大班語言說課稿《春姑娘的悄悄話》反思

大班語言說課稿《春姑娘的悄悄話》反思

1、大班語言說課稿《春姑娘的悄悄話》反思

　　各位評委、老師：

　　大家好!

　　今天我說課的題目是：大班語言活動《春姑娘的悄悄話》。

　　一、說教材：

　　詩歌《春姑娘的悄悄話》選自幼兒園大班語言教材，這是一首散文詩充滿兒童情趣的作品，她以生動的童話語言描繪了春天萬物復蘇、生機勃勃的景象，詩歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百靈鳥等作為春的使者讓它們充滿自豪感，讓人仿佛置身于春天美麗的大自然之中，可以呼吸到春天的氣息，不由自主地感覺自己像春天一樣渾身充滿活力。散文詩詩歌雖短小，卻充滿了趣味，想象力豐富而美麗，動態(tài)感強。春姑娘悄悄地來了!春姑娘來到田野上對著迎春花說了一句悄悄話，迎春花立刻"滴答滴答"地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百靈鳥聽了春姑娘的悄悄話立刻發(fā)生了什么樣的變化呢?這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣?！毒V要》指出："要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。"詩歌擬人化、富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合大班幼兒的學習特點。幼兒親身感受到了春天的美麗，而且意猶未盡。學習散文詩歌《春姑娘的悄悄話》應運而生，孩子們通過學習散文詩可以再次感受春天的美麗和勃勃生機，并萌發(fā)一種積極向上的激情。

　　《綱要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語文表達能力和思維能力。同時要培養(yǎng)幼兒認真傾聽他人說話的習慣。根據這一目標和要求，結合幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標：

　　1、引導幼兒通過看圖理解散文詩內容，感受春天美麗的景色和勃勃生機帶給我們的快樂。

　　2、能用喜愛、充滿趣味的語氣說一說，并能認真傾聽別人描述春天美的話句。

　　3、引導幼兒通過觀察春天的變化理解詩歌，并通過比較，知道"滴答滴答"、"嘩啦嘩啦"、"嫩綠嫩綠"、"搖搖擺擺"、"嘰嘰喳喳"、"蹦蹦跳跳"、在理解詩歌的基礎上嘗試仿編詩歌。

　　4、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　5、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　根據目標，我把活動的重點定為：引導幼兒理解詩歌內容，感受春天美麗的景色。

　　活動的難點：在理解散文詩的基礎上仿編散文詩。在這個過程中，我主要通過啟發(fā)提問、動作表演、觀看課件、游戲等方式讓幼兒理解并掌握詩歌格式，以突破難點。

　　為了展示給幼兒詩歌的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：

　　物質準備：

　　1、實物投影儀與詩歌匹配的課件。

　　2、春天的美麗景色圖片五幅。

　　3、欣賞《春天》歌曲。

　　知識準備：感受春天大自然的美麗，并進行描述。

　　二、說教法

　　新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求"形成合作式的師幼互動"，因此本活動我除了與幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學?；顒又形疫\用了

　　1、直觀教學法：本活動為了幫助幼兒熟悉詩歌內容，加深幼兒對作品的理解我采用了直觀教學法。老師制作相應的課件。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

　　2、啟發(fā)提問法：在幼兒欣賞了完整的春圖和作品后，用提問的方式引導幼兒逐句理解并學習詩歌詩。如老師提問："你最喜歡詩中的哪一句?根據幼兒所說的出示課件中相應而論，有目的幫助幼兒感受春天的美。"

　　3、動作表演法：本散文中有許多動詞、形容詞，為了避免讓孩子枯燥地學習理解新詞。我將引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學習"蹦蹦跳跳"一詞時請孩子們用小青蛙優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn)。

　　4、游戲法：活動中還要求幼兒能感受詩歌的美，體春天美的景色帶給我們的快樂，我則采用游戲法，由老師扮演春姑娘，在游戲中加深體驗。

　　三、說學法

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與語言活動，不僅豐富了幼兒的語言詞匯，鍛煉了幼兒口語表達能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：

　　1、多種感官參與法：新《綱要》科學領域的目標中明確的指出，"能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流，探索的過程和結果。"因此，我在活動中，設計音樂課件，引導幼兒觀察，聽聽、說說多種方式的參與，對大自然的奇妙產生興趣。

　　2、師幼合作法：心理學指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對春天的使者有進一步的認識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解并學習了詩歌的語言，感受大自然的奇妙、美麗。

　　3、音樂游戲法：通過輕松愉快的樂曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對詩歌語言的記憶，使每個幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進思維的發(fā)展。

　　4、嘗試法，陶行知先生說："做中教、玩中學、玩中求進步"，在最后一個環(huán)節(jié)中我鼓勵幼兒大膽嘗試仿編詩歌，引導幼兒大膽表現(xiàn)，提高幼兒的口語表達能力。

　　四、說教學程序

　　我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動步驟為：

　　激發(fā)興趣--觀看多媒體--欣賞散文詩相應的象聲詞--創(chuàng)編散文詩--音樂游戲(春天)

　　(一)激發(fā)興趣(8分鐘)

　　"興趣是最好的老師"，在活動一開始，我就給幼兒創(chuàng)設了一個自由寬松的活動環(huán)境，從游戲《春游》引出課題：我扮春姑娘，帶孩子們去春游，在布置成春意盎然的環(huán)境里觀察，傾聽春姑娘的悄悄話，并告訴同伴自己的發(fā)現(xiàn)。從形式和內容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導語直接切入主題，好玩的游戲，旨在引起幼兒的無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。

　　(二)觀看多媒體音樂課件(2分鐘)

　　采用多媒體課件，把幼兒帶入了奇妙的大自然，讓幼兒聽一聽，猜一猜，說一說。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)學習的興趣。視覺聽覺的完美結合，促進了幼兒的思維的發(fā)展。

　　(三)欣賞詩歌(10分鐘)

　　將幼兒已獲得的知識經驗用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞3遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對詩歌的記憶，同時也為后面的創(chuàng)編詩歌奠定基礎。

　　(四)創(chuàng)編詩歌：

　　這一個部分我通過比賽的方式引導幼兒發(fā)揮想象，并大膽運用語言、動作，表達想象，也是本次活動的重點。一開始，我抓住孩子們好勝的心理提問，你知道春姑娘還會對我們說些什么悄悄話嗎?，激發(fā)孩子們大膽想象，并用語言完整地描述，對表達能力差的幼兒及時鼓勵和肯定。

　　(五)音樂游戲(春天)

　　活動最后環(huán)節(jié)，教師和幼兒邊唱邊玩游戲，使幼兒情緒到達最高潮，讓幼兒在輕松的氛圍中結束活動。

　　以上是我對組織語言活動《春姑娘的悄悄話》教學的初步理解和想法，如有不足之處，敬請各位領導、老師們批評指正。

　　教學反思：

　　聽故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學,能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言表達能力。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時，適當的減慢了語速，這樣可以讓幼兒把字聽得更清楚，我在講的時候還適時的加上肢體語言幫助幼兒理解，作為教師，在故事教學中往往不是講一遍而要講多遍，這就要注意方式的變換，才能保證幼兒傾聽的積極性。

2、大班語言說課稿教案《學捏梨》含反思

　　尊敬的各位評委老師，大家好。我是10號考生，今天我要說課的內容是《學捏梨》。本次活動我將從說教材、說教法、說學法、說活動準備、說活動過程和說活動延伸六個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

　　一、說教材

　　《學捏梨》是選自江西高校出版社出版的《幼兒多元能力實踐課程》大班語言。《學捏梨》講述的是一篇有關小女孩捏梨的繞口令。內容以小女孩如何捏梨為主線，幼兒通過欣賞圖片和聽繞口令，了解如何捏梨以及體驗學說繞口令的樂趣。這不僅符合幼兒的身心發(fā)展特點，也符合《幼兒教育指導新綱要》的教育要求，即"發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說，有機會說并能得到積極的應答環(huán)境。"以及要"鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。"

　　根據《新綱要》的要求，結合幼兒的認知基礎和本節(jié)活動的內容，我擬定了以下幾點活動目標：

　　1、認知目標：學會區(qū)分邊音和鼻音，讀準"梨"和"泥"

　　2、能力目標：能在字卡、圖片的幫助下，流暢、準確的念出繞口令

　　3、情感目標：增進對繞口令的興趣

　　根據以上目標，我將本次活動的重點定位學會區(qū)分邊音和鼻音，讀準"梨"和"泥"。難點為幼兒流暢、準確的念出繞口令。

　　二、說教法

　　本次活動遵循了教師為主導、學生為主體、活動為主線的教學原則。活動中我運用了提問法、游戲法等

　　提問法：在幼兒閱讀幼兒用書時，老師提出問題，引導幼兒思考，小女孩是如何捏梨的，用什么材料捏的?

　　游戲法：游戲是幼兒的基本活動，他具有創(chuàng)造性、娛樂性和教育性。因此，我利用游戲比賽法，幫助幼兒們在游戲比賽的活動中，學會流暢、準確的讀繞口令。

　　三、說學法

　　《新綱要》中指出"創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交流環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。"因此，在活動中幼兒采用觀察法、交流討論法、游戲比賽法等。

　　交流討論法：老師提出問題后，幼兒們在自由寬松的語言環(huán)境中，通過和同伴相互交流討論，得出結果。這不僅促進了幼兒與人交談的能力，同時也鍛煉了幼兒的語言表達能力和養(yǎng)成傾聽他人意見的好習慣。

　　四、說活動準備

　　根據本次活動的內容，我做如下準備：

　　1、小女孩手偶一個

　　2、幼兒用書、字卡"梨"和"泥"

　　3、圖片若干(盤子、梨、桌子、橡皮泥)

　　五、說活動過程

　　1、導入部分

　　小朋友們，今天我們班上來了一位小客人，想知道他是誰嗎?我們拍手歡迎他到我們班上來做客。教師出示小女孩手偶，告訴小朋友們今天這位小客人給我們帶來了一段精彩的繞口令，這段精彩的繞口令就藏在你們的書里面。請幼兒們打開幼兒用書指定頁碼，引導幼兒找出繞口令名字并大聲的讀出來"學捏梨"。然后老師提出問題："看過圖片后，你們知道那是誰在學捏梨嗎?"

　　2、基本部分

　　(1)(首先)教師引導幼兒閱讀幼兒用書，引發(fā)幼兒興趣

　　這個過程教師可通過提出一系列問題，引導幼兒理解繞口令內容。在幼兒回答的過程中，教師重點強調"梨"和"泥"的發(fā)音。

　　(2)(然后)教師引導幼兒學習繞口令。

　　首先，教師邊放慢速度念繞口令，邊出示字卡和圖片，引導幼兒讀繞口令。例如：讀到"盤"這個字，就出示圖片"盤子"，讀到"梨"這個字，就出示"梨"的圖片和字卡等等。讀繞口令的過程中，教師重點聽幼兒對"梨"和"泥"的發(fā)音，并且?guī)椭l(fā)音錯誤的幼兒糾正。然后，教師請幼兒念繞口令。在幼兒會念的基礎上，通過游戲，進行小組比賽，念繞口令

　　3、結束部分

　　1)引導幼兒邊念繞口令邊創(chuàng)編動作進行表演。

　　2)請動作到位、繞口令說的熟練的小朋友來做小老師帶領大家表演。

　　六、說活動延伸

　　回家后，請爸爸媽媽再教幾個繞口令，第二天念給同伴聽。這不僅鍛煉了幼兒的表現(xiàn)能力，還能增加幼兒對繞口令的興趣。

　　我的說課完畢，謝謝各位評委!

　　活動反思：

　　《有趣的漢字》是讓孩子了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的.文字，通過學習象形字及認讀相應的漢字，激發(fā)幼兒學習漢字的興趣，并帶領孩子們到周圍環(huán)境中去尋找漢字、認讀漢字。當我出示象形文字的卡片問：小朋友，這些是什么?象什么?孩子一眼就認出象形文字中的口、山、火、月、日，因為這幾個字跟我們實際生活中的事物很象;象水、木等幾個字孩子們就猜不出來，因為這幾個字與現(xiàn)實生活中的漢字相差較多。在課中，孩子們的興趣一直較高，不管是認讀還是走出教室去尋找漢字。這堂課上下來，讓我突發(fā)奇想，在這一年中應利用課后時間讓幼兒進行趣味化識字。我準備這樣做：

　　1、把趣味性識字貫穿于幼兒一日生活的每個環(huán)節(jié)之中。幼兒識字不僅在課堂上或游戲中，一日生活中都可以學，培養(yǎng)了幼兒求知好問的好習慣。

　　2、為幼兒創(chuàng)設一個良好的識字、讀書環(huán)境，是幼兒保持良好求知的有效方法之一。制作各種卡片識字，經常反復地出現(xiàn)，使之強化幼兒的記憶，鞏固學習成果。

　　3、自己要有熱情和耐力，不怕麻煩，這樣使幼兒不感到負擔重，而且通過學字激發(fā)了孩子對文字和閱讀的興趣。

　　4、使用靈活、趣味性的方法要幼兒識字，讓幼兒在玩中學。

3、大班科學說課稿《鏡頭里的我們》反思

　　一、說設計背景：

　　中國·國際麗水攝影文化節(jié)在美麗的毆江之畔——浙江麗水召開。1999年，麗水被授予中國第一個“攝影文化之鄉(xiāng)”，并連續(xù)承辦六屆國際攝影文化節(jié)。人們都在體驗著攝影帶來的美的文化沖擊。為了讓幼兒對家鄉(xiāng)的文化有一個深刻的認識，并在學習過程中繼承、發(fā)揚、創(chuàng)新家鄉(xiāng)的本土攝影文化。我們開展了一次攝影作品展，我們的孩子在欣賞美妙作品的時候，一個幼兒用象聲詞“喀嚓、喀嚓”表現(xiàn)拍照的模樣，其余的孩子馬上跟著“喀嚓、喀嚓”。我想他們在感受、欣賞美的同時，產生了強烈地操作照相機的欲望。他們都想通過自己的鏡頭去發(fā)現(xiàn)生活中的美。但是大多數孩子都不能正確地操作照相機，何不讓他們真實地體驗?于是《鏡頭里的我們》這堂課孕育而生。

　　(一)教學目標：

　　1、初步了解攝影的簡單技巧。

　　2、樂意嘗試操作，能夠積極地參與合作、討論、探索。

　　3、體驗攝影帶來的快樂，感受幼兒園、家鄉(xiāng)、大自然的美。

　　4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　依據：一是根據大班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點：5-6歲幼兒能表現(xiàn)出對美的事物的敏感性，能發(fā)現(xiàn)并欣賞周圍生活中多種形態(tài)的美。他們用自己獨特的感受欣賞藝術作品，分析一些美的性質。在認識活動中，由于掌握了觀察、記憶等方法，活動的效果得到了明顯的提高。幼兒在解決問題或行動之前，不僅具有明確的目的，而且具有計劃的萌芽，能事先思考活動計劃和行動方法，并能在行動中加強自我控制，以有效地完成任務。

　　隨著心理發(fā)展水平的提高，幼兒表現(xiàn)出智力活動的積極性，他們有強烈的求知欲和認識興趣，好學、好問、喜歡操作、樂于探索，嘗試自己解決問題。他們對富有挑戰(zhàn)性的學習活動表現(xiàn)出興趣、對學習成功感到滿足。二是根據《綱要》的指導精神：在教育的影響下幼兒能參與團體合作活動，互相分工、互相學習、互遞信息，在遇到困難與沖突時，也能協(xié)商解決，接納別人的想法與觀點。具備一定的自我評價和評價他人的能力。由此制訂了認知、情感、行為三方面的教學目標。

　　(二)教學重、難點

　　本活動著重點是讓幼兒初步了解攝影的簡單技能，培養(yǎng)幼兒在操作照相機的過程中主動地發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的能力。

　　難點是幼兒樂意嘗試操作，積極參與討論、探索，培養(yǎng)幼兒合作、探索的能力。

　　設計理念：教師在活動中的如何作好指導者、觀察者、合作者、評價者的角色。作為指導者：不直接干預幼兒的探索活動，教師的指導變成一種隱性指導;作為觀察者：通過觀察去了解幼兒的發(fā)現(xiàn)和需要，去幫助幼兒尋到正確的操作照相機的能力;作為合作者：教師是幼兒活動的伙伴，尊重幼兒對美的作品的分析，相信幼兒能力，調動他們的積極性;作為評價者：在活動中注意對幼兒進行觀察和指導，對整個活動進行分析、評價。

　　(三)教學準備

　　1、物質準備：多媒體課件、數碼照相機、筆記本電腦、投影儀、電視機2、心理準備：幼兒對攝影文化節(jié)有初步的體驗、感知

　　3、前期準備：課前教師拍攝幼兒在游戲中的照片

　　二、說教學方法：

　　因為活動本身借助于豐富的教育媒體技術，如：投影型視覺媒體教育技術?？梢援攬鐾ㄟ^電腦連接使學習資料等視覺材料投影。所以我主要采用了直觀實物演示法、討論法。

　　1、直觀實物演示法：運用直觀的實物(照相機)進行示范，引導幼兒理解操作相機的基本步驟、要領。并將活動素材投影到銀幕上，擴大可見度，便于教師演示講解、幼兒觀察、分析。

　　2、討論法：指教師根據幼兒已有經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在整個活動中教師指導幼兒對操作照相機進行討論：如“你們覺得剛才小朋友拍攝的照片，美不美?為什么?”幼兒會對問題進行“美”與“不美”的探討。其中教師引導幼兒對拍攝技巧的評價。

　　三、說學法指導：

　　本次活動采用體驗發(fā)現(xiàn)法、操作嘗試法、小組合作討論法。

　　1、體驗發(fā)現(xiàn)法：我們提供給幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的照相機，使他們通過自己的探索，發(fā)現(xiàn)如何拍攝出美妙的作品，旨在引導幼兒尋到正確地操作方法。

　　2、操作嘗試法：幼兒通過自己的操作，真實地得到知識經驗。循序漸進，由易到難的嘗試問題。嘗試過程中幼兒的嘗試和教師的指導是互相依存、親密聯(lián)系的。也充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。

　　3、小組合作討論法：幼兒在教師的引導下，自由組合成一小組。在解決如何拍出美妙照片的問題之前，通過互相的討論、交流，先思考行動方法，再在行動中加強自我控制，以有效地完成任務。

　　四、說教學程序：

　　整個活動步驟為：提供環(huán)境條件——提出嘗試問題——幼兒第一次探索——幼兒小組討論——幼兒第二次探索——教師歸納，活動延伸

　　(一)序教師帶領幼兒安靜地進入活動室，欣賞課件。(課件內容為麗水攝影節(jié)的歷屆獲獎作品，包括：家鄉(xiāng)自然風光、風土人情)

　　教師提問：剛才你在大屏幕上看到了什么?幼兒討論。(教師及時表揚、肯定幼兒)

　　說明：教師以提供材料、經驗、環(huán)境為前提，借助為探索提供的物、事、景的條件，為幼兒探索基本的攝影技巧做準備。

　　(二)幼兒觀看并討論電視視頻上關于自己的游戲照片，激發(fā)拍照的興趣。

　　教師提問：1、你們在照片里看到了誰?

　　2、想不想自己動手為好朋友拍張照片?

　　說明：教師抓住一個“趣”字，激發(fā)幼兒較快地投入問題的情境之中。

　　(三)初步了解攝影的基本要領

　　1、幼兒初步了解照相機。

　　教師提問：

　?、耪l會使用照相機?能告訴大家這是什么嗎?(鏡頭、取景框、快門)

　　⑵它是做什么用的?(幼兒共同交流照相機的功能)

　　2、教師示范講解。

　　說明：通過個別幼兒對照相機已有經驗的交流，教師通過實物針對性地示范講解，幫助幼兒了解捕捉鏡頭的基本常識。

　　(四)幼兒自由探索

　　1、自由組合，互相探索拍照。教師巡回指導。

　　2、教師利用電視視頻連接剛才幼兒操作拍攝的照片，共同欣賞。

　　3、自由組成小組討論、評價。

　　教師提問：

　　⑴剛才看到的照片美不美?

　?、颇男┱掌牡妹?為什么?

　?、悄男┱掌牡牟粔蛎?為什么?(照片是否模糊;取景是否正確)

　　(4)你們認為如何拍攝出美妙的照片?

　　4、小組匯報討論結果，教師小結拍攝的要領。

　　說明：幼兒開始探索，關鍵抓住“探”字，善思、敢思。教師及時掌握幼兒探索的反饋信息，了解幼兒學習的難點。通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，初步了解、掌握拍攝的基本要領。培養(yǎng)幼兒合作、學習的意識和能力，與此同時也學會用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程、結果。

　　(五)個別幼兒示范練習，然后分組探索

　　1、個別幼兒再次利用教師的主相機嘗試，其余幼兒當小模特。同步顯示照片的效果，師幼共同評價。

　　說明：幼兒第一次討論，是信息的集合與反饋。是為了試探一下幼兒掌握知識的情況。關鍵要抓住“評”字。把幼兒探索中出現(xiàn)的不同答案、產生的疑問，放到討論中。讓幼兒嘗試充分講道理、例證，知道自己探索的結果是否正確。

　　2、幼兒再次分組探索。

　　說明：這一環(huán)節(jié)是給幼兒“補償”的機會，關鍵要抓住“實”字。在第一次探索練習中，幼兒可能會做錯。有的幼兒雖然做對了，但沒有弄懂道理。經過討論，得到了反饋信息，幼兒可做第二次探索練習，一方面自我進行改正，另一方面是對自己的探索過程再次作驗證。教師盡量為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自信心和自尊心。

　　(六)教師總結：為了讓你們的照片拍的更美妙，老師編了首兒歌，我們一同來念。

　　小朋友，來來來;

　　我們一起來拍照;

　　調焦距，調光圈兒;

　　手拿穩(wěn)了按快門兒;

　　喀嚓、喀嚓、把它照;

　　我們的照片美不美妙!

　　教師和幼兒在兒歌中離開活動室，拍攝幼兒園的景色。

　　說明：這步關鍵是“引”字，教師要把活動從一節(jié)教學活動中拓展開來，在日常生活、游戲中引導、培養(yǎng)幼兒探索的精神。

　　延伸活動：教師與家長帶領幼兒拍攝家鄉(xiāng)的自然美景。

　　教學反思：

　　一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。

4、大班社會語言說課稿《方臉和圓臉》反思

　　大班語言活動《方臉和圓臉》是一篇短小精悍，富有趣味的故事。

　　從幼兒的年齡特點和經驗上來看，大班幼兒已經對方和圓有了一定的認識，而且故事中方形和圓形的物體是幼兒生活中常見的一些物體，如：釘子、被子、南瓜……是符合幼兒生活經驗的。

　　從活動材料上及自己設計上展開我的說課：

　　《方臉和圓臉》從材料價值的挖掘上來看有認知方面、情感態(tài)度方面及其他方面的知識。在最先考慮活動設計上在，自己不夠理性自己不夠理性，想在一個活動中把《方臉和圓臉》這個活動材料所有對幼兒學習有價值的東西都體現(xiàn)出來。想在活動中體現(xiàn)幼兒的認知能力，讓幼兒掌握更多的關于物體形狀的知識和經驗，又想在情感能力上使幼兒理解一家人在一起要開開心心的。這樣面面俱到，反而使整個活動看上去很亂，給人一種不清晰地，活動重點不突出。于是通過和老師交流，重新審視了材料，最后決定把重點放在了情感態(tài)度方面，希望通過活動讓幼兒知道："每個人都有自己的喜好但是，也要尊重別人的喜好。"知道一家人有時會吵架，但是，常常很快就又好起來了。"希望通過這一活動推動幼兒愛家的情感。為了很好的讓幼兒理解這一情感，教師主要在活動中用引導性的提問和對話，讓幼兒充分理解故事內容，然后用比較完整地語言表達對作品的理解，從而更好地感受到這一情感"愛家"。

　　教學反思：

　　此次活動圓滿結束!活動前我為幼兒創(chuàng)設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動過程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。

5、大班科學說課稿《水的沉浮》反思

　　(一)活動目的：

　　1、組織幼兒玩物體沉浮的游戲，培養(yǎng)幼兒觀察物體沉浮現(xiàn)象。

　　2、通過參與物體沉浮的小實驗，培養(yǎng)幼兒探索能力和參與意識。

　　3、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　(二)活動準備：

　　1、材料：水缸、面巾紙、木塊、金屬、石頭、海綿、塑料瓶、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

　　2、記錄材料：標有上下標記的記錄卡、記號筆。

　　(三)活動過程：

　　1、利用豐富的活動材料引起幼兒興趣并進行探索，請幼兒觀察哪些物體浮在水面，哪些物體下沉。

　　2、通過游戲請幼兒說出哪些物體下沉，哪些物體浮在水面。教師總結：小朋友說的很好，面積大而且輕的物體容易浮在水面，體積小而且實心的物體沉的快。

　　3、利用記錄材料進行紀錄

　　(四)引伸活動：請幼兒在活動區(qū)想一想，利用各種材料有什么辦法可以讓浮在水面的東西沉到水底，沉在水底的東西浮到水面

　　說課稿

　　一、說教材：

　　設計意圖：水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！端某粮　愤@個活動選擇與幼兒息息相關的物質為實驗材料，增強幼兒的活動興趣，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果。

　　二、說活動目標：

　　從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據大班幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：

　　(1)、培養(yǎng)幼兒對科學活動感興趣，能積極動手探索，自由發(fā)現(xiàn)，尋找答案。

　　(2)、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，引導幼兒運用討論、交流并學習記錄實驗結果。

　　(3)、培養(yǎng)幼兒應用已有獲得的經驗，進一步進行探索。

　　三、教學重、難點：

　　(1)、教學重點：了解物體的沉浮現(xiàn)象，記錄實驗結果。

　　(2)、教學難點;進一步對水的沉浮進行探索。

　　四、說活動準備：

　　根據《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！蔽易隽巳缦聹蕚洌?/p>

　　(1)、各種操作材料：水缸、面巾紙、木塊、金屬、石頭、海綿、塑料瓶、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

　　(2)、記錄材料：標有上下標記的記錄卡、記號筆。

　　五、(一)說教法：

　　在科學活動中，教師的用色定位應該集觀察者、合作者、引導者為一體，在這個活動中，我采用了以下教法：

　　1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，把握時機，及時給予適當指導。

　　2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

　　(二)說學法：

　　《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：

　　1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在活動中，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。

　　2、記錄法：讓幼兒將探索結果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動提供依據。

　　3、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行交流，發(fā)展幼兒的語言表達能力，有助于幼兒概念的明確，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

　　六、活動流程：

　　1、猜測活動(指導語：猜一猜，這些東西哪些會沉，哪些會浮?)

　　剛開始，教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動將幼兒的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定基礎。

　　2、操作活動(指導語：請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣?)

