午飯小插曲(韓萌隨筆三篇)

午飯小插曲(韓萌隨筆三篇)

  一、午飯小插曲

　　要開(kāi)飯了，今天中午吃什么呢？唉，又吃面餅我不禁發(fā)出感慨。每逢吃面餅，我們老師都很頭疼，有的孩子任你怎么哄就是不吃，有的只喝稀飯就算了，還有的孩子只吃餡不吃皮，只吃皮不吃餡，有的孩子吃一口含在嘴里就是不往下咽，面對(duì)這些問(wèn)題，我可真是沒(méi)辦法。

　　這是在“百家利”超市買的嗎？一個(gè)聲音鉆進(jìn)了我的耳朵。“超市”我靈機(jī)一動(dòng)，“百家利 ”可是我們這里最火的超市，特別吸引孩子們幾乎每個(gè)孩子都去過(guò)。“對(duì)呀，這些面餅可是娘娘們剛到“百家利”給小朋友買的呀，我故意大聲說(shuō)。頓時(shí)，孩子們的眼光一下子都投向我。孩子們你們?nèi)ミ^(guò)超市嗎？我還沒(méi)問(wèn)完孩子們已經(jīng)開(kāi)始說(shuō)開(kāi)了：“我去過(guò)，經(jīng)常去”“媽媽帶我去的”’奶奶帶我去的”哦，這個(gè)可是百家利剛剛買的面餅呀，你們吃過(guò)嗎？“沒(méi)有”那就一起來(lái)嘗嘗吧，“好”！

　　真是太神氣了，小朋友們不但把面餅都吃完了，有的孩子還來(lái)要第二塊。面餅很快就吃完了，通過(guò)這件事我注意到在生活中，要遵循孩子的心理特點(diǎn)，進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，就會(huì)取得意想不到的效果。

　　二、由孩子一句話所想起

　　今天，孩子們?cè)谕鎱^(qū)角的時(shí)候，忽然子坤臉紅紅的，對(duì)著至鵬大聲喊：“你真不是個(gè)人”，原來(lái)是因?yàn)閾屚婢叨l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。至鵬因?yàn)閾尣贿^(guò)子坤就用力大了他一下。所以就引起了這件事。子坤的聲音還在我的耳邊回蕩：“你真不是個(gè)人”這句話從三歲孩子的嘴中說(shuō)出來(lái)我感到不可思議，孩子為什么會(huì)說(shuō)出這樣的話來(lái)。

　　事后我對(duì)這件事做了以下分析；第一，可能是受到家庭環(huán)境的熏陶，家庭環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)家庭環(huán)境和幼兒園教育來(lái)有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展，需要教師和家長(zhǎng)要密切配合才能完成。

　　第二，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于安全溫馨的心理環(huán)境，言行、舉止要成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。

　　新《綱要》中提到幼兒園、家庭是兒童發(fā)展中影響最大最直接的微觀環(huán)境。她對(duì)幼兒發(fā)展所起的作用，是其他任何因素所不可抵擋的，因此，兒童教育應(yīng)該由家庭教育和幼兒園教育來(lái)共同完成。

　　三、不衛(wèi)生的長(zhǎng)指甲

　　早晨我一邊接著孩子一邊看看哪個(gè)小朋友的衣服鞋子穿戴好了沒(méi)有，有沒(méi)有拿危險(xiǎn)物品等。孩子們圍著我唧唧喳喳的說(shuō)著話。一會(huì)金鳳跑過(guò)來(lái)了一下子鉆到我懷里，我也伸出雙手抱住她，但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了她又黑又長(zhǎng)的指甲，我悄悄的對(duì)她說(shuō)：“金鳳讓老師看看你的小好嗎？好呀！她伸出小手，“你的小手真漂亮，可是漂亮的小手上怎么會(huì)有臟臟的指甲呢？她不好意思的把小手藏到背后，我說(shuō)：“讓我們消滅它好不好？好，我把剪指刀拿出來(lái)一會(huì)就消滅掉了。金鳳也高興的笑了。

　　我利用這個(gè)問(wèn)題告訴孩子們留著長(zhǎng)長(zhǎng)的指甲，細(xì)菌會(huì)侵入就會(huì)導(dǎo)致我們生病，和小朋友玩的時(shí)候還會(huì)不消心傷著小朋友等等。我正說(shuō)著突然一個(gè)小小的聲音從后面響了起來(lái)，“老師你的指甲怎么那么長(zhǎng)呢”

　　我一下子愣住了，是呀作為老師我都沒(méi)有以身作則怎么能教育好孩子呢？怎么能在孩子心中樹(shù)立起威信呢？用什