望天門山讀后感

望天門山讀后感

1、望天門山讀后感

三年級語文上冊望天門山讀后感

望天門山讀后感

讀后感一：

這是唐代詩人李白為壯麗長江而描繪的一幅山水畫卷。第一句天門中斷楚江開，寫出了長江沖開天門山的洶涌磅礴的氣勢。第二句碧水東流至此回以江水流經(jīng)此處而回旋激蕩的奇觀來襯托天門山。

第三、第四句兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來將天門山寫活了；東西梁山就好像相對而出來歡迎詩人，從兩山搖見的孤帆、紅日等似乎都在歡迎江上來客。全詩境界開闊雄奇，情調(diào)輕快飄逸，語言舒暢自然，是詩人豪放飄逸詩風的代表作。

作為現(xiàn)代的小學生，我們應該吾日三省吾身，每日三次利用讀書來充實自己的知識，反省自己的所作所為，明白什么可為，什么不可為。常讀書，常長知識。

讀后感二：

今天我讀的是詩人李白的《望天門山》，他的詩句為：

望天門山天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

這首詩我剛讀完一遍就被李白詩人寫詩的那種氣勢磅礴，言辭瀟灑所吸引，所感動。我的一個想法，一種感慨涌上心頭：這是多么偉大的詩人寫出的多么偉大的詩呀！

它讓我情緒萬分；它讓我不禁擁有無限的感想；它讓我感到平生見過最文辭優(yōu)美，氣勢磅礴的詩在我的眼前

2、秋天讀后感

部編版一年級語文上冊秋天讀后感

秋天讀后感

讀后感一：

這是一個小而精細的文章，據(jù)說秋天是美麗的：天高和光，偶爾有幾只大鵝云排，飛到遠處;到處充滿菊花的香味，水果，收獲的微笑溢出所有的人臉，漣漪的心.

秋天是美麗的，因為它有一個藍色像玻璃白色，如棉花，藍天和白云;有無盡的香港野生作物;有紅火鎬楓楓;有無數(shù)美麗的故事，無論美麗的東西會有一個黑暗的一面，秋天是這樣的情況下，它有秋天的落葉的葉子掃;冷痛苦;有花凋謝悲傷;是啊，到底是什么秋天到底呢？我認為這不是它顯示的，但在我們的眼中，上帝給我們每雙眼睛，它是獨特的，就像世界上沒有相同的兩片葉子。否則，為什么杜木的停車位坐在鳳林晚，霜在紅色的2月花，也出現(xiàn)在杜甫小蕭的無限邊緣，不是長江滾滾嗎？事實上，有些人被給予上帝探索知識的眼睛，所以走向成功的道路;但有些人失去了他們的眼睛，仍然勇敢，絆倒了成功之路，為什么？

事實上，只有眼睛的觀察是不夠的，更重要的是堅強和不屈的動機。它是生命的支柱，是輝煌生活的起點。有了，會突破所有的枷鎖，迅速在路上成功沖刺，直到生命的盡頭。

讀后感二：

讀后，沒有一絲的秋天落葉般的惆悵，只有秋日高照在落葉之間灑落下的陽光，感覺溫暖而安詳。從羅蘭對于秋天的感受中，我看到了秋天，這個自古以來都有惆悵的季節(jié)里滿滿地生命力。

秋天，它接受了春夏的繁華，也等待著冬季的沉默，它保有著它獨特的美麗的景致。羅蘭從遙遠的地方依舊深深地戀著他心中的秋天。那些秋天記錄著他曾經(jīng)的生命軌跡，也為他的未來提供著不斷前進的人生哲理。

秋天，的確是那么美的。有時候過于束縛于他人或是傳統(tǒng)的文化，我們會忘了用自己獨特的角度去欣賞、去感悟，用自己的方式記錄只屬于自己的秋景。秋天教會了我們怎樣去利用寂寞無聊的時刻，發(fā)掘出生命的潛能，尋找到迷失的自我;秋天告訴我們生命的過程注定是由激越到安祥，由絢爛到平淡:秋天使我們懂得生命不是虛空，它是如厚重的大地一般的真實而具體。

讀后感三：

秋，總以一種獨特的方式展示著他的風韻與華姿，在這個多愁善感但又刻骨銘心的季節(jié)里，我們盡情享受著似水的年華。萬千思緒頃刻間化成煙霧，留下的只有似曾相識的記憶。

望著窗外挺拔的白楊，嬉戲的孩童，惆悵煙消云散。在這流金的歲月里有太多太多的感悟，好多好多的無奈-----漫步于園林之間，楓葉火的讓人沉醉，松樹綠的讓人癡迷。地上的小花一簇簇，姹紫嫣紅，美在其中。望著這夢一般的美景，仿佛置身于仙境。

秋，象征著穩(wěn)重和賢淑；秋，就像飄逸的窗紗，隨和寧靜；秋，就像老院里的孤竹，清純高尚；秋，平淡卻深刻地體現(xiàn)了年輕純真的本性。

秋天的離愁隨楓葉在風中飛舞，漫步在林間小道，感受迎面吹來的徐徐涼風，享受著大自然的氣息。我們總是從一陣秋風中感受到秋天的腳步，從一片落葉傾聽秋天的訴說。秋韻翩然而至，站在這成熟的季節(jié)里，我感悟生命的點點滴滴。停住腳步，細細體會著秋天，它在微笑，其實秋天很美麗。它是蕭瑟的，讓人感覺不出心底蕩起的輕輕漣漪。秋天，如詩，如畫，如夢。

打開夢的塵封，投入這風情萬種的日子。你會發(fā)現(xiàn)，受了秋天感染的自己，已經(jīng)有了一份獨有的瀟灑。啟動心底最真的信念，在這遐想的季節(jié)中，依舊保留著那份紫晶般的執(zhí)著。生命的點點滴滴起源于這里，最美的回憶醞釀在這里，自然的氣息埋藏在這里。

走過秋季，總是迫不及待的回首，感受那淡淡的愁，淡淡的秋韻

3、項鏈讀后感

一年級語文上冊項鏈讀后感

項鏈讀后感

我讀了這篇課文之后，認識很多字，有貝、項鏈、腳印、大海、藍藍的等字，小娃娃知道用腳印串成項鏈，讓我想起了以前在海邊的時候，我也光著腳在沙灘上踩，給大海做了一根漂亮的項鏈。

在我的印象中，大海是綠又藍的顏色，波浪是白色的。沙灘是黃黃的，軟軟的。我在海邊的時候也撿貝殼，帶回來了，可惜找不到了。

我在沙灘上玩了沙子，拼我想要的東西，覺得很好玩。我?guī)е斡救Φ酱蠛＠锶ビ斡荆_始有點怕怕的，后來我不害怕了，我勇往直前，沖了上去。

突然，我想喝水了，我離開媽媽去岸邊喝水，喝完水，我又到海里去游泳找媽媽，可是我找不到媽媽，媽媽也找不到我了，我就在海邊等媽媽，媽媽終于來了，都急哭了。

以后我出門我會跟緊媽媽，在原地等媽媽，希望媽媽下次再帶我到海邊玩。

4、明天有要遠足讀后感

一年級語文上冊明天有要遠足讀后感

明天有要遠足讀后感

今天，我教我們班的小朋友讀了一首詩，題目是《明天要遠足》，這首詩的作者是臺灣女作家方素珍，去年，我在南京大學曾經(jīng)有幸聽她上了一節(jié)有趣的讀詩課。那節(jié)課上，方老師教孩子們讀了很多詩，而這首《明天要遠足》，我記憶特別深，課上，方老師還讓孩子們到前面去表演這首詩，很有意思。我當時就記住了，這首詩是這樣寫的：

翻過來，唉，睡不著，

那地方的海真的像老師說的那么多顏色嗎？

翻過去，唉，睡不著，

那地方的云真的像同學說的那么潔白柔軟嗎？

翻過來，翻過去，唉，

到底什么時候才天亮呢？

這首詩是寫方老師小時候要遠足了，高興得晚上睡不著覺，在床上翻過來翻過去，讀了以后，我對小朋友們說：你們有睡不著的時候嗎？什么事情會讓你們睡不著？小朋友沉默了一會兒，一個小朋友說：聊天時睡不著！大家都笑起來。你一邊聊天一邊睡覺啊？我笑道。一會兒，又一個小朋友站起來說：媽媽終于給我買了一雙溜冰鞋，我晚上高興得睡不著覺。

你是興奮得睡不著覺！

媽媽說六一兒童節(jié)要帶我去買漂亮的裙子，我晚上就想著我要有漂亮的裙子穿了，我睡不著覺。

嗯，你也是高興得睡不著覺。

明天要考試了，我晚上想老師會出什么題目呢？我睡不著。

你是緊張得睡不著。

我晚上看了一部恐布片，我就睡不著。

你是害怕得睡不著。

我鄰居叔叔被蛇咬了小腿，我晚上睡不著。

你也是害怕得睡不著，害怕晚上會不會有蛇爬到你的床上來。

我媽買了櫻桃，不讓我吃。

為什么？

她說明天才可以吃，所以我晚上睡不著。

噢，你心里一直想著吃櫻桃，就睡不著，那等你媽睡了，你晚上起來偷吃。

孩子們笑了。不過，只能吃2個，多吃了，你媽會發(fā)現(xiàn)的。

我看到四川地震了，我晚上睡不著。

你是擔心得睡不著。你擔心什么？

我擔心我們這兒會不會地震呢？

看來小朋友們每個人都有睡不著的時候，有的是高興、興奮的，有的是緊張的，有的是害怕的，有的是擔心的，不過漫漫黑夜終會過去，光明終會到來。

5、我是什么讀后感

二年級語文上冊部編版第一課我是什么讀后感

我是什么讀后感

今天我讀完了《我是什么》。《我是什么》主要講了一個東西能變，太陽一曬，它就變成了汽，飄到天空上變成了無數(shù)極小極小的點浮成一片，人們就叫它云，有時候變成小水滴，小水滴聚在一起落下來，人們就叫它雨，有時候變成了小硬球打下來，人們就叫它冰雹，冬天的時候變成小雪花飄落下來，人們就叫它雪花。

平時它在池子里睡覺，在小溪里奔跑，在江河里散步，唱歌。

有時間它很溫和，它溫和時做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作，有時候它很暴躁，它暴躁時做過許多壞事， 淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。人們想出種種辦法管住它，讓它光做好事，不做壞事。

