五年級(jí)第十課的分段與各自然段段意

五年級(jí)第十課的分段與各自然段段意

1、五年級(jí)第十課的分段與各自然段段意

五年級(jí)第十課的分段與各自然段段意

課文主題：

文章敘述了牛郎從童年到成人的痛苦生活和織女在天宮沒(méi)有自由和歡樂(lè)的生活，以及他們?cè)诶吓５膸椭陆Y(jié)成夫妻的故事，表現(xiàn)了牛郎和織女善良、誠(chéng)實(shí)、勤勞的品格，反映了人們對(duì)美好幸福生活的追求。

段落大意：

第一部分（1-2） ： 概括介紹了牛郎凄苦的身世。

第二部分（3-8）：講述了牛郎和老牛相依為命，結(jié)下了深厚的感情。

第三部分（9-21）到課文結(jié)尾，講述了牛郎得到老牛相助，與織女相識(shí)的經(jīng)過(guò)。

2、一年級(jí)第十課的分段與各自然段段意

一年級(jí)第十課的分段與各自然段段意

《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。文章通過(guò)有時(shí)候很大和有時(shí)候很小的比較，使學(xué)生感知成長(zhǎng)，并在潛移默化中使學(xué)生懂得如何變大。

自然段及段落大意：

全文共6個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分。

第1部分（1、2自然段）：寫(xiě)我覺(jué)得自己很大，因?yàn)樽约旱氖虑槟茏约鹤隽恕?/p>

第2部分（3、4自然段）：寫(xiě)我覺(jué)得自己很小，因?yàn)橛行┦虑樽约哼€做不了。

第3部分（5、6自然段）：寫(xiě)我有時(shí)希望自己不要長(zhǎng)大，有時(shí)盼著自己快點(diǎn)長(zhǎng)大。

3、一年級(jí)第九課的分段與各自然段段意

一年級(jí)第九課的分段與各自然段段意

《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩(shī)。它以兒童為主體接受對(duì)象，適合兒童欣賞、吟誦，符合兒童的心理和審美特點(diǎn)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)就從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，借助情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無(wú)比激動(dòng)、無(wú)限期待的心情，從而能夠使學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，并采用隨文識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，充分體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的識(shí)字規(guī)律。

自然段及段落大意：

全文共3個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié)：寫(xiě)了小朋友遠(yuǎn)足前一天激動(dòng)得睡不著覺(jué)，期待看到多彩的大海。

第2小節(jié)：寫(xiě)了小朋友睡不著，期待看到潔白柔軟的云朵。

第3小節(jié)：寫(xiě)了小朋友睡不著，希望天趕快亮。

4、一年級(jí)第8課的分段與各自然段段意

一年級(jí)第8課的分段與各自然段段意

主要內(nèi)容：

本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。

自然段及段落大意：

全文共5個(gè)自然段。

第1自然段：寫(xiě)了雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。

第2自然段：寫(xiě)了大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒要到哪里去。

第3自然段：寫(xiě)了小雨點(diǎn)兒的回答。

第4自然段：寫(xiě)了大雨點(diǎn)兒的回答。

第5自然段：寫(xiě)了雨點(diǎn)兒落下的地方發(fā)生的變化。

5、一年級(jí)第四課的分段與各自然段段意

一年級(jí)第四課的分段與各自然段段意

課文主題：

本文是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

課文分段：

全詩(shī)共4個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié)：寫(xiě)了草芽說(shuō)自己是春天。

第2小節(jié)：寫(xiě)了荷葉說(shuō)自己是夏天。

第3小節(jié)：寫(xiě)了谷穗說(shuō)自己是秋天。

第4小節(jié)：寫(xiě)了雪人說(shuō)自己是冬天。

6、二年級(jí)第14課的分段與各自然段段意

二年級(jí)第14課的分段與各自然段段意

主要內(nèi)容：

課文講的是一個(gè)人種葫蘆，葉子上生了蚜蟲(chóng)他卻置之不理，鄰居的好心勸告他也不聽(tīng)，后來(lái)葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，最后葫蘆都落了的故事。告訴我們：事物之間都是有聯(lián)系的，要重視事物之間的聯(lián)系，如果只顧結(jié)果，不考慮其他，有可能到頭來(lái)什么也得不到。

自然段及段落大意：

全文共4段。

第1段：寫(xiě)有個(gè)人種了一棵葫蘆，葫蘆的長(zhǎng)勢(shì)良好。

第2段：寫(xiě)種葫蘆的人發(fā)現(xiàn)葉子上有蚜蟲(chóng)，但是一點(diǎn)兒也不在意。

第3段：寫(xiě)鄰居勸告種葫蘆的人治一治葉子上的蚜蟲(chóng)，但是種葫蘆的人并不在意。

第4段：寫(xiě)小葫蘆慢慢地變黃了，最后一個(gè)一個(gè)都落了。

7、二年級(jí)第13課的分段與各自然段段意

二年級(jí)第13課的分段與各自然段段意

主要內(nèi)容：

本文是一則民間故事，運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)作手法，敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同態(tài)度，不同表現(xiàn)和不同結(jié)果，說(shuō)明了美好的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，鼠目寸光的人，以僥幸心理對(duì)待生活，在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)會(huì)付出慘重代價(jià)。

段落大綱：

全文共9段，可分為四部分。

第一部分（第1段）：寫(xiě)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)是鄰居。

第二部分（第24段）：寫(xiě)冬天快要到了，喜鵲忙著做窩準(zhǔn)備過(guò)冬，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻又是玩，又是睡，不去做窩。

