五年級(jí)下牧場(chǎng)之國(guó)課文讀后感

五年級(jí)下牧場(chǎng)之國(guó)課文讀后感

1、五年級(jí)下牧場(chǎng)之國(guó)課文讀后感

五年級(jí)下牧場(chǎng)之國(guó)課文讀后感

學(xué)習(xí)了22課《牧場(chǎng)之國(guó)》以后，回過頭來讀一讀、想一想似乎像是走進(jìn)了人間仙境。

本文從牧場(chǎng)之國(guó)的角度展現(xiàn)了荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情，為我們描繪了荷蘭白日的遼闊無垠、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場(chǎng)和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國(guó)計(jì)民生中的重要作用。更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，讓我們感受到了：這才是真正的荷蘭!

荷蘭還有許多的風(fēng)車，如：軸式風(fēng)車、裙式風(fēng)車、落地式風(fēng)車、平臺(tái)式風(fēng)車、圍墻式風(fēng)車、塔式風(fēng)車、八邊木制頂動(dòng)風(fēng)車、圓形頂動(dòng)風(fēng)車。

2、五年級(jí)下冊(cè)19課《牧場(chǎng)之國(guó)》課文近義詞與反義詞

五年級(jí)下冊(cè)19課《牧場(chǎng)之國(guó)》課文近義詞與反義詞

近義詞

專注專心 端莊穩(wěn)重 遮掩掩蓋 阻擋阻攔 遼闊廣闊 贊許贊成 安閑悠閑 舒緩緩慢 儀態(tài)儀表 無垠無邊 欣賞觀賞 悠悠自得怡然自得

反義詞

專注分心 端莊輕浮 遮掩暴露 遼闊狹窄 贊許反對(duì) 舒緩急促 漆黑明亮 微弱強(qiáng)烈

3、一年級(jí)下怎么都快樂課文讀后感

一年級(jí)下怎么都快樂課文讀后感

今天我們學(xué)了《怎么都快樂》這篇課文，主要講了你怎么玩都快樂。第一小節(jié)講的是你一個(gè)人玩兒能玩兒一些什么呢？而且這機(jī)會(huì)非常少 ，你還很自由想干啥就干啥沒人管你，比如跳繩、畫畫、看書有很多很多。第二小節(jié)，說的是兩個(gè)人玩兒能玩一些什么？雖然你不自由了但是有一個(gè)人陪你也是很好啊！兩個(gè)人可以走跳棋、打羽毛球、坐蹺蹺板。第三小節(jié)講的是三個(gè)人能玩兒一些什么？三個(gè)人坐的游戲有跳繩、講故事。第四小節(jié)講的是許多人能玩什么？而他為什么說許多人更好，因?yàn)槿硕嗍裁从螒蚨寄芡?，甚至開運(yùn)動(dòng)會(huì)都可以。為什么？前三段，都沒說開運(yùn)動(dòng)會(huì)呢。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)會(huì)人多才能開，人少的話那就不能開。人多人少無所謂，只要同學(xué)們?cè)谝黄痖_開心心那就是快樂。

4、一年級(jí)下樹和喜鵲課文讀后感

一年級(jí)下樹和喜鵲課文讀后感

　　今天我讀了一個(gè)童話故事，名字叫《樹和喜鵲》。雖然故事的情節(jié)很簡(jiǎn)單，但是我感到其中卻蘊(yùn)含著深刻道理。

　　我反復(fù)閱讀，不斷走進(jìn)樹和喜鵲的心靈家園，用心去感受他們的孤獨(dú)和快樂，尋找它們心情變化的原因，尋找他們快樂的源泉。

　　我明白了一棵樹，一只喜鵲為什么會(huì)感到孤獨(dú)，許多樹，許多喜鵲為何會(huì)感到快樂。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居，他們可以談心聊天，可以說說悄悄話,可以分享每一天自己的收獲就像我們生活中有了伙伴，有了友情，我們的生活才會(huì)變得更加豐富多彩，美好而充滿快樂，這才是它們從孤單變快樂的原因啊!

　　珍貴的友情就像我們生活中的陽(yáng)光，能驅(qū)走我們心中的孤獨(dú)和寒冷，帶給我們快樂和幸福，它是我們快樂幸福的源泉。希望我們都能像樹和喜鵲那樣，生活中交上很多很多的好朋友，收獲珍貴的友情，幸?？鞓返某砷L(zhǎng)。

5、一年級(jí)下棉花姑娘課文讀后感

一年級(jí)下棉花姑娘課文讀后感

在這堂課中，我認(rèn)為自己在設(shè)計(jì)的過程中抓住了幾個(gè)語(yǔ)言的重點(diǎn)。進(jìn)行教學(xué)，環(huán)節(jié)扎實(shí).如：

　　1.課文的第一自然段中有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難以理解，分別是：可惡、蚜蟲、盼望。在教學(xué)中，我現(xiàn)通過讓孩子們觀察棉花姑娘生病圖，然后引出蚜蟲一詞，在理解時(shí)，現(xiàn)讓學(xué)生自己說說蚜蟲是怎樣的害蟲，轉(zhuǎn)而理解可惡，再通過看蚜蟲的圖片，聽老師簡(jiǎn)單介紹蚜蟲，再次鞏固理解可惡。從而理解盼望一次。

　　2.課文的第6自然段，，重點(diǎn)在于理解碧綠碧綠雪白雪白，并能積累此類詞語(yǔ)，拓展練習(xí)。首先通過看圖理解碧綠碧綠，延伸理解雪白雪白，拓展abab類型詞語(yǔ)。學(xué)生們大部分都能說出此類詞語(yǔ)。例如碧綠碧綠的荷葉、小草，柳葉等，還有雪白雪白的云朵、墻壁、雪花等。

　　3.注重學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)合作的能力。在學(xué)習(xí)24段是，我讓學(xué)生們小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)前我出示了幾項(xiàng)學(xué)習(xí)要求：學(xué)生選擇自己喜歡的角色朗讀，小組間的成員合作朗讀;讀完之后討論他們?yōu)槭裁床粠椭藁ü媚锬?是不想幫還是不能幫?同學(xué)們積極的進(jìn)入朗讀的氣氛中，仿佛它們就是課文中活潑的小燕子、逐步鳥、小青蛙。在朗讀匯報(bào)時(shí)，我以采訪者的身份采訪這些小動(dòng)物們，為什么不幫助棉花姑娘呢。通過匯報(bào)學(xué)生們已經(jīng)掌握了不同的動(dòng)物吃不同的害蟲。最后我還鼓勵(lì)學(xué)生們說一說在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些益蟲益鳥，同學(xué)們踴躍發(fā)言，有的說蚯蚓，有的說蜘蛛等等，說明他們的觀察力很強(qiáng)。我也在此進(jìn)行的擴(kuò)展，比如蜜蜂，蟑螂等。同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課學(xué)到了很多知識(shí)，并有保護(hù)益蟲益鳥的意識(shí)，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

6、一年級(jí)下咕咚課文讀后感

一年級(jí)下咕咚課文讀后感

動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)告訴我們寫通知必須準(zhǔn)確地告訴別人什么人在什么時(shí)間什么地點(diǎn)要干什么事。生活中，我們要做個(gè)細(xì)心的人，不能和狗熊犯同樣的錯(cuò)誤。

寓言故事是文學(xué)體裁的一種。含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短，多用借喻手法，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)。寓言的故事情節(jié)設(shè)置的好壞關(guān)系到寓言的未來。中國(guó)歷來有些著名的寓言故事如《揠苗助長(zhǎng)》、《自相矛盾》、《鄭人買履》、《守株待兔》、《刻舟求劍》、《畫蛇添足》等，古希臘《伊索寓言》中的名篇《農(nóng)夫和蛇》在世界范圍內(nèi)享有很高的知名度。其成功之處在于故事的可讀性很強(qiáng)，無論人們的文化水準(zhǔn)高低，都能在簡(jiǎn)練明晰的故事中悟出道理。

7、一年級(jí)下猜字謎課文讀后感

一年級(jí)下猜字謎課文讀后感

今天，我把爸爸媽媽給我買的《猜謎語(yǔ)》一書給看完了。其中有幾道題很有趣。

第一個(gè)是：不是桃樹卻結(jié)桃，桃子里面長(zhǎng)白毛，到了秋天桃熟了，只見白毛不見桃。（打一植物）我想了想：哦，是棉花。

還有一個(gè)非常有趣的題，這道題是：

生在山中。

顏色相同。

來到人間。

有綠有紅。（打一植物）

我想了半天也不知道結(jié)果，看了一下答案，恍然大悟：咳！原來是茶，我怎么沒想到呢。

最后一道題也很有趣，這道題是說：

一物生得巧。

地位比人高。

日里一肚毛。

夜里空肚熬。（打一日用品）

我看了一下圖才知道答案是帽子。

書里還有非常多有趣的謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)可以開動(dòng)腦筋，開發(fā)智力，還很有趣，我非常喜歡這本《猜謎語(yǔ)》。

8、五年級(jí)下綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)課文讀后感

五年級(jí)下綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)課文讀后感

在遨游漢字王國(guó)小組活動(dòng)中，雖然我們小組合作的還較順利，但卻也困難重重。

搜集整理資料，及幻燈片的制作小組員們都動(dòng)手參與，但糾紛也不少，比如：在做猜一猜環(huán)節(jié)頁(yè)面中，最后一張神秘的甲骨文，我說：放快樂蒲公英吧！話音剛落，一聲又起：我覺得放我們組的組名春之耕耘。王慶說到。展示給班里的同學(xué)看，就不如張瑞霖說的快樂蒲公英。我頓時(shí)一片空白，沒有絲毫舉動(dòng)，眼看現(xiàn)在陷入僵局。我一言不發(fā)，鴉雀無聲的感覺我很喜歡，但現(xiàn)在應(yīng)該熱火朝天，不希冀這樣。

在展講過程中，講到一半電腦病毒向四處發(fā)散，滿屏幕不滿密密麻麻的好多糖寶。我頓時(shí)有些慌亂，不知怎樣為好，最終我選擇了視頻為主講內(nèi)容。

團(tuán)結(jié)就是力量，三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。

9、五年級(jí)下自相矛盾課文讀后感

五年級(jí)下自相矛盾課文讀后感

這天我讀了《自相矛盾》這個(gè)成語(yǔ)故事，這個(gè)故事讓我受到很大的啟發(fā)。

這個(gè)故事主要講的是：有一個(gè)做矛和盾的人，他想讓別人都來買他的貨，所以就開始宣傳。他說：各位來看呀，這是世界上最堅(jiān)固的盾，矛是最鋒利的，你們找一個(gè)世界上最堅(jiān)固的盾，也能刺穿。但是有人說：你把你的矛刺你的盾一下。這個(gè)人一聽，張口結(jié)舌，一句話也說不上來，只好拿著自己的矛和盾在嘲笑聲中溜走了。

