五年級下口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

五年級下口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

1、五年級下口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

五年級下口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

本次活動有兩個地方處理的比較好：

1.因?yàn)楸敬慰谡Z交際的話題與課文結(jié)合得非常緊密，所以在導(dǎo)入中回扣課文，既復(fù)習(xí)了前面的內(nèi)容，又為本活動作了鋪墊。

2.小組合作交流。充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使同學(xué)們在熱烈的討論中掌握本次口語交際的要點(diǎn)。

有一個地方處理的不到位：

有些孩子注意力好分散，在小組討論的過程中，不注意傾聽。因?yàn)樾〗M較多，所以我并沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以引導(dǎo)。

2、一年級語文口語交際：打電話教學(xué)指導(dǎo)

教學(xué)依據(jù)

《打電話》是統(tǒng)編小學(xué)語文一年級下冊第三單元的口語交際。本次口語交際與實(shí)際生活緊密相連，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。教材通過一組打電話的場景提示學(xué)生回憶自己打電話的經(jīng)歷，思考應(yīng)該怎樣打電話，這為學(xué)生學(xué)習(xí)打電話提供了非常直觀的范例，讓學(xué)生知道電話交流其實(shí)包括打電話和接電話兩個方面，明確打電話應(yīng)做到先問好，再說清自己是誰，并把事情說清楚等注意事項(xiàng)。教材中還提供了三個情境，借助不同話題讓學(xué)生試著撥打邀請電話、請假電話，以及接電話，意在使學(xué)生將所學(xué)的打電話技巧，通過具體場景演示，運(yùn)用于生活，并學(xué)會接打各類電話。在教學(xué)中，應(yīng)立足于讓學(xué)生沉浸于各種情境，輕輕松松實(shí)踐語言，運(yùn)用打電話的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中對口語交際的具體建議為：應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。口語交際時(shí)聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。

第一學(xué)段口語交際目標(biāo)與內(nèi)容：1.能認(rèn)真聽別人說話，努力了解講話的主要內(nèi)容；2.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；3.有表達(dá)的自信心。積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

關(guān)于口語交際的評價(jià)：口語交際的評價(jià)，須注重提高學(xué)生對口語交際的認(rèn)識和表達(dá)溝通的水平。第一學(xué)段主要評價(jià)學(xué)生口語交際的態(tài)度與習(xí)慣，重在鼓勵學(xué)生自信地表達(dá)。評價(jià)宜在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，并結(jié)合學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，綜合考察學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。

交際指導(dǎo)

一、打電話時(shí)分注意什么：

（1）打電話要先撥號，號碼要撥對。

（2）如果是忙音，可過幾分鐘再撥打。

（3）電話撥通后，要先自我介紹，再講事情。

（4）如果對方不是你要找的人，要告訴對方你找誰。

（5）無論接打電話，都要聽清主要內(nèi)容，把話說清楚，使用禮貌用語。

（6）打電話時(shí)常用的禮貌用語有：你好；請問；謝謝；再見。

（7）打電話時(shí)要先說自己是誰，沒聽清楚時(shí)，可以請對方重復(fù)。

二、電話兒歌：

打電話，先撥號，電話號碼要撥對。

拿起電話說您好，告訴對方我是誰。

明明白白說事情，要點(diǎn)一定要說清。

認(rèn)真傾聽對方話，主要內(nèi)容記心內(nèi)，

通話結(jié)束說再見，注意電話要?dú)w位。

三、拓展練習(xí)

（1）到同學(xué)家玩，同學(xué)的爸爸媽媽留你吃飯，打電話告訴家里人。

（2）因?yàn)樯≌埣伲恢喇?dāng)天的作業(yè)，打電話問同學(xué)。

（3）有一個阿姨打電話找媽媽，媽媽不在家，阿姨請你轉(zhuǎn)告媽媽一些話。

（4）老師打電話來，說晚上要來家訪，你不知晚上父母能否準(zhǔn)時(shí)回家。

3、一年級上冊口語交際：我們做朋友教學(xué)反思評課稿

一年級上冊口語交際：我們做朋友教學(xué)反思評課稿

你們發(fā)現(xiàn)了嗎？孩子們總是在沒有互通姓名的情況下，先玩到了一塊。開學(xué)一個多月，有的孩子還會用有人來稱呼自己的玩伴，會叫不出新朋友的名字。這是為什么呢？據(jù)兒童心理學(xué)家分析：孩子的核心社交技能與成人不同，他們總會因?yàn)楣餐呐d趣愛好直接以行動結(jié)為小群體，而不似大人以語言交際。這也是我選擇口語交際《我們做朋友》一課的契機(jī)，它正切合初入小學(xué)孩子的交際與心理需求。我不禁思考：作為語文教師，如何在口語交際課堂設(shè)計(jì)符合孩子心理特征的生活情境，讓孩子通過觀察、思考作出判斷，進(jìn)而以語言或行動的方式加入感興趣的群體，培養(yǎng)孩子學(xué)著用語言輔助交際的意識呢？帶著疑問，我找到了洪艷艷老師，在反復(fù)地討論與嘗試中，終于定下了《我們做朋友》這一課的設(shè)計(jì)思路。

口語交際的核心落在交際二字，唯有創(chuàng)設(shè)生活化的情境方能讓學(xué)生產(chǎn)生自我探究的需求，從而提升學(xué)生的交際能力。原本設(shè)想以堆沙堡游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，讓學(xué)生在嘗試加入游戲的過程中學(xué)會觀察、思考與交際。可這樣的課堂隨意性大，對學(xué)生的語表能力要求較高。結(jié)合學(xué)情，最終將生活情境簡單化，利用課堂游戲模擬交際，借三層不同梯度的語言訓(xùn)練為學(xué)生搭建初級語言扶手。在此基礎(chǔ)上關(guān)注不同層次學(xué)生的生長點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化表達(dá)平臺，讓學(xué)生感受語言的獨(dú)特性與思維性。可惜實(shí)際呈現(xiàn)時(shí)將重點(diǎn)落在語言訓(xùn)練的基礎(chǔ)保底，卻在學(xué)生的個性化表達(dá)上有所欠缺。比如在學(xué)生掌握基礎(chǔ)的交友語言后，可以用你還有什么和別人不一樣的交友小方法嗎等問題拓展學(xué)生的思路與表達(dá)；又如將因時(shí)間不足被臨時(shí)刪改的學(xué)生自評還原，給予學(xué)生個性化語言表達(dá)的機(jī)會。只有兼顧了基礎(chǔ)語言與語言創(chuàng)新的課堂，才可謂是真正關(guān)注整體的口語交際課。

語言是交際的身軀，良好的交際禮儀則是舉手投足間透出的涵養(yǎng)與氣度，亦是吸引他人靠近的魅力。本堂課不僅重視訓(xùn)練學(xué)生交友與發(fā)起話題的語言能力，更關(guān)注學(xué)生良好交際禮儀的培養(yǎng)。從禮貌問好、認(rèn)真傾聽，到微笑注視對方，將禮儀培養(yǎng)貫穿課堂始終，并讓學(xué)生在模擬游戲中體會良好禮儀讓人如沐春風(fēng)的美，激發(fā)學(xué)生關(guān)注言行的內(nèi)在需求。遺憾的是第三關(guān)跳繩情境表演時(shí)未能及時(shí)把握課堂生成，將注意力過多集中在小蘭扮演者的語言與交際禮儀，未能抓住兩位搖跳繩同學(xué)出彩的表現(xiàn)。他們得體的應(yīng)對，自信大方的語言，溫和有禮的態(tài)度得到了聽課老師的一致肯定，而課堂上的我卻沒能及時(shí)抓住這精彩的課堂生成，并以此再次深化交際雙方有禮互動的教學(xué)目標(biāo)，對此深感遺憾。課堂生成是思想碰撞出的珍貴火花，轉(zhuǎn)瞬即逝，不可復(fù)得。希望自己在今后的教學(xué)中能提升課堂駕馭能力，更沉穩(wěn)有度地把握課堂節(jié)奏，捕捉住每一個充滿魅力的智慧生成，不復(fù)今日之憾。

交際不該止于你我，而應(yīng)串聯(lián)你我他。若這堂課僅止步于學(xué)生認(rèn)識、了解新朋友，那無疑是失敗的。因而在最后一個環(huán)節(jié)，我試著還原最初的設(shè)想，將模擬交際帶入真實(shí)生活，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)可以因共同的興趣結(jié)交更多的朋友，亦可因不同的興趣探索人生更多的可能。不論口語交際或語文教學(xué)，生活才是活水之源、孕育之根，將課堂所學(xué)用于生活，從生活學(xué)會思考，反芻課堂，才能讓語文課堂擁有不竭的生命。本課雖在第三關(guān)設(shè)置了類生活情境，卻因時(shí)間不足將原本應(yīng)自然隨心的生活情境拉回略微生硬的模擬交際，將學(xué)生間自由交際的空間縮回師引生隨的單一互動，未能真正實(shí)現(xiàn)最初的設(shè)想。我應(yīng)學(xué)會為課堂做減法，用最簡單的方式給予學(xué)生最大的表達(dá)空間。初步構(gòu)想在后期教學(xué)中，再設(shè)一堂《我們做朋友》，在學(xué)生已掌握初級交際語言與禮儀的基礎(chǔ)上，完全還原生活情境，激發(fā)學(xué)生觀察、思考、交際的內(nèi)驅(qū)力；開一次主題班會，為學(xué)生搭建平臺分享交友趣談，檢視教學(xué)效果的同時(shí)，讓學(xué)生于交際間學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活，探索學(xué)生多樣化發(fā)展的可能性。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在嘗試中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中反思，在積累中成長，學(xué)生與同行者給予我溫暖與力量，愿能在語文教育之路走得更加堅(jiān)實(shí)有力。

4、口語交際：商量評課說課稿教學(xué)反思

口語交際：商量評課說課稿教學(xué)反思

教學(xué)反思

在人際交往中，口語交際是最重要的方式和手段。新課標(biāo)指出：小學(xué)階段應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)，口語交際課就是依托具體的話題訓(xùn)練學(xué)生說話與傾聽的交際能力。

1.準(zhǔn)確解讀教材，把握教學(xué)要點(diǎn)

統(tǒng)編版小學(xué)語文教材在每次的口語交際中都有兩點(diǎn)要求，一點(diǎn)是對說話的要求，一點(diǎn)是對傾聽的要求?！渡塘俊芬徽n的要求分別是：要用商量的語氣，有禮貌地將自己想法說清楚；聽別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)。當(dāng)然口語交際也不是聽和說的簡單相加，它的核心是雙方交際的互動。在本節(jié)課上，我就緊緊抓住口語交際的這兩點(diǎn)要求，引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)情境自己總結(jié)出與人商量時(shí)該如何說話，如何傾聽。接著把本節(jié)課的商量要點(diǎn)通過板書呈現(xiàn)。最后又創(chuàng)設(shè)商量的交際氛圍，讓學(xué)生利用商量要點(diǎn)進(jìn)行互動，讓口語交際由單向變多向，由靜態(tài)變動態(tài)。

2.創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的生活情境

陶行知先生指出生活即教育，口語交際更離不開學(xué)生的生活實(shí)際，否則就成了無本之木。創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，才有利于學(xué)生自然表達(dá)，并將口語交際課上習(xí)得的能力遷移到生活中。本節(jié)課一開始就采用和同學(xué)們商量課堂紀(jì)律導(dǎo)入商量話題。接著又利用錄制真實(shí)的商量調(diào)換值日的情境視頻進(jìn)行兩次辨析實(shí)踐，用試錯的方式幫助學(xué)生明確與人交際需要有禮貌，進(jìn)而追問學(xué)生怎么說有禮貌，怎么聽有禮貌。通過辨別分析，學(xué)生自己總結(jié)出說和聽的時(shí)候要用禮貌用語，要看著對方，這才是有禮貌的溝通。隨后讓學(xué)生繼續(xù)辨析怎么才能把事情說清楚，如果能用固定的句式因?yàn)樗晕蚁虢o學(xué)生表達(dá)搭一個梯子，那就能將想法說清了。接著就讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行練習(xí)，真實(shí)的找某位同學(xué)去商量調(diào)換值日，其他學(xué)生在聽的過程中又發(fā)現(xiàn)跟別人商量事情要用上商量的語氣。就這樣在這樣一次次的具身體驗(yàn)、真實(shí)實(shí)踐中，讓學(xué)生自主領(lǐng)會口語交際應(yīng)該怎么說，怎么聽。

關(guān)于本節(jié)課，通過自我反思，我覺得還有以下幾點(diǎn)不足之處：

1.口語交際課，應(yīng)該營造一種師生互動、生生互動的氛圍，雖然這堂課我努力去做了，但是部分學(xué)生的激情還是沒調(diào)動起來，尤其是最后請學(xué)生上臺來交流的時(shí)候，兩對同桌舉手很積極，上臺展示時(shí)卻有點(diǎn)畏懼。雖然這些都是真實(shí)的情境，沒有課前的預(yù)演，但是如果老師不加引導(dǎo)和鼓勵，恐怕下次課還是這樣。所以在以后的教學(xué)活動安排上，要凸顯學(xué)生的主體作用，老師有針對性的評價(jià)，積極引導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)。

2.二年級學(xué)生模擬能力比較強(qiáng)，調(diào)換值日的情景模擬訓(xùn)練氣氛熱烈，效果明顯。而問題的思考解決需要學(xué)生在合作探究中完成，由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)有限，在表達(dá)上不夠貼切、流暢。比如情景二和爸爸商量調(diào)換電視節(jié)目，同學(xué)們大多選擇同意的情況進(jìn)行展示，而實(shí)際生活中商量并不會那么順暢。所以真正的口語交際還得到生活中多體驗(yàn)、多練習(xí)，才能切實(shí)提高口語交際能力。

3.應(yīng)創(chuàng)設(shè)與性格特征不同的人；與身份、年齡不同的人；與素不相識的人該如何商量的集體討論情境，這樣更貼近生活才能幫助學(xué)生提高交際能力。

這次口語交際教學(xué)活動，雖然留下些許遺憾。但反思之后，還是收獲頗豐，在今后的教學(xué)中我會繼續(xù)積極探索，努力實(shí)踐，把課堂教學(xué)做得更加扎實(shí)、更符合孩子的需求，促進(jìn)孩子能夠更好的成長和發(fā)展。

5、二年級上冊口語交際：有趣的動物說課稿教案教學(xué)教學(xué)反思

二年級上冊口語交際：有趣的動物說課稿教案教學(xué)教學(xué)反思

口語交際是聽與說互動的過程。《有趣的動物》這節(jié)口語交際課，說的要求是把動物的特點(diǎn)說清楚，說有趣;聽的要求是有不明白的地方，要有禮貌地提問或補(bǔ)充。

二年級學(xué)生對有趣的動物這個話題很感興趣，有較強(qiáng)的交流愿望。但是有以下幾個難點(diǎn):

1.低年級學(xué)生語言簡短，詞匯匱乏，表達(dá)不規(guī)范。學(xué)生覺得動物有趣，但不知道怎么把動物的特點(diǎn)說有趣。2.現(xiàn)在城市的孩子接觸動物的并不多。即使養(yǎng)過動物的孩子，由于年齡的特點(diǎn)，他們對動物缺乏細(xì)致地觀察。如果沒有喚起生活的經(jīng)驗(yàn)，他們也會覺得無話可說。

我覺得本課教學(xué)，做得比較好的地方就是針對以上難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和語言表達(dá)。

我示范介紹泰迪狗的樣子，讓學(xué)生猜是什么狗，并說清理由。這個過程實(shí)際上教給學(xué)生如何把動物說有趣的方法：可以說說動物有趣的地方像什么，動物好像在說些什么;可以說說這個動物的什么特點(diǎn)有什么作用;

還可以聯(lián)系生活中的事情，說說動物的有趣之處。事實(shí)證明這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是符合低年級兒童的學(xué)情的，當(dāng)兒童生活記憶的閘門被打開了，表達(dá)的欲望就被激發(fā)出來了，那種充滿稚氣、顯露天真、無拘無束的表達(dá)，就有了一次次精彩的課堂生成。

低年級口語交際主要評價(jià)學(xué)生口語交際的態(tài)度和習(xí)慣。最后一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了

一個社會中真實(shí)存在的交際情境，學(xué)生在情境中體驗(yàn)游客和講解員的角色,在反復(fù)訓(xùn)練中強(qiáng)化說提問和補(bǔ)充這三種能力。這些說話的習(xí)慣可以遷移運(yùn)用于學(xué)生的日常交際，有利于發(fā)展學(xué)生的交往能力，使學(xué)生成為文明有禮的社會公民。

6、二年級上冊口語交際：做手工說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽課記錄

二年級上冊口語交際：做手工說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽課記錄

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材解析】　　

本次口語交際安排的是讓學(xué)生介紹一手工作品及其制作過程，旨在通過活動，提高學(xué)生的表達(dá)能力和動手實(shí)踐能力，同時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。插圖中的小朋友剪剪、貼貼、畫畫，展示了許多有意思的手工作品：蟲子、大熊貓、七星瓢蟲、大樹、房子從插圖上看，這些作品有的可能是獨(dú)立完成的，有的可能是合作完成的。這也提示學(xué)生，可以和好朋友一起完成手工作品，感受合作的樂趣?！　〗滩奶崾玖吮敬慰谡Z交際的練習(xí)要點(diǎn)：按照順序說；注意聽，記住主要信息。按照順序說，可以讓學(xué)生回顧《曹沖稱象》一，曹沖在講述稱象的辦法時(shí)，用上了再、然后等表示順序的詞。學(xué)生在介紹自己的制作過程時(shí)，也可以用上這樣一些表示順序的詞語，讓表達(dá)更加有序；當(dāng)然，也可以用其他的表示順序的詞，如第一步、第二步。除了說的要求要落實(shí)，聽的要求也同樣重要。聽的時(shí)候要記住主要信息，要求聽得專注，邊聽邊記?！　　窘虒W(xué)目標(biāo)】　　

1．選擇自己的一手工作品，能按照順序介紹制作的過程：

2．認(rèn)真聆聽別人的介紹，能夠一邊聽一邊記住主要信息?！　?/p>

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】能按順序介紹制作過程；能夠一邊聽一邊記住主要信息。　　

【教學(xué)時(shí)間】1時(shí)　　

【教學(xué)建議】　　

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步練說　　

前創(chuàng)設(shè)手工節(jié)情境，布置學(xué)生制作好手工作品，并在教室中展出。學(xué)生既是手工作品的制作者，又是參觀者。以情境激發(fā)學(xué)生參與表達(dá)的興趣。前，教師可以讓學(xué)生自由參觀作品，然后請學(xué)生說一說自己喜歡的作品。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞他人的作品，主動表達(dá)自己的想法?！　?/p>

上伊始，教師可以從展出的作品中，挑選出一個大家都比較感興趣的，請這個制作者帶著自己的手工作品，圍繞做的是什么、是怎么做的進(jìn)行初步練說，要求練說的學(xué)生把步驟說清楚，其他學(xué)生認(rèn)真聽，有不明白的地方禮貌地提問或補(bǔ)充?！　?/p>

教師相機(jī)指導(dǎo)：　　

說清楚制作過程。針對具體的手工作品，指導(dǎo)學(xué)生說清楚手工作品及其組成部分的名稱，制作時(shí)所用的工具的名稱，以及重要的步驟等。　　

按順序來說?？梢越Y(jié)合《曹沖稱象》一第四自然段，找出表示順序的詞，說說除了再、然后，還有哪些表示順序的詞。提示學(xué)生試著用先、再、然后、最后第一步、第二步等表示順序的詞語進(jìn)行練說．　　

在本次口語交際中，應(yīng)結(jié)合第一單元口語交際《有趣的動物》中提出的傾聽要求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，有禮貌地提問和補(bǔ)充。　　

二、示范引路，指導(dǎo)聽說　　

在學(xué)生初步練說的基礎(chǔ)上，教師可以給學(xué)生進(jìn)行示范，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)示例中按順序說的方法，并記住主要信息。以折紙飛機(jī)為例，教師一邊演示，一邊介紹制作過程，讓學(xué)生聽完制作過程后，說一說他們記住了什么主要信息。

折紙飛機(jī)示例如下：　　

同學(xué)們好!今天我向大家介紹的手工作品是我折的紙飛機(jī)。折紙飛機(jī)的步驟是這樣的：　　

第一步，將一張長方形的紙對折再打開，紙的中間出現(xiàn)一條中心線?！　?/p>

第二步，右邊的兩角向中心線對折，折出尖頭?！　?/p>

第三步，將長方形紙橫著對折，尖頭對準(zhǔn)中心線?！　?/p>

第四步，右邊的兩角再向中心線對折，將露出的小尖角折上來?！　?/p>

第五步，將紙翻過來，再沿著中線對折，并折出飛機(jī)的翅膀?！　?/p>

我的小制作介紹完畢，同學(xué)們聽明白了嗎?