這個東西就是水。

我知道了水能變成汽，云，雨，冰雹，雪，水為什么能變？，因為水和溫度有關，溫度高了，它就升上變成汽，云；溫度低了，它 就變成小雪落下來。

水給人們帶來好處和壞處。

這幾天的暴雨真大呀，到處像大海一樣，雨像老虎一樣，能淹死人。我們要遠離水。

6、曹沖稱象讀后感

二年級語文上冊曹沖稱象讀后感

曹沖稱象讀后感

今天我讀了《曹沖稱象》這個故事，故事講的是三國時期吳王給曹操送來了一頭大象，曹操問這個龐然大物有多少斤？正在這個時候，有一個叫曹沖的小孩說：我有辦法，誰也不相信他，曹操說你說來聽聽，曹沖說，先把大象牽上船，船會下沉，用小刀在那里劃一個記號，然后往船上放石頭，到達劃那個記號的地方的時候，在稱石頭的重量，就知道大象的重量。

曹沖真是個神童，他小小的年紀就能想出這個好辦法，這和他平時細心觀察事物是離不開的。我們生活中也有相似的事情，好比稱雪糕，稱火腿等等。如稱雪糕，首先，把雪糕放在稱上，稱出雪糕的毛重量，然后稱出包裝的重量，用雪糕的毛重量減去包裝的重量，就是雪糕的凈重量。

我要向曹沖那樣細心觀察事物，才能找到突破口。從而輕松地解決問題。

7、我要的是葫蘆讀后感

三年級語文上冊我要的是葫蘆讀后感！

我要的是葫蘆讀后感

讀后感(一)

　　這個種葫蘆的人看到葉子上長了很多小蚜蟲，卻不及時消滅，后來葫蘆全都死掉了，什么也沒得到。

　　我們平時也有很多不好的習慣和壞毛病，如果不立即改掉，就會越來越多，像葉子上的蚜蟲。所以我們要經(jīng)常檢查，并及時改掉不好的習慣，以后才能成為對社會有用的人。

　　 讀后感(二)

　　那個人看見了葫蘆掉落的時候，他說：為什么葫蘆會掉呢?他又想了想說：好像是有蛀蟲在上面，我沒治。在第二年春季，他又種了一棵葫蘆，他就像鄰居說的那樣去做，他天天給葫蘆澆水、松土、捉蟲。

日子一天天過去，后來小葫蘆長的跟鄰居說的一樣，賽過了南瓜，現(xiàn)在他看了大葫蘆心想：我真得相信鄰居的話。后來他就去跟鄰居認錯，那個人說：對不想，是我錯了。鄰居說：沒關系，只要后果不嚴重就可以就這樣他的愿望實現(xiàn)了，他特別高興!

　　讀后感(三)

　　今天，我在語文課本上看到了一篇課文《我要的是葫蘆》。這篇課文寫的是一個人在他家門前種了一些葫蘆。有一天，葫蘆的葉子上長滿了蚜蟲，他的鄰居發(fā)現(xiàn)了就對他說：你應該給葫蘆打打藥了。但是種葫蘆的人不聽，說：我要的是葫蘆，不是葉子。蚜蟲越長越多，最后，葫蘆的葉子全被蚜蟲吃光了，葫蘆也一個一個的都落了，種葫蘆的人很傷心。

　　我讀了這篇課文后，我知道了如果種葫蘆的人聽他鄰居的話，葫蘆就不會壞了。我們不要向種葫蘆的人學習，不要光看到自己想要的東西，有可能其他東西與你想要的有密切的關系。

　　讀后感(四)

　　第二年春天，這個人又種了葫蘆。經(jīng)過上一次的教訓，這次他精心養(yǎng)護葫蘆苗，及時為葫蘆苗松土、澆水、施肥、除蟲。得到主人的細心照顧，葫蘆苗健康快樂的成長，慢慢的開花結果，一個個可愛的小葫蘆掛滿了藤上。

　 讀后感(五)

　　今天，我在學校學了一篇課文題目叫《我要的是葫蘆》。

　　古時候，有個人種了一棵葫蘆，細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了潔白的小花?；ㄖx以后，長出了非常可愛的小葫蘆。那個人每天都去看幾次，有一天，他看見葉子上生了蚜蟲，心里想，有幾個蚜蟲怕什么呀!他還說：我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!

　　一個鄰居看見了就說：你別光盯著葫蘆了，葉子都生蚜蟲了，你還不快治一治啊!那個人卻說：什么，葉子上的蚜蟲還用治啊?我要的是葫蘆。

　　過了幾天，葉子上的蚜蟲越來越多了，小葫蘆也慢慢地變黃了，一個一個都落了。

　　讀了這篇課文后，我知道了，那個人光想著小葫蘆賽過大南瓜，葉子上生蚜蟲了都不知道治一治。我可不能像他這樣，要知道一分耕耘一分收獲。其實在我們身邊也有很多這樣的人，只想著要一百分，卻不知道認真學習。如果平時不好好學習，哪來的一百分呢?所以，要想學習成績好，平時就要努力學習哦!希望我們不要像種葫蘆的人，做個好好學習天天向上的好學生。

　　讀后感(六)

　　有這樣一則寓言《我要葫蘆》，意思是說一個人種了幾棵葫蘆，天天看著葫蘆生長，盼著長出葫蘆。后來，葫蘆的葉子上生了蚜蟲，鄰居勸他，趕快治蟲吧，他卻說，我要的葫蘆，葉子被蚜蟲吃光了，我的葫蘆不是就長得更快嗎?結果，葫蘆的葉子被蚜蟲吃光了，葫蘆自然也就枯萎凋落了。這個寓言的本意是告訴人們，任何事物都是有聯(lián)系的，不是孤立片面地追求結果。

　　筆者聯(lián)想到煤礦的安全與生產(chǎn)。在安全與生產(chǎn)、效益的關系上，要理得清、看得透，處理得當。一些人的確有許多糊涂認識，認為抓安全麻煩，花費的精力大。安全制約生產(chǎn)，甚至安全影響生產(chǎn)。不抓安全，專心致志地搞生產(chǎn)會收到更大的效益。從而進入到了我要葫蘆的怪圈。要么輕視安全，要么說起來重要，干起來次要，忙起來不要。片面地追求產(chǎn)量和效益，是導致事故的直接原因。

　　安全是葉子，產(chǎn)量效益是葫蘆。如果沒有葉子，葫蘆將不復存在。這是唇齒的關系，唇亡齒寒。生產(chǎn)的目的是為了提高人們的物質生活水平，如果不顧安全，人的生命都沒有保障，何言生產(chǎn)、效益?

　　葉子是前提，葫蘆是結果。安全是效益的保障。如果不要葉子，一味地追求葫蘆，也是不可能得到的。忽視了這一點，必然是礦難當頭。

　　安全與效益是相輔相成的，要想取得好的經(jīng)濟效益就必須充分認識到安全的重要性。加大對安全投入、加強對安全的管理，不能讓企業(yè)的安全生產(chǎn)流于形式，這樣企業(yè)的生產(chǎn)才能取得雙贏。

8、坐井觀天讀后感

二年級語文上冊坐井觀天讀后感

坐井觀天讀后感

讀后感一：

　　我讀了坐井觀天，我領悟的道理是：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。

　　以后，人們就用坐井觀天這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。

讀后感二：

　　今天，我讀了《坐井觀天》，故事講的是一只小青蛙，它一天到晚都在井里，有一天，一只鳥從這里飛過，落在井沿上。它告訴青蛙飛了很多的路，青蛙卻不相信，青蛙以為天只有井口那么大。

　　故事中的小青蛙如果能走出來看看外面的天空，就會發(fā)現(xiàn)天空是無邊無際的了。

　　這個故事讓我明白了一個道理，只有學更多的知識，才能懂得更多的道理。

讀后感三：

　　坐井觀天這一課一只青蛙整天坐在井底，對一只飛了一百多里遠來這里喝水的小鳥說天只有井口那么大，不像小鳥說的天是無邊無際，認為小鳥在吹牛。

　　通過對這一課的學習，使我認識到看事物要站得高些，要全面。不要像青蛙那樣自以為是。

讀后感四：

　　讀了語文書中的一篇文章《坐井觀天》有感，課文講的是一只鳥和一只青蛙爭論天究竟是大還是小的故事。故事讓我懂得了一個道理：無論做什么事情都不能目光短淺，在學習上不懂不會的，一定要向別人虛心求教，不能有自以為是的思想。

　　不能做一只坐井觀天的青蛙，我們要多讀書、多學習知識。

讀后感五：

　　學了《坐井觀天》這篇課文后，我知道了青蛙坐在井里看天是不對的?？吹奶炷敲葱?。青蛙以為自己的想法很正確，而不知小鳥飛得那么高，看的那么遠，天空那么大。

　　讀了這篇課文后，我知道了遇到什么事要親自去嘗試一下才能知道答案。做人不能象青蛙那樣目光短淺，我們要有遠大的理想和目標，將來做一個對祖國有用的人。

讀后感六：

　《坐井觀天》這個故事，就說明青蛙和我們一樣，青蛙坐在井里只能看到井口那么大的填空，而我們也是只能看到校園那么大的世界，所以呢，我們還小，哪兒會想到世界是那么的廣闊啊！

　　我們一定要努力學習，等我們長大了，就會知道世界是那么豐富多彩呀！

讀后感七：

　　我讀完了《坐井觀天》這個寓言故事，這個故事講了一只青蛙天天坐在井里，不知道外邊的天空有多大。小鳥告訴它：天無邊無際，大得很呢！青蛙不信，就和小鳥爭辯。小鳥說：不信，你就跳出井口來看一看吧！青蛙跳出井口一看，天果然那么大。

　　我明白了，人不要太自以為是，你以為自己是對的，有時候卻是錯的。

9、小蝌蚪找媽媽讀后感閱讀感想

小蝌蚪找媽媽讀后感一：

今天，我又讀了《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，我最喜歡讀最后小節(jié)，因為它們天天去捉害蟲，非常愛勞動。

　　我知道小蝌蚪去找媽媽的時候，認錯了媽媽，是誰呢？我來告訴你，是鯉魚和烏龜。

　　我還知道了小蝌蚪長大了，就變成青蛙了。

讀后感二：

別人都知道小蝌蚪的媽媽長得什么樣子，可是小蝌蚪不等別人把話說完就急急忙忙的走了，以至于找不到自己的媽媽。我們可不能像小蝌蚪學習哦。

我們在聽別人說話的時候一定不能插嘴，要細心的聽別人講話。等別人把話講完了我們在發(fā)表意見。

讀后感三：

　　這篇故事主要寫了小蝌蚪找媽媽。它們游到鴨媽媽身邊，鴨媽媽告訴了小蝌蚪她們的媽媽長著兩只大眼睛，嘴巴又寬又大！它們看見了鯉魚媽媽長著兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，就上去喊媽媽！媽媽！可是鯉魚不是它們的媽媽。

　　它們又去找烏龜結果烏龜也不是它們的媽媽，它們繼續(xù)往前找，找啊找，找啊找，終于找到自己的媽媽了，它們的媽媽就是青蛙。小朋友們，以后在生活中遇到困難的時候一定要繼續(xù)往前走，不能放棄，堅持到最后就是勝利。