由這個(gè)故事我聯(lián)想到了自己做的事，說話喜歡夸大其詞，做事不認(rèn)真、不考慮后果，還特別喜歡炫耀自己，我真為我自己的這些表現(xiàn)感到慚愧。

《自相矛盾》這個(gè)故事告訴我：言語(yǔ)、行動(dòng)前后互相對(duì)立，不能自圓其說，那是自己打自己的嘴巴。在今后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，我會(huì)時(shí)時(shí)刻刻用這個(gè)故事激勵(lì)和磨練自己，做個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

10、五年級(jí)下習(xí)作例文：我的朋友容容課文讀后感

五年級(jí)下習(xí)作例文：我的朋友容容課文讀后感

《我的朋友容容》是2006年少年兒童出版社出版的圖書，作者是任大霖。其中描寫了愛放風(fēng)箏的貴松哥哥、能釣白魚的兩個(gè)小漁夫、頑皮可愛的容容、迷戀武術(shù)的三個(gè)小伙伴

我最喜歡的是《我的朋友蓉蓉》。第一段描寫了榮榮堅(jiān)持不懈的抓螞蚱。體現(xiàn)了容容的獨(dú)立性，沒有依賴心只要自己能做的事就自己做，以自己會(huì)做而覺得聰明能干。

第二段在別人生病時(shí)，她會(huì)把自己最喜愛的金鈴子送給病人解悶。描寫了容容有幫助他人，快樂自己的精神。

第三段天天送報(bào)紙當(dāng)成了自己的一份權(quán)利，通過詢問寄出了一封奇怪的信。體現(xiàn)了容容好學(xué)、好問、好探究。

第四段因?yàn)槿萑輰W(xué)會(huì)了阿拉伯?dāng)?shù)字而成為了大學(xué)生，描寫了容容充滿自信：我是一個(gè)好孩子，我什么都會(huì)!

讀了這個(gè)故事，我要學(xué)習(xí)容容獨(dú)立、好學(xué)、好問、關(guān)心他人和助人為樂的精神。

11、五年級(jí)下我愛你，漢字課文讀后感

五年級(jí)下我愛你，漢字課文讀后感

漢字，是炎黃子孫的驕傲，是先人一代代智慧的結(jié)晶，是一種神奇的字體。

每個(gè)漢字都由橫豎撇捺這些簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的筆畫組成，卻有著自己的情感。瞧瞧它們吧，你會(huì)感受到他們獨(dú)特的性格。望見朝陽(yáng)兩字，你能感受到一絲明媚的陽(yáng)光照耀著你，而望見晚霞，你會(huì)為那絢麗的色彩而迷醉；看見崇敬這個(gè)詞，你又會(huì)感受到一股神圣的力量。喜字使人笑逐顏開，哀字一望而皺眉；哈字使人臉上浮現(xiàn)出笑容，嗚字一見就仿佛聽見哭泣聲；芬芳好像散發(fā)出花的香味，無憂無慮一詞出現(xiàn)后，你就如小鳥般快樂，看見愁眉苦臉這個(gè)詞，就會(huì)想到一張哭喪的臉

當(dāng)你用筆寫出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的漢字時(shí)，一定會(huì)感嘆漢字的奇妙。它就如一位技術(shù)精湛的魔術(shù)師，時(shí)而輕如鴻毛，時(shí)而重如泰山，時(shí)而飄若游絲，時(shí)而嬌若驚鴻。每一個(gè)字都是一幅幅流光溢彩的畫頁(yè)，也是一個(gè)跳躍歡快音符的樂章。它們還有悠長(zhǎng)的歷史：從甲骨文到金文、篆書、隸書、草書、行書，最后到我們現(xiàn)在的楷書，你說有哪一樣不值得我們?nèi)ジ袊@的呢？

漢字，它們像一個(gè)個(gè)充滿靈氣的小精靈，在紙上跳著歡快的舞蹈，姿態(tài)是那么的優(yōu)美，那么的迷人，我每次都會(huì)陶醉在這美好的境界之中。別看每個(gè)字都是那么平凡，那么普通，其實(shí)它們都深藏不露，蘊(yùn)含著豐富的文化思想。每個(gè)漢字都有它的來歷、字義若是碰上什么煩惱，坐下來聽一段優(yōu)美的散文，腦海里似乎跳動(dòng)著一個(gè)個(gè)漢字精靈，不停地上下飛舞，在四周縈繞，等他們徹底小詩(shī)時(shí)煩惱頓釋，如釋重負(fù)。

每個(gè)漢字都經(jīng)歷了一段不可猜測(cè)的道路，才能流傳到現(xiàn)在。它是中華民族的智慧結(jié)晶，是中華民族的偉大創(chuàng)作，是中國(guó)民族的光輝榮譽(yù)。漢字使我們中國(guó)的文化更上一層樓。

當(dāng)我聽到漢字這個(gè)詞時(shí)，不禁肅然起敬。漢字！我真想對(duì)你說：我愛你！

我寫著寫著，常常為我面前這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情。它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。這時(shí)我真不忍將它們框在方格里，真想叫它們離開格子去舒展，去不受拘束地享受自己的歡樂。

真的，它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。太陽(yáng)這個(gè)詞，使你感觸到熱和力，而月亮卻又閃著清麗的光輝。輕字使人有飄浮感，重字一望而沉墜。笑字令人歡快，哭字一看就像流淚。冷霜好像散發(fā)出一種寒氣，幽深兩個(gè)字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫(kù)o的院落。當(dāng)你落筆寫下人這個(gè)字，不禁肅然起敬，并為天和地的創(chuàng)造贊嘆不已。這些有影無形的圖畫，這些橫豎勾勒的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近。它們?cè)谒查g走進(jìn)想象，然后又從想象流出，只在記憶中留下無窮的回味。這是一些多么可愛的小精靈呵！而在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它們自身就有一種智慧的力量，一個(gè)想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。在人類古老的長(zhǎng)河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族擁有這么豐富的書法瑰寶？

為什么說中華民族是詩(shī)的民族呢？這些美麗而富有魅力的文字生來就給使用它的人帶來了詩(shī)的靈性?？粗@些單個(gè)的有色彩、有聲音、有氣味的詞，怎能不誘發(fā)你調(diào)動(dòng)這些語(yǔ)言的情緒呵！西方現(xiàn)在有少數(shù)詩(shī)人在追求玩文字，但他們?cè)趺茨軓?6個(gè)字母的組合中去找到玩文字的魅力呢！只有中國(guó)的漢字、幾萬個(gè)不同的字形、幾十萬、幾百萬種奇妙的組合，足以產(chǎn)生遣使文字的快樂，甚至能在語(yǔ)義以外，尋求那種文字對(duì)人類思維和感官的想象力！中國(guó)的漢字是高強(qiáng)度悟性的結(jié)晶，必能訓(xùn)練出人的悟性。

也許，這又多少還有一些悲哀，據(jù)說那種偏重對(duì)悟性的訓(xùn)練是會(huì)影響科學(xué)和理性的。那么，是不是因?yàn)橹袊?guó)漢字沒有時(shí)間的變化就影響了人們對(duì)時(shí)間的概念呢？是不是因?yàn)闈h字創(chuàng)造了那么多血緣不同的稱謂而使得中國(guó)有無窮的繁文縟節(jié)呢？多么奇妙啊，這些方塊字竟和一個(gè)民族的習(xí)性相關(guān)連！

在世界的文字之林中，中國(guó)的漢字確乎是異乎尋常的。它的創(chuàng)造契機(jī)顯示出中國(guó)人與世不同的文明傳統(tǒng)和感知世界的方式。但它是強(qiáng)有力的、自成系統(tǒng)的，它用一個(gè)個(gè)方塊字培育了五千年古老的文化，維系了一個(gè)統(tǒng)一的大國(guó)的存在，不管這塊東方的土地上有多少種不同的語(yǔ)言，講著多少互相聽不懂的方言，但這漢字的魅力卻成了交響樂隊(duì)的總指揮！

面對(duì)著科學(xué)的飛躍，人們?cè)诳畤@中國(guó)技術(shù)的落后，想在困惑中尋求擺脫這種象形文字帶來的同世界的阻隔，因而發(fā)出了實(shí)行漢字拼音化的震撼靈魂的'吶喊。是的，這種呼喚曾經(jīng)攪動(dòng)得熱血沸騰，但卻有點(diǎn)唐吉訶德攻打風(fēng)車的憨態(tài)。中國(guó)的漢字以其瑰麗雄健的生命力證明了自己的存在價(jià)值。是電腦接受了漢字，而不是電腦改變了漢字。在科學(xué)攀向高峰所出現(xiàn)的復(fù)雜思維狀態(tài)中，倒是那種拼音字需要不斷地再造，以至到了不堪忍受的繁瑣程度，惟中國(guó)的漢字卻反而煥發(fā)出青春，輕而易舉的用原有的詞匯構(gòu)成了新的概念和術(shù)語(yǔ)。真的，中國(guó)的方塊字能消化各種外來的新創(chuàng)造，因?yàn)樗鼡碛幸粋€(gè)單字的海洋。在人們熟悉這種文字后，可尋求的新的組合和創(chuàng)造的天地是那樣的寬廣而簡(jiǎn)便。

我是炎黃的子孫，是喝揚(yáng)子江的水長(zhǎng)大的，也許，和別的民族一樣喜歡夸耀自己的東西。俄國(guó)的羅蒙諾索夫不是用詩(shī)的語(yǔ)言贊美過俄羅斯語(yǔ)言嗎？但我不是傳統(tǒng)的盲目的維護(hù)者，我只崇尚人類文明的創(chuàng)造。在我粗通一些西方文學(xué)后，我是越來越驚嘆中國(guó)漢字的無與倫比的創(chuàng)造了。

啊！像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉，我真的是無限鐘情我賴以思維和交往的中國(guó)漢字，并震驚于它的再生活力和奇特魅力。我想，在人類歷史的長(zhǎng)河中，這種文字將越來越被世人所珍惜和喜愛。

我的使用漢字的同胞們、朋友們，請(qǐng)去發(fā)展它、豐富它吧！歷史和文明正向我們投來新的目光！

中國(guó)文字非常的奇妙。在語(yǔ)文里面，它的地位是最高的。好看的書籍，名言。好聽的古詩(shī)，是由一個(gè)個(gè)字配成的。

一個(gè)字，代表著不同的意思。當(dāng)然，你把它放在一句話里，它就會(huì)顯示出不同的意思。這也是中國(guó)文字的奇妙之一。我們每天都用語(yǔ)言交流。這些語(yǔ)言最初也來自于文字。