　　教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。

　　3、記錄活動(指導語：哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標記記錄下來，并出示記錄表。)

　　通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結交流活動提供了依據。

　　4、交流總結活動(指導語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。)

　　讓幼兒自己記錄結果，幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

　　七、延伸活動：(請幼兒在活動區(qū)想一想，利用各種材料有什么辦法可以讓浮在水面的東西沉到水底，沉在水底的東西浮到水面)

　　在這里，我使活動得到延伸，讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

　　活動反思

　　本節(jié)課是幼兒園大班的科學常識課，主要通過實踐來了解，讓孩子們在實踐中找到答案，用玩的方式讓他們更好的感覺到學科的樂趣，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題，使他們樂于觀察、樂于嘗試，發(fā)現(xiàn)問題再去解決問題。

6、大班語言說課稿《七彩蝦》反思

　　設計意圖：

　　新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機積極引導”。這天剛下過雨，出了太陽就出現(xiàn)了彩虹，所以我馬上聯(lián)想到故事，《七彩蝦》我因時因地靈活地運用了這天然的教育素材。更好的幫助幼兒理解故事內容，感受該故事所包含的情感。這一內容的選擇，遵照新綱要有關條例我認為(一)即合適幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。(二)即符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。雖然故事中只是說小青魚幫蝦公公實現(xiàn)了一個心愿，其實，已在潛移默化地教育幼兒從小就應該愛父母尊敬老人。(三)貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題。彩虹幼兒都知道，對于大班的孩子來說對彩虹的形成定有很強的好奇心，所以在該活動之中，我可以適時的引導幼兒區(qū)域活動中來畫畫、做做彩虹，讓他們初步地了解色彩是來源于光的作用，這有助于拓展幼兒的經驗和視野。

　　說教學目標：

　　我的教學目標有4點

　　(一)理解故事情節(jié)，感受小青魚尊敬老人的情感。

　　(二)能大膽地運用動作、語言進行表現(xiàn)故事內容。

　　(三)引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　(四)理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　幼兒在理解內容之后自然而然地會聯(lián)系生活現(xiàn)實。小青魚因為幫助了別人而得到了快樂。同樣，在社會生活中老人是需要更多的關愛的人群，通過該活動可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗，用自己的力量去愛老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出：提供幼兒自由表現(xiàn)的機會，通過動作、語言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達情感、理解和想象。

　　新《綱要》指出：“藝術是實施美育教育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。因此，讓幼兒感受情感是本活動的重點。用身體動作進行表現(xiàn)則是難點。

　　說準備：

　　我的準備有圖片、配合故事、繪畫紙和油畫棒人手一份，主要讓幼兒在輕松，愉悅的氛圍下來理解故事，體驗故事所表達的主題，通過涂涂畫畫感受彩虹的美麗七

　　彩光的美麗，知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫畫更美麗，打扮東西更漂亮。

　　教學流程：

　　我的教學步驟分四步，第一猜謎語，通過猜謎語這種形式，讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點。第二，小青魚和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內容，了解他們的生活，這里我采用1、、直觀的教學法，比如活動一開始當幼兒猜出謎語后我就通過觀察圖片讓幼兒進一步感知彩虹的特點，這是滿足幼兒思維的具體形象性需要。2、分析欣賞法，首先讓幼兒欣賞前半部分后，設置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會怎么做?”既給他們想象的空間，又培養(yǎng)幼兒對他人、社會的親近態(tài)度，“如果你是小青魚的話除了它的辦法你會怎樣做呢?”第三，學學小青魚和蝦公公，用大膽地動作表達自己的情感和理解，實現(xiàn)自己的價值，體現(xiàn)自己對他人的作用，知道哪怕是一聲體貼的問候，都會給人帶去快樂。第四，延伸活動，讓幼兒在區(qū)域活動中涂涂畫畫彩虹，再一次感受其的美麗。

　　教學反思：

　　本次活動設計，我以謎語引導，激發(fā)幼兒興趣，讓他們利用生活經驗，知道彩虹的特點，結合實際說說哪些東西更像彩虹，這里我使用了直觀的教學法，滿足幼兒思維的具體形象性需要，培養(yǎng)了幼兒的觀察、思維能力。在通過傾聽故事，理解故事讓幼兒感受小青魚助人為樂的快樂，知道在社會生活中老人是需要更多的關愛的人群，通過該活動可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗，用自己的力量去愛老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出：提供幼兒自由表現(xiàn)的機會，通過動作、語言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達情感、理解和想象。同時明白了助人為樂是一件很快樂的事情。最后，讓幼兒結合實際分享自己的快樂，鼓勵幼兒助人為樂，我覺得本次活動，幼兒整體目標完成比較好，達到了預期的效果。

7、大班舞蹈說課稿《快樂的小鴨》反思

　　一、設計意圖：

　　我們知道，幼兒園舞蹈教學是對幼兒進行體、智、德、美、勞教育的重要手段之一?？v觀以往的舞蹈教學，我們發(fā)現(xiàn)，除了幼兒的即興舞蹈之外，老師多數都是采用“老師教，幼兒學“這樣一種單一的形式。為了能更好地發(fā)揮幼兒在舞蹈教學中的主動性與創(chuàng)造性，所以在這個舞蹈教學活動中我們大膽地采用了“舞譜“這一獨特的媒介，讓幼兒在觀察、模仿、自由探索中主動地去學習舞蹈。

　　二、活動目標：

　　在對幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀進行足夠的了解之后，我們制定出了活動的總目標：

　　1、讓幼兒在熟悉律動曲的基礎上，看舞譜學習律動《快樂的小鴨》，并體會律動中快樂的情感。

　　2、培養(yǎng)幼兒活潑開朗的個性和團結友愛的良好品質。

　　3、提高幼兒的舞蹈表現(xiàn)能力，發(fā)展幼兒的求異思維。

　　4、經過舞蹈活動促進全身運動。

　　5、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　由于不同幼兒的發(fā)展水平存在著個體差異，高、中、低水平幼兒之間的差距也是很大的，例如高水平的幼兒可以聽著一首樂曲來進行即興舞蹈，低水平的幼兒在學習比較復雜一些的動作時就會覺得挺吃力。針對于這種情況，為了讓每位幼兒都能在自已的原有水平上得到不同的發(fā)展，在制定出了活動的總目標之后，我們將幼兒按能力水平的不同進行了分組，并緊緊圍繞活動總目標制定出了各小組活動層次目標：

　　1、高水平幼兒活動層次目標：能夠根據音樂的變化來變換動作，學習兩人互相合作，能較準確地模仿出舞譜。

　　2、中水平幼兒活動層次目標：主要學習手腳協(xié)商地跳舞，感受出律動曲的情緒。

　　3、低水平幼兒活動層次目標：學習用手學做出鴨嘴狀，并且學習蹦跳步。

　　三、教材選擇與分析

　　為了能讓教材更好地服務于活動的目標，在制定出活動目標后，我們慎重地選擇了“小鴨“這個教材。

　　小鴨是幼兒非常喜歡的動物形象之一，其特有的撅臀、搖擺等特點是幼兒樂于模仿的，再加上幼兒具有思維具體和愛好模仿等特點，所以本活動選擇的舞蹈動作素材非常形象、生動，有：小鴨喝水、小鴨游泳、小鴨問好等動作。這些動作的選擇是有目的性的，比如小鴨問好這個動作，充分地體現(xiàn)了目標中所提出的“培養(yǎng)幼兒互相合作和團結友愛的良好品質“這一點。

　　在對教材進行分析之后，我們總結出了這個教材的重點和難點。重點是;幼兒學習看譜跳舞。為什么說看譜跳舞是本教材的重點呢?這是因為，幼兒在把靜態(tài)的畫面轉化為動態(tài)的舞蹈動作的過程中，經過了一糸列的心理活動過程，如：幼兒先觀察舞譜(包括觀察舞譜的動作以及舞譜的記號)，然后再進行模仿，就是用肢體再現(xiàn)出所看到的圖象，模仿之后還要進行自我調整才能完成一整個動作的學習，所以說看譜學習跳舞是本教材的重點。

　　那么這個活動的難點是什么呢?就是幼兒編排律動的順序，這就要求，幼兒要在腦海中迅速地收集大量的動作信息，結合日常生活經驗和音樂把所學到的動作合乎情理地串編起來。

　　四、活動準備

　　整個活動的實施要求我們準備：

　　1、磁性黑板三塊，律動舞譜一套，大背景圖一張。

　　2、小鴨頭飾與幼兒人數相等，錄音帶三盤。

　　3、活動開始前可讓幼兒適當地欣賞律動曲和進場曲若干遍。

　　我們?yōu)橛變簻蕚涞奈枳V的顏色是多種多樣的，為什么給幼兒準備這么多顏色的舞譜呢?這是因為，我們在設計舞譜時，將一組動作的舞譜設計為同一種顏色。在幼兒學習的過程中，希望通過舞譜顏色的變化來給幼兒一個感官上的刺激，暗示、引導幼兒能及時地根據樂句的變化來變換動作。

　　五、教學方法

　　為了在教學過程中讓幼兒更好地掌握教材中的重點和難點，根據幼兒的學習心理特點，我在這個活動中主要采用了四種教學方法：引導法、對比法、分解組合法和示范法。這四種教學方法的結合運用大大地提高了幼兒的學習效率。例如對比法，在幼兒看舞譜學習跳舞的過程中，幼兒更多的只是注意到了自身動作的發(fā)展，當幼兒學習完整個律動之后，老師將幼兒分成兩組進行表演，幼兒在觀看別人表演的過程中，去觀察自已的動作和別人的動作，觀察自已的表情和別人的表情有什么不一樣，通過對比，來感受什么樣才是美的舞蹈，在協(xié)調與自我修正當中得到了發(fā)展。

　　六、學法指導

　　無論是在老師間接或直接控制的教育活動中，幼兒都是自身學習和發(fā)展的主體。在這個活動中，始終體現(xiàn)以幼兒為主體，老師鼓勵幼兒大膽地去探索、嘗試，積極地去和周邊環(huán)境進行互動，幼兒在老師精心創(chuàng)設的教育環(huán)境中進行發(fā)現(xiàn)學習和接受學習。在學習過程中，幼兒的各種感官得到了運用，如：看、聽、說、想、做等等。在老師的充分引導、啟發(fā)下，幼兒的思維非常地活躍，樂于用動作和表情來表現(xiàn)對美的體驗，其中，模仿、發(fā)現(xiàn)、對比是幼兒學習的主要方法。

　　七、說教學程序

　　我們這個活動的教學程序的設計是以建構主義學習理論中“情境、協(xié)作、對話、意義建構“四大要素為依據的，整個活動的程序一共分為五個環(huán)節(jié)來進行。

　　1、導入課題、激發(fā)幼兒學習的興趣。

　　這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了建構主義學習理論當中的“情境“這個要素，在這個環(huán)節(jié)中，老師主要是創(chuàng)設舞蹈的意境，用背景圖和語言感染讓幼兒有一種身臨其境的感覺，仿佛置身于美妙的大自然當中，自已則成了一只可愛的小鴨子。

　　2、分組學習

　　這是最能體現(xiàn)出建構主義學習理論中的“協(xié)作、對話“這兩個要素的環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，幼兒要通過互相合作、協(xié)商、修正來完成動作的學習，幼兒之間不僅要對話，幼兒和教育環(huán)境之間也要進行“對話“。當然了，在幼兒的分組學習的時候，教師也要緊扣著小組活動層次目標來進行指導。

　　3、編排律動順序

　　在這個環(huán)節(jié)中，幼兒得到了充分地參與，體檢到了自我滿足，幼兒對自已編排出來的、富有情節(jié)性的律動產生了濃厚的興趣，興趣是幼兒學習的動力，所以這個環(huán)節(jié)的設計為下一步的學習起了一個很好的鋪墊作用。

　　4、欣賞示范、鞏固引新

　　這個環(huán)節(jié)是建構主義學習理論中“意義建構“這一要素的最佳體現(xiàn)。教師運用各種方法來讓幼兒更好地理解律動，幫助幼兒掌握表現(xiàn)律動的正確方法。在幼兒學習完律動之后，教師鼓勵幼兒大膽地去想象，引導幼兒結合日常生活經驗和小鴨動作的特點，創(chuàng)編出和別人不一樣的“照相“動作。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒不僅鞏固了所學過的動作，還發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造性，提高了幼兒的舞蹈表現(xiàn)能力。

　　5、活動結束

　　教師說：“小鴨子們，天色不早了，讓我們一起回家吧!“然后組織幼兒按照原來的路線做各種動作(游泳、唱歌等)出活動室。這個環(huán)節(jié)的設計起了一個很好的頭尾呼應的作用，過渡自然，幼兒在輕松、愉快的氣氛中結束了活動。

　　通過這個舞譜教學活動，幼兒體會到自身能力和探索成功的喜悅，提高了幼兒的各種素質。

　　教學反思：

　　1、我在組織的“快樂的小鴨”活動中，以小班幼兒最喜愛的動物小鴨子和鴨媽媽的游玩為主線，抓住小班幼兒喜歡模仿和好裝扮的特點，以小鴨子跳泥溝，小鴨子躲浪花，小鴨子學露珠翻滾，小鴨子劃船幾個有趣的游戲練習動作貫穿活動過程，幼兒始終在進行著愉快的情緒體驗，體現(xiàn)了教師善于緊緊抓住幼兒興趣點的教育藝術，孩子在活動中興趣很濃厚。

　　2、活動中我始終以游戲的口吻，游戲化的情節(jié)，游戲化的場景和孩子一起玩，幼兒絲毫不感到被要求，被限制，被強制，而是主動遵守規(guī)則，積極練習動作，充分體現(xiàn)了教師心中有目標，教育無痕跡的教學理念。

　　3、整個活動，不同的場景伴隨不同的背景音樂，讓小鴨子們興致盎然，孩子們在發(fā)展動作的同時受到音樂美的陶冶。

　　4、在個別細小的環(huán)節(jié)中設計連貫的還不是很好，特別是體育活動中要注重幼兒的安全問題，在以后開展體育活動時要做的更好。

8、大班語言說課稿《沒有牙齒的大老虎》反思

　　一、說教材。

　　(一)說設計意圖：《沒有牙齒的大老虎》這是一個情節(jié)有趣，形象鮮明突出的故事，故事中透露著老虎的愚蠢和狐貍的聰明，容易吸引幼兒的學習興趣。

　　(二)說活動目標：

　　《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。

　　1、觀察與狐貍拔掉老虎牙齒有關的圖片，通過自主閱讀理解故事內容。

　　2、通過看一看，學一學，說一說，演一演，理解狐貍和老虎的心理活動。

　　3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。有安靜傾聽的意識，愿意參與閱讀活動。

　　4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　5、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：人手一本小圖書圖片大圖書

　　二、說教法。

　　教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕變旱膶W習情況，本次活動我運用了觀察法、提問法、表演法等教學方法。利用觀察法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法，通過提問觀察并回答，讓孩子更方便的理解故事的內容。表演法讓幼兒在通過學習對話的同時演繹故事中不同角色的話，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動，方便孩子理解故事的發(fā)展情節(jié)以及故事的內容。

　　三、說學法。

　　遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學習中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習說話的好機會。

　　四、說活動過程。

　　結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：1、出示主要角色圖片，激發(fā)幼兒看圖書的興趣。2、師幼共同閱讀故事，理解故事內容。3、引導幼兒想想大老虎沒有牙齒后，故事的結局。

　　(一)分別出示有牙齒和沒有牙齒的老虎圖片，引起幼兒興趣。

　　興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我就以一個孩子們熟悉的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：小朋友，你們知道老虎最厲害的地方是哪里?后來它的牙齒為什么會沒有的?到底是為什么?(通過猜測，看圖書知道真正的答案)(二)師幼共同閱讀故事，理解故事內容。

　　1、找出小狐貍不怕大老虎的圖片。提問：你從哪里看出來狐貍不怕大老虎?學醫(yī)學它的樣子。為什么它不怕大老虎?

　　2、閱讀第三到第九幅圖片。提問：狐貍想了一個什么樣的好辦法?我們一起來學一學它們的對話。小狐貍為什么要送糖果給老虎?老虎喜歡吃嗎?從哪里看出來?一個一個的問題拋給孩子，讓孩子在自主閱讀中知道故事的發(fā)展，通過表演的形式理解故事的內容。

　　3、找出圖片10～13，提問：老師把老虎找大夫的故事講出來，請小朋友們找找是那幾幅?為什么大夫不愿意幫大老虎拔牙?通過傾聽知道大家都怕大老虎。

　　4、共同閱讀最后兩頁故事，提問：小狐貍是怎么樣走來的?又是怎么樣幫大老虎拔牙的?通過講述和表演的形式理解故事的內容。

　　(三)引導幼兒想象大老虎沒有牙齒后，故事的結局。

　　通過討論的方法想象沒有牙齒后大老虎會怎么樣?由此引導孩子創(chuàng)編故事的結局，培養(yǎng)了孩子的想象能力。

　　(四)延伸活動：

　　把自己的想法畫下來，并講給其他的小朋友聽一聽。

　　教學反思

　　在故事“沒有牙齒的大老虎”這個教學活動中，孩子們顯得興趣特別深厚。通過我繪聲繪色地故事講述，讓孩子們在欣賞完兩遍故事后就能主動地跟著我一起講述故事內容了。在活動中，我讓幼兒思考：從這個故事中明白了什么道理?大多數幼兒都只是圍繞“我們不能吃太多糖，不然牙齒會壞掉的;我們要養(yǎng)成早晚刷牙的好習慣”來回答，沒有一名幼兒拓展到故事中的其它角色(如：中心角色——狐貍)來思考。于是，我問他們：“你喜歡故事中的狐貍嗎為什么?”經我這么一問，大家才敞開更深入的話題：“狐貍很聰明，會想好辦法;狐貍很勇敢，不怕大老虎;狐貍很狡猾……”在老師的引導下最后生成了又一個新道理：我們在遇到困難或危險時不能害怕或退縮，要用自己的聰明才智去解決困難，接受挑戰(zhàn)。在接下去的活動中，我們又一一分析了故事中的其它幾個角色，孩子們真是收獲不少，受益非淺。幼兒通過故事中的各個角色結合我們的活動實際，學習到更多知識和經驗，從而得到了一定的提高。

9、大班語言說課稿《動物的傘》反思

　　一、教材分析：

　　《動物的傘》是一首充滿童趣的詩歌。分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂與生機。這首詩語言質樸、清新，重復性的結構形式朗朗上口，便于幼兒記憶和仿編。

　　孩子們在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導下理解作品的主要內容，并樂意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學作品。因此在本次活動中我注意引導幼兒積累和豐富詞匯，并努力為每個幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機會。培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和思維能力。

　　二、說教材：

　　(一)教學目標

　　《綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕@一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展現(xiàn)狀，我制定了本次活動的目標;

　　1、理解詩歌內容，感受語言的美。

　　2、引導幼兒仿編詩歌。

　　3、閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　4、培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　(二)重點和難點：

　　我將本次活動的重點放在“理解詩歌內容，感受語言的美?！鄙?，難點是：引導幼兒仿編詩歌。

　　三、教法和學法

　　整個活動我遵循由淺入深的教學原則，讓幼兒在聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中學習。其中，我還運用了課件演示法、啟發(fā)提問法、游戲法等教學方法。

　　四、教學過程與方式：

　　這堂課我共安排了四個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)我用傘舞的形式導入新課，激發(fā)幼兒的學習興趣。(演示傘舞)欣賞完后，我提出問題“這是什么?它是做什么用的?”對于這種生活經驗比較強的問題，我可以請一些語言表達能力較弱的幼兒來回答，并及時加以表揚和肯定。

　　第二環(huán)節(jié)我安排的是學習詩歌。在這一環(huán)節(jié)中我設計了三個環(huán)環(huán)相扣的問題：

　　第一的問題是“老師帶你們到一個美麗的森林去玩，看看那里發(fā)生了什么故事”，通過展示課件，把幼兒帶入詩的意境中。這個故事把幼兒的聽覺與視覺巧妙的融合在一起，有一種身臨其境之感。瞧，這美麗的畫面，動聽的雨聲，多美妙啊!

　　我設計的第二個問題是“哎呀!這些小動物會用什么東西當傘呢?”這個問題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭先恐后地告訴我“老師，大樹是小鳥的傘”、“荷葉是青蛙的傘”等許多自編的詩句，激活了幼兒的思維。

　　緊接著我又提出了第三個問題：“哪里的什么是誰的傘?”使幼兒有一個明確、清晰的思維方向，回答起來比較有條理。在看看、想想、說說的過程中，理解詩歌的內容，感受詩歌的美，以此來激發(fā)每個孩子學習詩歌的愿望，是解決教學重點的有效方法。

　　第三環(huán)節(jié)，我安排的是創(chuàng)編活動。啟發(fā)幼兒進行拓展學習：小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘，可是還有些小動物沒有傘呀，請小朋友們想一想，什么東西能當它們的傘?這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學法，引導幼兒觀察畫面進行自由創(chuàng)編，我再加以適當調整幼兒的語言，有效地突破了難點。在這一環(huán)節(jié)中，我更多的是運用激勵的手法，沒想到在一首短短的四句小詩之后，幼兒們竟又創(chuàng)編出許多優(yōu)美的詩句，超出我的想象。這正是發(fā)揮教師主導作用，體現(xiàn)幼兒的主體地位，調動發(fā)掘幼兒潛能所至。

　　第四環(huán)節(jié)安排的是幼兒最喜愛的游戲活動。我自制了一些可愛的頭飾(一一展示，介紹)。幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分地表現(xiàn)自我，感受快樂。這是我和小朋友在一起做游戲時的歡樂情景。充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”精神實質，達到玩中學的目的。

　　一個活動結束了，但并不意味著學習的結束，幼兒的興趣在延續(xù)，為此在活動延伸部分我請幼兒們?yōu)樽约合矏鄣膭游锘蜃约涸O計設計一把傘，來提高幼兒自主創(chuàng)新的學習能力。

　　教學反思：

　　《動物的傘》是一首充滿童趣的詩歌。詩歌運用質樸的語言，分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、瓢蟲、烏龜、這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨好辦法，這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和生機，這樣的內容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。

　　從活動中看到孩子們的詞匯量較少，從而阻礙了孩子的表達。因此在活動中，還是教師說得太多。此外，孩子們的傾聽能力還有待加強，今后要多為他們創(chuàng)造說話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間，用簡練的語言引導和鼓勵幼兒學習用清晰的語言說出自己的感受，進而培養(yǎng)他們的語言表達能力。個別孩子的表現(xiàn)欲很強，如：田田、凱凱、文文、果果等，這些孩子的口語表達能力較強，但語句不太順暢，不太連貫，這也是在今后要加強的。

10、大班數學說課稿《學習5的加法》反思

　　第一部分：說教材。

　　本課的內容選自大班數學上學期的基本教育活動。我選本課的原因是因為本課在學科知識體系中處著非常重要的基礎作用。教學目標有以下五點：

　　1、引導幼兒在觀察、操作、思考、表達的過程中初步體會加法的計算過程，增強幼兒學習數學的信心。

　　2、會用幾種不同的方法計算5的加法，會運用數的組成進行加法計算。

　　3、掌握一定的學習方法，從小培養(yǎng)合作意識。

　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習慣。

　　在教學過程中，我把重點放在了引導幼兒觀察、操作、思考、表達計算過程，而難點則是幼兒學會幾種不同的方法計算5的加法。

　　第二部分：說教法。

　　在教學上，我采用了摸花片給幼兒猜的形式引導幼兒復習5的組成。在教學信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我選用了教具模型演示法，讓幼兒明確操作的要求和進行操作的方法。在思維活動的組織上，我還通過講解、比較的方法，將幼兒解決問題的種種策略展示出來，引導幼兒觀察分析，找出哪一種是最好的。堅持使教法有利于突出教材重點，突破難點，符合幼兒認識規(guī)律和年齡特征。

　　第三部分：說學法。

　　根據教學內容和采取的教學方法及手段，我教給幼兒一些學習的方法。操作法是幼兒學習數學的基本方法。幼兒通過操作進行學習，我對幼兒的操作給予必要的指導，讓幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)，這樣的學法可以讓幼兒獲得寶貴的數學經驗，在教給幼兒操作法的同時，考慮到本課內容和幼兒的學習情況，對于學習速率快的幼兒，我教給他們討論交流的方法，學習速率慢的幼兒，我教給他們按順序有重點地觀察的方法，做到授之于漁。

　　第四部分：教學過程。

　　這一部分我又把它分了八個小點。

　　第一點：復習5的組成。

　　數的組成貫穿著10的加法，在加法中起著非常重要的基礎作用。我準備了一個小摸箱，告訴幼兒里面裝有花片，雙手伸進去摸后，告訴幼兒摸到花片的總數和左手的花片數，讓幼兒猜右手的花片數，根據幼兒的回答，在黑板上貼出5的分合式。與幼兒一起游戲，加強了師生之間的情感溝通，又避免了單調和枯燥，做到了師生互動。

　　第二點：新課導入。

　　我出示了一張圖片，告訴小朋友：“李爺爺很久都沒有去看看他種的南瓜寶寶了，這天，他走到南瓜地里，遠遠地看到四個小南瓜在地上，他走近去看時，咕咚一聲，掉下一個大南瓜，把李爺爺嚇一大跳。請問小朋友們，地上一共有幾個南瓜?”

　　創(chuàng)設具有色彩和聲音的情境，使幼兒自然地進入包含著數學知識的情景中，能讓幼兒在感受數學時，產生強烈的求知欲，提出各種解決問題的辦法。保護了幼兒思維開放性的教育理念，不把自己的思想和要求強加于幼兒。

　　第三點：幼兒利用學具操作探索算理。

　　由于幼兒的思維特點是形象、具體的。因此操作是解決幼兒形象思維與知識抽象性之間矛盾的一種較好的手段。幼兒動手、動腦、動口的過程，就是其思維發(fā)展的過程。我出示了5張機器娃的圖片，幼兒進行觀察后，利用學具(1—5的數形小方塊和符號小方塊)進行操作，引導幼兒根據機器娃的特征用小方塊進行列式。并讓學習速率快的幼兒組成小組進行討論，學習速率慢的幼兒進行有序地觀察。允許幼兒用不同的方法計算，體現(xiàn)幼兒的主體性，算法的多樣性和教法的開放特征。

　　第四點：課間操。邊拍手邊讀兒歌邊跳舞。

　　好動是幼兒的天性，音樂及舞蹈在這里發(fā)揮了應有的作用，我允許

　　幼兒離開座位自由地唱和跳，更是受到幼兒的歡迎。

　　“1加1等于2，2個小朋友在唱歌，1加2等于3，3個小朋友做游戲，1加3等于4，4個小朋友寫大字，1加4等于5，5個小朋友敲鑼鼓?！?/p>

　　第五點：通過5以內的加法，滲透加法交換率。

　　我給幼兒1、2、3、4、5、+、=、7張卡片，請幼兒幫它們合理的排序。并提一些啟發(fā)性的問題，如：可以有多少種排法?為什么?幼兒回答是根據加法交換率。

　　第六點：數學游戲活動。

　　我出示了信箱五只，上面分別插有數字1—5的卡片，放在幼兒前面的桌子上，每組的桌子上有一只小筐，內裝有信。每人一封，并寫好幼兒的名字。我說：“小朋友們，今天，李老師給每位小朋友寫了一封信，小朋友快來看看，信上寫的是什么?”請每位幼兒從自己的一組中拿出自己名字的信，信里有一道式題，得數是幾就投入幾號信箱。(整節(jié)活動結束后由老師檢驗。)

　　第七點：引導幼兒對本課所學的知識進行小結。

　　我提了一些引導性的問題：這節(jié)課你們學會了什么?是怎樣算出4+1的得數?那么，1+4等于幾?你又是怎么想的?

　　以提問的形式引導幼兒鞏固所學的知識。

　　最后，我以玩數字卡片，隨意出示兩張卡片，說出和是幾，模仿課間操的兒歌，引導幼兒進行創(chuàng)編。把音樂和數學結合起來，讓數學不再乏味!