10、夜書所見讀后感

三年級語文上冊部編版第二課夜書所見讀后感

夜書所見讀后感

初讀這首詩，是在2007年，有感于此詩的意境美和詩人情感的完美表達，當時還寫過一點讀后感。近日重讀此詩，興味不減，其意境之豐滿，情感之濃烈，依然深深感動著我的靈魂。遙想作者當年，直見其客居他鄉(xiāng)，在一個落英繽紛的深秋傍晚，佇立江水之畔凝思。

　　蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。一送字寫活了秋天。秋日的自然景物如此凋敝，讓詩人原本已凄涼的情感越發(fā)深沉，不禁睹物思情，悲從中來。一片片枯黃的梧桐樹葉隨風飄落，日漸單薄的樹枝不得不面對秋風的沖撞，有點冷酷，作者卻在平靜之中窺見了生命的全部。

　　四季景物的變遷往往讓多感的詩人內(nèi)心泛起漣漪，此時此刻，這送來的寒聲，又讓悲秋徒增了幾分蕭瑟的氣韻。悄悄地觸動了詩人心中那根敏感的心弦，這情感就如江水般汩汩流出。也許詩人渾然不知此時的自己是誰，想來那深秋的梧葉也不知自己是誰了吧？

　　這秋之氣象，秋之色彩，秋之性情，讓詩人的情緒與眼前的景物融為一體，凝結為一個完美的表達，也是一種境界，表達人生之秋，探尋生命之境界。彼岸幾戶人家，可愛的兒童嫣然不知秋之悲涼，其情可感。遙想作者當時，必定是充滿了羨慕，充滿了對生命的敬仰，也許心中流露出對未來的希望了吧？那一燈明是不是作者內(nèi)心的光明呢？是，也不是。

　　人生難敵時光的流逝，如白駒過隙，彈指一揮間不知何年，誰也改變不了四季輪回，只是詩人內(nèi)心深處的追求難以改變，那種永恒是詩人品格的追求和人生的攀升，一種只有詩人自己能夠理解的情愫，是那樣如秋天一樣濃烈。

11、山行讀后感

三年級語文上冊部編版第二課古詩三首（山行讀后感）

山行讀后感一

山行讀后感二

　　上學期我們學過唐朝詩人杜牧寫的《山行》詩,詩中寫道：遠上寒山石徑斜,白云深處有人家.停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花.非常感人,特別是霜葉紅于二月花這句,展示著楓葉色彩的紅,這里的紅,表達著對秋天景色的贊美。

　　有一次,我在長滿很多楓樹的林子里玩.看到許多楓葉紛紛從樹上飄落下來,像是一個個調(diào)皮的孩子掙脫了媽媽的手,要到外面去玩似的。

　　我輕輕走到鋪滿楓葉的地方,從地上撿出了一片完整的楓葉,捧在手里仔細地觀察：它的形狀像一只張開的手,又像是紅色金魚的大尾巴.那細長的葉柄已不像在樹上那樣,現(xiàn)在變得更加柔軟而且更長了；活生生的像只蝴蝶的觸須,紅色中透出一絲綠；半透明的葉脈從葉柄中伸展出去,好像在比一比誰伸展的更長；那紅色的葉片和半透明的葉脈緊緊地依偎在一起,宛如一對永不分離的好朋友.那些飄落下來的楓葉,散落在還散發(fā)著陣陣泥土清香的樹下和周邊小徑上,好不沁人心脾啊!

　　我喜歡楓葉,我更喜歡秋天.因為在我腦海里秋天除了是收獲的季節(jié),那紅的讓人陶醉的楓葉更比春天的花朵還要艷麗。

12、三年級上冊17課古詩三首之望天門山評課稿聽課記錄教學反思

三年級上冊17課古詩三首之望天門山評課稿聽課記錄教學反思

一、談話導入，揭示課題。

（師出示一組祖國美好河山圖片，讓學生欣賞。）

師:上課

生:老師好

師：同學們好，請坐。課前我們欣賞了祖國壯麗的大好河山，你最大的感受是什么？如果給你一個機會，你會選擇去哪里？

生1:我會選擇去大海。

大海邊，大海你去不了。（師及時補充）

師:為什么選擇去大海邊？你想看什么？你能說說嗎？

生:我想看到大海與藍天相連之間的船只。

師:很好，有想法！

生2：我想到山峰上去，從山頂上往下看風景。

師：不錯。

生3：我想到草原上去，去看看動物在草原上到底在干嘛？我還想去草原上騎馬。

師:嗯，策馬奔騰，那簡直是太爽了！

生4、5、6：我也想去草原，去看看草原上萬馬奔騰，還有看牛羊吃草。

師:瞧！咱們的小手好多好多啊，說明一個問題，大家都喜歡旅行是不是？

師:在1000多年前的唐代，也有一個喜歡周游天下的人。他字太白，號謫仙人 ，被后世稱為詩仙 ，你們知道他是誰嗎？

生齊呼:李白。

師:對呀，他就是李白是唐代偉大的浪漫主義詩人。被后人譽為詩仙。同時與杜甫并稱為李杜。今天我們就追隨李白的足跡，一起游天門山去。

（師板書課題，生齊讀課題。）

師:這個望是什么意思？

生:看（心領神會）

師:對，遠遠地看?？词裁茨?？

生:天門山

師:既然是遠遠地看，那我們的聲音就得放出去，就應該讀出向遠看的意思，我們再來讀一遍，齊。

生:望-天門山

師:讀完課題后，你有什么想問的？

生1:天門山在哪里？

2:天門山上有什么？

3:李白在哪里望天門山？

4:天門山上的景色怎么樣呢？

二、初讀古詩、讀準讀通

師:好了，今天我們就帶著這些問題，來學習這首古詩。但是，學之前首先要學會怎樣去讀詩，怎么樣讀呢？有幾個要求，請同學們看看大屏幕。（課件出示自讀提示）

（學生自由朗讀，老師強調(diào)自由讀，讀出自己的風格和特點。）

師:老師剛才看了一下，有搖頭晃腦的讀，有抱成一團的讀，那有沒有誰來展示一下呢？

生（紛紛舉手）

（師指名朗讀。）

師:同學們，剛才他讀的怎么樣？有沒有誰來評一評？

生1:我覺得他沒有讀出斷句。

師:（故作驚訝狀）哦，那你來試試，把他的斷句讀出來好嗎？

生反饋讀：天門/中斷/楚江開，碧水/東流/至此回。兩岸/青山/相對出，孤帆/一片/日邊來。

師:同學們，我們再來評評他讀的怎么樣？

生2:他剛才重音沒有讀出來。

師:嗯，也就是說停頓有了，重音卻沒讀出來，那你來給同學們演示一下。

（生抑揚頓挫、激情高昂地讀。）

師:同學們，他讀的好不好??？

生大聲呼道:好并且掌聲鼓勵。

師:看著你們讀，楊老師心里癢癢的也想來試一試，你們來評評，楊老師讀的怎么樣吧？

（師范讀古詩。）

師:同學們，老師讀得怎么樣?。浚ㄉ蠛籼貏e好）

師:謝謝同學們的鼓勵，請你們學著楊老師的樣子再讀一讀，好嗎？（生大聲齊讀，讀出古詩的韻味。）

教學反思

一次我教李白的《望天門山》，因為這是我非常熟悉的一首唐詩，所以我草草地備一下課，就走上了講臺，開始了滔滔不絕的講解：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。第一句寫山，天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間豁然斷開，江水從斷口奔涌而出。第二句寫水，浩浩蕩蕩的長江被天門山阻擋，激起滔天的波浪正當我講的盡興時，一個學生的問話打斷了我的思路：老師，天門山高嗎？為了突出下面我要講的氣氛，我不假思索地說高，太高了，不然就叫天門山了嗎？于是我在黑板上畫出了高高的東梁山和西梁山，并畫出了長江的走勢，學生都很贊嘆地點了點頭。

一個偶然的機會，我去了蕪湖，并有幸目睹了天門山風姿，想象著當年李白乘舟欲行的豪邁，我親自爬到山頂上，沒一會，只幾分鐘的時間，我就爬到了山頂上，感覺這山并沒有我想象的高，但為什么李白寫的那么有氣勢呢？觀察的角度不同，當年李白是乘船，現(xiàn)在你在山頂上，感受當然不一樣了。一個同事提醒了我。于是我下了山，租了船，重溫了一下乘舟將欲行的感覺。此時，我想起了我曾和學生講過的天門山的事，一種愧疚油然而生，揮之不去。

想想自己參加工作也已經(jīng)十多年了，教育教學中，我總是兢兢業(yè)業(yè)，認認真真，所以心里一直很坦然，雖然沒有取得過什么優(yōu)異的成績，但也從來沒出過什么差錯，可自從我教過唐代大詩人李白的《望天門山》，并親眼目睹天門山的風姿時，我的心里就覺得很愧疚。

從此，我明白了一個道理：教學需要一種求真務實的態(tài)度，不能僅憑自己的感覺。

13、三年級語文上冊第17課古詩三首之望天門山讀后感

三年級語文上冊第17課古詩三首之望天門山讀后感

讀后感一：

今天我學會了一首古詩，名字叫做《望天門山》。它的作者是唐代詩仙李白。李白是一個偉大的詩人，字太白，號青蓮居士，是中國眾人皆知的浪漫主義詩人，他的詩其風格豪放飄逸灑脫，想象豐富，語言流轉自然，音律和-諧多變，讓人百讀不厭，與杜甫分稱詩仙詩圣，真不愧是一個極其偉大的詩人！

　　今天我讀的是詩人李白的《望天門山》，他的詩句為：

　　望天門山天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

　　這首詩我剛讀完一遍就被李白詩人寫詩的那種氣勢磅礴，言辭瀟灑所吸引，所感動。我的一個想法，一種感慨涌上心頭：這是多么偉大的詩人寫出的多么偉大的詩呀！它讓我情緒萬分；它讓我不禁擁有無限的感想；它讓我感到平生見過最文辭優(yōu)美，氣勢磅礴的詩在我的眼前

　　這是詩么？我不禁問。它好像比歌詞還優(yōu)美；比音樂還動聽；比世界上任何一首詩還讓我百讀不厭

　　最后讓我們來了解一下這首詩的意思,它雖然不是最標準的，但是是我在最用心的時候翻譯出來的！

　　天門山分成東西兩山，讓清澈的楚江靜靜的流過。碧綠的江水每逢流到這里，都會轉向往起始地流回。東西兩山仿佛互相看著，你看著我，我看著你，但誰也沒有厭倦，唯有那片小舟靜靜地從太陽那邊飄來。