一篇作文的好壞，靠你用文字去搭配。從一個(gè)自然段，一句話。開始。作文的每一個(gè)文字都很重要。它決定著你這篇作文是否通順。決定著你這篇作文的等級(jí)。

別小看一個(gè)文字。它可以變成一首奇麗的古詩(shī)，一句教你做人道理的名言等等．．．．．．

你不會(huì)寫字將會(huì)被社會(huì)淘汰?，F(xiàn)代的人們，一定要學(xué)會(huì)寫字。好好學(xué)習(xí)。學(xué)多點(diǎn)文字。

12、五年級(jí)下童年的發(fā)現(xiàn)課文讀后感

五年級(jí)下童年的發(fā)現(xiàn)課文讀后感

他是一個(gè)求知若渴，善于思考，提問的孩子，他對(duì)為什么在晚上睡覺的時(shí)候會(huì)飛產(chǎn)生疑問，得到了老師的答案后，他又產(chǎn)生疑問：為什么孩子是在母親懷胎九個(gè)月后才生下來的，經(jīng)過了一番思考他終于想出了眉目，也就是發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文提出的進(jìn)化論，他為此而感到高興。

在三、四年后，他上六年級(jí)的一堂生物課時(shí)，老師的一番話引起了他的注意，老師說：按進(jìn)化論的觀點(diǎn)，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化了成人的過程，這番話證實(shí)他在九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，他為此感到自豪，所以情不自禁的笑了起來，但被老師誤解，被懲罰了。但他用一句話安慰了自己，是十分幽默、自嘲的。

他這樣好學(xué)的精神值得我學(xué)習(xí)，我一定要當(dāng)一個(gè)像他那樣的人。

今天，我們學(xué)習(xí)了俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫的《童年的發(fā)現(xiàn)》，這篇課文講的是作者在童年時(shí)的一項(xiàng)科學(xué)發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)敘述了作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。作者那種求知若渴的精神和他那驚人的想象力讀后我很受啟發(fā)。他之所以在童年就會(huì)有這個(gè)發(fā)現(xiàn)，主要是因?yàn)椋旱谝?，敢于提問；第二，反?fù)思考；第三，大膽想象。在日常的生活中，我們也要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，遇到問題要善于動(dòng)腦，大膽思考，更重要的是要有勤奮鉆研和堅(jiān)持不懈的精神。

世界對(duì)于我們來說是充滿神秘的。小時(shí)候，我對(duì)什么都感到好奇，喜歡看《十萬個(gè)為什么》，還經(jīng)常跟在爸爸、媽媽身后問一些稀奇古怪的問題：比如人是從哪里來的？火箭怎么能升上天空？什么是原子彈？為什么一年要分春夏秋冬？這些問題常常使爸爸、媽媽都目瞪口呆，他們被我問住了答不上來時(shí)顯得很狼狽，有時(shí)就胡亂編個(gè)答案搪塞過去，我也就似懂非懂地相信了他們。

13、五年級(jí)下田忌賽馬課文讀后感

五年級(jí)下田忌賽馬課文讀后感

《田忌賽馬》是一篇十分有意義的文章，文中主要講述了田忌與齊威王賽馬，第一輪田忌輸了，是因?yàn)樘锛傻鸟R比齊王的馬弱。但第二輪比賽，因?yàn)閷O膀的謀略，還是原來的馬，卻贏了齊王。看了這則故事之后，我明白了許多道理，深受啟發(fā).

孫膀之所以可以戰(zhàn)勝齊王，主要是因?yàn)樗四X筋。他能想出以田忌的下馬對(duì)齊王的上馬，以上馬對(duì)齊王中馬，以中馬對(duì)齊王的下馬的辦法，看似十分容易，其實(shí)是非常的不易。歷史上眾多的名人，都是靠動(dòng)腦筋取得巨大成就的。牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力，能說他只靠機(jī)遇與靈感嗎?我們也要勤動(dòng)腦、多思考，使頭腦靈活，讓它在我們的.學(xué)習(xí)中盡量發(fā)揮作用。

讀了這篇文章，我懂得了做事要仔細(xì)、勤動(dòng)腦，找出好的辦法，就可以解決困難，獲得成功。

昨天，我讀了一個(gè)故事叫《田忌賽馬》，這故事讓我深受啟發(fā)。

這故事講的是齊國(guó)有個(gè)人叫田忌，他很喜歡賽馬。一次他約齊王賽馬。每人都準(zhǔn)備三匹馬，每次田忌都用同等的馬跟齊王的賽跑，結(jié)果每次都輸了。后來他的朋友出了個(gè)點(diǎn)子，他改變了出馬的順序，后來取得了勝利。

這故事告訴我們，只要變換一種思維方式，結(jié)果是相反的。在我們生活中，不也出現(xiàn)許多類似這樣的事嗎?

記得小時(shí)候，媽媽出了一道數(shù)學(xué)題考我：一個(gè)正方形四個(gè)角，剪去一個(gè)角還剩幾個(gè)角?我不回思索地大聲說：太簡(jiǎn)單了，還剩三個(gè)角。接著媽媽拿出一張長(zhǎng)方形的紙親自讓我動(dòng)手剪。我拿起剪刀一剪，咦?怎么變五個(gè)角了呢?我趕緊改變答案是5個(gè)。但我也覺得很奇怪，為什么不是3個(gè)?媽媽笑了笑說：還不完全對(duì)，還有一個(gè)答案是4個(gè)呢。我不停的試著在紙上剪，還真的有三種可能。

這事讓我感受到做什么事都要開動(dòng)腦筋，換個(gè)思維方式做題，就會(huì)得到正確的答案。

14、五年級(jí)下四時(shí)田園雜興其三十一課文讀后感

五年級(jí)下四時(shí)田園雜興其三十一課文讀后感

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

　　日長(zhǎng)籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。

　　江南初夏農(nóng)事忙

　　很早的時(shí)候，我讀過日本作家栗良平寫的《斗碗清湯蕎麥面》的故事。雖然我從未吃過蕎麥面，但我還是被這個(gè)廣為流傳的真實(shí)的故事感動(dòng)得淚流滿面。直到如今，我也從未見過蕎麥花，但從麥花雪白菜花稀這樣的詩(shī)句中，我對(duì)蕎麥花有了自己的想象：菜花稀落的時(shí)候，應(yīng)該是初夏。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，漫山遍野的蕎麥花開了，一大片一大片細(xì)細(xì)碎碎的白，像春天沒有來得及融化的積雪。

　　日長(zhǎng)籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛意思是：正午時(shí)分，艷陽(yáng)高照，籬笆的影子隨著太陽(yáng)的升高，變得越來越短。沒有人經(jīng)過，只有蜻蜓和蝴蝶飛來飛去。

　　鄉(xiāng)村的初夏是寧?kù)o的，也是甜蜜的。你看，梅子黃時(shí)杏子肥。一樹樹的梅子變成了誘人的金黃色，杏子也已經(jīng)長(zhǎng)得肥嫩飽滿。這個(gè)初夏，因?yàn)橛辛诉@些漸將成熟的果子，連空氣都變得甜甜的。

　　這樣一幅靜謐、美好的鄉(xiāng)村夏日?qǐng)D中，似乎還少了什么?噢，少了詩(shī)人一生尊重和憐惜的農(nóng)人。對(duì)于那些兀自開放的花兒們來說，對(duì)于那些穿花而舞的蝶兒們來說，初夏是自在悠閑的?？墒菍?duì)農(nóng)人們來說，初夏是忙碌辛勤的。

　　夏日初長(zhǎng)，江南四月農(nóng)事忙。這個(gè)曾經(jīng)宦游四方的詩(shī)人，官曾經(jīng)越做越大，卻在晚年歸隱田園，看梅黃杏肥、蝶舞蜂飛，看農(nóng)夫耕田、村童種瓜詩(shī)人看得興起，吟出組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》。分為：春日、晚春、夏日、秋日、冬日五組，每組12首，共60首，猶如一幅農(nóng)村風(fēng)俗畫的長(zhǎng)卷。

　　這位著名的田園詩(shī)人，就是號(hào)稱石湖居士的范成大。他與尤袤、楊萬里、陸游齊名，是南宋四大家之一。他的詩(shī)，以近于口語(yǔ)的語(yǔ)言入詩(shī)，樸素自然。他的詩(shī)，就像初夏草葉上的露珠，清澈明亮。

15、五年級(jí)下梅花魂課文讀后感

五年級(jí)下梅花魂課文讀后感

梅花是中國(guó)最有名的花之一，它那不畏嚴(yán)寒的堅(jiān)強(qiáng)品格，歷來為人們所稱頌。看完《梅花魂》這本書后，我對(duì)梅花的精神產(chǎn)生了更深刻的印象。

我讀完這本書后，我知道了:梅花魂，魂指的是梅花的精神！梅花的精神正是中華民族的民族精神不管經(jīng)歷多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地、不肯低頭折節(jié)！我們中華民族是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！一個(gè)中國(guó)人，無論在怎樣的境界里，總要有梅花的品格才行！

每當(dāng)外祖父教我讀唐詩(shī)時(shí)，讀到獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。春草明年綠，王孫歸不歸。自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲細(xì)雨細(xì)如愁。之類的句子時(shí)，時(shí)常會(huì)有一兩顆淚珠落在我的腮邊，手背上。

讀了《梅花魂》，我學(xué)到了很多，不僅知道了梅花魂的意思，還知道了一個(gè)永生難忘、刻骨銘心的道理要做一個(gè)頂天立地、不屈不撓的中國(guó)人！

16、五年級(jí)下從軍行課文讀后感

五年級(jí)下從軍行課文讀后感

我氣喘吁吁地跌坐到了座位上，翻出了早讀要念的語(yǔ)文課本。過了一會(huì)兒，我們讀道：《從軍行》，唐，王昌齡。青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)，黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。讀了那最后一句，我忽地想到了什么，有些動(dòng)情了。

晚上，我查了一下這首詩(shī)。它是由王昌齡寫于盛唐時(shí)代。那時(shí)，唐朝國(guó)力強(qiáng)盛，國(guó)君極欲進(jìn)取、拓充領(lǐng)土，人們的志氣突顯，武將皆欲建功立業(yè)，于是有了王昌齡所譜寫的一首首邊塞詩(shī)篇。

不破樓蘭終不還。

這正是邊疆將士們不朽的誓言。此等保家衛(wèi)國(guó)的豪情壯志，有什么可以阻擋？

有志向才能做好事情。不然，便是盲目行事，可能會(huì)有一時(shí)的成功，但肯定不會(huì)長(zhǎng)久。沒有志向，就不知道自己在做什么，更不知道自己這么做是為了什么。

