三年級下冊第14課蜜蜂課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第14課蜜蜂課堂筆記之重難點歸納

1、三年級下冊第14課蜜蜂課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第14課蜜蜂課堂筆記之重難點歸納

1.文中哪些地方體現(xiàn)了我做事嚴謹?shù)钠焚|(zhì)？

法布爾捉自家花園的蜜蜂的用意：是為了便于觀察；做上記號，是為了方便與其他蜜蜂區(qū)分開來，試驗的真實性；叫小女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來的時間；捉二十只蜜蜂是為了比較分析，得出比較準確的結(jié)論；走兩里多路，使試驗結(jié)果有說服力。這一系列實驗措施，充分體現(xiàn)了作者做事嚴謹?shù)钠焚|(zhì)。

2.兩只蜜蜂飛回來能不能斷定蜜蜂具有辨認方向的能力，為什么？

從小女兒的動作、神態(tài)及語言的描寫中，只能初步斷定蜜蜂具有辨認方向的能力，不能據(jù)此就得出結(jié)論，畢竟二十只蜜蜂中只有兩只飛回來了。

3.這個試驗告訴了我們什么？從作者身上你學到了什么？

這個試驗告訴了我們蜜蜂具有辨認方向的能力，但靠的不是超常的記憶力，而是一種作者無法解釋的本能。從作者身上我學到了遇到事情要善于觀察，善于思考；不輕信、不盲從，要具有求真、求實的科學態(tài)度。

2、二年級上冊第22課狐假虎威課堂筆記之重難點歸納

二年級上冊第22課狐假虎威課堂筆記之重難點歸納

1.狐貍為什么要假老虎的威風？

因為狐貍被老虎逮住了，狐貍怕老虎吃它。

2.狐貍是怎樣假老虎的威風的？

狐貍讓老虎跟著它到百獸面前走一趟。

3.百獸看到狐貍和老虎有什么反應(yīng)？

大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

4.這篇課文講了一個什么故事？告訴了我們什么？

這篇課文講的是一只狐貍借老虎的威風嚇跑了森林里的百獸的事。告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己并沒有真本事。

5.我們知道了狐貍是假借老虎的威風嚇走百獸的，你想對老虎說什么？

老虎，你上當了，狡猾的狐貍是借著你的威風嚇跑了百獸的。

3、二年級上冊第18課劉胡蘭課堂筆記之重難點歸納

二年級上冊第18課劉胡蘭課堂筆記之重難點歸納

1.說說敵人用了哪些手段對付劉胡蘭？

敵人用了收買、威脅、毒打、殺害的手段對付劉胡蘭。

2.從哪幾個地方看出劉胡蘭在敵人面前毫不屈服？

面對敵人的收買，劉胡蘭大聲地回答說：我不知道；

面對敵人的威脅，劉胡蘭憤怒地回答：不知道！就是不知道！

面對敵人的毒打，劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點兒也不動搖。

面對敵人的殺害，劉胡蘭迎著呼呼的北風，踏著烈士的鮮血，走到鍘刀前英勇就義了。

3.你如何理解生的偉大、死得光榮？

劉胡蘭為革命奮斗的一生是偉大的，為黨和人民而死是光榮的。

4、四年級上冊第14課普羅米修斯課堂筆記之重難點歸納

四年級上冊第14課普羅米修斯課堂筆記之重難點歸納

1.普羅米修斯為什么要拿取火種?可見他是個怎樣的神?

(1)因為人類沒有火，只能吃生的東西，在無邊的黑暗中度過漫長的黑夜，普羅米修斯看到人類沒有火的悲慘情景，同情人類，決定到太陽神那里拿取火種。(2)可見普羅米修斯是個為民造福、心地善良的神。

2.普羅米修斯是怎樣拿取火種的？他給人類帶來了什么變化？

(1)普羅米修斯看到太陽神阿波羅駕著太陽車從天空中駛過，就跑到太陽車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿取了一顆火星，帶到人間。(2)人類有了火，可以燒熟食物，驅(qū)寒取暖，用火驅(qū)趕猛獸。

3.普羅米修斯拿取火種后遭受了哪些懲罰？他是如何面對的？體現(xiàn)了他什么精神？

(1)普羅米修斯盜取火種后遭受了殘酷懲罰：宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風吹雨淋的痛苦，普羅米修斯不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長，痛苦沒有盡頭，普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒有屈服，直到被大力神所救。(2)這體現(xiàn)了普羅米修斯不畏強權(quán)、堅持正義、為造福人類不惜犧牲生命的精神。

