找出文中體會武威壯士英雄氣概的詞句，并和同學交流

找出文中體會武威壯士英雄氣概的詞句，并和同學交流

1、找出文中體會武威壯士英雄氣概的詞句，并和同學交流

找出文中體會武威壯士英雄氣概的詞句，并和同學交流

五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅。班長馬寶玉激動的說：同志們，我們的任務勝利完成了！說罷，他把那只從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走向懸崖，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷，戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。

從屹立一詞中可感受到五壯士頂天立地的英雄形象。從縱身，可看出動作意志果斷堅決，寫出了班長的從容自若，毫不畏懼。昂首挺胸，表現(xiàn)了戰(zhàn)士和班長樣具有不怕犧牲的精神。

2、以“我多想…”開頭，寫下自己的愿望，再和同學交流。

⊙以我多想開頭，寫下自己的愿望，再和同學交流。

示例:我多想去拉薩看看。看那里美麗的布達拉官，看那里雄偉的大昭寺，品一回香甜的酥油茶......

3、朗讀課文《風娃娃》不認識的字先猜一猜，再和同學交流。

1、朗讀課文。不認識的字先猜一猜，再和同學交流。

做到有感情的朗讀，不認識的字可以請教老師，也可以查字典。

4、第二十四課 風娃娃 朗讀課文。不認識的字先猜一猜，再和同學交流。

第二十四課 風娃娃 課后練習題答案

朗讀課文。不認識的字先猜一猜，再和同學交流。

做到有感情的朗讀，不認識的字可以請教老師，也可以查字典。

5、看到我畫的楊桃,老師和同學們的做法有什么不同?用自已的話說一說

看到我畫的楊桃,老師和同學們的做法有什么不同?用自已的話說一說

同學們看到我畫的楊桃都開始哈哈大笑起來，但是老師看到我畫的楊桃就坐到了我的位子上，還讓嘲笑我的同學也坐到我的位子上看我畫的楊桃形狀是怎樣的。

6、猜猜加點詞語的意思，和同學交流理解方法

猜猜加點詞語的意思，和同學交流理解方法

◇他并沒有明說，只是用眼神暗示我。

? ?

◇這件事情你可得保密，不能泄露半點兒消息。

? ?

◇漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。

? ?

暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動使人領會

泄露：不應該讓人知道的事情讓人知道了

喧鬧：喧嘩熱鬧

7、看到我畫的楊桃，老師和同學的做法是什么？

看到我畫的楊桃，老師和同學的做法是什么？

同學們看到我畫的楊桃后哈哈大笑，說我畫的不是楊桃，而是五角星。老師看到后沒有笑，先是坐到我的座位上去觀察，再讓嘲笑我的同學也坐到我的座位上觀察，最后讓他們接受教育，明白道理。

8、《海濱小城》在課文中畫出你認為寫得好的句子，抄寫下來和同學交流。

在課文中畫出你認為寫得好的句子，抄寫下來和同學交流。

點撥：文中描寫景物的句子都很美，可以選出來作為交流的內(nèi)容。

例：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

這句話描寫了鳳凰樹開花的景象，樹多花多，熱鬧一詞用得十分恰當，所以小城好像籠罩著紅云中，突出了小城的美麗，也表達了作者的喜愛和贊美之情。

9、讀讀“閱讀鏈接”，和同學交流:故事中的坐車人錯在哪里?

讀讀閱讀鏈接，和同學交流:故事中的坐車人錯在哪里?

這個故事告訴我們，無論做什么事，都要先看準方向，這樣才能充分發(fā)揮自己的有利條件；如果方向錯了，那么有利條件只會起到相反的作用。

故事中的坐車人找錯了方向，而且他的有利條件一一馬好、車夫本領大、盤纏帶得多，將會帶他離目的地越來越遠。

10、老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同?從課文中找出來多讀幾遍，然后和同學交流

老剃頭師傅和我給小沙剃頭的過程有什么不同?從課文中找出來多讀幾遍，然后和同學交流。

老剃頭師傅：用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。

我：這兒一剪刀，那兒一剪刀，隨意亂剪，頭發(fā)長長短短，這兒翹起，那兒卻短得不到一厘米。一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。