　　教學反思：

　　數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

11、大班數學說課稿《5的組成》反思

　　我今天說課的題目是《5的組成》(北京理工大學出版社，大班上冊數學《5的組成》)。

　　幼兒園大班的孩子具有初步的計算能力，為了更進一步的提高他們這種能力為進入小學學習做好準備，我在設計《5的組成》時、注重從感知入手、有具體到抽象、通過有趣的游戲，激發(fā)幼兒學習興趣、達到培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手動腦能力的目的。

　　1、教學目標

　　(1)這節(jié)課我主要讓幼兒認識5、學會5以內的數量。正確書寫5;

　　(2)讓幼兒通過有趣活動來學習5的組成、知道5的4種分法和掌握數分號規(guī)律;

　　(3)發(fā)展幼兒思維的靈活性、培養(yǎng)幼兒對數學活動的興趣;

　　(4)培養(yǎng)幼兒同伴的協(xié)助能力;

　　(5)培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性;

　　(6)初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。

　　2、教學重點

　　本節(jié)課重點是幼兒學習5的組成、知道5有4種分法

　　3、教學難點

　　本節(jié)課難點是讓幼兒書寫5、知道5的分成

　　1、學情：采用嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對比總結歸納等形式、指導幼兒完成一個具體的學習任務而開展課堂教學;

　　2、以引導幼兒自主探索學習、培養(yǎng)幼兒的學習方法與學習習慣、讓幼兒看一看、想一想、練一練、以練為主、以親自實踐、積極動腦、動手來學習新知識;

　　3、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律、一個數分成的兩個數、位置可以相互轉換;

　　4、出示房子圖片和小熊的圖片、讓幼兒說出房子有幾間、小熊有幾只。

　　1、這節(jié)課我利用游戲充分調動幼兒積極性、并通過幼兒自己的積極性復習和運用認識5;

　　2、在課堂上我盡量讓幼兒表現(xiàn)完整的思維過程、并盡可能用完整言語表達意思;

　　3、教師供給幼兒5個圓形卡片、其中有2個綠的和3個紅的、4個大的、1個小的、引導幼兒在課堂上練習5有幾種分法;

　　4、最后、鞏固練習、教師要求幼兒把左邊的圓形能組成5的用線連接起來、看誰連的又快又準(如下圖)：

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　　教學設計

　　使幼兒知道5可以分成1和4、4和1、2和3、3和2、1和4、4和1、2和3、3和2合起來是5、同時知道5有4種分法。

　　教學反思：

　　在執(zhí)教的過程中缺少激情，數學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。

12、大班科學說課稿《種子的傳播》反思

　　一、說教材：

　　1、教學分析：

　　本節(jié)課我選用《幼兒多元能力開發(fā)課程》大班上冊科學課。種子對于幼兒來說并不陌生，但是幼兒所見到的大部分都是農作物的種子，是靠人類來種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有各種各樣奇特的種子，能借助于外界或自身的力量遍布世界，這對于幼兒來說相對就比較陌生了?！斗N子的傳播》這一活動，通過讓幼兒收集種子實物和關于種子的錄像，通過各種途徑積累相關的知識經驗，在此基礎上充分利用課件資料，讓幼兒了解種子傳播的秘密。并通過這一活動讓幼兒感受大自然的奇妙和職務頑強的生命力，激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。

　　2、教學目標：

　　大班幼兒已經有了一定的生活經驗，并且對自然現(xiàn)象有了自己的理解和看法，但是他們對于自然現(xiàn)象的變化卻不一定有了正確的認識，這次活動，主要讓他們通過親自細致的觀察和動手操作，來加深對種子傳播的認識，因此，這次活動的目標有以下3點：

　　(1)初步了解幾種種子的傳播方式。

　　(2)樂意和同伴一起觀察，討論和認真思考，感受大自然的奇妙，激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。

　　(3)能根據種子的傳播方式對種子進行分類。

　　(4)發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　(5)體驗解決問題的成就感。

　　3、教學重點難點：

　　(1)教學重點：因為這次活動是讓幼兒了解種子傳播的過程，很多幼兒并不明白什么是種子的傳播，更不知道是如何傳播的，所以，我把讓幼兒了解幾種種子的傳播方式作為重點來解開幼兒的疑問。

　　(2)教學難點：概念的形成建立在感知具體事物的基礎上，幼兒要從感知到接受、理解，所以我把幼兒能說出種子的名稱及相對的傳播方式作為本課的難點。

　　4、教學準備：

　　(1)多媒體課件;(2)頭飾：蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角、櫻桃和野兔。布置簡單的游戲場景。

　　(3)實物：蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角。

　　二、說教法：

　　本節(jié)課，我采取了教授法、演示法、探究法、體驗法、游戲法和激勵法，讓幼兒在觀察探究活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并且解決問題，從而解決教學中的重難點。

　　三、說學法：

　　本課以學生觀察性、探究性學習為活動主線，重視探究經驗。新課標要求學生是主體，因此學生要在教師的主導下，將采用以下的主要學法：觀察法、討論法、參與法、游戲法 。

　　四、說教學過程：

　　在本節(jié)課中，我主要采用了以下教學環(huán)節(jié)：

　　(一)"品嘗"種子，導入新課。

　　首先我展示蓮子、蒲公英、蒼耳和豆角，并介紹種子名稱，讓幼兒清楚的知道種子的名稱。然后，為了激發(fā)幼兒的探知欲望，我利用多元感官法，讓每位幼兒親自品嘗蓮子，通過嘗一嘗、吹一吹、摸一摸、剝一剝，讓幼兒進一步了解種子的形狀特征，為下面的教學環(huán)節(jié)做準備。在教學中我是這樣說的："小朋友們，今天老師給你們帶來好多好看又奇怪的種子，老師還要請大家"品嘗"種子呢。"我運用種子的實物，本著幼兒好奇的心理，引起幼兒的興趣。為了激發(fā)幼兒學習的欲望，我通過播放課件一，用神秘的歡迎語如："歡迎小朋友來到神秘的科學天地，我們一起來觀察種子的傳播。"讓幼兒在神秘地的氛圍下，帶著好奇的心理，進入本課的主題。

　　(二)了解種子的傳播方式。(播放課件)(1)這一環(huán)節(jié)是本課的重點之一，所以，我充分利用課件中形象、生動的畫面和聲音，運用多媒體擬人的手法，讓幼兒獲得較為感性的認識，在抽象思維上對種子的傳播有了初步的概念，在此基礎上，我讓幼兒自由討論，充分發(fā)揮想象力，為他們提供發(fā)散性思維的機會，通過仔細觀察和聆聽聲音，能清楚的知道蓮子是靠水的力量來傳播的;蒲公英是靠風的力量來傳播的;蒼耳是靠人或動物的力量傳播的;豆角是靠自身的力量傳播的。在教學中我是這么引導幼兒的："小朋友們聽一聽，是什么聲音?是誰的聲音在說話?動物身上有什么?誰的力量大，能把種子彈出去?"從而達到教學目的。

　　(2)為了讓幼兒有更廣闊的知識，我讓幼兒討論："除了水、風、人或動物、自身的力量能傳播種子，還有什么誰能傳播種子?它是怎么傳播的?"充分發(fā)揮幼兒的思維能力。同時，通過與同伴的討論，互相交換已有知識，擴大他們的知識范圍并增進同伴間的友誼。從而達到教學目的二。我通過播放課件中簡單的圖片，并做簡單的語言教授，讓幼兒更輕易的懂得一些比較復雜的知識點，更清楚的明白一些自然現(xiàn)象。

　　(三)組織幼兒進行游戲，復習認識種子的幾種傳播方式。

　　幼兒從感知到接受、理解，必須經過實踐這個環(huán)節(jié)。而游戲是幼兒最感興趣的活動，引導幼兒在玩中學，使知識得到進一步的鞏固。我充分利用教具，讓全體幼兒戴上頭飾，并且清楚知道自己扮演的是誰，一老師戴上野兔頭飾，調動幼兒積極性，然后播放課件中相關圖片和音樂，如：水聲、鳥叫聲、風聲，讓幼兒聽聲走到相應的場景。通過這一環(huán)節(jié)，從而達到教學目的三。

　　五、活動延伸：

　　教師發(fā)給幼兒一些種子，讓他們回家和爸媽一起種。幼兒學得知識后，讓他們進行實踐操作，鞏固所學知識。

　　六、結束部分：

　　概念的形成建立在感知具體事物的基礎上。本活動種子的傳播，在普通條件下孩子們無法完整地觀察到這一過程，這對建立正確的概念帶來一定的難度。因此，我利用現(xiàn)代教育技術的多媒體課件，以模擬、仿真等手段，讓孩子通過各種感官參與學習，從而獲得正確的概念。整個教學活動形象、直觀，調動了孩子學習積極性，發(fā)展了幼兒的觀察力、思維能力和想象力。

　　教學反思：

　　在活動中，教師能根據幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學學習活動。整個活動內容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機應變。而且，在教學活動中教師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學習態(tài)度。

13、大班語言說課稿《古塔上的鳥》反思

　　一、教材分析

　　大班孩子屬于主要閱讀能力形成期，他們的思維特點是以具體形象思維為主的，這時候的幼兒尚未具備閱讀文字材料的條件，閱讀大多是通過鮮明有趣的圖畫故事進行的。這則《古塔上的鳥》就是一首充滿童趣的故事，它通過有順序的單頁多幅畫面講述了在一個沒有一棵樹的現(xiàn)代城市間一座冷清的古塔上來了兩只小鳥定居了下來，從而引來了久未見鳥的人的圍觀，人們從小鳥銜種種植花草得到啟發(fā)，明白了城市綠化的重要性，也開始綠化自己美麗的家園。整個故事情節(jié)與情節(jié)之間存在著必然的邏輯關系，以便于幼兒運用已有的知識和經驗來閱讀故事，故事畫面簡單、形象生動而又重點突出，符合大班幼兒的圖畫故事閱讀特點，且小鳥的孤獨和最后兩個問句又很好的勾起了幼兒的好奇心，讓幼兒在解答問句的同時感受到故事的意義——原來人們明白了城市綠色美化的重要性。這也是這次活動的難點所在，為了讓幼兒能夠更深刻地理解，產生初步的環(huán)保意識，我采用了新舊城市的圖片對比法，因為幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內容，幼兒通過色彩鮮明的圖片對比，可以形象地、自主地發(fā)現(xiàn)故事的意義。

　　二、教學目標。

　　根據大班幼兒早期閱讀的特點，以及大班幼兒在閱讀學習方面的實際情況，我從知識、情感、能力等五方面提出了本次活動的目標：

　　1、有序觀察閱讀單頁多幅畫面，感知故事內容。

　　(大班幼兒閱讀的內容，一般是以單頁多幅畫面出現(xiàn)的，具有按順序閱讀的要求。但是個別幼兒思維過程中常呈現(xiàn)一種無序狀態(tài)，思維具有跳躍性，因此，掌握閱讀技巧也是本次活動的重點。)

　　2、積極參加討論活動，通過觀察新舊城市的變化，喜歡上綠色新城市，產生綠化城市的愿望。(大班的孩子喜歡交流，他們的交流欲望較中班有了更大的提高，所以這個目標不僅滿足了大班孩子的這一欲望，而且在交流中升華了他們的情感。)

　　3、能與同伴合作用剪貼的方式創(chuàng)建新城市，增強合作剪貼能力。(這是本次活動的能力目標。)

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　三、教學方法。

　　根據綱要精神：要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣，所以我在本次活動中采用了討論交流法，討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而交流是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。我在幼兒熟悉故事情節(jié)的基礎上，讓他們討論交流，進一步感受故事的意義所在，不僅充分發(fā)揮了教育中的幼兒同伴資源，更讓幼兒體驗到了與他人交談、交流語言的樂趣。

　　綱要指出：教育不是讓幼兒重復經驗，而是把幼兒的已有經驗重組和改建，所以教師要了解幼兒的現(xiàn)有經驗，然后幫助他們整理、遷移、提升經驗。在本次活動中，我就運用了經驗遷移法，在了解幼兒喜歡綠色以及知道綠色對人類的好處的基礎上我把這些已有經驗遷移到故事中，讓幼兒明白小鳥孤獨的原因，揭示為什么最后人們會給自己的城市綠色美化的背后含義。

　　四、教學過程。

　　早期閱讀是一個獨具規(guī)律的語言教育，根據《綱要》提出的語言教育指導要點及大班幼兒年齡特點，本次閱讀活動設五個環(huán)節(jié)完成目標：

　　第一環(huán)節(jié)是游戲導入，引出內容;

　　第二環(huán)節(jié)是自主閱讀，了解內容;

　　第三環(huán)節(jié)是有序閱讀，理解內容;

　　第四環(huán)節(jié)是討論交流，感受意義;

　　第五環(huán)節(jié)是延伸操作，樹立意識。

　　下面我就具體來闡述一下這五個環(huán)節(jié)。

　　第一環(huán)節(jié)：游戲導入，引出內容。

　　游戲是幼兒非常喜歡的活動形式，大班孩子也不例外，首先我為他們創(chuàng)造一個有趣而生動的森林場景，請幼兒變身為一只只快樂的小鳥在樹林里玩躲貓貓的游戲。

　　我用充滿童趣的語言引導幼兒“小鳥們能躲在哪呢?”讓幼兒能完全利用身邊的小樹來玩游戲，他們有的躲在樹干后，有的躲在樹葉下，有的躲在花朵旁。

　　這個游戲簡單而有趣，最主要的是幼兒在游戲中感受到了小鳥在森林中的快樂，也初步感受到了樹、花、草這些綠色植物為我們帶來的樂趣。同時這也為幼兒下面理解“鳥兒在古塔上感到孤獨”打下經驗基礎。

　　游戲過后，教師以提問：“森林里的鳥兒真快樂啊!有兩只鳥飛離了森林，來到了一座城市，那里的城市是怎樣的?過渡到下一環(huán)節(jié)，注意這一過渡既引出了故事，同時也給下一環(huán)節(jié)幼兒的自主閱讀提出了要求，讓幼兒帶著問題去閱讀第一幅圖。

　　第二環(huán)節(jié)：自主閱讀，了解內容。

　　大班幼兒口語表達能力發(fā)展迅速，已經積累了一定的聽故事和閱讀圖書的經驗;且幼兒閱讀故事能力的個體差異性也越來越明顯，能力強的幼兒能根據老師的引導用簡單的語言有序地表述畫面內容，能力弱的幼兒閱讀則無序，針對這種差異性，我特別設計了幼兒自主閱讀。

　　教師先提問“那里的城市是怎樣的?”

　　在幼兒充分敘述出一個沒有一棵樹的城市后，教師再繼續(xù)追問“小鳥給城市帶來了什么?后來城市發(fā)生了什么變化?”

　　請幼兒自主閱讀②——⑧幅圖的內容。

　　教師可以根據幼兒的不同發(fā)展情況，在巡回指導時有意識地幫助閱讀能力弱的幼兒。同時在這一環(huán)節(jié)中，教師不僅要做一個支持者，也要參與進幼兒的閱讀中，去幫他們提出問題，引發(fā)他們去思考，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

　　第三環(huán)節(jié)：有序閱讀，理解內容。

　　這一環(huán)節(jié)是幫助幼兒梳理故事內容，我采用追問法，通過層層深入的提問，讓幼兒能更完整、生動地理解故事。

　　我先請個別閱讀能力強的幼兒根據圖上的序號簡單完整地講述故事。

　　接著拋出第一個問題 “為什么人們要來圍觀古塔上的鳥?”

　　在幼兒的經驗中，人們會去圍觀兩只鳥，無非是因為這兩只鳥長得特別或很美麗，但在這里人們圍觀的原因卻是因為“許多人都沒有看見過真的鳥?！苯處熞龑в變喊l(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象。并在此基礎上追問“為什么那個城市原來沒有鳥呢?”引導幼兒遷移經驗“鳥兒是生活在樹林中的，沒有樹林鳥兒生活就會覺得孤單了。而城市中沒有一棵樹，小鳥當然不愿意來，所以人們就見不到鳥了。

　　在解決這一問題后我拋出第二個問題“為了讓自己不那么孤單，小鳥們做了什么?”這也是幼兒用書第六幅圖的內容，幼兒通過閱讀就能知道 “小鳥從很遠的森林銜種來種植”，這時教師繼續(xù)追問幼兒“當古塔旁長出那么多美麗的花草時，發(fā)生了什么事?！睆牡谄叻鶊D可以明顯看出人們都來看這些花草，并喜歡上了這些花草。

　　教師順著幼兒的思維問：當人們看到這些美麗的花草時心里會怎么想?他們會怎么做呢?引導幼兒說出花的美、草的綠，環(huán)境的優(yōu)美，同時這也回答了最后一幅圖的疑問“城市中的花草樹是誰種的呢?正是城市里的人種的。大班的孩子會把自己扮演成故事中的角色，并充分的想象，他們感受著故事中角色的想法，同時這些想法也正是他們自己的想法。

　　最后我根據幼兒的閱讀情況把故事完整地講述一遍，讓幼兒能完整、生動地感知故事內容。

　　第四環(huán)節(jié)：討論交流，感受意義。

　　在上一環(huán)節(jié)的基礎上，我出示新舊城市的對比圖，讓幼兒看一看、比一比，提出“這就是沒綠化和綠化后的城市圖，兩幅圖哪一幅美，美在哪?為什么要綠化城市?”讓幼兒帶著問題分組交流討論，在討論交流后，每一組請一幼兒陳述觀點，教師根據幼兒陳述總結綠化給我們城市帶來的好處，強化幼兒愛綠、護綠的情感。最后我通過提問 “你覺得我們的城市綠化做得如何，我們應該怎樣做?”來升華幼兒的經驗，啟發(fā)我們的幼兒從身邊做起，愛綠護綠，保護我們的環(huán)境。

　　第五環(huán)節(jié)：延伸操作，樹立意識。

　　任何的想象都要落實于實踐才是有效的，這一環(huán)節(jié)幼兒同樣以小組為單位，和同伴合作用剪紙、貼畫的方式制作綠色城市，建構孩子們心中的美麗城市。不但滿足了他們的情感需要，還鍛煉了他們的動手操作能力、同伴合作能力，雖然他們現(xiàn)在可能還不能真正設計一座綠色城市，但我想等他們長大后，他們一定希望自己的城市是一座美麗的現(xiàn)代綠色城市。

　　這五個程序的安排，符合大班幼兒的學習特點和閱讀活動學習規(guī)律，由淺入深，循序漸進，環(huán)環(huán)緊扣，最主要的是充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，發(fā)揮了大班幼兒的合作效應，激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識。

　　教學反思：

　　活動結束后，我認真反思了這節(jié)課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個人認為，我設計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。

14、大班科學說課稿《水的變化》反思

　　說活動來源：

　　“停水的日子真的很難過!”這是在一次城市停水后我和孩子們發(fā)自內心的感嘆。近日，又和孩子們聊起那日的停水事件，一個孩子說：“老師，爸爸說我們人類要保護水資源，地球上的水用光了就沒有了”。這句話引起了其他孩子的討論：“不是的，水是從大海里來的，大海很大，不會沒有水的。”“不是，大海的水是苦的，不能吃的，我們用的水是從地下挖出來的!”水哪里來的?用過的水到哪里去了?誰會用完嗎?怎樣讓水用不完?一連串的問題從孩子們的嘴里問出來，也預示著孩子對生活中的水資源有了一定的興趣。抓住這個孩子感興趣而又有價值的教育點，故預設了本次活動。

　　說活動價值：

　　我們常常在有水的日子里一點都不覺得用水的方便，沒水的日子里才發(fā)現(xiàn)一點一滴水的珍貴。環(huán)境在我們身邊一點點惡化，但我們每個人卻常常視而不見。本次活動的價值點就是想通過現(xiàn)場的實驗活動使孩子們親身感受到水對我們生活的重要以及保護水資源的重要。

　　因此本次活動的目標定位為：

　　1、通過實驗感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。

　　2、感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環(huán)保意識。

　　3、有良好的堅持參與探究的科學品質和積極動腦解決問題的能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5、體驗解決問題的成就感。

　　說目標定位：

　　目標是集體教學活動的核心和精髓，明確細致的目標將幫助教師精確地描繪出活動的重點和難點。在本次活動中，我把目標定位在三個方面：

　　目標1——基礎知識目標：通過實驗感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。是本次活動力爭闡述清楚的主要問題。這個目標是整個活動展開和幼兒能力提升的載體平臺，在教學活動的兩個對比實驗環(huán)節(jié)中能夠非常顯性地達到，也是具體的基礎知識目標。

　　目標2——價值目標：感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環(huán)保意識。這是本次活動的重點，更是本次活動的價值點，在兩大環(huán)節(jié)中，不論是第一環(huán)節(jié)“水變臟了”能幫助孩子感受到水無處不在，人們生活離不開水，懂得珍惜水;還是第二環(huán)節(jié)“把水變干凈”使孩子們懂得水處理的困難和復雜，知道要愛惜水資源，都是圍繞這一目標開展的，這是貫穿整個活動的主線，更是本次教育活動最具價值的教育點。

　　目標3——情感能力目標：有良好的堅持參與探究的科學品質和積極動腦解決問題的能力。這是本次活動的難點，因為的幼兒能力培養(yǎng)不是一朝一夕的事，更不是一次教學活動能夠完成的。在本次活動的特定情景中，我預想我的孩子們在獲得知識意識的同時，能獲得更多的情緒體驗和能力培養(yǎng)，為今后學習打下基礎，因此此目標的設定是為了放大并著力進行養(yǎng)成教育，以期幫助孩子們獲得更大的收益。

　　說活動準備：

　　經驗準備：知道生活中哪里需要水及水的用途。前期的經驗就是孩子的生活經驗，在活動中只需要通過教師的提問幫助其會憶和再現(xiàn)。

　　材料準備：生活中用水的圖片，生活廢水若干盆(肥皂水、洗手水、洗菜水)，過濾物若干(紗布、濾紙、活性炭、網兜等)選用的材料不脫離孩子的生活而又具有一定的代表性：如肥皂水是化學物廢水，洗手水是泥水，洗菜水是附有垃圾的廢水。這些不同的廢水為孩子進入下一環(huán)節(jié)“把水變干凈”提供了不同的實驗平臺和實驗結果。也預示了我的預設價值。二過濾物的選擇也是基于不同的過濾要求挑選的，具有一定的層次性。

　　說教法學法：

　　教無定法，學無定法，在本次的活動中，根據科學活動的特點我首先采用了問題教學法來對幼兒常見的“水”的情況進行設疑。圍繞從幼兒最有生活經驗的“生活中什么地方要用到水”——具有一定困難情境的“怎樣把用臟的水變干凈”——運用已建構經驗的“如何保護地球上的水”等主要問題的展開，使活動環(huán)環(huán)緊扣、步步深入地展開，而幼兒因此產生的疑問與驚奇正體現(xiàn)了其主動思維的開始。

　　其次在活動中運用比較教學法來強化了幼兒對水的變化的認知。因為水的變化具有一定的可逆性，但是正是因為干凈水變臟和臟水變干凈的互逆過程有著很大的差別：干凈水變臟是極其方便快速的過程，而臟水變干凈則是非常復雜和繁瑣的過程。因此在這鮮明的對比過程中，幼兒能實實在在地感知到愛惜水資源、節(jié)約用水等有價值的知識。探究實驗法是本次活動中最主要的學法：當幼兒針對問題情境“如何把水變干凈”有了主動探究的欲望后，提供多種探究實驗的機會就成了幫助幼兒解決實際困難的良好平臺。在多途徑(實驗、看視頻、現(xiàn)場采訪等)的探究活動中，幼兒不僅了解的是知識，更收獲了學習知識的多種方法，這比單純習得知識要有意義得多。

　　說說活動過程：

　　1、提出問題，刺激幼兒思考。

　　活動開始，開門見山，提出第一個疑問：哪里有水?(海、河、水管、身體、植物、地下、瓶子里)幫助幼兒建立水資源存在于地球的任何一個地方的概念，為目標“樹立環(huán)保意識”埋下伏筆。緊接著出示一盆清水后提出第二個疑問：地球上的水是哪里來的?引導幼兒回憶已有的有關水循環(huán)的知識經驗，了解水是循環(huán)利用的。提出第三個疑問“生活中什么地方要用到水?”后及時通過洗毛巾、洗蔬菜的生活情境再現(xiàn)，讓幼兒感知水是人們生活離不開的東西，同時，親自體驗清水很快變臟的過程。最后提出本次活動的重要設疑點：我們都知道地球上的水是循環(huán)利用的，那么我們用下來的臟水怎樣才能再用呢?

　　2、自主探究，教師適時點撥。

　　本環(huán)節(jié)提供三個可選情境開展分組活動：1是電腦觀看水處理視屏，了解臟水變干凈的過程;2是詢問現(xiàn)場教師了解臟水變干凈的大概過程;3是現(xiàn)場實驗水過濾的過程。要求三個小組在尋求答案的過程中將方法以自己的方式記錄下來提供交流材料。幼兒以小組為單位尋找臟水變干凈的方法，其主要目的1是幫助幼兒知道尋找問題的答案的方法是多種多樣的;2、感知臟水變干凈的過程是復雜而又漫長的;3、學會用自己的符號記錄臟水變干凈的方法。在幼兒自主探究的過程中，需要教師密切關注幼兒的需求，及時進行點撥，如：幼兒遇到記錄困難時的點撥，幼兒遇到操作困難時的點撥等等，以幫助幼兒更好地進行探究活動。

　　3、交流互動，呈現(xiàn)探究結果

　　本環(huán)節(jié)讓各個研究小組展示自己的記錄單，交流自己的答案，進行經驗分享和遷移。順序依次是：第一組現(xiàn)場采訪——達到“知道處理臟水是個非常專業(yè)的問題，很復雜，需要很長的時間和很多的步驟，而且有的含有化學物質的臟水很難再利用，會污染環(huán)境?！钡诙M過濾實驗——通過一些簡單的過濾能吸掉臟水里的臟東西，要讓水變得更干凈需要許多次的過濾，而肥皂水需要特殊的過濾

　　教學反思

　　在這個教學活動中，幼兒產生了極大地興趣，由于這個現(xiàn)象是幼兒在平時生活中遇到過的，幼兒比較熟悉，在教師的講解和實驗過程中，幼兒對這個產生這個現(xiàn)象的原因有了一定的了解，對水的三態(tài)可以轉換有了一定的了解，互動也比較好，能夠根據老師的提醒積極思考。但是在整個活動過程中，由于酒精燈，燒杯，火柴，對于幼兒園的孩子來說都比較危險，幼兒不能動手自己操作，需要有家長或者老師的陪同或者幫忙，所以缺乏自己對該活動的實際的操作，實際感受，也許幼兒的世界中，對水的三態(tài)變化還不是完全懂，在后續(xù)的活動中，可以請家長參加，幫助幼兒完成，相信幼兒在家長的幫助中，在實際的操作過程中，幼兒能夠充分理解，能夠使幼兒對科學活動產生濃厚的興趣，并能夠積極探索，在平時生活中能夠仔細觀察，自己發(fā)現(xiàn)生活中的科學想象，嘗試用自己的方法理解并接受，提高幼兒自主學習的能力。

15、大班語言說課稿《堆饅頭》反思

　　我說課的題材是大班的語言聽說游戲《堆饅頭》，活動設計方案如下：

　　一、說教材

　　(一)教材分析：

　　聽說游戲《堆饅頭》游戲兒歌是：堆饅頭，堆饅頭，饅頭堆得高，饅頭堆得好，香噴噴，甜蜜蜜，吃得大家哈哈笑。該游戲充滿童趣，貼近幼兒生活，易于理解。

　　(二)教學目標：

　　《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。聽說游戲是為培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力而專門設計的，以游戲的形式組織的語言教育活動。根據這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我制定了本次活動的目標：

　　1、幫助幼兒進一步提高迅速串接兒歌及仿編兒歌的能力。

　　2、要求幼兒愉快地參與游戲活動，并遵守游戲規(guī)則。

　　3、引導幼兒和同伴協(xié)調、友好地共同游戲。

　　4、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　(三)教學重、難點：

　　在本次活動的目標中提到：幫助幼兒進一步提高迅速串接兒歌能力，這是本次活動的重點。根據幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是：仿編兒歌。

　　(四)教、學具的準備：

　　為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

　　1、實物教具：小饅頭七個。

　　幼兒園大班說課稿：堆饅頭游戲

　　2、課前讓孩子們談談并將他們畫出自己喜歡吃的東西的作品制成展覽板。

　　二、說教法

　　根據孩子們的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、討論法、游戲法等教學方法。

　　為什么要采用以上方法呢?

　　采用直觀法是因為幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看實物操作的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。

　　采用提問法是因為提問能引導幼兒能有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的實物操作用語言描述來串接兒歌，是解決活動重點的有效方法。

　　采用討論法能充分調動幼兒學習的積極性，體現(xiàn)幼兒在活動中的自主性。

　　采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的堆饅頭游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。

　　三、說學法

　　整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，讓孩子們在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。游戲練習法是幼兒在玩堆饅頭的游戲中，邊游戲邊練習串接兒歌，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質。四、活動程序根據大班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下四個部分：

　　(一)出示幼兒繪畫展板，激發(fā)幼兒的興趣。

　　首先我以賞識、鼓勵的口吻介紹幼兒自己的繪畫展板：“小朋友，你們都畫出自己喜歡吃的東西，現(xiàn)在請你們來說說，你畫的是什么?你為什么喜歡吃?”以此吸引孩子們的注意力。我發(fā)現(xiàn)大班的孩子表現(xiàn)欲極強，他們往往是在了解了一些信息或完成了作品后都急于想說給別人聽，而我在這設計的這一環(huán)節(jié)正好給孩子們提供了一個很好的說話平臺，讓孩子們從實物的顏色、形狀、口味來介紹，讓他們想說，愿意說和有機會說，充分體現(xiàn)了孩子在學習中的自主性。其次，這一活動又為本次活動的難點，仿編兒歌做好鋪墊，激起了孩子活動的興趣。

　　(二)了解兒歌內容及相關游戲規(guī)則。

　　這時我又會以神秘的口吻對孩子們說：“你們都介紹了你們喜歡吃的東西，那請你們也來猜猜我喜歡吃什么?”再次把孩子的注意力集中到了我這里，讓孩子們在已有的生活經驗中去搜索想象老師到底喜歡吃什么?此時我出示小饅頭，讓孩子們一下子發(fā)現(xiàn)答案并以兒歌的形式說出我喜歡吃小饅頭的原因。讓孩子對兒歌有了一個初步的印象。緊接著我再出示事先準備好的饅頭，告訴孩子們老師不光喜歡吃饅頭還會玩堆饅頭的游戲。我會邊堆饅頭邊念兒歌。教師的實物示范直接刺激了孩子的視聽器官，使教學進行得生動活潑，激發(fā)了孩子學習的興趣。教師再次實物操作時孩子們會不由自主地念起兒歌來。在這一基礎上，教師請孩子們邊念兒歌邊自己想象堆饅頭的動作，進一步幫助孩子們熟悉、掌握了游戲的內容。以往的游戲規(guī)則都是事先規(guī)定好的游戲規(guī)則，教師強加于給孩子，規(guī)定這該怎樣那該怎樣，而這次的活動設計我放手給孩子們，我會提出以下問題：

　　①怎樣用手堆饅頭比較高?比較好?