在小學(xué)時(shí)光中發(fā)生了一件可以算作大事的事，一件改變了我對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度的事。事實(shí)上，是它幫我確定了學(xué)習(xí)的初步的大體目標(biāo)即是志向。

那是個(gè)周末，天氣挺好的，我到市場(chǎng)上賣舊貨。那天中午的飯是用上午掙的錢換的。上午運(yùn)氣不大好，只掙了12元。進(jìn)了面館，我眼巴巴地掃著菜單更確切地說，是掃著菜價(jià)掃了一遍又一遍。最后，終于把心一橫，點(diǎn)了碗面，10元所以我還剩2元第一個(gè)念頭：要是下午1分沒掙，晚上怎么辦？第二個(gè)念頭：要是日日都要靠賣貨謀生，又有好幾日沒有買賣，怎么辦？第三個(gè)念頭：如果這便是學(xué)習(xí)不好（那時(shí)我的學(xué)習(xí)一般，那周周五的考試就考砸了不然我去賣什么貨?。r(shí)的余生那最后一念閃過了我的腦海我要好好學(xué)習(xí)，為了更好的人生！

從那以后，我的學(xué)習(xí)基本上是青云直上了有時(shí)未免有些挫折，但遠(yuǎn)比賣貨前好得多了。

邊疆將士的志向是以身報(bào)國(guó)，我的志向是搏得更好的人生，兩者皆宜。不管是小志，是大志，都將激勵(lì)我們，走向成功。

不破樓蘭終不還。

17、五年級(jí)下草船借箭課文讀后感

五年級(jí)下草船借箭課文讀后感

五百多年前，元末明初之際，誕生了我國(guó)第一部著名的章回體小說-----羅貫中的《三國(guó)演義》。今天我們學(xué)的是《三國(guó)演義》中的一個(gè)小故事：《草船借箭》。

《草船借箭》主要講了周瑜很妒忌諸葛亮的才干，因此不擇手段來陷害諸葛亮。他要求諸葛亮在三天內(nèi)造好十萬支箭，暗地里卻阻斷了諸葛亮的造箭方法。誰(shuí)知諸葛亮神機(jī)妙算，向曹操借箭，周瑜這下可心服口服了。

我覺得周瑜很小氣，容不下別人。既然共同對(duì)付曹操，那就應(yīng)該是一條心。別人才學(xué)比你高，那你就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是想要和別人爭(zhēng)斗。爭(zhēng)斗只會(huì)兩敗俱傷，曹軍正好可以乘虛而入，那他們的麻煩就大了。

我認(rèn)為周瑜在這兒應(yīng)該可以以大局為重，可他并沒有這么做，而是公報(bào)私仇。

周瑜也很毒辣和不擇手段。他為了除掉諸葛亮，什么手段都用了，但都被諸葛亮化險(xiǎn)為夷。

但是周瑜愈是小氣，愈是毒辣反倒襯出諸葛亮的神機(jī)妙算，足智多謀。他十分令人敬佩。經(jīng)過這次事件后，周瑜肯定心服口服了吧，不然最后他們?cè)趺创虻泌A赤壁之戰(zhàn)呢？

我想我們不應(yīng)該做周瑜那樣的人，我們應(yīng)該寬容大度，宰相肚里能撐船嘛。我們還應(yīng)該像諸葛亮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的才智過人，高風(fēng)亮節(jié)。

《草船借箭》給了我很多啟示。

18、四年級(jí)下我們家的男子漢課文讀后感

四年級(jí)下我們家的男子漢課文讀后感

今天，我讀了《我們家的男子漢》這篇文章，感覺文中的男子漢太可愛了！

這篇文章分三大部分。第一大部分主要講了我在帶姐姐家的孩子我們家的男子漢買東西時(shí)，他經(jīng)常要求自己買，不讓大人幫助。如果大人幫助了，他就會(huì)十分沮喪。后來他會(huì)自己買了，出去時(shí)就不讓別人跟著。最后他的獨(dú)立要求鍛煉了他。

第二部分主要講了他很堅(jiān)強(qiáng)。上幼兒院時(shí)，他從來不哭就算打針、挨打都不哭，所以，他很堅(jiān)強(qiáng)。

第三部分主要寫了他回安徽時(shí)上車的情景，寫出了他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著。

這個(gè)男子漢在作者的筆下寫得栩栩如生。在寫他自己買東西時(shí)，作者運(yùn)用了一系列的語(yǔ)言描寫，如：我說：你遞上錢，我?guī)湍阏f好了。不要，不要，我自己說。他說。到了柜臺(tái)前，他又囑咐我一句：你不要講話哦等。多么好的一篇文章！

19、四年級(jí)下塞下曲課文讀后感

四年級(jí)下塞下曲課文讀后感

塞下曲月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。【賞析】本詩(shī)又題作《和張仆射塞下曲》。原詩(shī)共為五言絕句六首。這是其中第三首。五絕由于離首即尾，離尾即首，詩(shī)人回旋余地較小，向稱難作。盧綸《塞下曲》全系五絕，雖然受和詩(shī)的限制，但他卻善于運(yùn)用這種詩(shī)體。盧綸所和張仆射原詩(shī)今已不傳，而和詩(shī)竟流誦千古，可見它的價(jià)值經(jīng)得起歷史的檢驗(yàn)。胡震亨《唐音癸箋》卷七謂：大歷十才子，并工五言詩(shī)。盧郎中(綸)辭情捷麗，所作尤工。又說：盧詩(shī)開朗，不作舉止，陡發(fā)驚采．煥爾觸目。 品讀這一首《塞下曲》，可以深味盧詩(shī)的陡發(fā)驚采，煥爾觸目。| 詩(shī)由寫景開始：月黑雁飛高。這樣的景是難于刻畫的：月黑，則茫無所見；雁飛高，則無跡可尋。雁飛而且高。是由聲音覺察到的。這樣的景，并非眼中之景，而是意中之景。雪夜月黑，本不是雁飛的正常時(shí)刻。而宿雁驚飛，正透露出敵人正在行動(dòng)。寥寥五字，既交待了時(shí)間，又烘托了戰(zhàn)斗前的緊張氣氛，直接逼出下句：?jiǎn)斡谝苟萏觼怼斡诒臼枪判倥木?，這里借指敵軍統(tǒng)帥。敵軍在夜間行動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有各種可能。然而詩(shī)人但謂單于夜遁逃。讀詩(shī)至此，頓覺一股豪邁之情撲面而來。敵人夜間行動(dòng)，并非率兵來襲，而是借夜色的掩護(hù)倉(cāng)惶逃遁。詩(shī)句語(yǔ)氣肯定，判斷明確，充滿了對(duì)敵人的蔑視和我軍必勝的信念，足令讀者為之振奮，于上句造成的神秘氣氛中，發(fā)一驚采。敵酋遁去，我軍縱兵追擒，這是自然的發(fā)展。欲將輕騎逐，是追兵將發(fā)而未發(fā)。不用大軍而僅派輕騎，絕不僅僅因?yàn)榭旖?，同時(shí)也還顯示廠一種高度的自信。仿佛敵人已是甕中之鱉，只須少量輕騎追剿。便可手到擒來。當(dāng)勇士們列隊(duì)準(zhǔn)備出發(fā)時(shí)。雖然站立不過片刻．而大雪竟落滿弓刀。大雪滿弓刀一句，又發(fā)驚采，將全詩(shī)意境推向高潮。在茫茫的夜色中，在潔白的雪地上，一支輕騎兵正在集結(jié)，雪花頃刻便落滿了他們?nèi)?，遮掩了他們武器的寒光。他們就象一支支即將離弦的箭。雖然尚未出發(fā)，卻早就滿懷著必勝的信心。這是一幅多么動(dòng)人的畫圖!在靜譴中蘊(yùn)藏著吶喊，在昏暗中醞釀著閃電!雖然是在漆黑的夜間，勇士們被白雪勾畫出的英姿仍然是煥爾觸目。離首即尾、離尾即首雖然是絕句的難點(diǎn)，但詩(shī)人倘能大膽剪裁，巧妙構(gòu)思，抓住典型環(huán)境與典型場(chǎng)景，完全能夠?qū)懗鼍傻募炎鳌?/p>

20、四年級(jí)下千年夢(mèng)圓在今朝課文讀后感

四年級(jí)下千年夢(mèng)圓在今朝課文讀后感

1970年4 月24日，寂寞而遼闊的茫茫太空中，第一次響起了中國(guó)的的聲音，那穿越蒼穹的〈東方紅〉樂曲，讓海內(nèi)外華人振奮不已。

這是《千年圓夢(mèng)在今朝》文中的一句話。這篇文章講述的是華夏兒女在千百年來如何實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)的經(jīng)過。每當(dāng)讀到上面一段話，我都會(huì)自豪得聲音洪亮了幾倍，仿佛那不只是一個(gè)個(gè)文字，而是偉大的祖國(guó)屹立在世界頂峰的情景。

不是么？幾千年來，千千萬萬中國(guó)人發(fā)奮圖強(qiáng)，特別是新中國(guó)成立以來，祖國(guó)建設(shè)更是日新月異，蒸蒸日上。世界看到了一個(gè)全新的中國(guó)，一個(gè)逐漸強(qiáng)大的中國(guó)，為新中國(guó)的`建設(shè)成就而驚嘆，而佩服！

我們的祖國(guó)，在千年前給予了我們的祖先創(chuàng)造了獨(dú)放異彩的古代文明的巨大精神力量；在今日，她不僅贈(zèng)予我們豐衣足食的生活，更是賦予我們獨(dú)立創(chuàng)造美好生活的信心、以及豐富的愛國(guó)情感，教會(huì)我們做一個(gè)頂天立地的中國(guó)人。我們的祖國(guó)多么偉大呀！

神七上天，嫦娥飛月我要歌唱我們偉大的祖國(guó)，從今后更加繁榮富強(qiáng)

