。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入:鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),激發(fā)幼兒興趣

  出示正方形、長(zhǎng)方形、三角形。

  師:“今天老師帶來(lái)了三個(gè)圖形寶寶,請(qǐng)小朋友一起說(shuō)出它們的名字。”

  師:“這些圖形寶寶被施了魔法,它們各自變成了兩個(gè)大小相同的圖形寶寶。(教案出自:屈!老師教案網(wǎng))小朋友,請(qǐng)你想一想正方形如果變成兩個(gè)大小相同的圖形寶寶,會(huì)變成什么呢?”

  幼兒自由回答。

  二、操作探索

  1.正方形可以分成兩個(gè)相同大小的長(zhǎng)方形或兩個(gè)相同大小的三角形。

  師:“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手試一試,將正方形折疊后用剪刀剪開(kāi)看一看能變成兩個(gè)大小相同的什么圖形?”

  (要求:剪刀使用的方法;必須是兩個(gè)相同大小的圖形;先對(duì)折再沿折痕剪。)

  師:“現(xiàn)在,誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō),你把正方形變成了兩個(gè)大小相同的什么圖形?”

  師:“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將你變出的兩個(gè)大小相同的圖形,讓他們被剪開(kāi)的那條邊合在一起,看看是不是正方形。注意邊與邊要完全拼在一起?!?/p>

  (幼兒向前展示自己的操作,并貼在黑板上。)

  2.長(zhǎng)方形可以分成兩個(gè)大小相同的正方形、長(zhǎng)方形、三角形。

  師:“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手試一試,將長(zhǎng)方形折疊后用剪刀剪開(kāi)看

  一看能變成兩個(gè)大小相同的什么圖形?”

  師:“現(xiàn)在,誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō),你把正方形變成了兩個(gè)大小相同的什么圖形?”

  師:“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將你變出的兩個(gè)大小相同的圖形,讓他們被剪開(kāi)的那條邊合在一起,看看是不是長(zhǎng)方形。注意邊與邊要完全拼在一起。”

  (幼兒向前展示自己的操作,并貼在黑板上。)

  小結(jié):正方形可以拆分成兩個(gè)大小相同的長(zhǎng)方形或三角形,兩個(gè)大小相同的三角形或長(zhǎng)方形也可以拼成一個(gè)正方形;長(zhǎng)方形可以分成兩個(gè)大小相同的正方形、長(zhǎng)方形和三角形,兩個(gè)大小相同的長(zhǎng)方形、正方形、三角形也可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。

  三、活動(dòng)延伸

  師:“小朋友一個(gè)三角形寶寶要把它變成兩個(gè)相同大小的圖形寶寶,你覺(jué)得能變成什么圖形呢?”

  (幼兒自由回答)

  師:“那兩個(gè)相同大小的三角形寶寶在一起又會(huì)組成什么新的圖形寶寶?”

  (幼兒自由回答)

  師:“在我們的益智區(qū),老師為大家準(zhǔn)備了許多大小相同的三角形寶寶,區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候小朋友可以自己試一下,看看兩個(gè)相同大小的三角形都能拼出哪些圖形寶寶?!?/p>

  活動(dòng)反思:

  操作活動(dòng)后鼓勵(lì)幼兒交流。幼兒在操作過(guò)程中正是顯示思維差異性的時(shí)候,教師作為一名觀察者和指導(dǎo)者一定要了解幼兒的操作特點(diǎn)和思維特點(diǎn),在操作活動(dòng)后有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行方法和經(jīng)驗(yàn)的交流。孩子在相互交流的過(guò)程中,能夠?qū)W到別人的經(jīng)驗(yàn),這對(duì)每一名幼兒來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的,而且教師的行為會(huì)影響到孩子的思考,他們會(huì)努力展現(xiàn)自己的想法,與別人分享。

21、中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《三角形拼圖》含反思

  【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

  1、中班上學(xué)期對(duì)幼兒數(shù)學(xué)圖形發(fā)展的要求是:進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)圖形之間的關(guān)系。幼兒經(jīng)過(guò)小班對(duì)圖形的初步學(xué)習(xí)后,中班逐漸對(duì)圖形產(chǎn)生了濃厚的興趣。

  2、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:為幼兒的探究活動(dòng)提供寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試、支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題,發(fā)表不同意見(jiàn),尊重他人的觀點(diǎn)。提供豐富的可操作性的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索活動(dòng)提供活動(dòng)的條件。通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

  3、在區(qū)域活動(dòng)和日常游戲中,孩子們喜歡用不同的圖形組合,拼湊出新的圖形和造型。本節(jié)課著重于用同樣大小的等腰直角三角形試一試、拼一拼。怎樣讓它變得有趣呢?于是便以孩子最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)故事為情境,設(shè)計(jì)了由易到難、層層遞進(jìn),由集中到發(fā)散的闖關(guān)游戲。孩子們可以通過(guò)一輪又一輪的闖關(guān),激發(fā)興趣。通過(guò)獲得小紅旗作為獎(jiǎng)勵(lì),體驗(yàn)到成功帶來(lái)的成就感,更能提高他們的觀察能力,思維能力和動(dòng)手操作能力。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、嘗試用等腰直角三角形拼出長(zhǎng)方形、正方形、大三角形和梯形。

  2、通過(guò)試一試、拼一拼理解部分與整體的關(guān)系。

  3、在闖關(guān)活動(dòng)中體驗(yàn)成就感,感受拼圖活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

  4、經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。

  5、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1、教具:磁性三角形若干,闖關(guān)圖一份,同樣大小的三角形12個(gè)。

  2、學(xué)具:同樣大小的三角形若干,小旗若干(上有牙簽),每人一塊底板。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  1、了解闖關(guān)游戲的含義,玩過(guò)闖關(guān)游戲。

  2、認(rèn)識(shí)并了解三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、菱形等的特點(diǎn)。

  3、在區(qū)域及其他游戲活動(dòng)中嘗試用兩個(gè)三角形拼出另一種圖形或用三個(gè)及以上的三角形拼出不同的造型。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、情景導(dǎo)入,引發(fā)興趣。

  師:你們知道嗎?昨天晚上美羊羊又被灰太狼抓走了,她感到特別傷心。

  喜洋洋:小朋友,你們?cè)敢鈳臀乙黄痍J關(guān)救出美羊羊嗎?”

  二、層層深入,拼圖闖關(guān)

  1、師:灰太狼到底給我們?cè)O(shè)置了什么樣的障礙呢?我們一起看一看。請(qǐng)看第一關(guān)!(出示第一關(guān)闖關(guān)圖)

  ①觀察第一關(guān)闖關(guān)圖,了解拼圖要求。

  這是什么圖形?有幾個(gè)三角形?這三個(gè)三角形拼成了什么圖形?原來(lái)灰太狼要小朋友用三個(gè)三角形拼成一個(gè)梯形。你們能完成任務(wù)嗎?

 ?、诟鶕?jù)圖示闖關(guān)拼圖。

  ③交流小結(jié)拼圖方法:先用兩個(gè)三角形一樣長(zhǎng)的邊放在一起靠靠攏,拼成一個(gè)正方形,邊上再加上一個(gè)小梯子,就拼成了梯形。

  2、第二關(guān)灰太狼又給我們出了什么難題呢?(出示第二關(guān)闖關(guān)圖)

  ①了解第三關(guān)闖關(guān)要求。是什么圖形?有幾個(gè)三角形?灰太狼要讓小朋友用4個(gè)三角形拼成一個(gè)新的圖形。每個(gè)小朋友要完成三種不同的拼法才算闖關(guān)成功哦!開(kāi)始吧!

 ?、谧灾魍瓿申J關(guān)拼圖。

  ③交流:你拼成了什么圖形?是怎么拼的?小結(jié):四個(gè)三角形可以拼成長(zhǎng)方形、正方形、大三角形、梯形、平行四邊形。

 ?、軟](méi)有完成三種拼法的小朋友再試一試哦!

  3、第三關(guān)是不是更難了呢?為自己加加油吧!(出示闖關(guān)圖)

 ?、龠@是什么圖形?是由幾個(gè)小三角形拼成的?數(shù)一數(shù)呢?灰太狼要小朋友用8個(gè)小三角形拼成一個(gè)大三角形!

  ②嘗試闖關(guān)拼圖。

 ?、劢涣髡故荆耗闫闯闪耸裁磮D形?

  三、活動(dòng)結(jié)束,整理。

  師:小朋友你們的小手可真巧!用三角形拼成了各種各樣的圖形,順利打敗了灰太狼,救出了美洋洋,灰太狼說(shuō):“我一定會(huì)回來(lái)的!”為自己鼓鼓掌吧!

  活動(dòng)反思:

  根據(jù)小班幼兒的思維特點(diǎn)和活潑好動(dòng)的性格,我將三角形的圖形特征編成簡(jiǎn)短的故事,再結(jié)合圖形拼擺,讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中做。使幼兒養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的好習(xí)慣,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

22、中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《拼卡片》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)數(shù)字1-5,能將數(shù)卡與點(diǎn)卡相匹配,體驗(yàn)識(shí)字與數(shù)量的關(guān)系。

  2.會(huì)看卡片切口進(jìn)行拼圖。

  3.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

  4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  數(shù)物拼板一套,配套操作卡片人手一套。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)五以內(nèi)的點(diǎn)卡,理解點(diǎn)卡與數(shù)量的關(guān)系。

  把1-5的點(diǎn)卡打亂,請(qǐng)幼兒說(shuō)出每張點(diǎn)卡的名稱。提問(wèn):這是幾點(diǎn)的點(diǎn)卡?2的點(diǎn)卡能表示什么?

  二、認(rèn)識(shí)5以內(nèi)數(shù)卡。

  教師出示1-5的數(shù)卡,提問(wèn):誰(shuí)能認(rèn)識(shí)這些卡片上是什么?讓以會(huì)認(rèn)的數(shù)字的幼兒讀給小朋友聽(tīng)。

  三、游戲"拼卡片"

  1.示范拼數(shù)字1的卡片,提問(wèn)這是數(shù)字幾啊?;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]它和上面哪一張點(diǎn)卡數(shù)量一樣多呢?請(qǐng)小朋友把1的數(shù)卡和1的點(diǎn)卡拼一拼,看看能不能拼成完整的卡片。

  重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察兩張圖片的切口處是否相吻合,如果吻合就表明拼對(duì)了。

  2.討論其他幾個(gè)數(shù)字拼板的方法,其他幾張數(shù)卡也想找到自己的點(diǎn)卡朋友拼一拼,誰(shuí)想來(lái)幫忙呢?請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)每人拿半塊圖,找到自己的另一半,拼出完整的卡片。

  3.依次觀察每一張完整的拼圖,念出每個(gè)數(shù)字的名稱,說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)字可以表示什么。如5可以表示5顆糖,5朵花,5只兔子等等。

  4.幼兒用配套的操作材料卡片進(jìn)行拼板練習(xí)。

  活動(dòng)反思:

  幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。

23、中班數(shù)學(xué)教案反思《會(huì)變的圖形》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幫助幼兒形象地感知空氣的存在。

  2、讓幼兒體驗(yàn)在游戲探究中的快樂(lè)。

  3、發(fā)展幼兒空間知覺(jué)和動(dòng)手動(dòng)腦能力。

  4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各種彩色的紙和小剪刀。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.讓幼兒猜想正方形能不能變成三角形、小正方形、長(zhǎng)方形。然后將紙折疊,剪開(kāi)變?yōu)楦鞣N圖形。

  將剪開(kāi)的圖形再拼成正方形。

  2.讓.幼兒將正方形變成4個(gè)小正方形,比比誰(shuí)變得快,再將4個(gè)小正方形拼成原來(lái)的樣子。(本文.來(lái)源:快思.教案網(wǎng))再將正方形變成4個(gè)小三角形,然后還原。最后將正方形變成一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)正方形,然后還原。

  3.將剪出來(lái)的三角形、正方形、長(zhǎng)方形進(jìn)行各種組合,變成新的圖形。并鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言進(jìn)行表述。如:四個(gè)三角形可拼成風(fēng)車(chē);一個(gè)三角形加一個(gè)正方形可拼成一座房子等。

  教學(xué)反思:

  整節(jié)活動(dòng),孩子在游戲中感知,在情境中體驗(yàn),在交流中分享經(jīng)驗(yàn),有效整合提升孩子已有的經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)簡(jiǎn)單,真實(shí),自然,孩子們投入的表情,快樂(lè)的情緒,讓我在一次體驗(yàn)到“適合孩子的,才是最好的?!鄙钪懈鞣N多邊形無(wú)處不在,各種形狀的多邊形與人們的生活息息相關(guān),然而對(duì)于幼兒園的孩子,尤其是小班的孩子來(lái)說(shuō),圖形是非常抽象的的概念,孩子們的生活給了我智慧和靈感。

24、中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《火柴棍拼圖》含反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、能不受排列形式影響正確感知10以內(nèi)數(shù)量。

  2、在拼擺圖形中,感受空間方位的變化。

  3、能安靜的進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動(dòng)。

  4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

  5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  每人一盒火柴(或塑料小棉簽),教師事先拼好的范例《有趣的數(shù)學(xué)》,水彩筆。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、學(xué)拼火柴棍圖。

  (1)教師用展示范例,請(qǐng)幼兒在桌上用火柴棍拼擺出來(lái)。

  (2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)用了幾根火柴棍。

  2、按一定數(shù)量的火柴棍拼圖。

  (1)請(qǐng)幼兒用一定數(shù)量的火柴棍拼拼擺擺。

  (2)說(shuō)說(shuō)自己拼出了什么?如用4根火柴棍,你拼出了什么?用6根火柴棍呢?

