競爭“上崗”――（裴愛芹隨筆五篇）

競爭“上崗”――（裴愛芹隨筆五篇）

  一、競爭“上崗”

　　一天，我們幼兒園玩“公共汽車”的角色游戲。小男孩爭著扮演司機角色，女孩們對售票員“情有獨鐘”。望著孩子們舉得高高的小手和充滿渴望的眼神，讓我感到左右為難。

　　這時，樂樂小朋友說：“老師，選我吧！我爸爸是司機，我經?？次野职珠_車?！蓖耒髡f：“選我！我知道手里握著的是方向盤，腳底踩的是剎車?！笨粗⒆觽兗娂娡其N自己，我靈機一動，何不順水推舟，讓孩子們競爭“上崗”呢？于是，游戲在競爭中開始了，小童說：“老師，我當售票員，因為別人都夸我長的可愛，說話好聽，乘客們一定會喜歡我的。”文君說：“我會主動為暈車的乘客捶背。”琳琳說：“老師，司機不能只選一個，一個開累了，另一個要繼續(xù)開。”原來他在競爭“副駕駛員”，我為孩子們能有如此豐富的想象力而由衷地高興。

　　競爭結束后，幼兒選出了自己最滿意的司機和售票員。這樣既鍛煉了幼兒的語言表達能力，又調動了幼兒活動的積極性和主動性，大大開闊了幼兒的思維空間。

　　后來，角色游戲前的公開競爭是我們必不可少的一個環(huán)節(jié)，幼兒為了競爭到自己喜歡的角色，在日常生活中會留心觀察，積極準備，而游戲過程中，教師也勿需過多地介入，因此，效果頗佳。

　　二、不作為而有作為

　　春林是我班一名不足齡的幼兒，在園期間，有時會出現(xiàn)尿褲子的現(xiàn)象。特別是喝了水之后，我們兩個任教老師時常提醒他，但收效甚為微。

　　這天春林的媽媽來找我交談，（前一天他尿褲子了）說：“春林在家一般不尿褲子，我也擔心他尿褲子，時常提醒他，前兩天他卻對我說：“媽媽，我要小便時我自己會去，不用你叫我?！边@幾天上班忙沒能和你溝通，是不是咱們過多的提醒反而加重了他的負擔，傷了他的自尊。

　　聽著春林媽媽的一番話，我陷入了沉思：是啊，我們只是為了減少孩子尿褲子的不適，過多的提醒反而加重了他的心理負擔，有時孩子不想去，教師依據(jù)“去吧，別尿了褲子”將孩子督促到了廁所，卻沒有考慮到孩子是一個獨立性的個體，有他的自尊，有他的特殊需求。正是教師的過多提醒督促反而使他神經緊張，形成神經緊張性遺尿。

　　從此，我努力營造一種寬松愉悅的氛圍，并且和春林有了一個小秘密：當春林要上廁所時不用和老師打招呼，可以不分場合和時間，老師不在關注提醒他。真沒想到，春林真的不尿褲子了！教師的“不作為”減輕了他的心理負擔，讓春林能夠輕松愉悅地參加活動，精神不再緊張，收到了無為而治的教育效果。

　　三、請把小手伸出來

　　每次站隊的時候，我們班的幼兒總喜歡搶排頭，目的是和我牽手，還可以和我多說話