　?、谟螒驎r，怎樣才能使大家玩得高興?怎樣才能使每個孩子都參加?讓他們在我的啟發(fā)性的引導下討論定出游戲規(guī)則。教師再根據討論的結果，歸納出3條規(guī)則：

　?、儆變罕仨気喠鬟叴幽顑焊瑁吷斐鲇沂肿?指握拳，拇指向上的動作。

　?、趦焊枘钔旰?，手在在最上面是幼兒為勝利者，下次游戲活動由他領先開始。

　　③提醒幼兒注意傾聽前面幼兒念的兒歌，不能隨意重復、亂改兒歌的結構。這一部分通過提問、實物操作示范、學念、設疑，而后再討論，內容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力，了解掌握了游戲的規(guī)則。是解決活動重點最關鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也完成了第二個活動目標。

　　(三)引導幼兒開展游戲活動。分為兩個環(huán)節(jié);一是請能力強的孩子上來示范游戲過程和組織孩子和旁邊的同伴，兩兩相對學習玩游戲，讓每個孩子都親自實踐整個游戲的具體過程。二是教師引導孩子進一步擴展游戲經驗，啟發(fā)孩子仿編游戲，使游戲的內容更加豐富。如：啟發(fā)孩子說堆蘋果(甜甜的，脆脆的)、堆橘子(甜甜的，酸酸的)、堆包子(白胖胖，香噴噴)等，由于在活動的開始孩子已把自己熟悉喜歡的食物向大家作了介紹，自然而然地就能創(chuàng)編出相應的游戲兒歌，也突破了本次活動的難點。

　　(四)引導幼兒獨立游戲

　　隨著活動的進行，孩子們一定很想自己去獨立游戲，此時我將孩子們領到了戶外。為了滿足孩子們的活動欲望，我設計這一環(huán)節(jié)讓孩子們自由結伴開展游戲活動?；顒忧?，我會鼓勵他們開展仿編的兒歌游戲活動。

　　這樣能充分滿足孩子們的活動欲望，孩子們在無拘無束的氛圍中開展游戲，玩他們自己創(chuàng)編的喜歡吃的游戲，教師提供了給他們表現(xiàn)和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。

　　教學反思：

　　游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

16、大班語言說課稿《聰明的阿凡提》反思

　　一、說教材分析

　　《聰明的阿凡提》這個故事，選自幼兒園大班語言教材。為使各位老師能夠在接下來的說課過程中與我發(fā)生共鳴，我首先把這個故事簡短地為大家做一介紹：很久以前，新疆的老百姓都非常懼怕皇帝，但是有一個人卻一點也不怕，他就是阿凡提?；实勐犝f了就想借自身的威望、自身的地位殺掉阿凡提，于是就出了三個問題難為他，假如回答不出來，就正好借機殺死他。結果呢，阿凡提不但沒有被皇帝殺死，反倒把皇帝嚇個半死。最后，皇帝還白白搭上了許多金銀財寶，阿凡提卻把這些財富全送給了老百姓。作品的特點是語言淺顯、內容風趣，以敘事為主，運用幽默詼諧的藝術手法，著重借阿凡提與皇帝生動形象的對話描寫，烘托了阿凡提大智大勇、疾惡揚善這一鮮明的人物性格特點。

　　教材所含的知識點是對阿凡提這一人物特點的理解和掌握。通常情況下，語言活動不太容易確立知識點。這一知識點的確立是依據了幼兒品德形成過程具有具體形象性的特點。為什么這樣說?因為每個小朋友隨著年齡的增加，欣賞文學作品的數量越多，他對其中一些重要的或是主要人物的形象特點、性格特點了解的就越多，那么，對他一生的發(fā)展、性格的幼稚就越有協(xié)助。通過欣賞這個故事我們可以協(xié)助小朋友在頭腦中構建一個集善良、勇敢和智慧于一身的鮮明人物形象，從而，為小朋友良好品德的形成奠定形象模仿的基礎。

　　依據幼兒園語言教學的任務所包括的若干方面以和素質教育中大班年齡階段的課程規(guī)范，從六個方面制定了教學目標：

　　1、培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣，在參與扮演中體驗故事角色的特點。

　　2、引導幼兒懂得阿凡提是用自身的智慧戰(zhàn)勝皇帝的。

　　3、發(fā)展幼兒的思維和口語表達能力，協(xié)助幼兒在理解故事的基礎上記住故事的主要情節(jié)。

　　4、豐富詞匯：渾身發(fā)抖。

　　5、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　6、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　教材的重點是：協(xié)助幼兒熟悉理解故事內容，記住故事的精彩片斷。這是依據了故事教材的要求之一：“教師在故事教學中，首先要培養(yǎng)幼兒領會作品的技能。”也就是說，任何一個文學作品，教師首先都應協(xié)助幼兒理解作品，這是關鍵。教材的難點是：引導幼兒懂得阿凡提是用自身的智慧戰(zhàn)勝皇帝的，從而逃脫了被殺死的危險。那么，什么是智慧?對于小朋友來說，智慧是看不見、摸不著、也感受不到的。只有在危險和困難面前，一個人的智慧才會顯現(xiàn)出來。智慧能協(xié)助人們脫離險情。那么，智慧從哪里來呢?一個人知識面越廣，閱歷越豐富，才會越有智慧。這些都需要教師引導幼兒去理解。

　　二、說教學方法

　　針對這一個故事的特點，我主要采用講述問答法和視聽欣賞法。

　　講述問答法。是將教師生動形象地講述故事和提問題幼兒考慮回答結合起來。在教師向幼兒講述故事時，為了能使故事內容吸引幼兒，就要做到有感情。感情就是一種投入的程度，就象我現(xiàn)在站在這里為大家進行說課，我會自覺不自覺地運用一些語調、語速的變化，面部表情以和手勢、動作的變化來吸引聽者的注意，激發(fā)對方傾聽的愿望和興趣。這和講故事一樣，你只要做到將自身置身于故事的情景當中，引起幼兒的想象，使故事內容在幼兒頭腦中出現(xiàn)出一幅幅圖畫來，從而留下深刻的印象就可以了。所以說最大限度地發(fā)揮教師生動講述的作用，對于幼兒喜愛和理解作品的程度將起到至關重要的作用。故事欣賞自然離不開提問，提問可以在前，可以在后，也可以在故事中交叉，目的都是協(xié)助幼兒理解和掌握故事內容。

　　視聽欣賞法。是利用實物投影儀和錄音機兩種電教儀器的配合使用，協(xié)助幼兒再一次把故事內容在頭腦中構建一個完整的畫面印象，刺激幼兒的聽覺和視覺，加深對故事前后連貫性的理解。多年的教學實踐證明，聲畫同步的電教手段無疑是一種生動形象的信息傳達途徑，它可以把幼兒由被動學習引向主動學習的位置，同時對于引導幼兒積極地欣賞也起到了促進作用。

　　三、說學法指導

　　教學中，我主要指導幼兒掌握兩種學習方法。一種是學會傾聽，一種是學會表述。傾聽是一個輸入的學習過程，表述是一個輸出的學習過程。幼兒學習語言的途徑是先傾聽后習得。教幼兒注意傾聽，集中注意力才干對教師提的問題進行充沛的考慮。這就要求教師的語言富有感染力，能夠感染幼兒的情緒，調動幼兒的思維。在學習過程中發(fā)生一種向師性，為其長時間的傾聽起到積極的作用。教幼兒學會表述，主要采用情境扮演的方式，請一名幼兒扮演反面人物“皇帝”，其他幼兒扮演正面人物“阿凡提”，然后扮演完一遍后進行交換，讓所有的幼兒都置身于阿凡提這一人物角色中，去體驗他幽默機智的語言，在富有情趣的扮演氛圍中練習描述故事中的精彩語句，提高對語言的模仿和表述能力。

　　圍繞教學目標，在教學活動中，主要培養(yǎng)幼兒兩方面的能力。一種是思維能力，一種是語言表達能力。由于幼兒的思維和語言的發(fā)展是同步進行的。大班幼兒的生活經驗逐漸豐富，已經初步具有籠統(tǒng)概括能力的萌芽。所以，我設計了連問連想、連想連答的提問方式。如：“皇帝共問了阿凡提幾個問題?”“三個問題各是什么?”這種問題促使幼兒在頭腦中展開對故事情節(jié)的回憶和聯(lián)想，發(fā)展思維的邏輯性和語言的前后連貫性。使他們一邊考慮，一邊運用自身的語言進行表述。同時，教師還注意對于幼兒的表述要和時的給予恰當的評價。依據幼兒自我評價的發(fā)展特點：“他們往往依賴成人對他們的評價?！币虼耍處煹募钚哉Z言在引導幼兒學習時會起到積極的作用。

　　四、說教學程序

　　大體分三個環(huán)節(jié)。導入局部采用錄像形式，觀看阿凡提動畫片，然后和幼兒談話。老師：你知道剛才這個人是誰嗎?他是哪里的人?看過他的動畫片嗎?聽過他的故事嗎?這一局部重在摸清小朋友現(xiàn)有的知識水平。展開局部主要分三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，是教師生動形象地講述故事。重在吸引幼兒對故事的興趣，然后進行提問：你認為阿凡提是一個怎樣的人?這個問題引導幼兒概括出了故事的名字。進一步問：故事中一共有幾個主要人物角色?他們分別是誰?你認為這是一個怎樣的皇帝?這些提問促使幼兒對故事進行回憶和想象，打破了保守教學的提問方式。第二個環(huán)節(jié)是運用現(xiàn)代教學手段，協(xié)助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫面可以協(xié)助幼兒加深對故事的記憶，提問可以協(xié)助幼兒加深對故事的理解。第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進行扮演，極大地調動了幼兒對故事扮演的興趣。雖然也是三遍故事，但是每一遍都有所偏重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒，所以才不會使幼兒興趣遞減。結束局部仍采用錄像的方式，在一片歡歌笑語中，幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂，進一步體驗人物的性格特點。

　　教學反思：

　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

17、大班語言說課稿《春姑娘的悄悄話》反思

　　各位評委、老師：

　　大家好!

　　今天我說課的題目是：大班語言活動《春姑娘的悄悄話》。

　　一、說教材：

　　詩歌《春姑娘的悄悄話》選自幼兒園大班語言教材，這是一首散文詩充滿兒童情趣的作品，她以生動的童話語言描繪了春天萬物復蘇、生機勃勃的景象，詩歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百靈鳥等作為春的使者讓它們充滿自豪感，讓人仿佛置身于春天美麗的大自然之中，可以呼吸到春天的氣息，不由自主地感覺自己像春天一樣渾身充滿活力。散文詩詩歌雖短小，卻充滿了趣味，想象力豐富而美麗，動態(tài)感強。春姑娘悄悄地來了!春姑娘來到田野上對著迎春花說了一句悄悄話，迎春花立刻"滴答滴答"地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百靈鳥聽了春姑娘的悄悄話立刻發(fā)生了什么樣的變化呢?這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣?！毒V要》指出："要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。"詩歌擬人化、富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合大班幼兒的學習特點。幼兒親身感受到了春天的美麗，而且意猶未盡。學習散文詩歌《春姑娘的悄悄話》應運而生，孩子們通過學習散文詩可以再次感受春天的美麗和勃勃生機，并萌發(fā)一種積極向上的激情。

　　《綱要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語文表達能力和思維能力。同時要培養(yǎng)幼兒認真傾聽他人說話的習慣。根據這一目標和要求，結合幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標：

　　1、引導幼兒通過看圖理解散文詩內容，感受春天美麗的景色和勃勃生機帶給我們的快樂。

　　2、能用喜愛、充滿趣味的語氣說一說，并能認真傾聽別人描述春天美的話句。

　　3、引導幼兒通過觀察春天的變化理解詩歌，并通過比較，知道"滴答滴答"、"嘩啦嘩啦"、"嫩綠嫩綠"、"搖搖擺擺"、"嘰嘰喳喳"、"蹦蹦跳跳"、在理解詩歌的基礎上嘗試仿編詩歌。

　　4、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　5、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　根據目標，我把活動的重點定為：引導幼兒理解詩歌內容，感受春天美麗的景色。

　　活動的難點：在理解散文詩的基礎上仿編散文詩。在這個過程中，我主要通過啟發(fā)提問、動作表演、觀看課件、游戲等方式讓幼兒理解并掌握詩歌格式，以突破難點。

　　為了展示給幼兒詩歌的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：

　　物質準備：

　　1、實物投影儀與詩歌匹配的課件。

　　2、春天的美麗景色圖片五幅。

　　3、欣賞《春天》歌曲。

　　知識準備：感受春天大自然的美麗，并進行描述。

　　二、說教法

　　新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?；顒又袘η?形成合作式的師幼互動"，因此本活動我除了與幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學?；顒又形疫\用了

　　1、直觀教學法：本活動為了幫助幼兒熟悉詩歌內容，加深幼兒對作品的理解我采用了直觀教學法。老師制作相應的課件。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

　　2、啟發(fā)提問法：在幼兒欣賞了完整的春圖和作品后，用提問的方式引導幼兒逐句理解并學習詩歌詩。如老師提問："你最喜歡詩中的哪一句?根據幼兒所說的出示課件中相應而論，有目的幫助幼兒感受春天的美。"

　　3、動作表演法：本散文中有許多動詞、形容詞，為了避免讓孩子枯燥地學習理解新詞。我將引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學習"蹦蹦跳跳"一詞時請孩子們用小青蛙優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn)。

　　4、游戲法：活動中還要求幼兒能感受詩歌的美，體春天美的景色帶給我們的快樂，我則采用游戲法，由老師扮演春姑娘，在游戲中加深體驗。

　　三、說學法

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與語言活動，不僅豐富了幼兒的語言詞匯，鍛煉了幼兒口語表達能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：

　　1、多種感官參與法：新《綱要》科學領域的目標中明確的指出，"能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流，探索的過程和結果。"因此，我在活動中，設計音樂課件，引導幼兒觀察，聽聽、說說多種方式的參與，對大自然的奇妙產生興趣。

　　2、師幼合作法：心理學指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對春天的使者有進一步的認識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解并學習了詩歌的語言，感受大自然的奇妙、美麗。

　　3、音樂游戲法：通過輕松愉快的樂曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對詩歌語言的記憶，使每個幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進思維的發(fā)展。

　　4、嘗試法，陶行知先生說："做中教、玩中學、玩中求進步"，在最后一個環(huán)節(jié)中我鼓勵幼兒大膽嘗試仿編詩歌，引導幼兒大膽表現(xiàn)，提高幼兒的口語表達能力。

　　四、說教學程序

　　我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動步驟為：

　　激發(fā)興趣--觀看多媒體--欣賞散文詩相應的象聲詞--創(chuàng)編散文詩--音樂游戲(春天)

　　(一)激發(fā)興趣(8分鐘)

　　"興趣是最好的老師"，在活動一開始，我就給幼兒創(chuàng)設了一個自由寬松的活動環(huán)境，從游戲《春游》引出課題：我扮春姑娘，帶孩子們去春游，在布置成春意盎然的環(huán)境里觀察，傾聽春姑娘的悄悄話，并告訴同伴自己的發(fā)現(xiàn)。從形式和內容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導語直接切入主題，好玩的游戲，旨在引起幼兒的無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。

　　(二)觀看多媒體音樂課件(2分鐘)

　　采用多媒體課件，把幼兒帶入了奇妙的大自然，讓幼兒聽一聽，猜一猜，說一說。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)學習的興趣。視覺聽覺的完美結合，促進了幼兒的思維的發(fā)展。

　　(三)欣賞詩歌(10分鐘)

　　將幼兒已獲得的知識經驗用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞3遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對詩歌的記憶，同時也為后面的創(chuàng)編詩歌奠定基礎。

　　(四)創(chuàng)編詩歌：

　　這一個部分我通過比賽的方式引導幼兒發(fā)揮想象，并大膽運用語言、動作，表達想象，也是本次活動的重點。一開始，我抓住孩子們好勝的心理提問，你知道春姑娘還會對我們說些什么悄悄話嗎?，激發(fā)孩子們大膽想象，并用語言完整地描述，對表達能力差的幼兒及時鼓勵和肯定。

　　(五)音樂游戲(春天)

　　活動最后環(huán)節(jié)，教師和幼兒邊唱邊玩游戲，使幼兒情緒到達最高潮，讓幼兒在輕松的氛圍中結束活動。

　　以上是我對組織語言活動《春姑娘的悄悄話》教學的初步理解和想法，如有不足之處，敬請各位領導、老師們批評指正。

　　教學反思：

　　聽故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學,能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言表達能力。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時，適當的減慢了語速，這樣可以讓幼兒把字聽得更清楚，我在講的時候還適時的加上肢體語言幫助幼兒理解，作為教師，在故事教學中往往不是講一遍而要講多遍，這就要注意方式的變換，才能保證幼兒傾聽的積極性。

18、大班音樂說課稿《小精靈的舞》反思

　　大班音樂欣賞活動《小精靈的舞》，我的目標預設為：

　　1.感受音樂歡快活潑的旋律，體味樂曲中那清新愉悅的大自然氣息。

　　2.愿意用自己喜歡的方式(語言、游戲、繪畫、舞蹈)創(chuàng)造性地表現(xiàn)對音樂的感受。

　　3.體驗和同伴一起隨樂表演的樂趣。

　　4.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

　　5.聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。

　　我的活動所追求的教育理念和教學特色主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　美

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：教師對幼兒進行藝術教育的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，豐富他們的審美經驗，使他們體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。整個活動中我努力營造了一個童話般的意境。我所選用的音樂《森林狂想曲》是由一大群熱愛大自然的音樂人，費時5年，走遍整個臺灣的山林，實地錄音的。音樂中的動物和蛙蟲互相爭鳴都是取自于自然的真實的聲音。這首可稱得上是天籟之音的樂曲，深深地吸引了我和孩子們。在音樂中我們仿佛與山水花草相伴，與鳥獸魚蟲為伍，猶如置身大自然的仙境，體味著清新愉悅的大自然氣息。在整個欣賞活動中，我均采用了整首欣賞的方法，從而保留了樂曲中原汁原味的意境美。活動中，孩子們猶如天生的藝術家，他們用充滿稚氣的話語、拙趣的圖畫、夸張的動作，表達他們對樂曲的理解和感受，無不充溢著童真之美。

　　情

　　情就是注重幼兒的情感體驗。美國著名兒童音樂教育心理學學者詹姆斯·慕塞爾，在其名著《學校音樂教育的心理學》一書中反復強調：音樂教育就是欣賞教育，就是為欣賞而進行的教育。她所說的欣賞即為：懷著由衷的欣喜熱愛之情，自主追求從音樂中獲得自我滿足和自我實踐的過程。我在活動開始時，伴隨著一聲聲森林中動物的鳴叫聲，將孩子帶入游戲中，喚醒了幼兒的情緒。接著讓幼兒畫出自己喜歡的小精靈跳舞的姿態(tài)，展現(xiàn)在黑板上。我對小朋友的舞姿給予了充分的肯定，并讓大家一起來模仿他(她)的動作，幼兒的成功感和自信感油然而生。最后的集體舞蹈師生同臺表演，將幼兒的情緒推向高潮，小朋友的臉上無不洋溢著快樂、興奮與滿足。

　　趣

　　近代學習心理學理論認為：冗余度(也就是熟悉程度)的高低決定人們探究和操作的熱情。對于大多數缺乏音樂經驗的幼小兒童來說，音樂信息對他們總是冗余度極低的，要求幼兒安靜傾聽他們所不熟悉的音樂時，大多數小朋友往往很快會感到厭倦。而我選的這首樂曲小朋友們雖然是第一次聽到，但它本身所蘊含的“趣味”——大自然中各種動物的叫聲，是小朋友所熟悉和喜愛的，樂曲的內容本身就能激發(fā)幼兒傾聽的興趣。再加上我所創(chuàng)設的童話人物“小精靈”，又給音樂帶來神秘感，激發(fā)了幼兒的好奇與想象、創(chuàng)造與表現(xiàn)的愿望。活動中我通過打開幼兒視、聽、肢體動作等多種通道，整體欣賞樂曲8遍，每一遍欣賞都有不同的表達方式，孩子們用自己喜歡的游戲、繪畫、舞蹈來表現(xiàn)對這段樂曲的理解與感受，體驗到自主創(chuàng)造、自由表現(xiàn)、與老師同伴共同表演的樂趣。

　　這一節(jié)音樂欣賞活動，在大班多次進行試教，每次的教學活動都能打動孩子的心。孩子們忘情地隨樂拍手，盡情地隨樂舞蹈，享受著音樂帶來的快樂與滿足?；顒又?，我們所追求的尊重幼兒的目標、多通道參與的方法、注重冗余度的程序等，對于幼兒園音樂欣賞來說，是最為合理和有效的，只有這樣才能達到音樂欣賞的最高境界——讓孩子發(fā)自內心地喜歡。

　　大班社會活動一一去圖書館

　　胡靜

　　活動目標

　　1.了解圖書館的功能，知道圖書館是一個收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

　　2.知道在圖書館借閱圖書的規(guī)則，培養(yǎng)愛看書、愛護書的好習慣。

　　3.了解借閱圖書的流程，體驗借閱圖書游戲的樂趣。

　　活動準備

　　1.圖書館ppt、錄像、投影儀、教學圖示記錄卡。

　　2.“愛護圖書”操作卡、勾線筆人手一份。

　　3.“圖書館”場景布置。

　　活動過程

　　1.了解圖書館的功能，知道圖書館是收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

　　(1)圖片導入，引發(fā)興趣。

　　a.這是什么地方?你們去過圖書館嗎?

　　b.你去圖書館干什么?

　　c.圖書館里有什么呢?

　　(2)觀看圖書館錄像，了解圖書館內部環(huán)境。

　　a.你看到圖書館里有什么?

　　b.教師簡單小結，知道圖書館是收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

　　2.了解圖書館借閱圖書的規(guī)則，養(yǎng)成文明借閱圖書的好習慣。

　　(1)幼兒相互討論：如果你在圖書館看書，應該注意什么呢?哪些事可以做?哪些事不可以做?

　　(2)幼兒交流分享，教師結合圖示記錄在圖書館需要遵守的規(guī)則。

　　在圖書館有哪些需要我們遵守的規(guī)則?為什么要遵守這些規(guī)則呢?

　　(3)教師交代操作要求，幼兒操作。

　　教師提供“愛護圖書操作卡”，幼兒根據圖片內容進行判斷記錄。

　　(4)個別幼兒介紹“操作卡”記錄情況。

　　3.了解借書流程，體驗借閱圖書的樂趣。

　　(1)觀看借書錄像。錄像中的小朋友是怎么借書的?先做了什么?再做了什么?

　　(2)教師出示相應的圖片記錄借書流程。辦卡→選書→借書→看書→還書。

　　(3)教師出示一本圖書館借來的圖書，簡單介紹標簽、藏書章、條形碼等標記。

　　(4)玩“借閱圖書”情境游戲。教師介紹創(chuàng)設的“圖書館”情境，與幼兒玩借閱圖書的游戲。提醒幼兒注意在圖書館借閱圖書的規(guī)則。

　　(5)活動結束，教師簡單小結，鼓勵幼兒多去圖書館借書、看書，做一個知識淵博的小博士。

　　活動延伸

　　1.區(qū)域活動：創(chuàng)設“圖書館”游戲區(qū)，貼上標記，提醒幼兒遵守規(guī)則。

　　2.家園共育：鼓勵家長帶領孩子去圖書館辦卡，和孩子一起去借閱圖書。

　　教學反思：

　　在這次教學活動中，難點在角色表演中解決了，又利用圖譜教學讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因為幼兒在教學活動中目標達到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過幼兒動聽的歌聲，準確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣，我想這就是藝術活動最大的樂趣。

19、大班語言說課稿《調皮的七彩光》反思

　　一、說教材

　　今天我們選定的課題是幼兒園建構式課程大班語言《七彩世界》主題里的一個語言教育活動《調皮的七彩光》，下面，先說說我們的設計意圖。經歷了小班、中班的學習過程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且更對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會有這么多的顏色?這些美麗的顏色是怎么來的?……

　　通過《調皮的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道：色彩來源于光的作用，是調皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有趣。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。

　　二、說活動目標

　　根據大班幼兒年齡特點和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認知、能力各方面的目標：

　　1.獲得光與色的感性經驗，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

　　2.在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。

　　3.能結合已有的生活經驗，鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語言表達能力。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

　　教學重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。

　　教學難點：在續(xù)編過程中，地點與事物、事物與事物之間的邏輯關系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。

　　三、活動準備

　　為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習，我們作了以下準備：

　　(一)硬件準備1.多棱鏡、CD光盤2.Flash課件3.選擇晴朗的天氣進行活動。

　　(二)知識準備

　　課前必須豐富幼兒有關光與色的知識經驗和生活經驗，并加以提取和整理。四、說教法、學法教師是學習活動的支持者和引導者，在活動中通過多媒體演示法、情境教學法，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓教育于生活，使主題活動得到深化。

　　本次活動幼兒采用：視聽結合法、討論法、嘗試法來理解故事，欣賞故事，創(chuàng)編故事。通過幼兒互補學習，師幼合作來表現(xiàn)主題。

　　四、說活動流程

　　1.教師帶領幼兒到活動室門口找光線寶寶，引出課題，激發(fā)幼兒學習和探究的欲望。

　　2.觀看課件動畫，欣賞作品

　?、艓ьI幼兒回到活動室，演示動畫，讓幼兒視聽結合感受語言美和意境美，并理解其內容。傳統(tǒng)的文學欣賞總是欣賞在前，理解在后，在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時，我們還采取了教師設疑-----幼兒猜測--------揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。

　?、谱層變簬е鴨栴}完整欣賞故事，進一步感受和理解故事內容。完整的作品傳遞完整的畫面展示，配有優(yōu)美的音樂，聽覺和視覺的完美統(tǒng)一，把文學作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒，容易產生情感上的共鳴。

　　3.啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關系幼兒通過視聽結合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問的方式給幼兒設疑，并啟發(fā)幼兒進行討論：假如我們的生活中沒有光會怎么樣?我們應該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力”。待幼兒討論完以后，教師小結光與環(huán)境和人們生活的關系。

　　4.接著，教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試續(xù)編故事。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒提供了一個展示他們內部智力活動的機會，這也是體驗與同伴交流的樂趣，是很容易看到自己的成果，從而增進了幼兒的主動性和自信心。

　　五、活動延伸

　　幼兒自選方式作進一步的探究活動。因為一個目標的達成，可以通過各種途徑和手段來進行，這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動中，我們把教學的意圖、內容、形式有機的交織在一起，通過視聽結合、交流、表達的形式，使幼兒更容易理解作品的內容，激發(fā)起他們進一步對自然界探究的欲望，從而達到我們所需要達到的活動目標。

　　教學反思：

　　在整個過程中，老師不斷出示圖片，孩子們都是以直觀的方式為主，我就抓住幼兒的這一特點讓她們結合圖片來理解故事，這也達到了我預先的效果，包括結合音樂欣賞故事，使幼兒產生情感上的共鳴。在后面的討論和續(xù)編故事環(huán)節(jié)，部分幼兒還沒完全打開思路，有的膽小，不敢發(fā)言;有的對自己不夠自信，怕說出來讓別人笑話，這部分我還要加強引導。

20、大班語言說課稿《傷心的小兔子》

　　一、說教材。

　　(一)說設計意圖：

　　《傷心的小兔子》這是一個情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語言中透露著嘲笑和鄙視，容易吸引幼兒的學習興趣，又可以拓展孩子的想象力;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。故事極具創(chuàng)意，從問題—沖突—解決都充滿童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來，其實是帶出小伙伴們與小兔子之間的關系。小伙伴們不僅沒有安慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子，于是制造出了更多的問題。最后小兔子通過醫(yī)生的點撥，明白了其中的道理，于是接受了這個事實，并用很樂觀的態(tài)度來對待，結果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個故事和生活比較貼近，又能服務于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。這個故事同樣也適合我們廣大的家長和老師，讀后發(fā)人深省。

　　(二)說活動目標：

　　《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！被顒拥哪繕耸墙虒W活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。

　　1、讓幼兒知道每個人都有自己的獨特性，應該用樂觀的態(tài)度去認識的對待它。

　　2、通過觀察畫面理解故事內容，能夠結合相關動詞短句講述故事情節(jié)。

　　3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。

　　4、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　(三)說活動重、難點：

　　本次活動的教學重點是使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性，應該正確認識和對待它。教學難點是幼兒理解故事內容，結合圖片運用相關動詞講述故事情節(jié)。

　　說活動準備。

　　為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：耷拉一只耳朵的小兔子圖片，教學圖片一套，故事課件一套。角色頭飾若干。

　　三、說教法。

　　教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕變旱膶W習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、猜測討論法等教學方法。

　　為什么要采用以上方法呢?

　　采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如果你是小兔子布布，伙伴們取笑你有一只耷拉著的耳朵，你會怎樣?你會用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來呢?等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。猜測討論法討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標。

　　四、說學法。

　　遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。猜測討論法是幼兒在討論、猜測中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

　　五、說活動過程。

　　結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：

　　1、出示主要角色圖片，引起幼兒興趣，引出課題。

　　2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

　　3、看課件，完整欣賞故事，遷移經驗，使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性。

　　幼兒進行角色表演。

　　(一)出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片，引起幼兒興趣，引出課題。

　　興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：小朋友，你們看看這只小兔子的耳朵和我們平?？匆姷挠惺裁床煌?(請幼兒討論并說說，學習詞語：耷拉。)這只小兔子有點特別，他的一只耳朵總是耷拉著，怎么也豎不起來，他想去找朋友玩，可是發(fā)生了許多事情。你們想聽故事《耷拉著耳朵的小兔子》嗎?

　　(二)結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

　　此環(huán)節(jié)我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述。

　　1、講述故事第一段，提問：a、布布去找伙伴們玩，伙伴們是怎么對他的?他們怎么說的?(你的樣子真滑稽，快把你的耳朵豎起來，你應該和我們一樣才對。)b、布布的耳朵和伙伴們的不一樣，所以大家都笑話他。如果你是布布，你會怎么想呢?還會怎么做?讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的方法。

　　2、講述故事第二段，先講小兔子用的第一個方法，提問：a、布布想了什么辦法讓耳朵變直?b、你們猜猜看，布布還想了哪些辦法呢?讓幼兒說說故事中的原句(倒掛在樹枝上、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插胡蘿卜、把樹枝和耳朵綁在一起、用魚竿把耳朵釣住、用氫氣球綁著耳朵。)它想的這些辦法有沒有用?c、可是小伙伴們還是取笑他，你覺得這樣做對嗎?為什么?

　　3、講述故事第三段，提問：因為小伙伴們的取笑，布布到醫(yī)院去想把自己的耳朵割掉，但是醫(yī)生是怎么告訴他的?布布又是怎么想的?

　　4、講述故事結束部分，提問：后來布布想明白了，他又去找小伙伴時發(fā)生了什么事情?為什么布布是笑得最開心的?最后小伙伴們喜歡布布嗎?

　　看課件，完整欣賞故事，感受小兔子布布被伙伴們取笑的心情，使幼兒懂得如何正確認識和對待自己和他人的獨特性。

　　此環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我通過看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內涵。同時我還運用了提問法，引導幼兒去發(fā)現(xiàn)本質：小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應不應該取笑他?總結：其實每個人都有自己的特別之處，我們小朋友也有特別的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友個子很矮，但只有加強鍛煉，多吃飯，不挑食，身體就會很健康，各自也會慢慢長高;我們看到一些有特別的小朋友也不應該笑話他們。

　　四、延伸活動：

　　分組：角色表演。

　　提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。

　　這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。

　　各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長!不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝!