  3、練習(xí)《有趣的數(shù)學(xué)》中的"數(shù)一數(shù),連一連"。

  請(qǐng)幼兒根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容,將相同數(shù)量的圖片用線連接起來(lái)。

  4、教師小結(jié),結(jié)束活動(dòng)。

  【課后反思】

  火柴是日常生活中很常見(jiàn)的物品,也是現(xiàn)在小朋友很少見(jiàn)到的東西,課前我收集了大量的火柴。活動(dòng)開(kāi)始,幼兒一看到火柴時(shí),感到又新奇又興奮,在老師一一的提問(wèn)中,幼兒知道了不能用火柴棍玩火,玩火是很危險(xiǎn)的。當(dāng)看到老師示范用火柴棒拼出各種形狀時(shí),幼兒很開(kāi)心,都想試一試。在嘗試用火柴棍拼圖過(guò)程中,幼兒也能拼出各種形狀,但創(chuàng)新不多。在按一定數(shù)量的火柴棍拼圖時(shí),先出示數(shù)字4、5、6、7,讓幼兒練習(xí)點(diǎn)數(shù),再為數(shù)字拍手,提高了幼兒的興趣,再引導(dǎo)幼兒按一定數(shù)量的火柴棍自己玩一玩,在實(shí)際的拼搭過(guò)程中,幼兒都能用許多的火柴,創(chuàng)造不同的形狀,比如:拼出了小蝴蝶、小魚(yú)、房子、小汽車(chē),飛機(jī)、太陽(yáng)等等,幼兒都十分有創(chuàng)意,效果超出了我的預(yù)料。為了讓孩子更好的看到同伴的創(chuàng)意,我讓搭班老師用手機(jī)給造型拍了照,在評(píng)價(jià)時(shí)幼兒不僅欣賞了獨(dú)特的拼圖造型,還學(xué)到了同伴的本領(lǐng)。在活動(dòng)中幼兒都能積極地投入,能在輕松愉快地氣氛中操作、學(xué)習(xí),獨(dú)立地用火柴棍拼出不同的形狀,體驗(yàn)了用火柴棍拼圖的樂(lè)趣,也體驗(yàn)了“玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中教、玩中求進(jìn)步”的觀點(diǎn),從而獲取多方面的新知識(shí)。最后讓幼兒看PPT,感受哥哥姐姐是怎么玩火柴拼圖的,又進(jìn)一步提高了幼兒以后在區(qū)域游戲中玩火柴棍的興趣。相信在以后的操作中,孩子們會(huì)越來(lái)越能干、越來(lái)越聰明!

25、中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《圖形拼拼拼》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)拼擺圖形,感知長(zhǎng)方形、三角形、正方形與大正方形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

  2、在情境游戲中主動(dòng)探索,感受拼圖的樂(lè)趣。

  3、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  4、樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、PPT課件

  2、幼兒操作紙、不同顏色和大小的幾何圖形若干、膠棒、小動(dòng)物頭像

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  師:動(dòng)物新村要裝修外墻,小熊維尼是墻磚設(shè)計(jì)師,走我們一起和去看看維尼設(shè)計(jì)的墻磚吧!

  二、感知兩種圖形與大正方形間的組合關(guān)系

  1、鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)

  師:房子的外墻要貼墻磚,瞧,我們一起來(lái)看看動(dòng)物們都運(yùn)來(lái)哪些漂亮的墻磚?(出示各種圖形)

  2、初步感知部分與整體的組合關(guān)系

  師:這么多漂亮的磚頭。也不知道小動(dòng)物都喜歡什么樣的,我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)他們吧!

  幼兒向小動(dòng)物提問(wèn):灰兔、灰兔,你最喜歡什么形狀的墻磚呢?(幻燈演示兩個(gè)三角形拼貼)

  幼兒向小動(dòng)物提問(wèn):花牛、花牛,你最喜歡什么形狀的的墻磚呢?(幻燈演示拼貼)

  羊羊的演示方式同上。

  3、小結(jié):原來(lái)2個(gè)一樣大的三角形、2個(gè)一樣大的長(zhǎng)方形擺在一起,可以拼成一個(gè)大正方形

  三、探索感知四個(gè)小正方形月大正方形間的組合關(guān)系

  1、 交代要求

  師:維尼給你灰兔、花牛、羊羊家貼漂亮墻磚的事在動(dòng)物新村傳開(kāi)了,大家都想請(qǐng)維尼來(lái)鋪墻磚 ,這次小動(dòng)物們會(huì)運(yùn)來(lái)什么樣的磚頭呢?(動(dòng)畫(huà)點(diǎn)擊:出現(xiàn)4個(gè)小正方形、4個(gè)小三角形)

  2、幼兒探索

  師:看到4個(gè)小圖形,維尼犯難了,小朋友先試試看,能不能拼到正方形的白墻上去? (幼兒動(dòng)手拼擺探索)

  3、集體拼擺

  投影儀上打出:大房子,提供眾多對(duì)應(yīng)圖形,讓孩子上前展示探索結(jié)果。

  4、總結(jié)規(guī)律

  小結(jié):看來(lái)4個(gè)小正方形和4個(gè)小三角形是可以拼到大正方形墻上的,我們趕緊把這個(gè)秘密維尼吧! (幻燈將圖形拼貼完整)

  四、感知組合圖形與大正方形間的關(guān)系

  師:看到動(dòng)物們的新家這么漂亮,維尼要馬上回到了自己家,決定把自己的房子也重新打扮一下。

  1、出示圖形,幼兒拼擺

  出示三塊墻磚:1個(gè)長(zhǎng)方形、2個(gè)一樣大的小正方形

  師:維尼想用這三塊墻磚鋪到正方形的墻上嗎,請(qǐng)小朋友們先擺一擺能 不能用這三塊墻磚拼成大正方形?"教案來(lái)自:屈;老師教;案網(wǎng)."(提醒幼兒拼擺的時(shí)候不能讓墻磚貼到白墻外面,要邊對(duì)邊,角對(duì)角)

  2.幼兒展示,總結(jié)規(guī)律

  教師小結(jié):維尼的家用一個(gè)高高的長(zhǎng)方形,2個(gè)小正方形墻磚打扮出來(lái)了,其實(shí)用大圖形和小圖形組合 ,也可以拼成大正方形的。

  五、探索拼圖,體驗(yàn)樂(lè)趣

  師:動(dòng)物朋友們都想來(lái)鋪墻磚,他們房子的白墻都要裝修,那我們一起來(lái)幫幫忙吧!

  1、交代要求

  師:動(dòng)物朋友們都想讓自己的房子漂亮,每個(gè)動(dòng)物房子貼的方法都不一樣,如果墻磚都一樣的話。

  他們?cè)撜也坏阶约旱募伊?

  2、操作指導(dǎo)

  3、交流方法

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)的選材是來(lái)源于中班幼兒學(xué)期目標(biāo)中有“圖形拼擺”的知識(shí),可讓幼兒在拼擺中感知圖形的整體與部分間的關(guān)系,同時(shí)幼兒對(duì)圖形拼擺興趣濃厚,《鋪墻磚》活動(dòng)可讓幼兒在圖形拼擺中提升認(rèn)知,在此有一下收貨:

  1、《綱要》中指出數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)和價(jià)值取向是使兒童體會(huì)到數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系,《指南》中數(shù)學(xué)認(rèn)知中的第一條目標(biāo)便指出,“學(xué)數(shù)學(xué)最重要的便是讓幼兒感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣,從而讓幼兒認(rèn)識(shí)到生活中有很多的形狀,《鋪墻磚》活動(dòng)正是用情景體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的重要作用。

  2、《指南》中指出,幾何圖形作為整個(gè)數(shù)學(xué)概念結(jié)構(gòu)中的重要方面,認(rèn)識(shí)幾何圖形能幫助幼兒對(duì)客觀世界中形形色色的物體做出辨認(rèn)和區(qū)分,發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力和初步的空間想象力。

  3、在本次數(shù)學(xué)活動(dòng)中,注重了幼兒的探索性、操作性,主要體現(xiàn)在通過(guò)讓幼兒拼擺圖形,感知長(zhǎng)方形、三角形、正方形與大正方形間的關(guān)系,讓幼兒反復(fù)操作、不斷探索。先通過(guò)觀看PPT感知,然后讓幼兒親自動(dòng)手拼擺,在拼擺中發(fā)現(xiàn)圖形間的奧秘,充分調(diào)動(dòng)了幼兒操作的積極性。

  4、針對(duì)中班幼兒年齡“喜歡情境、樂(lè)于助人”的特點(diǎn),活動(dòng)中設(shè)置了以“維尼熊幫忙”的情節(jié)為線索貫穿于整個(gè)活動(dòng),帶動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)拼擺圖形,開(kāi)闊幼兒思維,發(fā)掘圖形的多種組合形式,讓幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦,在探索中提升對(duì)圖形間的認(rèn)識(shí)。

  本次活動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性較高,但也有不足之處:

  1、由于活動(dòng)是面向全體的活動(dòng),活動(dòng)中拼擺次數(shù)較多,材料準(zhǔn)備較多,發(fā)材料收材料的方式掌握的不妥,導(dǎo)致活動(dòng)顯得緊張。

  2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中教師的語(yǔ)言既要嚴(yán)謹(jǐn),也要明確,便于幼兒理解活動(dòng)的目的,在今后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中要注意。

  活動(dòng)后在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行了二次拼擺,幼兒思維得到了拓展,拼擺出了不同的組合,感受到了圖形的不同組合方式,可見(jiàn),該活動(dòng)給幼兒提供的思維空間較大,便于幼兒探索。

26、中班數(shù)學(xué)教案《我會(huì)數(shù)》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

  2.會(huì)手口一致的點(diǎn)數(shù),并說(shuō)出總數(shù)。

  3.能按數(shù)拿取相等數(shù)量的物體。

  4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒人手一份:實(shí)物紐扣、樹(shù)葉、珠子等一到5個(gè),圓點(diǎn)卡片一到五個(gè)。

  2.圖片一幅,幼兒操作材料。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.復(fù)習(xí)"5"以內(nèi)的數(shù)數(shù)。

  1.出示圖片,幼兒觀察、自由討論。

  教師:開(kāi)學(xué)了,小兔要送花給我們小朋友。大家看一看,上面都有些什么?小朋友們一起數(shù)一數(shù)圖中各種東西的數(shù)量(一輛小車(chē)、一只小兔、兩個(gè)車(chē)輪、三個(gè)氣球、四只蝴蝶、五朵花)。

  1.教師說(shuō)圖中的任一內(nèi)容,幼兒出示相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)卡片。

  2.幼兒操作練習(xí):按數(shù)取物。

  1.請(qǐng)幼兒觀察籃子里的物品,說(shuō)一說(shuō)哪些可以放在一起數(shù),哪些不可以放在一起數(shù)。為什么?

  2.請(qǐng)幼兒拿出各種實(shí)物,數(shù)一數(shù),各有幾個(gè),說(shuō)出總數(shù)。

  3.教師報(bào)數(shù),請(qǐng)幼兒拿相等數(shù)量的物品。

  3.玩"手指游戲"。

  游戲開(kāi)始,教師和幼兒邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作:拍拍手,藏小手(雙手放背后)。[快思老師.教案網(wǎng)出處]你出"5"(教師伸出5個(gè)手指),我出"5"(幼兒伸出5個(gè)手指)。數(shù)一數(shù)。對(duì)不對(duì)?(幼兒點(diǎn)數(shù)手指,并說(shuō)出總數(shù)。)對(duì),對(duì),對(duì)。(用同樣方法,教師分別出示1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)手指,游戲反復(fù)進(jìn)行。)

  4.完成幼兒操作材料《我會(huì)數(shù)》。

  1.觀察圖畫(huà),理解圖意。

  提問(wèn):你們看見(jiàn)了什么?小猴有幾只?

  (2)交代操作要求。

  提問(wèn):5只小猴可以用幾個(gè)圓點(diǎn)表示/

  (3)幼兒操作。

  活動(dòng)延伸

  讓幼兒結(jié)伴相互數(shù)數(shù)對(duì)方身上有些什么,各有多少。(如:1個(gè)鼻子、2只眼睛等。)

  活動(dòng)建議

  家長(zhǎng)在休息日帶幼兒外出活動(dòng)時(shí),可引導(dǎo)幼兒尋找周?chē)奈矬w,進(jìn)行數(shù)數(shù)活動(dòng)。

  教學(xué)反思:

  基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng),與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

27、中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《認(rèn)識(shí)立體圖形》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的立體圖形(長(zhǎng)方體,正方體,圓柱等)知道它們的名稱。

  2.能在很多的圖形中辨認(rèn)這幾個(gè)立體圖形。

  3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。

  4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件,不同形狀的積木若干

  活動(dòng)過(guò)程:

  一.通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)平面圖形與立體圖形的不同:

  1.出示小朋友搭好的作品,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō):用到了哪些圖形?