折紙飛機(jī)圖示如下：　　

模仿是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。展示表達(dá)的范例，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)如何表達(dá)。通過交流，突出本次口語交際訓(xùn)練的兩個要求：按照順序說，記住主要信息?！　?/p>

學(xué)生聽完示例之后，說一說自己記住了什么主要信息，并交流記住主要信息的方法。　　

教師相機(jī)指導(dǎo)：　　

認(rèn)真聽。一邊聽，一邊思考制作的過程。　　

注意介紹的順序。　　

記住主要步驟。不明白的地方可以有禮貌地提問，加深印象?！　?/p>

三、自主介紹，交流分享　　

將學(xué)生分成小組，組內(nèi)同學(xué)輪流介紹自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真聽。教師可以出示以下要求：　　

1．小組成員輪流介紹手工作品，告訴同學(xué)你做的是什么，是怎么做的。

2．組內(nèi)同學(xué)認(rèn)真聽，聽完后說說記住了哪些信息。有不明白的地方，要禮貌地提問。

3．各小組推薦一位代表進(jìn)行全班展示?！　】梢岳每谡Z交際評價(jià)表，從表達(dá)和傾聽兩方面引導(dǎo)小組成員進(jìn)行自我評價(jià)?！　?/p>

四、全班展評，實(shí)踐提升　　

教師創(chuàng)設(shè)班級手工作品制作大賽的情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)和傾聽的積極性，活動開始前，介紹比賽規(guī)則：　　

1．每絹選派一位代表參加比賽。

2．以小組為單位，為每一位選手填寫評價(jià)表

3．認(rèn)真聽，聽完后說說記住了哪些主要信息?！　?/p>

比賽開始前做好準(zhǔn)備工作：　　

請各組代表抽簽決定介紹作品的順序?！　?/p>

在班級中推選兩位主持人主持比賽?！　?/p>

給每紕發(fā)放評價(jià)表。

4小組代表按照抽答順序上臺介紹自已的手工作品聽的同學(xué)如果有小明白的地力，聽完后，要禮貌地提問。聽完一個吲學(xué)的介紹，其他同學(xué)要說說自己都記住了哪些主要的信息?！　?/p>

根據(jù)評價(jià)表，對本次活動進(jìn)行一個總結(jié)，說說哪位同學(xué)介紹得好，好住哪里；哪位同學(xué)最會聽，表現(xiàn)在哪里。通過交流．再次引導(dǎo)學(xué)生如何說清楚，如何聽明白?！　?/p>

五、作業(yè)　　

下，有興趣的同學(xué)還可以互相介紹自己的作品；或者聽了別人介紹的手工作品及其制作過程之后，選擇喜歡的作品自已動手實(shí)踐，不會做的地方可以向同學(xué)請教。

7、四年級下二單元口語交際：說新聞教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)

1.準(zhǔn)確傳達(dá)信息。

2.清楚、連貫地講述。

教學(xué)重點(diǎn)

能準(zhǔn)確、清楚地傳達(dá)信息。

教學(xué)難點(diǎn)

連貫地講述新聞。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代這個信息社會里， 生活產(chǎn)生新聞，新聞充實(shí)生活。時(shí)時(shí)處處我們都能感受到新聞的存在?！菊n件出示2】

如：

你們平時(shí)都是通過什么方式來了解新聞的?（讀報(bào)紙、看電視、聽廣播、上網(wǎng)）

讀報(bào)紙、看電視、聽廣播、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時(shí)都能了解到國內(nèi)外的新聞，讓地球變得越來越小，我們應(yīng)該關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的事情。

今天這節(jié)課就讓我們就來說說自己知道的新聞，召開一次新聞發(fā)布會吧! 【課件出示3】

（板書：說新聞）。

二、明確要求，有的放矢。

1.本次口語交際的內(nèi)容是什么？【課件出示4】

（1）在你最近了解的新聞中，選一則感興趣的和同學(xué)交流。

（2）要說明新聞的來源，把新聞講清楚，不要隨意更改新聞的內(nèi)容，還可以說說自己對這則新聞的看法。

2.本次口語交際的要求是什么？ 【課件出示5】

（1）準(zhǔn)確表達(dá)信息。

（2）清楚、連貫地講述。（板書：準(zhǔn)確表達(dá)信息；清楚、連貫地講述）

三、師生參與，合作探究。

1.(師)要完成一次成功的新聞發(fā)布會，你們認(rèn)為要做哪些準(zhǔn)備工作？請大家分小組討論討論?！菊n件出示6】

2.(生)A、要選一個靈活、機(jī)智、知識豐富、口才突出的新聞發(fā)布會主持人。

B、新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

C、發(fā)布的新聞要有意義。

D、發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡潔明了，能夠吸引人。

E、作為發(fā)布人要對自己所發(fā)布的新聞有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。

3.教師小結(jié)：

剛才我們一起總結(jié)的這幾點(diǎn)對于開好一次新聞發(fā)布會很重要，待會兒我們的小小新聞發(fā)布會就以上述這五點(diǎn)來作為評比標(biāo)準(zhǔn)，看看在今天的新聞發(fā)布會中，哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出，我們就可以評他為最佳新聞發(fā)布人;同時(shí)我們還要評出今天的頭條新聞熱點(diǎn)新聞最佳新聞等。我知道大家都準(zhǔn)備了很多的資料，但光會收集資料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要會整理資料?，F(xiàn)在，我們就請同學(xué)們根據(jù)以下幾大塊來自由組合，整理一下手頭的資料，爭取在今天的發(fā)布會上有好的表現(xiàn)。

4.學(xué)生按照時(shí)事經(jīng)濟(jì)文化教育體育日常生活其他這幾大版塊自由組合，交流，討論，整理新聞。教師巡視指導(dǎo)。

四、全面互動，召開會議。

召開小小新聞發(fā)布會

1.大家推選新聞發(fā)布會主持人。各小組推選代表作為新聞發(fā)布人。每個板塊選二個代表上臺發(fā)布新聞。

2.新聞發(fā)布會主持人上臺宣布：小小新聞發(fā)布會正式開始。提出相關(guān)要求：【課件出示7】

每個版塊的二個代表分別發(fā)言，每個代表發(fā)言后有一分鐘的提問、答問時(shí)間。

3.按照時(shí)事──經(jīng)濟(jì)──文化──教育──體育──日常生活──其他的順序，各板塊代表依次上臺發(fā)布新聞并回答同學(xué)們的提問。

五、求異創(chuàng)新，教學(xué)評價(jià)。

1.評價(jià)新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師點(diǎn)評、指導(dǎo)。

2.總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的優(yōu)缺點(diǎn)，再次準(zhǔn)備。

3.新聞發(fā)言人就同樣的內(nèi)容進(jìn)行求異創(chuàng)新發(fā)言。

4.選出最佳新聞發(fā)言人最佳新聞頭條新聞熱點(diǎn)新聞等。

5.主持人宣布新聞發(fā)布會結(jié)束?！?/p>

六、師生總結(jié)，交流收獲。

1.通過今天的小小新聞發(fā)布會，你有哪些收獲？【課件出示8】

預(yù)設(shè)：學(xué)會和別人交流新聞信息。

預(yù)設(shè)：能夠準(zhǔn)確地交流自己的看法。

2.同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會關(guān)心國內(nèi)外大事。同時(shí)，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發(fā)布會我們以后還會利用精彩十分和班隊(duì)活動課的時(shí)間經(jīng)常進(jìn)行，希望大家做生活的有心人，隨時(shí)關(guān)注新聞，收集新聞，撰寫新聞報(bào)道，積極參加這樣的活動鍛煉自己，提高自己?！菊n件出示9】

板書設(shè)計(jì)

說新聞 【課件出示10】

準(zhǔn)確表達(dá)信息，

清楚、連貫地講述。

教學(xué)反思：

成功之處：

1.訓(xùn)練學(xué)生搜集信息的能力。

這節(jié)課，讓學(xué)生課前查找一些關(guān)于新聞的知識，使學(xué)生準(zhǔn)確的界定新聞的概念。課前找一些相關(guān)的資料，發(fā)布會、小組討論才能有本可依，確保新聞的新、準(zhǔn)。

2.形式新穎，激起學(xué)生的交際積極性。

利用小小新聞發(fā)布會的形式，激發(fā)學(xué)生交際的興趣，在你一言我一語的交流和討論中，了解了新聞，很好地訓(xùn)練了自己的交際能力。

不足之處：

有些學(xué)生明顯準(zhǔn)備不足，甚至不太明確什么是新聞。

今后在監(jiān)督力度上下功夫，課前及時(shí)調(diào)查了解學(xué)生材料的準(zhǔn)備情況，或者解決他們的困難。

8、四下口語交際：朋友相處的秘訣教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1. 交流和朋友相處的方法。

2. 根據(jù)討論的目的，記錄重要信息。

3. 分類整理小組意見，有條理地匯報(bào)。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。

教師口述：我們都有自己的朋友：新朋友、老朋友。和朋友相處，最重要的是什么？

預(yù)設(shè)1：我認(rèn)為和朋友相處最重要的是彼此信任。

預(yù)設(shè)2：我認(rèn)為和朋友相處最重要的是愿意分享，不自私。

有人認(rèn)為，是彼此信任；有人認(rèn)為，是愿意分享，不自私這節(jié)口語交際課我們就來聊聊朋友相處的秘訣吧！

明確要求

本次口語交際的要求是：①根據(jù)討論的目的，記錄重要信息。②分類整理小組意見，有條理地匯報(bào)。

交際練習(xí)

下面我們就來分組討論朋友相處的秘訣。

1.分組交流，每人至少提出三條意見。

2.組長匯總小組意見。

3.組長怎樣才能更好地匯總小組意見呢？

溫馨提示：先記錄每個同學(xué)的想法，再把相近的整合在一起，然后標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。

4.出示匯總的記錄。

下面是某小組在討論怎樣表達(dá)對父母的愛時(shí)作的記錄，供參考。

1.幫父母分擔(dān)一些家務(wù)事。（小光）

2.父母生病了，給他們遞上一杯熱水。（小光）

3.父母過生日時(shí)送上我們的禮物。（小文）（小麗）

4.提醒父母增減衣服。（小杰） 5.給父母準(zhǔn)備一件生日禮物。（小麗）

5.代表全班交流。

將小組意見匯總后，派代表在全班匯報(bào)。其他組員可以作補(bǔ)充，盡可能全面地反映小組意見。

6.交際方法匯總。

（1） 看圖尋思路。

仔細(xì)看看教材中怎樣表達(dá)對父母的愛的小組記錄，從中我們可以借鑒記錄意見的方 法先記錄每個同學(xué)的想法，再把相近的整合在一起，然后標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。

（2） 思考定主題。

可以從個人的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)發(fā)表意見，也可以從聽到的、看到的別人和朋友相處時(shí)值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)發(fā)表意見。

（3） 評議誰最棒。

將小組意見匯總后，派代表在全班匯報(bào)。其他組員可以作補(bǔ)充，盡可能全面地反映小組意見。全班評議優(yōu)秀小組。

交際示例

師：我們與朋友相處的秘訣是什么呢？

生：我們小組經(jīng)過討論認(rèn)為朋友相處的秘訣體現(xiàn)在五個方面：

1. 互幫互助。在朋友有困難時(shí)伸出援助之手，自己有困難時(shí)也可向朋友尋求幫助，這樣可以增進(jìn)彼此的感情。

2. 坦誠相待。對朋友要真誠，不欺騙，不虛偽，用真心換真心。

3. 言出必行。自己答應(yīng)朋友的事要做到，做不到的事不要隨便答應(yīng)。

4. 經(jīng)常溝通。朋友之間要多溝通、多交流，把開心和不開心的事告訴朋友。

5. 彼此尊重。雖然朋友之間關(guān)系親密，但不能沒有分寸，不能用朋友的缺陷開玩笑，不能諷刺挖苦朋友，傷害朋友的自尊。

點(diǎn)評：這位同學(xué)把小組意見綜合起來分條匯報(bào)，很有條理。

課堂小結(jié)

生活中我們總會遇到朋友與自己的意見不一致的時(shí)候，這時(shí)千萬不要因此而生氣，仇恨朋友，要珍惜友誼，善待朋友。

四年級下冊第六單元習(xí)作：我學(xué)會了_______教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1. 能清楚、具體地寫一次學(xué)習(xí)本領(lǐng)的經(jīng)歷。

2. 在自由表達(dá)的過程中，提高表達(dá)能力。

3. 在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)交流、表達(dá)的快樂。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

我們正慢慢長大，學(xué)會了做很多事情。你學(xué)會的哪件事情讓你最有成就感？把它填在橫線上，再把學(xué)做這件事的經(jīng)歷、體會和同學(xué)分享。

思路導(dǎo)航

1.指導(dǎo)選材。

（1） 把題目補(bǔ)充完整。教師在屏幕上出示一些詞語和圖片，如：彈鋼琴、拍照、擠牛奶、借閱圖書、洗碗、栽花

（2） 請同學(xué)們來看一看，屏幕上的本領(lǐng)，你都會哪幾種。

2. 體驗(yàn)難忘。學(xué)生選好材后，想一想：

（1） 在這些本領(lǐng)里面，哪一種給你的印象最深刻？

預(yù)設(shè)：擠牛奶。

（2） 你是怎樣一步步學(xué)會做這件事的？

預(yù)設(shè)：我先觀察別人是如何做的，再自己嘗試著去做。

（3） 學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些困難？是怎么克服的？

預(yù)設(shè)：剛開始的時(shí)候牛兒不聽話，老是不配合，后來我發(fā)現(xiàn)自己的方法不對，于是就向旁邊的人請教，經(jīng)過幾次失敗，我終于成功地?cái)D出了牛奶。

（4） 有哪些有趣的經(jīng)歷？心情有哪些變化？

預(yù)設(shè)：我不小心擠了自己一臉牛奶。我的心情由一開始的害怕變成了后來的快樂滿足。

技法點(diǎn)撥

1. 要記敘一件事需要注意記敘文的六要素。

2. 按一定順序把事情的過程寫清楚，寫完整，詳略得當(dāng)。

可以列小標(biāo)題，在開頭點(diǎn)題后，用幾個具有內(nèi)在聯(lián)系的小標(biāo)題概括要寫的事件、故事情 節(jié)、人物感情、人物特征、生活片段等。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用小標(biāo)題的形式，可以使文章層次分明，條 理清晰，主旨突出。列小標(biāo)題時(shí)要注意：①提綱挈領(lǐng)，言簡意賅。②小標(biāo)題與小標(biāo)題之間，小 標(biāo)題與作文題目之間要有內(nèi)在聯(lián)系。③小標(biāo)題的語言要富有文采，富有節(jié)奏感。

3. 寫完后，讀讀自己的習(xí)作，修改不通順的地方。和同學(xué)互換習(xí)作，看看學(xué)習(xí)的過程是否寫清楚了。

9、四年級上冊口語交際：我們與環(huán)境評課稿聽課記錄教學(xué)反思

四年級上冊口語交際：我們與環(huán)境評課稿聽課記錄教學(xué)反思

教學(xué)反思：

如果整堂課只是在說，那么它的效果也就隨下課鈴聲一起結(jié)束了；如果過分重視知識的傳授，那就違背了口語交際活動實(shí)踐性的特點(diǎn)。因此在教學(xué)本課內(nèi)容時(shí)，我嘗試將知識的傳授貫穿于學(xué)生的實(shí)踐活動中，重在啟發(fā)學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)與反思，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，摸索接受一定的方法技巧。本堂課上，我不僅營造了一個符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、感興趣、又能讓學(xué)生大膽把自己收集到的材料介紹給大家的語言環(huán)境，而且讓學(xué)生在輕松的交流氛圍中懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，培養(yǎng)了良好的聽說能力和語言表達(dá)習(xí)慣。

【教學(xué)反思】

1.在口語交際進(jìn)程中，學(xué)生能夠積極參與到交流之中，對身邊的環(huán)境問題進(jìn)行客觀公正的評價(jià)，并能圍繞環(huán)境問題發(fā)表自己的見解和看法。