第三部分（第57段）：寫(xiě)冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)凍得直打哆嗦，決心明天就做窩。

第四部分（第8、9段）：寫(xiě)寒冬臘月，寒號(hào)鳥(niǎo)在北風(fēng)中受凍，最后凍死了。

8、二年級(jí)第十一課的分段與各自然段段意

二年級(jí)第十一課的分段與各自然段段意

課文主題：

課文主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方。那里出產(chǎn)水果，其中重點(diǎn)介紹了葡萄的品種多、產(chǎn)量高，制成的葡萄干顏色鮮、味道甜非常有名。表達(dá)了作者對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)和贊美之情。

課文分段：

全文共4段。

第1段：寫(xiě)葡萄溝出產(chǎn)水果，其中人們最喜愛(ài)的是葡萄。

第2段：寫(xiě)葡萄溝不但出產(chǎn)的葡萄數(shù)量、品種多，而且那里的人們非常熱情好客。

第3段：寫(xiě)葡萄干的制作方法及特點(diǎn)。

第4段：總結(jié)全文，點(diǎn)明葡萄溝是個(gè)好地方。

9、二年級(jí)第九課的分段與各自然段段意

二年級(jí)第九課的分段與各自然段段意

課文主題：

　這是一篇寫(xiě)景的短文，生動(dòng)地介紹了中外聞名的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石，寫(xiě)出了黃山巖石多奇的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)黃山奇石的喜愛(ài)及祖國(guó)山河的熱愛(ài)和贊美之情。

課文分段：

全文共6段。

第1段：介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，概括地描寫(xiě)黃山的景色秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。

第2段：寫(xiě)仙桃石的神奇。

第3段：具體描寫(xiě)猴子觀海的樣子。

第4段：介紹仙人指路的樣子。

第5段：介紹金雞叫天都的樣子。

第6段：概括介紹了其他奇石。

10、三年級(jí)第十六課的分段與各自然段段意

三年級(jí)第十六課的分段與各自然段段意

《金色的草地》課文意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識(shí)和方法。

段落大綱：

全文共4個(gè)自然段。

第一自然段：寫(xiě)當(dāng)蒲公英盛開(kāi)時(shí)，窗前的草地上變成了金色。

第二自然段：我和弟弟在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛。

第三自然段：我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。

第四自然段：寫(xiě)我對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情。

11、三年級(jí)第14課的分段與各自然段段意

三年級(jí)第14課的分段與各自然段段意

主要內(nèi)容：

本文寫(xiě)了一只不會(huì)叫的小狗來(lái)到一個(gè)沒(méi)有狗的國(guó)家，大家一致認(rèn)為不會(huì)叫是很大的缺陷。于是，小狗向小公雞和杜鵑學(xué)叫，結(jié)果卻引起了很大的誤會(huì)。

段落大綱：

全文共52個(gè)自然段，可以分為四部分。

第一部分（19）：孤零零的小狗不會(huì)叫，收到了指責(zé)。

第二部分(1024)：小狗終于學(xué)會(huì)了像公雞那樣叫，結(jié)果，受到了狐理的取笑。

第三部分(2537)：小狗向杜鵑學(xué)叫，差點(diǎn)兒被獵人打中，小狗嚇得拔腿就跑。

第四部分（3852）：小狗三種不同的結(jié)局。

12、四年級(jí)第十七課的分段與各自然段段意

四年級(jí)第十七課的分段與各自然段段意

《爬天都峰》是一篇精讀課文，講的是在假日里，我和爸爸去爬天都峰，遇上一位老爺爺，我們互相鼓勵(lì)，克服困難，終于一起爬上了天都峰的故事。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過(guò)程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。

脈絡(luò)梳理：

全文共10段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)暑假里爸爸帶我爬天都峰。

第二部分（第２自然段）：寫(xiě)天都峰的高和陡。

第三部分（第37自然段）：寫(xiě)我和老爺爺一起爬上了天都峰。

第四部分（第810自然段）：寫(xiě)爬上天都峰后，我和老爺爺互相道謝以及爸爸對(duì)我們的稱贊。

13、四年級(jí)第12課的分段與各自然段段意

四年級(jí)第12課的分段與各自然段段意

主要內(nèi)容：

課文通過(guò)描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地及創(chuàng)造萬(wàn)物，贊頌了盤(pán)古不怕?tīng)奚?、敢于?chuàng)造、無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。

脈絡(luò)梳理：

全文共6段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)有個(gè)叫盤(pán)古的巨人沉睡在混沌一片的天地里。

第二部分（第24自然段）：寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程。

第三部分（第5、6自然段）：寫(xiě)盤(pán)古用身體創(chuàng)造了美麗的世界。

14、四年級(jí)第十一課的分段與各自然段段意

蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建筑住宅的過(guò)程，表現(xiàn)了蟋蟀建筑住宅的才能和吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，表達(dá)了作者對(duì)蟋蟀勞動(dòng)成果的極大贊美，也體現(xiàn)了作者長(zhǎng)期堅(jiān)持細(xì)致觀察的敬業(yè)精神。

課文分段

第一段（1）：講蟋蟀由于它的歌唱和住宅而有名。蟋蟀出名有兩個(gè)原因：一是唱歌，二是住宅。前者人們都很熟悉，后者則不甚了解。下文著重介紹蟋蟀的住宅為什么有名。

