18《小狐貍賣空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)點(diǎn)

18《小狐貍賣空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)點(diǎn)

一、導(dǎo)入新課
　　1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，屏住呼吸會(huì)有什么感覺深呼吸后又有什么感覺（指名談感受）
　　[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，激起兒童的體驗(yàn)，對(duì)課文中描寫的人物產(chǎn)生關(guān)注的情感，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。]
　　師：空氣對(duì)人類多么重要啊！空氣存在于我們周圍，看不見，摸不著，但我們能隨時(shí)呼吸到它，它決定著我們的生存。今天我們學(xué)習(xí)的18課講了一只小狐貍賣空氣的故事，我們一起讀讀吧！
　　2．師板書課題《小狐貍賣空氣》。（師邊板書邊指導(dǎo)學(xué)生觀察老師一筆一畫寫“賣”“空”兩個(gè)字。）生借助拼音讀課題。
　　3．指導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么（估計(jì)學(xué)生提出的問(wèn)題有：小狐貍為什么要賣空氣小狐貍怎樣賣空氣……）
　　[點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)問(wèn)，是發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高語(yǔ)文教學(xué)效率的一個(gè)重要舉措。]
　　二、初讀課文
　　1．師范讀課文。
　　小狐貍為什么要賣空氣小狐貍怎樣賣空氣的呢請(qǐng)小朋友打開書，聽老師范讀課文。
　　2．生自讀課文。
　　（1）讓學(xué)生借助拼音自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字，不破詞。
　　（2）生再讀課文，在課文中圈劃出要求“學(xué)會(huì)”和“會(huì)認(rèn)”的兩種生字，讀一讀，讀給同位的小朋友聽一聽。
　?。?）檢查，反饋學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況。（采取個(gè)別讀、開火車讀等形式）
　　3．生齊讀課文。
　　[點(diǎn)評(píng)：上課起始階段，要給學(xué)生較多的自讀課文時(shí)間，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文中的每句話。充分感知語(yǔ)言文字材料，了解課文大意。教學(xué)這部分時(shí)，特別要注意把準(zhǔn)新教材的特點(diǎn)，教好兩種不同要求的字。]
　　三、再讀課文
　?。ㄒ唬┳x好1至4自然段。
　　過(guò)渡：小狐貍為什么要賣空氣呢生自由讀1至4自然段。
　　1．指導(dǎo)讀好第一自然段。
　　（1）小狐貍進(jìn)城看到許多高樓和汽車，會(huì)說(shuō)什么（生暢所欲言）
　?。?）師：對(duì)呀，小狐貍感到多新奇呀！我們?cè)趺醋x出它的感受呢！師范讀第一自然段。（讀出新奇的語(yǔ)氣）
　?。?）學(xué)生自由試讀。
　?。?）指名讀。齊讀。在讀中體會(huì)小狐貍看到許多高樓和汽車的新奇之感。
　　2．指導(dǎo)讀好2、3自然段。
　　可是小狐貍到城里沒(méi)幾天就生病了，它得了什么病呢生自由讀2、3自然段。
　?。?）指名答。（結(jié)合學(xué)生的回答，出示課件1：缺乏樹木的高樓之間，汽車穿梭不停，排放出許多尾氣，小狐貍吸進(jìn)了身體里，用力揉鼻子，不停地咳嗽。）學(xué)生看課件，體會(huì)渾身不舒服的感覺。
　?。?）學(xué)生試讀第2自然段。（讀出小狐貍得病后的“痛苦”感受）。采取個(gè)別讀、小組讀的形式讀好第二自然段。
　　（3）指導(dǎo)讀好第3自然段。
　　師引：小狐貍渾身不舒服，去醫(yī)院看病，醫(yī)生怎么說(shuō)生齊讀醫(yī)生的話。
　?。?）小結(jié)：天天呼吸新鮮空氣，就能治好小狐貍的病。
　　3．指導(dǎo)讀好第4自然段。
　?。?）過(guò)渡：小狐貍聽了醫(yī)生的話，是怎么做的
　?。?）指名讀。讀中指導(dǎo)讀好第一句話。
　?。?）接讀。病好以后它是怎么想的呢生接讀第二句話。
　?。?）全班齊讀第四自然段。
　　4．將1至4自然段連起來(lái)讀?；卮穑盒『倿槭裁匆u空氣
　　5．表演回至4自然段。（師生分別扮演小狐貍和醫(yī)生。）
　　[點(diǎn)評(píng)：第1至4自然段的教學(xué)是課文教學(xué)的重點(diǎn)之一。①教師注意了淡化理解、分析課文內(nèi)容，將朗讀作為教學(xué)的主要途徑，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)情感，培養(yǎng)語(yǔ)感。②注意了利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將真切的感受呈現(xiàn)連續(xù)的動(dòng)態(tài)中，加深對(duì)課文語(yǔ)言的理解。③表演使學(xué)生“稚化”，又加深了對(duì)課文的體驗(yàn)，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，在低年級(jí)不失為有效的、生動(dòng)的教學(xué)手段。]
　　（二）讀好5、6自然段。
　　生自由讀5、6自然段。思考：小狐貍是怎樣賣空氣的
　　2．出示課文插圖1活化后的課件：小狐貍背著大葫蘆走在城市的街道上，汽車排放出尾氣。一位老奶奶氣喘病犯了，小狐貍把一葫蘆新鮮空氣賣給了老奶奶。學(xué)生看課件，了解“帶到”在課文中的意思。
　　3．老奶奶吸了小狐貍的新鮮空氣后怎樣呢
　?。?）師范讀老奶奶的話。（讀出老奶奶高興的心情。）
　?。?）學(xué)生自由試讀。指名讀。男女生賽讀。
　?。?）老奶奶說(shuō)的“好消息”指的是什么指名答。
　?。?）師：人們長(zhǎng)期生活在空氣污染的城市里，有新鮮空氣賣是多么高興的事呀！生齊讀老奶奶說(shuō)的話。
　　4．師生共同讀好第6自然段。
　　師引讀第1句：好消息一傳十，十傳百，買小狐貍新鮮空氣的人越來(lái)越多。生接讀第2句。
　　5．生再看課件2。（體會(huì)人們渴望呼吸新鮮空氣的心情。）
　　6．全班齊讀。讀好5、6自然段。
　?。ㄈ┳x好第7自然段。
　　1．幾年后，城市發(fā)生了什么樣的變化生自由讀第7自然段。指名答。
　　2．看課件3：（由城市舊貌逐漸演變成新貌。突出街道兩旁的樹、草坪和花壇，體現(xiàn)“變化”。）
　　3．指導(dǎo)讀好第一句話。
　　4．我們讀了這句話知道什么呢
　　出示填空練習(xí)1：
　　chéng shì měi lì de dà huā yuán
　?。ǎ┚拖瘢ǎ?。
　　生看拼音填空，再讀一讀。
　　5．城市發(fā)生了這么大的變化，人們是怎么做的
　　出示課后練習(xí)2：
　　xiǎo hú li xin xiānlōng qì
　　人們?cè)僖膊粊?lái)買（）的（）了。
　　生看拼音鎮(zhèn)空，再讀一讀。
　　6．師用第二句話小結(jié)：人們?cè)僖膊粊?lái)買小狐貍的新鮮空氣了。
　　7．配樂(lè)朗讀第七自然段。（讀出人們喜悅的心情。）
　　[點(diǎn)評(píng)：第7自然段是課文的訓(xùn)練重點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)中，重視了學(xué)生在老師指導(dǎo)下的練習(xí)。將拼音的鞏固。詞句的訓(xùn)練、語(yǔ)言的積累納入四十分鐘內(nèi)，是“增效減負(fù)”的有效途徑。]
　　四、總結(jié)全文
　?。?）朗讀全文。
　?。?）小組討論：開始人們?yōu)槭裁炊紒?lái)買小狐貍的空氣，后來(lái)為什么不買了
　?。?）全班交流。（鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)表見解。答案不求統(tǒng)一或千篇一律。）
　　五、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫
　　l．認(rèn)讀要求“學(xué)會(huì)”的字和“會(huì)認(rèn)”的字。
　　2．識(shí)記字形。
　?。?）采用口訣識(shí)記“買”“賣”。店里有東西（十）就可以“讀”，家里沒(méi)有東西就得“買”。
　?。?）引導(dǎo)學(xué)生用熟字作比較記字形或部件記字形。
　　如：“院、位、過(guò)、空”中的“完、立、才、工”都是熟字便于學(xué)生記憶。
　?。?）運(yùn)用課件幫助學(xué)生識(shí)記字形。用電腦演示“帶、變”的筆順或用紅色強(qiáng)調(diào)它的關(guān)鍵部位。加深學(xué)生對(duì)字形的記憶。
　　3．指導(dǎo)書寫。
　?。╨）指導(dǎo)寫好起筆和關(guān)鍵筆畫。
　?。?）學(xué)生在書上寫一寫。（注意書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。）
　　[點(diǎn)評(píng)：識(shí)好字，是兒童閱讀、寫作的重要基礎(chǔ)。（1）兒童識(shí)好字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)之一，必須充分認(rèn)識(shí)兒童掌握漢字的難度，扎扎實(shí)實(shí)教好識(shí)字。此設(shè)計(jì)注意了利用漢字造字原理進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。（2）注意了培養(yǎng)低各級(jí)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。]

