斷翅的花蝴蝶

斷翅的花蝴蝶

  在春意盎然、陽(yáng)光明媚的季節(jié)，我?guī)е蝗簹g呼雀躍的小朋友在小山坡的草地上玩追逐游戲。突然，一只花蝴蝶飛過來，引起了孩子們的好奇，原本和我玩游戲的小朋友“呼啦”一下改變了目標(biāo)而轉(zhuǎn)追蝴蝶去了。
　　“花蝴蝶，好漂亮的花蝴蝶”。
　　“快、快點(diǎn)，抓住它”。
　　孩子們興奮的神情吸引了我，使得我身不由己也加入到追蝶的隊(duì)伍。不一會(huì)兒，我和小朋友終于捉住了那只花蝴蝶，孩子們紛紛圍上來爭(zhēng)相觀看。這時(shí)候，陳偉豪小朋友按捺不住好奇，在忍不住伸手去摸蝴蝶時(shí)被后面的小朋友推了一下，把花蝴蝶的翅膀折斷了一只?？吹矫利惖幕ê瓦@樣靜靜的一動(dòng)也不動(dòng)的倒在地上，大家紛紛指責(zé)陳偉豪，陳偉豪心里難過極了，急的眼淚都流出來了。我沒有立即對(duì)陳偉豪作出批評(píng)，我知道他只是好奇而不小心弄斷花蝴蝶翅膀的，這不是他的錯(cuò)。
　　“花蝴蝶太可憐了，它再也飛不起來了”！
　　“它只有一邊的翅膀，當(dāng)然飛不起來了！”
　　“花蝴蝶肯定痛的厲害，它媽媽知道了肯定會(huì)很傷心的”。
　　“都是陳偉豪不好，弄斷了花蝴蝶的翅膀，花蝴蝶快要死掉　了”?！?br>　　“花蝴蝶以后再也不能去花叢中采花蜜了”……
　　我一邊安慰哭泣的陳偉豪小朋友，一邊和其他小朋友很小心地試圖想接駁花蝴蝶那快要斷掉的翅膀，幾次努力都失敗了。羅美雅小朋友建議說把它放會(huì)到有花的地方，花蝴蝶一吃了花蜜就會(huì)站起來的。于是我把斷翅的花蝴蝶輕輕地放在了就近的花朵中，并請(qǐng)大家看它能不能再飛起來。那只斷翅的花蝴蝶在花瓣上痛苦地掙扎著，最終還是沒有能站起來，也沒有如羅美雅說的那樣去吃花蜜。
所有的孩子都表示出對(duì)花蝴蝶的憐憫和同情，紛紛表示要把這只斷翅的花蝴蝶帶回活動(dòng)室，好好照顧它、喂養(yǎng)它。于是我和孩子們謹(jǐn)慎而又小心地帶回了快要斷翅的花蝴蝶，把它放在一個(gè)紙盒里，潘靜欣小朋友還采來了幾朵花放在花蝴蝶的身邊，希望花蝴蝶在我們的盡心護(hù)理下能奇跡般地站起來。第二天早上來園，潘靜欣急匆匆跑過來告訴我道：“郭老師，花蝴蝶死掉了”。孩子們都很悲傷，我心里也很難過，暗暗地譴責(zé)自己的疏忽，心想如果我昨天及時(shí)制止孩子們的追逐捕捉，花蝴蝶就不會(huì)因斷翅而死掉。又看著傷心不語(yǔ)而又茫然失措的孩子，我很快地調(diào)整好自己的情緒，一邊安穩(wěn)哭泣的小朋友，一邊和他們商量怎樣處理死掉的花蝴蝶。最后孩子們一致贊同，把花蝴蝶帶回小山坡的花園里埋在有花的地方，并決定以后再也不捕捉蝴蝶了，同時(shí)還把班級(jí)采集來準(zhǔn)備飼養(yǎng)的蟲卵和蛹也都放回了大自然。
　　我被孩子們的愛心所感動(dòng)，仿佛突然一下看到了這幼稚心靈中閃動(dòng)著可貴的東西，他們那一句句不經(jīng)意的話語(yǔ)，一個(gè)個(gè)不起眼的動(dòng)作，都充滿了愛。我由衷地感到，在環(huán)保迫切需要的今天，我們教師有責(zé)任也有義務(wù)，正確引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，懂得用自己的一份愛去關(guān)愛身邊的事和物，愛護(hù)自然環(huán)境，善待身邊具有生命力的事物，為了這個(gè)世界，也是為了我們自己。