2.由于學(xué)生之間存在個體差異，因此有少數(shù)學(xué)生當(dāng)眾發(fā)表自己的見解時(shí)，態(tài)度還不夠自然大方，老師在以后的教學(xué)過程中，要對這部分學(xué)生多加關(guān)注。

10、口語交際：講民間故事聽課記錄評課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

口語交際：講民間故事聽課記錄評課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解故事內(nèi)容，能抓住要點(diǎn)，進(jìn)行簡要概述。

2、能創(chuàng)造性地復(fù)述故事，講故事講具體，講生動。能用語言和動作表現(xiàn)故事人物形象和情感，吸引他人。

3、感受民間故事的神奇色彩，傳承中國傳統(tǒng)文化。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、了解故事內(nèi)容，能抓住要點(diǎn)，進(jìn)行簡要概述。

2、能創(chuàng)造性地復(fù)述故事，講故事講具體，講生動。

突破方法：選用學(xué)生熟知的民間故事，通過小組討論，提取故事關(guān)鍵詞，根據(jù)詞語對故事進(jìn)行復(fù)述。

難點(diǎn)：能用語言和動作表現(xiàn)故事人物形象和情感，吸引他人。

突破方法：分析人物的性格和情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境，體驗(yàn)人物情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：自制課件

學(xué)生：搜集民間故事

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，中國的傳統(tǒng)文化博大精深，諸如此類的民間故事影響著每一代人。這一單元，我們結(jié)識了舍己為人的獵人海力布，并被牛郎織女的愛情故事所感動。在你們的童年記憶里，還有哪些讓你印象深刻的民間故事呢？以小組為單位，把你們所想到的民間故事互相交流。

接著提問：如何將這些故事講得引人入勝，讓大家聽得津津有味呢？如果你來講，你會用什么方法去講？今天我們就一起探討一下如何講民間故事？

二、進(jìn)入情境，創(chuàng)意復(fù)述

要想將故事講得具體而生動，不僅要熟知故事的情節(jié)，還要體會人物的感情變化。本環(huán)節(jié)以《牛郎織女》的故事進(jìn)行練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生從理清故事脈絡(luò)入手，進(jìn)入故事情境。然后讓學(xué)生進(jìn)入角色，假設(shè)如果自己是故事中的牛郎，會如何向大家講述這個故事。學(xué)生在復(fù)述的時(shí)候，將文中的第三人稱改成第一人稱。學(xué)生通過小組交流討論后，以牛郎的口吻和情感將故事講出來。

步驟一：出示《牛郎織女》故事內(nèi)容，讓學(xué)生快速理清故事脈絡(luò)，抓住要點(diǎn)，找出關(guān)鍵詞，在小組內(nèi)交流，推選最佳代表進(jìn)行復(fù)述，同時(shí)將學(xué)生寫的關(guān)鍵詞進(jìn)行一一展示。

步驟二：小組代表復(fù)述故事之后，進(jìn)行生生點(diǎn)評。引導(dǎo)學(xué)生從語句是否通順、表情是否自然、是否抓住重點(diǎn)、是否需要補(bǔ)充、想象是否合理等方面進(jìn)行評價(jià)。

步驟三：在學(xué)生復(fù)述故事的過程中，教師向?qū)W生展示一組關(guān)鍵詞句。

步驟四：全班從各小組中評選出最有表現(xiàn)力的代表，予以鼓勵。

步驟五：教師總結(jié)，當(dāng)我們設(shè)身處地去感受故事中人物的經(jīng)歷、遭遇和情感體驗(yàn)后，對故事進(jìn)行復(fù)述，才能讓聽眾產(chǎn)生身臨其境的感覺。

三、激發(fā)想象，豐富故事情節(jié)

口語交際的過程，也是一個不斷充實(shí)和完善的過程。民間故事中有許多情節(jié)留白。本環(huán)節(jié)可以針對一些留白情節(jié)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，豐富故事細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和想象力，同時(shí)讓學(xué)生在自由的交際和想象中愛上講故事。

四、拓展延伸，傳承經(jīng)典

本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從上課之初寫下來的民間故事中挑選一個故事，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自由講述，在口耳相傳中再次將經(jīng)典的魅力發(fā)揮出來。

五、板書設(shè)計(jì)

講民間故事

轉(zhuǎn)變?nèi)朔Q，創(chuàng)造性復(fù)述 抓重點(diǎn) 有感情

發(fā)揮想象，豐富故事內(nèi)容 填補(bǔ)細(xì)節(jié)

六、推薦書目：

《中國民間故事100篇》

教學(xué)反思：

本單元口語交際的重點(diǎn)是教會學(xué)生如何表達(dá)，并讓他們學(xué)會傾聽別人的故事。在教學(xué)過程中，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.課前引導(dǎo)，注重積累，讓學(xué)生有話可說；

2.內(nèi)容有趣，激發(fā)欲望，讓學(xué)生有話想說；

3.由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生有話敢說；

4.示范引導(dǎo)，榜樣激勵，讓學(xué)生有話會說；

5.把握尺度，因材施教，讓學(xué)生說得精彩。

11、五年級上冊口語交際：講民間故事說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級上冊口語交際：講民間故事說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

交際方法

1.練習(xí)講故事議方法。

講牛郎織女第一次見面的講得好，因?yàn)橹v的人豐富了故事的細(xì)節(jié)，像織女和牛郎第一次見面時(shí)說了什么，織女穿的紗衣是什么樣的等細(xì)節(jié)都講清楚了。

講故事時(shí)模仿織女被王母帶走時(shí)的情形，給人物配上了相應(yīng)的動作和表情，所以講織女被王母帶走的講得好。

2.讀書討論明晰要求。

(1)講清楚故事的細(xì)節(jié)，如添加人物對話，描繪人物形象。

(2)講故事的時(shí)候，可以配上相應(yīng)的動作和表情。

3.選定故事。

想一想你知道哪些民間故事中，選擇一個你喜歡的，印象深的民間故事。

4.交際分享。

先想好了再說，注意敘述的順序；態(tài)度自然大方，講清楚細(xì)節(jié)，配上相應(yīng)的動作和表情。

5.評議誰最棒。

(1)全班評議，看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語言是否流暢、細(xì)節(jié)是否清楚，是否配上相應(yīng)的動作和表情。

(2)從說得有趣，活動開展的過程精彩，收獲豐富、感受深刻、說得好的學(xué)生中評選出最自然大方獎、最佳口才獎，并宣布評選結(jié)果。

12、五年級上冊口語交際：制定班級公約評課稿聽課記錄教學(xué)反思

五年級上冊口語交際：制定班級公約評課稿聽課記錄教學(xué)反思

教學(xué)反思1：

1. 在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重發(fā)揮學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)的精神，通過同學(xué)們自己制定班級公約，充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，達(dá)到了預(yù)期的效果。

2.在這節(jié)課中，同學(xué)們積極思考，認(rèn)真做筆記，勇于發(fā)言，提出不同的看法，能力得到提升。

3.美中不足的是個別同學(xué)做的筆記太慢，跟不上全班節(jié)奏，希望在今后的教學(xué)中，我多關(guān)注學(xué)困生，讓他們的能力也有較大幅度的提升。

教學(xué)反思2：

在班會課中，有一些同學(xué)不敢大膽表達(dá)自己的感受及想法。大部分同學(xué)能清楚地表達(dá)自己觀點(diǎn)，養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習(xí)慣，積極參與制定班級公約。但有一些同學(xué)不敢大膽表達(dá)自己的感受及想法。

班級管理、班集體建設(shè)及促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是一項(xiàng)長期任務(wù)。班級公約本身需要根據(jù)班級實(shí)際動態(tài)調(diào)整，需要班主任與學(xué)生、家長、任課教師持續(xù)互動和努力。這對班主任的民主意識、溝通能力、需求識別能力、管理能力等都是一種挑戰(zhàn)。

13、五年級上冊口語交際：我最喜歡的人物形象說課稿教案教學(xué)反思

五年級上冊口語交際：我最喜歡的人物形象說課稿教案教學(xué)反思

如何使推薦的人物形象更吸引別人是本次口語交際的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了突破這一難題，我在課堂教學(xué)中注重結(jié)合具體范例，引領(lǐng)學(xué)生邊聽邊思，自我總結(jié)。例如，在集體交流孫悟空這一人物形象時(shí)，我拋出了一個話題經(jīng)過幾位同學(xué)的介紹，老師更喜歡孫悟空這個人物形象了，話語一出，就吸引了學(xué)生極大的注意，為什么同學(xué)的發(fā)言能讓老師更喜歡孫悟空呢？孩子們都在努力地思考問題，幾經(jīng)思考，他們就會領(lǐng)悟出只有將人物的特點(diǎn)說得清楚，說得具體，才會讓別人聽得明白，產(chǎn)生喜歡的情感。隨即，我又趁熱打鐵，拋出了老師喜歡孫悟空的原因，學(xué)生在傾聽和思考中進(jìn)一步明確我們喜歡人物，并不只是喜歡這個人物的優(yōu)點(diǎn)，還要包容他的缺點(diǎn)。建立在學(xué)生自主思考基礎(chǔ)上的體驗(yàn)才是最深入人心的、最有價(jià)值的。

14、五年級上冊口語交際：我最喜歡的人物形象評課稿聽課記錄教學(xué)反思

五年級上冊口語交際：我最喜歡的人物形象評課稿聽課記錄教學(xué)反思

教學(xué)反思1：

1.在這節(jié)課的教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生的合作意識和探究精神，用問題引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的人物形象，并闡明理由，充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，課堂氣氛高漲。

2.這節(jié)課中，每個小組成員積極參與，勇于發(fā)言，對別人說的話及時(shí)做出評價(jià)，使說話者的能力得到提升的同時(shí)，聽話者的能力也得到了提升。

美中不足的是個別同學(xué)說話的聲音較低，自信心不夠。在今后的教學(xué)中我要多關(guān)注這些同學(xué)，讓他們提升自信。

15、六年級上冊口語交際：演講說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級上冊口語交際：演講說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．準(zhǔn)備好演講稿，做到材料合適，觀點(diǎn)明確。

2．演講時(shí)要做到語氣、語調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。

3. 演講時(shí)要注意感情恰當(dāng)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：寫好演講稿，讓演講有說服力。

2.難點(diǎn)：

（1）根據(jù)題目，選擇合適的材料，例舉生動的故事。

（2）注意停頓、重復(fù)或者輔以動作，增強(qiáng)演講的表現(xiàn)力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

名人演講的視頻。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1.出示一段名人演講的視頻。

2.學(xué)生交流體會或感悟。

3.導(dǎo)入口語交際演講。

二、師生交流。

1.出示演講的題目。

科學(xué)讀書鍛煉身體健康飲食

2.請選擇一個話題進(jìn)行演講，怎樣才能演講更精彩呢？請大家交流觀點(diǎn)。

3.學(xué)生交流，老師提煉觀點(diǎn)。

（1）演講的內(nèi)容要精彩事例多有代表性、引用名言警句、語言要真摯等。

（2）演講的水平高超態(tài)度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動作等。

4.出示一段演講稿，學(xué)生評析。

書是人類進(jìn)步的階梯。古語有云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。書是人類精神的糧食。

我是在讀書中享受藝術(shù)美，享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進(jìn)，去感受李白兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領(lǐng)略王維所點(diǎn)燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動人且讓人流連忘返的長河落日圓，還可以欣賞銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陽如此壯闊的岳陽樓。

5.學(xué)生交流演講稿的特色之處。

（1）運(yùn)用排比的修辭手法，很有感染力。

（2）富有文采，讓人感受到演講稿的深刻內(nèi)涵。

（3）觀點(diǎn)明確，事例較多，有說服力！

三、準(zhǔn)備演講稿。

1.分小組進(jìn)行。

2.各人整理演講稿的內(nèi)容與提綱。

3.整理好事例、警句等。

四、現(xiàn)場演講。

1.每小組選取一人進(jìn)行演講。

2.設(shè)立評委打分。

3.評委點(diǎn)評演講者的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。

4.公布演講比賽的成績。

五、教師總結(jié)。

1.生活中離不開演講，演講能夠讓陳述的觀點(diǎn)更加明確，讓表達(dá)的意思更加鮮明。

2.演講時(shí)的注意點(diǎn)。

（1）語言通俗易懂，不要生硬，書面化。

（2）速度要慢，有感情，要能夠讓聽眾理解。

（3）增加排比句，以渲染氣氛，強(qiáng)化感情，引起聽眾的共鳴。

（4）服飾要整潔，不要五顏六色。

板書設(shè)計(jì)：（略）

16、六年級上冊口語交際：意見不同怎么辦說課稿教案教學(xué)反思

六年級上冊口語交際：意見不同怎么辦說課稿教案教學(xué)反思

這節(jié)口語交際課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)協(xié)商解決意見有分歧的事情，提高口語交際的能力。具體任務(wù)是就課本提供的兩件事例來討論解決的辦法。

我認(rèn)為這節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，每個同學(xué)都積極主動地參與了討論，并發(fā)表了自己所任角色的意見，有理有據(jù)，比較成功。

不足之處是學(xué)生沒有深層次的思考，對真正鍛煉口語交際所起的作用并不是很大。今后，我要切實(shí)從課堂實(shí)際情況出發(fā)，提高自己駕馭課堂的能力，遇到任何事情都能隨機(jī)處理，通過多種渠道、利用多種方法來達(dá)到教學(xué)目的。

17、口語交際：演講評課說課稿教學(xué)反思點(diǎn)評

口語交際：演講評課說課稿教學(xué)反思點(diǎn)評

教學(xué)反思一：

1.演講是生活中很重要的口語交際，因此要密切聯(lián)系生活指導(dǎo)學(xué)生會寫演講稿，并學(xué)會一些演講的技巧，做到學(xué)以致用。另外，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，要想方設(shè)法地從細(xì)節(jié)入手，給他們指明方向。

2.創(chuàng)設(shè)情境，是口語交際訓(xùn)練的一種形式。在這情境里，要引導(dǎo)學(xué)生全員參與，擔(dān)負(fù)不同的角色。其次，圍繞演講引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評，讓他們發(fā)現(xiàn)演講的特點(diǎn)以及存在問題，取人之長，補(bǔ)己之短，這樣便能迅速提高學(xué)生的演講水平。

教學(xué)反思二：

一次精心準(zhǔn)備的演講比賽是給學(xué)生一次歷練的機(jī)會，也是一次難得的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在講臺上自信地演講，是學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、心理調(diào)適、肢體語言、儀表禮儀等方面的素質(zhì)的全面展示，絕不僅僅是口頭表達(dá)能力的展現(xiàn)。本次活動收獲多多，讓師生都沉浸在了愉悅的氛圍之中。

18、五年級下習(xí)作例文：我的朋友容容教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

五年級下習(xí)作例文：我的朋友容容教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

我執(zhí)教的是統(tǒng)編小學(xué)語文教材五年級下冊習(xí)作單元的一篇習(xí)作例文《我的朋友容容》。整個習(xí)作單元的功能定位都是指向表達(dá)、為了表達(dá)、完成表達(dá)，其核心目的都指向習(xí)作能力的培養(yǎng)。備課時(shí)，需要運(yùn)用更高層次的、整合的思維來看待整個單元的教學(xué)，不能將習(xí)作例文單獨(dú)割裂開來，應(yīng)該在整體視域下設(shè)計(jì)教學(xué)。

學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法和初步運(yùn)用描寫人物的基本方法是本單元的語文要素。習(xí)作例文與同單元的精讀課文定位、指向均不同，在教學(xué)策略、教學(xué)時(shí)間上等，都有不同側(cè)重。精讀課文學(xué)習(xí)表達(dá)方法，而習(xí)作例文則完全指向?qū)懽鳎?wù)寫作，因此，例文為我們進(jìn)行習(xí)作教學(xué)架構(gòu)起了扎實(shí)、有效的教學(xué)橋梁。

教學(xué)之前，我聚焦語文要素，有針對性地解讀文本。例文開門見山地點(diǎn)明了題目，同時(shí)介紹了容容的特點(diǎn)助人為樂。然后通過幫我取報(bào)紙和寄信這兩件事，通過動作、語言和神態(tài)描寫，刻畫了容容助人為樂、忠于職守、充滿好奇、天真可愛的形象。讓我們讀后如見其人、如聞其聲。另外，例文還借助批注凸顯了人物的性格特點(diǎn)。所以，編者選取這篇例文，旨在讓學(xué)生明白：寫一個人物，首先要選取典型的事例，同時(shí)，還要運(yùn)用所學(xué)的描寫人物的方法，把人物的特點(diǎn)寫清楚。

習(xí)作例文的課后題是緊緊圍繞語文要素的，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，緊扣課后題做重點(diǎn)指導(dǎo)。教學(xué)中，我主要采取了以下教學(xué)策略：

自讀感悟在《我的朋友容容》導(dǎo)入新課后，我放手自學(xué)，讓學(xué)生默讀習(xí)作例文，結(jié)合批注，想一想課文是怎么來寫容容這個人的？這樣寫有什么好處？

批注互參旁批是編者精心設(shè)計(jì)的，把課后題和批注結(jié)合起來互參，讓孩子們自己去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：寫一個人物，首先要選取典型的事例，在描寫人物動作時(shí)分解成一連串的小動作，另外，人物的語言要符合人物的身份和個性。

學(xué)以致用讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想一想自己熟悉的人中有什么特點(diǎn)，選取典型事例，運(yùn)用多種描寫方法寫下來，把學(xué)到的表達(dá)方法用進(jìn)去，這就是學(xué)以致用，一課一得。

19、五年級下習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

五年級下習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

1.通過這次習(xí)作,培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷。

2.學(xué)生學(xué)會自主搜集資料、整理資料,為自己感興趣的事物多問為什么,多研究探討。

3.我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于國家的歷史、文物等方面接觸較少,對于古詩詞的積累也很少,以后要重視這方面知識的積累。

20、五年級下習(xí)作：寫讀后感教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

五年級下習(xí)作：寫讀后感教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

這個單元的習(xí)作，整體完成的質(zhì)量不高。主要存在以下問題：

宣賓奪主。讀得多，感得少。把簡單介紹內(nèi)容，做成詳細(xì)介紹內(nèi)容。而需要重點(diǎn)寫的感的部分，卻簡略寫。更有甚者，只一句我覺得我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種XX的精神就草草了事。

感想不真實(shí)、不具體。感想要真實(shí)、具體本是這次習(xí)作的核心，但是極少有學(xué)生做到這一點(diǎn)。很多學(xué)生，都是為了感而感。所以，感得很蒼白。