  2.結(jié)合幼兒的回答出示相應(yīng)的圖形。

  3.引導(dǎo)幼兒觀察自己所說(shuō)的平面圖形與搭建作品中的立體圖形進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)它們的不同。

  二.簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)立體圖形。

  1.認(rèn)識(shí)圓柱體。

  (1)教師出示圓柱體的積木,請(qǐng)幼兒找一找和圖片中的哪個(gè)圖形是一樣的?。屈,老師.教案.網(wǎng)出處。它叫什么?在桌上順著一個(gè)方向滾動(dòng),對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn),發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)教師小結(jié)圓柱體的特征:直直的,上下一樣粗,兩頭是圓的,平平的。

  2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。

  (1)分別出示長(zhǎng)方體和正方體的積木,請(qǐng)幼兒找出和圖片上的哪個(gè)圖形是一樣的?它們叫什么?找一找它們都有幾個(gè)面?(6個(gè)平平的面)

  (2)請(qǐng)幼兒找出它們的不同點(diǎn)。(長(zhǎng)方體:長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,大小不一;正方體:四四方方的大小一樣)

  三.幫助幼兒鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí):

  1.分別出示不同的立體和平面圖形幼兒說(shuō)說(shuō)名字。

  2.教師描述一種圖形的特征,幼兒猜出相應(yīng)圖形的名字。

  四.幼兒操作:

  1.分發(fā)幼兒操作用書(shū),請(qǐng)幼兒翻到第14-15頁(yè)。

  2.請(qǐng)幼兒看看14頁(yè)畫(huà)面上的積木有哪幾種,并進(jìn)行點(diǎn)數(shù),將玩具卡上的數(shù)字取下,貼到方框里。

  3.再請(qǐng)幼兒看第15頁(yè)的畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒從數(shù)量和積木種類(lèi)上判斷哪一個(gè)是正確的積木造型。

  教學(xué)反思:

  在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情,數(shù)學(xué)本身就是枯燥的,那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候,就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中這方面也要注意。

28、中班數(shù)學(xué)教案《圖形》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形的興趣,能尋找出生活中與圓形、正方形、三角形相似的實(shí)物,并能按形狀進(jìn)行分類(lèi)。

  2、能大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),愿意與同伴合作交流。

  3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形,熟悉音游《找朋友》

  2、布置“圖形樂(lè)園”,投放圖形掛卡及其相似實(shí)物

  3、圓形、三角形、正方形卡片,白紙、、磁帶、錄音機(jī)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、教師在《藍(lán)精靈》的音樂(lè)中,帶領(lǐng)幼兒到圖形樂(lè)園尋找小熊寶寶贈(zèng)送的禮物,激發(fā)幼兒探索圖形活動(dòng)的興趣。

  師:“小朋友,今天小熊寶寶給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一份小禮物,讓我們到圖形樂(lè)園里去找一找吧!”

  (“找禮物”游戲的開(kāi)場(chǎng)白一出,令全體幼兒對(duì)即將參與的活動(dòng)充滿了好奇、期待與向往,這種輕松、積極的心理環(huán)境的營(yíng)造是幼兒主動(dòng)、興趣地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提)

  2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己找到了什么禮物,它是什么形狀的。 并與同伴玩一玩、比一比自己的禮物,說(shuō)說(shuō)它們有什么不同。數(shù)一數(shù)正方形、三角形有幾條邊,幾個(gè)角等。

  (幼兒在“圖形樂(lè)園”中,自由地找到“禮物”后,都自發(fā)地翻來(lái)覆去地看,有的迫不急待地掛到脖子上向他人展示;有的激動(dòng)地與同伴用語(yǔ)言交流自己的發(fā)現(xiàn)……(教案出自:教案網(wǎng))他們以欣喜盡情宣告:枯燥的圖形特征的復(fù)習(xí)活動(dòng),已變成了幼兒與同伴,幼兒與物質(zhì)之間相互作用滲透、探索發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)交流、分(快思老師.教案網(wǎng)出處)享快樂(lè)的有趣自主的行動(dòng),教師僅有的引導(dǎo)與鼓勵(lì)的語(yǔ)言,更充分體現(xiàn)了幼兒以認(rèn)識(shí)過(guò)程中的主體性地位。)

  3、音樂(lè)游戲《找朋友》:引導(dǎo)幼兒尋找身上圖形掛卡相同的“圖形娃娃”做朋友,找到朋友后,相互手牽著手,比一比誰(shuí)找的朋友最多

  音樂(lè)停止后,幼兒立即找到與自己掛卡相同形狀的房子里休息?!皣u,天黑了,請(qǐng)圖形寶寶都安靜地回家睡覺(jué)吧!”

  (喜歡音樂(lè)是幼兒的天性,將數(shù)學(xué)活動(dòng)與音樂(lè)游戲科學(xué)有機(jī)地相結(jié)合,讓幼兒運(yùn)用肢體語(yǔ)言、團(tuán)結(jié)協(xié)作,進(jìn)行探索活動(dòng)深受幼兒的喜愛(ài)。教師頗具親和力的介入,更令幼兒熱情倍增。)

  4、出示各種與圓形、三角形、正方形相似的實(shí)物,引導(dǎo)幼兒把實(shí)物分別按圖形分類(lèi)送回相應(yīng)的房子里,并讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己把什么形狀的物品送到了什么房子里。

  師:“小朋友們收到小熊寶寶的禮物高興么?可是有些寶寶找不到自己的家正在傷心的哭呢,小朋友愿意幫幫忙、把他們送回家嗎?”

  幼:“愿意”。

  (在分類(lèi)游戲中,能力強(qiáng)的幼兒不僅將“相似實(shí)物”送回了相應(yīng)的“家”里,甚至還主動(dòng)熱情地承擔(dān)起了給能力差的幼兒“糾錯(cuò)”、幫助“一起送”的任務(wù),(教案出自:快思.教案網(wǎng))逐層深入,循序漸進(jìn)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),在擬人化的游戲情境的支撐下,吸引了幼兒以積極、飽滿的情緒,通過(guò)比較、分析、判斷、討論等推理活動(dòng)獲得新的感性經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),也滲透了對(duì)幼兒互助友愛(ài)、協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。)

  5、鞏固活動(dòng):(1) 拼圖:用不同的圖形拼出各種實(shí)物模型。

  (教師提供蘊(yùn)含有關(guān)數(shù)學(xué)概念屬性的材料,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的興趣來(lái)制作自己喜愛(ài)的東西,運(yùn)用多種感官,鞏固體驗(yàn),加深認(rèn)識(shí),并滿足了幼兒表現(xiàn)自我,獲得自信的價(jià)值體驗(yàn)。)

  活動(dòng)反思:

  本活動(dòng)徹底擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)教師“提問(wèn)”、“灌輸”,幼兒“回答”、被迫“接受”的動(dòng)口不動(dòng)手的機(jī)械模式,注重激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望。通過(guò)游戲寓趣味性、娛樂(lè)性于枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。寬松的認(rèn)知環(huán)境的創(chuàng)設(shè),使每個(gè)幼兒都饒有興致,積極主動(dòng)地參與了償試、探索、發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)。

  其次,教師根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),選材并制定目標(biāo),提供豐富的可操作性材料,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式秩序漸進(jìn)地進(jìn)行探索提供充分的條件,保障了幼兒認(rèn)知過(guò)程的主體地位,促進(jìn)了幼兒思維等能力的發(fā)展。

  培養(yǎng)“完整兒童”是現(xiàn)代幼兒教育的新觀念,活動(dòng)設(shè)計(jì)重視幼兒認(rèn)知發(fā)展的同時(shí),關(guān)注個(gè)別差異滲透了友愛(ài)互助,交流分享,表現(xiàn)自我,建立自信等品質(zhì)的教育培養(yǎng),真正使《綱要》精神走進(jìn)了課程,落到實(shí)處。

29、中班數(shù)學(xué)教案《尋找圖形》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能在眾多圖形中找出正方形、三角形和圓形的。

  2.能注意觀察生活情境中所隱含的圖形。

  3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

  5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1. 多媒體課件《尋找圖形》

  2.電子白板

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、打開(kāi)電子白板

  1.師:小朋友,你們看,圖上有什么?

  2.提問(wèn):房頂是什么形狀的?房身呢?窗戶呢?

  引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三角形、正方形和圓形

  二、尋找圖形

  1.小朋友真聰明,全都答對(duì)了,<.本文來(lái)源:快思教案.網(wǎng)>今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。

  師:小朋友,仔細(xì)看,老師這里有一幅圖,你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎?

  它們?nèi)际怯萌切?、正方形和圓形組成的

  2.幼兒開(kāi)始從這幅圖中找出那些是用三角形組成、那些是用正方形組成、那些是用圓形組成。

  師:請(qǐng)小朋友到白板上畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。

  3.增加圖片難度。讓幼兒不僅能夠找出并能說(shuō)出圖形里藏著多少個(gè)三角形、正方形和圓形。

  三、通過(guò)游戲鞏固并復(fù)習(xí)圖形幼兒分組在電腦玩游戲:《尋找圖形》

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng),除了讓幼兒感知圖形特征外,采用幼兒集體討論學(xué)習(xí)后自主游戲的方式,這樣能激起幼兒的活動(dòng)興趣,游戲與上面環(huán)節(jié)有較好的銜接,因此能更深地幫助幼兒鞏固前面的知識(shí)并調(diào)動(dòng)幼兒的情緒,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

30、中班數(shù)學(xué)教案《送圖形寶寶回家》含反思

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  因?yàn)槲覀儼嘀邪?,因此孩子們圖形的認(rèn)知還不夠,特別是對(duì)每個(gè)圖形的特征,可以說(shuō)幼兒還不清楚,所以我為了激發(fā)幼兒對(duì)圖形的特征的認(rèn)識(shí)再結(jié)合幼兒年齡的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了以游戲的方式開(kāi)展本次活動(dòng),意在讓幼兒通過(guò)直接觀察,直接操作,具體表現(xiàn)在是在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí),從而達(dá)到對(duì)本次的知識(shí)點(diǎn)完全掌握。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1,認(rèn)識(shí)目標(biāo),認(rèn)識(shí)方形,圓形,三角形。

  2,能力目標(biāo),培養(yǎng)幼兒的觀察力,記憶力。

  3,情感目標(biāo),體驗(yàn)與老師,同伴游戲的快樂(lè),從而掌握知識(shí)點(diǎn)。

  4,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  5,引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn),通過(guò)游戲不斷重復(fù)鞏固,掌握知識(shí)點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn),通過(guò)知識(shí)再現(xiàn)能正確分清并記住每個(gè)圖形寶寶。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了一下活動(dòng)準(zhǔn)備。

  1, 各種圖形的頭飾數(shù)張。

  2, 場(chǎng)地的布置 。

  活動(dòng)過(guò)程

  一, 游戲,以兒歌找朋友的歌曲形式,讓幼兒自由活動(dòng)。

  二, 導(dǎo)入,以猜謎語(yǔ)的形式引出圖形寶寶,再引出游戲。

  三, 活動(dòng)過(guò)程 1,師:現(xiàn)在小朋友們就一個(gè)一個(gè)的去找自己喜歡的圖形寶寶。[文.章出自快思教.案網(wǎng)]記住不能搶?,F(xiàn)在你們都是圖形寶寶。那我是誰(shuí)呢?

  生:圖形媽媽。

  師:那寶寶們要不要聽(tīng)圖形媽媽的話?

  生:要。

  師:現(xiàn)在圖形媽媽要說(shuō)游戲規(guī)則了,寶寶們可要認(rèn)真聽(tīng)了?

  (師組織 幼兒游戲)

  2,師 準(zhǔn)備n個(gè)方形,圓形,三角形 圖形的卡片,請(qǐng)幼兒選擇 自己喜歡的卡片,然后送它們回家。(師同時(shí)準(zhǔn)備方形,圓形,三角形的房子。)

  3,幫助幼兒分組,并讓每個(gè)組員選擇不同的圖形卡片,進(jìn)行組裝。

  4,讓幼兒自由評(píng)判,選擇最棒的作品。并能說(shuō)出作品的有優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng) 幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,看誰(shuí)說(shuō)的完整,優(yōu)沒(méi)。

  四, 小結(jié)。

  再一次提問(wèn)??偨Y(jié)圓形,三角形,方形 ,并給與區(qū)分 。并請(qǐng)幼兒找出實(shí)例。

  五, 活動(dòng)延伸。

  小朋友們真是太棒了,全說(shuō)對(duì)了那等咱們休息好了就去教室畫(huà)畫(huà)自己喜歡的圖形寶寶好嗎?