讀后感二：

今天我讀的是詩人李白的《望天門山》，他的詩句為：

望天門山天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

這首詩我剛讀完一遍就被李白詩人寫詩的那種氣勢磅礴，言辭瀟灑所吸引，所感動。我的一個想法，一種感慨涌上心頭：這是多么偉大的詩人寫出的多么偉大的詩呀！它讓我情緒萬分；它讓我不禁擁有無限的感想；它讓我感到平生見過最文辭優(yōu)美，氣勢磅礴的詩在我的眼前

14、三年級語文上冊第17課古詩三首之望天門山好詞好句摘抄

三年級語文上冊第17課古詩三首之望天門山好詞好句摘抄

《望天門山》：天門山被長江從中斷開，分為兩座山。碧綠的長江水向東邊流到這兒突然轉了個彎，向北流去。兩岸邊高聳的青山隔著長江相峙而立，我乘著一葉孤舟從旭日東升的遠處慢慢駛來。

15、三年級語文上冊課文17古詩三首之望天門山課堂筆記之本課重難點

三年級語文上冊課文17古詩三首之望天門山課堂筆記之本課重難點

1.《望天門山》作者望到了哪些景物，是怎么望的？《望天門山》描寫了：楚江、青山、碧水、白帆和紅花日，作者按照從近到遠的順序描寫的。

2.《望天門山)的作者是在什么地方望天門山的?從孤帆一片日邊來可以知道，作者是在行進的小船上望天門山的。他正乘風破浪，越來越靠近天門山，此時他看到了天門中斷楚江開，碧水東流至此回的情景。

16、三年級語文上冊課文17古詩三首之望天門山課堂筆記本課知識點

三年級語文上冊課文17古詩三首之望天門山課堂筆記本課知識點

古詩大意：

《望天門山》：天門山被長江從中斷開，分為兩座山。碧綠的長江水向東邊流到這兒突然轉了個彎，向北流去。兩岸邊高聳的青山隔著長江相峙而立，我乘著一葉孤舟從旭日東升的遠處慢慢駛來。

古詩主題：

《望天門山》通過對天門山景象的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達了作者樂觀豪邁的感情。

17、花的學校讀后感閱讀感想

花的學校讀后感一：

今天，我朗讀的是《花的學?！愤@篇課文，講的是花朵孩子像我們一樣有著生命、媽媽、也有自己的學校，文章的作者是泰戈爾，怪不得我讀的時候像詩歌一樣美麗，浪漫，讓人心里感到很親切，小時候我讀過泰戈爾的《飛鳥集》部分詩歌。

泰戈爾運用的是擬人的方式寫了花的學校，描寫了一副副生動的畫面，泰戈爾很有童趣，文章想象豐富而奇特，文章的字里表達了孩子般的情感，我也想當泰戈爾這樣厲害的作家，加油吧！

讀后感二：

世界大獎作家經(jīng)典童書《花的學?！肥且槐究蓯?、有著詩境的書籍。我特別愛看這本書，原因是這本書里很多詩能讓我真正融入到詩的國度。因此，我把這本書推薦給大博友、小博友以及同學們。

　　封面是淺黃色的，明亮活潑的熒光色總是讓別人忍不住投來好奇的目光。淺黃色的`封面上，好幾朵深粉色、粉晶色淺橙色、寶藍色的花朵徐徐飄落，美麗縹緲。一為可愛的小姑娘穿著校服，伸手接住一朵詩之花

　　左手還提著赤霞色的手提袋呢！一只胖乎乎的小藍鳥站在一朵只有三片花瓣的花上，帶你緩緩飛入詩國那神秘莫測的大門里十分好聽、奇妙的名字：《日子從我頭上滑過》，十分動人的散文詩《小狗》，深深地打動了我，感動了我?！蛾柟鉅N爛的五月時節(jié)》，我一看到這名字，感覺此時慵懶的陽光就照在我身上哩！《最早的一只夜鶯》構思奇特、新穎，名字也不錯。

　　不愧是世界大獎作家經(jīng)典童書呢！推薦給大家看看，讓更多的同學們進入可愛的、充滿知識的詩國！

讀后感三：

　　世界大獎作家經(jīng)典童書《花的學?！肥且槐究蓯邸⒂兄娋车臅?，

　　《花的學?！纷x后感范文

　　。我特別愛看這本書，原因是這本書里很多詩能讓我真正融入到詩的國度。因此，我把這本書推薦給大博友、小博友以及同學們。

　　封面是淺黃色的，明亮活潑的熒光色總是讓別人忍不住投來好奇的.目光。淺黃色的封面上，好幾朵深粉色、粉晶色淺橙色、寶藍色的花朵徐徐飄落，美麗縹緲。一為可愛的小姑娘穿著校服，伸手接住一朵詩之花　　

左手還提著赤霞色的手提袋呢!一只胖乎乎的小藍鳥站在一朵只有三片花瓣的花上，帶你緩緩飛入詩國那神秘莫測的大門里......十分好聽、奇妙的名字：《日子從我頭上滑過》，十分動人的散文詩《小狗》，深深地打動了我，感動了我。

　　《陽光燦爛的五月時節(jié)》，我一看到這名字，感覺此時慵懶的陽光就照在我身上哩!《最早的一只夜鶯》構思奇特、新穎，名字也不錯。

　　不愧是世界大獎作家經(jīng)典童書呢!推薦給大家看看，讓更多的同學們進入可愛的、充滿知識的?--詩國!

18、落花生讀后感閱讀感想

落花生讀后感一：

在新的學期中，我們學到了《落花生》，他是許地山老師的作品。

剛讀課文時，我很奇怪，花生為什么又叫落花生呢？花生有什么好寫的呢？種花生、收花生很平常，吃花生我很內(nèi)行，如果換了我，真不知怎樣下筆。

仔細讀了兩遍，原來作者寫的時小時候從種到收花生的過程，特別寫了一家人的談話。尤其是父親的談話，告訴我們要象花生那樣，做一個對別人，對社會有用的人。

是啊，人要作有用的人。如果只講外表，而對社會沒有什么用，對不沒好處，那樣活起來也沒有人生價值。我們應該做像花生那樣，不炫耀自己，對人類有貢獻的人。不要只講究外表，而對別人沒有好處。

讀后感二：

　自從讀了《落花生》這個故事后讓我懂得了一個道理。讓我給你們介紹一下吧！

　　《落花生》：許地山的父親從小用落花生來教育子女，讓許地山留下了深刻的印象。父親曾說：所以，你們要像花生，它雖然不好看可是很有用。許地山說：那么人要做有用的人，不能做只講體面而對別人沒有用的人。

　　這個故事讓我想起了媽媽對我說的話：只要你對別人好，別人也會對你好，你幫助了別人，別人也會幫助你，互相幫助，樂于助人。那是一個星期六的晚上，我正好給外婆捶好背，媽媽就對我說了這一句話。在晚上睡覺時，我想：媽媽為什么要對我說這句話，是想表揚我嗎？還是在告誡我呢？我想著，終于想到了媽媽為什么要對我說這句話。因為我剛剛給外婆捶背也可以說是幫助外婆。外婆也照顧我?guī)椭?，我?guī)屯馄?，外婆幫我，互相幫助這才是一家人。我十分開心，因為我不但解開了這個謎，也知道了意思。心里想著我以后不僅要幫助家里人，還要幫助別人。早上我一起床，就馬上穿上衣服跑到洗手間洗漱好后，就給媽媽倒了一杯水，看見媽媽在洗臉就對媽媽說：我把一杯水放在你床邊，等會兒你喝吧！不要讓水涼了！說著我走下了樓。我這時心里特別開心。

　　許地山父親和我媽媽教育我的話，都是有用的只要牢牢地記在心頭就會終生受益。

讀后感三：

　　我喜歡花生，當我讀了《落花生》這篇短小的課文后，我對花生這種平凡的食物多了幾分敬慕之情。

　　確實，花生的外表沒有什么動人之處。在蘋果面前，它顯得那么老土；如果把幾個晶瑩剔透的西紅柿放在它旁邊，那么它就顯得更土里土氣。

　　花生不像桃子、和西紅柿那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭，使人一見就生愛慕之心?；ㄉ刹灰粯?，它置生于土壤之中，從大地母親的懷抱里吸收營養(yǎng)。

　　這樸實的花生給了我一個啟示：做人要具備花生的品格。從小媽媽就告訴我做人就要做一個誠實、善良、不重名利的人。

　　世界上有許多具有花生品格的人。他們默默無聞、無私奉獻著自己的一生。

　　世界著名的科學家居里夫人，一生中共獲得兩次諾貝爾獎，世界各國授予她頭銜一百多個。但她卻不重名利，把自己的一生奉獻給科學事業(yè)中。

　　是啊！人也應該像花生那樣，讓美在心中發(fā)芽、開花，結果！

19、一年級下咕咚課文讀后感

一年級下咕咚課文讀后感

動物王國開大會告訴我們寫通知必須準確地告訴別人什么人在什么時間什么地點要干什么事。生活中，我們要做個細心的人，不能和狗熊犯同樣的錯誤。

寓言故事是文學體裁的一種。含有諷喻或明顯教訓意義的故事。它的結構簡短，多用借喻手法，使富有教訓意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)。寓言的故事情節(jié)設置的好壞關系到寓言的未來。中國歷來有些著名的寓言故事如《揠苗助長》、《自相矛盾》、《鄭人買履》、《守株待兔》、《刻舟求劍》、《畫蛇添足》等，古希臘《伊索寓言》中的名篇《農(nóng)夫和蛇》在世界范圍內(nèi)享有很高的知名度。其成功之處在于故事的可讀性很強，無論人們的文化水準高低，都能在簡練明晰的故事中悟出道理。

20、五年級下自相矛盾課文讀后感

五年級下自相矛盾課文讀后感

這天我讀了《自相矛盾》這個成語故事，這個故事讓我受到很大的啟發(fā)。

這個故事主要講的是：有一個做矛和盾的人，他想讓別人都來買他的貨，所以就開始宣傳。他說：各位來看呀，這是世界上最堅固的盾，矛是最鋒利的，你們找一個世界上最堅固的盾，也能刺穿。但是有人說：你把你的矛刺你的盾一下。這個人一聽，張口結舌，一句話也說不上來，只好拿著自己的矛和盾在嘲笑聲中溜走了。

由這個故事我聯(lián)想到了自己做的事，說話喜歡夸大其詞，做事不認真、不考慮后果，還特別喜歡炫耀自己，我真為我自己的這些表現(xiàn)感到慚愧。

《自相矛盾》這個故事告訴我：言語、行動前后互相對立，不能自圓其說，那是自己打自己的嘴巴。在今后的學習和生活當中，我會時時刻刻用這個故事激勵和磨練自己，做個品學兼優(yōu)的好學生。