走不出推薦模式區(qū)。有兩三個孩子，把這次習(xí)作當(dāng)作五年級上冊的《推薦一本書》的習(xí)作在寫。

無法有效關(guān)聯(lián)。教材里雖然指出了關(guān)聯(lián)的方法，但是，學(xué)生還是很難做到無縫銜接。

部分主標(biāo)題使用不當(dāng)。如有學(xué)生把故事內(nèi)容當(dāng)作主標(biāo)題，有學(xué)生的主標(biāo)題與文中產(chǎn)生的感想不統(tǒng)一。

原因分析及改進(jìn)方向：

找不到感的點(diǎn)。學(xué)生讀了一本書或一篇文章，不知道感是什么。雖然教材里有方法提示（人物、情形、道理），但是學(xué)生依然找不到北。比如有個學(xué)生想寫《非法智慧》讀后感，我便問他：你讀完后，有什么感想嘛？他回答說：我就是覺得好耍。我繼續(xù)問：怎么好耍法？結(jié)果他就開始了講述故事情節(jié)。發(fā)現(xiàn)了么？學(xué)生這是只對故事情節(jié)感興趣。可是這個感興趣的內(nèi)容，不能代替感想呀。感想還應(yīng)再往前走一步，即適時(shí)加入自己的評價(jià)、想法、感受等。所以，在教學(xué)中，應(yīng)該教給學(xué)生找到感的點(diǎn)。比如，可以從文章的中心去感，可以從作者的寫作方法去感，可以從文中的一句話去感，可以從文中的人物去感。

不會關(guān)聯(lián)。教材在寫作建議部分雖然明確寫道可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，但是，學(xué)生在寫作中，感覺特別空洞。尤其是聯(lián)系自己的閱讀積累，學(xué)生完全不能理解何為聯(lián)系自己的閱讀積累。所以，怎么關(guān)聯(lián)，也是需要教的。

讀得膚淺。讀后感，讀后感，讀是前提。讀得淺了，感就如無源之水。所以，本次習(xí)作，還應(yīng)倒著教，即教會學(xué)生找到感的方法后，不妨讓學(xué)生帶著那個感的點(diǎn)，回讀文章，看看是否在讀后形成一個真實(shí)的感想。舉個例子：讀完《景陽岡》后，初步有了武松勇敢的感受。但是無法將這個感想寫具體，這時(shí)候不妨帶著武松勇敢這一個感點(diǎn)，再讀課文，去文中尋找依據(jù)。一邊尋找依據(jù)，一邊融入自己的看法。當(dāng)走出文章，感想不就形成了嗎？而且是真實(shí)的、具體的。

有老師說，寫讀后感這類作文，考試不會考，所以不用花時(shí)間去折騰。但是，我覺得這不僅僅是一次習(xí)作，指向的不僅僅是語言建構(gòu)與運(yùn)用這一語文核心素養(yǎng)，這其中還有指向思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等方面的素養(yǎng)，所以，不應(yīng)該被邊緣化。

21、五年級下習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

五年級下習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

想象是欲望的一種意象化表達(dá)和滿足。因此成功的想象作文，必始于欲望的有效喚醒和刺激。而對于小學(xué)高段的學(xué)生來說，冒險(xiǎn)、探險(xiǎn)、歷險(xiǎn)、驚險(xiǎn)，無疑是其生命成長歷程中的一種本能的精神訴求。青春初期的反叛、碰撞、迷惘、亢奮，正是生命的冒險(xiǎn)意識的年齡表征。學(xué)生想象的飽滿、自由的展開，直接決定著想象作文的成功與否。教學(xué)設(shè)計(jì)中，我先對學(xué)生進(jìn)行審題和選材指導(dǎo)，再進(jìn)行思路點(diǎn)撥和寫法指導(dǎo)，最后以小組討論的形式，讓學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，喚醒想象的表達(dá)欲望，拓寬習(xí)作思維。整節(jié)課進(jìn)行下來較為流暢，也取得了預(yù)期的效果。

課題

22、五年級下口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

五年級下口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能根據(jù)需要向別人提出不同的問題，嘗試學(xué)習(xí)追問。

2.認(rèn)真傾聽別人對自己提問的回答，交流時(shí)能邊聽邊記錄。

3.合理有序地安排發(fā)言內(nèi)容，讓發(fā)言更有條理，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能根據(jù)需要向別人提出不同的問題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能認(rèn)真傾聽別人對自己提問的回答，交流時(shí)能邊聽邊記錄。

【教學(xué)過程】

板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，引出話題（5分鐘）

1．看繪本，創(chuàng)情境。（繪本創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子們體會到大人童年與現(xiàn)在童年的不同。）

(1)上課之前，老師想跟同學(xué)們分享一本繪本，它的名字叫《媽媽的媽媽小時(shí)候》。讓我們穿越時(shí)空的隧道，跟著繪本回到40-50年代，看看那時(shí)候的童年與你們的童年有什么不一樣？

老師講述，學(xué)生傾聽。

（2）那時(shí)候的童年有什么不一樣?

預(yù)設(shè)：

吃飯都是一個村一起吃，溫馨而又幸福玩游戲沒有人限制，可以玩打仗游戲晚上都是用煤油燈照明。

2.小結(jié)：活動方式不同，生活簡單卻很幸福。村口放映圖片的老電影、晚上點(diǎn)的煤油燈、學(xué)校旁的小人書攤等。一個個溫情的童年故事，向我們訴說著那些遙遠(yuǎn)的童年味道。今天就讓我們一起走進(jìn)大人們的童年歲月，了解他們小時(shí)候的故事吧！請同學(xué)們把書翻到13頁，我們一起來學(xué)習(xí)口語交際走進(jìn)他們的童年歲月。

板塊二：設(shè)計(jì)問題清單，明確采訪要求（10分鐘）

（1）明確主要任務(wù)：請同學(xué)們默讀口語交際要求，邊讀邊畫邊思考課本中對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)給我們提出了哪些建議和提示呢？

預(yù)設(shè)：學(xué)生：你知道大人們的童年是什么樣的嗎？讓我們走進(jìn)他們的童年歲月，了解他們小時(shí)候的故事。

教師：你找出了本節(jié)課我們要完成的主要任務(wù)。真是一個善于抓住主要核心問題的孩子。

學(xué)生：先想一想可以了解誰的童年，如祖父母、外祖父母、父母、鄰居，再針對不同的對象，列出問題清單。

教師：祖父母、外祖父母、父母、鄰居這些都是我們要采訪的對象，采訪前我們還做好準(zhǔn)備列出問題清單。

學(xué)生：要認(rèn)真耐心地聽別人講話，一邊聽一邊作簡要的記錄，不要隨意打斷別人，不明白的地方或感興趣的內(nèi)容可以適當(dāng)追問。

教師：認(rèn)真、耐心聆聽是基本的禮貌，有效地和采訪對象交流，同時(shí)還要邊聽邊記錄。

學(xué)生：交流之后，整理記錄，和同學(xué)分享你了解到的情況和你的感受。

教師：整理記錄，與同學(xué)分享。

（2）老師將大家發(fā)現(xiàn)的建議與提示進(jìn)行了簡單的整理，也就是要完成以下三個任務(wù)：

A.選擇對象，列出問題清單。

B.認(rèn)真傾聽，交流時(shí)邊聽邊記錄。

C.根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。

根據(jù)整理老師發(fā)現(xiàn)，這次口語交際要求我們扮演兩種角色，選擇對象，交流時(shí)邊聽邊記錄是讓我們扮演小記者，根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)就是讓我們扮演分享者。

（3）當(dāng)小記者設(shè)計(jì)問題清單。

今天就讓我們先來學(xué)習(xí)怎么成為一名優(yōu)秀的小記者。

歡迎大家來到黎陽小學(xué)五年級二班小記者訓(xùn)練營，我們本次活動本著實(shí)現(xiàn)夢想、發(fā)現(xiàn)人才、公平公正的原則，向全體五二班同學(xué)招募。馬上訓(xùn)練營總部要向大家布置第一個采訪任務(wù)走進(jìn)大人們的童年歲月，如果完成總部布置任務(wù)的小記者將獲得記者卡，正式成為五二的在職小記者，請問大家做好準(zhǔn)備了么？

那我們采訪前要做哪些準(zhǔn)備呢？語文書中給了我們列問題清單這樣的想法。

課本中呈現(xiàn)了兩張問題清單，請你分別讀一讀，說一說這兩張問題清單有什么不一樣呢？

預(yù)設(shè)：同學(xué)一：我發(fā)現(xiàn)問題清單一分別從學(xué)過的課文、最勇敢的事情、最喜歡的游戲去提問的。問題清單二是圍繞玩具這一個問題去提問的。

師：恭喜這位同學(xué)，獲得第一張小記者卡你正式被聘任為五二班小記者。這么善于發(fā)現(xiàn)的小記者，我們五二班采訪局必須馬上錄用！問題清單一是從不同方面提問，而問題清單二是圍繞一個主題。

同學(xué)二：兩張問題清單都是問的自己最感興趣的事情。

師：恭喜這位同學(xué)，獲得小記者卡，沒錯！我們就是要圍繞自己的興趣去提問，創(chuàng)新地發(fā)現(xiàn)最美好的童年。

同學(xué)三：問題清單二是總分、問題慢慢遞進(jìn)的。

師：恭喜這位同學(xué)，獲得金牌小記者卡，你這個小記者絕對是佼佼者，這都能看出來問題是遞進(jìn)的，越問越清楚的。

（如果這個說不出來，就引導(dǎo)孩子們觀察第二張問題清單，像作文大綱一樣層層遞進(jìn)，一層一層越來越清楚去講述這個事物）

所以我們在寫問題清單的時(shí)候就可以像語文書上一樣，可以從不同方面提問，也可以圍繞一個問題提問，層層遞進(jìn)。

板塊三：模擬交際（15分鐘）

1.從不同方面進(jìn)行提問。

各位實(shí)習(xí)小記者，在學(xué)習(xí)了方法后你們即將進(jìn)行第一個實(shí)戰(zhàn)演練任務(wù)：采訪在場唯一一個大人！那就是！我！

請大家先運(yùn)用從不同方面提問，來設(shè)計(jì)問題清單一，一會一一向老師提問。

提問要求：

（1）聲音洪亮，問題清晰，有禮貌向長輩提問。

（2）場白有結(jié)束語。

開場白：xxx,您好！非常感謝您接受我們的采訪，今天我們想聊一聊您的童年......

結(jié)束語：非常感謝您接受我們的采訪。通過這次采訪，我們對您的童年有了深入地了解。謝謝您，再見！

（3）想知道的老師的童年往事。

（4）提問時(shí)，提問人與其他同學(xué)邊聽老師回答，邊用筆記錄老師話中關(guān)鍵詞與你最感興趣的回答。

（提問2個孩子即可，提問注意提醒孩子注意禮貌，要有結(jié)束語，你能分享自己記錄的重要信息嗎？或者說通過提問你知道了什么？）

2.圍繞一個主題層層遞進(jìn)進(jìn)行問題。

接下里我們嘗試圍繞一個主題層層遞進(jìn)，來設(shè)計(jì)問題清單二。

老師今天帶來了一組我小時(shí)候各個時(shí)期的照片，并做成了童年影集，請大家欣賞一下。

欣賞完了，老師拿出我10個月時(shí)的一張照片，并設(shè)置了第一個問題：是在哪里拍攝的？如果讓你圍繞你感興趣的點(diǎn)再往下追問你想問什么？

預(yù)設(shè)：為什么要去那里？在那里干什么？有發(fā)生什么有趣的事情嗎？

接下來請各小組按照照片分配要求，圍繞指定的這一張照片層層遞進(jìn)地提出問題。

提問要求：

（1）組員圍繞照片想出最想提問的3個問題，分別在組內(nèi)表述，組長匯總決定小組最終三個問題。

（2）派一位代表向老師提問，提問時(shí)有開場白結(jié)束語，聲音洪亮，問題清晰，有禮貌向長輩提問。

（3）邊聽老師回答，各位組員邊用筆記錄老師話中關(guān)鍵詞與你最感興趣的回答。

（注意觀察孩子們是否是圍繞一張照片，層層遞進(jìn)，提問2-3個小組即可）

板塊四：布置作業(yè) 學(xué)以致用（5分鐘）

恭喜各位實(shí)習(xí)小記者們，已經(jīng)學(xué)會了如何進(jìn)行采訪與記錄。那么大家的第二個實(shí)踐任務(wù)請各位小記者們接好！請大家回家運(yùn)用今天學(xué)過的方法采訪家長，設(shè)計(jì)問題清單，走進(jìn)他們的童年歲月，按照采訪小貼士回家完成問題清單并錄制采訪視頻。

采訪小貼士

(1)采訪前，要了解話題，并思考可以怎樣向長輩提問。

(2)采訪前還要準(zhǔn)備好紙和筆。如果需要錄音或錄制視頻，需準(zhǔn)備好相圖片關(guān)設(shè)備。

(3)開場白：，您好！非常感謝您接受我們的采訪，今天我們想聊一聊您的童年

(4)采訪過程中，注意傾聽，及時(shí)記錄信息要點(diǎn)，以便整理。

(5)結(jié)束語：非常感謝您接受我們的采訪。通過這次采訪，我們對您的童年有了深入地了解。謝謝您，再見圖片！

小結(jié)：播放童年，孩子們說到童年我會把它比喻成一朵花，一朵芳香四溢的花；一個盒子，一個裝著許多秘密的盒子；一個葡萄架，一個長滿了數(shù)不清葡萄的葡萄架就讓我們一起回家去品味家長們的花朵，探索他們的潘多拉寶盒，嘗嘗清甜甘冽的葡萄，并在明天課堂上分享給大家吧！

【板書設(shè)計(jì)】

走進(jìn)他們的童年歲月

從不同方面提問

圍繞一個主題層層遞進(jìn)提問

23、五年級下口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

五年級下口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

本次活動有兩個地方處理的比較好：

1.因?yàn)楸敬慰谡Z交際的話題與課文結(jié)合得非常緊密，所以在導(dǎo)入中回扣課文，既復(fù)習(xí)了前面的內(nèi)容，又為本活動作了鋪墊。

2.小組合作交流。充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使同學(xué)們在熱烈的討論中掌握本次口語交際的要點(diǎn)。

有一個地方處理的不到位：

有些孩子注意力好分散，在小組討論的過程中，不注意傾聽。因?yàn)樾〗M較多，所以我并沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以引導(dǎo)。

24、五年級下口語交際：我是小小講解員教學(xué)說課稿課案

五年級下口語交際：我是小小講解員教學(xué)說課稿課案

[教學(xué)目的]

1．培養(yǎng)學(xué)生跟蹤閱讀的意識，學(xué)習(xí)跟蹤閱讀的方法。

2． 學(xué)習(xí)收集、整理、歸納信息，解讀文本。

3．在閱讀過程中凈化心靈，完善人格，在閱讀中成長。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

掌握跟蹤閱讀的方法并自主向課外遷移。

[教學(xué)安排] 六課時(shí)

1．了解新聞的特點(diǎn)。

2．了解解說詞的特點(diǎn)。

3．比較新聞和解說詞的異同。

4．歸納跟蹤閱讀的方法。

5．自主進(jìn)行跟蹤式閱讀，課內(nèi)向課外遷移。

[教學(xué)步驟]

第一課時(shí)

一、通讀八則新聞

1．學(xué)生認(rèn)真閱讀前八則新聞，初曉大意。

2．用一句話概括整個新聞事件。

八則新聞報(bào)道了小金絲猴從遇險(xiǎn)得救到不治身亡的全過程。

3．小組討論：這八則新聞的標(biāo)題有哪些特點(diǎn)?它們之間有著怎樣的聯(lián)系?

