小孩也有思想

小孩也有思想

　　一、很小的幼兒就會(huì)使用與科學(xué)家相似的方法
　　科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒知道許多事情，他們生來(lái)就具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，成人無(wú)意識(shí)中教給嬰幼兒的東西正是他們需要了解的東西。
　　很小的幼兒就會(huì)使用與科學(xué)家相似的方法。他們思考、觀察、總結(jié)、推測(cè)，甚至試驗(yàn)。在積累了和自己的預(yù)測(cè)相反的證據(jù)后，他們還會(huì)改變?cè)锌捶ā?BR>　　科學(xué)家關(guān)注的是遙遠(yuǎn)的行星和看不見(jiàn)的微生物，嬰兒的注意力則集中在日常事物中：積木、小狗、詞語(yǔ)以及最重要的：爸爸媽媽。

　　二、如果孩子是一個(gè)萌芽狀態(tài)的科學(xué)家，身為父母的我們就是他的試驗(yàn)鼠
　　理解他人似乎是科學(xué)育兒中最重要的內(nèi)容。
　　首先，嬰兒一出生就知道人類是特別的。他們會(huì)模仿面部表情。他們更喜歡看人類的面孔而不是其他東西，他們還能意識(shí)到這些面孔與自己面孔的相似。
　　九個(gè)月大的嬰兒能區(qū)別高興、悲傷和生氣等不同表情，并在一定程度上理解產(chǎn)生這些表情的情緒。一歲的嬰兒知道朝別人指點(diǎn)的方向看就能發(fā)現(xiàn)某樣?xùn)|西，他們知道模仿別人的舉動(dòng)，還知道模仿別人的反應(yīng)。
　　一歲半的嬰兒開(kāi)始了解人與人的不同。如果你在這么大的幼兒面前放兩個(gè)碗，一個(gè)盛著餅干，一個(gè)盛著生的椰菜，所有孩子都要餅干。但是，如果你向他表明你討厭餅干，喜歡椰菜，當(dāng)你伸手問(wèn)“能給我一點(diǎn)嗎？”的時(shí)候，有趣的事發(fā)生了。14個(gè)月大的孩子會(huì)把他的餅干給你，因?yàn)樗煺娴卣J(rèn)為你和他喜歡同樣的東西；而18個(gè)月大的孩子則會(huì)給你椰菜，他們知道，別人的意愿可能與自己的不同。
　　這種情況在兩歲大的孩子身上可能更為明顯。一歲大的孩子不由自主地被那些禁物（比如燈繩）所吸引，而兩歲大的孩子則似乎在故意作對(duì)：他們伸著小手去碰燈繩，雙眼則嚴(yán)肅地盯著你。
　　這種搗亂行為其實(shí)非常理智。他們似乎正在從事一項(xiàng)系統(tǒng)的研究：檢驗(yàn)自己與他人的意志究竟有多大差距。他嚴(yán)肅地看著你，因?yàn)槟愫湍愕姆磻?yīng)才是他的興趣所在。
　　這表明了孩子理解他人及與他人快樂(lè)相處的需要。如果孩子是一個(gè)萌芽狀態(tài)的科學(xué)家，身為父母的我們就是他的實(shí)驗(yàn)鼠。

　　三、嬰兒已經(jīng)很聰明，我們應(yīng)做的只是因勢(shì)利導(dǎo)
　　試驗(yàn)還表明，成年人在日常生活中會(huì)自然而然地幫助兒童學(xué)習(xí)。一個(gè)最顯著的例子就是，成年人與兒童交流時(shí)所用的低平語(yǔ)調(diào)，這能夠幫助孩子分辨出哪些聲音屬于語(yǔ)言。
　　同樣，父母的說(shuō)話方式也會(huì)影響孩子的心理。但是，研究并不意味著某些教育卡片能使嬰兒變得更聰明。嬰兒已經(jīng)很聰明了，他們通過(guò)日常的玩耍來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)周圍成年人的照顧和關(guān)愛(ài)來(lái)學(xué)習(xí)。這也不意味著出生的頭三年中存在著所謂學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵期”，或孩子必須經(jīng)歷某些體驗(yàn)。不僅兒童，成人也是在不斷學(xué)習(xí)的。這決不意味著母親們應(yīng)該停止工作。任何照顧孩子并知道如何逗孩子的人都能教給孩子所需的知識(shí)。
　　另一方面，研究的確表明，照顧嬰幼兒的瑣碎工作極為重要。人類能夠掌握這么多的知識(shí)，其原因就在于一代又一代的成年人在照顧孩子上花了很多精力。
　　今天，父母和孩子都面臨著巨大的壓力。我們對(duì)那些拿出工作時(shí)間來(lái)照顧孩子的父母采取的仍然是懲罰而非獎(jiǎng)勵(lì)。多數(shù)父母都面臨著工作和孩子的兩難處境。如果我們真正希望嬰兒學(xué)到東西，我們就該丟掉各種教育錄像和卡片，為父母爭(zhēng)取帶工資休假和彈性工作時(shí)間，并且實(shí)現(xiàn)全社會(huì)支持的高質(zhì)幼兒保育。

(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)