激發(fā)需求，巧治頂牛

激發(fā)需求，巧治頂牛

　　在家庭中，孩子往往會(huì)和父母“頂牛”，碰到這種情況該怎么辦呢？
　　有個(gè)叫愛(ài)默生的和他的兒子打算把一頭牛趕進(jìn)牛棚。盡管父子倆用足力氣，一個(gè)在前面拉，一個(gè)在后面推，但這頭牛就是不肯進(jìn)去。這時(shí)，他家的一個(gè)女仆走過(guò)來(lái)，把拇指放入小牛的口中，讓小牛吮著手指，輕松地把小牛引入牛棚。
　　從上面的例子看出，愛(ài)默生只想到自已的需要，而沒(méi)有想到小牛的需要。但他家的女仆卻想到了小牛的需要，所以，這場(chǎng)“頂?！本瓦@樣圓滿解決了。美國(guó)著名的成功學(xué)家卡耐基曾提出一個(gè)觀點(diǎn)：想要釣魚，就要想想魚兒喜歡吃什么？這很有用處！
　　有個(gè)美國(guó)人叫史坦，有天下班回家，發(fā)現(xiàn)小兒子第米坐在客廳的地板上大哭大鬧。原來(lái)第米“頂牛”不肯去幼兒園。按道理第米是沒(méi)有什么好選擇的，但是史坦想到卡耐基的話，他向自已提出：如果我是第米，我為什么會(huì)高興上幼兒園？于是史坦列出了所有第米在幼兒園可能會(huì)喜歡做的事情，如用手指畫畫、唱歌、交朋友等。于是他就和大兒子包布一起在廚房的桌子上畫指畫，而且真正享受其中的樂(lè)趣。起初，第米躲在墻角偷看，但沒(méi)多久，便要求參加。史坦告訴第米：“不行，你必須先到幼兒園學(xué)習(xí)怎樣畫指畫。”然后又以最大的熱忱，并以第米能聽懂的話（以上三點(diǎn)非常重要），把幼兒園中有趣的事情告訴他。于是奇跡發(fā)生了。第二天早上，史坦發(fā)現(xiàn)第米睡在客廳的椅子上。第米對(duì)父親說(shuō)：“我等著去上幼兒園。我不想遲到?！笔诽骨擅畹卦诘诿椎男睦锛て鹆艘环N需要的欲望，而這是討論、威脅、恐嚇?biāo)貌坏降摹?BR>　　就這樣“頂牛”解決了，魚兒上鉤了。在現(xiàn)實(shí)生活中，“頂?！钡氖虑槭歉鞣N各樣的，釣魚的魚鉺也是多種多樣的。這就需要打破常規(guī)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)