標(biāo)題的特點(diǎn)：有單行標(biāo)題。也有雙行標(biāo)題；簡練概括了新聞的主要內(nèi)容；有的標(biāo)題旬式整齊，講究勻稱等。 標(biāo)題之間的聯(lián)系：按時(shí)間順序?qū)懗隽耸录氖寄?/p>

4．歸納：新聞標(biāo)題的特點(diǎn)和作用。

標(biāo)題是新聞的眼睛，主標(biāo)題旨在提示消息的主題或重要新聞事實(shí)，副標(biāo)題用以補(bǔ)充說明情況或指出內(nèi)容范圍、內(nèi)容提要等。

(新聞對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，一點(diǎn)也不陌生。但如何更有效地閱讀新聞，學(xué)生并非很清楚。所以，我們不能只停留在讓學(xué)生自己看這一淺層次上，而有必要教給學(xué)生閱讀新聞的方法。此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新聞標(biāo)題的特點(diǎn)和作用，這樣，在跟蹤閱讀新聞報(bào)道時(shí)，學(xué)生可以通過新聞標(biāo)題很快理清事件脈絡(luò)，提高閱讀效率。)

二、細(xì)讀八則新聞

1．仔細(xì)閱讀八則新聞的第l自然段，思考這一段與標(biāo)題的聯(lián)系、與后文的聯(lián)系。在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)和看法。

(在交流中，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)這l自然段在內(nèi)容上是對標(biāo)題的擴(kuò)充，對新聞內(nèi)容的濃縮；在形式上各則新聞的第1自然段都差不多。這時(shí)，教師便可出示新聞導(dǎo)語的概念。)

2．歸納新聞導(dǎo)語的特點(diǎn)。

導(dǎo)語是新聞的綱領(lǐng)和中心所在，讀者可以從導(dǎo)語中得到整個新聞的總印象。其特點(diǎn)是簡明扼要，重點(diǎn)突出，概括性強(qiáng)。

(在新聞的五個組成部分中，除簡潔明了的標(biāo)題外，導(dǎo)語便是對新聞主要內(nèi)容的概括了。學(xué)生掌握了導(dǎo)語的特點(diǎn)，便可有效地加快閱讀新聞的速度。)

3．介紹新聞的其他組成部分：主體、背景、結(jié)尾。

主體：包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的經(jīng)過、結(jié)果、原因等要素。

背景：與事件相關(guān)的背景資料。

結(jié)尾：是整個新聞消息的結(jié)束語，它用于提示事實(shí)的意義，指出事件發(fā)展的趨向，具有畫龍點(diǎn)睛的作用。

(新聞有五個基本組成部分，在此教師要加以小結(jié)，讓學(xué)生有完全清晰的印象。)

4．學(xué)生任意選擇其中一則新聞，劃出新聞的五個組成部分。

(了解了新聞的組成部分，再進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí)加以鞏固。特別要對學(xué)生指出的是，這五個組成部分是一般新聞所具有的，但有些新聞可能沒有背景部分，有的新聞的結(jié)尾就包含在正文中，沒有單獨(dú)成段。)

25、五年級下口語交際：我們都來講笑話教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

五年級下口語交際：我們都來講笑話教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

一、文本解讀

1.文本特點(diǎn)。

(1)口語交際。這是五年級下冊第八次口語交際。口語交際是不同于聽話、說話，它是由說和聽雙方共同構(gòu)成的一 種交際方式。其核心是交際，基本特點(diǎn)是聽說雙方互動，只有交際雙方出于互動的狀態(tài)才是真正意義的口語交際。因而口語交際是交際在場，要考慮到聽說雙方的需求和特點(diǎn)。唯其如此，口語交際才能憑借著聽、說進(jìn)行交流、溝通，聯(lián)絡(luò)感情、處理問題。要讓口語交際變得高效而順暢，就必須培養(yǎng)交際對象傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力。

(2)貼近生活。從教材插圖中可以看出，笑話能讓人開懷大笑，男女老少都愛聽笑話。古今中外，笑話都是人們調(diào)劑生活的必需品。講笑話、聽笑話沒有年齡的距離。交際需要現(xiàn)場感，笑話能講、能分享，能馬上應(yīng)對和交流。此次口語交際就是要求學(xué)生能夠選擇適當(dāng)?shù)男υ拑?nèi)容，這樣的分享是每一個學(xué)生都愿意去講述和聆聽互動的。

(3)目標(biāo)明確。口語交際重要目的之一就是規(guī)范學(xué)生的口頭用語，讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽、會交際等良好習(xí)慣。五年級的學(xué)生對于自己所要表達(dá)的內(nèi)容需要有一個選擇性的取舍，本次要求中就明確地提出要準(zhǔn)備的笑話最好是別人沒有聽過的，內(nèi)容健康，積極向上。收集各種笑話，從中選擇兩三個你覺得特別精彩的，在家里先試著講一講，看看效果，再根據(jù)家人的建議改進(jìn)。為了增強(qiáng)互動性，要把笑話內(nèi)容熟記下來。盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神情和語氣。要沉得住氣，自己不要笑場?？朔陬^禪、重復(fù)等不良的口語習(xí)慣。

2.文化底蘊(yùn)。

(1)學(xué)會傾聽。人是社會人，生活在大集體中。家中、學(xué)校里、社會上，每個人時(shí)時(shí)處處都要與人進(jìn)行交際，在交際之中最能體現(xiàn)一個人的文化素養(yǎng)和品位。學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。文明中的一條就是學(xué)會傾聽。要求學(xué)生在聽的過程中保持謙遜認(rèn)真的態(tài)度，明確說話人的意思，并且及時(shí)應(yīng)對：以培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，具備出色的傾聽能力。

(2) 主動交際。學(xué)生生活在學(xué)校集體，并最終走向社會。教材中明確說可以是網(wǎng)絡(luò)、書籍和報(bào)刊上看到的笑料，也可以是從別人那兒聽來的趣事，還可以是生活中的一些真實(shí)經(jīng)歷。笑話的內(nèi)容非常豐富，這樣的分享交流對于學(xué)生來說是非常重要的。通過交流分享，可以增進(jìn)認(rèn)識，建立感情。講笑話，是人與人交往中的潤滑劑。學(xué)生通過學(xué)習(xí)講笑話，能夠發(fā)現(xiàn)主動交際的自信，一種樂于分享的文化會無形地植入學(xué)生的心田里。

(3)價(jià)值導(dǎo)向。此次交際的內(nèi)容要求學(xué)生通過多渠道搜集各種內(nèi)容的笑話，要求準(zhǔn)備的笑話最好是別人沒有聽過的，內(nèi)容健康，積極向上。作為五年級的學(xué)生來說，主動與人交流、能和他人有良好互動，講笑話是很好的載體。幽默給我們帶來笑聲，也給我們帶來思考。在歡笑中，口語實(shí)踐頻率高，交際氛圍會很輕松，學(xué)生的收獲也會很大。

3.語言表達(dá)。

(1)積累語言。要把笑話內(nèi)容熟記下來。得體的語言能體現(xiàn)一個人整體語言素養(yǎng)。得體的語言是指根據(jù)語境條件恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言，語言能夠符合對象和自己的身份，同時(shí)也符合交際的要求。本次口語交際的語境是明確的與同學(xué)交流自己搜集的笑話。能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講，得體表達(dá)。

(2)實(shí)踐交際。講笑話要沉得住氣，自己不要笑場?？朔陬^禪、重復(fù)等不良的口語習(xí)慣。文本中提供了五幅圖片，從男女老少的開懷大笑中，我們可以感受到笑話帶給我們的歡樂，也意味著講的笑話要老少咸宜，通俗易懂。學(xué)生們在交流前可以準(zhǔn)備好實(shí)物或圖片，更好地進(jìn)行實(shí)踐表達(dá)。聽笑話要文明，用心傾聽，做一個好的聽眾。

(3)講出笑點(diǎn)。盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神情和語氣。在搜集的各種笑話中篩選出兩三個特別值得講的笑話，根據(jù)他人的建議不斷改進(jìn)，通過表現(xiàn)出笑話中人物的神情和語氣，講出笑點(diǎn)打動對方。第八單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)就是感受風(fēng)趣的語言，因此，口語交際同樣有意識地將幽默作為交際訓(xùn)練目標(biāo)之一，找笑話、講笑話、評笑話里，感受風(fēng)趣的語言，思考人生的哲理。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.基礎(chǔ)目標(biāo)。

(1)通過搜集笑話資料，激發(fā)表達(dá)的興趣和自信。

(2)通過分享笑話，練習(xí)自然大方、不笑場的表達(dá)技巧。

(3)認(rèn)真聽別人講笑話， 了解笑話的主要內(nèi)容。

2.特色目標(biāo)。

(1)借助小組合作，篩選笑話內(nèi)容選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講。

(2)通過情境演練，表現(xiàn)出笑話中人物的神情和語氣，講出笑點(diǎn)打動對方。

3.發(fā)展目標(biāo)。

通過多層次的交際，建立主動交流傳遞幽默的良好習(xí)慣。

三、核心內(nèi)容

四、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

板塊一 課前預(yù)熱 談笑導(dǎo)入

1. 課前要求。

(1) 搜集資料。提前一周布置相應(yīng)任務(wù)，搜集各類笑話。

(2)家人點(diǎn)評。和家人交流，選擇合適的笑話，認(rèn)真試講，聽取意見，再聽聽家長的意見或建議。

(3)確定笑話。通過課堂交流，發(fā)現(xiàn)可以是網(wǎng)絡(luò)、書籍和報(bào)刊上看到的笑料，也可以是從別人那兒聽來的趣事，還可以是生活中的一些真實(shí)經(jīng)歷。準(zhǔn)備講給同學(xué)們聽的笑話最好是別人沒有聽過的，內(nèi)容健康，積極向上。

2.進(jìn)入課堂。

(1)笑的字源。

(2)笑的今古。

發(fā)現(xiàn)笑從古至今都備受關(guān)注。

(3)笑動全班。

人開懷大笑時(shí)會發(fā)出比較大的聲響，身體會發(fā)生變化，比如彎曲、鼓掌等。如果聽完你的笑話，大家反應(yīng)高漲，說明笑話對大家有觸動。

3.認(rèn)識笑話。

(1)觀看視頻。

劉姥姥進(jìn)大觀園，惹笑大觀園眾人的電視場景微視頻，通過觀看視頻發(fā)現(xiàn)幽默，能讓人放松，拉近了人與人之間的距離。

文字：賈母這邊說聲請，劉姥姥便站起身來，高聲說道:老劉， 老劉，食量大似牛，吃一個老母豬不抬頭。自己卻鼓著腮不語。眾人先是發(fā)怔，后來一聽，上上下下都哈的大笑起來。史湘云撐不住，一口飯都噴了出來，林黛玉笑岔了氣，伏著桌子噯喲。寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫心肝，王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來。

(2)了解笑話。

發(fā)現(xiàn)笑話從古至今都是有的，笑話具有篇幅短小，故事情節(jié)簡單而巧妙，往往出人意料，給人突然之間笑神來了的奇妙感覺的特點(diǎn)。

(3)比較笑話。

大多揭示生活中乖謬的現(xiàn)象，具有諷刺性和娛樂性。

4.板書課題。

說說看，怎么講才能成為今天課堂上的笑星。用心傾聽，做一個好的聽眾。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣的口語交際課，提前積累素材很重要。這一課口語交際非常典型，它的交際內(nèi)容來源于學(xué)生搜集的笑話，為了能更好地進(jìn)行交流，前期的家庭交流是鋪墊，不僅有助于學(xué)生提高本次口語交際的效率，更重要的是通過親子交流促進(jìn)親子關(guān)系，一舉多得。課堂中字源圖、微視頻、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，接著提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，為下文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

26、五年級下口語交際：我們都來講笑話教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

五年級下口語交際：我們都來講笑話教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

教學(xué)目的：

1.對幽默的語言產(chǎn)生興趣并能用普通話大方地講笑話。

2.能感受帶給別人快樂時(shí)自己也得到快樂。

3.能傾聽別人的講述,并能與人交流評價(jià)。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,你們喜歡聽笑話嗎?下面啊,老師就請同學(xué)們欣賞一個小笑話。(逗你玩)二、出示課題。

同學(xué)們,有趣而意味深長的笑話我們又叫它小幽默,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何講笑話。(板書課題,齊讀課題)三、趣味練習(xí)。

是啊!笑話以它有趣的情節(jié)和語言深深地吸引著我們,但講笑話也并非那么容易,想講好笑話首先要練好基本功。

1.普通話練習(xí)。

g高貴　骨干　感官　公館　觀光　梗概

k慷慨　困苦　克扣　看客　曠課　苦口

h悔恨　揮毫　橫禍　合歡　豪華　含糊

2.繞口令哥挎瓜筐。

哥挎瓜筐過寬溝,趕快過溝看怪狗,光看怪狗瓜筐扣,瓜滾筐扣哥怪狗。

3.氣息訓(xùn)練。

出東門,過大橋,大橋前面一樹棗,拿著竿子去打棗,青的多,紅的少。一個棗,兩個棗,三個棗,四個棗,五個棗,六個棗,七個棗,八個棗,九個棗,十個棗;十個棗,九個棗,八個棗,七個棗,六個棗,五個棗,四個棗,三個棗,兩個棗,一個棗。這是一個繞口令,一氣說完才算好。

4、大家談。

1.同學(xué)們課前都準(zhǔn)備了幾個笑話,誰愿意先把你的笑話講給大家聽聽呢?請同學(xué)們仔細(xì)傾聽,看看哪個同學(xué)的笑話最有趣。(引導(dǎo)學(xué)生評價(jià):先說優(yōu)點(diǎn),再提一個小小的建議,這樣易于讓人接受。)2.思考:要想把笑話講得更加生動、有趣,要注意什么呢?

(1)講笑話時(shí)自己不能笑場,逗人的地方要講清楚,讓別人聽懂,把別人逗笑。

(2)盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神情、語氣和動作,這樣效果會更好。

5、示范廳。

要求:自己先讀一讀要講的笑話,然后同桌之間互相講一講,看誰講得更能引人發(fā)笑。(引導(dǎo)其他學(xué)生用心傾聽,做一個好的聽眾。)六、展示臺。

1.你還知道哪些引人發(fā)笑的笑話呢?快來給大家講一講吧!看誰講的笑話收獲的笑聲最多,掌聲最響亮!

2.根據(jù)這次口語交際的要求,下面我們班將進(jìn)行笑話大王評選活動。(看大屏幕要求)(1)每個同學(xué)都要參與這項(xiàng)活動,先在小組里講,看小組里誰講得最好。

(2)盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神情、語氣和動作。

(3)努力克服口頭禪、重復(fù)等不良的口語習(xí)慣。

(4)要沉住氣,自己不要笑場。

(5)每個小組推選一位同學(xué)到前面來講,看誰講得最生動、最有趣。

6、我來評。

1.請大家投票選出我們班的笑話大王。

2.同學(xué)們,讓我們用熱烈的掌聲向笑話大王表示祝賀!沒選上的同學(xué)面對學(xué)習(xí)和生活中的挫折,我們應(yīng)該微笑面對。今天我們一起上了一節(jié)生動、有趣的口語交際課,學(xué)會了講笑話,懂得了要用心傾聽的道理。

教學(xué)反思：

這一節(jié)口語交際課是把演講的內(nèi)容生活化,把演講的技能滲透在課堂教學(xué)之中。課前布置學(xué)生去做準(zhǔn)備搜集笑話,讓他們有這方面的知識積累,免得上課時(shí)因無話可說而自亂陣腳。上課時(shí)直接進(jìn)入笑話欣賞,營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍?；竟τ?xùn)練環(huán)節(jié)為熱身環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生全員參與。其他環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生積極大膽發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生相互講述、學(xué)會傾聽。通過這節(jié)課,學(xué)生既講出了自己的笑話,又從同學(xué)那里得到了很多自己不知道的笑話,增長了知識,開闊了視野,同時(shí)也鍛煉了語言表達(dá)能力。

27、四年級下習(xí)作：我學(xué)會了_教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

四年級下習(xí)作：我學(xué)會了_教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

成功之處：

這篇習(xí)作從選材的內(nèi)容上與學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密，就是他們在生活中學(xué)到的本領(lǐng)，所以指導(dǎo)時(shí)我緊扣生活這一主題，引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想、說出自己是怎樣學(xué)習(xí)本領(lǐng)的，在開課伊始，我通過引題這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生補(bǔ)充習(xí)作題目，我的目的就是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選材，從學(xué)生的回答中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的選材很廣泛，因?yàn)槿绾芜x材，選什么樣的材料更適合寫作，這對于學(xué)生來說是一大難點(diǎn)，解決了這個問題，習(xí)作就會簡單多了。

不足之處：

在學(xué)生說作文的過程中，一部分孩子都說到了一個學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)滑板或是滑旱冰，此時(shí)我卻沒有注意引導(dǎo)學(xué)生向多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容想想，而且，學(xué)生只說過程，不提自己當(dāng)時(shí)的感受，沒有情感的細(xì)膩體驗(yàn)，作文是不會生動的，導(dǎo)致原本豐富的習(xí)作內(nèi)容一下子變得單一了。由此我想到，最初的設(shè)計(jì)即使再合理，預(yù)想得再完美，在課堂上一定要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，及時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥，這樣才會使得教學(xué)落到實(shí)處。我也注意到了學(xué)生語言的貧乏，要指點(diǎn)學(xué)生多看書，多積累。

28、四年級下習(xí)作：我的動物朋友教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

四年級下習(xí)作：我的動物朋友教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

本次習(xí)作教學(xué)，主要是通過描寫和敘述展現(xiàn)人與動物、動物與動物之間的情感世界。教學(xué)下來，有以下四點(diǎn)感受：

成功之處：

1.及時(shí)捕捉學(xué)生語言描述中的精彩部分。當(dāng)學(xué)生在介紹自己的動物朋友時(shí)，我及時(shí)捕捉他描述中的一些能體現(xiàn)親密關(guān)系、朋友情誼的詞或句，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)語言印象，為接下來的動筆作好鋪墊。

2.及時(shí)歸納和整理學(xué)生的習(xí)作思維。學(xué)生在介紹自己的動物朋友時(shí)往往內(nèi)容比較散亂，動物的樣子、生活習(xí)性等穿插其中。我在傾聽的過程中及時(shí)引導(dǎo)梳理，把散亂的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，分別納入觀其形、知其性、述其親三方面，便于學(xué)生習(xí)作思維的形成。

3.在反復(fù)對話中喚醒學(xué)生對語言的感覺，對情感的知覺。這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生通過師生互動、生生互動、生本互動，打通了學(xué)生的習(xí)作命脈，讓學(xué)生對語言的運(yùn)用有感覺，對朋友間的情誼有知覺。

4.在交流與評改中，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描寫中的閃光點(diǎn)，尤其是關(guān)注體現(xiàn)人與動物間濃濃情誼的描寫。通過二度展示，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了習(xí)作語言的增量，習(xí)作水平的提升。

不足之處：沒有很好地結(jié)合課文中習(xí)作提示的內(nèi)容去設(shè)計(jì)。

1.對小組合作學(xué)習(xí)的方式，用的不太好，主要是評價(jià)的不及時(shí)，學(xué)生的積極性沒能充分的調(diào)動起來。

2.教師對學(xué)生的親和力不夠，師生之間還是有距離感。

29、四年級下口語交際：自我介紹教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

四年級下口語交際：自我介紹教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

成功之處：

這節(jié)口語交際課的重點(diǎn)是交流如何進(jìn)行自我介紹，提高口語交際的能力。

我認(rèn)為這節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，每個同學(xué)都積極主動地參與了討論，并發(fā)表了自己所任角色的意見，有理有據(jù)，比較成功。

不足之處：今后，我要切實(shí)從課堂實(shí)際情況出發(fā)，提高自己駕馭課堂的能力，遇到任何事情都能隨機(jī)處理，通過多種渠道、利用多種方法來達(dá)到教學(xué)目的。

89.四年級下習(xí)作：我的自畫像教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教學(xué)思考

本單元的口語交際和習(xí)作主題是有聯(lián)系的。口語交際讓學(xué)生在不同場景，不同目的的情況下介紹自己。而本單元作文創(chuàng)設(shè)的情境同是面對新班主任進(jìn)行自我介紹，讓班主任更好地了解自己。

習(xí)作目標(biāo)很清晰，如何介紹自己呢？口語交際中的自我介紹，因?yàn)榍榫昂湍繕?biāo)的不同，有的以外貌介紹為主，有的是以特長為主而習(xí)作《我的自畫像》則是綜合運(yùn)用，教材上的方法引導(dǎo)就提示學(xué)生：寫之前想一想自己的外貌有什么特點(diǎn)？主要性格又么特點(diǎn)？最大的愛好和特長是什么？還可以補(bǔ)充介紹其他方面，用事例說明。教材的最后提示學(xué)生寫完后讀給家長聽，讓他們提建議，動筆修改。

教材給的習(xí)作導(dǎo)向中，有一個詞反復(fù)出現(xiàn)：特點(diǎn)、特長，這是在告訴學(xué)生，在介紹自己時(shí)要突出自己與眾不同的地方，這樣別人才能更快地記住你。