老剃頭師傅給小沙理發(fā)時，小沙是被強制的，又痛又癢；而我給小沙理發(fā)時，小沙是自愿的，態(tài)度由央求、有些慌、高興到無所謂、大叫一聲。

11、漏 選擇喜歡的部分，和同學分角色朗讀，體會故事的趣味

選擇喜歡的部分，和同學分角色朗讀，體會故事的趣味。

朗讀指導：文章中的主要角色就是老虎和賊，他們在文章中的主要情感表現(xiàn)就是恐慌，朗讀時要把握好這個感情基調(diào)。

12、這篇課文選自宗介華的散文《帶刺的朋友》，原文除了寫刺猬偷棗，還寫了小刺猬一家的很多故事。找來讀一讀，然后和同學交流你對小刺猬又來哪些新的印象。

例：刺猬會冬眠，而且時間很長，冬眠的時候你怎么擺弄它，它都不會醒；刺猬特別膽小，一見到陌生的東西就四處逃竄

13、第19課《海濱小城》 在課文中畫出你認為寫得好的句子，抄寫下來和同學交流。

早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂上也鍍上了一層金黃色。

初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。

這里的孩子們見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

14、讀下面的句子，你體會到英子是怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會到了英子心情的變化？畫出來和同學交流。

1、英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

答：猶豫、慢吞吞、紅紅的這幾個詞都可以看出英子內(nèi)心的緊張、自卑、痛苦。

2、英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

答：深深地鞠了一躬可以看出英子變得自信、快樂。

文中還寫到她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。，也可以看出英子變得自信、快樂、開朗。

15、和同學交流印象深刻的部分，說說你的感受。

部編版三年級語文上冊第8課《賣火柴的小女孩》課后習題答案

和同學交流印象深刻的部分，說說你的感受。

示例:小女孩不停地擦燃火柴，看到各種幻象的部分。其實小女孩什么都沒有,她的美好愿望和幸福憧憬只是寄托在幻象之中。除此之外,她只有寒冷、饑餓和痛苦。

16、在課文中畫出你認為寫得好的句子，抄寫下來和同學交流。

部編版三年級語文上冊第19課《海濱小城》課后習題答案

在課文中畫出你認為寫得好的句子，抄寫下來和同學交流。

早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂上也鍍上了一層金黃色。

初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。

這里的孩子們見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

17、文章為何用“剃頭大師”為題，和同學交流看法

文章為何用剃頭大師為題，和同學交流看法

這篇文章講的是童年的一個比較有趣的事情，講的是不愿意去理發(fā)店的表弟小沙，央求我給他理發(fā)，還答應給我五塊錢。我自認為自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。所以課文用剃頭大師作為題目，旨在表現(xiàn)兒童的天真和幼稚，凸顯童年的快樂。

18、呼風喚雨的世紀我們一起來讀讀下面的句子，認真體會加點詞句的意思，再把這些句子抄下來。 20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

我們一起來讀讀下面的句子，認真體會加點詞句的意思，再把這些句子抄下來。

20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

答：呼風喚雨：指具有非凡的本領，能夠支配自然，利用自然的能力！在課文中比喻人類在利用自然方面取得了重大突破，不再像從前那樣受到自然條件的嚴格限制。

人們只能在神話中用千里眼順風耳和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

答：千里眼:形容看的非常遠。 順風耳：形容聽的非常遠。

騰云駕霧：乘著云，駕著霧。原是傳說中指會法術的人乘云霧飛行，后形容奔馳迅速或頭腦發(fā)昏。

這三個詞在課文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發(fā)達的年代，人們只能用這種方式來寄托自己的美好愿望。

20世紀的成就，真可以用忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開來形容。

答：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開出自盛唐邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，詩句形容紛紛大雪好似梨花開放，原意是用來形容北國邊塞異常寒冷。后來這句詩經(jīng)常被人引用，用來形容某些生機競發(fā)的事物或者蓬勃向上的形勢。課文中引用這句古詩，表現(xiàn)了現(xiàn)代科學技術成就的變化之快、變化之大，是人們始料未及的，給人們帶來了意想不到的驚喜。