  教學(xué)反思

  游戲是兒童的心理特征,游戲是兒童的工作,游戲是兒童的生命。本次活動(dòng)我抓住了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征,把握了教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展方向,而且?guī)熡自诨顒?dòng)中的配合也非常好。在這次活動(dòng)中幼兒在情感,態(tài)度,能力知識(shí)等等各個(gè)方面都得到了鍛煉及發(fā)展。重要的是本次活動(dòng)我把枯燥的教學(xué)過(guò)程穿插在游戲中,改變了傳統(tǒng)教學(xué),讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)知識(shí),感受快樂(lè)。本次活動(dòng)的效果還是不錯(cuò)的。能始終圍繞教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)活動(dòng)。特別是平時(shí)不愛(ài)參加活動(dòng)的幼兒也能積極的參與。很是感動(dòng)。最重要的是幼兒在整個(gè)的活動(dòng)中始終保持著積極,愉快的情緒,同時(shí)孩子們?cè)谟螒虻臅r(shí)候相互分享,相互交流的整個(gè)過(guò)程中,體驗(yàn)成功的快樂(lè),幸福的生活。不足之處是活動(dòng)時(shí)間把握的不是很好 ,有點(diǎn)短了 。

31、中班數(shù)學(xué)教案反思《圖形變變變》

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  中班幼兒對(duì)新事物充滿好奇,有很大的探索欲望,在孩子對(duì)圖形原有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn),根據(jù)他們的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒用自己的方式來(lái)表達(dá)自己的想法,充分發(fā)揮他們的想象力,鍛煉孩子的動(dòng)手能力。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、進(jìn)一步鞏固對(duì)各種形狀的認(rèn)識(shí)。

  2、激發(fā)幼兒探索欲望,發(fā)揮想象力。

  3、學(xué)習(xí)用各種形狀拼貼各種物品。

  4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  發(fā)揮想象力,拼貼各種物體

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、 各種形狀若干

  2、 事先準(zhǔn)備好組合的圖形

  3、紙張每人手一份

  4、音樂(lè)《機(jī)器人》。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、 播放音樂(lè)《機(jī)器人》,激發(fā)幼兒興趣,

  播放音樂(lè),出示拼貼好的機(jī)器人,和幼兒做朋友。

  2、 請(qǐng)幼兒觀察機(jī)器人,說(shuō)說(shuō)機(jī)器人是怎么組成的?(鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí))

  幼兒自由回答(梯形、正方形、圓形、三角形、長(zhǎng)方形)

  3、自由探索(引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力,根據(jù)自己的意愿拼湊圖畫(huà))

  4、幼兒操作

  引導(dǎo)幼兒進(jìn)行制作,充分發(fā)揮自己的想象力,(快思老師.教案網(wǎng)出處)用不同的方式進(jìn)行制作,再次體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  5、交流總結(jié)

  請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)演示,說(shuō)出自己拼貼的什么。

  6、分享作品

  將幼兒的作品布置成墻飾,供幼兒學(xué)習(xí)欣賞。

  教學(xué)反思

  本節(jié)課教師充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、參與性,引導(dǎo)幼兒在課堂充分發(fā)揮了自己的想象力和動(dòng)手能力,并運(yùn)用多種感官進(jìn)行活動(dòng),讓幼兒在玩中學(xué),體驗(yàn)成功快樂(lè)。

  在活動(dòng)中教師也出現(xiàn)了很多不足之處,如:在幼兒操作時(shí),教師沒(méi)有及時(shí)給幼兒提出正確的要求導(dǎo)致幼兒在操作中出現(xiàn)課堂混亂的現(xiàn)象。幼兒拼出圖畫(huà)的內(nèi)容不夠豐富,教師也沒(méi)有繼續(xù)為幼兒豐富圖畫(huà)內(nèi)容,這個(gè)環(huán)節(jié)有所欠缺。在幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅時(shí),教師的情緒不夠高漲,沒(méi)有和幼兒做到分享快樂(lè)。

32、中班數(shù)學(xué)教案《雞蛋拼拼樂(lè)》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)并能介紹10以內(nèi)數(shù)目的等量配對(duì)。

  2、能與同伴合作進(jìn)行游戲,有初步的規(guī)則意識(shí)。

  3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  畫(huà)好的雞蛋若干,六個(gè)小朋友、ppt若干

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 引題:激發(fā)幼兒興趣,ppt(一)

  農(nóng)場(chǎng)里的雞媽媽開(kāi)始孵小雞了,雞媽媽想把這些雞蛋殼做紀(jì)念,你有什么好辦法?

  二、 觀看ppt(二),引出數(shù)與數(shù)的匹配

  提問(wèn):

  你發(fā)現(xiàn)雞蛋殼上有什么?這樣的雞蛋殼該怎么拼?為什么?

  教師小結(jié):原來(lái)相同數(shù)字上的半個(gè)雞蛋殼,能拼成一個(gè)完整的雞蛋。

  三、 觀看ppt(三),引出數(shù)與量的匹配

  提問(wèn):

  1、這里的雞蛋殼與原來(lái)相比有什么不同?<.本文來(lái)源:快思教案.網(wǎng)>引導(dǎo)幼兒觀察雞蛋殼上面有數(shù)字和圖片。

  2、教師小結(jié):原來(lái)數(shù)字與相同的數(shù)量也能拼在一起,變成一個(gè)完整的雞蛋殼。

  3、幼兒操作:請(qǐng)幼兒來(lái)幫助母雞媽媽,把剩下的雞蛋殼拼在一起。

  要求:

  (1)音樂(lè)開(kāi)始操作,音樂(lè)結(jié)束,幼兒回到自己的位置上。

  (2)回到位置上后,必須把你拼好的雞蛋殼拿在手里。

  (3)請(qǐng)幼兒來(lái)介紹下你是怎么拼雞蛋的。

  活動(dòng)延伸:

  ppt(四)

  引導(dǎo)幼兒觀察量與量的匹配,如四朵花和四顆樹(shù)。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)的選材是來(lái)源于中班幼兒學(xué)期目標(biāo)中有“圖形拼擺”的知識(shí),可讓幼兒在拼擺中感知圖形的整體與部分間的關(guān)系,同時(shí)幼兒對(duì)圖形拼擺興趣濃厚,《鋪墻磚》活動(dòng)可讓幼兒在圖形拼擺中提升認(rèn)知,在此有一下收貨:

  1、《綱要》中指出數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)和價(jià)值取向是使兒童體會(huì)到數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系,《指南》中數(shù)學(xué)認(rèn)知中的第一條目標(biāo)便指出,“學(xué)數(shù)學(xué)最重要的便是讓幼兒感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣,從而讓幼兒認(rèn)識(shí)到生活中有很多的形狀,《鋪墻磚》活動(dòng)正是用情景體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的重要作用。

  2、《指南》中指出,幾何圖形作為整個(gè)數(shù)學(xué)概念結(jié)構(gòu)中的重要方面,認(rèn)識(shí)幾何圖形能幫助幼兒對(duì)客觀世界中形形色色的物體做出辨認(rèn)和區(qū)分,發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力和初步的空間想象力。

  3、在本次數(shù)學(xué)活動(dòng)中,注重了幼兒的探索性、操作性,主要體現(xiàn)在通過(guò)讓幼兒拼擺圖形,感知長(zhǎng)方形、三角形、正方形與大正方形間的關(guān)系,讓幼兒反復(fù)操作、不斷探索。先通過(guò)觀看PPT感知,然后讓幼兒親自動(dòng)手拼擺,在拼擺中發(fā)現(xiàn)圖形間的奧秘,充分調(diào)動(dòng)了幼兒操作的積極性。

  4、針對(duì)中班幼兒年齡“喜歡情境、樂(lè)于助人”的特點(diǎn),活動(dòng)中設(shè)置了以“維尼熊幫忙”的情節(jié)為線索貫穿于整個(gè)活動(dòng),帶動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)拼擺圖形,開(kāi)闊幼兒思維,發(fā)掘圖形的多種組合形式,讓幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦,在探索中提升對(duì)圖形間的認(rèn)識(shí)。

  本次活動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性較高,但也有不足之處:

  1、由于活動(dòng)是面向全體的活動(dòng),活動(dòng)中拼擺次數(shù)較多,材料準(zhǔn)備較多,發(fā)材料收材料的方式掌握的不妥,導(dǎo)致活動(dòng)顯得緊張。

  2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中教師的語(yǔ)言既要嚴(yán)謹(jǐn),也要明確,便于幼兒理解活動(dòng)的目的,在今后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中要注意。

  活動(dòng)后在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行了二次拼擺,幼兒思維得到了拓展,拼擺出了不同的組合,感受到了圖形的不同組合方式,可見(jiàn),該活動(dòng)給幼兒提供的思維空間較大,便于幼兒探索。

33、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《我來(lái)拼圖形》含反思

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  按照幼兒認(rèn)知的規(guī)律,4至5歲的幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形是在接觸了大量圖形后才能逐步歸納出同一類(lèi)圖形的共同特征。所以,活動(dòng)設(shè)計(jì)先讓幼兒在活動(dòng)中充分感知不同圖形的特征,認(rèn)識(shí)一些具體的幾何圖形,在認(rèn)識(shí)這些單一的圖形的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,想象力及動(dòng)手能力。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒了解身邊的各種圖形。

  2、鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手將多種圖形組合成圖案,激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

  3、引導(dǎo)幼兒相互交流、共同提高。

  4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)的興趣;

  難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒從認(rèn)識(shí)圖形到動(dòng)手拼圖形。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  玻璃板、七巧板每人一套。

  活動(dòng)過(guò)程

  (活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄,但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn),即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注:重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))

  1、認(rèn)識(shí)圖形:了解身邊的幾種圖形及它們?cè)谏钪械倪\(yùn)用

  活動(dòng)過(guò)程:教師分別出示幾種圖形,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)“它們分別是什么形狀?并引導(dǎo)幼兒想象這些圖形在生活中的運(yùn)用。例如:哪些東西是三角形的。以提高幼兒對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí),使幼兒對(duì)這些圖形初步產(chǎn)生興趣。

  2:感知圖形:激發(fā)幼兒的觸覺(jué)敏感度,通過(guò)感知了解圖形

  活動(dòng)過(guò)程:教師以游戲的形式利用幼兒的觸覺(jué)來(lái)感知這些圖形。!.快思.教案網(wǎng)!請(qǐng)一名幼兒到前面來(lái),教師蒙住幼兒的眼睛,教師給幼兒一種圖形板,讓幼兒摸一摸,感知出這是什么圖形。(教師根據(jù)幼兒的興趣可請(qǐng)多個(gè)幼兒來(lái)參加.這種活動(dòng)可通過(guò)感知增強(qiáng)幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí))。

  3、參觀:激發(fā)幼兒對(duì)搭拼活動(dòng)的興趣,豐富幼兒的直觀經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)過(guò)程:教師向幼兒展示自己用多種圖形組合成的圖案作品, 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“這個(gè)圖案的每個(gè)部分都是用什么圖形拼成的? 以激發(fā)幼兒對(duì)組合拼圖活動(dòng)的興趣。

  4、動(dòng)手實(shí)踐:培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力。

  活動(dòng)過(guò)程:教師給每位幼兒一些玻璃板、七巧板,引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手在玻璃板上嘗試搭拼圖案,教師指導(dǎo)。

  5、交流作品

  活動(dòng)過(guò)程:教師請(qǐng)幼兒將作品展示給大家,同時(shí)講講自己搭拼的什么。幼兒可以相互欣賞、相互評(píng)價(jià),展示后還可以繼續(xù)動(dòng)手實(shí)踐。

  教學(xué)反思

  小結(jié)本次活動(dòng),我覺(jué)得有以下兩方面值得反思:

  其一、每個(gè)幼兒都是有個(gè)體差異的,他們的興趣、思維有著或大或小的區(qū)別。因此,在活動(dòng)中,如果忽略了這一點(diǎn),那么,活動(dòng)就很難調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒的積極性,活動(dòng)效果也會(huì)大打折扣!所以活動(dòng)設(shè)計(jì)之初,就應(yīng)該把這些情況考慮進(jìn)去。

  其二、在如何營(yíng)造活動(dòng)氣氛、有效調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒的活動(dòng)積極性方面,還應(yīng)該多想一些辦法。比如說(shuō),在幼兒動(dòng)手拼圖的時(shí)候,可以播放輕松、歡快的音樂(lè):在感知圖形和展示交流后,都應(yīng)該對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒以多種形式的獎(jiǎng)勵(lì),以充分激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性!

34、中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《制作拼圖》含反思

  目的:

  1.要求欣賞傳統(tǒng)剪紙、刺繡,了解傳統(tǒng)拼畫(huà)的藝術(shù)形式。

  2.學(xué)習(xí)運(yùn)用繪畫(huà)、剪紙、刺繡等方法創(chuàng)作一幅美麗的拼畫(huà),提高學(xué)生綜合表現(xiàn)的能力。

  3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

  4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

  準(zhǔn)備:

  示范紙張及有關(guān)工具。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  彩色紙、剪刀、膠水、繪畫(huà)材料(油畫(huà)棒、水彩筆)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  (1)介紹拼圖游戲,請(qǐng)學(xué)生在實(shí)物投影儀下演示拼圖游戲。

  (2)出示課題:不同的卡片可以拼成一幅畫(huà),不同的畫(huà)可以拼成什么呢?——《美麗的拼圖》

  二、欣賞評(píng)析。

  (1)出示《合家歡》,請(qǐng)學(xué)生觀察欣賞。

 ?、龠@是一幅什么形式的作品?它最吸引你的是哪些方面?(造型、色彩等)。

 ?、谶@幅作品的構(gòu)圖有什么特點(diǎn)?。屈,老師.教案.網(wǎng)出處。這幅畫(huà)是由幾塊小的畫(huà)面來(lái)組成的?

 ?、郛?huà)面表現(xiàn)了一個(gè)什么主題?其中的每幅小畫(huà)又分別表現(xiàn)了什么內(nèi)容?