教學(xué)過程

一、明確要求 搭建框架

1、在口語交際課上，我們?yōu)榱私榻B自己制作了個人名片。名片是我們給別人留下的初步印象。現(xiàn)在，面對班上的新班主任，我們還有什么好辦法讓班主任快速了解你呢？

2、出示教材習(xí)作頁內(nèi)容，思考可以從哪些方面介紹自己。交流。

3、根據(jù)學(xué)生交流，完成思維導(dǎo)圖。

二、聚焦外貌 關(guān)注特點(diǎn)

1、出示一篇千篇一律的外貌描寫片段，這是新班主任收到的一位同學(xué)對自己外貌的介紹，你們能猜出他是誰嗎？

2、交流：沒法猜，沒有寫出外貌特點(diǎn)。

3、出示另一個特點(diǎn)突出的片段，請學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。

4、再欣賞三個片段，說說謝謝同學(xué)的外貌描寫有什么特點(diǎn)。他們是怎么寫的呢？交流。

5、拿出照鏡子，對著鏡子觀察自己的外貌，找特點(diǎn)，還可以做一個自己常做的表情觀察。給五分鐘時(shí)間動筆寫一寫外貌。

6、指名，同學(xué)們互相評價(jià)有沒有寫出自己的特點(diǎn)。

三、聚焦個性 學(xué)習(xí)寫法

1、世界上沒有一模一樣的人，也沒有哪兩個人的個性是完全相同的。

2、每個人的個性有什么不一樣？交流（可以是對自己的評價(jià)也可以是對同學(xué)的。被評價(jià)的同學(xué)可以站起來回應(yīng)，看是否是這樣。）

3、在學(xué)生交流中，整理個性，按照優(yōu)缺點(diǎn)板書在黑板上。

優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn)

活潑開朗、熱心腸、 馬虎、貪玩、急性子

愛勞動、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、 小心眼、愛捉弄人、

誠實(shí) 不愛干凈

4、出示語段，看看這位同學(xué)有什么特點(diǎn)，從哪里知道？交流。

5、小結(jié)：讓你的形象更深入人心，我們介紹自己個性時(shí)可以用概括的語句加上典型的事例的方法。

6、復(fù)習(xí)：《諾曼底號遇難記》在船只遇難的典型事例中是怎樣具體描寫哈爾威船長的？

7、梳理：作者描寫哈爾威船長的品質(zhì)用了語言描寫、動作描寫和對比描寫的方法。選擇典型事例，運(yùn)用多種描寫方法凸顯人物特點(diǎn)。

四、梳理小結(jié) 自主習(xí)作

1、刻畫自己獨(dú)特形象，我們可以從外貌、性格特征、興趣愛好及優(yōu)缺點(diǎn)等角度去刻畫自己，讓你的形象更深入人心。

2、閱讀教材最后一段話，明白：選擇自己最想介紹的幾個方面內(nèi)容寫下來。注意加上開頭和結(jié)尾。

3、學(xué)生動筆寫作。

PS:學(xué)生完成習(xí)作后會上習(xí)作講評課。學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)互批互改之前，可以從結(jié)構(gòu)上引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)六單元的課文，運(yùn)用列小標(biāo)題的方法給自己的作文加上幾個小標(biāo)題，讓作文層次更清晰，更有吸引力。

30、四年級下口語交際：轉(zhuǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

四年級下口語交際：轉(zhuǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教材分析

本次口語交際的話題是轉(zhuǎn)述，是讓學(xué)生轉(zhuǎn)述一些事情，通過聽與說雙向互動的過程，達(dá)到口語交際的教學(xué)目標(biāo)。

本課教材由兩部分組成：第一部分圍繞通知，提供兩幅情境圖和相關(guān)提示語，要求把事情轉(zhuǎn)述給別人；第二部分是說明性的文字和一個小鏈接，提示了轉(zhuǎn)述的要求和注意點(diǎn)。

交流中，教師要創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行多種方式的口語交際，充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的語言資源，同時(shí)又服務(wù)于生活。

教學(xué)目標(biāo)

1．能聽清楚、看清楚要求轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容，弄清要點(diǎn)，確保轉(zhuǎn)述的時(shí)候，不遺漏主要信息。

2．轉(zhuǎn)述的過程中，注意人稱的轉(zhuǎn)換。

3．在交際過程中有自信心，說話時(shí)態(tài)度大方，有禮貌。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作課件，準(zhǔn)備小獎品。

學(xué)生準(zhǔn)備：回憶自己的一次轉(zhuǎn)述經(jīng)歷。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、游戲?qū)?，走進(jìn)交際話題

師：同學(xué)們，我們先來玩一個游戲輕松一下吧！這個游戲的名字叫悄悄告訴你。我請一組同學(xué)來參加。這組同學(xué)排成一個長隊(duì)，然后我只把話說給第一個同學(xué)聽，接著一個一個往后傳，注意傳話的時(shí)候只能小聲地說一次，不能讓其他人聽見。(傳話內(nèi)容：因?yàn)檎Z文老師臨時(shí)有事，本周五的語文課和下周二的美術(shù)課對調(diào)一下。)

師：(請出最后一個同學(xué))請你大聲地告訴大家，你聽到了什么？

師：同學(xué)們，想知道我告訴他(指著第一個同學(xué))的是什么話嗎？

生：想。

師：幸虧只是個游戲，不然可鬧笑話了。

師：同學(xué)們，剛才游戲中把話轉(zhuǎn)告給別人，可以叫傳話，也可以叫轉(zhuǎn)述。今天，咱們就一起來學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述。

師：從剛才的游戲中，我們知道轉(zhuǎn)述應(yīng)注意什么呢？

生1：轉(zhuǎn)述的內(nèi)容要聽清楚。

生2：轉(zhuǎn)述時(shí)要把話說清楚，說明白。

生3：轉(zhuǎn)述時(shí)要注意人稱變化。

師：的確如此，轉(zhuǎn)述首先要聽清楚，然后才能說明白。說的時(shí)候，還要注意人稱的變化！

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)游戲，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)述的形式，制造一個良好的開端。

二、簡單轉(zhuǎn)述，弄清轉(zhuǎn)述要點(diǎn)

師：現(xiàn)在，老師這兒有幾句話，咱們就先來練一練。

[課件出示：(1)今天下午，四年級在操場舉行跳繩比賽。(2)明天下午，班級舉行樹葉貼畫比賽。(3)明天的美術(shù)課，請同學(xué)帶來彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。]

師：選擇你感興趣的內(nèi)容，和你的組員練習(xí)轉(zhuǎn)述。然后，每一個小組派出一個代表，上臺展示，我們來評比一下。

生1：今天下午，四年級要在操場舉行跳繩比賽。

生2：明天下午，我們班要舉行樹葉貼畫比賽。

生3：明天的美術(shù)課，請大家?guī)Ш貌使P、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。

師：誰來說說看，這三位小朋友轉(zhuǎn)述得怎么樣？

生1：他們轉(zhuǎn)述的時(shí)候，都很有禮貌，搞清楚了轉(zhuǎn)述的對象。

生2：他們轉(zhuǎn)述的時(shí)候，沒有遺漏重要的信息，把轉(zhuǎn)述的內(nèi)容都說清楚了。

生3：我覺得他們轉(zhuǎn)述的時(shí)候，口齒很清晰，聲音也很響亮，我們聽得很清楚。

師：是啊！這三位同學(xué)表現(xiàn)得真棒！在轉(zhuǎn)述的時(shí)候，我們要弄清楚轉(zhuǎn)述內(nèi)容的要點(diǎn)，轉(zhuǎn)述的時(shí)候，不要遺漏了重要的信息。另外，我們還要注意人稱的轉(zhuǎn)換。進(jìn)行轉(zhuǎn)述的時(shí)候，要聲音響亮，口齒清晰，儀態(tài)大方。

設(shè)計(jì)意圖：通過簡單的轉(zhuǎn)述練習(xí)，讓學(xué)生了解轉(zhuǎn)述的要點(diǎn)，為接下去轉(zhuǎn)述復(fù)雜內(nèi)容做好鋪墊。

三、學(xué)習(xí)通知，嘗試轉(zhuǎn)述表演

師：同學(xué)們，看，下面這兩個通知。

(出示通知內(nèi)容，即課本11頁通知的內(nèi)容)

師：看清楚了嗎？說說這兩個通知的主要內(nèi)容是什么。

生1：第一個通知告訴我們更換借閱卡的具體要求。

生2：第二個通知告訴我們明天參觀博物館的時(shí)間、地點(diǎn)

生3：第二個通知需要我轉(zhuǎn)述給小麗。

師：轉(zhuǎn)述前先要弄清要點(diǎn)，轉(zhuǎn)述時(shí)不要遺漏主要信息。

師：同學(xué)們，想一想，這兩個通知要分別轉(zhuǎn)述給誰呢？

生：要轉(zhuǎn)述給小軍和小麗。

師：是的，我們轉(zhuǎn)述時(shí)要注意弄清要點(diǎn)，不要遺漏信息，注意人稱的轉(zhuǎn)換。

師：下面，請同學(xué)們分組進(jìn)行練習(xí)，(小組活動)

出示小組活動提示：

1．各小組任選一則通知進(jìn)行轉(zhuǎn)述練習(xí)。

2．分清角色：小麗、小軍、轉(zhuǎn)述者。

師：哪一組，先來試著表演？(匯報(bào)交流)

師：你們覺得他們轉(zhuǎn)述清楚了嗎？

生：很清楚，能將老師的話清楚地轉(zhuǎn)告小麗。

師：你們真棒！

設(shè)計(jì)意圖：通過分析通知，提取主要信息，弄清人稱變化，使轉(zhuǎn)述有的放矢。分組活動練習(xí)，呈現(xiàn)轉(zhuǎn)述情境，語言環(huán)境顯得真實(shí)、有效。

四、創(chuàng)設(shè)情境，解決實(shí)際問題

師：轉(zhuǎn)述的作用可真大呀！多虧了你們，小軍和小麗才能及時(shí)地、完全地了解了通知內(nèi)容。在生活中，除了轉(zhuǎn)述通知，轉(zhuǎn)述的內(nèi)容還有很多。同學(xué)們，想一想：你們曾經(jīng)遇到過什么情況呢？

師：老師也曾遇到過需要我轉(zhuǎn)述的情況。有一次，學(xué)校要求老師們開會，把通知告訴了我，讓我去通知辦公室里的其他老師?？墒峭ㄖ膬?nèi)容太多了，我一下子沒記住，造成了不小的麻煩。你們幫我想一想，當(dāng)轉(zhuǎn)述的內(nèi)容很多記不住時(shí)，該怎么辦？

生：可以拿筆記下一些重要的信息，轉(zhuǎn)述的時(shí)候就不容易漏掉了。

師：看來大家都很有自信，那愿不愿意接受我的測試。請一位同學(xué)當(dāng)孩子，一位同學(xué)當(dāng)媽媽。孩子接一下老師的電話，并把電話的內(nèi)容轉(zhuǎn)述給媽媽。下面我們開始表演。

師：喂，是小紅同學(xué)嗎？

孩子：是的，老師好。

師：下個星期一早晨，輪到你媽媽做義工，請8點(diǎn)前到學(xué)校門衛(wèi)，穿戴好義工服。

孩子：好的，老師。

孩子：媽媽。剛才老師打電話來找你。

媽媽：找我有什么事？

孩子：下個星期一早晨，輪到你做義工，請8點(diǎn)前到學(xué)校門衛(wèi)，穿戴好義工服。

媽媽：好的。

師：同學(xué)們，你們覺得她的轉(zhuǎn)述怎么樣？

生1：我覺得她說得非常清楚，把老師的話都轉(zhuǎn)述清楚了。

生2：她能弄清要點(diǎn)，沒有遺漏主要信息。

五、總結(jié)方法，延伸轉(zhuǎn)述內(nèi)容

師：今天你學(xué)會了什么？

生：轉(zhuǎn)述。

師：轉(zhuǎn)述時(shí)要注意些什么？

生：弄清要點(diǎn)，轉(zhuǎn)述時(shí)不要遺漏主要信息。注意人稱的轉(zhuǎn)換。

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們表現(xiàn)得真棒，你們是最優(yōu)秀的學(xué)生，作為你們的老師，我感到非常欣慰。

師：課后，同學(xué)們可以把我的表揚(yáng)轉(zhuǎn)述給你的家長。

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)電話情境，再現(xiàn)了生活中常見的情景，使轉(zhuǎn)述練習(xí)更貼近生活，使學(xué)生的語言得到最有效的鍛煉。

31、四年級下口語交際：朋友相處的秘訣教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

1.交流和朋友相處的方法。

2.根據(jù)討論的目的記錄重要信息。

3.分類整理小組意見，有條理地匯報(bào)。

教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)討論的目的記錄重要信息。

教學(xué)難點(diǎn)

分類整理小組意見，有條理地匯報(bào)。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入

1.我們都有自己的朋友：新朋友、老朋友。和朋友相處，你認(rèn)為最重要的是什么？

預(yù)設(shè)：

（1）我認(rèn)為和朋友相處最重要的是相互信任。

（2）我認(rèn)為和朋友相處最重要的是愿意分享，不自私。

2.今天我們就來學(xué)習(xí)討論：和朋友相處的秘訣是什么？

（板書：朋友相處的秘訣）

二、明確交際要求

本次口語交際的要求是：【課件出示2】

1.根據(jù)討論的目的記錄重要信息。

2.分類整理小組意見，有條理地匯報(bào)。

（板書：記錄信息，分類整理 條理匯報(bào)）

三、交際練習(xí)，匯總意見

【課件出示3】

下面我們就分組討論朋友相處的秘訣是什么？

1.分組交流，每人至少提出三條重要意見。

2.組長匯總小組意見。

3.小組長怎樣才能更好地匯總小組意見呢？

溫馨提示：【課件出示4】

先記錄每個同學(xué)的想法，再把相近的整合在一起，然后標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。

4.出示匯總記錄例子：

下面是某小組在討論怎樣表達(dá)對父母的愛時(shí)做的記錄，供參考。

【課件出示5】

5.代表全班交流

將小組意見匯總后，派代表在全班匯報(bào)，其他組員可以做補(bǔ)充，盡可能全面地反映小組意見。

四、交際示例

師：那么，我們與朋友相處時(shí)，究竟應(yīng)該如何做，才是對的呢？

針對本次口語交際朋友相處的秘訣，出示如下意見：【課件出示6】

（1）和朋友相處應(yīng)該相互尊重，給予朋友足夠的空間和時(shí)間。

（2）和朋友相處應(yīng)該學(xué)會分享，既分享快樂，也分享痛苦。這樣，分享快樂，就會得到兩份快樂，分享痛苦，痛苦就會只剩下半份。

（3）和朋友相處應(yīng)該彼此信任，不要互相猜疑。

（4）和朋友相處應(yīng)該互相幫助、扶持。

（5）和朋友相處應(yīng)該學(xué)會包容，包容朋友的缺點(diǎn)和不完美，因?yàn)槭澜缟蠜]有人是完美的，都是有缺點(diǎn)的。

（板書：互相尊重 學(xué)會分享 彼此信任 學(xué)會包容）

五、課堂總結(jié)

【課件出示7】

1.生活中我們總會遇到朋友與自己不一致的意見，千萬不要因此而生氣，仇恨朋友，要珍惜友誼，善待朋友。

2.要靜下心來，學(xué)會換位思考，態(tài)度平和，以理服人。

3.課下解決一下朋友間的矛盾和隔閡。

教學(xué)反思

成功之處：

這節(jié)口語交際課的重點(diǎn)是交流朋友相處的秘訣，提高口語交際的能力。具體任務(wù)是小組長如何整合意見，班級匯報(bào)的問題。

我認(rèn)為這節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，每個同學(xué)都積極主動地參與了討論，并發(fā)表了自己所任角色的意見，有理有據(jù)，比較成功。

不足之處：

學(xué)生沒有深層次的思考，對真正鍛煉口語交際所起的作用并不是很大。今后，我要切實(shí)從課堂實(shí)際情況出發(fā)，提高自己駕馭課堂的能力，遇到任何事情都能隨機(jī)處理，通過多種渠道、利用多種方法來達(dá)到教學(xué)目的。

32、三年級下口語交際：春游去哪兒玩教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

三年級下口語交際：春游去哪兒玩教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

口語交際是聽與說雙方的互動過程。雙向互動性是口語交際的一個重要特征。本次口語交際課以春游這個學(xué)生極感興趣、又貼近學(xué)生生活的熱點(diǎn)話題為素材，整堂課自然流暢，學(xué)生情緒高漲，精彩紛呈。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求充分體現(xiàn)互動這一特點(diǎn)，在真實(shí)有效的互動中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交流的交際平臺。

本節(jié)課在教學(xué)時(shí)，為了充分體現(xiàn)新課改理念和研究點(diǎn)，我注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用獨(dú)立嘗試、討論等方式，讓學(xué)生主動探索解決問題的方法。

1.創(chuàng)設(shè)有效互動氛圍

課堂上平等、民主、和諧的師生關(guān)系；寬松、自由、信任的交際氛圍；尊重學(xué)生的表達(dá)方式，多表揚(yáng)，少批評，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生說的過程中的每一個閃光點(diǎn)，保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心這些，都使得學(xué)生愿意盡情地展示自我，興趣盎然地參與交流。

2.創(chuàng)設(shè)有效互動情境

我國教育家葉圣陶說：作者胸有境，入境始于親。有人說：環(huán)境塑造人。這些話很有道理，口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。在口語交際教學(xué)中把學(xué)生帶到具體生動的情境中，由此情此境激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生口語交際的欲 望。所以，教學(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的交際情境，如合作設(shè)計(jì)方案、評選方案、跟父母請示等等。學(xué)生情緒因此高漲起來，參與互動的主動性被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的動力增強(qiáng)，達(dá)到了口語交際訓(xùn)練的要求。

3.豐富有效互動的方式

要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，必須創(chuàng)造條件使學(xué)生由單向個體轉(zhuǎn)化為不同的雙向組合，并在雙向的有效互動中進(jìn)行動態(tài)的口語交際訓(xùn)練。本次口語交際教學(xué)的互動方式很多：生生互動、師生互動、群體互動、人景互動。

我會在課堂上安排大量時(shí)間，給全班學(xué)生都能參與的形式，以提供盡可能多的機(jī)會讓每個學(xué)生參與其間，在有效動態(tài)的口語交際實(shí)踐中反復(fù)經(jīng)歷、體味，從而增強(qiáng)學(xué)生口語交際的能力。

