孩子心，玻璃做

孩子心，玻璃做

  那天，我上班剛進(jìn)院子，凱琦正在院子里和小朋友玩耍，看到我，凱琦高興的歡蹦亂跳。當(dāng)時(shí)我正和高瑩聊天。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)凱琦話(huà)少了，而且好像不高興了。做操的時(shí)間到了，我說(shuō)：“凱琦，我們進(jìn)教室站隊(duì)吧?！彼f(shuō)：“不去?！蔽艺f(shuō)：“怎么了？凱琦是個(gè)好孩子，跟老師進(jìn)教室吧！”他很生氣的說(shuō)：“凱琦不是個(gè)好孩子！”我很奇怪，“誰(shuí)說(shuō)凱琦不是個(gè)好孩子？凱琦最乖了，是乖寶寶?！彼鷼饬栓D―“凱琦不是乖寶寶?！蔽液芗{悶，他怎么一會(huì)兒就變了情緒？仔細(xì)回想搜索，我一下子想起來(lái)――我和高瑩說(shuō)話(huà)的場(chǎng)景......
　　高瑩說(shuō)：“凱琦很調(diào)皮，經(jīng)常看到他在院子里跑。”我隨口說(shuō)：“是啊，很不聽(tīng)話(huà)，還特別愛(ài)哭?！碑?dāng)時(shí)，凱琦在玩滑梯，我以為他沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，誰(shuí)想到它不但聽(tīng)到了，而且對(duì)我的話(huà)很不滿(mǎn)意。接下來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間里，凱琦經(jīng)常會(huì)很生氣的說(shuō)：“凱琦不聽(tīng)話(huà)，不是乖寶寶。”我有時(shí)意識(shí)尋找各種機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，他才逐漸恢復(fù)到以往的快樂(lè)和活潑。我一直以為它比別的小朋友小，以為它無(wú)法理解我的話(huà)，真沒(méi)想到，我無(wú)意間與別人寒暄時(shí)的謙虛之語(yǔ)，會(huì)給與他如此大的影響。
　　從那以后，我不敢再把凱琦當(dāng)成懵懂的小孩子，而是像對(duì)待大人一樣與他交流，在他面前講話(huà)非常小心。而且，他在身邊的時(shí)候，我總是對(duì)別的老師講他表現(xiàn)好的地方，比如“凱琦很愛(ài)整潔,玩具玩好了，自己能放到原來(lái)的地方”等等，漸漸我發(fā)現(xiàn)，他也在努力的朝我贊美的方向靠攏，不但自己整理玩具，而且還督促班里的其他小朋友。孩子心，玻璃做，那樣敏感而又透明，教師的言語(yǔ)其實(shí)在塑造著它的品格。