  (2)出示庫(kù)淑蘭其她的剪紙作品請(qǐng)學(xué)生欣賞,教師簡(jiǎn)介庫(kù)淑蘭大師及她的剪紙藝術(shù)特點(diǎn)。

  (3)出示作品《美麗的魚(yú)》,小組探究學(xué)習(xí)。

 ?、賹W(xué)習(xí)教科書(shū)第31頁(yè)單張圖的創(chuàng)作過(guò)程,思考自己小組還能用其他的什么形式來(lái)創(chuàng)作。(繪畫(huà)、拼貼、剪紙、橡皮泥粘貼等)

  ②小組討論選擇要表現(xiàn)的主題。

  ③出示不同構(gòu)圖和不同外形的拼畫(huà)作品,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  三、幼兒創(chuàng)作。

  (1)創(chuàng)作要求:?jiǎn)畏鶊D要求造型生動(dòng)、色彩鮮艷、構(gòu)圖飽滿。小組合作將單幅圖拼貼成完整的拼畫(huà)作品。

  (2)幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。

  四、作業(yè)展評(píng)。

  (1)鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng),進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的思維。

  (2)教師小結(jié)評(píng)價(jià),指出存在的問(wèn)題。

  (3)欣賞不同的拼畫(huà)作品,體會(huì)文化與生活的關(guān)系。

  教學(xué)反思

  幼兒興趣較濃,整節(jié)課每位幼兒都得到動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。在用不同的圖形拼搭時(shí),有個(gè)別幼兒還不能按時(shí)完成。

35、中班數(shù)學(xué)詳案教案《找圖形》含反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  圖形在孩子們現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見(jiàn),世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構(gòu)成。小班的時(shí)候,孩子們就認(rèn)識(shí)了圓形,三角形和正方形,長(zhǎng)方形。當(dāng)我們把各種圖形展現(xiàn)在孩子們面前時(shí),他們都能自發(fā)地用稚嫩的小手拼出很多物體形狀。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷的提高,同時(shí)他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過(guò)自己的能力所證實(shí),為滿足孩子們強(qiáng)烈的探索欲和求知欲,特設(shè)計(jì)這一復(fù)習(xí)活動(dòng),旨在讓幼兒更好地掌握?qǐng)D形的基本特征,發(fā)展他們的想象力、動(dòng)手能力,培養(yǎng)幼兒的觀察力和比較能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.鞏固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí),感知圖形的特點(diǎn)。

  2.發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力、想象力,提高幼兒的觀察力和比較能力。

  3.體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):

  復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形,感知圖形的特點(diǎn)。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力、想象力,提高幼兒的觀察力和比較能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圓形、三角形、正方形圖片若干,用圓形、正方形、三角形組成的畫(huà)和模型,紅、黃、藍(lán)水彩筆若干。

  教學(xué)方法:

  情境導(dǎo)入法、觀察法、比較法、引導(dǎo)法、游戲法。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動(dòng)。

  師:小朋友,你們瞧,這是“圖形王國(guó)”的國(guó)王給我們送來(lái)的請(qǐng)柬,邀請(qǐng)我們班的小朋友一起去參加“圖形王國(guó)的聚會(huì)”,我們?nèi)タ匆豢窗?

  出示由圓形、正方形、三角形組成的圖形王國(guó)城堡的模型,并提問(wèn):房頂是什么形狀的?房身呢?窗戶呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三角形、正方形和圓形。

  二、教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圓形、正方形和三角形,并總結(jié)其特點(diǎn)。

  師:“圖形國(guó)王”給我了一個(gè)“奇妙盒子”,奇妙盒子里面東西多,我請(qǐng)幾位小朋友來(lái)摸一摸,看看摸出來(lái)的是什么?小朋友們你們認(rèn)識(shí)他們嗎?

  (1)復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圓形,總結(jié)其特點(diǎn)。

  教師出示圓形:這是什么形狀?它有哪些特點(diǎn)呢?(這是圓形。圓形的邊是光光的,沒(méi)有角)在水果盤(pán)中看看那些水果是圓形的?

  (2)復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)正方形,總結(jié)其特點(diǎn)。

  教師出示正方形:這是什么形狀?它有哪些特點(diǎn)呢?(這是正方形。正方形有4條邊,4個(gè)角,它的4條邊一樣長(zhǎng)。)找找我們活動(dòng)室里面那些東西是正方形的?

  (3)復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)三角形,總結(jié)其特點(diǎn)。

  教師出示三角形:這是什么形狀?它有哪些特點(diǎn)呢?(這是三角形。三角形有3條邊,3個(gè)角)觀察一下老師出示的圖片上是由多少塊三角形組成的花朵?

  教師小結(jié):三角形有3個(gè)角,3條邊,正方形有4條邊,4個(gè)角,4條邊一樣長(zhǎng)。圓形沒(méi)有角。

  三、尋找圖形。

  1.師:小朋友,仔細(xì)看看,今天,“圖形王國(guó)”給小朋友們又準(zhǔn)備了一份禮物??纯此鞘裁?(機(jī)器人)你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎?它有什么特別的地方嗎?(這是一個(gè)機(jī)器人圖片,它是用三角形、正方形和圓形組成的。)

  2.增加圖片難度。讓幼兒不僅能夠找出三角形、正方形和圓形,并給圓形涂上紅色,三角形涂上黃色,正方形涂上藍(lán)色。(請(qǐng)幼兒上臺(tái)操作)

  四、游戲:自由拼搭。

  現(xiàn)在,大家想不想和圖形娃娃們一起做游戲,拼出自己喜歡的圖形呀?那小椅子輕輕轉(zhuǎn)向桌子,我們比比看,誰(shuí)的小手最靈巧,拼出的圖形最漂亮!

  五、幼兒展示作品,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  延伸活動(dòng):

  師:在我們生活中還有許多由圖形組成的東西,回去和爸爸媽媽一起找找看,并把它畫(huà)下來(lái)。

  活動(dòng)反思:

  幼兒對(duì)于圖形,有著一種與眾不同的興趣,而《找圖形》這個(gè)活動(dòng)正好迎合了小朋友的興趣,在游戲中讓幼兒能夠認(rèn)識(shí)圖形,了解圖形,感知圖形的特點(diǎn)。!.快思.教案網(wǎng)!我精心準(zhǔn)備了這個(gè)活動(dòng),提前準(zhǔn)備了大量的教具、學(xué)具。在活動(dòng)的一開(kāi)始,我通過(guò)“圖形國(guó)王”送來(lái)的禮物這一游戲來(lái)吸引幼兒的注意力,再引導(dǎo)他們根據(jù)禮物的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)三角形、正方形、圓形。這首先為下面的“奇妙的箱子”游戲打下了一個(gè)基礎(chǔ),鞏固了幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)、感知圖形的特點(diǎn),利用圖片、周邊環(huán)境等讓幼兒找圖形。在接下來(lái)的過(guò)程中,我又用“尋找圖形”游戲(一個(gè)由三種圖形拼接的機(jī)器人),讓幼兒認(rèn)識(shí)各種圖形,知道圖形的結(jié)合可以構(gòu)成不同的形體。在過(guò)程中,我讓幼兒自己去操作,自己去觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,做到讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題。在最后的幼兒自己動(dòng)手操作的過(guò)程中,我給每組小朋友都分配了任務(wù),準(zhǔn)備了可操作的活動(dòng)材料,讓每個(gè)幼兒都有參與操作的機(jī)會(huì),最后完成任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)我班的小朋友都掌握地較好,在幼兒動(dòng)手操作時(shí),小朋友完成的都比較好。

  在每一次上課后,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)自已要改進(jìn)的地方和注意的地方,于是為下一次的活動(dòng)而努力。在本活動(dòng)中,幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和特征已經(jīng)有了一定的認(rèn)知,能根據(jù)圖形的特征,找出各種圖形。課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話、游戲等情境,使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生探索新知的欲望。幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)提供學(xué)習(xí)材料,讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作,體驗(yàn)和探究進(jìn)行活動(dòng)的制作過(guò)程。讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)我在課堂教學(xué)中,注重保護(hù)幼兒的意見(jiàn),開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,鼓勵(lì)幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。但是本節(jié)課,我的語(yǔ)速有點(diǎn)快,語(yǔ)言不夠精練,語(yǔ)言不夠生動(dòng),環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還可以更加生動(dòng)有趣,而且我的應(yīng)變能力也有待加強(qiáng),在復(fù)合圖形的識(shí)辨中卻暴露了一些不足:我展示的是一個(gè)復(fù)合圖形(機(jī)器人),由于臨時(shí)改變了教學(xué)思路,再加上勾勒線條的不太明顯,之后讓幼兒都難以數(shù)清楚機(jī)器人是由多少塊三角形、正方形、圓形組成的,所以我將自由練習(xí)改成了集體練習(xí),讓大家一起來(lái)數(shù)一數(shù),做一做。本次《找圖形》活動(dòng)讓我明白了,只有在不斷仔細(xì)深入的反思中,教育不斷在更新發(fā)展,也正是因?yàn)橐淮未蔚目偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn),我們才能在其中得到培養(yǎng),漫漫成長(zhǎng),才能找到或者接近有效完美的教學(xué)途徑。

36、中班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《有趣的幾何圖形》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)對(duì)比,讓幼兒感知圓形、三角形、長(zhǎng)方形的基本特征,能夠識(shí)別和區(qū)分三種幾何圖形。

  2、在老師的指導(dǎo)下,能用數(shù)來(lái)描述圖形。

  3、過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié),運(yùn)用多種感官來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象能力,發(fā)展幼兒的觀察力和動(dòng)手能力。

  4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.三種幾何圖形卡片若干,固體膠。

  2.ppt幾何圖形拼組成的圖片

  3魔術(shù)箱、魔法棒。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)、開(kāi)始部分:教師帶幼兒做手指游戲,集中幼兒的注意力。

  師:“小朋友們,今天,老師要帶你們到魔術(shù)王國(guó)去,那里啊,會(huì)變出好多好多有趣的東西,好了,我們先來(lái)做個(gè)小游戲,看哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得最好?!?/p>

  (教師做示范):“捏攏,放開(kāi);捏攏,放開(kāi);小手背起來(lái)。”

  (二)、中間部分:用游戲的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)三種幾何圖形。

  1、游戲:摸一摸“魔術(shù)箱”

  師:“小朋友們,魔術(shù)王國(guó)到了,魔術(shù)王國(guó)里有一只奇妙的箱子,你們看,就是這只魔術(shù)箱?(出示魔術(shù)箱)你們想不想知道里面藏的是什么秘密嗎?好了,我們來(lái)看看這只魔術(shù)箱會(huì)給小朋友們變出什么有趣的東西。

  (1)、教師念兒歌:“魔術(shù)箱子?xùn)|西多,讓我先來(lái)摸一摸,摸出來(lái)看看是什么?”

  摸出一本長(zhǎng)方形的書(shū),問(wèn):“這是什么?(書(shū))它們是什么形狀的?(正方形)為什么說(shuō)書(shū)是正方形的?

  問(wèn):日常生活中還有那些東西是正方形的?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出)

  (2)、再念兒歌:“魔術(shù)箱子?xùn)|西多,請(qǐng)某某小朋友來(lái)摸一摸?!?/p>

  當(dāng)幼兒摸到后,要求說(shuō)出生活中還有哪些這樣的物品?游戲反復(fù)進(jìn)行。

  (3)、教師總結(jié):魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。(邊說(shuō)邊指相應(yīng)的物品)

  (4)、你怎么知道它是三角形/正方形/圓形的?

  (5)、老師總結(jié):圓形:圓溜溜,沒(méi)有角,滾來(lái)滾去真能跑;

  三角形:三條邊,三個(gè)角,像座小山立得牢;

  正方形:四條邊一樣長(zhǎng),四個(gè)角一樣大,方方正正本領(lǐng)好。

  2、游戲:誰(shuí)的本領(lǐng)大

  (1)、教師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片,請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶。

  師:“小朋友們,魔術(shù)王國(guó)里還有好多有趣的東西,你們看,這是魔法棒,(出示魔法棒)它也會(huì)變出好多的東西。變!變!變!咦!魔法棒變出什么了?(教案出自:快思老師)(邊說(shuō)邊出示其中的一幅圖畫(huà))原來(lái)是一幅漂亮的圖畫(huà)?,F(xiàn)在,小朋友們來(lái)找一找,這幅圖由哪些圖形組成,比比哪個(gè)小朋友的本領(lǐng)大。

  (2)、教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫(huà),請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形。

  3、游戲:小動(dòng)物找家

  師:“魔法棒的本領(lǐng)可真大,它還會(huì)邊出小動(dòng)物呢!變!變!變!(“變”出三種小動(dòng)物)小朋友們,你們看都是誰(shuí)啊?”

  幼:……

  師:“咦!這三個(gè)小動(dòng)物好像再哭,我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他們?cè)趺戳??!?/p>

  “小狗、小鴨子、小蜜蜂,你們?cè)趺蠢?”

  (教師模擬小動(dòng)物的聲音)“我們找不到家,見(jiàn)不到媽媽了!”

  “小朋友們,我們來(lái)幫小動(dòng)物找家吧!你們?cè)覆辉敢獍?”