4.課文是怎樣表現(xiàn)普羅米修斯這個英雄形象的？

課文主要通過描寫普羅米修斯的語言和動作來表現(xiàn)普羅米修斯這個英雄形象。比如：他跑到太陽車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿取了一顆火星，帶到人間。這里的動作描寫表現(xiàn)了他的勇敢。又如：普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！這里的語言描寫表現(xiàn)了他不畏強權(quán)、堅持正義的精神。

5、四年級上冊第13課精衛(wèi)填海課堂筆記之重難點歸納

四年級上冊第13課精衛(wèi)填海課堂筆記之重難點歸納

1.精衛(wèi)是個什么樣的人？

意志堅定、不屈不撓、鍥而不舍、人定勝天、自強不息、不達目的決不罷休的人。

2.精衛(wèi)為什么要填海？

精衛(wèi)痛恨無情的大海奪去了自己年輕的生命，她希望通過日復一日的努力將大海填平，不讓它再奪取別人的生命。

3.你認為精衛(wèi)能把大海填滿嗎？

不能，雖然精衛(wèi)填海的精神可嘉，但神話反映的是上古先民美好的愿望，因為他們無法戰(zhàn)勝自然、解釋自然，所以將愿望付諸神話中，這是神話的本質(zhì)。精衛(wèi)填海的最后結(jié)局只是精衛(wèi)鳥銜西山木石以填東海，沒有點明它填平了大海。

4.學完這篇神話故事后，你有什么感想和體會？

這則神話故事刻畫了不屈不撓、不達目的誓不罷休的精衛(wèi)鳥形象，我們應(yīng)該學習這種精神，做事不能半途而廢。

6、一年級下冊第9課夜色課堂筆記之重難點歸納

一年級下冊第9課夜色課堂筆記之重難點歸納

1.你從哪里看出我是個膽小的孩子？

從天一黑就不敢往外瞧可以看出我是個膽小的孩子。

2.我不想去散步，爸爸為什么一定要拉著我去？

　 爸爸希望我變得勇敢。

3.夜晚既然很黑，為何還能看到小鳥睡覺呢？

因為我變成了勇敢的孩子，逐漸地發(fā)現(xiàn)了生活中更多的美好。

4.我真的看見了小鳥睡覺嗎？

　　天黑了，是不容易看見小鳥睡覺的。這是我在想象，表達了我對夜景的喜愛。

7、一年級下冊第14課要下雨了課堂筆記之重難點歸納

一年級下冊第14課要下雨了課堂筆記之重難點歸納

1.小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。小魚和平時有什么不一樣？

很多小魚都游到水面上，與平時小魚偶爾才會游到水面上的情形不同，這更增加了小白兔的疑惑。都在句中表示所有的。

2.請能用上因為所以的句式來說說燕子為什么低飛？

因為下雨前空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，所以，燕子要捉到蟲子就必須非得很低。

3.本文的題目可以改為下雨了嗎？為什么

不可以。下雨了是雨已經(jīng)下了。而要下雨了說的是將要下雨了，本文講的就是下雨之前的一些現(xiàn)象，所以以要下雨了為題更合適。

8、五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之重難點歸納

1.詩的前兩句描繪了一幅廣闊的畫面，有怎樣的表達效果？

詩的前兩句在寫景的同時又滲透了豐富復雜的感情，將戍邊將士對邊防形勢的關(guān)注，對所擔負任務(wù)的自豪感、責任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯開闊而又迷蒙暗淡的景色里。

2.從黃沙百戰(zhàn)穿金甲這句詩中，你體會到了什么？

黃沙突出西北戰(zhàn)場的艱苦特征，百戰(zhàn)而至穿金甲更可見戰(zhàn)斗艱苦激烈。

9、五年級下冊第8課紅樓春趣課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第8課紅樓春趣課堂筆記之重難點歸納

1.風箏為什么由雞蛋變成了黑星兒？

雞蛋黑星兒描寫了越飛越高、越飛越遠的風箏的形狀。因為風箏越飛越高、越飛越遠，看到的形狀很快發(fā)生了變化變小、變模糊。

2.本文的題目是《紅樓春趣》，你認為趣在哪里？

（1）放晦氣的民俗有趣。眾人放風箏，既享受放風箏的過程，同時也帶著美好的愿望。（2）文中人物對話語言有趣，細致的對話描寫中流露出和諧、歡樂的氣氛，也讓人感受到眾人盎然的興致。（3）人物性格特點有趣。對每個人物的神態(tài)、動作描寫中可以感知人物不同的性格特點。（4）放風箏的場景的有趣。風箏各式各樣，它們一會兒飛高，一會兒下降，甚是有趣。

10、五年級下冊第7課猴王出世課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第7課猴王出世課堂筆記之重難點歸納