1970年4 月24日，寂寞而遼闊的茫茫太空中，第一次響起了中國(guó)的的聲音，那穿越蒼穹的〈東方紅〉樂曲，讓海內(nèi)外華人振奮不已。這是《千年圓夢(mèng)在今朝》文中的一句話。這篇文章講述的是華夏兒女在千百年來如何實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)的經(jīng)過。每當(dāng)讀到上面一段話，我都會(huì)自豪得聲音洪亮了幾倍，仿佛那不只是一個(gè)個(gè)文字，而是偉大的祖國(guó)屹立在世界頂峰的情景。不是么？幾千年來，千千萬萬中國(guó)人發(fā)奮圖強(qiáng)，特別是新中國(guó)成立以來，祖國(guó)建設(shè)更是日新月異，蒸蒸日上。世界看到了一個(gè)全新的中國(guó)，一個(gè)逐漸強(qiáng)大的中國(guó)，為新中國(guó)的建設(shè)成就而驚嘆，而佩服！我們的祖國(guó)，在千年前給予了我們的祖先創(chuàng)造了獨(dú)放異彩的古代文明的巨大精神力量；在今日，她不僅贈(zèng)予我們豐衣足食的生活，更是賦予我們獨(dú)立創(chuàng)造美好生活的信心、以及豐富的愛國(guó)情感，教會(huì)我們做一個(gè)頂天立地的中國(guó)人。我們的祖國(guó)多么偉大呀！神七上天，嫦娥飛月我要歌唱我們偉大的祖國(guó)，從今后更加繁榮富強(qiáng)

21、四年級(jí)下綠課文讀后感

四年級(jí)下綠課文讀后感

朱自清先生的散文《綠》，那是我上初中時(shí)，從語(yǔ)文課本上讀到的，此后的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，沒有再讀過先生的文章，心中所憾的是無法走進(jìn)先生的精神世界。

有一天，在書店里，我找到了一本先生的作品精選，那飄著淡淡墨香的文字，讓我陶醉，讓我愛不釋手了。

重溫《綠》的夢(mèng)境，梅雨潭的瀑布突然間就活了走到山邊，便聽見花花花花的聲音，，我反復(fù)地詠?zhàn)x，先生在這句話里連續(xù)用了花花花花四個(gè)同音字，而為何不用花花花三個(gè)字呢？花花花花四個(gè)字，讓這動(dòng)聽的流水聲，連綿不絕，仿佛是在音樂大師的指尖輕輕跳動(dòng)的琴鍵，帶給我們歡快愉悅的聽覺享受，賦予了一切生命之源水無限的生命力！而花花花三個(gè)字讀起來就感覺有些缺少水的樂感和生氣了。

喜歡先生那精彩，流暢的文筆，讀先生的文章，也讓我們看到了先生那顆熾熱而透明的心，這是一種影響我們后輩如何做人，如何作文的精神財(cái)富！

重溫《綠》的記憶，她純凈而空靈，眼前的一切親切而美麗

此情、此景、此地，那樣地熟悉。

22、四年級(jí)下巨人的花園課文讀后感

四年級(jí)下巨人的花園課文讀后感

我讀了一個(gè)名叫《巨人的花園》的故事，這個(gè)故事讓我很受啟發(fā)。

這個(gè)故事主要講了：從前有一個(gè)十分自私的巨人，他不讓孩子們?cè)谒利惖幕▓@里玩。但是有一個(gè)男孩不怕巨人的訓(xùn)斥，用愛把巨人任性、冷酷的心融化了。從此巨人讓孩子們到他的花園里玩，巨人生活得很幸福。我們生活中常常有這種人，我有些時(shí)候也像巨人一樣。記得有一次，我有一本新書，同桌向我借，我不借；當(dāng)同桌有新書時(shí)，他卻主動(dòng)借給我。同一件事不同的做法，這讓我想起的時(shí)候非常慚愧。

這個(gè)故事讓我明白了：當(dāng)你痛苦的時(shí)候，別人和你分擔(dān)可以減半；當(dāng)你快樂的時(shí)候，別人和你分享可以倍增。同時(shí)也懂得了冷酷的任性只能換來孤獨(dú)和痛苦，而善良和寬容則可以換來快樂和幸福！

巨人有一個(gè)美麗的大花園，一放學(xué)，孩子們就到巨人的花園里玩耍。一天，巨人回來了，看見在園中玩耍的孩子們，把孩子們?nèi)珖樑芰?。花園里從此沒有了鳥叫，巨人感到非常孤獨(dú)。直到有一天，巨人被鳥叫聲吵醒了，原來孩子們又在那玩了，巨人后悔趕走了他們，于是又讓孩子在花園玩了起來。

這個(gè)故事告訴我們：要做一個(gè)能給別人帶來很多快樂的人，只要愿意給別人帶來快樂，自己也一定會(huì)因此而得到更多的快樂。方便他人，快樂自己。這個(gè)故事讓我明白了，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂！

23、四年級(jí)下白樺課文讀后感

四年級(jí)下白樺課文讀后感

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)了一種高潔之美。詩(shī)中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

在開課時(shí)，我用課件播放白樺樹的圖片，讓學(xué)生感受白樺的形體美，再結(jié)合詩(shī)歌的語(yǔ)言，讓學(xué)生可以十分深刻地介紹白樺的形態(tài)美。

在教學(xué)中，我讓學(xué)生先熟讀詩(shī)歌，然后開始品味詩(shī)歌的修辭手法，如仿佛涂上銀霜，披了一身雪花這句詩(shī)運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了白樺樹被雪覆蓋的真實(shí)情景，讀來有身臨其境之感。串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫這句詩(shī)運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了白樺在雪花的映襯下像朵朵花穗爭(zhēng)相開放，潔白的流蘇就像一幅畫一樣美，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可以理解詩(shī)歌更深刻一些。

本節(jié)課遺憾的是少部分學(xué)困生不理解詩(shī)歌意思，不懂作者表達(dá)的情感。教學(xué)中在寫作技巧方面也沒有過多介紹，在今后的詩(shī)歌教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫作手法，讓學(xué)生仿寫詩(shī)歌。

在現(xiàn)代詩(shī)的教學(xué)中，我們要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，充分喚起學(xué)生的美感意識(shí)。

在教學(xué)中，要留足學(xué)生交流對(duì)話的時(shí)間。課堂上教師真正俯下身子耐心傾聽，才能引導(dǎo)學(xué)生與課文進(jìn)行精彩對(duì)話，才能點(diǎn)燃學(xué)生思維碰撞的火花。那么，老師的講在何處？答案是在學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)處，如詩(shī)人筆下的白樺為什么這么美；在學(xué)生學(xué)習(xí)的淺海區(qū)，如把小標(biāo)題擬得更有美感。

在教學(xué)中，要留足學(xué)生品讀、賞讀的時(shí)間，留足學(xué)生自讀自悟的時(shí)間。課堂上真正還學(xué)生熟讀深思，才能換來子自知。無論是初讀，還是再讀，或是反復(fù)讀，都要讓學(xué)生真正讀進(jìn)心里。在讀中熟悉內(nèi)容，領(lǐng)悟情感，升華主題，品味匠心，從而習(xí)得方法，獲得能力。學(xué)生讀得不流暢，再讀；學(xué)生無法表達(dá)自己，再讀；學(xué)生欲言又止，再讀；學(xué)生有所共鳴，再讀讀，永遠(yuǎn)是語(yǔ)文課堂的主旋律。

在教學(xué)中，要留足學(xué)生研讀的時(shí)間。本課的研讀放在拓展閱讀上，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀和理解，豐富了教學(xué)材料，拓寬了學(xué)生視野，也與課后知識(shí)鞏固呼應(yīng)。

在現(xiàn)代詩(shī)的教學(xué)中，我們要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，充分喚起學(xué)生的美感意識(shí)。

在教學(xué)中，要留足學(xué)生交流對(duì)話的時(shí)間。課堂上教師真正俯下身子耐心傾聽，才能引導(dǎo)學(xué)生與課文進(jìn)行精彩對(duì)話，才能點(diǎn)燃學(xué)生思維碰撞的火花。那么，老師的講在何處？答案是在學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)處，如詩(shī)人筆下的白樺為什么這么美；在學(xué)生學(xué)習(xí)的淺海區(qū)，如把小標(biāo)題擬得更有美感。

在教學(xué)中，要留足學(xué)生品讀、賞讀的時(shí)間，留足學(xué)生自讀自悟的時(shí)間。課堂上真正還學(xué)生熟讀深思，才能換來子自知。無論是初讀，還是再讀，或是反復(fù)讀，都要讓學(xué)生真正讀進(jìn)心里。在讀中熟悉內(nèi)容，領(lǐng)悟情感，升華主題，品味匠心，從而習(xí)得方法，獲得能力。學(xué)生讀得不流暢，再讀；學(xué)生無法表達(dá)自己，再讀；學(xué)生欲言又止，再讀；學(xué)生有所共鳴，再讀讀，永遠(yuǎn)是語(yǔ)文課堂的主旋律。

在教學(xué)中，要留足學(xué)生研讀的時(shí)間。本課的研讀放在拓展閱讀上，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀和理解，豐富了教學(xué)材料，拓寬了學(xué)生視野，也與課后知識(shí)鞏固呼應(yīng)。

24、三年級(jí)下燕子課文讀后感

三年級(jí)下燕子課文讀后感

古今中外，描寫燕子的詩(shī)歌散文數(shù)不勝數(shù)，唯有葉圣陶爺爺?shù)耐挕堆嘧印肺易x了又讀。里面講述了清晨一只小燕子在游玩時(shí)，它落在一棵樹上休息。突然一顆泥彈打在它的背上，受傷掉到了地上，它受了傷，此刻柳樹池塘蜜蜂花兒聽見了都安慰它。

這天青子正好放假來到這里采花，看見了受傷的小燕子，很可憐于是帶回家。青子叫來玉兒，和她共同照顧小燕子，給它唱歌，讓它睡覺。溫暖的話語(yǔ)摸去了它的眼淚，漸漸的調(diào)養(yǎng)好身體。玉兒幫助它寫信找媽媽，好讓小燕子開開心心。

第二天早晨小燕子?jì)寢岋w來飛去找孩子，青子和玉兒依依不舍的把小燕子送到它媽媽的懷抱。小燕子也留戀著青子和玉兒在一起的快樂的生活。為了感恩小燕子每年從南方帶一些漂亮的貝殼給青子和玉兒。

讀完故事我明白了青子是一個(gè)熱愛小動(dòng)物的小朋友，保護(hù)動(dòng)物的小專家。她們把小燕子的傷養(yǎng)好，與小燕子和諧相處，在她們身上體現(xiàn)了人類與動(dòng)物的親近，動(dòng)物是人類的好朋友。保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的綠色的家園，讓我們行動(dòng)起來吧。

25、三年級(jí)下小蝦課文讀后感

三年級(jí)下小蝦課文讀后感

在寒假里，爺爺奶奶給我買了一本，《小蝦》的課外閱讀書。

這本書中有許多許多的故事，比如說小蝦，紅鯉斗水，油菜花，茉莉花，金盞菊，水鳥，木葉蝶一些故事，讓我給你們說一說紅鯉斗水的故事吧。

這個(gè)故事大概講述了，我在小工里發(fā)現(xiàn)了一條紅色的鯉魚，斗著竹篙里流出的水直沖，他每充一次都被水流帶到了溝里面，憑著她的努力堅(jiān)持他沖進(jìn)的竹管里的故事。