第二段（2-6）：主要寫(xiě)蟋蟀住宅的特點(diǎn)，簡(jiǎn)樸、清潔、干燥，很衛(wèi)生。

第三段（7-9）：講蟋蟀的住宅是怎樣建成的。通過(guò)寫(xiě)建造過(guò)程，說(shuō)明蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真，一點(diǎn)兒也不隨遇而安。可見(jiàn)蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的，這也正是我們學(xué)習(xí)這篇課文的收獲。

15、四年級(jí)第十課的分段與各自然段段意

四年級(jí)第十課的分段與各自然段段意

課文主題

本文通過(guò)介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、爬山虎的葉子、腳的形狀和特點(diǎn)以及它是如何一腳一腳往上爬的。表達(dá)了作者對(duì)爬山虎的喜愛(ài)之情，同時(shí)也讓我們產(chǎn)生了探究的愿望，激起了我們留心觀察周?chē)挛锏膹?qiáng)烈興趣。

課文分段

第一段（1）：家里和學(xué)校都有爬山虎，引起作者的觀察興致，引出下文。

第二段（2）：主要寫(xiě)爬山虎葉子的特點(diǎn)。

第三段（3-5）寫(xiě)了爬山虎腳的樣子以及時(shí)怎樣一步步向上爬的。

16、五年級(jí)第十六課的分段與各自然段段意

五年級(jí)第十六課的分段與各自然段段意

《太陽(yáng)》是一篇說(shuō)明文，全文分為兩大部分，采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)有著密切的關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說(shuō)明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情趣。

脈絡(luò)梳理：

全文共8段，可分為二部分。

第一部分（第13自然段）：介紹了太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)。

第二部分（第48自然段）：說(shuō)明了太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。

17、五年級(jí)第14課的分段與各自然段段意

五年級(jí)第14課的分段與各自然段段意

主要內(nèi)容：

本文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭英法聯(lián)軍肆意踐踏、毀滅的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)和對(duì)英法聯(lián)軍野蠻行徑的無(wú)比痛恨，激發(fā)了人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：概括闡明了圓明園的毀滅是中國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失。

第二部分（第24自然段）：介紹了圓明園的總體布局、建筑風(fēng)格及收藏文物的多和珍貴，再現(xiàn)了圓明園昔日的輝煌。

第三部分（第5自然段）：介紹了圓明園被英法聯(lián)軍搶、砸、燒以至毀滅的經(jīng)過(guò)。

18、五年級(jí)第13課的分段與各自然段段意

五年級(jí)第13課的分段與各自然段段意

主要內(nèi)容：

文章運(yùn)用比喻、排比等修辭，用對(duì)仗的語(yǔ)言論述了中國(guó)少年責(zé)任重大，以及中國(guó)少年和少年中國(guó)的前途無(wú)量，飽含著作者振興中華的迫切愿望，洋溢著熱愛(ài)祖國(guó)的激越之情，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族自豪感。

脈絡(luò)梳理：

全文共3段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：強(qiáng)調(diào)了少年責(zé)任的重大。

第二部分（第2自然段）：通過(guò)大量的比喻，寫(xiě)出了少年中國(guó)的前途無(wú)量。

第三部分（第3自然段）：進(jìn)一步贊美和祝愿少年中國(guó)和中國(guó)少年。

19、六年級(jí)第十一課的分段與各自然段段意

六年級(jí)第十一課的分段與各自然段段意

課文主題

本文按照提出問(wèn)題分析問(wèn)題得出結(jié)論的邏輯順序，運(yùn)用舉例子、作比較等多種說(shuō)明方法，說(shuō)明人類(lèi)至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的跡象，而人類(lèi)將繼續(xù)用孜孜不倦的科學(xué)探索精神去解開(kāi)宇宙生命之謎。文章字里行間體現(xiàn)出科學(xué)小品文的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性。

課文分段

第一部分（1）：寫(xiě)的是從古至今地球之外有沒(méi)有生命一直是一個(gè)吸引人的問(wèn)題。

第二部分（2-8）：先概括地說(shuō)明，從理論上猜測(cè)，地球絕不是有生命存在的唯一天體，然后具體地介紹了科學(xué)家探索的歷程。

第三部分（9-10）：人們至今沒(méi)有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之謎。

20、一年級(jí)第五課的分段與各自然段段意

一年級(jí)第五課的分段與各自然段段意

1、 借助拼音讀把課文通順。2、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)也字。3、 培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

自然段及段落大意：

全文共4個(gè)自然段。

第1自然段：寫(xiě)小公雞和小鴨子一起玩。

第2自然段：寫(xiě)小公雞捉到了蟲(chóng)子，給小鴨子吃。

第3自然段：寫(xiě)小鴨子要下水給小公雞捉魚(yú)吃，小公雞偷偷跟下了水。

第4自然段：寫(xiě)小鴨子救了小公雞。

21、一年級(jí)第二課的分段與各自然段段意

一年級(jí)第二課的分段與各自然段段意

《我多想去看看》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。1、認(rèn)識(shí)想、告等11個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)會(huì)、走等6個(gè)生字；2、學(xué)生能正確、有感情的朗讀課文，積累短語(yǔ)，讀好帶有感嘆號(hào)的句子；3、通過(guò)誦讀分享，體會(huì)我想去看看外面世界的強(qiáng)烈感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，并能以寫(xiě)下自己的心愿。

