幼兒外語(yǔ)熱正常嗎

幼兒外語(yǔ)熱正常嗎

　　雖然目前對(duì)幼兒學(xué)外語(yǔ)問(wèn)題，理論界還存在一定的爭(zhēng)議，但是在實(shí)踐領(lǐng)域早已掀起學(xué)外語(yǔ)的熱潮，許多父母都支持在幼兒階段就讓孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)。他們認(rèn)為幼兒不學(xué)外語(yǔ)就成了新“文盲”，認(rèn)為兒童早期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。于是，幼兒園外語(yǔ)（多指英語(yǔ)）教學(xué)興起了；“雙語(yǔ)教學(xué)”的牌子打出來(lái)了；英語(yǔ)興趣班開(kāi)起來(lái)了。那么幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)是否合適呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，有幾個(gè)困惑之處： 　

　　疑問(wèn)一：是否具備語(yǔ)言環(huán)境？ 　

　　當(dāng)前，我國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境還是很缺乏的。其中原因在于：英語(yǔ)還不是生活語(yǔ)言；家長(zhǎng)、教師的英語(yǔ)發(fā)音和應(yīng)用水平都還有限，無(wú)法給幼兒提供一個(gè)自然的會(huì)話交往環(huán)境；同時(shí)，雖然幼兒園的英語(yǔ)教學(xué)力圖生動(dòng)有趣，但實(shí)質(zhì)上幼兒學(xué)英語(yǔ)還離不開(kāi)“死記硬背”，這與母語(yǔ)學(xué)習(xí)是有很大差別的。 　

　　疑問(wèn)二：外語(yǔ)學(xué)習(xí)有關(guān)鍵期？ 　

　　通常兒童早期是學(xué)習(xí)母語(yǔ)或生活語(yǔ)言的關(guān)鍵期，錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵期，兒童的語(yǔ)言發(fā)展就無(wú)法達(dá)到最佳可能發(fā)展的水平。許多研究確實(shí)證明了以上結(jié)論。但這里所指的“語(yǔ)言”是母語(yǔ)或生活語(yǔ)言，并不包括那些非生活語(yǔ)言的“外語(yǔ)”?！?BR>　　而且一門(mén)外語(yǔ)如果不是兒童的生活語(yǔ)言，缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，那么兒童學(xué)習(xí)這種外語(yǔ)的機(jī)制和學(xué)習(xí)母語(yǔ)的機(jī)制就是不同的，兒童早期是否也是學(xué)習(xí)這種外語(yǔ)的關(guān)鍵期呢？這一問(wèn)題就值得探討了。除非少數(shù)家庭同時(shí)存在兩種或兩種以上的語(yǔ)言環(huán)境，這些語(yǔ)言都是兒童的生活語(yǔ)言，兒童才可能同時(shí)自然習(xí)得幾種語(yǔ)言。　

　　疑問(wèn)三：早期學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)能保持多久？ 　

　　有研究表明，從幼年開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)的兒童，其外語(yǔ)方面的優(yōu)勢(shì)會(huì)逐年減退，到一定階段就與后來(lái)開(kāi)始外語(yǔ)學(xué)習(xí)的兒童無(wú)顯著差異了。也就是說(shuō)，父母讓孩子在起跑線上提前出發(fā)了，但跑了一段路程后，后來(lái)出發(fā)的孩子還是趕上來(lái)了。 　

　　疑問(wèn)四：不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音會(huì)影響后繼學(xué)習(xí)？ 　

　　由于年齡所限，幼兒較難準(zhǔn)確掌握教師傳授的發(fā)音要領(lǐng)，很多孩子的發(fā)音是不正確的，而且又不能像學(xué)習(xí)母語(yǔ)發(fā)音那樣及時(shí)在生活中運(yùn)用并糾正，有些家長(zhǎng)也在擔(dān)心這樣給孩子打“基礎(chǔ)”是否會(huì)影響其日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。 　

　　綜上所述，以上4個(gè)疑問(wèn)在幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)之前，不得不考慮一下。作為父母來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前外語(yǔ)還不能成為普遍的生活用語(yǔ)的大環(huán)境中，把孩子送進(jìn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)班前應(yīng)慎之又慎！　

　　采編自現(xiàn)代育兒報(bào)

(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)