1、石猴的日常生活情形是怎樣的？

食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

2、結(jié)合全文，說一說從文中哪些地方看出石猴是一個集猴、神、人三者為一體的神話人物形象？

首先他來歷不凡，是一個感受日月精華的石猴，出世充滿神奇色彩。其次，他具有動物特點野性、機靈、頑皮。文中描寫他出世后的生活生動地表現(xiàn)了這一點。第三，他具有人的思想感情，機警、聰明、勇敢以及心想他人的可貴品質(zhì)，有時還透著天真、活潑的稚氣。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說說人而無信，不知其可的意思。

一個人如果沒有信用，不知道他怎么去做人。

連群猴都懂得這個做人的起碼道理，如果作為一個大寫的人，反而不講誠信，這不是說連群猴都不如了嗎?所以作為一個人，就應(yīng)該講究誠信。

11、五年級下冊第23課童年的發(fā)現(xiàn)課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第23課童年的發(fā)現(xiàn)課堂筆記之重難點歸納

1.夢中飛行的情節(jié)在全文中具有怎樣的作用？

夢中飛行讓我產(chǎn)生了疑問，使我去詢問老師，而老師的回答勾起了我探究人究竟是怎么來的這個問題的興趣。可以說，夢中飛行是整個故事的開端。

2.我是怎樣推算出胚胎發(fā)育的規(guī)律的？從中可以看出我有怎樣的特點？

推算過程：A.思考：胎兒為什么是九個月出生。B.聯(lián)想：地圖能表示實際距離。C.人是由細胞構(gòu)成的。D.折合、推算：由細胞變成人，正好九個月。從這個推算過程可以看出我善于想象，喜歡鉆研。

3.在文中最后一段，如果事后你知道了這個秘密，你還會笑話他嗎？

例：不會，如果事后仔細聽他把發(fā)現(xiàn)的過程講清楚，就不會覺得好笑了，反而會對他的大膽想象和探索精神大加贊揚。

4.結(jié)合全文，你覺得作者是個怎樣的孩子？

作者是個幽默、天真無邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。

5.通讀全文，說說我的感情發(fā)生了哪些變化？

當每天夜里做夢我想去哪里就能飛到哪里的時候，我感到驚喜、新奇，于是我和伙伴們懷著強烈的好奇心，向老師問了一連串問題。和老師的談話激發(fā)了我的想象力，我大膽做出九月懷胎的猜想，感到高興和意外。在幾年后的一次生物課上，我因童年的發(fā)現(xiàn)與進化論一致而情不自禁地發(fā)出笑聲，卻遭到老師的誤解，被轟出教室。這時，我想出世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時還會給人帶來被驅(qū)逐和迫害的風險這一理由來自我安尉，心中有自豪，也有一絲憤慨。

12、五年級下冊第18課威尼斯的小艇課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第18課威尼斯的小艇課堂筆記之重難點歸納

1.從哪些方面可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？

（1）小艇行駛速度極快。（2）到擁擠的地方、極窄的地方，小艇也能平穩(wěn)地穿過，而且還能急轉(zhuǎn)彎。

2.課文是怎樣表現(xiàn)小艇和威尼斯人的密切關(guān)系的？

作者通過描寫人們乘坐小艇的情景及小艇白天動、夜晚靜的對比來表現(xiàn)小艇與人們生活的密切關(guān)系。

13、五年級下冊第11課軍神課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第11課軍神課堂筆記之重難點歸納

1.沃克醫(yī)生為什么認定病人是軍人？

沃克醫(yī)生曾經(jīng)當過軍醫(yī)，根據(jù)傷口就能判斷出來；劉伯承受了這么重的傷，還能如此鎮(zhèn)定從容，這是一名軍人應(yīng)該具備的素質(zhì)，由此，也可以判斷出來。

2.沃克醫(yī)生為什么稱病人為軍神？

軍神是沃克醫(yī)生對病人在做手術(shù)時表現(xiàn)出來的精神的高度評價和贊揚。病人在手術(shù)中能忍受一切痛苦，具有不怕一切的大無畏的精神。他所表現(xiàn)出來的意志跟鋼板一樣堅強，是一般軍人做不到的。

3.劉伯承剛開始為什么要隱瞞自己的真實姓名？最后又為什么要說出來？

劉伯承在戰(zhàn)斗中受傷，深知自己是敵人捉拿的要犯，加上對沃克醫(yī)生的為人不了解，所以不敢輕易透露自己的真實姓名。最后說出來，是因為他看到沃克醫(yī)生醫(yī)德高尚，值得信賴。

