我對(duì)母雞的態(tài)度有什么變化

我對(duì)母雞的態(tài)度有什么變化

1、我對(duì)母雞的態(tài)度有什么變化

我對(duì)母雞的態(tài)度有什么變化

作者老舍從開始的對(duì)于母雞的討厭變成了尊敬，之前寫了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀一個(gè)庸俗和淺薄的母親形象，到之后的母雞為了保護(hù)小雞，一個(gè)負(fù)責(zé)、慈愛和勇敢的偉大母親形象，作者對(duì)于母雞的一個(gè)態(tài)度變化，其實(shí)更多程度上是母雞的母愛使得作者態(tài)度有了變化。

2、畫楊桃中,同學(xué)們和老師們看到我的畫時(shí),分別有什么不同的反應(yīng)

畫楊桃中,同學(xué)們和老師們看到我的畫時(shí),分別有什么不同的反應(yīng)

同學(xué)們哈哈大笑嘲笑我，老師坐到我的位子上觀察楊桃，還讓嘲笑我的同學(xué)坐在我的位子上看楊桃的形狀。

3、看到我畫的楊桃,老師和同學(xué)們的做法有什么不同

看到我畫的楊桃,老師和同學(xué)們的做法有什么不同

看到我畫的楊桃，同學(xué)們都哈哈大笑起來(lái)，說(shuō)我畫的不是楊桃，是一個(gè)五角星。但是老師看到以后沒有小，而是坐到了我的位子上觀察楊桃，并且還讓嘲笑我的同學(xué)坐到我的位子上去看看我角度的楊桃是什么樣子的，讓他們接受教育，明白其中的道理。

4、看到我畫的楊桃老師和同學(xué)們的做法有什么不同用自己的話說(shuō)一說(shuō)

看到我畫的楊桃老師和同學(xué)們的做法有什么不同用自己的話說(shuō)一說(shuō)

同學(xué)看到我畫的楊桃都笑話我，說(shuō)我畫的不是楊桃，是五角星。但是老師卻直接坐到了我的位子上觀察，同時(shí)還讓嘲笑我的同學(xué)也坐到我的位子上觀察，讓他們接受教育。

5、對(duì)于我畫的楊桃,老師和同學(xué)都有怎樣的表現(xiàn)?你有什么發(fā)現(xiàn)?

對(duì)于我畫的楊桃,老師和同學(xué)都有怎樣的表現(xiàn)?你有什么發(fā)現(xiàn)?

同學(xué)看到我畫的楊桃都笑話我，說(shuō)我畫的不是楊桃，是五角星。但是老師卻直接坐到了我的位子上觀察，同時(shí)還讓嘲笑我的同學(xué)也坐到我的位子上觀察，讓他們接受教育。

我發(fā)現(xiàn)了當(dāng)我們看到與我們自己看到的不一樣的事情之時(shí)，要做的就是要從不同的角度看問(wèn)題，不能夠根據(jù)自己的主觀意向就覺得別人就是錯(cuò)的。

6、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《畫楊桃》中看到我畫的楊桃,老師和同學(xué)們的做法有什么不同?

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《畫楊桃》中看到我畫的楊桃,老師和同學(xué)們的做法有什么不同?

同學(xué)們看到我畫的楊桃都開始哈哈大笑起來(lái)，但是老師看到我畫的楊桃就坐到了我的位子上，還讓嘲笑我的同學(xué)也坐到我的位子上看我畫的楊桃形狀是怎樣的。

7、看到我畫的楊桃 老師和同學(xué)們的做法有什么不同

看到我畫的楊桃 老師和同學(xué)們的做法有什么不同

看到我畫的楊桃是星星形狀的，同學(xué)們都哈哈大笑起來(lái)，說(shuō)楊桃不是這種形狀的，我畫的明明是星星，但是老師卻直接坐到了我的位置上，然后還讓嘲笑我的同學(xué)也看看，看到的楊桃是什么形狀的。讓他們接受教育，明白道理。