19、那片綠綠的爬山虎讀了課文我很受啟發(fā)，我想和大家交流交流寫作文和改作文方面的體會。

讀了課文我很受啟發(fā)，我想和大家交流交流寫作文和改作文方面的體會。

答：寫作內(nèi)容要具體真實，表達真情實感。從題目到內(nèi)容，從語句到標點都要注意使用的準確性。

20、一邊默讀一邊畫出相關的詞句，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。

我見到鵝時：總是遠遠地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。說明我怕鵝。

被鵝襲擊時：我嚇得腿也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：鵝要吃我了！鵝要咬死我了！

可見當時我更加怕鵝。

21、四上《一只窩囊的大老虎》你有過類似的經(jīng)歷嗎？印象最深的是什么，和同學交流。

排練時的情形，我記憶很深刻，而表演時到底怎么演完的，我一點兒也記不起來。你有過類似的經(jīng)歷嗎？印象最深的是什么，和同學交流。

原因：當時太緊張了。

類似經(jīng)歷示例：

A、 終于輪到我們上臺了，我既高興又著急，高興的是終于能上臺了，著急的是怕我跳不好。雖然這種舞我們已經(jīng)練習了無數(shù)次，但在等待的時候，我的心還是怦怦直跳。音樂響起，我面帶微笑，隨著音樂翩翩起舞，心也逐漸平靜。節(jié)目很快結(jié)束了。臺下響起了熱烈的掌聲，我知道我們成功了。真是一分耕耘一分收獲呀！

B、終于輪到我們上場了，我既高興，又緊張。高興的是能上臺了，緊張的是怕忙中出錯，那可會丟了班集體的榮譽的。音樂響起，我們面帶微笑，開始朗誦《弟子規(guī)》。隨著音樂的變化，我們的誦讀聲時而高，時而低；時而快，時而慢；時而重，時而輕。有時我們還輕打快板，敲擊鈴鼓，和著節(jié)奏，把我們的《弟子規(guī)》有感情地朗誦給臺下的觀眾。節(jié)目很快就結(jié)束了臺下頓時響起了熱烈的掌聲。我知道我們成功了，心里就像喝了蜂蜜一樣甜。

22、默讀課文《一只窩囊的大老虎》，在你不理解的地方作批注，和同學交流。

1、默讀課文，在你不理解的地方作批注，和同學交流。（略）

默讀時采用勾畫法，邊讀邊畫出你認為重要的句子。在不理解的地方作批注，可借助工具書對詞句進行理解，還可以與同學探討交流。

23、部編版四年級語文上冊第18課《牛和鵝》 結(jié)合課文中的批注，想想可以從哪些角度給文章作批注，和同學交流。

部編版四年級語文上冊第18課《牛和鵝》課后習題答案

結(jié)合課文中的批注，想想可以從哪些角度給文章作批注，和同學交流。

如：感想式批注、質(zhì)疑式批注、賞析式批注、聯(lián)想式批注等

24、閱讀琥珀物語，找出課文中心相關段落，體會表達上的不同

閱讀琥珀物語，找出課文中心相關段落，體會表達上的不同

課文相關段落是第6至12自然段。閱讀鏈接材料在表達上以說明為主，語言比較簡明扼要；而課文中的語段在表達上以敘述、描寫為主，語言比較生動形象。

25、落花生 下面這兩句話有什么含義，你是怎樣體會到的？和同學交流交流。

下面這兩句話有什么含義，你是怎樣體會到的？和同學交流交流。

（1）所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。

答：不好看指花生外在不美麗，很有用寫出花生很實用。揭示花生默默無聞、無私奉獻的可貴品質(zhì)。父親希望我們學習花生的這種品質(zhì)。

（2）那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

答：人要做對社會和他人有益的人，不要做只講外表美而對社會和他人沒有益處的人。如：我們每天可見的清潔工人，沒有他們就沒有干凈的生活環(huán)境。

26、落花生再說說花生最可貴的是什么，和同學交流自己的體會。

再說說花生最可貴的是什么，和同學交流自己的體會。

答：花生最可貴的是：雖然外在不美麗，不漂亮，卻樸實無華、默默無聞、無私奉獻。

27、狼牙山五壯士讀下面的句子，想想帶點部分的意思，說說句子好在哪里。

讀下面的句子，想想帶點部分的意思，說說句子好在哪里。

（1）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬（zhǎn）釘截鐵地說了一聲走！帶頭向棋盤陀走去。