自然段及段落大意：

全文共2個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié)：寫(xiě)我生活在天山，希望去北京看看。

第2小節(jié)：寫(xiě)我生活在北京，希望去新疆看看。

22、五年級(jí)第五課的分段與各自然段段意

五年級(jí)第五課的分段與各自然段段意

1.認(rèn)識(shí)瑜、忌等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)妒、忌等13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)妒忌、軍事等15個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文。理清草船借箭的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。3.理解課文內(nèi)容,感受鮮明的人物形象,從而體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。用自己的話講講這個(gè)故事。4.試著閱讀名著《三國(guó)演義》。

脈絡(luò)梳理：

全文共10段，可分為四部分。

第一部分（第1、2自然段）：周瑜妒忌諸葛亮，設(shè)計(jì)陷害諸葛亮，諸葛亮接受任務(wù)并立下軍令狀。

第二部分（第35自然段）：寫(xiě)諸葛亮借箭前的準(zhǔn)備工作。

第三部分（第69自然段）：寫(xiě)諸葛亮利用草船向曹操借箭。

第四部分（第10自然段）：寫(xiě)諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。

本課是精讀課文,要求學(xué)生掌握的內(nèi)容比較多。首先,在情節(jié)的理解上,講解詳細(xì)有層次,學(xué)生可以一步步掌握內(nèi)容;其次,在人物特點(diǎn)的分析中,通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句去體會(huì);最后,安排學(xué)生討論、總結(jié)人物特點(diǎn),深入理解人物形象。

23、五年級(jí)第十二課的分段與各自然段段意

五年級(jí)第十二課的分段與各自然段段意

1.能正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字,理解奢侈、款項(xiàng)、籌集、矜持不茍、積蓄、齒冷。2.默讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。3.在自主、合作、探究中了解課文，用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)刻畫(huà)人物形象的方法，并體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受人物的性格品質(zhì)。4.體會(huì)方志敏同志甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅(jiān)定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。5.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文正確理解物質(zhì)生活與精神追求之間的關(guān)系。

脈絡(luò)梳理：

全文共10段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)我從事革命十余年，從沒(méi)有奢侈過(guò)。

第二部分（第２８自然段）：寫(xiě)我被俘時(shí)被兩個(gè)兵士搜身的過(guò)程。

第三部分（第９自然段）：寫(xiě)我家中的菜場(chǎng)只事幾套舊的汗褂褲和幾雙縫上底的線襪。

第四部分（第10自然段）：強(qiáng)調(diào)清貧對(duì)于革命者的意義。

24、五年級(jí)第二十四課的分段與各自然段段意

《月跡》這篇散文描寫(xiě)了作家賈平凹童年時(shí)代的一段美好往事。中秋之夜，為了尋找月亮，一群孩子從堂屋追到院子，從院子追到河灘，充滿童真童趣。課文以月跡為題，既是因?yàn)槲恼旅枋隽撕⒆觽冏穼ぶ星镌论欅E的趣事，也是因?yàn)樵铝猎谧骷倚闹辛粝铝艘荒嘏暮圹E，寄托了作家濃濃的思鄉(xiāng)之情和對(duì)生活的熱愛(ài)。

脈絡(luò)梳理：

全文共24段，可分為三部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫(xiě)孩子們看到的鏡中之月。

第二部分（第323自然段）：寫(xiě)孩子們和奶奶在院子里觀月議月、到河中尋月的過(guò)程。

第三部分（第24自然段）：寫(xiě)我們?cè)谏碁┥峡丛隆?/p>

25、五年級(jí)第二十二課的分段與各自然段段意

五年級(jí)第二十二課的分段與各自然段段意

《四季之美》的作者清少納言心性敏感，對(duì)外界事物感受力強(qiáng)，同時(shí)又充滿女性的寬厚慈愛(ài)，春夏秋冬四季她認(rèn)為最美的四個(gè)時(shí)刻：黎明、夜晚、黃昏、早晨。春天黎明動(dòng)人的是色彩的美。夏天夜晚迷人的是螢火蟲(chóng)的翩翩飛舞，哪怕是星星點(diǎn)點(diǎn)朦朧的微光也足夠喚起美的感覺(jué)。秋天黃昏感人的是夕陽(yáng)照山時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)歸鴉和比翼聯(lián)飛的雁字，還有風(fēng)聲蟲(chóng)鳴的合唱。冬天早晨可人的是手捧溫暖炭火的心情，這是下雪時(shí)、下霜時(shí)，甚至無(wú)雪無(wú)霜時(shí)都需要的。春天的柔和，夏天的有趣，秋天的溫暖，冬天的和諧，都細(xì)膩真摯， 溢于言表。不是一個(gè)熱愛(ài)自然熱愛(ài)生命的人是不會(huì)寫(xiě)出如此文字的。

脈絡(luò)梳理：

全文共4段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)春天最美的時(shí)間是黎明，重點(diǎn)寫(xiě)了天空。

第二部分（第2自然段）：寫(xiě)夏天最美的時(shí)間是夜晚，重點(diǎn)寫(xiě)了螢火蟲(chóng)。

第三部分（第3自然段）：寫(xiě)秋天最美的時(shí)間是黃昏，重點(diǎn)寫(xiě)了歸鴉和大雁。

第四部分（第4自然段）：寫(xiě)冬天最美的時(shí)間是早晨，重點(diǎn)寫(xiě)了落雪的早晨和無(wú)雪時(shí)清晨閑逸的心情。

26、五年級(jí)第八課的分段與各自然段段意

五年級(jí)第八課的分段與各自然段段意

1.認(rèn)識(shí)屜、鬟等12個(gè)生字。2.默讀課文,能大致了解文章的主要內(nèi)容。3.感受鮮明的人物形象,與同學(xué)交流讓人印象深刻的人物,體驗(yàn)閱讀名著的快樂(lè)。