21、大班語言說課稿《三只小豬》反思

　　各位老師好，今天我要說的是大班語言活動：三只小豬?，F(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會對自己的孩子寵愛溺愛，導致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對這一點，我設計了三只小豬蓋房子這一課，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。因此。我還運用此故事，鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力。

　　活動目標：

　　活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，我定了以下五個目標：

　　1、理解故事內容，知道磚房子最結實的道理。

　　2、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

　　3、感知主要人物的不同特點，體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。

　　4、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　活動重、難點：

　　本次活動的重點是能夠簡單復述故事內容，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

　　說活動準備：

　　為了是教學內容更加豐富，我作了如下準備：故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個;多媒體課件。

　　說教法：

　　為了更好的達到教學目標，我主要采用提問法、引導法等來組織我的教學活動。

　　說學法：

　　我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復述法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調動幼兒多種感官，掌握學習的重難點。

　　說活動過程：

　　整個活動分為五個環(huán)節(jié)：導入活動，激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡單復述故事內容;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。

　　第一環(huán)節(jié)：導入活動，激發(fā)幼兒興趣。

　　提問：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎?有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎?請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事，找答案。1、故事里面都有誰?2、三只小豬都用什么蓋的房子?3、誰的房子最結實?

　　第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。

　　1、教師播放多媒體課件，并生動的講述故事。

　　2、回答問題：故事里面都有誰?三只小豬都用什么蓋的房子?誰的房子最結實?

　　第三環(huán)節(jié)：幼兒簡單復述故事內容。

　　請幼兒大膽地講述故事。

　　第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》。

　　增加幼兒對故事的印象，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子，會選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋結實的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。

　　第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。

　　選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運用多媒體課件布置故事背景，教師指導。

　　教法有直觀，演示，示范，講解，講述，情景表演，實驗，操作，練習，范例，談話，欣賞，游戲，表演，觀察，等等好多種方法!學法有滲透式指導法，對比式指導法，點撥式指導，遷移式指導法，領悟式指導法等

　　教學反思：

　　這節(jié)活動我通過故事的進展，圍繞三種材料來探討那種材質建房子更結實。大灰狼一撞草房子，二撞木房子，三撞磚房子，一次比一次費得力氣大，并讓幼兒觸摸三種不同材質來感受他們的不同這才是導致大灰狼的三次撞房子的結果，這三次不同的結果告訴幼兒做事不圖省事。也進一步理解了故事的內容，學習了人物間的對話，這是這節(jié)活動的成功之處。對于活動環(huán)節(jié)的安排設計做了以下修改反思:1、出示實物稻草、木頭、磚引入課題，然后通過一吹草房，二吹木房，三吹磚房進行提問來理解故事內容，再到分析房子所用材料，幫助幼兒尋找磚房結實的原因，這樣幼兒就會對故事理解的更深刻。2、準備幼兒人手一份的材料，讓幼兒觸摸三種不同材質來感受它們的不同，這才是導致大灰狼的三次吹房子的結果，而這三次不同的結果就直接可以告訴幼兒做事不圖省事。經典故事可以引起幼兒的共鳴，從而理解故事內容、感受故事寓意、學習人物間的對話，為幼兒語言表達能力的提高奠定了基礎。由淺至深的教學思路，運用多種教學手段，設計合理的提問及做出有效應答等，借助實物讓幼兒能更好地理解、感受故事，期間的種種疑問在自我操作實踐中迎刃而解，這是至關重要的。

22、大班語言說課稿《秋天多么好》

　　一、教材分析

　　我今天說課的內容是大班語言：談話;秋天多么好。談話活動是培養(yǎng)幼兒學習在一定范圍內運用語言與他人進行交流的語言教育活動類型。在這個教材中要求教師引導幼兒圍繞秋天的天氣、景色、動植物的變化、人們在大自然界中的活動等，把自身觀察到的、感受到的用語言表達出來。這就需要幼兒要有豐富的有關知識經驗，因此本次活動的知識點是：秋天的氣候和花草樹木的變化、幾種農作物的豐收和小動物的活動、人們的服裝變化等主要特征。為此，在課前采用多種形式如家長帶幼兒到郊外去秋游，日常生活中教師引導幼兒觀察等。讓幼兒觀察到、感受到大自然的變化，豐富有關的知識經驗。另外再啟發(fā)幼兒一同上網或去圖書館查閱資料，探索大自然的奧妙，搜集具有秋天特征的圖片等。引起幼兒進行談話的興趣和積極性。這一知識點在整個知識結構中占基礎地位，也是整個教學活動能否順利開展的關鍵所在。

　　綱要所提出的要讓幼兒樂意與人交談，講話禮貌;能注意傾聽他人講話，能清楚的說出自身想說的事。為此制訂五了教學目標：

　　1、激發(fā)幼兒熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。

　　2、引導幼兒運用已有的知識經驗圍繞主題大膽回答與交流，發(fā)展口語表達能力，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的好習慣。

　　3、豐富詞匯：秋高氣爽、凋謝。

　　4、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　重點：圍繞談話主題運用已有的知識經驗進行回答、交流。重點制定的依據是：綱要中也提出要讓幼想說、敢說。語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，因此我們的教育重點并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂意與人交流，能大膽在眾人面前連貫表達自身的想法。另外，作為大班幼兒思維已經由直覺行動性向具體形象性過度，形象思維已經迅速發(fā)展，加上不時的實踐學習，已普遍能組織簡單的句子，具有能與同伴進行交談的能力。

　　難點：較連貫的表述將話內容。談話需要幼兒有一定的生活經驗，圍繞一個主題談出自身的見解和感受。幼兒受思維和語言發(fā)展的影響，要布置好內容的順序，組織簡單的語句，較連貫的進行談話，對幼兒來說有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實，因此經過一定的努力也可以完成。所以這是本次教學活動的難點。

　　二、教學方法

　　針對教材內容和分析我主要運用了談話法和游戲法。

　　第一種談話法，談話法貫穿于整個教學活動中，是談話課必需的教學方法。首先，我運用了啟發(fā)聯(lián)想式的提問和幼兒進行一問一答的談話。比方：秋天到底是什么樣?秋天里的天氣有什么變化?等激發(fā)幼兒對已有的知識經驗的表象。其次，運用了自由結伴等形式進行個別談話，并啟發(fā)幼兒將零散的知識經驗進行歸納，能教連貫的表述出來。另外，幼兒學習語言的特點所提到：幼兒的語言是在與成人交往過程中形成和發(fā)展起來的，其學習語言的基本方法是模仿。因此我的談話就力求從普通話的運用、詞匯的運用和語速、語態(tài)、語音等方面，給幼兒一個良好的典范。

　　第二種方法游戲法，同中小學不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學習。綱要明確提出了創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣。還提出了讓幼兒想說、敢說。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。首先，在教學中創(chuàng)設游戲的情景，安排美麗的秋天環(huán)境，將有關秋天的特征的圖片和實物展示給幼兒，讓幼兒在富有游戲的情景之中學習。其次，在引導幼兒進行探索性談話的時候我設計了游戲，照下金色的好秋天，請幼兒把自身對秋天印象最深的景色和事物挑出來，進行自由的拼圖引導幼兒之間互相交談，游戲給幼兒充沛發(fā)揮的空間，在自由的空間中幼兒獨立考慮，互相討論，自由結合，同時也有利于教師的指導。

　　以上兩種教學方法在活動中交替使用、相互補充，使教學活動動靜交替。注意了幼兒口語表達能力的的培養(yǎng)，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。

　　活動反思

　　本次活動幼兒的積極性很高，能夠運用已有的知識經驗進行談話和回答問題，但是語言的連貫性較差今后多進行此方面的練習。通過此課幼兒掌握了秋天的基本特征，發(fā)展了口語表達能力，培養(yǎng)了幼兒注意傾聽的好習慣，豐富了詞匯。

23、大班語言說課稿《漂流屋》反思

　　教材分析

　　(一)故事內容分析

　　故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動、優(yōu)美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感，并把學到的好思想見諸于行動。故事能提供豐富的語言材料。

　　而我選擇的《漂流屋》這個故事中一開頭就描寫了青蛙看到一座神奇的小屋子，調動了幼兒的興趣“房子是誰的呢”?接著描寫青蛙并沒有想把它占為己有，而是去尋找屋子的主人，但沒有找到主人，他就想到了請螃蟹和自己一起分享這座房子，并邀請了小鳥和烏龜來跟他們一起玩。最后，故事又承前啟后地回到了開頭的疑問：漂流屋飄到了它的小主人跟前，小兄妹并不想將自己制作的小屋子留著自己玩，而是希望它找到自己的主人。

　　該故事雖然篇幅不長，人物對話簡潔明了，但有趣的故事情節(jié)能吸引幼兒的注意。我們不難發(fā)現(xiàn)，故事的主題就是-----分享快樂。那故事中又是如何突破這個重點的呢：這則故事中再三描寫了青蛙看到房子不占為己有的無私精神，后又描寫了青蛙與小動物們一同分享快樂，繼而描寫了小兄妹樂于幫助別人。步步深入主題，而又在小青蛙與同伴分享住在漂流屋的快樂達到高潮。故事鮮明突出的人物形象，使幼兒受到很好的教育，生動淺顯的語言，又便于幼兒理解、記憶和模仿。

　　(二)幼兒情況分析

　　大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維又占優(yōu)勢，因此，他們對文學作品，特別是童話故事較感興趣，也能接受和理解內容較豐富、表現(xiàn)手法較復雜的故事，并具有一定的傾聽和語言表達能力。上學期，我們以班級主題《童話谷》為切入口，發(fā)展幼兒的語言表達能力。我班的幼兒也積累了不少的童話故事知識、童話作家知識和豐富的詞匯，培養(yǎng)了他們活潑大方、富有觀察力、好奇心，探究欲望強，有豐富的想象力，并喜歡把自己對故事的理解通過各種形式表現(xiàn)出來。但是，由于幼兒成長環(huán)境的影響，幼兒經常出現(xiàn)自私、以自我為中心的現(xiàn)象，導致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運用兒童文學作品向幼兒進行教育的一種重要形式。

　　基于以上兩點分析，我選擇了故事主題明確、情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出、語言生動淺顯而富有教育意義的故事《漂流屋》。

　　二、目標確定

　　發(fā)展語言的關鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關。因此，根據綱要中語言領域的目標和知道要點提示以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位于：

　　1、理解故事內容，抓住故事中心，有感情地講述自己的看法或評價別人的發(fā)言;

　　2、感受作品中比喻手法的運用，發(fā)展幼兒想象力;

　　3、通過活動，體驗與同伴分享帶來的快樂;

　　4、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力;

　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　這三個目標中蘊涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經驗的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。我們將本次活動的重點放在“體驗與同伴分享帶來的快樂”，從第一、第四環(huán)節(jié)的逐步深入，到最后互換禮物的情感體驗，將知識進行遷移，將重點逐漸攻破。當然，培養(yǎng)幼兒懂得分享是需要一個漫長的累積過程的，因此，本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗，是一個累積良好體驗的好機會，對幼兒有一定的教育意義?；顒訉㈦y點定在“抓住故事中心，有感情地講述自己的看法或評價別人的發(fā)言”從以下幾點來突破：1、問題設計富有啟發(fā)性，如：如果是你，你會怎么做?你覺得他這樣做好嗎?你有不同的看法嗎?;2、集體與個別討論、回答相結合。

　　活動準備

　　(一)環(huán)境創(chuàng)設：與區(qū)域相結合。

　　為了讓幼兒不再被動地接受教師傳遞的信息，而轉為主動地吸收，我們整合了區(qū)域活動，在表演區(qū)、語言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據教育目標，有機滲透了教育內容，使幼兒獲得更多有益的知識經驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展。以此，我們在區(qū)域中準備了：語言區(qū)：投放青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥和小男孩、小女孩的圖片、各種背景圖、房子背景圖;美工區(qū)：訂好的空白紙張;表演區(qū)：投放青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥和小男孩、小女孩的頭飾和背景圖、籬笆。

　　(二)知識準備：

　　1、幼兒在常識活動中已熟悉青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥的生活環(huán)境。

　　2、已認識過許多兒童文學作品，初步了解了擬人和比喻的概念。

　　(三)物質準備

　　首先是為幼兒提供真實而豐富的語言運用情景，給幼兒創(chuàng)設可以幫助他們理解故事的情景，所以進行了以下準備了：配有故事錄音的教學課件，幼兒可通過自己的感官感受，喚起他們的想象力。而創(chuàng)設一個環(huán)境，讓幼兒在情感體驗中將分享遷移到生活中來，我們準備了：幼兒每人自帶一份小禮物、磁帶、錄音機。使幼兒在良好的氛圍中獲得體驗。

　　教學方法

　　本活動綜合主要采用了直觀形象法、語言討論法和環(huán)境體驗法。

　　1、本活動中有始到終貫穿的是直觀形象法：觀察是幼兒獲得知識的最有效的途徑。于是，我選擇了運用電化教育手段。由于，兒童缺乏生活經驗和知識水平，以及思維具有具體形象性，對故事所蘊涵的意境的理解有一定的難度。電化教育手段通過鮮明、生動的形象，容易吸引兒童的注意力，激發(fā)學習興趣和熱情，幫助兒童理解和記憶。而且，我有效地將語言與幻燈片的演示結合在一起，使幼兒展開想象的翅膀，更好地理解故事的內容和所表達的情感。

　　2、語言討論法：討論法是兒童自己教育自己、主動接受教育的方法，不是被動地接受教育?；顒又?，我以老師首先揭示或引發(fā)討論內容，然后由幼兒進行補充或者提出自己的疑問。如：我多次讓幼兒討論自己對故事里人物的看法，以“為什么”讓幼兒深入思考問題，并讓幼兒提出自己與別人不同看法，甚至讓幼兒反過來向老師來發(fā)問。討論法結合了《規(guī)程》的要求，為兒童創(chuàng)設表現(xiàn)能力的機會和條件，以促進其發(fā)展，而不是單一的教師講解，避免了兒童因說教、指導過多而產生的膩煩、抵觸心理和行為。

　　3、環(huán)境體驗法：兒童因為年齡小、知識經驗少，對一些抽象的概念往往理解很難或很片面。如果我們只是一味地講大道理，就很難讓他們理解和接受。如：現(xiàn)實生活中很多幼兒是獨生子女，他們一直以自我為中心，不能體驗到什么是分享，分享又能帶來什么快樂。于是，活動中采用了環(huán)境體驗法，提供了一定條件，讓幼兒通過自身的禮物交換、分享，從而感受和獲得體驗。這可以加身他們對概念的理解，提高他們的思維和認識水平，使他們養(yǎng)成良好的習慣。

　　教學流程

　　本次活動我設計了五個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，整個設計突出了三個點：1、教具直觀：語言與幻燈片的演示結合在一起，使幼兒展開想象的翅膀，更好地理解故事的內容和所表達的情感。2、語言引導：以往的語言活動經常會出現(xiàn)是大部分能力強的幼兒才有機會說出他們的看法，而能力一般的幼兒會因沒有機會說而很快地失去興趣。因此，這次活動，我設計了引導性強的幾個問題讓幼兒有欲望說、敢說、有機會說。3、環(huán)境體驗：讓幼兒在行動中感受某些品德的意義。主要表現(xiàn)如下：

　　(一)出示漂流房幻燈片，引導幼兒進行初步想象。

　　引入時，師以直觀的幻燈片，讓幼兒有眼前一亮的感覺，幼兒直觀地看到了故事中漂亮的漂流屋。極好地引發(fā)了幼兒的好奇心，并融入角色當中思考問題“這是哪里來的”“撿到它以后要怎么辦”。該問題把幼兒帶進一個思考想象的空間，創(chuàng)設了讓幼兒想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境，并讓幼兒初步產生拾金不昧、分享的意識，為下面的故事做好鋪墊。

　　(二)聽、想結合，發(fā)展幼兒的想象力及分析綜合能力。

　　通過討論后，師的引導師幼兒展開了想象的翅膀。這個環(huán)節(jié)仍然給幼兒留有想象的空間，讓幼兒在剛才的想象基礎上欣賞故事，感受故事中的語言美，通過頭腦中的想象故事中優(yōu)美的意境“清清的小溪”、“像宮殿一樣的漂流屋”、“熱鬧而歡樂的爭吵”等。

　　(三)視、聽結合，發(fā)展形象思維。

　　此環(huán)節(jié)結合了語言和幻燈片，再次調動了幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式，通過一個一個的問題，找出了故事的重點，引導幼兒不段思考、探索、層層遞進，從而達到理解和記憶故事內容的目的。而擬人、比喻手法的運用是本故事的一個亮點，為達到形象逼真的效果，作品中再三將漂流屋比喻成“宮殿“、”大雪糕”、“搖籃”。而對幼兒來說文學中采用的表現(xiàn)手法是難以理解的，因此，我以問題“漂流屋像什么”的提出加深有對比喻手法的理解。

　　(四)深入故事主題，引出教育意義。

　　作品中反復提到了“小青蛙問遍所有的人尋找屋子的主人”、“不好意思獨占這漂亮的屋子”“小兄妹看到小動物們時高興的心情”，意在教育幼兒懂得與別人分享，但是，教育一味地講大道理幼兒是不能完全理解的，而這個活動環(huán)節(jié)中以“你喜歡故事里的誰?為什么?”讓幼兒直觀形象地感知，什么是好的，該學習、模仿的是誰。這樣，他們很快就能弄明白道理了。而且，提出了“平時還有什么可以分享”的問題，讓幼兒將學到的道理延伸到生活中。

　　(五)分享小禮物，激發(fā)幼兒樂于與同伴分享的情感。

　　《綱要》指出：應以幼兒的情感態(tài)度的培養(yǎng)放在首位，本活動結合了第一、第四個環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境的體驗中交換禮物、交朋友，感受到與同伴分享玩具的快樂心情。在這個環(huán)節(jié)中，教師多留意積極和別人分享的幼兒，及時地給予表揚和鼓勵，能使更多的幼兒喜歡和別人分享自己的東西，將活動又一次推向了高潮。

　　(六)活動延伸。

　　活動的結束是暫時的，依據教育方式的整合，為了讓幼兒不再被動地接受教師傳遞的信息，而轉為主動地吸收，我們整合了區(qū)域活動，在表演區(qū)、語言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據教育目標，有機滲透了教育內容，使幼兒獲得更多有益的知識經驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展。

　　教學反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

24、大班語言說課稿《拍手歌》反思

　　一、教材分析：

　　這首兒歌非常熟悉，因為它一直伴隨著我們的童年。我們之所以到現(xiàn)在還深深地記得“拍手歌”，并且一代一代傳下去，是因為它有很強的知識性嗎?不，是因為它念起來瑯瑯上口，有很強的趣味性，是一首游戲兒歌，可以邊吟邊唱邊玩，非常有意思。

　　你拍一，我拍一，一個娃娃開飛機。

　　你拍二，我拍二，兩個娃娃打電話。

　　你拍三，我拍三，三個娃娃吃餅干……

　　二、目標設置：

　　正因為這首游戲兒歌的趣味性很強，沒有多大的記憶負擔，特別適合邊玩邊學，所以活動的目標

　　1、在游戲中學習兒歌，充分體驗兒歌的趣味性、節(jié)奏感和韻律感。(這同時也是活動的重點。)

　　2、愿意和同伴一起友好合作，邊念兒歌邊愉快地開展拍手游戲，充分體會吟唱的快樂。

　　3、在快樂吟唱、游戲的基礎上，嘗試加快速度說，體會快速說兒歌的趣味性。

　　4、通過肢體律動，感應固定拍。

　　5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

　　加快速度說對于大班孩子來說難度比較大，因為不單是說的速度加快，拍手的動作也加快了，而且還要配合起來。(所以，加快速度說是活動的難點。)

　　三、活動設計：

　　根據教學目標和重點難點，我設計了這樣的教學過程：

　　(一)首先請孩子們觀看兩位老師表演“拍手歌”，調動起他們學兒歌的積極性。

　　拍手歌的特點適合兩個人合作邊玩邊說，而兩個老師示范的拍手游戲正好把這個特點表現(xiàn)得淋漓盡致“你拍一，我拍一，一個娃娃開飛機”，一下子就激起孩子們想學想說的興趣，孩子們一定會躍躍欲試。

　　(二)借助動作，引導孩子們理解、掌握兒歌內容。

　　兒歌中每一句的前半部分很簡單“你拍一，我拍一;你拍二，我拍二……”，孩子們很容易理解、記憶。記憶的難點就是后半句“一個娃娃干什么，兩個娃娃干什么……”而借助拍手，加上動作(比如開飛機、打電話)來記憶，這個問題就迎仞而解了。

　　拍手的動作是貫穿全過程的。因為拍手歌如果離開了拍手坐著說會非?？菰?，就失去了游戲兒歌的趣味性。而拍手說不僅有趣，而且可以幫助孩子們掌握兒歌的節(jié)奏，體驗兒歌的節(jié)奏感和韻律感。一開始是自拍，速度可以由慢變快(示范一下)，然后模擬對拍獲手腿對拍(示范一下)，為后面的兩人拍手游戲做好準備。

　　自拍和對拍的過程中，最初都是老師孩子一起說，熟悉兒歌內容。然后在練習過程中老師可以有意識地讓孩子獨立說出后半句的內容，促進記憶難點的解決，也為活動難點“加快速度說”做好鋪墊。因為只有對兒歌內容非常熟悉才能加快速度練習。

　　(三)引導孩子開展“拍手歌”游戲。

　　在對兒歌內容和對拍的方式非常熟悉后，接下來就是增強游戲的趣味性。其實，前面的練習實際上始終是以拍手游戲的形式開展的，但要使孩子們對游戲始終有新鮮感、有興趣就必須變換多種游戲的形式，循序漸進地進行，難度可以逐步提高。

　　1、把所有的孩子分兩組，采取輪流說的形式。一組欣賞，一組練習，然后互換。這樣，無形中又鞏固了對兒歌內容的記憶，也可以使孩子們輪流休息同時注意傾聽同伴時怎么說的。

　　2、兩兩結伴游戲：鼓勵孩子們兩兩自由結合找一個合適的地方玩拍手游戲。在孩子們自由練習的過程中，老師可以有意識地注意指導和發(fā)現(xiàn)練習速度比較快的小組，請他們進行展示，同時也讓其他孩子感覺加快速度說的趣味性。在這個過程中，老師還會注意鼓勵兩個孩子游戲時動作的創(chuàng)編。

　　最后，兩個老師可以示范再加快速度玩游戲，在讓孩子得到休息的同時，進一步激起他們練習加快速度說的欲望。

　　(四)小結與延伸。

　　這種傳統(tǒng)的趣味歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗兒歌的趣味性，這一點在綱要中也有體現(xiàn)。整個活動中，孩子們邊玩游戲邊學兒歌，始終是積極投入的，充分地體驗游戲兒歌的趣味性。游戲法也是貫穿整個活動的主要方法。在以上活動后，可以將兒歌的仿編活動作為延伸繼續(xù)進行下去，發(fā)揮孩子的想象和創(chuàng)造力，使孩子們更充分地體驗到趣味歌謠的魅力!

　　教學反思：

　　教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

25、大班數學說課稿《有趣的數字組合》反思

　　一、設計意圖

　　本節(jié)課在我們大班年級組進行了一次研討活動，本次的教學活動是在上次的基礎上進行了修改，在開始部分我就利用幼兒園老師相同款式的兩輛汽車直接導入，從而讓幼兒想到車牌號碼孩子們比較熟悉的數字組合，讓本次數學活動滲透到我們平時的生活中，讓孩子們對本次活動產生興趣。使數學活動生活化。在最后一部分我以孩子們生活中隨處可見的數字為內容，讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的數字，初步了解它們的不同用途，并且學會運用數字解決生活中的一些實際問題，從中體驗活動的樂趣。這樣不僅激發(fā)了孩子對數字的興趣，也培養(yǎng)了孩子積極關注身邊事物的情感態(tài)度。

　　二、教學目標

　　根據幼兒的發(fā)展水平再結合我們班幼兒數學的發(fā)展水平，制定目標如下：

　　1、了解一些數字排序的知識，學習對給定的3個數字進行不同的排列組合。

　　2、感知數字在生活中的運用，體驗數字的不同組合帶來的樂趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、引發(fā)幼兒學習的興趣。

　　(二)活動重點、難點

　　重點：學習3個數字的組合排列的規(guī)律。

　　難點：運用規(guī)律嘗試又快又全地排列組合。

　　三、準備教學具

　　1、教具：車的PPT、自制車牌號碼。

　　2、學具：作業(yè)紙，筆。

　　四、活動過程

　　《有趣的數字》這節(jié)活動我主要分四個部分進行。

　　第一部分：我采用圖片導入，在我們幼兒園老師中有兩輛一樣的汽車，于是我把它們的汽車拍了下來，通過提問：這圖片上的汽車，是我們幼兒園里馬老師和許老師的汽車，它們顏色一樣，外形一樣，那她們平時用怎么辦法辨別哪一輛汽車是自己的呢?從而引出本次活動的相關內容車牌號。并且車牌上的數字也有很多不同組合。

　　第二部分：也是本活動的重點。為了發(fā)揮孩子的主動學習能力，首先我出示3個數字，提出數字組合的要求，讓小朋友來寫一寫可以排列組合成哪些組合，先讓孩子思考。然后教師將幼兒所說的數字組合展示出來，請將小朋友說的所有組合進行整理，并在記錄的過程中用紅筆來特別標注，方便幼兒尋找其中的規(guī)律。

　　第三部分：幼兒操作、教師指導為了了解孩子們對所學的知識進行鞏固，我在這一塊里面設計了一份操作活動，給孩子們3個數字，6輛汽車，讓他們來給汽車制作車牌。

　　在教師講評部分，因為操作紙比較小，為了使孩子們都能看清楚，因此我將孩子們的操作紙拍成照片的形式放到電腦里進行講評，使每個孩子都能看到清楚。

　　第四部分：我利用PPT展示了不同的數字組合，在不同的地方出現(xiàn)代表的意思是不一樣的，通過生活的拓展，感知數字在生活中的運用，體驗數字的不同組合帶來的樂趣。結束本次活動。

　　教學反思：

　　本次教案是“一課三議”后的最后定案，本次活動上下來解決了先前提出的“重點問題”，可是依然存在了一些需要改進的地方?；顒舆^程清晰流暢，環(huán)節(jié)層層遞進。但在重點問題:3位數字排列的規(guī)律上我沒有真正的講解清楚，導致后面的4位數字有一大部分孩子沒有真的弄清楚這種規(guī)律和學會排列的方法。數學活動講究讓孩子自己去觀察——發(fā)現(xiàn)——思考——總結，而我恰恰忽略了孩子本身的主體性，一味的主導孩子根據教師的流程來學習，輕視了孩子的“學”，在小結規(guī)律時，我的語言缺少規(guī)范性和嚴謹性和科學性，而這些是數學活動中必不可少的?；顒又校處熤蛔⒅丶w，忽略了與個別孩子的交流，在很多細小環(huán)節(jié)的處理上還不是很恰當，值得在以后的活動中慢慢改進。

26、大班社會說課稿《感恩的心》反思

　　設計意圖：

　　《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”由此可見，社區(qū)及家庭中蘊涵著豐富的學習資源，它的開發(fā)利用有利于拓展教育的空間，豐富教育的方法、形式和手段?；谝陨险J識，我園進行了《社區(qū)、家庭資源的開發(fā)和利用》的課題研究，如何充分開發(fā)利用好家庭、社區(qū)資源，讓資源“活”起來，讓資源在我們的主題活動中發(fā)揮其最大作用，是我們一直努力的方向，在學習、嘗試、思考的過程中，我們結合幼兒的年齡特點，認知水平，現(xiàn)實反應等各方面因素設計了一系列的教學活動，充分利用社區(qū)、家庭這一教育媒介，將之有效的結合利用，突顯教育成效。

　　在當今物質條件比較優(yōu)越的時代，孩子們更多的感受著來自家庭及各方面的寵愛，成為家中的“小太陽”物質需要有了不同程度的滿足，從而也使孩子更以自我為中心，習慣于接受別人的關心與愛護，而不知道積極主動地用愛心去對待別人，雖然在幼兒園教育中，我們也無時不在對孩子們進行著苦口婆心的德育教育，但是更多的是流于口頭教育、書面示范，形式單調而枯燥，并不能激發(fā)幼兒內在的動力。那么怎樣使我們的孩子發(fā)自內心的、真誠地學會關愛別人呢?我們想到了利用我們的社區(qū)基地——聾啞學校的孩子們，這是身邊的實例、鮮活的感受、生動的體驗。將這些社會弱勢群體請到我們孩子中間來，讓我們的孩子對“愛”有更深的體驗與認知，它震撼孩子們的心靈，滌蕩他們的情感，為此我們設計了本活動動《感恩的心》通過一系列的互動活動，讓孩子們感受到愛與被愛都是幸福的，培養(yǎng)幼兒有關愛別人的情感。

　　一、說活動目標

　　孩子學東西很直觀，在日常生活中我們要注重在點滴事

　　物中，用行動和語言讓孩子感受到別人對他的關愛，同時也希望通過老師的引導能表達自己對別人的關愛?！毒V要》中也指出：“…幫助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學習初步的人際交往技能。”因此在本活動中我制定了以下目標：

　　1.學習“我喜歡你們”、“我們是朋友”等簡單的手語，初步了解手語的表達方式。

　　2.培養(yǎng)幼兒喜歡和關愛聾啞人的情感。

　　3.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　4.能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　二、說活動重難點

　　要與聾啞孩子交流語言上不通，勢必得學會一些手語才行，因此我們在活動中將請幼兒學習“我喜歡你們?！薄拔覀兪桥笥选！钡纫恍┖唵蔚氖终Z動作，并通過送禮物共同表演“感恩的心”這個節(jié)目來進一步提升幼兒對聾啞人的關愛之情。

　　三、說活動準備

　　為了使活動進行更為順利我做了如下準備。

　　1.拍攝了聾啞人活動錄像。

　　2.《千手觀音》片段及手語版歌曲《感恩的心》。

　　3.老師學會一些簡單的手語

　　四、說教法

　　遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發(fā)展規(guī)律，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、視聽講演結合法、與聾啞人互動法，將不同教學方法交替使用，互相補充，使幼兒真正的切身感受到要去關心別人，并能將感恩的心扎根在自己的心底。

　　五、說過程

　　本次活動，我能以新《綱要》為指導，從播放錄像，導入活動——學習了解手語，激發(fā)孩子喜歡和關愛聾啞人的情感——手語表演《感恩的心》一步步將幼兒的情緒調動起來，使孩子們受到了一次以往教學中從未有過的情感體驗。

　　(一)不露痕跡引課題

　　美的事物總能吸引更多的人的眼球，也會記憶的更深刻，我在活動的第一環(huán)節(jié)用了春節(jié)晚會上聾啞人表演的舞蹈“千手觀音”進行導入，由于這個舞蹈十分的優(yōu)美孩子們一下就被帶入到活動中來了。提問時老師也給了個懸念請小朋友們說說：這兒的演員與我們有不同嗎?從而很自然引出了聾啞人。使幼兒知道社會上還有和自己不一樣的、特殊的人群。

　　(二)精彩互動露真情

　　有了前面的鋪墊老師就順勢請上了特邀的五個聾啞孩子，進入到了活動的第二環(huán)節(jié)，這會兒我們的孩子正式近距離的與聾啞孩子們面對面了，由于平時的生活中很少接觸聾啞人幼兒會表現(xiàn)出強烈的好奇心，孩子們都急切的想和他們交流，但是由于雙方的勾通方式不一樣，學習手語就很重要了，于是老師教孩子們學習了“我喜歡你們。”“我們是朋友”一些手語動作，而且學會后馬上與聾啞孩子進行交流互動，增進了他們之間的情感。在互動中，小朋友們知道了不少有關聾啞的情況也從而使自己對聾啞人有了發(fā)自內心的關愛之情。

　　(三)小小禮物表心意

　　孩子們通過互動后于聾啞哥哥姐姐間的距離已有了很大的拉近，在第三環(huán)節(jié)的贈送禮物也是讓幼兒充分表達自己對聾啞人關愛之情的一個方法。這時聾啞孩子也對我們的小朋友給予了積極的回應，就這樣在雙方無聲的互動中，孩子們感受到了關心、喜歡別人的快樂。小朋友通過邊送邊說邊做手語，一方面對學的手語有個鞏固，另一方面也滿足了他們想關心別人的心情。我們能在說說、做做、抱抱的過程中，感受到濃濃的情義。

　　雙方的情感表達在此時有了個升華，聾啞人也被小朋友的情感所感動他們有代表來“發(fā)言”用手語表達自己的心聲，雖然小朋友不知道他說的是什么，但有了老師的翻譯后，孩子們也能理解。緊接著我們就進入了第四個一個環(huán)節(jié)，看聾啞孩子的學習生活錄像，能過一個個畫面在銀幕上滑過，讓我們的小朋友更清楚的了解到聾啞孩子其實也和我們正常的孩子一樣，他們也需要得到關心幫助，從而進一步的激發(fā)了小朋友想去關愛他們的愿望。通過這個錄像又讓我們的小朋友與聾啞人一起體驗關愛與被關愛的快樂。

　　(四)無聲表演再體驗

　　一曲《感恩的心》結束了整個活動，大家一起用著特殊的語言——手語進行表演，互相表達著自己的心情與祝愿。整個活動讓我們孩子的心靈受到了巨大的沖擊。讓孩子們了解到在社會上有很多需要自己去關心，幫助的人。

　　培養(yǎng)孩子關心愛護別人的能力，方法很多，我們要以愛滋潤孩子的心靈，使他們能乘著“愛”快樂、健康的成長。本次活動是我們利用了人文資源來對幼兒進行教育。結合課題在今后的的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，我也將和孩子們一起探索，一起成長!