4.本文的主人公是劉伯承，為什么用那么多筆墨來寫沃克醫(yī)生？

用大量筆墨描寫沃克醫(yī)生語言、神態(tài)、動作，以此來襯托劉伯承堅強的意志品質(zhì)。

14、四年級下冊第4課三月桃花水課堂筆記之重難點歸納

四年級下冊第4課三月桃花水課堂筆記之重難點歸納

1、從春天的明鏡里我們看到什么？給你留下什么印象？

我們看到了：燕子翅膀裹著白云垂柳如煙如霧水底浮起花瓣水底浮起紅蓮。給我的印象是河水干凈、純潔、清澈、明亮。

15、四年級下冊第3課天窗課堂筆記之重難點歸納

四年級下冊第3課天窗課堂筆記之重難點歸納

1.天窗象征什么？文章為什么以天窗為題？

象征兒童通往想像世界的窗口。以天窗為題，交待寫作對象，作為線索貫穿全文；天窗既指老屋的天窗，也指心靈的天窗，內(nèi)涵豐富，耐人尋味。

2.文中兩次寫到這時候，小小的天窗是唯一的慰藉。這時候分別指什么時候？為什么說這時候小小的天窗是孩子們唯一的慰藉？

這時候分別指夏天陣雨到來時和晚上孩子們被逼著睡覺時。因為大人們不許孩子們在雨里玩耍，把孩子們關(guān)在地洞似的屋里，孩子們失去了觀察外面世界的自由，只有透過小小的天窗去想象外面的世界；孩子們被逼著上床睡覺，還沒有玩夠，只有透過天窗可以看到或聯(lián)想到外面的情景。所以說，這時候小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。

3.兩次寫小小的天窗是孩子們唯一的慰藉，表達了怎樣的情感？

兩次寫小小的天窗是孩子們唯一的慰藉，表達了孩子們對大自然奧秘的向往與追求，以及天窗帶給孩子們的無窮快樂。

16、四年級下冊第15課白鵝課堂筆記之重難點歸納

四年級下冊第15課白鵝課堂筆記之重難點歸納

1.白鵝的吃相可笑表現(xiàn)在哪幾個方面？

白鵝的吃相可笑表現(xiàn)在三方面：一是鵝吃飯需要水、泥、草三樣東西下飯；二是鵝一絲不茍的吃法；三是鵝循規(guī)蹈矩，不知變通的做法。

2.作者為什么稱鵝為鵝老爺？表達了怎樣的思想感情？

之所以稱呼鵝老爺，是因為鵝吃飯時的確像個老爺，必須有人侍候，擺老爺架子；飯被狗吃完了，鵝昂首大叫，耍老爺脾氣。這樣反語式的稱呼，明貶實褒。言語中流露出親昵的情感，表達了作者對鵝的喜愛之情。

3.文中寫鵝架子十足，是不是表明作者討厭鵝呢？

作者表面上說鵝架子十足，實際上不但不討厭它，反而非常喜歡它。這里運用了反語的手法，彰顯了鵝的個性，表達了作者對鵝的喜愛之情。

17、四年級下冊第13課貓課堂筆記之重難點歸納

四年級下冊第13課貓課堂筆記之重難點歸納

1.課文從哪三方面介紹了貓的性格古怪？

（1）它既老實又貪玩，既貪玩又盡職；（2）它高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)；（3）它既膽小又勇猛。

2.課文從哪些方面寫滿月的小貓們淘氣可愛的特點的？

（1）剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就淘氣；（2）玩起來不怕摔跟頭，也不怕疼；（3）肆無忌憚地在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千。

3.第4段中，既寫到貓什么都怕，又寫貓勇猛，是否矛盾？為什么？

不矛盾。因為這正好揭示了貓性格的古怪，膽小與勇猛敢斗同時體現(xiàn)了在貓的身上也就不足為奇了。

4.文中小梅花指的是什么？這樣寫好在哪里？

小梅花指貓的腳印，這里采用比喻的修辭方法，把貓踩在稿紙上的爪印比作美麗的小梅花，表達了作者對貓的喜愛之情。

5.作者怎樣寫出貓的性格特點的？

作者通過具體事例寫出了貓的性格特點。寫貓老實時，列舉貓成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問的事例，寫貓貪玩時，列舉貓一天一夜不回家的事例，寫貓盡職時，列舉了貓一連就是幾個鐘頭蹲守、非把老鼠等出來不可的事例都具體表現(xiàn)了貓古怪的性格。寫貓小時候淘氣可愛，列舉了它玩媽媽的尾巴、玩雞毛、摔跤、打秋千等具體事例來表現(xiàn)。

18、四年級下冊第11課白樺課堂筆記之重難點歸納

四年級下冊第11課白樺課堂筆記之重難點歸納

1.這首詩是按什么順序來描寫白樺的？

這首詩是按總分的順序來描寫白樺的。

2.詩人從哪幾個方面表現(xiàn)了白樺的美？

寫白樺在雪中的美、在朦朧的寂靜中的美、在朝霞中的美。

3.文章以白樺為描寫對象，表現(xiàn)了白樺怎樣的形象？

本文以白樺為描寫對象，從多個角度描寫了白樺之美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，風姿綽約，表現(xiàn)出一種高潔、挺拔之美。