脈絡(luò)梳理：

全文共6段，可分為兩部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫(xiě)大觀園外飄來(lái)一只風(fēng)箏，引起大家的興趣，大家決定放風(fēng)箏。

第二部分（第36自然段）：寫(xiě)眾人放風(fēng)箏的場(chǎng)景。

本文一些詞句與我們現(xiàn)代文的表達(dá)方式不同,學(xué)生可能難以理解,故采用一步步提出問(wèn)題、層層遞進(jìn)的方式,引導(dǎo)學(xué)生讀懂這種文章,掌握理解技巧。而不足之處是講解偏多,學(xué)生自主探究的部分略少。

27、四年級(jí)第十九課的分段與各自然段段意

四年級(jí)第十九課的分段與各自然段段意

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好級(jí)、劃、嘗、改、虧這幾個(gè)字。2．讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語(yǔ)。3．默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫(xiě)一寫(xiě)。4．聯(lián)系自己生活實(shí)際，體會(huì)演出的過(guò)程我為什么一點(diǎn)兒也記不起來(lái)。

脈絡(luò)梳理：

全文共21段，可分為四部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫(xiě)我渴望上臺(tái)表演。

第二部分（第315自然段）：寫(xiě)排練的具體情況和我的感受，

第三部分（第1619自然段）：寫(xiě)我演出的情況。

第四部分（第20、21自然段）：寫(xiě)我演出失敗后尋找失敗的原因。

28、四年級(jí)第十二課的分段與各自然段段意

四年級(jí)第十二課的分段與各自然段段意

1. 有感情地朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗讀的方法，感 受朗讀的樂(lè)趣。2. 聯(lián)系生活，想象畫(huà)面，讀出詩(shī)的韻味，理解生 命的活力。3. 搜集、整理資料，了解戴望舒詩(shī)歌的特點(diǎn)，用 小詩(shī)的形式寫(xiě)一寫(xiě)雨過(guò)天晴的景物。

脈絡(luò)梳理：

全文共4小節(jié)，可分為兩部分。

第一部分（第1小節(jié)）：寫(xiě)天晴了的時(shí)候到小徑中走走，會(huì)看到泥路、小草、小白菊和鳳蝶兒。

第二部分（第2、3小節(jié)）：寫(xiě)和朋友家人在天晴了的時(shí)候攜著手一同出游，享受雨后清新的空氣和美好的事物。

29、四年級(jí)第三課的分段與各自然段段意

四年級(jí)第三課的分段與各自然段段意

1.認(rèn)識(shí)慰、藉等3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)慰、藉等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)慰藉、掃蕩等13個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文,抓住小小的天窗是你唯一的慰藉,理解課文內(nèi)容,感受天窗給孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。3.發(fā)揮想象,和同學(xué)交流孩子們透過(guò)天窗還會(huì)看到什么,想到什么。

脈絡(luò)梳理：

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第13自然段）：寫(xiě)天窗的來(lái)歷。

第二部分（第47自然段）：寫(xiě)天窗是孩子們唯一的慰藉。

第三部分（第8自然段）：通過(guò)對(duì)大人的感謝說(shuō)明天窗是神奇的。

講解《天窗》這篇課文時(shí),我主要抓住慰藉一詞,讓學(xué)生進(jìn)行品讀感悟。在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生充分閱讀,暢談感受,以達(dá)到理解文本的程度。在教學(xué)中,著重品讀夏天陣雨來(lái)了時(shí)小小的天窗是你唯一的慰藉和晚上小小的天窗又是你唯一的慰藉這兩段話。學(xué)生找出孩子們通過(guò)天窗看到的和想到的事物,從又字讀出小小的天窗一次又一次帶給孩子的慰藉,準(zhǔn)確地說(shuō)不是兩次,而是兩個(gè)生活場(chǎng)景:一個(gè)是夏天陣雨時(shí),一個(gè)是晚上。這兩個(gè)生活場(chǎng)景可能包含很多個(gè)下雨天、很多個(gè)晚上,而天窗往往是孩子唯一的慰藉。畫(huà)句子,交流、品味,帶著感受再讀相關(guān)的句子。這樣使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、有序、合理,教學(xué)過(guò)程也顯得自然流暢。將這一扇神奇、美麗、快樂(lè)的想象之窗送給每位同學(xué),愿它使大家的心靈通往更廣闊、更美好的世界。

30、四年級(jí)第六課的分段與各自然段段意

四年級(jí)第六課的分段與各自然段段意

1.認(rèn)識(shí)鈍、僅等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)笨、鈍等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)恐龍、笨重等17個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文,把不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái),并試著解決。3.簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,激發(fā)研究科學(xué)的熱情、探索求知的興趣。4.體會(huì)課文句子表達(dá)的準(zhǔn)確性,揣摩課文準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