答：斬釘截鐵比喻處理事情或說話堅定果斷，毫不猶豫。這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護群眾和連隊主力，堅定不移的決心和不畏犧牲的精神。走字，體現(xiàn)出班長態(tài)度堅定、決定果斷。

（2）頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

答：把石頭比作雹子說明石頭砸下非常密集，非常迅猛，非常有力。這兩句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。

28、祖父的園子體會“我”的內(nèi)心感受，再從課文中找出類似的句子

讀下面的句子，體會我的內(nèi)心感受，再從課文中找出類似的句子，和同學交流。

凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像站在對面的土墻都會回答似的。

黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。

第一個句子：園子的一切都是美好的，在太陽的照耀下都顯現(xiàn)出美麗的光輝。而且這里的一切都是有生命的，都是有靈氣的。

第二個句子:園子里的生活是無拘無的，是完全自由的。不光我是自由自在的，就連這里的植物、動物仿佛也是自由的，想怎么樣就怎么樣，沒有人來干涉。

29、17、松鼠 2、讀下面的句子，找出課文中相應的內(nèi)容，體會表達上的不同。

◇松鼠體形細長，體長17～26厘米，尾長15～21厘米，體重300～400克

◇松鼠在樹上筑巢或利用樹洞棲居，巢以樹的干枝條及雜物構(gòu)成，直徑約50厘米。

◇松鼠每年春、秋季換毛。年產(chǎn)仔2～3次，一般在4、6月產(chǎn)仔較多。

選自/《中國大百科全書》(第二版)

與第一句話相對應的內(nèi)容是:第1自然段中描寫松鼠外形的句子，如它們面容清秀，眼晴閃閃發(fā)光-自己就躲在尾巴底下歇涼。

與第二句話相對應的內(nèi)容是:第4自然段中描寫松鼠搭窩的內(nèi)容，如松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方足夠?qū)挸?，足夠堅實?o:p>

與第三句話相對應的內(nèi)容是:第5自然段中介紹松鼠繁殖情況的內(nèi)容，如松鼠通常一胎生三四個光光溜溜、干干凈凈的。

課文運用的是形象的描述，富于文學色彩，表達更生動；這幾個句子是通過列舉具體的數(shù)字來介紹松鼠，表達更準確，更具體。

30、根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)，在下面的數(shù)中圈出3的倍數(shù)，并與同伴交流。

根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)，在下面的數(shù)中圈出3的倍數(shù)，并與同伴交流。

3的倍數(shù)：87 36 60 453

31、北師大版五年級上冊數(shù)學《分數(shù)的大小》 2.比較下面各組分數(shù)的大小，并與同伴交流。

北師大版五年級上冊數(shù)學《分數(shù)的大小》

2.比較下面各組分數(shù)的大小，并與同伴交流。

32、1.找出9和15的所有因數(shù)及最大公因數(shù)，并與同伴交流你是怎么找的。

北師大版五年級上冊數(shù)學《找最大的公因數(shù)》

1.找出9和15的所有因數(shù)及最大公因數(shù)，并與同伴交流你是怎么找的。

9的因數(shù)有: 1，3，9；

15的因數(shù)有:1，3，5，15；

9和15的公因數(shù)有: 1、3；

9和15的最大公因數(shù)有3

33、北師大版五年級上冊數(shù)學《組合圖形的面積》 2.把下面各個圖形分成已學過的圖形，并與同伴交流你的想法。

北師大版五年級上冊數(shù)學《組合圖形的面積》

2.把下面各個圖形分成已學過的圖形，并與同伴交流你的想法。

34、1.(1)寫出15,36的全部因數(shù)，并找出15和36的最大公因數(shù)。 (2)寫出50以內(nèi)3和8的全部倍數(shù)，并找出3和8的最小公倍數(shù)。

