面對(duì)膽小的孩子

面對(duì)膽小的孩子

  佳佳是我們班一個(gè)很特別的孩子，他的語言發(fā)展的比較好，能認(rèn)識(shí)兩千多字，但是自理能力很差，對(duì)于很簡(jiǎn)單的指向性任務(wù)他都完成不了（如：在一堆衣服中找出他自己的衣服，幫老師去搬一把椅子等），而且他雖然長(zhǎng)得高高壯壯，膽子卻是非常地小，小到連故事都不敢聽，別人一講故事，他就會(huì)條件反射似的捂上耳朵，問他原因，他說：“我不喜歡聽故事，因?yàn)槔锩嬗写蠡依?。”就算老師告訴他這個(gè)故事不是講大灰狼地的，他仍然是不情愿把手放下來，這也許跟他在家里受得教育不無關(guān)系，我們?cè)诟浼议L(zhǎng)溝通過后，便找機(jī)會(huì)幫他“練膽”。
　　由于父母工作原因，佳佳一般是班里走得最晚的孩子，今天也不例外。小朋友陸續(xù)被家長(zhǎng)接走，就剩他一個(gè)人了，我陪他玩了一會(huì)玩具，看他有點(diǎn)不感興趣了，便對(duì)他說：“佳佳，老師給你講個(gè)故事吧?！彼犃?，頭搖得像個(gè)小撥浪鼓：“不聽，不聽?！蔽艺媸怯悬c(diǎn)無奈了，我的目光停在書架上，突然靈機(jī)一動(dòng)，他不是認(rèn)識(shí)很多字嗎，我可以利用一下故事書啊。我找了一本圖畫很精美的《小紅帽》，遞給他說：“聽說佳佳可厲害了，能認(rèn)識(shí)好多字呢，現(xiàn)在我來考考你好嗎，看你能認(rèn)識(shí)多少?！笨赡芎⒆佣枷矚g表現(xiàn)自己吧，他稍一猶豫便答應(yīng)了。
　　拿著故事書，我逐字往下指，他逐字往下認(rèn)，在識(shí)字方面他的表現(xiàn)的確很出色，我摸摸他的頭：“你真是太棒了，現(xiàn)在是你在給老師講故事呢！”他很自豪的笑了。但剛翻開第二頁，他馬上用手捂住眼睛：“不看了，不看了，大灰狼出來了！”我左勸右哄才把他的手拿下來，我用手將圖畫中的大灰狼擋住，“你看，現(xiàn)在大灰狼不見了，圖畫和故事中的大灰狼都是假的，你根本不用害怕的?！彼坪跞匀徊荒芙邮埽环N隨時(shí)準(zhǔn)備走開的架勢(shì)，我想要讓他有所轉(zhuǎn)變，肯定是不能急于求成的，便說：“老師是在考你認(rèn)字呢，而且現(xiàn)在老師的手放在書上，你就什么圖畫也看不到了，我們來接著認(rèn)字吧，明天我還要告訴所有的小朋友佳佳是個(gè)“識(shí)字大王”呢！”他這才接著給我“講故事”。
　　當(dāng)他爸爸來接他的時(shí)候，整個(gè)故事他已“講”了大半，他還很驕傲的告訴爸爸：“你等一會(huì)兒，我在給老師講故事呢!”我聽了非常高興，他爸爸也是一臉的驚喜，原來他是意識(shí)到自己在講故事的，我還以為他是在單純的認(rèn)字，沒有想故事情節(jié)呢。他從不敢聽故事到自己“講”故事，真是一個(gè)很大的進(jìn)步啊，盡管他還是不敢看圖畫上形象可愛的大灰狼，但我仍然樂上眉梢，覺得收獲不小，好的開始成功的一半??！
　　我跟他約好明天接著給我講，他毫不猶豫的點(diǎn)點(diǎn)頭，沒有了開始時(shí)那種為難的神色。
　　相信佳佳的膽子一定會(huì)“大”起來的，只要我們找到合適的方法，用心、耐心地幫助他們，每一個(gè)孩子的“小缺點(diǎn)”都不是“難點(diǎn)”。期待著佳佳取得更大的進(jìn)步！