第二部分（第2自然段）：寫(xiě)科學(xué)家們歷經(jīng)百年的不懈努力，終于在遼西有了重大發(fā)現(xiàn)。

第三部分（第3、4自然段）：主要寫(xiě)恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程。

第四部分（第5自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天的這一歷史進(jìn)程。

1.引導(dǎo)學(xué)生歸納出恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,這是課文的重點(diǎn)。通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句,把恐龍演變成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程簡(jiǎn)單化。2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。通過(guò)品讀句子中的關(guān)鍵詞,體會(huì)句子表達(dá)的準(zhǔn)確性。

31、四年級(jí)第二十三課的分段與各自然段段意

四年級(jí)第二十三課的分段與各自然段段意

《梅蘭芳蓄須》 是一篇介紹人物事跡的記敘文， 主要講著名京劇藝術(shù)家梅蘭芳為拒絕日本人的邀請(qǐng)而蓄須，充分顯示了他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié)。

脈絡(luò)梳理：

全文共9段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：概括交代了梅蘭芳先生的身份、職業(yè)、習(xí)慣等。

第二部分（第28自然段）：具體記敘了梅蘭芳先生拒絕為日本人演出。以及抗戰(zhàn)勝利后又重新登臺(tái)演出的事，體現(xiàn)了他堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

第三部分（第9自然段）：深化主題。從表演藝術(shù)和民族氣節(jié)兩個(gè)方面對(duì)梅蘭芳先生進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)。

32、四年級(jí)第二課的分段與各自然段段意

四年級(jí)第二課的分段與各自然段段意

1.認(rèn)識(shí)構(gòu)、芍等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)構(gòu)、飾等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)屋檐、構(gòu)成等17個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文,想象畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了哪幾幅圖畫(huà)。感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。3.圍繞文中最感興趣的景致展開(kāi)交流,摘錄、積累好詞佳句。4.了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

脈絡(luò)梳理：

全文共7段，可分為三部分。

第一部分（第14自然段）：寫(xiě)鄉(xiāng)下人家總愛(ài)在房前屋后種瓜、養(yǎng)花，養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨。

第二部分（第5、6自然段）：描寫(xiě)了夏天和秋天鄉(xiāng)下人家的景象。

第三部分（第7自然段）：寫(xiě)鄉(xiāng)下人家有著獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

1.品讀語(yǔ)句,感受美景。在本文教學(xué)中,我始終把讀貫穿全文,采用各種方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活的美好。2.抓住中心,分層感悟。在教學(xué)時(shí),學(xué)生找出中心句,概括感興趣的風(fēng)景或者標(biāo)注小標(biāo)題,畫(huà)句子交流品味感受。

33、三年級(jí)第二十一課的分段與各自然段段意

三年級(jí)第二十一課的分段與各自然段段意

《大自然的聲音》是一篇淺顯易懂,生動(dòng)有趣的文章。作者以清新活潑的筆調(diào)，介紹了大自然中風(fēng)、水和動(dòng)物的聲音，向我們展現(xiàn)了大自然的神奇與美妙，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

段落大綱：

全文共4個(gè)自然段，可以分為二部分。

第一部分（1）：概括地說(shuō)明大自然中有許多美妙的聲音。

第二部分（24）：以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動(dòng)物。

34、三年級(jí)第二十三課的分段與各自然段段意

三年級(jí)第二十三課的分段與各自然段段意

《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》本文主體部分由我和父親的對(duì)話組成，展現(xiàn)了父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉和熱愛(ài)，也應(yīng)對(duì)了第七單元人與自然和諧相處的人文主題。除了識(shí)字教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)在于能結(jié)合課文辨析對(duì)父親的各種判斷，能說(shuō)出我真高興，父親不是獵人的含義，感受本課獨(dú)特的語(yǔ)言特點(diǎn)，積累句子。

段落大綱：

全文共23個(gè)自然段，可以分為兩部分。

第一部分（1）：概括寫(xiě)父親一生最喜歡的樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。

第二部分（223）：具體寫(xiě)父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的喜愛(ài)。

35、三年級(jí)第二十七課的分段與各自然段段意

三年級(jí)第二十七課的分段與各自然段段意

本文作者以倒敘的方法，以一個(gè)粗瓷大碗為線索，記還了抗日民族女英雄趙一曼，在那樣艱苦的環(huán)境中時(shí)時(shí)關(guān)心戰(zhàn)士勝于關(guān)心自己，和他們同甘共苦，堅(jiān)持革命，從而贊美趙一曼作為一名共產(chǎn)黨員的高尚品質(zhì)。故事通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等正面描寫(xiě)和小通訊員、炊事員等人的側(cè)面描寫(xiě)，敘述了趙一曼對(duì)戰(zhàn)士們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

第一段（第1自然段)：趙一曼用過(guò)的一個(gè)粗瓷大碗有一段感人的故事。　　　　

第二段（第2～4自然段）：小通訊員給趙一曼送來(lái)一個(gè)繳獲的大碗，趙一曼要求他還回去。

第三段（第5～8自然段）：趙一曼倒掉了通訊員給她盛的高粱米飯，只盛了半碗野菜粥。

第四段（第9～11自然段）：趙一曼把大碗送給七班做菜盆。

36、六年級(jí)第五課的分段與各自然段段意

六年級(jí)第五課的分段與各自然段段意

《魯濱遜漂流記》是英國(guó)作家笛福的長(zhǎng)篇小說(shuō)，魯濱遜是書(shū)中的主人公。魯濱遜因乘船遭遇大風(fēng)失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒無(wú)人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。課文按歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，塑造了一個(gè)不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的硬漢形象。本課是小說(shuō)的梗概及節(jié)選，重點(diǎn)寫(xiě)魯濱遜在島上艱難、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。運(yùn)用對(duì)比閱讀的方式，比較梗概及原文節(jié)選的區(qū)別。