1、

(1)寫出15、36的全部因數(shù)，并找出15和36的最大公因數(shù)。

15的因數(shù):1、3、5、15。

36的因數(shù):1、2、3、4、6、9、12、18、36。

15和36的最大公因數(shù):3。

(2)寫出50以內(nèi)3和8的全部倍數(shù)，并找出3和8的最小公倍數(shù)。

3的倍數(shù):3、6、9、12、15、18、21、24、27、30、33、36、39、42、45、48。

8的倍數(shù):8、16、24、32、40、48

3和8的最小公倍數(shù):24

35、借助注釋，理解楓橋夜泊的意思，并體會作者的思想感情

借助注釋，理解楓橋夜泊的意思，并體會作者的思想感情

譯文：

月亮慢慢垂落在夜空里，烏鴉啼叫著，霜氣滿天，我對著江邊的楓樹和漁火，心懷憂愁而難以入眠。姑蘇城外，那寂靜的寒山古寺，敲鐘的聲音在半夜里傳到了客船。

《楓橋夜泊》是唐朝安史之亂后，張繼途經(jīng)寒山寺時，寫下這首詩。在這首詩中，詩人精確而細膩地講述了一個客船夜泊者對江南深秋夜景的觀察和感受，勾畫了月落烏啼、霜天寒夜、江楓漁火、孤舟客子等景象，有景有情有聲有色。此外，這首詩也將作者羈旅之思，家國之憂，以及身處亂世尚無歸宿的顧慮充分地表現(xiàn)出來，是寫愁的代表作。

36、借助注釋，理解長相思的意思，并體會作者的思想感情

借助注釋，理解長相思的意思，并體會作者的思想感情

山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。

風一更、雪一更，聒碎心鄉(xiāng)夢不成，故園無此聲。

詞意：跋山涉水走過一程又一程，將士們馬不停蹄地向著山海關進發(fā)。夜已經(jīng)深了，千萬個帳篷里都點起了燈。

帳篷外風聲不斷，雪花不住，聲音嘈雜打碎了思鄉(xiāng)的夢，而相隔千里的家鄉(xiāng)沒有這樣的聲音啊。

思想感情：醒著離家千里之外，想夢中與家人團聚又被風雪之聲吵醒。這樣的情景之下，作者就更加思鄉(xiāng)了。

37、閱讀課文，找出文中的中心句

閱讀課文，找出文中的中心句

答：課文的中心句是夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。

38、山中訪友讀讀下面的句子，體會這樣寫的好處。再從課文中找出類似的句子，并抄下來。

讀讀下面的句子，體會這樣寫的好處。再從課文中找出類似的句子，并抄下來。

（1）啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？

答：這句話將老橋比喻成德高望重的老人，寫出了老橋的古老滄桑，還突出了它默默奉獻的品質(zhì)，表達了作者對老橋敬重依戀的深厚感情。

（2）走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

答：這句話運用了擬人的修辭手法，一聲呼喚，一個眼神，生動傳神地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

文中類似的句子還有很多，如你好，汩汨的溪流!你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢等等。

39、《狼牙山五壯士》讀下面的句子，注意加點的部分，體會五位壯士的英雄氣概。

◇為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一一聲:走!帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長后面。

◇他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊磨盤大的石頭,大聲喊道:同志們!用石頭砸!

答：①斬釘截鐵:比喻說話、辦事果斷堅決,明快利落。文中這樣寫有力地突出了班長的態(tài)度之堅定、決定之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志，同時也表現(xiàn)出了他們崇高的自我犧牲的精神。

②一個走字,鏗鏘有力，擲地有聲，更加突出了班長的態(tài)度十分堅定。熱血沸騰:情緒高漲。這里說明戰(zhàn)士們的想法和班長的想法是一致的，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們不畏犧牲的精神。

③搶前一步奪過猛地舉起砸，這些詞語生動形象地再現(xiàn)了馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗的情景和對敵人的仇恨，表現(xiàn)了他機智英勇、頑強不屈的精神。

文中還有這樣的句子:頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨,向敵人頭上砸去。這個句子形象地表現(xiàn)出了戰(zhàn)士們的頑強不屈及對敵人的刻骨仇恨。

40、針對這些現(xiàn)象設計一兩條保護環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語，和同學交流。

標語：

樹木擁有綠色，地球才有脈搏。

地球是我家，綠化靠大家。

保護生態(tài)環(huán)境,共建美好家園。

41、《圓的認識（二）》 請找出下面各圖的對稱軸，與同伴進行交流。

北師大六年級數(shù)學上冊第一單元圓《圓的認識（二）》練習題及答案

請找出下面各圖的對稱軸，與同伴進行交流。

42、讀下面的句子，注意加點的部分，體會五位壯士的英雄氣概。在課文中畫出類似的詞句，和同學交流。

部編版六年級上冊語文第6課《狼牙山五壯士》課后練習答案

讀下面的句子，注意加點的部分，體會五位壯士的英雄氣概。在課文中畫出類似的詞句，和同學交流。

◇為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一一聲:走!帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長后面。

◇他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊磨盤大的石頭,大聲喊道:同志們!用石頭砸!