　　活動反思：

　　古人云：“滴水之恩，當涌泉相報?！备卸鹘逃龖搹暮⒆幼テ稹樽層變憾?。為使感恩活動融入幼兒園生活，使感恩深入幼兒的內心深處，植入幼兒心田，作為即將畢業(yè)的大班孩子，想通過此次社會活動：《感恩的心》，引導幼兒體會父母、老師、同伴及周邊所有人對自己的愛，讓孩子知道自己的快樂生活離不開別人的幫助，加深孩子對愛的理解，同時，也要教育幼兒學會把自己的愛積極的反饋給別人。培養(yǎng)孩子擁有一顆知恩、惜恩、感恩、報恩之心。

27、大班散文說課稿《秋天的雨》反思

　　(一)、教材分析

　　《秋天的雨》是一首非常優(yōu)美動聽的散文詩，依據散文內容制作的課件，色彩艷麗、形象生動，充滿了詩情畫意，既可以讓幼兒欣賞散文的語言美、意境美，同時，又能激發(fā)幼兒動手描繪秋天景色的興趣，因此，散文詩《秋天的雨》適合大班幼兒教學活動。

　　(二)、幼兒情況分析

　　大班幼兒口語表達能力好，但對事物的理解能力較弱，為了更好的讓幼兒學會用散文詩中的優(yōu)美語句來回答問題，更好的培養(yǎng)幼兒的口語表達能力、表演能力、藝術鑒賞能力，我設計了這節(jié)活動課。

　　(三)、活動目標

　　依據《綱要》：“鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力?！碧刂朴喴韵禄顒幽繕耍?/p>

　　1、從不同角度去感受秋天的美知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。

　　2、能細心傾聽，初步理解詩中的擬人表現(xiàn)手法。

　　3、理解并掌握詞匯：“五彩繽紛”、“溫柔”、能大膽用肢體語言表現(xiàn)相應的動作。

　　4、識字：雨、歌、秋天、落葉。

　　5、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　6、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　(四)、活動重點、難點;

　　依據《綱要》：“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力?！币虼?，此次活動的重點和難點是：

　　熟悉散文內容，感受散文詩中的優(yōu)美語句，理解詩中的擬人表現(xiàn)手法，豐富詞匯，培養(yǎng)幼兒的藝術鑒賞能力。

　　(五)、活動準備

　　為了更好的實現(xiàn)活動目標，在課前準備中，我讓幼兒到戶外近距離觀看雨景，使幼兒對雨有一定的感性認識，而后，為了更好的讓幼兒理解散文，使之感受散文的語言美、意境美，我制作了多媒體課件。

　　二、說設計

　　(一)教法

　　我采用了直觀教學法，提問談話法、表演法、討論法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容，通過談話法，幫助幼兒理解散文詩中的擬人表現(xiàn)手法的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達能力，通過表演法提高幼兒的表演能力，通過通過討論法讓幼兒更好的體會作品的意境，培養(yǎng)幼兒的想像力、思維能力及合作精神。

　　(二)學法

　　為了讓幼兒能輕松獲得知識，達到教學目標。根據“循序漸進，層層深入的原則，整個過程采用”集體教學，分組討論的學法，讓幼兒通過聽聽、看看、講講、議議等形式來學習、理解散文詩。

　　(三)教學程序

　　(此活動開始部分需要2—3分鐘，基本部分需要25分鐘，結束部分需要1-2分鐘)

　　1、開始部分

　　導入活動：教師帶領幼兒聽音樂進入活動室

　　(1)謎語引課：千條線，萬條線，落在水中看不見。

　　(2)師：小朋友們你們見過雨嗎?雨是什么樣子的?(鼓勵幼兒大膽說出自己的想法)

　　2、基本部分

　　(1)請幼兒完整欣賞散文詩，初步理解作品的意境。(教師演示課件，讓幼兒初步感受散文詩的內容)

　　幼兒欣賞散文詩后，教師提問。

　　1這篇散文詩的題目叫什么?

　　2在散文詩秋天的雨中你都聽到了什么?

　　(2)幼兒再次欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境。

　　教師：你聽了這首詩有什么感覺?

　　(此環(huán)節(jié)引導幼兒積極、踴躍、大膽的說出自己的意見，而且在不知不覺中運用散文詩中的語言)

　　(3)結合無個畫面，分段欣賞，豐富詞匯。并用肢體語言表達其相應的動作。

　　(目的是讓幼兒對散文詩的內容有更好的了解，豐富詞匯，提高幼兒的表演能力)

　　1為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?(豐富詞匯：溫柔)(鼓勵幼兒做開門的動作)

　　2為什么說秋天的雨會唱歌，有一盆五彩繽紛的顏料?(豐富詞匯：五彩繽紛)(鼓勵幼兒做唱歌的動作)

　　3為什么秋天的雨有非常好聞的氣味?這氣味從哪來?(鼓勵幼兒做聞氣味的動作)

　　4為什么秋天的雨有一只金色的小喇叭?(鼓勵幼兒做吹喇叭的動作)

　　5為什么秋天的雨給大地小朋友帶來的是豐收快樂的歌?(鼓勵幼兒用動作來表現(xiàn)喜悅的心情)

　　(4)識字：雨、歌、秋天、落葉。(運用課件“識字寶寶”進行識字，幼兒通過看課件中字的變化從而加深對字的認識。)

　　(5)幼兒再完整欣賞散文詩，進一步傾聽、感知語言的美。

　　(6)討論;

　　1聽后覺得秋天美嗎?什么地方美?

　　2散文詩里怎樣寫秋天的美?

　　3秋天人們?yōu)槭裁催@么高興?

　　(教師作為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，充分尊重每一位幼兒，肯定、接納他們的審美觀和表達方式，并分享他們成功的喜悅。討論的內容通過課件“智慧娃娃”向幼兒展示。)

　　3、結束部分

　　活動延伸：用畫筆畫出自己想像中秋天的景色。(突出活動主題)

　　(四)效果預測：縱觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體的教育理念，整個活動源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。通過活動鍛煉了幼兒的口語表達能力、想像力、表演能力、藝術鑒賞能力，讓幼兒真正體驗到在活動中享受生活的樂趣。同時，我認為，在活動中，教師應以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，因人施教，對于在活動中有個別幼兒注意力不集中的現(xiàn)象，教師應給于關注，及時引導幼兒回到活動中來，真正成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

　　教學反思：

　　通過本節(jié)課的教授讓幼兒體會到秋天的美麗并愿意去發(fā)自內心的熱愛大自然及用自己的獨特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。

28、大班語言說課稿《美麗的公雞》反思

　　《美麗的公雞》是一篇有趣的童話故事，通過“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個小動物比美遭到拒絕，最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光開外表，還要看能不能幫人們做事”的道理。塑造了三個愛勞動的小動物和一個愛比美無事可干的公雞以及語重心長的長者老馬的形象。故事中角色對話簡潔明快，并且結構和語言多次重復，是與幼兒理解和記憶，從而使幼兒產生模仿的欲望。

　　為了更好的同幼兒一起進入角色，我采用了互動式教學模式，在教師與幼兒的問答中想象，猜測故事的發(fā)展，從而達到共同完成教學任務。下面我從以下三方面具體說說我的設計思路：

　　一、出示角色形象，吸引幼兒進入故事。

　　教學伊始，我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問幼兒：今天大公雞來我們班做客，你們歡迎嗎?(出示公雞圖片)小朋友大家好!你們看我美麗嗎?哪美麗?你能用語言夸夸我嗎?從而引導幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來形容公雞的美麗。

　　有的幼兒說“冠子紅紅的，大大的”有的說“身上的羽毛五顏六色的”有的說“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有模仿公雞說：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽嗎?”孩子們高息的說：“想聽?！薄肮u公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮的脖子金黃的腳，要比漂亮我第一?！弊層變簩适轮械墓u有一個整體印象，為下文的猜測故事打下基礎。

　　二、逐一出示圖片，引導幼兒預測故事的發(fā)展，和幼兒一同講故事。

　　待幼兒對故事中的公雞有了感性認知后，我開始講述故事的開頭，當講到公雞得意洋洋地唱完歌，問孩子：“請你猜想一下這只公雞要干什么去?”由于幼兒聽了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著出示“樹林”讓幼兒自由觀察思考：公雞來到了哪?看見了誰在干什么?它會說什么?“啄木鳥”會和它比美嗎?讓幼兒真正進入到故事情境中來，猜測它們會說些什么。

　　因為幼兒知道公雞要和別人比美所以很容易猜出：“啄木鳥，咱們比比誰美?”“啄木鳥正忙著給大樹捉蟲子，會和它比美嗎?”我又把問題拋給了孩子，他們一直認為不會，從而猜出啄木鳥的話。在此引導幼兒用得意洋洋的語氣說公雞的話，用冷冷的語氣說啄木鳥的話，師幼共同分角色進行對話。放手讓幼兒根據第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有經驗進行講述。

　　最后引導幼兒思考：為什么它們不和公雞比美?有的幼兒說“它們不愿意和公雞比美”，有的說“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰?老馬會給它滿意的答案嗎?聽了老馬的話公雞會怎么做?幼兒很輕松的猜出了故事的結尾，整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。

　　三、完整的觀看故事，進一步理解故事中蘊含的道理。

　　幼兒邊看圖邊講述故事內容后，讓幼兒觀看碟片，在頭腦中進一步建立表象，為下節(jié)課的復述故事和表演故事做好準備。同時故事中優(yōu)美的語言，對于豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的語言表達能力有很大的幫助?？赐旯适潞笠龑в變好靼祝好啦幻辣裙饪赐獗?，還要看能不能為人們做事。進而建立從小愛勞動的美德。本來在教學中還設計了談話“你能為別人做什么事?”讓幼兒懂得勞動是一件光榮的事，進而師幼共同演唱《勞動最光榮》可由于時間關系沒完成預設任務，有一點遺憾。

　　總之，教學永遠是一門遺憾的藝術，我們只有不斷的總結，不斷的思考，才能不斷地進步。

　　教學反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

29、大班語言說課稿《媽媽的小幫手》反思

　　一、設計意圖

　　語言領域的綱要中提出，語言是幼兒表達思想進行交際的工具，培養(yǎng)幼兒傾聽、表達的能力。

　　現(xiàn)在的孩子都是小公主、小少爺，是衣來伸手，飯來張口，不知父母的不易和辛苦。因此，我設計了《媽媽的小幫手》這一課，讓幼兒學會幫媽媽做一些力所能及的事，當媽媽的好幫手，從小養(yǎng)成愛勞動的良好習慣。

　　二、活動目標

　　1、理解兒歌的內容，感受媽媽的辛苦、偉大。

　　2、由衷的表達對媽媽的感謝并力爭自己的事情自己做。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。

　　三、活動的重、難點重點：教育幼兒關心、愛自己的家人。

　　難點：主動為父母做些力所能及的小事。

　　四、活動準備：教學掛圖、光碟、VCD和電視機。

　　五、活動流程

　　1、播放兒歌(媽媽您歇歇吧)引發(fā)幼兒興趣，聽完提問：這首兒歌的內容是什么?小朋友們在干什么?

　　2、平時在家里，你會做哪些事情呢?你覺得做什么事情好呢?(通過幼兒說一說，培養(yǎng)了幼兒的表達能力)。

　　3、出示教學掛圖，讓幼兒觀看并說出掛圖內容，讓幼兒看一看，說一說，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和表達能力。

　　4、教幼兒學習兒歌(培養(yǎng)幼兒朗讀的習慣)。

　　六、引導幼兒參與討論教師：家里的家務活誰做得最多?家務做的很多是什么感覺?你覺得媽媽辛苦嗎?為什么?

　　媽媽每天在家里做這么多的家務是不是很累?

　　我們是不是要幫辛苦的媽媽分擔一些家務?請大家想一想怎樣幫媽媽分擔家務?讓幼兒各抒已見，怎樣才能當媽媽的好幫手。

　　本環(huán)節(jié)加深培養(yǎng)幼兒的思維能力和口語表達能力，使幼兒認識到父母的辛苦和偉大，從小養(yǎng)成做自己力所能及的事。

　　七、活動延伸當媽媽的小幫手，分擔家務之后，有股小小的成就感，意識到自己長大了，雖然小小年紀，但自己的雙手也可以干很多事情。

　　八、成果與反思這節(jié)課讓幼兒漸進明白，理解媽媽的辛勞和付出，家長備感欣慰。

　　成果與反思

　　這節(jié)課讓幼兒漸進明白，理解媽媽的辛勞和付出，家長備感欣慰。

30、大班語言說課稿《綠色的和灰色的》反思

　　一.說活動內容

　　生活是五彩的，陽光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一個幼兒?！毒G色的和灰色的》是一首非常優(yōu)美的詩歌，內容淺顯，語言生動。詩歌用擬人化的手法把自然界中的事物寫得活潑生動，讓幼兒可以感受詩歌中的趣味性，激起幼兒關注自然界的興趣。

　　幼兒在欣賞活動中，能夠正確運用感官，理解詩歌的內容，感受詩歌的語言美，意境美，從而萌發(fā)情感，充分發(fā)揮語言教學獨特的教育功能，提高了幼兒語言能力的發(fā)展，而大班幼兒在文學作品的欣賞活動中，已能理解作品萌發(fā)情感，因此結合了幼兒已有的語言發(fā)展水平，我便設計了語言活動《綠色的灰色的》，從而激發(fā)幼兒熱愛綠色，保護和向往綠色。

　　二.說活動目標

　　《綱要》指出，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各個領域的教育，在豐富多彩的活動中擴展幼兒經驗，提供促進語言發(fā)展的條件，根據大班幼兒的內容特點，我分別從認知、能力、情感三方面制定了活動目標。

　　1.通過多媒體教學，幫助幼兒理解詩歌內容，懂得同伴間要友愛，激發(fā)熱愛綠色，保護向往綠色的情感。

　　2.培養(yǎng)幼兒樂意欣賞不同體裁，不同風格的文學作品的興趣，初步了解敘事詩。

　　3.幼兒在感知作品的基礎上，初步體驗詩歌中綠色、灰色所代表的含義。

　　4.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　重點：幫助幼兒理解詩歌內容

　　難點：初步體驗詩歌中綠色、灰色所代表的含義

　　三.說活動準備

　　為了更好的完成本次活動目標，我準備了以下材料

　　1.制作與詩歌內容相關的課件

　　2.幼兒人手一面綠旗、灰旗

　　3.詩歌表演的場地布置(森林、鳥窩、小溪、棕櫚葉)

　　4.錄音機、磁帶、小紅花若干

　　四.說活動過程

　　根據大班幼兒年齡特點，我設計了以下5個環(huán)節(jié)

　　1.整體欣賞詩歌《綠色的和灰色的》

　　“今天老師給小朋友帶來了一首詩，你們想聽嗎?現(xiàn)在我們來聽一聽，看一看”(屏幕顯示詩歌內容、圖像、配音)

　　2.分段欣賞詩歌，理解詩歌情節(jié)，初步體驗情感

　　“詩歌里都說了些什么呢?讓我們一起來看一看?！?/p>

　　(1)“小朋友你覺得這兒的環(huán)境怎么樣，心里有什么感覺?”(第一段)

　　(2)讓幼兒感受狐貍的狡猾，小鳥的善良。(第二段)

　　(3)讓幼兒體驗小兔的機智、聰明(第三、四段)

　　(4)讓幼兒體驗狐貍的失望

　　3.表演詩歌，加深理解，進一步體驗情感

　　(1)整體欣賞詩歌一遍

　　“現(xiàn)在我們把詩歌再欣賞一次，如果你喜歡，可以輕輕地跟著說

　　(2)讓幼兒分組表演詩歌

　　“請你先和好朋友輕輕商量分配好角色，把小動物們說的話表演出來，看誰表演的最好

　　(3)請表現(xiàn)突出的幼兒上臺表演

　　4.遷移經驗，玩游戲

　　(1)討論：“小兔安全的經過了草地，要想謝謝大家給它的幫助，那是誰幫助了它呢?”問“這么多的綠色幫助了小兔，你喜歡綠色嗎?”

　　(2)玩游戲：看畫面，舉小旗

　　5.在歌曲《綠色的家》中結束活動

　　五.說教法

　　視聽講結合法：在整個活動中我采用了相關課件，利用動態(tài)的畫面讓幼兒感受作品中的意境，邊演示課件邊講解，直接刺激幼兒幼兒的視聽感官，使教學進行得活潑生動，激發(fā)幼兒學習的興趣，同時也幫助他們理解作品內容。

　　提問法：教師用提問的方法幼兒理解內容。

　　六.說活動延伸

　　1.課后在表演區(qū)讓幼兒表演詩歌內容。

　　2.在日常生活中，引導幼兒觀察哪些事情可用綠色表示、哪些事情可用灰色表示。

　　組織開展“我是綠色小天使”活動，讓幼兒在實際行動中進一步體驗綠色的美好

　　教學反思：

　　從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

31、大班語言說課稿《量詞大闖關》反思

　　一、教學背景設計：隨著幼兒年齡的增長，其語言表達能力也不斷增強，每每與孩子說話或者做手工的時候,總會時不時地聽到孩子跟我說:“老師請給我一個勺子，請給我一個剪子···”經常有幼兒用錯量詞，鬧出很多笑話。于是我根據大班幼兒語言發(fā)展的特點及本班幼兒實際發(fā)展水平，設計了這次語言活動《量詞大闖關》。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒以游戲為基本活動”，是遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的年齡特點和學習特點，促進幼兒富有個性的發(fā)展。游戲可以給小孩子快樂、經驗、學識、思想和健康，它具有重要的教育價值，應該成為兒童教育的主要方式。因此根據孩子們熟悉的各類闖關游戲，我充分利用電子設備將課件游戲與語言活動有機融合，在快樂的游戲中學習量詞的正確使用。

　　二、教學目標：本活動目標的制定充分考慮了本班幼兒的學習特點和語言發(fā)展水平的現(xiàn)狀，涵蓋了：

　　知識技能目標：學會正確使用量詞表述生活中常見的物品;

　　能力目標：通過闖關游戲，能夠大膽進行表述活動;

　　情感態(tài)度目標：以愉悅的情緒參與活動，體驗闖關游戲的快樂;

　　通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事;

　　理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心等五方面的內容。

　　三、教學重點難點：依據本次活動內容與本班幼兒語言發(fā)展水平，確定了本活動的重難點：

　　1、活動重點：學會正確使用量詞表述生活中常見的物品。

　　2、活動難點：通過闖關游戲，能夠大膽進行表述活動。

　　四、教學方法：

　　1、直觀法：整個教學環(huán)節(jié)我都直接運用圖片和實物，請幼兒觀察直接正確運用量詞進行大膽表述;

　　2、多媒體教學：充分運用現(xiàn)代教育技術，將整個活動過程貫穿于一個比賽游戲活動之中，運用歡慶的音樂和動畫等調動幼兒的積極性;

　　3、游戲教學法：整個活動我通過創(chuàng)設情境、闖關游戲等，使幼兒始終在一個競賽的氛圍中，同時也通過游戲感覺到輕松的教學活動氛圍。

　　五、教學準備：本此活動選擇在多媒體教學環(huán)境中進行的，教學準備：包括經驗準備和物質準備兩方面：

　　1、經驗準備：幼兒在日常生活中積累的表示單一物品的量詞。

　　2、物質準備：課件、籃子三個、錄音若干段。

　　六、教學過程：依據以上目標，我設計了如下教學流程：

　　(一)、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。通過小熊到超市去買東西，用錯了量詞鬧出了笑話引出量詞的概念，初步感知對量詞的正確使用(如一本書、兩朵花、三條小魚、四個西瓜)。明確什么叫做量詞以及量詞的用處。

　　(二)、闖關游戲，不同形式加強幼兒量詞的正確使用

　　1、游戲：“大膽說出來”出示課件圖片讓幼兒通過搶答的形式大膽的表述事物的量詞，幼兒自主學習量詞的使用，幼兒注意觀察、猜想，敢于大膽并正確使用量詞對畫面物品的進行描述。此環(huán)節(jié)為突破難點做了很好的鋪墊。

　　2、游戲：“寶貝往前沖”出示課件，請幼兒仔細聽錄音，判斷對錯并能夠糾正錯誤。通過提高幼兒的聽辨、改錯能力。調動幼兒運用看、聽、說等多種感官，大膽的表述。本環(huán)節(jié)我充分利用多媒體教學的運用，在聽完錄音之后先讓孩子們進行判斷，然后通過神秘的電腦判斷對錯，增加活動的趣味性與神秘感，并對幼兒及時鼓勵。孩子們在輕松愉快的狀態(tài)下學習，充分發(fā)揮幼兒潛在的學習積極性、主動性和自覺性。突破了本活動的難點。

　　3、游戲：“小組大比拼”。幼兒小組合作進行觀察討論籃子里面的實物，然后通過幼兒代表說出來，每小組五樣不同的生活中常見表示單一物品的量詞，幼兒說對的多得分就多，此環(huán)節(jié)游戲，充分調動幼兒的多種感官參與活動，在競爭、合作游戲中進一步鞏固對量詞的使用，體驗量詞游戲的快樂。

　　(三)、結束部分：通過總結各小組的分數，總結幼兒本次活動的成果。對幼兒分層次進行表揚和鼓勵。

　　(四)、活動延伸游戲、生活可以更廣泛的豐富幼兒的詞匯量。

　　七、教學延伸

　　1、生活中繼續(xù)尋找、正確使用量詞。

　　益智區(qū)：不斷豐富“有趣的魔箱”中的量詞卡片并摸一摸，說一說。

　　八、教學反思：

　　本次教學活動游戲活動貫穿于整個游戲活動之中，幼兒學習興趣較高。但是整個教學活動中我沒有完全關注到所有幼兒的發(fā)展，大班幼兒的記憶是短時記憶較好，記得快忘得也快，所以在每一次幼兒說出正確的句子之后，我應該及時的指導幼兒再次進行鞏固和復習。2、量詞在生活中常常用到，時時刻刻都出現(xiàn)在我們的身邊，整個活動我應該更多的結合幼兒身邊常見的、看的到的實物給予幼兒更多的練習說量詞的機會;3、充分利用幼兒活動中的每一個環(huán)節(jié)，比如在最后發(fā)放獎品和禮物的時候，也要鼓勵幼兒說出自己今天的收獲，繼續(xù)練習正確的量詞使用?？偟膩碚f，整個活動中還是沒有很好的把“量詞”這一概念進行很好的強化和鞏固。

32、大班美術說課稿《春暖花開》反思

　　一、設計意圖

　　各位老師好，我是12級學前8班的xx，今天我?guī)淼恼f課內容是大班美術活動《春暖花開》。先說說我的設計意圖：《綱要》指出幼兒教育目標：“初步培養(yǎng)幼兒對美術的興趣以及對大自然中美的欣賞力?！庇捎谔一ㄔ谖覀兩钪胁皇呛艹Ｒ?，孩子們也缺乏了解，于是我設計了本次活動，讓孩子們初步認識桃花，并能學習運用吹畫和棉簽畫的方法來表現(xiàn)桃花的特點，在創(chuàng)作的過程中既能體驗其中的樂趣，又能感受成功的喜悅，可以很好地提高幼兒的手眼協(xié)調能力和對美的欣賞能力。

　　二、活動目標

　　再說說我的目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，以布魯姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了認知、技能、情感三方面的目標：

　　1.了解桃樹和桃花的基本特征。(認知)

　　2.能用吹畫和棉簽畫來表現(xiàn)桃樹和桃花(技能)

　　3.體驗吹畫和棉簽畫的樂趣。(情感)

　　4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

　　5.激發(fā)幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

　　活動的重點：學習用吹畫和手指點畫的方法表現(xiàn)桃樹和桃花的基本特征。

　　活動的難點：用吹畫的方式吹出樹枝

　　三、活動準備

　　為使活動呈現(xiàn)出趣味性，寓教育于情境游戲之中，我做了如下準備：

　　1.經驗準備：認識桃花，知道桃花的基本樣子。

　　2.物質準備：多媒體課件、棕色、粉紅色顏料、棉簽、抹布、范例、紙張等。

　　四、教法選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用了以下教學方法：①講解法②示范法③范例法等。

　　五、學法再來說學法，本次活動以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學法主要有：①談話法②操作法③觀察法等。

　　六、活動過程

　　為了緊扣教學目標，展開教育活動，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　1、激發(fā)興趣，導入活動本環(huán)節(jié)我將以春天為主題，談話引出課題，如詢問小朋友：“春天到了，花都開了，小朋友們還記得你們看到了哪些花嗎?”

　　2、觀看多媒體課件，了解桃花的結構通過播放桃花的圖片，引導幼兒觀察桃花的結構、形狀、顏色，并且我會通過提問幼兒桃花的基本特征來使幼兒更加仔細、專注地觀察圖片。

　　3、引導幼兒學習吹畫的方法

　　(1)在本環(huán)節(jié)中我首先出示范例，引起幼兒對范例的畫法的興趣，再分析范例，讓幼兒了解桃花樹的樹干和樹枝是用棕色顏料吹出來的，花朵是等顏色干后，再用棉簽蘸粉紅色顏色點上的。

　　(2)然后示范講述吹畫桃花方法：先滴幾滴黑顏料在作業(yè)紙下部適當位置，對著黑顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹枝的形態(tài)。吹好樹枝后稍等一等，待干后用棉簽蘸上粉紅色顏料，在樹枝的適當位置畫出梅花。此時還要提醒幼兒注意畫面干凈、整潔，畫好后要在抹布上把手擦干凈。

　　4、先交代要求，再讓幼兒操作，同時給予適當指導。

　　幼兒在畫面上練習吹畫桃花。在幼兒操作時，要重點幫助幼兒掌握吹樹枝的方法。要求能力強的幼兒多吹幾棵梅樹，能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個幼兒完成作業(yè)，享受成功的快樂。

　　5、總體評價，結束活動活動最后挑選出幾張幼兒的優(yōu)秀作品進行點評，再讓幼兒說說自己的創(chuàng)作經驗。

　　活動延伸

　　讓每個幼兒把桃花貼在墻上組成桃林，供大家欣賞。

　　七、教學特色

　　雖然是同一創(chuàng)作內容但是采用了棉簽畫、吹畫這兩種以前沒用過的畫法，讓幼兒了解了“桃花”還可用不同的美術形式來表現(xiàn)，拓寬了幼兒的美術創(chuàng)作思維?；顒又杏變耗苓w移以往的創(chuàng)作經驗舉一反三。

　　我的說課結束了，謝謝!