4.白樺外在形象是怎樣的？內(nèi)在氣質(zhì)是什么？

白樺外在形象是挺拔、秀美、潔白；白樺內(nèi)在氣質(zhì)是含蓄、高潔。

19、三年級下冊第9課古詩三首元日課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第9課古詩三首元日課堂筆記之重難點歸納

1.這首詩是怎樣表現(xiàn)春節(jié)熱鬧、歡樂的氣氛的？

詩中先描寫了燃放爆竹、喝屠蘇酒、更換桃符等春節(jié)的民間習俗，同時還寫了人們迎接朝陽的畫面，充分地表現(xiàn)出了春節(jié)熱鬧、歡樂的氣氛。

2.詩中哪一句與王安石除舊革新的思想是一致的？

總把新桃換舊符。

20、三年級下冊第9課古詩三首九月九日憶山東兄弟課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第9課古詩三首九月九日憶山東兄弟課堂筆記之重難點歸納

1.從詩歌的題目中你了解到什么？

九月九日是農(nóng)歷重陽節(jié)，古人在這一天有登高的風俗習慣。山東指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州。題目的意思是，在重陽佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟。

2.這首詩中你認為哪些字用得好？哪些句你從中體會到了什么？

例：我認為獨用得好，獨字表現(xiàn)詩人一個人離開家鄉(xiāng)、親人的孤獨心情。

例：我認為異字用得好，說出詩人在外地想念家鄉(xiāng)、親人的感情。

21、三年級下冊第8課池子與河流課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第8課池子與河流課堂筆記之重難點歸納

1.池子為什么提議河流拋開這樣的生活？

因為池子覺得河流的生活太累，負重太多。時時都要背著沉重的貨船、木筏、小船、小艇、大船，不能享受平靜安逸的生活。池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活才是舒服，所以讓河流放棄那種看起來很辛苦的生活。

2.池水認為的哲理是什么？

不求出名，不要忙碌，只要生活安逸、悠閑就是好命運。

3.河流所提到的自然規(guī)律指什么？

水要流動了才能夠保持清潔。也就是說流水不腐激蕩變化充滿挑戰(zhàn)的生活才能讓生命力更加頑強！

4.河流為什么會受人們的尊敬？

因為河流拋棄了自身的安逸，而且年年用盈滿和清澄的水，帶給了人們利益。

5.這首詩歌告訴我們什么道理？

這首詩歌想要告訴我們：人不可荒廢年華，應(yīng)當在自己的有生之年為社會多做貢獻，為自己的生命增添光彩；也告訴我們，只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅。

22、三年級下冊第7課鹿角和鹿腿課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第7課鹿角和鹿腿課堂筆記之重難點歸納

1.鹿是怎么評價自己的角的？當時的心情是怎樣的？

鹿非常欣賞自己的角，認為自己的角精美別致，像珊瑚那樣美麗?？粗约旱慕?，鹿的心情也是很美麗的。

2.鹿是怎么評價自己的腿的？

鹿認為自己的腿太細了，和美麗的角不般配，對腿很不滿意。（此時他還沒發(fā)現(xiàn)自己的腿的長處）

3.學了這個故事，你懂得了什么？

尺有所短，寸有所長。我們既要看到事物的長處，也要看到事物的短處。

23、三年級下冊第3課荷花課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第3課荷花課堂筆記之重難點歸納

1.作者看荷花的時候，為什么會把自己也想象成荷花？

因為面對這滿池美麗如畫的荷花，作者看得入了迷，如癡如醉，和眼前的景物融為了一體。因此，一陣風吹來，我仿佛與花共舞；風停了，我仿佛與蟲、魚共語。

2.讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個方面來描寫荷花的？

作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動形象地寫出了荷花的美，尤其是對荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致。

3.作者觀賞荷花時產(chǎn)生了怎樣的想象？作者為什么會產(chǎn)生這樣的想象？

想象：我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。

因為作者鼻子聞到的是荷花的清香，眼前出現(xiàn)的滿池的荷花，作者看得入了迷，如癡如醉，和眼前的景物融為了一體，所以作者把自己想象成一朵美麗的荷花，快樂地與大自然融為一體。表達了作者對荷花的喜愛和對大自然的熱愛之情。

24、三年級下冊第25課慢性子裁縫和急性子顧客課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第25課慢性子裁縫和急性子顧客課堂筆記之重難點歸納