這個(gè)故事，它告訴了我們做什么事情要堅(jiān)持，不能放棄。

26、三年級(jí)下剃頭大師課文讀后感

三年級(jí)下剃頭大師課文讀后感

我叫小沙，我其實(shí)一點(diǎn)兒也不膽小。我不怕鬼，不怕喝中藥，不怕做噩夢(mèng)，更不怕剃頭。

我看到哥哥寫的《剃頭大師》，差點(diǎn)氣炸了！其實(shí)真實(shí)的故事是這樣的。

我并不害怕剃頭，是因?yàn)槟莻€(gè)老剃頭師傅耳朵不好，跟他說什么都聽還清。而且他還總是用一把老掉牙的推剪，把我的頭發(fā)咬住不放，讓我吃盡了苦頭，我疼的受不了了，才裝出很害怕的樣子。

還有我并不是不敢到理發(fā)店去剃頭，來找哥哥給我剃頭，而是哥哥自己想練練手，讓我當(dāng)模特，一開始我是不愿意的，可是哥哥說如果我愿意，就給我買許多好吃的，我經(jīng)不住美食的誘惑，就同意了。結(jié)果，萬萬沒想到！哥哥給我剃了一個(gè)丑得像鬼一樣的發(fā)型，他還騙我說，這是最時(shí)髦的發(fā)型。

哥哥害得我被剃了光頭不說，最倒霉的是我爸爸，他每天夜里都要爬起來兩三次，找身上的碎頭發(fā)，因?yàn)楦绺缭诮o我剃頭時(shí)，拿爸爸的睡衣當(dāng)圍布了。

我真的被冤枉了，是真的，千真萬確！哥哥，你真是太頑皮了！

27、三年級(jí)下漏課文讀后感

三年級(jí)下漏課文讀后感

今天，我讀的是一篇叫《漏的課文》。它講述了一個(gè)叫老人的老人一輩子的事。

老人一生的經(jīng)歷。一個(gè)老人是從貧民區(qū)到一個(gè)貧民區(qū)的孩子。他有一個(gè)兒子，他是從貧民區(qū)，在那個(gè)小鎮(zhèn)里是個(gè)孤兒，因?yàn)樨毭駞^(qū)的人們常常在他面前說他丟了。因?yàn)樗幌胱尯⒆觽兪芸?。老人的兒子是個(gè)小伙子，因?yàn)閮鹤邮撬膬鹤?。老人每天都去那里打工賺錢，可是有一天一個(gè)小伙子在老人的門口說，他是在偷偷摸摸來的。那個(gè)小伙子說，我就是在偷偷摸摸，來的錢不對(duì)。老人聽了，就想去偷。

他想去偷點(diǎn)東西?？墒牵麤]有錢，就去偷了。

他去了一個(gè)小鎮(zhèn)里面。他在那里面等啊等啊。終于，他來到一家小店里面，可是里面有一個(gè)小伙子，他是個(gè)小伙子?？墒牵⊥禆|西還在。小偷就把小偷的東在柜子里面。

老人想去偷點(diǎn)東西，可是，他沒有錢，就去偷點(diǎn)了。

他就在柜子里面等，終于，小偷找到，可是，他還有錢。就讓老人去找東西。他看見，一個(gè)小孩正坐在那里看書。他就把小偷的東在柜子里面。小偷就把小偷的東在柜子里面。

這時(shí)老爺爺出來了，他就把小偷的東西偷偷的帶回去了。老爺爺把老爺爺?shù)臇|西全偷的帶回去了。小孩就把老爺爺?shù)臇|西都帶回家。

老爺爺?shù)膬鹤邮莻€(gè)小孩，老爺爺很喜歡他。

老爺爺給他了很多很多的金幣，他還有了一個(gè)女人，小女孩叫小哥。她的女人就是一個(gè)大姐姐。

有一天，她的女兒給老奶奶帶回來了一個(gè)大魚缸，大姐姐就給她了兩條魚：一個(gè)是金魚，一個(gè)是銀魚。

這時(shí)，小女孩的媽媽就說，金魚都是有魔力的。

28、三年級(jí)下昆蟲備忘錄課文讀后感

三年級(jí)下昆蟲備忘錄課文讀后感

終于讀到汪老寫活物的了。我知道汪老喜歡蟬、蟈蟈、蜻蜓之類的昆蟲，以前讀過他的一篇《夏天的昆蟲》。按我的揣測(cè)，汪老不喜歡大型的活物，比如貓狗之類。我也是這樣，小時(shí)候養(yǎng)過瓢蟲、螞蟻、蝴蝶以至小魚、小蝦、蝌蚪等，但是至今不喜歡貓、狗、鳥等，這是個(gè)人興趣愛好使然、或者審美取向作祟吧？似乎齊白石喜歡畫的也多是絲瓜、葫蘆等花草，蟲魚蝦子等小型活物；一花一世界，一粒沙里見天堂。我喜歡的當(dāng)下一位散文家王太生，也寫過一篇《昆蟲四小旦》，獲此殊榮的分別是蟬、天牛、螳螂和紡織娘。

汪老這篇備忘錄里提到的有蜻蜓、螞蚱、瓢蟲、獨(dú)角牛、磕頭蟲、蠅虎和狗蠅，有喜歡的，也有不喜歡的。叫備忘錄，那么都可以包括進(jìn)去；都是生活，都是我們?cè)?jīng)走過的路、曾經(jīng)聽過的聲音。是呀，那個(gè)愛生活的老頭子走了，真讓人有點(diǎn)惆悵呢。

蒼蠅也可以入詩(shī)的，楊萬里寫過隔窗偶見負(fù)暄蠅，雙腳挼挲弄曉晴。日影欲移先會(huì)得，忽然飛落別窗聲。（《凍蠅》），小林一茶也寫過： 不要打哪，蒼蠅搓他的手，搓他的腳呢 。

第一節(jié)復(fù)眼，卻不是具體寫某種昆蟲，而是提到昆蟲的一個(gè)器官，即眼睛。前面的鋪敘都很平淡，精彩在最后兩句話即最后兩段

我曾經(jīng)想過：如果人長(zhǎng)了一對(duì)復(fù)眼？

還是不要！那成什么樣子！

一是這兩句話里的意思。蜻蜓、蒼蠅的復(fù)眼我小時(shí)候也羨慕過，可是沒像汪老那樣去想過，如果人長(zhǎng)？汪老否定了，具體理由他沒講，但是通過那成什么樣子！我們可以知道他的態(tài)度，他還是傾向于生活的本真，不像那些鳶飛戾天者永無饜足，所以他在種樹時(shí)能寫出《草木春秋》、《葡萄月令》。

二是這兩句話里的語(yǔ)氣。汪老那老頑童的樣子活靈活現(xiàn)地浮現(xiàn)在我們的面前，這真是個(gè)愛玩的老頭，這真是個(gè)對(duì)生活充滿了希望、對(duì)生命充滿了信心的真人。他的文字是用血和熱氣寫的，不像有些板起面孔的堆砌。在那樣的文字里你根本看不到人、看不到他自己在哪里？比如這段：

記憶、歷史和文學(xué)三者的本質(zhì)共相是基于現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境對(duì)過去的一種有意建構(gòu)(重構(gòu))。狄爾泰認(rèn)為，不同的精神科學(xué)在體驗(yàn)和理解之基礎(chǔ)上共同創(chuàng)構(gòu)一個(gè)生產(chǎn)關(guān)聯(lián)體的精神世界。作為兩個(gè)不同的精神關(guān)聯(lián)體，文學(xué)與歷史相互闡發(fā)，共同創(chuàng)造一個(gè)整體的意義系統(tǒng)。安克施密特的敘述實(shí)體概念是一個(gè)對(duì)過去的不同敘述的集合體。敘述實(shí)體非指稱歷史的客觀存在，而是意指歷史的圖像或隱喻。敘述實(shí)體的思考路徑為我們架起一道溝通文學(xué)記憶與歷史意識(shí)的橋梁。人類的共同體生活以記憶共同體為表征，共享的記憶需要人為建構(gòu)。作為共享記憶規(guī)范化與正統(tǒng)化之結(jié)晶，文化文本是一個(gè)身份認(rèn)同和歷史傳統(tǒng)的象征符號(hào)。

恕我、原諒我把別人的成果引用得太多，我并不是為了增加字?jǐn)?shù)以混稿費(fèi)。這雖然是學(xué)術(shù)性的文學(xué)評(píng)論，可是云里霧里、語(yǔ)焉不詳，堆砌術(shù)語(yǔ)，讀完了到底講個(gè)什么，估計(jì)很多人都是丈二金剛摸不著頭腦的。作文，還是要像汪老那樣，你是為了傳遞信息，讓人看懂的呀。

29、三年級(jí)下海底世界課文讀后感

三年級(jí)下海底世界課文讀后感

我穿上潛水衣，來到海底。啊，多美呀！在碧波蕩漾的大海中，生魚貪婪地追逐比目魚；一群小魚在珊瑚叢中游來游去。忽然，眼前出現(xiàn)了一股濃濃的墨汁，小魚頓時(shí)驚作一團(tuán)，三四條小魚立刻喪了命。不用問，這準(zhǔn)是烏賊干的。

我要做海洋植物學(xué)家，讓稻谷、小麥、棉花、哈密瓜在海洋里生長(zhǎng)。我要把海底變成糧倉(cāng)，把保存在海底數(shù)年的.糧食拿出來，煮的大米飯又香又好吃，營(yíng)養(yǎng)豐富。=

我要做海洋地質(zhì)學(xué)家，把海底的礦石用機(jī)器運(yùn)上來，送到祖國(guó)各地。我還要在海底架上萬里長(zhǎng)的石油管道，讓黑色的石油滾滾流向世界各地。

我要做海上建筑師，建造海上樓房，解決人們住房難的問題。我還要建海上少年宮、海上體育場(chǎng)、海上機(jī)場(chǎng)等。我要在海底建造療養(yǎng)院，讓英雄模范，還有我們的老師，到那里去療養(yǎng)。

老師說過，想象是美好的。但我相信，這些想象一定會(huì)隨著科學(xué)的發(fā)展變成現(xiàn)實(shí)的。

30、六年級(jí)下竹石課文讀后感

六年級(jí)下竹石課文讀后感

我十分喜歡讀古詩(shī)文，尤其是那些能給我們帶來深刻道理的古詩(shī)，我覺得閱讀它們很有意義。在許多古詩(shī)中，我最喜歡的還要莫屬鄭板橋的《竹石》：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

