《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)之八
琿春市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 樸玉善

　
　　一、教材分析：
　　《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個(gè)專題編寫的?！睹馈愤@篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的感情。
　　二、學(xué)生分析：
　　由于我們漢語課文非常重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，所以我班除個(gè)別學(xué)生外，大部分學(xué)生基本上養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，但是由于學(xué)生的智力與能力是不相同的。雖然有的學(xué)生已預(yù)習(xí)好課文，但仍然存在個(gè)別學(xué)生沒預(yù)習(xí)或沒預(yù)習(xí)好課文的現(xiàn)象。這樣，我們就不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教材的特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)。
　　三、設(shè)計(jì)理念：
　　以新課程教學(xué)策略設(shè)計(jì)原則為準(zhǔn)，讓學(xué)生帶著問題走“進(jìn)”教材，隨后讓學(xué)生提出問題走“出”教材，并以學(xué)生的自主、探究、合作等活動(dòng)方式來培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
　　四、教學(xué)目標(biāo)：
　　1、正確地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容；
　　2、感情讀文，背誦自己喜歡的段落；
　　3、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
　　五、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課：
　　師：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾爬過黃山的天都峰，欣賞過它的秀麗與險(xiǎn)峻；我們曾游覽過河北的趙州橋，驚嘆過它的堅(jiān)固和美觀；我們曾看見過高山上的瀑布，感受過它的雄偉與壯麗。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧！
　?。ㄟ@段話通過教師充滿感情的娓娓道出，學(xué)生自然會(huì)想起前面學(xué)過的課文，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生求知欲望，使學(xué)生的思維馬上集中到課文中來，迫切想跟隨作者去游覽小興安嶺。）
　　（二）新授知識(shí)
　　1、板書課題：23 美麗的小興安嶺（齊讀、點(diǎn)差）
　　換詞練習(xí)美麗的（）
　?。ǎ┑男∨d安嶺
　?。康氖秦S富學(xué)生的詞語，及掌握助詞“的”的前面、后面詞語如何搭配，同時(shí)通過學(xué)生的說來為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。）
　　2、提示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
　?。ㄊ箤W(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）
　　3、緊扣中心，整體感知。
　?。?）聽錄音，觀看小興安嶺四季風(fēng)景圖，整體感知課文。
　?。?）找出課文的自然段，并說出哪個(gè)自然段概括了文章的中心內(nèi)容。
　?。ㄒ孕〗M為單位，互相討論研究。目的培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和探究能力）
　?。?）學(xué)生發(fā)表，師給予肯定。
　　（要求學(xué)生暢所欲言，各抒己見，無所顧及。讓他們體驗(yàn)獲得知識(shí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的能力。）
　?。?）學(xué)習(xí)課文的最后一段
　　指名讀、小組讀、齊讀----
　　思考：哪個(gè)詞寫出了小興安嶺一年四季的特點(diǎn)？
　　生：景色誘人
　　師：讀完了，你有什么發(fā)現(xiàn)？
　　生：我覺得這段話寫的很美。
　　生：這段話概括了全文。
　　生：這段話里有很多比喻句。
　　------
　　師：同學(xué)們說的非常好。主要寫了小興安嶺的美麗和富饒。
　　（師給學(xué)生思考的空間，發(fā)表自己的看法，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。）
　　4、學(xué)生通讀全文，去發(fā)現(xiàn)作者的寫作方法。
　　師：讀完全文，你發(fā)現(xiàn)作者是按什么順序?qū)懙模?br>　　生：按“四季”順序?qū)懙摹?br>　　生：就是按春、夏、秋、冬的順序來寫的。
　　師：如果你是作者的，你會(huì)這么寫嗎？說說原因。
　　生：我會(huì)的，因?yàn)檫@樣寫醒目，讀者明白。
　　生：我也會(huì)這么寫的。我覺得這樣寫比較容易些。
　　生：我不會(huì)這樣寫的。我覺得這樣寫很繁瑣，挑一兩個(gè)季節(jié)來來把小興安嶺的特點(diǎn)寫出來會(huì)更好的。
　　師：你們的想法新穎，都說的有理有據(jù)，老師建議課后把自己的想法，通過改寫小興安嶺一文來展示給大家好嗎？看誰的想法別具一格。
　　（讓學(xué)生成為寫作之人，而不是一個(gè)旁觀者，學(xué)生有了自己的創(chuàng)造空間，就能充分發(fā)揮自己的聰明才智，獲得豐富的探究創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，成為主宰課堂的真正主人。）
　　5、感悟品味。
　?。?）學(xué)生交流自己喜歡的語句，并引導(dǎo)誦讀品味。
　　根據(jù)學(xué)生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條-------欣賞映在水中的影子。
　　學(xué)生說喜歡的原因，教師板書。
　　多媒體播放小興安嶺春天的畫面，邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。
　　（讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書方法，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。）
　?。?）借助剛才的學(xué)法，小組討論并感情讀夏、秋、冬的段落。
　?。ㄟ\(yùn)用學(xué)習(xí)春天段落的方法來自學(xué)，以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。）
　?。?）檢查小組學(xué)習(xí)情況
　　指名有感情的朗讀課文
　　選擇自己喜歡的段落感情讀
　　--- ---
　　交流你對這三個(gè)季節(jié)小興安嶺的體會(huì)。學(xué)生暢所欲言，各抒己見。抒發(fā)自己的思想感情。
　　（目的培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，教師從中揣摩學(xué)生的心理，正面誘導(dǎo)受到思想教育。）
　　（三）總結(jié)全文。
　?。ㄋ模U(kuò)展活動(dòng)
　　1、背誦自己喜歡的段落，寫在摘抄本上。
　　2、當(dāng)小導(dǎo)游把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。
　　3、畫出琿春四季風(fēng)景圖，并口述內(nèi)容。（創(chuàng)造想象，勾勒圖畫。）

　　六、教學(xué)反思：
　　本節(jié)課突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建了自主，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并解決問題。在教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利留給學(xué)生。再引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)狀態(tài)，另外以小組合作形式學(xué)習(xí)，不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神。
　　學(xué)習(xí)得法則事半功倍，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)法，讓學(xué)生在自主探究、合作、學(xué)習(xí)中有法可循，學(xué)會(huì)讀書。利用媒體畫面，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象能力。

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