　　教學反思：

　　孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

33、大班語言說課稿《猴子學樣》反思

　　【說設計意圖】

　　游戲是幼兒活動的主要形式，模仿是幼兒的天性。幼兒天生就喜歡各種小動物，渴望與它們親近、游戲。我正是根據幼兒的身心發(fā)展特點和大班幼兒的年齡特征，確定了本次活動。幼兒在妙趣橫生的游戲中，了解猴子愛模仿的特點，發(fā)展幼兒表演能力。

　　【說活動目標】

　　活動目標是活動的起點和歸宿，對活動起指導作用。根據大年齡特征及本班實際情況，我將目標定為以下五點：

　　1、能感受故事中猴子、老爺爺滑稽動作及表情，并能夠大膽用語言表達。

　　2、能表演故事中夸張、幽默的動作。

　　3、學會遇事要多動腦筋，多想辦法。

　　4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　5、閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　【說活動準備】

　　為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育與游戲之中，我做了如下準備：

　　(1)《猴子學樣》的課件、掛圖，《猴?！贰逗镒訉W樣》的音樂。

　　(2)故事表演用的道具：四棵大樹，扁擔四根，草帽、猴子面具若干。

　　【說教學流程】

　　音樂導入激發(fā)幼兒興趣——教師講述故事——看課件完整欣賞故事——看掛圖講述并表演故事——教師與幼兒完整表演故事——幼兒分組表演故事——活動結束

　　我一開始用音樂《猴?！穼耄層變褐攸c模仿猴子的一些滑稽表情動作引起幼兒興趣;教師采用故事中斷法，給幼兒思考的空間并重點讓幼兒知道遇事要多動腦筋、多想辦法;之后讓幼兒完整欣賞故事，重點引導幼兒感受故事中猴子、老爺爺的滑稽動作及表情;接下來教師逐幅出示掛圖，重點讓幼兒作為活動的主體大膽用語言表達故事，并開始嘗試表演;教師簡短小結后與幼兒共同表演，提升幼兒表演的欲望;幼兒分組表演，人人參與活動;幼兒表演結束后，教師建議將此節(jié)目定為六一節(jié)目之一進行排練。

　　【說活動延伸】

　　我將在班內表演區(qū)投放道具進行表演，作為活動延伸。

　　對于本次活動，我簡單說以上幾點，當然整個活動下來，肯定還有很多不足之處，請各位領導及老師多提寶貴意見，謝謝大家!

　　活動方案：

　　【活動目標】

　　1、能感受故事中猴子、老爺爺滑稽動作及表情，并能夠大膽用語言表達。

　　2、能表演故事中夸張、幽默的動作。

　　3、學會遇事要多動腦筋，多想辦法。

　　【活動準備】

　　(1)《猴子學樣》的課件、掛圖，《猴耍》《猴子學樣》的音樂

　　(2)故事表演用的道具：四棵大樹，扁擔四根，草帽、猴子面具若干

　　【活動重難點】

　　重點：能感受故事中猴子、老爺爺滑稽動作及表情，并能夠大膽用語言表達。

　　難點：能表演故事中夸張、幽默的動作

　　【活動過程】

　　1、用“猴?！币魳穼牖顒?。

　　2、教師采用故事中段法講故事。

　　第一次中斷提問：“故事中都有誰?猴子又惹什么事了?老爺爺的帽子被搶走了，你們猜他會怎么辦?”激發(fā)幼兒對故事的興趣。

　　第二次中斷提問：“老爺爺要回帽子了嗎?他是怎么要的?猴子是什么反應?你能幫老爺爺想個辦法嗎?”重點引導幼兒遇事要多動腦筋，多想辦法。

　　3、觀看課件：故事“猴子學樣”

　　重點讓幼兒感受故事中猴子、老爺爺滑稽動作及表情，并請幼兒大膽表現(xiàn)，學一學猴子、老爺爺的滑稽動作及表情。

　　4、逐幅出示掛圖，重點讓幼兒大膽用語言表述，并表演。

　　5、教師小結幼兒表現(xiàn)，并與部分幼兒合作表演。

　　6、幼兒之間合作表演故事

　　幼兒自由結伴分為四組，教師講述故事，請幼兒表演。

　　7、教師總結，并建議將此節(jié)目定為六一節(jié)目之一進行排練

　　【活動延伸】

　　在表演區(qū)投放道具，繼續(xù)進行“猴子學樣”的表演。

　　教學反思：

　　本次活動的效果很好，從幼兒完成目標的情況來看，我覺得PPT的教學效果很好，它直觀形象地表現(xiàn)出猴子模仿老爺爺的動態(tài)，幼兒很感興趣。不足之處就是幼兒表現(xiàn)完整的故事情節(jié)不夠準確，老師指揮的較多。我決定把教具投放到表演區(qū)，為幼兒播放故事的磁帶，讓幼兒重復表演，完全掌握故事。

34、大班語言說課稿《國王生病了》反思

　　活動背景：

　　本活動源自幼兒早期閱讀系列《幸福的種子》。在生活中我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，過著小皇帝、小公主般的生活。家長們出于對孩子的關愛，也是幫這幫那，樂此不疲地圍繞在孩子身邊。生活中經?？梢钥吹郊议L幫助孩子整理玩具、給孩子拿書包、給孩子喂飯甚至連走路都是抱的等等。這些行為無形中剝奪了很多可以讓孩子們動手參與、親身體驗的機會，禁錮了孩子的發(fā)展，而且從不讓孩子過多的運動，庇護的十分的嚴密，讓孩子養(yǎng)成了沒有責任心、懶惰和依賴別人等不良習慣。而《國王生病了》這個故事告訴我們：生活中要多多運動，許多事情是需要親自體驗，不能依賴別人、讓別人代替做的，因此選擇了這本書。

　　活動目標：

　　“國王生病了”這個語言活動如果單純地讓幼兒看著畫面，老師為幼兒讀一段，然后提一些問題讓幼兒來回答.整個活動過程未免有些枯燥，不利于幼兒積極主動地學習。我希望有所改變，于是借用了“表演”這一形式來組織本次語言活動。通過畫面欣賞想象、對白設計、問題討論、動作模仿、即興表演等方式，讓幼兒從表演中理解故事要點和內容，避免讓幼兒單板的記住故事，使幼兒能主動參與作品表現(xiàn)，在與教師、同伴互動合作中進行自主學習活動。所以在目標制定時，我制定了通過想象講述、分析討論、即興仿編等與他人的互動合作，發(fā)展思維能力、想象力和語言表達能力。

　　準備過程：

　　《國王生病了》PPT、大書教具一本，幼兒用書人手一本。

　　為便于幼兒擺放書，我還制作了書袋，但操作后發(fā)現(xiàn)問題，又舍棄園本的計劃，改用布袋，效果還是可以的。PPT和大書的運用并不重復，PPT畫面在電視上呈現(xiàn)的畫面比較大，幼兒更容易觀察。

　　大書是活動頁碼的，便于幼兒去尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，可以去操作。在大書上找到問題的所在后再由PPT展示，讓所有的幼兒在同一平面觀察。

　　活動過程：

　　過程很清晰，分為4個環(huán)節(jié)：

　　第一“國王”生病了，醫(yī)生看病開藥方;這一環(huán)節(jié)我通過“看、聞、問”三種方法想象講述國王生病時的狀態(tài)，發(fā)展幼兒的想象力。

　　第二“國王”在宮里人的陪同下開始“運動”;在這一環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自主閱讀，帶著問題去討論，交流發(fā)現(xiàn)的情況。目的性更強，也為國王病為什么沒有真正好找到了原因。

　　第三病未痊愈，“國王”質問“醫(yī)生”.“醫(yī)生”指出“國王”所謂“運動”的真相;這一環(huán)節(jié)我運用了設計問答對白，進行表演的方法激起幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中體驗故事的有趣。邊表演邊講述故事中的趣事。

　　第四“國王”自己運動，身體恢復健康。這一環(huán)節(jié)我采用了即興仿編的方法讓幼兒根據老師的句式創(chuàng)編。鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力。

　　每一環(huán)節(jié)我采用的方法都不相同，新穎的形式從頭到尾吸引著幼兒的注意力，在師生互動的環(huán)節(jié)中，幼兒也能大膽的進行表演，講述。

　　我細節(jié)的地方，我還特別注重引導幼兒仔細觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導下，能仔細觀察畫面，認真判斷，大膽地表達自己的觀點，較好地理解讀本所表達的內容。在引導幼兒閱讀圖書的前半部分后，讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進，充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。同時，我在教學中運用講、看與運動交替的策略，使活動輕松愉快，引人入勝。好動好模仿是孩子的天性，教學中充分發(fā)揮了孩子的主動性，讓孩子在動作的模仿和游戲活動中感受師幼互動的愉悅，體驗到故事帶給大家的樂趣。

　　活動中的不足：

　　《國王生病了》是一篇主題嚴肅、卻又幽默有趣的故事,作品以輕松的風格,生動的語言緊緊抓住幼兒。我為了讓幼兒重點找出國王生病的原因，花重筆墨在觀察人物的表情上，對畫中幽默的細節(jié)就忽略了，例如：國王和皇后一起做體操，國王對著皇后喊“一二一二”，大臣們抬著轎子，國王喊“嘿吆嘿吆”，游泳時，大臣舉著“25圈”等等這些畫面的幽默風趣，只是一帶而過。可在深入一些，讓幼兒更深的體會書中的幽默。

　　教學反思：

　　請幼兒先自己看書，觀察畫面上的內容然后在根據教師的提問進行故事內容的理解。細節(jié)的地方，我還特別注重引導幼兒仔細觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導下，能仔細觀察畫面，認真判斷，大膽地表達自己的觀點，較好地理解讀本所表達的內容。在引導幼兒閱讀圖書的前半部分后，讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進，充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

35、大班語言說課稿《逛商店》反思

　　一、教材分析

　　我今天說課的內容是大班語言：生活講述"逛商店"。這個內容要求幼兒將在逛商店的所見所聞和感受講出來，要有時間、地點和具體事件。

　　一定的生活經驗是幼兒進行講述的基礎，商店的功用是什么?與我們的生活有什么關系?以及在逛商場時的所見所聞這都是幼兒應該有的生活經驗。這樣才能引起幼兒回憶和講述的積極性。因此，教學的知識點是：商場與人們生活的關系和在逛商場時印象最深最感興趣的事物。在課前通過多種形式如家長帶幼兒逛商場或教師帶幼兒逛商場，并有針對性的引導幼兒觀察、記憶。這一知識點在整個知識結構中占基礎地位，也是整個教學活動能否順利開展的關鍵所在。

　　綱要所提出的要讓幼兒"樂意與人交談，講話禮貌;能注意傾聽別人講話，能清楚的說出自己想說的事。"制訂了教學目標：

　　1、豐富逛商場的知識經驗，激發(fā)幼兒熱愛生活的美好情感。

　　2、引導幼兒幼兒運用已有的知識經驗講述逛商場的見聞和感受，培養(yǎng)口語表達能力。

　　3、初步了解商場與人們生活的關系。

　　4、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　重點：引導幼兒將逛商場時的所見所聞大膽的講述。重點制定的依據：綱要中提出要讓幼兒"想說、敢說""語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的"，因此我們的教育重點并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂意與人交流，能大膽在眾人面前表達。另外，作為大班幼兒思維已經由直覺行動性向具體形象性過度，形象思維已經迅速發(fā)展，加上不斷的實踐學習，已普遍能組織簡單的句子，表達自己的見聞。

　　難點：初步引導幼兒較連貫的逛商場時最感興趣的體驗。生活經驗講述就是根據幼兒的生活經驗，圍繞一個主題，有目的、有計劃的組織幼兒進行的講述。那么能安排好內容的順序，組織簡單的語句，較連貫的表達出來，對幼兒來說有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實，因此經過一定的努力也可以完成。因此這是本次教學活動的難點。

　　二、教學方法

　　根據教材的內容和分析主要運用了示范模仿法和啟發(fā)聯(lián)想法。

　　第一種方法示范模仿法，幼兒天生具有良好的模仿性，任何事物幼兒都想親自去模仿，語言活動中示范模仿法也是十分重要。幼兒在模仿中學習語音、語法，學習運用語言。在這里我不止單純運用教師的示范，更重要的是幼兒的示范。因為作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助幼兒和老師的講述開闊幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎上有所發(fā)展。

　　第二種方法啟發(fā)聯(lián)想法，生活經驗講述必須有一定的生活經驗為基礎，在教學中怎樣讓幼兒的生活經驗充分起到作用，讓幼兒把經驗能用語言表達出來呢?我運用了啟發(fā)聯(lián)想法，通過再現(xiàn)性提問和啟發(fā)式提問，幫助幼兒把已有的生活經驗有條理的串聯(lián)起來，比如"你在商店里買了什么東西?""你發(fā)現(xiàn)了什么新鮮事?""哦，原來每件商品和照片背后都有一個故事啊，你能講給大家聽聽嗎?"引導幼兒將生活經驗歸納、總結、串聯(lián)完整。這是幼兒能夠連貫講述的基礎和關鍵。

　　另外根據綱要的要求"創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣。"我將幼兒帶來的物品和照片展示出來，為幼兒創(chuàng)設豐富的物質環(huán)境;我還運用語言的激勵，積極的態(tài)度和飽滿的精神為幼兒創(chuàng)設一個良好的精神環(huán)境。以上三種教學方法在活動中交替使用、相互補充，使教學活動動靜交替。注意了幼兒語言表達能力的的發(fā)展，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。

　　以上兩種教學方法在活動中交替使用、相互補充，使教學活動動靜交替。注意了幼兒口語表達能力的的培養(yǎng)，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。

　　三、學法指導

　　根據語言教學的原則其中注重幼兒獲得經驗的原則、教師與幼兒相互作用的原則和面向全體重視個別差異的原則。在教學中主要從聽和說兩方面進行了學法指導。一方面是引導幼兒養(yǎng)成能有禮貌的傾聽別人講述的良好習慣。語言的掌握與運用都離不開聽覺器官，那么有良好的傾聽習慣是幼兒學習、掌握、運用語言的前提條件，在引導幼兒學會傾聽時，我主要采用了兩個方法：一是創(chuàng)設安靜的環(huán)境，幼兒的坐椅位置擺放合理，情景布置有秩序而不亂。二就是運用語言暗示的方法，比如在聽個別幼兒講述時說："她在買這個洋娃娃時還發(fā)生一個件有趣的事情呢?你來認真聽。"這樣激發(fā)幼兒的傾聽欲望，從而認真的去聽。

　　第二方面的學法指導是，引導幼兒學習運用語言講述進行情感表達的方法。講述必須有條理，才能讓人聽明白，在指導幼兒講述時我充分運用了啟發(fā)誘導的方法，不是教師直接的去教去說，而是讓幼兒通過自由探索去發(fā)現(xiàn)、歸納、總結出來。有這樣一句教育名言"相信孩子的能力，他們會創(chuàng)造奇跡。"在教學中只有大膽的放開幼兒，充分的相信幼兒的能力，才能讓幼兒得到長足的發(fā)展。在教學中我為幼兒提供了自由講述的機會。在激發(fā)了幼兒的生活經驗的基礎上，請幼兒自由結伴進行講述，我在幼兒自由講述中進行個別指導，在整個過程中老師成功的扮演了支持者、合作者、幫助者的角色。讓幼兒成為學習的主人，自主的學習，積極的探索。貫徹了"以人為本"的的教育觀念，遵循了"幼兒是通過自由的觀察，積極的探索進行學習的"這一認知發(fā)展規(guī)律。

　　四、教學程序

　　教學程序分三部分。第一部分出示逛商場的照片導入課題：運用實物投影將教師在逛商場的照片展示給幼兒。"這是王老師最近剛剛拍的照片，你知道我是在哪拍的嗎?""哦，是商場，是哪個商場你猜猜看?" 引起他們的興趣。第二部分展開講述，包含我五個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)啟發(fā)引導，激發(fā)幼兒回憶生活經驗。"你去過哪些商場?在商場里你看到了什么?""你和誰去的?都買了些什么?""在逛商場時你遇到過什么新鮮事?"幼兒對感興趣的事一定表現(xiàn)的積極都想來說一說，為了滿足幼兒的愿望，自然的過度到第二個環(huán)節(jié)自由結伴講述。教師進行個別指導，觀察幼兒的反應，傾聽幼兒的講述內容。第三環(huán)節(jié)教師示范講述，根據以往組織活動的經驗和幼兒的興趣點，自由結伴講述時，一般幼兒對去過哪些商場?買過什么東西?商場里有什么商品?等講述的最多。因此在教師示范講述時要開闊幼兒的思路，針對逛商場時遇到的新鮮事進行講述，激發(fā)幼兒有關的回憶。

　　第四環(huán)節(jié)幼兒拿自己帶來的商品或照片進行個別講述。"今天小朋友也帶來了一件從商場里買來商品和逛商場時拍的照片，誰能那著給大家講講?"幼兒個別講述時我注意了引導幼兒認真傾聽，學會與他人分享快樂體驗。比如將幼兒要講述的照片用實物投影，展示給大家，用來吸引幼兒的注意力。第三部分活動結束，由于活動時間有限，幼兒都想上來講的愿望又很迫切，因此我引導幼兒將帶來的商品布置成小超市，放歡快的音樂與幼兒一同布置環(huán)境，在音樂中結束本次活動。為了讓幼兒能盡興的講述，隨后開展角色游戲"小超市"，并將照片豐富到語言區(qū)以便于幼兒隨時的講述。這樣符合綱要中提出的"幼兒的語言能力是在運用中發(fā)展起來的"這一要求。

　　在教學活動中我掌握好宏觀調控，調整控制好節(jié)奏速度，在提問時，注意根據問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實際的教學活動中，教師設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。

　　以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給予批評指正，謝謝。

　　幼兒園小班綜合說課稿：《香蕉變變變》

　　今天我說課的內容是小班綜合活動《香蕉香蕉變變變》，這個活動是我根據華東師范大學出版社出版的《幼兒園建構式課程指導》小班上冊中“好吃的水果”這一主題，自己創(chuàng)設的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養(yǎng)了幼兒的想像力、創(chuàng)造力、又培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力，還增強了幼兒的自我服務意識與環(huán)保意識的一個綜合活動。

　　一、說教材

　　1、教材內容分析：水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個活動我是以水果中的一種——香蕉為主體，之所以選它，因為它是水果當中比較常見的一種，孩子們又比較熟悉的，實物一出示，就很容易引起幼兒的學習興趣，且融入游戲，又有幼兒親身體驗，讓幼兒在活動中能用語言和動作表現(xiàn)出香蕉的獨特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味，這非常符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的發(fā)展;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。

　　2、幼兒現(xiàn)狀分析：小班幼兒年齡小，語言表達能力較差，動手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺行動性，他們喜歡直觀的、真實存在的東西，需在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

　　3、目標定位：活動的目標，貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著主導作用。

　　在生活中，小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感興趣。為此，我們常常以他們的興趣為出發(fā)點，設計一些教學活動，巧妙地將教育目標蘊含其中，讓幼兒在生活化的活動中獲得有益的發(fā)展。根據小班幼兒的這一年齡特點及實際情況，我們確立了認知、能力、情感等方面的目標，其中既有表達交流，又有親身體驗的部分。目標為：1)通過游戲形式引導幼兒發(fā)揮想象，并用語言、動作表達想象結果;2)發(fā)展幼兒的想象能力和表達能力;3)培養(yǎng)幼兒的動手能力及初步的環(huán)保意識。

　　4、活動的重點和難點：這個活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域、科學領域及社會、健康領域等方面的內容，但活動的重點仍以語言領域的想象和表達為主，主要引導幼兒發(fā)揮想象，大膽運用語言、動作表達想象結果;難點在于引導幼兒在吃的過程中交流、感知香蕉從“整體——>部分 ——>沒有”的漸變過程。

　　對于突破重點所采用的方法：豐富幼兒的知識經驗，以游戲的形式貫穿始終，引導幼兒輕松學習;對于突破難點所采用的方法：注重多觀察多實踐，使幼兒在親身體驗中感知事物的漸變過程

　　5、活動準備：活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實用性，寓教育于實際操作和游戲中，我做了以下準備：1)香蕉若干(多于幼兒人數);2)方紙盒一只，濕毛巾若干;3)幼兒分組呈半圓形分布做。

　　二、說教法

　　新《綱要》提出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，根據小班幼兒思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則，結合多種教法進行活動。

　　1、直觀法

　　這里使用的是演示法，通過演示變換實物，激發(fā)幼兒的學習興趣。香蕉有它獨特的外型特征，又好吃，又易剝，對小班幼兒來說，具有較強的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間;結合教師的變換操作及幼兒的親身體驗，動靜結合，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們情緒高漲，興趣盎然。

　　2、談話法

　　在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達能力和較好的語言習慣。

　　3、游戲法

　　游戲是幼兒最喜歡的活動。這個活動我以一根游戲主線——“香蕉香蕉變變變”貫穿始終，給幼兒創(chuàng)設了一個輕松、愉快的學習環(huán)境。既能更好地達到活動目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結果。

　　4、操作體驗法

　　它是幼兒建構知識的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作體驗活動：第一次是請幼兒拿香蕉想一想、做一做動作，發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力，主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征，大膽運用語言、動作表達自己的想象結果;第二次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，說一說中獲得感知，初步了解香蕉從“整體——>部分——>沒有”的漸變過程。

　　教學反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

36、大班語言說課稿《高老鼠和矮老鼠》反思

　　一：教材分析

　　大家好，今天我要說課的內容是大班的語言活動《高老鼠和矮老鼠》?！陡呃鲜蠛桶鲜蟆菲绦?，生動有趣，而且其對白極具相似點，以其真實自然而又生動形象的描述揭示了我們觀察世界的客觀規(guī)律——橫看成嶺側成峰。它主要是告訴幼兒應該用不同的視角去觀察世界，這樣就會看到不同的現(xiàn)象。大班的幼兒喜歡世界，充滿好奇，每天都有那么多的為什么，但是他們的觀察缺乏角度的轉換，或者說他們換過角度看，但卻不能連串在一起，這就需要教師加以引導，幫助幼兒獲得不同角度不同現(xiàn)象的認知。大班幼兒已經初步從具體形象思維向抽象邏輯思維轉變，但仍需借助中介物來理解。因此我選擇這篇充滿童趣的故事來加以強化。

　　以布盧姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了以下幾個目標：

　　目標一：理解故事內容，感知不同角度的不同現(xiàn)象。

　　目標二：有表情地模仿任務對話，感受角色轉變的樂趣。

　　目標三：通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　目標四：通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　我將重難點定位為：理解故事內容，感知不同角度的不同現(xiàn)象。

　　幼兒對于高矮并不陌生，要他們說出站在高處看到什么，他們能說出很多，反之，要他們說出站在矮處能看到什么，他們照樣說的清楚。但是，他們無法將自己所看到的這些現(xiàn)象連接起來獲得角度的概念。他們獲得的只是高矮的分開的零碎的感知，從幼兒本身的發(fā)展來說，他們化零為整的能力并不強。同時，此故事的主要寓意便是告之我們橫看成嶺側成峰的道理，因此，我將“理解故事內容，感知不同角度的不同現(xiàn)象”作為此次活動的重難點。在活動過程中，我通過故事的分段欣賞，對幼兒層層深入的提問，引導幼兒幫助高矮老鼠分別想辦法體驗對方的世界，同時讓幼兒分別扮演高矮老鼠來解決重點，突破難點。

　　為了順利完成此次教學活動，我做了以下準備：

　　1、與故事有關的幾副圖案

　　2、高老鼠和矮老鼠的圖飾

　　二：說教法

　　綱要中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者，在活動過程中應力求形成合作探究式的師幼互動。因此，我采用了游戲法、分段講述法、提問法等幾種教學方法。

　　1、游戲法：綱要指出：應寓教育于生活、游戲之中，使幼兒能在學中玩、玩中學、玩中求發(fā)展。在活動的第一環(huán)節(jié)，我采取了讓幼兒游戲的方法，使之初步感受高矮。

　　2、分段講述法：講述法是語言活動的基本方法之一，在活動過程中，講述時我注意到聲音的抑揚頓挫，語調的高低，語氣的變化來引起幼兒的興趣。同時采用分段講述是幫助幼兒更好地理解故事內容，層層深入的思考獲得高矮的概念。

　　3、提問法：提問法是指教師利用各種手段激發(fā)幼兒積極思維的方法。在活動過程中我通過提問描述性的問題“高老鼠看到了什么”“矮老鼠看到什么”，思考性問題“還會看到什么”等來幫助幼兒加深對故事的理解，同時我注意到請不同層次的幼兒進行作答，充分體現(xiàn)了綱要中的“滿足群體需要和尊重個體差異，使每個幼兒都能獲得成功的滿足感”。

　　三：說學法

　　此次活動，我充分以幼兒為主體，采用了情境體驗法、多種感官參與法、游戲法等幾種學法。

　　1、情境體驗法：心理學家指出：凡是人們體驗過的物體，人們對活動的印象就特為深刻。活動中，我讓幼兒親自體驗高矮老鼠，學學他們看能看到什么，幫助幼兒強化對高矮的概念。

　　2、多種感官參與法：多種感官參與獲得的效果遠遠大于單種感官的參與?；顒又形彝ㄟ^讓幼兒看一看，聽一聽，說一說來幫助幼兒理解高矮的不同世界。

　　3、游戲法：整節(jié)活動貫穿于游戲，讓幼兒模仿高矮老鼠來觀察世界，讓幼兒玩高人走矮人走的游戲，游戲的穿插是為了強化幼兒的高矮概念，幫助幼兒更好的理解不同角度的不同現(xiàn)象。同時，使整節(jié)活動顯得有趣生動，生動有趣，富有游戲性。

　　四：說教學過程

　　此次教學活動我一共分為五個環(huán)節(jié)。

　　環(huán)節(jié)一：游戲。

　　環(huán)節(jié)二：欣賞故事。

　　環(huán)節(jié)三：再次欣賞。

　　環(huán)節(jié)四：結尾。

　　環(huán)節(jié)五：延伸

　　環(huán)節(jié)一：游戲

　　此環(huán)節(jié)我主要是讓幼兒進行“高人走和矮人走“的游戲。利用游戲開場有兩個目的。目的1：激發(fā)幼兒的學習興趣，俗話說”興趣是最好的老師”，有了興趣便是成功的開端。目的2：幫助幼兒初步感知高矮，對高矮有個最基本的認識和了解。

　　環(huán)節(jié)二：欣賞故事

　　1、教師出示高矮老鼠在手掌，同時對幼兒做自我介紹

　　設計這樣的出場，主要目的是吸引幼兒的眼球，使幼兒的注意力得以集中，同時，老鼠的可愛的形象也會深的幼兒的喜愛。

　　2、欣賞故事至“躲雨”教師提問“他們看到的東西一樣嗎”“為什么不一樣呢”

　　提這兩個問題主要是幫助幼兒先粗粗的理解故事內容，同時也啟發(fā)幼兒思考為什么不一樣，為重難點的突破和解決打下鋪墊。

　　3、教師再次提問：高老鼠看到了什么?矮老鼠看到了什么?