8、課后題：看到我畫的楊桃老師和同學(xué)們的做法有什么不同

課后題：看到我畫的楊桃老師和同學(xué)們的做法有什么不同

看到我畫的楊桃是星星形狀的，同學(xué)們都哈哈大笑起來(lái)，說(shuō)楊桃不是這種形狀的，我畫的明明是星星，但是老師卻直接坐到了我的位置上，然后還讓嘲笑我的同學(xué)也看看，看到的楊桃是什么形狀的。讓他們接受教育，明白道理。

9、二年級(jí)雷雨課文雷雨中和雷雨前有什么變化

二年級(jí)雷雨課文雷雨中和雷雨前有什么變化

雷雨前：烏云密布，黑壓壓的，樹葉也是一動(dòng)不動(dòng)，蟬鳴聲也沒有，忽然的就吹過(guò)來(lái)一陣風(fēng)，將樹枝吹得亂擺，蜘蛛都被嚇得慌亂逃跑了，突然的閃電閃現(xiàn)，變隨著很響的雷鳴。

雷雨中：雨越下越大，房子跟樹都不能看清楚，漸漸地雷聲、雨聲也慢慢的變小了。

10、二年級(jí)下雷雨前和雷雨中景色有什么變化?

二年級(jí)下雷雨前和雷雨中景色有什么變化?

雷雨前：烏云密布，黑壓壓的，樹葉也是一動(dòng)不動(dòng)，蟬鳴聲也沒有，忽然的就吹過(guò)來(lái)一陣風(fēng)，將樹枝吹得亂擺，蜘蛛都被嚇得慌亂逃跑了，突然的閃電閃現(xiàn)，變隨著很響的雷鳴。

雷雨中：雨越下越大，房子跟樹都不能看清楚，漸漸地雷聲、雨聲也慢慢的變小了。

雷雨后：空氣都變得清新，一條彩虹掛著了天上，禪、青蛙都叫了，還有蜘蛛也重新坐在了網(wǎng)上，池塘里面的水都滿了。

11、我的畫被嘲笑，老師是什么態(tài)度，做了什么？同學(xué)之后又是什么態(tài)度？

我的畫被嘲笑，老師是什么態(tài)度，做了什么？同學(xué)之后又是什么態(tài)度？

老師的態(tài)度是嚴(yán)肅的，而且還坐在了我的位置觀察楊桃的樣子，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。同學(xué)們吞吞吐吐的言語(yǔ)中看出了不好意思，表明他們已經(jīng)知道錯(cuò)誤了。而且教育同學(xué)們要學(xué)會(huì)從不同的角度看待問(wèn)題，不能隨便嘲笑他人。

12、朗讀課文說(shuō)說(shuō)老剃頭師伯和我給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同

朗讀課文說(shuō)說(shuō)老剃頭師伯和我給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同

老剃頭師傅：用一把老掉牙的推剪，而且這推剪還經(jīng)常會(huì)咬住其中的一揪頭發(fā)不放，而且如果老師傅的眼神差一點(diǎn)還總是會(huì)有碎頭發(fā)到小沙的脖子里，弄得直癢癢，讓小沙吃盡苦頭。所以小沙被強(qiáng)制，還搞得又痛又癢。

我：我是用剪刀，這里剪一下那里剪一下，隨便亂剪的。所以頭發(fā)有長(zhǎng)有短，甚至有些短的都露出了頭皮。而我是小沙自愿的，態(tài)度由央求、有些慌、高興到無(wú)所謂、大叫一聲。

13、“我”和老剃頭師傅給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同

我和老剃頭師傅給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同

老剃頭師傅給小沙剃頭的時(shí)候小沙總是會(huì)覺得一會(huì)痛，一會(huì)癢，就跟受刑一樣。我給小沙剪頭不會(huì)給他弄痛，而且是小沙央求我給他剃頭，甚至還愿意付錢，即使我剪得參差不齊他也夸我是剃頭大師。