答：①斬釘截鐵:比喻說話、辦事果斷堅決,明快利落。文中這樣寫有力地突出了班長的態(tài)度之堅定、決定之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志，同時也表現(xiàn)出了他們崇高的自我犧牲的精神。

②一個走字,鏗鏘有力，擲地有聲，更加突出了班長的態(tài)度十分堅定。熱血沸騰:情緒高漲。這里說明戰(zhàn)士們的想法和班長的想法是一致的，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們不畏犧牲的精神。

③搶前一步奪過猛地舉起砸，這些詞語生動形象地再現(xiàn)了馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗的情景和對敵人的仇恨，表現(xiàn)了他機智英勇、頑強不屈的精神。

文中還有這樣的句子:頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨,向敵人頭上砸去。這個句子形象地表現(xiàn)出了戰(zhàn)士們的頑強不屈及對敵人的刻骨仇恨。

43、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，你從課文哪些地方體會到了“蒙漢情深” ？生活中你也有過與人惜別的經(jīng)歷吧，和同學交流。

示例：記得讀三年級時，我有一個特別要好的同學，每天我們總是一起上學，放學一起回家，幾乎是形影不離?？墒怯幸惶欤蝗粚ξ艺f：今天，這也許是我們最后一次見面了我疑惑地看著他，心里琢磨著：什么叫最后一次見面了？他要去哪兒？我們來到湖邊坐下，他看著我疑惑的雙眼，笑了一下，從袋子拿出一支精致的鋼筆，給你。我伸出手，接過李江給我的鋼筆，我要搬家了，要到廣州上學了。這是我給你的送別禮，希望你能喜歡。我愣住了，腦海里全都是我與李江的美好回憶，兩行淚不知何時從我眼里流了下來，他繼續(xù)說道：我要離開這所城市了，我希望你能記住我！我有點茫然，過了良久，才說：你要走了，還回來嗎？回來記得找我。我們在湖邊聊了很久很久，夕陽把我們倆的影子拉得很長很長

44、“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境",這一結(jié)論是怎樣一步步得出的？結(jié)合課文內(nèi)容，和同學交流。

部編版六年級上冊語文第18課《只有一個地球》課后練習答案

我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境,這一結(jié)論是怎樣一步步得出的？結(jié)合課文內(nèi)容，和同學交流。

答：作者首先從宇航員在太空遙望地球?qū)懫?，引出對地球的介紹;接著說明地球在宇宙中非常渺小，并且自然資源有限，如果不可再生資源枯竭、可再生資源被隨意毀壞，人類將面臨生存威脅;然后用科學家研究的成果證明，目前人類無法移居到第二個適合居住的星球上;正因為這樣，一旦地球被破壞，人類將別無去處;最后得出結(jié)論:我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

45、六年級語文下冊《匆匆》文中兩處使用了一連串問句，找出來

六年級語文下冊《匆匆》文中兩處使用了一連串問句，找出來

(1)但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?是有人偷了他們吧:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了吧:現(xiàn)在又到了哪里呢?這一連串的發(fā)問,表達了作者對時光逝去而又無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留戀。

(2)我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?

46、生活中你也有過與人惜別的經(jīng)歷吧，和同學交流交流

生活中你也有過與人惜別的經(jīng)歷吧，和同學交流交流

示例：記得讀三年級時，我有一個特別要好的同學，每天我們總是一起上學，放學一起回家，幾乎是形影不離?？墒怯幸惶?，他突然對我說：今天，這也許是我們最后一次見面了我疑惑地看著他，心里琢磨著：什么叫最后一次見面了？他要去哪兒？我們來到湖邊坐下，他看著我疑惑的雙眼，笑了一下，從袋子拿出一支精致的鋼筆，給你。我伸出手，接過李江給我的鋼筆，我要搬家了，要到廣州上學了。這是我給你的送別禮，希望你能喜歡。我愣住了，腦海里全都是我與李江的美好回憶，兩行淚不知何時從我眼里流了下來，他繼續(xù)說道：我要離開這所城市了，我希望你能記住我！我有點茫然，過了良久，才說：你要走了，還回來嗎？回來記得找我。我們在湖邊聊了很久很久，夕陽把我們倆的影子拉得很長很長