1.從第二自然段你獲得了哪些信息？

①顧客的要求是做件棉襖；②他已經(jīng)跑了三家裁縫店；③他知道自己性子很急；④他想知道他什么時候能做好衣服（他的言外之意是希望裁縫在這個冬天就能做好）。

2.裁縫為什么要說我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫??？

因為他了解顧客的性格特點，知道其不僅性格急，要求多，而且善變。他提前和顧客打好招呼，說自己是個性子最慢的裁縫，這樣就免得后期和顧客鬧不開心。

3.顧客一共改變了幾次主意？結(jié)果如何？

顧客一共改變了三次主意，頭兩次裁縫都答應(yīng)了，只有最后一次，顧客想改成春裝，要求接袖子，裁縫沒同意。

4.你是怎么看待慢性子裁縫的？

例：我覺得慢性子裁縫并不是真的性子慢，而是因為他懂得什么季節(jié)穿什么衣服，更知道，要作出一件美觀大方的衣服必須要有充足的時間，著急是沒有用的。

25、三年級下冊第21課我不能失信課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第21課我不能失信課堂筆記之重難點歸納

1.在大家要出門的時候，宋慶齡因為什么停住了腳步？這時她可能在想什么？

因為她突然想起小珍今天要來家里找她學疊花籃。答應(yīng)了別人的事就應(yīng)該做到，所以她停住了腳步。

這時她可能在想：我不能去伯伯家，我要在家等小珍，我不能失信。

2.你認為宋慶齡為了不失信于人而放棄去伯伯家的做法值得嗎?你從中得到了怎樣的啟示？

值得。因為誠信是做人之本，只有從小養(yǎng)成誠實守信的好習慣，才會贏得別人的信任與尊重。宋慶齡這樣做讓人非常敬佩。

我要向宋慶齡學習，從小養(yǎng)成誠實守信的好習慣。

26、三年級下冊第20課肥皂泡課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第20課肥皂泡課堂筆記之重難點歸納

1.課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內(nèi)容？

　 做泡泡吹泡泡看泡泡夢幻泡泡

2.作者圍繞吹肥皂泡寫了哪幾個方面的內(nèi)容？

作者圍繞玩吹肥皂泡寫了做肥皂水、吹泡泡、欣賞泡泡和產(chǎn)生的聯(lián)想四個方面的內(nèi)容。

3.作者從哪些方面描寫了肥皂泡的美麗？

作者從肥皂泡的形態(tài)多姿、顏色多彩、變化多樣等方面描寫了肥皂泡的美麗。

27、三年級下冊第1課古詩三首三衢道中課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第1課古詩三首三衢道中課堂筆記之重難點歸納

1.詩中寫了哪些景物？

梅子、小溪、綠陰、黃鸝。

2.小溪泛盡卻山行這句詩寫了什么？

一溪、一山、一泛、一行，不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。

28、三年級下冊第18課童年的水墨畫課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第18課童年的水墨畫課堂筆記之重難點歸納

1.讀《溪邊》前兩句話，你體會到了什么？

第一句寫小溪、紅蜻蜓，屬于靜態(tài)描寫，第二句是動態(tài)描寫，這一靜一動表現(xiàn)出景色的優(yōu)美，孩子的歡樂。

2.這首詩在寫法上有什么特點？

這首詩主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活的場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)。

29、三年級下冊第17課我變成了一棵樹課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第17課我變成了一棵樹課堂筆記之重難點歸納

1.我為什么想變成一棵樹？

　　 我真希望變成一棵樹，這樣舊沒人在你玩的時候叫你吃飯了。

2.英英變成樹以后發(fā)生了什么奇妙的事，畫出自己覺得有意思的想象。

樹上長滿了各種各樣的鳥窩；媽媽住到了樹上的鳥窩里；媽媽把好東西分給小動物和它們 一起嘖吧嘖吧地吃；小動物們討論哪里來的水滴。

3.為什么我會想念家里香噴噴的飯菜？好像還看見爸爸正在大口大口地啃著一塊糖醋排骨？

因為我看見媽媽把好東西分給小動物們，還和它們一起津津有味地吃起來，而我早已經(jīng)肚子餓得咕咕叫，所以想吃家里香噴噴的飯菜，尤其是自己最愛吃的糖醋排骨。

4.作者為什么要描寫小動物們猜測水滴是哪來的這一部分？可以刪掉不寫嗎？

這一部分不能刪掉，寫小動物們猜測水滴是下雨了、牛奶打翻了、蟲子撒的尿、大樹的眼淚，可就偏偏猜不到這是大樹看到好吃的流出的口水。自然而然地引出英英變成了樹真麻煩這一想法。