14、說(shuō)說(shuō)巨人的花園發(fā)生了哪些變化，巨人又有什么轉(zhuǎn)變

　　說(shuō)說(shuō)巨人的花園發(fā)生了哪些變化，巨人又有什么轉(zhuǎn)變。

　　(1)花園的變化：

　?、倬奕穗x家外出期間，孩子們?cè)诨▓@里盡情玩耍，花園里有青草、鮮花、豐碩的果實(shí)，還有小鳥的歌唱，是一個(gè)可愛、美麗的花園。

　?、诰奕嘶貋?lái)后，粗暴地趕走孩子們，并砌上了一道高墻，結(jié)果春天來(lái)了，巨人的花園卻仍是寒冷的冬天景象。

　?、郛?dāng)孩子們偷偷地從墻上的小洞爬進(jìn)花園里玩要時(shí)，花園里又呈現(xiàn)出一片可愛美麗的景

　　象。

　　④當(dāng)巨人再次走進(jìn)花園，孩子們因害怕跑走了，花園里又出現(xiàn)冬天的景象。

　　⑤當(dāng)巨人抱起小男孩并把他放到樹上后，孩子們回到了花園里，春天也回到了花園中。

　　(2)巨人的轉(zhuǎn)變：當(dāng)巨人看見花園角落里的小男孩因爬不上樹而哭泣，桃樹想盡力幫助

　　小男孩而最終無(wú)能為力的情景時(shí)，他認(rèn)識(shí)到自己的自私，明白春天為什么不肯到他的花園里

　　來(lái)了。因此，他由從前的霸道、自私變得寬容、善良，他幫助小男孩爬上了樹枝。最終他拆除了圍墻，讓孩子們?cè)谒幕▓@里盡情玩要。

15、閱讀全文，找出老舍對(duì)母雞前后的態(tài)度句子，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這種變化

閱讀全文，找出老舍對(duì)母雞前后的態(tài)度句子，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這種變化

答：老舍從剛開始的我一向討厭母雞到我不敢再討厭母雞了從討厭到不敢討厭這之間的變化，其實(shí)主要是因?yàn)橹坝X得母雞一直在那里叫個(gè)不停，很吵總是把人弄得心神不寧，而且還欺負(fù)看起來(lái)忠厚老實(shí)的鴨子。但是后來(lái)看到母雞對(duì)于小雞雛無(wú)微不至的照顧以后就慢慢的不再討厭母雞了。而且還對(duì)母雞表現(xiàn)出來(lái)的母愛贊賞有加。

16、母雞中的近義詞和反義詞

母雞中的近義詞和反義詞

反義詞

討厭 一喜歡 反抗一接受 欺侮一幫助 勇敢一膽怯

忠厚一奸詐 改變一維持 慈愛一兇狠 辛苦一安逸

近義詞

反抗一抵抗 可惡可恨 慈愛一慈祥 預(yù)備一準(zhǔn)備

警戒一警惕 欺侮一欺負(fù) 成績(jī)一成就

17、找我我對(duì)母雞前后變化的句子,說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的變化

找我我對(duì)母雞前后變化的句子,說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的變化

①到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。這句話展示了母雞愛炫耀。

②它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。從中作者看到了母雞母愛的形象。

③我不敢再討厭母雞了。

這就是作者對(duì)于母雞態(tài)度前后變化的句子了。因?yàn)樽髡邚哪鸽u的身上看到了母愛。

18、我對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的變化

我對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的變化

①到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。這句話展示了母雞愛炫耀。

②它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。從中作者看到了母雞母愛的形象。

③我不敢再討厭母雞了。

這就是作者對(duì)于母雞態(tài)度前后變化的句子了。

19、我對(duì)鄉(xiāng)下人家一文中作者描繪的什么這一景致非常感興趣

我對(duì)鄉(xiāng)下人家一文中作者描繪的什么這一景致非常感興趣

文中我比較感興趣的就是鄉(xiāng)下人家傍晚的時(shí)候都是在門前吃飯的，一家人將桌椅飯菜都搬到門前，天高地闊的吃起來(lái)，伴隨著晚霞，交相輝映。真的是很美好。這是一種大自然和人們吃晚餐構(gòu)成了一幅和諧美好的畫面。