　　這兩個問題是描述性問題，幫助幼兒回憶故事內容，高矮老鼠分別看到了什么是故事的核心內容，因此通過這兩個問題來幫助幼兒理解故事內容。

　　環(huán)節(jié)三：再次欣賞

　　1、教師邊講述故事邊操縱手里的道具同時出示與故事情節(jié)相符的圖片

　　這一環(huán)節(jié)教師操縱高矮老鼠，同時用不同的語氣來講述，又出示圖片，從根本上來說是吸引幼兒的注意，同時這個環(huán)節(jié)幫助幼兒深入的理解故事，而且圖片的出示更強化了高矮的區(qū)別、概念。

　　2、教師提問幼兒：他們碰面都做了什么?同時要求幼兒也與花草、鳥、狗等打招呼。

　　通過提問這個問題，是要對幼兒進行道德品質的教育，就是要講禮貌，在語言的領域中參合了社會性的教育，充分體驗了活動的整合性。同時，也是目標2的實現(xiàn)，讓幼兒有表情地與不同的事物打招呼。

　　3、教師提問“高老鼠還會看到什么”“矮老鼠還會看到什么”

　　這兩個問題是要充分發(fā)揮幼兒的想象里與發(fā)展幼兒語言的表達能力。綱要中指出“幼兒語言的發(fā)展是在不斷的應用中發(fā)展起來的，應創(chuàng)設一個使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”。

　　4、此時教師播放矮老鼠的哭聲，引起幼兒要保護老鼠的欲望，激發(fā)幼兒積極思維的一種手段，教師請幼兒幫助矮老鼠想辦法看到高老鼠的世界。通過幼兒的想辦法，矮老鼠也能看到高老鼠的世界，使活動的重難點初步得到解決。當然幼兒還不能很快的理出思緒，教師此時便做一個小結：原來站的高可以看的更多、看的更遠。

　　環(huán)節(jié)四：結尾

　　1、教師說“他們之間有個有趣的結尾，我們來聽聽看?！苯處熢谥v述結尾的時候，同時出示彩虹。并提問幼兒“為什么他們都能看到幼兒彩虹”，這個問題旨在激發(fā)幼兒積極思考，為什么兩個不同高度的老鼠能看到同樣的事物。這個時候我便讓幼兒分別扮演高老鼠來看看矮老鼠的世界，扮演矮老鼠來看高老鼠的世界，通過角色的扮演，轉換，幫助幼兒加強理解不同角度的不同現(xiàn)象。突破了難點，解決了重點，使目標1得以實現(xiàn)。

　　環(huán)節(jié)五：延伸

　　1、教師出示不同角度的相同事物圖片，請幼兒仔細觀察是否一樣。

　　通過幼兒的仔細觀察，請幼兒分別闡述自己的理由，最后告之答案，是一樣的。使幼兒切身感受，一種事物在不同角度觀察原來是不同的。

　　2、教師帶幼兒出教室去觀察室外的世界。

　　3、活動結束。

　　反思

　　整節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)有以下的幾點不足之出。

　　1、第一環(huán)節(jié)起的意義并不大，只是單純的讓幼兒玩游戲，應該使游戲有他存在的價值?？梢宰層變赫f說學高人走看到了什么，學矮人走又看到了什么，為故事的學習打基礎。

　　2、在活動過程中，一些小結應該由幼兒自己說出，教師不能直接說原來不同高度看到的現(xiàn)象不同，應該是教師引導幼兒去認識到這一點。

　　3、最后一環(huán)節(jié)應該出示幼兒所熟悉的物體，比如說大型玩具，這樣幼兒就可以一目了然，到底是不是同一件事物，這樣由幼兒熟悉的物體開始觀察，使幼兒自己得出結論，這樣可能所獲得的效果會更佳。

37、大班科學說課稿《空氣的力量》反思

　　一、說教材

　　1、教材分析：地球上的人類和一切生物，都離不開空氣，它不僅孕育了生命，而且與人類的生活有著極其密切的聯(lián)系。從空氣是什么樣的空氣在哪里到空氣與風空氣的壓力，我們生活中有關空氣的科學現(xiàn)象太豐富了。對大班幼兒而言，在中小班的生活和學習中，已積累了一些有關空氣的知識和體驗，且具備了一定的動手能力，在深入分析教材和教育對象后，我選擇了將空氣流動產生風作為本次活動的感知探究點，引導孩子通過探究體驗如何產生風，引發(fā)幼兒對空氣與人們生活的密切關系、空氣的利用等問題的關注和探究萌芽。正如《綱要》中所說：既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有利于拓展幼兒的經驗和視野。

　　2、目標定位：針對我們班幼兒的已有經驗和發(fā)展水平，挖掘教材的教育價值，我設定了以下幾個活動目標：

　　①感知空氣的存在，發(fā)現(xiàn)空氣流動產生風的現(xiàn)象;

　　②運用所獲得的體驗探索怎樣讓水上的風車轉動起來;

　?、勰艽竽懕硎鲎约禾骄康倪^程和結果，體驗與同伴分享的快樂;

　?、軐W會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種;

　　⑤對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　3、活動的重難點：

　　空氣雖無所不在，但它看不見、摸不著，因此我將本活動的重點定位在感知與發(fā)現(xiàn)空氣流動產生風，難點為遷移經驗解決讓水上風車轉動起來的問題。

　　4、活動準備：

　　活動準備為活動的成功開展提供了可能，在科學活動中材料的結構及投放很重要，它直接關系到能否構成問題情境的探究點，有時甚至影響到活動的成敗。我為活動做了以下的準備：

　　一是經驗準備：玩過魔術不濕的報紙，開展過與空氣有關的活動。

　　二是物質準備：

　?、俅笮　⒏甙煌谋?有洞與沒洞的)

　?、陲L車(數量為幼兒人數的3倍)

　?、蹐蠹埲舾?/p>

　?、懿潦植既耸忠粔K

　?、菟芰吓?個(四個水盆中水量的放置可分兩種，一種為高水位，水面與杯子的高度一樣，可以發(fā)現(xiàn)水泡的現(xiàn)象;另一種是低水位，水面低于杯子，易感知氣流的現(xiàn)象。)

　　三是空間準備：幼兒半圓型集中;分組操作采用五張桌子，分5組進行操作。

　　二、說教法

　　新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?；顒又?，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。

　　因此，本次活動中我主要采用了以下四種教法有：操作法、設疑法、經驗遷移法、猜想驗證法。

　　1、首先是操作法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習，是幼兒建構經驗的基本方法。本次活動共安排了四次操作活動，從而保證了幼兒有充分動手操作的時間，讓孩子們動起來。

　　2、其次是設疑法，提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。通過提問，會提示幼兒探究的線索，引發(fā)幼兒的思考，使幼兒對所感知的經驗進行整理。本活動大量運用了設疑法，為什么上次變魔術時紙不會濕，而今天的紙都濕了呢?為什么有孔杯子里的紙會濕，沒孔杯子里的紙不會濕?用什么辦法能讓風車轉起來?一個個富有啟發(fā)性的問題支持著幼兒的探究逐步深入。

　　3、再次在活動中，我還運用了經驗遷移法，經驗遷移能夠幫助幼兒在新經驗與舊經驗間架起橋梁，使新經驗的掌握更容易。我在第一環(huán)節(jié)、第三環(huán)節(jié)分別運用了經驗遷移的方法。

　　4、此外我還將采用猜想驗證法，這是法國做中學教育模式所倡導的一種教學方法，先讓幼兒根據自己的經驗設想解決問題可能的方案，然后實施方案，驗證其可行性。在猜想驗證的過程中，不僅訓練了幼兒獨立思考和解決問題的能力，更重要的是教給幼兒一種做事的方法和研究的態(tài)度，體現(xiàn)了新《綱要》中終身教育的理念。本活動在解決怎樣讓風車轉起來這一問題中運用了該方法。

　　三、說學法

　　我們總是說教學方法，可見學法與教法是密不可分的。在活動過程中，教師要盡量營造寬松的氛圍，激發(fā)幼兒內在的學習動機，調動幼兒的多種感官和已有經驗參與探究，讓幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩、試一試等方法，在與材料、同伴、老師的互動中，感受空氣流動產生風的現(xiàn)象，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，發(fā)展觀察能力、動手能力和善于學習同伴經驗的能力。

　　四、說活動程序

　　本次活動設計力求幼兒最大程度的參與與投入，采用自主探究的學習方法，提供自主學習的空間，運用多種感官的參與，使學習過程成為兒童發(fā)現(xiàn)和探究的過程，真正使學習變得快樂起來。因此，我設計了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的四個環(huán)節(jié)。

　　1、第一環(huán)節(jié)：魔術導入，激發(fā)興趣以變魔術的形式引入活動，我將采用問題前幾天我們一起玩了魔術不濕的報紙，誰記得是怎么做的?，引發(fā)幼兒回憶變魔術的操作要求。此環(huán)節(jié)重在激活幼兒有關的經驗和技能儲備，為下面的活動做鋪墊。本環(huán)節(jié)預計時間為3分鐘?？荚嚧笳?/p>

　　2、第二環(huán)節(jié)：動手探索，感知現(xiàn)象我出示紙杯(杯底有洞)，提出要求請你們按上次的方法再變一次魔術，看看把紙放在杯子里是不是一定不會濕，從而調動起幼兒的好奇心。

　　幼兒在操作中將發(fā)現(xiàn)紙濕了，引發(fā)與原有經驗的沖突，產生疑問：為什么上次變魔術時紙不會濕，而今天紙都濕了呢?這時我會適時地引導幼兒將紙杯與上次魔術用的杯子進行比較，發(fā)現(xiàn)兩者的不同有孔和沒孔。接著，我將進一步提問：為什么有孔杯子里的紙會濕，沒孔杯子里的紙不會濕?啟發(fā)幼兒將兩個杯子倒扣水中，在視覺、觸覺等多種感官的參與下，發(fā)現(xiàn)有孔的杯子快速放入水中時，會有氣流從孔里出來，還會冒出氣泡。在這一過程中，教師要及時為幼兒創(chuàng)設交流的機會，請幼兒表述自己探索的過程與結果，分享彼此的發(fā)現(xiàn)，同時，還要幫助幼兒提升和梳理感知到的經驗，通過是什么從孔里跑出來了?這些氣泡是怎么來的?等問題，讓幼兒明確從孔里出來的是空氣，空氣流動會產生風，從而順利進入下一環(huán)節(jié)。這是本活動的重點，因此本環(huán)節(jié)我預計的時間是10分鐘。

　　3、第三環(huán)節(jié)：遷移經驗，解決問題科學知識來源于生活，更應服務于生活，作為教師應有意識地培養(yǎng)兒童將科學帶到生活中和用科學的意識。

　　因此，我設置了怎樣讓小風車轉起來這一問題情境，讓幼兒運用感知體驗的科學現(xiàn)象來解決具體問題。教師出示泡沫小風車，鼓勵幼兒猜想：用什么辦法能讓風車轉起來?孩子們根據各自的生活經驗，想出的方法可能有用嘴吹、向前跑動、用水流等，個別幼兒會運用空氣流動形成風的原理讓風車轉起來，對于幼兒的猜想，我不作肯定或否定的評價，而讓幼兒自由選擇材料，動手嘗試用自己的方法讓風車轉起來。由于上述活動將使孩子們的操作探索欲望得以調動，玩一玩、試一試，驗證自己的猜想也就會水到渠成。操作之后我將請幼兒回到自己的位置上，說說是用什么辦法讓風車轉起來的，分享同伴的成功。教師指導的重點是引發(fā)幼兒關注用空氣流動產生風的方法讓風車轉起來，鼓勵幼兒選擇大小、高矮不同的有洞紙杯，在水中以振動的方式，使空氣從小孔中擠壓出來產生風，帶動紙杯頂上的風車轉動，從而進一步鞏固獲得的知識經驗。本環(huán)節(jié)是難點，注重師幼互動，預計時間為12分鐘。

　　4、第四環(huán)節(jié)：引發(fā)新的探究點，延伸探究活動的最后，讓幼兒自由地圍在我的身邊，拋出問題：剛才你們都用不同大小的杯子試過了嗎?有什么感覺?那杯子的大小和風車轉得快慢有沒有關系呢?我們下次再試試吧。我預計這個環(huán)節(jié)時間為5分鐘。

　　活動反思：

　　通過這一活動，幼兒都能很好地認識空氣并知道空氣的重要性，活動中主要通過多次實驗，探索利用小紙片使杯子里的水倒過來而不流出來的方法，來感知空氣的壓力。環(huán)節(jié)中粘鉤的運用合理、形象，也增加了趣味性，活動效果很好。本次活動圍繞目標進行，每個環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層遞進，從而激發(fā)幼兒保護空氣，保護大自然的意識。符合中班孩子的年齡特點。

38、大班科學說課稿《各種各樣的樹》反思

　　一、設計意圖：

　　時下，正是春光明媚、萬物復蘇的季節(jié)，花開草綠，小樹苗發(fā)芽了，樹林里一派郁郁蔥蔥的景象，令人心曠神怡。生活中有各種各樣的樹，它們長得都不一樣，從外形上看有的粗、有的細、有的直、有的彎、有的高、有的矮。從葉片上觀察，也是千姿百態(tài)，樹的種類也有很多，有常綠樹、落葉樹等。樹是我們人類的好朋友，可以美化、綠化環(huán)境，沒有樹就沒有人類美好的家園。所以，設計這一課題既符合幼兒的現(xiàn)實需要——探究樹的各種各樣和奇妙性，激發(fā)幼兒的好奇心，又有利于幼兒的長遠發(fā)展。培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和熱愛大自然的美好情感。

　　本教材的重點、難點是：了解各種各樣的樹及樹木給動物、人類帶來的好處，教育幼兒愛護樹木。

　　二、幼兒情況分析：

　　樹木的多樣性、奇妙性給幼兒帶來無窮的遐想，像有些樹如面包樹、紡錘樹、奶樹，極易吸引幼兒的好奇心和探索興趣，從幼兒發(fā)展情況看，大班幼兒探究欲望增強，能較好地用語言與同伴、成人進行溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。

　　三、活動目標：

　　結合新綱要中教育要“以人為本”的教育理念，滿足幼兒的認知能力和情感發(fā)展的需要，按照《綱要》涉及的五大教育目標，確定本次教學目標為：

　　1、充分調動幼兒多種感官，感知各種各樣的樹，引導幼兒用完整、流暢的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)，知道樹木與自然及人類的關系。

　　2、嘗試用自己喜歡的方式(繪畫、泥工、折紙、制作等)合作建構“森林公園”，發(fā)展幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和動手能力。

　　3、激發(fā)幼兒探索自然科學的欲望，培養(yǎng)幼兒愛護樹木的情感，增強幼兒的環(huán)保意識。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　四、活動準備：

　　為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：

　　1、幼兒知識經驗準備：請家長帶領幼兒到樹林或公園觀看各種各樣的樹，家長與幼兒共同查閱樹木的相關知識(科學畫冊、網上)。

　　2、教具、學具準備：為體現(xiàn)學具、教具是幼兒學習的教科書，在本次活動中，要求幼兒、家長、教師共同收集樹葉的標本、照片、圖片以供觀察。同時收集各色彩紙、花布等以供制作時用。

　　3、心理環(huán)境準備：為讓幼兒在自然環(huán)境下學習，教師可選擇附近的公園或樹林，讓幼兒在實地觀察各種各樣的樹，并在活動室內展示各種樹的照片、圖片。

　　五、本次活動，總體設計思路是以《新綱要》為指導，結合玩中學、學中玩的思想，從尋找樹——感知樹的多種多樣——討論樹的相關話題——森林公園——綠色世界五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到創(chuàng)造，使原有經驗與新經驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、想像力和創(chuàng)造力。

　　各環(huán)節(jié)的具體教法、學法及時間分配如下：

　　第一環(huán)節(jié)：播放碟片。原始森林里，恐龍等多種野生動物在樹林里在自由地玩耍，目的是將

　　幼兒注意力吸引到這一活動中來。

　　第二環(huán)節(jié)：運用多種感官感知樹各種各樣，生生互動、師生互動，相互談發(fā)現(xiàn)。

　　新綱要理念要求我們，在教學中，要幫助孩子利用情景協(xié)商、對話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動性、積極性，為此，我讓幼兒在樹林里，通過親自看、摸，充分感知樹的各種各樣，獲取樹的相關經驗，“你還見過哪些樹，它們有什么不一樣?有什么相同的地方?把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友?！苯處?、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學習機制。

　　第三環(huán)節(jié)：播放碟片，由于原始森林的破壞，大量樹木被毀壞，恐龍及很多動物被滅絕了。現(xiàn)在很大城市出現(xiàn)沙塵暴。

　　第四環(huán)節(jié)：幼兒討論：為什么說樹是人類的好朋友，樹木對人類有哪些幫助，你喜歡樹嗎?為什么?

　　這里，一方面充分調動幼兒原有經驗，師生互動、生生互動，同時借助現(xiàn)代教學媒介，解決難點，采用碟片彌補幼兒直接經驗的不足，通過真實、生動形象的畫面展示樹木與自然及人類的關系，從而讓幼兒感受到愛護樹木，植樹造林的重要性。

　　第五環(huán)節(jié)：結合植樹節(jié)，幼兒自選材料，嘗試用自己喜歡的方式建構“森林”，新綱要提示我們，要發(fā)展幼兒的智能優(yōu)勢，開發(fā)智能弱勢，要面向一個又一個不同的、有差異的孩子，采用不同的方式，適合不同的孩子，在這里，我們讓孩子按自己喜歡的方式(折紙、畫畫、泥工、拼搭——)選擇自己喜歡的項目，做自己喜歡的事來表達自己對樹木的認識和愛護。教師始終參與幼兒的活動，及時地給予支持、引導、幫助。

　　以上活動充分體現(xiàn)《新綱要》中“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。”使幼兒真正在玩中學，學中玩，相互交流，相互協(xié)商，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性和動手能力，環(huán)保意識由此增強。

　　結束部分：幼兒在“小樹苗快長大”的音樂聲中，載歌載舞，把自己想像成小樹苗，讓幼兒愛護樹木，熱愛大自然的美好情感進一步提高。

　　教學反思

　　興趣是學習的動力，靈活多樣的活動方式是增長知識的手段，動手動腦是探索發(fā)現(xiàn)的途徑。這次活動課，孩子們興趣盎然，積極性極高，不但知道了各種樹木的名稱，而且對其特點和功用也有了大致了解，更是滿足了好奇心和求知欲。就是有的幼兒對觀察到的不能運用比較合適的語言來表達，還有待于在日常生活中多看多說多教多引導。

39、大班語言說課稿《舉世無雙的建筑師》反思

　　這是一篇幼兒園大班的語言活動說課稿，通過了解不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探索鳥的興趣。培養(yǎng)幼兒對鳥類的愛護及大自然的熱愛之情。這是教案網小編為大家整理的新說課稿，歡迎查看。

　　一、說教材：

　　1、教材分析：“鳥”是幼兒比較常見、喜愛的動物，它是我們人類的好朋友，它能保護森林，保護大自然，給大自然帶來生機勃勃的同時與人類的生存也息息相關。保護鳥類，給鳥一個安全的家，不單單只是對小鳥的一種保護，從某種意義上來說是對人類自身的一種保護，對地球的一種保護。故事“舉世無雙”的建筑師，不僅以童話的色彩生動形象地闡述了四種鳥的不同筑巢方法。而且在主人公和鳥的對話中體現(xiàn)了人類和鳥之間友好，關愛的情感?！毒V要》指出要使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的兒童。因此，以故事“舉世無雙的建筑師”為橋梁，讓大班幼兒了解鳥的不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探索，了解鳥的興趣。同時培養(yǎng)幼兒對鳥類的愛護及大自然的熱愛之情。

　　2、活動目標：

　　1)了解鳥的不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探索鳥的興趣。

　　2)培養(yǎng)幼兒對鳥類的愛護及大自然的熱愛之情。這樣兩條目標符合大班幼兒的年齡特點，又符合二期課改的理念，既有認知要求，又有情感激發(fā)。

　　3)通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4)在仔細觀察圖片的基礎上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

　　3、重點：了解鳥的不同筑巢方法。

　　4、難點：理解鳥使用的不同材料與鳥各自生活習性，特征的關系。由于這兩個方面對幼兒生活經驗比較遠，鳥的筑巢方法和鳥的生活習性，特點有很大關系，但很隱蔽不容易發(fā)現(xiàn)。所以作為難點。

　　二、說教法、說學法

　　1、說教法：

　　1)創(chuàng)設情景法：大班幼兒情感的穩(wěn)定性和有意性逐漸增長。教師創(chuàng)設一定的情景畫面，(鳥的叫聲、關在籠子里的鳥、樹林里準備筑巢的鳥的畫面)激發(fā)幼兒幼兒對動物，鳥類的同情，從而產生對鳥類的關注，對鳥類的生活環(huán)境的思考。并為后面小鳥筑巢做好鋪墊。引起幼兒對后面活動的興趣。

　　2)動手操作法：大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維。他們喜歡聽故事，喜歡動手操作。教師準備樹枝、柳絮、有小樹洞的樹根、泥漿土。以及記錄卡和筆。讓孩子在了解這幾種鳥的特點后通過摸摸、比比、做做等方法探索鳥的不同筑巢方法，并做記錄。充分調動起幼兒學習的主動性和積極性。

　　3)符號記錄法：大班幼兒表現(xiàn)表達的欲望與能力逐漸增強，教師要抓住時機利用任何機會引導幼兒用多種方法表達。符號記錄也是幼兒的一種表達方法。教師讓幼兒自己操作后記錄。提高幼兒記錄的能力。

　　4)交流討論法：操作以后的交流討論，是幼兒對自己探索后的另外一種表達形式。在幼兒的交流討論中教師通過觀察、聆聽了解幼兒的思維方法，經驗積累的程度，適時適度地幫幼兒歸納、總結、提升。并推動活動朝更深層次發(fā)展。

　　5)閱讀法：大班幼兒的年齡特點中指出：幼兒閱讀興趣明顯提高，能較長時間地看書，對內容的理解能力較強。而且開始對文字感性趣。因此，請幼兒邊翻閱圖書邊聽老師講故事，不但幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀方法和習慣，并從閱讀的故事中尋找，驗證自己的答案。這也是養(yǎng)成良好學習方法的一個方面。

　　2、說學法：

　　1)情景體驗法：情景能給幼兒一個身臨其境的感覺，更容易引發(fā)對已有經驗的回憶，思維也就更活躍。使幼兒學習更主動，積極。

　　2)嘗試法：幼兒學習特點是“玩中學”，“學中玩”。幼兒在操作中充分利用多種感官感知不同的材料。并進行分析比較找出材料與鳥之間比較隱蔽的因果關系。

　　3)交流討論法：這是幼兒的表達方法，在交流中使語言表達能力得到提高，思維，記憶力也得到鍛煉。在圍繞一個話題進行交流的過程中，幼兒的思維進行碰撞，對事物的理解也就更深刻。

　　4)記錄法：是一種濃縮的表達方法，不僅鍛煉動手能力，而且想像力，概括能力，符號表達能力等，都有不同程度的提高。而且對幼兒以后的學習有很大的促進作用。

　　三、說教學過程

　　1、開始導入部分：

　　1)猜一猜

　　老師放聲音“嘰嘰喳喳……”問幼兒“聽，誰在叫?”“你喜歡鳥嗎?為什么?”當幼兒說鳥可以捉蟲，鳥叫聲很好聽……時，

　　2)什么鳥?

　　老師在大熒幕上出示四只被關在鳥籠里的鳥。讓幼兒說說這些是什么鳥?有什么特別的地方?

　　3)鳥為什么叫不停?

　　四只籠子里的鳥為什么叫個不停?好像在說什么?那怎么辦?

　　4)放飛小鳥

　　鳥類是我們的朋友，把鳥關在籠子里，小鳥沒有自由，沒有溫暖的家……，大屏幕上同時出現(xiàn)鳥兒從籠子里飛出去，自由啦!(幼兒拍手叫好!)

　　這部分老師充分利用視覺，聽覺的效果，激發(fā)幼兒對鳥的感情。由喜愛——同情——幫助。從表面到行動，情感逐漸深化。其中也有對四種鳥特征的回憶，為后面的探索做好伏筆。也很自然地過渡到后面環(huán)節(jié)。

　　2、探索操作部分

　　1)小鳥筑巢

　　鳥兒要給自己做個窩，它會用什么來做窩呢?(大屏幕上同時出現(xiàn)樹林，河邊，海邊，小山上鳥兒準備筑巢的場景)。

　　2)操作紀錄

　　老師為幼兒準備了樹枝，柳絮(用棉絮代替)，泥漿，帶洞的樹樁等。請幼兒可以獨自，也可以找好朋友合作，摸摸，比比，試試，想想四種鳥分別會用什么材料筑巢，并在旁邊的紀錄卡上做好紀錄。這個環(huán)節(jié)是幼兒探索的部分，老師觀察幼兒探索過程。適時地指導點撥，幫助幼兒探索材料與鳥之間比較隱蔽的因果關系。

　　3)交流討論

　　鳥兒到底用什么筑巢呢?說說你的答案，為什么?

　　讓幼兒探索的結果進行交流，各自說說理由，老師進行歸納，提升。

　　4)聽賞故事尋找答案

　　幼兒剛才討論的問題這本書中都有正確答案，老師出示圖書“舉世無雙的建筑師”請幼兒邊翻看，邊聽老師講，找正確答案。這個環(huán)節(jié)也暗示幼兒要知道正確答案可以翻越書，書會告訴我們許多不知道的事情。

　　3、拓展部分

　　除了這四種鳥世界上還有許多鳥，你知道還有哪些鳥呢?這些鳥會筑巢嗎?它們又是用什么筑巢?怎樣筑巢的呢?

　　這個部分是引導幼兒繼續(xù)關注探索鳥筑巢的興趣，拓展幼兒更多有關鳥的認知。老師可以把更多的材料投放在區(qū)域中，讓幼兒繼續(xù)探索。

　　教學反思：

　　基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。

40、大班科學說課稿《有趣的根》反思

　　本活動引導幼兒通過體驗法、操作法，觀察法等來獲得知識，請幼兒把草連根拔起，近距離的觀察到植物的根，通過啟發(fā)性提問“你看到了什么，根是什么樣子的，像什么?”等激發(fā)幼兒的探究欲望，使幼兒獲得更多有益的知識經驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展。

　　一、說教材

　　植物在我們生活中隨處可見，路邊有茂密的大樹，院子里有綠油油的草坪，公園里有五顏六色的花，這些植物是怎么生長的，于是，我用“有趣的根”這節(jié)活動來為幼兒解開這個謎團，此活動材料來源于生活，正如綱要中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。因此，此活動來源于幼兒生活，又能服務于幼兒的生活。

　　大班幼兒對事物表面特征的觀察已積累了一定的經驗，本活動通過有趣的體驗、觀察圖片和事物，激發(fā)幼兒探索植物的根的作用，針對本班幼兒的發(fā)展水平和幼兒學習科學的特點，我確定了以下活動目標：

　　1、通過觀察根，感受樹根與根之間的不同。

　　2、通過實驗探究樹根的作用。

　　3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　這兩個目標蘊含了激發(fā)幼兒的興趣和探究欲望，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。根據《綱要》中科學教育的指導思想和幼兒的已有經驗水平，我認為本次活動的重點是“激發(fā)幼兒探究植物的根的作用，滿足其好奇心”，難點是：“了解植物根的生長及不同”。

　　我通過之前幼兒的親身體驗及啟發(fā)性提問，讓幼兒在有趣的情境中主動探究，從而形象直觀的了解根的形象，將抽象的科學知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。

　　結合本次活動目標，我做了兩方面的準備：

　　1、知識經驗準備：帶領幼兒連根拔掉田地里的雜草，一起到戶外尋找暴露出來的樹根并拍攝下來。

　　2、物質準備：根雕作品、各種樹根的圖片。

　　二、說教法

　　新《綱要》指出：“教師應成為幼兒活動的支持者，合作者，引導者”活動中應力求形成“合作探究式的師幼互動”，因此，本次活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還采用集體教學，分組教學和個別教學相結合的組織形式和適宜的方法，具體的方法有：操作法，觀察法，交流討論法，這些方法的應用，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，在活動中，我力求扮演好“引導者”的角色，用啟發(fā)，引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，讓幼兒親自動手操作，在快樂中獲得知識，習得經驗，同時培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和樂于探索的科學習慣。

　　本次活動打算用2天的時間完成活動目標。

　　三、說學法

　　本活動引導幼兒通過體驗法、操作法，觀察法等來獲得知識，活動前我先請幼兒把草連根拔起，近距離的觀察到植物的根，通過啟發(fā)性提問“你看到了什么，根是什么樣子的，像什么?”等激發(fā)幼兒的探究欲望?！澳蔷妥屛覀円黄鹑フ乙徽疫€有沒有長的不一樣的根”幼兒最喜歡和老師一起參與活動，這時候他們一定會躍躍欲試，期待著去找其他的根。接著有欣賞根雕作品和各種根的圖片，使幼兒對根有初步的印象和了解，再次啟發(fā)性的提問“樹木怎樣才能長得又高又壯，它是怎樣把‘飯’吃到‘肚子’里的?”討論樹根的作用，最后，用比較法得出結論，在整個活動過程中，我盡量創(chuàng)造條件讓幼兒時間參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)樂于探究的科學習慣。

　　四、說活動過程

　　(一)、提供條件，請幼兒拔草，激發(fā)幼兒探究欲望。

　　問題：說一說拔草時，你看到了什么?根是什么樣子的，像什么，拔草時費力嗎，為什么植物能牢牢的站在那里?

　　這一環(huán)節(jié)，請幼兒回憶拔草時自己看到的根的樣子，提出問題，讓幼兒根據已有經驗自由討論，活動一開始就調動了幼兒探究的積極性。

　　(二)觀察各種根的圖片，并請幼兒自己提出有關根的問題，說說根之間的不同處。

　　(三)討論

　　1、樹木怎樣才能長得又高又壯，它是怎樣把‘飯’吃到‘肚子’里的?

　　2、為什么樹根和樹根在泥土里要手拉手呢?

　　3、請幼兒提出其他關于樹根的問題，供全班幼兒討論。

　　這一環(huán)節(jié)，以幼兒討論為主，使他們感受科學探索的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　(四)欣賞根雕作品

　　讓幼兒通過看、摸、聞、拍、敲的形式欣賞根雕，比較根雕與樹根的不同，從而了解根雕的意義，并請幼兒發(fā)揮想象給根雕取名。

　　這一環(huán)節(jié)。鼓勵幼兒根據已有經驗及感受大膽想象、思考，使幼兒的發(fā)散思維得以擴展，在交流中探索出根與根雕的不同處。

　　五、說活動延伸

　　幼兒畫樹與樹根和實驗《樹根的作用》來鞏固所學知識。

　　實驗：將兩盆同樣大小、高矮的植物作為實驗對象，煎去其中一盆的根再插入土里，請幼兒觀察植物的變化，并做記錄，交流實驗結果。

　　活動暫時結束了，但幼兒的探索欲望和認識興趣卻在延伸，使幼兒獲得更多有益的知識經驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展。

　　教學反思：

　　引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。