5.你是怎樣理解最了解我的人到底還是媽媽這句話的？

從小饞貓，肚子餓了，對吧？對我眨了一下眼睛可以看出媽媽早已經(jīng)知道這棵樹是英英變的，聯(lián)系課文開頭，媽媽知道英英不喜歡吃飯才變成了樹，于是帶了很多好東西住到鳥窩，又故意分給小動物，和它們一起嘖吧嘖吧地吃，目的就是引起英英的食欲。英英終于明白了最了解我的人到底還是媽媽。

30、三年級下冊第15課小蝦課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第15課小蝦課堂筆記之重難點歸納

1.課文中把蝦分為哪幾類？

作者根據(jù)不同的沿著把蝦分為兩類：有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。

2.作者是怎樣寫受到驚擾后的小蝦的？

作者先用擬人的手法，寫了小蝦受到驚擾后的樣子；接著通過動作描寫，詳細地寫出了小蝦受到驚擾后腿、鉗子、胡須、眼珠子的形態(tài)，從整體到細節(jié)，將收到驚擾后的小蝦描寫得十分形象。

31、三年級下冊第14課蜜蜂課堂筆記之段落劃分及大意

三年級下冊第14課蜜蜂課堂筆記之段落劃分及大意

全文共7個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：寫我想試一試蜜蜂辨認方向能力。

第二部分（26）：寫介紹了實驗的過程及結(jié)果。

第三部分（7）：寫實驗的結(jié)論。

32、三年級下冊第10課紙的發(fā)明課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第10課紙的發(fā)明課堂筆記之重難點歸納

1.能夠書寫的紙是怎么發(fā)明的？

大約在一千九百年前的東漢時代，有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗，改進了造紙術(shù)。

注意：蔡倫是改進了造紙術(shù)而不是發(fā)明了造紙術(shù)。造紙術(shù)的發(fā)明不是蔡倫一個人的功勞，而是中國古代勞動人民智慧不斷積累的結(jié)果。

2.蔡倫為什么要改進先前造紙的方法呢？

蔡倫之前書是用竹片、木片做的，很笨重，后來字寫在帛上，雖然解決了重量問題，但是由于價格昂貴，無法普及。西漢時期用麻造紙，但是粗糙難寫。

3.蔡倫用什么方法改進造紙術(shù)的呢？你從中體會到了什么？

把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里，搗爛成漿，再把漿撈出來曬干，就成了輕便好用的紙張。我從中體會到了蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到，價格便宜，很容易滿足人們的需要。我很敬佩他，贊嘆又自豪。

4.讀了這篇課文，你有什么感悟？（本文的中心思想）

　 這篇課文寫出了紙的發(fā)明過程，以及造紙術(shù)對世界的貢獻，贊揚了我們古代人民的聰明和智慧，表達了對祖國歷史文化的敬仰。

5.本文首尾兩段有何異同？

相同之處：都是在講造紙術(shù)對世界文明的意義；不同之處：首段簡單，尾段更詳細。

　　像這樣開頭和結(jié)尾都提到了相同的內(nèi)容，就在結(jié)構(gòu)上形成了一種呼應(yīng)，這種寫法就叫首尾呼應(yīng)。這樣可以使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。

33、六年級下冊第4課藏戲課堂筆記之重難點歸納

六年級下冊第4課藏戲課堂筆記之重難點歸納

1.課文描寫藏戲，為什么要講述唐東杰布的故事？

因為唐東杰布是藏戲的創(chuàng)始人、開山鼻祖，沒有唐東杰布就沒有藏戲。而且，藏戲之所以能夠傳承下來，和唐東杰布為民造福的謹慎和感人故事是分不開的。

4.是什么讓一無所有的唐東杰布留下了這樣一段傳奇？

（1）唐東杰布有一顆為民造福的善心，發(fā)下誓言并堅持實行；（2）得到了善良的藏族人民的支持，如能歌善舞的七兄妹，大批的漁民、工匠、流浪漢等。

34、二年級下冊第2課找春天課堂筆記之重難點歸納

二年級下冊第2課找春天課堂筆記之重難點歸納

春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風箏；打開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜?！?/p>

　　課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著

1.我們幾個孩子脫掉棉襖，沖出家門中沖出一詞用的好不好？

沖出一詞用的好，沖出指快速地向前闖，這說明孩子們走出家門的速度很快，表達了他們想要看見春天的急切心情。

2.春天在哪里呢？

春天在柳枝上，在風箏尾巴上，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑春天無處不在。

3.我們用哪些方式找到春天的？（用文中語句回答）

我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

35、二年級下冊第25課羿射九日課堂筆記之重難點歸納

二年級下冊第25課羿射九日課堂筆記之重難點歸納

1.羿射九日后，大地呈現(xiàn)出怎樣的景象？

羿射九日之后，土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。

2.羿為什么決心幫助人們脫離苦海？

因為十個太陽一齊跑到天空中，炙烤著大地，大地上的萬物都遭了殃，人類的日子非常艱難。羿非常同情人類的遭遇，所以決心幫助人們脫離苦海。

3.羿為什么會留下最后一個太陽？

因為如果沒有了太陽，世界將是一片黑暗，沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人和動物無法生活下去。所以羿留下了最后一個太陽。