20、找出“我”對(duì)母雞的態(tài)度前后變化，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這種變化

找出我對(duì)母雞的態(tài)度前后變化，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這種變化

（1）我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。（2）我討厭母雞是因?yàn)樗鼰o(wú)病呻吟、欺軟怕硬、喜歡炫耀自己。后來(lái)我不敢再討厭母雞了，是因?yàn)樗?fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，是一個(gè)充滿母愛的偉大母親。

21、從開始對(duì)演出的充滿期待到最后的疑惑不解，我的心情是如何變化的？

從開始對(duì)演出的充滿期待到最后的疑惑不解，我的心情是如何變化的？

我的心情 原因

期待表演 想在臺(tái)上露臉，獲得大家的掌聲

充滿自信 得到老師的支持

緊張、狼狽 上臺(tái)表演時(shí)，聽見臺(tái)下哄堂大笑

窩囊 想不明白到底哪里出了問(wèn)題

22、梅花魂找出描寫外祖父喜愛梅花的句子讀一讀，體會(huì)這些句子對(duì)表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情有什么好處。

找出描寫外祖父喜愛梅花的句子讀一讀，體會(huì)這些句子對(duì)表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情有什么好處。

答：這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好?。ㄟ@段是外祖父對(duì)梅花和中華民族有氣節(jié)人物的贊譽(yù)，也是外祖父對(duì)我的希望和教誨，其實(shí)，也是他自己心靈的表白。他漂泊海外，中國(guó)人的氣節(jié)沒有變，對(duì)祖國(guó)的愛沒有變。）

23、“精彩極了”和“糟糕透了”想一想父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么會(huì)有不同的看法？

想一想父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么會(huì)有不同的看法？

答：精彩極了是母親的評(píng)價(jià)，母親是為了鼓勵(lì)巴迪，讓巴迪充滿信心；糟糕透了是父親的評(píng)價(jià)，父親是在警告巴迪，讓巴迪謙虛、不驕傲。

24、小學(xué)部編五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課《祖父的園子》讀讀下面的“閱讀鏈接”，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文有什么新的體會(huì)

讀讀下面的閱讀鏈接，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文有什么新的體會(huì)，再有感情地朗讀課文。

閱讀鏈接交代了作者用文字記錄祖父的園子的緣由。園子的主人已經(jīng)不在了，而且園子里的一切也只能想象而不能親見了，作者的傷感之情顯而易見。課文所描寫的是一派美好的景象，可這種美好已經(jīng)一去不復(fù)返了，所以作者是帶著一種哀愁來(lái)寫的。由此我們不僅感受到了作者童年的美好時(shí)光，也體會(huì)到了作者深深的懷念和哀傷。明白了作者的這種哀傷，那么作者筆下的美好景物留給我們的印象也就更加深刻了。

25、祖父的園子“閱讀鏈接”，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文有什么新的體會(huì)

讀讀下面的閱讀鏈接，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文有什么新的體會(huì)，再有感情地朗讀課文。

閱讀鏈接交代了作者用文字記錄祖父的園子的緣由。園子的主人已經(jīng)不在了，而且園子里的一切也只能想象而不能親見了，作者的傷感之情顯而易見。課文所描寫的是一派美好的景象，可這種美好已經(jīng)一去不復(fù)返了，所以作者是帶著一種哀愁來(lái)寫的。由此我們不僅感受到了作者童年的美好時(shí)光，也體會(huì)到了作者深深的懷念和哀傷。明白了作者的這種哀傷，那么作者筆下的美好景物留給我們的印象也就更加深刻了。