段落大綱：

梗概部分共10個(gè)自然段，可以分為四部分。

第一部分（1）：英國(guó)人魯濱孫喜歡冒險(xiǎn)。

第二部分（26）：魯濱孫流落到荒島，憑借自己的勤勞與智慧定居下來(lái)。

第三部分（78）：魯濱孫救了野人，取名星期五，他們?cè)趰u上愉快地生活。

第四部分（9、10）：魯濱孫和星期五救了船長(zhǎng)，船長(zhǎng)帶他們回到了英國(guó)。

節(jié)選部分共10個(gè)自然段，可以分為兩部分。

第一部分（17）：具體描寫(xiě)魯濱遜在島上的生活充滿困難，而且很孤寂。

第二部分（810）：寫(xiě)魯濱遜記錄并列出自己的處境，決心開(kāi)始安排自己在島上的生活。

本課是名著梗概和節(jié)選片段賞析，雖然是外國(guó)名著，但內(nèi)容比較淺顯，而且大多數(shù)學(xué)生都讀過(guò)。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，先讓學(xué)生讀一讀閱讀提示，再按要求讀課文，多讀幾遍，整體把握課文內(nèi)容。節(jié)選片段中的好處與壞處對(duì)照表，是本課最具特色的表達(dá)方式。這一內(nèi)容和形式，既體現(xiàn)了魯濱遜在極度困難的條件下積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，又能幫助學(xué)生在今后用這樣的方法克服困難。通過(guò)自讀自悟?qū)φ毡容^對(duì)讀感悟，落實(shí)知識(shí)、方法、態(tài)度三維目標(biāo)的整體達(dá)成。這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突破，也為學(xué)生今后在主題為學(xué)會(huì)生存的口語(yǔ)交際中打下基礎(chǔ)。

37、六年級(jí)第四課的分段與各自然段段意

六年級(jí)第四課的分段與各自然段段意

《藏戲》是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性較強(qiáng)的民俗散文。因此，本設(shè)計(jì)遵循工具性與人文性相統(tǒng)一的理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，營(yíng)造充足的讀、思、議的空間，促進(jìn)學(xué)生與文本及學(xué)生之間的對(duì)話，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，在合作中爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)辯中激活思維。

段落大綱：

全文共18個(gè)自然段，可以分為四部分。

第一部分（13）：概括介紹藏戲的主要特點(diǎn)。

第二部分（47）：寫(xiě)唐東杰布開(kāi)創(chuàng)藏戲的傳奇故事。

第三部分（817）：具體介紹藏戲的特點(diǎn)。

第四部分（18）：總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲靠師傳身授傳承和發(fā)展。

1.引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀文。初讀課文，讓學(xué)生圍繞課文的主要問(wèn)題讀文、思考，幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容及脈絡(luò)，這樣更容易讓學(xué)生走進(jìn)文本中，為細(xì)讀全篇掃清障礙。

2.在教學(xué)中，全程為學(xué)生考慮，努力發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間、時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生與文本，以及師生間、同伴間的對(duì)話。

3.在閱讀中能夠科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生釋疑解惑，并適時(shí)激勵(lì)點(diǎn)撥，歸納提煉，把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)落到實(shí)處，提高學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)能力。

38、六年級(jí)第六課的分段與各自然段段意

六年級(jí)第六課的分段與各自然段段意

《騎鵝旅行記》是世界文學(xué)史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話作品。課文節(jié)選部分講述了尼爾斯被變成小狐仙，被院子里的動(dòng)物欺負(fù)，跟著鵝遠(yuǎn)行的故事。這個(gè)片段著重介紹了小男孩變成小狐仙之后他的世界的變化。這是一篇略讀課文，教學(xué)這一課，抓住尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么變化這一閱讀問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等，了解故事內(nèi)容。為落實(shí)以生為本的理念，在學(xué)習(xí)方式上，引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，小組交流、匯報(bào)的方式品讀文本。

段落大綱：

全文共5個(gè)自然段，可以分為兩部分。

第一部分（14）：尼爾斯發(fā)現(xiàn)自己變小以后想去找小狐仙講和。

第二部分（529）：尼爾斯想尋求動(dòng)物們幫助找到小狐仙，可是誰(shuí)都不愿幫他。

第三部分（3048）：男孩尼爾斯在墻頭上聽(tīng)見(jiàn)家鵝和大雁的對(duì)話，為了不讓父母?jìng)?，撲上了即將飛走的雄鵝。雄鵝載著尼爾斯飛到了高空，離開(kāi)了家園。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，提倡討論式教學(xué)。因此，教學(xué)中我注重做到以下兩點(diǎn)：

1.重視讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式的閱讀，如瀏覽、自讀、小組讀、分角色讀，尤其重視指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)邊讀邊圈畫(huà)關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。

2.重視討論式教學(xué)。第一處：課堂上我讓學(xué)生圍繞感興趣的一個(gè)片段先自學(xué)，再進(jìn)行小組討論，分享尼爾斯對(duì)之前欺負(fù)小動(dòng)物的后悔之意。第二處：我讓學(xué)生圍繞家鵝該不該跟大雁一起飛向高山進(jìn)行討論。學(xué)生展開(kāi)討論，明確在生活中要敢于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)，不墨守成規(guī)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，提升自身素質(zhì)。

