《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)

《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)

《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
佚名

　
　　一、教學(xué)要求：
　　　1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
　　　2．理解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文按時(shí)間順序描寫的方法。
　　　3．學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法，按時(shí)間順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程。
　　　4．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
　　二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)
　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
　　　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)石榴嗎？吃過(guò)石榴嗎？對(duì)石榴有哪些了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
　　二、自學(xué)指導(dǎo)：
　　　　要求：
　　　　1．聽(tīng)老師范讀課文，思考每個(gè)自然段寫了什么？
　　　　2．學(xué)生輕讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形。
　　三、自學(xué)檢查。
　　　　1．重音要讀準(zhǔn)：
　　 　　　棗莊郁郁蔥蔥喇叭子兒瑪瑙
　　　　2．指名按自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段說(shuō)了什么，課文按什么順序?qū)懙模?br>　　　　3．根據(jù)學(xué)生回答板書：
　　　　　　春天葉
　　　　　　夏天花
　　　　　　秋天果
　　四、指導(dǎo)精讀：
　　　　1．學(xué)習(xí)第一自然段：
　　　　　⑴齊讀第一自然段：
　　　　?、平處熃處煑椙f
　　　　　⑶"馳名中外"是什么意思?令家鄉(xiāng)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的是什么？為什么這么說(shuō)？
　　　　?、冉處熜〗Y(jié)：家鄉(xiāng)的石榴聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，這是作者愛(ài)家鄉(xiāng)的原因。
　　　　2．學(xué)習(xí)第2自然段。
　　　　?、胖该x第2自然段，思考下面問(wèn)題：
　　　　　　①這一段寫了那兩個(gè)季節(jié)？石榴有說(shuō)什么特點(diǎn)？
　　　　　　②作者用哪些詞來(lái)寫葉子，花的？
　　　　　　　體會(huì)"郁郁蔥蔥"的意思。
　　　　　　　"彷佛一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭"說(shuō)明了什么？這樣打比方合適嗎？
　　　　?、评首x第2自然段，體會(huì)作者的寫作順序。
　　五、作業(yè)：
　　　1．抄寫課后的詞語(yǔ)。
　　　2．仿寫句子。
　　　　 例：石榴花彷佛是一個(gè)個(gè)小喇叭，正鼓著勁兒吹。
　　六、板書：
　　　　石榴
　　　　春天葉________
　　　　夏天花________
　　　　秋天果________

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)
　　一、聽(tīng)寫生字：
　　二、繼續(xù)精讀課文
　　　1．指名朗讀第3自然段，回答下面練習(xí)：
　　　 　這一自然段主要寫（春、夏、秋）季石榴（葉子、花、果實(shí)）的生長(zhǎng)情況。
　　　2．默讀思考：課文從哪些方面寫石榴的果實(shí)的?有什么變化？畫出表現(xiàn)石榴果實(shí)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
　　　3．討論：作者按什么順序?qū)懯竦墓麑?shí)的？哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了這些變化？
　　　4．指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情來(lái)讀這一段。
　　　5．學(xué)習(xí)第4自然段。
　　　?、胚^(guò)渡：長(zhǎng)得這么可愛(ài)的石榴，味道怎么樣？我們一起來(lái)看。
　　　?、戚p聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫石榴子兒的？
　　　　　討論有：顏色：紅白相間晶瑩透亮
　　　　　味道：酸溜溜甜津津
　　　　　體會(huì)"晶瑩"的意思。
　　　6．齊讀這一自然段。
　　　7．教師小結(jié)：作者按時(shí)間順序，寫石榴果實(shí)的生長(zhǎng)變化，還特別注意認(rèn)真觀察了石榴果實(shí)的顏色變化與外形特點(diǎn)。我們?cè)诮窈蟮膶懽髦幸獙W(xué)習(xí)這種方法。
　　三、作業(yè)：
　　　1．背誦課文3、4自然段。
　　　2．品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫一段話。

　　板書：
　　　　　　　　　　　　　　11石榴
　　　　　　　　　　　顏色：紅白相間晶瑩透亮
　　　　　　　　　　　樣子：有的……有的……
　　　　　　　　　　　味道：酸溜溜甜津津
　

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