21、五年級下跳水課文讀后感

五年級下跳水課文讀后感

最近，我讀了俄國作家列夫．托爾斯泰寫的《跳水》，我對文中那位機智勇敢、沉著果斷的船長產(chǎn)生了深深的敬佩之情。（這一句其實可以換一種表達方式，可能會更精彩一些）

《跳水》主要講了在一艘帆船上，水手們拿猴子取樂，猴子就搶了船長兒子的帽子，一直逗他生氣，直到把他引上了桅桿頂端的橫木上。在萬分危急的時刻，船長當機立斷，拿著槍（這一點很重要）逼迫孩子跳水，孩子一跳下來，便得救了。（主要講了后面應該接的是的故事或內(nèi)容，這里顯然太長，不太適宜這種句式。）

這就是《跳水》的故事，他船長用最好的辦法挽救了孩子的性命。，他的沉著果敢實在令人贊嘆和佩服，生活中我們往往缺乏這樣的智慧。（下文列舉的是不冷靜的事例，因此需要在這里點一下，讓上下文結合起來。）

這讓我想到了我的一次親身經(jīng)歷。

那天，我正在公園溜冰。突然，草叢里躥出一條黑狗，看見我，就追著我跑。我被嚇了一跳，二話不說，就到處跑拼命往前溜。它那尖尖的牙齒，牙縫里還流著口水，令人望而生畏。一旁的人都大喊著讓我停下，站著不動，它就不會追我了?？晌覍嵲谑翘ε铝?，不停地拼命地跑。忽然，我腳一滑，一個霹靂，就摔倒了。黑狗沖上來，把前爪搭在我面前，張著血盆大口，露出尖尖的牙齒，牙縫里還流著口水，散，發(fā)出一股股腥臭味，好像隨時準備把我一口吞掉，嚇得我渾身發(fā)抖，心里像十五只吊桶打水七上八下。正在這時，黑狗的主人不知從什么地方跑了出來，把它帶走了，我懸著的心才漸漸平靜下來。（這一段的敘述和描寫有些地方的確不太符合邏輯，需要進一步揣摩和梳理。）

事后，我一直在想，如果我能像船長那樣沉著冷靜，后面的事情也許就不會發(fā)生了。

正如羅素所說：良好的人生是受行動和智慧指導的。船長的這種智慧與膽略，難道不值得我們學習嗎？（盡管事例有點勉強，但作者還是收了回來。）

22、五年級下摔跤課文讀后感

五年級下摔跤課文讀后感

《摔跤》這篇課文寫了小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的事兒。起初，小嘎子精神抖擻，最后他摔了個仰面朝天。作者用短短兩、三百字，刻畫了兩個鮮活的人物形象，讓人連連稱贊。

先說說小胖墩兒吧！他長得很壯實，很擅長摔跤，總是自信滿滿的。從他的名字小胖墩兒，一看就知道，這是一個小胖子。書上說他膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎么推拉拽頂，硬是搬不動他；小嘎子還說他傻大黑粗，動轉不靈，從這些地方都可以看出，他長得很結實。

除了身體結實，他還擅長于摔跤。當小嘎子向他挑戰(zhàn)的時候，他跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，還叉著腰。這一連串的動作顯示了他的靈活、機敏，不好對付。準備摔跤時，他塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻，這一連串的動作，也可以看出他胸有成竹。最后，他也因為自己的壯實和蠻力打敗了小嘎子。

再看看小嘎子，雖然長得猴似的，看上去身材和小胖墩差遠了，但他動作靈活，也是一個摔跤的老手。只是，性格上，他不如胖墩兒憨厚，會耍點小聰明。文中說他一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣這個一向從不可以看出他在摔跤的時候，很少吃虧。開始摔跤時，他精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著胖墩跳來蹦去充分利用了自己的身體優(yōu)勢，可見他十分聰明，善于運用謀略。但是這一次，他太想贏得手槍，沒有沉住氣，想使冷絆子，結果腳被別住，反而被小胖墩摔了個仰面朝天。

如果對全文進行拆解，把描寫小嘎子的部分和描寫小胖墩兒的部分對比，你就會發(fā)現(xiàn)，前兩段都是將兩個人物的描寫交織在一起的。第三自然段開頭以小嘎子的視角講述了隨便摔的原因，并且描寫了小胖墩摔跤的特點。之后的前半段分別交替著又描寫了兩個人物，后半段則以第三者的視角寫出了小嘎子失敗的原因是他沉不住氣。這些視角的轉換，讓我們好像也參與其中，在旁邊觀戰(zhàn)一樣，寫得特別生動。

總而言之，這篇《摔跤》對人物形象的刻畫分外鮮明，值得一讀。

23、五年級下景陽岡課文讀后感

五年級下景陽岡課文讀后感

《景陽岡》是根據(jù)《水滸傳》第二十三回改編而成的。它的作者是元末明初的施耐庵，《水滸傳》是中國古典四大名著之一。

《景陽岡》主要講的是武松赤手空拳打死猛虎的故事，尤其是打虎那段最精彩。

武松在酒店里喝了十八碗酒，剛到岡上酒性就發(fā)作了。正準備睡一覺，只見發(fā)起一陣狂風，只聽一聲響，跳出一只吊睛白額猛虎。

那猛虎一撲，一掀，一剪，三下碰不著，失望了，力氣也用去了一大半?，F(xiàn)在武松開始攻擊了，拿了那木棒，朝猛虎打。只聽一聲響，木棒打在枯樹上，折成了兩截。沒辦法，只好空手打。他先用手把猛虎的頭頂皮抓住，那猛虎急著要掙扎，早沒了力氣。武松抓住老虎，一點兒也不肯放松。

武松左手抓住老虎的頭頂皮，右手提起鐵錘一般大小的拳頭，盡平生力氣，打了五七十拳。那猛虎口，眼，鼻子，耳朵都流出了鮮血，才肯放手。武松又拿木棒打了一回，才肯下岡。

武松武藝高強，平昔神威，被人們稱為行者武松。他后來被陽谷縣令任命為都頭。最后，他歷經(jīng)波折，在逃亡途中投靠梁山，成為十大步軍頭領之一。

在《景陽岡》里，我認為武松是一個武藝高強、勇敢的人。我們要學習武松身上的勇敢之氣。但是對于他愛面子、固執(zhí)及不聽勸告的壞習慣，卻要引起我們的注意。

盧先生的評語：《景陽岡》原文中用了三分之二的筆墨介紹武松吃酒，可見吃酒與武松打虎有莫大的關系。武松打虎偶然性里存在著必然性，酒壯英雄膽加上高超的武藝，才能最終成功。

真正到了打虎的當口卻很節(jié)省筆墨，關鍵時刻幾個重要的動詞，把場面描寫的緊張刺激，干凈利落。揪、摁、提、打，到最后是只顧打，老虎就死了。

對于古典小說的閱讀，語言文字關是第一關。在解決了這些問題之后，才能夠開始提煉筋骨，隨之做到有感而發(fā)。在綜述課文時，對于改寫、翻譯能力是個很大的考驗。海曦同學敢于用課本內(nèi)容寫讀后感，勇氣可嘉，結果還算不錯。

24、望天門山體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

望天門山體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

望天門山表達了作者初出巴蜀時樂觀豪邁的思想感情，展示了作者自由灑脫、無拘無束的精神風貌。這首詩在描繪出天門山雄偉景色的同時突出了詩人豪邁、奔放、自由灑脫、無拘無束的自我形象。

原詩《望天山門》是一首江行寫景的七絕詩，天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。意思為長江猶如巨斧劈開天門雄峰，碧綠江水東流到此回旋澎湃。兩岸青山對峙美景難分高下，遇見一葉孤舟悠悠來自天邊。這首詩雖然只有短短的四句二十八個字，但它所構成的意境優(yōu)美、壯闊，人們讀了詩恍若置身其中。

25、望天門山評課優(yōu)缺點及建議

望天門山評課優(yōu)缺點及建議

課后工作室成員就崔貴寶老師執(zhí)教的《望天門山》古詩教學展開了熱烈的研討，大家各抒起見，圍繞主題有爭鳴，有碰撞，有啟發(fā)，有思考。

崔超：

崔老師的古詩教學讓我耳目一新:新老師，新理念，新課堂！一開始老師用簡筆畫導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，接下來老師引導學生用讀題目、讀注釋、讀關鍵字、想象畫面的學習方法學習古詩。學生對學習方法的掌握達到了潤物細無聲的效果。接下來學生小組合作學習，高效利用導學單，用學到的方法，學習古詩的后兩句，水到渠成。此外，教師引導學生抓住關鍵字體會詩意，再加上老師聲情并茂的示范讀，學生多種方式的誦讀，使學生真切的感受到了天門山的靈秀，長江水的矯健，以及孤帆的瀟灑。

岳春霞：

一、打破常規(guī)

這節(jié)課，較大的突破了古詩教學由老師牽引著學生逐字逐句串講詩意的傳統(tǒng)做法.講解這首古詩時對難點適當點撥，抓重點字引導學生理解這首古詩，感受這首詩的非凡意境.從第一句的開字，引導學生體會長江勢不可擋的氣勢從第二句的回字，引導體會天門山的奇險；第三句的出字，體會詩人以動寫靜的手法:從第四句的來字，引導體會詩人當時的喜悅之情。

二、把思考的空間還給學生

自學時間充分。安排足夠的時間朗讀讓學生靜下心來認真思考，學生學得主動，同時滲秀了學習古詩的方法讀題目讀注釋讀畫面讀關鍵詞潛移默化培養(yǎng)自學能力。

三、創(chuàng)設情景以讀為本

使學生入情入境，充分地展開了想象提高了教學效率.同時教師以讀為本，把讀和理解、讀與想象有機結合使學生在讀中感受詩詞的優(yōu)美意境

關文秋：

崔老師執(zhí)教的《望天門山》這節(jié)理課緊緊圍繞研究主題：古詩教學中如何抓住關鍵詞舉象入境，由境悟情，認真挖掘教材設計出新穎的教學方案。通過5個關鍵詞，想象畫面來充理解了古詩的意思，并且教會學生在學習古詩時讀題目、讀注釋、讀關鍵詞、邊讀邊想象畫面的學習方法，讓學生先跟學，后自學，由扶到放，不僅僅只教會一首詩，而是授之以漁，本節(jié)課非常值得我學習和借鑒。

王秀紅：

《望天門山》觀課議課交流研討材料：

古詩教學是小學語文教學的難點之一，學生年齡小，理解能力有限，許多教師在古詩教學時都略覺吃力。崔老師的這節(jié)課，從抓關鍵詞入手，整個課堂充滿了濃濃的語文味，從品字、品詞、品句，逐步學習課文、賞析詩詞。整堂課課堂氛圍很活躍、呈現(xiàn)師生互動、生生