47、生活中你也有過與人惜別的經(jīng)歷吧，和同學交流

生活中你也有過與人惜別的經(jīng)歷吧，和同學交流

記得讀三年級時，我有一個特別要好的同學，每天我們總是一起上學，放學一起回家，幾乎是形影不離。可是有一天，他突然對我說：今天，這也許是我們最后一次見面了我疑惑地看著他，心里琢磨著：什么叫最后一次見面了？他要去哪兒？我們來到湖邊坐下，他看著我疑惑的雙眼，笑了一下，從袋子拿出一支精致的鋼筆，給你。我伸出手，接過李江給我的鋼筆，我要搬家了，要到廣州上學了。這是我給你的送別禮，希望你能喜歡。我愣住了，腦海里全都是我與李江的美好回憶，兩行淚不知何時從我眼里流了下來，他繼續(xù)說道：我要離開這所城市了，我希望你能記住我！我有點茫然，過了良久，才說：你要走了，還回來嗎？回來記得找我。我們在湖邊聊了很久很久，夕陽把我們倆的影子拉得很長很長

48、生活中你也有過與人惜別的經(jīng)歷吧,和同學交流

生活中你也有過與人惜別的經(jīng)歷吧,和同學交流

與同學交流自己和別人惜別的經(jīng)歷時，要注意描述清楚當時的具體情景，并表達出依依惜別的情景。

示例：幼兒園生活結(jié)束了，如今我成為了一名小學，但是我還是會不時的想起我幼兒園時的那些朋友們，幼兒園一畢業(yè)，我們東奔西走各自去了不同的地方，現(xiàn)在我也會時常想起當天我們惜別時的情景來。

　　那一天，我們?nèi)チ藢W校拿通知書，我們一群朋友，但是收到的通知書大都不一樣，就那么一個信封一樣的東西，從此就將我們這一群打打鬧鬧了三年的朋友分開。那一天里，我們將通知書拽在手里，每個人的心情都很復雜，既有對未來生活的向往，同樣也有對現(xiàn)今分別時涌出的傷感，。

　　朋友，我們要分別了。

　　我們圍坐在教室里，每個人都沉默不語，那時，那刻，我們有著千言萬語想要述說，可是又無從說起，分別總是一件帶著灰色的事情，灰色的背景，灰色的心情，不知道是誰，偷偷的抽泣了一聲，這一聲在安靜的教室里格外的顯耳，我們心里都滿帶著不舍，有人將不舍化作了眼眶里旋轉(zhuǎn)的晶瑩淚，有人將不舍化作了喉間的哽咽，也有人將這種不舍化作了內(nèi)心里最深的記憶。

　　那一天，就算我們再不舍，我們還是一起走出了教室，一起走過校園里的操場，然后一起出了校門，似乎到終點了，我們站在校園外面，我們的家在不同的方向，我們今后要走的路也各不相同，我們一一擁抱著，在校門口告別。

　　我們告別的那天，相互約定著，明年的今天，此后每年的今天，我們都要相聚一番。

　　那一天，我們依依不舍的告別，現(xiàn)在，朋友人肯定也都如我一般，都已經(jīng)走進了各自的新校園里，然后開始了一段新的校園生活，我期待著，期待著明年那一天的再次相聚，朋友們，你們可一定都要來，這是我們定下的承諾。

49、沒有和我一個接一個相似的經(jīng)歷，和同學說一說

沒有和我一個接一個相似的經(jīng)歷，和同學說一說

想想你有沒有和我相似的經(jīng)歷，和同學說一說。

我正在平板電腦上玩游戲，一把奪下我的電腦，然后大吼一聲：不準玩游戲！我無可奈何地放下平板電腦。不過，離開了電腦游戲的我，現(xiàn)在有時間看媽媽剛給我買的課外書《三毛流浪記》了，這樣也挺好。