4.文中的九十九座、九十九條是準確的數(shù)字嗎？

九十九座、九十九條不是準確的數(shù)字，是很多、數(shù)不清的意思，用來表現(xiàn)羿來到東海邊的不容易。

5.學了本課后，你覺得羿是一個怎樣的人？你還知道這樣的人嗎？

羿射掉九日，救人民于苦難之中，讓大地恢復生機，他是個勇敢無畏，造福人類的大英雄。我知道大禹也是這樣的人。很久以前，洪水經(jīng)常泛濫。大禹帶領(lǐng)大家治水，三過家門而不入，終于治服了洪水，百姓重新過上了安居樂業(yè)的生活。

36、二年級下冊第23課祖先的搖籃課堂筆記之重難點歸納

二年級下冊第23課祖先的搖籃課堂筆記之重難點歸納

1.為什么說祖先的搖籃真有意思呢？

因為搖籃本來是嬰兒睡覺用的，我們祖先的搖籃居然是一個大森林，所以說真有意思。

2.作者猜測我們的祖先在原始森林里做了些什么？

摘野果、掏鵲蛋，和野兔賽跑，看蘑菇打傘。

3.作者猜測孩子們在森林里做了些什么？

他們在森林里逗小松鼠、采野薔薇，捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈。

4.文中幾次提到祖先的搖籃？為什么說原始森林是我們祖先的搖籃？

文中兩次提到祖先的搖籃，因為祖先在原始森林里過著快樂的生活，他們在那里生活、成長。原始森林為祖先提供了生活的保障，就像為嬰兒提供安全、快樂的搖籃一樣。所以說原始森林是我們祖先的搖籃。

5.我們應(yīng)該向祖先學習些什么？

學習祖先的樂觀，簡單的生活方式，以苦為樂的精神。學習祖先對森林的熱愛和對生活的熱愛之情。

6.你怎么看待祖先掏鵲蛋的行為？我們今天應(yīng)該怎么做？

在原始社會，人們生存條件非常艱苦，只能通過采野果、掏鳥蛋等方式維持生存。我們現(xiàn)在不需要通過這種方式獲取生活資源，所以我們不能掏鵲蛋，而要保護大自然、保護動物。

37、二年級下冊第21課青蛙賣泥塘課堂筆記之重難點歸納

二年級下冊第21課青蛙賣泥塘課堂筆記之重難點歸納

1.青蛙為什么賣泥塘？

青蛙覺得這兒不好，想搬到城里去住。

2.老牛是怎樣評價泥塘的？他為什么沒有買泥塘？

老牛覺得在泥塘里打滾很舒服， 但是對泥塘周圍沒有草不滿意，所以沒買。

3.青蛙聽了老牛的話是怎么做的？泥塘周圍有了怎么的變化？

青蛙聽了老牛的話，就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。

4.野鴨為什么沒有買泥塘？青蛙聽了野鴨的話又是怎么做的？

野鴨覺得泥塘里的水太少，所以沒有買泥塘。聽了野鴨的話，青蛙跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引導泥塘里來。

5.青蛙的泥塘變得這么好，是什么原因呢？

因為青蛙能夠虛心接受小動物們的建議，并能通過辛勤的勞動努力去改造它，讓泥塘逐漸完美起來。

6.青蛙為什么不賣泥塘了？

因為泥塘變得很美麗，適合居住，所以青蛙不賣泥塘了。

38、二年級下冊第13課畫楊桃課堂筆記之重難點歸納

二年級下冊第13課畫楊桃課堂筆記之重難點歸納

1.我是怎樣畫楊桃的？我畫出的楊桃是什么樣子的？

我畫楊桃時，認認真真地看，老老實實地畫。我畫出的楊桃就是我看到的楊桃的樣子，是五個角的。

2.看到我畫的楊桃，老師是怎樣做的？

老師沒有笑，而是坐到我的座位上去觀察，并讓嘲笑我的同學也坐到我的座位上觀察，讓他們接受教育，明白道理。

3.當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。老師的話有幾層意思？

老師的話有三層意思：一是看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣，作畫要實事求是；二是看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人，而要弄清畫畫的人為什么畫成這個樣子，之后再發(fā)表意見。

4.老師為什么不把問題告訴學生，而要反復提出問題？

老師提出問題的目的在于引導學生去發(fā)現(xiàn)、思考，在親自觀察中認識事物、感受事物，并認識到自己的錯誤。