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26、祖父的園子里有什么,我和祖父在干什么

祖父的園子里有什么,我和祖父在干什么

祖父的院子里有很多東西，有蜜蜂、蝴蝶等昆蟲。也還有櫻桃、榆樹等花草樹木。我和祖父在院子里面學(xué)著祖父，模仿他干活。比如栽花、拔草、種菜、鏟地、澆水等；我還熱衷于做各種有趣的事，比如摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱等。

27、比賽時(shí)，田忌的神態(tài)變化是怎樣的？從中你體會(huì)到了什么？

比賽時(shí)，田忌的神態(tài)變化是怎樣的？從中你體會(huì)到了什么？

田忌的神態(tài)變化：不動(dòng)聲色微微一笑滿意地笑了。田忌在第一場(chǎng)比賽輸了后卻不動(dòng)聲色，是因?yàn)樘锛尚湃螌O臏，堅(jiān)信他的辦法切實(shí)可行，能有效致勝，所以才表現(xiàn)得如此平靜；第二場(chǎng)取得勝利后微微一笑，表明了田忌對(duì)孫臏的賞識(shí)和對(duì)接下來(lái)的比賽充滿信心；第三場(chǎng)田忌取得最終的勝利后滿意地笑了，既是對(duì)比賽結(jié)果的滿意，也是對(duì)孫臏的賞識(shí)和滿意。

28、3.圖中圓的位置發(fā)生了什么變化?

北師大六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元圓《圓的認(rèn)識(shí)（二）》練習(xí)題及答案

3.圖中圓的位置發(fā)生了什么變化?

(1)從位置A向右平移4個(gè)方格到位置B，再向右平移6個(gè)方格到位置C。

(2)從位置C向下平移3個(gè)方格到位置D，再向左平移2個(gè)方格到位置E。

(3)從位置A到位置F，可以怎樣平移?

29、漁家的小屋“溫暖而舒適”，這樣的環(huán)境描寫對(duì)刻畫桑娜這個(gè)人物有什么作用?找出課文中其他描寫環(huán)境的句子，體會(huì)它們的作用。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第13課《窮人》課后練習(xí)答案

漁家的小屋溫暖而舒適，這樣的環(huán)境描寫對(duì)刻畫桑娜這個(gè)人物有什么作用?找出課文中其他描寫環(huán)境的句子，體會(huì)它們的作用。

答：文章第1自然段通過(guò)環(huán)境描寫烘托了桑娜勤勞、善良的品質(zhì)。屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。通過(guò)此處環(huán)境描寫,與桑娜家溫暖而舒適的小屋形成鮮明的對(duì)比，暗示有什么事情要發(fā)生。

30、你對(duì)時(shí)間的流逝有什么感受，仿照匆匆第三自然段寫下來(lái)

你對(duì)時(shí)間的流逝有什么感受，仿照匆匆第三自然段寫下來(lái)

對(duì)于時(shí)間的流逝相信大家都是深有感受的，時(shí)間的流逝也是我們無(wú)法再找回的，我們能夠做的就是好好的珍惜每一分一秒。

仿寫示例:去的盡管去了,來(lái)的盡管來(lái)著,去來(lái)的中間,又怎樣地匆匆呢?學(xué)習(xí)的時(shí)候,日子從書本里流逝;發(fā)呆的時(shí)候,日子從那美麗的風(fēng)景中飄過(guò);騎車的時(shí)候,日子從耳邊呼呼的風(fēng)聲中過(guò)去。

31、課堂練習(xí)：我好奇的是什么？有什么發(fā)現(xiàn)

課堂練習(xí)：我好奇的是什么？有什么發(fā)現(xiàn)

我小的時(shí)候?qū)τ诟赣H的手表會(huì)走動(dòng)很好奇，而且還會(huì)發(fā)出聲音。于是父親就把表蓋打開讓我看里面的世界，同時(shí)還和我說(shuō)里面是一個(gè)小蝎子，我不能碰手表。通過(guò)父親的這一次話我也證實(shí)了，其實(shí)表里面確實(shí)有一個(gè)活的生物，我的猜測(cè)是沒有錯(cuò)的。

