用愛譜寫事業(yè)的樂章

用愛譜寫事業(yè)的樂章

  

用愛譜寫事業(yè)的樂章

愛到底是什么呢？

愛是一種依靠，一份牽掛，一種奉獻(xiàn)，一份獲得。四年來，我在獲得愛和奉獻(xiàn)愛的過程中，懂得了愛。

2000年的盛夏季節(jié)，我結(jié)束了三年的幼師生活，開始了人生征途上的新起點(diǎn)。那時(shí)的我如剛羽翼豐滿的小鳥，向往全新的天空，我似乎看到了剛開墾的處女地上長(zhǎng)出了生機(jī)勃勃地幼苗，荒蕪地心田里綻開了姹紫焉紅地花苞。帶著對(duì)明天地憧憬，我踏上了教育崗位，一天到晚和孩子們打交道，覺得很有意思，很有樂趣。

師愛是每個(gè)孩子應(yīng)充分享受地權(quán)力，充分沐浴地霞光，而留有死角的師愛是不公平的師愛，不成熟的師愛，因此，對(duì)于班內(nèi)能力較差的孩子，我也決不放棄。因?yàn)樗麄兙拖袷且活w蒙著沉埃的珠子，作為教師的我，有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發(fā)亮。也許他們的光是微弱的，但是我相信有光就有希望。

記得去年剛開學(xué)時(shí)，班上新來一位小男孩兒，名叫龍龍，乍一看，長(zhǎng)得漂亮可愛，可再仔細(xì)一瞧，總覺得怪怪的，后來園長(zhǎng)告訴我，這孩子由于缺少一個(gè)腎，爸爸媽媽便把他拋棄了，我知道這時(shí)我接到了一位孤兒，但是我并沒有歧視他，反而更加地偏愛他，照顧他。剛來園時(shí)，他不肯叫老師，也不理老師和小朋友，后來我就陪他玩玩具，給他講故事，和他做游戲，終于有一天來園時(shí)，他開口叫“韓老師早了！”這一聲老師早讓我激動(dòng)了許久，我知道他開始接受我了。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他地話兒也多了，每天早上一來園就會(huì)拉著我地手，讓我和他一起游戲，就這樣我們成為了朋友。每當(dāng)想起沒有爸媽的他，能夠獨(dú)立生活嗎？能夠好好照顧自己?jiǎn)?？這些問題成了我心里的牽掛。晚上回到家，心里總還在惦記著他，他吃得好嗎?他睡得香嗎？他會(huì)感到孤獨(dú)寂寞嗎？這么多放不下的問題讓我輾轉(zhuǎn)反輒，難以入眠。教師的這份牽掛感染了班里其他的小朋友，他們不再排擠他，嫌棄他，而是主動(dòng)地幫助他，和他一起做游戲。在我地影響下，我和孩子們參觀了龍龍的“家”，了解了他的生活情況，看到了干凈整潔的臥室，和藹可親的“媽媽”。心里的牽掛也漸漸消失了，我相信，只要在愛的滋潤(rùn)下，他今后的人生路一定會(huì)越走越寬，越走越遠(yuǎn)。

幼兒