33、六年級下習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

六年級下習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

指導(dǎo)作文，要先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，構(gòu)思與眾不同的題目，告訴學(xué)生一篇好的文章，題目也是至關(guān)重要的，為學(xué)生今后習(xí)作定題起到一定的提示作用。

在美文欣賞環(huán)節(jié)，教師朗讀范文，讓學(xué)生結(jié)合本次習(xí)作的要求掌握寫作方法，并運(yùn)用已有的知識進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生明晰一篇好的文章要從哪幾個方面來完成，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會寫法，在寫作過程中運(yùn)用寫作方法，使學(xué)生在每次習(xí)作中都有所收獲。

在集體修改這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生在小組里朗讀要修改的文章，然后小組討論文章哪些方面需要修改。小組討論后，學(xué)生自由修改，讓學(xué)生學(xué)會診斷，學(xué)會創(chuàng)新地修改。讓學(xué)生在評改的過程中，體會到自己既是學(xué)生又是老師的雙重角色，提高作文評改效果，從而提高自己的作文水平。

34、六年級下口語交際：同讀一本書教學(xué)說課稿課案

六年級下口語交際：同讀一本書教學(xué)說課稿課案

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個主題講清楚自己的活動安排。

２、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識。

３、通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

４、能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

把本組課文表達(dá)感情的方法，適當(dāng)運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

口語交際

一、激情導(dǎo)入

鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)始終是令人夢繞魂?duì)康牡胤?。葉落歸根告老還鄉(xiāng)鄉(xiāng)音無改鬢毛衰，古往今來，人們用各種形式和行動，表達(dá)著同樣的情感──對故鄉(xiāng)的依戀和熱愛。

二、抒發(fā)情感

１、同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

２、現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

三、交流討論

１、明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

２、重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。

四、展示方案

１、以小組為單位展示活動方案。

２、其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。

３、師生共同評議，綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。

五、課外準(zhǔn)備

按照活動方案，各小組精心準(zhǔn)備。

第二、三課時(shí)

習(xí)作

一、以詩引入

１、出示課件，再現(xiàn)《回鄉(xiāng)偶書》情境。

２、是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子？

二、展開想象

１、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

２、想象兒時(shí)的小伙伴會是怎樣的。

３、想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。

三、明確要求

１、學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

２、小組互說、打開思路。

３、全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

四、習(xí)作、修改

１、回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

２、要求書寫工整，語句通順。

五、評議，互改

１、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

２、根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。

六、佳作欣賞

１、自我欣賞。

２、全班欣賞。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）進(jìn)行口語交際，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行交流，從中得到啟發(fā)。

（2）指導(dǎo)寫清漫畫內(nèi)容，并借寫作表達(dá)自己從中得到的啟發(fā)。

2、過程與方法

（1）根據(jù)學(xué)生所選的角度不同分小組進(jìn)行口語交際。

（2）在習(xí)作前幫助學(xué)生打開思路，引導(dǎo)學(xué)生大膽寫作。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生對生活這本無字書的探究興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)

在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

課時(shí)安排

３課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí) 口語交際

一、引入新課，明確要求

1、同學(xué)們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!

2、學(xué)生閱讀口語交際要求。

二、自主選擇，分組交流

1、自主選擇交流的內(nèi)容--從下面的建議中選擇一個角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。

2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。

3、在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題。

三、全班交流、師生評議

1、小組推薦代表在全班交流。

2、師生評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。

3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。

四、教師總結(jié)

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考、在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。

第二、三課時(shí) 習(xí)作

一、導(dǎo)入習(xí)作

在進(jìn)行口語交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就你感悟最深的漫畫來寫一寫。

二、寫作指導(dǎo)

1、看書認(rèn)真觀察，進(jìn)行思考：

漫畫畫了一個什么樣的故事，告訴人們什么意思？你對這幅漫畫有怎樣的想法？

2、同桌交流，互相補(bǔ)充。

3、組內(nèi)交流，互相啟發(fā)。

三、自主習(xí)作，自讀自改

四、同桌相互修改，完善習(xí)作

五、全班交流

1、讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請其他同學(xué)進(jìn)行評議。

2、再次修改

六、布置作業(yè)

繼續(xù)寫作

課前準(zhǔn)備

自由組成小組開展我愛讀書綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂.

教學(xué)過程

第一課時(shí)

口語交際

激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

在這次我愛讀書綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.

組內(nèi)討論，人人參與

1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.

2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.

3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.

4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的.內(nèi)容更全面、更精彩.

全班互動，交流評價(jià)

1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.

2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價(jià)，感受閱讀的快樂.

開展辯論.啟迪思維

1.人們常說：開卷有益.但也有人說：開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，展開一次辯論.

2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.

3.師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的.世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!

第二、三課時(shí)

習(xí)作

談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)

容寫下來吧!

閱讀提示.明確要求

投影出示習(xí)作內(nèi)容：

讀書故事；

采訪記錄；

記一次辯論活動.

試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo).

2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.

3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.

朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.

謄寫作文，制作小報(bào)

1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上.

2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以讀書樂為主題的手抄報(bào).

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀。

2、在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評議與欣賞，感受習(xí)作的快樂。

3、嘗試前后照應(yīng)的寫法。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

3課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

組織學(xué)生收集以理想為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。

【教學(xué)過程】第一課時(shí)

口語交際

【第一課時(shí)教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)交際情境

1、故事感染激發(fā)

郝副營長的故事我們都很熟悉了。趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。?/p>

正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。

2、激發(fā)交流愿望

A交流關(guān)于理想的名言。

B每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、提升交際能力

1、自我傾訴，組織語言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）

說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢？

2、指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評價(jià)）

3、師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）

a、教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

b、學(xué)生傾聽、評價(jià)教師的發(fā)言：

聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。

想：站在對方的角度去思考、去理解。

說：在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對，與教師交流。

4、生生交流，運(yùn)用技巧

a、學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對個別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。

b、互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

評價(jià)時(shí)注重評價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

C、推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。

三、全班互動交流

1、指名傾訴自己的理想。

2、師生傾聽、評價(jià)

小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

第二、三課時(shí)

習(xí)作

【第二三課時(shí)教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學(xué)們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！

二、閱讀提示，明確習(xí)作要求

（投影出示）

在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。

根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。

三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作

教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

四、習(xí)作評改

1、自改自評

a、教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：

⑴老師修改了什么？

⑵老師是怎么修改的？

b、細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標(biāo)點(diǎn)等。

C、用符號劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽、評價(jià)。

2、互評互改

a、交換作文

⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？

⑵你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。

b、再讀作文，全面檢查與潤色。

3、全班交流

a、指名朗讀作文。

b、師生評議

五、謄抄作文，匯編成冊

今天，我們用筆播種了希望。每個同學(xué)的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習(xí)作我們就以種子為序，將大家的習(xí)作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力。

2.根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

3.促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：交際與習(xí)作。

課前準(zhǔn)備

自由組成小組開展我愛學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

同學(xué)們，一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次我愛讀書綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧？

今天，我們就來交流一下。

二、組內(nèi)討論，人人參與

1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學(xué)們在組內(nèi)交流。

2.學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。

3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

4.推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

三、全班互動，交流評價(jià)

①提示互動內(nèi)容：

《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了竊讀的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？

《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會。

②全班互動。

以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

你對誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評價(jià)，感受閱讀的快樂。

四、開展辯論，啟迪思維

1.人們常說：開卷有益。但也有人說：開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。你對這個問題怎么看？請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，咱們可以展開一次辯論。

2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

3.師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！

二、閱讀提示，明確要求

1.學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。

2.投影出示習(xí)作內(nèi)容：

讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動。

三、試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

2.好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

四、朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

五、謄寫作文，制作小報(bào)

1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后抄寫在作文本上。

2.整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期讀書樂為主題的手抄報(bào)

板書設(shè)計(jì)

口語交際:同讀一本書

內(nèi)容

教學(xué)反思

1.本次口語交際主要以學(xué)生的表達(dá)為主，重視學(xué)生之間的互評，讓學(xué)生在評價(jià)中改進(jìn)表達(dá)，使表達(dá)更流暢、更有條理。

2.教師列舉各類話題，拓展學(xué)生思路，讓學(xué)生有章可循，發(fā)散思維，豐富了學(xué)生口語交際的內(nèi)容。

35、六年級下口語交際：即興發(fā)言教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

1.掌握即興發(fā)言的基本技巧。

2.學(xué)會運(yùn)用即興發(fā)言的技巧，提前打草稿，快速組織語言，提高口語表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)良好的語言、語文素養(yǎng)，注意說話的場合和對象，增強(qiáng)對漢語的興趣和認(rèn)同感。

教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握即興發(fā)言的基本技巧。

2.學(xué)會運(yùn)用即興發(fā)言的技巧，提前打腹稿，快速組織語言，提高口語表達(dá)能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、新課導(dǎo)入

當(dāng)今社會是開放的信息社會，新型人才不僅要有開拓的精神，還要有出眾的口才。出眾的口才在現(xiàn)代社會中可以增加人與人之間的交往，對于一個渴望成功的人來說，已經(jīng)成為不可忽略的素質(zhì)。

今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是即興發(fā)言（板書），【出示課件2】即興發(fā)言是指在時(shí)間緊迫，事先無準(zhǔn)備的情況下，就某個問題發(fā)表見解、提出主張，或表達(dá)某種情感、某種愿望。它既能培養(yǎng)我們快速構(gòu)思，具有出眾的口才，又能鍛煉我們具有良好的心理素質(zhì)。

即興發(fā)言運(yùn)用

?在最短的時(shí)間里表達(dá)自己的思想

?在公眾場合展現(xiàn)自己

?在課堂上發(fā)表看法

?與朋友聊天時(shí)表達(dá)自我

?回答同伴疑問

二、創(chuàng)設(shè)情境

首先欣賞一段視頻《俞敏洪即興講話》，在看的過程中，請同學(xué)們觀察視頻中人物的語言、聲音、動作有什么特點(diǎn)。

看完后請幾個同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?，并且結(jié)合觀察到的視頻中人物的特點(diǎn)說明為什么會有這種感受。

【出示課件3】最后請兩位同學(xué)以我有一個小小心愿為題嘗試現(xiàn)場進(jìn)行即興講話，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽并思考：兩位同學(xué)的即興演講各有什么特點(diǎn)、什么問題。

三、總結(jié)提高

【出示課件4】

1、即興發(fā)言注意點(diǎn)（板書）：

①提前打腹稿，想清楚重點(diǎn)說什么

②先說什么，后說什么

③注意說話的場合和對象

2、怎樣才能提高即席發(fā)言的水平呢？

學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)?！境鍪菊n件5】

1、要注意積累多方面的知識，豐富生活閱歷，增加鍛煉機(jī)會。有了豐富的知識儲存，并經(jīng)常鍛煉說話能力，才能做到厚積薄發(fā)、左右逢源、出口成章。

2、要善于捕捉話題。在沒有準(zhǔn)備的情況下講話，講什么內(nèi)容，這是發(fā)言者遇到的第一個問題。即席發(fā)言的話題是根據(jù)當(dāng)時(shí)特定的場合、對象而定的。一般說來，要做到：抓住觸媒、善于輻射、隨機(jī)應(yīng)變?，F(xiàn)場的具體對象、環(huán)境氣氛、布置陳設(shè)、言談花絮，都可以成為即席發(fā)言的觸媒。

3、即席發(fā)言要注意體現(xiàn)發(fā)言者自己的個性特點(diǎn)，不要人云亦云，講俗話套話，而要有語不驚人死不休的匠心，顯示出自己的特色。美國演員珍惠曼因在電影《心聲淚影》中成功扮演一個聾啞人而獲奧斯卡獎，她在領(lǐng)獎時(shí)只說了一句話：我因?yàn)橐痪湓挍]說而得獎，我想我應(yīng)該再一次閉嘴。這樣的即席發(fā)言不落俗套，意味深長，堪稱妙語。

四、課堂總結(jié)

即興演講能使我們的普通話水平得到提高，能使我們與陌生人說話更大方得體，能促進(jìn)我們的人際交流，還能增強(qiáng)記憶，提高我們的寫作水平。本節(jié)課大家熱情參與，收獲頗豐，相信在下節(jié)課的展示活動中會有更精彩的表現(xiàn)!

板書設(shè)計(jì)：

即興發(fā)言

①提前打腹稿，想清楚重點(diǎn)說什么

②先說什么，后說什么

③注意說話的場合和對象

36、六年級下口語交際：辯論教學(xué)說課稿課案

六年級下口語交際：辯論教學(xué)說課稿課案

教學(xué)目標(biāo)

1.能表達(dá)清楚自己對朋友相處的看法,每個小組至少提出三條大家認(rèn)為最重要的意見。

2.能積極參與小組討論,認(rèn)真傾聽,會根據(jù)討論目的,記錄重要信息。

3.能分類匯總小組意見,有條理地匯報(bào)。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們,說到朋友,你先想到了誰?(我的同桌,我的鄰居小伙伴,舞蹈班的同學(xué))你們認(rèn)識多長時(shí)間了?(四五年,兩三年,幾個月)

2.在你心目中朋友是什么樣的人?(一起玩的,有共同愛好的,有困難出手相助的,彼此信任的,能講心里話的,一同分享快樂、分擔(dān)痛苦的)

3.在講起我們的朋友時(shí),大家的臉上都洋溢著笑容,是什么澆開了友誼之花呢?也許是共同的喜好,也許是知心的交流,也許是彼此的欣賞,也許是困難時(shí)的溫暖相助那么和朋友相處,最重要的是什么呢?今天咱們就來聊聊朋友相處的秘訣。

二、分組討論,各抒己見。

1.同學(xué)們,想想自己與朋友相處的過程,思考:你認(rèn)為和朋友相處最重要的是什么呢?

小組同學(xué)討論,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。

出示溫馨提示。

(1)小組確定組長、發(fā)言序號、記錄員、時(shí)間提醒員。

(2)每個人都要發(fā)表觀點(diǎn),表達(dá)清楚。當(dāng)前面有同學(xué)表達(dá)了和自己相同的觀點(diǎn)時(shí)可以表示贊同后,再說其他觀點(diǎn)。

(3)記錄員要認(rèn)真傾聽,把握主要內(nèi)容,簡要記錄每個同學(xué)的想法。

(4)小組同學(xué)要積極表達(dá),對同伴給予鼓勵和肯定。

2.剛才各小組同學(xué)積極參與,討論得熱火朝天,大家也記錄了很多的想法。接下來,我們來看一組視頻,評價(jià)一下視頻中交流的怎樣。

預(yù)設(shè):

(1)確定組長和發(fā)言序號后,有一個同學(xué)不想發(fā)言,只是表示他對同學(xué)的贊同,同伴鼓勵他用自己的方式表達(dá)了自己的觀點(diǎn),同伴互助,從而做到了人人積極交流。

(2)有同學(xué)在講完自己的觀點(diǎn)后開始嘀嘀咕咕講話,有同伴及時(shí)提醒,詢問他的觀點(diǎn)與剛才同學(xué)的觀點(diǎn)有什么不同,友善提醒小組討論的有效參與。

(3)記錄員沒有記清剛才同學(xué)的觀點(diǎn),同伴一起回顧,補(bǔ)充記錄內(nèi)容,體現(xiàn)合作交流。

3.投影展示幾組記錄,看看你又有什么收獲。(記錄簡要,關(guān)鍵詞記錄,姓名代號)

4.接下來我們要進(jìn)行小組匯報(bào),此時(shí)應(yīng)該如何匯總同學(xué)們提出的觀點(diǎn)呢?

我們來看這個例子:

出示某小組在討論怎樣表達(dá)對父母的愛時(shí)做的記錄。

師生共同總結(jié)方法:

第一步:先分別記錄同學(xué)的觀點(diǎn)。

第二步:把相同或相近的觀點(diǎn)整合在一起。

第三步:根據(jù)大家的意見,標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。

小組嘗試來做,教師巡視指導(dǎo)。

三、小組匯報(bào),師生評價(jià)。

小組推選代表上臺匯報(bào),其他組員可以進(jìn)行適時(shí)補(bǔ)充。

根據(jù)要求,師生評價(jià)。

要求:

1.儀態(tài)大方,文明禮貌。

2.表達(dá)口齒清楚,條理清晰。

3.小組人人發(fā)表觀點(diǎn),至少提出三條大家認(rèn)為最重要的信息。

4.匯總簡要清楚,其他成員補(bǔ)充。

四、課堂總結(jié),提升情感。

今天,我們和同學(xué)們一起討論了和朋友相處的秘訣。是共同的喜好收獲了友誼,是誠信和熱心穩(wěn)固了友誼,是分享和交流促進(jìn)了友誼,是信任和互助加深了友誼。同學(xué)們能夠積極發(fā)表觀點(diǎn),根據(jù)討論主題提出意見,并能認(rèn)真傾聽,把握別人說話的主要內(nèi)容,做復(fù)述或記錄,還能分類整理小組意見,有條理地匯報(bào)。

那么在以后與朋友的相處中,我們要做到什么呢?(彼此信任、樂于分享、互相幫助)

板書設(shè)計(jì)

朋友相處的秘訣

積極發(fā)言 認(rèn)真傾聽 記錄要點(diǎn)

分類整理 條理匯報(bào)

37、六年級下口語交際：辯論教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

六年級下口語交際：辯論教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教學(xué)目標(biāo)　　

知識與能力

1．了解辯論的有關(guān)知識，掌握辯論的流程。

2．善于傾聽，敏捷應(yīng)對，學(xué)會有針對性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。　　

過程與方法

1．引導(dǎo)學(xué)生通過對實(shí)際案例的分析，掌握辯論技巧，學(xué)會辯論。

2．通過演練，體會辯論中的角色任務(wù)，練習(xí)有效地辯論?！　?/p>

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：將辯論應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)之中，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力?！　?/p>

重點(diǎn)難點(diǎn)　　

教學(xué)重點(diǎn)：善于傾聽，在交流中捕捉重要的信息，有針對性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！　?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：掌握辯論技巧，并將之運(yùn)用到實(shí)踐中去，增強(qiáng)個人語言表達(dá)能力。　　課時(shí)安排：

1課時(shí)　　