每當(dāng)我讀到這時(shí)，就能感受到竹子的堅(jiān)貞不屈，面對(duì)狂風(fēng)暴雨，它依然挺立在青山中，不屈不撓。就連一根竹子都這么堅(jiān)持，那我們?nèi)四?！很多人做事都只是三分鐘熱度，圖個(gè)新鮮，這件事還沒做完，又去做另一件事 ，有頭無尾。碰到了一點(diǎn)小困難，就半途而廢。

《假如給我三天光明》的作者海倫.凱勒在只有19個(gè)月大的時(shí)候就因?yàn)橐粓?chǎng)突如襲來的疾病，使她喪失了聽覺與視覺，成為了一位盲聾啞人，但她并沒有就此向命運(yùn)屈服，在老師的教育下.幫助下，她掌握了5種文字，24時(shí)，以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于哈佛大學(xué)拉德克拉女子學(xué)院。她靠著堅(jiān)如磐石的毅力駕駛著人生的風(fēng)帆執(zhí)著前進(jìn)，她用頑強(qiáng)的毅力創(chuàng)造了生命的奇跡，譜寫了輝煌的人生之歌。

海倫.凱勒的困難都不算什么，那我們的困難有多么微不足道，所以說，人生的旅途上有各種各樣的困難，我們不是應(yīng)該選擇逃避，而是要堅(jiān)持.鍥而不舍的走下去，有始有終。這樣，成功才會(huì)屬于我們！

31、六年級(jí)下那個(gè)星期天課文讀后感

六年級(jí)下那個(gè)星期天課文讀后感

母親很久以前許下的承諾，終于要兌現(xiàn)了！內(nèi)心雀躍的孩子就在那個(gè)星期天，開始了他人生第一次等待。從陽(yáng)光明媚的早晨，一直到孤寂的憂傷的黃昏的來臨。小小的他不停地絞在媽媽腿間，期盼著那兩條忙碌穿梭的腿能很快停下來，好帶他去那個(gè)地方。最后，他蹲守在那個(gè)偌大的洗衣盆旁，一邊盯著盆里的衣服，一邊不時(shí)抬頭看看天。時(shí)光漫長(zhǎng)而又急遽，光線漸漸暗下來，涼下來。希望如同綻開的泡沫，慢慢磨滅了。他，一聲不吭！直到媽媽發(fā)現(xiàn)了滿臉淚水的孩子，驚慌失措中才恍然大悟。她把他摟進(jìn)懷里，不停地說：噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起。

讀完了史鐵生這篇短文，淚水打濕了我的眼眶，趕緊做困倦狀，佯裝打個(gè)哈欠，用兩手掩住臉的瞬間，順勢(shì)抹去了淚水。不由笑自己，淚點(diǎn)這么低。但的的確確，那個(gè)孩子的無奈和委屈深深打動(dòng)了我。如果那一天，他不是那么懂事地等待，而是大哭大鬧一番，媽媽會(huì)不會(huì)及時(shí)地丟下手中的菜籃子，去履行她的承諾。那么，那個(gè)星期天就不會(huì)如烙印一般深深刻在他心底深處了。

我沒有一絲一毫要責(zé)備那個(gè)媽媽的意思，我能深切體會(huì)到她終日忙碌片刻不得清閑的辛苦，當(dāng)她把孩子擁入懷中的那一刻，一定是萬分歉疚而自責(zé)的。所以，我們不要一時(shí)興起隨口承諾，輕諾必寡信！曾子殺彘的故事流傳至今，因?yàn)?，曾子殺的是豬，守住的是承諾，獲取的是信任。一諾如千金，信守承諾，勝有萬貫家產(chǎn)。

32、六年級(jí)下臘八粥課文讀后感

六年級(jí)下臘八粥課文讀后感

臘八粥是一種人見人嘴饞的粥。無論是誰(shuí)都喜歡它，因?yàn)樗仟?dú)特的香味和那嫩滑的口感

讓許多的人們都愛不釋手。本文講了在以前臘八粥很受歡迎的事，并介紹了煮臘八粥與臘八粥

的特點(diǎn)。是啊，臘八粥的確是一種倍受歡迎的粥。我就是一位很喜歡吃臘八粥的人。每當(dāng)媽媽

說要煮臘八粥的時(shí)候我都會(huì)興奮不已，尤其是臘八粥的紅小豆，我最喜歡了。

說到這里我還要說一說臘八粥的來歷。中國(guó)民間農(nóng)歷臘月初八有熬臘八粥的習(xí)俗，稱為

臘八節(jié)。臘八粥的來歷，民間流傳著各種各樣的故事，其中有一個(gè)是這樣的。在安徽流傳

皇帝喝臘八粥的事故：朱元璋小時(shí)候家中貧困，在財(cái)主家放牛，他經(jīng)常挨打受罵，饑腸轆轆。

有一次他牽牛過獨(dú)木橋，老水牛跌到橋下摔折了腿，財(cái)主把他關(guān)在一間屋里，三天三夜不給飯

吃。他餓慌了，發(fā)現(xiàn)一個(gè)老鼠洞，一挖開發(fā)現(xiàn)一個(gè)老鼠糧倉(cāng)，里面有大米、豆子、粟米、珍珠

米、紅棗什么都有。他就把這些東西煮了一鍋粥吃，覺得比什么都香甜。后來，朱元璋打

了天下，做了皇帝，吃膩了山珍海味，一天晚上，朱元璋又想起當(dāng)年這種粥來，傳令御廚用各

色五谷雜糧煮成粥進(jìn)奉，大宴群臣，這一天正是農(nóng)歷臘月初八，因而賜名臘八粥。

農(nóng)歷十二月八日為中國(guó)臘八節(jié)，民間有食臘八粥的習(xí)慣。臘八粥也叫八寶粥，相傳臘八節(jié)

是佛祖成道之日，佛寺要仿效牧女獻(xiàn)糜的故事，取八種香谷和果實(shí)制粥供佛，故名八寶

粥，臘八粥制法簡(jiǎn)單，營(yíng)養(yǎng)豐富，味道香甜。到了宋代，民間爭(zhēng)相效仿，廣為流傳，成為一道

深受人民喜愛的美食。

33、六年級(jí)下匆匆課文讀后感

六年級(jí)下匆匆課文讀后感

讀完朱自清寫的《匆匆》，我深受感悟。從前，我總以為一件事做不完，推到以后再做也沒關(guān)系，反正時(shí)間多得是，并不差這一會(huì)兒。可是當(dāng)我讀過《匆匆》之后，猛然明白了時(shí)間是那樣寶貴，那樣來去匆匆，即使在我們說話，吃飯，洗手時(shí)也沒有停過?！　　　〈掖业?，時(shí)間老人一去不復(fù)返，每當(dāng)玩電腦的時(shí)候，時(shí)間從鍵盤上跳過；每當(dāng)看電視時(shí)，時(shí)間從屏幕上閃過，可是我卻從未察覺，就這樣，讓時(shí)間白白溜走了?！　　　≡傧胂胱约?，寫課外作業(yè)時(shí)總是能拖就拖著，直到媽媽要檢查時(shí)才急急忙忙去做；星期天早晨賴在溫暖的被窩里不肯出來，家長(zhǎng)叫了半天才肯懶洋洋地起床；玩電腦時(shí)總是全神貫注，爸爸不喊就不關(guān)機(jī)　　　　時(shí)間過得這樣匆忙，現(xiàn)在我們無所事事，可是老了之后又會(huì)怎么樣？人生只有一次，沒有第二次，只有從現(xiàn)在開始就好好珍惜，好好把握，才不會(huì)當(dāng)年老之后還后悔莫及。

34、六年級(jí)下北京的春節(jié)課文讀后感

六年級(jí)下北京的春節(jié)課文讀后感

春節(jié)，是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日，不同的地區(qū)、民族過春節(jié)，都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗。語(yǔ)言大師老舍，用他的大筆、風(fēng)格、語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，讓我們無不感受到北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，也讓我們領(lǐng)悟到了民俗文化的豐富內(nèi)涵。

作者先從春節(jié)我們要吃的臘八粥、臘八蒜寫起，給文章添加了許多樂趣，把食物描寫的非常的到位。還把春節(jié)孩子們要干什么事寫了出來。放鞭炮是男孩子們的樂趣。春節(jié)前幾天，大人們都很忙，因?yàn)榈赇伜芸炀完P(guān)門，所以必須在春節(jié)前把食物準(zhǔn)備好，每到除夕的那一天，大家們更忙了，晚上的時(shí)候，家家戶戶的門上貼上了對(duì)聯(lián)，家家戶戶都飄著酒肉菜的誘人香味，鞭炮聲不斷的響起。家家戶戶的燈到晚上都是亮的，除了很小的小孩子在睡覺，大家都很愿意等新年的鐘聲響起，等待凌晨煙花的升起。家家戶戶的喜慶，給春節(jié)添加了積分絢麗的色彩，讓春節(jié)更有氣氛。過年了，孩子們肯定都是拜年去了，大人們給紅包，孩子們還玩鞭炮，這樣的喜慶一直持續(xù)到春節(jié)結(jié)束。

35、二年級(jí)下祖先的搖籃課文讀后感

二年級(jí)下祖先的搖籃課文讀后感

這是一首兒童詩(shī)，作者把原始森林比喻為祖先的搖籃，深情地回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活，真切地希望大森林永遠(yuǎn)青翠蒼茫，大自然永遠(yuǎn)清秀明凈，特出人和自然的和諧相處?！蹲嫦鹊膿u籃》這祖先的搖籃爺爺說，茫茫的原始森林，是我們祖先的搖籃。真有意思這是多大的搖籃呀，一眼望不到邊。我們的祖先，曾在這些大樹上摘野果，搭窩棚，曾在那些草地上打野兔，點(diǎn)等火.....那時(shí)候，孩子們也在這里逗小松鼠，采野薔薇嗎?也在這里捉蜻蜓逮幗蛆嗎?濃綠的樹陰下，留下了多少動(dòng)人的傳說。寬闊的草地上，回蕩著多少天真的童謠.林中的小路，彎彎曲曲，一直延伸到天與地相接的遠(yuǎn)方。風(fēng)兒吹動(dòng)著樹葉，沙沙，沙沙，好像在回憶那遙遠(yuǎn)的年代。古老的原始森林啊，我們祖先的搖籃.

