有趣的“0”

有趣的“0”

  

設(shè)計(jì)思路：

　　在進(jìn)行單雙數(shù)和相鄰數(shù)的活動(dòng)中，孩子們很快認(rèn)識(shí)了“30”以內(nèi)數(shù)的單雙數(shù)，于是老師便進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒互相提問，一個(gè)幼兒便問“1000”是單數(shù)還是雙數(shù)？孩子們回答是雙數(shù)，在解釋時(shí)，有人說：“因?yàn)?99是單數(shù)，所以1000是雙數(shù)?！币灿腥苏f：“因?yàn)?0是雙數(shù)，所1000也是雙數(shù)?！庇谑牵芏嗪⒆佣颊J(rèn)為“0”是雙數(shù)。另外，在平時(shí)的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)很多幼兒認(rèn)為“0”就是代表沒有。為了幫助幼兒正確理解數(shù)字“0”，并了解“0”在不同地方的不同含義，如溫度計(jì)上的“0”代表結(jié)冰的溫度，門牌上的“0”代表數(shù)位等。于是設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒通過觀察、調(diào)查、記錄、交流，了解生活中存在的 “0”及其不同的含義。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道“0”在生活中的意義，了解身邊不同的“0”的含義。

　　2、大膽與同伴交流自己所觀察到的數(shù)字“0”。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、調(diào)查表、黑板等

　　活動(dòng)流程：觀看課件――交流討論――繼續(xù)觀看課件

　　活動(dòng)過程：

　　一、　　觀看課件

　　1、　　瞧！誰來了？

　　2、　　你覺得他們?cè)诟墒裁矗磕銖哪睦锟闯鰜淼模?/P>

　　3、　　咦？誰也來了？

　　4、　　他為什么又走了？

　　5、　　原來數(shù)字們嫌它太小，都不愿意和他玩，所以他傷心地走了。他會(huì)去哪里呢？

　　二、　　交流討論

　　1、　　我們一起去找找它好嗎？

　　2、　　你在哪里找到了“0”？

　　3、　　你找到的“0”代表什么意思呢？（教師在幼兒介紹時(shí)，有意識(shí)地將意思一樣的“0”放在一起，以便幫助幼兒進(jìn)行歸納