  幼:……

  師:“你們看,這些都是小動(dòng)物的房子,現(xiàn)在我們來(lái)幫小動(dòng)物找找家?!?把三種幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒)

  師:“小動(dòng)物說(shuō)它們的房子都是有形狀的,小鴨子說(shuō),它們的房子是正方形的,小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把正方形的卡片舉起來(lái)。

  師:“小朋友們做得真好,都幫小鴨子找到家了。小狗說(shuō),它們的房子是三角形的,小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把三角形的卡片舉起來(lái)。

  師:“小狗也找到家了,小蜜蜂說(shuō),它們的房子是圓形的,小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里?”讓幼兒把三角形的卡片舉起來(lái)。

  師:“小朋友們真能干,也幫小蜜蜂找到家了”。

  師:“小朋友們真聰明,都幫小動(dòng)物們找到家了,小狗、小鴨子、小蜜蜂可高興了,唱著歌快快樂(lè)樂(lè)地回家去了?!?把三種小動(dòng)物分別“送到”相應(yīng)的“房子”里)

  (三)、結(jié)束部分:讓幼兒鞏固對(duì)三種幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

  師:“小朋友們,今天我們?cè)谀g(shù)王國(guó)認(rèn)識(shí)了好多的圖形寶寶,小朋友們說(shuō)說(shuō)它們是誰(shuí)啊?”(依次出示三種幾何圖形的卡片,讓幼兒說(shuō)出圖形的名稱)。

  師:“魔術(shù)王國(guó)里還有好多好多奇妙的東西,下次老師再帶你們?nèi)?好不好?我們也唱著歌回家吧!”

  活動(dòng)延伸:

  1、讓幼兒把小動(dòng)物的‘房子’分類(lèi)放到區(qū)域角中。

  2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。

  課后反思:

  在幼兒的活動(dòng)過(guò)程中,確有許多的知識(shí)、技能需要教師以直接的方式予以支持。比如,那些幼兒無(wú)法憑借現(xiàn)有的條件通過(guò)探索獲得的經(jīng)驗(yàn),教師要直接給予一些替代性的經(jīng)驗(yàn),當(dāng)出現(xiàn)一些新型復(fù)合材料的時(shí)候,需要給幼兒演示其基本的用法,當(dāng)幼兒出現(xiàn)無(wú)法克服的客觀困難的時(shí)候,及時(shí)的予以解除。圖形變變是幼兒喜歡的數(shù)學(xué)活動(dòng),我沒(méi)有給任何提示,首先讓孩子們自己嘗試,中間稍微介入一下,最后放手讓孩子們變,孩子們的探索有了別樣的成功體驗(yàn)。

37、中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《有趣的圖形》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上,使幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

  2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,提高解決問(wèn)題的能力。

  3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  自制的“小路”,上面鏤刻出大小不同的幾何圖形;供幼兒操作的圖形、小筐若干;小熊頭飾、小動(dòng)物的家;音樂(lè)磁帶等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引入環(huán)節(jié),激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

  1、教師引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)“石頭”的不同。

  2、引導(dǎo)幼兒撿起自己喜歡的石頭,并與同伴進(jìn)行交流。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)幼兒探索、操作。

  1、以小熊摔跤的故事情境來(lái)吸引幼兒的注意力。

  2、引導(dǎo)幼兒觀察小路,。本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)說(shuō)說(shuō)小路上的坑是什么樣子的,啟發(fā)幼兒想辦法把坑填好。

  3、幼兒思考并嘗試操作,教師根據(jù)情況適時(shí)引導(dǎo)。

  4、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),用幾個(gè)不同形狀的圖形能變出一個(gè)新的圖形來(lái)。從而理解圖形之間存在的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

  三、伴隨著音樂(lè),幼兒和教師一同歡快地走出活動(dòng)室?;顒?dòng)自然結(jié)束。

  活動(dòng)反思:

  《有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數(shù)學(xué)研課活動(dòng),教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)比,讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征,能夠區(qū)分三種幾何圖形。活動(dòng)前我們對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了討論,在確定這一內(nèi)容時(shí),教研組的老師們都覺(jué)得這一內(nèi)容很簡(jiǎn)單,但經(jīng)過(guò)對(duì)中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn),中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形,但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí),而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此,我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動(dòng),讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣,并通過(guò)觀察、比較、想象、動(dòng)手等,感知不同圖形的不同特征。 本次活動(dòng),除了讓幼兒感知圖形特征外,還有一個(gè)活動(dòng)目的是探索兩種不同導(dǎo)入方式在同一教學(xué)內(nèi)容中的課堂運(yùn)用實(shí)效。因此,執(zhí)教的兩位老師在基本確定了活動(dòng)過(guò)程后,對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了重點(diǎn)的設(shè)計(jì)。兩個(gè)活動(dòng),我們分別運(yùn)用了兩種導(dǎo)入方式:一種是實(shí)物直接導(dǎo);入,教師出示魔術(shù)袋引起幼兒興趣,然后通過(guò)讓幼兒摸一摸,通過(guò)對(duì)摸出的實(shí)物形狀的區(qū)別來(lái)初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術(shù)導(dǎo)入,教師通過(guò)魔術(shù)變出三種圖形,然后通過(guò)與實(shí)物的對(duì)比感知三種圖形的基本特征。在執(zhí)教過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn),兩種不同導(dǎo)入方式,都能激起幼兒的活動(dòng)興趣,只是游戲的方法具有神秘感,并與下面環(huán)節(jié)有較好的銜接,因此能更快地調(diào)動(dòng)幼兒的情緒,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。 兩次活動(dòng),幼兒參與性都較高,但同時(shí)活動(dòng)過(guò)程中也出現(xiàn)了許多問(wèn)題,雖然我們?cè)诨顒?dòng)前對(duì)這一內(nèi)容的目標(biāo)定位進(jìn)行了仔細(xì)的考慮斟酌,但在活動(dòng)后發(fā)現(xiàn),我們?cè)O(shè)置的其它幾個(gè)環(huán)節(jié)還是過(guò)于簡(jiǎn)單,沒(méi)有將活動(dòng)目標(biāo)真正的達(dá)成,在最后環(huán)節(jié)中,孩子們?cè)谡艺疑磉叺娜N形狀時(shí),對(duì)于正方形的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。針對(duì)這一問(wèn)題,我對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行了反思。 根據(jù)活動(dòng)目標(biāo), 我除了運(yùn)用游戲讓幼兒感知圖形特征外,還必須在認(rèn)識(shí)時(shí)讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)描述圖形特征,通過(guò)多次的描述鞏固幼兒對(duì)圖形基本特征的認(rèn)識(shí)。如:三角形:三個(gè)角三條邊;圓形:沒(méi)有角,圓溜溜;正方形:四邊一樣長(zhǎng),四角一樣大:教師在向幼兒正確描述圖形特征時(shí),讓幼兒也來(lái)描述,通過(guò)多次尋找圖形,描述圖形來(lái)認(rèn)知圖形特征。這樣在最后環(huán)節(jié)時(shí)或許就不會(huì)出現(xiàn)圖形區(qū)別時(shí)的偏差,而活動(dòng)目標(biāo)也會(huì)達(dá)成的更好。 一次教研組的研課活動(dòng),從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教,從活動(dòng)后的研課到反思,都給了老師很大的啟發(fā),及時(shí)地反思,總結(jié)會(huì)給我收獲更多。

38、中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《拼梯形》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用多個(gè)不同圖形拼體形,感受平面圖形的不同組合關(guān)系。

  2、在操作活動(dòng)中認(rèn)真觀察,積極思考,感受創(chuàng)造的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  知識(shí):認(rèn)識(shí)了各種梯形,并能進(jìn)行初步的分割;

  教具:梯形分割開(kāi)的圖形7個(gè);照相機(jī);

  學(xué)具:顏色相同的形狀不同的圖形人手一份(難:十個(gè);中:8個(gè);弱:6個(gè))操作盒每人一個(gè)

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):用多個(gè)圖形拼圖形。

  難點(diǎn):探索多種方法拼梯形

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、鞏固認(rèn)識(shí)圖形

  師:小豬搬新家了,但家里還缺一些梯形的裝飾,豬媽媽讓小豬去買(mǎi)幾塊回來(lái),可是小豬卻買(mǎi)錯(cuò)了,它買(mǎi)了哪些形狀的材料呢?(出示圖形,請(qǐng)幼兒說(shuō)出圖形名稱,并比較與梯形的不同)

  2、學(xué)習(xí)用各種圖形拼梯形

  師:東西買(mǎi)錯(cuò)了,但豬媽媽讓小豬用這些圖形拼梯形,小豬有困難想請(qǐng)小朋友幫忙,誰(shuí)來(lái)試試?(請(qǐng)幼兒操作)

  他用了哪些圖形?拼出的圖形是梯形嗎?;來(lái)源;快思老師教案網(wǎng);你從哪里看出來(lái)的?

  3、探索多種方法拼梯形. 發(fā)給幼兒每人一個(gè)操作盒及操作材料,請(qǐng)幼兒嘗試拼梯形的不同方法。教師觀察幼兒拼的不同策略,并用相機(jī)記錄。

  4、交流與討論

  1)展示部分幼兒拼梯形的方法,引導(dǎo)幼兒觀察判斷拼出的圖形是否是梯形,由哪些圖形拼出。

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)別人拼的方法,并試著用不同的方法拼出梯形。

  活動(dòng)反思:

  學(xué)習(xí)梯形的組合是在分割的基礎(chǔ)上,通過(guò)這些活動(dòng)讓幼兒感受到守恒,同時(shí)也對(duì)幼兒的動(dòng)手操作、思維能力等都有一定的培養(yǎng)和鍛煉。本次活動(dòng)中,雖然對(duì)材料進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備,但是幼兒在活動(dòng)中困難較大,究其原因,我認(rèn)為:首先對(duì)于很多幼兒,前期經(jīng)驗(yàn)不足,如正方形、長(zhǎng)方形的分割組合上,幼兒進(jìn)行的不足,沒(méi)有為這一活動(dòng)打好基礎(chǔ)。其次,活動(dòng)中,所準(zhǔn)備的圖形顏色不統(tǒng)一,對(duì)幼兒拼擺有所干擾。因此,整個(gè)活動(dòng)有些難度,一半的幼兒操作時(shí)困難較大,對(duì)此,下次活動(dòng)可以考慮在拼圖時(shí)加提示線,在此基礎(chǔ)上再讓幼兒自由拼擺,感受不同圖形的組合。

39、中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《火柴棍拼圖》含反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、在拼擺圖形中,感受空間方位的變化。

  2、能不受排列形式影響正確感知7以內(nèi)數(shù)量。

  3、能安靜的進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動(dòng)。

  4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  【活動(dòng)重難點(diǎn)】

  在拼擺圖形中,能不受排列形式影響正確感知7以內(nèi)數(shù)量。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、范例若干,1-7的數(shù)卡;

  2、火柴棍人手7根,幼兒畫(huà)冊(cè),幼兒操作紙,記號(hào)筆。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入。

  出示火柴,提問(wèn):

  老師帶來(lái)了什么?你在哪里見(jiàn)過(guò)它?它有什么用?

  生活中我們能不能用它來(lái)玩火?為什么呢?

  教師小結(jié):火柴棍是用來(lái)點(diǎn)火的,玩火很危險(xiǎn),小朋友們?cè)诩仪f(wàn)不能玩火。今天老師跟火柴棍玩了個(gè)游戲,用它拼出了許多好玩的圖形,請(qǐng)大家來(lái)看一看。

  二、學(xué)拼火柴棍圖。

  1、嘗試拼拼圖。

  (1)教師一一出示范例,請(qǐng)幼兒在桌上用火柴棍拼擺出來(lái)。

  提問(wèn):這像什么,請(qǐng)你用自己的火柴棍試試拼一拼。

  (2)分別說(shuō)出用了幾根火柴棍。

  提問(wèn):你拼出來(lái)了嗎你用了幾根火柴拼了什么圖形???

  2、按一定數(shù)量的火柴棍拼圖。

  (1)教師請(qǐng)幼兒用一定數(shù)量的火柴棍拼拼擺擺。

  師:今天數(shù)字寶寶也想跟我們小朋友玩游戲。出示數(shù)字4,提問(wèn):這是幾?請(qǐng)你們?yōu)閿?shù)字4拍手。

  師:4可以表示4根火柴,請(qǐng)你數(shù)出4根火柴。

  請(qǐng)你用4根火柴拼一拼,擺一擺,看看你能拼出什么。

  (2)集體介紹。

  提問(wèn):你用4根火柴棍拼出了什么?

  教師依次出示數(shù)字5,6,7,讓幼兒拼一拼,擺一擺。

  三、教師小結(jié)。

  1、今天小朋友們都很能干,用火柴棍拼出了各種各樣的東西,老師這里還有許多哥哥姐姐用火柴棍拼出的東西呢,你們看。(打開(kāi)課件)

  2、老師會(huì)把火柴棍放在區(qū)域游戲角里,請(qǐng)小朋友們下次玩游戲時(shí)用更多的火柴棍去拼一拼,擺一擺,看看還能拼出什么!