　　[總評(píng)：這是一個(gè)較好地體現(xiàn)新大綱精神、把準(zhǔn)新教材特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。其一，重視讀書。讀的訓(xùn)練是閱讀教學(xué)中最主要、最基本的訓(xùn)練。在《小狐貍賣空氣》的設(shè)計(jì)中，教師以朗讀為主線，采取設(shè)問(wèn)、點(diǎn)撥、討論、填空等方法，指導(dǎo)學(xué)生讀得正確，讀得通順。讀的形式則有自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、引讀等。讀的目的明確，讀的層次感強(qiáng)，充分體現(xiàn)了低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)。其二，注重訓(xùn)練。能力的培養(yǎng)靠訓(xùn)練，要提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，需要反復(fù)的、有質(zhì)量的訓(xùn)練。老師將識(shí)字和閱讀緊密結(jié)合，把識(shí)字和寫字有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)寫字教學(xué)加強(qiáng)識(shí)記生字，同時(shí)讓學(xué)生在寫字中得到美的熏陶，并注意培養(yǎng)他們認(rèn)真、細(xì)致的寫字習(xí)慣。
　　詞句教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)中不可忽視的重要內(nèi)容。在此課設(shè)計(jì)中，老師讓學(xué)生在讀中了解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意思。如“新奇”，讓學(xué)生在語(yǔ)言描述中表達(dá)出新奇的感受，進(jìn)而指導(dǎo)讀出感受，達(dá)到了解的目的?！白兓币辉~通過(guò)插圖的活化，在城市舊貌新顏的變化中了解大意。在第7自然段的教學(xué)中，老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)填空練習(xí)，將句子概念的建立，句意的初步了解融入熟讀之后，使詞句的訓(xùn)練得到落實(shí)。]