32、這樣的話我不知說(shuō)了多久也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了，你有這樣的經(jīng)驗(yàn)嗎

這樣的話我不知說(shuō)了多久也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了，你有這樣的經(jīng)驗(yàn)嗎

小時(shí)候的時(shí)候我總是問(wèn)我媽媽我是哪里來(lái)的，媽媽總說(shuō)我是田里面撿來(lái)的，我那時(shí)候一直都在想原來(lái)是是田里長(zhǎng)出來(lái)的，但是慢慢的等我長(zhǎng)大了以后發(fā)現(xiàn)原來(lái)田是不會(huì)長(zhǎng)小孩的。慢慢的我也不會(huì)去問(wèn)這種事情，因?yàn)槲抑懒宋覀內(nèi)耸悄睦飦?lái)的。

33、這樣的話我不知說(shuō)了多久,也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎

這樣的話我不知說(shuō)了多久,也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎

小時(shí)候的時(shí)候我總是問(wèn)我媽媽我是哪里來(lái)的，媽媽總說(shuō)我是田里面撿來(lái)的，我那時(shí)候一直都在想原來(lái)是是田里長(zhǎng)出來(lái)的，但是慢慢的等我長(zhǎng)大了以后發(fā)現(xiàn)原來(lái)田是不會(huì)長(zhǎng)小孩的。慢慢的我也不會(huì)去問(wèn)這種事情，因?yàn)槲抑懒宋覀內(nèi)耸悄睦飦?lái)的。

34、說(shuō)說(shuō)“我”對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感狀態(tài)發(fā)生了怎樣的變化，課文是如何表達(dá)的

答：1）以前讓我提不起勁的語(yǔ)文課突然有意思了；（2）我一口氣讀完了老師送給我的《怎樣學(xué)好語(yǔ)文》，增進(jìn)了對(duì)語(yǔ)文的了解；3）與父親的交談中感覺到今后將會(huì)失去學(xué)習(xí)母語(yǔ)的機(jī)會(huì)，感到煩惱；（4）我認(rèn)真學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文課上連續(xù)取得優(yōu)異的成績(jī)。

我的情感和態(tài)度的變化是從一開始的懶洋洋提不起勁到深深喜愛上。作者列舉了具體事例來(lái)表達(dá)對(duì)中國(guó)語(yǔ)文的情感，比如默書的進(jìn)步，還有臨走前老師的送書并留言、同學(xué)送書的情景，通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫把自己戀戀不舍的情感自然而然地抒發(fā)出來(lái)，真實(shí)可信。

37.從兩家人的生活中你體會(huì)到了怎樣的感情？作者是如何表現(xiàn)出來(lái)的

答：從兩家人的生活中，我體會(huì)到了生活并不總是盡如人意，但是在艱苦的生活中同樣需要智慧和愛心，方能苦中作樂。生活再苦，也不能失去樂觀積極的人生態(tài)度。

作者從繁瑣的生活小事中選取了兩個(gè)最有代表性的事例，即母親把老陽(yáng)兒疊在被子里和畢大媽曬水給孩子們洗澡。老陽(yáng)兒作為全文的行文線索，起到了貫穿全文情感脈絡(luò)的作用，在敘事中自然而然地表達(dá)情感。

35、你對(duì)課文草船借箭中的人物有什么了解?

你對(duì)課文草船借箭中的人物有什么了解?

〔答案大家找〕閱讀課文前,我知道諸葛亮和周瑜都是足智多謀、不可多得的人才;閱讀課文后,我發(fā)現(xiàn)周瑜雖然聰明,足智多謀,但是心胸狹窄,自私自利,不顧大局,而諸葛亮不但足智多謀,而且心胸寬廣,大局觀強(qiáng)。我還想了解煮酒論英雄的故事。

36、魯濱遜的心態(tài)發(fā)生了什么變化

魯濱遜的心態(tài)發(fā)生了什么變化

魯濱遜的心態(tài)變化：由開始的悲觀、孤寂轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極樂觀、知足安命。