36、二年級(jí)下小毛蟲課文讀后感

二年級(jí)下小毛蟲課文讀后感

今天，在森林里，一只胖嘟嘟的小毛毛蟲出生了。這時(shí)，它看見小花正在對(duì)它咧開小嘴笑呢！小草挺直了身子，大樹爺爺穿上了新衣裳，正在對(duì)它招手呢！小毛毛蟲還聞到了陣陣清香，原來是小花妹妹散發(fā)出的?。⌒∶x覺得它在這世上生活得好幸福??！

這時(shí)，小鳥姐姐飛過來了，小毛毛蟲對(duì)它招招手，說：小鳥姐姐，你能帶我一起飛嗎？小鳥拍著翅膀說道：我才不帶你飛呢，帶上你我就飛不動(dòng)了！小毛毛蟲說你不帶我飛，我就自己飛！

毛毛蟲找到了一棵又小又矮的樹，爬到最頂端，大聲說：我要起飛了！說著它就跳了下去。啪的一聲，摔到了地上。小毛毛蟲的屁股摔得像蘋果一樣紅。但它并沒有氣餒，又找到一棵大樹，大樹筆直沖天，仿佛都要沖進(jìn)云霄里。小毛毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力才爬到了頂端，順著一陣風(fēng)跳了下去。啪啪小毛毛蟲又摔了下來。這時(shí)，小毛毛蟲旁邊的小草弟弟說：你就別白費(fèi)力氣了，你都沒有翅膀，怎么可能飛得起來。接著，小花妹妹又說：小毛毛蟲，你可以找兩片葉子代替翅膀，然后順著風(fēng)飛起來??！小毛毛蟲聽完之后，立馬去找來兩片葉子，然后爬上樹的最高點(diǎn)，順著風(fēng)，飛翔起來。

這次，它真的起飛成功了。它看到了千變?nèi)f化的云兒，一會(huì)兒變成小山羊，一會(huì)兒變成棒棒糖，一會(huì)兒變成一群小孩子在嬉戲玩耍。還看見一群小鳥嘰嘰喳喳說著什么。這時(shí)，小毛毛蟲累了，就降落在一片草地上，找了一片葉子，睡著了。小毛毛蟲夢(mèng)到了自己一直在天空中翱翔。

37、二年級(jí)下小馬過河課文讀后感

二年級(jí)下小馬過河課文讀后感

　　《小馬過河》一課是一篇淺顯易懂的童話故事。故事說明的道理則由老馬一語(yǔ)道破：孩子，光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。從字里行間，孩子們輕易而舉地悟出了動(dòng)腦筋去實(shí)踐的道理。等小馬下了河，小心地趟到了對(duì)岸，它的體驗(yàn)是：原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。其中的為什么孩子竟也對(duì)答如流。

　　如果就以孩子明白了什么為目的，心里忽然覺得不甘心。新課程倡導(dǎo)閱讀教學(xué)要與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，加強(qiáng)生活世界與書本世界的溝通，注重生活體驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)。我想：道理來源于生活，更要用于生活。不僅要讓學(xué)生懂得道理，更要指導(dǎo)孩子實(shí)踐道理。于是，我把問題拋向孩子：在你的生活中，遇到過與小馬類似的事情嗎?你是怎么做的?暫時(shí)的沉沒過后，十幾個(gè)孩子小手高舉。

　我背《論語(yǔ)》的時(shí)候，有一個(gè)字不認(rèn)識(shí)，去問爸爸、媽媽，爸爸讀一個(gè)音，媽媽讀一個(gè)音，我不知道誰(shuí)說的對(duì)，就想：還是去查吧。結(jié)果證實(shí)了媽媽讀得對(duì)。

　爸爸給我買了一輛四驅(qū)車，讓我自己插起來。樓上跟我一起玩的哥哥說很好插，而表弟說很難插。到底是好插還是難插，我決定親自試試，沒想到我一會(huì)兒就插好了。

　我與姐姐、弟弟去公園玩，在游樂場(chǎng)過獨(dú)木橋時(shí)，弟弟說會(huì)掉下去，很危險(xiǎn)，而姐姐說大膽走，不會(huì)有危險(xiǎn)。雖然我很緊張，但我還是很快地跑了過去。第二次再走，我就不害怕了。

　　　　孩子們舉得例子雖然有點(diǎn)幼稚，甚至牽強(qiáng)附會(huì)，但我相信：死道理已變成了活道理。以后的日常生活中，再遇到類似的事情，孩子們已不需要?媽媽的指點(diǎn)了。

38、二年級(jí)下神州謠課文讀后感

二年級(jí)下神州謠課文讀后感

同學(xué)們，你們看！高樓拔地而起，華燈初上，夜色闌珊；交通四通八達(dá)，這就是繁榮。其中民、族、誼、齊、奮這五個(gè)字，是一類字，民族兩個(gè)字在一起，結(jié)合詩(shī)歌理解其義，同時(shí)要知道，我們祖國(guó)有五十六個(gè)民族。誼是言字旁，說話要合適，才會(huì)交到朋友。齊既表示共同、一起，也是百家姓當(dāng)中的姓氏之一。奮上面是大，下面是田，可以聯(lián)想大鳥在田野上飛過。聯(lián)系詩(shī)歌理解奮發(fā)這個(gè)詞，就是發(fā)奮努力的意思?，F(xiàn)在，咱們學(xué)完了生字，也理解了詞語(yǔ)的意思，就讓我們帶著自己對(duì)祖國(guó)的熱愛，再來讀詩(shī)歌吧！

同學(xué)們，愛國(guó)之情自古有之，比如著名的愛國(guó)詩(shī)人陸游、杜甫......一代代中華兒女都在努力奮斗！咱們小學(xué)生，也一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后回報(bào)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)！

39、二年級(jí)下青蛙賣泥塘課文讀后感

二年級(jí)下青蛙賣泥塘課文讀后感

《青蛙賣泥塘》這個(gè)故事講的是一只青蛙覺得自己的泥塘不是很好，想要賣掉。他周圍的動(dòng)物們聽說了都紛紛來看。

老牛來看了看說：要是周圍有些草就好了。老牛說完就走了。青蛙聽了就種了些草。泥塘也變的好看了些。老牛走后又來了許多小動(dòng)物給青蛙提意見，青蛙都一一接受了。青蛙的泥塘變得越來越美了再也不舍得買了。

讀了這篇課文，我明白了有些東西可能看起來不是很好，經(jīng)過一些修改和加工會(huì)有出人意料的驚喜。

40、二年級(jí)下雷雨課文讀后感

二年級(jí)下雷雨課文讀后感

看了這部電影之后，覺得它與別的電影或連續(xù)劇不太一樣，一般影劇會(huì)有一兩個(gè)主角，內(nèi)容大部分是關(guān)于他們的，但是《雷雨》中，好像所有的人都是主角，不僅是周萍與四鳳，而且它突出的是一個(gè)故事，一個(gè)悲劇性的故事，所有人的命運(yùn)都是悲慘，這種悲慘很難讓人想到。

周萍，他與自己的后母發(fā)生過戀情，后來為了擺脫繁漪的糾纏，也為悔改自己的以往的罪惡，到四鳳那里尋找寄托，并真正地喜歡上了四鳳，當(dāng)他們準(zhǔn)備奔向自己的未來時(shí)，竟讓他們知道了一件天大的秘密，他們倆竟是同母異父的兄妹，這樣的事，我想任何人都承受不了。侍萍知道了自己的女兒與兒子相戀，她當(dāng)時(shí)的心情簡(jiǎn)直是悲痛欲絕，而且當(dāng)知道四鳳竟懷了孩子，她感覺天都要塌下來，可是最后她卻冷靜下來，讓他們倆離開。這么做也許是最正確的，對(duì)所有的人來說是最好的方法。讓他們遠(yuǎn)走高飛吧，如果不知道這個(gè)秘密，他們也許是幸福的一對(duì)，可是有人會(huì)認(rèn)為他們亂倫，但他們不離開的話，也許進(jìn)棺材時(shí)也不會(huì)知道這個(gè)秘密，這總比他們不知道真相，然后雙雙慘死好，可是，就在他們走的時(shí)候，繁漪，又一個(gè)可憐的女人，因?yàn)橄矚g周萍，因?yàn)橥春拗芷疾灰?，為了滿足自己，為了報(bào)復(fù)周萍，她把所有人的命運(yùn)改變了，在最關(guān)鍵時(shí)刻她就把周家老爺周樸園叫了出來。

周樸園，一個(gè)典型的資本家、封建家長(zhǎng)，同時(shí)在社會(huì)上，他是一個(gè)殘酷的吸吮工人血汗的吸血鬼，干盡了違背天理的勾當(dāng)，他蠻橫自私，他容不得半點(diǎn)思想自由和人格獨(dú)立。他得知魯媽就是侍萍時(shí)，他再也不可能以當(dāng)年的感情面對(duì)她，因?yàn)樗矚g的是那個(gè)年輕貌美的侍萍，他懷念的是以前與她的快樂時(shí)光，他認(rèn)為侍萍特意找她，想要用錢解決問題，這十足表現(xiàn)出他的冷酷，出場(chǎng)時(shí)，在她不知道繁漪叫他是因?yàn)橹芷寂c四鳳的事，而是算賬的情況下，竟把周萍與侍萍的關(guān)系揭露出來，這狹隘的心理殺死了這么多人。

《雷雨》結(jié)尾就像一場(chǎng)暴風(fēng)雨，將所有的人都卷進(jìn)了這場(chǎng)家庭的悲劇。每一個(gè)人都難逃宿命。不得不感嘆，命運(yùn)這個(gè)東西有時(shí)候太黑暗了。剛剛才讓你感到曙光的來臨，馬上卻又將人打入萬丈深淵。這是一出悲劇，是一出非?？膳碌谋瘎?，在一天里三個(gè)人死了，兩個(gè)人瘋了。黑暗陰郁是《雷雨》的調(diào)此文來源于文秘寫作網(wǎng)，是在雷雨來臨之前的預(yù)兆。我們都認(rèn)為是我們?cè)谥髟字约?，可是時(shí)常又不是自己在主宰。不知是命運(yùn)在向我們開玩笑，還是我們?cè)谙蛎\(yùn)開玩笑。

《雷雨》里的人物的命運(yùn)是黑暗的，他們對(duì)命運(yùn)沒有一絲絲的反抗就已經(jīng)被征服了。假如四鳳和周沖沒有死，也許他們會(huì)有一個(gè)美好的未來。周萍假如再冷靜一些，也許就不會(huì)自殺，兩位母親也就不會(huì)因此而瘋掉。命運(yùn)有時(shí)是黑暗的，但是我們應(yīng)該相信，在黑暗的盡頭就是光明。命運(yùn)其實(shí)不可怕，可怕的是自己都對(duì)命運(yùn)低頭。這黑暗就猶如劇場(chǎng)的幕一樣，我們知道會(huì)有閉幕的時(shí)候，有我們?cè)诤诎抵械却臅r(shí)候，但是我們應(yīng)該清楚，在瞬間漆黑之后會(huì)有更精彩的劇目。而不是應(yīng)該讓黑暗蒙蔽住自己的眼睛，理智，甚至于心靈。