互動的和諧畫面，學生小組學習積極，高漲的學習熱情貫穿課堂始終。

崔雪：

在古詩詞的教學中借助注釋 ，想象畫面了解詩意后，如何進一步感受詩情、抓關鍵詞且最實用的方法之一。

該詩應該從意象入手,要在線詩歌中描繪的各種藝術形象，以及由這些想象參與構成的畫面，情調(diào)或氛圍，然后讓自己逐步進入詩人創(chuàng)造的這種藝術境界，而與詩人產(chǎn)生共鳴，進而領會詩人的思想及詩歌的主題，從中受到熏陶，感染，和教育。

這節(jié)課、主要有以下幾個特點:

一、抓位意象迅速理解詩意

二、抓住意象、聯(lián)想想象、進入詩歌的意境

三、把握意境特點，接收美的熏陶

四、抓住意象，體會作者的思想感情

崔老師的這節(jié)課的教學過程中，舉象入境，由境悟情有效地引導學生抓住詩中關鍵詞，抓住意象去理解詩意，進入詩歌意境，接受美的熏陶。

何輝：

聽了崔老師執(zhí)教的《望天門山》，使我對古詩教學的方法有了更加深刻的理解。崔老師讓學生們通過關鍵詞理解詩意，舉象入境，由境悟情；古詩前兩句講解細致，教會了孩子們學習古詩的方法，之后發(fā)預習單讓孩子們自學后兩句。整個過程自然流暢，學生們受益匪淺。

在教學前兩句天門中斷楚江開，碧水東流至此回這個環(huán)節(jié)，崔老師首先讓孩子們找出了關鍵詞斷、開、回理解句意，然后想象滾滾長江之水撲面而來的場景，感受長江的壯美與勢不可擋。

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來，引入了詩人的經(jīng)歷，讓學生由境入情。

崔老師在古詩教學方面的研究值得我們每一位教師學習。

胡文杰：

縱觀整節(jié)課，充分調(diào)動了學生學習的積極性但時間分配有些不合理，在最后理解詩句意思的環(huán)節(jié)少點時間。實現(xiàn)了教學目標教師能夠很好地把握教材，通過讀主題，注釋，抓住關鍵詞，引導著學生悟入情境，再由情境悟出詩人的感情。

本節(jié)課充滿了濃濃的語文味，從品字，品詞，品句逐步學習課文，賞析詩歌。

高云峰：

這是一堂生動有趣的語文課.本單元的數(shù)學目標是通過課文內(nèi)容感受祖國的壯美山河.由此產(chǎn)生對祖國的熱愛

崔老師的教學亮很多。通過讀題目，讀過釋、讀畫面、讀關鍵詞的方法來學習古詩.從課堂的導入到老師的范讀,再到詩文的譯文，最后到找重點詞、字、引導學生思考、想象，進而升華學生對祖回山河的熱愛.絲絲相通、環(huán)環(huán)相扣.課堂有序、想象的環(huán)境下進行。

特別是崔老師，重點分析斷.開、回的字形體會山的雄偉和江的洶涌,之后又抓住相對出體會山的動態(tài)美.最后拓展鏈接部分介紹詩歌的寫作背景,讓學生深入了解李白做此詩時的心情.，感悟了古詩的吟唱。

張鶴：

崔老師介紹了四種學習古詩方法:讀詩題、讀注釋、讀關鍵詞、讀畫面。通過學生自由讀、老師范讀、學生再讀等大量誦讀的過程，抓關鍵字斷開聯(lián)想情景，由境悟情。在教學中，先介紹方法，師生共同學習前兩句，再放手讓學生嘗試，自學后兩句，提高了學生學習古詩的能力。學生抓住關鍵詞，快速進入詩歌的意境，體會作者的思想感情，將舉象入境學以致用。崔老師引導學生從詩人寫詩的背景去理解詩的意境與詩人的胸懷，由境悟情，再現(xiàn)詩人描繪的藝術境界，使學生輕松進入詩境，課堂氣氛治躍，師生共同享受了一場精彩絕倫的美學盛賽。

張麗巍：

古詩教學是小學語文教學的重難點，學生由于年齡較小，理解能力有限，在平時教學中有些吃力。本節(jié)課教師將學生引進情景中不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且有助于古詩意、境的營造，由境中悟到作者所要抒發(fā)的感情。崔老師首先讓學生理解課題，從望字中引領學生進入古詩意境中。緊扣文章的重點通過古詩中的重點字。理解句子的句面含義并抓住重點詞，讓學生想象畫面，然后點拔、提問、引導、糾證，整個過程中學主都緊緊跟隨。學生的想象之花不斷綻放。后通過范讀，劃合節(jié)奏朗讀。使學生的朗讀更加充滿感情。在后兩句詩的教學中，更是大膽放手，讓學生自讀自悟，然后與同學交流自己的理解，讓學手充分發(fā)揮自己的想象，使學生對本首詩有了更深的理解和感悟。

關莉莉：

崔老師的望天門山一課按照古詩學習的解詩題--知作者--明詩意--悟詩情的環(huán)節(jié)進行的。其中的明詩意、悟詩情的環(huán)節(jié)讓人耳目一新。通過多種方式反復誦讀達到了熟讀成誦的效果。以及對重點字的深度解析使學生在誦讀中自己領悟了詩意，詩情自然而然躍然紙上。學生學會了自己如何去讀古詩、解古詩、悟古詩，本節(jié)課對學生學習能力的培養(yǎng)有著及大促進。值得學習！棒！棒！棒！

汪玲：

本節(jié)課的教學從望著眼，讀題目這釋，讀畫面，抓關鍵詞斷 開 回 出 來四種方式幫助孩子理解《望天門山》的詩意。感受祖國大好河山的壯美，感受詩人的志向。本節(jié)課的另一個亮點就是老師在對學生的朗讀指導上

下到了功天，如指名讀，齊讀，分組讀，再加上老師的范讀，使學生讀出了本首詩該有的韻味。結尾拓展鏈接部分，介紹詩的寫作背景，讓學生在深入了解李白作此詩時心情的基礎上再次有感情的朗讀古詩，更是調(diào)動了學生朗讀的積極性，使主題得到了升華。

徐秀麗：

我覺得這節(jié)課崔老師能夠緊密圍繞主題目標開展教學活動，整節(jié)課上得既真實又扎實。

崔老師通過思維導圖式的板書，既幫助學生入境，又梳理了學法；又通過富有層次地朗讀指導，幫助學生入境悟情；最后又通過拓展資料，讓學生在走進古詩后又走進作者, 更深刻地感悟詩情。整節(jié)課的內(nèi)容安排都是緊密圍繞主題，服務于主題，是有效的。

崔老師在指導朗讀方面充分發(fā)揮出了示范引領的作用，使學生意識到讀詩要節(jié)奏合理，講究抑揚頓挫，突出關鍵詞。在反復感情豐富地誦讀過程中，學生必定需要不斷想畫面，從而悟詩情，不知不覺中反復實踐著古詩的學法。

崔老師不僅僅立足本節(jié)課教學，更是通過一節(jié)課帶動一個類型文體的學習，通過課中學生的每一個學習活動，老師每一部分的板書，教會學生如何入境悟情。崔老師時刻體現(xiàn)出不是教教材，而是用教材教的理念追求。

26、望天門山評課說課稿教學反思點評

望天門山評課說課稿教學反思點評

一次我教李白的《望天門山》，因為這是我非常熟悉的一首唐詩，所以我草草地備一下課，就走上了講臺，開始了滔滔不絕的講解：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。第一句寫山，天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間豁然斷開，江水從斷口奔涌而出。第二句寫水，浩浩蕩蕩的長江被天門山阻擋，激起滔天的波浪正當我講的盡興時，一個學生的問話打斷了我的思路：老師，天門山高嗎？為了突出下面我要講的氣氛，我不假思索地說高，太高了，不然就叫天門山了嗎？于是我在黑板上畫出了高高的東梁山和西梁山，并畫出了長江的走勢，學生都很贊嘆地點了點頭。

一個偶然的機會，我去了蕪湖，并有幸目睹了天門山風姿，想象著當年李白乘舟欲行的豪邁，我親自爬到山頂上，沒一會，只幾分鐘的時間，我就爬到了山頂上，感覺這山并沒有我想象的高，但為什么李白寫的那么有氣勢呢？觀察的角度不同，當年李白是乘船，現(xiàn)在你在山頂上，感受當然不一樣了。一個同事提醒了我。于是我下了山，租了船，重溫了一下乘舟將欲行的感覺。此時，我想起了我曾和學生講過的天門山的事，一種愧疚油然而生，揮之不去。

想想自己參加工作也已經(jīng)十多年了，教育教學中，我總是兢兢業(yè)業(yè)，認認真真，所以心里一直很坦然，雖然沒有取得過什么優(yōu)異的成績，但也從來沒出過什么差錯，可自從我教過唐代大詩人李白的《望天門山》，并親眼目睹天門山的風姿時，我的心里就覺得很愧疚。

從此，我明白了一個道理：教學需要一種求真務實的態(tài)度，不能僅憑自己的感覺。

27、望天門山描寫了什么的景色

望天門山描寫了什么的景色

這首詩寫了碧水青山，白帆紅日，交映成一幅色彩絢麗的畫面。但這畫面不是靜止的，而是流動的。隨著詩人行舟，山斷江開，東流水回，青山相對迎出，孤帆日邊駛來，景色由遠及近再及遠地展開。

28、四年級下鐵杵成針課文讀后感

四年級下鐵杵成針課文讀后感

今天，我讀到了一篇《鐵杵成針》的故事。故事主要講的是李白小時候很貪玩，一次李白逃學了，經(jīng)過溪邊時，看見了一位老奶奶在磨一根鐵杵。于是好奇地問：老奶奶，您在這做什么呀？老奶奶慈祥地笑了一笑，只說了一句話：孩子，只要功夫深，鐵杵磨成針。李白仔細一想，覺得很慚愧，就向老奶奶行個禮，從此發(fā)憤讀書。后來，李白成了著名的詩人。

回想自己，也常常遇到一些小挫折就氣餒了。

記得有一次，我看一本課外書，計劃用一個月時間看完，每天看30分鐘，前幾天還按計劃看書，到后來就不能堅持了，偶爾看看。

還有一次，老師布置了幾道奧數(shù)題。其中幾道題都做完了，只剩下一道題不會做，我絞盡腦汁都想不出來，索性不做了。后來經(jīng)老師指導，我才恍然大悟，其實只要自己再仔細點，也能找到這種方法。

