信自己，父母就是育兒專家

信自己，父母就是育兒專家

　　現(xiàn)在的年輕父母，大多不愿聽老人家的育兒經(jīng)，對于他們來說，那些“老一套”的養(yǎng)育、教育形式早已落伍，如果還這樣教孩子，怎能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要？因此，他們更愿意相信專家及專業(yè)人士的話。

　　但現(xiàn)今分門別類的教育、保健專家咨詢和各種各樣的家庭教育指導(dǎo)用書，說法各異，父母到底應(yīng)該聽誰的好？

　　育兒需理論結(jié)合實際

　　孩子還沒出生，劉女士就買回各種各樣的育兒圖書、磁帶，打算按照書和磁帶所教，對她進行全方位的科學(xué)教育。孩子還是個嬰兒時，媽媽面臨的主要是哺育的問題，這些書對她確實有不少幫助。但隨著孩子長大，教育的問題越來越多，她就感到書的作用不太大了。比如，書上總說：父母應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。可這興趣到底要怎么培養(yǎng)，卻說得似是而非。

　　像劉女士這樣，面對書上的道理，卻依然對如何教育孩子無從下手的父母還真不少。劉女士認為，現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是一個孩子，年輕的父母沒有教子經(jīng)驗，很難準(zhǔn)確地把理論和實踐聯(lián)系起來，有一本講理論就夠了，父母并不想成為教育專家，他們最想得到的是有效的方法上的指導(dǎo)。

　　從日本留學(xué)回國的周女士就有這樣一段經(jīng)歷：她看到育子、教子書上說，日本人為了鍛煉孩子的耐寒能力，增強孩子的體質(zhì)，從小就讓孩子穿單薄的衣服。小女孩穿裙子，小男孩穿短褲，冬天也不例外。因而在喜為人母時，她也想把這一方法在兒子身上實施。為這，周女士和婆婆之間沒少鬧別扭。

　　周女士認為：日本人身體素質(zhì)好，意志堅強的部分原因和他們從小鍛煉分不開，所以，中國的孩子也要學(xué)一學(xué)。一些教育專家也持贊同觀點。周女士的婆婆當(dāng)時就表示反對：“你們亂拿孩子做試驗，孩子得肺炎怎么辦？”果然，沒幾天，周女士的兒子就因沒有及時加衣服而受了涼，又是咳嗽又是發(fā)燒。此時，周女士早把日本的育兒方法拋到了腦后。她和保姆、婆婆輪流照看孩子，累得人困馬乏，瘦了一圈。周女士為此醒悟：育兒也要聯(lián)系實際，靈活運用。

　　專家的“特長”，你了解嗎？

　　如今，專家咨詢越來越被父母所重視。可是總有些父母反映，為什么感覺專家也說不出什么新鮮東西呀？

　　其實，兒童教育是個綜合性的學(xué)科，包括許多分支學(xué)科。不同的專家所研究領(lǐng)域也不同。有人專攻心理學(xué)、有人是保健衛(wèi)生方面的行家，有人可能從事了多年的幼兒園教育實踐工作，父母如果對專家的“專長”和“特長”不了解，只顧把自己遇到的問題“扔”過去，這就好比請西醫(yī)大夫開中藥方，得到的答案就可能出現(xiàn)偏差。

　　北京市一位兒童教育專家認為，在咨詢時，不僅要讓父母知道專家的身份、職務(wù)，更要說明專家的專長，便于父母有目地地進行咨詢。他說：“從事研究工作的專家對教育理論比較清楚，父母可以從他們那里得到理論上的指導(dǎo)，而一些長期在幼兒園工作的專家可能實踐經(jīng)驗更豐富，解決問題的招術(shù)也更實用。”

　　要信專家，但不能迷信專家

　　每個孩子的性格、家庭背景等都不同，對同一問題的處理方式也應(yīng)有所不同。孩子的好奇心都很強，但表現(xiàn)方式不一樣。因此，真正的教育應(yīng)該非常重視個體的差異。

　　有個朋友，他兒子特別喜歡把手頭的東西“大拆八塊”。一次，他帶兒子到娛樂場玩，碰到兒童教育專家現(xiàn)場咨詢，就向?qū)＜易稍內(nèi)绾谓鉀Q這一難題。得到的答案是，應(yīng)該保護孩子的好奇心。朋友說：“他說的很有道理，我也同意，可問題是，像我兒子這樣的好奇方式怎么保護？總不能任由他把東西都拆光了吧？”專家對此也提出了一些建議：轉(zhuǎn)移孩子的注意力、借題發(fā)揮給他講科學(xué)道理，可孩子只要看上一件東西就死不撒手，這些方法根本不起作用。

　　“這種一次性的咨詢，專家也無法對問題的根源有全面的了解，只能告訴你一種普通的方法，缺少針對性。可這種問題又不至于到心理診所之類的地方去，挺難辦的。”這位朋友苦惱地說。

　　還有一個朋友，為了帶好孩子，買了好多育兒、教子方面的書來學(xué)習(xí)，在理論上，幾乎是半個幼教專家了，可是，還是有許多現(xiàn)實問題無法解決。談到對專家的意見時，她說：“找專家咨詢孩子的教育問題，就是希望他們能幫助我用最快、最方便的辦法解決孩子的問題。因為他們畢竟是專業(yè)人士?？墒钱?dāng)我真的遇到問題，求教于專家時，我覺得專家的觀念也真該變變了。我知道教育不是一朝一夕的事，可我的孩子眼下就是不能接受進幼兒園這個現(xiàn)實。一進幼兒園就哭，我哪有心情等著專家講道理？我要的是一種切實可行的方法，當(dāng)然道理也得聽。”

　　對此，教育專家的說法：在我和父母聊孩子的過程中，常常能夠感覺到，許多問題都出在父母的教育觀念上，所以我覺得有必要先對父母進行‘教育’，講‘大道理’。觀念不變，方法當(dāng)然不對頭。有的父母反復(fù)來咨詢一個問題，就是因為他們的觀念總是變不過來，并不見得是孩子本身造成的。

　　有時，個別父母在咨詢后抱怨作用不大。其實，這些抱怨的根源就是由于父母過分依賴專家，而沒考慮到專家不了解孩子的成長環(huán)境，很難以做出針對性很強的解答。

　　孩子需要體驗的空間

　　現(xiàn)在的學(xué)校教育和家庭教育，不光把孩子的時間和空間全部占滿，而且要求孩子聽話、服從，從思想上、情緒上、價值觀上都統(tǒng)一意志，一心想把孩子塞進預(yù)定的模子中，從而阻礙了孩子正常成長。

　　一些家教成功個案的圖書出版后，父母們都把它當(dāng)成“金科玉律”來塑造孩子。但父母們一定要記?。和瑯映晒Φ某砷L模式不一定適合你的孩子，完全照搬是要出問題的。而父母如果把孩子放在一個模式中，長成所設(shè)計好的樣子，這也是對人性的一種摧殘。同樣，專家不是父母，他們只能起到幫助父母把握育兒方向的作用。

　　不要忘記真正的主體是孩子，父母要為他們創(chuàng)造成長的空間和自我體驗的機會。只有這樣孩子才能在自我體驗中獲得經(jīng)驗和知識，從而自我調(diào)整、成長。

　　父母對孩子的愛是無可替代的，最了解孩子的，也只有父母自己，因此，父母應(yīng)該自信起來，從容面對關(guān)于孩子的一切問題。（德和）

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