  四、幼兒操作練習(xí)。

  1、出示操作紙,講解。

  師:今天老師還帶來(lái)了操作紙,要考考我們班的小朋友,看誰(shuí)既能干又聰明。

  2、請(qǐng)幼兒完成操作紙“拼拼數(shù)數(shù)?!?/p>

  先請(qǐng)幼兒按圖拼擺出圖形,再用點(diǎn)子標(biāo)出用了幾根火柴棍的數(shù)量。

  3、展示幼兒操作結(jié)果,集體點(diǎn)評(píng)。

  【課后反思】

  火柴是日常生活中很常見(jiàn)的物品,也是現(xiàn)在小朋友很少見(jiàn)到的東西,課前我收集了大量的火柴。活動(dòng)開(kāi)始,幼兒一看到火柴時(shí),感到又新奇又興奮,在老師一一的提問(wèn)中,幼兒知道了不能用火柴棍玩火,玩火是很危險(xiǎn)的。當(dāng)看到老師示范用火柴棒拼出各種形狀時(shí),幼兒很開(kāi)心,都想試一試。在嘗試用火柴棍拼圖過(guò)程中,幼兒也能拼出各種形狀,但創(chuàng)新不多。在按一定數(shù)量的火柴棍拼圖時(shí),先出示數(shù)字4、5、6、7,讓幼兒練習(xí)點(diǎn)數(shù),再為數(shù)字拍手,提高了幼兒的興趣,再引導(dǎo)幼兒按一定數(shù)量的火柴棍自己玩一玩,在實(shí)際的拼搭過(guò)程中,幼兒都能用許多的火柴,創(chuàng)造不同的形狀,比如:拼出了小蝴蝶、小魚(yú)、房子、小汽車(chē),飛機(jī)、太陽(yáng)等等,幼兒都十分有創(chuàng)意,效果超出了我的預(yù)料。為了讓孩子更好的看到同伴的創(chuàng)意,我讓搭班老師用手機(jī)給造型拍了照,在評(píng)價(jià)時(shí)幼兒不僅欣賞了獨(dú)特的拼圖造型,還學(xué)到了同伴的本領(lǐng)。在活動(dòng)中幼兒都能積極地投入,能在輕松愉快地氣氛中操作、學(xué)習(xí),獨(dú)立地用火柴棍拼出不同的形狀,體驗(yàn)了用火柴棍拼圖的樂(lè)趣,也體驗(yàn)了“玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中教、玩中求進(jìn)步”的觀點(diǎn),從而獲取多方面的新知識(shí)。最后讓幼兒看PPT,感受哥哥姐姐是怎么玩火柴拼圖的,又進(jìn)一步提高了幼兒以后在區(qū)域游戲中玩火柴棍的興趣。相信在以后的操作中,孩子們會(huì)越來(lái)越能干、越來(lái)越聰明!

40、中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《拼小樹(shù)》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  運(yùn)用各種幾何圖形進(jìn)行拼小樹(shù)活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各種不同顏色和形狀的幾何圖形,圖形拼畫(huà)一幅。

  記錄單、筆若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  觀察圖形拼畫(huà)。

  ——出示圖形拼畫(huà),請(qǐng)幼兒觀察這幅畫(huà)里有什么。

  ——這幅畫(huà)是由哪些圖形拼出來(lái)的?

  選圖拼畫(huà)。

  ——桌上有些什么?它們是什么圖形?

  ——請(qǐng)幼兒選用各種不同的圖形拼小樹(shù)。

  ——教師巡視,幫助、鼓勵(lì)動(dòng)作慢的幼兒盡快確定主題,肯定幼兒拼出的各種圖案。

  ——分享交流。請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己拼的畫(huà)中用了哪些圖形。"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!其他幼兒仔細(xì)地觀察后加以補(bǔ)充。

  記錄表達(dá)。

  ——數(shù)一數(shù)自己的圖形拼畫(huà)里每種圖形各有幾個(gè),然后選擇相應(yīng)的標(biāo)記用短線或圓點(diǎn)在記錄單上記錄各種圖形的數(shù)量。

  ——與同伴交流各自的記錄結(jié)果,并說(shuō)說(shuō)哪種圖形用得最多。

  建議本活動(dòng)也可分成幾個(gè)系列活動(dòng):

 ?、龠\(yùn)用各種圖形進(jìn)行拼圖活動(dòng),通過(guò)同伴之間的相互交流,豐富幼兒的想像能力,提高幼兒的拼圖技能。

  ②在拼圖的基礎(chǔ)上,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己選用的幾何圖形的名稱,辨明不同形狀的幾何圖形。

  ③在以上兩個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng),即在畫(huà)有各種圖形標(biāo)記的記錄單上記錄各種圖形的數(shù)量。

 ?、苡涗泩D形的種類(lèi)和數(shù)量。

  活動(dòng)中使用的記錄單,可根據(jù)本班幼兒的情況,事先畫(huà)好圖形標(biāo)記,或由幼兒自行繪畫(huà)。

  可為能力較弱的幼兒提供拼畫(huà)圖例,讓他們按圖示選擇幾何圖形片進(jìn)行 拼圖。

  可在日?;顒?dòng)中讓幼兒運(yùn)用幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)第19頁(yè)的內(nèi)容《拼小樹(shù),拼小花》,進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

  活動(dòng)結(jié)束:

  小朋友一起探討。

  【活動(dòng)反思】

  本活動(dòng)也可分成幾個(gè)系列活動(dòng):

 ?、龠\(yùn)用各種圖形進(jìn)行拼圖活動(dòng),通過(guò)同伴之間的相互交流,豐富幼兒的想像能力,提高幼兒的拼圖技能。

  ②在拼圖的基礎(chǔ)上,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己選用的幾何圖形的名稱,辨明不同形狀的幾何圖形。

  ③在以上兩個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng),即在畫(huà)有各種圖形標(biāo)記的記錄單上記錄各種圖形的數(shù)量。

 ?、苡涗泩D形的種類(lèi)和數(shù)量。

  活動(dòng)中使用的記錄單,可根據(jù)本班幼兒的情況,事先畫(huà)好圖形標(biāo)記,或由幼兒自行繪畫(huà)。

  可為能力較弱的幼兒提供拼畫(huà)圖例,讓他們按圖示選擇幾何圖形片進(jìn)行拼圖。

41、幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《給圖形做標(biāo)記》反思

  幼兒園中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《給圖形做標(biāo)記》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)用標(biāo)記記錄圖形的、形狀、顏色等特征。

  2.引導(dǎo)觀察、比較、判斷圖形之間的相同與不同的特征。

  3.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

  4. 引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  5.培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.教具:圖形卡若干,形狀、顏色標(biāo)記,找朋友音樂(lè)。

  2.學(xué)具:作業(yè)卡片,圖形和標(biāo)記的胸卡人手一份。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、集體活動(dòng)。

  1.師:(出示各種圖片)今天老師又請(qǐng)來(lái)了許多圖形寶寶跟小朋友做游戲,看看都有些什么圖形?(三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形等,一一出示認(rèn)識(shí)并貼在黑板上)

  2.我們仔細(xì)看一下這些圖形有什么地方不一樣呢?(顏色、形狀)

  (評(píng)析:這些圖形是幼兒平時(shí)經(jīng)常接觸的圖形,是幼兒比較熟悉的。要求幼兒通過(guò)比較分辨出每組圖形的不同之處,這個(gè)過(guò)程是對(duì)幼兒分辨智力的培養(yǎng)。)

  3.它們不一樣的地方我們可不可以用什么方法把它記錄下來(lái)呢?(出示一些標(biāo)記)我們看一下這些是什么標(biāo)記?

  4.這些圖形娃娃不一樣的地方我們就用這些標(biāo)記記錄下來(lái),(逐一出示圖形)這是什么圖形?(三角形)是什么顏色的呢?(紅色)紅色的三角形我們應(yīng)該送它什么標(biāo)記呢?(紅標(biāo)記,三角形標(biāo)記)送的時(shí)候要將一句好聽(tīng)的話。(紅色的三角形我送你紅標(biāo)記和三角形標(biāo)記)

  (評(píng)析:給圖形送標(biāo)記是讓幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒分析智力和歸納智力的進(jìn)一步發(fā)展。)

  二、個(gè)別幼兒活動(dòng)。

  1.老師這里呀還有一些圖形娃娃沒(méi)有找到標(biāo)記朋友呢,誰(shuí)來(lái)幫幫它們的忙呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范)

  2.教師講評(píng),鼓勵(lì)做得對(duì)的小朋友。

  三、小組活動(dòng)。

  1.小朋友,你們想不想幫助圖形娃娃找標(biāo)記朋友呢?

  2.老師提出操作時(shí)的要求:老師為你們準(zhǔn)備了圖形娃娃和標(biāo)記卡,請(qǐng)你們看清楚圖形為它們選合適的標(biāo)記,再用膠水貼上去。請(qǐng)你輕輕地走到桌子旁邊,作業(yè)的時(shí)候要?jiǎng)觿?dòng)你的小腦筋,想好了再做。

  3.幼兒操作活動(dòng),教師巡回指導(dǎo),對(duì)能力差的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  4.教師講評(píng),針對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)一步講解。

  四、結(jié)束:游戲"找朋友"

  你們幫圖形娃娃找到了標(biāo)記朋友,它們說(shuō)我們小朋友很聰明,想跟我們小朋友做游戲呢!我們帶著好朋友一起去做游戲吧!

  活動(dòng)延伸:

  1、為幼兒準(zhǔn)備一些看圖形做標(biāo)記的操作卡,鞏固幼兒所學(xué)的知識(shí)。

  2、把圖形和標(biāo)記圖放到數(shù)學(xué)區(qū),在平時(shí)的區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)發(fā)展幼兒的分析、歸納和運(yùn)用智力。

  教學(xué)反思:

  要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進(jìn)行圖形分類(lèi)與排隊(duì)的一次活動(dòng),為了更好地吸引孩子的注意力,提高活動(dòng)的興趣,根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的興趣,使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),激發(fā)了幼兒的探索欲望,在組織形式上,我采用集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、小組操作。在活動(dòng)中,幼兒的的思維很活躍,能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動(dòng)中我通過(guò)個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì),提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力,反應(yīng)能力和觀察能力能得到發(fā)展。

42、幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《大大小小的圖形》反思

  【教材分析】

  《大大小小的圖形》是百科畫(huà)冊(cè)上“圓圓的世界”中一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)主要是利用自然物來(lái)進(jìn)行測(cè)量。(如:回形針、筷子、腳步、小棍、繩子等)作為測(cè)量工具,僅局限于簡(jiǎn)單工具的測(cè)量而不是標(biāo)準(zhǔn)工具的測(cè)量。

  《剛要》中明確指出:“讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和樂(lè)趣”。根據(jù)這一要求,利用測(cè)量活動(dòng)將幼兒生活中的內(nèi)容數(shù)量化,不僅能夠使幼兒輕松積累測(cè)量的經(jīng)驗(yàn),而且能從中體驗(yàn)到測(cè)量的樂(lè)趣。那么,為了激發(fā)幼兒測(cè)量的興趣,讓幼兒了解測(cè)量的知識(shí),積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的測(cè)量記錄。因此,本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)為一個(gè)探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng),從測(cè)量孩子的圖形(正方形)開(kāi)始,利用孩子常見(jiàn)的“回形針”為自然物,在活動(dòng)中放手讓幼兒大膽進(jìn)行嘗試,將幼兒的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在動(dòng)手操作中不僅獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn),而且還獲得了學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和能力的提高。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)用自然物測(cè)量圖形的邊長(zhǎng),探索并初步掌握正確的測(cè)量方法。

  2、會(huì)用圓圈、短線簡(jiǎn)單的圖形記錄測(cè)量結(jié)果。

  3、能積極愉快的參與活動(dòng),體驗(yàn)測(cè)量的樂(lè)趣。

  4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  5、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  教具:大小不同的正方形、各種圖示、照相機(jī)。

  學(xué)具:每人一個(gè)正方形、彩色回形針若干、水彩筆。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、引題,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  師:(出示大小不等的正方形)今天,趙老師帶來(lái)了兩個(gè)正方形。正方形有幾條邊呀?而且正方形的四條邊都是一樣長(zhǎng)的。那小朋友看看,這兩個(gè)正方形一樣嗎?哪里不一樣?你是怎么知道的?

  幼:四條邊,這兩個(gè)正方形不一樣,是用眼睛看的方法。

  師:用眼睛看是一種辦法,那還有什么辦法也可以知道他們的邊不一樣長(zhǎng)呢?

  幼:用尺子量。

  二、探索怎樣來(lái)進(jìn)行測(cè)量。

  師:對(duì)的,用尺子也可以來(lái)測(cè)量??墒牵蠋熯@里只有一把尺子,今天老師帶來(lái)了許多的回形針,這個(gè)可以測(cè)量嗎?