經(jīng)過這幾次教訓，我才深深地體會到：凡事只要有恒心，就沒有做不到的事。少年李白的只要功夫深，鐵杵磨成針的故事給了我深刻的教育。我相信在今后的日子里，這句話將會伴隨著我成長。你知道嗎？這已經(jīng)成為我和少年李白之間永遠的小秘密。

29、四年級下囊螢夜讀課文讀后感

四年級下囊螢夜讀課文讀后感

今天，我們學習了《囊螢夜讀》這篇文言文，雖然只有短短的33個字，卻讓我感受到車胤不畏艱難勤奮苦學的優(yōu)良品德。

車胤家境貧困，經(jīng)常得不到燈油，于是夏天的夜晚，他就用白絹做成的透光口袋，裝幾十只螢火蟲來照亮書本，夜以繼日的學習。

身在福中不知福，說的就是我們，想一想，我們學習的環(huán)境越來越好：電燈、電扇、電腦、空調(diào)而我們卻不好好學習。日常在學校，上課時有的同學甚至會亂講話或搞小動作。在優(yōu)越感的環(huán)境中，我們難道不應該好好學習嗎？

想想我自己，家庭作業(yè)總是在媽媽的催促下完成的，平常寫作業(yè)經(jīng)常不專心，總是寫一會兒，玩一會兒，要花好長的時間。讀了《囊螢夜讀》后，我非常羞愧，覺得以前做的不對，決定刻苦學習，長大后成為對祖國建設有用的人。

30、四年級下母雞課文讀后感

四年級下母雞課文讀后感

今天，我讀了《母雞》這篇文章，是老舍先生一開始很討厭母雞，因為它總是沒完地叫；但后來，他對母雞的看法有了翻天覆地的變化因為他發(fā)現(xiàn)母雞是一個責任、慈愛、辛苦、偉大的母親，所以他再也不討厭母雞了，更覺得母雞是個英雄。

讀完這篇文章后，使我不由得想起了我的母親，我討厭他，像老舍討厭母雞一樣，不，我還恨他。恨她將我?guī)У搅诉@個無情的世界，恨她給予了我生命，恨她給我?guī)砹讼病⑴?、哀、樂，恨她，我對她的恨說也說不完。但我躺在床上時，我便會想起那一幕幕她愛我的畫面他為我盛來一碗熱氣騰騰的米飯、為我加來一口飯菜、為我解決那些不認識的生字，為我，她對我的愛也說也說不完。

記得有一次，我草草完成作業(yè)，便跑去玩電腦，突然，我的耳邊傳來一陣世博，又玩電腦啦，還不去多讀會兒書。，我知道媽媽又來嘮叨了，我不耐煩地說：我寫完作業(yè)了，輕松一下不行啊，煩死了。你小子，翅膀贏了，我的話不聽了！媽媽說，隨之叭！叭！兩聲媽媽的巴掌打到了我的屁股上，我想哭，但忍了回去，我拋下電腦，跑回屋，將門反鎖，我想著這件事，我眼前仿佛出現(xiàn)了文章中的那句話一個母親必定就是一位英雄。，母親這么對我，是為了讓我得到更多知識，我知道我錯哦了，但只能將它埋在心底

從此以后，我再也不敢恨我的母親了。

31、四年級下墨梅課文讀后感

四年級下墨梅課文讀后感

今天，我學習了王冕筆下的古詩《墨梅》。

我很早就會背誦這首古詩《墨梅》，但是通過今天課上的深入學習，我對這首詩有了全新地認識。詩人詩中的2個字：一淡一滿的對比，讓我印象深刻。而我最喜歡的詩句是不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。這句詩的意思是：它不需要別人夸獎它的顏色有多好看，只要將清香之氣留在天地之間就足夠了。這句詩贊美了梅的高尚品質。梅花由淡墨點染而成，外表雖然比不上牡丹花的華貴、茉莉花的'嬌美，但具有高潔端莊的氣質，它不想用自己的色彩吸引別人，求得別人的贊賞、夸獎，只愿散發(fā)一股清香，讓它存留在天地之間。

讀完這首詩，讓我想起了自己的學習，以學習英語為例，上個學期末，我的英語成績打了100分。拿到這個成績，我高興極了，就想聽到別人的夸贊，恨不得讓全世界都知道這件事。媽媽看出了我的心思，媽媽親切地說：兒子，你知道在學習上媽媽想送你四個字，你猜猜是哪四個字嗎？我說：好好學習。媽媽笑了說：是學無止境。我明白了媽媽的意思，媽媽是讓我謙虛面對自己的成績，努力學習不是為了被夸獎，而是要像梅花一樣腳踏實地、謙虛無私的做人。

古人云：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。梅花在寒風中開百花之先，卻不與百花爭艷。堅強、謙虛、努力生長是它閃閃發(fā)光的名片

我要牢記梅的品質，做一個擁有這樣優(yōu)秀品質的人。

32、四年級下貓課文讀后感

四年級下貓課文讀后感

老舍喜歡帶小字的東西：小貓，小狗，小雞、小鴨，小花，小草，小孩兒，小人物，全喜歡。而至今令我影響深的文章，是老舍的短片散文《貓》。

老舍通過細節(jié)描寫，用京味十足、幽默風趣的語言，生動刻畫了他家貓的性格。把一只機靈、貪玩的，盡職盡責的貓展現(xiàn)的讀者眼前，讓人不禁喜歡上了這只貓。

而《貓》這篇短文中間的重點部分，是寫貓的貪玩的：它會出走一天一夜、任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。這兩句話寫出了貓的出去玩的時間長，與老舍等待貓回來的急切心情。讀到這里，我忽然發(fā)現(xiàn)，老舍家的貓與我們家的貓性格大多相似，它會在空閑時間，出去游玩，這出去的是間有長有短。短則一天一夜，長則四五六天，而且每次回家身上可掛了不少彩，是不是還會從身上掉下來有傷疤皮的一撮毛。老舍家的貓與我家的貓完全沒有家貓的本性。

而這篇文章吸引我的部分，是老舍用動作、神態(tài)描寫，寫出了貓的警惕性高、盡職盡責：屏氣凝視、一連幾個鐘頭、非把老鼠等出來不可。通過這些描寫細節(jié)的語句，把貓的動作、神態(tài)展現(xiàn)在讀者眼前。我仿佛看到：一只黃花色的公貓，正瞪大眼睛，放大瞳孔，伏在老鼠洞前，一絲不動地等著老鼠出來，這真是一只盡職盡責的貓。

老舍愛貓，但他也愛花，這只貓剛來到院子里的時候，對花充滿了好奇，去那根花枝上蕩秋千，在花盆之間蹦來蹦去，最后把院中的花弄得枝折花落。老舍并沒有生氣，反而覺得眼前這只貓變得更可愛了。在老舍眼里，貓雖把花弄壞，但愛貓與愛花是不相矛盾的，。

讀完《貓》這篇文章。讓我深受體會，令我覺得老舍是一個愛生活，有愛心的人。而他的文字中并沒有華麗的語言來描寫這只貓，這可能是他的一個寫作特點吧，巴金曾說過：老舍先生永遠活在他的作品中，活在一代代讀者心中，活在人民中間！

33、四年級下白樺課文讀后感

四年級下白樺課文讀后感

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)了一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

在開課時，我用課件播放白樺樹的圖片，讓學生感受白樺的形體美，再結合詩歌的語言，讓學生可以十分深刻地介紹白樺的形態(tài)美。

在教學中，我讓學生先熟讀詩歌，然后開始品味詩歌的修辭手法，如仿佛涂上銀霜，披了一身雪花這句詩運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了白樺樹被雪覆蓋的真實情景，讀來有身臨其境之感。串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫這句詩運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了白樺在雪花的映襯下像朵朵花穗爭相開放，潔白的流蘇就像一幅畫一樣美，學生學習起來可以理解詩歌更深刻一些。

本節(jié)課遺憾的是少部分學困生不理解詩歌意思，不懂作者表達的情感。教學中在寫作技巧方面也沒有過多介紹，在今后的詩歌教學中，應讓學生學習詩歌的寫作手法，讓學生仿寫詩歌。

在現(xiàn)代詩的教學中，我們要充分相信學生的學習能力，充分調(diào)動學生的能動性，充分喚起學生的美感意識。

在教學中，要留足學生交流對話的時間。課堂上教師真正俯下身子耐心傾聽，才能引導學生與課文進行精彩對話，才能點燃學生思維碰撞的火花。那么，老師的講在何處？答案是在學生的知識盲點處，如詩人筆下的白樺為什么這么美；在學生學習的淺海區(qū)，如把小標題擬得更有美感。

在教學中，要留足學生品讀、賞讀的時間，留足學生自讀自悟的時間。課堂上真正還學生熟讀深思，才能換來子自知。無論是初讀，還是再讀，或是反復讀，都要讓學生真正讀進心里。在讀中熟悉內(nèi)容，領悟情感，升華主題，品味匠心，從而習得方法，獲得能力。學生讀得不流暢，再讀；學生無法表達自己，再讀；學生欲言又止，再讀；學生有所共鳴，再讀讀，永遠是語文課堂的主旋律。

在教學中，要留足學生研讀的時間。本課的研讀放在拓展閱讀上，鼓勵學生個性化閱讀和理解，豐富了教學材料，拓寬了學生視野，也與課后知識鞏固呼應。

在現(xiàn)代詩的教學中，我們要充分相信學生的學習能力，充分調(diào)動學生的能動性，充分喚起學生的美感意識。

在教學中，要留足學生交流對話的時間。課堂上教師真正俯下身子耐心傾聽，才能引導學生與課文進行精彩對話，才能點燃學生思維碰撞的火花。那么，老師的講在何處？答案是在學生的知識盲點處，如詩人筆下的白樺為什么這么美；在學生學習的淺海區(qū)，如把小標題擬得更有美感。

在教學中，要留足學生品讀、賞讀的時間，留足學生自讀自悟的時間。課堂上真正還學生熟讀深思，才能換來子自知。無論是初讀，還是再讀，或是反復讀，都要讓學生真正讀進心里。在讀中熟悉內(nèi)容，領悟情感，升華主題，品味匠心，從而習得方法，獲得能力。學生讀得不流暢，再讀；學生無法表達自己，再讀；學生欲言又止，再讀；學生有所共鳴，再讀讀，永遠是語文課堂的主旋律。

在教學中，要留足學生研讀的時間。本課的研讀放在拓展閱讀上，鼓勵學生個性化閱讀和理解，豐富了教學材料，拓寬了學生視野，也與課后知識鞏固呼應。

34、三年級語文上冊望天門山的注釋與譯文

三年級語文上冊望天門山的注釋與譯文

譯文

長江猶如巨斧劈開天門雄峰，碧綠江水東流到此沒有回旋。

兩岸青山對峙美景難分高下，遇見一葉孤舟悠悠來自天邊。

注釋：

⑴天門山：位于安徽省和縣與蕪湖市長江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山（古代又稱博望山）。兩山隔江對峙，形同天設的門戶，天門由此得名?！督贤ㄖ尽酚浽疲簝缮绞癄顣詭r，東西相向，橫夾大江，對峙如門。俗呼梁山曰西梁山，呼博望山曰東梁山，總謂之天門山。

