啟動(dòng)孩子的“自我糾錯(cuò)系統(tǒng)”

啟動(dòng)孩子的“自我糾錯(cuò)系統(tǒng)”

  瑤瑤是班里最調(diào)皮的孩子，每天的經(jīng)歷可充沛了，不光課外活動(dòng)的時(shí)候象匹小野馬，上課也很少安靜的坐在座位上，更讓人頭疼得是午休時(shí)從來(lái)都不睡覺(jué)。

　　對(duì)于不睡覺(jué)的孩子，如果不亂動(dòng)，不隨便講話打攪別人，我們一般不會(huì)強(qiáng)制他們睡覺(jué)?？涩幀幉煌?，他在床上又蹦又跳唱歌，趁值班老師不注意還會(huì)捅醒他旁邊的小朋友。為此，它旁邊的小朋友經(jīng)常調(diào)床位。我們?cè)?jīng)耐心的撫摸他，哄他睡;也曾調(diào)開(kāi)他周圍的小朋友“孤立”他；也曾把他硬摟到床上，“強(qiáng)制”他睡；小紅花的“威脅”及平時(shí)的批評(píng)教育更不必說(shuō)。但所有這些措施對(duì)瑤瑤來(lái)說(shuō)全都無(wú)濟(jì)于事，甚至這些措施使他更加興奮。在眾多措施無(wú)效后，我們索性“順其自然”。

　　瑤瑤在下課奔跑時(shí)，我們不再刻意約束他。

　　漸漸的，瑤瑤常常跑一陣后，就安靜下來(lái)站在一邊看我們活動(dòng)，竟然有時(shí)會(huì)加入到我們的活動(dòng)里來(lái)。那次，我們玩“木頭人”的游戲時(shí)他不說(shuō)不動(dòng)的時(shí)間比任何一個(gè)孩子都長(zhǎng)，我靈機(jī)一動(dòng)，有了一個(gè)主意。

　　午休時(shí)，我走到正在說(shuō)話的瑤瑤旁邊悄悄對(duì)他說(shuō)：“我知道要要很厲害，咱們?cè)賮?lái)一遍木頭人的游戲，看你自己能不能躺在床上不說(shuō)不動(dòng)?！爆幀幩贫嵌?，但非常肯定地對(duì)我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　孩子們陸續(xù)睡了。我偷眼看了看瑤瑤，他躺在床上身體扭來(lái)扭去的，很不自然。我過(guò)去幫他翻了個(gè)身，示意他“別動(dòng)”。瑤瑤“堅(jiān)強(qiáng)”的點(diǎn)了點(diǎn)頭。不一會(huì)兒，就睡著了。

　　看著熟睡的瑤瑤，我忽然有種成就感，但自己又做了多少呢？是瑤瑤自己戰(zhàn)勝了自己。如果說(shuō)做，那就是我“啟動(dòng)了孩子的自我糾錯(cuò)系統(tǒng)”吧！