  幼:可以、不可以……

  師:好,現(xiàn)在桌子上為你們每人準(zhǔn)備了一個(gè)正方形和回形針,你們自己去想一想、試一試吧。(幼兒操作,教師指導(dǎo))

  交流:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是利用回形針怎樣來(lái)測(cè)量的?(請(qǐng)小朋友演示)

  三、幼兒嘗試測(cè)量正方形的邊長(zhǎng)。

  師:今天我們就用一個(gè)接一個(gè)的方法來(lái)測(cè)量這個(gè)正方形的邊有多長(zhǎng)?量好后你數(shù)一數(shù)用了幾個(gè)回形針就畫(huà)幾個(gè)圓圈記錄在回形針的上面。(拍照并提醒幼兒:測(cè)量時(shí)一定要把一條邊全部測(cè)量完)幼兒操作,教師指導(dǎo)。

  交流:剛才小朋友在測(cè)量的時(shí)候,王老師幫你們拍了照片,我們一起來(lái)看看吧!(師生一起觀察討論是否把正方形的一條邊全部測(cè)量完?用了幾個(gè)回形針?怎樣測(cè)量才正確呢?)根據(jù)孩子出現(xiàn)的情況出示圖示。

  師生共同小結(jié)測(cè)量方法:原來(lái)正確的測(cè)量,應(yīng)該把回形針對(duì)齊一條邊的頂頭,然后沿著這條邊一個(gè)接一個(gè)排起來(lái),一直排到邊的另一頭。(幼兒跟老師念兩邊測(cè)量的正確方法)

  四、幼兒再次嘗試測(cè)量正方形的邊長(zhǎng)。

  師:那么接下來(lái),我們就用這個(gè)正確的方法再來(lái)量量其他的一條邊??纯?,到底用了幾個(gè)回形針?但是,(快思 )這次要用畫(huà)短線來(lái)進(jìn)行記錄測(cè)量結(jié)果。

  (幼兒操作,教師指導(dǎo)。拍照)

  交流:剛才小朋友在測(cè)量的時(shí)候,王老師幫你們拍了照片,我們一起來(lái)看看吧!(師生一起觀察討論是否把正方形的一條邊全部測(cè)量完?用了幾個(gè)回形針?怎樣測(cè)量才正確呢?)教師與幼兒一起測(cè)量求證。

  小結(jié):原來(lái),這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)有七個(gè)回形針那么長(zhǎng)。

  五、延伸活動(dòng):

  那趙老師這里還有一些棉簽、吸管,用它們來(lái)測(cè)量會(huì)用幾個(gè)呢?會(huì)發(fā)現(xiàn)什么秘密呢?我們回到教室去和自己的好朋友一起試試看吧!

  活動(dòng)反思:

  中班幼兒對(duì)單個(gè)的圖形已有了一定的認(rèn)識(shí),但對(duì)圖之間的相互關(guān)系認(rèn)識(shí)還不夠。然而,幫助幼兒理清這些關(guān)系是至關(guān)重要的,因?yàn)橐獙?duì)事物有一個(gè)完整、全面的認(rèn)識(shí),就必須把它與相關(guān)事物進(jìn)行比較,這也是我設(shè)計(jì)此活動(dòng)的初衷。我根據(jù)中班幼兒的年齡和思維特征設(shè)計(jì)將數(shù)學(xué)融入到幼兒的生活中去,選擇他們熟悉的情境進(jìn)行游戲,他們很感興趣。此次的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的很順利,也很完美。

43、幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《尋找圖形》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能在眾多圖形中找出正方形、三角形和圓形的。

  2、能注意觀察生活情境中所隱含的圖形。

  3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件《尋找圖形》

  2、電子白板

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、打開(kāi)電子白板

  1、師:小朋友,你們看,圖上有什么?

  2、提問(wèn):房頂是什么形狀的?房身呢?窗戶呢?

  引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三角形、正方形和圓形。

  二、尋找圖形

  1、小朋友真聰明,全都答對(duì)了,今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。

  師:小朋友,仔細(xì)看,老師這里有一幅圖,你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎?

  它們?nèi)际怯萌切?、正方形和圓形組成的。

  2、幼兒開(kāi)始從這幅圖中找出那些是用三角形組成、那些是用正方形組成、那些是用圓形組成。

  師:請(qǐng)小朋友到白板上畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。

  3、增加圖片難度。讓幼兒不僅能夠找出并能說(shuō)出圖形里藏著多少個(gè)三角形、正方形和圓形。

  三、通過(guò)游戲鞏固并復(fù)習(xí)圖形幼兒分組在電腦玩游戲:《尋找圖形》

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng),除了讓幼兒感知圖形特征外,采用幼兒集體討論學(xué)習(xí)后自主游戲的方式,這樣能激起幼兒的活動(dòng)興趣,游戲與上面環(huán)節(jié)有較好的銜接,因此能更深地幫助幼兒鞏固前面的知識(shí)并調(diào)動(dòng)幼兒的情緒,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

44、幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《大大小小的圖形》反思

  教材分析:

  《大大小小的圖形》是百科畫(huà)冊(cè)上“圓圓的世界”中一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)主要是利用自然物來(lái)進(jìn)行測(cè)量。(如:回形針、筷子、腳步、小棍、繩子等)作為測(cè)量工具,僅局限于簡(jiǎn)單工具的測(cè)量而不是標(biāo)準(zhǔn)工具的測(cè)量。

  《剛要》中明確指出:“讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和樂(lè)趣”。根據(jù)這一要求,利用測(cè)量活動(dòng)將幼兒生活中的內(nèi)容數(shù)量化,不僅能夠使幼兒輕松積累測(cè)量的經(jīng)驗(yàn),而且能從中體驗(yàn)到測(cè)量的樂(lè)趣。那么,為了激發(fā)幼兒測(cè)量的興趣,讓幼兒了解測(cè)量的知識(shí),積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的測(cè)量記錄。因此,本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)為一個(gè)探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng),從測(cè)量孩子的圖形(正方形)開(kāi)始,利用孩子常見(jiàn)的“回形針”為自然物,在活動(dòng)中放手讓幼兒大膽進(jìn)行嘗試,將幼兒的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在動(dòng)手操作中不僅獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn),而且還獲得了學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和能力的提高。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用自然物測(cè)量圖形的邊長(zhǎng),探索并初步掌握正確的測(cè)量方法。

  2、會(huì)用圓圈、短線簡(jiǎn)單的圖形記錄測(cè)量結(jié)果。

  3、能積極愉快的參與活動(dòng),體驗(yàn)測(cè)量的樂(lè)趣。

  4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

  5、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具:大小不同的正方形、各種圖示、照相機(jī)。

  學(xué)具:每人一個(gè)正方形、彩色回形針若干、水彩筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引題,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣:

  師:(出示大小不等的正方形)今天,趙老師帶來(lái)了兩個(gè)正方形。正方形有幾條邊呀?而且正方形的四條邊都是一樣長(zhǎng)的。那小朋友看看,這兩個(gè)正方形一樣嗎?哪里不一樣?你是怎么知道的?

  幼:四條邊,這兩個(gè)正方形不一樣,是用眼睛看的方法。

  師:用眼睛看是一種辦法,那還有什么辦法也可以知道他們的邊不一樣長(zhǎng)呢?

  幼:用尺子量。

  二、探索怎樣來(lái)進(jìn)行測(cè)量:

  師:對(duì)的,用尺子也可以來(lái)測(cè)量??墒?,老師這里只有一把尺子,今天老師帶來(lái)了許多的回形針,這個(gè)可以測(cè)量嗎?

  幼:可以、不可以…….

  師:好,現(xiàn)在桌子上為你們每人準(zhǔn)備了一個(gè)正方形和回形針,你們自己去想一想、試一試吧。(幼兒操作,教師指導(dǎo))

  交流:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是利用回形針怎樣來(lái)測(cè)量的?(請(qǐng)小朋友演示)

  三、幼兒嘗試測(cè)量正方形的邊長(zhǎng):

  師:今天我們就用一個(gè)接一個(gè)的方法來(lái)測(cè)量這個(gè)正方形的邊幼多長(zhǎng)?量好后你數(shù)一數(shù)用了幾個(gè)回形針就畫(huà)幾個(gè)圓圈記錄在回形針的上面。(拍照并提醒幼兒:測(cè)量時(shí)一定要把一條邊全部測(cè)量完)幼兒操作,教師指導(dǎo)。

  交流:剛才小朋友在測(cè)量的時(shí)候,王老師幫你們拍了照片,我們一起來(lái)看看吧!(師生一起觀察討論是否把正方形的一條邊全部測(cè)量完?用了幾個(gè)回形針?怎樣測(cè)量才正確呢?)根據(jù)孩子出現(xiàn)的情況出示圖示。

  師生共同小結(jié)測(cè)量方法:原來(lái)正確的測(cè)量,應(yīng)該把回形針對(duì)齊一條邊的頂頭,然后沿著這條邊一個(gè)接一個(gè)排起來(lái),一直排到邊的另一頭。(幼兒跟老師念兩邊測(cè)量的正確方法)

  四、幼兒再次嘗試測(cè)量正方形的邊長(zhǎng):

  師:那么,接下來(lái),我們就用這個(gè)正確的方法再來(lái)量量其他的一條邊。看看,到底用了幾個(gè)回形針?但是,這次要用畫(huà)短線來(lái)進(jìn)行記錄測(cè)量結(jié)果。

  (幼兒操作,教師指導(dǎo)。拍照)

  交流:剛才小朋友在測(cè)量的時(shí)候,王老師幫你們拍了照片,我們一起來(lái)看看吧!(師生一起觀察討論是否把正方形的一條邊全部測(cè)量完?用了幾個(gè)回形針?怎樣測(cè)量才正確呢?)教師與幼兒一起測(cè)量求證。

  小結(jié):原來(lái),這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)有七個(gè)回形針那么長(zhǎng)。

  五、延伸活動(dòng):

  那趙老師這里還有一些棉簽、吸管,用它們來(lái)測(cè)量會(huì)用幾個(gè)呢?會(huì)發(fā)現(xiàn)什么秘密呢?我們回到教室去和自己的好朋友一起試試看吧!

  活動(dòng)反思:

  中班幼兒對(duì)單個(gè)的圖形已有了一定的認(rèn)識(shí),但對(duì)圖之間的相互關(guān)系認(rèn)識(shí)還不夠。然而,幫助幼兒理清這些關(guān)系是至關(guān)重要的,因?yàn)橐獙?duì)事物有一個(gè)完整、全面的認(rèn)識(shí),就必須把它與相關(guān)事物進(jìn)行比較,這也是我設(shè)計(jì)此活動(dòng)的初衷。我根據(jù)中班幼兒的年齡和思維特征設(shè)計(jì)將數(shù)學(xué)融入到幼兒的生活中去,選擇他們熟悉的情境進(jìn)行游戲,他們很感興趣。此次的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的很順利,也很完美。

45、大班數(shù)學(xué)教案《美麗的花圖形》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.三角形、圓形、正方形、菱形、長(zhǎng)方形、梯形幾種平面圖形的認(rèn)識(shí)。

  2.通過(guò)觀感知圖形的基本特征,能夠正確的區(qū)分六種幾何圖形。

  3.發(fā)現(xiàn)幼兒的觀察能力和想象能力。

  4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  5.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幾何圖形組成的花,動(dòng)物圖片。

  2.給每位幼兒準(zhǔn)備一盒七巧板。

  活動(dòng)重點(diǎn):能正確認(rèn)識(shí)三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形幾種平面圖形的形狀。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  1.正方形和菱形的區(qū)別。

  2.六種圖形的基本特征。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.手指游戲激趣導(dǎo)入本課。

  小手小手拍拍,我的小手伸出來(lái);小手小手拍拍,我的小手舉起來(lái);

  小手小手拍拍,我的小手抱起來(lái);小手小手拍拍;我的小手轉(zhuǎn)起來(lái);

  小手小手拍拍,我的小手藏起來(lái)。

  2.春天來(lái)了,各種各樣的花開(kāi)了。老師今天給小朋友們帶來(lái)了兩幅美麗的花,小朋友們想看嗎?出示由菱形、三角形、長(zhǎng)方形、圓組成的兩幅美麗的花。

  3.讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些美麗的花漂亮嗎?(漂亮)它們分別是由哪些圖形組成的?三角形、長(zhǎng)方形、正方形、菱形的特征是什么?

  4.出示手工折的燕魚(yú),讓幼兒觀察,指名說(shuō)說(shuō)燕魚(yú)身體的外形各是什么圖形?

  5.出示小雞、小豬、小狗的圖片,分別讓幼兒觀察說(shuō)說(shuō)他們的外形各是由哪些圖形組成的?

  6.讓幼兒觀察我們活動(dòng)的教室和生活的地方,說(shuō)說(shuō)哪些物體的面是長(zhǎng)方形,三角形、正方形、圓形、菱形和梯形。

  7.指導(dǎo)幼兒區(qū)別正方形和菱形的區(qū)別。

  小結(jié);正方形和菱形都有相等的四條邊,正方形的四個(gè)角相等,菱形的兩個(gè)對(duì)角相等。

  8.拼圖游戲。(給每個(gè)幼兒發(fā)一副七巧板)

  9.拼好自己喜歡圖案的幼兒自由匯報(bào)說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么?是由哪些圖形組成的?分別表示的是什么景物?

  活動(dòng)延伸:開(kāi)展圖形拆分和拼搭活動(dòng),讓幼兒感知圖形的變化關(guān)系。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)開(kāi)始時(shí)幼兒的興趣較濃,人人參入觀察美麗圖案各是由什么圖形組成的,再聯(lián)系生活實(shí)際讓幼兒說(shuō)說(shuō)哪些物體的面是長(zhǎng)方形,三角形、正方形、圓形、菱形和梯形的時(shí)候,幼兒對(duì)生活中物體的表面是三角形、圓、長(zhǎng)方形、正方形說(shuō)的較多,難點(diǎn)對(duì)物體表面是菱形和梯形說(shuō)的較少,區(qū)別的不太清。也許幼兒平時(shí)不注意觀察,見(jiàn)的較少教師引導(dǎo)的不到位的緣故。在拼搭游戲活動(dòng)中,幼兒只能拼搭常見(jiàn)的景物。想象拼搭的能力較差,今后要加強(qiáng)幼兒動(dòng)腦動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。