⑵中斷：江水從中間隔斷兩山。楚江：即長江。因為古代長江中游地帶屬楚國，所以叫楚江。開：劈開，斷開。

⑶至此：意為東流的江水在這轉向北流。一作直北?；兀夯劁觯剞D。指這一段江水由于地勢險峻方向有所改變，并更加洶涌。

⑷兩岸青山：分別指東梁山和西梁山。出：突出，出現(xiàn)。

⑸日邊來：指孤舟從天水相接處的遠方駛來，遠遠望去，仿佛來自日邊。

35、三年級下燕子課文讀后感

三年級下燕子課文讀后感

古今中外，描寫燕子的詩歌散文數(shù)不勝數(shù)，唯有葉圣陶爺爺?shù)耐挕堆嘧印肺易x了又讀。里面講述了清晨一只小燕子在游玩時，它落在一棵樹上休息。突然一顆泥彈打在它的背上，受傷掉到了地上，它受了傷，此刻柳樹池塘蜜蜂花兒聽見了都安慰它。

這天青子正好放假來到這里采花，看見了受傷的小燕子，很可憐于是帶回家。青子叫來玉兒，和她共同照顧小燕子，給它唱歌，讓它睡覺。溫暖的話語摸去了它的眼淚，漸漸的調(diào)養(yǎng)好身體。玉兒幫助它寫信找媽媽，好讓小燕子開開心心。

第二天早晨小燕子媽媽飛來飛去找孩子，青子和玉兒依依不舍的把小燕子送到它媽媽的懷抱。小燕子也留戀著青子和玉兒在一起的快樂的生活。為了感恩小燕子每年從南方帶一些漂亮的貝殼給青子和玉兒。

讀完故事我明白了青子是一個熱愛小動物的小朋友，保護動物的小專家。她們把小燕子的傷養(yǎng)好，與小燕子和諧相處，在她們身上體現(xiàn)了人類與動物的親近，動物是人類的好朋友。保護動物就是保護我們的綠色的家園，讓我們行動起來吧。

36、三年級下漏課文讀后感

三年級下漏課文讀后感

今天，我讀的是一篇叫《漏的課文》。它講述了一個叫老人的老人一輩子的事。

老人一生的經(jīng)歷。一個老人是從貧民區(qū)到一個貧民區(qū)的孩子。他有一個兒子，他是從貧民區(qū)，在那個小鎮(zhèn)里是個孤兒，因為貧民區(qū)的人們常常在他面前說他丟了。因為他不想讓孩子們受苦。老人的兒子是個小伙子，因為兒子是他的兒子。老人每天都去那里打工賺錢，可是有一天一個小伙子在老人的門口說，他是在偷偷摸摸來的。那個小伙子說，我就是在偷偷摸摸，來的錢不對。老人聽了，就想去偷。

他想去偷點東西?？墒牵麤]有錢，就去偷了。

他去了一個小鎮(zhèn)里面。他在那里面等啊等啊。終于，他來到一家小店里面，可是里面有一個小伙子，他是個小伙子?？墒?，小偷東西還在。小偷就把小偷的東在柜子里面。

老人想去偷點東西，可是，他沒有錢，就去偷點了。

他就在柜子里面等，終于，小偷找到，可是，他還有錢。就讓老人去找東西。他看見，一個小孩正坐在那里看書。他就把小偷的東在柜子里面。小偷就把小偷的東在柜子里面。

這時老爺爺出來了，他就把小偷的東西偷偷的帶回去了。老爺爺把老爺爺?shù)臇|西全偷的帶回去了。小孩就把老爺爺?shù)臇|西都帶回家。

老爺爺?shù)膬鹤邮莻€小孩，老爺爺很喜歡他。

老爺爺給他了很多很多的金幣，他還有了一個女人，小女孩叫小哥。她的女人就是一個大姐姐。

有一天，她的女兒給老奶奶帶回來了一個大魚缸，大姐姐就給她了兩條魚：一個是金魚，一個是銀魚。

這時，小女孩的媽媽就說，金魚都是有魔力的。

37、三年級下花鐘課文讀后感

三年級下花鐘課文讀后感

今天，我學了《花鐘》這篇課文，學到了很多知識。

四點，牽牛花開放。五點、七點、十二點、下午三點，薔薇、睡蓮、午時花和萬壽菊開花了。六點、七點、八點、九點，煙草花、丹光花、夜來香、曇花開花了。白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，在白天開花，可能被灼傷！深夜氣溫低，開花不適宜。長期以來，不同的植物就適宜了不同的時間開放。

如果我是植物學家，我會種睡蓮、萬壽菊方便起床，種午時花方便吃午飯，種煙草花方便看《喜洋洋與灰太狼》，種月光花方便看《美猴王》，種夜來香方便看《三國演義》和恐龍寶貝之龍神勇士》，種曇花方便看《動漫世界》。

花包涵了很多學問。

我今天讀了《花鐘》，文中講了有些花是白天開的，有些花是晚上開的。比如說凌晨四點牽牛花吹起了紫色的小喇叭，五點美麗的薔薇開始笑了中午十二點午時花開花了，下午三點，萬壽菊開始活動了。月光花在晚上八點張開花瓣，曇花卻在晚上九點含笑。為什么花在不同時間開呢？植物開花與陽光、溫度、濕度等有著親密的關系。比如白天溫度高，曇花根本不適合開花。而有的花需要昆蟲幫它們傳播花粉，比如院子里我種的八瓣梅等。

仙人掌生活在沙漠，它的葉子是針型，有助于幫它儲存水分，它里面有很多水，可以讓它在干旱地區(qū)生存，植物世界真是奇妙呀！

38、六年級下竹石課文讀后感

六年級下竹石課文讀后感

我十分喜歡讀古詩文，尤其是那些能給我們帶來深刻道理的古詩，我覺得閱讀它們很有意義。在許多古詩中，我最喜歡的還要莫屬鄭板橋的《竹石》：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

每當我讀到這時，就能感受到竹子的堅貞不屈，面對狂風暴雨，它依然挺立在青山中，不屈不撓。就連一根竹子都這么堅持，那我們?nèi)四兀『芏嗳俗鍪露贾皇侨昼姛岫?，圖個新鮮，這件事還沒做完，又去做另一件事 ，有頭無尾。碰到了一點小困難，就半途而廢。

《假如給我三天光明》的作者海倫.凱勒在只有19個月大的時候就因為一場突如襲來的疾病，使她喪失了聽覺與視覺，成為了一位盲聾啞人，但她并沒有就此向命運屈服，在老師的教育下.幫助下，她掌握了5種文字，24時，以優(yōu)異的成績畢業(yè)于哈佛大學拉德克拉女子學院。她靠著堅如磐石的毅力駕駛著人生的風帆執(zhí)著前進，她用頑強的毅力創(chuàng)造了生命的奇跡，譜寫了輝煌的人生之歌。

海倫.凱勒的困難都不算什么，那我們的困難有多么微不足道，所以說，人生的旅途上有各種各樣的困難，我們不是應該選擇逃避，而是要堅持.鍥而不舍的走下去，有始有終。這樣，成功才會屬于我們！

39、六年級下匆匆課文讀后感

六年級下匆匆課文讀后感

讀完朱自清寫的《匆匆》，我深受感悟。從前，我總以為一件事做不完，推到以后再做也沒關系，反正時間多得是，并不差這一會兒?？墒钱斘易x過《匆匆》之后，猛然明白了時間是那樣寶貴，那樣來去匆匆，即使在我們說話，吃飯，洗手時也沒有停過?！　　　〈掖业?，時間老人一去不復返，每當玩電腦的時候，時間從鍵盤上跳過；每當看電視時，時間從屏幕上閃過，可是我卻從未察覺，就這樣，讓時間白白溜走了?！　　　≡傧胂胱约海瑢懻n外作業(yè)時總是能拖就拖著，直到媽媽要檢查時才急急忙忙去做；星期天早晨賴在溫暖的被窩里不肯出來，家長叫了半天才肯懶洋洋地起床；玩電腦時總是全神貫注，爸爸不喊就不關機　　　　時間過得這樣匆忙，現(xiàn)在我們無所事事，可是老了之后又會怎么樣？人生只有一次，沒有第二次，只有從現(xiàn)在開始就好好珍惜，好好把握，才不會當年老之后還后悔莫及。

40、二年級下羿射九日課文讀后感

二年級下羿射九日課文讀后感

這個故事主要講述了在遙遠的古代，天上突然出現(xiàn)了十個太陽，把大地烤得冒煙，河流干涸，莊稼枯萎，人們生活在無比痛苦之中。后羿看到后，就用弓箭射掉了九個太陽，世界恢復正常秩序，人們也重新過上了安寧的日子。

后羿的偉大，在于他樂人之樂，憂人之憂，在人們遭受災難時敢于挺身而出，救助大家于水火之中。在我們的國家，有許多的人具有像后羿那樣無私的精神。比如雷鋒叔叔，他一輩子樂于助人，直至犧牲生命。有一次他感冒發(fā)燒了，在去醫(yī)院的路上看到一處建筑工地時，他卻忘記自己的病痛，主動上去幫工人搬磚。他說，我今天雖然搬不動200斤的麻袋，但我還能干力所能及的事情，為社會主義建設添磚加瓦。雖然雷鋒叔叔所做的很多好事都是小事情，但正是這一件件也許不起眼的小事情，讓他成為一個高尚而偉大的人。

在我們的生活中，還有很多平凡的人，他們平日里默默無聞，但他們和后羿、雷鋒一樣，心存善念，有一顆奉獻之心，當國家和人民需要他們時，便會挺身而出。去年過年時，當新冠病毒張牙舞爪時，成千上萬的白衣天使不顧自己的安危，主動前往武漢，救死扶傷，抗擊病毒。除了醫(yī)生護士外，警察、干部、老師、環(huán)衛(wèi)工人等等，各行各業(yè)的人也都奮戰(zhàn)在自己的崗位上。也正是因為有了千千萬萬個這樣的普通人，我們的國家才能戰(zhàn)勝病毒，人們才能幸福安康。這些人都是大英雄，他們就像神話里的后羿那樣偉大。

能為別人開花的心是善良的，這善良之花必將散發(fā)出愛心的芬芳；能為別人付出勞動是偉大的，這偉大的勞動一定能結出善念的碩果。作為一名小學生，我們要以這些英雄為榜樣，好好學習，提升本領，長大做一個樂人之樂，憂人之憂的人。