39、六年級(jí)第二十五課的分段與各自然段段意

六年級(jí)第二十五課的分段與各自然段段意

《少年閏土》節(jié)選自魯迅寫(xiě)的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，文中的魯迅是一個(gè)有錢(qián)人家的少爺，閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)民的兒子。這篇課文通過(guò)魯迅對(duì)少年閏土的回憶，運(yùn)用大量語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)、機(jī)智勇敢、聰明能干的農(nóng)村少年形象。小說(shuō)字里行間充滿了魯迅對(duì)閏土的贊揚(yáng)和無(wú)限羨慕。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，傳神，人物形象鮮明。

段落大綱：

全文共19個(gè)自然段，可以分為四部分。

第一部分（1）：寫(xiě)我記憶中的閏土勇敢機(jī)敏。

第二部分（23）：我盼望見(jiàn)到閏土。

第三部分（418）：閏土和我講了雪地捕鳥(niǎo)，瓜地刺猹，海邊檢貝殼和潮汛看跳魚(yú)的事，我非常羨慕，他的見(jiàn)多識(shí)廣。

第四部分（19）：閏土和我分別了，友誼也中斷了，但我很懷念他。

40、六年級(jí)第二十課的分段與各自然段段意

六年級(jí)第二十課的分段與各自然段段意

1.讀懂課文，把握主要內(nèi)容。2.運(yùn)用讀進(jìn)去，想開(kāi)去的學(xué)習(xí)方法，理解含義深刻的句子，并完成課文導(dǎo)讀中三個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)。3.感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心，受到老人精神的感染。

段落大綱：

全文共7個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分 (1)： 描述了院子外面綠意濃濃的景觀和一幅喜人畫(huà)卷。

第二部分 (25)：主要寫(xiě)老人改造山林及綠化山溝所面臨的困難以及所取得的業(yè)績(jī)。

第三部分 (67)： 寫(xiě)我的感悟：青山是不會(huì)老的，點(diǎn)出文章中心意旨。

41、六年級(jí)第八課的分段與各自然段段意

六年級(jí)第八課的分段與各自然段段意

圍繞本單元的語(yǔ)文要素，教材編排了兩篇精讀課文。《匆匆》用細(xì)膩的筆觸描摹了時(shí)光的無(wú)情流逝，抒發(fā)了時(shí)不我待的遺憾和感慨。《那個(gè)星期天》寫(xiě)了我第一次殷切地盼望母親帶我出去玩的經(jīng)歷，表現(xiàn)了我從盼望到失望的心理變化過(guò)程，展示了我細(xì)膩、敏感、豐富的情感世界。前一篇課文側(cè)重把情感直接表達(dá)出來(lái)，后一篇課文側(cè)重把情感融具體的人、事、景物中。兩篇課文的課后練習(xí),都在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)真情實(shí)感的方法，為單元習(xí)作作準(zhǔn)備。

段落大綱：

全文共5個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：寫(xiě)提出問(wèn)題，春去秋來(lái)，日子為什么一去不復(fù)返？

第二部分（24）：寫(xiě)時(shí)間在我們身邊悄悄逝去，令人感慨。

第三部分（5）：照應(yīng)開(kāi)頭，再次提出我們的日子為什么一去不復(fù)返呢這一問(wèn)題。

42、二年級(jí)第二十課的分段與各自然段段意

二年級(jí)第二十課的分段與各自然段段意

1.認(rèn)識(shí)霧、淘等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)岸、屋兩個(gè)字。2.朗讀課文，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)霧的淘氣。3.學(xué)習(xí)課文第一至第六自然段，仿照課文用無(wú)論還是都說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。

自然段及段落大意：

全文共10段。

第1段：寫(xiě)霧是一個(gè)淘氣的孩子。

第24段：寫(xiě)霧飛到海上，依次把大海、天空和太陽(yáng)藏了起來(lái)。

第5、6段：寫(xiě)霧把天空和太陽(yáng)藏了起來(lái)。

第7、8段：寫(xiě)霧來(lái)到岸邊，把海岸和城市藏了起來(lái)。

第9段：寫(xiě)之前被霧藏起來(lái)的事物都出現(xiàn)了。

第10段：寫(xiě)霧消失了。

43、二年級(jí)第二課的分段與各自然段段意

二年級(jí)第二課的分段與各自然段段意

1.會(huì)讀脫、襖等14個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)本課沖、尋等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)春天、尋找等9個(gè)詞語(yǔ)。

2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。

3.能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

脈絡(luò)梳理：

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第13自然段）：寫(xiě)春天來(lái)了，孩子們?nèi)ヌ镆袄飳ふ掖禾臁?/p>

第二部分（第47自然段）：寫(xiě)早春景物的特點(diǎn)。

第三部分（第8自然段）：寫(xiě)我們找到春天時(shí)的欣喜之情。

這節(jié)課主要選擇以讀代講的方式展開(kāi)教學(xué)。讀是理解課文的有效手段，能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間交還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。第一課時(shí)讓學(xué)生自由朗讀課文，讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，提出要求，對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的句子，及時(shí)提醒學(xué)生注意。在教學(xué)第2自然段時(shí)，讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞。脫掉沖出奔向這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，描繪出孩子們急著到外面去尋找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用盼望、高興的、急切的語(yǔ)氣去讀。