教學(xué)過程　　

一、新課導(dǎo)入　　

不知道同學(xué)們是否看過諸葛亮舌戰(zhàn)群儒？讀過《三國演義》的同學(xué)可能都很佩服諸葛亮，佩服他的鞠躬盡瘁，死而后已；佩服他的神機(jī)妙算，料事如神。其實(shí)還有一點(diǎn)讓我們佩服的，就是他雄辯的口才，他舌戰(zhàn)江東群儒，戰(zhàn)場罵死王朗不可謂不精彩。那么，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起來討論和學(xué)習(xí)辯論原則、注意事項(xiàng)以及基本技巧。希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也能練就一番好口才?！　?/p>

二、交際指導(dǎo)

1．分組展開辯論，合理分配辯論小組。

2．用簡潔的語言表明自己的觀點(diǎn)，然后擺事實(shí)、講道理，闡明自己的理由。

3．辯論要緊扣以下原則：緊扣議題，言無不盡，包容合作。

4．既要敢于堅(jiān)持自己的見解，又要耐心聽取別人的發(fā)言。

5．可對別人的發(fā)言提出質(zhì)疑，但應(yīng)把握提出質(zhì)疑的時(shí)機(jī)，注意質(zhì)疑時(shí)的語氣。

6．意見不一致時(shí)，爭論雙方應(yīng)互相尊重，禮貌地表達(dá)自己的不同見解?！　?/p>

三、交際示例　　從下面提供的辯題中任選一題，進(jìn)行辯論實(shí)戰(zhàn)練習(xí)?！　?/p>

【辯題一】

正方：逆境有利于成長　　

反方：逆境不利于成長　　

正方觀點(diǎn)：逆境有利于成長　　

我方認(rèn)為，逆境、順境都可以讓人成長，但相比而言，逆境更有利于人成長！理由有二：

1．逆境可以有效激發(fā)一個人的身體潛能，變得更高更快更強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)華麗的成長轉(zhuǎn)變。

2．為何國家現(xiàn)在大力提倡挫折教育。即使是學(xué)前教育也不例外？六個大人獨(dú)寵一個小孩的現(xiàn)象使順境中成長的弊端顯露無遺。據(jù)人民網(wǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在逆境中成長，能增強(qiáng)孩子的心理承受能力和抗打擊能力。孩子在逆境中讓心靈接受磨難，艱難困苦，玉汝于成，這樣的成長不是更難能可貴嗎？　　

反方觀點(diǎn)：逆境不利于成長

1．逆境使人在成長過程中失去勇氣，失去斗志，迷失自己的方向。在《駱駝祥子》中，祥子是一個心懷理想，對生活充滿希望的人，可是在黑暗的舊社會，祥子的夢想一次次破滅，祥子不甘失敗，也掙扎過，也努力過?？墒窃诋?dāng)時(shí)那樣的逆境中，祥子的計(jì)劃就是不斷被破壞。最終祥子成為了一個自暴自棄的行尸走肉。祥子成了逆境這把刀下的犧牲者。請問對方辯友，這不是證明了逆境帶給人更多的是毀滅而不是重生嗎？

2．有些人在成長過程中遇到太多的阻礙與挫折，造成了心理扭曲和病變。馬加爵家境貧寒，衣服都是同學(xué)捐贈的。雖為當(dāng)?shù)氐母呖紶钤麨榱斯?jié)省開支，選擇了花費(fèi)較小的云南大學(xué)，家境的貧寒，同學(xué)的嘲笑，表白被拒的挫折，使他的心靈蒙上了陰影，他遭遇了重重逆境，但逆境最終有使他成長嗎？沒有！逆境反而使他的心理產(chǎn)生病變，最終淪為殺害舍友的魔鬼。　　

【辯題二】

正方：現(xiàn)代社會更需要專才　　

反方：現(xiàn)代社會更需要通才　　

正方觀點(diǎn)：現(xiàn)代社會更需要專才

1．分工的細(xì)化，體現(xiàn)了更精細(xì)地呈現(xiàn)世界的真實(shí)，現(xiàn)代社會表現(xiàn)出的是多樣性、復(fù)雜性、意志性和不可預(yù)測性，因此分工需要專才。社會發(fā)展簡史告訴我們，社會發(fā)展是呈螺旋狀上升，而社會分工是呈樹冠狀發(fā)展，因此社會發(fā)展需要擴(kuò)大再生產(chǎn)，擴(kuò)大再生產(chǎn)需要社會分工，社會分工直接要求的就是專才。

2．現(xiàn)代社會要求分工，當(dāng)然也要求整合。難道專才就做不到整合嗎？我們說分工不等于分裂。分工要求的是更加有效的合作，大家說到整合，第一個想到的當(dāng)然是合作，而與誰合作更有效率？當(dāng)然是專才！所以說，現(xiàn)代社會更需要專才?！　?/p>

反方觀點(diǎn)：現(xiàn)代社會更需要通才　　

不同分工之間需要有溝通，不同學(xué)科之間需要融合。那么，具有廣闊知識平臺、豐富知識儲備的通才和只具有單項(xiàng)技能、單項(xiàng)知識的專才相比，誰更能在不同分工之間實(shí)現(xiàn)溝通？誰更能在不同學(xué)科之間完全融合？是通才！因此現(xiàn)代社會的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展，更需要通才！　　

【辯題三】

正方：自媒體時(shí)代更容易接近真相　　

反方：自媒體時(shí)代不容易接近真相　　

正方觀點(diǎn)：自媒體時(shí)代更容易接近真相　　

自媒體打破了地域限制、專業(yè)限制，將話語權(quán)交付到更廣大的群眾手中，其優(yōu)勢有利于我們接近真相。主要理由如下：

1．自媒體能夠承載更多信息，人們能接觸到的事件越來越多，想要隱藏某些事實(shí)在現(xiàn)在看來是不可能的。

2．越來越多人參與互動，增加了觀點(diǎn)，受眾的思維不會被一個聲音領(lǐng)導(dǎo)，而是從各種觀點(diǎn)中進(jìn)行選擇，有利于人們從多方面思考問題，接近真相。

3．網(wǎng)民的數(shù)目不斷上升，網(wǎng)絡(luò)輿論的力量越來越大，來自各地區(qū)、各行業(yè)的自媒體使用者可以通過一個平臺進(jìn)行交流，會讓忽悠者越來越少?！　?/p>

所以說自媒體時(shí)代更容易接近真相?！　?/p>

反方觀點(diǎn)：自媒體時(shí)代不容易接近真相　　

自媒體時(shí)代具有平民化、私人化的特點(diǎn)，信息的發(fā)出者良莠不齊，且為了追求利益去爭奪信息的時(shí)效性，缺乏考證，再加上事后監(jiān)管不到位的原因，自媒體時(shí)代下，平臺上發(fā)布的接近真相的有效信息十分有限。絕大部分自媒體并不需要用戶實(shí)名，這就代表著，在一定程度上，人們可以隨意發(fā)言，因而出現(xiàn)了言論不負(fù)責(zé)的現(xiàn)象?！　?/p>

在自媒體簡單快捷的傳播中，人們想要傳遞一個信息非常輕松，因而往往缺少思考。人們只是因?yàn)樾侣劦娜の缎跃瓦x擇轉(zhuǎn)發(fā)，無心對內(nèi)容是否屬實(shí)進(jìn)行思考，因而一個虛假新聞只要夠有爆點(diǎn)，往往就能被迅速傳播?！缎侣動浾摺访磕甓紩u選中國十大假新聞，據(jù)其報(bào)導(dǎo)，假新聞的來源大多是自媒體平臺?！　?/p>

因此，自媒體時(shí)代不容易接近真相?！　?/p>

四、針對訓(xùn)練

1．古人讀書做學(xué)問特別強(qiáng)調(diào)勤奮多學(xué)。懸梁刺股書讀百遍，其義自現(xiàn)書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟無一不強(qiáng)調(diào)勤奮、多讀、多學(xué)。

(1)班里要舉辦一次辯論會，請你為正反兩方擬出觀點(diǎn)?！　?/p>

正方：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

　　

反方：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

　　

答案示例：

正方：知識源于書本，學(xué)問在于勤奮。

反方：知識源于實(shí)踐，學(xué)問在于探索。

(2)你的觀點(diǎn)是什么？請閱讀下面三則材料后，結(jié)合自己的思考談一點(diǎn)你的看法。(不超過50字)

　　

材料一：讀書破萬卷，下筆如有神是至理名言。但也有只讀書，不用心思考，不在生活實(shí)踐中運(yùn)用，結(jié)果一事無成的人。例如，南宋的碩學(xué)陸澄年輕時(shí)博覽群書，寫《宋書》時(shí)卻一字寫不出，人稱二腳書櫥。　　

材料二：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。這話在過去對我們的學(xué)習(xí)確實(shí)具有很大的促進(jìn)作用，然而在今天，隨著快樂教學(xué)和成功賞識教育的普及與開展，這話就帶有明顯的局限性和片面性。問是一切做學(xué)問的人必經(jīng)的途徑，學(xué)問千千萬，起點(diǎn)在一問(華羅庚)；思是讀書做學(xué)問的基礎(chǔ)，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。　　

材料三：古人很重視讀萬卷書與行萬里路的辯證關(guān)系。說過天下興亡，匹夫有責(zé)的顧炎武主張出戶，又主張讀書。他認(rèn)為若既不出戶又不讀書，則是面墻之士。顧炎武把家鄉(xiāng)的書讀完后，用四匹馬馱著書，十謁明陵，遍游華北、西北，訪俗問民，最后寫成了有名的《日知錄》《肇域志》。

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答案示例：真正的學(xué)習(xí)，要把讀書做學(xué)問同思考和實(shí)踐結(jié)合起來。只讀書，不思考，物我便不能合二為一；只讀書，不實(shí)踐，便是書的奴隸，易被錯誤思想所左右。

(3)請給你的觀點(diǎn)補(bǔ)充一個論據(jù)。

　

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答案示例：

示例一：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。把書上讀到的、學(xué)來的放到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，經(jīng)過辨別和篩選，才會得到有利于工作、學(xué)習(xí)乃至社會發(fā)展的可靠的經(jīng)驗(yàn)。　　

示例二：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。古人也深知讀書與實(shí)踐的辯證關(guān)系。

2．綜合性學(xué)習(xí)活動。　　

某中學(xué)舉行辯論賽，正方的觀點(diǎn)是養(yǎng)成良好風(fēng)氣主要靠自律(自我約束)，反方的觀點(diǎn)是養(yǎng)成良好風(fēng)氣主要靠他律(他人約束)。辯論時(shí)，雙方唇槍舌劍，反方突然這樣發(fā)問：孫悟空不就被套了個緊箍咒才肯聽唐僧的話嗎？可見養(yǎng)成良好風(fēng)氣主要靠他律。作為正方，你該用什么樣的話來有力地回?fù)舴捶侥兀?/p>

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答案示例：

(1)那么唐僧為什么不戴呢？

(2)孫悟空是猴不是人，作為動物當(dāng)然主要靠他律，這不是我們討論的話題。

(3)我們強(qiáng)調(diào)主要靠自律，并沒有完全排除他律。

38、六年級下口語交際：辯論教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

六年級下口語交際：辯論教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

1.本次口語交際主要是引導(dǎo)學(xué)生在小組中討論,學(xué)會在討論中對討論內(nèi)容進(jìn)行記錄、匯總。這就需要在實(shí)踐中練習(xí),明確要求,互相學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)活動,先要啟發(fā)思路,讓學(xué)生打開話匣子,然后以示例引導(dǎo),如何分類整理,有條理地匯報(bào)。

2.在上課中避免過于關(guān)注整理信息,忽視口語交流,教師參與到小組交流中,適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),在互動交流時(shí),抓住典型培養(yǎng)學(xué)生愛交流、會表達(dá)、認(rèn)真聽的好習(xí)慣。

39、口語交際：請教評課說課稿教學(xué)反思

口語交際：請教評課說課稿教學(xué)反思

教學(xué)反思:

口語交際訓(xùn)練的目的，就是為了讓學(xué)生學(xué)會與人交流，以便在生活中更好地與人交往。因此，口語交際的教學(xué)要密切聯(lián)系生活情境，為生活實(shí)際服務(wù)。所以，在教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)交際的情境，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的生活情境中，同時(shí)鼓勵學(xué)生自己編故事，演故事。我把生活中的場景搬到教室，為交際活動創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境。學(xué)生在這樣的氛圍中積極參與，充分展示了自己的才能，在輕松的活動中鍛煉了口語交際能力。

教學(xué)反思：

本課口語交際的教學(xué)我做得很好，時(shí)間把控得也還不錯，比以前有進(jìn)步了，只是缺少了學(xué)生提問環(huán)節(jié)，課后學(xué)生們都來找我提出自己疑問，我這才意識到自己教學(xué)缺少了互動，以后就會加強(qiáng)這方面的努力。我還要不斷的加強(qiáng)自己的專業(yè)知識，去提高自己。

40、口語交際：安慰評課說課稿教學(xué)反思

教學(xué)反思：

1.在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重發(fā)揮學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)的精神，通過同學(xué)們講自己的傷心事，充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，達(dá)到了預(yù)期的效果。

2.在這節(jié)課中，同學(xué)們積極思考，參與話題，勇于發(fā)言，喚起情感共鳴，口語能力得到提升。

3.美中不足的是個別同學(xué)不愛參與，害怕，不敢發(fā)言，希望在今后的教學(xué)中，我要多關(guān)注學(xué)困生，讓他們的能力也有較大幅度地提升。

　　成功之處:

　　在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：教師創(chuàng)設(shè)的問題要盡可能符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓他們能通過自己的努力或與伙伴合作，找到最佳解決問題的辦法，這樣學(xué)生才能享受到成功的喜悅，才能讓他們始終保持濃厚的興趣。

　　不足之處:

　　1.我在調(diào)控課堂時(shí)，沒有掌握好時(shí)間，應(yīng)該在安慰的環(huán)節(jié)中，多展示一組同學(xué)。

　　2.從學(xué)生的語言表述中發(fā)現(xiàn)很多孩子的表達(dá)不能抓住要點(diǎn)，說話缺乏條理，隨意性大，我應(yīng)該及時(shí)加以引導(dǎo)。

　　改進(jìn)措施:

　　如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：多多鼓勵學(xué)生表達(dá)，不管表達(dá)得正確與否，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，長此以往，會極大的提高學(xué)生的口語交際能力。

41、二年級下口語交際：推薦一部動畫片教學(xué)說課稿課案

二年級下口語交際：推薦一部動畫片教學(xué)說課稿課案

教材分析

本次《口語交際》的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生向大家推薦一部讓自己留下深刻印象的動畫片。在推薦的過程中，要講清楚這部動畫片給你留下了怎樣的印象，還可以講一講最吸引你的人物或者故事片段。在講的時(shí)候要做到語速適中，讓別人聽清楚；在聽別人講的時(shí)候，要認(rèn)真聽，了解別人講的內(nèi)容。

學(xué)情分析

二年級的小朋友已有一定的口語表達(dá)能力，動畫片是每一個孩子的最愛，在課堂上他們會有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。

教學(xué)目標(biāo)

1.注意說話的速度，自信大方地把自己印象深刻的動畫片推薦給同學(xué)。

2.能認(rèn)真傾聽，了解別人講的主要內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.向他人推薦自己印象深刻的動畫片。

2.推薦動畫片時(shí)注意說話的速度，讓別人聽清楚；聽別人推薦時(shí)，要認(rèn)真聽，了解別人講的內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件。

學(xué)生：課前收看自己喜歡的動畫片。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話，玩游戲，猜動畫片名

1.出示圖片，學(xué)生猜動畫片名

2.再次出示8張圖片，引起興趣

3.板書課題）

4.你們一定也看過很多動畫片，你們最喜歡哪一部動畫片呢？你來說，你來說.......

二、學(xué)習(xí)方法，嘗試推薦

1.今天還有一位同學(xué)來介紹他最喜歡動畫片，同學(xué)們的小耳朵可要仔細(xì)聽了哦，老師等會要考考你們。

2.播放樣例，提煉推薦方法

3.師：從這位同學(xué)的介紹中你聽到了什么嗎？生答（相機(jī)板書：片名、人物4.模仿視頻，推薦動畫片

下面就請同學(xué)選擇下面的一種句型，或是你自己自己喜歡的方式來推薦一部動畫片，可以先想一想，想好了，同桌之間也可以相互說一說。出示句子：

我推薦的動畫片是 ，其中我喜歡的人物是 ，因?yàn)? 。

可有趣了，我喜歡其中的 ，因?yàn)? 。

................

師巡視，指導(dǎo)

5.交流，點(diǎn)撥

三、教師示范，深入指導(dǎo)

1.師推薦動畫片，生聽。

2.交流總結(jié)方法。所以我們推薦一部動畫片也可以說說你認(rèn)為最精彩的地方，你覺得有趣的是，為了讓我們的推薦，我們還可以說一說動畫片里的經(jīng)典臺詞，，唱一唱里面的歌曲,做一做里面的動作等等，這樣我們的推薦就會變得更精彩，更能引起別人的興趣。

三.小組合作交流學(xué)習(xí)

1.下面我們四人一組，輪流推薦自己最喜歡的動畫片，比一比看誰說得最精彩。

2.師巡視，點(diǎn)撥。

3.下面請小組中說得最精彩的同學(xué)來向我們?nèi)嗤瑢W(xué)推薦他喜歡的動畫片，如果小組四人覺得都不錯，也可以整組上來推薦。

4.交流展示，隨機(jī)點(diǎn)撥

四提升總結(jié)

師：通過推薦，我們知道了好多精彩有趣的動畫片了，其實(shí)我們中國也有很多經(jīng)典的動畫片例如：神筆馬良、黑貓警長、西游記、寶蓮燈、阿凡提等等，他們陪伴很多人一起度過了最美好的童年時(shí)光。這些經(jīng)典的動畫片不僅內(nèi)容精彩，還刻畫了很多經(jīng)典的角色，例如本領(lǐng)超群的葫蘆娃，機(jī)智勇敢的黑貓警長，神通廣大的孫悟空等等，在動畫片中我們也學(xué)會了勇敢、善良、合作、感恩，正義，關(guān)心他人等等這些美好的品質(zhì)。所以看動畫片我們要有所選擇，選擇經(jīng)典、優(yōu)秀的動畫片來滋養(yǎng)我們的心靈。

今天的這節(jié)課上到這，感謝同學(xué)們的參與，謝謝大家。

五、梳理板書

口語交際：推薦一部動畫片

片名

人物 聲音洪亮

片段 （內(nèi)容） 語速適中

認(rèn)真傾聽

臺詞、歌曲、動作 ..........